NSTITUCIN EDUCATIVA SANTA JUANA DE ARCO PROYECTO DE HUILENSIDAD

RESPONSABLES

IRENE GALINDO VILLANUEVA COORDINADORA

MARLENY GUILOMBO ARDILA ANA MILENA CABRERA SALAZAR NORMA CONSTANZA ZABALETA

SANTA MARA HUILA 2.012

TABLA DE CONTENIDO

1. DIAGNSTICO 2. JUSTIFICACIN 3. OBJETIVOS 3.1 Objetivos general 3.2 Objetivos especficos 4. MARCO CONCEPTUAL 5. MARCO LEGAL 6. METODOLOGA 7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 8. INSERCIN CURRICULAR 9. RECURSOS 10. INDICADORES Y CRITERIOS DE EVALUACIN 11. BIBLIOGRAFA

PRESENTACIN

Este proyecto tiene como finalidad motivar el inters de los estudiantes de Preescolar Bsica Primaria, Bsica Secundaria y Media para que se comprometan con el estudio de la Huilensidad, entendida como conocimiento, valoracin y actitud crtica frente a la realidad actual del Departamento, con miras a la construccin del Huila previsto para el ao 2020. El contenido del proyecto muestra una realidad social, econmica y ambiental del municipio de Santa Mara Huila descrita a partir de los elementos histricos de su devenir pasado y de las caractersticas de sus costumbres y sus riquezas culturales. Estamos seguras que quienes conozcan este proyecto querrn profundizar en esta inquietante realidad del Huila, marcada por bellezas naturales, riquezas arqueolgicas, esfuerzo de aos por mejorar las condiciones socioeconmicas de sus habitantes y hermosas manifestaciones de la capacidad de las manos y de las almas huilenses para crear obras de arte. Bienvenidos a la dinmica realidad de la Huilensidad como prembulo al trabajo sistemtico que adelantarn con sus educadores en las actividades pedaggicas que realicen en su institucin educativa. Creemos que con usted , si es posible construir otro futuro. Adelante!

1. DIAGNOSTICO

La ctedra de la huilensidad es un ejercicio educativo para formar en funcin de la comunidad de una vereda, barrio ,municipio ,que espera un comportamiento solidario, justo, respetuoso, entusiasta, responsable y tico de parte de sus integrantes. sta busca el comportamiento apropiado de los miembros de la comunidad para aclimatar la paz, la justicia, el bienestar, y el desarrollo en la autonoma y libertad, por ello podemos objetar de que, la ctedra de la huilensidad responde a la pregunta cmo vincular la cultura del entorno al de la escuela, buscando la participacin activa, real y concreta de los estudiantes de la I ESJA desde preescolar hasta el grado undcimo, en los procesos sociales de la comunidad en general?.

El Proyecto se desarrollar en la Institucin Educativa Santa Juana de Arco en todos los grados (Preescolar a Once) de la educacin; Bsica Primaria, secundaria y Media Vocacional, donde sus edades oscilan entre los cinco a dieciocho (5 18) aos de edad.

2. JUSTIFICACION Partiendo de que la ctedra de la huilensidad compromete a todas las asignaturas, con miras a alcanzar la formacin de ciudadanos capaces de expresar en su forma de ser, pensar, sentir y obrar; contribuyendo a ello, la oportunidad para que en nuestra institucin se replantee el proyecto comprometiendo a todos los actores sociales en las labores de investigacin y educacin considerados los pilares que ayudan a alcanzar los fines de formar ciudadanos huilenses con gran sentido de pertenencia, altruistas, creativos, emprendedores, solidarios, con visin de futuro, para que permitan recurrir a las diferentes maneras de interpretar, comprender, y transformar los acontecimientos que se desarrollan en nuestro contexto regional. De ah la oportunidad para que nuestras escuelas se replanteen los proyectos de educacin desde una perspectiva pertinente para volver la mirada hacia la expresin literaria y musical, tan olvidada en nuestro departamento, por cuanto es a travs del aula de clase, donde con el maestro(a), como gestor ES que se va paulatinamente, creando conciencia del quehacer como huilense, y se va conociendo ms acerca de quienes por medio de las letras ledas y cantadas, tambin han ido construyendo esta tierra de leyendas, ancdotas, canciones y poemas. El proyecto est enmarcado en el desarrollo de actividades que permiten adentrarnos en el diario vivir del huilense, sus costumbres Y tradiciones, haciendo nfasis en las canciones que nos llevan a evocar sentimientos y recuerdos del legado que dejaron nuestros ancestros, a la vez que se recrea orgullosamente nuestro folclor con el san pedrito como la mxima expresin y sentir del opita, y desde luego del samario.

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Contribuir a la formacin y/o consolidacin de la identidad cultural regional y local, permitiendo el desarrollo de la regin, cuyas especificidades culturales, econmicos, polticas, ambientales y sociales han contribuido a lo largo de la historia a la construccin de la identidad huilense.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS Desarrollar de manera transversal en todas las reas el proyecto de huilensidad, mediante diferentes actividades. Buscar la identidad cultural mediante las diversas actividades que se desarrollan en la institucin. Motivar el sentido de pertenencia a nuestras costumbres y folclore mediante la realizacin del San Pedrito institucional y salidas de integracin.

4. MARCO CONCEPTUAL

El Huila es uno de los 32 departamentos de Colombia. Se ubica en el sur de la Regin Andina. Limita con el Tolima, Cauca, Caquet, Meta y con el Distrito Capital de Bogot. Segn el Instituto Geogrfico Agustn Codazzi, su superficie es de 19.890 kms2. Posee 37 municipios. CONCEPTOS BASICOS.

Para facilitar el entendimiento bsico del significado del trmino HUILENSIDAD, podramos sin entrar en precisiones ms profundas, examinar tres acepciones inciales: Calidad de huilense referida a aquello que pertenece al HUILA, a sus habitantes, o que con ellos est indisolublemente relacionado.

Conjunto de caractersticas que constituyen los rasgos que definen a lo huilense: identidad, territorialidad, pertenencia, ideario, imaginario y acervo de saberes, conocimientos, acadmicos y populares, experiencias vitales, costumbres y modos de vida, historia y geografa, misin y visin particulares, aplicables al aprecio, valoracin y defensa, de cuanto tenga que ver con el Huila y sus gentes, su proyeccin y acceso exitoso al futuro. Conjunto de planes, proyectos, programas, tcticas y estrategias, destinadas a potenciar el conocimiento sobre tales particularidades, su investigacin y divulgacin con miras a la defensa de los valores de nuestra identidad autntica, el mejoramiento de la calidad de vida de los huilenses, el desarrollo econmico, crecimiento tico y progreso colectivo departamentales. Si bien, ms adelante, textos ms extensos establecern mayores claridades, resulta recomendable entender otros dos conceptos: MISION Formar y consolidar al huilense en los principios y caractersticas que fundamentan su identidad como pueblo; mejorar su actitud frente a las realidades sociales y econmicas de Colombia y el mundo. VISION Como resultado de la poltica departamental en educacin, la actual administracin y los habitantes de cada jurisdiccin, viven cian conscientemente la Huilensidad y aplican sus capacidades fsicas y mentales, a la optimizacin de nuestras condiciones sociales y econmicas, dentro de un contexto nacional e internacional.

