LABORATORIO Cecyt 11

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
Centro De Estudios Científicos Y Tecnológicos

Wilfrido Massieu
LABORATORIO DE FÍSICA I
ALUMNO: ________________________________________ GRUPO: ________ EQUIPO: __________

PROFESOR: ________________________________________ FECHA: _________ CALIF. : ___________
PRACTICA No. 1
I. NOMBRE: EL METODO CIENTÍFICO.
II. OBJETIVOS: Conocer los pasos a seguir en el método científico.

Explicar con sus propias palabras el método científico.
Aplicar el método científico para la solución de problemas.
III. MATERIALES: Bloque de madera.

Carril.
Carro de Hall.
Esfera metálica con peso aproximado al del carro de Hall.
Péndulo con lenteja pesada.
Regla de madera de un metro.
Base, varillas y nueces dobles.
IV. REFERENCIAS Física Universitaria, Sears, Zemansky y Young.

BIBLIOGRÁFICAS: Editorial Addison Wesley.
Sexta edición.
Física Moderna, H.E.White
Editorial Montaner y
Simon.
Física, conceptos y aplicaciones, Tippens.
Editorial Mc Graw Hill.
Quinta edición.
Física conceptual, Paul G. Hewitt.
Editorial Addison Wesley.
V. ANALISIS GENERAL DE LA PRACTICA:
Comúnmente se entiende como método a un procedimiento que nos sirve para abordar un problema. Todos
empleamos métodos cotidianamente para la solución de problemas prácticos, sin embargo, existen otros
problemas que son los del conocimiento científico, es decir, de las ciencias prácticas, cuyo objetivo es el de
explicar los fenómenos y no solo describirlos; tal es el caso de la FÍSICA, ya que es la primera de las llamadas
CIENCIAS FACTUALES (o de hechos) y de la que surge EL METODO CIENTÍFICO como respuesta a la
necesidad de DAR cuenta de fenómenos que en ese momento urgía explicar, por lo que es muy cuestionable el
hablar de un solo método para todas las ciencias, pues cada una de ellas tiene sus objetivos y dificultades
particulares. Entonces podemos decir que:
METODO CIENTÍFICO: Es el procedimiento lógico y ordenado que se recomienda para investigar un

fenómeno. Existen muchos modelos de él por lo que vamos a describir uno de ellos.
PASOS DEL METODO CIENTÍFICO:
OBSERVACION:
a).- EMPÍRICA: cuando te limitas a ver únicamente lo que sucede en un lugar y momento determinado.
Ejemplo; ver llover ( nube, viento, relámpagos, agua, granizo, etc).
b).- CIENTÍFICA: cuando mides y registras de manera ordenada, con el fin de comprender y explicar el
fenómeno en consideración. Ejemplo: analizar y explicar los fenómenos atmosféricos relacionados con la lluvia
(presión, temperatura, humedad, volumen, velocidad del aire, etc.)
HIPÓTESIS: es la respuesta tentativa que trata de explicar como se produce el fenómeno observado.
EXPERIMENTACIÓN: Consiste en diseñar un dispositivo que reproduzca el fenómeno observado cuantas

veces sea necesario para comprobar y corregir la hipótesis.
Realizar el experimento, hacer un registro de las mediciones observadas en el mismo, analizar los resultados
obtenidos y compararlo con los observados en el fenómeno real.
Del procedimiento anterior se obtienen las conclusiones y el reporte de la investigación.
TEORÍA: Cuando las conclusiones de los resultados del experimento se comportan análogamente a las del
fenómeno real, la HIPOTESIS se transforma en TEORÍA.
L E Y: Cuando una teoría se verifica en cualquier lugar y tiempo, ésta se convierte en LEY.
Es necesario hacer hincapié en que a la ciencia le toca interpretar esos datos por medio de la teoría, que debe
entenderse como un conjunto de conceptos abstractos previamente construidos y que tienen una coherencia
lógica entre si y que permiten interpretar y comprender un fenómeno.
Ejemplo:
Si se les pregunta que sucede a un objeto (más pesado que el aire), si fuese soltado a cierta altura respecto al
piso. Lógicamente la respuesta seria que había de caer y sería absurdo pretender lo contrario, y sin embargo esto
NO es un conocimiento científico porque de serlo, el más antiguo de nuestros antepasados hubiera sido un
científico, porque la caída de los cuerpos ha ocurrido desde siempre. Por lo que podemos afirmar que el
conocimiento científico no es producto de la observación cotidiana; pues aunque muchos otros vieron caer los
cuerpos solo Newton fue capaz de explicar este fenómeno en función de la fuerza de gravedad, llegando a la
deducción de la LEY DE LA GRAVITACION UNIVERSAL. Dicha ley fue producto del empleo de conceptos
en la formulación de una hipótesis que al CONTRASTARSE experimentalmente se constituye en LEY
.
VI. DESARROLLO DE LA PRACTICA.
P1.- De tus observaciones cotidianas, formula una hipótesis que trate de explicar el por qué se mueven los
cuerpos.
1ª. Hipótesis: _______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
1.- trata de hacer un modelo colocando un bloque de madera sobre la mesa de trabajo y empújalo con la mano
suavemente una pequeña distancia como se indica en la figura.
P2.- ¿Qué le sucede al bloque al empujarlo?: ______________________________________________________
P3.- ¿Qué le sucede al bloque al dejarlo de empujar?: _______________________________________________

2.- como resultado de esta investigación, tal vez sea necesario revisar tu hipótesis anterior sustituyéndola por:
2ª. Hipótesis: _______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3.- Investigar a que se debe a que se debe que el bloque se detenga.
a) para esto se monta el aparato de la figura. (cambio de modelo)
b) Con la lenteja del péndulo golpea el carrito en el centro de la cara que recibe el golpe, midiendo la distancia
recorrida por el carrito. Repetir lo anterior tres veces con la misma amplitud en el péndulo, como lo indica la
figura y llena la tabla siguiente.
EXPERIMENTO DISTANCIA (cm)

PRIMER GOLPE
SEGUNDO GOLPE
TERCER GOLPE
PROMEDIO
TABLA 1.
4.- Repetir los pasos anteriores colocando el carrito con las ruedas hacia arriba, llenando la tabla siguiente.

PRIMER GOLPE
SEGUNDO GOLPE
TERCER GOLPE
PROMEDIO
Tabla 2.
5.- Compara los resultados de los promedios de las tablas anteriores.
P4.- ¿Son iguales los promedios en ambas tablas?: _________________________________________________

P5.- De existir diferencia entre los promedios, ¿indica a que crees que se deba?: __________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6.- Por lo anterior vemos que la segunda hipótesis necesita una revisión, donde se considere la fuerza de
rozamiento.
P6.- Escribe una 3ª. Hipótesis: _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7.- Esta hipótesis se debe contrastar particularmente en la parte relacionada con ______________________ y
para probarlo debemos pensar en otro modelo para experimentar.
a) sustituye el carrito por una esfera metálica de masa aproximadamente igual a la del carrito, como se muestra
en la figura.
b) Repite los pasos del experimento anterior, golpeando tres veces la esfera con la lenteja del péndulo, midiendo
la distancia que recorre la esfera en cada caso y obtén el promedio, anotando los valores en la tabla siguiente.

PRIMER GOLPE
SEGUNDO GOLPE
TERCER GOLPE
PROMEDIO
Tabla 3.
P6.-Comparando los resultados de las tres tablas de valores, decir en que caso hubo mayor desplazamiento:
__________________________________________
P7.- A que se debe que la esfera haya tenido mayor desplazamiento, escribiendo tus conclusiones acerca de estas
investigaciones.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
8.- Lo que has escrito anteriormente es una HIPÓTESIS GENERAL que si coincide con las hipótesis de tus
compañeros es posible que se establezca una: _____________________________________________________
9.- Si esta TEORIA se cumple al reproducir el fenómeno en cualquier lugar de la tierra y en cualquier tiempo, se
convierte en: _______________________________________________________________________________
VII. CUESTIONARIO.
1.- Define Cada uno de los pasos del método científico.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2.- Menciona dos ciencias formales._____________________________________________________________
3.- Menciona dos ciencias factuales._____________________________________________________________
4.- Explica con tus palabras que es una Teoría._____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5.- Explica que entiendes por MODELO en la experimentación. _______________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6.- ¿Porqué al péndulo se le proporciona en todos los casos la misma amplitud al golpear el carro y la esfera?
__________________________________________________________________________________________
VIII. CONCLUSIONES.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Wilfrido Massieu

PRACTICA No. 2
1. NOMBRE: MEDICIONESY ERRORES.
II. OBJETIVOS: ¾ Describir los diferentes tipos de errores en que se puede incurrir a realizar
una medición..
¾ Identificar cuales son los errores sistemáticos, accidentales, absolutos y
relativos.
¾ Determina cual es el valor más probable en una medición.
III. MATERIALES: • Compás.

• Hoja de cuadricula grande.
• Regla graduada.
IV. REFERENCIAS • Física Universitaria, Sears, Zemansky y Young.

BIBLIOGRÁFICAS: Sexta edición.
• Física Moderna, H.E.White
Editorial Montaner y Simon.
• Física, conceptos y aplicaciones, Tippens.
Quinta edición.
• Física 1, un enfoque didáctico. Carlos Gutiérrez Aranzeta
Editorial Mc. Graw Hill.
V. ANÁLISIS GENERAL DE LA PRACTICA.
Errores.- En todas las mediciones se tiene una limitación dependiente de la precisión del instrumento y de la
lectura del observador. El concepto de error no se debe considerar acción equivocada, sino la incertidumbre entre
el valor medido y el valor correcto.
Los errores son de dos tipos: SISTEMÁTICOS Y ACCIDENTALES.
Los primeros afectan siempre el resultado en la misma dirección y el mismo signo, siendo acumulativos. Por
medio de una serie de repeticiones del mismo experimento se logrará llegar a un resultado más probable
(correcto) alcanzando un método óptimo.
Destacan tres tipos de errores sistemáticos que son: Errores de fabricación, Errores de influencia o externos y
Errores de montaje o construcción.
Los segundos son los que se cometen indiferentemente en un sentido o en otro, por tanto, es igualmente probable
que se tenga signo positivo o negativo. Estos errores son generados por el observador que realiza las mediciones.
Precisión.- La más pequeña medición (lectura) que se puede hacer en cualquier instrumento.
Valor medio o Valor más probable.- La obtención de este la encontraremos mediante una serie de repeticiones
de la medición, determinando su valor medio o media aritmética.
V1 + V2 + V3 + .... + Vn
Vm = Vc =
n
Donde:
Vm = Vc = Valor medio o valor más probable o valor correcto; Vn = Valor de cada medición y,
n = Número de veces realizada la medición
Error Absoluto: Se dice que cuando una cantidad física es medida, se pede obtener el error que difiere del valor
correcto, entonces esa medida corresponde a lo que se llama valor Falso, por lo tanto, el Error Absoluto es la
diferencia que existe entre el valor falso y el valor verdadero.
E a = V F − Vc
EA es el Error absoluto
VF es el Valor falso
Vc es el valor correcto
Error Relativo.- Es la relación existente entre el error absoluto y el valor correcto.

EA
ER =
VC
Error por ciento.- Es el error relativo por cien.
E % = E R × 100
EXPERIMENTO I.
PROCEDIMIENTO:
1.- En una hoja de cuadrícula grande, traza una circunferencia que tenga un radio igual a cuatro veces el lado de
un cuadro.
2.- Numera los cuadros enteros que se encuentran contenidos dentro del área del círculo, anotando el número que
obtuviste.
N= cuadros
3.- Reúne las fracciones de cuadro que se encuentren contenidas en el área del círculo y calcula a tu criterio el
número de cuadros enteros y fracciones si las hubiera, que se formen con las mismas, anotando el número que
obtuviste.
M= cuadros
4.- Sumar N y M para obtener de una manera práctica el área A del círculo, donde se considera a un cuadro
como la unidad de área.
A= N +M =
5.- Por medio de la fórmula geométrica, calcula el área del círculo.
A’ =
P1.- ¿Cómo se le puede llamar a este valor?_______________________________________________________
P2.- Considerando los valores obtenidos en los puntos 4 y 5, obtén el Error Absoluto.
E A = A − A' =
P3.- Con los datos anteriores obtén el Error Relativo.
EA
ER = =
A'
P4.- Ahora obtén el Error por Ciento.
E % = E R × 100 =
6.- Hacer que cada equipo de alumnos obtenga su valor medio.
A1 + A2 + A3 + ... + An
Am = =
n
Am =
7.- Compara el valor de cada una de las áreas obtenidas en tu equipo con el valor de A’.
P5.- ¿Qué concluyes de los resultados del punto anterior?____________________________________________

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
DATOS DE TODO EL GRUPO.
8.- Hacer en el pizarrón la tabulación de los valores obtenidos por los alumnos de todo el grupo y después
anótala en el espacio siguiente.
Área Número de alumnos
9.- Grafica los valores que obtuviste en la tabulación anterior.
P6.- Expresa tus conclusiones sobre la tabulación y la gráfica anteriores. _______________________________

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
VII. CUESTIONARIO.
1.- Expresa el concepto de cifras significativas. ____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2.- En una serie de medidas ¿Cuál es el valor más probable?__________________________________________
3.- Dibuja un esquema que explique el error de paralelaje que se comete al hacer mediciones con una regla.
4.- Un profesor informó que había medido un intervalo de tiempo de 8 horas con una tolerancia o error del 1%.
Calcula:
a) El error relativo
b) El error absoluto
c) Con cuantas cifras significativas deberá el Profesor presentar su resultado.
VIII. CONCLUSIONES.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Wilfrido Massieu
ALUMNO_______________________________________GRUPO___________EQUIPO_________
PROFESOR_____________________________________FECHA____________CALIF._________
PRACTICA No. 3
I.NOMBRE: LONGITUD, AREA Y VOLUMEN.
II.OBJETIVOS:
• Interpretar los conceptos de longitud, área y volumen.
• Diseñar unidades de medida de longitud, área y volumen.
• Visualizar las diferencias esenciales entre las magnitudes de longitud, área
y volumen.
• Obtener las equivalencias entre unidades de longitud diferentes.
• Obtener las equivalencias entre unidades de área diferentes.
• Obtener las equivalencias entre unidades de volumen en diferentes.
• Realizar operaciones de conversión de unidades.
III.MATERIALES:
• Palos redondos de madera de 60 cm. de longitud (mínimo 20 )
• 20 pliegos de cartulina o cartoncillo o de algún material de reciclaje
• Un rollo de hilo de cáñamo
• Tijeras y cuter
• Una regla de un metro de longitud.
• Una regla de treinta centímetros de longitud
• Pegamento blanco y cinta adhesiva
IV.REFERENCIAS Física 1, un enfoque didáctico

BIBLIOGRÁFICAS: Carlos Gutiérrez Aranzeta
Editorial Mc. Graw Hill
Física, conceptos y aplicaciones, Teoría, ejercicios y problemas de Física Mecánica
Tippens. Pérez Castellanos
Editorial Mc Graw Hill. Editorial Series Cultural
Quinta edición.
V.ANÁLISIS GENERAL DE LA PRÁCTICA:
La respuesta a muchas preguntas de la vida cotidiana depende, en gran parte, de las indicaciones de un
aparato de medida.
La tendencia a medirlo todo se ha acentuado en nuestra sociedad, debido a que cada vez es más fácil
obtener aparatos de medición y a que reconocemos que al tener una información más precisa de lo que
nos interesa, podremos decidir que acción es la más adecuada.
Medir siempre ha sido una necesidad para el hombre.
La medición es una de las nociones que la ciencia ha tomado del sentido común, ya que esta surge de la
comparación, que es algo que el hombre, con conciencia o sin ella, hace continuamente. Comparar unas
cosa con otras es algo tan natural en el hombre como respirar. La comparación es la base de la medida.
En la ciencia y en la técnica, medición es el proceso por el cual se le asigna un número a una propiedad
física de algún cuerpo o fenómeno con propósito de comparación.
Para efectuar una medición es necesario disponer de una unidad, de la misma naturaleza que la
magnitud que se desea calcular.
En la vida cotidiana puedes emplear diversas unidades para medir la misma magnitud. Así, para medir
el tiempo que vive una persona empleas los años, mientras que para medir el tiempo que dura un
partido de fútbol empleas los minutos. De este modo, al emplear diversas unidades para distintas
actividades y trabajos, en ocasiones es necesario convertir la cantidad expresada en una unidad
determinada a otra unidad.
En la conversión de unidades se presentan dos casos:
• Conversión entre unidades que pertenecen al mismo sistema. Esto es, con múltiplos y
submúltiplos.
• Conversión entre unidades de distintos sistemas. Como por ejemplo, del Sistema Inglés al
Sistema Internacional.
En cualquier caso es suficiente ejecutar una operación aritmética; basta con multiplicar la cantidad que
se desea cambiar por un factor de conversión.
Para obtener el factor de conversión se debe conocer la equivalencia entre unidades.

Recuerda que sólo se podrán realizar transformaciones de unidades si estas pertenecen a la misma
especie, por lo que deberás asegurarte de esto.
VI.DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
EXPERIMENTO I.- UNIDADES DE L0NGITUD.
PROCEDIMIENTO:
Con la cartulina, cartoncillo o el material de tu elección:

1.- Recorta una tira de 0.5 cm. de ancho y 1.0 m. de longitud.
2.- Recorta una tira de 0.5 cm. de ancho y 1.0 dm. de longitud.
3.- Recorta una tira de 0.5 cm. de ancho y 1.0 cm. de longitud.
4.- observa el número de veces que caben las tiras en entre sí y anota tu resultado a continuación.
Figura 1
1m= dm
1m= cm.
1 dm = cm.
EXPERIMENTO II.- UNIDADES DE AREA.

PROCEDIMIENTO:

1.- Recorta un cuadrado de 1.0 m. de lado.
2.- Recorta un cuadrado de 1.0 dm. de lado.
3.- Recorta un cuadrado de 1.0 cm. de lado.
4.- observa el número de veces que caben los cuadrados en entre sí y anota tu resultado a continuación.
Figura 2
1 m2 = dm2
1 m2 = cm2
1 dm2 = cm2
EXPERIMENTO III.- UNIDADES DE VOLUMEN.
PROCEDIMIENTO:
1.- Con los varillas de madera de 1 m de longitud y cinta canela arma las aristas de un cubo de 1.0 m.
de lado.
2.- Recorta y arma un cubo de 1.0 dm. de lado.
3.- Recorta y arma un cubo de 1.0 cm. de lado.
4.- observa el número de veces que caben los cubos en entre sí y anota tu resultado a continuación.
Figura 3
1 m3 = dm3
1 m3 = cm3
1 dm3 = cm3
EXPERIMENTO IV.- RELACION ENTRE UNIDADES DE VOLUMEN
Y DE CAPACIDAD VOLUMETICA.
PROCEDIMIENTO:
1.- Con un vaso de precipitados mide 1 litro de agua.

2.- Llena el cubo de 1 dm de lado con el agua contenida en el vaso.
¿Que cantidad de agua pudiste colocar en el cubo? _________________________________________
¿Cuántos litros de agua caben en un dm3?_________________________________________________
3.- Con una probeta mide 1 mililitro de agua.
4.- Llena el cubo de 1 cm. de lado con el agua contenida en la probeta.
¿Que cantidad de agua pudiste colocar en el cubo? __________________________________________
¿Cuántos mililitros de agua caben en un cm3?______________________________________________
¿Cuántos litros de agua caben en un m3?__________________________________________________
VII.CUESTIONARIO:
1.- ¿A que se le llama unidad de medida?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2.- ¿Que es medir?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3.- ¿Qué es magnitud?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4.- ¿Cómo se define a las unidades fundamentales?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5.- ¿Como se define a las unidades derivadas?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
VIII.CONLUSIONES:
Wilfrido Massieu
ALUMNO__________________________________GRUPO________EQUIPO________
PROFESOR________________________________FECHA_________CALIF._________
PRACTICA No. 5
1. NOMBRE: FUERZAS CONCURRENTES ( COPLANARES).

PRIMERA CONDICION DE EQUILIBRIO.
II. OBJETIVOS: • Reproducir un sistema de fuerzas concurrentes.

• Determinar el diagrama de cuerpo libre.
• Determinar la equilibrante de un sistema de fuerzas concurrentes.
• Calcular las tensiones de un sistema de fuerzas concurrentes.
• Calcular las reacciones en la barra de una ménsula.
• Calcular la resultante de un sistema de fuerzas concurrentes.
III. MATERIALES: • Escuadras y transportador.

• Hilo flexible y grueso.
• Nuez doble y nuez con poleas.
• Poleas con imán.
• Portapesas con pesas.
• Regla graduada y regla de madera con vástago.
• Trípode o base.
• Varilla soporte.
• Mesa de fuerzas.
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Física Universitaria, Sears, Zemansky y

Young.
Sexta edición.
Simon.
Quinta edición.
1
V. ANALISIS GENERAL DE LA PRÁCTICA.
SISTEMA DE FUERZAS.- Es aquel conjunto de fuerzas que actúan simultáneamente sobre un cuerpo.
SISTEMA DE FUERZAS COPLANARES.- Es aquel en donde todas las líneas de acción de las fuerzas se
encuentran el mismo plano.
SISTEMA DE FUERZAS NO COPLANARES.- Es aquel en el que las líneas de acción de las fuerzas se
localizan en planos distintos.
SISTEMA DE FUERZAS COLINEALES.- Es aquel en el que las fuerzas están sobre la misma línea de
acción.
SISTEMA DE FUERZAS PARALELAS.- Es aquel en el que todas las líneas de acción de las fuerzas son
paralelas entre sí.
SISTEMA DE FUERZAS CONCURRENTES.- Es aquel en el que todas las líneas de acción de las fuerzas
concurren o se cruzan en un punto.
SISTEMA DE FUERZAS ARBITRARIO.- Es aquel en el que no todas las líneas de acción de las fuerzas del
sistema son concurrentes ni todas son paralelas entre sí. También se le conoce como sistema no concurrente, no
paralelo.
RESULTANTE DE UN SISTEMA DE FUERZAS.- Es aquella fuerza igual a la suma vectorial de las fuerzas
de un sistema y su efecto sobre un cuerpo es igual al efecto que produce todo el sistema simultáneamente.
El cálculo de la resultante de un sistema de fuerzas puede efectuarse por cualquier método gráfico o analítico.
El método analítico más común es el de las componentes rectangulares donde la magnitud de la resultante será:
La dirección de la resultante se calcula por:

∑ FY
tan θ =
∑ FX
EQUILIBRANTE DE UN SISTEMA DE FUERZAS.- Es una fuerza que anula el efecto externo de un

sistema de fuerzas; es colíneal, de igual magnitud y de sentido contrario a la resultante.
EQUILIBRIO.- Un cuerpo se encuentra en equilibrio estático cuando su posición no varía con respecto a un
sistema de referencia.
La Primera Condición de Equilibrio nos dice que es necesario que la suma de las fuerzas de un sistema sea
igual a cero:
∑ FX = 0 Y ∑ FY = 0
Si se cumple la primera condición de equilibrio se dice que hay equilibrio de translación.

En un sistema de fuerzas concurrentes aplicado a un cuerpo esta condición necesaria y suficiente para su
equilibrio.
2
DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE.- Es un diagrama en el que aparece un cuerpo aislado y todas las fuerzas
que se ejercen sobre él.
F N
f
f F x
N P
EXPERIMENTO I.- Fuerzas Colineales en Equilibrio.
PROCEDIMIENTO:
1.- Montar el aparato de la figura.
F1 F2
β α
F3
2.- Poner F1 = F2 = 100 g, quitando F3.

P1.- ¿ F1 y F2 forman un sistema equilibrado? __________________
P2.- Representa el diagrama vectorial utilizando una escala de 100 g = 4 cm
3
P3.- ¿Cuál es la condición necesaria y suficiente para que dos fuerzas colineales estén en equilibrio?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO II.-- Fuerzas Concurrentes en Equilibrio.
PROCEDIMIENTO:
1.- Colocar en el aparato de la figura del experimento anterior, tres pesas diferentes (F1, F2 y F3).
2.- Mide los ángulos δ, β y α y al reverso de la hoja, realiza el diagrama de magnitudes y direcciones de F1, F2 y
F3, utilizando la escala de 100 g = 4 cm.
3.- En el diagrama que dibujaste al reverso de la hoja determina la resultante de F1 y F2 por el método del
paralelogramo.
P4.- ¿Cuál es la fuerza equilibrante de F1 y F2? ________________
P-5 ¿Cómo es el sentido de la resultante de F1 y F2 comparado con el de F3? _____________________________
EXPERIMENTO III.- La Ménsula.
PROCEDIMIENTO:
1.- Se monta el aparato de la figura.

T
RA θ
T
θ
B
A
2.- En el extremo B de la barra existe un sistema de fuerzas concurrentes como lo indica el diagrama de cuerpo
libre.
4
P6.- despreciando el peso de la barra y aplicando la primera condición de equilibrio calcula la tensión de la
cuerda, planteando el desarrollo de las ecuaciones:
∑ Fx = 0 ∑ Fy = 0
VII. CUESTIONARIO.
1.- En el diagrama del experimento II, calcula la magnitud de la resultante de F1 y F2, pasando una horizontal por
el punto de intersección de los vectores que será el eje horizontal como se muestra en la figura y anota los
valores en la tabla.
F θ Fx Fy F1 F2
F cos θ F sen θ
g. g. g.
θ1 θ2
x
ΣFx = ΣFy = F3
Aplicando el Teorema de Pitágoras para obtener la magnitud de la resultante:
R= (∑ Fx )2 + (∑ Fy )2 =
Aplicando función tangente para obtener la dirección de la resultante:
∑ Fy
tan θ R = =
∑F x
Compara tus resultados con los que obtuviste en la gráfica.
5
2.- Si el sistema de fuerzas que se aplica a un cuerpo cumple con ∑ Fx = 0 y con ∑ Fy = 0 entonces se dice
que tiene equilibrio de: ___________________________________________
3.- ¿Qué se entiende por Resultante de un sistema de fuerzas?: _______________________________________

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4.- ¿Qué se entiende por la Equilibrante de un sistema de fuerzas?: ____________________________________

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
VIII. CONCLUSIONES.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6
Wilfrido Massieu
ALUMNO________________________________________GRUPO________EQUIPO____________
PROFESOR________________________________________FECHA___________CALIF._________
PRACTICA No. 6
1. NOMBRE: EQUILIBRIO DE FUERZAS PARALELAS Y ARBITRARIAS( COPLANARES).

