QUIZ SEMANA 4 LENGUAJE Y PENSAMIENTO

3.75 / 3.75 ptos.

Cuando J está leyendo un texto, primero creo que habla de un animal. A medida
que avanza, se da cuenta que realmente habla de una bufanda, en una
descripción que hace uno de los personajes de la narración. J se da cuenta que,
en la manera de expresarse, el escritor hace referencia a situaciones sociales
familiares.
Según el texto anterior, ¿cuál mecanismo de procesamiento de información ha
utilizado J en su lectura?

¡Correcto!

Guion RESPUESTA.

Modelo mental

Esquema

Marco
Este se refiere al apoyo en situaciones familiares y cotidianas para la persona

Pregunta 2
3.75 / 3.75 ptos.
Cuáles son los consensos que se establecieron para comprender y estudiar el
desarrollo cognitivo:

Las propuestas Piagetianas son totalmente aceptadas sin importar la cultura y/o el
contexto.
¡Correcto!

La importancia desarrollos cognitivos tempranos considerando la postura Innatista

RESPUESTA.

Reconocimiento del el modelo conexionista dentro de las explicaciones del

desarrollo cognitivo

Pregunta 3
3.75 / 3.75 ptos.
Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y el lenguaje son diferentes, pero
la unidad de análisis de su interacción es la palabra. La palabra para este autor
tiene un sentido compartido socialmente, lo cual le hace pertenecer al
pensamiento, y es también una producción de habla en un idioma particular, lo
cual la vincula al lenguaje. De acuerdo con el texto anterior, ¿cuál de las
siguientes opciones muestra una idea de sobre el desarrollo del lenguaje que esté
acorde con las ideas de Lev S. Vygotski?

El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se

desarrolla

El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando

el niño adquiere competencias de interacción con otros

El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística

que se actualiza en las interacciones sociales en las cuales se aprenden idiomas
particulares
¡Correcto!

El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado

comprendido en el contexto social de su uso RESPUESTA.
Esta opción nos muestra primero la adquisición basada solamente en lo que
observable externamente (la producción lingüística) y luego su ajuste a la
comprensión de significado, que es la apropiación individual de las producciones
lingüísticas (el pensamiento)

Pregunta 4
3.75 / 3.75 ptos.
La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del
desarrollo de la función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene
el cambio en comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando está en
el último periodo del nivel sensoriomotor.
Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta
comprensión del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que
parece tener dificultades con la comprensión de cómo funciona la búsqueda con
las manos de objetos que se les han ocultado previamente.
¿Qué se puede plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo
del otro investigador?:
La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo
cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de
generalidad en el desarrollo cognitivo
¡Correcto!

La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo,

mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento
específico RESPUESTA.

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en
apoyar ideas de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en
apoyar ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo
Es la respuesta correcta porque refleja fielmente el espíritu de ideas de Piaget y
de hallazgos del otro investigador (que se explicaron en el contexto) y refleja el
contraste entre la posición de Piaget y el hallazgo del otro investigador

Pregunta 5
3.75 / 3.75 ptos.
En el caso de los modelos mentales, se plantea que estos sirven para poderse
hacer una idea de algo que integre imágenes, enunciados y afirmaciones sobre
algo que permiten a la persona sacar conclusiones rápidamente sobre el objeto
del cual se hace el
. Además, el modelo mental permite plantearse las ideas sobre los asuntos de una
o de otra manera. Eso hace del modelo mental un formato de representación.
Según el texto anterior, ¿qué propiedades del modelo mental lo hacen un formato
de representación?

Hacer una idea de algo

Hacer una idea de algo presente y poder mostrar a otro lo que se piensa sobre
algo
¡Correcto!

Hacer una idea de algo que no esta presente y que sea de una manera particular
RESPUESTA.
Permitir extraer conclusiones de la información que se utiliza
Esta respuesta refleja la representación como remplazo de lo ausente y como
vista en perspectiva de los fenómenos

Pregunta 6
3.75 / 3.75 ptos.
De acuerdo con la teoría de Lev Vygotsky, las interacciones sociales permiten al
ser humano insertarse en la tradición de los grupos en los cuales participa y
asumir la herencia y habilidades de conocimiento desarrollado por dicho grupo
históricamente. Por ese motivo, todas las capacidades relacionadas con dicha
interacción cobran una importancia fundamental. De lo anterior, se puede inferir
que para Vygotsky el lenguaje:
¡Correcto!

