Banco de Preguntas Analogias 1

1.
CURRICULO NACIONAL DIVERSIFICADO

1.1 Área : Matemática
1.2 Enfoque curricular: Resolucion de problemas.

El enfoque resolución de problemas, implica construir nuevos conocimientos resolviendo problemas de contextos reales o matemáticos; para que tengan la
oportunidad de aplicar y adaptar diversas estrategias en diferentes contextos, y para que al controlar el proceso de resolución reflexione sobre este y sus
resultados. La capacidad para plantear y resolver problemas, dado el carácter integrador de este proceso, posibilita la interacción con las demas areas
curriculares coadyuvando al desarrollo de otras capacidades; asimismo, posibilita la conexión de las ideas matemáticas con intereses y experiencias del
estudiante.
Ademas el enfoque orienta a la metacognición y a la autorregulación propiciando la reflexión y mejora de los aprendizajes de la matemática. Implica el
reconocimiento de aciertos, errores, avances y dificultades.
1.3 Matriz de competencias y temas transversales:

COMPETENCIAS INDICADOR CAMPO TEMATICO
TRANSVERSALES
Interactua con sus semejantes, resuelve  Asume una actitud critica frente a las ideas  Comprensión lectora.
problemas de su entorno procurando la matematicas.
busqueda del bien comun.  Analiza y expresa con coherencia las  Nociones basicas y conceptos matematicos.
situaciones matematicas.
 Investiga sobre temas de interes y lo
argumenta haciendo uso de diversas
representaciones del lenguaje matematico.
Evaluan reglas necesarias para aprender a  Encuentran en la matematica una utilidad  Problemas de contexto real y matematico que implican
relacionarce con otras personas haciendo practica para su desempeño social y toma de la utilización de datos haciendo uso de gráficos de
uso de la practica de valores decisiones. barras, pictogramas y tablas de frecuencias.
 Sustenta una creciente variedad de
invstigaciones para el desarrollo de la ciencia
y la tecnologia
Potenciar actitudes positivas en los  Elavora material didactico utilizando  Educación en ecoeficiencia, uso racional y sostenible de
estudiantes para contribuir con el cuidado materiales reciclables. los recursos
y la preservación del medio ambiente.
1.2.1 Cartel de valores y actitudes
VALORES ACTITUDES INDICADORES

 Formar a los estudiantes con manifestaciones de estima  Valora las manifestaciones de estima consideración y tolerancia
RESPETO concideracion y tolerancia. dentro y fuera de la institución educativa con las personas de su
 Demuestra educación dentro y fuera de la institución entorno.
educativa  Muestra actitudes positivas en la comunidad.
 Asume las consecuencias de sus actos cumple con las  Reconoce e inmienda sus errores.
RESPONSABILIDAD tareas encomendadas.  Presenta sus trabajos a tiempo en forma limpia y ordenada
 Hace uso adecuada del tiempo academico libre.  Trabaja con autonomia respetando los horarios.
 Se identifica con los problemas de los demas  Muestra preocupación por los problemas de sus compañeros y los
SOLIDARIDAD  Ser solidario con sus compañeros y el resto de personas. demas.
 Cumple con apoyo a sus compañeros y muestra afecto y empatia
con los demas.
ESTANDARES Y MAPAS DE PROGRESO
1.5 Competencias, Capacidades, Indicadores, Conocimientos
PRIMER GRADO ( VI CICLO)

