VICERRECTORADO ACADÉMICO

Unidad de Desarrollo Educativo

SYLLABUS
1. DATOS INFORMATIVOS

ASIGNATURA: CÓDIGO: 30003 NRC: NIVEL: CRÉDITOS:

LIDERAZGO 2

DEPARTAMENTO: CARRERAS: ÁREA DEL CONOCIMIENTO:

SEGURIDAD Y DEFENSA TODAS LIDERAZGO

DOCENTES: VARIOS PERÍODO ACADÉMICO: SESIONES/SEMANA: EJE DE

MARZO 2014 AGOSTO 2014 TEÓRICAS: PRACTICAS: FORMACIÓN:
FECHA ELABORACIÓN 1H 1H INSTITUCIONAL
FEBRERO 2014
PRE-REQUISITOS:
PROYECTOS INTEGRADORES, ADMINISTRACIÓN, EMPRENDEDORES
CO-REQUISITOS: TODAS

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

El Liderazgo, es una disciplina de amplias proyecciones académicas y pre - profesionales, con un enfoque triple: en
el tratamiento de la teoría y de los conceptos, su aplicación y desarrollo de habilidades necesarias para liderar
programas y proyectos, basado en modelos de comportamiento con directrices que se siguen paso a paso para el
manejo de diversas funciones de liderazgo; así como: fijar objetivos, dar instrucciones, entrenar a los seguidores,
resolver conflictos, negociar y enseñar habilidades de liderazgo para modelar el comportamiento. Es una
herramienta técnica indispensable para los futuros profesionales en todas las carreras que se ofertan en la ESPE.

Los contenidos, motivo de estudio, han sido cuidadosamente seleccionados por su importancia y utilidad para
el futuro profesional, sólo depende de su voluntad, de querer poner en práctica el conocimiento.

UNIDADES DE COMPETENCIAS GENÉRICAS A LOGRAR:

Demuestra cualidades de liderazgo y espíritu emprendedor para la gestión de proyectos empresariales y sociales,
en los sectores públicos y privados.

ELEMENTO DE COMPETENCIA:

Aplica las teorías y herramientas de liderazgo y trabajo en equipo con pensamiento crítico, proactividad y creatividad
en su desempeño personal y profesional.

RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE:

Que el estudiante aplique teorías y conceptos de liderazgo para desarrollar habilidades de pensamiento crítico,
manejo de crisis, negociación y toma de decisiones en su profesión y en su vida personal.

CONTRIBUCIÒN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÒN PROFESIONAL:

1
Esta asignatura corresponde al logro de las competencias genéricas o institucionales, proporciona las bases
conceptuales, modelos de comportamiento, que le permitirán al futuro profesional, liderar con un enfoque social y
empresarial en el contexto nacional, regional y mundial.

2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES DE ESTUDIO

No UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE TAREAS

.

Unidad 1: Producto integrador de la unidad:

LOS INDIVIDUOS COMO LÍDERES Debate: Screen analysis de un video. (La ola)

Contenidos de estudio:
Tarea principal 1:
1.1. Quién es un líder?
Elaborar la definición de liderazgo en base a los
1.1.1. El liderazgo es asunto de todos
cinco elementos clave.
1.1.1.1. Por qué es importante el liderazgo?
1.1.1.2. Elementos clave del liderazgo
1.1.1.3. ¿Los líderes nacen o se hacen? Tarea principal 2:
1.1.2. Funciones Administrativas del liderazgo Realizar su autoevaluación, aplicando las cinco
1.1.3. Niveles de análisis de la teoría de liderazgo grandes dimensiones de los rasgos.
1.1.4. Paradigmas de la teoría de liderazgo
Tarea principal 3:
1.2. Rasgos del liderazgo y ética. Realizar la el ejercicio sobre rasgos de
1.2.1. Los rasgos de personalidad y el liderazgo personalidad de los lideres efectivos.
1.2.1.1. Personalidad y rasgos
1.2.1.2. Cinco grandes dimensiones de la personalidad Tarea principal 4:
1.2.1.3. Rasgos de los líderes eficaces Realizar el perfil de motivación con poder
1.2.2. Teoría de la motivación de logro socializado
1.2.2.1. Necesidad de logro
1.2.2.2. Necesidad de poder Tarea principal 5
1.2.2.3. Necesidad de afiliación Recordar a un gerente actual o pasado,
1.2.3. Teoría del perfil de motivación del líder apoyándose en los estilos de liderazgo basados en
1.2.3.1. Poder las actitudes, ¿qué combinaciones describen mejor
1.2.3.2. Poder socializado el estilo de liderazgo del gerente?-
1.2.3.3. Logro
1.2.3.4. Afiliación
Tarea principal 6:
Contestar las preguntas del caso de apertura sobre
1.3. Comportamiento del liderazgo y motivación.
1.3.1 Comportamiento y Liderazgo Market América.
1.3.1.1 Estilo de Liderazgo Universidad de Iowa
1.3.1.2 Estilo de liderazgo Universidades de Michigan y Ohio Tarea principal 7:
1.3.1.3 El Grid de liderazgo Analizar el comportamiento del Sr. Presidente de
1.3.2 El Liderazgo y las principales Teorías de Motivación la República Ec. Rafael Correa, en base a ello,
1.3.2.1 El Proceso de Motivación describa la fuente de poder y por lo menos 4 tipos
1.3.2.2 Motivación y Liderazgo de poder, con sus tácticas de influencia que utiliza,
1.3.2.3 El Proceso de Motivación argumentando su respuesta.
1.3.2.3 Teoría de la Jerarquía de las Necesidades
1.3.2.3 Teoría de la Equidad Tarea principal 8:
1.3.2.4 Teoría de establecimiento de metas Analizar el dilema ético de Dick Grasso, Exdirector
de la bolsa de valores de New York, conteste las
1.4 Influencia: Poder, política, creación de redes y siguientes preguntas:
negociación 1)¿Cómo Dick Grasso utilizó los comportamientos
1.4.1 Poder políticos de
1.4.1.1 Fuentes de Poder a) Creación de redes
1.4.1.2 Adquisición y pérdida de Poder , b) Reciprocidad
1.4.2 Naturaleza de la Política Organizacional c) Coaliciones, mientras manejaba la NYSE.
1.4.3 Comportamiento Político
2) Fue ético y socialmente responsable el uso de
1.4.3.1 Desarrollo buenas relaciones de Trabajo, especial su
Dick Grasso del poder y de la política?
C.E.O
Tarea principal 9:
1.4.3.2 Creación de Redes

2
1.4.3.3 Realizar su autoevaluación y establecer metas Elaborar su propia red, desarrollando cada uno de
1.4.3.4 Crear su autopromoción de un minuto los pasos del proceso de creación de redes.
1.4.4 Negociación
1.4.4.1 Cómo Negociar Tarea principal 10:
1.4.4.2 El Proceso de Negociación Desarrollar el proceso de negociación, en base a
un problema presentado en una empresa afín a la
carrera que usted este siguiendo.
Unidad 2: Producto integrador de la unidad:
TEORIAS DE LIDERAZGO POR CONTINGENCIA, P.N.I. (Positivo, negativo e interesante) de la
LIDERAZGO DE EQUIPOS unidad.

Contenidos de estudio: Tarea principal 1:

1.4 Teorías de liderazgo por contingencia Analizar el caso de apertura de Indra K. Nooyi,
2.1.1 Teoría y modelo de liderazgo por contingencia CEO. de PepsiCo y resolver las preguntas
2.1.2.1 Teoría de Liderazgo frente a modelos de Liderazgo formuladas en el ejercicio de aplicación del
2.1.2.2 Teoría por contingencia y variables del modelo concepto: Teoría del liderazgo por contingencia.
2.1.2.3 Liderazgo global por contingencia
2.1.2.4 El Estilo de Liderazgo y el LPC Tarea principal 2:
2.1.2.5 Determinar el estilo de Liderazgo apropiado Explicar los sustitutos y neutralizadores del
2.1.2.6 Teoría y modelo del continuo de Liderazgo liderazgo
2.1.3 Estilos de Liderazgo
Tarea principal 3:
2.2. Habilidades de comunicación, coaching y manejo de
Participar en la dinámica del teléfono
conflictos
descompuesto.
2.2.1 Comunicación
2.2.2 Retroalimentación
2.2.3 Retroalimentación de 360 grados. Tarea principal 4:
2.2.4 Coaching Resolver el ejercicio de autoevaluación:
2.2.5 Qué es la crítica y por qué no funciona Habilidades de escucha
2.5.6 Manejo de conflicto
Tarea principal 5:
2.3. Relaciones entre el líder y los seguidores Recordar a un gerente pasado o actual que usted
2.3.1 Evolución de la Teoría diádica conozca y responder a las siguientes
2.3.2 Teoría de intercambio entre líder y miembro (ILM) preguntas:¿Utilizó un enfoque común para recibir
2.3.3 Formación de Equipos retroalimentación de los mensajes?. ¿Era
2.3.4 Formación de Redes receptivo a la retroalimentación y consciente de
la comunicación no verbal?. ¿El gerente
2.4 Liderazgo de equipos y equipos autodirigidos preguntaba con frecuencia y le pedía
parafrasear?
2.4.1 Grupo frente a Equipos
2.4.1 Ventajas y desventajas de Trabajo en Equipo Tarea principal 6:
2.4.2 Características de Equipos efectivos Describir una situación laboral y aplicar los
2.4.3 Liderazgo de Equipo lineamientos del coaching.
2.4.4 Cohesión e interdependencia de Equipo
2.4.5 Tipos de Equipos
Tarea principal 7:
Aplicar el modelo de coaching en la siguiente
2.4.5.1 Equipo Funcional
2.4.5.2 Equipo Transfuncional situación: Hay cinco miembros de un equipo, de
2.4.5.3 Equipo Autodirigido (EAD) los cuales los tres son responsables y los dos
restantes son poco colaboradores, estos se ven
2.5. Toma de Decisiones en Equipo beneficiados por el trabajo total del equipo.
2.5.1 Habilidades de Liderazgo en junta de Equipos eficaces
2.5.2 Conducción de Juntas Tarea principal 8:
2.5.3 Manejo de Miembros Problemáticos Resolver un conflicto en base a una experiencia de
uno de los miembros del grupo, describiendo los
pasos del Modelo: “El estilo colaborativo de
manejo de conflictos”.

Tarea principal 9:
Realizar el ejercicio de aplicación del concepto:
“Grupos internos frente a grupos externos”.

3
 Tarea principal 10:
Realizar el ejercicio de aplicación del concepto:
“Etapas del desarrollo del enfoque diádico”

Tarea principal 11:

Aplicar el proceso de tres etapas para desarrollar
relaciones positivas del ILM.

Tarea principal 12:

Describa a qué tipo de estilo de seguidor pertenece y cual
considera usted que debe aplicar el líder efectivo?

Tarea principal 13:

Realizar el ejercicio de autoevaluación: Seguimiento
eficaz del líder.

Tarea principal 14:

Realizar el ejercicio de aplicación del concepto:
Determinantes de la influencia del seguidor.

Tarea principal 15:

Elegir un gerente con quien haya trabajado y analice la
implementación de los cuatro pasos de la delegación,
que pasos sigue o no el gerente.

Tarea principal 16:

Describir cada una de las siete características de los
equipos efectivos

Tarea principal 17:

Usted ha sido nombrado líder para conformar un equipo
efectivo, describa el rol a seguir por usted como líder.

Tarea principal 18:

Usted es el gerente de una organización, describa el rol
de la organización en la formación de un equipo efectivo

Tarea principal 19:

Aplicar el modelo de toma de decisiones centrado en el
equipo en una organización en la cual usted esté
familiarizado o tenga acceso.

Tarea principal 20:

Realizar el ejercicio de aplicación del concepto: “Tipo de
equipo”

Tarea principal 21:

Utilizando una matriz enumere las ventajas y desventajas
del modelo de toma de decisiones centrado en el líder y
centrado en el equipo

Tarea principal 22:

Usted es el líder de una organización, realice un Plan de
Juntas para solucionar un problema de la misma,
especifique el estilo de liderazgo a aplicar

Tarea principal 23:

Realizar el ejercicio de aplicación del concepto:
“Personas problemáticas en el grupo”.

Tarea principal 24:

4
 En su organización usted ha conformado un equipo
autodirigido: Describa los beneficios para haber
conformado el mismo.

Tarea principal 25:

Realizar el ejercicio de aplicación del concepto:
“Lineamientos para mejorar la eficacia de los EAD”

Unidad 3: Producto integrador de la unidad:

LIDERAZGO ORGANIZACIONAL P.N.I. (Positivo, negativo e interesante) de la
unidad.
Contenidos de estudio:
3.1. Liderazgo carismático y liderazgo transformacional Tarea principal 1:
Describir su significado personal aplicando los
3.1.1. Significado personal factores que influyen en el mismo.
3.1.2. Carisma:
3.1.2.1. Conceptualización del carisma por Weber. Tarea principal 2:
3.1.2.2. Diferenciar los líderes carismáticos de aquellos que no lo Explicar en forma breve que es el carisma de
son. acuerdo a Max Weber y cuál es el locus del carisma
3.1.3. Liderazgo carismático. de Oprah Winfrey en Harpo Productions, en el caso
3.1.3.1 Locus del liderazgo carismático. de apertura.
3.1.3.2. Efectos del liderazgo carismático.
3.1.3.3. Cualidades de los líderes carismáticos. Tarea principal 3:
3.1.3.4. Cómo se adquieren las cualidades carismáticas. Analizar las cualidades de “Lenin Moreno
3.1.4 Liderazgo transformacional. Vicepresidente de la República del Ecuador” y los
3.1.4.1 Efectos del liderazgo transformacional.
efectos de un líder carismático con relación a su
3.1.4.2. Conductas y atributos del líder transformacional.
proyecto Manuela Espejo, (ayuda a la población
3.1.4.3. Proceso de transformación.
3.1.5 Responsabilidad y liderazgo de apoyo y de servicio. altamente vulnerable)
3.1.5.1. La naturaleza del liderazgo de apoyo y del liderazgo de
servicio. Tarea principal 4:
3.1.5.2. Marco de referencia para el liderazgo de apoyo. Analizar las cualidades carismáticas que usted
3,1.5.3. Marco de referencia para el liderazgo de servicio. posee; como adquirirlas y/o mejorarlas.

3.2. Liderazgo de cultura, ética y diversidad. Tarea principal 5:

Escoger un líder nacional o regional que tenga los
3.2.1 Creación de cultura y sustentabilidad. atributos y las conductas del líder
3.2.1.1. El poder de la cultura. transformacional y argumente su respuesta con
3,2.1.2. Culturas de bajo y alto desempeño. tres atributos y cinco conductas.
3.2.1.3. Características de las culturas de bajo desempeño.
3.2.1.4. Características de las culturas de alto desempeño. Tarea principal 6:
3.2.1.5. El rol del liderazgo en la creación de cultura y la De acuerdo a la carrera que usted cursa, y como
sustentabilidad. líder transformacional, aplique el proceso de
3.2.1.6. Tipos de valor cultural.
transformación que usted considera que debería
3.2.2 Liderazgo basado en los valores.
tener la misma.
3.2.2.1 El rol del líder para defender el comportamiento ético.

3.3. Liderazgo estratégico y administración del cambio. Tarea principal 7:

Luego de analizar los valores del liderazgo de
3.3.1 Liderazgo estratégico. apoyo y los lineamientos del liderazgo de
3.3.1.1. Fallas del liderazgo estratégico. servicio, defina si la Madre Teresa de Calcuta fue
3.3.1.2. Administración estratégica. una líder de apoyo o de servicio, o ambas;
3.3.1.3. El proceso de la administración estratégica. argumente.
3.3.2. Implementación del cambio.
3.3.2.1. Necesidad de cambio. Tarea principal 8:
3.3.2.2. El rol del liderazgo para implementar el cambio. Emitir su criterio con relación a si en la ESPE se
3.3.2.3. El proceso de administración del cambio. maneja una cultura de bajo o alto desempeño,
3.3.2.4. Por qué las personas se resisten al cambio. argumente con cuatro características.
3.3.2.5. Estrategias para minimizar la resistencia al cambio.
Tarea principal 9:
3.4. Liderazgo en la crisis y la organización que aprende.

5
 Explicar tres acciones simbólicas y cuatro
3.4.1 Liderazgo en la crisis. acciones sustantivas que le permitan dar forma a
3.4.1.1. El impacto de los factores del entorno. la cultura de la ESPE.
3.4.1.2. Plan de manejo de la crisis.
3.4.1.3. Comunicación eficaz en la crisis. Tarea principal 10:
Definir a qué tipo de cultura pertenece la ESPE,
argumente.

Tarea principal 11:

Revisar el código de ética de la ESPE y proponer
mejoras.

Tarea principal 12:

Contestar las preguntas del caso de apertura
sobre Google, una de las empresas más
poderosas de la industria.

Tarea principal 13:

Realizar el ejercicio de aplicación del concepto:
“Resistencia al cambio”.

Tarea principal 14:

En el Ecuador hay una resistencia al cambio.
Cuáles serían sus recomendaciones a las personas
y a las tareas para minimizar dicha resistencia.

Tarea principal 15:

Investigar sobre el Plan previo a la crisis, ante la
erupción del volcán Pichincha: Líder de la crisis,
equipo de respuesta a la crisis y evaluación del
riesgo.

Tarea principal 16:

Investigar sobre la administración de la crisis
durante la erupción del volcán Tungurahua: El rol
de los líderes de alto nivel, la comunicación
durante la crisis.

Tarea principal 17:

Escoger alguna situación de crisis que haya
sucedido en el país y explicar la administración
después de la crisis.

3. RESULTADOS Y CONTRIBUCIONES A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES:

LOGRO O NIVELES DE LOGRO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE A B C El estudiante debe
Alta Media Baja
A. Reflexionar sobre las respuestas a las Argumentar sobre la forma en la que el
preguntas generadoras en los casos de Gerente o la organización utilizan las
apertura X teorías, paradigmas, conceptos para crear
oportunidades y resolver problemas a
través de la toma de decisiones

6
B. Aplicación de conceptos Determinar el concepto de liderazgo que se
X ilustra en un ejemplo especifico.

C. Autoevaluación para ganar Debe entender cómo pueden y van a operar

conocimiento personal los líderes del mundo. Mide su conocimiento
X en la práctica y planifica su mejora para el
desarrollo de habilidades

D. Aplicación de Modelos de El estudiante aprende a manejar los roles

comportamiento paso a paso de liderazgo cotidianos tales como:
x
establecer objetivos,, elogiar, brindar
retroalimentación, resolver conflictos,
delegar y negociar

E. Aplicación al trabajo Explicar en qué forma Aplica los conceptos

X a su experiencia de trabajo.

F. Participación en foros. Aplicar los rasgos del líder, teorías y

x modelos en forma eficiente

G. Comunicarse efectivamente. Expone temas de investigación asignados y

x presenta informes escritos de acuerdo al
formato establecido.

4. FORMAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS 1er Parcial 2do Parcial 3er Parcial

Tareas 2 2 2
Investigación 3 3 3
Lecciones
Pruebas 3 3
Talleres/Laboratorios/informes 4 4 4
Evaluación conjunta 5 5 3
Producto de unidad 3 3 3
Defensa del Resultado final del
5
aprendizaje y documento
Total: 20 20 20

7
5. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

Se emplearán variados métodos de enseñanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se propone la
siguiente estructura:

 Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas al iniciar el periodo académico.

 Con la ayuda del diagnóstico se indagará lo que conoce el estudiante, como lo relaciona, que puede hacer con la ayuda
de otros, qué puede hacer solo, qué ha logrado y qué le falta para alcanzar su aprendizaje significativo.
 A través de preguntas y participación de los estudiantes el docente recuerda los requisitos de aprendizaje previos que
permite al docente conocer cuál es la línea de base a partir del cual incorporará nuevos elementos de competencia, en
caso de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los problemas individuales..
 Se iniciará con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos más
significativos, los conceptos, principios y métodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada unidad de
estudio.
 Se realizarán talleres e investigaciones de casos reales, para desarrollar las habilidades proyectadas en función de las
competencias y el uso de métodos como la teoría del error. para favorecer la realización de procesos de pensamiento
complejo, tales como: análisis, razonamientos, argumentaciones, revisiones y profundización de diversos temas..
 La evaluación cumplirá con las tres fases: diagnóstica, formativa y sumativa, valorando el desarrollo del estudiante en cada
tarea y en especial en las evidencias del aprendizaje de cada unidad.
 Se organizaran grupos de trabajo, cada grupo erigirá el jefe de grupo y un relator
 Las clases serán participativas y con debates sobre la aplicabilidad de las diferentes metodologías, se evaluará la
participación en clase
 La evaluación sumativa tendrá en cuenta no solo el desarrollo del trabajo sino también la puntualidad y calidad
 Los estudiantes presentaran avances del proyecto en cada período
 Para asegurar la participación y colaboración de todos los estudiantes en el trabajo de grupo se receptaran pruebas
orales y escritas sobre los trabajos.
 Discusión de problemas a través de lluvia de ideas para la solución de problemas
 Los trabajos se evaluaran mediante rubricas
 El trabajo final se evaluará con la participación de todos los estudiantes

El empleo de las TIC en los procesos de aprendizaje:

 Para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizará el laboratorio e internet.

 Las TIC, tecnologías de la información y la comunicación, se las emplearán para aplicar los temas tratados en el aula y las
presentaciones.

 Los proyectos de unidad y de curso tratan alrededor de la estrategia, diseño y operación de servicios de TICS

6. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:

TOTAL CONFERENCIAS CLASES LABORATORIOS CLASES CLASES Trabajo

HORAS ORIENTADORAS PRÁCTICAS DEBATES EVALUACIÓN autónomo del
DEL (Talleres) estudiante
CONTENIDO
32 6 14 2 4 6 32

8
7. TEXTO GUÌA DE LA ASIGNATURA:

TITULO AUTOR EDICIÒN AÑO IDIOMA EDITORIAL

LIDERAZGO: Teoría, LUSSIER Robert N. y CUARTA 2011 Traducción Cengage Learning

aplicación ACHUA Christopher F. al español Editores, S.A. de
y Desarrollo de C.V., una compañía
habilidades, Cuarta de Cengages
Edición learning, Inc.

8. BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA:

TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL

LIDERAZGO Y MOTIVACIÓN: La regla del

Traducción Gedisa S.A,
cincuenta-cincuenta, los ocho principios básicos ADAIR, John Primera 2009.
al español Barcelona
para ejercer el liderazgo

LÍDERES: Las cuatro claves del liderazgo BENNIS, W. y B. Primera 1995 Traducción Norma,
eficaz. Nanus al español Colombia

LIDERAZGO EN LAS ORGANIZACIONES Traducción Pearson

GARY, yukl 2008
Sexta al español Educación S.A.

2008 Prentice Hall –

LIDERAZGO Primera Traducción
SELMAN, Jim Pearson Education,
al español
Buenos Aires

9. WEBIOGRAFÌA RECOMENDADA:

LIBROS – REVISTAS – SITIOS WEB TEMÁTICA DE LA LECTURA

http://WWW.GE.COM Liderazgo, habilidades de liderazgo, roles gerenciales

http://www.lorrainemonroe.com Cinco grandes Rasgos de personalidad, rasgos de los

líderes efectivos, actitudes de liderazgo
Concepto de sí mismo, comportamiento ético.

http://www.marketamerica.com Estilo de liderazgo de la universidad Estatal de Ohio y del

Grid de liderazgo, motivación y liderazgo, teoría del
contenido de la motivación, teoría del reforzamiento

http://www.pepsico.com

9
 Teoría y modelo por contingencia, Teoría y modelo del
continuo de liderazgo, Teoría y modelo de liderazgo
http://www.lakewood.cc trayectoria meta, Teoría y modelo del liderazgo normativo

Evolución del enfoque diádico, vinculo diádico vertical,

formación de equipos, efectos de la calidad del ILM,
http://www.theranchgolfclub.com retroalimentación efectiva del líder.

Comunicación, retroalimentación, coaching, manejo de

http://www.cisco.com conflictos, solución de conflictos.

Grupos y equipos, características del liderazgo de equipo,

respaldo organizacional, creatividad, equipos
http://www.oprah.com interdivisionales, equipos autodirigidos

Significado personal, locus del liderazgo carismático,

efectos del liderazgo carismático, cualidades del liderazgo
http://www.avon.com carismático, liderazgo transformacional

El poder de la Cultura, culturas de alto y bajo

http://www.google.com desempeño, tipos de cultura, comportamiento ético

Liderazgo estratégico, el entorno, la visión, la misión,

objetivos, estrategia, implementación de la estrategia,
http://www.gm.com implementación del cambio, la resistencia al cambio

Liderazgo en la crisis, factores que contribuyen a la crisis,

las amenazas, la organización que aprende, rol de los
líderes

10