Cartilla Informatica

Informática
INFORMÁTICA
Luis Armando Portilla Granados

Licenciado Matemáticas y Computación
Especialista en Educación Matemática
Universidad de Pamplona
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
Coordinación Pedagógica y Editorial
Hernando Gélvez Suárez

Supervisor de Educación
Impresión:
ISBN Colección 958-9488-56-0

ISBN Volumen 958-691-006-7
Prohibida su reproducción total
y parcial sin autorización escrita del
Ministerio de Educación Nacional MEN.
Derechos Reservados
Distribución gratuita
CONTENIDO
UNIDAD 1
HISTORIA: DE LOS DEDOS AL COMPUTADOR ........................................................ 1
1. FORMACIÓN DEL NÚMERO .....................................................................................2

2. SISTEMAS NUMÉRICOS .............................................................................................7
3. HISTORIA DEL COMPUTADOR ..............................................................................12
UNIDAD 2
EL COMPUTADOR EN LA ACTUALIDAD .................................................................. 17
4. ¿QUÉ ES? ......................................................................................................................18
5. ¿CÓMO ES? ..................................................................................................................24
6. ¿PARA QUÉ SIRVE? .....................................................................................................30
UNIDAD 3
COMUNICACIÓN: EL USUARIO, LOS MEDIOS Y EL COMPUTADOR ................. 37
7. ¿CÓMO SE COMUNICA?...........................................................................................38
8. SISTEMA OPERATIVO ...............................................................................................41
9. DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y SALIDA ................................................................44
10. TECNOLOGÍA MULTIMEDIA ..................................................................................46
11. COMUNICACIÓN EN REDES ..................................................................................49
UNIDAD 4
MEMORIA: ¿EL COMPUTADOR PUEDE PENSAR? .................................................. 53
12. CAPACIDAD: UNIDADES ........................................................................................54
13. MEMORIAS CENTRALES ..........................................................................................56
14. MEMORIAS EN MASA ...............................................................................................60
UNIDAD 5
SOFTWARE: PAQUETES DE APLICACIÓN ............................................................... 65
15. PROCESADORES DE PALABRAS ..............................................................................66
16. HOJAS DE CÁLCULO ................................................................................................68
17. BASES DE DATOS .......................................................................................................70
18. PROGAMAS GRAFICADORES ..................................................................................72
PRESENTACIÓN
El diagnóstico de la actual situación socioeconómica de las áreas rurales de Colombia presenta
un panorama complejo. Se da por una parte, la creciente modernización tecnológica y empresarial
del agro donde la actividad económica tiende a organizarse bajo la forma de empresas modernas
en el marco de la integración dependiente con la agroindustria y por otra parte se constata el
progresivo y creciente empobrecimiento de aquellos grupos de la población directamente
vinculada a la producción agrícola tradicional.
Una de las necesidades insatisfechas es la de la educación, considerada como un elemento clave

en cualquier estrategia que se proponga lograr un desarrollo rural equitativo. Se alude aquí,
específicamente a la educación básica obligatoria establecida por la Constitución Política de
Colombia de 1991.
La actual Ley General de Educación define la educación básica “Como la educación primaria y
secundaria”; comprende nueve grados y se estructura en torno a un currículo común, conformado
por las áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana, las cuales deben
comprender por lo menos el 80% del plan de estudios. Los decretos reglamentarios de la Ley
General de la Educación se refieren a la educación básica en los siguientes términos:
• Es un proceso pedagógico que comprende nueve grados y debe organizarse de manera

secuenciada y articulada que permita el desarrollo de actividades pedagógicas, de formación
integral, que facilite la evaluación por logros y favorezca el avance y la permanencia del educando
dentro del servicio educativo (Decreto 1860 del 94).
• A quienes hayan terminado satisfactoriamente los estudios de educación básica se les otorgará
un diploma mediante el cual se certifica la culminación del bachillerato básico, por el cual se
permite comprobar el cumplimiento de la obligación constitucional de la educación básica y
habilita al educando para ingresar a la educación media, al servicio especial de educación
laboral o al desempeño de actividades que exijan este grado de formación,
El Ministerio de Educación Nacional consciente de la responsabilidad que tiene frente a la

promoción de la educación para las zonas rurales, no ha ahorrado esfuerzos para presentar
innovaciones y estrategias para el desarrollo rural. Actualmente esta en marcha el proyecto de
educación rural “PER”, que tiene como objetivos: cobertura con calidad en el sector rural;
capacidad de la gestión educativa fortalecida en las entidades territoriales; procesos de formación
de las escuelas y comunidades para la convivencia y la paz, y una política para la educación
técnica rural.
La Postprimaria rural como una opción de educación básica completa, enmarcada dentro del
objetivo de calidad y cobertura, surge a partir de innovaciones educativas vividas en la década
de los noventa que apuntaron especialmente, a la introducción de cambios en las metodologías
de aprendizaje, en las formas de organización escolar, en el diseño de materiales, en la evaluación
y promoción, en propuestas curriculares pertinentes al medio, mediante la implementación de
proyectos institucionales de educación rural que garantizaran articulación secuencia y
continuidad del servicio educativo.
La Postprimaria se puede considerar como una estrategia innovadora que integra educación
formal, no formal e informal especialmente dirigida a los niños y niñas jóvenes en edad escolar
para ofrecerles mas grados en las escuelas rurales que hayan logrado el 5º de primaria y puedan
ampliar los grados hasta alcanzar la educación básica completa directamente o por convenio
con instituciones rurales organizadas por fusión o asociación, para lo cual se ha diseñado un
conjunto de materiales curriculares o textos guías (del 6º al 9º grados) de apoyo para el auto
aprendizaje y el aprendizaje cooperativo en las áreas obligatorias y fundamentales, en los
proyectos pedagógicos y en los proyectos pedagógicos productivos.
La Universidad de Pamplona, dada su experiencia en el diseño de ese tipo de materiales fue

responsabilizada mediante convenio con el Ministerio de Educación Nacional para la producción
de dichos materiales, el énfasis está puesto en el funcionamiento de centros e instituciones
educativas de forma presencial y semipresencial, con calendarios, horarios, planes y programas
flexibles, y adecuados a la realidad del medio.
En este sentido los materiales curriculares que se incluyen se ubican en la perspectiva de adoptar
procesos que contribuyan a generar acciones que aproximan la educación básica rural a la
realidad vivida por los educandos y sus familias y abrir espacios de participación a través del
diseño de estrategias pedagógicas activas que ponen énfasis en su propia realidad y en la búsqueda
de soluciones a los problemas que los afectan.
La estructura curricular, adapta los contenidos a la realidad del medio, combinando en los
mismos ciencia y tecnología, propiciando el desarrollo de estrategias curriculares que sitúen en
la misma línea de objetivos la relación teoría-practica, en todas las áreas del conocimiento,
orientándolas hacia el análisis y comprensión de los obstáculos que frenan el desarrollo y la
búsqueda de soluciones a los problemas derivados de la producción e interacción comunitaria.
Los contenidos presentados en estos módulos, pueden ser trabajados en torno a ejes problemáticos
o proyectos seleccionados a través de procesos participativos, que comprometan en su conjunto
a la comunidad educativa, con el fin de que se generen conocimientos socialmente útiles. El
desarrollo de las temáticas deben ser seleccionadas según las necesidades y la realidad del
medio, especialmente en lo referente a las áreas optativas en las cuales se debe introducir
innovaciones por medio de la adaptación y selección de contenidos según las necesidades,
realidades e intereses de las comunidades locales.
En relación con la metodología que identifica el diseño de los materiales, no se puede definir
una sola metodología o una única metodología, cada una de las áreas, de los proyectos
pedagógicos presenta o aplica su propio proceso o procesos metodológicos, el fin es buscar la
producción e interpretación de conocimientos adaptados a las necesidades básicas de aprendizaje,
para luego contrastarlos con su practica cotidiana y con los factores que inciden en el desarrollo
de su comunidad, mediante la utilización de estrategias participativas de investigación y acción
educativa en la detección de problemas y desarrollo de proyectos.
Por último, el papel del educador como gestor y orientador de estos procesos, valorados desde
su actitud, sus dominios académicos, pedagógicos y de identidad con el medio en el cual labora,
son definitivos para el desarrollo del programa de Postprimaria Rural como una alternativa
para implantar la institución básica, reconociendo la capacidad del educando para generar y
adaptar los contenidos a sus necesidades e intereses.
Los módulos curriculares aquí desarrollados son un medio para el aprendizaje, no un fin.
DA
NI D
U
MÓDULO INFORMATICA
1 •
HISTORIA:
•
U
N
I DA
D
DE LOS DEDOS
AL
COMPUTADOR
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
FORMACIÓN DEL NÚMERO

