PCI 2016-2017 Educacion Cultural y Artistica

PCI EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA
6.1 Enfoque pedaggico.
El aprendizaje a travs de las artes y la cultura enriquecen la educacin,

estimula la imaginacin, la innovacin, la creatividad y proporciona a los
estudiantes experiencias nicas que perdurarn en el tiempo. La Educacin
Cultural y Artstica, debe entenderse no solo en su singularidad como rea y
en su relacin con otras reas del currculo, sino tambin en su vinculacin con
la vida. En este sentido, el tratamiento del rea debe tomar en consideracin
los intereses y las experiencias que los estudiantes adquieren fuera de la
escuela, traen de sus hogares y su entorno comunitario para construir, a partir
de los nuevos espacios y oportunidades de aprendizaje. Considerando la
necesidad de este vnculo, el currculo de Educacin Cultural y Artstica sugiere
objetivos, temas y contenidos de una manera clara, pero tambin flexible, en el
sentido de que existen infinitas posibilidades para desarrollar una misma
habilidad, adquirir determinados conocimientos o desarrollar actitudes. Nuestra
Institucin, toma en consideracin el entorno de su centro y el de la comunidad
ms amplia en el que este est inserto, puede elegir cmo organizar la
programacin escolar para incluir los elementos que integran el currculo en un
proceso de trasposicin didctica que va desde lo que establece la ley hasta lo
que finalmente se realiza en las aulas, pasando por las decisiones
institucionales. En este proceso es importante recordar que el rea se concibe
desde un enfoque globalizado, para cuyo desarrollo es aconsejable organizar la
enseanza en proyectos que integren de manera orgnica los distintos
lenguajes artsticos y expresiones de la cultura y que permitan una conexin
fluida entre lo que acontece dentro y fuera de la Unidad. En dichos proyectos
se privilegian la experiencia y el juego como estrategias para posibilitar el
aprendizaje y la toma de consciencia de las propias capacidades personales y
creativas como un paso previo al desarrollo de habilidades tcnicas especficas.
En el enfoque del rea, la cultura y arte contemporneo ocupan un lugar
privilegiado, ya que por sus caractersticas posibilitan que los estudiantes
sean participantes activos, capaces de integrar los saberes en sus experiencias
cotidianas y de producir obras abiertas a la interpretacin y al juego de los
significados.
2. Contenidos de aprendizaje (objetivo

integrador)
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales,
herramientas y tcnicas de diferentes lenguajes artsticos en procesos
de interpretacin y/o creacin de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e
intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participacin
en procesos de investigacin, observacin y anlisis de sus
caractersticas, y as contribuir a su conservacin y renovacin.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempean los conocimientos y
habilidades artsticos en la vida personal y laboral, y explicar sus
funciones en el desempeo de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de
interpretacin y/o creacin colectiva, y usar argumentos fundamentados
en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su
consecucin.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crtica los productos del arte y
la cultura, para valorarlos y actuar, como pblico, de manera personal,
informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologas digitales para el
conocimiento, el disfrute y la produccin de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artsticos que expresen visiones propias,
sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y
principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser ms consciente de las
ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artsticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones,
manifestndolas con conviccin y conciencia.
6.2. Contenidos de aprendizaje
Contenidos: Destrezas con criterio de desempeo
SUBNIVEL rea y Subnivel: ECA Subnivel: Preparatoria
Media Superior -
Preparato Bloque 1 :
ria (1) ECA.01.1.1 Imitar pasos de baile intentando reproducir los movimientos y seguir el
ritmo.
ECA.01.1.2 Integrarse durante la ejecucin de rondas, bailes y juegos tradicionales
ECA.02.1.3 Mantener el ritmo y la secuencia de pasos sencillos durante la ejecucin
de coreografas.
ECA.02.1.4Participar en rondas populares, bailes y juegos tradicionales, asumiendo
los roles y respetando las reglas.
ECA.02.1.5Expresar sus vivencias y experiencias a travs del dibujo libre.
ECA.1.1.6.Practicar juegos sensomotores y expresar las emociones que estos
suscitan a travs de las acciones y los movimientos corporales.
ECA.1.1.7.Expresar la propia identidad, emociones y sentimientos a travs del juego
simblico en su dimensin personal y libre, identificndose con personajes
fantsticos o cotidianos.
ECA.1.1.8.Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de
Elemental elementos de la naturaleza y de los objetos, y utilizar los sonidos encontrados en
(2) procesos de improvisacin y creacin musical libre y dirigida.
ECA.1.1.9.Utilizar la expresin grfica o plstica como recurso para la expresin libre
del yo, de la historia personal de cada uno.
ECA.2.1.10 Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontneo al
plasmar la silueta del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies sobre soportes
diversos (papel, cartn, cartulina), de diferentes medidas, y sirvindose de distintos
materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.).
ECA.2.1.11. Definir la individualidad incorporando todos los elementos que se crean

necesarios (un anillo en las manos, una flor en el pecho, una cara sin rostro, un pie
verde y otro azul, etc.) a las representaciones grficas del cuerpo.
ECA.2.1.12. Reflexionar sobre los resultados obtenidos al representar el propio

cuerpo y exponerlos de forma oral.
ECA.2.1.13. Experimentar la percepcin de olores, sonidos, sabores y texturas por
medio de juegos sensoriales, en los que se adivine qu es lo que se saborea, se
huele, se oye o se toca.
ECA.2.1.14.Recrear percepciones sensoriales por medio del movimiento y la

representacin visual y sonora, sirvindose de sinestesias como: pintar lo amargo,
tocar lo dulce, poner sonido a lo rugoso, darle movimiento al color rojo, bailar una
pintura, etc.
ECA.2.1.15.
Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a estmulos
diversos (recorridos, relatos, imgenes, piezas musicales, sonidos, etc.).
ECA.2.1.16. Nombrar las caractersticas de texturas naturales y artificiales, como

resultado de un proceso de exploracin visual y tctil, y recrear sus posibilidades en
la invencin de texturas nuevas.
ECA.3.1.17. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontneo al
diversos (papel, cartn, cartulina), de diferentes medidas, y sirvindose de distintos
materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.).
ECA.3.1.18.Definir la individualidad incorporando todos los elementos que se crean
necesarios (un anillo en las manos, una flor en el pecho, una cara sin rostro, un pie
verde y otro azul, etc.) a las representaciones grficas del cuerpo.
ECA.3.1.19.Reflexionar sobre los resultados obtenidos al representar el propio
cuerpo y exponerlos de forma oral.
ECA.3.1.20.. Experimentar la percepcin de olores, sonidos, sabores y texturas por
medio de juegos sensoriales, en los que se adivine qu es lo que se saborea, se
ECA.3.1.21.. Recrear percepciones sensoriales por medio del movimiento y la
representacin visual y sonora, sirvindose de sinestesias como: pintar lo amargo,
tocar lo dulce, poner sonido a lo rugoso, darle movimiento al color rojo, bailar una
pintura, etc.
ECA.3.1.22 Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a
estmulos diversos (recorridos, relatos, imgenes, piezas musicales, sonidos, etc.).
ECA.3.1.23. Nombrar las caractersticas de texturas naturales y artificiales, como
resultado de un proceso de exploracin visual y tctil, y recrear sus posibilidades en
la invencin de texturas nuevas.
ECA.4.1.24 Experimentar con las actividades del color y del gesto espontneo al
diversos (papel, cartn, cartulina), de diferentes medidas y sirvindose de distintos
B. MEDIA materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.)
ECA.4.1.25 Reflexionar sobre los resultados obtenidos al representar el propio
cuerpo de forma oral.
ECA.4.1.26Experimentar la percepcin de olores, sonidos, sabores y texturas por
medio de juegos sensoriales en los que se adivine qu es lo que se saborea, se
ECA.4.1.27 Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a
estmulos diversos (recorridos, relatos, imgenes, piezas musicales, sonidos, etc.)
ECA.5.1.28 Describir algunas caractersticas del propio rostro, como paso previo a
la elaboracin de un autorretrato, durante la observacin del mismo frente a un
espejo.
ECA.5.1.29 Crear galeras virtuales de autorretratos en los que se oculte una parte
o la totalidad del rostro, y publicar las obras realizadas en tableros de Internet o
una web o blog de aula.
ECA.5.1.30 Componer retratos sonoros combinando sonidos grabados y
fragmentos de piezas musicales que cada estudiante escucha en su vida diaria.
ECA.5.1.31Explorar las posibilidades de expresin del gesto facial y corporal
mediante juegos por parejas, en los que un compaero le pide a otro que exprese
alegra, tristeza, soledad, miedo, sorpresa, etc.
ECA.5.1.32 Realizar fotos de los rostros, entre compaeros, que muestren diversos
gestos y rasgos. ECA.5.1.33 Componer secuencias fotogrficas combinando
fotografas personales, de compaeros o recortadas de revistas y otros soportes
grficos.
ECA.6.1.34 Elaborar una lnea de tiempo con las piezas musicales ms
significativas en cada una de las etapas vitales del individuo, y compararla con la
de otros compaeros y compaeras, para encontrar similitudes y diferencias.
ECA.6.1.35 Participar en intercambios de opiniones e impresiones suscitadas por la
observacin de personajes que intervienen o estn representados en obras
artsticas.
ECA.6.1.37 Conocer las fuentes que informan sobre el patrimonio histrico y la
produccin artstica actual, y recopilar informacin previa a una visita cultural en
grupo: normas que rigen en los espacios culturales, contenidos de los mismos,
programaciones, itinerarios posibles, etc.
ECA.7.1.38 Identificar y describir distintos tipos de manifestaciones y productos
culturales y artsticos utilizando un lenguaje tcnico, expresando puntos de vista
personales, y mostrando una actitud de escucha y receptividad hacia las opiniones
de otras personas.
ECA.7.1.39 Reconocer y explicar diferentes maneras de entender y representar
una idea, un sentimiento o una emocin en obras y manifestaciones artsticas y
culturales de distintos momentos histricos y de diversas culturas.
ECA.7.1.40 Analizar y valorar producciones artsticas y eventos culturales usando
criterios tcnicos y reconociendo las emociones que estos suscitan, y escribir
crticas o comentarios para un peridico escolar, un blog personal o colectivo, una
red social, etc., adecuando el lenguaje al medio utilizado.
ECA.9.1.41. Analizar pinturas o esculturas en las que se represente a una o ms
personas, y definir la tcnica utilizada, las caractersticas y el carcter del
personaje, la funcin de la obra, etc.
OCTAVO
ECA.4.1.1.
Analizar pinturas o esculturas en las que se represente a una ms personas, y
definir la tcnica utilizada, las caractersticas y
el carcter del personaje, la funcin de la obra, etc.
ECA.4.1.2.
Representarse a travs de un dibujo, una pintura o una escultura, inspirndose en
los modelos ofrecidos en obras de artistas locales e internacionales, del presente y
del pasado.
ECA.9.1.42 Representarse a travs de un dibujo, una pintura o una escultura,
inspirndose en los modelos ofrecidos en obras de artistas locales e
internacionales, del presente y del pasado.
DECIMO
ECA.4.1.1. Analizar pinturas o esculturas en las que se represente a una o ms
personas, y definir la tcnica utilizada, las caractersticas y el carcter del
personaje, la funcin de la obra, etc.
ECA.4.1.4. Participar activamente en la preparacin y puesta en escena de una
representacin de danza, expresin corporal, teatro, msica, tteres, etc. o en el
rodaje de una pequea produccin audiovisual, responsabilizndose del rol elegido o
asignado.
ECA.4.1.7. Disear y desarrollar un proyecto artesanal (tejido, cermica, joyera,
etc.), demostrando el dominio de las tcnicas necesarias para la elaboracin de un
producto.
1 BGU
ECA.5.2.7
Leer u observar distintas versiones de la representacin de un mito, historias o
leyendas populares, y crear, interpretar y grabar en video una versin propia,
contextualizndola en un momento cultural e histrico contemporneo; revisar la
adaptacin, debatir acerca de las opciones creativas y comentar qu elementos de
la historia permanecieron iguales y cules cambiaron
ECA.5.3.4
Reconocer y explicar diferentes maneras de entender y representar una idea, un
sentimiento o una emocin en obras y manifestaciones artsticas y culturales de
distintos momentos histricos y de diversas culturas
ECA.5.3.2
Utilizar fuentes escritas, conversaciones informales o entrevistas formales para
investigar sobre mitos, historias y leyendas de la memoria cultural del entorno, y
elaborar un documento textual, visual o audiovisual que recoja los hallazgos.
ECA 5.2.2
Representar historias reales o inventadas a travs de un guion grfico, una
secuencia sonora, una representacin teatral, una creacin corporal o un video.
ECA 5.3.4
Reconocer a artistas y agentes culturales (individuales; femeninos y masculinos;
colectivos; institucionales; etc.), obras y manifestaciones culturales del Ecuador, y
relacionarlos con sus contextos histricos y sociales.
ECA.5.1.7
Identificar un mbito o forma de expresin artstica de inters (cermica, joyera,
mimo, percusin corporal, video arte, etc.), utilizar recursos para el autoaprendizaje
(libros, videos, aprendizaje
entre pares, consulta a especialistas) y aplicar los conocimientos y habilidades
adquiridas en la creacin de un pequeo proyecto o producto artstico.
ECA5.2.6
Participar en las distintas fases del proceso creativo (identificar un tema, investigar,
explorar opciones, seleccionar y desarrollar ideas, recibir crticas, revisar y
perfeccionar, interpretar o exponer), crear una obra original (de danza, msica,
escultura, pintura, cine, etc.), presentarla y debatir los resultados con la audiencia,
con un artista invitado, un crtico u otro especialista.
Segundo bgu
ECA.5.1.6. Planificar de forma razonada los procesos propios de creacin o
interpretacin artstica, considerando las necesidades de expresin y comunicacin
y elaborar un guion con los pasos a seguir y los recursos necesarios.
ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos de manifestaciones y productos

