Mat3 U1 Sesion 05

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
NÚMERO DE SESIÓN
5/8
Grado: Tercero de secundaria Duración: 2 horas pedagógicas
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Investiguemos el IMC en la escuela
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTUA Y PIENSA Comunica y representa  Formula una pregunta de interés y define las
MATEMATICAMENTE ideas matemáticas variables claves que se pueden atenderse a través de
EN SITUACIONES DE una encuesta.
GESTIÓN DE DATOS E  Redacta preguntas cerradas respecto de la variable
INCERTIDUMBRE estadística de estudio para los ítems de la encuesta.
Razona y argumenta  Justifica qué variables intervienen en una
generando ideas investigación de acuerdo a la naturaleza de la
matemáticas variable.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 El docente reparte a cada grupo, un conjunto de tarjetas que contienen los pasos de una investigación realizada
por el propietario de un restaurante. Los estudiantes deben ordenar dichas tarjetas siguiendo un proceso
lógico, además deben identificar la variable de investigación e indicar si es cuantitativa o cualitativa, (Anexo
1).
 Cada equipo presenta el orden de las tarjetas en un papelote.
 El docente indica que al final de la actividad 1 verificarán el procedimiento realizado.
 El docente indica los aprendizajes esperados y señala que la atención de la sesión se centrará en la elaboración
de un plan de investigación, así como en diseñar una ficha de registro de datos para la investigación del IMC.
 Para continuar la sesión, plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:
o Se organizan en grupos de trabajo.

o Respetan los espacios de participación de cada uno, explican sus
razonamientos, y están atentos a los comentarios de sus compañeros.
Desarrollo: 60 minutos
 El docente entrega otro grupo de tarjetas (Anexo 2), que contienen los pasos
de una investigación de manera teórica, solicita a los estudiantes que las
ubiquen en paralelo a las tarjetas del anexo 1.
 Los estudiantes reconocen las fases de una investigación:

a. Planteamiento del problema: se reconoce un problema, el grupo de
investigadores se plantea las posibles soluciones.
b. Desarrollo de un plan: se diseña un instrumento para el recojo de información. Se establece el tiempo, los
recursos y los procedimientos a realizarse.
c. Recolección y manejo de datos: los estudiantes realizan procedimientos para encuestar, de acuerdo al
reconocimiento de la población, la muestra y las variables.
d. Análisis de datos: se procesa la información de acuerdo al interés y al problema reconocido.
e. Conclusiones: los estudiantes brindan su argumentación en razón a la investigación realizada.
 El docente presenta el tablero del juego de la página 204 del “Cuaderno de trabajo - Matemática 3”.
 Los estudiantes organizados en parejas interactúan libremente con el tablero y exploran, luego proponen un
nombre para el juego, los materiales a utilizar, la cantidad de personas que participarán y las reglas para el
juego.
 Luego el docente pide a los estudiantes leer las instrucciones de la página 204 del “Cuaderno de trabajo –
Matemática 3”.
 El docente pondrá atención al tipo de preguntas que realiza uno de los jugadores para descubrir a que variable
hace referencia el otro jugador, indicará que las preguntas solo se puede responder con SI o NO.
 Después del juego realizado, el docente plantea las siguientes preguntas referidas a las variables y preguntas
para el trabajo de investigación: ¿Qué variables relacionadas con el IMC se puede plantear para realizar un
trabajo de investigación?, ¿Qué preguntas realizarías en relación a las variables? ¿Cuál sería el plan de
investigación?
Variables sugeridas: Peso, talla, indice de masa corporal y tiempo de actividades físicas (variables cuantitativas
continuas)
 El docente pide que formulen una pregunta respecto al Indice de Masa Corporal y a las actividades físicas. (1.
Plantear un problema).
Plan sugerido:
1. Plantear el problema:
¿Cuál es el índice de masa corporal de los estudiantes del grado…?
¿Cuántas horas semanales dedican los estudiantes a actividades deportivas?
 Los estudiantes elaboran preguntas cerradas relacionados a los problemas planteados (2. Desarrollo del plan,
diseñar el instrumento):
2. Desarrollo del plan, diseñar el intrumento
Ejemplo de ficha:
Estudiante N° :_____ Grado:____________ Sexo: ___________
1. ¿Qué actividades deportivas te gusta practicar?
 Fútbol
 Fulbito
 Vóley
 Básquet
2. ¿Cuántas horas a la semana inviertes aproximadamente en estas actividades
deportivas?
 1 hora
 2 horas
 3 horas
 Más de 3 horas
3. A continuación, vamos a registrar tu talla y peso.
3.A Talla:________
3.B Peso:________ IMC:____
La ficha evita registrar y reconocer personas particulares, su intención es reconocer las características
de un grupo de estudiantes.
3. Recolección de los datos (se llevará a cabo en las siguientes sesiones)
4. Análisis de los datos (se llevará a cabo en las siguientes sesiones)
5. Conclusiones (se llevará a cabo en las siguientes sesiones)
Cierre: 15 minutos
 El docente con apoyo de los estudiantes plantean las siguientes conclusiones sobre las fases de una
investigación y los tipos de variables.
Una Investigación tiene etapas o pasos a seguir, a continuación detallaremos los pasos básicos:
1. Planteamiento del problema.
2. Desarrollo de un plan.
3. Recolección y manejo de datos
4. Análisis de datos.
5. Conclusiones.
Una ficha es un instrumento para recoger los datos de una investigación y se construye en base a las variables de
estudio. Este instrumento debe contener preguntas cerradas, es decir con alternativas, que permitan el
procesamiento estadístico.
Las variables se clasifican según su naturaleza en:
Variables Cuantitativas: aquellas que responden a un proceso de conteo (discretas) o medición (continuas)
Variables Cualitativas: aquellas cuyos se expresan en palabras o categorías. Pueden ser:
a) Nominales, si no existe orden entre los datos, por ejemplo, color de ojos.
b) Ordinales, si existe orden entre las variables, por ejemplo, Puesto de llegada en una carrera. (Primero,
segundo, tercero)
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente invita a los estudiantes a desarrolla las preguntas del 2 al 8 de la página 205 del “Cuaderno de
trabajo Matemática 3”
 El docente pide a los estudiantes revisar el tema de población y muestra que se presenta en el página 158 del
“Texto escolar Matemática 3”.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el estudiante:
 Cuaderno de trabajo Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
 Texto escolar Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
Para el docente:
 Cuaderno de trabajo Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
 Texto escolar Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
Otros materiales:
 Fichas de tarjetas, con los pasos de la investigación.
 Papelotes y maskingtape
 Tiza y pizarra
ANEXO 1
Organizándonos para hacer una investigación escolar
A continuación, recorta y ordena las tarjetas de la manera que consideres conveniente.
El dueño de un restaurante
quiere plantear un menú cada El dueño necesita
día, de tal forma, que satisfaga información, se plantea:
las preferencias de los clientes.
¿Qué platillos les gustará
¿Cómo podría el dueño
establecer una selección de más a mis clientes?
platillos que satisfaga a la mayor
cantidad de clientes posibles?
¿Qué se quiere El dueño piensa en algunas

