PLAN ESTRATGICO INSTITUCIONAL COMUNITARIO

PEIC. ESFM. ISMAEL MONTESVACAS

2016-1020

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN DE MAESTROS

ISMAEL MONTES
Vacas - Bolivia

PLAN ESTRATGICO INSTITUCIONAL

COMUNITARIO
PEIC.
2016-1020

DEPARTAMENTO: Cochabamba

PROVINCIA: Arani

MUNICIPIO: Vacas

E.S.F.M.: Ismael Montes

DIRECTOR GENERAL: Mgr. Mario Oporto Snchez

DIRECTOR ACADMICO: Msc. Rodolfo Manuel Quena

DIRECTOR ADMINISTRATIVO: Lic. Rodolfo Berdeja Ancalle

Challwamayu, Enero del 2016

CONTENIDO DEL PLAN ESTRATGICO INSTITUCIONAL COMUNITARIO

Challwamayu, Enero de 2016

1. INTRODUCCIN
2. MARCO LEGAL
3. MARCO ANALTICO CONTEXTUAL

3.1. Caractersticas del contexto

3.2. Aspecto socio poblacional
3.3. Aspectos Socio culturales
3.4. Base cultural de la poblacin
3.5. Aspecto productivo
3.6. Atractivos tursticos naturales
3.7. Aspectos organizativos-institucionales.
3.8. Otras instituciones
3.9. Caractersticas del contexto educativo de la regin
3.10. Caractersticas de la ESFM
3.11. Diagnstico institucional por dimensiones: Situacin actual.
3.12. Problemas o necesidades priorizadas

4. MARCO FILOSFICO

4.1. Identidad Institucional de la ESFM

Visin
Misin
4.2. Valores de la ESFM

5. MARCO OPERATIVO

5.1. Planteamiento de Objetivos Estratgicos y proyectos del Modelo Socio-comunitario

Productivo.

5.1.1. Objetivos Estratgicos en lo Pedaggico Curricular

5.1.2. Objetivos Estratgicos en lo Institucional Organizacional
5.1.3. Objetivos Estratgicos en Investigacin e innovacin
5.1.4. Objetivos Estratgicos en lo Socio-comunitario Cultural

6. ESTRATEGIAS

7. IDENTIFICACIN DE PROYECTOS Y/O ACTIVIDADES

8. PLAN DE ACTIVIDADES POR DIMENSIONES

9. MONITOREO Y EVALUACIN

5.1. mbitos de seguimiento

5.2. Variables por mbito
5.3. Indicadores

ANEXOS
Challwamayu, Enero de 2016

PRESENTACIN

El presente Plan Estratgico Institucional Comunitario (PEIC) se constituye en una

herramienta de gestin institucional en el marco de la normativa vigente. Su elaboracin
constituye un esfuerzo colectivo entre los actores internos y externos de la ESFM Ismael
Montes para cualificar la formacin profesional de los estudiantes que estn en proceso de
formacin inicial en las diferentes especialidades, adems permite crear las condiciones
fsicas y el clima institucional favorable para el desarrollo curricular en el aula.

Por otra parte, es importante enfatizar que el presente plan tiene el propsito de desarrollar
una serie de actividades durante las cinco gestiones, optimizando recursos, esfuerzos y
tiempos, que permita la implementacin de los proyectos seleccionados en los cuatro
mbitos de accin institucional. Asimismo, que en lo pedaggico curricular e investigacin
se incidir con mayor nfasis porque debe orientar la transformacin curricular a partir del
enfoque socio-comunitario productivo, que permita ese proceso de descolonizacin para
consolidar el Estado Plurinacional.

Su implementacin requiere del esfuerzo y compromiso de directivos, docentes, personal

administrativo y de servicio, adems de los estudiantes, autoridades e instituciones pblicas
y la comunidad, como tambin de la cooperacin de ONGs establecidas en el contexto del
Municipio de Vacas. Finalmente el xito de toda la gestin institucional y curricular debe
conducirnos hacia la EXCELENCIA ACADMICA con impacto en la comunidad educativa
de la ESFMIM y las Unidades Educativas del Distrito de Vacas.

Challwamayu, enero del 2016

Challwamayu, Enero de 2016

INTRODUCCIN

La implementacin del Modelo Socio Comunitario Productivo requiere de un abordaje

conceptual, metodolgico y decisin proactiva de los actores para tener xito. Ninguna
reforma educativa ha tenido xito en la educacin boliviana, ya que los directivos, docentes,
estudiantes y comunidad no han mostrado convencimiento de que la educacin cambia
paralelamente a los procesos polticos, econmicos, sociales y culturales del pas. Por
tanto, este proceso de implementacin, complejo por cierto, debe tener niveles de
planificacin: desde lo institucional, pasando por el desarrollo curricular y gestin del
conocimiento en el aula, paralelamente generando las condiciones fsicas institucionales.

El presente plan estratgico institucional comunitario, tiene el propsito de constituir a la

ESFM Ismael Montes en un centro de formacin profesional de excelencia, donde se
genere, recree y recupere saberes y conocimientos que contribuyan a la ciencia en
complementariedad con los conocimientos denominados universales. Asimismo, debe
generar metodologas que puedan ser socializadas en las Unidades Educativas como
propuestas de cambio institucional; vale decir la descolonizacin de la prctica docente en
el aula en el marco del paradigma socio-crtico y sea la investigacin accin la metodologa
que permita cualificar gestin educativa y la formacin docente inicial. Adems debe
generar una ruptura epistemolgica en lo terico conceptual para implementar cambios
profundos en la educacin.

El documento tiene en su contenido cuatro mbitos importantes para su implementacin: 1

el marco analtico, donde se describe el contexto geogrfico, socio cultural y educativo de la
regin. 2 el marco filosfico, que tiene relacin con la formulacin de la identidad
institucional: visin, misin y prctica de principios y valores comunitarios. 3 el marco
operativo, que constituye los objetivos y proyectos a implementar en los mbitos:
pedaggico curricular. Institucional organizativo, comunitario socio cultural, investigacin e
innovacin, que son aspectos centrales para una transformacin de gestin institucional. 4
el monitoreo y evaluacin, que necesariamente requiere del seguimiento y control del
proceso y la evaluacin para realizar ajustes de manera oportuna y tener los resultados
esperados de los objetivos estratgicos institucionales

I. DATOS GENERALES DE LA E.S.F.M.

NOMBRE DE LA
Ismael Montes
ESFM:

DEPARTAMENTO: Cochabamba
Challwamayu, Enero de 2016

PROVINCIA: Arani

MUNICIPIO: Vacas

DIRECCIN: Comunidad de Challwamayu

Mgr. Mario Oporto Snchez

DIRECTIVOS: Msc. Rodolfo Manuel Quena
Lic. Rodolfo Berdeja Ancalle

GESTIN 2015 AL 2020

II. MARCO LEGAL

El presente Plan Estratgico Institucional Comunitario (PEIC) est sujeto a su planificacin,

implementacin, seguimiento y evaluacin en el marco de las normas establecidas para las
instituciones pblicas, que a continuacin se detallan.

a) Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de Bolivia.

b) Ley N 070 de la Educacin Avelino Siani Elizardo Prez.
c) Ley N 04, de Lucha Contra la Corrupcin, enriquecimiento ilcito e Investigacin de fortunas
Marcelo Quiroga Santa Cruz.
d) Ley N 045, Contra el racismo y toda forma de discriminacin.
e) Decreto Supremo N 0156 de 06 de junio de 2009, creacin del Sistema Plurinacional de
Formacin de Maestros, constituido por las Escuelas Superiores de Formacin de Maestros,
de 06de junio de 2009.
f) Decreto Supremo N 29894, de 07 de febrero de 2009, Organizacin del rgano Ejecutivo que
establece la estructura jerrquica del Ministerio de Educacin, conformada por los
Viceministerios de Educacin Regular, de Educacin Alternativa y Especial y de Educacin
Superior de Formacin Profesional.
g) Decreto Supremo N 23318-A, Responsabilidad por la funcin pblica, 20 de julio de 1990 y
decreto modificatorio.
h) Decreto Supremo N 25255, Administracin de personal del servicio de educacin pblica,18
de diciembre de 1998.
i) Decreto Supremo 23318-A, Responsabilidad por la funcin pblica, de 20 de julio de 1990 y
Decreto modificatorio
j) Resolucin Suprema N 212414 Reglamento de Faltas y Sanciones del Magisterio Nacional.
k) Plan Nacional de Desarrollo
l) Resolucin Ministerial N 062/00, Reglamento de la Carrera Administrativa del Servicio de
Educacin Pblica de 17 de febrero del 2000.

