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En 11 historias, Clara y su hermanito nos divierten con sus

bromas, juegos y sobre todo con su desbordante imagina-
cin. A casi nadie se le ocurre comerse una torta que est
reservada para los invitados; a casi nadie se le ocurre rom-
per las alcancas para darle el dinero a un to que quiere
comer helados; a casi nadie se le ocurren tantas cosas
locas y divertidas como a Clara y a su hermanito.
La imaginacin de Clara y su hermanito no
tiene lmites, y no se detienen en gastarle toda
clase de bromas a su to Toni, a la ta Flora, a su
perrito Sabueso y a sus paps.
YO, Y MI HERMANA CLARA
Dimiter Inkiow
Dimiter Inkiow naci en Bulgaria. Vive en Ale-
mania. Trabaja para la radio y la televisin. Escribe
libros para nios, entre ellos Yo y mi hermana Clara,
Yo Clara y el gato Casimiro y Hurra! Susanita ya tiene
dientes, que tambin forman parte de la Coleccin To-
rre de Papel.
Datos del Autor
Acerca de la obra
Yo, y mi hermana Clara Dimiter Inkiow
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Cada una de las 11 historias del libro se presta para ser leda y tra-
bajada independientemente. Como cada historia es corta, se puede
abordar la lectura de la obra de diferentes maneras:
Leerles en voz alta a los nios algunas de las historias.
Permitirles que lean silenciosamente otras historias en el saln.
Sugerir que algunos alumnos voluntarios preparen otras para
leerlas a sus compaeros.
Pregunte: Cmo quieren que leamos la siguiente historia?
Recomindeles a los nios que deseen leerles a sus compaeros
leer la historia silenciosamente cuantas veces sea necesario para
comprenderla bien, y leerla en voz alta a una o varias personas en
su casa para comentarla con ellas. De esta forma, cuando lean a sus
compaeros, se sentirn ms seguros.
Lectura de la obra
Motivacin para la lectura
Para proponer una lectura se requiere de un esfuerzo inicial que con-
duzca a que los nios deseen poseer el libro y leerlo. Si bien son
muchas las posibilidades para alcanzar este objetivo, el xito de
esta tarea depende casi nica y exclusivamente de la actitud del
maestro hacia la lectura, de su deseo de compartir algo que usted
disfrut como lector y de su inters porque sus alumnos avancen
como lectores.
Una actividad como la que se presenta a continuacin puede ayudar
a que sus alumnos encuentren sus propios objetivos de lectura.
Yo soy yo
Desarrollo
As como en la primera historia del libro hay un juego de palabras
con el YO, inicie la actividad dicindoles a los nios, con humor,
por qu usted es usted y no otra persona.
Yo, y mi hermana Clara Dimiter Inkiow
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Invite a los nios para que voluntariamente pasen frente a sus
compaeros e inicien su propio relato diciendo: Yo soy yo...
Presente el libro leyendo en voz alta a los nios la primera historia del
libro hasta cuando el hermanito de Clara dice: Claro que yo como
mucho ms rpido, pero eso nadie lo sabe! Comente con ellos la
actividad que realizaron con esta parte de la historia del libro.
El maestro puede preparar para cada historia preguntas que conduz-
can a los alumnos a predecir sucesos o a relacionarse con la situacin
y a expresar sus propias impresiones al respecto. A continuacin se
presentan dos ejemplos:
La torta
Preguntas:
Cul creen que sera la reaccin de sus padres si se hubieran co-
mido la torta como lo hicieron Clara y su hermanito?
Cmo los castigan sus padres cuando hacen algo que no deben?
Por qu desobedecemos?
El to Toni
Lea la historia hasta cuando dice: Clara y yo bajamos por las es-
caleras con la cabeza gacha... Tratamos de pensar en algo y de
repente Clara exclam.
Pregnteles: Qu solucin creen que se les ocurri a Clara y a su
hermanito?
Anote las predicciones y lea el nal de la historia.
Alguno acert?
Yo, y mi hermana Clara Dimiter Inkiow
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Este es mi preferido
El to Toni
As como Clara y su hermanito hablan de su to Toni, sugirales a los nios escoger a alguien
a quien quieran especialmente para que lo dibujen en una hoja y lo describan contando por
qu lo eligieron. Participe describiendo a alguien de su familia.
Compartan los trabajos.
El amor es ciego
El beb
Desarrollo:
Pregunte: Alguno sabe lo que quiere decir el amor es ciego? Sugirales a los nios que
investiguen sobre este dicho, preguntndoles a sus padres y a otras personas mayores.
Renan toda la informacin. Pregunte: Es realmente el amor entre el to Toni y su esposa un
amor ciego?
Billetes y monedas
De cmo Clara quera hacer rica a toda la gente y la historia de la olla de
leche
Desarrollo:
Despus de la lectura de estas dos historias y del dilogo que surja a partir de ellas, escriba en
el pizarrn las siguientes preguntas:
Qu es el dinero?
Quin invent el dinero?
Quin hace los billetes y las monedas?
ctividades de prolongacin
del texto
A
Y
o, y mi hermana clara
Yo, y mi hermana Clara Dimiter Inkiow
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Motive a los nios a que expresen sus propias inquietudes sobre el tema.
Invite al saln de clase a un economista o a otra persona que conozca sobre el tema y que
pueda responder a las inquietudes de Clara, su hermanito y sus alumnos. Tambin seleccio-
ne de la biblioteca escolar algunos materiales que puedan leer los nios con su ayuda.
