02 Fisica Wilson

2 CINEMÁTICA: DESCRIPCIÓN
CAPÍTULO
DEL MOVIMIENTO
2.1 Distancia y rapidez:

cantidades escalares 33
2.2 Desplazamiento
unidimensional
y velocidad:
cantidades
vectoriales 35
2.3 Aceleración 40
2.4 Ecuaciones
de cinemática
(aceleración
constante) 45
2.5 Caída libre 49
HECHOS DE FÍSICA
• “Denme materia y movimiento, y construiré el
universo.” René Descartes (1640).
• Nada puede exceder la rapidez de la luz (en el
vacío), 3.0 ⫻ 108 m兾s (186 000 mi兾s).
• El avión a reacción y sin tripulación X-43A de
la NASA es capaz de volar con una rapidez
E
l guepardo corre a todo galope. Es el más rápido de los animales terrestres
de 7700 km兾h (4800 mi兾h), más rápido que y alcanza velocidades de hasta 113 km兾h (70 mi兾h). La sensación de movi-
una bala disparada. miento es tan marcada en esta imagen capitular, que casi podemos sentir
• La bala de un rifle de alto poder viaja con una el paso del aire. Sin embargo, tal sensación de movimiento es una ilusión. El mo-
rapidez aproximada de 2900 km兾h (1800 mi兾h). vimiento se da en el tiempo, pero la foto tan sólo puede “congelar” un instante.
• Las señales eléctricas entre el cerebro huma- Veremos que, sin la dimensión del tiempo, prácticamente es imposible describir
no y los músculos viajan aproximadamente el movimiento.
a 435 km兾h (270 mi兾h). La descripción del movimiento implica representar un mundo dinámico.
• Una persona en el ecuador viaja a una rapidez Nada está perfectamente inmóvil. El lector podría sentarse, aparentemente en re-
de 1600 km兾h (1000 mi兾h) a causa de la ro- poso, pero su sangre fluye, y el aire entra y sale de sus pulmones. El aire se com-
tación de la Tierra. pone de moléculas de gas que se mueven con diferente rapidez y en diferentes
direcciones. Y, aunque experimente quietud, el lector, su silla, la construcción en
• Rápido y lento (máxima rapidez aproximada):
que está y el aire que respira están girando en el espacio junto con la Tierra, que
– Guepardo, 113 km兾h (70 mi兾h). es parte de un sistema solar en una galaxia en movimiento espiral dentro de un
– Caballo, 76 km兾h (47 mi兾h). universo en expansión.
– Galgo, 63 km兾h (39 mi兾h).
La rama de la física que se ocupa del estudio del movimiento, lo que lo pro-
– Conejo, 56 km兾h (35 mi兾h).
duce y lo afecta se llama mecánica. Los orígenes de la mecánica y del interés hu-
– Gato, 48 km兾h (30 mi兾h).
mano en el movimiento se remontan a las civilizaciones más antiguas. El estudio
– Ser humano, 45 km兾h (28 mi兾h).
– Pollo, 14 km兾h (9 mi兾h).
de los movimientos de los cuerpos celestes (la mecánica celestial) nació de la nece-
– Caracol, 0.05 km兾h (0.03 mi兾h). sidad de medir el tiempo y la ubicación. Varios científicos de la antigua Grecia,
entre quienes destacaba Aristóteles, propusieron teorías del movimiento que eran
• Aristóteles pensaba que los objetos pesados
descripciones útiles, aunque más tarde se demostró que eran incorrectas o que es-
caían más rápido que los ligeros. Galileo es-
taban incompletas. Galileo (1564-1642) e Isaac Newton (1642-1727) formularon
cribió: “Aristóteles afirma que una bola de
buena parte de los conceptos sobre el movimiento que tiene amplia aceptación.
hierro de 100 lb que cae desde una altura
de 100 codos alcanza el suelo antes de que
La mecánica suele dividirse en dos partes: 1) cinemática y 2) dinámica. La
una bola de una libra haya caído desde una cinemática se ocupa de describir el movimiento de los objetos, sin considerar qué
altura de un codo. Yo afirmo que ambas lle- lo causa. La dinámica analiza las causas del movimiento. Este capítulo cubre la
gan al mismo tiempo.” cinemática y reduce la descripción del movimiento a sus términos más simples
considerando el movimiento en línea recta. Aprenderemos a analizar los cam-
42
2.1 Distancia y rapidez: cantidades escalares 43
bios de movimiento: aceleración, disminución de la rapidez y parado. Al hacerlo, nos Universidad

ocuparemos de un caso especialmente interesante del movimiento acelerado: caída Podunk estatal
libre bajo la influencia únicamente de la gravedad.
48 k m (30 mi)
i)
m
2.1 Distancia y rapidez: cantidades escalares
8 1 k (50
97
m
OBJETIVOS: a) Definir distancia y calcular rapidez, y b) explicar qué es una can-
km
(6
tidad escalar. 0
m
i)
Distancia
Ciudad natal
En nuestro entorno vemos muchos casos de movimiento. Pero ¿qué es movimiento?
Esta pregunta parece sencilla; sin embargo, el lector podría tener problemas para dar
L FIGURA 2.1 Distancia: longitud
una respuesta inmediata (y no se vale usar formas del verbo “mover” para describir el
total del trayecto Al ir de su ciudad
movimiento). Después de reflexionarlo un poco, seguramente usted llegará a la con-
natal a la universidad estatal, un
clusión de que el movimiento (o moverse) implica un cambio de posición. El movi-
estudiante podría tomar la ruta más
miento puede describirse en parte especificando qué tan lejos viaja algo al cambiar de
corta y recorrer una distancia de
posición; es decir, qué distancia recorre. Distancia es simplemente la longitud total del
81 km (50 mi). Otro estudiante sigue
trayecto recorrido al moverse de un lugar a otro. Por ejemplo, el lector podría viajar en
una ruta más larga para visitar a un
automóvil de su ciudad natal a la universidad y expresar la distancia recorrida en ki-
amigo en Podunk antes de volver
lómetros o millas. En general, la distancia entre dos puntos depende del camino segui-
a la escuela. El viaje más largo tiene
do (N figura 2.1).
dos segmentos, pero la distancia
Igual que muchas otras cantidades en física, la distancia es una cantidad escalar,
recorrida es la longitud total,
que es una cantidad que sólo tiene magnitud, o tamaño. Es decir, un escalar solo tie-
97 km ⫹ 48 km ⫽ 145 km (90 mi).
ne un valor numérico, como 160 km o 100 mi. (Cabe señalar que la magnitud incluye
unidades.) La distancia únicamente nos indica la magnitud: qué tan lejos, pero no qué Nota: una cantidad escalar tiene
tan lejos en alguna dirección. Otros ejemplos de escalares son cantidades como 10 s magnitud pero no dirección.
(tiempo), 3.0 kg (masa) y 20⬚C (temperatura). Algunos escalares tienen valores nega-
tivos, como ⫺10⬚F.
Rapidez
Cuando algo se mueve, su posición cambia con el tiempo. Es decir, el objeto se mueve
cierta distancia en cierto tiempo. Por consiguiente, tanto la longitud como el tiempo
son cantidades importantes para describir el movimiento. Por ejemplo, imaginemos
un automóvil y un peatón que van por una calle y recorren la distancia (longitud) de
una cuadra. Es de esperar que el automóvil viaje con mayor rapidez, y cubra la mis-
ma distancia en menos tiempo, que la persona. Esta relación longitud-tiempo puede
expresarse utilizando la razón a la cual se recorre la distancia, es decir, la rapidez.
Rapidez media (s– ) es la distancia d recorrida; es decir, la longitud real del cami-
no dividida entre el tiempo total ⌬t que tomó recorrer esa distancia:
distancia recorrida
rapidezm edia = (2.1)
tiempo total para recorrerla
d d
s = =
¢t t2 - t1
Unidad SI de rapidez: metros por segundo (m兾s)
Un símbolo con una raya encima suele denotar un promedio. Se usa la letra griega ⌬
para representar un cambio o diferencia en una cantidad; en este caso, la diferencia de
tiempo entre el inicio (t1) y el final (t2) de un viaje, o el tiempo transcurrido.
La unidad estándar de rapidez en el SI es metros por segundo (m兾s, longi-
tud/tiempo), aunque en muchas aplicaciones cotidianas se usa kilómetros por hora
(km兾h). La unidad inglesa estándar es pies por segundo (ft兾s), pero con frecuencia
también se usa millas por hora (mi/h). A menudo el tiempo inicial que se toma es cero,
t1 ⫽ 0, como cuando de resetea un cronómetro, de manera que la ecuación queda
s ⫽ d兾t, donde se entiende que t es el tiempo total.
Puesto que la distancia es un escalar (igual que el tiempo), la rapidez también es
un escalar. La distancia no tiene que ser en línea recta. (Véase la figura 2.1.) Por ejem-
plo, usted seguramente habrá calculado la rapidez media de un viaje en automóvil
44 CAPÍTULO 2 Cinemática: descripción del movimiento
calculando la distancia a partir de las lecturas inicial y final del odómetro. Supon-
gamos que dichas lecturas fueron 17 455 km y 17 775 km, respectivamente, para un
viaje de cuatro horas. (Supondremos que el odómetro del automóvil marca kilóme-
tros.) La resta de las lecturas da una distancia total recorrida d de 320 km, así que la
rapidez media del viaje es d兾t ⫽ 320 km兾4.0 h ⫽ 80 km兾h (o unas 50 mi兾h).
La rapidez media da una descripción general del movimiento en un intervalo de
tiempo ⌬t. En el caso del viaje en automóvil con una rapidez media de 80 km/h, la ra-
pidez del vehículo no fue siempre 80 km兾h. Con las diversas paradas durante el viaje,
el automóvil se debe haber estado moviendo a menos de la rapidez promedio varias
veces. Por lo tanto, tuvo que haberse estado moviendo a más de la rapidez media otra
parte del tiempo. Una rapidez media no nos dice realmente con qué rapidez se estaba
moviendo el automóvil en un instante dado durante el viaje. De forma similar, la cali-
ficación media que un grupo obtiene en un examen no nos indica la calificación de un
estudiante en particular.
La rapidez instantánea es una cantidad que nos indica qué tan rápido se está mo-
viendo algo en un instante dado. El velocímetro de un automóvil da una rapidez instan-
tánea aproximada. Por ejemplo, el velocímetro de la > figura 2.2 indica una rapidez de
L FIGURA 2.2 Rapidez instantánea unas 44 mi兾h, o 70 km兾h. Si el automóvil viaja con rapidez constante (de manera que
El velocímetro de un automóvil da la lectura del velocímetro no cambie), la rapidez media y la instantánea serán iguales.
la rapidez en un intervalo de tiempo (¿Está de acuerdo? Piense en la analogía de las calificaciones del examen anterior.
muy corto, así que su lectura se ¿Qué sucede si todos los estudiantes obtienen la misma calificación?)
aproxima a la rapidez instantánea.
Ejemplo 2.1 I Movimiento lento: el vehículo Mars Exploration

En enero de 2004, el vehículo de exploración Mars Exploration tocó la superficie de Marte
e inició un desplazamiento para explorar el planeta (> figura 2.3). La rapidez promedio de
un vehículo de exploración sobre un suelo plano y duro es 5.0 cm/s. a) Suponiendo que el
vehículo recorrió continuamente el terreno a esa rapidez promedio, ¿cuánto tiempo le to-
maría recorrer 2.0 m en línea recta? b) Sin embargo, para garantizar un manejo seguro, el
vehículo se equipó con software para evadir obstáculos, el cual hace que se detenga y eva-
lúe su ubicación durante algunos segundos. De esta forma, el vehículo se desplaza a la ra-
pidez promedio durante 10 s, luego se detiene y evalúa el terreno durante 20 s antes de
seguir hacia adelante por otros 10 s; después se repite el ciclo. Tomando en cuenta esta pro-
gramación, ¿cuál sería su rapidez promedio al recorrer los 2.0 m?
Razonamiento. a) Conociendo la rapidez promedio y la distancia, es posible calcular el

tiempo a partir de la ecuación para la rapidez promedio (ecuación 2.1). b) Aquí, para
calcular la rapidez promedio, debe utilizarse el tiempo total, incluidos los lapsos en que
se detiene el vehículo.
Solución. Se listan los datos con sus unidades: (los cm/s se convierten directamente a m/s).
Dados: Encuentre:
a) s = 5.0 cm>s = 0.050 m>s a) ⌬t (tiempo para recorrer la distancia)
d = 2.0 m b) s (rapidez promedio)
b) ciclos de 10 s de recorrido, altos de 20 s
d
a) A partir de la ecuación 2.1, tenemos s =
¢t
Reordenando,
d 2.0 m
L FIGURA 2.3 Vehículo Mars ¢t = = = 40 s
s 0.050 m>s
Exploration La nave exploró varias
zonas de Marte, buscando las b) Aquí necesitamos determinar el tiempo total para la distancia de 2.0 m. En cada inter-
respuestas sobre la existencia de valo de 10 s, se recorrería una distancia de 0.050 m/s ⫻ 10 s ⫽ 0.50 m. Así, el tiempo total
agua en ese planeta. incluiría cuatro intervalos de 10 s para el recorrido real, y tres intervalos de 20 s para los
altos, dado ⌬t ⫽ 4 ⫻ 10 s ⫹ 3 ⫻ 20 s ⫽ 100 s. Entonces
d d 2.0 m
s = = = = 0.020 m>s
¢t t2 - t1 100 s
Ejercicio de refuerzo. Suponga que la programación del vehículo de exploración fuera

para recorridos de 5.0 s y altos de 10 s. ¿Cuánto tiempo le tomaría recorrer los 2.0 m en
este caso? (Las respuestas a todos los Ejercicios de refuerzo aparecen al final del libro.)
2.2 Desplazamiento unidimensional y velocidad: cantidades vectoriales 45
2.2 Desplazamiento unidimensional y velocidad: APRENDER DIBUJANDO

cantidades vectoriales Coordenadas cartesianas
OBJETIVOS: a) Definir desplazamiento y calcular velocidad, y b) explicar la dife- y desplazamiento
rencia entre cantidades escalares y vectoriales. unidimensional
Desplazamiento
En el movimiento en línea recta, o rectilíneo, conviene especificar la posición usando
el conocido sistema bidimensional de coordenadas cartesianas, con ejes x y y perpen-
diculares. Una trayectoria recta puede tener cualquier dirección, pero por convenien-
cia solemos orientar los ejes de coordenadas de manera que el movimiento siga uno
de ellos. (Véase el ladillo Aprender dibujando.)
Como ya vimos, la distancia es una cantidad escalar que sólo tiene magnitud (y
unidades). Sin embargo, al describir un movimiento podemos dar más información
si especificamos una dirección. Esta información es especialmente sencilla cuando el
cambio de posición es en línea recta. Definimos desplazamiento como la distancia (origen)
en línea recta entre dos puntos, junto con la dirección del punto de partida a la posi-
ción final. A diferencia de la distancia (un escalar), el desplazamiento puede tener a) Sistema bidimensional de
valores positivos o negativos, donde el signo indica la dirección a lo largo del eje de coordenadas cartesianas. Un vector
coordenadas. de desplazamiento d ubica
Por lo tanto, el desplazamiento es una cantidad vectorial. En otras palabras, un un punto (x, y)
vector tiene tanto magnitud como dirección. Por ejemplo, cuando describimos el
desplazamiento de un avión como 25 kilómetros al norte, estamos dando una des-
cripción vectorial (magnitud y dirección). Otras cantidades vectoriales son velocidad
y aceleración.
Podemos aplicar álgebra a los vectores; pero necesitamos saber cómo especifi-
car y manejar la parte de dirección del vector. Este proceso es relativamente sencillo
en una dimensión cuando se usan los signo ⫹ y ⫺ para indicar la dirección. Para
ilustrar esto al calcular desplazamientos, consideremos la situación que se muestra b) En movimiento unidimensional,
en la M figura 2.4, donde x1 y x2 indican posiciones inicial y final, respectivamente, en o rectilíneo, conviene orientar uno
el eje x, conforme un estudiante se mueve en línea recta de los casilleros al labora- de los ejes de coordenadas en la
dirección del movimiento
torio de física. Como puede verse en la figura 2.4a, la distancia escalar que él re-
corre es 8.0 m. Para especificar desplazamiento (un vector) entre x1 y x2, usamos
la expresión
⌬x ⫽ x2 ⫺ xl (2.2)
LABORATORIO
DE FÍSICA > FIGURA 2.4 Distancia (escalar)
y desplazamiento (vector)
a) La distancia (camino en línea
recta) entre el estudiante y el
laboratorio de física es 8.0 m y es
una cantidad escalar. b) Para indicar
desplazamiento, x1 y x2 especifican
las posiciones inicial y final,
x1 x2 respectivamente. El desplazamiento
x es entonces ⌬x ⫽ x2 ⫺ x1 ⫽ 9.0 m ⫺
1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10.0 11.0 12.0 (metros) 1.0 m ⫽ ⫹8.0 m; es decir, 8.0 m
8.0 m en la dirección x positiva.
a) Distancia (magnitud o valor numérico)
x1 x2
x
1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10.0 11.0 12.0 (metros)
Δx = x2 − x1 = 9.0 m − 1.0 m = +8.0 m
b) Desplazamiento (magnitud y dirección)
donde ⌬ representa, una vez más, un cambio o diferencia en una cantidad. Entonces,
como en la figura 2.4b, tenemos
⌬x ⫽ x2 ⫺ x1 ⫽ ⫹9.0 m ⫺ (⫹1.0 m) ⫽ ⫹8.0 m
Nota: ⌬ siempre significa final donde el signo ⫹ indica las posiciones en el eje. Así, el desplazamiento (magnitud y
menos inicial, así como un cambio dirección) del estudiante es 8.0 m en la dirección x positiva, como indica el resultado
en un saldo bancario es el saldo positivo (⫹) de la figura 2.4b. (Al igual que en las matemáticas “normales”, suele omi-
final menos el saldo inicial. tirse el signo más, pues se sobreentiende, así que este desplazamiento se puede es-
cribir como ⌬x ⫽ 8.0 m en vez de ⌬x ⫽ ⫹8.0 m.)
Nota: si el desplazamiento es en En este libro, las cantidades vectoriales por lo regular se indican con negritas
S S
una dirección, la distancia es la y una flecha arriba; por ejemplo, un vector de desplazamiento se indica con d o x, y
magnitud del desplazamiento. S
uno de velocidad, con v. No obstante, cuando se trabaja en una sola dimensión esa
notación no es necesaria y se simplifica usando signos más y menos para indicar las
únicas dos direcciones posibles. Por lo regular el eje x se utiliza para los movimientos
horizontales, y un signo más (⫹) indica la dirección a la derecha, o en la “dirección x
positiva”, en tanto que un signo menos (⫺) indica la dirección a la izquierda, o la “di-
rección x negativa”.
Tenga presente que estos signos solo “apuntan” en direcciones específicas. Un obje-
to que se mueve sobre el eje x negativo hacia el origen se estaría moviendo en la direc-
ción x positiva, aunque su valor sea negativa. ¿Y un objeto que se mueve sobre el eje
x positivo hacia el origen? Si usted contestó en la dirección x negativa, está en lo co-
rrecto. En los diagramas las flechas del vector indican las direcciones de las magnitu-
des asociadas.
Supongamos que la otra estudiante de la figura 2.4 camina del laboratorio de físi-
ca (la posición inicial es diferente, x1 ⫽ ⫹9.0 m) al final de los casilleros (la posición
final ahora es x2 ⫽ ⫹1.0 m). Su desplazamiento sería
⌬x ⫽ x2 ⫺ x1 ⫽ ⫹1.0 m ⫺ (⫹9.0 m) ⫽ ⫺8.0 m
El signo menos indica que la dirección del desplazamiento fue en la dirección x nega-
tiva, o a la izquierda en la figura. En este caso, decimos que los desplazamientos de
ambos estudiantes son iguales (en magnitud) y opuestos (en dirección).
Nota: no confunda velocidad (un Velocidad

vector) con rapidez (un escalar). Como hemos visto, la rapidez, al igual que la distancia que implica, es una cantidad
escalar: sólo tiene magnitud. Otra cantidad que se usa para describir mejor el movi-
miento es la velocidad. En la conversación cotidiana, solemos usar los términos rapidez
y velocidad como sinónimos; sin embargo, en física tienen distinto significado. La ra-
pidez es un escalar y la velocidad es un vector: tiene magnitud y dirección. A diferen-
cia de la rapidez (pero igual que el desplazamiento), las velocidades unidimensionales
puede tener valores positivos y negativos, que indican direcciones.
La velocidad nos dice qué tan rápidamente se está moviendo algo y en qué direc-
ción se está moviendo. Así como podemos hablar de rapidez media e instantánea, te-
nemos velocidades media e instantánea que implican desplazamientos vectoriales. La
velocidad media es el desplazamiento dividido entre el tiempo total de recorrido. En
una dimensión, esto implica sólo movimiento a lo largo de un eje, que se considera
el eje x. En este caso,
desplazamiento
velocidadm edia = (2.3)*
tiempo total de recorrido
¢x x2 - x1
v = =
¢t t2 - t1
Unidad SI de velocidad: metros por segundo (m兾s)*
* Otra forma muy utilizada de esta ecuación es

¢x 1x2 - x12 1x - xo2 1x - xo2
1t2 - t12 1t - to2
v = = = =
¢t t
que, después de reacomodar, queda así:
x = xo + vt, (2.3)
donde xo es la posición inicial, x es la posición final y ⌬t ⫽ t con to ⫽ 0. En la sección 2.3 se explica
esta notación.
En el caso de más de un desplazamiento (desplazamientos sucesivos), la veloci-

dad media es igual al desplazamiento total o neto, dividido entre el tiempo total. El
desplazamiento total se obtiene sumando algebraicamente los desplazamientos, según
los signos de dirección.
Quizá se pregunte si hay relación entre rapidez media y velocidad media. Un vis-
tazo a la figura 2.4 muestra que, si todo el movimiento es en la misma dirección, es
decir, si nunca se invierte la dirección, la distancia es igual a la magnitud del despla-
zamiento. De manera que la rapidez media es igual a la magnitud de la velocidad me-
dia. No obstante, hay que tener cuidado. Este conjunto de relaciones no se cumple si hay
inversión de dirección, como en el ejemplo 2.2.
Ejemplo 2.2 I Ida y vuelta: velocidades medias

Un deportista trota de un extremo al otro de una pista recta de 300 m en 2.50 min y, luego, Nota: en el caso de desplaza-
trota de regreso al punto de partida en 3.30 min. ¿Qué velocidad media tuvo el deportista mientos tanto en la dirección ⫹
a) al trotar al final de la pista, b) al regresar al punto de partida y c) en el trote total? como ⫺ (inversión de dirección),
la distancia no es la magnitud
Razonamiento. Las velocidades medias se calculan a partir de la ecuación de definición. del desplazamiento total.
Cabe señalar que los tiempos dados son los ⌬t asociados con los desplazamientos en
cuestión.
Solución. El problema nos dice que:

Dado: ¢x1 = 300 m (tomando la dirección Encuentre: velocidades medias
inicial como positiva) a) el primer tramo,
¢x2 = - 300 m (tomando la dirección de b) el tramo de regreso,
regreso como negativa) c) el tramo total
¢t1 = 2.50 min 160 s>min2 = 150 s
¢t2 = 3.30 min 160 s>min2 = 198 s
a) La velocidad media al trotar hasta el final de la pista se calcula con la ecuación 2.3:
¢x1 + 300 m
v1 = = = +2.00 m>s
¢t1 150 s
b) De forma similar, para el trote de regreso, tenemos
¢x2 - 300 m
v2 = = = -1.52 m>s
¢t2 198 s
c) Para el recorrido total, debemos considerar dos desplazamientos, de ida y de vuelta,
así que los sumamos para obtener el desplazamiento total, que luego dividimos entre el
tiempo total:
¢x1 + ¢x2 300 m + 1- 300 m2

v3 = = = 0 m>s
¢t1 + ¢t2 150 s + 198 s
¡La velocidad media para el trote total es cero! ¿Ve el lector por qué? La definición de des- L FIGURA 2.5 ¡De vuelta a home!
plazamiento indica que la magnitud del desplazamiento es la distancia en línea recta en- Pese a haber cubierto casi 110 m
tre dos puntos. El desplazamiento desde un punto regresando hasta ese mismo punto es entre las bases, en el momento en
cero; así que la velocidad media es cero. (Véase la N figura 2.5.) que el corredor se barre en la caja
Podríamos haber encontrado el desplazamiento total con sólo calcular ⌬x ⫽ de bateo (su posición original) para
xfinal ⫺ xinicial ⫽ 0 ⫺ 0 ⫽ 0, donde las posiciones inicial y final se toman como el origen, llegar a home, su desplazamiento
pero lo hicimos en partes como ilustración. es cero, al menos si es un bateador
derecho. Por más rápidamente que
Ejercicio de refuerzo. Calcule la rapidez media del deportista en cada caso del ejemplo, y haya corrido las bases, su velocidad
compárela con las velocidades medias respectivas. [¿La rapidez media en c) será cero?] media para todo el recorrido
(Las respuestas de todos los Ejercicios de refuerzo se dan al final del libro.) también es cero.
Como muestra el ejemplo 2.2, la velocidad media sólo ofrece una descripción ge-
neral del movimiento. Una forma de estudiar más de cerca el movimiento es consi-
derando intervalos de tiempo más pequeños, es decir, haciendo que el tiempo de
observación (⌬t) sea cada vez más pequeño. Al igual que la rapidez, cuando ⌬t se
aproxima a cero, obtenemos la velocidad instantánea, que describe qué tan rápida-
mente y en qué dirección se está moviendo algo en un momento específico.
La velocidad instantánea se define matemáticamente así:
¢x
v = lím (2.4)
¢t : 0 ¢t
Esta expresión se lee como “la velocidad instantánea es igual al límite de ⌬x兾⌬t cuan-
do ⌬t se aproxima a cero”. El intervalo de tiempo nunca llega a cero (¿por qué?); pero
se aproxima a cero. Técnicamente la velocidad instantánea aún es una velocidad media;
sin embargo, un ⌬t tan pequeño es básicamente un promedio “en un instante de tiem-
po” y, por ello, la llamamos velocidad instantánea.
Nota: la palabra uniforme significa Movimiento uniforme se refiere a un movimiento con velocidad constante (mag-
“constante”. nitud constante y dirección constante). Como ejemplo de una dimensión, el automóvil
de la M figura 2.6 tiene una velocidad uniforme. Recorre la misma distancia y experi-
menta el mismo desplazamiento en intervalos de tiempo iguales (50 km en cada hora),
y no cambia la dirección de su movimiento.
Análisis gráfico
El análisis gráfico a menudo es útil para entender el movimiento y las cantidades re-
lacionadas con él. Por ejemplo, el movimiento del automóvil de la figura 2.6a podría
representarse en una gráfica de posición contra tiempo, o x contra t. Como se obser-
va en la figura 2.6b, se obtiene una línea recta para una velocidad uniforme, o cons-
tante, en una gráfica así.
N FIGURA 2.6 Movimiento Distancia

rectilíneo uniforme: velocidad
50 km 100 km 150 km
constante En el movimiento
rectilíneo uniforme, un objeto viaja 0 1.0 h 2.0 h 3.0 h
con velocidad constante, cubriendo Tiempo
la misma distancia en intervalos
de tiempo iguales, a) Aquí, un Δ (km)
Δx Δt (h) Δx/Δt
Δx
automóvil recorre 50 km cada hora.
b) Una gráfica de x contra t es una 50 1.0 50 km/1.0 h = 50 km/h
línea recta, pues se cubren despla- 100 2.0 100 km/2.0 h = 50 km/h
zamientos iguales en tiempos 150 3.0 150 km/3.0 h = 50 km/h
iguales. El valor numérico de la
pendiente de la línea es igual a a)
la magnitud de la velocidad, y
el signo de la pendiente da su x
dirección. (La velocidad media es
igual a la velocidad instantánea
en este caso. ¿Por qué?) Pendiente = v ( = v)
200
Δx 50 km
Pendiente = = = 50 km/h
Δt 1.0 h
Posición (km)
150
100 x2
Δ = x2 − x1 = 100 − 50 = 50 km
Δx
50 x1
Δt = t2 − t1 = 2.0 − 1.0 = 1.0 h
t1 t2
0 t
1.0 2.0 3.0 4.0
Tiempo (h)
Velocidad uniforme
b)
x > FIGURA 2.7 Gráfica de posición

contra tiempo para un objeto que
Pendiente = –v = Δx = –50 km = –50 km/h se mueve uniformemente en la
200 Δt 1.0 h
dirección x negativa Una línea
Posición (km)
Δx = x2 – x1 = 100 – 150 = –50 km recta con pendiente negativa en
150 x1
una gráfica de x contra t indica
x2
movimiento uniforme en la
100
Δt = t2 – t1 = 2.0 – 1.0 = 1.0 h dirección x negativa. Observe que
la posición del objeto cambia de
50
forma constante. En t ⫽ 4.0 h,
t1 t2
el objeto está en x ⫽ 0. ¿Qué aspecto
0 t
1.0 2.0 3.0 4.0 tendría la gráfica si el movimiento
Tiempo (h) continuara durante t ⬎ 4.0 h?
Recordemos que en las gráficas cartesianas de y contra x la pendiente de una rec-

ta está dada por ⌬y兾⌬x. Aquí, con una gráfica de x contra t, la pendiente de la línea,
⌬x兾⌬t, es igual a la velocidad media v = ¢x>¢t. En movimiento uniforme, este valor
es igual a la velocidad instantánea. Es decir, v = v. (¿Por qué?) El valor numérico de
la pendiente es la magnitud de la velocidad, y el signo de la pendiente da la direc-
ción. Una pendiente positiva indica que x aumenta con el tiempo, de manera que el
movimiento es en la dirección x positiva. (El signo más suele omitirse, porque se so-
breentiende, y así lo haremos a lo largo de este texto.)
Suponga que una gráfica de posición contra tiempo para el movimiento de un au-
tomóvil es una línea recta con pendiente negativa, como en la L figura 2.7. ¿Qué indica
esta pendiente? Como se aprecia en la figura, los valores de posición (x) disminuyen
con el tiempo a una tasa constante, lo cual indica que el automóvil viaja con movi-
miento uniforme, aunque en la dirección x negativa, lo cual se relaciona con el valor
negativo de la pendiente.
En la mayoría de los casos, el movimiento de un objeto no es uniforme, lo cual sig-
nifica que se cubren diferentes distancias en intervalos de tiempo iguales. Una gráfica
de x contra t para un movimiento así en una dimensión es una línea curva, como la de
la M figura 2.8. La velocidad media del objeto en un intervalo de tiempo dado es la
pendiente de una recta que pasa entre los dos puntos de la curva que corresponden a
los tiempos inicial y final del intervalo. En la figura, como v = ¢x>¢t, la velocidad
media para todo el viaje es la pendiente de la línea recta que une los puntos inicial y
final de la curva.
x > FIGURA 2.8 Gráfica de posición

contra tiempo para un objeto en
movimiento rectilíneo no uniforme
x2 Si la velocidad no es uniforme, una
gráfica de x contra t es una curva.
La pendiente de la línea entre dos
puntos es la velocidad media entre
esos dos puntos, y la velocidad
instantánea es la pendiente de
una línea tangente a la curva en
Posición
v
=
Δx nt
e cualquier punto. Se muestran cinco
ie líneas tangentes, con los intervalos
nd
Pe ⌬x兾⌬t para la quinta. ¿Puede el
lector describir el movimiento
(5) Δx del objeto con palabras?
(2)
(3)
Δt
x1 (1)
(4)
Δt
t
t1 t2
Tiempo
La velocidad instantánea es igual a la pendiente de una línea recta tangente a la

curva en un momento específico. En la figura 2.8 se muestran cinco líneas tangen-
tes comunes. En (1), la pendiente es positiva y, por lo tanto, el movimiento es en la
dirección x positiva. En (2), la pendiente de una línea tangente horizontal es cero, así
que no hay movimiento. Es decir, el objeto se detuvo instantáneamente (v ⫽ 0). En
(3), la pendiente es negativa, de manera que el objeto se está moviendo en la direc-
ción x negativa. Entonces, el objeto se detuvo y cambió de dirección en el punto (2).
¿Qué está sucediendo en los puntos (4) y (5)?
Si dibujamos diversas líneas tangentes a lo largo de la curva, vemos que sus pen-
dientes varían, lo cual indica que la velocidad instantánea está cambiando con el
tiempo. Un objeto en movimiento no uniforme puede acelerarse, frenarse o cambiar
de dirección. La forma de describir un movimiento con velocidad cambiante es el te-
ma de la sección 2.3.
2.3 Aceleración
OBJETIVOS: a) Explicar la relación entre velocidad y aceleración, y b) realizar un
análisis gráfico de la aceleración.
La descripción básica del movimiento implica la tasa de cambio de posición con el
tiempo, que llamamos velocidad. Podemos ir un poco más lejos y considerar cómo
cambia esa tasa de cambio. Supongamos que algo se está moviendo a velocidad cons-
tante y luego la velocidad cambia. Semejante cambio de velocidad se denomina acele-
ración. En un automóvil, llamamos acelerador al pedal de la gasolina. Cuando pisamos
el acelerador, el automóvil aumenta su velocidad; si levantamos el pie, el automóvil
baja la velocidad. En ambos casos, hay un cambio de velocidad con el tiempo. Defi-
nimos aceleración como la tasa de cambio de la velocidad con el tiempo.
La aceleración media es análoga a la velocidad media, es decir, es el cambio de
velocidad dividido entre el tiempo que toma realizar ese cambio:
cambio de velocidad
aceleraciónm edia = (2.5)
tiempo que toma el cambio
¢v
a =
¢t
v2 - v1 v - vo
= =
t2 - t1 t - to
Unidad SI de aceleración: metros por segundo al cuadrado (m兾s2).
Observe que sustituimos las variables inicial y final con una notación más común. vo
y to son la velocidad y el tiempo iniciales u originales, respectivamente, y v y t son la
velocidad y el tiempo generales en algún momento futuro, cuando queremos conocer
la velocidad v después de cierto tiempo específico t. (Esta podría o no ser la velocidad
final de una situación dada.)
A partir de ⌬v兾⌬t, las unidades SI de aceleración son metros por segundo (⌬v)
por segundo (⌬t), es decir, (m兾s)兾s o m兾(s ⭈ s), que comúnmente se expresa como me-
tros por segundo al cuadrado (m兾s2). En el sistema inglés, las unidades son pies por
segundo al cuadrado (ft兾s2).
Nota: en unidades compuestas, Como la velocidad es una cantidad vectorial, también lo es la aceleración, pues
la multiplicación se indica con esta representa un cambio de velocidad. Puesto que la velocidad tiene tanto magni-
un punto centrado. tud como dirección, un cambio de velocidad implicaría cambios en cualquiera de es-
tos factores, o en ambos. Por lo tanto, una aceleración podría deberse a un cambio de
rapidez (la magnitud), un cambio de dirección o un cambio en ambas, como se muestra
en la Nfigura 2.9.
2.3 Aceleración 51
a a
Aceleración Desaceleración
(se incrementa la magnitud de la velocidad ) (disminuye la magnitud
de la velocidad )
v (20 km/h) v (30 km/h) v (40 km/h) v=0

0 t = 2.0 s t = 4.0 s t = 6.0 s
a) Cambio en la magnitud de la velocidad pero no en la dirección
v2
(80
km )
/h) /h
t=
1.0 km
s 0
(6
v1 t=
0 2.
t= 0
s
v1 (80 km/h)
v2
(4
0
km
/h
)
t=0
b) Cambio en la dirección de la velocidad

pero no en la magnitud c) Cambio en la magnitud y en la dirección de la velocidad
L FIGURA 2.9 Aceleración: la tasa de cambio de la velocidad con el tiempo Puesto

que la velocidad es una cantidad vectorial, con magnitud y dirección, puede haber una
aceleración cuando hay a) un cambio de magnitud, pero no de dirección, b) un cambio
de dirección, pero no de magnitud, o c) un cambio tanto de magnitud como de dirección.
En el caso del movimiento rectilíneo, usaremos signos más y menos para indicar
las direcciones de velocidad y aceleración, como hicimos con el desplazamiento lineal.
La ecuación 2.5 suele simplificarse como:
v - vo
a = (2.6)
t
donde se supone que to ⫽ 0. (vo podría no ser cero, así que por lo general no podemos
omitirla.)
La aceleración instantánea, análoga a la velocidad instantánea, es la aceleración
en un instante específico. Esta cantidad se expresa matemáticamente como:
¢v
a = lím (2.7)
¢t : 0 ¢t
Las condiciones del intervalo de tiempo cercano a cero son las que se describieron para
la velocidad instantánea.
Ejemplo 2.3 I Frenado: aceleración media

APRENDER DIBUJANDO
Signos de la velocidad Un matrimonio viaja en una camioneta SUV a 90 km/h por una carretera recta. Ven un
accidente a lo lejos, así que el conductor disminuye su velocidad a 40 km/h en 5.0 s.
y la aceleración
¿Qué aceleración media tuvo la camioneta?
Razonamiento. Para calcular la aceleración media, se necesitan las variables definidas en
Resultado: la ecuación 2.6, y se han dado.
a positiva
más rápido Solución. Del planteamiento del problema, tenemos los siguientes datos:
en la
v positiva dirección +x
vo = 190 km>h 2a b
0.278 m>s
–x +x Dado: Encuentre: a (aceleración media)
1 km>h
= 25 m>s
v = 140 km>h 2a b
Resultado: 0.278 m>s
a negativa
más lento 1 km>h
en la
v positiva dirección +x = 11 m>s
t = 5.0 s
–x +x
[Aquí, suponemos que las velocidades instantáneas tienen dirección positiva, y se efec-
Resultado: túan de inmediato las conversiones a unidades estándar (metros por segundo), ya que
a positiva más lento el tiempo se dio en segundos. En general, siempre trabajamos con unidades estándar.]
en la Dadas las velocidades inicial y final y el intervalo de tiempo, podemos calcular la
v negativa dirección –x aceleración media con la ecuación 2.6:
–x +x v - vo 11 m>s - (25 m>s)
a = = = -2.8 m>s2
t 5.0 s
a negativa Resultado: El signo menos indica la dirección de la aceleración (del vector). En este caso, la direc-
más rápido ción es opuesta a la dirección del movimiento (v ⬎ 0), y el automóvil se frena. A veces
en la
v negativa dirección –x llamamos desaceleración a una aceleración negativa.
–x +x Ejercicio de refuerzo. ¿Una aceleración negativa necesariamente implica que el objeto en

movimiento está desacelerando, o que su rapidez está disminuyendo? Sugerencia: véase la
sección lateral “Aprender dibujando”. (Las respuestas de todos los Ejercicios de refuerzo se dan
al final del libro.)
Aceleración constante
Aunque la aceleración puede variar con el tiempo, por lo general restringiremos
nuestro estudio del movimiento a aceleraciones constantes, para simplificar. (Una
aceleración constante importante es aquella debida a la gravedad cerca de la superfi-
cie terrestre, que estudiaremos en la siguiente sección.) Puesto que en el caso de una
aceleración constante el promedio es igual al valor constante 1a = a2, podemos omi-
tir la raya sobre la aceleración en la ecuación 2.6. Así, para una aceleración constante,
la ecuación que relaciona velocidad, aceleración y tiempo suele escribirse como sigue
(reacomodando la ecuación 2.6):
v = vo + at (sólo aceleración constante) (2.8)
(Cabe señalar que el término at representa el cambio de velocidad, ya que at ⫽ v ⫺ vo ⫽ ⌬v.)
Ejemplo 2.4 I Arranque rápido, frenado lento: movimiento

con aceleración constante
Un automóvil para “arrancones” que parte del reposo acelera en línea recta con una tasa
constante de 5.5 m/s2 durante 6.0 s. a) ¿Qué velocidad tiene el vehículo al final de ese pe-
riodo? b) Si en ese momento el carro despliega un paracaídas que lo frena con una tasa
uniforme de 2.4 m/s2, ¿cuánto tardará en detenerse?
Razonamiento. El vehículo primero acelera y luego frena, por lo que debemos fijarnos bien
en los signos de dirección de las cantidades vectoriales. Elegimos un sistema de coordena-
das con la dirección positiva en la dirección de la velocidad inicial. (Diagrame la situación.)
Entonces podremos obtener las respuestas usando las ecuaciones adecuadas. Note que
hay dos fases diferentes para el movimiento y, por lo tanto, dos aceleraciones diferentes.
Vamos a distinguir tales fases con los subíndices 1 y 2.
2.3 Aceleración 53
Solución. Tomando el movimiento inicial en la dirección positiva, tenemos estos datos:

Dado: a) vo = 0 1en reposo2 Encuentre: a) v1 (velocidad final para la primera
2
a1 = 5.5 m>s fase de movimiento)
t1 = 6.0 s b) t2 (tiempo para la segunda fase
b) vo = v1 3del inciso a24 de movimiento)
v2 = 0 1se detiene2
a2 = -2.4 m>s2 1dirección opuesta de vo2
Hemos presentado los datos en dos partes. Esto ayuda a no confundirse con los símbo-
los. Observe que la velocidad final v1 que se calculará en el inciso a será la velocidad ini-
cial vo en el inciso b.
a) Para obtener la velocidad final, v, usamos directamente la ecuación 2.8:
v1 = vo + a1 t1 = 0 + 15.5 m>s2216.0 s2 = 33 m>s
b) Aquí, queremos hallar el tiempo, así que despejamos t2 de la ecuación 2.6 y usamos
vo ⫽ v1 ⫽ 33 m/s del inciso a para obtener,
v2 - vo 0 - (33 m>s)
t2 = = = 14 s
a2 - 2.4 m>s2
Observe que el tiempo es positivo, como tendría que ser.
Ejercicio de refuerzo. ¿Qué velocidad instantánea tiene el carro 10 segundos después de
desplegar el paracaídas? (Las respuestas de todos los Ejercicios de refuerzo se dan al final del libro.)
Es fácil representar gráficamente movimientos con aceleración constante graficando

la velocidad instantánea contra el tiempo. En este caso una gráfica de v contra t es una
recta cuya pendiente es igual a la aceleración, como se muestra en la M figura 2.10. Note
que la ecuación 2.8 se puede escribir como v ⫽ at ⫹ vo que, como reconocerá el lector, tie-
ne la forma de la ecuación de una línea recta, y ⫽ mx ⫹ b (pendiente m e intersección b).
M FIGURA 2.10 Gráficas de velocidad contra tiempo para movimientos con aceleración constante La pendiente de una gráfica
de v contra t es la aceleración. a) Una pendiente positiva indica un aumento de velocidad en la dirección positiva. Las flechas verticales
a la derecha indican cómo la aceleración añade velocidad a la velocidad inicial vo. b) Una pendiente negativa indica una disminución
de la velocidad inicial vo, es decir, una desaceleración. c) Aquí, una pendiente negativa indica una aceleración negativa, pero la velocidad
inicial es en la dirección negativa, ⫺vo, así que la rapidez del objeto aumenta en esa dirección. d) La situación inicial aquí es similar
a la del inciso b, pero termina pareciéndose a la de c. ¿Puede el lector explicar qué sucedió en el tiempo t1?
vo
Pe
nd
Velocidad
ien
v v = vo + at te –a t
=
Velocidad
+a –a vo
e=
dient at
Pen
vo v v = vo – at
vo
0 t Tiempo 0 t Tiempo
a) Movimiento en dirección positiva: acelera b) Movimiento en dirección positiva: frena
t
0 vo
–vo Tiempo
–vo Pe
Velocidad
nd vo –at
Velocidad
Pen ien
die te
nte 0 =
=– –at t1 –a t2 Tiempo
a
–v = vo – at2
–v –v = –vo –at –v
c) Movimiento en dirección negativa: acelera d) Cambio de dirección

En la figura 2.10a, el movimiento es en la dirección positiva, y la aceleración aumenta

la velocidad después de un tiempo t, como indican las flechas verticales a la derecha de la
gráfica. Aquí, la pendiente es positiva (a ⬎ 0). En la figura 2.10b, la pendiente negativa
(a ⬍ 0) indica una aceleración negativa que produce un frenado o desaceleración. Sin
embargo, la figura 2.10c ilustra cómo una aceleración negativa puede aumentar la velo-
cidad (cuando el movimiento es en la dirección negativa). La situación en la figura 2.10d
es un poco más compleja. ¿Puede el lector explicar qué está sucediendo ahí?
Cuando un objeto se mueve con aceleración constante, su velocidad cambia en la
misma cantidad en cada unidad de tiempo. Por ejemplo, si la aceleración es de 10 m/s2
en la misma dirección que la velocidad inicial, la velocidad del objeto aumentará en
10 m/s cada segundo. Supongamos que el objeto tiene una velocidad inicial vo de
20 m/s en una dirección específica to ⫽ 0. Entonces, para t ⫽ 0, 1.0, 2.0, 3.0 y 4.0 s, las
velocidades son 20, 30, 40, 50 y 60 m/s, respectivamente.
La velocidad media podría calcularse de la forma acostumbrada (ecuación 2.3),
pero también podríamos reconocer de inmediato que la serie uniformemente crecien-
te de números 20, 30, 40, 50 y 60 tiene un valor medio de 40 (el valor que está en el
punto medio de la serie), y v = 40 m>s. Note que el promedio de los valores inicial y
final también da el promedio de la serie; es decir, (20 ⫹ 60)/2 ⫽ 40. Solo cuando la ve-
locidad cambia a una tasa uniforme debido a una aceleración constante, v es el pro-
medio de las velocidades inicial y final:
v + vo
v = (sólo aceleración constante) (2.9)
2
Ejemplo 2.5 I En el agua: uso de múltiples ecuaciones

En un lago una lancha de motor que parte del reposo acelera en línea recta con una tasa
constante de 3.0 m/s2 durante 8.0 s. ¿Qué distancia recorre en ese tiempo?
Razonamiento. Solo tenemos una ecuación para distancia (ecuación 2.3, x = xo + vt),
pero no podemos usarla directamente. Primero debemos calcular la velocidad media, así
que necesitaremos ecuaciones y pasos múltiples.
Solución. Después de leer el problema, resumir los datos e identificar lo que se pide (su-
poniendo que la lancha acelera en la dirección ⫹x), tenemos:
Dado: xo = 0 Encuentre: x (distancia)
vo = 0
a = 3.0 m>s2
t = 8.0 s
(Observe que todas las unidades son estándar.)
Al analizar el problema, podríamos razonar como sigue: para obtener x, tendre-
mos que usar la ecuación 2.3 como x = xo + vt. (Debemos usar la velocidad media v
porque la velocidad está cambiando, así que no es constante.) Como se nos dio el tiem-
po, ya sólo nos falta obtener v. Por la ecuación 2.9, v = 1v + vo2>2, y, con vo ⫽ 0 solo
necesitamos la velocidad final v para resolver el problema. La ecuación 2.8, v ⫽ vo ⫹ at,
nos permite calcular v a partir de los datos. Así pues, tenemos:
La velocidad de la lancha al término de 8.0 s es
v = vo + at = 0 + 13.0 m>s2218.0 s2 = 24 m>s

La velocidad media en ese intervalo de tiempo es
v + vo 24 m>s + 0
v = = = 12 m>s
2 2
Por último, la magnitud del desplazamiento, que en este caso es igual a la distancia re-
corrida, está dada por la ecuación 2.3 (teniendo la posición inicial de la lancha como el
origen, xo ⫽ 0):
x = vt = 112 m>s218.0 s2 = 96 m
Ejercicio de refuerzo. (Avance.) En la sección 2.4 deduciremos la siguiente ecuación:
x = vo t + 12 at2. Utilice los datos de este ejemplo para saber si esta ecuación da la distan-
cia recorrida. (Las respuestas de todos los Ejercicios de refuerzo se dan al final del libro.)
2.4 Ecuaciones de cinemática (aceleración constante) 55
2.4 Ecuaciones de cinemática (aceleración constante)

OBJETIVOS: a) Explicar las ecuaciones de cinemática para aceleración cons-
tante y b) aplicarlas a situaciones físicas.
Solo necesitamos tres ecuaciones básicas para describir los movimientos en una di-
mensión con aceleración constante. En las secciones anteriores vimos que esas ecua-
ciones son:
x = xo + vt (2.3)
v + vo
v = (sólo aceleración constante) (2.9)
2
v = vo + at (sólo aceleración constante) (2.8)
(Cabe señalar que la primera ecuación, ecuación 2.3, es general y no está limitada a si-
tuaciones de aceleración constante, como las otras dos ecuaciones.)
Sin embargo, como vimos en el ejemplo 2.5, la descripción del movimiento en
algunos casos requiere aplicar varias de tales ecuaciones, lo cual quizá no sea evi-
dente al principio. Sería útil reducir el número de operaciones que deben efectuarse
para resolver problemas de cinemática, y podemos lograrlo combinando ecuaciones
algebraicamente.
Por ejemplo, suponga que queremos una expresión que dé la ubicación x en térmi-
nos del tiempo y la aceleración, y no en términos del tiempo ni de la velocidad media
(como en la ecuación 2.3). Podemos eliminar v de la ecuación 2.3 sustituyendo v de
la ecuación 2.9 en la ecuación 2.3:
x = xo + vt
y
x = xo + 12 1v + vo2t (sólo aceleración constante) (2.10)
Entonces, al sustituir v de la ecuación 2.8, obtenemos
x = xo + 12 1vo + at + vo2t
Al simplificar,
x = xo + vo t + 12 at2 (sólo aceleración constante) (2.11)
En esencia, realizamos esta serie de pasos en el ejemplo 2.5. La ecuación combinada

permite calcular directamente la distancia recorrida por la lancha de ese ejemplo:
x - xo = ¢x = vo t + 12 at2 = 0 + 12 13.0 m>s2218.0 s22 = 96 m
Es mucho más fácil, ¿no?

Quizá deseamos una expresión que dé la velocidad en función de la posición x, no Nota: ⌬x ⫽ x ⫺ xo es desplaza-
del tiempo (como en la ecuación 2.8). Podemos eliminar t de la ecuación 2.8 usando la miento, pero con xo ⫽ 0, como
ecuación 2.10 en la forma suele ser, ⌬x ⫽ x, y el valor de
1x - xo2
la posición x es el mismo que el
v + vo = 2 del desplazamiento. Esto nos
t ahorra tener que escribir siempre
⌬x ⫽ x ⫺ xo.
Entonces, al multiplicar esta ecuación por la ecuación 2.8 en la forma (v ⫺ vo) ⫽ at
tenemos
1v + vo21v - vo2 = 2a1x - xo2
y utilizando la relación v 2 - v 2o = 1v + vo21v - vo2, para obtener
v2 = v2o + 2a1x - xo2 (solo aceleración constante) (2.12)

Sugerencia para resolver problemas

Los estudiantes de cursos de introducción a la física a veces se sienten abrumados por
las diversas ecuaciones de cinemática. No hay que olvidar que las ecuaciones y las ma-
temáticas son las herramientas de la física. Todo mecánico o carpintero sabe que las
herramientas facilitan el trabajo en la medida en que uno las conoce y sabe usarlas.
Lo mismo sucede con las herramientas de la física.
Si resumimos las ecuaciones para movimiento rectilíneo con aceleración constante
tenemos:
v = vo + at (2.8)
2 1v + vo2t
1
x = xo + (2.10)
1 2
x = xo + vo t + 2 at (2.11)
v2 = v2o + 2a1x - xo2 (2.12)
Este conjunto de ecuaciones se utiliza para resolver la mayoría de los problemas de

cinemática. (Ocasionalmente, nos interesará una rapidez o una velocidad media
pero, como ya señalamos, en general los promedios no nos dicen mucho.)
Observe que todas las ecuaciones de la lista tienen cuatro o cinco variables. Es pre-
ciso conocer todas las variables de una ecuación, menos una, para calcular lo que nos
interesa. Por lo común elegimos una ecuación con la incógnita o la cantidad que se
busca. Pero, como señalamos, hay que conocer las otras variables de la ecuación. Si no
es así, entonces se habrá elegido la ecuación incorrecta y deberá utilizarse otra ecua-
ción para encontrar la variable. (Otra posibilidad es que no se hayan dado los datos su-
ficientes para resolver el problema, aunque ése no sería el caso en este libro de texto.)
Siempre hay que intentar entender y visualizar los problemas. Una lista de los da-
tos, como la que se describe en el procedimiento para resolver problemas sugerido en
el capítulo 1, nos ayudaría a decidir qué ecuación usar, pues nos indica las variables
conocidas y las incógnitas. Recuerde esta estrategia al resolver los demás ejemplos de
este capítulo. También es importante no pasar por alto datos implícitos, error que ilustra
el ejemplo 2.6.
Ejemplo conceptual 2.6 I ¡Algo está mal!

Un estudiante trabaja en un problema en el que interviene un objeto que acelera de ma-
nera constante; el estudiante quiere encontrar v. Se sabe que vo ⫽ 0 y t ⫽ 3.0 s, pero no
se conoce la aceleración a. Él examina las ecuaciones cinemáticas y decide, utilizando
v ⫽ at y x = 12 at2 (con xo ⫽ vo ⫽ 0), que puede eliminarse la incógnita a. Con a ⫽ v/t
y a ⫽ 2x/t2 e igualando,
v>t = 2x>t2
pero x no se conoce, así que decide emplear x ⫽ vt para eliminarla, y
v>t = 2vt>t2
Se simplifica,
v = 2v o 1 = 2!
¿Qué está incorrecto aquí?
Razonamiento y respuesta. Evidentemente, se cometió un error grave y tiene que ver con
el procedimiento de la resolución de problemas de la sección 1.7. El paso 4 dice: Determi-
ne qué principios y ecuaciones se aplican a esta situación. Puesto que solo se utilizaron ecuacio-
nes, una de ellas no debe aplicarse a esta situación. Al hacer una revisión y analizar, esto
resulta ser x ⫽ vt, que se aplica solo al movimiento no acelerado y, por lo tanto, no se apli-
ca a este problema.
Ejercicio de refuerzo. Si solo se conocen vo y t, ¿hay alguna forma de encontrar v utilizando

las ecuaciones cinemáticas dadas? Explique su respuesta. (Las respuestas a todos los ejercicios
de refuerzo aparecen al final del libro.)
2.4 Ecuaciones de cinemática (aceleración constante) 57
– +
A B
A B
x=0 x = 10 m
Separación
inicial
= 10 m
Separación final = ?
L FIGURA 2.11 ¡Allá van! Dos carritos aceleran en direcciones opuestas. ¿Qué separación
tienen en un momento posterior? Véase el ejemplo 2.7.
Ejemplo 2.7 I Separación: ¿dónde están ahora?

Dos pilotos de carritos están separados por 10 m en una pista larga y recta, mirando en
direcciones opuestas. Ambos parten al mismo tiempo y aceleran con una tasa constante
de 2.0 m/s2. a) ¿Qué separación tendrán los carritos luego de 3.0 s?
Razonamiento. Solo sabemos que los carritos tienen una separación inicial de 10 m, de
manera que podemos colocarlos en cualquier punto del eje x. Es conveniente colocar uno
en el origen para que una posición inicial (xo) sea cero. En la L figura 2.11 se muestra un
diagrama de la situación.
Solución. El diagrama nos indica que tenemos los siguientes datos:
Dado: xoA = 0 Encuentre: la separación en t ⫽ 3.0 s
aA = - 2.0 m>s2
t = 3.0 s
xoB = 10 m
a B = 2.0 m>s2
El desplazamiento que cada vehículo recorre está dada por la ecuación 2.11 [la única
ecuación de desplazamiento (⌬x) que incluye la aceleración (a)]: x = xo + vo t + 12 at2.
Pero espere: vo no está en la lista Dado. Quizá pasamos por alto algún dato implícito.
De inmediato nos damos cuenta de que vo ⫽ 0 para ambos vehículos, así que
xA = xoA + voA t + 12 aA t2
= 0 + 0 + 12 1- 2.0 m>s2213.0 s22 = - 9 m

y
xB = xoB + voB t + 12 aBt2
= 10 m + 0 + 12 (2.0 m>s2)(3.0 s)2 = 19 m
Entonces, el vehículo A está 9 m a la izquierda del origen sobre el eje ⫺x, mientras que el
vehículo B está en una posición de 19 m a la derecha sobre el eje ⫹x. Por lo tanto, la se-
paración entre los dos carritos es de 28 m.
Ejercicio de refuerzo. ¿Sería diferente la separación si hubiéramos tomado la posición
inicial del vehículo B como el origen, en vez de la del vehículo A? (Las respuestas de todos
los Ejercicios de refuerzo se dan al final del libro.)
– +
vo
Automóvil detenido
v =0
a
x=?
xo = 0 (Distancia de frenado)
L FIGURA 2.12 Distancia en que para un vehículo Dibujo para visualizar la situación del
ejemplo 2.8.
Ejemplo 2.8 I Frenado: distancia en que un vehículo para

La distancia de frenado de un vehículo es un factor importante para la seguridad en los
caminos. Esta distancia depende de la velocidad inicial (vo) y de la capacidad de frenado
que produce la desaceleración, a, que suponemos constante. (En este caso, el signo de la
aceleración es negativo, ya que es opuesto al de la velocidad, que suponemos positivo.
Así pues, el vehículo disminuye su velocidad hasta parar.) Exprese la distancia de frena-
do x en términos de estas cantidades.
Razonamiento. Una vez más, necesitamos una ecuación de cinemática, y una lista de lo
que se da y lo que se pide indica cuál es la apropiada. Se nos pide una distancia x, y no
interviene el tiempo.
Solución. Estamos trabajando con variables, así que sólo podemos representar las canti-
dades en forma simbólica.
Dado: vo (dirección positiva x) Encuentre: distancia de frenado x
a ( 6 0, dirección opuesta de vo) (en términos de las variables dadas)
v = 0 (el automóvil se detiene)
xo = 0 (el origen es la posición inicial del automóvil)
Aquí también ayuda diagramar la situación, sobre todo porque intervienen cantidades
vectoriales (L figura 2.12). Dado que la ecuación 2.12 tiene las variables que queremos,
nos deberá permitir encontrar la distancia de frenado x. Si expresamos la aceleración
negativa explícitamente (⫺a) y suponemos xo ⫽ 0, tendremos
v 2 = v2o - 2ax
Puesto que el vehículo se para (v ⫽ 0), podemos despejar x:
v 2o
x =
2a
Esta ecuación da x en términos de la rapidez inicial del vehículo y la aceleración de
frenado. Observemos que la distancia de frenado x es proporcional al cuadrado de la
rapidez inicial. Por lo tanto, si la rapidez inicial es el doble, la distancia de frenado au-
mentará en un factor de 4 (con la misma desaceleración). Es decir, si la distancia de de-
saceleración es x1 con una rapidez inicial de v1, con un aumento del doble en la rapidez
inicial (v2 ⫽ 2v1) la distancia de frenado aumentará cuatro veces:
v 21
x1 =
2a
v 22 12v122 v21
x2 = = = 4 ¢ ≤ = 4x1
2a 2a 2a
Podemos obtener el mismo resultado usando cocientes:

x2 v22 v2 2
= 2 = ¢ ≤ = 22 = 4
x1 v1 v1
¿Será importante esta consideración para fijar límites de rapidez, digamos, en zonas
escolares? (También habría que considerar el tiempo de reacción del conductor. En la sec-
ción 2.5 se da un método para aproximar el tiempo de reacción de una persona.)
2.5 Caída libre 59
Ejercicio de refuerzo. Las pruebas han demostrado que el Chevy Blazer tiene una desace-
leración de frenado media de 7.5 m/s2; en tanto que la de un Toyota Célica es de 9.2 m/s2.
Suponga que dos de estos vehículos se están conduciendo por un camino recto y plano a v
97 km/h (60 mi/h), con el Célica adelante del Blazer. Un gato se cruza en el camino fren-
Velocidad
te a ellos, y ambos conductores aplican los frenos al mismo tiempo y se detienen sin
percance (sin arrollar ni golpear al gato). Suponiendo que ambos conductores tienen ace-
leración constante y el mismo tiempo de reacción, ¿a qué distancia mínima debe ir el Bla-
zer del Célica para que no choque con éste cuando los dos vehículos se detienen? (Las A
respuestas de todos los Ejercicios de refuerzo se dan al final del libro.)
t
Análisis gráfico de ecuaciones de cinemática Tiempo
a)
Como se mostró en la figura 2.10, las gráficas de v contra t dan una línea recta cuya
pendiente son los valores de la aceleración constante. Las gráficas de v contra t tienen
otro aspecto interesante. Consideremos la que se muestra en la N figura 2.13a, en espe- v
cial el área sombrada bajo la curva. Suponga que calculamos el área del triángulo som-
breado donde, en general, A = 12 ab C Área = 12 1altitud21base2 D .
1
Velocidad
En la gráfica de la figura 2.13a, la altura es v y la base es t, así que A = 2 vt. Por la
ecuación v ⫽ vo ⫹ at, tenemos v ⫽ at, donde vo ⫽ 0 (la intersección). Por lo tanto,
A2
A = 12 vt = 12 1at2t = 12 at2 = ¢x
vo
Entonces, ⌬x, el desplazamiento, es igual al área bajo una curva de v contra t.
Examinemos ahora la figura 2.13b. Aquí, vo tiene un valor distinto de cero en A1
t ⫽ 0, o sea que el objeto ya se está moviendo. Consideremos las dos áreas sombrea-
1
das. Sabemos que el área del triángulo es A 2 = 2 at2, y el área del rectángulo es (con t
xo ⫽ 0) A1 ⫽ vot. Si sumamos estas áreas para obtener el área total, tenemos Tiempo
b)
A 1 + A 2 = vo t + 12 at2 = ¢x
L FIGURA 2.13 Gráficas de v
Es tan sólo la ecuación 2.11, que es igual al área bajo la curva de v contra t. contra t, otra vez a) En la recta de
aceleración constante, el área bajo
la curva es igual a x, la distancia
recorrida. b) Aunque vo no sea cero,
2.5 Caída libre la distancia está dada por el área
bajo la curva, que se dividió en dos
OBJETIVO: Usar las ecuaciones de cinemática para analizar la caída libre. partes, las áreas Al y A2.
Uno de los casos más comunes de aceleración constante es la aceleración debida a la

gravedad cerca de la superficie terrestre. Cuando dejamos caer un objeto, su veloci-
dad inicial (en el momento en que se suelta) es cero. En un momento posterior, mien-
tras cae, tiene una velocidad distinta de cero. Hubo un cambio en la velocidad y, por
lo tanto, por definición hubo una aceleración. Esta aceleración debida a la gravedad
(g) cerca de la superficie terrestre tiene una magnitud aproximada de
g = 9.80 m>s2 (aceleración debida a la gravedad)
(o 980 cm/s2) y está dirigida hacia abajo (hacia el centro de la Tierra). En unidades in-
glesas, el valor de g es de aproximadamente 32.2 ft/s2.
Los valores que damos aquí para g son aproximados porque la aceleración debida
a la gravedad varía un poco en los diferentes lugares, como resultado de diferencias en
la altura sobre el nivel del mar y en la densidad media regional de masa de la Tierra. En
este libro ignoraremos esas pequeñas variaciones, a menos que se indique lo contrario.
La resistencia del aire es otro factor que afecta (reduce) la aceleración de un objeto que
cae; pero también la ignoraremos aquí por sencillez. (Consideraremos el efecto de fric-
ción de la resistencia del aire en el capítulo 3.)
Decimos que los objetos que se mueven únicamente bajo la influencia de la gravedad están
en caída libre. Las palabras “caída libre” nos hacen imaginar objetos que se dejan caer.
No obstante, el término se puede aplicar en general a cualquier movimiento vertical
bajo la influencia exclusiva de la gravedad. Los objetos que se sueltan desde el reposo
o que se lanzan hacia arriba o hacia abajo están en caída libre una vez que se suel-
tan. Es decir, después de t ⫽ 0 (el momento del lanzamiento), solo la gravedad in-
fluye en el movimiento. (Incluso cuando un objeto proyectado hacia arriba está as-
cendiendo, está acelerando hacia abajo.) Por lo tanto, podemos usar el conjunto de
ecuaciones para movimiento en una dimensión con aceleración constante, para
describir la caída libre.
La aceleración debida a la gravedad, g, tiene el mismo valor de todos los objetos
en caída libre, sin importar su masa ni su peso. Antes se pensaba que los cuerpos más
pesados caían más rápido que los más ligeros. Este concepto formó parte de la teoría
del movimiento de Aristóteles. Es fácil observar que una moneda cae más rápidamen-
te que una hoja de papel cuando se dejan caer simultáneamente desde la misma altu-
ra. Sin embargo, en este caso la resistencia del aire es muy importante. Si el papel se
arruga hasta formar una bolita compacta, dará más batalla a la moneda. Asimismo,
una pluma “flota” hacia abajo mucho más lentamente que una moneda que cae. No
obstante, en un vacío aproximado, donde la resistencia del aire es insignificante, la
pluma y la moneda caerán con la misma aceleración: la aceleración debida a la grave-
dad (M figura 2.14).
El astronauta David Scott realizó un experimento similar en la Luna en 1971, al de-
jar caer simultáneamente una pluma y un martillo desde la misma altura. No necesitó
una bomba de vacío: la Luna no tiene atmósfera y por consiguiente no hay resistencia
del aire. El martillo y la pluma llegaron a la superficie lunar juntos; pero ambos caye-
ron más lentamente que en la Tierra. La aceleración debida a la gravedad cerca de la
superficie lunar es aproximadamente la sexta parte de la que tenemos cerca de la su-
perficie terrestre (gM ⬇ g兾6).
Las ideas que gozan actualmente de aceptación en cuanto al movimiento de
cuerpos que caen se deben en gran medida a Galileo, quien desafió la teoría de Aris-
tóteles e investigó experimentalmente el movimiento de tales objetos. Según la le-
yenda, Galileo estudió la aceleración de cuerpos que caen dejando caer objetos de
diferente peso desde lo alto de la Torre Inclinada de Pisa. (Véase la sección “A fondo”
sobre Galileo.)
M FIGURA 2.14 Caída libre y resistencia del aire a) Cuando se dejan caer simultánea-
mente de la misma altura, una pluma cae más lentamente que una moneda, a causa de la
resistencia del aire. En cambio, cuando ambos objetos se dejan caer en un recipiente donde
se hizo un buen vacío parcial, en el que la resistencia del aire es insignificante, la pluma
y la moneda caen juntas con la misma aceleración constante. b) Demostración real con
imagen de destello múltiple: una manzana y una pluma se sueltan simultáneamente
a través de una escotilla en una cámara de vacío grande, y caen juntas… o casi. Puesto
que el vacío es solo parcial, todavía hay cierta resistencia del aire. (¿Qué piensa usted?)
a) b)
2.5 Caída libre 61
A FONDO 2.1 Galileo Galilei y la Torre Inclinada de Pisa
FIGURA 1 Galileo Se dice que Galileo realizó

experimentos de caída libre dejando caer objetos
desde la Torre Inclinada de Pisa.
Galileo Galilei (L figura 1) nació en Pisa, Italia, en 1564 durante

el Renacimiento. En la actualidad se le conoce en todo el mun-
do por su nombre de pila y muchos lo consideran el padre de la
ciencia moderna y la física experimental, lo cual avala la magni-
tud de sus aportaciones científicas.
Una de las mayores contribuciones de Galileo a la ciencia
fue el establecimiento del método científico, es decir, la investiga- FIGURA 2 La Torre Inclinada de Pisa Construida como
ción por experimentación. En cambio, el enfoque de Aristóteles campanario para una catedral cercana, se edificó sobre un
se basaba en la deducción lógica. En el método científico, para subsuelo inestable. Su construcción se inició en 1173, y comenzó
que una teoría sea válida, debe predecir o coincidir correctamen- a tenderse hacia un lado y luego hacia el otro, antes de inclinarse
te con resultados experimentales. Si no es así, o no es válida o de- en su dirección actual. Hoy día, la torre diverge unos 5 m (16 ft)
be modificarse. Galileo señalaba: “Creo que en el estudio de de la vertical en su parte superior. Se cerró en 1990 y se hizo un
problemas naturales no debemos partir de la autoridad de lu- intento por estabilizarla y corregir la inclinación. Luego de cierta
gares de las Escrituras, sino de experimentos razonables y de mejoría en la torre se abrió nuevamente al público.
demostraciones necesarias”.*
Tal vez la leyenda más popular y conocida acerca de Gali-
leo sea que realizó experimentos dejando caer objetos desde la
Torre Inclinada de Pisa (N figura 2). Se ha puesto en duda que Este y otros escritos revelan que Galileo conocía el efecto de la
Galileo lo haya hecho realmente, pero de lo que no hay duda es resistencia del aire.
de que cuestionó la perspectiva de Aristóteles respecto al movi- Los experimentos en la Torre de Pisa supuestamente se
miento de cuerpos que caen. En 1638, Galileo escribió: efectuaron alrededor de 1590. En sus escritos de esa época, Ga-
Aristóteles dice que una esfera de hierro de cien libras que lileo dice haber dejado caer objetos desde una torre alta, aun-
cae de una altura de cien codos llega al suelo antes que nunca menciona específicamente la Torre de Pisa. Una
que una esfera de una libra haya caído un solo cúbito. Yo carta que otro científico escribió a Galileo en 1641 describe la
digo que llegan al mismo tiempo. Al realizar el experi- acción de dejar caer una bala de cañón y una de mosquete des-
mento, constatamos que la más grande rebasa a la más pe- de la Torre de Pisa. El primer relato que menciona un experi-
queña por el espesor de dos dedos; es decir, cuando la mento similar de Galileo lo escribió Vincenzo Viviani, su último
mayor ha llegado al suelo, la otra está a dos grosores de discípulo y primer biógrafo, doce años después de su muerte.
dedo del suelo; no creo que tras esos dos dedos podamos No se sabe si Galileo se lo contó a Viviani en sus años postreros
ocultar los noventa y nueve cúbitos de Aristóteles.† o si Viviani creó esta imagen de su antiguo maestro.
Lo importante es que Galileo reconoció (y probablemente
*De Growth of Biological Thought: Diversity, Evolution & Inheritance, demostró experimentalmente) que los objetos en caída libre
por F. Meyr (Cambridge, MA: Harvard University Press, 1982). caen con la misma aceleración, sea cual fuere su masa o peso.
(Véase la figura 2.14.) Galileo no explicó por qué todos los obje-
† tos en caída libre tienen la misma aceleración; pero Newton sí
De Aristotle Galileo and the Tower of Pisa, por L. Cooper(Ithaca,
NY: Cornell University Press, 1935). lo hizo, como veremos en un capítulo posterior.
Se acostumbra usar y para representar la dirección vertical y considerar positivo

hacia arriba (como en el eje y vertical de las coordenadas cartesianas). Como la acelera-
ción debida a la gravedad siempre es hacia abajo, está en la dirección y negativa. Esta
aceleración negativa, a ⫽ ⫺g ⫽ ⫺9.80 m兾s2, se sustituye en las ecuaciones de movi-
miento; sin embargo, la relación a ⫽ ⫺g se puede expresar explícitamente en las ecua-
ciones de movimiento rectilíneo, por conveniencia:
v = vo - gt (2.8’)
(Ecuaciones de caída libre con

y = yo + vo t - 12 gt2 (2.11’)
ay = - g expresada explícitamente)
v2 = v2o - 2g1y - yo2 (2.12’)
La ecuación 2.10 también es válida, pero no contiene a g:
y = yo + 12 1v + vo2t (2.10’)
Por lo regular se toma el origen (y ⫽ 0) del marco de referencia como la posición ini-
cial del objeto. El hecho de escribir explícitamente ⫺g en las ecuaciones nos recuerda
su dirección.
Las ecuaciones se pueden escribir con a ⫽ g; por ejemplo, v ⫽ vo ⫹ gt, asociando el
signo menos directamente a g. En este caso, siempre sustituiremos ⫺9.80 m兾s2 por g.
No obstante, cualquier método funciona y la decisión es arbitraria. Quizá su profesor
prefiera uno u otro método.
Note que siempre debemos indicar explícitamente las direcciones de las cantida-
des vectoriales. La posición y y las velocidades v y vo podrían ser positivas (hacia arri-
ba) o negativas (hacia abajo); pero la aceleración debida a la gravedad siempre es hacia
abajo.
El empleo de estas ecuaciones y la convención del signo (con ⫺g explícitamente
expresado en las ecuaciones) se ilustran en los ejemplos que siguen. (Esta convención
se usará durante todo el texto.)
Ejemplo 2.9 I Piedra lanzada hacia abajo: repaso de ecuaciones

de cinemática
Un niño parado sobre un puente lanza una piedra verticalmente hacia abajo con una ve-
locidad inicial de 14.7 m/s, hacia el río que pasa por abajo. Si la piedra choca contra el
agua 2.00 s después, ¿a qué altura está el puente sobre el agua?
Razonamiento. Es un problema de caída libre, pero hay que observar que la velocidad
inicial es hacia abajo, o negativa. Es importante expresar de manera explícita este hecho.
Dibuje un diagrama para que le ayude a analizar la situación, si lo considera necesario.
Solución. Como siempre, primero escribimos lo que nos dan y lo que nos piden:
Dado: vo = - 14.7 m>s (se toma hacia abajo Encuentre: y (altura del puente
t = 2.00 s como dirección negativa) sobre el agua)
g 1= 9.80 m>s22
Observe que g se toma como número positivo, porque en nuestra convención el signo
menos direccional ya se incluyó en las anteriores ecuaciones de movimiento.
¿Qué ecuación(es) dará(n) la solución con los datos proporcionados? Debería ser evi-
dente que la distancia que la piedra recorre en un tiempo t está dada directamente por la
ecuación 2.11’. Tomando yo ⫽ 0:
y = vo t - 12 gt2 = 1-14.7 m>s212.00 s2 - 12 19.80 m>s2212.00 s22
= -29.4 m - 19.6 m = -49.0 m
El signo menos indica que el desplazamiento es hacia abajo. Así pues, la altura del puen-
te es 49.0 m.
Ejercicio de refuerzo. ¿Cuánto más tardaría la piedra de este ejemplo en tocar el agua, si
el niño la hubiera dejado caer en vez de lanzarla? (Las respuestas de todos los Ejercicios de
refuerzo se dan al final del libro.)
2.5 Caída libre 63
El tiempo de reacción es el tiempo que un individuo necesita para notar, pensar y ac-
tuar en respuesta a una situación; por ejemplo, el tiempo que transcurre entre que se
observa por primera vez una obstrucción en el camino cuando se conduce un automó-
vil, y se responde a ella aplicando los frenos. El tiempo de reacción varía con la com-
plejidad de la situación (y con el individuo). En general, la mayoría del tiempo de
reacción de una persona se dedica a pensar, pero la práctica en el manejo de una situa-
ción dada puede reducir ese tiempo. El siguiente ejemplo explica un método para me-
dir el tiempo de reacción.
Ejemplo 2.10 I Medición del tiempo de reacción: caída libre

El tiempo de reacción de una persona puede medirse pidiendo a otra persona que deje
caer una regla (sin previo aviso), cuya base está a la altura del pulgar y el índice de la pri-
mera persona, y entre ellos, como se muestra en la N figura 2.15. La primera persona suje-
ta lo antes posible la regla que cae, y se toma nota de la longitud de la regla que queda
por debajo del dedo superior. Si la regla desciende 18.0 cm antes de ser atrapada, ¿qué
tiempo de reacción tiene la persona?
Razonamiento. Intervienen tanto la distancia como el tiempo. Esta observación indica la

ecuación de cinemática que debería usarse.
Solución. Observamos que solo se da la distancia de caída. Sin embargo, sabemos algu-
nas cosas más, como vo y g, así que, tomando yo ⫽ 0:
Dado: y = -18.0 cm = - 0.180 m Encuentre: t (tiempo de reacción)

vo = 0
g 1 = 9.80 m>s22
(Observe que la distancia y se convirtió en metros. ¿Por qué?) Vemos que la ecuación per-
tinente es la 2.11’ (con vo ⫽ 0), que da
y = - 12 gt2
Despejando t,
2y 21- 0.180 m2
t = = = 0.192 s L FIGURA 2.15 Tiempo de
A -g B - 9.80 m>s2
reacción El tiempo de reacción
de una persona puede medirse
Pruebe este experimento con un compañero y mida su tiempo de reacción. ¿Por qué pidiéndole que sujete una regla
cree que debe ser otra persona la que deje caer la regla? que se deja caer. Véase el ejemplo
2.10.
Ejercicio de refuerzo. Un truco popular consiste en usar un billete nuevo de dólar en vez
de la regla de la figura 2.15, y decir a la persona que puede quedarse con el billete si lo
puede atrapar. ¿Es buen negocio la propuesta? (La longitud de un billete de dólar es de
15.7 cm.) (Las respuestas de todos los Ejercicios de refuerzo se dan al final del libro.)
Ejemplo 2.11 I Caída libre hacia arriba y hacia abajo:

uso de datos implícitos
Un trabajador que está parado en un andamio junto a una valla lanza una pelota verti-
calmente hacia arriba. La pelota tiene una velocidad inicial de 11.2 m/s cuando sale de
la mano del trabajador en la parte más alta de la valla (M figura 2.16). a) ¿Qué altura má-
xima alcanza la pelota sobre la valla? b) ¿Cuánto tarda en llegar a esa altura? c) ¿Dónde
estará la pelota en t ⫽ 2.00 s?
Razonamiento. En el inciso a), sólo hay que considerar la parte ascendente del movimiento.
Note que la pelota se detiene (velocidad instantánea cero) en la altura máxima, lo cual nos
permite determinar esa altura. b) Conociendo la altura máxima, podemos determinar el tiem-
po de ascenso. En c), la ecuación distancia-tiempo (ecuación 2.11’) es válida para cualquier
tiempo y da la posición (y) de la pelota relativa al punto de lanzamiento en t ⫽ 2.00 s. (continúa en la siguiente página)
v=0
y = ymáx
ymáx v
g g
vo = 11.2 m/s
yo = 0
EWTON'S g v g
L FIGURA 2.16 Caída libre hacia arriba y hacia abajo Observe la longitud de los
vectores de velocidad y aceleración en diferentes tiempos. (Las trayectorias ascendente
y descendente de la pelota se desplazaron horizontalmente para tener una mejor
ilustración.) Véase el ejemplo 2.11.
Solución. Parecería que lo único que se da en el problema general es la velocidad inicial

vo en el tiempo to. Sin embargo, se sobreentiende un par de datos más. Uno, desde luego,
es la aceleración g, y el otro es la velocidad en la altura máxima, donde la pelota se detie-
ne. Aquí, al cambiar de dirección, la velocidad de la pelota es momentáneamente cero,
así que tenemos (tomando otra vez yo ⫽ 0):
Dado: vo = 11.2 m>s Encuentre: a) ymáx (altura máxima por arriba del punto de
g 1= 9.80 m>s22 lanzamiento)
v = 0 (en ymáx) b) ta (tiempo de ascenso)
t = 2.00 s [para el inciso c] c) y (en t ⫽ 2.00 s)
a) Nos referimos a la altura de la parte más alta de la valla (yo ⫽ 0). En esta parte del pro-
blema solo nos ocupamos del movimiento ascendente: se lanza una pelota hacia arriba y
se detiene en su altura máxima ymáx. Con v ⫽ 0 a esta altura, podemos obtener ymáx direc-
tamente de la ecuación 2.12’:
v2 = 0 = v2o - 2gymax
Así que,
v2o 111.2 m>s22
ymáx = = 6.40 m
219.80 m>s22
=
2g
relativa al borde superior de la valla (yo ⫽ 0; véase la figura 2.16).

b) Sea ta el tiempo en que la pelota sube a su altura máxima. Este es el tiempo que la pe-
lota tarda en alcanzar ymáx, donde v ⫽ 0. Puesto que conocemos vo y v, obtenemos el tiem-
po ta directamente de la ecuación 2.8’:
v = 0 = vo - gta
Entonces,
vo 11.2 m>s
ta = = = 1.14 s
g 9.80 m>s2
2.5 Caída libre 65
c) La altura de la pelota en t ⫽ 2.00 s está dada directamente por la ecuación 2.11’:

y = vo t - 12 gt2
= 111.2 m>s212.00 s2 - 12 19.80 m>s2212.00 s22 = 22.4 m - 19.6 m = 2.8 m
Observe que esta altura de 2.8 m se mide hacia arriba desde el punto de referencia (yo ⫽ 0).
La pelota alcanzó su altura máxima y empieza su descenso.
Considerada desde otro punto de referencia, la situación del inciso c se analiza como
si se dejara caer una pelota desde una altura de ymáx sobre la parte superior de la valla con
vo ⫽ 0, y preguntando qué distancia cae en un tiempo t ⫽ 2.00 s ⫺ ta 2.00 s ⫺ 1.14 s ⫽ 0.86 s.
La respuesta es (con yo ⫽ 0 en la altura máxima):
y = vo t - 12 gt2 = 0 - 12 19.80 m>s2210.86 s22 = -3.6 m
Esta altura es la misma que la posición que obtuvimos antes, sólo que se mide con respec-
to a la altura máxima como punto de referencia; es decir,
ymáx - 3.6 m = 6.4 m - 3.6 m = 2.8 m
arriba del punto de inicio.

Ejercicio de refuerzo. ¿A qué altura la pelota de este ejemplo tiene una rapidez de 5.00 m/s?
(Sugerencia: la pelota alcanza esta altura dos veces, una de subida y otra de bajada.) (Las
respuestas de todos los Ejercicios de refuerzo se dan al final del libro.)
Veamos un par de hechos interesantes relacionados con el movimiento en caída

libre de un objeto lanzado hacia arriba en ausencia de resistencia del aire. Primero, si
el objeto regresa a su elevación de lanzamiento, entonces los tiempos de ascenso y
descenso son iguales. Asimismo, en la cúspide de la trayectoria, la velocidad del obje-
to es cero durante un instante, pero la aceleración se mantiene, incluso ahí, en el valor
constante de 9.8 m/s2 hacia abajo. Si la aceleración se volviera cero, el objeto perma-
necería ahí, ¡como si la gravedad habría dejado de actuar!
Por último, el objeto regresa a su punto de origen con la misma rapidez con la
que fue lanzado. (Las velocidades tienen la misma magnitud, pero tienen diferente
dirección.)
Sugerencia para resolver problemas

Al resolver problemas de proyección vertical en que intervienen movimientos ascen-
dentes y descendentes, a menudo se recomienda dividir el problema en dos partes y
considerarlas por separado. Como vimos en el ejemplo 2.11, en la parte ascendente
del movimiento la velocidad es cero en la altura máxima. Por lo general una cantidad
de cero simplifica los cálculos. Asimismo, la parte descendente del movimiento es
análoga a la de un objeto que se deja caer desde la altura máxima, donde la veloci-
dad inicial cero.
No obstante, como muestra el ejemplo 2.11, podemos usar directamente las ecua-
ciones adecuadas para cualquier posición o tiempo del movimiento. Por ejemplo, en
el inciso c notamos que la altura se obtuvo directamente para un tiempo después de
que la pelota había alcanzado la altura máxima. También podríamos haber calculado
directamente la velocidad de la pelota con la ecuación 2.8⬘, v ⫽ vo ⫺ gt.
También observe que la posición inicial siempre se tomó como yo ⫽ 0. Este su-
puesto generalmente es válido y se acepta por conveniencia cuando en la situación
sólo interviene un objeto (entonces, yo ⫽ 0 en to ⫽ 0). Esta convención puede ahorrar
mucho tiempo al plantear y resolver ecuaciones.
Lo mismo es válido con un solo objeto en movimiento horizontal: generalmente
podemos tomar xo ⫽ 0 en to ⫽ 0. Sin embargo, en este caso hay un par de excepciones:
primera, si el problema especifica que el objeto está situado inicialmente en una posi-
ción distinta de xo ⫽ 0; segunda, si en el problema intervienen dos objetos, como en el
ejemplo 2.7. En este caso, si consideramos que un objeto inicialmente está en el ori-
gen, la posición inicial del otro no será cero.
Ejemplo 2.12 I Caída libre en Marte

El Mars Polar Lander se lanzó en enero de 1999 y se perdió cerca de la superficie marciana
en diciembre de 1999. No se sabe qué pasó con esa nave espacial. (Véase la sección “A fon-
do” del capítulo 1 acerca de la importancia de la conversión de unidades.) Supongamos
que se dispararon los retro-cohetes y luego se apagaron, y que la nave se detuvo para des-
pués caer hasta la superficie desde una altura de 40 m. (Muy improbable, pero suponga-
mos que así fue.) Considerando que la nave está en caída libre, ¿con qué velocidad hizo
impacto con la superficie?
Razonamiento. Esto parece análogo a un problema sencillo de dejar caer un objeto desde
una altura. Y lo es, sólo que sucede en Marte. Ya vimos en esta sección que la aceleración
debida a la gravedad en la superficie de la Luna es la sexta parte de la que tenemos en la
Tierra. La aceleración debida a la gravedad también varía en otros planetas, así que nece-
sitamos conocer gMarte. Busque en el apéndice III. (Los apéndices contienen mucha infor-
mación útil, así que no hay que olvidarse de revisarlos.)
Solución.
Dado: y = -40 m 1yo = 0 otra vez2 Encuentre: v (magnitud, rapidez)

vo = 0
gMarte = 10.3792g = 10.379219.8 m>s22
= 3.7 m>s2 (del apéndice III)
Por lo que utilizamos la ecuación 2.12’:
v2 = v2o - 2gMarte y = 0 - 213.7 m>s221-40 m2

Entonces,
v2 = 296 m2>s2 y v = 3296 m2>s2 = ⫾ 17 m>s

Esta es la velocidad, que sabemos que es hacia abajo, por lo que elegimos la raíz negativa
y v ⫽ ⫺17 m/s. Ya que la rapidez es la magnitud de la velocidad, es 17 m/s.
Ejercicio de refuerzo. Desde la altura de 40 m, ¿cuánto tardó el descenso del Lander?

Calcúlelo empleando dos ecuaciones de cinemática distintas, y compare las respuestas.
(Las respuestas de todos los Ejercicios de refuerzo se dan al final del libro.)
Repaso del capítulo

• El movimiento implica un cambio de posición; se puede des- • La rapidez media s (un escalar) es la distancia recorrida divi-
cribir en términos de la distancia recorrida (un escalar) o del dida entre el tiempo:
desplazamiento (un vector). distancia recorrida
rapidezme dia =
• Una cantidad escalar solo tiene magnitud (valor y unida- tiempo total de recorrido
des); una cantidad vectorial tiene magnitud y dirección. d d
s = = (2.1)
¢t t2 - t1
LABORATORIO
DE FÍSICA
• La velocidad media (un vector) es el desplazamiento dividi-
do entre el tiempo total de recorrido:
desplazamiento
velocidad media =
tiempo total de recorrido
x1 x2
1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0

x
10.0 11.0 12.0 (metros) ¢x x2 - x1
v = = o x = xo + vt (2.3)
8.0 m ¢t t2 - t1
Ejercicios 67
Distancía a positiva Resultado:

más rápido
50 km 100 km 150 km en la
–x +x
0 1.0 h 2.0 h 3.0 h
Tiempo a negativa Resultado:
más lento
• La velocidad instantánea (un vector) describe con qué rapi- en la
dez y en qué dirección se está moviendo algo en un instante –x +x
dado.
• La aceleración es la tasa de cambio de la velocidad con el • Un objeto en caída libre tiene una aceleración constante de
tiempo, así que es una cantidad vectorial: magnitud g = 9.80 m>s2 (aceleración debida a la gravedad)
cambio de velocidad cerca de la superficie de la Tierra.
aceleraciónm edia =
tiempo que tarda el cambio
¢v v2 - v1
a = = (2.5)
¢t t2 - t1
v v = vo + at
Velocidad
+a
e=
di ent at
Pen
vo
vo
0 t Tiempo
a) Movimiento en dirección positiva: acelera
t
0
–vo Tiempo
–vo
Velocidad
Pen
die
• Si expresamos a = -g en las ecuaciones de cinemática para
nte
=– –at aceleración constante en la dirección y tenemos lo siguiente:
a
–v –v = –vo –at v = vo - gt (2.8’)
2 1v + vo2t
1
y = yo + (2.10’)
c) Movimiento en dirección negativa: acelera 1 2
y = yo + vo t - 2 gt (2.11’)
• Las ecuaciones de cinemática para aceleración constante: v = 2

v2o - 2g1y - yo2 (2.12’)
v + vo
v = (2.9)
2
v = vo + at (2.8)
x = xo + 12 1v + vo2t (2.10)
1 2
x = xo + vo t + 2 at (2.11)
v =2
v2o + 2a1x - xo2 (2.12)
Ejercicios
Los ejercicios designados OM son preguntas de opción múltiple; los PC son preguntas conceptuales; y los EI son ejer-
cicios integrados. A lo largo del texto, muchas secciones de ejercicios incluirán ejercicios “apareados”. Estos pares de
ejercicios, que se identifican con números subrayados, pretenden ayudar al lector a resolver problemas y aprender,
El primer ejercicio de cada pareja (el de número par) se resuelve en la Guía de estudio, que puede consultarse si se
necesita ayuda para resolverlo. El segundo ejercicio (de número impar) es similar, y su respuesta se da al final del libro.
2.1 Distancia y rapidez: cantidades escalares y 2. OM ¿Qué se puede decir acerca de la distancia recorrida
2.2 Desplazamiento unidimensional y velocidad: en relación con la magnitud del desplazamiento? a) que
cantidades vectoriales es mayor, b) que es igual, c) tanto a como b.
1. OM Una cantidad vectorial tiene a) sólo magnitud, b) so- 3. OM Una cantidad vectorial tiene a) sólo magnitud, b) so-
lo dirección o c) tanto dirección como magnitud. lo dirección o c) tanto dirección como magnitud.
4. OM ¿Qué se puede decir acerca de la rapidez promedio pero menor que 2R, o 3) mayor que 2R b) Si R = 50 m,
en relación con la magnitud de la velocidad promedio? ¿cuál es la magnitud del desplazamiento?
a) que es mayor, b) que es igual, c) tanto a como b.
18. EI GG Un automóvil de carreras da una vuelta a una
5. PC ¿El desplazamiento de una persona en un viaje pue- pista circular de 500 m de radio en 50 s. a) La veloci-
de ser cero, aunque la distancia recorrida en el viaje no dad media del auto es 1) cero, 2) 100 m/s, 3) 200 m/s
sea cero? ¿Es posible la situación inversa? Explique. o 4) ninguna de las anteriores. ¿Por qué? b) Calcule la
rapidez media del auto?
6. PC Le dicen que una persona caminó 750 m. ¿Qué puede
decir con certeza acerca de la posición final de la persona 19. EI GG Un estudiante corre 30 m al este, 40 m al norte y 50 m
relativa al punto de partida? al oeste. a) La magnitud del desplazamiento neto del es-
tudiante es 1) entre 0 y 20 m, 2) entre 20 m y 40 m o
7. PC Si el desplazamiento de un objeto es 300 m hacia el 3) entre 40 m y 60 m. b) Calcule el desplazamiento neto?
norte, ¿qué diría acerca de la distancia recorrida por ese
objeto? 20. GG Un estudiante lanza una pelota verticalmente hacia
arriba de modo que sube 7.1 m hasta su altura máxima.
8. PC La rapidez es la magnitud de la velocidad. ¿La rapidez Si la pelota se atrapa en la altura inicial 2.4 s después de
media es la magnitud de la velocidad media? Explique. ser lanzada, a) ¿qué rapidez media tuvo?, b) ¿qué veloci-
dad media tuvo?
9. PC La velocidad promedio de una persona que trota en
una pista recta se calcula en + 5 km>h. ¿Es posible que la
velocidad instantánea de esta persona sea negativa en al- A
gún momento durante el trayecto? Explique su respuesta.
21 m
10. G ¿Qué magnitud tiene el desplazamiento de un automó-
vil que recorre media vuelta de una pista circular con 150 m
de radio? ¿Y cuando recorre una vuelta completa?
27 m
11. G Un estudiante lanza una piedra verticalmente hacia arri- B
ba desde su hombro, que está 1.65 m sobre el suelo. ¿Qué
desplazamiento tendrá la piedra cuando caiga al suelo?
L FIGURA 2.17 Rapidez contra velocidad Véase el ejercicio
12. G En 1999, el corredor marroquí Hicham El Guerrouj co- 21. (No está a escala, se ha desplazado al insecto por claridad.)
rrió la milla en 3 min, 43.13 s. ¿Qué rapidez media tuvo
durante la carrera?
21. GG Un insecto repta por el borde de una piscina rectan-
13. G Una anciana camina 0.30 km en 10 min, dando la vuel- gular de 27 m de longitud y 21 m de anchura (Lfigura
ta a un centro comercial. a) Calcule su rapidez media en 2.17). Tarda 30 min en reptar de la esquina A a la esquina
m/s. b) Si ella quiere aumentar su rapidez media en 20% B. Calcule a) su rapidez media y b) la magnitud de su ve-
al dar una segunda vuelta, ¿en cuántos minutos deberá locidad media?
caminarla?
22. GG Considere el movimiento sobre la superficie terrestre
14. GG A un paciente de hospital se le deben suministrar durante un día entero. a) ¿Cuál es la velocidad promedio
500 cc de solución salina IV. Si la solución salina se sumi- de una persona situada en el ecuador de la Tierra? b)
nistra a una tasa de 4.0 mL/min, ¿cuánto tiempo tardará ¿Cuál es la rapidez promedio de una persona situada en
en acabarse el medio litro? el ecuador de la Tierra? c) Compare estos dos resultados
en relación con una persona ubicada exactamente en el
15. GG La enfermera de un hospital camina 25 m para llegar Polo Norte de la Tierra.
a la habitación de un paciente, que está al final del pasi-
llo, en 0.50 min. Habla con el paciente durante 4.0 min y 23. GG Un pateador de futbol americano de una preparatoria
luego regresa a la estación de enfermeras con la misma hace un intento por anotar un gol de campo de 30.0 yardas
rapidez que a la ida. ¿Cuál fue la rapidez promedio de la y golpea el travesaño, que está a una altura de 10.0 ft.
enfermera? a)¿Cuál es el desplazamiento neto del balón desde el mo-
mento en que abandona el suelo hasta que golpea el trave-
16. GG En un viaje de campo traviesa, una pareja maneja saño? b) Suponiendo que el balón tardó 2.5 s en golpear el
500 mi en 10 h el primer día, 380 mi en 8.0 h en el segun- travesaño, ¿cuál fue su velocidad promedio? c) Explique
do y 600 mi en 15 h en el tercero. ¿Cuál fue la rapidez por qué no es posible determinar su rapidez promedio a
promedio para todo el viaje? partir de estos datos.
17. EI GG Un automóvil recorre tres cuartas parte de una 24. GG En la Nfigura 2.18 se presenta una gráfica de posición
vuelta en una pista circular de radio R. a) La magnitud versus tiempo para un objeto en movimiento rectilíneo. a)
del desplazamiento es 1) menor que R, 2) mayor que R, ¿Cuáles son las velocidades promedio para los segmentos
Ejercicios 69
x 27. GG El cabello corto crece a una tasa aproximada de

2.0 cm>mes. Un estudiante universitario se corta el cabe-
10.0 llo para dejarlo de un largo de 1.5 cm. Se cortará de nue-
D vo el cabello cuando éste mida 3.5 cm. ¿Cuánto tiempo
9.0
transcurrirá hasta su siguiente visita al peluquero?
8.0
7.0 C E 28. GGG Un estudiante que regresa a casa en automóvil en Na-
vidad parte a las 8:00 A.M. para hacer el viaje de 675 km,
Posición (m)
6.0
que efectúa casi en su totalidad en autopistas interes-
5.0 tatales no urbanas. Si quiere llegar a casa antes de las
3:00 P.M., ¿qué rapidez media deberá mantener? ¿Tendrá
4.0
que exceder el límite de velocidad de 65 mi/h?
3.0
F G 29. GGG Un vuelo de una línea aérea regional consta de dos
2.0
A B etapas con una escala intermedia. El avión vuela 400 km
1.0 directamente hacia el norte, del aeropuerto A al aero-
t puerto B. A partir de aquí, vuela 300 km directamente ha-
0 2.0 4.0 6.0 8.0 10.0 12.0 cia el este hasta su destino final en el aeropuerto C. a)
Tiempo (s) ¿Cuál es el desplazamiento del avión desde su punto de
partida? b) Si el primer tramo del trayecto se recorre en
L FIGURA 2.18 Posición contra tiempo Véase el ejercicio 24. 45 min y el segundo en 30 min, ¿cuál es la velocidad pro-
medio del viaje? c) ¿Cuál es la rapidez promedio del via-
je? d) ¿Por qué la rapidez promedio no es la misma que la
AB, BC, CD, DE, EF, FG y BG? b) Indique si el movimiento
magnitud para la velocidad promedio?
es uniforme o no uniforme en cada caso. c) ¿Cuál es la velo-
cidad instantánea en el punto D? 30. GGG Dos corredoras se aproximan entre sí, en una pista
recta con rapideces constantes de 4.50 m/s y 3.50 m/s,
25. GG Al demostrar un paso de baile, una persona se mueve respectivamente, cuando están separadas 100 m (Mfi-
en una dimensión, como se muestra en la Mfigura 2.19. gura 2.20). ¿Cuánto tardarán en encontrarse y en qué
Calcule a) la rapidez media y b) la velocidad media en ca- posición lo harán si mantienen sus rapideces?
da fase del movimiento. c) Calcule la velocidad instantá-
nea en t = 1.0 s, 2.5 s, 4.5 s y 6.0 s? d) Calcule la
velocidad media para el intervalo entre t = 4.5 s y 4.50 m/s 3.50 m/s
t = 9.0 s? [Sugerencia: recuerde que el desplazamiento
total es el desplazamiento entre el punto de partida y el
punto final.]
x 100 m
4.0 L FIGURA 2.20 ¿Cuándo y dónde se encontrarán?

Véase el ejercicio 30.
3.0
2.3 Aceleración
Posición (m)
2.0
1.0 31. OM La gráfica de posición contra tiempo para un objeto

que tiene aceleración constante es a) una línea horizontal,
0 t b) una línea recta no horizontal ni vertical, c) una línea
2.0 4.0 6.0 8.0 10.0
vertical, d) una curva.
–1.0
–2.0 32. OM La aceleración puede ser el resultado de a) un incre-

Tiempo (s) mento en la rapidez, b) una disminución en la rapidez,
c) un cambio en la dirección, d) todas las anteriores.
L FIGURA 2.19 Posición contra tiempo Véase el ejercicio 25.
33. OM Una aceleración negativa puede provocar a) un in-
cremento en la rapidez, b) una disminución en la rapi-
26. GG Podemos determinar la rapidez de un automóvil mi- dez, c) a o b.
diendo el tiempo que tarda en viajar entre dos mojones
de milla en una carretera. a) ¿Cuántos segundos deberá 34. OM El pedal de la gasolina de un automóvil por lo co-
tardar el automóvil en viajar entre dos mojones consecu- mún se conoce como acelerador. ¿Cuál de los siguiente
tivos, si su rapidez media es de 70 mi>h? b) Calcule la ra- también podría llamarse acelerador? a) Los frenos; b) el
pidez media si el carro tarda 65 s en viajar entre los volante; c) la palanca de velocidades; d) los tres incisos
mojones de milla? anteriores. Explique.
35. PC Un automóvil viaja con una rapidez constante de 44. GG Un paramédico conduce una ambulancia a una rapi-
60 mi>h en una pista circular. ¿El auto está acelerando? dez constante de 75 km>h por 10 cuadras de una calle
Explique su respuesta. recta. A causa del intenso tráfico, el conductor frena has-
ta los 30 km>h en 6 s y recorre dos cuadras más. ¿Cuál
36. PC ¿Un objeto que se mueve rápido siempre tiene una fue la aceleración promedio del vehículo?
aceleración mayor que uno que se mueve más lentamen-
te? Dé algunos ejemplos y explique. 45. GG Con buenos neumáticos y frenos, un automóvil que
viaja a 50 mi>h sobre el pavimento seco recorre 400 ft
37. PC Un compañero de clase afirma que la aceleración desde que el conductor reacciona ante algo que ve y has-
negativa siempre significa que un objeto en movimien- ta que detiene el vehículo. Si esta acción se realiza de
to está desacelerando. ¿Es verdadera esta afirmación? manera uniforme, ¿cuál es la aceleración del automóvil?
Explique por qué. (Estas son condiciones reales y 400 ft es aproximadamen-
te la longitud de una cuadra de la ciudad.)
38. PC Describa los movimientos de dos objetos cuya gráfica
de velocidad contra tiempo se presenta en la Mfigura 2.21. 46. GG Una persona arroja hacia arriba una pelota en línea
recta con una rapidez inicial de 9.8 m>s y, al regresar a su
mano, la golpea moviéndose hacia abajo con la misma
v (a) rapidez. Si todo el trayecto dura 2.0 s, determine a) la
aceleración promedio de la pelota y b) su velocidad pro-
(b) medio.
47. GG Después del aterrizaje, un avión de pasajeros rueda por

la pista en línea recta hasta detenerse a una velocidad pro-
Velocidad
medio de - 35.0 km>h. Si el avión tarda 7.00 s en llegar al

reposo, ¿cuáles son la velocidad y la aceleración iniciales?
t 48. GG Un tren que recorre una vía recta y a nivel tiene una
0
Tiempo rapidez inicial de 35.0 km>h. Se aplica una aceleración
uniforme de 1.50 m>s2 mientras el tren recorre 200 m.
a) ¿Cuál es la rapidez del tren al final de esta distancia?
b) ¿Cuánto tiempo le toma al tren recorrer los 200 m?
49. GG Un disco (puck) de hockey que se desliza sobre hielo

L FIGURA 2.21 Descripción de movimiento choca de frente contra las vallas de la cancha, moviéndose
Véase el ejercicio 38. hacia la izquierda con una rapidez de 35 m>s. Al invertir
su dirección, está en contacto con las vallas por 0.095 s,
antes de rebotar con una rapidez menor de 11 m>s. Deter-
39. PC Un objeto que viaja a velocidad constante vo experi- mine la aceleración promedio que experimentó el disco al
menta una aceleración constante en la misma dirección chocar contra las vallas. Las aceleraciones típicas de los
durante un tiempo t. Luego experimenta una aceleración automóviles son de 5 m>s2. Comente su respuesta y diga
de igual magnitud en la dirección opuesta a vo durante el por qué es tan diferente de este último valor, especial-
mismo tiempo t. ¿Qué velocidad final tendrá el objeto? mente cuando las rapideces del disco de hockey son simi-
lares a las de los automóviles.
40. G Un automóvil que viaja a 15.0 km>h por un camino
50. GG Calcule la aceleración para cada segmento de la
recto y plano acelera a 65.0 km>h en 6.00 s. Calcule la
magnitud de la aceleración media del automóvil? gráfica de la Mfigura 2.22. Describa el movimiento del obje-
to durante el intervalo total de tiempo.
41. G Un auto deportivo puede acelerar de 0 a 60 mi>h en
3.9 s. Calcule la magnitud de su aceleración media v
en m/s2.
10.0
42. G Si el automóvil del ejercicio 41 puede acelerar a
Velocidad (m/s)
(4.0, 8.0) (10.0, 8.0)

7.2 m>s2, ¿cuánto tardará en acelerar de 0 a 60 mi>h? 8.0
6.0
43. EI GG Un matrimonio viaja en automóvil a 40 km>h por
4.0
una carretera recta. Ven un accidente en la distancia, así
que el conductor aplica los frenos y en 5.0 s el vehículo 2.0
baja uniformemente su velocidad hasta parar. a) ¿La t
0
dirección del vector de aceleración es 1. en la misma di- 4.0 8.0 12.0 16.0
rección, 2. en la dirección opuesta o 3. a 90º del vector Tiempo (s)
de velocidad? ¿Por qué? b) ¿Cuánto debe cambiar la ve-
locidad cada segundo entre el inicio del frenado y el L FIGURA 2.22 Velocidad contra tiempo
alto total? Véanse los ejercicios 50 y 75.
Ejercicios 71
v 56. OM Un objeto acelera uniformemente desde el reposo

durante t segundos. La rapidez media del objeto en este
10.0
intervalo de tiempo es a) 12 at, b) 12 at2, c) 2at, d) 2at2.
8.0
6.0 57. PC Si la gráfica de la velocidad de un objeto versus tiem-
po es una línea horizontal, ¿qué podría decirse acerca de
4.0
la aceleración del objeto?
Velocidad (m/s)
2.0
0 t 58. PC Al resolver una ecuación cinemática para x, que tiene
2.0 4.0 6.0 8.0 10.0 12.0 una aceleración negativa, ¿x es necesariamente negativa?
–2.0
– 4.0 59. PC ¿Cuántas variables deben conocerse para resolver
una ecuación cinemática?
– 6.0
– 8.0 60. PC Un compañero de clase afirma que la aceleración
–10.0 negativa siempre significa que un objeto en movimien-
to está desacelerando. ¿Es verdadera esta afirmación?
–12.0
Tiempo (s) Explique su respuesta.
61. G En un rally de autos deportivos, un automóvil que parte

L FIGURA 2.23 Velocidad contra tiempo Véanse los del reposo acelera uniformemente con una tasa de 9.0 m>s2
ejercicios 51 y 79. a lo largo de una distancia recta de 100 m. El tiempo a su-
perar en este evento es 4.5 s. ¿Lo logra el conductor? ¿Qué
aceleración mínima se requiere para hacerlo?
51. GG La Lfigura 2.23 muestra una gráfica de velocidad
contra tiempo para un objeto en movimiento rectilíneo. 62. G Un automóvil acelera desde el reposo con tasa constan-
a) Calcule la aceleración para cada fase del movimiento. te de 2.0 m>s2 durante 5.0 s. a) ¿Qué rapidez tendrá al tér-
b) Describa el movimiento del objeto durante el último mino de ese lapso? b) ¿Qué distancia recorrerá en ese
segmento de tiempo. tiempo?
52. GG
Un automóvil que viaja inicialmente hacia la derecha, 63. G Un automóvil que viaja a 25 mi>h debe parar en un tra-
con una rapidez constante de 25 m>s durante 5.0 s, aplica mo de 35 m de una carretera. a) ¿Qué magnitud mínima
los frenos y reduce su rapidez a una tasa constante de debe tener su aceleración? b) ¿Cuánto tiempo tardará en
5 m>s2 durante 3.0 s. Entonces continúa viajando hacia la detenerse el auto con esa desaceleración?
derecha a una rapidez constante pero menor sin volver a
frenar durante otros 6.0 s. a) Para facilitar los cálculos, 64. G Una lancha de motor que viaja por una pista recta
trace una gráfica de la velocidad del automóvil contra frena uniformemente de 60 a 40 km>h en una distancia
tiempo, asegurándose de mostrar los tres intervalos. de 50 m. Calcule la aceleración de la lancha.
b) ¿Cuál es su velocidad después de los 3.0 s de frenado?
c) ¿Cuál fue su desplazamiento total durante los 14.0 s 65. GG El conductor de una camioneta que va a 100 km>h
de su movimiento? d) ¿Cuál fue su rapidez promedio du- aplica los frenos y el vehículo desacelera uniformemente
rante los 14.0 s? a 6.50 m>s2 en una distancia de 20.0 m. a) ¿Qué rapidez
53. GGG Un tren normalmente viaja con rapidez uniforme en km/h tiene la camioneta al término de esta distancia?
de 72 km>h por un tramo largo de vía recta y plana. Cier- b) ¿Cuánto tiempo ha transcurrido?
to día, el tren debe hacer una parada de 2.0 min en una
estación sobre esta vía. Si el tren desacelera con una tasa 66. GG Un carro cohete experimental que parte del reposo al-
uniforme de 1.0 m>s2 y, después de la parada, acelera con canza una rapidez de 560 km>h adespués de un recorri-
una tasa de 0.50 m>s2, ¿cuánto tiempo habrá perdido por do recto de 400 m en una llanura plana. Suponiendo que
parar en la estación? la aceleración fue constante, a) ¿qué tiempo tardó el
recorrido? b) ¿Qué magnitud tuvo la aceleración?
2.4 Ecuaciones de cinemática (aceleración
67. GG Un carro cohete viaja con rapidez constante de 250
constante) km/h por una llanura. El conductor imparte al ve-
54. OM Para una aceleración rectilínea constante, la gráfica hículo un empuje en reversa y el carro experimenta una
de velocidad contra tiempo es a) una línea horizontal, desaceleración continua y constante de 8.25 m/s2. ¿Cuán-
b) una línea vertical, c) una línea recta no horizontal ni to tiempo transcurre hasta que el vehículo está a 175 m
vertical o d) una línea curva. del punto donde se aplicó el empuje en reversa? Describa
la situación en su respuesta.
55. OM Para una aceleración rectilínea constante, la gráfica
de posición contra tiempo sería a) una línea horizontal, 68. GG Dos automóviles idénticos que pueden acelerar a
b) una línea vertical, c) una línea recta no horizontal ni 3.00 m>s 2 compiten en una pista recta con arranque en
vertical o d) una curva. movimiento. El carro A tiene una rapidez inicial de
2.50 m>s; el B, de 5.0 m>s. a) Calcule la separación de los los tiempos para recorrer cada fase y la condición: 1)
dos automóviles después de 10 s. b) ¿Qué automóvil se t1 6 t2 ; 2) t1 = t2 , o 3) t1 7 t2 ? b) Ahora calcule los dos
mueve con mayor velocidad después de 10 s? tiempos de recorrido y compárelos cuantitativamente.
69. GG De acuerdo con las leyes de Newton del movimiento 77. EI GG Un automóvil inicialmente en reposo experimenta
(que estudiaremos en el capítulo 3), una pendiente de 30° pérdida de su freno de mano conforme desciende por una
que no ejerce fricción debería proveer una aceleración de colina recta con una aceleración constante de 0.850 m>s2 , y
4.90 m>s2 hacia la parte inferior. Un estudiante con un recorre un total de 100 m. Designemos la primera mitad de
cronómetro registra que un objeto, que parte del reposo, la distancia como fase 1, utilizando un subíndice 1 para
se desliza 15.00 m hacia abajo por una suave pendiente tales cantidades; y la segunda mitad como fase 2, emplean-
en exactamente 3.00 s. ¿En verdad la pendiente no ejerce do un subíndice 2. a) ¿Con qué condición deberían rela-
fricción? cionarse las rapideces del automóvil al final de cada fase?
1) v1 6 12 v2 ; 2) v1 = 12 v2 ; o 3) v1 7 12 v2 ? b) Ahora calcule los
70. EI GG Un objeto se mueve en la dirección +x con una dos valores de rapidez y compárelos cuantitativamente.
rapidez de 40 m>s. Al pasar por el origen, comienza a ex-
perimentar una aceleración constante de 3.5 m>s2 en la 78. GG Un objeto inicialmente en reposo experimenta una
dirección - x. a) ¿Qué sucederá después? 1) El objeto in- aceleración de 1.5 m>s2 durante 6.0 s y luego viaja a velo-
vertirá su dirección de movimiento en el origen. 2) El obje- cidad constante por otros 8.0 s. ¿Cuál es la velocidad pro-
to seguirá viajando en la dirección + x. 3) El objeto viajará medio del objeto durante el intervalo de 14 s?
en la dirección + x y luego invertirá su dirección. ¿Por
qué? b) ¿Cuánto tiempo transcurre antes de que el objeto 79. GGG La figura 2.23 muestra una gráfica de velocidad
vuelva al origen? c) ¿Qué velocidad tiene el objeto al contra tiempo para un objeto en movimiento rectilíneo.
volver al origen? a) Calcule las velocidades instantáneas a t = 8.0 s y
t = 11.0 s. b) Calcule el desplazamiento final del objeto.
71. GG Una bala de rifle cuya rapidez al salir del cañón es c) Calcule la distancia total que el objeto recorre.
330 m>s se dispara directamente a un material denso
especial que la detiene en 25 cm. Suponiendo que la desa- 80. EI GGG a) Un automóvil que viaja con rapidez v puede
celeración de la bala fue constante, ¿qué magnitud tuvo? frenar para hacer un alto de emergencia en una distancia
x. Suponiendo que las demás condiciones de manejo son
72. GG El límite de velocidad en una zona escolar es 40 km>h similares, si la rapidez del automóvil es el doble, la dis-
(aproximadamente 25 mi>h). Un conductor que viaja a tancia de frenado será 1) 12x, 2) 2x, o 3) 4x. b) Un con-
esa velocidad ve que un niño cruza corriendo la calle ductor que viaja a 40.0 km>h en una zona escolar puede
13 m adelante de su automóvil. Aplica los frenos, y el frenar para hacer un alto de emergencia en 3.00 m.
automóvil desacelera con una tasa uniforme de 8.0 m>s2. Calcule la distancia de frenado si el automóvil viajara
Si el tiempo de reacción del conductor es 0.25 s, ¿el auto a 60.0 km>h?
se detendrá antes de golpear al niño?
81. GGG Un automóvil acelera horizontalmente desde el repo-
73. GG Suponiendo un tiempo de reacción de 0.50 s para el so en un camino horizontal con aceleración constante de
conductor del ejercicio 72, ¿el automóvil se detendrá an- 3.00 m>s2. Por el camino, pasa por dos fotoceldas (“ojos
tes de golpear al niño? eléctricos”, designados como 1 el primero y como 2 el se-
gundo), que están separadas 20.0 m entre sí. El intervalo
74. GG Una bala que viaja horizontalmente con una rapidez de tiempo para recorrer esta distancia de 20.0 m, según las
de 350 m/s golpea una tabla perpendicular a la superfi- fotoceldas, es 1.40 s. a) Calcule la rapidez del vehículo al
cie, la atraviesa y sale por el otro lado con una rapidez de pasar por cada ojo eléctrico. b) ¿Qué distancia hay entre el
210 m>s. Si la tabla tiene 4.00 cm de grosor, ¿cuánto tar- punto de partida y el primer ojo eléctrico? c) ¿Cuánto
dará la bala en atravesarla? tiempo le tomará al auto llegar al primer ojo eléctrico?
75. GG a) Demuestre que el área bajo la curva de una gráfica 82. GGG Un automóvil viaja por una carretera larga y recta
de velocidad contra tiempo, con aceleración constante, es con una rapidez constante de 75.0 mi>h cuando la con-
igual al desplazamiento. [Sugerencia: el área de un trián- ductora ve un accidente 150 m más adelante. De inme-
gulo es ab/2, o la mitad de la altura multiplicada por la diato, aplica el freno (ignore el tiempo de reacción). Entre
base.] b) Calcule la distancia recorrida en el movimiento ella y el accidente hay dos superficies diferentes. Primero
representado en la figura 2.22. hay 100 m de hielo (¡es el Oeste medio de E.U.!), donde
su desaceleración es apenas de 1.00 m>s2. A partir de ahí
76. EI GG Un objeto que está inicialmente en reposo experi- se encuentra sobre concreto seco, donde su desacelera-
menta una aceleración de 2.00 m>s2 en una superficie hori- ción, ahora más normal, es de 7.00 m>s2. a) ¿Cuál era su
zontal. En estas condiciones, recorre 6.0 m. Designemos los rapidez justo después de dejar la porción del camino cu-
primeros 3.00 m como la fase 1 utilizando un subíndice 1 bierta de hielo? b) ¿Cuánta distancia recorre en total para
para esas cantidades, y los siguientes 3.00 m como la fase 2 detenerse? c) ¿Cuánto tiempo tarda en total para dete-
empleando un subíndice 2. a) ¿Cómo deberían relacionarse nerse?
Ejercicios 73
2.5 Caída libre 95. G Un truco muy conocido consiste en dejar caer un billete
de dólar (a lo largo) entre el pulgar y el índice de un com-
Sin considerar resistencia del aire en estos ejercicios. pañero, diciéndole que lo sujete lo más rápidamente
posible para quedarse con él. (La longitud del billete
83. OM Un objeto se lanza verticalmente hacia arriba. ¿Cuál es de 15.7 cm, y el tiempo de reacción medio del ser
de estas afirmaciones es cierta? a) Su velocidad cambia de humano es de unos 0.2 s. Véase la figura 2.15.) ¿Esta pro-
manera no uniforme; b) su altura máxima es independien- puesta es un buen negocio? Justifique su respuesta.
te de la velocidad inicial; c) su tiempo de ascenso es un po-
co mayor que su tiempo de descenso; d) la rapidez al 96. G Un niño lanza una piedra hacia arriba con una rapidez
volver a su punto de partida es igual a su rapidez inicial? inicial de 15 m>s. ¿Qué altura máxima alcanzará la pie-
dra antes de descender?
84. OM El movimiento de caída libre descrito en esta sección
es válido para a) un objeto que se deja caer desde el repo- 97. G En el ejercicio 96 ¿qué altura máxima alcanzaría la pie-
so, b) un objeto que se lanza verticalmente hacia abajo, dra si el niño y la piedra estuvieran en la superficie de la
c) un objeto que se lanza verticalmente hacia arriba o Luna, donde la aceleración debida a la gravedad es sólo
d) todos los casos anteriores. 1.67 m>s2 ?
85. OM Un objeto que se suelta en caída libre a) cae 9.8 m 98. GG El techo de una aula está 3.75 m sobre el piso. Un es-
cada segundo, b) cae 9.8 m durante el primer segundo, tudiante lanza una manzana verticalmente hacia arriba,
c) tiene un incremento de velocidad de 9.8 m>s cada soltándola a 0.50 m sobre el piso. Calcule la rapidez ini-
segundo o d) tiene un incremento de aceleración de cial máxima que puede darse a la manzana sin que toque
9.8 m>s2 cada segundo. el techo?
86. OM Se lanza un objeto en línea recta hacia arriba. Cuan- 99. GG Las Torres Gemelas Petronas de Malasia y la Torre
do alcanza su altura máxima: a) su velocidad es cero, Sears de Chicago tienen alturas de 452 y 443 m, respecti-
b) su aceleración es cero, c) a y b. vamente. Si se dejaran caer objetos desde la punta de ca-
da una, ¿con qué diferencia de tiempo llegarían al suelo?
87. OM Cuando un objeto se lanza verticalmente hacia arri-
ba, está acelerando en a) su trayecto hacia arriba, b) su 100. GG Usted lanza una piedra verticalmente hacia arriba con
trayecto hacia abajo, c) a y b. una rapidez inicial de 6.0 m>s desde la ventana de una ofi-
cina del tercer piso. Si la ventana está 12 m sobre el suelo,
88. PC Cuando una pelota se lanza hacia arriba, ¿qué veloci- calcule a) el tiempo que la piedra está en el aire y b) la rapi-
dad y aceleración tiene en su punto más alto? dez que tiene la piedra justo antes de tocar el suelo.
89. PC Imagine que está en el espacio lejos de cualquier pla- 101. EI GG Una pelota Superball se deja caer desde una altura
neta, y lanza una pelota como lo haría en la Tierra. Des- de 4.00 m. Suponiendo que la pelota rebota con el 95% de
criba el movimiento de la pelota. su rapidez de impacto, a) ¿rebotaría a 1) menos de 95%,
2) 95.0% o 3) más de 95% de la altura inicial? b) ¿Qué al-
90. PC Usted deja caer una piedra desde la ventana de un tura alcanzara la pelota?
edificio. Después de un segundo, deja caer otra piedra.
¿Cómo varía con el tiempo la distancia que separa a las 102. GG En un estadio de béisbol cubierto con un domo, el te-
dos piedras? cho está diseñado de manera que las bolas bateadas no se
estrellen contra él. Suponga que la máxima rapidez de
91. PC ¿Cómo diferirá la caída libre que se experimenta en una bola que se lanza en un partido de las ligas mayores
la Luna de la que se experimenta en la Tierra? es 95.0 mi/h y que el bat de madera la reduce a 80.0
mi/h. Suponga que la bola pierde contacto con el bat a
92. G Un estudiante deja caer una pelota desde la azotea una altura de 1.00 m del campo del juego. a) Determine
de un edificio alto; la pelota tarda 2.8 s en llegar al suelo. la altura mínima que debe tener el techo, de manera que
a) ¿Qué rapidez tenía la pelota justo antes de tocar el sue- las bolas que salen disparadas por el bat que las lanza en
lo? b) ¿Qué altura tiene el edificio? línea recta hacia arriba no lo golpeen. b) En un juego real,
una bola bateada llega a menos de 10.0 m de esta altura
93. EI G El tiempo que un objeto que se deja caer desde el acan- del techo. ¿Cuál era la rapidez de la bola al perder salir
tilado A tarda en chocar con el agua del lago que está abajo, diparada por el bat?
es el doble del tiempo que tarda en llegar al lago otro obje-
to que se deja caer desde el acantilado B. a) La altura del 103. GG Durante el experimento descrito en el libro acerca de
acantilado A es 1) la mitad, 2) el doble o 3) cuatro veces la una pluma y un martillo que se dejan caer en la Luna,
del acantilado B. b) Si el objeto tarda 1.8 s en caer del acanti- ambos objetos se liberaron desde una altura de 1.30 m.
lado A al agua, ¿qué altura tienen los dos acantilados? De acuerdo con el video del experimento, ambos tar-
daron 1.26 s en golpear la superficie lunar. a) ¿Cuál es
94. G Para el movimiento de un objeto que se suelta en caída el valor local de la aceleración de la gravedad en ese
libre, dibuje la forma general de las gráficas a) v contra t lugar de la Luna? b) ¿Qué rapidez llevaban los dos ob-
y b) y contra t. jetos justo antes de golpear la superficie?
104. GG En la Mfigura 2.24 un estudiante en una ventana del

segundo piso de una residencia ve que su profesora de
matemáticas camina por la acera junto al edificio. Deja
caer un globo lleno de agua desde 18.0 m sobre el sue-
lo cuando la profesora está a 1.00 m del punto que está
directamente abajo de la ventana. Si la estatura de la
profesora es de 170 cm y camina con una rapidez de
0.450 m>s, ¿la golpeará el globo? Si no, ¿qué tan cerca
pasará de ella?
1.35 m
18.0 m
0.450 m/s
L FIGURA 2.25 ¿De dónde vino?
Véase el ejercicio 107.
1.70 m
1.00 m tiempo está la pelota en el aire desde el momento en que

se deja caer hasta el momento en que alcanza la altura
L FIGURA 2.24 Bañe a la profesora Véase el ejercicio 104. máxima de su primer rebote
(Esta figura no está a escala.)
109. GGG Un cohete para recoger muestras de contaminantes
se lanza en línea recta hacia arriba con una aceleración
105. GG Un fotógrafo en un helicóptero, que asciende vertical- constante de 12.0 m>s2 , en los primeros 1000 m de vuelo.
mente con una tasa constante de 12.5 m>s, deja caer acci- En ese punto, los motores se apagan y el cohete descien-
dentalmente una cámara por la ventana cuando el de por sí solo en caída libre. Ignore la resistencia del aire.
helicóptero está 60.0 m sobre el suelo. a) ¿Cuánto tardará la a) ¿Cuál es la rapidez del cohete cuando los motores se apa-
cámara en llegar al suelo? b) ¿Con qué rapidez chocará? gan? b) ¿Cuál es la altura máxima que alcanza este cohete?
c) ¿Cuánto tiempo le toma alcanzar su altura máxima?
106. EI GG La aceleración debida a la gravedad en la Luna es la
sexta parte que en la Tierra. a) Si un objeto se dejara caer 110. GGG Un cohete de prueba que contiene una sonda, para
desde la misma altura en la Luna y en la Tierra, el tiem- determinar la composición de la atmósfera superior, se
po que tardaría en llegar a la superficie de la Luna sería dispara verticalmente hacia arriba desde una posición ini-
1) 16 , 2) 6 o 3) 36 veces mayor que el que tardaría en la cial a nivel del suelo. Durante el tiempo t que dura el com-
Tierra. b) Para el caso de un proyectil con una velocidad bustible, el cohete asciende con aceleración constante
inicial de 18.0 m/s hacia arriba, calcule la altura máxima hacia arriba de magnitud 2g. Suponga que la altura que al-
y el tiempo total de vuelo en la Luna y en la Tierra? canza el cohete no es tan grande como para que la fuerza
gravitacional de la Tierra no deba considerarse constante.
107. GGG Un objeto que se dejó caer tarda 0.210 s en pasar por a). ¿Qué altura y rapidez tiene el cohete cuando se agota
una ventana de 1.35 m de altura. ¿Desde qué altura arri- el combustible? b) ¿Qué altura máxima alcanza el cohete?
ba del borde superior de la ventana se soltó el objeto? c) Si t = 30.0 s, calcule la altura máxima del cohete.
(Véase la N figura 2.25.)
111. GGG Un automóvil y una motocicleta parten del reposo
108. GGG Una pelota de tenis se deja caer desde una altura de al mismo tiempo en una pista recta; pero la motocicleta
10.0 m. Rebota en el piso y vuelve a subir a una altura está 25.0 m atrás del automóvil (N figura 2.26). El au-
de 4.00 m en su primer rebote. (Ignore el breve momento tomóvil acelera con una tasa uniforme de 3.70 m/s2, y la
en que la pelota está en contacto con el piso.) a) Determi- motocicleta, a 4.40 m/s2. a) ¿Cuánto tardará la motoci-
ne la rapidez de la pelota justo antes de que golpea el cleta en alcanzar al automóvil? b) ¿Qué distancia habrá
suelo en su trayectoria hacia abajo. b) Determine la rapi- recorrido cada vehículo durante ese tiempo? c) ¿Qué tan
dez de la pelota al rebotar en el piso en su trayecto ascen- adelante del auto estará la motocicleta 2.00 s después?
dente hacia la altura de su primer rebote. c) ¿Por cuánto (Ambos vehículos siguen acelerando.)
Ejercicios 75
25.0 m
HD
HD
Inicio
L FIGURA 2.26 Carrera empatada Véase el ejercicio 111.

(La figura no está a escala.)
Ejercicios adicionales
112. Dos atletas corren con la misma rapidez promedio. El co-
rredor A corta directamente hacia el norte siguiendo el
diámetro de una pista circular, mientras que el corredor
B recorre todo el semicírculo para encontrarse con su
compañero en el lado opuesto de la pista. Suponga que la
rapidez promedio común es de 2.70 m>s y que la pista
tiene un diámetro de 150 m. a) ¿El corredor A llega cuán-
tos segundos antes que el corredor B? b) ¿Cómo se com-
paran sus distancias de recorrido? c) ¿Cómo se comparan L FIGURA 2.27 La más alta La torre Taipei 101 en Taiwán
sus desplazamientos? d) ¿Cómo se comparan sus veloci- es el edificio más alto del mundo. Con 101 pisos, tiene una
dades promedio? altura de 509 m (1671 ft). La torre se terminó en 2004.
113. Muchas carreteras con bajadas pronunciadas cuentan

con rampas de emergencia, diseñadas para que en el ca-
so de que un vehículo se quede sin frenos, el conductor el Hombre de Acero empieza a volar a una aceleración
pueda ingresar en ellas (por lo general, están cubiertas constante para intentar rescatar en el aire a Luisa. Supo-
con grava suelta). La idea es que el vehículo llegue a la niendo que ella cayó desde una altura de 300 m y que Su-
rampa y se detenga (en la grava) sin necesidad del siste- perman puede acelerar en línea recta hacia arriba a
ma de frenos. En una región de Hawai, la longitud de la 15 m>s2, determine a) ¿qué distancia caerá Luisa por el
rampa de emergencia es de 300 m y ésta permite una de- aire antes de que Superman la salve?, b) ¿cuánto tardará
saceleración (constante) de 2.50 m>s2. a) ¿Cuál es la rapi- Superman en alcanzarla y c) la rapidez de uno y otro en
dez máxima que un vehículo que se sale de la carretera el instante en que él la alcanza. Comente si esta rapidez
puede llevar al tomar la rampa? b) ¿Cuánto tiempo le sería peligrosa para Luisa, quien, al ser una común mor-
llevará a ese vehículo alcanzar el reposo? c) Suponga tal, podría resultar lesionada al chocar con el indestructi-
que otro vehículo, que va 10 mi/h (4.47 m/s) más rápi- ble Hombre de Acero, si las rapideces que llevan uno y
do que el valor máximo, toma la rampa de emergencia. otro son muy altas.
¿Con qué rapidez irá al salir del área de grava?
116. En la década de 1960 hubo un concurso para encontrar
114. El edificio más alto del mundo es la Torre Taipei 101 en el automóvil que fuera capaz de realizar las siguientes
Taipei, Taiwán, con 509 m (1667 ft) de altura y 101 pi- dos maniobras (una justo después de la otra) en el me-
sos (Nfigura 2.27). El mirador se encuentra en el piso nor tiempo total: primero, acelerar desde el reposo hasta
89, y los dos elevadores que llegan a ese lugar alcan- 100 mi>h (45.0 m>s), y luego frenar hasta detenerse por
zan una rapidez máxima de 1008 m/min cuando su- completo. (Ignore la corrección del tiempo de reacción
ben y 610 m/min cuando bajan. Suponiendo que estos que ocurre entre las fases de aceleración y de frenado, y
valores máximos de rapidez se alcanzan en el punto suponga que todas las aceleraciones son constantes.) Por
medio del trayecto y que las aceleraciones son cons- varios años, el ganador fue el “auto de James Bond”, el
tantes para cada tramo de este, a) ¿cuáles son las acele- Aston Martin. Un año ganó el concurso cuando tardó so-
raciones para el trayecto hacia arriba y para el trayecto lo ¡un total de 15.0 segundos en realizar las dos proezas!
hacia abajo? b) ¿Cuánto tiempo más tarda el viaje de Se sabe que su aceleración de frenado (desaceleración)
bajada que el de subida? fue asombrosamente de 9.00 m/s2. a) Calcule el tiempo
que duró la fase de frenado. b) Calcule la distancia que
115. A nivel del piso, Superman ve a Luisa Lane en problemas recorrió durante la fase de frenado. c) Calcule la acele-
cuando el villano, Lex Luthor, la deja caer casi desde el ración del automóvil durante la fase de aceleración.
último piso del edificio del Empire State. De inmediato, d) Calcule la distancia que recorrió para alcanzar 100 mi>h.
117. Vamos a investigar un posible descenso vertical de una

nave sobre la superficie de Marte, que incluye dos eta-
pas: caída libre seguida por el despliegue de un paracaí-
v1
das. Suponga que la sonda está cerca de la superficie, de
manera que la aceleración de la gravedad en Marte es
constante con un valor de 3.00 m>s2. Suponga que la na-
ve desciende, en un principio, verticalmente a 200 m>s a Caída libre en
una altura de 20 000 m de la superficie del planeta. Igno- 8000 m
re la resistencia del aire durante la fase de caída libre.
Suponga que primero cae libremente una distancia de
8 000 m. (El paracaídas no se abre sino hasta que la nave
v2
está a 12 000 m de la superficie. Véase la Nfigura 2.28.)
a) Determine la rapidez de la nave espacial al final de los
8 000 m de caída libre. b) A 12 000 m de la superficie, el
paracaídas se despliega y la nave inmediatamente empie-
za a disminuir su rapidez. Si la sonda es capaz de resistir
el choque contra la superficie hasta los 20.0 m/s, deter-
Frenado con el
mine la desaceleración mínima constante necesaria du- paracaídas en los
rante esta fase. c) ¿Cuál es el tiempo total que tarda en últimos 12 000 m
llegar a la superficie desde la altura original de 20 000 m?
v3
Justo sobre la superficie de Marte
L FIGURA 2.28 ¡Ahí va! Véase el ejercicio 117.

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2 CINEMÁTICA: DESCRIPCIÓN

2.1 Distancia y rapidez:

2.5 Caída libre 49

bios de movimiento: aceleración, disminución de la rapidez y parado. Al hacerlo, nos Universidad

Ejemplo 2.1 I Movimiento lento: el vehículo Mars Exploration

Razonamiento. a) Conociendo la rapidez promedio y la distancia, es posible calcular el

Ejercicio de refuerzo. Suponga que la programación del vehículo de exploración fuera

2.2 Desplazamiento unidimensional y velocidad: APRENDER DIBUJANDO

a) Distancia (magnitud o valor numérico)

Nota: no confunda velocidad (un Velocidad

* Otra forma muy utilizada de esta ecuación es

En el caso de más de un desplazamiento (desplazamientos sucesivos), la veloci-

Ejemplo 2.2 I Ida y vuelta: velocidades medias

Solución. El problema nos dice que:

¢x1 + ¢x2 300 m + 1- 300 m2

N FIGURA 2.6 Movimiento Distancia

x > FIGURA 2.7 Gráfica de posición

Recordemos que en las gráficas cartesianas de y contra x la pendiente de una rec-

x > FIGURA 2.8 Gráfica de posición

La velocidad instantánea es igual a la pendiente de una línea recta tangente a la

Unidad SI de aceleración: metros por segundo al cuadrado (m兾s2).

v (20 km/h) v (30 km/h) v (40 km/h) v=0

b) Cambio en la dirección de la velocidad

L FIGURA 2.9 Aceleración: la tasa de cambio de la velocidad con el tiempo Puesto

Ejemplo 2.3 I Frenado: aceleración media

–x +x Ejercicio de refuerzo. ¿Una aceleración negativa necesariamente implica que el objeto en

v = vo + at (sólo aceleración constante) (2.8)

(Cabe señalar que el término at representa el cambio de velocidad, ya que at ⫽ v ⫺ vo ⫽ ⌬v.)

Ejemplo 2.4 I Arranque rápido, frenado lento: movimiento

Solución. Tomando el movimiento inicial en la dirección positiva, tenemos estos datos:

Es fácil representar gráficamente movimientos con aceleración constante graficando

c) Movimiento en dirección negativa: acelera d) Cambio de dirección

En la figura 2.10a, el movimiento es en la dirección positiva, y la aceleración aumenta

Ejemplo 2.5 I En el agua: uso de múltiples ecuaciones

v = vo + at = 0 + 13.0 m>s2218.0 s2 = 24 m>s

2.4 Ecuaciones de cinemática (aceleración constante)

x = xo + 12 1v + vo2t (sólo aceleración constante) (2.10)

Entonces, al sustituir v de la ecuación 2.8, obtenemos

x = xo + vo t + 12 at2 (sólo aceleración constante) (2.11)

En esencia, realizamos esta serie de pasos en el ejemplo 2.5. La ecuación combinada

x - xo = ¢x = vo t + 12 at2 = 0 + 12 13.0 m>s2218.0 s22 = 96 m

Es mucho más fácil, ¿no?

1v + vo21v - vo2 = 2a1x - xo2

y utilizando la relación v 2 - v 2o = 1v + vo21v - vo2, para obtener

v2 = v2o + 2a1x - xo2 (solo aceleración constante) (2.12)

Sugerencia para resolver problemas

Este conjunto de ecuaciones se utiliza para resolver la mayoría de los problemas de

Ejemplo conceptual 2.6 I ¡Algo está mal!

Ejercicio de refuerzo. Si solo se conocen vo y t, ¿hay alguna forma de encontrar v utilizando

Ejemplo 2.7 I Separación: ¿dónde están ahora?

= 0 + 0 + 12 1- 2.0 m>s2213.0 s22 = - 9 m

= 10 m + 0 + 12 (2.0 m>s2)(3.0 s)2 = 19 m

Ejemplo 2.8 I Frenado: distancia en que un vehículo para

Podemos obtener el mismo resultado usando cocientes:

Uno de los casos más comunes de aceleración constante es la aceleración debida a la

g = 9.80 m>s2 (aceleración debida a la gravedad)

A FONDO 2.1 Galileo Galilei y la Torre Inclinada de Pisa

FIGURA 1 Galileo Se dice que Galileo realizó

Galileo Galilei (L figura 1) nació en Pisa, Italia, en 1564 durante