Semana03 ORD 2013 I

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, DECANA DE AM RICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lgico Matemtica

EJERCICIOS DE CLASE N 03
1.
Seis amigos: Francisco, Rafael, Luis, rsula, Carolina y Ana van al cine y se sientan
en una fila de seis asientos contiguos vacos. Se sabe lo siguiente:
Dos personas del mismo sexo no se sientan juntas.
Rafael se sienta en el extremo derecho.
Francisco y rsula se sientan a la izquierda de los dems.
Cul de las siguientes afirmaciones es siempre correcta?
A) Ana se sienta junto a Rafael
C) Carolina se sienta junto a Rafael
E) Carolina se sienta junto a Luis.
B) Carolina se sienta junto a Francisco

D) Francisco se sienta junto a Ana
Solucin:
1
2
3
4
5
6
derecha
izquierda
Rafael
Luis
Francisco rsula
(V)
(M) (V) (M)
(V)
(M)
Clave: E
2.
Andrs, Benito, Celestino, Daro y Ernesto han obtenido los cinco primeros puestos
en el torneo de salto alto. Si sumas los nmeros de los puestos de Andrs, Benito,
Daro y Ernesto, obtienes el nmero 11. Si sumas los nmeros de los puestos de
Benito y Celestino, obtienes 6. Asimismo, si suman los nmeros de los puestos de
Celestino y Ernesto, obtienen 9. Si Benito est por delante de Andrs, quin gan
el primer puesto?
A) Andrs
B) Benito
C) Celestino
D) Daro
E) Ernesto
Solucin:
1)
Puestos de llegada de los personajes:

Andrs: A
Benito: B
Celestino: C
Daro: D
Ernesto: E
2)
Por las condiciones, se tiene:

A+B+D+E = 11
B+C = 6
C+E = 9
Solucionario de la semana N 3
Pg. 1
3)
Ciclo 2013-I
De lo anterior, resulta
Andrs: 3
Benito: 2
Celestino: 4
Daro: 1
Ernesto: 5
4)
Por tanto, gan la competencia: Daro

Clave: D
3.
En una calle hay cinco casas numeradas consecutivamente del 1 al 5. Una de ellas
es azul, otra es roja, otra es verde, otra es blanca y otra es gris. Se sabe que las
casas azul y blanca tienen nmero par, que la casa roja solo tiene una casa al lado y
que la casa azul est junto a las casas gris y roja. De qu color es la casa 3?
A) azul
B) blanca
C) roja
D) gris
E) verde
Solucin:
1)
De acuerdo a las premisas, tenemos el diagrama:

1
roja azul gris blanca verde o verde blanca gris azul roja
2)
Por tanto la casa 3 es gris.

Clave: D
4.
Los presidentes regionales de Lima, Cuzco, Arequipa, Ica y del Apurmac van a
brindar una conferencia de prensa. Ellos se encuentran sentados de un mismo lado
de una mesa rectangular. Carlos, que desea tomar una fotografa, observa que:
El que se llama Elas y el representante de Arequipa estn ubicados en los
extremos y el de Ica est en el centro.
El cuzqueo est ubicado junto al de Apurmac y al que se llama Juan.
Javier est ubicado a la izquierda de Jorge y junto a Alonso y Juan.
Los presidentes regionales de Lima y Cuzco se llaman, en ese orden:
A) Javier y Jorge
D) Juan y Jorge
B) Juan y Alonso
E) Alonso y Elas
C) Elas y Javier
Solucin:
El presidente regional de Lima es Javier y el de Cuzco es Jorge

Clave: A
Pg. 2
5.
Ciclo 2013-I
Mateo, Nstor, Miguel y Nolasco tienen edades 21, 25, 32 y 43 aos, pero no
necesariamente en tal orden. Ellos viven en pisos diferentes de un edificio de cinco
pisos en el cual uno de ellos no est habitado. Se conoce que:
El mayor vive ms abajo del piso no habitado; Nolasco vive debajo del mayor; el
menor y Mateo viven ms arriba del piso deshabitado. Adems, se sabe que quien
tiene 32 aos vive 2 pisos ms arriba del mayor. Halle la suma de edades de Miguel
y Nolasco, si el menor no es Nstor.
A) 75 aos
B) 64 aos
C) 68 aos
D) 53 aos
E) 46 aos
Solucin:
Edades
21 (menor)
32
Personas
Miguel
Mateo
Piso
5
4
3
2
1
No habitado
43 (mayor)
25
Nstor
Nolasco
Edad de Miguel ms edad de Nolasco: 46 aos

Clave: E
6.
Los Surez (Ral, David, Rosa, Mario, Norma, y Melinda) invitan a los Chvez (Ana,
Julin, y Carlos) a estrenar su cancha de tenis.
Cada uno de los Chvez jug con dos personas diferentes de los Surez.
Un varn de los Chvez fue el nico que jug con dos personas que tienen un
nombre con la misma inicial.
Ana jug con Mario pero no con Norma, Carlos jug con Melinda.
Con quin jug Ral y con quin David?
A) Julin Carlos
D) Carlos Ana
B) Ana Carlos
E) Carlos Julin
C) Julin Ana
Solucin:
Ordenando los datos:
S
U
A
R
E
Z
Ral
David
Rosa
Mario
Norma
Melinda
Ana
No
Si
No
Si
No
No
CHAVEZ
Julin
Si
No
Si
No
No
No
Carlos
No
No
No
No
Si
Si
Clave: C
Pg. 3
7.
Ciclo 2013-I
Seis caballos numerados del 1 al 6 participan en la carrera principal del gran premio
del hipdromo de Monterrico. Luego de la veloz carrera donde no hubo empates, se
supo lo siguiente:
I.
II.
III.
IV.
La suma de la numeracin de los dos ltimos es 7.

El caballo numerado con el 3, llega segundo.
El que llega tercero tiene numeracin impar.
El orden de llegada no coincide con la numeracin de los caballos.
Cul es la numeracin del caballo ganador?

A) 5
B) 4
C) 6
D) 1
Solucin:
Se tienen las 2 siguientes posibilidades,
nmero 4.
1ro
4
4
2do
3
3
3ero
5
1
E) 2
y en ambas el caballo ganador es el

4to
2
6
5to
6
2
6to
1
5
Clave: B
8.
Seis amigos entran a un restaurante y deciden sentarse simtricamente alrededor de

una mesa circular. Antes de sentarse, discuten acerca de cmo lo haran:
Armando le dice a Braulio que no se siente al lado de Enrique; pero que coloque
en uno de sus costados a Fernando.
Braulio le dice a Armando: Csar debe estar a tu costado.
Enrique le dice a David que no se siente junto a l, ni al costado de Csar.
Si al final se sientan tal y como lo discutieron, se puede afirmar que:
A)
B)
C)
D)
E)
Csar se sienta junto a Enrique y frente a Braulio.

David se sienta junto a Armando y frente a Fernando.
Fernando se sienta junto a Enrique y frente a Csar.
Braulio se sienta junto a Enrique y frente a Csar
Armando se sienta junto a Fernando y frente a Braulio.
Solucin:
C
De los datos se tiene la siguiente distribucin

A
F
B
Clave: A
Pg. 4
9.
Ciclo 2013-I
Ins sube la escalera de su casa para llegar al segundo piso, de manera que por
cada 5 escalones que sube luego baja 4. Si en total dio 77 pasos y cada paso cubre
un escaln, cuntos escalones tiene la escalera?. D como respuesta la suma de
cifras de este resultado.
A) 4
B) 3
C) 6
D) 7
E) 5
Solucin:
1) Cada 9 pasos avanza 1 escaln
2) 77=72+5
72pasos/9=8 entonces sube 8 escalones
3) Sube los ltimos 5 escalones y no baja
4) Luego nmero de escalones es = 8+5=13
Clave: A
10. Si se divide un nmero entero P por 377 se obtiene como cociente un nmero
entero positivo par que es igual a la sptima parte del residuo; cuntos valores
puede tomar P?
A) 52
B) 25
C) 26
D) 53
E) 27
Solucin:
Sabemos: D = d.q + r ; 0 < r < d
P = 377q + 7q P = 384q
Adems: 0 < 7q < 377 0 < q < 53,8
q = 2; 4; ; 52
P puede tomar 26 valores
Clave: C
11. Lucero regal cierta cantidad de pantalones, luego compr 5 ms, que tambin los
regal y se dio cuenta de que ya haba regalado ms de diez pantalones. Despus
compr ocho pantalones ms y, al regalarlos, observ que en total haba regalado
ms del triple del nmero de pantalones que regal la primera vez. Cuntos
pantalones regal en total?
A) 17
B) 19
C) 21
D) 12
E) 16
Solucin:
# de pantalones que regal Lucero por 1ra vez : x
x + 5 >10 x > 5
x + 5 + 8 > 3x 13 > 2x
5 < x < 6,5 x = 6
# pantalones que regal = x + 5 + 8 = 19
Clave: B
Pg. 5
Ciclo 2013-I
12. Se sabe que el cudruplo del nmero de monedas que hay en un monedero es tal
que disminuido en 5 no excede a 34, y que el quntuplo del mismo nmero de
monedas aumentado en 8 no es menor que 52. Cuntas monedas hay en el
monedero?
A) 9
B) 10
C) 11
D) 12
E) 8
Solucin:
# monedas que hay = x
4x 5 34 x
39
= 9,7
4
8,8 x 9,7
x =9
44
= 8,8
5
5x + 8 52 x
Clave: A
13. Pablo tiene una hoja trapezoidal de papel tal como se muestra en la figura. De ella
obtenemos cuatro piezas congruentes, semejantes a la que se indica en la figura.
Todas las piezas las ha dispuesto sobre una mesa (las cuatro piezas juntas de dos
en dos), de tal forma que dos piezas que son adyacentes comparten la mitad de los
lados de menor longitud. Halle el permetro de la figura as construida por Pablo.
A) 40(3 +
2 ) cm
B) 40(4 +
2 ) cm
10cm
10cm
C) 10(7 + 2 2 ) cm
D) 20(2 +
2 ) cm
E) 20(3 +
2 ) cm
20cm
Solucin:
10cm
10cm
10
20cm
Pm = Pm ext. + Pm int.
= 4( 5 2 )+ 8(2.5) + 4(10)
= 20(3 +
2)
Clave: E
Pg. 6
Ciclo 2013-I
14. En la figura, MNPQ es un cuadrado, O centro de la circunferencia y del polgono,

IF 10 3 cm y los tringulos HBE, ICF y ADG son equilteros. Halle el permetro de
la regin sombreada.
C
A) 10(9 3 8)cm
P
D
B) 10(9 3 2 4)cm
A
O
C) 10(7 3 4 8)cm
I
D) 10(6 3 2 8)cm
E) 10(9 3 2 8)cm
Solucin:
i).Tenemos 3 triangulos equilatero de lado 10 3 cm
ii) De la fig: OI=10
iii). Perimetro= 9(IF)+2(OI)+4(2(OI))
P
D
=90 3+2..10+8(10) cm
=90 3+20+80 cm
A
=10(9 3 2 8)cm
E
O
Clave: E
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 3
1.
Para llegar al punto Q se debe pasar previamente por los puntos X, Y, Z, W y P

aunque no necesariamente en ese orden. Si Z est ms cerca de Q que Y; P est
ms cerca de Q que Z; W est ms cerca de Q que P y X est antes que P pero
despus que Z, cul es la lnea de puntos para llegar directamente a Q?
A) ZYXPWQ
D) WYXPZQ
B) XYZWPQ
E) YZXWPQ
C) YZXPWQ
Pg. 7
Ciclo 2013-I
Solucin:
Ordenando la informacin
Y
Q
Clave: C
2.
Ale, Vania, Paloma, Diana y Estefany, estn sentadas en un banco del parque. Ale
no est sentada en el extremo derecho y Vania no est sentada en el extremo
izquierdo. Paloma no est sentada en ningn extremo. Estefany no est sentada
junto a Paloma y Paloma no est sentada junto Vania. Diana est sentada a la
derecha de Vania, pero no necesariamente junto a ella. Quin est sentada en el
extremo derecho?
A) Vania
B) Paloma
C) Ale
D) Diana
E) Estefany
Solucin:
1) Tenemos, por la informacin:
Izquierdo
Derecho
No Vania
No Paloma
No Estefany
No Ale
No Paloma
No Estefany
No Vania
2) Por tanto la que est en el extremo derecho es Diana

Clave: D
3.
Juan, Jos, Jacinto, Julin y Javier viven en un edificio de cinco pisos, cada uno en
un piso diferente. Si se sabe que
Juan vive dos pisos debajo de Jos.
Jacinto no vive en un piso inmediato al de Jos.
Julin, que no vive en el quinto piso, vive un piso arriba de Jos.
Quin vive en el segundo piso?
A) Juan
B) Jos
C) Jacinto
D) Julin
E) Javier
Solucin:
Quinto piso
Cuarto piso
Tercer piso
Segundo piso
Primer piso
Jacinto
Julin
Jos
Javier
Juan
Clave: E
Pg. 8
4.
Ciclo 2013-I
Ocho fichas de letras se desean colocar alrededor de una mesa circular en ocho
puntos distribuidos simtricamente. Se sabe que:
F y G se colocan juntos.
D no se coloca junto a B ni a su izquierda.
A se coloca a la derecha de B y a la izquierda de E.
C no se coloca junto a E ni a G.
H se coloc un poco despus.
Las letras A, B, G y E no estn juntas.
Si H no se coloca junto a E, entonces es siempre cierto que:

A) D se coloca frente a H
B) B se coloca junto a F
C) C se coloca a la derecha de F
D) C se coloca frente a H
E) E se coloca frente a G
F
Solucin:
G
B
C
Clave: E
5.
Halle la suma de las cifras del mayor nmero entero de tres cifras que al ser dividido
por un nmero de dos cifras se obtiene como residuos por defecto y por exceso, dos
nmeros cuyo producto es 377.
A) 18
B) 19
C) 23
D) 25
E) 26
Solucin:
Sabemos:
D = d q + rd (*)
D = d (q+1) re
Dato: rd re = 377 = 29.13
Tomando: rd = 29 y re = 13
se tiene D = 42q + 29 = 42(23) + 29 = 995

Clave: C
6.
Si se cumple que TKM 2 MIIK , donde cada letra distinta representa un dgito
distinto en la multiplicacin. Halle el valor de TIMI KIMI
A) 9828
B) 7636
C) 8646
D) 5958
E) 6848
Solucin:
Observando el digito M de los millares del resultado, no puede ser otro valor que 1.
Luego queda:
Pg. 9
De las unidades
Ciclo 2013-I
y en las decenas
, finalmente de:
T debe ser 7
La suma pedida es 9828

Clave: A
7.
Koty que posee solo monedas de 2 soles fue a una reunin en Sta. Beatriz, camino
al lugar se compr un collar artesanal que le cost 40 soles. Si el triple de dinero
que le queda es menor que 48 soles; y el doble de lo que tena antes de comprar el
collar es mayor que 100 soles, cul es la mxima cantidad de soles que le
quedara a Koty?
A) 16
B) 14
C) 12
D) 8
E) 10
Solucin:
Sea D=dinero que tenia
3(D-40) < 48 D< 56 . (I)
2D > 100 D> 50 (II)
De I) y II): 50 < D < 56 y D=mltiplo de 2 Dmximo = 54
Por tanto le queda como mximo 54 40 = 14 soles
Clave: B
8.
Una empresa desea fabricar 1200 artefactos de modo tal que el costo por concepto
de mano de obra no supere los S/.7800. Si el costo de mano de obra por fabricar una
unidad de dicho artefacto en horas diurnas es de S/.5 y de S/.7 si es fabricado en
horas de la noche, cunto es la mnima cantidad de artefactos que pueden ser
fabricados en horas diurnas?
A) 250
B) 300
C) 150
D) 600
E) 450
Solucin:
Sea x: nmero de artefactos fabricados de da (1200-x) son fabricados de noche

Costo por unidad de da: 5
Costo por unidad de noche: 7
Gasto 7800 5x 7 1200 x 7800
300 x
xmnimo = 300
Clave: B
Pg. 10
9.
Ciclo 2013-I
En el grfico, se muestran 3 tuberas del mismo dimetro de longitud 4m. Para

sujetarlas se las envuelve con un alambre de dimetro despreciable. Determine la
longitud mnima de una vuelta de dicho alambre.
A) 3(4+) m
B) 4(3+) m
C) 4(2+) m
D) 4(3) m
E) 3(2+) m
Solucin:
Nos piden: 3a + 3L
Tenemos que:
a= 2r y 3L= longitud de circunferencia de radio r.
a = 4 y 3L = 2(2) = 4
Por lo tanto 3a + 3L = 12 + 4 = 4(3+)
a
r
120
r
60
a
Clave: B
10. En la figura A, B, C, D, E, y F son vrtices de hexgono regular de 18 cm de lado y
adems son puntos que estn sobre la circunferencia mayor. Si
AB, BC, CD, DE y EF son dimetros de las semicircunferencias, determine el
permetro de la regin sombreada
A) 40 cm
C
B) 42 cm
C) 48 cm
D) 51 cm
A
E) 46 cm
Pg. 11
Ciclo 2013-I
Solucin:
Nos piden:
5 longitudes de semicircunferencias +
= 5(
60
18
+ (18) = 45 + 6 = 51 cm
A
18
Clave: D
Habilidad Verbal
SEMANA 3A
SENTIDO CONTEXTUAL
La semntica contempornea recomienda buscar el sentido de las palabras en el
contexto del enunciado. As, por ejemplo, la palabra 'quimera' puede significar tres cosas
diferentes: 1 'Monstruo fabuloso que vomitaba llamas y tena cabeza de len, vientre de
cabra y cola de dragn'. 2 'Lo que se propone a la imaginacin como posible o verdadero,
no sindolo'. 3 Animal compuesto de clulas de dos o ms orgenes genticos distintos.
Vea, ahora, los siguientes ejemplos y determine el sentido que la palabra quimera reviste
en cada uno de ellos:
(1)
(2)
(3)
La quimera de una sociedad plenamente igualitaria ha sido pensada siempre.

Las quimeras se producen al fusionarse dos embriones de muy corta edad.
La quimera, en la mitologa clsica, es la progenie de los monstruos Tifn y Equidna.
SINONIMIA CONTEXTUAL
Dentro del discurso, la sinonimia designa la relacin entre dos palabras o

expresiones que tienen el mismo sentido o cuyo significado es muy parecido. Dos o ms
formas lingsticas son sinnimas si se sustituyen en un contexto una por la otra y tienen
el mismo sentido. As, en Tuvo un accidente, pero qued sano, sin ninguna lesin, la
palabra sano puede reemplazarse con los sinnimos intacto, ileso, inclume; pero, en
otros contextos no se puede establecer esta permutacin; por ejemplo: Ella solo come
alimentos sanos se refiere a lo saludable.
ACTIVIDAD 1
En el siguiente texto, explique el sentido contextual de las palabras resaltadas con
negrita.
Gitta Sereny, fallecida en junio de 2012 a los 91 aos, fue una de las ms importantes
periodistas del siglo XX, autora de varios libros extraordinarios que tratan de
desentraar una pregunta fundamental y obsesiva: de dnde nacen el odio, la
violencia, el crimen? Si suponemos, como ella, que esos comportamientos son la
encarnacin del mal y que, por otra parte, no existen dos subespecies humanas, la de los
monstruos y la de los normales, cmo explicar que se cometan esos actos
destructivos? Sereny pensaba que era posible comprender incluso los crmenes ms
atroces reconstruyendo la vida de su autor, sus relaciones y contactos con otras personas
a su alrededor, las circunstancias en las que se haba encontrado: su identidad no era
Pg. 12
Ciclo 2013-I
ms que su historia. Y quien desee impedir que se repitan los crmenes debe intentar
comprenderlos.
extraordinarios
desentraar
obsesiva .
monstruos ..
circunstancias ...
identidad .
historia .
ACTIVIDAD 2
Lea los siguientes textos y resuelva los ejercicios sobre sentido contextual.
TEXTO 1
Las novelas o comedias sin protagonista singular, por buenas que sean, sufren
demasiado pronto los embates del tiempo. Pero cuando el escritor, adems de un
ambiente, unos modos de vida y un testimonio de su tiempo, logra una criatura literaria
ms viva que los propios vivos, la permanencia est asegurada. El escritor, en tal caso,
no se ha limitado a recrear un mundo y unos seres, sino que adems y sobre todo ha
parido un mito literario. Y los partos de mitos ya se sabe que duran mucho ms que los
partos carnales. A la hora de la verdad, el lector, spalo o no, lo que busca en la maraa
negra de las letras impresas no es divagacin ni pasatiempo, sino compaa; remedio a
su soledad, a la imperfeccin de sus convivencias habituales. Seres humanos que se
dejen querer sin temor alguno ni reserva, porque los conoce perfectamente, como no se
puede conocer a ningn ser vivo; seres que ocupen el lugar casi imposible de un amigo
perfecto.
1.
El trmino CRIATURA significa

