GD4 Nac PDF

4 Guía docente
Índice
Planificación
Prácticas del Lenguaje 2
Matemática 6
Ciencias Sociales 10
Ciencias Naturales 14

Respuestas
Matemática 25
Gerente general Jefa de arte

Claudio De Simony Eugenia Escamez
Directora editorial Diseñador gráfico
Alina Baruj Pablo Branchini
Autoras Edición
Prácticas del Lenguaje: Martina Adúriz Nora Manrique
Matemática: Isabel Coppola
Ciencias Sociales: Stella Cochetti © Tinta fresca ediciones S. A.
Ciencias Naturales: Paola Rosalez Corrientes 526 (C1043AAS) C.A.B.A.
Guia Docente 4 NAC.indd 1 17/01/2013 15:34:45

Prácticas del lenguaje
Contenidos Secuencias Actividades de integración y

Propósitos
curriculares didácticas repaso
Comprender las funciones de El cuento Lectura de cuentos maravillosos. Capítulo 1
Marzo - Abril
la lectura y la escritura a través maravilloso Comprensión lectora. Leer un cuento maravilloso (págs. 8 a 10).
de ricas, variadas y frecuentes Los personajes. Reconocimiento de las Comprender el argumento y la trama del
situaciones. La estructura de características del relato maravilloso: texto (pág. 11).
Explorar y disfrutar del género de la narración. origen popular, características de Encontrar características de los personajes
los cuentos maravillosos. El tiempo y el los personajes, objetos mágicos, en los cuentos maravillosos (pág. 12).
Escuchar textos expresados en lugar. fórmulas de apertura, lugar y tiempo Ordenar un relato según la estructura de
forma oral por el docente y sus Técnicas de en que transcurren los hechos. una narración (pág. 13).
compañeros. estudio: los Comprensión de la estructura de la Identificar tiempo y lugar en el cuento
Identificar a las personas, el tiempo cuestionarios. narración. maravilloso (pág. 14).
y el espacio en los que ocurren Los sustantivos. Producción de cuestionarios de Producir cuestionarios de textos teóricos
los hechos de la narración, las Los adjetivos. textos teóricos como técnica de (pág. 15).
acciones, su orden y las relaciones La concordancia estudio. Reconocer sustantivos en oraciones
causales. entre sustantivos Concepto y uso de las clases de (pág. 15).
Participar en situaciones de lectura y adjetivos. palabras: el sustantivo y el adjetivo. Distinguir sustantivos propios y comunes
con propósitos diversos (leer para Orden de las Uso de adjetivos y sustantivos en (pág. 15).
aprender). palabras en el textos. Identificar adjetivos en un texto (pág. 16).
Reflexionar sobre el uso de las diccionario. Identificación del vínculo entre Armar construcciones de sustantivos y
clases de palabras y de las reglas Reglas género y número de sustantivos y adjetivos (pág. 16).
ortográficas. ortográficas en adjetivos. Concordar adjetivos en género y número
Incorporar herramientas de adjetivos. Orden alfabético y búsqueda de con los sustantivos a los que acompañan.
estudio y aprender a consultar el palabras en el diccionario. (pág. 17).
diccionario. Taller de escritura: producción Completar un texto con adjetivos (pág. 17).
Producir textos escritos con de cuentos maravillosos a partir Taller de escritura: producir textos
creatividad, incorporando de consignas que integren las maravillosos integrando los contenidos
recursos propios del discurso características del género y los aprendidos (págs. 18 y 19).
literario y características del usos de la lengua aprendidos en el Ordenar palabras alfabéticamente y
género y atendiendo al proceso capítulo. buscarlas en el diccionario (pág. 19).
de producción: aspectos de Corrección y revisión de los textos Escribir adjetivos según sus reglas
la normativa ortográfica, la producidos. ortográficas (pág. 20).
comunicabilidad y legibilidad. Orden alfabético y búsqueda de Integrar y repasar los contenidos del
Incrementar y estructurar el palabras en el diccionario. capítulo (pág. 21).
vocabulario. Aplicación de reglas ortográficas en
adjetivos.
Comprender y utilizar los textos El texto Lectura y comprensión de textos Capítulo 2

Mayo
expositivos como herramienta de expositivo expositivos. Leer un texto expositivo (págs. 22 y 23).
comunicación y aprendizaje. La organización Reconocimiento de las Identificar título, subtítulos y epígrafes en el
Explorar las características e del contenido. características de los textos texto expositivo. (pág. 24).
integrarlas con las técnicas de Los hiperónimos expositivos: vocabulario técnico, Distinguir recursos de los textos expositivos
estudio. y los hipónimos. organización del contenido, (pág. 25).
Identificar el concepto de paratexto. Técnicas de distribución en título y subtítulos. Reconocer hipónimos e hiperónimos.
Reconocer oraciones y párrafos estudio: la Reconocimiento de hipónimos e (pág. 26).
como estructuras del texto, hacer organización de hiperónimos. Organizar un texto en temas y subtemas
lecturas comprensivas y producir la información. Organización de textos expositivos (pág. 26).
textos propios. El párrafo y la como técnica de estudio. Distinguir los párrafos de un texto (pág. 27).
Reflexionar sobre las clases de oración. Reconocimiento de párrafos y Armar campos semánticos de palabras en
palabras y potenciar el vocabulario El campo oraciones y del concepto de campo textos expositivos (pág. 28).
a partir de los conceptos de semántico. semántico. Reconocer y conjugar el tiempo presente
hiperónimos e hipónimos y campo El tiempo Uso del tiempo presente. (pág. 29).
semántico. presente. Producción de textos expositivos Taller de escritura: producir textos
Explorar el diccionario enciclopédico Los diccionarios a partir de consignas que integren expositivos integrando los contenidos
como fuente de consulta. enciclopédicos. las características del género y los aprendidos (págs. 30 y 31).
Incorporar las reglas de puntuación El punto y la usos de la lengua aprendidos en el Diferenciar y comparar tipos de diccionarios
según la estructura y la organización coma. capítulo. Revisión y exposición de los (pág. 31).
de un texto. textos producidos. Completar y reponer puntos y comas en un
Producir textos escritos con Comprensión de la utilidad del texto. (pág. 32).
creatividad con las características diccionario. Integrar y repasar los contenidos del
del género, la organización del Reglas de puntuación: el punto y la capítulo (pág. 33).
contenido, la normativa ortográfica, coma.
la comunicabilidad y legibilidad.
2 Prácticas del lenguaje

Planificación anual
Contenidos Secuencias Actividades de integración

Propósitos
curriculares didácticas y repaso
Leer, conocer y disfrutar del género de La fábula Lectura de fábulas. Capítulo 3
Junio - Julio
la fábula. La personificación. Comprensión lectora. Leer fábulas (págs. 34 y 35).

Explorar las características propias del La secuencia temporal. Reconocimiento de las Comprender el argumento y la trama
género y trazar relaciones con el cuento Sinónimos y antónimos. características de la fábula: del texto (pág. 36).
maravilloso. Técnicas de estudio: moraleja, personificación, Explicar el significado de una moraleja
Reflexionar sobre el propósito de las ampliar la información. secuencia temporal. (pág. 36).
moralejas. El tiempo pasado o Aplicación de sinónimos y Definir características de los personajes.
Escuchar textos expresados en forma pretérito. antónimos. (pág. 37).
oral por el docente y sus compañeros. Los conectores Conjugación de verbos en Reconocer y armar la secuencia
Identificar los personajes, el tiempo y el temporales. pretérito perfecto simple e temporal de un relato (pág. 37).
espacio en los que ocurren los hechos Uso del diccionario: imperfecto. Reconocer sinónimos y antónimos
de la narración. sinónimos y antónimos. Uso de conectores (pág. 38).
Participar en situaciones de lectura con Usos de la b. temporales. Buscar temas en diccionarios
propósitos diversos (leer para aprender). Taller de escritura: enciclopédicos (pág. 38).
Reflexionar sobre el uso de las clases producción de fábulas a Distinguir el uso del pretérito perfecto y
de palabras y de las reglas ortográficas. partir de consignas que del imperfecto (pág. 39).
Identificar el uso de los tiempos integren las características Conjugar verbos en pasado (pág. 40).
verbales en la narración. del género y los usos de la Identificar y emplear conectores
Incorporar los conceptos de sinónimos lengua aprendidos en el temporales en un texto (pág. 41).
y antónimos con el fin de enriquecer el capítulo. Taller de escritura: producir fábulas
vocabulario para la lectura y escritura Revisión y exposición de los integrando los contenidos aprendidos
de textos. textos producidos. (págs. 42 y 43).
Complejizar y estructurar narraciones Aplicación de las reglas Buscar sinónimos y antónimos en
utilizando conectores temporales. ortográficas: usos de la b. diccionarios (pág. 43).
Incorporar herramientas de estudio y Búsqueda de sinónimos y Aplicar reglas ortográficas: usos de la b
nuevas formas de uso del diccionario. antónimos en el diccionario. (pág. 44).
Producir textos escritos con creatividad, Integrar y repasar los contenidos del
incorporando recursos propios del capítulo (pág. 45).
discurso literario y características del
género y atendiendo al proceso de
producción: aspectos de la normativa
ortográfica, la comunicabilidad y
legibilidad.
Leer y descubrir el género de la carta La carta Lectura de cartas y un correo Capítulo 4

Agosto
como herramienta de comunicación y Cartas informales y electrónico. Leer dos tipos de cartas y un correo
género literario. formales. Reconocimiento y aplicación electrónico. (págs. 46 y 47).
Explorar e identificar las características La clasificación de las de las características de la Analizar los temas de las cartas
del género, la organización interna, los cartas. carta: las partes, los tipos, la (pág. 48).
diferentes tipos y clases y la utilización Técnicas de estudio: las clasificación, la finalidad del Reconocer las partes que forman una
del lenguaje. tablas. género, la información en carta (pág. 48).
Identificar el uso del sobre como El verbo. el sobre y en el asunto del Señalar las características de las cartas
soporte de la carta. La formación de palabras. e-mail. formales e informales. (pág. 49).
Reflexionar sobre la lengua y enriquecer Las familias de palabras. Concepto y uso de las clases Completar la información en un sobre y
el vocabulario a partir de los conceptos Uso del diccionario: de palabras: el verbo. en el asunto de un e-mail (pág. 50).
de formación de palabras y familias de abreviaturas. Identificación del proceso de Distinguir conjugaciones y accidentes
palabras. Los dos puntos. formación de palabras. verbales (pág. 51).
Incorporar nuevas herramientas de Usos de la v. Armado de familias de Reconocer raíz, sufijos y prefijos en
estudio y usos del diccionario. Abreviaturas. palabras. palabras (pág. 52).
Producir textos escritos con creatividad, Taller de escritura: Identificar y armar familias de palabras
incorporando recursos propios del producción de cartas a partir (pág. 53).
discurso literario y características del de consignas que integren Taller de escritura: escribir una carta,
género y atendiendo al proceso de las características del género un e-mail y una postal integrando los
producción: aspectos de la normativa y los usos de la lengua contenidos aprendidos (págs. 54 y 55).
ortográfica, la comunicabilidad y aprendidos en el capítulo. Buscar abreviaturas en el diccionario
legibilidad. Identificación de (pág. 55).
Incrementar y estructurar el abreviaturas en el Aplicar reglas ortográficas: los dos
vocabulario. diccionario. puntos y usos de la v (pág. 56).
Uso de los dos puntos. Integrar y repasar los contenidos del
Aplicación de las reglas capítulo (pág. 57).
ortográficas: usos de la v.
Planificación anual 3

Prácticas del lenguaje
Contenidos Secuencias Actividades de

Propósitos
curriculares didácticas integración y repaso
Abordar el género periodístico como La noticia periodística Lectura de noticias periodísticas. Capítulo 5
Septiembre
herramienta de comunicación y El contenido de las Reconocimiento y aplicación de Leer una noticia (pág. 58).
aprendizaje sobre temas diversos. noticias. las características de la noticia: Clasificar títulos de noticias en
Reflexionar sobre los fines del género La organización de las el contenido, la estructura, los secciones del diario (pág. 59).
y los medios en los que está inserto. noticias. temas, la finalidad del género, la Reconocer los elementos de una
Trazar similitudes y singularidades con Las circunstancias en la presentación de los hechos. noticia (pág. 60).
los textos literarios. noticia. Reconocimiento de las secciones Identificar la estructura de una
Escuchar textos expresados en forma Técnicas de estudio: el de un diario. noticia (pág. 61).
oral por el docente y sus compañeros. cuadro sinóptico. Comprensión del concepto de Analizar la presentación de los
Participar en situaciones de lectura La construcción construcción sustantiva. hechos (pág. 62).
con propósitos diversos (leer para sustantiva. Identificación y uso de Producir cuadros sinópticos sobre
aprender). El modificador directo. modificadores directos e textos teóricos (pág. 63).
Hacer un primer abordaje del análisis El modificador indirecto. indirectos. Reconocer y armar construcciones
sintáctico a través de la construcción Uso del diccionario: Noción de acepción de palabras sustantivas con modificadores
sustantiva. acepciones. para búsqueda en el diccionario. directos e indirectos (págs. 64 y
Continuar aprendiendo nuevos usos Los dos puntos y las Taller de escritura: producción 65).
del diccionario. comillas. de noticias periodísticas a partir Taller de escritura: redactar
Incorporar los dos puntos y las de consignas que integren las noticias integrando los contenidos
comillas para introducir citas textuales. características del género y los aprendidos (págs. 66 y 67).
Producir textos escritos con usos de la lengua aprendidos en Buscar diferentes acepciones de
creatividad, incorporando recursos el capítulo. palabras en el diccionario
propios del discurso y características Revisión y corrección de los (pág. 67).
del género y atendiendo al proceso de textos producidos. Emplear los dos puntos y las
producción: aspectos de la normativa Uso de citas textuales: los dos comillas para introducir citas
ortográfica, la comunicabilidad y puntos y las comillas. textuales (pág. 68).
legibilidad. Integrar y repasar los contenidos
del capítulo (pág. 69).
Incursionar en la lectura de poesías, La poesía Lectura de poesías y canciones. Capítulo 6

Octubre
canciones, rimas y coplas. Los recursos poéticos. Reconocimiento de las Leer poesías y canciones
Explorar las características del género El contenido de los características de la poesía: (págs. 70 y 71).
y trazar relaciones con otros textos poemas. concepto de verso, rima y Distinguir tipos de rimas (pág. 72).
literarios. Técnicas de estudio: estrofa; recursos poéticos; Reconocer versos y estrofas en
Escuchar textos expresados en forma la organización de la exploración de los contenidos poemas y completar rimas y
oral por el docente y los compañeros. información. del género. coplas (pág. 72).
Identificar las nociones de rima, verso La oración bimembre. Identificación de la oración Reconocer recursos poéticos
y estrofa. El sujeto y el predicado. bimembre. (pág. 73).
Participar en situaciones de lectura Los pronombres Comprensión de los conceptos Analizar los temas de los textos
con propósitos diversos (leer para personales. de sujeto y predicado. poéticos (pág. 74).
aprender). Uso del diccionario: cómo Concepto y uso de las clases de Reconocer los temas que expone
Reflexionar sobre el uso de las clases buscar expresiones. palabras: el pronombre personal. un texto teórico (pág. 74).
de palabras y las reglas ortográficas. La acentuación de las Taller de escritura: producción Armar oraciones bimembres
Continuar el abordaje del análisis palabras. de textos con rima a partir de (pág. 75).
sintáctico. consignas que integren las Reconocer el sujeto y el predicado
Incorporar herramientas de estudio y características del género y los en oraciones (pág. 76).
aprender nuevos usos del diccionario. usos de la lengua aprendidos en Completar oraciones con
Producir textos escritos con el capítulo. circunstanciales (pág. 76).
creatividad, incorporando recursos Identificación de expresiones en Reemplazar nombres propios por
propios del discurso literario la búsqueda en el diccionario. pronombres personales en textos
y características del género y Reconocimiento del acento en (pág. 77).
atendiendo al proceso de producción: las palabras. Taller de escritura: producir rimas
aspectos de la normativa ortográfica, Clasificación de las palabras y trabalenguas integrando los
la comunicabilidad y legibilidad. según las reglas de acentuación. contenidos aprendidos
Incrementar y estructurar el (págs. 78 y 79).
vocabulario. Buscar expresiones en el
diccionario (pág. 99)
Clasificar palabras según su
acentuación (pág. 80).
Integrar y repasar los contenidos
del capítulo (pág. 81).
4 Prácticas del lenguaje


Propósitos
Comprender las funciones de la El texto teatral Lectura de un texto teatral. Capítulo 7
Noviembre
lectura y la escritura a través de ricas, El conflicto. Reconocimiento de las Leer un texto teatral (págs. 82 a 85).
variadas y frecuentes situaciones. El espectáculo teatral. características del texto Identificar elementos del texto teatral
Explorar y disfrutar del género teatral. Técnicas de estudio: los teatral: estructura, el (pág. 86).
Identificar los personajes, la cuadros comparativos. conflicto, noción de Reconocer y comprender el conflicto
estructura, los diálogos, las La oración bimembre: el espectáculo teatral. de la obra de teatro (pág. 87).
acotaciones y la noción de conflicto. sujeto. Identificación en textos de Conocer elementos de un espectáculo
Analizar similitudes y singularidades Uso del sujeto tácito en los conceptos de sujeto teatral (pág. 88).
con otros géneros literarios. los textos. expreso y tácito. Analizar sintácticamente oraciones de
Descubrir el espectáculo teatral, sus Las oraciones según la Distinción de oraciones un texto (pág. 89).
características y sus componentes. actitud del hablante. según la actitud del Reemplazar oraciones con sujetos
Hacer representaciones grupales de Uso del diccionario. hablante. expresos por sujetos tácitos en textos
los textos de la Antología y de textos La raya del diálogo y los Taller de escritura: (pág. 90).
propios. paréntesis. producción de diálogos Identificar oraciones según la actitud
Incorporar herramientas de estudio y teatrales a partir de del hablante (pág. 91).
aprender nuevos usos del diccionario. consignas que integren las Taller de escritura: producir textos
Producir textos escritos con características del género teatrales y representarlos integrando
creatividad, incorporando recursos y los usos de la lengua los contenidos aprendidos
propios del discurso literario aprendidos en el capítulo. (págs. 92 y 93).
y características del género y Representación de los textos Buscar palabras en el diccionario
atendiendo al proceso de producción: producidos. (pág. 93).
aspectos de la normativa ortográfica, Práctica de búsqueda de Componer diálogos teatrales con raya
la comunicabilidad y legibilidad. palabras en el diccionario. de diálogo y paréntesis (pág. 94).
Incrementar y estructurar el Uso de la raya de diálogo y Integrar y repasar los contenidos del
vocabulario. paréntesis en diálogos. capítulo (pág. 95).
Comprender las funciones de la El cuento de autor Lectura de un cuento de Capítulo 8

Diciembre
lectura y la escritura a través de ricas, Cuentos tradicionales y autor. Leer un cuento de autor (págs. 96 a 98).
variadas y frecuentes situaciones. cuentos de autor. Comprensión del Comprender el argumento y la trama
Explorar las características del cuento. Los hechos de la argumento y la estructura del texto (pág. 99).
Trazar relaciones con los cuentos narración. de la narración. Diferenciar cuento de autor de cuento
tradicionales y otros géneros literarios. El autor y el narrador. Reconocimiento de tradicional (pág. 99).
Escuchar textos expresados en forma Las descripciones. las características del Analizar hechos como posibles o
oral por el docente y sus compañeros. Técnicas de estudio: el cuento: hechos posibles o sobrenaturales en textos literarios
Identificar los personajes, el autor, el argumento de la historia. sobrenaturales, noción de (pág. 100).
narrador y los hechos de la narración, Las palabras compuestas. autor y narrador, recursos Identificar el papel del narrador y el del
las acciones, su orden y las relaciones La comunicación. literarios y descripciones. autor en cuentos (pág. 101).
causales. La conjugación verbal. Diferenciación con un Diferenciar tipos de narrador
Participar en situaciones de lectura Uso del diccionario: el cuento tradicional. (pág. 101).
con propósitos diversos (leer para sentido figurado. Formación de palabras Reconocer recursos literarios
aprender). El diptongo y el hiato. compuestas. (pág. 102).
Reflexionar sobre el uso de las Reconocimiento del circuito Diferenciar descripciones literarias de
clases de palabras y de las reglas de la comunicación. científicas (pág. 102).
ortográficas. Conjugación de verbos. Identificar y armar palabras
Realizar un primer abordaje a la Taller de escritura: compuestas (pág. 103).
noción de circuito de la comunicación. producción de cuentos a Identificar las funciones de emisor,
Incorporar herramientas de estudio y partir de consignas que receptor y mensaje en situaciones
más usos del diccionario. integren las características comunicativas (pág. 104).
Producir textos escritos con del género y los usos de la Conjugar verbos en tiempo, persona y
creatividad, incorporando recursos lengua aprendidos en el número (pág. 105).
propios del discurso literario capítulo. Taller de escritura: producir cuentos
y características del género y Revisión y corrección de los integrando los contenidos aprendidos
atendiendo al proceso de producción: textos producidos. (págs.106 y 107).
aspectos de la normativa ortográfica, Noción de sentido figurado Buscar palabras con sentido figurado
la comunicabilidad y legibilidad. para búsqueda en el en el diccionario (pág. 107).
Incrementar y estructurar el diccionario. Reconocer y emplear los conceptos de
vocabulario. Comprensión y aplicación hiato y diptongo (pág. 108).
de los conceptos de hiato y Integrar y repasar los contenidos del
diptongo. capítulo (pág.109).

Matemática
Secuencias Actividades de
Propósitos Contenidos curriculares
didácticas integración y repaso
Reconocer y usar los números Sistemas de numeración Reconocimiento de los Capítulo1
Marzo
naturales. Nuestro sistema de numeración: números. Leer y escribir números

Explicitar las características del decimal y posicional. Lectura, Representación en la recta. (pág.130).
sistema decimal de numeración en escritura y comparación de números. Comparación y Completar secuencias
situaciones que requieran: Composición y descomposición de ordenamiento. (pág. 131).
Interpretar, registrar, comunicar y números. Uso de monedas y billetes. Conocimiento del uso de Usar monedas y billetes
comparar cantidades y números. Secuencias. Números naturales otros sistemas numéricos. (págs.132 y 133).
Argumentar sobre el resultado y su representación en la recta Comparar números. (pág. 134).
de comparaciones entre números geométrica. Sistema de numeración Ubicar números en la recta
y sobre los procedimientos de romano. numérica (pág. 135).
cálculo usando el valor posicional Componer y descomponer
de las cifras. números naturales
(págs. 136 y 137).
Leer y escribir números
romanos (pág. 138).
Reconocer y calcular operaciones Suma y resta de números Resolución de cálculos con Capítulo 2
Abril
entre números naturales. naturales sumas y restas. Suma y estrategias de la suma

Explicitar las propiedades Suma. Cálculos estimativos. (págs.140 a 142).
del sistema en situaciones Propiedades conmutativa y Estrategias para la Propiedades de la suma
problemáticas que requieran asociativa. comprensión y resolución de (pág. 143).
argumentar sobre el resultado de Resta. enunciados. Resta y nombres de los
comparaciones entre números Cálculo mental. elementos (pág. 144).
y sobre los procedimientos de Problemas que involucren distintos Realizar operaciones de
cálculo usando el valor posicional sentidos de las operaciones. cálculo mental (pág. 145).
de las cifras. Cálculo estimativo usando Resolver problemas
Producir enunciados sobre las descomposición de los números y (págs. 146 y 147).
propiedades de las operaciones y cálculos conocidos. Estimar y aproximar (pág. 148).
argumentar sobre su validez.
Reconocer figuras geométricas. Geometría Utilización correcta de los Capítulo 3

Producir y analizar construcciones Recta, semirrecta, segmento. Rectas útiles de geometría en la Rectas (págs. 150 y 151).
considerando las propiedades paralelas, perpendiculares y oblicuas. construcción de figuras. Usar el compás.
involucradas en situaciones Circunferencia y círculo. Uso del Reconocimiento de (Págs. 152-153).
problemáticas que requieran compás. Trazado de circunferencias, instrucciones para producir Calcular ángulos (págs. 154
copiar y construir figuras usando traslado de segmentos, copiado de y resolver elementos de una y 155).
las propiedades conocidas figuras. Copiado y dictado de figuras figura.
mediante el uso de compás, circulares. Uso del transportador. Reconocimiento de ángulos.
escuadra y regla. Clasificación de ángulos. Medición
y construcción de ángulos. Copiado
de figuras midiendo ángulos.
Trazado de bisectriz.
6 Matemática


Propósitos
Reconocer figuras geométricas, Geometría Reconocimiento de la Triángulos (págs. 156 y 157).
Mayo
producir y analizar construcciones Triángulos: clasificación propiedad triangular para la Características de los triángulos
considerando las propiedades según lados y ángulos. construcción de triángulos. (págs. 158 y 159).
involucradas: Construcción con regla Comprensión de instrucciones Copiar figuras (pág. 160).
Copiar y construir triángulos a partir y compás. Construcción para construir figuras.
de las medidas de sus lados y/o sus con regla y transportador.
ángulos. Propiedad triangular.
Evaluar la figura obtenida en Copiado de figuras.
relación con la información dada.
Multiplicar y dividir con diversos Multiplicación y división Estrategias de cálculo para Capítulo 4
significados, decidiendo si se quiere de números naturales aplicar la multiplicación Multiplicación (págs. 162 y 163).
un cálculo exacto o aproximado Multiplicación y división. y la división a situaciones Resolver problemas de conteo
y evaluando la razonabilidad del Problemas que involucran problemáticas. (pág. 164).
resultado obtenido. distintos sentidos de las Cálculo aproximado. Propiedades de la multiplicación
Analizar relaciones numéricas para operaciones. Relaciones de las partes en la (pág. 165).
formular reglas de cálculo, producir Reparto. Particiones. división. Resolver en situaciones de reparto
enunciados sobre las propiedades División entera. (pág. 167)
de las operaciones y argumentar Relaciones entre Repartir en partes iguales (pág. 167).
sobre su validez. dividendo, divisor, Comprar por cantidad (pág. 168).
cociente y resto.
Multiplicar y dividir con diversos Anticipación de Criterios de divisibilidad entre Realizar operaciones combinadas
Junio - Julio
significados, decidiendo si se quiere resultados. Diagramas números para aplicarlos en (pág. 167).
un cálculo exacto o aproximado de árbol. Divisibilidad: problemas. Comprar por cantidad (pág. 168).
y evaluando la razonabilidad del múltiplos y divisores. Confección de diagramas de Encontrar múltiplos y divisores
resultado obtenido. Criterios de divisibilidad. árbol y tablas. (págs. 169 y 170).
Resolver problemas para Números primos Resolver problemas (pág. 171).
determinar la cantidad que resulta y compuestos. Proporcionalidad directa (pág. 172).
de combinar y permutar elementos. Proporcionalidad directa.
Reconocer y usar relaciones Más geometría Construcciones de figuras Capítulo 5

espaciales en situaciones Clasificación de polígonos a partir de instrucciones Juego del Tangram (pág. 174).
problemáticas que requieran según la cantidad de empleando los útiles de Cuadriláteros y polígonos (pág. 175).
describir, reconocer y comparar lados. geometría. Copiar figuras (pág. 176).
cuadriláteros, polígonos y otras Cuadrados y rectángulos. Reconocimiento de distintos
figuras teniendo en cuenta el Construcción de cuadriláteros.
número de lados o vértices, la polígonos.
longitud de los lados, el tipo de Copiado de cuadriláteros
ángulos, etc. y polígonos.
Copiar y construir figuras utilizando
las propiedades conocidas
mediante el uso de regla,
escuadra y compás, y evaluando la
adecuación de la figura obtenida a
la información dada.

