MTODO AUDITIVO

Para aprender un lenguaje oral

Por Phil Bartle, PhD Traduccin de M Lourdes Sada

Habla el idioma de la comunidad a la que le han asignado? ste es un mtodo, compuesto de consejos y tcnicas, que le ayudarn a aprender un lenguaje no escrito, y le servirn si busca una forma poco ortodoxa pero efectiva de aprender una lengua escrita, hablando y pensando en esta lengua incluso antes de saber leerla. El mtodo est diseado para aprender el idioma de una nueva cultura de adopcin, quizs por un reciente traslado a un lugar donde se tiene contacto diario con hablantes nativos que se pueden convertir en sus informadores y profesores.

1. Decdase a aprender:
Lo primero que debe hacer es decidirse a seguir este mtodo, y despus continuar con las tcnicas durante tres meses. El mtodo no es difcil, de hecho es sorprendentemente sencillo, pero requiere tesn y la firme resolucin de utilizarlo hasta el final. Lea las notas que siguen, y decida si quiere usarlas. La eleccin es suya.

2. Organice los prximos meses:

El periodo ptimo es de noventa das seguidos. Slo necesitar entre cinco y quince minutos al da, preferiblemente en dos o tres periodos de dos a cuatro minutos cada uno. Este mtodo no le robar mucho tiempo de sus otras obligaciones o de su tiempo de ocio.

3. La meta es la fluidez:
Este mtodo le ayudar a adquirir fluidez en el idioma. "Fluidez" significa ser capaz de pensar y desenvolverse en esa lengua. Esto no quiere decir que vaya a tener un gran vocabulario desde el principio, pero le dar las herramientas para que lo adquiera, como hizo (y todava hace) con su lengua materna.

4. Utilice las rutas del lenguaje ya establecidas de su cerebro:

Aunque ya haya superado su niez, (la edad en la que aprendi a hablar) puede aprovechar las vas de aprendizaje que se activaron cuando aprendi su lengua materna, utilizando trucos psicolgicos e imaginacin en su propio beneficio. El truco psicolgico caracterstico de este mtodo es "aprenda a hablar como lo hara un beb".

5. Recuerde su primer aprendizaje:

Cmo puede aprovechar ahora la forma en la que aprendi a hablar cuando era un beb? Esta forma fue diferente (en muchos aspectos:) a la manera en la que aprendi una segunda lengua, sobre todo si lo hizo en la escuela. Nuestro cerebro est muy bien diseado para aprender nuestra primera lengua de una forma en particular. Parece un contrasentido que nos empeemos en aprender otros idiomas sin aprovechar las vas que se activan en nuestro interior cuando aprendemos a hablar por primera vez. Examine los elementos del aprendizaje de su segunda lengua en la escuela. Hasta qu punto utilizan la forma en la que se aprende a hablar? Aprendi a escribir las palabras antes de aprender a decirlas? Tena usted un vocabulario extenso desde el principio? Le preocupaba pronunciar cada palabra correctamente si en cualquier caso le servan para conseguir lo que necesitaba? Memorizaba el significado de palabras que no iba a utilizar o necesitar inmediatamente? Aprendi las reglas gramaticales antes de usarlas? No. Recuerda lo duro y aburrido que fue aprender su segunda lengua en la escuela? Le gustara aprender la prxima sin libros, lectura, escritura, reglas gramaticales, memorizacin de listas interminables ni exmenes? Quiz este mtodo sea una respuesta a sus deseos.

6. Lo primero, la imitacin:
Como no puede volver al pasado, y nunca volver a tener uno o dos aos de edad, no puede reproducir exactamente la forma en la que aprendi a hablar. An as, puede imitarla. Este mtodo le permite aprovechar la evidencia psicolgica de que cada experiencia de nuestras vidas se almacena inconscientemente en algn punto del

cerebro. Algunas slo se pueden sacar a la luz bajo hipnosis. Lo que usted quiere recordar son los mtodos internos de aprendizaje que utiliz para aprender su lengua materna.

