Sesion06-Representamos El Espacio Geográfico

SEXTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 06
Representamos el espacio geográfico

de la sierra y de la selva
¿Para qué analizamos, interpretamos y

representamos el espacio geográfico?
El análisis del espacio geográfico y de los
paisajes permite identificar los elementos
naturales y sociales y sus relaciones, e
interpretar el grado de desarrollo.
Antes de la sesión
Revisa el libro de Personal Social 6 (páginas 84 a 101).

Escribe en un papelógrafo la poesía (Anexo 1).
Saca fotocopias del mapa del Perú (Anexo 2) para cada
estudiante.
Saca fotocopia de la lista de cotejo (Anexo 3).
Materiales o recursos a utilizar

Libro de Personal Social 6 MINEDU
Papelógrafo (Anexo 1)
Fotocopias (Anexo2)
Imágenes de la sierra y de la selva.
Lista de cotejo
Papel transparente: canson o manteca
60
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 06
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente Maneja y elabora diversas fuentes Interpreta cuadros, gráficos
en el ambiente. de información y herramientas e imágenes para obtener
digitales para comprender el información geográfica.
espacio geográfico.
Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase
10 Recuerda con los niños y las niñas que en la sesión anterior organizaron
minutos
información sobre los paisajes del Perú. Solicita a un estudiante que
de manera breve explique lo aprendido.
Entrégales la poesía “Mi Patria” (Anexo 1) de Francisco Izquierdo e
indica que la van a leer todos juntos.
Separa dos grupos para la lectura. Explícales que el grupo de la derecha
va a leer en voz alta la primera estrofa y el grupo de la izquierda leerá
la segunda estrofa, y así sucesivamente.
Después de la lectura, pregúntales: ¿qué características geográficas
menciona el autor de “La Patria”?; ¿en qué consiste la riqueza de la
sierra y de la selva?; ¿conocen algo más acerca de la sierra y la selva
que no se aprecia en el poema? Permite la participación voluntaria
de los niños y las niñas y recoge sus aportes en cartillas para pegarlas
en un lugar visible. Ello permitirá que los estudiantes puedan ir
contrastando sus respuestas iniciales con las trabajadas durante el
desarrollo de la sesión.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a representar el
espacio geográfico de la sierra y de la selva.
Recuérdales las normas de convivencia que se tendrán en cuenta con
mayor énfasis durante esta sesión.
61
2. DESARROLLO
Problematización
70
minutos
Muestra a los estudiantes imágenes de la sierra y de la selva.
Pregunta a los estudiantes: ¿a qué región

corresponden las imágenes?; ¿cuáles son las
especies más representativas de la flora y de la También puedes
fauna de la sierra y de la selva?; ¿qué productos se realizar el
elaboran o fabrican en estas regiones?, ¿con qué lo análisis de
hacen?; ¿qué semejanzas y diferencias encuentras paisajes mediante
la observación
entre ambas regiones?; ¿cómo están vestidas las directa.
personas?, ¿por qué? Escucha con atención sus
respuestas. Coméntales que estas interrogantes las
iremos respondiendo conforme vayamos desarrollando la sesión.
Análisis de información
Aclara que una de las primeras actividades que

vamos a realizar hoy es interpretar imágenes
para obtener información geográfica.
Organiza el aula en equipos de cuatro
estudiantes. Cuatro equipos se encargarán
de especializarse en la sierra y los otros
cuatro en la selva.
Facilítales los textos de Personal Social 6
(páginas 87, 88 y 89 en el caso de la sierra, y
95 y 98 en el caso de la selva), así como otros libros, de acuerdo con la
temática que se trabajará y que les pueden ser de utilidad.
62
Indícales que deben seleccionar información relacionada con las

preguntas, según la observación de las imágenes realizada en la
problematización.
• Ubicación: ¿a cuáles de las ocho regiones
naturales corresponden las imágenes?
• Flora y fauna: ¿cuáles son las especies más
representativas de la flora y de la fauna de la
sierra y de la selva?
• Actividades económicas: ¿qué productos se
elaboran o fabrican en estas regiones?, ¿con
qué lo hacen?
• Características de la población y el clima: ¿cómo
están vestidas las personas?, ¿por qué?
Los equipos responderán las preguntas teniendo en cuenta la región
que se les asignó. Las respuestas serán escritas en cuartillas de hojas
de colores.
Indícales que en el equipo se distribuyan las tareas de la siguiente manera:
Equipo: Evaluación
Región investigada: Sí No
Tareas Responsables
Calcado del mapa
Dibujos
Redacción de ideas clave.
Referencias bibliográficas.
Facilítales un mapa del Perú (Anexo 2) por equipo para que un