A) ficcin.
D) personaje.
B) persona.
E) hijo.
C) mito.*
Solucin: C. El autor crea un personaje mtico que est ms vivo que los vivos, por eso
se hace mencin del mito literario.
TEXTO 2
El discurso filosfico nace de una eleccin de vida y de una opcin existencial, y no
a la inversa, esta decisin y esta eleccin jams se hacen en la soledad: nunca hay ni
filosofa ni filsofos fuera de un grupo, de una comunidad, en una palabra, de una
escuela filosfica, y, precisamente, esta ltima corresponde entonces ante todo a la
eleccin de cierta manera de vivir, a cierta eleccin de vida, a cierta opcin existencial,
que exige del individuo un cambio visceral de vida, una conversin de todo el ser, y, por
ltimo, cierto deseo de ser y de vivir de cierto modo. Esta opcin existencial implica a su
vez una visin del mundo, y la tarea del discurso filosfico ser revelar y justificar
racionalmente tanto esta opcin existencial como esta representacin del mundo. El
discurso filosfico terico nace, pues, de esta inicial opcin existencial y conduce de
Pg. 13
Ciclo 2013-I
nuevo a ella en la medida en que, por su fuerza lgica y persuasiva, por la accin que
pretende ejercer sobre el interlocutor, incita a maestros y discpulos a vivir realmente de
conformidad con su eleccin inicial, o bien es de alguna manera la aplicacin de un cierto
ideal de vida.
1.
El trmino VISCERAL se puede reemplazar por

A) denodado.
D) molesto.
B) crtico.
E) oportuno.
C) radical.*
Solucin: C. Un cambio visceral de vida supone una transformacin de raz, extremosa;

esto es, radical.
TEXTO 3
Investigadores japoneses de Fujitsu Laboratories se han propuesto crear un robot
capaz de resolver el intrincado examen de admisin de la Universidad de Tokio (el ms
exigente de Asia, dicen) con ayuda de un programa de inteligencia artificial. Si bien los
clculos son sencillos de hacer para un robot, la principal dificultad que tendr este ser el
de ver la representacin grfica de los problemas e interpretarla. Igual, una vez superado
ese escollo, la idea es que este robot (conocido como Todai Robot, por la abreviatura del
nombre de la universidad) pase el examen del Centro Nacional para el Ingreso a la
Universidad del ao 2016.
1.
El sentido de la palabra INTRINCADO es

A) inconsistente
D) deleznable
B) enredado
E) difcil*
C) confuso
Solucin: E. La palabra INTRINCADO est referida al examen de admisin de la

Universidad de Tokio, el cual es el ms exigente de Asia, segn el texto. Por consiguiente,
el adjetivo tiene como sinnimo en contexto a la palabra DIFCIL.
ANTONIMIA CONTEXTUAL
La antonimia contextual se entiende como la oposicin semntica que se justifica en
el propio tramado del texto. Al reemplazar una palabra por otra, se produce un viraje de
sentido. Cabe resaltar que para hallar el sentido opuesto de una determinada palabra es
necesario tomar en cuenta el contexto del enunciado.
ACTIVIDAD 2
En los siguientes enunciados, proponga un antnimo para la palabra en negrita y
reconstruya la oracin cambiando lo necesario para que tenga sentido.
1.
Gracias a la aquiescencia del director, los jvenes pudieron organizar el evento.
2.
A pesar de que le mostraron las pruebas de su error, su actitud recalcitrante le

haca negar todo.
Pg. 14
3.
Ciclo 2013-I
El sistema de clasificacin biolgica forma una jerarqua, y este hecho constituye

una prueba firme a favor de la teora de la evolucin de las especies.
SIGNIFICADO DENOTATIVO Y SIGNIFICADO CONNOTATIVO
Las palabras contenidas en un texto expresan y trasmiten informacin (sirven para

representar las cosas, las ideas), por lo que suelen emplearse en un sentido descriptivo.
De esta manera rojo significa un tipo de color. Este significado se llama denotativo.
Pero, con el propsito de provocar determinadas impresiones y despertar ciertos
sentimientos en el discurso, las palabras pueden adquirir otras interpretaciones. El
trmino rojo puede aludir a sangre, clera, pasin, etc. Dichas significaciones se
conocen como significado connotativo porque le dan mayor expresividad al lenguaje. La
interpretacin de los significados connotativos depende fuertemente del contexto.
ACTIVIDAD 3
Escriba en las lneas punteadas el significado denotativo de las siguientes
expresiones.
1.
Ustedes son buenos empleados, pero en los ltimos tiempos se han relajado.
Vamos, hay que ponerse el overol!
..
2.
Creo que tienes razn respecto de ese sujeto. El modo como trata a sus semejantes
lo hace un hombre sin alma.
..
3.
Las crticas formuladas en ese simposio apuntan al mismo corazn de la teora

psicoanaltica de Freud.
4.
El discurso del lder sindical era puro fuego: denostaba a los ejecutivos con
vehemencia y apasionamiento.
COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO
Puesto que todos nosotros somos absolutistas por instinto, qu debemos hacer, en
calidad de estudiantes de filosofa, sobre este asunto? Lo abrazaremos y lo
aprobaremos? O lo trataremos como una debilidad de nuestra naturaleza de la que, si es
que podemos, deberamos liberarnos?
Sinceramente creo que esta ltima manera de proceder es la nica que podemos
seguir como personas reflexivas. La evidencia objetiva y la certeza son sin duda ideales
muy hermosos con los que moverse, pero dnde han de encontrarse en este planeta
iluminado por la luna y visitado por los sueos? Soy, por tanto, un empirista completo
hasta donde llega mi teora sobre el conocimiento humano. Vivo, con toda seguridad, de
acuerdo con la fe prctica de que debemos continuar experimentando y meditando sobre
nuestra experiencia, ya que solo as pueden nuestras opiniones crecer en verdad; pero
creo que sostener cualquiera de ellas no me importa en absoluto cul como si no
pudiera ser reinterpretable o corregible, es una actitud profundamente equivocada, y creo
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Ciclo 2013-I
que toda la historia de la filosofa me da la razn. No hay sino una verdad ci erta de
manera indefectible, y esa es la verdad que el escepticismo pirrnico deja en pie: la
verdad de que existe el fenmeno presente de la conciencia. Esto, sin embargo, es el
mero punto de arranque del conocimiento, la mera admisin de un asunto sobre el que
filosofar. Las diferentes filosofas no son sino los muchos intentos de expresar lo que tal
asunto es realmente. Y si reparamos en nuestras bibliotecas, cunto desacuerdo
descubriremos! Dnde ha de encontrarse una respuesta verdaderamente cierta? Aparte
de proposiciones abstractas de comparacin (del tipo dos ms dos son lo mismo que
cuatro), proposiciones que no nos dicen nada por s mismas sobre la realidad concreta,
no encontramos ninguna proposicin que, considerada por alguno como evidentemente
cierta, no haya sido tenida por falsa por otros, o cuya verdad haya sido al menos
sinceramente cuestionada por algn otro. La superacin por parte de ciertos de nuestros
contemporneos (como Zllner y Charles H. Hinton) de los axiomas de la geometra no
en broma, sino completamente en serio y el rechazo de toda la lgica aristotlica por los
hegelianos, son notables ejemplos que vienen al caso.
1.
La idea principal del texto sostiene que

A) debemos admitir que somos absolutistas por instinto y vivir acorde a ello
buscando solamente la verdad.
B) debemos controlar nuestra tendencia al absolutismo experimentando y meditando
sobre nuestra experiencia.*
C) no es posible hallar una evidencia objetiva y una certeza absoluta que oriente
nuestros pensamientos.
D) el empirismo es la mejor forma de conjeturar conocimientos para desenvolvernos
en la vida prctica.
E) las ideas que son consideradas verdaderas por algunos siempre han sido
consideradas falsas por otros.
Solucin: B. El autor parte de que somos absolutistas por instinto y se pregunta si

debemos aceptarlo o liberarnos de ello, y plantea que adems debemos controlarlo, en el
caso de l mediante un empirismo que experimente y medite sobre su experiencia para
que sus opiniones crezcan en verdad.
2.
En el texto el trmino DEBILIDAD tiene el sentido de

A) tara.*
D) emocin.
B) instinto.
E) impedimento.
C) tendencia.
Solucin: A. O lo trataremos como una debilidad de nuestra naturaleza de la que, si es

que podemos, deberamos liberarnos? En tal contexto, debilidad se entiende como un
defecto o tara de nuestra naturaleza.
3.
Marque la alternativa que es incompatible con el texto.

A) Las proposiciones matemticas no nos dicen nada sobre la realidad.
B) Hinton y Zllner superaron los axiomas de la geometra euclidiana.
C) La gente no admite ideas tomadas como verdaderas por otros.
D) No existe ninguna verdad cierta que pueda tomarse como absoluta.*
E) Todos tenemos la tendencia a una actitud absolutista por instinto.
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Ciclo 2013-I
Solucin: D. El autor considera que si hay una verdad cierta de manera indefectible,
existe el fenmeno presente de la conciencia.
4.
Se colige que el absolutismo se entiende como

A) el rechazo de todo conocimiento que no se base en la experiencia.
B) la certeza de que solo existe el fenmeno presente de la conciencia.
C) la concepcin de conocimientos verdaderos no perfectibles y sin error.*
D) el supuesto de que no existen verdades ciertas de manera indefectible.
E) la postulacin de proposiciones que digan algo de la realidad concreta.
Solucin: C. El absolutismo se basa en los ideales de la evidencia y la certeza por eso

busca respuestas verdaderamente ciertas, por eso sus verdades no pueden ser
corregibles ni reinterpretables, por eso el autor menciona la nica verdad cierta de manera
indefectible.
5.
Con respecto al conocimiento se colige que el autor

A) se adhiere al absolutismo por ser una tendencia taxativa.
B) pone en prctica una forma conservadora de racionalismo.
C) no acepta ningn tipo de conocimiento totalmente cierto.
D) sustenta su empirismo en un sentimiento de esperanza.*
E) cree que las proposiciones no dicen nada sobre lo real.
Solucin: D. El autor vive con la fe prctica de que debemos continuar experimentando y

meditando sobre nuestra experiencia, en ese sentido su empirismo se basa en una idea
fundada en su volicin, en un sentimiento de esperanza, el cree que la historia de la
filosofa le da la razn, pero no puede confirmar eso.
6.
Se colige que para el autor el conocimiento se caracteriza por ser

A) absoluto.
D) intuitivo.
B) certero.
E) inasible.
C) perfectible.*
Solucin: C. Para el autor cualquier opinin puede ser reinterpretable o corregible.

7.
Si el autor abrazara el absolutismo como algo instintivo, entonces

A) sera un filsofo racionalista a ultranza.
B) rechazara la veracidad del pirronismo.
C) supondra que todo puede ser objetado.
D) no podra asumir una actitud escptica.*
E) no se basara en la historia de la filosofa.
Solucin: D. En un conocimiento absoluto se asume que llegamos a respuestas

verdaderamente ciertas, objetivas y certeras, por eso el autor no podra asumir una actitud
escptica.
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Ciclo 2013-I
SEMANA 3B
TEXTO 1
Hace poco le L'Imaginaire de Jean Jacques Wunenburger, que se public en
Francia en el 2003, y explora la idea de la imaginacin individual y colectiva. Es difcil
decir lo que la imaginacin colectiva es, pero, basados en este libro, podemos al menos
tratar de bosquejar una posible teora. La imaginacin colectiva no pertenece a
construcciones de la razn, como la lgica, las matemticas o las ciencias naturales, sino,
ms bien, a una serie de representaciones imaginarias que pueden oscilar entre los
mitos antiguos y las ideas contemporneas que circulan en cada cultura, y a las cuales
todos nos ajustamos, aun si son fantsticas, errneas o indemostrables cientficamente.
Si hemos de hablar de una imaginacin colectiva para los mitos, sin duda que el
Ulises de James Joyce es un ejemplo que domina nuestra forma de pensar. Luego, estn
esas visiones sagradas, los discursos que se filtran a nuestra experiencia individual: es
bajo esta lgica que Pinocho se nos vuelve ms real que, por decir, el prncipe Klemens
von Metternich de Austria u otros titanes de la historia. Y en nuestra experiencia cotidiana,
es posible que, preferiblemente, sigamos las lecciones de la vida ficticia de Pinocho que
de la vida real de Charles Darwin.
En alguna parte de nuestra imaginacin colectiva estn los personajes de Lemuel
Gulliver y Emma Bovary. Est el joven Werther, cuyo suicidio ficticio supuestamente
inspir a muchos jvenes lectores a quitarse la propia vida. Sin embargo, segn
Wunenburger, tambin existe una imaginacin gnstica, alqumica u oculta. Hay
discursos que moldean y dirigen nuestra forma de vivir, aun cuando no se los puede
sustentar racionalmente.
La parte ms interesante de este libro es el intento por explicar la construccin
fundamental de la imaginacin colectiva televisual. La televisin nos fascina con sus
imgenes del mundo, algunas de las cuales son, presumiblemente, reales, como, por
ejemplo, las coberturas informativas; podremos reconocer otras imgenes como ficticias,
pero de todas formas las recibimos en nuestros mundos individuales. Hay cierta
religiosidad en ello: Wunenburger escribe sobre un tipo de representacin que
experimentamos como una manifestacin desacralizada de lo sagrado, en la cual ya no
es necesario creer en la presencia de lo que est ms all de la representacin, debido a
que la representacin en s misma es ya un simulacro de la presencia.
En otras palabras (y esta es mi interpretacin), hasta donde saben los
telespectadores, el pietaje del colapso de las Torres Gemelas es ms real que la vista de
un tsunami csmico en una pelcula sobre desastres?
Mientras que la funcin de la imagen religiosa consiste en establecer contacto con
un dios ausente, la imagen televisual se establece como una manifestacin primordial,
escribe Wunenburger. Los hroes de la televisin y sus hazaas se transforman en una
especie de mundo comn dentro de la imaginacin colectiva. Hay que recordar que hace
cuatro aos, un estudio revel que un quinto de los adolescentes britnicos crea que
Winston Churchill era un personaje ficticio y ms de la mitad pensaba que Sherlock
Holmes era una figura histrica real.
O, para analizar el problema desde un ngulo totalmente secundario, se puede
considerar esto: hubo una poca en la que los sacerdotes italianos se negaban a bautizar
a cualquiera al que no le pusieran el nombre de un santo del calendario. Si a una hija se
le pona Liberta o Lenino a un hijo, como suceda en la regin de Romaa, haba que
prescindir del bautizo.
Ya van dcadas en las que hemos visto nias a las que les ponen nombres como
Jessica o Gessica, Samantha o Samanta, Rebecca o, incluso, Sue Ellen al que he visto
destrozado como Sciuellen. Esto no tiene nada que ver con poner a los hijos nombres
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Ciclo 2013-I
refinados Selvaggia, Azzurra, Oceano, algo tpico de los aristcratas, esnobs y

acomodados. La clase media nunca se atrevera a adoptar nombres tan excepcionales.
Jessica, Sue Ellen y Samantha, por otra parte, son nombres reales, sugeridos por la
imaginacin colectiva televisual. Son ms reales que los nombres de los santos, que hoy
parecen tan distantes de nosotros; son los nombres de los mitos que componen a la
imaginacin colectiva.
1.
El texto es fundamentalmente una

A) crtica de los efectos de la imaginacin colectiva televisual.
B) explicacin de que es la imaginacin colectiva segn Wunenburger.*
C) anlisis de cmo se constituye la imaginacin colectiva televisual.
D) exposicin detallada de los contenidos de la imaginacin colectiva.
E) explicacin de los efectos de la televisin en la imaginacin colectiva.
Solucin: B. Fundamentalmente el autor se centra en explicar que es la imaginacin

colectiva y la colectiva televisual a raz de la lectura del libro de Wunenburger.
2.
En el texto el trmino EXPLORAR se puede reemplazar por la palabra

A) buscar.
D) definir.
B) reconocer.
E) examinar.*
C) ampliar.
Solucin: E. Explora la idea de la imaginacin individual y colectiva; esto es, explora

tiene el sentido de examina, estudia o investiga.
3.
Marque la alternativa que es incompatible con el texto.

A) Un quinto de los adolescentes britnicos crea que el personaje Sherlock Holmes
era una figura real.
B) Todos los contenidos de la imaginacin colectiva, sin excepcin, son
indemostrables cientficamente.*
C) Segn Wunenburger adems de la imaginacin colectiva tambin existe una
imaginacin gnstica u oculta.
D) Los hroes de la televisin se transforman en una especie de mundo comn en la
imaginacin colectiva.
E) Los nombres de la imaginacin colectiva televisual son ms reales que los
nombres de los santos.
Solucin: B. El texto dice que todos nos ajustamos a la imaginacin colectiva, aun si sus
contenidos son fantsticos, errneos o indemostrables cientficamente, ello no quiere
decir que todos sus contenidos son indemostrables cientficamente.
4.
Se colige que en la imaginacin colectiva

A) todos sus contenidos tienen un origen claramente ficticio.
B) los contenidos televisivos son los nicos que la conforman.
C) es posible que lo ficticio sea ms importante que lo real.*
D) los personajes reales carecen de una volicin participativa.
E) no hay ningn contenido secreto, todos son manifiestos.
Pg. 19
Ciclo 2013-I
Solucin: C. Pinocho se nos vuelve ms real que, por decir, el prncipe Klemens von
Metternich de Austria u otros titanes de la historia. Y en nuestra experiencia cotidiana, es
posible que, preferiblemente, sigamos las lecciones de la vida ficticia de Pinocho que de
la vida real de Charles Darwin, as lo ficticio puede tener mayor importancia que lo real.
5.
Se colige que en la imaginacin colectiva televisual

A) no se realiza un distingo entre la realidad y la ficcin.*
B) todos sus contenidos provienen del mbito de la ficcin.
C) un mito puede tener una duracin sumamente efmera.
D) los contenidos reales son ms relevantes que los ficticios.
E) sus contenidos estn basados en la experiencia cotidiana.
Solucin: A. El autor se pregunta si el colapso de las Torres Gemelas es ms real que la

vista de un tsunami csmico en una pelcula, y nos dice que los hroes de la televisin y
sus hazaas se transforman en una especie de mundo comn dentro de la imaginacin
colectiva.
6.
Se colige que, para un sujeto comn, lo que sugiere la imaginacin colectiva

televisual puede ser considerado como
A) algo sin importancia.
C) una ficcin engaosa.
E) un modelo a seguir.*
B) algo irrelevante.
D) algo discernible.
Solucin: E. En alguna parte de nuestra imaginacin colectiva estn los personajes de

Lemuel Gulliver y Ema Bovary. Existen discursos que moldean y dirigen nuestra forma
de vivir, aun cuando no se los puede sustentar racionalmente.
7.
Se colige que la imaginacin colectiva televisual es real para la gente por el hecho de que
A) sus contenidos son reales.
C) est constituida por mitos eternos.
E) tiende a una accin edificante.
B) es ms cercana en lo cotidiano.*
D) se basa en lo consuetudinario.
Solucin: B. En el caso de los nombres que se menciona al final, estos son nombres reales y
son ms reales que los nombres de los santos, que hoy parecen tan distantes de nosotros; son
los nombres de los mitos que componen a la imaginacin colectiva y que vemos a diario en
televisin.
TEXTO 2
No se nace mujer: llega una a serlo. Ningn destino biolgico, fsico o econmico
define la figura que reviste en el seno de la sociedad la hembra humana; la civilizacin en
conjunto es quien elabora ese producto intermedio entre el macho y el castrado al que se
califica como femenino.
En tanto que existe para s, el nio no podra captarse como sexualmente
diferenciado. Entre las jvenes y los varones el cuerpo es, en primer lugar, la irradiacin
de una subjetividad, el instrumento que realiza la comprensin del mundo: el universo es
apresado a travs de los ojos o las manos, pero no por las partes sexuales. El drama del
nacimiento y el del destete se desarrollan de la misma manera en los bebs de ambos
sexos que tienen los mismos intereses y placeres; en primer trmino, la succin es la
fuente de sus sensaciones ms agradables; despus pasan por una fase anal en la que
Pg. 20
Ciclo 2013-I
sus mayores satisfacciones estn dadas por las funciones excretorias, que les son
comunes; su desarrollo genital es anlogo; exploran su cuerpo con la misma curiosidad y
la misma indiferencia; tanto la nia como el varn abrazan agresivamente a la madre, la
palpan y la acarician; tienen los mismos celos si nace otro hijo, y lo manifiestan con las
mismas conductas: clera, enojos, disturbios urinarios; y recurren a las mismas
coqueteras para obtener el amor de los adultos.
Hasta los doce aos la nia es tan robusta como sus hermanos, adems manifiesta
las mismas capacidades intelectuales, y no hay dominio alguno en el cual le est
prohibido rivalizar con ellos. Si mucho antes de la pubertad, y a veces desde su ms
tierna infancia, se nos presenta como sexualmente especificada, no es porque una serie
de misteriosos instintos la destinen ya a la pasividad, la coquetera y la maternidad, sino
porque la intervencin de terceros en la vida del nio es casi original, y porque desde sus
primeros aos su vocacin le es imperiosamente insuflada.
1.
Cul es la cuestin que aborda la autora?