Matemática

Propósitos
Resolver problemas que Más geometría Descubrimiento del cuerpo Reconocer y clasificar cuerpos
Agosto - Septiembre
permiten identificar Cuerpos y espacio geométrico a partir de geométricos (pág. 177).

características que definen Ubicación en el plano. instrucciones. Armar cuerpos (págs. 176 y 177).
cubos, prismas y pirámides. Características de los cuerpos Dibujo en el plano los distintos Analizar planos, tablas, gráficos
Establecer las referencias a partir de casos concretos. cuerpos vistos. (pág. 180).
necesarias para ubicar objetos Elementos. Cubos, prismas y
en el espacio tridimensional o pirámides. Desarrollos planos
su representación en el plano. de ellos con distintas bases.
Construcción de los mismos.
Interpretación de los sistemas
de referencia. Tablas y gráficos:
gráficos de barras, otros gráficos
sencillos con dos ejes.
Reconocer y usar fracciones en Números fraccionarios Reconocimiento del todo y las

situaciones problemáticas que Fracciones de uso frecuente. partes.
requieran interpretar, registrar Reparto. Repartos equitativos. Reconocimiento de fracciones Capítulo 6
o comparar el resultado de una Partes y enteros. equivalentes. Realizar operaciones de reparto
medición, de un reparto o de Problemas de partes, fracción de Ubicación en la recta numérica. (págs. 182 y 183).
una partición a través de varias una cantidad. Calcular capacidades
escrituras. Medida sin usar las unidades no (págs. 184 y 185).
Comparar fracciones entre sí y convencionales. Partir y repartir (págs. 186 y 187).
con números naturales a través Relación de mitad, doble, triple. Comparar (pág. 188).
de varios procedimientos. Orden. Representar en la recta numérica
Reconocer y hacer operaciones Ubicación en la recta numérica. (pág. 189).
de suma y resta entre números Fracciones equivalentes. Sumar y restar (pág. 190).
fraccionarios. Fracciones decimales.
Operaciones de suma y resta.
Resolver problemas que Números decimales Reconocimiento de las Capítulo 7

Octubre - Noviembre
demandan usar expresiones Expresiones decimales de fracciones decimales usadas en Calcular pago con monedas (pág.
decimales para comparar, la vida cotidiana. Pasaje de billetes y monedas. 192).
sumar y restar precios y fracciones decimales a números Escritura de números Calcular equivalencias entre los
medidas. decimales y viceversa. Suma y fraccionarios como valores de las monedas (pág. 193).
Aplicar estrategias de cálculo resta. Comparación de números fraccionarios decimales. Monedas y números decimales
mental. decimales: análisis del valor Ubicación de los números (págs. 194 y 195).
Analizar relaciones entre posicional en la expresión fraccionarios decimales en la Comparar precios y números
fracciones y expresiones decimal. Representación en la recta numérica. decimales (págs. 196-197).
decimales para favorecer la recta numérica. Cálculo mental, Suma y resta números Pagar y dar vueltos (págs. 198 y
comprensión del significado exacto y estimativo. Problemas decimales. 199).
de décimos, centésimos y de aplicación. Usar decimales (pág. 200).
milésimos.
8 Matemática


Propósitos
Resolver problemas que implican Medidas Comparación y uso de las Capítulo 8
Diciembre
profundizar las equivalencias entre Comparación de medidas distintas unidades de medida. Analizar medidas de longitud
unidades del Sistema Métrico Legal usando unidades Comparación de perímetro y (págs. 202 y 203).
Argentino para tiempo, longitud, convencionales y área de figuras. Calcular perímetros
capacidad y peso. no convencionales. Independencia del perímetro (págs. 204 y 205).
Resolver problemas que demandan Unidades de tiempo, y del área según la figura Medir áreas (pág. 206).
cálculos aproximados de longitudes, longitud, peso y considerada. Peso y capacidad (pág. 207 y 208).
pesos y capacidades. capacidad. Equivalencias. El tiempo (pág. 209).
Resolver problemas que implican Aproximación de medidas
la determinación o el cálculo de en base a cuerpos
duraciones usando equivalencias entre concretos desarrollados
horas, minutos y segundos. en el plano.
Medir y comparar el perímetro de Cálculo de su perímetro
figuras rectilíneas por diferentes y área. Comparación
procedimientos. entre perímetro y
Medir y comparar el área de figuras área. Diferencias entre
rectilíneas usando diferentes perímetro y área.
recursos: cuadrículas, superposición,
cubrimiento con baldosas, etc.

Ciencias Sociales

Propósitos
Leer planos y mapas. Los lugares y su gente Lectura de planos y mapas. Capítulo 1
Marzo
Representar planos y mapas. Las Ciencias Sociales. Fuentes Representación de planos y Identificar tipos de fuentes a partir de la
Ubicar fuentes y técnicas y técnicas. Planos y mapas. mapas. observación de imágenes (pág. 214).
empleadas en un texto. El plano de una ciudad. Identificación de fuentes y Observar el plano de la ciudad de La
Representar una línea del Representación de territorios técnicas en un texto. Plata y ubicar edificios (pág. 216).
tiempo. extensos. La representación del Observación del plano de la Elaborar una línea del tiempo
Observar la ciudad de La Plata tiempo. ciudad de La Plata y ubicación (pág. 221).
en un plano y reconocer la de sus edificios principales. Técnica de estudio “Leer mapas”
ubicación de sus principales Efemérides Interpretación de un planisferio (pág. 222).
edificios. 24 de Marzo. Día Nacional de político. Integración y repaso (pág. 223).
Interpretar planisferio político. la Memoria por la Verdad y la Efemérides (pág. 334, 335 y 336).
Justicia.
Comprender el concepto de Ambientes de la Argentina y Comprensión del concepto de Capítulo 2

Abril
ambiente en Ciencias Sociales. recursos naturales ambiente. Explicar la definición de ambiente y

Identificar las condiciones ¿Qué es el ambiente? Las Reconocimiento de los localizar en el mapa distintos tipos de
naturales y los procesos modificaciones sociales. Las procesos sociales y las ambientes (págs. 225 y 226).
sociales. condiciones naturales. El condiciones naturales. Leer una descripción de la Puna y
Reconocer los tipos de relieve relieve. El clima. Reconocimiento de los responder preguntas (pág. 227).
y clima. Principales ambientes de diversos tipos de relieve. Informar sobre distintos recursos
Ubicar principales ambientes nuestro país. Los ambientes del Identificación de climas. naturales (pág. 229).
de la Argentina (ambientes del norte, del centro y del sur. Ubicación de los principales Técnica de estudio “Hacer tablas”
norte, del centro y del sur). Los recursos naturales. Los ambientes de la Argentina (pág. 230).
Reconocer el concepto de recursos de las zonas húmedas (ambientes del norte, del Integración y repaso (pág 231).
recursos naturales. y áridas. centro y del sur). Efemérides (págs. 335 y 336).
Identificar de los recursos en Comprensión y empleo
las zonas húmedas y áridas de Efemérides del concepto de recursos
la Argentina. 2 de Abril. Día del Veterano y naturales.
de los Caídos en la Guerra de Identificación de los recursos
Malvinas. de las zonas húmedas y de las
19 de Abril. Día del Aborigen zonas áridas.
Americano.
Comprender el uso de los El ambiente y su explotación Conocimiento del uso de los Capítulo 3
Mayo
recursos naturales. El uso de los recursos naturales. recursos naturales. Explicar qué es un problema ambiental
Distinguir los recursos Recursos renovables y no Distinción entre recursos (pág. 233).
renovables y los no renovables. renovables. El agotamiento de renovables y no renovables. Explicar las causas del deterioro de los
Comprender algunos los recursos naturales. Identificación de problemas suelos (pág. 235).
problemas ambientales. Los problemas ambientales de ambientales: deterioro de Especificar los objetivos de las ONG
Comprender y aplicar el la Argentina. El deterioro de los los suelos, contaminación de ambientalistas. Proponer cambios
concepto desarrollo sostenible. suelos. La contaminación de aguas dulces. culturales para cuidar el ambiente
Conocer energías alternativas. las aguas dulces. Comprensión del concepto (pág. 237).
Comprender la función de las Las áreas protegidas. El desarrollo sostenible. Reconocer el concepto de áreas
ONG ambientalistas. Parque Nacional Iguazú. El Reconocimiento de energías protegidas. Mencionar los recursos
Localizar las áreas protegidas: Parque Nacional Quebrada del alternativas. naturales de cada área. Destacar
Parque Nacional Iguazú, Condorito. La Reserva Natural Conocimiento de las ONG las especies naturales protegidas.
Parque Nacional Quebrada del Estricta Otamendi. ambientalistas y sus funciones Identificar los objetivos de cada área
Condorito y Reserva Natural y objetivos. protegida. Reconocer las actividades
Estricta Otamendi. Efemérides Reconocimiento y localización y los servicios que se ofrecen. Visitar el
25 de Mayo. Día de la de las áreas protegidas: Parque sitio web recomendado para ampliar la
Revolución de Mayo. Nacional Iguazú, información del libro (págs. 238 y 239).
Parque Nacional Quebrada del Técnica de estudio “Reconocer causas y
Condorito y Reserva Natural consecuencias” (pág. 240). Integración y
Estricta Otamendi. repaso (pág. 241).
Efemérides (pág. 337).
10 Ciencias Sociales


Propósitos
Reconocer áreas rurales, Los espacios rurales Reconocimiento de áreas rurales Capítulo 4
Junio
identificar paisajes rurales. Las áreas rurales. Los paisajes e identificación de paisajes Informar sobre una actividad productiva
Conocer las actividades rurales. Los sectores de las rurales. rural (pág. 243).
productivas de las áreas actividades económicas. Identificación sectores de la Responder sobre las características de
rurales. Actividades productivas. economía. la producción en las zonas rurales, sus
Comprender el concepto de Relación entre el campo y Reconocimiento de actividades ventajas y dificultades (pág. 245).
agricultura y ganadería. la ciudad. Las producciones productivas de las áreas rurales. Elegir productos agrícolas y ganaderos e
Comprender la relación agrícolas. La organización Interpretación de la relación informar sobre ellos (pág. 247).
campo-ciudad. social. campo-ciudad. Reflexionar acerca de la función del
Conocer la organización La agricultura. La ganadería. Conocimiento de la diversidad Registro Nacional de Trabajadores
social en las tareas rurales. Los circuitos productivos. de producciones agrícolas. Rurales y Empleadores (pág. 248).
Interpretar los procesos de La soja. Otras actividades Reconocimiento de Responder preguntas sobre el circuito
producción de carne vacuna. primarias: extractivas, pesca, producciones rurales y su forma productivo de la soja (pág. 250).
Reconocer las actividades forestal. de organización social. Leer sobre las actividades extractivas y
pecuarias, los tipos de Conocimiento del proceso de responder preguntas (pág. 252).
ganado y sus productos. Efemérides producción de carne vacuna. Técnica de estudio “Redactar epígrafes
Ubicar los ambientes de la 20 de Junio. Paso a la Reconocimiento de actividades para imágenes” (pág. 254).
cría en la Argentina. Inmortalidad del General D. pecuarias. Integración y repaso (pág. 255).
Manuel Belgrano. Identificación del ganado y sus Efemérides (pág. 338).
productos.
Ubicación de los principales
ambientes de la cría.
Definir ciudad. Distinguir Los espacios urbanos Definición de ciudad. Capítulo 5

Julio
ciudades pequeñas, Las ciudades. Distribución en Distinción entre ciudades Elegir una ciudad, clasificarla y describir
medianas y grandes. el espacio. Ciudades grandes, pequeñas, medianas y grandes. cómo se la imagina (pág. 257).
Localizar ciudades medianas y pequeñas. Las Localización de ciudades Responder preguntas sobre las ciudades
argentinas. ciudades argentinas. Rafaela. argentinas (Rafaela y Colón). de Colón y Rafaela (pág. 258).
Conocer la organización del Colón. Interpretación de la Reconocer áreas del espacio urbano en
espacio urbano (identificar La organización del espacio organización del espacio el lugar donde se vive (pág. 260).
el centro cívico, las áreas urbano. El centro cívico, urbano: identificación del centro Explicar el concepto de polo industrial
comerciales y residenciales). las áreas comerciales, cívico y áreas comerciales, y reconocer el área comercial del lugar
Diferenciar bienes de residenciales e industriales. residenciales e industriales. donde se vive (pág. 261).
servicios. Bienes y servicios. La Distinción entre bienes y Reconocer materias primas e identificar
Identificar áreas industriales. industria. El sector terciario servicios. actividades industriales y a qué sector
Reconocer actividades y los servicios. El trabajo. Las Comprensión de la relación económico pertenecen (pág. 262).
comerciales. industrias. Los servicios. campo-ciudad. Ejemplificar sobre actividades del sector
Identificar las actividades Conocimiento del sector terciario y los servicios (pág. 265).
del sector terciario: servicios, Efemérides terciario y los servicios. Técnica de estudio “Leer el plano de una
transporte, bancos y 9 de Julio. Día de la Identificación de actividades ciudad” (pág. 268).
turismo. Independencia. comerciales. Integración y repaso (pág. 269).
Conocer la labor de los Identificación de actividades Efemérides (pág. 339).
trabajadores de la industria y de transporte, bancarias y de
los servicios. turismo.
Conocimiento de la actividad
industrial y de servicios.

Ciencias Sociales

Propósitos
Identificar y ubicar límites. La ciudad, la provincia y el Ubicación de límites. Capítulo 6
Agosto
Reconocer provincias y su división país Identificación de provincias. Lectura y análisis de mapas.

política. La organización del territorio. Reconocimiento de la división Identificación de límites y división
Conocer el origen de las Los límites. Fronteras. política de las provincias. política (pág. 270).
provincias. Las provincias. La división Interpretación del origen de Buscar información en la web sobre
Identificar las ciudades de la política de las provincias. El las provincias. Tierra del Fuego (pág. 272).
época colonial. origen de las provincias. Identificación de las ciudades Responder preguntas sobre la
Reconocer las ciudades del Los departamentos. Ciudades de la época colonial y las del organización actual del territorio y
siglo XIX. de la época colonial. Ciudades siglo XIX. durante la época colonial (págs. 273
Conocer y ubicar las capitales de del siglo XIX. Las capitales Ubicación de las capitales de y 274).
las provincias. de provincia. Funciones las provincias. Responder preguntas sobre las
Identificar las funciones relacionadas con el gobierno y Comprensión de las funciones actividades que se desarrollan en
relacionadas con el gobierno. con la vida en la ciudad. relacionadas con el gobierno y las capitales provinciales y en las
Comprender las funciones con la vida en la ciudad. ciudades en general
relacionadas con la vida en la (pág. 275).
ciudad. Técnica de estudio “Hacer redes
conceptuales” (pág. 276).
Integración y repaso (pág. 277).
Identificar los niveles y formas de El gobierno, las leyes y los Comprensión del concepto Capítulo 7
gobierno. ciudadanos gobierno federal. Definir y explicar conceptos sobre
Comprender el concepto de El gobierno federal. Formas de Conocimiento de las formas de las formas de gobierno y la división
gobierno federal. gobierno. División del poder. gobierno. de poderes (pág. 278).
Reconocer la división de poderes. Los tres poderes de gobierno. Identificación de los tres Responder preguntas acerca de las
Comprender la organización El gobierno provincial. La poderes y de los tres niveles de atribuciones de los diversos niveles
del gobierno provincial y las organización del gobierno. Los gobierno. de gobierno (pág. 281).
limitaciones de los gobiernos tres poderes en las provincias. Conocimiento de la forma de Explicar la necesidad de la existencia
provinciales. El gobierno municipal. organización del gobierno de partidos políticos y sobre sus
Identificar los tres poderes de las La participación de los provincial. funciones (pág. 282).
provincias. ciudadanos. Elegir a los Análisis de los tres poderes Elaborar en grupo un contrato de
Comprender el concepto de gobernantes. Los partidos provinciales. convivencia escolar (pág. 283).
gobierno municipal: identificar políticos. Los clubes de barrio. Comprensión del alcance Técnica de estudio “Organizar
el departamento ejecutivo y el Normas para la convivencia del gobierno municipal: información en un esquema”
deliberativo. en sociedad. Las normas de departamentos ejecutivo y (pág. 284).
Reconocer la participación de seguridad. deliberativo. Integración y repaso. (pág. 285).
los ciudadanos en la elección de Comprensión de la Efemérides (pág.340).
gobernantes, en la acción de los Efemérides participación ciudadana en la
partidos políticos y en los clubes 17 de Agosto. Paso a la elección de gobernantes, en la
de barrio. inmortalidad del General D. acción de los partidos políticos
José de San Martín. y en los clubes de barrio.
Distinguir grupos indígenas Los pueblos originarios Distinción entre agricultores y Capítulo 8
Septiembre
agricultores y pastores serranos. Agricultores y pastores pastores serranos. Responder preguntas acerca de
Localizar geográficamente a los serranos. Grandes poblados. Ubicación geográfica de los la forma de organización de los
primeros pobladores del territorio Terrazas de cultivo. Pastores de pueblos originarios. pueblos originarios (pág. 287).
argentino. llamas. Los caciques. Análisis del clima de las zonas Visitar un sitio web para reconocer
Conocer los indígenas de las Los pueblos diaguitas. montañosas. ruinas de un pueblo originario
zonas montañosas del noroeste, Cultivar en la selva. Caracterización de los pueblos (pág. 288).
los del monte chaqueño, los Cazadores y recolectores. diaguitas. Relacionar tipo de viviendas
de la Pampa y del norte de la Los cazadores selk’nam. Los Comprensión del concepto de con actividades de caza, pesca y
Patagonia. guaycurúes. nomadismo. recolección de plantas silvestres.
Comprender el concepto Los habitantes de las pampas Conocimiento de las formas Responder preguntas referidas a las
nómade. Conocer las formas y del norte de la Patagonia. de subsistencia de los pueblos características de los indígenas del
de subsistencia de los pueblos originarios. monte chaqueño, de la pampa y del
originarios: cazadores, Efemérides Identificación de los norte de la Patagonia y sus formas
recolectores, agricultores. 11 de Septiembre. Día de habitantes del monte de organización social.
Maestro. chaqueño, de la pampa y del (pág. 289 a 293).
norte de la Patagonia. Técnica de estudio “Analizar
fotografías” (pág. 294).
Efemérides (pág.341).


Propósitos
Conocer las características de Los españoles en América Caracterización de Europa Capítulo 9
Octubre
Europa antes de 1492. Europa antes de 1492. El antes de 1492. Completar oraciones acerca de la situación
Comprender la importancia comercio con Oriente, Nuevas Relación entre las técnicas de Europa antes de 1492. Relacionar términos
del comercio con Oriente. técnicas para navegar. de navegación de la época relativos a las técnicas de navegación
Conocer las técnicas de Colón en América. El primer y los viajes de Colón a (pág. 297).
navegación de la época y viaje. Los viajes siguientes. Un América. Relacionar términos y responder preguntas
relacionarlas con los viajes de continente nuevo. Caracterización del nuevo con respecto al descubrimiento del Nuevo
Colón a América. Viajeros hacia el sur. La guerra de continente. Mundo (págs. 300 y 301).
Conocer las características de la conquista. Conocimiento de la guerra Responder preguntas referidas a la conquista
la guerra de la conquista del La conquista del actual de la conquista del actual del actual territorio argentino (pág. 302).
actual territorio argentino. territorio argentino. La territorio argentino. Caracterizar los lugares aptos para la
Identificar las corrientes fundación de las ciudades y las Reconocimiento de las fundación de ciudades e identificar en un
colonizadoras. corrientes colonizadoras. Las corrientes colonizadoras. mapa las ciudades fundadas por las distintas
Interpretar las consecuencias consecuencias de la conquista. Interpretación las corrientes colonizadoras (pág. 303).
de la conquista. La resistencia de los pueblos consecuencias de la Responder preguntas referidas a la resistencia
Conocer la resistencia de los originarios. conquista. de los indígenas y las consecuencias de la
pueblos originarios. Comprensión de la conquista (pág. 304).
Efemérides resistencia de los pueblos Técnicas de estudio “Hacer líneas de tiempo”
12 de Octubre. Día del Respeto a originarios. (pág. 306)
la Diversidad Cultural. Integración y repaso. (Pág. 307)
Efemérides (pág. 342).
Identificar las formas de La época colonial Reconocimiento de las Capítulo 10

Nobiembre
producir y comerciar en la El gobierno de las colonias. formas de producir y Completar tabla con los nombres de las
época colonial. Autoridades en España, en las comerciar en la época autoridades en España y en América (pág. 309).
Distinguir entre el colonias y otras autoridades colonial. Responder preguntas acerca del monopolio en
concepto de monopolio y virreinales. Distinción entre el el Virreinato del Río de la Plata (pág. 311).
contrabando. Monopolio y contrabando. concepto de monopolio y Identificar definiciones (pág. 312).
Identificar los grupos El Virreinato del Río de la contrabando. Completar oraciones acerca de las formas de
socioétnicos. Plata. Buenos Aires, capital del Identificación de los trabajo de la época (pág. 314 y 315).
Conocer sus formas de vida. Virreinato. La economía del grupos socioétnicos y Completar un cuadro con los grupos sociales
Virreinato. conocimiento de sus de la época, sus privilegios y obligaciones
formas de vida. (pág. 317).
Responder preguntas acerca de grupos
aborígenes y sus fronteras (pág. 319).
Técnica de estudio “Preparar una clase de
historia” (pág. 320).
Monopolio comercial y Revolución e Independencia Comprensión del Capítulo 11

Diciembre
contrabando. Hacia el fin de las colonias. monopolio comercial y el Responder preguntas acerca de la situación
Comprender los La Revolución Francesa. La contrabando. social y política hacia el fin de la colonia
acontecimientos de la Revolución Industrial. Las Interpretación de las (pág. 323, 325 y 327).
Revolución Francesa y la Invasiones Inglesas. implicancias de la Elegir una ley de la Asamblea del Año XIII y
Revolución Industrial. Las ideas que dejaron los Revolución Francesa y la responder preguntas (pág. 329).
Conocer las Invasiones ingleses. Revolución Industrial. Completar oraciones referidas a la caída
Inglesas y la defensa criolla. Captura del rey de España. Conocimiento de las del gobierno central y las autonomías
Comprender las Disolución de la Junta de Invasiones Inglesas y la provinciales (pág. 331).
consecuencias de la Sevilla. defensa criolla y de las Técnica de estudio “Hacer fichas de
disolución de la Junta de Una semana agitada. Estalla implicancias de disolución contenido” (pág. 332).
Sevilla. Identificar los sucesos la revolución. Los primeros de la Junta de Sevilla. Integración y repaso (pág. 333).
de la semana de Mayo. gobiernos patrios. La Junta Conocimiento de los
Reconocer los primeros Grande. Un país independiente sucesos de Mayo.
gobiernos patrios. y republicano. La Asamblea y los primeros gobiernos
Conocer los preceptos de la del Año XIII. Las guerras por la patrios. Disposiciones de
Asamblea del año XIII. Independencia. la Asamblea del Año XIII.
Comprender las causas y La caída del gobierno central. Causas y consecuencias
consecuencias de las guerras Las autonomías provinciales. de las guerras por la
por la independencia. El poder de Buenos aires. Los independencia.
Conocer los acontecimientos caudillos. Comprensión del poder
de la caída del gobierno de Buenos Aires y el de los
central, el poder de Buenos caudillos.
Aires y el de los caudillos.

Ciencias Naturales

Propósitos
Identificar las características Los seres vivos Indagación de los saberes Capítulo 1
Abril
comunes de los seres vivos. ¿Cómo son los seres previos en relación con las Indagar saberes previos: Activ. a, b y c
Establecer criterios de clasificación vivos? características generales y pág. 346; Activ. Imágenes pág. 348.
de acuerdo con las características Clasificar seres vivos. Los clasificación de los seres vivos. Formular anticipaciones y conjeturas:
estudiadas. reinos. Formulación de anticipaciones Activ. d y e pág. 346; Activ. 4 y 5 pág.
Describir las principales Animales. ¿Cómo se y conjeturas acerca de la 350; Activ. 3 a y b pág. 362.
características de algunos grupos clasifican?. Vertebrados. clasificación de seres vivos. Describir, explicar y aplicar: Activ. 1 pág.
de seres vivos. Invertebrados. Descripciones, explicaciones y 348; Activ. imágenes pág. 349; Activ. 2
Reconocer las características Plantas. ¿Cómo llegan aplicación de las características y 3 pág. 349; Activ. 4 y 5 pág. 350; Activ.
y funcionalidad del uso del los nutrientes a toda la generales y clasificación de los imágenes pág. 351; Activ. 8 pág. 352;
microscopio. planta? seres vivos. Activ. 9 y 10 pág. 357; Activ. 11 pág. 360;
Integrar a partir del uso de claves Hongos y Aplicación herramientas Activ. 3c pág. 362.
dicotómicas, los contenidos microorganismos. específicas de clasificación. Aplicar herramientas específicas: Claves
conceptuales trabajados en el El microscopio. Elaboración de conclusiones e dicotómicas: pág. 361; Activ. 2 pág.363.
capítulo. Claves dicotómicas para integración de los contenidos Elaborar conclusiones e integrar
clasificar a los seres vivos. estudiados. contenidos: Activ. 1, 3, 4 y 5 pág. 363.
Comprender y explicar el concepto Los seres vivos y el Indagación de los saberes Capítulo 2
Mayo
de ambiente. ambiente previos acerca de los seres Indagar saberes previos: Activ. a, b y c
Identificar los criterios de Los ambientes. vivos y sus interacciones con pág. 364.
clasificación para agrupar los Clasificación. el medio. Formular anticipaciones y conjeturas:
distintos ambientes. Ambientes aeroterrestres. Elaboración de anticipaciones Activ. a pág. 364; Activ. 3 c pág. 370;
Reconocer las principales Selva paranaense. Estepa y conjeturas acerca de las Activ. a pág. 371; Activ. 4 b pág. 372;
características de los ambientes patagóncia. Pastizal interacciones entre los seres Activ. 5 a y c pág. 373.
aeroterrestres. pampeano. El monte. vivos de un mismo ambiente. Describir, explicar y aplicar: Activ. 1 y 2
Reconocer las características que El chaco. El espinal. La Descripciones, explicaciones pág. 367; Activ. imágenes y 3 b pág. 370;
comparten los seres vivos de un región alto-andina. sobre los ambientes, Activ. b pág. 371; Activ. 4 a y d pág. 372;
mismo ambiente. Características de los sus componentes y las Activ. 5 b pág. 373.
Establecer relaciones entre las animales del ambiente interacciones entre los mismos. Elaborar conclusiones e integrar
necesidades y modos de vida de aeroterrestre. Mamíferos. Establecimiento de relaciones contenidos: Activ. pág. 371; Activ. 4 c
los seres vivos. Aves. Reptiles. entre los conceptos estudiados pág. 372; Activ. 1, 2, 3, 4 y 5 pág. 375.
Reflexionar acerca de las Invertebrados. y su aplicación en situaciones
adaptaciones de los seres vivos en Características de las de la realidad actual.
relación con el ambiente en el que plantas del ambiente Construcción de conclusiones
viven. aeroterrestre. en relación con los seres vivos
Reflexionar acerca del uso Los seres vivos cambian y sus interacciones con el
sustentable de recursos. los ambientes. Usos medio y acerca de la acción del
sustentable de recursos. hombre.
14 Ciencias Naturales


Propósitos
Analizar las distintas formas Los movimiento del Indagación de los saberes Capítulo 3
Junio
de movimientos que realizan cuerpo humano previos acerca de las Indagar saberes previos: Activ. Imágenes pág.
los seres humanos. El cuerpo en mivimiento. estructuras sostén y 376.
Describir las estructuras que El esquelero o armazón movimiento. Elaborar anticipaciones y conjeturas: Activ.
conforman los sistemas de del cuerpo. El interior Elaboración de hipótesis y Imágenes pág. 377; Activ. 3 a, d y e pág. 379.
movimiento y sostén. de los huesos. Las conjeturas en relación con el Describir, explicar y explorar: Activ. pág. 377;
Identificar y describir el articulaciones: conexiones movimiento y el esqueleto. Activ. 2 pág 378; Un hueso largo por dentro y
esqueleto humano. entre los huesos. Descripciones, explicaciones 3 b pág. 379; Activ. 4 pág. 380; Activ. imágenes
Describir las diversas Los músculos: motores del y aplicación de los conceptos pág. 382; Activ. 5 pág. 384; Activ. 6 pág. 385;
estructuras de protección cuerpo. estudiados en el capítulo. Activ. de observación pág. 386.
del cuerpo. El sistema del movimiento Exploraciones, descripciones Elaborar conclusiones e integrar contenidos:
Reflexionar sobre el cuidado y el sostén. El cuidado y registro de estructuras de Activ. 1, 2, 3, 4, 5 y 6 pág. 387.
de las estructuras de sostén del esqueleto y su sostén y movimiento.
de nuestro cuerpo. musculatura. El problema Elaboración de conclusiones
Lograr a partir de la de las malas posturas. Lo e integración de conceptos
observación y descripción, que informan los huesos. sobre el movimiento en los
utilizar las características seres humanos..
trabajadas en el capítulo,
como criterio de clasificación
integrado.
Utilizar las propiedades de Los materiales Indagación de saberes previos Capítulo 4

Julio
los materiales como recursos Las propiedades de los acerca de los materiales y sus Indagar saberes previos: Activ. Imágenes
útiles para su descripción. materiales. Explorar propiedades. pág. 388.
Reconocer la conducción materiales. Propiedades y Formulación de anticipaciones Formular anticipaciones y conjeturas: Activ. b,
del calor y de la electricidad, usos de los materiales. y conjeturas en relación con los c y d pág. 388; Activ. 2 pág. 389; Activ. a, b y c
y el magnetismo como una Los materiales y el conceptos estudiados. pág. 390; Activ. c pág. 398; Activ. a y b pág. 402.
propiedad de los materiales. calor. Materiales Descripciones, explicaciones y Describir, explicar, explorar e investigar: Activ. 4
Diferenciar materiales conductores y aislantes aplicación de los conceptos del pág. 390; Activ. 5 y ¿Qué bolita caerá primero?
conductores y aislantes del térmicos. Equilibrio capítulo. pág. 391; ¿Cómo inflar un globo sin soplar?
calor. térmico. Dilatación Exploraciones, registro e pág. 392; La regla mágica pág. 394; Activ. a, b,
Explicar el funcionamiento de los materiales. La investigación acerca de c y d pág. 395; Activ. 6 pág. 397; Activ. a, d y e
de un termómetro temperatura y los los materiales, el calor, la pág. 398; Crear imanes temporarios pág. 399;
integrando el concepto de termómetros. electricidad y el magnetismo. Enfrentamiento de imanes y Activ. 7 pág. 400;
dilatación. Los materiales y la Lectura de reflexión y Un electroimán casero pág. 401; Activ. c pág.
Diferenciar los materiales electricidad. Buenos y educación en valores. 402; Activ. a y b y Una brújula casera pág. 403;
buenos y malos conductores malos condusctores de la Elaboración de conclusiones Activ. pág. 404.
de la electricidad. corriente eléctrica. e integración de contenidos Elaborar conclusiones e integrar contenidos:
Describir la diversidad de Generación de energía estudiados en el capítulo. Activ. 4 pág. 392; Activ. c y d pág. 395; Activ. b
modos de generación de eléctrica. Centrales pág. 398; Activ. 7 b pág. 400; Activ. c y d pág.
energía eléctrica. eléctricas. 403; Activ. 1, 2, 3, 4 y 5 pág. 405.
Reconocer la diversidad de El magnetismo. Materiales
imanes, sus componentes, magnetizables. Tipos de
sus características y sus imanes. Los polos de un
aplicaciones naturales y de imán.. Los electroimanes.
utilidad en la vida cotidiana. el campo magnético. La
Consolidar las destrezas brújula y el magnetismo
procedimentales y terrestre.
actitudinales a través de la
experimentación..

