Las Grandes Escuelas de La Psicología

Las Grandes Escuelas de la Psicologa
1.
Las Escuelas de la Psicologa
2.
Conclusin
3.
Bibliografa
Introduccin
Etimolgicamente, Psicologa proviene del griego psyche, que se puede
traducir alma. Decir que la psicologa "es la ciencia del alma" (Aristteles), o
que "es la investigacin de los contenidos de conciencia", o que es
la ciencia que estudia los fenmenos psquicos", no es suficiente, pues
queda en pie el problema de qu es el alma, qu es la conciencia o cuales
son los fenmenos psquicos. Es aqu, precisamente donde existe disparidad
de opiniones.
Actualmente no son pocos los que definen la Psicologa como ciencia de
la conducta. La conducta es una actividad propia de los organismos vivos
para mantenerse y conservar la vida. Si no adoptramos conductas
moriramos. Lo que genera la conducta son los estmulos exteriores e
interiores.
La historia de la Psicologa en el ltimo siglo es la historia de su lucha por
independizarse de la Filosofa. En los ltimos cien aos numerosos
investigadores han intentado independizar a esta ciencia de la filosofa,
destacando su carcter experimental, es decir, prescindiendo de toda
preocupacin metafsica y limitndose al anlisis de hechos observables y
comprobables. Es la llamada Psicologa cientfica o experimental. Hoy debe
considerarse una ciencia particular independiente.
En la creacin de las grandes escuelas psicolgicas encontramos la
influencia de dos corrientes antagnicas dentro de la filosofa, como son:
el racionalismo y el asociacionismo. El recin pasado siglo XX se va a
caracterizar por la proliferacin de diferentes escuelas psicolgicas que se
diferencian tanto por su objeto de estudio dentro de la psicologa como por
el mtodo empleado.
Las Escuelas de la Psicologa
De todas las escuelas de la Psicologa aqu tenemos las ms resaltantes,
como lo fueron el estructuralismo, el funcionalismo, el conductismo,
la Gestalt, el Psicoanlisis y la escuela humanista, explicadas brevemente,
con sus principales pensadores y colaboradores, adems de sus
caractersticas ms resaltantes.
Estructuralismo
Principal exponente: Wilhelm Wundt (1838-1920)

En la primera dcada del siglo XX, Wundt y su discpulo Tichtener discuten
con un grupo de psiclogos de la universidad austriaca de Wrzburg acerca
del nmero de elementos ltimos de la mente y ciertas condiciones del
mtodo de la introspeccin cientfica.
Ellos decretan este estudio, como una ciencia experimental, que
utiliza mtodos de la filosofa.
El objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la
introspeccin u autoobservacin controlada.
La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los
elementos simples e irreductibles sobre los que descansa toda la actividad
mental son: sensacin, sentimiento e imagen.
La escuela
de
Wrzburg distingue
un
cuarto
elemento:
las actitudes inconscientes o pensamiento. Esta escuela adems enfatiza el
carcter activo de la mente, que regula el curso del pensamiento y dirige la
decisin. (Tradicionalmente se vena aceptando que el proceso de pensar,
pasar de un contenido a otro, vena determinado por la ley de asociacin:
por contigidad, semejanza y contraste.)
Funcionalismo
Principal Exponente: William James (1842-1910)
Esta escuela se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano,
adems del estudio de la mente humana en el medio ambiente.
En esta escuela se deca que la educacin no tena un contenido especfico,
tenia que estar basada en las necesidades de los estudiantes.
Dewey funda la psicologa escolar, adems de incorporar la psicologa al
darvinismo: la mente y la conducta son funciones adaptativas, mediante las
cuales en el organismo realiza los fines de la supervivencia individual y de la
especie.
Rechaz el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental y
conductual en unidades artificiales) y la psicologa del contenido (es incapaz
de reconocer que una misma sensacin tiene diferentes significados,
dependiendo del contexto conductual).
Hace de la accin o conducta el punto central de la psicologa.
Como Darwin, James pensaba que lo que la conciencia contiene es menos
importante que lo que hace. La funcin principal de la conciencia es elegir,
orientndose siempre hacia un fin, el primero de los cuales es la
supervivencia
mediante
la
adaptacin
al medio
ambiente.
Principios bsicos de James que influyeron en la posterior psicologa:
No se produce ninguna modificacin mental que no vaya acompaada o
seguida
de
un cambio corporal.
Influy
en
la actitud bsica
del conductismo (no podemos ver la mente, sino slo los cambios
corporales; por tanto, estudiemos stos nicamente).
El aparato nervioso no es sino una mquina para convertir estmulos en

