Sloodle. Conexión de entornos de aprendizaje

Sloodle

Conexión de entornos de aprendizaje

Ruth Martínez López

Diseño de la colección: Editorial UOC

Primera edición en lengua castellana: octubre 2013

Primera edición digital: septiembre 2014

© Ruth Martínez López , del texto

© Imagen de la cubierta: Istockphoto

© Editorial UOC (Oberta UOC Publishing, SL), de esta edición, 2014

Gran Via de les Corts Catalanes, 872, 3a planta, 08018 Barcelona

www.editorialuoc.com

Realización editorial: Sònia Poch Masfarré

Realización digital: Sònia Poch Masfarré

ISBN: 978-84-9064-464-5

Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño general y la cubierta, puede ser copiada,reproducida, almacenada o transmitida de ninguna forma, ni por ningún medio, sea éste eléctrico, químico, mecánico, óptico, grabación fotocopia, o cualquier otro, sin la previa autorización escrita de los titulares del copyright.

Índice de contenido

Introducción

Mashups

Mashup de aprendizajes

Ingrediente esencial: creatividad

Puentes de tendencias

Del ciberespacio al metaverso

Realidad aumentada

Lifelogging

Mundos espejo

Realidad virtual

Realidad mixta y mundos virtuales

Entre mundos virtuales y redes sociales: small worlds

Mundos virtuales 3d

El origen

Hacia una definición

Para qué y clasificaciones

¿Mundos virtuales híbridos?

Mundos virtuales para el aprendizaje

Innovación y cambio

Explorando su potencial

Puntos clave para una buena práctica educativa

Mi profesor es un avatar

Sloodle. Mashup en desarrollo

Second life

Opensim

Sloodle

Aplicaciones educativas con Sloodle

A modo de conclusiones

Figuras

Bibliografía

Notas

Autora

Ruth Martínez López

Colabora como tecnóloga I+D, gestión de proyectos, realiza consultoría en innovación educativa e imparte formación en tecnologías emergentes. De carácter emprendedor, en 2010 fundó ELEARNING3D, consultoría estratégica en innovación educativa en las áreas de serious games y mundos virtuales 3D. En la actualidad, compagina su actividad profesional con nuevos proyectos emprendedores y la realización de su tesis doctoral.

@aureamemotech

http://deruthmartinez.com

«Ninguno de nosotros puede saberlo todo,

cada uno de nosotros sabe algo,

podemos poner las piezas juntas si unimos nuestros recursos

y combinamos nuestras habilidades»

Henry Jenkins

Introducción

El mashup como combinación de datos y elementos de más de una fuente en una sola herramienta integrada, bien podría simbolizar el puente de la creatividad y de la innovación hacia la tecnología que el usuario puede recorrer para hacerla suya.

Un puente de encuentro con la intersección, entendida como el punto donde conceptos establecidos se encuentran, conectan, chocan y combinan. La intersección es un estado deseable que permite crear notables innovaciones y el surgimiento de ideas que abren nuevas posibilidades.

Si Internet tiene mucho más que ver con la experiencia que se le da al consumidor que con la tecnología, lo interesante es lo que la gente puede hacer: comunicarse, crear comunidades, intercambiar ideas, crear contenido…

Una formación creativa a través de mashups abarca combinaciones y mezclas de aplicaciones web, metodologías, dispositivos y recursos de los que ya disponemos en la actualidad. La clave reside en diseñar actividades de aprendizaje que se convertirán en experiencias formativas únicas, motivadoras y significativas, remezclando, combinando (mashups) medios, contenidos, herramientas, formatos… y, esto es lo que Sloodle ejemplifica, la interconexión a través de actividades de aprendizaje de varias herramientas tecnológicas en el contexto web y en los mundos virtuales 3D.

