Planificación Semestral I

Kinder 2011

Colegio: Alborada de Curauma Mes: Marzo

Curso: Kinder Unidad: Mi familia, mi colegio y yo.
Educadora: Claudia Trigo M.

Ámbito para el Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Recurso para Evaluación

aprendizaje el aprendizaje
A. Esperado: 1. Coordinar con mayor  Dinámicas  Radio - Registro de
precisión y eficiencia sus habilidades  Rellenar superficies con  CD observación
Autonomía psicomotoras finas, ejercitando y diferentes elementos  Plasticinas -Escala de apreciación
Identidad desarrollando las coordinaciones  Puntear y desprender  Agujas y lanas -Rúbrica.
Formación Convivencia necesarias de acuerdo a sus intereses de  Pintar  Guías
personal y exploración, construcción de expresión  Identificar y nombrar  Papel lustre
social gráfica de sus representaciones y de algunas características  Papel crepé y
recreaciones. personales. volantín
 Dibujarse a sí mismo  Hojas de Block
7. Distinguir aquellos alimentos que
aportan mayores beneficios para su salud,  Crayones,
 Conocer Minuta colación plumones, lápices
adquiriendo conciencia progresiva de las
 Expresar sentimientos de colores y
mejores condiciones para su entorno.
Núcleo: Identidad.  Reconocer emociones témperas.
 A. Esperado: 6. Manifestar iniciativa en básicas.  Láminas
la configuración de ambientes y  Integrarse a diferentes  Fotos
situaciones que le producen bienestar y grupos de juegos y  Material de desecho
especial agrado. trabajos.  Cartulinas.
Núcleo: Convivencia.  Invitar a otros niños a  Hojas
A. Esperado: 3. Aplicar normas, jugar.  Cartones
derechos, responsabilidades y  Trabajos grupales  Revistas.
comportamientos sociales, comprendiendo  Recorrer colegio
el sentido de algunas de ellas.  Conocer personas
miembros del
establecimiento.
 Decoración y
ornamentación de la sala.
 Confeccionar normas de
sala.
 Decálogo convivencia
 Celebración pascua de
resurrección.
A. Esperado: 1. Mantener una actitud
Comunicación Lenguaje atenta, receptiva y comprensiva en
verbal relación a los mensajes verbales, gestuales
escrito. y corporales de diferentes interlocutores.  Designar nombre del
Lenguaje 3. Expresarse en forma oral en nivel educativo.
artístico. conversaciones, narraciones anécdotas,  Exponer y explicar
chistes, juegos colectivos y otros, trabajos.
incrementando su vocabulario y utilizando  Poesía a mi
estructuras oracionales que enriquezcan Familia/colegio
sus competencias lingüísticas.
2. Producir sus propios signos gráficos y
secuenciales de ellos, como una primera
 aproximación a la representación de
palabras.

A. Esperado: 1.Expresarse creativamente

a través de diferentes manifestaciones
artísticas: pintura, modelado, gráfica,
teatro, danza, música, poesía, cuento e
imágenes proyectadas.  Ejercicios preescritura
Contenido Procedimental: Expresar y (sémola y papel formato
plasmar sus ideas y emociones por medio grande).
de manifestaciones artísticas.  Copiar/completar figuras
 Pintar mi colegio/mi
familia/mi cuerpo

Relación con Seres vivos y A. Esperado: 2.Reconocer los fenómenos

el medio su entorno. naturales, características geográficas y  Conocer elementos
natural y Grupos paisajes que identifican los lugares en que significativos del colegio.
cultural. humanos, sus viven y otros diferentes que sean de su  Recorrer entorno,
formas de interés.  Conocer dependencias
vida y colegio.
acontecimien A. Esperado: .1. Apreciar su vida
tos personal y familiar y las formas de vida de
relevantes. otros, identificando costumbres,
 Presentación “Mi familia
Relaciones tradiciones y acontecimientos
y yo”.
lógico significativos del pasado y del presente.
 Mapa del entorno,
matemáticas.
maqueta de mi casa
A. Esperado: 2.Orientarse temporalmente
(reforzar dirección)
en situaciones cotidianas, utilizando
diferentes nociones y relaciones tales
como: secuencias (antes-después;
mañana-tarde; día-noche, ayer-hoy-
mañana, semana, meses, estaciones del
año), duración (más-menos) y velocidad  Confeccionar calendario
(rápido-lento). y horario con actividades
significativas.

