EDUCACIÓ PRIMÀRIA PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA D' AULA CURS ACADÈMIC 2016 / 17 NIVELL: 3r

ÀREA: MATEMÀTIQUES U.D. 1 TEMPORALITZACIÓ: 26 de setembre al 10 de octubre

CONTINGUTS DIDÀCTICS C. A INDICADORS D' ÈXIT INTRUMENTS D'AVALUACIÓ

Observació directa.
NÚMEROS
BLOC 2 Element de diagnòstic: rúbrica per al
 Significat i utilitat dels nombres naturals en factures, BL2.1.1 Llig i escriu el valor de nombres naturals fins a tres xifres.
fullets, revistes, calendaris… text narratiu i explicatiu
 Descomposició i composició de nombres naturals atenent
el valor posicional de les seues xifres. Números de tres xifres.
 Nom i grafia dels nombres fins a tres xifres Fitxes de control de continguts,
 Utilització dels ordinals fins al vinté
proves corresponents a la unitat.
CALCÚL MENTAL I ALGORITMES
BL2.2.1 Suma nombres naturals de tres xifres. Avaluació per competències, proves
 Utilització dels algoritmes escrits de suma, amb vocabulari
adequat. corresponents a la unitat.
 Realitza sumes de números fins a tres xifres.. BL2.2.2 Explica oralment i/o per escrit (algoritmes escrits) el procés seguit per a sumar
 Estimació del resultat d’operacions de suma amb nombres nombres naturals de tres xifres Expressió oral.
naturals.
 Càlcul mental de sumess amb estratègies. Presentació i realització de les activi-
 Explicació verbal del procés seguit en càlculs mentals per
tats al quaderm.
qualsevol estratègia personal

MESURA

 Realització de mesuraments usant instruments i unitats de BL3.1.1 Utilitza els instruments de mesura no convencionals (pams, passos, taulells,
BLOC 3
mesura, regle.
cordes, pals, pots, botelles) i convencionals (cinta mètrica, regle graduat,.
 Comparació d’objectes segons longitud.
 Utilització del vocabulari adequat per a interpretar i transmetre BL3.1.1 Identifica els instruments de mesura adequats ( regle, metre, cinta mètrica), per a
informacions sobre mesuraments realitzar mesuraments longitud en el seu entorn més pròxim (aula i pati)

GEOMETRIA: BLOC 4 .BL4.1.1 Reproduir els polígons segons el nombre de així com el vocabulari adequat a la
 Identificació i denominació de polígons atenent el nombre de seua maduresa, per a identificar-los al seu entorn més pròxim.
costats. BL4.1.2 Classifica els polígons segons el nombre de costats
.
RESOLUCIÓ DE PROBLEMES I COMPETENCIES CLAUS BLOC5 BL5.1.1 Realització i anàlisi de taules de dades i diagrames de barres
 Realització i anàlisi de taules de dades i diagrames de BLOC1 BL1.1.1 Analitza enunciats de problemes relacionats amb objectes, fets i situacions de
barres. l’entorn pròxim utilitzant estratègies com ara l’expressió de l’enunciat amb paraules pròpies
 Lectura comprensiva a de l’enunciat: Expressió de l’enunciat
amb paraules pròpies, Identificació de la pregunta,
Identificació i interpretació de les dades.
 ACTIVITATS AGRUPAMENTS
TI GR GC
D' INICI Conte del números decimals. x
Comparació de números amb fullets de propaganda.
DE DESENVOLUPAMENT 1a Sessió: Lectura escriptura i descomposició de números fins a quatre xifres. x X x
2 a Sessió: Càlcul mental. Fitxa de rapidesa.
Algoritmes: sumes de tres números de 3 xifres. Sumes de dos números de 4 xifres.
3 a Sessió Realització de mesura de longitut.
4 a Sessió Identificació de figures geometriques segón el nombre de costat. TAMGAM.
5 a Sessió Identificació de les dades i pregunta en un problema. Expresar el problema amb les seues paraules o mitjansant
dibuixos.
6 a Sessió: Comparaciói ordenacióde números fins a tres xifres. Números ordinals.
7 a Sessió: Cálcul mental: Fitxa de rapidesa.
Algoritme: Sumes de números fins a tres xifres.
8 a Sessió: Comparació d’objectes segons longitud
9 a Sessió: Cálcul de perimetres
10a Sessió: Realització i anàlisi de taules de dades i diagrames de barres.
DE TANCAMENT Fitxes de control per a veure si s'han adquirit els continidos de forma satisfactòria x
REFORÇ/AMPLIACIÓ Sèries de rapidesa de càlcul: x x
Cada alumne podrà desenvolupar la rapidesa de càlcul atenent al seu propi ritme d’aprenentatge. Es pot dur a terme al principi o
final de la sessió. Cada alumne anirà progressant individualment.
Activitats per descobrir nombres a partir d’una sèrie de pistes.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Per al alumne amb Dislàlia: Fer exposició oral de les estratègies utilitzades per la resolución de problemas i el càlcul.

