GUÍA DEL de las

herramientas
lúdicas
Presentación
Estimada, estimado lector, en la búsqueda de contribuir al Desarrollo Integral de
Niños y Niñas de 4 a 6 años de edad, bajo enfoque de los Derechos de la Niñez y una
Educación Para la Paz, pone en sus manos la guía de uso.

En esta guía podrá encontrar información que ayudará a entender la importancia de

fortalecer habilidades y capacidades en la primera infancia a través del Maletín de
recursos lúdicos Ludico.

Asimismo, le proveeremos estrategias prácticas para que realice diversas actividades

con niños y niñas, utilizando todos los elementos que contiene dicho maletín.

Nuestra intención es que esta guía le sirva como una herramienta de orientación y de
consulta. Por ello, la hemos dividido en dos capítulos:

- Capítulo 1: En el que encontrará aspectos conceptuales sobre Infancia, Juego,

que le permitirá conocer el origen y metodología de uso del maletín.

- Capítulo 2: Describiremos los enfoques, principios y los recursos lúdicos

Contenido
“Llegar juntos es el principio, mantenerse juntos, es el progreso. Trabajar
juntos es el éxito”

Henry Ford

CAPÍTULO UNO: Infancia, Juego

1. Niñas y Niños como sujetos de derechos
2. El juego como derecho y como actividad que fortalece capacidades
3. El Método Ludico

CAPÍTULO DOS: Los recursos

1. ¿Qué es?
2. Principios y Enfoques
3. Características
4. Recursos Lúdicos:

SERIE A. Educación Para La Paz

- Pescando Valores
- El laberinto de los Buenos Hábitos
- La chuza de las Emociones
- La ruleta de la Armonía
- Conociendo mi cuerpo

SERIE B. Derechos de la Niñez

- Conociendo mis Derechos
- Divertidos Números
- Dominó de mis Derechos
- Juego, pienso y aprendo
 BIBLIOGRAFÍA

Capítulo

Infancia
CAPÍTULO I. NIÑOS Y NIÑAS COMO SUJETOS DE DERECHO
1

Como sabemos, los derechos estipulados en la CDN, se agrupan en cuatro categorías, esto
permite que se ponga énfasis en determinados propósitos al momento de su aplicación:

1. De protección: Todos estos garantizan que las niñas y niños cuenten con
protección ante cualquier tipo de violencia.

Los que promueven que los niños y niñas expresen libremente

2. De participación: su opinión, participen en decisiones que los impliquen,
promoviendo así la construcción de su ciudadanía.
Los que garantizan la supervivencia de los niños y niñas así como
3. Supervivencia: su desarrollo integral y el desarrollo de sus capacidades y
potencialidades.
Los que detectan de forma temprana situaciones que ponen en
4. De desarrollo: riesgo el pleno disfrute de los derechos de los niños y niñas.

FUENTE: Convención de los Derechos de la Niñez - CDN

La Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), constituye un hito importante para comenzar a
entender a los niños, niñas como sujetos de derecho, con capacidades para participar en la
transformación de las condiciones que los afectan (Restrepo, 2007). De esta manera es fundamental
tener una concepción de los niños, niñas y adolescentes como sujetos activos y no sólo como sujetos
de protección.

En el proceso de desarrollo de los niños, niñas hay determinados aspectos que se deben tomar en 5
cuenta, tales como sus necesidades fisiológicas, cognitivas, emocionales y sociales, todo ello
vinculado con el acceso al derecho al juego.

Conforme van creciendo y desarrollándose, los niños y niñas van accediendo a determinado
derechos específicos acordes a su etapa de desarrollo, por ejemplo cuando son más pequeños/as
acceder a un documento de identidad, cuidados especiales de salud y alimentación, conforme van
siendo mayores el derecho a la educación, al libre esparcimiento cobra protagonismo.
 El juego de los niños y niñas ha sido
EMOCIONALES conceptualizado desde diversos enfoques y
teorías. Cuando se use tome en cuenta las
siguientes características:

Todo juego es…

 Un derecho de los niños, niñas

PSICOLOGICAS JUEGO COGNITIVAS

Artículo 31: Convención de las Naciones Unidas

sobre los derechos del niño y adolescente:

“El niño tiene derecho al esparcimiento, al juego y a

participar en las actividades artísticas y culturales”.

SOCIALES  Una actividad que se realiza en un tiempo y

lugar determinado.

 Una actividad libre y voluntaria: El juego es una actividad auto motivada a partir de los intereses
personales o colectivos del/la niño/a. Igualmente la acción de jugar se caracteriza por la libertad,
el/la niño/a debe sentir la posibilidad de elegir libremente el tema de su juego, el rol que se quiere
interpretar, el objeto o material a usar, etc.

 Fuente de alegría y de diversión: La actividad del juego es fuente de placer y diversión para las
personas. Sin embargo, se debe tener en cuenta que el juego no significa ocio, sino que el jugar es
una acción que implica la activación de diversos recursos y capacidades de los niños y niñas.

