PROYECTO DE INVESTIGACION

ALUMNO : LEON VILCA NELSON

TÍTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
RESUMEN
I.PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Planteamiento del problema
1.2. Formulación del problema
1.3. Justificación de la investigación
1.4. Alcances y limitaciones
II.MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes Teóricos de la investigación
2.2. Marco teórico o Bases Teóricas
2.3. Definición de términos básicos
III.HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
IV.OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
V.DISEÑO DE CONTRASTACIÓN DE LA(S) HIPÓTESIS
5.1. Definición Operacional de variables
5.2. Unidad de análisis, universo y muestra
5.3. Tipo y descripción del diseño de contrastación de la hipótesis
5.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
5.5. Técnicas de procesamiento y análisis de los datos
VI.ASPECTOS ÉTICOS DE LA INVESTIGACIÓN
VII.CRONOGRAMA
VIII.PRESUPUESTO
IX. LISTA DE REFERENCIAS
X. APÉNDICES
TÍTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
CONCIENCIA Y ACTITUDES AMBIENTALES EN LOS TRABAJADORES DEL
AREA DE LIMPIEZA DE LA MINERA ZANJA. LA PROVINCIA DE CAJAMARCA.
RESUMEN
I.PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Planteamiento del problema
El cambio climático es uno de los problemas más graves a los que se enfrenta la
humanidad. En diversos países y comunidades de todo el mundo, se están sufriendo fuertes
impactos derivados del cambio climático, los desastres naturales son más frecuentes e
intensos, y el aumento del nivel del mar es cada vez más visible, debido al deshielo de los
polos de nuestro planeta.
Los sectores más afectados son por desgracia los más vulnerables y esto está influyendo de
manera negativa, no solo en aspectos como la salud, sino también en la agricultura, las
migraciones, el turismo entre otros.
Según el Banco Mundial (2017), Con el Acuerdo de Paris, el mundo se comprometió a
mantener el aumento de las temperaturas medias mundiales por debajo de 2°C para fin de
siglo, sin embargo, las temperaturas mundiales ya se han elevado 1.2°C por encima de los
niveles preindustriales por lo que se pide acogerse al. Protocolo de Kioto. que obliga
jurídicamente a los países desarrollados que forman parte de este, a cumplir unas metas de
reducción de las emisiones de dióxido de carbono y otros gases que retienen el calor en la
atmósfera.
Por su parte El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA,
2017), anuncio que aunque 27 países de Latinoamérica han ratificado el protocolo de Kioto,
las crisis económicas y políticas que sacuden a los países latinos, han impedido hasta ahora
la implementación de acciones efectivas para combatir el calentamiento global, por lo que
el aumento de la temperatura del planeta podría provocar la reducción en la disponibilidad
de agua potable para 70 millones de personas, sin embargo las escasas oportunidades de
adaptación al cambio climático está influenciada por aspectos éticos , valores , nivel
cultural y de conocimiento de la población por lo que los esfuerzos de educación ambiental
en Latinoamérica no han podido trascender con una visión clara.

El Perú es responsable de apenas el 0.4% de gases de efecto invernadero, pero es el tercer

país más vulnerable a los riesgos climáticos. En los últimos 30 años, hemos perdido el 22%
de la superficie de nuestros glaciares, que son el 71% de los glaciares tropicales del mundo.
Sin embargo, las autoridades solo se enfocan en la lucha contra el cambio climático que se
enmarca en la Agenda Ambiental Nacional (2005-2007), que busca continuar la
implementación de la Estrategia Nacional de Cambio Climático, la cual se centra en seis
zonas más vulnerables del Perú, declarándolas prioritarias para la adaptación al cambio
climático así mismo, es de vital importancia fomentar la conciencia ambiental y actitudes
como forma de prevención.
Los problemas ambientales, no sólo tienen que ver con la falta de habilidades de las
autoridades para proteger el entorno, como el inadecuado manejo de la basura, la deficiente
administración de los recursos naturales, entre otros, sino también con las actitudes y
comportamientos de cada uno de los individuos en la comunidad. Las actitudes ambientales
son las opiniones que se tiene acerca de proteger el ambiente y conservar los recursos
(Lopez GB, Quiroga EG, 2006) las cuales influyen en los comportamientos pro ambientales
que realiza una persona, de forma individual o en un escenario colectivo, a favor o no de la
conservación del ambiente (De Castro R,2001).
En la empresa Minera la Zanja S.R.L. de la provincia de Cajamarca. Se observa que el
personal de limpieza a pesar de las capacitaciones constantes y contar con estándares y
procedimientos sobre disposición final de residuos.
Como orgánicos, papel, vidrio, plástico, material peligroso reaprovechable y material
peligroso no reaprovechable los colaboradores de limpieza hacen caso omiso a los
procedimientos de trabajo propio en sus actividades y cada vez es más frecuente la falta de
interés y compromiso de seguir las buenas prácticas de separar los residuos, además se nota
una incomodidad al momento cuando se le explica sobre las consecuencias del echo
mencionado. Es así que se nota en los trabajadores de limpieza tienen una dificultad para
tener conciencia y buenas actitudes ambientales y como consecuencia surge el aporte al
calentamiento global

Cabe resaltar que se debe considerar que las capacitaciones sean más dinámicas con mayor
frecuencia en especial al personal nuevo o ingresante.
Que vayan más allá de un proceso de protocolo sino poner mayor énfasis en la conciencia y
buenas actitudes ambientales ya que son indicadores que permite conocer las habilidades y
capacidades que puede modular, en muchos casos, el cambio en su persona y así aportar al
desarrollo sostenible. Tal como han mostrado diferentes investigaciones.

1.2. Formulación del problema

De qué manera la conciencia ambiental se relaciona con las actitudes ambientales en los
trabajadores de la empresa Minera la Zanja S.R.L. de la provincia de Cajamarca.

