FACULTAD DE PSICOLOGIA Y TRABAJO SOCIAL

MODALIDAD A DISTANCIA

TCNICAS PROYECTIVAS

CARRERA

PSICOLOGA

PROFESIONAL
ASIGNATURA
CICLO
ALUMNO

TECNICAS PROYECTIVAS I
V
Elas S. V.

CDIGO
DOCENTE
SEMESTRE

VCTOR DE LA CRUZ HERNANDEZ

2015 - I

TACNA - PER

Captulo I: Tcnicas Proyectivas

Segn Rapaport (1959) los test proyectivos se deben a la exteriorizacin de los

principios organizativos del individuo el cual se mantienen oculto al exterior (o
tambin llamado proyeccin). Por otra parte el Diccionario Psicolgico English
and English define las tcnicas proyectivas como un procedimiento para
descubrir los modos del comportamiento caractersticos de una persona por
medio de la observacin de su comportamiento en respuesta a una situacin
que no produce u obliga una respuesta particular.
En otras palabras podemos definir a los test proyectivos como aquellos
instrumentos que emplean la exteriorizacin del comportamiento frente a
estmulos particulares (grficos, escritos, ilustrativos), permitiendo observar la
integridad de la estructura de la personalidad del individuo.
Alguna de las caractersticas principales de estos instrumentos es:
1. Parten de la existencia de un estilo de personalidad bsica-estable en el
individuo.
2. La tcnica empleada se caracteriza por carecer de una estructura rgida,
lo cual da apertura a respuestas con ambigedad que reflejen la propia
estructura de la personalidad del individuo.
3. Permite establecer una relacin entre las respuestas del individuo
(producto) y lo inobservable de la estructura de la personalidad del
individuo a travs de un anlisis profundo
4. La realizacin de predicciones de la conducta del evaluado se permitir
por el anlisis obtenido de la estructura de su personalidad.
5. Considera toda respuesta del evaluado como significativa y signo propio
de la personalidad del sujeto.
6. El anlisis al que se somete las respuestas del evaluado es cualitativoglobal.

Captulo II: Proceso de Administracin, Calificacin e

Interpretacin del Test de la Figura Humana de Karen Machover

Aplicacin del test:

Se aplic la evaluacin de la figura humana de Karen Machover a una nia de
de 8 aos (P.S.N.).
Para la administracin, se procedi a dar al menor los materiales necesarios
(una hoja, un lpiz), y se tuvo al alcance un borrador y un tajador, ms no se le
indico la disponibilidad de estos. Luego se le indic la consigna siguiente:
Dibuja una persona como tu quieras, el menor pregunt como se deba hacer,
ante esta resistencia se le dijo: No importa la belleza del dibujo, pues no es
una evaluacin artstica, as que sintete libre de dibujar una persona como tu
quieras.
Luego de terminar el primer dibujo se procedi a indicarle la segunda parte de
la consigna: Ahora quiero que dibujes a una persona del sexo opuesto.
Luego de terminar el segundo dibujo, Se procedi a hacerse unas preguntas al
menor sobre el protagonista de cada dibujo, dicindose lo siguiente: Muy bien,
ahora haremos una pequea historia con cada personaje
La duracin de la administracin duro aprox. 30 min., durante la evaluacin la
menor solicit el borrador en una ocasin, tambin se observ que la menor al
desarrollar las historias, no respondi a algunas preguntas de apoyo que se le
realiz.
A continuacin anexaremos la hoja de evaluacin y las asociaciones
registradas por cada dibujo:

Dibujo Nro. 01

Elena tiene ocho aos naci en 2000 y mi fiesta es el 9 de mayo y el vive con
su pap y su mam y vive en *viana y en el trabajo ayuda su hermano con su
tarea como a ella nuca le gusta molestar y le dio a su profesor que el es el
malcriado y ella es muy inteligente y estudio matemtica y comunican y juegan
boley y futbol en la cancha.

*Hace referencia a Viani.

