La naturaleza tambin recicla

Qu ejemplos de reciclaje nos da la naturaleza?

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Ecologa
Tema

En la naturaleza todo se recicla. .......... 97

Tema

Alteracin de los ciclos biogeoqumicos y problemtica ambiental.................. 109

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos.

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La Tierra necesita que todos la cuidemos

Has tenido cerca a un familiar o a un amigo enfermo? Lo natural es darle al enfermo el tratamiento adecuado y oportuno para ayudarle a que se recupere. Pues bien la Tierra se encuentra en un estado similar al de una persona con problemas de salud. La contaminacin del aire, del agua y del suelo, el calentamiento global y el cambio climtico son algunos de los problemas que la aquejan. Las razones de estos problemas son mltiples, y se han presentado por una probable combinacin entre la dinmica natural del planeta y la accin antropognica. Cuando hablamos de accin antropognica nos referimos a aquella relacionada con las actividades humanas que sostienen la civilizacin moderna, como los sistemas de transporte, los sistemas de calefaccin, la industrializacin y la luz en los hogares, entre otras. Para mantener el estilo de vida actual se necesitan grandes cantidades de energa, provenientes del petrleo y sus derivados; en especial, se queman combustibles fsiles que son nuestra principal fuente de energa. Sin embargo, la cantidad de combustible utilizado es tan enorme, que esta fuente de energa est causando emisiones contaminantes que exceden la capacidad de equilibrio de la Tierra. En todo el mundo existe gran preocupacin por el futuro cercano del planeta. Si no atendemos a tiempo los problemas ambientales que aquejan, se podran presentar desastres de mayores dimensiones a las ocurridas hasta ahora, como superinundaciones, epidemias, reduccin de la biodiversidad y escasez de alimento y de agua. Es necesario que el mundo se encamine hacia el uso de energas limpias, aunque esto lleva tiempo. Por eso es fundamental que cada uno de nosotros participe activamente en el cuidado del planeta, practicando principios ecol96

gicos bsicos como los que promueven algunos medios de comunicacin a travs de campaas ecologistas. Algunas de las campaas tienen nombres y frases tan persuasivas como las siguientes: Ahorra energa y salva al mundo. Las ciudades del maana: de devoradoras de energa a mquinas verdes. Recoge, reutiliza y recicla. Camina o utiliza la bicicleta. Agua que has de beber, djala correr limpia. A travs del correo electrnico tambin se difunden mensajes que nos ayudan a sensibilizarnos sobre esta situacin; y en Internet existen numerosas pginas web con una misin informativa y formativa al respecto. En Espaa, un ejemplo de este tipo de movimientos es la Fundacin Biodiversidad del Ministerio del Medio Ambiente, que promueve una campaa de sensibilizacin sobre el cambio climtico del planeta. La fundacin entrega a los visitantes de la pgina web, interesados en estos temas, un carn que identifica a su poseedor como miembro del Club del Protocolo de Kyoto, y ste, a su vez, firma un compromiso de accin concreto.

Reflexiona
1. Disea una campaa ecologstica similar a las presentadas en la lectura y ponla en prctica en tu colegio y en tu casa, con tus compaeros y familiares. 2. Dibuja el recorrido que haces desde tu casa hasta el colegio. Seras capaz de hacerlo en bicicleta todos los das? Esto contribuir con el cuidado de la Tierra? Argumenta tus respuestas.

Explora en internet
Si quieres ser miembro del Club del Protocolo de Kyoto, visita la pgina: www.fundacion-biodiversidad.es

Te m a

En la naturaleza todo se recicla

Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades: 1. Qu es un ciclo? Menciona algunos ejemplos. 2. Observa el ciclo y realiza los siguientes anlisis: con qu actividad comienza y con cul termina?, qu actividades estn planteadas para la mitad del ciclo, al finalizar el primer cuarto y al finalizar los tres cuartos del ciclo?, clasificaras este ciclo como biolgico, atmosfrico, qumico u otro?, qu nombre le daras? Escribe tus respuestas. Levantarse
Dormir Compartir en familia Desayunar

Competencias
Comprensin de informacin Explico la importancia de los ciclos biogeoqumicos para el equilibrio ecolgico del planeta. Describo las principales fases de algunos ciclos biogeoqumicos. Indagacin y experimentacin Interpreto algunos modelos de los ciclos biogeoqumicos y establezco sus interrelaciones. Planteo hiptesis acerca de algunos fenmenos relacionados con el ciclo de nutrientes. Promocin de compromisos personales y sociales Reconozco, evalo y comparo las estrategias de la naturaleza con las utilizadas por las personas para reciclar sustancias. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser vlidos simultneamente.

Ir al colegio

Organizar cosas

Almorzar

Comer Hacer tareas

Regresar a casa

Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales Describo y relaciono los ciclos de algunos elementos y de la energa en los ecosistemas. Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida. Explico la funcin del suelo como depsito de nutrientes.

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Me aproximo al conocimiento como cientfico(a) natural Registro mis resultados en forma organizada y sin alteracin alguna. Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos, para contestar preguntas.

De dnde provienen los carbonatos?

Explora

Materiales
Tubos de ensayo o vasos transparentes Cscaras de huevos trituradas Dientes de animal muerto (opcional) Conchas Tiza Tableta de anticido Pedazo de piedra caliza o de mrmol Vinagre Lupa

Cmo proceder?
1 Tritura un poco de cada material y ponlo en uno de los tubos de ensayo
o vaso transparente.

Marca los tubos con el nombre de cada una de las muestras. 3 Agrega vinagre a cada una de las muestras hasta cubrirla

(1cc aproximadamente). 4 Emplea una lupa para observar lo que ocurre con cada muestra al cabo de una semana.

Razona y concluye
1 Cules de las muestras provenan de organismos? 2 Cules de las muestras reaccionaron con el vinagre y
produjeron burbujas?

3 Estas burbujas son de CO2, que se produce cuando

los carbonatos presentes en las muestras reaccionan con el vinagre. Predice de dnde crees que provienen esos carbonatos. componentes del huevo de gallina. Predice de dnde provienen esos nutrientes.
Componente
Agua Nitrgeno total Nitrgeno proteico Hidratos de carbono Calcio Magnesio Tabla 5.1. Composicin de 100 g de un huevo de gallina.

4 Analiza la tabla 5.1, que indica algunos de los

Cantidad
75,2 g 2,03 g 1,93 g 0,68 g 56,2 mg 12,1 mg

Explora algo ms
1 Indaga: qu nutrientes obtienen las plantas del suelo y del agua? Escribe tus hallazgos. 2 Qu nutrientes obtienen los animales de las plantas? 3 Para qu se agregan fertilizantes a un cultivo?
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Los fenmenos cclicos

Idea principal
El planeta Tierra funciona como una gran fbrica de nutrientes para los seres vivos. Estos nutrientes se mueven y reciclan a travs de los ciclos biogeoqumicos, atmosfricos y geolgicos.

Muchos de los fenmenos que ocurren en el planeta son cclicos, es decir, se componen de una serie de pasos o fases que se repiten con determinada frecuencia y que cumplen con una funcin especfica. Estos procesos se pueden clasificar as: Ciclos biolgicos: son aquellos que ocurren en los organismos vivos, como el ciclo de vigilia-sueo, el ciclo de la reproduccin celular, el ciclo menstrual, etc. Ciclos geolgicos: son los que mueven las sustancias, principalmente entre la geosfera o corteza terrestre (suelo, rocas, sedimentos, etc.), la hidrosfera y los organismos vivos. Estas sustancias son retenidas en las rocas sedimentarias, generalmente durante perodos que alcanzan millones de aos. Por ejemplo, los ciclos del fsforo y el azufre. Ciclos atmosfricos o gaseosos: son los que mueven los nutrientes principalmente entre la atmsfera y los seres vivos; tienen que ver con el reciclaje de gases como el oxgeno, dixido de carbono y nitrgeno. Por lo general, las sustancias que intervienen en estos procesos se reciclan rpidamente, con frecuencia de horas o das. Ciclos biogeoqumicos: las sustancias circulan por la hidrosfera (agua), la atmsfera (aire), la geosfera (tierra) y la biosfera (seres vivos). Es el caso del ciclo hidrolgico. Gracias al funcionamiento natural de estos ciclos es que tenemos oxgeno en la atmsfera para respirar y agua en los ros, para beber. Es decir que ellos nos aportan los nutrientes, o sea las sustancias que los seres vivos necesitamos para vivir. El suministro de minerales que necesitan las plantas en el suelo tambin tiene que reponerse continuamente a travs de estos ciclos. Cuando los ciclos se alteran, como sucede en la actualidad por diversas actividades humanas a gran escala, se presentan problemas ambientales como el descongelamiento de los glaciares, la contaminacin del aire y del agua, la reduccin de la capa de ozono o el calentamiento global. Nuestro primer objetivo de este tema es conocer cmo se mueven las sustancias en cada uno de los ciclos, comprender su importancia para el equilibrio de la naturaleza y tomar decisiones responsables que contribuyan a su restauracin y cuidado.
99

Vocabulario
Ciclo biolgico, 99 Ciclo geolgico, 99 Ciclo atmosfrico o gaseoso, 99 Ciclo biogeoqumico, 99 Hidrosfera, 99 Atmsfera, 99 Geosfera, 99 Biosfera, 99 Nutrientes, 99 Acufero, 100 Fotosntesis,101 Auttrofo, 101 Ozono, 101 Bioelemento, 103 Bacteria nitrificante, 103 Bacteria desnitrificante, 104 Guano, 104

Lectoescritura
1. Indaga en diferentes fuentes uno de los siguientes temas: Ciclo lunar Ciclo menstrual Ciclo vital de las ranas o de las mariposas. Ciclo de la meiosis Representa sus fases en una figura o diagrama cclico. 2. Cul de los ciclos biogeoqumicos te parece ms importante para el equilibrio del planeta? Argumenta tu respuesta.

Ciclo del agua

La vida terrestre depende del ciclo del agua, y esto ha venido ocurriendo durante billones de aos. El ciclo del agua (figura 5.1) se puede describir en las siguientes cuatro grandes fases: 1. Evaporacin: fase lquido-gas. En esta fase, el agua de los ocanos se evapora por la accin del calor generado por la luz solar y todos los procesos energticos del planeta, para luego subir a la atmsfera. Las molculas de agua evaporada permanecen en el aire durante aproximadamente diez das. Diversos estudios han demostrado que los ocanos, mares, lagos y ros proveen alrededor del 90% de la humedad atmosfrica debido a la evaporacin; el otro 10% proviene de la transpiracin de las plantas. 2. Condensacin: fase gas-lquido. El agua evaporada en la atmsfera se mezcla con diminutas partculas de polvo, sales y humo. Como la atmsfera alta es muy fra, el gas se condensa y origina gotas de nube que, en conjunto, forman las grandes nubes. El agua de las nubes est en continua evaporacin y condensacin y se mantiene all debido a las rfagas de aire ascendente que soportan su peso. Las corrientes de aire hacen que las nubes se muevan alrededor del planeta. 3. Precipitacin. Cuando las molculas de agua en las nubes empiezan a colisionar entre s, se forman gotas cada vez ms grandes y son tan pesadas que salen de la nube y caen o se precipitan en forma de lluvia, aguanieve, nieve o granizo. Para que se produzca una gota de lluvia se requieren muchas molculas de agua de la nube.