III. MARCO ANALTICO CONTEXTUAL

Challwamayu, Enero de 2016

III.1. Caractersticas del contexto

La descripcin del contexto, los datos y cifras contempladas en la primera parte del
documento tienen como fuente el informe de diagnstico del Municipio de Vacas (PDM),
realizado el ao 2009 y por no tener datos actualizados del ltimo Censo (2012), es que el
presente documento ser sujeto a revisin la prxima gestin.

El municipio de Vacas es la Segunda Seccin Municipal de la Provincia Arani, ubicndose al

extremo sudeste del departamento y se encuentra a 88 kms de la ciudad de Cochabamba, a
una altitud entre 3.400 a 4.420 m.s.n.m.

Tiene como lmites territoriales: al Sud con el Municipio de Alalay, Tercera Seccin municipal
de la provincia Mizque; al Norte limita con el Municipio de Tiraque; al Este con el Municipio de
Pocona, Segunda Seccin de la provincia Carrasco y al Oeste con la capital de la Primera
Seccin Arani, ciudad Colonial.

Segn cartas geogrficas del Instituto Geogrfico Militar (I.G.M.), el municipio de Vacas tiene
una extensin territorial de 339,48 Km, equivalente al 47,9% del territorio de la provincia,
cuya extensin municipal se encuentra distribuido en 4 distritos; Vacas (capital), Caadas,
Paredones y Rodeo. El municipio de Vacas, est constituido por 4 distritos, 9 subcentrales,
que son: Paredones, Misukani, Yanatama, Caadas, Cruce, Juntutuyo, Rodeo, Pisqumayu y
Totora Pampa y 67 comunidades activas

3.2. Aspecto socio poblacional

De acuerdo a la proyeccin poblacional realizado por el Instituto Nacional de Estadstica (INE,

2008), el Municipio de Vacas para el ao 2009 contaba con 15.205 habitantes, de los cuales el
51,43 % son mujeres (7.820 habitantes) y 48.57% son hombres (7.385 habitantes) (Ver anexo
N 1)

La tasa de natalidad promedio en el Municipio es de 4,00 por cada cien habitantes. La tasa de
mortalidad infantil para el Municipio de Vacas (que mide la probabilidad de morir durante el
primer ao de vida), est situada en 2 muertes por cada mil nios menores de 1 ao. Segn
los resultados de la ltima proyeccin del INE se ha incrementado a 2.694 habitantes lo que
significa que anualmente hubo un crecimiento de 2.24%.

Segn el censo de 2001, la tasa de iletrados promedio general para el Municipio de

Vacas era de 29,58 %. Segn el cuadro de anlisis, los alfabetos alcanzan al 71 %
del total de la poblacin general que saben leer y escribir. Y el 29 % corresponde a
los analfabetos equivalente a 3.036 personas de ambos sexos.

El da 30 de mayo de 2008, Vacas se declara libre de analfabetismo ejecutando el

programa nacional Yo, si puedo, que de alguna manera se ha reducido un 20 %
de los iletrados, por tanto algunos por su avanzada edad permanecen analfabetos
 en un 9 %.
Challwamayu, Enero de 2016

La poblacin asentada en el Municipio de Vacas habla el quechua, representando el 60 % de

la poblacin. Los bilinges (que hablan quechua/castellano) alcanzan un 30 %, y la poblacin
que slo habla el castellano es mnimo que corresponde a 10 % de la poblacin total, este
grupo reducido que habla castellano est representado por la poblacin infantil que se
encuentra asentada en el pueblo de Vacas. Por otra el 80 % de la poblacin profesa la
religin catlica y el 20 % la religin protestante.

El ndice de Desarrollo Humano refleja que Vacas se encuentra en el puesto 278 con un alto
dficit de necesidades bsicas a nivel de departamento y en el municipio se encuentra en
condiciones de pobreza, si bien ha bajado el ndice de indigencia los dems indicadores han
aumentado, segn datos del INE 2007, mientras no se tenga datos actuales del censo 2012.

3.3. Aspectos Socio culturales

Marco Histrico de Vacas

El origen de la Segunda Seccin de la provincia Arani (Vacas) proviene de la poca remota

anterior a la conquista espaola, con la ocupacin por las Cotas, Chuis de Pocona y Mizque
trasladados para resguardar el territorio colindante con las etnias selvticas, estableciendo
un lugar de pastoreo de ganado vacuno, de donde provendra su nombre. (Cfr. Schramm,
1995: 186).

En este Municipio, hoy Vacas, se tuvieron asentamientos humanos desde la poca de la

colonia que se ha constituido en la Vice Parroquia del Curato de Pocona, dependiente del
Obispado de Santa Cruz y lugar donde se dice que se criaba ganado vacuno para luego ser
llevado a la regin de Moxos y Chiquitana, de ah la denominacin de VACAS que qued
como nombre. Los primeros asentamientos en la zona fueron tomadas por el Inca Yupanqui
como una zona militar, administrada para apaciguar los enfrentamientos entre los Tutura y
Puqona con los Yuras y Chiriguanos Vacas, era considerado como espacio intermediario de
las luchas, por ello se justifica la construccin del fortn militar de Incallajta en el territorio de
Pocona.

En el periodo de la Repblica, por Decreto de Simn Bolvar en 1825 y en visitas oficiales al

territorio de Vacas, evidenciaron la existencia de tierras vacantes y sobrantes repartiendo las
tierras a comunidades indgenas, las sobrantes pasaron a dominio del Estado. En base a las
tierras sobrantes, surgi la gran propiedad municipal de Cochabamba, la renta por la
produccin deba sostener escuelas pblicas de la ciudad capital (J.A. Rocha 1997: pag. 55
-56).

En el Gobierno de Mariano Melgarejo, el 1866, mediante Decreto de 5 de Septiembre del

mismo ao, mediante el cual se intent constituir un nuevo departamento en Cochabamba,
con la Capital Melgarejo, cuyo territorio contemplaba cuatro provincias, siendo la tercera
 comprendida por la Provincia de Totora Capital, que comprende los cantones de Pocona, Pojo,
Challwamayu, Enero de 2016

Chimboata y Vacas.

El presidente de la Repblica Toms Fras, sanciona la Ley del 24 de noviembre de 1874,

mediante la cual se aprueba la divisin de Cliza, dado que la Asamblea Nacional en el Art. 2
de su Decreto dispone que para mejorar el servicio Judicial, administrativo y Municipal se
anexa el Cantn Tolata a la provincia de Tarata, y el de Vacas a la de Punata.

En 1900 en el Gobierno del presidente Constitucional Jos Manuel Pando, mediante Ley de
17 de enero del mismo ao, Punata queda dividida en tres secciones, determinando la Tercera
Seccin formada por tres cantones: Tiraque, Vacas y Vandiola; siendo la capital el pueblo de
Tiraque.