responsable lo calque mientras los demás realizan las tareas
encomendadas en el equipo.
Los dibujantes se encargarán de graficar las personas, la flora y la
fauna, así como las actividades económicas.
63
Los redactores o redactoras se encargarán

de organizar las ideas clave por aspectos,
según las preguntas. Si lo creen conveniente, Aquí solo te damos
un ejemplo de lo
agregarán algún dato importante que no se que podrían decidir
haya considerado. Es fundamental que los los niños, pero te
niños y las niñas se acostumbren a registrar recordamos dejar que
las referencias bibliográficas de donde los niños tomen sus
obtuvieron la información. propias decisiones.
Una vez que tengan el mapa calcado y

coloreado resaltando las regiones que corresponden a la sierra o a
la selva, indícales que lo coloquen en la mitad de un papelógrafo y lo
peguen en el centro. Entonces solicita que, entre todos, organicen la
información. Recuérdales que no olviden colocar las imágenes de los
paisajes observados.
Finalizado el trabajo se colocan en dos filas, en un lado los que indagaron
acerca de la sierra y en la otra fila los de la selva.
Pide a los equipos que expongan simultáneamente. Pueden ir
avanzando a medida que culminan de exponer mutuamente, de
manera que todos disfruten de lo representado tanto de la sierra
como de la selva.
Solicita a un niño o niña de cada equipo que explique en síntesis lo
aprendido. Invita a los demás estudiantes a realizar sus preguntas,
que serán absueltas por los demás, con tu apoyo si fuera necesario.
Felicítalos por sus trabajos.
Toma de decisiones
Comenta con los estudiantes sobre la

importancia de lo trabajado y oriéntalos a
Recuerda que en
tomar algunas decisiones: esta sesión la mitad
• ¿Qué podemos hacer para difundir las del aula organizada
características del espacio geográfico de la en equipos indaga
información acerca de
sierra y de la selva?
la sierra y los otros
• ¿Qué podemos hacer a través de nuestras equipos de la selva.
revistas?
64
3. CIERRE
En grupo clase
10
minutos Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué
aprendimos?; ¿logramos interpretar imágenes y gráficos estadísticos?;
¿cómo hicimos para interpretar esos gráficos?; ¿para qué es útil lo
aprendido? Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha
cumplido.
Tarea a trabajar en casa

Indica que en casa comenten con sus padres y/o familiares cercanos
lo que trabajamos en esta sesión.
Pide que elaboren una lista de actividades económicas de la sierra y
de la selva y otra lista de productos y/o servicios que se producen o
se venden en cada región.
Diles que seleccionen uno de estos productos, actividades
económicas o servicios que les gustaría promocionar en la revista y
que piensen cómo sería el aviso publicitario.
65
Anexo 1
Sexto Grado
Mi Patria
Mi patria es muy grande
y de belleza sin par:
la forman la selva y el ande,
la costa y el mar.
Larga faja es la costa

(con valles, rocas, arenales,
ciudades y haciendas)... angostas
Tierras bañadas por el mar.
La sierra es una tierra

de valles y montañas
con grandes pastizales;
con oro y plata, en sus entrañas,
y, en sus alturas, verdes trigales.
La selva, inmensa llanura

de árboles, sombras y luz solar.
Con sus ríos, lagos y espesuras,
es despensa de la humanidad.
Con islas, peces y aves guaneras,

otro reino opulento es el mar.
Por él, con nuestra bandera en alto
a otras tierras nuestros barcos van.
Francisco Izquierdo Ríos
66
Anexo 2
Sexto Grado
67
Anexo 3
Sexto Grado
Anexo 3a
Anexo 3b
68
Anexo 3c
Anexo 3d
69
Anexo 4
Sexto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Actúa responsablemente en el ambiente.
Maneja y elabora diversas OBSERVACIONES

fuentes de información
y herramientas digitales
para comprender el
espacio geográfico.
N°. Nombre y Apellidos
Interpreta cuadros,
gráficos e imágenes para
obtener información
geográfica.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Logrado No logrado
70

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Representamos el espacio geográfico

¿Para qué analizamos, interpretamos y

Revisa el libro de Personal Social 6 (páginas 84 a 101).

Materiales o recursos a utilizar

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

Pregunta a los estudiantes: ¿a qué región

Aclara que una de las primeras actividades que

Indícales que deben seleccionar información relacionada con las

Calcado del mapa

Redacción de ideas clave.

Facilítales un mapa del Perú (Anexo 2) por equipo para que un

Los redactores o redactoras se encargarán

Una vez que tengan el mapa calcado y

Comenta con los estudiantes sobre la

Tarea a trabajar en casa

Larga faja es la costa

La sierra es una tierra

La selva, inmensa llanura

Con islas, peces y aves guaneras,

Francisco Izquierdo Ríos

Maneja y elabora diversas OBSERVACIONES

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