RECURSOS OBSEVACIONS
Per a adquirir els coneixements es forma eficaç s'utilitzarà el quadern de classe, La metodologia que vaig a utilitzar és la següent: Les sessions es realitzaran activitats pertanyents a diferents blocs de continguts:
fitxes per a repassar, activitats tic projectades en la pissarra digital, blog d'aula, la Numeració, Cálcul mental i Algoritmes, Mesures i Geometria, Problemes i Competencies.
regla, cinta métria, àbac i regletes, diferents figures geometriques, Tamgram. La avaluació será continua.
S'utilitzarà la calculadora per a l'autoevluació
 EDUCACIÓ PRIMÀRIA PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA D' AULA CURS ACADÈMIC 2016 / 17 NIVELL:

ÀREA: U.D. 2 TEMPORALITZACIÓ: del 10 al 23 d'octubre

CONTINGUTS DIDÀCTICS C. A INDICADORS D' ÈXIT INTRUMENTS D'AVALUACIÓ

Observació directa.
NÚMEROS
 Representació de números de quatre xifres en la recta BLOC 2  Representa números de quatre xifres en la recta numérica. Element de diagnòstic: rúbri-
numèrica.  Arredoneix números naturals fins a les unitats de miler.
ca de la unitat.
 Comparació i orde de nombres naturals.  Compara i ordena números fins a quatres xifres utilizant els
 Arredoniment de números naturals fins a les unitats de signes >, <, = Fitxes de control de contin-
miler.  Llig i escriu el valor de nombres naturals fins a quatre xifres.
 Nom i grafia dels nombres fins a quatre xifres. guts, proves corresponents a la
unitat.

Avaluació per competències,

proves corresponents a la uni-
tat.

Expressió oral.
Presentació i realització de les
activitats al quaderm
CALCÚL MENTAL I ALGORITMES BLOC 2

 Explica oralment i/o per escrit (algoritmes escrits) el procés seguit per a
 Utilització dels algoritmes escrits de suma, amb vocabulari sumar nombres naturals de quatre xifres
adequat.
 Explica de forma oral el procés seguit per a fer sumes mentalment.
 Sumes de números fins a quatre xifres..
 Realitza sumes amb números naturals de quatre xifres.
 Estimació del resultat d’operacions de suma .
 Càlcul mental de sumes amb estratègies.  Realitza estimacions del resultat de les operacions.
 Explicació verbal del procés seguit en càlculs mentals per
qualsevol estratègia personal

MESURA BLOC3  Utilitza les unitats de mesura més usuals (el centímetre) per a comparar
 Resolució de problemes de mesura (cm) relacionats amb objectes del seu entorn immediat
objectes, fets i situacions de la vida quotidiana utilitzant els
algoritmes bàsics.
GEOMETRIA  Calcula el perímetre de polígons regulars n’expressa el resultat en cm.
 Identificació de algunes de les manifestacions artístiques més BLOC 4  Identifica algunes de les manifestacions artístiques més significatives en
significatives en què apareixen els elements geomètrics del què apareixen els elements geomètrics del nivell com ara obres pictòriques,
nivell com ara obres pictòriques, fotografies, gravats, fotografies, gravats, il·lustracions, còmics, disseny gràfic i publicitat
il·lustracions, còmics, disseny gràfic i publicitat.
 Càlcul de perímetres de triangles, quadrats i rectangles amb
ajuda del regle.

