I.

DATOS GENERALES:

 DENOMINACIÓN : YO SOY DE ACERO Y PUEDO

CON TODO

 DIRIGIDO A : Alumnos Grado de Primaria

 NUMERO DE SESIONES : 4 sesiones

 NUMERO DE ASISTENTES: 20 Participantes

 TIEMPO DE DURACIÓN : 1 Hora por Sesión.

 ASESORA :

II. FUNDAMENTACIÓN:

Nuestro conocimiento a lo largo de la historia nos hace saber de las capacidades que el ser
humano tiene para sobreponerse a los daños en general, La Resiliencia no solo es un rasgo que
las personas tienen o no tienen. Conlleva conductas, capacidades, pensamientos y acciones que
cualquier persona puede aprender y desarrollar, por lo tanto, La Resiliencia "es la capacidad
humana para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas y salir de ellas fortalecido o
incluso transformado". Esta capacidad deriva de la existencia de una reserva de recursos internos
de ajuste y afrontamiento, los cuales pueden ser innatos o aprendidos.

Lo que hace que un individuo desarrolle la capacidad de ser resiliente es la formación de personas
socialmente competentes que tengan la capacidad de tener una identidad propia y útil, que sepan
tomar decisiones, y establecer metas.
 Los niños resilientes suelen responder adecuadamente frente a los problemas cotidianos, ya que
son más flexibles y sociables y tienen predominancia de lo racional, estos niños se destacan por
poseer un alto nivel de competencia en distintas áreas, ya sea intelectual, emocional, buenos
estilos de enfrentamiento, autoestima elevada, sentimientos de esperanza, autonomía e
independencia, buena capacidad de auto-control mayor capacidad de enfrentar
constructivamente la competencia y aprender de los propios errores, capacidad de recurrir al
apoyo de los adultos cuando sea necesario, actitud orientada al futuro, optimismo y mayor
tendencia a manifestar sentimientos de esperanza.

Estos alumnos ya están por comenzar una edad difícil la cual atraviesa muchos cambios, los
cuales ellos tienen que aprendes a sobreponerse a diferentes situaciones de la vida que podrán
pasar por lo tanto este taller está orientado a que los niños desarrollen y puedan llevar a la
práctica todas las capacidades que le permitan hacer frente a las situaciones difíciles y superarlas
con actos resilientes sin que estas le causen un gran daño. Este taller consta de 4 sesiones
divertidas y didácticas, las cuales esperamos sean de su agrado.

III. OBJETIVO GENERAL:

Promover e incentivar el desarrollo de las Resiliencia y las capacidades de afrontar situaciones

de riesgo en los alumnos.

IV. OBJETIVO ESPECÍFICO:

SESIÓN 1:

 Brindar a los niños información sobre que es la Resiliencia y la importancia en sus vidas
 Lograr un análisis personal y de los demás
 Mejorar el conocimiento de las fortalezas y debilidades de cada uno.

SESIÓN 2:

 Estimular el autoconocimiento en situaciones difícil de nuestra vida.

 Promover formas de afrontar las situaciones difíciles de nuestra vida diaria.

SESIÓN 3:

 Identificar la importancia de conocer las fortalezas personales de Resiliencia.

 Incentivar a la actitud crítica frente al tema, y frente a situaciones de riesgo.
 Manejar un adecuado reforzamiento de la autoestima de los participantes.
 SESIÓN 4:

 Reconocer cuales son los indicadores que caracterizan a un individuo resiliente.

 Recordar lo aprendido en todas las sesiónes.

