Etapa 1. Desarrollo Comunitario

Cultura y vida comunitaria
Etapa 1. Desarrollo comunitario
Programa de la asignatura
Contenido nuclear
Divisin de Ciencias Sociales y Administrativas

Licenciatura en Desarrollo Comunitario
ndice
ndice ..................................................................................................................... 2
Presentacin de la unidad ...................................................................................... 3
Terica ................................................................................................................... 5
Concepto de comunidad ........................................................................................ 5
Concepto de desarrollo .......................................................................................... 9
Qu es el desarrollo comunitario? ...................................................................... 11
reas de intervencin en el desarrollo comunitario .............................................. 16
Metodolgica ........................................................................................................ 20
Metodologa de desarrollo comunitario ................................................................. 20
Participacin social............................................................................................... 27
Qu es intervencin comunitaria? ...................................................................... 28
Axiolgica ............................................................................................................. 31
Principales tericos de la corriente etnogrfica .................................................... 31
Instrumento diario de campo ................................................................................ 33
Estudio sociodemogrfico .................................................................................... 35
Para saber ms .................................................................................................... 36
Cierre de la unidad ............................................................................................... 37
Fuentes de consulta ............................................................................................. 38

Presentacin de la etapa

En los ltimos 40 aos hablar de comunidad, desarrollo comunitario y desarrollo de la
comunidad (estos dos ltimos como sinnimos) se ha convertido en un tema del que es
difcil extraerse. Se habla de l en los principales espacios de reflexin tericos y
prcticos; y en toda intervencin micro o macro es un tema obligado. Estos conceptos
siempre estn presentes, entre otras razones, porque la realidad siempre cambiante da
muestra constante de la necesidad de abordarla de formas distintas. Particularmente en
estos tiempos el proceso de intervencin de desarrollo comunitario adquiere una
dimensin especial, condicionada por el resultado de los modelos de desarrollo que no
dan respuesta a las necesidades sociales de los sujetos, lo que desemboca en un vaco
social, donde la poblacin vive en un mundo inestable que limita su desarrollo como
sujeto social y frena su capacidad de incrementar sus recursos personales.
Ante esta situacin, en el desarrollo comunitario debe percibirse al sujeto como un recurso
social estratgico de desarrollo y a la comunidad como el escenario donde ello ocurre.
Visto as, el desarrollo comunitario debe concebirse bajo un enfoque de innovacin
y creatividad donde se facilite la consolidacin de nuevos modelos de desarrollo
comunitario. Esta idea ms actual del proceso supone visualizar al sujeto como un sujeto
social, activo, creativo y congruente con capacidades y recursos personales suficientes
para superar las condiciones adversas en las que se encuentra.
Para conceptualizar de manera ms puntual al proceso de desarrollo comunitario se
presentan enseguida los conceptos principales que se deben de tener como marco bsico
para abordar esta asignatura:
Comunidad
Desarrollo
Desarrollo
comunitario
Estos conceptos los revisars y desarrollars en el transcurso de tu asignatura, haciendo

una revisin de tus contenidos nucleares, para ello se te presenta a continuacin el
esquema general de los contenidos destinados para esta etapa:

Vertiente terica
Concepto de comunidad
Concepto de desarrollo
Qu es el desarrollo comunitario?
reas de intervencin en el
desarrollo comunitario
Vertiente metodolgica
Metodologa de desarrollo
comunitario
Participacin social
Qu es intervencin comunitaria?
Vertiente axiolgica
Principales tericos de la corriente

etnogrfica
Instrumento diario de campo
Estudio sociodemogrfico

Terica
Concepto de comunidad
Para hablar de desarrollo comunitario es necesario definir los conceptos que forman parte
de la construccin terica; por ello se partir del concepto comunidad, algunas
cuestiones generales que se deben recuperar son:
Las comunidades existentes antes de nuestra llegada permanecern despus de la

partida.
No es slo un conjunto de individuos. Es un sistema sociocultural.
La comunidad tiene una vida propia que la diferencia de las dems.
En la comunidad se aprende a travs de la observacin y el aprendizaje

generado de la cotidianidad.
En una comunidad se ponen en juego relaciones, actitudes y comportamientos
de los sujetos que la habitan.
Una comunidad es un escenario donde convergen intereses, recursos y necesidades
que dan pie al movimiento de la misma.
Lo anterior hace referencia a que la comunidad, independientemente de cmo se defina o

conceptualice, tiene una dinmica particular que le ha permitido a lo largo de los aos
existir y mantenerse, generar cambios y crecer.

Cul es la
definicin de
comunidad?
Imagen recuperada de: http://www.guernik.com/blog/wp-content/uploads/2013/06/breastaugmentation-shaped-implants2.jpg

Existe una gran variedad de definiciones de comunidad en la literatura, sin embargo,
todas coinciden en puntos esenciales que a continuacin se recuperan:
Es un conjunto de
personas
Constituye una
unidad social
Comparten algn
inters, rasgo o
elemento
Existe una interaccin

intensa entre los
miembros
Se ubican en una
determinada rea
geogrfica
Tienen conciencia de
pertenencia

Por ello, se concluye que:
Comunidad se define como un conjunto de personas que se ubican en

un espacio geogrfico determinado, que se concibe como unidad social
donde la interaccin se da de manera intensa a partir de la atencin a
intereses comunes, lo que propicia la idea de crear conciencia de
pertenencia entre sus miembros.
A partir de esta nocin de comunidad se deben precisar dos aspectos ms que se

destacan por ser considerados los que dan cobijo a la definicin de comunidad, ya que se
parte de la idea de que sin stos no existe:
Situacin geogrfica:
determina el tipo de
vnculos que se
establecern entre las
personas
Comunidad
Interaccin entre
los miembros:
determina el tipo de
grupo, su desarrollo
y alcance, as como
su permanencia o
conclusin
Una comunidad es, desde este punto de vista, mucho ms que intereses, satisfaccin de
necesidades, rasgos o elementos comunes. Comunidad es integralidad, totalidad,
heterogeneidad, a veces conflicto, pero en definitiva vida cotidiana y relaciones directas
en un escenario geogrfico determinado, donde los sujetos en esa vida social encuentran,
reciben y toman lo necesario para desarrollarse.

Un concepto inherente a comunidad y sin el cual no se habla de ella es el sentido de

comunidad, elemento indispensable para la interaccin entre los sujetos. En el sentido de
comunidad se encuentran implicados intereses, afectos y sentimientos entre los miembros
integrantes del grupo y hacia la comunidad como contexto. El sentido de comunidad lo
define Mc Millan (1976, p.9):
como un sentimiento que tienen los miembros de la comunidad acerca de la
pertenencia, un sentimiento de que los miembros se preocupan unos por otros
y que el grupo se preocupa por ellos, y una fe compartida de que las
necesidades de los miembros se satisfarn por su compromiso de estar juntos.
De esta manera, el sentido de comunidad funge como organizador de los aspectos
afectivos en la medida en que se da este sentido ms viable para la obtencin de metas y
la consecucin de objetivos encaminados a mejorar las condiciones de vida de los
miembros que la integran.

