§ Comunicacion 5...... Proyecto 46k Todos juntos @eantuanaTu Texto escolar Comunicacién 6 te ofrece variadas opartunidedes de aprendizaje pare que desarrolles tus aapacidadas comunicativas, Visiones de mi pais Para empezar Analizaras las situaciones. comunicativas Propuestas en las genes, recordards lo que sabes y realizarés actividades de invastigacion. Aprenderemos a... Conocerés cudles serén tus logros, Informaci6n y actividades Lectura | Leerés diversos tipos de texto por unidad: para cisfruter, informar, argumentar, expresér... Roalizards actividades — en tres momentos: Antes de leer : Vocabulario Durante ia lectura Deducirds = Después de leer signiticados por cl cantexto. Sorte SA Prides presi. L822© Sanne S.A Poni surernaenen D LeZe literal, inferencial y eritico-valorativo. Comprension lectora | Desarrollards actividades de nivel ‘Te informards - Conexién con sobre el autor otras reas dal raxto. Relacionards tus conocimientos de Comunicaci6n con los de otres areas. Conocerds las caractersticas fs del tipo de texto | F Metacognicién que has leldo. Se - Rafieioraras Pensaras sobre el valor Po coo ves ” que destaca el texto. eoreederee, Técnica de lectura Literatura af — coe | Realizarés actividades de ‘comprensin, investigacion vy creacién. Conoceras y aplicaras s * técnicas para que ‘comprendas mejor Comunicacién no verbal los textos que lees. Expresarés 2! contenido de los textos através del lenguaje corporal, grafico, plastico, musical y audiovisualComunicacion oral Responders Preguntas relacionadas con 9 audio escuchado o al video observado, Conocerés importante informacion del tema. Realizerés: actividades en tres momentos: antes, durante y después de la situacion comunicativa Comnunicacion escrita Observarés y comentarés la funcién de un texto de circulacion social, que te motivaré para la produecién de tus escritos. ‘Aprenderés mas sobre el tipo de texto que lelste al inicio de la unidad y que luego vas, escribir. Contarés con herramientas de Razonamiento verbal, Gramatice y Ortoaratie para ue utilices mejor tu idioma Encontrarés tecomendaciones. ‘come hablante y ‘oyente. Evaluards tu participacion al hablar y escuchar Planificards y escribiras tu texto, Evaluaras el texto producido por tus, compafieros. Rovisards y publicards tu texto 1 Metacognicién .@Sanlb §.A Poids surepnscin DL.622© Sanne S.A Poni surernaenen D LeZe de comprensién lector que se aplican ‘en nuestro pals. Podrés realizar tres tipos de actividades: PF Autooveluacion FF cosvetuacion 9®P Hoteroevaluacion Revisarés un esquema Verificars con las ideas clave de Jos logros la unidad, propuestos al inicio de la vunidad, ‘Ademés, proyectos con propuestas innovadoras que integran las capacidades dal area, BF Metacognicin Reilexionarés sobre oémo has aprencido @ ‘yen qué situaciones puedes utiizar lo aprendid. Libromedia — Reproduce las pécines herramientas ol Texto escolar y Estos son algunos te permite acceder a de los recursos: recursos multimedia ya herramientas para en aprender @ aprender. Or red Asi es w Qrideos Libromedia. @ Gaterias de imagenes @aAadios LLgarrede Barra de navegacién E Botin de cere " Botén de ayuda contenidos Barra de herramientas:Comunicacién _Razonamiento a aaa Gramétioa Ortogratia Dialogamos ‘Ls comunicacion yellenguale oo Narramos: El sustantive tuna histora Realizemos. El cjativo. ‘ung asambles vy sus grados: 68 70 2 ” Exponemos con Conectores de EI verbo: los Los paréntesis Deseubrimos Gnicgrata) apoyo grafico. equivalenciay —rmodosy a. Yas comillas do finalidad conjugacién Elsujsto: clases Uso ds laby lav vy estructura 174 176 178 180 phere Las analogias, El precicado: Uso delae, sz : ingtruceiones estructura : 200 202 204 206 3 Realizamos un Le conjuncién y fa juege de roles ‘oracién coordinad 228 232ihre SA. Penis sur@oaiesen L822 Literatura / Comunicacién escrita Lectura y comprensién 2 snieacién no verbal Resumen y evaluacién Escribimos un texto Literatur Narrative ‘Comunicacién no verbal Las funciones de la imegen Eseribimes Fr det NTS HEM) eet Resumen 84 tuna entrevista 1s maravi itoratura infant ‘ ia Bie LLECE 85 ‘Toonica de lectura Inventor peruano: "En el pals existe AniGtonn.te carere ‘mucho ingenio, solo que no hay como 76 a demastrarlo” 86 Eleboramos Buscabs pescarchitas Comunicacién ne verbal Resurhen 110 tuna infografia (sratvordescrptv de ga 104 El color Prucba too LLECE m ‘Tecnica de lectura ; Te om EMT ansaid 102 107 hace mies de afios 12 Eseribimies Literatura tn texto argumentativa Los géneros lnerarios Eleborames ‘un afiche 156 Eseritimos un texto Resumen 190 inforrativopariedistco : nore Peba tipo LLECE 131 184 Elucin: ‘Tecnica de lectura ee ipcen voleénicas extermind als mited ‘a2 Flmepe conceptual 187 100 (eens 192 Escribimos Valentia vs. temmeridad |, Gomunicacion no verbal r tn texto nstuctivo FD cc goicres teknscnce 208 28 Eleboramos: Literatura tina histoiate Los recursos iterarios 236 Pema need PeUnidad com {Qué situaciones han sido representades en las imagenes? {Qué pueden tener en comin? {Qué otra situacién hubieran incluido en estas paginas? {Cudles son las formas de comunicacién que ‘emplean diariamente? ® 2En algunas ocasiones se hen comunicado sin palabras? {Qué recursos emplearon para comunicer sus mensajes? {Cul es la lengua més hablada en el mundo? ¢Cudles son las lenguas mas habladas en nuestro pats? » :Aqué se denomina lengua materna?Expresar durante un didlogo nuestras ideas on al momento oportuno, 10s orales, © Registrar las ideas principales de divers: 'eglas generales de acentuacion. * Escribir una narracién de acuerdo con un plan de eseritura * Diferenciar los farios de los no literarios, jando participamos en didlogos, leemosAntes de leer * (Para qué vas aleer este texto: para entretenerte para informarte? * Qué pistas ofrece la Hlustracién del texto acerca del lugar y el tiempo en que ocurren los hechos? Durante Ia lectura Qué sucederd més adelante ena historia? Los tres astronautas Habla una vez la Tierra. Y habla une vez Marte. Estaban muy distantes el uno de! otto, en medio del cielo, y alrededor habia millones de planetas y de ga- laxias. Los hombres que vivien en la Tierra querian llegar a Marte y a los otros planetas. jPero estaban tan lejos! De muchos modos se empefiaron en hacerlo. Primero lanzaron satélites que ireban dos dias alrededor de la Tierra y luego regresaban. Después lanzaron cohetes que daban vueltas alrededor de la Tierra, pero en vez de regresar, escapaban de la atraccién terrestre y partian hacia el espacio infinito, AAI principio en los cohetes pusieron perros, pero los perros no sbian hablar ya través de la radio transmitian solo “quau-guau’ y los hombres no podian ‘entender qué habian visto, ni donde habien llegado. Al final encontraron hom- bres valientes, que quisieron ser astronautes aunque, al parti, no sabfan si podrian regresar. Una mafana partieron de la Tierra, desde tres puntos cistintos, tres cohetes. En el primero ibe un norteamericano, que silbaba muy alegre una tonada de jazz. En el segundo iba un ruso, que cantaba con voz profunda “Volga, Volga’? En el tercero iba un africano que sonreia feliz I.) Los tres querian llegar primero @ Marte para demostrar quién era el mejor.El norteamericano no queria al ruso, el ruso no queria al norteamericano y e! africano desconfiaba de los dos. Y todo porque el norteamericano para decir “buen dia” decia: "How do you do?” y el ruso decia "ZPABCTBYUTGE" Por 80 no se entendian y se crelan distintos. Los dos, ademés, no querian al afr- cano porque su piel tenia un color diferente. Como los tres eran muy buenos astronautas, llegaron a Marte casi en el mis- mo momento y encontraron ali un paisaje marevilloso e inguietante. Cuando llegé la noche, los astronautas sintieron a su alrededor un extratio silencio, y vieron la Tierra brillar en el cielo como si fuese una estrella lejana Entonces, se sintieron tristes y perdidos. Y el norteamericano, en la oscuridad, llam6 a su mamé. Dijo: “Mamie...” el ruso dijo: “Mama’"Y el africano dijo: “Mbamba’ Entonces comprendieron que estaban diciendo lo mismo y que tenian los mis- mos sentimientos. Fue asi que sonrieron, se acercaron, juntos encendieron una buena fogata y cada uno cant6 canciones de su pals. Entonces se arma- ron de coraje y mientras esperaban el amanecer aprendieron a conocerse. I... Uneesto Eco Apartir de Tre cosmonaut (1966). (Fragmento} Unidad 1 Vocabulario La palabra satdlte lene astos dos cigniicados: 1. Asivo que gira alrededor de un planeta 2. Vehiculo o aparsto que se tenvia al espacio y que orbita iaTiorra, {Cull de estos significados Corresponde a la galabra destacada? Después de leer ‘* Lograste tu propésito al leer el texto anterior? « Las pistas que te ofreci6 Ta flustracién te ayudaron a reconocer el lugar y el tlempo en que ocurvian los hechos? Explica, nWE Comprension lectora Comprendemos la narracion 1. Responde les siguientes preguntas: 2} zAdénde querian llegar los hombres que vivian en la Tierra? b) ¢Cémo eran las naves que inicialmente lanzaron al espacio? ) éDe qué lugares del mundo provenian los tres astronautas? 