EL REZAGO EDUCATIVO

La palabra rezago es sinnimo de atraso. El rezago educativo se refiere a que los

nios, jvenes y adultos que no alcanzaron a completar su educacin y en algunos
casos impide la buena aceptacin en la sociedad en la que vivimos actualmente.
En una sociedad cuya voluntad democrtica esta ligada en el desarrollo de las
capacidades de los seres humanos, la educacin constituye necesariamente un
bien pblico.
El establecimiento de la educacin bsica deviene en exigencia para la formacin
de individuos reflexivos, autnomos y racionales, capaces de integrarse a la vida
pblica como dignos representantes de su educacin. Cada persona es diferente,
pero todos demuestran su educacin con sus actos y modales, actualmente se
valora la educacin como parte fundamental en un ser humano.
La educacin bsica se constituye en el corazn de lo pblico y el rezago
educativo representa un problema poltico y moral.
A medida que la globalizacin avanza se difunde el significado de la educacin
como bien privado para preparar el futuro de cada individuo.
El rezago educativo tiene un significado social e individual puramente negativo.
Representa un des-ajuste con respecto al deber ser.
En Mxico nueve aos de escolaridad (primaria y secundaria) son indispensables
para contar la educacin bsica. Las personas de 15 aos en adelante que no han
terminado con su educacin bsica son considerados con rezago educativo.
En el ao 2000 se hizo un censo y los resultados fueron los siguientes:
Rezagados: 58%
Sin rezago: 48%
Este censo se le aplico a personas de 15 aos en adelante, fue aplicado por el
INEGI.
En el mismo ao (2000) se realizo otro censo pero a poblacin indgena de 15
aos y mas y los resultados son los siguientes:
Rezago: 86.10
Sin rezago 13.90

Las razones ms claras del rezago educativo son la inasistencia y la desercin

escolar de nios y jvenes.
Algunas razones que los jvenes dejan de estudiar son las siguientes:
No me gusta estudiar
No tengo recursos
Tengo que trabajar
Matrimonio o embarazo
Mi familia no me dejo
Reprob
De la razones anteriores la de tengo que trabajar y no tengo recursos estan
ligadas a la pobreza en el pas que juntas ocupan el 40% de los motivos por la
cual los jvenes dejaron de estudiar.

REZAGO EDUCATIVO EN LA CONSTITUCION

12-02-2014.- La Cmara de Diputados aprob reformas para que la Secretara de
Educacin Pblica organice servicios de educacin bsica para adultos en
coordinacin con las dependencias del gobierno federal, los Estados, el Distrito
Federal y los Municipios, entidades pblicas y privadas, as como con los
fideicomisos creados con tal propsito.
Las reformas al artculo 38 de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica
Federal, avaladas con 399 votos a favor, 8 en contra y cero abstenciones,
mencionan que es necesario abatir el retraso educativo en que se encuentran los
servidores pblicos de los tres rdenes de gobierno.
Subraya que en 2012 a nivel federal se detect que de 226 dependencias,
solamente 32 se reportaron con un saldo libre de rezago educativo. Hay 179
instituciones con urgente necesidad de programas para acreditar y elevar las
capacidades de su plantilla laboral.
Adems, destac que ms de 14 mil servidores pblicos no concluyeron su
educacin bsica. Por ejemplo, en la Comisin Nacional del Agua, mil 512
burcratas fueron reportados sin la conclusin de este nivel educativo, incluyendo
a 38 analfabetos, 534 sin primaria y 940 con secundaria inconclusa.
Precisa en sus transitorios que la Secretara de Educacin Pblica (SEP),
dependencias federales y estatales, municipios y el Distrito Federal, as como las
entidades pblicas y privadas, debern definir los esquemas de incentivos y
otorgar las facilidades necesarias para que los servidores pblicos que se
encuentren en rezago educativo puedan concluir su educacin bsica.
El secretario de la Comisin de Gobernacin, diputado Adn David Ruz Gutirrez
(PRI), seal que es necesario fortalecer el marco legal que promueva que los
funcionarios del Estado pertenecientes a los tres rdenes de gobierno, finalicen la
educacin bsica que garantiza la Constitucin Poltica y los tratados
internacionales en la materia.
Se propone ampliar las funciones de la Secretara de Educacin Pblica en
materia de educacin bsica para adultos, promoviendo la coordinacin de
acciones entre las dependencias del gobierno federal, estatales, municipales y del
Distrito Federal, as como de personas fsicas o morales, para disminuir el rezago
educativo de los servidores pblicos y, adicionalmente, de la poblacin abierta que
se pueda atender en las plazas comunitarias, crculos de estudio o puntos de
encuentro, refiri.

