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    Ejemplo de Planificación Diversificada

    Cargado por

    M Angeles Lopez
    Este documento describe una lección sobre textos no literarios. La lección comienza con una revisión de los diferentes tipos de textos no literarios. Luego, los estudiantes se dividen en grupos para investigar un texto específico asignado y crear una presentación sobre él. Al finalizar, los estudiantes comparten lo que aprendieron sobre la función de cada texto no literario.

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    Ejemplo de Planificación Diversificada

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    M Angeles Lopez
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    Este documento describe una lección sobre textos no literarios. La lección comienza con una revisión de los diferentes tipos de textos no literarios. Luego, los estudiantes se dividen en grupos para investigar un texto específico asignado y crear una presentación sobre él. Al finalizar, los estudiantes comparten lo que aprendieron sobre la función de cada texto no literario.

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    pie

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    Este documento describe una lección sobre textos no literarios. La lección comienza con una revisión de los diferentes tipos de textos no literarios. Luego, los estudiantes se dividen en grupos para investigar un texto específico asignado y crear una presentación sobre él. Al finalizar, los estudiantes comparten lo que aprendieron sobre la función de cada texto no literario.

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    Este documento describe una lección sobre textos no literarios. La lección comienza con una revisión de los diferentes tipos de textos no literarios. Luego, los estudiantes se dividen en grupos para investigar un texto específico asignado y crear una presentación sobre él. Al finalizar, los estudiantes comparten lo que aprendieron sobre la función de cada texto no literario.

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    OBJETIVO DE APRENDIZAJE O

    ACOTADO

    ACTIVIDAD DEL CURSO

    ESTRATEGIA
    METODOLGICA
    APOYO PEDAGGICO.

    Leer y comprender textos no


    literarios para ampliar su
    conocimiento del mundo y
    formarse una opinin con
    informacin del texto o sus
    conocimientos previos

    INICIO
    Los estudiantes observan y
    escuchan indicaciones de la
    actividad del da
    Se les entrega informacin
    alusiva a la distribucin de los
    sobres por grupo, se les indica
    formar nueve grupos de tres
    personas cada uno, ubicarse a
    lo largo y ancho de la sala.
    Se
    expone
    repaso
    de
    contenidos
    vistos
    clases
    anteriores relativos a los Textos
    No Literarios con apoyo visual.

    INICIO
    (Presentacin;
    facilitar
    alternativas a la informacin
    visual)
    La profesora inicia la clase con
    preguntas relativas a la
    identificacin de los textos no
    literarios con preguntas tales
    como:
    Cules eran los textos no
    literarios?, cul ser el fin de
    cada uno?
    Una vez que los estudiantes
    responden se procede a mostrar
    el conjunto de imgenes
    presentadas en un power point
    de los textos no literarios.

    El Qu? del
    aprendizaje

    Principio I:
    Proporcionar mltiples medios
    de respresntacin

    DE

    Una vez expuestos los textos, la profesora


    indica el modo de agrupamiento,
    la
    estudiante en prctica explica la metodologa
    de la clase y se moviliza por entre los grupos
    entregando el sobre y materiales
    correspondiente a cada texto, la profesional
    de apoyo monitorea que los estudiantes
    hayan
    comprendido
    la
    informacin
    entregada, a continuacin exponen la
    actividad y modo de trabajo guiando a los
    estudiantes en el desarrollo de la clase

    RECURSOS
    MODALIDADES

    EVALUACIN
    (INSTRUMENTSO, CRITERIOS E
    INDICADORES)

    MATERIALES:
    Sobre de trabajo:
    (que contiene: formato de
    textos, que texto a desarrollar,
    instrucciones de trabajo)
    Plumones
    Cartulina
    Textos
    HUMANOS:
    Prof. Lenguaje
    Estudiante
    en
    prctica
    profesional de Ed. Diferencial
    Profesional de Apoyo PIE
    TECNOLOGICOS:
    Laboratorio mvil
    Computadores porttil
    cada grupo
    Power-point
    Proyector

    para

    Evaluacin Formativa
    (Ver anexos)
    Evaluacin Sumativa
    (Propuesta a profesora
    asignatura)

    de

    DESARROLLO
    Se pide por grupo que elijan un
    sobre, una vez que cada grupo
    tenga el material en mesa, se
    da inicio a la apertura de la
    actividad.
    Cada grupo deber buscar la
    informacin en lnea segn
    corresponda su indicacin.
    En base a la informacin
    recopilada a travs de los
    computadores se dispondrn a
    escribir en cada cartulina el
    texto no literario elegido.
    Prximos al cierre, se les pide a
    los estudiantes volver a sus
    puestos originales.

    Principio II:
    Proporcionar mltiples medios
    de expresin

    DESARROLLO
    (Ejecucin;
    Acceso
    a
    herramientas
    para
    la
    identificacin y resolucin de
    problemas)
    Una vez establecidos los sobres
    en cada mesa la estudiante en
    prctica El
    les Cmo?
    indica a del
    los
    estudiantes que la informacin
    aprendizaje
    ser recopilada
    a partir de
    computadores dispuestos por
    grupo.
    Cada
    grupo
    desarrolla
    indicaciones y el recurso
    humano dispuesto en el aula,
    monitorea y da respuesta a las
    dudas que se van presentando
    a lao largo del transcurso de la
    clase.

    CIERRE
    Se cierra actividad dando una
    exposicin grupal de las
    funciones que cumple cada
    texto no literario, siendo
    capaces los estudiantes de
    comprender el objetivo de cada
    uno y sus caractersticas.

    Principio III:
    Proporcionar mltiples medios
    de compromiso.

    CIERRE

    (Participacin; que fomenten la


    colaboracin y la comunicacin)
    Una vez terminado el proceso
    de confeccin del material, la
    profesora comienza a preguntar
    a los estudiantes
    El Por Cuntos
    Qu?
    tipos de textos NO Literarios
    del aprendizaje
    hemos conocido?
    Cul es el
    fin de cada texto? Se gua la
    informacin haciendo referencia
    a textos en particular tales
    como: Diferencias entre la
    carta formal e informal? Qu
    diferencias encontramos entre
    la Biografa y la autobiografa?
    Los estudiantes logran identificar y responder
    dichas preguntas para luego ordenar la sala y
    salir a recreo.

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