Ciencias Naturales
Contenidos Secuencias
Propósitos Actividades de integración y repaso
curriculares didácticas
Clasificar a los materiales en Metales, cerámicos, Indagación de saberes Capítulo 5
Agosto
función de su origen. plásticos y combustibles previos sobre los grupos Indagar saberes previos: Activ. a, b pág. 406.
Describir las propiedades y El origen de los específicos, metales, Elaborar anticipaciones y conjeturas: Activ. a y b
usos de metales, cerámicos, materiales. materiales cerámicos, plásticos y pág. 413; Activ. 6 a y b pág. 415.
plásticos y combustibles. naturales y artificiales. combustibles. Describir, explicar, explorar y comparar: Activ. pág.
Interpretar el concepto de Los metales. Propiedades Elaboración de 407; Activ. 2 pág. 408; Activ. imágenes pág. 410;
material biodegradable y de los metales. el hierro. anticipaciones y Activ. 3 y 4 pág. 411; Activ. pág. 412; Activ. pág. 413;
reconocer ejemplos de los La oxidación. conjeturas en relación con Activ. 6 pág. 415; Activ. 7 pág. 416; Activ. pág. 418.
mismos. Los cerámicos. el origen y propiedades Elaborar conclusiones e integrar contenidos: Activ.
Reflexionar acerca del Propiedades de los de los grupos de 2 d pág. 408; Activ b pág. 413; Activ. 1, 2, 3 y 4
hábito del reciclaje y sus cerámicos. La historia de materiales trabajados. pág. 419.
beneficios individuales y los ladrillos. Descripciones,
sociales. Los plásticos. Origen de explicaciones y aplicación
Integrar los contenidos los plásticos. Propiedades. de los contenidos
trabajados en el capítulo y ¿Qué significa desarrollados en el
organizarlos mediante la biodegradable? Reciclado capítulo.
construcción de cuadros de de materiales. Exploraciones y registro
registro. Los combustibles. La que permitan la aplicación
combustión. Propiedades de los contenidos
de los combustibles. estudiados.
Petróleo de muchos Lecturas de reflexión y
colores. educación en valores en
relación con el uso de
materiales.
Elaboración de
conclusiones e
integración de los
contenidos estudiados.
Utilizar el concepto de Diversidad de fuerzas y Indagación de saberes Capítulo 6

Septiembre
fuerza para explicar sus efectos previos acerca de las Indagar saberes previos: Activ. Imágenes pág. 420.
situaciones de la vida ¿Qué se logra con las fuerzas, sus características Formular anticipaciones y conjeturas: Activ. c pág.
cotidiana. fuerzas? Fuerzas que y sus efectos. 424; Activ. 2 b y c pág. 425; Activ. a y 3 c, pág. 426;
Describir los distintos cambian la forma. Formulación de Activ. c pág. 428.
efectos que producen las Fuerzas que producen anticipaciones y Describir, explicar y explorar: Activ. 1 pág. 421;
fuerzas. movimiento o lo frenan. conjeturas sobre los Activ. pág. 422; Activ. a y b y Experimentos pág.
Identificar situaciones Fuerzas a distancia. La conceptos a construir. 424; Activ. 2 a y cómo doblar un sorbete sin tocarlo
en que las fuerzas fuerza magnética. fuerzas Explicaciones, pág. 425; Activ. 3 a y b y ¿Cuántos clips se pegan a
intervinientes son: a eléctricas a distancia. La representaciones un imán pág. 426; Activ. pág.427; Activ. a pág. 428;
distancia, por contacto o de fuerza de gravedad. y aplicación de las Activ. pág. 430.
rozamiento. características de las Elaborar conclusiones e integrar contenidos: Activ.
Interpretar los efectos de fuerzas y sus efectos. b pág 422; Activ. b y 2 pág. 426; Activ. a pág. 427;
la fuerza de la gravedad en Exploraciones que Activ. b pág. 428; Activ. pág. 429; Activ. 1, 2, 3 y 4
nuestro planeta. faciliten la aplicación de pág. 431.
Elaborar conclusiones los conceptos estudiados
acerca de los efectos a situaciones de la vida
de las fuerzas, a partir cotidiana.
de la observación y Elaboración de
experimentación. conclusiones e
Integrar los contenidos integración de los
estudiados a lo largo del contenidos estudiados en
capítulo y comunicarlos. el capítulo.


Propósitos
Formular explicaciones, a través de La Tierra en el universo Indagación de saberes previos Capítulo 7
Octubre
esquemas y modelos, acerca de la ¿Cómo es la Tierra? La acerca de las consecuencias Indagar saberes previos: Activ. pág. 432;
posición del Sol, la Luna y la Tierra forma de la Tierra. Las apreciables de la ubicación de Activ. b pág. 434; Activ. 3 a pág. 437.
en sus diferentes fases. representaciones actuales. la Tierra en el universo. Describir, explicar y explorar: Activ. a y
Describir las características El tamaño de la Tierra. Descripciones, explicaciones 2 pág.434; Activ. 3 b y c pág. 437; Activ.
esenciales de nuestro planeta. Los movimientos de la y exploraciones acerca pág. 438.
Explicar los fenómenos Tierra. El día y la noche. de nuestro planeta y la Elaborar anticipaciones y conjeturas:
consecuentes de los movimientos El movimiento de exploración del espacio. Activ. 3 e pág. 437.
de rotación y traslación de nuestro rotación. El movimiento Elaboración de anticipaciones Elaborar conclusiones e integrar
planeta. de traslación. La duración y conjeturas acerca contenidos: Activ. 3 d, f y g pág. 437;
Analizar los distintos métodos de los días y las noches. de la importancia de Activ. 1, 2, 3 y 4 pág. 439.
de interpretación de imágenes, ¿Por qué se producen las la representación y la
fenómenos y esquemas para estaciones climáticas? modelización para la
la construcción de conceptos interpretación del universo.
complejos. Construcción de conclusiones
en relación con la Tierra, el
universo y su exploración
Describir los subsistemas que La Tierra y sus cambios Indagación de saberes previos Capítulo 8
Noviembre
conforman nuestro planeta y las El sistema Tierra. La acerca de las interacciones Indagar saberes previos: Activ. pág. 441.
interacciones que existen entre los hidrosfera. La geosfera. entre los subsistemas Formular anticipaciones y conjeturas:
mismos. La atmósfera. La biosfera. terrestres. Activ. 2 a, b y c pág. 443.
Reconocer los distintos modelos Interacciones entre los Descripciones y explicaciones Explicar, representar y aplicar: Activ. 1
existentes para representar la subsistemas. Estructura acerca de los subsistemas, sus a y b pág. 441; Activ. 3 a y b pág. 445;
estructura interna de la Tierra. interna de la geosfera. interacciones y la estructura Activ. pág. 446.
Comprender la teoría de la Modelo estático o modelo interna de nuestro planeta. Elaborar conclusiones e integrar
deriva continental y placas de capas fijas. Modelo Exploraciones y explicaciones contenidos: Activ. 1, 2, 3, 4 y 5 pág. 447.
tectónicas logrando vincularla a dinámico o modelo de acerca de la evolución
los fenómenos geológicos que capas en movimiento. geológica de nuestro
originan el paisaje. Continentes a la deriva. planeta, su atmósfera,
Reflexionar y elaborar Placas tectónicas. Los efectos meteorológicos y
conclusiones acerca de las volcanes. Los sismos. transformaciones del paisaje.
transformaciones del paisaje. Elaboración de conclusiones
integradoras del capítulo.

Prácticas del Lenguaje
1 El cuento maravilloso Catalina / Juan / plumas / serpiente / pájaro / oro / músicos /
Bremen / Cenicienta. 2) Ubicar en sustantivos comunes:
Leer y comprender lobo/ cabritos / plumas / serpiente / pájaro / oro / músicos.
Página 11 En sustantivos propios: Hansel / Gretel / Federico / Catalina /
1) Los hermanos no comparten porque son egoístas y no son Juan / Bremen / Cenicienta. 3) Palabras intrusas: Blancanieves /
solidarios con los demás. Por su mala actitud son castigados y Cenicienta / provincia / Aragón. 4) Resolución personal.
ambos resultan heridos. 2) Marcar: la oca de oro /el barco/ el viejo. Página 16
3) La oca de oro tiene plumas mágicas, el barco va por tierra y por 5) Subrayar y marcar con flechas: menor con hermano / gruesa
mar, y el viejo puede realizar acciones maravillosas como tomarse con muralla / secreta con puerta / empinada con escalera /
un lago entero. 4) “Había una vez, en un bosque muy lejano...” oscuro con subsuelo / repugnante con sapo. 6) Completar:
5) Varias opciones posibles. Ejemplo sugerido: El Simple corta un varita mágica/ el sastrecillo encantado / el ogro enorme
tronco y aparece una oca con plumas de oro puro. 6) Tres. / el príncipe valiente / el lobo feroz / la bruja malvada / la
Página 12 oca dorada / la princesa bella. 7) Subrayar: príncipe / tesoro
7) Unir: El Simple con sencillo / El viejo con agradecido / La / doncella / espejo / ventanas / princesa / líquido / copa.
oca de oro con maravillosa / La princesa con seria / El rey con Segunda parte de la consigna: resolución personal.
mentiroso. 8) La princesa sonrió al ver la fila de gente corriendo 8) Resolución personal. Ejemplo sugerido: Pulgarcito, el gigante.
detrás del Simple. La oca de oro lo ayudó al hacer que la gente Página 17
que tocaba sus plumas se quedara pegada. 9) El rey. 9) Unir: bondadosa con hada / envidiosas con hermanastras /
10) Las acciones tienen el siguiente orden: 2/3/1. 11) Resolución unos mágicos con guisantes / el mentiroso con rey.
personal. Ejemplo sugerido: Cenicienta: quien está cubierta de 10) Completar: dorados / tierna / verdes / gritonas / rojas /
cenizas. espesos / profundos. 11) Resolución personal. Respuestas
Página 13 sugeridas: fiesta / encantado / nuevos / garza / azul / corona /
12) En “situación inicial”: El Simple debía cortar leña en el gaviota / sombrero / naranja.
bosque. En “desarrollo o nudo”: El viejo lo recompensó con una
oca mágica de plumas de oro. En “desenlace”: Sí, lo logró luego Taller de escritura
de tres pruebas. 13) Las acciones tienen el siguiente orden: 6-1- Página 18
4-2-3-5. 14) Traer a alguien que se comiera una montaña de pan Vida de gigante: Resolución personal.
/ traer un barco mágico / traer a quien se bebiera un lago. Un escritor organizado: Resolución personal.
15) Marcar a partir de “Cuando el rey vio…” hasta el final. La Página 19
segunda parte de la consigna es de resolución personal. El libro de las maravillas: Resolución personal.
16) El Simple era un muchacho simple al comienzo y Uso del diccionario: a) gigante aparece antes de gigantesco
terminó príncipe y casado con una princesa. / El Simple fue y después de genio.
recompensado por ser generoso. / Resolución personal. Rta . El orden de las palabras es: magenta / magistral / mano /
sugerida: Solos, porque solo pensaban en ellos mismos. maravilloso / montaña / niño.
Página 14
17) El bosque estaba en un lugar muy lejano. 18) Varias Ortografía
opciones posibles: el hacha se resbaló de las manos del Página 20
hermano mayor / el hermano del medio se lastimó la pierna / 1) Armar: misterioso / misteriosa / valeroso / valerosa / gracioso /
la comida del Simple se duplicó / el Simple descubrió la oca graciosa / audaz / vivaz / horrible / invencible / amable /
mágica dentro de un tronco. 19) a. Subrayar: “Cuentan que agresivo. Plurales: misteriosos / misteriosas / valerosos /
cuentan que hace muchísimo tiempo, en una ciudad de valerosas / graciosos / graciosas / audaces / vivaces / horribles /
Oriente”. Responder: hace muchísimo tiempo. b. En una ciudad invencibles / amables / agresivos. 2) Lápices / felices / voraces /
de Oriente. c. “El jarrón mágico” . Resolución personal. nueces / matices / feroces. 3) Defensivo-a / cuidadoso-a /
d. Resolución personal. caluroso-a / televisivo-a / curioso-a / ahorrativo-a / miedoso-a /
Técnicas de estudio: Resolución personal. Ejemplo sugerido exclamativo-a / comprensivo-a. 4) Resolución personal.
de la primera consigna: ¿Qué características tienen los cuentos
maravillosos? Ejemplo sugerido de la segunda consigna: Integración y repaso
¿Cómo se organizan generalmente los hechos de un cuento? Página 21
1) Aparecen dos hadas. La primera hada estaba disfrazada de
Conocer la lengua anciana; la segunda, de señora noble y atractiva. Las hadas
Página 15 usan varita mágica y hacen que salgan flores y diamantes de
1) Subrayar: lobo/ cabritos / Hansel / Gretel / Federico / la boca de la hermana menor, y sapos y culebras de la boca de
18 Prácticas del Lenguaje

la hermana mayor. 2) Respuesta: 2/1/2/1/2. 3) Unir: hermana Página 29
mayor con fea, envidiosa y haragana. Hermana menor con 5) a. Tachar: surgió–existieron–produjeron–fue–voló.
bella, buena y generosa. 4) Protagonistas: las dos hermanas. b. Corresponden al tiempo presente.
Secundarios: las hadas y la madre. 5) Subrayar: “Hace 6) Permite–agrupan–aplastan–denomina–pule–refleja–
muchísimo tiempo, en un rincón del bosque”. Responder: en doblan–usadas. Todos los verbos están en tiempo presente.
los cuentos maravillosos, el tiempo y el espacio son imprecisos 7) Fila 1: Escribo. Fila 2: cantás/comés. Fila 3: come. Fila 4:
porque indican que los hechos sobrenaturales que sucederán cantamos/escribimos. Fila 5: comen/escriben. Fila 6: cantan/
pertenecen a una vida diferente de la nuestra. 6) Hermana escriben.
mayor, hermana menor y madre: resolución personal. Autor
del cuento: Charles Perrault. 7) Envidiosa: se escriben con s los Taller de escritura
adjetivos que terminan en -oso/a. Sensible: se escriben con b Página 30
los adjetivos que terminan en -ble. Atractiva: se escriben con v Belleza animal: Resolución personal.
los adjetivos que terminan en -ivo/a. Planeta desconocido: Resolución personal.
Página 31
Hablando se entiende la gente: a. Rodear: Neuquén, Río
2 El texto expositivo Negro, Chubut, Santa Cruz, Tierra del Fuego, Antártida, Islas
del Atlántico Sur, montañas, lagos, bosques, playas, ganadería,
Leer y comprender agricultura, pesca, minería, turismo, explotación forestal. b.
Página 24 Subtemas: 1. Provincias que la componen. 2. Paisajes que la
1) Título: Las familias de materiales. Subtítulos: Los metales / componen 3. Actividades económicas de la región. c. Columna
Los plásticos / Las cerámicas. 2) Tiene tres partes. El orden es: 1: Neuquén, Río Negro, Chubut, Santa Cruz, Tierra del Fuego.
3-2-1. 3) Los paratextos son las imágenes con sus epígrafes y Columna 2: Paisajes: montañas, lagos, bosques, playas.
los recuadros. 4) Resolución personal. Columna 3: agricultura, pesca, minería, turismo, explotación
Página 25 forestal. d. y e. Resolución personal.
5) Subrayar: “La mezcla de metales se denomina aleación”. Uso del diccionario: desértico estará en un diccionario de la
6) Varias posibilidades. Respuesta sugerida: “El acero y el lengua. Chubut, en un diccionario enciclopédico.
bronce son aleaciones muy empleadas para fabricar objetos
de uso cotidiano, como canillas, joyas, monedas, campanas Ortografía
y hebillas”. 7) Resolución personal. 8) El epígrafe de la pág. Página 32
22 se relaciona con el concepto de tenacidad en el primer 1) Martín y Laura son hermanos. Les gustan mucho los
párrafo. El epígrafe de la pág. 23 se relaciona con el apartado animales: en su casa tienen un pato, un conejo, tres perros y
“Los plásticos”. 9) Metales: tenaces / resistentes / brillosos / tres gatos.
fundibles. Plásticos: livianos / moldeables / poco peligrosos. Para llegar a Plaza de Mayo, tengo que tomar un colectivo, un
Cerámicas: no tóxicas / frágiles / impermeables. tren y un subte.
Página 26 En su cumpleaños, Nélida cocinó muchas cosas ricas para
10) a. Aleación es el hiperónimo de acero y bronce / Acero y todos sus amigos, sus sobrinos y los vecinos: galletitas de
bronce son hipónimos de aleación. b. Hipónimos de metales: chocolate, medialunas, alfajores de maicena y una riquísima
hierro, aluminio, cobre, cinc, plata, oro, acero, bronce. torta de confites.
Hipónimos de cerámicas: vidrio, loza. 2) Cecilia es mi mejor amiga. Casi siempre viene a almorzar
Técnicas de estudio: Tema: organización de contenido. conmigo después de la escuela. A veces se queda en casa
Subtemas: definiciones, ejemplos y clasificación. a la tarde; entonces hacemos la tarea juntas, merendamos,
miramos la tele y jugamos un rato con los videojuegos.
Conocer la lengua Casi todas las tardes mi abuela nos prepara la merienda, y
Página 27 en la mesa podemos encontrar té solo o con leche, tostadas,
1) a. Flecha superior: marca el fin de una oración. Flecha del manteca, mermelada, galletitas y, a veces, facturas.
medio: marca el fin de un párrafo. Flecha inferior: marca el fin
del texto. b. Tiene tres párrafos. Se diferencian con el punto y Integración y repaso
aparte. Se reconocen porque la nueva oración empieza con Página 33
mayúscula y generalmente con sangría. c. La importancia del 1) La escritura en el antiguo Egipto. 2) Tema: Formas de
agua. escritura. Subtemas: Materiales para escribir en papiros–uso
Página 28 de los colores. 3) Hipónimos: tierra tamizada, hollín de carbón,
2) Momia, cadáver, vendas, conservación. 3) a. Sí. b. Respuesta goma arábiga, agua. 4) Marcar: goma arábiga. 5) Resolución
sugerida: cuerpo, órganos, preservación. c. Campo semántico. personal. 6) Subrayar: algunos tipos de árboles, como las
4) Resolución personal. Respuestas sugeridas: Recreo: juego, acacias. 7) Resolución personal. 8) Roja, negra, tierra tamizada,
tiempo libre, timbre. Computadora: tecnología, teclado, hollín de carbón, papiros, escritura. 9) a. Tiene tres párrafos.
Internet, máquina. Mascota: animal, amigo, doméstico, gato. b. Tres oraciones. La oración finaliza con punto seguido.

3 La fábula Recuadro derecho: pollito: 2, gallo: 3. b. marcar: porque es
vanidoso / es ingenuo. c. Situación inicial: el zorro andaba
Leer y comprender con hambre. Desarrollo: engaña al gallo para taparse los ojos.
Página 36 Desenlace: el zorro atrapa los pollitos (segunda parte de la
1) "El león y el ratón": Porque admiró la valentía del ratoncito. consigna: resolución personal). d. Resolución personal.
b. El ratón le devuelve el favor al salvarlo de una trampa. "La Página 43
grulla": La grulla era engreída. Deja escapar una carpa, dos Fábula autóctona: Resolución personal.
tencas y un bagre. Su almuerzo fue una babosa. 2) Situación Uso del diccionario: Subrayar sinónimos: presumido / librar,
inicial: La grulla busca un almuerzo. Desarrollo: La grulla deja libertar / presumido. Antónimos: modesto / apresar, atrapar.
pasar peces porque no los considera de su nivel. Desenlace: La Segunda parte de la consigna: resolución personal. Respuesta
grulla se come una babosa porque dejó pasar las oportunidades. sugerida: presumido.
3) No conviene menospreciar a los más pequeños o humildes.
4) Tachar: previsor / apreció al / desagradecido. Ortografía
Página 37 Página 44
5) Marcar: vanidosa / tonta. 6) Resolución personal. 7) c. El león 1) Grupo mb: samba / rumbo. Grupo br: brazo / cobra / sobre /
intenta comerse al ratón. e. El león lo deja libre. g. El ratón bruma. Grupo bl: sensible / blanco / roble / cable. 2) Biblioteca /
salva al león. 8) Resolución personal. Respuesta sugerida: a. La libreta / brillo / brújula / bravo / hombre / librería / sombrero /
grulla vanidosa pasea por la orilla. b. La grulla deja pasar una libres / pueblo / hombre / horrible / cantábamos / población/
carpa, dos tencas y un bagre porque le parecen un almuerzo imposible / sombrilla. 3) Descansaba / estaba / pasaban /
poco digno. c. La grulla tiene hambre y no consigue almuerzo despreciaba / estaba.
porque los peces están en el fondo. d. La grulla almuerza una
babosa asquerosa porque es lo único que consigue. Integración y repaso
9) a. Proeza: hazaña. Paz: armonía. Vanidoso: engreído. 1) Sonó de casualidad. Porque es vanidoso. 2) Vanidosa.
Vencedor: triunfador. 3) Porque sabe hablar. 4) Marcar: algunos hacen bien algo
b. Ganador: perdedor. Humillar: valorar. Engreído: humilde. por casualidad y ya se creen expertos. 5) c. El burro se acerca
Adversario: compañero. Siempre: nunca. a olerla y la flauta suena por casualidad. 6) Subrayar: halló /
Técnicas de estudio: Subrayar: Félix María Samaniego. dejó / acercarse / dio / hubo / sonó / dijo. Rodear: pasaba. 7)
Segunda parte de la consigna: resolución personal. Se incluye Acercarse / olvidado. 8) Subrayar: azar.
en el texto “La fábula” en la página 36.
Conocer la lengua 4 La carta

Página 39
1) a. Subrayar: caminaba / hacía / probaba / vio / apuró / Leer y comprender
causaba / alertaba / decidió / vistió / entró / presentó / dijo / Página 48
venía. b. Marcar: pretérito. 2) Tenía: pretérito imperfecto. Era: 1) Charles Dickens / A su hijo / En Londres, en octubre de
pretérito imperfecto. Disfrazó: pretérito perfecto simple. Evitó: 1868 / Porque el hijo parte hacia algún lugar y quiere que se
pretérito perfecto simple. lleve unas palabras de despedida. 2) Subrayar: Dar consejos /
Página 40 Manifestar sentimientos. 3) De arriba hacia abajo: Lugar y fecha /
3) Cuadro 1. Fila 1: comí / escribí. Fila 2: bailaste / comiste / Encabezamiento o destinatario / Cuerpo de la carta / Saludo de
escribiste. Fila 3: bailó / comió / escribió. Fila 4: comimos / despedida / Firma.
escribimos. Fila 5: bailaron / escribieron. Fila 6: bailaron / Página 49
comieron. Cuadro 2. Fila 1: comía / escribía. Fila 2: bailabas / 4) a. Marcar: felicitación. b. Subrayar: Sr. Director. c. Es formal.
comías / escribías. Fila 3: bailaba / escribía. Fila 4: comíamos / 5) a. Para avisarle que se verán pronto. b. Son hermanas.
escribíamos. Fila 5: bailaban / escribían. Fila 6: bailaban / comían. c. “Querida Mariana” es informal porque es una carta dirigida a
4) Querían / tenía / detuvo / alertó / comenzó / atrajo / salió. una persona cercana y usa un vocabulario familiar. 6) Dice: “¡Nos
5) Subrayar: disfraza / son / advierten. Los verbos están en presente vemos en Buenos Aires! Me muero de alegría. El lunes podés venir
porque las moralejas son consejos y se escriben en presente. a dormir a casa, aunque no creo que nos alcance una sola noche
Página 41 para que te cuente todo. Besos y más besos”. Se abrevia P.D.
6) Subrayar: después / luego / mientras / de repente. Página 50
7) Pregunta 1: antes. Pregunta 2: mientras. Pregunta 3: 7) Marcar: tema. 8) Orden: Srta. Mariana Echeverría / Av. San
después. 8) Tachar: después / de repente / antes. Martín 2345 / 7050 Membrillares / Mendoza.
Técnicas de estudio: Función: se usan para comunicarse.
Taller de escritura Partes de la carta: lugar y fecha, encabezamiento, destinatario,
Página 42 cuerpo de la carta, saludo, firma. Tipos de cartas: cartas por
Fábula dibujada: a) Recuadro izquierdo: zorro: 4, pollitos: 5. correo, telegramas, e-mails.

Conocer la lengua Podrán: 2° o 3° plural futuro/ Iré: 1° singular futuro.
Página 51 6) Primera conjugación: gustar / estar. Segunda conjugación:
1) Subrayar: escribo / preocupa / quiero / lleves / pienses. tener / poder / saber. Tercera conjugación: ir. 7) Respuestas
Completar: 1° conjugación: preocupar / llevar / pensar. posibles: Cosecha: cosechar, cosechero, cosechada / Fruta: frutal,
2° conjugación: querer. 2) Izquierda, de arriba hacia abajo: frugívoro, fructífero / Ciudad: ciudadano / ciudadela / ciudadanía.
1° singular / 3° singular / 3° plural / 3° singular. Derecha, de 8) Camp/a/mento, camp/es/tre, des/camp/ado, campi/chuelo,
arriba hacia abajo: 3° singular / 1° singular / 1° plural / camp/e/sino, a/camp/ado, camp/ito, camp/ero. 9) Ubicar:
2° singular. 3) Pretérito: salieron / discutió / envié. Presente: “Querido Jorge:”. Se usaron para cerrar el encabezamiento
descubro. Futuro: comenzará / recibirás. 4) Subrayar: mando. de una carta. 10) Resolución personal. 11) Clavel: porque
Pretérito: mandé / mandaba. Futuro: mandaré. empieza con cla- / Llovizna: porque empieza con llo- /
Página 52 Envidia: pertenece al grupo nv / Llavero: porque empieza con
5) Verdulería / carpintería / frutería / zapatería / heladería lla- / Piscívoro: es el sufijo de adjetivos -ívoro / Adversario:
/ florería / pescadería. 6) a. Herbívoro: que se alimenta de pertenece al grupo dv.
plantas. Insectívoro: que se alimenta de insectos. Frugívoro:
que se alimenta de frutas. Omnívoro: que se alimenta de carne
y plantas. Carnívoro: que se alimenta de carne. Granívoro: que 5 La noticia periodística
se alimenta de granos. b. Que se alimenta de. 7) Infeliz / inútil
/ inseguro / inusual / indeterminado / insensible / incorrecto / Leer y comprender
incierto. La segunda parte es de resolución personal. Página 59
Página 53 1) Resolución personal. 2) Porque es un hecho verdadero,
8) En negrita, la raíz; subrayados, los prefijos y sufijos: carne / actual e interesante para la sociedad. Apareció en la sección
carnicero / carnívoro / carnicería “Sociedad”. 3) “Goleada en el Monumental”: 3 / “Madonna visita
Útil / utilizar / inútil / inutilizar / vestir / vestido / desvestir / nuevamente la Argentina”: 4 / “El temporal se extendió por
revestir. 9) Jugador, jugable, jueguito / vencedor, invencible / gran parte del país”: 5 / “Se reúnen en Brasil los presidentes
numerado, numeral. 10) Marcar: pato / rallado / alabar. de América Latina”: 1 / “Se estrena nueva serie policial”: 4 / “Se
11) Familias: peine, peinar, peinador, peineta. / Mano, inauguran nueve escuelas en Chaco”: 2.
manotazo, manotear, manosear, manopla. / Mantel, mantilla, Página 60
mantón, manta. / Pegar / pegotear, pegamento, pegajoso, 4) a. Señalar: Navegaron hasta la Antártida en un velero.
pegote / pegadizo. 12) Resolución personal. b. Osvaldo Mauro, Ricardo Rüst, Fabián Linkowsky, Oscar Lema
y Claudio Jurigacek. c. El 23 de enero de 2012 llegaron a la
Taller de escritura Antártida. La noticia fue publicada el 24 de enero de 2012.
Página 54 5) Varias posibilidades. Respuesta sugerida: enfrentaron
Invitación de cumpleaños. Resolución personal. olas terribles o soportaron temperaturas bajo cero. /Son
Emoticones originales. Resolución personal. importantes porque demuestran lo interesante del hecho.
Página 55 6) Testimonios: “En este momento, un pingüino amenaza con
Postal de viaje: Resolución personal. saltar a la cubierta del velero. En la Antártida, los animales no
Uso del diccionario: a. Subrayar: s. / v. / adj. b. Significan: ven al hombre como un enemigo”; “Intentamos pescar pero no
masculino y femenino. c. Resolución personal. tuvimos suerte”. Las declaraciones son del capitán Osvaldo Mauro.
7) ¿Qué ocurrió? La Argentina logró su primera medalla de oro
Ortografía en los Juegos Olímpicos de Londres 2012, ¿Quiénes fueron los
Página 56 protagonistas? El argentino Sebastián Crismanich y el español
1) En negrita los errores: Queremos exponerle…/ Queridos Nicolás García Hemme. ¿Cuándo y dónde pasó? El 9 de agosto
abuelos: Vamos a visitarlos pronto. / Estimada Sra. Directora: de 2012 en los Juegos Olímpicos de Londres. ¿Cómo fue el
2) Subrayar letra v. En invierno: grupo nv / Exclusivo y suceso? Crismanich ganó la final de taekwondo ante el español
destructivo: sufijo -ivo / Carnívoro: sufijo -ívoro / Llave: palabras García Hemme.
que comienzan con lla- / Clavo: grupo que comienza con cla-. Página 61
3) De arriba hacia abajo: invencible / llaves / llover / invitar. 8) Izquierda: bajada / cuerpo. Derecha: volanta / título / fotografía /
epígrafe. 9) De izquierda a derecha: 7 de noviembre de 2011 /
Integración y repaso 9 de enero de 2012 / 23 de enero de 2012. El hecho que se
Página 57 menciona en el primer párrafo es el arribo a la Antártida. No
1) Trazar la línea debajo de “Querido Jorge”. 2) Subrayar: “Un se respeta el orden temporal porque el hecho principal (que
abrazo, hermano querido”. 3) Destinatario: Jorge. Remitente: arribaron a la Antártida) se menciona en el primer párrafo.
Luis. 4) Luis vive en el campo, Luis y Jorge son hermanos, es Página 62
una carta informal porque tiene un vocabulario familiar. 10) Subrayar: “Oeste de Finlandia”, “yacimiento arqueológico”
5) Sabés: 2° singular presente / Estará: 3° singular futuro / y “la semana pasada”. 11) De izquierda a derecha y de arriba
Tengo: 1° singular presente / Gusta: 3° singular presente / abajo: En Necochea / el 11 de octubre / el 13 de octubre / en el

