LA IMPORTANCIA DE

LA LECTURA EN LA
EDUCACION
INFANTIL

DIANA LUCIA CASTILLO SOTTO

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

La lectura es una fuente inmensa de placer y una de las claves fundamentales

del aprendizaje y del xito escolar, el desarrollo de la competencia lectora no es
tarea fcil, en ella intervienen diferentes factores de todo tipo: cognitivos,
sensoriales, motrices, emotivos, sociales, que han de conjugarse
necesariamente para lograrlo. Adems el proceso de enseanza-aprendizaje,
pues la enseanza requiere que todos los agentes implicados en ella
especialmente los padres, madres, tutores legales y los maestros trabajen
coordinadamente. Los maestros como profesionales de la enseanza tienen
una responsabilidad directa en esta tarea, sin embargo, por desgracia, no
siempre los que han de ensear estn capacitados para hacerlo, teniendo que
suplir, en muchas ocasiones, con la experiencia y la buena voluntad esa falta
de formacin inicial.
En la actualidad vivimos en un mundo que cambia rpidamente y por esa razn
la competencia lectora se ve obligada a evolucionar al ritmo de estos cambios,
tanto sociales como culturales. Por esta razn, el informe PISA (2009) resalta
que hoy en da el objetivo de la educacin no es nicamente el compendio y
memorizacin de informacin, sino que esos conocimientos adquiridos
conformen un aprendizaje significativo, de manera que puedan ser empleados
y utilizados en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
La capacidad de acceder, comprender y reflexionar sobre cualquier tipo de
informacin es fundamental para que los individuos puedan participar
completamente en nuestra sociedad. De ah la importancia de la lectura ya que
como bien definen diferentes autores como Cunningham & Stanovich y Smith,
Mikulecky, Kibby & Dreher (citados en PISA, 2009) el rendimiento en la lectura
no es solo un elemento fundamental en otras materias del sistema educativo,
sino que tambin es una condicin principal para participar con xito en el resto
de areas de la vida adulta 1. La educacin infantil es una etapa fundamental
para el desarrollo de los nios y las nias, al permitirles construir su
personalidad, ampliar sus expectativas y favorecer su socializacin, al mismo
tiempo que ejerce una funcin compensadora de las desigualdades sociales.
Para ellos en la escuela primaria, la lectura comienza como una aventura ya
sea de fantasa o realidad, claro que predominan las de ensueo y se vuelven
ms significativas cuando se la integra con vivencias personales. El nio debe
iniciar el aprendizaje de lectura durante sus primeros aos de actividad escolar,
lo que ayudar a convertirlo en un lector hbil, por lo cual es importante crear
las bases apropiadas para que adquiera nuevas destrezas en el rea de
lectura. Los nios cuando leen, no slo aumentan su vocabulario sino son
capaces de lograr conclusiones y hacer predicciones, dar opiniones, hacer
comparaciones y ms estrategias de aprendizaje.

1 (PISA) Programa Internacional para la Evaluacin de Estudiante

El desarrollo del lenguaje en el nio es un proceso de carcter biolgico,

dotado de leyes internas y con marcadas etapas de evolucin. Hay funciones o
fenmenos que se establecen dentro de las mismas, pero nunca que dichas
funciones terminen al iniciarse la etapa siguiente; todo lo contrario, cada una de
estas etapas se perfecciona o deteriora a lo largo de toda la vida:
ETAPA DE 0 A 3 AOS
Durante esta etapa el pre-lenguaje est constituido por la interpretacin por
medio del llanto, grito, vocalizacin (en los tres primeros meses),
consonantizaciones (del 3 al 6 mes), silabaciones (del 6 al 9 mes). Sin
embargo esto tiene menos significacin lingstica que las reacciones tnicas
de actitud y las posturas del beb. Cuando el nio llora expresa su displacer
con
todo
su
cuerpo,
a
travs
de
actitudes
y
posturas.
Establece as un verdadero "dilogo corporal ", esta conexin es a travs del
cuerpo establecida en el mismo nacimiento se ir entrenando y perfeccionando
ms tarde hasta adquirir niveles de verdadero lenguaje gestual. Comienza a los
9 meses de vida y en ella el nio inicia, primero autoimitaciones auditivas y
pasa luego a imitar el habla de los dems, tanto comprendiendo como sin
comprender lo que imita. Sin embargo sus primeras palabras pronto responden
a una significacin comn o generalizada. Entre los 18 y 36 meses de vida
durante la cual se cumplen verdaderos "interiorizaciones" objetivas que forman
el pensamiento concreto.
ETAPA DE 3 A 4 AOS
Poco a poco a medida que se aproxima a los 3 aos de edad, el nio inicia sus
identificaciones entre pensamiento y el lenguaje a travs de la logografia que
es una relacin. Pues es aqu donde reflejan su mundo interior, cmo se ven
dentro de la familia, la relacin con sus pares, cmo se sienten en un momento
dado, si hay algo que les inquietaPor eso, poder comprender lo que nos dicen
los nios a travs del dibujo es una herramienta ms que tenemos los padres para
conocer mejor y ayudar a nuestros hijos, es por esto que en muchsimas terapias
psicolgicas se utilizan los dibujos de los nios para comprender qu es lo que est
pasando. Estas funciones nacidas separadamente, van a encontrar la va por la

que transitar conjuntamente el resto de la vida. Hacen preguntas por qu?