Se ha demostrado que la cantidad de agua que se evapora es ms o menos la misma que se precipita tanto en la superficie terrestre como en los ocanos. En los ocanos, solamente el 10% del agua evaporada se mueve hacia tierra firme y cae y se precipita de diferentes formas. 4. Almacenamiento de agua en los ocanos. El agua precipitada toma diversos caminos. Por ejemplo, el agua que cae en forma de nieve se acumula sobre la superficie en capas de hielo o se derrite con el calor y sigue su trayecto. La que cae en forma de lluvia alcanza los ros en las depresiones del terreno, se infiltra en la tierra para formar depsitos subterrneos o se mantiene en las capas superiores del suelo, donde puede ser absorbida por las plantas. Parte del agua subterrnea emerge a la superficie terrestre en forma de manantiales de agua dulce. Otra parte del agua infiltrada alcanza las capas ms profundas del suelo y recarga los acuferos, que son las formaciones

3. Precipitacin

2. Condensacin

4. Almacenamiento de agua en los ocanos

1. Evaporacin

Figura 5.1. El ciclo del agua o ciclo hidrolgico describe el movimiento del agua alrededor del planeta. Aproximadamente el 96,5% del agua est en los ocanos, el otro 3,5% se distribuye en el resto del planeta.

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geolgicas por donde circulan o se almacenan las aguas subterrneas. El agua que proviene de la descongelacin de los glaciares fluye al mar. De esta forma, el agua contina su constante movimiento, para retornar una vez ms a los ocanos, donde se reinicia el ciclo hidrolgico.

radiaciones solares. Esta reaccin qumica se expresa as:

2O2 + r.o.c.

2O + 2O + 4O2

4O3

donde r.o.c. son las radiaciones solares de onda corta

Ciclo del oxgeno

Este ciclo es el encargado de fabricar oxgeno para el planeta (figura 5.2). Se realiza en las siguientes fases: 1. Fotosntesis. Mediante este proceso los auttrofos o productores liberan oxgeno. 2. Formacin de ozono. Las molculas de oxgeno que se elevan a la estratosfera son impactadas por las radiaciones de onda corta (r.o.c.) de la luz solar y se rompen en tomos de oxgeno. Estos tomos se unen a otras molculas de oxgeno (O2) y forman ozono (O3), compuesto que conforma la capa de ozono, la cual protege a los seres vivos de las
02 Entra luz solar (r.o.c.)

3. Formacin de ms oxgeno. El ozono (O3) se vuelve a romper y libera O2 por accin de las radiaciones ultravioleta. Qumicamente la reaccin se representa as: 4. Respiracin de los seres vivos. El oxgeno en la atmsfera y el que se disuelve en el agua es absorbido y utilizado por los auttrofos y hetertrofos durante la respiracin. El oxgeno es un recurso natural que se renueva a partir de los procesos descritos en el ciclo. Su funcionamiento se relaciona estrechamente con los ciclos del carbono y del agua. Los animales, al respirar, lo combinan con el carbono y lo devuelven a la atmsfera en forma de dixido de carbono.
2. Formacin de la capa de ozono (radiaciones ultravioleta) 02 02 03

2O3 + Radiaciones ultravioleta

3O2

3. Formacin de ms oxgeno

Se libera oxgeno

C02

C02 4. Consumo de O2 en el proceso de la respiracin y liberacin de CO2 Molcula de oxgeno Molcula de CO2 Molcula de ozono

02 1. Proceso de fotosntesis en los auttrofos

C02

Figura 5.2. El oxgeno comenz a formar parte de la atmsfera terrestre hace unos 3.200 millones de aos, con el proceso de la fotosntesis.

101

Ciclo del carbono

Este ciclo es muy importante porque el carbono forma parte de las biomolculas o molculas orgnicas (carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos) (figura 5.3). Comienza igual que el del oxgeno, es decir, a partir de la fotosntesis, y se desarrolla con los siguientes pasos: 1. Captacin de dixido de carbono por los organismosauttrofos.stos realizan la fotosntesis con el agua absorbida en presencia de la luz solar. Como resultado de este proceso, las molculas de agua se rompen y se libera oxgeno, y el carbono forma cadenas de carbohidratos como la glucosa, grasas y protenas que se almacenan en los tejidos de los productores. La siguiente ecuacin resume este proceso:

obtener energa y cumplir sus funciones. En este proceso liberan dixido de carbono y vapor de agua a la atmsfera. La reaccin qumica se representa as:

C6H12O6 + 6O2

6CO2 + 6H2O

12H2O+6CO2

C6H12O6(glucosa)+6O2+6H2O

2. El carbono pasa de productores a herbvoros y de stos a los carnvoros, cuando son consumidos a travs de la red trfica. 3. El carbono se libera en la respiracin. Las plantas y los animales captan oxgeno durante la respiracin y rompen la glucosa para

4. Los organismos que mueren se descomponen por accin de las bacterias y liberan CO2 que se almacena en el suelo en forma de rocas carbonatadas, carbn y petrleo a travs de procesos qumicos que requieren mucho tiempo. 5. El CO2 se intercambia entre la geosfera y la atmsfera. Esto ocurre por la accin de varios procesos como el de meteorizacin de las rocas carbonatadas o por lavado de las lluvias. As mismo, por las erupciones volcnicas y por la quema de combustibles fsiles. 6. El carbono atmosfrico se precipita a la geosfera o se mueve por accin de organismos como las corales en la hidrosfera. El carbono permanece en movimiento constante entre la atmsfera y la hidrosfera para que la concentracin se mantenga en equilibrio en ambos medios.

1. Captacin de CO2

5. El CO2 se intercambia entre la geosfera y la atmsfera

3. El carbono se libera en la respiracin como CO2 2. El carbono pasa a los herbvoros y carnvoros 6. El carbono atmosfrico se precipita a la hidrosfera 4. Los organismos muertos liberan CO2 CO2 CO2

Figura 5.3. El carbono es el cuarto elemento de mayor abundancia en el universo y es un componente esencial de la vida terrestre.

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Ciclo del nitrgeno

El nitrgeno es un bioelemento, es decir, una sustancia que hace parte de los seres vivos y es fundamental para la sntesis de protenas, cidos nucleicos (ADN y ARN) y otras molculas. Las fases del ciclo muestran cmo se mueve el nitrgeno a travs de la geosfera, la hidrosfera y la atmsfera. Los pasos que se dan son los siguientes: 1. Fijacin biolgica del nitrgeno atmosfrico en el suelo. Esta tarea es realizada por las bacterias nitrificantes, es decir, las que toman el nitrgeno gaseoso de la atmsfera (N ) y lo combinan con el hidrgeno para formar amoniaco (NH3). La reaccin se representa as:

N2 + 8H+

2NH3 + H2

Las bacterias nitrificantes viven dentro de los ndulos de las races de plantas leguminosas como el frjol y la arveja. ste es un ejemplo de mutualismo donde las plantas les suministran alimento a las bacterias y reci-

ben a cambio amoniaco o nitratos que no pueden tomar directamente de la atmsfera. En los ecosistemas acuticos, la fijacin de nitrgeno la realizan las cianobacterias que viven en las cavidades de plantas acuticas. 2. Asimilacin de nitratos o amoniacos. Ocurre cuando las plantas leguminosas absorben a travs de sus races nitrato (NO3) o amoniaco (NH3) para formar protenas y cidos nucleicos. 3. El nitrgeno se mueve en la cadena trfica. Pasa de las plantas a los herbvoros y de stos a los carnvoros a travs de las redes trficas. 4. Amonificacin. Corresponde a la liberacin de nitrgeno en forma de amonio (NH4), a partir de la orina, excrementos de las aves y organismos muertos. 5. Nitrificacin. En este proceso intervienen dos tiposdebacterias:las nitrosomonas,que provocanuncambioqumicoenelamonio (NH4+) y producen nitrito (NO ), y las nitrobacter, que actan sobre el nitrito y hacen el cambio qumico para convertirlo en nitrato. En

3. El nitrgeno pasa a los herbvoros y carnvoros

4. Los animales liberan amoniaco en la orina (amonificacin) 2. Las plantas leguminosas toman el nitrgeno del suelo 6. Desnitrificacin

5. Otras bacterias convierten el amoniaco de la orina en nitratos (nitrificacin) 1. Las bacterias nitrificantes fijan el nitrgeno atmosfrico en el suelo

Figura 5.4. La reserva principal del nitrgeno es la atmsfera.

103

este proceso, las molculas de NH y NO son convertidas en nitrgeno molecular que no es asimilable. 6. Desnitrificacin. Es realizada por las bacterias desnitrificantes, que producen un cambio qumico en los nitratos en presencia de carbono y agua para convertirlo en N2(g), que es liberado directamente a la atmsfera para reiniciar el ciclo.

4NO3 + 5C + 2H2O(g) 2N2(g) + 4HCO3 + CO2

Ciclo del fsforo

El fsforo es otro componente esencial en los organismos para la formacin de los cidos nucleicos, molculas fosfatadas y fosfolpidos que forman parte de las membranas celulares, los huesos y dientes de los animales. La principal reserva de fsforo est en la geosfera y su proceso para que lo puedan utilizar los seres vivos es muy lento. El ciclo del fsforo presenta estas fases:

1. Erosin de las rocas que contienen fsforo. La lluvia erosiona las rocas fosfatadas y lo mueve disuelto en el agua del suelo. 2. Asimilacin del fsforo. Las plantas absorben el fsforo del suelo a travs de las races. 3. Movimiento del fsforo por la red trfica. El fsforo orgnico de las plantas pasa a los herbvoros y de stos a los carnvoros a travs de la red trfica. 4. Movimiento del fsforo a las aguas.El fsforo se diluye con el agua del suelo y va hacia los ros y el mar, donde los peces lo asimilan; luego pasa a las aves y con ellas al suelo a travs de los excrementos o guano. 5. Depsitos de fsforo en el fondo marino. Los organismos muertos de ros y ocanos lo depositan en el fondo marino como piedra fosfatada. 6. Fosfatizacin. Las bacterias fosfatizantes actansobrelosorganismosmuertosylos excrementos y los convierten en fosfatos disueltosquesonabsorbidosporlasraces de las plantas.

