ÖZ: Öğretmen adaylarının Dünya ile ilgili astronomi konularını kavrama düzeylerinin belirlenmesi ... more ÖZ: Öğretmen adaylarının Dünya ile ilgili astronomi konularını kavrama düzeylerinin belirlenmesi bu araştırmanın amacıdır. Araştırmada durum çalışması deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu fen bilgisi, okul öncesi ve sınıf öğretmenliği programlarında son sınıfta öğrenim gören on öğretmen adayından oluşmaktadır. Veriler araştırmacıların geliştirdiği, sekiz soru içeren yarı yapılandırılmış "astronomi görüşme formu" ile toplanmıştır. Dünya'nın oluşumu, Dünya'nın hareketleri ve sonuçları, atmosfer olayları, mevsimlerin oluşumu, mevsim farklılıkları, yerel saat farkları, yıldız kayması ve kutup ışıkları konularında sorular sorulmuştur. Veriler, betimsel analizle oluşturulan kavramsal kategorilerde incelenerek analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının Dünya'nın oluşumuna ilişkin kavramsal bilgilerinin çoğunlukla "kavram yanılgısı içeren kısmen anlama" ve "kavram yanılgısı" düzeyinde olduğu görülmüştür. Gece-gündüz oluşumunda tam doğru cevapların fazla olduğu, mevsimlerin oluşumunda "kavram yanılgısıyla kısmen anlama" kategorsindeki cevapların fazla olduğu, yerel saat farklarında tam anlamanın fazla olduğu; yıldız kayması ve kutup ışıkları ile ilgili sorularda kavram yanılgılarının fazla olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adayları Evren'in ve Dünya'nın oluşumunu karıştırmaktadır. Dünya'nın Güneş etrafındaki dönme ve dolanma hareketleri, Güneş'in etrafında Dünya'nın hareketi, yıldız ve meteorların hareketi gibi konularda kavram yanılgıları belirlenmiştir. Araştırmada amaçlı örneklem yoluyla seçilen öğretmen adaylarının astronomi kavramlarına yönelik algılarının yetersiz olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda, astronomi eğitimine yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Mersin üniversitesi eğitim fakültesi dergisi, Mar 18, 2024
Öz: Fen bilimleri hayatın içinden konuları içeren bir derstir. Öğrencilerin günlük hayatta karşıl... more Öz: Fen bilimleri hayatın içinden konuları içeren bir derstir. Öğrencilerin günlük hayatta karşılaştıkları örnekleri derste problemler olarak görmeleri dersin anlaşılırlığını ve derse duyulan ilgiyi artırmaktadır. Fen Bilimleri dersinde bağlam temelli öğrenme yaklaşımının öğrenme ürünlerine etkisini araştırmak bu çalışmanın amacıdır. Bağlam temeli öğrenme yaklaşımının "Ses ve Özellikleri" ünitesinde başarıya, fen konularına yönelik ilgiye ve fen kaygısına etkisi incelenmiştir. Çalışmanın yöntemi ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desendir. 2021-2022 eğitim öğretim yılında Ağrı ili Patnos ilçesinde bir ortaokulun 6. sınıfında öğrenim gören öğrenciler çalışma grubunu oluşturmaktadır. Deney grubunda bulunan 20 öğrenciye REACT modeline göre hazırlanan bağlam temelli öğrenme etkinlikleri ile kontrol grubundaki 16 öğrenciye ise ders kitabındaki etkinliklerle öğretim yapılmıştır. Aksoy ve Özcan'ın (2020) "Ses ve Özellikleri Ünitesi Başarı Testi", Şimşek ve Nuhoğlu (2013) tarafından geliştirilen "Fen Konularına Yönelik İlgi Ölçeği" ve Uluçınar Sağır'ın (2014) "Fen Kaygı Ölçeği" veri toplamada kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS 22 istatistik program ile yapılmıştır. Normal dağılım gösteren verilere parametrik testler uygulanmıştır. Araştırmada, bağlam temelli öğrenmenin, öğrencilerin başarıları ve fene yönelik ilgilerinde olumlu etkisi olduğu; fakat fen kaygısına etkisi olmadığı bulunmuştur.
Journal of Turkish Science Education, Jun 15, 2014
Bu araştırmada fen ve teknoloji eğitiminde portfolyo ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamının etki... more Bu araştırmada fen ve teknoloji eğitiminde portfolyo ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamının etkilerinin tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Bunun için çalışma grubunun görüşleri ve araştırma sürecinde ortaya koydukları çalışmalar değerlendirilmiştir. Araştırmaya Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Eğitiminde öğrenim görmekte olan 44 (33, Bayan ve 11, Erkek) öğretmen adayı katılmıştır. Belirlenen bazı kimya konularında uygulamalar sırasında fen ve teknoloji öğretmen adayları tarafından ürün dosyaları (portfolyo) hazırlanmıştır. Süreç içerisinde çalışma grubunun ürün dosyaları değerlendirilmiş ve geri dönütler verilmiştir. Çalışma grubu dönem sonunda ilgili konuları içeren ürün dosyalarını tamamlamışlardır. Uygulamaların sonunda 9 öğrenci ile görüşme yapılmıştır. Bunun için yarı yapılandırılmış iki sorudan oluşan bir görüşme protokolü hazırlanmıştır. Sonuç olarak süreçteki kazanımlar göz ününde bulundurulduğunda portfolyo ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamının fen ve teknoloji eğitiminde bazı konularda etkili sonuçlar verdiği belirlenmiştir. Görüşme sonuçları da portfolyo ile zenginleştirilen öğrenme ortamının önemli bir süreç olduğunu ortaya koymaktadır. Nitekim öğretmen adayları bu süreçte çok şey kazandıklarını, konuları derinlemesine ve çok yönlü araştırmalarının kendilerine çok şey öğrettiğini vurgulamışlardır. Ayrıca süreçte öğrendiklerinin ise kalıcı olduğunu ifade etmişlerdir.
