Secuencia Didáctica El Cajero

Secuencia didáctica: El cajero
Los problemas que involucran el uso de billetes apuntan a que los niños tengan una mayor
comprensión de la relación entre la posición de las cifras dentro del número y su significado (según
el lugar en el que se ubique un 5 “vale” 5, 50, 500, etc.). Se espera también que a partir de esos
problemas puedan descomponer un número de diferentes maneras. Por ejemplo, 56 como 50+6 o
50+1+1+1+1+1+1.
Para favorecer el análisis de la descomposición decimal del número se sugiere utilizar billetes de
$100, de $10 y de $1 (pero no de $2, $5, $20 ó $50). El trabajo con billetes de otros valores podría
ser anterior, porque apunta a considerar también otras diferentes descomposiciones aditivas de
un número. Por ejemplo, que el 12 se puede formar con seis billetes de $2, o un billete de $10 y
dos monedas de $1, o dos billetes de $5 y uno de $2.
El juego del cajero (Segundo grado) 1

Primera parte
Este es el juego del cajero. Van a jugar en grupos de 4 ó 5 integrantes. Uno será el cajero, otro el
secretario y los demás, serán clientes.
Materiales:
Tarjetas con números de dos cifras y billetes y monedas de $1, $10 y $100.
Reglas:
- Uno de los integrantes será el cajero del banco y tendrá monedas de $1 y billetes de $10 y de
$100. Otro será el secretario que tendrá la función de registrar en una tabla la cantidad solicitada
por cada uno. Los demás integrantes serán los clientes.
- Por turnos, cada cliente deberá tomar una de las tarjetas con números y le pedirá al cajero la
cantidad de monedas y billetes necesarios para formar esa cantidad. Por ejemplo, si la tarjeta
tiene el número 36 podrá pedir 3 billetes de $10 y 6 monedas de $1.
- El secretario anotará el pedido y el cajero entregará las monedas y billetes al cliente.
- Se jugarán dos rondas y cada cliente reunirá el dinero obtenido en esas dos rondas.
- Después de las dos rondas, cada cliente contará su dinero. Ganará el partido el que juntó más
dinero.
- En cada nuevo partido, se cambia de cajero y de secretario.
Problemas para después de jugar:
a. María y Andrea jugaron al cajero. Dibujá las monedas y los billetes que recibieron y calculá el
total para saber quién ganó.
b. Escribí el pedido que le harías al cajero si te hubieran tocado estas tarjetas2:
Segunda parte
Se plantea el juego nuevamente pero se agrega una nueva regla:

- Después de las dos rondas, cada cliente cuenta su dinero: si tiene 10 monedas de $1, le tiene que
pedir al cajero que se las cambie por un billete de $10; si tiene 10 billetes de $10, le tiene que
pedir al cajero que se los cambie por un billete de $100.
Problemas para después de jugar:
Preguntas para orientar el análisis de la secuencia El cajero
1. Las actividades propuestas se despliegan en el contexto del dinero. ¿Qué reflexiones les genera
la utilización de ese material en el tratamiento del sistema de numeración?
2. En la primera parte de la secuencia, el cajero paga a los integrantes del grupo en dos rondas
consecutivas. Al finalizar, los niños deben averiguar cuánto dinero posee cada uno de ellos. ¿Qué
procedimientos podrían emplear los alumnos para determinar esas cantidades?
3. La secuencia plantea la presencia de un secretario. ¿Con qué finalidad les parece que se incluye
esta figura?
4. La escritura de números asociada al dinero que obtiene cada cliente está presente tanto en el
rol que debe desempeñar el cajero como el del secretario. ¿Qué dificultades podrían presentar lxs
alumnos a la hora de tener que registrar esas cantidades y qué modificaciones y/o adaptaciones
podrían plantear para favorecer la producción de esas escrituras numéricas?
5. La segunda parte plantea una nueva regla que apunta a que lxs niñxs avancen en sus
posibilidades de comprender cómo juegan los agrupamientos recursivos en el funcionamiento del
sistema de numeración y de obtener información a partir de la escritura de un número. ¿Qué
conclusiones podrían escribirse en los cuadernos que den cuenta de estos conocimientos?
6. Al finalizar la primera y la segunda parte de la secuencia se plantean Problemas para después de
jugar, ¿Qué diferencias les parece que habría entre presentar directamente esos problemas sin
haber jugado previamente al juego El cajero?

Secuencia Didáctica El Cajero

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia Didáctica El Cajero

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia Didáctica El Cajero

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia didáctica: El cajero

El juego del cajero (Segundo grado) 1

b. Escribí el pedido que le harías al cajero si te hubieran tocado estas tarjetas2:

Se plantea el juego nuevamente pero se agrega una nueva regla:

Preguntas para orientar el análisis de la secuencia El cajero

También podría gustarte