Ensayo Analisis Del Contexto

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DESERCIN ESCOLAR EN COLOMBIA
Presentado por:
Michell Ramrez Londoo
Presentado a:
Leonardo Vega
Sexto Semestre
Seminario Anlisis del Contexto
Corporacin Universitaria Empresarial Alexander Von Humboldt
Armenia, Quindo
2017
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DESERCIN ESCOLAR EN
COLOMBIA
La educacin es un factor fundamental para el progreso y desarrollo de un pas, la
calidad de vida y el bienestar de la sociedad, adems es el camino hacia la equidad e igualdad,
ya que a travs de la educacin se generan mejoras a nivel poltico y socioeconmico, por
medio de la mejora de la productividad y la calificacin del trabajo en todos los campos
(Cajiao, 2005). La desercin escolar es un fenmeno social, que implica el abandono
temporal o definitivo de un sujeto en relacin a sus estudios formales en primaria o
secundaria. En Colombia de acuerdo con las cifras del DANE, en el ao 2003 la educacin
en Colombia ha disminuido al 5% de la poblacin, y es mayor en los grados primero, quinto
y sexto (Osorio & Hernndez, 2011). De acuerdo a proyecciones de la CEPAL (2011) citado
por,
Pase a la disminucin del porcentaje de desercin escolar existen an importantes
deficiencias y retrasos a nivel educacional, teniendo en cuenta que la educacin es un derecho
fundamental y es considerada de carcter universal y obligatoria en la Constitucin de la
Republica de Colombia (Drysdale, 1972), una porcin elevada de nios, nias y adolescentes
siguen abandonando tempranamente el sistema escolar, sin alcanzar el nivel educativo bsico
y necesario (Espndola & Len, 2002). Segn El sistema de tendencias educativas en
Amrica Latina SITEAL, (2010) citado por Romn, 2013) a partir de los 13 aos se evidencia
un incremento en el porcentaje de adolescentes que abandona la escuela, por lo que a la edad
de 17-18 aos solo el 32% de los estudiantes culmina el nivel medio, porque es importante
la tasa de abandono para la bsica secundaria.

La desercin es un fenmeno que implica diversos costos sociales y privados (Santos,
2009), pues este tiene una relacin directa con el desarrollo econmico de una regin, asi
cmo influye en gran medida en la percepcin laboral de los jvenes que abandonan
tempranamente sus estudios (Espndola & Len, 2002). A nivel del desarrollo
socioeconmico, es preocupante que aun en una sociedad tan avanzada existan fenmenos
sociales de esta ndole, que afecten en todos los sentidos el desarrollo y el progreso y generen
vulnerabilidad en la poblacin, que no existan polticas que promuevan la inclusin y no se
desarrollen estrategias eficaces para solventar estos problemas.
La desercin es el resultado de mltiples factores que intervienen sobre la decisin
de abandonar la educacin formal; por una partes estn los factores extraescolares en los
cuales son comunes algunas caractersticas como el estrato socioeconmico bajo, en contexto
familiar, monoparentalidad, falta de compromiso de los padres, condiciones de marginalidad,
adscripcin laboral temprana, trabajo infantil, embarazo adolescente, anomia familiar,
adicciones, falta de inters entre otros. Y factores intraescolares como, la relacin alumno-
profesores, el bajo rendimiento escolar, ausentismo escolar, problemas de conducta,
discapacidad, bullying, asistencia de recursos especiales, planta fsica, movilidad escolar,
recursos escolares y nutricin (Espndola & Len, 2002; Osorio y Hernndez, 2011; Lpez
& Sambrano, 2012; Romn, 2013; Paredes, lvarez, Lega & Vernon, 2011; Uruea, Tovar
& Castillo, 2009; Rumberger & Larson, 1998) . Sin embargo los cambios en currculos, la
construccin de escuelas y el adiestramiento de docentes no generaran un sistema escolar
eficiente donde todos los nios terminen hasta el ltimo ao escolar (Drysdale, 1972).
Los factores asociados a la desercin escolar se convierten en un crculo vicioso de
vulnerabilidad, que afecta a los ms pequeos y que implica un gran costo a nivel individual
y social, ya que un menor sin educacin, es un individuo sin oportunidades a futuro, que no
podr acceder a un trabajo digno, a una salud y bienestar ptimos, que tendr una calidad de
vida generalmente mas difcil que la de un nio que termine sus estudios bsicos. El no acceso
a la educacin se da generalmente por factores de riesgo personales, asociados a la
vulnerabilidad; esa misma falta de acceso a la educacin genera mayor vulnerabilidad y
afecta la calidad de vida no solo de ese individuo, sino de todos aquellos que lo rodean.
En este sentido cabe afirmar que la desercin escolar est caracterizada por una serie
de factores, donde a nivel individual tambin pueden presentarse desordenes y deficiencias
intrnsecas en el sujeto, adems de conflictos que conllevan a un inadecuado desarrollo
evolutivo (Moreira, 2007). Tambin es evidente que las causas de desigualdad y exclusiones
llevan a la desercin escolar, donde los casos ms evidentes estan presentes en zonas rurales,
de acuerdo con la CEPAL (2007) citado por, Romn (2013) aproximadamente un 50 % de
los nios y adolescentes de zonas rurales abandonan la escuela y un 30% de la poblacin
indgena abandona los estudios durante la enseanza primaria. Esto muestra como la
desercin escolar sigue afectando a las poblaciones ms pobre y vulnerables. Y evidenciando
un silencio colectivo, que va de los estudiantes a los maestros e incluso a la comunidad en
general (Bridgeland, DiIulio & Morison, 2006)
Este tipo de factores llevan a pensar en la poltica educativa colombiana y su eficacia,
ya que aunque Colombia ha presentado en los ltimos aos grandes avances respecto a
infraestructura, acceso a la educacin y cobertura por razones de inequidad y marginalidad
(Barrera, Maldonado & Rodrguez, 2012), siguen existiendo nios que debido a
problemticas externas a la educacin se ven en la obligacin de desertar de la educacin
formal. En este sentido surge la duda si las nuevas polticas de educacin, como la doble
jornada escolar llegaran a generar un acceso universal a la educacin, y de qu manera
tendrn efectos positivos sobre aspectos como la desercin escolar y otros problemas ligados
a la educacin (Bonilla, 2011), especialmente sobre una de las problemticas evidentes aun
en el sistema educativo, la retencin de estudiantes despus de terminado el ciclo primario
(Guerrero, Lucero, Segura, Tovar, 2013; Espndola & Len, 2002).