reacciones. Supone la formulacin E-R (estmulo-respuesta), central para la
mayora de los conductistas.
Distingui entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria
permanente; anticipndose as a la psicologa del procesamiento de la
informacin, que desplaz al conductismo.
Conductismo
Principal Exponente: John B. Watson (1878-1958)
B. F. Skinner (1904- ?)
Escuela basada en el estudio del comportamiento animal, se estudia lo que
se ve, reemplaza la introspeccin por estudios sobre el condicionamiento, se
trabaja sobre el aprendizaje.
Watson lucha a comienzos de la dcada de 1910 por una psicologa que tan
slo trabaje con variables objetivas y manipulables, para poder controlar
cientficamente la conducta de los organismos, incluido el hombre.
Para el Conductismo la Psicologa debe ser ciencia eminentemente prctica,
sin nada de introspeccin, y teniendo como objetivo la prediccin y
el control de la conducta.
Tan slo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a
las actividades del organismo en cuanto a respuestas externas observables
a estmulos tambin observables. El hombre no es otra cosa que la suma de
condicionamientos
habidos.
Watson
concibe
la personalidad como
el producto final de nuestros sistemas de hbitos. Neg la existencia de
cualesquiera caracteres o facultades innatos.
Segn
el conductismo
lgico de Hull la
conducta
de
todos
los mamferos opera segn las mismas leyes primarias. Intent explicar
cmo y por qu los estmulos y las respuestas se conectan. Por ello, Hull
postul la existencia de entidades tericas inobservables, que intervienen
entre el estmulo y la respuesta.
El conductismo de Tolman puede ser definido como un conductismo
cognitivo, ya que destac la importancia de los estados mentales para el
proceso de aprendizaje.
Segn Skinner y su conductismo radical toda conducta se halla siempre
completamente determinada, nunca hay libertad de eleccin.
Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y
merece culpa cuando libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto
el elogio como la culpa son igualmente irracionales, dado que toda conducta
est determinada por las contingencias de reforzamiento, no por libre

albedro del individuo.
Skinner utiliza el condicionamiento operante, segn el cual una respuesta se
repite si con ella consigui el animal el xito (o placer) deseado.
La probabilidad de una respuesta aumenta o disminuye por lo que pasa
inmediatamente despus de la misma, siendo este suceso un reforzador
positivo o negativo, siendo este suceso un reforzador positivo o negativo,
segn aumente o disminuya tal probabilidad. La relacin entre la respuesta
y lo que sigue es nicamente temporal. Skinner experimenta con
este modelo (E-R-refuerzo) para averiguar cundo y bajo qu condiciones se
refuerza una respuesta y las consecuencias que esto tiene sobre su
probabilidad de emisin.
Skinner pone en duda la eficacia del castigo y para eliminar una respuesta
indeseable lo hace mediante el no refuerzo o el refuerzo de la respuesta
contraria deseada.
Algunos aportes que dio esta escuela a la psicologa fue el
condicionamiento, el uso del mtodo cientfico para el estudio del
comportamiento, adems que ayuda a que se convirtiera en una ciencia.
Gestalt
Sus principales exponentes son psiclogos alemanes. Se funda a principios
del siglo XX, reconocen la importancia de la conciencia, afirmas que: "El
Todo es la suma de sus partes". Adems impacta en el estudio de
la percepcin.
La Psicologa de la Gestalt pone de manifiesto la insuficiencia del
elementalismo (reduccin de la mente a sus elementos ms simples) en el
estudio
de
la
percepcin.
Rompe, por tanto, con el enfoque asociacionista impuesto por Wundt, al
afirmar que: Las propiedades del conjunto (del todo) emergen de alguna
manera de los elementos que lo componen, sin que se hayen estas
propiedades en los elementos aislados. El fenmeno psicolgico es en s
mismo un "todo" (gestalt) que, cuando se analiza, puede perder el riesgo de
perder su identidad, porque las propiedades de las partes sin ms no
definen las del todo que resulta.
Principios de la Psicologa de la Gestalt:
Isomorfismo: entre la experiencia y los procesos fisiolgicos subyacentes,
existe la misma relacin que entre un mapa y el territorio que representa (se
trata de realidades distintas, aunque el uno sirve como gua del otro).
Totalismo: la experiencia se ha de estudiar tal y como se nos ofrece, sin
dividirla en sus partes constituyentes.
Psicoanlisis
Principal Exponente: Sigmund Freud (1856-1939)
Complementa a la psicologa estructuralista, con la psicologa del
inconsciente, pero a diferencia de la primera esta no pretende ser una
ciencia pura. Se estudian los impulsos biolgicos en el como influyen en el
comportamiento.
Las tendencias del inconsciente crean conflictos entre el individuo y
las normas sociales. Tuvo gran influencia en el pensamiento psicolgico.
El psicoanlisis constituye un especial tratamiento de los enfermos
de neurosis. Pero adems de una tcnica de tratamiento constituye
una teora de lo psquico.
En un principio, dos afirmaciones del psicoanlisis fueron principalmente las
que causaron mayor extraeza y desaprobacin general. stas nos servirn
para resumir la teora del psicoanlisis:
Los procesos psquicos son en s mismos inconscientes, y los procesos
conscientes no son sino actos aislados o fracciones de la vida anmica total.
Existe pues un sentimiento, un pensamiento y una voluntad inconscientes.
Esta ltima constituye todo un sistema de segundas intenciones. Poseemos
la ilusin de una libertad psquica, y no queremos renunciar a ella. Todo lo
psquico pues, posee un sentido, incluido los sueos.
Determinados impulsos instintivos, que nicamente pueden ser calificados
de sexuales, desempean un importante papel en la causacin
de enfermedades nerviosas y psquicas y, adems, coadyuvan a la gnesis
de las ms altas creaciones culturales, artsticas y sociales. La cultura ha
sido creada obedeciendo al impulso de las necesidades vitales y a costa de
la satisfaccin de los instintos, y cada individuo que entra en
la sociedad humana repite, en provecho de la colectividad, el sacrificio de la
satisfaccin de los instintos. Entra las fuerzas instintivas as sacrificadas
desempean un importantsimo papel los impulsos sexuales, los cuales son
aqu objeto de sublimacin; esto es, son desviados de sus fines sexuales y
dirigidos a fines socialmente ms elevados, faltos ya de todo carcter
sexual.
En opinin de algunos de los seguidores de Freud, ste estaba exagerando
el papel de los instintos sexuales en la gnesis de la neurosis y en la vida
humana en general.
Humanismo
Principal Exponente: Abraham Maslow (1908-1970)
Carl Rogers (1902- ?)
Critica mucho al conductismo y al psicoanlisis, partiendo de que en el
conductismo se habla mucho de la conducta y poco de la persona como tal.
Al Psicoanlisis lo ataca porque habla mucho de los pertubados mentales, y
no habla de las personas sanas.
Para los psiclogos humanistas el hombre es psicolgicamente distinto de

