Walterpealosaramella 121108012159 Phpapp01

Walter Pealoza Ramella
(1920-2005)
Su Propuesta
Pedaggica
Integral
Maestro Sabio y
Bueno
Resea Biogrfica
Walter Pealoza Ramella naci en 1920. Sus
padres fueron don Manuel Pealoza y doa
Anita Ramella. Realiz sus estudios
secundarios en el colegio Anglo - Peruano de
Lima, hoy colegio San Andrs, y sus estudios
superiores en la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos. Se gradu de bachiller en Filosofa
en 1943 con la tesis Evolucin del
conocimiento helnico y posteriormente se
gradu de doctor en Filosofa con la tesis La
deduccin trascendental y el acto de
conocimiento racional.
En 1944 cuando trabajaba en el colegio

nacional de Nuestra Seora de Guadalupe
ve que la enseanza era deficiente.
En esos aos nuestra educacin era
academicista y memorista, la nica
solucin que se podra dar en ese
entonces era el de formar a los maestros.
En el ao 2000 su presencia en el Per fue
mas frecuente , participando como
conferencista magistral en diversos
eventos de las universidades del pas y
jefe del gabinete de asesores del MINEDU.
Fue Rector (Ad Honoren) de la

Universidad Nacional de Educacin (La
Cantuta) y docente de otras universidades
peruanas, de Puerto Rico (Ro Piedras1948) y de Venezuela (Estado Zulia,
Maracaibo 1978, Rafael Urdaneta 1986). Inspirador del "Currculo Integral",
modelo curricular que promueve una
formacin en valores, y un mayor contacto
entre la universidad y el mundo laboral.
Distinciones
Premio Gonzles Prada (1944)
Gran Cruz de la Orden del Sol(1965)
Palmas magisteriales. (2002)
Amauta del Per. (2002)
Obras
(1940) Estudio sobre las categoras de Aristteles.

(1946) La evolucin del conocimiento helnico: Hilozosmoeleatismo. Sociedad Peruana de Filosofa. Lima.
(1955) Estudio acerca del conocimiento. Edicin del autor.
Lima.
(1961) Introduccin a la filosofa y lgica. Editorial Colegio
Militar Leoncio Prado. Lima.
(1962) El Conocimiento inferencial y la deduccin
trascendental. Biblioteca filosfica Universidad Nacional
Mayor de San Marcos. Lima.
(1973) El discurso de Parmnides. Ignacio Prado editor,
Lima.
(1980) Tecnologa educativa. Editado por la Escuela
Empresarial Andina del Convenio Andrs Bello. 2 edicin.
Lima.
(1989) La Cantuta. Una experiencia en educacin. Edicin
auspiciada por el CONYTEC, Lima.
(1995) El currculo integral. Optimice

editores, Lima.
(2000) Un juicio acerca del bachillerato.
Edicin Derrama Magisterial. Lima.
(2001) La enseanza del lenguaje.
Ediciones INLEC. Lima.
(2003) Los propsitos de la educacin.
Fondo Editorial del Pedaggico San
Marcos. Lima.
(2004) El algoritmo de la ejecucin del
currculo. Fondo Editorial del Pedaggico
San Marcos. Lima.
Pensamiento Educativo
Concepto y fines de la educacin
Es desenvolverse de sus todas potencialidades

para llegar a ser persona a plenitud.
Proceso de interrelacin social que enriquece a
la cultura de su pueblo y lo valioso de la cultura
universal.
La educacin refleja el estrecho enlace de tres
trminos que no pueden separarse: Hombre,
sociedad y cultura. Es un proceso de
hominizacin, socializacin y culturacin.
Contenidos educativos
Los contenidos educativos concretizan
valores de naturaleza e intencionalidad
distintos. Son tenidos en cuenta en
conjunto para una educacin integral.
Los valores de la cultura deberan ser
concretizados en los
contenidos educativos
y en el currculo.
Valores: Verdad Belleza Bien Dios

Legalidad Justicia Utilidad Productividad.
Contenidos : Ciencia Arte Moral Religin
Derecho Tecnologa Poltica Econmica.
Cultura.
reas de contenidos
rea de conocimientos.
rea de capacitacin
rea de actividades
rea de investigacin
rea de consejeria
En el aprendizaje tenemos dos actitudes:

ptica (conocimientos) y Hptica
(acciones)
EL EDUCANDO
El educando se convirti en el
protagonista de su propia enseanza.
La asignatura se orient ms al desarrollo
de la expresin oral, lectura y escritura.
- El educando es el sujeto inmediato del

esfuerzo del maestro.
el currculo para los educandos debe

insistir en el aprendizaje de : hbitos
motores (limpieza, orden, descanso,
comidas)
Asociaciones
mnemnicas; lectura
globalizada; destrezas (adquisicin
que se hace mediante el
condicionamiento de conductas);
informacin para ser retenida
(hechas voluntariamente y con el
propsito de reproducir su contenido
en el futuro).
actitud inquisitiva
para conocer y
experimentar;
valoracin tica,
artstica, religiosa,
poltica, jurdica,
econmica,
tecnolgica;
convivencia en el
grupo social.
realizacin de lo ideado (ejercitacin de