Capítulo I

Mashups

La web ha evolucionado de lo estático y solo lectura (web 1.0) a una «lectura-escritura» del modelo (web 2.0), en la que es posible editar páginas web de forma colaborativa, como wikis, blogs, a estar conectado a través de redes sociales (Facebook, LinkedIn), a ofrecer la posibilidad de obtener contenido de diversas fuentes, filtrarlo, recombinarlo y volver a utilizarlo de manera totalmente innovadora (figura 1).

Web 2.0 es un término acuñado por O’Reilly (2005) que identifica la segunda generación de Internet, caracterizada por colocar al usuario en el centro de todos los procesos y por su apertura a cualquier usuario gracias a la democratización del acceso, a la simplificación del uso y a la publicación de contenidos.

¿Sabías que…? El término web 2.0 ya había sido utilizado antes de que lo hiciera O’Reilly, concretamente en junio de 2002, en el libro Web 2.0: The Future of the Internet and Technology Economy and How Entrepreneurs, Investors, Executives & Consumers Can Take Ad (Execenablers), editado por Aspatore Books, de Dermot A. McCormack. En octubre de 2002, el libro cambió de título Web 2.0: 2003-2008 AC (After Crash).

Para Campos (2008) mientras que en la web 1.0 los usuarios eran meros receptores de servicios, en la web 2.0 producen contenidos (blogosfera), participan del valor (intercambio) y colaboran en el desarrollo de la tecnología.

Figura 1. Adaptado de Evolution of Web Technologies

La web 2.0 tiene como característica principal el empleo de aplicaciones abiertas para permitir la interacción y el intercambio de conocimientos entre usuarios. Con las herramientas de la web 2.0 el usuario desarrolla sus propias aplicaciones. La web 2.0 no hace más que apoyar la construcción de un saber colectivo y colaborativo cada vez mayor a través de todas sus herramientas abiertas y universales que han cambiado el modelo de comunicación tradicional, en que solo unos pocos comunicaban, hacia uno más participativo, que permite a los ciudadanos ser comunicadores, creadores y protagonistas visibles de su interacción en la red.

Esta transformación la ha posibilitado el mashup, que ofrece un canal más de expresión de la creatividad.

La tendencia futura es la web semántica, en la cual se añaden a los datos codificados y representados en las páginas web 1.0 una serie de metadatos que habilitan a las propias máquinas para extraer información y ofrecerla al usuario en contexto (Fumeiro y cols., 2007).

La web semántica, según la definición que proporciona World Wide Web Consortium¹, proporciona un marco común que permite que los datos sean compartidos y reutilizados a través de la aplicación, la empresa, y los límites de la comunidad.

Esta web semántica, según Fumeiro y cols., evolucionaría a una concepción eventual de la web 3.0, enriquecida con la integración de cierta dosis de «inteligencia artificial», a partir de la explotación sistemática y consistente de los nuevos patrones generados por el usuario cada vez más (inter)activo, a partir del registro de sus interacciones por la infociudad (smart cities), así como de los procesos de «inteligencia colectiva» que emergen de la dinámica propia de la web social.

¿Sabías que...? John Markoff, del New York Times, sugirió en 2006 nombrar esta tercera generación de la web, web 3.0, lo que provocó cierto debate en la industria entre los que no veían tal diferencia con respecto a la web 2.0.

En la llamada web 3.0, el objetivo que se plantea es el de dotar de significado a los contenidos, con buscadores que abarquen funciones más completas y complejas, sobre el acceso a la información y dónde esta información encontrará a los usuarios, en función de sus intereses y preferencias.

Existe mucha controversia sobre el significado de web 3.0. La web 3.0 se refiere a la capacidad de la web para entender e interpretar los contenidos publicados en ella. Una nueva forma de utilizar la web, sacándola de los ordenadores y los móviles y llevándola a casi cualquier objeto cotidiano. A menudo se identifica la web 3.0 con la web semántica, pero aunque están asociados, no es correcto identificar estos términos.

La evolución de los sistemas tecnológicos y los relacionados con la red, posibilitan nuevos desarrollos en el ámbito de la comunicación, es en este ámbito donde se engloban los sistemas y entornos 3D, que enriquecen la interacción.