Concepto de desarrollo
Una vez presentado el concepto de comunidad, ahora se har referencia al concepto de

desarrollo, definindolo segn Prez de Cuellar (1996, p. 21) como:
Un proceso encaminado a aumentar las opciones de las personas, que mide el
desarrollo segn una amplia gama de capacidades, desde la libertad poltica,
econmica y social hasta la posibilidad de que cada quien pueda llegar a ser
una persona sana, educada, productiva, creativa y ver respetados tanto su
dignidad personal como sus derechos humanos.
Segn Mendoza Rangel, Ma. Del Carmen (2001, p.37) el desarrollo significa
tericamente cambio, crecimiento, salto de calidad y en un sentido social, significa un
cambio en la calidad de vida de una poblacin, aunado al cambio en los hbitos y
costumbres culturales.
Si se parte de ese concepto de desarrollo se tienen que tomar en cuenta aspectos tanto
internos como externos al sujeto, pues de ello depende que se consolide un desarrollo y
para que ste se lleve a cabo debe considerarse:
El desarrollo depende de un
momento histrico determinado
Contexto cultural de
los sujetos
involucrados
La forma en que los

sujetos tienen de
percibir y
comprender su
entorno
A partir de estos elementos y de esta aproximacin al concepto de desarrollo tambin se

debe considerar que para hablar de este proceso se hace necesario tomar en cuenta al
desarrollo como un proceso de mejoramiento en la calidad de vida de los sujetos, lo
que supone que los sujetos tienen posibilidades de satisfacer sus necesidades, por ello el
desarrollo debe considerar al hombre como fin del proceso.
Tradicionalmente se ve al sujeto como objeto, como algo sin movimiento, en este sentido
se plantea la necesidad de ver al sujeto como alguien dinmico, capaz de responder a sus
necesidades de manera asertiva y constructiva. Un desarrollo en este sentido enfocado a
dos elementos bsicos: necesidades y satisfactores.

Considerando los elementos anteriores,

desarrollo puede ser definido como un proceso
destinado a crear condiciones de crecimiento
para los individuos, grupos y comunidades a
travs de la participacin que genere cambios
en la actitud y en los hbitos de manera que
pueda verse este proceso como la
consolidacin de seres que, por ser sujetos
sociales, tienen capacidades analticas y
creativas que les favorece la consecucin de
sus metas y la consolidacin de procesos de
crecimiento y desarrollo integral.
Imagen recuperada de:
https://geografiaunivia.files.wordpress.com/201
2/03/shutterstock_66176680.jpg
Es importante sealar que el sujeto debe asumirse como activo de su desarrollo, pone en
juego potencializar todas sus facultades, capacidades, habilidades, actitudes y aptitudes
del hombre y que es preciso mejorar todos los campos de la sociedad.
Se trata de un proceso integral y dinmico mediante el cual una comunidad favorece
oportunidades y recursos materiales que mejoren las condiciones de vida para sus
miembros.
Con ello se ve al desarrollo no slo en sus aspectos cuantitativos, que suponen un
mejoramiento en los ingresos, por el contrario, es indispensable observar el aspecto
cualitativo que tiene su razn de ser en el desarrollo integral de los hombres, ya que
carecer de sentido si no progresan en su arte de vivir. El desarrollo social, el cultural o el
espiritual no representan el subproducto del progreso econmico sino que, al contrario, le
confieren su sentido.

Qu es el desarrollo comunitario?
El propsito de revisar el contexto de la comunidad es para contar con los elementos que
permitan introducirse al desarrollo comunitario. Es por ello que se parte de comunidad y
desarrollo como conceptos centrales de ste.
En relacin al desarrollo comunitario, varias definiciones se han planteado a lo largo de la
historia, en momentos incluso se ha modificado el trmino utilizando organizacin
comunitaria o desarrollo de la comunidad, sin embargo, es la ONU quien define y centra el
quehacer del desarrollo comunitario sealando:
La expresin de desarrollo de la comunidad se ha incorporado al uso
internacional para designar aquellos procesos en cuya virtud los esfuerzos
de una poblacin se suman a los de su gobierno para mejorar las
condiciones econmicas, sociales y culturales de comunidades, integrar
estas en la vida del pas y permitirles contribuir plenamente al progreso
nacional.
sta ha sido la primera definicin oficial del desarrollo de la comunidad propuesta por
Naciones Unidas, repetida en otros documentos internacionales y ampliamente difundida
y utilizada entre los especialistas de este campo.
A partir de esta definicin es que al desarrollo comunitario se plantea y debe verse como
una gestin global e integrada. De este modo la pobreza, por ejemplo, no debe reducirse
a la atencin por la falta de ingresos econmicos, debe adems contextualizarse dentro
de un escenario donde la actitud dentro del crculo de la pobreza influye de manera ms
determinante en la participacin de los sujetos que la sola carencia de recursos.

Cmo y por qu surge

el desarrollo
comunitario?
Para dar respuesta a ello, a continuacin se presenta los siguientes aspectos:
Antecedentes del desarrollo comunitario

Alrededor de 1950 en Asia y frica inicia el Desarrollo comunitario como una tcnica de
accin social enfocada a mejorar las condiciones de vida de la poblacin.
El desarrollo de la comunidad en esa poca es definido como un proceso destinado a
crear condiciones de progreso econmico y social para toda la comunidad, con la
participacin activa de sta, y la mayor confianza posible de su iniciativa.
A partir de este concepto se ve al desarrollo comunitario como un proceso en el que se
atiende a dos aspectos bsicos: un proceso educativo y un proceso organizativo. Es
educativo, porque la materializacin de proyectos, es mucho menos importante que los
cambios cualitativos, que se manifiestan en las actitudes y en la vida de relacin. Y es
tambin un proceso de organizacin, porque promueve la accin colectiva, reorienta las
instituciones y requiere la aparicin y la capacitacin de nuevos lderes locales.
Para que pueda darse este proceso, a la vez educativo y de organizacin, es necesario
que se cumplan dos condiciones: tener en cuenta las necesidades de la poblacin y
presentar asistencia tcnica y financiera a la comunidad.
De estos primeros planteamientos que sobre desarrollo comunitario se realizan,
actualmente una definicin que sigue vigente es la que propone Rezsohazy (1988).
Una accin coordinada y sistemtica que, en respuesta a las necesidades o a
la demanda social, trata de organizar el progreso global de una comunidad
territorial bien delimitada o de una poblacin-objetivo, con la participacin de
los interesados.