REFERENCIAS
Barrera-Osorio, F., Maldonado, D., & Rodrguez, C. (2012). CALIDAD DE LA
EDUCACIN BSICA Y MEDIA EN COLOMBIA: DIAGNSTICO Y
PROPUESTAS.
Bonilla, L. (2011). Doble Jornada Escolar y Calidad de la Educacion en Colombia.
Fedesarrollo Vol. XLI
Cajiao, F. (2005). Enseanza, aprendizaje y desercin escolar. Revista economa colombiana
y coyuntura poltica, 311.
Drysdale, R. (1972). Factores determinantes de la desercin escolar en Colombia. Revista
del Centro de Estudios Educativos, 2(3).
Espndola, E., & Len, A. (2002). La desercin escolar en Amrica Latina: un tema
prioritario para la agenda regional. Revista Iberoamericana de educacin, 30(3).
Espinoza, O., Castillo, D., Gonzlez, L. E., & Loyola, J. (2012). Factores familiares
asociados a la desercin escolar en Chile. Revista de Ciencias Sociales, 28(1), 136-
150.
Guerrero, E., Lucero, C., Segura Cardona, . M., & Tovar Cuevas, J. R. (2013). Factores de
riesgo asociados a bajo rendimiento acadmico en escolares de
Bogot. Investigaciones andina, 15(26), 654-666.
Lpez, D. J. M., & Zambrano, J. R. R. (2012). Interrelacin entre la desercin escolar y las
condiciones socioeconmicas de las familias: El caso de la ciudad de Ccuta
(Colombia) (No. 010857). UNIVERSIDAD DEL NORTE.

Moreira-Mora, T. E. (2007). Perfil sociodemogrfico y acadmico de estudiantes en
desercin del sistema educativo. Actualidades en psicologa, 21(108), 145-165.
Osorio, I., & Hernndez, M. (2011). Prevalencia de desercin escolar en embarazadas
adolescentes de instituciones educativas oficiales del Valle del Cauca, Colombia,
2006.
Paredes, M. T., lvarez, M. C., Lega, L. I., & Vernon, A. (2011). Estudio exploratorio sobre
el fenmeno del Bullying en la ciudad de Cali, Colombia. Revista Latinoamericana
de Ciencias Sociales, Niez y Juventud, 6(1).
Romn, M. (2013). Factores asociados al abandono y la desercin escolar en Amrica Latina:
Una Mirada de Conjunto. REICE. Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en Educacin.
Rumberger, R. W., & Larson, K. A. (1998). Student mobility and the increased risk of high
school dropout. American Journal of Education, 107(1), 1-35.
Santos, H. (2009). Dinmica de la desercin escolar en Chile. Santiago: Centro de Polticas
Comparadas de Educacin (CPCE).
Uruea Abada, S., Tovar Cuevas, L. M., & Castillo Caicedo, M. (2009).
Determinantes del trabajo infantil y la escolaridad: el caso del Valle del
Cauca en Colombia. Revista latinoamericana de Ciencias sociales, Niez
y Juventud, 7(2), 707-733.