En el mismo gobierno de Jos Manuel Pando, mediante Decreto Supremo del 7 de marzo,
reglamenta la Ley del 19 de enero, Decreta en su Art. 1 que la Provincia de Punata queda
dividido en tres secciones Municipales y Judiciales constituyendo la primera la Capital de
Punata, el Cantn San Benito; la Segunda los cantones de Arani como Capital y Muela; la
tercera los cantones Tiraque como capital y los cantones Vacas y Vandiola.

El 1914, mediante Ley del 24 de noviembre, se elige en Cochabamba una nueva provincia
con el nombre de Arani, en el Gobierno de Ismael Montes, la cual de forma no muy clara
establece en el Art. 3, que la Provincia Arani quedar dividida en dos secciones Municipales,
constituyendo la Primera el Cantn Arani, Collpa y Pocoata; la Segunda, los cantones de
Tiraque, que ser su capital, Vacas y Vandiola.

Finalmente mediante Ley N. 0888 del 15 de octubre de 1986, en el Gobierno de Vctor Paz
Estensoro, el Congreso Nacional Decreta en su Art. 2., el Cantn Vacas, con sus
comunidades. Rodeo V, Caada Grande, Caada Chica, Yanatama, Yacku Partico y
Paredones permanecer dentro de la jurisdiccin de la provincia Arani.

3.4. Base cultural de la poblacin

Origen tnico

El denominativo Vacas se remonta a la poca colonial; segn los pobladores este espacio
era un lugar de descanso de los animales de carga y comerciantes que transportaban
productos agropecuarios desde Arani a Pocona y Mizque, donde se provea de alimento y
agua a las vacas.

Vacas es una de las regiones rurales de Bolivia con temprana rebelda. La sindicalizacin en
las comunidades campesinas comenz ya el 3 de abril de 1936, cuando los colonos de la
hacienda del Monasterio de Santa Clara exigan administrar de manera directa esas tierras,
que hasta este momento haban sido manejadas por el sacerdote Juan de Dios Gamboa.
 Para su poca, esta propuesta era extremadamente radical, ya que los colonos no tenan
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derecho a organizarse y menos a administrar un fundo. En este clima, el 20 de diciembre de

1936 se funda el Sindicato de Trabajadores Agrarios de Vacas.

A partir de esta lucha por la reivindicacin del derecho a la tierra y a la mejor calidad de vida,
surgen los sindicatos agrarios. Adems de defender los intereses de la comunidad hacia fuera,
stos tambin asumen un papel de administracin comunal interna. El nivel organizativo
superior de la Regin de Vacas es la Central Regional de Chiwalaki.

Idiomas

El estudio efectuado mediante boletas comunales, ha determinado que la poblacin asentada

en el Municipio de Vacas habla el quechua predominantemente, representando el 60% de la
poblacin. Los bilinges (que hablan quechua/castellano) alcanzan un 30%, y la poblacin que
slo habla el castellano es mnimo que corresponde a 10% de la poblacin total, este grupo
reducido que habla castellano son la poblacin infantil que se encuentra asentada en el pueblo
de Vacas.

Cuadro de Distribucin de idiomas hablados en el municipio

Idioma Poblacin (%)

Quechua 60
Castellano 10
Quechua/castellano 30
Total 100
Fuente: Diagnstico PDM: 2009

Religiones y creencias

La penetracin e influencia ejercidas por las diferentes organizaciones y sectas religiosas

sobre las familias campesinas, han contribuido a dividirlos y desorientarlos culturalmente.
Estas organizaciones se oponen abiertamente a la prctica de sus ritos y tradiciones
ancestrales como la elaboracin y consumo de bebidas tradicionales (por ejemplo la chicha),
celebracin de festividades. El cuadro, resume la distribucin de la poblacin segn la religin
que profesa.

Cuadro de Religiones Practicadas en el Municipio

Religiones Porcentaje
Catlico 80
Evanglico 20
Total 100
Fuente: Diagnstico PDM: 2009

Las festividades asociadas al calendario religioso y en especial al catlico, son celebradas por las
 familias campesinas de acuerdo a las costumbres y tradiciones de la zona. Es relevante informar
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que las fechas religiosas e histricas en los diferentes sectores y/o comunidades as como la forma
de recordarlas tienen prcticamente las mismas caractersticas festivas (aunque existen algunas
particularidades de una zona a otra). Toda las actividades festivas, tiene que ver con la prctica de
religiones y espiritualidades propias de la regin andina.

Entre las festividades celebradas de mayor importancia se tienen detalladas en el siguiente

cuadro:

Cuadro de Fiestas Histricas y Religiosas ms Importantes

Fiestas y guardas Fecha

Ao nuevo 1 de enero
Compadres Febrero marzo
Carnaval Febrero marzo
Pascua 19 de abril
Santa Vera Cruz 4 de mayo
San Isidro 15 de mayo
Espritu 5 de junio
San Juan (fiesta religiosa) 24 de junio
San Pedro y San Pablo 29 de junio
Virgen el Carmen 16 de julio
Da de la Revolucin Agraria (aniversario) 2 de agosto
Virgen de Copacabana 3 de agosto
Fiestas patrias (aniversario) 6 de agosto
Aniversario del Municipio de Vacas 15 de octubre
Todo Santos (fiesta religiosa) 2 de noviembre
Santa Brbara 4 de diciembre
Navidad (fiesta religiosa) 25 de diciembre
Fuente: Diagnstico PDM: 2009

3.5. Aspecto productivo

Dentro el sistema de produccin, la ocupacin y uso del espacio por la poblacin de las
comunidades rurales del Municipio de Vacas, es exclusivamente para fines agrcolas y
pecuarios con algunas diferencias en funcin a los pisos ecolgicos.
 Para el Municipio de Vacas la actividad agropecuaria es importante. El productor agropecuario
Challwamayu, Enero de 2016

tiene una economa de subsistencia, esto por el bajo nivel de productividad por los suelos
bajos en fertilidad, incidencia de plagas y enfermedades, la erosin y contaminacin de los
suelos.

En relacin al destino de la produccin de todos los cultivos, se aprecia de manera general

que el 49,2 % de la produccin es destinada al consumo de las familias productoras, el 32,5 %
es destinado a la comercializacin, y la actividad de la transformacin de los diferentes
productos, como el chuo, elaboracin de harina, elaboracin de chicha, etc., alcanza el 3,0
%, respecto al trueque se tiene el 4,9 % que llegan a constituirse en la principal fuente de
ingresos econmicos, resultado de la produccin agrcola. El potencial pisccola se traduce en
la permanente venta de pejerrey siendo la laguna de Acero Qhucha donde se reproducen
variedad de especies que los mismos comunarios se dedican a pescar para vender en las
ferias del Valle Alto como en Arani los jueves, en Punata los martes y Tiraque los viernes.

Los productos ms cultivados son: papa, oca, papaliza, trigo, cebada, avena, quinua, tarwi,
haba, arveja etc.

3.6. Atractivos tursticos naturales

Lagunas: Parco Qucha, Acero Qucha, Juntutuyu, Qullpa Qucha (temporal) Pilawitu, Laguna
Yanatama (la ms pequea de todas). Todas son aptas para la pesca del pejerrey, pero est
prohibida la pesca de diciembre a febrero.

Entre otras, Toro Warkhu, es una cada de agua proveniente del ro Paqcha Baja y en las
aguas tranquilas de sta cada podemos encontrar especies de trucha. El valle de Puya
Raymundi (chukiqayara), superficie plana con ligeras ondulaciones en la que se encuentra un
bosque de la especie vegetal conocida como Puya Raymundi y la cordillera de Vacas, es un
ramal que se desprende de la Cordillera Oriental ubicada hacia el sud de la misma muy
cercana a la cordillera de Tiraque.

3.7. Aspectos organizativos - institucionales.

La convivencia de las Organizaciones Sindicales y Territoriales de Base crearon una

estructura orgnica compleja, las diferentes organizaciones estn ya definidas por su
naturaleza, estas funciones, de manera general, se refieren a aspectos culturales, polticos,
sociales y econmicos.

