Resultado de Investigacin

Evaluacin de esquemas maladaptativos tempranos y OSP a

travs de la elaboracin de dibujos en adolescentes de Medelln*
entre los 14 y16 aos de edad

Evaluation of early maladaptive schemas and PMO through drawings

in teens between 14-16 years of Medellin city

Viviana Carolina Lpez Daza**

Laura Catalina Solano Cuellas***
Jos Luis Alvarez Posada****
Antonio Jos Villa Londoo*****

Resumen
El artculo presenta resultados de una inves-
Recibido 28. 01. 2016 Arbitrado 26. 02. 2016
tigacin orientada a la construccin de una
Aprobado 23.03. 2016
propuesta de evaluacin psicolgica de los Es-
quemas maladaptativos Tempranos y las Orga-
* Investigacin realizada para optar al ttulo nizaciones del Significado Personal a travs de
profesional de psiclogo, Universidad la realizacin de dibujos de adolescentes de 14
Cooperativa de Colombia, Sede Medelln,
Colombia, realizada durante el ao 2006
a 16 aos de edad de la ciudad de Medelln. El
** Psicloga, Universidad Cooperativa de estudio realizado fue de tipo cualitativo, nivel
Colombia, Sede Medelln, Colombia, descriptivo y enfoque hermenutico. La mues-
vlopez@francorp.com.co
tra de participantes fue por conveniencia, y se
*** Psicloga, Universidad Cooperativa de
Colombia, Sede Medelln, Colombia, emplearon como instrumentos y tcnicas de re-
vlopez@francorp.com.co coleccin de informacin el anlisis de dibujos
**** Psiclogo, Universidad de San (libre, familiar, personal), narraciones sobre los
Buenaventura, Medelln; Doctor en
Neurociencias de la Universidad de dibujos hechas por sus autores, el Cuestionario
Maimnides, Argentina; Docente de Esquemas Maladaptativos Tempranos y una
tiempo completo Universidad de San
Buenaventura, Medelln, Colombia, jlap. entrevista semiestructurada. El estudio brinda
cat@gmail. elementos para aquellos que deseen identificar
***** Psiclogo, Universidad de San EMT y OSP a travs de dibujos y narraciones de
Buenaventura, Medelln; Especialista,
Universidad de San Buenaventura, los mismos, esto como una herramienta de apo-
Medelln; Magister en psicologa, yo dentro del proceso de evaluacin en un pro-
Universidad de San Buenaventura,
Medelln; Doctor en Neurociencias de la ceso psicoteraputico.
Universidad de Maimnides, Argentina;
Docente tiempo completo Universidad de Palabras clave: Esquemas maladaptativos
San Buenaventura, Medelln, Colombia, tempranos, OSP, evaluacin psicolgica, dibujo.
anjovi59@gmail.com
Lpez, V. C., Solano, L. C., Alvarez, J. L., Villa, A. J. (2016). Evaluacin de esquemas maladaptativos tempranos y OSP a
travs de la elaboracin de dibujos en adolescentes entre 14-16 aos de la ciudad de Medelln. Revista Psicoespacios,
10 (16), 9-31. Recuperado de http://revistas.iue.edu.co/index.php/Psicoespacios/article/view/711/1009
10 Evaluacin de esquemas maladaptativos tempranos y OSP a travs de la elaboracin ...

Abstract
The article presents results of a research to build a psychological evaluation
of early maladaptive schemes and Personal Meaning Organizations through
the realization of drawings of adolescents aged 14 to 16 years Medellin city.
The study was qualitative; descriptive level and hermeneutical approach. The
participant sample was for convenience. The study used as tools and techni-
ques for data collection and analysis: drawings (free, family, personal), stories
about the drawings made by its authors, Questionnaire of Early maladaptive
Schema and a semi structured interview. The study provides elements for tho-
se wishing to identify EMT and PMO through drawings and stories thereof, as
a support tool in the evaluation process in a psychotherapeutic process.
Keywords: early maladaptive schemas, PMO, psychological evaluation,
drawing

Introduccin
El dibujo a travs de los tiempos ha sido uno de los principales pioneros
en cuanto a herramientas de comunicacin; este ha dado paso a mltiples
expresiones, las cuales a travs de los aos han hecho parte de cada etapa
del ser humano, ya que representan en cada uno de ellos una expresin,
bien sea de sentimientos, pensamientos, experiencias y dems aspectos que
rodean al ser humano.
El Dibujo como expresin artstica existi aun antes de la creacin del al-
fabeto, de esta forma anteriormente los seres humanos plasmaban mensajes
en cavernas lo cual se observa en la llamada pintura rupestre la cual data de
13.000 a.C. Estas fueron realizadas con pigmentos (rojo y ocre) por medio de
huesos huecos sobre la roca, o aplicados con juncos o ramas aplastadas des-
pus de mezclarlos con grasa animal, con lo cual dejaban mensajes plasma-
dos en cada una de sus ilustraciones. Posteriormente los egipcios ilustraban
en sus pergaminos jeroglficos, muestra de ello se observa en el Libro de los
Muertos y en lugares histricos como las pirmides. Es as como se empleaba
el dibujo en diversas culturas y periodos de la historia.
El dibujo desde su expresin artstica ha tratado de captar la esencia de
las emociones humanas y sus experiencias significativas, as como en los
dibujos expresionistas, buscando la expresin de los sentimientos y las emo-
ciones del autor, ms que la representacin de la realidad objetiva.
El artista expresionista trat de representar la experiencia emocional en su
forma ms completa, sin preocuparse de la realidad externa y s de su natu-

Lpez, V. C., Solano, L. C., Alvarez, J. L., Villa, A. J.