Dibujo Nro. 02

El tiene 9 aos, Nac en 20001 y me llamo Cristian y estoy en el *coleguio

mauel a odria y estudio mucho y mis compaero juega conmigo en la cancha y
le ayudo a mi ta y es muy importante escribir rapido en su escritura y le
molesta dos compaeros y el juega boley y futbol y basqued y es muy
tranquilo

*Hace referencia a la I. E. Manuel A. Odra (Lugar de estudio de la menor)

Calificacin:
En este tipo de test no ofrece un puntaje especfico sino ofrece indicadores que
pueden ser interpretados para obtener una impresin diagnstica de la
estructura de la personalidad del sujeto evaluado.
En el caso de la menor, se puede observarlo siguente:

Dibujo Nro. 01
1. Figura relativamente pequea centrada en la hoja.
2. Trazo fuerte en la cabeza, rasgos faciales, tronco y extremidades.
3. Dedos de la mano en forma de lanzas.
4. Borradura en la parte inferior de la parte media (lado izquierdo de la falda)
5. nfasis en ojos, boca concava, cuello corto, nariz.
6. Brazos y piernas cortos.
7. Ausencia de zapatos, omisin de dedos en los pies, omisin de orejas.
8. Ausencia de piso.
Dibujo Nro. 02
1. Figura relativamente pequea centrada en la hoja.
2. Trazo fuerte en el cabello, cabeza, cuello, brazos y pie derecho.
3. Lnea vellosa en el lado derecho del tronco y en la pierna izquierda.
4. Dedos de mano en forma de lanza
5. El brazo izquierdo es ms largo y la mano izquierda ms grande.
6. nfasis en ojos, nariz y boca, cuello, pies.
7. Omisin de orejas.
8. Ausencia de piso.
Interpretacin:
La menor manifiesta en su evaluacin notables rasgos de agresividad (trazo
fuerte, manos en forma de lanza) y un bajo autocontrol de impulsos de
impulsos (cuello corto y de trazo grueso), denota tambin una pobre percepcin
de si posiblemente debido a una baja autoestima (figura pequea del dibujo,
idealizacin del protagonista en la historia), con cierta dificultad en la relaciones
sociales, con preocupacin al los comentarios ajenos (nfasis en rasgos
faciales, omisin de orejas)

Captulo III: Proceso de Administracin, Calificacin e

Interpretacin del Test de Frases Incompletas de Sacks

Aplicacin del Test:

Se evalu a un joven de 24 aos.
Para la administracin se le alcanz la prueba y un lapicero negro (opcional al
lpiz). El desarrollo del test dur aprox. 33 min.
Se le indic lo siguiente: A continuacin te dar una hoja con una serie de
frases sin completar, las cuales escribirs en los espacios vacos lo primero
que se te venga a la mente, sin meditarlo tanto, no importa qu mientras sea lo
primero en tu pensamiento Recuerda, no hay respuestas malas ni buenas,
simplemente es de inters cientfico
A continuacin anexamos la prueba realizada:

Calificacin:

Se procedi a transcribir las respuestas a la hoja de calificacin (recomendado

para un mayor facilidad de realizar la puntuacin), para luego evaluar lo escrito
por reas, puntuando 2 cuando denota una seria perturbacin, 1 cuando
denota una leve perturbacin, 0 ninguna perturbacin significativa y X cuando
se carece de datos suficientes para la evaluacin respectiva.
Los resultados por reas son lo siguientes:
1. Actitudes hacia la madre: 1 Percepcin de indiferencia.
2. Actitudes hacia el padre: 1 Necesidad de escucha y afecto.
3. Actitudes hacia la familia: 1 Ausencia de la sensacin de integracin
familiar.
4. Actitudes hacia la mujer: 2 Resentimiento y percepcin negativa de la
imagen femenina.
5. Actitudes hacia las relaciones heterosexuales: 1 Sentimiento de
envidia frente a relaciones heterosexuales ajenas.
6. Actitudes hacia los amigos y conocidos: 1 Temor a la decepcin.
7. Actitudes hacia los superiores en el trabajo y colegio: 1 Ansiedad ante
la imagen de autoridad, recelo competitivo.
8. Actitudes hacia la gente supervisada: 1 Deseo de autoridad y poder.
9. Actitudes hacia los colegas de trabajo o del colegio: 0 Relaciones
regulares.
10. Temores: 2 Temor al rechazo social y quedarse slo.
11. Sentimiento de culpa: 1 Culpabilidad ms de lo usual, suspicacia hacia
los dems.
12. Actitudes hacia las propias habilidades: 1 Baja tolerancia a hechos
frustrantes.
13. Actitudes hacia el pasado: 2 Descontento con la vida actual.
14. Actitudes hacia el futuro: 1 Cierto temor a la incertidumbre.
15. Metas: 1 Ligera percepcin negativa de sus acciones.