El nuevo contexto socio econmico requiere de las organizaciones campesinas agrarias

establecidas histricamente, como instancia de representacin comunal y de control de los
recursos municipales.
De un total de 68 comunidades, 67 cuentan con personera jurdica que representa el 98.5%,
el restante 1.5% no cuenta con este documento y falta realizar el trmite de 1 comunidad. (Ver
anexo N 5)
 La organizacin sindical tiene una preponderancia en las comunidades campesinas
Challwamayu, Enero de 2016

originarias, quienes han adoptado esta modalidad para sus organizaciones histricamente
reconocidas; sin embargo en el mbito urbano las organizaciones representativas son las
OTBs constituidas por unidades familiares que trabajan directamente la tierra. La concepcin
del sindicalismo campesino tiene como premisa la defensa de los derechos agrarios y
exigencia hacia el gobierno de apoyo al desarrollo econmico de este sector. Los sindicatos
orgnicamente estn afiliados en 9 Sub-Centrales, las mismas afiliadas a dos Subcentrales:
Central Regional de Chiwalaki con 4 Subcentrales y la Central Regional Primero de Marzo con
cinco Subcentrales.

La organizacin comunitaria est conformada de la siguiente manera: 68 comunidades

activas. Dentro de las autoridades a nivel comunal se tiene la siguiente estructura
organizacional:

Sub - alcaldes comunales: Son autoridades nombrados por el Concejo Municipal con
participacin de las comunidades y ejercen funciones delegadas por el Alcalde Municipal a
nivel de Distrito; los Corregidores desempean las funciones de policas; Oficiales de Registro
Civil; Organizacin Cvica y organizacin representativa como el Comit Cvico.

3.8. Otras instituciones:

Mancomunidad Cono Sur

Se constituye la Mancomunidad, como una forma asociativa Municipal Voluntaria que debe
impulsar el desarrollo integral de 11 Municipios, basados en principios de solidaridad y
cooperacin. Los municipios que conforman la Mancomunidad Cono Sur son: Alalay, Vacas,
Arani, Pocona, Pojo, Colomi, Totora, Mizque, Tiraque, Omereque y Aiquile.

La base legal de la Mancomunidad constituye la C.P.E., Ley 2028, Ley 1551, Ley 1669 y Ley
2235 del Dialogo Nacional 2000, sus objetivos son lograr una mayor cohesin social,
articulacin territorial, eficiencia e impacto en la ejecucin de acciones e inversiones
concurrentes.

Instituciones privadas

Las instituciones privadas que tienen presencia en el municipio, son Organizaciones no

Gubernamentales de Desarrollo Social, de origen internacional y nacional, implementando una
gama de proyectos productivos, sociales, medioambientales y de infraestructura, como es
PDA Sumaq Kawsay, Global Humanitaria y otros.

El documento de referencia en la parte final realiza las siguientes observaciones: el

diagnstico, muestra en forma clara que el municipio debe ir trabajando en la visin de
construir una regin productiva, si bien el territorio es aceptable en superficie cultivable, pero
no se lo explota en su verdadera dimensin, la falta de tecnologa y capacidades tcnicas no
permiten dicho desarrollo agrario. En el tema econmico la produccin es aceptable, lo que
 significara que el lugar que ocupa el municipio en el ndice de Desarrollo Humano no es
Challwamayu, Enero de 2016

correcto, pero la realidad es otra, los ndices de pobreza son muy altos, econmicamente no
hay sostenibilidad.

Es importante trabajar en la aplicacin de la estrategia de desarrollo del Plan, el cual tiene la

visin de largo plazo. Del mismo modo efectuar un proceso de acompaamiento para la
implementacin de la estrategia y proyectos para mejorar el ndice de desarrollo humano a
partir de las instituciones que trabajan en el Municipio.

3.9. Caractersticas del contexto educativo de la regin

Aspecto educativo

La Direccin Distrital de Vacas, tendiente a una mejor organizacin administrativa se divide en

cuatro ncleos escolares:

Pisqu Mayu (6 Unidades Educativas)

Santa Brbara (7 Unidades Educativas)
Tres Lagunas (7 Unidades Educativas)
Challacava (7 Unidades Educativas)

Direccin Distrital de Educacin

Se encarga de dirigir y supervisar la correcta ejecucin de los programas y polticas de educacin,

emanados del Ministerio de Educacin. Asimismo, velar por el buen estado y conservacin de la
infraestructura educativa, el equipamiento y mobiliario de educacin.

Es un rgano desconcentrado de la Direccin Departamental de Educacin Cochabamba, que

administra el servicio pblico y ejerce control sobre el mbito privado de los diferentes Distritos
Educativos.

Vacas cuenta con todos los niveles de formacin y enseanza.

Educacin inicial en familia comunitaria

Educacin primaria comunitaria vocacional
 Educacin secundaria comunitaria productiva
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Educacin alternativa
Educacin Superior

3.10. Caractersticas de la Escuela Superior de Formacin de Maestros Ismael Montes

Base legal de creacin.

A principios del siglo XX, se proyect fundar dos Escuelas Normales en Bolivia para la
formacin de maestros rurales, segn los planes trazados por el pedagogo Belga Dr. George
Roum, una en la regin del altiplano para los aymaras y otra en los valles para los quechuas.
La primera se fund en 1915 en el pueblo de Umala, provincia Aroma, Departamento de La
Paz. Al ao siguiente, se fund la segunda Escuela Normal Rural de Bolivia, el 18 de febrero
de 1916, en la hacienda de Toncoli, municipio de Colomi, Provincia Chapare, departamento de
Cochabamba, bajo la direccin del profesor ngel Chvez Ruz, primer Director de la
institucin.

Lamentablemente, la Escuela Normal Rural de Cochabamba tuvo que estar en constante

cambio por diferentes lugares del departamento, hasta tener un local propio y definitivo. Es as
que, antes de cumplir el primer ao de su fundacin, se traslad a la comunidad del Morro,
municipio de Sacaba, provincia Chapare, de donde egresaron los primeros maestros. En ste
lugar permaneci hasta el mes de junio de 1922.

Posteriormente, al ser dividida en dos secciones, la seccin de las mujeres fue llevada a
Tarata y la seccin de varones a Laqa Laqa. En 1926 los varones fueron trasladados de nuevo
a la poblacin de Vinto, y las mujeres a Quillacollo, A los dos aos, en 1928, fue trasladada a
la zona de Tiquipaya, y ese mismo ao el presidente de Bolivia decret la clausura de las
Escuelas Normales por espacio de diez aos. En 1938 el presidente Germn Busch Becerra,
decret la reapertura de esta Escuela Normal en Cochabamba, en la zona de Cala Cala.

En 1940, por una Resolucin del Ministerio de Educacin, la Escuela Normal Rural fue
nominada con el nombre de Ismael Montes, y al ao siguiente fue llevada a la poblacin de
Punata. Finalmente, el ao 1946, por las gestiones del profesor Toribio Claure Montao,
Inspector General de Educacin Rural, fue trasladada definitivamente al local del Ncleo
Indigenal o Escuela Indgena de Vacas, en la comunidad de Challwamayu, ubicada a 1
km de la poblacin de Vacas.

Posteriormente en la dcada del 80 se denomin Escuela Normal Integrada Ismael Montes,

posteriormente se ha denominado Instituto Normal Superior Intercultural Bilinge durante la
Ley 1565 de Reforma Educativa y finalmente a partir del 6 de junio de 2009 bajo D.S.
156/2009 lleva el denominativo de Escuela Superior de Formacin de Maestros Ismael
Montes. Como una de las Instituciones ms antiguas del sistema de formacin docente.