Al dar la posicin del grupo parlamentario de Nueva Alianza, el diputado Luis

Antonio Gonzlez Roldn, afirm que en el 2012 aproximadamente 22.6 millones
de mexicanas y mexicanos presentaban rezago educativo en el pas, cifra que se
refleja de igual manera en cuanto a los trabajadores al servicio del Estado.
Hoy en da, a pesar de los esfuerzos del Estado mexicano, 20 de cada 100
mexicanas o mexicanos es considerado analfabeta y no ha completado la
educacin obligatoria; de stos, slo el 1.5 se encuentra matriculado en el Sistema
de Educacin para Adultos en el pas, coment.
Por el PT, el diputado Manuel Huerta Ladrn de Guevara se manifest en contra
del dictamen, porque la propuesta es inocua y no resuelve los problemas que se
pretenden.
Por un lado, hacen adecuaciones a las leyes, como yo digo, insustanciales, con el
debido respeto, y por otro lado, hacen una poltica educativa que incrementa los
problemas que pretenden resolver, asegur.
El diputado Francisco Alfonso Durazo Montao, de Movimiento Ciudadano, indic
que existen alrededor de 5.2 millones de analfabetas en Mxico; adems, de 226
dependencias, en slo 32 no hay rezago en educacin bsica. Este problema es
an mayor a nivel local y municipal.
Hago un llamado a este Pleno, a que incorporemos en la legislacin secundaria
las especificaciones correspondientes respecto a esta modificacin que hoy se
presenta, de tal manera que no quede slo como un enunciado de buenas
intenciones, propuso.
Del PVEM, el diputado Carlos Octavio Castellanos Mijares expres que la
educacin es la va en la cual las personas pueden salir de la pobreza y alcanzar
mejores niveles de vida.
Aplaudimos la iniciativa porque el buen juez por la casa empieza. Qu mejor que
las entidades o los tres niveles de gobierno puedan llevar a cabo un anlisis de
cmo estn sus trabajadores y ver que las personas que no han culminado con la
educacin bsica puedan hacerlo, y con ello tener mejores servidores pblicos,
expres.
La diputada Lizbeth Eugenia Rosas Montero, del PRD, precis que existen ms de
32 millones de analfabetas funcionales en Mxico. Legisladores y el gobierno
federal deben de reconocer que las estrategias para abatir este rezago han sido
insuficientes, no se han alcanzado las metas, sostuvo.

Hemos visto cmo en muchos aos y sexenios se firman convenios, se toman las
fotos los flamantes secretarios de Educacin y no pasa nada. Se han celebrado
muchos convenios con el INEA (Instituto Nacional para la Educacin de los
Adultos), que este ao cumple ya sus 33 aos y, sin embargo, el rezago est ah,
lament.
REPETICION ESCOLAR
La repeticin escolar, segn indica el texto de Rosa Mara Torres, es, junto con la
desercin y la falta de acceso a la escuela uno de los mayores problemas que se
tiene a nivel mundial. A manera de introduccin, no se puede dejar de mencionar,
adems de lo anterior, que dicha problemtica no solo es un fenmeno nico de
los pases de habla latina como se piensa comnmente- sino que es una
problemtica que afecta a la mayor parte de los sistemas escolares en todo el
mundo.
La repeticin escolar o reprobar, como se le denomina coloquialmente aqu en
Mxico, es la solucin interna, que el sistema educativo ha encontrado para lidiar
con el no-aprendizaje o la mala calidad del mismo, es necesario pues, analizar las
fuentes y la naturaleza de dicho fenmeno hacindonos cargo de la gran gama de
variables que pueden influir sobre el aprendizaje y las distintas maneras de este.
El problema de la repeticin escolar no es algo nuevo, contrario a lo que se
piensa, es un fenmeno que se viene presentando desde la dcada de los 60s y
se da en todos los sectores de la poblacin adems de presentarse tanto en
pases de primer mundo y en desarrollo; para el ao de 1990 se registraban a
nivel mundial 35.6 millones de repetidores a nivel de escuela primaria en todo el
mundo incluidos solamente 84 pases de los cuales resaltan: China con 7.5
millones, Brasil con 5 millones, India con 3.4 millones, y Mxico con 1.3 millones
de reprobados.
La repeticin: un fenmeno oculto e incomprendido
Es comn que tanto nacional como internacionalmente las estadsticas educativas
nacionales traten de omitir el problema de la repeticin escolar. La comprensin
convencional del trmino universalizacin de la enseanza primaria se ha
limitado a la matrcula de la poblacin en edad escolar y se olvidan de prestar
atencin al hecho de si los alumnos matriculados permanecen en el sistema
escolar, completan el ciclo o si lo hacen en el nmero de aos establecido.
Segn la UNESCO, la situacin educativa de Amrica latina y el caribe de los aos
de 1980 a 1989 un 15% de los nios quedaban sin escuela, se matriculaban a una
edad tarda, casi la mitad de los alumnos no llegaban a completar el ciclo de
educacin primaria y aproximadamente millones de alumnos repiten el primer ao
almenas una vez. Hay que tomar en cuenta tambin que, algunos profesores
consideran que sus alumnos deben repetir el aos a pesar de que estos tienen

