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    Respuestas Taller 1

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    Jose Miguel Castro Bustamante
    Este documento presenta un taller de evaluación del aprendizaje con tres preguntas. La primera pregunta pide identificar las concepciones que orientan las prácticas evaluativas de un profesor descrito en un texto, la segunda analiza si dicho profesor desarrolla una evaluación formativa según la definición de Popham, y la tercera pregunta solicita elementos que el profesor debería incorporar para clasificar su práctica evaluativa dentro del tercer sueño de Black sobre la evaluación formativa.

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    Jose Miguel Castro Bustamante
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    Este documento presenta un taller de evaluación del aprendizaje con tres preguntas. La primera pregunta pide identificar las concepciones que orientan las prácticas evaluativas de un profesor descrito en un texto, la segunda analiza si dicho profesor desarrolla una evaluación formativa según la definición de Popham, y la tercera pregunta solicita elementos que el profesor debería incorporar para clasificar su práctica evaluativa dentro del tercer sueño de Black sobre la evaluación formativa.

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    Este documento presenta un taller de evaluación del aprendizaje con tres preguntas. La primera pregunta pide identificar las concepciones que orientan las prácticas evaluativas de un profesor descrito en un texto, la segunda analiza si dicho profesor desarrolla una evaluación formativa según la definición de Popham, y la tercera pregunta solicita elementos que el profesor debería incorporar para clasificar su práctica evaluativa dentro del tercer sueño de Black sobre la evaluación formativa.

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    Este documento presenta un taller de evaluación del aprendizaje con tres preguntas. La primera pregunta pide identificar las concepciones que orientan las prácticas evaluativas de un profesor descrito en un texto, la segunda analiza si dicho profesor desarrolla una evaluación formativa según la definición de Popham, y la tercera pregunta solicita elementos que el profesor debería incorporar para clasificar su práctica evaluativa dentro del tercer sueño de Black sobre la evaluación formativa.

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    P.

    Universidad Catlica de Valparaso


    Prof. Gloria Contreras P.
    Escuela de Pedagoga
    Evaluacin del Aprendizaje
    Magster en Educacin
    2 Semestre 2015

    Taller N 1
    Nombres: Jose Miguel Castro B.
    Juan Pablo Lobos.

    Pregunta 1. (30%)
    De acuerdo al texto de Prieto y Contreras, Las concepciones que orientan las
    prcticas evaluativas de los profesores: un problema a develar, seale con
    fundamento qu concepciones orientan la prctica de este profesor.
    Para organizar su respuesta se sugiere la siguiente estructura:
    a) Desde el texto escoja y analice al menos tres elementos que le permitan
    identificar las concepciones.
    b) Aplique estos elementos a la prctica del profesor.

    c) Concluya.

    Pregunta 2. (40%)
    a) J. Popham en el captulo Evaluacin formativa, por qu, qu y cundo
    plantea un definicin de evaluacin formativa. Podra afirmarse que el
    profesor del relato desarrolla una evaluacin formativa de acuerdo a dicha
    definicin? Fundamente.

    Para responder se sugiere:


    -

    Seale, al menos, 3 elementos de la definicin de Popham.

    Compare, puede ser con segmentos del relato, la prctica del profesor con
    dichos elementos.

    Concluya.

    b) De acuerdo a su respuesta a la pregunta anterior (2) y de acuerdo a Paul


    Newton en su artculo Clarifying the purposes of educational assessment
    (2007), Qu explicacin (es) podra ofrecer para la forma en que este
    profesor practica la evaluacin?

    Pregunta 3 (30%).
    De acuerdo al texto de Black, Dreams, Strategies and Systems: portraits of
    assessment past, present and future, qu elementos debiera incorporar el profesor
    en su clase para poder clasificar su prctica evaluativa en el tercer sueo (el sueo
    formativo: interaccin y participacin para todos). (35%) Para responder se sugiere:
    a) Caracterice, de acuerdo a Black, una prctica de evaluacin formativa.
    En un primer acercamiento a lo planteado por Black en relacin al sueo de la
    evaluacin formativa puede ser apreciado a partir de la crtica que el mismo autor
    realiza al modo tradicional de comprender la evaluacin en el sistema educativo
    Ingls, es decir, a partir de una oposicin al sistema de evaluacin sumativa. Como
    una alternativa a las prcticas de evaluacin externas ms centradas en el
    cumplimiento de metas impuestas por medio de pruebas estandarizadas, Black
    caracteriza aquellos elementos propios de una evaluacin formativa adecuan el
    proceso educativo del alumno.
    Como primer elemento, Black propone ms que un cambio en las prcticas
    evaluativas, un cambio de enfoque respecto del rol que el docente juega en el

    proceso de aprendizaje de sus alumnos y la responsabilidad que el mismo


    comprende. Black propone que con mejores interacciones en la sala de clases, los
    profesores estarn ms al corriente con los progresos de comprensin de sus
    alumnos, los que , a su vez, se volvern ms activos y responsables al poder
    expresar claramente sus pensamientos al profesor y sus pares 1.

    b) Compare la prctica de evaluacin del profesor con estas caractersticas.


    c) Concluya respondiendo a la pregunta.

    Black, P. Dreams, strategies and Systems: portraits of assessment past, present and futue, Rev. Assesment in
    Education, 8, 65-85, 2001. Pg. 9

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