Polideportivo Municipal. de Brasil. 3) Resolución personal. 4) Los (md) empleados (n) de
Página 63 una empresa (mi) / El (md) complejo (n) hotelero (md) / El (md)
12) Resolución personal. libro (n) de los récords (mi) / Un (md) desafío (n). 5) Resolución
Técnicas de estudio: Sucesos: actuales/ interesantes. personal. 6) a. Informar. b. Volanta. c. Paratexto. d. Título.
Organización: titular / título / bajada. e. Actual. f. Secciones. g. Amarilla. Se forma la palabra NOTICIA.
Conocer la lengua
Página 64 6 La poesía
1) Subrayar: estudiante / científicos / descubrimiento / vasijas/
chicles / costas. 2) De arriba abajo: travesía / capitán / viaje / Leer y comprender
paisaje. Página 72
3) Un (md) yacimiento (n) arqueológico (md) / Este (md) 1) Subrayar: “resbala, corre y sueña” y “la verdinosa piedra”.
hallazgo (n) inesperado (md) / Un (md) nuevo (md) Tienen rima asonante porque coinciden solo las vocales e
espectáculo (n) infantil (md) / La (md) estudiante (n) inglesa y a de sueña con piedra. 2) Por ejemplo: maceta, palmera,
(md) / El (md) increíble (md) descubrimiento (n) / Ese (md) vieja, juegan. 3) Tiene 4 estrofas y 4 versos en cada estrofa. 4)
empate (n) glorioso (md) / Una (md) mudanza (n) urgente Resolución personal.
(md). Página 73
Página 65 5) a. Ramas esqueléticas / Tonel pintado de verde / Capa vieja.
4) Marcas (n) de dientes (mi) / La (md) estudiante (n) de b. Son imágenes sensoriales visuales. c. Personificación.
Arqueología (mi) / La (md) goma (n) de mascar (mi). 6) Sueños con gusto a caramelo: imagen sensorial gustativa/
5) Resolución personal. 6) Marcar: baúl de madera / el primo Sueños como trapitos de colores: comparación. / Paquetitos
de Juan. 7) Resolución personal. 8) Masa (n) gomosa (md). rojos: imagen sensorial visual / Su moneda de oro: imagen
Respuesta sugerida: masa de goma. Región (n) bonaerense (md). sensorial visual.
Respuesta sugerida: región del conurbano bonaerense. Dorada Página 74
(md) medalla (n). Respuesta sugerida: medalla de oro. Partido (n) 7) a. Subrayar: nieve / frío / blanco / árboles sin hojas.
amistoso (md). Respuesta sugerida: partido de amigos. b. Se vuelve más alegre. 8) Sueños agradables: pájaros,
flores, canción, amor, maravillas. Pesadillas: infierno, brujas
Taller de escritura espantosas, relámpagos, susto, lágrima.
Página 66 Técnicas de estudio: Respuesta sugerida: párrafo 1: textos
Noticia incompleta: a. Resolución personal. b. Respuesta literarios, escritos en verso y agrupados en estrofas. Párrafo 2: una
sugerida: sociedad / ciencia. característica del poema es el ritmo. Párrafo 3: otra característica
Página 67 del poema es la rima, que puede ser asonante (solo concuerdan
Periodistas en acción: Resolución personal. vocales) o consonante (concuerdan vocales y consonantes).
Uso del diccionario: Subrayar: “Enunciado que encabeza un
texto”. Conocer la lengua
Página 75
Ortografía 1) Unir: Juan y Martín fueron a ver el estreno / Dos nuevos
Página 68 espectáculos deslumbran a grandes y chicos / La plaza del
1) a. “Me siento muy feliz por este hallazgo inesperado.” Las barrio tiene juegos, fuentes y árboles. 2) Resolución personal.
pronuncia Sara Pickin. b. Elegir: las comillas. c. Rodear: aseguró. 3) De arriba abajo: las mariposas / los pájaros / las chicharras /
Se usaron para introducir la cita de Sara. 2) Se fabricó con las hormigas.
resina de abedul: “La goma de mascar encontrada se fabricó Página 76
con resina de abedul” / 4) Los verbos están subrayados y el predicado, en itálica. El
El descubrimiento es significativo porque tiene marcas de sujeto, en negrita. Los niños esquían en la nieve / Suena el agua
dientes y revelaría que las personas consumían chicle desde en la fuente de mármol / Anoche, las estrellas brillaban en el
el Neolítico: “Es especialmente significativo porque sobre el cielo / El libro quedó en la biblioteca / Los chicos vieron muchas
chicle aún se ven marcas de dientes”. películas. 5) Resolución personal. 6) Resolución personal.
Página 77
Integración y repaso 7) Izquierda superior: ella. Izquierda inferior: yo. Derecha
Página 69 superior: ellos. Derecha inferior: ellas. 8) Reemplazar: María
1) Indicar: sobre “Mide más…”: volanta / Sobre “El grafiti más por ella / Sebastián por él / María y Sebastián por ellos. 9) Él se
largo del mundo”: título / sobre “Lo pintaron…”: bajada. refiere a Federico / Ella se refiere a Ema.
2) ¿Qué sucedió? Se confeccionó el grafiti más largo del mundo Página 78
y se registró en el libro Guinness. ¿Quiénes protagonizaron Taller de escritura: Experimentos con sonidos: a. Riman
el hecho? Los empleados de la empresa argentina Danone. “Paloma bumbuna”, “llévame a tu cuna” y “semilla de luna”. b, c y
¿Dónde y cuándo pasó? El 2 de marzo de 2011 en el Club Med d: Resolución personal. Cantos populares: Resolución personal.

Trabalenguas: Resolución personal. 11) El telón y el escenario. 12) En orden de arriba abajo: telón /
Uso del diccionario: Resolución personal. a. Resolución escenario / platea.
personal. b. De sol a sol: 1 / Ir con la música a otro lado: 3/ Hacer Técnicas de estudio: Los cuentos: Hay un narrador y
tiempo: 2. Segunda parte de la consigna: resolución personal. diálogos. Los textos teatrales: No hay narrador, la historia se
cuenta través de diálogos y acotaciones. / Se escriben para ser
Ortografía representados.
Página 80
1) No-ma: mano, una parte del cuerpo / sá-do-ba: sábado, un Conocer la lengua
día de la semana / mi-ca-sa: camisa, una prenda de vestir / di- Página 89
co-mé: médico, una profesión. 2) Lla-ve: grave / a-bres: grave / 1) El predicado se indica en itálica; el núcleo verbal, subrayado;
mon-tón: aguda / co-ra-zón: aguda. 3) Agudas: olor /Picaflor / el sujeto, en negrita. [William Shakespeare escribió esta
voló. Graves: árbol/ lago/ embrujado. Esdrújulas: triángulo/ famosa obra teatral.] [La acción transcurre en la ciudad italiana
sonámbulo/ título.4) Resolución personal. de Verona.] [Romeo y Julieta pertenecen a familias rivales.] [Se
conocen en un baile de máscaras.] ST [Los jóvenes se enamoran
Integración y repaso de inmediato.] [Romeo se esconde en el jardín.] [Le declara su
Página 81 amor a Julieta.] ST [Ellos se casan en secreto.] 2) Oración 1: SE /
1) Respuestas sugeridas: es sencilla porque corre naturalmente; Oración 2: ST / Oración 3: SE / Oración 4: ST / Oración 5: SE /
una canción compleja podría ser un sistema de tuberías. Los Oración 6: ST / Oración 7: ST / Oración 8: SE.
textos poéticos son para los que perdieron la alegría. 2) Tiene Página 90
dos estrofas. La primera estrofa tiene seis versos. La segunda 3) El hombre construyó una nave voladora. El hombre invitó
estrofa tiene cuatro versos. 3) Subrayar: pudiera / cualquiera / a todos sus amigos para que la vieran despegar. Él mismo
sencilla / canilla / olvida / vida / canciones / ilusiones / poesía / preparó todo para el despegue. El hombre estaba feliz porque
alegría. Tiene rima consonante porque coinciden todas las todos habían ido a ver su invento. El hombre presionó el botón
vocales y casi todas las consonantes. 4) Es una comparación. para hacer despegar la nave. Pero la nave no despegó. La nave
5) Resolución personal. 6) Oración 1: escribió / Oración 2: atravesó el suelo y la nave se hundió en la tierra. Reescritura:
apreciaban / Oración 3: cantamos / Oración 4: conocés. El hombre construyó una nave voladora. Invitó a todos sus
7) Sujeto en negrita, predicado en itálica. En el jardín, Cecilia lee amigos para que la vieran despegar. Él mismo preparó todo
un poema de amor / Las rosas del muro escuchan con atención. para el despegue. Estaba feliz porque todos habían ido a ver su
8) Reemplazar: versos por ellos y coplas por ellas. 9) Agudas: invento. Presionó el botón para hacer despegar la nave. Pero no
canción, comparación, personal, tambor. Graves: poeta, despegó. Atravesó el suelo y se hundió en la tierra. 4) a. Marcar:
asonante, ritmo, rima. Esdrújulas: imágenes, música, sílaba, los buceadores. b. Ellos. c. 1° singular. Es el señor Aronnax. d. Se
mágico. refiere a él mismo, al señor Aronnax y su tripulación.
Página 91
5) Enunciativas: Esto es un contestador. / Soy yo. / Estaba
7 La obra teatral esperándote / No quiero pelearme con usted. Exclamativas:
¡Qué horrible, tía! / ¡Justo a mí me tiene que pasar esto! / ¡Dejá
Leer y comprender eso! Interrogativas: ¿Qué dice? / ¿Cómo funciona? / ¿Me lo
Página 86 puedo llevar a mi cama? 6) Enunciativas: Mire, como que me
1) Porque el objetivo de las obras de teatro es que sean llamo Froilán, le digo que no me quiero dedicar al pan. / Me
representadas. 2) Lugar que representa la escenografía: un parece que vamos mal. Exclamativas: ¡Eso es un tipo de pan! /
laboratorio / Objetos: mesa con papeles y libros, y paredes ¡Quiero estudiar algún animal! Interrogativas: ¿Pan tera?
con fotografías de animales / Acciones de los personajes: Olga 7) Resolución personal.
escribe, Florián entra, Olga interrumpe su tarea. 3) Resolución
personal. 4) Relacionar: “movimientos” con “se da media vuelta” / Taller de escritura
“estados de ánimo” con “exasperado” / “gestos” con “mira el Página 92
reloj” / “tonos de voz” con “a los gritos”. En busca de un personaje: Resolución personal.
Página 87 Escenas cotidianas: Resolución personal.
5) La doctora Olga es bióloga, médica veterinaria y zoóloga de Página 93
renombre mundial por sus investigaciones del mundo animal. / ¡Arriba el telón!: Resolución personal.
Froilán va a verla porque un adivino le dijo que debería Uso del diccionario: Disculpe: disculpar / Investigaciones:
investigar algún animal. / Froilán duda acerca de qué animal investigación / Encrucijada: encrucijada / Dijo: decir / Profunda:
elegir. 6) Marcar: Froilán no sabe nada de animales y provoca profundo / Animales: animal / Inclinaba: inclinar. La segunda
malentendidos. 7) La doctora Olga echa a Froilán porque no parte de la consigna es de resolución personal.
pueden entenderse. 8) Resolución personal. 9) Olga Llina:
gallina / Froilán Gostino: langostino. 10) Tachar: tristeza y miedo.

Ortografía 13) Tachar: literaria / cuento.
Página 94 Técnicas de estudio: Resolución personal.
1) Relacionar: “Los paréntesis” con “Se usan para explicar…” /
“Las rayas de diálogo” con “Introducen las palabras…”. Conocer la lengua
2) De arriba hacia abajo: Pepe / Ana (Recomponiéndose) / Pepe Página 103
(Tocando todo) / Ana / Pepe. — . 3) Resolución personal. 1) Compra venta / ante ayer / medio día / bien venida / rompe
cabezas / cara dura / cumple años / sobre mesa / boca abierto.
Integración y repaso 2) Compraventa: sustantivo + sustantivo / Anteayer: preposición
Página 95 + adverbio / Mediodía: adjetivo + sustantivo / Bienvenida:
1) Arlequín y Polichinela. 2) Varias posibilidades. Respuesta sustantivo + participio / Rompecabezas: verbo + sustantivo /
sugerida: Polichinela. —¿Tanto puedes? 3) “(Aparecen Caradura: sustantivo + adjetivo / Cumpleaños: verbo + sustantivo
Polichinela y Arlequín abrazados.)”. La segunda parte de la / Sobremesa: preposición + sustantivo / Boquiabierto: sustantivo +
consigna es resolución personal. 4) Marcar: movimientos / adjetivo. 3) Unir: telaraña / pelirrojo / sacapuntas / guardaparque /
entre paréntesis. 5) El predicado se indica en itálica; el núcleo salvapantallas. 4) Marcar: espantapájaros / matafuego /
verbal, subrayado; el sujeto, en negrita. [Polichinela y Arlequín trabalenguas / cascanueces / salpimentar.
se abrazan.] OB [Se encontraron después de mucho tiempo.] Página 104
OB ST [Caí en el umbral de un palacio.] OB ST [Sus dueños me 5) Niña / ¡Uso las hebillas más lindas! / la mamá. 6) Es una
curaron las heridas.] OB [Mi cabeza sanó pronto.] OB. 6) Varias comunicación verbal. 7) Resolución personal. 8) Resolución
posibilidades. Respuestas sugeridas: Interrogativa: “¿Tanto personal.
puedes?”. Exclamativa: “¡Mi querido Polichinela!”. Enunciativa: Página 105
“No te aflijas”. 7) Resolución personal. 8) Polichinela (Negando 9) Por columna: Bailar: bailamos; bailaba; bailábamos; bailaste:
con la cabeza).—Quiero ser dichoso, pero no tanto. Por ahora bailaron. Beber: bebe; beben; bebía; bebían; bebí; bebieron;
me conformaría con cambiar de traje. beberé; beberá; beberán. Vivir: vivimos; vivías; vivían; viviste;
vivimos; vivieron; vivirás; vivirán.
8 El cuento de autor Taller de escritura

Página 106
Leer y comprender El título de partida. Resolución personal.
Página 99 ¡Si serás exagerado…! Resolución personal.
1) La mamá, el papá, la abuela, la hermana mayor y la hermana Página 107
del medio. / El cabello de Margarita es una melena negra Pintar con palabras. Resolución personal.
larguísima, el cabello de la hermana del medio tiene escasos rulos Uso del diccionario: “Tigre” tiene un sentido figurado de
rubios, la hermana mayor tiene una melena castaña hasta los persona cruel y sanguinaria. / “Tiburón” tiene un sentido
hombros. / A la familia le da mucho trabajo peinar la cabellera. La figurado de persona ambiciosa, que actúa sin escrúpulos.
mamá le alisa los primeros metros, sigue la abuela desenredando,
luego las hermanas y finalmente el papá peinan los últimos Ortografía
metros. 2) Margarita tiene una larga cabellera que su familia peina Página 108
y en la que suelen enredarse animales. 3) Orden correcto: 4/3/1/2. 1) Nie-ve / an-ti-guo / trein-ta / via-je / jue-go / tie-rra / ciu-dad.
4) Los compañeritos llevan entre todos el pelo de Margarita a la 2) Pie: diptongo / Magia: diptongo / Alegría: hiato / Escritorio:
escuela y ella nunca se corta el pelo. 5) Tachar: tradicional / un diptongo / Sueño: diptongo / Paseo: hiato. 3) Orilla / río / decía /
compilador / muchas versiones día / despierto / dormido / vida / siempre / contigo /
Página 100 quiero / cielo. 4) Frutería / verdulería / librería / panadería /
6) Primer hecho: S / Segundo hecho: P / Tercer hecho: S. carnicería. Todas tienen hiato.
7) Predominan los hechos sobrenaturales. 8) Los hechos son
posibles porque podrían ocurrir en nuestra realidad. Integración y repaso
9) Resolución personal. Página 109
Página 101 1) Subrayar: situación inicial. 2) Marcar: tercera persona / de
10) Subrayar: estaban / tenía / rozaba / lograba / creciera. autor / una sola versión. 3) Imagen visual: respuesta sugerida:
Marcar: en tercera persona / no participa de los hechos. de forma acorazonada / Imagen táctil: con delicadas nervaduras.
11) Respuesta sugerida: Cuando el ciruelo del jardín imperial 4) Profesor Zeque / colegas / Las hojas vuelan. 5) Pretérito
se secó, lamenté muchísimo esa pérdida que rompía la imperfecto / pretérito perfecto simple / presente. 6) Palabras
armonía de mi parque. Además, amaba en especial a ese con diptongo: her-ba-rio / des-cu-brió / son-rió / ha-bi-tual / cua-
ciruelo que todos los años se vestía de hermosas flores, que, der-no. Palabras con hiato: ba-lan-ce-a-ba. 7) Colocar tilde en:
sin saber muy bien el motivo, me hacían sentir feliz. fantasía / oído / perfumería / poesía / navío. 8) Corre/caminos;
Página 102 boca/calle; guarda/bosques; alti/bajo; peli/rrojo; mal/humorado.
12) Imagen sensorial visual / comparación / personificación.

Matemática
1 Sistemas de numeración $ 2.050: 20 billetes de $ 100 y 5 billetes de $ 10.
$ 2.500: 25 billetes de $ 100.
Página 130 9) 1 billete de $ 10, 2 billetes de $ 5 o 5 billetes de $ 2.
Problematización 10) Le pueden dar 2 billetes de $ 2 o 4 monedas de $ 1.
a. Sistema de numeración romano; b. i. 2 de febrero de 1536, 11) La empresa gana $ 26.500.
dos de febrero de mil quinientos treinta y seis; ii. 11 de junio 12) a. Le puede poner 3 dijes a cada una; b. Obtiene de
de 1580, once de junio de mil quinientos ochenta; iii. 23 de ganancia $ 7.200.
agosto de 1.812, veintitrés de agosto de mil ochocientos 13) 3.567; 3.756; 3.765; 6.375; 6.537; 6.573; 6.735; 6.753; 7.536;
doce; iv. 20 de septiembre de 1880, veinte de septiembre de 7.563; 7.653.
mil ochocientos ochenta y 6 de diciembre de 1880, seis de
diciembre de mil ochocientos ochenta. Página 133
Actividades Actividades
1) 2.000; 20.000; 3.000; 30.000; 4.000; 40.000; 7.020; 60.100; 14)
80.090. Billete de Billete de Billete de Moneda de
2) 15 y 51. $ 100 $ 50 $ 10 $1
3) 135; 153; 315; 351; 513 y 531. $ 899 8 1 4 9
$ 2.540 25 0 4 0
Página 131 $ 4.350 43 1 0 0
Actividades
$ 3.269 32 1 1 9
4) a.
Anterior Número Siguiente 15) a. $ 305, b. $ 252, c. $ 470.
16) a. 91 > 19, b.15 = 15, c. 623 < 632, d. 4.203 > 2.403,
3.678 3.679 3.680
e.199 < 201, f. 5.140 > 5.099.
9.989 9.990 9.991
17) a. Le dan de vuelto $ 18; b. No. Por ejemplo: 3 billetes de
14.299 14.300 14.301 $ 5 y 3 monedas $ 1, 18 monedas de $ 1 o 2 billetes de $ 5 y 8
b. monedas de $ 1.
Anterior Número Siguiente
Página 134
12.458 12.459 12.460
Actividades
43.980 43.981 43.982
18) 3.744; 3.756; 3.765; 6.563; 6.573; 7.563; 7.653; 7.742.
39.899 39.900 39.901 19) 44.444; 44.404; 44.400; 44.040; 44.004; 4.404; 4.044; 4.004.
20) a. 12.567, b. 63.824, c. 87.986, d. 23.456, e. 58.987, f. 39.999.
5) a. Sumo 4: 17; 21; 25; b. Sumo 25: 101; 126; 151; c. Multiplico 21) a.
por 10: 10.000; 100.000; 1.000.000; d. Resto 50: 180; 130; 80; Anterior Número Siguiente
e. Divido por 2: 80; 40; 20; 10. 11.999 12.000 12.001
6) a. Por ejemplo: 1, 5 y 7; b. Por ejemplo: 34, 62 y 71; c. Por 145.999 146.000 146.001
ejemplo: 305, 645 y 873; d. Por ejemplo: 2.304, 4.569 y 8.743; 44.998 44.999 45.000
e. Por ejemplo: 11.111, 22.222 y 66.666. 18.999 19.000 19.001
7) a. Entre 1.300 y 1.400; b. Entre 12.400 y 12.500; c. Entre 35.677 35.678 35.679
20.900 y 21.000; d. Entre 89.700 y 89.800; e. 52.900 y 53.000; 14.600 14.601 14.602
f. 52.900 y 53.000. 22.364 22.365 22.366
10.898 10.899 10.900
Página 132 b.
Problematización Anterior Número Siguiente
a. Tienen $ 290; b. No. Les falta $ 25; c. Les alcanza y les sobran 1.998.999 1.999.000 1.999.001
$ 10. 3.090.099 3.090.100 3.090.101
Actividades 4.998 4.999 5.000
8) Puede pagar justo los siguientes precios: $ 4.730, $ 2.400, 2.756.198 2.756.199 2.756.200
$ 1.050, $ 2.050 y $ 2.500. Por ejemplo: 9.998 9.999 10.000
$ 4.730: 47 billetes de $ 100 y 3 billetes de $ 10. 7.000.109 7.000.110 7.000.111
$ 2.400: 24 billetes de $ 100. 1.019.698 1.019.699 1.019.700
$ 1.050: 10 billetes de $ 100 y 5 billetes de $ 10. 730.999 731.000 731.001
Matemática 25

22) a. 728; b. 828; c. 9.999; d. 238.540, 238.560 o 238.580; e. 6.999. Página 137
Página 135 Actividades
Actividades 31) a.
23) Fila 1: 54.000; 54.100; 54.200; 54.300; 54.400; 54.500; 54.600;
54.700; 54.800; 54.900. Fila 2: 55.000; 55.100; 55.200; 55.300;
55.400; 55.500; 55.600; 55.700; 55.800; 55.900. Fila 3: 56.000;
0 30 50 70 80 100 120 170 56.100; 56.200; 56.300; 56.400; 56.500; 56.600; 56.700; 56.800;
0 30 50 70 80 100 120 170 56.900. Fila 4: 57.000; 57.100; 57.200; 57.300; 57.400; 57.500;
24)0 30 50 70 80 100 120 170 57.600; 57.700; 57.800; 57.900. Fila 5: 58.000; 58.100; 58.200;
0 30 50 70 80 100 120 170 58.300; 58.400; 58.500; 58.600; 58.700; 58.800; 58.900.
0 1.000 3.000 5.000 7.000 9.000 b. Columna 9, fila 2.
0 30 50 70 80 100 120 170
0 1.000 3.000 5.000 7.000 9.000 c. 58.700.
0 0 1.000 30 50
3.000 70 5.000
80 100 7.000 120 9.000 170 d. Columna 7, fila 4.
25) 0 1.000 3.000 5.000 7.000 9.000 e. Correcto.
0 30 40 70 90 130 140 170
32) a.
0 1.000 30 403.000 705.000 90 7.000 130
9.000140 170
Fila 1: 37.000; 37.500; 38.000; 38.500; 39.000; 39.500; 40.000;
00 30 403.000 705.000 90 130
9.000140 170
1.000 7.000
40.500; 41.000; 41.500. Fila 2: 42.000; 42.500; 43.000; 43.500;
0 30 40 70 90 130 140 170 44.000; 44.500; 45.000; 45.500; 46.000; 46.500. Fila 3: 47.000;
26)0 La
5 10 35 40
0 escala 30
es 240 65
cuadraditos
70 =905. 100 115
130 140 170 47.500; 48.000; 48.500; 49.000; 49.500; 50.000; 50.500; 51.000;
0 5 10 35 40 65 100 115
0 30 40 70 90 130 140 170
51.500. Fila 4: 52.000; 52.500; 53.000; 53.500; 54.000; 54.500;
0 5 10 35 40 65 100 115
55.000; 55.500; 56.000; 56.500. Fila 5: 57.000; 57.500; 58.000;
0 5 10
0 1
35 40
4
65
8 9
100 115
16
58.500; 59.000; 59.500; 60.000; 60.500; 61.000; 61.500.
0 05 10 1 35 40 4 65 8 9 100 115 16 b. Hasta el 61.500.
27) a. c. 38.500, 57.000, 58.500, 55.000.
00 5 10 1 35 40 4 65 8 9 100 115 16
33) a. i. 25.050; ii. 56.857; iii. 34.875; iv. 79.020; v. 43.898;
0 1 4 8 9 16
0 1 6 7 9 11 vi. 84.502; vii. 25.791; viii. 33.042; b. Cuando se le suma 10 a un
0 1 1 4 8 96 7 9 16 11 número cambia la segunda cifra decimal, si esa cifra es un 9,
00 1 1 4 8 96 7 9 16 11 entonces también cambia la tercera, y así sucesivamente hasta
b. 0 1 6 7 9 11 que no haya más nueves. Cuando se le suma 100 a un número
0 1.000 3.000 6.000 9.000
sucede lo mismo pero a partir de la tercera cifra; c. Sí, existen
0 1.0001 3.000 6.000 6
9.000 7 9 11
muchos. Por ejemplo: 59.993, 2.999.997, 12.993.
00 1.0001 3.000 6.000 9.000
6 7 9 11 34) a. i. 144.100; ii. 235.865; iii. 160.100; iv. 239.251; v. 473.589;
0 1.000 3.000 6.000 9.000 vi. 750.752; vii. 562.372; viii. 974.645; b. Cambia la cuarta cifra
0 1.000 3.000 6.000 9.000 solamente, salvo que esta cifra sea 9, en cuyo caso también
Página 136 cambia la quinta cifra, y así sucesivamente hasta que alguna de
0 1.000 3.000 6.000 9.000
Actividades las cifras no sea 9; c. Sí, existen muchos. Por ejemplo: 19.231,
28) a. 1 × 10 + 7; b. 4 × 100 + 2 × 10 + 8; c. 1 × 1.000 + 3 × 100 + 189.442, 999.220.
2 × 10 + 2; d. 6 × 100 + 2 × 10 + 8; e. 1 × 1.000 + 2 × 10 + 4;
f. 2 × 100 + 5; g. 2 × 1.000 + 1 × 100 + 3; h. 4 × 100 + 2 × 10 + 5; Página 138
i. 1 × 1.000 + 5; j. 3 × 1.000 + 2 × 100 + 4 × 10; k. 7 × 1.000 + 8 × Actividades
100 + 2 × 10 + 1; l. 9 × 1.000 + 7 × 100 + 4; m. 1 × 10.000 + 3 × 35) a. XXX; b. 300; c. MMM; d. 12; e. XXXII; f. 16; g. 90; h. XLIV; i. 14.
1.000 + 4 × 100 + 9 × 10 + 6; n. 2 × 10.000 + 4 × 1.000 + 8 × 10 36) Correctas: a. 45=XLV; b. 99= XCIX; c. 15=XV; d. 502=DII.
+ 1; ñ. 3 × 10.000 + 5 × 1.000 + 2 × 100 + 7. 37) Por ejemplo: en fechas, en relojes.
29) 248 = 2 × 100 + 4 × 10 + 8. 38) Revolución de Mayo: MDCCCX - XIX. Declaración de la
4.326 = 43 × 100 + 26. Independencia: MDCCCXVI – XIX.
1.302 = 1.000 + 3 × 100 + 2. 39) 96= XCVI; 8= VIII; 338= CCCXXXVIII; 42= XLII.
52 = 5 × 10 + 2.
1.203 = 1.000 + 2 × 100 + 3. Integración y repaso
648 = 6 × 100 + 4 × 10 + 8. Página 139
2.005 = 2 × 1.000 + 5. 1) a. Veintiocho; b. Ciento tres; c. Tres mil cuatrocientos sesenta
3.017 = 30 × 100 + 1 × 10 + 7. y uno; d. Cinco mil veintiséis.
19.324 = 193 × 100 + 24. 2) a. 1.502; b. 238; c. 602; d. 2.343.
30) a. 1.025, 1.325, 1.625; b. 1.218, 1.118, 1.018; c. 802, 1.002, 3) a. 334; b. 6.335; c. 4.125; d. 293; e. 11.238; f. 4.316.
1.202; d. 10.920, 10.910, 10.900; e. 6.348, 7.448, 8.548; f. 21.920, 4) 10.202.
21.940, 21.960. 5) a. 1.000; b. 10.000, 1.000; c. 100.000, 1.000; d. 1.000, 100;
e. 10.000,1.000, 100,10.
26 Matemática

0 5 10 35 40 65 100 115
0 1 4 8 9 16
6) a. 34.000; 34.100; 34.200; 34.300; b. 83.200; 83.400; 83.600; Actividades

