Qué Es Diseño Instruccional?

Qu es Diseo Instruccional?
Prof. Gloria J. Yukavetsky

Diseo Instruccional, en su definicin ms sencilla, es un
proceso sistemtico, planificado y estructurado donde se
produce una variedad de materiales educativos atemperados a
las necesidades de los educandos, asegurndose as la calidad
del aprendizaje.
El Diseo Instruccional se nutre de las:
Ciencias Sociales
La sicologa- a travs del estudio de las diferencias
individuales.
Teoras de la conducta humana- a travs de las teoras
conductistas, cognoscitivistas, y constructivistas.
Ciencias de la Ingeniera
Teora de sistemas
Ciencias de la Informacin (Informtica)
Tecnologas del campo de la informtica: computadoras,
programados, multimedios, telecomunicaciones, micro-onda,
satlites, etc.
Ciencias
Mtodo cientfico
Modelos de Diseo Instruccional
Los modelos instruccionales son guas o estrategias que los
instructores utilizan en el proceso de enseanza y aprendizaje.
Constituyen el armazn procesal sobre el cual se produce la
instruccin de forma sistemtica y fundamentado en teoras del
aprendizaje. Incorporan los elementos fundamentales del
proceso de Diseo Instruccional, que incluye el anlisis de los
participantes, la ratificacin de metas y objetivos, el diseo e
implantacin de estrategias y la evaluacin.
Las fases del Diseo Instruccional se resumen en el siguiente

esquema:
La fase de Anlisis constituye la base para las dems fases del

Diseo Instruccional. Es en esta fase que se define el problema,
se identifica la fuente del problema y se determinan las posibles
soluciones. En esta fase se utilizan diferentes mtodos de
investigacin, tal como el anlisis de necesidades. El producto
de esta fase se compone de las metas instruccionales y una lista
de las tareas a ensearse. Estos productos sern los insumos de
la fase de diseo.
En la fase de Diseo se utiliza el producto de la fase de Anlisis
para planificar una estrategia y as producir la instruccin. En
esta fase se hace un bosquejo de cmo alcanzar las metas
instruccionales. Algunos elementos de esta fase incluyen hacer
una descripcin de la poblacin a impactarse, llevar a cabo un
anlisis instruccional, redactar objetivos, redactar itemes para
pruebas, determinar cmo se divulgar la instruccin, y disear
la secuencia de la instruccin. El producto de la fase de Diseo
es el insumo de la fase de Desarrollo.
En la fase de Desarrollo se elaboran los planes de la leccin y los
materiales que se van a utilizar. En esta fase se elabora la
instruccin, los medios que se utilizarn en la instruccin y
cualquier otro material necesario, tal como los programados.
En la fase de Implantacin e Implementacin se divulga eficiente
y efectivamente la instruccin. La misma puede ser implantada
en diferentes ambientes: en el saln de clases, en laboratorios o
en escenarios donde se utilicen las tecnologas relacionadas a la

computadora. En esta fase se propicia la comprensin del
material, el dominio de destrezas y objetivos, y la transferencia
de conocimiento del ambiente instruccional al ambiente de
trabajo.
En la fase de Evaluacin se evala la efectividad y eficiencia de
la instruccin. La fase de Evaluacin deber darse en todas las
fases del proceso instruccional. Exsiten dos tipos de evaluacin:
la Evaluacin Formativa y la Evaluacin Sumativa. La Evaluacin
Formativa es contnua, es decir, se lleva a cabo mientras se
estn desarrollando las dems fases. El objetivo de este tipo de
evaluacin es mejorar la instruccin antes de que llegue a la
etapa final. La Evaluacin Sumativa se da cuando se ha
implantado la versin final de la instruccin. En este tipo de
evaluacin se verifica la efectividad total de la instruccin y los
hallazgos se utilizan para tomar una decisin final, tal como
continuar con un proyecto educativo o comprar materiales
instruccionales.
Los modelos de Diseo Instruccional se pueden utilizar para
producir los siguientes materiales: mdulos para lecciones, los
cursos de un currculo universitario, y cursos de adiestramientos
variados para la empresa privada.
Existen varios modelos de Diseo Instruccional. A continuacin
se presenta uno, el modelo de Dick y Carey.
Modelo de Dick y Carey
Este modelo utiliza el enfoque de sistemas para el diseo de la