4. Reconocer algunos atributos,

propiedades y nociones de algunos  Armar objeto con figuras
cuerpos y figuras geométricas en objetos, geométricas.
dibujos y construcciones.  Distinguir figura-fondo
Contenido Conceptual: Identificar  Enumerar de 0 hasta 5
propiedades y atributos de objetos.
8. Emplear los números para identificar,
contar, clasificar, sumar, restar, informarse
y ordenar elementos de la realidad.

 Evaluación diagnóstica.
 Planificación Semestral I
Kinder 2011

Colegio: Alborada de Curauma Mes: Abril

Curso: Kinder Unidad: Así es mi cuerpo
Educadoras: Claudia Trigo M.

Ámbito para Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Recurso para Evaluación

el aprendizaje el aprendizaje
A. Esperado: 6. Reconocer  Reconocer alimentos  Revistas -Registro de
progresivamente las posibilidades y saludables y no  Pegamentos observación
Autonomía características de su cuerpo para lograr saludables.  Papeles -Escala de apreciación
Identidad. conciencia de su esquema corporal y  conversaciones  Entorno - Rúbrica
Formación Convivencia. definir su lateralidad, de modo de ser  Reconocerse como  Pirámide
personal y crecientemente competente en su actuar. hombre o mujer. alimenticia
social  Reconocer diferencias
7. Distinguir aquellos alimentos que entre hombre y mujer
aportan mayores beneficios para su salud,
adquiriendo conciencia progresiva de las
mejores condiciones para su consumo.
8. Identificar las condiciones que
caracterizan a los ambientes saludables,
tomando conciencia progresiva de cómo  Expresar sus logros  Láminas
éstas contribuyen a su salud.  Participar en juegos de  Conversaciones
roles.  Juegos
1. Iniciarse en la aceptación de sus  Repetir rimas, poesías,  Guías
características corporales expresándose a trabalenguas.  Responsabilidades
través de diversas formas, contribuyendo  Escuchar y ver cuentos  Puesta en común
a sí a la construcción de su imagen  Comentar experiencias
corporal.  Describir láminas  Láminas
4. Tomar conciencia progresiva de su
 Modelar en forma libre y  Entorno
identidad sexual a través de sus
dirigida  Guías de trabajo
características corporales.
 Pintar con lápices  Láminas
6. Contribuir con los demás aportando a
personas o grupos de ellas con su  Recortar figuras con  Imágenes
compañía, conocimientos, sus afectos, y tijeras  Realia
sus expresiones.  Pintar con esponjas  Elementos del
 Dramatizar entorno.
5. Iniciar progresivamente la conciencia  Cartulinas.
fonética (sonido – palabra hablada)  Pegamentos.
mediante la producción y asociación de  Lápices
palabras que riman en sus iniciales y  Material de
finales. construcción.
7. Expresarse en forma clara y  Material de
comprensible empleando patrones desecho.
gramaticales y estructuras oracionales
adecuadas según su lengua materna.

2. Producir sus propios signos gráficos y

secuenciales de ellos, como una primera
aproximación a la representación de
palabras.
4. Iniciarse en la interpretación de signos
 escritos en contextos con significado,
asociando los fonemas (sonidos) a sus
correspondientes grafemas (palabras
escritas).
5. Reproducir los diferentes trazos:
curvos, rectos y mixtos de distintos
tamaños, extensión y dirección respetando
las características convencionales básicas
de la escritura.

7. Ampliar las posibilidades expresivas de

su cuerpo incorporando a sus
movimientos equilibrio, direccionalidad,
Comunicación Lenguaje velocidad, y control.  Recitar poesías
verbal  Sonidos vocálicos i-e-u
Escrito
Lenguaje 8. Combinar diferentes técnicas de
artístico. expresión plástica incorporando elementos
tales como: línea, forma, color, y textura
en el espacio, sobre una superficie y en
espacios con volumen, a partir de sus
proyectos creativos.  Cuaderno Matte (rellenar
figuras)
4. Identificar necesidades, características  Iniciación al texto.
y cambios en los procesos de crecimiento  Fortalecimiento de
y desarrollo de las personas y otros seres habilidades lingüísticas
vivos en diferentes ambientes y lugares.  Trabajo texto “Marcel y
3. Establecer relaciones cada vez más sus cuentos”
complejas de semejanzas y diferencias
mediante la clasificación y seriación entre
objetos, sucesos y situaciones de la vida
 cotidiana ampliando así la comprensión de  Construir pirámide
su entorno alimenticia.
Seres vivos y  Construcción cuerpo
su entorno. 8. Emplear los números para identificar humano.
Grupos contar, clasificar, sumar, restar, informarse  Sistemas y órganos.
humanos, sus y ordenar elementos de la realidad.  Proyecto alimentación
formas de 9. Reconocer y nominar los números saludable (exposición)
vida y desarrollando el lenguaje matemático para
acontecimien establecer relaciones, descubrir y  Pintar con témpera y
tos cuantificar su medio y enriquecer su pincel alimentos y frutas.
relevantes. comunicación.  Exposición de trabajos.
Relación con Relaciones
 Secuencias de
el medio lógico
crecimiento
natural y matemáticas
cultural y
cuantificació
n.