RESOLUCIÓ DE PROBLEMES I COMPENTÈNCIES CLAUS BLOC 1  Analitza enunciats de problemes relacionats amb objectes, fets i situacions
 Expressió numèrica de les dades. BLOC 5 de l’entorn pròxim
 Selecció de les operacions necessàries i el motiu.  BL5.1.1 Recull i registra en una taula o en un diagrama de barres
 Arreplega i classificació de dades qualitatives i quantitatives.
 Realització i anàlisi de taules de dades i diagrames de barres

ACTIVITATS AGRUPAMENTS
TI GR GC
D' INICI Exposició oral dels fets històrics per veure l’evolució científica de la matemàtica
DE DESENVOLUPAMENT 1a sessió: Representar números de quatre xifres en la recta numérica. Arredonir números naturals fins a les unitats de miler. x
2a sessió Explicar oralment i/o per escrit (algoritmes escrits) el procés seguit per a sumar nombres naturals de quatre xifres X
Realitzar sumes amb números naturals de quatre xifres.. Realitza estimacions del resultat de les operacions.
3a sessió Mesurar objectes del seu entorn. Fer una taula amb les dades obtingudes. x
x x X
4a sessió Calcular el perímetre de polígons regulars (triangle, quadrat i rectangle) n’expressa el resultat en cm.
5a sessió: Analitzar els enunciats de problemes relacionats amb objectes, fets i situacions de l’entorn pròxim
x
6a sesión :Compara i ordena números fins a quatres xifres utilizant els signes >, <, =. Llig i escriu el valor de nombres naturals fins
a quatre xifres x
7a sessió Explicar oralment i/o per escrit (algoritmes escrits) el procés seguit per a sumar nombres naturals de quatre xifres. x
Realitzar sumes amb números naturals de quatre xifres.. Realitza estimacions del resultat de les operacions
8a Resolució de problemas de mesures.
9a Localitza figures geomètriques en obres pictòriques, fotografies, gravats, il·lustracions, còmics, disseny gràfic i publicitat
10a Arreplegar i registrar en una taula o en un diagrama de barres els perímetres recollits en la sessió anterior.
DE TANCAMENT Fitxes de control per a veure si s'han adquirit els continidos de forma satisfactòria
REFORÇ/AMPLIACIÓ Sèries de rapidesa de càlcul:
Aquest material té com a objectiu que l’alumnat pugui memoritzar les operacions bàsiques al llarg de l’Educació Primària.
Cada alumne podrà desenvolupar la rapidesa de càlcul atenent al seu propi ritme d’aprenentatge. Es pot dur a terme all principi o
final de la sessió. Cada alumne anirà progressant individualment.

Problemes graduats de càlcul mental: Quinzet

Recomanem que es proposin cinc problemes d’una sèrie indicada per a un nivell determi- nat dos cops per setmana. Si el 60% de
l’a- lumnat els treu, caldrà passar a una sèrie superior, però si la majoria de nens i nenes no encerten el 60 % dels cinc problemes,
cal- drà passar a una sèrie inferior.
Cada alumne podrà desenvolupar el càlcul mental de problemes atenent al seu propi ritme d’aprenentatge. Es pot dur a terme all
principi o final de la sessió. Cada alumne anirà progressant individualment.

Càlcul analític:
Els alumnes, per poder dur a terme el càlcul analític, han d’haver adquirit un gran nombre de des- treses. És necessari que tinguen
un gran domi- ni del nostre sistema de numeració, i amb aquesta finalitat cal fer activitats com les següents:
 Comptar de manera ascendent i descendent d’un en un, de dos en dos, de tres en tres, etc.
 Determinar els nombres anterior i posterior
d’una sèrie numèrica.
 Buscar la desena més pròxima.
 Buscar un nombre situat entre uns altres dos.
 Determinar el nombre més gran o el més pe-
tit d’entre dos nombres.
Cada alumne podrà desenvolupar el càlcul analític atenent al seu propi ritme d’aprenentatge.
 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Per al alumne amb Dislàlia: Fer exposició oral de les estratègies utilitzades per la resolución de problemas i el càlcul.