3. Movimiento del fsforo en animales 2. Asimilacin del fsforo por las plantas 1. Erosin de las rocas fosfatadas

4. Movimiento del fsforo a las aguas

5. Deposicin del fsforo

6. Fosfatizacin Figura 5.5. La reserva principal del fsforo est en las rocas fosfatadas de la corteza terrestre.

104

Ciclo del azufre

Las reservas fundamentales del azufre son la corteza terrestre y los fondos marinos. Las rocas lo contienen en forma de sulfuros que se han sedimentado en el transcurso de largos perodos de tiempo. Los pasos del ciclo del azufre son los siguientes: 1. Las plantas absorben el azufre combinado del suelo a travs de las races. 2. Luego pasa a los herbvoros y de stos a los carnvoros a travs de la cadena trfica.
3. Cuando los volcanes erupcionan liberan azufre a la atmsfera

3. Otra parte del azufre que llega a la atmsfera proviene de las erupciones volcnicas, del simple oleaje de las aguas, donde se encuentra combinado. 4. En la atmsfera se combina con el vapor de agua y se precipita al suelo. 5. Cuando los organismos mueren y se descomponen por accin de las bacterias, el azufre pasa nuevamente al suelo. 6. El azufre disuelto en el agua tambin se filtra en el suelo.

Atmsfera (SO2)

2. El azufre pasa a los herbvoros y carnvoros en la cadena trfica

Hidrosfera 4. El azufre que hace parte de los compuestos de la atmsfera cae al suelo 1. El azufre del suelo es absorbido por las races de las plantas

La geosfera est formada por rocas con sulfuros de hierro Figura 5.6. El azufre es requerido por los seres vivos en pequesimas cantidades para producir las protenas.

Explora en internet
Ampla tu informacin sobre el ciclo del agua en: http://ga.water.usgs.gov/edu/watercyclespanish.html http://www2.epm.com.co/bibliotecaepm/biblioteca_virtual/actividades-pcbgq.htm www.aguasdesevilla.com/infantil/infan/ciclome.html. Para ver el proceso de purificacin del agua que se consume en los hogares. www.eeppm.com/bibliotecaepm/biblioteca_virtual/actividades_pcbgq.htm Ampla tu informacin sobre el ciclo del carbono en: www.ceroco2.org www.ciclodelcarbono.com www.ciceana.org.mx

105

Qumica
Los ciclos bioqumicos
Estos ciclos involucran cambios fsicos y qumicos. Por ejemplo, en el ciclo hidrolgico las molculas de agua pasan constantemente de estado lquido a gaseoso o a estado slido y viceversa. En los ciclos del nitrgeno, azufre y fsforo se forman compuestos que pueden ser asimilados por los seres vivos o que permiten su transporte por otros medios. En toda reaccin qumica, un tomo puede ceder o recibir electrones. Si los dona, se dice que se oxida; si los gana, se dice que se reduce. La tendencia de un tomo a recibir o donar electrones depende de su electronegatividad. Cuanto mayor sea sta, mayor ser la capacidad de atraer electrones hacia s mismo. Cada electrn tiene una cantidad de energa asociada. Por ello, un compuesto reducido posee mayor cantidad de energa que uno oxidado. A manera de sntesis se puede decir que los compuestos dentro del ecosistema oscilan entre estados de alta y baja energa. El paso de las sustancias por los ciclos se hace por procesos de oxidacin y reduccin. La oxidacin implica una liberacin de energa, como ocurre en la respiracin, mientras que la reduccin implica un

aporte de energa, como sucede en el caso de la fotosntesis. Comprensin de la lectura Con la ayuda de tu profesor o profesora, analiza los cambios qumicos de un par de sustancias que intervienen en alguno de los ciclos biogeoqumicos y los procesos de oxidacin y reduccin e identifica que ocurren en l.

Agronoma
Condiciones adecuadas para los cultivos
Alguna vez has plantado un rbol? Qu cuidados tuviste en cuenta? Muchas personas siembran un rbol sin tener en cuenta los nutrientes que requiere, ni la humedad o cantidad de luz que necesita. Las consecuencias se ven al poco tiempo: el rbol no crece, se manifiestan enfermedades o se produce la muerte. Cuando las deficiencias de nutrientes son severas, las plantas presentan sntomas como clorosis de hojas; hojas marchitas, enrolladas o torcidas; ramas y hojas muertas; crecimiento insuficiente, que hace que la planta sea ms susceptible a heridas provocadas por insectos, o a enfermedades por temperatura y humedad extremas. Por estas razones es importante considerar: Un test de nutrientes. Se utilizan dos mtodos: anlisis de suelo y anlisis de tejido. Seleccionar fertilizantes apropiados. Algunos se colocan en las hojas, otros en el suelo y otros bajo la superficie por inyeccin. Seleccionar la especie adecuada para el terreno donde se va a plantar. Comprensin de la lectura 1. Ordena de mayor a menor importancia los aspectos para lograr que un rbol tenga mejores opciones para su desarrollo. 2. Indaga: qu otros aspectos son importantes para plantar un rbol en condiciones adecuadas?

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Lee diagramas
Los ciclos biogeoqumicos
1 3
Ciclo del carbono Ciclo del N

2 4

Ciclo del S Ciclo del O2

a. En este ciclo se produce la sustancia que respiramos para mantenernos vivos. b. En este ciclo se recicla la sustancia que exhalamos en la respiracin c. Los seres vivos necesitan de este ciclo para obtener una sustancia que se necesita para elaborar protenas. Ayuda: todos los ciclos biogeoqumicos producen sustancias que son importantes para mantener la vida en el planeta.

Identifica la(s) rejilla(s) que cumplen cada una de las siguientes afirmaciones:

Personajes y contextos
Fritz Haber
Qumicoalemnnacidoen1868. Puesto que la qumica no era entonces una carrera con grandes expectativas econmicas, Haber se dedic a vender patentes y a desarrollar tecnologa para las grandes empresas industriales, como BASF y Bayer, y dedic parte de su tiempo a la investigacin sobre el amoniaco. Aunque un siglo atrs Berthelot haba descrito el amoniaco como un compuesto de hidrgeno y nitrgeno, nadie haba podido producirlo en el laboratorio. Un da de 1909, Haber logr deslumbrar a los directivos de la Fbrica Bvara de Anilina y Sosa de Baden (BASF) al producir unas gotas de amoniaco a partir del agua y del aire. Haber utiliz altas presiones y temperaturas y aceler la reaccin con un catalizador, el Osmio. En 1913, Carl Bosch, qumico del equipo de BASF, perfeccion la tcnica y se comenz a producir amoniaco por toneladas. El amoniaco se comenz a utilizar en todo el mundo para producir abonos nitrogenados. En 1918, Haber gan el Premio Nobel por su contribucin en la fabricacin de los fertilizantes sintticos que incrementaron sustancialmente la produccin agrcola mundial. Haber gan mucho dinero con sus patentes, pero su fanatismo y el nacionalismo de la poca le hicieron poner todo su talento y prestigio cientfico al servicio de la produccin de armas qumicas como el fosgeno, los gases lacrimgenos y el cloro gaseoso, causantes de la primera de las grandes masacres del siglo XX. Fue durante la guerra de 1914-1918, que algunos denominaron la guerra de los qumicos. Tras la derrota de Alemania, Haber fue juzgado como un criminal de guerra por los aliados y tuvo que refugiarse en Suiza.

biogrfica Ampla la ficha

trgeno pudiesobre el ciclo del ni Haber y 1. Qu aspectos oceso industrial de pr el en r ui rib nt ron co Bosch? que muestren su s datos de Haber s como 2. Averigua otro aspectos positivo en o nt ta o, an m lado hu de los negativos. la responsabilidad de ca er ac na ientos y 3. Reflexio de sus descubrim o us el n co s co cientfi ca de los n tu opinin acer co fo rra p un e escrib a la ciencia. aportes de Haber

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Ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente

Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales Analizo las ventajas y desventajas del uso de algunas tecnologas para enriquecer los suelos.

Tecnologas para enriquecer las caractersticas del suelo

Un suelo en buenas condiciones es esencial para alcanzar una cosecha provechosa. Para lograrlo, requiere que tenga los nutrientes necesarios para que las plantas puedan crecer y ser productivas. Las plantas necesitan macronutrientes como: nitrgeno (N), fsforo (P), potasio (K), calcio (Ca), magnesio (Mg), azufre (S), y micronutrientes como: hierro (Fe), cinc (Zn), manganeso (Mn), boro (B), cobre (Cu), molibdeno (Mo) y cloro (Cl). Cuando hay carencia de ellos en el suelo se manifiestan diversos sntomas como hojas amarillas, menor crecimiento, escasez de flores, deformacin de frutos, etc. Abono verde: Se puede preparar con legumbres en un proceso similar al del compost. Capa de hierba: sirve para proteger el suelo de la erosin. La hierba se dispersa sobre el suelo en una capa de seis centmetros alrededor de la planta. Debido al impacto ambiental de la agricultura masiva y los investigadores, agricultores y ambientalistas en general han propuesto cambios en la agricultura convencional por la llamada agroecologa, que incluye alternativas ms amigables con el medio ambiente como la agricultura natural, orgnica y la permacultura.
Comprensin de la lectura

Cmo se maneja la fertilidad del suelo?

Un suelo pobre puede llegar a ser muy productivo si se maneja con el suficiente cuidado. Abonos como el compost y la turba ayudan a mejorar la estructura del suelo, y los fertilizantes contribuyen a mejorar la productividad. Compost: se compone de desechos orgnicos como hojas y pasto cortado, sobrantes de verduras, hierbas, etctera. Estos elementos se alternan con tierra y se comprimen. Fertilizantes: los fertilizantes incluyen principalmente K, N y P, que se aplican un poco antes de la plantacin para que las plantas los aprovechen de la mejor forma.

1. Qu macronutrientes requieren las plantas para lograr un buen crecimiento? 2. Cmo se pueden mejorar las condiciones de un suelo pobre?

o no? Arguantes es benfico liz rti fe de o us l 1. E a. menta tu respuest cos y cules productos orgni s lo n so qu ga da 2. In desventajas. son sus ventajas y

soci Analiza el impacto

al y ambiental

compromisos ... hacia el desarrollo de personales y sociales

es acultura y las posibilidad Indaga acerca de la perm no tec a est de n con el uso de desarrollo que existe loga en el pas.

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T em a

Competencias
Comprensin de informacin Describo algunos problemas ambientales y su relacin con la alteracin de algunos ciclos biogeoqumicos. Indagacin y experimentacin Construyo modelos explicativos de problemas ambientales. Indago sobre la problemtica ambiental actual y los convenios internacionales para enfrentarla. Promocin de compromisos personales y sociales Participo activamente en las campaas que promueven las tres erres: reutilizacin de sustancias, reduccin de emisiones contaminantes y reciclaje. Me informo acerca de los posibles efectos del cambio climtico en la regin donde vivo y preparo planes de proteccin.