SEGUNDA CONDICION DE EQUILIBRIO.
II. OBJETIVOS: • Reproducir un sistema de fuerzas paralelas.

• Determinar el diagrama de cuerpo libre.
• Calcular la resultante de un sistema de fuerzas paralelas.
• Determinar la equilibrante de un sistema de fuerzas paralelas.
• Calcular la tensión en una ménsula.
• Calcular la reacción en la barra de una ménsula.
III. MATERIALES: • Dinamómetro, nuez doble, nuez doble con polea.

• Hilo flexible y grueso.
• Marco de pesas con gancho.
• Marco de pesas ranuradas.
• Regla con perforaciones. ( Balanza Aritmética)
• Regla graduada y regla de madera con vástago.
• Trípode o base.
• Varilla soporte.
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Física Universitaria, Sears, Zemansky y

Young.
Sexta edición.
Simon.
Quinta edición.
V ANALISIS GENERAL DE LA PRÁCTICA:
MOMENTO DE UNA FUERZA: Es la tendencia al giro alrededor o respecto a un punto o eje que la fuerza
produce en un cuerpo. El momento de una fuerza es una cantidad vectorial y su magnitud es igual al producto de
la fuerza por la distancia perpendicular entre el eje de giro y la línea de acción de la fuerza, llamada brazo de
palanca.
Μ of = Fb
Donde Μof es el momento de la fuerza con respecto a un eje, en N m; Dina cm; Kgf m; lb pie.
F es la fuerza que produce el giro, en N; Dina; Kff; lb.
b es el brazo de palanca, en m; cm; pie.
El momento de una fuerza también se conoce como Torca, Torque o Momento de Torsión.
Por convención el momento de una fuerza es positivo cuando el cuerpo gira o tiende a girar en sentido contrario
a las manecillas del reloj y negativo cuando el giro o la tendencia a girar es en el sentido de las manecillas del
reloj.
Sentido Positivo
F
Brazo de Palanca
F
Sentido Negativo
TEOREMA DE VARIGNON.- En un sistema de fuerzas el momento de la resultante respecto a un punto o eje

de giro, es igual a la suma de los momentos de las fuerzas del sistema con respecto al mismo punto o eje de giro.
Μ Ro = ∑ Μ Fo = Μ 1 + Μ 2 + Μ 3 + .... + Μ n
RESULTANTE DE UN SISTEMA DE FUERZAS PARALELAS.- Es una fuerza paralela a las fuerzas del
sistema y su magnitud es igual a la suma algebraica de la fuerzas componentes del sistema.
R = ∑ Fs
POSICIÓN DE LA RESULTANTE DE UN SISTEMA DE FUERZAS PARALELAS.- Para localizar la

línea de acción de la resultante y su punto de aplicación, se utiliza el Teorema de Varignon, de la siguiente
manera:
Μ R o = ∑ Μ Fo
XR = ∑ Μ Fo
∑ Μ Fo
X=
R
Donde:
X es el brazo de palanca de la resultante.
R es la resultante del sistema de fuerzas paralelas.
Σ ΜFo es la suma de momentos de las fuerzas del sistema.
PAR DE FUERZAS.- Se le llama así al conjunto de dos fuerzas paralelas, de igual magnitud pero de sentidos
opuestos.
Para equilibrar un par de fuerzas se requiere otro par de fuerzas que produzca un momento igual en magnitud
pero que realice un giro en sentido contrario al que se desea equilibrar.
Para calcular el momento de un par de fuerzas se multiplica la magnitud de una de las fuerzas por el brazo del
par, que es la distancia entre las líneas de acción de las dos fuerzas.
Brazo del par F Μ par = Fb par
F’
EQUILIBRIO.
r
La primera condición de equilibrio requiere que ∑ F = 0 ; es decir, la resultante de todas las fuerzas externas
de un sistema, que actúan sobre un cuerpo debe ser nula para que ese cuerpo se encuentre en equilibrio de
traslación.
La segunda condición de equilibrio requiere que ∑ Μ f = 0 ; es decir que un cuerpo afectado por un sistema de
fuerzas externas no debe tener movimiento de rotación.
Para un sistema de fuerzas paralelas es suficiente y necesario que cumpla con la segunda condición de equilibrio
para que el cuerpo esté en equilibrio.
Para un sistema de fuerzas arbitrario es necesario que se establezcan las dos condiciones para poner el cuerpo en
equilibrio.
V. DESARROLLO DE LA PRACTICA:
EXPERIMENTO I.- Momento de una Fuerza.

1.- Monta la balanza aritmética como se muestra en la figura.
F1 F2
2.- Coloca en el primer taladro el porta pesas de F1.

3.- Coloca en el último taladro el porta pesas de F2.
4.- Las lecturas de los porta pesas se anotan en el primer renglón de la tabla siguiente, así como sus respectivos
brazos de palanca.
b F1 F1 Μ F! b F2 F2 Μ F2 ∑ ΜF
Experimento cm g f
cm g f gf cm
gf cm gf cm
1
5.- Repite los incisos 2, 3 y 4 manteniendo fija a F1 pero colocando el porta pesas de F2 en diferentes taladros,
añadiendo las pesas necesarias que permitan que la balanza quede equilibrada.
6.- Anota los valores en la tabla.
P1.- Diga lo que ocurre con la fuerza F2 al cambiar el brazo de palanca del porta pesas. ____________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
P2.- Explique porque una fuerza pequeña es capaz de equilibrar a una fuerza mayor. ______________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
P3.- Diga como puede anularse el efecto del momento de una fuerza. __________________________________
__________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO II.- Resultante de un Sistema de Fuerzas Paralelas.
PROCEDIMIENTO:
1.- Arma el dispositivo de la figura hasta lograr el equilibrio.
“O”
F1 W F2
“O”
F1 F2
2.- Calcula la magnitud, la dirección y sentido de la resultante de F1, F2 y W (peso de barra).

3.- Tomando como centro de momentos al punto “O”. Anota los valores que obtuviste, en la tabla siguiente.
F b Fb R = ∑F =
gf cm gf cm
1
∑ Μ Fo
2 X= =
R
3
P4.- Enuncia dos características de la resultante de un sistema de fuerzas paralelas. _______________________

__________________________________________________________________________________________
P5.- ¿Cómo es la magnitud de la resultante con respecto al valor indicado en el dinamómetro? ______________
__________________________________________________________________________________________
P6.- ¿Porque? ______________________________________________________________________________
EXPERIMENTO III.- Primera y Segunda Condiciones de Equilibrio.
La Ménsula.
1.- Se monta el aparato de la figura.
T θ
H A
P
θ V
B
A W
2.- De acuerdo con el diagrama de cuerpo libre de la figura anterior, aplica las ecuaciones de las condiciones de
equilibrio ∑ Fx = 0 , ∑ F y = 0 y ∑ Μ A = 0 para obtener los valores de la tensión y las componentes
rectangulares de la reacción en el pivote ( H y V ), de acuerdo al siguiente planteamiento:
1) ∑ Fx = 0 = −T cos θ + H
2) ∑ F y = 0 = Tsen θ + V − P − W
⎛L ⎞
3) ∑ Μ A = 0 = (Tsen θ )L − PL − W ⎜ ⎟
⎝2⎠
P7.- Compara el valor de T calculado con su valor experimental. ¿Cómo son entre sí?_____________________
¿Porqué?___________________________________________________________________________________
VII. CUESTIONARIO.
1.- ¿ Que efecto físico produce el momento de una fuerza aplicada a un cuerpo? __________________________
2.- Si la línea de acción de una fuerza pasa por el centro de giro de un cuerpo, ¿ cual es la magnitud del momento
de la fuerza? _________________________________.
3.- Para que se anule la rotación de un cuerpo, se deberá cumplir con:__________________________________.
4.- Para que un cuerpo esté en equilibrio de traslación, deberá cumplir con:______________________________.
5.- El momento de un par de fuerzas puede ser equilibrado por: _______________________________________
__________________________________________________________________________________________
VIII. CONCLUSIONES:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Wilfrido Massieu

PRACTICA No. 7
1. NOMBRE: CENTROS DE MASA, DE GRAVEDAD YCENTROIDES.
II. OBJETIVOS: ¾ Encontrar el centroide de algunos cuerpos geométricos planos, homogéneos,

de forma irregular, mediante el método experimental.
¾ Comprobar que el centride de cuerpos planos y homogéneos de forma regular
se localiza en su centro geométrico.
¾ Comprobar la precisión del método experimental, equilibrando el cuerpo en
el punto encontrado.
¾ Calcular las coordenadas centroidales en una figura compuesta con base en el
Teorema de Varignon.
III. MATERIALES: • Hojas de papel milimétrico. • Regla graduada de 30 cm de longitud.

• Nuez con varilla y trípode. • Varilla de 60 cm.
• Plomada con hilo. • Cuerpos homogéneos planos, regulares,
compuestos e irregulares.
IV. REFERENCIAS • Física Universitaria, Sears, Zemansky y Young.

BIBLIOGRÁFICAS: Editorial Addison Wesley.
Sexta edición.
• Mecánica Técnica, A. Higdon y W. B. Stiles.
Editorial aguilar
Capitulo III
• Mecánica, Sealy.
• Mecánica Analítica para Ingenieros
Capítulo V.- Momentos de primer orden y centroides.
• Estática, J. H. Ginsberg y J. Genin
Editorial Interamericana.
Módulo V.- Apéndice B.
1
V. ANÁLISIS GENERAL DE LA PRACTICA.
Peso.- Es la fuerza resultante con que la tierra atrae a todas las partículas que constituyen un cuerpo.
Centro de Masa.- El centro de masa de cualquier cuerpo o sistema de cuerpos es el punto en el cual la masa del
cuerpo o del sistema se considera concentrada.
Centro de Gravedad.- Similarmente, el centro de gravedad de un cuerpo o sistema de cuerpos es el punto en el
cual se considera concentrado todo el peso del cuerpo o sistema.
Centroide.- Es el punto donde se considera concentrada el área total de una figura, donde se supone está ubicado
el centro geométrico del cuerpo plano y homogéneo.
El centroide de una figura de forma regular se determina localizando su centro geométrico como se ilustra en las
siguientes figuras.
C C
r
h/2 r
b/2
C
C
h/3 h/3
b/3
El centroide de una figura compuesta se determina por el siguiente procedimiento:

1. Se dibuja la figura a escala en un sistema de ejes cartesianos, donde esta queda en el primer cuadrante.
2. Se divide la figura en áreas regulares de centroide conocido.
3. Se calcula el área de cada una de las figuras y el area total de la figura compuesta
4. Se determina el centroide de cada una de las figuras.
5. Se determinan las coordenadas cartesianas de los centroides de cada área.
6. Se calcula el momento de cada área con respecto a los ejes.
μ x = xA
a
μ y = yA
A
2
7. Se calculan las coordenadas del centroide del área total de acuerdo al Teorema de Varignon.
∑ x n An
X =
AT
∑ y n An
Y =
AT
Experimentalmente el centroide se determina suspendiendo la figura de tres puntos diferentes y con una
plomada del mismo punto de suspensión se trazan tres líneas, donde en punto de intersección de estas será el
centroide.
VI. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA.
EXPERIMENTO I.- Determinación del Centroide en Forma Experimental.
PROCEDIMIENTO:
1.- Armar el dispositivo de la figura.
2.- Determina por el método experimental el centro de gravedad del cuerpo de la figura y márcalo.
3.- En los cuerpos de forma regular, comprueba que el centro de gravedad se localiza en el centro geométrico.
EXPERIMENTO II.- Determinación del Centroide por el Teorema de Varignon.
PROCEDIMIENTO:
1.- Sobre la figura siguiente, con el dibujo de la figura compuesta que ya se utilizó, calcula las coordenadas de su
centroide de acuerdo al procedimiento descrito en el análisis general de la práctica, para lo cual deberás llenar la
tabla que se encuentra debajo de la figura.
2.- Haz tus trazos a color para puedas distinguir claramente cada uno de los centros geométricos.
3
y
A 6 cm.
B 9 cm.
6 cm.
χ
6 cm. 6 cm. 6 cm. 6 cm. 6 cm.
AREA “A” COORDENADAS DEL CENTROIDE xA yA

PARTE
cm2. cm. cm. cm3 cm3
∑An = ∑ xn An = ∑ yn An =
3.- Aplica El Teorema de Varignon tal como se indica en el análisis general de la práctica para determinar el
centroide de la figura.
∑ xn An
X = =
AT
∑ yn An
Y= =
AT
4.- Compara la precisión de la localización del centro de gravedad con los cálculos que realizaste, sobre la figura
compuesta que utilizaste en el experimento 1, colocándolo de tal forma que al quedar sobre una punta, este
coincida con el centro de gravedad y el cuerpo quede en equilibrio. Coloca un trozo de cinta adhesiva sobre el
centroide para evitar el deslizamiento.
P1.- Coincide la formula cuyas coordenadas calculaste en el paso número 3 con el que determinaste
experimentalmente: _______________________________
4
P2.- Emite tu conclusión: _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
VII. CUESTIONARIO:
Escribe la fórmula de las coordenadas centroidales de las siguientes figuras con respecto a los ejes cartesianos
que se te indican.
y
y
h
r
r
x
b x
X=
X= Y=
Y=
y
y
r
r
r
h
b
X=
Y= X=
Y=
5
y
X=
Y=
VIII. CONCLUSIONES.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6
I
Wilfrido Massieu
ALUMNO_______________________________________GRUPO___________EQUIPO_______
PROFESOR_________________________________FECHA_______________CALIF._________
PRACTICA No. 8
I. NOMBRE: MOVIMIENTOS RECTILÍNEO UNIFORME Y

RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE ACALERADO.
II. OBJETIVOS: Interpretar el concepto de velocidad.

Trazar e interpretar las gráficas x-t y v-t en el M.R.U.
Interpretar el concepto de aceleración.
Distinguir el movimiento rectilíneo uniforme del movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado.
Trazar e interpretar las gráficas v-t, x-t en el M.R.U.A.
III. MATERIALES: Carril de 1.6 m. De longitud Metro de madera

Cronómetro Esfera de acero ( balín)
Soportes
Marcas
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Física Universitaria, Sears, Zemansky y Young.

Sexta edición.
Simon.
Quinta edición.
V. ANÁLISIS GENERAL DE LA PRACTICA:
Se dice que un cuerpo tiene movimiento cuando está cambiando de posición.

La magnitud de la velocidad de un móvil con M.R.U. se obtiene dividiendo el desplazamiento (x) entre el tiempo
(t) empleado en recorrerlo.
x
v= Siendo las unidades de la velocidad v el metro sobre segundo m/s
t
también cm/s y pié/s
Cuando el movimiento de un cuerpo experimenta variación continua en su velocidad, se dice que ese cuerpo se
mueve con movimiento acelerado o que tiene una aceleración.
La aceleración se obtiene dividiendo el incremento de la velocidad entre el tiempo transcurrido al efectuar dicho
cambio:
donde: a es la aceleración
v o velocidad inicial ( antes del cambio ).
v − vo
a= v velocidad final ( después del cambio ).
t − to
t − t o es el tiempo transcurrido.
m cm pié
Las unidades para la aceleración son: ; ;
seg . seg . seg 2 .
2 2
Tanto la aceleración como la velocidad, son magnitudes vectoriales.
VI. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
EXPERIMENTO I.- Movimiento Rectilíneo uniforme.
PROCEDIMIENTO:
1.-Se utiliza un cronometro o un reloj con segundero, para que en cada marca que para el balín transcurra un
segundo.
2.-Se usa un carril horizontalmente y se colocan las marcas a las distintas indicadas en el esquema.
20 cm 40 cm 60 cm 80 cm 100 cm
3.-Desde una pequeña altura “h” sobre la rampa, se abandona una esfera de acero, para que ruede
uniformemente, de manera que encada “tic” o “tac” pase por cada marca del carril, llenando la siguiente tabla de
valores.
x t x
=v
t
cm. Seg. cm/seg.
P1.- Observando los valores de la tabla anterior, explique en un máximo de 3 renglones la interpretación de los
obtenidos en la 3ª columna.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4.- Con los valores obtenidos en la tabla, trazar las gráficas t vs x y v vs. t.
x v
x α t t v = constante t
P2.- En un máximo de 4 renglones explique la interpretación de las gráficas x-t y v-t.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO II.- Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado.
PROCEDIMIENTO:
1.- Se utiliza el mismo dispositivo usado en el experimento anterior, pero se levanta en uno de los extremos para
que quede inclinado de tal manera que al soltar el balín con “h” nula, para que éste pase en cada segundo por
una de las marcas de la varilla, llenando la siguiente tabla:
2x Av at 2
a= a= x=
x t t2 t2 v= at Av At At 2
cm Seg. seg 2. cm/seg 2 cm/seg cm seg cm/seg 2 cm.

seg
10
40
90
160
P3.- Circule las letras de los enunciados que sean correctos.
a) En el M.R.U.A. la velocidad es constante.

b) En el M.R.U.A. la velocidad es variable.
c) En el M.R.U.A. la distancia es directamente proporcional al tiempo.
d) En el M.R.U.A. la distancia es directamente proporcional al cuadrado del tiempo.
at 2
e) Comparando la primera y última columna de la tabla, hemos comprobado que x =
2
2.- De los valores obtenidos en la tabla, realizar las gráficas de v-t; x-t2 y a-t:
v x a
t t2 t
P-4.- En un máximo de 5 renglones, escribe la interpretacion de cada una las gráficas.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
VII. CUESTIONARIO:
1.- Basándose en el experimento I y en los obtenidos diga que características considera más sobresaliente en un
movimiento rectilíneo uniforme. ( en un máximo de 3 renglones ).
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2.- ¿ Por qué se le llama a éstos movimientos rectilíneos ?.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3.- Basándose en el experimento II y en los valores obtenidos diga que característica considera más
sobresalientes en un M.R.U.A. ( en un máximo de 3 renglones).
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4.- Diga qué tipos de cantidades son; La velocidad, la aceleración, el desplazamiento y el tiempo.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5.- Escriba 2 ejemplos prácticos de M.R.U.A.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
VIII. CONLUSIONES:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Wilfrido Massieu
PRACTICA No. 9
I. NOMBRE TIRO PARABOLICO
II. OBJETIVOS: Al término de la práctica el alumno será capaz de:

Describir la trayectoria de un proyectil.
Distinguir el tiro parabólico de otros tipos de movimientos.
Comprobar que el tiempo de caída de los cuerpos en un tiro
horizontal es independiente de su trayectoria.
Interpretar que el tiro parabólico es un movimiento en dos dimensiones.
Calcular el valor de VO en función del alcance y del ángulo de disparo.
Calcular la altura máxima y el tiempo de vuelo en función de la VO y del
ángulo de disparo.
III. MATERIALES: Aparato de aceleración Packard

Cronómetro
Diurex o masking tape
Metro de Madera
Papel carbon
Papel milimétrico tamaño carta
Rampa de madera con transportador ( plano inclinado)
Tabla de fibracel de 1m 2
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Física Universitaria, Sears, Zemansky y Young.

Sexta edición.
Simon.
Editorial Mc Graw Hill.Quinta edición.
V. ANÁLISIS GENERAL DE LA PRACTICA.- Llamamos proyectil a un objeto que es lanzado al
espacio sin fuerza de propulsión propia.
El tiro parabólico es un movimiento desarrollado en un plano vertical; es la combinación de dos movimientos:
un M.R.U. en el eje horizontal y otro M.R.U.V. ( tiro vertical) en el eje vertical, por lo que el tiro parabólico de
un proyectil tiene una mayor que cero y un ángulo de tiro ( o) con aspecto al plano horizontal.
Vo
o
Vy=o
Vo Vx = Vox
h max.
Xmax.
Fig.1 Fig.2
Al observar la figura 1 que corresponde al tiro parabólico, vemos los siguientes conceptos:
ANGULO DE ELEVACIÓN.- Es el ángulo theta ( o) que forma la dirección de la velocidad inicial (VO ) con
el plano horizontal que pasa por el origen.
PUNTO DE CAIDA.- Es el punto donde la trayectoria vuelve a cortar el plano horizontal que pasa por el
origen.
ALCANCE ( X).- Es la distancia entre el origen y el punto de caída:
2
VO sen20
X =
g
TIEMPO DE VUELO ( T ) .- Es el tiempo que tarda el proyectil en trasladarse del origen al punto de caída.
2VO sen0
T=
g
FLECHA ( hMAX ) .- Es la altura máxima que alcanza el proyectil; medida desde el plano horizontal que pasa
por el origen.
(VO sen0
h=
g
El tiro horizontal es un caso particular del tiro parabólico donde el proyectil efectúa dos movimientos
independientes: Un M.R.U. horizontal y otro de caída libre. La trayectoria en el tiro es una parábola.
VI. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
EXPERIMENTO II .- TIRO HORIZONTAL.
PROCEDIMIENTO:
1.- Colocar el aparato de aceleración sobre la mesa de trabajo, elevándolo en un extremo para formar un plano
inclinado, procurando que la brújula del nivel quede al centro como se muestra en la fig.3.
2.- Colocar el papel milimétrico y el papel carbón sobre la cara del aparato y trazar un sistema de ejes
cartesianos de tal manera que su origen coincida con el punto donde la esfera metálica abandona el riel de
lanzamiento como se indica en la figura.
3.- Colocar la esfera en la posición mas alta del riel de lanzamiento y dejarla en libertad de rodar sobre el riel y
posteriormente sobre la superficie de rodamiento. Levanta el papel carbón y ponerle # 1 a esa trayectoria.
4.- Colocar nuevamente la esfera en la parte media de la longitud del riel de lanzamiento y dejarla rodar. Levanta
el papel carbón y ponerle # 2 a esa trayectoria.
5.- Retirar el papel carbón y sobre el papel milimétrico, usando cualquiera de las dos trayectorias marcadas
anteriormente, obtener para cada valor de “t” su correspondiente h, llenando y completando la siguiente tabla.
T h h V f = 2V V
f at 2
V = a= h=
t t 2
1
7
donde:
t = Intervalo de tiempo ( arbitrario )
h = Distancia que el balín cae en los intervalos de tiempo anteriores
a = Aceleración
V = Velocidad promedio
La velocidad promedio durante cualquier intervalo de tiempo ( V ) es 1 2 de la suma de la velocidad inicial y la
final pero durante todo el experimento.
V1 = 0 ∴ V f = 2V
P-1 ¿Qué se puede decir después de observar la columna V de la tabla?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
P-2 Al observar y comparar entre sí las columnas II y VI ¿ qué podemos opinar ?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO II: TIRO PARABOLICO
PROCEDIMIENTO:
1.- Colocar la rampa de madera sobre la mesa de trabajo dándole una inclinación θ = 30°
2.- Colocar una tabla de fibracel que sirva como plano horizontal que pase por el origen “0” como se indica en la
fig.1.
3.- Colocar sobre la rampa el cañón y disparar varias veces, localizando el área de caída del proyectil y ya
ubicada, sujetar sobre ella una hoja blanca de papel y sobre ella un papel carbón.
4.- Efectuar 3 disparos midiendo y obteniendo promedios de:

El alcance X =
El tiempo de vuelo = T =
La flecha, colocando verticalmente una tabla con hojas blancas y papel carbón adheridas ( a la mitad de x ).
5.- Anotar estos promedios en la tabla siguiente repetir el paso 3 y 4 para ángulos de 45° y 60°, llenar todas las
columnas con auxilio de sus respectivos modelos matemáticos.
θ X h (exp.) h (cal.) t (exp.) t (cal.)
xg
Vo =
sen20
(cm) (cm) (cm) (seg.) (seg.) cm
( )
seg.
30°
45°
60°
P-6 ¿Qué se puede opinar después de observar renglón a renglón las columnas III y IV?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
P-7 ¿Qué se puede opinar después de observar renglón a renglón las columnas V y VI?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
P-8 ¿A qué ángulo de elevación se obtiene el mayor alcance?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
VII. CUESTIONARIO.
1.- ¿ En que ángulo de elevación se obtiene la altura máxima en el experimento II?
___________________________________________________________________________________
2.- en el tiro horizontal ¿como varía el alcance al aumentar la velocidad inicial del proyectil?
___________________________________________________________________________________
3.- Si se lanza un objeto en caída libre simultáneamente a otro en tiro horizontal, ambos de la misma
altura, ¿como son sus tiempos de caída?
___________________________________________________________________________________
4.- Si se lanza un proyectil en tiro parabólico ¿con un ángulo de elevación de 20°, con que otro ángulo
se obtiene el mismo alcance con la misma velocidad inicial?
___________________________________________________________________________________
5.- ¿Cual es el ángulo con el que se obtiene el máximo alcance horizontal?
___________________________________________________________________________________
VIII. CONCLUSIONES.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Wilfrido Massieu
LABORATORIO DE FÍSICA II
ALUMNO _________________________________________ GRUPO ____________ EQUIPO_________

PROFESOR________________________________________ FECHA _____________ CALIF.__________
PRACTICA No. 1.
I. NOMBRE: ESTUDIO DE LAS LEYES DE NEWTON DEL MOVIMIENTO.
II. OBJETIVOS: ¾ Interpretar los conceptos de Dinámica, Fuerza, Masa, Partícula y las
tres leyes de Newton del movimiento.
¾ Comprobar por medio de experimentos las Leyes de Newton del
movimiento.
¾ Aplicar las leyes de Newton a diferentes fenómenos donde se presenta

el movimiento para solución de problemas tipo.
III. MATERIALES: Aparato de las Leyes del movimiento.