instruccin. Es el ms conocido y es similar al modelo utilizado
en la ingeniera de programados. El modelo describe todas las
fases de un proceso iteractivo que comienza identificando las
metas instruccionales y termina con la Evaluacin Sumativa. El
modelo se puede aplicar a mltiples escenarios, desde el
ambiente educativo hasta la empresa privada.
Ejercicio de prctica
En el siguiente ejercicio de prctica se utilizar el modelo
instruccional de Dick y Carey para cuadrar una cuenta de
cheques. Observar que se trabajar con dos fases: la fase de
Identificar la meta instruccional y la fase de Anlisis de la
instruccin.
Identificacin de la meta
El proceso de Diseo Instruccional comienza con la identificacin
de un problema. El proceso de identificar el problema se conoce
como el anlisis de necesidades ("needs assesment"). En el
anlisis de necesidades se compara lo que existe con lo que
debera ser y se disean los instrumentos apropiados para
recopilar los datos de la poblacin a impactarse. A partir de esto,
el diseador entra ya a una etapa de redaccin de la meta
utilizando los trminos ms claros posibles. El producto de esta
etapa es el sealamiento en una oracin de qu es lo que se
espera que el estudiante haga. Esto posiblemente conlleve la
ejecucin de varios pasos.
En resumen, las metas instruccionales son sealamientos claros
de conductas que los estudiantes podrn demostrar como
resultado de la instruccin. Estas metas se derivan de un
proceso de anlisis de necesidades. Las metas instruccionales
son la base de todas las actividades del proceso de Diseo
Instruccional.
En nuestro caso, ya se ha determinado la necesidad: la

necesidad de aprender a cuadrar una cuenta de cheques. La
oracin sera:
Cuadrar una cuenta de cheques.
Anlisis instruccional
El anlisis instruccional es un conjunto de procedimientos que
cuando se aplican a la meta instruccional, el resultado es la
identificacin de los pasos para ejecutar la meta y las destrezas
subordinadas (destrezas previas) que se requieren para
aprender destrezas de alto orden.
En resumen, el uso de los procedimientos del anlisis
instruccional resultarn en la identificacin de destrezas que se
debern inclur en la instruccin para que los estudiantes
puedan lograr la meta.
Las destrezas que se requieren para lograr la meta normalmnete
se presentan por medio de organigramas. El resultado es un
mapa esquemtico de las destrezas y las destrezas
subordinadas que se requieren para alcanzar la meta.
(Nota: Al hacer el anlisis instruccional se clasifican las
destrezas en cuatro categoras de aprendizaje, esto es, en
dominios de aprendizaje. La meta deber ser categorizada en
una de las categoras para poder identificar las destrezas
subordinadas apropiadas. Estas categoras son: destrezas
sicomotoras, destrezas intelectuales, destrezas verbales de
informacin, y destrezas de actitudes. Para efectos de este taller
no entraremos en la clasificacin de las destrezas.)
Mapa del anlisis de la meta
Para este ejercicio, luego de una sesin de "torbellino de ideas"

("brainstorming") usted escribir en cada recuadro un paso o
una destreza que se necesita para la ejecucin de la meta.
Ejercicio: Identifique los pasos (destrezas) que sean necesarios
para cuadrar una cuenta de cheques. Luego, haga una lista de
los que sean ms importantes (no debern exceder ocho).
Colquelos en una secuencia.
Tomado de:
http://www1.uprh.edu/gloria/Tecnologia%20Ed/Lectura_3%20.html

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