1.3. Justificación de la investigación

Es de suma importancia abordar la problemática de la conciencia ambiental y conducta

ambiental, ya que los problemas ambientales al que estamos expuestos es a causa de las
acciones del ser humano, ya que están poniendo en riesgo la supervivencia de futuras
generaciones, que dependen de un ambiente sano.
Nada es más importante que estar informado y, en ese sentido, será muy útil conocer sobre
el tema, más aún si la pones en práctica con tu familia amigos personal involucrado y en
general todos.
 En tal sentido, necesita ser enfocada desde un cambio de mentalidad concientizando a los
trabajadores del servicio de limpieza para así generar un cambio de actitud aplicando
buenos hábitos en el cuidado de su mismo trabajo y como consecuencia del medio
ambiente, ello les permitirá ser personas saludables, creativos, con valores y conscientes del
bienestar del ambiente.
Se considera pertinente este estudio, porque a través de los hallazgos obtenidos en la
investigación, las autoridades de la empresa Minera la Zanja S.R.L. de la provincia de
Cajamarca, podrían tratar como uno de sus objetivos estratégicos en sus capacitaciones con
actividades relacionadas a fortalecer la conciencia ambiental y mejoramiento de actitudes
ambientales de sus colaboradores.
El trabajo de investigación es viable, ya que existe una relación con las autoridades de la
empresa y con la motivación de generar el cambio, además no fue necesario asignar
excesivos recursos económico, ya que la empresa está disponible en apoyar con asesores
expertos. Por otra parte, esta investigación es viable en lo metodológico, ya que por ser un
estudio cuantitativo.

1.4. Alcances y limitaciones

Limitaciones de la investigación: Considerando la naturaleza de la investigación no es

posible generalizar los resultados, evidenciamos que las investigaciones precedentes sobre
este tema son en empresas mineras, La mayoría de los estudios involucrados ha sido
dirigida a las escuelas con el medio ambiente, sin embargo, puede ser considerado como un
referente para contextos con características similares.

Con relación a la administración de las encuestas, se requiere disponer de un tiempo

adicional para la autorización y coordinación con las autoridades de la empresa Minera la
Zanja S.R.L en función de sus horarios de trabajo, así como del investigador para el recojo
de datos. En consecuencia, la limitación principal de nuestra investigación, es la poca
existencia de información publicada sobre este tema en nuestro medio y muy pocas
instituciones y especialistas dedicados a este importante tema.

II.MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes Teóricos de la investigación

Antecedentes Internacionales
Cayón, Pernalete (2011) Conciencia Ambiental en el sistema educativo venezolano.
Tesis doctoral. Universidad Rafael Belloso Chacín. El objetivo fue determinar el nivel de
conciencia ambiental a los alumnos de los subsistemas de educación básica, media y
superior de las Instituciones públicas y privadas, empleando el método cuantitativo, tipo
descriptivo, diseño no experimental, con una población y una muestra de 240 estudiantes a
quienes se les aplicó un cuestionario cerrado. Se obtuvo como resultado en la dimensión
cognitivo, un alto nivel positivo de 4, 178, en la dimensión afectiva se encuentran
medianamente positivo de 4 4,040 y en la dimensión conductual un nivel positivo de
4,068.A partir de los resultados se concluyó que una persona posee cogniciones y afectos
en relación a un determinado objeto, las cuales son capaces de predisponerla a emitir, dada
una situación adecuada, conductas congruentes con dichas cogniciones y afectos.

Acebal (2010) Conciencia Ambiental y Formación de Maestras y Maestros. Tesis

doctoral. Universidad de Málaga. España. Cuyo objetivo fue conocer la conciencia
ambiental con la que cuentan los futuros formadores de Magisterio de las Facultades de
Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga, España y de la Universidad
Nacional de Cuyo de Mendoza, Argentina. Para la investigación empelaron el método
cuantitativo y cualitativo, tipo correlacional, diseño experimental. Se aplicó un cuestionario
a una población de 155 estudiantes donde se obtuvo como resultado, que en la dimensión
afectiva un 45% presenta cierta afinidad con distintas medidas para proteger el ambiente;
en la dimensión cognitiva 50% no posee un conocimiento coherente hacia la cuestión
ambiental; en la dimensión conativa un 45% demuestra cierta predisposición hacia el
cuidado del ambiente; en la dimensión activa un 34% presenta una imposibilidad general en
demostraciones favorables hacia el ambiente. A partir de los resultados se concluyó la
necesidad de fortalecer la Educación Ambiental para generar Conciencia Ambiental en los
diferentes entornos educativos.
Arenas (2009) Actitud de los estudiantes de la universidad Autónoma Juan Misael
Saracho hacia la educación ambiental. Tesis para obtener el grado de doctor. Universidad
de Sevilla. España. Su objetivo fue determinar el grado de preocupación ambiental de los
estudiantes de dicha universidad, mediante el estudio de las actitudes hacia la educación
ambiental. La investigación es de tipo descriptivo. Se aplicó un cuestionario a una
población de 372 estudiantes. Se obtuvo en los estudiantes entre 27 y 30 años como
resultado 3,82 no presentan preocupación por el cuidado del ambiente y en los estudiantes
entre 27 y 30 años se obtuvo como resultado que un 3,78 presenta preocupación por el
cuidado del ambiente. A partir de los resultados obtenidos se concluyó que a menor edad
menor preocupación por los problemas ambientales y a mayor edad mayor grado de
preocupación.

Antecedentes Nacionales
Cuba (2013) La conciencia ambiental en los estudiantes del quinto grado de primaria de
la Institución Educativa N°20546 “María Esther Peralta Escobar”-chosica-2013.Tesis para
obtener el grado de magister en psicología educativa. Universidad César Vallejo.Perú. El
objetivo fue determinar el nivel de conciencia ambiental de los estudiantes del quinto grado
de dicha institución. Empleando el método cuantitativo, tipo descriptivo simple, diseño no
experimental con una población de 160 estudiantes y una muestra de 40 estudiantes. A
quienes se les aplico un cuestionario sobre Conciencia Ambiental. Se obtuvo como
resultado que en la dimensión cognitivo un 67.5% poseen un nivel intermedio de
conciencia ambiental, en la dimensión afectiva un 70% posen un nivel intermedio y en la
dimensión reactiva un 62.5% poseen un nivel intermedio. Por tanto, en la variable
conciencia ambiental el 75% presentan un nivel intermedio de conciencia ambiental. Se
concluyó que los estudiantes poseen una conciencia ambiental en pleno desarrollo.