4) {Qué meta ten'a cada uno de ellos? {Qué querlen demostrar? 2, Seguin el texto, cémo era el paisaje de Marte? Sefiala. * Deséitico y sombrio * Solitario y bello * Meravilloso e inquietante + Fabuloso y encantador 3. {Cuél de los siguientes personajes viajé en el segundo cohete? 4, Los protagonistas experimentaron diversas situaciones a lo largo de la narracién. * Copia y completa el cuadro comparativo con las caracteristicas de los tres astronautas al inicio y al final del relato. Alinicio de la narracién Al final de la narracién, * Elnorteamericano no queria al uso. 5, Responde las siguientes preguntas. Luego, copia y completa el esquema. a} Cuando llegé la noche, 2qué problema enfrentaron los tres astronautas? b] @Qué hicieron al sentirse tan tristes y percidos? ) gLograron solucionar el problema? gCémo? @ Santbo 6A Moti urease DL.622(© Sante SA Poi cusernaenen D.Le22 Unidad 1 6. En parejas, intercambien ideas a partir de las siguientes preguntas: a) éPor qué creen que los hombres se emperiaron tanto en llegar 2 Marte ya los otros planetas? b] éPor qué al principio solo pusieron perros en las naves? Expliquen el sentido de la expresion destacada. Entonces se armaron de coraje y mientras esperaban elamanecer aprendieron a conocerse. 8, Propongan otro titulo para el texto y escriban por qué lo eligieron. 8, {Cual de los siguientes enunciados sintetiza mejor de qué trata el texto? Expliquen su respuesta. * Desde siempre ha sido necesario explorer otros planetas. Por ejemplo, se han hecho diversos intentos por llegar a Marte. ‘Cuando nuestras ‘+ Aunque heblen distintos idiomes o tengan un color de piel diferente, los acciones se basa en seres humanos experimentan los mismos sentimientos el respelo, se propicia el dialogo porque sabemos ‘+ Para ser astronauta se debe ser valiente porque al partir en la nave nunca que estamos rodeados se sabe si se podré regreser. de personas de confianza, 10.Formen grupos para responder estas preguntas: YF {Qué piensan de |os sentimientos de los astronautas al inicio de la narra- cién? Cémo se habrian sentido ustedes? + ¢Consideran que los hechos narrados pueden haber ocurrido realmente? @Por qué lo creen asi? # Qué opinan acerca de los esfuerzos del ser humano por conocer otros planetas? ‘V1.Personal Social, Reflexionen a partir de las siguientes preguntas: © Cuando llega al aula un estudiame | — que no conocen, ¢tratan de aprender a conocerio? Expliquen su respuesta. * Si se produce algun conflicto entre compajieras, 2c6mo lo resuelven? * Qué sucede cuando un compariero ‘no cumple las normas de convivencia? @ LNecesité volver al texto més de una vez? Por qué? @ Literal @ inferenciai — @ Criticoweloretivo 13@ Comunicacion oral Dialogamos © Después de escuchar el audio, responde: + Como se laman los nifies que participan enel didlogo? + zAqué medio de comunicacion se refieren en el didlogo? * (Consideras también que la radio “tiene mucha legada”? + {Losnifios desarrollan el tema relacionando unas ideas con otras? Da tus razones. Antes de dialogar 4 ¢Vienen de la stubimos. biblioteca? buscando informacion sobre la radio. Ya sabes que hemos sido elegidos' para organizar la radio escolar?, El dislogo suele organizarse de la siguiente forma: * Apertura. Consiste en un saludo. * Orientacién. Se inicia ol tema. * Desarrollo. Son las intervenciones de los participentes. * Cierre. Es la despedida que pone fin al didlogo. 1. Vas a dialogar con tres compafieros sobre un tema de interés comin Te proponemos algunos: La television Elcine Los videojuegos 2, Planifiquen la situacién comunicativa. * 2Quignes vamos a dialogar? * @Cudl seré el propésito del didlogo? + @Nuestra forma de hablar sera formal o informal? @ Santbo 6A Moti urease DL.622(© Sante SA Poi cusernaenen D.Le22 3. Definan el contenido del logo. Recuerda demostrar respeto e inuerés cuando participes en la conversacién, 4, Organicen el didlogo. Unidad 1 * Elian el tema y completen un esqueme como el siguiente: ‘+ Recuerden organizar sus ideas con coherencia. - jucatras experiencias + Tengan en cuenta los momentos del didlogo. * Piensen en cémo iniciarén sus intervenciones, de qué modo manten- dran el hilo de la conversacion y cémo lo finalizaran. * Definan los turnos de habla y la duracién de cada intervencién, Al dialogar 5. Dispongan sus lugares de modo que todos los participantes puedan verse durante la actividad. Tengan en cuenta lo siguiente: Cuando hablen * Desarrollen sus ideas con . claridad y coherencia. + Den asus palabras la . entonacién adecuada. Dirijan la mirada a los . companeros del grupo. Cuando escuchen ill Presten atencién a las ideas expresadas. Identifiquen las ideas més importantes. Respeten el turno de los compafieros del grupo. ertinees 6. Revisa tu participacion. Responde si o no a las siguientes preguntas: “(Me expresédemaneraadecuada? = iii aa la peice TT {Presté atenci6n a las ideas expresadas por mis compafieros? Como —_{Identifique las ideas més importantes? _ oyente (Respeté el turno de los participantes? (Mostré respeto e interés durante el dialogo? 7. Lleguen a conclusiones y compértanlas con los otros grupos. {Qué habilidades he desarrollado al dialogar con mis compaferos? 2En qué me ayudaron las recomendaciones como hablante y oyente?@ Razonamiento verbal El campo léxico GSN anes re Luego de leer el texto, responde: Lacafa de azicaresuna * {COR qué tema se relacionan las palabras destacadas? planta que mide entre * @Cémo son las palabras destacadas? {Todas pertenecen a la misma clase? “© dos y cinco metros de altura.Su tallo es nudoso- y Sus flores se agrupan como plumeros en la terminacién del tallo. Lacafa es una ~ Por ejemplo, las palabras funcién, ensayar, actor, renresentar, acto, caracteri- planta que se eultiva »\ zacién, decorado, estreno... pertenecen al campo \éxico de teatro. en lugares clidos o ylavorecidos por una || El campo léxico de teatro es bastante amplio, comprende palabras de distin- suficiente cantidad de | tas clases: funcién (sustantivo), ensayar (verbo). Muvia. Para practicar Explica con qué campo léxico se relaciona cada una de las siguientes 16 imagenes: 2, Menciona mas palabras para este campo léxico. LANAVEGACION ‘Acciones Parsonas Embarcaciones zarper tripulante bugue 3. Escribe cinco palabras que pertenezcan a cada uno de estos campos \éxicos. * Luego, formula oraciones con las palabras que has escrito Snir SA Prides pain, L822(© Sante SA Poi cusernaenen D.Le22 Unidad 1 4, Sefala la palabra que no pertenece a cada grupo. Luego, nombra el campo léxico correspondiente, Pintar, carta, telefonear, correo, mensajeria * Dientes, anzuelo, pescador, mar, pez. Bombero, extintor, fuego, cenizas, casete. Pulpa, semilla, céscara, saco, peler + Tinta, papel, pergamino, computadora, letra 5, Identifica el campo léxico de las palabras destacadas en el siguiente texto y di a qué clase pertenecen. El comic es un texto compuesto por dibujos o vifietas que siguen una accién y narran historias, a través de imagenes acompafiadas de texto. Se caracteriza por utlizer recursos para hacer la historia més atractiva. Los gestos de los persone- jes, los sonidos onomatopéyicos y los globos, © bocadillos, que contienen los didélogos son algu- nos de ellos En los cémics aparecen personajes como superhéroes 0 grandes villanos. Ejemplos de los primeros son Batman, el