RECURSOS OBSEVACIONS
Per a adquirir els coneixements es forma eficaç s'utilitzarà el quadern de classe, La metodologia que vaig a utilitzar és la següent: Les sessions es realitzaran activitats pertanyents a diferents blocs de
fitxes per a repassar, activitats tic projectades en la pissarra digital, blog d'aula, la continguts: Numeració, Cálcul mental i Algoritmes, Mesures i Geometria, Problemes i Competencies.
regla, cinta métria, àbac i regletes, diferents figures geometriques, Tamgram. La avaluació será continua. S’avaluará tant els continguts com: La participación a clase, vocabulari utilitzat quan realita
S'utilitzarà la calculadora per a l'autoevluació
treballs cooperatius amb els seus companys, practica el mètode científic ( és ordenat, organitzat i sistemàtic), té in-
terès quan fa les activitats.
 EDUCACIÓ PRIMÀRIA PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA D' AULA CURS ACADÈMIC 2016 / 17 NIVELL: 3r

ÀREA: MATEMÀTIQUES U.D. 3 TEMPORALITZACIÓ: 24 d’octubre al 6 de novembre

CONTINGUTS DIDÀCTICS C. A INDICADORS D' ÈXIT INTRUMENTS D'AVALUACIÓ

Observació directa.
NÚMEROS
Element de diagnòstic: rúbrica de la
 Realitza activitats on ha de utilizar les propietats de l’addició.
 Reconeixement la propietat commutativa, element neutre i unitat.
propietat associativa de l’addició.
 Reconeiment i aplicación d’estratègies de càlcul de la propietat Fitxes de control de continguts,
de l’addició.
BLOC 2 proves corresponents a la unitat.
 Utilització de les propietats de l’addició per a fer els càlculs
habituals.  Elabora i usa estratègies de càlcul mental. Avaluació per competències, proves
 Realitza sumes i restes amb números naturals sense portar. corresponents a la unitat.
CALCÚL MENTAL I ALGORITMES
Expressió oral.

 Càlcul mental: Sumar 9 o sumar 11 a números de 2 xifres. Presentació i realització de les activi-
tats al quaderm.
 Utilització de la calculadora.

 Suma de dos i de tres números.

 Càlcul de sumes i restes amb dos i tres sumands.  Mesura objetes del pati. Utilitza la cinta métrica
 Resol problemes de mesura.
 Estimació de sumes.  Compara la mesura dels objectes del pati amb els resultats dels sus companys.
BLOC 3

MESURA
 Realització de mesuraments usant instruments i unitats de
mesura, cintra métrica.
 Comparació d’objectes segons longitud.
 Utilització del vocabulari adequat per a interpretar i transmetre
informacions sobre mesuraments
 Resolució de problemes de mesura (m) relacionats amb
objectes, fets i situacions de la vida quotidiana utilitzant els
algoritmes bàsics

GEOMETRIA: BLOC 4 .
 Reproducció dels polígons segons el nombre de costats i els  Reprodueix polígons amb material manipilatiu.
eixos de simetria, utilitzant diferents materials manipulatius  Utilitza la cinta métrica per mesurar el perímetre de les objectes amb figures
 Mesura el perímetre dels objetes geometric trobat al pati. geometriques del pati.
Utilitzant la cinta métrica.  Realitza diagrames de barres.
 Representació en una taula de barres els resultat obtingut. 

 RESOLUCIÓ DE PROBLEMES I COMPETENCIES CLAUS  Analitza i comprén l’enunciat dels problemes (dades, relacions entre les dades, con-
BLOC1
text del problema).
 Problemes que es resolen amb sumes de dos i de tres su-
 Inventa preguntes i problemes a partir d’un enunciat, uns càlculs
mands.

 Utilització estratègies heurístiques i processos de raonament

en la resolució de problemes.
 Resolució de problemes per a treballar les competències
Claus.