calificaciones suficientes para ser promovidos, algunos alumnos son considerados

como desertores por abandonar el sistema escolar antes de que termine el curso
(debido a que presenten algn problema personal, de salud o econmico) y se
olvida tomar en cuenta que muchos de ellos vuelven a la escuela al ao siguiente
y al mismo grado; en estos casos, los profesores carecen del tiempo y de la
informacin necesaria para identificar a los alumnos que han repetido curso en
aos anteriores, en el caso de los estudiantes, ellos optan por negarlo. Es en el
caso de primer grado, donde el ndice de reprobacin es el ms alto y sumamente
complicado detectar si un alumno ha repetido el grado en otra escuela
anteriormente.
Propuestas
Para tratar de dar fin a la problemtica mencionada en este ensayo se plantean
las siguientes propuestas:
1. Intentar en medida de lo posible hacer cambios en la estructura interna de la
escuela para hacer fcil para los profesores el detectar a los alumnos que han
repetido el ao escolar con anterioridad para que puedan brindar apoyo a estos y
tratar de que el fenmeno no se repita en un futuro.
2. Hacer clases dinmicas y con un aspecto interdisciplinario con el fin de dar una
ilacin entre las materias y contenidos para hacerlos ms atractivos tanto para
docentes y alumno y as evitar la desercin y lograr una mayor comprensin de los
temas a tratar.

DESERCION ESCOLAR
La desercin es la accin de desertar. Esto implica abandonar las obligaciones y
separarse de las concurrencias que se solan frecuentar. La palabra escolar, por
su parte, hace referencia a aquello que es perteneciente o relativo al estudiante o
a la escuela. Por lo tanto, la desercin escolar es un concepto que se utiliza para
referirse a aquellos alumnos que dejan de asistir a clase y quedan fuera del
sistema educativo
Frente a esta realidad son muchas las iniciativas que se intentan implementar. En
este artculo, te contamos todos los detalles sobre una problemtica como es la
desercin escolar en Mxico.
Ms de 34 millones de pesos fue el costo que debi pagar Mxico por el ms de
un milln de estudiantes que abandonaron sus estudios en los diferentes niveles
de educacin, seal recientemente la Secretara de Educacin Pblica (SEP),
entidad que, adems, agreg que no slo es un problema econmico, sino que
tambin esta realidad impactar de forma negativa en el desarrollo de la nacin.
Fueron muchas las razones que llevaron a 1.470.718 nios y jvenes a abandonar
sus estudios, entre las que se destacan: violencia familiar, decisin personal o
social, entre otras.
El investigador de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), Roberto
Rodrguez Gmez, explic que el tamao de la prdida es engaoso, porque a
ste habra que sumarle la desercin que tiene lugar cuando se pasa de un nivel a
otro, por ejemplo, los estudiantes que abandonan al pasar de Primaria a
Secundaria.
Por su parte, Alba Martnez Oliv, subsecretaria de Educacin Bsica, asegur
que el problema de desercin ms grave ocurre en Secundaria. Asimismo, explic
que no se deben centrar nicamente en el enfoque monetario, sino ms bien dar
prioridad al derecho que este rango etario tiene a la educacin, debido a que no
slo se trata de asistir a la institucin, sino tambin de aprender en ella.
Martnez Oliv sostiene que es de suma urgencia disear posibles soluciones para
hacer frente a esta realidad; el programa Escuela de Excelencia es una buena
manera de comenzar, seal. ste no slo busca combatir el rezago educativo,