COMPETENCIA
Actua y pienza matematicamente en situaciones de cantidad
ESTANDAR CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMATICO
Descrimina informacion e  Reconoce datos y relaciones no explicitas en situaciones duales y
identifica realciones no relativas usando numeros naturales y sus operaciones.
explicitas en situaciones  Selecciona un modelo relacionado a numeros naturales al plantear y
referidas a determinar cuantas resolver un problema en situaciones duales y relativas.
veces una cantidad contiene a  Usa modelos refereridos a la potenciacion al plantear y resolver
esta contenida en otra y problemas en situaciones de regularidad.
aumentos por descuentos  Reconoce datos y relaciones no explicitas en situaciones duales y
sucesivos, y las expresa relativas usando numeros enteros y sus operaciones.
mediante modelos referidos a  Seleciona un problema en situaciones duales y relativas. Números enteros y
operaciones, multiplos o  Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitio resolver el teórias de numeros
divisores aumentos y Matematiza problema.
porcentajes. Selecciona y usa el situaciones  Ordena datos de cantidades y magnitudes en situaciones de regularidad
modelo mas pertinente a una y los expresa en modelos referidos en la potenciacion con exponente
situacion y comprueba si este le positivo.
permitio resolverla.  Reconoce datos y relaciones no explicitas y lo expresa en un modelo
Expresa usando terminologias, relacionado con multiplos y divisores.
reglas de convenciones  Emplea el modelo de solucion mas pertinente al resolver problemas
matematicas, su comprencion relacionados con multiplos y divisores.
sobre las propiedades de las
operaciones con numeros
enteros y racionales, y  Expresa el significado del signo en el numero entero en situaciones Decimales y
variaciones porcentuales, medir diversas. fracciónes
la masa de objetos en toneladas  Expresa en forma grafica y simbolica las relaciones de orden entre
y la duracion de eventos en numeros enteros empleando la recta numerica.
decadas y siglos. Elavora y  Expresa procedimientos de medidas de peso y temperatura, entre otros,
emplea diversas con expresiones decimales.
reprecentaciones de una misma Comunica y  Describe las caracteristicas de la potenciación conciderando su base y
idea matematica usando tablas representa exponentes con numeros naturales.
y simbolos relacionandolas ideas  Expresa el significado de multiplo, divisor, números primos, compuestos Proporcinalidad y
entre si. Diseña y ejecuta un matemáticas y divisibles. porcentajes
plan orientado a la investigacion  Representa en forma gráfica y simbolica las potencias con exponentes
y resolucion de problemas positivos.
empleando estrategias  Organiza datos en tablas para expresar relaciones de proporcionalidad
eholisticas procedimientos para directa entre magnitudes.
calcular y estimar porcentajes,  Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolucón de
numeros enteros racionales y problemas.
notacion exponencial; estimar y
 Emplea procedimientos y recursos para realizar operaciones con
medir la masa el tiempo y la
números enteros.
temperatura con unidades elabora y usa  Emplea estrategias heuristicas y procedimientos al resolver problemas
convencionales con apoyo de estrategias relacionados con potencias de base natural y exponente entero.
diversos recursos. Evalua
 Emplea el m.c.d. y el m.c.m. para resolver problemas de traduccion
ventajas y desventajas de las
simple y compleja con fracciones.
estrategias, procedimientos
 Realiza procedimientos de descomposicion polinomicas con multiplos de
matematicos y recursos usados.
números naturales al resolver problemas
Formula y justifica conjeturas Patornes
referidas a relaciones numericas  Propone conjeturas referidas a relaciones de orden y propiedades de geometricos y
con propiedades de números enteros. progresión
operaciones observadas en  Justifica con ejemplos que las operaciónes con números enteros se ven aritmética
situaciones experimentales e afectadas por el signo.
identifica diferencias y errores  Identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.
en una argumentación  Propone congeturas respecto a los números divisibles por 2,3,5,7,9,11.
Razona y  Justifica cuando un número es dibisible por otro a partir de criterios de
argumenta divisibilidad.
generando
ideas
matemáticas.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio
 Reconoce relaciones en situaciones de regularidad, expresándolos en un
Discrimina información e patrón que combina transformaciones geométricas.
identifica variables y relaciones • Plantea relaciones de posición empleando un patrón de repetición de
no explícitas en situaciones variadas transformaciones geométricas. Ecuaciones lineales
diversas referidas a regularidad, Reconoce relaciones no explícitas entre datos numéricos en situaciones de
equivalencia o cambio; y las regularidad, que permitan expresar la regla de formación de una progresión
expresa con modelos referidos Matematiza aritmética.
a patrones geométricos1, situaciones • Asocia reglas de formación de una progresión aritmética con situaciones Inecuacione
progresiones aritméticas, afines. lineales
ecuaciones e inecuaciones con Codifica condiciones de igualdad considerando expresiones
una incógnita, funciones algebraicas al expresar modelos relacionados a ecuaciones lineales4 con una
lineales y relaciones de incógnita.
proporcionalidad inversa. • Usa modelos referidos a ecuaciones lineales al plantear o resolver
Selecciona y usa el modelo más problemas. Prismas y cilindros
pertinente a una situación y  Codifica condiciones de desigualdad considerando expresiones
comprueba si este le permitió algebraicas al expresar modelos relacionados a inecuaciones lineales7
resolverla. Usa terminologías, con una incógnita.
reglas y convenciones al • Asocia modelos referidos a inecuaciones lineales con situaciones afines.
expresar su comprensión sobre Reconoce relaciones no explícitas en situaciones de variación al expresar
propiedades y relaciones modelos relacionados a proporcionalidad y funciones lineales10.
matemáticas referidas a: • Asocia modelos referidos a la proporcionalidad directa y las funciones
progresiones aritméticas, lineales con situaciones afines
ecuaciones lineales,  Describe patrones usando términos de transformaciones geométricas.
desigualdades, relaciones de • Explica el desarrollo de un patrón geométrico.
proporcionalidad inversa,
función lineal y afín. Elabora y • Reconoce expresiones gráficas y simbólicas que expresan Figuras poligonales
emplea diversas transformaciones en patrones geométricos.
representaciones de una misma • Explica el desarrollo de una progresión aritmética empleando el término
idea matemática con tablas, n-ésimo, índice del término, razón o regla de formación.
gráficos, símbolos; Comunica y • Emplea diagramas y esquemas tabulares para reconocer una razón
relacionándolas entre sí. Diseña representa constante.
y ejecuta un plan orientado a la ideas  Expresa condiciones de equilibrio y desequilibrio a partir de interpretar
investigación y resolución de matemáticas datos y gráficas de situaciones que implican ecuaciones de primer grado.
problemas, empleando • Establece conexiones entre las representaciones gráficas, tablas y
estrategias heurísticas y símbolos a la solución única de una ecuación lineal dada.
procedimientos para
determinar la regla general de  Representa las soluciones de inecuaciones lineales de la forma: x >a o Proporcinalidad y
una progresión aritmética, x< a, ax >b o ax< b. funcion lineal
simplificar expresiones • Emplea la representación gráfica de una inecuación lineal para obtener
algebraicas empleando su conjunto solución
propiedades de las operaciones;  Decribe el comportamiento de la gráfica de función lineal, examinando
con apoyo de diversos recursos. su intercepto con los ejes, su pendiente, dominio y rango.
Evalúa ventajas y desventajas • Determina de una función lineal a partir de la pendiente y su punto de
de las estrategias, intercepto con el eje de cordenadas. Mapas y planos a
procedimientos matemáticos y • Establece conexiones entre las representaciones grafícas, tabulares y escala
recursos usados. Formula y simbólicas de una función lineal.
justifica conjeturas referidas a  Realiza transformaciones geométricas para hallar la posición y la
relaciones entre expresiones expresión geométrica en problemas.
algebraicas, magnitudes, o  Realiza procedimientos para hallar el término n-ésimo, índice del
regularidades observadas en término, razón o regla de formación con números naturales de una
situaciones experimentales; e elabora y usa progresion aritmética.
identifica diferencias y errores estrategias • Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas de progresión
en las argumentaciones de aritmética.
otros • Realiza transformaciones de equivalencias12 para obtener la solución
de ecuaciones lineales.
• Emplea recursos gráficos para resolver problemas de ecuaciones lineales
• Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la solución en Graficos
problemas de inecuaciones lineales. estadisticos y
 Emplea estrategias para resolver problemas de proporcionalidad, y estadigrafos
función lineal con coeficientes enteros.
 Explora mediante el ensayo y error el conjunto de valores que puede
tomar una función lineal al resolver un problema.
Emplea métodos gráficos para resolver problemas de funciones lineales.
Plantea conjeturas respecto a posiciones, de un patrón geométrico.
• Prueba que algunos patrones geométricos se comportan como
patrones cíclicos.
Plantea conjeturas respecto a posiciones, de una progresión aritmética.
• Justifica las relaciones de dependencia entre el n-ésimo término y el
valor posicional de una progresión aritmética.
Justifica cuando una ecuación es posible e imposible a partir del conjunto probabilidad
Razona y solución.
argumenta • Justifica cuando dos ecuaciones son “equivalentes” considerando el
generando conjunto solución.
ideas • Plantea conjetura a partir de casos referidas a los criterios de
matemáticas. equivalencia.
• Justifica si un número es solución de una inecuación dada.
Prueba si una función es lineal por los valores de su dominio.
• Justifica el dominio apropiado de una función lineal (si pertenece al
campo natural, entero o racional) de acuerdo a una situación de
dependencia.
 Identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otro
Actua y pienza matematicamente en situaciones de forma, movimiento y localización
Discrimina información e  Reconoce relaciones no explícitas entre figuras, en situaciones de
identifica relaciones no construcción de cuerpos, y las expresa en un modelo basado en prismas
explícitas de situaciones regulares, irregulares y cilindros.
referidas a atributos, • Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros al plantear y resolver
localización y transformación de problemas de proyección o construcción de cuerpos.
objetos, y los expresa con • Organiza medidas, características y propiedades geométricas de figuras y
modelos referidos a formas superficies, y las expresa en un modelo referido a figuras poligonales5.
bidimensionales compuestas, Matematiza • Emplea el modelo más pertinente relacionado a figuras poligonales y sus
relaciones de paralelismo y situaciones propiedades al planterar y resolver problemas.
perpendicularidad, posiciones y • Reconoce relaciones no explícitas basados en medidas de formas,
vistas de cuerpos geométricos2. desplazamiento y ubicación de cuerpos, para expresar mapas o planos a
Selecciona y usa el modelo más escala.
pertinente a una situación y • Usa mapas o planos a escala al plantear y resolver un problema.
comprueba si este le permitió • Reconoce relaciones no explícitas, en situaciones de recubrimiento de
resolverla. Expresa usando superficies, al elaborar un modelo basado en transformaciones7.
terminología, reglas y • Usa un modelo basado en transformaciones al plantear o resolver un
convenciones matemáticas su problema.
comprensión sobre propiedades • Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el
de formas bidimensionales y problema
tridimensionales3, ángulos, Comunica y • Describe prismas regulares en función del número y forma de las caras, el
superficies y volúmenes, representa número de vértices y el número de aristas.
transformaciones geométricas; ideas • Describe el desarrollo de prismas triangulares y rectangulares, cubos y
elaborando diversas matemáticas cilindros.
representaciones de una misma • Grafica el desarrollo de prismas, cubos y cilindros, vistas de diferentes
idea matemática usando posiciones.
gráficos y símbolos; y las • Describe las relaciones de paralelismo y perpendicularidad en formas
relaciona entre sí. Diseña y bidimensionales (triángulo, rectángulo, cuadrado y rombo) y sus
ejecuta un plan orientado a la propiedades usando terminologías, reglas y convenciones matemáticas.
investigación y resolución de • Expresa las relaciones y diferencias entre área y perímetro de polígonos
problemas, empleando regulares.
estrategias heurísticas y • Representa polígonos regulares siguiendo instrucciones y usando la regla
procedimientos como calcular y y el compás
estimar medidas de ángulos y • Expresa las distancias y medidas de planos o mapas usando escalas.
distancias en mapas, superficies • Describe las características de transformaciones de rotación, ampliación y
bidimensionales compuestas y reducción con figuras geométricas planas.
volúmenes usando unidades • Grafica la rotación, ampliación y reducción de figuras poligonales
convencionales; rotar, ampliar, regulares para recubrir una superficie plana
reducir formas o teselar un • Emplea características, propiedades y perspectivas de cuerpos
plano, con apoyo de diversos geométricos, para construir y reconocer prismas regulares, irregulares y
recursos. Evalúa ventajas y cilindros.
desventajas de las estrategias, • Halla el perímetro, área y el volumen de prismas regulares e irregulares
procedimientos matemáticos y con perspectiva, usando unidades de referencia (basada en cubos) y
recursos usados. Formula y elabora y usa comvencionales.
justifica conjeturas sobre estrategias • Usa estrategias para construir polígonos según sus características y
relaciones entre propiedades de propiedades, usando instrumentos de dibujo.
formas geométricas trabajadas; • Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros, para resolver
e identifica diferencias y errores problemas de perímetro y área del triángulo, rectángulo, cuadrado, rombo.
en las argumentaciones de • Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para hallar el área,
otros. perímetro y ubicar cuerpos en mapas o planos a escala, con recursos
gráficos y otros.
• Realiza transformaciones de rotar, ampliar y reducir, con figuras en una
cuadricula al resolver problemas, con recursos gráficos y otros
• Propone conjeturas referidas a las propiedades de prismas regulares y el
cilindro.
• Justifica la relación entre áreas de sus bases y superficies laterales del
cubo, prismas y cilindro.
• Explica como varía las relaciones entre los elementos de prismas y
Razona y cilindros, al obtener desarrollo de estos cuerpos
argumenta • Plantea conjeturas para determinar perímetro y área de figuras
generando poligonales (triángulo, rectángulo, cuadrado y rombo)
ideas • Justifica sus generalizaciones sobre el número de diagonales trazadas