Es clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera

conocimiento en la persona RESPUESTA.

Es importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de los

seres humanos

Es importante porque se hace instrumento de comunicación y de la manifestación

de la misma en diferentes actos lingüísticos

Es clave porque permite diferenciar a los humanos de otras especies animales,

gracias sus poderosos mecanismos cognitivos
Es la opción correcta, porque muestra una conclusión lógica de que si la
interacción social es importante para el conocimiento, el lenguaje, siendo
instrumento de la interacción social, cobra fundamental importancia dentro de este
marco de referencia

Pregunta 7
0 / 3.75 ptos.
Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se da
en fases y momentos distintos, por lo que no habría diferencias importantes de
tiempo según el tipo de estímulos utilizados, mientras que las de corte interactivo
sostienen que todo procesamiento lingüístico es simultáneo y en varios niveles, por
lo cual predicen que sí podría cambiar el tiempo de ejecución de la persona
dependiendo del tipo de estímulo que se utilice.
SE realiza un experimento en el cual las personas tenían que distinguir rápidamente si lo
que aparecía en la pantalla del computador era una palabra del español o una palabra
inventada (pseudopalabra). Sus resultados mostraron que, en promedio, las personas
demoran 17 milisegundos en su reacción ante la palabra en español y de 80 milisegundos
en las pseudopalabras.
De acuerdo con los resultados del experimento descrito anteriormente, ¿qué tipo de
teoría estaría apoyada por dichos resultados?

Respondido

Modularista en el nivel de palabras

Interactiva en el nivel de enunciados

Respuesta correcta

Interactiva en el nivel de palabras

Modularista en el nivel de morfemas

Los resultados presentados muestran diferencias entre los dos tipos de estímulos
mientras que el modularismo predice que no se encontrarían tales diferencias y no
se indica en ninguna parte que el participante deba trabajar con morfemas

Pregunta 8
3.75 / 3.75 ptos.
Es característica del modelo de procesamiento de información:

La información se activa y procesa de forma paralela, no hay un ejecutor central

para determinar la activación de funciones.

Estudiar la conducta, ya que tiene la característica de ser observable y medible

Todo lo que supone una entra y salida de información, se plasma en las células
cerebrales, por esto se estudia sobre esta área
¡Correcto!

La información pasa por diferentes almacenes, supone que en cada almacén la

información cambia y esta se da de forma secuencial RESPUESTA.

Pregunta 9
3.75 / 3.75 ptos.
Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son diferentes, pero
la unidad de análisis de su interacción es la palabra. La palabra para este autor
tiene un sentido compartido socialmente, lo cual le hace pertenecer al
pensamiento, y es también una producción de habla en un idioma particular, lo
cual la vincula al lenguaje.
De acuerdo con el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones muestra una idea
de sobre el desarrollo del lenguaje que esté acorde con las ideas de Lev S.
Vygotski?

¡Correcto!

El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado

comprendido en el contexto social de su uso RESPUESTA.

El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que

se desarrolla

El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística

que se actualiza en las interacciones sociales en las cuales se aprenden idiomas
particulares

El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa

cuando el niño adquiere competencias de interacción con otros
Esta opción nos muestra primero la adquisición basada solamente en lo que es
observable externamente (la producción lingüística) y luego su ajuste a la
comprensión de significado, que es la apropiación individual de las producciones
lingüísticas (el pensamiento)

Pregunta 10
3.75 / 3.75 ptos.
Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se da
en fases y momentos distintos, por lo que no habría diferencias importantes de
tiempo según el tipo de estímulos utilizados, mientras que las de corte interactivo
sostienen que todo procesamiento lingüístico es simultáneo y en varios niveles, por
lo cual predicen que sí podría cambiar el tiempo de ejecución de la persona
dependiendo del tipo de estímulo que se utilice.
F realiza un experimento en el cual las personas tenían que distinguir rápidamente
si lo que aparecía en la pantalla del computador era una palabra del español o en
otro idioma. Sus resultados mostraron que, en promedio, las personas demoran 17
milisegundos en su reacción ante la palabra en español y de 19 milisegundos en
las palabras en otro idioma.
De acuerdo con los resultados del experimento descrito anteriormente ¿qué tipo de
teoría estaría apoyada por dichos resultados?

¡Correcto!

Modularista en el nivel de palabras RESPUESTA.