Lo anterior da origen a considerar:
Que el ser humano es sujeto

y objeto de su propio
desarrollo, ste lo origina y lo
promueve.
Que cualquier esfuerzo de

desarrollo comunitario debe
estar estrechamente
relacionado con los
planteamientos globlaes que
en esta materia seala la
poltica social.
La comunidad debe ser vista

como un escenario donde la
participacin es el elemento
clave, pues el sujeto es un
recurso estratgico e
inteligente del proceso.
La finalidad de considerar as
al sujeto es conseguir el
mejoramiento en su calidad
de vida.
Por ello se hace

indispensable generar un
proceso de capacitacin que
no slo informe sino que
forme.
A partir de ello favorecer los

sentimientos de arraigo y
pertenencia que es lo que
finalmente coadyuva a la
participacin de los sujetos.
Finalmente, es necesario generar una metodologa adecuada a las caractersticas propias del
escenario de intervencin, pues si bien hay elementos generales de la intervencin, las partes
especficas deben ser atendidas con la particularidad que requiere.

Estos elementos se ven complementados con lo que Phil Bartle (1997) seala son
aspectos esenciales que deben considerarse en todo proceso de desarrollo
comunitario:
1. Las comunidades tienen derecho a participar en las decisiones que afecten sus condiciones
de vida y trabajo.
2. Slo la participacin en el poder de tomar decisiones es sostenible y creativa.
3. La participacin real requiere la intervencin de la comunidad en todas las fases de la mejora

de la ciudad, pueblo o aldea: Planificacin, implementacin, mantenimiento y supervisin.
4. La participacin debe construir desde la igualdad entre los sexos, e incluir a los jvenes y a
los ancianos.
5. El desarrollo de la capacidad es esencial para promover la participacin equitativa entre

mujeres, hombres y jvenes.
6. Las comunidades tienen recursos ocultos que pueden impulsar el desarrollo de la ciudad,
pueblo o aldea. El desarrollo de la capacidad puede sacar a la luz estos recursos.
7. Las comunidades son las primeras interesadas de entre todos los protagonistas del
desarrollo, en identificar problemas y en el mantenimiento y mejora de sus asentamientos.
8. La concienciacin y el desarrollo de la capacidad pueden hacer que las asociaciones entre las
comunidades, ONG y autoridades municipales sean ms equitativas.
9. El desarrollo comunitario que planifican personas ajenas a la comunidad que slo requiere de
este trabajo gratuito, no es bien aceptado por las comunidades a largo plazo.
10. La planificacin de la participacin es uno de los elementos que con ms frecuencia se pasa
por alto en desarrollo comunitario.
11. La caridad hace a las comunidades dependientes de las ayudas.
12. El desarrollo comunitario es una contribucin esencial en la gestin urbana global.

Estos elementos dan un carcter social al sujeto, una visin activa donde l debe verse
asimismo como generador de cambios, como constructor de estrategias y como creador
de nuevas opciones de desarrollo que mejoren sus condiciones de vida.

reas de intervencin en el desarrollo comunitario
De manera general, el desarrollo comunitario, independientemente de quien lo promueva,

financie o ejecute, se dirige a la atencin de acuerdo a las caractersticas institucionales y
a los recursos con los que se cuente, y ste debe atender por lo menos en alguna de las
reas que a continuacin se sealan y que en su conjunto establecen la atencin integral
a los sujetos.
El desarrollo comunitario, al promover el crecimiento individual y colectivo, busca atender
a las reas que se definen como prioritarias para que las personas tengan calidad de vida
y bienestar social. Enseguida se describen:
Salud
Vivienda
Servicios
pblicos
Economa
Educacin y
cultura
reas de
intervencin en
el desarrollo
comunitario

Deportes y
recreacin
Educacin y cultura
Este aspecto es visto como aquel proceso a travs del cual a los sujetos se les capacita,
adquieren conocimientos y habilidades, pero ante todo se les forma en un proceso de
educacin donde, en combinacin con la cultura, se favorece el que las poblaciones no
slo reconozcan sus carencias, sino tambin sus recursos, lo que permite identificar de
manera ms precisa el cmo hacer ms eficiente con lo que cuentan, a fin de
potencializar y sacar el mayor provecho de ello.
Hoy el aspecto educativo est referido a formar a las personas ms que informarlas,
busca proveer las condiciones facilitadoras que motiven al aprendizaje y al aprestamiento
al conocimiento, para posteriormente utilizarlo en beneficio propio y colectivo.
La cultura, por otra parte, provee al sujeto de estructuras y manifestaciones sociales,
religiosas, polticas, etc., que le indican una forma particular de vida, estableciendo lo que
se valora y con ello las normas de convivencia.
Economa
La economa es el elemento indispensable y que conjuntamente con el aspecto educativo,
constituye el pilar del desarrollo comunitario, pues no se puede pensar en un proceso de
desarrollo si no se atiende a la posibilidad del desarrollo econmico efectivo, fomentando
e incrementando la capacidad de produccin y de generacin de recursos que mejoren
las condiciones de vida de los sujetos.
En la actualidad se vive en condiciones donde los ingresos son escasos, las
oportunidades de desarrollo pocas, por ello se establecen mecanismos que estn
ofreciendo a la poblacin el autoempleo, la autogeneracin de recursos a travs de una
serie de apoyos que el gobierno promueve, a pesar de ello no debe olvidarse que es a
travs de la educacin de la creatividad y de la innovacin que las personas pueden
mejorar las condiciones de economa.
Actualmente, y siguiendo los esquemas planteados desde el gobierno, se est poniendo
nfasis en la canalizacin de intereses y habilidades de los sujetos, hacia actividades de
tipo productivo (autoempleo - autogeneracin).
Salud
La poblacin tiene una esperanza de vida mayor que hace algunos aos, ello ha
modificado la forma en la que los servicios de salud se organizan, los laboratorios y las
investigaciones mdicas hoy se orientan a ofrecer respuesta a padecimientos que no se
presentaban. Ante este panorama se est priorizando sobre los elementos preventivos
que coadyuven a alejar a la poblacin de los espacios de salud en el aspecto de atencin
ante el problema; se est buscando que la poblacin asuma un compromiso distinto