matemáticas. desde un vértice, número de triángulos en que se descompone un polígono
regular, suma de ángulos internos y externos.
• Justifica la pertenencia o no de una figura geométrica dada a una clase
determinada de cuadrilátero
• Justifica las variaciones en el perímetro, área y volumen debido a un
cambio en la escala en mapas y planos .
• Explica que medidas y situaciones son y no son afectadas por el cambio de
escala.
• Plantea conjeturas acerca de la semejanza de dos figuras al realizar sobre
estas rotaciones, ampliaciones y reducciones en el plano.
• Explica como algunas transformaciones pueden completar partes
ausentes en figuras geométricas
• Identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros
Actua y pienza matematicamente en situaciones de gestion de datos e incertidumbre
Discrimina y organiza datos de • Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que expresan
diversas situaciones y los cualidades o características y plantea un modelo de grafíco de barras y
expresa mediante modelos que circulares.
involucran variables cualitativas, Matematiza • Selecciona el modelo grafíco estadístico al plantear y resolver situaciones
cuantitativas discretas y situaciones que expresan características o cualidades.
continuas, medidas de • Organiza datos en variables cuantitativas en situaciones de frecuencia de
tendencia central y la eventos de su comunidad y plantea un modelo basado en histogramas de
probabilidad. Selecciona y usa el frecuencia relativa.
modelo más pertinente a una • Ordena datos al realizar experimentos aleatorios simples o de eventos
situación y comprueba si este le que expresar un modelo que caracterizan la probabilidad de eventos y el
permitió resolverla. Expresa espacio muestral.
usando terminología, reglas y • Plantea y resuelve situaciones referidas a eventos aleatorios a partir de
convenciones matemáticas su conocer un modelo referido a la probabilidad.
comprensión sobre datos • Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el
contenidos en tablas y gráficos problema.
estadísticos, la pertinencia de • Sugiere preguntas para el cuestionario de una encuesta acorde al
un gráfico a un tipo de variable propósito planteado.
y las propiedades básicas de • Expresa información presentada en cuadros, tablas y gráficos estadísticos
probabilidades. Elabora y Comunica y para datos no agrupados y agrupados.
emplea diversas representa
representaciones usando tablas ideas • Expresa información y el propósito de cada una de las medidas de
y gráficos; relacionándolas entre matemáticas tendencia central para datos no agrupados aportando a las expresiones de
sí. Diseña y ejecuta un plan los demás.
orientado a la investigación y • Emplea diferentes gráficos estadísticos para mostrar datos no agrupados y
resolución de problemas, agrupados de variables estadísticas y sus relaciones.
usando estrategias heurísticas y • Expresa conceptos y relaciones entre experimento determinístico y
procedimientos matemáticos aleatorio, espacio muestral y sucesos, probabilidad, usando terminologías y
para recopilar y organizar datos notaciones aportando a las expresiones de los demás.
cuantitativos discretos y • Representa con diagrama del árbol una serie de sucesos y halla el
continuos, calcular medidas de espacio muestral de un experimento aleatorio para expresarlo por extensión
tendencia central, la dispersión o por comprensión.
de datos mediante el rango, • Recolecta datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos
determinar por extensión y ordinales y nominales de su aula por medio de la experimentación o
comprensión sucesos simples y interrogación o encuestas.
compuestos, y calcular la • Organiza datos en gráficos de barras y circulares al resolver problemas.
probabilidad mediante elabora y usa • Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar un
frecuencias relativas; con apoyo estrategias conjunto de datos al resolver problemas.
de material concreto y recursos. caso favorables y el total de casos).
Evalúa ventajas y desventajas • Determina por extensión y comprensión el espacio muestral al resolver
de las estrategias, problemas.
procedimientos matemáticos y • Reconoce sucesos simples relacionados a una situación aleatoria.
recursos usados. Formula y • Calcula la probabilidad por la regla de Laplace.
justifica conjeturas referidas a  Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
relaciones entre los datos o resoluciones.
variables contenidas en fuentes Razona y • Toma decisiones o elabora recomendaciones sobre el tema en estudio y
de información, observadas en argumenta las justifica.
situaciones experimentales; e generando • Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los
identifica diferencias y errores ideas datos, a partir de un gráfico.
en una argumentación. matemáticas. • Elabora conjeturas sobre el resultado de un experimento aleatorio,
basándose en experiencias concretas.
• Compara probalidades de distintos eventos, sin calcularlas.
• Justifica conjeturas usando ejemplos y comtraejemplos.
1.5.1 Competencias, Capacidades, Indicadores, Conocimientos
SEGUNDO GRADO (VI CICLO)
COMPETENCIA
Descrimina informacion e  Reconoce datos y relaciones no explicitas en situaciones duales y
identifica realciones no relativas usando numeros naturales y sus operaciones.
explicitas en situaciones  Selecciona un modelo relacionado a numeros naturales al plantear y
referidas a determinar cuantas resolver un problema en situaciones duales y relativas.
veces una cantidad contiene a  Usa modelos refereridos a la potenciacion al plantear y resolver
esta contenida en otra y problemas en situaciones de regularidad.
aumentos por descuentos  Reconoce datos y relaciones no explicitas en situaciones duales y
sucesivos, y las expresa relativas usando numeros enteros y sus operaciones. Números
mediante modelos referidos a  Seleciona un problema en situaciones duales y relativas. racionales
operaciones, multiplos o  Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitio resolver el
divisores aumentos y Matematiza problema.
porcentajes. Selecciona y usa el situaciones  Ordena datos de cantidades y magnitudes en situaciones de regularidad
modelo mas pertinente a una y los expresa en modelos referidos en la potenciacion con exponente
situacion y comprueba si este le positivo.
permitio resolverla.  Reconoce datos y relaciones no explicitas y lo expresa en un modelo
relacionado con multiplos y divisores.
Expresa usando terminologias,  Emplea el modelo de solucion mas pertinente al resolver problemas
reglas de convenciones relacionados con multiplos y divisores.
matematicas, su comprencion Potenciacion y
sobre las propiedades de las radicacion
operaciones con numeros  Expresa el significado del signo en el numero entero en situaciones
enteros y racionales, y diversas.
variaciones porcentuales, medir  Expresa en forma grafica y simbolica las relaciones de orden entre
la masa de objetos en toneladas numeros enteros empleando la recta numerica.
y la duracion de eventos en  Expresa procedimientos de medidas de peso y temperatura, entre otros,
decadas y siglos. Elavora y con expresiones decimales.
emplea diversas Comunica y  Describe las caracteristicas de la potenciación conciderando su base y
reprecentaciones de una misma representa exponentes con numeros naturales.
idea matematica usando tablas ideas  Expresa el significado de multiplo, divisor, números primos, compuestos
y simbolos relacionandolas matemáticas y divisibles.
entre si. Diseña y ejecuta un  Representa en forma gráfica y simbolica las potencias con exponentes Proporcionalidad
plan orientado a la investigacion positivos.
y resolucion de problemas  Organiza datos en tablas para expresar relaciones de proporcionalidad
empleando estrategias directa entre magnitudes.
eholisticas procedimientos para
 Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolucón de
calcular y estimar porcentajes,
problemas.
numeros enteros racionales y
 Emplea procedimientos y recursos para realizar operaciones con
notacion exponencial; estimar y
números enteros.
medir la masa el tiempo y la elabora y usa  Emplea estrategias heuristicas y procedimientos al resolver problemas
temperatura con unidades estrategias relacionados con potencias de base natural y exponente entero.
convencionales con apoyo de
 Emplea el m.c.d. y el m.c.m. para resolver problemas de traduccion
diversos recursos. Evalua
simple y compleja con fracciones.
ventajas y desventajas de las
estrategias, procedimientos  Realiza procedimientos de descomposicion polinomicas con multiplos de
matematicos y recursos usados. números naturales al resolver problemas Progresiones
Formula y justifica conjeturas aritmeticas
referidas a relaciones numericas  Propone conjeturas referidas a relaciones de orden y propiedades de
con propiedades de Razona y números enteros.
operaciones observadas en argumenta  Justifica con ejemplos que las operaciónes con números enteros se ven
situaciones experimentales e generando afectadas por el signo.
identifica diferencias y errores ideas  Identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.
en una argumentación matemáticas.  Propone congeturas respecto a los números divisibles por 2,3,5,7,9,11.
 Justifica cuando un número es dibisible por otro a partir de criterios de Ecuaciones lineales
divisibilidad.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio
 Reconoce relaciones en situaciones de regularidad, expresándolos en un
Discrimina información e patrón que combina transformaciones geométricas.
identifica variables y relaciones • Plantea relaciones de posición empleando un patrón de repetición de
no explícitas en situaciones variadas transformaciones geométricas.
diversas referidas a regularidad, Reconoce relaciones no explícitas entre datos numéricos en situaciones de
equivalencia o cambio; y las regularidad, que permitan expresar la regla de formación de una progresión
expresa con modelos referidos Matematiza aritmética.
a patrones geométricos1, situaciones • Asocia reglas de formación de una progresión aritmética con situaciones
progresiones aritméticas, afines.
ecuaciones e inecuaciones con Codifica condiciones de igualdad considerando expresiones
una incógnita, funciones algebraicas al expresar modelos relacionados a ecuaciones lineales4 con una
lineales y relaciones de incógnita.
proporcionalidad inversa. • Usa modelos referidos a ecuaciones lineales al plantear o resolver
Selecciona y usa el modelo más problemas.
pertinente a una situación y  Codifica condiciones de desigualdad considerando expresiones
comprueba si este le permitió algebraicas al expresar modelos relacionados a inecuaciones lineales7
resolverla. Usa terminologías, con una incógnita.
reglas y convenciones al • Asocia modelos referidos a inecuaciones lineales con situaciones afines.
expresar su comprensión sobre Reconoce relaciones no explícitas en situaciones de variación al expresar
propiedades y relaciones modelos relacionados a proporcionalidad y funciones lineales10.
matemáticas referidas a: • Asocia modelos referidos a la proporcionalidad directa y las funciones
progresiones aritméticas, lineales con situaciones afines
ecuaciones lineales,  Describe patrones usando términos de transformaciones geométricas.
desigualdades, relaciones de Comunica y • Explica el desarrollo de un patrón geométrico.
proporcionalidad inversa, representa • Reconoce expresiones gráficas y simbólicas que expresan
función lineal y afín. Elabora y ideas transformaciones en patrones geométricos.
emplea diversas matemáticas • Explica el desarrollo de una progresión aritmética empleando el término
representaciones de una misma n-ésimo, índice del término, razón o regla de formación.
idea matemática con tablas, • Emplea diagramas y esquemas tabulares para reconocer una razón
gráficos, símbolos; constante.
relacionándolas entre sí. Diseña  Expresa condiciones de equilibrio y desequilibrio a partir de interpretar
y ejecuta un plan orientado a la datos y gráficas de situaciones que implican ecuaciones de primer grado.
investigación y resolución de • Establece conexiones entre las representaciones gráficas, tablas y
problemas, empleando símbolos a la solución única de una ecuación lineal dada.
estrategias heurísticas y
procedimientos para  Representa las soluciones de inecuaciones lineales de la forma: x >a o
determinar la regla general de x< a, ax >b o ax< b.
una progresión aritmética, • Emplea la representación gráfica de una inecuación lineal para obtener Inecuaciones
simplificar expresiones su conjunto solución lineales
algebraicas empleando  Decribe el comportamiento de la gráfica de función lineal, examinando
propiedades de las operaciones; su intercepto con los ejes, su pendiente, dominio y rango.
con apoyo de diversos recursos. • Determina de una función lineal a partir de la pendiente y su punto de
Evalúa ventajas y desventajas intercepto con el eje de cordenadas.
de las estrategias, • Establece conexiones entre las representaciones grafícas, tabulares y
procedimientos matemáticos y simbólicas de una función lineal.
recursos usados. Formula y  Realiza transformaciones geométricas para hallar la posición y la
justifica conjeturas referidas a expresión geométrica en problemas.
relaciones entre expresiones  Realiza procedimientos para hallar el término n-ésimo, índice del
algebraicas, magnitudes, o término, razón o regla de formación con números naturales de una
regularidades observadas en elabora y usa progresion aritmética.
situaciones experimentales; e estrategias • Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas de progresión
identifica diferencias y errores aritmética.
en las argumentaciones de • Realiza transformaciones de equivalencias12 para obtener la solución
otros de ecuaciones lineales.
• Emplea recursos gráficos para resolver problemas de ecuaciones
lineales
• Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la solución en Figuras poligonales
problemas de inecuaciones lineales. y circulo
 Emplea estrategias para resolver problemas de proporcionalidad, y
función lineal con coeficientes enteros.
 Explora mediante el ensayo y error el conjunto de valores que puede
tomar una función lineal al resolver un problema.
Emplea métodos gráficos para resolver problemas de funciones lineales.
Razona y Plantea conjeturas respecto a posiciones, de un patrón geométrico.
argumenta • Prueba que algunos patrones geométricos se comportan como
generando patrones cíclicos.
ideas Plantea conjeturas respecto a posiciones, de una progresión aritmética.
matemáticas. • Justifica las relaciones de dependencia entre el n-ésimo término y el
valor posicional de una progresión aritmética.
Justifica cuando una ecuación es posible e imposible a partir del conjunto
solución.
• Justifica cuando dos ecuaciones son “equivalentes” considerando el
conjunto solución.
• Plantea conjetura a partir de casos referidas a los criterios de
equivalencia.
• Justifica si un número es solución de una inecuación dada.
Prueba si una función es lineal por los valores de su dominio.
• Justifica el dominio apropiado de una función lineal (si pertenece al
campo natural, entero o racional) de acuerdo a una situación de
dependencia.
 Identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otro
Actua y pienza matematicamente en situaciones de forma, movimiento y localización