Capitan América, Conan, entre otros. léxicos contriburye a una comunicaci6n aS-tro-nau-tas Silaba ténica » nau Silabas dtonas > as, to, tas Seguin la ubicacién de ta silaba t6nica, podemos distinguir tres clases de pala- bras: agudes, graves y esdrijulas. Ooserva le siguiente tabla: Rae ‘lasiiaba La silaba ccupa el ditimo tonica ocupa el ténica ocupa el lugar. pentitimo lugar. antepentitimo lugar, atraceion, fogata, angel _satélite, brillar animate ‘Como has visto, en algunas palabres se escribe un signo llamado tilde o acen- 10 grético {") sobre la silaba ténica. Observe la siguiente tabla sobre las regles generales de acentuacién: es ee Cuando Cuando Siempre. terminan enn, $s ‘terminan enuna © vocal. consonante distinta den os. cancion, lépiz, mérmol, —_trénsito, después, canté azuicar murciélago Por su posicién variable, el acento tiene valor distintivo, pues dos o mas pala bras pueden diferenciarse solo porque el acento afecta a una silaba cistinta. Por ejemplo: Luis aprendié un método préetico para resolver ecuaciones. Los sébados por la mafiana practico natacién. Nuestro equipo practied sin problema durante horas. @ Santbo 6A Moti urease DL.622(© Sante SA Poi cusernaenen D.Le22 Unidad 1 Para practicar 1. Copia este texto sustituyendo cada pareja de palabras destacadas por una palabra aguda con tilde. Alo lejos ‘Aquel joven navegante de Portugal miré detenidamente las lejanas cos- ‘as que se extendian ante sus ojos con aquel nuevo invento de Holanda. No cabia duda: se encontraba en territorio de Francia. 2. Completa estos apeliidos con una vocal con tilde. Luego, explica por qué llevan tilde, = Sknchez + Lepez * Domanguez * Hemsndez + Ramdrez + Rodrtguez 3. Escribe el plural de estas palabras. No olvides colocar le tide donde corresponde. + margen * resumen + examen © mitin * joven * certamen 4, En parejas, piensen e inventen tres nombres diferentes para una estrella, Los nombres que invantes deben ser una palabra aguda con tilde, otra grave con tilde y otra esdrdjula 5. Prepara los dictados. Fijate bien en las palabras que llevan tilde y en las palabras que no. Pisa Los inventos de Galileo A lo largo de su vida, Galileo ide un gran ni mero de méqui nas y artilugios. Muchos s¢ le ocurrian seguin observaba las le- yes de la fisica Asi, por ejem plo, un dia vio que une de las lampares de la catedral de Pisa oscilaba de un lado a otro. Observé ‘que tardaba lo mismo en ir hacia atrés que hacia delan- to, Gracias a asta constatacién, surgié un invanto muy Uti: el reloj de péndulo. La ciudad donde nacié Galileo habia sido importanti sima en épocas enteriores a su nacimiento. Magnifi- cos palacios y elegentisimas plazas podian recordar aquel esplendor, Paro Pisa pardi6 su brilo cuando el rio que la atraviasa empezd a traor muchisimo lodo. Asi era muy aificil que los barcos pudie~ ran navegar y, en consecuencia, el comercio comen- 26 a disminuit. La gente empezd a marcharse a otras ciudades donde fuera més féci prosperar y hacer fortuna@ Comunicacion escrita Escribimos un texto narrativo Crear personajes fantasticos éTe atreves? Ahora puedes hacerlo! TALLER DE CREACION LITERARLA Después de leer el afiche, responde: * {Qué promociona este afiche? * {Qué recursos se han ‘einpleado para captar la atencién de los lectores? (Por qué es importante escribir textos narratives? Da tus razones + Duracin:2 meses Si panticiparas en este taller, * Inicio: 25 de marzo {qu historias te gustarfa + Horarios.al escoger namar? Para participa inscribete con tu profesor de Comunicacion. Se publicardn Ios textos narratives més originales. En los textos narativos con estructura lineal, como “Los tres astronautas’ los hechos son contados en el orden en que estos sucadlen, de modo que se pre- ssenten al principio los acontecimientos més antiquos y al final los més recientes. En los textos narratives con estructura lineal los hechos se organizan de la siguiente manera: * Acontecimiento inici tiempo coneretos. Presenta a los personajes y los situa en un lugar y * Conflicto o nudo. Presenta la accién que modifica la situacién inicial y ge~ rnera el conflicto que hay que resolver. * Desenlace. Concluye la narracién. El desenlace puede ser esperado 0 sor prendente. ‘M Vas a escribir un texto narrativo con estructura lineal. Piensa en una historia, real o imaginaria, que te gustaria contar. @ Santbo 6A Moti urease DL.622(© Sante SA Poi cusernaenen D.Le22 Planificamos Escribimos Por quées importante compartir tu texto con otro compatiero? v7 Unidad 1 1. Define tus ideas respondiendo estas preguntas: a . Elige un titulo original para tu relato que des + Propésito: {Para qué voy a escribir un texto narrativo? * Destinatario: ¢Quién leerd mi texto? * Tema: ¢Sobre qué voy a escribir? + Registro: {Qué tipo de expresiones emplearé: formales o informeles? Imaging la secuencia de hechos que conformaran tu historia. Luego, organiza tus ideas en un esqueme como el siguiente: ‘Acontecimiento Conflicto o nudo Desenlace inicial {Qué problema 0 (Fl narrador ha empezado relatando directamente la historia? {Qué hizo primero? + :Como es Andrés? * Cuenta con tus palabras el argumento de la historia segiin los tres momentos de la narracién. La narracién suele organizarse de la siguiente forma * Introduceién. Se hace une breve presentacién que despierte el interés del auditorio © Narracién, Se relatan los hechos més importantes de la historia teniendo en cuenta los tres momentos de a narracién: inicio, nudo y desenlace. * Comentario, Se interpreta o se emite una valoracién sobre [a historia, los personajes, etc. Antes de narrar 1. Vasa narrar a tus compaiieros una historia que hayas leido. Te propo- Ja historia nemos algunos tipos de textos narrativos: [cro] teyerces _] 2. Planifica la situacién comunicativa. + @Cual sera el propésito de la narracién? + 2Qué registro emplearé: formal o informal? @ Santbo 6A Moti urease DL.622(© Sante SA Poi cusernaenen D.Le22 ‘Macestra respeto e interés cuando escuches la ‘arracion. Al narrar la historia Después de narrar la historia Unidad 2 3, Define el contenido de la narracién. + Lee con atencién el texto que has elegido. * Identifica los hechos més importantes. * Ordénelos en un esquema como el siguiente: Inicio) Nude) Desenlace Organiza la narracién. + Prepara con anticipacién tu narracién. Eso te dard seguridad * Relata la historia con un ritmo adecuado y correcta pronunciacion. * Evita desviar tu narracién del hilo conductor o historia. 5. Dispongan sus lugares de modo que toda le clase pueda escuchar la narraci6n. Tengan en cuenta lo si ‘Cuando hablen Cuando eseuchen + Relaten los hechos en orden. © Presten atencién a los hechos + Den a su narracién el ritmo narrados. adecuado y una correcta © Identifiquen los tres momentos pronuneiactéon, de la narracién, + Dirijan la mirada al resto © Respeten la partieipacién de delaclase. sus compafieros. 6, Revisa tu participacién. Responde si o no a las siguientes preguntas: dimple elregistroadecuado? Expresé los hechos més importantes? dOrganieé los hechos en nilo, muda ydesemlace? ‘Dirig( la mirada al resto de la clase? {Presté atencién a los hechos narrados por mis compafieros? “Como —_{Identifiqué los momentos de la narracién? -oyente _;Respeté la participacion de mis companeros? {Mostré respeto ¢ interés durante la narracién? 7. Conversen sobre los tipos de textos narrativos més elegidos. {Qué habilidades he desarrollado al narrar? gEn qué me ayudo planificar mi narracién? a@ Razonamiento verbal En ta No se historia callé. queleel ——Sigue protagonista —gritando. se cays, Para practicar La homonimia Después de leer el didlogo y fijarte en las palabras destacadas, responde: + {A quésse refieren los dos amigos? + {Porquéocure la confusion? Existen dos clases de palabras homénimas: + Homéfonas. Se pronuncian igual, pero tienen diferente escriture y signifi cado. Ejemolo: Deja que la hierba medicinal hierva el tiempo necesario. + Homégrafas. Se pronuncian y se escriben exactamenta igual, pero tienen significados diferentes. Ejemplo: José Luis vine de Argentina y nos regal6 un vino. 1. Lee las siguientes oraciones y explica el significado de las palabras destacadas. * Carlos tuvo que cortar un pedazo del tubo aue llevaba agua a la cocina, pues estaba oxidado, * El pelotén de soldados se dirigié hasta el centro de la plaza. Con mucha solemnidad, i26 la bandera a media asta. *+ Losiento mucho sefiora, pero el precio de la chaqueta acaba de subir un quince por ciento. + Miguel dijo: “No se preocupen, yo echo el azucar @ la mezcla”. Cuando el paste! estaba hecho, no pudimos comerlo porque estaba demasiado dulce, 2, Observa las siguientes imagenes. Luego, determina si sus nombres son homéfonos u homdgrafos. lai Vi vela / vela rayo | rallo Snir SA Prides pain, L822(© Sante SA Poi cusernaenen D.Le22 Unidad 2 3. Copia y completa cada oracién con la palabra que corresponda. bienes - vines vaya - valla + Doné todos sus" para una noble cause. + 2Cémo son las costumbres en el lugar de donde? + Aunque salt6 con todes sus fuerzas, no pudo superar + Espero que a pegar el adoro que rompis. 