 Ficción:
“Garantizar, proteger y respetar los derechos
Es importante tomar ende la niñez”
cuenta que la actividad de jugar supone un ensayo de la realidad, 6
esto le permite a los niños y niñas representar situaciones cotidianas a través del juego, liberarse de
imposiciones reales y poder actuar frente a sus propias reglas.

 Un modo de expresión: El juego es el lenguaje de los niños y niñas, el medio a través del cual ellos y
ellas pueden expresarse y lograr ser entendidos. Es indispensable estar atentos/as a la información
que nos van proporcionando a partir de la actividad lúdica.

Mediante las actividades lúdicas los niños y niñas estimulan y fortalecen diferentes aspectos del
desarrollo infantil, entre ellos el físico, el cognitivo, social y el emocional (López, 2005), capacidades
necesarias para una convivencia pacífica consigo mismos, con los demás y con el entorno.
 Previene Detecta Atiende

De esta manera, las actividades lúdicas pueden ser una herramienta para prevenir, atender y
recuperar, en caso sea necesario, a niños y niñas que han vivido algún tipo de vulneración de
derechos.

III. EL MÉTODO

“Garantizar, proteger y respetar los derechos de la niñez” 7

¿Qué es el Método Ludico?

Es una propuesta de formación integral de niñas y niños entre 4 a 6 años del nivel de educación
inicial mediante estrategias de acción de Educación para la Paz, defensa de los Derechos de la Niñez
y Desarrollo Integral desde una relación corresponsable entre la escuela y familia.

¿Cómo nacen los recursos?

Nace como una estrategia para disminuir los niveles relevantes de Vulnerabilidad de los Derechos
de la Niñez y la Violencia Intrafamiliar en el

“Garantizar, proteger y respetar los derechos de la niñez” 9

 Enfoques del Método

Enfoque de los Derechos de la Niñez a partir de tres

líneas de acción: Derechos
de la Niñez
- EDN
1. ACCIONES DIRECTAS SOBRE LAS VULNERACIONES DE LOS
NIÑOS

2. FORTALECIMIENTO DE GARANTES Método

3. FORTALECIMIENTO Y COMPRENSIÓN DE LAS CAPACIDADES DE
Jisk'alala
LOS NIÑOS, LAS FAMILIAS Y LAS COMUNIDADES

Educación para la Paz, elemento importante para Educación

para la
lograr Procesos Educativos de Cambio: Paz - EPP
1. DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES PARA LA
PAZ

2. TRANSFORMACIÓN Y RESOLUCIÓN NO VIOLENTA DE CONFLICTOS

Componentes del Método

 Como principal particularidad promueve, espacios de participación significativa para niñas,
niños, madres, padres, directores y docentes del Nivel de educación Inicial, considerados
como componentes imprescindibles del método.

Niñas y Niños

- Estrategias en Prevención de Dificultades de

Aprendizaje y la Violencia Intrafamiliar.

- Procedimientos Metodológicos: Momento Natural,

Momento Objetivo, Momento Gráfico, Momento Abstracto

Madres, Padres y
familiares

-Sensibilización y Capacitación
en Educación Alimentaria
Nutricional, Comunicación No
Violenta, Prevención de las
enfermedades de la primera
Infancia, Formas de Crianza y

Método
Estimulación Temprana

Directores, Docentes y
Auxiliares del nivel Inicial

- Capacitación en Investigación
Acción Participativa.

- Capacitación en el uso del

Maletín de recursos lúdicos
LUDICO.

Estrátegia de Incidencia en Políticas

Educativas y Públicas

- Difusion de materiales educativos

- Movilizaciones Participativas
- Reuniones con autoridades del Estado

“Garantizar, proteger y respetar los derechos de la niñez” 9

 Capítulo

Los recursos
 CAPÍTULO I. ¿QUÉ ES EL MALETÍN JISK’ALALA?
2

El metodo, es un conjunto de recursos lúdicos que se utilizan para desarrollar actividades

participativas dirigida a niños, niñas, entre 4 a 6 años de edad. A través de las mismas se encamina
un desarrollo y fortaleza de capacidades para ejercer de forma responsable de sus derechos, así
mismo habilidades para la resolución de conflictos a través de una Educación para la Paz.

Nace del concurso “Materiales Lúdicos” organizado por el CEBIAE en el año 2015, donde maestros
y maestras del nivel Inicial de la ciudad de El Alto, trabajaron en propuestas y compartieron
diferentes recursos didácticos, para desarrollar procesos de aprendizaje en el marco de los
Derechos de la Niñez y la Educación para la Paz.

La o Él responsable de hacer uso de la metodología tomará el rol de GARANTE CORRESPONSABLE

de ejecutar actividades en favor de las niñas, niños buscando, a través del juego el desarrollo de
estas capacidades.