A) La femineidad est vinculada connaturalmente al sexo o es adquirida? *
B) Es posible diferenciar al varn y a la mujer nicamente por su fisonoma?
C) Cul es la raz del maltrato a las mujeres infligido por la sociedad actual?
D) Por qu los seres humanos padecen de modo traumtico el nacimiento?
E) Es la civilizacin la nica causante de las vejaciones que padece la mujer?
Solucin: A. Se abre el texto con una afirmacin para luego fundamentar dicha tesis.
2.
La expresin MISTERIOSOS INSTINTOS refiere a rasgos considerados

A) anormales.
D) efmeros.
B) universales. *
E) indiferentes.
C) privilegiados.
Solucin: B. Los misteriosos instintos femeninos implican rasgos connaturales y por ende
universales.
3.
El trmino INSUFLADA alude a cualidades

A) adquiridas. *
D) irrenunciables.
B) genticas.
E) imperecederas.
C) defectivas.
Solucin: A. La vocacin de las mujeres es insuflada, esto es, aparece con un influjo
desde fuera, no es connatural sino adquirida o aprendida.
4.
En el texto, el trmino ROBUSTA est referido a lo

A) intelectual.
D) artificial.
B) fsico. *
E) normal.
C) mental.
Solucin: B. Hasta los doce aos tanto lo fsico (la robustez) como lo intelectual es
similar entre varones y mujeres.
Pg. 21
5.
Ciclo 2013-I
Se infiere que para la autora ser madre

A) est programado genticamente en las mujeres.
B) no responde a una eleccin existencial de la mujer.
C) es una consecuencia de innegables instintos.
D) posibilita alcanzar la consagracin como mujer.
E) no es una situacin ineluctable de la femineidad. *
Solucin: E. La autora niega la existencia de instintos de destinen la maternidad en las

mujeres.
6.
Para la autora, el cuerpo humano posibilita

A) la inteleccin del mundo. *
C) la satisfaccin espiritual.
E) el drama del nacimiento.
B) las diferencias de gnero.

D) la coquetera femenina
Solucin: A. El cuerpo es irradiacin de una subjetividad y la comprensin del mundo.

7.
Segn la autora, las diferencias entre gneros

A) anulan la subjetividad humana.
C) impiden comprender el mundo.
E) se validan desde el nacimiento.
B) son producto de la civilizacin. *

D) se reducen al aparato genital.
Solucin: B. Ser mujer es algo que se adquiere y es producto de la civilizacin; de all

que la diferencia con el varn tambin sea construida por la sociedad.
SERIES VERBALES
1.
Tirria, encono, ojeriza

A) cinismo.
D) perspicacia.
B) inquina. *
E) veleidad.
C) virulencia.
Solucin: B. Serie basada en la sinonimia.

2.
Cul es el trmino que no corresponde al campo semntico?

A) Rampln*
D) Hereje
B) Pagano
E) Infiel
C) Idlatra
Solucin: A. Campo semntico de la idolatra. Rampln significa vulgar, chabacano.

3.
Ladino, astuto; fatuo, ufano; embaucador, impostor

A) procaz, medroso.
D) superfluo, esencial.
B) negligente, diligente.
E) garrulo, lacnico.
C) rooso, cicatero.*
Solucin: C. Serie de pares de sinnimos.
Pg. 22
4.
Ciclo 2013-I
Qu palabra no es sinnima de las dems del grupo?

A) Inhabilidad
D) Inexperiencia
B) Ineptitud
E) Ingenuidad *
C) Torpeza
Solucin: E. Ingenuidad es falta de malicia no es carencia de habilidad.

5.
Insano, orate; baquiano, novel; difano, transparente

A) vasto, basto.
D) insipiente, incipiente.
B) falaz, falso.
E) nefasto, infausto.
C) grrulo, parco. *
Solucin: C. La serie verbal es mixta: sinnimos, antnimos, sinnimos; por ello, se

completa con antnimos.
6.
Cenceo, enjuto, lnguido

A) magro *
D) lacnico.
B) macizo.
E) pigre.
C) hercleo.
Solucin: A. La serie presenta sinnimos de debilidad fsica.

7.
Piadoso, misericordioso, benigno

A) provecto.
D) oportunista.
B) voluble.
E) optimista.
C) compasivo. *
Solucin: C. Campo semntico de aquel que se inclina por la conmiseracin.

8.
Maquinar, urdir, asechar

A) denostar.
D) cavilar.
B) tramar.*
E) ensuciar.
C) preparar.
Solucin: B. Sinnimos de conspirar.

9.
Egregio, insigne, ilustre

A) maravilloso.
D) fausto.
B) celebrrimo.*
E) oneroso.
C) cuantioso.
Solucin: B. Sinnimos de famoso.

10. Aciago, desventurado, infausto
A) desgraciado. *
D) venturoso.
B) inerme.
E) sutil.
C) azaroso.
Solucin: A. Sinnimos de infeliz.
Pg. 23
Ciclo 2013-I
SEMANA 3 C
TEXTO 1
Cada da el alumno penetra, lo quiera o no, en una sala de audiencias en la que
comparece ante los jueces bajo la acusacin de presunta ignorancia. A l le corresponde
demostrar su inocencia regurgitando cuando se lo piden los teoremas, reglas, fechas y
definiciones que contribuirn a su relajacin al final del ao escolar. La expresin
someter a examen, es decir, proceder, en cuestiones criminales, al interrogatorio de un
sospechoso y a la exposicin de los cargos, evoca bien la connotacin judicial que reviste
el examen escrito y oral infligido a los estudiantes.
Nadie pretende aqu negar la utilidad de controlar la asimilacin de los
conocimientos, el grado de comprensin, la habilidad experimental. Pero hace falta para
ello disfrazar de juez y de culpable a un maestro y a un alumno que solo pretenden instruir
y ser instruido? Qu espritu desptico y arcaico autoriza a los pedagogos a erigirse en
tribunal y cortar por lo sano con la cuchilla del mrito y el demrito, del honor y el
deshonor, de la salvacin y la condena? A qu neurosis y obsesiones personales
obedecen para atreverse a marcar con el miedo y la amenaza de un juicio que suspende
el camino de nios y de adolescentes que solo tienen necesidad de atenciones, de
paciencia, de estmulos y de ese afecto que tiene la clave para obtener mucho exigiendo
poco? No ser que el sistema educativo sigue fundndose en un principio innoble, que
procede de una sociedad que solo concibe el placer desde el tamiz de una relacin entre
amo y esclavo: Quien bien te quiere te har llorar? Pretender determinar mediante un
juicio la suerte de otro es un efecto de la voluntad de poder, no de la voluntad de vivir.
Juzgar impide comprender para corregir. El comportamiento de esos jueces, acobardados
ellos mismos por el temor a ser juzgados, aparta de las cualidades indispensables al
alumno comprometido en su larga marcha hacia la autonoma.
1.
Principalmente, el autor intenta

A) elaborar un nuevo sistema de enseanza donde no existan exmenes.
B) criticar el modelo pedaggico que asume las evaluaciones como juicios. *
C) valorar la actualidad de la expresin quien bien te quiere te har llorar.
D) replantear la relacin entre amo y esclavo a travs del profesor y alumno.
E) reflexionar en torno a las cualidades que debe tener el alumno modelo.
Solucin: B. El texto constituye bsicamente una crtica a un modelo pedaggico

represivo.
2.
En el texto, el trmino REGURGITAR alude a un aprendizaje

A) significativo.
D) innovador.
B) colaborativo.
E) dialgico.
C) memorstico. *
Solucin: C. Regurgitar o expulsar las respuestas para complacer al docente es tpico de

un aprendizaje memorstico.
3.
En el texto, INFLIGIR implica

A) castigo.*
B) lesin.
C) muerte.
D) esclavitud.
E) multa.
Solucin: A. Los exmenes son infligidos a los alumnos como si fueran un castigo.
Pg. 24
4.
Ciclo 2013-I
Resulta incompatible para el autor sostener que el sistema educativo vigente

A) es la manifestacin de un espritu anticuado.
B) impide comprender el problema para corregirlo.
C) es negativo para la formacin de la autonoma.
D) marca con amenazas el camino de los nios.
E) se basa en el principio noble de la tolerancia. *
Solucin: E. El sistema educativo vigente est marcado por la relacin amo y esclavo,
por tanto no puede ser tolerante.
5.
Se infiere que el autor se opone a la figura de un docente

A) autocrtico.
D) autoritario.*
B) indulgente.
E) paciente.
C) diligente.
Solucin: D. El docente autoritario solo obedece a la voluntad de poder y no a la voluntad

de vivir.
6.
Si un profesor fomentara la crtica, el dilogo y el sentido del esfuerzo, entonces

A) seguira el modelo educativo basado en la relacin entre amo y esclavo.
B) infligira un dao irreparable en sus jvenes alumnos y en la comunidad.
C) soslayara el temor de ser catalogado como contrario al sistema vigente. *
D) negara la utilidad de la aplicacin de pruebas que aseguren el aprendizaje.
E) se disfrazara de juez para representar el poder neurtico sobre el alumno.
Solucin: C. El comportamiento de esos docentes-jueces

acobardamiento de ser ellos mismos juzgados por el sistema.
7.
est
vinculado
al
Si el autor formulara un nuevo modelo de enseanza, su principal objetivo sera

A) fortalecer el respeto a la autoridad.
B) incrementar la capacidad memorstica.
C) instruir sobre el mtodo experimental.
D) disminuir el demrito y el deshonor.
E) incentivar el logro de la autonoma. *
Solucin: E. El comportamiento del docente-juez no coadyuva a que el alumno potencie

las cualidades que le permitirn ser autnomo. En consecuencia, el autor defendera un
modelo que permita la autonoma de los alumnos.
TEXTO 2
Podemos pedirle a la tcnica que aumente la eficacia del trabajo y reduzca la
duracin, la dificultad del mismo. Pero hay que saber que el poder acrecentado de la
tcnica tiene un precio: separar el trabajo de la vida, y la cultura profesional de la cultura
de lo cotidiano; exige una dominacin desptica de s mismo a cambio de una dominacin
acrecentada de la naturaleza; estrecha el campo de la experiencia sensible y de la
autonoma existencial; separa al productor del producto hasta el punto de que el primero
no conoce ya la finalidad de lo que hace. Este precio de la tecnificacin no llega a ser
aceptable ms que en la medida en que economiza trabajo y tiempo. Este es su fin
Pg. 25
Ciclo 2013-I
declarado. No tiene otro. Est hecha para que los hombres produzcan ms y mejor con
menos esfuerzo y en menos tiempo. Si la economa de tiempo de trabajo no es su fin, su
profesin no tiene sentido. Si tiene como ambicin o ideal que el trabajo llene la vida de
cada uno y sea la principal fuente de sentido de ella, est en completa contradiccin con
lo que l hace. Si cree en lo que hace, debe creer tambin que los individuos no se
realizan solamente en su tarea. Si le gusta hacer su trabajo, es preciso que est
convencido de que el trabajo no lo es todo, que hay cosas tanto o ms importantes que
este. Cosas para las cuales l mismo tiene necesidad de ms tiempo. Cosas que el
tecnicismo mecnico le dar tiempo para hacer, debe darle el tiempo para hacerlas,
restituyndole entonces al cntuplo lo que el empobrecimiento del pensar y de la
experiencia sensible le ha hecho perder. Lo repito una y otra vez: un trabajo que tiene
como efecto y como fin hacer economizar trabajo no puede, al mismo tiempo, glorificar el
trabajo como la fuente esencial de la identidad y el pleno desarrollo personal.
1.
Medularmente, el autor aborda la siguiente cuestin:

A) Existe un verdadero sentido de la vida?
B) La tcnica permite economizar tiempo?
C) Cul es el autntico rol de la tcnica? *
D) Qu es el desarrollo personal?
E) La economa cumple una tarea social?
Solucin: C. El autor llega a la conclusin de que la tcnica, que tiene como efecto y
como fin hacer economizar trabajo no puede, al mismo tiempo, glorificar el trabajo como la
fuente esencial de la identidad y el pleno desarrollo personal. En ese sentido, est
determinando su rol.
2.
El trmino DESPTICO se relaciona con

A) la negacin de la autonoma individual. *
B) el trabajo en un gobierno dictatorial.
C) la tcnica propia de un Estado opresor.
D) el progreso de las ciencias e ingenieras.
E) el derrumbe de la hegemona liberal.
Solucin: A. La tcnica exige una dominacin desptica de s mismo a cambio de una

dominacin acrecentada de la naturaleza. Dicha dominacin desptica implica una
reduccin de la autonoma.
3.
El sentido contextual de PROFESIN es

A) ejecucin. *
D) tiempo.
B) carrera.
E) pensamiento.
C) rendimiento.
Solucin: A. La tcnica est hecha para que los hombres produzcan ms y mejor con
menos esfuerzo y en menos tiempo. Si la economa de tiempo de trabajo no es su fin, su
profesin (ejecucin) no tiene sentido.
Pg. 26
4.
Ciclo 2013-I
Es incompatible afirmar que la tcnica

A) economiza empleo de fuerza de trabajo.
B) separa lo profesional de lo cotidiano.
C) posibilita la dominacin de la naturaleza.
D) estrecha el conocimiento del individuo.
E) fortalece la experiencia de los humanos. *
Solucin: E. El tecnicismo mecnico causa el empobrecimiento del pensar y de la

experiencia sensible.
5.
Se colige que el pleno desarrollo personal

A) se alcanza con la glorificacin del trabajo.
B) exige una dominacin desptica del mundo.
C) trasciende el campo del tecnicismo mecnico. *
D) empieza por el empobrecimiento intelectual.
E) implica renunciar a cualquier tipo de trabajo.
Solucin: C. La tcnica estrecha el campo de la experiencia sensible y de la autonoma

existencia; por tanto, lograr el desarrollo personal debe ir ms all del tecnicismo.
6.
En suma, el autor mantiene una actitud ________ frente a la tcnica.

A) indiferente.
D) laudatoria.
B) pesimista. *
E) fantasiosa.
C) crdula.
Solucin: B. lo largo del texto se aprecia la acerba crtica a la que el autor somete a la
crtica, mostrando continuamente el perjuicio que origina.
7.
Segn el autor, la tcnica como economa de tiempo y el trabajo que dignifica al

hombre son
A) concurrentes dado que aparecen emparejados en muchas y variadas
oportunidades.
B) complementarios ya que solo la tcnica contempornea hace posible que
podamos trabajar.
C) antagnicos pues esa concepcin de la tcnica anula a esa concepcin acerca
del trabajo. *
D) inalcanzables puesto que siempre han sido motivo para bizantinas discusiones
terico-prcticas.
E) irreales porque ningn ser humano ha logrado alcanzar la felicidad completa en
el plano laboral.
Solucin: C. Un trabajo tcnico que tiene como fin hacer economizar trabajo no puede, al
mismo tiempo, glorificar el trabajo como la fuente esencial de la identidad y el pleno
desarrollo personal.
Pg. 27
1.
Ciclo 2013-I
ORACIONES ELIMINADAS
I) El trmino anfibio fue inicialmente empleado por Carl von Linn, y fue P.A. Latreille
quien, ms adelante, restringi el uso de este trmino. II) Los anfibios son los
primeros cordados que se adaptaron a la vida terrestre. III) Los anfibios son un
grupo de animales tetrpodos, es decir, dotados de cuatro extremidades que
alcanzan, segn los grupos, un mayor o menor desarrollo. IV) En algunos anfibios
las extremidades han llegado a desaparecer como adaptacin secundaria a su
rgimen de vida (como ha ocurrido en el grupo de las cecilias o podos). V) Como
norma general las extremidades de los anfibios suelen ser pentadctilas pero existen
abundantes variaciones a esta regla.
A) I*
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin: A. El tema se refiere a los anfibios no al trmino anfibio; por consiguiente, la

oracin I es impertinente.
2.
I) La anemia es la disminucin del nmero de eritrocitos o de la cantidad de

hemoglobina de la sangre con respecto a sus valores normales. II) La produccin de
eritrocitos (eritropoyesis) y su destruccin mantienen un equilibrio dinmico, si ste
se altera, sobreviene la anemia. III) Las anemias pueden clasificarse, segn el
tamao de los eritrocitos, en normocticas, cuando los eritrocitos conservan su
tamao normal; macrocticas, si el tamao es mayor, y microcticas. IV) Segn la
cantidad de hemoglobina, las anemias pueden ser hipercrmicas, normocrmicas e
hipocrmicas. V) Por anemia aguda se entiende la prdida de sangre consecutiva a
una hemorragia.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V*
Solucin: E. El tema se refiere a la anemia en relacin a los eritrocitos y la hemoglobina,

la oracin V se refiere a la prdida de sangre por hemorragia, por eso es impertinente.
3.
I) Andrmeda es una galaxia espiral del tipo Sb que se encuentra en la constelacin

Andrmeda y que pertenece al Grupo Local. II) La constelacin boreal de
Andrmeda est situada entre Casiopea, el Tringulo, Pegaso y el Lagarto. III) La
galaxia Andrmeda se observa a simple vista como una nebulosidad difusa. IV) La
forma de la galaxia de Andrmeda es parecida a la Va Lctea, pero su tamao y su
masa son sensiblemente mayores. V) El dimetro de la galaxia Andrmeda es de
130 000 aos luz y contiene 300 000 millones de estrellas.
A) I
B) II*
C) III
D) IV
E) V
Solucin: B. El tema se refiere a la galaxia Andrmeda; la oracin II es impertinente

porque se refiere a la constelacin de Andrmeda.
4.
I) En un principio, el trmino antibitico se aplic a las sustancias de origen

biolgico, mientras que las obtenidas en el laboratorio mediante sntesis qumica se
denominaban quimioterpicos. II) Los antibiticos pueden actuar de dos formas:
deteniendo el desarrollo y reproduccin de los grmenes, dando tiempo as para que
acten sobre ellos las defensas del organismo (efecto bacteriosttico), o
destruyndolos (efecto bactericida). III) Los antibiticos llevan a cabo su accin
interceptando determinados procesos vitales de los microbios, ya sea impidiendo la
formacin de la pared celular (penicilinas, cefalosporinas) o la de las membranas
celulares (nistatina, anfotericina B), o interfirindose en las reacciones metablicas
(eritromicina, tetraciclinas, gentamicina). IV) Algunos antibiticos resultan inocuos
porque afectan nicamente al funcionamiento de la clula procariota (bacteria). V)
Algunos antibiticos tienen efectos secundarios importantes, y han sido desplazados
en su utilizacin por otros de reciente descubrimiento, tanto o ms eficaces, pero
ms inocuos para el organismo.
A) I*
B) II
C) III
D) IV
E) V
Pg. 28
Ciclo 2013-I
Solucin: A. El tema se refiere a la accin de los antibiticos; la oracin I se refiere al

trmino antibitico por eso es impertinente.
5.
I) La contribucin de San Anselmo a la filosofa se resume en su demostracin de la

existencia de Dios, llamada argumento ontolgico o anselmiano. II) El argumento
ontolgico de San Anselmo consiste en demostrar que Dios existe en virtud de su
propio concepto. III) Segn San Anselmo llamamos Dios (creamos o no en l) al ser
mayor del cual no cabe pensar otro. IV) En ese sentido ese ser debe existir, pues de
lo contrario cabra pensar otro mayor, a saber, uno que existiese realmente y no solo
en el pensamiento. V) Tomas de Aquino no estuvo de acuerdo con el argumento de
San Anselmo y elaboro otro alterno conocido como las cinco vas.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V*
Solucin: E. El texto se refiere al argumento ontolgico de San Anselmo; la oracin V es

impertinente porque se refiere a Tomas de Aquino.
6.
I) La anoxia es la falta casi total de oxgeno en la sangre o en tejidos corporales. II)

Cuando el oxgeno no llega en cantidades suficientes al cerebro se produce la
hipoxia. III) La anoxia puede ser debida a la oxigenacin insuficiente de la sangre en
los pulmones, entre otras causas. IV. La anoxia puede ser crnica o aguda. V. Los
sntomas de la anoxia son dolores de cabeza, perturbaciones de la inteligencia y
alteraciones sensoriales.
A) I
B) II*
C) III
D) IV
E) V
Solucin: B. La oracin II es impertinente, dado que se encuentra al margen del

desarrollo temtico de las dems: la anoxia.
7.
I) Las angululas pertenecen a los gneros Heterodera y Anguillulina. II) Las

especies del primer gnero ms perjudiciales para la agricultura son: H. marioni que
parasita ms de 500 especies de plantas cultivadas y H. rostochiensis, conocido
como nematodo dorado y H. schachiti, parsito de la remolacha. III) Las angululas
en general son un problema para la agricultura porque daan una gran variedad de
cultivos. IV) El gnero Anguillulina produce graves daos para la agricultura, A.
dispasi ataca la alfalfa. V) Tambin del gnero Anguillulina es el A. tritici que ataca al
trigo y el centeno.
A) I
B) II
C) III*
D) IV
E) V
Solucin: C. La oracin III se deduce de las dems.

8.
I) La anorexia nerviosa es la alteracin psquica consistente en una conducta

duradera de autorrestriccin de la alimentacin. II) La anorexia nerviosa es ms
comn entre las mujeres, se caracteriza porque el paciente disminuye de peso y
puede llegar a ser mortal causando la muerte del paciente. III) La anorexia nerviosa
conduce a una prdida progresiva y grave de la masa corporal (hasta un 40% del
peso inicial), la alteracin del metabolismo orgnico (debilidad, interrupcin del ciclo
menstrual, desequilibrio inico, hipotensin, hiposecrecin, estreimiento,
insuficiencia renal, etc.) IV) En casos ms extremos la anorexia nerviosa conduce a
la muerte por inanicin; es 10 veces ms frecuente en el sexo femenino y suele
presentarse durante la adolescencia. V) Los primeros sntomas de la anorexia
nerviosa suelen relacionarse con un concepto distorsionado de la propia imagen
corporal que se acompaa de un horror patolgico a la obesidad y ello sin ninguna
causa objetiva.
A) I
B) II*
C) III
D) IV
E) V
Pg. 29
Ciclo 2013-I
Solucin: B. La oracin II es redundante con III y IV.