Principales reas en conflicto

Actitudes hacia la mujer, temores y actitudes hacia el pasado, denota

desagrado marcado hacia la imagen femenina, marcada frustracin frente al
rechazo social y ligera frustracin con vida actual.
Relacin entre reas: La marcada necesidad de afecto y reconocimiento por las
figuras materna y paterna (en especial la ltima), ausencia de reconocimiento
en su entorno familiar, sumado a la imagen negativa frente a las mujeres,
explica la posible existencia de experiencias negativas significativas para el
evaluado, en la cual su relacin con su deseo de autoridad y poder, junto a su
recelo competitivo sera su intento de cubrir las falencias existentes en su
persona; por otra parte su temor al rechazo y soledad, su ligera percepcin
negativa de sus acciones y su culpabilidad frente a sus errores sera reflejo del
bajo autoconcepto y estima de si mismo que ha desarrollado actualmente.
Interpretacin:
En los resultados del evaluado se describe una fuerte susceptibilidad a los
comentarios ajenos, acompaado de una baja percepcin de s mismo, a su
vez denota una inestabilidad emocional y baja tolerancia a la frustracin (en
especial frente al rechazo social), actitud de rechazo a las mujeres, denota
actitud infantil y negacin de la realidad (situacin actual frustrante).
*Se sugiere realizar una intervencin individual y familiar en el sujeto.

Captulo IV: Proceso de Administracin, Calificacin e

Interpretacin del Test del Casa-rbol-Persona (HTP)

Aplicacin del Test:

Se evalu a un joven de 23 aos, 9no ciclo de estudios superiores.
Para la administracin se le alcanz 2 hojas en blanco, lpiz y borrador. El
desarrollo del test dur aprox. 60 min.
Para la administracin se le dio las siguientes indicaciones:
El siguiente ejercicio que hars consistir en que dibujes una casa, como tu
quieras Recuerda que no nos interesa la belleza, as que sintete libre de
realizar el dibujo de la casa como tu quieras
Luego del primer dibujo se le hace las preguntas correspondientes al test.
Terminando ello se le da la consigna siguiente: Ahora, dibuja un rbol como t
desees. Despus de que haya terminado y se halla hecho las preguntas de
asociacin, se le dice la ltima consigna: Bien, ahora dibuja una persona como
tu quieras.
A continuacin mostraremos los dibujos en orden junto a sus respectivas
asociaciones.