En 1991 la Institucin cumpli 75 aos de su fundacin, Bodas de diamante por la que

 recibi el reconocimiento correspondiente del Ministerio de Educacin y de otras instituciones.
Challwamayu, Enero de 2016

3.11. Diagnstico institucional por mbito: Situacin actual (FODA)

DIMENSIN INSTITUCIONAL ORGANIZATIVO

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Aplicacin de la Ley 070 Proyecto mi agua
Participacin activa de estudiantes en Proyecto de alumbrado pblico para la
ferias educativas, culturales y encuentros comunidad
deportivos Programa EVO CUMPLE
Estudiantes organizados en FEFOM Formacin complementaria por ME
Docentes beneficiados con el PROFOCOM (PROFOCOM POST GRADUAL)
Infraestructura propia Modalidad B, C y D de ingreso a
Disponibilidad de internados para damas y ESFM por convenio con organizaciones
varones. campesinas originarias
Directivos, administrativos y docentes Guardera administrada por la iglesia
comprometidos con el cambio. Acceso a libreras y fotocopiadoras cerca
Tierras agrcolas para la produccin de la ESFM.
agrcola pecuaria y prcticas de valores Aplicacin de polticas educativas en
ancestrales cuanto a la recuperacin y valoracin de
Estudiantes provenientes de diferentes la lengua materna e implementacin de la
regiones del pas. lengua extranjera
Comedor institucional con atencin diaria. Convenio inter-institucional alfabetizacin,
Formacin plurilinge y capacitacin en GAMV, PDA
lenguas castellana, quechua e ingls. Fondos del IDH mediante la gobernacin
Servicios bsicos necesarios Radiodifusoras CHIWALAKI
Campos deportivos y recreacionales Organizaciones Sociales del Municipio
Consultorio mdico estudiantil Televisin municipal
Laboratorios de Biologa, Fsica Qumica
e Ingls, sala de computacin.
Aplicacin del compendio de normativa
para la ESFMs
Biblioteca institucional
DEBILIDADES AMENAZAS
Falta de tratamiento adecuado de Expendio de bebidas alcohlicas a
desechos slidos (basura) estudiantes y docentes en la
Hbitos inadecuados de alimentacin comunidad de Vacas
en la ESFM y la comunidad Proliferacin de pandillas juveniles
Precario nivel de identidad cultural en que crean la inseguridad ciudadana
algunos estudiantes Embarazos no deseados y no
Poco manejo de la lengua originaria en planificados
las actividades cotidianas y Inestabilidad funcionaria por falta de
socioeducativas compromiso y convocatorias
Poca coordinacin de actividades extemporneas.
socio-educativas, culturales y Precaria e insegura alimentacin
deportivas en la comunidad educativa interna y externa. (manipulacin
 Falta de insumos y/o reactivos para los inadecuada de alimentos)
Challwamayu, Enero de 2016

laboratorios de la institucin.
Inseguridad fsica de la institucin
(muro perimetral, alumbrado pblico).
Falta de libros actualizados para las
distintas especialidades
Equipos tecnolgicos en mal estado
Falta de un saln teatro para
realizacin de actividades teatrales y
culturales
Presupuesto insuficiente para la ESFM
Viviendas de docentes en mal estado
Falta de integracin con la comunidad
para realizar proyectos socio-
comunitarios.
Deterioro de Servicios Bsicos en la
ESFM.
Falta de comunicacin y coordinacin
entre directivos.
Insuficiente comunicacin y
coordinacin de directivos con
docentes.

PRIORIZACIN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA

1. Tierras agrcolas disponibles para la produccin agrcola prcticas de valores

ancestrales

2. Falta de tratamiento adecuado de desechos slidos (basura)

3. Hbitos inadecuados de alimentacin en la ESFM y la comunidad
4. Precario nivel de identidad cultural en algunos estudiantes
5. Poco manejo de la lengua originaria en las actividades cotidianas y socioeducativas
6. Falta de insumos y/o reactivos para los laboratorios de la institucin.
7. Inseguridad fsica de la institucin (muro perimetral, alumbrado pblico).
8. Falta de libros actualizados para las distintas especialidades
9. Equipos tecnolgicos en mal estado
10. Falta de un saln teatro para realizacin de actividades teatrales y culturales
11. Presupuesto insuficiente para la ESFM
12. Falta de comunicacin y coordinacin entre directivos.
13. Insuficiente comunicacin y coordinacin de directivos con docentes.

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR

FORTALEZAS DEBILIDADES
Planificacin curricular en equipos y Cambios frecuentes de los
especialidades en coordinacin con la programas curriculares y contenidos
D.A. por el M.E.
Aplicacin de la PEC en las UE de la Relativa comprensin de la
regin. metodologa en la aplicacin de la
 Ferias educativas socio-productivas PEC.
Challwamayu, Enero de 2016

desarrolladas en ESFM y otros Falta de metodologa adecuada y

Municipios. pertinente para la sistematizacin de
Incorporacin de las TICs en los experiencias educativas.
procesos pedaggicos. Poco apoyo y acompaamiento en
Docentes de la ESFM con innovacin los procesos pedaggicos e
pedaggica en el marco de la Ley 070. investigativos por tutores.
Implementacin de las modalidades de Insuficiente prctica en la
graduacin (IEPC PEC) sistematizacin de experiencias para
Produccin de conocimientos tangibles la innovacin pedaggica.
por parte de docentes y estudiantes. Actividades agrcola pecuarias y
Elaboracin y ejecucin del PSP prctica de valores socio-
Docentes con pertinencia acadmica para comunitarios desde la ESFM como
las diferentes especialidades. proceso curricular socio productivo.
Carencia de Internet y paquetes
informticos propios y vigentes en la
ESFM para el desarrollo curricular
por rea. .
Inapropiado uso de la web por los
estudiantes.
Inexistencia de partida
presupuestaria para publicacin de
produccin de conocimientos.
Escasa coordinacin y comunicacin
entre equipo de IEPC PEC con los
docentes y estudiantes.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Talleres auspiciados por el M. E. para Insuficiente aplicacin del MESCP en los
elaborar currculo base. procesos pedaggicos en las Unidades
Existencia de lineamientos de la P.E.C. Educativas
en normativas preliminares desde el M.E. Resistencia de las organizaciones sociales
Cobertura de algunos municipios a las locales en el desarrollo de las ferias
ferias educativas productivas. educativas productivas por conflictos entre
Espacios agrcola - pecuarias disponibles. municipios.
Dotacin de computadoras por parte del Poca participacin de docentes en el
M.E. para alcanzar la excelencia proceso de institucionalizacin por la
acadmica. ubicacin geogrfica, que genera
inestabilidad profesional en la ESFM.
Horario acadmico y control biomtrico que
limitan la actualizacin docentes

IDENTIFICACIN DE NECESIDADES PRIORIZADAS

1. Horario acadmico y control biomtrico que limitan la actualizacin docentes

2. Cambios frecuentes de los programas curriculares y contenidos por el ME.
3. Relativa comprensin de la metodologa en la aplicacin de la PEC.
4. Insuficiente prctica en la sistematizacin de experiencias para la innovacin pedaggica.
5. Actividades agrcola y prctica de valores socio-comunitarios desde la ESFM como
proceso curricular socio productivo.
 6. Carencia de Internet y paquetes informticos propios y vigentes en la ESFM para el
Challwamayu, Enero de 2016

desarrollo curricular por rea.

