HISTORIA-GEOGRAFIA Y CIENCIAS

SOCIALES
1º AÑO BÁSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Y SUS

INDICADORES DE EVALUACIÓN
((PROGRAMAS DE ESTUDIOS - MINEDUC – Dcto. preparado por Francisco Ochoa Neira)
 PRIMER SEMESTRE
HISTORIA
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Sugeridos
OA 1 Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año,  Reconocen la existencia de distintas unidades temporales que
utilizando calendarios, e identificar el año en curso. permiten identificar fechas (día, mes, año).
 Identifican la fecha en que se encuentran, considerando día,
mes y año.
 Mencionan el día en curso, el día anterior y el día posterior.
 Marcan el día en curso en un calendario simple.
 Identifican los días de la semana.
 Nombran en la secuencia adecuada los días de la semana.
 Secuencian eventos significativos de los días de la semana.
 Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas
unidades temporales: día, semana, mes, año, estación.
 Fechan en forma habitual sus escritos y trabajos
 Reconocen los meses del año y los asocian con el calendario.
 Relacionan el calendario y los meses con las estaciones del
año.
 Dibujan actividades que se pueden realizar en cada estación
del año.
 Secuencian los cumpleaños de los miembros del curso usando
los meses del año.
 Ilustran los meses del año identificando acontecimientos que
consideren relevantes o característicos de cada uno.
 Nombran efemérides y celebraciones locales y nacionales
utilizando los meses del año y calendario.
 Secuencian efemérides mundiales.
 Utilizan el calendario para leer e inferir información.
 Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas
unidades temporales: día, semana, mes, año, estación.
OA 2 Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana,  Dan ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas
personal y familiar, utilizando categorías relativas de ubicación (cumpleaños, celebraciones familiares, rutina antes de ir a la
temporal, como antes, después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este escuela, etc.).
año, el año pasado, el año próximo.  Ordenan eventos de su día en orden cronológico.
 Relatan eventos de su semana usando categorías como antes-
después, ayer-hoy y mañana y día noche.
 Calculan “cuántos días faltan para” y “hace cuántos días
sucedió” en el ámbito de la semana.
 Identifican en imágenes de representaciones cotidianas
acciones que duran más y acciones que duran menos.
 Comparan actividades propias de un día de la semana con un
día en que no van a la escuela.
 Ordenan cronológicamente secuencias dadas.
 Describen algunos cambios importantes en su vida en orden
cronológico (aprender a caminar, entrada al colegio,
nacimiento de un familiar, etc.).
o Infieren y nombran elementos visibles que les permiten
percibir el paso del tiempo (estaciones del año, día y
noche, cambios físicos en las personas, entre otros).
 Relatan eventos de su vida personal y familiar usando
categorías temporales relativas como antes-ahora-después / el
año pasado-este año-el año próximo / mañana-tarde-noche /
primero-luego-finalmente, etc.
 Relacionan los cambios observados en su vida personal y
familiar con el paso del tiempo.
 Identifican en imágenes de representaciones cotidianas
acciones que duran más y acciones que duran menos.
 Ordenan cronológicamente secuencias dadas.
 Describen con algunos detalles cambios importantes en su vida
(aprender a caminar, pérdida de dientes, entrada a la escuela,
etc.) y en la vida familiar.
OA 3 Registrar y comunicar información sobre elementos que forman  Nombran sus actividades y comidas favoritas.
parte de su identidad personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de  Nombran a sus amigos y los intereses que tienen en común.
procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para  Recolectan información de sus experiencias personales, por
reconocer sus características individuales. medio de fuentes orales (por ejemplo, algún miembro de su
familia), fotografías y objetos materiales.
 Con la ayuda del profesor realizan interpretaciones simples de
la información recolectada.
  Comunican en forma oral o con dibujos la información
recolectada.
 Identifican y enumeran sus características individuales.
 Reconocen semejanzas y diferencias entre las características,
los gustos y los intereses de diferentes personas.
OA 4 Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus  Nombran a los miembros de su familia.
características, como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos  Describen los distintos roles y tareas de los miembros de su
y roles que desempeñan los distintos miembros de su grupo familiar, familia (mamá, abuelo, tío, hermano menor, etc.).
mediante la formulación de preguntas a adultos de su entorno cercano.  Comentan a sus compañeros algunas características
individuales de los miembros de su familia.
 Ilustran costumbres propias de su familia.
 Secuencian eventos relevantes en la historia de su familia.
 Exponen a sus pares costumbres y tradiciones de su familia.
 Ilustran por medio de distintas representaciones gráficas
celebraciones propias de su familia.
 Obtienen y registran información mediante preguntas a adultos
cercanos sobre hitos de su familia (por ejemplo su nacimiento,
llegada a la residencia actual, matrimonio de sus padres).
 Expresan oralmente eventos familiares significativos para su
familia.
GEOGRAFIA
OA 11 Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y  Nombran ejemplos de trabajos y productos en su comunidad.
cómo estos aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de  Dan ejemplos de trabajos realizados en su familia.
todos los trabajos, tanto remunerados como no remunerados  Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo.
 Ilustran productos elaborados en su región o localidad.
 Ilustran el uso de distintos productos locales.
 Distinguen entre trabajos remunerados y no remunerados de su
localidad.
 Dan ejemplos de cómo su vida diaria es influenciada por el
trabajo de otros miembros de la comunidad.
 Identifican problemas que se resuelven mediante las distintas
actividades laborales.
 Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la
comunidad, instituciones como la escuela, la municipalidad, el
hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas que
 trabajan en ellas.