V. RECURSOS:

1. Potencial Humano:

• Alumnos

• Alumnas de Psicología

2. Materiales:

 Hoja de ejercicios´
 Lápiz
 Hoja de Historia
 Lápiz
 Imágenes
 Ninguno
 Cartulina Plastificada
 Cola de rata
 Imágenes de situaciones difíciles
 Historia ¿Quién eres tú?
 hojas bond
 Figuras de Actitudes resilientes.
 Frases Motivadoras
 Cuento “Lo Zorro y las Uvas”
 Lámina del Zorro y las Uvas.
 Afiche de fotalezas.
 Lema motivador.
 Formato de preguntas
 Hojas bond.
 Cartulina Plastificada
 Cola de rata
 Auto instructivo
  Goma
 Flores
 10 Pétalos 6 con las características de una persona resiliente y 4 con características
negativas.
 La encuesta
 Chupetines como premios

3. Financiamiento:

• Por cuenta de la interna

VI. DESARROLLO DEL TALLER

SESION 1: RESILIENCIA ALGO PRIMORDIAL EN MI VIDA Y EN LA DE LOS DEMAS

I. OBJETIVO:

 Brindar a los niños información sobre que es la Resiliencia y la importancia en sus vidas
 Lograr un análisis personal y de los demás
 Mejorar el conocimiento de las fortalezas y debilidades de cada uno.

II. MATERIAL:

 Solapines
 Cola de rata
 Hoja de Historia
 -Lápiz

III. ACTIVIDAD:

Entrega de Solapines ``Mi Tarjeta personal´´: Se llama a cada niño por su nombre y se le pega su
medalla personal con su nombre correspondiente

A. DINÁMICA DE INICIO: ``El Matamoscas´´

 Procedimiento: Todos los chicos se ubican en un extremo de un terreno previamente delimitado.
El animador nombra a un participante que se ubicará en el medio del terreno, a su indicación todos
los participantes deberán correr hacia el otro extremo, los participantes que sean atrapados por
 éste deberán tomarse de las manos y, sin soltarse, tratarán de atrapar a los otros jugadores que
arrancan por otro lado del terreno. Ganará el jugador que sea el último en ser atrapado.

B. EXPOSICION: Breve Charla ¿Qué es la Reisilencia?

 Procedimiento: Los animadores mediante imágenes y a través de una breve y clara charla
explicarán acerca de lo que es la Resiliencia y cuán importante es que la practiquemos en nuestras
vidas, esto se retroalimentará con participación de los alumnos.

C. DINAMICA DE CIERRE: La Historia de Paulina

 Procedimiento: Los animadores le entregarán a cada niño una hoja donde estará una historia un
testimonio de la madre una niña llamada Paulina, los alumnos la leerán y después responderá las
preguntas de la lectura como: ¿Qué fortalezas y debilidades encuentras en la historia?,¿ Te parece
esa niña un ejemplo?¿Por qué?,¿ Crees que si te pasara esto actuarías de la misma forma?, ¿En
qué te pareces a ellas? . Luego el animador pedirá voluntarios para responderlas.

SESION 2: CONOCIENDO MIS ADVERSIDADES

I. OBJETIVO:

 Estimular el autoconocimiento en situaciones difícil de nuestra vida.

 Promover formas de afrontar las situaciones difíciles de nuestra vida diaria.

II. MATERIAL:

 Imágenes de situaciones difíciles.

 hojas bond

III. ACTIVIDAD:

A. DINÁMICA DE INICIO: `` Inquilino/Paredes/Terremoto”

 Procedimiento: Se pide a los participantes formar grupos de tres personas. Dos de ellos se
toman de mano y forman una casa, los brazos levantados como un techo. El otro se pone
adentro de la casa. Los dos que han formado la casa son paredes, el que está adentro es el
inquilino.Una persona queda sin casa y inicia el juego.Si dice inquilino- todos los inquilinos
deben cambiar casa y el que está sin casa también busca una casa. Eso quiere decir que las
personas que son las paredes se quedan en su lugar.El que queda sin casa sigue el juego.
Si dice paredes, los inquilinos se quedan mientras todas las paredes se cambian de pareja y
 lugar formando una nueva casa sobre los inquilinos.Si dice terremoto todos los participantes
forman nuevas casas con nuevos inquilinos.

B. EXPOSICION: `` ¿como soluciono los problemas?´´

 Procedimiento: La facilitadora expondrá su temática a través de presentación de imágenes
con situaciones difíciles en donde los alumnos expresaran como pueden resolver el problema
de acuerdo a su propio criterio.