Arata (2013) Efectos del programa acción verde en la conciencia ambiental en los
alumnos del cuarto grado del nivel primaria en la Corporación educativa Pamer Izaguirre.
Los Olivos. 2013.Tesis para obtener el grado de magister en educación. Universidad César
Vallejo. Perú. Cuyo objetivo fue determinar Efectos del programa acción verde en la
conciencia ambiental en los alumnos del cuarto grado de dicha institución. Empleando el
método cuantitativo, tipo aplicada, diseño cuasi experimental con una población y una
muestra de 40 estudiantes. A quienes se les aplico un pre test y post test. Se obtuvo como
resultado en el pre test de la dimensión cognitiva un 4.8, en el pos test un 9,3; en la
dimensión activa en el pre test un 8.4 y en el post test 10; en la dimensión afectiva en el pre
test un 6,3 y en el pos test un 9,6 y por último en la dimensión conativa en el pre test un 7,5
y en el pos test un 9,6. Se concluyó que la aplicación del programa incremento el nivel de
conciencia ambiental de los estudiantes.
Calderón (2012) Contenido Curriculares del Área de Ciencia y Ambiente y la formación
de la Conciencia Ambiental, de los estudiantes de educación primaria de la Institución
Educativa N°2075-Collique2012.Tesis para obtener el grado de magister en educación.
Universidad César Vallejo. Perú. Su objetivo fue determinar la relación entre los contenidos
curriculares del Área de Ciencia y Ambiente y la formación de la Conciencia Ambiental de
los estudiantes de tercer y cuarto grado de primaria. Empleando el método cuantitativo, tipo
descriptivo correlacional, diseño no experimental con una población de 120 estudiantes y
una muestra de 92 estudiantes. A quienes se les aplico un cuestionario sobre los
conocimientos curriculares del Área de Ciencia y Ambiente y otro referido a la Conciencia
Ambiental, se obtuvo como resultado según la correlacional de Spearman un 0,829 en la
relación de los contenidos curriculares del área de ciencia y ambiente y la formación de la
conciencia ambiental. A partir de los resultados se concluye que los contenidos curriculares
y la formación de la conciencia ambiental están relacionados directamente y positivamente
con la formación de la conciencia ambiental.
Chalco (2012) Actitudes hacia la conservación del ambiente en alumnos de secundaria
de una Institución Educativa de Ventanilla. Tesis para optar el grado de Maestro en
Educación. Universidad San Ignacio de Loyola. Perú. El objetivo fue describir las actitudes
hacia la conservación del ambiente de los alumnos de dicha institución. Esta investigación
es de tipo descriptiva simple, con una muestra de 150 alumnos del primero al quinto año de
secundaria, con edades entre 11 y 16 años, a quienes se les aplico una escala de actitudes
hacia la conservación ambiental. Se obtuvo como resultado que el 70.6 % tienen una baja
actitud hacia el cuidado del ambiente. Se concluyó que la mayoría de los alumnos de dicha
Institución Educativa presentan una baja actitud hacia la conservación del ambiente.
Yarlequé (2004) Actitudes hacia la conservación ambiental en estudiantes de educación
secundaria. Tesis para obtener el grado de doctor. Universidad Nacional Mayor de San
Marcos.Cuyo objetivo, fue establecer si existen o no diferencias en las actitudes hacia la
conservación ambiental en estudiantes de educación secundaria en función de las variables:
región natural, lugar de residencia, grado de instrucción, edad y sexo. La investigación de
fue tipo descriptivo donde se aplicó el instrumento de la escala de tipo Likert a una
población de 3837 estudiantes procedentes de ocho departamentos del Perú, concluyendo
que el grupo femenino reveló poseer actitudes más favorables que los varones, de igual
manera en el componente cognitivo y afectivo, pero, no se diferencia en el componente
conductual
Actitudes Ambientales
Antecedentes internacionales:
Alvarez Pedro y Vega Pedro (2009), investigadores de la Universidad de Granada y la
Universidad de A. Coruña, respectivamente presentan el trabajo de investigación titulado
"Actitudes ambientales y conductas sostenibles”; “Implicaciones para la Educación
ambiental”. Plantean la preocupación ambiental entre la población de los países
desarrollados y señalan que este hecho no se refleja en comportamientos ambientales
responsable. Exponen que ante el reto de incrementar la conducta pro ambiental, la
Educación Ambiental se configura como un “instrumento” indispensable para formar
ciudadanos que apliquen criterios de sostenibilidad en sus comportamientos. Plantean
previamente revisar los modelos de referencia que dan coherencia a estrechas relaciones
entre conocimientos conceptuales, actitudes y comportamientos ambientales, y plantea el
diseño de estrategias metodológicas educativa que pretende superar el abismo entre el
discurso teórico de la Educación Ambiental y su práctica cotidiana. Pretende además,
conseguir la transformación de las actitudes y conocimientos acerca de la problemática
ambiental en conductas acordes con la sostenibilidad .Por lo tanto ,propone la estrategia
didáctica, investigativa, de carácter constructivista para el desarrollo de conductas
“sostenibles”
Aguilar Luzón, María del Carmen (2006), de España, presenta la tesis doctoral
“Predicción de la conducta de reciclaje a partir de la teoría de la conducta planificada y
desde el modelo del valor, normas y creencias hacia el medio ambiente” Su trabajo de
investigación pretende comprobar si los modelos que generalmente se viene utilizando para
el estudio y predicción del comportamiento ambiental, pueden mejorarse a partir de la
inclusión de otras variables que la literatura ha identificado como relevantes en relación con
este tipo de comportamientos.
Para ello ha exploro dos de los modelos más utilizados en la predicción de la conducta
ambiental: la teoría de la conducta planificada y el modelo del valor, las normas y las
creencias hacia el medio ambiente para explicar la conducta de separación del vidrio,
Los resultados de este estudio apoyan ampliamente los postulados de la teoría de la
conducta planificada, y no parecen sustentar el modelo del valor, las normas y las creencias
hacia el medio ambiente
Antecedentes Nacionales
Roose (2011): Desarrollo la Tesis: “Actitudes hacia el medio ambiente en un grupo de
pobladores de las inmediaciones de los pantanos de villa”, Tesis para optar por el título de
Licenciado en Psicología. El Objetivos de la Tesis era describir las actitudes hacia el medio
ambiente de un grupo de pobladores de diez barrios aledaños a los Pantanos de Villa, a
través de dos enfoques: la medición y la escala de Tipos de preocupación ambiental. Se
llegó a la conclusión de que las actitudes hacia el medio ambiente de los participantes están
conformadas por una visión que éste está constituido principalmente por el aire, las plantas
y los árboles, los cuales son esenciales para la vida del ser humano y por lo tanto deben ser
cuidados. Sin embargo, este cuidado trascendería la responsabilidad individual y
comprometería la participación de las autoridades. En cuanto a las soluciones a los
problemas ambientales, estas se orientan principalmente en una intervención a nivel
personal pero que debe estar a cargo de las autoridades, principalmente con un carácter
normativo (Ej. Normas en el recojo de basura y el cuidado de las plantas y árboles). Cabe
señalar que, sobre la intención de conductas pro-ambientales en general, se debe tomar en
cuenta que el alto grado de preocupación ambiental y las actitudes a favor del medio
ambiente, pueden tener una fuerte influencia sobre el comportamiento pro ambiental pero
no garantizarlo ya que otros factores podrían impedir que este se lleve a cabo.
Robinson (2015) Universidad Nacional Hermilio Valdizán 2015. El trabajo de
investigación de Robinson tuvo como objetivo determinar la efectividad del programa
"Salvemos nuestro planeta" en la formación de actitudes ambientales en los estudiantes. En
la mayoría de las I.E. Rurales de Huánuco se observan con frecuencia la poca formación de
actitud ambiental; para ello desarrolló un programa basados en videos, lecturas reflexivas,
para la cual se utilizó, por su naturaleza, la investigación aplicada; y por su nivel
corresponde al nivel explicativo; por su enfoque cuantitativo, teniendo en cuenta el
instrumento de la escala de Likert que permitió conocer los resultados. Esta investigación
ha utilizado el diseño de investigación "Pre Test y Post Test" con un solo grupo
experimental, se tuvo como muestra 11 estudiantes, el resultado analizado con la T de
student obtuvo que la T calculada equivale a 7,11 a un nivel de 0,05 de significancia con 20
gl. Que llevando a la tabla de valores crítico de la T de student para la prueba de una cola
nos da la T crítica de 1, 72, como este valor es menor que la T calculada se rechaza Ho y se
acepta la hipótesis alterna. La conclusión; el resultado obtenido demuestra la efectividad de
programa Salvemos nuestro planeta en la formación de actitudes ambientales.
2.2. Marco teórico o Bases Teóricas