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
SISTEMAS NUMÉRICOS ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
HISTORIA DEL COMPUTADOR

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
1
1. FORMACIÓN DEL NUMERO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 1. Individual
• Observa cuidadosamente la siguiente relación:
2
REFLEXIONA
MÓDULO INFORMATICA
Con base en la anterior observación analiza los siguientes interrogantes:
• ¿Qué relación existe entre los dedos de las manos y el número de conejos?
• ¿Cuántos conejos está representando una persona?
• ¿Qué otras cantidades se pueden representar?
• ¿Este sistema servirá para cantidades pequeñas y grandes? Formula algunos

ejemplos.
• ¿En qué momento se va a necesitar de otro símbolo que represente una

nueva agrupación, o sea, de a cuántos elementos se están haciendo grupos
en este sistema?
• ¿Cómo podrías representar 100 y 113 conejos?
LEE Y RESPONDE
FORMACIÓN DEL NÚMERO
Un buen día al hombre se le presentó la necesidad de contar, y con ello cambió

su vida. Debió comenzar de manera repentina, de modo más parecido a un
juego.
3
Antes de que el lenguaje favoreciera la comunicación verbal, el hombre
primitivo podía observar en la naturaleza fenómenos que él podía relacionar
POSTPRIMARIA RURAL
determinando cantidades: un árbol y un bosque, un animal y un montón de

animales, una persona y un grupo de personas, etcétera. Es fácil imaginar, que
estas primeras observaciones le condujeron a la noción de “correspondencia
biunívoca”, primera etapa de la numeración.
A partir de estas rudimentarias observaciones, el hombre extrae gradualmente

la idea de comparación y asocia, a cada objeto observado, un signo, una
cosa que le sea familiar. Puede así utilizar la “correspondencia biunívoca”
para asociar a una colección de objetos observados un grupo de signos o de
cosas. Estos signos o cosas pueden ser muy variados según las tribus o pueblos y
el medio en que se encuentren: los dedos de las manos, rayas o marcas hechas
en madera, en un hueso o en la arena, donde la distribución ordenada de las
rayas o marcas permite suponer una finalidad: disponer de una rudimentaria
tabla de cálculo, que les permitía incluso contabilizar grandes cantidades.
Evidentemente aquello correspondía a una necesidad real. Para el intercambio

pacífico con otras tribus era necesaria la utilización de un sistema de cambio
que ambas partes dominara. Y así, paulatinamente, universalizar una forma de
representar cantidades (un sistema numérico).
Se trata entonces, de la noción de “agrupamiento” o de “base” que permite,

reuniendo los objetos en conjuntos, conseguir aumentar considerablemente el
número de objetos contados.
• En el cuaderno, bajo el título “Formación del número”, responde a las

siguientes preguntas con un breve escrito:
* ¿Por qué se dio la necesidad de contar en las tribus y pueblos primitivos?
* ¿Por qué fue necesario asociar a cada objeto o grupo de objetos

observados una representación simbólica o una cosa familiar?
4
* ¿Crees que todas la tribus utilizaron inicialmente las mismas formas y los
mismos elementos para representar las cantidades?
MÓDULO INFORMATICA
* ¿Por qué se hizo necesario establecer una forma universal de
representación de las cantidades?
VAMOS A COMPARTIR
ACTIVIDAD 3. Concluyamos
CON AYUDA DE NUESTRO PROFESOR...
• Cada dedo representa 1 elemento, cada mano 5 elementos y cada persona (dos
manos), 10 elementos, busquemos una representación para los números: 2, 7, 12,
15 y 23 elementos.
• Seleccionemos algo que represente una nueva agrupación (un grupo de 10 perso-
nas, o sea 100 elementos), para el caso de cantidades grandes y representemos los
números: 100, 101, 110, 150, 200 y 500 elementos. El mismo procedimiento se
puede desarrollar para cantidades mayores.
• Comentamos en grupo sobre las actividades 1 y 2 para luego someter nuestras

ideas a debate ante el curso y obtener conclusiones generales para resumir en el
cuaderno.
5
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 4. En grupo
• Nos dividimos en dos grupos. Supongamos que cada grupo es una tribu y démosle
un nombre.
• Al igual que los primitivos, busquemos una forma de representar las cantidades
utilizando objetos del medio. El sistema debe servir para cantidades grandes y
pequeñas.
• Compartimos nuestro sistema con el otro grupo y escogemos el sistema que reúna
mejores condiciones para utilizarlo en un supuesto mercadeo con productos de la
región.
PRACTIQUEMOS
ACTIVIDAD 5. En casa
• Con ayuda de un familiar o amigo: reúno información acerca de las diferentes
formas de contar en nuestro medio. Por ejemplo: si utilizamos la carga para
representar dos bultos, las docenas para contar frutas, etcétera.
• En la próxima clase comparto esta información con los compañeros del curso.
6
2. SISTEMAS NUMÉRICOS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
MÓDULO INFORMATICA
REFLEXIONA
ACTIVIDAD 1. Lectura individual
SISTEMAS NUMÉRICOS
Ya se estudió cómo empezó el hombre a contar y se formó la idea de

“agrupación” o “base” de un Sistema Numérico.
Ahora estudia la representación de los números en el sistema decimal o de

“base” 10, llamado Indoarábigo por originarse en la India e introducirse en
Europa y el mundo a través de los árabes alrededor del año 1000 (este es el
sistema que hoy utilizamos); y el sistema binario o de “base” 2 que es el usado
por los computadores internamente. Estos dos sistemas a estudiar no son los
únicos, hay tantos sistemas como bases se elijan.
7
UTILICEMOS EL ÁBACO PARA REPRESENTAR
LOS NÚMEROS EN LOS SISTEMAS DECIMAL Y BINARIO
POSTPRIMARIA RURAL
El ábaco es un instrumento utilizado para contar y realizar cálculos. El ábaco

permite representar cifras teniendo en cuenta la posición de las cifras de
acuerdo a la base que se trabaje. Es muy sencillo en su forma y de fácil manejo.
En un sistema cada n elementos de un orden equivale a una unidad de orden

inmediatamente superior.
Para el caso del sistema decimal, el nombre de las barras es: unidades, decenas,
centenas, miles, etcétera; observadas de izquierda a derecha. Por ejemplo,
para representar el número 14 se tiene:
Una vez el conteo de una de las barras supere la base (para este caso 10), se
aplica el principio de sustitución (reemplazar las 10 unidades de esa barra por
una de orden inmediatamente superior).
8
Veamos otro ejemplo: representar el número 215.
MÓDULO INFORMATICA
La representación muestra 2 centenas,
1 decena y 5 unidades:
200 + 10 + 5 = 215
Ejercicio:
• ¿Qué números están representados?
• Haga una breve descripción de las cifras de acuerdo a sus unidades,

decenas, etcétera.
En el caso del Sistema Binario, sus representaciones sólo tienen en su estructura

ceros y unos, siguiendo el mismo proceso, pero tomando grupos “de a 2” para
el conteo. Por ejemplo: para representar el número 5 en el sistema binario, se
tiene:
1 0 1
Se obtiene una ficha en la varilla 3 (equivalente a 4 unidades) y una ficha en

la varilla de 1 (equivalente a 1 unidad): 4 + 1 = 5 y la notación del número
5 en binario sería: 101
Para analizar otro ejemplo observemos la representación del número 10 en
binario:
9
POSTPRIMARIA RURAL
Se representa una ficha en la varilla 4

