Objetivo 1

Amar la sociedad es amar algo ms all de
nosotros mismos y algo en nosotros mismos.

mile Durkheim
OBJETIVO 1
(VALOR: 1 PUNTO)
RECONOCER LA EDUCACIN COMO HECHO SOCIAL Y A LA SOCIOLOGA DE LA

EDUCACIN COMO LA CIENCIA ENCARGADA DE ESTUDIAR ESTE FENMENO A
NIVEL MACRO Y MICRO SOCIAL.
Universidad Nacional Abierta | Sociologa de la Educacin y Desarrollo

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ACTIVIDAD
El estudiante debe leer del Mdulo I: Unidad 1: La educacin como hecho
social (p-p 1 a 28). Una vez ledo el material, se le sugiere escribir un ensayo
no mayor de 5 pginas sobre la IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA PARA
LA FORMACIN DOCENTE.
De acuerdo con el Diccionario de la Lengua Espaola, la Sociologa es la
ciencia que trata de la estructura y funcionamiento de las sociedades humanas;
mientras que define a la Educacin como un proceso de instruccin por medio
de la accin docente. La unin de ambas palabras principia lo que hoy en da se
conoce como Sociologa de la Educacin.
As pues, en los prrafos subsiguientes se desarrollan los antecedentes de la
Sociologa de la Educacin y se presentan argumentos slidos que permitan
reconocer la educacin como hecho social y a la Sociologa de la Educacin como
la ciencia encargada de estudiar este fenmeno a nivel macro y micro social;
adems de explorar la importancia de sta para la formacin docente.
En tal sentido, lo primero es tratar de construir una definicin que nos ayude a
entender qu es la Sociologa de la Educacin, para lo cual citamos a su
creador, al socilogo francs, mile Durkheim. Durkheim interpreta la
educacin como un fenmeno social que poda ser objeto de estudio de la
sociologa, haciendo de este modo posible la sociologa de la educacin. El autor
va ms all al afirmar que la tarea de la educacin es la socializacin metdica
de las generaciones jvenes, es decir, la formacin del ser social.
En lneas generales lo que Durkheim nos dice es que la Sociologa de la
Educacin no es ms que el estudio de la dimensin social del fenmeno
educativo a un nivel macro y micro social. En relacin con lo macro social lo
que se busca es analizar la relacin que existe entre la sociedad y la educacin,
mientras que en su aspecto micro lo que se estudia es el comportamiento social
dentro del aula.
Del mismo modo, el socilogo ingls Ottaway, coincide con los trabajos
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realizados por Durkheim y seala que a la sociologa de la educacin le compete

el estudio de las relaciones entre los programas educativos, la administracin de
la educacin, los objetivos y otros aspectos educativos, y las fuerzas econmicas,
polticas, religiosas y culturales de la sociedad en que ellos se lleven a la
prctica.
De esta manera, si se observa el fenmeno educativo a profundidad, se
encuentran una serie de detalles que revelan su carcter social, de acuerdo con lo
desarrollado
en
el
texto
Sociologa
de
la
Educacin
Desarrollo
Comunitario Mdulo I de la Universidad Nacional Abierta, se pueden

destacar los siguientes:
La educacin solo se da dentro de la sociedad. Es la sociedad la que

crea las condiciones necesarias para que sus individuos se adapten a la vida
social; esto ocurre por medio del proceso de socializacin cuyo fin
fundamental es la adopcin de costumbres, valores, creencias, pautas de
comportamiento vigentes, valorados y permitidos socialmente. Dicho
proceso se inicia en el entorno familiar y contina en la escuela.
La educacin es producto de procesos sociales ms amplios. La

educacin necesita considerar el entorno econmico, poltico y social
particular, ajustndolo histricamente en el tiempo y el espacio. Adems,
son las carencias presentes en la sociedad las que determinan el tipo de
educacin y el modo en la que sta se debe estructurar.
La educacin estructura y da contenido a las relaciones sociales. Al

estandarizar las pautas de comportamiento y al transmitir contenidos
universales y vlidos para todos hace posible la interaccin social,
condicionndola con actitudes, formas de vida y tipo de relaciones
aceptadas y valoradas socialmente.
La educacin forma las identidades culturales individuales y

colectivas. El individuo es modelado en su forma de actuar, pensar y hasta
sentir segn la cultura en la cual se desenvuelve, ocurriendo todo esto a

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travs del proceso de socializacin.