 11

raleza interna. Uno de los artistas ms representativos de esta corriente es

Vincent van Gogh, quien en muchas de sus obras, incluyendo su autoretrato,
muestra el deseo del artista de captar la esencia y las emociones humanas.
El dibujo permite la exploracin de contenidos emocionales y significados
que se dan a travs de este medio, el cual no ha sido explorado como instru-
mento de evaluacin desde la psicologa cognitiva. Por tal motivo, surge la
necesidad de realizar una propuesta para la evaluacin de esquemas mala-
daptativos tempranos y el significado personal, por medio del dibujo artstico
y la psicologa cognitiva narrativa, la cual permite a partir de la metfora y,
como su nombre lo dice, la narracin, darle significado a sus experiencias.
Tanto el dibujo, como la narrativa, son formas de comunicacin espontneas,
que le brindan al adolescente, en este caso del Colegio Salesiano el Sufra-
gio, la posibilidad de expresar a travs del dibujo los contenidos emociona-
les albergados en cada uno de ellos. Segn Isabel Caro, la postura cognitiva
afectiva y constructivista cada vez toma mayor fuerza en el campo clnico del
psiclogo cognitivo (Caro, 1997). Teniendo en cuenta lo anterior, se pretende
facilitar un instrumento de evaluacin, que parta desde la expresin artstica
del dibujo, para observar a travs de este y de la narrativa generalidades que
sealen los esquemas maladaptativos tempranos y el significado personal, ya
que estos esquemas son estructuras tcitas, preverbales y de un alto con-
tenido emocional. Por otro lado, retomando la psicologa cognitiva construc-
tivista, Vittorio Guidano postula el concepto de significado personal, el cual
es el punto de vista del individuo que experiencia su particular percepcin
del ser humano y con un sentido de identidad y unicidad que le es propio
(Guidano, 1994).
El presente estudio se orient por el propsito de acercarse al tema de
utilizacin de dibujo para la evaluacin de los esquemas maladaptativos
tempranos y al significado personal en la psicologa cognitiva narrativa.

Referente Terico

Los esquemas maladaptativos tempranos

Los esquemas maladaptativos tempranos son el resultado de experiencias
disfuncionales recurrentes, estn estrechamente ligados a altos niveles de
afecto y sensaciones corporales y constituyen una abstraccin fruto de la ex-
periencia previa; son organizaciones de significados personales referentes al
s mismo, los eventos, las personas y las cosas (Young, 1993).

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Clasificacin y descripcin de los esquemas maladaptativos tempranos:

rea de la Autonoma: esta rea hace referencia a la capacidad del sujeto

para funcionar independientemente en el mundo, sin el continuo apoyo de
los dems. Los individuos autnomos son capaces de expresar sus necesi-
dades, intereses, preferencias, opiniones y sentimientos (Young, 1993). Los
EMT de esta rea son: Dependencia, Subyugacin/Sumisin, Perdida de la
Individualidad, Vulnerabilidad al Dao o a la Enfermedad y Temor a perder
el Auto-Control/Inhibicin Emocional.
rea de las Relaciones Interpersonales: esta rea hace referencia a la
sensacin de que el sujeto est conectado (relacionado) con otras personas
de manera estable, duradera y confiable. Una primera forma de conexin se
refiere a la intimidad (Young, 1993). Los EMT de esta rea son Derivacin
Emocional/Desamor, Abandono/Prdida, Desconfianza/Abuso y Aislamiento
Social/Alejamiento.
rea de la Autovaloracin: este aspecto se refiere al desarrollo de la sen-
sacin de ser digno de ser amado, competente, aceptable y deseable para los
dems y de ser digno de su atencin, amor y respeto (Young, 1993). Los EMT
de esta rea son: Defectuosidad/Inamabilidad, Indeseabilidad Social, Incom-
petencia/Falla, Culpa/Castigo y Pena/Vergenza.
rea de Lmites: se refiere a la capacidad de disciplinarse uno mismo, con-
trolar sus impulsos y tener en cuenta las necesidades de los otros, todo en un
grado apropiado (Young, 1993). El EMT de esta rea es: Lmites Insuficien-
tes/Engrandecimiento.
rea de los Estndares: el rea de expectativas razonables tiene que ver
con la capacidad de determinar de forma realista estndares alcanzables tan-
to con respecto a uno mismo como a los dems, especialmente en cuanto se
refiere a los desempeos y los logros (Young, 1993). El EMT de esta rea es:
Estndares Inflexibles / Hipercrtica.

Organizaciones del Significado Personal

Organizaciones del Significado Personal son modalidades utilizadas para pro-

cesar la experiencia y otorgarle un significado (Guidano, 1994).
Organizacin Depresiva: en esta organizacin el nio no se siente atendi-
do, en muchas ocasiones se da por la ausencia de figura parental, por aban-
dono o fallecimiento de alguna de las figuras de apego; el significado personal
est centrado en el sentimiento de soledad y est organizado en un circuito
recurrente de esquemas emocionales, que se intercalan entre sentimientos

Lpez, V. C., Solano, L. C., Alvarez, J. L., Villa, A. J.

 13

de rabia y desamparo que se efecta en trminos de una imagen negativa de

s mismos (Guidano, 1994).
Organizacin Fbica: una de las emociones en las que se encuentra cen-
tralizado el vnculo es el miedo, por lo que existe un excesivo vnculo del
nio con la madre, la cual est extremadamente involucrada, ya que no le
permite realizar una adecuada exploracin de tal forma que ste no realiza
nada por iniciativa propia, por lo que la relacin se ve perfilada por el mie-
do, la necesidad de proteccin ante un mundo observado como peligroso.
La necesidad de libertad e independencia en ese mismo mundo responde
en trminos de miedo y ansiedad, presentando una imagen consciente de
fbico (Guidano, 1994).
Organizacin Obsesiva: en esta la calidad del vnculo que se establece
con el nio es ambivalente, lo cual se vuelve incomprensible para el menor,
ya que el comportamiento de la figura de apego responde a: mi padre me
quiere, mi padre me odia, lo que vivencia en dos dimensiones simultaneas
como un sentido de s mismo de ser bueno y malo a la vez, de ser correcto e
incorrecto a la vez; dado que simultneamente se percibe como positivo por
lo que es querido y negativo por lo que se siente rechazado. Debido a esto
utilizan como estrategia la duda metdica para hallar la certidumbre que les
brinde equilibrio (Guidano, 1994).
Organizacin Dapica: Este tipo de organizacin de significado personal
se da por la existencia de un vnculo ambiguo, donde las emociones no se
expresan directamente debido a que para el nio es difcil percibir, cundo
es querido y cundo no, lo que genera en el menor un sentido de s mismo
carente de fines precisos, un sentido de s mismo oscilante y difuso. De igual
forma esta estructura familiar carece de espontaneidad por lo que se ocultan
los conflictos, no se expresan libremente las opiniones, donde siempre la fi-
nalidad es proyectar una imagen coherente con las expectativas de los dems,
es por ello que no se perfila de manera definida el sentido de s mismo, solo
llega a definirse cuando tiene la sensacin de corresponder a criterios exter-
nos, como lo son el juicio y las expectativas de los dems (Guidano, 1994).