Uluslararası Türk eğitim bilimleri dergisi, Oct 18, 2018
Teknoloji ve bilgi üretimindeki hızlı gelişimi yakalayabilmek için ülkemizde Fen bilimleri dersi ... more Teknoloji ve bilgi üretimindeki hızlı gelişimi yakalayabilmek için ülkemizde Fen bilimleri dersi öğretim programına Fen Teknoloji Matematik Mühendislik (FeTeMM) uygulamaları entegre edilmiştir. FeTeMM eğitimi ile fen, teknoloji, matematik ve mühendislik alanında disiplinler arası yaklaşımı ön plana çıkararak çok boyutlu öğrenme sağlanması amaçlanmaktadır. FeTeMM uygulamaları, fen bilimleri öğretmenlerinin fen programına uyum sağlayabilmesi ve fen bilimleri dersinin amacına ulaşması açısından çok önemlidir. Bu nedenle öğretmenlerin FeTeMM entegrasyonu bilgisine ilişkin görüşleri önemlidir. Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin FeTeMM uygulamaları hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımı olan durum çalışması yöntemi kullanılarak on sınıf öğretmeni ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlerin seçiminde fen bilimleri dersini veriyor olması, farklı mesleki deneyimlere sahip olması gibi kriterler aranmıştır. Veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan ve fen eğitimi uzman görüşleri alınarak geçerlik çalışması yapılan on iki sorudan oluşan yarı yapılandırılmış mülakat formu ile toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi tekniğinden yararlanılmıştır. Yapılan görüşmeler sonucunda sınıf öğretmenlerinin çoğu araştırma sorgulamaya dayalı öğretim yaklaşımı ve yenilenen fen öğretim programı hakkında bilgisinin olduğunu fakat FeTeMM yaklaşımı hakkında herhangi bir bilgisinin olmadığını belirtmişlerdir. Öğretmenlerin büyük çoğunluğu derslerini eğitim ortamı ile deney araç ve gereçlerinin yetersizliğini, sınıf mevcutlarının fazlalığını, fene ayrılan ders süresinin kısa olmasını gerekçe göstererek derslerini ders kitabından yararlanarak anlatım ve soru cevap teknikleriyle işlemektedir. Öğretmenler mühendislik becerilerini öğrencilerin yeni ürünler tasarlayarak edineceklerini ifade etmişlerdir. FeTeMM yaklaşımına yer verilerek öğrencilerin yaratıcı düşünme, problem çözme, bilimsel süreç becerilerini ve disiplinler arası öğrenmelerini geliştirebilecekleri vurgulanmıştır. Sınıf öğretmenleri FeTeMM ile ilgili uygulamalarda eğitime ihtiyaç duyduklarını belirterek bu konuda kendilerini yeterli görmemiştir. Sonuç olarak sınıf öğretmenlerinin FeTeMM yaklaşımı ile ilgili olumlu algıya sahip oldukları; fakat eğitim ortamlarının programın beklentilerine cevap vermesi, zaman ve materyal sorununun ortadan kalkması, öğretmenlere konu ile ilgili eğitimlerin verilmesi halinde bu yaklaşımın amacına ulaşacağını ifade etmişlerdir.
Giriş 1997 yılında uygulanmaya başlanan Öğretmen Yetiştirme Lisans Programında yer alan Fen Bilgi... more Giriş 1997 yılında uygulanmaya başlanan Öğretmen Yetiştirme Lisans Programında yer alan Fen Bilgisi Laboratuvar Uygulamaları dersi öğretmen adaylarına; laboratuvar çalışmaları ile ilgili temel bilgi ve beceri kazandırma, laboratuvar çalışma projesi hazırlama, çalışma sonuçlarını değerlendirebilme yeteneği kazandırmayı hedeflemektedir. Bu bireylerin yetiştirilmesinde en önemli görev hiç kuşkusuz o toplumun eğitim kurumlarına düşmektedir. Eğitim kurumlarında iyi bir fen eğitimi ancak laboratuvarların ve deneylerin derslerde hakim olduğu, ezbercilikten uzak yapılan derslerle mümkün olabilir (9). Yaparak, yaşayarak öğrenme; derin izli, uzun süre kalıcıdır, genelleme olanağı sağlar, yaratıcılığı teşfik eder, problem çözme yeteneğini geliştirir (6). Bu konuda, Armstrong (1973)'un "işitirsem unuturum, görürsem hatırlarım, yaparsam bilirim" sözü öğretmenlere ve öğretmen adaylarına rehber olmalıdır (2). Bütün bunlardan hareketle yapmış olduğumuz bu çalışmada Amasya Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi ve Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalları'nda 3. sınıf müfredatında yer alan "Fen Bilgisi Laboratuvarı Uygulamaları I-II" derslerinin ve laboratuvar ortamlarının fiziksel yeterlilikleri, hedeflere ulaşabilme dereceleri ve laboratuvar güvenliği hakkındaki öğrenci görüşleri araştırılmıştır. Bu INDICATIONOFPROBLEMSINLABORATORIES INSCIENCEEDUCATION
Bu çalışma, öğretmen adaylarının evren, gök cismi, kara delik, Güneş ve Ay kavramları ile ilgili ... more Bu çalışma, öğretmen adaylarının evren, gök cismi, kara delik, Güneş ve Ay kavramları ile ilgili algılarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Çalışmada nitel araştırmalardan olgubilim deseni benimsenmiştir. Çalışma grubunu 2019-2020 Akademik Yılında okul öncesi, sınıf ve fen bilgisi öğretmenliği programlarının son sınıflarında okumakta olan 10 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu ile veriler toplanmış ve içerik analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının evren kavramını en fazla uzay (boşluğu), yıldız, gezegen ve galaksi kavramları ile ilişkilendirdikleri görülmüştür. Diğer yandan, araştırmada, öğretmen adaylarının Güneş tutulması ve gök cisimleri ile ilgili bilgi düzeyi farkındalıklarının yüksek olduğu evren kavramına yönelik algılarının ise sınırlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adayları Güneş ve Ay'ın hareketleriyle ve kara deliğe yönelik eksik veya yanlış bilgilere sahiptir. Bazı öğretmen adayları Ay’ın hareketiyle ilgili do...