En lo sealado hasta ahora resalta la funcin de la educacin como agente de
integracin y transmisin social, pero como se indic en la primera parte, toda
sociedad es dinmica, en continuo proceso de transformacin e interrelacin,
cualquier cambio que se produzca en la sociedad, cualquier necesidad o demanda
que surja de las interrelaciones de las diferentes estructuras que conforman el
sistema
social
generarn
una
respuesta
educativa
para
acomodarse
transformarse a la nueva realidad. La funcin de integracin y transmisin social

de la educacin se mantiene, pero las costumbres, valores, creencias, pautas de
comportamiento, que se transmitan variarn de una sociedad a otra y
respondern a un momento histrico particular. Pero no slo la educacin se
transforma, sino que ha sido a lo largo de la historia un agente importante de
innovacin, generadora de transformaciones y cambio social.
La educacin como fenmeno social se abordar, sociolgicamente, desde dos
perspectivas: el fenmeno en s y el fenmeno como proceso. El fenmeno
educativo, sus relaciones sociales, su estructura social, su accin social y sus
instituciones y el fenmeno educativo como proceso generado por cambios
sociales y productor e impulsor de cambios sociales.
El objeto de estudio de la Sociologa de la Educacin est bien delimitado, pero
al igual que en todas las ciencias sociales se dan pluralidad de concepciones o
paradigmas tericos lo cual hace posible que el mismo fenmeno se estudie de
diversas perspectiva y se llegue a comprender y explicar de manera diferente,
esto ha ampliado la riqueza del fenmeno social educativo, su estudio,
explicacin y comprensin.
Lo expuesto anteriormente es resumido por Luis Fuentealba Weber en su
artculo titulado Reflexiones sobre Sociologa de la Educacin de la
siguiente manera: El hombre no nace hombre, pero llega a ser hombre en el
seno de los grupos sociales. All en la interaccin con los dems logra la
internalizacin de los elementos de su cultura o de su subcultura. Dispone de una
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base biolgica y de un capital psicolgico que le capacita para aprender. Sin

embargo, el nio no es un simple receptculo de los valores, normas y
conocimientos transmitidos por las generaciones anteriores. Conocida es la
influencia que el recin nacido ejerce en la familia.
Contina Weber diciendo que la socializacin, desde sus comienzos, es un
proceso recproco que se realiza a travs de la vida individual en la interaccin
del sujeto con los dems individuos. Necesario es, pues, estudiar cmo ocurre
dicho proceso y esta influencia recproca en que los diferentes grupos tratan de
presionar al sujeto; observar cmo la personalidad va emergiendo como algo
nico y no repetible, a la vez que se va adaptando tanto a los roles sociales y al
status que le corresponde, como a la expresin que la sociedad ha considerado
adecuada para su identidad sexual.
Se entiende entonces que para este autor el proceso educativo no es ms que
una expresin de la socializacin a travs de la cual se transmiten el saber y la
tradicin cultural con el fin de que el individuo cale en los estndares que la
sociedad ha definido como tiles, importantes o necesarios.
En otro orden de ideas, resulta de suma importancia enfatizar algo que ya se
haba mencionado, se trata sobre el carcter cientfico de la Sociologa, es decir,
ella hace uso del mtodo cientfico para obtener resultados, conclusiones o
aportes tericos basndose en la observacin y recoleccin de datos de la
realidad, mediante un mtodo estructurado y sistematizado. Y lgicamente, la
Sociologa de la Educacin, como rama derivada no escapa a este hecho.
En relacin a los mtodos que se emplean para llevar a cabo las
investigaciones, el texto de la asignatura expone lo siguiente: () las
investigaciones se clasifican en cuantitativas y cualitativas. Las primeras se
clasifican segn su objetivo, en histrica, comparativa, crtica racional, y las
segundas
pueden
ser
historias
de
vida,
investigaciones
etnogrficas,
investigacin-accin y etnometodologa (p.25).