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FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DESERCIN ESCOLAR EN COLOMBIA

Michell Ramrez Londoo

La educacin es un factor fundamental para el progreso y desarrollo de un pas, la

calidad de vida y el bienestar de la sociedad, adems es el camino hacia la equidad e igualdad,

ya que a travs de la educacin se generan mejoras a nivel poltico y socioeconmico, por

medio de la mejora de la productividad y la calificacin del trabajo en todos los campos

(Cajiao, 2005). La desercin escolar es un fenmeno social, que implica el abandono

temporal o definitivo de un sujeto en relacin a sus estudios formales en primaria o

en Colombia ha disminuido al 5% de la poblacin, y es mayor en los grados primero, quinto

Pase a la disminucin del porcentaje de desercin escolar existen an importantes

deficiencias y retrasos a nivel educacional, teniendo en cuenta que la educacin es un derecho

fundamental y es considerada de carcter universal y obligatoria en la Constitucin de la

y necesario (Espndola & Len, 2002). Segn El sistema de tendencias educativas en

un incremento en el porcentaje de adolescentes que abandona la escuela, por lo que a la edad

la tasa de abandono para la bsica secundaria.

vulnerabilidad en la poblacin, que no existan polticas que promuevan la inclusin y no se

desarrollen estrategias eficaces para solventar estos problemas.

La desercin es el resultado de mltiples factores que intervienen sobre la decisin

familiar, monoparentalidad, falta de compromiso de los padres, condiciones de marginalidad,

adscripcin laboral temprana, trabajo infantil, embarazo adolescente, anomia familiar,

profesores, el bajo rendimiento escolar, ausentismo escolar, problemas de conducta,

discapacidad, bullying, asistencia de recursos especiales, planta fsica, movilidad escolar,

construccin de escuelas y el adiestramiento de docentes no generaran un sistema escolar

Los factores asociados a la desercin escolar se convierten en un crculo vicioso de

a la educacin se da generalmente por factores de riesgo personales, asociados a la

vulnerabilidad; esa misma falta de acceso a la educacin genera mayor vulnerabilidad y

de factores, donde a nivel individual tambin pueden presentarse desordenes y deficiencias

intrnsecas en el sujeto, adems de conflictos que conllevan a un inadecuado desarrollo

de acuerdo con la CEPAL (2007) citado por, Romn (2013) aproximadamente un 50 % de

los nios y adolescentes de zonas rurales abandonan la escuela y un 30% de la poblacin

desercin escolar sigue afectando a las poblaciones ms pobre y vulnerables. Y evidenciando

un silencio colectivo, que va de los estudiantes a los maestros e incluso a la comunidad en

general (Bridgeland, DiIulio & Morison, 2006)

Este tipo de factores llevan a pensar en la poltica educativa colombiana y su eficacia,

infraestructura, acceso a la educacin y cobertura por razones de inequidad y marginalidad

problemticas externas a la educacin se ven en la obligacin de desertar de la educacin

en el sistema educativo, la retencin de estudiantes despus de terminado el ciclo primario

(Guerrero, Lucero, Segura, Tovar, 2013; Espndola & Len, 2002).

Barrera-Osorio, F., Maldonado, D., & Rodrguez, C. (2012). CALIDAD DE LA

EDUCACIN BSICA Y MEDIA EN COLOMBIA: DIAGNSTICO Y

Bonilla, L. (2011). Doble Jornada Escolar y Calidad de la Educacion en Colombia.

Fedesarrollo Vol. XLI

Cajiao, F. (2005). Enseanza, aprendizaje y desercin escolar. Revista economa colombiana

y coyuntura poltica, 311.

Drysdale, R. (1972). Factores determinantes de la desercin escolar en Colombia. Revista

del Centro de Estudios Educativos, 2(3).

prioritario para la agenda regional. Revista Iberoamericana de educacin, 30(3).

asociados a la desercin escolar en Chile. Revista de Ciencias Sociales, 28(1), 136-

riesgo asociados a bajo rendimiento acadmico en escolares de

Bogot. Investigaciones andina, 15(26), 654-666.

condiciones socioeconmicas de las familias: El caso de la ciudad de Ccuta

(Colombia) (No. 010857). UNIVERSIDAD DEL NORTE.

desercin del sistema educativo. Actualidades en psicologa, 21(108), 145-165.

Osorio, I., & Hernndez, M. (2011). Prevalencia de desercin escolar en embarazadas

adolescentes de instituciones educativas oficiales del Valle del Cauca, Colombia,

el fenmeno del Bullying en la ciudad de Cali, Colombia. Revista Latinoamericana

de Ciencias Sociales, Niez y Juventud, 6(1).

Romn, M. (2013). Factores asociados al abandono y la desercin escolar en Amrica Latina: