Planificador Unidad 3 Musica

Profesor(es) Jorge Daz Cedillo Grupo de asignaturas y disciplina Msica
Ttulo de la unidad Unidad 3: Repertorio Musical Ao del PAI Segundo ao

Duracin de la unidad
(en horas)
6 h
Indagacin: establecimiento del propsito de la unidad
Concepto clave Concepto(s) relacionado(s) Conteto glo!al
Esttica Composicin, estructura, presentacin. Expresin personal cultural
"nunciado de la indagacin
!a creacin es el proceso "ue permite al artista #i#ir eternamente a tra#s de su o$ra.
Preguntas de indagacin
#$cticas% &'u( es un repertorio )usical*
Conceptuales% &Por +u( las canciones actuales se parecen unas a otras en su co)posicin y estructura*
De!ati!les% &"s la ),sica infinita*
Planifcador de unidades del PAI 1
-!.etivos especficos "valuacin su)ativa
C/IT"/I- A
C-0-CI1I"0T- 2 C-1P/"03I40
%. Demostrar conocimiento de la &orma artstica
estudiada, lo "ue inclue sus conceptos, sus
procesos el uso del #oca$ulario apropiado.
C/IT"/I- 5
D"3A//-66- D" 7A5I6IDAD"3
'.( Demostrar la aplicacin de ha$ilidades
tcnicas para crear, interpretar )o presentar arte.
C/IT"/I- C
P"03A1I"0T- C/"ATI8-
%. Es$ozar una intencin artstica clara u #ia$le.
*esumen de las tareas de e#aluacin sumati#a
criterios de e#aluacin correspondientes+
Criterio A (conoci)iento y co)prensin) y
Criterio 5 (desarrollo de ha!ilidades)
Conocer, comprender e interpretar los conceptos de
anacrusa, los ritmos con silencios de corcheas
mediante la lectura rtmica, canto entonacin de la
cancin el cielo es el cielo del li$ro ,- Cannones de
a"u all., las canciones "ue se encuentran en las
p.ginas %/ 0 '-.
Criterio C (pensa)iento creativo)
Cada estudiante realizar. una composicin musical
utilizando los conceptos ritmos aprendidos en
clases.
*elacin entre las tareas de e#aluacin sumati#a el
enunciado de la indagacin+
!as tareas de e#aluacin presentan un orden
coordinado de acti#idades "ue los estudiantes
realizar.n con la &inalidad de comprender ritmos m.s
comple1os, as como su interpretacin en el
instrumento cmo aplicarlo a su tra$a1o de creacin
musical.
"nfo+ues del Aprendi9a.e
7A5I6IDAD"3 D" C-1:0ICACI40% !eer los signos musicales escritos en el pentagrama e interpretarlos en un instrumento musical. Crear una meloda utilizando
ritmos cada #ez m.s comple1os.
7A5I6IDAD"3 3-CIA6"3% 2ra$a1ar la pr.ctica instrumental en grupo para desarrollar la escucha acti#a, atencin coordinacin.
Accin: enseanza y aprendizaje a travs de la indagacin
Contenidos Proceso de aprendi9a.e
!a $arra de repeticin
!os silencios musicales
Silencio de negra
Silencio de corchea com$inados
E1ecucin de piezas musicales #ariadas.
!ectura rtmica meldica.
Dictado rtmico meldico.
Ensam$le instrumental.
"periencias de aprendi9a.e y estrategias de ensean9a
!os estudiantes usar.n sus ta$lets o celulares para leer las partituras del li$ro
aprendiza1e &.cil de la &lauta dulce.
*ealizar.n grupos de tra$a1os de ' 3 en el cual interpretar.n &rente a sus
compaeros las canciones "ue aprendidas.
!os estudiantes realizar.n una e#aluacin por parte del maestro, una
autoe#aluacin una e#aluacin de sus compaeros para determinar si los
o$1eti#os de la unidad pasada &ueron cumplidos.
"valuacin for)ativa
*ealizar una in#estigacin en internet con el tema+ *epertorio musical.4criterio 56
7ndagar cuantas canciones canta en un concierto su cantante &a#orito.4criterio 56
2ranscri$ir en su cuaderno pautado las canciones aprendidas en clases
reconociendo los nue#os patrones rtmicos.4criterio 86
!eer de manera rtmica percutiendo con las manos las canciones escogidas.
4criterio 86
Escri$ir una meloda compartirla con sus compaeros de manera "ue puedan
ellos opinar so$re su composicin $rindar nue#as ideas para implementarla en
su prxima composicin o me1orar la existente. 4criterio C6
!os estudiantes responder.n preguntas de indagacin argumentando la
respuesta "ue emitan.
*ealizar.n el diario de artes semanalmente present.ndolo una #ez al mes al
pro&esor para compro$ar su progreso.
Diferenciacin
Desarrollar dos melodas de compases cada uno utilizando com$inaciones
rtmicas m.s comple1as con negras, corcheas, semicorcheas sus respecti#os
silencios.
9ercutir de manera lenta r.pida su composicin, respetando el tiempo de cada
&igura.
Entonar las melodas planteadas a #elocidades lenta r.pida.
/ecursos
2exto gua, textos de consulta, cuaderno pautado, instrumentos musicales 4meldica6, marcadores, $olgra&os, l.pices.
Refexin: consideracin de la planifcacin el proceso y el impacto de la indagacin
Antes de ensear la unidad 1ientras se ensea la unidad Despu(s de ensear la unidad
5ntes de comenzar la unidad tengo la expectati#a de
"ue los estudiantes se in#olucren totalmente con los
temas a tratar puedan comprender el orden
secuencia de los contenidos a tra$a1ar.
9uedo decir "ue la expectati#a en cuanto al ni#el de
logro de la unidad es mu grande de$ido a "ue el
grupo "ue se mane1a es $astante acti#o de r.pida
respuesta.
Con respecto a la creacin musical me in"uieta
poder escuchar las o$ras "ue compondr.n mis
estudiantes anhelo poder desarrollar a m.s alguna
de ellas.

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