1 Decoramos Nuestra Aula y Ubicamos Objetos

I.
E 80821 CESAR VALLEJO UGEL 02 LA ESPERANZA

QUINTO GRADO
I.
SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
1. TITULO
: DECORAMOS NUESTRA AULA Y
UBICAMOS OBJETOS
2. DURACIN
: 90 MINUTOS
3. DIRECTOR
: CARMEN CAROLINA RODRIGUEZ ARTETA
4. SUBDIRECTORA
: LILIANA BOCANEGRA CAVA
5. DOCENTE
: ANA MIANO PRINCIPE
6. GRADO/SECCIN : QUINTO B
7. UNIDAD
: NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS EL AULA
rea Curricular de Matemticas

Competencia(s), capacidad(es) e
indicador(es) a trabajar en la
sesin
COMPETENCIAS
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin.
CAPACIDADES
INDICADORES
Matematiza
situaciones.
Organiza datos respecto a

la localizacin y el
desplazamiento de
objetos, expresndolos en
un croquis usando puntos
cardinales en un sistema
de coordenadas.
Comunica y
representa
ideas
matemtica
s.
Grafica en un plano
cuadriculado la posicin
de un objeto.
En sta sesin, los nios y las nias

aprendern a reconocer la ubicacin de
los objetos y personas usando el plano
cartesiano y las direcciones cardinales, al
realizar actividades para ambientar y
decorar el aula.
I.E 80821 CESAR VALLEJO UGEL 02 LA ESPERANZA

QUINTO GRADO
Antes de la sesin
Elabora en un papelote la situacin problemtica

presentada en Desarrollo; en otro, realiza un dibujo
donde se representen las direcciones cardinales (ver
modelo
Prepara todos los materiales
necesarios y adeca el
ia
aula dede
acuerdo
a las actividades que realizars
Momentos
la sesin
Materiales o recursos a utilizar

Papelote con la situacin problemtica
Papelote con un dibujo donde se
representen las direcciones cardinales
Pelota de trapo
Papelote cuadriculado
Papel lustre, tijeras y gomas
Lpices, plumones y reglas
Lista de cotejo

QUINTO GRADO
U
Momentos de la sesin
1.
INICIO
15
minutos
Dialoga
actividades que
y
pide que
con los
estudiantessobre las
realizaron durante
sus vacaciones
expresen sus opiniones respecto
al iniciodel ao escolary sus intereses

de aprendizaje.
Qu bueno, ya estamos
de regreso! Extraaba a
mis amigos!
As es, Bruno!
Aprenderemos
cosas nuevas!
Propicia
una conversacin
acerca
de
sus
expectativas
con relacin
a
la
matemtica.
Plantea
algunas
preguntas: cmo
les
gustara
aprender matemtica
este ao?, qu materiales quisieran
tener en
el
aula para aprender mejor?,
cmo
podemos organizar el
saln de
clases
para que sea
un
ambiente agradable donde
trabajemos con alegra?,
etc.
Recoge los saberes previos
de
a
travs
del juego Jugamos
experiencias.
los
y
nios y
contamos
JUGAMOS Y CONTAMOS EXPERIENCIAS
las
nias

QUINTO GRADO
Todos los estudiantes formarn una circunferencia y uno de ellos recibir

una pelota de trapo
Al comps de dos palmadas, el estudiante que tenga la pelota la pasar

al compaero de al lado, y as sucesivamente entre todos.
Cuando el docente diga alto!, el juego se detendr y quien tenga la

pelota responder preguntas como las siguientes:
Viajaste a algn lugar?, hacia qu direccin cardinal est ese lugar?

