UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGIA

TEMA:
Ciencia de Aprendizaje y Constructivismo
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PRESENTADO POR:

YTZANIA PLACENCIA GARCIA

MATRICULA:
15-3052

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ASIGNATURA:
Psicología Educativa II
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FACILITADOR:
María Ercilia Hernández

NAGUA, M.T.S
República Dominicana
Al terminar de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se recomienda que realices
la siguiente actividad:

1. Realiza un diario de doble entrada con las diferentes propuesta de

aplicaciones de las perspectivas constructivistas vistas en él la
unidad.

En el enfoque pedagógico esta teoría

Teoría Constructivista del aprendizaje
sostiene que el Conocimiento no se
descubre, se construye: el alumno
construye su conocimiento a partir de
su propia forma de ser, pensar e
interpretar la información. Desde esta
perspectiva, el alumno es un ser
responsable que participa
activamente en su proceso de
aprendizaje.

El Constructivismo ha recibido aportes

de importantes autores, entre los
cuales se encuentran Jean Piaget,
Vygotsky, Ausubel y Bruner.

Piaget aporta a la teoría

Constructivista el concebir el
aprendizaje como un proceso interno
de construcción, en donde el individuo
participa activamente adquiriendo
estructuras cada vez más complejas,
a los que este autor denomina
estadios.

Un tema importante en la estructura

teórica de Bruner es que el
aprendizaje es un proceso activo en el
cual los alumnos construyen nuevas
ideas o conceptos basándose en su
conocimiento corriente o pasado. El
alumno selecciona y transforma
información, construye hipótesis, y
toma decisiones, confiando en una
estructura cognitiva para hacerlo. La
estructura cognitiva (es decir,
esquemas, modelos mentales) provee
significado y organización a las
experiencias y permite al individuo ir
 más allá de la información dada.

La perspectiva constructiva Puede situarse en oposición a la

instrucción del conocimiento o
consciencia. En general, desde la
postura constructiva, el aprendizaje
puede facilitarse, pero cada persona
reconstruye su propia experiencia
interna, con lo cual puede decirse que
la inteligencia no puede medirse, ya
que es única en cada persona, en su
propia reconstrucción interna y
subjetiva de la realidad. Por el
contrario, la instrucción del
aprendizaje postula que la enseñanza
o los conocimientos pueden
programarse, de modo que pueden
fijarse de antemano unos contenidos,
método y objetivos en el proceso de
aprendizaje, llevando a cabo el
desarrollo de esa "inteligencia sin
limites