In this study, it is aimed to examine pre-service teachers' awareness of socioscientific issues a... more In this study, it is aimed to examine pre-service teachers' awareness of socioscientific issues and their perceptions of competence towards teaching. The universe of the study, in which the mixed study method was used, consists of science, classroom teaching and preschool pre-service teachers studying at a state university in the spring term of the 2020-2021 academic year. 121 preservice teachers in obtaining quantitative data; In order to obtain qualitative data, a sample of 10 pre-service teachers was formed. Quantitative data were collected with questions prepared by the researchers in the form of an online questionnaire, and qualitative data were collected using a semi-structured interview form. As a result of the research, it was determined that the pre-service teachers considered out-of-scope subjects such as history, sociology, psychology, and commerce as socioscientific issues (SBK); It was found that they did not consider themselves sufficient in the teaching of socioscientific issues. They stated that this may be due to the fact that the teaching and education system in schools are insufficient, and that they do not conduct research on SSIs. Pre-service teachers think that their students may have difficulties in understanding and learning SSIs that contain abstract concepts. Pre-service teachers who stated that they had not heard the concept of socioscientific before, stated that this concept was not mentioned or taught during their previous education life. When a pre-service teacher, who has not heard of the concept of SSIs, starts teaching, he will not mention this concept in his classes and his students' knowledge and attitude towards SSCs will be insufficient. It is recommended that teachers and prospective teachers be provided with training on SSI, as well as adding SSI courses to the curriculum of universities and in-service trainings for existing teachers.
Saykal, A., & Uluçınar Sağır, Ş. (2021). Türkiye'de öğretmen yeterlikleri ve teknolojik pedagojik... more Saykal, A., & Uluçınar Sağır, Ş. (2021). Türkiye'de öğretmen yeterlikleri ve teknolojik pedagojik alan bilgisi araştırmaları.
The aim of this study is to examine the competences of elementary school teachers for students wi... more The aim of this study is to examine the competences of elementary school teachers for students with learning disabilities in the classes in terms of different variables. The research was designed in a descriptive scanning model. The sample of the study consists of 153 class teachers working in the district in a city in Eastern Anatolia. A questionnaire form was prepared with 153 class teachers selected through unselected sampling method. The first part of the form has demographic characteristics and the second part has "Teacher Competency Scale for Regarding Students with Learning Difficulties". The scale consists of 22 items with a 5 point likert type. SPSS 18 was used in the analysis of the data. Since the data are not normally distributed, non-parametric tests have been used to analyze the data. There was a significant difference between the teachers' competency scores and gender is in the favor of women; and occupational seniority is in favor of teachers with less ...
Saykal, A., & Uluçınar Sağır, Ş. (2021). Türkiye'de öğretmen yeterlikleri ve teknolojik pedagojik... more Saykal, A., & Uluçınar Sağır, Ş. (2021). Türkiye'de öğretmen yeterlikleri ve teknolojik pedagojik alan bilgisi araştırmaları.
... UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Şafak ULUÇINAR, Alev DOĞAN Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fak... more ... UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Şafak ULUÇINAR, Alev DOĞAN Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Ankara. Osman Nafiz KAYA Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Elazığ. Özet Bu çalışmada ...
This study aims to ascertain the research trends of articles on scientific literacy in primary sc... more This study aims to ascertain the research trends of articles on scientific literacy in primary schools. In the study, both bibliometric and content analysis techniques were employed. In the Web of Science database, 145 studies conducted between 1993 and 2021 and 60 studies conducted between 2002 and 2021 were included in the content analysis for bibliometric analysis. According to the findings, there is a rising interest in scientific literacy in primary schools. Bybee, R., and McCrae, B., were the most cited authors in this study. The United States was the most frequently cited country, and the Australian Council for Educational Research was the most frequently cited institution. Few mixed studies have been conducted on the topic of scientific literacy, as qualitative studies have dominated the field. As sample groups, primary school students and college graduates were favored. The study concluded that scientific literacy in primary school is mostly promoted by organizations, journ...