CULTURA: Es el conjunto de signos, smbolos, cdigos, representaciones, modelos, manifestaciones, actitudes, creencias, ideologas, mentalidades, tradiciones, vivencias, valores, saberes, ciencia, tecnologas, prcticas, transformaciones y cosmovisiones de las colectividades sociales en las diversas temporalidades. En tal sentido, la cultura es la suma de las creaciones elaboradas por el hombre, producto de sus relaciones con la realidad. HUILENSIDAD: Es la condicin del hombre y la mujer que habitan el territorio del departamento del Huila, la cual condicin se expresa a travs del conocimiento, valoracin, respeto, orgullo y accin consciente y crtica en torno al espacio geogrfico que

dominan el Macizo Colombiano, las cordilleras oriental y central y el valle Alto Interandino del Ro Magdalena, a los procesos histricos de carcter social y econmico, a sus valores humanos y a las realizaciones que dan sentido a la colectividad FORMACIN DE LA IDENTIDAD CULTURAL: De conformidad con la teora, la identidad de un pueblo se construye a partir de la geografa, los mitos ( La Gaitana, Tierra de Promisin, Valle de las Tristezas, Capital Bambuquera de Amrica, Capital Arrocera, etc.), la historia, las personas que se han destacado en el proceso de construccin fsica y espiritual de la comunidad ( veredal, barrial, municipal, departamental y nacional)y las realizaciones colectivas que, a lo largo del tiempo, le han dado valor de grupo, de colectividad a la comunidad. GEOGRAFIA Y MEDIO AMBIENTE El Huila se divide en cuatro subregiones. Subregin Norte: Neiva, Tello, Baraya, Colombia, Villavieja, Aipe, Palermo, Santa Mara, Teruel, Iquira, Yaguar, Hobo, Algeciras, Campo alegre y Rivera. Subregin Occidente: La Plata, La Argentina, Paicol, Tesalia y Ntaga. Subregin Centro

Subregin Centro: Garzn, Gigante, Agrado, Pital, Tarqui, Altamira, Guadalupe y Suaza.

Subregin Sur: Pitalito, Acevedo, Palestina, San Agustn, Isnos, Salado blanco, Oporapa, Elas y Timan.

La orografa del Huila la forman las cordilleras Central y Oriental; las serranas o cuchillas de Las Minas, La Ceja o San Isidro, Ntaga, La Ocha, Seborucos y Chifln; los cerros Miraflores y Neiva, y los valles de los ros Magdalena, Suaza, La Plata, Pez, Yaguar, Bach, Aipe, Cabrera y Pata; adems, las pequeas vegas de innumerables quebradas y arroyos

El Huila posee slo el 1.7% del territorio nacional, pero gracias a su quebrada orografa cuenta con 11 de las 24 zonas de vida registradas. Ellas son: monte espinoso tropical, bosque muy seco tropical, bosque seco tropical, bosque hmedo pre montano, bosque muy hmedo pre montano , bosque muy hmedo montano bajo , bosque pluvial montano bajo bosque pluvial montano , pramo pluvial suban dio tundra pluvial andina y zona Alta.

Una de las riquezas del Huila es la biodiversidad que posee. Para preservarla se han creado parques naturales en las cordilleras. El Desierto de La Tata coa es otro bien patrimonial natural. Desierto de La Tata coa. Municipio de Villa vieja. Zona de vida. Extensin: 370 km2. En l se halla La Venta, el sitio suramericano de mayor riqueza fosilfera para estudiar la fauna del Mioceno, y concretamente el periodo entre los 16 y los11 millones de aos antes de nuestra era. Entre los fsiles se destacan tortugas, un antecesor del armadillo, uno del perezoso y uno del hormiguero. Sobresale el Megaterio, mamfero de 6 ms. de largo y 2 ms. de alto. El ms importante hallazgo fosilfero lo es el Stirtonia Tatacoa en si, una especie de mico descubierto por Robert Stirton en 1949. El desierto atrae tambin por su paisaje, aves y plantas, por las posibilidades de observacin astronmica y por la cultura de sus habitantes.

Embalse y Central Hidroelctrica de Betania. Zona de vida Los construy el Gobierno Nacional entre 1981 y 1987. Capta aguas de los ros Magdalena y Yaguar. Extensin: 7.400 hs. El rea inundada y la central de generacin se localizan en jurisdiccin de Y aguar, Hobo, Campo alegre, Gigante y Palermo. La CHB genera 540 megavatios. En el embalse se produce tilapia roja para el mercado nacional y de los EE. UU., y se practica la pesca artesanal y la recreacin. Ha recibido varias avalanchas de ro Pez producidas por el deshilo del Volcn Nevado del Huila, con lo que

se ha aumentado la sedimentacin. Fue diseada para una vida til de 25 aos. Laguna de El Juncal. Zona de vida: En su estado natural, antes de la construccin del distrito de riego El Juncal, en 1968, el rea de la laguna, que se utiliz como reservorio del agua extrada del ro Magdalena por bombas elctricas para ser distribuida por una red de canales, fue de 200 hectreas, la profundidad de 3 metros y el volumen superior a 2 millones de metros cbicos de agua. El rea actual es de 60 has., profundidad mxima de 2 ms., y volumen de 1.078.000 mts3. Los sedimentos que han reducido su tamao, alcanzan 151.310 mts3; la temperatura del agua es de 23 a 27C. Junto a la laguna se levanta el complejo turstico de Con familiar Huila del cual forma parte Playa Juncal. En el pasado se practic esqu nutico en la laguna.

Ro Magdalena. Zonas de vida: Nace en el Macizo Colombiano a 3.470 msnmy desemboca en el ocano Atlntico en Bocas de Ceniza, despus de recorrer 1.553 km., a lo largo de 11 departamentos. El trayecto huilense, que mide 282 km. y toca 23 municipios, se divide en Torrentoso, Fragoso y Navegable. Rodrigo de Bastidas lo descubri para los europeos en 1501. En 1536 Quesada lo explor hasta Barrancabermeja. Durante la Colonia se construy el Canal del Dique para unirlo a Cartagena. En 1823 se estableci la navegacin a vapor desde Cartagena hasta La Dorada. En mayo de 1875 lleg a Neiva el primer vapor, el Molke, y en 1907 el ltimo, el Zaragoza. Los champanes, que fueron el medio de transporte fluvial en la Colonia y que no pudo sustituir el barco a vapor, permanecieron como medio de carga hasta los aos treinta, cuando los desplaz el tren. En la parte torrentosa y fragosa se practica el rafting con grados 3 y 4 de dificultad.

Parque Arqueolgico de San Agustn. Zona de vida: Se localiza a 5 km de la cabecera municipal. Consta de un museo donde se exhibe cermica y objetos de piedra, adems de una zona verde, en la que se halla el Bosque de las Estatuas, las Mesitas A, B y C, la Fuente del La vapatas y el Alto de Lava patas. Las estatuas que se exhiben fueron encontradas en diferentes lugares de la regin. Las Mesitas A, B y C son lugares de culto funerario. La Fuente del Lavapatas est constituida por una roca labrada con motivos serpentiformes y otros animales de la mitologa precolombina. En el Alto de Lavapatas se hallan los vestigios ms antiguos de la Cultura San Agustn, S. XXXIII antes de nuestra era.

Parque Nacional Natural Cueva de Los Gucharos. Zona de vida: Extensin: 12.758 has, en jurisdiccin de Acevedo y Palestina. Creado en 1960, fue el primero del pas. Su nombre se debe al gucharo, ave de talla moderada y amplias alas, de plumaje pardo rojizo y pico encorvado que vive dentro de las cuevas. En el parque se encuentra el roble morado, una especie endmica de dicho parque.

Parque Natural Nacional Cordillera de Los Picachos. Zona de vida: Creado en 1987. Extensin: 439.000 has. Se localiza en la cordillera Oriental. Su territorio es compartido por los municipios de Tello, Mesetas en el Meta y Guacamayas y San Vicente del Cagun en el Caquet. Es un ecosistema estratgico para la produccin y conservacin del recurso hdrico del Caquet.