Alteracin de los ciclos biogeoqumicos y problemtica ambiental

Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades: 1. En qu lugares del pas o del mundo se han presentado ltimamente inundaciones, sequas, cambios en las migraciones de aves, oleadas de calor o de fro intenso? Cules crees que han sido las causas y consecuencias de estos fenmenos? Qu medidas preventivas se han planteado? 2. Escribe las causas y consecuencias de un problema ambiental que est afectando la regin donde vives. 3. Cules son tus inquietudes acerca de los problemas ambientales?
Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida y como factor de surgimiento y desarrollo de comunidades humanas. Relaciono algunos problemas ambientales con la alteracin de los ciclos biogeoqumicos y sus implicaciones para la salud humana y del planeta. Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que estn expuestos a causa del desarrollo de los grupos humanos.

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Me aproximo al conocimiento como cientfico(a) natural Manifiesto mi creatividad en la elaboracin de modelos explicativos.

Explora
Para qu se utiliza un modelo explicativo?

Materiales
Cartn Plsticos Otros, segn

el experimento seleccionado

Cmo proceder?
1 Consulta qu es un modelo cientfico o explicativo.
Analiza la figura de la derecha, correspondiente a un modelo del fenmeno llamado efecto invernadero, en el cual el vidrio cumple la misma funcin de la atmsfera, es decir, retener la energa de los rayos solares. seccin Actividades y experimentos.

2 Explora la siguiente pgina: http://www.ecoeduca.cl, 3 Revisa con detenimiento los modelos

y escoge el que ms te guste para explicar un fenmeno ambiental. la lista de los materiales que necesitas y los pasos para realizarlo. Describe los resultados de tu experiencia. del curso.

4 Disea el modelo determinando el objetivo,

5 Comparte tu experiencia con tus compaeros

Razona y concluye
1 Qu entiendes por modelo cientfico o modelo explicativo? 2 Qu ventajas tiene utilizar un modelo explicativo para aprender un tema? 3 Por qu crees que los cientficos utilizan modelos para explicar algunos fenmenos
de la naturaleza?

4 Qu obstculos tuviste para desarrollar esta experiencia y cmo los superaste?

Qu aciertos consideras haber logrado con el experimento?

5 Cul de los modelos presentados por tus compaeros te gust ms y por qu?

Explora algo ms
Qu ajuste le haras a tu experimento o a los de otros compaeros y para qu?

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Idea principal
Diferentes actividades humanas o antropognicas a gran escala de los ltimos dos siglos estn alterando los ciclos de la naturaleza, con lo cual es probable que se generen problemas ambientales y se aceleren cambios en la dinmica del planeta, como los que hemos observado en el clima.

Panorama general de la problemtica ambiental

Toda la problemtica ambiental actual gira en torno al abuso, maltrato o uso inapropiado que los seres humanos le hemos dado a los recursos naturales como los bosques, el suelo, el agua y el aire. Eso ha provocado que desde hace un tiempo se hayan alterado los ciclos biogeoqumicos, que son los que sostienen la vida en el planeta. Las actividades humanas que afectan la naturaleza se conocen como accin antropognica, y se clasifica segn el lugar donde ocurren en zonas rurales, zonas urbanas y zonas costeras, y de acuerdo con los asentamientos humanos en el campo, la ciudad y las costas, respectivamente. En seguida veremos cmo ha sido la accin antropognica en cada una de las zonas. Zonas rurales. Se incluyen actividades antropognicas como el uso de pesticidas o plaguicidas, herbicidas y fertilizantes, causantes de la eutrofizacin, la deforestacin, la desertificacin y la erosin, conceptos que analizaremos ms adelante. Zonas urbanas. Se incluyen las actividades relacionadas con la quema de combustibles fsiles, la emisin de gases txicos, la eliminacin de aguas residuales y la produccin de basura domstica e industrial, entendindose por basura aquellos desechos que no se pueden reciclar. Zonas costeras y en los mares. Se presentan derrames de petrleo o marea negra, desechos industriales y marea roja, entre otros. Debido a la accin antropognica, el planeta est presentando algunos problemas ambientales: contaminacin del aire; reduccin de la capa de ozono; contaminacin del suelo y del agua; efecto de la lluvia cida, efecto invernadero anmalo y su posible relacin con el calentamiento global y los cambios climticos.
Figura 6.1. Panorama de Bogot. La contaminacin se observa de un color oscuro en la atmsfera.

Vocabulario
Accin antropognica, 111 Combustible fsil, 111 Basura, 111 Contaminacin, 112 Control vehicular de gases, 112 Ozono antropognico, 112 Tecnologas limpias, 113 Agricultura intensiva, 113 Aguas residuales, 113 Lixiviacin, 113 Eutrofizacin, 114 Deforestacin, 114 Desertificacin, 114 Erosin, 114 Gases txicos, 114 Gases de efecto invernadero (GEI), 115 Sumideros, 118 Dengue, 119 Climatologa, 123

Lectoescritura
Elabora una tabla comparativa de los siguientes fenmenos: efecto invernadero, calentamiento global y cambio climtico. Considera aspectos comunes y diferentes entre ellos.

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Contaminacin del aire

El aire limpio se compone principalmente de nitrgeno (78%), oxgeno (21%) y dixido de carbono (0,03%). Sin embargo, con el incremento de la poblacin y de las construcciones de viviendas, carreteras y toda la infraestructura de las grandes ciudades, el aire se ha ido llenando de partculas como polvo y tierra. Adems, la quema de combustibles para el funcionamiento de las industrias y el transporte automotor han incrementado su conta minacin, que no es otra cosa que el exceso de partculas y sustancias que alteran las propiedades fsicas y qumicas naturales del agua, el aire y la tierra. Las partculas ms livianas flotan en las capas ms altas y se mueven con el viento; las ms pesadas quedan suspendidas ms cerca de la superficie. En la tabla 6.1 puedes ver cules son los mayores contaminantes del aire, y cmo se producen. Despus de analizarla, piensa cules de estos contaminantes afectan la regin donde vives y cules se relacionan con el control
Contaminante
Monxido de carbono (CO) xidos de azufre (SOx)

Figura 6.2. Los automviles son los mayores emisores de CO2 en las ciudades, junto con los gases que se liberan para producir electricidad.

vehicular de gases, es decir, el que se realiza en las grandes ciudades para reducir la contaminacin causada por falta de mantenimiento de los automotores. Adems de los daos ambientales, la contaminacin del aire provoca problemas de salud como la fiebre tifoidea, el clera y la hepatitis infecciosa, que se transmiten por microorCmo se produce?
Por la quema de madera, carbn, llantas, tabaco, gasolina y otros combustibles. Por la quema de combustibles con alta concentracin de azufre, como carbn mineral, petrleo crudo, disel.

Partculas suspendidas o PST (polvo, polen, Al realizar diferentes trabajos como la construccin tierra, arena, cenizas y humo; microorganismos de viviendas y carreteras, la fundicin de metales y la que viajan por el aire y residuos minsculos de utilizacin de pinturas y barnices. algunos metales como aluminio, hierro o plomo). xidos de nitrgeno (NOx) (uno de los precursores del ozono nocivo). Por la combustin de gasolina en automviles e industrias. Por emisiones gaseosas de gasolina no quemada y de solventes de pintura y pegamento. Tambin provienen de depsitos y derrames de gasolineras, vehculos mal afinados o sin tapn de gasolina, aerosoles, barnices y pinturas de aceite. Por accin de los rayos ultravioleta sobre los xidos de nitrgeno y los hidrocarburos en las capas ms bajas de la atmsfera.

Hidrocarburos (HC)

Ozono antropognico (O3) Tabla 6.1. Principales contaminantes del aire.

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ganismos que viajan en el aire desde los focos de infeccin. El ozono antropognico afecta las mucosas, las vas respiratorias y los ojos.

650 640 100 90 80 70 Altitud (km) 60 50 40 30 20 10 0 -100

Termosfera

Reduccin de la capa de ozono

En este tema es importante diferenciar entre el ozono antropognico y el que forma parte de la capa de ozono. El primero se describe en la tabla 6.1 como uno de los mayores contaminantes del aire en las ciudades; el segundo se encuentra en la estratosfera, a una distancia de 40 50 km de la superficie terrestre, nos protege de los rayos directos del sol, absorbe los rayos ultravioleta (UV), principales causantes del cncer de piel. Se forma a partir de la combinacin de xidos de nitrgeno e hidrocarburos bajo la presencia de fuerte radiacin solar. Es el contaminante que ms abunda en las grandes ciudades. Aunque el panorama luce complejo, tenemos que conocer los problemas para actuar en su solucin. Los beneficios se logran con un desarrollo sostenible, que consiste especialmente en ahorrar energa elctrica apagando las luces que no se estn utilizando, y usando agua caliente lo menos posible, adems de otras acciones que evitan quemar combustibles en forma innecesaria. El uso racional de la energa elctrica y de los combustibles reduce la contaminacin atmosfrica y pueden dar tiempo de tolerancia para implementar tecnologas limpias o de contaminacin cero.

650 km ra Termosfe 80 km ra Mesosfe 50 km

Mesosfera Estratosfera
C

E AD P A

OZ

O ON

Estratosfe 20 km

ra

Troposfera
0 50 -50 alta baja Temperatura (C)

Figura 6.3. Capas de la atmsfera terrestre y ubicacin de la capa de ozono.

Contaminacin del agua y del suelo

Las principales causas de la contaminacin del agua son las siguientes: Uso de fertilizantes, abonos, pesticidas y biocidas en la agricultura intensiva. Escapes en los tanques subterrneos usados para almacenar el combustible domstico, o en los gasoductos.

Uso de grandes extensiones para construir ciudades y carreteras, ya que esto impide el flujo normal del agua debajo del suelo y la llegada a los acuferos. Generacin de aguas residuales de hogares e industrias. En la tabla 6.2 se incluyen algunos productos de uso cotidiano y sus ingredientes contaminantes del agua, con el fin de que los conozcas y promuevas un uso responsable de los mismos, o, si est en tus manos, tomes la decisin de cambiarlos por productos biodegradables. Las soluciones para el problema de la contaminacin del agua se orientan tanto hacia la reduccin de materia prima contaminante durante la elaboracin de productos y al incremento de productos biodegradables, como hacia la implementacin de sistemas de tratamiento de aguas residuales, como el que se representa en la figura 6.4, en el cual se muestra que las aguas tratadas son las liberadas en el consumo diario en las casas y la industria. En cuanto a los contaminantes del suelo, es importante conocer el concepto de lixiviacin,
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M Ev ont ere e st

ra Troposfe ) (8-18 km ar del m l e v i N

Producto
Limpiadores domsticos Blanqueadores Limpiadores de hornos Limpiadores de inodoros Limpiadores de alfombras Pesticidas y repelentes de insectos

Ingredientes
Polvos y limpiadores abrasivos, fosfato de sodio, amoniaco, etanol. Hidrxido de sodio y potasio, perxido de hidrgeno, hipoclorito de sodio o calcio. Hidrxido de potasio, hidrxido de sodio, amoniaco. cido oxlico, cido muritico, paradiclorobenceno e hipoclorito de sodio. Naftaleno, percloroetileno, cido oxlico y dietilenglicol. Organofosfatos, carbamatos y piretinas.

Tabla 6.2. Productos de uso diario que contienen contaminantes del agua. En lo posible, se debe reducir o evitar su uso.

proceso que se da cuando, en su paso por el suelo, el agua disuelve sustancias que se encuentran en l, y las transporta hacia las capas inferiores para alimentar el agua subterrnea. El exceso de nutrientes provenientes de fertilizantes y similares que son liberados, o que llegan al agua de alguna manera, promueve el crecimiento de las algas y plantas verdes sobre la superficie, lo cual impide que la luz solar llegue a los organismos que viven dentro del agua, causando su disminucin o desaparicin, con sus consecuentes efectos sobre la red trfica. Esta forma de contaminacin se llama eutrofizacin , que tambin significa "bien alimentado". Deotraparte,tambinproliferanorganismos que se adaptan a la nueva situacin, como
5. Lago o reserva

las bacterias, que, al tener alimentacin suficiente de la materia muerta, consumen el oxgeno que necesitan los peces y moluscos. Otras formas de contaminacin del suelo son la deforestacin, que tiene que ver con la eliminacin de zonas de bosque causada por la tala de rboles; la desertificacin, que es el empobrecimiento o la degradacin de los suelos, impidiendo su productividad, y la erosin, que es el desgaste de la superficie terrestre por agentes externos, como el agua o el viento.

Efecto de la lluvia cida

La lluvia cida es un fenmeno estrechamente relacionado con los gases txicos que producen las industrias, los cuales contienen azufre, y con las emisiones de xidos de nitrgeno de los automviles. Estos gases, nocivos para los seres vivos, reaccionan qumicamente con otras sustancias del aire y forman gotitas de cido sulfrico que luego se condensan y se precipitan en forma de lluvia. Aunque los gases de la lluvia cida se originan generalmente en reas urbanas, pueden moverse con los vientos hacia lugares distantes y contaminar los bosques y los lagos en el campo. El suelo de muchos lugares est en capacidad de contrarrestar un poco esa lluvia cida, aunque no toda la que se produce, as que estas sustancias se filtran contaminando el suelo y el agua.

3. Coagulacin 4. Sedimentacin 1. Planta de tratamiento de agua en almacenamiento

2. Desinfeccin Figura 6.4. Propuesta de una planta de tratamiento de aguas residuales generadas tanto en la industria como en los hogares.

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Luz solar

nadero es el CO2 que se recicla naturalmente segn vimos en el ciclo del carbono. Otros son el metano (CH4) y el xido nitroso (NO2).

Contaminacin por el humo

El efecto invernadero anmalo y su posible relacin con el calentamiento global

Desde hace ms de 150 aos, diferentes actividades humanas o antropognicas como las que se muestran en la figura 6.7 han aumentado las emisiones de CO2 a la atmsfera junto con otros gases nocivos. Algunas investigaciones muestran que la concentracin atmosfrica de dixido de carbono en la actualidad es la ms alta en los ltimos 650.000 aos y que en los ltimos diez aos este aumento se ha marcado con mayor intensidad. Con base en estos ndices, los cientficos consideran que se ha provocado un efecto invernadero anmalo que se relaciona con el calentamiento global de la Tierra.

Lluvia cida

Figura 6.5. Generacin de lluvia cida.

Algunas clases de peces y animales, como las ranas, tienen problemas para adaptarse y reproducirse en ambientes cidos. En las ciudades, la lluvia cida corroe las fachadas y los objetos de piedra.

El efecto invernadero anmalo

Para hablar del efecto invernadero anmalo es necesario conocer qu es el efecto invernadero normal. ste consiste en que la luz solar atraviesa la atmsfera y llega a la superficie terrestre. Parte de la radiacin infrarroja se refleja de vuelta al espacio y otra es retenida por la accin de los llamados gases de efecto invernadero (GEI) que intervienen en el efecto invernadero, como el dixido de carbono (CO2), el xido nitroso (N2O), el metano (CH4) y los clorofluorocarbonos. De ellos, el dixido de carbono es el que genera mayor preocupacin, ya que, al ser emitido en grandes cantidades a la atmsfera, est convirtiendo al planeta en un gran invernadero. De esta manera, la Tierra mantiene una temperatura agradable a la cual los seres vivos nos hemos adaptado. Uno de los gases inver-

Los gases de la atmsfera atrapan parte del calor y lo reflejan hacia la Tierra

Los rayos solares alcanzan la Tierra y producen su calentamiento

Parte del calor vuelve a la atmsfera

La superficie terrestre absorbe la mayor parte de ese calor

Figura 6.6. La atmsfera que rodea la Tierra acta como el vidrio o el plstico de un invernadero, permitiendo el paso de unos rayos y reflejando otros al espacio exterior.

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Emisiones de dixido de carbn en diferentes actividades humanas Residencial 10%

Cambio climtico
El cambio climtico observado en los ltimos aos es un fenmeno complejo que depende de diversos factores, por lo cual es necesario que los investigadores hagan un seguimiento ms profundo para comprenderlo mejor. Sin embargo, aqu analizaremos algunos aspectos relacionados con este tema, como las evidencias, y las posibles causas y los efectos del cambio climtico.

Agricultura 2%

otros 4%

Industria 22%

Generacin de electricidad 39%

Transporte 23%

Algunas evidencias del cambio climtico

La elevacin de la temperatura media de la Tierra en los ltimos 100 aos oscila entre 0,3 C y 0,6 C. El aumento del nivel del mar alcanz los 17 cm durante el siglo XX. Esto se debe, en parte, al derretimiento de nieve y hielo en un

Figura 6.7. Principales actividades humanas que liberan exceso de CO2 y otros gases de efecto invernadero a la atmsfera.

Lee diagramas
Evidencias de cambio climtico
En qu aos se han registrado las tres temperaturas ms altas del planeta? En qu aos, las tres temperaturas ms bajas?
+0,5 +0,4 +0,2

Ayuda: en el ao 1920, se present una de ellas.

Temperatura

0 -0,2 -0,4 -0,6 1900 ... 1915 1920 1925 1930 1935 1940 1945 1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000

Aos

Figura 6.8. Variacin de la temperatura del planeta en grados centgrados entre los aos 1915 y 2000.

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buen nmero de montaas y en las regiones polares. Los expertos consideran que durante el siglo XXI el nivel del mar podra aumentar de 9 a 88 cm. Las alteraciones en las temperaturas medias de diversas regiones del mundo y en el hielo del rtico. Los cambios en la salinidad de los ocanos, rgimen de vientos, sequas, precipitaciones, frecuencia de olas de calor e intensidad de ciclones tropicales. El aumento de catstrofes en la ltima dcada relacionadas con inundaciones, olas de calor y sequas. Los 11 aos ms calurosos desde que se co menz a registrar informacin al respecto (1850) se presentaron en la dcada de 1990. Los seres vivos propios de cada regin se ven obligados a migrar y con ello se provocan efectos sobre las redes trficas y ecosistemas, que son muchas veces difciles de medir.

Posibles causas del cambio climtico

Existen varias teoras sobre las razones del cambio climtico. Algunos cientficos lo relacionan con el incremento de emisiones de CO2 y otros gases en la atmsfera y el consecuente efecto invernadero anmalo. Otros, sin embargo, sugieren que la causa son las corrientes submarinas, la disminucin de las manchas solares y el aumento de precipitaciones sobre el hemisferio norte.

imposible enumerar todas las repercusiones que podra tener un pequeo cambio, pues en la naturaleza todo est perfectamente interrelacionado. Sin embargo, las siguientes son algunas de las consecuencias ms graves: Los glaciares y los casquetes de hielo podran desaparecer junto con su biodiversidad. Los patrones y las condiciones de fenmenos meteorolgicos extremos (inundaciones, tormentas violentas, etc.) podran ser ms frecuentes. Se incrementaran los problemas en la agricultura, puesto que el cambio de las condiciones ambientales afectara los cultivos y los granjeros tendran que emigrar. La prdida de la biodiversidad altera las cadenas trficas de los ecosistemas. Muchas especies de animales y plantas no podran adaptarse a los cambios de temperatura. Especies como los osos polares, las focas, las morsas y los pinginos son especialmente vulnerables. Segn las previsiones de los cientficos, las temperaturas del planeta podran aumentar entre 1,1 y 6,4 C durante este siglo, si no se adoptan las medidas necesarias para reducir las emisiones. La salud de las personas se vera muy afectada por estos cambios y podran elevarse las cifras de dengue y malaria en lugares donde antes no haba riesgo.
Figura 6.9. El descongelamiento de los glaciares pone en riesgo de extincin a las especies que se han adaptado a estos lugares en el transcurso de millones de aos.

Consecuencias del cambio climtico

Desde hace dcadas, los cientficos nos estn alertando sobre los riesgos inminentes del cambio climtico, por lo que los gobiernos ya empezaron a mostrar un verdadero inters por tomar medidas al respecto. Existe conciencia del impacto negativo tanto social por la cantidad de personas afectadas, como econmico porque los cultivos y otros medios de produccin se veran afectados, pero es casi

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 Utilizar combustibles que requieran menos cantidades de carbono, como por ejemplo el gas natural. Aumentar el uso de las fuentes de energa limpias o de energa nuclear, las cuales emiten muy poco o casi nada de CO2. Reducir la produccin de otros gases de efecto invernadero como el metano. Aplicar las siguientes premisas: reciclar, caminar o utilizar la bicicleta, apagar los electrodomsticos y la maquinaria que no se utilice, reducir las emisiones de CO2 y cambiar las costumbres en pro de un consumo sostenible.