Within the scope of the research, it has been aimed to determine the perceptions of classroom tea... more Within the scope of the research, it has been aimed to determine the perceptions of classroom teachers about the teaching profession. In this research, phenomenology research type, which is one of the qualitative research methods, has been used. Within the scope of the research, teachers' professional perceptions have been determined in detail by based on the experiences of classroom teachers. The datas have been collected from 10 volunteer teachers with 20 years or more teaching experience in Çankaya, Ankara, by using the criterion sampling method. The datas were collected through interviews from the teachers in January 2019. Content analysis has been preferred in the analysis of the data. In the study, it has been concluded that the opinions of classroom teachers about choosing the teaching profession are not being able to be appointed to their own department after graduation, granting of the right to transition from their main departments to the teaching profession, not losing the civil servant qualification due to age criteria, the difficulty of working conditions in their main profession, economic problems, the joy of spending time with the children, coming from the educator family, taking their parents as a role model and the positive effects of their teachers. In the study, it has been concluded that the perceptions of classroom teachers regarding the reflections of being a teacher on life have the opportunity to get to know people from different cultures, participate in cultural and social activities, raise their own children better and be beneficial for them, make common plans with family members, be respected in their environment and improve themselves thanks to their profession. In the research, it has been concluded that perceptions of classroom teachers about the teaching profession from past to present are the profession being more attractive in the past; the decline in the value placed on teachers; the profession becoming a profession that spreads throughout the society; perceiving the high salary profession as a better profession; disrespectful behavior by the student and parent; communication problems, lack of need for information and decreasing success due to students' dependence on technological devices such as internet, telephone and computer; the students not being as responsible as before.
Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin fen bilimleri dersinde kullandığı yardımcı kaynakların seçimi... more Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin fen bilimleri dersinde kullandığı yardımcı kaynakların seçiminde dikkate aldıkları kriterleri belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Amasya il merkezinde görev yapmakta olan ve 3. ve 4. sınıfları okutan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini 102 sınıf öğretmenini kapsamıştır. Veri toplama tekniği ankettir. Öğretmenlerin kılavuz kitap seçim kriterlerini belirlemek için literatürden faydalanılarak kitap seçim kriterleri ölçeği hazırlanmıştır. Ölçek 70 maddeden ve dış yapı, iç yapı ve eğitsel özellikler alt boyutlarından oluşmaktadır. SPSS 15.0 programı kullanılarak verilerin betimsel ve yordamsal analizleri yapılmıştır. Öğretmenler ders kitabı dışında en çok internet ve yaprak testlerden yararlandıkları, kılavuz kitapları konu açıklamada kullandıklarını belirtmişlerdir. Ölçekte en yüksek ortalama puan eğitsel özellikler boyutunda bulunmuştur. Öğretmenlerin genel olarak“katılıyorum” düzeyinde olumlu görüş bildirdikleri bulunmuştur. En yüksek ortalamalar kitabın konuyu açıklaması, öğrenciye uygunluğu ve bilgilerin konu alanına uygunluğu maddelerinde bulunmuştur. Kitap seçim kriterleri ölçeği toplam puanları öğretmenlerin cinsiyet ve mesleki kıdemine göre anlamlı farklılık göstermemektedir.
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Dec 1, 2014
Kaygı öğrenci başarısını etkileyen duyuşsal faktörlerden biridir. Bu araştırmanın amacı, ilköğret... more Kaygı öğrenci başarısını etkileyen duyuşsal faktörlerden biridir. Bu araştırmanın amacı, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin fene yönelik kaygılarını tespit etmek amacıyla bir araç geliştirmektir. Çalışma grubu 2009-2010 eğitim-öğretim yılında Amasya'da 8 ilköğretim okulunun 6., 7. ve 8. sınıflarında öğrenim gören 994 öğrencidir. Faktör analizinde KMO katsayısı 0.943, Barlett testi anlamlı bulunmuştur. Bu değerler çalışma grubunun faktör analizine uygunluğunu göstermektedir. Yapı geçerliği ve güvenirlik çalışması sonrasında geliştirilen ölçeğin 25 madde ve 5 alt boyuttan oluştuğu ve varyansın %51.214'ünü açıkladığı belirlenmiştir. Birinci faktör 7 maddeden, ikinci faktör 6, üçüncü faktör 6, dördüncü faktör 4 ve son faktör 2 maddeden oluşmaktadır. Birinci faktör derse odaklanma, ikinci faktör özgüven yetersizliği, üçüncü faktör çalışma ve sınava yönelik kaygı, dördüncü faktör endişe ve beşinci faktör ilgi olarak adlandırılmıştır. Ölçeğin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0.88 olarak bulunmuştur. Geliştirilen fen kaygı ölçeği geçerli ve güvenilir bir araçtır. Ölçeğin fen ve teknoloji öğretmenlerinin, öğrencilerinin fen kaygılarını belirlemelerinde yararlı olacağı düşünülmektedir.
Manisa Celal Bayar üniversitesi eğitim fakültesi dergisi, Jun 12, 2011
öğret e adayları ı progra geliştir e süre i e ilişki yeterli ilgi düzeyi e sahip ol ası, fe eğiti... more öğret e adayları ı progra geliştir e süre i e ilişki yeterli ilgi düzeyi e sahip ol ası, fe eğiti i progra ları ı kalitesi i artır ada ö e lidir. Çalış ada Fe Bilgisi öğret e adayları ı ilgili ko uda ilgi düzeyleri i elirle esi a açla ıştır. Gelişi i araştır a yö te iyle yürütüle çalış ada hazırla a Progra Geliştir e Bilgi Testi .,. e. sı ıf öğret e adayları a uygula ıştır. Ka ra ta ı ları, ihtiyaç elirle e yaklaşı ları, hedef yaz a ko uları da ge el olarak öğret e adayları aşarılıdır. "ı ıf düzeyi e göre ise öğret e adayları ı progra geliştir e ilgi düzeyleri arası da a la lı farklılık ulu uştur. Bulgulara göre progra geliştir e süre i i öğreti i de eri liliği e kalı ılığı yeteri e sağla a adığı ortaya çık ıştır. "oyut ko uları öğreti i içi so utlaştır a e uygula aları yapıl ası, öğret e adayları ı u ko ularla ilgili ilgile diril esi ö eril ektedir.