DIMENSIN SOCIO-COMUNITARIO CULTURAL

FORTALEZAS DEBILIDADES

Reuniones peridicas con las Reuniones peridicas con las organizaciones

organizaciones sociales del contexto sociales del contexto con la participacin de
con participacin de directivos de la directivos y docentes de la ESFM.
ESFM. Poco acceso a medios de comunicacin para
Coordinacin con instituciones y conocer convocatorias , de actividades
organizaciones del contexto para culturales a nivel nacional
realizacin de las actividades cvico- No existe organizacin de seminarios
culturales como el 2 de agosto, talleres con diversas temticas de parte de la
aniversario de la ESFM y otros. ESFM hacia la comunidad.
Realizacin de campeonatos deportivos No existe coordinacin con la comunidad para
intercursos y de la comunidad en la promover un control social a los estudiantes
ESFM externos.
Promocin de la danza ancestral Muyu Escasos talleres de concientizacin en
Muyu relacin a embarazos no planificados por
algunos estudiantes.
Contaminacin ambiental por la basura.
Inoportuna y tarda comunicacin a
convocatorias cursadas a la ESFM por el
CENAQ y otras instituciones nacionales
relacionadas a la educacin

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Presencia de televisin municipal y otros Frecuente organizacin de fiestas en la

medios de comunicacin comunidad y otros locales aledaos a la
Programas de capacitacin organizadas ESFM.
por PDA-Vacas Exceso, venta y consumo de bebidas
Apoyo por parte de la comunidad en la alcohlicas en eventos de interaccin socio
posesin de terrenos asignados a la comunitaria.
institucin. Autoridades locales y comunarios no
Apertura de especialidades. comprometidos con los intereses y
Actividades programadas por la oficiala necesidades de la ESFM.
 de cultura del Gobierno Autnomo
Challwamayu, Enero de 2016

Municipal de Vacas.
Acceso a los PDMs de los Gobiernos
Municipales del Cono Sur.

IDENTIFICACIN DE NECESIDADES PRIORIZADAS

1. Poco acceso a medios de comunicacin para conocer convocatorias , de actividades

culturales a nivel nacional
2. Falta de organizacin de seminarios talleres con diversas temticas de parte de la ESFM
hacia la comunidad.
3. Poca coordinacin con la comunidad para promover un control social a los estudiantes
externos.
4. Escasos talleres de concientizacin en relacin a embarazos no planificados por algunos
estudiantes.

4. MARCO FILOSFICO

4.1. Identidad Institucional de la ESFM

Visin
La Escuela Superior de Formacin de Maestros Ismael Montes se constituye en una
institucin lder en excelencia acadmica en la formacin de maestros y maestras con
pertinencia sociocultural; pionera en la innovacin pedaggica y reconocida por su rol
socio-educativo a nivel regional, departamental y nacional.

Misin
La ESFM Ismael Montes forma maestras y maestros para el Sistema Educativo del
Estado Plurinacional a nivel de licenciatura, con valores ticos socio-comunitarios,
pensamiento crtico reflexivo y creativo; caracterizados por su responsabilidad,
compromiso social y vocacin productiva, que promueva la investigacin de accin
participativa como espacio de reflexin terica y prctica para una slida formacin en el
desempeo profesional.

4.2. Valores de la ESFM

La Escuela Superior de Formacin de Maestros Ismael Montes asume y promueve los

principios ticos morales de la sociedad como ser: ama qhilla, ama llulla y ama suwa, para
fortalecer la formacin integral en base al enfoque descolonizador de los futuros maestros.

Definicin de valores
 La propuesta de formacin tica comprende la bsqueda de la verdad y del bien, a travs de
Challwamayu, Enero de 2016

los siguientes valores fundamentales que pertenecen al mundo occidental y los valores del
mundo andino. (Valores socio-comunitarios)

Responsabilidad

Implica la exigencia de cambio de uno mismo y de los dems, tener habilidad de respuesta,
responder con criterio y madurez, ejercer sus capacidades a plenitud, ejercer el poder
individual y asumir nuestros actos con disciplina y compromiso.

Respeto
Reconocimiento de la dignidad a todo ser humano, esto permite a la persona interactuar
con los dems en un clima de equidad con inters por conocer al otro y apertura al
enriquecimiento mutuo.

Justicia
Disposicin de dar a cada quien lo que le corresponde. Implica el concepto de igualdad y el
de equidad (segn corresponda, dar a todos por igual, dar ms al que se lo merece o dar
ms al que necesita ms)

Solidaridad
Decisin libre y responde dar de uno mismo a otras personas para su bien, sin esperar
recompensa. Implica la nocin de comunidad y sentirse miembro de ella.

Democracia
Es el espacio de deliberacin por excelencia. Esta propuesta considera que debemos crear
una escuela democrtica en la que cada persona, tanto docente como estudiante participa
en la toma de decisiones y la solucin de conflictos.

Libertad
Capacidad individual que permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones ni
coacciones, para desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin afectar la propia
dignidad ni la de los dems.

Reciprocidad
La prctica de ayuda mutua en las actividades educativas y particulares, cuyo objetivo es la
interaccin participativa consciente y voluntaria para el bien del prjimo y de los dems, sin
presin externa ni condiciones mezquinas. Dentro la reciprocidad, tenemos:

El ayni. Es una forma institucionalizada de trabajo dentro el Ayllu en el marco de la

reciprocidad que es compartida entre dos o ms personas de corresponsabilidad simtrica
en el tiempo inmediato o mediato.
Challwamayu, Enero de 2016

La mink. Es una forma de organizacin social de trabajo consistente en actividades de

cuidado de ganado; en relacin de reciprocidad de persona a persona y familia a familia.
Esto es de carcter retribuible y se realiza la concertacin en relacin de amistad,
parentesco y vecindad.

Complementariedad

La prctica de la complementacin en actividades individuales y colectivas socio

educativas, comprendiendo que uno no puede saber todo o no necesita del otro o de los
dems; sino que la complementariedad para enriquecer y fortalecer en bien individual y
colectivo como premisa para vivir bien.

5. MARCO OPERATIVO

5.1. Planteamiento de objetivos estratgicos y proyectos del modelo socio comunitario

productivo.

Objetivo estratgico en lo pedaggico curricular.

Promover una gestin institucional participativa comunitaria, mediante una cultura
organizacional inteligente, de auto-reflexin y compromiso social, que permita la
consolidacin de una transformacin curricular e institucional en el marco de la normativa
vigente.
PROYECTO 1. Proyecto de implementacin y fortalecimiento de las Actividades agrcola
y prctica de valores socio-comunitarios desde la ESFM como proceso curricular socio
productivo.

Objetivo estratgico en lo institucional - organizacional

Dinamizar procesos de gestin acadmica institucional de manera participativa en base a
proyectos socio comunitario productivo, que permita procesos de innovacin pedaggica y
la descolonizacin del trabajo en aula, considerando los conceptos de intra,
interculturalidad y transdisciplinariedad en el desarrollo curricular.
PROYECTO 1. Construccin del muro perimetral ecolgico (algarrobos y tunas) y
alumbrado pblico en coordinacin con el GAMV
PROYECTO 2. Construccin de un saln teatro para realizacin de actividades teatrales y
culturales en coordinacin con el ME y GAMV

Objetivo estratgico en la investigacin e innovacin.

Promover una gestin participativa con las instituciones y organizaciones de la comunidad y
el municipio y sean co-participes de generar un clima institucional socio-comunitaria,
respetando usos y costumbres del contexto, que permita el fortalecimiento de la ESFM con
el contexto regional.

PROYECTO 1. Recuperacin de experiencias educativas del contexto para incorporar al

diseo curricular regionalizado de la ESFM.
 PROYECTO 2. Desarrollamos proyectos de investigacin socio comunitaria.
Challwamayu, Enero de 2016

Objetivo estratgico en lo socio comunitario-cultural.

Promover actitudes de investigacin en el proceso del desarrollo curricular, en el marco de
un enfoque cuali-cuantitativo y de accin participativa, que permita el rescate de saberes y
conocimientos del contexto y genere una innovacin pedaggica permanente en los
estudiantes y docentes a nivel institucional y en el contexto regional.