Dibujo Nro. 1: Casa

La casa tiene un piso, no tiene escaleras, la casa es de ladrillos, es de un

trabajador del campo, un ermitao. Mientras dibujaba la casa estuve pensando
en una casa que haba visto en una serie, pues pareca hermosa. No deseara
esa casa pues pienso que es hermosa pero no estoy seguro de querer una
casa as, tal vez ahora si, peor ms adelante quizs cambie de parecer pues
las personas cambiamos de pensamiento con el tiempo. Si tuviera la casa
escogera un cuarto que tuviera una ventana al exterior para por detener
ventilacin y luz natural. Por el momento no considerara nadie, tal vez ms
adelante una pareja si es que la tuviera. Parece que la casa estuviera ni lejas y
cerca, a un distancia media desde donde la veo, un poco por arriba mo. El
mirarla me hace pensar la paz que anhelo a veces, pues la casa esta en el
campo, en el silencio de la naturaleza. Es una casa feliz, pero amistosa no se
podra decir tanto por la distancia de la ciudad con la que tiene la casa, pero si
tiene una buena disposicin en recibir a sus visitantes. De seguro es una casa
con paz, no signifique que haya tranquilidad absoluta, pero de seguro el que
vive ah tiene paz. El clima es soleado y seco, de vez en cuando alguna lluvia
se da pero luego viene la calma. La casa me recuerda a lo que anhelo de m, a

la paz que anhelo, pues he dibujado lo que deseara de m. Necesita

mantenimiento para permanecer hermosa y en buen estado, para poder as
acoger a quienes la habiten. Si la puerta fuera una persona de seguro sera el
recepcionista o dueo de casa, pues sera quien permita la admisin de los
invitados o visitantes, de lo cual estoy seguro que los dejara pasar. La casa se
distribuye en la sala comedor que est cerca a la cocina que queda al lado
derecho posterior, al fondo hay un servicio higinico (centro) y al lado izquierdo
posterior a la sala comedor esta la habitacin la cual tiene una ventana,
generalmente se encuentra el dueo de casa descansando all cuando ha
terminado su trabajo.

Dibujo Nro. 2: rbol

Es un grande y fuerte cedro, el cual se encuentra en un amplio y hermoso

campo, el rbol tiene 30 aos, sigue con vida, lo que le hace notar su vitalidad
es sus hojas verdes llamativas a las personas que transitan de vez en cuando
por all. Ninguna parte est muerta, este rbol se parece a un joven sabio,
fuerte y con vitalidad, pues se nota que tiene un tronco grueso y resistente,
tiene treinta aos de existencia y sus hojas cada da se notas ms verdes. Si
fuera una persona estara mirando hacia el horizonte del campo, y si hubiera
personas en este, de seguro las estara mirando con detenimiento y
tranquilidad. El rbol est slo a su alrededor, pese los dems fueron
desplantados al envejecer poco a poco y al no soportar las condiciones del
clima fuertemente soleado. Este rbol pareciese que se encuentra por muy
encima de m y proyecta una gran sombra. El clima es usualmente muy
soleado en primavera y verano, ms en otoo comienza a hacer fro con
algunos das lluviosos, y en invierno casi todos los das son de lluvia y cielos
nublados. En el dibujo slo hay una ligera brisa de izquierda a derecha, una
brisa relajante en medio de un fuerte calor. El rbol me recuerda a la sabidura
de experiencia y a la vitalidad de una actitud jubilosa que deseo, slo eso. Es
un rbol sano y fuerte por la apariencia del su tronco resistente y se sus hojas
verdes. El rbol creo que es lo que yo deseara ser ms adelante. El rbol
necesita cuidados de la persona para mantenerse firme, pues por s mismo es
fuerte y resistente pero no depende de s mismo, siempre necesita el apoyo de
alguien. Algunas veces unas personas intentaron daarlo pero siempre ha
habido un cuidador del campo que lograba observar aquello y corra del lugar a
aquellos individuos. Si el tronco fuera una persona creo que sera el cuidador
del rbol pues sera su soporte frente a las dificultades externas.