 Conteo de números 0-5

 Trazado, enumerar,
ordenar.
 Figuras geométricas.
 Planificación Semestral I
Kinder 2011

Colegio: Alborada de Curauma Mes: Mayo

Curso: Kinder Unidad: Mil recursos del Mar
Educadora: Claudia Trigo M.

Ámbito para Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Recurso para Evaluación

el aprendizaje el aprendizaje
A. Esperado:
3. Identificar algunas de sus capacidades  Realizar Educación  Revistas -Registro de
Autonomía para realizar diferentes acciones y llevar a Física  Pegamentos observación
Identidad. cabo proyectos en los que las aplica.  Proponer actividades  Papeles -Escala de apreciación
Formación Convivencia. 6. Reconocer progresivamente las  Realizar juegos  Entorno - Rúbrica
personal y posibilidades y características de su
social cuerpo para lograr conciencia de su  Conversaciones grupales  Juegos
esquema corporal y definir su lateralidad,  Repetir rimas, poesías,  Responsabilidades
de modo de ser crecientemente trabalenguas.  Puesta en común
competente en su actuar.
 Escuchar y ver cuentos
5. Descubrir y apreciar su capacidad para
participar con otros, integrándose en
 diferentes grupos de juego y trabajo
 Láminas
5. Iniciar progresivamente la conciencia  Guías de trabajo
fonética (sonido – palabra hablada)  Material de
mediante la producción y asociación de desecho.
palabras que riman en sus iniciales y  Pinturas.
finales.  Cartulinas.
7. Expresarse en forma clara y  Hojas.
comprensible empleando patrones  Comentar experiencias  Lápices.
gramaticales y estructuras oracionales  Describir láminas  Imágenes
adecuadas según su lengua materna.  Recortar vocales
Comunicación Lenguaje  Fotos.
 Sonidos vocálicos a-o  Elementos de la
verbal 2. Producir sus propios signos gráficos y  Cantar
Escrito secuenciales de ellos, como una primera naturaleza.
 Separar silabas  Realia.
Lenguaje aproximación a la representación de
 Asociar sonido con
artístico. palabras.
figura
4. Iniciarse en la interpretación de signos
 cuaderno
escritos en contextos con significado,
asociando los fonemas (sonidos) a sus  Realizar guías
correspondientes grafemas (palabras  Cuadernillo Matte
escritas). (Copiar figuras)
5. Reproducir los diferentes trazos:  Trabajar en libro
curvos, rectos y mixtos de distintos  Realizar guirnaldas
tamaños, extensión y dirección respetando marinas.
las características convencionales básicas  Bailar
de la escritura.  Imitar movimientos de
animales
7. Ampliar las posibilidades expresivas de
su cuerpo incorporando a sus
movimientos equilibrio, direccionalidad,
velocidad, y control.
 9. Innovar en sus posibilidades creativas a
través del manejo y experimentación de
diversas técnicas, materiales, instrumentos
y procedimientos, perfeccionándose
progresivamente en el uso de ellos.

5. Conocer algunos componentes del

universo, sus características e
interrelaciones con la vida animal y
vegetal.
7. Apreciar el medio natural como un
espacio para la recreación y la aventura, la  Conversar sobre los
realización de actividades al aire libre y el animales marinos
contacto con elementos de la naturaleza,  Realizar collage
reconociendo el beneficio que estas  Realizar acuario
actividades tiene para la salud.  Identificar animales
marinas mediante
4. Reconocer sucesos y personas láminas recursos
relevantes de la historia del país y del naturales y artificiales
Relación con Seres vivos y mundo mediante relatos, narraciones y  Realizar experimentos
el medio su entorno. visitas, objetos y otros elementos
natural y Grupos representativos y significativos para su
cultural. humanos, sus vida.  Identifica personas que
formas de trabajan en el mar
vida y 3. Establecer relaciones cada vez más (oficios).
acontecimien complejas de semejanzas y diferencias
 Realizar visita
tos mediante la clasificación y seriación entre
pedagógica.
relevantes. objetos, sucesos y situaciones de la vida
 Discriminar por medio de
cotidiana ampliando así la comprensión de
láminas nociones
su entorno
temporales : antes
9. Reconocer y nominar los números
-después
 desarrollando el lenguaje matemático para  Dibujar y dialogar las
establecer relaciones, descubrir y cosas que hacemos de
Relaciones cuantificar su medio y enriquecer su antes-después
lógico comunicación.  Realizar juegos con
matemáticas instrucciones
y  Celebración día de la
cuantificació madre.
n.  Confección de regalos.
 Disertación de madres
con sus hijos, oficios del
mar.
 Sonidos vocálicos a-o