culturales y artsticos utilizando un lenguaje tcnico, expresando puntos de vista
personales, y mostrando una actitud de escucha y receptividad hacia las opiniones
de otras personas.
ECA.5.3.7. Analizar y valorar producciones artsticas y eventos culturales usando

criterios tcnicos y reconociendo las emociones que estos suscitan, y escribir
crticas o comentarios para un peridico escolar, un blog personal o colectivo, una
red social, etc., adecuando el lenguaje al medio utilizado.
ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y sentimientos que suscita la observacin de

obras artsticas de diferentes caractersticas, a travs de la participacin en dilogos
o la elaboracin de breves crticas escritas.
ECA.5.1.7. Identificar un mbito o forma de expresin artstica de inters (cermica,

joyera, mimo, percusin corporal, video arte, etc.), utilizar recursos para el
autoaprendizaje (libros, videos, aprendizaje entre pares, consulta a especialistas) y
aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en la creacin de un pequeo
proyecto o producto artstico.
ECA.5.1.9. Elaborar un portafolio digital que rena una muestra de las creaciones
artsticas propias o en las que ha participado el estudiante, y aadir una breve
explicacin, valoracin o comentario sobre cada una de las obras.
Bloque 2 :
Preparato ECA.01.2.1 Expresar sus vivencias y experiencias a travs del dibujo libre.
ria (1) ECA.01.2.2 Integrarse durante ejecucin de rondas, bailes y juegos tradicionales
ECA.01.2.3 Experimentar a travs de la manipulacin de materiales y la mezcla de
colores la realizacin de trabajos creativos utilizando las tcnicas grafoplsticas.
ECA.02.2.4 Participar en rondas populares, bailes y juegos tradicionales, asumiendo
los roles y respetando las reglas.
ECA.02.2.5 Realizar actividades creativas utilizando las tcnicas grafo plsticas con
variedad de materiales.
ECA.1.2.6.Participar activamente en situaciones que posibiliten el desarrollo
de la sensorialidad, experimentando con distintos olores, sabores, imgenes,
texturas, sonidos, etc. del entorno prximo, natural y/o artificial.
ECA.1.2.7.Describir el propio cuerpo y explicar sensaciones y emociones a
travs de representaciones grficas y de la palabra hablada.
ECA.1.2.8.Practicar juegos de luces y sombras, juegos en el espejo y otras
actividades ldicas que den lugar al encuentro con la imagen
propia.
ECA.1.2.9.Registrar la imagen propia a travs de autorretratos dibujados fotografas.
ECA.1.2.10. Participar en situaciones de juego dramtico para situarse, narrarse.
Elemental ECA.2.2.11. Describir las caractersticas y las sensaciones que producen algunos
(2) elementos presentes en el entorno natural (plantas, rboles, minerales, animales,
agua, sonidos), como resultado de un proceso de exploracin sensorial.
ECA.2.2.12. Explorar, a travs de los sentidos, las cualidades y posibilidades de los