Dibujo Nro. 3: Persona

Es un varn de 25 aos, se llama Eduard, es un asistente social en busca de

retos y desafos, por no decir un aventurero. Es un conocido, mientras lo
dibujaba pensaba en un amigo. Ahora esta esperando a un cliente, que solicita
que lo apoye con unos aspectos legales de vivienda. Eduard esta pensando en
cuan complejo ser la situacin del cliente y a quin este desee que asesore, y
tambin esta pensando hasta que punto ser verdadero lo que le habr dicho
anteriormente, pues por su experiencia laboral tiene que ser suspicaz en
corroborar si la informacin brindada es la correcta. Ahora se siente satisfecho
con su vida y trabajo, pues el servicio social a travs de su profesin le fascina,
y el llevarlo ms all de una simple labor le hace sentir particular. Me hace
pensar la posible existencia de personas inusuales como el con su propio
cdigo de tica y servicio, obviamente que lo emplean para el servicio favorable
hacia otros, y adems que depende de un el seguir lo que desea hacer para
edificarse y trascender pese a las limitaciones que se pueden encontrar.
Aparentemente muestra una excelente salud fsica, pero debido a su excesiva
labor suele esta muy agotado, por otra parte vive slo en un apartamento
propio, lejos de sus familiares, y debido a la concentracin de sus trabajo es
que no socializa mucho con otras personas pero se reconforta con el trato que
brinda a sus clientes, por lo menos es lo que se hace creer a s mismo, lo que
me da esa impresin es que usualmente siempre sonre ms no externaliza sus
sentimientos de frustracin y de vaco cuando suele experimentarlos en
ocasiones. Pese a como se siente actualmente, es feliz, pues sabe que la
alegra y la tristeza van de la mano pero tienen un significado y depende de la
actitud que tenga y lo que decida hacer por s mismo, lo que me da esta
impresin es que pese a los problemas que tiene no sucumbe a la
desesperacin, suele mantenerse sereno como si tuviese idea de lo que
pudiera venir ms adelante, como si lo dedujese a la perfeccin. Usualmente,
en lo personal, observo que las personas andas preocupadas por cosas
aparentemente insignificantes, pero en vez de darle un sentido a ello o
decidirse por tomar una actitud decidida al cambio o a hacer algo por s
mismos, parece como si buscasen refugiarse en algo ms rpido y cmodo lo
cual pienso que se deba por el deseo de lo placentero ante la frustracin del
dolor y lo desagradable; en pocas palabras son pocas las personas que he
observado que tomas una actitud firme y decidida en su edificacin persona

con la de Eduard, mas no creo que sean pocas las que realmente existan con
caractersticas comunes como las de Eduard. Creo que a Eduard le agradara
tener una personas que lo acompaen en su camino, tal vez algunas amistades
de paso y por qu no una compaera con la cual compartir sus sueos, esto lo
creo porque usualmente permanece solo y a veces esta vaco, y de seguro el
aadir compaeros a su vida, ms que compaa y afecto tambin aprendera y
enseara valiosa cosas, cosas que slo se aprenden en la experiencia de vida
con otros. El clima de es momento es uno templado, con un cielo nublado al
atardecer, principios de invierno. Esa persona me recuerda en parte a m
mismo por similitud a su forma de pensar sobre la determinacin de un mismo
y por el distanciamiento social en sus relaciones. Creo que lo que ms necesita
esa persona es un espacio personal para su vida privada, pues el absorberse
en sus labores va terminar por consumirlo, pese a que sea algo que le agrade,
y que se aperture ms al encuentro con otras personas, pues eso le ayudar a
conocer perspectivas diferentes y de ello seguro sacar provecho para su
experiencia de vida, adems de poder hacer amistades valiosas. En ocasiones
ha tenido que tratar con personas con una actitud no precisamente de las
mejores, pero siempre ha sabido mantener al margen sus emociones de su
trabajo cuando lo vea necesario, creo que por ello es que difcilmente se ha
sentido afectado cuando han tratado de lastimarlo.
Calificacin:
Del mismo modo que en el test de la figura humana, el presente test se evalan
indicadores.
Casa
1. Ubicacin inferior izquierda, tamao normal.
2. Trazo firme, discontinuo.
3. Puerta relativamente amplia.
4. Arbustos a los costados.
5. Sendero de piedras en diagonal hacia la puerta.
6. Dos ventanas (una vertical y una cuadrada).