PROYECTO 1. Talleres de sensibilizacin social

PROYECTO 2. Ferias educativas de produccin agrcola y de conocimientos
PROYECTO 3. Desarrollo de actividades culturales y deportivas (comunitarias)

6. ESTRATEGIAS

La implementacin del plan operativo, requiere de estrategias que viabilicen una buena
gestin institucin, las mismas que se mencionan a continuacin:

Coordinacin con las instituciones pblicas del municipio de Vacas y la gobernacin a nivel
departamental, para lograr los objetivos propuestos en beneficio de la Escuela Superior de
Formacin de Maestros en sus diferentes aspectos y reas de trabajo.

Comunicacin permanente con todas las organizaciones sociales y actores de la educacin

para superar dificultades que obstaculizan el desarrollo de las actividades programadas.

Realizacin de eventos pedaggicos de manera interna con los docentes de diferentes

reas y externo con personas destacadas y de experiencia profesional, en coordinacin
con la Direccin Distrital, la Honorable Alcalda Municipal y otras organizaciones existentes
en el Municipio de la localidad de Vacas y otras del Cono Sur.

Elaboracin de proyectos socio comunitarios que incluya actividades productivas para el

beneficio institucional y del contexto comunal impulsando el desarrollo social, cultural y
econmico para contribuir en superar los problemas que tienen los habitantes del
municipio.

Gestionar recursos materiales y financieros mediante convenios y solicitudes a las

organizaciones no gubernamentales para la implementacin de proyectos en la Institucin.

Organizacin de equipos de trabajo para la implementacin de las actividades planificadas,

en los aspectos, administrativos, curriculares, pedaggicos y socio comunitarios que
beneficien a las instituciones del entorno comunal.

Realizacin de acciones evaluativas y seguimiento permanente, para optimizar recursos en

 lo administrativo, pedaggico curricular y social, que permita mejorar paulatinamente la
Challwamayu, Enero de 2016

formacin docente.

7. IDENTIFICACIN DE PROYECTOS Y/O ACTIVIDADES

PROYECTOS EN LA DIMENSIN INSTITUCIONAL ORGANIZATIVO

OBJETIVO GENERAL
Dinamizar una gestin institucional eficiente, transparente y participativa, creando condiciones
favorables de funcionamiento y optimizando recursos, tiempo y esfuerzo institucional.

NECESIDADES ACTIVIDADES Y/O PROYECTOS

Tierras agrcolas disponibles para la Implementacin de proyectos agrcolas sostenibles

produccin agrcola y prcticas de en la comunidad
valores ancestrales
Falta de tratamiento adecuado de Campaas peridicas de limpieza y saneamiento
desechos slidos (basura) ambiental de la institucin y comunidad (actividad)
Hbitos inadecuados de alimentacin Charlas y talleres preventivos de consumo de
en la ESFM y la comunidad alimentos sanos y nutritivos (actividad)
Poca identidad cultural en algunos Sensibilizacin sobre temas de inter-intracultural y
estudiantes pluriculturalidad en las actividades de formacin.
Poco manejo de la lengua originaria en Cursos talleres de fortalecimiento de la lengua
las actividades cotidianas y materna (actividad)
socioeducativas
Falta de insumos y/o reactivos para los Gestionar ante diversas instituciones la dotacin de
laboratorios de la institucin. insumos para el laboratorio.
Inseguridad fsica de la institucin (muro Elaboracin de proyecto Construccin del muro
perimetral, alumbrado pblico). perimetral ecolgico (algarrobos y tunas) y
alumbrado pblico en coordinacin con el GAMV
Falta de libros actualizados para las Gestionar la dotacin de bibliografa pertinente y/o
distintas especialidades biblioteca virtual
Equipos tecnolgicos en mal estado Gestionar la dotacin de nuevos equipos
tecnolgicos (actividad)
 Falta de un saln teatro para realizacin Elaboracin de proyecto de construccin de salon de
Challwamayu, Enero de 2016

de actividades teatrales y culturales una teatro en coordinacin con el ME y GAMV

Presupuesto insuficiente para la ESFM Gestionar proyectos sostenibles para la generacin
de recursos econmicos propios de la ESFM

PROYECTOS EN LA DIMENSIN PEDAGGICO - CURRICULAR

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar integralmente el proceso pedaggico de gestin curricular socio-comunitario
productiva y descolonizadora, promoviendo la produccin de conocimientos a partir de la
interrelacin de los saberes y conocimientos locales y universales mediante la investigacin e
innovacin de la prctica pedaggica, para lograr la descolonizacin del proceso pedaggico y
la consolidacin del MESCP.

NECESIDADES ACTIVIDADES Y/O PROYECTOS

Cambios frecuentes de los programas Fortalecer la coordinacin entre la ESFM

curriculares y contenidos por el ME. IM y ME (actividad)
Relativa comprensin de la metodologa en la Talleres de fortalecimiento en la
aplicacin de la PEC. implementacin de metodologas
pertinentes sobre el MESCP (actividad)
Insuficiente prctica en la sistematizacin de Implementacin de talleres de
experiencias para la innovacin pedaggica. Sistematizacin de Experiencias y
seguimiento en sus diversas fases
(actividad)
Actividades agrcola y prctica de valores Fortalecimiento del PSP institucional desde
sociocomunitarios desde la ESFM como proceso la prctica de aula y la comunidad.
curricular socio productivo.
Carencia de paquetes informticos propios y Gestionar la implementacin de un
vigentes en la ESFM para el desarrollo curricular laboratorio virtual por especialidades
por rea.
Inapropiado uso de la web por los estudiantes. Cursos - talleres sobre el uso adecuado de
la informtica educativa

PROYECTOS EN LA DIMENSIN DE INVESTIGACIN E INNOVACIN

 OBJETIVO GENERAL
Challwamayu, Enero de 2016

Promover actitudes de investigacin y produccin de conocimientos a nivel de estudiantes y

docentes, que permita el rescate de saberes y conocimientos de la regin e incorporar al
currculo diversificado.

NECESIDADES PROYECTOS

Recuperar experiencias educativas del Investigamos experiencias pedaggicas y las

contexto para incorporar al diseo curricular incorporamos en el currculo regionalizado de
regionalizado de la ESFMIM la ESFMIN (proyecto)
Socializar experiencias del enfoque y Nos apropiamos del enfoque epistemolgico y
metodologa de la investigacin del MSCP en metodolgico de la investigacin socio
funcin al Programa de Formacin comunitario productivo (actividad)
Complementaria para Maestras y Maestros
por el ME
Desarrollar proyectos de investigacin socio Desarrollamos actitud investigativa (proyecto)
comunitaria

PROYECTOS ESTRATGICOS EN EL MBITO SOCIOCOMUNITARIO CULTURAL

OBJETIVO GENERAL

Promover una interrelacin de accin comunitaria entre la ESFM, las autoridades,

organizaciones sociales y las comunidades, preservando la unidad y la identidad cultural de la
regin.

