TD FLORES NUNEZ Pilar PDF

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN DE MÁLAGA
Tesis Doctoral
Conservatorio de Música de Málaga:

Proceso Pedagógico, Historia y Género
(1869-1959)
Directora: Ángela Caballero Cortés

Doctorando: Pilar Flores Núñez
AUTOR: María del Pilar Flores Núñez
http://orcid.org/0000-0002-5123-3678
EDITA: Publicaciones y Divulgación Científica. Universidad de Málaga
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Málaga (RIUMA): riuma.uma.es
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Portada:
Partitura inédita de José Cabas Quiles encontrada en el Archivo Histórico Provincial.
Título: “Preludio Andaluz”.
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A mis padres….
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Agradecimientos
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A mis padres… por inspirarme, por creer en mí, porque gracias a ellos cada día logro superarme,
porque hacen de mí mejor persona.
A mi madre por sus desvelos, siempre custodiando mis pasos, siempre guardando mi sombra,
siempre encendiéndome al mismo tiempo que iluminándome… gracias por contagiarme esta
infinita sed que nunca sacia, esta inquietud por saber y conocer las mil y una historias que hay
detrás de la historia.
A mi padre, por tener siempre los bolsillos llenos de las palabras precisas y justas, por
revelármelas en tono grave y poético, por saber moderarme y calmar mi angustia.
A Alejandro por sus paciencias e impaciencias, porque este camino que aquí acaba también nos
sirvió para aprender. Y a la mamá de Alejandro, Villi, que nos mira desde el cielo y nos lanza de
vez en cuando ideas, como estrellas fugaces, para que las musas puedan encontrarme, pues
seguro me hallarán trabajando.
A Emilio, por los debates tan interesantes en los que nos hemos visto envueltos, con los ojos
encendidos y el corazón agitado, divagando en ecuaciones que al final no eran más que las
fórmulas del entusiasmo.
Mi mayor gratitud al Conservatorio de Málaga y su actual Director Francisco Martínez, que

también fue anteriormente mi profesor de Historia y Estética de la Música, y quien también
contribuyó en cierta forma a encender la llama de esta locura. Mi agradecimiento y mi deseo de
que guarde con celo y mimo este trabajo, que no es más que el recuerdo de una gran institución,
para lo cual aconsejo un sitio seguro, como algún estante de su despacho, o mejor aún… en la
memoria.
Gracias a la familia de Pedro Megías, por haberme confiado sus recuerdos. Por hacer de nuestro
encuentro un momento emocionante que siempre llevaré conmigo.
Gracias a Daniel Sedeño Ferrer, familiar de Julia Parody, por orientarme con las historias de sus
antepasados y con el deseo de que la investigación siga llenando cada día de su vida.
Gracias Rosario Soriano Pastor y su familia por abrirme las puertas de su casa y confiarme
tantas y tantas historias.
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Mi agradecimiento a mi padrino musical Adalberto Martínez Solaesa y su entrañable Ana

Estrella, con quienes se gestó la idea de esta intrépida empresa que hoy acaba. Gracias por
tantos y tantos consejos, por tantas y tantas ideas, por tantas y tantas sabias palabras….
Gracias a mi tutora Ángela Caballero Cortés, por enseñarme a ser tan estructural, tan metódica y
tan práctica, pero sobre todo por dejarme robar su tiempo tan generosamente.
Gracias a Mercedes Vico, porque fue un regalo poder encerrarnos horas infinitas a trabajar
juntas como si el tiempo se hubiera congelado, por compartir conmigo sus ideas, pensamientos y
amplias experiencias… y por enseñarme a poner final a esas frases reflexivas que ella lanzaba
al aire y se quedaban colgando ingrávidas, para que yo las cazara y las atrapara entre palabras.
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Índice
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TÍTULO:
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE MÁLAGA: Historia, género y Proceso Pedagógico.
ÍNDICE GENERAL
INTRODUCCIÓN: PRELUDIO DE LA INVESTIGACIÓN
1. Presentación del contenido .......................................................................................................29

2. Precisiones conceptuales: Justificación del tema .................................................................30
3. Objetivos .......................................................................................................................................32
4. Clasificación y concatenación del contenido. El planteamiento del trabajo empírico .....35
5. Proceso metodológico. Hipótesis. ............................................................................................38
PRIMER BLOQUE: HISTORIA Y LEGISLACIÓN DEL CONSERVATORIO DE MÚSICA DE

MÁLAGA
Capítulo 1. Contextualización histórica ........................................................................................47
1. Proceso socio político y cultural de Málaga en la conformación de su Conservatorio de música. .......... 49

1.1. Breve aproximación nacional al sistema canovista y su legado político........................................... 49
1.2. El contexto andaluz y malagueño a finales del siglo XIX y comienzos del XX................................. 54
1.2.1. Algunos rasgos de la sociedad malacitana: entre la opulencia y la miseria ............................ 59
1.2.2. El ambiente cultural y educativo ................................................................................................. 66
Conclusiones...................................................................................................................................................... 73
Capítulo 2. Sociedad y política educativa musical en el s. XIX. El Conservatorio como

institución formativa. Antecedentes y desarrollo de la institución......................................... 77
1. Overtura: La Málaga cultural y artística, empuje musical. Sociedad Filarmónica. La Málaga cultural y
artística ............................................................................................................................................................... 79
2. Creación y Desarrollo histórico del Conservatorio ...................................................................................... 85
2.1. Elementos materiales ........................................................................................................................... 85
2.1.1. Espacios ....................................................................................................................................... 85
2.1.2. Edificio .......................................................................................................................................... 88
12
Proceso histórico artístico desde una perspectiva de género ................................................................ 88

Litigios en el arrendamiento y gastos ................................................................................................. 101
El Conservatorio como único arrendatario del local. Los alquileres y el Estado ................................... 103
Reparación del salón de actos .......................................................................................................... 105
La Reforma del arquitecto Enrique Atencia ........................................................................................ 106
2.1.3. Financiación y base económica ...............................................................................................109
Desde los inicios hasta la oficialidad del Grado Elemental en la década de 1920 ................................ 109
Contexto económico de los sueldos del profesorado hasta la década de 1920 ................................... 119
El Conservatorio después de la oficialidad ......................................................................................... 121
2.2. Elementos personales ........................................................................................................................129
2.2.1. Órganos directivos.....................................................................................................................129
Eduardo Ocón y Rivas, el Director fundador ...................................................................................... 129
Pedro Adames, el Director en tiempos de calma ................................................................................ 138
Manuel Fernández Benítez, el Director emprendedor......................................................................... 139
Luis López Muñoz, el Director en tiempos borrascosos ...................................................................... 140
Pedro Megías Martínez, el Director efectivo....................................................................................... 143
Julia Torras, la única mujer Directora................................................................................................. 146
Andrés Oliva Marra-López, el Director y la modernización.................................................................. 147
2.2.2. Profesores y profesoras ............................................................................................................150
El profesorado bajo la batuta de Eduardo Ocón, “el padre fundador” .................................................. 150
Los profesores guiados por Pedro Adames ....................................................................................... 162
Los docentes en el gobierno de Manuel Fernández Benítez, “el emprendedor” ................................... 172
La plantilla de profesores dirigida por Luis López Muñoz, el timonel en tiempos borrascosos .............. 187
El profesorado dirigido por Pedro Megías, “el efectivo”....................................................................... 205
Julia Torras, la única mujer Directora................................................................................................. 213
El Conservatorio bajo la batuta de Andrés Oliva, “el moderno” ........................................................... 220
Historias de vida ............................................................................................................................... 238
2.2.3. Alumnos y alumnas ...................................................................................................................264
Ingreso ............................................................................................................................................. 264
Número de alumnos.......................................................................................................................... 265
Obligaciones de los alumnos ............................................................................................................. 269
Simultaneidad de los estudios ........................................................................................................... 271
Género ............................................................................................................................................. 272
Más que músicos .............................................................................................................................. 275
Alumnos destacados......................................................................................................................... 276
Sobre los alumnos libres ................................................................................................................... 282
Alumnado de otras provincias ........................................................................................................... 284
Conducta y comportamiento del alumnado. Sucesos ......................................................................... 286
2.2.4. Órganos de inspección .............................................................................................................289
2.3. Elementos funcionales .......................................................................................................................296
13
2.3.1. Legislación y normativa.............................................................................................................296

Reglamento de la Sociedad Filarmónica de Málaga. Aprobado en Junta General extraordinaria el día 8
de agosto de 1871 ............................................................................................................................ 296
Reglamento del Conservatorio de Música de Málaga fundado el 15 de enero de 1880 ....................... 298
Reglamento de la Sociedad Filarmónica de Málaga y de su Real Conservatorio de Música María Cristina,
año de 1898. Reglamento reformado de la Sociedad Filarmónica de Málaga...................................... 301
R. D. de 16 de junio de 1905 ............................................................................................................. 305
Reglamento especial del Real Conservatorio de Música María Cristina de 1917 ................................. 306
Estatutos de la Sociedad Filarmónica de Málaga de 1917 .................................................................. 311
Reglamento del Conservatorio de 1917 ............................................................................................. 315
Reglamento del Real Conservatorio de Música y Declamación aprobado por R. D. De 25 de agosto de
1917. Incorporación al Estado. .......................................................................................................... 319
Reglamento para el gobierno y régimen del Conservatorio de Música María Cristina Provincial de Málaga
1930 ................................................................................................................................................ 333
Decreto del 11 de julio de 1931 ......................................................................................................... 341
Decreto de 15 de junio de 1942 sobre la organización de los conservatorios de Música y Declamación
........................................................................................................................................................ 342
Reglamento del 5 de septiembre de 1953 .......................................................................................... 346
Cuadros resúmenes de los Reglamentos y Normativas...................................................................... 357
2.3.2. Oposiciones ...............................................................................................................................387
Ocón y las recomendaciones ............................................................................................................ 387
Adames y su intento de regularización............................................................................................... 390
Manuel Fernández Benítez y la continuación de la regularización ...................................................... 393
Luis López, los accesos oficiales y los accesos volubles .................................................................... 402
Megías y Torras, el tiempo de las oposiciones centralizadas .............................................................. 407
Oliva y la estabilización de la plantilla ................................................................................................ 409
2.3.3. Asignaturas ................................................................................................................................413
2.3.4. Material.......................................................................................................................................419
Los dominios de la Filarmónica ......................................................................................................... 419
La gestión del Conservatorio tras la oficialidad................................................................................... 421
Los logros materiales de la Asociación de alumnos............................................................................ 421
Las aportaciones materiales de Pedro Megías ................................................................................... 422
La gestión de Julia Torras ................................................................................................................. 424
Oliva y los tiempos de la abundancia y el retroceso ........................................................................... 424
2.3.5. Archivo y Biblioteca ...................................................................................................................425
2.3.6. Manuales....................................................................................................................................428
Solfeo............................................................................................................................................... 429
Violín ................................................................................................................................................ 429
Piano................................................................................................................................................ 430
Armonía............................................................................................................................................ 430
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Estética e Historia de la Música ......................................................................................................... 430

Música de Salón ............................................................................................................................... 430
Acompañamiento al piano ................................................................................................................. 431
2.3.7. Evaluaciones y exámenes ........................................................................................................431
Evaluaciones .................................................................................................................................... 431
Exámenes ........................................................................................................................................ 432
2.3.8. Resultados académicos ............................................................................................................435
2.3.9. Títulos.........................................................................................................................................453
2.3.10. Asociación de alumnos ...........................................................................................................455
2.3.11. Gratuidades y becas ...............................................................................................................462
Gratuidades ...................................................................................................................................... 462
Becas ............................................................................................................................................... 465
2.3.12. Actos y conciertos de interés ..................................................................................................467
El sueño de Cappa ........................................................................................................................... 467
Veladas de damas ............................................................................................................................ 469
Los conciertos aparentes .................................................................................................................. 475
4´33´´ El escenario tranquilo.............................................................................................................. 490
El escenario tras Ocón, los conciertos-concursos, el recital regio y las primeras notas de “La Cultural” 495
Los recitales de alumnos, los conciertos de “La Cultural” y las conferencias ....................................... 509
El ocaso en el escenario arruinado .................................................................................................... 526
Oliva y la efervescencia en las tablas ................................................................................................ 532
Conclusiones....................................................................................................................................................572
SEGUNDO BLOQUE. MUJERES
Capítulo 3. Contexto. La enseñanza de las mujeres.................................................................583
1. Instituciones para la enseñanza de mujeres .............................................................................................585

1.1. Los centros institucionistas y la educación de la mujer ...................................................................585
1.2. El Ateneo y las conferencias dominicales .........................................................................................587
1.3. La Asociación para la Enseñanza de la Mujer y su Escuela de Institutrices ..................................589
2. La Junta para Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas, y la música .................................594
2.1. La música en la Residencia de Señoritas .........................................................................................600
2.2. La música en las asociaciones culturales femeninas vinculadas a la Residencia de Señoritas ...603
2.2.1. Lyceum Club y la música ..........................................................................................................603
2.2.2. La Asociación Femenina de Educación Cívica .......................................................................605
Conclusiones....................................................................................................................................................605
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Capítulo 4. La relación entre las profesoras del Conservatorio y las de las Escuelas
Normales. Abriendo puertas al futuro........................................................................................ 607
1. La Música en las Escuelas Normales ........................................................................................................609

2. Relaciones profesionales entre la Normal femenina y el Conservatorio María Cristina de Málaga. .....620
2.1. Ana María Sólo de Zaldívar Hidalgo Chacón ...................................................................................621
2.2. María del Buen Suceso Luengo y de la Figuera. Las clases particulares. .....................................623
2.3. Elena Prieto Fernández de Segura ...................................................................................................630
2.4. Otras profesoras vinculadas a ambas instituciones .........................................................................631
Conclusiones....................................................................................................................................................632
Capítulo 5. Profesoras destacadas .............................................................................................635
1. Julia Parody Abad .......................................................................................................................................637

2. Julia Torras Pascual ....................................................................................................................................646
3. María Luisa Soriano Alba ............................................................................................................................654
4. Rosa García Faria .......................................................................................................................................656
Conclusiones....................................................................................................................................................671
TERCER BLOQUE. CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA LABOR PEDAGÓGICA
Capítulo 6. Contextualización en el marco del krausismo. Encuentro con la masonería en

Málaga..............................................................................................................................................675
1. El soporte armónico de la Masonería.........................................................................................................677

1.1. Masonería y educación ......................................................................................................................680
1.2. Masonería y música ...........................................................................................................................682
1.3. El encuentro de la masonería con la Sociedad Filarmónica y el Conservatorio ............................683
1.4. Masones ..............................................................................................................................................684
1.5. El edificio del Conventico ...................................................................................................................693
Conclusiones....................................................................................................................................................696
Capítulo 7. Programas Metodológicos .......................................................................................697
1. Métodos de factura propia ..........................................................................................................................699

1.1. Teoría del Solfeo de José Cabas Galván .........................................................................................699
1.2. Tratado de Solfeo de Fernández Benítez .........................................................................................701
1.3. La Pedagogía de la Música de Leandro Rivera Pons ......................................................................701
1.4. El virtuoso de Luis Alonso ..................................................................................................................716
1.5. El método inédito de Julia Torras ......................................................................................................716
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2. Los métodos de factura externa .................................................................................................................725

2.1. El método que venía de Madrid, Pedro Albéniz ...............................................................................725
2.2. El célebre Eslava ................................................................................................................................734
Conclusiones....................................................................................................................................................738
Capítulo 8. Premios y Concursos ................................................................................................741
1. Antecedentes. Los premios: necesidad y prestigio ...................................................................................743

1.1. Certamen de Bandas Nacionales en el Cuarto Centenario de la Reconquista ..............................745
1.2. Iniciando los premios en el Conservatorio ........................................................................................745
1.3. Certamen de la Sociedad de la propaganda del clima y embellecimiento de Málaga...................746
2. Los premios en el Conservatorio ................................................................................................................751
3. Los premios a Matrícula de Honor .............................................................................................................758
4. Creación de un nuevo premio extraordinario en 1957 ..............................................................................768
5. Concursos externos al Conservatorio ........................................................................................................768
5.1. Premio Iturbi........................................................................................................................................768
5.2. Premio de Piano Club Alpino .............................................................................................................768
5.3. Concurso de Violín de la Sección Femenina de la Falange ............................................................769
Conclusiones....................................................................................................................................................769
Capítulo 9. Las líneas pedagógicas a través del profesorado ................................................771
Conclusiones....................................................................................................................................................780
CUARTO BLOQUE. CONCLUSIONES GENERALES .................................................................783
FUENTES Y MATERIALES ............................................................................................................799
Fuentes Primarias ..........................................................................................................................801
Otras fuentes ..................................................................................................................................817

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ÍNDICE DE LÁMINAS
Lámina 1: Sala mudéjar del Conservatorio María Cristina. ............................................................................ 91

Lámina 2: Las pinturas del Conservatorio María Cristina. .............................................................................. 93
Lámina 3: La Coronación de Dante. Pintura de la Sala María Cristina. ......................................................... 95
Lámina 4: Flores pintadas en el Salón de los espejos por José Nogales. ..................................................... 99
Lámina 5: Maestro Eduardo Ocón y Rivas ....................................................................................................129
Lámina 6: Partida bautismal del Maestro Eduardo Ocón ..............................................................................130
Lámina 7: Expediente académico de Manuel Fernández Benítez. ..............................................................139
Lámina 8: Expediente académico de María Fernández Benítez, hermana de Manuel Fernández Benítez.
................................................................................................................................................................140
Lámina 9: Andrés Oliva Marra-López, Director del Conservatorio. ..............................................................147
Lámina 10: Revista Gibralfaro fundada por Andrés Oliva Marra-López ......................................................149
Lámina 11: El músico local y archicofrade Juan Cansino, profesor del Conservatorio. .............................151
Lámina 12: Revista de Andalucía. Crónica sobre el ambiente musical de la ciudad de Málaga en el 1877.
................................................................................................................................................................160
Lámina 13: Retrato del profesor Eduardo Sanchís Morel. ............................................................................211
Lámina 14: Nombramiento de Julia Torras Pascual como Directora. ..........................................................214
Lámina 15: Dibujo retrato del Padre Federico Sopeña Ibáñez. ....................................................................230
Lámina 16: Cuadro de profesores oficiales en octubre de 1957, bajo la Directiva de Oliva Marra-López.
................................................................................................................................................................235
Lámina 17: nota en la que apuntaron la jubilación de la profesora Andrea Rodríguez Escribano.............236
Lámina 18. Expediente académico de Isabel Boigas Aguilar. ......................................................................239
Lámina 19. Retrato de Francisco Boigas Aguilar realizado por Picasso. ....................................................240
Lámina 20. Anuncio de los profesores que impartían docencia privada......................................................242
Lámina 21. Expediente académico de Antonia Ruiz Mayorga .....................................................................245
Lámina 22. Retrato de Elvira Hurtado de Mendoza ......................................................................................247
Lámina 23. Retrato de María Lafuente Cuadra .............................................................................................248
Lámina 24: Retrato de Regino Martínez Basso .............................................................................................252
Lámina 25. Retrato de Pedro Gutiérrez Lapuente .........................................................................................256
Lámina 26. Retrato de José Andreu Navarro ................................................................................................258
Lámina 27. Publicación en prensa anunciando a los nuevos Directores de Conservatorios. ....................259
Lámina 28. Portada de la composición “La Virgen de los Dolores” de José Andreu Navarro ....................260
Lámina 29. Retrato de Luis Sánchez Fernández, profesor del Conservatorio de Música de Málaga .......260
Lámina 30: Documento informativo de la Filarmónica sobre un recital de alumnos. ..................................473
Lámina 31: Crónica periodística del concierto de Rubinstein en Málaga. ...................................................477
Lámina 32: Retrato del cantante Julián Gayarre ...........................................................................................479
18
Lámina 33: Crónica de las fiestas celebradas en la ciudad de Málaga desde el 18 al 31 de agosto de 1887
con motivo del IV centenario de la Reconquista..................................................................................483
Lámina 34: Retrato de Doña Trinidad Grund. ................................................................................................487
Lámina 35: Retrato del cantante Torres de Luna. .........................................................................................496
Lámina 36: Portada del libro de Ramón Urbano con motivo de la visita de S. M. el Rey Alfonso XIII a la
ciudad .....................................................................................................................................................497
Lámina 37: Crónica periodística a toda página de la ganadora del Premio Barranco, la Srta. Bustamante.
................................................................................................................................................................499
Lámina 38: Fotografía de la clavecinista Wanda Landowska y el compositor Manuel de Falla en el
Carmen del Maestro en Granada. ........................................................................................................501
Lámina 39: Retrato del violinista catalán Francisco Costa y Carrera...........................................................502
Lámina 40: Retrato de la pianista almeriense Remedios Martínez Moreno. ...............................................503
Lámina 41: Retrato del gestor musical Ernesto de Quesada, promotor de “La Cultural”. ..........................506
Lámina 42: carta de la Filarmónica enviada a los socios con motivo del concierto de la Orquesta Sinfónica
de Madrid dirigida por Arbós. ................................................................................................................508
Lámina 43: Retrato del violinista catalán Juan Alós. .....................................................................................511
Lámina 44: Crónica del Cuarteto Dresde en la Filarmónica. ........................................................................512
Lámina 45: Fotografía del pianista chileno Arrau. .........................................................................................513
Lámina 46: Fotografía del pianista Rock Ferris. ............................................................................................515
Lámina 47: Crónica periodística sobre la cantante Magdalena DÁvezzo. .................................................517
Lámina 48: Fotografía de la pianista Elena Romero .....................................................................................520
Lámina 49: Fotografía del violonchelista Mischel Cherniavsky tocando con sus hermanos cuando eran
pequeños................................................................................................................................................521
Lámina 50: Fotografía del poeta González Marín. ........................................................................................525
Lámina 51: Crónica periodística del concierto de Pierino Gamba con la Sinfónica. ...................................534
Lámina 52: Anuncio en prensa del concierto de la Orquesta de Cámara. ..................................................535
Lámina 53: Invitación al recital de José González Marín. .............................................................................540
Lámina 54: Fotografía del compositor Joaquín Rodrigo. ..............................................................................542
Lámina 55: Fotografía de la Orquesta de Cámara de Milán dirigida por Abbado en su gira......................546
Lámina 56: Fotografía de las artistas hermanas Simone Pierrat al cello acompañada de François Pierrat al
piano. ......................................................................................................................................................555
Lámina 57: Fotografía del pianista alicantino Mira Figueroa. .......................................................................556
Lámina 58: Artículo sobre la cantante Leslie Frick. .......................................................................................557
Lámina 59: Fotografía del pianista Rudolf Firkunsny. ...................................................................................558
Lámina 60: Portada de las célebres grabaciones del pianista americano Julius Katchen. ........................559
Lámina 61: Manuscrito con el Proyecto de obras para llevar a concierto por la Orquesta del
Conservatorio. Curso 1958-1959..........................................................................................................569
Lámina 62: Manuscrito con el esbozo de la plantilla de la Orquesta del Conservatorio. ............................570
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Lámina 63: Clementina Albéniz en su aula ....................................................................................................590

Lámina 64: Clementina Albéniz, aula de maestras, 1930. ............................................................................591
Lámina 65: Crónica periodística de la pianista Amparo Garrigues. .............................................................597
Lámina 66: Pianista Julia Parody ...................................................................................................................598
Lámina 67: Tribunal de oposiciones a las plazas de Profesora auxiliar de Música de la Escuela Normal de
Maestras.................................................................................................................................................599
Lámina 68: Concierto de Julia Parody en el Lyceum Club femenino. ..........................................................604
Lámina 69: Crónica periodística de Ela Arbós ...............................................................................................605
Lámina 70: Retrato de la pianista Julia Parody . ...........................................................................................637
Lámina 71: Expediente académico de la pianista Julia Parody....................................................................638
Lámina 72: Diario personal de la pianista Julia Parody. ...............................................................................640
Lámina 73: Retrato de la pianista Julia Parody. ............................................................................................642
Lámina 74: Fotografía de la pianista Julia Parody con su alumno Esteban Sánchez. ...............................646
Lámina 75: Nombramiento de la pianista Julia Torras como Directora del Conservatorio de Málaga. .....651
Lámina 76: Dimisión de la Directora Julia Torras y nombramiento de Oliva Marra-López.........................653
Lámina 77: Retrato de Rosa García Faria. ....................................................................................................657
Lámina 78: Crónica periodística de las nupcias de Rosa Faria con Enrique Tolosa. .................................661
Lámina 79: Anuncio periodístico del Concierto de Rosa García Faria como solista...................................662
Lámina 80: Ilustración del Diccionario Enciclopédico de la Masonería. ......................................................681
Lámina 81: Detalle del Manual de Benito Vilá escrito para Bellas Artes. ....................................................686
Lámina 82: Retrato de Miguel Such Martín, padre de la profesora Josefina Such. ....................................688
Lámina 83: Retrato de Miguel Such Martín. ..................................................................................................689
Lámina 84: Documento Policial sobre el interrogatorio a la profesora Julia Parody. ..................................692
Lámina 85: Edificio del Conventico. ...............................................................................................................693
Lámina 86: Solicitud al Ministerio de un seguro de incendios para el Conservatorio de Málaga. .............695
Lámina 87: Detalle de solicitud al Ministerio para un seguro de incendios para el Conservatorio de
Málaga. ...................................................................................................................................................695
Lámina 88: Teoría del Solfeo. Contestaciones al programa oficial de dicha asignatura en el Real
Conservatorio de Música de María Cristina de Málaga. .....................................................................700
Lámina 89: Tratado de Pedagogía de la Música de Leandro Rivera Pons. ................................................701
Lámina 90: Portada del Método de Violín de Luis Alonso ............................................................................716
Lámina 91: Retrato de Pedro Albéniz y Basanta. ..........................................................................................727
Lámina 92: Portada de la obra “Corona musical de canciones populares españolas” de Pedro Albéniz. 728
Lámina 93: Portada del Método de enseñanza de Pedro Albéniz. ..............................................................729
Lámina 94: Retrato de Hilarión Eslava ...........................................................................................................734
Lámina 95: Método Completo de Solfeo de Hilarión Eslava.........................................................................736
Lámina 96: Cuadro de las líneas pedagógicas y la escuela pianística malagueña ....................................773
20
21
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1: Centros educativos o sociales donde se impartían enseñanzas especiales ............................................... 72

Tabla 2. Sueldos tras la incorporación del Conservatorio al Estado, curso de 1931-1932...................................... 123
Tabla 3. Sueldos en el curso de 1934-1935 ......................................................................................................... 124
Tabla 4. Sueldos antes de la Guerra Civil ............................................................................................................ 124
Tabla 5. Salarios en el curso 1937-1938.............................................................................................................. 125
Tabla 6. Sueldos del personal en el curso 1941-1942 .......................................................................................... 125
Tabla 7. Sueldos en el curso 1943-1944.............................................................................................................. 126
Tabla 8. Sueldo del personal en el curso de 1953-1954 ....................................................................................... 127
Tabla 9. Sueldos del personal en el curso de 1956-1957 ..................................................................................... 129
Tabla 10: Cuadro de profesores bajo la Directiva de Eduardo Ocón ..................................................................... 150
Tabla 11: Cuadro de profesores bajo la Directiva de Eduardo Ocón, inclusión de la Madera. ................................ 150
Tabla 12: Cuadro de profesores bajo la Directiva de Eduardo Ocón, con la inclusión de nuevas asignaturas. ....... 151
Tabla 13: Cuadro de profesores en 1880, recién inaugurado el Conservatorio, bajo la Directiva de Eduardo Ocón.
................................................................................................................................................................ 152
Tabla 14: Cuadro de profesores bajo la Directiva de Pedro Adames. ................................................................... 164
Tabla 15: Cuadro de profesores auxiliares bajo la Directiva de Pedro Adames. .................................................... 165
Tabla 16: Cuadro del personal de Administración y Servicios bajo la Directiva de Pedro Adames. ........................ 165
Tabla 17: Cuadro de profesores bajo la Directiva de Manuel Fernández Benítez. ................................................. 172
Tabla 18: Cuadro de profesores bajo la Directiva de Manuel Fernández Benítez. ................................................. 188
Tabla 19: Cuadro de profesores auxiliares bajo la Directiva de Luis López Muñoz. ............................................... 189
Tabla 20: Cuadro del personal de Administración y Servicios bajo la Directiva de Luis López Muñoz. ................... 189
Tabla 21: Cuadro de profesores bajo la Directiva de Pedro Megías. ..................................................................... 209
Tabla 22: Cuadro de profesores bajo la Dirección de Julia Torras Pascual. .......................................................... 215
Tabla 23: Cuadro de profesores bajo la Directiva de Oliva Marra-López. .............................................................. 221
Tabla 25: Cuadro resumen del Reglamento de la Sociedad Filarmónica de Málaga, 1871. ................................... 357
Tabla 26: Cuadro resumen del Reglamento del Conservatorio de Música de Málaga fundado el 15 de Enero de
1880......................................................................................................................................................... 358
Tabla 27: Cuadro resumen del Reglamento de la Sociedad Filarmónica de Málaga y de su Real Conservatorio de
Música María Cristina, año de 1898, Reglamento Reformado de la Filarmónica de Málaga ........................ 361
Tabla 28: Cuadro resumen de los Estatutos de la Sociedad Filarmónica de Málaga, 1917. ................................... 366
Tabla 29: Cuadro resumen del Reglamento del Real Conservatorio de Música y Declamación aprobado por R.D. de
25 de agosto de 1917 y publicado en la Gaceta de Madrid de 30 del mismo mes y año .............................. 369
Tabla 30: Cuadro resumen del Reglamento para el Gobierno y Régimen del Conservatorio de Música María Cristina
Provincial de Málaga 1930. ....................................................................................................................... 375
Tabla 31: Cuadro resumen del Decreto de 14 de Junio de 1942 sobre la organización de los Conservatorios de
Música y Declamación. ............................................................................................................................. 379
Tabla 32: Cuadro resumen del Reglamento de 5 de Septiembre de 1953. ............................................................ 382
Tabla 33: Composición de los jurados del primer concurso de los premios del Conservatorio. .............................. 753
22
Tabla 34: Composición de los Tribunales a Premios del curso 1950-1951. ........................................................... 765
23
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 1: Número de alumnos............................................................................................................................ 268

Gráfico 2. Número de alumnos por sexo.............................................................................................................. 274
Gráfico 3: Calificaciones del curso 1884-1885. .................................................................................................... 436
Gráfico 5: Calificaciones del curso 1886-1887 ..................................................................................................... 438
Gráfico 7: Calificaciones de curso 1888-1889 ...................................................................................................... 440
Gráfico 10: Calificaciones del curso 1901-1902. .................................................................................................. 443
Gráfico 11: Calificaciones del curso 1902-1903. .................................................................................................. 444
Gráfico 12 Calificaciones del curso 1931-1932 .................................................................................................... 447
Gráfico 13: Calificaciones del curso 1932-1933 ................................................................................................... 448
Gráfico 17: Evolución longitudinal de las calificaciones. ....................................................................................... 452
Gráfico 18. Número de títulos expedidos por sexo ............................................................................................... 455
Gráfico 19: Comparativa de hombres y mujeres ganadores de los premios de Matrícula de honor. ....................... 759
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Siglas, abreviaturas y estilo
ACSM: Archivo Conservatorio Superior de Música de Málaga.
ADE: Archivo Díaz de Escovar.
ADPM: Archivo Diputación Provincial de Málaga.
AGA: Archivo General de la Administración, Alcalá de Henares, Madrid.
AHPM: Archivo Histórico Provincial de Málaga.
ALSF: Archivo Luis Sánchez Fernández
AMM: Archivo Municipal de Málaga.
AUG: Archivo de la Universidad de Granada.
BNE: Biblioteca Nacional de España.
Cfr. Confróntese.
Cit. por: citado por.
Ibidem: En la misma obra.
JAE: Junta de Ampliación de estudios.
Loc. Cit: En el lugar citado
PMC: Archivo del Palau de la Música Catalana
SF: Sociedad Filarmónica.
Sic: Así.
25
Op. Cit.: Obra citada.
Estilo
A partir de este momento se usará siempre el genérico neutro, con el fin de no obstaculizar la
fluidez del discurso.
Los elementos que están reseñados sin signatura, pertenecen al Archivo del Conservatorio de
Música de Málaga, antes de su catalogación1.
Se pone en conocimiento del lector algunos rasgos del estilo de escritura, como es el caso de los
momentos en que aparece escrito con mayúscula, cuando se trata de una materia o área de
conocimiento, “Piano”; y con minúscula cuando se hace referencia al instrumento.
De la misma forma por circunscribirse el tema de la tesis al centro musical de Málaga, cuando
aparezca referida la institución “Conservatorio” en letra mayúscula, será por atañer a la
malagueña, a diferencia de cuando se mencionen otros centros de otras provincias. La misma
deferencia se tendrá con respeto a su “Director”.
A la Sociedad Filarmónica se la referirá muchas veces como “Sociedad”, o como “Filarmónica”, y
en escasas ocasiones, se denominará por sus siglas SF.
El término Maestro caracteriza la costumbre y usanza empleada durante siglos en el mundo de

la Música, para referirnos no exclusivamente a un profesor, sino a un experto en materia musical.
En muchos de los capítulos se han resaltado palabras claves, líneas o incluso párrafos en
negrita, con el fin de facilitar una” lectura vertical” que pudiera auxiliar en la comprensión de los
fragmentos que entrañaban cierta complejidad.
1 Puede leerse al respecto los costes de la Investigación en las Conclusiones Generales, Bloque cuarto.
26
27
INTRODUCCIÓN: PRELUDIO DE LA INVESTIGACIÓN
1. Presentación del contenido

2. Precisiones conceptuales: Justificación del tema
3. Objetivos
4. Clasificación y concatenación del contenido. El planteamiento del trabajo empírico
5. Proceso metodológico. Hipótesis
28
29
1. Presentación del contenido
La investigación se articula en:
- Introducción. Se expone en esta parte el procedimiento metodológico empleado,

justificando el marco y los paradigmas en los que se encuadra la investigación.
Primer bloque. Corresponde a la vertiente histórica. Esta sección comprende los

capítulos 1 y 2. Parte desde la contextualización histórica para enclavar e introducir en el
segundo capítulo al Conservatorio como institución formativa. Este segundo capítulo se
inicia con el empuje que la Sociedad Filarmónica aportó a la fundación del centro, y
presenta el desarrollo del Conservatorio dividido en tres partes, que son: elementos
materiales, elementos personales y elementos funcionales.
- Segundo bloque. Corresponde al estudio sobre las mujeres, abarca los capítulos 3, 4 y 5.
Esta sección comienza situando el género femenino en el contexto educativo de la época,
haciendo especial énfasis en el papel que tenía la música en dicha formación. A
continuación se argumenta la desconocida relación profesional y cooperación que existía
entre las docentes del Conservatorio malagueño y las de la Escuela Normal de Magisterio,
entre las que se hallan profesoras de reconocida y estudiada trayectoria como Suceso
Luengo, Victoria Montiel, Ana María Sólo de Zaldívar…. Este bloque finaliza en su capítulo
5 rescatando las figuras de 4 mujeres que tuvieron especial relevancia, no sólo en la
propia institución musical sino a nivel nacional, bien como artistas, docentes o
concertistas.
- Tercer bloque. Corresponde a la vertiente pedagógica, abarca los capítulos, 6, 7, 8 y 9. El

capítulo 6 argumenta la importancia e influencia que tuvieron el Krausismo y la Masonería,
es decir el contexto ideológico, en el desarrollo del centro musical. El 7 rescata los
programas metodológicos que se siguieron en el Conservatorio, dividiendo los métodos en
los que son de factura propia, y los externos que se adoptaban de otros centros similares.
En este apartado se han descubierto tratados, unos inéditos y sorprendentes, otros
recuperados del olvido que impone el devenir de la Historia. El 8 aborda los concursos y
premios como incentivos de carácter pedagógico que supusieron la motivación y el
prestigio de toda una época. El capítulo 9, a modo de conclusión de todo lo anterior, traza
30
y razona la escuela pianística más importante desarrollada en el Conservatorio

malagueño, así como sus derivaciones y ramificaciones a otros centros como el de
Madrid, a modo de legado trasmitido de unos músicos a otros.
- Cuarto bloque. Se exponen las conclusiones globales más importantes, en relación al

proceso metodológico estimado en la introducción, redireccionando la investigación de lo
inductivo a lo deductivo y vuelta, convirtiendo el método en hipotético deductivo, que es lo
considerado más adecuado en una investigación.
2. Precisiones conceptuales: Justificación del tema
Los motivos que me llevaron a abordar el presente trabajo fueron abundantes y heterogéneos,
siendo ardua tarea encerrar en sucintas palabras la emoción que ha guiado este trabajo:
- Por mi formación, producto del Conservatorio de Música, he desarrollado una especial

sensibilidad a todos los temas derivados y relacionados con este tipo de instituciones
calificadas en el sistema educativo como de “régimen especial”, así como con los
procesos intrínsecos en ellas. Se puede observar que los alumnos y profesores que se
concentran bajo este tipo de enseñanzas, adquieren y presentan un perfil muy marcado
que lo hacen diferente del resto. El diálogo de enseñanza aprendizaje derivado de este
tipo de carreras, terminan generando un perfil personal especial, que llamativamente
responde a una serie de peculiaridades: desarrolla una magnífica resistencia ante la larga
duración de sus estudios, una infinita paciencia ante una evolución lenta y minuciosa, el
aplomo y constancia ante el trabajo, el gusto por una labor bien hecha, la tolerancia a la
frustración, la búsqueda del perfeccionismo en la tarea, el esfuerzo sin mesura, la
autorregulación y disciplina … y en definitiva, las fórmulas de entusiasmo en las que se
agitan a partes iguales el rigor y la pasión.
- Mi anterior trabajo de Tesina que abordaba el estudio de los estilos actuales de

enseñanza aprendizaje en el Conservatorio de Música de Málaga, despertó
irremediablemente mi curiosidad, al apreciar un sistema completamente al margen de las
corrientes en continuo reciclaje pedagógico que se dan en otros niveles educativos,
y donde la Administración Central raramente reparaba sobre su existencia. El porcentaje
de alumnado que conseguía finalizar estos estudios de larga duración era muy pequeño,
31
dándose una alta tasa de abandono concentrada sobre todo en los últimos años de
carrera.
- Debido a mi trayectoria académica, durante largo tiempo de mi vida, recorrí infinitas

ocasiones los pasillos del Conservatorio Superior de Música de Málaga. El misterio de
aquellos rótulos que imperaban sobre las puertas de las aulas siempre me sobrecogió.
Cada vez que cruzaba el umbral de doble entrada de cada una de sus clases, me
resultaba absolutamente inevitable clavar la mirada en aquellas inscripciones, nombres
propios de un pasado que nadie recordaba. Más de una vez pregunté llena de curiosidad
a mis profesores, que quedaban atónitos a mis cuestiones sin saber qué responder.
Tenían de alguna forma que pertenecer a personas significativas en la vida de la
institución, y que ahora en forma de cartel observaban el trasiego de la estancia desde la
altura. No conocer nuestra historia nos sentencia a repetir los mismos errores. No
conocer la historia nos condena, metafóricamente, a una colonización. No conocer
nuestras raíces es como no conocerse a uno mismo.
- Es fundamental por tanto, conocer y reconocer nuestra historia, así como recuperar los
modos y técnicas que puedan ser de utilidad en el presente, intentando encontrar la línea
educativa que genera las diferentes escuelas y estilos musicales, profundizando
especialmente en la escuela pianística que desemboca en la actualidad.
- A colación con lo anterior, es de interés indagar en los puntos de encuentro y

desencuentro que existieron con la enseñanza musical reglada, así como con otras
instituciones y personajes que intentaron revitalizar la vida cultural de la ciudad.
- Ante la perplejidad de las escasas concertistas, compositoras y mujeres músicos que

terminaban ejerciendo una profesión en la que se formaban una mayoría de ellas, es
ineludible el deseo de rastrear el papel que jugó el género femenino en aquel entonces.
- El Conservatorio es una institución de gran interés y trascendencia a lo largo de la

historia de la música, cuya vida sería bastante ilustradora de reconstruir. Sin embargo las
investigaciones al respecto son escasas, un dato sumamente curioso en el patrimonio de
una ciudad como Málaga, sobre todo teniendo en cuenta que las urbes con mayor
proyección cultural ya custodian la memoria escrita de sus entidades musicales.
32
- El Conservatorio de Música de Málaga ha sido un factor trascendente y determinante en la

difusión de la cultura europea “moderna” en nuestra ciudad.
3. Objetivos
El objetivo general más inmediato de la presente investigación es aportar información inédita de

interés, así como relatar con la mayor fidelidad posible y contextualizada, la trayectoria de una
institución tan destacada para la música como es el Conservatorio, por lo que se trata de analizar
todos aquellos elementos que ayuden a comprender su papel como centro docente, social y
cultural.
Nos centraremos por tanto en la historia documental y crítica del Conservatorio de Málaga, para:
1. Conocer su Historia, su evolución y desarrollo, así como su repercusión en la sociedad

malagueña, concretamente en los docentes y su proyección exterior.
2. Investigar el nivel de la enseñanza así como las distintas metodologías utilizadas,

deduciendo los núcleos de interés y valores que se desprenden de las distintas leyes
establecidas.
3. Identificar el papel de la mujer en la vida musical, poniendo especial énfasis en el

Conservatorio, y analizándolo desde una perspectiva de género, ya que:
Un aspecto poco tratado hasta ahora ha sido la labor y profesionalidad de las profesoras
en el Conservatorio. La Institución Libre de Enseñanza pionera e impulsora de la
formación de las mujeres, defendió el papel de ésta y su derecho a acceder a todos los
niveles de enseñanza.
¿Cómo fue el papel de la mujer en el Conservatorio malagueño?, ¿Cómo desarrollaron y

ejercitaron su profesión? ¿Cuál fue la función de dicho centro en la sociedad de entonces
y, especialmente, ¿Cómo repercutió en la vida femenina de aquella sociedad?
De manera específica cada uno de los bloques de contenidos, responderá a los siguientes
objetivos específicos, que se presentarán articulados en la:
33
- Descripción, a través de la recogida de datos y el descubrimiento de información que

responda satisfactoriamente a los núcleos de interés que se determinan en los objetivos
de esta categoría.
- Explicación, pues desde la Metodología de la Fenomenología hermenéutica, se pondrán
dichos datos en correlación, y a través de la asociación de unos y otros se procederá a la
interpretación que nos permita reconstruir la historia de la institución de forma más
fidedigna posible.
- Predicción, pues conocer las dinámicas internas que se esconden tras un centro musical
de este tipo, nos facultará para poder comprender el desarrollo actual del mismo, así como
seleccionar aquello del pasado que debe ser rescatado hasta el presente, en vistas a la
optimización de la realidad educativa vigente.
De esta forma los objetivos específicos considerados son:
Objetivos específicos históricos
Describir
4. Estudiar los motivos que impulsaron el nacimiento del Conservatorio. Una visión
retrospectiva.
5. Diferenciar, analizar y secuenciar las distintas normas legislativas que surgen dentro del
contexto sociopolítico.
6. Hacer una aproximación general de la implantación de la música en los diversos centros de
enseñanza.
7. Indagar en las asignaturas que se impartían, especialmente en las que tenían correlación
con el Piano como instrumento de estudio, así como el método empleado.
8. Revelar los aspectos más destacables del Conservatorio en cuanto a su funcionamiento
interno: personal docente, alumnado, especialidades instrumentales impartidas, material
didáctico en uso, ordenación de las enseñanzas, estructuración de los planes de estudio,
certámenes convocados, financiación, problemas más críticos, actividades musicales
programadas….
34
Explicar
9. Analizar el peso de estas enseñanzas musicales dentro del contexto de la educación

general.
10. Analizar las posibles relaciones con la música en la Escuela Normal, al constatar que
determinados profesores comparten su docencia en el Conservatorio y en ésta.
11. Analizar las especialidades instrumentales con mayor demanda: el Piano.
12. Interpretar el papel que asumieron las sociedades culturales en el impulso de la música,
así como si pudo influir en ésta la consolidación política de la burguesía.
13. Reconocer la influencia del Conservatorio en el entorno social, así como su proyección
externa: modo en que influía el centro en las escuelas de música, implicación en la vida
socio cultural, participación del centro o de alguno de sus miembros en la creación de
otras entidades culturales y formaciones instrumentales como orquestas, bandas, grupos
de cámara…
Predecir
14. Predecir la influencia de ese sistema en el transcurso de la historia actual y más reciente.
Similitudes y diferencias.
Objetivos específicos pedagógicos
Describir
15. Describir los núcleos de interés y valores que enfatizan las diferentes leyes educativas.
16. Comparar las distintas metodologías practicadas.
17. Investigar el nivel de la enseñanza así como la preparación de los maestros y su

consideración dentro de los estamentos sociales.
Explicar
18. Relacionar el perfil docente con sus conocimientos y formación en la materia.

35
Predecir
19. Predecir la influencia de los distintos estilos de enseñanza aprendizaje en la pedagogía de

nuestros días.
Objetivos específicos de género
Describir
20. Identificar el papel de las mujeres en la vida musical, y de forma específica dentro del
Conservatorio: las catedráticas, las profesoras numerarias y las honorarias.
21. Discriminar, si las hubiese, las diferencias de género existentes entre alumnos y alumnas,
así como profesores y profesoras. Analizar las “clases de Señoritas”.
22. Localizar figuras femeninas de importancia y trascendencia para la historia del

Conservatorio y su consiguiente repercusión.
23. Conocer el modelo y estilo pedagógico seguido por las profesoras más destacables.
Explicar
24. Interpretar el valor de la actividad musical en el rol de la mujer de su tiempo.
25. Establecer una comparativa entre los modelos pedagógicos femeninos y masculinos.
Predecir
26. Relacionar la trascendencia de estas figuras femeninas en la sociedad musical actual.
4. Clasificación y concatenación del contenido. El planteamiento

del trabajo empírico
Antecedentes
El antecedente más inmediato que inspira el presente trabajo de Tesis, fue la precedente Tesina
que se presentó al Tribunal de Suficiencia Investigadora, basado en el Estudio del proceso
36
pedagógico en el Conservatorio de Málaga, y centrado en la creatividad como indicador de un

estilo docente innovador. El trabajo de Tesina es una inquietud que surgió ante llamativos datos
como son las elevadas tasas de abandono académico, el alto índice de fracaso escolar… por lo
que se trataba de identificar los elementos y transformaciones necesarias que hicieran de la
enseñanza musical un contenido rico y sensibilizado, al mismo tiempo que creativo y artístico.
Durante la realización de dicho estudio y en el largo camino que éste entrañaba, se descubrieron
interesantísimos materiales que abrían atractivas líneas de estudio al respecto, entre ellos:
- La investigación del profesor Manuel del Campo, que hiciera sobre los años 70 y que
versaba sobre el Conservatorio de Málaga, del que fue profesor y secretario.
- A este estudio, el profesor Manuel del Campo añadiría tiempo más tarde la conferencia
publicada por la Universidad “100 años del Conservatorio de Málaga”.
- Anterior a estas publicaciones encontramos la de Ángel Caffarena datada del 1965: “La
Sociedad Filarmónica de Málaga y su Real Conservatorio de Música María Cristina”.
- A ello se añade la Tesis del profesor Gonzalo Martín Tenllado, sobre Eduardo Ocón y el
Nacionalismo Musical, encuadrado también en los límites de la provincia de Málaga.
- No se pueden ignorar las primeras referencias que se hacen a la institución, que parten de
publicaciones pronunciadas por Ricardo López Barroso en la Sociedad Filarmónica el 14
de Octubre de 1917, de título: “Elogio de Don Eduardo Ocón”.
- Referencias similares encontramos en la pluma de otro de los más prestigiosos directores
del Conservatorio de los años 30, Don Luis López Múñoz, quien en 1934 publica la
memoria: “Homenaje a Don Eduardo Ocón y Rivas”.
Fruto de las conversaciones con Don Manuel del Campo, y de las enriquecedoras entrevistas
mantenidas con el profesor Don Adalberto Martínez Solaesa, surgió la idea del estudio de género
en la historia del Conservatorio, algo inédito hasta el momento y de suma actualidad, que se
consideró idóneo por ciertas figuras de mujeres ilustres que acontecieron y vivieron este
contexto, pero siempre con la distancia y la reserva que les imponía la sociedad de aquel
entonces.
Contenidos
El contenido de la presente investigación es la historia documental y crítica del Conservatorio de

Málaga, no sólo bajo el objeto de clarificar el pasado, sino también, como punto de apoyo y
37
referencia en el porvenir de la enseñanza musical-cultural, así como su influencia en una

sociedad desarrollada y avanzada como debe ser la malagueña, y por extensión la andaluza. Por
ello se pretende conocer la trayectoria, desarrollo y evolución del Conservatorio desde su
creación, anclada en una sociedad que busca su propia identidad musical al abrigo del
Nacionalismo español de la época, hasta la actualidad, centrándonos en ilustres personajes y
especialmente en el papel que desempeñaron las mujeres del momento, insertándolo en el
contexto social educativo de la mujer. No se debe olvidar que dicho centro representa el legado
de músicos ilustres, fruto de aportaciones que constituyen el soporte de la vida musical
malagueña más inmediata y reciente.
Podríamos de esta forma articular la Historia del Conservatorio en tres áreas que convergen:
1. Antecedentes, creación y trayectoria histórica del Conservatorio de Málaga
2. Claves pedagógicas a través de la organización y funcionamiento del Conservatorio.

Trayectoria curricular en su evolución legislativa. Profesorado y técnicas pedagógicas.
3. Las mujeres en la música. Prácticas musicales en las profesoras del conservatorio

malagueño.
Algunas líneas a desarrollar serían:
- Situación socio política de la España Contemporánea. El Nacionalismo musical, cuna de

los Conservatorios
- Sociedad cultural malagueña y ambiente musical.
- La Sociedad Filarmónica y sus clases de música. Los antecedentes del Conservatorio.
- Fundación del Conservatorio: la figura de Eduardo Ocón.
- Validez académica y carácter estatal de los estudios: la figura de Manuel Fernández
Benítez.
- Normativa legislativa en la organización y funcionamiento del Conservatorio. Sus
Reglamentos.
- La mujer en la música, prácticas musicales en la Sociedad malagueña.
- Docentes en el Conservatorio de Málaga, figuras relevantes, menciones a sus profesoras:
Julia Torras.
38
5. Proceso metodológico. Hipótesis.
Metodología
Precisamos entonces de un trabajo verdaderamente multidisciplinar: filosófico, histórico y

musical. Se trata de una propuesta de investigación que conlleva un tratamiento similar al que se
plantea en los estudios del área de la historia de la cultura y el pensamiento, participando de un
carácter globalizador e integrador que nos obliga a manejar nuestra elección metodológica
integrando todos los ángulos y condicionantes.
Hay que comenzar por análisis sectoriales, para luego, llegar a un análisis “global”, que será el
objeto del historiador, y así comprender la realidad como un proceso dialéctico y no como un
hecho estático.
El estudio se enmarca dentro de las líneas de investigación históricas, apoyado en la técnica del
Análisis de Contenidos, en un enfoque metodológico cualitativo y en ciertos aspectos con una
aproximación cuantitativa. Sin embargo se irá realizando una adaptación personal de dicha
técnica con el fin de que responda mejor a nuestro objeto de estudio, y con tal de no forzar la
aplicación metodológica.
La perspectiva en la que se encuadra será la fenomenología. Esta tradición caracteriza

actualmente un estilo de filosofía en base a descripciones de vivencias, y donde lo importante es
la descripción de la presencia del hombre en el mundo, en este caso la presencia del
profesorado en el Conservatorio, y a su vez la presencia del mundo en el hombre, es decir la
presencia del Conservatorio en el profesorado. Esta fenomenología eidética reclama la vuelta a
la intuición reflexiva para clarificar la experiencia, para constituir la conciencia, y de ahí se
derivarán distintos enfoques, entre ellos la hermenéutica fenomenológica o enfoque
interpretativo, que es de tipo ontológico. Es como si la hermenéutica iluminara los modos de
estar en el mundo. Hay que especificar que la investigación fenomenológica difiere de la
naturalista y de la etnografía en su énfasis sobre los individuos y sobre la experiencia subjetiva,
es como si se tratase de rememorar aquellas experiencias acontecidas en aquellas clases. El
valor de ésta estriba en permitir entrar en una comprensión de nosotros mismos y de aquellos
que consideramos responsables pedagógicos. Hermenéutica significa interpretación. El
significado de la experiencia constituye la base de algunas de las líneas de investigación
39
actuales, tales como el pensamiento del profesor en relación a sus prácticas docentes. Este tipo
de investigación se interesa por las formas en las que los docentes experimentan su mundo, qué
es lo significativo para ellos y cómo comprenderlo.
Formulación del problema de investigación 2: Ante las carencias que encontramos en el

conocimiento de la Historia musical en Málaga, la decisiva influencia que tuvo para ésta la
conformación del Conservatorio, y el papel que jugaron las mujeres protagonistas de su tiempo,
estamos por tanto en el deber de mostrar a la sociedad malagueña y al colectivo docente
aquellos datos de especial relevancia, para que de esta manera se tome conciencia de la
importancia de nuestra historia, para empezar a valorar la cultura musical de nuestra ciudad
como sólo ésta merece.
Las aportaciones serán de especial interés para determinados segmentos de la comunidad

educativa, suponiendo un añadido a la información ya existente (dimensión creativa y
acumulativa), y a su vez contribuirán a la mejora y consecuente revalorización de la vida musical
malagueña (dimensión de la toma de decisiones). Se trata por tanto, de un aporte especialmente
significativo para la historia de la ciudad y para la labor docente que en ella se desempeña.
Se seguirá en su mayor parte un enfoque puramente descriptivo, complementado con la

asociación, que nos permitirá aproximarnos a la relación que se establece entre los fenómenos
que tengan lugar, permitiendo a su vez una mayor comprensión de estos.
La necesidad de recurrir a métodos diversos no es que sea, de hecho, invención reciente. Una
vez más descubrimos que ya Aristóteles reconocía esta multiplicidad metodológica. Por tanto,
la investigación adquiere formas diversas, ya que puede ser cualitativa, y en determinadas
facetas se apoyará en determinadas pinceladas cuantitativas. Ambos enfoques, como se expone
anteriormente, no se presentan como excluyentes, sino como complementarios.
La investigación será:
- Válida, la exactitud en la interpretabilidad de los resultados nos proporcionará validez

interna, mientras que la generalización de sus conclusiones facilitará la validez externa.
2 BUENDÍA EISMAN, Leonor Métodos de Investigación en Psicopedagogía”. Madrid, Ed. McGraw Hill, 2003, pp. 10.
40
- Fiable, la fiabilidad es una característica necesaria pero no suficiente. De un estudio que

carezca de fiabilidad será difícil extraer una interpretación de los resultados y
generalizarlos a otras poblaciones y a otras condiciones. La fiabilidad se centra en la
replicabilidad.
- Sistemática, para poder considerar su dimensión educativa debemos recurrir al método
científico, consistente en una secuencia de pasos aceptados y adoptados por la
comunidad científica.
Se cree necesario, y así se aborda, la realización de la interpretación histórica desde una

perspectiva multidisciplinar, acudiendo al estudio de otras ciencias auxiliares que nos
suministran de valiosos datos en el campo temático, como pueda ser el contexto sociopolítico e
ideológico a partir de finales del XIX, donde se cruzan áreas como la Historia, Política, Sociedad,
Historia de la Educación, Metodología, Filosofía, Sociología, Estadística…. De esta forma vemos
necesario que el hecho se estudie en su globalidad real.
Temporalización
Las fases metodológicas serán:
1. Fase Externa: Catalogación y localización de fuentes documentales objeto de estudio

para apoyar científicamente el trabajo. Sondeos y selección de documentos en archivos
locales, provinciales y nacionales, seguido de la elaboración de un catálogo bibliográfico
que facilite la ordenación y el mayor y mejor acceso a las obras en cuestión.
2. Fase Interna: Se procederá al estudio de las principales unidades temáticas para una
posterior interpretación cualitativa en relación con nuestro objeto de estudio.
Distinguimos los siguientes segmentos temporales:
Fase A: Revisión de la literatura bibliográfica a nivel histórico:
- Revisión de la literatura existente acerca del Conservatorio de música de Málaga.

- Revisión de la literatura existente acerca de su Pedagogía musical.
- Programas de conciertos.
41
- Certámenes y premios de interés.
Fase B: Revisión de Documentos legislativos:
- Diferentes planes de estudios y leyes educativas.

- Programas de formación del profesorado.
Fase C: Revisión de la Pedagogía:
- Los manuales pedagógicos utilizados.

- Los textos usados.
Fase D: Tratamiento de género:
- Seguimiento de mujeres reconocidas.

- Seguimiento de familias ilustres.
- Biografías profesionales de profesoras del Conservatorio de Málaga a lo largo de su
historia.
- Localización de familias y testigos directos de la historia: entrevistas.
Evaluación
Para un proyecto que sigue mayoritariamente el enfoque cualitativo, corresponde una evaluación
cualitativa del mismo estilo, que favorezca la generación de ideas y teorías, de modo que
algunas de ellas puedan ser utilizadas a modo de retroalimentación o feedback, en caso de llevar
a buen término la posible evaluación procesual.
La consiguiente evaluación del proyecto será:
1. Evaluación formativa: donde se proceda a una evaluación descriptiva de análisis de

necesidades, análisis de puesta en marcha… que sirva para adecuar la actuación al
desarrollo de nuestro estudio.
42
2. Evaluación procesual: la estimación del proceso es de suma importancia para la

incorporación de las valoraciones, así como para posibles rectificaciones en el área de
trabajo.
3. Evaluación sumativa: es la valoración final de todo el proceso una vez concluido, y donde
se observen especialmente:
- Logros y trascendencia de la investigación.

- Coste del estudio.
En la conceptualización de estos tipos de evaluación, resultan de especial relevancia los

aspectos:
1. Aceptabilidad: entendida como el grado subjetivo de satisfacción del investigador con

respecto al transcurso del proyecto.3
2. Validez Social4: se refiere a la valoración de los distintos segmentos educativos implicados,

sobre la experiencia acerca de su relevancia social, incluyéndose profesorado actual del
Conservatorio, profesores testigos de su historia o familia de los implicados, así como tutor
de Tesis. Se pretenderá medir de alguna forma:
- La significación social de los objetivos y su adecuación a los deseos y expectativas. Se

debe determinar el logro de estos.
- Evaluación de la importancia social de los resultados.
Para recoger estas valoraciones subjetivas sobre aceptabilidad y validez social, la metodología
de evaluación podría estar basada en entrevistas formales e informales y cuestionarios
preferentemente anónimos, a lo que podríamos añadir, si se diese la posibilidad, incluso el
debate de grupo como instrumento; todos pueden constituir una base amplia sobre la que ir
tomando decisiones sobre los contenidos, o ajustando objetivos y procedimientos. El empleo de
uno u otro instrumento y su aplicación en diferentes momentos del proceso o sólo al final del
mismo, será algo a decidir a medida que vaya tomando forma el trabajo de Tesis, y atendiendo a
las posibilidades con las que contemos.
3Inspirada en los estudios de “aceptabilidad” de Elliot sobre determinados programas psicopedagógicos.

4WOLF, Montrose M.: Social Validity: «The case of subjetive measurement or how behavior analysis is finding its
heart». Journal of Applied Behavior Analysis, 11, 1978, pp 203 a 214.
43
En definitiva dicha evaluación debe ayudar a determinar qué prácticas y soportes del sistema
hacen posible un trabajo de Tesis exitoso, así como aquellas que se deben volver a considerar.
Hipótesis
El Conservatorio de Málaga respondió de forma satisfactoria a las necesidades educativas

y musicales para las que fue creado, estando a la altura de los otros Conservatorios del
ámbito nacional, y contribuyendo a elevar el nivel cultural de las mujeres en la sociedad
malagueña, lo que podríamos considerar nuclear en nuestra hipótesis.
44
45
PRIMER BLOQUE: HISTORIA Y LEGISLACIÓN DEL

CONSERVATORIO DE MÚSICA DE MÁLAGA
46
47
Capítulo 1. Contextualización histórica
1. Proceso socio político y cultural de Málaga en la conformación de su Conservatorio de música.

1.1. Breve aproximación al sistema canovista y su legado político.
1.2. El contexto andaluz y malagueño a finales del siglo XIX y comienzos del XX.
1.2.1. Algunos rasgos de la sociedad malacitana: entre la opulencia y la miseria
1.2.2. El ambiente cultural y educativo
Conclusiones
48
49
1. Proceso socio político y cultural de Málaga en la conformación

de su Conservatorio de música.
1.1. Breve aproximación nacional al sistema canovista y su legado
político.
La tarea a la que nos enfrentamos en este epígrafe no está exenta de cierta complejidad.
Conseguir elaborar una síntesis que haga justicia a un periodo tan complejo como el abordado,
nos obliga a omitir muchos aspectos que tendríamos que tener en cuenta para una comprensión
óptima de estas décadas cruciales. Valorar globalmente la experiencia de la Restauración, uno
de los regímenes que propició la estabilidad política en nuestro país en la época contemporánea,
sin relacionar su evolución, tanto con los años precedentes, como con los acontecimientos
posteriores, sería una solución poco satisfactoria; en este sentido, se ha de insistir en sus
cualidades transformadoras y en los cambios detectables en el país tras la alternancia de los
partidos dinásticos. La aceleración del tiempo histórico que caracterizó al siglo XIX, marcada por
el proceso industrializador que en sus diferentes vertientes se produjo en el mundo occidental, y
por los cambios políticos derivados de las experiencias revolucionarias, especialmente la
francesa, dejan entrever lo determinante que fue esta centuria; nuestro país no es una
excepción, y fácilmente se podrán encontrar en este siglo muchas de las claves que ayudan a
entender el presente.
También se debe considerar objetar la expresión «sociocultural» y su relación con los aspectos
económicos, en las palabras del profesor Pedro Cuesta Escudero, pues nos abre a una reflexión
de lo que se va a exponer en el encuadre del surgimiento de una institución docente como el
Conservatorio María Cristina, en la ciudad de Málaga en la segunda etapa del siglo XIX:
“…por expresar de alguna manera que la cultura esté lo más equitativamente

repartida y no sea patrimonio exclusivo de una minoría; ya que ocurre lo mismo que
con la riqueza material, que si está en manos de unos pocos, su explotación y
rendimiento son, a todas luces, deficitarios…”5
5CUESTA ESCUDERO, Pedro. La escuela en la reestructuración de la sociedad española (1900-1923). Madrid, Siglo
XXI de España Editores. S.A, 1994, p. XI.
50
Por esta razón, al analizar el surgimiento del Conservatorio de Música aparecen perspectivas
sociales, económicas y culturales, que ayudan a comprender y a enjuiciar las dificultades y el
esfuerzo, que supusieron tanto la creación, como el echar andar a dicha institución en la
sociedad malagueña.
La Restauración supone en España la hegemonía de un orden legal inspirado en el

parlamentarismo inglés, que surge como reacción a las políticas del Sexenio, afianzándose en el
conservadurismo, la oposición a las corrientes democráticas y al socialismo6 Después de seis
años de confusión y tanteos políticos entre monárquicos, constitucionales, republicanos
unionistas y federalistas, entramos en la etapa denominada Restauración 7, con una nueva
monarquía iniciada por Alfonso XII que contaría con ministros de gran talento. Dice bien el
profesor Pabón, que en un periodo en que todo parecía imposible, se produce un gran contraste
con la etapa anterior.8
Cánovas fue el constructor del sistema político de la Restauración, en donde se manejaban dos
planos: de un lado, la monarquía institucionalizada por la Constitución de 1876 y pactada por las
Cortes, que permitía gobernar a distintos partidos en sus diferencias; del otro lado, la actividad
política en el turno de partidos. Una “rivalidad organizada”. Sin embargo, el primer periodo hasta
el 1880 fue llamado la “Dictadura de Cánovas” al gobernar éste en solitario. El bipartidismo
realmente se consolidó tras morir prematuramente Alfonso XII sin descendencia, estando la reina
embarazada, fue entonces cuando acordaron el turno político conocido con el nombre de “El
pacto del Pardo”.
Los partidos no tenían que hacer una revolución para alcanzar el poder, Cánovas del bando
conservador y Sagasta del ente liberal. El momento de la demostración se tiene cuando, como
se ha indicado, fallece el nuevo rey y se produce dicho “Pacto del Pardo”, negociación que se
brinda con la entrada de Sagasta, la opción liberal, coejecutor del sistema. Se puede decir que
6 GÓMEZ OCHOA, Fidel. «Ideología y cultura política en el pensamiento de Antonio Cánovas del Castillo», Revista de
Estudios Políticos, 108, 2000, p. 148.

7 COMELLAS, José Luis. Historia de España Moderna y Contemporánea. Madrid. Ediciones Rialp, S.A. Concepto
utilizado por Cánovas del Castillo para subrayar la legitimidad dinástica. Una nueva monarquía, aunque avalada por
los derechos dinásticos de la antigua, es del “todo nueva”, 1975, p. 323.
8 PABÓN, Jesús. Cambó. Barcelona Editorial Alpha, Vol I, 1952, p. 45, Cfr. PALACIO ATARD, Vicente. Edad
Contemporánea (1808-1898). Madrid. Espasa-Calpe, 1978, p. 461.

51
España entra en la monarquía más democrática de Europa. Aunque Cánovas estaba en una
situación agotadora.9
El XIX es el siglo en el que burguesía eclosiona definitivamente en España, ligada a las nuevas
actividades industriales, pero principalmente al comercio y a la tenencia de la tierra, denotando el
carácter peculiar de la modernización que tuvo lugar en el escenario ibérico.
La Restauración venía, a ojos de muchos de sus contemporáneos, a poner orden en el

caos que había significado el Sexenio Revolucionario (1868-1874), en el que el tradicional
modelo de Estado había sido ampliamente cuestionado por los movimientos populares, el
cantonalismo y los conflictos internos y externos de distinta índole. Contra este aparente
desorden, estaba el recurso ya clásico del pronunciamiento, y así lo entendieron militares como
Pavía y Serrano, que pretendieron instaurar lo que se ha dado en llamar la "República del
orden", que desaparecería con la llegada del Rey y la implantación del sistema canovista. La
principal virtud de este nuevo régimen estribaba en la preferencia por las soluciones políticas,
que debían prevalecer antes que las militares, ensayando un equilibrio de fuerzas, cuyo objetivo
era resistir el paso del tiempo y evitar las confrontaciones directas. Se trataba, en palabras de
Vicens Vives10, de un "acto de fe en la convivencia", en una nación en la que no habían
abundado ejemplos de este tipo, salvo en contadas ocasiones provocadas por la injerencia
externa, lo que hacía inoportuno el recurso a la fuerza, a los ojos de la clase política que fue
artífice del modelo.
En palabras del profesor Lacomba:
“… La España de la Restauración expresa la hegemonía de la burguesía agraria y

la oligarquía, será en consecuencia, la fracción de la clase detentadora del poder, lo
que implica el predominio del sector más conservador del espectro social
español.”11
En Andalucía se produce una separación entre los intereses de la burguesía agraria y la urbana.
Es decir, nos encontramos antes el caciquismo y la oligarquía como controladores del poder. …
9 RAYMOND CARR, Albert. España 1808-1939.Barcelona. Ediciones Ariel, 1970, pp. 346-347.
10 Vicens Vives citado por SANCHIDRIÁN BLANCO, Carmen. Política educativa y Enseñanza Primaria en Málaga
durante la Restauración (1874-1902). Universidad de Málaga. 1986, p. 39.
11 LACOMBA, Juan Antonio (Coord). Historia de Andalucía .Granada. Editorial Ágora, 1996, p.335.
52
ni parlamento, ni partido….solo oligarquía... En esa preponderancia, el sistema de turno funcionó

sin grandes problemas, predominando entre los conservadores la burguesía agraria, y entre los
liberales la burguesía urbana industrial. Por encima de quien gobernara, estaba su propio
interés, dueño de los recursos económicos y de los resortes políticos. En pocas palabras, como
indica Tusell: “la política es esencialmente el reino del favor”12.
Dentro del panorama nacional, las tierras de Málaga son un escenario importante para el
desarrollo de las primeras experiencias industriales, que respondían en muchos casos, a la
voluntad de algunas grandes familias en posesión de capital buscando nuevas vías de negocio.
Desde finales del siglo XVIII el vino malagueño, uvas y pasas se extienden por el mundo como
productos de muy alta calidad, conquistando un rico mercado, siendo un reclamo comercial y un
atractivo para el asentamiento de extranjeros. Fue el motor de otras actividades como: toneleros,
barrileros, cajas, serrín para la exportación de la uva, fabricación de saqueríos... Todo ello, unido
a la liberación del comercio con América en 1778, con la cual se hacen buenos negocios a través
de las Compañías Marítimas, deja grandes expectativas para la entrada del nuevo siglo 13
Málaga en el siglo XIX presenta unas circunstancias contradictorias y paradójicas,

desenvolviéndose en una situación de industrialización-desindustrialización:
“…de una economía agraria, y por tanto una estructura social feudal, al relevo en
poco tiempo, a una economía basada en el comercio, y por tanto, con un cambio
fundamental en su sociedad. Igualmente inició posteriormente una
desindustrialización, más ésta desaparece muy pronto, de tal forma que todo, o casi
todo, ha quedado borrado…”14
Las etapas económicas se caracterizan de igual manera por, crecimientos y caídas, avances y
regresiones, así es la situación del primer tercio del s. XIX. En el segundo periodo, en una gran
expansión económica, cuyos momentos álgidos se dan entre el 1850 y el 1860, aparece el Liceo
y años después la Sociedad Filarmónica, de donde surge el Conservatorio. Se abre un
importante despliegue industrial, que transforma la ciudad y sitúa a Málaga en el segundo lugar
12 Tusell citado por: LACOMBA, Juan Antonio (Coord): Historia de Andalucía .Granada. Editorial Ágora. 1996. p. 335.
13 MUÑOZ MARTÍN, Manuel. Familias malagueñas del s. XIX para recordar. Málaga. Gráfica San Pancracio. S. L.,
2006, pp. 14 a 16.
14 MORILLA CRITZ, José. Introducción al estudio de las fluctuaciones de precios en Málaga. 1878-1829. Málaga.
Instituto de cultura de la Diputación Provincial, 1973, p. 383.

53
después de Barcelona. Para volver años después, a finales del s. XIX, a paralizarse el comercio,
a causa del hundimiento agrícola por el problema de la filoxera, que desarticulará la economía
agraria desencadenando hechos difícil de superar15.
La transformación de Málaga en los periodos florecientes fue espectacular, el urbanismo es uno

de los elementos que mejor nos habla de ello, desde la ejecución de los grandes proyectos
urbanísticos como la Alameda o Calle Larios, a las obras efectuadas para subsanar la
insalubridad, que desde antiguo aquejaba al núcleo, las condiciones higiénicas y el suministro de
agua16. La clase empresarial asentada en la ciudad, ligada tradicionalmente al comercio de
productos autóctonos con el exterior, encontró un considerable sosiego con el retorno de la
monarquía borbónica en la figura de Alfonso XII, así como en el sistema liberal doctrinario
inspirado en modelos anglosajones17.
No obstante, esta vocación del sistema político se iría diluyendo ante las distintas eventualidades
con las que hubo de encontrarse, mostrando asiduamente su cara más autoritaria e inflexible. El
carácter centralizado del Estado derivó en las primeras brechas abiertas por los nacionalismos
periféricos, y la fórmula escogida para la organización territorial, que supuso la simbiosis entre el
poder central y las oligarquías locales, ponía en evidencia la validez de un sistema pre-
democrático poco consistente.
El clientelismo que podemos observar en las esferas locales, fue uno de los rasgos que
contribuyeron a la perduración del modelo, pero el estrecho espectro ideológico en el que se
ubicaban los partidos dinásticos dominantes en todo el periodo, dejaba de lado las
reivindicaciones de las clases populares, cuya lucha social venía ya cristalizando a través del
republicanismo, el anarquismo y el socialismo18. Pese a algunas iniciativas emprendidas por el
ejecutivo con la intención de reducir la conflictividad social, como la Comisión de Reformas
Sociales, que en cierto modo perseguía la desactivación del movimiento obrero y campesino,
éste eclosiona a finales del siglo XIX y comienzos del XX, dejándonos: las primeras grandes
huelgas de carácter industrial19, como la de la Industria Malagueña S.A. y La Aurora, en la capital
de nuestra provincia en 1890; los movimientos de ocupaciones de tierra en algunas zonas de
15 15 LACOMBA, Op. Cit., pp. 332 a 339.

16 MUÑOZ MARTÍN, Manuel. Op. Cit., pp. 14 a 16.
17 COMELLAS GARCÍA LLERA, José Luis. El sistema político de Cánovas .Ediciones Rialp. Madrid, 1960, p.109.
18 Ibidem, p 105.
19 MORALES MUÑOZ, Manuel. «La Gloriosa en Málaga: del clamor revolucionario al fracaso de las expectativas
populares» Baetica, 16. 1994, p. 402.

54
Cádiz y Córdoba; o la gran huelga general de 1917, que de alguna forma marca el ocaso del
régimen.
Algunas de las medidas modernizadoras del periodo han de ser destacadas, como: la
introducción del sufragio universal, la libertad de imprenta, de asociación y la conversión de la
citada Comisión de Reformas Sociales, en el Instituto de Reformas Sociales, precedente de la
actual Seguridad Social 20.
Se enturbia el balance histórico en sus últimos años, en los que se extiende el uso de la violencia
política, respondiéndose con el fenómeno del pistolerismo a la estrategia de acción directa de
algunos grupos radicalizados. El periodo culmina con la llegada de Primo de Rivera, cuya
concepción política entra en contradicción directa con cualquier tipo de pluralidad, pero pone a
disposición de las élites del país todos los resortes del Estado, militarizando cualquier tipo de
conflicto social.
En el plano económico, pueden cuantificarse importantes avances en este último cuarto del siglo
XIX y primeras décadas del XX, pero son también notables las dimensiones en las que el país no
había experimentado un progreso satisfactorio. Donde más se acusa este hecho, es en la
desigualdad de las soluciones que deseaban los pequeños productores y trabajadores agrícolas,
favoreciendo en la mayoría de los casos a los grandes terratenientes y a la burguesía, que
encontró en la tierra un buen refugio para sus inversiones y negocios 21. Sobre las repercusiones
que trajo el modesto proceso industrializador implantado en España, podremos profundizar algo
más en los siguientes epígrafes, en los que nos trasladaremos a Andalucía, para comprender el
contexto más próximo a nuestras líneas de investigación.
1.2. El contexto andaluz y malagueño a finales del siglo XIX y

comienzos del XX.
A falta de una revisión más completa del periodo al que nos aproximamos, hemos de insistir en
los rasgos particulares que el siglo XIX y el primer tercio del siglo XX adquirieron en nuestra
20 TUÑÓN DE LARA, Manuel. «Las élites del poder en la España de la Restauración», en FERRER BENIMELI, José.
Antonio (coord.), Masonería, política y sociedad. Universidad de Zaragoza. Centro de Estudios Históricos de la
Masonería Española, (CEHME) 1989, p. 844.
21 A este respecto, se puede consultar la obra de Germán Prieto Escudero de 1971, entre muchas otras que
abordan esta cuestión de la burguesía y la desamortización.

55
región, y en concreto en la pujante ciudad de Málaga, que a través de su puerto ya había

experimentado una época de considerable esplendor en el siglo XVIII. El asentamiento de
comerciantes venidos de diversas partes de Europa y del propio territorio nacional, supuso un
constante estímulo que dinamizó la vida de la urbe, aunque ésta también hubo de acusar la
ruptura de los circuitos ultramarinos, que implicó la cascada de movimientos independentistas en
América.
Uno de los rasgos más destacables en la fisonomía urbana de estos tiempos preindustriales
eran, como ya se ha dicho, las deplorables condiciones higiénicas con que contaba la ciudad,
hecho que puede ser constatado observando la virulencia que aún en el siglo XIX, caracteriza a
epidemias como el cólera22. Y es éste uno de los planos en los que se nota la acción de las
burguesías locales, que transformaron Málaga y la libraron de algunos de sus problemas
seculares, como el citado abastecimiento de agua.
Con el desarrollo industrial de Málaga a partir de los años 30, surgen los barrios obreros con
unas condiciones higiénicas ínfimas, hacinamientos y carencias de infraestructuras sanitarias,
causas más que suficientes para que se puedieran desarrollar brotes epidémicos. La ciudad
portuaria ya tenía antecedentes en el s. XVIII y comienzos del s. XIX, en los azotes de la fiebre
amarilla. Es a mediados del s .XIX, cuando hubo cuatro grandes epidemias de cólera, en 1833,
1854, 1855 y 1860. Fueron miles los fallecimientos y aunque repercutió en los diferentes grupos
sociales, fue el proletariado, por las condiciones vivenciales, su víctima más propicia. Estas
situaciones casi paralizan las actividades económicas, elevándose las tensiones sociales 23.
Sobre la incidencia real que la industrialización tuvo en la esfera malacitana y andaluza en

general, se han originado grandes debates, que no resultan pertinentes de analizar aquí en
detalle. Sin embargo, sí habría que apuntar algunas de las claves que pueden ayudar a entender
este auge del sector secundario, como la presencia de grandes oligarcas que disponían de
importantes capitales, obtenidos principalmente, a través del comercio de exportación o por la
coyuntura favorable que suponen las Guerras Carlistas desarrolladas en el norte peninsular. La
puesta en funcionamiento de los altos hornos malagueños constituye sin duda uno de los hitos
de este relato, aunque aún reste por discutir la verdadera naturaleza de estas iniciativas
22 Algunos autores consultados cifran los efectos de la epidemia de cólera sufrida por la provincia en 1885, en más
de 1.700 muertos, dato que repercute en una tendencia demográfica decreciente, sufrida hasta finales de siglo por
la región, a lo que se añade un gran número de personas que emigraron. Argumento referido por Carmen
Sanchidrián. Política Educativa y Enseñanza Primaria en Málaga durante la Restauración. (1874-1902). 1986.
23 SANCHIDRIÁN BLANCO, Carmen. Op. Cit., p. 60.
56
industriales, y la verdadera relevancia que la ausente revolución agrícola tiene en este complejo
fenómeno24.
Por otra parte, entre las razones que se han esgrimido para explicar la incontestable decadencia
en la que estas empresas caen en el ocaso decimonónico, se encuentra la crisis desatada en el
campo a raíz de la filoxera, que paradójicamente había resultado un factor beneficioso en cuanto
a su efecto producido en tierras francesas, lo que había llevado a los productores andaluces a
querer desbancar en muchos sentidos a sus homólogos galos25.
En cualquier caso, este punto denota el carácter singular de la industrialización andaluza, que en
la agroindustria no había dejado de ser el principal motor económico26. Esta visión entra en
contradicción con el tradicional relato regionalista, que había querido llamar la atención sobre las
preferencias del poder central por el desarrollo industrial del Norte, obviando en cierto modo las
diferencias que separaban el modelo meridional con los cánones industriales ingleses, que
sitúan en la industria siderúrgica y en la textil los principales focos modernizadores. En esta
misma línea, habría que resaltar la distancia que separaba, a la clase capitalista inglesa, de la
que fue protagonista en Málaga, que a pesar de haber atesorado importantes capitales a costa
de actividades comerciales, se mostraba incapaz de profundizar en el afianzamiento de sus
proyectos, manteniendo una considerable diversificación en estos.
Además de estas disfunciones, si se pueden considerar así las discrepancias del modelo
malagueño respecto al patrón clásico anglosajón, no se puede olvidar la importante carencia de
recursos energéticos de la que adolecía el área. Este lastre fue permanente, puesto que en sus
décadas de existencia, las industrias malagueñas tuvieron una dependencia casi total del carbón
inglés, y las demandas de rebajas arancelarias que fueron efectuadas por los empresarios, no
fueron atendidas27. Además, la atención prestada a las deficiencias en materia de infraestructura
fue escasa, hecho que se puede comprobar al observar la tardía fecha en que se enlazó por
ferrocarril el foco industrial malagueño con el interior andaluz, que podía proporcionar recursos
necesarios. Además de lo tardío, lo poco rentable de esta empresa también quedó patente 28. Por
24 AGUADO SANTOS, Julia. «Málaga en el siglo XIX. Comercio e Industrialización» en Gibralfaro, 26. Universidad de
Málaga. 1974, p. 37.
25 Ibidem, p. 62.
26 GONZÁLEZ DE MOLINA NAVARRO, Manuel, et PAREJO BARRANCO, José Antonio. La historia de Andalucía a debate:
Industrialización y desindustrialización de Andalucía, Granada, Editorial Anthropos, 2004, p. 73.

27 CUENCA TORIBIO, José Manuel. El colonialismo de la economía andaluza contemporánea: una versión heterodoxa,
Córdoba, Ediciones Escudero, 1976, p. 11.

28 SANCHIDRIÁN BLANCO, Carmen.: Op. Cit., p. 68.
57
esta y otras circunstancias, entre las que cabría destacar el carácter "colonial" de muchas de las
actividades emprendidas, especialmente la minería cuya dependencia del capital extranjero fue
casi total29, recientemente se ha propuesto una revisión parcial de los postulados historiográficos
a este respecto, en la que se han puesto de relieve datos como el peso real de las industrias
siderúrgicas y textiles en Andalucía (siempre menor al 10% si atendemos a las estadísticas
confeccionadas por M. González de Molina Navarro y J. A. Parejo Barranco 30) y, en
comparación, la trascendencia de la agroindustrial, en la que destaca la elaboración de vinos y
otros licores para la exportación, además de todo un conjunto de actividades asociadas. Aparte
de estos productos, cuyo comercio sufrió, además de la citada plaga de la filoxera 31, las malas
prácticas a las que se sometieron por parte de los comerciantes, y en última instancia, de los
propios productores32, el aceite fue otro de los grandes negocios del campo andaluz, y
paralelamente a la intensificación de su producción y comercio, caminó un importante sector
químico, de similar manera a como lo hizo con otro de los grandes negocios de la época, el
azúcar extraído de la remolacha, responsable de buena parte del patrimonio industrial que a
duras penas se conserva en la provincia33.
Sobre lo ya expuesto, hemos de deducir que Málaga entró, ya bien avanzado el siglo XIX, en los
complejos entresijos del sistema capitalista, y buen testimonio de ello da la explosión
demográfica que se atestigua en las décadas centrales de la centuria. Según los datos que
aporta Aguado Santos34, la ciudad pasó de tener unos 50.000 habitantes en 1834, a 86.500 en el
año 1848, ritmo que no puede explicarse sin atender a la atracción que ejercía la urbe sobre las
poblaciones del entorno, incluso de otras regiones peninsulares. En este espacio superpoblado
que era Málaga a estas alturas de siglo, la pérdida de vigor por parte de sus empresas
29 Esta situación de dependencia del exterior ha marcado el enfoque que tradicionalmente se le ha dado a la
cuestión industrial en la región andaluza, y que puede ser percibida en trabajos clásicos como el de M. Cuenca
Toribio.
30 GONZÁLEZ DE MOLINA NAVARRO, Manuel.: Op. Cit., p.73.
31 Entre los difícilmente cuantificables efectos de esta devastadora plaga, se encuentra el desplome de la economía
agraria de la región, la reducción drástica del mercado nacional existente y el duro golpe sufrido por el comercio de
exportación (C. Sanchidrián Blanco, 1986, p. 63), derivando todo ello en una coyuntura general de paro, pobreza y
salida de emigrantes hacia otros territorios, nacionales y extranjeros.
32 MUÑOZ MARTÍN, Manuel.: Op. Cit., p. 20. Llama la atención el descenso de la calidad de los productos de
exportación malagueños, hecho que les hizo reducir considerablemente su cuota de mercado en favor de otros
productores pujantes. Entre las prácticas habituales, el autor cita el secado acelerado de la pasa con lejía, o la
adulteración de licores que posteriormente se vendían en muchos lugares del mundo, por ejemplo mediante el
empleo de anilinas y otros productos sintéticos que mejoraran la apariencia, dejando muy maltrecha la imagen que
el producto malagueño se había creado tras muchos esfuerzos.
33 Sobre el estado actual de algunos de estos ingenios azucareros, se puede consultar la obra de A. Santiago
Ramos, y A. Guzmán Valdivia (2007), referidos a los situados en la comarca de la Axarquía. Sin embargo, el
deterioro o directamente la destrucción de estos vestigios hacen que ésta y otras obras requieran una triste
actualización.
34 AGUADO SANTOS, Julia.: Op. Cit., p. 45.
58
industriales y, posteriormente, las crisis agrícolas que tuvieron lugar en el contexto finisecular,
con la descapitalización y derrumbamiento económico que acarrearon, supusieron una
intensificación considerable de los conflictos sociales, en el proletariado urbano, el tradicional
artesano, la población agrícola… este fenómeno es lo que un inmenso grupo que autores, entre
los que se halla María Dolores Ramos Palomo, han denominado como el concepto marxista de
lumpen-proletariado, que había de ejercer un importante papel 35.
El desequilibrio producido en los antiguos sistemas de aprovechamiento, tuvo como punta de

lanza medidas como las desamortizaciones, que vinieron a privar de su sustento a grandes
capas de población rural, así como el decrecimiento de las ya castigadas arcas de los
municipios, que como veremos más adelante, cayeron en un endeudamiento crónico que
repercutía en los servicios que teóricamente había de prestar a los ciudadanos. Como contraste
con el citado esplendor industrial que supuestamente habría vivido la provincia, existen datos
muy contundentes, como el que demuestra la persistencia de una economía básicamente
orgánica esto es, movida por fuerzas humanas y animales principalmente, además de la leña, el
sol y otros recursos naturales. Esto nos aleja bastante de la idílica imagen de crecimiento
industrial explosivo y espontáneo que se trunca a merced a las desgracias producidas de forma
exógena, y nos sitúa en un escenario de marcada diferenciación social, en el que conviven dos
mundos antagónicos, uno marcado por la suntuosidad y la modernidad, otro hundido en la
miseria y el atraso económico.
El arraigo de las nuevas corrientes políticas, que competían con la acción de los partidos
hegemónicos tradicionales, no se hizo esperar en la capital malagueña. No en vano, Málaga ya
se había mostrado especialmente expeditiva en cuanto a su dinámica política y social, y en
muchos casos había provocado las iras de los sectores más reaccionarios, como ocurrió con el
general Pavía y sus correligionarios en 1873. El entonces cantón de Málaga, que como otros se
basaba en la larga tradición juntista decimonónica36, fue el de más larga duración después del de
Cartagena, e hizo una verdadera demostración de fuerza, defendiendo su autonomía y
desafiando al poder central. Estos sucesos entre otros, crearon el marco idóneo para que el
sistema ideológico de la Restauración pudiera funcionar, legitimando su función en cuanto al
mantenimiento del orden y la estabilidad en pro del bienestar del país. En la práctica, supuso la
35 RAMOS PALOMO, María Dolores. «Estructura social en Málaga: medianas y pequeñas burguesías. Los sectores
populares, 1914-1923», Baetica. 9, 1986, pp. 429.
36 CEPEDA ADÁN, José. «Historia de una decadencia: Andalucía 1830-1900. Análisis, apunte bibliográfico y líneas de
investigación», Cuadernos de Historia Moderna y Contemporánea. Madrid, Universidad Complutense. 1981, p. 324.
59
recuperación del poder por parte de las oligarquías de los distintos territorios, cuya autoridad
quedó políticamente imbricada a la del Gobierno central. Ejemplo de esta simbiosis en nuestra
provincia nos lo ofrece el caciquismo local, véase el linaje Larios en la Axarquía, los Romero
Robledo en la comarca antequerana, u otros tantos casos que podrían traerse a colación sin
demasiada dificultad. Pero veamos más detenidamente cuál era la configuración de la sociedad
malagueña en estos años, más de media centuria después de que Manuel Agustín Heredia y
otros pioneros emprendieran estos proyectos industriales, albergando grandes esperanzas para
su patrimonio y, en muchos casos para la región.
1.2.1. Algunos rasgos de la sociedad malacitana: entre la opulencia

y la miseria
A finales del s. XVIII la población era de 50.000 habitantes, se produce entonces un crecimiento
en el s. XIX, especialmente por las inmigraciones del interior, pero de una forma irregular debido
a crisis y epidemias.
Al acercarnos a la realidad social de la ciudad de Málaga durante el periodo tratado, el de la

Restauración y las décadas inmediatamente posteriores, se puede observar un claro
protagonismo de los representantes de lo que, Carmen Sanchidrián37 y otros autores, han
denominado la “oligarquía de la Alameda". Estos colectivos, que agrupaban a las grandes
familias poderosas de la ciudad, practicaban una política de alianzas de carácter endogámico, a
través de la cual reforzaban su patrimonio, y aún más su ya preponderante posición en las
esferas políticas y socioeconómicas de la urbe. El periodo de su definitiva consolidación se
puede datar, según J. Cepeda Adán, en la década moderada (entre 1844 y 1854), durante el
reinado de Isabel II. Su presencia en prácticamente todos los actos religiosos y civiles, hacía que
fueran identificados como la clase dirigente, y el área este de la urbe servía para acoger sus
grandes mansiones y proyectos urbanísticos. La formaban una minoría de industriales y
comerciantes que constituían la clase dominante, junto con los grandes terratenientes de la
provincia.
Esta burguesía dirigente tiene el control de la ciudad malagueña en todos sus aspectos, banca,
industria, prensa…pero no sólo esto, ya que representan un modelo en cuanto a un sistema de

60
valores y una cultura, manifiestos a través de la “apariencia”, educación y prácticas religiosas. Su

moral también se refleja a través de actividades sociales: reuniones, funciones de teatro,
actividades en las que participa el pueblo llano.
Esta pequeña burguesía supone un grupo social que no es homogéneo, no sólo por su
diversidad ideológica sino por el diferente encaramiento de sus actitudes. Por una parte tenemos
un colectivo más conservador con una seguridad económica de pequeña renta; por otra
contemplamos la burguesía de intelectuales, abogados, funcionarios con un nivel cultural que les
permite tener voz en las relaciones sociales dispuestas a un cambio, y preocupados por los
problemas del proletariado.38.
El grupo más poblado es “la clase popular”: jornaleros de fábricas, rurales, sirvientes, marineros,
pescadores, comerciantes al por menor, dependientes…que en los momentos de crisis sufrían
las bajas de salarios y el paro, donde la parte más castigada sería la de mujeres y niños, dando
lugar a la desnutrición, las enfermedades…todo clase de penurias que originarán una gran
conflictividad social.
En Málaga existió un amplio abanico de partidos políticos a finales del s. XIX:
- Liberal- conservador, formado por abogados y comerciante dirigidos por D. Salvador

Solier. (D. Eugenio Souvirón, D. Francisco Linares…).
- Partido silvelista. Liberal conservador39, compuesto por ricos comerciantes presidido por
D. Joaquín Ferrer y Casanova. Perteneciendo a él entre otros: D Tomás Heredia y Grund,
D. Luis Heredia Livermore, D.Ricardo Gross Orueta, D. Miguel Álvarez Net, Sr. Conde de
Benahavís…).
- Grupo Liberal- fusionista40Liderado por D. José Garrido Burgos con (D. Rafael del Álamo y
Collado, D. Wenceslao Díaz Bresca…).
El partido republicano quedaba dividido en:
- Republicanos nacionales, presididos por el letrado Enrique Pérez Lirio.

38 MORALES MUÑOZ, Manuel. Economía y sociedad en la Málaga del siglo XIX. Málaga, Servicio de Publicaciones
Diputación Provincial. 1983, pp. 74 a 86.
39 Francisco Silvela, canovista que sustituye en la presidencia del partido conservador a D. Antonio Cánovas del
Castillo tras su asesinato en 1897.

40 Se funda en 1880 fusionándose constitucionalistas, con centralistas pero abierto a progresistas, militares,
unionistas y algunos republicanos. Su líder fue Práxedes Mateo Sagasta.

61
- Republicanos centralistas, presididos por el jurisconsulto. Pedro Armasa Ochandorena.

- Republicanos progresistas, presididos por D. Pedro Gómez Gómez defendiendo sus
ideas, y su hijo D. Pedro Gómez Chaix41.
El río Guadalmedina servía de frontera física, que separaba la opulencia que caracterizaba su
territorio, de las penurias y estrecheces que habrían de vivirse en los barrios populares del
Perchel, la Trinidad o el Bulto, donde se concentraban las grandes masas de trabajadores. La
dualidad social era en este sentido incuestionable, diferenciándose estas grandes familias, no
sólo de estos estratos sociales inferiores, sino también de las clases medias y medias-altas de la
capital, y dejando patente la división existente en el núcleo de la propia burguesía 42.
El espacio del que disponemos hace imposible una reconstrucción integral de la trayectoria de
estos grandes magnates, aunque sí esbozaremos un breve retrato de algunos de los personajes
más célebres. Sin duda, Manuel Agustín Heredia puede ser considerado uno de los pioneros
de esta nueva burguesía malagueña. Su decisión de emprender los proyectos empresarios que
abrieron a Málaga la puerta de la industrialización, hay que entenderla en la particular coyuntura
en la que se encontraba la economía en torno a los años 20 del siglo XIX. Heredia, ya entonces
hombre de fortuna, gracias a una vasta flota que comerciaba principalmente con productos del
agro malagueño, especialmente el vino, también había aprovechado las grandes oportunidades
que le había brindado el caos bélico provocado por la invasión francesa, para dedicarse sin
reparo a lo que podríamos denominar contrabando. Por otra parte, la explotación minera llevada
a cabo en la zona de Marbella y Ojén, hubo de regularizarse cuando se implantó la Ley de Minas
(1825), lo que le convirtió en un gran capitalista casi de la noche a la mañana. Las grandes
acumulaciones dinerarias, unidas a la decadencia del comercio y a la disponibilidad de mano de
obra barata, le hicieron introducirse en las actividades siderúrgicas, con las que habría de paliar
también, la escasez metalúrgica que le obligaba a importar los flejes para el transporte de sus
vinos43. De esta forma, este comerciante venido de la región riojana. al igual que lo hicieron los
Larios, se vio al frente de una de las más importantes iniciativas industriales llamadas a
modernizar la economía española. Como ya se ha planteado más arriba, la tarea fue
considerablemente exitosa, pero hubo algunas carencias estructurales que impidieron la
consolidación de este modelo, como la falta de recursos energéticos rentables o la dura
competencia de los focos septentrionales.
41 PADRÓN RUIZ, José María. Málaga en nuestros días. Málaga. Imp. Lit. de Herederos de Fausto Muñoz. 1896.
42 RAMOS PALOMO, María Dolores.: Op. cit., p. 424.
43 AGUADO SANTOS, Julia.: Op. Cit., p .40.
62
En las primeras décadas del XIX también se habían constituido las primeras sociedades
económicas en manos de la familia Larios. Entre sus primeras actividades más allá del
comercio, actuaron como prestamistas, pues disponían también de capitales más que
respetables para el desempeño de esta función. La endogamia fue una constante durante varias
generaciones, ayudando a consolidar un oligopolio económico que dominaría durante décadas 44.
Las iniciativas relacionadas con la industria, principalmente textil y posteriormente azucarera,
contribuyeron a conformar uno de los linajes más poderosos y que más habría de perdurar; sería
interesante trazar el paralelismo entre estas glorias decimonónicas y el patrimonio remanente
aun a día de hoy. Las finanzas fueron uno de sus campos de acción, junto a proyectos
relacionados con las infraestructuras (como la Sociedad de Ferrocarriles, gestionada junto con
otras grandes familias de la región y con capital de origen extranjero). La continua ampliación de
su patrimonio, que respondía a esta diversificación de negocios, les convirtió en una suerte de
nueva nobleza, cuyo protagonismo para el conocimiento de la Málaga contemporánea es
ineludible.
Algunos autores como la profesora Carmen Sanchidrián, consideran que la naturaleza de estas
acciones empresariales era de un corte bastante conservador, y la condición fundamental para
su emprendimiento era la minimización de riesgos, con lo que difícilmente responden a la clásica
imagen del capitalista precursor y arrojado, que pareciera a la que podrían asociarse. 45 Entre las
empresas de naturaleza social en las que participaron,46 se encuentran algunas bastante
significativas, como fueron sus diferentes colaboraciones para: la construcción del Tabernáculo
de la Catedral, el asfaltado urbano malagueño, la traída de aguas desde Churriana y Prado del
Rey, la edificación de asilos y conventos… así como el mecenazgo para instalar, también en la
sede catedralicia, tanto las vidrieras como el reloj, cuya construcción fue encargada en
Inglaterra. Estos mismos autores recogen un revelador testimonio del avezado poeta Rubén
Darío, que hemos querido traer a estas líneas por su utilidad, al ofrecernos la imagen que un
extranjero podía tener de nuestra ciudad a finales del siglo XIX:
"En la ciudad todo es de Larios: la propiedad, la influencia política están en poder

de ese apellido.
44 JIMÉNEZ QUINTERO, José Antonio et CAMPOS ROJAS, María Victoria. Decisiones empresariales de la alta dirección
(Larios y Loring), Aula de dirección Estratégica. Universidad de Málaga, 2009, p.35.
46 JIMÉNEZ QUINTERO, José Antonio et CAMPOS ROJAS, María Victoria.: Op. Cit., pp. 96 y 97.
63
Vais por un paseo y encontráis una estatua del marqués de Larios. La calle principal
de la ciudad es la calle de Larios; todas las casas que forman esa calle pertenecen
a los Larios; de los Larios son también otras cuantas regadas de la ciudad. Hay dos
grandes fábricas de hilados con más de 8.000 trabajadores y de más está deciros
que esa fábrica es de los Larios. Hay diez fábricas y refinerías de azúcar y
pertenecen igual a la famosa familia. ¿Y ese gran asilo? De Larios. Desde Gibraltar
hasta Almería, como dicen, todo es de ellos. Málaga es la ciudad de los Larios. ¿Y
la Catedral? ¿También será de ellos? La Catedral ¡NO!, pero el reloj de la Catedral
¡SÍ! Estas son andaluzadas en serio."47
El ansia de ennoblecimiento de esta auténtica dinastía, moderna puede comprobarse atendiendo

a los numerosos títulos acumulados durante estas décadas: Marquesado de Larios, de Guadiaro,
de Genal, de Valle Umbroso, de Castrillo y Condado de Larios, entre otros 48. Lo que no podemos
dejar de contrastar con el escaso alcance de las mejoras de vida experimentadas por la clase
obrera que nutría sus fábricas y contribuía a su engrandecimiento. La brecha entre los dos
mundos era inmensa. A mediados de siglo la incomodidad que producía a los burgueses la alta
presencia de mendigos y pordioseros en la ciudad, llegó a materializarse en varias expulsiones
del núcleo urbano, que demostraban la nula sensibilidad de estas familias hacia la problemática
social que aquejaba a la comunidad49.
No siempre se mantuvo esta actitud, o al menos no por todos los representantes de las grandes
casas de Málaga. J. A. Jiménez Quintero y M. V. Campos Rojas citan, como ejemplo de una
mayor atención a los elementos marginales y a las condiciones de vida de la población, a Jorge
Enrique Loring Oyarzábal, perteneciente a otro de los clanes dominantes en la región, artífice,
entre otras obras, del excepcional Jardín Botánico de La Concepción, que acompaña a la ciudad
desde el siglo XIX y es una de las más fieles muestras del refinamiento cultural de estas élites.50
Loring Oyarzábal, ingeniero de caminos y empresario participó, además de, en algunas de las
empresas más innovadoras del periodo, en la sensibilización de la alta sociedad con las grandes
masas malagueñas, que se veían menguadas por las epidemias y las pésimas condiciones
47 Cit. por JIMÉNEZ QUINTERO, José Antonio et CAMPOS ROJAS, María Victoria.: Op. Cit., p.98.
48 Ibidem, p. 98.
49 AGUADO SANTOS, Julia.: Op. Cit., p.46.
50 JIMÉNEZ QUINTERO, José Antonio et CAMPOS ROJAS, María Victoria.: Op. Cit., p.186.
64
vitales. Fue además uno de los promotores de la Academia de Bellas Artes y otros proyectos
análogos51.
Resumiendo las acciones empresariales de estas familias, podríamos destacar la siderurgia (con
La Concepción, La Constancia y El Ángel como principales núcleos irradiadores), la industria
textil (con La Aurora e Industria Malagueña S.A. como principales proyectos), las azucareras
(extendidas por toda la costa malagueña y organizadas en torno al Ingenio de Nuestra Señora
del Carmen, en Torre del Mar), los transportes e infraestructuras, las finanzas (con la creación
del Banco de Málaga, al frente del cual se encontraba Martín Larios Herreros) y otros negocios,
relacionados en su mayoría con la producción y comercialización de productos agrarios. El
balance que se hace de estas empresas está en relación con el plácido contexto en el que se
desenvolvieron, carente de competidores y basado en el liderazgo de los prohombres de estas
familias52. Sin embargo, en este último plano, muchos autores han insistido en la escasa
modernización del medio rural, que se caracterizaba por un atraso técnico crónico, impidiendo
que la modernización abarcara a este contexto.53
Para comprender el profundo arraigo que las mencionadas élites tuvieron en la capital, es
indispensable tener en cuenta las ramificaciones que desarrollaron en el resto de la provincia.
Durante el periodo canovista, al que nos estamos refiriendo a lo largo del escrito, se distinguen
varios núcleos territoriales en los que se concentran las minorías dirigentes, encargadas de
comandar la actividad económica y de cohesionar políticamente la región respecto a los poderes
centrales. Así, podemos destacar los grupos hegemónicos de la comarca antequerana, cuyo
poder residía básicamente en la posesión de la tierra, y de los que tan insigne representante fue,
Francisco Romero Robledo, alias "el electorero", por su gran influencia en la confección de la
lista electoral y en la práctica generalizada del pucherazo 54.
En la parte occidental de la provincia nos encontramos también con una burguesía local que,
teniendo base en Marbella, trabaja codo con codo con los inversores extranjeros que la zona
atrae, manteniendo el control político y estrechando vínculos a través de uniones matrimoniales
entre sus diferentes miembros, además de ampliar su patrimonio con las oportunidades que les
ofrecían los procesos desamortizadores.
51 Ibidem, p. 197.
52 Ibidem, p.208.
53 SANCHIDRIÁN BLANCO, Carmen.: Op. Cit., p. 42. Esta opinión es recogida por JIMÉNEZ QUINTERO, José Antonio et
CAMPOS ROJAS, María Victoria.: Op. Cit., p, 98.

54 Ibidem, p. 74.
65
La alta presencia de políticos de origen andaluz en los gobiernos centrales es uno de los rasgos
más llamativos del periodo, aunque no por ello pueda deducirse que nuestra comunidad saliera
bien parada. Carmen Sanchidrián considera la fuerte conciencia de clase que poseían estos
grupos, cuyo ideal estaría muy cercano al de las aristocracias de antaño, identificándose
asimismo con los valores religiosos tradicionales que amparaba la Iglesia. Ésta era
omnipresente, y sus postulados inundaban la vida pública, contando además con importantes
prerrogativas en el ámbito educativo y político en general. La misma autora mencionada, cita un
discurso del obispo de Málaga en 1876, que atribuía los efectos catastróficos de las epidemias,
además de a los problemas de higiene y sanidad, a algo en su opinión mucho más relevante: la
"higiene del alma".
De esta forma, las enfermedades eran entendidas como una desgracia sobrevenida por castigo
divino, debido al "común y criminal abandono de la educación y la institución religiosa” 55. No es
de extrañar que estos pensamientos surtieran efecto ante el casi absoluto analfabetismo del
ciudadano medio, y que uno de los primeros aspectos señalados como males nacionales por
regeneracionistas y krausistas fuera la educación.
María Dolores Ramos Palomo distingue también, entre las altas esferas sociales que poblaban
Málaga, una burguesía con un talante más abierto, encarnada por célebres personajes como
Eduardo Huelin, los hermanos Scholtz, o José Carvajal Hué. El ambiente al que pertenecían
estos individuos, entre otros muchos habitantes de la Málaga industrial, estaba vertebrado por
algunas organizaciones de carácter cultural, como El Liceo, el Círculo Mercantil o la Sociedad
Económica de Amigos del País, que seguía realizando su modesta pero decidida labor desde el
siglo XVIII.
Respecto a la situación de las mujeres en esta época, existe una exclusión generalizada de
éstas en determinados planos de la vida pública, aunque esto se podría matizar si tenemos en
cuenta las diferentes posiciones económicas y sociales de las que ellas disfrutaban. Aun así,
incluso en las capas superiores, se veían abocadas a una educación parcial, orientada
básicamente a sus funciones domésticas y a su sometimiento al género masculino. En
55 Ibidem, p. 76.
66
disciplinas como la música o los idiomas, sí podemos distinguir importantes avances, más allá de
la consideración que socialmente obtuvieran 56
Debido a la gran polarización social, es notable la debilidad que las clases medias tienen en la
ciudad. En este grupo se podrían integrar empresarios de menor calibre, como el republicano
federal José de Somodevilla, a quien María Dolores Ramos Palomo escoge para ejemplificar la
ambigüedad ideológica en que estaban inmersas estas gentes. De este malagueño, defensor de
ideas considerablemente progresistas, dado el periodo en que nos encontramos, destaca la
autora su comportamiento intransigente ante un conflicto que tuvo lugar en su platería 57. Por otro
lado, se percibe el ascenso de ciertos profesionales liberales, especialmente los abogados, que
pasan a menudo a codearse con los grandes poderes, y los ingenieros, cuya labor cobra una
gran importancia ante la necesidad de mejorar las infraestructuras.
Descendiendo en la escala social, encontramos progresivamente una mayor variedad de oficios

y ocupaciones, desde los pequeños y medianos propietarios, pasando por las clases medias
"proletarizadas" como profesores, maestros y otros funcionarios58, y el casi extinguido
artesanado, hasta las clases que ocupaban la base de la pirámide social, como jornaleros,
obreros y toda una extensa gama de profesiones, que lejos quedaban de la fastuosidad de los
grupos de la Alameda. Los conflictos eran inevitables en este contexto. En las últimas décadas
de la centuria fueron canalizados por diferentes grupos, como la Federación de Trabajadores de
la Región Española y, más tardíamente, por el Partido Socialista Obrero Español. La ya
mencionada Comisión de Reformas Sociales fue una de las respuestas que dio el régimen ante
estas reivindicaciones, aunque los altísimos índices de criminalidad y mendicidad presentes en la
ciudad de Málaga, denotaban la presencia de un sustrato idóneo para hacer su aportación a la
temida revolución social.
1.2.2. El ambiente cultural y educativo
Las trascendentales transformaciones económicas y sociales que sufre la capital malagueña

durante el largo periodo que aquí abordamos, no deja de tener un claro reflejo en la lenta pero
inexorable renovación que se experimenta a nivel cultural y educativo. Aun con las mismas
limitaciones con las que nos hemos enfrentado en la contextualización previa, se tratará de hacer
56 Ibidem, p. 162.
57 RAMOS PALOMO, María Dolores.: Op. Cit., p.422.
58 Ibidem, p .424.
67
un somero retrato del panorama cultural existente, así como de las circunstancias en las que se
acogieron las reformas del sistema educativo, que estaban llamadas a consolidar la enseñanza
pública.
Algunas de las instituciones más influyentes en este plano tenían ya una larga tradición, y habían
sido fruto de las manifestaciones de corte ilustrado, a las que una ciudad como Málaga no podía
dejar de ser sensible. Es el caso de la Sociedad Económica de Amigos del País, consolidada en
la ciudad desde el siglo XVIII (su fundación data de 1789, trasladándose posteriormente al
edificio del Consulado), aunque no por ello sus principales premisas habían dejado de tener
sentido; más bien al contrario, se trataba de un organismo dirigido por algunas de las más
brillantes mentes de la época, que ponían el contrapunto a algunas de las ideas dominantes
entre las clases poderosas. Podemos resumir sus acciones en tres hechos que tuvieron lugar a
finales del s. XIX:
1. La fijación de comisiones para el fomento y protección de las artes, literatura, ciencias y

para la programación de las bases de nuestras riquezas.
2. La existencia y utilización de una amplia biblioteca para estudio y formación de los
malagueños.
3. La realización de certámenes para estimular la formación, con los que premiar las mejores
composiciones de interés, siempre focalizados para la localidad59.
El suelo urbano malagueño se fue liberando a raíz de las distintas desamortizaciones

efectuadas, que trajeron grandes cambios al casco histórico. Desaparecían así un buen número
de recintos conventuales, junto con las huertas de los aledaños, para albergar algunas de las
iniciativas culturales que luego proliferarían. El Liceo malagueño fue una de las más
importantes en este sentido. Concebido como lugar en el que cultivar los "ocios del espíritu de la
clase media, reunión de los amantes de las ciencias literarias y las artes", constituía un espacio
de obligada visita para las altas esferas. Por sus salas pasaron célebres malagueños de la talla
de Cánovas del Castillo, que muy joven frecuentaba los ambientes a los que hacemos
referencia60. Los socios de El Liceo, que sobrepasaron los 700 en la segunda mitad del siglo
XIX, realizaban una aportación económica que nutría las arcas de la institución, con ella se hacía
frente al pago de pensiones a viudas, se entregaban bonos de pan a los pobres, y se empleaba
59PADRÓN RUIZ, José María.: Op. Cit., p. 179 y 171.

60PEÑA HINOJOSA, Baltasar. «El Liceo: medio siglo de vida cultural malagueña.» Gibralfaro. Revista del instituto de
estudios malagueños, Málaga, 1972, pp. 163-180.
68
también en acciones educativas. Entre las actividades que se celebraban al amparo del
organismo, destacaban los juegos y certámenes literarios, las exposiciones de pinturas,
antigüedades y otros objetos, los juegos florales, y su catálogo bibliotecario, gestionado por un
personaje polifacético ya mencionado anteriormente, José Carvajal Hué. Sin olvidar la
importancia que tuvo la sección de Música. Aumentando el brillo de la inauguración de tan
señalada institución, se entonó un himno por señoritas acompañadas al piano, composición de
D. Francisco Vivero con letra de D. Juan Bautista Sandoval, abriendo la orquesta la sección de la
tarde con una brillante sinfonía, seguida de la ópera Lucía de Lammermoor del Maestro Gaetano
Donizzeti, cuya introducción fue cantada por los señores Gross, Castillo y Raggio.
Contemplamos en estos hechos el antecedente de la Sociedad Filarmónica y Conservatorio61. La
actividad del Liceo fue cambiando conforme avanzaba el siglo, convirtiéndose a finales de la
centuria en un círculo de carácter recreativo y social.
Aparecieron importantes publicaciones, como "El avisador malagueño", "El domingo literario" o
"La joven Málaga", que se hacían eco de los acontecimientos que ocurrían en la ciudad,
contribuyendo a formar una opinión pública activa. Por estas fechas surgieron círculos culturales
de variada naturaleza, como el Círculo Malagueño, situado en uno de los mejores edificios, el
de Cortina del Muelle, donde se da cita la alta sociedad. Formado en los años 40 del siglo XIX,
estaba nutrido por grandes figuras del comercio y la banca. De gran éxito también fue el Círculo
Mercantil creado en 1862, instalado en la calle Marqués de Larios, decorado con gran lujo,
exhibe las obras de importantes artistas malagueños. Al acabar el siglo, era el que contaba con
un mayor número de socios, que se reunían para establecer diversos tipos de tertulias 62. Para
culminar este esbozo, basta recordar otros campos en los que Málaga dio culturalmente grandes
pasos adelante, como fue a través de la creación del Teatro Cervantes en 1870, llamado de la
Merced en un principio y más tarde Príncipe Alfonso, donde se ha admirado, además de sus
obras dramáticas, un importante repertorio de conciertos musicales, organizados tanto por la
Sociedad Filarmónica como por el mismo Conservatorio, con figuras del ámbito internacional y
nacional, como Bretón con la Sociedad de Conciertos, Sarasate…. La Academia Malagueña de
Ciencias fundada en 1872 por iniciativa de D. Domingo Orueta y D. Juan José de Salas, ofrecía
por aquel entonces notables conferencias, entre ellas, las de los médicos D. Luis Parody 63 y D.
61 Solemne Inauguración del Liceo Artístico científico Literario de la ciudad de Málaga: en el día 8 de enero de 1843.
Málaga Imprenta del Comercio, 1843, pp. 8 a 11. En el Fondo antiguo de la Biblioteca General. Donación J. L.
Estrada.
62 SANCHIDRIÁN BLANCO, Carmen.: Op. Cit., pp. 81 y 82.
63 D. Luis Parody ha sido confundido en ciertas publicaciones como el padre de la famosa pianista y antigua alumna
del Conservatorio malagueño, Julia Parody Abad.

69
Antonio Linares, o la del ingeniero Horacio Bentabol…. La Cámara de Comercio es fundada en

virtud del RD del 9 de abril de 1886, en ella tenían un gran protagonismo los prohombres de la
industria, comerciantes y navegantes afincados en la ciudad, que velaban por los intereses
locales y generales del comercio, Industria y Navegación 64.
En el plano tecnológico, se inicia paralelamente la andadura de la red eléctrica de la capital en

la década de los 80, que modificará cualitativamente el modo de vida de todos los malagueños.
A este respecto, la profesora Fernández Paradas fija en cinco las grandes ciudades andaluzas
que en 1890 ya utilizaban energía eléctrica en sus fábricas y ferias: Algeciras, Almería, Cádiz,
Sevilla y Málaga65.
Se proseguirá trasladando esta reseña al plano educativo, donde un análisis superficial de la

ciudad de Málaga a finales del XIX y en los primeros decenios del XX, no hace sino confirmar la
fractura social que se manifestaba en otros ámbitos. De hecho, gran parte de las iniciativas
mencionadas más arriba, además de otras que por razones de espacio nos hemos visto
obligados a obviar, quedaban completamente vedadas a la mayoría de habitantes de la ciudad,
formada por masas analfabetas que poco interés podían mostrar en estos asuntos, centradas
como estaban, en soportar los rigores económicos y las penurias de todo tipo y naturaleza. En
1857 entró en vigor la Ley General de Instrucción Pública promovida por Claudio Moyano. Sus
grandes líneas se mantuvieron hasta bien entrado el siglo XX, realizando múltiples añadidos que
vinieron a engrosar la compleja legislación en materia de enseñanza. Para acercarse al estado
de la educación en la España de esta época, es preciso señalar las grandes prerrogativas
concedidas a la Iglesia como contrapunto a las pérdidas sufridas por las desamortizaciones 66.
Por otra parte, la enseñanza de carácter público, organizada por los Ayuntamientos, igualmente
habría de ser apoyada por el Estado, ya que también estos habían sido despojados de
importantes recursos.
Es útil la observación de la Málaga en esta época, para observar la aparición de un

endeudamiento crónico en muchos cabildos, con el consiguiente perjuicio en la enseñanza
pública. Esto ayuda a que se perpetue un analfabetismo que abarcaba a la inmensa mayoría de
64 MUÑOZ MARTÍN, Manuel.: Op. Cit., p. 22.

65 FERNÁNDEZ PARADAS, Mercedes. «Los comienzos de la electricidad en Andalucía; el ejemplo de Antequera (1892-
1912)», Baetica 32, 2010, p. 510.
66 ORTEGA BERENGUER, Emilio. «Situación de la enseñanza en Málaga antes del 14 de Abril de 1931» Baetica 1,
1978, p. 437.
70
la población de la ciudad, a la vez que llama la atención el contraste con la magnificencia

exhibida por su alta sociedad, que fue incapaz de detener la sangría presupuestaria67.
Sin embargo, a pesar de la deficiente inversión realizada por los poderes públicos, se percibe en
las últimas décadas del XIX una mayor concienciación de las élites cultas respecto a la
educación del pueblo, que para algunos sectores pasa a ser la llave que abrirá un mejor futuro
para la nación. Un buen testimonio de ello nos lo ofrece una de las más brillantes personalidades
de la Málaga contemporánea, Narciso Díaz de Escovar: "Ayer los pueblos se inmortalizaban,
principalmente teniendo ilustres guerreros (...) hoy las naciones se enaltecen estimulando a sus
sabios, creando Universidades, fomentando Bibliotecas y extendiendo la semilla de la cultura y el
verdadero progreso". Estas reflexiones ayudan a perfilar el creciente interés que existía sobre la
cultura y la educación, y apuntan al ensalzamiento de maestros y profesores como héroes
nacionales, pese a que su realidad social se encontraba más cerca de las masas
proletarizadas68.
Entre las voces que se alzan para reclamar la extensión de este derecho a la educación, en
relación a esta revitalización cultural pretendida, la de Joaquín Costa es una de las que resuenan
con más fuerza. Este aragonés fue insigne representante del Regeneracionismo. Su tesis
instaba al Estado a implicarse en la enseñanza de su población, entendida como el principal
frente en el que el país habría de renovarse tras las sucesivas catástrofes coloniales
experimentadas69. Las respuestas gubernamentales distaron de ser contundentes, pero sí
sentaron las bases de las escuelas nacionales, al asumir el pago de los maestros y extender la
escolarización obligatoria hasta los 13 años con la reforma de Romanones a comienzos del siglo
XX70. Las nuevas tendencias pedagógicas son acogidas en nuestro país en algunos entornos
progresistas, como es el caso de la "Escuela Moderna", inspirada por Ferrer i Guardia con el
ánimo de transformar la anquilosada estructura del sistema educativo español. Algunos autores
destacan la correlación entre la escasa formación que podían disfrutar los ciudadanos y la
sumisión política que convenía a los poderes establecidos, lo que explica que la terrible tasa del
78% de analfabetos en la Málaga de 1900, no fuera abordada como un problema real, más que
por algunos grupos críticos, que la asociaba a los altos índices de mendicidad y criminalidad
presentes en la ciudad.
67 Ibidem, p. 438.
69 ORTEGA BERENGUER, Emilio.: Op. Cit., p. 438.
70 Ibidem, p. 439.
71
El papel preponderante que las instituciones religiosas tenían en la enseñanza, ha sido

entendido por algunos estudiosos como parte de un proceso de "recatolización", en una alianza
cada vez más estrecha con la burguesía dirigente. Según la filosofía seguida en las escuelas,
era esencial transmitir los valores propios de cada clase social, construyendo el armazón
ideológico en el que se iba a sustentar el régimen. La permanencia de la censura y la condena a
cualquier tipo de pensamiento divergente ahondaba en la idealización del ciudadano de orden,
religioso y respetuoso ante Dios y sus representantes mundanos, cuyo perfil nutría los cuadros
del Gobierno central y local. En consecuencia, los métodos empleados tampoco habrían de
aportar ninguna novedad.
Contra este estancamiento en el plano educativo y social hubo una importante reacción, que
cristalizó en la creación de la Institución Libre de Enseñanza en 1875, según los parámetros ya
enunciados por algunos regeneracionistas. Ésta habría de promover: metodologías de
enseñanza activas, la libertad de cátedra y de pensamiento, la educación femenina, la formación
tolerante y crítica… alumbrando importantes proyectos como el Museo Pedagógico, los
Congresos Nacionales de Pedagogía o la Junta de Ampliación de Estudios.71
La Restauración fue incapaz realmente de resolver los problemas sociales del país. Pronto
llegará Alfonso XIII y con él el Regeneracionismo, movimiento ideológico impulsado por Joaquín
Costa y los intelectuales del 98, que habían bebido del krausismo y el historicismo de carácter
nacionalista y reformista desarrollado en España a partir del 1898. Este movimiento promovido
por la insatisfacción generada en la Restauración, levantaba el auge de fuerzas contrarias como
el obrerismo y el republicanismo, lo que provocó una crisis comprendida entre el desastre del 98
y el 1931, año en que cae el monarca Alfonso XIII a causa del golpe de Estado de Primo de
Rivera.
Retornando al plano local, cabe destacar la incidencia que el hundimiento económico de la

provincia malagueña iba a tener en la lamentable situación de la enseñanza pública.
Exceptuando algunos periodos concretos, como el que va de 1912 a 1915, en el que la mayoría
republicana en el Ayuntamiento de Málaga consiguió afianzar el sistema educativo público,
gratuito y obligatorio y reducir el analfabetismo. La situación no parece mejorar hasta la llegada
de la II República, cuando se retoma decididamente esta tarea. Pero antes, la sociedad
malagueña, como la de otras partes del país, había de sufrir el fortalecimiento de la enseñanza

72
católica y conservadora de corte clasista, que llegó a su apogeo durante la Dictadura del general
Miguel Primo de Rivera (1923-1929)72.
En el primer tercio del siglo XX es cuando nuestro Conservatorio comienza a tomar estabilidad
oficial, periodo en el que retomamos, para finalizar este apartado, las palabras del profesor con
las que comenzamos, D. Pedro Cuesta Escudero:
“…En el primer tercio del s. XX surge el brillante renacimiento literario y artístico,

encarnado por los hombres de la Renaixenca y del Modernismo catalanes, por los
del Rexurdimento gallego, por la generación de ensayistas del 98, por los
universitarios del 14 y por los poetas del 27. Verdadero «segundo siglo de Oro
español» que, aunque personificado por una minoría, generosamente hubiera
servido de paño para cubrir las lacras culturales de la mayoría…”73
Entre los centros educativos o Sociedades donde se impartían enseñanzas especiales

reseñamos los siguientes:
Tabla 1: Centros educativos o sociales donde se impartían enseñanzas especiales
CENTROS AÑO DIRECTOR/A

Sociedad Económica amigos del País 1789 D. Pedro Gómez Gómez
Instituto Provincial 1846 D. Ramón Iváñez e Iváñez
Escuela Superior Comercio 1887 D. José Barés Molima
Escuela Normal de Maestra 1860 Dª Mª Solo de Zaldívar
Escuela Normal de Maestros 1860 D. Andrés Mancebo Sánchez
Escuela Náutica 1787 D. Santiago Moreno Rey
Escuela de Bellas Artes 1851 Marqués de Paniagua
Conservatorio de Música María Cristina 1880 D. Eduardo Ocón y Rivas
Fuente: Tabla de elaboración propia 1, Centros educativos o sociales donde se impartían enseñanzas especiales.
Extraído de PADRÓN RUIZ, José María. Málaga en nuestros días. Málaga. Imp. Lit. de Herederos de Fausto
Muñoz. 189674
El Conservatorio de Música de María Cristina fue fundado en el año 1869. Es creación de la

Sociedad Filarmónica que tiene como director facultativo a D. Antonio José Cappa (director de la
72 ORTEGA BERENGUER, Emilio.: Op. Cit., p. 54.

73 CUESTA ESCUDERO, Pedro.: Op. Cit., p. XII.
74 PADRÓN RUIZ, José María.: Op. Cit., pp. 280 a 289, 257 a 268.
73
sección de Música del Liceo). Establece su enseñanza musical en 1880, gracias a D. Eduardo
Ocón y Rivas, que fue su primer Director.
Su creación y comienzo abarca el periodo historiado. Fue un buen arranque y al mismo tiempo
una difícil iniciación. Su director D. Eduardo Ocón cumple un ideal suyo y lucha sin escatimar
sacrificios presentando a la directiva de la Sociedad Filarmónica cuantas reformas fueron
necesarias para ser realizable su proyecto. Los tiempos venideros no eran halagüeños como
hemos visto, pero la directiva de la Sociedad Filarmónica, junto con sus socios, hacen posible,
avalados por los organismos locales de Ayuntamiento y Diputación, el interés de su profesorado.
Contaba con un pasado y un presente cultural que le ayudaba: El Liceo. Es por ello que la
Sociedad Filarmónica en aquellos momentos gozaba de un gran esplendor, junto con la Real
Academia de Bellas Artes de San Telmo y la Sociedad Económica Amigos del País.
Nuestro Conservatorio recoge un elevado alumnado de ambos sexos, más femenino que
masculino, lo que nos hace reflexionar, si pudiera incluso tratarse de una experiencia en
coeducación... existe una gran lucha y esfuerzo por elevar el nivel cultural e infundir confianza e
ilusión en aquella juventud asumiendo una proyección ciudadana, pero con muchas dudas…
¿Existió una labor coordinadora que facilitara el proceso formativo? ¿Las leyes emanadas del
Ministerio de Instrucción Pública son disposiciones con las que un Ministro invita a su sucesor a
dictar otra en sentido contrario?....
Conclusiones
Que Málaga sea un importante enclave portuario, traerá múltiples consecuencias para toda la
sociedad. Nuestra urbe se mostrará al resto del país pionera en la Revolución industrial,
manteniendo posteriormente el segundo puesto tras Barcelona durante una gran parte del siglo
XIX. Es la época de las grandes familias burguesas, algunas con firmes influencias en la política
nacional. Destacan los Larios, el político Cánovas del Castillo, el industrial Manuel Agustín
Heredia, La familia Loring, el Marqués de Salamanca, Huelin, Crooke, Sáenz, Gross…. una
concentrada oligarquía desempeña un papel hegemónico a través de la economía y la política.
En la parte occidental de la ciudad, el paisaje urbano se va perfilando como fiel reflejo de la rica
actividad industrial, mientras que en la parte más oriental, empiezan a aparecer villas y hoteles.
También se empiezan a configurar nuevos barrios para albergar a los obreros cerca de las
74
fábricas, como fue el caso de El Bulto o Huelin. Algún tiempo después, la ciudad ganaría nuevos
espacios, producto de la desamortización y el derribo de edificios eclesiásticos. Con esta
economía en vías de expansión, estos sectores necesitaban contar con un apoyo firme que no
se encontrara en manos de los prestamistas, y así tuvo lugar la creación del Banco de Málaga.
Tres fueron las exposiciones provinciales donde se mostraron la maravilla de los productos
agrícolas e industriales.
Paralelamente las comunicaciones se van desarrollando, construyéndose líneas férreas que

unen Málaga con otras ciudades. A finales del siglo ya se tiene un tranvía que cruza parte de la
urbe.
La emprendedora burguesía ilustrada, bajo sus grandes anhelos de modernidad, impulsará

varios levantamientos persiguiendo el deseo de un régimen más liberal. En el 1868, el
pronunciamiento militar secundado por el pueblo, puso fin al reinado de Isabel II en España y al
régimen moderado, para dar paso a una etapa de gobiernos democráticos que se extendería
hasta el 1874. Este periodo de tiempo que comprendió el sexenio democrático, se caracterizó
por la radicalidad y el extremismo. El republicanismo federal, que logró fuertes apoyos en el
sector más popular, incitó a la insurrección y el levantamiento, alarmando a los sectores más
acomodados.
El final de este siglo de bonanza se inicia a partir del 1880, justo coincidiendo con la fundación
del Conservatorio, consecuencia de los altos costes de la importación del carbón mineral y la
falta de competitividad de la siderurgia malagueña frente a la industria del norte del país. A ello
se añadía la trágica plaga de filoxera que exterminó el viñedo y la producción de este sector.
Esta crisis con todas sus consecuencias, como la pérdida de empleo, la quiebra de empresas, la
pobreza… hizo que los ciudadanos buscaran otras actividades productivas que sustituyeran a las
desaparecidas, fundándose entonces en el 1897 la Sociedad Propagandística del Clima y el
Embellecimiento de Málaga, creada bajo fines turísticos, un claro antecedente de la eclosión de
visitantes que tendría lugar entre la década de los 50 y los 60.
El siglo XX se presentará como una etapa de reajustes y contrastes, de progresión y regresión.

Mientras la agricultura se va afianzando tomo sector dominante, se va desmantelando la
industria y el comercio se muestra fluctuante, a pesar de que la ciudad sigue contando con un
tráfico portuario importante. Málaga ha dejado de ser dominante en el comercio mercantil.
75
La sociedad está atrasada y es casi en su mayoría analfabeta. En el siglo XX aún la enseñanza

Primaria está plagada de déficits y carencias: faltan escuelas, no hay plazas para alumnos ni
profesores….El momento de depresión social y económica provoca que se vayan afianzando el
republicanismo y los movimientos obreros.
El Rey Alfonso XIII llega a visitar hasta en tres ocasiones la ciudad, con motivo de la
inauguración de las obras públicas, de la construcción de los hoteles y de la gran riada que
arrasó la población.
En el 1931 tras la proclamación de la II República se produjo la quema de conventos, iglesias…

acabando con buena parte del Patrimonio. El pueblo se lanzó a la calle en la madrugada del 11
de mayo de 1931 asaltando hasta 40 edificios religiosos. La República puso en marcha unos
ideales que afectaban directamente a la educación, y con la que se consiguieron grandes logros.
En el 1936 al estallar la Guerra Civil, el golpe de Estado militar fue sofocado por la intervención
de las milicias anarquistas. Sin embargo tras los primeros movimientos militares, la provincia
quedó aislada del resto de la zona republicana. Era de esperar que en febrero del 1937, el
ejército franquista, con la colaboración italiana, ocupara la ciudad. Tras ello se produjo un éxodo
masivo de civiles por la carretera, que sufrieron ataques aéreos y marítimos, que serían
conocidos para la posteridad como el “Crimen de la carretera Málaga-Almería”. Ese fue el
camino hacia el exilio que tomaron algunos de los intelectuales, e ilustrados que intervinieron
activamente en círculos de letras y ciencias, apostando incondicionalmente por mejorar la
educación, y procurando el avance del país.
La llegada de la Dictadura supuso un ambiente muy tenso durante los primeros años. En
cuestión de poco tiempo la ciudad viviría una fuerte expansión demográfica y económica gracias
al sector turístico.
Nuestro estudio coincide en un momento crucial, en el que convergen múltiples factores

sociales que favorecen e impulsan el desarrollo de una institución como el Conservatorio.
Aunque los cambios políticos y sociales no acompañan en muchas ocasiones, la Sociedad
Filarmónica, formada en su mayor parte por la aristocracia malagueña, consigue defender un
sueño, que tendrá su mayor auge y crecimiento, coincidiendo con el tiempo de la República y el
Regeneracionismo.
76
77
Capítulo 2. Sociedad y política educativa musical en el s. XIX. El

Conservatorio como institución formativa. Antecedentes y
desarrollo de la institución.
1. Overtura: La Málaga cultural y artística, empuje musical. Sociedad Filarmónica. La Málaga cultural y artística
2. Creación y Desarrollo histórico del Conservatorio
2.1. Elementos materiales
2.1.1. Espacios
2.1.2. Edificio
2.1.3. Financiación y base económica
2.2. Elementos personales
2.2.1. Órganos directivos
2.2.2. Profesores y profesoras
2.2.3. Alumnos y alumnas
2.2.4. Órganos de inspección
2.3. Órganos funcionales
2.3.1. Legislación y normativa
2.3.2. Oposiciones
2.3.3. Asignaturas
2.3.4. Material
2.3.5. Archivo y Biblioteca
2.3.6. Manuales
2.3.7. Evaluaciones y exámenes
2.3.8. Resultados académicos
2.3.9. Títulos
2.3.10. Asociación de alumnos
2.3.11. Gratuidades y becas
2.3.12. Actos y conciertos de interés
Conclusiones
78
79
1. Overtura: La Málaga cultural y artística, empuje musical.

Sociedad Filarmónica. La Málaga cultural y artística
Los conciertos y sociedades aparecen ya en Málaga en la segunda mitad del 1.800. Estos,
dependiendo del clima y la estación se llevan a cabo en local cerrado o al aire libre. Entre las
salas y locales del momento que ofrecían algún tipo de programación cultural o artística,
destacamos:
- Teatro Principal: que desapareció, estando los últimos años ya dedicado al cine.
- Teatro del príncipe Alfonso, que se había construido en un principio para dedicarlo al circo,
y luego fue reformado para representaciones teatrales, con motivo de la visita a nuestra
ciudad de la reina Isabel II en octubre del 1862. Fue destruido por un incendio la
madrugada del 20 de marzo del 1869. Sobre sus ruinas se levantó luego el Teatro
Cervantes.
- Salón de la Fonda de los Tres Reyes, donde tocó el piano Liszt el 12 de marzo de 1845.
Se citaba entre los mejores establecimientos de la ciudad. Algunos viajeros lo calificaban
como Fonda y otros como Posada, aunque probablemente pudiera ser una mezcla de
ambas cosas. Se tiene constancia que el cónsul inglés se la recomendara a Henry David
Inglis en el 1830. Uno de sus ilustres visitantes fue el escritor francés Teophile Gautier,
quien la describió como una casa cómoda, sombreada por una parra, cuyos pámpanos se
enredaban en los hierros de los balcones. Su dueño era Diego de Montes y se encontraba
ubicada en la calle San Bernardo el Viejo, en la parte posterior de Cortina del Muelle75.
- Jardines del Coto (Campos Elíseos), que según fuentes estaba ubicado en una parte de
Gibralfaro76.
- La Fonda de Oriente. Era uno de los primeros establecimientos con vocación de ofrecer
calidad y buen servicio. Estaba emplazada en el número 11 de la Alameda, trasladándose
algunos años más tarde a la acera de enfrente, al edificio que había ocupado antes la
Comandancia de Marina. Según la Guía de Benito Vilá 77, estaba montado a la francesa,
recibiendo huéspedes de esta nación sobre todo. Se sabe que en el 1862 estuvo alojado
el escritor danés Hans Christian Andersen, dejando una descripción del lugar deliciosa. El
75 HEREDIA FLORES, Víctor Manuel. «La arquitectura del turismo. Los orígenes de la oferta hotelera en Málaga (siglos
XIX-XX)» Revista Jábega número 86, Málaga, 2000, pp. 3 a 20.
76 AMM, Necrópolis de Campos Elíseos (Gibralfaro, Málaga), La: 8/298.
77 VILÁ, Benito. Guía del viajero en Málaga, Málaga, La Ilustración española, 1861.
80
edificio presentaba una fachada muy característica de la arquitectura burguesa del XIX,
con una portada de piedra78.
- El Jardín de Natera.
- Hotel Londres.
- San Telmo.
- La Fonda de la Victoria, situado en Puerta del Mar.
- Casino Malagueño.
- Círculo Mercantil: número 29 de calle Especerías, antes Calle Carnicerías, que luego pasó
a la Plaza de Atarazanas y posteriormente, en 1891 a la Calle Marqués de Larios.
- Conventico: antiguo Convento de los Padres Trinitarios Descalzos, en la calle de la
Ropería Vieja, Casas Quemadas número 17. Ésta fue la sede de la Filarmónica. La
extensión del edificio y su consiguiente rehabilitación, permitió que se simultaneasen las
actividades de diversas instituciones malagueñas que tuvieron aquí su sede, como la
mencionada Sociedad Filarmónica, el Círculo Lírico-Dramático, la logia La Bética, la
Cámara Sindical y el Círculo Republicano Progresista. Pero las actividades quedaron
interrumpidas cuando en la madrugada del 19 de diciembre de 1901, un voraz incendio
redujo a cenizas el edificio incluso ocasionando pérdidas humanas. En diciembre aún se
estaban ejecutando las obras de demolición del edificio, inspeccionado por Tomás Brioso
ante la realización de actuaciones ilegales. Así fue que sobre parte de su solar se levantó
en 1913 el cine Petit Palais, proyectado por el arquitecto Fernando Guerrero Strachan con
elementos ornamentales modernistas, siendo adquirido parte de lo que quedó por el
comerciante malagueño Pedro Temboury, quien había sido arrendatario de almacenes en
el edificio79. Posteriormente en el 1938 cambiaría su nombre, convirtiéndose entonces
Teatro cine Alcázar.
- Algunas Iglesias, sobre todo coincidiendo con la celebración de solemnidades y fiestas…
como la Iglesia de San Telmo donde se interpretó el Stabat Mater de Rossini, fecundo
compositor de ópera de moda en aquellos años, el 21 de marzo de 1856, dirigido por el
Maestro Sessé, también excelente violonchelista.
78HEREDIA FLORES, Víctor Manuel.: Op. Cit., pp. 3 a 20.

79MARÍN RODRÍGUEZ, José Francisco. «El convento de Nuestra Sra. de la Purísima Concepciçón y de Nuestra Sra.
de Gracia.» Isla de Arriarán; revista cultural y científica, Málaga,1997, pp. 101-124.
81
Entre las instituciones culturales del momento, destacamos80:
- Academia Provincial de Declamación: Calle Eduardo Ocón 12, 13. Nacía por obra de
Narciso Díaz de Escovar en el 1886, se sostenía con donativos de particulares y una
subvención estatal, por lo que las matrículas eran gratuitas, siendo considerado un centro
provincial dependiente del Estado. Aquí explicaban Retórica, Poética, Historia del Teatro,
Francés, Declamación, Literatura dramática, Canto y Baile. Eran necesarios cursar 4 años
para obtener el certificado de aptitud. Además de enseñar celebraban veladas literarias,
concursos y disponía del Museo del director y fundador.
- Sociedad Económica de Amigos del País. Su director era Emilio Baeza Medina. Fundada
por Carlos III en 1789, ocupaba parte del edificio del Consulado situado en la Plaza de la
Constitución, siendo un elemento fundamental en el despegue económico de la ciudad.
Allí se gestaban las ideas más liberales e ilustradas que pudieron arraigar en la noble
sociedad malagueña del momento.
- Sociedad Malagueña de las Ciencias: Calle Rodríguez Rubí. Su director era Enrique Laza
Herrera. creada en el 1872 bajo la pretensión inicial de crear un museo donde quedasen
representados la flora, fauna y minerales de la provincia, ubicada en la Alameda de los
Tristes, hoy Alameda de Colón, donde se empezó creando una biblioteca que fue de las
más importantes de Málaga en ese momento, pues no existían entonces ni Universidades,
ni laboratorios ni museos… por lo que Biblioteca y Sociedad en su totalidad se convirtió en
refugio de aquellos que albergaban intereses y curiosidades.
Las bibliotecas de entonces eran particulares, no públicas, por lo que sólo accedían a ellas un
reducido número de familiares o amigos de los dueños. Tenemos así por ejemplo:
- Biblioteca de Narciso Díaz Escovar.

- Biblioteca de Juan Barroso Ledesma, que desapareció con el incendio del local de La
Unión Mercantil. Estos desórdenes e incendios proliferaron en el 1936.
- Biblioteca del Seminario, también incendiada.
- Biblioteca del Círculo Mercantil, también incendiada.
80 CABALLERO CORTÉS, Ángela. «Instituciones culturales en Málaga. Primera mitad del siglo XX» Homenaje al
profesor Doctor Don Ricardo Marín Ibáñez, Madrid, Universidad Nacional de educación a distancia, 1991, pp.345 a
342.
82
Las públicas no empezaron a organizarse hasta el 1944, llegando a existir en el 1950

aproximadamente unas 13, algunas reservadas a los socios de las Sociedades y demás
entidades, siendo 2 totalmente públicas. Algunas de éstas como la de La Económica,
experimentaron un gran desarrollo y se hicieron absolutamente públicas gracias a la iniciativa de
Jorge Loring, que fue quien también consiguió el uso de los salones del Consulado. Luego más
tarde, en 1927 se crearía su Biblioteca Circulante.
- Biblioteca Cervantes: creada más tarde.

- Biblioteca del Ayuntamiento, abierta más tarde, ubicada en el local anejo al Archivo
Municipal.
En el contexto que hemos relatado de Málaga, muchas entidades comenzaban iniciativas

culturales, que ofrecían algún tipo de formación. Así abrían sus puertas instituciones como la
Sociedad Económica de Amigos del País, que dirigía desde la casa del Consulado las
inquietudes comerciales, agrícolas, industriales y literarias; ya se hablaba también de la
fundación de una Escuela de Artes y Oficios para la ilustración de la clase obrera, que en 1849
se convertiría en la Escuela de San Telmo. Nacía también el Liceo, con propósitos de no vivir del
pasado ni crear una aristocracia de cuna. A los inicios de dicha entidad ya asistía un joven
malagueño de 20 años, que meses después, tras la muerte de su padre, marcharía a Madrid al
amparo de su tío Estébanez Calderón. Era Antonio Cánovas del Castillo. Bajo estos auspicios,
de transformación industrial, renovación urbana, preocupaciones culturales y literarias surgió la
Sociedad Filarmónica.
Málaga acogía en aquel entonces los siguientes centros de instrucción pública:
- El Consulado, que desde su creación prestaba apoyos a la educación oficial.

- Academia Náutica: que empezó a funcionar en el 1785 y sería el precedente del Real
Colegio de San Telmo.
- Escuela de Bellas Artes.
- Escuela Normal.
- Sociedad Económica de amigos del País: donde ya se detectaba un especial interés y
apoyo a la instrucción pública, así como un deseo por elevar la cultura, organizando para
ello clases gratuitas, exposiciones, conferencias… que tuvieron lugar entre el 1900 y 1926,
época de grandes proyectos como el Ateneo Comercial, la Biblioteca popular y circulante,
83
la construcción del Barrio Obrero América. Pedro Gómez Cháix fue su director durante
largo tiempo, y dejando como legado la Fundación educativa Gómez Cháix, cuya finalidad
sería la creación de un premio, destinado a costear y promover los estudios de Magisterio
a alumnos que destacasen por sus aptitudes especiales.
- Cátedra de extensión universitaria: Fundada en el 1948 bajo el nombre de “Cursos de
Invierno para extranjeros”, donde no sólo se impartían diferentes seminarios, sino que
también se daban conferencias sobre temas contemporáneos de Arte y Literatura sobre
asuntos andaluces. El primer año se matricularon 20 alumnos y luego se fue
incrementando la tasa sucesivamente.
- Instituto de Estudios malagueños: fundado en el 1948 pretendía promover, estudiar y
difundir la cultura e investigación de la provincia. Estaba integrado como Delegación, en el
Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Su órgano de expresión era la revista
Gibralfaro. Su artífice fue Andrés Oliva Marra-López, que ocupó la Dirección del
Conservatorio simultáneamente.
- La Academia Dramática Literaria fundada en 1851, vino a sustituir a la antigua Academia
Artístico Literaria que fue disuelta en 1852.
- El Liceo artístico, científico y literario, el mejor de España, según aseguraba Sinesio
Delgado en el Madrid Cómico81, que perdurará hasta principios del siglo XX. Se funda el 8
de enero de 1843 bajo la presidencia del Doctor en Medicina y escritor Pedro Gómez
Sancho, natural de Alhaurín, aunque abre sus puertas en Málaga a finales de 1842 82.
Tuvo por objeto la difusión, conocimiento, y cultivo de Ciencias, Literatura y Bellas Artes.
Eran los años en que la Ilustración impulsaba los afanes de nuestros políticos y literatos,
que trataban de imitar la vecina Francia, a ello se debe su nombre, a ello y a las
reminiscencias aristotélicas. El Liceo no era una sociedad recreativa, sino “… un lugar
destinado a los ocios del espíritu de la clase media…”, o tal como se expresaba en sus
estatutos era “… una reunión de amantes de las ciencias literarias y bellas artes, cuyo
objeto es el de adquirir y proteger la ilustración.”
El número de socios fue aumentando desde los 150 de su fundación hasta los 700 a los
que llegó poco tiempo después, sobre todo después de haber cambiado de local, pues
muchos socios se abstuvieron al ser la sede antigua un convento. Se daba posesión a sus
miembros de una curiosa forma: el candidato entraba en el salón precedido por dos
81 PEÑA HINOJOSA, Baltasar.: Op. Cit.,pp. 163-180.

82 Ibidem.
84
compromisarios y acompañado del Canciller y Maestresala, llegaba a la mesa de la

presidencia en donde aseguraba estar enterado y conforme con lo que mandaba el
reglamento, y de esta forma el presidente le exigía su palabra de honor. Al contestar
afirmativamente, el Presidente añadía: “en este concepto y mientras lo cumpla, el Liceo le
cuenta entre sus individuos”; entonces acto seguido se le colocaba una insignia en el
cuello y el maestresala le ofrecía el diploma.
En su inauguración el programa recitó odas al canónigo antequerano Don Salvador López,

liberal de pura cepa, que en 1835 pronunciara la oración sagrada en las exequias de
Torrijos, también se lo permitió al Rector del Seminario y Vicepresidente del Liceo
Salvador Lachica, así como al historiador Ildefonso Marzo, a los dramaturgos Ramón
Franquelo Juan Bautista Sandoval, y al poeta Modesto Escudero. Pronunciaron discursos
el granadino médico José González Zorrilla y Antonio José Velasco. Como broche final un
grupo de señoritas y una porción de caballeros entonaban un himno en honor de las
ciencias y las artes, cuya letra era de Sandoval y Manescau, con música del maestro
Vivero.
Pero en el Liceo de los primeros años, fue inevitable que las tertulias adquiriesen un
carácter político debido a la serie de acontecimientos que se sucedieron a partir del mes
de mayo, en que se inicia en nuestra ciudad el pronunciamiento contra el Duque de la
Victoria. Así fue que el grito de “libertad o muerte” quedó grabado en nuestro escudo como
el recuerdo permanente del liberalismo malagueño. Los años primeros fueron
ascensionales con un acusado carácter artístico y científico, sucediéndose los concursos
literarios, las conmemoraciones…
Famosos fueron también sus conciertos y su clase de Canto a cargo del maestro Eugenio
Zambelli. Francisco Bejarano, habla en “Las calles de Málaga” que una tarde cuando ya
declinaba la vida de la Sociedad, se fue escuchando el piano y allí se fue formando la obra
que luego se llamó “Rumores de la Caleta”, y en ese atardecer, acompañado de un
directivo dejose ver el músico misterioso, pecoso al mismo tiempo que barbado, de
nombre Albéniz. Las exposiciones también adquieren su interés en los años 70 con
Martínez de la Vega, Simonet, Nogales… también se reúnen en esta casa antigüedades
prehistóricas entre las que destacan las tablas malacitanas aparecidas en 1851 y otras
aportaciones de las familias malagueñas como los Larios, Heredia, Marquesa de
85
Camponuevo, Crooke, Gálvez, Mitjana, Orueta, Disdier, Cendra, Giró… En la década de

los 60 y 70 se celebran anualmente juegos florales y certámenes de Gaya Ciencia,
interviniendo personajes tan ilustres como Josefa Ugarte, Tejón y Rodríguez, Díaz
Escovar y Urbano… A partir de los 90 el Liceo comienza a desentenderse de las
actividades artísticas adoptando carácter de círculo recreativo y social donde se suceden
los bailes y festejos, fue así que las jóvenes persiguieron al ingenioso Vital Aza, a quien
llamaban “Vitalazo” por su exceso de estatura, para que en su abanico o carnet dejara
reflejado sus ingeniosos versos. De todos los salones del Liceo, el de más abolengo fue El
Senado, donde se reunían en tertulias los socios de más edad, más asiduos y respetados.
Contaba con cuatro secciones:
1. Ciencias y Literatura.
2. Música, cuya sección fue constituida en una reorganización llevada a cabo el 22 de

septiembre del 56 bajo la presidencia de Enrique Vidal y con la secretaría de Cristóbal
Barrionuevo, y que desaparecería en los primeros años del siglo XX.
3. Nobles Artes.
4. Declamación.
2. Creación y Desarrollo histórico del Conservatorio
2.1. Elementos materiales
2.1.1. Espacios
Cappa creó una ambiciosa Sociedad de Conciertos, fiel reflejo de las que habían nacido en
otras provincias, donde incluyó la fundación de una orquesta sinfónica. El proyecto quería
cumplir con el objetivo de dar a conocer el repertorio clásico en todos sus géneros, por lo que no
bajaría de 30 recitales como mínimo en un principio, aunque luego se diese otra realidad por las
sorprendentes condiciones climatológicas. Parece que finalmente se pudieron organizar cerca de
unos 8, celebrados en la Huerta Natera, aprovechando para tal fin, las apacibles noches
veraniegas malagueñas. Los conciertos se fijaron en un principio en cuatro por semana, siendo
los martes, jueves, sábados y domingos. E espacio sería el jardín situado junto a la Huerta
86
Natera, donde se construyó un elegante Kiosko para la orquesta, acondicionado con sillas,
sillones… habilitándose un local destinado a la venta de repostería y refrescos.
El grave inconveniente era el paso del cauce del Guadalmedina, lo que se salvó, abriendo una
entrada en el paredón, disponiendo además de un servicio de ómnibus desde la Alameda y la
Plaza de Riego (Plaza de la Merced).
A mediados de agosto, tras unos 10 ó 12 conciertos empezó a sentirse fresco y hasta llovió el
sábado 15, pero continuaron los conciertos… tras no mejorar el tiempo resolvieron trasladarse al
Teatro Príncipe Alfonso, para continuar allí, a condición de fijar unos precios reducidísimos
Entonces sólo había dos teatros en Málaga: el Principal y el Príncipe Alfonso. Sucedió que
repentinamente volvió a cambiar la temperatura y el domingo 23 de agosto, se tuvo que soportar
un horrible calor, por lo que la Sociedad acordó volver a Natera, disponiendo siempre de la
opción del teatro en caso de nueva necesidad. Y nuevamente refrescó después de tomar dicha
determinación, por lo que allí terminaron los conciertos.83
Aunque la aventura resultó ser un fracaso, tuvo algo de positivo, pues todo ello gestó el ambiente
necesario para la fundación de la Sociedad Filarmónica de Málaga al año siguiente. Y así fue
creada en el 1869, por la iniciativa de un grupo de aficionados a la música, que se reúnen casi a
diario para hacer tertulia, algo bastante habitual en la Málaga decimonónica. Se daban cita en el
que era un almacén de música de los sucesores de Adolfo Montargón, regentado por aquel
entonces por D. Pablo Martín, depósito de las acreditadas fábricas de Bernareggi y Compañía, y
de Andrés Vidal y Reger de Barcelona, donde se alquilaban y vendían pianos, se reparaban toda
clase de instrumentos y se podían adquirir métodos, partituras y periódicos musicales. Situado
en calle Los Mártires número dos, tercer piso. Aquellos conciertos, prolongación de las tertulias y
amigables reuniones, atraían cada vez a más aficionados, por lo que urgió buscar un local más
amplio.
El maestro Cappa pronto trasladaría su residencia a Madrid (fallecería en París en el 1886), y la

Filarmónica cambiaría entonces de local. Se trasladaría así en el mes de mayo de 1869 debido a
su éxito, al antiguo Convento de los Padres Trinitarios Descalzos, edificado en el 1700, en
83DEL CAMPO DEL CAMPO, Manuel. «Cien años del Conservatorio de Málaga. Conferencia pronunciada en el
Conservatorio Superior de Música de Málaga el 15 de enero de 1980.» Cien años del Conservatorio de Málaga.
Málaga, 1985. 1-47.
87
Calle de la Ropería Vieja, o Calle Casas Quemadas número 17, conocido como El Conventico,
utilizado para celebrar representaciones teatrales y veladas musicales.
El 25 de diciembre del 1884, se arruinó parte del edificio del Conventico, que quedó arrancado
por un terremoto, anulándose los conciertos por unos meses y acordando la Sociedad cambiar
de local, para lo cual se tomó en alquiler la planta alta del antiguo Liceo, celebrándose muchas
de las sesiones musicales de la Filarmónica, en lo que hoy es la Capilla del Convento de las
Reparadoras.
“… En 1885 la sociedad y su centro docente arriendan la planta alta del edificio del
Liceo, en la plaza de San Francisco. No tardan en surgir rencillas entre Liceo y
Filarmónica. Se capea el temporal y adelante. El Liceo es ya una típica entidad
malagueña en declive, y es la Filarmónica la que ha de tomar su lámpara, a punto
de apagarse.”84
Las clases quedaron instaladas del todo el 2 de enero de 1886.
El Conventico sería destruido por un incendio años después, en parte de cuyo solar se encontró
edificado más tarde el Teatro Petit Palais, posteriormente el Teatro Cine Alkázar y luego los
almacenes Woolwoorth.
Al extinguirse luego el Liceo, por ser adquirido por el convento de las Reparadoras hubo de
hacerse traslado a los bajos del edificio, inaugurándose con un programa que se celebraría a
las nueve y media de la noche del 12 de agosto de 190685, por los insignes artistas, el
violonchelista Pablo Casals y el pianista inglés con ascendencia alemana Harold Bauer.
“… inaugurándose con un concierto por los insignes artistas Casals y Bauer….”86
Allí continuó el Conservatorio hasta que en el curso de 1971-1972 se iniciaron las clases en El
Ejido, llevándose a cabo la inauguración oficial el 25 de noviembre de 1971.
84 ATENCIA MOLINA, Enrique. La restauración del antiguo Conservatorio de Música María Cristina de Málaga. Málaga:
Editorial Confederación española de Cajas de Ahorros, 1976, p.12.
85 DEL CAMPO DEL CAMPO, Manuel. «Locales de conciertos para una Filarmónica centenaria.» Málaga. Boletín de
información municipal. Málaga: San Andrés, S. A., Tercer trimestre de 1970.

86 LÓPEZ MUÑOZ, Luis . «Homenaje a Don Eduardo Ocón y Rivas. Memoria leída en la velada del Conservatorio
Oficial de Música.» 1934. Málaga, 27 de enero de 1934.

88
2.1.2. Edificio
Proceso histórico artístico desde una perspectiva de género
El edificio del antiguo Real Conservatorio María Cristina tiene el origen de su asentamiento en el
desamortizado convento franciscano de San Luis el Real, uno de los que tuvo mayores
dimensiones en nuestra ciudad.
San Luis el Real se concede por la Reina Católica el 27 de octubre de 1489, fecha que marca la
fundación del Convento conocido como San Francisco, ya que eran hermanos franciscanos sus
monjes. En la ribera derecha del río Guadalmedina, existía una huerta que al reconquistar
Málaga se le llamó “de las Tres Cruces”. Debido a la insalubridad de sus tierras, o porque
querían estar más cerca de la ciudad, el padre Antonio Villafrén solicitó su traslado, que le fue
inmediatamente concedido por Real Cédula, a un lugar en el arrabal del Comendador Mayor.
Para su edificación tuvieron notables privilegios, entre ellos el poder utilizar materiales de
ladrillos y azulejos que había en la ciudad, según consta en el Repartimiento. Iñigo Manrique de
Lanu, Gobernador de la fortaleza de Málaga, hijo del primer alcalde de la ciudad D. Garcí
Fernández de Manrique, labró la Capilla Mayor, donde obtuvo derecho de enterrarse él y sus
sucesores, los condes de Frigiliana87.
Una gran parte del convento fue edificada durante el s. XVI. Se destacaba en ésta, la capilla de
estilo mudéjar con artesonado y coro a los pies, sobre la que se situaba una torre cúbica. Sus
muros estaban conformados con cajones de tierra de baja calidad, en contraste con la parte más
noble, la iglesia, que se conservó en mejor estado. Los claustros, que poseían arcadas sobre
columnas de piedras, eran de gran amplitud, a la derecha del coro se encontraba el claustro
principal, que tenía dos plantas, realizado por el arquitecto Felipe de Unzurrúnzaga. En su parte
oriental se encontraban los claustros secundarios. Las huertas estaban en dirección al río
Guadalmedina, eran de grandes extensiones, en ellas se cultivaban hortalizas, cuyo riego era
facilitado por una noria, con el agua tomada de la fuente de la calle del Cristo. 88
87ADE. Caja 143(2-1) (2-2).

RODRÍGUEZ MARÍN, Francisco José. Málaga conventual. Estudio histórico, Artístico y Urbanístico de los Conventos
88
Malagueños. Málaga Obra social y cultural Caja Sur y Editorial Arguval, 2000, pp. 80-83.
89
Sus interiores se modificaron en reformas posteriores, con decoraciones barrocas en los siglos
XVII y XVIII, cambiando su trazado, aunque conservando la iglesia primitiva mudéjar. Hubo
también ampliaciones en el ya mencionado estilo barroco.
La primera desamortización fue aplicada al Convento de San Francisco, pero quedaría sin
efecto. Sin embargo, en la segunda que se lleva a cabo, con su consiguiente expropiación y
desalojo en 1836, fue derribado el primer compás y el arco de entrada. Esta zona fue concedida
por el Estado para que se construyera en él una escuela de artes y oficios que nunca se realizó.
El arquitecto Rafael Mitjana elabora un informe en 1837 sobre su estado y su valoración

económica, a requerimiento de Antonio María Álvarez. Lo declara en estado de ruina con una
valoración de 5000 pesos fuertes.89
Apoyándose en dicho informe, Antonio María Álvarez solicita al Ayuntamiento para que lo saque
a subasta pública, siendo adjudicado al único postor: el mismo solicitante Sr. Álvarez. A
consecuencia de una operación que no quedaba suficientemente clara, hubo polémicas al
respecto.90
En su solar en vez de una escuela se levanta una plaza de toros con el proyecto del arquitecto
Rafael Mitjana, con baños públicos colindantes y una serie de viviendas entre la plaza de San
Francisco y la calle del Marqués de Valdecañas.
En 1864 se derriba la plaza de toros y se realizan viviendas que dan a las calles Álvarez y
Purificación.91
Como apenas se tienen datos de la primera ubicación del Liceo, donde el tiempo transcurrido fue
de escasa significancia,92 el estudio del edificio y todo lo que concierne a él, se ha realizado con
más detenimiento en lo que resultó ser su sede largos años, el Convento de San Francisco. Un
espacio, que aún hoy conserva latente esa esencia decimonónica.
89 Un peso es fuerte igual a 20 reales, a un duro, a cinco pesetas.

90 ADE 158(26).
91 RODRÍGUEZ MARÍN, Francisco José.: Op. Cit., pp. 74 a 82.
92 CAFFARENA SUCH, Ángel. El Liceo Artístico, Científico y Literario de Málaga. Málaga. Publicaciones de la Librería
anticuaria. El Guadalhorce, 1966, p. 23.

90
El edificio del Convento, a causa de la desamortización sufre su exclaustración, quedando vacío

y sin uso, motivo por el que sufrió un importante deterioro.
Todo no había sido asolado, aún estaba en pie parte de la edificación del Convento,
comenzando así una segunda etapa para el edificio. Se realizaron obras de reformas y
restauración por el arquitecto Jerónimo Cuervo González, mejorando sus instalaciones y
modificando su interior, además de enriquecer su decoración, con obras pictóricas que
adornaban techos y paredes, creaciones de Muñoz Degrain, Martínez de la Vega, Emilio Ocón,
Moreno Carbonero… adaptándolas al prestigio que requería el centro, así como a la comodidad
y necesidad de sus nuevos inquilinos, los miembros del Liceo de Málaga. En la transformación
del local llevaron la dirección los socios ingenieros, Antonio Palacios, primer presidente de la
Filarmónica y José María Sancha, secundados por el socio ayudante de Obras Públicas,
Baltasar Hernández. Así “se alza el mejor de España” según aseguraba Sinesio Delgado en el
Madrid Cómico93. Quedaría situado por tanto, en un edificio, que por motivos de la exclaustración
y desamortización, había quedado vacío y sin uso en pleno centro, junto a calle Carretería, la
principal calle de Málaga a principios del XIX, llena de comercios y casas señoriales, teniendo en
cuenta que la calle Larios no se encontraba aún terminada.
Sobre la amplia capilla mudéjar, la cual antes estaba a un nivel más rebajado, se dispondrá lo
que es el Salón de Actos. El altar debiera estar situado muy próximo al Pódium de la sala, en
contacto casi directo con la calle de los Cristos, correspondiéndose de esta forma el Salón de los
Espejos con el coro alto para los rezos, encima del cual se eleva la Torre, elemento destacado.
Todo ello se une a su arquitectura exterior. Reformas posteriores, modificaron estos trazados y
aunque conservaron la iglesia primitiva mudéjar, hubo ampliaciones, abriendo grandes vanos
con arcos de medio punto cuyas directrices se observan aún. Modificaron las proporciones del
Coro elevado y construyeron el gran esquilfe o cornisa que lo rodea, con bóveda peraltada de
cañón con lunetos, quedando el Coro cubierto con un abovedado de espejo de estilo barroco 94.
93 PEÑA HINOJOSA, Baltasar.: Op. Cit., pp. 163 a 180.

94 ATENCIA MOLINA, Enrique.: Op. Cit., p.27.
91
Lámina 1: Sala mudéjar del Conservatorio María Cristina.
Fuente: Archivo Personal, Antonio Jurado.
El Liceo que perdurará hasta principios del siglo XX, fue fundado el 8 de enero de 1843,
ocupando parte del espacio del Convento de San Francisco. Una vez las obras fueron concluidas
en 1871, unos años más tarde se incorpora la Sociedad Filarmónica, de donde surge luego su
Conservatorio de Música.
En esta nueva reforma y utilización del Convento, se destacan estancias significativas como el
salón llamado “El Senado”, lugar donde se reúnen personalidades interesadas en el mundo de la
cultura, la ciencia y la política.
El salón llamado “El Senado”, punto de reunión y tertulia, reunión de insignes

personajes, de significadas personalidades de la poesía, la pintura, historia, política
o ciencias, vivero pródigo en iniciativas, que un asiduo como Relosillas describe con
su pluma feliz y chispeante. De este “Senado”, inmediato al vestíbulo, se pasa al
salón de los espejos; a la derecha se abría el patio conventual rodeado de
columnas y arcos, que dejaban una galería encristalada y solada de baldosas, en
derredor del cual, estaban las diversas dependencias del Centro: Biblioteca,
lavabos, ambigú y sala de juegos. Al fondo el salón de fiestas principal95.
RELOSILLAS, Juan J. Cartas a un Clubman. Juicio crítico de las obras de arte ejecutadas en el Liceo de Málaga.
95
Málaga: Imp. del Correo de Andalucía, 1886, pp. 13 a 19.

92
A mediados del siglo XIX, después de dos siglos, en los que se pierden en el anonimato los
pintores que pudieran surgir tras el esplendor artístico de la Málaga del XVI, se inicia un
resurgimiento pictórico en la ciudad, con la creación de la Escuela de Bellas Artes y el Liceo
Artístico y Literario.
Lo que quedaba del Convento se convirtió en un nuevo edificio transformado. La parte más
noble, su iglesia, es convertida en Salón de Conciertos, donde se realizaban importantes
recitales.
Los nuevos salones se inauguraron el 16 de febrero de 1871, convirtiendo al Liceo en el centro

de la actividad social y cultural de la burguesía malagueña.
En los nuevos salones, llama la atención el techo de la sala de Conciertos, llamado entonces,
Salón de baile, con una decoración de gran belleza. Tres pinturas alegóricas y mitológicas
adornan su techo, las pinturas de José Denis Belgrano en los extremos: “La Aurora” y el “Tocado
de Venus”, mientras que en el centro, por autoría de Martínez de la Vega, se encuentra “la
Coronación de Dante”. Como expresa la profesora Teresa Sauret Guerrero, los estudios están
realizados a modo de cuadros de caballetes, con una técnica muy precisa y académica, así
como el tratamiento de la iconografía mitológica, basada en esquemas tardos barrocos y
tradicionalistas96 97.
En palabras del arquitecto Enrique Atencia Molina:
“…constituye la joya más apreciada del Salón: sus pinturas, que en bella
disposición, nos ponen de manifiesto, la categoría de aquellos artistas malagueños
del s. XIX, que con sus mejores obras llenaron esos espacios de techos y
paredes…” 98.
96 SAURET GUERRERO, Teresa. «El antiguo Conservatorio de Música María Cristina y su decoración pictórica» en
Péndulo, revista de ingeniería y humanidades, Málaga, Edita. Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos Industriales de
Málaga p.26.
97 SAURET GUERRERO, Teresa. «Antiguo Liceo Artístico, científico y Literario de Málaga-Real conservatorio de Música
María Cristina. Decoración Pictórica» Patrimonio Cultural de Málaga y su provincia. Volumen 4: Edad
contemporánea. Siglos XVIII y XIX, Málaga, Diputación Provincial de Málaga. Gráfica San Pancracio, pp168-179.
98ATENCIA MOLINA, Enrique.: Op. Cit., p. 32.
93
Martínez de la Vega con su “Coronación de Dante”, ocupa dos tercios del techo del Salón y
Denis Belgrano con su “Aurora” y su “Tocado de Venus”, los extremos del mismo, completando
el entorno, un artístico trabajo de Blanco Coris”.
José Denis Belgrano, con innegable influencia de Ferrándiz, Goya y Fortuny, fue uno de los
pintores preferidos de la burguesía malagueña del siglo XIX y principios del XX. En 1887 entra a
formar parte del claustro de profesores de la Academia de Bellas Artes de Málaga. Su obra se
caracteriza por la temática de costumbres, aunque el retrato y el paisaje también los aborda con
frecuencia. Los temas alegóricos y mitológicos, los trabajó en menor medida en su faceta de
decorador. De hecho, lo único que se conserva de Denis Belgrano en esta faceta, se limita a las
pinturas de los techos del Liceo, junto a siete lienzos más inacabados, que se exhiben en la sala
de exposiciones del antiguo Conservatorio y en los que se representan puteis, flores, alegorías o
escenas de carnaval99.
Lámina 2: Las pinturas del Conservatorio María Cristina.
En el extremo sur del techo del Salón de Conciertos, está representada la Aurora, tema de
fuerte tradición decorativa. En la mitología grecolatina, la Aurora personifica el amanecer y se
representa generalmente, como una figura femenina que abre las puertas del cielo para anunciar
SAURET GUERRERO, Teresa. José Denis Belgrano, pintor malagueño de la segunda mitad del siglo XIX 1844-1917,
99
Málaga, Museo Diocesano de Arte Sacro, 1979, p. 93.

94
la llegada del sol, siendo un tema de inspiración de artistas de diferentes épocas. En la pintura
de Denis Belgrano, aparece encarnada en una figura femenina, viajando en un carro tirado por
dos caballos, con un vestido dorado y envuelta en luz. Un efebo a la izquierda y dos figuras
aladas en la parte inferior completan la composición. El artista representa con detalle a los
personajes centrales, perdiéndose los fondos en pinceladas más sueltas. La figura femenina se
trata con mucho cuidado en todas sus obras, representando la belleza de la juventud y tratando
con especial detalle los rostros femeninos100.
En el extremo norte del techo del salón, aparece representado el Tocado de Venus, pintura
realizada también por Denis Belgrano. El tema del tocado de Venus ha sido repetidamente
pintado antes por artistas como Velázquez, Tiziano, Tintoretto, Veronés o Rubens. En esta
pintura de Denis Belgrano, aparece Venus acompañada de Cupido y seis damas de compañía
que portan guirnaldas de flores, instrumentos musicales y un espejo. Todas las figuras forman
una composición circular en la que la diosa Venus, toma el protagonismo. Las siluetas aparecen
semidesnudas siendo este un género desconocido en la obra del artista, representando un
canon de belleza que podríamos relacionar con el Renacimiento.
La diosa Venus, ha sido una de las imágenes mitológicas más representadas a lo largo de la
Historia del Arte. Su imagen se asocia con la belleza y el amor. El espejo, que en la mayoría de
las representaciones aparece sujetado por Cupido, se ha relacionado tanto con vicios como con
virtudes, simbolizando el sentido de la vista, la virginidad, la lujuria o la soberbia. Esta obra se
puede entender como una alegoría de la belleza, aunque no deja de estar conectada con la
vanidad y el narcisismo, al representar la admiración de la propia belleza reflejada en el
espejo.101 ¿Sería el término de la obra, la belleza conseguida?....
A través de la mitología clásica, basada sobre todo en las obras de Homero y Ovidio, nos damos
cuenta de que estas construcciones fantásticas, fundamentan algunos de los estereotipos con
los que a lo largo de la Historia del Arte, se ha representado a la figura femenina y que han
influido en el pensamiento social y el comportamiento de las personas. Estos estereotipos
enfatizan y resaltan aspectos negativos de la mujer, que en la mayoría de los casos están muy
lejos de representar lo que es en realidad, a pesar de que la muestren como símbolo de la
belleza. Perjudican a la sociedad, ya que la imagen femenina en el arte también aparece
100Ibidem, p. 94.
101PASCUAL MOLINA, Jesús Felix, Una aproximación a la imagen de la mujer en el arte español, en Ogigia. Revista
electrónica de estudios hispánicos, n. º 1, enero 2007, pp. 75 a 89. (http://www.ogigia.es).
95
asociada a la representación del comportamiento moral, tanto del vicio y el pecado, como del
carácter de santidad.102
Uno de los temas principales asociados con la representación de la mujer, es el desnudo, sobre
todo en las de carácter mitológico. Aunque las temáticas con desnudo femenino por motivos
religiosos no aparecen demasiado en la pintura española, durante el Renacimiento el culto al
desnudo como símbolo de la belleza y la verdad, propició este tipo de representación,
acentuando el carácter erótico en las obras de tema mitológico.
En la parte central del techo del Salón de Conciertos, entre las dos pinturas de Denis Belgrano,
aparece representada La Coronación de Dante, de Martínez de la Vega. Junto con Denis
Belgrano y Nogales. Fue otro de los máximos exponentes de la escuela malagueña de pintura
del XIX. Llegó a alcanzar gran fama y admiración en la sociedad de la época. Con una clara
influencia de Madrazo, destacó por la pureza en el dibujo y su paleta de colores vivos
asemejándose a los románticos clásicos103.
Lámina 3: La Coronación de Dante. Pintura de la Sala María Cristina.
Fuente: Archivo Personal, Antonio Jurado Pérez.
Ibidem, pp. 75 a 89.

102
103GARCÍA HERRERA, Gustavo. Martínez de la Vega. Estampas de la vida de un pintor romántico (1846-1905),
Málaga, Instituto de Cultura de la Diputación Provincial, 1962. p. 35.
96
La Coronación de Dante es la obra central de grandes proporciones, donde Apolo, acompañando

y presidiendo a las musas ciñe una corona de laureles a Dante, entre escritores y artistas ya
honrados con la inmortal corona, y otros que están a la espera, distinguiéndose a Beethoven,
Miguel Ángel, Virgilio, Homero, Rafael, Cervantes, Calderón de la Barca y Murillo, todos
congregados ante el templo de la inmortalidad. Las ninfas esmaltan de flores el suelo y la Fama
llena el espacio con sus gloriosos nombres. A finales de 1887, se completó la decoración por el
artista José Blanco Corís.
El programa decorativo, es una alegoría a la cultura aludiendo al carácter del Liceo como centro
artístico y literario. La idea de representar la cultura a través de esta escena, pudo tomarla de
la”Amorosa visione” de Boccaccio, en la que se describe la Coronación de Dante por la Filosofía,
ante un numeroso cortejo de sabios y escritores que asisten a la ceremonia.
Martínez de la Vega reinterpreta y transforma la escena de Boccaccio, siendo el dios Apolo quien
corona a Dante ante el templo de la inmortalidad. En el lienzo la configuración de la escena se
divide en dos partes: en la parte inferior, se representa el ámbito de lo humano con la coronación
y los testigos históricos; en la parte superior se plasma el ámbito de lo divino con figuras aladas
femeninas, que portan guirnaldas de flores e instrumentos musicales. 104 Cercano a un
romanticismo historicista, encierra un doble juego, entre lo irreal con las figuras femeninas, y lo
real con los hombres105.
Ambos autores combinan la alegoría con la mitología y la línea francesa: la de Denis, frente a la
sobriedad académico-clasicista de Martínez de la Vega en las pinturas de la Aurora y el Tocado
de Venus, muestra una clara influencia del barroco italiano, aludiendo el mito, bajo una visión de
género a lo irreal, a través de esas figuras femeninas flotantes y semi desnudas 106.
Nos resulta curioso, que entre todas las figuras esbozadas en la parte inferior del lienzo, donde
aparece el ámbito real de la escena que representa la cultura, no se halle ninguna silueta
femenina, quedando limitada ésta a la parte superior.
104 SAURET GUERRERO, Teresa. «Antiguo Liceo Artístico, científico y Literario de Málaga-Real conservatorio de
Música María Cristina. Decoración Pictórica», Op. Cit., p. 169.

105 SAURET GUERRERO, Teresa. «El antiguo Conservatorio de Música María Cristina y su decoración pictórica», Op.
Cit., p. 26.
106 Ibidem, p. 27.
97
En Málaga durante el siglo XIX, el nivel de analfabetismo era alto, sobre todo en las mujeres, que
a lo largo de la historia, salvando las diferencias entre clases sociales, han visto limitado su papel
social a la crianza de los hijos y el cuidado del hogar.
En la sociedad malagueña del siglo XIX, uno de los centros más importantes que fomentaron la
cultura local fue precisamente el Liceo Científico, Literario y Artístico. Se creó con el objetivo de
reunir a los amantes de las ciencias literarias y bellas artes, para adquirir y proteger la
Ilustración107. La burguesía y concretamente las mujeres pertenecientes a ella, asistían también
al Liceo. Desde el principio, el centro contó con clases gratuitas destinadas a la enseñanza de
los jóvenes sin recursos, en las que se impartían Francés, Música, Dibujo, Pintura o Geografía
entre otras materias. En un principio no estaba permitida la asistencia de mujeres a éstas,
aunque las de familias importantes de la ciudad tuviesen acceso en la alta escala de la
institución, como socias en la sección de música o pintura.
Un ejemplo de la necesidad de preparación que acuciaba la mujer en una sociedad retraída

hacia la educación del sexo femenino, lo encontramos en la “Asociación Malagueña para la
enseñanza de la mujer”108, fundada el 30 de enero de 1887. El comité organizador estaba
formado por hombres que reconocían la necesidad de fomentar la instrucción educativa en la
provincia de Málaga, sin limitaciones de pueblo, sexo ni edad. Aunque la existencia de esta
asociación fue de veinte años aproximadamente, puede considerarse como uno de los primeros
centros docentes dedicados a la enseñanza profesional de la mujer 109.
A rasgos generales, se puede conocer cómo se valora a la mujer y qué papel se le ha asignado
en la sociedad, por la forma en la que es representada en los distintos lenguajes plásticos e
iconográficos. Frente a la poca presencia de mujeres artistas en la Historia del Arte, el número
de obras cuya temática se centra en la representación de éstas es muy abundante, sobre todo
las versadas en temas mitológicos. El origen de muchos de estos estereotipos podemos
encontrarlos en el mito grecolatino, que escondido tras estas figuras, ha ejercido una gran
influencia a lo largo de los siglos en la construcción de la identidad femenina. Como señala Guil
Bozal110, son precisamente estos mitos, los que sustentan la base de los actuales estereotipos
107 PALOMO DÍAZ, Francisco José. La sociedad malagueña en el siglo XIX. Málaga, Editorial Arguval. 1983. p. 115.
108 ADE. Caja 35(14.3) y 35(14.4).
109 ORTEGA BERENGUER, Emilio. La enseñanza en Málaga, 1833-1933. Edit. Secretariado de Publicaciones de la
Universidad de Málaga. Málaga, 1985. p.170.

110 GUIL BOZAL, Ana. «El papel de los arquetipos en los actuales estereotipos sobre la mujer». Revista Comunicar 11,
1998, pp. 95 a 100.

98
de género, los mismos que han cumplido la misión de hacernos llegar modelos androcéntricos y
patriarcales, así como características, cualidades y roles de un sexo y otro.
A lo largo de la historia no se ha cuestionado ni analizado el trasfondo patriarcal que estas

narraciones encierran. Es fácil encontrar imágenes de los vicios, la moral, las alegorías, las
virtudes, o incluso la representación de la fe, personificadas en la imagen femenina, ya sea como
figura alegórica, o como representación de mujeres santas. El papel de ésta en las artes y en la
sociedad, ha sido muy limitado a lo largo de la historia, aunque la figura femenina haya sido
representada para personificar las virtudes o cualidades artísticas, la realidad histórica
demuestra las restricciones y las dificultades a las que se han tenido que hacer frente, para
alcanzar el reconocimiento que se merecen.
No será hasta finales del siglo XIX y principios del XX, cuando empiece a considerarse como
erróneo el concepto de su misión social, reconociendo que han sido las grandes olvidadas y
desatendidas por las sociedades a lo largo de los siglos. El Conservatorio María Cristina no sólo
es un ejemplo de la riqueza de estilos arquitectónicos, artísticos y de la memoria histórica del
esplendor cultural y social, que vivió la Málaga del XIX. También representa los principios del
cambio de una sociedad que empieza a abrirle paso, a la participación de la mujer en la vida
cultural, artística y social, invitándonos tanto a través de su función cultural, como de su
decoración, a reflexionar sobre la representación y el papel de la mujer a lo largo de la historia y
de las artes.
El terremoto de la Navidad de 1884, quiebra algunos espejos que precedían al salón principal de
conciertos. Para disimular las grietas aparecidas en los mismos, el gran pintor José Nogales los
decoró con artísticas flores. Rosas en un lateral y lirios en el otro, que cubrían el deterioro y
llamaban la atención por su belleza y originalidad. En este recinto llamado el salón de los
espejos tenemos la composición de Cappa “Alegoría de la Música” cuyo centro es el piano y sus
instrumentistas. De figura clásica con corona de laurel, están rodeados de puteis que flotan
sobre un campo de nubes. La elección del motivo, pudo verse influido… ¿por J. Antonio Cappa,
catedrático de la sección de Música? ¿O quizás porque la Sociedad Filarmónica compartía ya
espacio con el Liceo?
99
Lámina 4: Flores pintadas en el Salón de los espejos por José Nogales.
Pero esta riqueza pictórica del Liceo, tuvo su decadencia y cierre en el 1900, lo que obligó a un
traslado de bienes al Círculo Mercantil, desapareciendo muchas de las apreciadas obras
artísticas.
A comienzos del siglo XX, al abrirse la calle Marqués de Larios con sus nuevos edificios, se
produce un cambio o un desplazamiento del centro comercial y representativo de la ciudad. Se
abre en esa calle el Círculo Mercantil y a él se desplaza toda la vida de la sociedad. El Liceo
decae en su auge, y muchas de sus pinturas son trasladadas a las paredes del Nuevo Círculo. El
paisaje magistral de Muñoz Degrain “A orillas del Tiber”, los preciosos lienzos de Denis Belgrano
“El currutaco” y “la preciosa”, entre otros muchos, fueron llevados allí donde sucumben en la pira
de julio de 36”111.
Potenciado el ambiente musical malagueño es fundada en 1869 la Sociedad Filarmónica en los

altos de un almacén de música en la calle de los Mártires.
Después se establecieron en el edificio del Conventico, antiguo Convento de los Padres

Trinitarios descalzos. El edificio sufre un incendio y se trasladan a la parte alta del Liceo en
condiciones de alquiler.
111 ATENCIA MOLINA, Enrique.: Op. Cit., p. 33.

100
En 1875 la Sociedad Filarmónica se encontraba instalada en la planta baja del antiguo Convento
de San Francisco. Las Madres Reparadoras también ocupaban parte del Convento.
El 30 de diciembre se mandaron circulares a todos los socios anunciando la pretensión de fundar

un centro, que desarrollara la afición a la música en Málaga: un Conservatorio. Para ello se da
cuenta del reglamento, y se publica en los periódicos la apertura de matrícula para alumnos de
ambos sexos que deseen ingresar.
El Real Conservatorio de Música María Cristina es fundado dentro de la Sociedad Filarmónica en

1880.
La situación quedaba pues de la siguiente forma: El Liceo, la Sociedad Filarmónica y el

Conservatorio ocuparon el primer piso, el resto lo tenían la Madres Reparadoras.112
Los elementos de vida del Conservatorio consistían en el patrocinio moral y material de la

Sociedad Filarmónica que le concede el local y subvenciona en la medida de sus fuerzas los
gastos, junto con la Diputación y el Ayuntamiento. Pero las subvenciones no fueron efectivas en
su totalidad.
En el curso 1884-1885, ante las dificultades económicas, ya se toma el acuerdo de alquilar la

planta alta del antiguo Liceo, sito en la Plaza San Francisco. Las clases quedaron instaladas el 2
de enero del 1886 y el local se inauguró el 1 de febrero con un concierto extraordinario, con
intervención de la orquesta, alumnos y profesores.
“… En 1885 la Sociedad y su centro docente arriendan la planta alta del edificio del
Liceo, en la plaza de San Francisco. No tardan en surgir rencillas entre Liceo y
Filarmónica. Se capea el temporal y adelante. El Liceo es ya una típica entidad
malagueña en declive, y es la Filarmónica la que ha de tomar su lámpara, a punto
de apagarse…”.113
El 20 de noviembre de 1887 se rechaza la propuesta de Narciso Díaz Escovar de integrar la

Academia de Declamación fundada por él dentro de la Filarmónica. Se da negativa básicamente
112 LACOUR JIMÉNEZ. “Rehabilitación del Conservatorio María Cristina. Málaga” Arquitectura contemporánea en el
patrimonio histórico, WULFF, Federico (coord.), Universidad de Granada, 2013, pp. 2, 3.
113 ATENCIA MOLINA, Enrique.: Op. Cit., p. 12.
101
por dos razones: una la falta de local, y otra la necesidad de fomentar en primer lugar la
enseñanza de la música.
Al extinguirse el Liceo, las Madres Reparadoras adquieren el Convento lo que obliga a la

Sociedad Filarmónica a hacer el traslado a los bajos del edificio, inaugurándose el espacio con
un concierto que se celebraría el 12 de agosto de 1906114.
Litigios en el arrendamiento y gastos
Entre los acuerdos con el arrendatario, el Marqués de Valdecañas, se ha de señalar el tomado

en la reunión del 20 de julio 1896115, en la que se decide bajar la renta del alquiler a 2.000
pesetas anuales. En agradecimiento, la Junta nombra al Marqués socio honorario.
La Junta Directiva en reunión del 3 de noviembre de 1897, calificando de estado próspero el del
Conservatorio en aquel puntual momento, se acepta la sugerencia hecha por la Sociedad, de
contribuir aproximadamente con el 50 % a los gastos de arrendamiento, alumbrado y personal.
El 9 de mayo de 1890 se parlamenta con el Marqués de Valdecañas para que ceda una parte del
corralón del Liceo, contando con nuevas condiciones de arrendamiento.
En la Junta del 3 de agosto de 1927116, se determina que los gastos de alquiler, limpieza… por
ser más utilizado el espacio por el Conservatorio que por la Sociedad, a partir de agosto
deberían ser abonados en un 67 % y 33 %, en vez de por mitades.
En el 1930, tras la validez de los estudios superiores de Piano y Violín, se decidió reformar el
Reglamento, fue entonces cuando surgieron diferencias entre Filarmónica y Conservatorio, ya
que la Sociedad observaba en peligro de desaparición el centro musical, al no poder subsistir
separado de ella, ni aún con las subvenciones de Ayuntamiento y Diputación. Era opinión del
presidente de la Sociedad, López López, que si el Conservatorio se seguía sosteniendo con los
114 DEL CAMPO DEL CAMPO, Manuel. «Locales de conciertos para una Filarmónica centenaria.» Op. Cit.: pp. 26 a 30.
115 ACSM, Actas del 20 de julio de 1896. P. 71.
116 ACSM Actas del 3 de agosto de 1927. P. 259, 260.
102
recursos que ellos proporcionaban, el reglamento se debía confeccionar armonizando los

intereses de ambas entidades117.
Pronto la Sociedad Filarmónica supo que el Conservatorio ya había mandado su proyecto al

Ministerio sin contar con ellos. La Junta, reunida el 20 de septiembre 118, conoció por noticias
particulares el hecho, y acordó elevar al Ministro la súplica de ser oído, antes de aprobarse el
Proyecto, finalizando la reunión con el convenio de no cargar ningún alquiler, ya que ese centro
quería ser independiente.
La Sociedad acordó poner un oficio al marqués de Valdecañas, como administrador de la finca,

explicándole el caso y solicitando que el local fuera arrendado al Conservatorio en su totalidad.
Esta actitud de independencia adoptada por el profesorado con respecto a los propietarios del
edificio, propició que desde el 1 de octubre se empezasen a cobrar 200 pesetas mensuales por
el alquiler de mobiliario e instrumentos,que el Conservatorio venía utilizando gratuitamente, hasta
que dispusiera de sus propios medios económicos para adquirir su material.
Al final del año 1930, gracias a la intervención de un Patronato, organismo creado para
interceder entre la Sociedad Filarmónica y el Conservatorio, se tomaron las medidas siguientes:
la Sociedad subvencionará al Conservatorio con una cantidad fija de 1.000 pesetas anuales,
otorgándole el uso del mobiliario e instrumentos, el Conservatorio pagará la mitad de los gastos
generales comunes, menos la luz, de la que pagará las dos terceras partes. La Sociedad
continuará siendo la arrendataria de los locales, donde podrá celebrar actos públicos y gratuitos
en los que tomen parte los alumnos.
Una vez independizadas ambas entidades, y con la sensación de ser los dueños del espacio, se
determinan realizar algunos cambios, por lo que en la reunión del 24 de abril del 1932 119, se
informa de la aprobación recibida por el arquitecto del Estado, para el proyecto de reforma del
Salón de actos, para el cual el Ministerio ya había procedido para el libramiento de los gastos.
También era necesario cambiar la estructura administrativa y el funcionamiento del centro. En

una reunión de Luis López con la directiva de la Filarmónica, se acordó efectuar dos contratos de
arriendo, uno por cada entidad. Sin embargo cuando fue comunicado al claustro, Megías expuso
117 ACSM. Actas del 19 de septiembre de 1930, pp. 15, 16, 17.
118 ACSM. Actas del 20 de septiembre de 1930, pp. 17 y 18.
119 ACSM. Actas del claustro del 24 de abril de 1932, p. 67.
103
que si el Conservatorio tenía vida propia como institución avalada por el Estado, también debía
tener casa propia, ya que el Estado la pagaba, por lo que el contrato de arrendamiento debía ser
sólo a nombre del Conservatorio. Al trasladar la propuesta al dueño de la finca, el Marqués de
Valdecañas sugirió que le dejasen el local a su disposición tres o cuatro domingos, ya que eran
festivos y no había clases, pero fue considerado improcedente por el profesorado ya que era el
Estado el que lo pagaba. Desde este momento y a partir de julio de 1932 el Conservatorio quedó
como dueño absoluto del local, respondiendo a un contrato de arrendamiento de 515 pesetas
mensuales. A la Sociedad Filarmónica le fue cedido el salón para sus actos de cultura y
propaganda musical. Tras cada uno de los conciertos comunicaba las gracias “por oficio”, lo que
el Conservatorio le tenía muy en cuenta, de manera, que llegado el concierto del 4 de diciembre
en el que no fue recibido el agradecimiento, el claustro lo hizo constar en las actas de la reunión
del 25 de enero del 1933120, expresando su mayor desagrado al respecto.
Por parte de la Dirección del Conservatorio se hacen gestiones para la compra del edificio, con el
fin de evitar que siguiera alquilándolo el Estado.
El Conservatorio como único arrendatario del local. Los alquileres y

el Estado
Ante el interés del Conservatorio en que se les extienda un nuevo contrato de alquiler al margen
de la Sociedad Filarmónica, la Administración General de la Condesa del Peñón de la Vega, que
era la encargada de estos menesteres, ruega se busque una solución que no sea violenta entre
las dos instituciones.121
Para mayo de 1935 se le ha solicitado al arrendatario del local, que es propiedad de Mateo María
Cabeza de Vaca y Ruiz Soldado, redactar un nuevo contrato para el Estado, a lo cual responde
con gran reticencia, incluso dirigiéndose personalmente por carta en varias ocasiones a la
Dirección, para que sean pagados los meses retrasados y se siga con las cláusulas con que
venían funcionando hasta el momento. El Ministerio ante la situación, insta al Director que en
caso de no poder salvar las diferencias, se busque un nuevo espacio.122.
120 ACSM. Actas del 25 de enero de 1933.

121 AHPM. 75106.
122 AHPM. 75106.
104
Del 25 de octubre de 1937 se conserva la correspondencia entre el Rectorado, el Conservatorio

y la Delegación de Hacienda, con motivos del alquiler, solicitando se mande a la apoderada de la
viuda del Marqués de Valdecañas, Mercedes Bresca Parodi, una copia del contrato, y que se le
informe de la entidad que abona el dinero.
En los años 40 se plantea un nuevo problema en torno al local, las nuevas propietarias son las
Hermanas Nazarenas, una comunidad femenina que cobraba 6.180 pesetas anuales por el
alquiler, bajo pretensión de subirle el precio, así como de que se les cediese una parte del
recinto para uso de ellas.
El 26 de marzo de 1941 el Ministerio de Educación Nacional, acuerda prorrogar por ese año en
curso el contrato de arrendamiento con el alquiler acordado de 6.180 pts., que se abonará en la
Delegación de Hacienda de Málaga.
Con vistas a las circunstancias, se resolvió que habiendo comprado el Estado en Málaga unos
amplios terrenos de cerca de 30.000 metros cuadrados en El Ejido, uno de estos fuera para el
centro. Allí ya se alzaban la Escuela de la Normal de Magisterio, Escuela de Peritos Industriales,
Escuela de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, y la Facultad de Ciencias Políticas y
Económicas.
Las Hermanas Nazarenas, presentan dos posibles soluciones a la cuestión:
Una era l cambio total al edificio de la plaza de José Antonio que han dejado las Normales y la
Academia de Bellas Artes, así como un auxilio por parte del Estado para hacer frente a las obras
adecuadas a sus necesidades.
La otra era la venta por una cantidad no inferior a 6 millones de pesetas. Una cifra excesiva, ya
que estaba valorado por los técnicos, en una cantidad no superior a los cuatro millones.
El devenir de la historia, los llevará finalmente a ese edificio de El Ejido, que ya en aquellos años
cuarenta se empezó a tantear, cuando aún ninguno de ellos sabía, ni tan siquiera imaginaba que
era el camino que se debía tomar.
105
Reparación del salón de actos
En junio de 1936 vino a Málaga el Subsecretario de Instrucción Pública, Don Emilio Baeza
Medina, quien reunió en una comida celebrada en los Baños del Carmen a los directores de los
centros docentes de la capital, con objeto de que cada uno expusiera las necesidades de sus
centros, ante lo cual Luis López no duda en pedir la reparación del salón de actos, que era
frecuentemente solicitado y cedido para eventos culturales. En breve se recibió la visita del
arquitecto del Estado para inspeccionar y hacer el presupuesto, que salió por un importe de
5.000 pesetas, cantidad que rebajaron posteriormente a 4.500.
Tras 7 años en los que el escenario guarda el paso de multitud de personas e incluso acontece
una guerra… nuevamente, el 15 de febrero de 1943, el Director escribe una carta a Bellas Artes
rogándole la reparación del Salón.
Al no obtener respuestas, en septiembre del 1947 se desplazaron a Madrid los profesores Pedro
Megías y Gutiérrez Lapuente, solicitando licencia y crédito para las obras de reparación y
saneamiento, así como otras cuestiones docentes. Entonces era jefe de la Sección de
Enseñanzas Artísticas del Ministerio de Educación Nacional, el catedrático de Declamación del
Conservatorio de Madrid, Fernando José de Larra, que inspeccionaba nuestro centro por aquel
noviembre del 47, en respuesta a dicha petición de acondicionamiento y acomodación de aulas,
y otras tantas más demandas, se traslada a Málaga para tratar el asunto.
El informe elevado a la superioridad por José de Larra en su visita, comenta cómo el autor se
trasladó de Granada a Málaga para inspeccionar el Conservatorio profesional, que según él tenía
entendido, “arrastraba una vida lánguida”
“…Se trata de un local alquilado que perteneció al Liceo, sociedad artístico

aristocrática, que desapareció hace tiempo. Los actuales propietarios pertenecen a
una congregación religiosa y dividieron el antiguo edificio del Liceo en dos partes,
una que comprende las habitaciones y las salas a la izquierda y otra, que se reduce
al salón y sus accesos a la derecha. Aquella la alquiló a un colegio particular y ésta
última al Conservatorio.
Y el salón del Conservatorio no es sólo el Salón del Conservatorio, es toda la vida
cultural de Málaga….
106
Caben en él más de 500 espectadores, posee un escenario pequeño, pero de

grandes condiciones acústicas y salones de acceso bellamente adornados. Sería
imposible encontrar, ni en Málaga ni fuera de ella, un local semejante para los
concursos y para los ejercicios. En su entorno están las clases que son unas
mazmorras, sin luz ni ventilación; pequeñas, húmedas, atentatorias a la salud, a la
vista, a la vida del profesorado benemérito y de los alumnos que sienten mucha
vocación y son unos grandes atrevidos para encerrarse allí horas y más horas.
Los dos magníficos pianos, uno del Conservatorio y otro de la Sociedad Filarmónica
se amontonan en el escenario… en el mismo local… estaba la Sociedad
Filarmónica que antes ocupaba la casa y que ha dejado en ella muebles y enseres
viejos y poco útiles, pero que si fueran echados, habría de cerrarse el centro oficial
por falta de otros….”123.
Respondiendo a una de las ideas surgidas en el informe Larra, en el 1948, el claustro eleva al
Ministerio la solicitud de compra del inmueble, el Director visita al obispo Ángel Herrera Oria para
que interceda, junto con el reverendo Manuel González Ruiz ante las hermanas Nazarenas, pero
sin obtener resultado.
A finales de los años 40 del siglo XX, se reforma nuevamente el antiguo edificio, debido a su
deterioro y la falta de espacio para nuevas aulas. De esta forma, en el curso de 1949-1950, por
fin tuvieron éstas lugar. Concluidas las obras de acondicionamiento, se obtuvo en Madrid un
presupuesto para la instalación de luz en el salón de actos, así como de mobiliario nuevo.
La Reforma del arquitecto Enrique Atencia
El Conservatorio arrastra un uso de setenta años, lo que da lugar a un deterioro. El paso del
tiempo no sólo influye en lo material, la situación cambia, los alumnos cambian, las necesidades
cambian…
El Conservatorio llegó a tener unos mil alumnos, entre libres y oficiales, que estudiaban y
ejercían, en un número reducido de aulas pequeñas, húmedas y con pésima iluminación. A nivel
sanitario la situación era de penuria, el centro sólo disponía de un servicio para cada sexo, en
mal estado y poco higiénico.
123 Informe de José Larra, inspector del Conservatorio, tras una visita de supervisión.
107
El pavimento del salón de actos, consistía en tablas de madera, sobre el mismo suelo, con
hundimientos y roturas. Lo mismo que el escenario, que se encontraba en situación de peligro.
Las reformas que se proyectan tienden, en la medida de sus posibilidades, a contemplar dichos
problemas. Su finalidad es mejorar las condiciones del establecimiento, sin perder de vista sus
necesidades de utilización como:124
- Mejor ventilación e iluminación en las aulas.

- Aumento del número de ellas en función del restringido espacio.
- Aumento del número de servicios higiénicos en proporción al número de su alumnado con
ventilación y condiciones adecuadas.
Para empezar y lograr la finalidad pretendida, se proyectan las siguientes operaciones:
- Ampliar el número de aulas.

- Modificar las condiciones de estas: iluminación y ventilación.
Estas dos premisas requieren:
- El cambio de tabiques para conseguir dos aulas más.

- La modificación de los pasillos para que pudiera llegar la luz a las aulas, lo que implicaría:
- Cambios y elevación de nuevos tabiques.
- Disposiciones de nuevos huecos.
- Rebajar el suelo al nivel general de la galería, para evitar escalones innecesarios.
Se requieren para estos cambios, nuevas instalaciones de carpintería.
El siguiente punto esencial eran los sistemas sanitarios de los servicios, siendo obligado dar
utilidad al patio, situando en este:
- Dos recintos, uno para alumnos y otro para alumnas con servicios lavabos, con buena
ventilación e iluminación.
- Otros recintos para profesores y profesoras.
124 ADE.38 (9.26).

108
Ya sólo quedaba la rehabilitación del resto del edificio:
- La pavimentación general con rodapié hidráulico en las aulas.

- Impermeabilizar con enfoscados de paramentos que evitara humedades y ganara en
salubridad.
- Instalaciones de agua corriente, luz y saneamiento con las obras correspondientes.
- Reponer cristalerías y pintar todo el edificio. Etc.
El presupuesto total alcanzaba un valor de 92.422 .62125.
Fue necesario además, sanear el resto del edificio, realizándose para ello obras de consolidación
y de renovación. El salón de conciertos fue revisado, rehabilitado, siendo sustituidas algunas
partes, siempre respetando la importancia de la sonoridad del lugar y el conjunto de su estética,
así como su suelo y cubierta, además de una pintura completa.
En el Escenario fue renovado todo aquello que era indispensable para su sostenimiento, como
sus vigas. Pensando también en su empleo teatral, se acondicionó el foso y se abrió una puerta
lateral para facilitar las representaciones. Se instaló también un juego de luces, cortinas y
pinturas en consonancia con el Salón.
Siguiendo la misma armonía que en las estancias anteriores, se realizaron reformas en los
suelos, zócalos y pinturas del Salón de los Espejos y del Salón Mudéjar, de manera que hubiese
uniformidad con la estancia del Salón de Conciertos.
Se puso el portal y la entrada con un zócalo de mármol.
Se habilitaron espacios para un posible archivo, biblioteca y sala de profesores.
El presupuesto del salón se fijaba en 258.124.90 pesetas, a lo que había que sumar las butacas
que se acondicionaron, con un coste de 201.100 pesetas.126
125 AHPM. Caja 75111.

126 AHPM. Caja 75106.
109
2.1.3. Financiación y base económica
No es objetivo del presente estudio, centrado en la reconstrucción histórica de la institución,

enfatizando en los aspectos pedagógicos y de género, hacer un análisis en profundidad de la
realidad económica del Conservatorio, pero considerábamos conveniente dar una visión general
de los recursos con los que contaba la entidad, en la medida en que nos ayuden a entender la
evolución y vida diaria de la misma.
Desde su fundación en 1880 hasta el reconocimiento de la oficialidad en 1931, en el que el

Estado se hace cargo del Conservatorio, son varias las fuentes de las que esta institución se
sirve para financiar sus actividades, posibilitando su existencia. Estas fuentes comprenden, tanto
la ayuda de la Sociedad Filarmónica, como las subvenciones y aportaciones de entidades
públicas y privadas, así como las matrículas que el Conservatorio se ve obligado a empezar a
cobrar a sus alumnos ante la insuficiencia de los recursos anteriores.
Este es un periodo caracterizado por las dificultades económicas, dada la poca regularidad, tanto
en términos monetarios como temporales, de los flujos que deben financiar al Conservatorio, lo
que sume a la entidad en una inestabilidad que afectará a su funcionamiento de forma constante.
Dicha inestabilidad tendrá su repercusión más inmediata en la remuneración del profesorado,
que será escasa y se verá constantemente afectada por la volatilidad de los recursos del centro
hasta que la retribución de los mismos pase a estar regulada tras la incorporación del
Conservatorio al Estado.
Desde los inicios hasta la oficialidad del Grado Elemental en la

década de 1920
Al enumerar las fuentes con las que cuenta la institución, es debido comenzar mentando el
inestimable patrocinio moral127 y material de la Sociedad Filarmónica, que es la impulsora real
del proyecto en cuestión, concediéndoles el local y subvencionando, en la medida de sus
fuerzas, los gastos.
127 ACSM. Así es como viene referido en las actas.

110
Para financiar las actividades del Conservatorio en el momento de su fundación, la Filarmónica

contaba, casi exclusivamente, con la cuota mensual de sus socios, que era de unos 120 reales,
lo que cabía a 4 reales diarios, si bien, en ocasiones puntuales, recibía la ayuda de entidades
particulares.
En lo referente a las subvenciones y ayudas provenientes de las administraciones públicas es

difícil valorar la cifra real con la que contó la institución por este concepto ya que dichas
subvenciones no siempre se hacen realidad, o no llegan o llegan muy tarde.
Según actas capitulares del año 1880 y posteriores, el Conservatorio debía recibir una ayuda del
Ayuntamiento de 6000 pesetas al año, en mensualidades de 500. Igualmente estaba estipulada
la ayuda de la Diputación, en 3.000 pesetas. No obstante, sabemos que durante el curso 1880-
1881, de las cifras proyectadas del Ayuntamiento, sólo se perciben 2.500 pesetas. Así mismo, de
la Diputación, solo llegan 1.740.
Las dificultades económicas, acentuadas por los recortes y retrasos de las ayudas de las
administraciones públicas, hacen que tan sólo un año después, durante el curso 1881-1882, sea
necesario suspender la clase de ciegos dirigida por el profesor Bandin y que la Sociedad
Filarmónica se vea obligada a incrementar sus cuotas a 51 pesetas y 5 céntimos. A pesar del
incremento de las cuotas, la Sociedad Filarmónica, consciente de que no puede atender todos
los gastos, se reúne en junio acordando:
5. Disolver el cuerpo de profesores el 15 de junio, pagando todos los atrasos pertinentes,

pero sin cubrir el salario del verano, medida que se mantendrá hasta los años 20, cuando,
con el objetivo de obtener la oficialidad de los estudios elementales, comienza a retribuirse
nuevamente el periodo estival.
6. Reducir, tanto el número de clases ofertadas como los sueldos de los profesores.
“… negándose a satisfacer aquellas míseras subvenciones… y merced al

entusiasmo de aquel profesorado, que se prestó a los más grandes sacrificios, no
llegó a cerrar sus puertas.”128
128LÓPEZ MUÑOZ, Luis. Homenaje a Don Eduardo Ocón y Rivas. Memoria. Conservatorio Oficial de Música, Málaga.
27 de enero de 1934.
111
Si bien durante el curso 1882-1883 el Conservatorio tiene la gran fortuna de tener en sus
escenarios y visitando la sede a los artistas más reputados y eminentes de todo el territorio
español, se trata sólo del barniz que brilla en la superficie. La Sociedad continúa pasando graves
apuros económicos que amenazan su existencia, por lo que, a la vuelta de unas vacaciones no
costeadas, tiene que refundir nuevamente las clases, reduciendo otra vez el salario del claustro,
y avisando de que los atrasos se pagarían cuando la economía se hubiera saneado.
En el curso 1884-1885, a las ayudas subvenciones procedentes del Ayuntamiento y la

Diputación, que siguen sin cumplir con exactitud los pagos, se suman las ayudas del Liceo de
Málaga y del Círculo Malagueño. Ambas entidades costeaban la formación de 6 alumnos,
ingresando cada una por este concepto, unos 240 reales mensuales.
A pesar de estas nuevas ayudas, los recursos continúan siendo insuficientes y el Conservatorio,
que había fijado en un principio la gratuidad de su enseñanza, se ve obligado, para procurar su
subsistencia, a empezar a realizar algunos cobros. Este será el primer paso de una tendencia
que se mantendrá hasta que el Conservatorio pueda depender de los fondos del Estado. De esta
forma se determina en Junta, que los profesores de Piano, Ricardo Pascual y Ana Beltrán, salvo
la obligación de impartir clases gratuitas a 4 alumnos, percibirían sus remuneraciones de lo que
les abonaran los discípulos, quienes debían pagar unos 30 reales, el equivalente a 7.5 pesetas
por alumno y curso. Del mismo modo, para las clases impartidas por el resto de profesores, se
empieza a cobrar un duro de matrícula, pero en este caso sólo a quienes puedan sufragarlo.
Dos años más tarde, en el curso 1886-1887, se estableció el pago de 1 duro por derecho a
examen. Ese año los exámenes se celebraron del 20 al 26 de junio. De 235 matriculados,
tomaron parte, o quizá aprobaron, 167129, a los que se suman 5 de libre elección. Esto registraría
un total de 860 pesetas.
En el curso 1887-1888, en actas del 30130 de septiembre, se acordó que la enseñanza musical
continuase siendo gratuita salvo para los alumnos de Piano –si bien pronto empezaría a
cobrarse también por el resto de asignaturas-, de los que sólo 4 por cada profesor están libres de
cargo. A los que debían pagar, se les exigían 60 reales al año, distribuidos en tres plazos: 20 al
matricularse, 20 a primeros de febrero y 20 por la papeleta de examen. Sin embargo, esto no es
129 Cfr. epígrafe 2.3.8. Resultados académicos.

130 ACSM, Actas del 30 de septiembre de 1888.
112
lo que finalmente se aplicó. No sabemos si tuvo algo que ver la donación que, como veremos
más adelante, hizo Gustavo Birskamp, pero por la memoria del curso conocemos que las cifras
aplicadas fueron otras: recibiendo por cada matrícula la cantidad de 15 pesetas pagadas a tres
plazos, con el añadido de conceder gratuidad a todos los aspirantes cuyos medios de fortuna no
les permitiese hacer ese pequeño desembolso. La suma de la cuantía que se recibe por cada
alumno se destina a aliviar la aportación de la Filarmónica, de los muchos gastos que el
Conservatorio le proporciona131.
Este mismo curso, el 20 de octubre de 1887, tiene lugar la donación a la Sociedad Filarmónica
en el testamento de Gustavo Birskamp y Callmann de 6.000 duros, es decir, 30.000 pesetas,
motivo éste por el que se acordó exponer el consiguiente agradecimiento y nombrar al difunto
bienhechor especial y socio honorario perpetuo. En su honor, y dada la importancia que tenía
este subsidio para la supervivencia económica del centro musical, se ofreció un concierto en su
memoria el día 29 de abril. Además, el artista Adolfo Ocón pintaría en recuerdo del finado, un
retrato suyo132.
Poco después, Martín Larios, primer Marqués de la Casa Larios, se sumaba a esta causa de
beneficencia y donaba a la Sociedad 500 pesetas. El 23 de enero de 1888133 se celebraba la
Junta, donde tenía lugar el consiguiente agradecimiento.
Pese a mantener las subvenciones de Diputación y Ayuntamiento, éstas continúan siendo

irregulares, y en ocasiones acaba teniendo mayor peso el auxilio que debe mandar su la Corona.
Así, en el curso 1888-1889, el Gobierno decide enviar a un delegado inspector134, el Señor
Benito Vilá, Director de la Academia de Bellas Artes, para que supervise el centro.
Como Eduardo Ocón, el Director, disponía de una agenda de buenos y amplios contactos, al
igual que los tenían muchos nobles miembros de la Filarmónica, muy probablemente se tuvo que
tirar de algún hilo, pues se conserva una carta fechada el 12 de abril de Hermenegildo de Montes
acerca de las gestiones que está realizando con el Ministerio de Fomento para conseguir una
subvención para el Conservatorio. Por lo que sabemos, Hermenegildo Montes Fernández 135
131 AHPM Caja 74659.

132 AHPM, Caja 74659.
133 ACSM, Actas del 23 de enero de 1888.
134 Cfr. epígrafe 2.2.4. Órganos de inspección.
135 CHECA GODOY, Antonio. Historia de la prensa pedagógica en España, Sevilla, Secretariado de Publicaciones de la
Universidad de Sevilla, 2002, p. 59.

113
estuvo en la Jefatura de Negociado de Primera Enseñanza y también fue el director de la Gaceta

de Instrucción Pública. En cualquier caso, se trataba de un militar que tenía bastante relación
con los patrocinios y mecenazgos. Incluso el propio Picasso en agradecimiento por algún asunto
de este tipo, le dedica un cuadro titulado “Montes de Málaga”. Sin embargo, no hay constancia
de que esta subvención se llegara a conseguir.
En las actas del 21 de Septiembre del curso 1890-1891136 se presentan las cuentas de enero a
junio de 1890, con los correspondientes ingresos y el saldo restante, haciéndose una copia para
el Gobernador Civil según la ley de asociación del 30 de Junio de 1890. Este procedimiento se
convertiría en una costumbre habitual en cada principio de curso.
Como la situación económica continúa siendo insostenible, el Conservatorio intenta cuadrar

ingresos y gastos de todas las formas imaginables. Así, aprovechando la laxitud del profesorado
con el cumplimiento de clases y horas de trabajo, en la reunión del 2 de agosto de 1891, se
ruega a los docentes respetar y cumplir los horarios, estableciendo multas en caso de
incumplimiento. Recogiéndose además:
“… Aquellos que con permiso se ausentaban de la ciudad perdían su sueldo

durante la ausencia y este era percibido por el sustituto que se le designara;
pero si la ausencia llegaba a dos meses, perdía el derecho al sueldo en
vacaciones…. 137
Finalmente, las penalizaciones y multas quedan establecidas oficialmente en un acuerdo de la

Junta de septiembre del curso 1891-1892, redactado en los siguientes términos:
“Todo profesor que deje de asistir un día a clase sin causa que lo justifique, como
enfermedad o ausencia consentida, pagará la multa de una peseta. Todo profesor
que deje de asistir a las clases a las horas marcadas anteriormente, pagará una
multa de veinte y cinco céntimos de peseta, por cada un cuarto de hora que se
empiece después de las fijadas….”138
136 ACSM, Actas del 21 de septiembre de 1890. Libro I, p. 43.

137 ACSM, Actas de la Junta del 2 de agosto de 1891.
138 ACSM, Actas del 4 de octubre de 1891, p. 51.
114
También se tratan en esta Junta temas relacionados con la matrícula, estableciendo que los
padres con dificultades económicas que quisieran inscribir a más de un hijo pagarían tan solo el
equivalente a una matrícula y media por cada dos hijos, o dos matrículas por cada tres.
Las ayudas recibidas de diferentes fuentes, junto a las medidas de recaudación y ahorro
adoptadas por el Conservatorio, permiten que las cuentas del centro arrojen en el curso 1892-
1893 un saldo positivo de más de 500 pesetas.
No obstante, para tratar de afianzar en lo posible esta situación y asegurar la supervivencia

económica, en el curso 1893-1894 se siguieron incrementando los precios de las matrículas, lo
que unido al mayor número de alumnos, implicó un nuevo superávit, motivo por el que se acordó
contribuir a sufragar los gastos de funcionamiento, que hasta entonces dependían sólo de la
Filarmónica. Con esta resolución y reciente compromiso no se tardaría mucho en llegar
nuevamente al estado deficitario.
En el curso 1894-1895 se sientan nuevas bases de inscripción de matrícula, para procurar

nuevos recursos financieros con los que poder cubrir el déficit económico. A partir de ahora se
abonarán cuotas enteras de matrícula, cobrándose una por cada instrumento aparte de la de
Solfeo, salvo el Piano cuando se esté pagando ya por otra especialidad instrumental. Se decide
además que el importe de las matrículas se cobre en dos plazos, en vez de tres, siendo uno en
la inscripción, y el otro del 1 al 31 de enero, modificándose por tanto los artículos 36 y 37 sobre
el cobro de las matrículas.
Nuevas ayudas llegan del exterior durante el curso 1896-1897. En la reunión de la Junta del 3 de
abril del curso 1897139 queda recogido el acuerdo del Círculo mercantil de contribuir con 100
pesetas mensuales, ante lo cual la Junta Directiva, para demostrar su satisfacción, ofrece 5
matrículas gratis para niños pobres, así como un concierto anual por los profesores y alumnos,
en los salones de aquella sociedad.
No obstante, poco después, en la reunión del 16 de abril140 de ese mismo año, se toman nuevas
medidas respecto del coste de las matrículas y derechos de examen, acordando:
139 ACSM Acta del 3 de abril de 1897, p. 75.

140 ACSM, Actas del 16 de abril de 1897.
115
- En lo siguiente los alumnos abonarán por derecho de examen 2.50 pesetas por cada
año. La regularización del precio de las matrículas había implicado la contabilización
conjunta de matrícula y derecho a examen, que en este curso vuelven a independizarse.
- A partir de este momento la asignatura de Armonía será de pago obligado, incluso para
los de enseñanzas gratuitas. Desconocemos si esta determinación tenía alguna relación
con que fuese la materia que en ese momento desempeñaba el Director.
- Será obligatorio para todos los alumnos, adquirir el programa oficial de la asignatura que
se curse, bajo precio de 1 peseta. Poco a poco, observaremos que se irá poniendo
precio a todos los documentos.
Dadas las dificultades económicas que continúa enfrentado el Conservatorio durante el curso
1897-1898, llama nuestra atención que en la reunión el día 2 de mayo141 de 1898, se acordase
contribuir con 50 pesetas de los fondos de la Filarmónica, a las que luego se añadirían 85 que
aportaba el mismo Director, más 25 del profesor José Barranco, con el fin de librar del servicio
militar a José Cabas Quiles, futuro profesor del centro, e hijo del docente José Cabas Galván.
En el curso 1899-1900 se toman nuevas medidas relacionada con las matrículas:
- En la sesión del 31 de octubre de 1899, al informarse del estado de las cuentas del
segundo semestre y percibir claramente el aumento de las matrículas gratuitas142, se
acuerda conceder sólo cinco, a los estudiantes que mejores condiciones reuniesen.
Posteriormente se suspenden dichas inscripciones, decidiendo sin embargo mantener la
solicitud de la Señorita Torras Pascual, en memoria de su tío fallecido, el profesor del
Conservatorio Ricardo Pascual.
- El 1 de junio143 de 1900 el Presidente de la Sociedad Filarmónica ya reintegrado, Plácido

Gómez de Cádiz, propone elevar la cantidad de matrícula a 17,50, cobrándose en dos
plazos, uno durante la inscripción y otro en enero. También se plantea el pago por otros
conceptos como: derechos de diplomas, certificados y solicitudes para matrículas
141 ACSM, Actas del 2 de mayo de 1898.

142 ACSM Actas del 31 de diciembre, p. 141.
143 ACSM, Actas del 1 de junio de 1900.
116
gratuitas; ésta era una sutil forma de obligar a un abono mínimo y simbólico, así como
de contribuir al sistema, incluso aquellas familias que presentaran dificultades.
En la reunión de la Junta del 31 de diciembre del curso 1900-1901, tras expresar el estado de las
cuentas, se acuerda fijar los derechos a diplomas en 5 pesetas, el derecho a certificado en 2.50
pesetas y la solicitud de matrícula gratuita en 0.25 pesetas.
En la Junta del 31 de diciembre del curso 1901-1902, se produce un nuevo incremento del precio
de la matrícula que queda fijado en 20 pesetas a pagar en dos plazos, uno en la inscripción y
otro en enero. Esta decisión se ratifica en la Junta del 28 de junio de 1902144.
En el curso 1918-1919 la situación de los profesores del Conservatorio continúa siendo muy
precaria. Con frecuencia éstos debían recurrir a otras ocupaciones que les procuraran aumentar
sus ingresos. Tal es la necesidad que se resuelve distribuir entre profesores numerarios y
auxiliares lo recaudado por derechos de examen hasta junio, según el artículo 16 del
Reglamento, medida que se mantendrá hasta que en la Junta del 20 de noviembre de 1920 se
fijen sus sueldos con carácter definitivo.
Contrariamente a la política de incremento en los precios, en el curso 1919-1920 se suprimieron

las cuotas mensuales para la enseñanza del Canto, aunque se aumentaron a 5 pesetas los
derechos a examen.
Es durante el curso 1920-1921 cuando se produce un cambio importante en la retribución del

profesorado. El Reglamento de 1917 estaba relativamente reciente y había que ir perfilándolo y
adoptando sus disposiciones en la medida que lo permitiera el funcionamiento del centro. Así, en
la Junta del 20 de noviembre de 1920145, se procede a la reforma interna de los artículos 16 y 18
y se fijan los sueldos con carácter definitivo, por lo que a partir de ahora el importe de los
derechos de examen no sería necesario repartirlo entre Director y profesorado. A cambio de ello,
cobrarán sus haberes nominales todo el año y no exclusivamente los 9 meses del curso,
ascendiendo el sueldo anual a un total de 725 pesetas. En el caso de la profesora de Piano
Rosario Delgado, que no tiene derecho a nómina alguna, se acuerda una compensación de 20
pesetas durante los meses de curso, por lo que venía correspondiéndole por dichos derechos de
examen.
144 ACSM Actas del 28 de junio de 1902, pp. 11 y 12.

145 ACSM Actas del 20 de noviembre de 1920. Pp. 129, 130.
117
Por otro lado, en la Junta del 14 de febrero de 1921146, se acuerda elevar los derechos de
matrícula a 30 pesetas, tanto para libres como para oficiales, que deben ser abonados en 3
pagos, restableciendo nuevamente los plazos que existieron tiempo atrás, en los meses de
septiembre, enero y abril.
Durante el curso 1921-1922 el precio de los derechos de matrícula continúa siendo de 30

pesetas, si bien el abono pasa a ser en dos plazos, con la excepción de los alumnos oficiales
que mantienen los abonos parciales en septiembre, enero y abril.
En el curso 1923-1924 tienen lugar dos hechos en relación con la remuneración del cuadro
docente y de la Dirección del Conservatorio.
- Por un lado, en la reunión del 14 de diciembre147 el profesorado solicitó el abono de una

paga extraordinaria en concepto de gratificación, acordando la Junta conceder
únicamente la mitad, sólo por esa vez y sin que sirviera de precedente.
- En lo referente a la remuneración del Director, el 1 de enero de 1924, con vistas a ir

poco a poco regularizando la vida administrativa del Conservatorio a lo estipulado desde
Madrid, quedó suprimido el sueldo que correspondía al Director facultativo, puesto que
en ese momento ejercía el profesor Fernández Benítez. La determinación, por parte de
Eduardo Ocón y la Junta de la Filarmónica en el momento de constituirse el
Conservatorio, de que el Director tuviera un sueldo independiente del resto de docentes
contraviene, en un momento en el que se busca la ansiada oficialidad, lo establecido
desde Madrid, que determina que la remuneración del Director debe ser el sueldo base
del profesor numerario más una serie de suplementos.
Así, seguidamente, en la Junta del 26 de enero de 1924 148 se determina asignar al

Director facultativo un sueldo base, que se suplementaría con 100 pesetas mensuales,
añadiéndole la gratificación de 7.50 pesetas por alumno 149 y descontando lo que le
correspondería al profesor auxiliar que debía asistirle en la docencia.
146 ACSM Actas del 14 de febrero de 1921, p. 131.

147 ACSM Actas del 14 de diciembre de 1923, p. 170.
148 ACSM Actas del 26 de enero de 1924, p. 172.
118
Pese a la ya comentada poca regularidad, en tiempo e importe, de las ayudas provenientes del
Ayuntamiento, éste impone sus condiciones. Así, en la reunión del 9 de enero del curso 1924-
1925150, se pone en conocimiento el oficio recibido por la Alcaldía reclamando se amplíen las
matrículas gratuitas para los alumnos de escuelas públicas, llegando a la cifra de 20.
Por otro lado, este curso se decide que el derecho de matrícula en las clases de Piano se
incremente en 10 pesetas, elevándose a 40 en total. Se concede además a cada profesor la
cantidad de 50 pesetas anuales para gastos de material de clase, 50 pesetas al oficial de
secretaría y al conserje, y un socorro de 30 pesetas al portero.
La oficialidad de los estudios Elementales es inminente. El presupuesto que se presenta en 1925

para gestionar que Ayuntamiento o Diputación tomen a su cargo el Conservatorio de cara a la
oficialidad es de 24.000 pesetas. Sin embargo en la reunión del 16 de junio151 se da cuenta del
presupuesto real que aporta la Diputación, con una cifra total de 12.000 pesetas anuales.
Con la llegada de la oficialidad de los estudios Elementales en 1926, se abre un peculiar periodo
de transición, ya que el Conservatorio deberá ajustarse a lo establecido desde Madrid en lo
relativo a la remuneración del profesorado, pero sin embargo no será hasta 4 años después,
cuando adquieran la validez los estudios Superiores, que el centro entre administrativamente en
los fondos del Estado. Hasta entonces, el Conservatorio deberá mantenerse con los recursos
con que venía contando.
Así, en el mismo documento en el que Eduardo Callejo, Director General de Bellas Artes, declara
la oficialidad de los estudios Elementales, es confirmado todo el personal docente, dando
preferencia en presupuesto y plantilla a los profesores propuestos en los informes, con el sueldo
anual de 2.000 pesetas. Continuarían siendo profesores pero sin validez oficial: Eduardo
Santaolalla para Solfeo, Joaquín González Palomares y Francisco Cruz para Violín, estos con el
suelo anual de 1.200 pesetas. Lamentablemente queda excluida Isabel Boigas por no cumplir
con el título de suficiencia.
Sin embargo, para hacer frente a todo ello la Junta de la Filarmónica dispondrá únicamente de
los ingresos de matrícula y subvenciones, administrando todo ello bajo su particular criterio.
150 ACSM Actas del 9 de enero de 1925, p 188.

151 ACSM Actas del 16 de junio de 1925, p. 200.
119
El curso 1926-1927, se abre con los recién inaugurados sueldos de 2.000 pesetas anuales, si
bien aún estaban pendientes de entregar los respectivos títulos que verificaban la suficiencia del
profesorado.
El curso siguiente, pensando en conseguir una plaza más en la plantilla docente, se eleva al
Ministerio un estudio del presupuesto necesario para el proyecto, que es de 4.000 pesetas.
Existiendo una partida de 3.600 pesetas, a las que se podrían añadir 400, que quedarían
sufragadas con las nuevas matrículas. De las 4.000, 2.000 serían para el profesor de Armonía,
Estética e historia, y las otras 2.000 para las enseñanzas de Música de salón, Acompañamiento
y Transporte.
Contexto económico de los sueldos del profesorado hasta la

década de 1920
Para un mejor entendimiento de la remuneración del profesorado hasta la concesión de la

oficialidad, procederemos a realizar una comparativa con la enseñanza en Primaria, por ser la
categoría profesional más aproximada a la del Conservatorio.
Los profesores de finales del siglo XIX y principios del XX tuvieron muchos frentes abiertos.
Sobre los que impartían en enseñanza Primaria, Ruiz Berrio152 señala que arrastraban cuatro
deficiencias desde largo tiempo atrás: la inexistencia de una preparación específica tanto cultural
como profesional, los salarios bajos, el escaso prestigio y la mala opinión que la sociedad tenía
de ellos, y como consecuencia la pérdida de vocación por la enseñanza. Esta situación sería
fácilmente extensible a los docentes del Conservatorio, que tenían una remuneración incluso
inferior a la existente en el cuerpo de Primaria, pues la cuantía que recibían estos últimos en el
XIX oscilaba entre los 1.000 y 3.000 reales anuales.
Es importante señalar que en ese tiempo todas las cantidades por debajo de los 5.000 reales
rozaban lo deleznable. La legislación anterior a la ley Moyano estableció un sueldo mínimo, casi
miserable que variaba entre los 2.000 y 3.000 reales. Incluso existían poblaciones en las que no
se pagaba a los maestros, o en las que se les aportaba una cantidad simbólica, muy inferior a los
RUIZ BERRIO, Julio. Política escolar en España en el siglo XIX (1808-1833), Instituto San José de Calasanz-CSIC,
152
Madrid, 1970, p. 41.

120
100 reales. En la enseñanza apenas se conocían incrementos salariales acordes al coste de

vida, como ocurría en otras profesiones.
Además de los pagos que realizaban las dotaciones municipales, en la enseñanza era común
que los propios alumnos agasajaran al profesor con alguna remuneración o elemento material de
valor. Por ejemplo se tiene constancia de que con anterioridad al 1850 era frecuente el pago con
productos agrícolas o ganaderos.
Por todos estos motivos, los docentes se veían avocados siempre a otro segundo empleo que
les ayudara a sobrevivir.
Los congresos educativos que se realizan a finales del XIX, dejan una clara constancia de dicha
reivindicación social153.
Por este y otros muchos motivos en el siglo XX las autoridades estatales se plantean elevar los
sueldos de los maestros y convertirlos en funcionarios del Estado, lo que supondría: una cierta
estabilización económica, una independencia de otros organismos oficiales, una subida salarial
garantizada cada cierto tiempo, un ascenso del estatus y un puesto fijo. Aunque en
contraposición el Estado ejerciera un control absoluto.
Esta iniciativa, plasmada por el Ministro Romanones en el Real Decreto de 26 de octubre de

1901154, aún a pesar de la protesta de los partidos más conservadores, fue acogida con
entusiasmo por el sector dedicado a la educación. Una vez resuelto este problema, el siguiente
objetivo lo constituía la mayor dignificación de las cuantías para homogeneizar las numerosas
categorías del escalafón. Esto quedó recogido en el Real Decreto del 25 de febrero de 1911 155,
el cual fijaba el sueldo más inferior en 1.000 pesetas y el más superior en 4.000. El Real Decreto
del 19 de octubre de 1918156 fijó el sueldo mínimo en 1.500 pesetas. El Real Decreto del 4 de
junio de 1920157, abarcaba el rango desde las 2.000 pesetas a las 8.000. Con la Real Orden del
153 Actas del Congreso Nacional Pedagógico de 1882. Fomento de las Artes, Madrid, 1882, pp. 245 a 300.
154 Real Decreto de 26 de octubre de 1901 por el que se incorpora el pago del personal de las escuelas públicas al
Presupuesto del Estado, reorganizando así la Enseñanza Primaria; Gaceta de Madrid número 303, del 30 de
octubre de 1901, pp. 498 y 499.
155 Real Decreto del 25 de febrero de 1911, sobre los salarios del profesorado.
156 Real Decreto del 19 de octubre de 1918, sobre los salarios del profesorado.
157 Real Decreto del 4 de junio de 1920, sobre los salarios del profesorado.
121
8 de agosto de 1924158 se impuso la remuneración mínima en 3.000 pesetas. A partir de aquel

entonces el Ministro de Instrucción Pública y Bellas Artes no introdujo excesivos cambios.
A pesar de todas estas mejoras económicas se seguió reivindicando la equiparación plena con el
resto de funcionarios del Estado159.
El Conservatorio después de la oficialidad
La concesión de la oficialidad a los estudios Superiores, en el curso 1930-1931, implicó que el

Conservatorio pasase a depender de los fondos estatales. Tras 51 años dependiendo de la
Sociedad Filarmónica y de las subvenciones y ayudas de terceros, la incorporación del
Conservatorio al Estado trajo consigo cierta regularidad en los trámites pecuniarios.
Con el reconocimiento de la oficialidad, el centro musical se independiza definitivamente de la

Sociedad Filarmónica, solicitando a ésta la entrega de los fondos del Conservatorio que se
hallan bajo su poder. Ante la demora en la entrega de la tesorería al Conservatorio, y ante la
incapacidad de extender las nóminas a los profesores, el Director sometió a consideración del
claustro acudir de forma inmediata al gobernador o esperar la Real Orden, decantándose
finalmente por esta segunda opción. El comunicado desde la Dirección de Bellas Artes a la
Diputación Provincial llegó con fecha del 22 de diciembre de 1930, lo que tampoco sirvió para
resolver el asunto, decidiéndose entonces, en obediencia a lo dictado por la Superioridad, la
constitución de un Patronato para solucionar el litigio.
El Patronato creado, dictaminó que la Filarmónica subvencionaría al Conservatorio con una

cantidad fija de 1.000 pesetas anuales, otorgándole el uso del mobiliario e instrumentos, y que el
Conservatorio a su vez pagaría la mitad de los gastos generales comunes, menos la luz de la
que abonaría las dos terceras partes. La Sociedad continuaría siendo la arrendataria de los
locales, donde podría celebrar actos públicos y gratuitos en los que tomaran parte los alumnos.
En caso de tratarse de artistas externos, se entiende que sólo podrían concurrir gratuitamente
profesores, alumnos y socios. Si algún día no fuesen comunes los cargos de conserje y portero,
se entendería que el Conservatorio tendría preferencia para elegir un conserje que viva en el
local, e igualmente la Sociedad también podría elegir un portero. Tras todo ello, la Sociedad
158Real Orden del 8 de agosto de 1924 que impuso el sueldo mínimo del profesorado
159 TERRÓN BAÑUELOS, Aida. «El movimiento asociacionista del Magisterio Nacional. Orígenes y configuración
histórica», Historia de la Educación. Revista Interuniversitaria, número 6, 1987, pp. 279 a 298.
122
procedió el 29 de enero de 1931 a dar entrega de los fondos al gobernador: 167,36 pesetas,
cerrando así la larga disputa.
Tras la incorporación del Conservatorio al Estado quedarán ingresados en el Tesoro Público los
derechos de matrícula en la cuantía y forma que está determinada para el Conservatorio
Nacional de Música y Declamación de Madrid, por cuyo Reglamento se regirá desde su
incorporación. Decretando de esta forma, en su artículo segundo, que en el primer presupuesto
de gastos del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes que se formulara, se incluirían los
créditos correspondientes a los servicios del Conservatorio malagueño.
En el claustro del día 2 de agosto160, se informó de la visita del Secretario de la Filarmónica para
la correspondiente entrega de los libros y cuentas.
En el curso 1931-1932, en la Memoria de la labor pedagógica se lee161:
“… Ya comenzado el curso, se tuvo conocimiento de que habían sido suprimidos en

Consejo de Administración, todos los escalafones de nueva creación, pues
constituían un aumento en el Presupuesto.
… Este primer trimestre del año 32 y el último del 31, hubo de vivirlos el
Conservatorio de sus propios medios económicos….
A últimos de marzo se aprobaron por fin los presupuestos y en ellos la
incorporación del Centro al Estado e inclusión en el Escalafón del Conservatorio de
Madrid.”162
El 7 de septiembre se dispone e incluye el escalafón del centro de Málaga en el de Los

Conservatorios Provinciales, según la Gaceta 248 del 5 de septiembre, que posteriormente se
anularía y pasaría, como todos los Conservatorios Oficiales de España, al escalafón del centro
musical de Madrid.
Unas economías para nivelar los presupuestos pusieron repentinamente en peligro la

incorporación a los escalafones del Estado de los profesores de los conservatorios de Valencia,
Córdoba, Murcia y Málaga, que acababan de ser incorporados 163.
160 ACSM, Actas del claustro del 2 de agosto de 1931, p. 30.

161 ACSM, memoria de la labor pedagógica del curso 1931-1932.
162 ACSM, memoria de la labor pedagógica del curso 1931-1932.
123
Se produjo alarma ante el rumor de que se había suprimido el escalafón del profesorado, lo que
motivó el urgente desplazamiento a la capital de los diferentes directores y representantes para
hablar con el Ministro de instrucción pública, Marcelino Domingo, quien desmintió la noticia. De
nuevo en Málaga y a través de Pedro Sosa, quien dirigía el conservatorio de Valencia, volvieron
a llegar noticias de la supresión del mismo, por lo que se convino un nuevo desplazamiento en
febrero. El nuevo Ministro de Instrucción Pública y Bellas Artes, Fernando de los Ríos, en virtud
de las economías que quería llevar a cabo el Ministro de Hacienda para nivelar los presupuestos,
recibió a las 13 horas del 13 de febrero a los representantes para comunicarles la intención de
quitar el escalafón. El día 17 se reunieron nuevamente con el Ministro los profesores de los
cuatro conservatorios, acompañados de varios diputados, entre los que se encontraban: Emilio
Baeza Medina, Miguel San Andrés, Francisco Azorín Izquierdo, José Manteca Roger, Ramón
Carrera Pons, José Moreno Galvache, José Ruiz del Toro, Laureano Sánchez Gallego y Joaquín
Pérez Madrigal. Éste último propone en dicha reunión que se formara escalafón único con el
conservatorio de Madrid. Dicha solución no suponía beneficio económico alguno, como lo
hubiese sido de otra forma, pero en cambio daba mayor estabilidad y beneficio en el porvenir
futuro. En reunión privada, los representantes de los conservatorios eligieron a uno de ellos para
que quedara en Madrid, vigilando que los trámites se desarrollaban según lo acordado. Se
designó por unanimidad a Rafael Vidaurreta, del conservatorio de Córdoba.
A partir de ese momento, desde los inicios de abril de 1932, el profesorado pasó a depender del
Estado. La noticia fue publicada en la Gaceta de Madrid el 20 de agosto del 1932. El claustro
quedó agradecido nuevamente a los dos insignes malagueños por su eficiente intervención:
Ricardo Orueta Duarte, Director general de Bellas Artes, y Emilio Baeza Medina, diputado a
Cortes. Con esto, definitivamente se había consumado la separación de la Filarmónica, que
había creado y sostenido por más de cincuenta años al centro.
Tabla 2. Sueldos tras la incorporación del Conservatorio al Estado, curso de 1931-1932
Profesores Numerarios 2.000 pesetas

Profesores auxiliares 1.000 pesetas
Fuente: Elaboración propia, extraído de AHPM, Caja 75106.
En el curso 1934-1935, en atención al crecido número de alumnos de Piano, se llevó a cabo la

petición de una plaza auxiliar, aprovechando el presupuesto de partida de 19.500 pesetas con
Conservatorio Superior de Música de Málaga el 15 de enero de 1980», Op. Cit., 1 a 47.
124
las que contaban para la reorganización, y con el precedente de habérsele concedido una
auxiliaría a Madrid y otra a Valencia. Sin embargo, las inmediatas circunstancias impidieron tal
concesión. A esta fecha los sueldos habían tenido mejoras económicas, siendo:
Tabla 3. Sueldos en el curso de 1934-1935
Profesores numerarios 2.400 pesetas

Oficial de secretaría 720 pesetas
Conserje 1.200 pesetas
Resto de personal subalterno 1.000 pesetas
Fuente: Elaboración propia, extraído de AHPM, Caja 75106 y Caja 75119.
La remuneración volvería a ascender nuevamente, de manera que para antes de la interrupción

de la Guerra Civil se registran:
Tabla 4. Sueldos antes de la Guerra Civil
Profesores catedráticos 5.000 pesetas

Conserje 1.500 pesetas
En el curso 1935-1936, augurando la contienda bélica que estaba próxima, se suspenden los
cargos. El 28 de julio, en cumplimiento de un Decreto del Gobierno de la República, compareció
ante la Dirección todo el personal docente, administrativo y subalterno. La disposición, que fue
publicada en la Gaceta de Madrid el 1 de agosto, suspendía en todos los centros docentes a los
directores y secretarios hasta nuevas ratificaciones.
Hasta el curso 1937-1938 no tendrá lugar la reanudación. En la Junta del 1 de septiembre164, de

acuerdo con la orden del 4 del mismo, se constituyen nuevamente los claustros. Poco a poco se
irían ratificando los cargos del personal, aunque quedaría un largo tiempo hasta que se
recuperara la normalidad en los procesos.
164 ACSM Actas del claustro del 1 de septiembre de 1937, p. 178.

125
Tabla 5. Salarios en el curso 1937-1938
Profesores numerarios. Categoría 11 del 5.000 pesetas

escalafón
Profesores auxiliares numerarios sin escalafón 2.000 pesetas
Profesor del Colegio Nacional de ciegos 4.000 pesetas
adscrito
Sin categoría en el escalafón
Oficial de secretaría 2.000 pesetas
Fuente: Elaboración propia, extraído de AGA, Caja 38777.
Sin embargo con el nuevo Gobierno del Estado algunos procedimientos burocráticos y
administrativos cambiarían, poniéndose en funcionamiento el papel de los “habilitados”. Por
ejemplo, en el curso 1940-1941 la Sección de Contabilidad y Presupuestos habilita a Antonia
Ruiz Mayorga para que se le expidan cuantos libramientos corresponden al Conservatorio con
fecha del 31 de enero.
El 12 de febrero el Director envía a la Dirección General de Bellas Artes un estado de los

ingresos abonados por los alumnos en concepto de derechos académicos correspondientes a
las matrículas del septiembre pasado del curso 1939-1940, así como a las inscripciones oficiales
del curso 1940-1941, acompañado todo ello de un proyecto para su distribución aprobado por la
Junta Económica. De las 3.770 pesetas, se distribuyen 1.357 entre el personal de secretaría,
catedráticos y profesores por trabajos “extraordinarios”; las siguientes 2.035 se organizan para
actos culturales y material: dos pizarras, papel pautado, obras para la orquesta, literatura
musical, contemplándose un porcentaje para la asistencia del alumnado, especialmente los de
grado superior a conciertos, espectáculos artístico-musicales, cine sonoro, zarzuela, audiciones
de gramola etc. … así como para los actos de divulgación musical organizados por el
Conservatorio con alumnos aventajados, ex-alumnos u otros elementos de reconocido valor
artístico.
Tabla 6. Sueldos del personal en el curso 1941-1942
Catedráticos numerarios 7.200 pesetas

Profesor adscrito 5.000 pesetas
Profesores auxiliares numerarios 3.000 pesetas
Oficial de secretaría 3.000 pesetas
Personal subalterno 2500 pesetas, 2.000 pesetas
Fuente: Elaboración propia, extraído de AGA, Caja 38777
126
A partir del curso 1942-1943 se pueden contemplar las denominadas “corridas en el escalafón”.
Estas solían darse por retiro del personal docente, motivado por fallecimiento en el mayor de los
casos. Cuando se producía, el resto de nóminas ascendían en su categoría, con lo que podían
incrementarse los haberes a percibir.
El 20 de febrero María Luisa Soriano Alba, Joaquín González Palomares y Andrea Rodríguez
Escribano escribieron una carta al Ministerio rogando se mejorara su situación económica, que
había quedado para los auxiliares numerarios en agravante condición, ya que se había
suspendido el Decreto por el cual tenían derecho a concursar y ascender a un mejor escalafón,
como había ocurrido en otros centros.
En el curso 1943-1944, se convocó una asamblea de profesores de todos los conservatorios

estatales y no estatales en Madrid en el mes de abril, promovida por el Director del de la capital
P. Nemesio Otaño. Entre los puntos a observar, se trataban también los aspectos económicos,
quedando entonces recogida la petición de que no se retrasaran las fechas del sostenimiento del
Conservatorio, problema que seguiría perdurando durante años.
Tabla 7. Sueldos en el curso 1943-1944
Profesores numerarios con cargo 12.000 pesetas

Resto de profesores numerarios 10.600 pesetas, 9.600 pesetas, 7.200 pesetas
Numerario interino 6.000 pesetas
Profesor adscrito 5.000 pesetas
Auxiliares numerarios 4.000 pesetas
Aunque la calidad de vida había prosperado considerablemente, aún seguía siendo bastante
limitada. Era una cualidad inherente a esta labor que el profesor del Conservatorio no pudiera
vivir del sustento de su nómina, y menos aún el personal de administración y servicios. La
mayoría se veían casi forzados a algún que otro concierto extra, que en una ciudad como
Málaga tampoco daba para comer, o se tocaba en algún “bolo”, o se dedicaba a la docencia
privada... o algo similar que asegurara algún ingreso más.
Dadas estas limitaciones, no era de extrañar que se produjera en el curso 1949-1950 la

sustracción de los ingresos de la matrícula oficial, una cifra que ascendía a 2.325 pesetas. El
suceso finalmente fue denunciado a la policía y terminó con la detención de un subalterno, que
fue suspendido de empleo y sueldo.
127
Como hemos comentado, desde que el Conservatorio obtuvo carácter estatal, los ingresos de las
matrículas, derechos de examen, documentos expedidos… pasaron a manos del Estado. Los
incrementos que se produjeran en estas cifras ya no eran por tanto incumbencia ni decisión de
los directivos ni del claustro. Como consecuencia no se vuelve a plantear ningún asunto
referente a las tasas de matrículas, hasta que en el curso de 1954-1955 el Director Andrés Oliva
Marra trata de idear alguna fórmula con la que retribuir a los numerosos profesores gratuitos que
trabajaban en la sombra de la institución, pero que permitían que su día a día siguiera
desarrollándose con cierta normalidad. En el claustro del 6 de octubre de 1954 165 se autoriza un
incremento en la matrícula para sacar fondos con los que gratificar a los docentes gratuitos. La
propuesta de Luis Cavanillas al respecto es nombrar para ello una comisión de tres catedráticos
que estudien con detenimiento el asunto.
Por fin a principios del curso, en una carta de Andrés Oliva al Reverendo Sopeña, tras investigar
la manera de gratificar al personal interino y gratuito, se autorizaba al aumento de matrícula para
tal fin, cobrando 10 pesetas más por alumno y asignatura, y 75 pesetas en total para los de
perfeccionamiento del Piano.
Tabla 8. Sueldo del personal en el curso de 1953-1954
Catedráticos 12.000 pesetas

Profesores especiales 9.600 pesetas
Fuente: Elaboración propia, extraído de AGA, Caja 38777.
Andrés Oliva sigue buscando fórmulas magistrales con las que revitalizar el dinero necesario
para la realización de las actividades que programa el centro, ya fueran conciertos, conferencias,
visitas culturales, representaciones de Teatro… El 15 de octubre del curso 1957-1958 el Director
General de Cinematografía y Teatro admite la inscripción en el Registro Nacional de Teatros de
cámara y ensayo de la agrupación de Amigos del Teatro, siendo por tanto incluida como una
entidad de teatro no profesional, subvencionando un porcentaje el Estado. Sabemos por algunos
documentos que ello conllevaba una gratificación por parte del Ministerio de Información y
Turismo, que en esos años se correspondía con la cantidad de 5.000 pesetas 166 que pagaba la
Tesorería de Delegación de Hacienda de Málaga.
165 ACSM, Actas del claustro del 6 de octubre de 1954, p. 72.

166 AHPM, Caja 75108.
128
En el año 1957 tiene lugar la gran riada de Valencia, un desastre natural que tuvo terribles
consecuencias, de manera que se acuerda a nivel Ministerial recaudar fondos para los
damnificados, proponiendo al profesorado su colaboración con un día de su haber. Por este
motivo, el día 20 de diciembre se eleva al Delegado administrativo del Ministerio de Educación
Nacional una lista con todos los suscritos como “Pro-damnificados Valencia”. Esta acción refleja
el maravilloso humanismo que siempre ha caracterizado a este colectivo, pues sin tener una
situación económica boyante, siempre había un momento en el que poder ayudar a otros más
necesitados.
El 13 de marzo por Orden Ministerial se procede a la distribución de una gratificación anual a los
catedráticos numerarios de Conservatorios167.
El 8 de abril el Fiscal de la Audiencia de Málaga se interesa por el caso del profesor Alfonso
Pérez, funcionario del cuerpo de fiscales municipales y comarcales, pidiendo informe suyo que
detalle si obtuvo la cátedra por oposición, concurso libre o designación y el concepto por el que
percibe sus emolumentos168. No es éste el primer caso, ni será el último de este tipo. Ya se
puede que estos profesores forman parte de un sistema llamado funcionariado, en el que estas
acciones son penalizadas sin réplica. Del mismo modo también será apercibido Manuel del
Campo del Campo, cuando saque su plaza en la Escuela Normal, pues la simultaneidad con su
puesto del Conservatorio no era tan sencilla como él seguramente creía 169.
Pero el Ministerio también cometía sus errores, equivocaciones… y también se acumulaban los
retrasos. Como ejemplo entre otros muchos, se conserva la minuta con fecha del 10 de abril del
1958 ordenando el pago de unas nóminas no percibidas por los jueces de las oposiciones a la
auxiliaría de Violín que tuvieron lugar en el 1953170.
A través de las últimas nóminas consultadas observamos cómo el profesorado ha ido

progresivamente igualando sus salarios con respecto al resto de profesores del Estado,
quedando de la siguiente manera:
167 AHPM, Caja 75108.

168 AHPM, Caja 75108.
169 AHPM, Caja 75108.
170 AHPM, Caja 75108.
129
Tabla 9. Sueldos del personal en el curso de 1956-1957
Catedráticos numerarios 35.700 pesetas, 31.220 pesetas

Profesores especiales 14.980 pesetas
Subalternos 10.500 pesetas
2.2. Elementos personales
2.2.1. Órganos directivos
Eduardo Ocón y Rivas, el Director fundador
Lámina 5: Maestro Eduardo Ocón y Rivas
El que fue músico, pianista y compositor, Académico de Bellas Artes en San Telmo y profesor en
el Conservatorio, nació un 12 de enero de 1834 en Benamocarra, Málaga, en el seno de una
familia pobre, aunque por ciertas confusiones se piensa que fue realmente en el 1833.
El hijo de Francisco Ocón López y Dolores Rivas Román (Ribas, tal y como figura en su partida
de natalicio), fue bautizado al día siguiente de su llegada al mundo en la Iglesia Parroquial de
Santa Ana. La confusión con la fecha de natalicio de 1834, se debe a que no existía aún el
Registro Civil, por lo que el documento oficial de nacimiento fue escrito en el 1843.
130
Lámina 6: Partida bautismal del Maestro Eduardo Ocón
Eran seis los hijos del matrimonio: Manuel, Francisco, Eduardo, Antonio, Emilio, quien fuera
célebre marinista, y Antonia.
Su hermano Emilio nació en cambio el 26 de octubre de 1845 en la costa del Riff de Marruecos,
luego se convertiría en notable pintor y profesor en la Escuela de Artes y Oficios de Málaga,
afición suya que fuera posteriormente continuada por su hija Emilia y sus sobrinos Adolfo y
Serafín. De igual forma en el mundo de la Música, Eduardo Ocón Borchardt, llamado por todos,
Eduardo hijo, continuaría el legado de su padre.
Muy de niño lo trasladaron a Málaga entrando de seise, también llamado infante de Coro, en la
Catedral, convirtiéndose en discípulo del Maestro de capilla Mariano Reig y el organista Sr.
Murguía, quien lo inició en la técnica del piano y los órganos. En aquella primera juventud
cuando todavía era seise, compone su célebre Miserere a cuatro voces sin acompañamiento,
que fue motivo de admiración y que fue cantado largo tiempo en la catedral de Málaga todos los
viernes Santos sin interrupción:
131
“… José Cabas Galván decía en un periódico local, allá por el año 1907, que el
Miserere de Don Eduardo era el mejor que se cantaba en España durante la
Semana Santa… Por eso yo ruego, pido, suplico al Excmo. Cabildo de la
Catedral… que restablezca las audiciones del Miserere de nuestra hermosa iglesia
Catedral las tardes del Miércoles y Jueves Santo e igualmente las del Diálogo de la
Anunciación, el día de la Encarnación, 25 de marzo, fiesta para la que
expresamente fué (sic) escrito… en la Catedral de Sevilla se canta todos los años el
Miserere de Eslava, que por haber sido escrito en época en que predominaba en
España el arte lírico italiano está en un todo tachado de profano o teatral” 171
Al morir el organista Murguía, Ocón obtiene la plaza como segundo organista, “… segundo por
aquello de que era para organista seglar… “172, por oposición en 1853 cuando aún contaba 18
años, aunque otras fuentes señalan el 1852: “… en 1852 fue nombrado organista de la misma
iglesia…”-173. Desde esa fecha hasta el año 1867 ocupa el puesto a la vez que da lecciones de
Piano, ya que era pobre y con su trabajo tenía que atender al propio sustento y al de toda su
familia.
En el órgano es donde lució su mayor talento, siendo además un gran improvisador. Por este
motivo también cuenta con notables discípulos de este instrumento que llevan su sello, como es
el caso de otro ilustre músico malagueño Luis López Muñoz, quien también sería luego profesor
y Director del Conservatorio, y le sucedería en su plaza de la Basílica a su muerte.
Por esa época llega a saborear el éxito tan aplaudido por el público del teatro Real de Madrid,
por la cantata que compuso con ocasión del natalicio de Alfonso XII, acompañada de la letra de
la poetisa Josefa Ugarte Barrientos.
Siendo organista seglar de la Basílica marchó al París de Napoleón III en 1867, meta de las
aspiraciones de cualquier artista de la época, con grandes anhelos de libertad y ansias de
disimular la inevitable ruina. Allí va a perfeccionarse en calidad de oyente en el conservatorio,
recibiendo consejos y enseñanzas de ilustres personalidades, como de Benoit en la clase de
Órgano. Ingresa en la Academia de Contrapunto y Fuga que lleva el célebre Ambrosio Thomas,
171 LÓPEZ MUÑOZ, Luis.: Op. Cit.

172 DEL CAMPO DEL CAMPO, Manuel. «D. Eduardo Ocón Rivas. Organista y compositor malagueño.» Málaga. Boletín
de Informacióin municipal, 1968, pp. 39 a 46.
132
el autor de “Mignon” y “Hamlet”. También recibe alientos de Auber, que es en ese momento
director del conservatorio parisino, así como de Feliciano César David, compositor que se
identifica entonces como el “creador del orientalismo o la música exótica”. Hizo un viaje a
Bruselas para conocer al historiógrafo, musicólogo, pedagogo, musicógrafo y compositor belga
que dirigía en esos momentos el conservatorio de allí, Fétis. Recibe también enseñanzas de
Gounod, inmortal autor de “Fausto” y “Romeo y Julieta” entre otras óperas, consiguiendo por
mediación de éste último, que una de sus misas fuese cantada en la Iglesia de San Eustaquio de
París con gran éxito. Quizá por este triunfo fue nombrado organista de una de las principales
iglesias de la capital francesa, y meses más tarde obtuvo por oposición una plaza como profesor
de Canto en las escuelas comunales, también llamadas escuelas municipales, entre una
treintena de aspirantes, obteniendo el número seis.
Cuando apenas llevaba poco más de tres años, siendo el año de 1870, tuvo que regresar a la
pequeña Málaga lleno de nostalgia. Ricardo López Barroso afirma que la vida de Ocón ofrece
dos periodos articulados por el mayor acontecimiento de su vida, que fue su viaje a París.
“… Ocón se dio a conocer en Alemania y Francia y seguro hubiese sido su porvenir

a no tener que regresar a España… “174
Una vez de regreso en la ciudad frecuentaba la casa de una distinguida familia malagueña, la
familia de Utrera, donde pasaba una temporada la Srta. Ida Borchardt, nacida en Colonia,
Alemania. La muchacha sabe idiomas y toca el piano y aunque no conoce nuestra lengua, él
tampoco la de ella, gracias al francés de esos años de París, se realizan los primeros contactos,
resultando al poco tiempo boda en Málaga. El latín se convierte en la lengua en la que ambas
familias median. Fruto del matrimonio serán sus tres hijos Eduardo, Ida y Cecilio.
El 14 de marzo del 1869 se había fundado en Málaga la Sociedad Filarmónica que dirigía el
ingeniero Antonio Palacios, cuyo objeto era dar sesiones musicales para recreo de los socios, lo
cuales intervienían como intérpretes y autores.
Pasado un tiempo acepta la dirección de ésta en sustitución de Antonio Cappa, su fundador y

director facultativo, bajo la condición de crear un conservatorio que igualmente dirigiría él.
174 ADE, Recortes de prensa. Díaz Escovar, Narciso: Hijos ilustres de Málaga. Eduardo Ocón Rivas.
133
Cappa marcha a Madrid, y al irse éste, la Sociedad cambia de local de los altos de aquel
almacén de música donde se realizaron las primeras sesiones, al Conventico. Allí estuvo desde
mayo de 1869 y allí la encuentra a su regreso Ocón, aunque ya no es presidente Palacios, sino
Pedro A. de Orueta y Scholtz, es entonces cuando se le propone la dirección.
Tras ello no tardaría en retomar su puesto como organista de la Catedral, al quedar vacante la
plaza de segundo organista de la Basílica que gana por oposición. Volvió así nuevamente a
desempeñar dicho cargo haciendo sonar el órgano que construyera en su día Julián de la Orden,
hasta el 1894, año en que se jubila con 60 años
“… Paralelamente a todo este movimiento Ocón, no estaba satisfecho, echaba algo

de menos para recrear su espíritu -como escribe D. Narciso Díaz Escovar - y no
cesó hasta conseguir ocupar nuevamente la plaza de segundo organista de la
Catedral…”175.
Condecorado con la Cruz sencilla de Isabel la Católica y la Encomienda de la misma orden,

cuyos derechos sufragó el municipio malagueño, y cuya propuesta se cursó en unión a la de
otros varios artistas de la localidad cuando tuvo lugar la visita del rey Alfonso XII a Málaga.
En 1879 fue nombrado académico de la Real Academia de San Fernando cuya sección de
música había sido creada en el año de 1870.
El periódico “Galería Nacional” le identifica como un músico modesto retirado a Málaga, donde
gusta acompañar los salmos e himnos de su Santa Iglesia Catedral:
“… un raro ejemplo de modestia musical en estos tiempos que corremos… es

necesario para conocer sus obras, que Gounod y Thomas en París, y Bretón en
Madrid, se tomen el trabajo de orquestarlas y hacerlas tocar en público… las
mejores obras de Ocón son las de carácter religioso… sucedió en la dirección del
Conservatorio de Málaga a su paisano Antonio Cappa… Ocón sube con frecuencia
al coro alto de la Catedral de Málaga… acompaña los salmos y los himnos de la
iglesia. Tras de sus largos estudios en París y en varias ciudades de Alemania, se
175 DEL CAMPO DEL CAMPO, Manuel. «D. Eduardo Ocón Rivas. Organista y compositor malagueño.», Op. Ci., 39 a 46.
134
ha encerrado en Málaga… con su carácter sencillo y afectuoso y su constante buen

humor, se empeña en buscar la felicidad en las oscuridades de su vida….” 176.
Se jubila como organista con 60 años en el 1894, pero solicita por concesión especial al cabildo
malagueño que le cediera una habitación en la torre de la catedral para acabar allí sus días,
cerca de su órgano. Escribe entonces el Diálogo titulado “La Anunciación”, obra de un valor
extraordinario aunque de pequeñas dimensiones, fue la última que escribió, no teniendo la
satisfacción natural, por traidora enfermedad, de dirigirla en su estreno el 25 de marzo de 1901.
Murió en la tarde del 28 de febrero del 1901 a las 17 horas de la tarde, aunque algunos diarios
afirman que fuera las 19.15 horas, víctima de una pulmonía gripal. Al día siguiente tuvo lugar el
entierro en el Cementerio de San Miguel, recibiendo sepultura en una zanja del tercer patio de la
necrópolis. Desde la capilla hasta la fosa fue conducido el féretro a hombros por los hijos del
finado, Eduardo y Cecilio, su hermano el ilustre pintor de marinas Emilio Ocón, y los señores
Eugenio Zambelli, Francisco Damas y José Cabezas. El mausoleo planeado por el Ayuntamiento
quedó sólo en proyecto, por lo que una noche privadamente, los hijos del compositor trasladaron
el féretro a un panteón familiar, hoy de la familia Lamothe, en el primer patio. Posteriormente
pasaron a ocupar sus restos, un nicho en el tercer patio de la necrópolis, donde se hallan en
unión con los de su mujer, su hijo Eduardo y su hija política Julia Rodríguez Spiteri.
Se reunió la Junta Directiva del Conservatorio y se hizo manifestación de aprecio en el acta. Se

mandó cerrar el Conservatorio durante 7 días poniendo la bandera a media asta con crespón en
señal de luto. Se mandó una corona mortuoria y se propuso un funeral por el alma del difunto,
dando a conocer en el acta que también el cabildo de la catedral pensaba honrar su memoria
con solemnes exequias.
Sin embargo quedará en el Conservatorio algún tiempo más su viuda Ida Borchardt como
profesora de Piano, y también su hijo Eduardo, a quien se le increparon las ausencias de la
cátedra en múltiples ocasiones sin ser éstas solicitadas. El susodicho respondió con su dimisión,
por causas de incompatibilidad con su otro empleo, como inspector delegado de Correos de la
región. La Junta lamentándolo no le admite la retirada, manteniéndole en el claustro como
supernumerario sin sueldo, y dándole siempre la posibilidad de volver si quisiera.
176 ADE, Recortes de prensa de la Galería Nacional.

135
Rafael Salguero fue nombrado entonces maestro de capilla de la catedral. Quedará así mismo
como director de la filarmónica José Cabas Quiles y al frente del centro musical le sucederá
Pedro Adames.
La producción musical de Ocón es extensa, “…comparables y algún caso superiores, a las de

Hilarión Eslava…”177. Francisco Pacheco Ruiz, profundo conocedor de la obra, publicó una
relación de las principales, y más tarde José Cabas Galván, conocido pero también olvidado
músico que sólo le sobrevivió 8 años, informó sobre ellas. A estos trabajos podemos sumar los
de Ricardo López Barroso y Luis López Muñoz. Entre sus composiciones se da verdadera
relevancia a la primera y la última, las dos que cierran el ciclo vital del gran músico, “El Miserere
y el Diálogo de la “Anunciación”, siendo justo esas dos, las que no quiso la Junta que faltaran el
día de su homenaje, al cumplirse el primer centenario desde su nacimiento.
“… no busquéis complicaciones de ninguna especie… se desarrollan dentro de

unos moldes tan sencillos que únicamente Mozart y Haydn, los dos genios que más
se distinguieron por la sencillez de sus composiciones, pudieron hacer una obra tan
grande en unos moldes tan pequeños… de un corte clásico puro… precisar el
número exacto de las composiciones de Ocón, es casi imposible… pasan de
doscientas; solamente a un coro de señoritas que él dirigió durante muchos años
teníale dedicados más de sesenta…Otra hermosa Misa es la dedicada al Ilustre
malagueño el Excmo. Sr. D. José Moreno Mazón, arzobispo que fue de Granada, el
que quiso que el mismo autor la estrenara y el que venciendo la modestia de Don
Eduardo, le llevó allí a tal objeto en 1887. La prensa granadina de aquellos días dijo
el éxito que obtuvo Ocón con dicha obra…”178
La música sagrada pareció ser en primer término su predilecta. Sus composiciones pasan de
200, con mención especial de sus siete misas, del Miserere, el Responsorio, las Salves, el
Bolero, la Rapsodia Andaluza, las “Cantatas” para el centenario de Calderón de la Barca, la
Cantata en honor al natalicio de Alfonso XII con letra de la poetisa Josefa Ugarte Barrientos,
estrenada en el Teatro Real de Madrid dirigida por el maestro Skodopole.
177 Ibidem.
136
Entre sus trabajos como folklorista, cabe citar su colección de Cantos Españoles, donde
demostró a todos una gran erudición. Compuestos en 1874 con notas explicativas y biográficas
en texto bilingüe, español y alemán:
“… edición agotada durante muchos años y que recientemente la “Unión Musical

Española” ha vuelto a imprimir, por considerarla de un valor positivo, hoy que tanto
se atiende al Folklore español…”179.
En cuanto a la música de escena, sólo se sabe que escribió con el periodista Ramón Franquelo
un libreto titulado “El grito español”, compuesto para el teatro en los días que España lanzaba su
grito de guerra contra el audaz marroquí. Se representó en Málaga en el Teatro Principal cuando
pasaron las tropas del General Ros de Olano, pero no tuvo mucho aforo, por lo que no volvió a
probar sus fuerzas en la música dramática.
En una carta de Ramón Noguera a Luis Seco de Lucena escrita en Málaga el 9 de septiembre de
1899, se menciona sobre Ocón:
“… Don Eduardo Ocón, a quien siento no recibir en Granada cuando llegue a ella
dentro de breves días… voy a apuntar razones para demostrar a ustedes, aunque
ya lo saben, que Ocón cual Fetis es una gran figura, que solo puede ser superada
por su molestia… tiene ejecutadas con éxito Misas y otras obras religiosas en San
Eustaquio de París; Gounod y Ambrosio Thomas le han distinguido y dedicado sus
retratos… es el creador de ese bolero… compendio de todo lo bueno, de todo lo
andaluz… tiene estudios de piano que no desmerecen de los de Chopin y
Rubinstein…. Ocón puede y debe ser el músico popular, pues maneja la música de
nuestro pueblo, sus genuinos cantos… Ocón no será maestro de cartel. Eso le
honra, pues es maestro de verdad… peor para España que suele casi siempre
equivocarse en el que debe retribuir… ¿Qué mucho que yo quisiera
corresponderles, y les ruegue que atiendan al que simboliza en música a Málaga
entera, cuando visite la bella Granada?... Don Eduardo Ocón, que tanto ama
Málaga, que por volverla a ver, renunció a un brillante porvenir en el extranjero que
179 Idem.
137
él mismo se había labrado mediante oposición, estrena sin embargo la misa en

Granada…180.
“… seguramente no hubiese creído entonces si le hubiesen dicho que Málaga, su
catedral y su órgano le iban a olvidar tan pronto y que hoy una y mañana otra, se
iban archivando sus composiciones… por eso yo ruego, pido, suplico al Excmo.
Cabildo Catedral… que restablezca las audiciones del Miserere en nuestra hermosa
iglesia Catedral las tardes del Miércoles y Jueves Santo, e igualmente las del
diálogo (sic) de la Anunciación, el día de la Encarnación, 25 de Marzo, fiesta para la
que expresamente fue escrito… a Ocón le debemos el que en la actualidad sigan
los órganos de la Catedral en estado magnífico de conservación. Estos dos grandes
y magníficos instrumentos, construidos por Don Julián de la Orden en los años de
1778 y 1782 y que tiene cada uno 4.485 tubos sonantes y 128 de adorno o mudos,
empezaron a resentirse, no sólo por el uso diario y el desgaste de sus fuelles, sino
porque manos inexpertas cuidaban de sus afinaciones… que lejos de beneficiarlos
con su cuido, lo que conseguían era deteriorarlos… Don Eduardo venía desde
mucho tiempo atrás, llamando la atención del cabildo para que atendiera a la
restauración de ellos… advirtió que el momento era oportuno ya que en Granada
acababa de hacer en los órganos de aquella Catedral una importante reparación
con gran éxito el organero belga D. Achille Ghys y que era necesario antes de que
se alejara más, traerlo a Málaga… aquella obra costó 20.000 pesetas que el
Cabildo con la ayuda de personas piadosas y amantes de la música costeó.
Tampoco Don Eduardo vio coronada su obra… cuando ocurrió su fallecimiento aún
faltaban unos meses para la inauguración de aquella obra que a él se debía…”.181
El nombre de Ocón se perpetuó en la ciudad:
- En los homenajes de 1917 y de 1934.

- En la calle antigua de San Francisco que lleva su nombre, cercana al Conservatorio.
- En el recinto musical del parque y donde hay un busto del compositor.
- En el Patronato que rige los destinos de la Orquesta Sinfónica, designado como
“Patronato Eduardo Ocón”.
- Durante algún tiempo en la ejecución de sus obras, como ocurrió con el Miserere.
180 Carta de Ramón Noguera a Luis Seco de Lucena escrita en Málaga el 9 de septiembre de 1899.
181 Carta de Ramón Noguera a Luis Seco de Lucena escrita en Málaga el 9 de septiembre de 1899.
138
Pedro Adames, el Director en tiempos de calma
Es el curso de 1901-1902 cuando la Filarmónica debe tomar una determinación, pues el cargo
de Director no puede seguir esperando a encontrar sucesor. Para tratar el asunto tienen lugar
hasta tres reuniones los días 26, 28 y 30 de septiembre. En la primera de ellas, la del día 26, se
reunió la Junta Directiva, y fue citado Pedro Adames por la presidencia, con el objeto de tantear
su consentimiento al cargo en caso de darse la separación de la Dirección de la Sociedad
Filarmónica y la del Conservatorio, una propuesta que demuestra, que Ocón llevaba más trabajo
del que realmente un solo hombre podía soportar. La idea es aceptada desde el principio por los
miembros de la Junta, tan sólo queda Pedro Adames meditando su respuesta hasta la siguiente
congregación, que tiene lugar el día 28. A ésta son convocados los socios de número de la
Sociedad, para proceder a la redacción de las competencias de un cargo y otro. En la tercera
reunión del día 30 a las doce de la mañana, se cita a la Junta general extraordinaria con el objeto
de presentar a la consideración de los socios de número la antedicha moción. Al ser una Junta
de interés para el futuro de la institución, se dan cita las tres cuartas partes necesarias de los
miembros para dar la unánime aprobación, y así poder imprimir inmediatamente las adiciones al
reglamento vigente para presentarlas al Gobernador civil de la provincia. Pedro Adames ya ha
tomado una decisión y acepta la Dirección del Conservatorio. José Cabas Quiles, su amigo y
compañero, acepta la Dirección de la Sociedad Filarmónica.
Poco se sabe de la historia personal de este nuevo Director natural de Ocaña, Toledo.
Era un notable instrumentista de Oboe, que vivió largo tiempo en Málaga. Figuraba en el cuadro
de profesores del Conservatorio desde el 1873, al cargo de la clase de Madera, que agrupaba
los instrumentos de Flauta, Fagot, Oboe, y Clarinete.
Su mandato en el Conservatorio se caracterizó por desarrollarse en un tiempo de calma, lo cual

incluso se refleja en las pocas reuniones de Junta que fueron convocadas.
José Barranco Borch, se reveló como su mano derecha en el gobierno del centro, por la gran
compatibilidad de ideas que les unían, iniciando junto a él en el 1902 una serie de innovaciones
que afectaron, sobre todo al Plan de enseñanza que había regido hasta entonces. Pero la
apuesta más valiente que hicieron, fue la creación de concursos para alumnos oficiales, que
139
luego se extenderían también a los libres182. Se sumó al ambicioso proyecto José Cabas Galván,
quien también se convirtió en una pieza fundamental para Adames.
Manuel Fernández Benítez, el Director emprendedor
Hijo de Manuel Fernández y Catalina Benítez, natural de Melilla.
Era uno de esos alumnos de enseñanza libre, que viajaban desde las plazas del norte de África
para examinarse en nuestro Conservatorio. Inició sus estudios en el 1895, sacando toda la
carrera de Piano en cuatro cursos con las máximas calificaciones.
Lámina 7: Expediente académico de Manuel Fernández Benítez.
Fuente: AHPM, Libro de Relaciones de estudios.
Su hermana María también fue una magnífica estudiante, incluso terminando su carrera antes
que su propio hermano, en tres años, aunque ella nunca llegara a formar parte del cuadro de
profesores del Conservatorio.
FLORES NÚÑEZ, Pilar. «Los premios Barranco, la motivación de una época» Intermezzo, Revista musical del
182
Conservatorio profesional Manuel Carra número 57, febrero de 2015, pp. 8 a 10.
140
En el curso 1920-1921 es elegido Fernández Benítez como Director y sucesor de Pedro

Adames. Acaba de llegar a la plantilla del centro, aunque ya es conocido por todos por ser un
estudiante muy aplicado. Todos le perciben joven, resuelto y con las ideas muy claras. Desde
que toma el gobierno, tiene un proyecto fijo en su cabeza, que es conseguir la oficialidad, y con
su discurso convence a todo el mundo de que él es quien puede guiarlos en tal empresa.
Efectivamente lo conseguirá, pues en el 1926 los estudios de grado Elemental se incorporan al
Estado, y en el 1931 los de grado Superior. Su etapa al frente del Conservatorio se caracteriza
sobre todo por la transición hacia la legalidad de todos los procedimientos, ya sean programas
de asignaturas, oposiciones, concursos....
Sin embargo, lamentablemente morirá antes de ver acabada su empresa.
Lámina 8: Expediente académico de María Fernández Benítez, hermana de Manuel Fernández Benítez.
Fuente: AHPM, Libro de Relaciones de estudios.
Luis López Muñoz, el Director en tiempos borrascosos
Nace un 18 de octubre de 1882 en Málaga, hijo de Federico López Moyano y María Cristina
Muñoz. Entra a estudiar en el Conservatorio cuando tiene 10 años, en el curso 1893-1894,
formándose con los profesores José Cabas, Ricardo Pascual y Ana Beltrán, obteniendo las
máximas calificaciones.
141
Su padre era músico también, organista, por lo que cuando quedó huérfano de éste a la edad de
13 años, heredó los cargos que desempeñaba en la Parroquia de San Felipe y en la Iglesia de
los Padres Jesuitas, desde el 11 de abril de 1896.
Desde que terminó sus estudios venía dedicándose a la enseñanza particular con el beneplácito
de sus profesores, presentando anualmente en las convocatorias de libres a sus alumnos, que
siempre obtenían las máximas calificaciones.
En el año 1901 tras la muerte del inolvidable Maestro Ocón, fue nombrado para ocupar su
vacante como organista de la Santa Iglesia Catedral, tras reñidas oposiciones, obteniendo su
plaza el 10 de mayo de 1901. Con frecuencia llevó a cabo la suplencia del Maestro de Capilla,
por lo que se encargó repetidas veces de la dirección de la Orquesta, oficiando los funerales de
Sus Santidades León XIII y Pío X 183.
En el 1909 fue nombrado profesor numerario del Conservatorio para los cursos superiores de
Solfeo, encargándose también por acumulación de la clase de Señoritas desde el 1912. En 1916
hubo de cambiarse a la de Armonía y Composición por haber quedado vacante de su titular,
quedando en ese puesto durante varios años.
Ha formado parte durante mucho tiempo de los conciertos de la Filarmónica, así como de otros
tantos escenarios, teniendo el honor de acompañar al Piano a un gran número de artistas,
contando entre ellos a: María Barrientos, Sra. de Heinze, Roggero, Greslé, Landowska,
Blackstone, Sres. Kochanski, Isterdäel, Sala, Espejo, Nanny, Cánepa, Joaquín y Gaspar
Cassadó, De Muro, Dalmáu y Costa, habiendo estado de gira con estos dos últimos.
En 1911 bajo los requerimientos de la Federación Musical Española, venciendo grandes

dificultades, fundó en colaboración con algunos compañeros la Sociedad de Profesores de
Orquesta de Málaga, trabajando constantemente en el desarrollo y prosperidad de la misma,
para el fomento del arte y el beneficio de sus socios. Ocupó de esta forma mucho tiempo su
directiva, asistiendo como Presidente y Delegado de la misma al Segundo Congreso celebrado
en Madrid por la Federación General en el año de 1913. La Asamblea Suprema le otorgó en
distintas ocasiones por su magnífica intervención, las medallas de Plata y Oro, y un Gran
Diploma, condecoraciones muy preciadas en ese benemérito Instituto.
183 AGA, Caja 38629.

142
Como compositor tiene realizadas obras religiosas como Misas, Salves, Plegarias y Motetes,
para órgano solo, órgano y voces y algunas con orquesta. La mayor parte de su producción
religiosa fue estrenada y ejecutada en la Catedral de Málaga. En el género profano ha escrito
zarzuelas, números para los espectáculos de variedades, obras de Piano, Sextetos, Orquesta y
Banda, llegando casi a 100 las obras registradas en la Sociedad de autores Españoles.
Se le reconoce la autoría en colaboración, de una zarzuela titulada “La fiesta del retamar”,
estrenada en el Teatro Vital Aza de Málaga el 16 de septiembre de 1912, que tras ello rodaría los
escenarios de otras capitales.
A comienzos de septiembre de 1921, opositó para la clase que venía desempeñando con
carácter interino de Solfeo, siendo nombrado por unanimidad.
Gestionándose la incorporación del Conservatorio al Estado en septiembre de 1924, tuvo la

necesidad de acudir rápidamente desde el extranjero, donde se hallaba cumpliendo
compromisos profesionales, para convalidar su carrera en Madrid, examinándose sin
preparación alguna de todo el Solfeo, Piano y Armonía que ya tenía cursadas y aprobadas en
Málaga.
En los años de 1924, 1926 y 1930, fue contratado para formar grupos de conciertos en el
extranjero.
Tuvo el honor de actuar para la Reina Doña Victoria Eugenia y Doña María Cristina, siendo
felicitado por esta última después de dirigir un coro de más de 150 muchachos, alumnos del
Conservatorio.
Se entregó e hizo cargo como perito de varios órganos de nueva construcción, siendo después
inaugurados por él mismo en conciertos públicos, entre ellos se encuentra: el de los Padres
Franciscanos de Vélez Málaga, el de la Iglesia Parroquial de Olvera en Cádiz, Redentoristas de
Granada, Catedral Católica de Gibraltar y algunos más de Málaga, siendo felicitado por sus
constructores.
Ha ejercido también en la Academia de Declamación y Buenas Letras de Málaga.
Nombrado académico numerario de la Real Academia de Bellas Artes de San Telmo.

143
Fue nominado tesorero y contador del Conservatorio. Más tarde sería Director accidental durante
la enfermedad de Fernández Benítez, hasta que, el 11 de mayo de 1931 tras su defunción, sería
confirmado Director por el Ministerio de Instrucción Pública.
Su gobierno estaría caracterizado por el tiempo convulso que se atravesaba en aquel entonces,
pasando por una República, una contienda bélica y una Dictadura.
Pedro Megías Martínez, el Director efectivo184
Nace el 14 de mayo de 1901 en Beas de Segura, Jaén. Este pueblo es uno de los pocos de esta
zona que cuenta hasta con dos Bandas de Música desde finales del siglo XIX. Al tratarse de la
época del turno bipartidista, cada agrupación se correspondía con uno de los partidos, siendo
una del Conservador y otra del Liberal, gozando por tanto del respaldo institucional cuando su
partido gobernaba.
Pedro Megías empezó sus estudios de Música en una de estas dos Bandas, trasladándose
posteriormente a Madrid. Allí la familia regentaba una tienda de tejidos de nombre “La
Madrileña”, pero era tal la pasión de este músico, que decidió vender el negocio y ubicar su
nueva residencia en Málaga. A pesar de ello son muchos los documentos oficiales que lo
asocian con la capital española, incluso situando allí su origen y nacimiento. Sin embargo
realmente el artista viviría en Málaga, acudiendo a la gran ciudad únicamente para recibir sus
clases de música de los mejores docentes que allí se encontraban. Su excelente capacidad le
permitió sacar su plaza como catedrático de Armonía con gran facilidad, allá por el curso 1928-
1929.
Se le reconoce en el Conservatorio como un hombre recto en sus principios, diplomático,

agradable y siempre adecuado en el trato. Estuvo largo tiempo tutelando la clase de señoritas,
donde no gustaba suspender a ninguna de ellas, pues tan consciente era de la situación de esa
clase acomodada de muchachas burguesas que se iniciaban en los estudios de música
correspondiendo al canon de feminidad, que a la que no mostraba virtudes, la aprobaba bajo
condición de no volver a matricularse al curso siguiente185.
184 Gran parte de lo documentado se debe al testimonio oral de la familia del músico, en concreto de su hijo Pedro
Megías.
185 Fuente oral: Testimonio de la familia del músico, de su hijo Pedro Megías.
144
En una de esas clases de Señoritas, se encontraba Araceli González Torrejón, distinguida

alumna, discípula también de Julia Torras. La chica, gozaba de destacadas virtudes, no sólo
como músico, su semblante tierno y su cautivadora sonrisa le valieron uno de los títulos de los
concursos de Mises del Conservatorio.
Tras los exámenes, al término de los estudios allá por el mes de junio, el claustro de profesores
junto con el alumnado festejaban la llegada de las vacaciones tomando algo, cuando el profesor
Pedro Megías se acercó a la Miss y le preguntó -¿Y ahora qué haremos Torrejón?... era evidente
que no entendió bien aquella pregunta… “pues lo que Usted diga Señor Megías”… y el profesor
en un acto de bizarría, no titubeó ni un instante al proponerle que podrían casarse. Atónita y
encantada a su misma vez, debió quedarse la alumna. Megías, puntualizó al final: “Pues di a tu
padre que mañana voy a hablar con él”.186
La pedida fue en el mes de junio, y las nupcias tuvieron lugar en el agosto inmediato. Ella tenía
18 años, él 33. Formaron una encantadora pareja, compenetrada, feliz y plena, que parecía
entenderse a la perfección. Fruto de aquel enlace fue su hijo, al que llamaron también Pedro. La
familia seguía haciendo vida en los pasillos de aquella Sociedad Filarmónica, asistiendo a sus
conciertos, codeándose con la selecta sociedad malagueña, y manteniendo relación con los
músicos más importantes del territorio nacional e internacional. Muestra de ello son las fotos que
con tanto cariño les dedicaban aquellas buenas amistades: Iturbi, Cassaux, Wanda
Landowska….
Aquel hombre, de grandes valores y bondadosa naturaleza, estaba totalmente consagrado a su

profesión y a su trabajo, involucrándose con sus alumnos hasta el punto de atenderlos en su
propio domicilio con frecuencia, de forma absolutamente desinteresada. Amaba su trabajo con
desmesura, intentado contagiar esa pasión contenida entre las líneas del pentagrama a todo su
entorno. Cerca de su domicilio, en una Iglesia de Pedregalejo, quiso montar un coro de voces
mixtas, que diera otro color a las liturgias. Tal fue el entusiasmo de aquellas voces en tan fresco
proyecto, que el mismo Obispado desconfió de la labor musical, acabando con las ilusiones de
los coristas en menos de tres meses. Aquel hombre íntegro y honorable, prudente, nunca quiso
ser señalado, por miedo a ser apartado de la familia que adoraba, en un tiempo en el que se
numeraba a las personas con frecuencia y el “paseíllo” era cuestión de tres pasos. Aquel
hombre, fiel a sus ideas, que quiso mantener el equilibrio sobre la delgada línea neutral, donde
186 Testimonio de la familia, del hijo Pedro Megías.

145
no habita el color, fue apartado en ocasiones y obstaculizado en muchas otras. La vida no le

resultó expresamente fácil, pero supo luchar con dignidad y honor, en los tiempos en los que se
acostumbraba a mirar hacia otro lado.
En el curso 1935-1936, Luis López lo nombra su Secretario durante un tiempo.
En el curso 1946-1947, con fecha del 2 de octubre el Director Luis López comunica su estado de
salud, y su dificultad para llevar la dirección del centro. De esta forma tan incisiva, despojada de
más palabras o adornos, deja el puesto después de un gobierno espaciado en el tiempo y dimite
por delicada indisposición. Al claustro no le queda más remedio que admitir la renuncia,
proponiendo entonces al catedrático numerario Pedro Megías, hombre de dotes personales,
simpatía e indudable capacidad para convencer de lo justo y necesario de sus peticiones.
La mano derecha de Luis López, Fermín Pérez Zunzarren, cesa casi al mismo tiempo,
justificando también motivos de salud y otras “obligaciones ineludibles de su profesión”, lo cual
podría sonar a subterfugio de una lealtad exacerbada, o podría sugerirnos un binomio
inquebrantable, donde cualquiera de las piezas, sería arrastrada por el movimiento de la otra. Se
nombra entonces para el cargo a Pedro Gutiérrez Lapuente, el joven recién llegado que ya anda
preguntando a todos, por qué el Conservatorio no tiene aún una orquesta propia.
El relevo se produce en el curso 1946-1947, la noticia sobreviene a todos, el dilatado mando de

Luis López, llega a su fin. Megías ya tiene experiencia en cargos directivos y mantiene la
situación a la altura, pero Lapuente no. Sin embargo, lo cierto es que los nuevos nombramientos
resultarán de gran efectividad, pues en menos de tres años, que será el tiempo de gobierno,
conseguirán nuevas enseñanzas, aquellas de las que ya se hablaron en 1936, y con ellas
también lograrán acrecentar la plantilla con más profesores, empezando a hacer realidad una de
las preocupaciones que llenaron la cabeza de todos los que fueron cargos directivos.
Su gobierno al frente del Conservatorio fue excesivamente corto, pero muy efectivo.
Desconocemos los motivos por los que Megías podría haber dimitido, pero conociendo la rectitud
que guiaba sus principios, probablemente algo sucediese que no fuese de su agrado, de hecho a
partir de ese momento su participación en el claustro será bastante más exigua.
146
Julia Torras, la única mujer Directora
En el claustro187 del 14 de febrero de 1949, Luis Sánchez renuncia al cargo de Subdirector,

ciertamente no ha pasado mucho tiempo desde que lo tomara, pero su involucración con la
Orquesta le va restando cada vez más tiempo, por lo que accede en su lugar por Orden
Ministerial de 26 de abril del 49, Julia Torras Pascual. Es la primera vez que una mujer opta a un
cargo directivo de poder y relevancia en una institución musical así. Aunque Julia ya ha
demostrado en su vida profesional su gran competencia para el trabajo188, es una mujer, aún
todo está por ver.
Meses más tarde, el 5 de octubre del curso 1949-1950, presentaron la dimisión de sus cargos el
Director Pedro Megías y el secretario Pedro Gutiérrez Lapuente, aprobándose por tanto los
nombramientos de Julia Torras, catedrática de Piano para Dirección, y Jorge Lindell para
secretario. Tendrán continuidad en sus cargos hasta mayo de 1952. Se inicia entonces una
nueva etapa en la que se finalizan todas las gestiones que ya comenzara Megías tiempo atrás.
En el claustro extraordinario del 29 de diciembre de 1951, presidido por P. Federico Sopeña

Ibáñez, Delegado de los conservatorios y que se encuentra al frente del de Madrid, se exponen
los puntos de la reforma de la enseñanza, dedicando un encendido elogio a la organización y
funcionamiento del centro. Deja de esta forma patente que una mujer no sólo puede ostentar un
puesto de mando, sino que además puede hacerlo de forma competente y digna, hasta el punto
de recibir elogios por parte del Delegado de los conservatorios.
El 26 de mayo Julia Torras pide dimisión de su cargo, está enferma189. Su gobierno ha sido
corto, pero ha sabido demostrar a sus compañeros, que la historia luce ahora un nuevo punto de
inflexión en el que el género acabado en “a”, es tan capaz como el acabado en “o”. Ahora debe
convocarse una reunión urgente para nombrar un nuevo Director. De esta forma el 29 de mayo
hay reunión de claustro extraordinario, y que al igual que la reunión de diciembre del 1951,
también preside P. Federico Sopeña. El objeto es dar posesión a Andrés Oliva Marra López,
delegado de la Dirección General de Bellas Artes, como director. Éste permanecerá en la
187 ACSM Actas del claustro del 14 de febrero de 1949, p. 1.

188 Cfr. el capítulo 5: “Profesoras destacadas”.
189 B. O. del E. número 168, del 16 de junio de 1952, p. 2695.
147
dirección del 1952 al 1962, computando un total de 10 años. El secretario que le acompañará en
el equipo directivo será José Andreu Navarro, quien luego le sucedería en el gobierno.
Andrés Oliva Marra-López, el Director y la modernización
Lámina 9: Andrés Oliva Marra-López, Director del Conservatorio.
Fuente: AHPM Caja 75102/02.
Perteneció a una importante familia de Málaga, cuna de abogados, médicos y políticos, aunque
se cree que su apellido, Oliva, tiene ascendencia italiana, en concreto se le enlaza con la ciudad
de Oliva, en Cerdeña.
Nace en Málaga un 19 de noviembre de 1914, siendo hijo de Horacio Oliva Prolongo y Trinidad
Marra-López Zulueta. Su padre, hombre muy reputado, desempeñó durante largo tiempo el
cargo de Director del Banco de España en Málaga, lo que le permitió una vida acomodada y
favorablemente relacionada en sociedad.
Estudió la Licenciatura de Derecho en la ciudad de Granada, siendo ya un alumno distinguido

que además militó y lideró los movimientos estudiantiles católicos, pues ostentaba un carácter
devoto y religioso. Al estallar la Guerra Civil, combate en ella como Alférez provisional en el
bando Nacional, llegando a afiliarse a la Falange.
148
Perteneció a la vida cofrade y llegó a ser presidente de la Comisión de Propaganda de la Junta

de Gobierno de la Agrupación de Cofradías de Málaga.
Se casa en el 1940 con María Dolores García Grana, con quien tiene 6 hijos.
En el 1939 entra a formar parte del Consistorio municipal malagueño en calidad de “Gestor
Municipal”, ocupando como primer destino la Delegación de Abastos. Posteriormente tomaría
posesión en la Delegación de Cultura desde el 1939 hasta el 1951, sustituyendo a Juan
Temboury Álvarez, quien hasta entonces había realizado una labor encomiable.
Cuando Oliva accede a la dirección tiene 37 años, es un prestigioso abogado en ejercicio, y ya

ha pasado por la concejalía del Ayuntamiento. Está condecorado con las Órdenes de Alfonso X
el Sabio y el Mérito Civil.
En el 1951 entra como Director en el Conservatorio de Málaga hasta el 1962. Aunque ha estado
ejerciendo como profesor especial de cultura, interino y gratuito desde el 1949, al no ser músico,
su acceso al cargo produjo cierta resistencia en algunos sectores de la institución. Durante el
tiempo de su gobierno, obtuvo su cátedra de la asignatura de Dicción y Lectura expresiva por
oposición.
En la Dirección del centro, puso en marcha muchos y grandes proyectos como:
- La creación del Grupo de Amigos del Teatro.

- La cátedra de extensión universitaria Don Vicente Espinel, en la que se impartían unos
cursos de invierno para extranjeros.
- La creación del Instituto de Estudios Malagueños en 1948, donde nació la famosa revista
Gibralfaro.
Además de las mencionadas condecoraciones que recibió de la Orden de Alfonso X el Sabio, así
como el Mérito Civil, tuvo el gran honor de ser nombrado Académico numerario de la Real
Academia de San Telmo.
Fue Delegado de la Dirección General de Bellas Artes, Director del Conservatorio Oficial de
Música y Escuela de Arte Dramático y abogado del Colegio de Málaga.
149
Era un gran aficionado a la fotografía y gracias a ella, obtendría también grandes premios y
galardones.
Era un apasionado de los viajes, por lo que en el verano de 1962 marchó a Ginebra para entrar
como profesor de Español dentro de una organización internacional de trabajo, y allí se jubiló.
Fue entonces cuando decidió regresar a España para ingresar en el cuerpo de catedráticos de
Conservatorios, afincándose en Valencia, donde muere el 12 de marzo de 2004.
Lámina 10: Revista Gibralfaro fundada por Andrés Oliva Marra-López
Fuente: Biblioteca Virtual Málaga.

150
2.2.2. Profesores y profesoras
El profesorado bajo la batuta de Eduardo Ocón, “el padre fundador”
Cuando la Sociedad Filarmónica se plantea la posibilidad de impartir enseñanzas en su sede,

ronda el año de 1871. Hasta ese momento, sólo habían ofrecido veladas musicales, pero
llegados a este punto, empiezan a idear la forma de ir creando una cantera que abasteciese a
Málaga de posibles instrumentistas de cuerda, con los que surtir las orquestas y al mismo
tiempo, de candidatos con los que nutrir sus propios conciertos. Su propósito inicial no es en
exceso ambicioso ni complejo, pues tan sólo se instaura la docencia de Solfeo, asignatura base
en la carrera musical, y Violín. Siendo sus maestros:
Tabla 10: Cuadro de profesores bajo la Directiva de Eduardo Ocón
Solfeo Eduardo Ocón

Violín Regino Martínez
Fuente: Tabla de elaboración propia. Extraído de las actas. AHPM, Caja 24001.
Durante el año de 1872, no se producen cambios significativos. Será ya llegando el 1873

cuando, siguiendo la misma idea de generar un colectivo de músicos, se propongan ampliar sus
enseñanzas a los instrumentos de viento, contando con la colaboración de Pedro Adames para
la consecución de sus fines. De esta forma trabajarán los tres juntos durante largos años,
alimentando sus pretensiones a cada paso…
Tabla 11: Cuadro de profesores bajo la Directiva de Eduardo Ocón, inclusión de la Madera.

Madera: oboe, fagot, clarinete y flauta. Pedro Adames
Fuente: Tabla de elaboración propia. Extraído de las actas.
Con el transcurrir de los años, van gestando una idea más firme de convertirse en una institución
de enseñanza musical, y así deciden ampliar los estudios ofrecidos, de modo que a principios de
noviembre del 1876 se crea la segunda clase de Solfeo, ingresando como profesor de lenguaje
musical José Cabas Galván. Igualmente el 1 de diciembre se crean dos clases más de violín con
Emilio Rodríguez López, conocido como Emilio Soto, hijo de un músico del Regimiento, y
151
Antonio Pérez, ambos dos, hasta ese entonces discípulos del centro. Este último además, con el
fin de completar los estudios de cuerda decide hacerse cargo también de los de Viola.
Tabla 12: Cuadro de profesores bajo la Directiva de Eduardo Ocón, con la inclusión de nuevas asignaturas.

Solfeo José Cabas Galván
Violín Emilio Soto
Violín y Viola Antonio Pérez
En el año de 1879 ya se ha esbozado en sus cabezas la silueta de una verdadera institución.

Quedaron atrás aquellos tiempos en los que ellos cinco compartían las estancias de aquel local;
ahora aquellas charlas, inquietudes y deseos habían tomado forma y cuerpo, ahora su aspiración
casi rozaba lo utópico: la fundación de un Conservatorio de Música. Y bajo ese anhelo,
discurrieron sobre aquellos con los que podían compartir tal empeño, entonces pensaron en el
músico local y archicofrade Juan Cansino, para que se hiciera cargo de Solfeo y Canto, quien
con toda probabilidad, fue recomendado por su compañero organista de la Santa Iglesia
Catedral, Ocón, pero quien no tardaría mucho tiempo en abandonar los sueños, por el órgano de
la Santa Basílica.
Lámina 11: El músico local y archicofrade Juan Cansino, profesor del Conservatorio.
Fuente: Prensa Málaga Hoy.
En diciembre se va preparando la buena nueva, se mandan circulares a todos los socios y se

publicita en la prensa local. Y por fin, con la llegada del 1880 se cumple una de las mayores
152
ilusiones de la Sociedad y se funda por fin el Conservatorio de Música, bajo el sencillo nombre
de “Conservatorio”, ocupando parte del edificio del Conventico. Inician su andadura para el curso
de 1880-1881, con una plantilla mucho más completa entonces:
Tabla 13: Cuadro de profesores en 1880, recién inaugurado el Conservatorio, bajo la Directiva de Eduardo Ocón.
Director Eduardo Ocón

Solfeo
Armonía
Solfeo José Cabas Galván
Piano (desde el 1 de octubre) Ricardo Pascual
Piano (desde el 1 de noviembre) Ana Beltrán
Violín Emilio Soto
Violín y Viola Antonio Pérez
Violonchelo Rafael Corzanego
Trompa Manuel Delvonx
Cornetín José Fernández
Niños ciegos Francisco Bandín
Fuente: Tabla de elaboración propia. Extraído de los libros de actas.
Es en este tiempo, que se nombra un inspector para vigilar la docencia, de nombre José Beltrán.
Poco tiempo después, el 1 de octubre de 1880, se incorpora la especialidad de piano, que será
en un futuro muy próximo de las más reclamadas y numerosas, con el profesor Don Ricardo
Pascual, y el 1 de noviembre con la profesora Ana Beltrán, quien será la primera mujer docente
del centro, y cuyo apellido coincide con el del inspector, lo que nos hace pensar, que muy
probablemente el Señor, viera la necesidad de contar con una profesora que atendiera la
demanda femenina, por ser más decorosa y apropiada la atención de una mujer. Ambos dos
pianistas tienen un sueldo de 30 reales cada uno, de lo que se saque de los estudiantes, con la
obligación de enseñar a 4 de ellos, de forma gratuita. Eran los sueldos más bajos que había
hasta el momento.
Para el curso de 1881-1882 se puede avistar la prosperidad de estos estudios. El auge que va
tomando el centro, provoca la creación de una cátedra de Violonchelo el 1 de enero de 1882
153
para el ilustre José Castro, tal y como aparece en el primer acta del Conservatorio, quien ya era
un distinguido y reputado maestro por aquel entonces, con el que se quiere contar para
engalanar el prestigio del centro, y de esta forma queda desplazado Corzánego, que ocupa la
plaza, a profesor auxiliar. A Castro se le extiende entonces un contrato anual remunerado como
el mejor profesor de todo el claustro, con un sueldo de 400 reales, el mismo que tiene asignado
el Director Ocón190. En su estancia en Málaga Castro participa de numerosos conciertos con la
Sociedad Filarmónica. El más importante sin lugar a duda, es el que tiene lugar el 12 de mayo
del 82 junto a Albéniz191. No se sabe cuánto tiempo estuvo en Málaga, o si regresó a su Cádiz
natal en algún momento, pero lo cierto es que no existen actas de exámenes que estuvieran
firmadas por él… su rastro se diluye hasta el 1892, año en que se le localiza en Barcelona. Con
el mismo fin de hacer crecer el reconocimiento se crea otra clase de Canto, el 15 de enero del
mismo año, para Ángel Pettenghi, cuyo apellido italiano parece lustrar el nombre del
Conservatorio.
En el curso de 1882-1883, a pesar de la reducción de los sueldos del profesorado, se crea la

nueva clase de Contrabajo para el hasta ahora discípulo, Baldomero Ruiz. También se requiere
la colaboración como profesor honorario del que años más tarde, ocuparía una plaza, el
proveniente de una gran familia de músicos, Eduardo Santaolalla.
En el curso 1883-1884, quizá pudieran ser acuciantes los problemas económicos, quizá no
compensaba mantener el sueldo de Castro mucho más tiempo, visto el escaso número de
alumnos que elegían esta especialidad, quizá se cruzaron más factores… el caso es que se
amortizan las clases que desempeñan D. Regino Martínez, D. José Castro, D. Manuel Devolx y
D. José Fernández, con la plaza de Baldomero Ruiz, que a partir de este momento llevará el
Contrabajo y el Violonchelo.
En las actas de exámenes de aquel entonces se tiene la deferencia de anotar los profesores que
imparten a los estudiantes que se examinan por libre, lo cual refleja una cierta consideración
hacia la labor que desempeñan192. Este año la enseñanza libre aún es bastante exigua, y sólo
queda apuntado en sus casillas Cabas Galván, quien además ya impartía en el Conservatorio.
190 ZURITA, T. “José de Castro”, Mina III, Revista semestral del Real Conservatorio Profesional de Música “Manuel
de Falla” de Cádiz, número 6 (2012), pp. 13 a 15.

191 CAFFARENA SUCH, Ángel. La Sociedad Filarmónica de Málaga y su Real Conservatorio de Música de María
Cristina. Málaga: Publicaciones de la Librería Anticuaria El Guadalhorce, 1965. P. 41

192 AHPM, Actas de exámenes.
154
Pero en los años siguientes, se va haciendo cada vez más profuso el número de libres, entre
cuyo profesorado habrá nombres que no nos puedan dejar indiferentes.
En el curso 1886-1887, en la reunión del 16 de marzo193 se acuerda nombrar auxiliar de Solfeo a

Eduardo Ocón Borchardt, el hijo del gran Ocón, quien ejerce aún la Dirección del centro, y su
mujer Ida Borchardt, como Auxiliar de Piano. Una prueba más de que la música es una profesión
de enraizada tradición familiar, que se cultiva de generación en generación.
En las actas, entre los nombres de esos profesores que imparten a los alumnos de convocatoria
libre, además de figurar Cabas Galván, nos llama poderosamente la atención el nombre de
Humbelina Torras, una de las alumnas más brillantes del centro, por quien se creó la
diferenciación de la calificación, “Sobresaliente con distinción”, como forma de premiar una
trayectoria, que ya en aquel entonces, estaba fuera de lo común. Humbelina llegará a tener su
plaza como profesora en el Conservatorio, años más tarde.
A partir del 30 de septiembre del curso de 1887-1888, tal y como figuran en las actas con dicha
fecha, se nombra profesor auxiliar de Violín al antiguo discípulo Joaquín González Palomares,
quien está desarrollando una carrera imparable que ya llamó la atención de todos cuando aún
era un estudiante y tocaba un 25 de marzo de 1877 delante del Rey en su visita a la ciudad.
Entre el profesorado que enseña a los alumnos de convocatoria libre, aparecen cada vez más
nombres inscritos, esta vez no está Cabas Galván, pero volvemos a encontrar a Humbelina
Torras, y junto a ella no deja de llamarnos la atención Pettenghi, quien no sólo parece dedicarse
a cantar, pues encierra más virtudes. Siguen engrosando la lista profesores del mismo
Conservatorio, lo cual es bastante habitual en la época, que ejerciesen paralelamente la
enseñanza pública y la privada. Observamos los nombres de:
- Pettenghi: Piano.
- Humbelina Torras: Piano.
- Ricardo Pascual: Piano.
- Ana Beltrán: Piano.
- Emilio Soto: Violín.
- Joaquín González Palomares: Violín.
193 ACSM, Actas del 16 de marzo de 1887.

155
En el curso de 1888-1889, encontramos entre los nombres del profesorado que prepara a los
alumnos libres simultaneando la docencia oficial y no oficial, dos personas ajenas al
Conservatorio: Susana Tregent y Salvador Roldán, este último además, tan considerado por los
profesores del centro musical, que incluso era llamado en multitud de ocasiones como
participante en tribunales, o como jurado en algún concurso. Se citan entre los profesores de
enseñanza libre a:
- Pettenghi: Solfeo y Piano.

- Eduardo Ocón: Solfeo.
- Julia Torras: Solfeo
- Joaquín González Palomares: Violín
- Antonio Pérez Violín.
- Emilio Soto: Violín
- Ana Beltrán: Piano
- Roldán: Piano.
- José Cabas Quiles: Piano.
- Juan Cabas: Piano.
- Ida Borchardt: Piano
En el curso 1889-1890 casi no hay cambios en la plantilla del centro, pero nuevamente
descubrimos con gran asombro en la enseñanza no oficial recogido el nombre de Julia Torras,
quien es aún una estudiante del centro, muy distinguida, que ya tutoriza un grupo de alumnos,
pero que aún no sabe que algún día llegará a ser una eminencia en la vida del Conservatorio,
siendo la primera mujer directora y la única hasta nuestros días. También se observa el nombre
de Juan Cabas, uno más de la insigne familia de músicos, conocido en la Málaga local por haber
compuesto obras de gran relevancia como el himno dedicado a Alfonso XIII en su visita a
Málaga. Su hermano José Cabas Galván, luchará por introducirlo en la plantilla oficial, y así
ocurriría justo al año siguiente
De esta forma hay algunos cambios en el curso de 1890-1891, pues en las actas de la reunión
del 8 de septiembre se crea la enseñanza de arpa y se nombra a la profesora numeraria de Arpa
la Srta. María Lerate y Castro, bajo la condición de que sus discípulos sean considerados
alumnos oficiales del Conservatorio, que paguen una cuota de acuerdo entre el Conservatorio y
el profesor, y que las clases fueran de once a una, pudiendo variar según las circunstancias del
156
centro. Se negocia así una cuota de 10 pts. mensuales por cada alumno que curse sus clases.
Sin embargo, y aunque se origina la enseñanza de tal instrumento, quien aparece reseñado en
las actas realmente es Emilio Soto, que hasta ahora se le tenía asociado el Violín, por lo que
suponemos que la susodicha profesora, quedaría como auxiliar de la materia, puesto que los
auxiliares no firmaban nunca estos documentos de examen, ni tan siquiera aparecían reseñados
en ellos.
En esta misma Junta194, se crea una tercera clase de Piano, nombrando como auxiliar de la
misma a Humbelina Torras y Carpena, destacada alumna del centro, que ya llevaba tiempo
tutorizando la enseñanza de reputados grupos de alumnos libres.
Será el 21 de septiembre195, cuando se proponga al hermano de José Cabas Galván, Juan

Cabas, como profesor auxiliar honorario de solfeo.
Según figura en las actas se le adjudicarán a Eduardo Ocón Borchardt clases de Piano y se
seguirá ampliando la plantilla con Francisco Rando Mira, quien empezó sus estudios de Música
con Pettenghi. Suponemos que siguiendo el consejo de su maestro, pues el profesor de Canto
tenía ascendencia italiana, Rando se trasladó a Milán en el 1887 para continuar su formación 196,
allí dio clases de Composición con Mapelli, y de Piano con Luis Muro, tomando más tarde parte
en los conciertos de la casa Ricordi. Regresó a España en el 1889, festejando la Sociedad
Filarmónica su llegada, para la que organizaron un concierto donde probó su talento, por lo que
imaginamos que es en aquel entonces, que su viejo maestro lo recomienda para entrar en el
Conservatorio. Sin embargo Rando no estaría mucho tiempo en nuestra casa, pues muy pronto
aceptaría el cargo como segundo director de la orquesta de la compañía de Emilio Giovannini,
reemplazando luego al Maestro Ristori, recorriendo con éxito los teatros de España y América.
Viviría años después en Buenos Aires donde se dedicaría a la docencia y a la dirección de
orquestas.
Entre los profesores libres que presentan alumnos a examen para ese año, encontramos uno
que no había aparecido hasta el momento, Rafael Ibáñez.
194 ACSM, Actas de la Junta del 8 de septiembre de 1890, p. 43.

195 ACSM, Actas de la Junta del 21 de septiembre de 1890, p. 43.
196 CUENCA, Francisco.: Galería de músicos andaluces contemporáneos, Habana, Cultura, 1927, p. 247.
157
El Director Ocón, se encuentra sobrecargado de trabajo, y decide en la reunión del 30 de

noviembre de 1892 nombrar subdirector al profesor de Canto Pettenghi, con el fin de que éste le
ayude a las labores de dirección en los trabajos artísticos, aunque meses más tarde se le
invitaría a presentar la renuncia en mayo del 93 a causa de su desacuerdo con el régimen
vigente.
Entre el profesorado que alecciona al alumnado no oficial, encontramos otros dos candidatos
nuevos. El primero de ellos es Eugenio Boigas instruyendo en Solfeo. El hijo del que fue conserje
largos años del centro, que al igual que sus hermanos se forma en el Conservatorio. Su hermana
Isabel, que había despuntado en los estudios de Piano y Violín, años más tarde, entraría a
formar parte de la plantilla también. El segundo que llama nuestra atención es José Ferrando,
quien también prepara en Solfeo.
El cuadro de docentes no vuelve a tener más cambios sustanciales en el curso de 1893-1894. Es

ya en el curso 1894-1895, cuando en la reunión acontecida el 29 de septiembre197, se acuerda
conceder una licencia de un mes al profesor Ocón Borchardt, Ocón hijo, como lo llaman algunos.
No sabemos si fue por este motivo que se requiere la presencia de otro docente que apoye la
enseñanza. Así llega, según acuerdo de la Junta del 3 de octubre de 1894, José Barranco Borch,
nombrado profesor auxiliar en atención a los méritos contraídos 198, quien poco después, tras una
oposición pasaría a ser numerario de Piano y se convertiría en una piedra angular para la
Pedagogía de este instrumento. Sus manos gestarían una de las mejores escuelas pianísticas,
cuya línea se rescata aún en otros tantos sucesores de su técnica.
Fallece Ricardo Pascual, uno de los grandes del Conservatorio, y con motivo de ello, el 20 de
abril de 1895, en la reunión de la Junta, se decide sacar a oposición la plaza de Piano vacante,
según lo estipulado en el artículo 24 del Reglamento, por lo que se publican las bases del
concurso en la prensa. Queda el Claustro conmovido ante la pérdida, y deciden en nombre del
finado conceder a su sobrina Julia Torras Pascual, matrícula de gracia para sus estudios
pianísticos. Puede que ella recogiera parte de la escuela legada por el gran maestro.
En el curso de 1895-1896, Ocón hijo, en la reunión del 15 de septiembre, extrañamente y según

argumenta él mismo, por motivos privados, renuncia a su cátedra de Piano, dejándola a
197 ACSM Actas de la Junta del 29 de septiembre de 1894, p. 48.

198 ACSM Acta del 3 de octubre de 1894, p. 60.
158
disposición de oposición con vistas a que fuera desempeñada por una profesora, publicando la
convocatoria en la prensa el domingo día 6 de octubre, y pasando por tanto a ser numerario de
Armonía.
En el curso 1896-1897, en la reunión del 12 de octubre199 se toman varios acuerdos referentes a

la plantilla. El director Facultativo propone la creación de dos nuevas clases, una de Armonía que
impartirá él mismo y otra de Órgano expresivo que será impartida por Don José Cabas Galván,
por la que se abonarán 6 pesetas con 25 céntimos mensuales, de las cuales 5 pasan al profesor
y el resto a abonar los derechos de matrícula correspondiente. Sin embargo no hay constancia
en las actas de los exámenes que tal clase tuviera lugar. Otro de los acuerdos tomados en esta
reunión es introducir a José Cabas Quiles, alumno aventajado e hijo del profesor Cabas Galván,
como auxiliar de Solfeo, el hijo que equivocó la carrera de leyes, el que un día colgó la toga y
tomó el papel pautado, ya que su vocación le llevó al estudio de la música con su padre y con
Eduardo Ocón. Inicia así su carrera en la docencia, pero como veremos más adelante, marchará
a Madrid para ampliar sus estudios con José Tragó y Tomás Bretón, lo que obligará al Claustro a
guardarle la plaza, sin saber aún, que su vuelta de la gran capital, marcará su vocación en vida,
y su paso por la educación se convertirá en algo puramente complementario. En esta reunión se
le acumula, sin pago alguno, a Pedro Adames, el profesor de Viento madera, la enseñanza
también del Solfeo, reflejando una vez más, que la plantilla no llega a cubrir con ninguna facilidad
las clases del Conservatorio, y como siempre, se depende del buen hacer, la generosidad y
profesionalidad de sus profesores.
Este curso se registran en las actas de exámenes una gran cantidad de alumnado no oficial, lo
que manifiesta los excelentes resultados de este tipo de instrucción. Cada vez más profesores
tienden a la enseñanza doméstica, y cada vez son más los que aparecen reseñados en las
actas. Entre ellos encontramos, como es corriente, a muchos docentes del centro. Pero este año
nos sorprenden otros tantos que son ajenos, como Wenceslao Cotelo del Olmo, ilustre profesor
en la escuela de Artes y Oficios Artísticos, un modelo de hombre de gran cultura que gozaba de
la simpatía y respeto de todos, hermano de Eduardo Cotelo, que es un alto funcionario del
Ministerio de Educación Nacional; o Carmen Paredes; o la joven Rosario Delgado que tiempo
después pasará a formar parte de la plantilla de oficial del Conservatorio; o Incera de Santaolalla,
la famosa tiple de ópera Enriqueta Incera, que contrae nupcias con Eduardo Santaolalla tras
coincidir en una de las compañías líricas que unió sus vidas en el camino, y con quien termina

159
dedicándose mucho tiempo a la docencia finalmente; o Carmen Santaolalla también

perteneciente a esta saga de músicos; o Concepción Lemes; o Concepción Sevillano; o Elena
Prieto, a quien encontramos de profesora especial de Música en la Escuela Normal de Maestras;
o Miguel Blanco; o Ángel Pacheco, profesor de música jerezano, gran compositor, que es buena
prueba de la cantidad de alumnos que acudían a Málaga a examinarse desde otras partes del
país….
El 30 de septiembre del curso 1897-1898, se da cuenta en la reunión del 5 de octubre, del cese
de la profesora de Piano Carmen Díaz de Quintana, nombrando la Junta en sustitución a Isabel
Boigas Aguilar, en consideración a que ésta era quien desempeñaba las clases en ausencia del
Señor Barranco, hasta que saliese la oposición, que tendrá lugar el día 28 de noviembre a las 12
horas. La cátedra será concedida tras el proceso de concurso a Rosario Delgado Galán, ante lo
cual, Isabel Boigas escribe una carta fechada el día 6 de diciembre de agradecimiento, por
quedar en segundo lugar, y en la que se ofrece para seguir con las clases que venía
desempeñando como auxiliar.
En aquella misma reunión del día 5, se determina abrir una nueva clase de Conjunto de cuerda,
con el fin de optimizar la enseñanza de los alumnos, a cargo de Emilio Soto, una vez por
semana, con los alumnos que considere él mismo que reúnen aptitudes musicales.
Málaga ha tenido de siempre una gran tradición de coristas y cantantes, tal y como se demuestra
en la demanda de la asignatura de Canto, por lo que se abre una nueva clase para Ángel
Pettenghi para este curso.
El año se iniciará con un nuevo profesor auxiliar de Violín, de nombre Miguel Pérez Zunzarren, el
joven violinista hijo de Pedro Pérez, bajo de la Capilla de la Catedral y que con apenas 20 años
ya es primer solista de la orquesta del Insigne Chapí.
Al finalizar el curso, en la reunión del 15 de julio de 1898, se decide de cara al próximo año
académico reabrir las clases de Armonía de Eduardo Ocón y Rivas, que cesaría así de las de
Solfeo para Señoritas. Sin embargo no se llega a tener constancia de que el acuerdo llegara a su
realización. Pedro Adames se haría cargo del 4º de Solfeo, y Joaquín González Palomares del 3º
de Solfeo.
160
Con la llegada del curso de 1898-1899, llega un nuevo problema para el que se tiene que
plantear una drástica y temida decisión. En la reunión de la Junta fechada el 19 de enero, se
comenta nuevamente la actitud rebelde del profesor de Canto negándose a firmar la papeleta de
entrada en la clase y rubricando los documentos como “Subdirector y profesor de Canto”, cargo
al que se le invitó a renunciar en el 1992. Su insistencia en utilizar dicho título es considerado
como una falta grave y persistente, por lo que se le insta a rectificar cordialmente su actitud. En
caso de no enderezar la situación quedaría por tanto amonestado por primera vez, y si se
repitieran hasta 3 faltas, se autorizaría a la presidencia para retirarle su cargo de profesor. Al día
siguiente, el 20 de enero, el gran cantante Pettenghi, sin titubear, presenta renuncia de todos sus
títulos y cargos. Hasta que se proveyera la plaza Ocón propone dos posibles postulantes, la
señorita Doña Elisa Segalerva de Reinhardt, dama descendiente de una ilustre familia burguesa
que siempre tuvo gran protagonismo en la Sociedad Filarmónica; y Eugenio Zambelli, profesor
que proviene de la Sección Lírica del Liceo y que era el encargado de la organización y gestión
de los conciertos que allí se daban. El 4 de marzo del 99 toma posesión de la plaza de profesor
numerario Zambelli por sus destacadas cualidades y dilatada experiencia.
Lámina 12: Revista de Andalucía. Crónica sobre el ambiente musical de la ciudad de Málaga en el 1877.
Fuente: www.bibliotecavirtualdeandalucía. Consultado por última vez en septiembre de 2015. CARRIÓN, Antonio Luis
(Dir. y ed.). Revista de Andalucía. Málaga, Año 4, Tomo IX, 25 de agosto de 1877. Signatura 008(051). Número de
control BVA20090045200.
En el curso 1899-1900, llega la triste noticia de la enfermedad del profesor Emilio Soto, lo que
obliga al reparto de sus alumnos entre los restantes de cuerda, Joaquín González, Antonio Pérez
y Fermín Pérez Zunzarren. La clase de conjunto de instrumentos propuesta por él mismo hace
161
apenas un año no se pudo llevar nunca a efecto, por el excesivo trabajo del profesor y más
adelante por su enfermedad, por lo que ésta fue destinada a Francisco Damas, profesor
numerario que no será retribuido, pues es Soto el que continuará disfrutando de su asignación
hasta su restablecimiento.
De alguna forma, en el curso 1900-1901, muchos de los compañeros del claustro ya saben que
Emilio Soto no volverá, por lo que en la reunión de la Junta del 1 de septiembre de 1900 se
acuerda:200
- Que Francisco Damas, quien le estaba sustituyendo, pase a profesor numerario de

la clase de instrumentos de cuerda e ingrese en nómina dejando de desempeñar
ésta gratuitamente. Incluyó Damas como novedad la clase conjuntos de voces,
haciéndose obligatoria la asistencia entonces a los alumnos de piano, y de 2º, 3º, y
4º de solfeo.
- Dado que se cree necesario contar con la ayuda de Eugenio Boigas, éste es
nombrado profesor auxiliar de Solfeo, sustituyendo a Joaquín González Palomares,
para la clase de tercer año de señoritas.
- Encargar a Enrique Riera la confección de un archivo, con lo que a finales de mes,
concretamente el día 30 ya tomaría su cargo como bibliotecario. Enrique llevaba ya
bastante tiempo cooperando con Ocón, quien en más de una reunión de Junta había
hecho constar expresamente en acta las dimensiones de su colaboración
desinteresada, motivo por el que decide crear un cargo expresamente para él, como
forma de tenerlo cerca y dentro del organigrama del centro.
En la Junta del 30 de septiembre se lee un oficio de agradecimiento del profesor Francisco

Damas expresando su satisfacción por su nueva situación, por las clases de conjunto, así como
por la confianza depositada
Llega la noticia que ya todos esperaban y temían, el fallecimiento de Emilio Soto, el profesor, el
violinista, el leal a la Orquesta de Málaga hasta su muerte, se va, dejando un gran recuerdo a su
paso. El centro para corresponder a su memoria le costea el entierro y erige un modesto
mausoleo donde quede siempre presente.
200 ACSM Actas del 1 de septiembre de 1900, p. 151.

162
Pero el ingrato suceso no llega solo, Eduardo Ocón, el gran maestro, muere víctima de una
fulminante pulmonía gripal, el 28 de febrero de 1902. Con él acaba la primera etapa de la
Dirección del Conservatorio, se va el hacedor de sueños, el padre, dejando el centro en absoluta
orfandad, sumido en una profunda desorientación, hasta el curso siguiente.
El 6 de marzo una Junta consternada ante lo acaecido, decide dejar en suspenso el

nombramiento de un nuevo director de la Sociedad y el Conservatorio. Es difícil encontrar quien
releve una labor de tanta entrega y sacrificio, por lo que el único convenio que se es capaz de
tomar, en sesión del 6 de marzo, es que la clase de armonía y composición advenida tras el
fallecimiento, la ocuparía José Cabas Galván.
El 30 de marzo se convoca reunión, que ante la falta de asistencia de miembros suficientes para
la realización del Claustro, se celebra finalmente el día 1 de abril, para deliberar sobre la
inesperada petición de Pettenghi, que regresa al centro que un día abandonó, para ofrecerse
relevar al maestro que acaba de morir. Todos quedan atónitos, no ha lugar la proposición.
En la Junta del 30 de junio el profesor Antonio Pérez solicita la creación de una nueva clase de
Arpa bajo las condiciones del programa de la Escuela Nacional de Madrid. Los alumnos que
asistieran deberían pagar la cantidad de 7,50 pesetas, de las que 1,25 quedarían como ingreso
para el Conservatorio. A pesar de la escasa trayectoria que ha tenido siempre dicha materia, la
clase le es concedida.
Los profesores guiados por Pedro Adames
En la Junta del día 10 de septiembre del curso 1901-1902, se acuerda que Antonio Santiago se
encargue interinamente del tercer curso de Solfeo para Señoritas, la clase que antes impartía el
maestro Ocón. También se dispone que se ingrese en este curso 50 pesetas en la nómina de
Francisco Damas, profesor numerario de las clases de Conjunto, en consideración del
desempeño gratuito que ha venido haciendo. Estas clases se convertirán en obligatorias de
cursar, por el aporte tan relevante que ejercen en la vida de los futuros músicos. También cubrirá
la docencia del Violín, junto a Antonio Valero, otro antiguo alumno del centro, en sustitución de
de la excedencia de Joaquín González Palomares, quizá motivada por alguna gira fuera de
España. Como podrá observarse González Palomares no ejercerá nunca en el Conservatorio
con una cierta continuidad, debido a sus múltiples compromisos internacionales.
163
Pronto deben tomar una determinación, pues el cargo de Director no puede seguir esperando a
encontrar sucesor. Para tratar el asunto tienen lugar hasta tres reuniones los días 26, 28 y 30 de
septiembre. En la primera de ellas, la del día 26, se reunió la Junta Directiva, y fue citado Pedro
Adames por la presidencia, con el objeto de tantear su consentimiento a la Dirección en caso de
darse la separación de la Dirección de la Sociedad Filarmónica y la Dirección del Conservatorio,
una propuesta que demuestra que Ocón llevaba más trabajo del que realmente un solo hombre
podía soportar. La idea es aceptada desde el principio por los miembros de la Junta, tan sólo
queda Pedro Adames meditando su respuesta hasta la siguiente congregación, que tiene lugar el
día 28. A ésta son convocados los socios de número de la SF para proceder a la redacción de
las competencias de un cargo y otro. En la tercera reunión del día 30 a las doce de la mañana,
se cita a la junta general extraordinaria con el objeto de presentar a la consideración de los
socios de número la antedicha moción. Al ser una Junta de interés para el futuro de la institución,
se dan cita las tres cuartas partes necesarias de los socios de número para dar la unánime
aprobación, y así poder imprimir inmediatamente las adiciones al reglamento vigente para
presentarlas al Gobernador civil de la provincia. Pedro Adames ya ha tomado una decisión, y
acepta la Dirección del Conservatorio. José Cabas Quiles, su amigo y compañero acepta la
Dirección de la Sociedad Filarmónica.
En la Junta del 14 de noviembre se propone la creación de una clase más de Solfeo que sería
reservada al profesor auxiliar José Cabas Quiles, quien se encuentra en ese momento en Madrid
perfeccionando su formación, por lo que se le reservará la plaza para su regreso. Nadie sabe
aún que Madrid, el Madrid de los teatros, de las zarzuelas, los mil escenarios, dejará huella en el
joven músico. Nadie sabe, que el mundo docente para Cabas Quiles será puramente accesorio,
pues su dedicación, la consagrará sobre todo a escribir música para obras teatrales, que serían
estrenadas en la capital en su mayoría, lo que realmente le satisface plenamente.
El cuadro de profesores queda de esta manera constituido por un total de 12 docentes, entre los
cuales solo hay una mujer. Se contabilizan 5 profesores de Solfeo, 3 de Violín, 2 de Piano, 1 de
Violonchelo, 1 de Contrabajo, 1 de Arpa, 1 de Viento, 1 de Conjunto instrumental, 1 de Conjunto
vocal, 1 de Canto y 1 de Armonía, distribuidos de la siguiente forma:201:
201 ADE Anuario, 38 (9.7).

164
Tabla 14: Cuadro de profesores bajo la Directiva de Pedro Adames.
Director Pedro Adames Barroso

Profesor de Cuarteto de madera
Profesor de Solfeo superior de niñas
1º y 2º de solfeo para señoritas Eduardo Ocón Borchardt
Profesor de Armonía José Cabas Galván
Profesor de Solfeo para niños
Profesor de Solfeo José Cabas Quiles
Profesor de Violín Antonio Pérez Huesca
Profesor de Arpa
Profesor de Violín Antonio Santiago
Profesor de Violín Antonio Valero
Profesor de Violonchelo Francisco Damas Monsalves
Conjunto Instrumental
Profesor de Piano José Barranco Borch
Profesora de Piano Rosario Delgado Galán
Profesor de Contrabajo Baldomero Ruiz Pérez
Profesor de Solfeo
Profesor de canto Eugenio Zambelli
Conjunto Vocal
Archivero Enrique Riera Tur
Bibliotecario
165
Así mismo se contabilizan un total de 8 profesores auxiliares, 2 mujeres y 6 hombres. Siendo 3

auxiliares de Solfeo, 3 auxiliares de Violín, 2 auxiliares de Piano y 1 auxiliar de Viento:
Tabla 15: Cuadro de profesores auxiliares bajo la Directiva de Pedro Adames.
Auxiliar de Solfeo Juan Cabas Galván

Auxiliar de Solfeo Eugenio Boigas
Auxiliar de Solfeo Isabel Boigas
Auxiliar de Piano
Auxiliar de Piano Ida Borchardt
Auxiliar de Violín Joaquín González Palomares
Auxiliar de Violín Fermín Pérez Zunzarren
Auxiliar de Violín Fermín Canseco
Auxiliar Cuarteto de Madera Pedro Adames
Fuente: Tabla de elaboración propia. Extraído de las actas de Junta.
Por último el Personal de Administración y Servicios está compuesto por:
Tabla 16: Cuadro del personal de Administración y Servicios bajo la Directiva de Pedro Adames.
Oficial de Secretaría José Tejada Cadenas

Auxiliar de Secretaría Eugenio Boigas Aguilar
Conserje Eugenio Boigas Guerrero
Portero Bernabé López Sánchez
Afinador Juan López García
Para el curso 1902-1903 se mantiene cierta estabilidad202: en la plantilla sólo un ínfimo cambio
de asignatura pues Ocón Borchardt, pasa de hacerse cargo del 1º y 2º de Solfeo, a la asignatura
de Piano. Parece que el oscilar de una materia a otra, ya es una característica intrínseca a su
vida en el Conservatorio. Entre los profesores auxiliares, observamos con asombro que Fermín
Pérez Zunzarren, auxiliar de Violín, no aparece en la plantilla.
202 ADE Anuario, 38 (9.8).

166
En la Junta del 5 de septiembre del curso 1902-1903203, se somete a consideración el estudio y

aprobación de clases, profesores y reformas planteadas por el nuevo Director. En la Junta del 4
de octubre204: se da parte del agradecimiento de José Cabas Quiles y de Valero por sus
respectivos nombramientos.
Ya en aquel entonces no se encuentra Pérez Zunzarren en la plantilla, pero es el 12 de mayo de

1903205 en reunión de la Junta, cuando se recibe su petición de baja como profesor. Ignoramos
los motivos de ésta, muy posiblemente el joven músico marcha a su Madrid natal, quizá para
tocar con el Maestro Ruperto Chapí206.
En el curso 1904-1905, en la Junta del 1 de mayo207, se lamenta que las clases de instrumentos
de madera no hayan funcionado como se esperaba, estableciendo como solución, un número de
matrícula gratuita que pudiera estimular la inscripción de los alumnos. Algo parecido ha sucedido
en las clases de Canto, que ante la inexistencia de cantores, mantienen cerradas sus aulas
hasta enero.
Para este entonces ya se ha producido la dimisión Francisco Damas por ausentarse de Málaga.
A consecuencia de ello, el Director propone que Eduardo Ocón continúe con el primer año de
Solfeo para Señoritas, mientras que Antonio Santiago coge el segundo. Para reforzar la
enseñanza de esta materia se nombra profesor auxiliar de solfeo José Cruz Ubanel.
El tiempo que dura la dirección de Pedro Adames, se caracteriza por ser bastante regular y
apacible. Se dan pocos cambios en la plantilla, y la estabilidad se nos muestra como un signo de
adquirir solidez y firmeza, cualidades claras de una institución que está aún creciendo y
consolidándose día tras día. Son escasas y dosificadas las novedades que se van dando a lo
largo de los años.
En el curso 1908-1909 acontece el fallecimiento del profesor José Cabas Galván el 14 de abril
de 1909. El triste suceso lleva a profesor de solfeo superior y conjunto a su hijo José Cabas
Quiles, quien además ocupa la dirección facultativa de la Sociedad Filarmónica. Este es el
legado del padre al hijo que supo amar la música, pero el legado del maestro de maestros, el
203 ACSM Acta del 5 de septiembre de 1902, p. 16.

204 ACSM Actas del 4 de octubre de 1902, p. 20.
205 ACSM Actas del 12 de mayo de 1903, p. 24.
206 CUENCA, Francisco de.: Op. Cit., p. 239.
207 ACSM Actas del 1 de mayo de 1905, p. 49 y 50.
167
que recibimos el resto de los músicos, procede de su pluma, pues fue además un escritor
fecundo que publicó en los periódicos de Málaga y produjo obras de Pedagogía musical
importantes208, como su Teoría del Solfeo, texto en numerosos conservatorios de España y
América.
En el curso 1909-1910, llega uno de los grandes a ocupar plaza como profesor de Solfeo, Luis
López Muñoz, quien en septiembre de 1921 consolidará su puesto tras el correspondiente
proceso selectivo. Este niño que se tuvo que hacer fuerte al quedarse huérfano a los catorce
años, se convirtió en un notable músico, al igual que su padre, Federico López Moyano, quien
fue también organista. Estudió en el Conservatorio María Cristina y luego en Madrid, nombrado
organista en las parroquias de San Felipe y San Agustín, en sustitución de su padre. En 1901, a
la muerte de Ocón, obtuvo la plaza de organista de la Catedral y de director de la orquesta en las
grandes solemnidades, de manera que cuando entra en el Conservatorio, se encuentra
simultaneando varios puestos de trabajo.
También entra como profesora auxiliar de Solfeo, María Lafuente de la Cuadra, una mujer con
carácter y gracia, la que un día mandaría callar a Pío Baroja por hacer crítica de su autor
predilecto Chopin, cuyo paso no dejará impune a nadie en el Conservatorio. La pena es que su
labor tendrá muchas interrupciones, sin llegar nunca a consolidar su cargo.
En el curso 1910-1911, cesa de su puesto Antonio Valero en un 30 de junio, y su compañero de

cuerda Antonio Santiago, el que fue uno de los alumnos predilectos del centro, cuyos
expedientes, actas de notas y demás documentos, se hallan marcados con cruces, decide
también irse, justo al curso siguiente, 1911-1912.
Tras el cese de Antonio Valero y Antonio Santiago, queda amortizada una plaza de profesor de
violín y vacante otra, que fue concedida al antiguo profesor Joaquín González Palomares,
agregándosele la plaza de archivero desempeñada anteriormente por Rafael Cabas Quiles. A
estos nombres hay que unir el de Rafael Salguero, maestro de capilla de la Catedral que se
encarga de Armonía, Contrapunto y fuga.
En el curso 1912-1913, se suman a los profesores auxiliares ya existentes, Francisco Buzo

Moreno, José Bueno García y Rafael Cabas Quiles en la asignatura de Solfeo. Éste último,
208 CUENCA, Francisco.: Op. Cit., p.47.

168
también hijo del finado José Cabas Galván, es chelista, y pasaría un tiempo como profesor en
Málaga, antes de proseguir sus andanzas en la Academia de Música de Melilla.
Así mismo empezaremos a escuchar el nombre de Julia Torras, otra de las grandes alumnas de
Piano, que en algunos años, se convertiría en la única Directora del Conservatorio, querida y
respetada por todos, veremos desempeñará un papel importante, un ejemplo para muchas
mujeres de la época.
A finales de septiembre del curso 1915-1916, fallece Baldomero Ruiz, cuya vida estuvo unida al
Conservatorio, tantos años, desde que era niño, desde los principios, dejando una plaza de
profesor numerario de solfeo, que conforme al artículo 23 debía ser provista por nombramiento,
concurso u oposición. El presidente de la Filarmónica, Plácido Gómez de Cádiz, y el señor
Fernández de Guevara propusieron, que ante el inminente inicio de las clases se hiciera un
nombramiento. Álvarez Net, vocal, expuso que debía cubrirse por oposición, pero ante la larga
preparación de una oposición la propuesta fue rechazada, resolviendo la situación con la filiación
de un interino que desempeñara la clase mientras se prepara el proceso del concurso.
Coincide por el mismo tiempo que se recibe una carta de dimisión desde Córdoba escrita por
Joaquín González Palomares, con fecha del 22 de octubre, quizá por fijar su residencia en la
ciudad cordobesa. González Palomares comparte su vida de docente con los escenarios y con la
composición escénica, lo que hizo que su tiempo en el Conservatorio, fuera discontinuo, plagado
de ausencias e interrupciones. Ante los recientes acontecimientos, en la reunión del 2 de
noviembre se plantea otra vez la misma idea, que como la oposición requiere un largo
procedimiento, es preciso un nombramiento, acordando así:
- Para el primer, segundo y tercer año de Solfeo se propone a Leandro Rivas Pons.
- Para Violín a Fermín Pérez Zunzarren, que regresa a la plantilla de profesores como
si nunca se hubiera ausentado de ella. Vuelve más mayor y maduro, más
experimentado, ya ha tocado para orquestas de prestigio. Don Fermín, como lo
llamarán sus alumnos, se convertirá en el concertino de la orquesta del Teatro
Cervantes, y también en el concertino de la Sinfónica cuando ésta se creó.
Se sugiere en la misma reunión del 2 de noviembre, crear una clase de conjunto vocal a cargo
de Eduardo Santaolalla. En el Conservatorio se percibe que las clases de conjunto son
169
altamente enriquecedoras para los alumnos. El instrumentista estudia solo y con frecuencia coge
algunos vicios en la ejecución en solitario de las obras, por lo que estas materias, se crean, no
solo para aprender a coordinar la interpretación con otros, sino por la propia exigencia de ser
exacto y meticuloso en la lectura, medida y expresión, teniendo en cuenta además que es más
profuso en la vida real del escenario, el grupo, que el solista.
Por Francisco Cuenca209, sabemos que Francisco Cruz Serrano fue profesor en el Conservatorio
de Málaga a partir de 1916. Sin embargo Javier Claudio210 nombra su entrada en la plantilla a
partir de 1921. No sólo figura como profesor de violín, sino también de solfeo e incluso
violonchelo. Muy probablemente no existían muchos chelistas en la ciudad por aquel entonces,
siendo él uno de los primeros de la Orquesta Sinfónica. Francisco Cruz tiene un particular
carácter, se muestra a veces demasiado intransigente y severo con los alumnos, lo que
provocará que su estancia en el centro, se vea alterada en alguna ocasión.
Para el curso 1917-1918, María Luisa Soriano Alba es nombrada auxiliar de Piano con fecha del
27 de enero, si bien su nombramiento no será confirmado hasta el 16 de septiembre de 1926.
Esta granadina, estudia en el Real Conservatorio de Música y Declamación de Madrid,
obteniendo la máxima calificación en todos los cursos. Al terminar la carrera, brotan en su
cabeza esos sueños por convertirse en una gran concertista, por lo que no rechaza nunca
ninguna posible ocasión para ello, intenta dar recitales y conciertos por donde va surgiendo. Una
de estas actuaciones le trae a nuestra ciudad, y se le oferta en ese momento ser profesora
auxiliar del Conservatorio, donde ya la conocen, más que por ser intérprete y reputada solista,
como ella hubiese querido, por ejercer con gran maestría, la enseñanza particular tal y como
consta en las actas de los alumnos que se presentan por libre.
Este año regresa a Málaga Joaquín González Palomares, quien solicita volver a ingresar en el
conservatorio acogiéndose al acuerdo adoptado con fecha 31 de mayo de 1901, donde se le
reservó en atención a sus méritos y servicios, poder volver a ocupar su puesto cuando lo
dispusiera. De esta forma se acepta su reingreso, después de 16 años, a partir del 1 de octubre.
209 CUENCA, Francisco.: Op. Cit., p. 67.

CLAUDIO PORTALES, Javier.”La escuela malagueña de violín del siglo XIX”. Conservatorio Superior de Música de
210
Málaga (2014), pp. 7 a 25.

170
Para el curso 1918-1919, Eugenio Zambelli, el famoso cantante y profesor del Conservatorio,
enferma gravemente. Ya es mayor y decide jubilarse de su cátedra de Canto, por lo que el centro
acepta los ofrecimientos de Adela Guijarro Segura para ocupar interinamente la clase.
Coincide que algunos profesores han dejado de dar varios días sus respectivas clases sin pedir
por escrito la correspondiente licencia, como es el caso de Eduardo Ocón y Borchardt, quien es
llamado al orden. Eduardo hijo, como siempre lo han llamado en el Conservatorio, con cierto
orgullo y saturado por simultanear su puesto con el de inspector delegado de Correos de la
región, lo que le imponía deberes incompatibles, ya no aguanta más presión y dimite de su
cargo. La junta, sin embargo no quiere admitir su dimisión, conservando su puesto como
supernumerario sin sueldo, con la posibilidad de volver a ocuparlo cuando él desee. Al quedar
dicha plaza vacante, y el sueldo libre de percibir, se acuerda un aumento temporal del 50 % al
resto de la plantilla, hasta la reorganización del nuevo claustro.
Tras lo sucedido con Eduardo hijo, y después de la advertencia al claustro, el profesor de Solfeo,
Francisco Buzo Moreno, aunque lleva pocos años en el Conservatorio solicita verbalmente al
presidente de la Junta directiva, Manuel Jiménez Lombardo una licencia de dos meses, y ésta le
es concedida en abril.
Se le concede también al profesor numerario Francisco de la Cruz una licencia por unos días, de
la cual se excede hasta un mes, por lo que ante la queja de una familia y según lo dictado por el
reglamento en su artículo 16, se le abre expediente y se le suspende de empleo y sueldo; sin
embargo, tras comparecer ante la junta y escuchados los motivos se decide levantarle la
suspensión.
El jueves día 20 de marzo de 1919 fallece prematuramente, a la edad de 42 años el profesor

numerario de piano y director de la Sociedad Filarmónica, José Barranco Borch, víctima de una
fuerte pulmonía gripal de las que hubo muchas en aquella época, el gran maestro que lega de
Ricardo Pascual toda la técnica, y tal y como hizo su preceptor, deja una gran escuela pianística,
además de un Patronato que llevará su nombre y regirá uno de los concursos de Piano más
populares de la ciudad y del país. Durante su tediosa enfermedad desempeñó su clase la
pianista Concepción Zabalza. Tras el fallecimiento se ofrece para hacerse cargo de la misma
interinamente, Rosario Delgado de Mesa, quien tuvo que desistir no sólo de la clase de
Barranco, sino también de la suya por la grave enfermedad de su esposo, encargándose las
171
profesoras auxiliares Isabel Boigas y Julia Torras, y sustituyendo la de Rosario Delgado, María
Luisa Soriano Alba. Parecen así converger en este punto de la historia, las mujeres que serán de
mayor trascendencia del centro.
Pronto se redactan las bases que convocan las oposiciones, celebradas en los días 11 y 12 de
agosto de 1919, para la plaza de profesor de piano que deja Barranco Borch, entre las cuales se
menciona que los aspirantes deben ser varones españoles de edad comprendida entre los 25 y
50 años; un dato muy curioso, sobre todo teniendo en cuenta que las personas que habían
sustituido al profesor, habían sido en su mayoría, mujeres. Tras una polémica oposición en la
que incluso hubo acusaciones de favoritismos, pues la hermana de Fernández Benítez era
esposa de Rafael Cabas, cuyo hermano se encontraba en el Tribunal, se concede entonces la
plaza al melillense, quien toma posesión el 27 de agosto. Aparece así en escena el que será el
siguiente Director del centro, un muchacho llegado de Melilla que cursa sus estudios en nuestra
ciudad con gran aprovechamiento, discípulo del finado, y seguidor de su línea pianística. Se
incorpora a la plantilla con un gran entusiasmo, mostrándose en todo momento muy
emprendedor, pues desde que “pisa la sala de profesores”, le merodea una idea fija y obstinada
en la cabeza: conseguir la validez académica de los estudios.
En el mes de mayo del curso 1919-1920, cuando apenas ha pasado un año de su jubilación,
fallece Zambelli. De nuevo se pone de manifiesto la necesidad de proveer la cátedra de canto, y
así se anuncia en la prensa local y el tablón de anuncios, pero la única instancia recibida es justo
de la persona que lo está relevando, Adela Guijarro Segura, a quien le fue otorgada la cátedra.
Joaquín González Palomares, quien en este tiempo transcurrido desde su regreso, ha vuelto a
marchar, por cuestiones artísticas, regresa nuevamente, e insiste en ser reintegrado a su antiguo
cargo, con la exigencia de que se le asignen más alumnos y se le reconozca el tiempo de
antigüedad y el lugar que le corresponde. A ello se le contesta muy respetuosamente,
recordándole aquella comunicación que hizo un día desde Córdoba, donde venía claramente
escrito en el 1915: “Sin reservas de ninguna clase”. Y aquí fue donde terminaron sus exigencias.
En la Junta del 26 de enero211 del curso 1920-1921, tras 20 años de dirección, presenta su
dimisión como director facultativo y profesor, Pedro Adames. Por acuerdo del profesorado y en
agradecimiento a la labor de tantos años, se le nombra director facultativo honorario y se le

172
asigna una pensión de 1000 pesetas anuales, siempre que el estado económico del
conservatorio lo permita. Se encarga entonces de la dirección el joven entusiasta recién llegado
Manuel Fernández Benítez.
Los docentes en el gobierno de Manuel Fernández Benítez, “el

emprendedor”
En el curso 1920-1921 es elegido Fernández Benítez como director y sucesor de Pedro Adames.
Acaba de llegar a la plantilla del centro, aunque ya es conocido por todos por ser un estudiante
muy aplicado, pero nadie tiene dudas de que ocupe el puesto de Dirección. Todos le perciben
joven, resuelto y con las ideas muy claras. Una idea tiene fija en su cabeza, que es conseguir la
oficialidad, y con su discurso convence a todo el mundo de que él es quien puede guiarlos en tal
empresa.
En la Junta del 14 de febrero212 se modifica la plantilla ante el cambio de Dirección, quedando de

la forma siguiente:
Tabla 17: Cuadro de profesores bajo la Directiva de Manuel Fernández Benítez.
Solfeo Leandro Rivera Pons

Solfeo Eduardo Santaolalla
Solfeo Luis López Muñoz
Armonía
Solfeo Joaquín González Palomares
Violín
Solfeo Francisco de la Cruz Díaz
Violín
Violonchelo
Violín Fermín Pérez Zunzarren
Canto Adela Guijarro Jiménez
Piano Manuel Fernández Benítez
Piano Rosario Delgado Galán

173
Se acuerda en la Junta del 9 de julio de 1921213 sacar a oposición las plazas de profesores
numerarios de:
- Solfeo que venían desempeñando Luis López y Eduardo Santaolalla

- Las de Violín que ejercían Fermín Pérez, Joaquín González y Francisco de la Cruz.
De esta forma tienen lugar las oposiciones para Violín en el curso 1921-1922. Se presentaron los
tres profesores que tenían a su cargo dichas plazas: Joaquín González, Francisco Cruz y Fermín
Pérez, mereciendo cada uno en el fallo, ocupar su respectiva cátedra.
No hubo tanta fortuna para las oposiciones de Solfeo, que quedaron desiertas, después de
valorar el tribunal que los candidatos no estaban bien preparados. Con lo que en la Junta del día
1 de octubre214 se acuerda llevar a cabo otra oposición, anunciando su respectiva convocatoria.
Resulta bastante llamativo, que un Conservatorio español, y más aún, andaluz, no ofrezca
estudios de Guitarra, siendo un instrumento con tan amplia tradición en esta tierra. Por fin,
alguien repara en esta necesidad, y en la Junta del día 1 de octubre215, se informa sobre el
ofrecimiento de Juan Belmar Martínez para establecer una cátedra de Guitarra. Él por aquel
entonces estaba dedicado a la educación musical de los invidentes, una práctica muy habitual
del siglo XIX, organizando varias agrupaciones artísticas de ciegos. No tenemos constancia de
estos nuevos estudios, por lo que desconocemos si Belmar fue añadido como auxiliar, o si se
prescindió de él.
El 9 de agosto se repite la oposición de Solfeo, por segunda vez, pero nuevamente dejan
vacante la cátedra ante el poco nivel de los opositores.
En la Junta del 3 de agosto de 1922216, se decide sobre la creación de una plaza de Armonía,
Composición y cuarteto de Viento madera, para la cual fue nombrado como profesor interino
Antonio Ortega López, que anteriormente había formado parte de tribunales de oposiciones para
cátedras. Este malagueño que ingresa en la Banda del Real Cuerpo de Alabarderos como primer
clarinete simultanea su labor como concertista con el “Cuarteto español”, dirigiendo después la
Banda de Música del Regimiento de la Constitución número 29, de guarnición en Pamplona.
213 ACSM Actas del 9 de julio de 1921, p. 133.

215 ACSM Actas del 1 de octubre de 1921, p 142.
216 ACSM Actas del 3 de agosto de 1922, p. 148.
174
Apenas pasará tiempo en el Conservatorio malagueño, pues este clarinetista militar y

compositor, ingresará como músico mayor del regimiento Infantería Borbón.
El 7 de junio de 1922217 se reúne la Junta para ponerse de acuerdo en cuanto a la cátedra de

Solfeo, pero nuevamente y por tercera vez consecutiva, quedan todos los aspirantes suspensos
y no se cubre la cátedra.
En la Junta del 21 de septiembre218 del curso 1922-1923, se fija nuevamente el día para la
oposición. En el fallo se reconoce que Eduardo Santaolalla merece el cargo, pero esta vez
reconocen también los méritos de la que queda segunda en la lista, la opositora Andrea
Rodríguez Escribano, acordando entonces nombrarla profesora auxiliar de solfeo. Andrea es una
joven de 35 años, que ha estudiado en Madrid, y que trabaja en ese momento dedicada a la
enseñanza particular y como organista en la Capilla del Sanatorio Gálvez, en el Convento de las
Hermanas de la Esperanza y en la Capilla del Hospital Noble. Es una joven luchadora y
persistente en sus objetivos, que aunque en ese año no haya conseguido su plaza, tiene muchos
proyectos en mente, y siguiendo estos, no pierde el tiempo ni titubea. En seguida llevará la
dirección del Coro de Señoritas de la Capilla de San Manuel. Persistirá en el Conservatorio hasta
que por fin saque una plaza fija, aunque para este momento aún quedan 10 años. 219.
El profesor de la Cruz cada vez tenía menos discípulos debido a su peculiar trato, consecuencia
de ello, el Director comenzó rebajándole el sueldo. Sucederá que en el curso siguiente se le
fijará un mínimo de 10 alumnos por clase, o de lo contrario el grupo no sería constituido
quedando su titular en calidad de excedente sin sueldo, y así queda lamentablemente, en el
siguiente curso de 1923-1924.
Es publicado en un periódico local:
“La monísima niña Rosario de las Peñas Griffo se ha examinado en el

Conservatorio Oficial de Córdoba de los tres años de solfeo y primero y segundo de
217 ACSM Actas de oposiciones del 7 de agosto de 1922, p. 149.

219 AGA, Caja 38632.
175
piano, obteniendo en todos la nota de sobresaliente. Enhorabuena a la estudiosa

joven y a su profesora doña Rosario Delgado”220.
La Junta al saber acerca de la clase que la profesora imparte en el Colegio San Juan de Dios,
también llamado La Goleta, acoge la noticia con disgusto, invitándola a modificar en su forma de
proceder. Rosario Delgado es advertida de que no es compatible su vida en el Conservatorio,
con las clases de Solfeo y Piano que daba en dicho Colegio, pues existía desde el 16 de
septiembre de 1921, la prohibición de que los profesores pudieran simultanear su enseñanza en
centros similares al Conservatorio, no siendo consideradas como tales las clases particulares.
En la Junta del 24 de enero221 Rosario Delgado presenta un escrito con respecto a la advertencia
realizada por simultanear su docencia con la que imparte en el Colegio la Goleta. El ponente y
defensor de los argumentos que expone, es Giménez Fraud. La Junta se toma su tiempo para
reflexionar sobre el escrito.
Confeccionó Fernández Benítez en la Junta del 25 de febrero de 1924222 una moción para
aumentar el número de profesores auxiliares y organizar la actuación de los mismos:
- Serán nombrados profesores honorarios, todos aquellos que ostenten el título de

auxiliares, pero que por incompatibilidad de su cargo con otras obligaciones, no
pueden acudir cuando se les necesita.
- Solamente en caso de enfermedad del profesor numerario, el Conservatorio
retribuirá al auxiliar que preste servicios de sustitución, descontando del numerario,
5 pesetas por cada día de servicios.
- Entre los numerosos auxiliares de Solfeo, se podrá proceder a amortizar una de las
plazas cuando sea conveniente.
El Director podría proponer los ayudantes de los numerarios que él mismo considerara. Siendo
excesivo el número de alumnos matriculados en la clase de Fernández Benítez, en la Junta del 4
220 Anónimo. El cronista del 4 de octubre de 1923. Cit. por.: DEL CAMPO DEL CAMPO, Manuel. Historia del
Conservatorio de Música de Málaga. Málaga: Conservatorio Profesional de Música y Escuela de Arte Dramático de
Málaga. Imprenta Sur., 1970, p. 72.
221 ACSM Actas del 24 de enero de 1924, pp. 171, 172.
176
de octubre223se nombra, por solicitud del mismo, a la profesora auxiliar Julia Torras Pascual para
que le asista.
En la Junta del 12 de marzo224, quedaría de esta forma, una plantilla de auxiliares con una
mayoría de mujeres de gran valor, luchadoras, que tratan de abrirse paso en un mercado laboral
desafiante y desconocido para ellas, esforzándose por demostrar que son igual de capaces que
sus compañeros.
Encontramos así entre los auxiliares de Solfeo a:
- Andrea Rodríguez Escribano,

- Julia Torras,
- Isabel Boigas y
- María Lafuente de la Cuadra a quien se le ratifica en el cargo con fecha del 12 de
marzo de 1924225.
Del mismo modo encontramos entre los de Piano:
- Julia Torras,
- Isabel Boigas y
- María Luisa Soriano Alba.
Entre el resto de auxiliares cabe señalar a Fermín Canseco Pérez en Violín y a Antonio Ocón
Monteagudo en cuarteto de Madera. Las auxiliarías de Canto y Armonía se nombrarían en el
momento oportuno.
En abril surgen algunos contratiempos, y Soriano Alba se ve en la obligación de pedir una baja,
está enferma. Seguidamente y de forma temporal, también lo hará su compañera Julia Torras.
En la siguiente Junta, el 12 de abril de 1924226, se sigue estudiando la moción, acordando:

224 ACSM Actas del 12 de marzo de 1924, p. 174.
225 AHPM, Caja 75106.
226 ACSM Actas del 12 de abril de 1924, p. 176.
177
- Que los profesores numerarios, no habiendo incompatibilidad con sus cargos,

puedan ser también auxiliares.
- Ratificar que el Director podrá proponer nombramiento de ayudantes a todos
aquellos numerarios que tengan excesivo número de alumnos en clase, fijándose el
sueldo de estos con arreglo al servicio que presten.
En la Junta del 9 de septiembre227 del curso 1924-1925 se informa sobre la triste defunción
acaecida en el verano, de la profesora Rosario Delgado. Julia Torras sigue estando de baja, por
lo que se nombra en sustitución a Isabel Boigas Aguilar, ante la solicitud de la interesada,
alegando los derechos que le fueron reconocidos en sus oposiciones de 1897. En esta misma
Junta se nombra también profesora interina de arpa a Stella Keller.
En esta reunión228 se hacen constar así mismo las quejas por la plaza amortizada de Violín que
desempeñaba el Señor de la Cruz. En la Junta del 3 de noviembre de 1924 229 se lee la instancia
recibida por el profesor. En la Junta del 12 de diciembre de 1924 230, tras recibir y meditar la
solicitud, se le contesta dando lugar a su reinserción en la plantilla. No hay duda de que el
violinista pudiera tener un carácter fuerte, pero también sabemos que contaba con muchos
adeptos entre los padres de las familias de alumnos, pues se reciben numerosas peticiones, que
son recogidas en las actas de la Junta del 22 de enero231.
El músico del Regimiento debe atender muchos frentes, por lo que en la Junta del 12 de mayo 232
se hace saber que queda vacante la clase de Armonía por ausencia del profesor Antonio Ortega
López, y que sería desempeñada por Andrea Rodríguez Escribano. Por carta se recibe la
segunda dimisión, la de la profesora de Canto Adela Guijarro Jiménez.
El 12 de agosto233 Reyes Borastero Ramos y Leandro Rivera Pons solicitan la cátedra de Canto
vacante. Se desconocen cualidades para este arte de Rivera Pons, pero ella es una de las
profesoras de Canto de la Real Academia de Música y Declamación que dirige Narciso Díaz de
Escovar, y se la conoce en la sociedad malagueña, entre otras cosas, por haber protagonizado
todos los solos que se interpretaron en el concierto que se dedicó a la viuda de Ocón a su

229 ACSM Actas del 3 de noviembre de 1924, p. 186.
178
muerte, con lo que se pudiera pensar que con su experiencia, se llevaría el puesto. De la misma
forma Sebastián Cabezas Ramos, el que fuera músico mayor del Regimiento de Borbón, director
de la Banda del Batallón de la Palma, así como compositor del primer Stabat Mater dedicado a
una Virgen de Málaga, solicita la de Armonía. Curiosamente, a pesar del nivel de los aspirantes,
la Junta no accede a ninguna de las peticiones ya que el expediente de validez estaba en curso.
Pero algo les hace cambiar de opinión, y el 1 de diciembre de 1925 se permite que la Señora
Reyes Borasteros abriese una clase de Canto donde los alumnos pudieran ser examinados por
libre.
A Fernández Benítez, quien tan bien supo apreciar la virtud femenina, haciéndose de una
plantilla de auxiliares donde la gran mayoría eran mujeres, se le abren varios frentes
inesperados. En primer lugar sus compañeras de labor se quejan de que éste no ha sido
ecuánime en un Jurado. También tiene un altercado con una alumna, a la que él mismo abre un
expediente disciplinario por haber salido de clase sin su permiso. Acto seguido se empiezan a
recibir una serie de cartas anónimas que le acusan de un comportamiento inadecuado.
Desbordado y extrañado, pide la dimisión de su cargo como Director y de su cátedra de Piano,
un 20 de febrero de 1926, siendo “lamentablemente” aceptadas.
En el curso 1925-1926, por orden del Presidente de la Sociedad Filarmónica y del Director del
Conservatorio se le asigna a Andrea Rodríguez Escribano la clase de Armonía, además de la de
Solfeo que viene desempeñando, por ser la única de la plantilla que se ha puesto al día,
terminando todos los estudios de Armonía. Se desconoce si fue en este curso o en el siguiente.
Por fin llega la Real Orden de 31 de mayo de 1926, publicada e inmortalizada en la Gaceta
número 158 del 7 de junio, en la que se concede la validez oficial a los estudios elementales de
Piano, Solfeo y Violín. Finalmente llega el día que tantos esperaban, el día tan perseverado por
Fernández Benítez, justo cuando él ya no está. La validez la tendrían ya los conservatorios de
Oviedo, Murcia y Málaga.
Se confirma en el mismo documento firmado por Eduardo Callejo, Director General de Bellas
Artes, a todo el personal docente, dando preferencia en presupuesto y plantilla a los profesores
propuestos en el informe. Tras una nueva consulta a la Dirección General de Bellas Artes, Isabel
Boigas quedó excluida de la relación por no cumplir con el título de suficiencia.
179
En este sentido, en otro documento del AGA234 aparece que fueron nombrados por R. O. del 31
de mayo de 1926, con el sueldo anual de 2.000 pesetas al concederse al centro la validez los
profesores Luis López Muñoz, Fermín Pérez, Joaquín González Palomares, Leandro Rivera
Pons y Andrea Rodríguez Escribano. Todos ellos serían luego confirmados en el cargo el 22 de
abril de 1932 al pasar al Estado los servicios del Conservatorio por Decreto del 10 de julio del 31.
Continuarían siendo profesores pero sin validez oficial Eduardo Santaolalla para Solfeo y
Francisco Cruz para Violín, estos con el suelo anual de 1.200 pesetas. Como auxiliares
encontramos aún a María Luisa Soriano, Andrea Rodríguez y Julia Torras.
El hecho de que se consiguiera uno de los mayores objetivos y logros de la historia del centro,
justo cuando no está su hacedor y heroico defensor, lleva a muchos a reflexionar y pensar sobre
lo justo o injusto de la situación. Por lo que a principios del curso siguiente se reúne en Junta
Extraordinaria la Sociedad Filarmónica, el 6 de septiembre del curso 1926-1927, bajo la
presidencia de José Álvarez Net que acababa de ser elegido para este puesto. El objeto de la
reunión es la readmisión en sus cargos de Fernández Benítez, con escritos de 67 socios de
número de la Filarmónica, junto a 11 profesores con sus correspondientes alumnos, incluyendo
el del propio ex Director. De esta forma en dicha Junta235 es repuesto Fernández Benítez como
Director. Tras ello se leen y repasan los nombramientos recibidos por la Dirección General de
Bellas Artes:
- Para la enseñanza oficial, asignado con el sueldo de 2.000 pesetas anuales y

pendiente de entregar los respectivos títulos: Luis López Muñoz y Leandro Rivera
Pons para Solfeo; Miguel Fermín Pérez Zunzarren para Violín y Manuel Fernández
Benítez para Piano; faltando por cubrir una plaza de profesor numerario en esta
última especialidad y acordando elevar nueva consulta a Madrid sobre el asunto.
- Se acuerda continúen siendo profesores para la enseñanza que no tiene validez
oficial, con el sueldo anual de 1.200 pesetas, los profesores: Eduardo Santaolalla
Acosta para Solfeo y Joaquín González Palomares junto a Francisco de la Cruz Díaz
para Violín.
234 AGA, Caja 38777.

180
El 16 de septiembre de 1926 queda confirmada en su cargo de auxiliar de Piano la profesora

María Luisa Soriano Alba236. Las tres valerosas mujeres que se encuentran en la plantilla aún
desempeñan puestos de auxiliares, pero no tardará tiempo en cambiar su suerte.
En la Sociedad Filarmónica empiezan a sospechar que el Conservatorio está tratando de alzar el

vuelo, emprendiendo maniobras y operaciones individualistas, emancipadas de la propia
Sociedad. De esta forma el Presidente da cuenta de algunas anomalías que ha notado entre los
profesores, cosa que dice lamentar profundamente, deseando que no continúe este
comportamiento independentista. Manuel Fernández Benítez, da toda clase de explicaciones al
respecto, lamentando que hayan podido causar molestias algunos actos. Giménez Lombardo
propone con el fin de evitar malinterpretaciones, se rija el centro por el Reglamento del 3 de
septiembre de 1917, ya que es el único que tiene vigencia, recordando en lo siguiente a todos
los profesores que el régimen del Conservatorio es el mismo que tenía antes de que se
concediese la validez oficial, pues nada debe modificar la organización del centro. Por este
motivo deciden anular el cargo de Fermín Pérez Zunzarren como secretario237, pues no existe tal
cargo en el Reglamento del 1917. De forma que si hubiese necesidad alguna de modificar lo
establecido en el Reglamento antiguo para adaptarlo al Plan de Validez oficial, se encargarán de
tal cosa Manuel Giménez Lombardo junto a Fernández Benítez.
En la Junta del 26 de noviembre de 1926238:
- Solicita el profesor Luis López Muñoz una licencia de 8 días para poder asistir a la
novena de la Purísima Concepción, cuya parte musical corre de su cuenta.
Recordemos que es organista de la Catedral y que compatibiliza su trabajo con sus
labores como tal. Fernández Benítez, que es un Director bastante legalista e
implacable para algunos asuntos, no le dispensa esos días, sino que le ruega
adelante las horas de clase, así como que retrase las de la novena, con tal de hacer
compatibles ambas labores.
- Desde la Dirección General de Bellas Artes, tras haber estudiado el expediente
artístico de la profesora Isabel Boigas con el fin de incluirla para el desempeño de la
enseñanza oficial en el cargo de profesora numeraria, comunican la imposibilidad
del hecho, pues a pesar de su vasta experiencia, no presenta las condiciones
236 AHPM, Caja 75106.

237 ACSM Actas del 7 de octubre de 1926. Pp. 235, 236, 237.
238 ACSM Actas del 26 de noviembre de 1926. Pp. 241, 242.
181
estipuladas en el R. D. de 1905, por lo que, en consecuencia a ello, se autoriza a

utilizar los servicios de la profesora Torras y Soriano Alba.
Isabel Boigas queda excluida. En el tiempo que sus compañeros viajan a Madrid para homologar
sus estudios, bajo el atropello de tener que volver a examinarse de toda la carrera, ella decide no
ir. Muy probablemente estaba en desacuerdo con el procedimiento o esperaba se resolviera la
situación de este profesorado de otra manera que no fuera agraviante. Quizá se mezclaban otros
tantos factores. Lo único cierto es que finalmente queda vacante la plaza de profesor numerario
de Piano, por lo que se acuerda en la Junta del 6 de diciembre de 1926 239 que ésta salga a
oposición entre los profesores auxiliares del centro con título cursado en Madrid. La única
solicitud fue la de Julia Torras, pero tristemente se le exige presentar el permiso del esposo,
quien no consiente. He aquí otra prueba de las terribles desavenencias con las que debían
enfrentarse las mujeres. Nadie conoce su situación personal, pero Julia Torras está separada y
como no existen papeles de divorcio, él sigue teniendo potestad sobre ella, al mismo tiempo que
no le corresponde extender ningún tipo de manutención. Ella necesita trabajar para poder vivir.
En la Junta del 18 de enero de 1927240, se le reitera que debe presentar la autorización marital,
pero no la tiene, ni llegará a tenerla nunca. El 11 de febrero de 1927 241 ruega la profesora por
escrito, poder tomar parte en las oposiciones a pesar de no tener la autorización de su marido.
Ante ello Giménez Fraud consulta con el Presidente José Álvarez Net y acuerdan declarar
desierta la convocatoria. Julia desesperada, comprende que sus súplicas, debe dirigirlas a la
superioridad. Es entonces cuando Julia eleva dos instancias a la Dirección General de Bellas
Artes:
- En una primera instancia solicita se la nombre profesora numeraria de Piano, por

estar la plaza vacante en el centro. Pero el Director alega que la profesora no tiene
derecho al nombramiento por ser profesora auxiliar, aunque sea primera en su
categoría242.
- En otra segunda instancia243 se alza en contra del acuerdo de la Junta Directiva de
la Sociedad Filarmónica en el que declaran desierta la oposición a la que se había
presentado como única aspirante, al no presentar la licencia marital, tal y como
queda establecido en el artículo 61 del Código Civil, por lo que la dejan fuera del

182
concurso. Sin embargo la interesada declara estar en trámites de separación,

mostrando la demanda de divorcio, al mismo tiempo que el esposo certifica que de
ningún modo la autoriza a ocupar la plaza de numeraria vacante.
El 11 de febrero en la Junta244, se da cuenta del fallecimiento de Eduardo Santaolalla, cuya plaza

queda entonces amortizada. Se le ofrece a la viuda simbólicamente el dinero de las pagas,
sumando la cuantía de 300 pesetas.
En dicha Junta 245, se manifiesta también la falta de dos días a clase del profesor Luis López,
quien lo justifica por enfermedad, pero el inexorable de Fernández Benítez teniendo el
antecedente del permiso que él mismo denegó, sospecha de la situación, y finalmente
comprueba que realmente estaba actuando en otro sitio.
En marzo de 1927246 acontece un nuevo altercado con el Director, pues se recibe la queja en
forma de carta escrita de la alumna Antonia Melero Ramos, dirigida al Presidente de la
Filarmónica José Álvarez Net. La carta relata la supuesta amenaza de suspenso y expulsión de
Fernández Benítez por haber pedido la alumna permiso para marchar de la clase. El Director lo
justifica como una falta de respeto, y los profesores numerarios suscriben por escrito que
consideran que esta estudiante debiera expulsarse como alumna oficial. No se sabe nada más
acerca de los hechos ni los motivos por los que ella quiso salir del aula, pero queda claro que el
único camino posible para ella es que se retracte, y así lo hace. Pasados unos días se presenta
en su clase arrepentida247, rogándole se le dispense, y suplicando no se tomen estos acuerdos
contra ella.
En la Junta del 4 de abril de 1927248 se recibe un telegrama de la Dirección General de Bellas

Artes dando por aplazada la oposición en la que defendía sus derechos Julia Torras.
En la junta del 30 de junio249 trata el Director la situación de los dos profesores de enseñanza no
oficial, Joaquín González Palomares y Francisco de la Cruz, con la pretensión de oficiarles en un
futuro en el que se concediera la validez a los estudios superiores y se crearan las cátedras de

246 ACSM Actas del 12 de mayo de 1927, pp. 250, 251.
183
Historia de la Música, Estética y Armonía, pudiendo así mantener los honorarios que venían
percibiendo hasta el momento. Para ello, deberían de ponerse en las condiciones exigidas por la
superioridad. Ellos no están totalmente de acuerdo, y optan por cesar de sus puestos, pero su
Director y amigo Fernández Benítez quiere retenerlos y escribe una instancia a la Dirección
General de Bellas Artes, para que no se cumplan sus peticiones y sean repuestos en sus cargos.
A partir del 1 de septiembre del curso siguiente recibirían un sueldo mensual de 100 pesetas,
con la obligación de suplencia en las cátedras de Solfeo y Violín, no siendo sus puestos fijos,
sino sujetos a lo conveniente.
En la Junta del 3 de agosto250, ante la no resolución de Madrid acerca de la cátedra de Piano, la

Dirección General de Bellas Artes responde en una carta remitida el 12 de agosto de 1927, que
quedara el asunto en suspenso, considerando que Torras no necesita la autorización marital,
como tampoco se le pidió antes de que ejerciera su cargo de auxiliar, visto además que su
esposo no le pasa manutención ninguna como se establece durante los procesos de divorcio,
manteniéndose ella del producto de su trabajo. La Dirección considera que la convocatoria no ha
sido regular, por lo que la anula y anuncia de nuevo a oposición la citada plaza de profesor
numerario con sujeción a la Real Orden de 22 de marzo. Tras divulgar el nuevo concurso de la
misma, se presenta María Luisa Soriano Alba. Julia Torras no duda en presentar recurso de
alzada ante el Director General de Bellas Artes, el cual dispone quede aplazado el concurso,
haciendo referencia a la Real Orden de 22 de marzo de 1927 que disponía de un reglamento
para la provisión de plazas en los conservatorios. De esta forma el Ministerio de Instrucción
Pública con fecha de 12 de agosto emite una Real Orden anulando la convocatoria, quedando
así la cátedra anunciada a oposición restringida entre los profesores auxiliares de Piano con
nombramiento expedido antes del 3 de mayo de 1922 y estudios cursados en el Real
Conservatorio de Madrid. La dotación de la cátedra sería de 2.000 pesetas anuales. La Junta
traslada la orden al Director, instándole a redactar el nuevo programa de oposición.
En el curso 1927-1928 se produce otro desorden con el Director que altera nuevamente la vida
del centro. En la Junta del 20 de abril de 1928251 se recibe una carta remitida supuestamente por
padres de familias, en la que se vertían ofensas, injurias y calumnias hacia Fernández Benítez
por su proceder con alumnas y profesoras del centro. En concreto figura el “caso de Yolanda”.
En el mismo escrito se da cuenta del envío de copias a autoridades, organismos superiores,
250 ACSM Actas del 3 de agosto de 1927, p. 259, 260.

184
entidades locales y personas que tuvieran relación con el Conservatorio. Ante ello se publica en
prensa local una citación para tratar el tema el viernes 27 de abril a las 19 horas, pero nadie
acude a la cita. Nunca llegará a conocerse la procedencia de tal escrito, ni su veracidad. A pesar
de ello, la Sociedad Filarmónica prefiere que figure en actas, una decisión que enojará al
Director, solicitando en reiteradas y diversas ocasiones, sea eliminado.
Una nueva idea, un nuevo objetivo por alcanzar… empieza a fraguarse en las cabezas de todos
los miembros de esta comunidad, de manera que el 16 de agosto de 1928 se hace constar en la
Junta252 la solicitud de los socios de la Sociedad Filarmónica fechada el 30 de julio, así como de
los padres de los alumnos, de la necesidad de un Conservatorio Superior. Adjunto a este escrito
se da cuenta igualmente del informe elaborado por el Director sobre la cuestión de la validez
oficial del grado Superior. Nuevamente Fernández Benítez toma las riendas de la cuestión,
estudia el asunto con detenimiento y elabora un detallado informe sobre las medidas que se
deben tomar para la consecución de tal objetivo.
En dicha sesión de la Junta se aprueba el proyecto que entraría en vigor al curso siguiente. Para
que éste sea viable la clase de Música de salón debe ser acumulada por Fernández Benítez y la
de Acompañamiento por Luis López Muñoz, fijándosele a cada uno, un abono de 1.000 pesetas
mensuales más por la labor extra. La instancia es remitida al Director General de Bellas Artes. La
respuesta tarda un tiempo en llegar, pero a pesar de ello el Director sigue llevando a cabo el plan
trazado en su bosquejo, según el cual para la completa implantación de la validez oficial del
grado Superior urge el concurso de oposición de Armonía y Piano, que serían convocados al
curso siguiente.
Y así ocurrió en el 1928-1929, en el que se convocan las oposiciones para cubrir ambas
vacantes. La oposición de Piano tuvo lugar en Málaga los días 15, 21 y 22 de enero de 1929,
para cubrir una vacante que persistía desde el 31 de mayo de 1926, momento en el que, al
reconocer la validez académica de los estudios, cesó por falta de título la persona que venía
desempeñando dicha cátedra, Isabel Boigas.
Después de tantas y tantas veces que Julia Torras impugnó con anterioridad aquella plaza,
finalmente, se le concede ésta por unanimidad, tal y como se expresa en la Junta del día 2 de
252 ACSM Actas del 16 de agosto de 1928, p. 271 a 277.

185
febrero253, felicitándola por sus brillantes ejercicios en oposición restringida, nombrada por fin por
R. O. del 15 de febrero de 1929.
Para cubrir la cátedra de Armonía, cuya oposición se celebra los días 30 y 31 de octubre y el 2
noviembre, sólo se presenta la instancia de Pedro Megías Martínez, a quien es asignada.
Tras estas últimas incorporaciones, y con la consiguiente reforma del Reglamento, ya se podía
presentar un informe al Ministerio para obtener la validez en los estudios superiores de Piano y
Violín.
En el curso 1929-1930, con fecha del 18 de marzo, es nombrada por R. O. Antonia Ruiz
Mayorga como auxiliar, que sería ascendida a numeraria en el 4 de diciembre de 1934, en virtud
de lo que sería un concurso entre auxiliares, según Orden publicada en la Gaceta del 24 de junio
de 1933.
El 7 de abril contesta afirmativamente el Ministerio a la solicitud de la oficialidad, y el curso 1930-

1931 se estrena con la mejor de las noticias: en la Real Orden de 5 de septiembre de 1930,
Gaceta 249 del 6 de septiembre, considerando que el Conservatorio de Málaga, uno de los más
antiguos de España, se puede llegar a equiparar a los de Cádiz y Córdoba que ya gozan de la
incorporación total al Estado, se decide conceder la validez oficial desde el 1 de octubre de 1930
a los estudios superiores de Piano y Violín, señalando que para ello se debe seguir manteniendo
con los recursos que había utilizado hasta ahora, así como que se hace necesaria una reforma
del reglamento, pero que siga estrictamente el espíritu de Madrid. Llegó la ansiada estatalidad.
Fernández Benítez, lo ha vuelto a conseguir, por segunda vez, o al menos, eso cree. Aún queda
más por andar de este largo camino.
La respuesta afirmativa del Ministerio respecto a la incorporación del Conservatorio al Estado

implica además la desvinculación definitiva a todos los efectos entre la Sociedad Filarmónica y el
centro musical.
Con la recién estrenada situación las nuevas clases de enseñanza superior precisaban de
auxiliares, pero el conservatorio atravesaba una crisis, por lo que el cajero contador, Luis López,
propone que no se de posesión a ningún auxiliar, y que éstas sean atendidas por numerarios.
253 ACSM Actas de oposiciones del día 2 de febrero de 1929, p. 293.

186
Fernández Benítez le replica que con los auxiliares no se rebasa la cifra destinada para el
presupuesto, y que deben hacer uso de sus títulos, ya que si no los posesionan podrían perder
sus derechos. Este debate es una muestra clara de que aún no se tiene una total claridad en
cuanto a las funciones y jerarquía del profesorado. En conclusión, se terminan nombrando los
siguientes auxiliares:
- Joaquín González Palomares para el Violín, entre cuyos alumnos ya se encontraba

una joven y brillante Elvira Hurtado de Mendoza, o el magnífico Francisco Martínez
Fernández, que años después aumentarían la plantilla del centro.
- Antonia Ruiz Mayorga para Piano
- Andrea Rodríguez Escribano para Solfeo.
Determinando también, al observar el funcionamiento del Conservatorio de Madrid, que a las

Juntas, que cambiarán el nombre por claustros ante su recién estrenada emancipación de la
Sociedad Filarmónica, deben asistir no sólo los numerarios como hasta ahora, sino también los
auxiliares.
Mientras se está haciendo el rodaje de esta nueva oficialidad, cuando apenas se han llegado a
poner en total funcionamiento todas las piezas que conforman esta gran maquinaria, se pierde
uno de los engranajes, y todos quedan desconcertados ante la alarmante noticia: el sábado 6 de
junio254 fallece Manuel Fernández Benítez, cuando tan sólo cuenta con 46 años. Natural de
Melilla, discípulo de José Barranco, destacó por sus méritos pianísticos dando conciertos
mientras se dedicaba con ilusión a la enseñanza y, por sus cualidades, ocupó la dirección del
centro contribuyendo al reconocimiento oficial de los estudios, lo que no llegó a ver por poco más
de un mes. La conducción y sepelio tiene lugar el domingo día 7 de junio donde están presentes:
Luis López, Fermín Perez, Leandro Rivera, Pedro Megías, el delegado de Bellas Artes Narciso
Díaz Escovar, el representante de la Sociedad de autores Españoles Manuel Fernández del
Villar, el secretario del Ayuntamiento Rafael Martos Martos, Juan Antonio López Martín, Gustavo
Giménez Fraud, Matías Abela, el marqués de Valdecañas, Manuel Castillo Florido, Enrique
Álamo, el capellán de San Miguel José Ortega, Juan Lomeña, el hijo político del finado Rafael
Alonso, y otros familiares.
254 ACSM Actas del claustro de 6 de junio, pp. 22, 23.

187
El Conservatorio acuerda entonces suspender durante tres fechas los exámenes y en el claustro
del 8255 de junio, ocupa la dirección Luis López, quien tras evocar la memoria del director, se
compromete fielmente a continuar la labor por él emprendida.
El proceso aún no estaba zanjado. El primer Decreto sobre la incorporación del centro al Estado
quedó sancionado por las Cortes Constituyentes en funciones de Soberanía Nacional, por ley de
4 de noviembre de 1931. Es necesario un segundo Decreto, que por fin otorga definitivamente la
oficialidad. El 9 de julio de 1931 el Conservatorio se incorpora al Estado. El Señor Ministro lo
comunica en Decreto de 11 de julio, Gaceta 192, un mes después de que su principal artífice nos
dejara. Fernández Benítez nunca pudo presenciar el proceso completo, aunque alivia saber que
murió pensando que lo había conseguido. El 9 de julio, inevitablemente todos rememorarán al
emprendedor Director.
La plantilla de profesores dirigida por Luis López Muñoz, el timonel

en tiempos borrascosos
A finales del curso 1930-1931 se cruzan sentimientos antagónicos, de satisfacción por la

consecución de la oficialidad, y de pérdida, ante la ausencia de su principal promotor, Manuel
Fernández Benítez.
El personal que ejerce en el Conservatorio256, confirmado en plantilla, se cita a continuación, y tal

y como figura anotado en un margen del documento “…Enviado al Ministerio unos días antes de
acordar el C. de Ministros, para el listado de este centro…”,
255 ACSM Actas del claustro del 8 de junio de 1931, p. 23.

256 AHPM, Caja 75106
188
Tabla 18: Cuadro de profesores bajo la Directiva de Manuel Fernández Benítez.
Director accidental D. Luis López Muñoz, con 22 años de

Cajero Contador servicios
Numerario de Solfeo
Numerario de Solfeo D. Leandro Rivera Pons, con 17 años de
servicios
Numerario de Armonía D. Pedro Megías Martínez, con 3 años de
servicios
Secretario D. Miguel Fermín Pérez Zunzarren, con 17
Numerario de Violín años de servicios
Numerario de Piano Vacante por fallecimiento de D. Manuel
Fernández Benítez, ocurrida el 6 del corriente
y puesto en conocimiento de esa Dirección
General de Bellas Artes a su debido tiempo.
Numeraria de Piano Dña. Julia Torras Pascual, con 4 años de
servicios
Como se puede apreciar, el cuadro de profesores está constituido por tan solo 5 docentes, 4
hombres y una mujer, habiéndose solicitado la provisión de la vacante del Profesor de Piano.
Hay, además, un total de 3 profesores auxiliares: 2 mujeres, en las auxiliarías de Solfeo y Piano,
y 1 hombre, en la Violín.
189
Tabla 19: Cuadro de profesores auxiliares bajo la Directiva de Luis López Muñoz.
Auxiliar de solfeo Dña. Andrea Rodríguez Escribano, con 1 año de

servicios
Auxiliar de violín D. Joaquín González Palomares, con 14 años de
servicios
Auxiliar de piano Dña. Antonia Ruiz Mayorga, con 1 año de servicios
Por último, el Personal de Servicios y Administración está compuesto por:
Tabla 20: Cuadro del personal de Administración y Servicios bajo la Directiva de Luis López Muñoz.
Oficial de secretaría Vicente Ancos Narváez

Conserje José Vega Tarazán
Celadora Amalia López Madueño
Portero Enrique Domínguez Muñoz
Ante el cambio de Dirección y los nuevos aires que se respiran, María Lafuente de la Cuadra no
pierde la esperanza de ingresar nuevamente en la plantilla. La enérgica mujer, dotada de un vivo
carácter y un ingenio muy andaluz, que firmaba sus tarjetas como la “profesora que pudo ser del
Conservatorio”, y que en un par de ocasiones había tenido nombramiento como profesora
auxiliar de Solfeo en dicho centro, solicita en julio de 1931257, tras la oficialidad concedida, ser
nombrada de nuevo profesora auxiliar de Solfeo o de cualquier otra rama, pero no le es
concedido. En el claustro del 10 de agosto se da lectura de su reclamación.
María Luisa Soriano Alba, granadina, profesora de Piano y maestra, de una gran cultura, que
había estado pensionada en Suiza y Francia para estudiar Metodología, también había figurado
en la plantilla de profesores auxiliares desempeñando las clases de Piano de Rosario Delgado y
Manuel Fernández Benítez, y se le había concedido el título de profesora numeraria interina.
Residía en Sevilla cuando tuvo lugar la incorporación al Estado, pero no dudó en solicitar
nombramiento como profesora auxiliar de Piano, lo que se resolvería el 8 de diciembre de 1933.
En junio del 31 inicia la profesora auxiliar Andrea Rodríguez Escribano gestiones sobre los
derechos para ocupar la cátedra de Solfeo que había dejado vacante Fernández Benítez,
257 ACSM Actas del claustro del 2 de agosto de 1931, p. 30.

190
derechos que creía tener en el Conservatorio y que consideraba preteridos con graves perjuicios
para ella, lo cual fue visto en el centro como improcedente y fuera de toda lógica, calificándolo
como acto de “rebeldía e incorrección”.
En el curso de 1931-1932, con fecha del 1 de septiembre sale anunciada una plaza de numerario
auxiliar de Solfeo en el Boletín Oficial del Estado, optando a la misma el 22 de abril la profesora
auxiliar Andrea Rodríguez Escribano, que toma finalmente posesión el día 5 de mayo. Así, el
curso siguiente impartirá esta asignatura, junto a las clases de Armonía y Acompañamiento al
Piano
Todos los profesores son confirmados por O. M., con fecha del 22 de abril del 32, por haber
pasado al Estado todos los servicios del Conservatorio, por Decreto del 10 de julio del 1931,
fecha de su incorporación.
En el claustro del 24 de abril258, se procede a la elección del Cajero Contador, cargo que recae
en Pedro Megías.
Por lo que a partir del curso 1932-1933, Andrea Rodríguez impartirá el Solfeo, junto a las clases
de Armonía, y Acompañamiento al Piano.
Durante el curso 1932-1933, el 12 de julio de, María Lafuente, tenaz y persistente, solicita la
primera certificación de su nombramiento el 29 de septiembre de 1909 como profesora auxiliar
de Solfeo, de la ratificación de dicho nombramiento el 12 de marzo de 1924 y de si ejerce dicho
cargo en la actualidad habiendo acudido siempre que ha sido requerida. 259 La desamparada
pianista, no entiende por qué se está prescindiendo de sus servicios, y así se lo hace saber al
nuevo Director.
La profesora María Luisa Soriano Alba solicita certificación de sus años como auxiliar de Piano
en el Conservatorio, con fecha del 24 de agosto de 1933. Está dispuesta a solicitar la plaza que
había dejado el antiguo Director Fernández Benítez, es su oportunidad perfecta, ahora que
acaba de llegar del extranjero, pensionada por la JAE, y desea ejercer en la práctica todo lo que
ha aprendido fuera con gran entusiasmo.
258 ACSM Actas del claustro del 24 de abril de 1932, p. 67.

259 AHPM 75106.
191
De esta forma, para el curso 1933-1934, María Luisa Soriano, ya ocupa puesto como interina
numeraria de Piano. Todo le viene cuadrado, pues el 8 de diciembre de dicho curso se le nombra
profesora interina de Piano por un año, sin que ello le otorgue derechos. El 4 (el 8 según carta
encontrada) de diciembre de 1933260 el Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes, le envía
el título y credencial de profesora auxiliar en propiedad, cubriendo de esta forma la vacante que
hubiera quedado hace ya tres años. A partir de ese momento se podrá atender mejor a los 108
alumnos que hay en la actualidad de Piano. El 19 de diciembre del 34 ocuparía nuevamente
cargo como auxiliar numeraria de Piano.
En el claustro del día 11 de octubre261 se designa también a Leandro Rivera Pons para
desempeñar interinamente por acumulación la Música de Salón, como ya lo hiciera en el curso
31-32. El Director explica que ante el excesivo número de alumnos y la falta de profesores para
atenderlos, algunos docentes tiene que duplicar las asignaturas y otros dedicar más horas de las
que realmente les corresponden. Todo el claustro y representantes de alumnos muestran su
agradecimiento expresamente a los profesores Luis López, Leandro Rivera Pons, Julia Torras y
Andrea Ruiz Mayorga, por demostrar continuamente su abnegación al trabajo.
Paradójicamente, mientras unos profesores debían acumular clases y duplicar sus horarios, se
recibe nuevamente un oficio fechado tan sólo unos días después, el 16 de octubre de 1933, en el
que María Lafuente de la Cuadra, escribe por segunda vez carta al Director del Conservatorio.
En esta ocasión, el ingenio y la gracia andaluza han sido truncados por un talante afligido,
apesadumbrado… exponiendo que fue nombrada profesora auxiliar de Solfeo en el 1909 y
ratificada en marzo del 1924 sin que con posterioridad exista, ni en actas ni en disposición oficial,
acuerdo que afecte en ningún sentido al cargo… que observa con extrañeza los tiempos que
corren, que se va prescindiendo de su persona paulatinamente sin razón que justifique tal
procedimiento, y que al estar su situación sin amparo legal alguno, solicita se le facilite la orden,
disposición, resolución o acuerdo, si éste existiera de su nombramiento, y sea comunicado en un
oficio, así como que se le informe igualmente, si la plaza que ostentaba ha sido sustituida por
cualquier otro profesor o nombre. 262 María Lafuente, siempre tan dispuesta y diligente, acabará
por recluir sus clases en la idílica Villa Albéniz, donde vive y donde terminará impartiendo su
docencia.
260 AHPM 75106.

261 ACSM Actas del claustro del 11 de octubre de 1933, p. 109 a 114.
262 AHPM 75106.
192
En el claustro del 3 de marzo de 1934263 el Director lee el oficio recibido por la Dirección General
de Bellas Artes con el nombramiento de la profesora interina de Piano, María Luisa Soriano Alba,
con fecha del 8 de diciembre y toma de posesión del 31 del mismo, recordándole que el privilegio
tiene validez de un año.
Resolviendo una petición de los profesores auxiliares numerarios de Córdoba, fue dictada una
Orden Ministerial el 3 de junio, por la que todos los auxiliares numerarios de los conservatorios
incorporados al Estado tendrían derecho a concursar a cátedra de número en la siguiente
proporción: de cada 3 vacantes de Piano 2 serán por concurso de méritos entre auxiliares; de
cada 2 de Violín, Armonía, Solfeo y Estética e Historia de la Música, la primera será por concurso
de méritos entre auxiliares; de cada 2 de Canto y Declamación, una será por concurso de
méritos entre auxiliares.
Antonia Ruiz Mayorga queda atenta al mes de diciembre en que acaba el privilegio de su
compañera María Luisa Soriano, va preparando el camino para cuando llegue el momento, por lo
que ya en agosto, con suficiente anticipación, el día 4 más concretamente, presenta al Ministerio
una instancia suplicando le sea concedida la plaza de numerario de Piano que quedará vacante
en el centro. Soriano Alba, da el siguiente paso, y con fecha del día 7 del mismo mes, eleva carta
al Ministerio que, al acabar el año de su interinidad, se la nombre auxiliar numeraria, de la plaza
que dejará Antonia Ruiz al ascender en el escalafón.
El 11 de septiembre del curso 1934-1935, dirige una carta al claustro Javier Utrera Figueroa
solicitando la creación de una clase de Canto en el Conservatorio para impartirla de forma
gratuita. Queda aún pendiente el acoplamiento de profesores a la plantilla y no es ocasión
oportuna para hacer gestiones sobre la creación de nuevas clases, con lo que se acuerda a nivel
interno la consiguiente abstención al respecto, motivo éste por el que Utrera en los años de la
postguerra desempeñaría una interinidad de Solfeo. En este momento Utrera es un joven de 26
años, el menor de seis hermanos, que había cursado sus estudios de Piano, Armonía y Canto en
el Conservatorio, teniendo en cuenta que los estudios de Canto conformaban una tendencia más
femenina. Aunque fracasa en su intento de formar parte del claustro, lo conseguirá más tarde, en
el 1940, en calidad de profesor de Solfeo. Entretanto264 pertenece a la Masa Coral de la ciudad y
actúa como barítono en algunas zarzuelas; también pasa largas temporadas como pianista de la
263ACSM Actas del claustro del 3 de marzo de 1934, p. 123, 124.

264CLAUDIO KRAUS, Joaquín.: La orquesta sinfónica de Málaga. Memoria de los primeros 50 años, Málaga,
Arguval, 2012, p. 389.
193
Orquesta Artola, en el Hotel Miramar; o realizando “bolos” acompañando al piano a las folklóricas
de moda; incluso en algún momento actuará en Radio Nacional de España en programas
dedicados a la zarzuela, interpretando al piano algunos fragmentos de éstas.
En atención al crecido número de alumnos de Piano se llevó a cabo la petición de una plaza
auxiliar, aprovechando el presupuesto de partida de 19.500 pesetas con las que contaban para
la reorganización y el precedente de habérsele concedido una auxiliaría a Madrid y otra a
Valencia. Sin embargo las inmediatas circunstancias impidieron la concesión.
En correspondencia fechada en Madrid el 22 de septiembre, parece ser que el Director de Bellas

Artes pide informes sobre la profesora Antonia Ruiz Mayorga, que son mandados por el
Conservatorio el 1 de octubre. Tras estudiar el caso, el Director General de Bellas Artes admite a
concurso para proveer la cátedra de piano vacante a Ruiz Mayorga, exigiendo que no procese la
de Soriano Alba por no reunir la condición de auxiliar, de modo que en carta posterior fechada el
4 de diciembre, tras estudiar los informes del propio Conservatorio y el Consejo Nacional de
Cultura, deciden otorgar la plaza finalmente a Antonia Ruiz Mayorga y le envían el título y
credencial de profesora auxiliar en propiedad, tras haberla estado desempeñando con carácter
interino. Toma posesión el día 14 de dicho mes, las dos compañeras terminan ejecutando, justo
lo que planificaron ya el año anterior.
El 7 de diciembre Luís López Muñoz escribe al Director General de Bellas Artes, poniendo en su
conocimiento que la plantilla del Conservatorio es de seis profesores numerarios y tres auxiliares
numerarios, siendo superada de forma agraviante por otros conservatorios del Estado, por lo que
suplican nuevamente la equidad y la solución de su situación. El Conservatorio no tiene el
suficiente profesorado para atender con holgura a los alumnos, y como siempre la dinámica de la
enseñanza queda supeditada a la abnegada voluntad y el buen hacer de los docentes.
Para que no dependa la enseñanza de la bondad de los profesores gratuitos, así como de que
otros docentes deban duplicar sus horas de trabajo, se vuelve a rogar al Ministerio la creación de
cinco cátedras más, contemplando así cubrir la enseñanza del Violonchelo, Canto y mayor
atención al Piano, dejando escrito en la memoria de la labor pedagógica de ese trimestre:
194
… teniendo noticias muy fidedignas de que el Sr. Ministro anterior las tenía
aprobadas y que al cesar en su cargo, dejó sobre su despacho el decreto para su
aprobación con Consejo de Ministros….”265.
El curso 1935-1936 empieza igual que terminó el anterior, con una sobrecarga de trabajo
inmensa que es difícil de sobrellevar, por lo que el 10 de octubre las profesoras Julia Torras,
Antonia Ruiz y María Luisa Soriano elevan por su cuenta e iniciativa un escrito al Director del
Conservatorio, suplicando el nombramiento de una profesora gratuita, que según dicen:
“… dada la importancia y responsabilidad de la misión a desempeñar

entendemos debe recaer en la Señorita Pilar López Ruiz, profesora titulada
en este conservatorio en el que cursó su carrera con toda brillantez y cuyos
méritos y triunfos en sus frecuentes actuaciones alcanzan los más altos y
singulares elogios….”266
Esta misma instancia es enviada al Director General de Bellas Artes meses más tarde con el
escrito que sigue:
“… aunque vagamente recordará cuando asistió a nuestra apertura del curso

1931-1932, la actuación de mi hija Pilar que le agradó bastante, es hoy una
buena pianista opinión de Sauer, Osslor y últimamente de Cubiles que quiso
llevársela a Madrid para prepararla a un premio, terminó hace dos años sus
estudios y tiene su Título correspondiente; le adjunto una solicitud que las
profesoras de Piano de este Conservatorio me enviaron al comenzar el curso
actual y que yo agradeciéndolo mucho no quise acceder por mi doble
personalidad (la de padre y director) pero recordando que la otra vez que fue
V. Director General se hizo un nombramiento de profesor gratuito a favor de
un hijo de Massotti (Murcia) no dudo en suplicarle me concediera uno igual
para mi hija Pilar López Ruiz, que además de facilitar el trabajo de las
profesoras de piano, le serviría a la interesada como méritos para futuros
concursos u oposiciones….” 267 268
265 AHPM, Caja 74659.

266 AHPM, Caja 75106, carta de las profesoras del Conservatorio.
267 ACSM.
195
Pilar es la hija de Luis López, el Director, y él no quiere dar lugar a ningún tipo de sospecha de
favoritismos, pues la chica ya lleva años demostrando con creces su talento en diferentes y muy
variados escenarios.
Se proyectó, como siempre, un aumento de plantilla en el profesorado que nunca se llevaría a

cabo, pues el panorama político del momento desembocaría mes y medio más tarde en la
Guerra Civil. La solicitud de nueva plantilla consiste en 6 profesores numerarios para las
asignaturas de Piano, Violonchelo, Canto, Estética e Historia de la Música, Guitarra y
Declamación, así como un auxiliar de Piano y un oficial administrativo.
A finales del curso, el 18 de julio, acontecen los tristes altercados de la Guerra Civil. Ese día,
arde Málaga sin piedad alguna.
El 28 de julio, en cumplimiento de un decreto del Gobierno de la República, se obliga a la

comparecencia ante la Dirección de todo el personal docente, administrativo y subalterno. La
disposición, que es publicada en la Gaceta de Madrid el 1 de agosto, suspende en todos los
centros docentes a los directores y secretarios hasta nuevas ratificaciones.
La nueva ratificación llega poco tiempo después, el 21 de agosto, día en que se confirma otra
vez públicamente como Director a Luis López, pero esta vez su secretario es Pedro Megías.
Inmediatamente después, el 24 de agosto, el recién nombrado Director del Conservatorio solicita
a Leandro Rivera Pons para que cumpla las funciones de su cargo mientras se ausenta del 25
del corriente al 4 del septiembre próximo para tomar las Aguas del Marmolejo. Ésta es una de las
muchas veces que esta suplencia ocurra, resultando fácil entrever quién es la mano derecha del
Director en ese momento.
En la reunión del claustro del 1 de septiembre269 del curso 1936-1937 se nombra por elección a
Leandro Rivera como cajero contador, y como vocal de la Junta Económica a Ruiz Mayorga. En
este claustro el Director hace constar la adhesión a la República.
En virtud de una circular del 25 de septiembre, la Subsecretaría del Ministerio de Instrucción

Pública y Bellas Artes ordena la constitución de Comités del Frente Popular en los centros, para
eliminar así a los enemigos de la República. Estos comités debían estar representados por todas
268 AHPM, Caja 75106, carta al Ministerio.

196
las tendencias políticas y sindicales, republicanas y obreras, así como por las distintas
categorías del personal. Se da parte de la noticia en el claustro del 10 de octubre 270 y
cumpliendo dicha circular se constituye el 11, justo al día siguiente, el Comité Depurador en el
Conservatorio, en el que figurarán Pedro Megías y José Vega Tarazán, que forma parte del
personal de servicios y administración. El objetivo que se marca dicho Comité, es precisamente
estudiar la continuidad o no de los servicios de las profesoras Antonia Ruiz Mayorga y María
Luisa Soriano Alba. La determinación a la que se llega es la consiguiente sustitución de Ruiz
Mayorga por Manuel Pitto Santaolalla. El Comité Depurador de la República deja un informe
favorable de dicho profesor, donde consta una solicitud al Gobernador para que éste sea
nombrado profesor numerario interino, dándole posesión el 2 de noviembre. Sin embargo, este
cargo nunca llegará a perpetuarse, aunque sí le traerá en cambio, en el siguiente Gobierno de
Franco, problemas al profesor.
Manuel Pitto, quien se había formado en Málaga y perfeccionado en Madrid, aprendiendo de las
manos de Pilar Fernández de la Mora, Manuel Fernández Alberdi y Julia Parody 271, ya tenía a su
regreso a la ciudad una carrera consolidada en los escenarios, había dirigido la compañía de
Juanito Valderrama, había tocado para los conciertos de la Sociedad Filarmónica en reiteradas
ocasiones y se le conocía formando parte en las orquesta de los Hoteles, yendo y viniendo en
bolos varios, tocando para públicos muy diferentes.
Pero de pronto, y tras una corta vida republicana, llega lo que se llamó “el ejército libertador” del
General Franco. Por decreto número 56 publicado en el Boletín Oficial del 5 de noviembre del
36, quedan declaradas sin efecto todas las disposiciones dictadas con posterioridad al 18 de julio
por las autoridades militares o por la Junta de Defensa Nacional de España. Vuelve a ocupar el
cargo de secretario, Fermín Pérez Zunzarren, quien lo hubo sido hasta el 31 del agosto anterior.
La liberación de la ciudad tiene lugar el 8 de febrero, y el primer claustro después de la misma
tiene lugar, tan sólo 4 días más tarde, el 12 de febrero 272. Es presidido por Luis López Muñoz, y
en él se confirma la liberación de la ciudad, lamentando la depuración que llevó a cabo el Comité
de la profesora Ruiz Mayorga, quien no dejó de percibir sus haberes hasta la fecha, y sintiendo
la pérdida de su hermano. Son las duras consecuencias de la guerra. Ruiz Mayorga puede en
esta ocasión recuperar su puesto, pero nadie recuperará lo que fue arrancado por la contienda,
ni ella, ni nadie.... A Andrea Rodríguez le han incendiado sus propiedades, por lo que ruega una

271 CLAUDIO KRAUS, Joaquín.: Op. Cit., p. 174.
197
licencia hasta primeros de marzo por asuntos personales, se ha malogrado su casa, y con ella,
se ha desvanecido todo…. En este mismo claustro también se extiende el pésame a Julia Torras
por haber perdido a su marido.
Quizá nada vuelva a ser lo mismo. De hecho el claustro no volverá a ser igual, faltan elementos
importantes, de los que aún no se tiene consciencia de paradero alguno.
El 24 de julio, el profesor Julio Osuna Fajardo, profesor de Cultura Primaria del Colegio Nacional
de Ciegos, solicita una plaza en el Conservatorio a la Comisión de Cultura y Enseñanza, que
insólitamente resuelve a su favor, adscribiéndole como profesor de Piano, Violín, ó (sic) Armonía
ó Historia de la Música.
Tuvo lugar en el verano la detención del profesor numerario de Solfeo, Rivera Pons, quien
fallecería en el mes de noviembre de este mismo año. No será hasta el 4 de agosto del 1941 que
se convoque concurso entre los profesores auxiliares numerarios de Solfeo para cubrir la cátedra
vacante.
Los siete meses de guerra civil con Málaga en zona republicana paralizaron las actividades
docentes que vuelven a iniciarse al empezar el curso 1937-1938. En la Junta del 1 de
septiembre273, de acuerdo con la Orden del 4 de septiembre, se constituyen nuevamente los
claustros para estudiar las necesidades e informar al respecto al Rectorado. Se solicita en esta
misma reunión al Rector para proceder a la apertura del curso, las matrículas y los exámenes,
haciendo constar la grave situación económica en la que se hallan desde julio de 1936. Se
comunica con gran quebranto al claustro sobre la situación del compañero Rivera Pons, ahora,
“recluso Rivera Pons”, condenado a una pena de 12 años y un día de prisión, recaída en el 7 de
junio de 1937.
El 14 de octubre, Julio Osuna Fajardo, profesor de Cultura Primaria de la Escuela Nacional de

Ciegos, es adscrito al Conservatorio por Orden de la Junta Técnica del Estado.274 Nadie
esperaba tal nombramiento. El mismo claustro del día 11 de noviembre 275 en que se anuncia el
desagradable fallecimiento de Leandro Rivera Pons en el hospital Provincial el día 8 de
noviembre de 1937, se presenta, acto seguido a la terrible noticia, al nuevo profesor Julio Osuna

274 AHPM, Caja 75106.
275 ACSM Actas del claustro del 11 de noviembre de 1937, p. 185.
198
Fajardo, bajo la mirada atenta y atónita del resto de profesores que quedan desconcertados e
intimidados ante la nueva situación. Aprovechando sus extensos conocimientos filosóficos y
literarios, impartirá la clase de Historia y Estética de la Música, permaneciendo en el centro hasta
el 30 de septiembre del 45.
Antonia Ruiz Mayorga, a pesar de lamentar la pérdida del profesor Rivera Pons, se sobrepone a
la situación y ve una clara oportunidad para poder ascender. Decidida, solicita al Rectorado de
Granada la vacante dejada por su compañero fallecido con fecha del 27 de enero último, a lo que
cree tener derecho, con arreglo al Decreto de 3 de junio del 33, Gaceta de Madrid del 24 de
junio, alegando además que en los actuales momentos no procede ninguna celebración de
concurso. El 4 de febrero se recibe carta del Rectorado de Granada, denegando su petición de
ocupar la plaza del finado.
En este tiempo, Julia Torras Pascual estrecha amistad con Andrea Rodríguez Escribano. Las
similares tristes circunstancias unen en la soledad a dos compañeras que comparten un
momento parecido… se establecen firmes lazos de apego, hasta el punto de que siempre se
toman juntas las vacaciones, frecuentando el Balneario de Alhama. 276
En el curso de 1938-1939 el miedo y la incertidumbre se pueden palpar en el ambiente. Las

relaciones están muy tensas, estableciéndose varias formas de control sobre los miembros de la
comunidad. Así por ejemplo, el 14 de noviembre del 38 se acepta la designación del camarada
José Reviriego Palomino como delegado enviado por el jefe provincial del Sindicato Español
Universitario; o es el caso también del Inspector Nacional del SEU, el Sindicato Español
Universitario, Eladio Garesse, quien solicita el 22 de noviembre una relación del personal
sancionado durante la guerra, detallando las asignaturas, cargo y sanción impuesta de cada uno
de ellos. Pero sancionado como tal, tan sólo se encuentra al desaparecido Leandro Rivera Pons.
Los sistemas de vigilancia llegan hasta el punto en el que, según Decreto de junio, se obliga al
funcionariado a la identificación conveniente, que acredite su condición y que sirva de
salvoconducto para viajes y otros usos. De esta forma el 8 de agosto se manda una relación del
personal del Conservatorio.
En el curso de 1939-1940 siguen investigando sobre los hechos acontecidos el 18 de julio. El 14

de septiembre se manda un informe dando cuentas de los datos solicitados sobre el personal
276 AHPM, Caja 75106.

199
que se encontraba en el edificio ese día, confirmando que Enrique Domínguez Muñoz no se
hallaba en las listas de depuración, y que se encontraba trabajando en aquel preciso instante.
Ante la falta de profesorado del centro, el 7 de diciembre el Director manda una carta a Bellas
Artes para que proceda a sacar la plaza vacante de Leandro Rivera Pons a concurso, como ya
hizo en otros conservatorios.
El día 30 de diciembre de 1939, por ley toma posesión como profesora numeraria de Piano
Antonia Ruiz Mayorga; como profesora auxiliar numeraria de Solfeo Andrea Rodríguez
Escribano; como profesora auxiliar numeraria de Piano María Luisa Soriano Alba; como oficial de
secretaría Vicente Ancos Narváez y como celadora Amalia López Madueño.
Ser favorecido por el Comité depurador de la República tenía que traer consecuencias, de modo
que el secretario local de la Falange se interesa el 21 de febrero por el profesor Manuel Pitto
Santaolalla, del que exige datos detallados al observar que el Gobierno de la oposición, no solo
hizo un informe favorable del docente, sino que solicitó el favor del Gobernador para que Manuel
permaneciera en el Conservatorio. El Director, en defensa de éste, aporta entonces un
testimonio propicio, aseverando que se ha dedicado casi exclusivamente al ejercicio de la
música como pianista, único medio de vida que se le conoce, mostrando siempre una conducta
moral intachable, inclinación religiosa y afección al movimiento nacionalista. La única información
de él que pudiera ser reprochable es que durante la dominación roja perteneció a una banda de
música que se constituyó en la ciudad. De esta forma se aplaca la sospecha.
Poco a poco se van confirmando los distintos puestos. Así toma posesión como catedrático
numerario de Armonía Pedro Megías Martínez el día 5 de junio. Más tarde, y de la misma forma,
toma posesión el día 6 de julio como catedrática numeraria de Piano Julia Torras Pascual.
Durante el curso 1940-1941 se siguen confirmando poco a poco los puestos. En esta ocasión,
toma posesión Fermín Pérez Zunzarren como catedrático numerario de Violín el 3 de febrero.
El Director confirma el 28 de abril, que al ser liberado Madrid, y con la adscripción del nuevo
docente, queda la plantilla del centro completa, con 6 numerarios y tres auxiliares. Sale entonces
un Decreto que obliga a los funcionarios a reingresar en sus respectivos centros, lo que con
mucha diligencia se le comunica a Julio Osuna para que ingrese en el Colegio Nacional de
Ciegos, que era el centro al que pertenecía. Pero por lo visto, el profesor invidente había estado
200
en Madrid, varias veces por aquel entonces, con lo que inmediatamente se toma desde el
Ministerio la resolución de que permanezca en el Conservatorio. Un año más, sigue en posesión
del cargo. Es entonces cuando hace constar el Director, al final de un documento, lo injusto de
dicha designación, pues la profesora auxiliar numeraria de Solfeo, Andrea Rodríguez Escribano,
que en virtud de los Decretos y Órdenes del 25 de agosto de 1917 (11 de junio de 1927 y 3 de
junio de 1933, que regulan los ascensos del profesorado) ha solicitado reiteradamente durante
tres años consecutivos su ascenso para ocupar la plaza que dejara el profesor depurado
Leandro Rivera Pons, está siendo gravemente perjudicada todo este tiempo.
Apenas han pasado unos días desde este documento, cuando para asombro de todos es
nombrado el profesor Utrera Figueroa. El Director del Conservatorio queda desorientado,
decidiendo así escribir al director de Bellas Artes el día 30 de abril para que le confirme cómo
confeccionar las nóminas, recordándole al mismo tiempo la necesidad que hay de otros
profesores para materias como la Declamación, en una ciudad que es cuna de actores.
El 27 de marzo de 1941 toma posesión como catedrático interino de Solfeo Francisco Javier
Utrera Figueroa, tras haber insistido el Director del Conservatorio en lo trascendente que era
para el centro, por lo que es nombrado por Orden del Ministerio de Educación Nacional.
El 4 de agosto se convoca concurso entre los profesores auxiliares numerarios de Solfeo para
cubrir la cátedra que había dejado vacante Leandro Rivera Pons tras su fallecimiento.
El 1 de septiembre del curso 1941-1942 sale una oposición restringida entre auxiliares
numerarios de Solfeo para ocupar la cátedra vacante, motivo por el que la Dirección de Bellas
Artes excluye a Francisco Javier Utrera Figueroa del concurso, poniéndolo en su conocimiento el
26 de septiembre. Finalmente, el día 3 de octubre, toma posesión de dicha cátedra Luis López
Muñoz.
Por la O. M. del 18 de marzo, todo el personal docente debe tener un carnet de identidad que
facilite los sistemas de vigilancia y control. Las consecuencias de la contienda bélica aún se
respiran a lo largo y ancho de la ciudad, y pasarán muchos años aún hasta que el sosiego vuelva
a las calles.
El 11 de abril del 42 solicita el claustro, la dotación de una cátedra de Canto, que necesita de
una persona especializada, por lo que no puede ser encomendado a ningún otro titular. Existe en
201
Málaga por aquel entonces una gran masa coral aficionada y se reciben muchas solicitudes para
cursar dicha especialidad, por lo que se cree que dicha enseñanza sería la base para formar un
conjunto vocal que realzara al Conservatorio y a la misma ciudad.
Julio Osuna Fajardo, profesor de Historia y Estética de la Música, parece enfermar gravemente,
solicitando al Ministerio una licencia de un mes adjunta al correspondiente certificado médico,
recibiendo confirmación de la misma el 12 de marzo. Sin embargo, no se recupera y vuelve a
requerir otro mes de licencia, que le es concedido el 24 de abril, pero esta vez al 50 % de su
haber. El profesor reincide al mes siguiente y pide una nueva prórroga de un mes al Ministerio
por enfermedad, que le es proporcionada el 26 de mayo, pero esta vez sin retribución alguna.
En junio, fallece José Cabas Quiles, maestro director y compositor del centro en tiempos
pasados. El que colgó la toga para tomar el papel pautado, ahora se despide dejándonos un
legado abundante, testimonio del trasiego de los teatros.
El 23 de julio el Director López Muñoz vuelve a dirigirse a la Dirección de Bellas Artes con un
tema ya antiguo como es la agraviante plantilla del centro, inferior en número a todos los demás
Conservatorios oficiales. Señala así mismo la creciente necesidad de las asignaturas de Canto y
Declamación, sobre todo teniendo en cuenta la tradición coral, que a falta de estudios oficiales
va extinguiéndose, así como el plantel de actores que han sido gloria de la escena Española,
como Rosario Pino, Emilio Thuiller, Tallaví, José Santiago, Ana Adamuz y otros. Por todo ello,
solicita nuevamente la ampliación de la plantilla, así como la designación del cargo de
subdirector como en el resto de los centros.
Como se puede comprobar se redunda continuamente en esta petición, en esta necesidad. Así
pasan hasta 6 directores, que al terminar su gobierno, marchan pensando que nunca
consiguieron nada en este asunto.
El 10 de febrero del curso 1942-1943, se constituye el cuerpo de profesores auxiliares

numerarios de Conservatorios de Música y Declamación, por lo que los profesores
supernumerarios de Madrid, pasarían a este cuerpo. Éste en Málaga, está compuesto por
Joaquín González Palomares, Andrea Rodríguez Escribano y María Luisa Soriano Alba.
El 20 de febrero, estos tres docentes, escriben una carta al Ministerio, rogando se mejore su
situación económica, ya que se había suspendido el Decreto por el cual los auxiliares numerarios
202
tenían derecho a concursar y ascender a un mejor escalafón, como había ocurrido en otros
centros.
Son muchas las personalidades que ofrecen sus servicios al centro, incluso de forma gratuita,
son muchos los que ponen su docencia al servicio de Málaga, de la sociedad, y la omisión es la
respuesta que obtienen. Así es como se eleva a la dirección de Bellas Artes, en carta del 7 de
julio, un informe con la instancia de Enriqueta Guardia, solicitando se le nombre profesora de
Canto, ya que el Conservatorio apoya cuantas reformas se introduzcan en sus enseñanzas, con
disciplinas como la de Canto, que ya tienen la mayor parte de los Conservatorios. De paso, el
Director, anticipándose a la posible respuesta, aprovecha para recordar que el profesor
numerario interino de Solfeo, Javier Utrera, es un notable barítono de zarzuela y ópera, con sus
estudios de Canto revalidados, que tiene hecha la misma solicitud con igual beneplácito del
claustro, y que la viene desempeñando de forma gratuita y no oficial, acumulada a la de Solfeo
que actualmente imparte.
En abril del curso 1943-1944 se celebra en Madrid una asamblea de profesores de todos los
conservatorios estatales y no estatales, promovida por el director del de la capital Nemesio
Otaño. A ésta concurre una representación del centro de Málaga integrada por cuatro
catedráticos numerarios: Luis López de Solfeo, Julia Torras de Piano, Fermín Pérez de Violín y
Pedro Megías de Armonía. De entre las reclamaciones que se hacen podemos destacar:
- En Málaga se dispone de la plantilla más reducida de todos los centros, con tan sólo
6 catedráticos y 3 auxiliares, por lo que se solicita ampliarla hasta 13, distribuidos en
4 docentes de Piano, 3 de Solfeo, 1 de Violín, 1 de Cello, 1 de Armonía y
Composición, 1 de Canto, 1 de Estética e historia de la música y 1 de Declamación,
acumulándose, como se mantuvo en el de Valencia, las accesorías de Música de
Cámara y Acompañamiento al Piano.
- Los auxiliares numerarios, quienes tienen las mismas obligaciones que los
catedráticos sin escalafón, una vez se hubo derogado el reglamento del 25 de
agosto de 1917, por fin ven cumplidas algunas de sus reivindicaciones, pues ya
tienen la posibilidad de ascender a cátedra por concurso restringido y así obtener
escalafón. Pero se empieza a sugerir la denominación de “adjuntos”, como se
llaman en los institutos de enseñanza media. Sin embargo en este caso la
denominación resulta imprecisa e inexacta por la función que desarrollan.
203
- Se solicita también un subdirector con gratificación. Esta demanda es atendida, pero

sin recibir gratificación.
Durante el curso 19944-1945, concretamente a finales del año 1944, tuvo lugar la reorganización
y acoplamiento de plantillas en conservatorios, por lo que se adjudica una plaza de profesor para
Violonchelo. Entonces no se duda que ésta fuera sustituida por una de Canto.
Este curso nos turba con otra desgraciada noticia. En enero muere el que fue hijo del fundador y
padre del Conservatorio, Eduardo Ocón, de nombre Eduardo Ocón Borchardt. Se dan los
respectivos pésames a su viuda Julia Spiteri. Suele firmar así, pero el nombre completo es Julia
Rodríguez Spiteri. Así queda recogido en acta del día 2 de enero.
Pero la fatal noticia, no viene sola, el 10 de abril fallece también la profesora María Luisa
Soriano, dejando una estela de grandes pianistas a su paso, entre cuyos nombres
encontraremos al afamado concertista Manuel Carra, o al que en pocos años será también
profesor del centro Horacio Socías.
Quedan de esta forma dos vacantes, una de Solfeo y otra de Piano. El 13 de abril en el claustro
se hace constar en acta el pésame por el fallecimiento de la profesora María Luisa Soriano Alba,
y así se lo expresan en carta fechada el 16 de abril a su familiar José Soriano, su hermano, un
ilustre ciudadano malagueño que ostenta la Vicepresidencia del Club Deportivo Málaga, quien
propuso cambiar la pasada denominación de Club Deportivo Malacitano, y que es un asiduo de
la Sociedad Filarmónica.
Tan sólo unos días después, el 14 de abril, Luis López eleva al Ministerio la posibilidad de que
Pilar López Ruiz, ayudanta gratuita, pase al puesto de auxiliar numeraria de Piano, vista la
necesidad que hay en el centro. La plaza de la difunta es cubierta entonces por la hija del
Director, que en el siguiente curso se presentará a la oposición para el puesto.
Por fin aquella protesta que iniciara un día Andrea Rodríguez Escribano, un junio del 1931, sobre
los derechos que ella creía le correspondían para ocupar la cátedra de Solfeo que había dejado
vacante Fernández Benítez, y que consideraba preteridos con graves perjuicios para ella, y que
fue vista en su momento como improcedente y fuera de toda lógica, calificándola como acto de
“rebeldía e incorrección”, tuvo entonces su resolución, y el derecho que la asistía fue reconocido
por la orden ministerial del 8 de mayo del 1945. Es entonces cuando pasa a ser catedrática
204
numeraria de Solfeo, pero ocupando entonces la vacante que había dejado Rivera Pons tras su
fallecimiento.
El 25 de abril se convoca concurso para proveer la plaza de auxiliar numerario de Solfeo liberada
por Andrea Rodríguez, Boletín Oficial del 14 de mayo. El 8 de julio se publican en el tablón de
anuncios las bases.
Según la reciente reforma de la enseñanza musical de 1942, al numerario a partir de ahora se le

puede llamar catedrático; persisten los auxiliares; y se crea un nuevo escalafón, que son los
profesores especiales. Siguiendo esta nueva línea por O. M. de 4 de julio, se convocan
oposiciones a nivel Nacional para cubrir 10 plazas de profesor especial de Solfeo y Teoría
Musical, que en Málaga estaría ocupando el profesor interino Francisco Javier Utrera Figueroa,
por lo que el Ministerio recuerda el 14 de julio, cuando ya el proceso ha finalizado, que debe
cesar éste del desempeño de su cargo. Para proveer estas plazas los respectivos tribunales han
formulado sus propuestas, y éstas son admitidas el mismo 4 de julio. La propuesta formulada por
Málaga es a favor de Pedro Gutiérrez Lapuente, que es nombrado profesor especial de Solfeo
por O. M. del 4 de julio de 1945277.
Para el curso 1945-1946 fueron convocadas oposiciones por O. M. del 20 de octubre, B. O. del
10 de noviembre. Las de Piano tuvieron lugar el 18 de febrero, para una auxiliaría que quedó
vacante tras el fallecimiento de la señorita Soriano, y que obtiene la hija de López Muñoz, Pilar
López Ruiz.
Las oposiciones de Solfeo tendrían lugar el 21 de febrero del 46, para la auxiliaría que quedó
desierta desde que Andrea Rodríguez pasó a catedrática, nombrando la Dirección de Bellas
Artes al interino Jorge Lindell Fernández, quien la obtiene en propiedad en las oposiciones
siguientes, celebradas los días 5, 6 y 7 de septiembre del mismo año.
Tras tantas solicitudes denegadas para ampliar la plantilla del centro, la nueva plaza de profesor
especial otorgada al Conservatorio de Málaga, junto a la asignación definitiva de las auxiliarías
vacantes de Piano y Solfeo, incrementan por fin en un docente el cuadro académico. Tal será el
asombro del Director López Muñoz, que éste no duda en escribir una carta al Ministerio fechada
el 2 de noviembre para asegurarse de que no se trata de un error.
277 AHPM, Caja 75106.