(equivalente a 8 unidades) y una ficha
en la varilla 2 (equivalente a 2
unidades):
8 + 2 = 10.
Su notación en binario es: 1010
1 0 1 0
Cada dos fichas de las barras representan una ficha de la barra siguiente de
izquierda a derecha, es decir, cada ficha de la primera barra representa 1
unidad; de la segunda 2, de la tercera 4, etcétera.
PRACTIQUEMOS
CON LA ASESORÍA DEL PROFESOR...
• Construimos un ábaco con materiales de nuestro medio, sólo necesitamos 8 barras

fijadas a una base de madera o barro, y 20 o 30 fichas que pueden ser latas de
gaseosa o trozos de madera perforados.
• Utilicemos nuestro ábaco para representar los números: 5, 17, 34 y 65 en decimal
y binario.
• Por parejas, cada integrante representa un número y propone otro para su
compañero, buscando obtener el mayor número de representaciones posible en
los dos sistemas.
10
• Propón un ejemplo de sistema numérico teniendo en cuenta lo aprendido. (Base
8, 7, 12, 15, etcétera).
MÓDULO INFORMATICA
• Describe nuestro sistema numérico (decimal).
• Comentamos las anteriores actividades y escribimos en el cuaderno las principales

conclusiones.
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 3. En casa
Muestra el ábaco en casa, explica cómo funciona y desarrolla algunas representaciones

libremente.
11
3. HISTORIA DEL COMPUTADOR
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
LEE Y REFLEXIONA
Los computadores como instrumentos de cálculo y procesamiento tienen una larga

historia que empieza con los dedos de las manos y las piedrecillas que utilizaban para
contar las tribus de la prehistoria. El ábaco se considera como el primer dispositivo
creado con fines de conteo, se estima que tiene más de 5.000 años de inventado y aún
se utiliza.
En la siguiente etapa se encuentran los

aparatos mecánicos de conteo, como la
Pascalina de Blaise Pascal (1623-1662),
máquina que realizaba operaciones
automáticamente, tenía una serie de ruedas
contadoras con diez dientes numerados del
0 al 9. Cuando la rueda estaba en el 9 y se
sumaba 1, la posición del contador pasaba
del nueve al 0, y un pestillo enganchaba la
rueda contigua haciéndola avanzar un paso
y efectuando la operación. Proceso que
resultó ser muy complicado.
12
MÓDULO INFORMATICA
Al ábaco y la Pascalina le siguieron las
calculadoras electrónicas capaces de realizar
operaciones más complejas.
El censo de 1880 de Estados Unidos tardó diez años en procesarse por medios
manuales. Ante esta situación se comisionó al Dr. Hernán Hollerith para que
desarrollara una máquina que permitiera abreviar el tiempo necesario para procesar el
censo de 1890. El resultado fue una máquina tabuladora que usaba tarjetas perforadas
para introducir los datos en ellas, estos agujeros de las tarjetas no sólo podrían memorizar
instrucciones sino también todo tipo de información.
Con esta máquina el tiempo de

procesamiento se redujo a menos de tres
años. En 1896, el Dr. Hollerith fundó la
compañía Tabulating Machine Corporation
que con el tiempo se asoció con otras
compañías para conformar la International
Bussines Machines Corpotation, o sea, la
IBM en nuestros días.
Después del trabajo del Dr. Hollerith aparecieron los primeros computadores, éstos de
tipo electrónico pero ya apropiadamente llamados computadores. En la Universidad
de Harvard Howard Aiken construyó en 1937 la máquina automática Mark I.
El primer computador electrónico fue el ABC (Atanasaff Berry Computer). El ENIAC

(Electronic Numerical Integrator And Calculator) desarrollado por Mauchly y Eckerta
a principios de la década de los 40, fue el primer computador electrónico de aplicación
general;
13
este computador era de gran volumen, pesaba 30 toneladas, consumía electricidad
como para 1.000 televisores y era muy lento para realizar sus tareas.
POSTPRIMARIA RURAL
A mediados de los 40, el matemático John Von Newmann propuso que los
computadores operaran internamente en forma binaria (ceros y unos) y que los datos
e instrucciones se almacenaran en forma interna.
Le siguió la EDSAC (1949), primera máquina reconocida como computador de

programa almacenado.
← Chip En la actualidad, los computadores están

construidos mediante circuitos integrados
de unos pocos milímetros llamados “CHIP”
donde van impresos a la vez miles de
transistores y otros componentes
electrónicos microscópicos que se incrustan
en tarjetas, con lo que se reduce
considerablemente su tamaño y se agilizan
sus tareas.
14
Las innovaciones en la computación ya no se dan cada década, cada cien años, ni cada
año como en los inicios, sino cada día, puesto que diariamente aparece un modelo
MÓDULO INFORMATICA
nuevo de máquina, nuevos programas y accesorios.
Hoy existen docenas de fabricantes y cientos de modelos de computadores que se

diferencian pos tamaño, precio, recursos, etcétera. Con la fabricación de los
computadores están relacionadas otras industrias, así, la importancia de los
computadores es evidente, lo mismo que su utilidad y efectos en la sociedad moderna.
DEBATAMOS
• Discutamos los siguientes interrogantes y saquemos conclusiones.
15
* ¿A qué se debe el surgimiento de los computadores?
POSTPRIMARIA RURAL
* ¿Cómo fueron en capacidad y físicamente los primeros computadores y qué

desventajas presentaban con relación a los actuales?
* ¿Por qué los computadores actualmente son pequeños?
* ¿Qué utilidades encontramos en los computadores?
• Comentemos lo que sabíamos del surgimiento del computador y lo que sabemos

ahora. Comparemos y determinemos en qué teníamos razón y en qué no.
• Un representante de cada grupo somete a debate el resultado de la discusión y

presenta interrogantes, dudas, etcétera.
• Obtenemos las principales conclusiones con la orientación del profesor y las

escribimos en el cuaderno.
16
DA
NI D
U
MÓDULO INFORMATICA
2 •
EL
•
COMPUTADOR
U
N D
I DA
EN
LA ACTUALIDAD
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
¿QUÉ ES? ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
¿CÓMO ES? ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
¿PARA QUÉ SIRVE?

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
17
4. QUÉ ES UN COMPUTADOR?
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
PLENARIA
• Anteriormente se estudió su historia, ahora con éstas bases, por grupos discutamos
sobre los siguientes interrogantes:
¿Qué es un computador?
¿Qué ventajas brinda al hombre un computador?
• Pasemos a una plenaria para compartir con los demás grupos nuestras opiniones.
• Tomamos nota de las principales conclusiones.
18
LEE Y REFLEXIONA
MÓDULO INFORMATICA
El computador
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Es una máquina o dispositivo electrónico

programable que puede almacenar, recuperar y
procesar datos. También se le llama computadora,
procesador, PC (computador personal),
ordenador, microcomputador o cerebro
electrónico.
• Veamos qué características tiene un computador:
El computador es
una máquina:
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Por ser máquina depende del hombre

para su fabricación y funcionamiento y
como muchas máquinas; está
elaborada de plásticos, metal y cristal.
Un computador por sí solo no puede
desarrollar ninguna tarea.
19
El computador es
POSTPRIMARIA RURAL
un dispositivo electrónico:
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Mecanismo dispuesto para

obtener un resultado
automático, posee
componente electrónicos,
conformado básicamente por
circuitos integrados de
tamaño milimétrico “CHIP” y
microprocesadores.
El computador es programable:
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Como es el hombre quien rige el

funcionamiento de los
computadores entonces, elabora
para él instrucciones que están
dirigidas a la solución de problemas
específicos con gran exactitud,
agilidad y fiabilidad, instrucciones
que el computador guarda para
utilizar cuando así los requiera el
usuario. Sin estas instrucciones el
computador no podría realizar
ninguna tarea por sí solo y no
prestaría ninguna utilidad.
20
El computador almacena,
MÓDULO INFORMATICA
recupera y procesa datos:
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Cuenta con dispositivos de memoria que

permiten almacenar y realizar tareas
con millones de datos en un tiempo muy
corto y con gran precisión; a esta me-
moria se tiene acceso cada vez que se
necesite para la solución de algún
problema.
En resumen, el computador es un instrumento que puede ayudar a organizar el

trabajo y las ideas de los hombres, multiplicando la capacidad de solución de
problemas, realizando cálculos de gran precisión, almacenando información
que puede ser utilizada nuevamente y sirviendo de motor para el desarrollo
intelectual, social y económico de un país. Traducido lo anterior en:
• El computador tiene muchas ventajas:
Ahorra tiempo. Disminuye inversión

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
laboral.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
21
Permite mayor
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Ahorra costos.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
agilidad. ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Facilita ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Permite mayor
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
la comunicación.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
precisión y○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
efectividad.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
22
EN RESUMEN
MÓDULO INFORMATICA
• Debatamos sobre las ventajas o desventajas del uso del computador:
En la familia.
En la comunidad.
En la educación.
En las comunicaciones.
• Nos reunimos en los mismos grupos que se utilizaron para la actividad 1 y

comparamos las conclusiones de la plenaria con las conclusiones de la lectura an-
terior.
• Resumimos brevemente lo que es un computador, sus características y ventajas

con la asesoría del profesor y lo escribimos en el cuaderno.
23
5. CÓMO ES UN COMPUTADOR?
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
Reflexionemos:
Si se trata de responder la pregunta ¿Cómo es? Se trata entonces de conocer

sus componentes, las partes que conforman su estructura, los elementos que le
ayudan en la realización de las diversas tareas; a estas partes es a lo que se le
llama HARDWARE o PERIFÉRICOS, que no son más que las partes físicas del
computador, las partes que se pueden tocar y que están fabricadas de plástico,
metal o vidrio.
24
OBSERVA Y REFLEXIONA
MÓDULO INFORMATICA
Hardware
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Pantalla o monitor de video:
Permite observar los datos escritos mediante el

teclado, mensajes y errores de los procesos
ejecutados. La imagen puede ser en blanco y
negro (monocromáticos) o a colores
(policromáticos). Su tamaño puede ser de 8, 12,
14 o más pulgadas. Son muy parecidos a un tele-
visor y cambian su apariencia de acuerdo a la
fábrica que los produce.
Central Processing Unit (CPU)