NECESIDADES PROYECTOS

Poco acceso a medios de comunicacin para Realizacin de convenios institucionales con

conocer convocatorias, de actividades medios de comunicacin masivos (actividad)
culturales a nivel nacional
Falta organizacin de seminarios talleres Organizacin de talleres y seminarios con
con diversas temticas de parte de la ESFM temticas especficas con la comunidad
hacia la comunidad. (actividad)
Poca coordinacin con la comunidad para Coordinacin interinstitucional entre la ESFM y
promover un control social a los estudiantes autoridades de la comunidad tendiente a
externos. general un efectivo control social (actividad)
Embarazos no planificados en algunas Charlas preventivas sobre planificacin
seoritas. familiar y enfermedades de transmisin sexual
(actividad)

IV. PLAN DE ACTIVIDADES DEL PEIC.

 DIMENSIN INSTITUCIONAL ORGANIZACIONAL
Challwamayu, Enero de 2016

PROYECTO ACTIVIDADES CRONOGRAMA PRODUCTOS PRESUPUESTO

INICIO Y FIN (Bs.)
Tierras Implementacin de Productos
agrcolas proyectos agrcolas y agrcolas y de
disponibles para pecuarias calidad desde la
la produccin 2016 prctica 930
agrcola 2020 comunitario
pecuaria y
prcticas de
valores
ancestrales
Falta de Campaas peridicas Cultura de aseo y
tratamiento de limpieza y limpieza
adecuado de saneamiento ambiental 2016 institucionalizada 1200
desechos 2020
de la institucin y
slidos (basura)
comunidad (actividad)
Hbitos Charlas y talleres Buenos hbitos
inadecuados preventivos de alimentarios
de alimentacin consumo de a 2016 - 2020 adquiridos por la 200
en la ESFM y la comunidad
alimentos sanos y
comunidad educativa
nutritivos (actividad)
Poca identidad Sensibilizacin sobre Identidad cultural
cultural en temas de inter-intra y 2016 - 2020 consolida 200
algunos pluriculturalidad
estudiantes
(actividad)
Poco manejo de Cursos talleres de Manejo fluido de la
la lengua fortalecimiento de la 2016 - 2020 lengua originaria
originaria en las lengua materna (oral y escrita) 2000
actividades (actividad)
cotidianas y
socioeducativa
Falta de Gestiones para su Laboratorios de Financiamie
insumos y/o dotacin e fsica y qumica nto bajo
reactivos para implementacin de 2016 - 2020 implementados proyecto al
los laboratorios con insumos Ministerio e
reactivos de fsica y
de la institucin. apropiados Educacin
qumica

Inseguridad Elaboracin de Construccin del

fsica de la proyecto muro muro perimetral
Institucin perimetral ecolgico y 2016 - 2020 por fases
(muro 5000
alumbrado pblico en
perimetral,
construccin de coordinacin con el
bateria de GAMV
baos.
 Falta de libros Gestionar la dotacin Biblioteca Recursos
Challwamayu, Enero de 2016

actualizados de textos pertinentes implementada con propios

para las para las especialidades 2016 - 2020 textos innovadores Financiamie
distintas nto bajo
especialidades proyecto
(2017)
Equipos Gestionar la dotacin Equipos de nueva
tecnolgicos en de nuevos equipos 2016 - 2020 generacin en (Gestin
mal estado tecnolgicos (actividad) funcionamiento para 2017)

Falta de un Elaboracin de Construccin del Financiamie

saln teatro proyecto de saln teatro por nto bajo
para realizacin construccin en 2016 - 2020 fases proyecto
de actividades fase I
coordinacin con el ME
teatrales y y GAMV
culturales

Presupuesto Gestionar un Incremento Financiamie

insuficiente para presupuesto de permanente del nto bajo
la ESFM acuerdo a las 2016 - 2020 presupuesto proyectos
institucional
necesidades de la
ESFM (actividad)

DIMENSIN PEDAGGICO CURRICULAR

PROYECTO ACTIVIDADES CRONOGRAMA PRODUCTOS PRESUPUEST

INICIO Y FIN O
(Bs.)
Cambios Fortalecer la Programas y
frecuentes de los coordinacin entre la contenidos
programas ESFM IM y ME 2016 curriculares
curriculares y consolidados 100
contenidos por el
ME.
Relativa Talleres de Empoderamiento
comprensin de fortalecimiento en la de metodologa
la metodologa en implementacin de 2016 apropiada de la 400
la aplicacin de la metodologas PEC
PEC. pertinentes sobre el
MESCP
Insuficiente Implementacin de Conocimiento y
prctica en la talleres de dominio paulatino
sistematizacin Sistematizacin de 2016 de la
de experiencias Experiencias y sistematizacin de 100
para la innovacin seguimiento en sus experiencias
pedaggica. diversas fases
 Actividades Fortalecimiento del Implementacin
Challwamayu, Enero de 2016

agrcola PSP institucional del PSP en las

pecuarias y desde la prctica de actividades
prctica de aula y comunitaria 2016 2020 agrcola 100
valores socio- pecuarios desde la
comunitarios prctica de valores
desde la ESFM socio comunitarios
como proceso
curricular socio
productivo.
Carencia de Gestionar la Paquetes
Internet y implementacin de informticos
paquetes un laboratorio virtual implementados
informticos por especialidades 2016 para las distintas 60
propios y vigentes especialidades
en la ESFM para
el desarrollo
curricular por
rea.
DIMENSINSOCIOCOMUNITARIO CULTURAL

PROYECTO ACTIVIDADES CRONOGRAMA PRODUCTOS PRESUPUESTO

INICIO Y FIN (Bs.)
Poco acceso a Realizacin de Acceso
medios de convenios permanente a los
comunicacin interinstitucionales medios de
con medios de 2016 - 2020 comunicacin 20
para conocer
comunicacin con convenios
convocatorias, de masivos (actividad) establecidos
actividades
culturales a nivel
nacional
Falta Organizacin de Seminarios y
organizacin de talleres y seminarios talleres
seminarios con temticas implementados
talleres con especficas con la 2016 - 2020
comunidad 200
diversas
temticas de
parte de la ESFM
hacia la
comunidad.
Poca Coordinacin Control social
coordinacin con interinstitucional entre comunitario
la comunidad la ESFM y implementado
autoridades de la 2016 2020 80
para promover un
comunidad tendiente
control social a a general un efectivo
los estudiantes control social
externos.
 Escases talleres Charlas preventivas Disminucin
Challwamayu, Enero de 2016

de sobre planificacin paulatina de

concientizacin familiar y embarazos 180
enfermedades de 2016
en relacin a
transmisin sexual
embarazos no
planificados por
algunos
estudiantes.

TOTAL 10.270 Bs.

V. MONITOREO Y EVALUACIN

FASES PROCESO

Se monitorear en los siguientes aspectos:

Participacin colectiva de los actores internos y externos
Elaboracin del documento:
identificacin de problemas
identidad institucional
objetivos
estrategias
proyectos
presupuesto
cronograma
Identificacin de indicadores:
Coherencia del contenido
Planificacin

Factibilidad de los proyectos

Fuentes de financiamiento
Compromiso institucional
Identificacin del mtodo para la obtencin de la informacin y
elaboracin de instrumentos de recoleccin y sistematizacin:
Mtodo: ser de gestin participativa socio comunitario.
Instrumentos:
Fichas de entrevistas
Cuestionarios
Lista de cotejos
Diarios de campo
Videos
Fotografas
Filmaciones
Grabaciones
Challwamayu, Enero de 2016

Recoleccin de la informacin:
Verificacin y revisin de los instrumentos previa a la aplicacin.
Aplicacin de instrumentos en todos los proyectos que estn en
procesos de ejecucin o implementacin.
Ejecucin Sistematizacin de la informacin recogida en los instrumentos.
Reflexionar y analizar la informacin obtenida:
Analizar los datos obtenidos en cada uno de los proyectos.
Comparacin de los resultados con lo planificado
Inferencia de conclusiones
Elaboracin del informe de cada uno de los proyectos y
actividades.

Realizar ajustes y adecuaciones necesarias:

Reajuste de los proyectos de acuerdo a los resultados obtenidos
Fase de ajuste

del proceso de seguimiento.

Toma de decisiones oportunas por el equipo de gestin y la
comunidad para mejorar y obtener los resultados esperados.
Control, seguimiento permanente y oportuno
Challwamayu, Enero de 2016

BIBLIOGRAFIA

Plan de Desarrollo Municipal Vacas: 2009 2013.

Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes (2002) Hagamos Proyectos Educativos de Ncleo, La

Paz.

MINISTERIO DE EDUCACIN (2010) Plan Estratgico Institucional 2010-2014 La Paz.

MINISTERIO DE EDUCACIN (2013) Documento de Trabajo La Paz Bolivia

Ley de Educacin N 070 Avelino Siani Elizardo Prez (2010), Gaceta oficial La Paz - Bolivia