El Dibujo
Los primeros aos de nuestra vida nos preparan para la forma de comuni-
carnos, de esta manera pel lenguaje es una base de la comunicacin no so-
lamente oral sino escrita (K. Buhles 1995). La realizacin del dibujo artstico
constituye una de las formas de lenguaje simblico, utilizada an antes de la
escritura como base de su posterior utilizacin de conceptos a travs de letras.
ISSN 2145-2776, Vol. 10 No. 16, pp. 7-29 enero - junio 2016 Medelln-Colombia
14 Evaluacin de esquemas maladaptativos tempranos y OSP a travs de la elaboracin ...

K. Buhler seala que el dibujo comienza cuando los nios han hecho ya
grandes progresos en el lenguaje hablado y este se ha hecho habitual en l.
Cuando un nio descarga su depsito de memoria dibujando, vemos que lo
hace a modo de narracin, contando una historia tal y como lo hara hablan-
do (Buhler, 1995).

Metodologa
Tipo de estudio: cualitativo, nivel descriptivo y enfoque hermenutico.
Instrumentos y tcnicas de recoleccin de informacin: anlisis de dibu-
jos (libre, familiar, personal), narracin del dibujo, cuestionario de esquemas
maladaptativos, entrevista semiestructurada de las OSP.
Poblacin: conformada por 40 jvenes entre 9 y 11 grado, pertenecientes al
colegio Salesiano El Sufragio, de la ciudad de Medelln, cuyas edades oscilan
entre 15 y 17 aos.
Muestra: se realiz para esta investigacin una muestra de la poblacin por
conveniencia, de la cual a partir de la poblacin anterior (40 estudiantes), 21
estudiantes cumplan con las caractersticas fundamentales determinadas en
los criterios de inclusin.
Criterios de Inclusin: adolescentes entre 14 y16 aos del Colegio Sale-
siano El Sufragio de la ciudad de Medelln, que tengan ms de tres esquemas
maladaptativos tempranos segn el cuestionario de esquemas maladaptativos
tempranos.
Categoras de Anlisis: tipo de dibujo (libre, familiar y personal), Esque-
mas Maladaptativos Tempranos (reas de Autonoma, Relaciones Interperso-
nales, Autovaloracin, Limites y Estndares) y Organizacin del Significado
Personal (Depresiva, Obsesiva, Fbica y Dapica)
Procedimiento: la informacin inicial se obtuvo a partir de los resultados
que arroj la aplicacin del Cuestionario de Esquemas Maladaptativos Tem-
pranos (Young, 1990), aplicado previamente a los sujetos. Esta aplicacin
fue de utilidad tanto para seleccionar la muestra participante como para
determinar los EMTs de dicha muestra, luego de que cada participante
elegido elaborara tres dibujos (libre, familia y personal) y escribiera una
narracin sobre los mismos. A partir de all, y con base en la teora de los
EMT de Jeffrey Young y la teora Narrativa, se realiza un anlisis detallado
de cada uno de los dibujos y narraciones buscando identificar las generali-
dades y caractersticas particulares, compartidas por sujetos que presentan
los mismos EMTs. Igualmente se identifica la OSP de cada participante por
medio de una entrevista.
Lpez, V. C., Solano, L. C., Alvarez, J. L., Villa, A. J.
 15

Resultados y su discusin
La siguiente informacin fue obtenida a partir del anlisis detallado de cada
uno de los dibujos, narrativas y resultados del CEMT de cada uno de los par-
ticipantes.

Tabla 1. rea de la Autonoma & Categoras de Anlisis

REA DE AUTONOMA

Esquema Maladaptativo Temprano de Dependencia

Objetos /
Dibujo Espacio Figura Humana Narrativa OSP
Escenarios

- Figuras
- Ausentes o - Destruccin
- Usa todo el flotantes
Libre poco definidas - Guerra y
espacio - Astros sin
- Solitarias Oposicin
rayos

Fbica
- Falta de - Figura materna
Familia - Reducido - Sin contacto
permanencia idealizada

- Sin - Sin - Bsqueda de

Personal - Lleno
generalidades generalidades cambio

Esquema Maladaptativo Temprano de Sumisin

- Objetos - Deseo de
- Uso - Tamao
Libre mayores a e x p r e s i n
del fondo pequeo
s mismo limitado
Fbica

- Posicin - Sin - Academia o

Familia - Enmarcada
vertical generalidades triunfo

- Posicin - Tamao - Sin - Escape de

Personal
vertical pequeo generalidades la realidad

ISSN 2145-2776, Vol. 10 No. 16, pp. 7-29 enero - junio 2016 Medelln-Colombia
16 Evaluacin de esquemas maladaptativos tempranos y OSP a travs de la elaboracin ...

Esquema Maladaptativo Temprano de Vulnerabilidad Al Dao

- Sin - Personajes - Catstrofes, - Elementos

Libre
generalidades vulnerables amenazas opuestos

- Personajes - Sin familia o

- Sin masculinos s mismo
Familia - Vida o muerte
generalidades indiferentes o - Figuras

Fbica
agresivos masculinas

- Elementos
positivos y - Temor al cambio
- Sin negativos del incertidumbre
Personal - Demonios
generalidades entorno Enfermedad
- Objetos y fracaso
dainos

Esquema Maladaptativo Temprano de Miedo a perder el control

- Figuras
- Uso - Sin - Amenazas, sin
Libre distantes,
de marcos generalidades control
evasivas

- Sin - Figuras - Sin - Despedidas y

Familia
generalidades sin contacto generalidades bienvenidas Depresiva

- Marcos y - Figuras sin - Situaciones que

- Sin
Personal limites contacto ayudan a salir de
generalidades
- Hoja vertical - Mirada evasiva la realidad

Fuente: Autores

Lpez, V. C., Solano, L. C., Alvarez, J. L., Villa, A. J.