ACTIVITATS AGRUPAMENTS
TI GR GC
D' INICI Jocs matemàtics on utilitzem sumes x

DE DESENVOLUPAMENT 1a Sessió: Aplicar les propietats d’adicció per fer càlculs. x X x

2 a Sessió: Càlcul mental. Fitxa de rapidesa.
Algoritmes: sumes de tres números de 3 xifres. Sumes de dos números de 4 xifres.
3 a Sessió Realització de mesura de longitut.
4 a Sessió Identificació de figures geometriques segón el nombre de costat. TAMGAM.
5 a Sessió Identificació de les dades i pregunta en un problema. Expresar el problema amb les seues paraules o mitjansant
dibuixos.
6 a Sessió: Aplica les propietats d’addició.
7 a Sessió: Cálcul mental: Fitxa de rapidesa.
Algoritme: Sumes de números fins a tres xifres.
8 a Sessió: Comparació d’objectes segons longitud
9 a Sessió: Cálcul de perimetres
10a Sessió: Realització i anàlisi de taules de dades i diagrames de barres.
DE TANCAMENT Fitxes de control per a veure si s'han adquirit els continidos de forma satisfactòria x
REFORÇ/AMPLIACIÓ Sèries de rapidesa de càlcul: x x
Cada alumne podrà desenvolupar la rapidesa de càlcul atenent al seu propi ritme d’aprenentatge. Es pot dur a terme al principi o
final de la sessió. Cada alumne anirà progressant individualment.
Activitats per descobrir nombres a partir d’una sèrie de pistes.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Per al alumne amb Dislàlia: Fer exposició oral de les estratègies utilitzades per la resolución de problemas i el càlcul.

RECURSOS OBSEVACIONS
Per a adquirir els coneixements es forma eficaç s'utilitzarà el quaderno de classe, La metodologia que vaig a utilitzar és la següent: Les sessions es realitzaran activitats pertanyents a diferents blocs de
fitxes per a repassar, activitats tic projectades en la pissarra digital, blog d'aula, la continguts: Numeració, Cálcul mental i Algoritmes, Mesures i Geometria, Problemes i Competencies.
regla, cinta métria, àbac i regletes, diferents figures geometriques, Tamgram. La avaluació será continua. . S’avaluará tant els continguts com: La participación a clase, vocabulari utilitzat quan
S'utilitzarà la calculadora per a l'autoevluació realita treballs cooperatius amb els seus companys, practica el mètode científic ( és ordenat, organitzat i sistemàtic), té
interès quan fa les activitats.
 EDUCACIÓ PRIMÀRIA PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA D' AULA CURS ACADÈMIC 2016 / 17 NIVELL: 3r

ÀREA: MATEMÀTIQUES U.D. 4 TEMPORALITZACIÓ: 7 al 20 de novembre

CONTINGUTS DIDÀCTICS C. A INDICADORS D' ÈXIT INTRUMENTS D'AVALUACIÓ

Observació directa.
NúMEROS
Element de diagnòstic: rúbrica de la
 Entendre la relació de la subtracció
 Restes portant-ne unitat.
 Relació de la subtracció amb la suma de bitllets i monedes.  Utilitza la resta en situacions subtractives.
Fitxes de control de continguts,
 Utilització de la subtracció per a fer restes amb diners.
BLOC 2  Utilitza els billets i les monedes per fer sumes y restes. proves corresponents a la unitat.

 Estima i arredoneix el resultat d’un càlcul i valora la resposta. Avaluació per competències, proves
CALCÚL MENTAL I ALGORITMES corresponents a la unitat.

 Càlcul mental Expressió oral.

 Sumes i restes portant-ne.
 Estimació de restes. Presentació i realització de les activi-
 Elabora i usa estratègies de càlcul mental.
tats al quaderm.
MESURA  Utilitza i automatitza algoritmes estàndard de suma, resta
 Mesures de longitud.
 Problemes de mesura amb restes i sume porta- ne.
 Taules y diagrames de barres amb les mesuresel resultat de
les mesures.
 Fer problemes de suma i resta amb mesures de longitud.
 Diagrames de barres.
BLOC 3
 Realitza taules i diagrames de barres amb les dades obtingudes en la mesura de
longitud de diferents objectes.

 Analitza el resultat dels diagrames de barres.

GEOMETRIA: BLOC 4 .
 La circumferència i el cercle. Elements bàsics: centre, ràdio, dià  Diferència entre circunferencia i circle.
metre, corda, arc…  Localitza les element bàsics.
 Mesura del diámetre i radi.  Calcula el diàmetre i radi mitjançant el regle.