7. Un mtodo psicolgico:
Este mtodo utiliza las vas de aprendizaje que se activaron en su cerebro cuando aprendi a hablar, y las recupera para que le ayuden a adquirir otra lengua. Esta capacidad de aprendizaje tiene una base fisiolgica en nuestra composicin gentica, desarrollada a lo largo de millones de aos de seleccin natural que dio a ciertos primates la capacidad de adquirir un lenguaje.

8. Algo que debe olvidar:

Quiz le sorprenda descubrir que cuando aprendi a hablar estaba aprendiendo al mismo tiempo cmo no hablar. Cuando la gente que le rodeaba responda positivamente a ciertos sonidos que usted haca y no a otros, los ruidos aceptables se reforzaban en su mente. Estaba aprendiendo lo que no haba que decir. De todos los sonidos aleatorios que emita cuando era un beb, aprendi a distinguir los que no eran aceptables o quizs simplemente intiles. Ahora, en el nuevo idioma, aprender a decir cosas o a emitir sonidos que tiene catalogados como no aceptables o intiles. Para empezar, le ayudar el reconocer que tiene que olvidarse de algunos tabes que tiene establecidos en contra de ciertos sonidos. Es como las crestas y los surcos de un disco. Sus formas son contrarias, y la aguja del tocadiscos sube y baja en respuesta a las variaciones de su altura o profundidad. Como usted aprendi qu sonidos no hacer cuando aprendi a hablar, ahora tiene que desempolvar y utilizar los sonidos que en su momento catalog como improductivos o incorrectos.

9. Pronunciacin. Comience como un beb:

Para empezar a desaprender qu sonidos no se pueden decir, comience por hacer todo tipo de ruidos aleatorios con su boca. Incluya tambin los que considera groseros, vulgares, extraos o desagradables (como eructos, estallidos, burbujeos, chirridos y gruidos).

10. Aproveche la hora de la ducha:

Cuando empiece este ejercicio, quiz se sienta avergonzado. Es lgico, puesto que est ejerciendo un comportamiento que ha aprendido (en su niez, de forma inconsciente e intuitiva) que es inaceptable. La solucin a este problema es, al principio, practicar en solitario (por ejemplo, en la ducha o en un lugar aislado), hasta que sea capaz de hacer estos sonidos con otras personas cerca.

11. La funcin sociolingstica de la risa:

Cuando practique estos sonidos, es posible que le d risa. ste es un indicador importante. Los socilogos han descubierto que la risa es un comportamiento que reduce la tensin social. Sus carcajadas o sus risas son el medio de reducir su vergenza. Tambin son un indicador sociolgico que revela su turbacin.

12. No le d importancia a hacer ruidos raros:

Siga practicando solo hasta que ya no sienta ganas de rer. Entonces empiece a practicar con un amigo de confianza, hasta que tampoco necesite rerse. Finalmente, puede probar con un conocido o un colega que no sea tan cercano. Quiz tenga que explicarle por qu hace esos ruidos, puesto que a esa persona le sorprender que los sonidos que salen de su boca no tienen ningn sentido. Su objetivo es ser capar de emitir sonidos extraos sin sentirse avergonzado. Ser una sorpresa descubrir que es usted fsicamente capaz de hablar en cualquier otro lenguaje humano, y de emitir todos los sonidos de cualquiera de ellos. Cualquier barrera de pronunciacin que cree tener es ms psicolgica que fisiolgica, as que debe prestar atencin a la psicologa del aprendizaje de una lengua, como en este mtodo.

13. No pretenda adquirir un vocabulario extenso:

Recuerde que la fluidez no implica el mismo nivel de comprensin y prctica que tiene en su lengua materna. Tener fluidez significa tener la capacidad de operar, comunicar y desenvolverse socialmente en un idioma. Su meta, en estos tres meses, debe ser un vocabulario de slo trescientas palabras, pero palabras que le sean tiles cada da, para hacerse entender y conseguir lo que necesita. Lo que le hace falta es una fluidez operativa, no un vocabulario extenso pero poco prctico.