Discrimina información e Reconoce relaciones no explícitas entre figuras, en situaciones de
identifica relaciones no Matematiza construcción de cuerpos, y las expresa en un modelo basado en prismas Prisms piramides y
explícitas de situaciones situaciones regulares, irregulares y cilindros. conos
referidas a atributos, • Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros al plantear y
localización y transformación de resolver problemas de proyección o construcción de cuerpos.
objetos, y los expresa con • Organiza medidas, características y propiedades geométricas de
modelos referidos a formas figuras y superficies, y las expresa en un modelo referido a figuras
bidimensionales compuestas, poligonales5.
relaciones de paralelismo y • Emplea el modelo más pertinente relacionado a figuras poligonales y
perpendicularidad, posiciones y sus propiedades al planterar y resolver problemas.
vistas de cuerpos geométricos2. • Reconoce relaciones no explícitas basados en medidas de formas,
Selecciona y usa el modelo más desplazamiento y ubicación de cuerpos, para expresar mapas o planos a
pertinente a una situación y escala.
comprueba si este le permitió • Usa mapas o planos a escala al plantear y resolver un problema.
resolverla. Expresa usando • Reconoce relaciones no explícitas, en situaciones de recubrimiento
terminología, reglas y de superficies, al elaborar un modelo basado en transformaciones7.
convenciones matemáticas su • Usa un modelo basado en transformaciones al plantear o resolver un
comprensión sobre propiedades problema.
de formas bidimensionales y • Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el
tridimensionales3, ángulos, problema
superficies y volúmenes, Comunica y • Describe prismas regulares en función del número y forma de las Función lineal y
transformaciones geométricas; representa caras, el número de vértices y el número de aristas. función lineal afin
elaborando diversas ideas • Describe el desarrollo de prismas triangulares y rectangulares, cubos
representaciones de una misma matemáticas y cilindros.
idea matemática usando • Grafica el desarrollo de prismas, cubos y cilindros, vistas de
gráficos y símbolos; y las diferentes posiciones.
relaciona entre sí. Diseña y • Describe las relaciones de paralelismo y perpendicularidad en
ejecuta un plan orientado a la formas bidimensionales (triángulo, rectángulo, cuadrado y rombo) y sus
investigación y resolución de propiedades usando terminologías, reglas y convenciones matemáticas.
problemas, empleando • Expresa las relaciones y diferencias entre área y perímetro de
estrategias heurísticas y polígonos regulares.
procedimientos como calcular y • Representa polígonos regulares siguiendo instrucciones y usando la
estimar medidas de ángulos y regla y el compás
distancias en mapas, superficies • Expresa las distancias y medidas de planos o mapas usando escalas.
bidimensionales compuestas y • Describe las características de transformaciones de rotación,
volúmenes usando unidades ampliación y reducción con figuras geométricas planas. Mapas y planos a
convencionales; rotar, ampliar, • Grafica la rotación, ampliación y reducción de figuras poligonales esacala
reducir formas o teselar un regulares para recubrir una superficie plana
plano, con apoyo de diversos elabora y usa • Emplea características, propiedades y perspectivas de cuerpos
recursos. Evalúa ventajas y estrategias geométricos, para construir y reconocer prismas regulares, irregulares y
desventajas de las estrategias, cilindros.
procedimientos matemáticos y • Halla el perímetro, área y el volumen de prismas regulares e
recursos usados. Formula y irregulares con perspectiva, usando unidades de referencia (basada en
justifica conjeturas sobre cubos) y comvencionales.
relaciones entre propiedades de • Usa estrategias para construir polígonos según sus características y
formas geométricas trabajadas; propiedades, usando instrumentos de dibujo.
e identifica diferencias y errores • Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros, para
en las argumentaciones de resolver problemas de perímetro y área del triángulo, rectángulo, cuadrado,
otros. rombo.
• Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para hallar el área,
perímetro y ubicar cuerpos en mapas o planos a escala, con recursos
gráficos y otros.
• Realiza transformaciones de rotar, ampliar y reducir, con figuras en
una cuadricula al resolver problemas, con recursos gráficos y otros
Razona y • Propone conjeturas referidas a las propiedades de prismas regulares
argumenta y el cilindro.
generando • Justifica la relación entre áreas de sus bases y superficies laterales
ideas del cubo, prismas y cilindro.
matemáticas. • Explica como varía las relaciones entre los elementos de prismas y
cilindros, al obtener desarrollo de estos cuerpos
• Plantea conjeturas para determinar perímetro y área de figuras
poligonales (triángulo, rectángulo, cuadrado y rombo)
• Justifica sus generalizaciones sobre el número de diagonales
trazadas desde un vértice, número de triángulos en que se descompone un
polígono regular, suma de ángulos internos y externos.
• Justifica la pertenencia o no de una figura geométrica dada a una
clase determinada de cuadrilátero
• Justifica las variaciones en el perímetro, área y volumen debido a un
cambio en la escala en mapas y planos .
• Explica que medidas y situaciones son y no son afectadas por el
cambio de escala.
• Plantea conjeturas acerca de la semejanza de dos figuras al realizar
sobre estas rotaciones, ampliaciones y reducciones en el plano.
• Explica como algunas transformaciones pueden completar partes estadistica
ausentes en figuras geométricas
• Identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros
Actua y pienza matematicamente en situaciones de gestion de datos e incertidumbre
Discrimina y organiza datos de Matematiza • Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que expresan
diversas situaciones y los situaciones cualidades o características y plantea un modelo de grafíco de barras y
expresa mediante modelos que circulares.
involucran variables cualitativas, • Selecciona el modelo grafíco estadístico al plantear y resolver
cuantitativas discretas y situaciones que expresan características o cualidades.
continuas, medidas de • Organiza datos en variables cuantitativas en situaciones de
tendencia central y la frecuencia de eventos de su comunidad y plantea un modelo basado en
probabilidad. Selecciona y usa el histogramas de frecuencia relativa.
modelo más pertinente a una • Ordena datos al realizar experimentos aleatorios simples o de
situación y comprueba si este le eventos que expresar un modelo que caracterizan la probabilidad de
permitió resolverla. Expresa eventos y el espacio muestral.
usando terminología, reglas y • Plantea y resuelve situaciones referidas a eventos aleatorios a partir
convenciones matemáticas su de conocer un modelo referido a la probabilidad.
comprensión sobre datos • Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el
contenidos en tablas y gráficos problema.
estadísticos, la pertinencia de Comunica y • Sugiere preguntas para el cuestionario de una encuesta acorde al
un gráfico a un tipo de variable representa propósito planteado.
y las propiedades básicas de ideas • Expresa información presentada en cuadros, tablas y gráficos
probabilidades. Elabora y matemáticas estadísticos para datos no agrupados y agrupados.
emplea diversas • Expresa información y el propósito de cada una de las medidas de
representaciones usando tablas tendencia central para datos no agrupados aportando a las expresiones de
y gráficos; relacionándolas entre los demás.
sí. Diseña y ejecuta un plan • Emplea diferentes gráficos estadísticos para mostrar datos no
orientado a la investigación y agrupados y agrupados de variables estadísticas y sus relaciones.
resolución de problemas, • Expresa conceptos y relaciones entre experimento determinístico y
usando estrategias heurísticas y aleatorio, espacio muestral y sucesos, probabilidad, usando terminologías y
procedimientos matemáticos notaciones aportando a las expresiones de los demás.
para recopilar y organizar datos • Representa con diagrama del árbol una serie de sucesos y halla el
cuantitativos discretos y espacio muestral de un experimento aleatorio para expresarlo por extensión
continuos, calcular medidas de o por comprensión.
tendencia central, la dispersión elabora y usa • Recolecta datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos
de datos mediante el rango, estrategias ordinales y nominales de su aula por medio de la experimentación o
determinar por extensión y interrogación o encuestas. probabilidad
comprensión sucesos simples y • Organiza datos en gráficos de barras y circulares al resolver
compuestos, y calcular la problemas.
probabilidad mediante • Selecciona la medida de tendencia central apropiada para
frecuencias relativas; con apoyo representar un conjunto de datos al resolver problemas.
de material concreto y recursos. caso favorables y el total de casos).
Evalúa ventajas y desventajas • Determina por extensión y comprensión el espacio muestral al
de las estrategias, resolver problemas.
procedimientos matemáticos y • Reconoce sucesos simples relacionados a una situación aleatoria.
recursos usados. Formula y • Calcula la probabilidad por la regla de Laplace.
justifica conjeturas referidas a  Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
relaciones entre los datos o resoluciones.
variables contenidas en fuentes Razona y • Toma decisiones o elabora recomendaciones sobre el tema en
de información, observadas en argumenta estudio y las justifica.
situaciones experimentales; e generando • Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de
identifica diferencias y errores ideas los datos, a partir de un gráfico.
en una argumentación. matemáticas. • Elabora conjeturas sobre el resultado de un experimento aleatorio,
basándose en experiencias concretas.
• Compara probalidades de distintos eventos, sin calcularlas.
• Justifica conjeturas usando ejemplos y comtraejemplos.
1.1.7 Competencias, Capacidades, Indicadores, Conocimientos
TERCER GRADO (VII CICLO)
COMPETENCIA
Relaciona datos de diferentes • Organiza, a partir de fuentes de información, magnitudes
fuentes de información Matematiza grandes y pequeñas al plantear modelos con notación
referidas a situaciones sobre situaciones exponencial, múltiplos y submúltiplos del S.I.
magnitudes, números grandes • Reconoce la pertinencia de modelos en determinadas
y pequeños, y los expresa en situaciones que expresan relaciones entre magnitudes.
modelos referidos a • Identifica dos o más relaciones entre magnitudes, en fuentes
operaciones con números de información, y plantea un modelo de proporcionalidad
racionales e irracionales, compuesta.
notación científica, tasas de • Diferencia y usa modelos basados en la proporcionalidad
interés simple y compuesto. compuesta al resolver y plantear problemas.
Analiza los alcances y • Selecciona información de fuentes, para obtener datos
limitaciones del modelo relevantes y los expresa en modelos referidos a tasas de interés
usado, evalúa si los datos y simple. Números racionles e irracionales
condiciones que estableció • Compara y contrasta modelos de tasas de interés simple al
ayudaron a resolver la vincularlos a situaciones de decisión financiera.
situación. Expresa usando  Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a
terminologías, reglas y resolver el problema.
convenciones matemáticas las Comunica y • Expresa rangos numéricos a través de intervalos.
relaciones entre las representa • Expresa intervalos en su representación geométrica, simbólica
propiedades de los números ideas y conjuntista.
irracionales, notación matemáticas
científica, tasa de interés. • Expresa un decimal como notación exponencial, y asociada a
Elabora y relaciona múltiplos y submúltiplos.
representaciones de una • Expresa el valor absoluto como medida de la distancia de un
misma idea matemática, punto al origen de la recta numérica.
usando símbolos y tablas.  Expresa relaciones entre magnitudes proporcionales
Diseña y ejecuta un plan de compuestas empleando ejemplos.
múltiples etapas orientadas a • Emplea esquemas tabulares para organizar y reconocer dos o
la investigación o resolución más relaciones directa e inversamente proporcionales entre
de problemas, empleando magnitudes.
estrategias heurísticas y • Expresa de forma gráfica y simbólica números racionales
procedimientos para calcular y considerando los intervalos.
estimar tasas de interés, • Emplea la recta numérica y el valor absoluto para explicar la
operar con números distancia entre dos números racionales.
expresados en notación • Elabora un organizador relacionado a la fracción, el decimal y
científica, determinar la el porcentaje.
diferencia entre una medición • Emplea expresiones como capital, monto, interés, y tiempo en Magnitudes y proporcionalidad
exacta o aproximada, con modelos de interés simple.
apoyo de diversos recursos. • Describe la variación porcentual en intervalos de tiempo
Juzga la efectividad de la haciendo uso de representaciones y recursos.
ejecución o modificación de su
plan. Formula conjeturas elabora y • Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la
sobre generalizaciones usa investigación o resolución de problemas.
referidas a conceptos y estrategias • Realiza operaciones con intervalos al resolver problemas.
propiedades de los números • Realiza cálculos de multiplicación y división considerando la
racionales, las justifica o notación exponencial y científica.
refuta basándose en • Realiza operaciones con números racionales al resolver
argumentaciones que problemas.
expliciten el uso de sus • Emplea convenientemente el método de reducción a la unidad
conocimientos matemáticos y la regla de tres simple, en problemas relacionados con
proporcionalidad compuesta.
• Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros, al
resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa Porcentaje y tazas de interes
reconociendo cuando son valores exactos y aproximados.
Razona y • Halla el valor de interés, capital, tasa y tiempo (en años y
argumenta meses) al resolver problemas.
generando • Emplea estrategias heurísticas, recursos gráfico y otros para
ideas resolver problemas relacionados al interés simple.
matemáticas • Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan al
. resolver el problema.
• Propone conjeturas a partir de casos, para reconocer el valor
absoluto con números racionales.
• Justifica las relaciones entre expresiones simbólicas, gráficas y
numéricas de los intervalos.
• Justifica a través de intervalos que es posible la unión,
intersección y la diferencia de los mismos.
• Justifica la densidad entre los números racionales en la recta
numérica.
• Propone conjeturas respecto a que todo número racional es
un decimal periódico infinito.
• Justifica la existencia de números irracionales algebraicos en
la recta numérica.
• Justifica cuando una relación es directa o inversamente
proporcional.
Plantea conjeturas respecto al cambio porcentual constante en
un intervalo de tiempo empleando procedimientos recursivos.
• Explica el significado del impuesto a las transacciones
financieras (ITF) y cómo se calcula.
• Justifica o refuta basándose en argumentaciones que
expliciten el uso de sus conocimientos matemáticos. progresiones
• Justifica o refuta basándose en argumentaciones que
expliciten el uso de sus conocimientos matemáticos.
Actúa y pienza matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio
Relaciona datos provenientes Matematiza • Organiza datos que exprese términos, posiciones y relaciones
de diferentes fuentes de situaciones que permita expresar la regla de formación de una progresión
información, referidas a geométrica.
diversas situaciones de • Contrasta reglas de formación de una progresión geométrica Sistema de ecuaciones lineales.
regularidades, equivalencias y con situaciones afines. Inecuaciones.
relaciones de variación; y las • Organiza datos y expresiones a partir de uno a más
expresa en modelos de: condiciones de igualdad, al expresar un modelo referido a
sucesiones2 con números sistemas de ecuaciones lineales.
racionales e irracionales, • Identifica relaciones no explícitas que se presentan en
ecuaciones cuadráticas, condiciones de desigualdad, y expresa modelos relacionados a
sistemas de ecuaciones inecuaciones lineales9 con una incógnita.
lineales, inecuaciones lineales • Usa modelos referidos a inecuaciones lineales al plantear y
con una incógnita, funciones resolver problemas.
cuadráticas o • Selecciona información de fuentes, para organizar datos de
trigonométricas3. Analiza los situaciones de equivalencias, y expresa un modelo referido a
alcances y limitaciones del ecuaciones cuadráticas de una incógnita.
modelo usado, evalúa si los • Organiza a partir de fuentes de información, relaciones de
datos y condiciones que variación entre dos magnitudes al expresar modelos referidos a