materiales orgnicos e inorgnicos, y utilizarlos para la creacin de producciones
plsticas, tteres, objetos sonoros, etc.
ECA.2.2.13. Representar la propia vivienda mediante dibujos, maquetas,
construcciones con materiales, etc. y describir verbalmente sus principales
caractersticas.
ECA.2.2.14. Interpretar en pequeos grupos historias breves, inspiradas en
situaciones prximas, relatos odos, ancdotas vividas o cuentos ledos, llegando a
acuerdos sobre el desarrollo de la accin y sobre algunos elementos visuales y
sonoros para caracterizar espacios y personajes.
ECA.2.2.15. Practicar juegos rtmicos (rondas infantiles, juegos tradicionales de las
distintas nacionalidades del Ecuador, juegos de manos, etc.) que posibiliten el
desarrollo de diferentes habilidades motrices.
ECA.2.2.16. Crear coreografas a partir de la improvisacin de los movimientos
sugeridos por distintas piezas musicales, explorando diferentes posibilidades de
interaccin (dirigir, seguir, acercarse, alejarse, etc.) con los miembros del grupo.
ECA.2.2.17. Observar y comparar distintas representaciones del entorno natural y
artificial (fotografa area, pintura de paisajes, dibujos, planos de viviendas,
maquetas de edificios, mapas, grabaciones y mapas sonoros, videos, etc.).
ECA.3.2.18. Describir las caractersticas y las sensaciones que producen algunos
elementos presentes en el entorno natural (plantas, rboles, minerales, animales,
agua, sonidos), como resultado de un proceso de exploracin sensorial.
ECA.3.2.19. Explorar, a travs de los sentidos, las cualidades y posibilidades de los
materiales orgnicos e inorgnicos, y utilizarlos para la creacin de producciones
ECA.3.2.20. Representar la propia vivienda mediante dibujos, maquetas,
construcciones con materiales, etc. y describir verbalmente sus principales
caractersticas.
ECA.3.2.20 Interpretar en pequeos grupos historias breves, inspiradas en
situaciones prximas, relatos odos, ancdotas vividas o cuentos ledos, llegando a
acuerdos sobre el desarrollo de la accin y sobre algunos elementos visuales y
sonoros para caracterizar espacios y personajes.
ECA.3.2.21Practicar juegos rtmicos (rondas infantiles, juegos tradicionales de las
distintas nacionalidades del Ecuador, juegos de manos, etc.) que posibiliten el
desarrollo de diferentes habilidades motrices.
ECA.3.2.22. Crear coreografas a partir de la improvisacin de los movimientos
sugeridos por distintas piezas musicales, explorando diferentes posibilidades de
interaccin (dirigir, seguir, acercarse, alejarse, etc.) con los miembros del grupo.
ECA.3.2.23. Observar y comparar distintas representaciones del entorno natural y
artificial (fotografa area, pintura de paisajes, dibujos, planos de viviendas,
maquetas de edificios, mapas, grabaciones y mapas sonoros, videos, etc.)
ECA.4.2.24 Describir las caractersticas y las sensaciones que producen algunos
elementos presentes en el entorno natural (plantas, rboles, minerales, animales,
agua, sonidos) como resultado de un proceso de exploracin sensorial.
B. MEDIA
ECA.4.2.25 Explorar, a travs de los sentidos, las cualidades y posibilidades de
(3)
materiales orgnicos e inorgnicos y utilizarlos para la creacin de producciones
ECA.4.2.26 Observa y explora las caractersticas y posibilidades de su propio cuerpo,
en reposo y en movimiento, usa el conocimiento de s mismo para expresarse y
representarse empleando distintos materiales, y reflexiona sobre los resultados
obtenidos.
ECA.4.2.27 Describe los rasgos caractersticos de personas de su entorno y de
personas representadas en objetos artesanales, esculturas o imgenes de su
contexto prximo.
ECA.5.2.28 Describir las creaciones de grupos musicales que utilizan instrumentos
creados con materiales naturales y objetos de uso cotidiano o de desecho (por
ejemplo, The Vegetable Orchestra; Les Luthiers; la Orquesta de Instrumentos
Reciclados de Cateura, en Paraguay; Xavi Lozano; Junk Music Band; Percusionando,
en Ecuador, Taller La Bola).
ECA.5.2.29 Transformar materiales naturales y objetos de desecho en instrumentos
musicales, a partir de un proceso de experimentacin, diseo y planificacin.
ECA.5.2.30 Inventar piezas musicales para instrumentos construidos con materiales
naturales y objetos en procesos de creacin e interpretacin colectiva.
ECA.5.2.31 Describir obras de artistas que utilizan objetos como elemento base de
sus creaciones (por ejemplo, Chema Madoz, Chiharu Shiota, Martin Creed, Christo
Vladimirov Javacheff, Hanoch Piven, Victor Nunes, Javier Prez Estrella, Lygia Clark,
Michelle Stitzlein).
ECA.5.2.32 Crear obras (esculturas, fotografas, instalaciones, etc.) utilizando
objetos iguales (como Anglica Dass o Christo Vladimirov Javacheff), diversos o
combinando objetos y dibujos.
ECA.5.2.33Crear animaciones con tcnicas sencillas, como stop motion, utilizando
objetos que en la narrativa transforman sus funciones (por ejemplo, un tenedor que
se convierte en escoba, una campana que se convierte en taza, una serpiente que
se convierte en una cuerda, etc.).
ECA.6.2.34 Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores y
manifestaciones artsticas contemporneas (pintura, m- sica, arquitectura,
escultura, ilustracin, novela grfica, fotografa, instalaciones, artesanas,
tecnologa), en las que se atienda a la coherencia y a la adecuada organizacin de la
informacin.
ECA.6.2.35 Reelaborar los datos e impresiones obtenidos en visitas culturales y
dejar constancia en guas que servirn para animar a familias y compaeros a
realizar dichas visitas, de forma autnoma o guiados por los propios estudiantes.
ECA.6.2.36 Indagar sobre lo que las diversas culturas y sociedades han considerado,
a lo largo del tiempo, como ideal de la figura humana, y documentar los hallazgos
en un texto escrito, con soporte de imgenes, o en un documento audiovisual.
ECA.6.2.37 Utilizar fuentes impresas y digitales para la bsqueda de informacin
sobre mujeres artistas cuyas obras no han recibido la consideracin que merecen
(Artemisa Gentileschi, Camile Claudel, Luisa Roldn, Clara Schumann, Lili Boulanger
y mujeres artistas contemporneas).
ECA.6.2.38 Investigar sobre las manifestaciones musicales tradicionales del pas (el
pasillo, el sanjuanito, el albazo, el pasacalle), los instrumentos musicales que se
emplean y los bailes que se ejecutan, con el objeto de recopilar la informacin
obtenida en archivos sonoros y documentos grficos.
ECA.6.2.39 Indagar sobre la visin del mundo en las culturas ancestrales, su
incidencia en la vida cotidiana y su supervivencia en la actualidad, en ritos,
celebraciones y ceremonias.
ECA.7.2.40 Buscar informacin sobre distintas formas de expresin en el arte
contemporneo (arte de accin, body art, instalaciones, happening, video arte,
accin potica, performance, etc.) y elaborar una presentacin o cartel (impreso o
digital) que rena los datos ms importantes y algunas imgenes o videos
ilustrativos.
ECA.7.2.41 Investigar, analizar y comparar los recursos usados por artistas
compositores, coregrafos, dramaturgos, etc. para comunicar determinadas ideas,
temas o conceptos (la naturaleza, eventos histricos, problemticas sociales,
optimismo, pesimismo, etc.) y para despertar emociones o sentimientos (alegra,
tristeza, tensin, ira, etc.) en los oyentes o espectadores, y crear presentaciones
multimedia que ilustren cmo se consigue el efecto deseado en cada forma de
expresin artstica.
ECA.7.2.42 Realizar producciones artsticas (una cancin, un dibujo, una escultura,
un monlogo, una instalacin, etc.) a partir de temas de inters personal o social,
cuestionamientos, preocupaciones o ideas relevantes para la juventud.
ECA.9.2.41 Construir un diario personal con imgenes, objetos, recortes de prensa,
fotografas, grabaciones sonoras, videos o textos significativos, en el que se deje
constancia de los gustos e inquietudes y se refleje la individualidad.
ECA.9.2.42. Desarrollar un portafolio digital que contenga muestras de la produccin
artstica propia y comentarios crticos sobre los productos incluidos.
OCTAVO
ECA.4.1.3.
Construir un diario personal con imgenes, objetos, recortes de prensa, fotografas,
grabaciones sonoras, videos o textos significativos, en el que se deje constancia de
los gustos e inquietudes y se refleje la individualidad.
ECA.4.1.5.
Elaborar una lnea de tiempo con las piezas musicales ms significativas en cada
una de las etapas vitales del individuo, y compararla con la de otros compaeros y
compaeras, para encontrar similitudes y diferencias.
ECA.4.1.6. Seleccionar una actividad artesanal (tejido, cermica, joyera,
restauracin de muebles, etc.) e informarse acerca de las tcnicas, procesos y
caractersticas del trabajo de los artesanos que la realizan.
ECA.9.2.43 .Seleccionar una actividad artesanal (tejido, cermica, joyera,
restauracin de muebles, etc.) e informarse acerca de las tcnicas, procesos y
caractersticas del trabajo de los artesanos que la realizan.
DECIMO
ECA.4.1.8. Desarrollar un portafolio digital que contenga muestras de la produccin
ECA.4.1.10. Aportar argumentos personales al escribir la crtica de una instalacin
artstica observada en vivo o a travs de su registro en Internet u otras fuentes
documentales.
ECA.4.1.13. Seleccionar materiales musicales, visuales o audiovisuales
preexistentes y combinarlos con otros para crear un remix digital original.
1BGU
ECA.5.3.1
Investigar, analizar y comparar los recursos usados por artistas compositores,
coregrafos, dramaturgos, etc. para comunicar determinadas ideas, temas o
conceptos (la naturaleza, eventos histricos, problemticas sociales, optimismo,
pesimismo, etc.) y para despertar emociones o sentimientos (alegra, tristeza,
tensin, ira, etc.) en los oyentes o espectadores, y crear presentaciones multimedia
que ilustren cmo se consigue el efecto deseado a en cada forma de expresin
artstica.
ECA.5.1.4 Investigar cmo diferentes artistas han representado o documentado, a
travs del dibujo o la fotografa, gestos y expresiones que nacen de las emociones
personales en momentos especficos (maternidad, guerras, celebraciones, etc.) y
elaborar una serie de dibujos o fotografas relacionados con un momento o tema
concreto.
ECA 5.1.1
Realizar producciones artsticas (una cancin, un dibujo, una escultura, un
monlogo, una instalacin, etc.) a partir de temas de inters personal o social,
cuestionamientos, preocupaciones o ideas relevantes para la juventud.
ECA 5.2.3
Disear y desarrollar pequeos proyectos artsticos colectivos centrados en un tema
de inters individual o social (discriminacin,contaminacin sonora, gnero, etc.)
previendo todas las fases del proceso, desde su creacin hasta su difusin y
presentacin.
ECA5.1.3 Expresar las opiniones y sentimientos que suscita la observacin de obras
artsticas de diferentes caractersticas, a travs de la participacin en dilogos o la
elaboracin de breves crticas escritas.
ECA 5.1.5
Reelaborar ideas y transformar producciones de otros creadores a travs de
procesos de renovacin o remezcla, superando estereotipos y convencionalismos en
las propias creaciones y mostrando actitudes de flexibilidad e inters por la
experimentacin.
2 BGU
ECA.5.3.1. Investigar, analizar y comparar los recursos usados por artistas
compositores, coregrafos, dramaturgos, etc., para comunicar determinadas ideas,
temas o conceptos (la naturaleza, eventos histricos, problemticas sociales,
optimismo, pesimismo, etc.) y para despertar emociones o sentimientos (alegra,
tristeza, tensin, ira, etc.) en los oyentes o espectadores y crear presentaciones
multimedia que ilustren cmo se consigue el efecto deseado en cada forma de
expresin artstica.
Bloque 3 :
Preparato ECA.01.3.1 Representar a personas de su entorno asumiendo roles a travs del
ria (1) juego simblico.
ECA.01.3.2Representar a personas de su entorno asumiendo roles a travs del juego
simblico.
ECA.01.3.3Expresar su gusto o disgusto al observar una obra artstica relacionada a
la plstica o a la escultura.
ECA.02.3.4Participar en dramatizaciones, asumiendo roles de diferentes personas
del entorno y de personajes de cuentos e historietas.
ECA.02.3.5Participar en dramatizaciones, asumiendo roles de diferentes personas
del entorno y de personajes de cuentos e historietas
ECA.1.3.6.Danzar y participar en actividades de expresin corporal y movimiento
que posibiliten el encuentro con el otro para compartir, llegar a acuerdos, tomar
contacto y relacionarse.
ECA.1.3.7.Cantar y hacer msica en grupo con sonidos corporales y/o producidos
con objetos naturales (hojas o tallos de cebada, piedras, agua, etc.) o artificiales,
disfrutando del encuentro con
los otros y el sentimiento de pertenencia a un colectivo.
ECA.1.3.8.Producir obras plsticas o grficas en grupo, llegando a
acuerdos,respetando las opiniones de los otros y contribuyendo a
la consecucin de resultados.
ECA.1.3.9.Realizar construcciones colectivas, como proyectos de ocupacindel
Elemental espacio compartido.
(2)
ECA.2.3.10. Realizar representaciones propias, individuales o en grupo del entorno
natural y artificial, utilizando distintas tcnicas.
ECA.2.3.11 Observar creaciones en las que se usen elementos del entorno natural y
artificial (producciones de land art, construccin de instrumentos musicales con
vegetales, etc.) y comentar sus caractersticas.
ECA.2.3.12 Utilizar elementos del entorno natural y artificial (madera, hojas, piedras,
etc.) en la creacin colectiva de producciones artsticas sencillas.
ECA.2.3.13 Observar esculturas sonoras y, en pequeos grupos, construir algunas
pensadas para distintos espacios (el hogar, el colegio, parques u otros espacios
comunitarios); instalarlas y observar el uso que hacen de ellas los habitantes o
transentes.
ECA.2.3.14 Representar cuentos, mitos, leyendas, historias y relatos con tteres o
marionetas construidos en el aula, coordinando la propia accin con la de los otros y
llegando a acuerdos tanto en el proceso de construccin como en los ensayos y la
representacin.
ECA.2.3.15 Representar, por medio de dramatizaciones, ilustraciones o secuencias
sonoras, el resultado de incluir, en cuentos o historias tradicionales de las distintas
nacionalidades del Ecuador, personajes de otros cuentos o historias, como elemento
sorpresa o distorsionador.
ECA.2.3.16. Documentar con imgenes, dibujos, fotografas y/o videos el proceso de
elaboracin de comidas tpicas de la zona, y crear recetarios ilustrados.
ECA.3.3.17.Realizar representaciones propias, individuales o en grupo del entorno
natural y artificial, utilizando distintas tcnicas.
ECA.3.3.18.Observar creaciones en las que se usen elementos del entorno natural y
artificial (producciones de land art, construccin de instrumentos musicales con
vegetales, etc.) y comentar sus caractersticas.
ECA.3.3.19..
Utilizar elementos del entorno natural y artificial (madera, hojas, piedras, etc.) En la
creacin colectiva de producciones artsticas sencillas.
ECA.3.3.20.Observar esculturas sonoras y, en pequeos grupos, construir algunas
pensadas para distintos espacios (el hogar, el colegio, parques u otros espacios
comunitarios); instalarlas y observar el uso que hacen de ellas los habitantes o
transentes.
ECA.3.3.21.Representar cuentos, mitos, leyendas, historias y relatos con tteres o
marionetas construidos en el aula, coordinando la propia accin con la de los otros y
llegando a acuerdos tanto en el proceso de construccin como en los ensayos y la
representacin.
ECA.3.3.22.Representar, por medio de dramatizaciones, ilustraciones o secuencias
nacionalidades del Ecuador, personajes de otros cuentos o historias, como elemento
sorpresa o distorsionador.
ECA.3.3.23.Documentar con imgenes, dibujos, fotografas y/o videos el proceso de
elaboracin de comidas tpicas de la zona, y crear recetarios ilustrados.
B.MEDIA ECA.4.3.24 Observar creaciones en las que se usen elementos del entorno natural y
(3) artificial (producciones de land, construccin de instrumentos musicales con
vegetales, etc. y comentar sus caractersticas.
ECA.4.3.25 Utilizar elementos del entorno natural y artificial (madera, hojas, piedras,
etc.) en la creacin colectiva de producciones artsticas sencillas.
ECA.4.3.26 Representar, por medio de dramatizaciones, ilustraciones o secuencias
nacionalidades del Ecuador, personajes de otros cuentos o historias, como
elementos sorpresa o distorsionador.
ECA.4.3.27 Explicar las similitudes y diferencias en los rasgos (el color de piel, el
pelo, la fisonoma, el tono de voz, etc.) de los compaeros, la familia, los miembros
de la comunidad y de otras culturas, a partir de la observacin directa o a travs de
fotografas.
ECA.5.3.28 Crear documentos sencillos (informes, catlogos, etc.) con informacin
sobre los textiles del pas, como resultado de un proceso de bsqueda de
informacin en libros e Internet.
ECA.5.3.29 Entrevistar a artesanos y artesanas, o familiares, que puedan aportar
informacin sobre los textiles del pas: fibras empleadas, tintes, dibujos,
significacin de los mismos, telares, utensilios, etc.
ECA.5.3.30 Entrevistar a personas mayores (o a expertos) que puedan informar
sobre juegos, hbitos y costumbres que hayan desaparecido o que apenas se
practiquen en la actualidad.
ECA.5.3.31 Elaborar un glosario de trminos relacionados con juegos, hbitos y
costumbres que hayan desaparecido.
ECA.6.3.32 Disear y realizar una instalacin colectiva partiendo de la reflexin
crtica y creativa sobre el significado, usos, recuerdos o experiencias de un espacio
de la escuela.
ECA.6.3.33 Intervenir algn espacio de la escuela o de la comunidad mediante la
realizacin de una performance colectiva.
ECA.7.3.34 Autoevaluarse durante los procesos de creacin artstica usando criterios
tcnicos, reconociendo las propias emociones y realizando los ajustes necesarios
para lograr el producto deseado.
ECA.7.3.35 Identificar un mbito o forma de expresin artstica de inters (cermica,
joyera, mimo, percusin corporal, video arte, etc.), utilizar recursos para el
autoaprendizaje (libros, videos, aprendizaje entre pares, consulta a especialistas) y
aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en la creacin de un pequeo
proyecto o producto artstico.
ECA.7.3.36 Seleccionar, ensayar e interpretar obras musicales y escnicas (teatro,
musicales, tteres, danza, pera, etc.) asumiendo distintos roles (actor, director,
escengrafo, etc.) y contribuyendo a la consecucin del resultado esperado.
OCTAVO
ECA.4.1.7.
Disear y desarrollar un proyecto artesanal (tejido, cermica, joyera, etc.),
demostrando el dominio de las tcnicas necesarias para la elaboracin de un
producto.
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores y
manifestaciones artsticas contemporneas (pintura, msica, arquitectura,
escultura, ilustracin, novela grfica, fotografa, instalaciones, artesanas,
tecnologa), en las que se atienda a la coherencia y a la adecuada organizacin de la
informacin.
ECA.9.3.37 Realizar, en plano y en volumen, representaciones de acciones y gestos,
tanto del cuerpo como del rostro: figuras que caminan, personas que esperan,
rostros que lloran, caras que ren, etc.
DECIMO
ECA.4.2.7. Disear y realizar una instalacin colectiva partiendo de la
reflexin crtica y creativa sobre el significado, usos, recuerdos o experiencias de un
espacio de la escuela.
ECA.4.2.4. Usar estrategias de autoaprendizaje para interpretar, individualmente o
en grupo, algunas canciones y danzas representativas de la propia comunidad.
1BGU
ECA5.3.5
Identificar y describir distintos tipos de manifestaciones y productos culturales y
artsticos utilizando un lenguaje tcnico, expresando puntos de vista personales, y
mostrando una actitud de escucha y receptividad hacia las opiniones de otras
personas.
ECA5.3.6
distintos momentos histricos y de diversas culturas.
ECA.5.1.5
Reelaborar ideas y transformar producciones de otros creadores a travs de
procesos de renovacin o remezcla, superando estereotipos y convencionalismos en
las propias creaciones y mostrando actitudes de flexibilidad e inters por la
experimentacin.
ECA5.1.4
Investigar cmo diferentes artistas han representado o documentado, a travs del
dibujo o la fotografa, gestos y expresiones que nacen de las emociones personales
en momentos especficos (maternidad, guerras, celebraciones, etc.) y elaborar una
serie de dibujos o fotografas relacionados con un momento o tema concreto.
ECA 5.3.8
Asociar determinadas manifestaciones culturales y artsticas conformas de pensar,
modas o movimientos estticos del presente y del pasado, y elaborar carteles
impresos o digitales que muestren la relacin entre los distintos elementos.
ECA.5.1.7
Analizar y valorar producciones artsticas y eventos culturales usando criterios
tcnicos y reconociendo las emociones que estos suscitan, y escribir crticas o
comentarios para un peridico escolar, un blog personal o colectivo, una red social,
etc., adecuando el lenguaje al medio utilizado.
ECA5.3.11
Investigar sobre los procesos formativos para dedicarse profesionalmente a distintos
mbitos del arte o la cultura y sobre la vida y el trabajo de algunos profesionales y
elaborar videos con entrevistas breves o documentales que ilustren distintas
opciones.
2BGU
.ECA.5.2.9. Observar una seleccin de spots o clips de video (comerciales, polticos,
etc.), considerar qu tipos de msica se utilizan para despertar o manipular una
respuesta emocional, y usar la informacin obtenida para seleccionar y reemplazar
la banda sonora por otras que creen estados emocionales distintos.
ECA.5.3.8. Asociar determinadas manifestaciones culturales y artsticas con formas

