INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

PROYECTO FORMATIVO VIVENCIAL

“MAPAPATA TARPUKAMUSUN”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución : IESPP “Huancavelica”.
1.2. Carrera profesional : Educación Inicial y Primaria– EIB.
1.3. Semestres : II,V,VI
1.4. Formadores (as) involucrados(as):
 Julia T. Castillo Ccanto
 Lourdes Auris Cueto
 Rosario Bellido Galván
 Zósimo Fuentes Quispe
 Marcial Bendezú Anccasi
 Julio Pompilio Candiotti
 Aurea Castro Matamoros
 Lucio Cauchos Espinoza.
1.5. Duración : Inicio: 04 de noviembre del 2014
: Término: 24 de noviembre del 2014
1.6. Lugar : Chanquil- Paucará- Acobamba Hvca.
Ranracancha- Huancavelica
1.7. Jefe de área académica de Educación Primaria EIB : Julia T. Castillo Ccanto
1.8. Jefe de área académica de educación Inicial : Elías Ramos Taype
1.9. Jefe de la Unidad Académica :Simeón Suárez Acero
1.10. Director del IESPPH :Francisco Napanga Berrospi

II. JUSTIFICACIÓN:
Iniciamos el proceso de Fortalecimiento de la EIB 2014 en nuestra Institución. Uno de los
fundamentos de la formación docente EIB plantea diversificar el currículo teniendo en cuenta el calendario
comunal, por lo que se establece que en la planificación curricular (PEI, PCI, Sílabos, plan de sesiones
de aprendizaje) tomamos en cuenta el calendario Comunal agro-ganadero del contexto.

Una de las formas de realizar la mediación cultural es efectivamente participando en prácticas

culturales como siembra que se está realizando en este mes en toda la Región de Hvca. Por lo que la
carrera profesional Educación intercultural bilingüe ha programado participar en la siembra de papas,
siendo esta una actividad vivencial que tiene la finalidad de desarrollar la identidad cultural de docentes
y estudiantes, permitiendo volver a nuestras raíces, aprender y reaprender los saberes culturales, que
por haber pasado muchos años en las instituciones educativas hemos olvidado. Pero que siguen siendo
importantes para la formación de docentes de Educación Intercultural bilingüe.

Esta actividad vivencial coadyuvará a los futuros docentes para profundizar sus conocimientos
sobre la siembra de papa, predictores de la siembra, saberes de cuidado, de prohibiciones y todo aquello
que cuentan nuestros pueblos originarios relacionados con la milenaria actividad de “Mamapapata
tarpukamusun”. Además pretendemos que los estudiantes, en la medida que van aprendiendo o
reprendiendo, se sientan orgullosos y orgullosas de su familia y comunidad, donde los conocimientos
indígenas se hallan vigentes a pesar de las expresiones de desprecio hacia ellos por parte de los sectores
hegemónicos del país y de la región.
Finalmente, desde el punto de vista pedagógico se pretende articular las áreas y sub áreas
curriculares relacionadas, brindándonos la posibilidad, primero de afianzar nuestros saberes y del mismo
modo incorporar conocimientos y técnicas modernas en el marco del diálogo cultural.
III. SECUENCIA DE ACCIONES Y CRONOGRAMA.

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N ACCIONES CRONOGRAMA: NOVIEMBRE RESPONSABLE

° 0 0 0 0 14 1 1 1 2 2
4 5 6 7 7 8 9 1 4

1 Planificación X Jefe de Área y docentes

2 Aprobación del proyecto X Jefe de Unidad
3 Coordinación con los X X Docentes
estudiantes
4 Coordinación con los Jefe de Área y docentes
docentes
5 Coordinación con el X Jefe de área y docentes
Yachaq: persona que tiene
programada la siembra de
papa.
6 Viaje al centro poblado de X Docentes
Chanquil- Paucará.
Huancavelica
7 PRIMERA PARTE X Yachaq, docentes y estudiantes
 Desarrollo de las
tareas en el día de la
siembra:
 Desayuno en el centro
poblado de Chanquil.
 Traslado a la chacra
donde se realizará el
sembrío.
 Explicación de las
modalidades de
sembrío.
 Distribución del
personal para la
ejecución de la siembra
(varones abrir y cubrir
los surcos) y las damas
( colocar la semilla en
los surcos abiertos)
 Traslado de semillas a
la chacra ( Los
varones)
 Inicio de la siembra
en sí.
 Ritual a la
Pachamama.
 Chacchado de coca
para empezar la faena.
 Participación de los
estudiantes (damas y
varones) en el proceso
de la siembra.
 Almuerzo.

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SEGUNDA PARTE
 Entrevista al yachaq.
 Testimonio del yachaq
acerca del sembrío de
la papa u otro producto
(Actividades previas al
sembrío: señas,
prohibiciones, comida,
etc.)