Balanza.
Fuente de alimentación.
Marco de pesas.
Regla graduada
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: • Física Universitaria, Sears, Zemansky y Young.

Sexta edición.
Quinta edición.
• Física conceptual, Paul G. Hewitt.
V. ANALÍSIS GENERAL DE LA PRÁCTICA.
1
Dinámica: Es la parte de la mecánica que estudia los movimientos y las causas que los producen.
Partícula: Es la representación ideal de un cuerpo al que no se le consideran dimensiones y que por lo tanto
puedo ser representado por un punto.
Masa: Es una propiedad intrínseca que tiene un cuerpo y se considera como la medida cuantitativa de la
inercia. Sus unidades son el Kilogramo, gramo, Slug, u.t.m.
Fuerza: Es un agente físico capaz de producir aceleración y se mide en Newton, kilogramo-fuerza,
Libra, dina.
Primera Ley de Newton:
Un cuerpo en reposo permanecerá en reposo, y un cuerpo en movimiento continuará en
movimiento con velocidad constante y en línea recta, mientras no actúe sobre él una fuerza
no equilibrada que modifique dicho estado.
Segunda Ley de Newton:
Si una fuerza no equilibrada actúa sobre un cuerpo, el cuerpo será acelerado; la magnitud de la
aceleración es proporcional a la magnitud de la fuerza no equilibrada y la direcci6n de la aceleración
es la de la fuerza no equilibrada; esto es:
F α a
Esto es cierto, bien se encuentra el cuerpo inicialmente en reposo, o bien moviéndose en
cualquier dirección y con cualquier velocidad.
Para un cuerpo dado, la razón del valor de la fuerza al de la aceleración es siempre la misma,
o sea constante. Por lo que:
F
m=
a
La razón constante puede considerarse como una propiedad del cuerpo denominado masa (m),
donde:
F = ma
Que es la expresión matemática de la Segunda Ley de Newton; en donde:

F : Es la fuerza no equilibrada medida en Newton.
m : Es la masa del cuerpo dado medida en Kg.
a : Es la aceleración que adquiere el cuerpo medida en m/s2.
Tercera Ley de Newton:
Cuando un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro, el segundo cuerpo ejerce una fuerza igual en
magnitud y dirección pero sentido contrario a la que ejerce el primer cuerpo.
IV. DESARROLLO DE LA FRACTICA:
2
EXPERIMENTO I. Primera Ley de Newton.
PROCEDIMIENTO:
1. Coloque el riel de aire e identifique sus partes principales.

2. Coloque uno de los carros sobre el carril.
3. Conecte la compresora y aplique un pequeño impulso al carro y después deténgalo con la mano.
P.I. Explique la función del aire que sale del riel.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4. Vuelva a impulsar el carro y observe lo que ocurre.
P.2. Explique brevemente con sus propias palabras lo que sucede.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
P.3. ¿Qué concluye de este experimento?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
P.4. Apoyado en su propia conclusión, describe un ejemplo práctico donde identifique este conocimiento.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO II. Segunda ley de Newton.
PROCEDIMIENTO:
1. Montar el aparato de la figura como se indica en el esquema.
3
2. Agregue en el portapesas una pesa que suministra la fuerza aceleradora F.
3. Accione el interruptor I para que simultáneamente se inicie el recorrido del carro y el funcionamiento del
reloj. Al detenerse el reloj, tome su lectura que corresponde al tiempo empleado por el carro en recorrer la
distancia X.
4. Haciendo uso de la balanza, obtenga la masa ( m ) que es igual a la suma de las masas del carro, platillo, hilo
y pesa, utilizados en el experimento.
5. Variando el peso "W" , efectúe dos experimentos más, anotando los valores obtenidos en la tabla
siguiente:
1 2 3 4
EXP. F X 980 m F
a=
m
Unidades DINAS g cm/s2
1
2
3
P.5. Explique brevemente porque en la columna 2 se multiplica el valor de F por 980?

__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
P.6. Podemos afirmar que mediante este experimento hemos comprobado experimentalmente alguna de las leyes
de Newton._________ Escríbala:______________________________________________________________
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----
EXPERIMENTO III. Tercera Ley de Newton.

PROCEDIMIENTO:
1. Nivelar nuevamente el aparato.

4
2. Enganchar los carros de igual masa, comprimiendo los resortes y colocarlos en la parte media del carril
como se indica en el esquema.
3. Colocar el disco en el tornillo y soltarlo para que al llegar a la parte inferior se liberen los carros.
P.7. ¿Corno son entre sí las fuerzas aceleradoras en este experimento?.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
P.8. ¿ Por qué los carros llegan al mismo tiempo a los topes correspondientes?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4.- Repita el inciso (3), pero duplicando la masa de un carro y variando la distancia a 1/3 entre el carro de mayor
masa y el tope correspondiente, como se indica en la fig. donde m2 = 2m1.
P.9. ¿Llegan los carros al mismo tiempo a los topes?________ ¿Porqué? _______________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
P.10. ¿Podemos afirmar que mediante este experimento hemos comprobado alguna de las leyes de Newton?
_________ Escribala:_______________________________________________________________________
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---
VII. CUESTIONARIO.
1. ¿A que se llama Dinámica?________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
5
________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las unidades de cada uno de los conceptos que se utilizan en la Segunda Ley de Newton en el
Sistema Internacional de Unidades?_________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. Defina al S1ug, como la unidad de masa en el sistema inglés._____________________________________

__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Defina la unidad técnica de masa. __________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5. ¿Por qué es más fácil mantener un automóvil en movimiento, que ponerlo en movimiento?______________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
VIII.CONCLUSIONES:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6
Wilfrido Massieu
PRACTICA No. 2
1. NOMBRE: EL ROZAMIENTO, SUS LEYES Y COEFICIENTES.
II. OBJETIVOS: ¾ Comprender los conceptos de fuerza de fricción estática y fuerza

de fricción cinética.
¾ Determinar experimentalmente el coeficiente estático de
rozamiento entre algunos materiales.
¾ Aplicar los conceptos anteriores a la solución de problemas tipo.
III. MATERIALES: • Base de rozamiento de lámina.

• Base de vidrio.
• Bloque de madera.
• Bloque de madera con áreas diferentes y del mismo pulimento.
• Cartoncillo
• Dinamómetro de 100 grs.
• Nuez con varilla.
• Pesas de 50 gr.
• Plano inclinado.
• Trípodes y Varillas.
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: • Física Universitaria, Sears, Zemansky y

Young.
Sexta edición.
Simon.
Quinta edición.
ROZAMIENTO: Es una fuerza tangencial a la superficie de contacto y que se opone al deslizamiento ó a la

tendencia a deslizar, de un cuerpo sobre otro.
ROZAMIENTO EN REPOSO O ESTATICO: Es la fuerza que se desarrolla y que impide el movimiento
relativo entre dos cuerpos en contacto. El rozamiento estático es una fuerza cuya magnitud se determina
partiendo de las ecuaciones de equilibrio para todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo, y es igual a la mínima
fuerza necesaria para iniciar el movimiento entre ambos cuerpos.
ROZAMIENTO CINETICO Ö DE DESLIZAMIENTO: Es la fuerza que se desarrolla entre las superficies en
contacto, de dos cuerpos con movimiento relativo.
COEFICIENTE DE ROZAMIENTO ESTATICO (μe): Es la razón de la fuerza máxima de fricción estática (fe) a
la magnitud de la presión normal (N) así:
μe= fe/N
El valor de μe es una constante para cada par de materiales, pero varia para diferentes condiciones de las
superficies de los cuerpos en contacto.
ANGULO DE ROZAMIENTO EN REPOSO PARA DOS SUPERFICIES: Es el formado por la dirección de la
reacción total (R) y la de la reacción normal (N) cuando el movimiento está a punto de empezar como lo indica
la siguiente figura.
tan φ = fe/N
pero fe/N = μe por lo que:
μe= tan φ
Por lo que vemos que el coeficiente de fricción es igual a la tangente del ángulo de rozamiento en reposo.
El ángulo de rozamiento se puede determinar experimentalmente haciendo uso en un plano inclinado.
LEYES DEL ROZAMIENTO:

Morín Publicó Las 3 Leyes Del Rozamiento.
I.- El rozamiento límite (fe) es proporcional a la presión normal, o sea que el coeficiente de rozamiento (μe) es
independiente de la presión normal.
II.- El coeficiente de rozamiento en reposo, es independiente del área de la superficie en contacto.
III.- El coeficiente de rozamiento de deslizamiento es menor que el coeficiente de rozamiento en reposo y es
independiente de la velocidad relativa de las superficies que se rozan.
VI. DESARROLLO DE LA PRACTICA:
EXPERIMENTO I: Rozamiento Entre Materiales Diversos.
PROCEDIMIENTO:
1. Coloque el bloque de madera sobre la base de rozamiento como se muestra en la figura y jale lenta y
uniformemente con el dinamómetro hasta que se inicie el movimiento del bloque.
2. Repita la operación con cada uno de los diferentes materiales que se enlistan a continuación; anotando en
cada caso el valor de la fuerza de fricción estática que será igual a la lectura en el dinamómetro.
Lámina y Madera. ____________ gr
Lámina y Vidrio. ____________ gr
Lámina y Cartón. ____________ gr
P.l..- Explique brevemente a qué se debe que los resultados anteriores sean
diferentes:______________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO II: Coeficiente De Rozamiento Estático.
PROCEDIMIENTO:
1.- Haga el diagrama del cuerpo libre de la figura 2.
2.- Aplique las ecuaciones de la primera condición de equilibrio, determinando los valores de fe y N en función
de W y P.
Σ Fx = Σ FY =
3. Sobre la base de vidrio colocar el bloque de madera con la base de lámina y tirar lentamente del
dinamómetro como lo indica la figura 2, hasta poner el bloque en movimiento, midiendo la fuerza tangencial
P = fe =
4. Usando una balanza obtenga W = N=
5. Repita los puntos anteriores agregando sobre el bloque pesas de 50grs en 50 grs. y con los valores obtenidos
llena la tabla siguiente
EXPERIMENTO fe (gf) N (gf) μe= fe/N

1
2
3
P.2. ¿Qué se puede concluir después de observar los valores de la última columna?________________________
_________________________________________________________________________________________
P.3. ¿Cual de las leyes del rozamiento podría decir que hemos comprobado experimentalmente?. Enúnciela.
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO III: Determinación De μE Por Medio Del Plano Inclinado.
Otra manera sencilla de medir μe consiste en usar un plano inclinado e ir aumentando su pendiente hasta que el
cuerpo "M" empiece a deslizarse como Se indica en la figura 3.
El ángulo θ medido en el instante en que el bloque empieza a deslizarse se denomina "ángulo limite de reposo",
siendo su tangente el valor de μe.
Por lo que: μe= tan θ
PROCEDIMIENTO:
1. Se monta el aparato de la figura 3.

2. Coloque el bloque con su base de lámina sobre el plano inclinado y varié el ángulo de inclinación (θ) hasta
iniciar el deslizamiento.
3. Anote los valores: y= d=
4. Obtén el valor de μe = y/d =
P.4. Indique entre que materiales hemos determinado la μe._______________________________
5. Repita el procedimiento anterior, pero eliminando la base de lámina.
y= d=
μe =
P.5. Indique entre que materiales hemos determinado la μe._______________________________
EXPERIMENTO IV: Coeficiente de Rozamiento en función de las superficies en contacto.
PROCEDIMIENTO:
Utilizando el mismo aparato del experimento anterior y el bloque que contiene dos caras de área diferente pero
con el mismo pulimento, anotando los valores obtenidos:
Área grande:
y = ___________ d = __________ μe = ____________
Area pequeña:
y = ___________ d = __________ μe = ____________
P.6. Comparando los valores μe para las áreas grande y pequeña vemos que son:__________________________
P.7. ¿Cuál de las leyes de rozamiento se puede decir que hemos comprobado experimentalmente?. Enúnciela.
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
CUESTIONARIO:
1. Escriba dos casos en que la fricción sea útil.___________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. Diga cuales son las unidades del coeficiente de fricción estática
μe.__________________________________
3. Diga entre qué valores puede variar el coeficiente de fricción. _____________________________________
4. ¿Cuándo un cuerpo se desliza sobre otro que se considera fijo, el sentido de la fuerza de rozamiento y el del
movimiento son?________________________________________________________________________
5. Escriba el valor del coeficiente de fricción estático para tres pares de materiales, indicando el nombre de los
materiales en contacto de que se trata.
MATERIAL A MATERIAL B μe
1
2
3
VIII CONCLUSIONES:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Wilfrido Massieu
ALUMNO________________________________________GRUPO____________EQUIPO__________
PROFESOR:______________________________________FECHA____________CALIF.___________
PRACTICA No. 4
I. NOMBRE: CANTIDAD DE MOVIMIENTO E IMPULSO (CHOQUE)
II. OBJETIVOS: ¾ Describir las principales características de cantidad de movimiento.

¾ Describir las principales características de choque (elástico e
inelástico).
¾ Comprobar que la cantidad de movimiento de un cuerpo está en
función de su masa y su velocidad.
¾ Aplicar experimentalmente los principios de cantidad de movimiento y
choque.
III.MATERIALES: • Cáñamo y un trípode.

• Carril de aluminio de 1.6 m.
• Siete esferas de acero.
• Dos esferas de acero de 1" de diámetro, con argolla
• Un flexómetro de 2m. de longitud.
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: • Física Universitaria, Sears, Zemansky y

Young.
Sexta edición.
Quinta edición.
CANTIDAD DE MOVIMIENTO "C": es una magnitud vectorial que se determina al multiplicar la masa de
un cuerpo por su velocidad. Es una magnitud vectorial que tiene la misma dirección y sentido que la velocidad
del cuerpo:
Así: C = m v
Donde C es la cantidad de movimiento; m es la masa del cuerpo y v es la velocidad.
Las unidades de cantidad de movimiento serán unidades de masa por unidades de velocidad; en el S. I. son los
Kgm/seg.
A la cantidad de movimiento también se le llama momentum o ímpetu.
IMPULSO (I): Se define como el producto de la fuerza que actúa sobre un cuerpo por el intervalo de tiempo
durante el cual actúa y es una cantidad vectorial, que tiene la misma dirección y sentido que la fuerza que actúa
sobre el cuerpo.
Las unidades de impulso son unidades de fuerza por unidades de tiempo; en el S.I. son Ns.
PRINCIPIO DE CONSERVACION DE LA CANTIDAD DE MOVIMIENTO:
Cuando dos cuerpos interactúan entre sí, la cantidad de movimiento perdido por uno de ellos, es igual a la
cantidad de movimiento adquirido por el otro, o sea que, en un sistema cerrado, la cantidad de movimiento
permanece constante.
A partir de estos conceptos y de la Segunda Ley de Newton, podemos establecer que el impulso (F x t) es igual
al incremento de cantidad de movimiento m(Δv) así:
F = m a = m (Δ v/t)
CHOQUE:
Dos o más partículas que interactúan entre si constituyen un sistema.
El principio de la conservaci6n de la cantidad de movimiento tiene una de sus aplicaciones en el choque entre
partículas, ya sea elástico o inelástico.
En el choque completamente elástico debe cumplirse:
a) Conservaci6n de la energía cinética.
b) Conservación de la cantidad de movimiento.
De acuerdo al inciso a) podemos escribir:

1 1 1 1
m a v 2oa + mb v 2ob = m a v 2a + mb v b2
2 2 2 2
De acuerdo al inciso b) podemos escribir:
m a v oa + mb v ob = m a v a + mb v b
Combinando adecuadamente estas dos ecuaciones, podemos obtener:

v ob − v oa = −(v b − v a )
Donde el primer miembro de la de la igualdad es la velocidad relativa antes del choque y el segundo miembro de
la igualdad es la velocidad relativa después del choque.
COEFICIENTE DE RESTITUCION "e":

Cuando el choque no es perfectamente elástico, la velocidad relativa después del choque es menor que la
velocidad relativa antes del mismo y se define a "e" como la razón cambiada de signo de la velocidad relativa
después del choque a la velocidad relativa antes del choque:
vb − va
e=
v oa − v ob
Donde "e" tiene un valor comprendido entre cero y uno.
VI.DESARROLLO DE LA PRACTICA:
EXPERIMENTO I. Conservación de la Cantidad de Movimiento.
PROCEDIMIENTO:
1.Monta el aparato de la figura 1.
2.Desplaza una de las esferas paralelamente a la regla graduada, como se indica en la fig. 1(a).
3.Libera la esfera y observa lo que sucede.
FIGURA 1.
P.1- ¿Hubo conservación de la cantidad de movimiento?. Explíquelo.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4. Repita la experiencia anterior desplazado ambas esferas en sentido contrario, como lo indica la fig1(b).
P.2- ¿Podemos decir que hubo conservación de la cantidad de movimiento?___________Explique:

__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5.Repita (4) pero con amplitudes diferentes, como en la fig. 1(c).
P.3- Podemos decir que se conserva la cantidad de movimiento? ________ Explique: _____________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO II. Choque.

PROCEDIMIENTO:
1.Coloca en el carril de aluminio 7 esferas del mismo diámetro como se indica en la fig. 2.
2.Impulsa una de las esferas hacia el grupo restante de estas y observar que sucede.
3.Impulsa ahora dos de las esferas hacia el grupo restante de éstas y observar que sucede.
4.Ahora impulsa tres de las esferas hacia el grupo restante de éstas y observar lo que sucede.
P.4- De acuerdo a lo observado en los puntos 2,3 y 4, diga que sucede con la cantidad de movimiento antes y
después del choque en cada caso, explicando su respuesta.___________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
P.5- Considerando a este experimento como un choque perfectamente elástico y de acuerdo a lo observado.
¿C6mo son las energías cinéticas antes y después del choque? ________________________________________
VII.CUESTIONARIO:
1.¿Cuanto vale la cantidad de movimiento de un cuerpo en reposo? Explíquelo:__________________________

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2.¿Escriba la equivalencia entre las unidades de impulso y la variación en la cantidad de movimiento?_________

__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3.De acuerdo al experimento III si impulsáramos X número de esferas hacia el grupo, tendríamos un efecto
similar? _________ ¿por qué? ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4.De qué otras maneras se le llama a la cantidad de movimiento?______________________________________

_________________________________________________________________________________________
5.En un choque inelástico, diga si se conserva la energía cinética y la cantidad de movimiento, explicando su
respuesta: ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
VIII.CONCLUSIONES:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Wilfrido Massieu
ALUMNO_____________________________________GRUPO_____________EQUIPO_________
PROFESOR:___________________________________FECHA _____________ CALIF.__________
PRÁCTICA No. 6
I. NOMBRE: DETERMINACIÓN DE DENSIDAD Y PESO ESPECÍFICO.
II. OBJETIVOS: ¾ Describir los conceptos de densidad, peso específico y densidad

relativa.
¾ Determinar experimentalmente la densidad y peso específico de
sólidos (regulares e irregulares), líquidos y gases.
¾ Determinar la densidad relativa de algunas substancias.
¾ Determinar el peso específico de algunas substancias.
¾ Aplicar los conocimientos anteriores en la resolución de problemas
tipo.
III. MATERIALES: • Balanza • Sólidos irregulares

• Bomba de vacío • Sólidos regulares
• Probeta • Vaso de derrame
• Recipiente cerrado con llave de paso • Vernier
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: • Física, Wilson.

Editorial Prentice Hall.
Segunda edición.
• Física Moderna, H.E. White.
Quinta Edición.
La densidad (ρ): de un material homogéneo se define como la masa por unidad de volumen, así:
m
ρ=
V
Donde :
m: Es la masa del objeto y sus unidades son: Kg; g, slug.
V: Es el volumen del objeto y sus unidades son: m3, cm3, pie3
ρ: Es la densidad y sus unidades son: kg/m3; g/cm3; Slug/pie3.
El peso específico se define corno el peso por unidad de volumen, así:
W
Pe =
V
Donde :
W Es el peso del objeto y sus unidades son: kg.f.; g.f.; N.
V: Es el volumen del objeto y sus unidades son: m3, cm3, pie3
Pe: Es el Peso Específico y sus unidades son: kg.f./m3; g.f./cm3; N/m3.
Como el peso varía de un lugar a otro debido a que la gravedad cambia de valor de acuerdo a la altitud, el Peso
Específico también cambia, pero la densidad no varia.
Densidad relativa: es la razón de la densidad de una substancia a la densidad del agua. Es un número abstracto
que nos indica el número de veces que la densidad de una sustancia es mayor o menor que la del agua.
EXPERIMENTO I.- DENSIDAD DE UN SÓLIDO HOMOGÉNEO Y REGULAR.

PROCEDIMIENTO:
1. Haciendo uso del vernier, toma las medidas necesarias en el cuerpo y obtén su volumen. V =
cm3.
2. Haciendo uso de la balanza mide la masa m = g.
m
3. Obtén la densidad: ρ = = gr/cm3.
V
P.1- Compara el resultado obtenido con el verdadero y emite tu conclusión.______________________________

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2
EXPERIMENTO II.- DENSIDAD DE UN SÓLIDO HOMOGÉNEO E IRREGULAR.
PROCEDIMIENTO:
1. Haciendo uso de la balanza, obtenga la masa del objeto m = g.
2. Se amarra el cuerpo con un hilo y se sumerge en el vaso de derrame lleno de agua, que al derramarse se
recoge en una probeta graduada. Su lectura nos dará el volumen del objeto V = cm3.
m
3. Obtenga la densidad del objeto ρ = = gr/cm3.
V
P.2- ¿Qué conclusión obtuvo en este experimento? _________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO III.- DENSIDAD DE UN LÍQUIDO.

PROCEDIMIENTO:
1. Por medio de la balanza mide la masa de la probeta vacía. m1 = g.
2. Coloca en la probeta un volumen conocido del líquido problema. V = cm3.
3. Por medio de la balanza mide la nueva masa m2 = g.
4. La masa del líquido a estudiar será la diferencia entre m2 y m1 = mlíquido = g.
m
5. Obtenga la densidad del líquido ρ = = g/cm3.
V
P.3- Escribe tus conclusiones: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO IV.- DENSIDAD DE UN GAS (AIRE).

PROCEDIMIENTO:
1. Obtenga el volumen interior de un recipiente como el de la figura. V= dm3.
Este será el volumen del aire contenido en el recipiente.
2. Se determina la masa del recipiente con la llave abierta, obteniendo m1 = g.

Esta será la masa del recipiente mas la del aire contenida en él.
3. Se hace el vacío al recipiente con la máquina neumática.

4. Por medio de la balanza, obtenemos m2 = g.
3
5. La diferencia entre m1 y m2 será la masa del aire extraido, maire = g.
m
6. Se obtiene la densidad: ρ = = g/dm3 ó g/lts.
V
P.4- Escriba su conclusión:____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO V.- DENSIDAD RELATIVA.

PROCEDIMIENTO:
1. Del experimento II anota la densidad del cuerpo, ρ = g/cm3.
2. Divide esta densidad entre la densidad del agua, para obtener la densidad relativa de esta substancia.
ρ substancia
ρr = =
ρ agua
3. Repite los pasos 1 y 2 pero haciendo uso de la densidad del material del experimento III, ρ = g/cm3.
ρ substancia
ρr = =
ρ agua
P.5- ¿Cuál es tu conclusión?___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO VI.- PESO ESPECÍFICO.

PROCEDIMIENTO:
1. Utilizando el valor de la gravedad en la Ciudad de México, g = 780 cm/s2, calcula el peso especifico de la
subsatancia del experimento I y III. Anota las unidades correspondientes.
W
Experimento I) Pe = =
V
W
Experimento III) Pe = =
V
2. Utilizando el valor de la gravedad al nivel de mar, g = 981 cm/s2, calcula el peso especifico de la subsatancia
del experimento I y III. Anota laas unidades correspondientes.
W
Experimento I) Pe = =
V
W
Experimento III) Pe = =
V
4
VII. CUESTIONARIO:
1. ¿Cuáles son las densidades de los siguientes materiales?
Platino Cobre
Hierro Mercurio
Agua Aluminio
2. ¿Cuál es la densidad relativa de los siguientes materiales?
Platino Cobre
Hierro Mercurio
Agua Aluminio
3. Calcule el peso específico de una sustancia que tiene 25 cm3 y cuyo peso es 340 gf y diga de qué sustancia
se trata.
4. ¿Por qué un bañista flota con más facilidad en el mar que en una alberca de agua dulce?________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. ¿A temperatura ambiente, por qué el aceite se deposita en la superficie del agua?______________________
__________________________________________________________________________________________
VIII. CONCLUSIONES:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5
Wilfrido Massieu
ALUMNO_________________________________________GRUPO________EQUIPO__________
PROFESOR_________________________________________FECHA_________CALIF._________
PRACTICA No. 7
I. NOMBRE: PRESION ATMOSFERICA.
II. OBJETIVOS: ¾ Comprender el concepto de presión atmosférica.

¾ Describir el funcionamiento del sifón, así como diversos fenó-
menos debidos a la presión atmosférica.
¾ Comprobar experimentalmente la importancia de la presión
atmosférica.
¾ Aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de
problemas tipo.
III. MATERIALES: • Bomba de vacío. • Tubos de ensaye.

• Campana de vidrio. • Vaso de precipitado.
• Tubo de vidrio de 1 m. de longitud, cerrado • Mercurio.
en un extremo.
• Cristalizador.
• Globos de hule.
• Hemisferios de Magdeburgo.
• Manguera de 1 m. de longitud.
• Matraz de filtrar.
• Termómetro de 0° a 100° C.