de pensar, modas o movimientos estticos del presente y del pasado, y elaborar
carteles impresos o digitales que muestren la relacin entre los distintos elementos
Bloque 4 :
Preparato ECA.01.4.1Realizar actividades creativas utilizando las tcnicas grafo plsticas con
ria (1) variedad de materiales.
ECA.01.4.2Cantar canciones cortas asociando la letra con expresiones de su cuerpo.
Imitar e identificar sonidos onomatopyicos, naturales y artificiales del entorno.
ECA.02.4.3Expresar su opinin al observar una obra artstica relacionada a la
plstica o a la escultura.
ECA.02.4.4Realizar actividades creativas utilizando las tcnicas grafo plsticas con
ECA.1.4.5.Realizar construcciones colectivas, como proyectos de ocupacin del
espacio compartido.
ECA.1.4.6.Relatar la historia colectiva o del nosotros a travs de la palabra hablada,
describiendo sensaciones, experiencias, emociones o proyectos colectivo
ECA.1.4.7.Practicar juegos y actividades que posibiliten la observacin del otro y del
Elemental grupo, generando la nocin de imagen compartida.
(2)
ECA.2.4.8. Explicar, tras la observacin de videos breves, cmo algunos grupos
musicales (como Seis On, Stomp, etc.) utilizan utensilios de cocina como
instrumentos.
ECA.2.2.9.
Crear e interpretar, en pequeos grupos, piezas rtmicas, usando utensilios de
cocina como instrumentos musicales.
ECA.2.4.10. Explicar las similitudes y diferencias en los rasgos (el color de piel, el
fotografas.
ECA.2.4.11 Indagar en el entorno prximo para descubrir representaciones de
personas en la artesana, las esculturas y las imgenes que conforman la cultura
visual; y observar, describir y comparar los hallazgos.
ECA.2.4.12 Describir los elementos plsticos presentes en el entorno artificial
(edificios, mobiliario urbano, obras expuestas en las calles o los museos, etc.)
utilizando un vocabulario adecuado.
ECA.2.4.13 Comentar las impresiones que suscita la observacin de producciones
escnicas (msica, danza, teatro, etc.) del entorno prximo, representadas en las
calles, en la comunidad, en auditorios o en otros escenarios.
ECA.2.4.14 Seleccionar imgenes de algunos de los lugares ms representativos del
patrimonio cultural y natural del entorno prximo para crear lbumes, carteles o
murales.
ECA.3.4.15. Explicar, tras la observacin de videos breves, cmo algunos grupos
musicales (como Seis On, Stomp, etc.) utilizan utensilios de cocina como
instrumentos.
ECA.3.4.16. Crear e interpretar, en pequeos grupos, piezas rtmicas, usando
utensilios de cocina como instrumentos musicales.
ECA.3.4.17. Explicar las similitudes y diferencias en los rasgos (el color de piel, el
fotografas.
ECA.3.4.18. Indagar en el entorno prximo para descubrir representaciones de
personas en la artesana, las esculturas y las imgenes que conforman la cultura
visual; y observar, describir y comparar los hallazgos.
ECA.3.4.19. Describir los elementos plsticos presentes en el entorno artificial
ECA.3.4.20. Comentar las impresiones que suscita la observacin de producciones
B. MEDIA
escnicas (msica, danza, teatro, etc.) del entorno prximo, representadas en las
(3) calles, en la comunidad, en auditorios o en otros escenarios.
ECA.3.4.21 Seleccionar imgenes de algunos de los lugares ms representativos del
murales.
(edificios, mobiliario urbano, obras expuestas en la calle o los museos, etc.)
ECA.4.4.23 Indagar sobre los alimentos que forman una dieta tradicional, su forma
de elaboracin en pocas pasadas y su permanencia en el presente
ECA.4.4.24 Observar y comentar las caractersticas de representaciones del entorno
natural y artificial y de objetos y obras artsticas construidos con los elementos de
dichos entornos.
ECA.4.4.25 Utiliza diversas tcnicas para la representacin del entorno natural y
artificial.
ECA.5.4.26 Observar cmo se proyecta la sombra corporal a la luz del da y explorar
sus posibilidades y los efectos que pueden lograrse utilizando un foco.
ECA.5.4.27 Comentar las principales caractersticas del teatro de sombras a partir
de la observacin de representaciones grabadas en videos o la asistencia a
espectculos.
ECA.5.4.28 Realizar creaciones colectivas (narraciones breves, danzas, etc.) usando
las tcnicas propias del teatro de sombras.
ECA.6.4.29 Construir un diario personal con imgenes, objetos, recortes de prensa,
fotografas, grabaciones sonoras, videos o textos significativos, en el que se deje
constancia de los gustos e inquietudes y se refleje la individualidad.
ECA.6.4.30 Desarrollar un portafolio digital que contenga muestras de la produccin
ECA.6.4.31 Crear nuevas versiones de canciones o danzas tradicionales aadiendo
elementos de los estilos contemporneos (ritmos, instrumentos, cambios en las
coreografas, etc.).
ECA.6.4.32 Realizar representaciones teatrales inspiradas en poemas o cuentos
previamente seleccionados por sus posibilidades dramticas y por la intervencin de
varios personajes.
ECA.6.4.33 Indagar sobre construcciones que pertenecen al patrimonio artstico y
recrear dichos monumentos mediante representaciones en plano (croquis, planos,
proyecciones) o en volumen (maquetas), imaginando cmo seran en su origen:
completar partes que se han destruido, terminar lo que no se lleg a hacer,
recuperar el color que se ha perdido, etc
ECA.7.4.34 Disear y desarrollar pequeos proyectos artsticos colectivos centrados
en un tema de inters individual o social (discriminacin, contaminacin sonora,
gnero, etc.) previendo todas las fases del proceso, desde su creacin hasta su
difusin y presentacin.
ECA.7.4.35 Documentar, con fotografas, dibujos, registros sonoros o audiovisuales,
los procesos creativos y las exposiciones o representaciones colectivas realizadas, y
crear catlogos, programas radiofnicos, cortos u otros productos que den cuenta
de los mismos.
OCTAVO
ECA.4.2.1.
Realizar, en plano y en volumen, representaciones de acciones y gestos, tanto del
cuerpo como del rostro: figuras que caminan, personas que esperan, rostros que
lloran, caras que ren, etc.
ECA.4.2.2.
Realizar representaciones teatrales inspiradas en poemas o cuentos previamente
seleccionados por sus posibilidades dramticas y por la intervencin de varios
personajes.
ECA.4.2.4.
Usar estrategias de autoaprendizaje para interpretar, individualmente
o en grupo, algunas canciones y danzas representativas
de la propia comunidad.
ECA.9.4.36 Intervenir algn espacio de la escuela o de la comunidad mediante la