consigo mismo y que hoy piense en la prevencin como una manera de economizar
problemas.
La salud debe entonces entenderse como un compromiso y responsabilidad que cada una
de las personas debe asumir, de esa manera se plantea promover procesos de educacin
o re-educacin social que coadyuven a ver a la salud como un elemento inherente a la
persona pero tambin como aquello a lo que es necesario prestar atencin.
Vivienda
Si bien hablar de vivienda supone que el sujeto cuente con el espacio que le ayude a vivir
y desarrollarse en condiciones ptimas, es tambin el espacio para promover la
convivencia, donde se desarrolla el sujeto y, por tanto, el escenario desde el que se debe
fomentar la adquisicin de valores, de formas de vida, de desarrollo integral, donde en la
medida de lo posible se respete la individualidad tan necesaria para el desarrollo
armnico de los seres.
Debe, desde el desarrollo comunitario, verse adems como el escenario formador y
favorecedor de la personalidad de los sujetos para incorporarse de manera ms asertiva a
su mbito social.
Servicios pblicos
Este tipo de servicios es esencial para el desarrollo de las personas, agua, luz, drenaje,
vas de comunicacin, etc., son actualmente indispensables para el desarrollo; an en
zonas rurales no se puede concebir un desarrollo sin servicios que permitan el acercarse a
otro tipo de recursos que coadyuven al mejoramiento de la calidad de vida.
Se promueve que en toda localidad estn presentes los servicios bsicos, sin embargo,
una realidad es que eso no siempre ocurre y por ello promover entre los pobladores y los
organismos de la sociedad civil la atencin a este aspecto se convierten en una necesidad.
Deportes y recreacin
La dinmica social que lleva a las personas a involucrarse un mayor tiempo en la escena
laboral, la incorporacin de la mujer al mercado de trabajo y el exceso de recursos
tecnolgicos con los que hoy se cuentan ha motivado a la individualidad por un lado y al
sedentarismo por el otro, con la consecuente afectacin en la salud, situacin que no
siempre se relaciona con esta rea de intervencin.
En los medios de comunicacin campaas van y vienen invitando a moverse para
conservar la salud, sin embargo, no se ha introducido este elemento en las personas, tan
es as que a diario se ve cmo el porcentaje de enfermedades y fallecimientos por esa
causa crece de manera acelerada. Se convierte as esta rea de intervencin como una

oportunidad alrededor de la cual las personas pueden organizarse para hacer frente a
una situacin que a todas luces est rebasando lo que hoy puede ofrecerse.

Metodolgica
Metodologa de desarrollo comunitario

La metodologa puede definirse como el conjunto de operaciones y procedimientos que
de manera ordenada expresa y sistematizada deben seguirse dentro de un proceso
preestablecido, para lograr un fin dado o resultado deseado. Este fin o resultado puede
ser conocer y/o actuar sobre un aspecto o fragmento de la realidad, es as como Ander
Egg (2000) define al mtodo de intervencin en desarrollo comunitario.
El desarrollo comunitario ha promovido y propuesto una serie de metodologas que bajo
condiciones histricas especficas responde al momento, sin embargo, todas ellas se
centra en el seguimiento de etapas o momentos bsicos.
Investigacin diagnstico
En el caso del desarrollo comunitario por un lado se ve a la investigacin como el proceso
en el que se cuestiona la realidad y por otro se lleva a la comprensin de determinadas
situaciones de manera que se atiende al aspecto de reflexin, anlisis y junto con ello a la
identificacin de recursos de los que pueden emerger soluciones, ello es posible una vez
que se prioriza tambin la identificacin de los recursos sociales y las relaciones que
estn detrs de la interrelacin humana.
Este proceso ofrece ventajas derivadas de la prctica misma pues permite la generacin
de nuevos conocimientos, permite la intervencin directa con las bases y, finalmente, el
ptimo empleo de los recursos disponibles con base en la reflexin crtica de las
necesidades y los recursos para atenderlas, as como a las opciones de cambio posibles.
En resumen, el proceso de investigacin en el desarrollo comunitario constituye un
proceso continuo y permanente, una espiral en la que se van dando todos los momentos
para luego reiniciar un nuevo proceso.
Dentro de la investigacin, otro proceso metodolgico que juega un papel importante es
el diagnstico. ste permite conocer una situacin real y concreta, da la pauta para
identificar, adems de las necesidades o carencias, los recursos con los que cuenta una
comunidad para satisfacerlos. Responde al por qu de los problemas, determina
prioridades de intervencin, establece estrategias de intervencin y da cuenta de los
factores que pueden aumentar la factibilidad de dicha intervencin. En general, muestra
una radiografa de la zona de intervencin donde se presenta informacin relacionada
con las seis reas de intervencin en el desarrollo comunitario, facilita la comprensin de
la pluralidad de los aspectos que constituyen un escenario social comunitario, la reflexin
de sus contenidos y el establecimiento de estrategias de accin alternativas que buscan

ser implementadas a travs de la asociacin voluntaria entre la poblacin y equipos

tcnicos a travs de procedimientos grupales que amplan la percepcin crtica de la
realidad.
Sin diagnstico no es posible pensar una intervencin comunitaria.
Planeacin
Es el proceso administrativo mediante el que se definen objetivos, estrategias y
metodologas para la intervencin, se visualizan y formulan actividades que se crean
necesarias para alcanzar los resultados esperados. Se establece el rumbo concreto que
habrn de seguir las acciones para cumplir lo establecido, y con ello, un sistema de
retroalimentacin que d la flexibilidad para implementar cambios de manera oportuna y
controlada.
En el trabajo comunitario, la planeacin cobra especial importancia, pues de ello depende
en gran medida el xito de la intervencin.
De lo anterior se desprenden elementos bsicos para la elaboracin de la planeacin:
Debe contar con

objetivo que d
sentido a la
intervencin
Tener diversas
opciones de
intervencin
Tomar la
decisin correcta
del cmo, dnde
y cundo
intervenir
Anticiparse a los
hechos:
previsin
La importancia de la planeacin como proceso permite visualizar la intervencin como un

todo, ordenada y articulada, que facilita en la ejecucin, la previsin de una serie de
medidas alternas que pueden ser consideradas en los momentos requeridos.
En este contexto se hace necesario considerar ciertos principios al elaborar la planeacin
(de acuerdo a referencia de Hernndez, H. La planeacin, 2a. parte. Universidad Abierta):