FOMACION CIUDADANA
OA 13 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno  Saludan a compañeros y profesores.
cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen:  Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está
 el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, hablando (profesores y compañeros).
tratar con cortesía a los demás, etc.)  Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.
 la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea  Prestan ayuda a quien lo solicita.
necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres,  Integran a los compañeros en los juegos.
etc.)  Guardan sus pertenencias y útiles después de usarlos.
 -la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y su  Mantienen el orden de los útiles y materiales comunes al
sala de clases, cuidar sus pertenencias y las de los demás, curso.
cuidar los espacios comunes, etc.)  Asumen pequeños encargos con buena disposición.
 Demuestran interés en ayudar a resolver problemas de algún
compañero o del curso.
 Utilizan fórmulas de cortesía en la sala de clases, como
permiso, gracias y por favor, entre otras.
 Reconocen las consecuencias, personales y grupales, de dañar
las pertenencias de otros.
 Demuestran cuidado por los espacios comunes al curso.
OA 14 Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y  Nombran normas destinadas a su protección, tanto en la sala
para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la de clases como en la escuela.
vía pública.  Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de todos
en la vía pública (mirar hacia ambos lados antes de cruzar,
respetar los semáforos, entre otros).
 Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de
sus compañeros.
 Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene para
el curso el respetar una norma de la sala de clases.
 Ilustran mediante representaciones, distintas normas para
trabajar en grupo.
 Representan situaciones por medio de dibujos, que ilustren la
buena convivencia y pertenencia a la comunidad del curso
(respetar turnos, saludar a compañeros y profesores al llegar a
la sala, pedir la palabra antes de opinar, invitar a alumnos
 nuevos a participar en juegos, etc.).
 Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de
clases como la escuela.
 Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía
pública (mirar hacia ambos lados antes de cruzar, respetar los
semáforos, entre otros)
 Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo.
 Nombran algunas normas familiares y comentan para qué
creen que sirven.
OA 15 Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la  Nombran instituciones cercanas de su localidad.
comunidad, instituciones como la escuela, la municipalidad, el  Ilustran la labor de distintas instituciones públicas y quienes
hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas que trabajan las llevan a cabo.
en ellas.  Describen el papel de las instituciones estudiadas en la
comunidad.
 Reconocen las instituciones a las que se debe acudir en
determinadas situaciones.
 Manejan la información necesaria para acceder a instituciones
sociales en caso de necesidad.

SEGUNDO SEMESTRE
 HISTORIA
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Sugeridos
OA 5 Reconocer los símbolos representativos de Chile (como la
bandera, el escudo y el himno nacional), describir costumbres,  Dibujan la bandera chilena.
actividades y la participación de hombres y mujeres respecto de  Reconocen el escudo nacional.
conmemoraciones nacionales (como Fiestas Patrias, Día del  Ilustran el significado de algunos versos del himno nacional.
Descubrimiento de dos mundos y Combate Naval de Iquique), y  Describen los motivos de celebraciones nacionales.
reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional.  Reconocen actividades realizadas a nivel nacional en la
conmemoración de distintas efemérides.
 Identifican algunos actores involucrados en dichas
conmemoraciones, por ejemplo Cristóbal Colón, Arturo Prat.
 Identifican en su ciudad o pueblo, nombres de calles y lugares
que se refieren a los hechos conmemorados.

OA 6 Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como

comidas, flores y animales típicos, música y juegos, entre otros),  Ilustran y describen expresiones culturales locales.
describir fiestas y tradiciones importantes de nivel local (como Fiesta  Nombran y describen fiestas locales y costumbres asociadas.
de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo, carreras a la  Reconocen música, bailes e instrumentos característicos de su
chilena, el rodeo, la vendimia y la fundación del pueblo o de la localidad.
ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como elementos de  Reconocen comidas características de las distintas zonas del
unidad e identidad local y/o nacional. país.
 Reconocen flora y fauna típica de Chile.
 Ilustran bailes y trajes representativos de su localidad.
 Ilustran flora representativa de su localidad.
 Ilustran animales representativos de las distintas zonas del
país.
 Representan juegos típicos chilenos.
 Bailan algunos bailes tradicionales de diferentes zonas de
Chile.

 Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su

poblado o ciudad.
 Distinguen algunas tradiciones locales relevantes propias de
distintos lugares de Chile.
  Reconocen monumentos e hitos geográficos significativos de
su ciudad o región.