La web 3D, liderada por el Web 3D Consortium², ofrece nuevas formas de conectar y colaborar, utilizando espacios tridimensionales. El usuario, a través de representaciones de estos, puede sumergirse e interactuar en espacios tridimensionales inmersivos, conectándose e interactuando a través de entornos colaborativos en 3D.

En septiembre de 2006, Blanc apuntaba a una ruptura de la web en 3D, en noviembre escribía en «Le 3D est le futur du web» y aportaba argumentos económicos y los eventos llevados a cabo en mayo de 2006 por Metaverse Roadmap Summit³, organizados por la Acceleration Studies Foundation⁴, cuyo objetivo es trazar las bases del desarrollo de la web 3D.

Wallace (2006) definía «The 3PointD World» como la intersección de los mundos 3D online y la web 2.0 en un espacio que llama Web 3pointD, que además es el término que utiliza en su blog (3pointD.com) refiriéndose a todas aquellas tecnologías que están ofreciéndonos un nuevo sentido de expresión, presencia y lugar en Internet.

Otras clasificaciones de la web, como la proporcionada en 2007 por Radar Networks y Nova Spivack (figura 2), ignoran la web 3D, centrándose en una web 3.0 de búsquedas y bases de datos semánticas, y visualizan otra evolución de la web hacía agentes personales inteligentes. Lo cierto es que el modelo remezcla de los mashups nos acerca a la visión original del hipertexto, propuesto por Vannevar Bush, en 1940, y desarrollado por Tim Berners-Lee en el CERN, en 1980.

Figura 2. Clasificación de la Web en 2007. Fuente: Radar Networks & Nova Spivack

Los mashups fueron considerados una tecnología emergente de la web 2.0 (Huang y Yang, 2009). La web 2.0, también conocida como web social y colaborativa, web híbrida (mashup o remezcla), fomenta la participación online, la personalización y la interoperatividad, cambiando la forma en que nos interconectamos e interactuamos. Los mashups son una parte de una tendencia más amplia en la web 2.0 respecto a la portabilidad de datos: una fuente de datos con derecho a remezclarse (O’Reilly, 2005).

El informe Horizon (2008) define el mashup como una aplicación web que combina datos de más de una fuente a través de una herramienta única y unificada. Esta definición se limita a los datos e ignora la funcionalidad y el diseño. En un mashup la integración y la combinación de diferentes fuentes no se limita a los datos, también abarca la funcionalidad y el diseño de estilos.

La definición proporcionada por Weiss y Gangadharan (2010) define los mashups como aplicaciones que combinan datos y servicios proporcionadas por terceros a través de las API⁵ abiertas para los datos suministrados por los usuarios, se centra en el formato API, e ignora las web feeds⁶, por ejemplo.

Una definición más completa, aunque genérica, es la proporcionada por Koschmider y cols. (2009), que conceptualiza el mashup como una aplicación basada en web que se crea por combinación y procesamiento de recursos en línea de terceros con datos, la presentación o la funcionalidad. En esta definición, los recursos en línea de terceros se refieren a cualquier tipo de recurso disponible en Internet, independientemente del formato en el que este se proporciona (por medio de una API, web feeds o técnicas de raspado de pantalla⁷), tiene en cuenta el aspecto de la heterogeneidad de la fuente, y el hecho de que un mashup ofrece un nuevo recurso basándose en el conjunto original de recursos pero no concebido por estos.

¿Sabías que...? El término mashup tiene su origen en la industria musical, en relación con la combinación de los productos musicales, clips y películas variadas.

Ejemplos:

La web Mashups-charts⁸ ofrece varios ejemplos de mashups musicales y vídeos y la posibilidad de publicar nuestro propio mashup.

Game Theory⁹ es un vídeo creado por Ithaca Audio que utiliza pistas de audio de videojuegos clásicos mezclada con canciones de éxitos del pop.

El mashup fue utilizado originalmente para describir las canciones que mezclaban dos estilos diferentes de música en