los animales. Es naturalmente bueno y algo en s mismo. Cada hombre,
adems de la naturaleza especfica, comn a la de otros hombres, posee
una
naturaleza
individual,
que
es
nica
e
irrepetible.
Por ser cada hombre distinto a los dems, como tal debe ser tratado y
estudiado.
Se debe evitar por tanto, en lo posible, el uso de esquemas o conceptos
preestablecidos, a travs de los cuales se puede explicar o interpretar la
conducta coincidente de un colectivo pero, en modo alguno, la del individuo
como ser diferente que recibe y asimila cada experiencia de una manera
tpica y personal.
Para la psiquiatra americana imperante la enfermedad es algo as como la
existencia de un germen que impide actuar en responsabilidad y, por tanto,
la socializacin (normalizacin). El humanismo pone el nfasis en la
posibilidad del hombre de redescubrir su propia personalidad y su
autenticidad personal.
Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a travs de la filosofa
existencial y que retoma la psicologa humanista:
La aceptacin de la parte dolorosa de la existencia (la pelea con el dolor
lleva a la angustia, con lo que se produce una reafirmacin de que el dolor
es malo).
Las estructuras sociales son generadoras de enfermedad (la primera de
estas estructuras es la familia). La interiorizacin de las normas educativas
deriva hacia estados de alienacin (estar despojado de ti, no ser t).
Rogers se centra en la trama de la relacin teraputica (psiclogo-cliente) y
parte de la idea de que el individuo tiene dentro de s
mismo recursos suficientes que pueden ser movilizados, con tal que el
psiclogo consiga crear un clima adecuado.
Para Maslow la persona progresa al ir superando una serie de necesidades
ordenadas jerrquicamente de mayor a menor importancia biolgica y de
menor a mayor importancia psicolgica. El hombre se realiza cuando
actualiza todas sus potencialidades y, en ltima instancia, cuando sus
necesidades prioritarias llegan a ser las de autorrealizacin (contemplacin
de la belleza, bsqueda de la verdad y encuentro religioso).
Principios de la Psicologa Humanista:
El Hombre es ms que una suma de partes.
El Hombre es la esencia en un contexto humano.
El Hombre vive de forma consciente.
El Hombre se halla en situacin de elegir.
El Hombre es un ser orientado hacia una meta.
Conclusin
De este trabajo puedo concluir que cada escuela fue importante en la

historia de la psicologa moderna, y que cada uno de los ponentes de las
diferentes escuelas expuestas en este trabajo pues, a todos se les debe
reconocer como grandes psiclogos basados en sus diferentes trabajos.
Ciertamente sabemos que la Psicologa es ms que una ciencia
experimental es una ciencia social, porque no podemos tener
estadsticas ciertas sobre el cmo reacciona cada tipo de personas ya que
cada individuo es nico e irrepetible, aunque nos parezcamos y tengamos
ciertos comportamientos parecidos, pues cada persona hace las cosas como
mejor le parezcan.
Hacer el estudio estadstico de la poblacin nos llevara toda una eternidad,
el grupo de estudio seria muy grande y tomar una pequea muestra de toda
la poblacin pues no nos da resultados exactos en trminos estadsticos. Los
animales reaccionan por instinto, los humanos reaccionamos por estmulo.

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Principal exponente: Wilhelm Wundt (1838-1920)

El aparato nervioso no es sino una mquina para convertir estmulos en

est determinada por las contingencias de reforzamiento, no por libre

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De este trabajo puedo concluir que cada escuela fue importante en la

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