Parque Natural Nacional de Purac. Zona de vida: Se cre en 1977. Extensin: 83.000 has. El 45% corresponde al Huila y el resto al Cauca. Flora y fauna variadas. Se han identificado 200 diferentes especies de orqudeas. Parque Natural Nacional Nevado del Huila. Zona de vida: Declarado reserva de la biosfera por la UNESCO en 1980. Extensin: 158.000 has compartidas por Cauca, Tolima y Huila. Este posee el 24% de su territorio, el cual corresponde a las cuencas altas de los ros Bach, Iquira, Pacarn, Narvez, Negro, Toez y Pez. Su fauna es similar a la del Purac. El Volcn Nevado del Huila ha causado tragedias entre la poblacin indgena que habita en las cuencas de los ros Pez y Simbola, causadas principalmente por los deshielos ocurridos en 1994 y 2008

Parque Nacional Natural Suma paz. Zona de vida: en 1977. Extensin: 154.000 hrs, compartidas por 11 municipios de los departamentos de

Cundinamarca, Huila y Meta. La Siberia. Zona de vida: Ecosistema clave para Neiva, Rivera, Campo alegre y Algeciras. Cumple una funcin de regulacin hdrica y climtica de la regin. En ella nace el ro Neiva y las quebradas San Bartolo y Motiln, - afluentes de Las Ceibas-, Ro Fro-Campo alegre y Ro Fro-Rivera; adems, el ro Balsillas que corre hacia el Caquet. Parque Regional Cerro de Miraflores. Zona de vida: Se localiza en el flanco occidental de la cordillera Oriental. rea: 200 km2. Declarado parque en 2005, con ocasin del Centenario del Huila. Es un ecosistema estratgico. All nace el ro Blanco que discurre de sur a norte por Algeciras y las quebradas La Honda y La Guandinosa en Gigante y Garzn y Majo en Garzn. En sus estribaciones se encuentran varias humedades.

HISTORIA El territorio del Huila fue descubierto para Europa por Sebastin de Belalcazar en 1538. Ese ao, Pedro de Aasco, uno de los capitanes de sus tropas, fund Timar, al sur en donde haba ms de 16.000 aborgenes. En 1539, Juan de Cabrera, otro capitn, fund por primera vez a Neiva al norte del espacio reconocido, a la que se le asign una poblacin de 16.600 indios. En 1551 la Real Audiencia orden la fundacin de La Plata, con el fin de labrar las minas de ese mineral que se consideraron en su momento tan ricas como las de Potos. La nueva fundacin contabilizaba 17.000 indios. La poblacin aborigen del Huila se calcul en 150.000 indgenas a la llegada de los espaoles. Se compona de yalcones, que ocupaban el sur, centro y occidente; paces, localizados en el occidente; y pijaos, al norte, Los andak se ubicaban en el valle del ro Suaza y el Caquet. PROVINCIA DE NEIVA 1610

Los indgenas, cuyo smbolo de resistencia son La Gaitana y Pigoanza, lucharon contra los espaoles desde su llegada. Desde Popayn y Timan se atac a los Yalcones y anda kes hasta dominarlos y agotarlos por los trabajos y las enfermedades. Los pijaos fueron vencidos tras una guerra de sangre y fuego. Triunfantes, los espaoles crearon la provincia de Neiva en 1610. Su territorio corresponda al Huila, el sur del Tolima y a la actual regin de Tierradentro.El espacio era vital para las comunicaciones de Santaf con Popayn y Quito. En 1612 se fund Neiva por tercera ocasin.

Durante los siglos XVII y XVIII los espaoles y sus descendientes colonizaron las tierras del Huila y establecieron haciendas ganaderas y estancias chacoteras. Para ello emplearon mano de obra indgena, esclava y mestiza. Los indgenas trabajaban en las parcelas, de cuyo producido daban un tributo al encomendero. Adems, los empleaban en minera, ganadera, cultivos, trapiches, construcciones, apertura de caminos, transporte de carga y servicios domsticos. Las indgenas, adems de ser objeto sexual de los espaoles, eran cocineras, panaderas, lavanderas, barrenderas, hilanderas, tejedoras y cargueras; tambin trabajaban en los cultivos.

Inicialmente, los indgenas fueron asignados a los seores encomenderos, dueos de las encomiendas por voluntad de la autoridad colonial. El encomendero reciba un tributo del indio y se comprometa a protegerlo y a evangelizarlo dentro de la religin catlica. Durante parte del S. XVII y del XVIII, la provincia de Neiva abasteci de carne, cebo y cueros a Santaf, Popayn y Quito. Las condiciones ambientales eran propicias para el desarrollo de la ganadera. Los ganaderos vendan sus reses obligatoriamente para la capital del virreinato; empero, no pocos fueron perseguidos por enviar de contrabando sus ganados a Popayn y Quito donde obtenan mejores precios.

Durante la Colonia, la sociedad se divida en blancos, indgenas, esclavos, mestizos, mulatos y zambos. El gobierno local lo ejercan los blancos que tenan alguna dignidad de familia, y lo hacan efectivo a travs del Cabildo cuya primera autoridad estaba representada por los alcaldes de primer y segundo voto. La provincia estaba a cargo de un gobernador. A mediados del S. XVII los indgenas fueron organizados en resguardos. El ltimo fue el de San Francisco Javier de la Ceja de los Anda kes (hoy Acevedo) constituido en 1756 con anda kes que los misioneros sacaron del Caquet. El negro lleg al Alto Magdalena como esclavo cuando el indgena se extingua por los trabajos y las epidemias. Su presencia fue significativa en el S. XVIII. Formaba parte de la servidumbre de las casas urbanas o rurales. En 1778 haba en la provincia de Neiva 884 esclavos y en 1850 solo 237, resultado de las normas de manumisin o libertad aprobadas por el gobierno nacional a partir de 1821. La ley del 21 de mayo de 1851 declar la libertad definitiva de los esclavos. Ubicacin

Ubicacin de los Resguardos Indgenas existentes hacia 1760 Durante la segunda mitad del S XVIII los criollos de la provincia de Neiva se alzaron contra las autoridades espaolas coincidiendo con el movimiento que promovi Jos A. Galn en el actual departamento de Santander. Los lderes de los comuneros de la provincia de Neiva fueron Pedro Len Perdomo y Toribio Zapata. A principios del S XIX descendientes de espaoles y criollos, dedicados al comercio y la administracin pblica, impulsaron la independencia de Espaa. La provincia de Neiva oficializ su independencia en el Congreso de Yaguar en 1812, pero la providencia slo se proclam el 8 de febrero de 1814. Neiva Acogi el federalismo promovido por Camilo Torres en el Congreso de Provincias Unidas realizado en Tunja. Garzn, que ostentaba el ttulo de Villa de Timan en Garzn, tambin se declar independiente, pero acogi el centralismo, colocndose bajo la tutela del Estado de Cundinamarca, presidido inicialmente por Nario. Esta divisin y conflicto entre centralistas y federalistas facilit la derrota de los patriotas por las fuerzas de Morillo. Como consecuencia, muchos de los promotores de la independencia fueron fusilados, entre ellos: Benito y Fernando Salas, Manuel A. y Marta Tello.

Despus de las batallas de Pantano de Vargas y Puente de Boyac, la provincia de Neiva apoy a Bolvar, quien utiliz el Camino Real para llevar las tropas con las que independizara a Ecuador, Per y Bolivia. Muerto Bolvar, las relaciones de la Provincia con los centros de poder se sostuvieron a travs del General

Domingo Caicedo y luego con el General Jos Hilario Lpez. En 1861, tras apoyarla insurreccin de Toms Cipriano de Mosquera, las provincias de Neiva y Mariquita fueron elevadas a la categora de Estado Federal con el nombre de Estado Soberano del Tolima. Neiva fue su capital desde el 8 de diciembre de 1863, cuando se proclam la constitucin del Estado y su primer presidente, Jos H. Lpez. El proyecto federalista impulsado desde 1857 fue derrotado por los conservadores en la guerra de 1885. Con la vigencia de la constitucin de 1886, los territorios de la provincia de Neiva se integraron al Tolima. La ley 49 del 29 de abril de 1905 cre el departamento del Huila. El 15 de junio de ese ao se posesion su primer gobernador, doctor Rafael Puyo Perdomo.