7. Tejado sin chimenea.

rbol
1. Figura ligeramente grande.
2. Posicin central alta.
3. Trazo firme, discontinuo.
4. Tronco grueso con ambos lados cncavos.
5. Corteza de trazos rectos.
6. Copa aplanada en parte superior, con finales angulosos.
7. Ramas hacia arriba, races enterradas, suelo sinuoso
Persona
1. Inicio con los pies.
2. Figura con ligera inclinacin izquierda inferior.
3. Trazo sombreado en piernas y pies, en rasgos faciales
4. Trazo velludo en los brazos.
5. Boca de una sola lnea ligeramente cncava.
6. nfasis en ojos, con lentes.
7. Cuello corto.
8. Manos ocultas en bolsillo de chaqueta.
9. Movimiento: extrema rigidez.
10. Suelo sombreado.
Interpretacin:
Los resultados del evaluado presentan rasgos de introversin y conducta
reservada con fuerte necesidad de sistematizar sus expresiones (ausencia de
espontaneidad), marcado inters por socializar, denota susceptibilidad a la
crtica y actitud infantil y fantasiosa, rasgos de agresividad (verbal) y
culpabilidad, conflicto con autocontrol de impulsos e inestabilidad emocional.

Captulo V: Proceso de Administracin, Calificacin e

Interpretacin del Test de la Familia

Aplicacin de Test:
Se le aplic el test de la familia a un menor de 4 aos. Se le proporcion una
hoja, lpiz y borrador. Se le indic lo siguiente: Dibuja una familia, como tu
quieras.
A continuacin anexamos el dibujo de la evaluacin.

Calificacin:
1. Presenta los siguientes indicadores.
2. Omisin de boca (personajes medios).
3. Figura central, grande.

4. Trazo fuerte.
5. nfasis en ojos, manos (todos los personajes).
6. Estereotipia, rigidez de figura.
7. Ausencia de cuello (todos los personajes).
8. nfasis del dibujo de Vctor (Padre).
9. Adicin de animales en la figura.
10. Protagonista ubicado debajo de los dems personajes (Jerson).
11. Protagonista junto a animales (refiere a sus mascotas).
12. Ausencia de suelo.
Interpretacin:
El menor evaluado manifiesta en sus resultados rasgos de agresividad y
conducta ansiosa, Posiblemente debido ala existencia de maltrato fsico verbal
por parte de los padres (nfasis en boca y manos), bajo control de impulsos y
marcada necesidad afectiva, muestra mayor cercana hacia su hermano
(Andr) y hermana (Nicol); reconoce como mayor autoridad a la imagen
paterna (Vctor), mostrado cierto distanciamiento hacia la imagen materna
(Nina); muestra un inters significativo afectivo por sus mascotas, que puede
significar una posible compensacin por la carencia de afecto de los padres.
Posible

Captulo VI: Proceso de Administracin, Calificacin e

Interpretacin del Test de Watergg

Aplicacin del Test:

Se aplic la evaluacin del test de Wartegg a un joven de 23 aos. Se le dio la
hoja de evaluacin, lpiz y borrador para proceder con la administracin. Le
dijo la consigna:

En esta hoja, como puedes ver, tenemos ocho cuadrados y dentro de cada
una de ellas pequeas seales, pequeas lneas, que deben ser entendidas
como si una persona apenas hubiera Iniciado unos diseos y no los hubieran
terminado; entonces lo que tendrs que hacer continuar los diseos
realizndolos en el orden que tu prefieras y como tu quieras realizarlos, No
existe en esta prueba diseos buenos ni malos, bonitos o feos, acertados o
errados; todos los diseos que ustedes hagan sern considerados adecuados,
siempre y cuando indique lo quo ustedes quieren representar

A continuacin anexamos la hoja de evaluacin del evaluado.