estableció ayudaron a funciones cuadráticas.
resolver la situación. Expresa • Compara y contrasta modelos relacionados a las funciones
usando terminología, reglas y cuadráticas de acuerdo a situaciones afines.
convenciones matemáticas las • Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a
relaciones entre propiedades resolver la situación.
y conceptos referidos a: Comunica y • Organiza conceptos, características y condiciones empleando
sucesiones, ecuaciones, representa términos relacionados a la progresión geométrica.
funciones cuadráticas o ideas • Vincula representaciones de tablas y gráficas para expresar
trigonométricas, inecuaciones matemáticas relaciones entre términos y valores posicionales de una
lineales y sistemas de progresión geométrica.
ecuaciones lineales. Elabora y • Emplea expresiones y conceptos respecto a los diferentes
relaciona representaciones de elementos que componen el sistema de ecuaciones lineales en
una misma idea matemática sus diferentes representaciones.
usando símbolos, tablas y •Representa gráficamente un sistema de ecuaciones lineales
gráficos. Diseña un plan de para clasificar e interpretar las soluciones.
múltiples etapas orientadas a • Describe la resolución de una inecuación lineal relacionando
la investigación o resolución miembros, términos, incógnitas, y el conjunto solución.
de problemas, empleando •Emplea la representación gráfica de una inecuación lineal para
estrategias heurísticas y obtener su conjunto solución.
procedimientos para • Representa la obtención de polinomios de hasta segundo
generalizar la regla de grado con material concreto.
formación de progresiones • Expresa de forma gráfica el conjunto solución de una ecuación
aritméticas y geométricas, cuadrática.
hallar la suma de sus • Describe la variación de los valores de a, b, c afecta la gráfica
términos, simplificar de las funciones f(x)= ax2, f(x)= ax2+c, f(x)= ax2+bx+c, ∀ a≠0
expresiones usando • Elabora representaciones graficas de f(x)= ax2, f(x)= ax2+c,
identidades algebraicas y f(x)= ax2+bx+c, ∀ a≠0
establecer equivalencias entre • Reconoce las funciones cuadráticas a partir de sus
magnitudes derivadas; con descripciones verbales, sus tablas, sus gráficas o sus
apoyo de diversos recursos. representaciones simbólicas. Ecuación y función cuadratica.
Juzga la efectividad de la elabora y • Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la
ejecución o modificación del usa investigación o resolución de problemas.
plan. Formula conjeturas estrategias • Emplea procedimientos para hallar el n-ésimo término de una
sobre generalizaciones y progresión geométrica.
relaciones matemáticas; • Adapta y combina estrategias heurísticas, recursos gráficos y
justifica sus conjeturas o las otros, para solucionar problemas referidos a progresión
refuta basándose en geométrica.
argumentaciones que • Emplea propiedades e identidades algebraicas para resolver
expliciten puntos de vista problemas de sistema de ecuaciones lineales.
opuestos e incluyan • Ejecuta transformaciones de equivalencias en problemas de
conceptos, relaciones y sistema de ecuaciones lineales.
propiedades de los sistemas • Emplea transformaciones de equivalencias en problemas de
de ecuaciones y funciones inecuaciones ax±b<c ,ax±b>c,ax±b≥c, ax±b≤c, ∀ a≠0
trabajadas. • Emplea procedimientos, estrategias, recursos gráficos y otros,
para solucionar problemas referidos a ecuaciones cuadráticas.
• Emplea operaciones algebraicas para resolver problemas de
ecuaciones cuadráticas con una incógnita.
• Determina el eje de simetría, los interceptós, el vértice y
orientación de una parábola, en problemas de función
cuadrática.
• Adapta y combina estrategias heurísticas, recursos gráficos y
otros para resolver un problema de función cuadrática. Poligonos y triángulos.
• Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan al
resolver el problema.
Razona y • Justifica la generalización de la regla de formación de una
argumenta progresión geométrica.
generando • Prueba que los puntos de intersección de dos líneas en el
ideas plano cartesiano satisfacen dos ecuaciones simultáneamente.
matemáticas • Justificar si dos o más sistemas son equivalentes a partir de las
. soluciones.
• Justifica los procedimientos de resolución de una inecuación
lineal con una incógnita empleando transformaciones de
equivalencia.
• Justifica los procedimientos de resolución de una ecuación
cuadrática completa haciendo uso de propiedades.
• Plantea conjeturas a partir de reconocer el valor que cumplen
los componentes y signos de una función cuadrática.
• Explica los procesos de reflexión de una función cuadrática
respecto al eje X.
• Justifica el valor que tiene el intercepto, intervalo de Triángulos rectángulos y razónes
crecimiento o decrecimiento, etc. de una función cuadrática. trigonométricas.
• Justifica sus conjeturas o las refuta basándose en
argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e
incluyan conceptos, relaciones y propiedades matemáticas.
Actúa y pienza matemáticamenteben situaciones de forma, movimiento y localización de cuerpos.
Relaciona datos de diferentes Matematiza • Relaciona elementos y propiedades de cuerpos a partir de
fuentes de información situaciones fuente de información, y los expresa en modelos basados en
referidas a situaciones sobre prismas y cuerpos de revolución4.
formas, localización y • Contrasta modelos basados en prismas y cuerpos de Cuerpos geométricos.
desplazamiento de objetos, y revolución al vincularlos a situaciones afines.
los expresa con modelos • Relaciona información y condiciones, referidas a la semejanza
referidos a formas y relaciones de medida entre triángulos6 y las expresa en un
poligonales, cuerpos modelo.
geométricos compuestos o de • Diferencia y usa modelos basados en semejanza, congruencia
revolución, relaciones y relaciones de medida entre ángulos
métricas, de semejanza y • Contrasta modelos basados en relaciones métricas, razones
congruencia, y razones trigonométricas, el teorema de Pitágoras y ángulos de elevación
trigonométricas. Analiza los y depresión al vincularlos a situaciones.
alcances y limitaciones del • Organiza datos de medidas en situaciones y los expresa por
modelo usado, evalúa si los medio de un plano o mapa a escala.
datos y condiciones que • Reconoce la pertinencia de los planos o mapas a escala que
estableció ayudaron a expresan las relaciones de medidas y posición al resolver
resolver la situación. Expresa problemas.
usando terminologías, reglas y • Selecciona información para organizar elementos y
convenciones matemáticas su propiedades geométricas en situaciones al expresar modelos
comprensión sobre: relaciones que combinan transformaciones geométricas.
entre las propiedades de • Compara y contrasta modelos que combinan
figuras semejantes y transformaciones isométricas y la homotecia.
congruentes, superficies • Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a
compuestas que incluyen resolver el problema.
formas circulares y no Comunica y • Describe y relaciona variados desarrollos de un mismo prisma Estadistica.
poligonales, volúmenes de representa o cuerpo de revolución.
cuerpos de revolución, ideas • Expresa de forma gráfica y simbólica cuerpos basados en
razones trigonométricas. matemáticas prismas y cuerpos de revolución.
Elabora y relaciona • Expresa enunciados generales relacionados a propiedades en
representaciones de una prismas y cuerpos de revolución.
misma idea matemática • Expresa relaciones y propiedades de los triángulos
usando mapas, planos, relacionados a su congruencia, semejanza y relaciones de
gráficos, recursos. Diseña un medidas.
plan de múltiples etapas • Expresa líneas y puntos notables del triángulo usando
orientadas a la investigación o terminologías matemáticas.
resolución de problemas, • Representa triángulos a partir de reconocer sus lados,
empleando estrategias ángulos, altura, bisectriz y otros.
heurísticas, procedimientos • Expresa las propiedades de un triángulo de 30°, 60° y 45°
como calcular y estimar usando terminologías, reglas y convenciones matemáticas.
medidas de ángulos, • Representa en mapas o planos a escala el desplazamiento y la
superficies bidimensionales ubicación de cuerpos, reconociendo información que expresa
compuestas y volúmenes propiedades y características de triángulos.
usando unidades • Describe características de sistemas dinámicos y creación de
convencionales; establecer mosaicos con figuras poligonales que aplican transformaciones
relaciones de inclusión entre geométricas.
clases para clasificar formas •Grafica la composición de transformaciones de figuras
geométricas; con apoyo de geométricas planas que combinen transformaciones isométricas Probabilidad.
diversos recursos. Juzga la y la homotecia en un plano cartesiano.
efectividad de la ejecución o elabora y • Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la
modificación de su plan. usa investigación o resolución de problemas.
Formula conjeturas sobre estrategias • Halla el área y volumen de prismas y cuerpos de revolución
posibles generalizaciones empleando unidades convencionales o descomponiendo formas
estableciendo relaciones geométricas cuyas medidas son conocidas, con recursos gráficos
matemáticas; justifica sus y otros.
conjeturas o las refuta • Usa estrategias para ampliar, reducir triángulos empleando sus
basándose en propiedades, semejanza y congruencia, usando instrumentos de
argumentaciones que dibujo.
expliciten puntos de vista • Halla valores de ángulos, lados y proyecciones en razón a
opuestos e incluyan conceptos características, clases, líneas y puntos notables de triángulos, al
y propiedades matemáticas. resolver problemas.
• Aplica el teorema de Pitágoras para determinar longitudes de
los lados desconocidos en triángulos rectángulos.
• Emplea relaciones métricas para resolver problemas.
• Emplea razones trigonométricas para resolver problemas.
• Calcula el perímetro y área de figuras poligonales
descomponiendo triángulos conocidos.
• Adapta y combina estrategias heurísticas relacionadas a
ángulos, razones trigonométricas y proporcionalidad al resolver
problemas con mapas o planos a escala, con recursos gráficos y
otros.
• Realiza proyecciones y composición de transformaciones
geométricas, con polígonos en un plano cartesiano al resolver
problemas, con recursos gráficos y otros.
• Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan al
resolver el problema.
Razona y • Plantea conjeturas respecto a la variación del área y volumen
argumenta en prismas y cuerpos de revolución.
generando • Justifica las propiedades de prismas y pirámides.
ideas • Justifica la clasificación de prismas (regulares, irregulares,
matemáticas rectos, oblicuos, paralepipedos, ortoedros) según sus atributos
. de forma.
• Plantea conjeturas sobre las propiedades de ángulos
determinados por bisectrices.
• Explica la relación proporcional entre las medidas de los lados
correspondientes a triángulos semejantes.
• Justifica la clasificación de polígonos.
• Explica deductivamente la congruencia, semejanza y la
relación pitagórica empleando relaciones geometricas.
• Juzga las relaciones y estructuras dentro del sistema de escala,
con mapas y planos.
• Justifica la combinación de proyecciones y composiciones de
transformaciones geométricas8 con polígonos en el plano
cartesiano.
argumentaciones que explicíten puntos de vista opuestos e
incluyan conceptos, relaciones y propiedades matemáticas.
Actúa y pienza matemáticamente en situaciones de gestion de datos e incertidumbre
Interpreta y plantea relaciones Matematiza • Organiza datos en variables cualitativa (ordinal y nominal) y
entre datos provenientes de situaciones cuantitativas provenientes de variadas fuentes de información
diferentes fuentes de de una muestra representativa, en un modelo basado en
información, referidas a gráficos estadísticos.
situaciones que demandan • Diferencia y usa modelos basados en gráficos estadísticos al
caracterizar un conjunto de plantear y resolver problemas que expresan características o
datos, y los expresa mediante cualidades de una muestra representativa.
variables cualitativas o • Organiza datos relativos a frecuencia de un sucesos
cuantitativas, desviación provenientes de variadas fuentes de información, considerando
estándar, medidas de el contexto, las condiciones y restricciones para la
localización y la probabilidad determinación de su espacio muestral y plantea un modelo
de eventos. Analiza los probabilístico.
alcances y limitaciones del • Diferencia y usa modelos probabilísticos al plantear y resolver
modelo usado, evalúa si los situaciones referidas a frecuencia de sucesos.
datos y condiciones que • Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a
estableció ayudaron a resolver resolver el problema.
la situación. Expresa usando Comunica y • Redacta preguntas cerradas respecto de la variable estadística
terminologías, reglas y representa de estudio para los ítems de la encuesta.
convenciones matemáticas su ideas • Formula una pregunta de interés y define las variables claves
comprensión sobre relaciones matemáticas que pueden atenderse a través de una encuesta.
entre población y muestra, un • Expresa información presentada en tablas y gráficos
dato y el sesgo que produce pertinentes al tipo de variables estadísticas.
en una distribución de datos, y • Expresa relaciones entre las medidas de tendencia central y
espacio muestral y suceso, así las medidas de dispersión (rango, varianza, desviación típica),
como el significado de la con datos agrupados y no agrupados.
desviación estándar y medidas • Representa las medidas de tendencia central y de dispersión
de localización. Realiza y para datos no y agrupados en tablas y gráficos.
relaciona diversas • Expresa conceptos de probabilidad de frecuencias usando
representaciones de un mismo terminologías y fórmulas.
conjunto de datos • Representa en fracciones, decimales, porcentajes la
seleccionando la más probabilidad de que ocurra un evento, la cantidad de casos y de
pertinente. Diseña y ejecuta frecuencia para organizar los resultados de las pruebas o
un plan de múltiples etapas experimentos.
para investigar o resolver elabora y • Recopila datos provenientes de su comunidad referidos a
problemas, usando estrategias usa variables cualitativas o cuantitativas usando una encuesta de
heurísticas y procedimientos estrategias preguntas cerradas y abiertas.
matemáticos de recopilar y • Determina la muestra representativa de un conjunto de datos,
organizar datos, extraer una usando criterios aleatorios y pertinentes a la población al
muestra representativa de la resolver problemas.
población, calcular medidas de • Reconoce la pertinencia de un gráfico para representar
tendencia central y la variables cualitativas al resolver problemas.
desviación estándar y • Compara los valores de las medidas de tendencia central de
determinar las condiciones y dos poblaciones para señalar diferencias entre ellas.
restricciones de una situación • Determina la media, mediana y moda al resolver problemas.
aleatoria y su espacio • Formula una situación aleatoria considerando sus condiciones
muestral; con apoyo de y restricciones.
diversos recursos. Juzga la • Determina el espacio muestral de un suceso estudiado.
efectividad de la ejecución o • Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan al
modificación de su plan. resolver el problema.
Formula conjeturas1 sobre Razona y • Justifica que variables intervienen en una investigación de
posibles generalizaciones en argumenta acuerdo a la naturaleza de la variable.
situaciones experimentales generando
estableciendo relaciones
matemáticas; las justifica o ideas • Argumenta procedimientos para hallar las medidas de
refuta basándose en matemáticas tendencia central y de dispersión, y la importancia de su
argumentaciones que estudio.
expliciten sus puntos de vista • Plantea conjeturas relacionadas con los resultados de la
e incluyan conceptos y probabilidad entendida como una frecuencia relativa.
propiedades de los • Justifica a través de ejemplos eventos independientes y
estadísticos. condicionales.
argumentaciones que explicíten puntos de vista opuestos e
incluyan conceptos y propiedades de los estadísticos.
MATRIZ DE LA EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
 Plantea relaciones de posición empleando un patron de repetición de varias
Matemátiza situaciones. tranformaciones geometriacas. Evaluación escrita
 Reconoce datos y relaciones no explicitas en situaciones duales al expresar un modelo Practicas dirigidas
usando numeros enteros y sus operaciones. Lista de cotejos
 Reconocer relaciones no explicitas entre figuras y las expresa en un modelo basado en Ficha de
prismas y piramides. observación
 Organiza datos en variables cuantitativas en situaciones de frecuencia de eventos de su
comunidad y plantea un modelo basadoen histogramas de frecuencia relativa.
 Describe números primos y compuestos en la criba de erastotenes inferiores a un número