Segunda edición.
Quinta Edición.
V. ANÁLISIS GENERA DE LA PRACTICA:
Se llama atmósfera a la capa de aire que envuelve a la tierra. Su composición varia a medida que se aleja de la
superficie terrestre en donde la podemos considerar formada por 77 % de Nitrógeno, 21 % de Oxigeno, 1 % de
Argón y 1 % de otros gases como anhídrido carbónico, Hidrógeno, Neón, Kriptón, Ozono y Xenón.
El peso del aire distribuido sobre la superficie terrestre, origina una presión llamada PRESION ATMOSFERICA
que se mide con un aparato llamado BAROMETRO y que cuando se registra la presión de 1.033 Kg/cm2 ó
1.013 X 10-6 D/cm2 ó 1.013 X 105 N/m2 ( Pascales ó Pa ) ó 14.7 1b/pg2 ó 760 mm de Hg. ó 30 pg. de Hg. ó
2116 lb/ pie2 se dice que se tiene una presión de una atmósfera.
La presión atmosférica es una magnitud escalar y varia dependiendo de la altura sobre el nivel del mar,
principalmente. La propiedad de la presión atmosférica al igual que la presión hidrostática es que actúa sobre los
cuerpos en todas direcciones.
Torricelli fue quien primero determinó el valor de la presión atmosférica.
EXPERIMENTO I.- EXPERIMENTO DE TORRICELLI.
PROCEDIMIENTO:
1. Colocar mercurio en un cristalizador pequeño.

2. Llena con mercurio un tubo de un metro de longitud y 1 cm2 de área de sección como se indica en la figura
1a.
3. Tapar con un dedo el extremo abierto del tubo, invertirlo e introducirlo en el cristalizador que contiene
mercurio, como se indica en la como se indica en la figura 1b.
Hg
(a) Figura 1 (b)
4. Medir h = cm, que es la altura que alcanza el mercurio en el tubo, como se indica en la figura 2.
h
Figura 2
5. Inclina un poco el tubo y vuelve a medir h = cm.
P1.- ¿Cómo son entre sí los valores de h en las dos mediciones anteriores y Por que?: _____________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
P2.- ¿Cómo se puede llamar al valor de h obtenido?: ________________________________________________
P3.- ¿Porqué no se vació el tubo en este experimento?: ______________________________________________

__________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO II.- EL SIFÓN.
El sifón es un tubo encorvado que sirve para pasar líquido por la parte superior de un depósito “A” a otro
depósito “B”, como se indica en la figura 3.
Figura 3
PROCEDIMIENTO:
1. Armar el dispositivo de la figura 3.

2. Llena de agua el recipiente A.
3. Llenar de agua la manguera y taparla con los dedos en los extremos para que no se salga el agua.
4. Introduce la manguera en los recipientes A y B como se indica en la figura 3 y observa el fenómeno que se
presenta.
P4.- ¿Qué sucede con el agua que contiene el recipiente A?: _________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
P5.- Explica brevemente a qué se debe este fenómeno: ______________________________________________

__________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO III.- REACCIÓN DE PRESIONES.
PROCEDIMIENTO:
1. En la boca de un recipiente de vidrio (matraz), se coloca una membrana elástica ( globo) sujetándola con
ligas, como se indica en la figura 4a.
MEMBRANA ELASTICA
A LA BOMBA
DE VACÍO
(a) (b)
Figura 4
2. Conecta el matraz a la bomba de vació y observar el fenómeno.
P6.- Auxiliándose con el esquema 4-b dibuja lo que ha sucedido a la membrana al hacer el vació en el matraz.
P7.- Explica Brevemente el fenómeno observado: __________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO IV.- HEMISFERIOS DE MAGDEBURGO.
PROCEDIMIENTO:
1. Montar el aparato de la figura 5, colocando grasa entre los hemisferios para que sellen herméticamente.
F2
F1
A LA BOMBA DE VACIO
Figura 5
2. Abriendo la llave y mediante la bomba de vacío se hace el vació a los hemisferios.

3. Se cierra la llave de los hemisferios y se detiene el funcionamiento de la bomba de vació.
4. Se desconecta de la manguera la bomba de vació y tomando por las asas a los hemisferios se tratará de
separarlos.
P8.- ¿Es fácil separar los hemisferios? __________________________________
1. Abrir la llave de los hemisferios para que penetre el aire y tratar de separarlos.
P9.- Explique brevemente el fenómeno observado: _________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO V.- VARIACIÓN DE LA PRESIÓN.
PROCEDIMIENTO:
2. Coloca en la campana de vidrio un globo seminflado.

3. se hace el vacío a la campana de vidrio y observar el globo.
P10.- ¿ Qué sucede con el globo?: ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
P11.- Explique brevemente el fenómeno observado: ________________________________________________

EXPERIMENTO VI.- EFECTOS DE LA VARIACIÓN DE LA PRESIÓN SOBRE EL PUNTO DE
EBULLICIÓN.
PROCEDIMIENTO:
1. Coloca en un vaso de precipitado, un termómetro y agua a una temperatura de 40° C aproximadamente.

2. Coloca el vaso con agua y termómetro dentro de la campana de vacío.
3. Hacer el vació y observar que sucede con el agua.
P12.- Diga que sucede con el agua y explique brevemente a que se debe este fenómeno: ___________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO VII.- COMPROBACIÓN DE QUE LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA ACTÚA EN

TODAS DIRECCIONES.
PROCEDIMIENTO:
1. Tomar el tubo de ensaye y se llena completamente de agua, como lo indica en la fig. 6 (a).
2. Colocar sobre la boca del tubo un pedazo de papel, evitando que dentro del tubo quede aire.
3. Invertir el tubo sujetando el papel con la mano como se indica en la fig. 6 (b).
4. Retirar la mano que sujeta el papel y observar.
(b)
(a)
Figura 6
P13.- Explica brevemente lo observado: __________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
VII. CUESTIONARIO:
1. ¿Porqué en una olla de presión el punto de ebullición del agua es superior a 100° C?: ___________________
_______________________________________________________________________________________
2. Calcular la presión atmosférica para este lugar en kg/cm2 de acuerdo con la h obtenida en el experimento de
Torricelli, sabiendo que el peso especifico del mercurio es de 13.6 gr/ cm3.
3. ¿En qué lugar de la tierra, la presión atmosférica seria mayor de una atmósfera?: ______________________
4. Si en el experimento de Torricelli, aumentamos al doble el diámetro del tubo de vidrio, ¿ qué sucede con la
altura h?¿ Aumenta? ¿ Disminuye? ¿ Permanece constante ?. Explíquelo: ____________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. El experimento de Torricelli se puede hacer usando agua en lugar de mercurio, ¿cuál sería la altura de la
columna de agua?, ¿ sería posible tener un Barómetro de agua?, explique: ___________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
VIII. CONCLUSIONES:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Wilfrido Massieu
PRACTICA No. 8
I. NOMBRE: PRESION HIDROSTATICA Y PRINCIPIOS DE ARQUIMEDES Y PASCAL.
II. OBJETIVOS: ¾ Comprender los conceptos de Presión Hidrostática y

los principios de Arquímedes y de Pascal.
¾ Determinar experimentalmente la densidad relativa de
los cuerpos por medio del principio de Arquímedes.
¾ Comprobar experimentalmente la Presión Hidrostática
y los principios de Arquímedes y Pascal.
III. MATERIALES: • Aparato de paradoja hidrostática.

• Aparato de principio de Arquímedes.
• Balanza hidrostática.
• Jeringa de Pascal
• Vasos comunicantes.

Segunda edición.
Quinta Edición.
V. ANALISIS GENERAL DE LA PRACTICA.
La hidrostática estudia los fluidos en reposo.

La presión en un punto se define como el cociente de la fuerza F ejercida por unidad de área, así:
F
P=
A
donde:
P es la presión en: N/m2 ó Pa (Pascal); D/cm2; lb/pie2; mm de Hg ó torr; atmósferas, etc.
F es la fuerza en : N; D; lb, etc.
A es el área de sección transversal a la fuerza en: m2; cm2; pie2, etc.
Ley fundamental de la hidrostática:
La diferencia de presión entre dos puntos de un fluido en reposo, es igual a su peso especifico ( ρg) mu1tiplicado
por la diferencia de altura (h) entre los puntos considerados.
Si los puntos considerados se encuentran colocados de tal manera que uno de ellos esté sobre la superficie del
liquido, se tiene:
P1 − P0 = ρ g h
Si despreciamos la presión atmosférica P0, por ser muy pequeña comparada con la presión del líquido,
tendríamos:
P1 = ρ g h
Expresión matemática que nos indica que la presión en el seno de un 1íquido es igual al producto de su peso
específico por la profundidad del punto (h). Vea la figura siguiente.
P0
Figura 1
El principio de Pascal:
La presión aplicada a un fluido encerrado en un recipiente, se transmite en todas direcciones, sin disminución a
cada punto del fluido y a las paredes del recipiente que lo contiene.
El principio de Arquímedes:
Un cuerpo sumergido en un fluido, sufre un empuje vertical ascendente igual al peso del volumen del fluido
desalojado.
E = ρ gV
La fuerza de empuje ejercida por un fluido sobre el cuerpo, es igual al peso específico del fluido por el volumen
del fluido que desaloja el cuerpo al introducirlo en este.
EXPERIMENTO I.- PRINCIPIO DE PASCAL.

PROCEDIMIENTO.
1. Se llena de agua la jeringa de Pascal. Vea la figura 2.
Figura 2.
2. Se presiona el émbolo.
P1.- ¿Diga qué pasa con el agua que hay dentro de la jeringa de Pascal, al presionar el émbolo?______________
__________________________________________________________________________________________
P2.- ¿Cómo actúa la presión del agua dentro del recipiente?__________________________________________
P3.- ¿Qué se puede concluir con este experimento?_________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO II.- VASOS COMUNICANTES.
PROCEDIMIENTO:
1. Se vierte agua en cualquiera de los vasos, hasta que suba el nivel a un poco más de la mitad de su altura, tal
como se muestra en la figura 3.
Figura 3.
P4.- Diga cómo son los niveles del agua dentro de cada uno de los tubos, explicando él por qué ocurre este
fenómeno en un máximo de tres renglones:________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO III.- PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES.
PROCEDIMIENTO:
1. Montar en la balanza el cilindro hueco y suspendido de él el cilindro macizo, de tal manera que el cilindro
macizo pueda introducirse en un recipiente con agua, tal como se muestra en la figura, nivelar la balanza.
Figura 4.
2. Sumergir en el agua el cilindro macizo.

3. Llenar con agua el cilindro hueco.
P5.- ¿Qué pasa con la balanza al introducir el cilindro macizo en el recipiente con agua?___________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
P6.- ¿Qué sucede al llenar el cilindro hueco con agua? ¿ Por qué?______________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
EXPERIMENTO IV.- DETERMINACIÓN DE LA DENSIDAD RELATIVA DE UN CUERPO POR

MEDIO DEL PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES.
PROCEDIMIENTO:
1. Se pesa el cuerpo en el aire, obteniendo m1=

2. Se sumerge el cuerpo en agua y se vuelve a pesar m2 =
m
3. Obtener ρr de la ecuación: ρr = 1
=
m −m
1 2
ρr = Densidad relativa =
P7.- ¿En qué unidades se expresa la densidad relativa de una sustancia con respecto al agua? ________________
__________________________________________________________________________________________
VII. CUESTIONARIO:
1. ¿Qué estudia la Hidrostática?______________________________________________________________
2. Defina qué es presión. Escriba su ecuación y las unidades de cada uno de los valores que aparecen en ella
en el S.I._______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3. ¿En qué principio se basa la Prensa Hidráulica? Escriba su ecuación y el significado de cada una de las
literales._______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. ¿Diga en qué principio se basa el fenómeno de flotación y como deben ser el empuje y el peso del objeto
para que se presente este fenómeno?_________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5. ¿Qué se entiende por Paradoja Hidrostática?__________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
VIII. CONCLUSIONES:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL
Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos
Wilfrido Massieu
Laboratorio de Física III
Alumno______________________________________________ Grupo _________ Equipo_____________
Profesor de teoría ________________________________________________________________________
Profesor de laboratorio ___________________________________Fecha ___/___/___Calificación________
Práctica No 1
I.- Ubicación Programática:
UNIDAD I Electrostática
TEMA 1.2 Electrización
II.- Nombre de la práctica: Electrización.
III.- Objetivo: Al término de la práctica el alumno será capaz de:
9 Verificara el principio de las cargas eléctricas empleando diferentes métodos de electrización.

9 Comprobara la Ley de Coulomb Experimentalmente.
IV.- Instrucciones generales:
a) Antes de realizar la práctica contesta el cuestionario y completa el mapa mental consultando las fuentes que
se te proponen y en tus apuntes.
Cuestionario.
Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas antes de realizar la práctica.
1.- ¿Con qué dispositivo se puede comprobar cuando un cuerpo se encuentra electrizado?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2.- Escribe los métodos de electrización.

a) _______________________________________________________________________________________
b) _______________________________________________________________________________________
c) _______________________________________________________________________________________
3.- ¿Por qué métodos puede cargarse eléctricamente el electroscopio?
a) _______________________________________________________________________________________
b) _______________________________________________________________________________________
4.- Explica en qué forma se cumple la ley de la conservación de la carga eléctrica al electrizar un cuerpo.
_________________________________________________________________________________________
1 de 9
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
5.- Enuncia la Ley de Coulomb de la Electrostática y exprésala matemáticamente con sus unidades
correspondientes en el Sistema Internacional.
Del siguiente mapa mental completa lo que falta.
Instrucciones generales:
b) Lee los siguientes conceptos para fundamentar la práctica.
En el año 600 A.C. Tales de Mileto, descubrió la propiedad que presenta el ámbar cuando se frota, de atraer
cuerpos ligeros como pequeños trozos de médula de saúco.
En el siglo XVI Gilbert encontró que la misma propiedad se manifiesta en mayor o menor grado en otros
materiales como por ejemplo: Ebonita, vidrio, cobre, etc. Al presentarse este fenómeno, se dice que el material
está electrizado, término derivado de la palabra griega elektrón que significa Ámbar.
En la actualidad se sabe que todas las sustancias pueden electrizarse al ser frotadas con otras sustancias,
esto sucede porqué: los átomos de una de ellas ceden electrones, los que pasan a los átomos de la otra
sustancia, por lo tanto las sustancias que se frotan pierden o ganan electrones.
Se considera que una sustancia está electrizada negativamente si gana electrones y positivamente si pierde
electrones.
2 de 9
La siguiente lista da una idea aproximada de la capacidad que tienen algunos materiales para adquirir o ceder
electrones por el método de frotamiento: está ordenada de tal manera que al frotar cualquiera de los materiales
de la lista con alguno anterior a él, adquiere carga eléctrica negativa y al frotarlo con alguno posterior, adquiere
carga eléctrica positiva.
Piel de gato.
Cristal.
Lana.
Madera.
Papel.
Seda.
Goma laca.
Resina.
Hule.
V.- Materiales para el desarrollo de la práctica.

• Barra de acrílico • Electrómetro de torsión
• Lienzo de franela
• Barra de ebonita
• Barra de vidrio • Lienzo de seda
• Electroscopio • Máquina electrostática
• Péndulos electrostáticos • Piel de conejo
• Maquina Electrostática
VI.- Fuentes de consulta:
Referencias bibliográficas:
Sears-Zemannsky
Física General
Editorial. Agular. Capítulo 24
5a Edición.
Madrid 1975
Alvarenga – Máximo
Física General
Editorial. Oxford.
4a Edición. Capítulo 18
México 1998
Felix Oyarsabal
Lecciones de Física Lección 40
Editorial. CECSA
27 Reimpresión
México 1999
3 de 9
Paúl E. Tippens
Física conceptos y aplicaciones
Editorial Mc Graw Hill Capitulo 23
Edición séptima
México D.F. 2007
Paginas de Internet:
¾ Benjamín Franklin en 1752 experimentó con la electricidad haciendo volar una cometa durante una
tormenta.
es.wikibooks.org/wiki/Electricidad
¾ Experimentos de generación electrostática de electricidad.
www.tandar.cnea.gov.ar/~labcero/experimentos.html
¾ Experimentos de electricidad. Física electricidad y aparatos/conexiones e interruptores.
www.asiatech.com.mx/fisica/electricidad.htm
Museos
¾ Papalote Museo del Niño, sala de electrostática.

¾ Universum.
¾ Tecnológico de la C. F. E.
¾ Tezozómoc.
c) ¡Toma las medidas de precaución que se te indiquen!
d) De cada experimento representa con dibujos a colores lo observado y contesta las preguntas que se te
indiquen.
VII.- Desarrollo de la práctica.
NOTA: Antes de cualquier experimento verifica que todo el material se encuentre eléctricamente neutro,
tocándolo con el dorso de la mano (por seguridad industrial).
Experimento 1: Electrización por el método de frotamiento.

Procedimiento:
Paso 1: Verifica que el péndulo se encuentre

eléctricamente neutro, tocándolo con el dorso de la
mano.
Paso 2: Toma la barra de ebonita y acercándola a la

esfera del péndulo eléctrico.
Paso 3: Representa por medio del esquema lo que

observaste.
4 de 9
CUESTIONARIO:
¿Qué se pretende al tocar con el dorso de la mano todos los materiales?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Del experimento anterior observaste algo relevante?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Paso 4: Verifica que el péndulo se encuentre eléctricamente

neutro, tocándolo con el dorso de la mano.
Paso 5: Frota vigorosamente la barra de ebonita con la piel de

conejo y aproxímela a la esfera del péndulo, sin tocarla.
Paso 6: Representa por medio del esquema lo que

observaste.
CUESTIONARIO:
De acuerdo a la lista dada completa las aseveraciones correctamente.
La barra de ebonita _________________________electrones.
La piel de conejo ___________________________electrones.
Paso 7: Verifica que el péndulo se encuentre eléctricamente neutro,

tocándolo con el dorso de la mano.
Paso 8: Frota vigorosamente la barra de vidrio con el lienzo de seda

y aproxímela a la esfera del péndulo, sin tocarla.
Paso 9: Representa por medio del esquema lo que observaste.
CUESTIONARIO:
¿Que método se ha usado para cargar eléctricamente la piel de conejo y la barra de ebonita, así como la seda
y la barra de vidrio?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Explica el porqué es atraída la esfera del péndulo eléctrico hacia la barra.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
5 de 9
Experimento 2: Electrización por contacto.
Procedimiento:
Paso 1: Verifica que el péndulo se encuentre eléctricamente neutro,

Paso 2: Frota vigorosamente la barra de ebonita con la piel de conejo y

toca con ella a la esfera del péndulo.
CUESTIONARIO:
¿Qué observaste al tocar la esfera con la barra?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
¿Del experimento anterior observaste algo relevante?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Paso 4: Verifica que el péndulo se encuentre eléctricamente

neutro, tocándolo con el dorso de la mano.
Paso 5: Frota vigorosamente la barra de vidrio con el lienzo de

seda y toca con ella a la esfera del péndulo.
CUESTIONARIO:
Describe brevemente cual es la diferencia de este experimento comparado con el anterior
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Experimento 3: Fuerza de repulsión y atracción de cuerpos cargados eléctricamente.
Procedimiento:
Paso1: Verifica que el péndulo se encuentre eléctricamente neutro,
Paso2: Con la barra de acrílico frotada con franela, carga eléctricamente

las esferas de los dos péndulos y aproxímalos entre sí.
6 de 9
CUESTIONARIO:
¿Cómo son entre sí los signos de las cargas eléctricas que adquieren los péndulos?
_________________________________________________________________________________________
¿Al acercar los péndulos qué se experimenta?

_________________________________________________________________________________________
Paso 4: Verifica que el péndulo se encuentre eléctricamente neutro, tocándolo

con el dorso de la mano.
Paso 5: Con la barra de acrílico frotada con franela, carga eléctricamente un

péndulo y con la barra de ebonita frotada con la piel de conejo, carga
eléctricamente la esfera del otro péndulo y aproximarla lentamente entre sí.
CUESTIONARIO:
¿Cómo son entre sí los signos de las cargas eléctricas que adquieren los péndulos?
_________________________________________________________________________________________
¿Al acercar los péndulos qué se experimenta?____________________________________________________
¿De los dos experimentos anteriores observaste algo relevante con respecto al tipo y comportamiento de las
cargas?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Experimento 4: Ley de Coulomb (cualitativamente).
Electrómetro de torsión.
Procedimiento:
Paso 1: Monta el Electrómetro de torsión de la figura y has que

una de las esferas móviles quede en contacto con la esfera fija.
Paso 2: Carga eléctricamente la barra de ebonita (frotándola con

la piel de conejo) y toca con ella la esfera fija.
CUESTIONARIO:
¿Qué sucede con la esfera móvil?

________________________________________________________________________________________
Paso 3: Conecta la máquina electrostática a la esfera fija.
Paso 4: Haz funcionar la maquina electrostática para cargar la esfera fija.
CUESTIONARIO:
¿Qué sucede con la esfera móvil?

________________________________________________________________________________________
7 de 9
¿A qué se debe que los ángulos de separación en los dos experimentos anteriores no sean iguales?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Si analizamos los experimentos anteriores las distancias son mayores si las ______________ son
________________ por lo que deducimos que a mayor ____________ mayor __________ de repulsión.
Matemáticamente:
Si uniformemente acercamos las cargas después de lograr el equilibrio y las soltamos ¿Qué sucedería con las
cargas? __________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Por lo que podemos deducir que al acercar las cargas, la fuerza de repulsión entre ellas _____________ esto
es a menor distancia mayor __________________
Matemáticamente:
Electroscopio de hojas.
El Electroscopio es un aparato que se usa para verificar si un cuerpo está o no cargado con cargas eléctricas
estáticas y consta en su modelo general, de un par de hojas metálicas suspendidas de un vástago también
metálico, dicho vástago está aislado del recipiente que lo contiene.
Para conocer que signo tienen las cargas eléctricas de un cuerpo electrizado, se carga eléctricamente el
aparato con carga eléctrica de signo conocido. A continuación se acerca a la esfera del cuerpo por investigar, si
las láminas se separan aún más es que dicho cuerpo tiene el mismo signo de carga eléctrica con el que se
cargaron previamente, si por el contrario se juntan las láminas, es que la carga eléctrica es contraria.
Experimento 5: Cargar un electroscopio por contacto y por inducción.
Procedimiento:
Paso 1: Frota la barra de ebonita con la piel de conejo y toca el Electroscopio.
Paso 3: Indica las partes del Electroscopio en el esquema.
8 de 9
CUESTIONARIO:
¿Qué sucede en el Electroscopio cuando hace contacto con la barra electrizada?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
¿Cómo son entre sí los signos de las cargas de la barra de ebonita y la que adquiere el Electroscopio?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Debido a la atracción y repulsión de las cargas, al acercar un cuerpo cargado eléctricamente (inductor) a un
cuerpo neutro (inducido) los electrones se mueven en el cuerpo neutro (polarización), ocasionando cargas
eléctricas parciales en él.
La magnitud de la carga inducida es igual a la de la carga inductora, pero de signo contrario.
Experimento 6: Carga de un electroscopio por inducción o influencia.
Procedimiento:
Paso 1: Carga eléctricamente el electróforo y acercarlo al electroscopio.

Paso 2: Sin retirar el electróforo, toca con el dedo la esfera del Electroscopio y después retire el dedo.
Paso 3: Retire el electróforo.
Paso 4: Representa mediante un esquema lo que observaste en la parte posterior de esta hoja.
CUESTIONARIO:
Explica brevemente el desarrollo de este experimento:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
¿Cómo son entre sí los signos de las cargas eléctricas del electróforo y la que adquiere el Electroscopio?
_________________________________________________________________________________________
e) Al finalizar la práctica elabora V de Gowin eligiendo uno de los experimentos que realizaste.
9 de 9
Wilfrido Massieu
Práctica No 2
TEMA 1.2 Electrización
TEMA 1.3 Ley de Coulomb
II.- Nombre de la práctica: Experimentos de fenómenos de electrización
III.- Objetivos: Al término de la práctica el alumno será capaz de:
9 Comprobar la distribución de las cargas eléctrica y sus efectos en diferentes objetos.
IV.- Instrucciones generales:
a) Antes de realizar la práctica contesta el cuestionario y completa el cuadro sinóptico consultando las fuentes
que se te proponen y en tus apuntes.
Cuestionario.
1. - ¿De qué rango es la diferencia de potencial entre los electrodos de una máquina electrostática de Wimshurt
cargada eléctricamente?
_________________________________________________________________________________________
2. - ¿En qué principio eléctrico se basa el pararrayos?

_________________________________________________________________________________________
3 - ¿Cuál es la cantidad de electrones que conforman una carga de un Coulomb?

________________________________________________________________________________________
4.- ¿Cuál es la carga de un electrón expresada en Coulomb?

_________________________________________________________________________________________
5. - Expresa brevemente el concepto de un cuerpo neutro (no electrizado).