ÖZ: Öğretmen adaylarının Dünya ile ilgili astronomi konularını kavrama düzeylerinin belirlenmesi ... more ÖZ: Öğretmen adaylarının Dünya ile ilgili astronomi konularını kavrama düzeylerinin belirlenmesi bu araştırmanın amacıdır. Araştırmada durum çalışması deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu fen bilgisi, okul öncesi ve sınıf öğretmenliği programlarında son sınıfta öğrenim gören on öğretmen adayından oluşmaktadır. Veriler araştırmacıların geliştirdiği, sekiz soru içeren yarı yapılandırılmış "astronomi görüşme formu" ile toplanmıştır. Dünya'nın oluşumu, Dünya'nın hareketleri ve sonuçları, atmosfer olayları, mevsimlerin oluşumu, mevsim farklılıkları, yerel saat farkları, yıldız kayması ve kutup ışıkları konularında sorular sorulmuştur. Veriler, betimsel analizle oluşturulan kavramsal kategorilerde incelenerek analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının Dünya'nın oluşumuna ilişkin kavramsal bilgilerinin çoğunlukla "kavram yanılgısı içeren kısmen anlama" ve "kavram yanılgısı" düzeyinde olduğu görülmüştür. Gece-gündüz oluşumunda tam doğru cevapların fazla olduğu, mevsimlerin oluşumunda "kavram yanılgısıyla kısmen anlama" kategorsindeki cevapların fazla olduğu, yerel saat farklarında tam anlamanın fazla olduğu; yıldız kayması ve kutup ışıkları ile ilgili sorularda kavram yanılgılarının fazla olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adayları Evren'in ve Dünya'nın oluşumunu karıştırmaktadır. Dünya'nın Güneş etrafındaki dönme ve dolanma hareketleri, Güneş'in etrafında Dünya'nın hareketi, yıldız ve meteorların hareketi gibi konularda kavram yanılgıları belirlenmiştir. Araştırmada amaçlı örneklem yoluyla seçilen öğretmen adaylarının astronomi kavramlarına yönelik algılarının yetersiz olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda, astronomi eğitimine yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Mersin üniversitesi eğitim fakültesi dergisi, Mar 18, 2024
Öz: Fen bilimleri hayatın içinden konuları içeren bir derstir. Öğrencilerin günlük hayatta karşıl... more Öz: Fen bilimleri hayatın içinden konuları içeren bir derstir. Öğrencilerin günlük hayatta karşılaştıkları örnekleri derste problemler olarak görmeleri dersin anlaşılırlığını ve derse duyulan ilgiyi artırmaktadır. Fen Bilimleri dersinde bağlam temelli öğrenme yaklaşımının öğrenme ürünlerine etkisini araştırmak bu çalışmanın amacıdır. Bağlam temeli öğrenme yaklaşımının "Ses ve Özellikleri" ünitesinde başarıya, fen konularına yönelik ilgiye ve fen kaygısına etkisi incelenmiştir. Çalışmanın yöntemi ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desendir. 2021-2022 eğitim öğretim yılında Ağrı ili Patnos ilçesinde bir ortaokulun 6. sınıfında öğrenim gören öğrenciler çalışma grubunu oluşturmaktadır. Deney grubunda bulunan 20 öğrenciye REACT modeline göre hazırlanan bağlam temelli öğrenme etkinlikleri ile kontrol grubundaki 16 öğrenciye ise ders kitabındaki etkinliklerle öğretim yapılmıştır. Aksoy ve Özcan'ın (2020) "Ses ve Özellikleri Ünitesi Başarı Testi", Şimşek ve Nuhoğlu (2013) tarafından geliştirilen "Fen Konularına Yönelik İlgi Ölçeği" ve Uluçınar Sağır'ın (2014) "Fen Kaygı Ölçeği" veri toplamada kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS 22 istatistik program ile yapılmıştır. Normal dağılım gösteren verilere parametrik testler uygulanmıştır. Araştırmada, bağlam temelli öğrenmenin, öğrencilerin başarıları ve fene yönelik ilgilerinde olumlu etkisi olduğu; fakat fen kaygısına etkisi olmadığı bulunmuştur.
Journal of Turkish Science Education, Jun 15, 2014
Bu araştırmada fen ve teknoloji eğitiminde portfolyo ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamının etki... more Bu araştırmada fen ve teknoloji eğitiminde portfolyo ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamının etkilerinin tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Bunun için çalışma grubunun görüşleri ve araştırma sürecinde ortaya koydukları çalışmalar değerlendirilmiştir. Araştırmaya Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Eğitiminde öğrenim görmekte olan 44 (33, Bayan ve 11, Erkek) öğretmen adayı katılmıştır. Belirlenen bazı kimya konularında uygulamalar sırasında fen ve teknoloji öğretmen adayları tarafından ürün dosyaları (portfolyo) hazırlanmıştır. Süreç içerisinde çalışma grubunun ürün dosyaları değerlendirilmiş ve geri dönütler verilmiştir. Çalışma grubu dönem sonunda ilgili konuları içeren ürün dosyalarını tamamlamışlardır. Uygulamaların sonunda 9 öğrenci ile görüşme yapılmıştır. Bunun için yarı yapılandırılmış iki sorudan oluşan bir görüşme protokolü hazırlanmıştır. Sonuç olarak süreçteki kazanımlar göz ününde bulundurulduğunda portfolyo ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamının fen ve teknoloji eğitiminde bazı konularda etkili sonuçlar verdiği belirlenmiştir. Görüşme sonuçları da portfolyo ile zenginleştirilen öğrenme ortamının önemli bir süreç olduğunu ortaya koymaktadır. Nitekim öğretmen adayları bu süreçte çok şey kazandıklarını, konuları derinlemesine ve çok yönlü araştırmalarının kendilerine çok şey öğrettiğini vurgulamışlardır. Ayrıca süreçte öğrendiklerinin ise kalıcı olduğunu ifade etmişlerdir.