 17

Tabla 2. rea de las Relaciones Interpersonales & Categoras de Anlisis

REA DE RELACIONES INTERPERSONALES

Esquema Maladaptativo Temprano de Deprivacin Emocional

Objetos /
Dibujo Espacio Figura Humana Narrativa OSP
Escenarios
- Sin figuras
- Poco uso - Sin Incertidumbre
Libre humanas, o solitarias
generalidades y Soledad
y descuidadas

- Sin - Sin - Perdida y

Fbica
Familia - Sujeto poco claro
generalidades generalidades soledad

- Sentimiento
- Sin - Figuras delimitadas - Sin
Personal de
generalidades - Sin autorretratos generalidades
superioridad

Esquema Maladaptativo Temprano de Abandono

- Figuras con cuerpo - Soledad,

- Sin - Escenarios
Libre y sin rostro abandono,
generalidades nocturnos
o viceversa alejamiento
- Separacin,

Depresiva
- Focalizadas en
- Hoja - Sin muerte, viajes
Familia alguien diferente al
vertical generalidades - Compaa
sujeto
anhelada
- Anhelo
- Sin - Detencin y
Personal - Figuras de fantasa de logro
generalidades silencio
impedido

Esquema Maladaptativo Temprano de Desconfianza

- Debates
- Uso de toda - Sombras
Libre - Sin generalidades entre el bien y
la hoja que separan
el mal

- Sin - Enojo entre los - Sin - Finalizacin

Familia
Fbica

generalidades personajes generalidades de ciclos

- Sin - Uso de - Tradiciones

Personal - Sin generalidades
generalidades smbolos pasadas

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18 Evaluacin de esquemas maladaptativos tempranos y OSP a travs de la elaboracin ...

Esquema Maladaptativo Temprano de Aislamiento

- Objetos
- Sin fondo, - Figuras solitarias - Personajes
Libre individuales y
centrado - Ausencia de rostros solitarios
solitarios

- Sin ojos, boca,

- Atencin

Fbica
- Dibujo no nariz, cejas - Sin
Familia puesta en
centrado - Hermticas o generalidades alguien
cercadas

- Figuras sin - Fantasas o - Idealizacin

Personal - Todo usado
expresin sueos y fantasas

Fuente: Autores

Tabla 3. rea de la Autovaloracin & Categoras de Anlisis

REA DE AUTOVALORACIN

Esquema Maladaptativo Temprano de Defectuosidad

Objetos /
Dibujo Espacio Figura Humana Narrativa OSP
Escenarios
- Aspectos
- Sin - Delimitadas - Sin negativos
Libre
generalidades sin autorretratos generalidades - Alejamiento de
los dems
Dpica
- Dibujo - Sin contacto con - Sin - Atencin puesta
Familia
centrado la familia generalidades en otros
- Sin - Aisladas, evasivas - Sin - Maximizacin
Personal
generalidades y descuidadas generalidades de cualidades
Esquema Maladaptativo Temprano de Indeseabilidad social

- Sin - Sin rumbo,

- Poco uso de incertidumbre
Libre - Sin figuras
la hoja - Sin final
generalidades (continuar)
- Sin - Ausencia - Objetos - Sin
Dpica

Familia
generalidades del propio rostro no humanos generalidades
- Ocultamiento -Autoexigencia
de rostros personal
- Sin -Sin
Personal - Rasgos -Exaltacin de
generalidades generalidades ser diferentes
indefinidos
- Hroes a los dems
Esquema Maladaptativo Temprano de Incompetencia falla
Lpez, V. C., Solano, L. C., Alvarez, J. L., Villa, A. J.
 19

- Espacio - Sin - Personajes

Libre - Sin generalidades
completo generalidades discriminados

- Sin - Bebs - Sin

Fbica
Familia - Bebs
generalidades protegidos generalidades

- Sin - De perfil a - Discriminados

Personal - Fantasas
generalidades la izquierda que apoyan

Esquema Maladaptativo Temprano de Culpa castigo

- Uso - Acciones
Libre - Imperceptibles - Limitantes
completo inadecuadas

- Deseo de
- Figuras
libertad
masculinas - Sin paisaje

Fbica
Familia - Sin fondo - Sin
- Miradas determinado
protagonismo
inquisidoras
propio

- Margen - Manos - Alguien que

Personal
o marcos empuadas, ojos seala

Esquema Maladaptativo Temprano de Pena Vergenza

- Defectos
propios
- Montaas - Tachado
Libre - Todo usado - Solo una figura
con nieve o borrado
de quienes
sobresalen Depresiva

- Sin - Sin - Sin

Familia - Sujeto oculto
generalidades generalidades generalidades

- Rostros poco
- Sin definidos - Sin - Sin
Personal
generalidades o deformes, generalidades generalidades
borraduras

Fuente: Autores

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Tabla 4. rea de Lmites & Categoras de Anlisis

REA DE LOS LMITES

Esquema Maladaptativo Temprano de Lmites Insuficientes.

Figura Objetos /
Dibujo Espacio Narrativa OSP
Humana Escenarios

- Sin lmite, - Sin - Situaciones

Libre - Fondo rayado
horizonte generalidades poco probables

- Sin - Sin - Sin - Conflictos

Familia

Fbica
lmites generalidades generalidades familiares

- Cabezas
- Usa todo grandes - Sin
Personal - Fantasa
el espacio - Cuerpos generalidades
incompletos

Fuente: Autores

Tabla 5. rea de Estndares & Categoras de Anlisis

REA DE LOS ESTNDARES

Esquema Maladaptativo Temprano de Estndares Inflexibles

Dibujo Espacio Figura Humana Objetos / Escenarios Narrativa OSP

- Escenarios
- Fondo
Libre - Sin piso o base - Objetos en el aire poco
determinado
asequibles

- Finales
- Fondos - Brazos rgidos
No

Familia - Colegio tristes

variados y apartados
o trgicos

- Fondos - Cabezas muy - Sin

Personal - Smbolos del saber
vacos grandes generalidades

Lpez, V. C., Solano, L. C., Alvarez, J. L., Villa, A. J.

 21

A partir de los objetivos propuestos para la investigacin se pudieron identi-

ficar a travs de la observacin y anlisis de los dibujos, caractersticas repre-
sentativas de cada esquema maladaptativo temprano, igualmente a travs de
la observacin e interpretacin se identificaron en la narrativa, descripciones
correspondientes a los contenidos esquemticos, lo cual da cuenta de una
herramienta para evaluar dichos EMT. Finalmente, a partir de la entrevista
semiestructurada se identific cada organizacin de Significado Personal. El
anlisis fue realizado a travs del enfoque hermenutico a partir de una ob-
servacin detallada a la luz de la teora narrativa.

rea de Autonoma:

EMT de Dependencia: a travs del concepto de compensacin (conducta o pen-

samiento opuesto al esquema) se observan las siguientes caractersticas en la
poblacin: ocupacin de todo el espacio (hoja), figuras humanas solitarias, flo-
tantes o sin piso, lo cual se interpreta como la manifestacin opuesta del conte-
nido esquemtico observado con anterioridad en el test de Esquemas Maladap-
tativos Tempranos, ya que una figura flotante no da cuenta de un aferramiento
a algo o a alguien, lo que no se interpretara como la necesidad de ayuda de
los dems. Es por esto que se observa a travs de una conducta compensatoria.
En cuanto a la narrativa, se observa un principal nfasis o protagonismo en
la figura materna, ya sea por idealizaciones o por conflictos con los cuales se
hace posible encontrarque es sta quien le brinda esa ayuda y de la cual no
se siente capaz de prescindir . Se observa un anhelo por un cambio, ya sea en
la representacin de personajes fantsticos como sper hroes o en la maxi-
mizacin de sus cualidades de manera que se observa nuevamente una sobre
compensacin del esquema.
En cuanto al Significado Personal los sujetos con este esquema tienden a
presentar la organizacin de significado Fbico, en la cual el sentimiento que
ms se presenta es el miedo; este se ve reflejado entonces en la creencia de ser
incapaz de manejar sus responsabilidades, y tambin en su visin del mundo
como peligroso
EMT de Subyugacin / Sumisin: en este se observan objetos de mayor ta-
mao a los de su figura; la figura humana se ubica muy pequea o casi imper-
ceptible en el paisaje, lo cual se interpreta a partir de la sensacin de que sus
pensamientos y sentimientos son poco validos o poco importantes por lo cual
se mengua ante el otro, de manera que antepone los sentimientos y deseos
de los dems antes que los suyos. En esta la figura representativa del dibujo se
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encuentra encerrada o enmarcada. Lo que se puede interpretar a partir de all

es que pierde la libertad de expresar sus emociones, sentimientos y preferen-
cias. De manera general en el esquema, en cuanto a la narrativa, se observa
una caracterstica sobresaliente de objetos que quieren subir o acceder a algo
mayor. Sin embargo, presentan obstculos que no les permiten alcanzar lo
deseado; estos obstculos se podran interpretar como lo que genera en ellos
el sentimiento de que sean poco importantes o valiosos sus deseos, decisiones
y emociones. A pesar de esto se observa un deseo de fuga de la realidad o de
la situacin que experiementa.
Otra de las generalidades que se encontr en lo que tiene que ver con este
esquema, se trata de la organizacin de significado personal Fbica ya que,
por temor a el abandono o a realizar determinadas decisiones, se entrega el
control a alguien ms, puesto que presenta la creencia de que sus sentimien-
tos y decisiones son poco valorados.
EMT de Vulnerabilidad al Dao: s muestra con escenografas que denotan
catstrofes o desastres externos, personajes atacados por algo externo a ellos,
y directa o indirectamente vulnerables. En la narrativa se ven de forma gene-
ral elementos opuestos como el bien y el mal, destruccin y construccin, lo
que permite observar cmo estn de un lado, el de la vida, y cmo hay un te-
mor significativo a la maldad o a la muerte que pueden acabar con esta. Aqu
se ve reflejado el temor constante a ser daados. No se dibujan en contexto
familiar ni hay una representacin de esta, se observan personajes masculi-
nos, los cuales se muestran indiferentes o con expresiones agresivas, lo cual
muestra el miedo a ser daado por alguien ms, as como la desproteccin
familiar, pues no se ubican en esta, lo que los puede hacer sentir vulnerables
ante cualquier dao. Por lo anterior, en la narrativa se observa una caracte-
rstica general en cuanto a la descripcin de acontecimientos que asemejan
surgimiento de la vida y tambin de la muerte, donde este ltimo elemento
subraya una vez ms su temor a ser daado. Se observa en estos elementos
(tanto positivos como negativos) de su entorno y de l, sin embargo, se vi-
sualizan personajes u objetos que representaran dao (corazn sangrando,
demonios, caos, puentes daados). Esto, al igual que los anteriores, refleja su
temor por ser daado. En la narrativase observa, adems, una caracterstica
general de un temor a los caminos inciertos del futuro, debatidos entre la
enfermedad, el fracaso, y las decisiones que les producen temor: se observan
vulnerables ante posibles daos de un futuro incierto.
Otra de las generalidades que se encontr en lo que tiene que ver con este
esquema, se trata de la organizacin de significado personal Fbica. En este
caso se visualiza, como en los dems, con un elemento esencial: el miedo.
Lpez, V. C., Solano, L. C., Alvarez, J. L., Villa, A. J.
 23

Pero en este se ve con otro matiz que se identifica en este esquema como el
temor a ser daado por ese mundo peligroso que visualiza el sujeto.
EMT de Temor a Perder el Auto Control: s e observa un marco no delinea-
do (un margen), el cual no es traspasado por el dibujo. Al no observarse el
marco las figuras se muestran con menor fluidez y se presenta un predominio
de lneas rectas. Ubican las figuras humanas en el centro de la hoja, estas
no hacen contacto con el observador de manera que se visualizan distantes
y/o evasivas. Teniendo en cuenta el temor a la prdida de control se puede
describir como una clara evitacin de no sobrepasar los lmites y as no per-
der el control. De la anterior narrativa se describe una caracterstica general
de circunstancias amenazantes o fuera de control, en las cuales se observa el
temor a perder el dominio de las circunstancias, emociones y dems.
Cuando hay presencia de figuras humanas se observa de manera general
que los personajes no tienen contacto entre ellos o se visualizan con caracte-
rsticas que denotan conflicto, adems se observa una exaltacin o relevancia
en la ilustracin del piso. Por la presencia de estos elementos se puede ob-
servar cmo a travs del conflicto de las figuras ubicadas en un piso, este
se interpreta as: lo que est sobre l est bajo control o en la bsqueda de
este; tambin hay ilustraciones de puertas, esto podra considerarse como una
pretensin a un no dejar salir a algo o alguien, lo cual si tenemos en cuenta
las caractersticas del esquema se puede tomar como el no poder dejar salir
algn tipo de emocin, ya que, si bien la puerta indica salida, est obstacu-
lizada por un guardia o figura de autoridad (guardia o polica) relevante. En
la narrativa se observa adems una caracterstica general de elementos en los
cuales se identifican despedidas y bienvenidas, las cuales se podran identi-
ficar como circunstancias significativas, las cuales se salan de sus manos,
por la llegada o despedida de alguien significativo (circunstancia sobre la
cual primaba la decisin de los otros pero a sus vez el control de la emocin
estaba en ellos). Aqu se observa nuevamente cmo el dibujo es delineado o
limitado por mrgenes, a su vez la mayora emplea la hoja de manera vertical,
en lo que una vez ms se observa una pretensin de reiterado control sobre
el espacio y sobre su concepto. De lo anterior, se observa una caracterstica
general en personajes o circunstancias que los ayuden a salir de la realidad
en la que se encuentran; debemos de tener en cuenta que se refiere al temor
por lo que en muchas ocasiones puede ser angustiante y se debe controlar
continuamente, por lo que se busca una determinada salida a esto.
Se encontr otra generalidad en lo que tiene que ver con este esquema.
Se trata de la organizacin de significado personal depresiva en la cual el
sentimiento de desamparo, soledad y una imagen negativa de s mismos
los lleva de forma general a tener un cuidado excesivo de las conductas que