Conciencia Ambiental

Según Jiménez, La Fuente (2008), afirman que cuando hablamos de Conciencia Ambiental,
nos referimos a determinados procesos asociados a las acciones que intentan reducir el
impacto ambiental de la acción humana. La conciencia ambiental es entendida como el
conjunto de percepciones, opiniones y conocimientos acerca del medio ambiente, así como
las disposiciones y acciones individuales y colectivas, relacionadas con la protección y
mejora de los problemas ambientales.

Dimensiones de la Conciencia Ambiental

Según Jiménez, se trata de un concepto multidimensional en el que, desde una perspectiva

analítica, se pueden distinguir cuatro dimensiones: afectiva, cognitiva, conativa y activa.

• Dimensión Cognitiva (Conocimiento) Se refiere al grado de información y

conocimiento que muestran los ciudadanos sobre los problemas ambientales y sobre
las instituciones encargadas de su gestión.
Se distinguen los siguientes indicadores:
- Grado de información general sobre la problemática ambiental, o la medida en que las
personas muestran interés por la información ambiental y se informan a través de diversas
fuentes.
- Conocimiento especializado sobre temas ambientales, sus causas y agentes responsables.
- Conocimiento y opiniones sobre la política ambiental.
- Dimensión Afectiva (Emociones)

La dimensión afectiva. -aglutina los sentimientos de preocupación por la situación del

medio ambiente y el grado de adhesión a determinados valores culturales relacionados con
la protección de la naturaleza. Se distinguen los siguientes indicadores:
- La sensibilidad ambiental o la receptividad de la población hacia los problemas
ambientales.
- Adhesión a valores pro ambientales, expresada tanto en el grado de preocupación personal
por el medio ambiente, como en la visión que tiene la ciudadanía de la relación entre los
seres humanos y su entorno natural, y más concretamente entre el modelo económico y la
protección ambiental.

Dimensión Conativa (disposición)

Es el conjunto de actitudes hacia la realización de conductas pros ambientales, así como a
asumir los costos personales derivados de medidas de política ambiental; es decir la
disposición de actuar personalmente con criterios ecológicos.

Se distinguen los siguientes indicadores:

- Percepción personal de la acción individual, como eficaz y como responsabilidad
individual.
- Disposición a realzar diversas conductas pros ambientales.

Dimensión Activa (Conductual)

La dimensión activa o conductual se refiere a la realización de comportamientos

ecológicamente responsables, tanto individuales como colectivos.
- El ámbito de la acción individual recoge comportamientos de carácter privado, como el
consumo de productos respetuosos con el medio ambiente, el ahorro energético y de
recursos naturales escasos, entre otros.
- El ámbito de la acción colectiva se refiere a las conductas, generalmente públicas o
simbólicas, de expresión de apoyo a la protección ambiental, como la colaboración con
grupos de defensa del medio ambiente o la participación en programas de voluntariado,
entre otros.

Se distinguen los siguientes indicadores:

- Realización de comportamientos individuales de bajo costo.
- Realización de acciones colectivas pro ambientales.
- Realización de comportamientos individuales que implican modificar estilo de vida.
Medio Ambiente (Tapia: 1995): Conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo,
agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada
biosfera, sustento y hogar de los seres vivos, por lo tanto el concepto de medio ambiente se
define como el sustento y hogar de todos los seres vivos que habitan el ecosistema.

El medio ambiente está constituido por elementos abióticos (el medio y sus influencias) y
bióticos (organismos vivos). En la primera categoría se encuentra la atmósfera, capa de gas
que protege a la Tierra de las radiaciones ultravioletas emitidas por el sol. Circula alrededor
del planeta manteniendo estable la temperatura de éste. El agua también es un componente
abiótico del medio ambiente. Ocupa siete de cada diez partes de la Tierra; el 97% se
encuentra en los océanos, un 2% está congelado y 1% es agua dulce de ríos, lagos, aguas
subterráneas y humedad. El suelo es un delgado manto que cubre la superficie terrestre, y
depende de su geografía la vida de los organismos que habitan en ella.

Durante millones de años, el suelo ha estado sujetado a constantes cambios producto del
movimiento tectónico de placas y la evolución del clima. En el cuaternario, específicamente
en el pleistoceno, el clima sufrió grandes cambios, osciló entre frio y templado, lo que trajo
consigo una adaptación de la flora y fauna del medio.

Con respecto a los elementos bióticos, lo constituyen todos los organismos vivos que
habitan el medio ambiente; plantas, animales, y seres humanos. Cada uno de éstos se
complementan entre sí, las plantas por un lado realizan fotosíntesis otorgando oxígeno al
medio, los animales le proporcionan nutrientes a los humanos y a otros animales, y así se
continúa la cadena de un ecosistema específico.