4. Lee las siguientes oraciones. Después, en parejas, copien el cuadro y clasifiquen las palabras destacadas. ‘+ Luego de contar el dinero en un baneo, lo deposité en el banco. El joven con el que has conversado es un as del atletismo * Espero que el trabajacor sepa plantar la cepa de esta planta, No desconfies, verds que la versién que nos dijo es veraz. El nino cazé al pajarillo con su honda, pero al verlo en la tierra sintié una honda tristeza, Pala Clase bras Escriture Pronunciacién Significado de ho- monimo Igual Dife- Igual Dife- Igual —Dife- rente rente rente 5. Lee el siguiente texto. Luego, identifica las palabras homénimas y de- termina su clase Hacia las montafia: Nos fuimos de peseo a las montafas. Al salir, ca- minaros siguiendo el cauce del rio. Luego trepa- mos casi cien metros hacia lo alto de una monta- fia, Algunos llegaron arriba, pero yo no, pues me dio un fuerte dolor en la sien debido a la altura. A uno de mis amigos le empez6 a doler el bazo por al asfuerzo, De regreso, la caminate fue cuesta abejo, asi que no hubo problemas, pero la sed me atormentaba Cuando llegué e casa, lo primero que hice fue to- mar un vaso de jugo helado. “Ojalé no me cause pulmonia'” pensé.® Gramatica El sustantivo pga. Lee atentamente el texto. Luego, responde: Esun tipo de murciélago De auién se habla? de pequefio tamaio (a9 em),de color gris ‘oscuro, orejas pequefias y puntiagudas, hocico corto y filosos dientes. * qDe quése alimenta? Se alimenta de la sangre de ganado bovinoequino Cjasificacién semantica © poreino,a las que muerde.Contrariamente a__Los sustantivos pueden clasificarse de acuerdo con su significado. Observa lo quese creeno chupan gl siguiente cuadro: Ja sangre,sino que la lamen de la herida Nombran a cualquier ser u objeto de una clase determineda. Ejemplos: nifio, caballo, ciudad. ‘Nombran @ seras 0 elementos en forma individual, diferenciéndolos de los de su misma clase, Ejemplos: Javier, Rocinamte, Lima. En singular, nombran & un solo ser u objeto de una clase, Ejemplos: planta, péjaro, perro. En singular, nombran a un conjunto de seres u objetos de tuna clase. Ejemplos: plantacién, bandada, jauria, 'Nombran a seres u objetos que podemos tocar, ole, ol, etc Ejemplos: manzana, maleta, guitarra. Nombran todo aquéllo que no puede ser percibido mediante los sentdos (sentimientos, ideas, etc). Ejemplos: belleza, emocién, confnze, propios ycomunes Clasificacion por su forma Clasiicacién | individuales _Los sustantivos también pueden clasificarse por su forma, es decir, por cémo semantics | ycolectivos —_ estan formados. Observe el siguiente cuadro: concretos _| Primifives No provienen de otto Sustantive. Ejemplos! So, casa, papd | yabstractos ‘Se han formado a partir de otros sustantivos. Ejemplos’ primitivos Estén formados por una sola ral. Ejemplos: lato, cubierto, Clasiicacién | derivados corcho, - por su forma simples Estan formados por dos o mas raices. Ejemplos: abrelatas, \ ycompuestos cubrecamas, sacacorchas. @ Santbo 6A Moti urease DL.622(© Sante SA Poi cusernaenen D.Le22 Para practicar Unidad 2 1. Busca en el primer parrafo del texto “El pequefio vampiro” cinco sustantivos y cépialos. 2. Copia los sustantivos de las siguientes oraciones. Después, clasifica- os en comunes y propios. a) Mis mejores amigos viven en Iquitos. bj Luis va al colegio en el carro de su hermano. c) Ana subi6 a una canos en el rio Amazonas. 4) En esta calle, os jardines lucen bien. @) Su amigo le recomends viajar a Piura. 3, Inventa y escribe sustantivos comunes. Para una flor muy bella Para un aperato que | Para una especie mide la melancolia exética 4. Copia los tres sustantivos concretos y los tres sustentivos abstractos, del poema. Poesia )“Poesfa, no me niegues més tus dones por més tiempo. Tengo el oldo atento, i despiertos, abierto el corazon. t. - el pais de las maravillas ‘ouelve al estante, se ‘| 3. El enamorado se da cuenta de que su amor es imposible porque... * Ella no lo mira ni est enamorada de él. *+ Ella vive en un libro y él es de carne y hueso. * Eles un monigote y una gotita de tinta ensucia su corazon. 4, {Cuél es el tema del poema? Senala. * La literatura infantil » Elamor idealizado * La lectura 5. En parejas, expliquen el sentido de los siguientes versos: Un monigote de lineas razadas por un pincel, para vivir con mi nia en su casa de papel 6, En grupos, relean la quinta estrofa y comenten por qué el personaje se queda “en las orillas de ese amor? 7. Retinete con otros compaferos y dialoguen a partir de las siguientes preguntas: * ZLes parece que en el poema se muestran sentimientos profundos? 2En qué se basan? + 2Creen que la historia que se cuenta en el poema es interesante? Den sus razones. @ Literal @ inferencial — @ Criticowaloretivo © Sonos 8 A Pte sureroetn L822(© Sante SA Poi cusernaenen D.Le22 Técnica de lectura El método de cadena E| método en cadene es préctico, pues permite al lector retener informacion de un texto. Para aplicar esta técnica, debes seguir estos pasos: Leer el texto Reconocer las ideas Reducir esas ‘Transformar cada Relacionar los atentamente, més importantes. ideas auna o dos palabra clave conceptos segin palabras clave. en imagenes elorden del texto, -signtficativas. Para practicar 1, Memorizael texto poético “Poema del enamorado de Alicia, la del pais de las maravillas” utilizando el método de cadena. * Entrega a un comparero la historia que escribiste y recibe la suya. Luego, conversen sobre las semejanzas y diferencias entre amibas historias. 2. En parejas, lean el siguiente texto. Después, apliquen ta técnica del meétodo de cadena. Una imagen significatioa es un dibujo 0 fotografia que representa lo (que se entiende por Ja palabra clave, La papa, un alimento para el mundo La papa forma parte del grupo de cultivos alimentarios més importan- tes pera la humanidad. Su origen se localiza en los Andes peruanos, al norte del lago Titicaca, hace mas de 8000 arios. Desde ahi emigr6 al resto de América y después al mundo entero. El Pert es el pals con mayor diversidad de papas en el mundo: cuenta con més de 2000 de las 4000 variedades. Entre las variedades mas conocidas tenemos la amarila, ccompis, yungay, huayro, perrichol, revolucién, peruanita, tomasa, entre otras. Como alimento, la papa contie- ne muchos carbohidratos que constituyen una gran fuente de energla y vitamina C. Ademés, tiene el contenido més eleva- do de proteinas de todos los tubérculos.