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    Sesion de Clase Operaciones Con Intervalos

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    Valefrey Freyre
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre operaciones con intervalos impartida por el MG PNP Victor Alegre. La sesión tuvo una duración de 2 horas y buscó que los estudiantes puedan emplear la unión de intervalos para resolver problemas, así como justificar relaciones entre expresiones simbólicas para representar gráficamente intervalos en la recta. Como parte de la sesión, los estudiantes participaron resolviendo problemas que involucraban intersección, diferencia y unión de intervalos. Al final, cada grupo expuso sus resultados y el

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    Sesion de Clase Operaciones Con Intervalos

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    Descripción original:

    MG. PNP VICTOR ALEGRE FREYRE

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    IE PNP MARTIN ESQUICHA APRENDAMOS CON EL MG VICTOR

    ALEGRE

    SESIN DE APRENDIZAJE OPERACIONES CON INTERVALOS


    MG PNP VICTOR ALEGRE FREYRE Grado: 4TO A, B, C NMERO DE
    Duracin: 2 Horas SESIN
    I. TTULO DE LA SESIN SESION
    Operaciones con Intervalos en
    otros contextos

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS


    COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
    PIENSA Y Elabora y usa Emplea la unin de intervalos al resolver
    ACTA estrategias problemas.
    MATEMATICAME
    NTE EN Razona y argumenta Justifica las relaciones entre expresiones
    SITUACIONES generando ideas simblicas, para representar grficamente
    DE CANTIDAD matemticas en la recta

    III. SECUENCIA DIDCTICA


    Inicio (15 minutos)
    Los estudiantes responden expresando sus ideas (estrategia de lluvia de
    ideas). El docente anota en la pizarra las ideas fuerza de cada
    intervencin resaltando la importancia de emplear el IMC, y reconocer en
    ellos los intervalos.
    A continuacin, el docente presenta un PPT respecto las acciones de
    registro de datos, IMC e intervalos (6 minutos), para reconocer en ellos
    lo que han desarrollado en sesiones anteriores; as como para reforzar
    las ideas expresadas por los estudiantes.

    A continuacin, el docente presenta la diapositiva N 6 y 7. Los estudiantes


    participan dando respuesta a los problemas que ah se presentan.

    Desarrollo: 60 minutos

    Dado los siguientes intervalos A= < 2-1, 5] B= [ (1/4)-1, -2>

    INTERSECCION DE DIFERENCIA DE UNION DE INTERVALOS


    INTERVALOS INTERVALOS
    A= < 2-1, 5] M= < , 8] A= < 2-1, 5]
    B= [ (1/3)-1, 2> N =[ 2, 7/2> B= [ (1/3)-1, 2>
    Hallar AB = <1.4 , Hallar N- M = <0.3 Hallar A UB = <0,5 ,
    2,2] 2] 3]

    0.5 1.4 2.2 2 0.3 2 0.5 1.4 2.2


    3 2,8 3.5 3
    Cierre: 15 minuto
    Cada grupo de trabajo expone sus resultados en un papelografo.
    IE PNP MARTIN ESQUICHA APRENDAMOS CON EL MG VICTOR
    ALEGRE

    El docente, conduce a que los estudiantes lleguen a


    valorar las estrategias ms efectivas al momento de
    resolver los problemas.
    El docente recuerda a los estudiantes que sigan
    relacionando los intervalos en su trabajo dado que
    parte del trabajo de la unidad es presentar
    informacin del IMC.

    Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Taller


    Matemtico Rutas del Aprendizaje
    FICHA DE TRABAJO PARTA EL ESTUDIANTE
    -1
    A= <- 5 (1/4)-1] C=<-2, 3] E = <-8, 2 ] hallar (x
    5)
    B=[12, 61] D={ -8, 36> F= <-9, 1] hallar (2x
    7)
    1. Hallar (A B ) = < 0,2 , 3.5 ] 6.Hallar (AUC) = <-2 , 4]
    B

    A A
    B

    02 3.5 4 -2 0.2 1.7


    6 4

    2. Hallar (B U D) 7.- Hallar (CUA) F

    3.- Hallar (C B) H=< 9/2, .8-Hallar ( B- D) E


    82]

    4.- Hallar ( F A ) U M= < 5 , 9 Hallar ( E U A) ( B F)


    12]
    IE PNP MARTIN ESQUICHA APRENDAMOS CON EL MG VICTOR
    ALEGRE

    .5- Hallar ( EUD) T=< 1/5 , 10 Hallar ( D A) (E U F)


    120>

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