83.800; c. 123.500; 124.000; 124.500; 125.000. 12) a. Mara gastó $ 24; b. Julián gastó $ 24; c. Ninguno,
0 1 6 7 9 11
7) 1.824; 1.842; 2.418; 2.481; 2.841; 8.241; 8.421. gastaron igual.
8) 13) a.50; b. 60; c. 80; d. 90; e. 180; f. 112; g. 250; h. 80; i. 110; j. 120.
0 1.000 3.000 6.000 9.000 Página 144

Problematización
9) a. 32.045. Hay una sola posibilidad; b. Hay muchas Se quedaron 11.110 personas.
posibilidades, por ejemplo: 23.108 o 23.848; c. Hay muchas Actividades
posibilidades, por ejemplo: 4.000 o 6.450. 14) Recibió de vuelto $ 74.
15) a. El 1 son decenas, que se piden prestadas al 8 para poder
hacer 14 – 9 = 5, el 7 representa a las decenas que quedaron
2 Suma y resta de números naturales luego de sacarle una al 8; b. Porque el 1 no se puede sumar
directamente con el 4, que representa a cuatro unidades, mientras
Página 140 que el 1 representa a una decena, que es 10, luego hay que hacer
Problematización 10 + 4 = 14; c. 379 = 300 + 70 + 9; d. 547 = 500 + 40 + 7.
a. Gastan $ 39; b. Reciben de vuelto $ 11.
Actividades Página 145
1) La novela tiene 318 páginas. Actividades
2) Su sueldo mensual es de $ 1.653. 16) a. 730; b. 7.300; c. 41; d. 3.200.
3) Gastó en total $ 1.631. 17) Sí, es correcto. Conoce 80 – 60 y 80 – 20.
4) Perdió en total 5.000 litros de agua. 18) a. 4.421; b. 953; c. 933; d. 7.348.
5) Vendieron en total 29.700 entradas. 19) Sí, es correcto. Porque 99 = 100 – 1.
20) a. 426; b. 246; c. 16.196; d. 5.533; e. 423; f. 4.368; g. 3.531;
Página 141 h. 457.
Actividades 21) a. Sí, se suma 70 y luego se resta 1; b. Debería hacer 356 –
6) a. Para sumar más fácil 2.342 con 1.458 ya que 8 + 2 =10; 1; c. i. 430; ii. 386; iii. 852; iv. 1.497; v. 2.788; vi. 1.228; vii. 394;
b. Como 2.300 + 50; c. Como 2.342 = 2.000 + 300 + 40 + 2 y viii. 389.
1.458 = 1.000 + 400 + 50 + 8; d. De sumar el 700 de 3.700 con 22) a. 223; b. 4.221; c. 241; d. 1.823; e. 1.122; f. 5.122; g. 232;
el 100; e. No, no aparece porque Pedro no descompone al h. 45; i. 697; j. 739; k. 3.706; l. 264.
número 2.350; f. Lo escribe como 2.300 + 42; g. El 100 sale de
la descomposición de 2.342 y 1.458 cuando suma el 42 + 58; h. Página 146
Sí, es correcto. Recurre a realizar las cuentas de suma usando Problematización
el recurso de unidad igual 0; i. Ana prefiere la descomposición Irán 4.734 espectadores.
de las decenas por un lado y luego el resto del número ya que Actividades
las decenas dan 100. A este resultado le suma el 3.700 llegando 23) Sí, le alcanza. Son 472 triciclos y tiene 500 bocinas.
al resultado final. Javi recurre a la descomposición en base 10 24) Nacieron 2.880 conejos.
mientras que Pedro sólo descompone el 1.458 en 1.450 + 8. 25) María recibió en total $ 583 y gastó en total $ 264. Sí, le
sobró $ 319.
Página 142 26) Pegó 111 figuritas.
Actividades 27) El libro tiene 538 páginas.
7) a. 1.600; b. 990; c. 560; d. 2.407; e. 358; f. 418; g. 188; h. 318; 28) a. 600–229–112–143; b. 172 + 23 + 120; c. 234 + 312.
i.1.587; j. 10.158; k. 3.074; l. 787; m. 2.746; n. 6.882; ñ. 12.019;
o. 4.116. Página 147
8) a. 50; b. 170; c. 2.110; d. 925; e. 550; f. 1.050; g. 810; h. 115; Actividades
i. 45.000; j. 90; k. 210; l. 1.111. 29) a. 35 + 35 + 120 + 23 + 215 = 428. Llevaron $ 428.
9) a. 590; b. 595; c. 5.959; d. 5.980; e. 5.921; f. 59; g. 590; b. 1.539 – 261 – 189 – 341 = 748. Le queda por pagar $ 748.
h. 5.938; i. 5.940. c. 862 + 147 + 394 + 350 + 180 = 1.933. Debe ganar $ 1.933.
10) a. 630; b. 6.300; c. 637; d. 63; e. 630; f. 6.400; g. 63.000; 30) a. El gasto mensual de Gabriela es de $ 583; b. Sí, le alcanza
h. 6.358; i. 63.000. y le sobran $ 137.
11) a. 334; 366; 398; 430; b. 200; 250; 300; 350. 31) Gastó en materiales $ 1.922.
32) b y d; b. $ 4.280; d. 61 paredes.
Página 143 33) 3.100 puntos.
Problematización 34) Juan le tiene que dar 19 hojas a Matías.
a. Tomás echó 9 litros; b. Natalia echó 9 litros; c. No, echaron la 35) En 1941.
misma cantidad. 36) 245 km.
Matemática 27

Página 148 6)
Actividades
37) a. Sí, le alcanza; b. Puede gastar en ropa $ 3.200.
38) a. Recorrió 280 km; b. No.
39) Sí, le alcanza justo.
40) No, no le alcanza.
41) a. Menor; b. Mayor; c. Mayor; d. Mayor.
42) a. 550; b. 450; c. 250.
43) a. Sí, les alcanza. Sobran $ 498; b. Sí, pueden comprarlo y
les sobran $ 98.
Integración y repaso 7) Copiado.

Página 149 8)
1) Le queda por recorrer 3.326 km.
2) 2 con 5; 5 con 3; 6 con 3; 7 con 1; 8 con 1; 9 con 4.
3) a. 1.000; b. 850; c. 4.000; d. 650; e. 1.524; f. 300; g. 740;
h. 730; i. 600. 3 metros
4) a. No, no le sobraron más de $ 4.000; b. Sí, le sobraron $ 2.911.
5) a. 2.012 – 21; 2.012 + 21; c. 2.012 + 21; d. 2.012 – 21. 8 metros
6) a. 314; b. 2.237; c. 4.306; d. 12.323; e. 22.396; f. 2.683.
3 Geometría 9)
Página 150
Problematización 3 cm
3 cm
α= 75º
α= 75º 8 cm
8 cm
β= 15º
Punto β= 15º
Rectas oblicuas
Rectas paralelas
Página 153
Actividades
Semirrecta
α= 15º
α= 15º 10) a.
4 4 Rectas perpendiculares
4 4
B A
B A
Recta
Segmento
Actividades
1) a. Paralelos; b. Perpendiculares; c. Paralelos; d. Paralelos; e. b. Tiene que ser la misma figura pero en distinta posición.
Oblicuos; f. Perpendiculares; g. Oblicuos; h. Perpendiculares. 11) a. Trazar una recta, marcar un punto y luego trasladar la
medida del segmento con el compás sobre la recta a partir de
Página 151 ese punto; b. Copiado; c. Es necesario copiar el segmento dos
Actividades 3 cm veces, uno a continuación del otro.
}
2) Verdaderas: b y c. Falsas: a, d, e y f. 12) Se traza una recta con la regla no graduada, se marca un
3) Copiado. punto y se traslada con el compás la medida del primer segmento.
3 cm
}
4) a. Paralelas; b. Oblicuas; c. Perpendiculares; d. Perpendiculares. Luego se traslada sobre la recta la medida del segundo segmento
s1 r s2 a partir de uno de los extremos del primer segmento copiado.
Página 152 13) Si se copia sin usar el transportador, es necesario trazar
Actividades segmentos que completen triángulos y así copiar los triángulos
5) a. Copiado; b. Resolución personal. trasladando las medidas de sus lados, trazando circunferencias. Si
no se pueden copiar los ángulos midiendo con el transportador.
m
n
28 Matemática

Página 154 23) a. Construcción.
Actividades
14) Un giro; agudo; recto; obtuso; llano.
15)
C
verde
rojo
azul
verde verde
A B
verde rojo
16) a. 90º; b. 180º; c. 120º. D
Página 155
Actividades
17) a. 125º; b. 55º; c. 95º.
18) b. Un triángulo de 4 cm, 2 cm y 3 cm de lado; c. No, se obtiene
a. b. c. d. la misma figura. Está en distinta posición, pero es el mismo
triángulo.
Página 157
Actividades
24) a y b. Construcciones; c. El primero es un triángulo
equilátero de 4 cm de lado y el segundo un triángulo de 3 cm,
2 cm y 4 cm de lado; d. Copiado.
25) a.
19) Copiado y trazar la bisectriz. i. ii. iii.
20)
a. b. c.
iv. No es posible.
Página 156 v. vi.

Actividades 3 cm
21) Construcción. Hay que copiar un segmento y luego trazar
circunferencias con centro enα=los
75º
extremos de ese segmento y 8 cm
radios de la medida de los otros dos segmentos. Eligiendo uno de

α= 75º
β= 15º
los dos puntos donde se cruzan las circunferencias se encuentra
el tercer vértice y se puede trazar el triángulo. No importa cual
β= 15º
de los dos puntos de intersección se elija, el triángulo que queda
formado es el mismo, pero con distinta posición. vii.
22) Se procede de igual forma que en los dos problemas
α= 15º α= 75º
8 cm
anteriores. Pero no siempre se puede formar un triángulo,
α= 15º
porque la medida de cada segmento tiene que ser menor que β= 15º
4
la suma de los otros dos y mayor que la4diferencia.
Se puede construir con: a, b, c, d, f. B A
4 4
B A
α= 15º
4 4
B A
Matemática 29

viii. mayor que 8 cm y menor que 10 cm; iv. Cualquier número
mayor que 10 cm y menor que 14 cm; b. No, para cada caso
hay infinitas posibilidades; c. Construcción; d. Construcción.
3 cm
4) Construcción.
α= 75º 5) Son verdaderas todas
8 cm salvo las dos primeras.
6) b y e.
b. Todos menos el iv; c. En i, ii, iii, v, vi, vii, viii, se pueden β= 15º
construir infinitos triángulos.

4 Multiplicación y división
Página 158
Problematización α= 15º
de números naturales
Rojo: 1, 3, 9 y 11. Azul: 4, 5, 6 y 12. Verde: 2, 7, 8, 10 y 13.
4 26) a. Hay que usar 4 los 3 segmentos de diferentes medidas, Problematización
sabiendo que la suma de los dos lados más cortos debe B ser A a. Tienen 60 prendas; b. Tienen que colocar 20 prendas en cada
mayor al lado más largo. Por ejemplo, los segmentos rojo, estante; c. No pueden ponerlos en un mismo estante.
azul y violeta; b. Hay que usar 3 veces el mismo segmento Actividades
y se puede elegir cualquiera de los dados. Por ejemplo, tres 1) a. Le sirve en el caso de las tapas rojas, violetas, verdes y
segmentos como el azul; c. Hay que usar 2 segmentos iguales amarillas; b. Calcula las tapas verdes; c. Tapas rojas: 4 × 2; 2 × 4.
y uno diferente, sabiendo que la suma de dos de los lados Tapas rosas: 5 × 3 + 1; 4 × 3 + 4.
debe ser mayor que la medida del tercero. Por ejemplo, dos
segmentos como el rojo y uno como el violeta. Página 163
27) De acuerdo con las construcciones de cada uno. En el caso Actividades
b. son acutángulos. 2) Sí, hay muchas formas de resolverlas. Por ejemplo: a. 43 × 6
× 2; b. 56 × 39 × 2; c. 33 × 3 × 14; d. 36 × 2 × 5 × 7; e. 6 × 3 × 5;
Página 159 f. 23 × 2 × 10; g. 17 × 5 × 19; h. 6 × 10 × 40.
Actividades 3) a. 60.000 y 70.000; b. 60.000 y 70.000; c. 60.000 y 65.000;
28) No se formó un triángulo, porque el segmento de 6 cm es d. 105.000 y 110.000.
más largo que la suma de los segmentos de 2 cm y 3 cm. 4) a. 1300; b. 2900; c. 3800; d. 9700.
29) No se formó un triángulo, porque el segmento de 6 cm es 5) a. 160; b. 240; c. 240; d. 960.
igual a la suma de los dos segmentos de 3 cm. 6) a. 500; b. 750; c. 10.000; d. 7.500.
30) Es posible con a, b, c, e, f, h. 7) a. 1.300; b. 13.000; c. 130; d. 130.000.
31) a. Se pueden dibujar muchos triángulos. El tercer lado
debe medir más de 3 cm y menos de 13 cm; b. No. Página 164
32) i. Cualquier medida mayor que 2 cm y menor que 18 cm; Problematización
ii. Cualquier medida mayor que 1 cm y menor que 7 cm; a. 1.200 rifas; b. $ 2.400; c. No; d. $ 3.240.
iii. Cualquier medida menor que 10 cm; iv. Cualquier medida Actividades
mayor que 4 cm y menor que 8 cm; v. Cualquier medida mayor 8) a. 420 personas; b. 140 personas; c. 210 personas.
de 1 cm y menor que 9 cm; vi. Cualquier medida menor que 16 9) a. 4 formas; b. 8 formas; c. 24 formas.
cm; vii. Cualquier medida mayor que 2 cm y menor que 10 cm; 10) a. 7.000 × 5 + 800 × 5 + 50 × 5 = 35.000 + 4.000 + 250 = 39.250.
viii. Cualquier medida mayor que 2 cm y menor que 8 cm. b. 4.000 × 4 + 200 × 4 + 10 × 4 + 7 × 4 = 16.000 + 800 + 40 + 28 =
16.868.
Página 160 c. 3.000 × 3 + 400 × 3 + 20 × 3 + 1 × 3 = 9.000 + 1.200 + 60 + 3 =
Problematización y Actividades 10.263.
En esta página son todas construcciones. d. 8.000 × 6 + 700 × 6 + 40 × 6 + 9 × 6 = 48.000 + 4.200 + 240 + 54 =
52.494.
Integración y repaso e. 9.000 × 4 + 200 × 4 + 10 × 4 + 7 × 4 = 36.000 + 800 + 40 + 28 =
Página 161 36.868.
1) a. Construcción; b. Con amarillo el círculo de centro A y radio f. 7.000 × 8 + 500 × 8 + 60 × 8 + 3 × 8 = 56.000 + 4.000 + 480 +
de 3 cm sin la circunferencia. Con verde: el anillo entre las dos 24 = 60.504.
circunferencias sin pintar las circunferencias. Con marrón: el
exterior del círculo más grande. Página 165
2) a. Circunferencia de centro P y radio de 5 cm; b. Círculo de Actividades
centro O y radio de 4 cm. 11) 12 × 6 = 6 × 12; 4 × 9 = 9 × 4; 10 × 5 = 5 × 10; 17 × 2 =
3) a. i. Cualquier número menor que 6 cm; ii. Cualquier número 2 × 17; 22 × 4= 4 × 22; 5 × 20 = 20 ×5.
mayor que 5 cm y menor que 15 cm; iii. Cualquier número 12) a. 30; b. 120; c. 160; d. 400; e. 120; f. 320; g. 200; h. 2.000.
30 Matemática

13) Las cuentas son: 6 × 2 + 7 × 2 + 2 × 2 y (6 + 7 + 2) × 2. b.
14) a. (3 x 5) x 8 = (3 x 5) x (4 x 2); b. (4 + 3) x 2 = 8 + 6;
Cantidad de resmas 15 30 60 90 100
c. 4 x 2+8 x 2 =(4 + 8) x 2. d. (3 x 4) + 5 = (4 x 3) + 5; e. 4 x 2 + 4 x
6 = 4 x (2 + 6); f. 3 x 8 + 5 x 8 = (3 + 5) x 8. Cantidad de cajas de resmas 1 2 4 6  2  
6 __
3
Página 166 25) a. Viajarán 13 maestros; b. Necesitarán 19 micros; c. No.
Actividades 26) a. 597; b. 57; c.156; d. 242.
15) a. 47 cajas; b. 1 alfajor.
16) a. Es correcto, porque escribiendo el número como suma Página 168
de dos números, uno es el número formado por las dos últimas Problematización
cifras (decenas y unidades) y el otro formado por todas las a. 3 cajones de tomates cuestan $ 69 y 5 cajones de tomates
demás, observamos que el segundo es múltiplo de 100 y el cuestan $ 115; b. 85 × 23 y 23 × 85.
primero es menor que 100. El primero va a ser el resto y el Actividades
cociente va a ser el resultado de dividir el segundo por 100. 27) a.
b. Si el número es mayor que 99, entonces el cociente es el Cantidad de cajones de
número formado por todas las cifras menos las dos primeras 2 5 7 9 12 15
naranjas
(contando de derecha a izquierda), en el mismo orden, y el resto
es el número formado por las dos primeras cifras en el mismo Precio a pagar ($) 16 40 56 72 96 120
orden. Si el número es menor que 100, entonces el cociente es
cero y el resto es el mismo número. c. Si el número es mayor b. $ 8; c. Sí; d. $ 120.
que 9, entonces el cociente es el número formado por todas las 28) a. 4 cajones; b. 6 cajones; c. 10 cajones de naranjas y 5
cifras menos la de las unidades, en el mismo orden, y el resto es cajones de tomates.
la cifra de las unidades. Si el número es menor que 10, entonces 29) a.
el cociente es cero y el resto es el mismo número. d. Si el número Cantidad de
es mayor que 999, entonces el cociente es el número formado 1 3 6 9 18 25 50 75
cajas
por todas las cifras menos las 3 primeras (contando de derecha a Cantidad de
izquierda), en el mismo orden, y el resto está formado por las tres 12 36 72 108 216 300 600 900
huevos
primeras cifras en el mismo orden. Si el número es menor que
1.000, entonces el cociente es cero y el resto es el mismo número. b.
17) Cantidad de
2 4 7 10 12 30 60 80
Dividendo Divisor Cociente Resto paquetes
Cantidad de
456 100 4 56 14 28 49 70 84 210 420 560
figuritas
5.678 1.000 5 678
Página 169
298 10 29 8
Actividades
3.456 100 34 56 30) Es múltiplo de 3: 72, 66, 81 y 90. Es múltiplo de 4: 64 y 72. Es
múltiplo de 5: 85 y 90. Es múltiplo de 6: 72, 66 y 90. Es múltiplo
de 8: 64 y 72. Es múltiplo de 10: 90.
18) 40 bolsas. 31) Con verde: 450, 90, 30, 300 y 60. Con rojo: 15, 5, 6, 10, 30, 1 y 3.
19) a. 496; b. 316; c. 315; d. 670; e. 2.400; f. 170. 32) a. 1, 2, 3, 4, 6 y 12; b. 1 y 13; c. 1, 2, 4, 5, 10 y 20; d. 1, 3, 9 y
20) a. cociente: 12, resto: 25; b. cociente: 61, resto: 46; 27; e. 1, 2, 4, 8, 16 y 32.
c. cociente: 1.501, resto: 4; d. cociente: 11.468, resto: 7. 33) Por ejemplo:
Tiene 2 cifras Tiene 3 cifras Tiene 4 cifras
Página 167
Múltiplo de 2 22 152 9.876
Actividades
Múltiplo de 3 30 330 3.006
21) a. 20 cajas. Se calcula 250 dividido 12; b. Sí.
22) a. 32 figuritas; b. 11 figuritas. Múltiplo de 5 15 555 3.145
23) a. 8 bolsas; b. 2 monedas. Múltiplo de 10 10 700 8.590
24) a.
Página 170
Cantidad de cajas de lapiceras 1 4 8 10 15
Actividades
Cantidad de lapiceras 24 96 192 240 360 34) a. Es múltiplo de 2 y de 5: 40, 10 y 60. Es múltiplo de 3 y de
9: 54. Es múltiplo de 4 y de 5: 40 y 60. Es múltiplo de 6 y de 7:
42. Es múltiplo de 3 y de 8: 48. Es múltiplo de 5 y de 6: 60;
b. Es divisor de 20 y divisor de 10: 10, 2, 5 y 1. Es divisor de 20
Matemática 31

y divisor de 15: 5 y 1. Es divisor de 20 y divisor de 6: 2 y 1. Es 7) La b.
divisor de 12 y divisor de 60: 6, 2 y 1. Es divisor de 49 y divisor 8) a.
de 21: 1 y 7. Es divisor de 70 y divisor de 35: 5, 1 y 7.
Cantidad de kilogramos de naranjas 69 66 105 123
35) Verdaderas: a, b, d, f y h. Falsas: c, e y g.
36) Con verde: 11, 7, 5, 2, 23, 3 y 13. Con rojo: 9, 10, 15, 6, 18 y 4. Cantidad de kilogramos de azúcar 23 22 35 41
37) a. Puede armar, por ejemplo: 12 bolsitas. También podría
armar 1, 2, 3, 4 y 6 bolsitas; b. Si arma 12 bolsitas, cada una b. Más dulce.
tiene: 2 chupetines, 3 chocolates y 12 caramelos.
Página 171 5 Más geometría

Actividades
38) a. 36 filas; b. 40 filas; c. 72 sillas por fila. Página 174
39) a. 4 × 6 × 2; b. 48 conjuntos; c. 144 conjuntos. Problematización
40) $ 78. a. Copiado; b. Construcción; c. Construcción.
41) a. 17 cajas; b. Sí, sobran 11 baldosas. Actividades
42) a. 12 combinaciones; b. 8 combinaciones; 1)
c. 6 combinaciones.
Página 172
Problematización 2) a. Construcción. Rectángulo; b. Construcción. Paralelogramo.
El que vende más barato es el c.
3 cm
Actividades Página 175 α= 75º
8 cm
43) Actividades
β= 15º
3)
Cantidad de melones 1 10 100 1.000
rojo azul azul
Precio a pagar 19 190 1.900 19.000 rojo
α= 15º azul
rojo rojo
verde rojo
44) En a y c. 4 4
B A
45) verde rojo
azul rojo
Cajas vendidas 1 2 10 4 5
Bombones vendidos 24 48 240 96 120

4. a. b.
Integración y repaso
Página 173
1) a. 34 mesas; b. 136 pasajeros.
2) a. 10.200; b. 720; c. 13.200; d. 3.600; e. 3.600; f. 7.200.
3) 2.880: 480 y 2.880: 6.
4) a. Cociente: 13, resto: 0; b. No es posible; c. Cociente: 72, Página 176
resto: 0; d. Cociente: 14, resto: 0; e. Cociente: 70, resto: 0; Actividades
f. Cociente: 12, resto: 0. 5) Construcciones.
5) a. 23; b. 100; c. 100; d. 100; e. 2.700; f. 78; g. 10; h. 320. 6) a.
P Q b. Un trapecio rectangular.
6)
Dividendo Divisor Cociente Resto
1.028 56 18 20
M N
7.809 100 78 9
1.000 9 111 1 Página 177

Actividades
64.200 2.000 32 200
7) Redondos: el cono naranja claro, el cilindro naranja y la
esfera celeste. Poliedros: todos los demás.
32 Matemática

8) 5) a. Cubo; b. Prisma de base triangular; c. Prisma de base
Cantidad Cantidad Cantidad Forma de cuadrada; d. Pirámide de base pentagonal o prisma de base
Nombre
de caras de aristas de vértices las caras triangular; e. Cono, cilindro o esfera; f. Cono; g. Pirámide de
base rectangular
Cubo 6 12 8 Cuadradas
6) a. i. 6 cuadrados; ii. 2 rectángulos de un tamaño, 2 de otro y
Prisma de 2 de un tercero; iii. 2 triángulos y 3 rectángulos; b. i. 12 cintas
base 6 12 8 Rectangulares iguales; ii. 4 cintas de un tamaño, 4 de otro y 4 de un tercero;
rectangular
iii. 3 cintas de un tamaño, 2 de otro y 4 de otro.
Prisma de Rectangulares
base 5 9 6
triangular y triangulares
Prisma de
base 7 15 10 Rectangulares 6 Números fraccionarios
pentagonal y pentagonales
Pirámide de
Página 182
Triangulares
base 5 8 5
y cuadrada Problematización
 1  a cada uno; b. __
 1  litro a cada uno.
cuadrada
a. 1 pizza y __
Pirámide de
4 2
4 6 4 Triangulares
Actividades
base
triangular 1) a. Podría, por ejemplo, dividir las 8 tartas en 3 partes iguales
Pirámide de y darle 8 porciones a cada amigo; b. No, existe más de una
Triangulares
base 7 12 7
y hexagonal forma de repartirlas; c. Los que pueden ser son __  8  y 2 + __
 4  ; d. Sí,
hexagonal 3 6
de esta manera los chicos reciben lo mismo que antes; e. Sí.
9) a. 12 sorbetes; b. No. Se necesitan 4 de una medida, 4 de 2) a. Por ejemplo, puede dividir a cada chocolate en 4 pedazos
otra y 4 de otra; c. 8 bolitas; d. Construcción. y darle 5 pedazos a cada uno. Otra forma que puede hacer es
darle un chocolate a cada uno y con el que le sobra dividirlo
Página 178 en 4 y darle un pedazo a cada uno; b. Sí, hay muchas formas
Actividades distintas de repartirlo.
10) a. El segundo. b. El primero y el cuarto. c. El primero y el
segundo. Página 183
Actividades
Página 179 48  ; ___
3) a. 4 porciones; b.  ___  12  y  ___
24  ; c. Sí.
Actividades 12 3 6
11) a. Gabino tiene la cantidad de varillas exactas; a Rosario le 24  , ___
4) a.  ___  60  , ___
 84  ; b. ___ 28  , ___
 14  ,  ___  42  ; c. ___ 40  , ___
 20  ,  ___  50  ; d. __   6    , ___
 1  , ___   8    ;
10 25 35 6 12 18 6 12 15 2 12 16
faltan 2 varillas y a Agustín no le sirven porque tienen que ser
e. ___   5    ; f. ___
  4    , ___
  2    , ___  18  , ___
  6    , ___  12  .
todas iguales. b. 8 bolitas c. Armado. 14 28 35 10 30 20
12) a. Cubo (rojo): cuadrados. Prisma de base cuadrada (azul): 5)
cuadrados y rectángulos. Prisma de base triangular (verde): Fracción de
rectángulos y triángulos. Prisma de base pentagonal (amarillo): Partidos Partidos Cantidad
partidos
rectángulos y pentágonos; b. Cubo: 6 cuadrados. Prisma de perdidos ganados que jugó
ganados
base cuadrada: 2 cuadrados y 4 rectángulos. Prisma de base 3  
Sabrina 1 3 4  __
triangular: 3 rectángulos y 2 triángulos. 4
Prisma de base pentagonal: 5 rectángulos y 2 pentágonos. Victoria 0 3 3 3  
 __
3
13) a. Prisma de base rectangular. b. Prisma de base hexagonal.
Julieta 2 6 8 6  
 __
14) Tiene 5 caras, 9 aristas y 6 vértices. Dos de sus caras son 8
triangulares y las otras tres son rectangulares. 4 
Laura 3 4 7  __
7
Página 180
15) a. Tango: 30. Pop: 50. Melódico: 20; b. A 100 personas. Actividades
16) Los dos tienen la misma longitud. 6) a. 4 latas; b. 4 latas; c. 2 latas.
17) Negros: 15. De leche: 30. Blancos: 10.  1  litro.
7) __
2
8) a. Sí; b. 21 envases.
Integración y repaso 9) Le sobra.
Página 181 10) Le falta __  1  kg.
4
1) Copiado. 11) a. 6 caramelos; b. 18 caramelos.
2) Resolución personal.
3) a. Cuadrado; b. Paralelogramo.
4) Sí.
Matemática 33