Ingeniosas maneras para sacar dientes
El diente
Desarrollo:
En esta historia, Clara nos da a conocer algunas maneras para sacarle un diente a su her-
manito. Propngales a sus alumnos que en grupos inventen y escriban otras maneras inge-
niosas pero no dolorosas de sacar un diente de leche.
Cada grupo les leer a los otros su trabajo.
Saben lo que soy?
El corte de pelo y la sopa
Desarrollo:
Sugirales a los nios que, as como Clara hace de peluquera y su hermanito de cocinero,
cada uno escoja un ocio y lo personique ante sus compaeros.
Dles ideas a sus alumnos: Hacer mmica, en cuyo caso los dems adivinarn el ocio. Ha-
cer un anuncio publicitario.
Decir Yo soy el mejor del mundo porque..., etc.
Una travesura ilustrada
El corte de pelo y la sopa
Desarrollo:
Propngales a los nios contar, con palabras y con muchos dibujos, una travesura que ha-
yan hecho de la misma manera como lo hace el autor en el libro. Trabaje la suya.
Sugirales a los nios sentarse en un circulo y rotar las travesuras hasta que cada uno vuel-
va a quedar con la suya. Qu travesura les gust ms?
Yo, y mi hermana Clara Dimiter Inkiow
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Realice una lluvia de ideas acerca de la palabra equivalente.
Identiquen el smbolo utilizado en Matemticas para designar
la igualdad ( = ). Anote todas las palabras que los nios utilicen.
Luego, denan qu es medida y peso. Identiquen distintas ma-
neras de ver qu tan pesado es un objeto.
En lo posible, traiga al saln de clase una balanza, bien sea
del laboratorio de biologa, qumica o fsica del colegio, o una
balanza de cocina. Solicteles pesar diversos objetos encontran-
do equivalencia entre ellos. Por ejemplo, dos borradores pesan
igual que un sacapuntas. Compruebe que, adems, aprendan a
leer la balanza, y a escribir la medida as sea en nmeros ente-
ros, sin decimales. Tambin puede utilizar la actividad para que
los nios se pesen, registren su peso, comparen pesos entre ellos
y se organicen del ms pesado al ms liviano o viceversa.
Evalen las actividades y saquen conclusiones de los as-
pectos ms relevantes, en trminos de qu es el peso, cmo se
puede medir y cmo se escribe. De acuerdo con lo aprendido,
solicite a los alumnos hacer predicciones de los pesos de objetos
livianos y que sustenten sus respuestas.
De manera voluntaria, solicite a los alumnos que se describan f-
sicamente. Luego, alintelos a describirse emocionalmente.
Una vez tenga varios relatos, solicteles escribir un prrafo
con esa descripcin, acompaada por dibujitos como los de la
historia en la pgina 7.
Realice una exposicin con los trabajos y pida
a los alumnos, distintos al autor, que expresen si
estn de acuerdo con la descripcin o no y que
Desarrollo de competencias
rea de
matemticas
rea de
lenguaje
Yo, y mi hermana Clara Dimiter Inkiow
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Hablen sobre los rboles. Cules son sus partes, desde la raz
hasta los frutos. Puede hacer un dibujo e identicar las partes
para que los nios lo tengan claro. Pida a los nios que enume-
ren las personas en una familia (pap, mam, hermano, her-
mana, abuelo, abuela, etc.)
Solicite a los alumnos traer a clase los nombres de los
abuelos maternos y paternos, de los bisabuelos y de los tata-
rabuelos. Pida a cada uno pintar un rbol y en l ubicar a cada
uno de estos personajes de acuerdo con la genealoga. Para
esta actividad, puede apoyarse en los lbumes de beb que
existan en sus casas. Permita que, de manera voluntaria, los
nios presenten su familia y digan por qu se sienten orgullo-
sos de pertenecer a ella.
Aproveche para hablar con los nios acerca del rol de los
abuelos en la tradicin de cada cultura. Analicen en qu aspec-
tos ellos pueden tener una sabidura popular que es digna de ser
rescatada: la tradicin oral, la msica, la danza, la cocina, etc.
Puede invitar a algunos abuelos a contarles y a compartir
con los nios sobre algn aspecto de los anteriores. Si esto es
difcil, puede poner a los nios a representar a los abuelos para
que se diviertan y comenten las representaciones.
Intente hacer una lluvia de ideas sobre el trmino materia. Para
ilustrarlo, puede utilizar un globo de piata, inarlo y desinarlo,
hasta que se llegue al concepto de espacio.
Traiga a la clase, o solicite a los alumnos, agua y un sobre
o varios de los que venden para hacer helado casero. Siga las
instrucciones, mostrando a los alumnos el estado lquido de esa
materia. Luego, introdzcala en un congelador y deje pasar el
tiempo para que los alumnos vean la solidez que adquiere esa
materia. Deje derretir al sol o con algn tipo de calor y muestre
a los alumnos. Entre momento y momento de la experiencia,
permita que los alumnos realicen observaciones, hagan dibujos,
comenten y escriban.
Analicen las observaciones a la luz de los cambios en los es-
tados de la materia, y cuestinelos constantemente acerca de
si se pierde o no materia, si esta cambia cualitativamente (se
produce un cambio estructural), etc.
rea de
ciencias
sociales
rea de
ciencias
naturales
Yo, y mi hermana Clara Dimiter Inkiow
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rea de
valores
Cierre la actividad comentando la importancia del respeto
hacia las personas de la tercera edad e intentando que los nios
ineran formas de ser respetuosos en la vida cotidiana, cuando
un anciano se encuentra en una situacin de riesgo en la calle o
en un almacn, etc.