sino tambin pretende incorporar novedosas iniciativas, por ejemplo: crear

espacios en los que alumnos con discapacidad o condiciones especiales se
sientan cmodos, por lo que no piensen en abandonar su formacin.
Finalmente, la subsecretaria explic que muchas causas del abandono escolar
son propias del sistema educativo, aunque enfatiz que otras son causas sociales
o econmicas, por lo que para superar esta realidad tambin es necesario que se
desarrollen numerosas acciones sociales.
La desercin estudiantil en cifras
- Primaria: de los 13.526.632 nios que comenzaron los cursos durante el ciclo
escolar 2012-2013, 81.159 dejaron de estudiar.
- Secundaria: Comenzaron el perodo escolar ms de 5.8 millones de jvenes,
dentro de los que 309.217 no culminaron.
- Bachillerato: La matrcula inicial fue de 3.3 millones de estudiantes, no obstante,
el 14.5% de ellos abandon los cursos. Fue en este nivel que se registraron los
niveles de desercin ms altos.
- Educacin Superior: La SEP estim que la tasa de desercin se ubic en los
7.6% que equivale a ms de 172.800 estudiantes de 2.2 millones inscriptos.
Bachillerato: jvenes que se van quieren regresar

A pesar de las cifras de desercin alarmantes que se registran en este nivel de

educacin, el 67% de los jvenes que abandonan el bachillerato desean retomar
para poder concluir los estudios, de acuerdo con la primera Encuesta Nacional de
Desercin del Consejo para la Evaluacin de la Educacin del Tipo Medio
Superior.
El director del Centro de Estudios Educativos y Sociales, Miguel Szkely, explic
que cuando estos jvenes se sumergen en el mercado laboral observan que el no
tener un certificado de bachillerato marca la diferencia, entonces es en ese
momento que la educacin comienza a adoptar un nuevo significado. Es por esta
razn, seala Szkely, que es el propio mercado el que provoca que los
estudiantes se sientan ms incentivados para finalizar sus estudios.

DESERCION ESCOLAR EN LA CONSTITUCION

La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos de 1917 establece en el
artculo 3o. que Todo individuo tiene derecho a recibir educacin. El estado
(Federacin, estados, municipios y Distrito Federal), impartir educacin
preescolar, primaria, secundaria y media superior. La educacin preescolar,
primaria y secundaria conforman la educacin bsica; sta y la media superior
sern obligatorias...IV. Toda la educacin que el estado imparta ser gratuita...
A pesar de que en la Constitucin se encuentra establecido como un derecho a la
educacin, tal y como se menciona en el prrafo anterior, no podemos dejar de
observar que cada ao el nmero de nias, nios y jvenes abandonan sus
estudios por falta de recursos econmicos aumenta, quedando en el desamparo,
ya que una educacin adecuada es la mayor proteccin que se puede brindar a un
menor.
La desercin escolar es un fenmeno complejo, sin embargo la ausencia de
alumnos en las aulas de las escuelas pblicas del pas se pueden explicar por dos
aspectos: la falta de recursos y la necesidad de trabajar.
Esta situacin se ha acrecentado en las grandes urbes del pas, donde se podra
considerar que las condiciones econmicas permiten un mayor acceso a la
educacin. En el caso de los nios y nias indgenas que dejan de ir a la escuela
porque tienen que comenzar a trabajar a una edad muy temprana es alarmante.
Segn un estudio del Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (Inegi) sobre el
trabajo infantil, 36 por ciento de los nios indgenas de entre 6 y 14 aos de edad
trabajan, el doble que el promedio nacional calculado en 15.7 por ciento.
Asimismo, de acuerdo con la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los
Hogares 2012, formulada por el Inegi, las familias mexicanas destinan
trimestralmente 13.8 por ciento de sus ingresos al rubro de la educacin,
porcentaje que pareciera menor; sin embargo, es todo lo contrario, ya que
debemos recordar que la gran mayora de las familias del pas viven con el
equivalente de 3 a 5 salarios mnimos mensuales.
Con la finalidad de revertir esta situacin, estados como Tabasco, Tlaxcala y el
Distrito Federal, actualmente cuentan con una legislacin local en la que se

establece la entrega de un paquete de tiles escolares gratuitos a los estudiantes