_________________________________________________________________________________________
6. - Cómo es la distribución de la carga eléctrica en los siguientes cuerpos:
Conductores_______________________________________________________________________________
Aisladores ________________________________________________________________________________
7.- ¿Que tipo de enlace tienen los electrones que se encuentran en los materiales de la pregunta anterior?
_________________________________________________________________________________________
1 de 10
8.- ¿Cómo se les llama a los electrones que se mueven y que se encuentra en la ultima orbita del
átomo?___________________________________________________________________________________
Del siguiente cuadro sinóptico completa lo que falta.
Experimento Teoría Fenómeno observado
El Timbre.
Granizo de Volta.
Distribución de las cargas eléctricas en los

cuerpos conductores, en función de su Inducción electrostática
curvatura.
Distribución de la carga eléctrica en la

superficie de los cuerpos conductores.
Efecto de blindaje
Jaula de Faraday
Electrostática
Viento eléctrico. Ionización del aire
Efecto de Puntas.
Botella de Leyden.
Fenómeno luminoso producido por las

Distancia explosiva
descargas eléctricas.
Conductores eléctricos
Conductores y Aislantes.
Aislantes eléctricos
2 de 10
Los generadores electrostáticos son aparatos que producen cargas eléctricas en reposo: su construcción y
funcionamiento se basa en los fenómenos de electrización por frotamiento, contacto e inducción.
Maquina de Wimshurst.
Consiste en dos discos concéntricos del mismo diámetro que giran en sentidos opuestos: los discos contienen
sectores metálicos, tienen además varillas metálicas que terminan en escobillas, las cuales, al girar los discos
frotan los sectores metálicos; este frotamiento produce que los sectores adquieran carga eléctrica.
Las varillas se encuentran colocadas perpendicularmente. Las cargas

eléctricas que se generan en los sectores de un disco adquieren carga
eléctrica positiva, mientras que los sectores metálicos del otro disco adquieren
carga eléctrica negativa.
Los discos giran entre unos peines metálicos, por lo que cuando un sector
electrizado pasa frente a uno de estos peines le induce carga eléctrica, la cual
es enviada por medio de varillas metálicas a los capacitores y a su vez a los
electrodos, los que adquieren cargas de signo contrario.
Los capacitores de la maquina van almacenando la carga eléctrica con una

diferencia de potencial, que al acercar los electrodos de la máquina está se
descarga, provocando un chispazo, lo que nos indica que se vuelve
eléctricamente neutra.
• Barra de madera • Barra de vidrio

• Barra metálica • Cuadro centelleante
• Flor de papel • Molinete eléctrico
• Alambre de cobre • Vela de parafina
• Tubos conductores • Cadenas de conexión
• Electroscópico de hojas • Timbre o campana
• Jaula de Faraday • Esfera hueca
• Plano de prueba • Botella de Leyden con excitador
• Caja con esferas de médula de saúco • Máquina electrostática de Wimshurst
• Cuerpo metálico de diferentes radios de
curvatura
VI.- Fuentes de consulta:
Referencias bibliograficas:
Alvarenga Beatriz
Máximo Antonio
Física General Capítulos 18 y 19
Editorial Oxford University Press
Cuarta Edición.
México D.F. 1998
F. Bueche
Fundamentos de Física
Editorial McGraw - Hill Capítulos 14
Cuarta Edición.
México D.F. 1982
3 de 10
Salvador Mosqueira
Física General
Editorial Patria Capítulos XX y XXVII
Primera Edición.
México D.F. 1991
Paginas de internet:
¾ Experimentos del tema: Campo eléctrico.
webdelprofesor.ula.ve/ciencias/labdemfi/electrostatica/html/contenido.html
¾ Campo Eléctrico. Imagen de un experimento con el campo eléctrico
stargazers.gsfc.nasa.gov/resources/electricity_sp.htm
¾ Para consulta de los laboratorios virtuales. Campo eléctrico.
colos.fcu.um.es/LVE/menuVoptica.htm
Museos
¾ Papalote Museo del Niño, sala de electrostática.

¾ Universum.
¾ Tezozómoc.
d) De cada experimento representa con dibujos a colores lo observado y contesta las preguntas que se te
indiquen.
¡PRECAUCION!
DESPUES DE CADA EXPERIMENTO DESCARGA LA MÁQUINA ELECTROSTATICA.
Experimento 1: El Timbre.
Procedimiento:
Paso 1: Monta el timbre sobre el soporte aislado y conectarlo

mediante las cadenas con los electrodos de la máquina
electrostática, como se indica en la figura.
Paso 2: Haz funcionar la máquina electrostática.
Paso 3: Realiza sobre el esquema tus observaciones.

CUESTIONARIO:
¿Al hacer funcionar la máquina electrostática qué sucede con el péndulo metálico?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4 de 10
¿A qué fenómeno físico se debe el movimiento inicialmente del péndulo?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Experimento 2: Granizo de Volta.
Procedimiento:
Paso 1: Coloca las esferas de médula de saúco dentro de la caja de

plástico que tiene una placa metálica en la parte inferior y montarla
sobre el soporte como se indica en la figura.
Paso 2: Conecta la caja a la máquina electrostática.
Paso 4: Dibuja lo que observaste con las esferas de médula de

saúco en el esquema.
CUESTIONARIO:
¿Cómo se encuentran eléctricamente las esferas dentro de la caja?

_________________________________________________________________________________________
Explica lo que observaste a continuación:

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
¿En qué fundamentos teóricos se basa el fenómeno observado?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Experimento 3: Distribución de las cargas eléctricas en los cuerpos conductores, en función de su

curvatura.
Procedimiento:
Paso 1: Conecta el cuerpo metálico de diferentes curvaturas a uno de los electrodos de la máquina
electrostática, enciende una vela y recorre con ésta, el cuerpo.
Paso 2: Haz funcionar la máquina electrostática con la vela encendida, recorre la superficie del cuerpo
observando qué sucede con la flama cuando está cerca de zonas de mucha curvatura y de poca curvatura.
Paso 3: Repite el experimento con el cuerpo conectado al otro electrodo del generador electrostático.
Paso 4: Repite el experimento pero ahora utilice un conductor esférico aislado (igual curvatura en toda su
superficie) y observa como se comporta la flama.
5 de 10
CUESTIONARIO:
¿Qué sucede con la flama cuando está cerca de zonas de mucha curvatura y de poca curvatura?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Si la flama tiene mayor deflexión en la región de mayor curvatura del cuerpo, a ¿qué se debe este fenómeno?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
¿Qué sucedería si cambiamos la conexión del cuerpo al otro electrodo de la máquina electrostática?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
¿Cómo es la deflexión de la flama en el cuerpo esférico?

_________________________________________________________________________________________
¿En qué fundamentos teóricos se basa el fenómeno observado?

_________________________________________________________________________________________
Experimento 4: Distribución de la carga eléctrica en la superficie de los cuerpos conductores.
Procedimiento:
Paso 1: Conecta la esfera hueca a uno de los electrodos de la máquina electrostática, como se indica en la
figura.
Paso 3: Toca la esfera hueca con un plano de prueba
(esfera metálica con mango aislador) y con esté a su
vez toque el electroscopio.
Paso 4: Dibuja lo que observaste en las hojas del
electroscopio.
Paso 5: Sin tocar los bordes introduce en la esfera
hueca un plano de prueba, retíralo con cuidado de no
hacer contacto con la superficie externa.
Paso 6: Toca con el plano de prueba el electroscopio.

Paso 7: Dibuja lo que observaste en el electroscopio.
CUESTIONARIO:
Escribe tus observaciones.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
¿Por qué en el interior de la esfera no se manifiesta carga eléctrica?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
6 de 10
¿Qué sucedería si repetimos el experimento conectando la esfera al otro electrodo de la máquina?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Experimento 5: Jaula de Faraday
Procedimiento:
Paso 1: Suspenda dos péndulos en el interior de la Jaula de

Faraday y coloca un tercer péndulo en el exterior como se
ilustra en la figura. Conecta la jaula a uno de los electrodos de
la máquina electrostática.
Paso 2: Haz funcionar la máquina, observa qué sucede con

los péndulos en el interior y en el exterior de la jaula.
Paso 3: Dibuja tus observaciones.
CUESTIONARIO:
¿En qué fundamento teórico se basa el fenómeno observado?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Experimento 6: Viento eléctrico.
Procedimiento:
Paso 1: Coloca el molinete sobre una base aislante y conéctalo a uno

de los electrodos del generador electrostático como se indica en la
figura.
Paso 2: Haz funcionar la máquina electrostática, observa que sucede

con el molinete.
CUESTIONARIO:
Anota a continuación tus observaciones.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
¿A qué se debe el fenómeno observado? ________________________________________________________
¿Cómo se le conoce a este fenómeno? _________________________________________________________
7 de 10
Experimento 7: Efecto de Puntas.
Procedimiento:
Paso 1: Coloca la Flor de papel sobre un soporte aislante y conéctela a uno de

los electrodos de la maquina electrostática como se indica en la figura.
Paso 2: Haz funcionar la máquina, observa qué sucede con la flor de papel.
CUESTIONARIO:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
¿Qué Ley se cumple? _______________________________________________________________________
Experimento 8: Botella de Leyden.
Procedimiento:
Paso 1: Conecta un electrodo de la máquina a la parte inferior de la botella de

Leyden y el otro electrodo a la esfera superior de la botella, como se indica en la
figura.
Paso 2: Haz funcionar la máquina.
Paso 3: Desconecta la botella de Leyden, auxiliándote de material aislante para

evitar su descarga.
Paso 4: Conecta entre sí las placas inferior y exterior de la botella por medio del
excitador.
CUESTIONARIO:
_________________________________________________________________________________________
¿Con qué elemento eléctrico es análogo la botella de Leyden?

_________________________________________________________________________________________
¿Qué propiedad tiene la botella de Leyden similar al Capacitor?

_________________________________________________________________________________________
¿Cómo está constituido un Capacitor?
_________________________________________________________________________________________
8 de 10
Experimento 9: Fenómeno Luminoso producido por las descargas eléctricas.
Procedimiento:
Paso 1: Conecta el cuadro centelleante a los electrodos de la

máquina electrostática, como se indica en la figura.
Paso 2: Haz funcionar la máquina lentamente.
Paso 3: Observa qué sucede en el cuadro centelleante.
CUESTIONARIO:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Experimento 10: Conductores y Aislantes.
Procedimiento:
Paso 1: Conecta los tubos metálicos a los electrodos de la máquina

electrostática como se indica en la figura.
Paso 2: Conecta los tubos entre sí mediante un alambre de cobre.
Paso 3: Haz funcionar la máquina.
Paso 4: Trata de descargar la máquina uniendo los electrodos.
Pasó 5: Repite los pasos 2 y 3 para diferentes materiales.
CUESTIONARIO:
Anota a continuación tus observaciones._________________________________________________________

Barra de Vidrio.
Anota lo que observaste. _____________________________________________________________________
Barra de Madera.
Barra Metálica
¿Qué concluyes de estos experimentos?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
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Wilfrido Massieu
PRACTICA No. 3.
I. NOMBRE: TRABAJO Y ENERGÍA.
II. OBJETIVOS: ¾ Describir las principales características del Trabajo y la energía.

¾ Comprobar experimentalmente los principios básicos de Trabajo y
energía.
¾ Aplicar los principios de Trabajo y Energía experimentalmente y en la
solución de problemas tipo.
III. MATERIALE: • Base de vidrio • Nueces dobles

• Bloque de madera • Regla graduada de 1 m.
• Carro de Hall con carril • Transportador
• Dinamómetro de 120 grs. • Varillas de soporte montadas en tripie.
• Disco de Maxwell • Varilla con mordaza.
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: • Física Fundamental, tomo I, Felix, Velasco.

Editorial C.E.C.S.A.
• Física, Wilson.
Segunda edición.
Quinta Edición.

Cuando sobre un cuerpo se ejerce por medio de algún agente exterior una fuerza constante "F" y éste se
desplaza
una distancia "X" como se indica en la figura 1, se efectúa un trabajo mecánico que se define como el producto
del desplazamiento por la componente de la fuerza en la dirección del desplazamiento, o sea W = ( F cos θ ) X,
donde:
W es el trabajo realizado
F cos θ es la componente de la fuerza F en la dirección del desplazamiento.
X es el desplazamiento.
FIGURA 1
La energía de un cuerpo es la capacidad que éste posee para realizar un trabajo. La energía mecánica se
clasifica en energía cinética "EC" y energía potencial '1EP". La EC se debe al movimiento del cuerpo y EP
se debe a la posición que tiene el cuerpo. Matemáticamente.
EC = 1/2 m v2 y EP = m g h donde:
m = masa en kg, g o slug.

v = velocidad en m/s, cm/s o pie/s.
g = aceleración de la gravedad = 9.8 m/s2 = 980 cm/s2 = 32.2 pie/s2
h = altura en m, cm o pie.
EC = Energía cinética en Joules, erg ó kilogrametros
EP = Energía potencial en Joules, erg o kilogrametros.
EXPERIMENTO: Cuantificación del Trabajo Mecánico.
PROCEDIMIENTO:
1. Coloca el bloque de madera sobre una base de vidrio.
2. Haciendo uso del Dinamómetro jala el bloque de madera unos 20 cm como se indica en la fig. 2, pero
haciendo que θ = O°.
3. Tomando como dato la fuerza del Dinamómetro F = y la distancia recorrida por el bloque
x= . Calcula el trabajo realizado:
T=FX=
T=
4. Repita el experimento anterior, pero haciendo un ángulo θ = 30° entre el Dinamómetro y el desplazamiento.
F= T = F Cos θ =
X= T=
θ = 30°
Cos θ = 0.866
P.1.¿Diga cómo son entre sí los valores de T en los experimentos anteriores y porqué?_____________________
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
EXPERIMENTO II.- Transformación de Energía Potencial Gravitatoria a Energía Cinética y Viceversa.
PROCEDIMIENTO:
1. Monte el aparato de la fig. 3 (a).
FIGURA 3 FIGURA 3 (b)
2. Gire a mano el disco de Maxwel hasta que la periferia de él toque la mordaza. Fig. 3 (b).
3. Libere el disco de Maxwell para que pueda descender libremente y observe.
P.2. Diga qué clase de energía tenía el volante antes de empezar a descender_____________________________
P.3. Explique que transformación sufre la energía al ir descendiendo el disco.___________________________
P.4. Diga qué clase de energía tiene el disco al llegar a su punto más bajo.______________________________
P.5. Explique qué transformación sufre la energía al ir ascendiendo el
disco_______________________
___________________________________________________________________________________
P-6 ¿En cualquier punto intermedio, ya sea subiendo o bajando, qué clase de energía tiene el disco?________
_________________________________________________________________________________________
P.7. ¿De no existir la fricción podría decirse que la energía total del disco se conserva?____________________
EXPERIMENTO III.- Relación entre la Energía potencial y el Trabajo Desarrollado para Llevar a un
Cuerpo de un Nivel de Energía Menor a Otro Mayor.
PROCEDIMIENTO:
1. Monta el aparato de la fig. 4.
FIGURA 4
2. Mediante una balanza obtén el peso del carro de Hall.
3. Jalando hacia abajo el Dinamómetro hacer que el carro de Hall recorra la distancia 11d".
4. Anota los valores de:
F= d= h=
5. Calcula el trabajo realizado por la fuerza F.

T=F d =
T=
6. Calcula la energía potencial del carro.
Ep = W h =
Ep =
P.8. ¿Cómo son entre si los valores obtenidos en 5 y 6?_____________________________________________
P.9. ¿Qué se puede concluir de este experimento?_________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
VII CUESTIONARIO:
1. Cita 3 ejemplos donde se desarrolle trabajo mecánico.___________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. Diga si el trabajo es una cantidad escalar o vectorial.____________________________________________
3. Escriba el principio de la conservación de la energía.____________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Diga si una columna de un edificio efectúa algún trabajo mecánico, explicando brevemente su respuesta.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. Escriba 5 clases de energía que conozca._____________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
VIII CONCLUSIONES:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Wilfrido Massieu
Práctica No 4
TEMA 1.7 Capacitancia
II.- Nombre de la práctica: Capacitor de placas planas.
9 Relacionara y verificara la capacitancia por medio de diferentes áreas, dieléctricos y distancias.
IV.- Instrucciones Generales:
se te proponen y en tus apuntes.
Cuestionario.
1.- ¿Explica con tus propias palabras que entiendes por capacitor?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2.- ¿Define la capacitancia eléctrica?____________________________________________________________
3. - ¿De qué factores depende la capacidad de un capacitor de placas planas paralelas?
_________________________________________________________________________________________
4. – Explica ¿Qué entiendes por dieléctrico? ____________________________________________________
5. – Si la ecuación C = q y si se aumenta la diferencia de potencial entre las placas de un capacitor:

V
¿Se modificará la capacidad de esté? __________________________________________________________
¿Por qué? ________________________________________________________________________________

q
6. - ¿Indica en que unidades se mide cada factor que interviene en la ecuación C= en el Sistema
Internacional? C= q= V= V
7.- ¿Por qué en la práctica cotidiana no se usa como unidad de medida el Farad
_________________________________________________________________________________________
1 de 7
Cuando tenemos un capacitor C con una determinada carga eléctrica q, existe una diferencia de potencial V
entre sus placas. Podemos calcular la capacidad de dicho capacitor por medio de la ecuación.
q Coulomb
C= = = Farad
V Volt
Por ser el Farad una unidad de medida muy grande, se usan los submúltiplos los cuales son:
Microfarad μF 10-6 Farad

Nanofarad nF 10-9 Farad
Picofarad pF o μμF 10-12 Farad
La capacidad de un capacitor de placas planas paralelas es directamente proporcional al área de las placas e
inversamente proporcional a la distancia entre ellas. De esto su ecuación es la siguiente:
C = Capacidad en Faraday.
A = área de las placas en m2 ΕA
C=
Ε = Permitividad absoluta del dieléctrico. d
d = distancia de separación entre las placas.
Un capacitor es un dispositivo formado por dos conductores
eléctricos separados por un aislante llamado dieléctrico.
La función del capacitor es la de almacenar cargas eléctricas
entre sus placas. La capacidad de almacenar carga llamado
(capacitancia) depende de la configuración geométrica del
capacitor, es decir, del área de las placas y la separación de las
mismas, así como del material aislante que se encuentra entre el
espacio de las placas.
En la figura se ilustra un capacitor de placas planas circulares
con dieléctrico de aire.
Carga y Descarga de un Capacitor.
2 de 7
Para cargar un capacitor basta conectar una de sus placas o armaduras conductoras a un cuerpo cargado
eléctricamente, la otra placa por inducción queda cargada eléctricamente.
Los Capacitores se descargan eléctricamente uniendo las armaduras por medio de un conductor por lo que se
debe tener cuidado de no tocar las dos armaduras a la vez, para evitar un accidente por descarga eléctrica.
La permitividad absoluta del dieléctrico es una característica constante para cada dieléctrico y se obtiene del
producto de la permeabilidad del vacío por la permeabilidad relativa o constante dieléctrica del dieléctrico
utilizado.
Ε = Ε0Εr
Ε0 = Permitividad del vacío 8.85x10-12
ΕR =Permitividad relativa o constante dieléctrica (adimensional).
La constante dieléctrica Ε0 = k para un material en particular se define como la razón de una capacitancia C, de
un capacitor que entre sus placas contenga a dicho material, a la capacidad que tiene cuando contiene aire o
vacío como dieléctrico C0 C
k=
C0
Es un número abstracto, carece de unidades, y se puede consultar en los libros de texto en donde se tabula su
valor para diferentes dieléctricos.
• Conductores.
• Capacitómetro.
• Dos capacitores de placas planas circulares de diferente diámetro.
• Placas planas cuadradas.
• Dieléctrico de vidrio.
• Dieléctrico de papel.
VI.- Fuentes de Consulta:
Referencias Bibliograficas:
Félix Oyarzabal Velazco

Lecciones de Física Lección 41
Editorial CECSA
Segunda Edición
México D.F. 1972
Paúl Tippens
Física Conceptos y Aplicaciones Capítulo 33
Editorial McGRAW-HILL
Quinta Edición en español
México D.F. 2001
3 de 7
Salvador Mosqueira Capítulo 20-3
Física General
Editorial Patria
Primera Edición
México D.F. 1991
¾ Experimentos y actividades. Código de capacitares. Capacitor variable de placas paralelas.
iteso.mx/~jorgeaguilar/cap03_01.htm
www.scite.pro.br/tudo/busca.php?&key=capacitor
¾ Condensadores características y tipos.
html.rincondelvago.com/condesadores-y-capacitores.html
¾ Capacitores en serie
html.rincondelvago.com/capacitores-en-serie-y-paralelo.html
Museos:
¾ Papalote Museo del Niño, Sala de electrostática.

¾ Universum.
¾ Tezozómoc.
d) De cada experimento realiza las operaciones que se te indique al reverso de la hoja y contesta las preguntas
que se te indiquen.
Experimento 1: Capacidad de los capacitores de placas planas paralelas en función de sus áreas.
Procedimiento:
Paso 1: Monta los aparatos como

lo muestran las figuras a, b, c.
(a) (b) (c)

Paso 2: Determina el área de las placas de cada capacitor.
Figura a A = 0.785 D2
Diámetro = m A=
Figura b A = 0.785 D2
Diámetro = m A=
Figura c
A= L x L =
Lado = m
ΕA
Paso 3: Por medio de la ecuación C=
d
4 de 7
Calcular la capacidad de cada capacitor cuando sus placas tengan 3mm de separación, anotando los valores
en la cuarta columna correspondiente de la tabla.
Área Distancia Capacidad calculada Capacidad medida

Experimento
m2 m μμF μμF
1 3x10-3
2 3x10-3
3 3x10-3
Paso 4: Conecta el capacitómetro a cada capacitor para obtenga la lectura de la capacidad, anote el valor en la
quinta columna de la tabla.
Paso 5: Con los datos obtenidos en la tabla anterior construye un grafica en la que se aprecie la capacitancia
media en relación al área.
CUESTIONARIO:
¿Al variar el área de las placas, varía la capacidad? _______________________________________________
¿De qué forma varia la capacidad? _____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Experimento 2: Capacidad en función de la distancia

entre las placas.
Procedimiento:
Paso 1: Del capacitor de la figura “b” determina el área de las placas.
D= en m A = 0.785 D2
A=
Paso 2: Por medio de la ecuación ΕA
C=
d
Determina la capacidad del capacitor cuando sus placas tengan una separación de 10, 8, 6, 4, 2, 1 mm
respectivamente, anotando los valores en la cuarta columna de la siguiente tabla.
Área Distancia Capacidad calculada Capacidad medida

Experimento
m2 m μμF μμF
1 1x10-2
2 8x10-3
3 6x10-3
5 de 7
4 4x10-3
5 2x10-3
6 1x10-3
Paso 4: Utiliza el capacitómetro en la escala de 10 – 5000 μμF, conectándolo al capacitor mide su capacitancia
para cada uno de los casos, anotando sus valores en la última columna de la tabla anterior.
Paso 5: Con los datos obtenidos en la tabla anterior construye un grafica en la que se aprecie la capacitancia en
relación de la distancia.
CUESTIONARIO:
Observando reglón a renglón los valores de las columnas 3 y 4 o de las columnas 3 y 5.
¿Qué observas? ___________________________________________________________________________
¿Cómo varia la capacitancia en función de la distancia?
Compara renglón a renglón los valores obtenidos en las columnas 4 y 5.
¿Qué concluye de los valores obtenidos?

_________________________________________________________________________________________
Experimento 3: Determinación del valor de la constante dieléctrica Ε0 ó k para diferentes materiales.
Procedimiento:
Paso 1: Utiliza el capacitor del experimento anterior, introduzca como dieléctrico una placa de vidrio y mida su
capacidad.
C vidrio =
Paso 2: Retira el vidrio con cuidado de no alterar la separación entre las placas.
Mide la capacidad cuando el dieléctrico es aire:
C0 =
Paso 3: Determina la constante dieléctrica para el vidrio:
Paso 4: Repite los pasos 1 y 2 usando como dieléctrico papel y aire.
C papel = C0 =
Paso 5: Calcula la constante dieléctrica para el papel
K=
6 de 7
Paso 6: Compara los valores que calculó para la constante dieléctrica del vidrio y del papel con los valores que
dan los libros.
CUESTIONARIO:
¿Cómo son entre sí los valores de los dieléctricos calculados y los que da el libro?_______________________
¿Qué concluyes de este experimento? __________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
¿Como le afecta la constante dieléctrica K a la capacitancia?

_________________________________________________________________________________________
7 de 7
Wilfrido Massieu
Práctica No 5
TEMA 1.7.6 Agrupamiento de Capacitores
II.- Nombre de la práctica: Agrupamiento de Capacitores.
9 Verificara las características de los diferentes circuitos capacitivos empleando el capacitometro.
a) Antes de realizar la práctica contesta el cuestionario y completa el cuadro C.Q.A. consultando las
fuentes que se te proponen o en tus apuntes.
Cuestionario.
1.- ¿Cuáles son los diferentes tipos de capacitares mas usados en el mercado?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. - ¿Cuál es la principal razón que justifique el uso de agrupamientos en serie, paralelo o mixto de capacitores
en un circuito? _____________________________________________________________________________
3. - Además de Capacidad, ¿Qué otras características deben tomarse en cuenta al conectar un capacitor en un
circuito?
_________________________________________________________________________________________
4. - ¿Qué tipo de dieléctricos son comúnmente usados en los capacitores? _____________________________
_________________________________________________________________________________________
5.- ¿Cómo se calcula la energia almacenada en un capacitor?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
6. – Agrupar tres capacitores en cuatro formas diferentes cuyo valor sea de 0.2μF en cada uno. Y obtén la
carga total, Voltajes total, la capacidad total y energia total almacenada y compárala con la de cada capacitor
en cada caso.
1 de 7
Del siguiente cuadro C.Q.A. Completa lo que falta.
C Q A
Los capacitores se agrupan en circuito serie, circuito paralelo y una combinación de ambos que nos dan un
circuito mixto.
En el agrupamiento de capacitores en serie se cumplen las siguientes condiciones.
1. - La carga total Q es la misma para cada uno de

Q T = Q1 = Q 2 = Q 3 = ..... = Q n
los capacitores en el circuito.
2. - La suma de los voltajes de cada uno de los

capacitores es igual al voltaje aplicado de la fuente.
E = V1 + V2 + V3 + ... + Vn
1
3. - La capacitancia total es igual a la inversa de la CT =
1 1 1 1
suma de las inversas de la capacitancias parciales. + + + ...
C1 C 2 C3 Cn
En el agrupamiento de capacitores en paralelo se cumplen las siguientes condiciones:
4. - El voltaje aplicado a cada uno de los

capacitores es el mismo.
E = V1 = V2 = V3 = ... = Vn
5. - La carga total es igual a la suma de las
cargas parciales almacenada en cada capacitor.
Q T = Q 1 + Q 2 + Q 3 + ... + Q n
6. - La capacitancia total en este circuito es igual
a la suma de las capacitancias parciales. C T = C1 + C 2 + C 3 + ... + C n
El agrupamiento mixto o complejo es la conjugación de las características de los agrupamientos serie y

paralelo.
2 de 7
• Capacitores de cerámica. • Capacitómetro

• Capacitor de poliéster • Soportes y conductores
• Capacitor de papel • Tableros de agrupamiento
• Capacitor electrolíticos • Voltímetro
Referencias bibliografìcas:
Virgilo Beltrán y Eliécer Braun

Principios de Física curso de introducción
Editorial Trillas Capítulo 10
12ª. Reimpresión
México D.F. 1982
Stollberg, Robert, Hill, Faith F.