Con quin compartiste en tus vacaciones?
El juego continuar hasta que todos hayan respondido algunas

preguntas.
Durante el
juego,
anotaen
la
pizarra
las
respuestas
de
los
estudiantesy
subraya
la
informacin
que
sea relevante para los
objetivos de
aprendizajeen
esta
sesin.
Por ejemplo:
"Yo viaj con mi
familia
a
Ica, que est hacia el
sur de
Lima. Habaun
cartelque
deca Sean bienvenidos
a
esta hermosa
ciudad.
Comenta
con los
estudianteslos
datos que mencionaron
en
el
juego y
consulta
si
usaron
la
matemtica
en
sus respuestas.
Formula algunas
interrogantes
para comprobar la
presencia
de
la
matemtica
en
la
vida cotidiana: cuando
viajamos, necesitamos
saber hacia dnde
ir?, los
letreros
con nmeros
o
las
flechas
sirven
para
ubicarnos?, podemos usar este aprendizajepara organizar mejor
nuestra
aula?,
etc.
Comunica el propsito de la sesin:
hoy aprendern a
reconocer la
ubicacin de
objetos
y
personas
utilizando las
direcciones cardinales y
el
plano cartesiano.
Acuerda con los

nios y
las
convivencia que los
ayudarn
aprender mejor.
Respetar la opinin de los dems
Mantener el orden y la limpieza
Ser solidario al trabajar en equipo
nias algunas
a
trabajar
normas de
y
a

QUINTO GRADO
2.
DESARROLLO
65
minutos
Presenta
situacin
el
papelote
problemtica:
con
la
siguiente
Los estudiantes de quinto grado de la Institucin Educativa Cesar Vallejo

han decidido ambientar su aula con cadenetas de diversas formas. Para
saber con precisin dnde ubicarlas, desean hacer un croquis del aula.
Elaboren cadenetas similares a estas y hagan un croquis del aula para

poder ubicarlas.
Asegura la comprensin de la situacin
realizando algunas
preguntas: de qu trata?,
qu debemos hacer?;
qu
es
un
croquis?, alguna
vez han hecho
un
croquis?, de qu manera
lo
hicieron?; cmo
se
halla la
ubicacin de
un
objeto
en
un
croquis?;
etc.
Luego
de
comentar brevemente
las
respuestas de
los
estudiantes,
organzalos en
equipos
de
cuatro
integrantes y
entrgales los
materiales necesarios.
Promueve la
bsqueda de estrategias a
travs
de
las
siguientes interrogantes:
cmo
elaborarn las
cadenetas?,
qu materiales van a
utilizar?;
el
papelote
cuadriculado
les
puede
servir para elaborar
el
croquis
del aula?,
cmo?;
han pensado
en
qu posicin
del aula ubicarn
las
cadenetas?,
en
qu posicin
estarn
en
el
croquis?, por qu?
Invtalos
a
poneren
prctica
sus estrategias y
a
usar los
materiales para elaborar
las
cadenetas y
el
croquis.
Monitorea el
trabajo
de
todos los
equipos.
Durante
la
elaboracindel croquis,
orienta
a
los
nios y
a
las
nias para que los
objetos
(carpetas,
pizarra,
escritorio, etc.) correspondan
con las
lneasy
los
puntos
en
el
papelote
cuadriculado.
Por
ejemplo:

QUINTO GRADO
Quinto G
rado - Unidad 1 - Sesin 0
convivencia
Normas de
pedaggico
Croquisde ambientacin
delaula
Horario
Pizarra
Cartel Escritorio
Armario
Peridico
mural
Una vez
terminado el
croquis,
para que
ubiquen
direcciones cardinales. Con
este fin,
invtalos
patio de
las
salir al
gua a
la
desplazarse
para descubrir, tomando
posicin
del
sol,
debern
estirar
los
escuela
estudiantes
como referencia la
los
puntos
cardinales: primero,
los
brazos
hacia los
lados e
identificar por
dnde
sale el
sol;
brazo derecho
hacia l
(en
ese
momento, indica
la
que
seala
el
brazo derecho
al
este, la
que
seala
direccin
corresponde
izquierdo
corresponde
al
tienen
el
detrs
descubriendo
norte y
las
oeste y
direcciones,
el
luego,
que
dirigirel
el
brazo
al
frente
sur). Mientras
solicita
que
que
las
van