C. DINAMICA DE CIERRE: “Expresando mis adversidades”

 Procedimiento: cada niño dibujara una situación difícil que tuvo durante lo largo de sus vidas
para que posteriormente salga al frente y nos expliquen lo sucedido y que estrategias
utilizaron para poder afrontarlo.

SESION 3: CONOCIENDO MIS FORTALEZAS

I. OBJETIVO:

 Identificar la importancia de conocer las fortalezas personales de Resiliencia.

 Incentivar a la actitud crítica frente al tema, y frente a situaciones de riesgo.
 Manejar un adecuado reforzamiento de la autoestima de los participantes.
 Informar mediante un material visual y participaciones sobre la importancia de las
Fortalezas para la Resiliencia.

II. MATERIAL:

 Afiche de fotalezas.
 Lema motivador.
 Figuras de Actitudes resilientes.
 Frases Motivadoras

III. ACTIVIDAD:

A. DINÁMICA DE INICIO: “EL CIEN PIES”

 Procedimiento: El animador comienza cantando: El cien pies no tiene pies, no tiene pies si
los tiene; pero no los ves; el cien pies tiene ______ pies. A medida que el animador canta los
 integrantes repiten la letra del disco, por supuesto tienen que decirla con el mismo ritmo.
Cuando el animador dice en este caso: cien pies tiene 10 pies, todos los integrantes en este
caso forman grupos de 5 personas y por ende quedan formados los 10 pies de cien pies. Se
sigue con el mismo disco y diversos números. La persona que quede fuera del grupo es
eliminado del juego.

B. EXPOSICION: “MIS FORTALEZAS Y YO”

 Procedimiento: El animador expondrá el tema sobre las fortalezas de la resiliencia , así mismo
presentará el afiche de la sesión con un lema para el análisis adecuado de las experiencias.

C. DINAMICA DE CIERRE: “COLAGE DE FORTALEZAS”

 Procedimiento: El facilitador motivará para qué niño por niño vallan colocando figuras
palabras, frases y consejos referentes a la Resiliencia, para que luego pueda ser comentado
por el grupo.

SESIÓN 4: ¿SERÉ UNA PERSONA RESILIENTE?

I. OBJETIVO:

 Reconocer cuales son los indicadores que caracterizan a un individuo resiliente.

 Recordar lo aprendido en todas las sesiones

II.MATERIAL:
 La encuesta
 Chupetines como premios
 Auto instructivo
 Goma
 -Flores
 -10 Pétalos 6 con las características de una persona resiliente y 4 con
características negativas.

III. ACTIVIDAD:
 A. DINÁMICA DE INICIO: “LA ENCUESTA”
 Procedimiento: Se les en entregan a los participantes una hoja en donde se listan una serie
de intereses, pasatiempos, deportes, etc., con espacios en blando en donde uno de sus
compañeros tendrá que firmar y escribir su nombre, teniendo que cumplir con las
características que se presentan, para ello se les dice que los tres primeros alumnos que
finalizan, siendo sus respuestas correctas tendrán un premio.

B. EXPOSICION: “CONOCIENDO LOS INDICADORES MEDIANTE LA FLORA”

 Procedimiento: El animador expondrá un acerca de los indicadores que posee la resiliencia
así mismo posteriormente se divide en grupos de cinco a los cuales se les entregarán una flor
y a cada integrante dos pétalos, de los cuales deberán descartar y ordenarlo en la flor los
indicadores que caracterizan a un individuo con resiliencia.

C. DINAMICA DE CIERRE: “RECORDANDO LO APRENDIDO”

 Procedimiento: El Facilitador les entregara a todos los niños un pequeño auto instructivo el
cual debe ser desarrollado de forma individual, cada actividad será explicada por los
facilitadores diciéndoles que los tres primeros alumnos que acaben serán premiados,
posteriormente se les entregara a cada niño un diploma por la participación en dicho taller y
se les dará un pequeño recuerdo.
Paulina, tenía cuatro años de edad cuando fue diagnosticada con la presencia de un
tumor de Will FASE IV terminal.