14. Mximo cinco, mnimo una palabra diaria:

Pngase la meta de aprender por lo menos una palabra diaria durante noventa das. Sin dejarse ni uno. Dedicando al menos cinco minutos diarios al nuevo lenguaje, no parece ser difcil. El mayor obstculo est en no olvidarse de su intencin de no dejar pasar un solo da sin aprender una palabra nueva El lmite de las palabras que se deben aprender en un da es de cinco. Al principio, se sentir tentado de aprender listas largas de vocabulario. Segn vayan pasando los meses, ya no estar tan seguro. En este momento es cuando tiene que hacerse el firme propsito de aprender al menos una palabra diaria.

15. Escoja el vocabulario que vaya a utilizar inmediatamente:

Cuando aprendi a hablar, las palabras eran existenciales. Las aprendi para usarlas, no para memorizarlas. Elija cada da una palabra para aprender de acuerdo con la actividad que desarrolle en ese momento. Por ejemplo, tiene sed, su meta es aprender a decir "quiero agua". Son dos palabras. Puede aumentar el nmero hasta tres aprendiendo tambin a decir "dame agua". Al da siguiente, quiz necesite sal cuando est a la mesa. Bien! Ya sabe tres palabras: dame, quiero, agua. Utilice las que ya conoce y aprenda cmo decir "quiero sal" y "dame sal". Fjese que el segundo da slo ha aprendido una palabra, pero tambin ha aprendido a utilizarla en el contexto de las que ya conoca. Practique las palabras y frases que ha aprendido en los das anteriores. No permita que se le olviden. Cuando escoja cada palabra nueva, tenga siempre presente que la meta es la fluidez. Aprenda a usarlas y a operar con ellas.

16. El vocabulario bsico de cada da:

El que errneamente se llama a veces "vocabulario casero" es una lista de unas doscientas o trescientas palabras que se emplean para un ochenta o noventa por ciento de nuestras conversaciones diarias, excluyendo todas las palabras profesionales o especializadas que no son de uso comn para toda la sociedad. Si elige cada da este tipo de palabras "corrientes" (existenciales), al cabo de tres meses su vocabulario ser bastante aproximado al "vocabulario casero" de ese idioma.

17. Mximo 15, mnimo 5 minutos diarios:

En cualquier punto del aprendizaje intensivo de una materia, el noventa por ciento de nuestra capacidad de concentracin se condensa en los primeros cinco minutos. Si quiere adoptar la forma ms eficaz de utilizar su tiempo y su capacidad de aprendizaje, dedique slo esos cinco minutos al nuevo idioma cada da. Puede hacerlo una segunda vez, y ocasionalmente una tercera en el mismo da, si se siente con ganas. Esto no es necesario, aunque es imprescindible que dedique al menos cinco minutos seguidos cada da.

18. No lea libros ni tome apuntes:

Recuerde cmo aprendi a hablar. No empez con un libro. No saba leer ni escribir, as que difcilmente pudo utilizar estas aptitudes para aprender a hablar. Ni las necesita para adquirir fluidez en una segunda lengua. En los tres primeros meses, leer y tomar apuntes pueden ser un obstculo para lograr fluidez en el habla. No escriba las palabras nuevas que aprenda. Debe concentrarse en grabarlas en su mente, no en un papel. Es algo parecido a aprender a multiplicar y dividir antes de depender del apoyo de una calculadora. Escribir las nuevas palabras, en este mtodo, hace que se le queden grabadas con menos fuerza. La mejor estrategia es esperar hasta despus de los tres primeros meses antes de intentar ninguna lectura o escritura en el nuevo lenguaje. Para entonces, descubrir una serie de hechos divertidos y placenteros, como en espaol, cuando aprendi a escribir y lo que usted pensaba que era "un apera", se convirti en "una pera". Estas cosas no le van a impedir alcanzar la fluidez en los tres primeros meses.

