Escuela Beln

Lenguaje y Comunicacin.
6 ao
Prueba Unidad N 4 Opinemos Responsablemente
Nombre: ____________________________Curso: _______Fecha: ______
Puntaje _______ Nota ___________
I. Seleccin mltiple. Marca la alternativa correcta.
* Del siguiente texto se desprenden tres preguntas (1,2 y 3), respndelas.
Artculo 2. Los que, sin contar con la competente autorizacin, siembren, planten, cultiven o cosechen
especies vegetales del gnero Cannabis u otras productoras de sustancias sicotrpicas, incurrirn en la pena
de presidio menor en su grado mximo a presidio mayor en su grado mnimo y multa de cuarenta a
cuatrocientas unidades tributarias mensuales, a menos que justifiquen que estn destinadas al uso o consumo
personal exclusivo y prximo en el tiempo.
Normas sobre trfico ilcito de estupefacientes y sustancias sicotrpicas
1. Cul es la tesis postulada en el texto anterior?
a) Cultivar sicotrpicos para el uso personal ser penado por la ley.
b) Debido al incremento del trfico se multa a los proveedores.
c) Cultivar sustancias sicotrpicas sin autorizacin ser sancionado.
d) La Cannabis es una especie vegetal menos daina que las sintticas.
e) Producir estupefacientes conlleva el pago de una multa en Unidades de Fomento.
2. A qu modelo de organizacin del texto expositivo corresponde el texto anterior?
a) Problema-solucin
b) Comparacin o contraste
c) Enumeracin descriptiva
d) Secuencia temporal
e) Causa-consecuencia
3. En el texto se afirma que
a) El presidio mayor ser otorgado a quienes produzcan sustancias qumicas y sintticas.
b) El uso de vegetales del gnero Cannabis no es penado por la ley de control de estupefacientes y
drogas ilcitas.
c) Slo se recluirn a aquellas personas que cultiven o produzcan drogas vegetales en el territorio
chileno.
d) Las penas de presidio y las multas son las sanciones a las que se exponen los infractores de la ley de
estupefacientes.
e) Las multas se aplican a aquellas personas justifiquen que las drogas estn destinadas al uso o
consumo personal exclusivo y prximo en el tiempo.
* Del siguiente texto responda las preguntas 4 y 5.
Podra decirse que el consumo estoico, a diferencia del hedonista, no debera producir la esclavitud del
consumidor. Esa modalidad del consumir implica deseo y bsqueda del placer pero con autocontrol, sin
perderse dejndose arrastrar hasta endeudamientos que no se pueden solventar o sin fetichizar a los objetos,
convirtindolos en armazones del yo.
El consumo me consume, Toms Moulian.

4. Cul es la tesis postulada en el texto anterior?

a) El consumismo hedonista exagera el autocontrol y el fetichismo de los objetos.
b) La esclavitud es propiciada por el consumismo de servicios y de bienes materiales.
c) El consumismo estoico conduce al endeudamiento, convirtindolo en armazn del yo.
d) El consumismo hedonista implica deseo, pero no fetichizacin de los objetos.
e) El consumismo estoico no debera producir la esclavitud del consumidor.
5. Cul es el fundamento de la idea que propone el texto?
a) El consumismo hedonista transforma en fetiches a los objetos
b) El yo, es decir, la personalidad, se construye a partir del consumo
c) El consumismo estoico se lleva acabo con autocontrol
d) El consumismo es sinnimo de la bsqueda del placer
e) Ninguna de las anteriores
() Aunque desde 1970 ha disminuido la desigualdad entre mujeres y hombres en materia de alfabetizacin,
el analfabetismo femenino sigue constituyendo un grave obstculo para el desarrollo nacional y personal en
muchos pases.
Como indica el US News & World Report del 28 de marzo de 1994, la informacin obtenida en los censos de
1990 revela que:
En frica el 61% de las mujeres son analfabetas, en comparacin con el 45% de los hombres.
Departamento de informacin pblica de las Naciones Unidas, Nueva York, 1995.
6. El fragmento anterior el discurso que predomina es:
a)
Narrativo
b) Descriptivo
c)
Literario
d) Expositivo
e) Argumentativo
7. Indica la alternativa que contiene la tesis del siguiente texto.
Sera un error privatizar Codelco. Lo que hay que hacer es internacionalizarla, y en mi gobierno ha habido un
intento muy significativo para apuntar hacia esa dileccin, porque eso le permitir pensar mucho ms en el
mbito mundial y obtener ms beneficios.
a)
b)
c)
d)
e)

Codelco debe internacionalizarse.

La privatizacin de Codelco.
Los esfuerzos del gobierno para internacionalizar Codelco.
La internacionalizacin de Codelco traer ms beneficios.
Codelco debe privatizarse.

8. En el texto siguiente, la oracin subrayada pretende:

EUCERIN CREMA ANTIESTRAS
Al testearla clnicamente en mujeres durante ocho semanas, se comprob una buena tolerancia cutnea
y un aumento del 28,4% en la elasticidad y firmeza de la piel.

a)
b)
c)
d)
e)

Mostrar los resultados de un estudio clnico.