QUINTO GRADO
anoten
en
el
croquis
de
acuerdo
lo
realizado.
Una posible
representacin en
el
croquis
sera la
siguiente:
Norte
convivencia
Normas de
pedaggico
Este
Horario
Oeste
Pizarra
Cartel Escritorio
Sur
Armario
Peridico
mural
Quinto Grado - Unidad 1 - Sesin 01
De
regreso
en
el
que
digan la
posicin
aula, pide a
de
un
algunos
objeto
una
persona
guindose del
croquis
equipo.
Por
ejemplo:
Me encuentro en
la
(7;
4)
estoy al
sur
del
estoy
el
este del
aula, en
la
posicin
Indica que ubiquen

cadenetas que han
su
posicin
en
Solicita que, en
plenario,
elaboracindel croquis
elaborado por
estudiantes
aula;
su
posicin
en
(12; 9) .
en
un
lugar del aula las
elaborado y
representen
el
croquis.
cada equipo
sustente
la
y
la
ubicacin de
las

QUINTO GRADO
cadenetas. Plantea
la
siguiente interrogante:
en
qu medida
les
sirvi el
croquis
del aula y
los
puntos
cardinales para saber la
posicin
de
los
objetos?
Formaliza
los
saberes
matemticos.
Seala
que
para representarla
ubicacin de
objetos
y
personas
usamos
el
croquis,
y
para describir
su
posicin
las
direcciones cardinales: norte,
sur,
este y
oeste.
Presenta
el
papelote
con el
dibujo
de
las
direcciones cardinales y
concluye que
en
determinadas circunstancias tenemos la
necesidad de
ubicarnos en
un
espacio
Este
Norte
tomando un
referente; por ejemplo,
los
navegantestoman
como referencia
las
estrellas
para ubicarse
y
llegar a
Sur
su
destino.
Asimismo, indica
que
Oeste
en
el
plano cartesiano podemos ubicar
objetos
y
lugares
usando
los
pares ordenados; para ejemplificarlo
dicho,
seala
un
objeto
en
el
croquis
de
un
equipo
y
menciona en
qu puntodel plano se
encuentra.
Reflexiona sobre la
resolucin de
la
situacin
problemtica
a
travs
de
algunas
preguntas:
cmo
se
sintieron
al
resolver
la
situacin?;
fue fcil o
difcil reconocer la
ubicacin de
las
cadenetas?,
por qu?; de qu manera
hallaron
la
solucin?, qu hicieron
primero?, qu hicieron
despus?; etc.
Tras or
sus respuestas, comenta
sobre la
necesidad
de
continuar organizando
e
implementando los
sectores
del aula haciendo uso de
la
matemtica.
Felicita
a
todos por los
logros
alcanzados y
brndales palabras
de
agradecimiento
3. CIERRE
10
minutos
Verifica
los
aprendizajes
mediante
como las
siguientes: qu aprendieron
pareci
fcil ubicar
objetos
del
un
croquis?; en qu situaciones de
preguntas
hoy?; les
aula en
la
vida

QUINTO GRADO
podemos usar un
croquis?, y
en
cules
ser
necesario usar las
direcciones cardinales?;
etc.
Revisa
con los
estudiantessi
cumplieron las
normas
de
convivencia
y,
de
ser el
caso, conversen sobre
qu podran
hacer para mejorar.
Quinto Grado - Unidad 1 - Sesin 01
108

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al iniciodel ao escolary sus intereses

JUGAMOS Y CONTAMOS EXPERIENCIAS

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Todos los estudiantes formarn una circunferencia y uno de ellos recibir

Al comps de dos palmadas, el estudiante que tenga la pelota la pasar

Cuando el docente diga alto!, el juego se detendr y quien tenga la

Viajaste a algn lugar?, hacia qu direccin cardinal est ese lugar?

El juego continuar hasta que todos hayan respondido algunas

Acuerda con los

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Elaboren cadenetas similares a estas y hagan un croquis del aula para

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direcciones cardinales. Con

para descubrir, tomando

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Indica que ubiquen

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Quinto Grado - Unidad 1 - Sesin 01

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