Calificacin:
Para su correccin se sugiere separar por reas los campos de la prueba (ocho
recuadros)
A continuacin anexaremos los campos con su indicacin:
Campo I: un punto.- Investiga el Ego del individuo en sus
defensas.
Orgnico: Se espera respuestas Orgnicas (personas, rostros,
flores, animales, etc.) o respuestas en el cual el punto sea
adecuadamente utilizado (tomndolo como centro, por ejemplo
el punto del blanco para el tiro de flecha).
Campo II: la pequea lnea ondulada.- Investiga las
fantasas del individuo y su sensibilidad o tambin el grado de
empata con los dems.
Orgnico: Se espera igual al campo uno o respuestas en las
cuales

la

pequea

lnea

ondulada

sea

utiliza

en

la

representacin abstracta (diseo concreto u objetivo).

Campo III: las tres lneas ascendentes. - Permite explorar el
nivel de ambicin, aspiraciones, metas y objetivos del individuo.
Inorgnico: Se espera respuestas inorgnicas (sistema de
arquitectura como predios, casa, chalets, escaleras, etc.) o
respuestas en las cuales las tres lneas ascendentes sean
utilizadas en la representacin de un diseo preferencialmente
no abstracto (diseo concreto u objetivo).
Campo IV: el pequeo cuadro negro.- explora la manera
por el cual el individuo lidia con sus sentimientos de angustia,
ansiedades y las disforias en trminos ms amplios.
Inorgnico: Se espera respuestas inorgnicas (nuevamente
temas de arquitectura igual a los contenidos del campo 3), u

objetos en los cuales el pequeo cuadrado negro sea utilizado de manera

apropiada (tablero de ajedrez, una pipa empinada, etc.)
Campo V: las dos lneas rectas en oposicin.- tienen por
objetivo identificar la fuerza del individuo para transponer
obstculos, lidiar con situaciones de frustracin y superar
problemas.
Inorgnico: Se espera respuestas inorgnicas (generalmente
utensilios, tales como flechas, manecillas de reloj, brochas de
pintura, escobas, etc.) o respuestas en las cuales las dos lneas rectas en
oposicin sean utilizadas de manera apropiada (se deben tangenciar).
Campo

VI:

las

dos

lneas

rectas

desarticuladas.-

Proporcionan evaluacin del potencial creativo y del sentido de

improvisacin relacionados al nivel de diferenciacin interna.
Inorgnico: Se espera respuestas Inorgnicas de cualquier clase
(objetos utensilios u objetos decorativos, como mquinas,
cuadrados,

figuras

geomtricas

como

el

cubo

en

tres

dimensiones, carros, mnibus, camiones, etc.) o respuestas en las cuales las

dos lneas rectas desarticuladas sean unidas apropiadamente, llegndose a
cerrar en el objeto representado.
Campo VII: el pequeo semicrculo puntillado.- investiga
las

caractersticas

afectivo-emocionales,

explorndolos

aspectos de sensualidad y de sexualidad.

Orgnico: Se espera respuestas Orgnicas (flores, personas,
rostros, animales, aves, frutos, etc.) o respuestas en las cuales
el pequeo semicrculo puntillado sea utilizado apropiadamente
en la ejecucin de un diseo no abstracto.
Campo

VIII:

el

semicrculo

grande

continuo.-

nos

proporciona datos relacionados al grado de empata del sujeto

con los dems y el relacionamiento interpersonal, en el sentido de proteger y

ser protegido, compartir normas y valores con el grupo social.
Orgnico: Se espera respuestas Orgnicas (rostros, flores, personas, animales,
etc.) o respuestas donde el semicrculo grande sea utilizado apropiadamente
para la composicin de un diseo concreto, siempre y cuando no sea
geomtrico (ejemplo: sol, montaas, paraguas, luna, etc.)
Tomando en cuenta esto podemos proceder a indagar los indicadores
existentes por cada campo en la prueba, separndolos por reas: Personal (1),
Relaciones interpersonales (2 y 7), Objetivos y energa vital (3 y 5), Intelectual
(6), Normas y Valores (8), Manejo de conflictos internos (4).
Campo I:
Punto intacto como centro de espiral y lneas
curvas.
Aplazado/de menor agrado (Inseguridad, dificultad
de adaptarse al medio)

Campo II:
En contacto positivamente con el estimulo.
Aves y nubes (afectivo, posible timidez con inters
en las relaciones sociales).