En la actualidad, el medio ambiente ha sufrido muchos cambios principalmente por la

acción humana. Sin embargo, la mayoría de estos cambios han sido negativos trayendo
consigo considerables deterioros para el ambiente. Los constituyentes del medio ambiente
son: El agua, líquido elemento más importante del medio ambiente, ya que sin ella ninguno
de los
seres vivos podría existir; La atmósfera, que protege a la Tierra del exceso de radiación
ultravioleta y permite la existencia de vida; El suelo, se denomina suelo a la parte
superficial de la corteza terrestre y constituye el delgado manto de materia que sustenta la
vida terrestre; La fauna, uno de los elementos menos cuidado por el ser humano, debido a
eso hay mucha extinción en nuestro país y el mundo entero; La flora, la encargada de
purificar el aire; El aire, es el elemento más importante debido a que si está contaminado
daña a los seres humano y animales.

Problemas Ambientales. Ministerio del Ambiente (2010) .

Los problemas ambientales se definen como una condición negativa en el estado y
dinámica del ambiente originada por el impacto negativo o el uso excesivo de los recursos
naturales y la mala relación de las personas con su entorno.

Teniendo en cuenta la definición, se dice que se presentan problemas ambientales cuando,

por ejemplo, se superan las concentraciones de un elemento natural en un medio como el
aire, agua o suelo, o cuando se incorpora un componente ajeno a estos medios
(contaminación). También se dice que hay un problema ambiental cuando se alteran las
relaciones entre los componentes, es decir, cuando hay sobre uso y/o mal uso de los
recursos, o cuando se alteran o deteriora el equilibrio y procesos ecológicos esenciales.

Educación ambiental El Ministerio del Ambiente (2010).

El Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (D.S. No.008-2005-
PCM, Artículo 87º), reconoce a la Educación Ambiental como el instrumento para lograr la
participación ciudadana y como base fundamental para una adecuada gestión ambiental,
asimismo, mediante el D.S N° 017-2012-ED, aprueban política nacional de educación
ambiental. Este documento la define, como un proceso educativo integral que se da en el
individuo y que busca generar en este los conocimientos, las actitudes, los valores y las
prácticas necesarias para desarrollar sus actividades en forma adecuada (conciencia
ambiental), con miras a contribuir al desarrollo sostenible del país.

Un proceso adecuado de Educación Ambiental debe involucrar: conocimientos, valores y

los medios adecuados para facilitar que las personas concreten lo aprendido en
compromisos de acción para solucionar problemas ambientales existentes, también para
evitar que otros se presenten en el futuro, y/o para el aprovechamiento sostenible de
oportunidades que el medio les ofrezca.

La educación ambiental es considerada como la dimensión de la educación contemporánea

que se preocupa de optimizar la red de relaciones persona- grupo social -medio ambiente.
(Sauvé, L. 1997). En esta perspectiva, el medio ambiente es un eco-socio-sistema según la
expresión Sauvé L. (2004), caracterizado por la interacción entre sus componentes
biofísicos y sociales estando los dos tipos necesariamente presentes en una cuestión
llamada ambiental.

En consecuencia, una intervención educativa o una investigación que no considere más que
los aspectos sociales del medio de vida, sin que se tomen en cuenta los aspectos biofísicos
que están asociados con ellos, no se está propiamente hablando una actividad del campo de
la Educación Ambiental e inversamente, una actividad de enseñanza que no concierne más
que a los aspectos biofísicos del medio, fuera de toda consideración de las relaciones entre
las personas y los grupos sociales con el medio también queda al margen de la misma. Por
lo tanto, el ámbito de investigación se constituye como un organizador curricular del más
alto nivel, pudiendo sugerir y organizar el desarrollo de múltiples unidades didácticas a lo
largo de su etapa

Conocimiento ambiental. Los procesos cognitivos en sentido general poseen la función de

producir un reflejo cognoscitivo de la realidad por parte del sujeto, los mismos
"…reproducen internamente, en el plano psíquico y subjetivo, las relaciones y propiedades
objetivas de la realidad." González Serra, Diego. 1977.

La mayoría de los estudios acerca de este proceso han sido desarrollados a partir de
enfoques cognitivistas, mediante el estudio de los mapas cognitivos que se representan los
individuos acerca del entorno.

Los mapas cognitivos son personales y únicos; los mismos no constituyen una
reproducción fiel sino personalizada de la realidad objetiva; están mediatizados por la
subjetividad del sujeto, resultando esta imagen una construcción cargada de significado
personal; por estas razones, se encuentran frecuentemente diferencias considerables en la
estructura de los mapas de los individuos. Con el estudio de los mismos se puede acercar de
manera más precisa a la forma en que los individuos conocen y actúan sobre el medio
ambiente a un nivel personal.

"El conocimiento ambiental es un proceso complejo, que incluye la obtención, análisis y

sistematización por parte del individuo de la información proveniente de su entorno social
por naturaleza, este constituye un paso importante para su comprensión a través de acciones
concretas, que, a su vez, influyen en el desarrollo de estos conocimientos" Febles, María,
1999.

Por otra parte, Holahan, 1991 (citado por Ramos, Damián, 2001), señala la existencia de
diferentes funciones del conocimiento ambiental

ACTITUD AMBIENTAL

De acuerdo con Aragonés (2002) las actitudes ambientales "indican un sentimiento positivo
o negativo hacia la conservación del medio ambiente", por otra parte, nos menciona que la
actitud no determina la conducta, pero sí influye en un sujeto en el momento de actuar.

Las actitudes juegan un papel importante en la toma de decisión y en las conductas

humanas relacionadas con el ambiente, y resultan indicadores útiles para predecir la
disposición de una persona a actuar de una manera u otra con respecto a él. Una actitud
ambiental es la que nos ayuda a elegir el lugar donde queremos vivir y desarrollar nuestro
potencial. Otra actitud ambiental es la que nos lleva a tomar decisiones tendientes a respetar
la naturaleza actuando a favor de la ecología; es decir el individuo vive preocupado por el
aprovechamiento adecuado de los recursos sin deteriorar el medio ambiente y tiene en
cuenta su interdependencia entre él y la naturaleza. (Holahan,1991)

De acuerdo con Zevallos y Herrera (2012) "actitud ambiental es un proceso psicosocial-

ambiental de evaluación de la persona frente al ámbito externo con fines de adaptación que
lo llevan a la toma de decisiones en su diario que hacer''

También nos menciona que la actitud ambiental es un proceso psicosocial-ambiental del

individuo frente al ambiente externo, con fines adaptativos y para la toma de decisiones en
sus actividades diarias. Para ello es necesario que el individuo tenga creencias y establezca
juicios lógicos, en relación a él y su ambiente, atribuyendo o teniendo en cuenta lo
agradable y desagradable, estéticos o feos, preferenciales o de rechazo, de tal forma que su
actuación frente al ambiente físico y socio - cultural sea de acuerdo a sus intereses.
(Zimmermann (2004,)
2.3. Definición de términos básicos

Actitud. Son predisposiciones, inclinaciones, sentimientos o reacciones afectivas o

negativas hacia un objeto, persona o idea. Son predisposiciones que permiten valorar de
manera favorable o desfavorable.