9.
I) Los antispticos son sustancias que destruyen los microorganismos o impide su

crecimiento. II) Los germicidas son antispticos que actan destruyendo los
microorganismos; por lo general atacan las protenas y son inespecficos. III) Los
bactericidas son antispticos que inhiben el crecimiento de los microorganismos.
IV) Segn su modo de accin, los antispticos se dividen en germicidas y
bactericidas. V) Los agentes antispticos pueden ser fsicos y qumicos; los primeros
se utilizan preferentemente para la esterilizacin o desinfeccin de materiales no
orgnicos, emplendose entre otros, el calor, la electricidad y los rayos ultravioleta.
A) I
B) II
C) III
D) IV*
E) V
Solucin: D. La oracin IV se deduce de II y III.

10.
I) El animalculismo es una antigua hiptesis cientfica segn la cual nicamente el

semen masculino ocasiona la generacin. II) El animalculismo tuvo sus inicios
cuando en el s. XVIII el empleo del microscopio llev a Leeuwenhoek al
descubrimiento en el semen de unos animlculos vivos provistos de larga cola y
mviles, los espermatozoides. III) La posesin de estas propiedades vitales de
estos animlculos, frente a la inercia de los vulos, hizo considerar, contrariamente
a las teoras ovulistas, que el espermatozoide era el nico principio generativo. IV)
Los animalculistas pensaron que en el espermatozoide estaran preformados todos
los rganos y caractersticas. V) El animalculismo consider que el vulo era un
simple medio nutritivo para el espermatozoide.
A) I*
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin: A. La oracin I se deduce de II y III.
Aritmtica
SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS DE CLASE N3
1.
Sea el conjunto universal U = { ; 2; {3}; 3 } y los conjuntos M, S y T;

M = { x U / x es impar x es primo } ,
S = { x U / x no es conjunto vaco x no es par } ,
T = { x U / x es un nmero real x es el conjunto vaco } ,
determine ( T' S )' M' .
A) {2; 3}
B) { ;2; 3}
C) {2; {3}}
D) {}
E) {2}
Pg. 30
Ciclo 2013-I
Solucin:
U = { ; 2; {3}; 3 } ; M = { 2; 3 } ; S= { {3}; 3 } ;
T= { ; 2; 3 }
( T' S )' M ' = ( T' S' ) ' M' = ( T S ) M' = ( T S ) M

= { ; 2; {3}; 3 } { 2; 3 } = { 2; 3 }
CLAVE: A
2.
Si F =
x N / (x 4) (x 5) ,
G = x Z/ x 0 x 6 y
H = { x Z / ~ [(x 2) (x 2 6 5x)] } , determine ( G H ) ( F G ) .

A) {3}
B) {3; 4}
C) {4}
E)
D) {5}
Solucin:
F: ( x 4) ( x 5)
~ ( x 4) ( x 5)
H: ~ [( x 2) ( x 2 6 5x)]
( x 2) ~ ( x 2 6 5x)
( x 4) ( x 5)
F = { 0; 1; 2; 3; 5 }
( x 2) ( x 2 6 5x)
( x 2) ( x 3 x 2)
G = { 0; 1; 2; 3; 4; 5 }
H={3}
( G H ) ( F G ) = { 0; 1; 2; 4; 5 } { 0; 1; 2; 3; 5 } = { 4 }
CLAVE: C
3.
Dados los conjuntos no vacos F, G y H , simplifique

[ (F G) ( H F ) ] ( G H')
A) F G
B) F'
C) F
D) H F
E) H G
Solucin:
[ (F G) ( H F ) ] ( G H')
[ (F G) ( H F') ] ( G H)
[ (F G) F' H) ] ( G H)
[ (G F') H) ] ( G H)
[ (G H) F) ] ( G H) = ( G H)
CLAVE: E
4.
Dados los conjuntos no vacos F, G y H tales que F G y ( F G ) H = ,

simplifique
F ( [ (F H) ( G F )'] ' [ F ( H G ) ]' )
Pg. 31
A)
Solucin:
B) F'
FG
Ciclo 2013-I
D) G F
C) F
;
(FG) H=
entonces
E) F G
GH=
( [ (F H) ( G F ) ' ] ' [ F ( H G ) ] ' )

F ( [ (F H) ( F ) '] ' [ F ] ')
F ( [ (F H) F ] ' [ F ] ')
F ( [ F ] ' [ F ] ')
F
F F'
FF=F
CLAVE: C
5.
Dados los conjuntos no vacos J, K, L y M, simplifique

( [ (K J)' ( J K ) ] ( J K') ) ( [ L ( M L) ] J )
A) J L
B) J K
C) J K
D) J K
E) L J
Solucin:
( [ (K J)' ( J K ) ] ( J K') ) ( [ L ( M L) ] J )
( [ (K J') ' J K ] ( J K') ) ( L J )
( [ (K' J) J K ] ( J K') ) ( L J')
( [ J K ] ( J K') ) ( L J')
( [ J (K K') ) ( L J')
( J U ) ( L J ')
J ( L J')
J L
CLAVE: A
6.
Si M = { ; 0 } ; L= P(M) ; K= L M y S = P(K), determine (L S)

A)
Solucin:
B) {0}
M = { ; 0 }
C) {}
D) {{}}
E) {{0}}
; L = { ; {}; {0}; M }
K = { {}; {0}; M } ; S = { ; {{}}; {{0}}; {M}; ; K }

Por lo tanto
L S = {}
CLAVE: C
7.
De los siguientes enunciados, cul o cules son verdaderos?

I) F ( F G ) = F G
II) ( M T ) K = M ( T K )
III) H ( L S ) = ( H L) ( H S )
Pg. 32
A) Solo I
Solucin:
B) Solo II
Ciclo 2013-I
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
I)
F ( F G ) = F ( F G) = F ( F G)= F ( F G)= F
G (V)
II)
( M T ) K = ( M T) K = ( M T) K= M (T K)=
= M (T K) = M (T K)
. (V)
H ( L S ) = H ( L S )= H ( L S) =
III)
= ( H L) ( H S) = ( H L) ( H S ) . (V)
CLAVE: E
8.
Dados los conjuntos no vacos S y T incluidos en el universo U, se sabe que

n( S T ) = 2 ; n( S ' T') = 4 ; n( S T ) = 7 y n(U) =10 , determine el valor
de n ( S ' T ).
A) 3
B) 2
C) 1
D) 4
E) 0
Solucin:
U (10)
5
n( S' T ) = n ( T S ) = 4
T
3
n( S' T') = 4
n( S' T) = n( S' T')
= n(S T)' = 1
= n(S T)
' =1
CLAVE: C
9.
Dados los conjuntos M, T y L tales que:

i) n[P(T) ] = 16
iv) (M L) (M T ) = { a ; b }
ii) M L =
v) (T L) (M T L ) = { c ; d }
iii) L (MT) = { e ; f }
vi) M T
Halle el valor de n(T M) + n(L) + n(T L).

A) 5
B) 8
C) 9
D) 6
E) 7
Pg. 33
Ciclo 2013-I
Solucin:
T(4)
* n[P(T) ] = 16
M
= 24
.a
.b
n (T)= 4
.c
.d
.e
.f
* (M L) (M T ) = M = M = { a ; b }
* (T L) (M T L ) =
*
T L = { c ; d }
L (MT) = { e ; f }
Por lo tanto n(T M) + n(L) + n(T L) = 2 + 4 + 2 = 8

CLAVE: B
10. Dados los conjuntos no vacos F, G y H tales que:
n(F) = x ; n(G) = 3x+4 ; n(H) = x+2 ; n(FG) = (x+4)/2 ;
n(F H) =x/4 ; n(H G) = 4
y n(F G H) = 2 .
Determine el mnimo valor de n[ (FG) ( H (FG) ) ]

A) 9
B) 15
C) 42
D) 45
E) 30
Solucin:
Del grfico:
n[ (FG) ( H (FG) ) ] = x/4 + (x-8)/4 + 5x/2 + 2 + 3x/4 = 15x/4
Por lo tanto para x=8 el mnimo valor de 15x/4 = 30
CLAVE: E
Pg. 34
Ciclo 2013-I
11. En una encuesta realizada a un grupo de alumnos sobre sus preferencias

de tres revistas deportivas se sabe que el 45% prefieren la revista Gol, el 35%
la revista As, el 40% la revista Baln, el 15% As y Gol, el 20% Gol y Baln, el
10% As y Baln y el 25% no leen estas revistas mencionadas.
Determine el porcentaje de alumnos de ese grupo que prefieren solo una de las
revistas mencionadas.
A) 30%
B) 35%
C) 25%
D) 40%
E) 45%
Solucin:
Del grfico:
a= x+10
; b= x+10
; c= x+10
45 + b + c + 10 x + 25 = 100
45 + 2x + 20 + 10 x + 25 = 100
de donde x= 0
Po lo tanto leen solo una de las revistas = a + b + c = 3x + 30 = 30 = 30%
Total:
CLAVE: A
12. De una encuesta realizada a 300 alumnos de la UNMSM sobre las frutas que
prefieren se sabe que:
- Prefieren solo manzana, solo naranja y solo pltano 80; 70 y 60 alumnos
respectivamente.
- Los que prefieren manzana no prefieren pltano.
- Veinte alumnos no prefieren estas tres frutas mencionadas.
- El nmero de varones que prefieren manzana y naranja es al nmero de
mujeres que prefieren naranja y pltano como 1 es a 2.
- El nmero de mujeres que prefieren manzana y naranja es al nmero de
varones que prefieren naranja y pltano como 2 es a 3.
Si el nmero de varones que prefieren manzana y naranja es lo mximo
posible, halle la suma de las cifras del nmero de alumnos que prefieren
manzana.
A) 4
B) 7
C) 6
D) 8
E) 5
Pg. 35
Ciclo 2013-I
Solucin:
Del grfico:
80 + 70 + 60 + 20 + 5b + 3a = 300
5b + 3a = 70
Para mn, b=2 ; mx. a=20
Por lo tanto: n (M) = 80 + a + 2b = 80 + 20 + 4 = 104
1+0+4 = 5
CLAVE: E
SOLUCIONARIO EJERCICIOS DE EVALUACIN 3

1.
Sea U el conjunto universal, los conjuntos M, L y T U y M L = tales que:

M T = T ; n(T') = 130 ; n( M' L') = 70
y
n[ ( M L) T ] = 3 n(T).
Calcule el valor de n(U).
A) 150
B) 120
C) 90
D) 160
E) 130
Solucin:
n(T') = 130 .b+c+d = 130
n( M' L') = n( M L)'= 70
n[ ( M L) T ] = 3. n(T) ..b+d= 3a ..60=3a ..a=20
.c=70
..b+d=60
Por lo tanto : a+b+c+d =20 + 130 = 150

CLAVE : A
Pg. 36
2.
Si L = { x Z / x23x18=0 } ,
Ciclo 2013-I
M = { x Z / 4 x 2 } , T = { x Z / 9x2=0 }
y K = { x N / 2 8x 3x 12 }, determine ( K L ) [ (T K) ( L M ) ].
B)
A) {0; 1; 3}
C) {4}
D) {-3; 0; 1}
E) {-3}
Solucin:
L: x23x18=0 .. (x6)(x+3)=0
L= { 3 ; 6 }
M = { 4; 3; 2; 1; 0 ; 1 }
T:
9x2=0
. (3+x)(3x)=0 .
T= { 3 ; 3 }
K : 2+8x<3x+12 ..5x<10 x<2.. K= { 0 ; 1 }

Por lo tanto :
( K L ) [ (T K) ( L M ) ] =
= { 0 ; 1 } [ { 3; 0; 1; 3 } { 4; 3; 2; 1; 0 ; 1 ; 6 } ]
= {0;1} {3} =
CLAVE: B
3.
Dados los conjuntos F, G y H no vacos, simplifique
([ F ( F' G ) ]
A) F
[ ( H G' ) ( G F )' ]) G'

C) F' G
B) G'
D) F G'
E) (F G)'
Solucin:
([ F ( F' G ) ]
[ ( H G' ) ( G F ) ' ]) G'
([ F
G ] [ ( H G' ) G' F' ]) G'
([ F
G ] [ G' F' ]) G'
([ F
G ] G')
U
([ G' F' ] G')

[ G' F' ] = (F G)
'
CLAVE: E
4.
Dados los conjuntos no vacos M, L, T y U es el conjunto universal.

Si n[ P( M T ) ] = 1 y L M , simplifique
( [(M L) T]
A) U
B) MT
[ M ( T L ) ] ) (L' T')
C) LT
D) M L
E)
Pg. 37
Ciclo 2013-I
Solucin:
n[ P( M T ) ] = 1 = 20
n( M T ) = 0
M
L
(MT)=
( [(M L) T]
( [M L]
( [M
[ M ( T L ) ] ) ( L' T')
[ M L ] ) ( ( L' T') ( L' T') )
L ] [ M L ] ) ( ( L T) ' ( L T)
')
( [ M L ] ) ( ( ) ' ( L T) ' )
( [ M L ] ) ( U ( L T) ' )
( [ M L ] ) ( U ( L T) )
( M L' ) ( L T )
( M L ) T = M T
CLAVE: B
5.
Dados los conjuntos no vacos M, K y S, tales que M K y (M K) S = ,

simplifique
( [ ( M K')
B)
A) M
( S K') ] K'
C) K
)S
E) K '
D) S
Solucin:
( [ ( M K') ( S K') ] K' ) S

( [ ( M K) ( S K) ] K ) S
( [ (M ] K' ) S
( M K' ) S
( M K ) S =( M
6.
K
M
) S
=S =
CLAVE: B
De un grupo de 113 estudiantes de la UNMSM se sabe que 26 varones tienen

ms de 20 aos de edad, 20 mujeres usan lentes, 19 mujeres no tienen ms de
20 aos, 17 varones que no tienen ms de 20 aos usan lentes. Si las mujeres
que no tienen ms de 20 aos y usan lentes son tantas como las mujeres
mayores de 20 aos que no usan lentes, cuntos varones que no tienen ms
de 20 aos no usan lentes?
A) 30
B) 20
C) 41
D) 25
E) 31
Pg. 38
Solucin:
Ciclo 2013-I
20 aos
20 aos
lentes
26
17
a
M
19 - a
Del grfico:
113
19
20
a
x + 17 + 26 +20 + 19 = 113
x= 31
CLAVE: E
7.
Un club consta de 78 personas, de ellas 50 practican ftbol, 32 bsquet, 23

vley. Adems 6 practican esos tres deportes y 10 no practican los deportes
mencionados. Si x es el total de personas que practican un solo deporte e
y es el total de personas que practican solamente dos deportes, calcule el
valor de x y.
A) 12
B) 37
C) 25
D) 35
E) 27
Solucin:
F(50)
B(32)
n
a
m
78
b
p
10
V(23)
x = a+b+c ;
y = m+n+p
a+m+n = 44
b+p+n = 26
c+p+m = 17
Sumando: a+b+c+m+n+p+ m+n+p = 87
62 + m+n+p = 87
m+n+p = 25
a+b+c = 37
por lo tanto: x y = 37 25 = 12
CLAVE: A
Pg. 39
8.
Si n(U) = 300
Ciclo 2013-I
n(T) = 150 y n(M'T') = 60 ,
n(M) = 120 ,
halle el valor de n(M' T) + n(M T')

A) 105
B) 120
C) 80
D) 210
E) 190
Solucin:
U (300)
M(120)
T(150)
120-x
150-x
60
n(M T) = n(M T) = 60
120 x + 150 + 60 = 300
..
Por lo tanto:
x = 30
n(M T) + n(M T) = n( T M ) + n( M T )
= 120 x + 150 x
= 270 60 = 210
CLAVE: D
9.
De un grupo de 100 personas se sabe que a 50 personas les gusta el arroz con
pato, a 60 les gusta el estofado de carne, a 44 les gusta el ceviche, 5 gustan de
las tres comidas mencionadas, 25 gustan del arroz con pato y estofado de
carne, 30 gustan del estofado de carne y ceviche, adems 15 gustan del arroz
con pato y ceviche. En cunto excede el nmero de personas que gustan por
lo menos de dos de las comidas mencionadas a los que no gustan de esas tres
comidas?
A) 39
B) 29
C) 49
D) 54
E) 44
Solucin:
Pg. 40
Ciclo 2013-I
Por lo menos dos comidas = 10 + 20 + 25 + 5 = 60

No gustan esas tres comidas = 11
Por lo tanto el exceso = 60 11 = 49
CLAVE: C
10. De un grupo de 84 personas que hablan ingls o espaol se sabe que 12
mujeres solo hablan ingls, el nmero de varones que hablan espaol es 3/4
del total de personas que hablan espaol, la cantidad de varones que solo
hablan ingls es 1/2 del nmero de mujeres que hablan espaol, adems 8
varones y 6 mujeres hablan ambos idiomas. Cuntas personas hablan solo
espaol?
A) 50
B) 48
C) 64
D) 56
E) 60
Solucin:
84
E (8x)
x
6x
12
2x
9x + 12 = 84 x=8
Solo E = 8x 14 = 50
Por lo tanto
CLAVE: A
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1.
3x
x 1
x
1 x
3x 7
2
2 49X
Si m es la solucin de
, determine el
4
16
2
32
m1
valor de
.
m3
A) 5/7
B) 0
C) 3/5
D) 2/3
E) 1/2
Pg. 41
Ciclo 2013-I
Solucin:
Multiplicando ambos miembros por 32
3x
x 1
x
1 x
3x 7
2
2 49X
4
16
2
32
3x
x 1
8(3x 7) 2x
1 16x
49x
2
Reduciendo
25x 58 = 8 41x
66x = 66
x=1
Luego m = 1
m 1 1 1 1
m 3 1 3 2
Clave: E.
2.
Si a > b > 0 y m 0, halle el valor de x que satisface la ecuacin

mx b
mx a 2b
2
ab
2b
A)
b
m
B)
a
m
C) a m
D)
ab
m
E) 1
b
m
Solucin:
Operando
Reduciendo
2bmx 2b2 (a b)mx a 2 2ab ab 2b2

2
2b(a b)
(a b)mx 3ab a 2 4b 2
2
2b(a b)
2
(a + b)mx = ab + a = a(b + a)
x
a
m
Clave: B.
3.
Si n y m son soluciones de la ecuacin ax2 bx a 0, a 0 , halle el valor

de (an + b) (am + b) + 1
A) 1 a
B) a + 1
C) 1 b
D) b
E) a 1
Pg. 42
Ciclo 2013-I
Solucin:
Como m y n son soluciones se cumple:
mn
b
a
am b an
am an b
mn 1
mn 1
an b am
mn 1
2
Luego (an + b) (am + b) + 1 = ( an) ( am) + 1 = a mn + 1 = 1 a
Clave: A.
4.
3 x 8 2 3x 2 3 x
es de la forma
2
7
3
Si el conjunto solucin de
m,n] , halle
el valor de 3n + 5m.
A)
4
15
B)
20
9
16
3
C)
D)
13
6
E)
20
3
Solucin:
3 x 8 2 3x 2 3 x
2
7
3
2 3x 2 3x
7
3
6 9x < 14 + 21x
8 < 30x
4
x
15
16
20
4
=
,n=
3n + 5m =
9
3
15
Separando en dos desigualdades

3x 8 2 3x
2
7
21x 56 4 6x
27x 60
20
x
9
4 20
C.S. = ,
15 9
Clave: C.
5.
Si T = { x R / 5 < x 3 } Z y S = { x R /
los elementos enteros de T S.
A) 286
B) 300
C) 313
1
1
}, halle la suma de
x3 x5
D) 288
E) 316
Solucin:
2
T = { x R / 5 < x 3 } Z
2
Como 5 < x 3 0 x < 25

T = {0; 1; 2; 3; ; 24}
S={xR/
1
1
}
x3 x5
Pg. 43
1
1
0
x3 x5
Ciclo 2013-I
2
0
(x 5)(x 3)
Luego (x 5)(x 3) > 0

S = ,3 5,+
T S = {0; 1; 2; 6; 7; 8; ; 24}
La suma de sus elementos enteros es
24(25)
12 288
2
Clave: D.
6.
Si M = { x R / x < 4 3x } y N es el complemento del conjunto solucin de la

1
5x 2
inecuacin
4 , halle el nmero de elementos enteros de M N.

x3
x3
A) 18
B) 16
C) 14
D) 10
E) 4
Solucin:
M = { x R / x2 < 4 3x }
(x + 4)(x 1) < 0
x2 + 3x 4 < 0
M = 4,1
Resolviendo
1
5x 2
4
x3
x3
x 15
x3
C.S. = ,3 [15,+
Luego N = [3, 15
M N = 4,1 [3, 15 = 4,15 que tiene 18 elementos enteros
Clave: A.
7.
Dados los conjuntos M = {x R / x2 2x 15 < 0} y