Uluslararası Türk eğitim bilimleri dergisi, Oct 18, 2018
Teknoloji ve bilgi üretimindeki hızlı gelişimi yakalayabilmek için ülkemizde Fen bilimleri dersi ... more Teknoloji ve bilgi üretimindeki hızlı gelişimi yakalayabilmek için ülkemizde Fen bilimleri dersi öğretim programına Fen Teknoloji Matematik Mühendislik (FeTeMM) uygulamaları entegre edilmiştir. FeTeMM eğitimi ile fen, teknoloji, matematik ve mühendislik alanında disiplinler arası yaklaşımı ön plana çıkararak çok boyutlu öğrenme sağlanması amaçlanmaktadır. FeTeMM uygulamaları, fen bilimleri öğretmenlerinin fen programına uyum sağlayabilmesi ve fen bilimleri dersinin amacına ulaşması açısından çok önemlidir. Bu nedenle öğretmenlerin FeTeMM entegrasyonu bilgisine ilişkin görüşleri önemlidir. Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin FeTeMM uygulamaları hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımı olan durum çalışması yöntemi kullanılarak on sınıf öğretmeni ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlerin seçiminde fen bilimleri dersini veriyor olması, farklı mesleki deneyimlere sahip olması gibi kriterler aranmıştır. Veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan ve fen eğitimi uzman görüşleri alınarak geçerlik çalışması yapılan on iki sorudan oluşan yarı yapılandırılmış mülakat formu ile toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi tekniğinden yararlanılmıştır. Yapılan görüşmeler sonucunda sınıf öğretmenlerinin çoğu araştırma sorgulamaya dayalı öğretim yaklaşımı ve yenilenen fen öğretim programı hakkında bilgisinin olduğunu fakat FeTeMM yaklaşımı hakkında herhangi bir bilgisinin olmadığını belirtmişlerdir. Öğretmenlerin büyük çoğunluğu derslerini eğitim ortamı ile deney araç ve gereçlerinin yetersizliğini, sınıf mevcutlarının fazlalığını, fene ayrılan ders süresinin kısa olmasını gerekçe göstererek derslerini ders kitabından yararlanarak anlatım ve soru cevap teknikleriyle işlemektedir. Öğretmenler mühendislik becerilerini öğrencilerin yeni ürünler tasarlayarak edineceklerini ifade etmişlerdir. FeTeMM yaklaşımına yer verilerek öğrencilerin yaratıcı düşünme, problem çözme, bilimsel süreç becerilerini ve disiplinler arası öğrenmelerini geliştirebilecekleri vurgulanmıştır. Sınıf öğretmenleri FeTeMM ile ilgili uygulamalarda eğitime ihtiyaç duyduklarını belirterek bu konuda kendilerini yeterli görmemiştir. Sonuç olarak sınıf öğretmenlerinin FeTeMM yaklaşımı ile ilgili olumlu algıya sahip oldukları; fakat eğitim ortamlarının programın beklentilerine cevap vermesi, zaman ve materyal sorununun ortadan kalkması, öğretmenlere konu ile ilgili eğitimlerin verilmesi halinde bu yaklaşımın amacına ulaşacağını ifade etmişlerdir.
Giriş 1997 yılında uygulanmaya başlanan Öğretmen Yetiştirme Lisans Programında yer alan Fen Bilgi... more Giriş 1997 yılında uygulanmaya başlanan Öğretmen Yetiştirme Lisans Programında yer alan Fen Bilgisi Laboratuvar Uygulamaları dersi öğretmen adaylarına; laboratuvar çalışmaları ile ilgili temel bilgi ve beceri kazandırma, laboratuvar çalışma projesi hazırlama, çalışma sonuçlarını değerlendirebilme yeteneği kazandırmayı hedeflemektedir. Bu bireylerin yetiştirilmesinde en önemli görev hiç kuşkusuz o toplumun eğitim kurumlarına düşmektedir. Eğitim kurumlarında iyi bir fen eğitimi ancak laboratuvarların ve deneylerin derslerde hakim olduğu, ezbercilikten uzak yapılan derslerle mümkün olabilir (9). Yaparak, yaşayarak öğrenme; derin izli, uzun süre kalıcıdır, genelleme olanağı sağlar, yaratıcılığı teşfik eder, problem çözme yeteneğini geliştirir (6). Bu konuda, Armstrong (1973)'un "işitirsem unuturum, görürsem hatırlarım, yaparsam bilirim" sözü öğretmenlere ve öğretmen adaylarına rehber olmalıdır (2). Bütün bunlardan hareketle yapmış olduğumuz bu çalışmada Amasya Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi ve Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalları'nda 3. sınıf müfredatında yer alan "Fen Bilgisi Laboratuvarı Uygulamaları I-II" derslerinin ve laboratuvar ortamlarının fiziksel yeterlilikleri, hedeflere ulaşabilme dereceleri ve laboratuvar güvenliği hakkındaki öğrenci görüşleri araştırılmıştır. Bu INDICATIONOFPROBLEMSINLABORATORIES INSCIENCEEDUCATION
Bu çalışma, öğretmen adaylarının evren, gök cismi, kara delik, Güneş ve Ay kavramları ile ilgili ... more Bu çalışma, öğretmen adaylarının evren, gök cismi, kara delik, Güneş ve Ay kavramları ile ilgili algılarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Çalışmada nitel araştırmalardan olgubilim deseni benimsenmiştir. Çalışma grubunu 2019-2020 Akademik Yılında okul öncesi, sınıf ve fen bilgisi öğretmenliği programlarının son sınıflarında okumakta olan 10 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu ile veriler toplanmış ve içerik analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının evren kavramını en fazla uzay (boşluğu), yıldız, gezegen ve galaksi kavramları ile ilişkilendirdikleri görülmüştür. Diğer yandan, araştırmada, öğretmen adaylarının Güneş tutulması ve gök cisimleri ile ilgili bilgi düzeyi farkındalıklarının yüksek olduğu evren kavramına yönelik algılarının ise sınırlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adayları Güneş ve Ay'ın hareketleriyle ve kara deliğe yönelik eksik veya yanlış bilgilere sahiptir. Bazı öğretmen adayları Ay’ın hareketiyle ilgili do...