natural cualquiera.
Comunica y representa ideas  Establece conexiones entre las representaciones gráficas, tablas y simbolos a la solución
matemáticas. única de una ecuación lineal dada
 Representa figuras poligonales trazos de rectas paralelas, perpendiculares relacionadas a la
circunferencia siguiendo instrucciones y uzando la regla y el compas
 Representa con el diagrama del árbol una serie de sucesos y halla el espaceo muestral de
un experimento aleatorio para expresarlo por extención y comprención
 Emplea estrategias euristicas para resolver problemas de traduccion simple y compuesta

relacionado al aumento y descuento porcentual
elabora y usa estrategias.  Realiza procedimientos de transformación de equivalencias para obtener las solución de
ecuaciones lineales.
 Halla el volumen de un prisma usando unidades de referencia basada en cubos.
Razona y argumenta generando

ideas matemáticas.  Propone congeturas a la variacion de la cantidad y el signo de la base y el exponente
relacionado a la potenciación.
 Plantea conjeturas sobre el comportamiento de la función lineal al variar la pendiente.
 Eplica que medidas y situaciones son y no afectadas por el cambio de escala.
 Propone conjetura a cerca de un resultado de un experimento aleatorio basado en
sucesos simples y compuestos.
1.1.10 ORIENTACIONES METODOLOGICAS
a. Método:
 Inductivo
 Deductivo
 Ánalitico
 Crítico
b. Técnicas
 Juegos de roles
 Estrategias ludicas
 Estrategias de reflexion
 Dilemas morales
 Estudio de casos
c. Medios y materiales:
 Material audiovisual: proyector multimedia, équipo de audio ,laptop
 Textos escolares
 Hojas impresas
 Laminas
PROGRAMACION ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL:
1.2 INSTITUCION EDUCATIVA:
1.3 DIRECTOR:
1.4 ÁREA:
1.5 DOCENTE:
1.6 GRADO:
1.7 AÑO ELECTIVO:
II. DESCRIPCION GENERAL.
El fin de la educación, es lograr que los estudiantes desarrollen competencias, las cuales son definidas como un saber actuar en un contexto particular, en
función de un objetivo o la solución de un problema. Este saber actuar debe ser pertinente a las características de la situación y a la finalidad de nuestra
acción. Para tal fin, se seleccionan o se ponen en acción las diversas capacidades y recursos del entorno.
En el ámbito de la matemática, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemáticas en su relación con la vida cotidiana. Es
decir, como un medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de
conceptos, procedimientos y herramientas matemáticas.
III. VALORES
VALORES ACTITUDES INDICADORES