Física Fundamentos y Fronteras Capítulo 18
Editorial Publicaciones Cultural S. A.
Novena Reimpresión
México D.F. 1977
Alvarenga Máximo
Física General con experimentos Capítulo 4
Editorial Harla
5ª. Edición
México D.F. 1983
¾ Experimentos de capacitor.
www.scite.pro.br/tudo/busca.php?&key=capacitor
¾ Condesadores y capacitares, electrónica. Características.
html.rincondelvago.com/condesadores-y-capacitores.html
¾ Capacitores en serie.
html.rincondelvago.com/capacitores-en-serie-y-paralelo.html
Museos

¾ Universum.
¾ Tezozómoc.
c) ¡Toma las medidas de precaución necesarias!
3 de 7
que se te indiquen.
Experimento 1: Agrupamiento en Serie de Capacitores.
Procedimiento.
Paso 1: Dibuja el diagrama eléctrico del agrupamiento en serie para 2 capacitores.
Diagrama en serie para 2 capacitores:
Paso 2: Anota sobre el esquema anterior los valores que nos dan el fabricante de los capacitores.
CUESTIONARIO:
¿Puedes identificar que tipo de capacitares son?

_________________________________________________________________________________________
Paso 3: Dibuja el diagrama eléctrico del agrupamiento en serie para 3 capacitores.
Diagrama en serie para 3 capacitores:
Paso 5: Aplica la ecuación correspondiente y obtenga la capacidad total CT para los circuitos anteriores.
Paso 6: Utiliza el capacitómetro en la escala 0.001- 0.5 μFd. Para obtener la lectura de los circuitos.
Paso 7: Registra los datos obtenidos en el paso 5 y 6 en la tabla siguiente.
Valor Calculado Valor Medido
4 de 7
2 Capacitores. CT = CT =
CUESTIONARIO:
Compara los resultados que obtuviste en los incisos 5 y 6 para 2 y 3 capacitores.
¿Cómo son entre si estos valores? ____________________________________________________________
¿Qué concluyes de esta comparación? _________________________________________________________
En un agrupamiento serie ¿Cómo es la capacidad total comparada con la capacidad de cada uno de los
capacitores del agrupamiento? ________________________________________________________________
Si se le aplicara una diferencia de potencial de 9 V.
¿Cuál será la carga total para 2 capacitores y 3 capacitores conectados en serie?
_________________________________________________________________________________________
¿Qué aplicación se le puede dar en la vida cotidiana al el experimento anterior?
_________________________________________________________________________________________
Aplique la ecuación correspondiente y obtenga la carga total QT para los circuitos anteriores.
Registra los datos obtenidos en la tabla siguiente.
2 Capacitores QT =
3 Capacitores QT =
Experimento 2: Agrupamiento en Paralelo.
Procedimiento.
Paso 1: Dibuja el diagrama eléctrico del agrupamiento en Paralelo para 2 capacitores.
Diagrama en paralelo para 2 capacitores:
5 de 7
Paso 3: Dibuja el diagrama eléctrico del agrupamiento en paralelo para 3 capacitores.
Diagrama en paralelo para 3 capacitores:
Paso 5: Aplica la ecuación correspondiente para obtener la capacidad total CT para los circuitos anteriores.
Paso 6: Utiliza el capacitómetro en la escala 0.001- 0.5 μFd. Para obtener la lectura de los circuitos.
Paso 7: Registra los datos obtenidos en el paso 5 y 6 en la tabla siguiente.
Valor Calculado Valor Medido
CUESTIONARIO:
Compara los resultados que obtuvo en los incisos 5 y 6 para 2 y 3 capacitores.
¿Cómo son entre si estos valores?

_________________________________________________________________________________________
En un agrupamiento en paralelo, ¿Cómo es la capacidad total comparada con la capacidad de cada uno de los
capacitores del agrupamiento? ________________________________________________________________
¿Qué aplicación se le puede dar en la vida cotidiana al experimento anterior?

_________________________________________________________________________________________
Si se le aplicara una diferencia de potencial de 9 V.
¿Cuál será la carga total para 2 capacitores y 3 capacitores conectados en paralelo?

_________________________________________________________________________________________
Aplique la ecuación correspondiente y obtenga la carga total QT para los circuitos anteriores.
Registra los datos obtenidos en la tabla siguiente.
6 de 7
2 Capacitores QT =
3 Capacitores QT =
7 de 7
Wilfrido Massieu
Práctica No 6
UNIDAD II Electrodinámica
TEMA 2.4 Ley de Joule
II.- Nombre de la práctica: Efectos de la corriente eléctrica.
9 Comprobara los efectos magnético, térmico y químico de la electrodinámica con diferentes dispositivos.
a) Antes de realizar la práctica contesta el cuestionario y completa el mapa conceptual consultando las fuentes
que se te proponen o en tus apuntes.
Cuestionario.
1.- ¿En que consiste el experimento de Oerster?
_________________________________________________________________________________________
2- ¿Qué demuestra el experimento de Oersted?
_________________________________________________________________________________________
Sugiera una aplicación. ______________________________________________________________________
3.- a) Apoyándote con la regla de la “mano derecha” para

conductores dibuja las líneas de inducción del campo
magnético producido por una corriente eléctrica que circula
por un conductor recto.
b) ¿Cómo determinamos el sentido de estas líneas de inducción? ____________________________________
_________________________________________________________________________________________
4.- Enuncie brevemente en que consiste el efecto joule.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
1 de 7
5. - Existe una relación definida entre el trabajo consumido y el calor generado, está relación está dada por:
1 Caloría = 4.18 Joule
De donde obtenemos la constante 1/(4.18) J/Cal ________________________a la cuál se le da el nombre de:
________________________________________________________________________________________
6. - Enuncia y expresa matemáticamente la ley de Faraday de la electrólisis y mencione el significado de cada

literal.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
7. - Escriba la definición química de Ampere. _____________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Del siguiente mapa conceptual Completa lo que falta.
En la vida diaria utilizamos numerosos aparatos y equipos eléctricos que están basados fundamentalmente en
los efectos producidos por la corriente eléctrica como son:
El efecto magnético, que se utiliza en los electroimanes, en los motores eléctricos, etc.
El efecto químico, que se utiliza en galvanoplastía (cromado, dorado, plateado) así como en la obtención de
algunas sustancias químicas de laboratorio.
El efecto térmico o efecto Joule, se utiliza en calefactores, planchas eléctricas, pues cuando una corriente
eléctrica pasa por un conductor, se produce un calentamiento que ocasiona pérdidas en la energía eléctrica
suministrada.
La Ley de Joule nos dice: La cantidad de calor producido al pasar una corriente eléctrica por un conductor de
resistencia R, es directamente proporcional al cuadrado de la intensidad de la corriente que circule por él en la
unidad de tiempo.
2 de 7
R I2 t
Q=
4.186
Q = Cantidad de calor en Calorías
I = Intensidad de la corriente eléctrica en Ampere
R = Resistencia eléctrica en Ohm
T = tiempo en que pasa la corriente eléctrica en Segundos
1/(4.186) = Factor de conversión de Joule a calorías ó equivalente mecánico

1 Joule =.0.24 Calorías.
• Aguja imantada. • Soportes aislados

• Amperímetro • Base metálica
• Balanza • Calorímetro
• Cables conductores • Cerillos
• Fuente de CC • Cronómetro
• Cargas de (+) y (-) • Soportes cónicos
• Tubos de vidrios con electrodos • Termómetro
• Pajilla de mijo • Ohometro

Física Fundamentos y Fronteras
Editorial Publicaciones Cultural S. A. Capítulo 9
Novena Reimpresión
México D. F. 1977
Alfonso/Rojo
Física Campos y Ondas Capitulo 7
Editorial
México
Salvador Mosqueira
Física General Capítulo 25
Editorial Patria S. A.
México D.F. 1992
Experimento de Joule Y equivalente mecánico del calor:
¾ www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/estadistica/otros/joule/joule.htm
El calor disipado por efecto Joule en una resistencia.

¾ www.fis.puc.cl/~labdoc/Guias%20Laboratorios/Fis1532_DS/04equivalente_electrico.pdf -
Pilas y baterías actividades y experimentos.

omega.ilce.edu.mx/biblioteca/sites/telesec/curso3/ htmlb/sec_73.html
Museos
3 de 7
¾ Papalote Museo del Niño, Sala de Electrostática.
¾ Universum.
¾ Tezozómoc.
d) De cada experimento realiza las operaciones que se te indique al reverso de la hoja y contesta las preguntas.
Experimento 1: Efecto Magnético (experimento de Oersted)
Este experimento consiste en hacer pasar una corriente eléctrica por un conductor recto y horizontal, junto a
una brújula paralela al conductor, observe el comportamiento de la aguja imantada derivado del fenómeno que
se produce.
Procedimiento:
Paso 1: Coloca el conductor recto en los soportes cónicos y a la aguja imantada en su soporte, dispóngalos de
manera que el conductor y la brújula queden paralelos y orientados N – S terrestre.
S N
NOTA: El esquema lo observamos por la parte superior.
Paso 2: Aplica al conductor una tensión de 8 - 10 Volt.
CUESTIONARIO:
¿Qué sucedió con la aguja de la brújula al cerrar el circuito? ________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Paso 3: Ahora cambia el sentido de la corriente.
CUESTIONARIO:
¿Qué sucedió con la aguja? __________________________________________________________________
Paso 4: Aplique la regla de la mano derecha para indicar el sentido del campo magnético y dibújalo de modo
que entiendas el sentido del giro de la aguja imantada en cada uno de los casos.
Experimento 2: Efecto Químico.
Si en una solución conductora (electrolito) en donde están sumergidos dos conductores (electrodos) se hace
pasar una corriente eléctrica tiene lugar reacciones químicas, precipitándose ó disolviéndose sustancias,
desprendiéndose gases.
Si disolvemos NaOH (Hidróxido de Sodio) en agua la sosa cáustica se disocia, según la reacción:
2NaOH-------------2Na+1+ 2(OH-1) + Δ
4 de 7
El sodio se neutraliza y reacciona con el agua se tiene como resultado final de la reacción, la descomposición
del agua, en Oxígeno e Hidrógeno con regeneración de sosa, de tal manera que al introducir dos electrodos en
la solución y establecer entre ellos una diferencia de potencial el ion positivo H irá al electrodo negativo y el ion
negativo O al electrodo positivo.
Procedimiento:
Paso 1: Se coloca en el vaso de precipitado una solución al 5% de Sosa Cáustica (Sosa Cáustica disuelta en
agua).
Paso 2: Coloca en el vaso de precipitado los tubos electrodos llenos de la misma solución
Paso 3: Aplica una diferencia de potencial de 15 V
+ -
CUESTIONARIO:
¿Qué observas en el vaso de precipitado al cerrar el circuito? ________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Paso 4: Para comprobar que los tubos contienen Hidrógeno y Oxígeno, respectivamente se procede de la forma
siguiente:
Se toma el tubo que contiene mayor volumen de gas, procurando que este no escape y se coloca dé tal manera
que la boca del tubo quede hacia abajo,
Aproxime un cerillo encendido y observe que se escucha una explosión, lo que nos indica la combustión del
gas.
Por lo que deducimos que el gas acumulado en el tubo era:

_________________________________________________________________________________-________
En el otro tubo se procede de igual manera, pero ahora introduzca en el una pajilla de mijo incandescente,
observando que arde con mas intensidad, lo que nos indica que se encuentra en contacto con un gas que
favorece su combustión.
Por lo que deducimos que el gas acumulado en el tubo es: __________________________________________
_________________________________________________________________________________________
La característica primordial de este efecto es la de transformar energía eléctrica en:

_________________________________________________________________________________________
La descomposición de los iones en Hidrógeno y Oxígeno anula la: ___________________________________
________________________________________________________________________________________
El tubo electrodo que adquiere mayor cantidad de gas es en el que se acumula:
_________________________________________________________________________________________
5 de 7
¿Qué aplicación se le puede dar en la vida cotidiana al experimento anterior?
_________________________________________________________________________________________
Experimento 3: Efecto Térmico (Ley de Joule)
El experimento consiste en hacer circular una corriente eléctrica por un conductor de resistencia R, el cuál se
encuentra sumergido en agua y observar que al paso de está corriente eléctrica se genera calor, el cuál es
trasmitido por el conductor al medio en el que se encuentra y verificar, que el calor ganado por el calorímetro es
equivalente al calor disipado por la resistencia eléctrica cuando por ella circula una corriente de intensidad I.
Procedimiento.
Paso1: Mediante el ohometro se mide la resistencia del

conductor fijo a la tapa del calorímetro. R=
Paso 2: Haz uso de la balanza y obtenga la masa del vaso

interior con el agitador del calorímetro. mc =
Paso 3: Vierte en el vaso 250 ml de agua y obtén la masa del

vaso con el agua. mC + m a = m
m=
Paso 4 Calcula la masa del agua. ma = m − mC

ma =
Paso 5: Toma la temperatura inicial del agua.
ti =
Paso 6: Coloca el recipiente con el agua en el vaso exterior del calorímetro, ajuste el tacómetro y el
agitador en la tapa del calorímetro.
Paso 7: Conecta la resistencia a la fuente de CD y al amperímetro como se indica en la figura.
. Termómetro
V A
Calorímetro
Paso 8: Haz circular una corriente eléctrica constante por el resistor, simultáneamente haga
funcionar él cronometro, mantenga la circulación de la corriente por 5 minutos.
Paso 9: Al termino de los 5 minutos mide:
6 de 7
I= A y t= seg.
Paso 10: Por medio del agitador asegúrese una distribución homogénea del calor.
Paso 11: Al termina del tiempo interrumpe la circulación de la

corriente i, mide la temperatura final del agua. tf =
Paso 12: Calcula el calor ganado por el calorímetro.

QC = mCCa t
Q C = m C x0.22
Cal
(t f − t i )
g0 C
QC =
Paso 13. – Calcula el calor ganado por el agua.

Q a = m a C H2 O t
Q a = m a x1
Cal
(t f − t i )
g0 C
Qa =
Paso 14: Calcula el calor total ganado por el

agua y el calorímetro. Qg = QC + Qa
Qg =
Paso 15: Calcula el calor cedido por el resistor
eléctrico.
Q P = 0.24 I 2 R t
Qp =
CUESTIONARIO:
¿Como son entre si los valores obtenidos de Qg y Qp ?_____________

_________________________________________________________________________________________
¿Que podemos concluir de este experimento? ___________________________________________________
¿Qué aplicación se le puede dar en la vida cotidiana al el experimento anterior?

_________________________________________________________________________________________
e) Al finalizar la práctica elabora la V de Gowin eligiendo uno de los experimentos que realizaste.
7 de 7
Wilfrido Massieu
Práctica No 7
II.- Nombre de la práctica: Pilas
9 Construirá y verificara las características de las pilas en serie y en paralelo.
se te proponen o en tus apuntes.
Cuestionario.
1. - ¿Qué características tiene una pila, en su construcción y funcionamiento?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. - ¿Por qué razón se fabrican pilas de 1.5 V de diferente tamaño?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
3. - ¿Por qué dejan de funcionar las pilas?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4. - ¿Cuándo se dice que una pila se ha polarizado? ¿Se puede evitar la polarización? Indique como:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
1 de 6
5. - Escribe cuáles son las diferencias entre una pila primaria y una secundaria.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Un electrolito se define como una sustancia que al disolverse en un disolvente determinado se transforma en
un medio conductor de la electricidad. Los electrolitos pueden ser soluciones ácidas (ácido sulfúrico, clorhídrico,
crómico etc.); soluciones salinas (Cloruro de sodio, cloruro de amonio, sulfato de cobre etc.) y soluciones
alcalinas (potasa cáustica con hidróxido lítico).
Si se introducen en el electrólito dos electrodos uno de ellos llamado ánodo o terminal positiva y el otro llamado
cátodo o terminal negativa, los iones positivos emigran hacia el electrodo negativo (cátodo) y los iones
negativos se desplazan hacia el electrodo positivo (anado) estableciéndose entre los electrodos una diferencia
de potencial o una fuerza electromotriz (fem).
Bornes
(-) (+)
Capa de lacre
Barra de carbón
Pasta de polvo de carbón

y bióxido de manganeso.
Pasta de cloruro de zinc

cloruro de amonio y polvo de
carbón
Bote de lámina de zinc
2 de 6
Una pila es un dispositivo en el cual se genera una fem mediante una reacción electroquímica como la descrita
anteriormente.
La fuerza electromotriz generada por una pila depende de la naturaleza de los electrodos y de la
concentración iónica de la disolución en las proximidades de los electrodos la cuál se altera ya que cuando la
pila suministra corriente, se depositan pequeñas burbujas de hidrógeno sobre el electrodo positivo o ánodo las
cuales cubren la superficie. A este fenómeno se le conoce como polarización y nos ocasiona un aumento en la
resistencia al flujo de iones negativos en el ánodo así como una fuerza electromotriz de polarización opuesta a
la fem de la pila, estos efectos reducen la fem generada, la polarización puede reducirse por medios físicos
(haciendo rugosas las superficies de los electrodos) y por medios químicos por ejemplo utilizar un agente
oxidante que reaccione con el hidrógeno (puede ser ácido crómico o bióxido de manganeso).
Pila Seca.
En una pila seca el electrolito es cloruro de amonio y con una ligera proporción de sulfato de Zinc impregnados
de un material absorbente por lo que forma una pasta. El cátodo es de lámina de zinc y se constituye además
en el recipiente que contiene el resto de los elementos de la pila. El ánodo está formado por una barra de
carbón colocada en el centro de la envoltura de zinc, el agente despolarizador es bióxido de manganeso que se
mezcla con polvo de carbón muy fino, el recipiente se sella con cera o con un producto alquitrano.
Cuando la pila no se encuentra conectada a un circuito eléctrico, las reacciones químicas no se interrumpen por
completo ya que la presencia de impurezas causa reacciones químicas indeseables, este efecto es llamado
acción local y puede ocasionar la perforación de la cubierta de zinc, por lo que el electrólito escurre al exterior
de la pila por está razón las pilas deben retirarse de los aparatos pues si se perfora la cubierta el electrólito
daña los circuitos.
La fem generada por la reacción electroquímica en una pila seca es de 1.5 V sin importar su tamaño, una pila
grande genera energía durante mas tiempo que una pequeña. La capacidad de la pila es la medida del total de
la carga que proporciona antes de que su voltaje caiga a su valor mínimo 1.2 V
La capacidad de una pila sé mide en amper – hora.
1 Amper – hora = Flujo de carga eléctrica de un ampere por un periodo de una hora.
Las pilas se pueden agrupar conectándolas en serie o paralelo, estas agrupaciones integran una batería de
pilas.
Se conectan en serie para obtener una fem mayor que la que proporciona una sola pila, en serie todas las pilas
se usan simultáneamente por lo que se descargan al mismo tiempo, la capacidad total de la batería es de una
sola pila.
En el agrupamiento de pilas en paralelo cada pila contribuye en una parte del total de la energía requerida, el
voltaje obtenido es el voltaje que se obtiene de una sola pila y la capacidad total del agrupamiento es la suma
de las capacidades de cada pila del agrupamiento.

• Cables conductores. • 4 baterías de 6 V
• Voltímetro
Sears Zemansky
Física General
Editorial Aguilar Capítulo 30
Sexta Edición
Madrid España 1967
Chester L Dawes
3 de 6
Tratado de Electricidad
Editorial G. Pili, sa de cv
Cuarta edición Tomo de
México, 1992 Corriente Continua
Capítulo 4
¾ Una pila es un dispositivo que permite obtener una corriente eléctrica.
www.tcb.cl/1535/article-60434.html
¾ Experimento de pila salada.
www.educared.net/.../alumnos/htm_alumnes/ganadores/Modalidad%20A/Categoria%201/2_984/pilasalina
.htm
¾ Experimentos pila de Daniells.
www.monografias.com/trabajos26/la-pila/la-pila.shtml
Museos

¾ Universum.
¾ Tezozómoc.
que se te indiquen.
Experimento I Conexión en serie.
Procedimiento:
Paso 1: Selecciona la escala CD con rango de 0 – 10 V.
Paso 2: Conecta el voltímetro por medio de los conductores a los bornes de la pila de manera que el (+) del
voltímetro quede conectado con el (+) de la pila y el (-) de la pila se conecte con el (-) del voltímetro.
Paso 3: Lee el valor de la fem producido por cada una de las baterías.
Paso 4: Anótalo en el renglón correspondiente de la segunda columna de la tabla.
Paso 5: Conecta dos baterías en serie de modo que el polo negativo del primer elemento quede conectado al
polo positivo del segundo elemento.
Paso 6: Mide la fem generada por los dos elementos anote el valor en la tabla.
Paso 7: Procede de la misma manera que en el punto anterior, pero ahora conecta tres baterías en serie.
Paso 8: Procede igual que en los dos casos anteriores pero conecta cuatro baterías en serie.
4 de 6
Batería Volt Serie Paralelo
CUESTIONARIO:
Haz un esquema de la conexión para seis pilas en serie.
En un circuito en serie de pilas el voltaje total es: __________________________________________________
Experimento II. Conexión en paralelo.
Procedimiento:
Paso 1: Conecta dos baterías en paralelo de manera que sus polos positivos queden conectados entre sí y sus
dos polos negativos también.
Paso 2: Mide la fem, anote su lectura en el renglón y columna correspondiente de la tabla.
Paso 3: Se procede igual que en el experimento anterior pero conectando tres baterías en paralelo.
Paso 4: Se procede igual que en el experimento anterior pero conectando cuatro baterías en paralelo.
CUESTIONARIO:
Haz un esquema de la conexión en paralelo para seis pilas.
¿Cuando varias pilas están conectadas en paralelo, el voltaje total es?

5 de 6
_________________________________________________________________________________________
6 de 6
Wilfrido Massieu
Práctica No 8
TEMA 2.3 Ley de Ohm
II.- Nombre de la práctica: Resistencia y Resistividad.
III.- Objetivo: Al termino de la práctica en alumno será capaz de:
9 Comprobara la resistencia en diferentes tipos de conductores.