Posibles efectos del cambio climtico en Colombia

Si no se toman medidas urgentes para enfrentar el cambio climtico que ya comenz, es muy probable que nos veamos enfrentados a una serie de amenazas de desastres naturales, posibles problemas de salud, efectos sobre el recurso hdrico, y problemas en el sector agropecuario. Los siguientes son algunos posibles efectos del cambio climtico en Colombia: El nivel del mar hacia el 2050-60 puede aumentar de 40 a 60 cm en las costas Caribe y Pacfica. La temperatura media del aire para la misma poca puede subir de 1 C a 2 C. Los cambios de precipitacin podran aumentar o disminuir cerca del 15% segn la regin. Las viviendas rurales y las zonas de cultivo y pastoreo de las costas podran presentar inundaciones. En el caso de la isla de San Andrs, su rea se reducira entre el 12 y el 17% a causa del ascenso del nivel del mar. En cuanto al sector agrcola, se prev que las zonas ms afectadas sean las de alta montaa, superiores a los 2.700 metros sobre el nivel del mar, donde se cultiva principalmente papa, pastos para ganado y hortalizas.

Figura 6.10. Las plantas jvenes y en crecimiento son sumideros, o captadores de CO2. Gracias al proceso de la fotosntesis, los rboles absorben CO2 de la atmsfera y lo almacenan como carbono. Simultneamente emiten oxgeno a la atmsfera.

Alternativas de solucin al cambio climtico

Todas las alternativas para solucionar el cambio climtico se enfocan a la reduccin de las concentraciones de CO2 en la atmsfera. Dicha reduccin se puede lograr a travs de la reforestacin de bosques que capten grandes cantidades del gas, o por medio de alternativas tecnolgicas que permitan almacenarlo en el subsuelo. Esta tcnica se denomina Captura y Almacenamiento de Carbono (CAC). Se requieren, adems, los siguientes ajustes para estabilizar la concentracin atmosfrica de los gases de efecto invernadero:
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 La regin Caribe, los valles interandinos, la Guajira y los altiplanos cundiboyacense y nariense son altamente susceptibles a procesos de desertificacin. Con respecto a la salud humana, podran expandirse enfermedades como el dengue y la malaria en diversas regiones del pas.

Explora en internet
1. En el Instituto de Hidrologa, Meteorologa y Estudios Ambientales puedes ampliar la informacin sobre el cambio climtico en Colombia: http://www.ideam.gov.co/ 2. Observa algunos videos sobre el cambio climtico en: http://www.cambio-climatico.com/videos 3. Ampla tu informacin sobre los problemas ambientales en: www.cienciapopular.com/ecologia.php http://ec.europa.eu/environment/youth/air/air_ climate_es.html www.greenfacts.org http://www.greenfacts.org/es/cambio-climatico http://www.imta.gob.mx/educacion-ambiental/ seccion-infantil.html 4. Consulta algunas animaciones explicativas sobre la lluvia cida en: http://www.epa.gov/acidrain/education/site_ kids_spanish/index.htm http://ingenieria.uaslp.mx/Recursos/ Animaciones/lluvia_acida.swf 5. Ampla tu informacin sobre la contaminacin del aire en: http://www.vidasostenible.org/

Figura 6.11. En los ltimos aos, Colombia ha afrontado inundaciones, deslizamientos y avalanchas en varios departamentos del pas.

El dengue, una enfermedad viral

El dengue tambin se conoce como fiebre rompe huesos. Pertenece al grupo de enfermedades que puede proliferar con el cambio climtico. Su forma ms grave, el dengue hemorrgico, puede ser mortal. La Organizacin Panamericana de la Salud (OPS) ha desplegado un intenso operativo para cooperar con los pases en el combate de esta epidemia. Esta enfermedad se manifest por primera vez hacia 1635 en Martinica y Guadalupe. En el siglo XVIII se registran epidemias en Estados Unidos, Asia y frica, y posteriormente en Per. La reaparicin del dengue durante los ltimos aos ha golpeado en Amrica Latina a pases como Venezuela, Colombia, Brasil y, ms recientemente, a El Salvador y Honduras. El virus es transmitido por un mosquito que se mueve con comodidad en el medio urbano, cuya presencia se ve fortalecida por fenmenos como el crecimiento de las reas metropolitanas y el deterioro en las condiciones sanitarias. Las campaas contra el dengue tienen como punto de partida el ataque al vector, en este caso el mosquito Aedes aegypti. Comprensin de la lectura 1. Qu clase de enfermedad es el dengue? 2. Cundo y en dnde se manifest por primera vez? 3. Ampla los datos sobre esta enfermedad en la Organizacin Panamericana de la Salud en http://www.paho.org/spanish/hcp/hct/vbd/dengue.htm 4. Describe en una pgina los sntomas, las precauciones y el tratamiento bsico.

Salud

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Cuidado del ambiente global. Convenciones y acuerdos internacionales

La Conferencia de Estocolmo sobre el Medio Ambiente, convocada por las Naciones Unidas y celebrada en 1972, aument la conciencia poltica sobre la naturaleza global de muchas amenazas al medio ambiente. Los principales tratados sobre el medio ambiente firmados desde la Conferencia de Estocolmo incluyen los siguientes: 1973: Convencin sobre el Comercio Internacional en Especies Amenazadas de Fauna y Flora. 1974: Convencin para la Prevencin de la Contaminacin del Mar desde estaciones situadas en tierra. 1979: Convencin sobre la Contaminacin Transfronteriza a Larga Distancia. 1985: Convencin de Viena para la Proteccin del Nivel de Ozono. Protocolo de Montreal. 1989: Convencin de Basilea para el Control de los Desplazamientos Transfronterizos de Residuos Peligrosos y su Eliminacin. 1992: Naciones Unidas convoc una Conferencia Global sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo conocida como Cumbre para la Tierra que se celebr en Ro de Janeiro. En ella se aprobaron dos importantes convenciones internacionales: la Convencin Marco sobre el Cambio Climtico, y la Convencin sobre Diversidad Biolgica.

Figura 6.12. El cuidado ambiental est en manos de todos.

Cumbres sobre desarrollo sostenible

Estos eventos tienen una visin igualitaria de la civilizacin humana con derecho a una vida digna para todos. Para ello, se convocaron varias reuniones, entre las que se destacan las siguientes:
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Junio de 1992: Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (Cumbre para la Tierra). Junio de 1997: Perodo Extraordinario de Sesiones de la Asamblea General para el Examen y la Evaluacin de la Aplicacin de la Agenda 21. Agosto de 2002: Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible (2002). Todos estos eventos de inters internacional se han realizado bajo el nombre de cumbres, convenciones o conferencias y han producido acuerdos, tratados, protocolos y declaraciones con un fin comn: proteger el planeta en el que vivimos. Con ellas se busca generar una gran movilizacin de gobiernos y de la comunidad en general. Actualmente, los eventos de mayor vigencia se relacionan con el cambio climtico por los efectos que se evidencian diariamente. As mismo, la Agenda 21 y su relacin con la Carta de la Tierra, son otros aspectos de gran inters. En seguida veremos en qu consiste la Agenda 21 y la Carta de la Tierra. Agenda 21: es un programa de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) para promover el desarrollo sostenible. En esta agenda se presenta un plan detallado de las acciones que deben ser promovidas mundial, nacional y localmente por entidades de

la ONU, los gobiernos de sus Estados miembros,yporgruposprincipalesparticulares en todas las reas en las cuales ocurren impactos humanos sobre el medio ambiente. El nombre de Agenda 21 hace alusin a la palabra agenda como la lista detallada de asuntos que requieren atencin, organizada cronolgicamente y al nmero 21, que hace referencia al siglo actual. Carta de la Tierra: la Carta de la Tierra es una declaracin de principios fundamentales cuyo propsito es formar una sociedad justa, sostenible y pacfica en el siglo XXI. Promueve entre los pueblos un sentido de interdependencia y responsabilidad compartida para el bien de la humanidad y las dems especies que habitan el planeta. Es una expresin de esperanza, as como un llamado de ayuda para crear una sociedad global en un momento crtico de la historia.

Finalmente, queda el compromiso personal de cada habitante del planeta. En todo el mundo se adelantan campaas para encontrar soluciones a los problemas ambientales. Aunque no es una tarea sencilla, se habla en particular de una estrategia conocida como las tres erres, y que implica tres medidas de control correspondientes a reducir, reutilizar y reciclar. En seguida las describiremos en detalle. Reducir: suprimir por completo la emisin de contaminantes. Los compuestos fluorocarbonados ya no se utilizan en aerosoles, en refrigeracin, ni en aparatos de aire acondicionado, slo en forma limitada en algunas industrias. El uso del txico DDT est prohibido en varios pases y en su lugar se usan otros productos menos contaminantes. Adems, las industrias petroqumicas desde hace 20 aos estn tratando de reducir los contenidos de plomo en los diversos tipos de gasolina.

Ecologa social
Campaas sobre cuidado del medio ambiente
Alrededor del mundo se promueven diferentes campaas para detener el cambio climtico. La siguiente invitacin es para que nios, nias y jvenes expresen sus inquietudes por medio de dibujos, cartas, videos, etc., a los polticos del mundo, para tomar decisiones responsables sobre esta situacin. Para participar puedes visitar la siguiente pgina: http://kidscall.info/es/campaign.html Comprensin de la lectura Luego de visitar la pgina e informarte acerca del tema, escribe un texto corto sobre el efecto del cambio climtico en la regin donde vives y algunos planes de proteccin.

Literatura
Historias sobre problemas ambientales
En las siguientes pginas puedes encontrar dos cuentos relacionados con problemas ambientales y una historieta sobre el plan para capturar CO2 en las zonas rurales. Sus ttulos son: Un calor achicharrante! y Los tres secretos del medio ambiente. http://ec.europa.eu/environment /youth/library_ es.html, Baja los cuentos al disco duro y lelos. Comprensin de la lectura 1. Elabora una cartelera con dibujos sobre las enseanzas de cada historia. 2. Evala qu tanto te sirvieron estas historias para comprender los problemas ambientales.

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 Reutilizar: significa volver a aprovechar las cosas que se mantienen en relativo buen estado despus de su uso inicial, sin necesidad de modificarlas o procesarlas. Por ejemplo, los envases de vidrio y de plstico, partes de automviles, aparatos electrnicos y computadoras, muebles y algunos materiales de la construccin, entre otros. Reciclar: es el proceso de reincorporacin de los materiales de desecho en la fabricacin de nuevos productos. Por ejemplo, los envases de vidrio se pueden reciclar industrialmente para producir platos, vasos, ventanas, artesanas, etc. Otros materiales que se pueden reciclar son el papel, los metales y el plstico.

