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Leccion 3.2 Mapas conceptuales

En Inteligencia Artificial, Quillian desarroll una forma de mapa conceptual que se denomin
redes semnticas y que se usa ampliamente para la representar el conocimiento formal. En lingstica,
Graesser y Clark han desarrollado un anlisis de formas de argumentacin en el texto en forma de
mapas conceptuales estructurados en ocho tipos de nodos y cuatro tipos de enlaces. En la historia de
la ciencia, la dinmica de mapas conceptuales se ha usado tambin para representar los procesos de
cambio conceptual de las revoluciones cientficas y en filosofa de la ciencia, Toulmin desarroll una
teora de argumentacin cientfica basada en mapas conceptuales. Tambin los mapas conceptuales
han sido utilizados en la educacin, el diseo de las organizaciones para la toma de decisiones, la
adquisicin de conocimiento especializado, los sistemas sociales, la toma de decisiones polticas, etc.

Un mapa conceptual es una tcnica sencilla que permite representar el conocimiento de forma
grfica como redes conceptuales compuestas por nodos que representan los conceptos, y enlaces, que
representan las relaciones entre los conceptos.

Los mapas conceptuales son instrumentos de representacin del conocimiento sencillo y
prctico, que permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto el
aprendizaje como la enseanza. Para mayor abundamiento, adoptan la forma de grafos.
Mapa conceptual es una tcnica usada para la representacin grfica del conocimiento. Un
mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nudos representan los conceptos, y los
enlaces las relaciones entre los conceptos en forma de flechas etiquetadas El mapa conceptual pueden
tener varios propsitos:
Generar ideas (lluvia de ideas, etc.); disear una estructura compleja (textos largos,
hipermedia, pginas web grandes, etc.); comunicar ideas complejas; contribuir al aprendizaje
integrando explcitamente conocimientos nuevos y antiguos; evaluar la comprensin o diagnosticar la
incomprensin; explorar el conocimiento previo y los errores de concepto; fomentar el aprendizaje
significativo para mejorar el xito de los estudiantes; medir la comprensin de conceptos. Clasificar de
forma similar a las palabras las cuales se encuentran en las diferentes temticas que se puedan utilizar
en el tema dado.
Mapa conceptual es una tcnica usada para la representacin grfica del conocimiento. Un mapa
conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces
representan las relaciones entre los conceptos.
Aprendizaje significativo
Segn Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los
nios adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en
que aprenden los nios en la escuela y los adultos. El problema de la mayor parte del aprendizaje
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receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos
para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o
frmulas.
Aprendizaje activo
Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los
conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorizacin; se debe prestar
atencin a la relacin entre los conceptos. Es un proceso activo.


Elementos de los mapas conceptuales
Lo ms llamativo de sta herramienta, a primera vista, es que se trata de un grfico, un
entramado de lneas que confluyen en una serie de puntos. En los mapas conceptuales los puntos de
confluencia se reservan para los trminos conceptuales, que se sitan en una elipse o cuadrado;
conceptos relacionados se unen por lnea y el sentido de la relacin se aclara con "palabras- enlaces",
que se escriben con minscula. Dos conceptos, junto a las palabras- enlaces, forman una proposicin.
De acuerdo a Novak, el mapa conceptual contiene tres elementos significativos:
Conceptos
Segn Novak se entiende por concepto a una regularidad en los acontecimientos o en los
objetos que se designa mediante algn trmino. Desde la perspectiva del individuo, se puede definir a
los conceptos, como imgenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que
expresamos regularidades. Las imgenes mentales tienen elementos comunes a todos los individuos y
matices personales, es decir, nuestros conceptos no son exactamente iguales, aunque usemos las
mismas palabras. Por ello es importante diferenciar entre conceptos e imgenes mentales; stas
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tienen un carcter sensorial y aqullos abstractos. En todo caso, puede decirse que los conceptos son
imgenes de imgenes.
Los mapas conceptuales son herramientas grficas para organizar y representar el conocimiento.
Incluyen conceptos, usualmente encerrados en crculos o cajitas de algn tipo, y relaciones entre
conceptos indicados por una lnea conectiva que enlaza los dos conceptos. Las palabras sobre la lnea,
denominadas palabras de enlace o frases de enlace, especifican la relacin entre los dos conceptos.
Proposicin
Consta de dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras (palabras- enlaces) para
formar una unidad semntica.
Palabras- enlaces
Son las palabras que sirven para unir los conceptos y sealar el tipo de relacin existente entre
ambos. De esta manera Novak nos habla de que las palabras- enlaces, al contrario de la idea anterior
mencionada, no provocan imgenes mentales. Por ejemplo, en la frase "las plantas son seres vivos",
los dos trminos conceptuales "plantas- seres vivos", estaran enlazados por la palabra "son".
Caractersticas distintivas
Los mapas conceptuales pueden ser identificados por tres principales caractersticas: la
jerarquizacin, seleccin y el impacto visual.
Jerarquizacin
En los mapas conceptuales los conceptos deben estar dispuestos por orden de importancia o de
inclusividad. Los conceptos ms inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura grfica. Los
ejemplos se sitan en los ltimos lugares y no se enmarcan. En un mapa los conceptos slo pueden
aparecer una vez. Las lneas de enlace con una flecha pueden ser muy tiles para indicar las relaciones
jerrquicas cuando los conceptos aparecen grficamente a la misma altura. Los niveles de
jerarquizacin se acomodan de arriba hacia abajo como en la siguiente figura:
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Seleccin
Los mapas constituyen una sntesis o resumen que contiene lo ms importante o significativo
de un mensaje, tema o texto. Previamente a la construccin del mapa hay que elegir los trminos que
hagan referencia a los conceptos en los que conviene centrar la atencin. La cantidad de conceptos
que seleccionemos depender del tipo de material usado o la utilidad que le asignemos al mapa.
Impacto visual
Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un
modo simple y vistoso. Por ello se aconseja no dar por definitivo el primer mapa que hayamos trazado,
sino tomarlo como borrador para rehacerlo y mejorar su presentacin. Para mejorar el impacto visual
se sugiere destacar los conceptos ms relevantes enmarcndolos en una elipse y escribindolos con
letra mayscula. La elipse es preferible al rectngulo ya que aumenta el contraste entre las letras y el
fondo.
Usos
El mapa conceptual puede tener varios propsitos segn el trabajo, como por ejemplo:
generar conceptos o ideas (brain storming, etc.) sobre algo o un tema.
disear una estructura compleja (textos largos, hipermedia, pginas web grandes, etc.).
comunicar ideas complejas.
contribuir al aprendizaje integrando de manera explcita conocimientos nuevos y antiguos.
evaluar la comprensin o diagnosticar la incomprensin.
explorar el conocimiento previo y los errores de concepto.
fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el xito de los estudiantes.
medir la comprensin de conceptos.
conocer los conceptos de los temas.
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Cmo construir un mapa conceptual
1. Seleccionar
2. Agrupar
3. Ordenar
4. Representar
5. Conectar
6. Comprobar
7. Reflexionar
1. Seleccionar
Despus de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los
que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos ms de una
vez en una misma representacin. Puede ser til escribirlos en notas autoadhesivas para poder
jugar con ellos. Por ejemplo, de hacer un sencillo estudio sobre los seres vivos:

2. Agrupar
Agrupar los conceptos, cuya relacin sea prxima. Aunque hay sitios donde se recomienda
ordenar (paso nmero 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que
agrupamos, habr conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De esta
forma aparecen los conceptos ms genricos.

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3. Ordenar
Ordenar los conceptos del ms abstracto y general, al ms concreto y especfico.

4. Representar
Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aqu las notas autoadhesivas pueden agilizar
el proceso, as como las posibles correcciones. En este caso, no hace falta, puesto que se han
representado los conceptos desde el principio.
5. Conectar
Esta es la fase ms importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se
comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante
enlaces. Un enlace define la relacin entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia
correcta. La direccin de la flecha nos dice cmo se forma la sentencia (p. ej. "El perro es un
animal",...).

6. Comprobar
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Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo
aadiendo, quitando, cambiando de posicin los conceptos.
7. Reflexionar
Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se
pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia
estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de como los animales y las plantas estn
relacionados, ya que la vaca come plantas.

Diferencias respecto al Mapa mental
El mapa mental o Mind Mapping es una tcnica popular, inventada por el britnico Tony
Buzan. Dice: "un mapa mental consta de una palabra central o concepto, en torno a la palabra central
se dibujan de 5 a 10 ideas principales que se refieren a aquella palabra. Entonces, a partir de cada una
de las palabras derivadas, se dibujan a su vez de 5 a 10 ideas principales que se refieren a cada una de
esas palabras". Para muchas personas las dos tcnicas pueden parecer similares pero, gran parte de su
diferencia estriba en la capacidad visual del mapa mental y las conexiones que realiza. El mapa mental
busca y exige imgenes para su construccin. Las imgenes y dibujos tienen varias funciones, algunas
nemotcnicas, otras para reducir las palabras manteniendo un concepto o idea compleja y tambin
para buscar nuevas conexiones. Se sabe que las imgenes conectan rpidamente con otras ideas
afines, por lo que parte de la potencia del mapa mental est en su capacidad visual para generar
nuevas conexiones y retener las ideas con el hemisferio visual del cerebro.




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Software para realizar mapas conceptuales
Draw, de OpenOffice.org,es un programa general de grficos vectoriales con el que se pueden
hacer mapas conceptuales (programa usado para crear los diagramas de esta pgina), pero es
mucho mejor y ms rpido trabajar con un programa especficamente creado para ello.
VUE: programa gratuito(licencia MPL 1.1), multiplataforma (escrito en Java) y especfico para
disear mapas conceptuales.
GLIFFY web que permite crear diagramas (gratuito).
yEd Java Graph Editor software gratuito multiplataforma.
CmapTools, del IHMC, Windows XP y Vista, Mac OS X, Linux, Solaris, programa diseado
especficamente para la construccin de mapas conceptuales, facilitando colaboracin entre
escuelas; gratis para todo el mundo, tanto para uso comercial como domstico,
particularmente recomendado para instituciones educativas. Web de la Universidad de
Extremadura con videos didcticos explicativos del programa.
Inspiration Windows, Mac OSX, Palm OS, Pocket PC, recomendable para educacin secundaria.
Conzilla software GNU GPL escrito en Java.
Freemind Software gratuito escrito en Java para elaborar mapas mentales y mapas
conceptuales.
OmniGraffle programa para Mac OSX.
MyMind otro programa para Mac OSX. No es un programa para hacer mapas conceptuales, sino
para hacer diagramas de llave.
ExamTime, plataforma gratuita de aprendizaje en lnea que incluye mltiples herramientas.


















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Referencias:

http://inteligenciaartificial-isc.blogspot.mx/p/unidad-3-representacion-del.html

http://inteligenciaartificialselem.obolog.es/unidad-2-representacion-conocimiento-razonamiento-
1043965

http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceptual


Extra:
http://www.claseshistoria.com/general/confeccionmapaconceptual.htm

http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.html