19. No aprenda reglas gramaticales, sintalas:

Cuando aprendi a hablar (con un ao o dos), asimil que lo correcto era decir "yo voy" y "l va". A base de intentos y correcciones (por parte de sus mayores) aprendi que no estaba bien decir "l voy". No estaba aprendiendo reglas gramaticales, pero le corregan mientras las practicaba. Mucho aos ms tarde, estudi las reglas formales de la gramtica para la conjugacin del verbo "ir". Pero mucho antes, tena la impresin de que era incorrecto decir "l voy". En este mtodo, la meta es recordar esa sensacin, y usarla de forma efectiva en el aprendizaje de otra lengua. Cada vez que aprenda una palabra nueva, debe utilizarla en tantos contextos como pueda. As comenzar a aprender la gramtica de manera inconsciente. Como se describe arriba, puede hacerlo organizando sesiones en las que usted desempea

el papel de un nio al que "corrigen sus mayores". Su meta es memorizar lo que suena bien. Lo que "suena bien" ser la forma gramtica correcta.

20. Recuerde que el tono tambin expresa:

En las lenguas europeas, la frase "ESO es exactamente" tiene un significado diferente a "eso es EXACTO"(Se utilizan maysculas para indicar la parte que se enfatiza). En las lenguas europeas, usamos el tono para variar las implicaciones de nuestras palabras. En akan, por contra, el vocabulario puede cambiar por una variacin en el tono. "WO ko," quiere decir "t vas", mientras que "wo KO", significa "l va" Teniendo sto presente, cualquiera que sea el idioma que decida aprender por este mtodo, sea receptivo al uso de las cadencias, y no se sorprenda que se utilicen de forma muy diferente a su lengua materna.

21 Utilice su vocabulario, por limitado que sea, de muchas formas:

Aunque no va a estudiar las reglas gramaticales de forma consciente, intente explorar cmo cambian las palabras en contextos diferentes, como en espaol, "ir" cambia a "va" cuando se utiliza con "l". Su objetivo es usar la gramtica, aprender lo que suena bien, no sus reglas.

22. Busque entre tres y cinco informadores o profesores:

En sus recorridos diarios, habr personas a las que vea todos los das o muy a menudo. Quizs en su casa, en la escuela, en el trabajo o donde descansa. Cuando llegue a conocerlos y a contar con su amistad, pdale a alguno que sea su profesor en el idioma local. Descubrir que a la mayora de la gente le complace que se lo pidan, especialmente si no les exige mucho tiempo.

23. Adiestre a sus informadores / profesores:

Recuerde que los que van a ayudarle tienen probablemente la misma condicin social que usted o son sus subordinados (un camarero o cocinero puede ser una eleccin excelente si se es su idioma materno). Les costar tratarle como a un beb, as que evite que piensen que lo estn haciendo. No tiene que decirles lo que piensa, slo darles instrucciones simples de cmo desea que le ayuden. Dgale a sus informadores/profesores que slo quiere que le enseen una palabra al da. Insista en ello con los que quieran ensearle una larga lista el primer da.

24. Concdales la ltima palabra:

La clave de este mtodo est en adiestrar a sus profesores/informantes para que tengan la ltima palabra. Deben repetir cada palabra que usted aprende. Esta concesin requiere disciplina. Cuando aprenda una palabra, estar dispuesto a repetirla ante su profesor. Domine el impulso de hacerlo, y entrene a sus profesores para que digan siempre la palabra (o la frase, cuando llegue a ese punto) despus de usted. Puede que a los informantes les cueste un tiempo asimilar las reglas bsicas que usted necesita.

25. Tener la ltima palabra es demasiado cmodo:

Hay algo perturbador en dejar decir la ltima palabra a su profesor. Quiz no sea evidente al principio, pero usted tendr un gran deseo de decir la palabra despus que l. Si lo hace, su mente se sentir cmoda y experimentar un sentimiento de conclusin y plenitud. Este sentimiento de satisfaccin es un obstculo para el aprendizaje en profundidad de la palabra. Evtelo. En realidad, este mtodo aprovecha el sentimiento de incomodidad que experimenta cuando no ha sido usted el que ha hablado el ltimo.