Aprendizaje. Es el conjunto de actividades realizadas por los educandos sobre la base de

sus capacidades y experiencias previas, con el objeto de lograr ciertos resultados, es decir
modificaciones de conducta de tipo intelectual y afecto- valorativo.

Cambio de actitud. Se conceptúa a la variación que se produce de una actitud positiva o

negativa, o una disminución en la intensidad de positividad o negatividad.

Conducta. Conjunto de las acciones con que un ser vivo responde a una situación
Conducta Ambiental. Se define como aquellas acciones y actitudes que realiza una persona
ya sea de forma individual o en un escenario colectivo, a favor de la conservación de los
recursos naturales y dirigidos a obtener una mejor calidad del medio ambiente.

Comportamiento ambiental. Acción que realiza una persona, ya sea de forma individual o
en un escenario o colectivo, a favor de la conservación de los recursos naturales y dirigida a
obtener una mejor calidad del medio ambiente.

Conciencia ambiental. Es la convicción de una persona, organización, grupo o una

sociedad entera, de que los recursos naturales deben protegerse y usarse racionalmente en
beneficio del presente y el futuro de la humanidad. Está fundada en eco-valores que
determina una conducta. Es el nivel de conocimientos o de nociones elementales que tiene
la población con respecto al ambiente, y que puede manifestarse en cierto grado de
preocupación, interés, cuidado o temores frente a la problemática ambiental contemporánea
de conocimientos, interiorización de valores y la participación en la prevención y solución
de problemas ambientales.

Desarrollo Sostenible. Se define como el tipo de desarrollo que satisface las necesidades
del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras, para satisfacer sus
propias necesidades. La más conocida definición de Desarrollo sostenible es la de la
Comisión Mundial sobre Ambiente y Desarrollo (Comisión Brundtland) que en 1987
definió Desarrollo Sostenible como: "el desarrollo que asegura las necesidades del presente
sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para, enfrentarse a sus propia
necesidad.

Educación ambiental. Es la educación que permite comprender y valorar la relación que

existe entre los fenómenos naturales y artificiales con el medio ambiente, sus repercusiones
en la degradación del equilibrio ecológico y la importancia del medio ambiente para lograr
un aprendizaje vivencial.

Valores. Los valores son elementos centrales de nuestro sistema actitudinal. Para Stern y
Dietz (1994), son tres los valores básicos que pueden promover la respuesta ambiental,
categorías extraídas de la investigación reciente sobre este tema: valores egoístas, valores
altruistas y valores biosféricos, en función de sí la decisión de proteger el medio ambiente
se debe a la percepción de que las condiciones ecológicas afectan a uno mismo, a una
comunidad o si la biosfera debe ser protegida por sí misma.

III.HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

IV.OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
V.DISEÑO DE CONTRASTACIÓN DE LA(S) HIPÓTESIS
5.1. Definición Operacional de variables
5.2. Unidad de análisis, universo y muestra
5.3. Tipo y descripción del diseño de contrastación de la hipótesis
5.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
5.5. Técnicas de procesamiento y análisis de los datos
VI.ASPECTOS ÉTICOS DE LA INVESTIGACIÓN
VII.CRONOGRAMA
VIII.PRESUPUESTO
IX. LISTA DE REFERENCIAS
X. APÉNDICES

III.HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

¿Existe relación significativa positiva entre la conciencia y actitudes ambientales en los

trabajadores del área de limpieza de la minera zanja? De la Provincia de Cajamarca.

IV.OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

Objetivo general

Identificar el nivel de conciencia y actitudes ambientales en los trabajadores de la empresa

Minera la Zanja S.R.L. de la provincia de Cajamarca.

Objetivo especifico

Identificar la relación entre dimensión cognitiva y conductas ambientales en los

trabajadores de la empresa Minera la Zanja S.R.L. de la provincia de Cajamarca.

Identificar la relación entre dimensión afectiva y conductas ambientales en los trabajadores

de la empresa Minera la Zanja S.R.L. de la provincia de Cajamarca.

V.DISEÑO DE CONTRASTACIÓN DE LA(S) HIPÓTESIS ¿

5.1. Definición Operacional de variables

Variable: Conciencia Ambiental

Definición Conceptual: Conciencia Ambiental: Conjunto de percepciones, opiniones y
conocimientos acerca del medio ambiente, así como las disposiciones y acciones
individuales y colectivas, relacionadas con la protección y mejora de los problemas
ambientales.
 Variable: Actitud Ambiental

De acuerdo con Zevallos y Herrera (2012) "actitud ambiental es un proceso psicosocial-

ambiental de evaluación de la persona frente al ámbito externo con fines de adaptación que
lo llevan a la toma de decisiones en su diario que hacer''.

Operacionalización de variables

Dimensión Indicadores Ítems Escala Nivel Rango

-Grado de
información sobre Instrumento Alto
problemas Polinómico Medio
Dimensión ambientales. - 1,2,3,4,5,6,7 Ordinal Nunca (1) Bajo
cognitiva Conocimiento sobre Algunas
temas ambientales. veces (2)
Siempre
(3)

-Sensibilidad Instrumento Alto

ambiental. Polinómico Medio
Dimensión –Adhesión a 8,9,10,11,12 Ordinal Nunca (1) Bajo
Afectiva valores pro ,13,14 Algunas
ambientales. veces (2)
Siempre (3)

-Percepción Instrumento Alto

personal. Polinómico Medio
Dimensión -Disposición 15,16,17,18, Nunca (1) Bajo
Conativa a realizar conductas 19,20,21 Ordinal Algunas
ambientales. veces (2)
Siempre
(3)

Instrumento
Realización de Polinómico
acciones colectivas 22,23,24,25, Nuca Alto
Dimensión 26,27,28 (1) Medio
Activa. modifican un estilo Ordinal Algunas Bajo
de vida veces (2)
Siempre
(3)
2.5.1 Operacionalización de variables