la accin y capacidad de decisin);
autonoma del ser (alcanzar en la vida
una posicin autnoma y no
heternoma); identidad cultural (lo
nuestro).
PEALOZA:
El educando debe participar
activamente y en forma protagnica en
el proceso educativo que lo conduzca
al logro de tales propsitos.
El educando es la razn de ser del

fenmeno educativo.
EL EDUCADOR
Concibi al maestro como aquel

profesional formado en sus
dimensiones biolgica, psicolgica,
social y espiritual.
La educacin es considerada ciencia y

tcnica pero tambin filosofa y arte.
Nadie le podr quitar a la educacin su

naturaleza autntica de arte y al maestro
su carcter de artista Su finalidad es
que el alumno se transforme. Por lo
tanto, en el maestro hay tanto de actor
como de creador.
El educador es el artista creador,

porque en cada nuevo acto de labor
con los educandos est creando para
ellos y en cierto modo, crendolos a
ellos mismos.
El Currculo Integral contribuy a rescatar

la figura del maestro educador y se
contrapuso a la figura del maestro
meramente enseante.
Los futuros maestros deban recibir y
explorar conocimientos, incorporar
receptiva y creadoramente el mundo de lo
cultural.
Efectuar numerosas y consistentes
prcticas profesionales que le posibiliten
alcanzar destrezas en el ejercicio docente,
y alcanzar, dentro de lo posible, un
armnico desarrollo de sus capacidades
interiores
El educador es aqul que debe tener

la habilidad y espritu profundo para
promover la autonoma y el sentido de
libertad de los nios, jvenes y
adultos.
El verdadero papel del maestro es que

los educandos alcancen el contacto
con los valores.
La comunidad
-Para Pealoza la comunidad tenia un rol importante en

la formacin , as como tambin la familia y las
instituciones sociales
-Para el la influencia de los padres en los nios
durante su etapa en la educacin inicial e s de mucha
importancia porque ayudaba a en su desarrollo Biopsicolgico , social y espiritual al nio
-La educacin debe ser un proceso que compromete ala
sociedad en conjunto porque sirve como ayuda para el
desarrollo del proceso educativo
-Los padres y los maestros debemos buscar en los
nios, jvenes y adolescentes un equilibrio interior de
espritu , autonoma y libertad para poder lograr as
actitudes reflexivas y de anlisis , al estudio critica y
objetivo , en ellos.
TECNOLOGIA EDUCATIVA Y
CURRICULO INTEGRAL
-Para Pealoza la tecnologa educativa
es un conjunto de procedimientos para
resolver el problema de la educacin y
ostenta varios niveles
Pealoza divide en niveles la
tecnologa educativa, estos son :
Primer
nivel: el curriculum
Segundo nivel: metodologa de los
bloques
Tercer nivel: Instrumentos auxiliares
del trabajo educativo
Cuarto nivel: Sistemas de
aprendizaje
Quinto nivel: evaluacin
Su experiencia como docente le

permiti configurar una filosofa de
la educacin que sustent la
creacin del currculo integral,
centrada en valores
fundamentalmente crea una
propuesta educativa para el pas .
Sus ideas no solo dieron resultado como

una reflexin sino fundamentalmente
fueron llevadas a la prctica con la
finalidad que tengamos una mejor
educacin , mejores maestros y
educandos
Con un futuro diferente.
Se comprometi con el hombre y la sociedad peruana.

Fomento la interrelacin social el hombre no puede
vivir aislado
Expreso la captacin de valores y el deseo de
plasmarlos en la realidad.
Una educacin centrada en valores.
Sus aportes en la reforma educativa de los aos 70
Educacin inicial
Planteo una concepcin de tecnologa educativa para
entender, las necesidades creando soluciones de los
problemas que se nos presente
Configuro una filosofa para su formacin que hoy se
conoce como la Doctrina Cantutaeducar al hombre en
todo lo que tiene el hombre.
E l pensamiento de Pealoza se fundamento

en la formacin del hombre y la sociedad
peruana .
Gestor de la reforma educativa de lo aos
1970 y ahora impulsor de los cambios que
de modo experimental se plantean en el
ministerio de educacin.
Sus concepciones y fines de la educacin
fueron los principios y valores .

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Walter Pealoza Ramella

En 1944 cuando trabajaba en el colegio

Fue Rector (Ad Honoren) de la

(1940) Estudio sobre las categoras de Aristteles.

(1995) El currculo integral. Optimice

Es desenvolverse de sus todas potencialidades

Valores: Verdad Belleza Bien Dios

En el aprendizaje tenemos dos actitudes:

- El educando es el sujeto inmediato del

el currculo para los educandos debe

realizacin de lo ideado (ejercitacin de

El educando es la razn de ser del

Concibi al maestro como aquel

La educacin es considerada ciencia y

Nadie le podr quitar a la educacin su

El educador es el artista creador,

El Currculo Integral contribuy a rescatar

El educador es aqul que debe tener

El verdadero papel del maestro es que

-Para Pealoza la comunidad tenia un rol importante en

Su experiencia como docente le

Sus ideas no solo dieron resultado como

Se comprometi con el hombre y la sociedad peruana.

E l pensamiento de Pealoza se fundamento

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