@ Literatura La literatura infantil Antes de empezar * (Qué diferencias encuentras entre el texto “Trabajar con los nifias me hace més feliz que cantar’ y"Poema del enamorado de Alicia, la del pats de las maravillas"? El género narrativo es et mds empleado por Jos autores de literatura, infarui Algunas obras de literatura infantil han sido leidas por varias generaciones. Se trata de los clésicos de la literatura infantil; por ejemplo, los cuentos de los hermanos Grimm (Blencanieves, La Cenicienta, etc.) 0 Charles Perrault (La Caperucita Roja, El Gato con Botas, entre otros), que fueron escritos a partir de relatos orales. Con ellos continGen disfrutando lectores de todo el mundo, nifios y adultos. Hoy en dia, ademas de presentar personajes y mundos fantésticos 0 magicos, las obras de la literatura infantil estén ambientadas en el presente y tratan ‘temas cotidianos como las relaciones familiares, la amistad, los retos, los te- mores... desde el punto de vista de los nies. Sin embargo, autores como Michael Ende creen que no existen temas infantiles, sino distintas manaras de contar una historia, Caracteristicas ‘Ademés del lengugje literario, este tipo de literatura presenta caracteristicas propias. Las principales son las siguientes: Tiene intencién Fomenta en Abords en Estimula en educative y es losiectores la sushistorias. los lectores la transmisora de creativided y la los temas sensibilidad, la valores. imaginacion. intereses do ——_cutiosidad y los nifios. el aprecio por la literatura. Principales representantes Entre los princioales representantes de /a literetura infantil contemporénea estén Angela SommerBodenburg (Alemania), Gianni Rodari (tala), Else Bor nemann, Maria Elena Walsh, Ricardo Marino (Argentina) y Maria Femmanda He- redia (Ecuador). En nuestro pais destacan, entre otros, Carlota Carvallo, Rosa Cerna Guardia, Flor Sénchez Zuniga, Oscar Colchado, Jorge Eslava y Rosa Marla Bedoya. @ Sanlbo 6A Moti urease DL.622(© Sante SA Poi cusernaenen D.Le22 Unidad 3 El retrato de mama El Ccoru José, mientras ensefiebe el retrato de su madre, nos cantaba Este es el retrato de mi mamé. Ella esta viva por que las mamés nunce mueren. Solamente se ha ido al cielo [.... Los ojos de mi madre eran bonitos como el capu- I Siempre miraba lejos y hacia dentro. Me veia e! alma Mimadre era una nina grande, dulce como las cani- tas silvestres. Cuando me hablaba, me decfa cosas bonitas. Tenia ls boca lista para la risa. Refa de mis travesu- ras y de la confusién que @ propdsite le hacia con las letras del alfabeto y los numeros cuando me ensefiaba. Y me daba mil abrazos cuando le daba bien la leccién. Sus brazos eran largos y fuertes y me envolvian por entero. Cuando se peinaba o se dormia, me gustaba jugar con sus cabellos negros como la noche, que reco gia con dos trenzas. Para disfrutar y crear 1. Después de leer el texto, .qué puedes saber so- bre la madre de Ccoru José? Sefiala. * Algunos rasgos fisicos; por ejemplo, su contex- ture y el color de sus cabellos. * La fora en que recompensaba a su hijo cuando le daba bien la laccion. * Su tutina en casa y los trabajos que realizaba en el campo. * Las actividades que ensefié a su hijo. 2. Quiénes podrian estar escuchando a Ccoru José? Explica. En sus mejiles habla dos ‘ositas rosadas encendidas. No era ni delgede ni gruesa,.térmi- no medio; pero en las noches de luna la veia larga, larga, caminando a mi lado. [...] Con ella aprendi a rezar, a jugar, 8 leer y a escribir, a pintar, a decir y a hacer las cosas con cresatividad, sin recetas, a encontrar Ia luz en todas las cosas, por pobrecitas y simples que parezean [...]. Besaba el retrato de su madre y lo guardaba |... Después mirabe Ia cartilla del abecedario y le daba ung repesade de la A a la Z... para no olviderse de leer. Ross Ceana Guanois, La alforia de! jorobado, Lima, Alfeguara, 2010. 3, Retinete con tres compafieros. Luego, respon- dan la siguiente pregunta: + (Qué caracteristicas dela literatura infantil idemtifican en el texto leido? Ejemplifiquen con fragmentos. 4, «Como podria continuar la narracién? Escribe dos parrafos que desarrollen la historia. * Silo crees conveniente, incorpora un nuevo per songje ® Ten en cuenta las caracteristicas de la literatura infantil* Laentrevista es un cidlogo entre dos 0 més personas, que cumpien roles establecidos: el entrevistador pregunta y el entrevistado responde. E| texto poético ‘expresa sentimientos y ‘emociones por medio del lenguaje literario. E| método de cadena es tuna técnica de estudio. Consiste en retener ordenadamente ideas y telacionarlas con la experiencia personal del lector, La literatura infantil es el conjunto de obras que, tanto por los temas que tratan como por los personajes que presentan, coinciden con los intereses de los ninios. Organizamos las ideas * La asamblea es una reunion en la que participa un grupo de personas para discutir ‘ analizar un tema de su interés. El propdsito de la asamblea es llegar aacuerdos mediante votacién * En una asamblea los participantes deben expresar sus ideas con laridad. La claridad se da al emplear un vocabulario preciso y evitar las repeticiones innecesarias. * La andtora es un procedimiento por el cual una palabra reemplaza 8 otra u otras, que han sido mencionadas antes. El adjetivo permite expresar el grado en que se posee una cualidad. Puede ser de inferioridad, igualdad 0 de superioridad. El guion () se utiliza en los textos para partic una palabra que continda en al siguiente renglén. La raya (-) se emplea para introducir en un texto las palabras que dicen los personajes y para intercalar las aclaraciones del narrador cuando habla un personaje Alredactar una entrevista debemos respetar su estructura: titulo, presentacion del entrevistado, cuerpo 0 cuestionario y cierre. © Sonos 8 A Pte sureroetn L822ueba tipo LLECE de lectura (© Sante S.A Penni surernaentn D Leze Demosiramos lo aprendido Maracuya caliente Ingredientes = Harina de tiga = Harina de mace 1 taza 2 cucharaditas 12kKilo 34 taza Al gusto ~Maracuyé ~Aatoar =Vainilla La receta anterior corresponde a la elabore- cion de... A. una bebida B. un postre C. un helado D. una crema . De acuerdo con la receta, cual es el orden de acciones especificas que deben realizarse con el maracuya? A. Comprario, cortarlo y lavarlo. B. Cortarlo, lavarlo, pelarlo y mezelarlo con aztcar. C. Cortarl, lavario y licuar la pulpa D. Lavarlo, licuar la pulpa y mezclarla con azdcar. Preparacion 1. Disolver la harina de trigo en un litro y medio de agua y ponerla a hervir. 2. Disolver también le harine de maca en media taza de ague fria y agregar a la harina de trigo ya disuelta. 3. Cocinar el preparado por 10 minutos y dejarlo entibiar 4. Aparte, cortar y lavar el medio Kilo de maracuya y licuar la pupa 5. Colar para obtener e! jugo de maracuyé. Finalmente, agregarla ala preparacin anterior 3. {Qué funcién cumplen los ntimeros en la pre- paracién? A. Presentarla receta B, Informar sobre el niimero de porciones. C. Ordenar los pasos que deben seguirse D. Organizar el texto en cuatro partes 4, {Con qué palabras pueden ser reemplazados esos némeros? A. Adjetivos B. Adverbios C. Sustantivos comunes D. Conectores de orden: primero, luegoComprobamos lo aprendido Inventor peruano: “En el pais existe mucho ingenio, solo que no hay cémo demostrarlo” José Ramén Ostaicoechea participara en el Salén Internacional de Inventos de Suiza con su novedoso sisterna de seguridad para puertas “Estoy muy contento y me siento orgulloso de po- Ger representar al Perl y a todo Sudameérica. Sere- mos solo dos Gnicos participantes de la regién en el Salén Interacional de Inventos y qué mejor que llevemos la bandera de Peri puesta” [...] Qué necesidad resuelve el invento que mostraras en Ginebra? En el Peri existen muchas trancas de seguridad, ppero ninguna se vende fuera de este pals, debido a que no cumplen con las me- ides de seguridad internacio- rales. Son utiles para asegu- rar cosas 0 bienes materiales, pero no deben usarse en casa porque encierran a las perso- nas. Cuando la colocas y te vas de tu hogar, las personas ue se quedan dentro no po- rén sali si no tienen la lleve. Es un peligro, por ejemplo, para los niios que se quedan solos cuan- o los papés se van a trabejar. Eso esta prohibido en cualquier lugar del mundo. 2En qué consiste entonces su dispositivo de se- guridad? Nuestro mecanismo se basa en un sistema interno que permite abrir la tranca desde el interior, tiene un asa que retarda el calor del fuego ~en previsién de casos de emergencia— y cuenta con un siste- ma braille para persone no videntes que permite manipularlo. Tiene un mecanismo de regulacién de altura para que nifios o discapacitados puedan des- trabarla en caso de emergencia.[...1 El afo pasado, dos inventos peruanos fueron premiados en Suiza, gqué expectativas tiene para este afio? Mas que expectativas, voy con las mejores vibras y con el deseo de que el producto tenga bue- nna acogida. La tance es un invento peruano que nosotros hemos mejorado y esperamos que s& haga conocido de manera internacional. Seria un orgullo traer al pafs un premio, un reconocimiento de esta categoria. 