26. Asegrese de que su profesor se siente socialmente cmodo:

Asegrese de que su profesor no lo sospecha, pero cuando repita las palabras o frases que usted dice, imagnese como un beb al que corrigen sus mayores (padres, hermanos, vecinos, cualquiera que lo hiciera cuando aprenda a hablar). Le est corrigiendo, pero no quiere que su informante se sienta avergonzado de hacerlo, puesto que no querr contribuir a su "puesta en ridculo" al corregirle. Todo lo que su informador/profesor debe saber es que usted quiere que repita cada palabra o frase despus de que usted la diga. Lo que usted piense no es su problema ni le concierne. Este es un mtodo psicolgico de aprendizaje de una lengua, as que lo que pase por su mente es parte integrante del sistema.

27. Utilice la risa para darse nimos:

Otra cosa que al principio puede ver como un problema, pero se puede convertir en ayuda es la risa. A menudo, la gente se reir cuando usted empiece a hablar en

su lengua. Usted est acostumbrado a considerar estas risas como un signo de desprecio, y no quiere ser objeto de ridculo. No lo crea as. Cuando era un beb, la gente que le quera se rea porque les haca muy felices cualquier cosa que usted intentara. En la mayora de las culturas, las risas que oye cuando intenta hablar se basan en la alegra, no en el desprecio.

28. Puede interpretar la risa como quiera:

Ya que no est obligado a creer que la gente se re de usted cuando intenta hablar, dgase a s mismo (una afirmacin positiva aumenta la autoestima) que la risa que oye es de alguien que le quiere, y que se alegra de ver que intenta aprender su idioma. Al principio no podr creerse cuando se diga a s mismo que la risa es para animarle. No importa, siga dicindoselo. Si lo repite muchas veces, llegar a ser verdad.

29. Cuando olvide aprender una palabra al da:

Qu hacer cuando un da descubre que ayer no aprendi ni siquiera una palabra? Este mtodo puede causar una depresin emocional leve. Para un adulto, es difcil soportar el ser corregido a diario, incluso aunque los que lo hacen no sepan que usted siente que le corrigen. Como en Alcohlicos Annimos, recuerde: "Un da tras otro". No puede volver a ayer. Estamos de acuerdo en que ya estamos a hoy, y puede aprender una sola palabra, slo por esta vez.

30. Su estado emocional es parte de este mtodo:

En el transcurso del da, sus emociones sufren altibajos. Mientras est utilizando este mtodo, su promedio estar ligeramente por debajo de la lnea de comodidad. Recuerde que ha activado una situacin en la que le corrigen continuamente, e inconscientemente puede sentirse deprimido por este proceso. Olvidarse de aprender la palabra diaria es la forma en la que su subconsciente intenta sobrellevar esta depresin leve que es parte integrante del mtodo. Cuando descubra que un da ha olvidado aprender la palabra acostumbrada, sabr que el mtodo est funcionando. Un consejo de Alcohlicos Annimos: no puede volver atrs y cambiar el ayer, slo empezar hoy. Aprenda una nueva palabra hoy.

31. Qu hacer al final de los tres meses?

Los tres meses que disponga para intentar este mtodo pasarn ms rpido de lo que piensa. Al final, no slo tendr fluidez, sino que habr aprendido el mtodo para adquirirla y habr obtenido la capacidad de pedir que le ayuden a aumentar su vocabulario en la propia lengua. Incluso puede suceder que de vez en cuando suee en este nuevo idioma. Qu hacer cuando acaben los tres meses? Puede continuar de la misma manera, aprendiendo poco a poco mas vocabulario de trabajo? O puede que ya est preparado para intentar leer y escribir las palabras que ya conoce. Usted elige