Prolec R

PROLEC-R
EVALUACIN DE LOS PROCESOS

LECTORES-REVISADA
En 1996 se public la primera edicin del test PROLEC, elaborado para responder a
una carencia detectada en los instrumentos de evaluacin existentes hasta el momento.
stos evaluaban el producto de la lectura, permitiendo detectar la existencia de
dificultades, pero no aportaban informacin sobre qu procesos estaban fallando y qu
poda hacerse para recuperarlos.
A 10 aos de la primera edicin, en base a la experiencia acumulada, las sugerencias

de colegas y los avances en la investigacin, los autores decidieron efectuar cambios
al instrumento de evaluacin para mejorar su eficacia. Esto dio lugar a la versin
revisada PROLEC-R.
Autores: Fernando Cuetos, Blanca Rodrguez, Elvira Ruano y David Arribas.
INTRODUCCIN
- Obtener una puntuacin de la capacidad
lectora.
- Obtener informacin de los mecanismos y
estrategias utilizadas en la lectura.
Objetivos
Cursos: De 1. a 6. de Educacin Primaria.
Poblacin
Hoja de registro de respuestas
Pruebas destinadas a evaluar los procesos que intervienen
en la lectura:
1. Identificacin de letras
2. Procesos lxicos
3. Procesos sintcticos
4. Procesos semnticos
Material
OBJETIVO: Medir la capacidad de los nios para
identificar las letras y emparejarlas con sus
correspondientes sonidos.
PRUEBAS:
1. Nombre o sonido de la letras.
2. Igual-diferente en palabras y pseudopalabras
Identificacin de letras
Objetivo:
Averiguar si le nio conoce todas
las letras.
Procedimiento:
Se muestran las letras aisladas para que le nio diga su
nombre o el sonido que le corresponde.
Prueba 1. Nombre o
sonido de las letras.
OBJETIVO:
Comprobar si el nio es
capaz de segmentar las
palabras en letras.
PROCEDIMIENTO:
Se pide sealar las palabras que son exactamente iguales (slo se
diferencian en una letra).
Prueba 2. Igual-diferente en
palabras o seudopalabras
OBJETIVO: Comprobar el funcionamiento de las dos
rutas de reconocimiento de palabras y sus subprocesos y
componentes.
PRUEBAS:
3. Decision lexica
4. Lectura de palabras
5. Lectura de pseudopalabras
6. Lectura de palabras y pseudopalabras
Procesos Lxicos
OBJETIVO:
Medir el nivel de representaciones
ortogrficas.
PROCEDIMIENTO:
Indicar: Aqu tienes una lista de palabras, unas son
reales, otras inventadas, tienes que sealar las reales.
Prueba 3. Decisin Lxica

OBJETIVO:
Comprobar el funcionamiento
de las rutas comprobando los
resultados con la siguiente prueba.
PROCEDIMIENTO:
Indicar: Lee las palabras en voz alta
Prueba 4. Lectura de
palabras
OBJETIVO:
Comprobar si el funcionamiento de
las rutas (comparando los
resultados con la prueba anterior.
PROCEDIMIENTO:
Indicar: lee las palabras inventadas
en voz alta.
pseudopalabras.
OBJETIVO: Comprobar el funcionamiento de las rutas
(mediante la lectura de las palabras reales e irreales de
diferente frecuencia y longitud).
PROCEDIMIENTO: Indicar: Aqu tienes una lista de
palabras reales e inventadas, tienes que leerlas todas en
voz alta.
palabras y seudoletras
OBJETIVO:
Evaluar el procesador sintctico
PRUEBAS:
7. Estructuras Gramaticales
8. Signos de puntuacin.
Procesos Sintcticos
Objetivo: Evaluar la capacidad para procesar distintas
estructuras gramaticales, es decir, para asignar los
papeles sintcticos a las distintas palabras de la oracin.
Procedimiento: Seala la frase que dice de verdad lo que
aparece en el dibujo.
Prueba 7. Estructuras
gramaticales
Objetivo: Comprobar la capacidad para realizar las pausas y
entonaciones que indican los signos de puntuacin.
Procedimiento:
Te voy a mostrar un bonito cuento para que lo leas en voz
alta. Lelo con claridad y buena entonacin.
Prueba 8. Signos de puntuacin.

Objetivo: Evaluar el procesador semntico.
Pruebas:
9. Comprensin de oraciones
10. Comprensin de textos
Procesos semnticos
Objetivo: Comprobar la capacidad para extraer el
significado de oraciones sencillas.
Procedimiento:
Te voy a ensear unas frases y unos dibujos. Tienes que
leer las frases y hacer exactamente lo que te indican.
Prueba 9. Comprensin
de oraciones.
Prueba 9. Comprensin de oraciones.
Objetivo: Comprobar la capacidad para extraer el significado de un
texto e integrarlo con los conocimientos previos.
Procedimiento:
Te voy a ensear unos textos para que los leas. Lelos con atencin
porque cuando termines te har unas preguntas sobre ellos.
(Se presentan dos textos narrativos y dos expositivos y se hacen dos

preguntas literales y dos inferenciales).
Prueba 10. Comprensin de textos.