OA 7 Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han

contribuido a la sociedad chilena en diversos ámbitos; por ejemplo,  Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su
los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han poblado o ciudad, y sobre las personas destacadas en este
fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por proceso.
su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los científicos,  Reconocen personas que han destacado en el ámbito de las
los artistas y los grandes poetas, entre otros. Artes y de la literatura y explican su importancia.
 Identifican y conocen la historia de al menos tres personas
destacadas en diferentes ámbitos (artista, deportista, científico,
político, etc.).
 Identifican formas en que la sociedad conmemora a estas
personas: nombres de calles, monumentos, fechas, etc.
 Explican la obra o aporte de algunas personas a nuestra
sociedad.
 Reconocen hombres y mujeres sobresalientes en la historia de
Chile.
 Narran aspectos de la vida de hombres y mujeres chilenos
reconocidos.
 Reconocen algunos poetas chilenos destacados.
 Disfrutan algunas obras de poetas chilenos destacados.

 Nombran algunas obras o logros de chilenos sobresalientes en

las artes.
 Explican aportes de algunos hombres y mujeres a nuestra
sociedad.

GEOGRAFIA
OA 8 Reconocer que los mapas y planos son formas de representar
lugares.  Observan planos simples y relacionan los símbolos con los
objetos que representan.
 Elaboran planos simples que representen la sala de clases
 mediante simbología no convencional.
 Construyen maquetas simples para representar la distribución
espacial de elementos de su entorno.
 Identifican, guiados por el docente, hitos de su entorno (cerros,
iglesia, caminos, edificaciones de importancia) en mapas
simples.

OA 9 Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los

Andes, el océano Pacífico, su región, su capital y su localidad.  Localizan y colorean Chile en un mapamundi.
 Ubican y colorean la cordillera de los Andes y el océano
Pacífico en un mapa de Chile.
 Nombran su región y su capital regional.
 Nombran la capital de Chile.
 Identifican en un mapa su región.
 Ubican en un mapa la capital de Chile.
 Ubican en un mapa su localidad.

OA 10 Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando

vocabulario geográfico adecuado (país, ciudad, camino, pueblo,  Identifican algunas características naturales del paisaje en
construcciones, cordillera, mar, vegetación y desierto) y categorías de imágenes.
ubicación relativa (derecha, izquierda, delante, detrás, entre otros).  Nombran algunas características naturales de distintos paisajes
utilizando correctamente vocabulario geográfico.
 Rotulan en imágenes elementos del paisaje local
(construcciones, ríos, cordillera, etc.).
 Distinguen en fotografías o imágenes de paisajes
característicos de su región elementos hechos por el ser
humano.
 Describen con sus propias palabras el entorno local, utilizando
categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda, delante,
detrás, entre otros).
OA 12 Conocer cómo viven otros niños en diferentes partes del
mundo por medio de imágenes y relatos, ubicando en un globo  Ubican en un planisferio o globo terráqueo los países en
terráqueo o mapamundi los países donde habitan, y comparando su estudio.
idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres y principales tareas  Recrean viviendas de niños de países de otro continente.
con las de niños chilenos.  Recrean la vida escolar de niños de otras partes del mundo.
  Ilustran celebraciones, diferentes a las propias, que se dan en
otros países.
 Comparan un día en sus vidas con la de un niño de otro país.
 Identifican responsabilidades semejantes a las de niños de
otros continentes.
 Comparan su idioma con el de otros lugares del mundo.
 Recrean vestimenta de un niño de otro país.

FORMACION CIUDADANA
OA 13 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno
cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen:  Saludan a compañeros y profesores.
 Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está
- el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, hablando (profesores y compañeros).
tratar con cortesía a los demás, etc.)  Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.
 Prestan ayuda a quien lo solicita.
- la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea  Integran a los compañeros en los juegos.
necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres,  Utilizan fórmulas de cortesía en la sala de clases, tales como
etc.) permiso, gracias y por favor, entre otras.
 Guardan sus pertenencias y útiles después de usarlos.
- la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y  Mantienen el orden de los útiles y materiales comunes al
sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los demás, curso.
cuidar los espacios comunes, etc.)  Demuestran interés en ayudar a resolver problemas de algún
compañero o del curso.
 Demuestran cuidado por los espacios comunes del curso y de
la escuela (patios, baños, biblioteca, entrada, etc.).

OA 14 Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y

para la seguridad y el auto cuidado en su familia, en la escuela y en la  Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de
vía pública. clases como la escuela.
 Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía
pública (mirar ambos lados antes de cruzar, respetar los
semáforos, entre otros).
 Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo.
 Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de
sus compañeros.
 Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene para
el curso el mantener algunas conductas en la sala de clases.
 Ilustran a través de representaciones, distintas normas para
trabajar en grupo.
 Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de
clases como la escuela.
 Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía
pública
 Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo,
tales como hacerse responsable de una tarea y cumplirla,
respetar la opinión de los demás y guardar adecuadamente los
materiales.