Las condiciones de vida de los huilenses no son las mejores segn el diagnstico del Plan de Desarrollo Huila, Naturaleza Productiva, que aporta la siguiente informacin, de acuerdo con datos del ao 2007. Poblacin en condiciones de pobreza: 57%. Promedio de desnutricin global: 7.4%. Desnutricin aguda: 1.3%. Desnutricin crnica: 13.3 %. Mortalidad infantil: 15,5X1000. Mortalidad materna: 64.6X100.000. Tasa de natalidad: 22.2%. Tasa de embarazos de adolescentes: 29%. Disminucin del suicidio entre 2001 y 2006 5.5X100.000. Los niveles de cobertura de los servicios pblicos bsicos estn por encima de las tasas nacionales. Acueducto urbano: 99%, alcantarillado: 94.8%, recoleccin de desechos slidos: 98.5%. Acueducto rural: 60%, con baja calidad del agua. Poblacin en edad de Preescolar, atendida: 76.59%. Poblacin en edad de Bsica Secundaria, atendida: 79.10%. Atencin en Educacin Media: 49.63%. Matricula en Bsica Primaria rural en el 2007: 56.500 nios. Matrcula urbana en 2003, 44.869 y en 2007, 36.780. Porcentaje de repitencia y desercin en 1 de primaria entre 2004 y 2007: 7.4% y 10.5%, respectivamente.

ECONOMIA La principal actividad econmica de los huilenses es la agricultura; representa el 18.44% de la economa departamental. Se cultiva arroz, frjol, maz, sorgo, tabaco rubio, caa panelera, cebolla, pltano y frutas. El caf es el que ms aporta al sector. El caf se cultivaba ya en el Huila a finales del siglo XIX en grandes haciendas pero en pocas cantidades. Cundinamarqueses y tolimenses comenzaron a sembrarlo en pequeas propiedades. A finales del siglo XX, el mayor nmero de plantaciones Corresponde a pequeas unidades de baja productividad debido a la altitud en que se encuentran los cultivos, a la tecnologa y la insistencia en el monocultivo. La economa huilense se complementa con la ganadera, silvicultura y pesca, que aportan el 7.9% del PIB departamental, segn Planeacin Departamental, 2008. Se destaca el cultivo de tilapia roja; su produccin alcanza a ms del 25% del total Nacional. Segn el Plan de Desarrollo Huila, Naturaleza Productiva, otros renglones de la economa son: minera con el 11.48%, el mayor peso lo determina el petrleo; industria con el 2.94%; electricidad, gas y agua con el 3.55%; construccin con el 9.15%, y otros: servicios, comunicaciones y comercio, con el 37.25 %. En los aos ochenta del siglo pasado se promovi la agroindustria pero los proyectos fracasaron. ltimamente se le ha apostado, con xito, a los cafs especiales y a la tilapia, productos que van a los mercados extranjeros, en consideracin a su alta calidad.

El mercado tradicional de los productos huilenses est en las principales ciudades del interior del pas: Bogot, Cali y Medelln. Con relacin al comercio y los servicios de salud, cumplen destacado papel Neiva, Pitalito y La Plata, respecto al Tolima, Caquet, Putumayo y el oriente del Cauca. La Agenda Interna de Competitividad del Huila, formulada en cuatrenio 20042007, defini las siguientes apuestas como fundamentales: agroindustria -en la que se destacan los cafs especiales-, turismo, piscicultura, minera y generacin de energa. El desempleo en Neiva y ciudades del Departamento, en 2007 segn del DAP, est por encima de la tasa nacional. En la zona rural el empleo es estacionario y est asociado a la cosecha de caf, poca en que por la falta de brazos llegan oleadas de trabajadores temporales de otros municipios y departamentos. Para ellos no hay ninguna atencin gubernamental ni gremial y frecuentemente son tildados de problema por el municipio que los requiere.

POLITICA

A partir de la derrota del federalismo, el conservatismo, que haba sido fuerte en el sur durante el S. XIX, comenz a aventajar al liberalismo en todo el Huila. Desde finales del S. XIX, el conservat ismo se dividi entre los que no aceptaban contacto con los liberales y los que lo promovan. La divisin permaneci durante el S. XX y contina an, pero no por razones ideolgicas. Cuando el partido liberal derrot la hegemona conservadora en 1930 tambin se dividi. Un grupo preconizaba que el partido deba asumir posiciones ms radicales y revolucionarias, mientras que otro consideraba sano obrar con ms prudencia. La divisin permaneci viva durante el S. XX y persiste an, a pesar de que las razones ideolgicas se diluyen. Durante la primera mitad del S. XX, socialistas y comunistas intentaron organizar sin xito un tercer partido. Durante el Frente Nacional, la Alianza Nacional Popular, ANAPO, compiti con los partidos conservador y liberal. En el Huila, la ANAPO gan curules para el congreso, la Asamblea y los concejos. El conflicto en que concluyeron las elecciones presidenciales de 1970, en las que la oligarqua desconoci el triunfo del General Rojas Pinilla en criterio de los analistas, influy en la disolucin de la ANAPO. Sus seguidores ms radicales conformaron el M-19, buscando por las armas el poder que se les haba negado en las urnas. El M-19 practic la guerra de guerrillas y el secuestro y fue fuerte en el Caquet y sur del Huila hasta su desmovilizacin, a finales de los 80.Varios representantes suyos fueron asesinados luego de firmada la paz y otros, como Marcos Chalita, elegidos a la Constituyente del 91. Algunos de 28 sus miembros fueron elegidos para la Asamblea y concejos en el Huila. Los dilogos entre el gobierno del presidente de la repblica Belisario Betancourt (1982-1986) y las FARC-EP produjeron reformas polticas: eleccin popular de alcaldes y mayor autonoma y responsabilidad local respecto a los servicios pblicos; as mismo, apertura para que la izquierda tomara parte activa en las elecciones.

La Unin Patritica, UP, integrada por intelectuales, idelogos, dirigentes sindicales y desmovilizados de la guerrilla, naci en este entorno, pero no logr sostenerse como partido: muchos de sus lderes y seguidores fueron asesinados, crmenes que en su mayora han quedado en la impunidad. El genocidio de la UP es una sombra oscura en el pasado poltico de Colombia, pues cubri con muerte los nacientes intentos de paz y reconciliacin nacional que iniciaron a travs de un esperanzador dilogo civilizado y respetuoso que cre muchas expectativas entre la poblacin. El ingeniero huilense Antonio Jos Puentes fue presidente nacional de la UP y senador por ese partido. A finales del S. XX y durante el presente, el proyecto de un partido alternativo y de oposicin lo construye el Polo Democrtico, con base en los sindicatos y sectores populares. Desde su conformacin tiene presencia en el Congreso Nacional y en los cuerpos colegiados del Departamento. El dirigente del magisterio del Huila, Jaime Dussn Caldern ha sido senador por este partido en varios perodos.

En el estilo de gobernar, Se impusieron las alianzas entre fracciones de partidos y sectores de la sociedad en torno a nombres o proyectos. Los elegidos tienden a favorecer su permanencia y a fortalecer los grupos ganadores que intentan ser hegemnicos; los controles polticos que deben ejercer los concejos y la asamblea se debilitaron. La participacin popular promovida por la Constitucin del 91 se ha reducido al voto, aunque la abstencin prevalece con el 57% durante las ltimas elecciones para gobernador, llevadas a cabo en octubre de 2007. Las otras formas de participacin democrtica

Para facilitar la participacin de los grupos disidentes y minoritarios y animar la autonoma local se estableci la eleccin popular de alcaldes y luego la de gobernadores, al igual que circunscripcin nacional para elegir a los senadores. La decisin transform las costumbres polticas, as como el no han madurado an. Las juntas de accin comunal y los pocos sindicatos son la expresin de la democracia participativa en el Huila.

