Proyecto Secundaria

IV CONCURSO NACIONAL DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES
1 FICHA DE INSCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

1. DATOS GENERALES
Datos Generales
Nombre de la IE 7061 – LOS HÉROES DE SAN JUAN UGEL 01
Código Modular 329747 Teléfono de la IE 2761391
Dirección Jr. Joaquín Bernal S/N. cdra. 4 Red 06
Modalidad/Nivel: Educación Básica Regular
Nombre del Director María del Rosario Soto Meza DNI 08967773
Email charitosotomeza@gmail.com Teléfono 997757367
msoto@institucioneducativa.edu.pe
Inicial ( ) Primaria ( x ) Secundaria ( ) EBA ( EBE ( ) CETPRO ( )
)
N° de Nivel de Avance Fecha
Grado y sección: estudiantes: Turno del PE
1ro – 5to Sec. 576 M-T 10 /10/2017
Tipo de práctica Aprendizaje ( X ) Gestión ( )
Datos de los docentes involucrados:

2. RESPONSABLES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Teléfono Área o
Apellidos y
DNI Cargo fijo o Correo electrónico Condición Especiali
nombres
celular dad
1 Soto Meza, María 08967773 Directora 997757367 charitosotomeza@g Designada HGE
del Rosario mail.com
2 Dávila Amézquita, 10241155 Coordinadora 995194468 juanadavila@hotma Nombrada F.C.C.
Juana Felicitas. de convivencia il.com
3 Cabello Córdova, Coordinadora de amparo19122003@ Nombrada Religión
09585671 945440325
Luz Amparo Tutoría hotmail.com
4 Misaray Garcia, 21484226 Coordinadora 980086553 rosamisaray@hotm Nombrada F.C.C.
Rosa Amelia. de área FCC. ail.com
5 Yapo Solórzano, 09584415 Docente 998540404 Rys1828@hotmail.c Nombrada F.C.C
Rita Leonor om
6 Leiva Alva, Gladys 10812292 Coordinadora 972990289 Gladis_disgla_@hot Nombrada HGE
Luz de área H,G,E mail.com
7 Valladares Quispe 09256409 Docente 961213066 Carinavq50@hotma Nombrada Religión
Emilia Carina il.com
3. NOMBRE DE LA BUENA PRÁCTICA Y EJE:
Nombre de la práctica:
“PARTICIPAMOS DEMOCRÁTICAMENTE PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN NUESTRA ESCUELA”

Ejes y campos de acción:
APRENDIZAJE: GESTIÓN:
X Convivencia Escolar
Vinculación Escuela, Familia y Comunidad
Uso de TICs Desarrollo del Talento Humano
Competencias comunicativas Cultura Organizacional/ Clima Institucional
Desarrollo del Pensamiento Matemático Gestión Escolar e Inclusión Educativa
Ciudadanía Ambiental para el Desarrollo Sostenible
Alfabetización e Indagación Científica
Expresión Artística
Corporeidad como base de aprendizaje
Competencia productiva - Empresarial
4. DESCRIPCIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA

A. MARCO SITUACIONAL DE APRENDIZAJE
Describa las características cuantitativas o cualitativas que contextualizan la buena práctica
de aprendizaje propuesta, establezca con claridad el problema en su intención descriptiva,
comparativa o causal. Justifique el por qué (respecto al problema) y para qué (propósito/
intención). Se propone la buena práctica de aprendizaje.
La IE 7061 Los Héroes de San Juan se ubica en el distrito de San Juan de Miraflores y
alberga a 1100 estudiantes de los cuales 576 pertenecen al nivel secundaria. Ellos provienen
de las zonas aledañas al distrito, en su gran mayoría de hogares disfuncionales, en pobreza
extrema y con alto riesgo.
En ese contexto la problemática identificada en la Institución educativa es la presencia de
situaciones disruptivas en los estudiantes lo cual provocaba problemas de convivencia a nivel
de aula y escuela. Nuestros estudiantes estaban afectos a situaciones de riesgo como son las
drogas, el alcohol, las pandillas y otros. Se puede verificar en el cuaderno de incidencias de
la dirección del año 2015 numerosos casos reportados relacionados a situaciones que afectan
la convivencia como agresiones físicas, juegos bruscos, bullying, consumo de sustancias
toxicas, enfrentamientos entre pandillas, deterioro del mobiliario entre otros. Asimismo, se
evidencia que los problemas de convivencia repercutían negativamente en los bajos logros de
aprendizaje del nivel secundaria, así como en la permanencia de los estudiantes
disminuyéndose las metas de atención debido a la imagen negativa que la comunidad tenía
de la escuela.
Bajo este contexto, y en conjunto con la dirección, docentes comprometidos y coordinadores
de tutoría y convivencia nos propusimos atacar esta problemática integrando a toda la
comunidad educativa, asumiendo la importancia de la participación estudiantil en los asuntos
públicos que afectan a la escuela y creando espacios lúdicos de integración, con el fin de
mejorar la convivencia escolar y por ende, los logros de aprendizaje y el incremento de la
metas de matrícula en nuestra IIEE.
B. INNOVACIÓN
¿En qué consiste la acción innovadora?, ¿Cómo se relaciona con la problemática?, ¿Cuál es
el marco conceptual que sustenta la innovación?, ¿Cuál ha sido el proceso o ruta de
innovación?, ¿Cómo se relaciona la innovación con la planificación o el PEI? Máximo 15
líneas.
2
La acción innovadora consiste en actividades que promueven la participación democrática y la autorreflexión de los
estudiantes mediante las acciones “reparadoras” que se han incorporado en el reglamento interno, los recreos
amigables con apoyo de docentes y estudiantes líderes en diversas actividades como: juegos tradicionales, lectura
recreativa, Radio en la Escuela, “viernes de gimkana”, recuperación de espacios amigables y áreas verdes, mural
de grafittis, talleres de música, “gimnasio al aire libre” gracias a la gestión de los líderes del Municipio Escolar,
talleres con familias, actividades todas que propician el buen uso del tiempo libre para una sana convivencia así
como la participación democrática y comprometida de nuestros estudiantes.
El marco conceptual del proyecto parte de la premisa de que la convivencia escolar es un medio para lograr
buenos aprendizajes. Como señalan Blanco (2005) y Cohen (2006), la existencia de un buen clima afectivo y
emocional en la escuela y en el aula es una condición fundamental para que los alumnos aprendan y participen
plenamente.
La ruta de implementación parte del Diagnóstico del PEI y de los registros del cuaderno de incidencias.
Planificación de acciones. Ejecución de actividades. Monitoreo y evaluación por parte de los responsables del
proyecto.
El proyecto parte de la problemática identificada en el diagnóstico del PEI y se incorpora en los objetivos
estratégicos, en los procesos de gestión, en el PAT, el Plan de Tutoría y Convivencia y en el PCI en el marco de
los enfoques transversales como los enfoques de derechos, inclusión, ambiental y de orientación al bien común.
C. IMPACTO
¿Cuáles son los cambios y efectos relevantes, significativos en el aprendizaje de los

estudiantes y/o en la gestión? ¿Cómo se puede evidenciar la mejora, cuales son los
indicadores?, ¿Cuáles son las fuentes de verificación?, ¿cómo fue el proceso de
sistematización? (máximo 15 líneas)
Se puede verificar un cambio de actitud en los estudiantes quienes han dejado de lado las conductas disruptivas y
de riesgo verificándose una disminución del 97% de los casos reportados en el cuaderno de incidencias del año
2015 al 2017.
Asimismo se evidencia que los estudiantes desarrollan una convivencia democrática y participativa en su entorno
escolar y social, reflejándose en la toma de conciencia ante el cuidado y valoración de los bienes de uso común.
Los estudiantes han aprendido a informarse e involucrarse en los asuntos públicos participando en forma
democrática y comprometida en la solución de los problemas que se presentan en la escuela, como por ejemplo
realizando las gestiones ante la Municipalidad y otros aliados para la implementación del “gimnasio al aire libre” o
acompañando a sus pares en las horas de recreo.
En cuanto a la mejora de los aprendizajes se evidencian mejoras cuantitativas elevándose en un 15% en
promedio los resultados de los aprendizajes. (Fuente: ECE 2015 - 2016). Otro aspecto que evidencia un efecto
positivo es el incremento de nuestras metas de atención en secundaria de 463 estudiantes en el año 2015 a 576
estudiantes matriculados en el presente año.(Fuente escale y SIAGIE)
El proceso de sistematización se da a partir de los resultados cuantitativos y cualitativos que se vienen obteniendo
y que nos permiten institucionalizar la buena práctica incorporando acciones que vienen dando resultados
positivos.
D. PERTINENCIA:
¿De qué forma la buena práctica responde a la diversidad, necesidades, intereses y