VARIABLE SUBVARIABLE SUBDIMENSIONES INDICADOR ACTITUDES PARA

EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE COGNITIVO CREENCIAS OPINIONES
INFORMACIÓN -Elige la alternativa donde manifiesta opinión sobre la teoría del
desarrollo sostenible. AFECTIVO GUSTO - DISGUSTO ACEPTACIÓN - RECHAZO A
FAVOR - EN CONTRA - Manifiesta aceptación frente a eventos relacionados al cuidado
del medio ambiente. REACTIVO ACTUAR A FAVOR O EN CONTRA - Elige la
alternativa que refiere actuar a favor de un evento relacionado al cuidado del medio
ambiente.
http://repositorio.uncp.edu.pe/bitstream/handle/UNCP/1706/TESIS%20ACTITUDES%20P
ARA%20EL%20CUIDADO%20DEL%20MEDIO%20AMBIENTE.pdf?sequence=1&isAl
lowed=y

5.2. Unidad de análisis, universo y muestra

Para Hernández et al (2007) una población es la totalidad, donde las entidades de la

población poseen una característica común, la cual se estudia y da origen a los datos de la
investigación.

La delimitación espacial de la presente investigación se realizó en empresa Minera la Zanja

S.R.L. de la provincia de Cajamarca. Población estuvo conformada por 20 trabajadores de
ambos sexos que pertenecen al área de limpieza de la empresa.
Se solicitará la participación voluntaria explicándoles la finalidad de su participación.

5.3. Tipo y descripción del diseño de contrastación de la hipótesis

El diseño de la investigación no es experimental. Transversal, son estudios que se realizan
sin manipulación deliberada de variables y en los que solo se observan los fenómenos en su
ambiente natural para después analizarlos. Decimos que nuestra investigación es transversal
porque recolectan datos en un solo momento y en un tiempo único.
De acuerdo a la naturaleza del estudio de la investigación reúne por su nivel las
características de un estudio descriptivo y correlacional que pertenecen a los niveles IIY III
sampieri (1996)
Según la naturaleza del objeto de estudio se enmarca en una investigación de nivel
evaluativo apoyado en una investigación de campo de tipo descriptivo.
Diseño correlacional

Vx

M Relación

Vy

M Muestra 20 trabajadores del servicio de limpieza.

Vx Variable 1 Conciencia Ambiental
Vy Variable 2 Actitud Ambiental

5.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

5.4.1 técnica
Se aplicará la técnica de la encuesta en la modalidad de cuestionario ya que se considera
que permitirá recolectar los datos necesarios para dar cumplimiento a los objetivos
formulados.
El propósito de este instrumento es recopilar datos requeridos entre la información sobre la
aplicación de conciencia y actitudes ambientales en los trabajadores del servicio de
limpieza. El cuestionario contiene las preguntas. El cuestionario llamado Ecobarómetro de
Andalucía (EBA).
Instrumentos de recolección de datos

Ecobarómetro de Andalucía El Ecobarómetro de Andalucía (EBA) es una encuesta que ha

sido creada con el objetivo de conocer la relación de la población con su medio ambiente.
Para su elaboración se han considerado temas ambientales, permitiendo la formulación de
indicadores que cubran todas las dimensiones necesarias para comprobar si existe una
conciencia ambiental en los pobladores de Andalucía-España.
A continuación, se describirán las dimensiones de la conciencia ambiental en las cuales se
basa el Ecobarómetro para la realización de los indicadores en las encuestas:

 Dimensión afectiva Esta dimensión hace referencia a la “sensibilidad ambiental o la

receptividad hacia los temas ambientales” (Jimenez & La Fuente, 2005, p.4). Por medio de
esta se percibe la preocupación de las personas hacia los problemas ambientales en su
entorno, así como la priorización que derivan a cada uno de estos, estableciendo una
jerarquización.

 Dimensión cognitiva La dimensión cognitiva se refiere a los conocimientos que tienen

las personas con relación a los temas ambientales que lo involucran. Esto está relacionado
con aquella información general que van adquiriendo las personas a lo largo del tiempo, la
cual se va consolidando con fuentes de información sostenibles.

 Dimensión conativa La dimensión conativa implica la disposición de las personas para

poder realizar acciones pro ambientales, así como el nivel de eficacia para asumirlas de
manera responsable, en beneficio de su medio ambiente.

 Dimensión activa Esta dimensión está referida a la conducta de la persona, es decir, el

comportamiento que tendrá frente a las distintas situaciones que se enfrente con relación al
cuidado de su medio ambiente. Dichas acciones pueden variar de acuerdo al propósito de
cada uno y al nivel de colaboración por parte de la persona.
El Ecobarómetro se ha puesto en práctica en la ciudad de Andalucía desde el año 2006. A
partir de entonces, se han ido realizando evaluaciones todos los años para ir mejorando la
elaboración de los indicadores en las encuestas y de esta forma constatar si existe una
conciencia ambiental en los miembros de la población. Todos los años se realiza un
informe de síntesis en el cual se detalla la información obtenida y se pone a disposición de
los ciudadanos para que accedan a los resultados y tengan conocimiento sobre la realidad
de la conciencia ambiental en las personas de la ciudad.
Instrumento: Considerando que todo instrumento de recolección de datos debe reunir los
requisitos esenciales de confiabilidad y validez. En esta investigación, para medir la
variable Conciencia Ambiental se adaptó el instrumento de Luis Alberto Yarlequé Chocas.
Ficha Técnica: Nombre: Conciencia ambiental en estudiantes de 6to grado de primaria.
Autor: Luis Alberto Yarlequé Chocas adaptado por Katia Almeida
Año: 2015. Procedencia: Lima-Perú.
Administración: Colectiva.
Duración: 20 minutos (aproximadamente)
Objetivo: Determinar el nivel de Conciencia Ambiental.
Tipificación: Para estudiantes del 6to grado de primaria.
Descripción: El instrumento es un cuestionario “Conciencia Ambiental en estudiantes del
sexto grado de primaria. Consta de 28 ítems, de los cuales 7 evalúan la dimensión
cognitiva, 7 la dimensión afectiva, 7 la dimensión conativa y por ultimo 7 la dimensión
activa. Los ítems son proposiciones a las que el evaluado debe contestar: nunca, algunas
veces y siempre.
Validez: Según Carrasco (2009) Afirma que la validez es un atributo de los instrumentos
de investigación que consiste en que éstos midan con objetividad, precisión, veracidad y
autenticidad aquello que se desea medir de la variable o variables de estudio Para realizar la
validez del instrumento de recolección de datos se utilizó la validación por Juicio de
Expertos, solicitando la oposición a docentes con grado de Magister o Doctorado, quienes
emitirán su juicio de validez en cuanto el instrumento cumpla sobre el formato,
consistencia, contenido y constructo.
Confiabilidad: Para la confiabilidad del instrumento se realizó a través de una prueba
piloto y fue calculado con el Alfa de Cronbash que según Hernández et al 18 (2010)
proponen una medida de 0 a 1, quiere decir que si los resultados están más próximos a 1 el
nivel de confiabilidad es mayor. En la presente investigación se obtuvo como resultado:
,853 lo cual se deduce como confiable.