El Huila ha vivido en la violencia: invasin espaola, independencia y guerras civiles del siglo XIX, las cuales concluyeron con la Guerra de los Mil Das en 1903. Cuando el conservatismo fue derrotado en 1930 comenz un nuevo perodo de violencia. En los aos 50 del siglo pasado alcanz su mayor brutalidad. La violencia contina an como lucha armada revolucionaria. Este fenmeno ha producido, adems de muerte y dolor, desplazamiento con graves consecuencias sociales y ambientales para el Huila CULTURA

El Huila tradicional corresponde al espacio entre el valle del Magdalena y Las estribaciones de la cordillera hasta los 1.300 msnm. En la hacienda ganadera y Cacaotera se desarroll la cultura pastoril calentana a lo largo de cinco siglos. Las Costumbres de los espaoles se adaptaron a las circunstancias del nuevo mundo y dieron origen a una cultura especfica. El calentano es visto como trabajador, hospitalario, amistoso, honrado, defensor de sus principios, fiestero y dueo de cierta picarda. Al mismo tiempo, corto de espritu y de escaso emprendimiento. La familia atrae con fuerza a sus miembros y los padres influyen en los hijos.

El San Juan y San Pedro son fiestas espaolas tradas por conquistadores y colonizadores. Todos los aos, desde dela Colonia, se realizan a finales de junio en el Alto Magdalena, en donde la hacienda le imprimi sus caractersticas: manejo del ganado, uso del caballo y faenas en que hay tiempo para la fiesta en la que toman parte patronos y gentes del servicio. Es la expresin cultural festiva ms tpica del calentano y se exterioriza con msica, bailes, comidas y actividades sociales caractersticas. El San Juan y San Pedro se celebraban en tierra caliente con cabalgatas, comparsas, fuegos pirotcnicos, juegos populares, bailes y paseos al ro. Desde mediados del siglo XX las fiestas se realizan en todo el territorio huilense, incluyendo los municipios de tierra fra. El eje de la fiesta moderna lo constituyen el reinado y los bailes populares organizados y financiados por los gobiernos locales con el patrocinio de empresas privadas.

La ampliacin de la frontera ganadera y agrcola condujo a muchos huilenses a abandonar su tierra para crear una nueva realidad en la que la cultura opita se integr a la de caldenses y paisas. Esta simbiosis dio origen al caqueteo. Los procesos de violencia de la dcada del treinta del S. XX, impulsaron la llegada de cundinamarqueses, tolimenses, boyacenses y vallunos al Huila. Los migrantes colonizaron parte de las estribaciones de las cordilleras, desarrollaron la tcnica cafetera y trajeron otras costumbres en la comida, trabajo, fiestas y relaciones sociales.

Por la bonanza cafetera de los 70 llegaron al sur del Huila compatriotas de Nario y Cauca, como recolectores del grano; luego se asentaron como propietarios; sus costumbres se volvieron tpicas de la zona. Al centro del Departamento llegaron comerciantes y profesionales de Neiva, adquirieron fincas, las sembraron de caf, pero no vivieron en sus predios, estableciendo una economa tpica de propietarios ausentitas, que cambi la correlacin de fuerzas locales, como sucedi en Gigante. En 1994 un terremoto en la Regin de Tierra dentro, Cauca, afect a las comunidades indgenas de la zona, por lo que varias fueron reubicadas en el Huila. Gumbianos, paeces y yanaconas se asentaron en el sur y occidente del Huila. El Departamento se enriqueci con nuevas manifestaciones culturales. Por el comercio, los servicios y la explotacin petrolera el Huila recibe gentes de todo el pas, incluyendo la Costa Atlntica. Los nuevos habitantes han aportado su sentido de la vida, en el que la msica y el baile son importantes. Esta actitud es normal para el huilense por la programacin musical de las emisoras en las que el vallenato y otros ritmos musicales modernos se disputan la sintona con la msica Ranchera y del despecho.

A mediados del S. XX surgieron Los Tolimenses y la Aplanadora Opita, embajadores de la cultura y valores huilenses. Los Tolimenses divulgaron Costumbres del Alto Magdalena: su forma de hablar, su visin del mundo y su Msica. El equipo de bsquetbol triunf en todo el pas convertido en orgullo de Los huilenses. Cuando se celebr el Cincuentenario del Departamento, el Huila consider que deba darse a conocer al pas como pueblo con cultura propia: las fiestas que se haban celebrado desde la Colonia en honor de San Juan y San Pedro, como Sntesis de su cultura, se convirtieron en fiestas oficiales y hoy son la mejor Estampa de recordacin nacional del Huila.

La consolidacin de la identidad huilense incluy asumir las figuras de La Gaitana y Pigoanza como smbolos de lucha por la libertad, al igual que Los Comuneros, la Participacin en la independencia y en el conflicto con el Per. El orgullo huilense se reforz con las imgenes de Jos Mara Rojas Garrido, presidente encargado de Colombia; Julin Motta Salas, catalogado en su momento como el primer cervantista de Amrica; Ricardo Borrero lvarez, pintor de fama mundial, y de Jos Eustasio Rivera uno de los ms grandes novelistas de Amrica. El orgullo se acrecent cuando Misael Pastrana B. asumi la presidencia de la repblica y Jorge Villa mil C. fue declarado Compositor de las Amricas. A este proceso

de elevacin de la autoestima tambin contribuy la artesana huilense: la Chiva y la Orqudea son dos creaciones reconocidas a nivel mundial. ltimamente Herbin Hoyos ha alcanzado fama mundial por su programa radial Las Voces del Secuestro, debido al papel humano que desempea en medio del conflicto que agota al pas.

5. MARCO LEGAL

La existencia y legalidad de la Ctedra de la Huilensidad se fundamenta en la Ordenanza 006 de 2004, expedida por la Honorable Asamblea del Departamento, y por el Decreto 1308 del 8 de noviembre de 2004, expedido por el seor gobernador del Departamento. Segn el pargrafo primero del artculo primero de la ordenanza citada, se entiende por Ctedra de la Huilensidad. Todos los lineamientos, programas, planes de estudio, metodologas y procesos, que articulados pedaggic a y cientficamente, contribuyan a la formacin y/o consolidacin de la identidad cultural regional y local, al reconocimiento y valoracin de la diversidad cultural tnica que poseemos, que permita la configuracin y desarrollo de las subregiones del Huila, sus especificidades culturales, econmicas, polticas, ambientales y sociales, que han contribuido a lo largo de la historia a la construccin de la identidad huilense. La Ctedra de la Huilensidad transversalizar todas las reas del conocimiento y de formacin humana que se adelanten en los diferentes ambientes del aprendizaje.

En desarrollo de la Ordenanza 006 de 2004, el Gobierno Departamental cre un comit tcnico con el fin de asesorar a la Secretara Departamental de Educacin en la reglamentacin y estructuracin de la Ctedra de la Huilensidad. Escuchando el concepto del referido comit, la Gobernacin del Departamento expidi el decreto 1308 del 8 de noviembre de 2004, mediante el cual se reglamenta y estructura la Ctedra de la Huilensidad, cuyo artculo primero establece: Las instituciones educativas, pblicas y privadas, que ofrecen sus servicios en los niveles de preescolar, bsica primaria y bsica secundaria, desarrollarn la Ctedra de la Huilensidad en dos fases, as: FASE 1: Corresponde al reconocimiento de la realidad local, provincial y departamental, con el propsito de identificar las caractersticas geogrficas, ambientales, econmicas, sociales, polticas y culturales que definen actualmente la localidad, la provincia y el departamento, confrontarlas entre s y con aquellas que los han definido a lo largo del tiempo. Se llevar a cabo a partir del ao 2005, de acuerdo con la estructura que se define a continuacin, y de conformidad con los lineamientos curriculares que produzca oportunamente la Secretara de Educacin: 1. En los grados de preescolar, primero, segundo y tercero de bsica primaria: identificacin de caractersticas, inventarios de recursos y de hechos, recoleccin de muestras y breves descripciones. 2. En los grados de cuarto y quinto de bsica primaria: identificacin de caractersticas, inventario de recursos y de hechos, descripcin de procesos y confrontacin con hechos y fenmenos del pasado. 3. En los grados de sexto y sptimo de bsica secundaria: identificacin de caractersticas; elaboracin de inventarios de recursos naturales y de bienes culturales, estadsticas locales, provinciales y departamentales; descripcin de procesos e interpretacin de estadsticas, confrontacin de fenmenos locales, provinciales y departamentales, reconocimiento de procesos histricos. 4. En los grados octavo y noveno: identificacin e interpretacin de caractersticas; elaboracin de estadsticas locales, provinciales y departamentales; comparacin de estadsticas y procesos departamentales con nacionales; y deduccin de consecuencias y responsabilidades para el presente y el futuro.