realizacin de una performance colectiva.
DECIMO
ECA.4.2.6. Compartir conocimientos, ideas y creaciones artsticas con estudiantes
de otras culturas o pases, a travs de conexiones virtuales que favorezcan el
entendimiento intercultural.
ECA.4.2.9. Asumir distintos roles en la realizacin de pequeas producciones
audiovisuales (documentales o de ficcin): guionista, camargrafo, director, actor,
etc.
1bgu
ECA. 5.3.6
Reconocer y explicar diferentes maneras de entender y representar
una idea, un sentimiento o una emocin en obras y manifestaciones
artsticas y culturales de distintos momentos histricos
y de diversas culturas.
ECA5.2.2
secuencia sonora, una representacin teatral, una creacin
corporal o un video.
ECA 5.3.4
Identificar y describir los elementos fundamentales (imagen, tiempo, movimiento,
sonido e iluminacin) y las ideas principales,
smbolos, personajes y mensajes de obras teatrales y producciones
cinematogrficas.
ECA.5.2.1
Seleccionar, ensayar e interpretar obras musicales y escnicas teatro, musicales,
tteres, danza, pera, etc.) asumiendo distintos roles (actor, director, escengrafo,
etc.) y contribuyendo a la consecucin
del resultado esperado.
ECA.5.2.1
Seleccionar, ensayar e interpretar obras musicales y escnicas,teatro, musicales,
tteres, danza, pera, etc.) asumiendo distintosroles (actor, director, escengrafo,
ECA.5.1.9
Elaborar un portafolio digital que rena una muestra de las creaciones artsticas
propias o en las que ha participado el estudiante, y aadir una breve explicacin,
valoracin o comentario sobre
cada una de las obras.
ECA5.2.4
Ensayar y grabar en video o audio distintas versiones de una improvisacino
interpretacin/representacin artstica (musical, dramtica, corporal, etc.), revisar
las diferentes versiones y reflexionar en gruposobre los aspectos positivos y
mejorables de cada una de ellas.
ECA5.3.11
Investigar sobre los procesos formativos para dedicarse profesionalmentea distintos
opciones.
ECA5.1.1
Realizar producciones artsticas (una cancin, un dibujo, una escultura, un
monlogo, una instalacin, etc.) a partir de temas de inters personal o social,
cuestionamientos, preocupaciones o
ideas relevantes para la juventud.
2 BGU
ECA.5.1.5 Reelaborar ideas y transformar producciones de otros creadores a travs
de procesos de renovacin y remezcla, superando estereotipos y convencionalismos
en las propias creaciones y mostrando actitudes de flexibilidad e inters por la
experimentacin.
ECA.5.1.8 Seleccione un cmic o una novela grfica, crear finales alternativos para
la historia y elaborar una nueva versin con un programa informtico de creacin de
cmics o de animacin.
ECA.5.2.10. Producir grafitis y obras de arte urbano utilizando las tcnicas
apropiadas y respetando las normativas para utilizar lugares pblicos.
ECA.5.3.8 Asociar determinadas manifestaciones culturales y artsticas con formas
de pensar, modas o movimientos estticos del presente y del pasado, y elaborar
carteles impresos o digitales que muestren la relacin entre los distintos elemento.
Bloque 5 :
Preparato ECA.01.5.1Imitar e identificar sonidos onomatopyicos, naturales y artificiales
ria (1) ECA.01.5.2Experimentar a travs de la manipulacin de materiales y mezcla de
colores la realizacin de trabajos creativos utilizando las tcnicas grafoplsticas.
ECA.01.5.3Ejecutar patrones de hasta dos ritmos con partes del cuerpo y elementos
o instrumentos sonoros.
ECA.02.5.4Cantar canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las expresiones
de su cuerpo.
ECA.02.5.5Discriminar sonidos onomatopyicos y diferencia los sonidos naturales
de los artificiales.
ECA.1.5.6.Dramatizar narraciones con un principio y un final reconocibles, con o sin
dilogos, con personajes reales o simblicos, consensuados y elegidos.
ECA.1.5.7.Expresar las ideas y emociones que suscita la observacin de algunas
manifestaciones culturales y artsticas (rituales, actos festivos, danzas,
Elemental conocimientos y prcticas relativos a la naturaleza, artesanas, etc.), presentes en el
entorno prximo.
(2)
ECA.2.5.8 Realizar grabaciones sonoras o audiovisuales de algunos de los lugares
ms representativos del patrimonio cultural y natural del entorno prximo.
ECA.2.5.9. Redactar textos breves que describan las caractersticas de algunos de
los lugares ms representativos del patrimonio cultural y natural del entorno
prximo.
ECA.2.5.10 Disear y construir juguetes tradicionales o populares (pitos, casitas con
sus muebles y vajilla, muecos, carros, caleidoscopios, zancos, trompos, catapultas,
perinolas, yoyos, etc.) utilizando materiales de desecho o de bajo costo (barro,
arcilla, madera, hojalata, totora, lana, paja, tagua, telas, etc.).
EECA.2.5.11. Observar, fotografiar y comparar construcciones y lugares
representativos del patrimonio cultural y natural del entorno prximo (viviendas,
monumentos y sitios arqueolgicos, edificios histricos y modernos, bosques, etc.)
durante la realizacin de paseos.
ECA.2.512. Crear carteles o catlogos sencillos, con fotografas de construcciones
del entorno prximo, en los que se describan las principales caractersticas de cada
una de ellas.
ECA.2.5.13. Recopilar informacin sobre algunas caractersticas relevantes de
personajes de cuentos tradicionales, mitos y leyendas de las distintas
nacionalidades del Ecuador.
ECA.2.5.14. Idear modificaciones posibles de personajes de cuentos tradicionales,
mitos y leyendas de las distintas nacionalidades del Ecuador; plasmarlas en dibujos
o figuras; y elaborar historiasnuevas.
ECA.3.5.15Realizar grabaciones sonoras o audiovisuales de algunos de los lugares
ms representativos del patrimonio cultural y natural del entorno prximo.
ECA.3.5.16Redactar textos breves que describan las caractersticas de algunos de
los lugares ms representativos del patrimonio cultural y natural del entorno
prximo.
ECA.3.5.17Disear y construir juguetes tradicionales o populares (pitos, casitas con
sus muebles y vajilla, muecos, carros, caleidoscopios, zancos, trompos, catapultas,
perinolas, yoyos, etc.) utilizando
Materiales de desecho o de bajo costo (barro, arcilla, madera, hojalata, totora, lana,
paja, tagua, telas, etc.).
EGB E
ECA.3.5.18Observar, fotografiar y comparar construcciones y lugares
representativos del patrimonio cultural y natural del entorno prximo (viviendas,
monumentos y sitios arqueolgicos, edificios histricos y modernos, bosques, etc.)
durante la realizacin de paseos.
ECA.3.5.19. Crear carteles o catlogos sencillos, con fotografas de construcciones
del entorno prximo, en los que se describan las principales caractersticas de cada
una de ellas.
ECA.3.5.20. Recopilar informacin sobre algunas caractersticas relevantes de
personajes de cuentos tradicionales, mitos y leyendas de las distintas
B. MEDIA nacionalidades del Ecuador.
(3) ECA.3.5.21. Idear modificaciones posibles de personajes de cuentos tradicionales,
mitos y leyendas de las distintas nacionalidades del Ecuador; plasmarlas en dibujos
o figuras; y elaborar historias nuevas.
ECA.4.5.22Toma como modelo objetos y creaciones artsticas para la elaboracin de
producciones propias.
ECA.4.5.23 Explicar las similitudes y diferencias en los rasgos (el color de piel, el
pelo, la fisonoma, el tono de voz, etc.) de los compaeros, familia, miembros de la
comunidad y de otras culturas, a partir de la observacin directa o a travs de
fotografas.
ECA.4.5.24 Indagar el entorno prximo para descubrir representaciones de personas
en la artesana, las esculturas y las imgenes que conforman la cultura visual; y
observar y describir y comparar los hallazgos.
ECA.5.5.26 Escuchar piezas de msica descriptiva o programtica valindose de

imgenes o videos que ayuden a seguir el transcurso del relato.
ECA.5.5.27 Contar historias a travs de gestos o movimientos inspirados en distintas
formas de expresin: mimo, danza o dramatizacin.
ECA.6.5.28 Participar activamente en la preparacin y puesta en escena de una
representacin de danza, expresin corporal, teatro, msica, tteres, etc. o en el
rodaje de una pequea produccin audiovisual, responsabilizndose del rol elegido o
asignado.
ECA.7.5.29 Participar en las distintas fases del proceso creativo (identificar un tema,
investigar, explorar opciones, seleccionar y desarrollar ideas, recibir crticas,
revisar y perfeccionar, interpretar o exponer), crear una obra original (de danza,
msica, escultura, pintura, cine, etc.), presentarla y debatir los resultados con la
audiencia, con un artista invitado, un crtico u otro especialista.
ECA.7.5.30 Elaborar un portafolio digital que rena una muestra de las creaciones
artsticas propias o en las que ha participado el estudiante y aadir una breve
explicacin, valoracin o comentario sobre cada una de las obras.
OCTAVO
ECA.4.2.5.
Participar activamente en la preparacin y puesta en escena de una representacin
de danza, expresin corporal, teatro, msica, tteres, etc. o en el rodaje de una
pequea produccin audiovisual, responsabilizndose del rol elegido o asignado.
ECA.4.2.10.
Conocer las fuentes que informan sobre el patrimonio histrico y la produccin
artstica actual, y recopilar informacin previa a una visita cultural en grupo: normas
que rigen en los espacios
culturales, contenidos de los mismos, programaciones, itinerarios posibles, etc.
ECA.9.5.31 Analizar los condicionantes sociales e histricos que marcaron el trabajo
de las mujeres artistas y exponer la informacin obtenida en distintos soportes
(presentaciones, carteles, documentos escritos, blogs, etc.).
DECIMO
ECA.4.3.3. Analizar los
condicionantes sociales e histricos que marcaron el trabajo de las mujeres artistas
y exponer la informacin obtenida en distintos soportes (presentaciones, carteles
documentos escritos, blogs, etc.).
1BGU
ECA.5.2.9 Observar una seleccin de spots o clips de video (comerciales, polticos,
etc.), considerar qu tipos de msica se utilizan para despertar o manipular una
respuesta emocional, y usar la informacin
obtenida para seleccionar y reemplazar la banda sonora por otras que creen estados
emocionales distintos.
ECA.5.3.3
Identificar y describir los elementos fundamentales (imagen, tiempo, movimiento,
sonido e iluminacin) y las ideas principales, smbolos, personajes y mensajes de
obras teatrales y producciones cinematogrficas.
ECA5.3.5
Identificar y describir distintos tipos de manifestaciones y productos culturales y
artsticos utilizando un lenguaje tcnico, expresando puntos de vista personales, y
mostrando una actitud de escucha y receptividad hacia las opiniones de otras
personas.
ECA5.3.6
distintos momentos histricos y de diversas culturas.
ECA 5.2.1
Seleccionar, ensayar e interpretar obras musicales y escnicas (teatro, musicales,
tteres, danza, pera, etc.) asumiendo distintos roles (actor, director, escengrafo,
ECA.5.2.3
Disear y desarrollar pequeos proyectos artsticos colectivos
centrados en un tema de inters individual o social (discriminacin,
contaminacin sonora, gnero, etc.) previendo todas las fases del
proceso, desde su creacin hasta su difusin y presentacin.
ECA5.2.2
secuencia sonora, una representacin teatral, una creacin corporal o un video.
ECA.5.2.4
Ensayar y grabar en video o audio distintas versiones de una improvisacin o
interpretacin/representacin artstica (musical, dramtica, corporal, etc.), revisar
las diferentes versiones y reflexionar en grupo sobre los aspectos positivos y
mejorables de cada una de ellas.
ECA5.3.1
pesimismo, etc.) y
para despertar emociones o sentimientos (alegra, tristeza, tensin, ira, etc.) en los
oyentes o espectadores, y crear presentaciones multimedia que ilustren cmo se
consigue el efecto deseado
en cada forma de expresin artstica.
ECA5.3.12
Reconocer los materiales, las herramientas y las tcnicas del grafiti y otras formas
de arte urbano mediante la observacin del entorno cotidiano o fotografas de estas
representaciones en las
ciudades, y crear una exposicin virtual de imgenes relacionadas con el tema
2 bgu
ECA.5.3.10. Programar y realizar un evento cultural (exposicin, representacin
artstica, fiesta, concurso gastronmico, festival de cortos, etc.) en la escuela o en
su entorno, considerndolos valores de su comunidad.
ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes culturales (Individuales, femeninos y
masculino, colectivos, institucionales, etc.), obras y manifestaciones culturales del
Ecuador, y relacionados con sus contextos histricos y sociales.
ECA.5.3.9. Buscar informacin sobre distintas formas de expresin en el arte
contemporneo (arte de accin, body art, instalaciones, happening, video arte,
accin potica, performance, etc.) y elaborar una presentacin o cartel (impreso o
digital) que rena los datos ms importantes y algunas imgenes o videos
ilustrativos.
Bloque 6.
Preparato ECA.01.6.22Cantar canciones cortas asociando con expresiones de su cuerpo.
ria (1) ECA.01.6.23Experimentar a travs de la manipulacin de materiales y la mezcla de
colores la realizacin de trabajos creativos utilizando las tcnicas grafoplasticas.
ECA.01.6.24 Experimentar a travs de la manipulacin de materiales y mezcla de
colores la realizacin de trabajos creativos utilizando las tcnicas grafoplasticas.
ECA.1.6.27Describir de manera sencilla los significados de imgenes del contexto
prximo que forman parte de la cultura visual.
ECA.1.6.28Observar, en vivo, en grabaciones y en otros documentos grficos y
Elemental audiovisuales, las tareas que realizan algunos profesionales
(2) del arte y la cultura local (artesanos, msicos, actores, etc.) y nombrar algunas de
ellas.
ECA.2.6.29Realizar transformaciones sobre materiales de uso cotidiano o desechado

(lpices, telas, botellas de plstico, latas, cartones, etc.), variando su utilidad para
convertirlos en animales o muecos; aadirles adornos, modificar su color y
construir estructuras.
ECA.2.6.30 Responsabilizarse de la transformacin progresiva de algunos espacios
del centro educativo, incorporando las producciones que elaboren a lo largo del
curso.
ECA.2.6.31 Registrar los procesos de transformacin de algunos espacios del centro
educativo con fotografas peridicas que muestren los cambios o modificaciones.
de elaboracin en pocas pasadas y su permanencia en el presente.
ECA.2.6.33 Crear planos sencillos que incluyan los nombres, la ubicacin y las
especialidades de los establecimientos de comida de la zona (puestos en la calle,
bares, cafeteras, restaurantes).
ECA.2.6.34 Identificar los platos tpicos del pas y elaborar un calendario para
preparar algunas recetas en las fechas de celebracin.
ECA.2.6.35 Producir imgenes, dibujos o collages para crear cartas de restaurantes
hipotticos con mens en los que predomine un color.
ECA.3.6.36. Realizar transformaciones sobre materiales de uso cotidiano o
desechado (lpices, telas, botellas de plstico, latas, cartones, etc.), variando su
utilidad para convertirlos en animales o muecos; aadirles adornos, modificar su
color y construir estructuras.
ECA.3.6.37. Responsabilizarse de la transformacin progresiva de algunos espacios
del centro educativo, incorporando las producciones que elaboren a lo largo del
curso.
ECA.3.6.38Registrar los procesos de transformacin de algunos espacios del centro
educativo con fotografas peridicas que muestren los cambios o modificaciones.
ECA.3.6.39.Indagar sobre los alimentos que forman una dieta tradicional, su forma
ECA.3.6.40 Crear planos sencillos que incluyan los nombres, la ubicacin y las
especialidades de los establecimientos de comida de la zona (puestos en la calle,
bares, cafeteras, restaurantes).
ECA.3.6.41Identificar los platos tpicos del pas y elaborar un calendario para
preparar algunas recetas en las fechas de celebracin.
ECA.3.6.42Producir imgenes, dibujos o collages para crear cartas de restaurantes
hipotticos con mens en los que predomine un color.
ECA.4.6.43 Seleccionar imgenes de algunos de los lugares ms representativo del
B.MEDIA
(3) murales.
ECA.4.6.45 Observar y comentar las caractersticas de representaciones del entorno
natural y artificial y de objetos y obras artsticas construidos con los elementos de
dichos entornos.
ECA.4.6.46 Utiliza diversas tcnicas para la representacin del entorno natural y
artificial.
ECA.5.6.47 Interpretar bailes y canciones relacionados con alguna fiesta de especial