de nivel bsico inscritos en las escuelas pblicas de dichas entidades.
Asimismo, los estados de Campeche, Chiapas, Coahuila, Guerrero, Guanajuato,
Hidalgo, Jalisco, Michoacn, Nayarit, Oaxaca, Quertaro, Quintana Roo, San Luis
Potos, Sinaloa, Sonora, Veracruz, Yucatn, Zacatecas, cuentan con programas de
entrega de tiles escolares, as como los estados de Mxico, Nuevo Len, Puebla
y Tamaulipas, se encuentran en proceso de establecer en sus legislaciones la
entrega de este apoyo.
Con base en esto, podemos observar que cada vez es ms frecuente que diversas
entidades federativas incluyan en su legislacin o programas sociales, la entrega
de paquetes de tiles escolares gratuitos.
Asimismo el Programa Sectorial de la Secretara de Educacin Pblica (SEP),
establece en su Objetivo 3 Asegurar mayor cobertura, inclusin y equidad
educativa entre todos los grupos de la poblacin para la construccin de una
sociedad ms justa, como estrategia 3.6. Promover la eliminacin de barreras
que limitan el acceso y la permanencia en la educacin de grupos vulnerables,
para lo cual establece toma como lnea de accin 3.6.3 Dotar de tiles escolares
a los alumnos de educacin bsica para apoyar su proceso educativo. 1
De acuerdo con el comunicado 123 Inicia ciclo escolar 2013-2014, 2 de la SEP: La
matrcula escolar en educacin bsica se desglosa de la siguiente forma:
4.8 millones de alumnos de preescolar.
14.6 millones de alumnos de primaria.
6.6 millones de alumnos de secundaria.
Es por esto que proponemos que se lleve a cabo, a nivel nacional, la entrega de
un paquete de tiles escolares gratuitos a cada estudiante que curse los niveles
bsicos de estudio en las escuelas pblicas del pas, ya que con lo anterior se
brindar un apoyo a miles de familias que carecen de sustento econmico,
situacin que ha generado el desistimiento estudiantil, tal y como se ha precisado
en los prrafos anteriores.
Es por esto que las polticas pblicas deben incluir, ms all de la gratuidad en la
prestacin del servicio educativo, la dotacin de material didctico, situacin que
se lograr de aprobarse la presente.
Debemos recordar que los nios y jvenes que se encuentran actualmente
cursando el nivel preescolar, la primaria o secundaria, pueden llegar a ser grandes
profesionistas. Asimismo, no podemos olvidar que para que un pas progrese, se

requiere de gente preparada, gente que al ocupar puestos en la vida pblica y

privada de un pas, ser la causante del xito o fracaso de una nacin.
Es por esto que es de vital importancia realizar todas las acciones que se
encuentren en nuestro poder para impulsar el estudio y preparacin de las nuevas
generaciones.

CALIDAD EDUCATIVA
El concepto de calidad es relativo, es decir que cada quien lo puede definir desde
su experiencia personal, profesional, su nivel social y segn el contexto donde se
desenvuelve. La construccin de este concepto es multidimensional, depender
de los factores y variables. Por ello se debe hablar de calidad de los aprendizajes,
calidad de los docentes, calidad de los textos, calidad de la infraestructura, entre
otras.
La calidad educativa es uno de los temas que tienen mucha importancia y
relevancia en la actualidad, debido a la demanda de la sociedad en relacin a la
insercin de los futuros ciudadanos dentro de ella. La calidad en la educacin
tiene varias definiciones todo depende del enfoque. Se puede explicar el
concepto calidad desde la triada conceptual: eficiencia, efectividad y eficacia,
entendidas de la siguiente manera: la eficiencia responde al estamento profesor,
expresado en la excelencia acadmica. La efectividad recae sobre el estamento
alumno quien debe demostrar cunto ha aprendido. La eficacia responde al
estamento unidad educativa y se expresa en la relacin medios-logros. (Delgado
Arriagada, Teresa 2004)
Para entender o definir la calidad educativa en las instituciones educativas es
necesario tomar en cuenta los criterios que se satisfacen como: brindar mayores
oportunidades educativas, la relacin docente-alumno, infraestructura, rendimiento
acadmico, desempeo docente, satisfaccin de las necesidades de los usuarios,
mejora de la dimensin integral, planificacin en colaboracin, coparticipacin en
la toma de decisiones y trabajo colegiado, entre otras.
La calidad de las instituciones educativas debe ser definida y vista en un sentido
integral, acogiendo un enfoque de totalidad y globalidad de las mismas; en donde
todos los elementos que conforman un centro educativo: maestros, alumnos,
directivos y actualmente padres de familia, se puedan considerar susceptibles de