FASE 2: Se ocupara del reconocimiento de la realidad geogrfica, ambiental, econmica, social, poltica y cultural pasada y presente de los niveles local, provincial y departamental. As mismo, de la reflexin sobre las potencialidades del territorio y del hombre y de la mujer huilense en el presente siglo, en la perspectiva de las circunstancias del pas y del proceso de globalizacin, mediante la adopcin de posturas crticas frente a la realidad socioeconmica del mundo contemporneo. Se desarrollar a partir de del ao 2006, teniendo como base los lineamientos curriculares que elabore la Secretara de Educacin.

Pargrafo: Con anterioridad a la iniciacin del ao escolar de 2005, la Secretara de Educacin expedir la resolucin correspondiente, a travs de la cual se establecern los criterios que permitan determinar el ser del alumno, al igual que lo que debe saber y saber hacer al terminar cada uno de los grados en los cuales se cumple la Ctedra de la Huilensidad; as mismo, adelantar los procesos de capacitacin necesarios para su debida aplicacin y desarrollo.

6. METODOLOGA ACTIVIDADES Copiar, leer, aprender y entonar los Himnos: Nacional, Departamental, Municipal e Institucional Copiar, leer y observar la coreografa del San Juanero Huilense, practicar y bailarlo. Participar en el San Pedrito Institucional. RECURSOS Tcnicos: Grabadora, CD. Didcticos: cuadernos, lapiceros, fotocopias BENEFICIARIOS Estudiantes de Preescolar a once. FECHAS Durante todo el ao RESPONSABLES Docentes: Norma Constanza, Marleny, Ana Milena e Irene.

Tcnicos: Televisor, Video Beam, CD. Didcticos: cuadernos, lapiceros.

Estudiantes de preescolar a once

Entre Marzo y Junio 17.

Docentes: Norma Constanza, Marleny, Ana Milena e Irene.

Tcnicos: Equipo de sonido, Computador, CD. Didcticos: Trajes

Estudiantes de preescolar a once, Docentes,

Junio 1 al 15

Docentes: Norma Constanza, Marleny, Ana

Visita a sitios de inters (Iglesia, concha acstica, campo de ftbol, matadero, bibliotecas, gruta, cementerio, algunas sedes, etc) en el municipio Conocer, copiar, leer y entonar canciones huilenses( Los guaduales, al sur, pescador lucero y ro, oropel, los cisnes, etc.) Copiar, leer, socializar y

tpicos, elementos Administrativos tpicos del Huila, y comunidad entre otros. en general Econmicos:$430.000 Tcnicos: Celulares y Estudiantes de cmara fotogrfica. Primero a sptimo Didcticos: bolsos, cuadernos, lapiceros, bolso, alimentos, vehculos, fotocopias, etc. Econmicos: $150.000,oo

Milena e Irene.

Entre Agosto y Noviembre

Docentes: Norma Constanza, Marleny, Ana Milena e Irene.

Tcnicos: Grabadora, CD, cmara fotogrfica. Didcticos: cuadernos, lapiceros, fotocopias, textos, etc. Econmicos: $4.000,oo Tcnicos: Cmara fotogrfica.

Estudiantes de segundo a noveno

Entre Marzo y Agosto

Docentes: Norma Constanza, Marleny, Ana Milena e Irene.

Estudiantes de quinto, sexto y

Entre Marzo y Octubre

Marleny e

dramatizar leyendas.

Componer, leer y entonar raja leas acordes a las fiestas del san Pedrito Institucional Elaboracin de Instrumentos musicales tpicos de la fiesta del Sam Pedro para decorar las aulas de clase y concha acstica Composiciones, lecturas y socializaciones de narraciones del municipio Historiadores de los Bailes

Didcticos: cuadernos, hojas carta, lapicero, colores, borradores, corrector, etc. Econmicos: $4.000,oo Didcticos: cuadernos, textos, lapicero, entre otros. Econmicos: $3.700,oo Didcticos: cartn, cartulina, tijeras, colbn, vinilo, papel comino, bxer, lapiceros, marcadores, etc.

sptimo

Irene

Estudiantes de tercero a once y comunidad en general

Entre mayo y junio

Docentes: Elsa, Marleny, Ana Milena e Irene.

Estudiantes de primero a once y comunidad en general

En los meses de mayo y Junio

Docentes del proyecto y dems encargados.

Didcticos: cuadernos, lapiceros, colores, etc.

Estudiantes de Cuarto a octavo grado

Entre Marzo y Octubre

Ana Milena, Marleny Norma Constanza e Irene Irene

Tcnicos: Computador,

Estudiantes de Sexto,

Mayo y y septiembre

internet, video beam, Octavo, noveno CD. y dcimo Didcticos: cuadernos, lapiceros, fotocopias, textos, etc. Econmicos: $4.300,oo Gestores y Tcnicos: internet, Estudiantes de nacimiento del computador, CD, Tercero a Once folclor huilense memoria, etc. Didcticos: cuadernos y lapiceros. Econmicos: $2.000,oo Celebracin del Tcnicos: Equipo de Estudiantes de da del idioma sonido, micrfonos, preescolar a grabadora, CD, once memoria, cmara fotogrfica, etc. Didcticos: Fotocopias, cuadernos, instrumentos musicales, vestuario, textos, cuadernos, lapiceros, etc. Participacin Tcnicos: internet, Estudiantes de

,tpicos y canciones del Huila.

Septiembre

Ana Milena, Marleny, Norma Constanza e Irene

Abril 23

Docentes: Norma Constanza, Marleny, Ana Milena e Irene.

Octubre

Docentes:

en la Semana de la Ciencia y la Tecnologa.

Evaluacin

computador, memoria, CD. Didcticos: cuadernos, vinilos, textos, marcadores, papel boom, hoja carta, cartulina, productos alimenticios, artesanas, etc. Econmicos: $90.000,oo Tcnicos: Computador, Cmara fotogrfica, etc. Didcticos: Cuadernos, lapicero, fotocopias, cuestionario, etc.

preescolar a once

Norma Constanza, Marleny, Ana Milena e Irene.

Estudiantes de tercero a once

Noviembre

Docentes: Norma Constanza, Marleny, Ana Milena e Irene.

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

TIEMPO ACTIVIDADES -Escuchar y entonar la cancin Ro Neiva. X

MESES F. M. A. M. J. J. A. S. O. Grados RESPONSABLES

Profesoras de 0 preescolar

-Pasos del sanjuanero, participar en el sampedrito Institucional. x

Profesoras de preescolar

Visita a la biblioteca municipal, concha Profesoras de acstica, mostrar algunos paisajes del Huila. -Cancin los Guaduales (primero), al sur (segundo), pescador lucero y ro (tercero). X X x x 1, 2 y 3 grado Profesoras de cada x x x preescolar

-Escuchar y entonar canciones huilenses. x -Decorar el saln con rplicas alusivas a la cultura huilense. x X x grado Profesora de grado

Profesora(o) de

Estudiante elegida Baile del sanjuanero y porte del traje. x en cada sede o grado.

Visita a la iglesia, alcalda municipal, parque, campo de ftbol y otros sitios de inters en el municipio, concha acstica y mostrar algunos paisajes del Huila y del municipio. X X x x Directora de grado o integrante del proyecto.

-Socializacin de leyendas(grado cuarto),dramatizacin de leyendas(grado quinto), Profesoras de grado X 4y5 o de rea

-Escuchar y entonar canciones con trajes alusivos al tema ,llamarada (grado cuarto ), X X x x x Profesora de grado

El opita (grado quinto) Baile del sanjuanero. X x Profesora de grado

Elaboracin de algunos instrumentos Musicales del Huila. x x X x

Profesora de grado y estudiantes

Visita a las bibliotecas e identificacin de materiales (libros, videos, revistas) x X x 6y7 Profesor (a) de rea

Lectura de narraciones y poemas de escritores huilenses. Profesora y x x X x X x x estudiantes

Declamacin de la. Cancin oropel (grado sexto), x 6

Profesora encargada

los cisnes (grado sptimo) anlisis Decoracin con elementos de la tradicin huilense.