Cmo?, tambin les gustan los juegos de palabras, combina hechos, ideas y
frases para reforzar un dominio de palabras y oraciones, no le gusta repetir las
cosas tienen dificultades con los tiempos de verbos, hacen oraciones ms
largas.
ETAPA DE 5 A 7 AOS
Esta etapa es, en definitiva, importante a nivel de desarrollo intelectual por
todas las capacidades que alcanzan su madurez (atencin o memoria) y por la
adquisicin de unos buenos hbitos de estudio y estrategias de aprendizaje por
eso se habla de facilitar la alfabetizacin inicial, lo que en este contexto

significa proponer actividades que promuevan el desarrollo del lenguaje oral y

el acercamiento a los usos sociales de la lectura y la escritura. Implica adems
reconocer que este proceso no remite a prcticas como las copias o la
decodificacin de palabras aisladas carentes de sentido para los nios y las
nias. Es el momento donde los nios ensayan una primera independencia de
sus figuras de afecto con experiencias sociales que influirn en el desarrollo de
su autoestima y los complejos.
El desarrollo fsico y psicolgico de los nios entre los 5 a 7 aos est marcado
por el crecimiento lento y estable de peso y volumen, la madurez cerebral de
muchas capacidades intelectuales, el aumento de las exigencias acadmicas y
las nuevas necesidades de los nios a nivel social y afectivo. Sin embargo, los
padres no deben olvidar que siguen siendo nios, el juego todava es una
necesidad para completar su desarrollo, para ellos, el juego es una manera de
aprender.
ETAPA DE 8 A 9 AOS
En esta etapa, el progreso intelectual en aspectos tales como el manejo del
lenguaje y la comprensin de ideas, es notorio. Los nios a esta edad son
capaces de memorizar gran cantidad de datos y de buscar explicaciones
lgicas al mundo que los rodea. Sienten una gran curiosidad por saber acerca
de sitios, situaciones o personas ajenas a ellos, los nios alcanzan un mayor
desarrollo de sus capacidades motoras finas, lo que les permite realizar
actividades que requieren de mayor precisin.
La lectura son habilidades fundamentales para contribuir a aumentar sus
conocimientos y por lo tanto se recomienda estimularlas. En este sentido,
responder asertivamente a sus preguntas fomentar su curiosidad y por ende,
las ganas de aprender. Esta etapa est fuertemente marcada por la experiencia
escolar, la que alimenta sus ganas de aprender. Esta actitud es fundamental
para el desarrollo acadmico posterior de los nios y por lo tanto debe ser
estimulada. Se aconseja que la familia apoye a los nios en la creacin de
hbitos de estudio, generando espacios y tiempos propicios para ello. En la
actualidad, la era de las comunicaciones, al correcto aprendizaje de la lengua
materna no se le da el valor debido ni por parte del estudiante ni de la sociedad
en general, ya que nos corrigen automticamente los errores de ortografa
principalmente.
Todas estas actividades les permiten descubrir el sentido de la lengua escrita y
comprender que a travs de ella pueden comunicarse, y lo que es an mejor:
expresarse. Esto posibilita que en un futuro sean mejores lectores, el proceso
de aprendizaje, especialmente en los primeros aos, deja en el nio una huella
que perdura toda su vida, por lo tanto, este proceso debe ser una experiencia
agradable, llena de sentido y significado, donde no se generen angustias frente
a las equivocaciones, sino que stas sirvan para fortalecer el aprendizaje.

CONCLUSIONES

Me parece muy importante resaltar que la motivacin juega un papel

decisivo en este proceso, las tareas de lectura y en el caso de los bebes
la conceptualizacin e interpretacin de la alfabetizacin, logografia y la
ortografa son etapas que todos los nios deben vivir, en un futuro estas
actividades sirven para aprender a ser responsables, para compartir con
la familia, la profesora y los compaeros; de esa manera, todos se
enriquecen.

El aprendizaje de la lectura que si se hace puede llegar a ser un proceso

dinmico, depende del docente, donde la creatividad es muy importante,
se realizan ejercicios que estimulan el desarrollo del pensamiento, para
que los nios busquen diferentes alternativas ante una situacin dada. Al
estimular dicho pensamiento, les damos la oportunidad de crecer siendo
seres autnomos, seguros de s mismos, capaces de tomar decisiones
y, de esa forma, los educamos para la vida y no slo para el momento.

El nio es un ser social desde que nace se relaciona con el medio que lo
rodea, utilizando diferentes formas de expresin, tales como el llanto, el
balbuceo, la risa, los gestos, las palabras; formas que lo llevan a
comunicarse inicialmente con ese ser ms cercano: la madre; a su vez,
ella con sus arrullos, nanas, caricias, cantos, juegos, va creando un
vnculo especial de comunicacin que les permite entenderse y
fortalecer los lazos afectivos.

El nio aprende porque establece relaciones y encuentra elementos de

comprensin y vnculos afectivos con el mundo que lo rodea. Por lo
tanto, no hay que desconocer que esta forma natural de aprendizaje
tiene un valor muy importante para el nio, puesto que lo ha llevado a
relacionarse con el mundo y a satisfacer sus necesidades de una
manera placentera, agradable, ldica y llena de afecto.