relevancia para la comunidad.
ECA.5.6.48 Situar en un lugar y una poca determinados a los personajes que
aparecen en retratos de grupo, tanto en obras pictricas como en esculturas, a
partir de la observacin de su vestimenta, los rasgos que definen su posicin social
o los objetos que les acompaan.
ECA.5.6.49 Componer murales fotogrficos a partir de la recopilacin, seleccin y
clasificacin de imgenes de grupos familiares reunidos en alguna ocasin especial
(cumpleaos, bodas, primeras comuniones, bautizos, comidas de Navidad,
vacaciones, etc.).
ECA.5.6.50 Seleccionar fragmentos de msica popular o acadmica que evoquen
acontecimientos u ocasiones especiales (cumpleaos, bodas, primeras comuniones,
bautizos, comidas de Navidad, vacaciones, etc.), y usarlos como ambientacin
sonora para acompaar lo mostrado en un mural fotogrfico.
ECA.5.6.51 Recopilar imgenes de acontecimientos relevantes para la comunidad
obtenidas personalmente por los estudiantes, proporcionadas por otros asistentes, o
descargadas de Internet. ECA.5.6.52 Crear colectivamente secuencias temporales
(una lnea de tiempo, libros con pie de foto, una aplicacin con diapositivas, etc.)
para mostrar imgenes de acontecimientos relevantes para la comunidad.
ECA.5.6.53 Indagar sobre los rituales, celebraciones y fiestas ms significativos que
se dan a lo largo del ao en Ecuador, y elaborar documentos en los que se deje
constancia de su origen, de los ritos que se siguen, las vestimentas que se utilizan,
las danzas que se bailan, los instrumentos que se tocan o los alimentos que se
ingieren.
ECA.6.6.54 Utilizar aplicaciones informticas sencillas para la creacin de
diaporamas con secuencias de imgenes de la propia historia o relacionadas con un
tema especfico.
ECA.6.6.55 Seleccionar las piezas musicales ms adecuadas para sonorizar un
diaporama atendiendo al carcter y emociones que se quieran transmitir.
ECA.6.6.56 Asumir distintos roles en la realizacin de pequeas producciones
audiovisuales (documentales o de ficcin): guionista, camargrafo, director, actor,
etc.
ECA.6.6.57 Indagar sobre la obra de creadores que realizan instalaciones artsticas
valindose de recursos tecnolgicos (por ejemplo, Paloma Muoz, Zimoun,
Berndnaut Smilde, Yannick Jacquet y Fred Penelle, Nicola Constantino, Pamela
Pazmio).
ECA.7.6.58 Investigar sobre los procesos formativos para dedicarse
profesionalmente a distintos mbitos del arte o la cultura y sobre la vida y el trabajo
de algunos profesionales y elaborar videos con entrevistas breves o documentales
que ilustren distintas opciones.
ECA.7.6.59 Reconocer los materiales, las herramientas y las tcnicas del grafiti y
otras formas de arte urbano mediante la observacin del entorno cotidiano o
fotografas de estas representaciones en las ciudades, y crear una exposicin virtual
de imgenes relacionadas con el tema.
OCTAVO
ECA.4.3.1.
Indagar sobre lo que las diversas culturas y sociedades han considerado,
a lo largo del tiempo, como ideal de la figura humana,
y documentar los hallazgos en un texto escrito, con soporte de
imgenes, o en un documento audiovisual.
ECA.4.3.5.
Entrevistar a artesanos y artistas locales, interesndose por su
historia profesional y el trabajo que desarrollan, y eligiendo previamente
el formato en el que se realizar y presentar la entrevista:
audio, video, prensa escrita, etc.
ECA.4.3.7.
Observar y analizar las obras de artistas contemporneos que
realizan instalaciones (como Martin Creed, Andy Goldsworthy,
Micaela de Vivero, Pablo Gamboa, Juan Montelpare) explicando
la idea que subyace en cada una de sus obras.
ECA.4.3.11.
Mirar las primeras pelculas de la historia del cine e investigar
en qu circunstancias tcnicas y sociales se produjeron y qu
impresin causaron en los espectadores, estableciendo comparaciones
con el cine actual.
ECA.4.3.13.
Indagar sobre obras de la cultura ecuatoriana que representan
seas de identidad (las cermicas antropomrficas de la cultura
Chorrera, Guangala, Tolita; la metalurgia del oro, plata y cobre; la
escultura quitea de la poca colonial; la tradicin de los textiles;
los retratos de personalidades relevantes, etc) para elaborar
pequeos dosieres con la informacin obtenida e ilustrarlos con
imgenes.
ECA.4.3.14.
Investigar sobre las manifestaciones musicales tradicionales del pas (el pasillo, el
sanjuanito, el albazo, el pasacalle), los instrumentos musicales que se emplean y los
bailes que se ejecutan,
con el objeto de recopilar la informacin obtenida en archivos sonoros y documentos
grficos.
ECA.9.6.60 Disear y elaborar una gua turstica que incluya diferentes espacios
dedicados al arte (museos, auditorios, teatros, salas de cine, etc.) del Ecuador.
DECIMO
ECA.4.3.7. Observar y analizar las obras de artistas contemporneos que realizan
instalaciones (como Martin Creed, Andy Goldsworthy, Micaela de Vivero, Pablo
Gamboa, Juan Montelpare) explicando la idea que subyace en cada una de sus
obras.
ECA.4.3.9. Indagar sobre la obra de creadores que realizan instalaciones artsticas
valindose de recursos tecnolgicos (por ejemplo, Paloma Muoz, Zimoun,
Berndnaut Smilde, Yannick Jacquet, Fred Penelle o Pamela Pazmio).
1bgu
ECA5.3.1
pesimismo, etc.) y para despertar emociones o sentimientos (alegra, tristeza,
tensin, ira, etc.) en los oyentes o espectadores, y crear presentaciones multimedia
que ilustren cmo se consigue el efecto deseado en cada forma de expresin
artstica.
ECA5.3.12
Reconocer los materiales, las herramientas y las tcnicas del grafiti y otras formas
de arte urbano mediante la observacin del entorno cotidiano o fotografas de estas
representaciones en las ciudades, y crear una exposicin virtual de imgenes
relacionadas con el tema
ECA5.1.8
Seleccionar un cmic o una novela grfica, crear finales alternativos para la historia
y elaborar una nueva versin con un programa informtico de creacin de cmics o
de animacin.
ECA5.2.9
Observar una seleccin de spots o clips de video (comerciales, polticos, etc.),
considerar qu tipos de msica se utilizan para despertar o manipular una respuesta
emocional, y usar la informacin obtenida para seleccionar y reemplazar la banda
sonora por otras que creen estados emocionales distintos.
ECA5.3.10
Programar y realizar un evento cultural (exposicin, representacin artstica, fiesta,
concurso gastronmico, festival de cortos, etc.) en la escuela o en su entorno,
considerando los valores de su comunidad.
ECA5.1.2Autoevaluarse durante los procesos de creacin artstica usando criterios

tcnicos, reconociendo las propias emociones y realizando los ajustes necesarios
para lograr el producto deseado.
ECA5.1.7
Identificar un mbito o forma de expresin artstica de inters (cermica, joyera,
mimo, percusin corporal, video arte, etc.), utilizar recursos para el autoaprendizaje
(libros, videos, aprendizaje entre pares, consulta a especialistas) y aplicar los
conocimientos y habilidades adquiridos en la creacin de un pequeo proyecto o
producto artstico.
ECA5.3.11
Investigar sobre los procesos formativos para dedicarse profesionalmente a distintos
opciones.
2BGU
ECA.5.3.10. Investigar sobre los procesos formativos para dedicarse
profesionalmente a distintos mbitos del arte o la cultura y sobre la vida y el trabajo
de algunos profesionales y, elaborar videos con entrevistas breves o documentos
que ilustren distintas opciones.
DCD.ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes culturales (individuales, femeninos y

masculinos, colectivos, institucionales, etc.), obras y manifestaciones culturales del
Ecuador y relacionarlos con sus contextos histricos y sociales.
6.3 METODOLOGIA
El aprendizaje del arte y la cultura en las escuelas constituye una de las
estrategias ms poderosas para la construccin de una ciudadana
intercultural. La presencia del arte en la educacin, a travs de la educacin
artstica y de la educacin por el arte, contribuye al desarrollo integral pleno
de los nios y de los jvenes.
Para empezar, la educacin artstica est presente en alguna medida en
todos los niveles educativos obligatorios dado que se imparten clases de arte
en la educacin inicial, en la primaria y en la secundaria. En todas estas
instancias se abordan la construccin de saberes y el desarrollo de las
capacidades vinculadas a las artes.
Esta modalidad procura ofrecer y garantizar a todos los estudiantes del sistema
educativo una educacin artstica de calidad, que fomente y desarrolle la
sensibilidad y la capacidad creativa de las personas en un marco de valoracin
y enriquecimiento del patrimonio cultural (material y simblico) de la
humanidad.
Los proyectos como base del aprendizaje
Si bien la educacin cultural y artstica admite diversas opciones en la
organizacin y desarrollo de los contenidos del rea, pensar en proyectos como
base para el aprendizaje puede facilitar enormemente la planificacin en todos
los niveles. Esto es as, entre otras razones, porque los proyectos permiten
desarrollar actividades de aprendizaje interdisciplinares organizadas en
torno a un tema, pero tambin por el hecho de que facilita las tareas de
indagacin y exploracin, el trabajo colaborativo y cooperativo, la integracin
de aprendizajes del propio rea y de otras reas y, lo que es ms
importante, el aprender haciendo y conectar los aprendizajes con los propios
procesos vitales. Desde la perspectiva del docente, y una vez considerados
todos los elementos del currculo, el diseo de un proyecto puede entenderse
como un proceso que sigue una serie de pasos.
Los temas pueden provenir de los intereses de los estudiantes, de algn

acontecimiento del presente, de eventos o producciones de las artes y la
cultura, de otras reas, etc. Las posibilidades son infinitas.
Una vez elegido el tema, el docente puede formularse una serie de preguntas
Cules son los objetivos o expectativas de logro? Cul ser el producto
final?
Cul es el reto? Qu interrogantes o problemas se derivan del tema?
Qu contenidos o destrezas del currculo podran desarrollarse en torno a
este tema?
Qu acciones (actividades) se podran desarrollar en torno a ese tema?
Qu roles desempearn las alumnas y los alumnos? Cules sern los
agrupamientos?
Quin ms participar en el proyecto? (Por ejemplo, artistas, agentes
culturales, madres y padres, etc.)
Cmo se evaluar el proceso? Y los resultados?
Cmo se difundir (si es necesario) el producto final?
6.4 EVALUACIN
Son los aprendizajes bsicos que se aspira a promover en los estudiantes en un
rea y un subnivel determinado de su escolaridad. Las destrezas con criterios
de desempeo refieren a contenidos de aprendizaje en sentido amplio
destrezas o habilidades, procedimientos de diferente nivel de complejidad,
hechos, conceptos, explicaciones, actitudes, valores, normas con un nfasis
en el saber hacer y en la funcionalidad de lo aprendido.
CRITERIOS DE EVALUACIN
PREPARATORIA
CE.ECA.1.1. Identifica y describe las cualidades de imgenes, texturas, sonidos,
olores y sabores del entorno prximo, natural y artificial, como resultado de
procesos de exploracin sensorial.
CE.ECA.1.2. Se interesa por la observacin y participacin en manifestaciones

culturales y artsticas del entorno prximo.
CE.ECA.1.3. Expresa emociones, vivencias e ideas a travs de la creacin

individual de sencillas producciones artsticas en situaciones ldicas.
CE.ECA.1.4. Participa en acciones y creaciones artsticas colectivas a travs de