 Formar a los estudiantes con manifestaciones de estima  Valora las manifestaciones de estima consideración y tolerancia
RESPETO concideracion y tolerancia. dentro y fuera de la institución educativa con las personas de su
 Demuestra educación dentro y fuera de la institución entorno.
educativa  Muestra actitudes positivas en la comunidad.
 Asume las consecuencias de sus actos cumple con las  Reconoce e inmienda sus errores.
RESPONSABILIDAD tareas encomendadas.  Presenta sus trabajos a tiempo en forma limpia y ordenada
 Hace uso adecuada del tiempo academico libre.  Trabaja con autonomia respetando los horarios.
 Se identifica con los problemas de los demas  Muestra preocupación por los problemas de sus compañeros y los
SOLIDARIDAD  Ser solidario con sus compañeros y el resto de personas. demas.
 Cumple con apoyo a sus compañeros y muestra afecto y empatia
con los demas.
IV. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRES INICIO TERMINO

Primer Bimestre
Segundo Bimestre
Tercer Bimestre
Cuarto Bimestre
Periodo de vacaciones
v. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
ACTUA Y PIENSA
ACTUA Y PIENSA ACTUA Y PIENSA ACTUA Y PIENSA
MATEMÁTICAMEN
MATEMÁTICAME MATEMÁTICAMEN MATEMÁTICAMENTE
TE EN SITUACIONES
NTE EN TE EN SITUACIONES EN SITUACIONES QUE
DE REGULARIDAD
SITUACIONES DE DE FORMA Y REQUIEREN
EQUIVALENCIA Y
CANTIDAD MOVIMIENTO GESTIONAR DATOS
CAMBIO
Comunica y representa ideas matemáticas