Ambos mtodos son utilizados tanto a nivel macro-social (sociedad versus
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educacin), como a nivel micro-social (relaciones de aula) para llevar a cabo el

objeto primordial que es la comprensin de relaciones sociales en el mbito
educativo. Gracias a la diversidad de estudios que se han llevado a cabo en
relacin al tema, actualmente se cuenta con una mejor comprensin, e
interpretacin del fenmeno educativo.
Otra de las cuestiones que amerita importancia dentro de este ensayo es lo
perteneciente a las teoras relevantes y concepciones actuales de Sociologa de la
Educacin, actualmente dichas concepciones son agrupadas en dos ramas: la
macrosociologa y la microsociologa, esto de acuerdo con lo descrito en la
figura 1.4 que se encuentra en el texto de la asignatura. Pues bien, dentro de la
macrosociologa se encuentran tres perspectivas, estas son:
El Positivismo, que abarca desde el siglo XIX hasta los inicios del siglo XX.
Aqu se plantea la educacin como subsistema social cuya principal funcin
es la transmisin de valores y patrones culturales.
El Estructural Funcionalismo, que se extiende hasta los aos 70. Tambin

ve a la educacin como un subsistema social, pero de atribucin y
legitimacin de la posicin social con igualdad de oportunidades.
La Sociologa Crtica, la cual se desarrolla entre los aos 60 hasta los 80.
Nos brinda una visin de la educacin como agente de reproduccin cultural
y econmica y como agente de control ideolgico que reproduce y mantiene
las creencias, valores y normas dominantes.
Por otra parte, en la microsociologa, se ubica lo que se conoce como Nueva

Sociologa, misma que se extiende desde los aos 80 hasta la actualidad. Y que
prcticamente se encarga de analizar las relaciones dentro del aula, asumiendo la
escuela como micro proceso educativo, el anlisis de gestin y transmisin de
conocimientos y las relaciones de poder que subyacen en este proceso.
Finalmente, es importante sealar que entre el hombre y la sociedad existe
una especie de correspondencia biunvoca, es decir, no puede existir una
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sociedad sin la intervencin del hombre, y a medida que se va construyendo la

sociedad el hombre se va amoldando para formar parte de est.
La Sociologa de la Educacin constituye una de las ciencias auxiliares de la
pedagoga, ya que la educacin tiene una dimensin social y se desarrolla en un
medio social, contando con factores y condicionamientos sociales, es decir,
estudia al ser humano y perfecciona su conducta en sociedad.
La misma es de mucha utilidad para el docente, puesto que le amplia la visin
del fenmeno educacional, lo ayuda a comprender los fundamentos de la accin
educativa, la cual se origina en la realidad social y le permite evaluar su
trascendencia, que va ms all de los efectos individuales. La educacin ms
eficaz es la que se da dentro de una intensa vida social, Durkheim no dudo en
definirla como la accin de una generacin sobre otra adaptada a las pautas de
conducta establecida, es evidente entonces que la educacin es una institucin
social ante todo, herramienta de mucho peso para el educador.
Como docentes nos debemos a la tarea de ser imparciales a la hora de dar a
conocer a nuestros alumnos las diferentes opiniones, contenidos programticos,
maneras de pensar, distintas races y culturas, entre otras cosas, que existen en
nuestra sociedad y el mundo, para que as los estimulemos a formar sus propios
criterios y puntos de vista, siempre respetando las opiniones adversas a las de
ellos para que en un futuro se conviertan en adultos crticos, razonables y valiosos
para nuestra sociedad.

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Amar la sociedad es amar algo ms all de

nosotros mismos y algo en nosotros mismos.

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La educacin solo se da dentro de la sociedad. Es la sociedad la que

La educacin es producto de procesos sociales ms amplios. La

La educacin estructura y da contenido a las relaciones sociales. Al

La educacin forma las identidades culturales individuales y

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travs del proceso de socializacin.

transformarse a la nueva realidad. La funcin de integracin y transmisin social

base biolgica y de un capital psicolgico que le capacita para aprender. Sin

investigacin-accin y etnometodologa (p.25).

educacin), como a nivel micro-social (relaciones de aula) para llevar a cabo el

El Estructural Funcionalismo, que se extiende hasta los aos 70. Tambin

Por otra parte, en la microsociologa, se ubica lo que se conoce como Nueva

sociedad sin la intervencin del hombre, y a medida que se va construyendo la

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