Interactiva en el nivel de enunciados

Interactiva en el nivel de palabras

Modularista en el nivel de morfemas

Las teorías modularistas en el nivel de palabras predice tiempos de reacción
similares en ambos casos

Pregunta 11
3.75 / 3.75 ptos.
En los distintos experimentos utilizados para reconocer la ambigüedad sintética,
requiere identificar los niveles del procesamiento lingüístico, para el caso de
producción del habla es necesario reconocer:

Similitud semántica.

Bagaje lexical.

¡Correcto!

Similitud fonológica. RESPUESTA.

Similitud gramatical

Pregunta 12
3.75 / 3.75 ptos.
Carlos trabaja como mecánico automotriz hace varios años. Conoce muy bien los
sistemas de rodamiento de muchos automóviles y sus impulsos por medio de sistemas de
bielas. Un día, algunas personas buscan a Carlos, ya que ha ganado reputación como
mecánico automotriz, para poder reparar un tren. Él al principio no sabe bien que hacer
porque no ha reparado nunca un tren, no lo conoce bien y no está familiarizado con su
sistema de funcionamiento, que es eléctrico y maneja un sistema de impulsos para la
marcha que es diferente al de los automóviles. Sin embargo, luego de una observación
atenta del mecanismo del tren, intenta un arreglo y logra repararlo.

El mecanismo de procesamiento que Carlos ha utilizado para reparar el tren es:

Modelos mentales
¡Correcto!

Esquemas RESPUESTA.

Guiones

Marcos

a. Es la respuesta correcta porque en el texto se marcan relaciones lógicas entre

elementos a partir de lo cual Carlos logra interpretar una situación novedosa a
partir de lo que ya sabía sobre el funcionamiento de los automóviles.
Esquemas es la respuesta correcta porque en el texto se marcan relaciones
lógicas entre elementos a partir de lo cual Carlos logra interpretar una situación
novedosa a partir de lo que ya sabía sobre el funcionamiento de los automóviles.

Pregunta 13
3.75 / 3.75 ptos.
De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia,
en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo
simultáneamente:
1. Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el lenguaje
Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del

razonamiento sobre estados mentales en la tarea de creencia falsa

Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro que

aparece entre el tercero y cuarto año del niño
¡Correcto!

La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados

mentales y éste suele expresarse en narraciones RESPUESTA.

Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y
de la llegada de la explosión de vocabulario
Expresa una relación de mutua alimentación entre ambos logros que se ha
reportado en los estudios sobre ambos temas

Pregunta 14
3.75 / 3.75 ptos.
Los guiones, los esquemas y los modelos mentales son mecanismos de procesamiento
de información, que también se pueden abarcar en el concepto de representación. Toda
representación es una manera de condensar y procesar información que tiene dos
características: a. hacer referencia a algo que puede no estar presente en la situación, b.
organizar la información sobre ese mismo algo presentándola de un modo particular.

De acuerdo con lo anterior:

Un esquema nos deja conocer las situaciones a las cuales hace alusión en la experiencia
a la cual refiere y plantea una manera de codificar el conocimiento de modo que sea
entendible.

Un esquema muestra información a recordar de momentos no presentes y muestra

también como actuar ante determinadas situaciones en las cuales se pongan en
marcha, lo cual determinará su asimilación.

Un modelo mental hace uso de información concerniente a nociones de relaciones

entre objetos, elementos y situaciones.
¡Correcto!
Un guión muestra las ideas que guían acciones sobre situaciones similares frente a
las cuales se va a actuar y muestran esta información de una manera particular a la
persona, lo cual determinará su actuación. RESPUESTA.
Esta es la repuesta correcta o clave porque aplica, por deducción, las propiedades
de la representación que se enunciaron en el contexto al caso del mecanismo
específico de los guiones.

Pregunta 15
3.75 / 3.75 ptos.
El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener, evocar y usar la
información. Para poderlo hacer, las personas deben tener capacidad para contrastar lo
sentido con lo sabido previamente, para dirigir voluntariamente las capacidades hacia
algo, para recordar la información, para clasificarla, y para extraer conclusiones y hacer
inferencias a partir de ella.

Algunas de las capacidades que permiten realizar estos procesos se llaman:

Inferencias, razonamiento, transformación

¡Correcto!

Atención, razonamiento, memoria RESPUESTA.

Esquemas, guiones, inferencias

Cambio, continuidad, tiempo y espacio

Es la respuesta correcta ya que estos tres conceptos denominan a tres de las
capacidades de las que se mencionaron en el contexto.