Precisin: se
debe presentar el
plan en el marco
de un esquema
slido, coherente
y congruente en
su concepcin y
aplicacin.
Flexibilidad:
Considerando los
mrgenes de toda
intervencin debe
tener a fin de
adecuarse a los
cambios
ineludibles que se
presentan cuando
se trabaja con
seres humanos.
Unidad: La
planeacin debe
ser concebida
como
individualidad y
como todo,
partiendo de la
premisa de que
cada parte cumple
una funcin y el
conjunto da la
integralidad para
la correcta
aplicacin.
Factibilidad: Es
indispensable
considerar que lo
que se plantee
debe ser posible
de operarse,
adaptable a la
realidad y a las
condiciones del
escenario de
trabajo.
Compromiso: La
intervencin debe
asumirse a largo
plazo, pues de
esa manera se
asegura un
resultado amplio
en funcin del
cumplimiento de
resultados
parciales.
Ejecucin
Concebir la ejecucin como el conjunto de acciones encaminadas a facilitar el desarrollo
de la comunidad, a travs de la participacin de los miembros de la misma, favorece la
atencin y el cambio de sus actuales condiciones de vida.
Dentro de esta definicin, est implcitamente presente la idea de que la misma
comunidad, al poner en juego no slo sus necesidades, sino adems sus recursos, la hace
activa y con la capacidad de decisin y accin tan necesarias para el desarrollo
comunitario.
Sin olvidar que los procesos de ejecucin en este tipo de procesos exigen un mayor
acercamiento a la cotidianidad de las comunidades, no se puede dejar de lado la
necesidad de echar mano de tcnicas y herramientas adecuadas a las condiciones del
medio donde habr de intervenirse.
Actualmente, alrededor de la ejecucin de procesos de tipo social se busca la construccin
de nuevas alternativas de intervencin en las que se priorice la participacin, prevencin y
autodeterminacin de los grupos participantes, sin embargo, ha sido esto posible? En
revisiones de la literatura, los autores calificados en el rea reconocen que aun cuando los
esfuerzos han creado diferentes aproximaciones tericas y prcticas en la comunidad, las
ms de las veces, stas consideran los mismos aspectos, y cuando mucho tcnicas

novedosas que facilitan el tipo de comunicacin y de participacin de las personas.

En los procesos de desarrollo comunitario se distingue la ejecucin por el nfasis que pone
en la participacin como elemento central del desarrollo, ya que a partir de ello se pretende
disear, desarrollar y evaluar acciones que, por ser promovidas por la propia comunidad,
tengan mayores y mejores posibilidades de que en ellas participe un nmero significativo
de personas de todos los grupos de edad.
Estas acciones deben bsicamente estar enfocadas a favorecer la participacin a travs
de la oferta de acciones que respondan realmente a las necesidades comunitarias. Para
ello se hace necesario intervenir sobre aspectos psicosociales que faciliten fomentar y
propiciar cambios en lo individual y colectivo.
Resumiendo lo anterior, vale la pena destacar lo que Giesbrecht y Douglas (1990)
sealan como los principales objetivos perseguidos en la intervencin comunitaria:
Elevar el
nivel de
conocimiento
de la
comunidad
Promocionar
el nivel de
participacin
Implementar
y desarrollar
interveciones
que den
respuesta a
las
necesidades
y prioridades
identificadas
por la
comunidad
y/o los
investigador
es
Permitir a los
miembros de
la
comunidad
el
mantenimien
to y
desarrollo de
los
programas o
servicios
Transferir la
responsabilid
ad de los
programas y
delegar los
servicios a
los
miembros de
la
comunidad
para
completar el
proceso de
proyecto
Apoyar
tcnicament
ey
sistematizar
la
informacin
para que
sirva de
referencia a
otras
comunidade
s
Metodolgicamente, y para concluir este apartado, se seala de manera general que las
tcnicas de intervencin comunitaria ms utilizadas son: entrevista, observacin, encuesta
y aun cuando actualmente se habla de comunicacin, de escucha activa, de tcnicas
vivenciales y de anlisis, las anteriores no han perdido su vigencia y siguen ofreciendo
respuestas a las necesidades comunitarias que se plantean.

Supervisin
Especial atencin debe prestarse a la supervisin como proceso formativo a travs del cual
se da seguimiento, por un lado, a la tarea que la gente realiza, pero sobre todo al
desarrollo personal que se da por la interaccin con otros (supervisin tcnica la primera y
afectiva la segunda).
De esta manera, la supervisin se convierte en un proceso de recogida de datos
sistemtica, a travs de la cual se da seguimiento a los casos o grupos atendidos,
reflexionando sobre la mejor forma de atenderlos, y por otro lado, se observa y se escucha
respecto al impacto que genera el encuentro entre personas aparentemente diferentes y
distantes, que en la relacin se reconocen como similares.
Esto ha hecho de la supervisin un proceso indispensable para la toma de decisiones, para
programar o reprogramar con base en las condiciones bajo las cuales se presente el
proceso a fin de evitar desviaciones; al analizar la situacin de los beneficiarios se
identifican los problemas prioritarios y se atienden en grupo, se aprovecha la experiencia
de los participantes para generar opciones distintas de atencin y de relacin.
En el caso especfico de la supervisin afectiva se da seguimiento a que el encuentro, la
escucha y la accin con el otro no sean motivo de desprenderse para ser como el otro. Se
prioriza el crecimiento a travs de reconocerse como diferente, pero compartiendo
aspectos de la vida cotidiana.
Este proceso ha permitido identificar avances significativos en quienes se muestran
dispuestos a darse a conocer y conocer dentro de un clima de respeto y responsabilidad,
en el que las partes que conviven en una atmsfera de confianza se comprometen a su
propio desarrollo y crecimiento.
Ha sido la supervisin afectiva el elemento a travs del cual se ha podido visualizar cmo
la gente modifica su discurso, su apariencia y su forma de relacionarse con los otros, en la
medida en que a s misma se percibe y se entiende como generadora de su propio cambio,
como constructora de opciones diferentes de vida.
Evaluacin
Cmo imaginar un proceso de desarrollo comunitario sin evaluacin, sin parmetros que
permitan identificar los alcances o limitaciones del esfuerzo realizado? La evaluacin, al
igual que la supervisin, debe verse como un proceso de aprendizaje en el que no slo se
espera realizar actividades, darles seguimiento y conocer sus resultados, debe irse ms
all reconociendo sus implicaciones y alcances y, con ello, el impacto generado entre
quienes son partcipes de un proceso de construccin colectiva de procesos diferentes de