Unidad Central de Procesamiento:
La CPU es la parte que contiene todas las unidades que conforman al

computador, es la caja que contiene el cerebro del computador. Allí van
conectados todos los dispositivos que se estén utilizando. Su forma varía de
acuerdo a los fabricantes, una horizontal, bajo la pantalla, y otra como en el
gráfico anterior que es vertical e independiente (en torre).
25
Teclado:
POSTPRIMARIA RURAL
Medio de comunicación con el computador, se le llama

alfanumérico por poseer dígitos numéricos y alfabéticos
Ratón o mouse:
Dispositivo auxiliar del teclado, ayuda a gilizar

instrucciones, permite un manejo de menús (listas
de posibilidades a seleccionar), e instrucciones de
forma más sencilla y rápida
Impresora:
Es el dispositivo que permite

obtener los resultados de los
procesos ejecutados impresos
en papel.
Las hay para blanco y negro y

para color, con diferentes
formas y resoluciones: con
sistema de cinta parecido al
de las máquinas de escribir;
por inyección de tinta
(burbuja) y de sistema láser.
26
Dispositivos auxiliares de memoria o floppy disk:
MÓDULO INFORMATICA
Son pequeños discos flexibles que permiten
almacenar, recuperar, modificar y eliminar datos,
con sistema de grabado similar a los cassettes de
música que conocemos. Tiene medidas (5 1/4 y
31/2 pulgadas) y capacidades de acuerdo al disco.
También se encuentran los discos compactos (CD
ROM) que almacenan información y están
disponibles al usuario para sólo lectura (ROM).
DISCO DE 5 1/4 pulgaas.
CD ROM
DISCO DE 3 1/2 pulgaas.
Unidad de disco o drive disk:
Es el dispositivo en el que se inserta el disco

para que el computador tenga acceso a la
lectura y escritura de cada disco, cada tipo
de disco tiene su drive. Para el caso del CD
ROM, en el que sólo se puede escuchar y leer,
tiene un drive especializado que soporta,
además de libros animados en CD ROM, dis-
cos compactos de música como un equipo
de sonido.
27
Fax:
POSTPRIMARIA RURAL
Dispositivo que le per mite al computador

comunicarse con otras fuentes con mensajes
orales y escritos.
Scanner. Captura de imágenes:
Dispositivo similar a una fotocopiadora, pero en

lugar de enviar la imagen al papel, la captura y
la envía a la pantalla del computador, donde
se le pueden hacer modificaciones, utilizarla
para diversos fines o imprimir. Los hay para
imágenes a blanco y negro y para color, y de
variados tamaños de acuerdo al tamaño de la
imagen a capturar.
28
Dispositivos de sonido:
MÓDULO INFORMATICA
Dispositivos encargados de enviar y recibir mensajes
sonoros. Como el micrófono y los parlantes.
La mayoría de los anteriores dispositivos se activan y

desactivan con un interruptor cuya ubicación
depende del dispositivo y de la disposición de la
estructura de los fabricantes.
¡Importante! Un computador necesita de un regulador

que estabilice la energía eléctrica para evitar daños
en los equipos y que la instalación eléctrica tenga una
salida a tierra para liberar los sobrantes que el regulador
deseche. Sin el estabilizador y la conexión a tierra un computador está en
peligro de recibir una sobre carga eléctrica que deterioraría los circuitos
irreparablemente.
RESUMAMOS Y PRACTIQUEMOS
• Dirigidos por el profesor comentamos lo estudiado y escribimos en el cuaderno el

resumen de los componentes de un computador.
• Elaboramos por grupos, con cajas de cartón y materiales del medio, los periféricos
estudiados.
• Cada grupo expone y define ante el grupo el periférico que le correspondió.
29
6. PARA QUE SIRVE UN COMPUTADOR?
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
REFLEXIONA
• ¿Cómo cambiaría la historia si nuestros sabios antepasados hubieran tenido

computadores?
• Imagínate a Cristóbal Colón con un computador, ¿qué habría pasado entonces?
• Piensa en qué campos el computador puede ayudar al hombre y de qué forma.
30
DISCUTAMOS
MÓDULO INFORMATICA
• Compartamos las reflexiones de la actividad 1 con el grupo y comentémoslas.
• Redactemos un párrafo que contenga las conclusiones de la discusión.
• Elaboremos una lista de los campos en los que el computador puede ayudar al
hombre y pensemos cómo lo pueda hacer.
• Complementemos nuestros análisis con la siguiente actividad en el cuaderno.
COMENTEMOS
Algunos usos del computador

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Hoy el computador puede ayudar al hombre en casi todas las profesiones, desde
las técnicas hasta las más creativas. Tanto es así que resulta más práctico tratar
de buscar los campos en los que el computador no tenga que ver.
31
El computador con el paso de los años se ha convertido en una herramienta de
primera necesidad en el desarrollo cultural, tecnológico, creativo, social y
POSTPRIMARIA RURAL
económico de nuestros tiempos.
Estudiemos algunos campos que se pueden consideran los más importantes y

que contienen muchos otros específicos.
En el descubrimiento de nuevos mundos.

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
En las telecomunicaciones.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
32
En redes de comunicación y seguridad.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
MÓDULO INFORMATICA
En servicios laborales y empresariales.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
33
En medicina.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
En medios de comunicación.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
34
En las fuerzas militares.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
MÓDULO INFORMATICA
35
En la educación.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
DEBATAMOS
• Organizamos un debate sobre los usos del computador.
• Obtengamos conclusiones y las escribimos en el cuaderno.
36
U
NI
DA
D COMUNICACIÓN:
MÓDULO INFORMATICA
3 •
EL USUARIO,
•
LOS MEDIOS
U
N D
I DA
Y EL
COMPUTADOR
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
¿CÓMO SE COMUNICA? ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
SISTEMA OPERATIVO ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y SALIDA

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
TECNOLOGÍA MULTIMEDIA ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
COMUNICACIÓN EN REDES ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
37
7. CÓMO SE COMUNICA?
POSTPRIMARIA RURAL
SU LENGUAJE
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
PARTICIPEMOS
Instrucciones:
• Uno de los integrantes subdivide el grupo en dos partes: una la conforman los
compañeros cuyo nombre empiece por una letra entre la A y la L, y la otra parte
entre la M y la Z.
• Reconstruyan verbalmente la actividad realizada por su compañero.
• Escriban en el cuaderno paso a paso cómo su compañero resolvió el problema.
• Si cambiáramos de orden estos pasos o instrucciones, ¿Qué pasaría?. Verifiquen su

análisis realizando una prueba con las instrucciones en desorden.
• ¿Podrían suprimir o agregar instrucciones sin modificar el proceso? Reelaboren el

proceso buscando complementarlo (incorporar instrucciones para mayor claridad)
y depurarlo (suprimir o modificar instrucciones para lograr mayor precisión y
sencillez).
• Intercambien la lista de instrucciones con otro grupo para que revisemos si las
instrucciones están claras, precisas y llevan a solucionar el problema.
• Escriban por grupo las conclusiones de la actividad.