Pregunta 16
3.75 / 3.75 ptos.
En Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro
desarrollado previamente. También se plantea en este marco que cada estadio
surge como consecuencia lógica del desarrollo del estadio anterior. Según el texto
anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría una buena secuencia de
estadios en los logros de aparición del habla en el niño pequeño?
¡Correcto!

Gestos de comunicación no verbal - primeras palabras - combinaciones de

palabras RESPUESTA.
Combinación de palabras - producción de oraciones - producción de discurso no
verbal

Gestos faciales - gestos con la boca - pronunciación de balbuceos

Primeras palabras - comunicación no verbal - anticipación de estados mentales del

otro
Es la opción correcta porque enuncia el paso de la comunicación no verbal, que
luego incorpora palaras y luego las combina para generar oraciones formadas por
más de una palabra

Pregunta 17
3.75 / 3.75 ptos.
Gracias a los estudios realizados en bebes, se ha identificado que sobre el noveno
mes y el año y medio, estos presentan capacidad para:
¡Correcto!

Imitar a cuidadores primarios y seguimiento de objetos al ser ocultados

RESPUESTA.

Presentación de juegos complejos, generando recreaciones de ambientes

particulares.

Establecer relaciones entre objetos y las características básicas.

Presencia de oraciones completas con uso de complementos

Pregunta 18
3.75 / 3.75 ptos.
Carlos trabaja como mecánico automotriz hace varios años. Conoce muy bien los
sistemas de rodamiento de muchos automóviles y sus impulsos por medio de
sistemas de bielas. Un día, algunas personas buscan a Carlos, ya que ha ganado
reputación como mecánico automotriz, para poder reparar un tren. Él al principio
no sabe bien que hacer porque no ha reparado nunca un tren, no lo conoce bien y
no está familiarizado con su sistema de funcionamiento, que es eléctrico y maneja
un sistema de impulsos para la marcha que es diferente al de los automóviles. Sin
embargo, luego una observación atenta del mecanismo del tren, intenta un arreglo
y logra repararlo.
¡Correcto!
Esquemas RESPUESTA.

Marcos

Guiones

Modelos mentales

Son los esquemas porque en el texto se marcan relaciones lógicas entre

elementos a partir de lo cual Carlos logra interpretar una situación novedosa a
partir de lo que ya sabía sobre el funcionamiento de los automóviles.

Pregunta 19
0 / 3.75 ptos.
Los guiones, los esquemas y los modelos mentales son mecanismos de
procesamiento de información, que también se pueden abarcar en el concepto de
representación. Toda representación es una manera de condensar y procesar
información que tiene dos características: a. hacer referencia a algo que puede no
estar presente en la situación, b. organizar la información sobre ese mismo algo
presentándola de un modo particular.
De acuerdo con lo anterior:

Un esquema muestra información a recordar de momentos no presentes y muestra

también como actuar ante determinadas situaciones en las cuales se pongan en
marcha, lo cual determinará su asimilación.

Un guión muestra las ideas que guían acciones sobre situaciones poco frecuentes.

Un modelo mental hace uso de información concerniente a nociones de relaciones

entre objetos, elementos y situaciones, y de información concerniente a situaciones
que se repiten con mucha frecuencia. RESPUESTA.
Respondido
Un esquema nos deja conocer las situaciones a las cuales hace alusión en la
experiencia a la cual refiere y plantea una manera de codificar el conocimiento de
modo que sea entendible.
Esta opción plantea dos cualidades que no son propias del esquema

Pregunta 20
3.75 / 3.75 ptos.
De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia,
en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo
simultáneamente:
1. Clasificar objetos, diferenciar acción y agente, objeto permanente, imitación
diferida
2. Primeras palabras, explosión de vocabulario, primeras expresiones de dos
palabras
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

¡Correcto!

Clasificar objetos podría ayudar a entender las primeras palabras y entender las
primeras palabras podría ayudar también a la clasificación de objetos RESPUESTA.

Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y
de la llegada de la explosión de vocabulario

Clasificar objetos es un logro propio del desarrollo del lenguaje durante el primer
año de vida

Las primeras palabras, la expresión de vocabulario y las primeras palabras serían

la causa de clasificar objetos, diferenciar acción y agente e imitación diferida
Es la respuesta correcta porque muestra una relación bidireccional entre logros
cognitivos y lingüísticos, que es posible a la luz de la información de que ambos
logros aparecen en un mismo momento de desarrollo
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