Página 185 la fracción más grande es la que tiene el mayor numerador.
Actividades 8  ; ii. __
c. i.  __  8  , iii. __  8  , v. ___
 4  , iv. __  12  , vi.  __   3    , ____
1  ; d. ____   3    , ___
  2    , ___   8    , __
 2  ,  
5 3 5 7 5 3 300 100 50 25 5
12) 4 medialunas. 21  , __
13) Cecilia recibe 10 chupetines y Lucía, 5 chupetines.
___  7  , ___
 21  , ___
 27  .
25 5 15 15
14) a. 5 galletitas; b. 10 galletitas.
15) 8 chocolates. Página 189
Actividades
16) a. Dante. Sí, porque __  1  es mayor que __
 1  ; b. Sí.
2 3
1  kilo; b. Por ejemplo: 6 potes de __
1  , __
35)  __  15  ,  ___
 7  , 2, ___ 19  ,  ___
22  .
17) a. 1  __  1  kilo; 3 potes de __
 1   2 6 6 6 6
2 4 2
1
__ 36) __1 7
kilo; o 1 pote de 1 kilo y 1 pote de     kilo.      __       12  
___
2 6 6 3
3  de pizza y 2 __
18)  __  1  empanadas cada uno.
4 2 0  1  
__ 1  9  
__ 2  7  
__ 3 4
3 6 3
19)
Repartir en Cada una Fracción que lo 37) a. Porque al tener el mismo denominador es más fácil
entre
partes iguales recibe representa establecer la escala de la recta numérica; b. Por ejemplo:
16
8 naranjas media naranja  1  
__
 1  = __
__   9    = ___
 3  = ___  27  ; __
 1  = __   6    .
  4    = ___
 2  = ___
personas 2 2 6 18 54 3 6 12 18
1 torta 6 personas un sexto  1  
__ 38) a.
6
cuatro  1  
__
16 alfajores 4 personas  1  
__ 2
alfajores 4
 1    1    4  
__ 0 __ 1 __ 3
24 dulces 3 personas ocho dulces 3 3
3
b.
Página 186
Actividades 0  1  
__  2  
__ 1  7  
__ 2
5 3 5
20) a, b y d.
c.
22) a. 12 cm; b. __  1  de la verde.
4
23) a.  ___ 6  ; c. ___
10  ; b.  __  12  ; d.  __
4  .
8 8 8 8
0  1  
__  2  
__ 1  4  
__  12  
___
3 4 3 6
24) Sí.
Página 190
Actividades
Página 187 39) a. 2 + __  3  + 1 + __
 1  + __  1  + 5; b. 1 __
 1  kg; c. Menos que 1 kg;
Actividades 2 4 4 2
1  kg.
d. 1  __
2
25) a.  __4  , b. __  5  ; c. __ 6  ; d. ___
 10  ; e.  __
3  ; f. __  3  ; h. __
 8  ; g. __  7  ; i. ___
 12  .
5 4 5 9 2 7 4 6 21 40) Sí.
 1  ; b. __
26) __  1  ; c. ___   1    ; d. ___
  1    ; e. ___   1    ; g. ___
  1    ; f. ___   1    ; h. ____  1    ; i. ___
  1    . 41) a. Más; b. Más; c. Los tomates; d. 8 kg.
4 6 12 16 10 26 42 200 54
27) Resolución personal. 42) a.  __  13  .
4   ; b. ___
7 8
28) Depende de cuántos alumnos haya en total en cada curso. 5    de la
43) a. Tiene razón el nene; b. Sí, es posible. Quedan  ___
12
Si hay la misma cantidad de alumnos, entonces sí faltó la pizza sin comer.
misma cantidad. Si no, no faltó la misma cantidad.
29) a. Ivo: 37; Mariela: 47; b. Mariela. Integración y repaso
Página 191
30) a. __   6    , d. __
 5  ; c. ___
 5  ; b. __  5  ; e. __  3  ; g. __
 3  ; f. __  6  ; i. __
 2  ; h. __  5  ,
 1  ; j. __
7 6 10 9 7 5 4 7 2 3 1) Sí, es cierto.
k. __  8  .
 7  , l. __ 2) a, c y d.
5 5
3) a. 34; b. 14; c. No, sobra azúcar.
Página 188 4)
Actividades  5  
__  10
__    5  
__  10
__  
6 3 2 3
31) a. 3 ; b. 4 ; c. 4 ; d. 3 ; e. 6.
32) a. 2 ; b. 18 ; c. 14. 0 1 2 3 4
33) a. 15 ; b. 6 ; c. 1 ; d. 12 ; e. No es posible; f. 15; g. No es posible.
34) a. Fracciones equivalentes a __  5  : ___
 25  , ___
 50  , etc. Fracciones  6  ; b. ___
5) a. __  10  ; c.  __  5  ; e. __
1  ; d. __  1  ; f. ___
  7    .
4 20 40 4 3 6 8 8 10
equivalentes a  __3  : ___
 12  , ___
 24  , etc. b. Al tener el mismo denominador, 6) b y d.
5 20 40
34 Matemática

7) No. Si uno comió más que el otro y los dos comieron la misma
Página 195
parte de la tarta es porque una era más grande que la otra.
Actividades
8) a. 8; b. 20; c. 3; d. 21; e. 6; f. 14.
7) a. 0,75; b. 2,5; c. 8,5; d. No es posible; e. 1,6; f. No es posible;
 1  .
9) __ g. 3,375; h. No se puede.
4
8) Por ejemplo:
a. 10 monedas de 10 centavos y 1 de 50 centavos; b. 18
7 Números decimales monedas de $ 1 y 2 de 25 centavos; c. 4 monedas de 10
centavos y 1 de 5 centavos; d. 1 moneda de $ 1, 4 monedas
Página 192 de 10 centavos y 1 moneda de 5 centavos; e. 1 de 50 centavos
Problematización y 1 de 25 centavos; f. 2 monedas de $ 1 y 1 moneda de 50
a y b. Resolución personal. centavos; g. 1 moneda de $ 1 y 1 moneda de 5 centavos;
Actividades h. 3 monedas de $ 1 y 1 moneda de 50 centavos.
1) Las posibilidades son varias. Por ejemplo: a. 1 moneda de 9) a. 3 pesos y 25 centavos; b. 1 peso y 45 centavos; c. 35
$ 2, 1 moneda de $ 1 y 2 monedas de 10 centavos; b. 1 moneda centavos; d. 4 pesos y 90 centavos; e. 10 pesos y 35 centavos; f.
de 50 centavos y 3 monedas de 10 centavos; c. 1 moneda de 103 pesos y 45 centavos; g. 999 pesos y 90 centavos.
$ 2 y 1 moneda de 50 centavos; d. 1 moneda de 50 centavos y 10)
1 moneda de 25 centavos; e. 1 moneda de $ 1 y 1 moneda de Cantidad de Cantidad de Cantidad de
25 centavos; f. 1 moneda de $ 2 y 3 monedas de 10 centavos; Precio monedas de monedas de monedas de 1
g. 2 monedas de $ 1, 1 moneda de 50 centavos y 1 moneda de $1 10 centavos centavo
25 centavos; h. 1 moneda de $ 1 y 1 moneda de 10 centavos. $15,24 15 2 4
$2,76 2 7 6
Página 193
$11,07 11 0 7
Actividades
2) a. 10 monedas; b. 4 monedas; c. 20 monedas; d. 10 11) Le dieron de vuelto $ 6,50.
12) a. Recibió $ 12,25; b. No, no puede. Le faltan 25 centavos.
centavos: ___   1    , 25 centavos: __  1  , 5 centavos: ___   1    .
10 4 20
3
__ 1
__ 5
__
3) a.     ; b.     ; c.     . Página 196
4 2 4
155  ; b. ____ Actividades
4) a.  ____  305  ; e. ____
 265  ; d. ____
  95   ; c. ____   45   ; f. ______
 1.015  ; g. ______
18.035   
 ; 13) a. Pablo: $ 2,60; Ana: $ 3,20; Iván: $ 6,30; Romina: $ 2; Flor:
100 100 100 100 100 100 100
 340  ; j. ____
30   ; i. ____
h.  ____   28   ; k. ____
 140  ; l. ____
 220  . $ 2,60; Nicolás: $ 11. Orden de menor a mayor: $ 2; $ 2,60; $
100  100 100 100 100
3,20; $ 6,30; $ 11; b. Son verdaderas i y ii.
14) a. $ 33,50; b. $ 16,75; c. Por ejemplo, cada una se queda con
Página 194 3 billetes de $ 2, 6 monedas de $ 1, 3 monedas de 50 centavos,
Problematización 7 monedas de 25 centavos, 10 monedas de 10 centavos y 10
a. i. $ 8,20, 4 monedas de $ 2 y 2 monedas de 10 centavos; ii. $ 2,30, monedas de 5 centavos. No es la única forma posible; d. Sí, por
1 moneda de $ 2 y 3 monedas de 10 centavos; iii. $ 3,85, 1 moneda ejemplo si se queda con las 12 monedas de $ 1, las 6 monedas
de $ 2, 1 moneda de $ 1, 1 moneda de 50 centavos, 3 monedas de de 50 centavos y con 7 monedas de 25 centavos.
10 centavos y 1 moneda de 5 centavos; iv. $ 4,85, 2 monedas de $ 2,
1 moneda de 50 centavos, 3 monedas de 10 centavos y 1 moneda Página 197
de 5 centavos; v. $ 4, 2 monedas de $ 2; vi. $ 5,40, 2 monedas de $ Actividades
2, 1 moneda de $ 1 y 4 monedas de 10 centavos. b. Por ejemplo: i. 1 15) a. Con rojo: 1,35; con negro: 1,02; b. Con rojo: 1,07; con
bolsa de galletitas, ii. 1 alfajor, iii. 2 chocolates. negro: 0,98; c. Con rojo: 0,57; con negro: 0,44; d. Con rojo: 0,11;
Actividades con negro: 0,04; e. Con rojo: 4,03; con negro: 2,09; f. Con rojo:
5) Sí, le alcanza. Gasta $ 4. 3,82; con negro: 2,38.
6)
  1    con coma se escribe 0,001.
16) El _____
Precio Parte entera Décimos Centésimos 1.000
$ 1,25 1 2 5 17) a. Sí; b. Se olvidaron del 1,0582; 1,33; 1,78; c. El orden con
$ 3,45 3 4 5 los que se olvidaron es 1,0582; 1,09; 1,33; 1,58; 1,78; 1,85; 1,9; 2.
$ 1,05 1 - 5 18) a. >; b. <; c. <; d. =; e. >; f. >; g. >; h. <.
$ 0,75 - 7 5 19) 8,7; 8,6; 8,009; 2,8; 2,75; 2,5; 1,9; 1,7; 1,32; 1,03; 0,95; 0,5 =
$ 1,25 1 2 5 0,50; 0,49; 0,05.
$ 5,28 5 2 8
$ 2,35 2 3 5
$ 8,45 8 4 5
$ 4,52 4 5 2
Matemática 35

Página 198 8) Le sobra 0,11 kg.
Actividades 9) a. 2,09; b. 0,85; c. 0,2; d. 0,9; e. 1,05; f. 0,59; g. 15,7; h. 7,51.
20) Juan: $ 2,25; Marina: $ 0,35; Pedro: $ 1,15; Juana: $ 0,35;
Sol: $ 0,05; Santiago: $ 2,85.
21) $ 7,70. 22) $ 13,25. 23) a. $ 0,50; b. $ 1,25; c. $ 3,75. 8 Medidas
24) a. 1 moneda de $ 1 = 20 monedas de 5 centavos = 20 × 0,05;
b. 1 moneda de 25 centavos = 5 monedas de 5 centavos = 5 × Página 202
0,05; c. 1 moneda de 10 centavos = 2 monedas de 5 centavos = Problematización
2 × 0,05; d. 1 moneda de 50 centavos = 5 monedas de 10 centavos a. 160 cm; b. 160 cm más.
= 5 × 0,1; e. 1 moneda de $ 1 = 100 monedas de 1 centavos = 100 Actividades
× 0,01; f. 1 moneda de $ 1 = 4 monedas de 25 centavos = 4 × 0,25; 1) Metro de carpintero: el largo del escritorio, el ancho del
g. 1 moneda de $ 1 = 10 monedas de 10 centavos = 10 × 0,1; h. 1 pizarrón. Regla escolar: el largo del lápiz. Cinta métrica: el largo y
moneda de 50 centavos = 10 monedas de 5 centavos = 10 × 0,05. el ancho de la carpeta, el contorno de un árbol, el ancho del patio.

25) a. 5,35; b. 2,49; c. 2,05; d. 3,53; e. 3,65; f. 5,05. 2) Las igualdades correctas son: a, c, e, f, g y h.
26) a. Resolución personal; b. i. 4,05; ii. 2,43; iii. 1,16; iv. 3,21. 3) a. Metro; b. Centímetro; c. Metro; d. Kilómetro; e. Metro;
27) La única falsa es la b. f. Milímetro.
28) a. No; b. $ 27,85; c. 4 monedas de $ 2 y le dan $ 0,15 de vuelto. 4) a. 10 cm; b. 5 m; c. 100 m; d. 20 cm; e. 90 cm.

29) a. 1,05; 1,055; 1,2; 1,205; 1,25; 1,253; 1,255; b. 1,987; 4,3; 4,35; 5) a. 10; b. 10; c. 12; d. 8.
4,352; 4,357; 5,001; 5,01; c. 0,94; 0,945; 0,955; 0,97; 0,975; 1,22; 1,23. 6) a. 3 s; b. 6 s; c. 8 s; d. 12 s.
30) a. i. 5,43; ii. 1,75; iii. 4,15; iv. 6,67; v. 2,55; vi. 3,46; vii. 1,03; 7) a. 12 cm; b. 16 cm; c. 12 cm.
viii. 1,45; ix. 16,55; x. 5,35; xi. 2,40; xii. 5,05. b. i. 5; ii. 2; iii. 4; iv. 7;
v. 3; vi. 3; vii. 1; viii. 1; ix. 17; x. 5; xi. 2; xii. 5. Página 205
31) Son incorrectas: a. 12,20; b. 9,40; c. 0,75; d. 1,35; e. 0,54; f. 9,8; Actividades
i. 8,5; j. 6,54; l. 15,35. 8) 20 cm.
32) a. 0,15; b. 11,55; c. 0,40; d. 10,75; e. 0,60; f. 62,42; g. 8,59; 9) a. i. 10; cm; ii. 12 cm; iii. 9 cm; iv. 10 cm; b. 41 cm.
h. 3,9; i. 11,83. 10) 18 m.
11) 280 cm.
Integración y repaso 12) a. La segunda; b. La segunda; c. La primera; d. La segunda.
Página 201
1) a. 1,256; b. 3,11; c. 0,23; d. 3,389; e. 3,751; f. 4,42.
2) a. i. 6 monedas. Sobran $ 0,35; ii. 4 monedas. Sobran $ 0,15; Página 206
iii. 5 monedas. Sobran $ 0,15; iv. 8 monedas. Sobran $ 0,28; Actividades
b. i. 2 monedas de $ 1, 6 de $ 0,10 y 5 de $ 0,01; ii. 1 moneda de 13)
$ 1, 8 de $ 0,10 y 5 de $ 0,01; iii. 2 monedas de $ 1, 3 de $ 0,10 y a. b.
5 de $ 0,01; iv. 3 monedas de $ 1, 7 de $ 0,10 y 2 de $ 0,01.
 35  ; 3,5; b. ____
3) a. ___  225  ; 2,25; c. No es posible; d. _____
 1.375 
 ; 1,375;
10 100 1.000
e. No es posible.
4) 12 décimos.
5) 133 centésimos.
6) a. 2,68; b. 2,84; c. 3,26; d. 2,35; e. 3,45; f. 5,13; g. 4,22; h. 2,25.
7)
Número inicial Cuenta Resultado 14) a. Perímetro = 12 cm. Área = 9 cm2; b. Perímetro = 12 cm.
Área = 6 cm2.
1,4 + 0,14 1,54
15) a. La del medio a la izquierda; b. No.
2,23 + 0,2 2,43
16) La figura de menor área es el pentágono más pequeño. La
3,15 + 1,01 4,16 de mayor área es el pentágono que incluye a las otras figuras.
3,22 – 0,89 2,33
5,12 – 1,01 4,11
36 Matemática

Página 207
Actividades
17) a. Resolución personal; b. i. Litro; ii. Miligramo; iii. Mililitro;
iv. Kilogramo; v. Litro.
18) 1.500.
19) a. Sí; b. i. 0,575; ii. 500; iii. 1.120; iv. 0,25.
20) a. 1.200 g = 1,2 kg = 1 kg y 200 g; b. 250 g = __  1  kg = 0,25 kg;
4
3
c. 750 g =     kg = 0,750 kg; d. 1 kg 500 g = 1 kg + __
__  1  kg.
4 2
Página 208
Actividades
21) Hormiga; mariposa; mosca doméstica; abeja obrera.
22) a. 10,012 g; b. 0,0255 g; c. 570,033 g; d. 8,207 g; e. 0,1378 g;
f. 1.723,14 g.
23) a. 2 litros; b. 500 litros; c. 28,46 litro; d. 0,0005 litro; e. 0,0025
litro; f. 1 litro.
24) a. 1,25 litros; b. 0,750 litro; c. 0,350 litro; d. 1,150 litros.
25)
Capacidad de la botella 1l 2l 0,5 l 2,5 l
Cantidad de botellas necesarias 400 200 800 160
Página 209
Actividades
26) a. 3 horas, 15 minutos y 10 segundos; b. 6 horas, 25
minutos y 38 segundos.
c. 9 horas, 30 minutos y 25 segundos; d. 5 horas, 35 minutos y
50 segundos.
27) a. 60 minutos; b. 3.600 segundos
28) A las 8 horas y 35 minutos.
29) a. No; b. No; c. No; d. No.
30) 40 cuadras.
31) Sí.
32) Menos.
33) a. 30; b. 0,75.
 1  hora = 30 minutos = 0,5 hora = 1.800 segundos.
34) __
2
50 minutos = 3.000 segundos.
0,30 hora = 18 minutos.
Página 210
1) a. 1.200; b. 30; c. 1,5; d. 2,5; e. 10.000; f. 5.750.
2) 2,5 kg.
 7  horas.
3) a. Sí; b. __
3
4) a. 15,1 litros; b. 10 botellas; c. 0,1 litros.
5) a. 10 horas, 10 minutos y 5 segundos; b. 12 horas, 0 minutos
y 15 segundos; c. 9 horas, 15 minutos y 50 segundos.
6) a. 1 hora y 15 minutos; b. 7 y cuarto de la mañana; c. 3 y
media de la tarde; d. 4 horas 37 minutos y 30 segundos.
7) a. i. 6 s; ii. 8 s; b. m es un segmento de 2 cm; c. i. 3 m; ii. 4 m.
8) a. 14 cm; b. 10 cm; c. 10 cm.
Matemática 37

Ciencias Sociales
1 Los lugares y su gente posibles: a. Pueden ser Las Piedras y Gral. Paz al Norte y
Rondeau y Aráoz al Sur. b. Los caminos pueden ser: desde
Página 214 Las Piedras, por Entre Ríos hasta Bolívar, allí girar a la derecha
Actividades: 1) Resolución personal. Respuesta posible: y caminar por Bolívar hasta cruzar Buenos Aires, o por Las
Porque las Ciencias Sociales estudian la vida de los seres Piedras hasta Buenos Aires y por esta calle hasta Bolívar y
humanos, es decir, la gente en el pasado y el presente girar a la derecha. c. La casa está en la calle Las Heras, entre
(Historia) y cómo esas sociedades han ocupado y modificado Lavalle y Bolívar. 6) a. El territorio argentino está formado por
los lugares en los que viven y vivieron (Geografía). 2) En estas 24 distritos: 23 provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos
páginas hay varios tipos de fuentes: artículo periodístico, Aires. b. Al Sur. c. La provincia de Santa Cruz. d. La provincia de
fotografías (edificio y objeto) y planos. Corrientes. 7) V. En los mapas físicos las aguas se representan
con azul, las llanuras con verde y las montañas con marrón.
Página 216 / F. El símbolo de orientación en un mapa indica siempre el
Actividades: 3) a. Ministerio de Hacienda, Ministerio de Norte. / V. En la línea de tiempo los sucesos se indican en orden
Justicia, Palacio Legislativo, Tribunal de Menores y Ministerio cronológico, del pasado hacia el presente. / V. Por ejemplo,
de Obras Públicas. b. Hospital Gutiérrez, Hospital Naval, 1 cm en el mapa equivale a 100 km en el territorio.
Hospital General San Martín, Hospital Español y Hospital
Italiano. c. En la calle 6, entre Av. 52 y Av. 53. d. La ventaja de
acortar camino entre dos puntos de la ciudad. Por ejemplo, 2 Ambientes de la Argentina y recursos
para ir desde la Catedral hasta la Plaza V. Alsina, se puede ir
directamente por la Diag. 74, en vez de ir por la calle 14 y luego
naturales
por la Av. 60, o por la Av. 53 y luego por la Av. 19. e. Ir por la
calle 58 y luego por la 12 o por el camino más corto: ir por la Página 225
calle 58 hasta la Diag. 73, por esta hasta la calle 12 y caminar Actividades: 1) La definición está en el segundo párrafo
una cuadra por esa calle. del primer apartado del capítulo. 2) Resolución personal.
Por ejemplo: en todos los tiempos, los seres humanos han
Página 221 aprovechado los elementos naturales como recursos para
Actividades: 4) Resolución personal. Podrían ser: 1974, el sobrevivir (caza, pesca, tala de árboles) y modifican los
papá de Julia y Martín cumple 12 años y termina 6° de la ambientes mediante el trabajo y la tecnología (cultivos,
escuela primaria; 1978, el equipo de fútbol de su escuela gana construcciones).
un campeonato intercolegial provincial.
Página 226
Técnicas de estudio Actividades: 3) Resolución personal.
Página 222
Leer mapas: 1) y 2) Resolución personal. Página 227
Actividades: 4) Cuantas más lluvias caen, más abundante es
Integración y repaso la vegetación. Por ejemplo, la selva paranaense tiene la mayor
Página 223 cantidad de especies vegetales y animales del país. La estepa
1) Corresponde marcar los puntos: Recorrido y nombre de los patagónica solo tiene arbustos bajos adaptados a las bajas
ríos. / Regiones llanas y montañosas. / Altura de algunos cerros temperaturas y escasas lluvias. 5) En el sur hay dos ambientes:
y volcanes. / Límites internacionales. 2) Las capitales son: el bosque andino patagónico tiene árboles de gran altura por
Paraná, Corrientes, Santa Rosa, Mendoza, Posadas, Viedma. la humedad de los vientos del Pacífico y la estepa patagónica
3) a. La imagen es una pintura que muestra a un vendedor que es seca y por eso en ese ambiente solo crecen arbustos
ambulante de escobas. b. El epígrafe indica el autor de la bajos. 6) Se puede buscar información en el libro: el apartado
pintura, el título, la fecha en que se pintó, el tipo de pintura “Los recursos de las zonas áridas”, en la página 229, en Internet,
y el soporte, las medidas de la obra y que pertenece a una en enciclopedias o libros de geografía argentina.
colección privada, por lo tanto no está en un lugar público.
c. Se usan imágenes para conocer características de las Página 229
personas, que vivieron o viven en un tiempo y lugar. Actividades: 7) Resolución personal. Pueden ser la
4) a. Pueden ser el Paraná, el Uruguay, el Río de la Plata. agricultura, la cría de animales, el turismo, la extracción de
b. Deben copiar el signo que está en el cuadro de Referencias. minerales, la agricultura bajo riego.
c. El Océano Atlántico. 5) Resolución personal. Respuestas

Técnicas de estudio Tienen en común que todas se generan a partir de recursos
Página 230 renovables. 7) Las ONG ambientalistas tienen la función de
1) y 2) Resolución personal. asesorar a los gobiernos para el cuidado del ambiente.
Integración y repaso Página 239

Página 227 Actividades: 8) a. Las áreas son el Parque Nacional y Reserva
1) Resolución personal. 2) Los pisos son: nivel alto (copas de los Nacional Iguazú en la provincia de Misiones y el Parque
árboles); nivel medio (árboles pequeños y arbustos); nivel bajo Nacional Quebrada del Condorito, en la provincia de Córdoba.
(pequeñas plantas y musgos). 3) y 4) Resolución personal. b. La primera está ubicada en plena selva donde viven más
5) a. Las actividades humanas modifican los ambientes cuando de 2.000 especies vegetales, 450 tipos de aves, 80 especies de
extraen los recursos que necesitan para vivir. b. Los ambientes mamíferos y gran variedad de insectos. La segunda está en las
más modificados son los que están ocupados por las ciudades Sierras Grandes, a más de 1.900 metros de altura. c. Se protege
de gran tamaño, pero también el campo ha sido modificado la variedad de especies, algunas en riesgo de extinción y se
por las actividades humanas. c. La fuerza de los cursos de agua procura evitar la introducción de especies exóticas.
se aprovecha para generar energía eléctrica. 6) a. Predominan 9) Resolución personal.
montañas, mesetas y planicies con muy poca vegetación por la
escasa humedad. b. Predominan los recursos minerales. Técnicas de estudio
c. Se transforma la fuerza del agua en energía eléctrica y se Página 240
usa el agua de los ríos para regar. d. Se producen frutales y 1) Resolución personal.
hortalizas. 7) Horizontales: energía, turismo, agrícolas, relieves.
Verticales: trabajos, minería, agua, recursos, árida, riego, Integración y repaso
yungas, madera. Página 241
1) Respuestas por fila para completar la tabla. Deterioro de
los suelos. Causas: Sobrecultivo. Sobrepastoreo. Erosión del
3 El ambiente y su explotación viento y el agua. Uso de máquinas agrícolas. Consecuencias:
Pierde la fertilidad. Queda expuesto a la erosión. Se aplasta el
Página 232 suelo. Dificultad de entrada de agua. Contaminación de las
Actividades: 1) Resolución personal. Respuesta posible: aguas dulces. Causas: Depósito de residuos industriales. Uso de
Porque los seres humanos abusan de los recursos naturales. fertilizantes y plaguicidas. Consecuencias: Aguas contaminadas
Por ejemplo, no dejan que los árboles de un bosque talado con metales y restos de combustibles. Especies vegetales en
vuelvan a crecer; contaminan el agua con desechos; no peligro de extinción. Causas: Abuso de la tala de bosques y corte
alternan los cultivos y agotan el suelo. 2) Muestran dos de ejemplares jóvenes. Consecuencias: Pérdida de la diversidad
recursos renovables: madera y agua, y un recurso no vegetal y ambientes adecuados para la vida. Especies animales
renovable: una mina de hierro. en peligro de extinción. Causas: Abuso de la caza y la pesca sin
respetar los ciclos de crecimiento y reproducción. Consecuencias:
Página 235 Pérdida de la diversidad animal. 2) a. Se refiere al empleo de
Actividades: 3) a. El deterioro de los suelos se produce por sustancias químicas para reemplazar los nutrientes naturales de
varias causas: el sobrecultivo que hace perder la fertilidad la tierra. b. El empobrecimiento de los suelos por diversas causas:
natural; la erosión del viento y del agua cuando el suelo queda sobrecultivo, sobrepastoreo, uso de máquinas que aplastan el
desnudo por el sobrepastoreo; el uso de maquinarias que suelo. c. A veces, la tecnología usa de manera intensiva sustancias
aplastan el suelo y crean una capa compacta que impide el que resultan tóxicas y contaminan los suelos y las aguas.
paso del agua y el crecimiento de las raíces de las plantas. 3) a. Sobreexplotación pesquera. b. El recurso es ictícola (los
b. Se pueden alternar los cultivos entre sí (por ejemplo, soja peces). Se pesca de manera intensiva, sin esperar que se cumplan
y girasol) o los cultivos y la ganadería. 4) Resolución personal. los ciclos de crecimiento y reproducción de las especies.
Respuesta posible: las aguas dulces se contaminan cuando se c. El desarrollo sostenible puede practicarse controlando
arrojan en el agua de los ríos los residuos sólidos o líquidos la cantidad y los períodos de pesca. d. El problema es el
provenientes de las fábricas o cuando se usa gran cantidad de agotamiento de los suelos provocado por el sobrecultivo, el
fertilizantes y plaguicidas en la agricultura. Es posible controlar sobrepastoreo, el uso de determinada maquinaria agrícola y la
el tipo de residuos y reciclarlos, y usar energías alternativas. erosión del viento y el agua en los suelos sin cobertura vegetal. 4)
a. Corresponde a las áreas protegidas. b. Porque en ella hay varios
Página 237 ambientes en un espacio muy reducido: ambiente húmedo como
Actividades: 5) Deben subrayar el tercer párrafo del apartado. en la selva, bosque y variedad de especies animales y vegetales.
La acción colectiva consiste en usar bolsas de tela, reutilizar 5) Resolución personal. Respuesta posible: Porque no tiene
cajas y mejorar la calidad de las bolsas para reciclarlas. efectos negativos sobre el ambiente como los combustibles
6) Las energías alternativas son: la eólica, la solar y la fósiles. 6) a. Fértil. b. Fósiles. c. Desechos. d. Deterioro.
transformación de la fuerza del agua en energía eléctrica. e. Plaguicidas. f. Eólica. g. Naturales. h. Recursos.

4 Los espacios rurales Página 253
Actividades: 10) a. Resolución personal. Respuesta posible: la
Página 243 presencia de un trabajador muestra la intervención humana en
Actividades: 1) Resolución personal. Podría ser el trigo. Se la plantación de árboles para preservar los recursos forestales.
cultiva en todas las provincias de la pampa húmeda. Es la b. Esa presencia confirma la regulación en el aprovechamiento
materia prima con la que se fabrica la harina, y con ella se de los bosques naturales.
elaboran numerosos productos como pan, fideos, galletitas y
masas de todo tipo. Técnicas de estudio
Página 254
Página 244 1) y 2) Resolución personal.
Actividades: 2) La tecnología influye de varias maneras: con
el uso de máquinas para el cultivo de trigo y algodón, con la Integración y repaso
construcción de invernaderos para el cultivo de verduras y Página 255
hortalizas. El uso de máquinas suele provocar la pérdida de Actividades: 1) Cuadro Áreas rurales. Respuestas por filas.
empleo a los peones rurales. Características por densidad de habitantes y actividades:
Baja densidad de habitantes. Predominio de elementos
Página 245 naturales y poca transformación. Actividades en cultivos y cría
Actividades: 3) Los contratistas tienen máquinas para de animales. Principales actividades productivas: Obtención
sembrar, cosechar o fumigar los campos y venden esos de materias primas. Sectores de la economía a los que
servicios a los productores que no las tienen. 4) Los grandes pertenecen las actividades: Predominan las actividades del
productores rurales son empresas que explotan amplias sector primario. 2) Resolución personal.
extensiones con máquinas y tecnología de avanzada, y logran 3) a. En las provincias de Buenos Aires, Santa Fe, Córdoba y
grandes rendimientos y, por eso, abundantes ganancias Entre Ríos. b. Se hacía en dos zonas: de cría y de invernada
económicas. 5) Una de las formas es cambiar el período de para el engorde. Actualmente se emplea el sistema de cría en
clases. El año escolar se desarrolla durante la época menos fría corrales. c. Porque los frigoríficos son las industrias donde se
del año: de septiembre a mayo. obtienen los subproductos de la carne (separación del cuero,
cortes de la carne, carnes enlatadas para exportación).
Página 247 4) Resolución personal. 5) Resolución personal de un circuito,
Actividades: 6) Resolución personal. comparación con el de otro compañero y corrección en
pareja. 6) Las palabras en orden para completar las oraciones
Página 248 son las siguientes: contratistas-pequeñas -medianas-
Actividades: 7) Resolución personal. Por ejemplo, porque el máquinas-venden-productores-máquinas-trabajo-perdieron-
RENATRE es el organismo que regula el trabajo en áreas rurales y es trabajo-trasladarse-disminución-rurales. 7) Resolución
conveniente que todos conozcan los derechos de los trabajadores, personal. Posible respuesta: la explotación forestal es el
especialmente de los que viven en zonas rurales alejadas de las aprovechamiento de la madera de los árboles y la silvicultura
ciudades, donde circula más fácilmente la información. es el cultivo de bosques para la explotación de la madera.
Conviene desarrollar la silvicultura para evitar que se agote
Página 250 el recurso natural que es la madera. Se aprovecha para hacer
Actividades: 8) a. Se siembra sin remover los restos de muebles y pasta de celulosa para elaborar papel.
cultivos anteriores: siembra directa. b. Se hacen fumigaciones 8) Las materias primas son la pera y el tomate; el producto
que eliminan los insectos y hongos que dañan las plantas y elaborado es la harina.
se agregan fertilizantes. c. La cosecha de realiza con grandes
máquinas que separan el poroto de la planta. d. Se transporta
en camiones que lo llevan a las fábricas de procesamiento. 5 Los espacios urbanos
e. Se obtienen aceites y pellets; con estos últimos se fabrican
complementos alimenticios para el ganado que se cría en Página 257
zonas donde no hay suficientes nutrientes naturales. Actividades: 1) Buenos Aires: grande; Cafayate: pequeña;
f. Se exportan a China y Europa en barcos. Concordia: mediana. Escritura sobre la ciudad: resolución personal.

Actividades: 9) a. Se obtienen rocas y otros minerales como Actividades: 2) a. Trazado en damero. b. La ciudad está en la
el hierro y el oro. b. Se extraen de la cordillera de los Andes y costa del río. 3) Las dos tienen trazado en damero.
las sierras cordobesas y bonaerenses. La sal de uso comestible 4) En Rafaela se desarrollan especialmente actividades
se extrae de las salinas; las rocas de aplicación como la piedra industriales (industria lechera y metalúrgica). En Colón
caliza, la piedra laja, el canto rodado y el granito se emplean en predomina la actividad agrícola (cultivo de oleaginosas y cría
la construcción de edificios y obras viales. de aves) y el turismo.

Página 260 empleados y los han anotado en el registro correspondiente.
Actividades: 5) Resolución personal. Las áreas pueden ser: b. Los trabajadores registrados tienen el derecho de estar
centro cívico, comerciales, residenciales, industriales. afiliados a una obra social, a tener un seguro contra riesgos de
trabajo, a cobrar sueldo, aguinaldo y vacaciones, y a jubilarse.
Página 261 c. Es necesario saberlo para poder reclamarlo si no se cumple;
Actividades: 6) Resolución personal. Respuesta posible: Un y valorarlo porque los trabajadores de todo el mundo tuvieron
polo industrial es la concentración de industrias en un lugar. que luchar mucho y durante largo tiempo para conseguir
Las industrias se especializan en un tipo de productos (calzado, que se les reconocieran estos derechos. 4) Columna Sector
automóviles, etc.). Industria siderúrgica en San Nicolás de los industrial: fabricante de medias-obrero metalúrgico-fabricante
Arroyos, provincia de Buenos Aires. 7) Resolución personal. de automóviles. Columna Sector de servicios: zapatero-
enfermero-maestro-médico- almacenero-empleado de oficina
Página 262 de correos-mecánico-guardaparque-barrendero-conductor de
Actividades: 8) a. Trabajan con productos elaborados. tren-empleado bancario. 5) Resolución personal. 6) Resolución
Por ejemplo, cables y gabinetes del plástico para armar las personal. Posibles ejemplos: el algodón y la lana son materias
computadoras; hilados para fabricar los tejidos y con ellos las primas que se obtienen en el campo y se industrializan en la
prendas. b. Comenzó con metales para los cables, petróleo y ciudad (industria textil); los minerales como el hierro se extraen
otros materiales para el plástico, algodón, fibras sintéticas, lana en zonas rurales y se industrializan en fábricas automotrices.
o seda para las telas. c. Al sector terciario. 7) Las palabras con que se completa son: damero-superficie-
manzanas-comerciales-(por ejemplo: carnicerías-tiendas-
Página 265 farmacias-medianas-centros comerciales-productos-ciudades-
Actividades: 9) Resolución personal. transportes-camiones-barcos-aviones-transportes-personas.
Página 266
Actividades: 10) Mejora en los medios de transporte y 6 La ciudad, la provincia y el país
comunicación; vacaciones pagas a los obreros y empleados;
construcción de hoteles y albergues el lugares atractivos para Página 270
el turismo. Actividades: 1) a. Por ejemplo, cordillera de los Andes (límite
con Chile), ríos Uruguay y de la Plata (límite con Uruguay);
Técnicas de estudio río Uruguay (límite con Brasil). b. Límite interno: raya; límite
Página 268 internacional: raya y punto.
Página 273
Integración y repaso Actividades: 2) a. Para gobernar y administrar los territorios
Página 269 de manera eficiente. b. Resolución personal. c. Virreinato
1) Resolución personal. del Río de la Plata. 3) Se llama provincia de Tierra del Fuego,
2) Organización del espacio urbano Antártida e Islas del Atlántico Sur. Los territorios son: la isla de
Tierra del Fuego y otras islas de menor extensión que forman
Área o zona Construcciones Actividades parte del continente americano y un sector en el continente
antártico.
Plaza principal, sede
Gubernamentales,
del gobierno, edificios Página 274
administrativas,
Centro cívico públicos y religiosos,
religiosas, comerciales, Actividades: 4) Por ejemplo: en la época colonial, las ciudades
bancos, escuelas, cine,
escolares, culturales. de Santiago del Estero, Córdoba, Buenos Aires, San Miguel de
teatro.
Tucumán, Salta. A partir de colonias, Esperanza (Santa Fe), Villa
Comercios de variado
Compra y venta de Elisa (Entre Ríos). A partir de fortines militares, Victorica (La
tipo, mayoristas y Pampa), Trenque Lauquen (Buenos Aires).
Comercial mercaderías por mayor
minoristas centros
y menor.
comerciales, Página 275
Servicios de energía Actividades: 5) Actividades específicas en las instituciones
Viviendas, hospitales, eléctrica, gas, de gobierno (Gobernación, Legislatura, Corte Suprema de
Residencial
salas de atención barrial. transporte, recolección Justicia de la provincia). 6) Actividades culturales: conciertos,
de residuos.
recitales, funciones teatrales y cinematográficas, conferencias.
Fábricas y talleres, Industriales y de Actividades educativas: escolares, deportivas en centros de
Industrial
galpones. transporte. recreación para chicos y adultos.
3) a. Significa que sus empleadores los reconocen como

Técnicas de estudio 7 El gobierno, las leyes y
Página 276
1) Resolución personal a partir de la información de la página 275. los ciudadanos
Página 277 Actividades: 1) En las monarquías absolutistas el soberano
1) a. Son 24 distritos: 23 provincias y la Ciudad Autónoma de era el rey. En las repúblicas actuales, el soberano es el pueblo.
Buenos Aires. b. Limita con: Chile, Uruguay, Brasil, Paraguay 2) Que una sola persona concentre todo el poder. 3) Que el
y Bolivia. c. Limita con: Buenos Aires, Santa Fe, Santiago del gobierno se organiza en tres niveles: nacional, provincial y
Estero, Catamarca, La Rioja, San Luis y La Pampa. d. Buenos municipal.
Aires, Río Negro, Chubut, Santa Cruz y Tierra del Fuego e Islas
del Atlántico Sur. Página 281
2) Funciones que se realizan en las ciudades capitales Actividades: 4) a. Significa que se gobiernan a sí mismas.
Lugares donde se b. Están establecidas en la Constitución nacional. c. Cuidar
Funciones Ejemplos y mantener la calidad de vida de la población, nombrar el
realizan
personal administrativo necesario, cobrar las tasas o impuestos
Reuniones del
municipales.
Gobernación gobernador
Legislatura con los ministros,
Políticas Página 282
Corte Suprema de discusión y
Justicia sanción de las leyes, Actividades: 5) Porque permiten la participación de los
juicios. ciudadanos en la vida política del país. 6) Son instituciones
Realización de obras creadas para desarrollar actividades sociales, deportivas y
Ministerios públicas, culturales.
Administrativas Hospitales vacunación,
Oficinas de correos distribución de cartas Página 283
(correo postal). Actividades: 7) Porque favorecen formas de participación de
muchos, tanto chicos como adultos, en la vida pública.
Supermercados,
Comercios mayoristas 8) Resolución grupal.
Comerciales despensas, almacenes,
y minoristas
farmacias, ferreterías.
Técnicas de estudio
Cines, teatros, Página 284
estadios, 1) y 2) Resolución personal.
Recitales, conciertos,
plazas y paseos
Culturales y torneos deportivos,
públicos, Integración y repaso
educativas conferencias, clases,
museos, centros
ferias artesanales. Página 285
culturales, escuelas,
1) Las palabras para completar son: pueblo, elige,
bibliotecas.
representantes, voto, candidatos, listas, partidos, nación,
partidos, candidatos, provincia, políticos, pública,
3) Deben unirse: Formas de relieve con mapa físico. División participación, ciudadanos. 2) a. Consiste en que todos los
política con mapa político. Ciudad colonial con Santiago del habitantes puedan estar informados y, si lo desean, puedan
Estero. Ciudad-fortín militar con Victorica. Legislatura con publicar sus ideas por la prensa (diarios, revistas, programas
debate y sanción de leyes. Función cultural con biblioteca de radio y televisión, Internet, redes sociales). b. Deben marcar
pública. Función educativa con escuela. 4) Resolución el segundo párrafo. c. Porque es un derecho de todos los
personal. 5) a. Los habitantes de la Ciudad Autónoma de habitantes del país, establecido por la Constitución nacional,
Buenos Aires no viven en la provincia de Buenos Aires porque que no puede limitar ninguna constitución provincial o
son dos distritos diferentes. b. Significa que la Ciudad de resolución municipal. 3) Resolución personal.
Buenos Aires no pertenece a ninguna provincia; es otro distrito. 4) Las constituciones provinciales deben respetar lo que
Desde 1994 tiene sus propias leyes y sus habitantes eligen a establece la Constitución nacional, que fija los límites de las
las autoridades que gobiernan. c. Es la capital del país donde atribuciones de los gobiernos provinciales. 5) Las palabras
residen las autoridades nacionales. 6) Corrección de los errores: son: a. provinciales, b. gobierno, c. atribuciones, d. poderes, e.
La ciudad de La Pampa está organizada por departamentos; soberano, f. federal, g. legislativo, h. municipio, i. judicial,
el Congreso nacional aprobó su provincialización en 1551; j. senadores.
carretas que hacían viajes entre ciudades de la provincia de
Buenos Aires y pampeanas. 7) Resolución personal.

8 Los pueblos originarios Nómades Sedentarios
Casas de piedra
Página 287 Toldos hechos con
o adobe, según
Tipo de vivienda palos y cueros, fáciles
Actividades: 1) De origen vegetal comían: maíz, zapallos, las regiones.
y asentamiento de armar y desarmar.
pimientos, papas, porotos y quinoa. De origen animal: carne Asentamientos de
Grupos pequeños.
de guanaco. Seguimos consumiendo muchos de esos mismos miles de personas.
alimentos. 2) Porque el terreno era montañoso y no había Tenían caciques con
extensiones de tierra llana para sembrar. Necesitaban regar Organización muchas funciones:
No tenían jefes.
porque en esas regiones llueve poco. 3) a. El imperio de los política administrativas,
incas se transformó en un gran imperio porque ocuparon por religiosas, militares.
la fuerza los territorios de otros pueblos agricultores y pastores
de las sierras. b. El tributo consistía en trabajar durante un Tejían, cultivaban,
Los hombres hacían
Trabajos de los molían los granos,
tiempo del año para el imperio. las tareas más pesadas,
miembros de la preparaban las
las mujeres las más
familia herramientas, criaban
Página 289 livianas.
rebaños.
Actividades: 4) a. Son guerreros. b. Porque tienen el
cuerpo con escudos y en sus manos sostienen armas como Maíz, maní,
arcos y flechas, hachas. c. Porque, aunque no las montaban, Carne de animales que
pimientos, zapallos,
cazaban o pescaban;
llevaban en ellas cargas a grandes distancias. Podían llevar Alimentación papas, quinoa, que
plantas y frutos que
alimentos, armas y todo lo que necesitaran los guerreros. recolectaban.
cultivaban y carne de
5) a. Cultivaban en pequeñas parcelas. Primero limpiaban guanaco.
el terreno derribando las plantas, las dejaban secar y luego
las quemaban. El sistema se llama roza y quema. b. Cazaban
ciervos, osos hormigueros y tucanes con arco y flecha, también Página 291
usando lazos y trampas. Pescaban con anzuelos, redes, arpones Actividades: 10) Usaban hondas y trampas. 12) a. Resolución
y con sustancias que echaban en el agua para atontar a los personal. Posible respuesta: Actualmente se alcanza la mayoría
peces. c. Abandonaban sus asentamientos cuando la tierra de edad a los 18 años y es lo mismo para las mujeres y los
dejaba de ser fértil, decían que la tierra se cansaba y entonces varones. b. Ser mayor de edad significa que se pueden realizar
buscaban otras tierras para cultivar. una serie de actividades, por ejemplo, votar y conducir un
vehículo.
Página 290
Actividades: 6) La diferencia fundamental es que estos Página 292
pueblos cazadores y recolectores eran nómades: se mudaban Actividades: 12) Resolución personal. El esquema podría ser
en pequeños grupos según las épocas del año siguiendo así:
caminos ya conocidos; en cambio, los diaguitas estaban Guaycurúes
asentados en un territorio y sus poblados tenían miles de
habitantes. 7) Los hombres cazaban y pescaban, cargaban
leña; hacían armas y cuchillos para cazar los animales, cortarlos Vivienda Alimentación Organización Adornos
y sacarles el cuero; las mujeres cocinaban, hacían canastos y
bolsas, cosían la ropa de toda la familia y cuidaban a los chicos.
Chozas con Carnes de Agrupados Para diferenciar
Desarmaban los toldos y los cargaban. Se repartían el trabajo
ramas y hojas distintos en pequeñas el grupo.
de modo que los hombres hacían las tareas más pesadas y de palmera animales. Maíz bandas Tatuajes,
lejos de las viviendas, y las mujeres las más livianas y en las y zapallo depilación
de la frente,
casas. 8) Vivían en pequeños grupos y alejados entre sí para
tembetás
poder alimentarse con los recursos de cada lugar sin pelear
entre ellos por la tierra y la comida, y además para poder
organizar mejor los viajes y la caza. 9) Resolución personal. La Página 293
tabla podría ser así: Actividades: 13) Pampas: Se mudaban a los bosques de
algarrobo. Atrapaban peces con sus redes. Mantos hechos con
pieles de nutria. Tehuelches: Levantaban piñones de araucaria.
Capas hechas con trozos de pieles de guanacos. Recogían
frutillas y hongos en la cordillera. 14) Porque aprendieron a
montar caballos y fueron rápidos jinetes; también atraparon
vacas salvajes que vendían a los blancos en las pulperías.
Obtenían a cambio prendas de vestir y objetos que nunca
habían tenido.

Técnicas de estudio resistieron las poblaciones de la región pampeana, del Chaco y
Página 294 de la Patagonia.
Página 303
Integración y repaso Actividades: 8) Buen clima, recursos naturales, cercanía a un
Página 295 río, elevación. 9) Resolución personal.
1) Pueblos nómades: abipones, guaycurúes, pampas,
tehuelches, selk´nam, pampas. Pueblos sedentarios: chichas, Página 304
omahuacas, diaguitas, huarpes. 2) Resolución personal. Posible Actividades: 10) Opciones correctas: a. inferiores,
respuesta. La diferencia entre estos dos tipos de sociedades b. no respetaron, c. se perdieron.
estaba relacionada con el asentamiento prolongado o
permanente en un territorio de los que cultivan y cuidan Técnicas de estudio
rebaños, y el asentamiento transitorio de los otros que Página 306
cazan, pescan y recolectan frutos. 3) Resolución personal. Hacer líneas de tiempo: 1)1492. Colón llega a América.
4) Resolución personal. Posible respuesta. Los caciques 516. Viaje de Solís. Descubrimiento del Río de la Plata.
cumplían muchas funciones: organizaban el trabajo agrícola 1519. Hernando de Magallanes descubre el estrecho que hoy
y el intercambio de productos con otras regiones, dirigían las lleva su nombre. 1532. Francisco Pizarro llega al territorio inca.
ceremonias religiosas y estaban al frente de los guerreros en 1536. Primera fundación de Buenos Aires. 1580. Segunda
las acciones militares de conquista y defensa del territorio. fundación de Buenos Aires.
5) Resolución personal a partir de visita al sitio en Internet
indicado. 6) a. Sus vecinos los llamaban querandíes (los de la Integración y repaso
grasa, porque comían la grasa de los pescados de los ríos). Página 307
b. Los españoles después los llamaron pampas, como 1) Astrolabio: instrumento para medir distancias. Brújula:
habitantes de las llanuras. c. Pampas. d. Por los relatos y instrumento que marca el Norte. Especias: condimentos de
dibujos de viajeros de aquella época. 7) a. Cazadores. origen vegetal. Pimienta: especia con la que se lograba que
b. Pastores. c. Diaguitas. d. Guanaco. e. Caciques. f. Andenes. los alimentos durasen más tiempo. Carabela: embarcación
g. Aldeas. h. Bronce. i. Hain. j. Roza. k. Casas. resistente y fácil de maniobrar. 2) a. Los portugueses lograron
rodear el continente africano, mientras que los españoles
cruzaron el océano Atlántico. b. Solicitó la ayuda de los Reyes
9 Los españoles en América Católicos para financiar un viaje hacia el Oeste y lo llevó a cabo.
c. Solís buscaba un paso hacia el océano Pacífico, pero no logró
Página 297 su objetivo. d. Hernán Cortés conquistó a los aztecas. Francisco
Actividades: 1) a. Se necesitaron más materias primas y Pizarro venció a los incas. 3) Resolución personal. Por ejemplo:
alimentos. b. Eran muy necesarias. c. Se interrumpió. d. Que Américo Vespucio fue el primero en afirmar que las tierras
se pudiera navegar más rápidamente con rumbo certero descubiertas por Colón eran un nuevo continente.
y alejarse de las costas. 2) Las velas cuadras embolsaban 4) Juan Díaz de Solís, Hernando de Magallanes, Sebastián
más viento y les daban rapidez a las carabelas. Las velas Gaboto. 5) b. Animal que los indígenas desconocían. c. Imperio
triangulares le daban más movilidad. 3) Cartografía con hacer de Perú. d. Heredero del trono inca enfrentado con su hermano
mapas. Astrolabio con medir distancias. Brújula con ubicar Atahualpa en una guerra civil. e. Conquistador que derrotó
puntos cardinales. a los incas. f. Pueblo del valle de México conquistado por
Cortés. g. Hermano de Huáscar. 6) Corrientes colonizadoras.
Página 300 Por columnas: Norte: Santiago del Estero, Tucumán, Córdoba,
Actividades: 4) Unir: Colón con cuatro expediciones a América. Salta, Jujuy y La Rioja. Este: Buenos Aires, Santa Fe y Corrientes.
Américo Vespucio con nuevo continente. Juan Díaz de Solís con Oeste: San Juan, Mendoza y San Luis.
Río de la Plata. Sebastián Gaboto con Fuerte Sancti Spíritu. 7) Los tehuelches empleaban la huida; los calchaquíes e incas,
la guerra.
Página 301
Actividades: 5) Lucha entre los habitantes de un mismo
pueblo. 6) a. Para conseguir metales preciosos. b. Fue Hernán
Cortés. c. Una guerra civil.
Página 302
Actividades: 7) a. Dominaron los pueblos originarios del
Noroeste y del Litoral. b. Eran lugares donde los indígenas
tuvieron que trabajar para los españoles, quienes debían
protegerlos y evangelizarlos por encargo del rey. c. Se

10 La época colonial Página 319
Actividades: 8) a. Los calchaquíes, quienes se oponían a la
Página 309 encomienda y la mita. b. El cacique José Gabriel Condorcanqui.
Actividades: 1) Autoridades en España. Rey: designar Fue vencido por los españoles. c. Construyeron fuertes para
autoridades para las colonias. Casa de Contratación: Controlar proteger su territorio y organizar ataques para someter a los
el comercio. Consejo de Indias: Proponer funcionarios, pueblos rebeldes y apoderarse de sus tierras.
solucionar conflictos entre estos. Visitadores: Supervisar a
los funcionarios. Autoridades en América. Virrey: Asuntos Técnicas de estudio
financieros y religiosos, ordenar obras públicas, informar al Página 320
rey. Gobernador: Dirigir las gobernaciones. Audiencia: Impartir Preparar una clase de historia: 1) y 2) Resolución personal.
justicia. Cabildo: Gobernar las ciudades, administrar, garantizar
la limpieza y el orden. Integración y repaso
Página 321
Página 311 1) Los habitantes de América debían respetar las leyes
Actividades: 2) a. El monopolio establecía que las colonias españolas y obedecer a los gobernantes elegidos por el rey.
no podían comerciar entre sí, ni con otro país que no fuera Las riquezas que se producían en las colonias pertenecían
España. b. Los productos llegaban encarecidos. al rey de España. Había dos instituciones que, desde España
c. Para reorganizar las colonias y evitar que otros países se gobernaban las colonias: el Consejo de Indias y la Casa de
apoderaran de las colonias españolas. d. Un reglamento Contratación. La autoridad máxima de cada virreinato era
que habilitó nuevos puertos para comerciar entre España y un virrey elegido por el rey. Los virreinatos se dividían en
América. e. Favoreció el comercio de ultramar; se establecieron gobernaciones. La creación del Virreinato del Río de la Plata y
muchos negociantes en la ciudad; esta se enriqueció y se el Reglamento de Libre Comercio favorecieron el crecimiento
construyeron nuevas casas. Córdoba. f. Resolución personal. económico de Buenos Aires y del Litoral. 2) Resolución
Por ejemplo: hizo instalar fortines, ordenó arreglar y limpiar las personal. 3) a. La agricultura y ganadería. b. el Cabildo. c. los
calles, organizó la provisión de agua. cueros y la grasa de vaca. d. minero, plata, monedas. e. rey. f.
vecinos. g. otros países o colonias. h. Buenos Aires y el Litoral. i.
Página 312 grupo social. 4) Resolución personal.
Actividades: 3) Opciones correctas: a. vacas salvajes,
b. con boleadoras, c. cueros y grasa. 4) Se destacaba por ser
centro de gobierno, puerto de entrada y salida de productos 11 Revolución e Independencia
que se comerciaban con España, además por la ganadería y las
industrias de cueros y grasa de vaca. Página 323
Actividades: 1) a. Porque solo podían comerciar a través
Página 314 de los comerciantes españoles, tanto para comprar como
Actividades: 5) a. Misiones, b. yerba mate, c. guaraníes. para vender. b. Influyeron las ideas de los revolucionarios
franceses (1789) que llegaban a través de los españoles y de
Página 315 las traducciones de los libros franceses que hacían los jóvenes
Actividades: 6) a. Los españoles usaron el sistema de criollos. También influyó la Revolución Industrial inglesa, que
encomiendas para organizar a los trabajadores. se produjo a fines del siglo XVIII. c. Porque eran más baratos
b. Las haciendas eran grandes propiedades donde se que los productos españoles y de mejor calidad.
producían cultivos y ganadería. c. Las plantaciones se
caracterizaban por producir un único cultivo. d. La mano Página 325
de obra esclava estaba compuesta por personas de origen Actividades: 2) Resolución personal. Posible respuesta.
africano capturadas y vendidas como esclavas. e. El sistema de El monopolio comercial obligaba a los criollos a comerciar
trabajo en las minas era la mita. solamente con los españoles. El libre comercio les
permitía comprar y vender productos directamente, sin la
Página 317 intermediación de los comerciantes ni de las autoridades
Actividades: 7) a. Blancos españoles o peninsulares: Cargos españolas. 3) Los criollos rechazaron a los ingleses y se
de gobierno, propietarios de tierras y grandes comerciantes. organizaron milicias para vencer a los invasores.
Criollos: Cargos públicos menos destacados, pequeños 4) Muchos comerciantes ingleses lograron instalarse en la
comerciantes, oficios. Indígenas: Trabajo en agricultura y en colonia y establecer relaciones con comerciantes y hacendados
las minas. Africanos: Esclavos. b. Mestizo: Unión de blanco e locales. La experiencia de los criollos fue muy satisfactoria
indígena. Mulato: Unión de negro y blanco. Zambo: Unión de porque obtenían más ganancias comerciando directamente
negro e indígena. con los ingleses sin la intervención de los españoles.

Página 327 están: crear una moneda nacional y aprobar los colores
Actividades: 5) Se titula así porque se refiere a todo lo que celeste y blanco para los símbolos patrios, la Marcha Patriótica
ocurrió durante los días previos al 25 de mayo de 1810. a. y el Escudo. b. Los patriotas adoptaron el Escudo nacional
El 18 de mayo el virrey comunicó a la población que el rey en reemplazo de los sellos y escudos de armas del Rey, que
de España estaba preso por orden de Napoleón que había estaban en los edificios públicos desde la época anterior a la
invadido España. b. Los vecinos decidieron convocar a un Revolución de Mayo de 1810. c. El Himno Nacional se llamaba
Cabildo abierto que se reunió el 22 de mayo. c. Se pusieron Marcha Patriótica.
de acuerdo en formar una Junta de gobierno y pedir a las
provincias que enviaran sus representantes a Buenos Aires.
d. El triunfo de los criollos revolucionarios y la formación de la
Primera Junta.
Página 329
Actividades: 6) Resolución personal. El objetivo de la
actividad es que comprendan que la Asamblea dictó leyes
que marcaron un cambio notable con respecto a la colonia
y fueron el punto de partida de la organización del país
como un estado republicano y de una sociedad igualitaria.
7) Resolución personal. Posible respuesta. Se empobrecieron
porque los trabajadores rurales y los de las pequeñas
industrias locales fueron reclutados como soldados en las
guerras por la independencia; además, el libre comercio
permitió la circulación de productos de diferentes orígenes,
especialmente ingleses, más baratos y de mejor calidad que los
producidos en las provincias.
Página 331
Actividades: 8) Las palabras para completar el texto son:
de las autonomías provinciales-sus propias leyes-caudillo-
protección-lealtad-caudillos-gobernadores-provincias-Martín
Miguel de Güemes-Buenos Aires.
Página 332
Página 333
1) Las respuestas son de tipo personal. Respuestas posibles.
a. La imagen de la página 324 representa el rechazo de los
invasores ingleses por las milicias formadas por los habitantes
de la ciudad al mando de Santiago de Liniers. La de la página
325 representa la reunión de vecinos al frente del Cabildo de
Buenos Aires el 25 de mayo de 1810. b. En los dos sucesos
participó el pueblo de Buenos Aires. c. Desde el comienzo
del proceso de independencia, los líderes revolucionarios
contaron con el apoyo popular. 2) Resolución personal.
Puede ser cualquier persona, hombre o mujer, niño o adulto,
de Buenos Aires o de otra ciudad o provincia, hacendado,
comerciante, sirviente, soldado, empleado en una oficina
pública (cabildos, correos, aduana), vendedor ambulante,
religioso de una iglesia o convento, etc. 3) Marcar las siguientes
fechas. 1806: Primera Invasión Inglesa; 1807: Segunda Invasión
Inglesa; 1810: Revolución de Mayo; 1813: Asamblea del Año
XIII; 1816: Declaración de la Independencia; 1820: comienzo de
la etapa de autonomías provinciales. 4) a. Entre las decisiones

Efemérides
Página 334
1), 2), y 3) Resolución personal.
Página 335
1) Resolución personal. 2) Lleva 180 años. 2) En 1982. 4)
Resolución personal.
Página 336
1) y 2) Búsqueda personal.
Página 337
1) Autonomía: potestad que dentro de un Estado tienen
municipios, provincias, regiones u otras entidades para regirse
mediante normas y órganos de gobierno propios. 2) España,
1810, Primera Junta, derechos, Cornelio Saavedra, nueve.
Página 338
1) En Rosario. 2) El 27 de febrero de 1812. 3) Resolución
personal.
Página 339
1) 1810: Primera Junta de Gobierno. 1812: Izamiento de la
bandera. 1816: Proclama de la Independencia en el Congreso
de Tucumán. 1820: Muerte del Gral. Manuel Belgrano.
Página 340
1) a. América. b. Carlos. c. Chile. d. Yapeyú. e. Perú. La batalla
es Maipú.
Página 341
1) Laica: independiente de cualquier credo religioso.
2) Enseñándoles a todos lo mismo. 3) Resolución personal.
Página 342
1), 2) y 3) Resolución personal.

Ciencias Naturales
1 Los seres vivos
Página 357
Página 346 Actividades: 9) Pertenecen al grupo de plantas con flor.
Problematización: Resolución personal. Ejemplos: a. La nena 10) Resolución personal. Ejemplos: tomate, manzana, pera,
se está alimentando y la pata se encuentra protegiendo a su mandarina, naranja, limón, frutilla, palta, cereza, nueces,
cría. b. La abeja busca el polen de la flor. c. El canguro lleva en almendras, avellanas, zapallo.
la bolsa a su cría. d. Porque el sapo no posee estructuras que
le permitan respirar debajo de la misma. e. Sí, todos ellos están Página 360
relacionándose entre sí o con el medio ambiente que los rodea. Actividades: 11) a. Porque de esta manera permiten el paso
de la luz, y en consecuencia observar las características del
Página 348 preparado. b. La correcta ubicación del preparado y las lentes
Problematización: Resolución personal. Ejemplos: a. Si los de mayor aumento nos permiten observar con mayor detalle.
grupos formados por los niños se diferencian de acuerdo con c. A partir de la manipulación cuidadosa de los tornillos
el modo en que se desplazan, las características pueden ser: de enfoque. d. Presenta dos tipos de lentes: ocular, la que
todos los animales que nadan presentan distintas estructuras estará en contacto con nuestros ojos, y a través de la cual
que les permiten desplazarse en el agua. Los animales que se observará la imagen, y objetivo, cada una de las lentes
caminan presentan extremidades que facilitan ese tipo de presentes en el revólver.
desplazamiento. Las aves presentan adaptaciones para el
vuelo. b. Resolución grupal. Técnicas de estudio
Actividades: 1) a. Animales caminadores: vaca, ñandú, Página 362
lagarto. Animales voladores: paloma, murciélago. Animales 1) Resolución personal. Ejemplos: tamaño, color o la cantidad
saltadores: rana, canguro. Animales que se arrastran: serpiente. de orificios de los botones. 2) Resolución personal. Ejemplos:
Animales nadadores: ballena, tiburón, lagarto. b. Mamíferos: ordenarlos por tipo de producto, por utilidad, por marca.
murciélago, vaca, canguro, ballena. Aves: paloma, ñandú. 3) Resolución personal. Ejemplos: en un parque se encuentran
Reptiles: serpiente, lagarto. Anfibios. Rana. Peces: tiburón. niños, árboles, aves, hongos, perros, gatos. a. Estos seres vivos
podrían agruparse de acuerdo con si se desplazan (niños,
Página 349 aves, perros y gatos) o no (árboles, hongos); y los primeros
Problematización: a. Búho, pato, ganso, microorganismos, a su vez, de acuerdo a cómo se desplazan (niños, perros y
peces, rana, renacuajos, gaviota, caracol. b. Lenteja de agua, gatos: caminadores; aves: voladores). b. Plantas con flor y
árboles, arbustos, hierbas, algas, elodea, hongos. c. Todas las plantas sin flor. c. De acuerdo con el lugar que los niños hayan
plantas. d. Los microorganismos. elegido observar, podrían hallarse por ejemplo caracoles,
Actividades: 2) y 3) Resolución personal. moscas, cucarachas, hormigas, entre otros. Podrían clasificarse
mediante el criterio de locomoción.
Página 350
Actividades: 4) Son vertebrados: canguro, pato, rana, Integración y repaso
niña, pez, rinoceronte, oso, ave. 5) Animales domésticos Página 363
vertebrados: perro, gato, canario, hámster, peces. 1) a. Al reino animal. b. El murciélago vuela, la medusa nada, el
equidna y el pingüino caminan. c. El murciélago: vertebrado
Página 351 mamífero; el equidna: vertebrado, mamífero; el pingüino:
Actividades: 6) Perro, rana, tortuga, pez, pingüino. 7) En vertebrado, ave; la medusa: invertebrado. Pueden identificarse
orden: mamíferos, anfibios, reptiles, peces y aves. de acuerdo con la presencia de la columna vertebral y las
estructuras que recubren sus cuerpos. d. Resolución personal.
Página 352 2), 3) y 4) Resolución personal. 5) F. También existen gusanos
Actividades: 8) a. Los peces presentan escamas que recubren de aspecto chato o redondeado. V. F. Las ballenas son
su cuerpo, tienen aletas para desplazarse, respiran a través mamíferos. V. F. Los hongos son descomponedores. F. No todas
de branquias, viven en cuerpos de agua, y pueden presentar las aves vuelan, por ejemplo el pingüino no lo hace. V. V.
diversidad de formas y tamaños. b. Los anfibios, a diferencia de
los peces, no presentan escamas, sino su piel desnuda, viven
cerca del agua o dentro de ella, mientras lo hacen respiran
mediante branquias, pero al desarrollarse y lograr salir del
agua, respiran mediante pulmones. c. Sapos, rana arborícola,
cecilia, salamandra.

2 Los seres vivos y el ambiente Integración y repaso
Página 375
Página 364 1) a. y b. Caza indiscriminada para usar la piel de los
Problematización: Resolución personal. Ejemplos: animales: acción humana. Caída de meteoritos: causa natural.
a. En la Antártida, la presencia de nieve que permite clasificarlo Enfermedades: causa natural. Caza y captura para conservar
como ambiente frío, en Marte la ausencia de vida, y en la las especies como mascotas: acción humana. Introducción
selva misionera, abundantes seres vivos y un clima húmedo de especies exóticas: acción humana. 2) Por la forma en
y lluvioso. b. Solo se observan en la imagen de la selva que se desplazan: caminadores: monos, tortugas terrestres,
misionera. c. En Antártida y selva misionera, sí. yaguaretés, osos hormigueros, yacarés, cocodrilos, gatos,
perros, caballos, lagartos, pumas; voladores: cóndores, loros,
Página 367 halcones; reptadores: víboras de cascabel y boas. Por el tipo
Actividades: 1) y 2) Resolución personal. de cubierta corporal: cubiertos por pelo: monos, yaguaretés,
osos hormigueros, gatos, perros, caballos, pumas; cubiertos
Página 370 por plumas: cóndores, loros, halcones; cubiertos por escamas:
Actividades: 3) a. Es la atmósfera que existía en nuestro víboras de cascabel, boas, cocodrilos, lagartos, yacarés. Por
planeta antes del origen de las plantas, carecía de oxígeno. su desarrollo y reproducción: vivíparos: monos, yaguaretés,
b. Los organismos microscópicos eliminaban oxígeno como osos hormigueros, gatos, perros, caballos, pumas; ovíparos:
desecho, haciendo que este se acumule y comience a formar cóndores, loros, tortugas terrestres, víboras de cascabel,
parte de la atmósfera. c. Resolución personal. yacarés, cocodrilos, boas, halcones, lagartos. 3) Absorben agua
Problematización: a. El suelo del primero está seco, en cambio del suelo, presentan vasos de conducción, pueden presentar o
en el segundo se observan plantas sobre un suelo hidratado y no flor y fruto. Pueden reproducirse también por esporas.
fértil. b. Los de la primera están flacos y desnutridos, en cambio 4) Resolución personal. 5) V. V. F. Es una región modificada por
los de la segunda se aprecian bien nutridos y saludables. el hombre, pero aún sobreviven allí plantas y otros seres vivos.
F. También pueden reproducirse mediante flor y esporas. V.
Página 371
Problematización: a. Resolución personal. b. Son negativos.
Sus consecuencias pueden ser la desaparición de especies de 3 Los movimientos del cuerpo humano
seres vivos, el agotamiento de algunos recursos, etc.
Página 376
Página 372 Problematización: a. Hacen movimientos voluntarios, de
Actividades: 4) a. Se llama sustentable al uso de los recursos flexión y extensión. b. Pueden realizar movimientos laterales y
que permite que se consuman pero al mismo tiempo se también de rotación, estos últimos se llaman combinados.
conserven. b. y c. Resolución personal. d. Que por cambios Actividades: 1) a. Movimientos de flexión y extensión.
generados por el ser humano, desaparecen seres vivos y por lo b. Los de giro o rotación.
tanto se reduce el número de diferentes especies.
Página 377
Página 373 Problematización: a. Exploración personal. Se hace notable
Actividades: 5) a. y c. Resolución personal. b. Creciendo sin el músculo. b. Los gemelos se contraen, se aprecian como
límite y alterando el ecosistema natural original. endurecidos.
En relación con la imagen del atleta: a. La pantorrilla izquierda
Técnicas de estudio está redondeada y endurecida debido a la contracción de sus
Página 374 gemelos por la posición en que se encuentra. b. La pantorrilla
1) 1. Atmósfera sin oxígeno. 2. Musgos microscópicos derecha está relajada y por lo tanto no se aprecia endurecida.
eliminaban oxígeno como desecho. 3. Modificación de la
atmósfera terrestre. 4. Aparición de los organismos que Página 378
necesitan oxígeno para vivir. 2) Resolución personal. 3) a. En el Actividades: 2) a, b y c. Resolución personal.
Chaco hay árboles caducifolios. Además, la mayor parte de la
vegetación suele tener hojas pequeñas o espinas. Las especies Página 379
más abundantes son el quebracho colorado y el blanco, el palo Experimentos: Resolución personal.
borracho y el cardón. b. La relación que hay es que como las Actividades: 3) a. Nos costaría mucho esfuerzo poder
temperaturas son elevadas, las precipitaciones escasas y los movernos, debido a su peso. b. En ella se producen los
suelos pedregosos y arcillosos, la vegetación se adapta a este componentes de la sangre. c. Porque están compuestas por
ambiente desarrollando espinas u hojas pequeñas para reducir minerales llamados sales de calcio. d. Leche, yogur y quesos.
la pérdida de agua por transpiración. c. Resolución personal. e. Los huesos pierden elasticidad y se vuelven más frágiles.
Por ejemplo, muchos animales que viven en el chaco tienen el
pelaje de coloración similar a los pastizales secos.

Página 380 Página 389.
Actividades: 4) a. Los meniscos mejoran la adaptación entre Actividades: 2) Resolución personal. Ejemplos posibles:
los huesos y el líquido sinovial brinda lubricación. para los parabrisas se utilizan materiales transparentes que
b. Los ligamentos son cintas fibrosas, flexibles y resistentes que permiten el paso de la luz y observar hacia el exterior. En
mantienen los huesos unidos. las almohadas se utilizan materiales blandos para que sean
adaptables y cómodas. 3) a. Los manubrios, el cuadro y la
Página 382 cadena se fabrican con metales. El asiento, las ruedas y la parte
Problematización: a. La columna vertebral, formada por las donde se toma el manubrio con plásticos o gomas. b. Los
vértebras, los ligamentos y los músculos que las mantienen materiales metálicos utilizados para el cuadro y manubrio se
conectadas, también la cabeza, las costillas, los hombros y las eligen por su tenacidad y dureza.
caderas. b. Resolución personal. Deben mencionarse criterios
como por ejemplo la forma y la disposición. Página 390
Problematización: a. Sentiría que quema porque la cuchara
Página 384 es de metal y estaría caliente. b. No sucedería lo mismo,
Actividades: 5) a, b, c y d. Resolución personal. porque la cuchara no estaría caliente. c. Resolución personal.
Actividades: 4) a. También puede utilizarse plástico.
Página 385 b. Para no quemarnos la cuchara podría ser de madera o de
Actividades: 6) a. Es importante porque brindan información metal con mango de madera o plástico.
acerca de los seres que habitaron el planeta hace millones
de años. b. Porque están formados por minerales que no se Página 391
descomponen fácilmente. c. A partir del análisis cuidadoso y la Actividades: 5) a. La botella: con plástico; la pelota: con cuero
comparación con otros seres o estructuras conocidas. o goma; los lápices: con madera; los cubiertos: con metal.
d. Los de la cadera y el fémur. b. Son aislantes.
Experimentos: a. La cuchara de metal. b. En segundo lugar, la
Técnicas de estudio cuchara de plástico, porque es un mal conductor del calor.
Página 386 c. Porque de este modo, todas tendrán las mismas propiedades
Resolución personal. y el tamaño de la bolita no influirá sobre la caída.

Página 387 Experimentos: 1, 2 y 3): Resolución personal. 4) El globo se
1) a. Movimientos de flexión, extensión, laterales y, en forma infla porque se llena de aire, y al colocar la botella en el interior
combinada, movimientos de giro. b. Los movimientos más del recipiente, aumenta su presión, impulsándolo hacia el
amplios pueden realizarse con las extremidades. c. Se hace globo.
más notable debido al movimiento de contracción del bíceps,
la articulación se hace visible. d. El tríceps. 2) a. y b. Resolución Página 394
personal. 3) a. Porque se liberan las tensiones y se favorece Experimentos 1, 2 y 3): Resolución personal. 4) La regla se
la movilidad y el estiramiento, ayudando a fortalecer los carga de partículas positivas a través del frotamiento y atrae
músculos. b. Vigilar la postura de niños de entre 9 y 12 años. las cargas negativas de los papelitos. Es un fenómeno de
No trabajar o estudiar con la computadora sin cuidar la postura electricidad estática.
de los brazos. No hablar por teléfono llevando el hombro hacia
la oreja y escribir al mismo tiempo. c. Alimentos que contienen Página 395
calcio tales como la leche, el yogur y el queso. 4) Resolución Problematización: a. Los cables eléctricos están fabricados
personal. 5) Las articulaciones del tobillo, las de los dedos y la con metales en su interior y plástico en su exterior.
de la muñeca son móviles; las articulaciones del cráneo son b. El metal conduce la electricidad y el plástico aísla la
inmóviles. 6) F. Debido a la contracción y la relajación de los conducción eléctrica. c. No, hacer un cable “al revés” sería inútil
músculos. V. V. F. Se contraen y relajan. y muy peligroso, porque la conducción de la electricidad se
produciría por el exterior que es la misma parte con la que
estamos en contacto. d. Además de metal en sus cuerdas, está
4 Los materiales hecha de madera. No podría ser toda de metal porque sería
riesgoso tocarla. e. Resolución personal.
Página 388
Problematización: a. De madera y metal (que pueden estar Página 397
pintados). b. No podrían verse a través del pupitre. Actividades: 6) a. ¿A qué se llama centrales eléctricas?
c. Metalizado o plateado. d. No es posible rayarlo, porque es un b. ¿Qué son las centrales hidroeléctricas? c. ¿Qué son las
material muy duro. e. Sí. centrales nucleares?
Actividades: 1) a. Dureza. b. Flexibilidad.

Página 398 2) a.
Problematización: a. Con metales. b. No puede mover los Olla Pelota Vaso
objetos que no están fabricados con metales porque no son
Brillante Si No Si
magnetizables. c. Podrá utilizar sus poderes para detener a
Duro Si Si Si
Garras de Acero pero no a Chico Plástico, pues este último se
compone de un material aislante. d. y e. Resolución personal. Transparente No No Si
Conduce el calor Si No Si
Página 399 Conduce la electricidad Si No No
Experimentos: 1) Resolución personal. 2) Sí, podrán atraer los
clips. 3) Resolución personal.
3) Resolución personal. 4) a. repulsión. b. permanentes.
Página 400 c. acero, magnetismo. d. campo magnético. e. electroimanes.
Exploraciones: a. Al enfrentar polos de colores diferentes se 5) F. Sucede exactamente lo contrario. F. Son imanes que
produce una atracción entre los imanes. b. Al enfrentar polos atraen objetos durante mucho tiempo. V. V. F. Son objetos
del mismo color los imanes se rechazan. no magnetizables. F. A partir de la energía del viento. F. Los
Actividades: 7) a. Rojo. b. El otro extremo de color azul, plásticos son no magnetizables. F. El campo magnético está
porque de esta manera representa que los polos opuestos se formado por imanes y sus interacciones con los elementos
atraen y los polos iguales se repelen. magnetizables.
Página 401
Experimentos: Resolución personal. 5 Metales, cerámicos, plásticos y
Página 402
combustibles
Problematización: a. Se representa que la interposición de
un objeto (el folio) no disminuye la intensidad del magnetismo Página 406
entre el imán y las limaduras de hierro. b. Los imanes con Problematización: Resolución personal. Ejemplos:
sus polos norte enfrentados se rechazarán, en cambio al a. Guitarras de madera; enchufes de plástico; baldes de
enfrentarse los polos opuestos se atraerán. c. En cada caso, las plástico; recipientes o vasijas de cerámica. b. El metal y la
regiones de mayor intensidad del campo magnético son las madera se obtienen directamente de la naturaleza, en cambio
periféricas. Las centrales, las que presentan menor intensidad. los plásticos se obtienen de manera artificial.

Actividades: 8) a. La aguja de la brújula está magnetizada. Actividades: 1) Cartera de cuero: origen animal; botella de
b. Hacia el Norte magnético. c. Por el magnetismo terrestre. vidrio: por transformación artificial; bolsa de plástico: por
d. No es correcto puesto que no coinciden el Norte magnético transformación artificial; pulóver de lana: origen vegetal;
(el señalado) y el Norte geográfico. palangana de plástico: transformación artificial; silla de
Experimentos: Resolución personal. madera: origen vegetal.
Técnicas de estudio Página 408

Página 404 Actividades: 2) a. Las piedras. b. El cobre. c. Los metales puros
1, 2, 3, 4 y 5). Resolución personal. 6) a. No todos los objetos no se encuentran combinados con otros elementos. d. Porque
movieron el papel. Lo hicieron la regla, los sorbetes, los palitos a partir de su uso pudieron comenzar a mezclar metales para la
de brochette, los globos inflados y previamente frotados. construcción, como por ejemplo en las aleaciones. e. El bronce
b. Los materiales de que están hechos son malos conductores se obtiene por la mezcla del cobre y el estaño.
de la electricidad, el fenómeno se produce porque pueden
mantener depositadas las cargas, y actuar por electricidad Página 410
estática. c. Resolución personal. 7) Resolución personal. Problematización: 1) Imagen de transporte con el camión. 2)
Imagen de moldeado en la casa. 3) Imagen de horneado.
Integración y repaso 4) Imagen de pintado o decoración.
Página 405
1) a. Hierro, porque es el único de los tres materiales con Página 411
propiedades magnéticas. b. Madera, porque es el único de los Actividades: 3) a. Se la somete a un proceso de cocción en un
tres materiales que no conduce la electricidad. c. Telgopor, horno a altas temperaturas. b. Es una mezcla de arcilla, arena y
porque es un mal conductor del calor y se considera un paja. c. Se incluyen la arcilla, la paja, la arena (adobe) y luego se
aislante térmico. lo cocina en hornos a elevadas temperaturas. d. Los cerámicos
son duros, malos conductores del calor, aislantes de la

electricidad, también son frágiles, y quebradizos. 4) Resolución 6 Diversidad de fuerzas y sus efectos
personal. Ejemplos: tazas, fuentes, adornos, etc.
Página 420
Página 412 Problematización: a. Sí. b. El niño. c. La fuerza es aplicada
Problematización: Diferencias: La tapa de la botella, las sobre el arco y la flecha. d. Se tensionan, deformándose.
cucharas de la ensalada, el cuchillo de plástico, el mantel
individual y la bolsa del pan. Página 421
Actividades: 1) a. Resolución personal. b. Las fuerzas que
Página 413 deben señalarse son la que se aplican sobre la pelota a través
Problematización: Bandita elástica: a. Sí, recupera su de la patada, al rebotar en el poste, al cabecearla, la que aplica
forma original. b. No se podría porque la plastilina es un el viento, y la que ejerce el arquero al detenerla. (También
material plástico no elástico. Botella de plástico vacía: a. Sí, actúa la fuerza de la gravedad al hacer que la pelota caiga.)
se rompe. b. No se podría porque el vidrio ofrece un poco
más de resistencia, pero en caso de romperse, podría lastimar. Página 422
Enchufes: están realizados con plástico. Problematización: a. El auto no arranca por algún
Actividades: 5) Tijeras, sacapuntas, reglas, fibras, envase de desperfecto mecánico o falta de combustible, el dueño del
pegamento, etc. a. Porque los plásticos presentan flexibilidad y auto intenta aplicar una fuerza pero no consigue ningún
son aislantes de la electricidad y malos conductores del calor. efecto. Solicita la ayuda de dos hombres que pasan y al sumar
b. En algunos casos sí, como en las reglas por ejemplo, que las fuerzas que los tres aplican se logra el movimiento.
también pueden estar hechas de madera o de metal. b. Porque en el último cuadro se suman las fuerzas de los tres
hombres, que en conjunto logran una fuerza mayor.
Página 415
Actividades: 6) Resolución personal. Página 424
Problematización: a. Sobre la arandela actúa la fuerza
Página 416 magnética y la fuerza que ejerce el hilo sostenido por la cinta
Actividades: 7) Requieren uso de combustible: manejar un adhesiva. b. No, la fuerza magnética actúa a distancia.
auto, cocinar carne, calentar el agua para tomar mate. c. La cinta se despegará si la fuerza magnética es mayor que la
ejercida por la primera.
Técnicas de estudio Experimento: Resolución personal.
Página 418
1) Resolución personal. 2) Las respuestas posibles se Página 425
encuentran ordenadas por columnas: Materiales: metal, Actividades: 2) a. La bolita siguió la trayectoria del imán.
metal, goma, madera, plástico, cerámico, plástico; Conduce la b. Sin el imán la trayectoria hubiera sido más irregular.
electricidad: sí, sí, no, no, no, no, no. 3) a. Resolución personal. c. Si la bolita fuese de vidrio no se ejercería sobre esta ninguna
b. Cuando los materiales son conductores, la lamparita se atracción magnética, por lo tanto la trayectoria hubiese sido
enciende. c. Están fabricados con metal. d. Los objetos no irregular.
conductores fueron la goma de borrar, el papel, la regla, el Experimentos: a. Sí, el sorbete se curva al acercar el imán.
objeto de cerámica y la botella de gaseosa. b. No se modifica la forma del sorbete, solo su estado mientras
se ejerce la fuerza.
1) El orden de los párrafos sería 2, 3, 1. 2) a. Metales, debido Problematización: a. La bandita se estira y se deforma.
a que conducen muy bien el calor. b. Plásticos, debido a b. Esto ocurre porque la bandita es elástica y la tuerca un
su dureza y a que son fáciles de limpiar y no conducen la material magnetizable.
electricidad y el calor. c. Madera, debido a que son aislantes Actividades: 3) a y c. Resolución personal. b. La distancia
del calor y la electricidad. 3) a. Recibe el nombre de telgopor. dependerá de la cantidad y los materiales que se interpongan.
b. Pertenece a los plásticos. c. Se lo utiliza debido a su gran Experimentos: 1) Resolución personal. 2) La fuerza que existe
capacidad aislante, al no conducir el calor, lo conserva en su es la magnética, de atracción.
interior manteniendo los líquidos a la temperatura en que se
encuentran. 4) V; V; F. Se originan por transformación artificial; Página 427
F. También existen renovables como la leña; V; F. la mayoría son Problematización: a. Porque ambos tienen el mismo tipo de
no biodegradables; V. carga, se genera en consecuencia una repulsión.
b. Se manifiesta la electricidad estática.

Página 428 Técnicas de estudio
Problematización: a. En esta historia se baja un piano desde Página 438
determinada altura, el hombre parado debajo se imagina con 1) y 2) Resolución personal.
el piano roto en su cabeza y pretende detener la caída con
un paraguas. b. Porque puede reconocer el peso, tamaño y Integración y repaso
material del piano y cómo esto afectaría a su estado. Página 439
c. No se asustaría porque los efectos no serían los mismos. 1) F. Presenta un ligero achatamiento en los polos. V. F. De
este modo se produce el verano. 2) a. eje. b. Tierra, estable,
Página 429 posición. c. luz, baja, invierno. d. otoño, primavera. e. elipse.
Problematización: a. Porque el peso de la arena produce una 3) Resolución personal.
deformidad en el globo que es flexible. b. Por el peso del pez que 4) En orden: planeta, norte, traslación, otoño, órbita,
enganchó con el anzuelo. c. Por el peso o fuerza de la gravedad. hemisferio, rotación, eje, verano, invierno, polos.
Página 430 8 La Tierra y sus cambios
Resolución personal.
Página 441
Integración y repaso Problematización: Resolución personal.
Página 431 Actividades: 1) a. En la geosfera. b. La erupción.
1) En orden: intensidad, resultante, imán, atracción,
deformación, gravedad, peso. 2) Resolución personal. Página 443
3) a. Sí, debido a que la fuerza de la gravedad es la que la Tierra Actividades: 2) a. Con el modelo estático. b. La cáscara, con la
ejerce sobre nosotros y los demás cuerpos para mantenerlos corteza; la pulpa con el manto y el carozo con el núcleo.
sobre la superficie. b. Con aluminio, que es un metal. Sí, podría c. La corteza de 3 a 70 km, la pulpa 2.900 km y el carozo, 3.500 km.
utilizarse un imán para moverlos porque se produce una
atracción magnética. 4) V. F. Es una fuerza a distancia. V. V. F. Página 445
Es 6 veces menor. F. A mayor intensidad, la flecha presentará Actividades: 3) a. y b. Resolución personal.
mayor tamaño. V. V. V. F. Si los extremos son de distinto color,
las fuerzas que aparecen son las de atracción. V. Técnicas de estudio
Página 446
7 La Tierra en el universo
Problematización: a. El cielo. b. Forma plana. 1) Resolución personal. 2) En orden: biosfera, hidrosfera,
geosfera, atmósfera, atmósfera, geosfera, biosfera, hidrosfera.
Página 433 3) En orden: convergentes que subducen; divergentes
Actividades: 1) a. Porque tiene un pequeño achatamiento constructivas; placas divergentes que separan.
en la zona de los polos. b. Porque representa la forma y la 4) Resolución personal. 5) V. F. Son dinámicas, pues no poseen
distribución de nuestro planeta de una manera similar a cómo posición estática. V. V. V. F. Se trata del subsistema constituido
es en realidad. por todos los seres vivos que habitan el planeta. F. Los
subsistemas interactúan continuamente. V.
Página 434
Problematización: a. En orden: mañana, noche, mediodía, tarde.
b. En la mañana y la tarde. Depende de la posición del Sol.
Actividades: 2) Continente americano de noche y continente
africano de día.
Página 437
Actividades: 3) a Resolución personal. b. Por su región central,
en hemisferios. c. Las estaciones. d. Debido al movimiento
de traslación. e. Los rayos solares influirían con diferente
intensidad y por lo tanto se modificarían también sus efectos
sobre nuestro planeta. f. Porque los rayos del Sol llegan de
manera directa sobre nuestro hemisferio. g. Debido a la
posición del Sol.

Agenda Anual
Marzo Abril
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
Mayo Junio
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
Julio Notas
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
54

Agosto Septiembre
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
Octubre Noviembre
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
Diciembre Notas
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
55

Datos de los alumnos
Apellido Nombre DNI Teléfono Dirección Cumpleaños
56

GD4 Nac PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GD4 Nac PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

GD4 Nac PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

4 Guía docente

Gerente general Jefa de arte

Guia Docente 4 NAC.indd 1 17/01/2013 15:34:45

Contenidos Secuencias Actividades de integración y

Comprender y utilizar los textos El texto Lectura y comprensión de textos Capítulo 2

2 Prácticas del lenguaje

Guia Docente 4 NAC.indd 2 17/01/2013 15:34:47

Contenidos Secuencias Actividades de integración

la fábula. La personificación. Comprensión lectora. Leer fábulas (págs. 34 y 35).

Leer y descubrir el género de la carta La carta Lectura de cartas y un correo Capítulo 4

Guia Docente 4 NAC.indd 3 17/01/2013 15:34:48

Contenidos Secuencias Actividades de

Incursionar en la lectura de poesías, La poesía Lectura de poesías y canciones. Capítulo 6

4 Prácticas del lenguaje

Guia Docente 4 NAC.indd 4 17/01/2013 15:34:50

Contenidos Secuencias Actividades de integración

Comprender las funciones de la El cuento de autor Lectura de un cuento de Capítulo 8

Guia Docente 4 NAC.indd 5 17/01/2013 15:34:51

naturales. Nuestro sistema de numeración: números. Leer y escribir números

entre números naturales. naturales sumas y restas. Suma y estrategias de la suma

Reconocer figuras geométricas. Geometría Utilización correcta de los Capítulo 3

Guia Docente 4 NAC.indd 6 17/01/2013 15:34:53

Contenidos Secuencias Actividades de integración

Reconocer y usar relaciones Más geometría Construcciones de figuras Capítulo 5

Guia Docente 4 NAC.indd 7 17/01/2013 15:34:54

Contenidos Secuencias Actividades de

permiten identificar Cuerpos y espacio geométrico a partir de geométricos (pág. 177).

Reconocer y usar fracciones en Números fraccionarios Reconocimiento del todo y las

Resolver problemas que Números decimales Reconocimiento de las Capítulo 7

Guia Docente 4 NAC.indd 8 17/01/2013 15:34:56

Contenidos Secuencias Actividades de

Guia Docente 4 NAC.indd 9 17/01/2013 15:34:57

Contenidos Secuencias Actividades de integración

Comprender el concepto de Ambientes de la Argentina y Comprensión del concepto de Capítulo 2

ambiente en Ciencias Sociales. recursos naturales ambiente. Explicar la definición de ambiente y

Guia Docente 4 NAC.indd 10 17/01/2013 15:34:58

Contenidos Secuencias Actividades de integración

Definir ciudad. Distinguir Los espacios urbanos Definición de ciudad. Capítulo 5

Guia Docente 4 NAC.indd 11 17/01/2013 15:34:59

Contenidos Secuencias Actividades de

Reconocer provincias y su división país Identificación de provincias. Lectura y análisis de mapas.

Guia Docente 4 NAC.indd 12 17/01/2013 15:35:01

Contenidos Secuencias Actividades de integración y

Identificar las formas de La época colonial Reconocimiento de las Capítulo 10

Monopolio comercial y Revolución e Independencia Comprensión del Capítulo 11

Guia Docente 4 NAC.indd 13 17/01/2013 15:35:02

Contenidos Secuencias Actividades de integración

Guia Docente 4 NAC.indd 14 17/01/2013 15:35:04

Contenidos Secuencias Actividades de integración y

Utilizar las propiedades de Los materiales Indagación de saberes previos Capítulo 4

Guia Docente 4 NAC.indd 15 17/01/2013 15:35:05

Utilizar el concepto de Diversidad de fuerzas y Indagación de saberes Capítulo 6

Guia Docente 4 NAC.indd 16 17/01/2013 15:35:07

Contenidos Secuencias Actividades de integración

Guia Docente 4 NAC.indd 17 17/01/2013 15:35:08

18 Prácticas del Lenguaje

Guia Docente 4 NAC.indd 18 17/01/2013 15:35:19

Prácticas del Lenguaje 19

Guia Docente 4 NAC.indd 19 17/01/2013 15:35:30