RESOLUCIÓ DE PROBLEMES I COMPETENCIES CLAUS  Practica el mètode científic; és ordenat, organitzat i sistemàtic.
BLOC1
 Comprenció enunciats d’un problema aritmètic.  Compren l’enunciat d’un problema aritmètic.
 Utilització un m è tode organitzat (dibuix, dades, esquema,
operacions i resposta) per a la resolució de problemes aritmè  Resoldre problemes aritmètics.
tics.
 Resolució situacions paregudes que ens podem trobar al
nostre entorn en la nostra vida quotidiana.
 ACTIVITATS AGRUPAMENTS
TI GR GC
D' INICI Jocs matemàtics on utilitzem restes (adivinar números) x

DE DESENVOLUPAMENT 1a Sessió: Explicació de la subtracció. Fer restes en situacions subtractives . Estimar i arredonir el resultat d’un càlcul i valora x X x

la resposta.
2 a Sessió: Càlcul mental. Fitxa de rapidesa. Exposició d’estratègies de càlcul mental. Algoritmes: sume i restess de números fins
a 4 xifres.
3 a Sessió Problemes de mesura de longitut. Fer diagrames de barres.
4 a Sessió Parts bàsics del cicunferència i circle.
5 a Sessió Fer problemes aritmètics..
6 a Sessió: Utilitzar els billets i les monedes per fer sumes y restes. Estimar i arrodonir el resultat d’un càlcul i valora la resposta.
7 a Sessió: Cálcul mental: Fitxa de rapidesa.
Algoritme: Sumes de números fins a tres xifres.
8 a Sessió: Comparació d’objectes segons longitud
9 a Sessió: Cálcul de diamètre i radi.
10a Sessió: Realització de problemes
DE TANCAMENT Fitxes de control per a veure si s'han adquirit els continidos de forma satisfactòria x
REFORÇ/AMPLIACIÓ Sèries de rapidesa de càlcul: x x
Cada alumne podrà desenvolupar la rapidesa de càlcul atenent al seu propi ritme d’aprenentatge. Es pot dur a terme al principi o
final de la sessió. Cada alumne anirà progressant individualment.
Activitats per descobrir nombres a partir d’una sèrie de pistes.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Per al alumne amb Dislàlia: Fer exposició oral de les estratègies utilitzades per la resolución de problemas i el càlcul.

RECURSOS OBSEVACIONS
Per a adquirir els coneixements es forma eficaç s'utilitzarà el quaderno de classe, La metodologia que vaig a utilitzar és la següent: Les sessions es realitzaran activitats pertanyents a diferents blocs de
fitxes per a repassar, activitats tic projectades en la pissarra digital, blog d'aula, la continguts: Numeració, Cálcul mental i Algoritmes, Mesures i Geometria, Problemes i Competencies.
regla, cinta métria, àbac i regletes, diferents figures geometriques, Tamgram. La avaluació será continua. . S’avaluará tant els continguts com: La participación a clase, vocabulari utilitzat quan
S'utilitzarà la calculadora per a l'autoevluació realita treballs cooperatius amb els seus companys, practica el mètode científic ( és ordenat, organitzat i sistemàtic), té
interès quan fa les activitats.
 EDUCACIÓ PRIMÀRIA PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA D' AULA CURS ACADÈMIC 2016 / 17 NIVELL: 3r

ÀREA: MATEMÀTIQUES U.D. 5 TEMPORALITZACIÓ: 25 de noviembre al 5 de desembre

CONTINGUTS DIDÀCTICS C. A INDICADORS D' ÈXIT INTRUMENTS D'AVALUACIÓ

Observació directa.
NúMEROS
 Coneix i utilitza la relació existent entre suma i multiplicació. Element de diagnòstic: rúbrica de la
 Taules de multiplicar.  Memoritza les taules de multiplicar per automatitzar-les i les utilitza per a fer mental-
 Relació de la suma i multiplicació unitat.
 Doble i triple ment càlculs senzills.
Fitxes de control de continguts,
BLOC 2  Calcula el doble i el triple d’un número. proves corresponents a la unitat.
CALCÚL MENTAL I ALGORITMES
 Elabora i usa estratègies de càlcul mental. Avaluació per competències, proves
 Càlcul mental
 multiplicació portant-ne  Utilitza i automatitza algoritmes estàndard de la multiplicació corresponents a la unitat.