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se tiene; aunque presenta elementos como el miedo, caractersticos de la

organizacin fbica, prevalece el sentimiento de desamparo, lo cual los
lleva a confiar solo en s mismos y, por lo tanto, a tener un control sobre sus
conductas y sentimientos.

rea de Relaciones Interpersonales

EMT de Deprivacin Emocional: en su mayora no hay presencia de figuras

humanas y si las hay se muestran solitarias, de aspecto descuidado o im-
perceptible. En esta caracterstica se puede visualizar cmo el que dibuja se
resta valor ante los dems, al no considerar importantes sus emociones o al
no tener mritos para ser valorado por estas. No se visualiza al dibujante de
manera clara en la escena familiar, ya sea porque no est dibujado o no se
identifica claramente su posicin en esta. Al igual que la anterior se observa
cmo este no se relaciona claramente en la escena por la posible creencia de
que no sern satisfechas sus necesidades de manera adecuada. Su representa-
cin humana se encuentra -en la mayora de casos- delimitada y tampoco se
observan autorretratos, lo cual se puede interpretar por los sentimientos de
minusvala que predominan en el individuo ya que no sern satisfechas las
necesidades de escucha y valor de manera adecuada. La anterior narrativa se
caracteriza por los momentos inciertos, elementos de prdida y de soledad, y
por sentimientos de superioridad.
Otra de las generalidades que se encontr en lo que tiene que ver con este
esquema,es la organizacin de significado personal Fbica, la cual se rela-
ciona con el esquema en cuanto al temor que se puede ver reflejado por el
sentimiento de que no ser escuchado y atendido de manera adecuada.
EMT de Abandono: Se evidencia en figuras humanas que si bien muestran
rostros estos no tienen cuerpos, o si hay cuerpos se observa una ausencia de
rostros; tambin se muestra un escenario nocturno (lunas, estrellas) o con
sombras. Esto se relaciona con el abandono al no presentar figuras permanen-
tes o completas que se visualicen identificables para el sujeto; las sombras y
figuras nocturnas denotan una oscuridad en la cual no se puede observar a
alguien ms, esto se puede interpretar como el sentimiento de soledad que
prima en este esquema. En este se observa un predominio del plano vertical
en la utilizacin de la hoja, tambin se observan dibujos focalizados en algo o
en alguien diferente al que dibuja, o estos no hacen parte significativa de la
escena de manera que se observan de forma tenue. Estas escenas dan cuenta
de despedidas o rupturas, lo que se relaciona con el temor a la prdida de
alguien y a quedar solo. Se observan representaciones de fantasas o smbolos
que denotan detencin o silencio, como la forma de relacionarse de este es-
Lpez, V. C., Solano, L. C., Alvarez, J. L., Villa, A. J.
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quema que se da a partir del temor a la prdida y, en muchas ocasiones, por

evitacin a la prdida no se vincula de manera permanente.
La anterior narrativa se caracteriza porque no hay un acompaamiento
constante y se encuentran alejados por alguien o por algo en su familia; se
caracterizan por elementos de separacin, muerte, viajes y hacen referencia al
anhelo de una compaa, de la misma forma que anhelan realizar sus sueos
pero hay algo que se los obstaculiza, o se los impide.
Otra de las generalidades encontradas en lo que tiene que ver con este es-
quema, trata de la organizacin de significado personal Depresiva en la cual
se relacionan -por el sentimiento de desamparo que prima en esta organiza-
cin- la soledad y una imagen negativa de s mismo, ya que ante la prdida
se sienten aislados emocionalmente.
EMT de Desconfianza: se observan en los dibujo sombras, ya sea porque es-
tn ubicadas en la mitad de la hoja o porque la dividen de manera que se ob-
serva una parte de la hoja clara y la otra oscura. Se observa cmo su atencin
est focalizada en la otra parte, o que tras la claridad hay una parte oscura,
toman esta oscuridad como ese deseo oculto de la otra persona por hacerles
dao. Se caracteriza entonces por elementos de incertidumbre, debates entre
el bien y el mal reverenciando al igual traiciones de amigos en el pasado, en-
marcado por la finalizacin de acontecimientos.
Otra de las generalidades que se encontr en lo que tiene que ver con este
esquema, se trata de la organizacin de significado personal Fbica ya que
hay un temor de ser heridos, manipulados, por lo que se observa una visin
peligrosa del mundo, la cual es caracterstica de esta organizacin de signifi-
cado personal.
EMT de Aislamiento: se emplea el centro de la hoja, hay ausencia de rostros
(boca, ojos nariz, cejas); usualmente se hace de forma individual. Se puede
inferir con esto que tal ausencia de rasgos infiere en la falta de contacto in-
terpersonal, o la expresin de sentirse diferentes ya que no hay expresin
facial. No hay rostros, se muestran en una posicin hermtica, de manera que
no permite el contacto con los dems de manera que se observan como ence-
rrados o cercados por algo o alguien. De lo cual se puede inferir una vez ms
la falta de contacto interpersonal. La figura humana se muestra con ausen-
cia de expresin, al igual se observan objetos que representan fantasas, por
ejemplo: capas, hroes, y caminos. Con esto se puede inferir cmo al sentirse
extraos y/o aislados se representan de manera idealizada o fantasiosa. De
lo anterior se observan elementos como: personajes solitarios, atencin de la
historia focalizada en alguien o algo diferente a ellos y cuando se ubican lo

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hacen de manera fantasiosa o idealizada. Y por ltimo, otra de las generali-

dades que se encontr en lo que tiene que ver con este esquema, se trata de
la organizacin de significado personal Fbica. Este se relaciona en esa visin
peligrosa del mundo del cual se siente extrao y aislado, lo que puede produ-
cirle cierto miedo y ansiedad.