9 Comprobara la Ley de Ohm en diferentes tipos de conductores.
a) Antes de realizar la práctica contesta el cuestionario y completa el mapa mental consultando las fuentes
Cuestionario.
1.– En la vida cotidiana para que nos sirve la ley de Ohm

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. – De acuerdo a la relación matemática de V = IR. donde V es el voltaje, I es la corriente eléctrica y R es la

resistencia ¿Que grafica resultaría de I vs. V, y que representaría R?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
1 de 7
3.- Escribe con tus propias palabras lo que entiendes por resistividad:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4.- ¿De qué factores depende la resistividad? ____________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
5.- Escribe con tus propias palabras lo que entiendes por resistividad:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
6.- ¿Qué es la conductancia y cuáles son sus unidades?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
7.- ¿Qué es la conductividad y cuáles son sus unidades?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Del siguiente mapa mental Completa lo que falta.
2 de 7
Resistencia.- Todo conductor presenta una oposición al flujo de la corriente eléctrica, a esta característica se le
llama resistencia eléctrica y es un valor constante para cada conductor con dimensiones y temperaturas
constantes y es independiente de la diferencia de potencial que produce el flujo de corriente en el conductor.
Sabemos que el flujo de corriente eléctrica I en un conductor es proporcional a la diferencia de potencial V que
existe entre sus extremos. I α V
Ya que el flujo de corriente es limitado por la característica constante llamada resistencia, podemos establecer
la igualdad: V = RI
Expresión que nos permite calcular el valor de la resistencia que presenta un conductor determinado a
temperatura constante, si conocemos el valor de la diferencia de potencial aplicada y la corriente que circula por
él. V
R=
I
La unidad de resistencia eléctrica es el Ohm (Ω)
Volt
Ohm =
Ampere
Si consideramos un conductor a temperatura constante, su resistencia depende de su longitud y de la sección

transversal así como de la propiedad intrínseca del material llamada resistividad (ρ)
L
R=ρ
A
R = es la resistencia del conductor.
L = es la longitud del conductor.
A = área transversal del conductor.
ρ = resistividad del material del que está constituido el conductor.
Los valores de la resistividad (ρ) dependen de las características del material (pureza, tratamiento térmico,
temperatura, etc.) podemos obtener la resistividad despejando:
R A Ω m2
ρ= = = Ωm
L m
V.- Materiales para el desarrollote la practica.
• Amperímetro • Alambre de constantan

• Alambre de cobre • Alambre de hierro
• Multímetro • Regla graduada
• Transformador variable (Variac) • Fuente rectificadora para CD
Alvarenga Beatriz
Máximo Antonio
Física General
Editorial Oxford University Press Capítulo 5
Cuarta Edición.
México D.F. 1998
3 de 7
Henry Semant Philip Baumel
Fundamentos de Física
Editorial Capítulo 24
Edición
México
Paúl E Tippens
Física Conceptos y Aplicaciones Capítulo 34
Editorial Mc. Grau-Hill
Sexta Edición
México, 2005
Museos

¾ Universum.
¾ Tezozómoc.
que se te indiquen.
Experimento I.- Aplique la ley de Ohm para el cálculo de la resistencia.
Procedimiento:
Paso 1: Coloca un conductor de Constantan de 1 m de longitud en el portaconductor y conecta como se indica

en la figura.
V
A +
-
Paso 2: Aplica una ddp de 2, 4 y 6 V, mide en cada caso la intensidad de la corriente eléctrica.
Paso 3: Con los valores indicados de voltaje y los medidos para la corriente eléctrica llene la siguiente tabla,
mide el valor de la resistencia con el Multímetro.
V
(V) Volt I (Ampere) R= R (medida Ω)
I
4 de 7
CUESTIONARIO:
Analiza las columnas 3 y 4 y anote qué concluyes
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. - Con los valores obtenidos en el experimento trace una gráfica de I vs. V y diga que nos representa la
pendiente de la gráfica obtenida.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
En la gráfica I vs. V ¿Qué forma debe tener cuando se cumple la ley de Ohm?
_________________________________________________________________________________________
Experimento II. Resistividad.
Procedimiento:
Con cada uno de los alambres de Constantán, Hierro y Cobre proceda:
Paso 1: Conecta los conductores entre los soportes.
Paso 2: Para el primer conductor, aplica una tensión y mide la intensidad de la corriente cuando el conductor
es de 1m de longitud.
Paso 3: Aplica la misma tensión pero reduzca su longitud del conductor a 0.50 m, mide la intensidad de la
corriente y anota el valor en la tabla.
Paso 4: Aplica la misma tensión pero ahora reduzca la longitud del conductor a 0.25 m mide la intensidad de la
corriente y anote el valor en la tabla.
Paso 5: Calcula el valor de la resistencia eléctrica de acuerdo al voltaje aplicado y de la intensidad de la

corriente medida, anotando su valor en la columna correspondiente.
Paso 6: Mide el diámetro del conductor y calcule la sección transversal anotando su valor en la columna
correspondiente.
π D2
A=
4
Paso 7: Calcula el valor de la resistividad para cada segmento de conductor utilizado. Anota su cálculo en la
columna correspondiente.
5 de 7
V
Material V I R= L A
ρ=
RA
Volt Ampere I m m2 x10-8 L
Ω Ωmx10-8
Constantán 1
Constantán 0.50
Constantán 0.25
Paso 8: Procede en forma análoga para los otros dos conductores.
V RA
Material V I R= L A ρ=
Volt Ampere I m m x10-8
2
L
Ω Ωmx10-8
Hierro 1
Hierro 0.50
Hierro 0.25
V RA
Material V I R= L A ρ=
Volt Ampere I m m2 x 10-8 L
Ω Ω m x 10-8
Cobre 1
Cobre 0.50
Cobre 0.25
Paso 9: Compara los valores que obtuvo en la última columna de la tabla para cada uno de los materiales.
CUESTIONARIO:
Si cambiamos el diámetro de los conductores y comparamos los resultados del experimento, ¿Qué resultados
esperarías?
_________________________________________________________________________________________
6 de 7
7 de 7
Wilfrido Massieu
Práctica No 9
TEMA 2.5 Agrupamiento de Resistores
TEMA 2.6 Leyes de Kirchhoff
II.- Nombre de la práctica: Agrupamiento de Resistores.
9 Verificara las leyes de Kirchhoff y las características de diferentes circuitos resistivos.
a) Antes de realizar la práctica contesta el cuestionario y completa el cuadro C.Q.A. consultando las fuentes
Cuestionario.
1.- Explica el objeto de hacer agrupamientos de resistores. __________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2.- ¿Qué entiendes por resistencia equivalente o resistencia total?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
3.- Explica como se comporta la corriente eléctrica y como el voltaje en un agrupamiento de resistores en
paralelo. __________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4.- Explica que entiendes por nodo._____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
5.- Explica que entiendes por malla.____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
6.- Explica como se comporta la corriente eléctrica y como el voltaje en un agrupamiento de resistores en serie.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
1 de 9
7.- Agrupa tres resistencias en cuatro formas diferentes cuyo valor sea de 5Ω cada una y obtén la resistencia
total, la corriente total y el voltaje total, y compárala con la de cada resistencia en cada caso.
Del siguiente cuadro C.Q.A. completa lo que falta.
C Q A
Lo que se conoce. Lo que se quiere aprender. Lo que se aprendió.
Agrupamiento de resistores en serie.

V
Resistencia R= R1 R2 R3
I
RT =
Voltaje V =RI IT =
E=
V Voltmetro su conexión.
Corriente I=
R
Ampermetro su conexión.
Conexión del voltmetro
Agrupamiento de resistores en paralelo

Conexión del ampermetro
R1
R2
R3
RT =
IT =
E=
Voltmetro su conexión.
Ampermetro su conexión.
2 de 9
nodo
∑ IENTRAN = ∑ ISALEN
∑ E = ∑ RI
Comúnmente los Resistores se agrupan en serie y paralelo ó derivación.
Combinando las dos formas mencionadas, se forma un agrupamiento llamado serie paralelo (mixto)
Cuando varios resistores R1, R2, R3,...... Rn se encuentran en un mismo circuito conectados una a continuación,
en forma directa o a través de conductores de resistencia despreciable, se dice que las resistencias se
encuentran conectadas en Circuito Serie.
Para obtener la resistencia total del circuito serie utiliza la

ecuación.
La resistencia total en un circuito serie, es igual a la suma de las R T = R1 + R2 + R3 + ... + Rn
resistencias parciales.
En un circuito de resistores en serie la corriente que circula por

cada uno de los resistores es la misma es decir: La corriente IT = I1 = I2 = I3 = ... = IN
total del circuito tiene el mismo valor en cada uno de los
elementos resistivos.
En un circuito de resistores en serie, el voltaje total será igual a

la suma de las diferencias de potencial que exista en cada una E = V1 + V2 + V3 + ...VN
de las resistencias.
Cuando varios resistores R1, R2, R3, se conectan uniendo sus extremos a puntos comunes llamados nodos se
forma un Circuito Paralelo.
Para obtener la resistencia total en un circuito 1

en paralelo es igual a la inversa de la suma de RT =
1 1 1 1
+ + +
R 1 R 2 R 3 RN 3 de 9
las inversas de los resistores parciales
Para obtener la Corriente total en un circuito en IT = I1 + I2 + I3 + ... + In

paralelo es igual a la suma de las corrientes
parciales.
Para obtener el Voltaje total en un circuito en

paralelo es igual a la caída de potencial en cada ET = V1 = V2 = V3 = ... = VN
uno de los resistores.
Código de colores para resistencias.
TABLA DE COLORES PARA LOS RESISTORES DE BAJA POTENCIA

Color Valor
Negro 0
Café 1
Rojo 2
Naranja 3
Amarillo 4
Verde 5
Azul 6
Violeta 7
Gris 8
Blanco 9
Dorado 0.1
Plateado 0.01
Tolerancia
Dorado +-5%
Plateado +-10%
Sin banda +-20%
Leyes de Kirchhoff.
Los circuitos de resistores eléctricos pueden analizarse también mediante la aplicación de las leyes de
Kirchhoff.
Primera Ley de Kirchhoff o Ley de los Nodos.
La suma algebraica de las intensidades de las

corrientes que entran y salen de cualquier nodo
de la red es cero
∑I ENTRAN = ∑ ISALEN
Segunda Ley de Kirchhoff o Ley de las Mallas.
La suma algebraica de las subidas de potencial

(E) en una malla cualquiera de una red es igual
a las caídas de potencial de los productos RI en ∑ Ε = ∑ RI
la misma malla.
• Ampérmetro. • Cables Conductores.

• Tablero de Resistores en Serie. • Fuente de C.C.
• Tablero de Resistores en Paralelo. • Cables Conductores.
• Tablero de Código de Colores.
H.E. White
4 de 9
Física Moderna
Editorial Limusa
México D.F. 1991
Capítulo 49
Paúl E. Tippens
Física conceptos y aplicaciones
Editorial Mc Graw Hill
Edición séptima Capítulo 35
México D.F. 2007

Física Fundamentos y Fronteras Capítulo 18
Editorial Publicaciones Cultural S. A.
Novena Reimpresión
México D.F. 1977
¾ http://es.wikipedia.org/wiki/Resistencia_el%C3%A9ctrica
¾ http://www.sc.ehu.es/sbweb/electronica/elec_basica/tema1/Paginas/Pagina1.htm
¾ http://www.electronicafacil.net/tutoriales/tutorial168.html
Museos:

¾ Universum.
¾ Tezozómoc.
que se te indiquen.
Experimento I: Agrupamiento de Resistores en Serie.
Procedimiento:
Paso 1: Utilice el tablero de tres resistores conectados en serie.
Paso 2: Observa que la corriente eléctrica solo puede seguir una trayectoria a través de ellas como se indica en
el esquema.
V V V
R1 R2 R3
a b c d
A
5 de 9
- +
Paso 3: Procede a llenar la tabla siguiente de acuerdo a las instrucciones que se indican.
V
R (Ohm) Ω V (Volt) I (Ampere) R=
I
R1 =
R2 =
R3 =
∑RT = ΣV = ∑IT = ∑RT =
Paso 4: Utiliza el código de colores, obtenga el valor de cada resistor, y anote su valor en la primera columna de
la tabla.
Paso 5: Aplica una tensión de 9 V al circuito, por medio del vóltmetro y del ampérmetro, toma las lecturas de
voltaje y de corriente de cada elemento así como el voltaje total y la corriente total.
Paso 6: Por medio de la ley de Ohm calcule los valores de resistencias parciales y el valor de resistencia total.
Paso 7: En el cuarto renglón de la tabla y en la columna correspondiente, obtén la sumatoria de los voltajes
medidos y de las resistencias parciales calculadas.
CUESTIONARIO:
¿Cómo es el valor calculado para cada resistor comparado con el valor marcado por el fabricante?
_________________________________________________________________________________________
¿Cómo es el valor de la corriente eléctrica total con relación a la corriente que circula por cada resistor?
_________________________________________________________________________________________
¿Qué relación guarda el voltaje total medido con los voltajes medidos en cada resistor?
_________________________________________________________________________________________
¿Cómo es la resistencia total del circuito?
_________________________________________________________________________________________
Experimento II. Comprobación de la segunda Ley de Kirchhoff.
Procedimiento:
Paso 1: Utilicemos el circuito de tres resistores en serie empleado en el experimento anterior.
Paso 2: Hacer las mediciones necesarias para comprobar esta ley.
6 de 9
La suma algebraica de las subidas de potencial (E) en una malla
cualquiera de una red es igual a las caídas de potencial de los
productos RI en la misma malla. ∑ Ε = ∑ RI
V V V
R1 R2 R3
a b c
A
- +
V
CUESTIONARIO:
¿El voltaje total es igual en todo el circuito?_______________________________________________________
¿El voltaje total es menor que la menor de los voltajes?_____________________________________________
¿El voltaje total es igual a la suma de los voltajes parciales?_________________________________________
Experimento III. Agrupamiento de Resistores en Paralelo.
Procedimiento:
Paso 1: Utiliza el tablero de tres resistores conectados en paralelo como se indica en el esquema.
V V V
R1 R2 R3
a b c
A
- +
V
Paso 2: De acuerdo con las instrucciones llena la siguiente tabla.
V 1
RΩ Volt V I Ampere R= 1/R 1
I R
R1 =
R2 =
7 de 9
R3 =
RT = Σ V= Σ I= RT = ΣR =
Paso 3: Auxiliándose del código de colores obtén el valor de cada resistor, anotándolo en la primera columna.
Paso 4: Calcula el valor de la resistencia total del circuito, aplicando la ecuación.

1
RT =
1 1 1
+ +
R1 R2 R3
Paso 5: Aplica una tensión de 6 V al circuito, auxiliándose del vóltmetro y ampérmetro, mide el voltaje y la
corriente total en el circuito.
Paso 6: Aplica la ley de Ohm y calcula el valor de las resistencias parciales y de las resistencias parciales.
Paso 7: En el cuarto renglón de la columna correspondiente obtén la suma de las corrientes medidas de cada
elemento, y la suma de las inversas de las inversas de las resistencias.
CUESTIONARIO:
¿Cómo es el voltaje en cada una de los resistores conectados en paralelo?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Explica el porqué en este experimento podemos referirnos al agrupamiento de resistores como agrupamiento
en paralelo o derivación.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Experimento IV. Comprobación de la primera Ley de Kirchhoff.
Procedimiento:
Paso 1: Utiliza el circuito empleado en el experimento anterior.
A R1
R2
A A
R3
A
8 de 9
Paso 2: Haz las mediciones necesarias para comprobar esta ley.
La suma algebraica de las intensidades de las

corrientes que entran y salen de cualquier nodo
de la red es cero ∑I ENTRAN = ∑ ISALEN
CUESTIONARIO:
La suma algebraica de las intensidades de las corrientes que entran y salen de cualquier nodo de la red es:
______________________________________________________________________________________
9 de 9
Wilfrido Massieu
LABORATORIO DE FÍSICA IV
Alumno:_______________________________________ Grupo: ________________Equipo:____
Profesor:______________________________________ Fecha:________________ Calif: ______
Practica No. 1
I NOMBRE: Magnetismo
II OBJETIVOS: Al término de la práctica el alumno será capaz de:

Describir los imanes.
Demostrar mediante experimentos las atracciones y repulsiones
magéticas.
III MATERIALES:
Aguja con soporte
Aro de hierro dulce.
Barras imantadas de alnico.
Clavos de hierro.
Imán de herradura.
Navaja de afeitar.
Limaduras de hierro.
Reteoproyector.
Vidrio.
IV REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Principios de Física (Virgilio Beltran)

Capitulo 10 - Electromagnetismo
Subcapitulos 10-13, 10,14, 10-15 y 10-16.
Lecciones de Fisica ( Felix Uyarzalba, Velasco)

Capitulo 44, Magnetismo.
Subcapitulos 44-1 al 44-9.
V ANÁLISIS GENERAL DE LA PRÁCTICA:
• IMÁN.- Es un cuerpo capaz de atraer al hierro (en menor proporción al Ni y al Co).
• IMÁN NATURAL.- Es un mineral (óxido ferroso, férrico) con aspecto de piedra negra (Fe o
Fe2 O3) Iman artificial..
• IMAN.- Es de acero o alnico, imantado artificialmente y presenta generalmente la forma de

barra, herradura o aguja.
• POLOS.- Es la region donde la atracción es mayor y se puede observar sumergiendo el

iman en clavos o limadura de hierro.
• CAMPO MAGNÉTICO.- Es la zona del espacio que rodea al imán y donde se hacen
sensibles sus efectos.
1 de 5
Práctica 1
• BRÚJULA.- Es un imán en forma de ahuja que puede girar libremente. El polo que señala
al norte, es el polo norte magnético y el otro es el polo sur y siempre se orienta de esa
manera, por lo que podemos imaginar a la tierra como un inmenso imán con sus polos casi
coincidentes con los polos geográficos.
• PANTALLA MAGNÉTICA.- En el interior de un anillo sumergido en un campomagnético no

se registra campo debido a la permeabilidad magnética en el hierro. A este fenómeno de
le conoce como pantalla magnética.
• IMANTACIÓN POR INDUCCIÓN O INFLUENCIA.- Cuando el hierro hace contacto con

algún imán se comporta como el mismo imán y al retirar el imán el hierro deja de
comportarse así, quedando muy poco magnetismo llamado remanente.
• TEORÍA DE WEBER.- El magnetismo en los imanes se presenta siempre en forma de

dipolos magnéticos, con polo Norte y Sur de igual intensidad. No es posible obtener unos
de los polos en forma aislada, es decir, que al cortar un imán de barra por la mitad, cada
trozo se convierte en nuevo imán, son sus dos polos de igual intensidad es decir, que en el
punto de separación aparecen nuevos polos. Este experimento se puede continuar con los
mismos resultados.
VI DESARROLLO DE LA PRACTICA
EXPERIMENTO I Ley De Atracción Y Repulsión
PROCEDIMIENTO:
1.- Colocar en el soporte uno de los imanes de manera que pueda girar libremente.
2.- Tómese otro imán y aproxime con cuidado los polos del mismo color (polos homónimos) como
se indica en la figura (a).
a
b
3.- Repita la operación e 2 pero aproximando los polos de diferente color (polos heterónomos)
como se indica en el esquema (b).
a
b
2 de 5
Práctica 1
P-1 Escriba la ley que se cumple en los experimentos
EXPERIMENTO II Espectros Magnéticos

PROCEDIMIENTO:
1.- Sobre un imán en forma de barra colóquese un vidrio en el que se espolvorea limadura de
hierro y se golpea suavemente para que vibre.
P-2 Represente esquemáticamente la configuración del espectro obtenido.
P-3 ¿Qué se comprueba con este experimento?
2.- Coloque una pequeña brújula sobre el vidrio cambiándola a diferentes posiciones del espectro,
marcando su posición en el esquema hecho en 2.
3.- Repita 1 y 2 pero ahora utilizando un imán de herradura.
P-4 Haga un esquema del espectro observado.
4.- Repita 1 y 2 utilizando polos homónomos.

P-5 Hacer un esquema del espectro observado.
P-6 Diga qué posición adquirió la pequeña brújula en cada caso de los experimentos anteriores.
P-7 ¿Convencionalmente qué sentido llevan las líneas de fuerza magnéticas?
EXPERIMENTO III Pantalla Magnética.
PROCEDIMIENTO:
1.- Colocar un anillo de hierro entre un polo n y un polo S (de un imán de herradura) y obtener el
espectro magnético.
P-8 Haga un esquema del espectro obtenido.
3 de 5
Práctica 1
P-9 Explique por qué en el interior del arillo no se observan las líneas de fuerza.
EXPERIMENTO IV Imantación por inducción o influencia.
PROCEDIMIENTO:
1. En un paquete de clavos pequeños se sumerge un pedazo de hierro y se procede a
poner un iman en contacto en el hierro.
2. Retire el iman del hierro
P-10 En el siguiente esquema
a) Trace en la figura algunas líneas de inducción del
campo magnetico.
S b) Dibuje en la figura algunos imanes elementales del
trozo de hierro señalando su orientación.
iman c) Indique la polaridad que toma el hierro.
N
Núcleo de hierro
P-11 ¿Qué concluye de este experimento?
EXPERIMENTO V Teoria de Weber.
PROCEDIMIENTO:
1. Partir longitudinalmente una navaja de afeitar como se indica en la figura (c)
2. Imantar una de esas mitades de navaja frotándola en un solo sentido sobre un mismo
polo del imán.
3. Haciendo uso de la brújula determinar la polaridad adquirida en los extremos de la
media navaja marcandola en la figura (d)
4. Cortar transversalmente la media navaja como se indica en la figura (e)
5. Mediante la brújula, determinar la polaridad adquirida en los extremos de los cuartos
de navaja, marcandola en la figura.
P-12 Fue posible aislar a los polos magnéticos ::::::___________________
p-13 Magneticamente ¿cómo se comportan los cuartos de navaja?

_________________________________________________________________________
___________________________________________________________
p-14 ¿Qué teoria se comprueba con este experimento?____________________________

________________________________________________________________________
4 de 5
Práctica 1
VII. CUESTIONARIO:
1. ¿Qué propiedad tiene una sustancia ferromagnetica?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Escriba cuantos y cuales son los métodos de imantación?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. ¿Qué polaridad adquiere una sustancia ferromagnética en los puntos de contacto con
un polo del imán?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Enumere tres aplicaciones practicas de los imanes.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. En el siguiente esquema determina la dirección y sentido del vector B en los puntos a,

b, c, d.
b c
N S d
VII. CONCLUSIONES:
5 de 5
Wilfrido Massieu
Alumno:_________________________________________ Grupo: _____Equipo:_________
Profesor: ________________________________________ Fecha: _______ Calif: _______
Practica No. 2
I NOMBRE: Efectos Electromagnéticos

Reproducir el experimento de Oersterd.
Verificar la interacción entre la corriente eléctrica y el campo
magnético.
Verificar la interacción entre corrientes paralelas.
Verificar el comportamiento de las bobinas al paso de una corriente
a través de ellas.
III MATERIALES:
Aguja con soporte
Bobinas
Bornes con aislador
Cables
Conductores flexibles
Fuente de c. C.
Imanes de herradura
Interruptor
Soportes
Varillas
IV ANÁLISIS GENERAL DE LA PRACTICA:
El físico danés Hans Cristian Oesterd (1777-1851) demostró que una corriente eléctrica al pasar
por un conductor generará siempre un campo magnético alrededor de este. Además observó que
las líneas de fuerza que representan al campo magnético, son líneas cerradas de forma circular,
concéntricas al conductor. Para determinar el sentido de dichas líneas se hace uso de la regla de
la mano derecha y que consiste en: tomar el conductor con la mano derecha, de modo que los
dedos de la mano rodeen al conductor, cuidando que el pulgar señale el sentido convencional ( + a
- ) de la corriente, los dedos restantes indican el sentido de las líneas de inducción alrededor del
conductor, como se indica en la figura 1.
I
B
Fig. 1 Fig. 2
1 de 7
Física IV
Recuerde que en un punto cualquiera de este campo el vector inducción se traza a la línea de
inducción que pase por el punto considerado y en el sentido de la línea como se indica en la figura
2.
En 1820 Ampere observó que dos conductores paralelos por los que pase corriente, interaccionan
entre sí y sugirió que las condiciones magnéticas de los imanes son causadas por corrientes en el
interior del cuerpo de imán y son las que suceden por el movimiento de los electrones en los
átomos de los materiales magnéticos.
N S S N
Fig. 3
Cuando un conductor se presenta en forma de espira o bobina también producirá un campo
magnético cuando por ellas circule una corriente eléctrica. Y para saber la posición de los polos en
un selenoide se aplica la regla de la mano derecha así:
Se toma el selenoide con la mano derecha de manera que la punta de los dedos indique el sentido
convencional de la corriente y el pulgar de los dedos indique el sentido convencional de la corriente
y el pulgar extendido indicará el polo norte del selenoide.
Fig. 4
Cuando un conductor por el que circule corriente se encuentre sumergido en un campo magnético
experimenta una fuerza perpendicular al plano formado por el conductor y las líneas de inducción y
los sentidos de la fuerza magnética, de la corriente y de las líneas de inducción quedan
determinadas por la regla de los tres dedos de la mano izquierda, que dice: Se colocan los 3
primeros dedos de la mano izquierda extendidos perpendicularmente entre sí de tal manera que el
dedo CORDIAL indicará el sentido convencional de la corriente; el sentido de la inducción
magnética lo indique el INDICE y el sentido del movimiento o impulso lo indica el pulgar.
N S
B
I
Fig. 5
2 de 7
Práctica 2
V DESARROLLO DE LA PRACTICA:
EXPERIMENTO I Experimento De Oesterd
PROCEDIMIENTO:
1.- Se coloca un conductor paralelo, por encima y muy próximo a una brújula como se indica
en la fig. 6
Hilo conductor
Brújula
Fuente C.D.
Fig. 6
2.- Aplicar una tensión de 6V y cerrar el interruptor por breve tiempo.
P-1 ¿Qué sucede con la aguja imanada al paso de la corriente en el conductor.?
3.- Cambiar el sentido de la corriente y aplicar la misma tensión.
P-2 ¿Que sucede con la aguja imanada?
4.- Repetir los puntos 2 y 3 aplicando a cada caso la regla de la mano derecha.
P-3 ¿Qué se determina al aplicar la regla?
P-4 ¿Que experimento hemos reproducido y que nos demuestra?
EXPERIMENTO II Interacción Entre Corrientes Paralelas

PROCEDIMIENTO:
1.- Haciendo uso de los conductores flexibles monte el aparato de la fig. 7a.
3 de 7
Física IV
(a) (b) (c)
2.- Conectar los conductores flexibles de tal manera que queden en serie con la fuente como
en la figura 7-b.
3.- Aplicar una tensión de 10 V y cerrar el circuito por breve tiempo.
P-5 ¿Qué sucede con los conductores flexibles y paralelos que transportan corriente en
sentido contrario?
P-6 ¿Como se puede explicar este fenómeno?
4.- Repita el experimento pero conectando los conductores en paralelo con la fuente como en
la fig. 7-c.
P-7 ¿Qué sucede con los conductores flexibles y paralelos que transportan corriente en el
mismo sentido?
P-8 ¿Como se puede explicar este fenómeno?
EXPERIMENTO III Interacción Entre La Corriente Y El Campo Magnético

(Columpio Magnético)
PROCEDIMIENTO:
1.- Armar el dispositivo de la fig 8

S
Fig. 8
4 de 7
Práctica 2
2.- Aplicar una tensión de 6 o 9 V y cerrar momentáneamente el circuito.
P-9 ¿Qué sucede con el conductor que se encuentra sumergido en un campo magnético?
P-10 ¿Como se puede predecir donde se debe de mover ese conductor?
3.- Repetir el inciso 2 pero invirtiendo la polaridad de la corriente.
P-11 ¿Qué sucede en el conductor sumergido en el campo magnético?
4.- Aplique en este caso la regla de los tres dedos de la mano izquierda.
5.- Repita el experimento, pero cambiando la polaridad del imán y aplique la regla anterior.
6.- Repita el experimento, pero cambiando el sentido de la corriente y la polaridad del imán, y
aplique la regla anterior.
P-12 ¿En todos los casos se cumple la regla de os tres dedos de la mano izquierda?
EXPERIMENTO IV Interacción Entre Bobina E Imán

PROCEDIMIENTO:
1.- Montar el aparato de la fig. 9
2.- Aplicar una tensión de 6 voltios y cerrar el circuito.