In this study, it is aimed to examine pre-service teachers' awareness of socioscientific issues a... more In this study, it is aimed to examine pre-service teachers' awareness of socioscientific issues and their perceptions of competence towards teaching. The universe of the study, in which the mixed study method was used, consists of science, classroom teaching and preschool pre-service teachers studying at a state university in the spring term of the 2020-2021 academic year. 121 preservice teachers in obtaining quantitative data; In order to obtain qualitative data, a sample of 10 pre-service teachers was formed. Quantitative data were collected with questions prepared by the researchers in the form of an online questionnaire, and qualitative data were collected using a semi-structured interview form. As a result of the research, it was determined that the pre-service teachers considered out-of-scope subjects such as history, sociology, psychology, and commerce as socioscientific issues (SBK); It was found that they did not consider themselves sufficient in the teaching of socioscientific issues. They stated that this may be due to the fact that the teaching and education system in schools are insufficient, and that they do not conduct research on SSIs. Pre-service teachers think that their students may have difficulties in understanding and learning SSIs that contain abstract concepts. Pre-service teachers who stated that they had not heard the concept of socioscientific before, stated that this concept was not mentioned or taught during their previous education life. When a pre-service teacher, who has not heard of the concept of SSIs, starts teaching, he will not mention this concept in his classes and his students' knowledge and attitude towards SSCs will be insufficient. It is recommended that teachers and prospective teachers be provided with training on SSI, as well as adding SSI courses to the curriculum of universities and in-service trainings for existing teachers.
Saykal, A., & Uluçınar Sağır, Ş. (2021). Türkiye'de öğretmen yeterlikleri ve teknolojik pedagojik... more Saykal, A., & Uluçınar Sağır, Ş. (2021). Türkiye'de öğretmen yeterlikleri ve teknolojik pedagojik alan bilgisi araştırmaları.
The aim of this study is to examine the competences of elementary school teachers for students wi... more The aim of this study is to examine the competences of elementary school teachers for students with learning disabilities in the classes in terms of different variables. The research was designed in a descriptive scanning model. The sample of the study consists of 153 class teachers working in the district in a city in Eastern Anatolia. A questionnaire form was prepared with 153 class teachers selected through unselected sampling method. The first part of the form has demographic characteristics and the second part has "Teacher Competency Scale for Regarding Students with Learning Difficulties". The scale consists of 22 items with a 5 point likert type. SPSS 18 was used in the analysis of the data. Since the data are not normally distributed, non-parametric tests have been used to analyze the data. There was a significant difference between the teachers' competency scores and gender is in the favor of women; and occupational seniority is in favor of teachers with less ...
Saykal, A., & Uluçınar Sağır, Ş. (2021). Türkiye'de öğretmen yeterlikleri ve teknolojik pedagojik... more Saykal, A., & Uluçınar Sağır, Ş. (2021). Türkiye'de öğretmen yeterlikleri ve teknolojik pedagojik alan bilgisi araştırmaları.
... UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Şafak ULUÇINAR, Alev DOĞAN Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fak... more ... UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Şafak ULUÇINAR, Alev DOĞAN Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Ankara. Osman Nafiz KAYA Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Elazığ. Özet Bu çalışmada ...
This study aims to ascertain the research trends of articles on scientific literacy in primary sc... more This study aims to ascertain the research trends of articles on scientific literacy in primary schools. In the study, both bibliometric and content analysis techniques were employed. In the Web of Science database, 145 studies conducted between 1993 and 2021 and 60 studies conducted between 2002 and 2021 were included in the content analysis for bibliometric analysis. According to the findings, there is a rising interest in scientific literacy in primary schools. Bybee, R., and McCrae, B., were the most cited authors in this study. The United States was the most frequently cited country, and the Australian Council for Educational Research was the most frequently cited institution. Few mixed studies have been conducted on the topic of scientific literacy, as qualitative studies have dominated the field. As sample groups, primary school students and college graduates were favored. The study concluded that scientific literacy in primary school is mostly promoted by organizations, journ...
Within the scope of the research, it has been aimed to determine the perceptions of classroom tea... more Within the scope of the research, it has been aimed to determine the perceptions of classroom teachers about the teaching profession. In this research, phenomenology research type, which is one of the qualitative research methods, has been used. Within the scope of the research, teachers' professional perceptions have been determined in detail by based on the experiences of classroom teachers. The datas have been collected from 10 volunteer teachers with 20 years or more teaching experience in Çankaya, Ankara, by using the criterion sampling method. The datas were collected through interviews from the teachers in January 2019. Content analysis has been preferred in the analysis of the data. In the study, it has been concluded that the opinions of classroom teachers about choosing the teaching profession are not being able to be appointed to their own department after graduation, granting of the right to transition from their main departments to the teaching profession, not losing the civil servant qualification due to age criteria, the difficulty of working conditions in their main profession, economic problems, the joy of spending time with the children, coming from the educator family, taking their parents as a role model and the positive effects of their teachers. In the study, it has been concluded that the perceptions of classroom teachers regarding the reflections of being a teacher on life have the opportunity to get to know people from different cultures, participate in cultural and social activities, raise their own children better and be beneficial for them, make common plans with family members, be respected in their environment and improve themselves thanks to their profession. In the research, it has been concluded that perceptions of classroom teachers about the teaching profession from past to present are the profession being more attractive in the past; the decline in the value placed on teachers; the profession becoming a profession that spreads throughout the society; perceiving the high salary profession as a better profession; disrespectful behavior by the student and parent; communication problems, lack of need for information and decreasing success due to students' dependence on technological devices such as internet, telephone and computer; the students not being as responsible as before.
Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin fen bilimleri dersinde kullandığı yardımcı kaynakların seçimi... more Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin fen bilimleri dersinde kullandığı yardımcı kaynakların seçiminde dikkate aldıkları kriterleri belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Amasya il merkezinde görev yapmakta olan ve 3. ve 4. sınıfları okutan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini 102 sınıf öğretmenini kapsamıştır. Veri toplama tekniği ankettir. Öğretmenlerin kılavuz kitap seçim kriterlerini belirlemek için literatürden faydalanılarak kitap seçim kriterleri ölçeği hazırlanmıştır. Ölçek 70 maddeden ve dış yapı, iç yapı ve eğitsel özellikler alt boyutlarından oluşmaktadır. SPSS 15.0 programı kullanılarak verilerin betimsel ve yordamsal analizleri yapılmıştır. Öğretmenler ders kitabı dışında en çok internet ve yaprak testlerden yararlandıkları, kılavuz kitapları konu açıklamada kullandıklarını belirtmişlerdir. Ölçekte en yüksek ortalama puan eğitsel özellikler boyutunda bulunmuştur. Öğretmenlerin genel olarak“katılıyorum” düzeyinde olumlu görüş bildirdikleri bulunmuştur. En yüksek ortalamalar kitabın konuyu açıklaması, öğrenciye uygunluğu ve bilgilerin konu alanına uygunluğu maddelerinde bulunmuştur. Kitap seçim kriterleri ölçeği toplam puanları öğretmenlerin cinsiyet ve mesleki kıdemine göre anlamlı farklılık göstermemektedir.
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Dec 1, 2014
Kaygı öğrenci başarısını etkileyen duyuşsal faktörlerden biridir. Bu araştırmanın amacı, ilköğret... more Kaygı öğrenci başarısını etkileyen duyuşsal faktörlerden biridir. Bu araştırmanın amacı, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin fene yönelik kaygılarını tespit etmek amacıyla bir araç geliştirmektir. Çalışma grubu 2009-2010 eğitim-öğretim yılında Amasya'da 8 ilköğretim okulunun 6., 7. ve 8. sınıflarında öğrenim gören 994 öğrencidir. Faktör analizinde KMO katsayısı 0.943, Barlett testi anlamlı bulunmuştur. Bu değerler çalışma grubunun faktör analizine uygunluğunu göstermektedir. Yapı geçerliği ve güvenirlik çalışması sonrasında geliştirilen ölçeğin 25 madde ve 5 alt boyuttan oluştuğu ve varyansın %51.214'ünü açıkladığı belirlenmiştir. Birinci faktör 7 maddeden, ikinci faktör 6, üçüncü faktör 6, dördüncü faktör 4 ve son faktör 2 maddeden oluşmaktadır. Birinci faktör derse odaklanma, ikinci faktör özgüven yetersizliği, üçüncü faktör çalışma ve sınava yönelik kaygı, dördüncü faktör endişe ve beşinci faktör ilgi olarak adlandırılmıştır. Ölçeğin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0.88 olarak bulunmuştur. Geliştirilen fen kaygı ölçeği geçerli ve güvenilir bir araçtır. Ölçeğin fen ve teknoloji öğretmenlerinin, öğrencilerinin fen kaygılarını belirlemelerinde yararlı olacağı düşünülmektedir.
Manisa Celal Bayar üniversitesi eğitim fakültesi dergisi, Jun 12, 2011
öğret e adayları ı progra geliştir e süre i e ilişki yeterli ilgi düzeyi e sahip ol ası, fe eğiti... more öğret e adayları ı progra geliştir e süre i e ilişki yeterli ilgi düzeyi e sahip ol ası, fe eğiti i progra ları ı kalitesi i artır ada ö e lidir. Çalış ada Fe Bilgisi öğret e adayları ı ilgili ko uda ilgi düzeyleri i elirle esi a açla ıştır. Gelişi i araştır a yö te iyle yürütüle çalış ada hazırla a Progra Geliştir e Bilgi Testi .,. e. sı ıf öğret e adayları a uygula ıştır. Ka ra ta ı ları, ihtiyaç elirle e yaklaşı ları, hedef yaz a ko uları da ge el olarak öğret e adayları aşarılıdır. "ı ıf düzeyi e göre ise öğret e adayları ı progra geliştir e ilgi düzeyleri arası da a la lı farklılık ulu uştur. Bulgulara göre progra geliştir e süre i i öğreti i de eri liliği e kalı ılığı yeteri e sağla a adığı ortaya çık ıştır. "oyut ko uları öğreti i içi so utlaştır a e uygula aları yapıl ası, öğret e adayları ı u ko ularla ilgili ilgile diril esi ö eril ektedir.
Uploads
Papers by Şafak Uluçınar