38
ANALIZA Y COMPARA
MÓDULO INFORMATICA
EL COMPUTADOR RECIBE ÓRDENES
Las tareas que un computador realiza están seguidas de una serie de

instrucciones escritas en un lenguaje de programación. La característica princi-
pal de un computador consiste, esencialmente, en que se puede programar
de modo que sin estos programas el computador no puede hacer
absolutamente nada. Al conjunto de pasos ordenados para resolver un
problema se le llama algoritmo, como una fórmula matemática o a las
instrucciones de un programa. Por ejemplo las instrucciones que se siguieron
en la actividad anterior corresponderían a un algoritmo de clasificación de
alumnos de acuerdo a la primera letra de su nombre, problema que el
computador una vez programado de forma similar en un lenguaje específico
de programación puede solucionar fácilmente.
En esta medida se puede dar una mirada a la forma como el computador

recibe, interpreta y devuelve resultados a los algoritmos y programas de que se
disponga y que utilizan para codificar órdenes, instrucciones y otras
informaciones.
El código de máquina es en realidad el único lenguaje que comprenden los

computadores, es el lenguaje por medio del cual se comunican, y está
constituido por secuencias de ceros y unos. De esto se desprende que los
computadores trabajan en señal digital y las señales digitales más difundidas
son las que utilizan las dos cifras del sistema binario (0 y 1).
39
Al iniciar el módulo se trabajó con el sistema binario que es al código al que se
traducen todas las informaciones que recibe, además, en el computador son
POSTPRIMARIA RURAL
binarios los impulsos eléctricos que circulan en los circuitos (son de alta o de
baja tensión), los interruptores (encendido o apagado, abierto o cerrado), etc.
También las palabras, los números y los dibujos se traducen en el computador
en secuencias de 0 y 1. De hecho, toda letra, cifra o símbolo gráfico es
codificado. Si por ejemplo un nombre tiene 5 letras, la representación para el
computador constará de cinco cadenas de 8 dígitos, una por cada letra, para
el caso específico de la letra A se traduce a 01000001 que es la señal de su
lenguaje, equivalente al número 65 en nuestro sistema decimal.
COMPARTAMOS
Cada integrante del grupo participa para reconstruir la lectura, si se hace necesario se
hace una nueva lectura en grupo de los apartes que consideren de mayor cuidado y con
base en este análisis revisan los siguientes puntos:
• ¿De qué manera el computador interpreta las instrucciones?
• ¿Qué es un programa para computador?
• Escribe en tu cuaderno un resumen de la lectura con las principales conclusiones.
40
8. SISTEMA OPERATIVO
MÓDULO INFORMATICA
MS D.O.S. ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
ANALIZA CUIDADOSAMENTE
SOFTWARE
Ya estudiada la parte física del computador (hardware), queda por analizar su

contraparte, los programas del computador, todo aquello que no se puede
tocar.
El software son los “pensamientos” del computador, lo que sabe y sabe hacer.
Está claro que el computador no tiene “pensamientos” propios y que sólo es
capaz de hacer aquello que se le ha dicho que haga, es decir, solamente
aquello para lo que se ha programado.
Existe una gran variedad y clasificaciones del software de acuerdo a las tareas
que realiza. El contenido de este módulo va a estudiar los más importantes.
E l s o f t wa r e b á s i c o d e u n c o m p u t a d o r e s e l s i s t e ma o p e ra t i vo . E s t e
p u e d e c o n s i d e ra r s e c o m o l a i n t e r fa z , o t ra d u c t o r, e n t r e e l h a r d -
wa r e y l o s p ro g ra ma s d e l o s u s u a r i o s . E s t á c o n s t i t u i d o p o r
41
programas que supervisan los trabajos y controlan los recursos de equipo y
tiempo del sistema de computación. En gran parte, el sistema operativo fija las
POSTPRIMARIA RURAL
características de un computador y el software del usuario que se pueda

ejecutar en él.
Los sistemas operativos más utilizados son el MS-DOS, el CP/M y el UNIX (y sus
derivados como XENIX).
A. B. C.
En un sistema operativo las tareas se realizan ejecutando comandos que
desarrollan diversas tareas como editar, formatear, comparar, borrar, crear
archivos y directorios, y revisar e informar sobre el sistema y el equipo, además
de muchas otras utilidades.
REFLEXIONEMOS
ACTIVIDAD 2. Para compartir en grupos

Cada grupo redacta un análisis sobre la lectura con las respuestas a lo siguiente:
• ¿Qué es el software?
• ¿Cuál es la diferencia entre el hardware y el software?
42
• Establezcan una analogía entre nuestra forma de comunicación y la del computador
a través del sistema operativo y su funcionalidad.
MÓDULO INFORMATICA
• Elaboren un esquema que represente el proceso de comunicación entre el usuario
y el computador involucrando los componentes que intervienen (usuario, hard-
ware, software).
PROFUNDICEMOS
Consulta:
• Elaborar un cuadro con las principales tareas del sistema operativo MS-DOS y sus
funciones.
• ¿Qué son y cómo se manejan los archivos y los directorios?
• ¿Qué son comandos internos y externos? ¿Cuáles son sus funcionalidades?
¿MÁS TRABAJO?
43
9. DISPOSITIVOS E / S
POSTPRIMARIA RURAL
INPUT / OUTPUT
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
RECORDEMOS
• Elaborar una lista que contenga los periféricos vistos (hardware) y compleméntenla
consultando la bibliografía existente en la biblioteca.
• Realizar un breve comentario sobre cada uno de ellos.
• Tomando como referencia el computador, clasificarlos de acuerdo a su funcionalidad

según sirvan para enviar o para recibir información.
UNIFIQUEMOS
ENTRADA/SALIDA (INPUT/OUTPUT)
Entrada y salida se refiere a los datos que entran y salen del computador como
a los periféricos con los que se realizan estas operaciones.
44
- Los dispositivos de entrada se utilizan para introducir datos e instrucciones
al computador.
MÓDULO INFORMATICA
- Los dispositivos de salida sirven para presentar al usuario la información
resultante del procesamiento, o bien para almacenar esa información.
- Dispositivos de entrada y salida presentan las dos funcionalidades anteriores.
Según la tecnología de los periféricos se ha venido aumentando y

perfeccionando sus funciones de E/S como por ejemplo los monitores ya no
son sólo para salidas, sino que también lo hay de entrada como los que poseen
censores digitales que permiten con tocarlo ejecutar una tarea o seleccionar
una opción; así como la función de imprimir sólo era de salida, ahora con la
posibilidad del uso del fax se puede también entrar datos; y como también los
dispositivos de audio y video que se ven involucrados en procesos de entrada y
salida.
En el cuaderno responder las siguientes preguntas a partir de la lista elaborada

inicialmente.
• ¿Qué son dispositivos de entrada y salida?
• ¿Cuáles son de entrada, cuáles de salida y cuáles contienen las dos funcionalidades?
45
10. TECNOLOGÍA MULTIMEDIA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
ANALICEMOS
MULTIMEDIA
Multimedia es una técnica que permite combinar diferentes medios de
comunicación. Este sistema permite converger simultáneamente en un
computador aspectos tales como información de texto, sonido, video, gráficas,
imágenes digitalizadas y animación proveniente de diferentes medios de
comunicación. Adicionalmente el usuario está en capacidad de manejar y
manipular la información que le entrega el sistema.
Consiste en un computador con algunos programas diseñados para editar

textos, videos, gráficos, animación y otro programa que los pone a interactuar,
como por ejemplo el de retoque fotográfico, hacen posible la selección de
color, manejar efectos y establecer tamaños exactos; los de diagramación se
utilizan en toda clase de medios escritos de preedición y edición; los de sonido
permiten componer y escuchar música, digitalizarla, mezclarla, arreglarle efectos
y editarla: finalmente existen programas de animación con los que se logra
darles vida y escenificar las ilustraciones.
Este computador necesita como gran capacidad de memoria y

almacenamiento en disco, unidad de discos compactos, puerto de entrada
para audífonos, tarjeta de sonido y tarjeta de video que permita conectar a los
computadores los diferentes dispositivos tales como cámaras, scanner, video,
parlantes, fax, teléfono y sistemas de redes.
46
REFLEXIONEMOS
MÓDULO INFORMATICA
Discutir la lectura anterior y responder en el cuaderno:
• ¿Qué es la Multimedia?
• ¿Qué novedades presenta este sistema?
• ¿Qué nuevos dispositivos presenta el Multimedia? Agréguenlos a la lista de
periféricos junto con un análisis de sus propiedades y funcionalidad.
• ¿Qué ventajas adicionales trae el Multimedia a las actividades del hombre como en
el hogar, la educación, la medicina, la publicidad, las telecomunicaciones, la in-
dustria y la investigación?
PARA COMPLEMENTAR
PERSPECTIVAS EN MULTIMEDIA
Esta técnica está llamada a revolucionar el campo de la informática en

disciplinas como la educación, comunicación, publicidad y mercadeo, la
medicina, bibliotecas, servicios y múltiples actividades de la vida diaria de los
ciudadanos del mundo en la antesala del siglo XXI.
47
La tecnología Multimedia está cambiando la forma de utilizar los computadores
hasta convertirse en un instrumento de uso cotidiano para el hogar y el trabajo.
POSTPRIMARIA RURAL
Es así como a partir de un sistema Multimedia, podremos realizar en nuestra