acercamiento a la realidad. Debe verse como un proceso continuo donde en una relacin
dinmica suponga crecimiento.
La evaluacin, como proceso de aprendizaje, debe ser sistemtica y permanente, de
manera que se haga presente en la bsqueda y obtencin de informacin que sirva para el
anlisis sistemtico y objetivo de las tareas realizadas y sus resultados, de manera que
pueda identificarse, entre otros aspectos, la pertinencia y logro de los objetivos, la
eficiencia y la eficacia de la intervencin, as como el impacto que genera.
Siguiendo este camino, la evaluacin no se limita al registro de informacin y a la entrega
de resultados, sino que contribuye, por un lado, a la toma de decisiones y, por otro, al
conocimiento fehaciente de la intervencin, aportando nuevos conocimientos generados
durante la prctica y con ello facilitar la redefinicin o ampliacin de estrategias o acciones
de intervencin comunitaria.
De esta manera, la evaluacin enriquece el trabajo, pues permite focalizar las acciones y
controlar de mejor manera los procesos, los factores y las variables que influyen en una
intervencin con la que se espera promover cambios y la obtencin de logros.
Entendida as, la evaluacin surge con responsabilidad y expectativa por encima del mero
control y se convierte en un proceso fundamental para decidir la continuidad, el trmino, la
multiplicacin o relevancia de una prctica comunitaria, al ofrecer una mejor comprensin
de los resultados y su impacto desde una visin ms global e integral.
Cmo llegar a esa visin integradora de la evaluacin?, considerando criterios
fundamentales como son: la coherencia, entendida como el elemento que permite
visualizar la relacin lgica entre objetivos, procedimientos y resultados; la pertinencia, en
su funcin de responder con oportunidad y adecuadamente a las demandas planteadas, o
surgidas de alguna fase de la intervencin.
Dentro de estos elementos indispensables a considerar, se hace mencin aparte de la
relevancia, reflexionando que la participacin de los beneficiarios estar determinada por
si lo ofrecido responde a sus necesidades y expectativas, se debe buscar que la
intervencin sea significativa para aquellos a quienes se dirige la propuesta. En esa
medida, sintindose los usuarios atendidos en su necesidad, se garantizan cambios
generados por la participacin en los procesos.
Si se consideran los anteriores puntos, con relacin a la evaluacin, se asume una
postura que permite visualizar a los sujetos no como objetos ni entes pasivos, sino por el
contrario, emergen como actores sociales, donde su participacin activa favorece la
reflexin y anlisis que en lo inmediato se ve reflejado en actitudes y conductas de
cambio, generados por la capacidad de auto concebirse de forma activa y creativa.
Cabe sealar que actualmente los procesos evaluativos, para cumplir el criterio de

integralidad, incorporan en su desarrollo criterios cuantitativos y cualitativos.

Finalmente, hay que sealar que para la presentacin de los resultados de una evaluacin
se debe partir de la teora que da cobijo al proyecto, de manera que con ello pueda
ampliarse y enriquecerse lo presentado, pues no se concretar a la mera descripcin de
los resultados, sino que incorporar la explicacin del cmo se lleg a ellos, de lo que
significa para ellos, lo que hacen y el sentido que para los sujetos tiene la prctica.
Esta situacin facilita poner el nfasis en la calidad y pertinencia de los procesos de
intervencin sobre la cobertura de las acciones y en el impacto, ms que en el control
tradicional.
De acuerdo a la naturaleza de los proyectos de intervencin comunitaria y de los cambios
que se prev obtener a partir de la misma, es ideal utilizar combinadamente mtodos de
evaluacin cuantitativa y cualitativa para presentar los resultados con una visin ms
integral y mejor fundamentada.

Participacin social
La participacin de la comunidad es considerada como el eslabn que detona el proceso

de desarrollo comunitario, cmo entender al desarrollo comunitario sin participacin? Es
la participacin el elemento que legitima la relacin que se establece entre la necesidad y
la solucin de la misma, sin duda son las personas que viven en la localidad quienes
mejor saben qu es lo que necesitan, de ah la necesidad de que en cada intervencin se
busque la forma en que ellos sean generadores de respuestas ante lo que viven.
Hoy la participacin adems cobra relevancia por el tipo de participacin que se ve en
los medios de comunicacin, un grupo organizado, como es el caso de los anarquistas,
cumple una funcin social para quienes lo promueven, pero entonces vale la pena
preguntarse: qu tipo de participacin es necesaria para el proceso de desarrollo
comunitario?
Tradicionalmente, la participacin de la comunidad se conceba como la asistencia a
eventos, sin embargo, hoy en da se ve a la participacin como el proceso a travs del
cual las personas se reconocen como capaces de hacer frente a las situaciones que
viven, es tambin la posibilidad de empoderar a quienes por su condicin permanecen
marginados de la toma de decisiones.
La participacin de los miembros de la comunidad es lo que distingue al Desarrollo
comunitario de otro tipo de intervenciones; cuando se habla de participacin se presupone
el generar en la poblacin la toma de conciencia alrededor de su realidad y la
comprensin de esa situacin. Supone la facilitacin de actitudes dinmicas y creativas
que conduzcan a la generacin de otras o nuevas formas de atender las situaciones, de
promover iniciativas y de hacer ms eficiente el uso de los recursos con los que se
cuenta. Un sujeto activo-participativo siempre se presenta en condicin de movimiento,
esto es, en la posibilidad de pensar, crear y fortalecer sus propios recursos y ponerlos al
servicio de los otros.
La participacin de la poblacin se manifiesta abiertamente en la medida en que las
personas hacen suya la intervencin y se asumen como responsables de la
implementacin de la misma, convencidos de que ese hecho redundar en beneficios
individuales y colectivos, cuyo mximo resultado deber verse reflejado en las mejoras de
la condicin de vida. De esa manera se asume como responsable de su entorno.

Qu es intervencin comunitaria?
La intervencin comunitaria hace referencia a procesos intencionales de cambio mediante
mecanismos participativos tendientes al desarrollo de recursos de la poblacin, al
desarrollo de organizaciones comunitarias autnomas, a la modificacin de las
representaciones de su rol en la sociedad y sobre el valor de sus propias acciones para
ser activo en la modificacin de las condiciones que las marginan y excluyen (Chinkes,
Lapalma, Niscemboin, 1995 Citado por Antonio Ismael Lapalma en el escenario de la
intervencin comunitaria).
La intervencin comunitaria, en el desarrollo comunitario, se concibe como la etapa de
ejecucin a travs de la cual se ponen en juego los mtodos, las tcnicas, las estrategias
y todos aquellos elementos que facilitan la consecucin de objetivos en aras de mejorar
las condiciones de vida de las comunidades.
La intervencin comunitaria debe estar fundamentada en 4 aspectos bsicos:
Un escenario social, esto es, una comunidad desde donde se pueda