N = {x R / x2 4x 12 > 0}, halle la suma de los elementos enteros de M N.
A) 2
B) 4
C) 5
D) 7
E) 9
Solucin:
M = {x R / x2 2x 15 < 0}
x2 2x 15 < 0
(x 5)(x + 3) < 0
M = 3,5
N = {x R / x2 4x 12 > 0}
Pg. 44
x2 4x 12 > 0
Ciclo 2013-I
(x 6)(x + 2) > 0
N = ,2 6,+
N = [2, 6]
M N = 3,5 [2, 6] = [2, 5

La suma de sus elementos enteros 2 1 + 0 + 1 + 2 + 3 + 4 = 7
Clave: D.
8.
Una compaa vende un producto al precio unitario p = 600 0.5x soles, donde
x es el nmero de unidades del producto vendido. Determine el menor nmero
de unidades que se debe producir y vender para que el ingreso sea de 55 000
soles.
A) 2200
B) 1100
C) 550
D) 330
E) 100
Solucin:
Ingreso = (precio unitario de venta)(Nmero de artculos)
I = (600 0.5x)x = 55 000
0.5x
+ 600x 55 000 = 0
(2)
x 1200x + 110 000 = 0

x
1100 = 0
100 = 0
x = 1100 x = 100
Clave: E.
EVALUACIN DE CLASE
1.
5x 2x 3 5 2x 17
, determine la suma
6
4
3
3 12
2
de los cuadrados de las soluciones de x + (r + 1)x 2(r 1) = 0.
Si r es solucin de la ecuacin
A) 2
B) 4
C) 5
D) 3
E) 1
Solucin:
5x 2x 3 5 2x 17
6
4
3
3 12
10x 3(2x 3) 20 = 8x + 17
4x 11 = 8x + 17
x = 7 luego r = 7
Multiplicando la ecuacin
por 12
x + (r + 1)x 2(r 1) = 0
2
x 6x + 16 = 0
Pg. 45
Ciclo 2013-I
Consideremos m y n sus soluciones

m + n = 6 y mn = 16
2
m + n = (m + n) 2mn = 36 2(16) = 4
Clave: B.
2.
Si m es la solucin de la ecuacin
determine el valor de
A) 2
m1
.
b
B) b
x3
2
xb
x3
x b
con b > ,
3b 4 4b 1 3b 2 2b 1
3
C) 3
D) 2b
E) 1
Solucin:
x3
xb
x3
x b
1
1
1
1
3b 4
4b 1
3b 2
2b 1
x 3b 1 x 3b 1 x 3b 1 x 3b 1
3b 4
4b 1
3b 2
2b 1
1
1
1
1
(x 3b 1)
(x 3b 1)
3b 4 4b 1
3b 2 2b 1
Luego x 3b 1
m = 3b + 1, entonces
m1
=3
b
Clave: C.
3.
Dada la ecuacin ax2 + ax + b = 0 con a 0 y b 0. Si la diferencia de los

2b
1 , halle la menor solucin.
cuadrados de las soluciones es
a
1
A) 2
B) 1
C) 1
D) 2
E)
2
Solucin:
Sean m y n las soluciones de la ecuacin ax2 + ax + b = 0 con a 0 y b 0
Se cumple m + n = 1 y mn =
Como
m n =
(m + n)(m n) =
n m=
2b
a
2b
2b
a
b
a
1 ( 1)(m n) =
2b
a
1 como m + n = 1 2n =
Adems mn =
b
a
luego m = 1
2b
b
n=
a
a
y n=2
Clave: A.
Pg. 46
4.
Ciclo 2013-I
Si x1 y x2 son las soluciones de x2 (a b) x + ab 2b2 1 b = 0 y se sabe

2
2
que x1 + x2 es el mnimo valor posible, calcule el mayor valor de
U (x1 x 2 )3( x1 x2 )
A) 1
B) 0
C) 2
x1x2
.
E) 2
D) 1
Solucin:
Como x1 y x2 son las soluciones de x 2 (a b) x + ab 2b2 1 b = 0
Se cumple x1 + x2 = a b
2
x1 x2 = ab 2b2 1 b
x1 + x2 = (x1 + x2) 2x1 x2

2
= (a b) 2(ab 2b2 1 b)
2
= (a 2b) + (b + 1) + 1
Es mnimo cuando a = 2b , b = 1
a=2, b=1
2
la ecuacin es x + x = 0
0
x = 0 x= 1
0
U (0 (1))3( 1)
U (1 0) 3( 1)
U=1
U=1
Clave: D.
5.
Si 0 < < 1, halle el conjunto solucin de
x 3 x 3
3
1 1
A)
D)
3
1
3
E) ,1
B) ,
3
,
1
C)
3
,
Solucin:
x 3 x 3
3
1 1
( 1)x 3( 1) ( 1)x 3( 1)
3
( 1)( 1)
Operando
2x 3 2 3
2 1
Como
0 < < 1 2 1 < 0
2 x < 6 x <
as
luego C.S. =
2x 3 2 3 3 2 3
Clave: B.
Pg. 47
6.
Ciclo 2013-I
2
x
3
} y T = { x R / x 3 }, halle G T.
x 3 1 x
x
Si G = { x R /
A) ,3
1,2
D) 3,1 {2}
B) 3,1
C) ,3
E) ,3
[1,2
1,2]
Solucin:
G={x R/
x
3
}
x 3 1 x
x
3
x 2 2x 9
0
0
x 3 x 1
(x 3)(x 1)
como x + 2x + 9 > 0
(x + 3)(x 1) > 0 G = ,3 1,+

T={ xR/ x
2
x 3 0
x
2
3 }
x
x 2 3x 2
0
x
(x 2)(x 1)
0
x
T = 0,1] [2,+
G T = ,3 1,2
Clave: A.
7.
Sea M = ,a
P=
b,c]
el conjunto solucin de la inecuacin
x
2
1 . Si
x 1 x
3y a c
[m,n] cuando y [a,c], halle el menor valor de n m.
yc
A) 3
B) 2
C) 0
D) 5
E) 1
Solucin:
Resolviendo
M = ,0
P=
x
2
1 0
x 1 x
1,2]
x2
0
(x 1)x
a = 0, b = 1 y c = 2
3y 2
4
, como y [0,2]
3
y2
y2
0y2
2
2y+24
4
1
y2
P [1,2]
1 3
4
2
y2
n = 2, m = 1 luego n m = 1
Clave: E.
Pg. 48
8.
Ciclo 2013-I
Una compaa vende un producto al precio unitario p = 700 0.25x soles,

donde x es el nmero de unidades del producto vendido. Si el costo total de
2
producir x artculos es C(x) = 0.075x + 4x 50 000, determine cuntas
unidades debe producir y vender para que la utilidad sea de 417 200 soles.
A) 1000
B) 850
C) 600
D) 1200
E) 900
Solucin:
Utilidad = Ingreso Costo total
2
U = (700 0.25x)x (0.075x + 4x 50 000) = 417 200

0.325x
+ 696x 367 200 = 0
(40)
13x 27 840x + 14 688 000 = 0

x
1200 = 0
13x
12240 = 0
x = 1200 x = 12240/13
Clave: D.
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 3
1.
En la figura, AB = AC y mHBC = 15. Halle x.
A) 105
B) 110
C) 115
D) 120
E) 125
P
2
Solucin:
B
60
1) EAFP: (propiedad)
30 + x = 2 + 2
30 x
+ =
2
30
15
75
Pg. 49
Ciclo 2013-I
2) EPF: + + x = 180
30 x
+ x = 180
2
x = 110
Clave: B
2.
En la figura, mBEA = mAEF. Halle x.

A) 30
C
B) 40
B
2x
110
C) 45
D) 60
D x
E) 65
Solucin:
1) ABE: + = 110
B
2x
110
2) BCDE: (propiedad)
2x + 180 2 = + + x
180 2
x = 2 + 2 180
D x
x = 40
Clave: B
3.
En la figura, el tringulo ABC es equiltero. Halle x.
A) 8
B) 9
C) 10
7x
D) 12
E) 14
P
A
N
R
8x
Solucin:
1)
PQM: + 7x = 90
Pg. 50
Ciclo 2013-I
B
2) QBNR: (propiedad)
60
90 + 7x = 60 + 8x
3) De 1) y 2):
7x
14x = 60 + 8x
6x = 60
8x
M
7x
N
8x
x = 10
60
C
Clave: C
4.
En la figura, AB = EC, CD = FC y mBAC = mBCA. Halle mFDC.
A) 50
D
B) 55
C) 60
D) 65
E) 70
80
Solucin:
BDC
1)
EFC (ALL)
80
x
mDBC = 80
10
2) DCF:
2x + 40 = 180
x = 70
5.
50
40
80
Clave: E
En la figura, AP y CQ son bisectrices de los ngulos BAC y BCA respectivamente.

Halle .
B
A) 10
B) 12
C) 15
P
3
D) 18
E) 20
Pg. 51
Ciclo 2013-I
B
Solucin:
1) ABC: Propiedad
mPRQ = 90 + 2
2) PRQ:
3 + 90 + 2 + = 180
= 15
6.
90+ 2
En un tringulo ABC, AB = BC, se traza la ceviana AD
Clave: C
tal que mBAD = 24.
Halle la medida del ngulo formado por AC y la bisectriz del ngulo ADC.
A) 70
B) 72
C) 74
D) 76
Solucin:
E) 78
1) AED: x = +
2) DEC:
24
x + + 24 + = 180
x = 78
7.
x 24
C
Clave: E
En la figura, BD = 4 m y BC = 6 m. Halle AD.

B
A) 9 m
3
B) 6 m
C) 12 m
D) 8 m
E) 10 m
Solucin:
1) Trazar BM / AM = BM
AMB: issceles
B
2) MBC: issceles
3
2
AM = MB = BC = 6
A
2
6
4
4
Pg. 52
Ciclo 2013-I
3) MDB: issceles
MD = BD = 4
AD = 10 m
Clave: E
8.
En la figura, AB = BC = CD. Halle x.

A) 150
B) 155
60
C) 160
20
x
D) 140
C
D
E) 130
Solucin:
1) ABC: equiltero
AB = BC = AC
60
2) ACD: issceles
mACD = 160
20
60
3) En C:
60
60 + 160 + x = 360
C
160
10
10
x = 140
Clave:
9.
En la figura, m + n = 260 y a + b = 120. Halle x.
C
n
A) 120
B) 125
C) 130
P
a
D) 140
E) 150
Solucin:
1) AMD: Prop.: mAQD = 90
80
2
mAQD = 50
Pg. 53
Ciclo 2013-I
M 100
2) FQE: 2 + 2 + a + b = 230
80
2 + 2 = 110
+ = 55
3) FPE: x + + = 180
a
x
x = 125
50
130
10. En la figura, AB = BC = BD. Halle x.
Clave: B
A) 5
B) 6,5
30
C) 7
D) 7,5
E) 8
Solucin:
1) ADCE: (propiedad)
C
B
+ 2x = x +
x=
30
2) CBD: issceles
75 2
mBCD = 75 2 + 2x
2x
3) En C:
75 2
75 + 75 2 + 2x + 2 = 180
75
x = 7,5
Clave: D
11. En la figura, AE = EF = FP = PB. Halle x.
A) 20
B) 18
3x
C) 22
D) 25
A
E) 30
140
2x
Pg. 54
Ciclo 2013-I
Solucin:
B
1) FPB: issceles
mPFB = mPBF = 3x
F
x
2) ABC:
x + 6x = 140
3x 3x
3x
180 4x
2x
140
2x
x = 20
Clave: A
12. En la figura, halle 2x y.
A) 100
B) 120
C) 140
Q P
D) 150
E) 160
40
Solucin:
1) ABCP: (propiedad)
x=+y+
+=x y
2) AQC: + x + + 40 = 180
3) De 1) y 2):
2x y = 140
P
Q x
40
13. En la figura, halle x.
Clave: C
A) 15
B) 18
C) 20
D) 25
2x
4x
4x
E) 30
Pg. 55
Ciclo 2013-I
B
Solucin:

1) Propiedad: mEPF = x
2) EPF: 9x = 180
2x
4x
x = 20
4x
4x 4x
Clave: C
14. En un tringulo equiltero ABC, la altura BH y la ceviana CT se intersecan en el
punto P. Si AT = PC, halle mBCT.
A) 10
B) 20
C) 25
D) 30
E) 45
Solucin:
AHP
1)
CHP (LAL)
AP = PC
mPAH = mPCH = 60 x
30 30
60x
60 x
2) APC:
60 x + 60 x = 60 + x
3x = 60
x = 20
60 x
60 x
C
Clave: B
EVALUACIN N 3
1.
En la figura, 3mABC = 4mBEP y mACB = 2mBCP. Halle mABC.
A) 85
B) 88
C) 90
D) 95
E) 100
C
Pg. 56
Ciclo 2013-I
Solucin:
1) ABEP: (propiedad)
4x
+ 4x = 3x +

3x
=x+
2) PCE: + = 3x
+ = 2x
3) ABC: 2 + 2 + 4x = 180
+ + 2x = 90
mABC = 4x = 90
Clave: C
2.
En la figura, mDEC = 4mABC. Halle mABC.
A) 15
B) 20
C) 45
D) 25
Solucin:
1) CMD: Prop.
4x = 90
E) 30
x
2
x = 20
E 4x
90 x
A
Clave: B
3.
En la figura, AB = AD = BE y mABE = mBED. Halle x.
B
A) 40
B) 30
C) 37
D) 45
E) 53
60
A
C
Pg. 57
Ciclo 2013-I
Solucin:
1) Trazar BD
60
ABD equiltero
2) DBE: issceles
60 + + 60 + + = 180
60+
= 20
60
60
60+
3) En D:
60 + 80 + x = 180
x = 40
Clave: A
4.
En la figura, PQ es mediatriz de AN y AB = QC. Si NC = 6 m, halle BQ.

A) 4 m
B) 5 m
N
C) 5,5 m
D) 6 m
E) 8 m
Solucin:
1)
APQ
NPQ (LAL)
AQ = NQ
2) QAB NQC (LAL)

x=6m
Clave: D
5.
En la figura, DE // AC . Halle x.
A) 10
B) 20
C) 30
D) 50
E) 60
F
30
A
40
C
Pg. 58
Ciclo 2013-I
Solucin:
1) DE // AC mEMB = 40
2) BMDF: (propiedad)
x + 30 + 40 = 90
x = 20
6.
40 M
E 40
30
Clave: B
En un tringulo ABC, mBAC mBCA = 40, halle la medida del ngulo formado por
la bisectriz interior y la altura trazadas desde el vrtice B.
A) 20
B) 10
C) 15
D) 25
E) 30
Solucin:
Dato: = 40
1)
BHD: x + + = 90
2)
ABH: + x = 90
3) 1) 2):
2x + = 0
2x = 40
x = 20
C
Clave: A
Trigonometra
1.
Sabiendo que es un ngulo agudo tal que ctg 1, 05 , evaluar la expresin
csc ctg
6
sec tg
A) 32
B) 33
C) 34
D) 35
E) 37
Solucin:
a) ctg
2
105 21
100 20
2
b) c 21 20 841
c 29
Pg. 59
c) Por lo tanto, si E es el nmero buscando:
Ciclo 2013-I
29 21
50
20
20
20
E
6
29 20
9
21 21
21
E 35
Clave: D
2.
Si ctg 3 ( 15) tg 5( 9) , donde los ngulos son agudos, evale la expresin
csc2 45. sen( 4 3) sec 60 . sec(7 2 )

.
csc( 2) cos(2 )
A) 1
B)
1
2
C) 2
E) 1
D) 4
Solucin:
Observe que:
ctg(3 45) tg(5 45) (3 45) (5 45) 90 3 5 90
Reemplazando en la expresin propuesta:
sen( 4 3) 2 . sec(7 2 )
... ( I)
csc( 2) cos(2 )
( 4 3) (2 ) 3 5 90
( II)
(7 2 ) ( 2) 3 5 90
Teniendo en cuenta (II) en (I) tendremos:
sen(4 3) sec(7 2) 2
sec(7 2 ) sen( 4 3)
Clave: C
3.
senA cos C 1
.
tgA
3
En un tringulo rectngulo ABC, recto en B, se cumple que

Calcular
A)
1
2
35 tgC cos A .
B)
5
6
C)
5
3
D)
7
6
E)
3
5
Solucin:
a a
b b 1
a
3
c
2a
b 1
a
3
c
c 1
6c b
b 6
Pg. 60
Ciclo 2013-I
y aplicando Pitgoras obtendremos a 35 c .

Si E es el nmero buscado, entonces
E 35
c
35 c
c
1 7
1
6c
6 6
Clave: D
4.
En
un
tringulo
rectngulo
ABC,
recto
en
C,
se
cumple
que
(senA + senB)2 = 1 + senA. Calcular cos2 B . cos A .

A)
4
5
B)
3
8
C)
1
2
D)
3
4
E)
3
5
Solucin:
2
a
a b
1
c
c c
a b 2ab
c
c 2ab
c
2b c
a
c
a
c 2 2ab c 2 ac
c
a 3b
a b 3
Por tanto, cos B. cos A .
c c 8
2
Clave: B
5.
En un rectngulo ABCD se traza la diagonal BD . Si AM

12
ctgBAM
y AM = 10 cm, calcular el permetro del rectngulo.
5
A)
312
cm
5
B)
221
cm
3
C)
295
cm
2
D)
273
cm
4
E)
DB (M BD ),
353
cm
6
Solucin:
ctg
12
5
En el ABM : sec
AB
13 65
AB 10
10
12 6
Pg. 61
Ciclo 2013-I
En el AMD : csc
AD
13
AD 10 26
10
5
221
65
cm
2 (26)
3
6
Permetro de ABCD 2
Clave: B
6.
Con la informacin dada en la figura, hallar 2csc2A.

2
A)
c
ab
B)
C)
ab
c
D)
E)
c
ab
a
c
ab
c
Solucin:
Por el Teorema de Pitgoras: x 2 a 2 (b x )2
2
x a b 2bx x
2bx c
c
x
2b
2
x c
Luego, csc 2A
a 2ab
2 csc 2A
c
ab
Clave: B
7.
En la figura mostrada, BD = 2 .DC; calcular
13
cos .
3
A) 3
B) 2
C) 3,5
D) 1,5
E) 2,5
Pg. 62
Ciclo 2013-I
Solucin:
Del grfico:
13
cos
3
13 2 3
.
2
3
13
Clave: B
8.
Si
se
verifica
que
3
3
csc
27
csc
, agudo,
calcular
el
valor
de
65 tg 65 sec .
A) 30
B) 35
C) 21
D) 25
E) 20
Solucin:
csc
1
csc
3
3
4
csc
3
3
csc
9
4
Si E es el nmero buscado,
2
4
9
65
E 65
65
65
E 16 9 25
Clave: D
9.
En
rectngulo
ACB, recto
A
1
senA + secB cscA = ; calcular tg B 3 .
2
2
A) 1
un
tringulo
B) 2
C)
D)
en
C,
se
E) 1 +
cumple
que
Pg. 63
Ciclo 2013-I
Solucin:
senA secB csc A

a c c 1

c a a 2
2
1
2
2a c
( 2a ) a b 3a b
3a b
A bc
3a 2a
tg B
3 2
2
a
a
tg B 3 3 2 3 2
2
Clave: B
10. En la figura, T es punto de tangencia y O es el centro de la semicunferencia. Si
AT = 3.TB, hallar sen.
A)
3
5
B)
1
5
C)
1
3
D)
2
3
E)
2
5
Solucin:
cos
3k
4k
m 2R
m R m 2R
Luego, sen
sen
R
R
m R 2R R
1
3
Clave: C
EVALUACIN N 03
1.
La longitud de la hipotenusa de un tringulo rectngulo T excede a la del cateto

menor en 8 cm y el coseno del ngulo menor de T es 0,8. Hallar el permetro de T.
A) 24 cm
B) 30 cm
C) 60 cm
D) 48 cm
E) 14 4 6 cm
Pg. 64
Ciclo 2013-I
Solucin:
es el ngulo menor de T
cos
y 4
4
y x. Por Pitgoras,
x 5
5
2
16 2
4
2
2
x x ( x 8) x
x x 16x 64
5
25
x
2
0
x 4 x 25x 100 0 ( x 20) ( x 5) 0
25
x 20 x 5
Permetro de T = 20 +12 +16 = 48 cm
Clave: D
2.
En un tringulo rectngulo ABC, recto en C, se cumple que csc A tgB

Calcular secB ctgA .
A)
1
2
B)
1
3
2
3
C)
D)
3
2
E)
2
.
3
2
5
Solucin:
csc A tgB
2
2
c b 2

3 (c b) 2a
3
a a 3
9 (c b) 4a
9 (c b) 4(c b ) 9 (c b) 4 (c b)
9 c 9b 4c 4b 5c 13b
secB ctgA
5k b
13 k c
13 5 18 3
12 12 12 2
Clave: D
2
3.
En el grfico mostrado se tiene BC = 3 AB. Hallar el valor de ctg 3 .

2
A) 16
B) 12
C) 9
D) 8
E) 10
Pg. 65
Ciclo 2013-I
Solucin:
2
10 3 x
Luego, ctg 3
3
2
x
10 3 3
10
Clave: E
4.
Las medidas de los lados de un tringulo rectngulo estn en progresin aritmtica
de razn 3. Calcular el valor de la expresin 3 ctg 10 sec , siendo el

2
menor ngulo del tringulo.