Campo III:
Continuidad obstruida por obstculo y cada (el
rombo y grficas superiores), tamao de la escalera
ascendente menor que el ocupado por obstculos
(poco nfasis en propias ambiciones).

Ascensin seguida de una bajada (falta de ambicin relacionada con necesidad

de proteccin y apoyo)
Campo IV:
Multiplicacin

de

cuadrados

sombreados

(necesidad de involucrarse en actividades mltiples

para dispersar sentimientos de angustia, ansiedad y
excitabilidad).
Tema con lneas curvas y rectas (problema de
actividad afectada por interferencia emocional, por
excesivo anlisis)
Campo V:
Rectas separadas, figura cerrada (Indecisin).
Imagen de maderas sobrepuestas en direcciones
contrarias/tema

de

lneas

rectas

(exceso

de

anlisis).

Campo VI:
Diseo muy elaborado (capacidad intelectual)
Lneas del diseo separadas pero guardan relacin
[forman parte de un misma imagen] (facilidad en el
proceso de asociacin y sntesis).
Preferido (fuerte deseo de realizacin, actitud
objetiva, racional, realista y formal del individuo).
Campo VII:
Mltiple reproduccin del tema.
Tema rodeado por otros motivos [peces, algas,
caracola] (inmadurez afectiva, reaccin infantil,
dificultad

para

establecidas).

intimar

en

relaciones

ya

Campo VIII:
Dibujo tanto arriba como abajo (actitud crtica ante
la norma).
Espacio

del

cuadro

empleado

completamente

[dibujo de sol poniente] con mayor nfasis (ms

elaborado) a la parte inferior (nfasis a la necesidad
de proteccin, compromiso con los valores).

Interpretacin:
El evaluado manifiesta una aparente conducta formal reservada y de actitud
crtica ante la norma; en su sociabilidad presenta rasgos de inseguridad y con
dificultades de adaptacin a su entorno, fuerte inters social y sensibilidad
afectiva; denota inters por su realizacin, buena capacidad intelectual y
raciocinio, por otra parte el inters por sus ambiciones se ven afectados por la
necesidad de proteccin y actitud dependiente; frente a su sexualidad denota
una inmadurez afectiva con reaccin infantil, presenta dificultad para intimar en
relaciones establecidas; sus actividades usualmente se ven afectadas por sus
reacciones emotivas y excesiva reflexin.

Conclusiones

1. Los test proyectivos son evaluaciones psicolgicas que permiten indagar sobre
la estructura de la personalidad del individuo: actitudes, conductas, afectividad,
perturbaciones y conflictos interiores, las cuales nos pueden indicar una posible
rea de trabajo a realizar o un rea de inters para la realizacin de una
evaluacin profunda del evaluado.
2. Pese a que exista un criterio ambiguo en el mtodo de recoleccin de
informacin, permite recepcionar datos inobservables de la estructura de la
personalidad del sujeto a travs de su propia proyeccin.
3. La adecuada administracin de estas herramientas de evaluacin puede ser un
factor favorecedor, acompaado de la entrevista psicolgica, en la elaboracin
del diagnstico del consultante; por lo cual invita a los profesionales y
estudiantes en formacin a desarrollar un adecuado conocimiento previo del
manejo de las tcnicas proyectivas y manejar nociones bsicas de psicologa
dinmica.

REFERENCIAS

1. Aiken, Lewis (1996) Tests Psicolgicos y Evaluacin Colombia. Edit. Nomos

S.A.
2. Anastasi, Anne Susan (1998). Tests Psicolgicos, Editorial Pretince Hall,
Mxico.
3. Corman, Louis (1973). El test del Dibujo de la Familia, Buenos Aires. Editorial
Kapeluz.
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Lugar

Editorial,

Argentina.

Recuperado

de:

http://www.bibliopsi.org/descargas/autores/Otros%20Autores/Las%20tecnicas
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