 Narración Combate
Naval de Iquique
 Personajes
acontecimientos

 Ordenar láminas de
seriación.
 Reconocer objetos
diferentes.
 Agrupar
 Clasificar
 Secuenciar láminas
 Completar patrones
 Nºs 5-10
 Planificación Semestral I
Kinder 2011

Colegio: Alborada de Curauma Mes: Junio

Curso: Kinder Unidad: Nuestro planeta, nuestra casa.
Educadora: Claudia Trigo M.

Ámbito para Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Recurso para Evaluación

el aprendizaje el aprendizaje
-Registro de
Autonomía A. Esperado:  Participar en puesta en  Conversaciones observación
Identidad. 8. Regular y adaptar su comportamiento común  Puesta en común -Escala de apreciación
Convivencia. en función de las necesidades de los  Ayudar cuando alguien lo  Juegos dirigidos - Rúbrica
Formación demás y las normas de funcionamiento solicita  Actividades
personal y grupal, logrando progresivamente una  Participar en juegos grupales.
social autorregulación de sus acciones. dirigidos
 Respetar reglas
 Inventar juegos  Láminas
10. Responsabilizarse gradualmente de  Diarios
sus actos, estableciendo relaciones entre
 Material de
sus acciones y las consecuencias de ellos
construcción.
en las personas o el medio.
  Material de
7.Identificar y comunicar a otros sus desecho.
formas personales de contribuir a los  Hojas.
demás y a su medio ambiente  Lápices.
 Cartulinas.
1. Comprender y responder en forma  Pinturas.
adecuada a las situaciones que postergan o  Plasticina.
modifican la satisfacción de sus deseos
considerando las necesidades de los
demás y las condiciones del medio.

5. Iniciar progresivamente la conciencia

fonética (sonido – palabra hablada)
mediante la producción y asociación de
palabras que riman en sus iniciales y
finales.
7. Expresarse en forma clara y
comprensible empleando patrones
gramaticales y estructuras oracionales
adecuadas según su lengua materna.

2. Producir sus propios signos gráficos y

secuenciales de ellos, como una primera
aproximación a la representación de
Comunicación Lenguaje palabras.
verbal 4. Iniciarse en la interpretación de signos  Conversaciones grupales
Escrito escritos en contextos con significado,  Rimas
Lenguaje asociando los fonemas (sonidos) a sus  Poesía al planeta
artístico. correspondientes grafemas (palabras  Canciones
escritas).  guías
  Escribir vocales,
5. Reproducir los diferentes trazos: consonante /m/
curvos, rectos y mixtos de distintos  Escribir números
tamaños, extensión y dirección respetando  Transcribir palabras
las características convencionales básicas
de la escritura.  Crear elementos con
7. Ampliar las posibilidades expresivas de materiales que se le
Seres vivos y su cuerpo incorporando a sus presentan
su entorno. movimientos equilibrio, direccionalidad,  Realizar maqueta
Grupos velocidad, y control.  Dibujo libre
humanos, sus 9. Innovar en sus posibilidades creativas a
 Pintura, modelado, cocer,
formas de través del manejo y experimentación de
recortar, rellenar, etc..
vida y diversas técnicas, materiales, instrumentos
.
Relación con acontecimien y procedimientos, perfeccionándose
 Conversar sobre el medio
el medio tos progresivamente en el uso de ellos.
ambiente
natural y relevantes.
cultural. 9. Respetar la naturaleza al utilizar  Observar el entorno y sus
instrumentos y procedimientos de cambios
exploración y experimentación del medio.  Proyecto de hermoseamiento
del entorno
13. Reconocer cambios en la tecnología
como respuesta a necesidades de las
personas.  Medios de transporte
6. Apreciar diversas obras e invenciones  Elaborar maqueta
Relaciones creadas en los ámbitos tecnológicos y  Crear medio de transporte
lógico científicos distinguiéndolas funciones que
matemáticas cumplen para las personas.  Identifica y experimenta
y instrumentos y tecnología
cuantificació 3. Establecer relaciones cada vez más  Ordenar objetos por
n. complejas de semejanzas y diferencias diferentes criterios.
mediante la clasificación y seriación entre  Celebración día del papá.
objetos, sucesos y situaciones de la vida  Confección regalo día del
cotidiana ampliando así la comprensión de padre.
su entorno

9. Reconocer y nominar los números  Realizar experimentos

desarrollando el lenguaje matemático para  Plantear hipótesis.
establecer relaciones, descubrir y
cuantificar su medio y enriquecer su  Presentación de afiche sobre
comunicación. el cuidado de la naturaleza
por parte de padres e hijos.