estudio y anlisis para mejorar las participaciones de todos, logrando as obtener

resultados satisfactorios para todos los actores.
En las instituciones educativas la calidad educativa se puede presentar o entender
de diferentes maneras, segn los aspectos que se cubran y los criterios que se
tomen en cuenta. Se puede definir calidad como (Nchez, s/f):
1.-Calidad como Cobertura brindar mayores oportunidades educativas
Cobertura de matrcula. Inversin presupuestaria. Relacin docente / Alumno.
2.- Calidad como prestigio se asocia con la Condicin econmica o social de los
alumnos, Recursos: infraestructura, laboratorios, libros, computadoras, mobiliario.
3.- Calidad como resultado del proceso educativo, se mide a travs del
rendimiento acadmico de los estudiantes A mayor nota obtenida, mayor
calidad.
4.- Calidad como Gestin Pedaggica se asocia con Contenidos Curriculares,
Desempeo docente y Relacin docente estudiante.
5.- Calidad como Gestin Administrativa Se asocia con la Participacin de
actores locales, Adecuacin y pertinencia del currculo y Transferencia de fondos.
6.- Calidad como Cumplimiento de la norma capacidad para satisfacer las
necesidades de los usuarios/clientes producto o el servicio prestado es de
calidad.
7.- Calidad como Educacin Integral consiste en ayudar a todos los alumnos a
mejorar en su dimensin integral (moral, tica, religiosa, acadmica, intelectual,
fsica, etc.)
8.- Calidad como Eficacia Un compromiso con normas y metas claras y
comnmente definidas. Planificacin en colaboracin, coparticipacin en la toma
de decisiones y trabajo colegiado (de los profesores), Direccin positiva,
Estabilidad laboral, Una estrategia para el desarrollo del personal, Elaboracin de
un currculo cuidadosamente planeado y coordinado, Apoyo de los padres, Valores
propios de la institucin, Tiempo de aprendizaje y Apoyo activo y sustancial.
9.- Modelo de la gestin de calidad considerar que las personas son el activo
ms importante su primera norma es la mejora continua de las personas y de
los procesos los criterios que conforman el Modelo: Liderazgo, Planificacin y
estrategia, Gestin del personal, Recursos, Procesos, Satisfaccin del cliente,
Satisfaccin del personal, Impacto en la sociedad y Resultados.

CALIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTITUCION

Artculo 3o. ...
...
El Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera que los
materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura
educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el mximo
logro de aprendizaje de los educandos.
I. y II. ...
a) ...
b) Ser nacional, en cuanto sin hostilidades ni exclusivismos - atender a la
comprensin de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a
la defensa de nuestra independencia poltica, al aseguramiento de nuestra
independencia econmica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura;
c) Contribuir a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y
respeto por la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de la
familia, la conviccin del inters general de la sociedad, los ideales de fraternidad
e igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religin, de
grupos, de sexos o de individuos, y
d) Ser de calidad, con base en el mejoramiento constante y el mximo logro
acadmico de los educandos;
III. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo prrafo y en la
fraccin II, el Ejecutivo Federal determinar los planes y programas de estudio de
la educacin preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la Repblica.
Para tales efectos, el Ejecutivo Federal considerar la opinin de los gobiernos de
los Estados y del Distrito Federal, as como de los diversos sectores sociales
involucrados en la educacin, los maestros y los padres de familia en los trminos
que la ley seale. Adicionalmente, el ingreso al servicio docente y la promocin a
cargos con funciones de direccin o de supervisin en la educacin bsica y
media superior que imparta el Estado, se llevarn a cabo mediante concursos de
oposicin que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que
correspondan. La ley reglamentaria fijar los criterios, los trminos y condiciones
de la evaluacin obligatoria para el ingreso, la promocin, el reconocimiento y la

permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los derechos

constitucionales de los trabajadores de la educacin. Sern nulos todos los
ingresos y promociones que no sean otorgados conforme a la ley. Lo dispuesto en
este prrafo no ser aplicable a las Instituciones a las que se refiere la fraccin VII
de este artculo.