5.5. Técnicas de procesamiento y análisis de los datos

La encuesta estará a cargo del investigador, los datos eran tabulados por el investigador con
el asesoramiento de un especialista en estadísticas.

Se empleó el análisis descriptivo correlacional que sirven para describir el comportamiento

de dos variables en una población o en el interior de sub poblaciones y se limita a la
utilización de estadística descriptiva (media, varianza, cálculo de tasas, etc.).
Al respecto Hernández et al (2010) sostiene que la estadística descriptiva permite describir
los datos, valores o las puntuaciones obtenidas por cada variable. Para el análisis de datos
se elabora una matriz del instrumento, en el cual se ingresa todos los indicadores y
afirmaciones relacionadas a las dimensiones de la variable, seguidamente se decodifica
asignándole un valor numérico al contenido Luego se realizó la tabulación de los datos
obtenidos del cuestionario, afirmación por afirmación en el SPSS, seguidamente se realizó
el análisis estadístico de la información.
VI. ASPECTOS ÉTICOS DE LA INVESTIGACIÓN

VII.CRONOGRAMA
ACTIVIDAD Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
Recopilación de la información
X
bibliográfica
Elaboración del Marco Teórico X
Borrador de Proyecto de
X
Investigación
Aprobación del Proyecto de
X
Investigación
Elaboración del Diseño de
X
Investigación
Recopilación de la información
X
estadística
Descripción de la Calidad de
X
Servicio
Descripción de la Satisfacción del
X
Cliente
Establecimiento de la relación entre
Calidad de Servicio y Satisfacción X
del Cliente
Análisis y discusiones de los
X
resultados
Redacción Final X
Empaste X
Entrega del Reporte de
X
Investigación
Presentación de Tesis X
VIII.PRESUPUESTO

N° ACTIVIDAD MONTO %
1 Capacitación y Asesoramiento S/3000.00 88%
Material bibliográfico y
2 S/.150.00 2%
fotocopias
3 Movilidad y Alimentación S/.200.00 4%
4 Materiales de oficina S/.50.00 0%
5 Libros y manuales S/.200.00 2%
6 Impresiones y Empastado S/.200.00 2%
8 Otros gastos S/.150.00 1%
TOTAL S/.3950.00 100%

IX. LISTA DE REFERENCIAS

Acebal, M. (2010). Conciencia ambiental y formación de maestros y maestras.

España:Universidad de Málaga: Servicio de publicaciones de la universidad de Málaga.
Obtenido de http://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/4579/TDR_ACEB
AL_EXPOSITO.pdf?sequence=6

UNESCO 1978 “Intergovernmental Conference on Environmental Education” Paris.

Consulta: 18 de noviembre del 2009.

MOREJÓN, Anisley 2006 “Formación de la conciencia ambiental: importancia de la ética

ambiental y la educación ambiental en este proceso” Consulta: 16 de noviembre del 2012.

Yarlequé. L. (2004). Actitudes hacia la conservación ambiental en estudiantes de educación

secundaria. Tesis doctoral. Universidad Nacional Mayor de San Marcos Lima - Perú.

Credo (2002). Creación De Conciencia Ambientalista En Proyectos De Desarrollo

Sostenible. Artículo publicado en el III congreso de educación ambiental. Lima.
Corraliza, J. A., Martín, R., Moreno, M. y Berenguer, J. (2004). El estudio de la Conciencia
Ambiental. Monográficos de Ecobarómetro. Publicaciones Revista Medio Ambiente.

Acebal, M. (2010). Conciencia ambiental y formación de maestros y maestras. Tesis

doctoral. Universidad de Málaga. Málaga.

X. APÉNDICES
Por favor, conteste las siguientes preguntas marcando con una X el casillero que le
parezca mejor. Le rogamos que sea lo más sincera que pueda y no deje ninguna pregunta
sin contestar. Los datos son confidenciales y no serán divulgados. Gracias.
CONCIENCIA Y ACTITUDES AMBIENTALES EN LOS TRABAJADORES DEL
SERVICIO DE LIMPIEZA DE LA EMPRESA Minera la Zanja S.R.L. de la provincia de
Cajamarca.

Datos Generales:

Nombre:
Edad:
Sexo:
a. M ( ) b. F ( )
Estado Civil:

a.Soltera/o( . )
b.Casada/o( )
c.Viuda/o( )
d.Divorciada/o( )

INSTRUCCIONES: Lee a continuación los indicadores que se te presenta y marca con

una (X) según tu apreciación, cuando Nunca lo haces, Algunas veces y Siempre si actúas de
esa manera.
N° ITEMS Nunca Rara Algunas Siempre
vez veces
1 Conozco los factores bióticos y abióticos que hay en
un ecosistema.
2 Entiendo las consecuencias

3 Leo información acerca de la destrucción de la capa

de ozono.
4 Busco información sobre los animales que están en
peligro de extinción.
5 Defino el concepto de contaminación ambiental.

6 Averiguo sobre la contaminación de los suelos.

7 Conozco los efectos del cambio climático en mi

colegio.
8 DIMENSION AFECTIVA
Cuido los animales de mi barrio.
9 Respeto las plantas de mi barrio.
10 Corrijo a mis compañeros cuando arrojan la basura
en el piso.
11 Animo a mis compañeros a realizar campañas de
reciclaje.
12 Comento a mis compañeros sobre el cuidado del
agua.
13 Corrijo cuando mis padres usan excesivamente los
insecticidas en mi casa.
14 Desearía que todas las personas cuiden el ambiente.

15 DIMENSIÓN CONATIVA
Formaría parte de la brigada ecológica de mi
colegio.
16 Participaría en campañas de limpieza en mi barrio.

17 Participaría en carreras a favor del cuidado del

ambiente.
18 Sembraría plantas en los alrededores de mi colegio.

19 Animaría a mis compañeros a participar en la hora del

planeta