rea de Autovaloracin
EMT de Defectuosidad Inamabilidad: la figura humana se encuentra delimi-
tada y no se observan autorretratos. Esto se podra tomar por el predominan-
te pensamiento de no creerse merecedor de afecto, o sea que la calidez hacia
ellos es mnima o nula sin importar de quien o de donde venga. No hay con-
tacto con los miembros de la familia, aspecto que reitera su inamabilidad o su
defectuosidad, por lo cual no tiene contacto con ninguno de sus familiares re-
presentados. Las figuras humanas que representan, incluida su figura, mues-
tra caractersticas que denotan un marcado aislamiento o evasiva actitud, no
miran al frente (de aspecto descuidado). De lo cual se infiere su sentimiento
de defectuosidad. De lo anterior en la narrativa se observan los siguientes
elementos: sobresalen aspectos negativos de manera que minimiza las cuali-
dades o habilidades, por lo que no se observa un acercamiento con los dems
personajes. Otra de las generalidades que se encontr en lo que tiene que ver
con este esquema, se trata de la organizacin de significado personal Dapica,
en la cual se relaciona con un sentido de s mismo quepodra ser oscilante o
difuso, lo cual se podra observar en su creencia de ser defectuoso o indigno
de ser amado.
EMT de Indeseabilidad Social: se observa un fondo vaco y cuando el dibu-
jante representa sus ilustraciones son sin rostros y/o objetos que no hacen
referencia a la figura humana, en esto se observa el concepto que tiene el
dibujante respecto a s mismo y respecto a cmo podra ser observado de
manera indeseable por sus familiares. Se observa un fondo vaci y un signifi-
cativo ocultamiento de los rostros, imgenes idealizadas o hroes fantsticos,
objetos como capas y gafas. Una vez ms se infiere en el dibujante la creencia
de ser indeseable ante los dems, ante la sobresaliente ausencia de rostros o
idealizacin del concepto personal. De lo anterior, en la narrativa se obser-
van las siguientes generalidades correspondientes a personajes que van sin
rumbo, historias con elementos de incertidumbre y no hay una finalizacin
de estas. Adems, en cuanto al dibujante, se encuentra una autoexigencia de
ser mejores y una exaltacin de ser diferentes a los dems. Otra de las gene-
ralidades encontradas en lo que tiene que ver con este esquema, se trata de la
organizacin de significado personal Dapica, en la cual se relaciona con un

Lpez, V. C., Solano, L. C., Alvarez, J. L., Villa, A. J.

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sentido de s mismo que podra ser oscilante o difuso, lo cual lo podra llevar
a la creencia de ser poco deseable o poco competente ante los dems.
EMT de Incompetencia Falla: se observan bebes protegidos ya sea en el
vientre o en una cuna, esto representa la necesidad de proteccin o de ayu-
da constante, de manera que el dibujante se refleja en el bebe. Se muestran
todos de perfil hacia el lado izquierdo, hay representaciones fantsticas en
su contenido de manera que se atribuyen caractersticas que no demuestran.
Esto representa su deseo de superar temores que obstaculizan su proceso
autopoitico. De lo anterior en la narrativa se observa que el dibujante da pro-
tagonismo al personaje discriminado por todos. Otra de las generalidades que
se encontr en lo que tiene que ver con este esquema, se trata de la organiza-
cin de significado personal Fbico lo cual se observa en su temor a hacer las
cosas de manera inadecuada o de no poder desempearse competentemente,
adems de presentar poca iniciativa por este sentimiento de miedo.
EMT de Culpa Castigo: se observan figuras humanas imperceptibles ya sea
por su tamao o su carencia de estructura, se caracterizan por simbolismos
que sealan metafricamente una accin que ha sido inadecuada. Por los ele-
mentos vistos se infieren sentimientos de culpa reflejados en sus simbolismos
por acciones inadecuadas. Se observan representaciones masculinas (posi-
bles figuras paternas) miradas inquisidoras y/o agresivas de estos persona-
jes (ceos fruncidos, brazos levantados), eliminacin de pies y generalmente
mirada hacia la derecha. No hay paisajes determinados, por lo que se infiere
la creencia de ser malo y de que existe alguien que va a reprenderlo por sus
actos. Manos empuadas y alguien que seala, ojos sin rostros que observan
por la creencia de ser moralmente malo y ticamente inadecuado. Como
en el anterior, existe un elemento que va a dar cuenta de lo que el dibujante
ha hecho de forma inadecuada. Por lo anterior en la narrativa se observan
simbolismos de acciones inadecuadas, las cuales son limitantes para acceder
a algo que les permita crecer o salir de la culpa. Al igual se observan deseos
de libertad o liberacin; no hay protagonismo en los triunfos de los dems.
No se consideran merecedores de felicidad y esperan un respectivo castigo en
el que se terminan involucrando los dems. Otra de las generalidades que se
encontr en lo que tiene que ver con este esquema, se trata de la organizacin
de significado personal Fbico, en la cual ante esa visin negativa del mundo
tiende a sentirse parte de ella, sin tener que ser necesariamente parte de esta,
pero s con el temor de serlo y de esta forma daar a otro.
EMT de Pena Vergenza: generalmente paisajes en los que se resalta la pre-
sencia de montaas donde su cima est cubierta de nieve, de lo cual se infiere
que los elementos que son sobresalientes e inadecuados deben de ser oculta-
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dos por la vergenza. El dibujante se ubica oculto o tras los otros personajes,
ya que los mismos sentimientos de vergenza lo pueden llevar a ocultarse.
Rostros imperfectos o deformes y huellas de varias borraduras de lo que se
infiere la dificultad para retratarse, al considerar imperfecciones en el dibu-
jante de las que se tiene la creencia de ser inaceptables.
En la narrativa se observa una autoconciencia persistente de los defectos,
hace referencia a los ojos y a la visin de manera que los oculta, adems,
tacha a los personajes que posean caractersticas sobresalientes. Otra de las
generalidades que se encontr en lo que tiene que ver con este esquema, es
la organizacin de significado personal Depresiva. Por sus sentimientos de
desamparo, abandono, soledad, adems de una imagen negativa de s mismo,
pueden presentar sentimientos de vergenza al considerar que sus inadecua-
ciones son inaceptables por los dems al sentirlas en evidencia.