Explora en internet
En las siguientes pginas podrs ampliar tu informacin sobre diferentes eventos del cuidado ambiental. Consltalos y prepara con los compaeros de curso un foro en torno a estos temas. http://www.un.org/spanish/conferences/wssd/ unced.html http://www.eclac.org/cumbres/listado_cumbres.asp http://www.cartadelatierra.org http://www.iepe.org/cartadelatierra/

Personajes y contextos
Ephraim Lovelock
Naci en 1919 en Inglaterra. Cientfico independiente, meteorlogo, escritor, inventor y ambientalista. Estudi qumica y fue investigador del Consejo de Investigacin Mdica de Londres. Ha sido uno de los cientficos ms polmicos y originales de la segunda mitad del siglo XX. Ide la teora de Gaia, que sostiene que el planeta es capaz de autorregularse. En su discurso nunca dijo que Gaia, la Tierra, fuera un ser pensante, ni que tuviera conciencia ni propsito, pero, pese a ello, sus ideas fueron perseguidas y ridiculizadas ferozmente por muchos personajes de la comunidad cientfica durante casi 30 aos, hasta que, a partir de los aos noventa, empezaron a ser aceptadas. Lovelock cre el detector de captura de electrones (ECD), tan sensible que es capaz de detectar las molculas de un perfume derramado hoy en el Japn, en el aire de Londres, pasadas dos semanas. Con ese invento, relativamente tan sencillo, los ecologistas han detectado residuos de pesticidas en todo el planeta. En su ltimo libro La venganza de Gaia, Lovelock asegura que estamos al borde de una catstrofe natural. Dice que para 2050 se habrn descongelado los polos y que Londres, entre muchos otros lugares de la Tierra, estar sepultado bajo las aguas por causa de las inundaciones. La teora Gaia aborda aspectos como el equilibrio de la atmsfera, la salinidad de los mares, los ajustes del clima, entre otros fenmenos. El nombre de Gaia fue acuado junto con su amigo William Holding, autor del libro El seor de las moscas.

a biogrfica Ampla la fich

e la teora Gaia encuentras entr n ci la re u Q biental? 1. problemtica am o de Lovelock y la estn ocurriend ticos de Lovelock s on pr u Q 2. el planeta? su actualmente en la teora Gaia y informe sobre e un s a ar ue ep lq Pr ta en 3. problema ambi relacinconun en este tema. haya analizado

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Ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente

Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales Indago sobre los adelantos cientficos y tecnolgicos que han hecho posible la exploracin del universo.

Investigaciones sobre el clima de la Tierra

llo de la sociedad y de los ecosistemas La reciente ciencia de la climatolo tal y como los conocemos hoy. Pero ga (estudio del clima) se dedica ahora el calentamiento se acea estudiar el pasado y a obserlera y existe mucho desconcierto var e interpretar con precisin en la comunidad cientfica porlos cambios climticos que que se desconocen las verdadeestn sucediendo ahora. Los ras causas. An falta mucho por cientficos utilizan una varieestudiar para comprender estos dad de estrategias para obtecambios y se recurre a programas ner informacin del pasado de simulacin del clima y bases de climtico, como por ejemplo las datos que recogen informacin en siguientes: muchas partes del mundo. Testigos de hielo en forma ci lndrica: se obtienen al perFigura 6.13. Testigos de extrado en la Antrtica. Comprensin de la lectura forar los casquetes polares 1. Qu estudia la climatologa? a grandes profundidades. Algunas de estas 2. Menciona dos estratgias que utilizan los muestras corresponden a capas de hielo que cientficos para obtener informacin del se formaron hace ms de 900.000 aos y pasado climtico. pueden brindar informacin sobre el clima y la atmsfera en aquella poca. social y ambiental Anillos de rboles y corales de pocas Analiza el impacto remotas. cambio as causados por el m le ob pr s lo ica posibles 1. Identif Estalagmitasylosplenes,semillasy donde vives y sus n gi re la en ico climt hojas antiguas. d. efectos en la salu es trate in apor tan las ac El anlisis de estos elementos ha permitido rm fo in qu nocer el 2. Indaga el artculo para co en s da na saber que las glaciaciones se han alternado con cio en gias m del planeta. perodos ms clidos y que la Tierra ha tenido pasado climtico temperaturas entre 9 C y 22 C, comparadas s con la actual, que es una media de 15 C. Adeo de compromiso ll o rr sa de el ia ac ms, se sabe que estas fluctuaciones se debie... h ales personales y soci ron a causas naturales como las variaciones de diales y la rbita de la Tierra en torno al Sol y del eje de es campaas mun nt re fe di e br so 1. Indaga tico. nar el cambio clim la Tierra, o por cambios en la actividad solar. regionales para fre ests decie qu compromisos de ta lis a Tambin se sabe que durante los ltimos un ra CO2. 2. Elabo cir las emisiones de du re ra pa ir pl m cu uso de 8.000 aos, el clima ha sido bastante estable, dido a que promuevan el s a pa m ca en a y en tu 3. Particip con pequeos cambios de menos de 1 C por s erres en tu casa tre las de a gi te la estra siglo. Esta estabilidad ha permitido el desarroo.
colegi

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Conoce tu pas
Zoolgicos, acuarios y jardines botnicos
Los primeros zoolgicos tuvieron su origen en las colecciones particulares que hacan familias poderosas en China y Europa. Hoy da, son organizaciones dedicadas a conservar la biodiversidad mediante la investigacin y la educacin, adems de ofrecer un espacio de sano esparcimiento para el pblico en general. La investigacin en los zoolgicos se centra en temas como nutricin, enriquecimiento ambiental, fisiologa, comportamiento, reproduccin, y biologa de la conservacin, entre otros, cuyos resultados se aplican, principalmente, al manejo de poblaciones silvestres y la repoblacin. Muchos zoolgicos tambin dan albergue a especies en vas de extincin. El caso de los osos panda es emblemtico en China, pas donde los zoolgicos se han convertido en centros conservacionistas y de crianza de este hermoso animal en riesgo de desaparecer. Actualmente, la mayora de los zoolgicos recrean el hbitat natural para que los animales se sientan cmodos. Las personas consideran que estos lugares son pequeos, pero la experiencia cientfica demuestra que poseen el espacio suficiente para que la vida en cautiverio sea posible. Algunos zoolgicos utilizan espejos o vidrios polarizados para que los animales no perciban la presencia humana; otros ofrecen espacios extensos para que los animales se muevan con total libertad. Los acuarios son depsitos de agua donde se tienen animales o vegetales acuticos vivos, y que sirven para exhibir e investigar especies martimas. En Bogot existe desde la poca de la Colonia el Jardn Botnico que incluye invernaderos que albergan diversos ecosistemas del pas (simulando sus condiciones) y una completa coleccin de plantas de todas las regiones.

Indagacin
1. Planifica con tu docente de Ciencias una visita al zoolgico ms cercano a la regin donde vives. En el sitio www.eduteka.org/ VisitaZoo.php encontrars todo el plan para una visita guiada. 2. Consulta al menos dos de las pginas referenciadas en el sitio para conocer de manera
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principales funciones de Describe algunas de las dines botnicos y otras zoolgicos, acuarios, jar a la conservacin de la instituciones dedicadas biodiversidad.

Comprensin de la lect

ura

virtual los aspectos relevantes de cada zoolgico. Prepara un informe para compartir con el grupo, reconociendo el aporte al conocimiento y cuidado de la biodiversidad. 3. Consulta las siguientes pginas para obtener informacin acerca de las actividades de las asociaciones de zoolgicos nacionales y latinoamericanas. Http://acopazoa.org/esp/index.php http://alpza.com

Explora en internet
En la siguiente tabla se incluyen algunos de los zoolgicos, acuarios y jardines botnicos ms conocidos de Colombia con sus pginas web, donde puedes visitarlos virtualmente. Sin embargo, es mejor una visita real, para que puedas apreciar la belleza de las especies que albergan. Zoolgico de Cali www.zoologicodecali.com.co Zoolgico de Barranquilla www.zoobaq.org Zoolgico de Santa Cruz, Cundinamarca www.zoosantacruz.org Zoolgico Matecaa, Pereira www.zoopereira.org Zoolgico Jaime Duque, Cundinamarca www.parquejaimeduque.com Bioparque Los Ocarros, Villavicencio www.bioparquelosocarros.com Acuario y Museo del Mar El Rodadero www.acuariorodadero.org Oceanario de Colombia, Islas del Rosario www.oceanariocolombia.com Jardn Botnico Jos Celestino Mutis www.jbb.gov.co/web/index.php

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Carreras afines con la

Las personas que sienten inters por los procesos requeridos para solucionar problemas ambientales como la contaminacin del aire y el agua, y que adems se interesan por conocer la legislacin vigente sobre el control de contaminantes, pueden planear estudios a nivel tcnico como saneadores ambientales, o hacer una especializacin en qumica ambiental despus de realizar una carrera bsica en ciencias. Si entre tus planes para el futuro est adelantar estudios en estas reas, es importante que desarrolles destrezas cientficas como la observacin, la formulacin de hiptesis, el diseo de experimentos y la elaboracin de modelos. As mismo, es importante que en tus actividades acadmicas te preocupes por adquirir competencias laborales generales como las mencionadas en el siguiente cuadro:
Valores ticos y espirituales, actitud positiva, autodominio, flexibilidad. Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. Buena comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo apropiado de conflictos. Lealtad, buen manejo de recursos. Manejo de pro cedimie nto s y herramientas tecnolgicas. Capacidad de producir, innovar, construir empresa.

Ecologa

Tus intereses y competencias laborales

llegar a ese campo. Entre sus habilidades estn recolectar y analizar muestras, desarrollar trabajos de remediacin, cambiar procesos de produccin para utilizar productos ms amigables con el ambiente, y conocer la legislacin ambiental y las regulaciones del uso de ciertos productos. El saneador ambiental viene de un nivel tcnico, y su misin es proponer alternativas de solucin a los problemas sanitario-ambientales relacionados con la contaminacin del agua, del aire, del suelo y de los alimentos, en comunidades tanto urbanas como rurales y en empresas pblicas y privadas.

Personales Intelectuales Interpersonales Organizacionales Tecnolgicas Emprendimiento

Oportunidades laborales Los qumicos ambientales son requeridos en las industrias qumicas y de alimentos en general para garantizar el mnimo impacto ambiental y para cumplir con las leyes y regulaciones ambientales. La industria del reciclaje y el manejo de residuos son otros de sus espacios de accin. Los saneadores ambientales se pueden desempear en organismos del Estado y en industrias pequeas y medianas que necesiten controlar y reducir su impacto ambiental. Algunos personajes que se han destacado mundialmente en el entorno ambiental son Dennis Meadows, Leonardo Boff y James Lovelock. En Colombia, se destaca Andrs Hurtado, defensor acrrimo del medio ambiente, destacado por sus impresionantes fotografas del paisaje colombiano.

Algunas carreras afines con la Ecologa son: Qumica Ambiental y Saneamiento Ambiental. En seguida te contamos en qu consiste cada una de ellas: El qumico ambiental procede de diferentes profesiones y no hay un solo camino para
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Explora en internet
Ampla tu informacin sobre el campo de accin de la qumica ambiental en: http://www.udistrital.edu.co

Desarrolla en tu cuaderno de ciencias las secciones de la evaluacin. Si lo consideras necesario, pide orientacin a tu maestro.