Fig. 9
P-13 ¿Qué sucedió con la bobina al cerrar el circuito y a que se debe ese fenómeno?
P-14 ¿Cómo puede predecirse hacia donde se va a mover la bobina al cerrar el circuito?
3.- Repetir el experimento, pero invirtiendo la polaridad de la corriente.
P-15 ¿Qué sucede con la bobina al cerrar el circuito y a que se debe este fenómeno?
4.- Aplique en este experimento la regla de la mano derecha para solenoides
5 de 7
Física IV
5.- Repetir el experimento pero invirtiendo la polaridad del imán y aplique la regla anterior.
P-16 ¿En todos los casos se cumple la regla de la mano derecha para solenoides?
EXPERIMENTO V Interacción Entre Bobinas

PROCEDIMIENTO:
1.- montar el aparato de la fig. 10 (a) de manera que la corriente recorra ambas bobinas en el
mismo sentido.
Fig. 10
(a) (b)
2.- Aplicar una tensión de 10 V, y cerrar el circuito
P-17 ¿Qué sucede con las bobinas al cerrar el circuito y a qué se debe éste fenómeno?
3.- Repetir el experimento, pero conectando las bobinas de manera que la corriente recorra
ambas bobinas en sentidos opuestos (conexión punteada). Fig. 10 (b).
P-18 ¿Qué sucede con las bobinas al cerrar el circuito y a que se debe este fenómeno?
VI CUESTIONARIO:
1.- Escriba el experimento de Oesterd
2.- Escriba matemáticamente la fuerza de Lorenz y las unidades de cada una de las literales
que intervienen en ella.
6 de 7
Práctica 2
3.- En la figura se tiene un conductor que fluye una corriente electrica en dirección indicada,
determina la dirección y sentido del vector inducción en los ountos a, b, c y d.
a
b c
4.- Exprese matemáticamente la Ley de Biot y Savart, para un conductor recto indicando que
representa cada literal y sus unidades.
5.- Auxiliándose de las figuras 7 (b) y 7 (c) repita atrás de esta hoja los esquemas marcando
sobre ellas el sentido de las corrientes y la fuerza de Lorentz.
VII CONCLUSIONES:
7 de 7
Wilfrido Massieu
Alumno: _______________________________________ Grupo: ___________Equipo:________
Profesor:______________________________________Fecha: _____________ Calif:_________
Practica No. 3
I NOMBRE: Electromagnetismo (Aplicaciones)
II OBJETIVOS: Al termino de la práctica el alumno será capaz de:
Comprender las interacciones entre campos electromagnéticos y

algunas de sus aplicaciones.
Comprobar experimentalmente los principios en que se basa el
funcionamiento de los electroimanes, motores de C. C., motores de
C. A. Y timbre eléctrico.
III MATERIALES:
Bobinas de 450 espiras
Bobinas de 180 espiras
Cables para conexión
Clavos
Fuente de C. C.
Interruptores de navaja
Núcleo de hierro (recto)
Núcleo de hierro (en U)
Motor eléctrico
Solenoide giratorio
Timbre eléctrico
Lecciones de Física (Felix, Oyarzabal, velasco)

Lección 44 – Magnetismo
Sunbcapitulos – 44.18 y 44.19
Lección 45 – Fuerzas Magnéticas
Subcapitulo 45.21
V ANÁLISIS GENERAL DE LA PRACTICA
La existencia de la fuerza que actúa sobre una corriente que cruza un campo magnético se
llama efecto motor.
Se llama electroimán a un solenoide con núcleo de hierro, y cuando se hace pasar una
corriente eléctrica por el solenoide, dicho núcleo de hierro se comporta como un imán. Si la
corriente que pasa por el selenoide es variable, también es variable la fuerza magnética.
Cuando la corriente se interrumpe prácticamente desaparecen las fuerzas magnéticas. Este
efecto se aprovecha en el uso de algunos aparatos como el timbre, el teléfono, el telégrafo,
motores eléctricos, grúas electro magnéticas, etc.
1 de 5
Física IV
EXPERIMENTO I Solenoide Giratorio (Par Motor)
PROCEDIMIENTO:
1.- Montar el aparato de la figura 1.
Fig. 1
2.- Aplicando una tensión de 10 volts, cierre el circuito .
P-1 Explique que sucede con el solenoide y ¿por qué?
3.- Repita el experimento pero invirtiendo el sentido de la corriente
P-2 Explique que sucede con el solenoide y ¿por qué?
EXPERIMENTO II Electroimán con Núcleo de Hierro Recto
PROCEDIMIENTO:
Fig. 2
2.- Aplicar una tensión de 10 V y cerrar el circuito.
3.- Introducir el núcleo en un montón de clavos y levántese.
4.- Suspendido el electroimán, abra el circuito.
P-3 Explicar que sucedió con los clavos y a que se debe este fenómeno.
2 de 5
Practica 3
P-4 Si quedo algún clavo suspendido en el electroimán ¿a que se debe?
EXPERIMENTO III Electroimán De Núcleos De Hierro En U
PROCEDIMIENTO:
1.- Montar el aparato de la fig. 3
Fig. 3
2.- Aplicar una tensión de 10 V. y cerrar el circuito.
3.- Tratar de separar los núcleos en U.
4.- Abrir el circuito y tratar de separar los núcleos.
P-5 Explique a que se debe este fenómeno.
EXPERIMENTO IV Timbre Eléctrico
PROCEDIMIENTO:
Contacto de martinete
tornillo o platino Armadura
de hierro
dulce
bobinas
campana
núcleo
2.- Aplicar una tensión de 10 V y cerrar el circuito.
3 de 5
Física IV
P-6 Explique brevemente el funcionamiento del timbre eléctrico.
EXPERIMENTO V Motor Eléctrico De C. C.
PROCEDIMIENTO:
Fig. 5
2.- Aplique una tensión de 8 V y mediante el interruptor cierre el circuito.
3.- Ayude con la mano derecha dándole un pequeño impulso para que gire el motor.
P-7 ¿Qué se forma entre el imán y el devanado del motor, que hace que gire?
P-8 ¿Sí se cambia el sentido de la corriente, sigue girando el motor en el mismo sentido?
EXPERIMENTO VI Motor Eléctrico De C. C.
PROCEDIMIENTO:
2.- Aplicar una tensión de 6 Volts.

Fig. 6
3.- Cierre el interruptor.
P-9 ¿Qué sucede con las bobinas que están montadas en el eje?
4 de 5
Practica 3
P-10 Si se cambia el sentido de la corriente ¿qué sucede con las bobinas que están montadas en el
eje?
VII CUESTIONARIO:
1.- Explique la constitución y funcionamiento de un electroimán
2.- Mediante un esquema, explique la regla de la mano de los motores.
3.- Refiriéndose a los experimentos 5 y 6 diga de qué tipo son los campos
VIII Conclusiones:
5 de 5
Wilfrido Massieu
Alumno: Grupo: Equipo:
Profesor: Fecha: Calif:
Practica No. 4
I NOMBRE: Inducción Electromagnética

Comprobar en forma experimental la existencia de la
corriente inducida.
Investigar las reglas y leyes de éste fenómeno.
Aplicar experimentalmente las Leyes de Inducción
Electromagnética.
III MATERIALES:
Arillo de inducción
Bobina de 900 espiras
Bobina de Eliu Thompson
Generador de C. A.
Generador de C. C.
Imán de barra Medidores eléctricos
Soporte con varilla
Varilla con mordaza
Física moderna (White)
Capítulo 54 – Corrientes eléctricas inducidas
Lecciones de física (Felix, Oyarzabal, Velasco)
Fundamentos y fronteras (Stollberg, Hill)
Capítulo 16 – Magnetismo y Electromagnetismo
Subcapitulo 16 – 16.9
Física General (Alvarenga Máximo)
Capitulo 9 – Inducción electromagnética
Faraday encontró que cuando un conductor se mueve son relación a un campo

magnético o cuando está sumergido o rodeado de un campo magnético variable, se
genera o induce en el conductor una fuerza electromotriz.
Física IV
La fuerza electromotriz inducida en un circuito es directamente proporcional a la
rapidez con que se cambia el flujo magnético que encierra. El flujo magnético puede
variarse:
1. Por el movimiento relativo entre un circuito y un campo magnético.

2. por variación del área de flujo encerrado o eslabonado en el circuito.
3. por la variación de la corriente que origina el flujo.
La fuerza electromotriz inducida obedece a la Ley de Lenz que dice: “El sentido de la
corriente inducida es tal que siempre se opone a la causa que la produce”.
EXPERIMENTO I Inducción Entre Bobina E Imán
PROCEDIMIENTO:
1.- Introducir el polo Norte del imán en la bobina de 12000 espiras que se encuentra conectada
a un galvanómetro como se indica en la figura 1.
S S N
Fig. 1
P-1 Explicar el efecto observado en el galvanómetro.
2.- Alejar rápidamente el polo norte del imán como se indica en la figura 2.
S N N
Fig. 2
P-2 La desviación de la guja del galvanómetro fue hacia el mismo lado que en 1?
¿Porqué?
P-3 ¿Si el imán se introduce en la bobina con mayor rapidez, será mayor o menor la
desviación de la aguja del galvanómetro?
2 de 6
Práctica 4
P-4 ¿Si dejamos quieto y movemos la bobina, cuál será el efecto observado?
EXPERIMENTO II Inducción Entre Bobinas
PROCEDIMIENTO:
1.- Conectar la bobina de 12000 espiras al instrumento de medida como lo indica la figura 3.
Inductora Inducida Inductora Inducida
1800 12000 12000

1800
+ - + -
Fig. 3
2.- Conectar la bobina de 1800 espiras a una fuente de C. C. y aplicarle una tensión de 10 V.
3.- Con rapidez acerque y aleje la bobina de 1800 espiras estando fija la de 12000 espiras.
P-5 ¿Qué fue lo observado en el galvanómetro conectado a la bobina de 12 000

espiras?
P-6 De acuerdo con las observaciones de los experimentos realizados, indique de

cuantas maneras se puede producir corriente eléctrica
EXPERIMENTO III Inducción Entre Bobinas
PROCEDIMIENTO:
1.- Igual que la experiencia anterior pero estando las bobinas fijas e intercalando a la de 1800
espiras, un interruptor como se indica en la figura 4.
1800 12000
+ -
Fig. 4
2.- Abrir y cerrar el interruptor
3 de 6
Física IV
P-7 Indique la función del interruptor
3.- Igual que (1) pero introduciendo un núcleo de hierro a la bobina de 1800 espiras.
P-8 Explique la razón de lo observado
4.- Ahora cambie el núcleo de hierro a la bobina de 12000 espiras y repita la operación.
P-9 ¿Por qué se notó este efecto?
P-10 ¿Si se mete un núcleo de hierro largo en ambas bobinas, qué cree usted que
sucederá?
5.- Meter un núcleo de hierro (largo) a las dos bobinas simultáneamente y repetir la operación.
P-11 ¿Fue éste efecto esperado de acuerdo a lo que contestó en la P – 10?
EXPERIMENTO IV Demostración De La Ley De Lenz
PROCEDIMIENTO:
1.- Colocar en el núcleo de la bobina Euli Thompson el arillo de inducción. Aplicar una tensión
de 110 V. de C. A.
2.- Abrir y cerrar el interruptor. Fig. 5
P-12 Indique porqué el movimiento de la bobina móvil
3.- En el mismo aparato colocar un vaso de precipitado que contenga mercurio. Cierre el
interruptor.
4 de 6
Práctica 4
P-13 Haga un esquema de lo observado
4.- En el mismo aparato colocar la lámpara previamente montada en una bobina. Cierre el
interruptor.
P-14 Explique porqué enciende la lámpara
EXPERIMENTO V Generador De Corriente Continua
PROCEDIMIENTO:
2.- Con la manivela hacer girar rápidamente la armadura.
P-15 ¿Explique el porqué del efecto observado en el galvanómetro?
3.- Hacer girar rápidamente la armadura en sentido contrario al anterior.
P-16 ¿Explique el porqué del efecto observado en el galvanómetro?
5 de 6
Física IV
EXPERIMENTO VI Generador De Corriente Alterna
PROCEDIMIENTO:
Fig. 7
2.- Haciendo uso de la manivela, hacer girar la armadura.
P-17 ¿Qué cree usted que sucederá si se invierte el movimiento de la manivela?
¿Esta seguro?
VII CUESTIONARIO:
1.- Defina la Ley de Faraday expresándola matemáticamente.
2.- Enuncie la Ley de Lenz
3.- ¿Qué sucede si un campo magnético es variable?
4.- ¿Qué sucede si un campo eléctrico es variable?
5.- Indique la diferencia del generador de C. C. y el de C. A.
VIII CONCLUSIONES:
6 de 6
Wilfrido Massieu
Alumno: Grupo: Equipo:
Profesor: Fecha: Calif:
Practica No. 5
I NOMBRE: Transformadores

• Describir la constitución y funcionamiento del transformador.
• Identificar a los transformadores reductores, elevadores y acopladores.
• Comprobar mediante experimentos los diferentes tipos de transformadores.
• Aplicar experimentalmente las principales ecuaciones para transformadores.
III MATERIALES:
Bobinas de 1800, 900 y 450 espiras
Cables de conexión
Fuente de corriente alterna
Interruptor
Medidores eléctricos de C. A.
Núcleos de hierro
Física general (SEARS ZEMANSKY)

Capítulo 37 – Transformadores
Subcapitulo 37.7
Fundamentos de Física (BUECHE)

Capitulo 22 – El transformador y la transmisión de potencia.
Un transformador esta constituido de dos bobinas independientes con un mismo

núcleo de hierro. Si en una de las bobinas (primaria) existe una f. e. m. alterna; a las
variaciones de la misma replicará la otra bobina secundaria con una f. e. m. también
alterna que siempre se opondrá a la inductora. En un transformador que se cumple la
ecuación.
Física IV
E1 N1
=
E2 N2
Donde E1 es la f.e.m. primaria o inductora, E2 es la f.e.m. secundaria o inducida, N1 es

el número de espiras del primario y N2 es el número de espiras del secundario.
También la potencia eléctrica P = E · I, ha de ser igual en el primario que en el
secundario, o sea:
E1 I1 = E2 I2
EXPERIMENTO I Funcionamiento Del Transformador
PROCEDIMIENTO:
1.- Montar el aparato de la figura 1, utilizando dos bobinas de 450 espiras
Fig. 1
2.- Conecte la bobina primaria a la red comercial y anote la lectura del medidor.
P-1 ¿Qué tipo de transformador se usó en el experimento anterior?
P-2 ¿Cuál es su principal característica?
EXPERIMENTO II Relación De Transformación
PROCEDIMIENTO:
V V
Fig. 2
2 de 4
Práctica 5
2.- Aplicando la tensión de la toma corriente aproximadamente de 110 Volts, en el primario y

proceder a llenar la siguiente tabla de valores.
(N1) Esp (N2) Esp (E1) Ten (E2) Ten

E1/E2 = N1/N2 Relación
Primario Secundario Primario Secundario
300 300
300 600
300 900
900 300
600 300
P-3 Explique brevemente qué deduce de la penúltima columna de la tabla.
3 de 4
Física IV
VII CUESTIONARIO:
1.- Explicar porqué los transformadores no pueden operar con corriente continua.
2.- En el experimento II en la experiencia 2, circuló una corriente de 0.075 A en el primario.

¿Qué corriente circuló en el secundario?
3.- Si tenemos dos transformadores, uno con núcleo de hierro y el otro con núcleo de aire.
¿Cuál tiene mayor eficiencia y porqué?
4.- En forma general se pueden considerar que hay tres tipos de transformadores ¿Cuáles
son?. Indique alguna aplicación práctica de cada uno.
5.- Investigar el porqué para grandes distancias es necesario elevar la tensión en los
transformadores y después bajarla para uso comercial?
VIII CONCLUSIONES:
4 de 4
Wilfrido Massieu
Práctica No 7
II.- Nombre de la práctica: Pilas
9 Construirá y verificara las características de las pilas en serie y en paralelo.
se te proponen o en tus apuntes.
Cuestionario.
1. - ¿Qué características tiene una pila, en su construcción y funcionamiento?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. - ¿Por qué razón se fabrican pilas de 1.5 V de diferente tamaño?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
3. - ¿Por qué dejan de funcionar las pilas?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4. - ¿Cuándo se dice que una pila se ha polarizado? ¿Se puede evitar la polarización? Indique como:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
1 de 6
5. - Escribe cuáles son las diferencias entre una pila primaria y una secundaria.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Un electrolito se define como una sustancia que al disolverse en un disolvente determinado se transforma en
un medio conductor de la electricidad. Los electrolitos pueden ser soluciones ácidas (ácido sulfúrico, clorhídrico,
crómico etc.); soluciones salinas (Cloruro de sodio, cloruro de amonio, sulfato de cobre etc.) y soluciones
alcalinas (potasa cáustica con hidróxido lítico).
Si se introducen en el electrólito dos electrodos uno de ellos llamado ánodo o terminal positiva y el otro llamado
cátodo o terminal negativa, los iones positivos emigran hacia el electrodo negativo (cátodo) y los iones
negativos se desplazan hacia el electrodo positivo (anado) estableciéndose entre los electrodos una diferencia
de potencial o una fuerza electromotriz (fem).
Bornes
(-) (+)
Capa de lacre
Barra de carbón
Pasta de polvo de carbón

y bióxido de manganeso.
Pasta de cloruro de zinc

cloruro de amonio y polvo de
carbón
Bote de lámina de zinc
2 de 6
Una pila es un dispositivo en el cual se genera una fem mediante una reacción electroquímica como la descrita
anteriormente.
La fuerza electromotriz generada por una pila depende de la naturaleza de los electrodos y de la
concentración iónica de la disolución en las proximidades de los electrodos la cuál se altera ya que cuando la
pila suministra corriente, se depositan pequeñas burbujas de hidrógeno sobre el electrodo positivo o ánodo las
cuales cubren la superficie. A este fenómeno se le conoce como polarización y nos ocasiona un aumento en la
resistencia al flujo de iones negativos en el ánodo así como una fuerza electromotriz de polarización opuesta a
la fem de la pila, estos efectos reducen la fem generada, la polarización puede reducirse por medios físicos
(haciendo rugosas las superficies de los electrodos) y por medios químicos por ejemplo utilizar un agente
oxidante que reaccione con el hidrógeno (puede ser ácido crómico o bióxido de manganeso).
Pila Seca.
En una pila seca el electrolito es cloruro de amonio y con una ligera proporción de sulfato de Zinc impregnados
de un material absorbente por lo que forma una pasta. El cátodo es de lámina de zinc y se constituye además
en el recipiente que contiene el resto de los elementos de la pila. El ánodo está formado por una barra de
carbón colocada en el centro de la envoltura de zinc, el agente despolarizador es bióxido de manganeso que se
mezcla con polvo de carbón muy fino, el recipiente se sella con cera o con un producto alquitrano.
Cuando la pila no se encuentra conectada a un circuito eléctrico, las reacciones químicas no se interrumpen por
completo ya que la presencia de impurezas causa reacciones químicas indeseables, este efecto es llamado
acción local y puede ocasionar la perforación de la cubierta de zinc, por lo que el electrólito escurre al exterior
de la pila por está razón las pilas deben retirarse de los aparatos pues si se perfora la cubierta el electrólito
daña los circuitos.
La fem generada por la reacción electroquímica en una pila seca es de 1.5 V sin importar su tamaño, una pila
grande genera energía durante mas tiempo que una pequeña. La capacidad de la pila es la medida del total de
la carga que proporciona antes de que su voltaje caiga a su valor mínimo 1.2 V
La capacidad de una pila sé mide en amper – hora.
1 Amper – hora = Flujo de carga eléctrica de un ampere por un periodo de una hora.
Las pilas se pueden agrupar conectándolas en serie o paralelo, estas agrupaciones integran una batería de
pilas.
Se conectan en serie para obtener una fem mayor que la que proporciona una sola pila, en serie todas las pilas
se usan simultáneamente por lo que se descargan al mismo tiempo, la capacidad total de la batería es de una
sola pila.
En el agrupamiento de pilas en paralelo cada pila contribuye en una parte del total de la energía requerida, el
voltaje obtenido es el voltaje que se obtiene de una sola pila y la capacidad total del agrupamiento es la suma
de las capacidades de cada pila del agrupamiento.

• Cables conductores. • 4 baterías de 6 V
• Voltímetro
Sears Zemansky
Física General
Editorial Aguilar Capítulo 30
Sexta Edición
Madrid España 1967
Chester L Dawes
3 de 6
Tratado de Electricidad
Editorial G. Pili, sa de cv
Cuarta edición Tomo de
México, 1992 Corriente Continua
Capítulo 4
¾ Una pila es un dispositivo que permite obtener una corriente eléctrica.
www.tcb.cl/1535/article-60434.html
¾ Experimento de pila salada.
www.educared.net/.../alumnos/htm_alumnes/ganadores/Modalidad%20A/Categoria%201/2_984/pilasalina
.htm
¾ Experimentos pila de Daniells.
www.monografias.com/trabajos26/la-pila/la-pila.shtml
Museos

¾ Universum.
¾ Tezozómoc.
que se te indiquen.
Experimento I Conexión en serie.
Procedimiento:
Paso 1: Selecciona la escala CD con rango de 0 – 10 V.
Paso 2: Conecta el voltímetro por medio de los conductores a los bornes de la pila de manera que el (+) del
voltímetro quede conectado con el (+) de la pila y el (-) de la pila se conecte con el (-) del voltímetro.
Paso 3: Lee el valor de la fem producido por cada una de las baterías.
Paso 4: Anótalo en el renglón correspondiente de la segunda columna de la tabla.
Paso 5: Conecta dos baterías en serie de modo que el polo negativo del primer elemento quede conectado al
polo positivo del segundo elemento.
Paso 6: Mide la fem generada por los dos elementos anote el valor en la tabla.
Paso 7: Procede de la misma manera que en el punto anterior, pero ahora conecta tres baterías en serie.
Paso 8: Procede igual que en los dos casos anteriores pero conecta cuatro baterías en serie.
4 de 6
Batería Volt Serie Paralelo
CUESTIONARIO:
Haz un esquema de la conexión para seis pilas en serie.
En un circuito en serie de pilas el voltaje total es: __________________________________________________
Experimento II. Conexión en paralelo.
Procedimiento:
Paso 1: Conecta dos baterías en paralelo de manera que sus polos positivos queden conectados entre sí y sus
dos polos negativos también.
Paso 2: Mide la fem, anote su lectura en el renglón y columna correspondiente de la tabla.
Paso 3: Se procede igual que en el experimento anterior pero conectando tres baterías en paralelo.
Paso 4: Se procede igual que en el experimento anterior pero conectando cuatro baterías en paralelo.
CUESTIONARIO:
Haz un esquema de la conexión en paralelo para seis pilas.
¿Cuando varias pilas están conectadas en paralelo, el voltaje total es?

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_________________________________________________________________________________________
6 de 6

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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

Centro De Estudios Científicos Y Tecnológicos

ALUMNO: ________________________________________ GRUPO: ________ EQUIPO: __________

I. NOMBRE: EL METODO CIENTÍFICO.

II. OBJETIVOS: Conocer los pasos a seguir en el método científico.

III. MATERIALES: Bloque de madera.

IV. REFERENCIAS Física Universitaria, Sears, Zemansky y Young.

V. ANALISIS GENERAL DE LA PRACTICA:

METODO CIENTÍFICO: Es el procedimiento lógico y ordenado que se recomienda para investigar un

PASOS DEL METODO CIENTÍFICO:

EXPERIMENTACIÓN: Consiste en diseñar un dispositivo que reproduzca el fenómeno observado cuantas

Del procedimiento anterior se obtienen las conclusiones y el reporte de la investigación.

P2.- ¿Qué le sucede al bloque al empujarlo?: ______________________________________________________

P3.- ¿Qué le sucede al bloque al dejarlo de empujar?: _______________________________________________

EXPERIMENTO DISTANCIA (cm)

EXPERIMENTO DISTANCIA (cm)

5.- Compara los resultados de los promedios de las tablas anteriores.

P4.- ¿Son iguales los promedios en ambas tablas?: _________________________________________________

EXPERIMENTO DISTANCIA (cm)

1.- Define Cada uno de los pasos del método científico.

ALUMNO: ________________________________________ GRUPO: ________ EQUIPO: __________

1. NOMBRE: MEDICIONESY ERRORES.

III. MATERIALES: • Compás.

IV. REFERENCIAS • Física Universitaria, Sears, Zemansky y Young.

V. ANÁLISIS GENERAL DE LA PRACTICA.

Error Relativo.- Es la relación existente entre el error absoluto y el valor correcto.

VI. DESARROLLO DE LA PRACTICA.

5.- Por medio de la fórmula geométrica, calcula el área del círculo.

P1.- ¿Cómo se le puede llamar a este valor?_______________________________________________________

P3.- Con los datos anteriores obtén el Error Relativo.

P4.- Ahora obtén el Error por Ciento.

6.- Hacer que cada equipo de alumnos obtenga su valor medio.

P5.- ¿Qué concluyes de los resultados del punto anterior?____________________________________________

9.- Grafica los valores que obtuviste en la tabulación anterior.

P6.- Expresa tus conclusiones sobre la tabulación y la gráfica anteriores. _______________________________

1.- Expresa el concepto de cifras significativas. ____________________________________________________

2.- En una serie de medidas ¿Cuál es el valor más probable?__________________________________________

I.NOMBRE: LONGITUD, AREA Y VOLUMEN.

IV.REFERENCIAS Física 1, un enfoque didáctico

Medir siempre ha sido una necesidad para el hombre.

En la conversión de unidades se presentan dos casos:

Para obtener el factor de conversión se debe conocer la equivalencia entre unidades.

EXPERIMENTO I.- UNIDADES DE L0NGITUD.

Con la cartulina, cartoncillo o el material de tu elección:

EXPERIMENTO II.- UNIDADES DE AREA.

Con la cartulina, cartoncillo o el material de tu elección:

EXPERIMENTO III.- UNIDADES DE VOLUMEN.

1.- Con un vaso de precipitados mide 1 litro de agua.

1.- ¿A que se le llama unidad de medida?

2.- ¿Que es medir?

3.- ¿Qué es magnitud?

4.- ¿Cómo se define a las unidades fundamentales?

1. NOMBRE: FUERZAS CONCURRENTES ( COPLANARES).

II. OBJETIVOS: • Reproducir un sistema de fuerzas concurrentes.

III. MATERIALES: • Escuadras y transportador.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Física Universitaria, Sears, Zemansky y

La dirección de la resultante se calcula por:

EQUILIBRANTE DE UN SISTEMA DE FUERZAS.- Es una fuerza que anula el efecto externo de un

ALUMNO: ______________________________ GRUPO: EQUIPO:

ALUMNO: ______________________________ GRUPO: EQUIPO:

ALUMNO: ______________________________ GRUPO: EQUIPO:

ALUMNO _________________________________ GRUPO EQUIPO_