Expressió oral.
MESURA
Presentació i realització de les activi-
 Unitats de mesura convencionals: múltiples i submúltiples d’ú
s quotidià, utilització en contextos reals (quilòmetre, metre, decí tats al quaderm.
 Relaciona les unitats de mesura Km. dm i cm
metre,
BLOC 3
 Fer problemes de multiplicació amb mesures de longitud.

GEOMETRIA: BLOC 4 .
 El prisma i el cub.  Reconéixer el prisma i el cub.
 Elements bàsics : cares arestes i vèrtex.  Diferenciar cares arestes i vèrtex.
 Identificar formes tridimensionals com el prisma i el cub.
 Conéixer el cub com a prisma d’arestes iguals.
 Utilitzar quadres de doble entrada per a fer una investigació.
 Relacionar objectes de l’entorn amb el prisma i el cub.

RESOLUCIÓ DE PROBLEMES I COMPETENCIES CLAUS  Practica el mètode científic; és ordenat, organitzat i sistemàtic.
BLOC1
 Comprenció enunciats d’un problema aritmètic.  Compren l’enunciat d’un problema aritmètic.
 Utilització un m è tode organitzat (dibuix, dades, esquema,
operacions i resposta) per a la resolució de problemes aritmè  Resoldre problemes aritmètics.
tics.
 Resolució situacions paregudes que ens podem trobar al
nostre entorn en la nostra vida quotidiana.
 ACTIVITATS AGRUPAMENTS
TI GR GC
D' INICI Papiroflexia per fer figures geomètriques. x

DE DESENVOLUPAMENT 1a Sessió: Memoritzar les taules de multiplicar.Relaciona la multiplicació amb la suma x X x

2 a Sessió: Càlcul mental. Fitxa de rapidesa. Exposició d’estratègies de càlcul mental. Algoritmes: sume , restes i multiplicacions
sese portar de números fins a 4 xifres.
3 a Sessió relaciona km, m i cm.
4 a Sessió Identificar prismes i cubs.
5 a Sessió Fer problemes aritmètics..
6 a Sessió: Doble i triple
7 a Sessió: Cálcul mental: Fitxa de rapidesa.
Algoritme: sumes, restes i multiplicacions portan-ne
8 a Sessió: Problemes amb mesures.
9 a Sessió: Fer taules de doble entrada amb el nombre de cares, vèrtex i arestes segonla figura geomètrica.
10a Sessió: Realització de problemes
DE TANCAMENT Fitxes de control per a veure si s'han adquirit els continidos de forma satisfactòria x
REFORÇ/AMPLIACIÓ Sèries de rapidesa de càlcul: x x
Cada alumne podrà desenvolupar la rapidesa de càlcul atenent al seu propi ritme d’aprenentatge. Es pot dur a terme al principi o
final de la sessió. Cada alumne anirà progressant individualment.
Activitats per descobrir nombres a partir d’una sèrie de pistes.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Per al alumne amb Dislàlia: Fer exposició oral de les estratègies utilitzades per la resolución de problemas i el càlcul.

RECURSOS OBSEVACIONS
Per a adquirir els coneixements es forma eficaç s'utilitzarà el quaderno de classe, La metodologia que vaig a utilitzar és la següent: Les sessions es realitzaran activitats pertanyents a diferents blocs de
fitxes per a repassar, activitats tic projectades en la pissarra digital, blog d'aula, la continguts: Numeració, Cálcul mental i Algoritmes, Mesures i Geometria, Problemes i Competencies.
regla, cinta métria, àbac i regletes, diferents figures geometriques, S'utilitzarà la La avaluació será continua. . S’avaluará tant els continguts com: La participación a clase, vocabulari utilitzat quan
calculadora per a l'autoevaluació realita treballs cooperatius amb els seus companys, practica el mètode científic ( és ordenat, organitzat i sistemàtic), té
interès quan fa les activitats.