rea de Lmites
EMT de Lmites Insuficientes: empleo de hoja de manera horizontal. Hay uti-
lizacin de todo el espacio, sin respeto de mrgenes o terminacin de la hoja,
predominio de lneas en todos los sentidos. De esta manera se observan cmo
an los lmites establecidos por la hoja son sobrepasados por sus deseos con
el empleo de la hoja de manera horizontal, sobrepasando los lmites de la
misma. Hay una utilizacin significativa del espacio pero no se ocupa todo; en
la figura que los representa enfatizan en la cabeza de manera que se observa
en mayor tamao, adems colocan accesorios, tipo smbolos, a la altura de
esta.. A partir de estos elementos se infiere ese deseo de hacer o decir lo que
le provoque. De lo anterior se resaltan fantasas o situaciones poco probables
al igual que situaciones conflictivas o rupturas de vnculos.
Otra de las generalidades que se encontr en lo que tiene que ver con este
esquema, se trata de la organizacin de significado personal Fbica la cual se
caracteriza por el sentimiento de miedo, dado por un vnculo excesivo con la
madre. Esto hace que perciba al mundo como peligroso, de lo que se puede
inferir que a travs de este vnculo excesivo con la madre se llegue a la creen-
cia o a la idea de tener lo que quiera en el mismo momento en que lo desee.

rea de Estndares

EMT de Estndares Inflexibles: se observan figuras o representaciones en el

cielo (globos, huellas hacia el cielo, objetos en el espacio) en lo cual se ob-
servan sus expectativas altas. Fisonoma rgida, especialmente en brazos, los
cuales se observan apartados de los cuerpos, en lo que se observa cmo las
metas y el deseo de cumplir expectativas de los dems est por encima de
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las emociones propias. Cabezas significativamente ms grandes que cuerpos

pequeos o incompletos. De esto se infiere que sobresale ya que las metas se
deben cumplir an a expensas de ellos mismos.

Conclusiones
A partir de los esquemas maladaptativos podemos concluir que estos se ven
significativamente reflejados a partir del dibujo, especialmente en la traficacin
del dibujo libre, ya que este tipo de dibujo le permite expresarse con mayor
facilidad y fluidez; al igual con la psicologa cognitiva narrativa por lo que
la informacin acerca de los esquemas y el significado se observan con mayor
frecuencia y facilidad que en los otros dibujos.
La mayora de la poblacin objeto de estudio denota mayor incidencia en el
significado personal depresivo y fbico de lo cual se puede concluir que esto se
debe a la soledad o ausencia de sus padres, ya sea por motivos de trabajo o
procesos de separacin. De igual manera esto incide en el miedo de enfrentar
un mundo peligroso o daino como puede ser percibido desde la organiza-
cin fbica.
Se recomienda realizar el dibujo con adolescentes realizando siempre una na-
rracin de este dibujo en el cual se pueda corroborar lo observado en el dibujo.
Para obtener resultados ms amplios se podran realizar observaciones ms
detalladas al tipo de trazo.
A partir de los resultados obtenidos se invita ampliar la propuesta incluyen-
do aspectos como la psicologa del color.

Referencias
Bhler, K. (1995). Teora del lenguaje. Madrid: Ed. Alianza.

Caro, I. (1997). Manual de psicoterapias cognitivas. Buenos Aires: Editorial Paids

Guidano, V. (1994). El S Mismo En Proceso. Espaa: Ediciones Paids Ibrica S.A.

Young, J. & Klosko, J. (1993). Reinventa tu vida. Barcelona: Paids.

Young, J. (1990). Young Schema Questionnaire Long Form (2nd Edition).

New York: Cognitive Therapy Center of New York.
Young, J. (1993). Terapia centrada en esquemas para trastornos de person-
alidad. Barcelona: Paids.
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Anexo 1
Entrevista del significado personal
Organizacin Depresiva: Qu es la soledad? / Qu haces cuando te sien-
tes solo? / Qu es confiar? / Es posible confiar? / Por qu? / Qu es el
enojo? / En qu momentos te sientes enojado? / Cmo es una persona des-
amparada? / Cmo se sentira una persona desamparada? / Alguna perso-
na significativa ha fallecido o simplemente se ha ido de tu lado? / Con cules
personas sientes rabia? / Sientes que alguno de tus padres no ha estado a
tu lado?
Organizacin Fbica: Qu es el miedo? / En qu momentos has llegado
a sentir miedo? / Las cosas que haces son por iniciativa propia o interviene
alguien ms? / Te consideras miedoso?
Considera que los dems le puede hacer algn tipo de dao?
Organizacin Obsesiva: En alguna ocasin se ha sentido querido y odiado
a la vez por alguien significativo para usted? / Si hace algo positivo se siente
querido? / Si hace algo negativo se ha sentido rechazado?
Organizacin Dapica: Reconoce con facilidad expresiones de afecto que
se dirigen hacia usted? / Con qu frecuencia en su familia se expresan las
opiniones que se tienen acerca de los dems? / Con qu frecuencia en su
familia se expresan las emociones que se tienen hacia los dems? / En su
familia se expresan de forma abierta y espontnea las opiniones?

Anexo 2
Propuesta: Evaluacin del dibujo y la narrativa como una propuesta cog-
nitiva

Indicaciones: Para la realizacin de los dibujos y las narraciones se le facilita

al adolescente los implementos necesarios para la realizacin del ejercicio de
evaluacin, tales elementos son: colores, lpiz, borrador, regla, saca puntas,
lapicero, hojas.
Se recomienda realizar los tres tipos de dibujos los cuales determinarn
en qu rea el esquema toma mayor fuerza y se puede observar con mayor
facilidad. De acuerdo con este trabajo investigativo en el dibujo libre suelen
mostrarse ms elementos, sin embargo recomendamos realizar los tres para
tener una visin de su concepto personal y de su familia.
Lpez, V. C., Solano, L. C., Alvarez, J. L., Villa, A. J.
 31

Instruccin: libre. En esta hoja puedes realizar un dibujo, el que quieras,

es totalmente libre.
Al terminar el dibujo se pide que cuente una historia o que describa lo que
ha dibujado. Familia: ahora puedes realizar un dibujo de una experiencia
significativa en tu familia. Al terminar el dibujo se pide que cuente una his-
toria o que describa lo que ha dibujado. Personal: ahora podras realizar un
dibujo del concepto que tienes acerca de ti mismo. Al terminar el dibujo se
pide que cuente una historia o que describa lo que ha dibujado.

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