casa la mayoría de las actividades diarias actuales tales como trabajar en el
computador, hablar y recibir mensajes telefónicos, enviar textos de fax, captar
la imagen de los canales de televisión, conectarse al equipo de sonido.
Estas capacidades hace una década eran una utopía, hoy son una
particularidad estándar en un computador. De igual forma, es de esperar que
el desarrollo de Multimedia sea una tecnología propia de los computadores y
que aumente sus posibilidades como efectivamente está sucediendo día a
día.
PLENARIA
• Cada grupo, luego de discutir lo analizado en las anteriores actividades, elabora un

informe que contenga las conclusiones principales obtenidas en cada una de ellas
y se lo presenta al curso.
• Los grupos en espera participan cuestionando y dando aportes sobre lo que se

expone si es necesario.
• Luego de que todos los grupos hayan terminado, reelaboramos por grupo el informe
con las nuevas ideas arrojadas en la plenaria.
48
11. COMUNICACIÓN EN REDES
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
MÓDULO INFORMATICA
REFLEXIONEMOS
• ¿Cuáles fueron las necesidades que llevaron al hombre a la creación del computador?
• ¿Satisface un computador las necesidades del mundo actual?
• ¿Qué papel puede desempeñar el computador en cuanto a comunicaciones?
AMPLIEMOS NUESTROS HORIZONTES
COMUNICACIÓN EN REDES
El computador desde su creación ha sufrido constantes transformaciones y

adaptaciones a las necesidades del mundo actual. Durante muchos años el
computador se ha encargado de
49
solucionar problemas puntuales, pero las necesidades han exigido ampliar sus
posibilidades incorporando funciones interdependientes e interconectadas, lo
POSTPRIMARIA RURAL
que obligó a desarrollar tecnologías que unieran microcomputadores para

compartir recursos como impresoras, fax o módem y archivos de información
sin importar la forma y el lugar donde se encuentren. De esta forma nacieron
las redes de computación.
La necesidad de comunicarse, por medio de un computador, ha cambiado

fundamentalmente el ritmo y los acontecimientos del mundo, y para tal fin se
obligó a implementar nuevas tecnologías en red (arquitecturas abiertas), soft-
ware específico de sistema de red que pueda utilizarse en cualquier tipo de
computador y a estandarizar las comunicaciones para permitir interconectar
los equipos.
Una red de computadores se

establece cuando dos o más
computadores se conectan entre sí de
forma permanente para compartir
recursos e intercambiar información.
En este sentido se encuentran varios

tipos de red, desde la más simple Red
de Arrea Local (Local Arrea Network,
LAN), hasta la Internet, pasando por
Red de Arrea Amplia (WAN), Red Re-
gional y Backbone que son redes que
se diferencian de acuerdo a la
cobertura que puedan alcanzar.
Internet es la red de computadores más grande del mundo, de la que forman

parte miles de redes distribuidas por todo el planeta. Cada red individual es
administrada, mantenida y soportada económicamente por universidades,
empresas y otros organismos.
50
Así mismo Internet es una gran comunidad
de la que forman parte personas de todo
MÓDULO INFORMATICA
el mundo, que usan sus computadores
para interactuar unas con otras, y con la
posibilidad de obtener información
acerca de una gran variedad de temas
académicos, gubernamentales o
empresariales, distribuidos por todos los
continentes. De esta forma podríamos
comunicarnos al instante con cualquier
lugar del mundo y conseguir cualquier tipo
de información.
ANALICEMOS
• Comentar con el grupo lo leído.
• ¿Qué ventajas brindan los sistemas de computadores en red para la educación, la

economía, las comunicaciones y en general para el desarrollo de un país? Realicen
este análisis para cada tipo de red.
• Averiguar en periódicos, revistas o televisión las incidencias de la Internet sobre el

mundo actual.
• Si distintos sectores sociales contaran con sistemas en red, ¿Qué beneficios podrían
traer para su desarrollo?
51
DA
NI D
U
MÓDULO INFORMATICA
4 •
MEMORIA:
•
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
¿EL
U
N D
I DA
COMPUTADOR
PUEDE PENSAR?
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
CAPACIDAD: UNIDADES
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
MEMORIAS CENTRALES
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
MEMORIAS DE MASA ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
53
12. CAPACIDAD:
POSTPRIMARIA RURAL
UNIDADES
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
REFLEXIONEMOS
UNIDADES DE CAPACIDAD DE MEMORIA
Cuando de trabajó sobre lo que es un computador, se decía que almacena,

recupera y procesa datos, que son las operaciones de la memoria y se refiere a
dispositivos en los que el computador almacena información, datos e
instrucciones para trabajar, sin lo que el computador no podría desarrollar sus
tareas.
Las memorias son de dos tipos, las centrales o internas y las de masa o externas,
y poseen determinada capacidad de almacenamiento de acuerdo a su tipo y
utilización.
Como se estudió anteriormente el computador establece una comunicación

interna en código binario, de manera que lo que se va a almacenar en últimas
son secuencias de ceros y unos. Cada uno de estos ceros o unos es lo que se
conoce como bit que es la mínima unidad de información manejada por el
computador.
54
De esta forma se desprenden medidas de almacenamiento compuestas por
bits como es el byte que es una secuencia de 8 bits que se pueden ordenar de
MÓDULO INFORMATICA
256 formas diferentes y cada una de las secuencias resultantes, o grupo de
secuencias, pueden codificar un número, una letra del alfabeto, una imagen,
un sonido o un video.
Byte que contiene el número 65 en binario y que corresponde a la letra A.
Las restantes medidas posibilitan aumentar la capacidad de almacenamiento

manejando grandes grupos de Bytes, como es el caso del KB (Kilobyte), el MB
(Megabyte) y el GB (Gigabyte) con capacidades de mil, un millón y mil millones
de Bytes respectivamente. Así, de acuerdo a estas medidas los dispositivos de
memoria presentan diferentes capacidades de acuerdo a su utilización y su
funcionalidad como se verá más adelante.
ANALICEMOS Y COMPAREMOS
• ¿Qué capacidad de memoria mínima se necesitaría para almacenar un nombre,

una página o un libro de 200 páginas?
• Sabiendo que el software son instrucciones para desarrollar determinada tarea,

¿Necesitaremos almacenar estas instrucciones? ¿Las tareas y procesos que realiza?.
¿Cuánta capacidad en memoria necesitaría aproximadamente para soportar este
conjunto?
55
13. MEMORIAS CENTRALES
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
REFLEXIONA
• ¿Qué es memoria?
• Comparte tu respuesta con un compañero.
• Analiza lo siguiente:
CASO 1: Ante la pregunta: ¿Cuál es su nombre? ¿Se debe realizar alguna operación
compleja de memoria? ¿Cuál es el proceso para dar una respuesta?
CASO 2: Imagina que se está trabajando en una clase de matemáticas y el profesor

expone su tema y formula algunas preguntas sobre la clase anterior. ¿Qué información
utiliza su cerebro y de qué forma lo hace? ¿Cómo está utilizando sus procesos de
memoria? ¿Se podría agregar nueva información e incluso modificar alguna existente
con la nueva clase y después de aclarar sus inquietudes? Ahora, una vez terminada la
clase de matemáticas, en el descanso, comento con mis compañeros sobre lo visto en el
noticiero. ¿En este momento qué información está manejando el cerebro? ¿Será la
misma información que poseía en la clase anterior? Y por último, supón que la próxima
clase es de Ciencias Sociales. ¿Qué sucede?
• Establece para cada uno de los casos cómo es la información cargada en el cerebro
y cómo se manejan los procesos de memoria.
56
CONCLUYAMOS
MÓDULO INFORMATICA
Se puede observar que en los dos casos se encuentran involucrados procesos internos
de memoria encargados de recuperar, manejar y entregar una información (respuesta)
para cada caso. Al primer caso se le puede llamar memoria ROM y el segundo memo-
ria RAM.
Con esto en mente analiza los siguientes interrogantes:

• ¿Cómo definirías memoria?
• ¿A qué se refiere el término Memoria Interna?
• ¿Qué es el tipo de memoria ROM?
• ¿Qué es la memoria RAM?
Escribe en el cuaderno las principales conclusiones.
ESTABLEZCAMOS ANALOGIAS
• Discute con el grupo los resultados de las actividades anteriores.
• Comparen los análisis y obtengan conclusiones generales.
• Lean y complementen sus análisis.
57
Memorias centrales o internas
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
A nivel interno el computador realiza operaciones de memoria similares a las

que realiza el hombre y para esto cuenta con dos tipos de memoria ROM y
RAM, que son las memorias internas del computador, que pertenecen a él y
que sin ellas no podría realizar ninguna de las tareas por las que se caracteriza
un computador.
ROM (Read Only Memory), memoria de sólo lectura. Se puede decir que es la
anfitriona del computador. Chip de memoria que almacena en forma
permanente instrucciones y datos. Su contenido se crea en el momento de la
fabricación y no puede alterarse. Se utilizan ampliamente para almacenar
rutinas de control en computadores personales y en controladores periféricos.
Es la encargada de establecer la primera comunicación con el usuario.
RAM (Random Access Memory), memoria de acceso aleatorio. Es la memoria

de trabajo (temporal), con la que interactuamos en el momento de la
aplicación de tareas de software. Esta memoria se encarga de cargar la
información necesaria para la ejecución de una aplicación, en el momento de
cambiar de aplicación, esta memoria libera las instrucciones de la anterior
aplicación y carga la información de la aplicación deseada. Similar a lo que
ocurre en nuestro cerebro en el momento de cambiar de una clase de
matemáticas a una de ciencias sociales por ejemplo. RAM son chips que
requieren energía para mantener su contenido y en el momento que exista un
corte de energía, la información de esta memoria se pierde. Se dice temporal
por que cuando se cambia de aplicación su contenido cambia o cuando hay
un corte de energía la información se pierde.
58
Por tratarse de chips de almacenamiento, cada una de éstas tiene una
capacidad de almacenamiento que varía de acuerdo a las características del
MÓDULO INFORMATICA
computador y de acuerdo al tipo de trabajo para el que esté destinado.
Para el caso de la memoria ROM, puede contar con una capacidad de 1 o 2

MB. Y para el caso de la memoria RAM se pueden presentar de 2, 4, 8, 12, 16 y
más MB, esto depende de los requerimientos del software que se maneje y de
las características del computador. Como parte fundamental de un
computador, este es uno de los datos que lo caracteriza, hoy día según los
requerimientos del software de habla RAM no inferior a los 8 MB, con lo que le
permite mayor agilidad en los procesos y manejo eficiente de mayor número
de datos e instrucciones.
Otra característica de un computador eficiente que vale la pena analizar es la

velocidad con la que el computador maneja o procesa la información que se
mide en Mhz. Hoy día se habla de velocidades de 66, 100, 133, 166 y más Mhz.
59
14. MEMORIAS EN MASA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
REFLEXIONEMOS
• ¿Qué significado tienen las siguientes palabras:
a) Informática? b) Telecomunicaciones?
• ¿Se podrán responder inmediatamente? ¿Es necesario recurrir a otra fuente de
información para poderlas responder? ¿Qué fuente utilizarías? ¿Por qué?
• ¿Qué clase de información se recopila en el cuaderno y por qué se toman estos
apuntes?
• A estas fuentes de información como el diccionario y a estos recursos como el
cuaderno para tomar apuntes cómo se podrían llamar y para qué sirven?
COMPARTAMOS
• Cada integrante del grupo da sus apreciaciones de la actividad anterior para
discutirlas y obtener conclusiones.
60
COMPLEMENTEMOS
MÓDULO INFORMATICA
• Lectura:
Memorias en masa o externas

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Llamadas también periféricas o dispositivos auxiliares de memoria. Son los

dispositivos que se encargan del almacenamiento y manejo de grandes y
pequeñas cantidades de información, incluso cuando el computador está
apagado, como los discos duros, los discos flexibles, los Discos Compactos (CD),
las cintas magnéticas (Video, Audio) y cartuchos ópticos. Cuando necesitamos
una información o cargar alguno de los programas almacenados en ellas, se le
ordena a la máquina que los cargue en su memoria central (RAM).
61
Como para el caso anterior, estas memorias también cuentan con una
capacidad específica de acuerdo a su funcionalidad. Los discos duros por ser
POSTPRIMARIA RURAL
los encargados de soportar mayores cantidades de información, ya que éstos

contienen todo el software y los archivos creados, su capacidad debe ser grande
en el orden de los 800 MB, 1 GB, 1,2 GB o más, de acuerdo la utilización que se
le esté dando al computador y a los requerimientos del software que esté
manejando.
Los discos flexibles almacenan pequeñas cantidades, para guardar archivos

creados por seguridad o para llevarlos de un computador a otro y para algunos
programas pequeños que hoy día se utilizan muy poco por la presencia del
Windows, que por su capacidad es imposible almacenar en discos flexibles. Su
capacidad está dada de acuerdo al tipo de disco: para discos de 3 1/2”
almacenan información de 1,44 MB y 2 MB; los de 5 1/4” de 1,2 MB; refiriendo
únicamente los más usados actualmente.
Y por último, los CD presentan gran importancia ya que descongestiona los

discos duros pues almacenan grandes cantidades de información, el manejo
de su información es rápida, confiable y de fácil acceso. Su capacidad está
en el orden de los 450 y más MB.
Las capacidades anteriormente señaladas se dejan abiertas en el sentido de

que cada día se produce nueva tecnología, nuevas características en sus
dispositivos y por lo tanto incrementan sus capacidades, utilidades, fidelidades
y su eficiencia.
62
Para finalizar, se puede complementar, hablando de capacidades, la que posee
el procesador (“cerebro”) quien es el encargado de manejar toda la
MÓDULO INFORMATICA
información y de controlar los dispositivos que posee el PC, que no se mide en
unidades de memoria sino que posee una relación similar al cilindraje de una
moto o un carro, que es un número y una referencia que indica la potencia de
esa moto o de ese carro. Los procesadores los hay 286, 386, 486, 586, Pentium,
y seguramente a partir de éstos la tecnología sacará al mercado muchos otros
tipos.
• Luego de analizar y discutir las actividades, realicen un análisis en el

cuaderno de lo aprendido.
• Listen las características de un computador que cubra las necesidades

actuales, refiriendo los periféricos que debe contener y sus capacidades
ya sean de memoria, de procesador, de reproducción o de velocidad.
¡BRAVO!
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
¡ya sé las características,

utilidades y las capacidades
de un computador!
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
63
DA
NI D
U
MÓDULO INFORMATICA
5 •
SOFTWARE:
•
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
U
N
I DA
D
PAQUETES DE
APLICACIÓN
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
PROCESADORES DE PALABRA
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HOJAS DE CÁLCULO ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
BASES DE DATOS ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
GRAFICADORES ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
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15. PROCESADORES DE PALABRA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
ANALICEMOS
ACTIVIDAD 1. Lectura introductoria
Paquetes de aplicación
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Con el fin de lograr una mayor utilización del computador y cubrir las
necesidades de una gran parte de los usuarios, se diseñaron programas llamados
paquetes de utilidad. Este software busca que su utilización sea de fácil manejo
para el usuario, permitir que sus trabajos sean casi en la misma forma como se
maneja manualmente en una oficina, adicionando las ventajas que ofrece un
computador. Las fábricas de software que los elabora lo someten a prueba
bajo varias condiciones y durante cierto tiempo, por lo que si se adquiere en
casas reconocidas, se tendrá una garantía de su calidad, operación y apoyo.
La forma de clasificar los paquetes de aplicación es muy grande. Las categorías

más importantes son: procesadores de palabra, hojas de cálculo, graficadores
y bases de datos.
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INFORMEMONOS
MÓDULO INFORMATICA
Procesadores de palabra
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Los procesadores de palabra son programas que se constituyen en poderosas

herramientas para la creación y manejo de texto que puede ser desde un
memorando hasta un libro, con un sistema de operatividad similar al de una
máquina de escribir, pero dando al usuario flexibilidad para realizar cambios,
corregir errores, adicionar información, implementar diversos formatos y estilos
al texto y a la página, verificar ortografía, almacenar los documentos e incluso
incorporar formas gráficas entre otros.
Existe una gran variedad de procesadores de palabra, que buscan la excelencia

mediante la ejecución de una mayor cantidad de utilidades propias del paquete
y un manejo cada vez más al alcance de todo usuario, entre los más importantes
se encuentran los siguientes: Wordperfect, Word, Ami Pro, Easy Write, Apple
Writer, Lyrix y Wordstar.
REFLEXIONEMOS
• Analicen y discutan las anteriores actividades y obtengan conclusiones.
67
16. HOJAS DE CALCULO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
INFORMEMONOS
Hojas de calculo
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Estos programas que se presentan similares a una hoja rayada de cuadernos