intervenir, aqu vale la pena recordar que al hablar de comunidad no se
habla de colonias, sino de grupos de personas que cumplen con criterios,
tales como estar ubicadas geogrficamente en un espacio determinado,
compartir un objetivo en comn, tener sentido de pertenencia, entre los
principales.
Las necesidades sociales, vistas desde los pobladores, no desde la
ptica del interventor. Es fundamental para ello identificar los mecanismos
y dinmicas que la gente utiliza para comunicarse a fin de ubicar con
precisin la problemtica real. No se debe olvidar que en muchos de los
casos las comunidades dicen con palabras lo que quieren pero con
hechos, gestos o entre lneas, dicen ms. Pretender que el interventor es
quien tiene que definir la forma y el qu de la intervencin ya no es viable,
es necesario e indispensable contar la vivencia de quienes da a da, en su
cotidianidad, disfrutan o padecen de su entorno.
La diversidad de formas organizativas que tiene no slo la comunidad,
sino tambin los pequeos grupos y cada uno de los sujetos, las
instituciones y en general las instancias que ah se ubican. Hoy la
diversificacin da pie a nuevas formas de organizacin que van de las
espontneas a las permanentes y esas condiciones generan resultados
distintos que no siempre son los que el desarrollo comunitario busca, de
ah la necesidad de estar atento a lo que se tiene enfrente.
La interaccin con otros actores sociales en un medio ambiente
determinado; la gente que va de paso, entradas y salidas por cambio de
domicilio, por ejemplo. La movilidad de la poblacin condiciona tambin la

forma de intervencin, entonces resulta indispensable que en las primeras

visitas a las comunidades se tenga en cuenta que la no presencia de las
personas determinar el xito o no de la intervencin.
Desglosando lo anterior se hace necesario considerar particularmente los siguientes
elementos: necesidades sociales, satisfactores y el escenario de intervencin.
Las necesidades sociales segn Max Neef (1993). Las necesidades humanas conforman
un sistema en el cual no pueden establecerse criterios de jerarquas, dado que se
expresan a travs de simultaneidades, complementariedades y compensaciones. Las
necesidades son carencias pero tambin potencialidades, en tanto recursos que movilizan
a las personas.
"Las necesidades cambian con la aceleracin que corresponde a la evolucin humana; los
satisfactores tienen una doble trayectoria; por un lado se modifican al ritmo de la historia,
por el otro se diversifican segn la cultura. Los bienes tienen una triple trayectoria:
3. Lo hacen tambin
de cuerdo con estratos
sociales
1. Se modifica al ritmo
de las coyunturas
2. Se diversifican
dentro de la cultura
Estos aspectos cambian con velocidades diversas (Max Neef, op.cit.; 49).
Los satisfactores son formas organizativas, prcticas sociales, espacios, valores, modelos
polticos; histricamente constituidos. Su identificacin permite el diseo de estrategias
sinrgicas de intervencin en el campo de las necesidades sociales.
Satisfactores. Caracterizacin segn Max Neef
Satisfactores
Caractersticas
Violadores o
destructores
A mediano plazo aniquilan la posibilidad de su satisfaccin y,

por sus efectos colaterales, impiden la satisfaccin de otros,
son impuestos. Ej. censura.
Producen una falsa sensacin de satisfaccin, pueden
Pseudo-satisfactores

Inhibidores
Sinrgicos
Singulares
aniquilar la necesidad que pretenden satisfacer. Son

inducidos. Ej. Sobreexplotacin de recursos ambientales.
Sobresatisfacen, pero dificultan la posibilidad de satisfacer
otras necesidades. Estn ritualizados. Ej. Aula autoritaria.
Satisfacen a una y estimulan y contribuyen a la satisfaccin
simultnea de otras. Ej. Lactancia materna.
Apuntan a la satisfaccin de una sola necesidad, siendo
neutros de otras. Ej. Planes alimentarios.
El escenario de intervencin
Es el espacio fsico (colona, barrio, localidad), geogrfico, histrico, poltico, socio
econmico y cultural caracterizado por la existencia de sujetos sociales cuyo
comportamiento est orientado por sus intereses comunes, por la dinmica que le es
propia y por el deseo de hacer algo.
En ese espacio de intervencin no hay que olvidar que uno de los elementos que mayor
influencia tiene en la forma en la que los pobladores se relacionan es el poder.
As, el escenario de intervencin, lugar donde se desarrollan las dinmicas y los procesos
comunitarios, es desde donde deben articularse las intervenciones, facilitando con ello
que sean lo ms cercanas, tanto a las necesidades como a los recursos con los que
cuentan las comunidades. En el escenario se construye la forma de trabajo, la dinmica
de intervencin y se especifican las situaciones que habrn de ser atendidas.

Axiolgica
Principales tericos de la corriente etnogrfica
La etnografa, en el aspecto prctico,

hace referencia al estudio del modo de
vida de un grupo de individuos, utiliza
para ello la observacin y descripcin
como medios para identificar lo que la
gente hace, cmo se comportan y cmo
interactan entre s, para describir sus
creencias, valores, motivaciones,
perspectivas y cmo stos pueden
variar en diferentes momentos y
circunstancias, y por ello tener
dinmicas diferentes dependiendo del
momento histrico que viven.
Imagen recuperada de: http://lapatriaenlinea.com/fotos/08_2011/78190_1_08.jpg
La etnografa es un mtodo de intervencin comunitaria que promueve el contacto directo
con la gente, sugiere adentrarse en el grupo, aprender su lenguaje y costumbres, vivir
como la misma gente; para hacer interpretaciones de los sucesos, supone estar expuesto
a la cotidianidad de las personas, vivenciar su vivencia y a partir de ello reconstruir la
realidad junto con la gente.
Es por eso que el etngrafo tiene que insertarse en la vida del grupo y convivir con sus
miembros por un tiempo prolongado, pues solo de esa manera podr ser aceptado en el
grupo, despus aprender su cultura, comprenderla y describir lo que sucede, las
circunstancias en que suceden mediante el uso del mismo lenguaje de los participantes.
Por qu es tan importante que sea as?, porque de esa manera vivencial se puede
apropiar la intimidad de la dinmica comunitaria.
Dice Peter Good que los etngrafos tienen mucho en comn con los novelistas, los
historiadores sociales, los periodistas y los productores de programas documentales de
TV, pues dan muestra de extraordinaria habilidad etnogrfica en la agudeza de sus
observaciones, la fineza de su odo, la sensibilidad emocional, la penetracin a travs de
las diferentes capas de la realidad, la capacidad de meterse debajo de la piel de sus
personajes, sin prdida alguna de capacidad para valorarlos objetivamente. Es una
mezcla de arte y ciencia en la que el autor inserta tambin la educacin. No se trata de
escribir una obra de ficcin, pues constituye un mtodo de la ciencia posible de ser
validado ntegramente y en cada uno de los procedimientos y anlisis que se hagan,

aunque va a estar determinado por el estilo del investigador, "del narrador", de su
"sensibilidad" y de la comprensin, propiedades o atributos esenciales artsticos para
algunos, pero tambin son habilidades que pueden ser adquiridas en la prctica del
mtodo.
En la actualidad a la etnografa se le utiliza en el contexto de la investigacin cualitativa,
particularmente en el estudio de caso, la historia de vida o las historias orales, Antonio
Nez Jimnez y de Fernando Ortiz, Miguel Barnet son de las personas que ms
importancia le han dado a la etnografa, aduciendo lo fundamental que resulta ir a la
profundidad de la situacin para encararla desde el origen y no desde la causa que es el
elemento donde prcticamente todas las intervenciones comunitarias trabajan y razn por
la cual casi ningn programa social tiene xito.
a) Rescatar aspectos
tradiciones del mtodo
etnogrfico
El uso de la etnografa
en el campo del
desarrollo, seala Nadia
Rogrguez (2012), debe
considerar tres aspectos
clave:
b) Admitir la posibilidad de
instrumentalizarse para la
transformacin de la
sociedad esbozados por
el profesor Vasco
Resaltar la como
mecanismo de reflexion
sobre la intervencin, D.
Mosse
Si se comienza considerando a la etnologa como punto de partida para la reflexin sobre

la intervencin, entonces se debe considerarla no solamente como el mtodo para
obtener informacin de primera mano, sino como la posibilidad de adentrarse a la
mismidad y criticar todo aquello que estando presente no es visible en muchas ocasiones
para quienes lo viven.