Paulina perdió su riñon izquierdo y tenia metastasi en pulmón. Recibio tratamiento

durante un año con quimioterapia y radioterapia durante un año.

Fue una epoca muy díficil para ella y todos sus familiares, quienes se refugiaron en
la confianza hacia ASOMIVI, pero sobre todo hacia Dios. Durante este tiempo
Paulina fue ejemplo para todos nosotros de fortaleza, alegría y esperanza.

Hoy tiene 7 años de edad cursa 3o. de primaria, en sus ratos libres le gusta dibujar y
ayudar a sus padres en una pequeña distribuidora que administran. Sueña con ser
veterinaria,bailaria de valet,pianista.

Hoy se encuentra en perfecto estado de salud.

“Los niños son inherentemente vulnerables, sin embargo, a la vez
son fuertes en su determinación a sobrevivir y crecer”.
FIGURAS PARA COLOCAR:
 FRASES PARA COLOCAR:

Recuerda las 5 reglas para ser feliz: Haz lo necesario para lograr tu
- Libera tu Corazón del Odio
más ardiente deseo y acabarás
- Libera tu mente de las
preocupaciones. lográndolo.
- Simplifica tu vida.
- Da más y espera menos.
- Ama más y sacúdete la tierra
porque en esta vida hay que He tenido sueños y he tenido
ser solución no problema. pesadillas, Superaré mis
pesadillas gracias a mis sueños.

Cuando tienes un Accidente tienes dos opciones: O te conviertes

en una víctima o aprendes de lo que ha ocurrido y te superas.

TODOS NUESTROS TRIUNFOS LOS NIÑOS HALLAN EL TODO EN L

NACEN CUANDO NOS ATREVEMOS NADA, LOS HOMBRES LA NADA EN
A COMENZAR. EL TODO.

LA ALEGRÍA Y EL AMOR SON LAS PARA ESTAR BIEN CON LOS DEMÁS
DOS ALAS PARALAS GRANDES HAY QUE ESTAR BIEN CONSIGO
ACCIONES. MISMO.

SONREIR MAS QUE LA FUERZA

ENRRIQUECE LA LA PERSEVERANCIA.
VIDA

AJUSTA TU VIDA Cuida tus

PARA palabras y

TUS DECIONES
MARCAN TU
VIDA SIEMPRE.
 ENCUENTRA A ALGUIEN QUE… NOMBRE FIRMA
.. Es hijo único.

… ha viajado al extranjero.

… le gusta acampar.

… Le gusta comer cosas picantes.

… Le gusta colección taps.

… tiene dos hermanos(as).

… Nació en el mes de marzo.

… Ha ganado algún premio.

… Sabes hacer un postre o cocinar.

… Le guste escribir poemas.

… Sepa tocar algún instrumento musical.

… Tiene una mascota como pajarito.

… Es el/la mayor de su familia.

… Puede silbar con la ayuda de los dedos.

… Le gusta jugar vóley.

… Ha tomado clases de baile.

… Es del signo Capricornio.

… Conoce Piura.

… Su color favorito es Azul.

… Es fanático de los deportes.

 TIENE CAPACIAD

SE VALORA A PARA DISFRUTAR

SÍ MISMO SUS EXPERIENCIAS

SE RELACIONA ES
BIEN CON LOS
CREATIVO
DEMÁS

ES SE MOLESTA

INPACIENTE RAPIDAMENTE

TIENE SE DESENVUELVE

CURIOSIDAD CON FACILIDAD

PARA CONOCER

NO TOLERA LA
SE RINDE
FUSTRACIÓN
FACILMENTE
 RECORDATORIO

Del 6to Grado por su participación en el taller de “RESILIENCIA” con la duración de 4

sesiones.

TRUJILLO, XX de XX DEL 2010

DEPARTAMENTO PSICOLOGICO