A) 17
B) 12
C) 15
D) 10
E) 14
Solucin:
Por Pitgoras en el ABC:
2
( x 3) ( x 3) x
x 12x 0
x0
x 12
3 ctg 10 sec 3 10 .
9 10
4 10
3 14
27
3 3
Clave: E
5.
Sea el tringulo ABC de la figura tal que a > b. Si cosA .cosB
6
, calcular el valor
13
de la expresin, tgA 13 cscB.

A) 5
B) 9
C) 6
D) 8
E) 7
Pg. 66
Ciclo 2013-I
Solucin:
b a 6
.
c c 13
Del dato :
13 ab 6c
2
2
13ab 6a 6b
2
13ab 6(a b )
2
6a 13ab 6b 0
2
( 6a) 13b ( 6a) 36b 0

( 6a 9b) ( 6a 4b ) 0
6a 9b
2a 3b
a 3k
b 2k
3
2
tgA 13 cscB 13 .
13 3 13

8
2
2 2
Clave: D
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 3
1.
La disciplina lingstica que se encarga de estudiar las unidades mnimas

distintivas de la lengua es la
A) semntica.
D) morfologa.
B) fonologa.
E) sintaxis.
C) fontica.
Clave: B. La fonologa es la disciplina lingstica que se encarga de estudiar los

fonemas, es decir, las unidades mnimas distintivas.
2.
Marque el enunciado correcto respecto a la gramtica normativa.

A) Se ocupa de describir la gramtica de la lengua.
B) Identifica la estructura interna de cualquier lengua.
C) Prescribe el uso correcto de la lengua oral y escrita.
D) Da cuenta del funcionamiento real de la lengua.
E) No considera criterios de correccin o incorreccin.
Clave: C. La gramtica normativa establece las normas de uso correcto de una
gramtica en la oralidad y en la escritura.
Pg. 67
3.
Ciclo 2013-I
Marque el enunciado conceptualmente correcto.

A) La fontica estudia los fonemas voclicos y consonnticos.
B) Solo las lenguas que tienen escritura poseen gramtica.
C) El fonema es un sonido concreto perceptible auditivamente.
D) La fontica es una disciplina lingstica que estudia fonos.
E) Los fonos son abstracciones lingsticas del sonido fsico.
Clave: D. La fontica es una disciplina lingstica que estudia
alternancias que pueden poseer.
4.
el fono y las
La expresin y comprensin en la comunicacin se logran debido a que el

emisor y el receptor
A) utilizan las mismas palabras.
C) producen los mismos sonidos.
E) comparten las mismas ideas.
B) poseen la misma gramtica.

D) usan cdigos parecidos.
Clave: B. La gramtica permite que el emisor codifique y el receptor descodifique el

mensaje.
5.
Seale la alternativa cuyas palabras subrayadas evidencian funcin distintiva

entre fonemas palatales.
A) Sebastin le dio la mano al mono.
B) Corro con gorro porque hace calor.
C) El mudo no pudo comunicarse.
D) El paciente dej la gasa en la casa.
E) El nio se acerc con temor al nicho.
Clave: E. Las palabras nio y nicho son palabras semnticamente distintas
debido a la diferencia de los fonemas palatales // y //.
6.
La gramtica descriptiva tiene como objetivo

A) fijar la forma correcta de la gramtica.
B) analizar el funcionamiento de la lengua.
C) dar cuenta de las reglas normativas.
D) conservar la forma culta de las lenguas.
E) analizar el uso correcto oral y escrito.
Clave: B. La gramtica descriptiva tiene como objetivo analizar la estructura y el
funcionamiento real de la lengua.
7.
Los fonemas que

respectivamente,
A) sordo y sonoro.
D) palatal y velar.
diferencian
las
palabras
B) lateral y oclusivo.
E) velar y bilabial.
valla
baja
son,
C) alveolar y palatal.
Clave: D. El fonema lateral palatal sonoro // y el fonema fricativo velar sordo /x/
diferencian el significado de las palabras valla y baja.
Pg. 68
8.
Ciclo 2013-I
Coloque dentro de los parntesis V si el enunciado es verdadero o F si es falso

con respecto a las vocales.
A) Algunas vocales son ncleo de slaba.
B) Se pronuncian sin vibracin voclica.
C) Se articulan con salida libre del aire.
D) Siempre aparecen junto a consonantes.
E) Algunas son abiertas; otras, cerradas.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Clave: F, F, V, F, V
9.
A la derecha, escriba el nombre de cada fonema expresado.

A) //:
B) /x/:
C) //:
D) /s/:
E) /g/:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Clave: A) Fricativo interdental sordo, B) fricativo velar sordo, C) fricativo palatal

sonoro, D) fricativo alveolar sordo, E) oclusivo velar sonoro
10. Correlacione los fonemas con sus respectivas clases.
A) /k, x, g/
B) /m, p, b/
C) /s, r, l, n/
D) /t, d/
E) /l, /
I.
II.
III.
IV.
V.
Dentales
Velares
Laterales
Alveolares
Bilabiales
Clave: A-II, B-V, C-IV, D-I, E-III

11. Marque la alternativa donde todas las consonantes representan fonemas
alveolares.
A) Cinturn
B) Solventar
C) Rernos
D) Resolver
E) Refresco
Clave: C. Las consonantes /, r, n, s/ son alveolares.

12. Un rasgo que comparten las consonantes y las vocales es que
A) son el ncleo de una slaba.
C) carecen de ruido audible.
E) son fonemas segmentales.
B) todas son sonoras.

D) poseen significado.
Clave: E. Tanto las consonantes como las vocales son fonemas segmentales de la
lengua.
13. Identifique el par mnimo que evidencia funcin distintiva entre fonemas
laterales.
A) Moro-morro
D) Hada-ata
B) Casa-caza
E) Tallo-tarro
C) Pollo-polo
Pg. 69
Ciclo 2013-I
Clave: C. Los fonemas laterales // y /l/ cumplen funcin distintiva en las palabras
pollo-polo.
14. Identifique la opcin donde hay ms vocales medias.
A) Esteroide
D) Amnitico
B) Redomado
E) Mettesis
C) Portuaria
Clave: A. La palabra esteroide posee cuatro vocales medias: /e, e, o, e/.

15. Seale la alternativa que presenta una caracterstica del fonema.
A) Es una unidad fsica de la lengua.
C) Vara segn los dialectos de la lengua.
E) Es el objeto de estudio de la fontica.
B) Es abstracto y distintivo.
D) Es la unidad mnima sonora.
Clave: B. El fonema es una unidad mnima abstracta de la lengua que permite

diferenciar el significado de las palabras.
16. Marque la alternativa donde aparece representado el fonema /x/.
A) Exposicin
D) Mexicano
B) Xenofobia
E) Xifoides
C) Heterodoxo
Clave: D. En la palabra mexicano, aparece representado el fonema fricativo velar

sordo /x/.
17. Seale la alternativa que presenta ms vocales posteriores.
A) Contubernio
D) Taumatrgico
B) Embaucador
E) Solucionario
C) Locucin
Clave: E. Hay cuatro vocales posteriores: o, u, o, o.

18. Escriba un par mnimo donde la funcin distintiva es producida por
A) consonantes
B) consonantes
C) consonantes
D) consonantes
E) consonantes
vibrantes.
dentales.
nasales.
oclusivas.
velares.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Clave: A) Corea-correa, B) tejar-dejar, C) nido-mido, D) casa-pasa, E) alhaja-halaga

19. Segn el modo de articulacin, los fonemas /f, x, s/ son
A) oclusivos.
D) africados.
B) laterales.
E) alveolares.
C) fricativos.
Clave: C. Los fonemas /f, x, s/ se clasifican como fricativos segn el modo de

articulacin.
Pg. 70
Ciclo 2013-I
20. Seleccione la alternativa donde hay funcin distintiva entre vocales altas.
A) Iba hacia la loma comiendo una lima.
B) Si olvida la clave, bralo con un clavo.
C) No le teme al tema de trigonometra.
D) Desayun trucha frita y jugo de fruta.
E) En la feria, haba una fiera salvaje.
Clave: D. Las palabras frita y fruta cumplen funcin distintiva por las vocales altas
/i-u/
21. En el enunciado el argentino Jorge Mario Bergoglio, arzobispo de Buenos
Aires, fue elegido papa, el nmero de fonemas consonnticos sonoros
representados asciende a
A) seis.
B) diecisiete.
C) nueve.
D) veintids.
E) veinte.
Clave: E. En el enunciado el argentino Jorge Mario Bergoglio, arzobispo de

Buenos Aires, fue elegido papa, hay 20 fonemas consonnticos sonoros.
22. De la palabra extinguir, podemos afirmar que
A) contiene cinco fonemas consonnticos sordos.
B) posee dos fonemas consonnticos oclusivos.
C) presenta nicamente cuatro vocales anteriores.
D) posee tres fonemas consonnticos alveolares.
E) hay diferentes vocales: abiertas y cerradas.
Clave: D. Hay tres fonemas consonnticos alveolares: /s, n, r/.
23. Coloque dentro de los parntesis C si la palabra es ortogrficamente correcta e
I si es incorrecta.
A) Abisorar
B) Manotaso
C) Languidez
D) Maletinsito
(
(
(
(
)
)
)
)
E) Decersin
F) Inconciente
G) Bicameral
H) Represin
(
(
(
(
)
)
)
)
Clave: A) I, avizorar; B) I, manotazo; C) C; D) I, maletincito; E) I, desercin; F) I,

inconsciente; G) C; H) C.
24. Subraye en cada alternativa la palabra correctamente escrita.
A) Agravar / agraviar
C) Exotrico /esotrico
E) Brebaje / brevage
B) Conciso / consiso
D) Alrrededor / alrededor
Clave: A) Agravar / agraviar, B) conciso, C) exotrico /esotrico, D) alrededor,

E) brebaje
Pg. 71
Ciclo 2013-I
25. Complete las siguientes palabras con las letras b o v.

A) Flexi__iblidad
D) Gra__edad
B) Habla__a
E) Gra__ar
C) Estu__e
Clave: A) flexibilidad, B) hablaba, C) estuve, D) gravedad, E) gravar/ grabar

26. Marque la alternativa donde hay precisin lxica.
A) Aquella propuesta terica era muy vieja.
B) El futbolista practica por las maanas.
C) El argumento del abogado fue refutado.
D) La Sunat cerr algunas tiendas informales.
E) El cirujano le sac el tumor maligno a Liz.
Clave: C. A) obsoleta, B) entrena, D) clausur, E) extirp.
27. Seale la alternativa donde se ha usado correctamente las letras g y j.
A) El arbitraje fue algo ligero.
C) Escoje el curso de Geologa.
E) Las piezas del carruage crujan.
B) La lujuria era muy contajiosa.

D) El jinete pis una berengena.
Clave: A. Las palabras arbitraje y ligero estn correctamente escritas. B)

contagiosa, C) escoge, D) berenjena, E) carruaje.
28. Identifique la alternativa donde el fonema voclico est representado
correctamente.
A) El samuray era un antiguo guerrero de Japn.
B) En la fiesta patronal, bailaron un huailas.
C) El vlei naci en Estados Unidos en 1895.
D) El aymara es una lengua de la familia Aru.
E) El paci es un fruto tpico de Amrica.
Clave: B. La palabra huailas est correctamente escrita. A) samuri, C) vley, D)
aimara, E) pacay.
29. Identifique la alternativa donde el fonema /g/ no ha sido bien expresado
ortogrficamente.
A) Legible
B) Eregir
C) Tejer
D) Prosigo
E) Distingido
Clave: E. El fonema oclusivo velar sonoro /g/ debi ser representado como
distinguido.
30. Complete la oracin con la palabra correcta.
A) Tenemos que ___________ el rbol.
B) Se vern en la prxima __________.
C) Le sirvieron leche en una nueva ______.
D) Por poco me ________ con esa flama.
E) Ya se llen el ________ del ro Chilln.
Cerrar/serrar
Sesin/cesin
Tasa/taza
Abrazo/abraso
Cause/cauce
Clave: A) serrar, B) sesin, C) taza, D) abraso, E) cauce
Pg. 72
Ciclo 2013-I
Cuadro fonolgico del espaol
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
En la Edad Media, aparecen los cantares de gesta, los cuales se caracterizan por
A) estar compuestos en latn culto y vulgar.
B) ser obras escritas inicialmente en prosa.
C) dar origen al cuento durante el siglo XIV.
D) relatar hazaas de un hroe guerrero.
E) tomar como fuente la obra el Decamern.
Solucin:
Durante la Baja Edad Media aparece el cuento como manifestacin del gnero
pico.
Clave: D
2.
En los siglos XII y XIII, durante la Edad Media, los trovadores del sur de Francia
renovaron
A) el cantar de gesta.
D) la poesa pica.
B) la lrica amorosa.
E) las lenguas vulgares.
C) el teatro clsico.
Solucin:
Los trovadores, durante los siglos XII y XIII desarrollaron una nueva lrica amorosa
Clave: B
3.
Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre la

Divina comedia, de Dante Alighieri: Virgilio, el poeta romano que acompaa a Dante
por el Infierno y el Purgatorio, es pagano; por ello,
A) no puede ser gua en el Paraso.
C) pertenece al mundo de los vivos.
E) se encontraba con los herejes.
B) fue castigado por la virgen Mara.

D) es expulsado del Cielo.
Pg. 73
Ciclo 2013-I
Solucin:
Virgilio, poeta romano que acompaa a Dante por Infierno y Purgatorio, era pagano,
es decir, no estaba bautizado, por ello no puede ser su gua en el Paraso.
Clave: A
4.
Con la Divina comedia, Dante se propone contribuir con la ____________ de un

mundo anrquico y corrupto. Para ello, utiliza una serie de____________ para
representar sus ideas.
A) representacin versos
C) idealizacin castigos
E) reforma smbolos
B) destruccin lenguas
D) formacin imgenes
Solucin:
Dante se propone contribuir a la reforma de un mundo anrquico y corrupto, que era
el de su poca. Para representar grficamente sus ideas utiliza una serie de
smbolos.
Clave: E
5.
Con relacin al aspecto formal de la Divina comedia, de Dante Alighieri, marque la

alternativa que contiene la afirmacin correcta.
A) Predomina la rima consonante y las alegoras.
B) Posee 100 cantos ms uno introductorio al infierno.
C) Est escrito en tercetos y emplea el endecaslabo.
D) El nmero tres alude a la divisin de toda la obra.
E) La obra fue compuesta originalmente en castellano.
Solucin:
En la composicin de la Divina comedia Dante emple el verso endecaslabo y la
estrofa llamada terceto o serie de tres versos.
Clave: C
6.
Contrario a la Edad Media, en la literatura de la edad moderna impera el

antropocentrismo, el cual significa la
A) unificacin del mundo occidental.
B) importancia del papel del individuo.
C) crtica al humanismo prerrenacentista.
D) expresin de la crisis en la vida cultural.
E) imposicin de la iglesia en el hombre.
Solucin:
En la literatura de la edad moderna el papel religioso pierde preponderancia aunque
lo religioso no deja de tener importancia. El papel del individuo adquiere relevancia y
ahora se constituye en prioridad central.
Clave: B
7.
Marque la alternativa que contiene dos tragedias de William Shakespeare.

A) Hamlet - El mercader de Venecia
C) Otelo - Ricardo III
E) Venus y Adonis - El rey Lear
B) La tempestad - Romeo y Julieta

D) Romeo y Julieta - Hamlet
Pg. 74
Ciclo 2013-I
Solucin:
Hamlet y Romeo y Julieta son tragedias de William Shakespeare.
Clave: D
8.
Con respecto al argumento de Romeo y Julieta, de William Shakespeare, marque la

alternativa correcta.
A) Julieta se ahorca al saber la muerte de Romeo.
B) Las acciones de la tragedia suceden en Mantua.
C) Al final, los Montesco y los Capuleto se reconcilian.
D) Julieta contrae matrimonio con el conde Paris.
E) Romeo mata a Mercucio en la ciudad de Verona.
Solucin:
Al final de la tragedia, la familia Montesco y la familia Capuleto, se reconcilian en
homenaje a Romeo y Julieta que mueren por amor.
Clave: C
9.
En la obra Romeo y Julieta, de William Shakespeare, el amor entre los personajes

principales se enfrenta, fundamentalmente, a la
A) ambicin de los pobladores de Verona y de Mantua.
B) muerte que al final de la historia vence a los personajes.
C) imposicin de su destino impuesto por las estrellas.
D) boda por conveniencia entre Julieta y el conde Paris.
E) rivalidad poltica de dos familias y su lucha por el poder.
Solucin:
El amor entre Romeo y Julieta, personajes principales del drama Romeo y Julieta,
de Shakespeare es imposible debido a la lucha por el poder y las rivalidades
polticas entre sus familias: Los Capuleto y los Montesco.
Clave: E
10. Marque la alternativa correcta sobre el papel que cumplen los personajes de Romeo
y Julieta, de Shakespeare.
A) Tebaldo genera la rivalidad entre las dos familias.
B) Mercucio defiende a Romeo y huye junto con l.
C) El padre de Romeo es el jefe de los Montesco.
D) Julieta Capuleto es el amor imposible de Paris.
E) Fray Lorenzo es el personaje polmico del texto.
Solucin:
Romeo es hijo del jefe de los Montesco y est enamorado de la hija del jefe de los
Capuleto, Julieta.
Clave: C
Pg. 75
Ciclo 2013-I
Psicologa
PRCTICA N 3
1.
Estilo de crianza donde la desobediencia es castigada fsica, psicolgica o

moralmente, y, adems, con supresin de afecto.
A) Autoritativo
D) Permisivo
2.
B) Desinvolucrado
E) Negligente
C) Autoritario
Solucin:
El estilo relacional de crianza autoritaria se manifiesta en la imposicin de reglas
estrictas de comportamiento y en la exigencia de obediencia absoluta.
Rpta.: C
El estilo de crianza de los padres depende fundamentalmente de
A) las necesidades fsicas de los hijos.
B) las necesidades psquicas de los hijos.
C) las necesidades de la sociedad.
D) la voluntad consciente de los padres.
E) el contexto socioeconmico de la familia.
Solucin:
Los padres tienen la libertad de elegir conscientemente las prcticas de crianza que
consideren ms adecuadas para sus hijos.
Rpta. : D
3.
El proceso por el cual adquirimos una forma de pensar, sentir y participar

eficazmente en la sociedad, se denomina
A) socializacin.
D) alienacin.
B) manipulacin.
E) intuicin.
C) marginacin.
Solucin:
La socializacin es el proceso por el cual se interiorizan normas, valores y pautas de
comportamiento de una determinada sociedad, para adaptarse a ella.
Rpta.: A
4.
A las instituciones e individuos que disponen del poder suficiente para trasmitir
ideales, valores, creencias, conductas aceptables por la sociedad, se les llama
A) padres autoritarios.
C) socializadores dictatoriales.
E) socializadores secundarios.
B) agentes de socializacin.
D) gobierno monrquico.
Solucin:
Los agentes de socializacin son todos los elementos o vas, mediante los cuales se
efecta la transmisin de conocimientos, normas, valores, etc.
Rpta.: B
Pg. 76
5.
Ciclo 2013-I
Sobre el proceso de socializacin podemos afirmar que

A) se inicia en la adolescencia.
C) se inicia en la madurez.
E) se inicia en la pubertad.
B) se inicia en la niez.
D) termina en la adultez.
Solucin:
La socializacin es un proceso inacabable, que se inicia en la 1 infancia y dura toda
la vida.
Rpta. B
6.
Cuando un individuo se incorpora a otra sociedad, aprendiendo nuevos patrones

culturales diferentes a los practicados hasta entonces, estamos ante un proceso de
A) socializacin secundaria.
C) control social.
E) re-socializacin.
B) socializacin primaria.
D) marginacin social.
Solucin:
La Resocializacin tiene como objetivo sustituir la socializacin anteriormente
recibida por el individuo, para incorporarse a una nueva cultura.
Rpta.: E
7.
Es el tipo de estilo de crianza donde se permite que los hijos expresen

exageradamente o extremadamente libre sus ideas e inclinaciones.
A) Autoritario
D) Democrtico
B) Permisivo
E) Desinvolucrado
C) Autoritativo
Solucin:
El estilo permisivo de crianza permite que los hijos se expresen de una manera
exageradamente o extremamente libre sus ideas e inclinaciones.
Rpta.: B
8.
El sujeto que considera que todas las personas que padecen de esquizofrenia son
por naturaleza violentos y peligrosos; es un caso que ilustra fundamentalmente el
concepto de
A) discriminacin.
D) creencia
B) prejuicio.
E) estereotipo.
C) perjuicio.
Solucin:
El prejuicio es una opinin con una carga emocional desfavorable o negativa por el
simple hecho de pertenecer a una minora social; rechazo o exclusin de personas
slo por el hecho de que ellas pertenecen a grupos o minoras sociales. Carece de
una experiencia directa.
Rpta.: B
9.
Los estudios realizados lo consideran el factor fuente de la seguridad personal del

ser humano.
A) Padres
D) Empata
B) Apego
E) Emociones
C) Disciplina
Pg. 77
Ciclo 2013-I
Solucin:
Boldwin, M. Ainsworth, (1979) y otros investigadores, demuestran que el apego
seguro, permite el desarrollo de confianza bsica, extroversin y menos miedo en el
nio.
Rpta.: B
10. Si una profesora solo escoge para las actuaciones a personas blancas, altas y de
rasgos caucsicos, en desmedro de los dems alumnos; este caso es un ejemplo
de un comportamiento
A) discriminador.
D) actitudinal.
B) prejuicioso.
E) valorativo.
C) estereotipado.
Solucin:
La discriminacin es una clase de trato diferenciador que se prctica contra
aquellas personas basado en un prejuicio.
Rpta.: A
Historia
EVALUACIN N 3
1.
Respecto a la ubicacin y lmites de Egipto, sealar cuales son las

proposiciones correctas.
1.
2.
3.
4.
5.
El Alto Egipto est ubicado en el norte del valle del Nilo.