Instrumento diario de campo
El diario de campo tradicionalmente es un instrumento utilizado por quienes realizan

intervencin comunitaria para registrar los sucesos que se presentan en dicho proceso.
Es un instrumento que registra aquellas situaciones que son susceptibles de ser
interpretadas, es una herramienta que coadyuva al proceso de sistematizar las
experiencias en campo para posteriormente hacer un anlisis e interpretacin de las
mismas.
Debe cumplir con cuatro caractersticas bsicas:
Desarrollad la
observacin
Desarrollar la
reflexin
Evaluar el contexto
Facilitar la toma de
decisiones
Para ello se debe organizar la informacin de una forma sencilla. Revisa el formato
sugerido para elaborar diarios de campo que se encuentra en la pestaa Material de
apoyo.
Con esta secuencia se obtiene una descripcin fiel de la realidad, la materia prima para
realizar un trabajo ms profundo que ofrezca la posibilidad de reflexionar una realidad y a
partir de ello promover acciones de intervencin que den cuenta de la realidad pero que
tambin construyan propuestas que la atiendan.
El diario de campo cumple su meta en la medida en que contenga:

Descripcin de la
realidad
Anlisis de la
realidad
Propuestas de
continuidad del
proceso de
intervencin

Estudio sociodemogrfico
En la intervencin comunitaria, el estudios sociodemogrfico se utiliza como instrumento
de recuperacin de la informacin que caracteriza a una comunidad, el cual consiste en
una serie de preguntas que indagan sobre las reas bsicas de intervencin en una
comunidad, datos demogrficos, salud, vivienda, educacin, recreacin, entre otros, y
busca con ello estudiar a una poblacin determinada.
La utilidad de este estudio es que permite adentrarse al centro de la comunidad, conocer
su historia, su dinmica y la forma en que ha podido hacer frente a las situaciones de su
cotidianidad, este tipo de estudio da la pauta para en el reconocimiento puntual de la
comunidad para poder plantear formas y estrategias de intervencin acordes a la realidad.
Para hablar de un estudio sociodemogrfico se deben considerar elementos como
atender la vivienda, la salud, la economa, la recreacin, entre otros.
Siempre es necesario considerar, de acuerdo a la profundidad del estudio, los siguientes
elementos, ya que son las reas centrales de cualquier intervencin:
Los datos familiares

Escolares
Econmicos
Los resultados de ese tipo de estudio dan origen a un diagnstico que a su vez es el
antecedente base para la planeacin de las intervenciones en comunidad.
A continuacin se presenta un ejemplo de estudio sociodemogrfico. Revisa el

formato sugerido para elaborar Estudios sociodemogrficos que se encuentra en la
pestaa Material de apoyo.

Para saber ms
A continuacin se te presenta un listado de recursos que sern de gran utilidad para

complementar los conocimientos adquiridos:
Aqu revisars ejemplos de estudio sociodemogrfico que te orientarn para

elaborar el que vas a utilizar en la comunidad que elijas. Podrs adems identificar
otras reas a partir las cuales se pueden articular los formatos.
http://www.eumed.net/tesisdoctorales/2009/vrr/INSTRUMENTOS%20PARA%20LA%20RECOLECCION%20D
E%20INFORMACION.htm
En esta liga se encuentra el libro Caridad y cambio de Frances OGorman. En este

texto est concentrado un resumen de los modelos de intervencin comunitaria,
sus propsitos y caractersticas, lo cual te ser til para el anlisis que te lleve a
integrar uno propio. http://delcarpiorodriguez.files.wordpress.com/2010/02/caridady-cambio-de-la-venda-al-faro-frances-o-gorman-1993.pdf
En este texto se encuentra una descripcin de todos los puntos de esta

asignatura. Cada uno de los elementos revisados los podrs profundizar en este
documento
https://books.google.com.mx/books?id=RYbuGh9wZywC&pg=PA153&lpg=PA153&
dq=modelos+de+intervenci%C3%B3n+comunitaria+silvia+galeana+de+la+o&sourc
e=bl&ots=lhiUD0avHv&sig=4YzOYmGPqCPv0dioxbI74DcArac&hl=es419&sa=X&ei=4BSPVPefLquxsASf3IC4Dg&ved=0CCIQ6AEwAQ#v=onepage&q=
modelos%20de%20intervenci%C3%B3n%20comunitaria%20silvia%20galeana%2
0de%20la%20o&f=false

Cierre de la etapa
Esta primera etapa te permiti conocer las caractersticas generales de una comunidad,
elaborar un diagnstico de la misma y desarrollar habilidades bsicas dentro de tu
formacin profesional, ello deber trascender y formar parte de un cmulo de
conocimientos que vas a llevar, adems de las otras unidades, a tu proyecto terminal.
Los conocimientos revisados te dieron las herramientas para tener un primer
acercamiento a la comunidad, lo que en el futuro de tu formacin te ayudar a resolver
problemas de ndole social; como vers, hay una serie de elementos que constituyen tu
formacin bsica pero que son aplicables a toda la profesin.
Al Identificar el concepto de comunidad se tiene la oportunidad de partir del principio de
que todas y cada una de las comunidades tienen caractersticas diferentes que las
distinguen unas de otras, de ah la necesidad de que el concepto de desarrollo
comunitario tambin deber ser ajustado a las realidades en las que se ha de promover.
Esta unidad te apoy a resolver una parte del problema prototpico al ubicar la realidad de
la comunidad.

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Ateneo. Buenos Aires. P.47-68
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http://translate.google.com.mx/translate?hl=es419&sl=en&tl=es&u=http%3A%2F%2Fthecommunitymanager.com%2F2013%2F1
1%2F19%2Fthe-psychology-of-communities-4-factors-that-create-a-sense-ofcommunity%2F
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