Presentar una opinin objetiva para su aceptacin general.
Respaldar a travs de datos comprobables la eficacia del producto.
Resumir la informacin argumentada.
Comprobar la tolerancia cutnea del producto.

9. En el siguiente texto:
1. Los padres no influyen lo que deben en la educacin de los hijos.
2. Existen carencias afectivas y mala comunicacin en al familia, bajo nivel de escolaridad de lo padres y
dficit de recursos fsicos que apoyen el estudio en el hogar.
3. La diferencia de los resultados promedio de lenguaje entre las escuelas se aplica casi en el 50 slo por el
estatus sociocultural de los padres.
Los elementos argumentativos se presentan en el siguiente orden:
a)
b)
c)
d)
e)

Tesis, bases, garanta.

Garanta, bases, respaldo.
Bases, garanta, respaldo.
Tesis, bases, respaldo.
Tesis, garanta, base.

10. Los argumentos que se utilizan para rebatir el punto de vista y las razones sustentadas se denominan:
a)
Argumentos
b) Bases
c)
Razones
d) Respaldos
e)
Contra argumentos
11. Cul es la finalidad de un texto argumentativo?
a. Tiene una funcin apelativa, porque trata de convencer al receptor.
b. Tiene una funcin expresiva, porque trata de emocionar al receptor.
c. Tiene una funcin potica, porque presenta una forma diferente para dar a conocer el mensaje.
d. Tiene una funcin referencial, porque trata de interactuar con el receptor.
12. Un texto argumentativo posee:
a. Prrafos, argumentos y lneas.
b. Tesis, argumentos y conclusiones.
c. Hechos, opiniones y oraciones.
d. Estrofas, conclusiones e introduccin.
13. Se utiliza para contraargumentar; nos referimos a:
a. Conector causal.
b. Conector consecutivo.
c. Conector aditivo.
d. Conector adversativo.
14. Son ideas personales, suelen ser subjetivas (reales o ficticias), no necesariamente estn basadas en razones.
Esta definicin corresponde a:

a. Hechos.
b. Opiniones.
c. Razones.
d. Conclusiones.
15. Corresponde a un dilogo entre dos grupos de personas, las cuales expresan su opinin respecto a un tema,
intercambian ideas y defienden su postura; nos referimos a:

a. Debate.
b. Congreso.
c. Foro.
d. Ensayo.
16. Los estudiantes designados para presentar el tema exponen frente al pblico y el jurado, teniendo un tiempo
determinado; por lo tanto, dan a conocer razones concisas que aporten a la defensa de su postura. Mientras cada grupo
expone, el resto de los equipos toma nota de los puntos de vista tratados.
A qu etapa del debate corresponde?
a. Planificacin.
b. Anlisis.
c. Desarrollo.
d. Conclusin.
17. Qu caracteriza al ensayo argumentativo?
a. Se trata de temas libres, con intencin variable.
b. Posee redaccin subjetiva, pues se basa en una opinin personal o hiptesis.
c. Utiliza citas textuales de diferentes fuentes y puede ser dirigido a todo pblico.
d. Todas las anteriores son correctas.
18. Mara estaba asustada por el terremoto. Con cul sinnimo puedes reemplazar la palabra subrayada?
a. Tranquila.
b. Desequilibrada.
c. Aterrada.
d. Eufrica.
19. Traje un traje de la tienda. Las palabras ennegrecidas son:
a. Homgrafas.
b. Homfonas.
c. Homnimas.
d. Son correctas las alternativas a y b.

II. Identificar el tipo de Falacia que se comete en los siguientes textos

1. Si usted me sube el arriendo, me cambio el prximo mes: ___________________________
2. No invitemos a Juan a la fiesta porque cuando l va las fiestas no resultan:
___________________________

3. Djeme entrar porque si no mi jefe me castigar!: ___________________________

4. Es razonable pensar que hay otra vida despus de sta porque nadie ha probado lo contrario. :
____________________________
5. Si la gente lo pide tiene que ser bueno: ________________________
6. Los brasileos son unos irresponsables. Aqu viva uno que se fue y no pag el arriendo ni las cuentas del
telfono: ________________________
7. T no puedes opinar sobre la droga porque nunca has consumido: ________________________

III. Antepone V o F, en las siguientes aseveraciones:

1. ____ Una premisa es el punto de vista del receptor.
2. ____ Llamamos contra argumentacin a la razn con que el receptor manifiesta su duda o
discordancia
3. ____ La calificacin disminuye la fuerza de una premisa o tesis.
4. ____ La restriccin aumenta la fuerza de una premisa o tesis.
5. ____ Llamamos falacia a un mal manejo de la ordenacin de premisas con respecto a la
conclusin.