Egipto limita al sur con el desierto de Nubia.
Al este limita con el desierto de Libia.
El Bajo Egipto tambin es llamado regin del Delta.
Al norte limita con el Mar Mediterrneo.
A) 1,4,5
B) 2,4,5
C) 1,2,3
D) 1,3,5
E) 2,3,4
Rpta: B.- Egipto limita por el norte con el Mar Mediterrneo. Por el sur con el
desierto de Nubia. Por el Oeste con el desierto de Libia. Por el este con el Mar
Rojo. Est ubicado en la parte nororiental de frica, regado por el Ro Nilo.
Comprende dos regiones: Alto Egipto (sur), Bajo Egipto o regin del Delta
(norte).
2.
Durante el primer periodo tebano o imperio medio de la Historia de

Egipto
A) el gobernante Menes unifico al Alto y al Bajo Egipto.
B) se invent la escritura de tipo jeroglfica y hiertica.
C) en la planicie de Gizeh se construyeron las pirmides.
D) los hicsos de origen semtico invaden el valle del Nilo.
E) el valle del Nilo fue conquistado por asirios y persas.
Pg. 78
Ciclo 2013-I
Rpta: D.- El primero periodo tebano o imperio medio culmina cuando los
hicsos de raza semita invaden Egipto.
3.
Aporte cultural mesopotmico en el campo de las matemticas.

A) Invencin de la numeracin sexagesimal.
B) Creacin de la numeracin vigesimal.
C) Incorporacin del Cero a la numeracin.
D) Creacin de la Aritmtica y la Geometra.
E) Invencin del Algebra y la Trigonometra.
Rpta: A.- El aporte mesopotmico en el campo de las matemticas fue muy
importante. Inventaron el sistema de numeracin sexagesimal (60) y
duodecimal (12). Dividieron a la circunferencia en 360. Resolvieron la raz
cuadrada.
4.
Una caracterstica de la dinasta Han.

A) Destacan las culturas de Yang Shao y Long Shang.
B) Lao Ts y Confucio fundan corrientes filosficas.
C) Alcanz gran desarrollo la metalurgia del bronce.
D) El emperador Shi Huang Ti unific a China.
E) Se extendi el comercio por la Ruta de La Seda.
5.
Rpta: E.- Durante la dinasta Han (206 a.C. 220 d.C.), tuvo un gran
desarrollo el comercio, terrestre y martimo. La ruta hacia Occidente era
llamada la ruta de la Seda.
Durante el imperio Maurya, en la India antigua se produjo la
A) invasin y expansin de los Arios.
B) consolidacin el rgimen castas.
C) primera unificacin poltica.
D) mayor expansin territorial.
E) primeras civilizacin en el Indo.
Rpta: C.- Durante el periodo del imperio Maurya destac el rey Chandragupta
que en base a conquistas militares logr dominar gran parte de la pennsula
del Indostn, llegando incluso a los valles del Indo y del Ganges, siendo la
primera unificacin poltica militar, estableciendo la capital en Pataliputra.
Pg. 79
Ciclo 2013-I
Educacin Cvica
EJERCICIOS N 3
1.
La ______________________ es la carta magna, porque en ella reposan

principios de los derechos fundamentales y el ordenamiento jurdico.
los
A) Constitucin Poltica del Per

B) Convencin de los Derechos del Nio
C) Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano
D) Carta Democrtica Interamericana
E) Declaracin Universal de los Derechos Humanos
Solucin:
La Constitucin Poltica del Per es la carta magna porque en ella reposan los
pilares de los principios de los derechos fundamentales y el ordenamiento jurdico
del Estado.
Clave: A
2.
Seala los derechos que corresponden a los llamados de segunda generacin.

A) A la nacionalidad, a la identidad a la libertad de conciencia.
B) Al trabajo, a la seguridad social y a la educacin.
C) A la igualdad ante la ley y a participar en asuntos pblicos.
D) Al honor, a la buena reputacin y al secreto bancario.
E) A la paz, a la libre determinacin de los pueblos y a un ambiente sano.
Solucin;
Los derechos de segunda generacin son: el derecho al trabajo, a la seguridad
social, a un salario justo, a la cultura, a la huelga etc.
Clave: B
3.
El derecho a la vida comporta necesariamente la vigencia otros como, el derecho a

la salud y al trabajo, porque estos son
A) incondicionales.
C) interdependientes.
E) inviolables.
B) inalienables.
D) imprescriptibles.
Solucin:
La vigencia de uno de los derechos comporta necesariamente la vigencia de los
dems, porque los derechos humanos son interdependientes.
Clave: C
4.
Los derechos a la propiedad, a la herencia, al comercio e industria forman parte de

las libertades
A) intelectuales.
D) econmicas.
B) polticas.
E) colectivas.
C) espirituales.
Pg. 80
Ciclo 2013-I
Solucin:
El conjunto de derechos como a la propiedad, a la herencia, a la industria y al
comercio, forman parte de las libertades econmicas.
Clave: D
5.
La garanta constitucional que se interpone ante el Poder Judicial, cuando se ven

afectados los derechos laborales, de expresin y de trnsito es
A) accin popular.
C) hbeas corpus.
E) accin de amparo.
B) hbeas data.
D) accin de inconstitucionalidad.
Solucin:
La accin de amparo se interpone cuando una autoridad, funcionario o persona,
vulnera o amenaza los dems derechos reconocidos por la Constitucin, excepto los
que son protegidos por los procesos de hbeas corpus y hbeas data.
Clave: E
6.
El instrumento jurdico internacional que contiene los derechos civiles, polticos,

econmicos, sociales y culturales es la
A) Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
B) Convencin de los Derechos de las Personas con Discapacidad.
C) Carta Democrtica Interamericana.
D) Convencin de los Derechos del Nio.
E) Convencin Internacional de la lucha contra la Discriminacin.
Solucin:
La Declaracin Universal de los Derechos Humanos proclamada el 10 de Diciembre
de 1948 contiene los derechos civiles, polticos, culturales, econmicos y sociales
que deben disfrutar todas las personas de todos los pases.
Clave: A
7.
Los casos irreconciliables sobre violacin de los derechos humanos en el Per, son
juzgados en la
A) Corte Internacional de Justicia.
B) Comisin Interamericana de Derechos Humanos.
C) Corte Interamericana de Derechos Humanos.
D) Corte Suprema de Justicia.
E) Comisin Internacional de las Naciones Unidas.
Solucin:
La Corte Interamericana de Derechos Humanos es el rgano jurisdiccional
autnomo de la Organizacin de Estados Americanos, examina y juzga los casos
de violaciones de Derechos Humanos por parte de los Estados.
Clave: C
Pg. 81
8.
Ciclo 2013-I
El organismo internacional que tiene por funcin resolver las controversias limtrofes
entre los estados, es
A) la Comisin Internacional de Justicia.
B) la Corte Interamericana de Derechos Humanos.
C) el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.
D) la Organizacin de los Estados Iberoamericanos.
E) la Corte Internacional de Justicia.
Solucin:
La Corte Internacional de Justicia es el rgano judicial de las Naciones Unidas
encargada de decidir conforme al Derecho Internacional las controversias de orden
jurdico entre Estados y de emitir opiniones consultivas respecto a cuestiones
jurdicas. La sede se encuentra en La Haya (Pases Bajos).
Clave: E
9.
Cuando un juez determina que ambos padres no garantizan la estabilidad emocional

y econmica de un menor y otorga la custodia a favor de un tercero, es porque
A) el inters del nio es superior a cualquier pretensin individual.
B) le interesa la pronta estabilidad emocional de los padres.
C) observa que el padre no tiene recursos econmicos suficientes.
D) la madre solo pretende lograr una pensin de alimentos.
E) el inters del padre es una pretensin individualista.
Solucin:
Los cuatro principios fundamentales de la Convencin de los Derechos del Nio son
la no discriminacin; la dedicacin al inters superior del nio; el derecho a la vida, la
supervivencia y desarrollo; y el respeto por los puntos de vista del nio.
Clave: A
10. Forma de organizacin social que ejercen los ciudadanos para mejorar el orden
urbano.
A) Comit de vaso de leche.
C) Brigadas populares.
E) Comedores populares.
B) Organizacin vecinal.
D) Rondas campesinas.
Solucin:
Las organizaciones vecinales surgen a raz de los procesos de urbanizacin de los
sectores populares en la dcada del 70, estas organizaciones eligen a sus
representantes, quienes conforman un comit vecinal que busca la mejora de la
infraestructura del lugar donde viven.
Clave: B
Pg. 82
Ciclo 2013-I
Filosofa
EVALUACIN N 3
1.
La filosofa del periodo antropolgico plante como tema filosfico, la bsqueda de la

esencia
A) ideal.
B) csmica.
C) moral.
D) material.
E) divina.
Solucin:
La filosofa antropolgica o socrtica plante la bsqueda del principio de la moral, la
polis, el bien.
Clave: C
2.
La poca de decadencia del periodo helenstico-romano incidi en la investigacin

de carcter
A) epistemolgico.
D) ontolgico.
B) esttico.
E) tico.
C) gnoseolgico.
Solucin:
El periodo helenstico-romano desarroll investigaciones en relacin al bien y la
bsqueda de la felicidad individual o grupal, muchas veces al margen de la polis,
aunque situndose en el terreno de la tica.
Clave: E
3.
Segn Platn lo contrario del conocimiento es

A) la vedad.
D) la creencia.
B) la certeza.
E) la fe.
C) la opinin.
Solucin:
Lo contrario de la episteme (conocimiento), es la doxa (la opinin).
Clave: C
4.
El filsofo que planteaba al placer como medio para alcanzar el bien es

A) Epicuro.
D) Platn.
B) Tales de Mileto.
E) Scrates.
C) Anaxgoras.
Solucin:
Epicuro planteaba que era el placer el medio para alcanzar el bien.
Clave: A
5.
La asociacin de lo bueno con el estado de naturaleza fue sealado por

A) Scrates.
B) Pirrn.
C) Platn.
D) Zenn de Citio.
E) Aristteles.
Solucin:
Los estoicos planteaban al estado de naturaleza como el adecuado para lograr el
bien.
Clave: D
Pg. 83
6.
Ciclo 2013-I
Para Platn lo ms importante se encuentra al nivel de

A) la poltica.
D) la naturaleza.
B) la vida.
E) la experiencia.
C) las ideas.
Solucin:
Para Platn, lo superior se encontraba en el mundo de las ideas y no en la realidad
emprica.
Clave: E
7.
La funcin que interesa a la lgica es la

A) expresiva.
D) apelativa.
B) informativa.
E) indicativa.
C) directiva.
Solucin:
La funcin informativa, que comunica hechos, es la que interesa a la lgica.
Clave: B
8.
El argumentum ad hominem es
A) un conocimiento.
D) una deduccin.
B) un razonamiento.
E) una falacia.
C) una inferencia.
Solucin:
El argumentum ad hominem es una falacia pues parece un razonamiento adecuado
pero no lo es al atacar a la persona y no a su razonamiento.
Clave: E
9.
Si le atribuyo la curacin de mi enfermedad a la mano de Dios, cometo la falacia de

tipo
A) Causa falsa
C) Argumentum ad verecundiam
E) Argumentum ad nauseam
B) Argumentum ad baculum
D) Argumentum ad hominem
Solucin:
Los milagros y otras maravillas no existen para el plano del razonamiento lgico por
ello se consideran falaces.
Clave: A
10. Si considero que todo aquello que aparece en los libros de Mario Vargas llosa es
verdadero porque l es un premio Nobel cometo la falacia de tipo
A) Ad hominem.
D) Ad verecundiam.
B) Ad baculum.
E) Ad nauseam.
C) Causa falsa.
Solucin:
La autoridad de Mario Vargas Llosa se toma como argumento y no la demostracin
que l pueda realizar con respecto a sus ideas.
Clave: D
Pg. 84
Ciclo 2013-I
Fsica
Nota: Los ejercicios en (*) corresponden a las reas B, C y F.
Los ejercicios 4, 8, 12 y 14 son tareas para la casa.
1.
(*) Un automvil se desplaza rectilneamente en la direccin del eje + x con rapidez

de 20 m/s. Calcule su aceleracin si cuando se aplican los frenos, el automvil se
detiene en 2 s con MRUV.
A) 10 m/s2
B) +10 m/s2
C) + 20 m/s2
D) 20 m/s2
E) 5 m/s2
Solucin:
v v o a t 20 a2 0
a 10 m / s
Rpta: A
2.
(*) La ecuacin de la posicin (x) en funcin del tiempo (t) de un mvil que se mueve
rectilneamente en la direccin del eje x es x 2t 2 6t ( t 0 ), donde x se mide en
metros y t en segundos. Determine el desplazamiento del mvil entre t 1 s y
t 3 s.
A) + 8 m
B) 8 m
C) + 2 m
D) + 4 m
E) 4 m
Solucin:
En t 1 s :
x x o 212 61 4 m
En t 3 s :
x 232 63 0
d 0 4 4 m
Rpta: D
3.
(*) La figura muestra la grfica velocidad (v) tiempo (t) para un mvil que se mueve
rectilneamente. Determine su desplazamiento entre 0 y 15 s.
A) 40 m
B) + 30 m
C) 30 m
D) + 20 m
E) + 60 m
Pg. 85
Ciclo 2013-I
Solucin:
De la grfica:
d
1
5 15 6 60 m
2
Rpta: E
4.
(*) Un proyectil es lanzado verticalmente hacia arriba con rapidez de 40 m/s desde el
pso. Determine la altura alcanzada al cabo de 4 s. (Considere: g = 10 m/s 2)
A) 80 m
B) 50 m
C) 100 m
D) 40 m
E) 60 m
Solucin:
y vot
1 2
gt
2
h 404
1
1042
2
h 160 80 80 m
Rpta: A
5.
(*) Un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba y retorna al punto de partida en

6 s. Determine la rapidez con la que fue lanzado. (Considere: g = 10 m/s2)
A) 30 m/s
B) 10 m/s
C) 20 m/s
D) 40 m/s
E) 60 m/s
Solucin:
v v o gt
v v o v o gt
vo
1
1
gt 106 30 m / s
2
2
Rpta: A
6.
(*) Un mvil se mueve rectilneamente en la direccin del eje x de acuerdo a la

ecuacin posicin tiempo x 2(1 2t )2 , ( t 0) donde x se mide en metros y t
se mide en segundos. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:
I) La posicin inicial del mvil es 2 m.
II) La velocidad inicial del mvil es + 8 m/s.
III) La aceleracin del mvil es 16 m/s2.
A) VVV
B) FVV
C) FFV
D) VVF
E) FFF
Pg. 86
Solucin:
x 2 1 2t 2 2 1 4t 4t
2 8t 8t
1 2
x o v 0 t at
2
v o 8 m / s , a 16 m / s
x o 2 m ,
I) V
Ciclo 2013-I
II) V
III) V
Rpta: E
7.
(*) La figura muestra la grfica velocidad (v) tiempo (t) de un mvil que se desplaza
rectilneamente en la direccin del eje x. Si en t = 5 s el desplazamiento del mvil
es + 25 m, su aceleracin es
A) + 2 m/s2
B) 2 m/s2
C) + 5 m/s2
D) 4m/s2
E) 5 m/s2
Solucin:
5v o
2
25 m
a
v o 10 m / s
v vo
t to
0 10
2
2 m / s
5 10
Rpta:
8.
(*) Un mvil se desplaza a lo largo del eje x. Si la ecuacin de su posicin es

x 16 t 2 t 2 , donde x se mide en m y t en s; determine la distancia que recorre
hasta que el mvil quede en reposo.
A) 16 m
B) 32 m
C) 8 m
D) 64 m
E) 52 m
Solucin:
2
(1 )
Vx 16 4 t
( 2)
x 16 t 2 t
De ( 2): 16 4 t 0 , t 4 s
En (1): d x 32 m
Rpta: B
Pg. 87
9.
Ciclo 2013-I
Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I)
En el MRUV la aceleracin media no coincide con la aceleracin instantnea.
II)
Dos cuerpos con MRUV pueden tener en cierto instante la misma velocidad
instantnea pero diferente aceleracin.
III) Cuando un cuerpo cae libremente, su aceleracin depende del peso del cuerpo.
A) VVF
B) VVV
C) FVF
II)
III) F
D) FFV
E) VFV
Solucin:
I)
Rpta: C
10. La figura muestra la grfica posicin (x) tiempo (t) para un cuerpo que tiene MRUV
en la direccin del eje x. Cul es su velocidad inicial y su aceleracin?
A) 1 m/s, + 1 m/s2
B) + 1 m/s, 2 m/s2
C) 0, + 3 m/s2
D) 3 m/s, 4 m/s2
E) + 3 m/s, + 5 m/s2
Solucin:
x vot
1 2
at
2
En t 2 s :
x 6 2 vo 2 a
3 vo a
En t 4 s :
x 24 4 v o 8 a
6 vo 2 a
2
a 3 m / s ,
vo 0
Rpta: C
Pg. 88
Ciclo 2013-I
11. La figura muestra la grfica de la velocidad versus el tiempo de un mvil que se

desplaza en la direccin del eje x. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
I)
II)
III)
En el intervalo de 0 a 4s, el mvil se

desplaza en la direccin +x con
aceleracin de +1 m/s2.
En el intervalo de 4s a 6s el movimiento
es acelerado hacia la izquierda.
En el intervalo de 6s a 8s, el
movimiento es acelerado hacia la
derecha.
A) FFF
D) VVF
B) FFV
E) FVF
V(m/s)
4
t(s)
-2
C) VFF
Solucin:
I) F
II) V
III) F
Rpta: E
12. Dos mviles, A y B, parten simultneamente ( t 0 ) de las posiciones x OA 0 y

x OB 2m , respectivamente, en la direccin del eje + x. Si sus ecuaciones
velocidad-posicin son, respectivamente, v A 10x , v B 2 12 2x ,
distancia que separa a los mviles en el instante t = 2 s.
2
A) 2 m
B) 4 m
Solucin:
2
C) 6 m
v v o2 2 a x xo
D) 8 m
calcule
la
E) 10 m
v oA 0 ,
a A 5 m / s
v oB 4 m / s ,
aB 1 m / s
En t 2 s :
1
522 10 m
2
1
x B 2 42 122 12 m
2
Distancia:
d 12 10 2 m
xA
Rpta: A
13. Para un mvil en cada libre ( v o 0 ), indique la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones (considere: g = 10 m/s 2):
I) El cuerpo desciende 10 m cada segundo.
II) El cuerpo incrementa su rapidez en 10 m/s cada segundo.
III) El cuerpo desciende 25 m durante el tercer segundo.
A) FVF
B) FVV
C) VFV
D) FFV
E) VVF
Pg. 89
Ciclo 2013-I
Solucin:
I) F
II) V
III) V
Rpta: B
14. Se lanza un mvil verticalmente hacia arriba desde la posicin y o 0 , en el instante
t o 0 . Si la ecuacin de su velocidad (v) en funcin del tiempo (t) es
v 30 10t (m/s), determine:
I) El tiempo que tarda el cuerpo en retornar al punto de partida.