juegos y otras actividades libres o dirigidas
ELEMENTAL
CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos caractersticos del propio cuerpo y de
los cuerpos de otras personas, representados en producciones artsticas
propias y
ajenas.
CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos

naturales y artificiales, y utiliza esta informacin en la seleccin de los
materiales adecuados para la creacin o elaboracin de productos de distintas
caractersticas.
CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con

elementos del entorno natural y artificial.
CE.ECA.2.4. Genera productos artsticos como forma de expresin,

representacin y comunicacin de emociones, vivencias e ideas.
CE.ECA.2.5. Identifica registra y describe manifestaciones y producciones

culturales y artsticas del entorno prximo.
CE.ECA.2.6. Reconoce platos tpicos de la zona y siente inters por probarlos y

conocer los procesos de elaboracin.
MEDIA
CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a

travs de distintas formas de expresin
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras

artsticas, y los utiliza en procesos de interpretacin y creacin.
CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora informacin sobre el patrimonio artstico y

cultural siguiendo las indicaciones y pautas que se le ofrecen.
CE.ECA.3.4. Participa en experiencias de creacin colectiva e interpretacin,
aplicando lo aprendido en procesos de observacin y bsqueda de informacin
sobre el teatro de sombras.
CE.ECA.3.5. Cuenta historias a travs de la creacin colectiva de eventos

sonoros o dramticos.
CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artstico y

cultural, como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas, y
colabora en su conservacin y renovacin.
SUPERIOR
CE.ECA.4.1. Reconocer artistas y obras del Ecuador y del mbito internacional,

y utiliza los propios conocimientos y habilidades perceptivas y comunicativas
para describirlos y expresar puntos de vista.
CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales,

analizando algunos de los factores histricos o sociales que los rodean;
organiza y presenta la informacin usando diferentes formatos.
CE.ECA.4.3. Identifica y describe las interacciones que se producen entre las

distintas formas de expresin artstica en performances, representaciones
teatrales, instalaciones y otras manifestaciones, y utiliza esos conocimientos
en creaciones propias.
CE.ECA.4.4. Utilizar tcnicas y recursos de los distintos lenguajes artsticos en

la elaboracin de producciones originales y en la transformacin o remezcla de
creaciones preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que recopilen
de manera ordenada la propia trayectoria artstica.
CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desarrolla proyectos de
creacin artstica y eventos culturales ocales.
CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin

y la comunicacin como instrumentos de aprendizaje y produccin cultural y
artstica, y los utiliza en procesos de recepcin, bsqueda de informacin,
creacin y difusin de contenidos artsticos y culturales.
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista sobre las manifestaciones

artsticas y culturales, interpretando sus usos y funciones en la vida de las
personas y las sociedades, y mostrando una actitud de inters y receptividad
hacia las opiniones ajenas.
CE.ECA.5.2. Reconoce obras de diferentes artistas (femeninas y masculinos) y

manifestaciones culturales del presente y del pasado, valorando la diversidad y
la coexistencia de distintas formas de expresin, y colabora en su conservacin
y renovacin.
CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evala individualmente y en grupo procesos

de creacin artstica en los que se expresen, comuniquen y representen ideas,
vivencias y emociones.
CE.ECA.5.4. Valora el uso de medios audiovisuales y recursos tecnolgicos en la

creacin artstica, y utiliza estos medios para la creacin, produccin y difusin
de obras propias.
INDICADORES PARA LA EVALUACIN DEL CRITERIO
PREPARATORIA
I.ECA.1.1.1. Manifiesta curiosidad e inters por explorar de manera espontnea
las cualidades de la voz, el cuerpo y de elementos del entorno, natural y
artificial, y describe sus caractersticas. (J.4., I.2.)
I.ECA.1.1.2. Se interesa y participa activamente en la realizacin de juegos

sensomotores y en procesos de improvisacin y creacin musical. (I.3., S.1.)
I.ECA.1.2.1. Hace una diferenciacin bsica de las manifestaciones culturales y

artsticas de su entorno prximo, identificando a sus actores y/o creadores, y
expresa las ideas y emociones que suscita la observacin de las mismas. (J.1.,
I.2., S.2.)
I.ECA.1.2.2. Reconoce y describe corporal, grfica o verbalmente ideas,

sentimientos o emociones (alegra, tristeza, paso del tiempo, presencia de la
naturaleza, etc.) en la observacin de imgenes y la escucha de piezas
musicales.
(I.2., J.3.)
I.ECA.1.3.1. Participa en juegos simblicos y realiza producciones artsticas

sencillas con una intencin expresiva y/o comunicativa. (I.3., S.1.)
I.ECA.1.3.2. Intuye las posibilidades del propio cuerpo en actividades de

movimiento y de juego dramtico. (J.1., S.1.)
I.ECA.1.4.1 Establece relaciones empticas con sus compaeros y los adultos

que eventualmente participan en la realizacin de actividades artsticas
colectivas. (S.1., I.3.)
I.ECA.1.4.2 Comprende la planificacin del proceso de trabajo que se le

propone o que surge del grupo en la realizacin de producciones artsticas
colectivas. (S.4., J.2., I.2., I.4.)
ELEMENTAL
I.ECA.2.1.1. Observa y explora las caractersticas y posibilidades de su propio
cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el conocimiento de s mismo para
expresarse y representarse empleando distintos materiales, y reflexiona sobre
los resultados obtenidos. (I.2., S.3.)
I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos caractersticos de personas de su entorno y de

personas representadas en objetos artesanales, esculturas o imgenes de su
contexto prximo. (S.2.,I.2.)
I.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades de elementos del entorno natural y

artificial, como resultado de un proceso de exploracin sensorial, y recrea sus
posibilidades a travs del movimiento y la representacin visual y sonora.
(I.2.,S.3.)
I.ECA.2.2.2. Usa la informacin obtenida de un proceso de exploracin sensorial

para seleccionar los materiales adecuados para la elaboracin de productos
sonoros, plsticos, gastronmicos, etc. (S.3., I.3.)
I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las caractersticas de representaciones del

entorno natural y artificial, y de objetos y obras artsticas construidos con los
elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.)
I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas tcnicas para la representacin del entorno natural

y artificial. (J.2., S.3.)
I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y creaciones artsticas para la

elaboracin de producciones propias. (J.2.,S.3.)
I.ECA.2.4.1. Elabora producciones artsticas basndose en la observacin de

otras creaciones, tomadas como referente. (S.3., J.2.)
I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones escnicas, de movimiento y

musicales, demostrando un dominio elemental de las tcnicas artsticas
propias de cada forma de expresin. (S.3., I.2.)
I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante expresiones culturales y artsticas del
entorno prximo y expresa sus puntos de vista a travs de descripciones
verbales o comentarios escritos. (I.2.,I.4.).
I.ECA.2.5.2. Realiza registros grficos, sonoros o audiovisuales de

manifestaciones culturales y artsticas del entorno prximo, y utiliza dichos
registros para la creacin de lbumes, carteles, murales, archivos sonoros, etc.
(I.1., S.3.)
I.ECA.2.6.1. Identifica platos tpicos de la zona y participa en procesos de

documentacin grfica o escrita. (I.3., S.2.)
I.ECA.2.6.2. Busca informacin sobre la gastronoma local y organiza los datos

obtenidos mediante la creacin de planos, calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.)
MEDIA
I.ECA.3.1.1. Explora, describe y representa la propia imagen y algunos

momentos relevantes de la historia personal a travs de distintos medios de
expresin (gestual, grfico verbal, fotogrfico, sonoro, etc.). (J.4., S.2., S.3.)
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios audiovisuales y tecnologas de la informacin y la

comunicacin para realizar y difundir creaciones artsticas propias. (I.2., S.3.)
I.ECA.3.2.1.Utiliza un lenguaje sencillo pero preciso al describir las

caractersticas de producciones artsticas realizadas con objetos artificiales y
naturales. (J.3., I.3.)
I.ECA.3.2.2. Disea y planifica los pasos a seguir en la construccin de tteres e

instrumentos musicales tomando en consideracin lo observado en procesos
de experimentacin con materiales naturales y artificiales, y seleccionando los
ms adecuados. (J.3., S.3.)
I.ECA.3.2.3. Participa activamente y aporta ideas en procesos de interpretacin

teatral y creacin musical, utilizando tteres e instrumentos musicales
construidos con materiales naturales y de desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma bsica, algunos recursos audiovisuales y
tecnolgicos para la creacin de animaciones sencillas. (I.2., I.4.)
I.ECA.3.3.1. Identifica y describe diferentes tipos de manifestaciones y

productos en el contexto de la cultura popular, as como su presencia en los
mbitos cotidianos. (J.1., S.2.)
I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud de escucha, inters y receptividad hacia los

recuerdos, los conocimientos tcnicos y las opiniones de distintos agentes del
arte y la cultura. (S.2., I.4.)
I.ECA.3.3.3. Utiliza los conocimientos adquiridos en procesos de bsqueda de

informacin, observacin y dilogo, para documentar y dar opiniones
informadas sobre manifestaciones artsticas y culturales. (I.1., I.3.)
I.ECA.3.4.1.Propia sombra corporal y las caractersticas del teatro de sombras,

como resultado de un proceso de observacin y bsqueda de informacin.
(S.3., I.4.)
I.ECA.3.4.2. Emplea algunos recursos bsicos del teatro de sombras en

procesos de creacin colectiva e interpretacin. (S.1., S.3.)
E.ECA.3.5.1. Relata la historia o la situacin sobre la que se construyen algunas

piezas de msica descriptiva o programtica escuchadas en el aula con la
ayuda de soportes visuales o audiovisuales.(I.2., I.3.)
E.ECA.3.5.2. Contar historias reales o inventadas a travs de sonidos, gestos o

movimientos como resultado de un proceso de creacin o improvisacin
individual o colectiva. (S.3., I.1.)
I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las caractersticas fundamentales de las fiestas

de especial relevancia en su comunidad, participa en su organizacin y las
documenta a travs de la captura de imgenes y videos, o de la seleccin de
recursos encontrados en Internet. (I.2.,S.1.)
I.ECA.3.6.2. Participa activamente en la elaboracin de objetos artesanales,
mscaras o vestimentas, y en la interpretacin de bailes y canciones propios
de algunas fiestas de especial relevancia para la comunidad. (J.1., S.1., S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sita en el espacio y el tiempo imgenes y piezas musicales que

evoquen acontecimientos significativos, rituales, personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)
SUPERIOR
I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonoma manifestaciones culturales y

artsticas, y expresa las caractersticas de lo observado y sus puntos de vista
en situaciones de dilogo.(I.3., S.1., S.3.)
I.ECA.4.1.2. Selecciona las fuentes de informacin ms adecuadas para obtener

datos previos y posteriores a una visita cultural. (I.2., S.3.)
I.ECA.4.1.3. Organiza cronolgicamente piezas musicales y obras artsticas de

distintas caractersticas, elaborando lneas del tiempo u otros recursos grficos.
(I.3., S.3.)
I.ECA.4.2.1. Utiliza tcnicas de bsqueda y organizacin de la informacin,

mtodos sencillos de investigacin, tcnicas de entrevista y otros
procedimientos adecuados para adquirir datos relevantes relacionados con
distintas formas de expresin artstica y cultural. (I.1., I.4.)
I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensin de datos sobre manifestaciones

artsticas y culturales obtenidos en procesos de observacin y bsqueda de
informacin organizndolos y emplendolos en la elaboracin de
presentaciones, guas culturales, dosieres y otros documentos impresos o
digitales. (I.2., S.3.)
I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos referidos a la consideracin social e

histrica de elementos, formas de expresin o agentes relacionados con el
arte: la figura humana, las mujeres, el trabajo de artesanas y artesanos, el
cine, etc. (I.4., S.1.)
I.ECA.4.2.4. Reconoce y describe algunas caractersticas diferenciadoras en
manifestaciones artsticas y culturales. (I.1., S.2.)
I.ECA.4.2.5. Aprecia la diversidad de las expresiones culturales y artsticas del