1. Puntuar cada prueba siguiendo las instrucciones de la
hoja de registro.
2. Obtener los centiles
de cada prueba utilizando las tablas
CORRECCIN E
INTERPRETACIN
3. Obtener el centil correspondiente al resultado global de la
prueba.
4. Realizar un anlisis cualitativo basado en los tipos de errores

cometidos y en el tiempo de lectura. Ejemplos:
a) Lectura lenta con algunos errores (uso exclusivo de ruta
fonolgica).
b) Lectura rpida con errores visuales y lexicalizaciones (uso
casi exclusivo de la ruta visual).
CORRECCIN E INTERPRETACIN
1. Identificacin de letras.
Proponer actividades que obliguen a analizar los rasgos distintivos
Ejemplos:
a) Sealar semejanzas y diferencias de pares de letras.

b) Busca una letra en un fondo de letras.
c) Busca una letra en palabras o pseudopalabras.
ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

2. Procesos lxicos:
a) Ruta directa o lxica.
Proponer actividades que faciliten la memorizacin de la forma
ortogrfica de las palabras.
-Ejemplos:
*Juegos en los que aparecen simultneamente palabras e imgenes de

los objetos a los que designan.
*Analizar diferencias entre palabras homfonas presentadas con sus

imgenes correspondientes.

2. Procesos lxicos:
b) Ruta indirecta o fonolgica.
*Proponer actividades encaminadas a afianzar las reglas de
correspondencia grafema-fonema. Ejemplo: actividades que recuerden
la asociacin letras sonido mediante dibujos que recuerden el sonido, la
forma de la letra o su pronunciacin. Posteriormente actividades que
ayuden a ensamblar los sonidos.
*Proponer actividades encaminadas a desarrollar la conciencia fonolgica.
Ejemplos: rimas, sealar la palabra que es distinta a las dems (segn sonidos)...
*Proponer actividades encaminadas a tomar conciencia de los cambios de

significados que se originan al cambiar una letra por otra en el interior de las
palabras. Ejemplos: jugar a cambiar unas letras por otras en las palabras
utilizando letras de plstico de colores.

3. Procesos sintcticos.
Estructuras gramaticales
-Analizar las claves que marcan el sujeto y el predicado de diferentes oraciones en las que estos
sintagmas aparecen escritos con diferentes colores.
-Asociar dibujos con las oraciones que los describen.
-Jugar a dar y seguir rdenes por escrito.
-Aadir las palabras que faltan en oraciones.
-Completar oraciones que han sido iniciadas de diferentes formas.

3. Procesos sintcticos.
- Signos de puntuacin
*Leer prrafos cortos en los que los signos de puntuacin aparecen

realzados con flechas y dibujos.
*Lecturas conjuntas marcando los signos de puntuacin.
*Grabar la lectura del nio e invitarle a evaluarla

4. Procesos semnticos.
Extraccin del significado.
*Presentar oraciones con acciones que los alumnos deban realizar.

* Formular preguntas bsicas sobre la lectura (quin, qu, cmo, cundo...).
* Ayudar a utilizar apoyos externos (como el subrayado, escritura al margen)
para diferenciar la idea principal utilizando ejemplos concretos.
* Ensear a hacer resmenes (leer el texto, dividirlo en partes, determinar la
idea principal de cada una, escribirlo).
* Poner el ttulo a un texto.
* Utilizar distintos tipos de textos (narrativos, artculos periodsticos...).

Integracin en la memoria.
*Proporcionar informacin adicional y apoyos para facilitar la relacin del texto con los
conocimientos previos (realizar comentarios sobre el texto, formular preguntas que activen
conocimientos previos, explicar palabras difciles relevantes, utilizar textos ligados a los
contextos de los alumnos...).
* Ayudar a identificar los detalles que son tiles para clarificar las ideas principales a los
alumnos que intentan recordar todo.
*Ensear a controlar la atencin a los alumnos que leen rpido y olvidan con facilidad. Ejemplo:
representar el texto en imgenes, ensear la estructura propia de los distintos tipos de textos....

Realizacin de inferencias.
* Ayudarle a tomar conciencia de que el objetivo de la lectura es obtener

informacin y de que a veces tiene que utilizar lo que ya sabe para
comprender el texto.
* Formular preguntas cuyas respuestas no aparezcan explcitamente en
el texto.
* Ayudarle a identificar las partes del texto cuya comprensin requiera
realizar inferencias.
* Animarles a hacer predicciones y a anticipar lo que va a suceder.

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EVALUACIN DE LOS PROCESOS

A 10 aos de la primera edicin, en base a la experiencia acumulada, las sugerencias

Autores: Fernando Cuetos, Blanca Rodrguez, Elvira Ruano y David Arribas.

Prueba 3. Decisin Lxica

Prueba 8. Signos de puntuacin.

(Se presentan dos textos narrativos y dos expositivos y se hacen dos

Prueba 10. Comprensin de textos.

4. Realizar un anlisis cualitativo basado en los tipos de errores

a) Sealar semejanzas y diferencias de pares de letras.

ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

*Juegos en los que aparecen simultneamente palabras e imgenes de

*Analizar diferencias entre palabras homfonas presentadas con sus

ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

*Proponer actividades encaminadas a tomar conciencia de los cambios de

ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

-Asociar dibujos con las oraciones que los describen.

-Jugar a dar y seguir rdenes por escrito.

-Aadir las palabras que faltan en oraciones.

-Completar oraciones que han sido iniciadas de diferentes formas.

ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

*Leer prrafos cortos en los que los signos de puntuacin aparecen

*Lecturas conjuntas marcando los signos de puntuacin.

*Grabar la lectura del nio e invitarle a evaluarla

ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

*Presentar oraciones con acciones que los alumnos deban realizar.

ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

* Ayudarle a tomar conciencia de que el objetivo de la lectura es obtener

ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

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