alternativas para recopilar
investigar? información
¿A qué población se va
- Averiguar qué platillos piden en otros
investigar? restaurantes.
¿Cuándo se van a recoger - Darle a probar 10 platillos a sus
datos? empleados y pedirles su opinión.
¿Cómo se van a recoger - Hacer una encuesta a los 10 primeros
comensales que lleguen al restaurante.
los datos?
El dueño planea una encuesta: El dueño, organiza las respuestas de los

-
comensales en una tabla.
- La va a realizar en dos días.
- Se va a considerar a los comensales
ocasionales.
- Se van a elaborar preguntas respecto a
las preferencias de los comensales y las
características de los platos.
El dueño, analiza la tabla.
El dueño toma la
decisión
ANEXO 2
Actividad 2. Relacionemos la experiencia a las etapas de la investigación escolar
Desarrollo de un plan
Planteamiento del problema:
Se diseña un instrumento para el
recojo de información. Se establece
Se reconoce un problema, el grupo
de investigadores se plantea las el tiempo, los recursos y los
posibles soluciones. procedimientos a realizarse.
Recolección y manejo de
datos Análisis de datos
Los estudiantes realizan
Se procesa la información de
procedimientos para encuestar, de acuerdo al interés y al problema
acuerdo al reconocimiento de la reconocido.
población, la muestra y las
variables.
Conclusiones
Los estudiantes brindan su
argumentación en razón a la
investigación realizada.

Mat3 U1 Sesion 05

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Mat3 U1 Sesion 05

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Mat3 U1 Sesion 05

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero de secundaria Duración: 2 horas pedagógicas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

o Se organizan en grupos de trabajo.

 Los estudiantes reconocen las fases de una investigación:

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Organizándonos para hacer una investigación escolar

A continuación, recorta y ordena las tarjetas de la manera que consideres conveniente.

¿Qué se quiere El dueño piensa en algunas

El dueño planea una encuesta: El dueño, organiza las respuestas de los

El dueño, analiza la tabla.

Actividad 2. Relacionemos la experiencia a las etapas de la investigación escolar

También podría gustarte