Principios y Enfoques para el Uso del método

Es importante tomar en cuenta que para el trabajo con niños, niñas que desarrollará, debe tomar
en cuenta los siguientes principios y enfoques:

- Niños y niñas como sujetos de derechos: Los

niños y niñas tienen diversos derechos, como la
alimentación, vivienda, educación, juego, etc. Todos
y todas debemos de trabajar para que se cumplan.
Interés superior de la Niña y Niño: El interés de
los niños y niñas debe primar al momento de sus
opiniones acerca de las situaciones que los recursos
lúdicos le permiten analizar.

Participación Significativa Infantil: Es

importante que promovamos y tomemos en
cuenta la opinión de los niños y niñas en todo
PRINCIPIOS momento.
Promoción de Vínculos Positivos: Propiciar
un espacio de cuidado y protección en el que los
niños y niñas participantes incorporen formas
de relacionarse basadas en el respeto y el buen
trato.

“Reflexionamos desde nuestra experiencia” 11

 Enfoque Lúdico: Al ser el juego la actividad principal de los niños y
niñas, este enfoque promueve que se realicen actividades lúdicas que
permitan desarrollar habilidades y capacidades que ayuden a que ellos y
ellas aporten paulatinamente en sus entornos.

Enfoque de Intra e Interculturalidad: Porque promovemos que se

respeten y convivan diversas formas de expresión cultural, con la
finalidad de tener una visión completa de la realidad promoviendo el
respeto a la diversidad.
ENFOQUES
Enfoque de Derechos Humanos: Todas las personas y
comunidades tienen derechos que deben exigir y
defender. Uno de estos derechos es el derecho al juego.

Enfoque de Género: Porque se busca promover la equidad

entre mujeres y hombres permite hacer visible las
desigualdades que existen en nuestra sociedad y plantear
intervenciones que respondan a esta realidad.

Características del Metodo

 ¿Por qué el Maletín se llama Ludico?

Si bien hemos llamado al conjunto de recursos lúdicos, Maletín Lúdico, es exactamente porque es
un insumo que como tal se originó del Método Lúdico anteriormente mencionado.

Se trata más bien de ponerle un nombre a las herramientas que ayudará a que Docentes del nivel
Inicial y personas en el área de trabajo con primera infancia puedan fortalecer sus capacidades
como garantes corresponsables del ejercicio de los derechos de la niñez, promoviendo el derecho al
juego y participación.

 ¿Cómo son las actividades en las que se usa el maletín Lúdico?

Las actividades se realizan utilizando el juego como un derecho que servirá para que los niños, niñas
y adolescentes puedan desarrollar capacidades y habilidades Biopsicosociales de acuerdo al nivel de
desarrollo, que les ayuden a responder frente a situaciones de aprendizaje en su entorno.

“Reflexionamos desde nuestra experiencia” 12

 - Para ello se promoverá el juego libre de los niños, niñas, siendo acompañados por adultos
cuidadores.

- Por otro lado, también se promoverá el juego estructurado, este permite que a través de
actividades dirigidas por el o la educadora, promuevan la cooperación entre pares, además
de interactuar y promover una convivencia positiva entre ellos y ellas.

 ¿Dónde se pueden realizar?

Las actividades se pueden realizar en un espacio cerrado (Unidades Educativas, Centros Infantiles
u otro) o en el espacio público (calles, plazas, parques u otro).

Para ello es importante que la educadora o educador identifique y priorice espacios que permitan
un adecuado aprendizaje y libre participación de niños y niñas. Cabe indicar que los espacios donde
se lleven a cabo las actividades de promoción deberán ser accesibles y seguros para los niños, niñas
que participen.

 ¿Quiénes Participan?

- Las actividades están dirigidas a niños, niñas entre 4 a 6 años de edad.

- También puede invitar a participar a las madres, padres u otros integrantes de la comunidad,
no sólo para que apoyen con el acompañamiento de juego, sino también para que participen
en las actividades lúdicas con sus hijos e hijas. Esto permite fortalecer los lazos afectivos
entre los miembros de las familias.

“Reflexionamos desde nuestra experiencia” 12

Recursos Lúdicos
 “Lo lúdico ”
SERIE A. EDUCACIÓN PARA LA PAZ
SERIE A. EDUCACIÓN PARA LA PAZ

El laberinto de los Buenos Hábitos

SERIE A. EDUCACIÓN PARA LA PAZ

La chuza de las Emociones

SERIE A. EDUCACIÓN PARA LA PAZ

La ruleta de la Armonía
SERIE A. EDUCACIÓN PARA LA PAZ

Conociendo mi cuerpo
SERIE B. DERECHOS DE LA NIÑEZ

Conociendo mis Derechos

SERIE B. DERECHOS DE LA NIÑEZ

Números Divertidos
SERIE B. DERECHOS DE LA NIÑEZ

Dominó de mis Derechos

SERIE B. DERECHOS DE LA NIÑEZ

Juego, Pienso y Aprendo