Profesora encargada

Profesores de grado x X 6y7 y sede

-Lectura, declamacin y representacin

8y9

Docente de rea

de poemas y narraciones huilenses.

-Cancin El Barcino, anlisis y comparacin con la realidad de la regin. X x

Profesora de la asignatura de castellano

Estudiantes y -Muestras del baile Sanjuanero. x directora(o) de grado -Historia de los bailes tpicos del departamento. x X x Profesora participante en el proyecto.

Gestores y nacimiento del folclore huilense. X x Profesora participante en el

proyecto.

8. INSERCIN CURRICULAR

FECHA 23 de abril Primer periodo acadmico Primer periodo acadmico Primer periodo acadmico

DESCRIPCIN Rondas infantiles Cancin huilense poema Dramatizado y trabalenguas Narracin oral, declamacin de poemas de Jos Eustasio Rivera. Representacin de la cancin el barcino, coplas y raja leas y chistes huilenses. Elaboracin de carteles alusivos a la fecha. Representacin y narracin de la leyenda La llorona. Estudio, anlisis e interpretacin de los 4 himnos. Al Sur, cancin dramatizada, declamacin de poema alusivo a la fecha, coplas. Elaboracin de carteles alusivos a la fecha. Estudio, anlisis e interpretacin de los 4 himnos.

GRADOS Preescolar Primero a tercero Cuarto a quinto sexto

Primer periodo acadmico

sptimo

Primer Periodo acadmico

Octavo Dramatizacin sobre la cancin oropel, representacin de escritores y compositores huilenses. Elaboracin de carteles alusivos a la fecha. Representacin de algunas leyendas del Huila.

Primer periodo Narracin oral Francisca y la muerte acadmico Primer periodo acadmico Dialectos

Noveno

Dcimo

Primer periodo -Monlogo Isabel viendo llover en Macondo acadmico -Concurso de trabalenguas. Once -concurso de dichos y refranes. Observacin: El da del idioma se celebra en la fecha que corresponde (23 de abril) y se contar con la participacin de las sedes Vergel, Briceo y sede central, que realizaran el evento en cada sitio de trabajo.

9. INDICADORES Y CRITERIOS DE EVALUACIN.

Se har en todos los momentos del trabajo, teniendo en cuenta indicadores de resultados cuantitativos (que darn cuenta del cumplimiento de las metas establecidas) e indicadores de resultados cualitativos (que se evidenciarn en los cambios de actitud en los integrantes de la comunidad educativa, en especial en los estudiantes). En consecuencia, la evaluacin va a tener en cuenta las distintas competencias que el alumno ha mostrado durante el proceso escolar, las competencias que de manera integral se evidenciaron en las series de realizaciones bsicas establecidas y que se llevaron a la prctica en las actividades pedaggicas propuestas. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS Copiar, leer, aprender y entonar los Himnos: Nacional, Departamental, Municipal e Institucional. INDICADORES DE LOGROS Aprendo la letra y msica de los himnos; Nacional, Departamental, Municipal e Institucional. EVALUACIN Y/O SEGUIMIENTO Interpretacin de los himnos en eventos del da del idioma, inauguracin de la nueva planta fsica, izadas de bandera, cumpleaos de la Institucin, san Pedrito y otros actos culturales. Participacin en el San Pedrito Institucional con el baile del Sanjuanero Huilense. Participacin con raja

Copiar, leer y observar la coreografa del San Juanero Huilense, practicar y bailarlo Participar en el San Pedrito

Aprendo, bailo y practico la coreografa del San Juanero Huilense. Participo activamente en

Institucional. Visitar sitios de inters (Iglesia, concha acstica, campo de ftbol, matadero, Casa del adulto mayor, bibliotecas, gruta, cementerio, algunas sedes, etc) en el municipio.

los diversos eventos programados. Visito diversos sitios de inters que se encuentran en el municipio y conozco ms sobre la cultura del municipio.

Conocer, copiar, leer y Aprendo e interpreto entonar canciones canciones huilenses. huilenses( Los guaduales, al sur, pescador lucero y ro, oropel, los cisnes, etc.)

Copiar, leer, socializar y Copio, leo, analizo y dramatizar mitos y socializo leyendas del leyendas. Huila.

Componer, leer y entonar Compongo e interpreto raja leas acordes a las rajalenaas con temas de

leas, reina, comparsa, carrosa y desfile. Se visit y recorri la iglesia donde se rez el Santo Rosario; la concha acstica donde se llevan a cabo la mayora de actos culturales del municipio; el campo de ftbol donde se realizaron algunos juegos; la biblioteca municipal y la gruta. Ver evidencias. Participacin en varios actos culturales con la interpretacin de las canciones como los guaduales, al sur, pescador lucero y ro, oropel, entre otras. Dramatizacin en forma grupal de leyendas conocidas como la patasola, las brujas, madre monte, el duende, etc. Elaboracin de trabajos escritos y narraciones. Ver evidencias. (medio fsico) Participacin en el evento del san Pedrito

fiestas del san Institucional.

Pedrito las fiestas del san Pedro.

Elaboro instrumentos Elaborar de Instrumentos tpicos de las fiestas del san musicales tpicos de la Pedro en el Huila. fiesta del Sam Pedro para decorar las aulas de clase y concha acstica Composiciones, lecturas y Hago narraciones socializaciones de populares propias del narraciones del municipio municipio y las socializo a los compaeros.

Historiadores de los Bailes Valoro y reconozco los tpicos y canciones del grandes gestores de los Huila. bailes tpicos de las fiestas del san Pedro.

Gestores y nacimiento del Investigo y me apropio de folclor huilense. conocimientos a cerca de los gestores del folclor huilense. Celebracin del da del Realizo y participo en los idioma. diferentes actos culturales que se llevan a cabo en la

institucional, interpretando raja leas en la concha acstica. Se elaboraron instrumentos tpicos como guitarras, alpargatas, sombreros, cubiertas, tambores, trajes tpicos, etc. Ver evidencias. Creaciones de leyendas y narraciones propias de Santa Mara (del diablo, las brujas, espantos, sitios, duende, etc). Ver cuadernos de castellano. Se logr diversas consultas a travs de varios medios de informacin (internet, textos, folletos, computador.). Ver cuadernos de apuntes. Se obtuvo informacin precisa sobre el tema mediante la consulta de diversos medios de informacin. Participacin en la izada de bandera, entonacin de los himnos, representacin de

del personajes del Huila, narracin de leyendas, declamacin de poemas, lecturas alusivas a la fecha, bailes, coplas, canciones, dramatizados,etc. Ver evidencias fotogrficas y acta. Participacin en la Semana Participo activamente en la Participacin en la de la Ciencia y la exposicin con materiales exposicin de un stand con Tecnologa. requeridos en la propuesta. muestras tpicas del Departamento del Huila. Ver fotos. Evaluacin Valoro el desarrollo de las Anlisis de resultados: diferentes actividades y los Participacin y asistencia, alcances del proyecto. seleccin de grupo de apoyo, seleccin del proyecto, desarrollo de actividades ( aprender canciones del Huila, celebracin del da del idioma, elaboracin de material tpico al san Pedrito, componer raja leas, desarrollo de temas de consultas, baile del sanjuanero huilense, carroza, comparsa, etc). Orientaciones y asesora por parte de coordinadores

conmemoracin evento.

y rector de la Institucin, presentacin del proyecto, entre otras.

INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA JUANA DE ARCO SANTA MARA HUILA FORMATO DE EVALUACIN Y SEGUIMIENTO
Cuestionario para evaluar el desarrollo de las actividades del proyecto de Huilensidad INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA JUANA DE ARCO

Alumno/a ________________________ Edad _____Grado:

Dejarnos conocer tus intereses y necesidades frente al desarrollo del proyecto de huilensidad, comentndonos con cul de las siguientes afirmaciones ests muy de acuerdo? Justifica tu respuesta brevemente. 1. La mejor manera de fomentar amor por nuestro departamento y sus tradiciones es realizar actividades que ayuden a cultivar nuestras

tradiciones.__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. La mejor manera de aprender sobre nuestro departamento ( Huila), es haciendo todo lo que este al alcance para conocer sobre l.

___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Las personas que asisten a las actividades del Sampedrito institucional participan de manera respetuosa en

stas.______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. Es importante valorar los hbitos sociales y las prcticas culturales de las personas que visitan nuestro municipio

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. El trabajo en equipo y el aprendizaje en colaboracin son una gran opcin para lograr un mejor aprendizaje.

_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________6. cultivar nuestras costumbres tanto como me sea posible, brinda otra alternativa de aprendizaje. ______________________________________________ ________________________________________________________________

Cuestionario para evaluar el desarrollo de las actividades del proyecto de huilensidad INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA JUANA DE ARCO

Padre de familia ________________________ Edad ____

Dejarnos conocer tus intereses y necesidades frente al desarrollo del proyecto de huilensidad, comentndonos con cul de las siguientes afirmaciones ests muy de

acuerdo? Justifica tu respuesta brevemente. 1. La mejor manera de fomentar amor por nuestro departamento y sus tradiciones es realizar actividades que ayuden a cultivar nuestras

tradiciones.__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. La mejor manera de aprender sobre nuestro departamento ( Huila), es haciendo todo lo que este al alcance para conocer sobre l.

___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Las personas que asisten a las actividades del Sampedrito institucional participan de manera respetuosa en

stas.______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. Es importante valorar los hbitos sociales y las prcticas culturales de las personas que visitan nuestro municipio

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. El trabajo en equipo y el aprendizaje en colaboracin son una gran opcin para lograr

un

mejor

aprendizaje.

_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________6. cultivar nuestras costumbres tanto como me sea posible, brinda otra alternativa de aprendizaje. ______________________________________________ ________________________________________________________________

Cuestionario para evaluar el desarrollo de las actividades del proyecto de huilensidad INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA JUANA DE ARC

Docente ________________________ Institucin _____

Dejarnos conocer tus intereses y necesidades frente al desarrollo del proyecto de huilensidad, comentndonos con cul de las siguientes afirmaciones ests muy de

acuerdo? Justifica tu respuesta brevemente. 1. La mejor manera de fomentar amor por nuestro departamento y sus tradiciones es realizar actividades que ayuden a cultivar nuestras

tradiciones.__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. La mejor manera de aprender sobre nuestro departamento ( Huila), es haciendo todo lo que este al alcance para conocer sobre l.

___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Las personas que asisten a las actividades del Sampedrito institucional participan de manera respetuosa en

stas.______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. Es importante valorar los hbitos sociales y las prcticas culturales de las personas que visitan nuestro municipio

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. El trabajo en equipo y el aprendizaje en colaboracin son una gran opcin para lograr

un

mejor

aprendizaje.

_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________6. cultivar nuestras costumbres tanto como me sea posible, brinda otra alternativa de aprendizaje. ______________________________________________ ________________________________________________________________

10. BIBLIOGRAFIA.

Viaje a nosotros mismos. Lineamientos para la Construccin de la ctedra de la Huilensidad. Vida de Jorge Villamil Cordobs. Folleto. Jorge Villamil. Crnicas y Personajes (Remembranzas de mi Tierra. Huila (Danzas Folclricas del Siglo Pasado). ACADEMIA HUILENSE DE HISTORIA. Historia General del Huila. 6 tomos. Segunda Edicin. Neiva, 2005.

DEPARTAMENTO DEL HUILA. COMITE DEPARTAMENTAL DE CAFETEROS DELHUILA. Viajeritos por el Huila. Neiva. 2007 DEPARTAMENTO DEL HUILA. CAMARA DE COMERCIO DE NEIVA. Estudio de Competitividad del Departamento del Huila. Encuesta Regional de Competitividad. Serie Competitividad. Neiva. 1999 DEPARTAMENTO DEL HUILA. CAMARA DE COMERCIO DE NEIVA. El Sector Informal, Empleo y Competitividad en el Huila. Serie Competitividad. Neiva,2000. DEPARTAMENTO DEL HUILA. DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE PLANEACION. Huila, Naturaleza Productiva. Plan de Desarrollo. 2008-2011. Neiva. 2008 INSTITUTO GEOGRAFICO AGUSTIN CODAZZI. GOBERNACION DEL HUILA. Huila, Caractersticas Geogrficas. Santaf de Bogot. 1994.

MATRIZ PARA INCLUIR UN TT A LAS PROGRAMACIONES CURRICULARES

rea: Sociales CONTENIDOS TEMTICOS GRADOS PRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

DESEMPEOS

Visito y recorro sitios destacados del municipio.(iglesia, concha Acstica, Sitios de inters del campo de ftbol, x municipio matadero, Biblioteca, Casa del Adulto Mayor, Gruta, Cementerio, algunas sedes.etc. Consulto a travs de varios medios de Obra, vida y aporte informacin la vida y de historiadores obra de historiadores huilenses

x x x x x

xx xx

huilenses. Historia, Cultura y Conozco la historia de costumbres de Santa nuestro municipio. Mara. Fundadores, fundaciones, primeros habitantes, Leo acerca de la historia colonizadores e del Departamento del historia de los Huila municipios. x x x x x x x x x x x x

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MATRIZ PARA INCLUIR UN TT A LAS PROGRAMACIONES CURRICULARES

rea: Castellano CONTENIDOS GRADOS

DESEMPEOS

TEMTICOS Leo, Transcribo, socializo y dramatizo mitos y leyendas del Mitos y Leyendas municipio y del departamento del Huila Escucho, entono, leo e invento, rajaleas y coplas. Rajaleas y coplas Produzco, socializo y narro mis cuentos con Produccin y temtica alusiva al creacin de cuentos departamento. huilenses. Lectura y anlisis del texto Tierra de Leo y analizo Poemas Promisin de Jos de Jos Eustasio Rivera. Eustasio Rivera

PRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

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PROYECTO HUILENSIDAD

rea: E. Artstica CONTENIDOS TEMTICOS GRADOS PRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

DESEMPEOS

Recreo por medio de dibujos canciones de Canciones Huilenses cantautores huilenses. Elaboro instrumentos musicales tpicos del Huila.

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Instrumentos musicales

x x x x x x x x

Reconozco, interpreto y dibujos los smbolos Patrios del Departamento del Huila. Smbolos Patrios Consulto acerca de los sitios tursticos del Departamento y Municipio y trabajo Sitios tursticos del algunos con materiales Departamento del del medio. Huila Conozco la historia del baila el Sanjuanero huilense y prtico los San Juanero pasos. huilense

x x x x x x x x

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PROYECTO HUILENSIDAD

rea: tica y Valores CONTENIDOS TEMTICOS GRADOS PRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

DESEMPEOS

. Interpreto yentono con Los Himnos, Departamental, respeto y sentido de municipal, pertenencia los Himnos. institucional. Respeto valoro y Cultura y afianzo las costumbres y Costumbres

x x x x x x x x x x

x x x x x x x

tradiciones del departamento. Participo de las actividades que demuestran mi identidad huilense

Huilenses

x Identidad huilense x x x x x x x x x x x

MATRIZ PARA INCLUIR UN TT A LAS PROGRAMACIONES CURRICULARES

rea: Ciencias Naturales CONTENIDOS TEMTICOS GRADOS PRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

DESEMPEOS

Consulto acerca de la importancia de las Fuentes hdricas. fuentes hdricas del departamento. Identifico las diferentes especies nativas del departamento Investigo sobre fauna huilense. Consulto acerca de los diversos sectores econmicos de nuestro Especies nativas huilenses Fauna huilense.

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Economa huilense

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