Ttulo: El animero del desierto Autora: Sara Bertrand

Coleccin: Gran Angular

I. Ficha tcnica
Antecedentes del autor: Sara Bertrand estudi Historia y Periodismo en la
Pontificia Universidad Catlica de Chile. Ello le ha permitido trabajar en
diversos medios escritos y colaborar espordicamente en el suplemento
cultural del diario El Mercurio y la revista La Cav.
Pero fue en 2007 cuando public su primera novela infantil tras ganar una
beca de creacin literaria en el Fondo del Libro. Desde ese entonces ha
escrito varios ttulos como Los acordes del mandinga y la presente obra El
animero del desierto, su primera novela juvenil.
Sntesis de la obra:
Cristina tiene que vivir nuevamente una difcil situacin: dirigirse a Caldera,
Regin de Atacama, por decisin de su madre tras el crtico diagnstico de
parlisis y afasia que le declararon a su padre.
En aquel lugar del norte de Chile no conoce a nadie, solo sabe que all viven
sus tos. Esto la incomoda y apena aun ms, ya que siente culpa por no
poder ayudar a su pap.
Al llegar a dicha comuna tras un viaje en transfer, espera a sus tos en la
plaza. Sin embargo, solo se encuentra con dos personas extraas que le
provocan miedo y que la llevan a arrancar de ellos en pleno centro de
Caldera. Luego de mucho caminar, los pierde de vista y logra encontrar la
casa de sus tos.
En casa de Ta Ema, la joven Cristina se muestra aptica por no tener
Internet ni seal de celular. Pero, adems, vuelve a su mente la imagen del
guapo chico que la abord al llegar a la plaza de Caldera.
Luego de unos das, la joven se encuentra con Ernesto, el chico de su edad
que vio aquel da. Cristina lo enfrenta y l le comunica que su abuelo
necesita hablar con ella, pero ella no lo escucha y se dirige rpido donde su
ta.
A pesar de la extraa situacin, Cristina decide ir al lugar en el que
encontrara el abuelo de Ernesto. En el encuentro, el anciano que haba visto
en su primer da en Caldera le seala que ha hablado con su hermano
difunto y que este quera expresarle, desde el ms all, que estuviera
tranquila.
Tras recibir la noticia, la joven queda perpleja y Ernesto la acompaa a su
casa. Desde ese entonces la joven comienza a tener una relacin ms
cercana con l y se entera tambin de la identidad de Vctor Emilio Baquero,
el abuelo del muchacho.
Baquero es un colombiano que lleg a Chile por amor. Por circunstancias de
la vida, se encomend al Padre Negro y este, al cumplir su favor, le pidi que
se dedicara a ser animero. Por tal razn peda acercarse a la chica, ya que
esta tena a su padre entre la vida y la muerte.
Cristina nunca quiso contar a Ernesto la situacin de su padre y los
sentimientos que surgan con ello. Esto provoca en cada oportunidad el
quiebre de la pareja.
Al acercarse el da en el cual la joven debe volver a Santiago, las dudas tras
el mensaje que le haba comunicado su fallecido hermano, crecen. Adems,
Cristina no quiere alejarse ni despedirse de Ernesto. Es as que parte a
Santiago sin decirle nada al joven.
Ya de regreso, Cristina tendr que enfrentar la muerte de su padre.
Inesperadamente, la muchacha se percata de la calma que la invade en
aquel duro momento. Ella advierte, entonces, que el mensaje que le haba
dado Baquero tena un motivo y se cumpli.

Aspectos destacables:
La presente novela juvenil incentiva y ofrece un espacio para la reflexin de
la vida y la muerte, a travs del relato de amor contextualizado en la realidad
nacional, e integrando los modismos propios de la localidad.
Cuestiona el pensamiento sobre el ms all introduciendo al Padre Negro,
mito urbano propio del imaginario colectivo de los habitantes de Caldera y
sus alrededores y a la figura del animero, para plantear y exponer la
comunicacin con los muertos.
Por otra parte, la temtica se inserta en una trama amorosa que otorga
mayor atractivo a la obra junto con la narracin a dos voces, sealando una
de estas la historia del animero y la otra la de Cristina. Esta ltima produce
mayor cercana con el relato al estar narrada en primera persona y al
presentar modismos de la actualidad nacional, lo que perfila a los jvenes
como sus principales lectores.
Junto a ello, el relato permite la interaccin con un narrador activo, ya que la
doble narracin cuenta una historia entrecruzada por el destino, abordando
un mismo hecho, pero relatado en tiempos distintos.
Por ltimo, cabe sealar que la obra relaciona su temtica con obras
universales tales como Los hermanos Karamazov y Altazor, permitiendo la
presencia de intertextualidad dentro de la obra.
II. Informacin relevante para la contextualizacin de la obra

Animero: persona a quien se le atribuye cierta santidad y capacidad de

curar enfermedades tras el contacto con las nimas de los difuntos. Junto a
ello, tambin se dice que el objetivo de estos personajes es rezar para llevar
las almas que vagan por un pueblo a descansar al cementerio.
La figura del animero tuvo relevancia en las sociedades campesinas del siglo
XVII hasta mediados del siglo XX. Hoy en da se consideran personajes
extintos.
Padre Negro: colombiano de raza negra llamado Juan de Dios Sierra y
Velzquez. Lleg a Chile en 1922 para convertirse en sacerdote, ya que en
su pas natal no le era permitida tal formacin por tener ms de 27 aos.
En Caldera, Regin de Atacama, pudo acceder al monasterio y convertirse
en sacerdote. Luego de esto, decidi vivir en dicha comuna y llamarse
Crisgono, que significa el que viene del oro.
El sacerdote tuvo gran popularidad tanto por su devocin por la Virgen
Candelaria (construy una gruta en 1934), como por su color de piel.
Adems, este personaje se perfila como una leyenda local hasta hoy en da
por su carisma y por las capacidades que tiene para conceder favores.
La gruta construida por el Padre Negro es en la actualidad un destino
turstico y se ubica en la regin portuaria de la comuna de Caldera.
Virgen de los rayos: Santsima Virgen que se apareci ante una humilde
novicia llamada Catalina en Pars en el ao 1830. Esta virgen le envi
mensajes con motivo de que la joven Sor hiciera frente a los obstculos que
apareceran en su camino.
En una de sus apariciones, entreg a Catalina una medalla y la invit a
ofertar el modelo de dicha pieza a todo quien que quisiera abundante gracia.
En 1832, las autoridades eclesisticas abonaron la acuacin de la medalla.
Tras esto, la pieza se difundi rpidamente y se le atribuyeron desde ese
momento una gran cantidad de milagros.
Los hermanos Karamazov: novela del reconocido autor ruso Fidor
Dostoievski, publicada en 1880. Este ttulo es considerado como la mejor
obra de Dostoievski y como una de las mejores de la literatura universal.
La historia trata sobre el asesinato del padre de la familia Karamazov, cuyo
parricida comparte diversos niveles de complicidad con los cuatro hijos de
Fidor, el hombre asesinado.
La obra aborda el drama a travs de un conflicto moral que implica fe,
racionalismo, duda y libre albedro.
Altazor o el viaje en paracadas: es considerada la obra ms importante
del poeta chileno Vicente Huidobro.
Fue publicada en Madrid, en 1931. Rene siete Cantos que expresan la
fragmentacin de la identidad del hombre.

III. Esquema de habilidades L.E.O

Habilidades

Lectura: Opinar sobre lo ledo comparando el contexto sociocultural

representado con el propio o con la actualidad.

Escritura: Organizar ideas sobre un tema central utilizando un

vocabulario variado y de uso frecuente.

Oralidad: Dialogar manteniendo el foco en el tema.

IV. Objetivos Fundamentales Transversales tratados

Identidad personal: Reflexin sobre el sentido de sus acciones y su

vida.

Patrimonio cultural: Conocer y valorar la historia, las tradiciones, los

smbolos y el patrimonio cultural del pas o de otras naciones.

V. Actividades para las tres etapas de la lectura

Antes de la lectura:
Motive en clases, la lectura de la novela invitando a los alumnos(as) a
responder las siguientes preguntas:Quines son los encargados de cuidar
un cementerio? Saben lo que es un animero? D tiempo para que sus
alumnos(as) respondan y complemente la respuesta. (ver Informacin
relevante para la contextualizacin de la obra).
A continuacin, seale que la obra se sita en Caldera, Regin de Atacama.
Pregunte si alguno de los alumnos(as) ha visitado aquel lugar; si es as,
pdales que compartan sus experiencias. Refirase a la iglesia Gruta del
Padre Negro (ver Informacin relevante para la contextualizacin de la obra)
y pida a los estudiantes que realicen proyecciones sobre la trama de la obra.
Luego, deje como lectura personal desde el captulo 1 al 7.
Durante la lectura:
En clases, luego de leer hasta el sptimo captulo, invite a sus alumnos(as) a
sealar los aspectos ms relevantes de lo ledo, realizando una lnea de
tiempo para espetar el orden en el que ocurrieron los hechos.
Prosiga pidindoles que relacionen el mensaje del hermano difunto de
Cristina con la situacin familiar que ella vive y que predigan alguna
situacin relacionada con esto en los siguientes captulos. Ac puede
establecer relaciones con programas televisivos que han tratado como eje
central los mensajes de los seres fallecidos. Ejemplo: Psquicos (Chilevisin)
y Mdium (TVN).
Deje como lectura personal desde el captulo 8 al 16.
Luego de la lectura de dichos captulos, invite a los alumnos(as) a sealar
las tres ideas principales de lo ledo, acompandolas con una idea
secundaria.
D como lectura personal hasta el captulo 22.
En la clase siguiente, pida a los estudiantes que compartan sus experiencias
tras la lectura de El animero del desierto, que sealen si les gust o no y si
conocieron nueva informacin que antes no posean.
Reproduzca la cancin La casa en el aire de Rafael Escalona, sealando
junto a esto que dicha cancin corresponde a la que cantaba Baquero para
su esposa. Luego pida a los alumnos(as) que infieran cul es el mensaje de
la cancin.
 La casa en el aire
Voy a hacerte una casa en el aire camino,nosotros dos iremos en una
solamente pa' que vivas t, nube. (Bis)
despus le pongo un letrero muy
grande de nubes blancas que diga
Ada Luz. (bis) Porque el que no vuela no sube
a ver a Ada Luz en las nubes,
porque el que no vuela no llega all,
Cuando Ada Luz sea seorita a ver a Ada Luz en la inmensidad.
y alguno le quiera hablar de amor,
el tipo tiene que ser aviador Voy a hacer mi casa en el aire
para que pueda hacerle una visita. para que no la moleste nadie.
(bis)
Como esa casa no tiene cimientos,
Porque el que no vuela no sube en el sistema que inventado yo;
a ver a Ada Luz en las nubes, me la sostienen en el firmamento
porque el que no vuela no llega all, los angelitos que le pido a Dios
a ver a Ada Luz en la inmensidad. (Bis).
Voy a hacer mi casa en el aire
para que no la moleste nadie. Voy a explicar cul es el motivo
de hacer, esa casa en el aire
Ponte a pensar cmo ser'e bonito la nica forma de vivir tranquilo
vivirarriba de todo el mundo, porque el camino no se lo sabe
all en las nubes con los angelitos nadie (Bis).
sin que te vaya a molestar ninguno.
(Bis).
Porque el que no vuela no sube
a ver a Ada Luz en las nubes,
Si te preguntan cmo se sube,
porque el que no vuela no llega all,
decile
a ver a Ada Luz en la inmensidad.
que muchos se han perdido,
Voy a hacer mi casa en el aire
para ir al cielo creo que no hay
para que no la moleste nadie
Planifique el eplogo como lectura personal.
Despus de la lectura:
Invite a los alumnos(as) compartir la noticia creada en el Ficha del lector al
resto de sus compaeros(as).

VI. Solucionario de la ficha del lector

1. Por qu crees que la mam de Cristina decide que su hija viaje a
Caldera? Cmo se senta Cristina al alejarse de su padre? En el caso
que hayas vivido una situacin similar, relaciona los sentimientos que
surgieron en ti con los de la protagonista del libro.

Se espera que los estudiantes sealen que Cristina se senta culpable por
estar lejos de su pap, ya que ello no le permita ayudarlo. Por otro lado,
se espera que los estudiantes discutan la decisin de su madre sobre
enviarla a Caldera en relacin a los sentimientos que provoca en ellos.
Cabe sealar que la protagonista en Caldera se encontraba sin sus
padres, sin sus amigos y con deficientes seales de Internet y celular que
le dificultaban la comunicacin con sus conocidos. Con estos datos, el
estudiante puede fundamentar los sentimientos que pueden emanar en la
situacin descrita.

Lectura: Opinar sobre lo ledo comparando el contexto sociocultural

representado con el propio o con la actualidad.

2. Vuelve al libro en la pgina 51 y averigua en Internet lo mismo que

busc Cristina a las cuatro de la maana. Realiza un cuadro
comparativo entre lo encontrado por ti y por la protagonista.

Bsqueda en Internet
Informacin encontrada por Informacin encontrada por ti.
Cristina.
-Padre Negro fue un colombiano
milagroso.
- Se le construy una gruta en
Caldera para rezar.
- Existan diversos testimonios de
personas que haban presenciado
sus milagros (no especfica casos).

Los alumnos(as) deben sealar al menos dos datos en el apartado de lo

encontrado por Cristina y al menos dos en la informacin encontrada por el
lector.
3. En nuestro pas no existen animeros. Sin embargo, las nimas son
un lugar de contacto con aquellas almas que murieron trgicamente.
Incluso, existen grandes construcciones para su devocin como el
caso de Romualdo Ibez. Averigua ms sobre las nimas en Internet y
expn oralmente los ejemplos que encontraste.

Los alumnos deben sealar al menos tres nimas caractersticas de Chile de

la informacin recolectada.

Oralidad: Dialogar manteniendo el foco en el tema.

4. Consideras que la protagonista tuvo tiempo suficiente durante el

viaje para descargar su pena? Ponte en su lugar y argumenta.
Relaciona su tristeza con, al menos, dos hechos presentes en el relato
de Cristina. Puedes incluir tambin una experiencia personal para
apoyar tu respuesta.

Para argumentar, el lector puede sealar la enfermedad del padre de

Cristina; la difcil convivencia entre la joven y su madre y entre la joven y
sus amigas; y la sensacin de soledad que invada a la protagonista.
Debe estar explcita la posicin del lector frente al tema.

Lectura: Opinar sobre lo ledo comparando el contexto sociocultural

representado con el propio o con la actualidad.

5. Cristina seala: () la vida conviene tomarla con calma, tal cual

viene (p.141).
Qu implica este pensamiento para Cristina? Qu hecho relevante
consideras que propicia el cambio del pensamiento de esta nia? Qu
sentido tiene este pensamiento para la vida en general?

Cristina hizo esa afirmacin luego de haber transcurrido seis aos de la

muerte de su padre. Este cambio fue producto del paso del tiempo y de la
calma con la que fue abordado tal perodo. Adems, la protagonista pudo
tomar tal postura tras el anlisis de las palabras del abuelo de Ernesto.
Entre estas destaca el mensaje de su hermano difunto y de () la vida
conviene tomarla con calma, tal cual viene (p.141).
Adems, los estudiantes pueden establecer relaciones con su vida, con la
rapidez y competitividad que caracterizan la vida moderna.
6. La autora expone una serie de modismos en el libro. Los modismos
son costumbres lingsticas y su significado no se deduce de las
palabras que se utilizan. Por ejemplo: La expresin Al tiro quiere
decir De inmediato.
Nuestro pas posee muchos modismos que varan dependiendo de los
lugares y la edad de los hablantes. Busca un extracto del dilogo entre
Cristina y Ernesto; posteriormente transfrmalo incluyendo los
diversos modismos que utilizas en forma cotidiana.

Los alumnos(as) deben ser capaces de escoger uno de los dilogos que se
encuentran en la novela y luego deben incorporar en l modismos de uso
frecuente.

Escritura: Organizar ideas sobre un tema central utilizando un

vocabulario variado y de uso frecuente.

7. Imagina que al volver a Santiago, la mam de Cristina le comenta a la

joven que un extrao anciano ha visitado a su pap. Y, luego de una
semana, el pap de ella logra salir de su estado crtico, con
posibilidades de volver a ser como antes.
Escribe una noticia abordando la situacin vivida por el padre de
Cristina, el poder del popular Vctor Emilio Baquero y el paradero de
este personaje.

La noticia debe escribirse a partir de las situaciones descritas en el

libro sobre el padre de Cristina y Baquero. De esta forma, la noticia
puede presentar proyecciones inventadas por los lectores, coherentes
con el crtico diagnstico de parlisis y afasia que le declararon al padre
de Cristina, y con la supuesta locura o con el gran Don Baquero.

Rbrica de evaluacin de preguntas

Criterios Logrado Medianamente No logrado

logrado
Se plantea una Se plantea idea Se plantea una
idea principal con principal, pero no idea principal sin
ideas la apoya con ideas
secundarias y ideas secundarias que
ejemplos del secundarias y/o la apoyen o
Planteamiento texto y/o de otras ejemplos del viceversa.
de las ideas fuentes que la texto y/u otras
apoyan. fuentes.
Las ideas Las ideas No existe
planteadas planteadas coherencia en
presentan presentan las ideas
coherencia entre coherencia solo planteadas entre
lo que aborda el con lo abordado s y entre lo
texto y las en el texto o con ocurrido en el
 argumentaciones las propias cuento.
propias del argumentaciones.
alumno.
Utiliza un Incurre en, al Utiliza un
vocabulario menos, tres vocabulario no
Uso del variado y redundancias. Sin adecuado al
vocabulario adecuado al embargo, se registro e
registro. adecua al incurre en ms
registro. de tres
No se adecua al redundancias.
registro. Pero no
presenta
redundancias.
Presenta menos Presenta tres Presenta ms
Puntuacin y de dos errores errores de de cuatro
ortografa de ortografa y ortografa y errores de
menos de tres cuatro de ortografa y ms
errores de puntuacin. de cinco en
puntuacin. puntuacin.
Las ideas estn Las ideas estn Las ideas no se
Uso de conectadas de conectadas de conectan de
conectores manera manera forma
coherente. coherente, pero coherente,
las ideas dificultando la
secundarias no lectura.
se subordinan a
las principales.
Formato del La noticia La noticia La noticia
gnero presenta presenta al presenta menos
noticia. epgrafe, titular, menos tres partes de tres partes
bajada y cuerpo. del formato. del formato.

Escritura: Organizar ideas sobre un tema central utilizando un

vocabulario variado y de uso frecuente.