IV. Cul (es) de las siguientes ideas podra, en un contexto, constituirse en una tesis?
1. ____ Amrica es un continente unido
2. ____ Cmo se debe escribir?
3.____ Llega al paradero
4 ____ Los poetas chilenos son excelentes
V.- Responde las siguientes preguntas que se desprenden de la lectura
Un poquito de qumica hace una gran diferencia
Katherine Dawley Sandoval. Primer lugar 2006, categora menor:
Colegio Los ngeles, COSTA RICA.
Qu es la Qumica? La Qumica es una ciencia que estudia la materia que compone nuestro Universo. Estudia su
composicin, su estructura, sus propiedades y sus diferentes transformaciones. Es una de las ciencias fundamentales
para comprender el mundo material y, sin duda, una de las que conllevan ms aplicaciones prcticas.
La Qumica estuvo presente en la gran explosin del Big Bang. Una explosin en la que se crearon el Universo y los
planetas, dando origen a millones de maravillosas galaxias, como si respondieran a un mandato divino. Al formarse
nuestro mundo, los elementos existan an cuando no exista ni siquiera la primera clula. Pasaron millones de aos
para que se dieran las condiciones adecuadas y necesarias para que una fuerza especial uniera a los tomos, y para que
estos a su vez formaran grandes molculas; y los elementos se mezclaran para formar los compuestos, todo esto solo

para que en el momento preciso, en un pequeo rincn de nuestro mundo, se creara la primera clula que diera vida a
todo lo dems. Esa fuerza especial es la Qumica.
He ah por qu un poquito de Qumica hace una gran diferencia. Cuando nos adentramos en el sorprendente mundo de
la Qumica, ya sea estudiando sus compuestos o aprendiendo sus frmulas, estamos comprendiendo mejor nuestro
entorno y la totalidad de nuestro Universo.
Sin que nos demos cuenta, a nuestro alrededor, en todo momento, se estn desarrollando miles de millones de
procesos qu-micos, incluso en nuestra propia existencia y quehacer cotidiano como seres vivos. Con el simple hecho de
hacer un refresco de diversas frutas, estamos haciendo una mezcla; al tomar agua, bebemos el disolvente universal y
respiramos un elemento: el oxgeno. La Qumica se hace presente en la fermentacin de una fruta o en la oxidacin de
algn objeto. Nuestro propio cuerpo es un laboratorio, porque en l ocurren muchsimos procesos qumicos, como, por
ejemplo, la digestin, la purificacin de la sangre y la respiracin.
La fotosntesis en s es un proceso qumico que les sirve a las plantas para producir su alimento. Estos son unos cuantos
ejemplos del sinfn de procesos qumicos que ocurren en nuestra vida diaria. Al igual que todas las ciencias, la Qumica
se debe usar con responsabilidad y adecuadamente. De no ser as, podemos crear desastres muy grandes y hasta fatales
para nosotros y la humanidad entera. Ya se obtuvo una muy mala y terrible experiencia con la bomba atmica que
caus y sigue causando muchsimo dao y temor. Las bombas lanzadas en las ciudades de Hiroshima y Nagasaki
dejaron miles de vctimas fatales y tambin a miles de personas con cncer, malformaciones fsicas, dao psicolgico y
otras secuelas.
Otro mal uso de esta ciencia se puede ejemplificar con las armas qumicas que se utilizan en las guerras, que pueden
dejar heridos y matar a muchsimas personas.
Otras graves consecuencias de este uso irresponsable es el rompimiento de la capa de ozono, debido a los
clorofluorocarbonos que sueltan los aerosoles y la contaminacin. Pero, por otra parte, la Qumica puede hacer la gran
diferencia para que nuestro mundo sea cada vez mejor y nosotros, los seres humanos, tengamos una mejor calidad de
vida.
Se descubren a cada momento nuevos medicamentos para curar enfermedades, materiales ms resistentes y se
desarrollan combustibles que pueden ser de menor costo y menos ontaminantes.
En conclusin, no debemos dar un mal empleo a la Qumica porque podemos traer muchas desgracias para la
humanidad. Si damos un buen uso a esta maravillosa y apasionante ciencia, () podemos obtener incontables
beneficios. Porque siempre un poquito de Qumica hace una gran diferencia.

a) Cul es la opinin que quiere transmitir la autora? Qu argumentos usa para convencernos? Menciona dos.
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b) Qu plantea la autora respecto al uso del conocimiento de la qumica?

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c) Qu benefi cios puede aportar al mundo el buen empleo de la qumica?
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d) Qu desgracias ha trado al mundo el uso irresponsable de la qumica?
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e) La autora da ejemplos de procesos qumicos como la digestin y la respiracin. A partir de esos ejemplos, defi ne qu
es un proceso qumico.
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f) Qu entiendes por disolvente universal? Justifi ca citando el texto.
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Elijan uno de los siguientes temas y elaboren un texto argumentativo utilizando, en cada parte de la estructura, los
conectores correspondientes.
a) Bullying en la escuela.
b) Los apodos hirientes.
c) Los estudiantes que no hacen sus tareas.
Tesis:
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Razones:
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Conclusiones:
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