Preprate para el Icfes y las Pruebas Saber

1. Para observar la forma en que las bacterias asociadas al ciclo del nitrgeno influyen en la produccin de un cultivo de maz, se realiz un experimento que consista en el estudio del tipo de bacterias presentes en el suelo. Antes de iniciar el experimento, el suelo fue esterilizado y se reparti en tres parcelas: la parcela 1 se mantuvo libre de bacterias durante todo el experimento; las parcelas 2 y 3 fueron contaminadas con un grupo de bacterias diferentes. Los resultados del experimento se presentan en el siguiente grfico:
C o s e c h a

Parcelas

La mejor explicacin de los resultados obtenidos es: a) en la parcela 3 haba bacterias nitrificantes. b) las tres parcelas tienen suelo estril. c) en las parcelas 1 y 2 haba bacterias desnitrificantes. d) en la parcela 1 se encuentran bacterias nitrificantes y bacterias fijadoras.

2. Como consecuencia de una disminucin significativa de la cantidad de bacterias nitrificantes en un ecosistema, se podra esperar que: a) se redujera la cantidad de protenas fabricadas por las plantas. b) los animales presentaran una cantidad mayor de amoniaco en su orina. c) las plantas redujeran la cantidad de CO2 absorbido. d) los animales no sintetizaran protenas. 3. Observa el ciclo del carbono que est en la pgina 102 (figura 5.3). Vers que es un ciclo equilibrado; sin embargo, actualmente la actividad humana ha destruido grandes cantidades de bosques, con lo cual se ha acumulado en la atmsfera gas carbnico en exceso. Podemos afirmar que dicha alteracin resulta principalmente de: a) el b) la c) la d) la aumento en la tasa de respiracin de los animales. menor captura de CO2 por parte de las plantas en el proceso de fotosntesis. disminucin en la tasa de respiracin de las plantas. utilizacin excesiva de combustibles fsiles.

4. La capa de ozono se forma cuando las molculas de oxgeno se elevan a la estratosfera y son impactadas por: a) las radiaciones de onda corta de la luz solar. b) las corrientes electromagnticas de la Tierra. c) la atraccin gravitacional de la Tierra. d) el oxgeno no puede formar ozono.

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5. El proceso que se da cuando, en su paso por el suelo, el agua disuelve sustancias muchas de ellas contaminantes que se encuentran en l, y las transporta hacia las capas inferiores para alimentar el agua subterrnea es conocido como: a) deforestacin b) eutrofizacin c) lixiviacin d) erosin 6. De la frase la lluvia cida nicamente afecta las reas urbanas puesto que es all donde se genera la mayor parte de la contaminacin atmosfrica podemos decir que: a) es verdadera; prueba de ello es el cielo oscuro en las ciudades. b) es falsa, puesto que los agentes contaminantes pueden moverse con los vientos hacia lugares distantes y contaminar los bosques y los lagos en el campo. c) es falsa, porque en las zonas rurales se produce la misma cantidad de contaminacin. d) es falsa, porque en el campo tambin se contamina el agua. 7. Observa el ciclo del agua:

De acuerdo con la ilustracin, la fase de condensacin ocurre en: a) los ocanos, donde el agua se evapora por la accin del calor generado por la luz solar y todos los procesos energticos del planeta. b) las nubes, cuando las molculas de agua empiezan a colisionar entre s, formando gotas cada vez ms grandes que son tan pesadas que se salen de la nube y caen o se precipitan. c) la atmsfera alta, porque como es muy fra, el gas se condensa y origina gotas de agua. d) el suelo, cuando el agua precipitada toma diversos caminos.

8. Las siguientes son evidencias del cambio climtico, excepto: a) el aumento del nivel del mar. b) la precipitacin de lluvia cida. c) los cambios en la salinidad de los ocanos. d) la migracin de seres vivos a lugares menos calurosos. 128

Genera explicaciones
En la columna izquierda encontrars tres afirmaciones, y en la columna derecha, cuatro explicaciones. Selecciona una explicacin correcta para cada afirmacin. Afirmaciones
1. La lluvia cida es una clase de precipitacin contaminante, porque ( ) 2. La prdida de la biodiversidad es una de las graves consecuencias del cambio climtico, porque ( )

Explicaciones
a) durante el proceso de fotosntesis captan el dixido de carbono para metabolizarlo y as liberar oxgeno. b) dicho fenmeno altera las cadenas trficas de los ecosistemas puesto que muchas especies no podran adaptarse a los cambios de temperatura. c) los contaminantes presentes en los ros se evaporan junto con el agua, para luego precipitarse. d) los gases txicos producidos por diferentes formas de contaminacin reaccionan qumicamente con otras sustancias del aire que luego se mezclan en la atmsfera con el agua condensada en la nubes.

3. Los organismos auttrofos se pueden catalogar como descontaminadores naturales, porque ( )

Representa y aplica conceptos

Cada una de las imgenes corresponde a uno de los conceptos enumerados. Selecciona el concepto ms apropiado para cada imagen, y colcalo debajo de sta.
1. O2 2. Molcula de ozono 3. Liberacin de CO2 4. Ciclo del agua 5. Fijacin del nitrgeno en el suelo 6. Biocompuesto 7. Erosin 8. Contaminacin e) ___________ f) ___________ g) ___________ h) ___________ a) ___________ b) ___________ c) ___________
H H OH HO H OH

CH2 O H

H OH

d) ___________

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Argumenta tus respuestas

Comenta con un compaero las siguientes situaciones y justifica tu respuesta: 1. Imagina que has hecho tres viajes por la capa de ozono que protege la Tierra: el primer viaje fue hace 100 aos, el segundo hace 20 aos, y el ltimo hace pocos meses. Investiga y describe lo que observaste durante los viajes, y si hubo diferencias entre ellos.

2. Explica con tus palabras cmo ha afectado a tu comunidad el calentamiento global. Intenta simplificar tus ideas describiendo tres impactos: a) b) c)

Disea modelos cientficos

1. Elabora un esquema de los siguientes fenmenos cclicos y ubcalos en la columna correspondiente. Ciclo del agua Ciclo de vigilia-sueo Ciclo del azufre Ciclo del oxgeno Ciclo de la reproduccin celular Ciclo del fsforo Ciclo del nitrgeno Ciclo del carbono

Ciclos
Biolgicos Geolgicos Atmosfricos

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Biogeoqumicos Ciclo del agua

2. Seala si las siguientes afirmaciones son falsas (F) o verdaderas (V): a) El agua almacenada en los manantiales de agua dulce hace parte del ciclo del agua. ( c) Diferentes tipos de bacterias intervienen en las fases del ciclo del nitrgeno. ( ) ) )

b) Los auttrofos producen oxgeno a partir del agua absorbida durante el ciclo del oxgeno. (

3. La alteracin de los ciclos tiene diferentes efectos. Selecciona uno de los efectos de la columna derecha para cada una de las acciones contaminantes de la columna izquierda: Acciones contaminantes
1. Quema de combustible 2. Aguas residuales de aguas e industrias 3. Incremento de las construcciones de vivienda 4. Escape de tanques subterrneos de combustible 5. Mal manejo de basuras slidas en colegios, barrios y ciudades c) Contaminacin del suelo b) Contaminacin del agua

Efecto
a) Contaminacin del aire

Reflexiona sobre las relaciones de ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente

En la columna izquierda del cuadro encontrars diferentes compromisos sociales o personales que debes adquirir o afianzar para preservar el medio ambiente. En la columna derecha se describe uno de los posibles impactos para cada compromiso. Selecciona el compromiso que debes adquirir o afianzar en tu vida con su correspondiente impacto. Compromisos sociales o personales
1. Si evitamos desechar productos contaminantes como plaguicidas en el suelo y en el agua ( )

Posible impacto
a) se disminuiran muchos problemas ambientales, como el descongelamiento de los glaciares.

2. Si las personas son conscientes y siguen medidas b) se reducira la contaminacin de aguas tomadas por los gobiernos para disminuir la subterrneas y se protegera el hbitat y la vida emisin de gases contaminantes a la atmsfera de muchos seres. ( ) 3. Si hago uso racional de la energa elctrica, apagando las luces que no se estn utilizando y usando agua caliente lo menos posible ( ) c) se reducira notablemente la contaminacin atmosfrica, adems de que estaramos ahorrando nuestros recursos naturales.

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Campaa para difundir y aplicar los principios de la Carta de la Tierra

En la Tierra estn ocurriendo cambios ambientales que exigen la accin inmediata de la humanidad, no slo para conocer a fondo esta situacin, sino para participar activamente en la proteccin de la vitalidad del planeta, de su diversidad y su belleza. La Carta de la Tierra es una sntesis de valores, principios y aspiraciones compartidos ampliamente por un nmero creciente de personas de todas las edades alrededor del mundo. Su propsito es ayudar a construir un mundo sostenible basado en el respeto a la naturaleza, los derechos humanos universales, la justicia econmica y una cultura de paz.

1. Situacin problema
Qu podemos hacer para ayudar a construir un mundo sostenible?

2. Formula una hiptesis

Con base en tus conocimientos, y los que adquiriste en la Unidad 2 acerca de la alteracin de los ciclos biogeoqumicos y la contaminacin ambiental intenta responder la pregunta planteada en el punto anterior.

3. Qu necesitas?
Internet, revistas de ciencias, peridicos, otras fuentes de consulta.

6. Haz algo ms
a. Formula algunos compromisos personales que contribuyan a cumplir los objetivos de esta Carta. b. Analiza las dificultades que tuviste en el proyecto y la forma de superarlas.

4. Revisa, ajusta y ejecuta el plan

a. En tu consulta sobre el tema de este proyecto, ten en cuenta los siguientes aspectos: qu es el desarrollo sostenible, cundo surgi la Carta de la Tierra, cules son sus principios, qu avances se han logrado a nivel mundial? b. Prepara un informe escrito de al menos seis pginas. Incluye dibujos, diagramas, tablas y otros recursos visuales que consideres importantes. c. Elabora un ejemplar de la Carta de la Tierra en una hoja tamao carta, con sus 16 principios en un diseo muy personal. d. Piensa en algunas estrategias para difundir el contenido de esta carta entre los vecinos, usuarios de un supermercado u otro lugar. e. Socializa tu experiencia de este trabajo en una mesa redonda del curso donde compartirs las ideas de la Carta y los resultados de la difusin. 132

5. Registra y analiza la informacin

a. Registra la opinin de algunas de las personas que se interesaron por leer el contenido de tu Carta de la Tierra y la forma en que ellas estaran dispuestas a contribuir en esta propuesta.

E x p l or a en Internet
http://www.rds.org.co/, red de desarrollo sostenible de Colombia www.cartadelatierra.org