El Docente y Las Dinamicas Grupales

24 de marzo
2016
El Docente y las
Dinámicas Grupales
TAREA SEMANA 7
EDITH GONZÁLEZ BELTRÁN
MATERIA: DINÁMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA

GRUPO: 1571_10T_PS70 - 1532
ASESOR: MTRA. MARY CARMEN DE LA ROSA CÓRDOVA
Tarea Semana 7 1
Introducción
La responsabilidad del docente para mejorar su actuación dentro del aula, implica un
conocimiento basto de teorías de aprendizaje, filosóficas y comunicativas que logren un
aprendizaje significativo y perdurable para con el alumnado; para ello el estudio de los sustentos
metodológicos sirven de referencia y base de planeaciones posteriores, que el docente adaptará
de acuerdo al contexto y necesidades dentro del aula.
El presente trabajo es una síntesis a modo de mapa mental de lo aprendido durante el

curso de “Dinámica y Conducción de Grupos en el Aula”, para convertirse en una conclusión
de lo visto y reflexionado en el transcurso de la materia.
Se toma como punto inicial a la Dinámica Grupal como el todo que desencadena las
relaciones para la mejora de aprendizajes, mostrando como se debe de analizar la situación
grupal, y los procesos comunicacionales que intervienen en ella.
Se hace referencia a diferentes teorías de comunicación que son explicativas y no

exclusivas del proceso de interacción social, ya que esto nos sirve como base para entender,
como se lleva a cabo la socialización interna del grupo.
Así también se muestra una clasificación de las técnicas grupales que son la aplicación
práctica para las dinámicas grupales. Dentro de esta estarán los tipos que muestran la utilidad de
éstas sobre todo en el quehacer del docente frente a grupo, aunque por espacio no se colocaron
ejemplos descritos de cada uno.
Las funciones que se marcan nos dan pauta para la toma de decisiones a la hora de
planear, y así saber que se está buscando con estas dinámicas y técnicas dentro del aula.
El mapa mental se presenta en formato tabloide para mejor visualización, así como para
la impresión a doble página.
El objetivo de presentar la información en un mapa mental es lograr procesos de

asimilación, síntesis, análisis y restructuración de los conocimientos adquiridos, por medio de
lecturas diversas tanto de los textos como de la plataforma.
EL DOCENTE Y LAS DINÁMICAS GRUPALES EDITH GONZÁLEZ BELTRÁN

Tarea Semana 7 2

Tarea Semana 7 3
Conclusiones
Las Dinámicas grupales como aplicación dentro del aula nos permiten utilizar técnicas
que promueven, aprendizajes significativos. Pero estas no son resultado de improvisación, ni
tienen como objetivo perder el tiempo.
Basados en una correcta planeación, las técnicas grupales pueden ser una herramienta
diaria dentro de las estrategias educativas a incorporar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El conocimiento de la diversidad de técnicas a implementar, promueve la creatividad

del docente, ya que tiene que pensar cómo adaptarlas a las necesidades del grupo, ya sean
materiales o cognitivas; así mismo contribuye a dinamizar el aprendizaje y mejorar la
colaboración del grupo.
El objetivo de presentar la información en un mapa mental para aportar procesos de

asimilación, síntesis, análisis y restructuración de los conocimientos se logró, ya que la necesidad
de poner en imágenes lo comprendido hace que el proceso se vuelva más significativo.
Referencias
AliatUniversidades. (s.f.). Unidad 7 El Docente y las Dinámicas. Recuperado el 20 de Marzo de 2016, de
Dinámica y Conducción de Grupos en el Aula.: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/dinamica_contenido/html/U7/S7_01.html
Banz Liendo, C. (Agosto de 2008). Las dinámicas grupales: una técnica de aprendizaje. Obtenido de Educarchile:
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0037/File/Formacion/Formacion_Integral%2006.pdf
gerza. (s.f.). Que son las dinámicas de grupo. Recuperado el 20 de marzo de 2016, de gerza.com:
http://www.gerza.com/articulos/aprendizaje/todos_articulos/23_queson_dinamicas.html
Macías Cortés, G. J. (2003). Teorías de la comunicación grupal en la toma decisiones: Contexto y Caracterización.
Barcelona: Universitat Autónomo de Barcelona. Obtenido de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/dinamica_contenido/html/U7/lecturas/Teorias%20de%20la%20comunicacion%20gr
upal%20en%20la%20toma%20de%20decisiones%20-%20contexto%20y%20caracterizacion.pdf
Tovar Santana, A. (2001). El Constructivismo en el Proceso Enseñanza Aprendizaje. México: Instituto Politecnico
Nacional. Obtenido de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/dinamica_contenido/html/U7/lecturas/El%20constructivismo%20en%20el%20proc
eso%20de%20ensenanza%20aprendizaje.pdf

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