Ecuador y de otras culturas, y aplica con autonoma criterios de seleccin y
consumo de contenidos. (I.4., S.2.)
I.ECA.4.3.1. Observa y explica las principales caractersticas de formas de

expresin artstica contempornea, en las que intervienen distintos lenguajes
(performances, instalaciones, representaciones teatrales, etc.).(S.3., I.3.)
I.ECA.4.3.2. Aplica los conocimientos sobre instalaciones y performance en

procesos de creacin colectiva.(J.2., S.2., S.3.)
I.ECA.4.3.3. Documenta o describe las principales caractersticas de una

instalacin artstica mediante el registro fotogrfico o la escritura, aportando
argumentos y puntos de vista personales. (I.3., I.4.)
I.ECA.4.4.1. Aplica tcnicas, recursos y convenciones bsicos de los distintos

lenguajes artsticos en la representacin de la figura humana, en
representaciones teatrales inspiradas en poemas o cuentos, en monlogos o en
la creacin de planos y maquetas. (J.4., I.4.).
I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza documentos grficos, visuales o audiovisuales

que reflejen los gustos y preferencias personales, y muestras de las propias
creaciones para elaborar diarios y portafolios personales. (J.4., I.4.)
I.ECA.4.4.3. Transforma o recrea creaciones artsticas preexistentes

(construcciones, danzas, canciones, etc.) utilizando tcnicas de remezcla,
aadiendo elementos del arte contemporneo o combinando distintas formas
de
expresin (por ejemplo, danza y video; imgenes y expresin corporal, etc.).
(S.3., I.4., J.2.).
I.ECA.4.5.1. Organiza de manera coherente un proceso de trabajo de

interpretacin o creacin artstica, asumiendo distintos roles y esforzndose
por respetar sus fases. (S.3.,I.4.)
I.ECA.4.5.2. Demuestra la capacidad de aplicar conocimientos y tcnicas en
procesos de autoaprendizaje, diseo y desarrollo de proyectos artsticos. (S.3.,
I.4.).
I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y selecciona informacin relacionada con el arte y la

cultura para construir conocimiento y utilizarla en investigaciones y en la
elaboracin de diaporamas, pequeas producciones audiovisuales,
presentaciones multimedia, etc. (I.2., S.1.)
I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades que ofrecen los medios audiovisuales y

recursos tecnolgicos a su alcance para la creacin individual o colectiva, y
para la difusin de contenidos artsticos, exponindolos ante un pblico global.
(I.3., S.3.)
I.ECA.4.6.3. Elabora producciones audiovisuales y/o multimedia, originales o

derivadas de la remezcla o reelaboracin de contenidos existentes,
reconociendo la aportacin de los creadores originales y la riqueza de las
nuevas versiones.
(S.3., I.4., J.3.)
BACHILLERATO
I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes, smbolos, tcnicas

e ideas principales de producciones artsticas de distintas pocas y culturas, y
las asocia con formas de pensar, movimientos estticos y modas.(I.2., S.3.)
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas manifestaciones
culturales y artsticas, e infiere y describe sus funciones (autoras, intrpretes,
directoras, artesanas, presentes como motivo de representacin, etc.). (I.4.,
S.2.)
I.ECA.5.1.3. Investiga con autonoma manifestaciones culturales y artsticas de

distintas pocas y contextos, y utiliza adecuadamente la informacin recogida
de diferentes fuentes en debates, en la elaboracin de crticas escritas, usando
un lenguaje apropiado, y en la elaboracin de producciones artsticas,
audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
I.ECA.5.2.1. Observa producciones artsticas (artes visuales, cine, publicidad,
fotografa, msica, teatro, etc.) de distintas caractersticas, reflexiona sobre los
recursos utilizados para expresar ideas y para generar emociones en el
espectador, y crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones para
explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de observacin. (S.3., I.1.)
I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de otras personas y

plantea mltiples soluciones para la renovacin o remezcla de producciones
artsticas preexistentes.(I.3., S.3.)
I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la manera de

representar ideas, gestos, expresiones, emociones o sentimientos en obras
artsticas de distintas pocas y culturas, y expresa situaciones, ideas y
emociones
propias en la elaboracin de producciones artsticas y multimedia. (I.3., I.4.)
I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de creacin artstica o

un evento cultural, y hace un esfuerzo por mantener sus fases, realizando los
ajustes necesarios cuando se presentan problemas. (J.4., S.4.)
I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en la elaboracin de

una produccin artstica o en la organizacin de un evento cultural, valora y
autoevala su propio trabajo, y propone modificaciones y mejoras como
resultado
del proceso de autorreflexin y del intercambio de ideas con el pblico u otros
especialistas.(I.1.,J.3.)
I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una produccin artstica

como resultado de un proceso de autoaprendizaje, utilizando fuentes
seleccionadas por el estudiante. (I.4., S.3.)
I.ECA.5.3.4. Conoce las tcnicas, recursos y convenciones de los distintos

lenguajes artsticos y los utiliza de forma adecuada en sus producciones,
buscando soluciones y aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos
y emociones. (I.2., S.3.)
I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad, respetando las
intervenciones y aportaciones de los dems, y colaborando en la elaboracin
de un proyecto artstico colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusin.
(S.1., S.4.)
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos ms adecuados (fotografa, presentaciones

multimedia, documentos escritos, videos, etc.) para documentar los procesos
de creacin artstica o los eventos culturales, y los publica y difunde utilizando
los medios adecuados. (I.3., S.3.)
I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y rene muestras significativas de las

producciones realizadas en un portafolio, blog, catlogo u otro recurso digital
adecuado para presentar y reflexionar sobre las creaciones artsticas propias.
(I.4., S.3.)
I.ECA.5.4.2. Utiliza diferentes recursos audiovisuales y tecnolgicos en la

elaboracin de catlogos de profesiones relacionadas con el arte y la cultura, la
produccin de audiovisuales en las que algunos profesionales ofrezcan
testimonios sobre su trabajo, y la difusin de jornadas y otros eventos que
ayuden a conocer el trabajo de artistas y agentes de la cultura. (I.3., S.3.)
I.ECA.5.4.3. Reconoce el papel que desempean las tecnologas de la

informacin
y la comunicacin a la hora de crear, almacenar, distribuir y acceder a
manifestaciones culturales y artsticas, y utilizarlas para las creaciones y la
difusin del propio trabajo. (I.1., I.3., S.3.)
Acompaamiento Pedaggico
Para llevar el currculo al aula, se parte interpretando como el
mecanismo mediante el cual el docente parte de los objetivos y de los
conocimientos, prcticas y saberes que en el currculo se presentan
como contenidos o destrezas con criterio de desempeo y los adapta
integrndolos en proyectos significativos que posibiliten el
aprendizaje. Dicho de otro modo: la transposicin didctica es la
transformacin del saber cientfico (o cultural y artstico en el caso
que nos ocupa) en un saber posible de ser enseado (Chevallard,
1998). Esta transposicin no se hace directamente desde el currculo a
la programacin de aula o planificacin micro curricular, sino que pasa
por una serie de fases que van desde la elaboracin del Plan
Curricular Institucional (PCI) a la del Plan Curricular Anual (PCA) y
finalmente a la Planificacin Micro curricular (PM). En las distintas
fases, el docente (o los grupos de profesores y profesoras) ha de
responder a algunas preguntas fundamentales: a quin va a ensear,
qu va a ensear, para qu va a ensearlo, cmo va a ensearlo y
cmo va a evaluar los aprendizajes. Esta tarea de transposicin
didctica puede resultar compleja o tediosa para algunos docentes.
Sin embargo, lejos de percibirla como una obligacin y un trmite
meramente burocrtico, es importante considerar su valor como una
gua til para todo el proceso de enseanza y aprendizaje.
Refuerzo acadmico y accin tutorial
Tal y como estable el artculo 208 del Reglamento de la LOEI, corresponde a las
instituciones educativas disear e implementar planes de refuerzo acadmico y
accin tutorial que pueden comprender: 1. clases de refuerzo lideradas por el
mismo docente que regularmente ensea la asignatura u otro docente que
ensee la misma asignatura; 2. tutoras individuales con el mismo docente que
regularmente ensea la asignatura u otro docente que ensee la misma
asignatura; 3. Tutoras individuales con un psiclogo educativo, o experto
segn las necesidades educativas de los estudiantes; y, 4. cronograma de
estudios que el estudiante debe cumplir en casa con ayuda de su familia. El
diseo general de este tipo de acciones ha de quedar recogido en el Proyecto
Educativo Institucional.
Cada ao escolar, los docentes tutores concretarn estos programas y
actuaciones contenidos en el Proyecto Educativo Institucional, en funcin
de su grupo de estudiantes, atendiendo para ello a sus caractersticas
especficas, as como a las necesidades detectadas.

PCI 2016-2017 Educacion Cultural y Artistica

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PCI EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

6.1 Enfoque pedaggico.

El aprendizaje a travs de las artes y la cultura enriquecen la educacin,

2. Contenidos de aprendizaje (objetivo

ECA.2.1.11. Definir la individualidad incorporando todos los elementos que se crean

ECA.2.1.12. Reflexionar sobre los resultados obtenidos al representar el propio

ECA.2.1.14.Recrear percepciones sensoriales por medio del movimiento y la

ECA.2.1.16. Nombrar las caractersticas de texturas naturales y artificiales, como

ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos de manifestaciones y productos

ECA.5.3.7. Analizar y valorar producciones artsticas y eventos culturales usando

ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y sentimientos que suscita la observacin de

ECA.5.1.7. Identificar un mbito o forma de expresin artstica de inters (cermica,

ECA.2.2.12. Explorar, a travs de los sentidos, las cualidades y posibilidades de los

ECA.5.3.8. Asociar determinadas manifestaciones culturales y artsticas con formas

ECA.9.4.36 Intervenir algn espacio de la escuela o de la comunidad mediante la

ECA.5.5.26 Escuchar piezas de msica descriptiva o programtica valindose de

ECA.2.6.29Realizar transformaciones sobre materiales de uso cotidiano o desechado

ECA.5.6.47 Interpretar bailes y canciones relacionados con alguna fiesta de especial

ECA5.1.2Autoevaluarse durante los procesos de creacin artstica usando criterios

DCD.ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes culturales (individuales, femeninos y

Los temas pueden provenir de los intereses de los estudiantes, de algn

CE.ECA.1.2. Se interesa por la observacin y participacin en manifestaciones

CE.ECA.1.3. Expresa emociones, vivencias e ideas a travs de la creacin

CE.ECA.1.4. Participa en acciones y creaciones artsticas colectivas a travs de

CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos

CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con

CE.ECA.2.4. Genera productos artsticos como forma de expresin,

CE.ECA.2.5. Identifica registra y describe manifestaciones y producciones

CE.ECA.2.6. Reconoce platos tpicos de la zona y siente inters por probarlos y

CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a

CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras

CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora informacin sobre el patrimonio artstico y

CE.ECA.3.5. Cuenta historias a travs de la creacin colectiva de eventos

CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artstico y

CE.ECA.4.1. Reconocer artistas y obras del Ecuador y del mbito internacional,

CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales,

CE.ECA.4.3. Identifica y describe las interacciones que se producen entre las

CE.ECA.4.4. Utilizar tcnicas y recursos de los distintos lenguajes artsticos en

CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista sobre las manifestaciones

CE.ECA.5.2. Reconoce obras de diferentes artistas (femeninas y masculinos) y

CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evala individualmente y en grupo procesos

CE.ECA.5.4. Valora el uso de medios audiovisuales y recursos tecnolgicos en la

INDICADORES PARA LA EVALUACIN DEL CRITERIO

I.ECA.1.1.2. Se interesa y participa activamente en la realizacin de juegos

I.ECA.1.2.1. Hace una diferenciacin bsica de las manifestaciones culturales y

I.ECA.1.2.2. Reconoce y describe corporal, grfica o verbalmente ideas,

I.ECA.1.3.1. Participa en juegos simblicos y realiza producciones artsticas

I.ECA.1.3.2. Intuye las posibilidades del propio cuerpo en actividades de

I.ECA.1.4.1 Establece relaciones empticas con sus compaeros y los adultos

I.ECA.1.4.2 Comprende la planificacin del proceso de trabajo que se le

I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos caractersticos de personas de su entorno y de

I.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades de elementos del entorno natural y

I.ECA.2.2.2. Usa la informacin obtenida de un proceso de exploracin sensorial

I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las caractersticas de representaciones del

I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas tcnicas para la representacin del entorno natural

I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y creaciones artsticas para la

I.ECA.2.4.1. Elabora producciones artsticas basndose en la observacin de