demandas socioeducativas de los estudiantes?, ¿Cómo se sustenta el énfasis educativo,
centrado en los aprendizajes de la buena práctica?, ¿de qué forma el cambio institucional se
relaciona con los objetivos institucionales?, ¿Cómo se enmarca la buena práctica en la política
educativa local, regional y nacional? (máximo 15 líneas)
La implementación de acciones innovadoras en la práctica docente como propiciar la participación comprometida y
democrática de los estudiantes en los asuntos públicos que atañen a su escuela y comunidad logran desarrollar
competencias para una ciudadanía activa, aprendizajes que les serán útiles y necesarios a lo largo de toda su vida
teniendo en cuenta el contexto difícil en que se desenvuelven nuestros estudiantes. Asimismo, la buena práctica
en la mejora de la convivencia repercute directamente en la mejora de los aprendizajes pues en un clima armónico
es factible que los estudiantes se involucren más en sus procesos de aprendizaje.
3
 La buena práctica parte del diagnóstico del PEI y de la implementación de acciones a partir del mapa de procesos
de la Institución Educativa, considerando el proceso de Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar, asimismo
se toma en cuenta los compromisos 4: Gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa, Compromiso
1: Progreso anual de los aprendizajes de estudiantes de la Institución Educativa y Compromiso 2: Retención anual
e interanual de estudiantes.
 El proyecto se enmarca en las políticas educativas al 2021, expresamente en los objetivos estratégicos del
Proyecto Educativo Nacional como el Objetivo Estratégico 2: Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes
pertinentes y de calidad, Resultado 2: instituciones acogedoras e integradoras enseñan bien y lo hacen con éxito y
en el Objetivo Estratégico 6: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.
E. SOSTENIBILIDAD
¿Existe algún plan desde la IE o del equipo docente sobre la Buena práctica?, ¿se encuentra
articulado con el PEI o está incorporado al PCI?, ¿Cuáles son los recursos y/o materiales
educativos necesarios para implementar la buena práctica en la IE que permita darle
continuidad?, ¿Cuáles son las condiciones que permitan desarrollar o mejorar la buena
práctica implementada y hacerla viable? (máximo 15 líneas).
Este proyecto se inició en el año 2015 y continúa actualmente con el mismo compromiso de toda la comunidad
educativa.
Las acciones planificadas se han insertado en el PEI en el marco de los enfoques transversales, plasmado en el
PCI incorporando prioritariamente los enfoques de derechos, inclusión, ambiental y de orientación al bien común
desarrollando en los estudiantes competencias previstas en las diversas actividades que se han insertado en el
PAT de la IIEE, así como en el Plan de Tutoría y Convivencia Escolar.
Todos los docentes se han involucrado en la actividad denominada: “RECREOS AMIGABLES CON JUEGOS
TRADICIONALES PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA” participando por turnos en esta actividad
observando y acompañando a los estudiantes en sus horas libres, lo que permite conocerlos mejor y brindar
espacios de escucha y diálogo personalizado o en pequeños grupos.
F. CONCLUSIONES (máximo 15 líneas)

 La implementación del proyecto “PARTICIPAMOS DEMOCRÁTICAMENTE PARA LA MEJORA DE LA
CONVIVENCIA EN NUESTRA ESCUELA” ha generado aprendizajes positivos en nuestros estudiantes en el
marco del enfoque de derechos, inclusión, ambiental y de orientación al bien común, propiciando el desarrollo
de las competencias ciudadanas.
 Los espacios de participación y toma de decisiones democráticas propician que los estudiantes asuman
compromisos y se involucren con entusiasmo en las acciones de mejora que se implementan en la escuela.
 La implementación de acciones de mejora de la convivencia repercute directamente en la mejora de los
aprendizajes pues en un clima armónico es factible que los estudiantes se involucren más en sus procesos de
aprendizaje, disfrutando de espacios lúdicos, verdes, limpios, saludables que invitan a convivir en la IE.
 La mejora de la convivencia tiene un alto impacto en el entorno donde se ubica la escuela, y sobre todo, en la
imagen que la IIEE tiene en la comunidad de San Juan de Miraflores, las acciones implementadas influencian
positivamente en el incremento de las metas de matrícula.
 El generar espacios libres en la Institución educativa, para que los estudiantes jueguen y se sientan contentos
es reconocer el derecho de los estudiantes a tener una escuela acogedora. Estos espacios libres contribuyen a
promover una convivencia sana en la escuela y por ende la mejora de los aprendizajes.

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IV CONCURSO NACIONAL DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES

1 FICHA DE INSCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Datos de los docentes involucrados:

3. NOMBRE DE LA BUENA PRÁCTICA Y EJE:

“PARTICIPAMOS DEMOCRÁTICAMENTE PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN NUESTRA ESCUELA”

Ejes y campos de acción:

4. DESCRIPCIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA

¿Cuáles son los cambios y efectos relevantes, significativos en el aprendizaje de los

¿De qué forma la buena práctica responde a la diversidad, necesidades, intereses y

F. CONCLUSIONES (máximo 15 líneas)

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