5 Cuan necesaria es la exis- Ftencia del concurso de in- # venciones a nivel nacional? ° Yo estoy muy agradecido can Indecopi, la Agencia de Esta- © dos Unidos para el Desarrollo Internacional (Usaid) y la OF ganizaci6n Mundial de le Pro- piedad Intelactual (MPI) que Tos facilité los premios y nos ayudé a formalizer la patente del producto en el Peri. En el pais hay mucho ingenio, solo que no hay cémo demostrar lo. Gente ingeniosa con pocos recursos se quedan con los proyectos truncados porque tampoco tiene cémo comercialzarios y tampoco llegan al publico en general. Todo por falta de financiamiento.[...1 Rony Ista Isuiza En: hutp:/felcomercio pe/actualidad/1550142/ noticiainventorperuano-pais-existe-mucho-ingenio- no-hay-como-demostrarlo 4 de abril de 2013 .@ Sentbo §A Poids urease DL.622(© Sanne S.A Poni susernaenen D LeZe 1, Reconocer. En qué consiste el invento de José Ramén Ostaicoechea? 2. Inferir. {Por qué raz6n el periodista Ronny Isla entrevist6 a José Ramén Ostaicoechea? Porque José Ramén Ostaicoechea.. * participard en el Salén Internacional de Inventos de Suiza + querfa expresar su agradecimiento a Indecopi a través de un diario local. * es una persona muy importante en Sudamérice. 3. Juzgar. Las preguntas formuladas permiten co- nocer bien al entrevistado? Da tus razones. 4, Practicar. Organiza una asamblea con cuatro compafieros sobre cémo mejorar el aprendizaje en el salén de clase. * Sigue las pautas eprendides en esta unidad. Al finalizer, evaldia tu participacion con la tabla de la pagina 68 5. Relacionar. 3A qué o a quién se refiere el pro- nombre destacado? Sefiala. En el pats hay mucho ingenio, solo que no hay c6mo demostrarto. © 2Como aprendi? FP ssi ee RR 6. Identificar. Qué grado del adjetivo se ha em- pleado en cada oracién? ‘* Aquellas trancas son tiles para asegurar cosas obienes materiales. + José Ramén Ostaicoechea esté muy orgulloso de representar al Pert. ‘* Los inventores peruanos son tan buenos como los europeos. 7. Aplicar. Imagina que ti has entablado un diélo- go con José Ramén Ostaicoechea. ‘© Demuestra tu creativided. Escribe el didlogo ‘empleando el guion y la raya convenientemente. 8. Practicar; Redacta una entrevista sobre una per- sona que conozcas cuyo trabajo te interese. * Sigue el plan de escriture aprendido en esta unided. Al finalizar, entrega tu texto a un compa- fiero y pidele que lo revise empleando la tebla de la pagina 77, 8, Reorganizar. Aplica el método de cadena la en- trevista leida. Luego, comenta de qué manera esta técnica facilita tu comprensién lectora. 10.Reconocer. Identifica en el texto “Poema del enamorado de Alicia, la del pais de las maravi- las" las caracteristicas de la literatura infantil » cAprendo mejor cuando realizo las actividades solo o cuando las hago en grupo? * gCémo me preparé para la asamblea? ;Pude hacerlo de otro modo? De qué manera? zPara qué me sirve lo aprendido? © ¢En qué situaciones voy a usar el procedimiento de la anafora? * ¢Cudndo voy a emplear el método de cadena? ;Por qué?{Qué lugares se presentan en las imégenes? {Como los describirian? {Qué parte destacarian en cada uno? Qué elementos tienen en comin? dEn qué se diferencian? 2En qué textos se mezclan imégenes y palabras? {De qué manera las imagenes apoyan cuando ‘exponen sobre alguin tema? éLos colores transmiten sensaciones? ¢Cudles? {Qué son las infografias? {Se podtfa elaborar una infogratta sobre un viele? Pongan ejemplos.sivami Expresar durante un de material gra Registrar las ideas més importantes de diversos textos rales. Relacionar oraciones omy incia y de \dentificar Emplear en un texto los peréntesis y las comillas, nun plan de escritura que transmiten los or nuestros interlocutores cuando exponemosLectura Antes de leer « Para qué vas a leer este texto: para segulr nstrucciones 0 para informarte? © El Utulo muestra el nombre de una persona, qué sabes sobre ella? ,Qué informacion crees que nos brindaré el texto sobre Un visionario escritor en este personaje? cuyas fantésticas historias de un joven que vive en un mundo describié méquinas de rascacielos de cristal, trenes de Saal asi Eee oe e ; calouladoras y una red mundial de oun En Cinco ser carer) Neen ae) (1863), el doctor Samuel (1864), obra que lo consagra como ee UR ego escritor de ciencia ficcién, narra la Ene SATE neg i‘ expediciOn del profesor Li CSc Reet erie Lod Se Ae CMR CT eer et eek oll) le Mc a Eee Seek eel lone Matec ics Durante la lectura (Qué indica la linea punteada be Boren ae Sobre el contenido del texto? ad colnkawa 3) Vere yer. (Francia) escribir algunos 1849 se recibe en 1828, sonetosy textos de abogado, de teatro. Fuente: Enciclopedia def estudlante, tomo Il, Lima, Santillana, 2006. Autor: Yris Valentin. llustracién: Carmen Garcia. Disefio: Rafael Moy. ‘@inflicn SA Moni aren DL.822 90Pe Ecce eee aparecida de manera seriada en el Ur ie ee egee cong Explca el significado de la palabra a patti de las palabras ‘quo la rodsan y de las imagen CSU sme creed Een eee ee. VSL Peconic} Clear eee: elem Clues eee Ru Cee oe wee Soy Peet acetate eure ee Me hablé usted cierto dia de un aparato que SUR eRe cee ks oe Nolte a Me Msce rca Mirsky oe ete ROO RU Sea ies Eom Coke Revel} leet CLR Memon Te rent Mis ee La isle misteriosa (1874) Teste "En 1892 “Wer 124% despues de leer al editor Hetzel, ee Se a = {Se cumplié el objetivo quien publicaré con laLegion » — enfermo de que te propusiste antes an ues deHonorpor diabetes. deleer? ;Por qué? importantes. susaportes ala B+ Que sabes ahora del veducaci6n y ala personaje que se nombra ! ia. enel titulo? tt a i]WS Comprension lectora Comprendemos la infografia 1. Responde las siguientes preguntas: a) 2De quign se habla en el texto? 2A qué dedicé su vide? b) éCon qué tipo de escritos se inicié como autor? ) gQué aspectos de su vide se han destacado en la linea de tiempo? d] gPor qué fue condecorado con la Legién de Honor? €] éCual tue la obra que lo consagré como escritor de ciencia ficcién? 2, Sefiala el invento que no se menciona en el texto. 3. gEn qué obra es descrito el ascensor? Sefiala. * Cinco semanas en globo + Laisla misteriosa * Paris en el siglo xx © Alrededor de la Luna 4, Indica en la linea de tiempo los hechos en el orden en que sucedieron. A Se recibe de abogado, B. Escribe textos teatrales, . Publica su gran novela Vigie D, Se compra un yate y viaja al centro de ta Tena. por muchos lugares, oo—___-o—-e } 5. {Como crees que se relaciona la experiencia de viajar de Julio Verne con los temas de sus obras literarias? Comenta con tu compafiero. © Sonos 8 A Pte sureroetn L822(© Sante SA Poi cusernaenen D.Le22 Unidad 4 6. Lee el fragmento de La isla misteriosa y explica por qué razén debia inventarse el ascensor. 7. En parejas, lean el siguiente enunciado y respondan. El francés, ofanoso seguidor de los avances clentfcas y Ligjero incasable, paticiné muchos inventos del siglo XX. * 2Qué signitica le palabra destacada? Consulten el diccionario para cote- jer sus respuestas. * 2Qué rasgos de la personalidad de Julio Verne se pueden reconocer a partir del enunciado? £Creen que esos rasgos infiuyeron en le creacion de sus obras? ¢Por qué? * Si agregaramos la palabra futuro después de vaticind, 2el texto tendria otro sentido ola idea seria repetitiva? Justifiquen sus respuestas 8, En grupos, intercambien ideas a partir de las siguientes preguntas: Ser proactivo consiste en tomar la iniciativa para realizar acciones creativas que permitan cumplir con responsabilidad una area 0 propésito. * ¢Creen que Julio Veme acerté en describir un mundo muy distinto del ‘suyo en Parls en el siglo xx? ¢En qué aspectos? * (Qué pudieron haber observado los personajes de Cinco semanas en globo? * @Por qué se afirma que Julio Verne fue un pionero del género de ciencia ficcién? 9, Formen grupos para responder la siguiente pregunte: PF éCreen que Julio Verne fue una persona proactiva en relacién con sus obras literarias? ¢De qué manera? * Lleguen a conclusiones y escribanlas en una hoja. 10.Ciencia y Ambiente. Reflexionen a partir de las siguientes preguntas: * Elautomévil, creado para movilizarios mas répido, es el medio de transporte que mas contamina el aire. 20ué soluciones darfan para resolver este problema? * (Qué otros artefactos creados para facilitar la vida del ser humano se han vuelto perjudiciales pera nuestro [ planeta? * 2Qué proyectos existen en su colegio para fomentar la preservacién del ambiente? {Qué otros propondrian? 