1 Desarrollo de actividades x x x x x Docentes y estudiantes

0 pedagógicas después de la
actividad en cada sub área:

1 Evaluación de actividades x Jefe de área docentes y

1 del plan estudiantes
1 Elaboración del Informe x Docentes
2

MATRIZ DE CONTENIDOS DE LA SIEMBRA EDUCACION PRIMARIA EIB

ARE SUB II V VI VIII
AS AREAS
Naturalez Identidad, Rosario Bellido Investigación de las Ecosistema:
ay ciudadanía e Galván variedades de la Investigación
Sociedad interculturalidad papa. de las
variedades de
Marcial Bendezú la papa.
Anccasi Marcial
Bendezú
Anccasi
Territorio, Organización Tipos de tierra. Zósimo Fuentes
sociedad y social para la Épocas de cultivo. Quispe
cultura siembra.
Pisos
(Naturaleza,
ecológicos para
ciencia y la siembra de
tecnología) papa.
Zósimo Fuentes
Quispe.
Naturaleza,  Planificación de  Planificación
sociedad y sesiones a partir de de sesiones
currículo la siembra. a partir de la
siembra.
 Zósimo
Fuentes
Desarrollo de la Proceso de la
Comunicación en siembra de
Comunica lengua originaria. papa
ción Julia T. Castillo
Cc.

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Ritos,  Ritos,
Lectura de la  Lectura de la
naturaleza naturaleza
Desarrollo de la
Predicciones
Comunicación en antes durante  Predicciones antes
castellano. la siembra de durante la siembra
papa de papa
Prohibiciones Prohibiciones
Julia T. Castillo Julio Pompilio
Ccanto Candiotti
Currículo y Estrategias de
comunicación: L1 lecto-escritura
y L2 con textos sobre
el proceso de la
siembra de
papa. Rosario
Bellido Galván
Medidas: putquy,
Etnomatemática
aptiy etc.
Raúl Espinoza
Matemática  Planificación .
de Sesiones
de
aprendizaje
resolución de
problemas
Sobre
distancias
establecidas
Matemáti en siembra en
cas chacma y sin
chacma.
Lucio
Cauchos

Matemáticas y  Planificación de Planificación de

currículo sesiones utilizando sesiones
problemas a partir utilizando
de la siembra. problemas a
Raúl Espinoza partir de la
siembra.
Raúl Espinoza
Valor
nutricional
de la papa
en la
Desarrollo
Educació alimentaci
Humano y
n ón de los
aprendizaje.
niños
Lourdes
Auris
Cueto

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Práctica Planificación  Planificación y Planificación Planificación

pre sesiones de ejecución de de sesiones y de sesiones y
profesional acuerdo a la sesiones sobre el ejecución ejecución
siembra de proceso de la utilizando utilizando
papa. siembra de papa. estrategias de estrategias
Lourdes Auris lectura, de lectura,
Julia Castillo Cueto Producción de Producción
Ccanto
Textos sobre de Textos
el proceso de sobre el
la siembra de proceso de la
papa. siembra de
papa.
Lourdes Auris Lourdes
Auris

Investigación Cuidado y tratamiento

Educativa de la semilla
Simeón Suarez

Educación para Exposición de

Promoció el desarrollo papas nativas
ny sostenible y el utilizando la
Desarrollo buen vivir taxonomía
Comunita Rufino
rio Mitma
Pérez.

IV. METODOLOGÍA.
La metrología de investigación se basará en la etnografía empleando la observación participante,
entrevista en profundidad al yachaq, sistematización de las experiencias vivenciales. Asimismo después
de volver a la institución se realizará la sistematización en cada una de las sub áreas: actividades de
reflexión y profundización y el dialogo intercultural.

V. EVALUACIÓN
La evaluación en las sub áreas involucradas tendrá en cuenta los siguientes, indicadores e
instrumentos:

VI. POTENCIAL HUMANO:

 Director General del IESPPH
 Jefe del área de Educación Inicial
 Formadores
 Estudiantes
 Poblador que tiene programada la siembra
 Yachaq

VII. MEDIOS Y RECURSOS:

a. LEGALES:
 Constitución Política del Perú
 Ley General de Educación N° 28044
 Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior
 D.S. Nº 004-2010-ED, Reglamento de la Ley Nº 29394

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 Ley 27818, Ley para la Educación Bilingüe Intercultural

 Ley 29735, Ley que regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y difusión
de las lenguas originarias del Perú.
 Lineamientos de Política de la Dirección General de educación Intercultural Bilingüe y Rural.
 R. D. Nº 0223-2012-ED, Diseño curricular Experimental aprobado para las especialidades
de Educación Inicial Intercultural Bilingüe y Educación Primaria Intercultural Bilingüe.

b. ECONOMICO:
c. Materiales:
 Cuaderno de campo
 Filmadora
 Cámaras fotográficas
 Picota
 Costales
 Mantadas
 Refrigerios

VIII. EVALUACIÓN: La evaluación se realizará

Huancavelica, noviembre del 2014.

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Lic. Julia Castillo Ccanto