 Clasificar medios de
transportes
 seriación
 Asociar número a cantidad 0-
10
 Tarjetas Lógicas.
 Planificación Semestral I
Kinder 2011

Colegio: Alborada de Curauma Mes: Julio

Curso: Kinder Unidad: Expresándome a través de las artes. Evaluación de calidad
Educadora: Claudia Trigo M.

Ámbito para Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Recurso para Evaluación

el aprendizaje el aprendizaje
A. Esperado:
12. Perseverar en la realización de sus  Realización de guías  Juegos -Registro de
Formación Autonomía actividades, buscando los medios  Elegir alternativas  guías observación
personal y Identidad adecuados que le permitan concluir los  Proponer actividades -Escala de
social Convivencia proyectos que inicia.  Trabajos grupales  Láminas apreciación
 Juegos dirigidos  Conversación - Rúbrica
5. Iniciarse en prácticas democráticas  Juegos libres  Puesta en común
señalando sus opiniones, respetando las de 
 Asociar número a Material concreto
los demás y contribuyendo al desarrollo
cantidad.  Cartulina
de proyectos de bien común con sus pares
 Transcribir palabras  Plumones
y con la comunidad.
 5. Iniciar progresivamente la conciencia
fonética (sonido – palabra hablada)  Imágenes.
mediante la producción y asociación de  Realia.
palabras que riman en sus iniciales y  Fotos.
finales.  Crear elementos con  Lápices.
7. Expresarse en forma clara y materiales que se le  Hojas.
comprensible empleando patrones presentan  Material de desecho.
gramaticales y estructuras oracionales  Dibujo libre  Material de
adecuadas según su lengua materna.  Elaboración de collage. construcción.
2. Producir sus propios signos gráficos y  Reconocer tecnologías e  Material y recursos
Comunicación Lenguaje secuenciales de ellos, como una primera inventos. de evaluación.
verbal aproximación a la representación de  Elaborar elementos
Escrito palabras. tecnológicos.
Lenguaje 4. Iniciarse en la interpretación de signos  Refuerzo vocales
artístico. escritos en contextos con significado, consonante /m/
asociando los fonemas (sonidos) a sus
correspondientes grafemas (palabras
escritas).

5. Reproducir los diferentes trazos:

curvos, rectos y mixtos de distintos
tamaños, extensión y dirección respetando
las características convencionales básicas
de la escritura.
7. Ampliar las posibilidades expresivas de
su cuerpo incorporando a sus
movimientos equilibrio, direccionalidad,
velocidad, y control.
9. Innovar en sus posibilidades creativas a
través del manejo y experimentación de
diversas técnicas, materiales, instrumentos
y procedimientos, perfeccionándose
progresivamente en el uso de ellos.

3. Identificar diferentes fuentes de

información, estrategias de exploración,
instrumentos y tecnologías producidas por
las personas, que aumentan la capacidad  Resolución de problemas
para descubrir y comprender el mundo  Exposición de técnicas
tales como bibliotecas, videotecas, pláticas
colecciones de casetes y CDS,  Presentación de obra
procesadores de textos e Internet. musical y/o teatral

3. Establecer relaciones cada vez más

complejas de semejanzas y diferencias
mediante la clasificación y seriación entre
objetos, sucesos y situaciones de la vida
cotidiana ampliando así la comprensión de
su entorno
9. Reconocer y nominar los números
desarrollando el lenguaje matemático para
establecer relaciones, descubrir y
cuantificar su medio y enriquecer su
comunicación.
12. Establecer asociaciones en la
búsqueda de distintas soluciones, frente a
la resolución de problemas prácticos.
14. Interpretar hechos y situaciones del
medio empleando el lenguaje matemático
y el conteo para cuantificar la realidad.
Relación con Grupos
el medio humanos, sus  Clasificar medios de
natural y formas de transportes
cultural vida y  Seriación
acontecimien  Nºs 10-15
tos  Asociar número a cantidad.
relevantes. Tarjetas Lógicas

Relaciones
lógico  Adición con material
matemáticas concreto.
y  Comparar
cuantificació
 clasificar
n.