1 Aprendo mejor cuando realizo las actividades solo 0 cuando las realizo en grupo? @ literal @ inferenciai —_ @ Criticoweloretivo@ Comunicacion oral Exponemos en grupo con apoyo grafico 1 | © Después de ver el video, responde: + iQtie tema se desarrolla? + iCusles fueron las ideas més importantes? {Qué elementos graficos se presentan para explicar el tema? + {fe fue més fécil entender él tema con los elementos gréficos mostrados? La exposicién grupal suele organizarse de la siguiente manera * Introduccién. Se presenta el tena * Desarrollo. Se explica el tema de manera ordenaca * Conclusién. Se fineliza con las ideas importantes sobre el tema. * Intervencién del auditorio. Se hacen preguntas a los expositores. Atrtes de 1. Vas a exponer junto con dos 0 tres compaferos sobre un tema de exponer interés. Te proponemos algunos: Los diltimos inventos El género de ciencia ficcin Avances en medicina 2, Planifiquen la situacién comunicativa. * {Quiénes vamos a exponer? {Quiénes serén los destinetarios? ¢Cuél serd el propdsito de la exposicién grupal? * {Qué recursos visuales emplearemos durante la exposicion grupal? iNuestra forma de hablar serd formal o informal? @ Santbo 6A Moti urease DL.622(© Sante SA Poi cusernaenen D.Le22 Unidad 4 3. Definan el contenido de la exposicidn grupal. — + Eljan el tema y completen un esqueme como el siguiente: Recut > demestrar segurit Tema ‘cuando presentes tus ideas. —t i L Idea que introduce | Ideas que desarrollan y| Resumen de las ideas el tema explican el tema, més importantes. ‘* Organican las ideas con cohesién. Organicen la exposicidn, * Tengan en cuenta los momentos de la exposicién grupal. + Determinen los recursos gréficos que empleardn (Iéminas, fotogratias, dibujos, mapas, etc.) y el momento en el que los usarén. '* Definan los turnos de exposicién y el tiempo de cade expositor. Al exponer 5: Dispongan los lugares de manera que los expositores se ubiquen al frente del auditorio. Tengan en cuenta lo siguiente: Cuando hablen * Presenten sus ideas de manera _* ‘Presten atencién a las ideas ordenada y cohestonada. presentadas * Hablen con la entonacién © Identifiquen las ideas mas yel ritmo adectadlos. importantes, * Dirijan la mirada al auditorio. © Respeten las ideas y el turno de intervencién del auditorio. Cuando escuchen Después de 6. Revisa tu participacién. Responde si o no a las siguientes preguntas: Desarrollé mis ideas con orden Pronuncié las palabras con claridad? if {Dirigi la mirada al auditorio? {Presté atencién a las ideas expresadas por mis compafieros? Como —_:Identifiqué las ideas més importantes? -oyenle — ;Respeté las ideas y el turno de intervenci6n del auditorio? ! (Mostré interés durante la exposicion grupal? {Qué habilidades he desarrollado al exponer junto con mis compane- ros? Qué realicé con mayor facilidad como hablante y como oyente?@ Razonamiento verbal Conectores de equivalencia y de finalidad Luego de leer el texto, responde: * {Qué quiere decir la expresién destacada en el primer parrafo? + {Qué palabra sustituye a la expresién destacada en el segundo parrafo? Sefiala, para | asimismo Los conectores pueden esteblecer relaciones de diverso tipo, por ejemplo, de equivalencia y de finalidad: a Es deci, osea, esto es, El pee lainformacién, en otras palabras... adolantd a su tiempo, decir, fue un visionario, De finalidad. Indican que Pare (que), a fin de Julio Verne viaié mucho eon lain es-elpropésito de (que, con el objeto de let deniers en “(que los tomas do sus obras. En el primer ejemplo, el conector es decir introduce una segunda idee que repite el significado de la primera, pero con otras palabras. En el segundo ejemplo, el conactor con el objeto de indica que la segunda idea 9s ol propésito de la primera, Para practicar — ‘Formula una oracién que contenga un conector de finalidad para cada una de las siguientes imagenes: oe | 2. Completa cada oracién con el conector correspondiente. esdecir finde en ottas palabras. para que + Mi padre es apicultor, <= , se dedica a la crianza de abejas. ‘+ Nos estamos preparando mucho == conseguir el primer puesto. Los nimeros son infinitos, =, no tienen fin. Tengo que llamar a la bree z & e = tengan listo el pedido.(© Sante SA Poi cusernaenen D.Le22 Emplear conectores de equivalencia y finalidad facilita 1a transmision de informacién. Unidad 4 3. Relaciona ambas columnas empleando el conector adecuado. Luego, lee en voz alta el enunciado que formaste. La selva aparocia exuberante al amanecer. ante mis ojos un trabajo sumamente Me quedaré hasta muy tarde delicado y fino. Este manto es una labor de filigrana terminar la tarea con una vegetacién Se realizaré una actividad abundante y copiosa. Manana saldremos al alba recaudar fondos. 4. Identifica los conectores que encuentres en estos textos. Después menciona qué tipo de relacién establecen. Robot médico Ingenieros de la Universidad de Duke (Estados Unidos) estén trabajando en le creacion de un robot cirujano. Este robot seré capaz de operar en lugares apartados, como estaciones cientificas polares u orbitales © campos de batalla, con una minima intervencién humana. En otras palabras, es un robot con un programa de inteligencia ar tificial que podré operar sin intervencién de los médicos. Globos aerostéticos Los globos aerostéticas son aparatos mas livianos que el aire. Contienen una gran bolsa flexible y es- férice, el globo en si, hecho de caucho impermeabi- lizado, es decir, que no deja pasar el aire u otros, fluidos. En su interior hay aire caliente o algan gas més ligero que el aire, lo que les permite elevarse Los globos suelen ser utilizados para que las per sonas viajen. Asi, estén provistos de una cesta sus- pendida con cables, a fin de albergar a una o varias personas. También se los emplea en actividades turistices 0 competitivas. Incluso algunos globos fueron usados en misiones militares durante la Pri- mera Guerra Mundial.® Gramatica El verbo: los modos y la conjugacién iChicos, let tun euento interesante! Tal vez to lea ‘manana Luego de observar la imagen, responde: * ,Qué oracién expresa un hecho ocurrido? * {Cuél oracién da una orden? ;Cudl manifiesta un deseo? El modo En ciertas circunstancias, usamos los verbos para expresar acciones reales, por ejemplo: Le’ un cuento interesante. También podemos usar los verbos para expresar posibilidad, por ejemplo: Tal vez lo lea mariana, Otras veces los verbos nos sirven para expresar 6rdenes, por ejemplo: ;Dime de qué tratal i considera real la accién, si expresa Observa el siguiente cuadro con los tres modos verbales: Modo indicativo: Para expresar una accidn real. Modo subjuntivo Para expresar un daseo 0 una duda. Modo imperativo: Para expresar una orden o pedido. La conjugacion ‘Ademés, los verbos sittian las acciones en el pasado, presente o futuro en relacién con el momento en el que habla la primera, segunda o tercera persona. stetiene, En espafiol hay tres conjugaciones: \Verbos terminados en -ar_Verbos terminados en-er Verbos terminados en ~ir viajar, admirar, caminar... leer, correr, ver. descubnir, vivir, sentir Los verbos tienen los siguientes accidentes gramaticales: a a 11° persona Singular Pasado (antes: vijé (la que tabla: viajo (una sola persone: Presents ietare 24 persona pie vigjo (a quien se habla): Plural Gas viieste (més de una persona): uate (despues: io Viajarén aoe (do quien se habla): viaja @ Santbo 6A Moti urease DL.622(© Sante SA Poi cusernaenen D.Le22 Para practicar Unidad 4 1. Lee en voz alta las siguientes oraciones, conjugando los verbos. * Ayer Rodrigo no venir al colegio porque tenia fiebre, El proximo mes mis padres comprar un televisor nuevo Alejandro manejar su bicicleta con mucha precaucién. Mafiana Matias viajar con su hermano mayor a Trujillo. 2, Escribe en pasado y en futuro estas oraciones: * Yo parto el pastel de cumpleafios. * Las pequerias ninas toman refresco de naranja. \Velentina y Belén juegan felices con su mascot. + Tiles un cuento de ciencia ficcién. * El entrenadar selecciona a los integrantes del equipo. 