Razona y argumenta generando ideas

DURACIÓN
CAMPOS
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA EN SEMANAS PRODUCTO
Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones
TEMÁTICOS
/SESIONES
matemáticas
matemáticas
matemáticas
matemáticas
Unidad 1
Título
"Aprendemos a ser buenos negociantes" Teoría de
números
Situación Significativa: Ecuaciones e Tríptico del
4 semanas/
En la actualidad, cada vez hay más y más
12 sesiones
X X X X X X X X X X X X Inecuaciones buen
microempresarios, para ser un buen negociante se lineales negociante
hace necesario aplicar la matemática para obtener Prismas y
mejores beneficios ¿qué debe saber un buen cilindros
negociante? ¿Cómo actuar en el rubro de ventas de
terrenos? ¿Cómo administrar las ventas?
Unidad 2
Plan de
Título
X X X X X X X X Población y presupuesto
"Establecemos un negocio" 4 semanas/ muestra económico,
12 sesiones
Situación Significativa: Característica
(Hoy en día se nos presentan muchas oportunidades de las
para vender productos. Para tener éxito es muestras
Variables
necesario llevar de manera organizada todos los
Tablas para
ingresos y egresos, asimismo hacer un cálculo datos
correcto de los productos vendidos y los precios) agrupados y
¿Cómo saber las preferencias de las personas? no agrupados
¿Cómo organizar los ingresos y egresos? Histogramas
Números
enteros
Unidad 3
Título Proporcionali
" Proponemos soluciones para el sistema de dad
Tablas de
transporte "
proporcionali
Situación Significativa: dad Informe a la
3 semanas/ Constante de
X X X X comunidad
8 sesiones proporcionali educativa
dad
Números
racionales
Unidad 4 Patrones
Título geométricos
"Descubrimos la matemática en el arte" Áreas y
perímetros
Situación Significativa: Panel
de polígonos
(Nuestro país posee un gran bagaje histórico Gráfico de informativo
5 semanas/
productos de todas las culturas que se desarrollaron X X X X X X X X X X X X barras y sobre nuestra
15 sesiones cultura
a lo largo de nuestro territorio) ¿Cuánto sabemos circular
sobre nuestra cultura prehistórica?, Figuras prehistórica
¿Cómo se presenta la matemática en las poligonales
construcciones de las culturas antiguas? ¿Los
pobladores de dichas culturas sabían matemática?
Unidad 5 Población y
Título muestra
Plan de
"Establecemos un negocio" 4 semanas/ Característica
presupuesto
12 sesiones de las
Situación Significativa: económico
muestras
Variables
Tablas para
datos
agrupados y
no agrupados
Histogramas
Números
enteros
Unidad 6
Título Tríptico del
4 semanas/
"Aprendemos a ser buenos negociantes" X X X X X X X X X X X X buen
12 sesiones negociante
Situación Significativa:
Unidad 7
Volumen de
Título
cilindros
"Reciclamos latas, botellas y cajas de plástico” Prismas
Situación Significativa: regulares e
(Nuestro mundo viene afrontando una crisis irregulares
5 semanas/ Plan de
ambiental producto de la contaminación generada X X X X X X X X X X X X Cubos
15 sesiones reciclaje
por el exceso de basura. Es importante gestionar un Funciones
plan de reciclaje para reutilizar en vez de desechar lineales
¿qué objetos se pueden reciclar? ¿Qué usos les Progresiones
aritméticas
podemos dar? ¿Qué pasaría en el futuro si es que no Potenciación
cuidamos el planeta?
Unidad 8
Título Porcentajes
"Calculamos lo que cargamos diariamente" Experimentos
aleatorios
Probabilidad
(Un estudio estadístico muestra que el 50% de los Espacio
niños y el 70% de niñas sufren de dolores en la 4 semanas/ muestral Boletín
X X X X X X X X
espalda. ¿Cuánto es el porcentaje del peso corporal 12 sesiones Regla de informativo
como máximo que puede cargar un estudiante? Laplace y
¿Qué soluciones se pueden dar a este problema? diagrama del
¿Cómo informar de este problema a la comunidad árbol
estudiantil?
32 semanas/
Total de semanas y veces que se trabaja cada 7 6 7 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
94 sesiones
capacidad
ACTUA Y PIENSA
ACTUA Y PIENSA ACTUA Y PIENSA ACTUA Y PIENSA
MATEMÁTICAMEN
DURACIÓN MATEMÁTICAME MATEMÁTICAMEN MATEMÁTICAMENTE
TE EN SITUACIONES CAMPOS
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA EN SEMANAS NTE EN TE EN SITUACIONES EN SITUACIONES QUE PRODUCTO
DE REGULARIDAD TEMÁTICOS
/SESIONES SITUACIONES DE DE FORMA Y REQUIEREN
EQUIVALENCIA Y
CANTIDAD MOVIMIENTO GESTIONAR DATOS
CAMBIO



matemáticas
matemáticas
matemáticas
matemáticas
Unidad 1
Título Tablas de
"Nos alimentamos correctamente" frecuencias y
Situación Significativa: gráfico de
(Los estudiantes de 1° de secundaria, en este barras
sentido, se encuentran en pleno proceso de Medidas de Panel
tendencia informativo
crecimiento y se hace necesario que conozcan la 4 semanas/
X X X X X X X X X X X central sobre una
necesidad de una buena alimentación para prevenir 11 sesiones Números sana
enfermedades y llevar una vida sana) ¿Cómo racionales alimentación
podemos saber qué tipos de alimentos nutritivos Proporcionali
consumimos con mayor frecuencia? ¿Qué ocurre si dad
consumimos menos de lo necesario de cada uno de Ecuación
los rubros? ¿Cómo saber la cantidad de calorías que lineal
necesitamos consumir?
Unidad 2
Proporcionali
Título dad
"Conocemos a nuestro país" Mapas y
Situación Significativa: planos a
La diversidad cultural y geográfica de nuestro país se escalas Boletín
X X X X X X X
explica en gran parte por la numerosa variedad de Números informativo
3 semanas/ enteros
condiciones climáticas y geográficas a las que el
9 sesiones Números
habitante peruano se ha venido adaptando a lo
racionales
largo de la historia ¿cuáles son las particularidades
Volumen
de aquellas regiones ajenas a las que
habitamos?¿Cómo el ser humano se adapta a las
distintas condiciones que la naturaleza le impone?
Unidad 3
Título Proporcionali
" Proponemos soluciones para el sistema de dad
Tablas de
transporte "
proporcionali
Situación Significativa: dad
(Uno de los problemas más grandes que enfrenta la Constante de
ciudad de Lima es el transporte público. Se hace proporcionali Informe a la
3 semanas/
importante entonces evaluar el impacto en el medio X X X X dad comunidad
8 sesiones educativa
ambiente, los mecanismos para reordenarlo y la Números
prevención de riesgos en el transporte público.) racionales
¿Qué medios de transporte utilizan más
frecuentemente? ¿Cuáles les resultan más seguros?
¿Cuánto tiempo de nuestro día la pasamos en un
medio de transporte aproximadamente? ¿Por qué
se producen los accidentes de tránsito?
Unidad 4 Patrones
Título geométricos
"Descubrimos la matemática en el arte" Áreas y
perímetros
Situación Significativa: Panel
de polígonos
(Nuestro país posee un gran bagaje histórico Gráfico de informativo
5 semanas/
productos de todas las culturas que se desarrollaron X X X X X X X X X X X X barras y sobre nuestra
15 sesiones cultura
a lo largo de nuestro territorio) ¿Cuánto sabemos circular
sobre nuestra cultura prehistórica?, Figuras prehistórica
¿Cómo se presenta la matemática en las poligonales
construcciones de las culturas antiguas? ¿Los
pobladores de dichas culturas sabían matemática?
Unidad 5 Población y
Título muestra
"Establecemos un negocio" Característica
de las
muestras Plan de
(Hoy en día se nos presentan muchas oportunidades 4 semanas/
X X X X X X X X Variables presupuesto
para vender productos. Para tener éxito es 12 sesiones Tablas para económico
necesario llevar de manera organizada todos los datos
ingresos y egresos, asimismo hacer un cálculo agrupados y
correcto de los productos vendidos y los precios) no agrupados
Histogramas
¿Cómo saber las preferencias de las personas? Números
¿Cómo organizar los ingresos y egresos? enteros
Unidad 6
Título
"Aprendemos a ser buenos negociantes" Teoría de
números
Ecuaciones e Tríptico del
En la actualidad, cada vez hay más y más 4 semanas/ Inecuaciones
X X X X X X X X X X X X buen
microempresarios, para ser un buen negociante se 12 sesiones lineales negociante
hace necesario aplicar la matemática para obtener Prismas y
mejores beneficios ¿qué debe saber un buen cilindros
negociante? ¿Cómo actuar en el rubro de ventas de
terrenos? ¿Cómo administrar las ventas?
Unidad 7
Volumen de
Título
cilindros
"Reciclamos latas, botellas y cajas de plástico” Prismas
Situación Significativa: regulares e
(Nuestro mundo viene afrontando una crisis irregulares
5 semanas/ Plan de
ambiental producto de la contaminación generada X X X X X X X X X X X X Cubos
15 sesiones reciclaje
por el exceso de basura. Es importante gestionar un Funciones
plan de reciclaje para reutilizar en vez de desechar lineales
Progresiones
¿qué objetos se pueden reciclar? ¿Qué usos les
aritméticas
podemos dar? ¿Qué pasaría en el futuro si es que no
Potenciación
cuidamos el planeta?
Unidad 8
Título Porcentajes
"Calculamos lo que cargamos diariamente" Experimentos
aleatorios
Probabilidad
(Un estudio estadístico muestra que el 50% de los Espacio
niños y el 70% de niñas sufren de dolores en la 4 semanas/ muestral Boletín
X X X X X X X X
espalda. ¿Cuánto es el porcentaje del peso corporal 12 sesiones Regla de informativo
como máximo que puede cargar un estudiante? Laplace y
¿Qué soluciones se pueden dar a este problema? diagrama del
¿Cómo informar de este problema a la comunidad árbol
estudiantil?
32 semanas/
7 6 7 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
94 sesiones
Total de semanas y veces que se trabaja cada
capacidad

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CURRICULO NACIONAL DIVERSIFICADO

1.2 Enfoque curricular: Resolucion de problemas.

1.3 Matriz de competencias y temas transversales:

1.2.1 Cartel de valores y actitudes

VALORES ACTITUDES INDICADORES

1.5 Competencias, Capacidades, Indicadores, Conocimientos

PRIMER GRADO ( VI CICLO)

ESTANDARES Y MAPAS DE PROGRESO

1.5.1 Competencias, Capacidades, Indicadores, Conocimientos

SEGUNDO GRADO (VI CICLO)

Actua y pienza matematicamente en situaciones de forma, movimiento y localización

1.1.7 Competencias, Capacidades, Indicadores, Conocimientos

TERCER GRADO (VII CICLO)

 Describe números primos y compuestos en la criba de erastotenes inferiores a un número

 Emplea estrategias euristicas para resolver problemas de traduccion simple y compuesta

Razona y argumenta generando

VALORES ACTITUDES INDICADORES

BIMESTRES INICIO TERMINO

Comunica y representa ideas matemáticas

Comunica y representa ideas matemáticas

Comunica y representa ideas matemáticas

Comunica y representa ideas matemáticas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Comunica y representa ideas matemáticas

Comunica y representa ideas matemáticas

Comunica y representa ideas matemáticas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

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