II) La altura mxima que alcanza el cuerpo respecto al punto de lanzamiento.
A) 6 s, 45 m
B) 3 s, 90 m
C) 6 s, 15 m
D) 3 s, 30 m
E) 9 s, 90 m
Solucin:
I)
v 30 10
II)
y 303
t6 s
1
1032 45 m
2
Rpta: A
15. Se lanza un proyectil verticalmente hacia arriba con rapidez de 5 m/s desde una
altura de 10 m respecto a tierra. Determine el tiempo que tarda el proyectil en llegar
a tierra. (Considere: g = 10 m/s2)
A) 2 s
B) 6 s
C) 4 s
D) 3 s
E) 5 s
Solucin:
y yo vot
1 2
gt
2
2
y 10 5 t 5t 0
t 2t 1 0
t2 s
Rpta: A
16. Un mvil se desplaza en la direccin del eje x y la ecuacin de su posicin viene
dada por x = 5 +2t 2 t2 donde x se mide en m t en s. Determine la velocidad del
mvil en el instante t = 4s.
A) 10 m/s
B) +2 m/s
C) +5 m/s
D) 14 m/s
E) 2 m/s
Pg. 90
Ciclo 2013-I
Solucin:
x 5 2 t 2 t
vx 24t
v x 2 4 x 4 2 16 14
m
s
Rpta: D
17. Se suelta un mvil desde una altura de 20 m sobre el piso; determine el tiempo que
tarda en llegar al suelo y su rapidez en ese punto.
(g = 10 m/s2)
A) 2 s, 20 m/s
D) 5 s, 40 m/s
B) 4 s, 40 m/s
E) 5 s, 25 m/s
C) 10 s, 20 m/s
Solucin:
h
1 2
gt t
2
2h
v g t 10 x 2 20
2 x 20
2s
10
m
s
Rpta: A
Qumica
SEMANA N 3: Estructura atmica, nmeros cunticos, configuracin electrnica
1.
Respecto a la estructura atmica, marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F),

segn corresponda:
I. La masa representativa del tomo corresponde a los nucleones
II. Protones y electrones son subpartculas del ncleo
III. Los neutrones poseen masa y carga representativa.
IV. Los electrones tienen masa insignificante respecto a los nucleones.
A) VFFV
B) VFVF
C) FVVF
D) VVVV
E) FVFV
Solucin:
I.
VERDADERO, la masa representativa del tomo corresponde a los nucleones

(protones y neutrones)
II. FALSO, protones y electrones son sub partculas del tomo
III. FALSO los neutrones poseen masa representativa, y no tienen carga
IV. VERDADERO, los electrones tienen masa insignificante, comparada con la de
los protones o neutrones y estn orbitando a grandes velocidades.
Rpta: A
Pg. 91
Ciclo 2013-I
El modelo actual del tomo surge a partir del modelo planteado por:
A) Dalton
D) Schrdinger
B) Rutherford
E) Thompson
C) Bhr
Solucin:
El modelo atual del tomo surge a partir del modelo mecnico cuntico de
Schrdinger
Rpta: D
3.
Marque la alternativa correcta, respecto al nucldo
35
17
A) El tomo tiene 17 neutrones y 18 protones.

35
B) Su istopo se representa como 18 E .

C) Si pierde dos electrones su Z = 15.
D) Tiene 35 nucleones.
E) Cuando el tomo es neutro su carga nuclear es cero.
Solucin:
A) INCORRECTO El tomo tiene 18 neutrones y 17 protones.
B) INCORRECTO Su istopo se representa como 17 E (mismo Z)
C) INCORRECTO Si pierde dos electrones su Z sigue siendo 17
D) CORRECTO Tiene 35 nucleones (17 protones y 18 neutrones)
E) INCORRECTO Cuando el tomo es neutro o forma un ion su carga nuclear
siempre es positiva.
Rpta. D
4.
Para los siguientes nuclidos :

falsedad (F) segn corresponda:
I.
II.
III.
IV.
12
6
14
6
Marque la secuencia de verdad (V) o
Son tomos del mismo elemento llamados isotopos.

Tienen iguales propiedades qumicas pero diferentes propiedades fsicas.
Tienen diferentes nmeros de neutrones .
El promedio ponderado de sus masas atmicas, es la masa atmica promedio
del elemento.
A) VFVV
B) V FVF
C) VFFF
D) VVV
E) FFVV
Solucin:
I. VERDADERO son tomos del mismo elemento tienen el mismo Z (istopos).
II. VERDADERO tienen iguales propiedades qumicas porque tienen el mismo Z;
pero diferentes propiedades fsicas.
III. VERDADERO el istopo X tiene 6 neutrones, el istopo Y tiene 8 neutrones.
IV. VERDADERO El promedio de sus masas atmicas por el % de abundancia de
cada istopo es la masa atmica promedio.
Rpta: D
Pg. 92
5.
Ciclo 2013-I
Marque la alternativa que contiene la combinacin INCORRECTA de nmeros

cunticos
A (3,2,-2,+1/2)
D) (4,0,1,+1/2)
B) (4,0,0,-1/2)
E) (3,2,-1,+1/2)
C) (3,2,+1,+1/2)
Solucin
Incorrecta Combinacin (4, 0, 1, +1/2) cuando =0, m = 0
Rpta: D
6.
Complete: Cuando n = 4 los valores que puede tomar

.,mientras que el subnivel 4f se forma cuando l =
A) -3,-2,-1,0,+1,+2,+3,
B) 0,1,2,3,4
C) 0, 1,2,3,
D) -3,-2,-1,0,+1,+2,+3
E) 0,1,2,3
son
., ., .,
l = 3
l = 3
l = 2
l = 2
l = 3
Solucin
Cuando n = 4 los valores de l pueden ser = 0, 1, 2, y 3. En el subnivel 4f
l = 3
Rpta: E
7.
Seale el tomo con su correspondiente nmero de electrones de valencia correcto,

que para hacerse isoelectrnico con el 18 Ar debe ganar 2 electrones.
A) 16S:
B) 17Cl:
C) 19K:
D) 17Cl:
E) 16S:
4 electrones de valencia
1 electrn de valencia
Solucin
1s2 2s2 2p6 3s2 3p4 : 6 electrones de valencia
2
2
6
2
5
: 7 electrones de valencia
17Cl: 1s 2s 2p 3s 3p
2
2
6
2
6
1
19K: 1s 2s 2p 3s 3p 4s : 1 electrn de valencia
16S:
El
es
16
1s2 2s2 2p6 3s2 3p4
al ganar 2 electrones, la configuracin electrnica
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 se hace isoelectrnico con el Argn y se representa
16
S 2
Rpta: D
8.
Para un tomo neutro que en su estado basal tiene 19 electrones, marque la

alternativa correcta
Pg. 93
Ciclo 2013-I
A) Tiene 1 orbital lleno en la capa de valencia.

B) Los nmeros cunticos para su penltimo electrn son (4,1,0+ 1/2).
C) Presenta tres niveles de energa llenos.
D) Tiene dos electrones desapareados.
E) El subnivel de mayor energa y a su vez el ms externo es el 4s.
Solucin
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
Z = 19
Configuracin

1s 2s
2p
3s

3p
4s
1 orbital semilleno
A) INCORRECTO tiene 1 orbital l semi lleno en la capa de valencia

B) INCORRECTO para el penltimo electrn n=3 l =1,ml =+1 y ms = -1/2) ( 3,1,+1,-1/2)
C) INCORRECTO presenta 2 niveles de energa llenos
D) INCORRECTO tiene 1 electrn de desapareado.
E) CORRECTO el subnivel de mayor energa( n+ l ) es 4s a su vez es el ms externo n=4
Rpta. E
9.
Seale la especie que presenta mayor nmero de electrones desapareados

A)
26
Fe 2
B)
20
Ca
C)
16
D)
24
Cr
E)
29
Cu 2
Solucin
Fe 2

1s 2s
2p
3s

3p
4s
20
Ca

1s 2s
2p
3s

3p
4s
C)
16

1s 2s
2p
3s

3p
D)
24
Cr

1s 2s
2p
3s

3p
E)
29
Cu 2

1s 2s
2p
3s

3p
A)
26
B)

3d
4s

3d
4s

3d
Rpta: D
10. Respecto a la pregunta anterior (especies presentadas en el mismo orden) marque
la alternativa CORRECTA que contiene los nmeros cunticos del primer electrn
del subnivel de mayor energa.
A) (3,2,-2,-1/2)
B) ( 4,0,0,-1/2)
C) ( 3,1,+1,+1/2)
Pg. 94
D) (4,0,0,+1/2 )
Ciclo 2013-I
E) ( 3,2,-2,+1/2)
Solucin:

1s 2s
2p
20
Ca

1s 2s
2p
3s

3p
C)
16

1s 2s
2p
3s

) ( 3,1,-1,+1/2)
3p
D)
24
Cr

1s 2s
2p
3s
E)
29
Cu 2

1s 2s
2p
26
B)
3s

3p
Fe 2
A)
3s

3p

3p

(3,2,-2,+1/2)
3d
4s
4s
4s
4s
( 4,0,0,+1/2)

(3,2,-2,+1/2)
3d

(3,2,-2,+1/2)
3d
Rpta: E
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA CASA
1.
Dos tomos X e Y tienen el conjunto de nmeros cunticos para su ltimo electrn

(3, 0, 0, 1/2), (2, 1, 0,1/2) respectivamente. Marque la secuencia de verdad (V) o
falsedad (F) segn corresponda:
I. X tiene 6 electrones s y su nmero atmico es 12.
II. Los electrones de Y se distribuyen en 3 niveles.
III. Para hacerse isoelectrnicos con el 10 Ne ; X forma un catin divalente mientras
que Y forma un anin monovalente.
A) VFV
B) VVV
C) FVV
D) VVF
E) FVF
Solucin:
I)
VERDADERO el ltimo electrn de X tiene la combinacin n l m

s
(3, 0, 0, 1/2)
1s2 2s2 2p6 3s2
tiene 6 electrones s y su nmero atmico es 12
II) FALSO el ltimo electrn de Y tiene la combinacin
n l m
s
(2, 1, 0, 1/2)
1s2 2s2 2p5 sus electrones se distribuyen en 2 niveles.

III) VERDADERO X forma un catin divalente 1s22s22p6 3s2 pierde 2e representado
por X+2 cuya configuracin es 1s22s22p6
Mientras que Y 1s22s22p6 3s23p5 gana 1 e formando el anin Y1
Pg. 95
Ciclo 2013-I
Cuya configuracin es Y 1s2 2s22p6 3s2 3p6

Ambos iones tienen 10 electrones y se hacen isoelectrnicos con el
10
Ne
Rpta. A
2.
A partir de las siguientes configuraciones electrnicas

a) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
b) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5
c) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2
Marque la secuencia de verdad (V) o falsedad (F) segn corresponda
I. (a) y (c) tienen 2 niveles llenos, pero 4 niveles ocupados.
II. la suma de n+ l + m para el ltimo electrn de (a), y (c) es 4.
III. a) y (b) tienen igual nmero de electrones desapareados.
A) VVV
B) FVV
C) VFF
D) VVF
E) FFV
Solucin:
Configuracin de (a)

1s 2s
2p
3s

3p
4s
Configuracin de (b)

1s 2s
2p
3s

3p
Configuracin de (c)

1s 2s
2p
3s

3p
4s
I. VERDADERO(a) y (c) tienen 2 niveles llenos(n=2), pero 4 niveles ocupados

(n=4),
II. VERDADERO la suma de n+ l + m para el ltimo electrn (a), y (c) es 4
III. VERDADERO a) y (b) tienen igual nmero de electrones desapareados
Rpta. A
3.
Para un tomo en estado basal cuyo ltimo electrn tiene la combinacin

(3,1,+1,- ). Marque la alternativa INCORRECTA:
A) Tiene 6 electrones con l = 0
B) Tiene 2 niveles llenos
C) El nmero de orbitales llenos es 9
D) Su nmero atmico es 18
E) El subnivel de mayor energa tiene 1 electrn desapareado
Solucin:
Configuracin

1s 2s
2p
3s

3p
A) CORRECTO: tiene 6 electrones con l = 0

B) CORRECTO: tiene 2 niveles llenos. Configuracin electrnica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
Pg. 96
Ciclo 2013-I
C) CORRECTO: el nmero de orbitales llenos es 9

Configuracin
4.

1s 2s
2p
3s
3p
4 niveles ocupados
9 orbitales llenos
D) CORRECTO: su nmero atmico es 18

E) INCORRECTO: el subnivel de mayor energa (3p) no tiene electrones
desapareados
Rpta. E
Para la especie 20Ca2+. Marque la alternativa INCORRECTA
A) Los nmeros cunticos para su ltimo electrn es (3, 1, 1 -1/2)
B) Es isolelectrnico con el 18 Ar
C) Tiene 20 protones.
D) Tiene 3 niveles llenos.
E) Tiene la misma carga nuclear que su tomo neutro.
Solucin:
A) CORRECTO, la combinacin de nmeros cunticos para su ltimo electrn es
(3,1,1 -1/2)

1s 2s
2p
3s

3p
ltimo electrn
B) CORRECTO, es isoelectrnico con el
18
Ar (tienen 18 electrones)
C) CORRECTO, tiene 20 protones

D) INCORRECTO, tiene 2 niveles llenos
E) CORRECTO, tiene la misma carga nuclear que su tomo neutro
Rpta. D
5.
Marque la representacin de Lewis para los tomos

x
xx
xx
xx
xx
y xxSx x
A) x P
x
x y x
xS
B) x P
x
xx
15
Py
16
S respectivamente:
xx
xx
C) P x y xxS
x
x
xx
xx
x y x
xS x
E) xP
x
x
x
x y x
xS x
D) xP
x
x
Solucin:
xx
15 P
16
1s22s22p6 3s23p4
x
x
1s 2s 2p 3s 3p
x
P
x
xx
Sx x
Rpta. E
Pg. 97
Ciclo 2013-I
Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 03
1.
La clula eucaritica se diferencia de la clula procaritica porque posee

1.
2.
3.
4.
5.
membrana celular.
mitocondrias.
membrana nuclear.
retculo endoplasmtico.
ribosomas.
A) 3,4,5
B)1,2,3
C) 2,4,5
D) 2,3,4
E) 1,4,5
Solucin:
La clula eucaritica presenta membrana nuclear, mitocondrias
endoplasmtico, que no se encuentran en la clula procaritica.
y retculo
Clave: D
2.
Los lpidos de la membrana citoplasmtica determinan que sea una barrera

semipermeable y selectiva, siendo los ms abundantes los
A) fosfolpidos.
D) esfingolpidos.
B) triglicridos.
E) terpenos.
C) esteroles.
Solucin:
Los fosfolpidos, son los ms abundantes en la membrana citoplasmtica, se
caracterizan por presentar un acido ortofosfrico en su zona polar y determinan sus
propiedades biolgicas. Todas las membranas biolgicas (excepto las de algunas
bacterias) contienen bicapas lipdicas y protenas.
Los terpenos son hidrocarburos complejos de forma general CnH2n4, de la serie del
isopreno, el que est formado por dos dobles enlaces y que unidos por cadenas
orgnicas forman un grupo de compuestos con caractersticas propias y que
determinan la variedad de los efectos teraputicos que se presentan en las plantas
que los contienen. Se encuentran en los aceites esenciales de las plantas. Sus
estructuras guardan relacin con el cimeno (para-metilisopropilbenceno) por formar
una molcula derivada de la condensacin de dos isoprenos.
Clave: A
3.
El proceso mediante el cual la glucosa atraviesa la membrana celular se conoce

como
A) difusin activa.
D) difusin facilitada.
B) transporte activo.
E) fagocitosis.
C) osmosis.
Solucin:
Cuando el transporte se realiza siguiendo la ley de difusin de la zona de mayor
concentracin a la de menor concentracin, sin gasto de energa, se denomina
transporte pasivo o difusin facilitada. Ej glucosa.
Clave: D
Pg. 98
4.
Organela encargada de la degradacin del material intracelular como mitocondrias y

ribosomas.
A) Lisosomas
D) Vacuolas
5.
B) Citoesqueleto
E) Peroxisomas
C) Aparato de Golgi
Solucin:
Los lisosomas son organelas que contienen enzimas hidrolticas cidas y degradan
el material intracelular como mitocondrias y ribosomas, proceso que se denomina
autofagia.
Clave: A
Son organelas celulares que presentan cierta autonoma porque contienen DNA y
ribosomas.
A) Retculo endoplasmtico Vacuolas
C) Aparato de Golgi Lisosomas
E) Mitocondrias Cloroplastos
6.
Ciclo 2013-I
B) Pared celular Peroxisomas

D) Ribosomas Citoesqueleto
Solucin:
Las mitocondrias y los cloroplastos son organelas celulares que contienen DNA y
protenas, lo que les da cierta autonoma.
Clave: E
En las plantas, existen peroxisomas que cumplen funciones especiales durante la
germinacin de la semilla, debido a que transforman los lpidos almacenados en
azcares y son conocidos como
A) lisosomas.
D) mitocondrias.
B) glioxisomas.
E) mesosomas.
C) cloroplasto.
Solucin:
Los glioxisomas, es un tipo de peroxisoma que en la germinacin de semillas
oleaginosas transforman los lpidos almacenados en azcares.
Clave: B
7.
Sobre las organelas de la clula eucaritica relacione ambas columnas y marque la

secuencia correcta.
1.
2.
3.
4.
5.
Complejo de Golgi
R.E.L
Lisosomas
Ribosomas
Mitocondrias
A) 5,4,3,2,1
B) 1,2,3,4,5
Solucin:
1. Complejo de Golgi
2. R.E.L
3. Lisosomas
4. Ribosomas
5. Mitocondrias
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
sntesis de lpidos
sntesis de ATP
sntesis de protenas
secrecin celular
digestin celular
C) 2,5,4,1,3
(2)
(5)
(4)
(1)
(3)
D) 4,1,5,3,2
E) 3,1,2,5,4
sntesis de lpidos
sntesis de ATP
sntesis de protenas
secrecin celular
digestin celular
Clave: C
Pg. 99
8.
Ciclo 2013-I
El citoesqueleto es un complejo protenas fibrilares y tubulares que cumplen las

siguientes funciones en la clula, excepto
A) mantiene la organizacin celular.
C) evita el ingreso de patgenos.
E) dirige el trnsito intracelular.
9.
B) le permite moverse.
D) posiciona las organelas.
Solucin:
El citoesqueleto es un complejo tridimensional de protena fibrilares y microtbulos
que se encuentran en el citosol, manteniendo su organizacin, le permite moverse,
posiciona las organelas y dirige el trnsito intracelular.
Clave: C
Una de las siguientes alternativas no corresponde a las funciones de las vacuolas.
A) Poseen pigmentos liposolubles.
C) Mantienen la turgencia celular.
E) Regulan la presin osmtica.
B) Incrementan el tamao celular.

D) Almacenan temporalmente nutrientes.
Solucin:
Las vacuolas incrementan el tamao celular, as como la superficie expuesta al
ambiente, con una mnima inversin de materiales estructurales por parte de la
clula. Son las encargadas de mantener la turgencia celular; pueden almacenar
temporariamente nutrientes o productos de desecho, y funcionar como un
compartimiento de degradacin de sustancias. En una misma clula pueden
coexistir distintas vacuolas con diferentes funciones.
Clave: A
10. Sobre los plastidios, marque verdadero (V) o falso (F), segn corresponda e indique
la secuencia correcta.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Los cromoplastos son responsables del color de las flores, frutos y races.
En los cloroplastos se forma el almidn de asimilacin temporal.
En el estroma de los cloroplastos se realiza la fase luminosa de la fotosntesis.
Los plastidios que almacenan lpidos se denomina elaioplastos.
La membrana externa del cloroplasto se repliega originando los tilacoides.
A) VFVFV
B) VVFVF
C) FFVFF
D) FFVFV
E) VFFFV
Solucin:
( V ) Los cromoplastos son responsables del color de las flores, frutos y races.
( V ) En los cloroplastos se forma el almidn de asimilacin temporal.
( F ) En el estroma de los cloroplastos se realiza la fase luminosa de la fotosntesis.
( V ) Los plastidios que almacenan lpidos se denomina elaioplastos.
( F ) La membrana externa del cloroplasto se repliega originando los tilacoides.
Clave: B
11. En la divisin celular, la cromatina se condensa totalmente formando
A) los nucleolos.
acromtico.
D) los cromosomas.
B) los centriolos
C)
el
huso
E) el cinetocoro.
Solucin:
Pg. 100
Ciclo 2013-I
En la divisin celular durante la metafase la cromatina llega a su mxima

condensacin formando los cromosomas.
Clave: D
12. En la sntesis de protenas, la secuencia de aminocidos de esta, est determinado
por el
A) anticodn.
D) codn.
B). RNAt.
E) RNAm
C) DNA.
Solucin:
En la sntesis de protenas los cdigo de los aminocidos para una protena
determinada son transportados por el RNA m mensajero.
Clave: E
13. La funcin fundamental del RNA es la traduccin, en la que el triplete
complementario del codn es llevado por el RNA
A) mensajero.
D) de interferencia.
B) de transferencia.
E) antisentido.
C) ribosmico.
Solucin:
En la sntesis de protenas intervienen varios tipos de RNA, entre ellos: mensajero
(RNAm), transferencia (RNAt) y ribosomal (RNAr). El RNA que posee los
anticodones es el RNA t (de transferencia).
Clave: B
14. La replicacin del material gentico se produce mediante un mecanismo
semiconservativo, esto indica que
A) las dos cadenas del ADN original, sirven de molde al separarse.
B) las nuevas molculas formadas son exactamente iguales.
C) cada nueva molcula forma una doble hlice.
D) las nuevas molculas llevan la informacin gentica.
E) las nuevas molculas formadas tienen una cadena antigua y otra nueva.
Solucin:
La replicacin del material gentico se produce mediante un mecanismo
semiconservativo, esto indica que en las dos nuevas molculas de DNA sintetizadas,
una de sus cadenas es la original (antigua) y la complementaria es nueva.
Clave: E
15. Las clulas vegetales se diferencian de las clulas animales debido a que
A) presentan pared celular y cloroplastos.
C) pueden modificar la forma de la clula.
desplazarse.
E) tiene pocas vacuolas y son pequeas.
B) poseen centriolos refringentes.

D)
tienen
capacidad
para
Solucin:
Las clulas vegetales se diferencian de las clulas animales debido a que presentan
pared celular y cloroplastos, carecen de centriolos, no pueden modificar su forma, no
pueden desplazarse y tambin tienen vacuolas gigantes.
Clave: A
Pg. 101

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