para contabilidad, estructurada por filas y columnas donde se ordenan los datos
especialmente numéricos, ya que los textos se limitan a rótulos o etiquetas para
nombrar filas y columnas o pequeños enunciados referidos al contenido de la
tabla. Como se puede intuir, estos programas son desarrollados para realizar
todo tipo de trabajos de ordenamiento, de clasificaciones y de variadas
operaciones matemáticas, con aplicación a todas las áreas del conocimiento
humano, tales como financieras, estadísticas, lógicas, entre muchas otras. La
ventaja del uso de estos programas la constituye la velocidad de cálculos, la
facilidad y el poco tiempo que requiere para desarrollar tareas que
manualmente e incluso con calculadora podría representan muchas horas de
trabajo, además de la fidelidad, precisión y la posibilidad de manejo de
cantidades muy grandes o exageradamente pequeñas.
68
Las hojas electrónicas además de lo anterior ofrecen la posibilidad de graficar
los datos que se estén manejando con una extensa gama de alternativas a
MÓDULO INFORMATICA
escoger; y al igual que los procesadores de palabra almacenan sus trabajos
llamados para este caso libros.
Los paquetes más utilizados en este campo son: Excel, Lotus 1-2-3, Quattro
Professional (Qpro) y Works. Programas que protagonizaron significativamente
la revolución de los computadores en el mercado mundial ya que abrieron sus
posibilidades a todos los campos de producción comercial, empresarial y de
manejo financiero del mundo.
REFLEXIONEMOS
• Analicen y discutan la anterior lectura y obtengan conclusiones.
• Enuncien otras aplicaciones de las hojas de cálculo.
• ¿De qué forma podrían contribuir las hojas de cálculo al progreso de una entidad,
cooperativa o empresa?
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17. BASES DE DATOS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
INFORMEMONOS
Sistemas manejadores de bases de datos

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Este software se desarrolla por la creciente necesidad de almacenamiento y

manejo de grandes cantidades de información y para el aprovechamiento de
los recursos del computador en estas tareas. Este tipo de programas se conocen
con el nombre de sistemas de manejo de bases de datos, que permiten
ordenamiento y clasificación de las bases datos, así como adición, eliminación,
modificación, consulta rápida y en general, elaboración de listados con objetivos
precisos y condiciones requeridas para diferentes acciones.
Además, permiten diseñar programas de utilidad comercial, para el manejo

de contabilidades, nóminas, inventarios, facturación, manejo de bibliotecas y
muchas otras aplicaciones.
Entre los sistemas manejadores de bases de datos se pueden mencionar: Dbase,

Access, Foxpro, Informix, Focus, Oracle, Clipper y Paradox.
70
Una base de datos es un conjunto de datos entre los que existe una relación
lógica y en los que se pueden aplicar una serie de procedimientos. Un ejemplo
MÓDULO INFORMATICA
sería una base de datos para guardar la información de las escuelas, de los
profesores y los alumnos que existen en la región, una tabla contendría campos
de los datos generales de las escuelas, otra con los profesores y una última
tabla con los datos de los alumnos. Este software brindaría la posibilidad de
agregar o quitar profesores, modificar su domicilio, modificar constantemente
los alumnos existentes, realizar eficientes búsquedas de información, crear listas
de acuerdo a cualquier información contenida en sus campos y obtener
información de forma rápida y fiable.
REFLEXIONEMOS
• ¿Qué otras aplicaciones podrían tener los sistemas manejadores de bases de datos?
• Formulen una situación en la que podrían aplicar lo aprendido.
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18. PROGRAMAS GRAFICADORES
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
REFLEXIONEMOS
ACTIVIDAD 1. Lectura individual
Graficadores
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Este software, de gran utilidad en diversos campos como la publicidad, edición

de periódicos y textos, permite la elaboración y edición de formas gráficas
artísticas y técnicas, y manejo de fotografía e imágenes, para ser reproducidas,
con lo que se requiere de programas avanzados de acuerdo a lo especializado
de los trabajos a realizar. Un factor fundamental para obtener gráficas de
calidad sería contar con dispositivos especializados como teclado, el mouse, el
scanner, lápiz óptico y las tabletas digitalizadoras, entre otros, y disponer de un
computador eficiente.
También para el caso de los programas de gráficas existe una gran gama de
productos, que se especializan en tareas específicas como de diseño,
autoedición, graficadores y de presentaciones. Entre los más importantes se
tienen: Autocad, 3D-CAD, Turbo Cad Pro, Autodesk 3D, Autosketch for Win-
dows, Aldus Pagemaker, Ventura Publisher, Corel Draw, Micrografx, Adobe Photo
Shop, Kodak PhotoCD Access, Paintbrush de Windows, Flow, PowerPoint y
Hardvard Graphics.
72
REFLEXIONEMOS
MÓDULO INFORMATICA
• Enuncien otras aplicaciones de los programas graficadores.
73

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Informática

Luis Armando Portilla Granados

Hernando Gélvez Suárez

ISBN Colección 958-9488-56-0

1. FORMACIÓN DEL NÚMERO .....................................................................................2

Una de las necesidades insatisfechas es la de la educación, considerada como un elemento clave

• Es un proceso pedagógico que comprende nueve grados y debe organizarse de manera

El Ministerio de Educación Nacional consciente de la responsabilidad que tiene frente a la

La Universidad de Pamplona, dada su experiencia en el diseño de ese tipo de materiales fue

FORMACIÓN DEL NÚMERO

HISTORIA DEL COMPUTADOR

• Observa cuidadosamente la siguiente relación:

• ¿Cuántos conejos está representando una persona?

• ¿Qué otras cantidades se pueden representar?

• ¿Este sistema servirá para cantidades pequeñas y grandes? Formula algunos

• ¿En qué momento se va a necesitar de otro símbolo que represente una

• ¿Cómo podrías representar 100 y 113 conejos?

FORMACIÓN DEL NÚMERO

Un buen día al hombre se le presentó la necesidad de contar, y con ello cambió

determinando cantidades: un árbol y un bosque, un animal y un montón de

A partir de estas rudimentarias observaciones, el hombre extrae gradualmente

Evidentemente aquello correspondía a una necesidad real. Para el intercambio

Se trata entonces, de la noción de “agrupamiento” o de “base” que permite,

• En el cuaderno, bajo el título “Formación del número”, responde a las

* ¿Por qué se dio la necesidad de contar en las tribus y pueblos primitivos?

* ¿Por qué fue necesario asociar a cada objeto o grupo de objetos

CON AYUDA DE NUESTRO PROFESOR...

• Comentamos en grupo sobre las actividades 1 y 2 para luego someter nuestras

ACTIVIDAD 1. Lectura individual

Ya se estudió cómo empezó el hombre a contar y se formó la idea de

Ahora estudia la representación de los números en el sistema decimal o de

El ábaco es un instrumento utilizado para contar y realizar cálculos. El ábaco

En un sistema cada n elementos de un orden equivale a una unidad de orden

• ¿Qué números están representados?

• Haga una breve descripción de las cifras de acuerdo a sus unidades,

En el caso del Sistema Binario, sus representaciones sólo tienen en su estructura

Se obtiene una ficha en la varilla 3 (equivalente a 4 unidades) y una ficha en

Se representa una ficha en la varilla 4

CON LA ASESORÍA DEL PROFESOR...

• Construimos un ábaco con materiales de nuestro medio, sólo necesitamos 8 barras

• Comentamos las anteriores actividades y escribimos en el cuaderno las principales

Muestra el ábaco en casa, explica cómo funciona y desarrolla algunas representaciones

Los computadores como instrumentos de cálculo y procesamiento tienen una larga

En la siguiente etapa se encuentran los

Con esta máquina el tiempo de

El primer computador electrónico fue el ABC (Atanasaff Berry Computer). El ENIAC

Le siguió la EDSAC (1949), primera máquina reconocida como computador de

← Chip En la actualidad, los computadores están

Hoy existen docenas de fabricantes y cientos de modelos de computadores que se

• Discutamos los siguientes interrogantes y saquemos conclusiones.

* ¿Cómo fueron en capacidad y físicamente los primeros computadores y qué

* ¿Por qué los computadores actualmente son pequeños?

* ¿Qué utilidades encontramos en los computadores?

• Comentemos lo que sabíamos del surgimiento del computador y lo que sabemos

• Un representante de cada grupo somete a debate el resultado de la discusión y

• Obtenemos las principales conclusiones con la orientación del profesor y las

¿PARA QUÉ SIRVE?

¿Qué ventajas brinda al hombre un computador?

• Tomamos nota de las principales conclusiones.