3. Di una oracién para cada una de las siguientes situaciones: | Algo divertido que Una actividad que | Una compra en unal hiciste el mes quisieras hacer el tienda o bodega. pasado. \_fin de semana. L ‘+ Exolica el modo verbal que has empleado en cada oracién. 4, En parejas, cambien las formas verbales del indicativo a formas verbales del subjuntivo. Pueden utilizar las siguientes palabras: uid tal vez ojalé Segiin los prondsticos, tu caballo ganaré la carrera. Esta tarde iremos al estreno de tan esperada pelicula. Noglia celebraré su cumpleatios este fin de semana. ‘+ Su equipo ganaré el campeonato interescolar. Ahora, determinen el accidente gramatical de persona en cada oracién. 5. En grupos, escriban tres oraciones con cada modo verbal a partir de las siguientes imagenes: alu 22 il ‘+ Ahora, determinen la persona y el nimero en cada oracién100 Ortogratia Los paréntesis y las comillas Un pequeito detalle (Los amigos estan en él laboratorio). Newo, (Sonriendo). jListo! I dispositivo de invisibilidad fue todo un &xito, Rex. (nerédulo). En serio? ;Quiero probarlo! Newo jBien!Ti serds el primero (Dirigiéndose ‘hacia el aparato). Rick, jOh! Me siento como el protagonista de “El hombre invisible”, Nevo. Déjame decine que me falta “ajustar” una tuerca para que puedas ser visible otra vez. Luego de leer el texto, responde: {Qué funcién cumplen los paréntesis en el texto? * Sise eliminaran los paréntesis, las oraciones encerradas tendrian el mismo sentido? * (Para qué se usan las comillas en el texto leido? En un texto escrito es importante el uso de signos ortogréficos, como los peréntesis y las comillas, para organizer y destacar palabras, frases o ideas. Estos signos contribuyen a la cohesién entre los enunciados y permiten una major transmisién del contenido del texto. Los paréntesis Los paréniesis ( ) se usan en los siguientes casos: Para encerrar informacion adicional que precisa o explica la idea anterior. Ejemplo: Le habitacion (sus cuatro amplias ventanas dan a une calle ssolitaria) pudo ser utilized por el ledrén para escaper. Para encerrar las acotaciones en las obras teatrales y en los guiones de radio, television y cine. Ejemplo: La Asueta. (Miréndolo tiernamente). Te pasa algo, muchacho? Para encerrar datos aclaratorios, como fechas, lugares, explicacién de siglas, etc. Ejemplo: La OEA (Organizacién de Estados Americanos) apoya /a propuesta de los paises andinos. Las comillas Las comillas ““ se usan en los siguientes casos: Para citar los nombres de obras literarias, cuadros, ravistas, periédicos, etc. Ejemplos: Voy a leer “De /a Tierra a fa Luna” y “La isla misteriosa”. ‘También se pueden sefialar utilizando las cursivas. Ejemplo: Me gusté Viaje al centro de la Tierra. Para indicar algunos aoodos o formas de referirse a las personas. Ejemplo: Se llama atl, pero le dicen “Pelirojo” Para reproducir citas textuales. Ejemplo: El autor afirma: “No basta tener el alma de nifio’. Para indicar que una palabra o expresién pertenece a otra lengua. Ejemplo: Vamos a tener un “break” de diez minutos y luego continuaremos. Para sefalar que una palabra 0 expresion se utiliza ironicamente o con un sentido especial. Ejemplo: Claro, como tengo “todo el tiempo del mundo” te esperaré. @ Santbo 6A Moti urease DL.622(© Sante SA Poi cusernaenen D.Le22 Para practicar Unidad 4 1. Copia estas oraciones y coloca las comillas donde sea necesario. * Al piser la Lune, el astronauta Neil Armstrong dijo: Este es un pequerio paso para un hombre, pero un gran salto para la humanidad * En asta sala se puede apreciar a la hermosa Gioconda, de Da Vinci «= La maestra nos ley6 Plateroy yo, de Juan Ramén Jiménez, + Ante la prensa, el entrenador aseguré: El triunfo seré nuestro. * Por su gran produccién, el dramaturgo espafiol Lope de Vega era cono- cido como el Fénix de los Ingenios y el Monstruo de Ia Naturaleza 2. Copia el texto y coloca los paréntesis donde correspondan. Col6n agarra viaje a toda costa PRIMER ACTO Escona 2 Miontras todo esto pasa, Colén esté en su casa, sentado en un sofa, Escucha golpear la puerta, Si hubiera estado durmiendo, seguro que se despierta, Coven, ¢Quién es? Presentanoa. jCartero! Colén abre le puerta y recibe una botella con un mensaje. Co.on. (Hum, tiane fecha de hoy. {Qué bian anda el correo! Colin est muy intrigado. Abra f botolla y saca ol mensaje. Lo lee en vor alta. La vida sin riesgo ni aventura es aburridisima [...]. Busca mas alla del mar. Mas alld del horizonte siempre hay algo més. ‘Avsta BascH 3. Prepara los dictados. Fijate en el empleo de las comillas y los paréntesis. Inolvidable pelicula E1Callao y los piratas Cuando Emilia termind de leer “El sefior de los snillos” (publicada en 1954) mo alogré por que significaba que me prestaria el libro. Como Febidn me habia invitado 8 ver la cima pelicula de la tilogia, “La comu- nidad del anillo’ queria saber todo sobre ella El comentario que més recuerdo lo lef en el diario “El Vocero": “La leyenda que Tolkien escribié ha significado tuna produccién colosal jamés levada a cabo” El Callao fue el puerto més atractivo para los piratas i durante el siglo Xv. Varios ataques fueron realizados al Callao para llevarse el oro y la plata dol Pord, que salia hacia Espafa. Los ataques més. celebres fueron el del pirete inglés Franc's Drake (lamado "el Draque” por los espafioles) y el del holandés Jacobo Clerk apodado “el Ermitaio”), Quien probablemente muri ena isla San Lorenzo (situada ‘rente a les costas del Callao) 101® Comunicacion escrita Elaboramos una infografia ‘Mateo prepara una exposicién sobre la Antartida. El buscé informacion y elaboré la siguiente ficha: Después de leer la ficha, responde: Ambantides + ;Quéinformacién presenta la ficha? Ubicacisine & ume de foo us comiinentee-de fav {Piensas que la informacion es suficiente? ,Qué otros datos caaiul Todas tama erengidas. incluirias? emptor cle agin de ¢Crees que esta ficha ayudar obey ort bloom a Mateo a elaboraruna infografia? Por qué? Si fueras Mateo, ;qué imagenes ‘emplearias para elaborar la infografia? Una infogratta, como la de Julio Verne, aproxima al lector a las ideas mas rele- vantes de un tema. Al relacionar sus elementos basicos (texto e imagenes) hace ue el tema se presente de una manera més sencila atractiva Una infograffa tiene los siguientes elementos: * Titulo, Expresa el tema que trata. « Textos. Describen o narran breverente lo que las imagenes no muestran. Imagenes. Representan los aspectos del tera. Pueden ser dibujo, foto- grafias, mapas, diagramas, cuadros, feonos, flechas o lineas que vinculan textos e imagenes, etc. * Fuente. Indica de dénde se ha obtenido le informacién (documentos, obras ¢ instituciones). * Créditos. Senele al autor del texto y del ciserio. Se ubica, generalmente, en la parte inferior de la infogratfa. ‘M Vas a elaborar una infografia sobre un lugar que te gustaria conocer. © Sonos 8 A Pte sureroetn L822(© Sante SA Poi cusernaenen D.Le22 Unidad 4 Planificamos 1. Define tus ideas respondiendo estas pregunt * Propésito: {Para qué voy a elaborar una infografia? ‘* Destinatario: ;Quién o quiénes leerdn mi texto? + Tema: (Sobre que va a tratar mi infografia? + Registro: ¢Qué tipo de lengueje emplearé: sencillo o complejo? 2, Imagina la estructura que tendré tu infografia. Luego, organiza la informacién en un esquema como el siguiente: Informacién relevante sobre cada aspecto del tema Dibujos 0 fotografias necesarios para complementar los textos. Titulo relacionado con el tema Lineas, flechas, marcas, etc., que conec- ten el texto con los gréficos. Escribimos 3. Elabora el boceto de tu infografia. Recuerda que debes considerar los, siguientes elementos: titulo, textos, imagenes, fuente y créditos. 4, Elige un titulo que muestre el tema. Escribe los subtitulos segun los subtemas 0 aspectos desarrollados. Revisamos _ 5. Intercambie el borrador de tu infografia con un compafiero. Pidele que y nos leen lo lea y responda si 0 no a las siguientes preguntas: 21 infografia tiene un titulo acorde con el tema? Las palabras empleadas son adecuadas al destinatario? Es importante revisar lo que se ha elaborado? Por que?