205
“… No es que sobre personal en la plantilla de profesores de este Centro, la

más pequeña de todos los conservatorios profesionales, pero he creído un
deber comunicarlo a V. S. por si hubiera en ello algún error….”278
En el curso 1946-1947, con fecha del 2 de octubre el Director comunica su estado de salud, y su
dificultad para llevar la dirección del centro. De esta forma tan incisiva, despojada de más
palabras o adornos, deja el Maestro su batuta, después de un gobierno espaciado en el tiempo…
dimite Luis López Muñoz por su delicado estado de salud. Al claustro no le queda más remedio
que admitir la renuncia proponiendo entonces al catedrático numerario Pedro Megías, hombre de
dotes personales, simpatía e indudable capacidad para convencer de lo justo y necesario de sus
peticiones.
Su mano derecha, Fermín Pérez Zunzarren, dimite casi al mismo tiempo, justificando también
motivos de salud y otras “obligaciones ineludibles de su profesión”, lo cual suena a subterfugio
de una lealtad exacerbada, o a un binomio inquebrantable, donde cualquiera de las piezas, sería
arrastrada por el movimiento de la otra. Se nombra entonces para el cargo de secretario a Pedro
Gutiérrez Lapuente, el joven recién llegado que ya anda preguntando a todos por qué el
Conservatorio no tiene aún una orquesta propia.
El profesorado dirigido por Pedro Megías, “el efectivo”
El relevo se produce en el curso 1946-1947 y la noticia sobreviene a todos: el dilatado mando de

Luis López llega a su fin. Pedro Megías será nombrado Director, mientras que el cargo de
secretario recaerá en Pedro Gutiérrez Lapuente. El primero ya tiene experiencia en cargos
directivos y mantiene la situación a la altura, mientras que Gutiérrez Lapuente no cuenta con
experiencia alguna. Sin embargo, lo cierto es que los nuevos nombramientos resultarán de gran
efectividad, pues en menos de tres años, que será el tiempo de gobierno, conseguirán nuevas
enseñanzas, aquellas de las que ya se hablaron en 1936, y con ellas también logran acrecentar
la plantilla con más profesores, empezando a hacer realidad una de las preocupaciones que
llenaron la cabeza de todos los que fueron cargos directivos.
Pedro Gutiérrez Lapuente, en el corto periodo de tiempo que lleva en el centro, y después de
mucho preguntar a unos y otros, consigue reunir a lo que será la primera orquesta del
278 AHPM, Caja 75106.

206
Conservatorio. De su mano tiene lugar la fundación de la Sinfónica de Málaga, compuesta por

músicos nacidos o residentes en la ciudad en un principio, algunos profesores del propio
Conservatorio, otros componentes de la Banda Municipal, otros son músicos que forman parte
de orquestas de baile o componentes de la Orquesta del Teatro Cervantes para
representaciones de zarzuelas, óperas o revistas… Congregaría a unos 40 profesores, en aquel
momento 38 hombres y 2 mujeres, bajo su audaz mirada y exacta batuta, y los mantendrá
fuertemente unidos bajo el mismo entusiasmo, bajo la misma ilusión, a pesar de que las
subvenciones no llegan, o llegan tarde. Era su orquesta, la misma que lo revelaría a ojos del
mundo como un magnífico director y aún mejor gestor, que supo con tan pocos recursos hacerse
de una agrupación tan aceptable.
Llega este curso académico un hombre de una gran trascendencia. Luis Sánchez Fernández,
quien obtiene la cátedra de Estética e Historia de la Música por oposición. Su perfil fascina a
todos, no es un músico nada corriente, es una persona culta, instruida, un hombre polifacético,
de talla renacentista… médico, músico, pianista, director de orquesta, compositor, profesor…
todo el conocimiento de este valenciano revertirá generosamente en la institución, pero fallecerá
súbitamente, tras 10 años de docencia interrumpida.
Con el curso 1947-1948 tiene lugar el nombramiento por O. M. de Pedro Megías, y Pedro
González Lapuente, con fecha del 20 de marzo, si bien ambos vienen ejerciendo el cargo desde
enero. Junto a estos nombramientos llegan las nuevas enseñanzas y profesores, así como la
nueva matrícula. Luis López volverá a su cátedra de Solfeo y Pérez Zunzarren, a la de Violín.
Es en diciembre, casi con la llegada de la Buena Nueva, cuando el Ministerio de Educación

Nacional autoriza estas nuevas materias y docentes. En un principio son todos gratuitos y a los
pocos meses con haberes. Se abre también una matrícula extraordinaria a mediados de curso.
Entre los profesores especiales interinos figuran personajes muy relevantes en la historia de
nuestra ciudad:
- José Andreu Navarro, que es nombrado para desempeñar Contrapunto y Fuga. El

profesor que compatibilizaba su trabajo con la vida militar, nacido en el seno de una
familia labriega, ha llegado a Málaga con una de esas tantas oposiciones en las que
no remilgaba sucumbido por la pereza.
207
- También llegará Rosa García Faria para Música de Cámara. La excelente violinista
empieza su andadura en nuestro centro en esta asignatura. Después, en el 1951,
proseguirá como profesora catedrática de Violín. Rosa García Faria empieza su
carrera en la ciudad condal de Barcelona llamando la atención de grandes
personalidades de la época, como F. Kreisler o M. Crickboon. A los 13 años gana el
premio “Parramón” de violín y dos años más tarde es presentada al mundo musical
por el insigne Pablo Casals. El violinista J. Manén le dedicó su “Concierto español”.
En Málaga da una abundancia de conciertos y tiene una vida plena rodeada de
grandes amistades y experiencias, pero el matrimonio y los compromisos de la
artista se la vuelven a llevar de nuestra tierra. Ya en el 1953 abandonará las aulas
malagueñas al nombrársele catedrática honoraria de violín en Barcelona, por lo que
volvería a trasladar allí su residencia279.
- José Navas García estrena con satisfacción una materia inexistente antes, a pesar
del generoso ofrecimiento que un día hiciera el profesor Belmar. Por fin la Guitarra
tiene un hueco en las aulas malagueñas. Viene a enseñarla nada menos que el hijo
del eterno guitarrista Juan Navas, el hijo que siguió el camino del padre, discípulo de
Juan Parga, el que siendo todavía un niño, acompañó en el Café “El Turco” de su
Málaga bendita al cantaor Loringuillo, demostrando que el talento se puede llevar en
la sangre y en las cuerdas.
- Joaquina Sánchez Gómez imparte en Acompañamiento al Piano. La pianista, que
pudo ser una visionaria de la Musicoterapia, colabora en importantes estudios
psicopedagógicos.
- La Declamación también tiene un nuevo espacio en el Conservatorio. Pilar González
Torres se encarga de encauzar esos nuevos alumnos, abriéndose de esta forma un
nuevo espacio para este arte en Málaga, que ya tenía tradición en otras
instituciones.
Con la nueva distribución de materias y la reestructuración de profesores, Conjunto Vocal queda

para Jorge Lindell y Conjunto Instrumental para Fermín Pérez.
Después de solicitar largo tiempo al Ministerio se abra una plaza para Canto, pues la Masa Coral
de Málaga, como agrupación musical numerosa siempre requería este tipo de estudios, idea
reforzada además por la amplia tradición que tenía la ciudad en ello, éste por fin parece dar un
279 CLAUDIO PORTALES, Javier. Op. Cit., p. 21.

208
primer paso y se crea una plaza para Ángeles Márquez como auxiliar interina de Canto desde el
1 de enero de 1948.
Como se puede observar el escalafón de auxiliares proseguirá, pero distinguiendo los auxiliares,
los auxiliares interinos y los auxiliares interinos gratuitos.
Entre los profesores gratuitos encontraremos nombres de gran valía, como por ejemplo a
Salvador Rueda Ballesteros para Lectura y Dicción Expresiva. Quién mejor que el niño que
vagaba por los campos de Macharaviaya, el hijo de jornaleros, el autodidacta que se hizo así
mismo y se convirtió en poeta y periodista.
Este año las hermanas Hurtado de Mendoza y Bentz, las que fueron magníficas estudiantes,
ejemplo a seguir para muchos, forman parte de este profesorado gratuito. Carlota para el Piano y
Elvira para el Violín. Ésta última además, aunque hizo sus estudios en Málaga con gran
maestría, los perfecciona con Enrique Tolosa y Rosa García Faria, por lo que ante esta gran
categoría, era inevitable que integrara la Orquesta, ya desde el 1946, hasta el 57, como solista y
concertino280.
Estará también entre estos nuevos fichajes Elena Cuñat Alonso para Piano. La valenciana, hija
del paisajista Zurique Cuñat, venida a Málaga de la mano de su marido Luis Sánchez,
formándose entre ambas ciudades281, entra a formar parte de los gratuitos, avalada por los
grandes logros y premios que ha alcanzado en nuestro Conservatorio. Pronto tocará en los
recitales de la Orquesta Sinfónica, de Radio Nacional, de la Filarmónica…
Se añade a la relación, Josefa Such Lara para Piano. La que fue excelente alumna del
Conservatorio, hija del arqueólogo masón exiliado, Miguel Such Martín, que tras la marcha de su
padre, a duras penas puede sacar adelante a su familia con un puesto de mecanógrafa en al
Ayuntamiento, la honoraria que estará toda su vida esperando una plaza fija en el centro que le
ayude a vivir mejor, inicia ahora su andadura en estos pasillos, que tornarán en laberintos para
ella, pues cuanto más huele el atisbo esperanzador de la salida, cuanto más cerca cree que
está, más la realidad le defrauda.
280 Claudio Portales, Javier. Op. Cit., p. 22.

281 ALSF 922, Papeletas de exámenes correspondientes a los estudios de los Conservatorios de Valencia y Málaga.
209
Y por último, Ramón Bono Hernández de Santaolalla, hermano del célebre pintor, famoso por la
cartelería de Semana Santa, para Violonchelo y Contrabajo.282
En la ampliación de disciplinas se solicitaron los instrumentos de Viento, a cargo de Artola Prats

para la Madera y Vilar Tos para el Metal, y junto a ellos Puyuelo para Flauta, Contada para
Oboe, Escalera para Trompa y Trompeta y Muñoz para Trompeta de diferentes épocas. Se
solicita también, la implantación de la nueva asignatura de Cultura General en relación con la
música y el arte.Con todos estos cambios el cuadro docente del Conservatorio queda
estructurado de la siguiente forma:
Tabla 21: Cuadro de profesores bajo la Directiva de Pedro Megías.
Catedrático numerario de Solfeo D. Luis López Muñoz

Catedrático Numerario de Violín M. Fermín Zunzarren
Conjunto Instrumental
Catedrático numerario de Armonía Pedro Megías Martínez
Director
Catedrático numerario de Piano Dª Julia Torras Pascual
Catedrático numerario de Piano Antonia Ruíz Mayorga
Catedrática numeraría de Solfeo Andrea Rodríguez
Catedrático numerario de Historia y Estética Luis Sánchez Fernández
de la Música
P. Especial P.G. Lapuente
Secretario.
P. Auxiliar numeraria de Piano Pilar López Ruíz
P. Auxiliar numerario Jorge Lindell
Conjunto Vocal
P. Auxiliar numerario de Violín Joaquín González Palomares
P. Especial Interina Rosa García Faría
P. Especial Interina Mercedes Pilar González Torres
P. Auxiliar Interina Ángeles Marques González
P. Especial Interino José Andreu Navarro
P. Especial Interino Joaquina Sánchez Gómez
P. Especial Interino José Navas García
Fuente: Tabla de elaboración propia. Extraído de las actas de exámenes, actas de Junta y nóminas.
282 AA. VV. Ayer y hoy de la Academia de Bellas Artes de San Telmo, Málaga, Diputación Provincial Cedma, 2014. p.
7.
210
Así, el sábado 17 de abril se recoge en la Prensa:
“El Conservatorio de Málaga vuelve a ser favorecido por una orden ministerial
con la que se crean en nuestro centro las enseñanzas de danza y de
instrumentos de viento. Con esta disposición queda constituido un cuadro
completo de enseñanzas, que colocan a nuestro Conservatorio a la altura de
los primeros de España….”283
Pedro Megías, ante la complejidad que está alcanzando todo el sistema de estudios, sobre todo
a raíz de la reforma del 1942, nombra subdirector por Orden Ministerial de 6 de diciembre a Luis
Sánchez Fernández en el curso de 1948-1949, pues lo ve un hombre con recursos, al mismo
tiempo que realista y pragmático. Éste es un cargo inexistente en la mayoría de los centros
oficiales, y nuevo para los conservatorios, sin embargo Sánchez Fernández no tarda en
renunciar por falta de tiempo para atender sus obligaciones, pues su involucración en la gestión
de la Orquesta va creciendo día tras día.
Este año se ensaya una nueva materia, la asignatura de Cultura General y Literaria, disciplina
que cuenta en ese primer curso con un total de 64 alumnos matriculados. Existe un temor con
respecto al alumnado del Conservatorio, que parece siempre más preocupado y ocupado en el
estudio instrumental que en cultivar la persona. Esta preocupación es el motor que motiva a
formar en conocimientos que se consideran de gran relevancia. Para su desempeño se destinan
tres profesores: Andrés Oliva Marra-López como profesor especial, José Quintana Díaz como
auxiliar y José Castillo Burgos como ayudante, nombrados todos con carácter de interino
gratuito, pues no figuraba en los presupuestos del Departamento partida para tal fin. Por este
motivo, el 29 de agosto el Director del Conservatorio intercederá para que sean reconocidos por
su excelente labor desde el Ministerio, rogando se tenga en cuenta la imperiosa necesidad del
mantenimiento de la referida disciplina, contemplándose en el presupuesto de los gastos del
Departamento para el próximo curso. Acompañando a tal petición se redactará una memoria
donde se detallen las ventajas e inconvenientes de la experiencia de ese primer año.
Si bien en ese momento nadie tiene muy claro qué hace una persona como Oliva Marra,
conocido fundamentalmente por su trayectoria política y que, en definitiva, no es músico,
283 Anónimo. «Nuevas enseñanzas en el Conservatorio de Música.» sábado de abril de 1948.

211
formando parte de la plantilla del Conservatorio, éste se acabará convirtiendo en una de las
personas más influyentes y trascendentes en esta historia.
Se implanta la asignatura de Órgano y Canto Gregoriano que impartirá el reverendo Manuel Ruiz
Castro, beneficiado Maestro de Capilla de la Catedral. Por entonces quizá se halla ya
componiendo el Himno a los Patronos San Ciriaco y Santa Paula que le encargan para la
conmemoración de las fiestas del 18 de junio, al que se le añade la letra del párroco de la Iglesia
de los Mártires, para que el pueblo pueda cantarlo y que es interpretado todos los años en el
Seminario el día señalado.284
Por aquel entonces, el proyecto de la Orquesta ya ha tomado forma y rectitud, y está dejando de
ser un sueño volátil para ir asentándose poco a poco.
Así mismo, obtendrán este curso sus plazas por oposición José Navas García, como profesor
especial de Guitarra; José Andreu Navarro, el valenciano, director músico en el Regimiento de
Infantería Aragón, número 17, que accede a una plaza para profesor especial de Contrapunto y
Fuga, sin saber que no será su plaza definitiva, pues más adelante, en noviembre del 51,
obtendría la cátedra de Composición y Formas Musicales; y Eduardo Sanchís Morel, otro
valenciano, hermano del conocido músico Germán Sanchís Morel, como para profesor especial
de Violonchelo y Contrabajo.
Lámina 13: Retrato del profesor Eduardo Sanchís Morel.
Fuente: Blog Fotografías Antiguas de Huelma y sus vecinos. Consultado por última vez en septiembre de 2015.
284 del
Pino Romero, Antonio Tomás. «Música en honor de los Santos Patronos de Málaga Ciriaco y Paula», Boletín
de Arte nº 32-33, 2011-2012, pp. 177-206.
212
Eduardo Sanchís Morel, el enamorado del Violonchelo, ya se había hecho una buena reputación
en la Sinfónica de Madrid cuando marcha al pueblo de Tobarra. Sin embargo nadie en esta
localidad conocía al compositor, ni podía imaginar cuántos lazos estrecharía con la misma, hasta
el punto de dejar una parte de él en las composiciones que les dedicó 285. No obstante, el 14 de
marzo del año 1949, obtiene su plaza como profesor especial de Violonchelo en el Conservatorio
de Málaga. Su zarzuela “La voz del presidio” la estrenaría en nuestra ciudad años después, en el
1959, en el Salón Santiago, ubicado en la Plaza de la Merced, con el Grupo recién creado de
Amigos de la Zarzuela, que nació en el seno de la obra sindical Educación y Descanso.
Este curso también será nombrada María de los Desamparados Reyes como profesora especial
de Declamación. Sin embargo, por uso de su licencia de alumbramiento y el periodo vacacional
posterior, nunca llega a impartir en dicho centro, pasando a ocupar cátedra a otro. Entonces se
requerirá la ayuda de María del Pilar Príes Gross, Marquesa de Larios, como colaboradora de la
plaza de Declamación. Pilar, hija del Conde de Príes, enfermera y viuda, había contraído
segundas nupcias con José Antonio Larios y Franco, que era el IV Marqués de Larios. Ambos
eran socios de la Sociedad Filarmónica y grandes aficionados al arte. No tenían descendencia ni
la tendrían nunca, pero el Marqués había adoptado al hijo que ella tenía de su primer
matrimonio.
El Conservatorio estuvo entonces gestionando con las autoridades la creación de una cátedra de
Declamación pensada para la actriz Ana Adamuz, que aunque es natural de Jaén, está muy
vinculada a Málaga, por haber pasado aquí su infancia. La actriz cuenta ahora con 63 años, y
Málaga, ciudad del paraíso, no es un mal lugar para retirarse, para bajar del escenario al aula de
interpretación.
En el claustro del 14 de febrero de 1949286, Luis Sánchez renuncia al cargo de Subdirector.

Ciertamente no ha pasado mucho tiempo desde que lo tomara pero su involucración con la
Orquesta le va restando cada vez más tiempo. Accede en su lugar, por Orden Ministerial de 26
de abril del 49, Julia Torras Pascual. Es la primera vez que una mujer opta a un cargo directivo
de poder y relevancia en una institución musical así. Aunque Julia ya ha demostrado en su vida
profesional su gran competencia para el trabajo, es una mujer. Aún todo está por ver.
285 DeMoya Martínez, María del Valle, et al. «Música y músicos del Albacete contemporáneo. La vida musical y las
Bandas». Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 2008, no 23, pp. 141-156.
213
En este claustro además de hablar sobre las nuevas asignaturas, se comunica el fallecimiento de
Francisco Rodríguez García, esposo de la profesora de Acompañamiento Joaquina Sánchez,
agradeciendo a la profesora la concesión de las obras musicales donadas a este Conservatorio.
Pedro Megías está realizando una labor muy efectiva como Director. Este curso gestiona en
Madrid la adquisición de materiales que son necesarios en el centro, como un piano de ocasión
“López y Griffo”, un piano Rönisch que fue de Fernández Benítez, una máquina de escribir de
carro grande “Iberia” para la secretaría y lucha por la consecución de la aprobación del
presupuesto de obras del centro que daría comienzo bajo la dirección del arquitecto Enrique
Atencia, quedando pendiente la instalación de la biblioteca, la adquisición de los instrumentos de
viento y la instalación eléctrica. Aunque alcanza grandes logros, su gobierno está llegando a su
fin y muy pronto tendría un sucesor, que será muy diferente a todos cuanto han pasado por el
mando.
Julia Torras, la única mujer Directora
El 5 de octubre del curso 1949-1950 presentaron la dimisión de sus cargos el director Pedro
Megías y el secretario Pedro Gutiérrez Lapuente, aprobándose los nombramientos de Julia
Torras, catedrática de Piano, para la Dirección y de Jorge Lindell como secretario hasta mayo de
1952. Se inicia entonces una nueva etapa en la que se están finalizando todas las gestiones que
ya comenzara Megías tiempo atrás.
214
Lámina 14: Nombramiento de Julia Torras Pascual como Directora.
Fuente: AGA, Caja 38633.
Las nuevas incorporaciones que tienen lugar durante los años de dirección de Julia Torras,
amplían ligeramente la plantilla de docentes del Conservatorio:
215
Tabla 22: Cuadro de profesores bajo la Dirección de Julia Torras Pascual.
Directora Dª Julia Torras Pascual

Catedrático numerario de Piano
Subdirector Luis Sánchez Fernández
Catedrático numerario de Historia y Estética
de la Música
P. Auxiliar numerario Jorge Lindell
Secretario
Cajero Contador José Andreu Navarro
P. Especial numerario de Contrapunto y Fuga
Catedrático numerario de Armonía Pedro Megías Martínez
Catedrático numerario de Piano Antonia Ruíz Mayorga
Catedrática numeraría de Solfeo Andrea Rodríguez
P. Especial de Solfeo P.G. Lapuente
P, Especial numerario de Solfeo José María Gomar y Moll
P. Auxiliar numeraria de Piano Pilar López Ruíz
P. Especial de Música de Salón Rosa García Faría
P. Especial interino de Música de Cámara Carlota Hurtado de Mendoza
P. Especial Interina Mercedes Pilar González Torres
P. Auxiliar de Canto Ángeles Marques González
P. Especial de Acompañamiento al Piano Joaquina Sánchez Gómez
P. Especial de Guitarra José Navas García
Profesor especial de Declamación Luis María Cavanillas Cabello
Fuente: Tabla de elaboración propia. Extraído de las actas de Junta y las nóminas.
Aún se encuentra vacante la cátedra de Composición, que no tardará en ocuparla al año

siguiente José Andreu por oposición.
El curso nos sorprende con la incorporación del profesor especial de Solfeo José María Gomar y
Moll. Valenciano, estudió en el Conservatorio de Valencia bajo la tutela de Manuel Palau, ha
obtenido un premio de Composición, ya ha pasado por la plantilla de los conservatorios de
Valencia y Murcia, y ahora obtiene su plaza en el nuestro mediante oposición, permaneciendo en
Málaga hasta la obtención de idéntica cátedra en Valencia en enero del 1956. El profesor, que
pertenece al cuerpo de directores de Bandas de música civiles, es un hombre absolutamente
comprometido con la música popular y la Pedagogía aplicada a la Música
216
Este curso la lista de los profesores gratuitos parece incrementarse. Encontramos en su mayoría,
personas de una gran valía que se empiezan a abrir camino en el mercado laboral, y en absoluta
contraposición, otros, veteranos de demostrada profesionalidad, que llegan al centro para
demostrar que puede ser real eso de trabajar “por amor al arte”. Siguen algunos de los que ya
llegaron el curso pasado, como Manuel Ruiz Castro en Órgano y Canto gregoriano; Andrés Oliva
Marra-López, el hombre polifacético y de abundante cultura, se pasa este curso a la asignatura
de Dicción y Lectura expresiva; y Elena Cuñat Sánchez como auxiliar de Piano.
Entre los nuevos componentes del equipo docente sin remuneración, que responden a la
categoría de interinos, ayudantes o gratuitos, encontramos a:
- Perfecto Artola, que aunque nació en Valencia, y se formó entre Barcelona, Madrid,
Córdoba y Sevilla, el sabio destino lo trajo a Málaga un 1931, momento en que ingresó
como Clarinete en la Banda Municipal, aunque también era excepcionalmente bueno en
la composición, como lo prueban las magníficas obras que ha dejado en su paso, y en el
Saxofón. Tras su experiencia con la Jazz Band de Mataró, al poco tiempo de pisar tierra
malagueña funda la Orquesta Artola, que actuaba en sitios de boato, como el Hotel
Miramar, la Caleta, los Baños del Carmen, el Café Español… con la que introdujo el
género jazzístico, haciéndolo muy popular, incluso invitando a probar en su composición.
Su carácter ameno y distendido no sólo se refleja en este género del que él gusta tanto,
sino también en la fundación del conjunto cómico los Ases-Inos, que lamentablemente,
tuvo una corta vida. Había estado dirigiendo con gran éxito una Banda Juvenil que se
disolvió en el 1944, pero para cuando entra en el Conservatorio, está trabajando con
reconocida notoriedad en la Banda de las Escuelas del Ave María y está dirigiendo en
ese momento la Banda Municipal;
- Juan Cotanda Faubel para Oboe;
- José Muñoz Fernández para Trompeta;
- Bernardo Puyuelos Domenech, el músico granadino del ejército, que llega destinado a
nuestra ciudad, entre los músicos de primera287, para Flauta;
- Jesús Vilar Tos para el Trombón;
- María Sánchez Gómez, que inaugura un nuevo camino en el Conservatorio y es
propuesta para Danza;
- Ricardo Ansaldo Sevillano para Piano;
287 D. O. número 187, del 23 de agosto de 1931, p. 621.

217
- Manuel del Campo del Campo para Solfeo, el niño que empezó a tocar tardíamente,
porque decía que había un piano en su casa, pero que luego fascinaría a Málaga entera
por su excelente capacidad. Aunque empezó a estudiar en Málaga mientras
simultaneaba el piano con los estudios de Magisterio, se encuentra en aquel momento
realizando sus cursos de perfeccionamiento en Madrid. En muy poco tiempo obtendrá
incluso el premio fin de carrera, para ir creciendo en los terrenos abonados de todo lo
que suene a música, como la Musicología, la Composición….
- María Gracia Fernández Fajardo para Estética e Historia de la Música;
- Concepción Heredia de Bonito para Piano;
- Elvira Hurtado de Mendoza, una de las dos mujeres que integran desde sus inicios la
Orquesta Sinfónica de Málaga, junto a los 38 hombres que conforman su plantilla, para
Violín;
- Carlota Hurtado de Mendoza como auxiliar de Piano. Las dos hermanas, Elvira y Carlota
habían demostrado su gran talento como alumnas del Conservatorio;
- Trinidad López de Luque González, como auxiliar de Armonía;
- Sebastián Souvirón Utrera, abogado y periodista, y hombre ilustrado de amplios
conocimientos y formación, para Cultura General;
- María del Carmen Alba Peña para Cultura General;
- Josefina Lozano para Cultura General;
- Salvador Pérez Ruiz para Solfeo;
- Antonio Pérez Tejada para Solfeo;
- José Pradas Calzadilla para Solfeo;
- María del Pilar Rueda Jiménez para Guitarra. No pasará mucho tiempo para que la
profesora confirme su plaza por oposición;
- Guillermo Bolin Mesa para Indumentaria. Esta asignatura amplía así las de Arte
Dramático;
- Alfonso Canales Pérez Bryan, poeta y crítico literario, para Declamación;
- Luis María Cavanillas Cabello para Declamación;
El 19 de noviembre estremece la noticia del fallecimiento de Luis López Muñoz. Pianista

acompañante y colaborador de importantes artistas en su giras, director durante 15 años,
organista de la catedral, socio número uno y fundador de la Sociedad de Profesores de Orquesta
de Málaga, académico numerario de la Real Academia de Bellas Artes de San Telmo, había
nacido en Málaga el 18 de octubre del 1882.
218
También tiene lugar la defunción del catedrático auxiliar de Violín Miguel Fermín Pérez
Zunzarren, el 2 de febrero. Fermín Pérez nació en Madrid el 5 de julio de 1879 y muy joven vino
a Málaga. En el acontecer de su muerte se hallaba en prórroga de servicio activo, por no tener
los 20 años de servicios al Estado necesarios para disfrutar de pensión por jubilación. También
era organista, autor de composiciones profanas y religiosas. Ocupó labor de secretario del
Conservatorio.
Días más tarde, el 15 del mismo mes, tuvo lugar la de Joaquín González Palomares. Joaquín
González nació en Málaga el 14 de marzo de 1867, empieza como profesor en el conservatorio a
los 20 años, encontrándose en el momento de su fallecimiento, al igual que Pérez Zunzarren, en
prórroga de servicio activo por no llegar a cumplir los 20 años de servicios que dan derecho a la
pensión por jubilación. Era profesor de orquesta, compositor -“Tánger” aún figura en el repertorio
de la orquesta- y un violinista bohemio que en distintas ocasiones marchó a otras ciudades,
siempre regresando a Málaga.
La obligada sustitución de ambos dos recayó, con carácter interino, en la concertista Rosa
García Faria para la cátedra, y para la auxiliaría en Elvira Hurtado de Mendoza Bentz.
Con fecha del 15 de febrero, correspondiéndose con el Boletín de 5 de marzo, fue convocada a
concurso oposición la cátedra de Violín vacante en el Conservatorio, a la cual presenta su
instancia Rosa García Faria Esparducer.
Para el curso 1951-1952, ya ha ocupado por oposición José Andreu Navarro la plaza que
quedaba vacante para Composición y Formas musicales
En claustro extraordinario, el 29 de diciembre de 1951, presidido por P. Federico Sopeña Ibáñez,

delegado de los conservatorios y que se encuentra al frente del de Madrid, éste expone los
puntos de su reforma de la enseñanza, dedicando un encendido elogio a la organización y
funcionamiento del centro. Así mismo informa sobre los interinos y gratuitos, que ya son
conocidos de años anteriores: María Sánchez Gómez, Ricardo Ansaldo Sevillano, Elena Cuñat
Alonso, Jesús Vilar Tos y María Gracia Fernández Fajardo.
Joaquina Sánchez Gómez pasa a auxiliar de Canto, ya que la dotación especial de

Acompañamiento al Piano fue cedida para esta asignatura.
219
Los ayudantes personales siguen aumentando y con el cese de unos, o más bien la falta de
prórroga de nombramiento, llega el alta de otros, como es el caso de:
- Inés María Spidla Heimerle para Cultura. Pocos datos se tienen de esta profesora, pero
nos aparece en la lista de los opositores a la Educación Primaria presentada en el
Rectorado de Granada.288, por lo que muy probablemente no estuviera mucho tiempo en
el Conservatorio, ya que volvemos a encontrarla ocupando una plaza en la Escuela del
Patronato Diocesano de Educación Primaria de la capital algunos años después, en julio
de 1957.289
- Julio Bertuchi Chacón para Indumentaria. También se tienen pocos datos de él, salvo
que años después se trasladará a Toledo, donde será miembro del Capítulo
Hispanoamericano de Caballeros del Corpus Christi, cuya imposición de los hábitos
tiene lugar en la Catedral, en la Capilla Mayor, según la fórmula ritual de investidura de
los caballeros de la Edad Media.290
Las enseñanzas de Arte Dramático, desde que se iniciaran, han ido tomando cuerpo con el paso
del tiempo. Ya es una carrera con cohesión, por lo que según Decreto del 14 de marzo de 1952,
quedan independizadas de las de Música, aunque seguirán compartiendo los efectos
administrativos, así como el espacio.
El 26 de mayo Julia Torras, enferma, pide dimisión de su cargo291. Su gobierno ha sido corto,
pero ha sabido demostrar a sus compañeros que un puesto de mando también lo puede llevar
una mujer. Ahora debe convocarse una reunión urgente para nombrar un nuevo Director. El 29
de mayo hay reunión de claustro extraordinario, y que al igual que la reunión de diciembre del
51, también preside P. Federico Sopeña. El objeto es dar posesión a Andrés Oliva Marra López,
delegado de la Dirección General de Bellas Artes, como Director. Éste permanecerá en la
dirección 10 años, del 1952 al 1962. El secretario que le acompañará en el equipo directivo será
José Andreu Navarro, quien luego le sucederá en el gobierno.
288 EscuelaEspañola, Año XVIII, número 923. Madrid 17 de julio de 1958, p. 83.
289 EscuelaEspañola, Año XVII, número 866, Madrid 24 de julio de 1957, p. 451.
290 L. M. P. «Nuevos Caballeros del Corpus Christi en Toledo» ABC del Miércoles 16 de junio de 1976, p. 34.
291 B. O. del E. número 168, del 16 de junio de 1952, p. 2695.
220
El Conservatorio bajo la batuta de Andrés Oliva, “el moderno”
Andrés Oliva es un malagueño de 37 años, abogado en ejercicio, que ya ha pasado por la

concejalía del Ayuntamiento y está condecorado con las Órdenes de Alfonso X el Sabio y el
Mérito Civil. Sin embargo, al no ser músico, su acceso al cargo produjo cierta resistencia en
algunos sectores del Conservatorio. Era el profesor especial de Cultura, interino y gratuito, desde
el 1949. Le tocó encauzar la situación interna del Conservatorio, luchando por el prestigio de la
música y el centro.
Este nuevo equipo de gobierno tiene algunas reticencias en el claustro, ya que al hecho de que
ni Director, Andrés Oliva, ni secretario, Luís María Cabanillas, pertenezcan al gremio, hay que
sumar otro inconveniente: ninguno de los dos son catedráticos. Algún tipo de acuerdo interno
debe existir con el Ministerio para que ello tenga lugar. La interpretación que se saca al respecto
es que ambos dos adquieren el compromiso de sacar la cátedra en los próximos concursos.
Sucederá que Oliva sí la logrará, no siendo éste el caso de Cavanillas, que al final del curso
deberá dimitir de su cargo.
María Gracia Fernández Fenoy, quien ha trasladado su residencia a la capital, está ocupando
este curso un puesto como auxiliar interina gratuita y se encuentra preparando oposiciones en
ese momento, pero no duda en escribir a su amigo a Andrés Oliva felicitándole por su nuevo
cargo en la dirección, debido al cese de Julia Torras:
“… no puedo por menos que alegrarme pues creo eres la persona más
indicada para ello por vivir en este mundo y no encerrado entre cuatro
corcheas, como suele ocurrirnos a casi todos los músicos… me pongo a tus
órdenes dispuesta a colaborar en todo lo que redunde en beneficio de
Málaga y de su ambiente artístico y cultural….” 292
El cuadro de profesores bajo la Directiva de Andrés Oliva Marra López es el que se detalla a
continuación:
292 AHPM, Caja 75108.

221
Tabla 23: Cuadro de profesores bajo la Directiva de Oliva Marra-López.
Andrés Oliva Marra-López Director

Profesor gratuito
José Andreu Navarro Subdirector
Cajero Contador
Catedrático numerario de Composición
Antonia Ruiz Mayorga Catedrática numeraria de Piano
Luis Sánchez Fernández Catedrático numerario de Estética e Historia de
la Música
Pedro Megías Martínez Catedrático numerario de Armonía
Pedro Gutiérrez Lapuente Profesor especial de Solfeo
José María Gomar y Moll Profesor Especial numerario de Solfeo
Conjunto Vocal
Eduardo Sanchís Morell Profesor especial de Violonchelo
Luis María Cavanillas Cabello Profesor especial de Declamación
Secretario
María Gracia Fernández Fajardo Profesor especial de Música de Cámara
Perfecto Artola Prats Profesor especial de Clarinete
Ángela Márquez Profesora interina de Canto
Elvira Hurtado de Mendoza Bentz Profesora auxiliar de Violín
Jorge Lindell Fernández Bibliotecario
Profesor auxiliar de Solfeo
Pilar López Ruiz Profesor auxiliar de Piano
P. Especial de Guitarra José Navas García
Manuel del Campo del Campo Profesor auxiliar de Acompañamiento
Fuente: Tabla de elaboración propia 2. Extraído de las actas de Junta, las nóminas y la caja 75108 del AHPM.
En los años de Dirección de Andrés Oliva se observa una gran renovación del cuadro de
profesores. Aún no se han cubierto todas las plazas del “informe Larra”, proliferando los interinos
y gratuitos sin remuneración económica, por lo que pronto son sustituidos por otros.
A lo largo de la permanencia de este Director se observará una novedad importante, pues se

implantan los idiomas complementarios de Canto, incorporándose al Conservatorio para impartir
dichas disciplinas Félix Idoipe, catedrático de Geografía e Historia en la Escuela Normal de
Málaga, para el Francés, María Mansilla Traverso para el Italiano y Antonia Arenas Suardiaz
para el Inglés.
Se propone como bibliotecario a Jorge Lindell y para cajero contador a José Andreu. Para la
formalización de los coros o clase de Conjunto Vocal se solicitará a José María Gomar.
222
En el curso de 1952-1953 encontramos una asignatura que puede llegar a asombrarnos, la

nueva clase de Religión. El obispo de Málaga, Ángel Herrera Oria, designó por primera vez, al
canónigo de la Catedral, Francisco Márquez Artacho, como profesor interino y gratuito de la
Religión, algo que no debe extrañarnos conociendo la religiosidad que caracterizaba al nuevo
Director y su extremada preocupación por formar más allá de la música, a personas integrales,
con principios y valores.
Renuncia Rosa García Faria a la cátedra que ejercía con carácter interino de Violín, para
contraer matrimonio y trasladar su residencia a Barcelona. Con ello se produce el traspaso de la
dotación de dicha cátedra a la asignatura de Lectura y Dicción Expresiva que complementaba el
primer curso de Declamación, obteniendo la cátedra de esta disciplina Andrés Oliva Marra-López
en el 54, y quedando el Violín atendido por un auxiliar interino. La situación en la que quedaba
dicho instrumento era bastante preocupante, por lo que Oliva prometió que la cátedra de Violín
sería la primera en dotarse por concurso-oposición.
Andrés Oliva, que ya ha conocido y ha podido comprobar de primera mano la valía de la

violinista Rosa Faria, quiere retenerla. Antes de que ésta se estabilice en la ciudad condal para
siempre, con su nueva y recién estrenada vida, junto a su nuevo marido, el también violinista
Enrique Tolosa, no titubea en ofrecer un puesto en nuestro Conservatorio a su digno esposo.
Rosa responde agradecida y cariñosa en una carta a Andrés Oliva fechada el 2 de septiembre
de 1952, expresando que su ofrecimiento para Enrique, al no ser un puesto fijo, le resulta
inaceptable, por lo que no podría abandonar una situación sólida en su Barcelona para
emprender una labor que le proporcionaría ingresos menores. Señala como problema añadido el
no poder disponer de una vivienda en Málaga. Pero quizá el argumento más rotundo al respecto
es su deseo por tener un hogar y rodearse de un ambiente más amplio para su carrera que en la
pequeña Málaga no encontraría. Tras reusar la oferta, continúa rogando le den salida a su
cursillo de Pedagogía del Violín, ya que asegura que por su novedoso contenido metodológico,
resultaría de gran interés en Málaga, para terminar apostando por Elvira Hurtado de Mendoza
como la persona más idónea para solventar el problema de la escuela de Violín en el
Conservatorio, ya que ha asimilado su escuela. 293
Andrés Oliva mantiene una correspondencia fluida con la artista, pero no logra hacerla cambiar
de opinión. Lo máximo que consigue sacar de dicha situación es que ella y su marido tengan la
293 ACSM.
223
deferencia de impartir unos cursos de perfeccionamiento del Violín, así como algún que otro
concierto, no más.
El 4 de octubre, el Padre Sopeña escribe al Director del Conservatorio por los inicios del nuevo
curso. En dicha misiva confirma que el Ministerio está preparando un proyecto para satisfacer las
necesidades de tipo material en los centros de enseñanza, por lo que le ruega que envíe un
informe detallado de las necesidades
Julia Torras continúa enferma. El temor ante la posibilidad de que nos deje, apresura que se le
quiera homenajear y premiar por toda una vida dedicada a la enseñanza del Piano, aglutinando
la línea metodológica de Barranco Borch y legándola a sus discípulos. Ahora el relevo lo tomaría
Horacio Socías, tal y como ella lo quiso argumentar. El 17 de febrero del 1953 a las 19.30 de la
tarde es impuesta la Encomienda de Alfonso X el Sabio a la profesora retirada Julia Torras, en
los Salones del Conservatorio por el R. P. Federico Sopeña, Delegado del Ministerio de
Educación Nacional, quien pronunció unas elocuentes palabras en honor de la homenajeada.
Como muestra de cariño, los alumnos y ex alumnos de la profesora le ofrecieron la interpretación
de algunas obras entre las que se hallaba una original pieza de Andreu compuesta para este
acto y dedicada a la pianista294 295.
Oliva cree en el trabajo bien hecho, pero sobre todo y ante todo, se entrega plenamente hacia
aquellos que luchan con gran entusiasmo por cumplir proyectos e ideas que benefician el bien
común. El Director apuesta por los que se dejan la piel en el colectivo, lejos de pensar en la
individualidad, la gran mayoría de las veces, sin obtener nada a cambio. Entre las muchas
gestiones que está realizando el directivo, encontramos las peticiones para tres docentes de su
equipo, como se puede leer en la carta al delegado del Ministerio, fechada el 23 de marzo,
solicitando que con motivos del buen hacer de los profesores José Andreu Navarro, Luis María
Cavanillas y Pedro Gutiérrez Lapuente, sean ingresados en la Orden Civil de Alfonso X el Sabio.
Con esta petición defiende el esfuerzo desinteresado de sus tres compañeros. Admira el trabajo
de éstos porque está tejido con las mismas fibras que se entrelazan en su propio cometido.
Andrés Oliva continua elaborando proyectos, como es la creación de un Grupo de Amigos del
Teatro, que se fundará en octubre del curso siguiente, o el ciclo de conferencias conciertos y
294 Anónimo. «La encomienda de Alfonso X el Sabio, a Doña Julia Torrás.» El Ideal de Granada 17 de febrero de
1953.
295 AHPM, Caja 75121/02. Partituras.
224
lecturas teatrales, o el curso de Iniciación musical para universitarios y adultos, o las lecturas de
poesías del Grupo Caracola o el Grupo de teatro de cámara… De éste último escribe:
“… Hemos clamado muchas veces por que (sic) esto sea una realidad. Como
lo ha sido el cineclub y la revista literaria malagueña, que al fin encontró la
resonancia adecuada en su marinera “Caracola” a tantas inquietudes líricas
como andaban dispersas….”296
A veces podía pasar también que algún propósito se quebrara en el camino, como fue el
contingente final de la Orquesta Sinfónica, un ideal que había conseguido reunir a un grupo
numeroso de músicos, bajo la misma aspiración. Pero entonces, Oliva sabía resarcir el anhelo
quebrado, recomponerlo y volver a darle alma. De esta forma el incipiente final de la Orquesta
Sinfónica se convirtió en génesis de la Orquesta de Cámara del Conservatorio. La difícil situación
económica de la Orquesta Sinfónica se agravó con el concierto matinal del niño prodigio Pierino
Gamba como director, que tuvo lugar en el Málaga Cinema el día 26 de octubre de 1952. El
programa obtiene un considerable éxito, pero el fracaso económico de la sesión fue definitivo.
Entonces Oliva, en calidad del Director del Conservatorio, y Gutiérrez, en calidad de Director de
la Sinfónica, antes de permitir el total hundimiento, deciden reducir la plantilla y constituir la
nueva Orquesta de Cámara del Conservatorio en el mes de mayo, en vistas al posible
resurgimiento de la anterior.
Andrés Oliva, que es un hombre cercano, de una gran humanidad y desbordante de afecto, ha
sabido mantener todo este tiempo, desde que Rosa Faria se fuera un día, su estrecha amistad
con ella, vía postal. Cada vez que se tercia la oportunidad, la invita a la ciudad a pasar alguna
temporada, al calor de los buenos amigos. Le brinda así continuamente estancias, bien en forma
de curso o de concierto… En esta ocasión, tiene en mente un homenaje a la artista, de forma
que el 24 de junio se convoca a todo el profesorado para realizar un claustro extraordinario y
tratar el asunto el día 3 de julio a las 20 horas de la tarde.
En el curso de 1953-1954 se cuentan 4 vacantes anunciadas a oposición: cátedra de Dicción y

Lectura Expresiva, profesor especial de Música de Salón, profesor especial de Canto y profesor
especial de Clarinete. Se encuentra sin convocar aún, la plaza de auxiliar de Violín.
296 AHPM, Caja 75102/02. Críticas y prensa.

225
El 18 de septiembre se manda carta al Rectorado de Granada con los nombres de Director y

Secretario: Andrés Oliva Marra-López y Luis María Cavanillas Cabello. Sin embargo, a lo largo
de este curso, se sustituye por imperativo legal a Cavanillas por Gutiérrez Lapuente, con motivo
de no haber conseguido la cátedra en su debido tiempo y forma.
El 24 de octubre el Director, a imagen y semejanza de lo que hicieron tiempo atrás sus

antecesores en el cargo, manda carta a la Dirección General de Bellas Artes con una
desesperada y antigua petición, como es, que existen en el Conservatorio una serie de
asignaturas básicas sin titular, cuyas enseñanzas están a merced de la desinteresada
colaboración de una serie de profesores interinos competentes cuyo celo y voluntad de trabajo
es bien reconocida por todos. El temor ante que se produzcan bajas al saber que se prorroga
ilimitadamente tal situación de interinidad, provocaría un verdadero conflicto en el desarrollo de
las enseñanzas, por lo que sería crucial dotar algunas plazas, en caso de no poder ser todas al
menos las más urgentes, para que se solucione parte del problema y se genere la confianza de
tener que esperar más tiempo aún.
- La más esencial es la cátedra de Violín, que por renuncia de su titular al contraer

matrimonio se pasó a Arte Dramático. Las dos enseñanzas de mayor tradición del
Conservatorio siempre han sido el Piano y el Violín.
- En segundo lugar destaca la importancia de la asignatura Cultura Literaria en relación
con el Arte y la Música, ya que completa la formación instrumental con otra de orden
espiritual, que eduque el gusto y la sensibilidad, asegurando tener una matrícula que
oscila de 60 a 70 alumnos.
- Señala como otro objeto de atención preferente los instrumentos de Viento, tan
necesarios como herramienta de divulgación musical, como también para nutrir las
bandas de Música, siendo también un alumnado superior a 40 alumnos.
- Con respecto a la Declamación se hace precisa una auxiliaría, bien para Literatura
Dramática, o bien para Indumentaria.
- Tampoco se deben descuidar las enseñanzas de Danza que sobrepasan los 40 alumnos
y goza de un grato ambiente gracias a sus dos secciones de Clásica y Folklórica.
226
- Por último se hace mención al número de matriculados en Piano, 157, que asumen dos
catedráticos y un auxiliar, realizándose las enseñanzas de una manera decorosa gracias
a los ayudantes y auxiliares interinos.297.
Pero Oliva da un paso más que los directores que le precedieron, y encuentra una suspicaz
forma de ejercer mayor presión: los Conservatorios de Córdoba y Málaga aúnan sus fuerzas
para insistir al Ministerio sobre la necesaria dotación de plazas.
Por su perseverante dinamismo, por ser uno de los temperamentos más influyentes en el
contexto cultural, por su perfil gestor y pertinaz vocación diplomática, y porque sólo un hombre
de gran valía tiene los ojos para admirar a un igual, el 18 de diciembre el Director envía carta al
Ministro de Educación Nacional suplicando elevar a catedrático numerario de Estética e Historia
de la Música, al Reverendo Padre Federico Sopeña, que la viene regentando con carácter
interino allí en Madrid. Con esto se demuestran los estrechos lazos que unen a los dos hombres,
cada uno apoyando incondicionalmente la labor del otro, aunque se encuentren a considerable
distancia.
Tras la independencia de los estudios de Declamación en enero de 1954, se da un paso más. Se

matiza nuevamente el nombre de nuestro Conservatorio, sustituyendo el nombre por el de “Arte
Dramático”, para agregar así posteriormente la Danza.
Andrés Oliva se encontraba opositando en ese momento para la cátedra de Dicción y Lectura
Expresiva. Ante el resquemor de que no la saque, el 15 de mayo de 1954 el catedrático José
Andreu Navarro que ejerce en ese momento como Cajero Contador, escribe al director de la
Escuela de Arte Dramático de Madrid, Guillermo Díaz Plaja, para interesarse por el opositor,
argumentando su interés, explicando que lleva desempeñando durante varios años la cátedra de
Dicción y Lectura Expresiva, y cuya labor en la dirección del centro y como Delegado de la
dirección de Bellas Artes, ha sido de todo relieve, prestigiando cada vez más la tradición del
Conservatorio. De su trabajo destaca la restauración de sus salones, la Orquesta de Cámara del
centro y el Grupo de Amigos del Teatro, que ha permitido introducir un arte nuevo y experimental
en sus escenarios, y sigue diciendo:
297 AGA Caja 38777. Validez oficial.

227
“… ha empezado a fructificar una labor que ahora sería bien perjudicial

tuviera la remota posibilidad de cortarse…”298
No es esta la única misiva escrita por José Andreu Navarro a este respecto, apareciendo cartas
a distintos destinatarios con idéntico contenido.
El 21 de mayo del 54 Oliva envía con gran satisfacción un telegrama a José Andreu Navarro,
donde manda un efusivo saludo al claustro, a sus compañeros… La plaza ya es suya, podrá
proseguir su camino en la Dirección.
Este curso se ha recibido la visita del Inspector Moreno Bascuñana, quien se muestra
sumamente satisfecho por la marcha del centro. Así se lo traslada a Federico Sopeña, y así, el
25 de mayo, el Director notifica al profesorado un oficio del Reverendo felicitándoles por su
espléndido funcionamiento, que ha dejado tan orgulloso al inspector.
José Andreu, ya tiene la tranquilidad de que su colega y Director seguirá el camino iniciado y
continuará capitaneando los proyectos que se ha marcado en su gobierno, por lo que da su
misión por finalizada y decide retirarse. El 19 de junio el mismo José Andreu que antes se
interesaba en Madrid por la oposición de Andrés Oliva, ahora le pide la dimisión de sus cargos
de Subdirector y Cajero Contador, por considerarlos ya innecesarios.
El 27 de julio se nombra catedrático numerario de Dicción y Lectura Expresiva en el

Conservatorio malagueño a Andrés Oliva Marra-López por oposición convocada en la O. M. de
junio de 1953. Se envía copia de su título el 4 de agosto de 1954. Sin embargo, no podrá seguir
haciendo corporación con el secretario elegido. El 18 de agosto, por O. M. cesan a Luis
Cavanillas de la secretaría del Conservatorio, por imperativo legal, ya que éste no es numerario.
En su lugar llega el nombramiento de Pedro Gutiérrez Lapuente en dicho cargo.
Ese mismo día también se recibe oficio del Ministerio disponiendo el cese de la profesora interina
de Canto Ángela Márquez, nombrando en su lugar a la profesora especial con remuneración,
María Isabel Nogués Moreno, y a la profesora auxiliar interina y gratuita a Elvira Cibeira
Simón.299
298 AHPM, Caja 75108. Correspondencia.

299 AHPM, Caja 75108. Correspondencia.
228
El 1 de septiembre del curso 1954-1955 se recibe carta de Horacio Socías comunicando su

traslado a Madrid, y ésta se archiva en su expediente personal. Podemos suponer que Horacio
ya llevaba a cabo una asistencia a las clases de su mentora Julia Torras, como si se tratase de
una especie de colaborador personal, pues resulta extraño que no figure en ninguna de las listas
que hay recogidas de ayudantes, interinos, y gratuitos. A pesar de todo este 1 de septiembre,
empujado y asesorado por alguna erudita opinión, se aventura a marchar a Madrid para seguir
formándose. Le espera una plaza a su regreso que será recomendada por su propia profesora.
El 21 de septiembre, con vistas al nuevo curso, el Director Andrés Oliva envía carta a la
Dirección de Bellas Artes informando nuevamente de todos los problemas de dotación de las
asignaturas: la Cátedra de Violín, los profesores especiales de Flauta, Trombón, Historia de la
Literatura Dramática, Indumentaria, Órgano y Canto Gregoriano, Danza, Cultura General y
Literatura en relación con la Música y el Arte. Tiene además una dotación insuficiente para
Piano, que contó el curso pasado con una matrícula de 159 alumnos repartidos entre la
insuficiente cifra de dos catedráticos y una auxiliar. Un estado lamentable, puesto que las clases
son individuales y requieren un mínimo de tiempo para cada alumno. Hasta el momento se han
suplido estas carencias con la colaboración de profesores interinos y gratuitos, pero eso se va
haciendo cada vez más difícil con el paso del tiempo, ya que no terminan de consolidar nunca su
posición y el desánimo parece extendido entre ellos. Esto implica también, que los que el centro
cree que son los mejores, terminan retirándonos su cooperación. Como ya se conoce que la
dotación presupuestaria no permite cubrir las pertinentes plazas, lo cual sería la solución
definitiva a un problema ya antiguo, aportan una solución provisional al respecto: asignar al
centro de cualquier otra partida presupuestaria una asignación anual, que pudiera ser de unas
20.000 pts. para la contratación y asignación de interinos por curso académico con previa
propuesta a su superioridad.
En el claustro del 6 de octubre de 1954300 se saluda a los nuevos profesores María Isabel
Nogués y a la gratuita Elvira Cibeira Simón. María Isabel en su primer año en la plantilla tiene
una entrada triunfal, colaborando asiduamente con la Orquesta, como lo muestra el concierto
que dio con la agrupación el 12 de agosto de 1954301 y el ofrecido pocos días después, el 18 de
ACSM Actas del claustro del 6 de octubre de 1954, p. 72.

300
301 ALSF488, Concierto de María Isabel Nogués con la colaboración de la orquesta del Conservatorio profesional de
Música y Escuela de Arte Dramático, 12-8-1954.
229
agosto. Al mes siguiente302, con fecha del 25 de septiembre de 1954, lleva a escena “La Serva
Padrona”, de Pergolesi y unas piezas acompañada al piano por Luis Sánchez. No obstante, no
permanecerá mucho tiempo en el Conservatorio303.
En ese mismo claustro304, los interinos sin sueldo elevan lectura al Ministerio para resolver el
problema de sus incentivos, por lo que se autoriza un incremento en la matrícula para sacar
fondos con los que gratificar a los docentes gratuitos. La propuesta de Luis Cavanillas al
respecto es nombrar para ello una comisión de tres catedráticos que estudien con detenimiento
el asunto.
Por fin, como respuesta a las peticiones de Director e interinos, en una carta de Federico Sopeña
a Andrés Oliva, la Dirección de Bellas Artes, tras estudiar la manera de gratificar al personal
interino y gratuito, autoriza al aumento de matrícula para tal fin, cobrando 10 pesetas por alumno
y asignatura y 75 pesetas para los de perfeccionamiento del Piano.
La asignatura de Religión no termina de consolidarse, y la idea de Oliva, que es un profundo

hombre de fe, finalmente no se pone en marcha, por lo que se prescinde de la buena voluntad de
Francisco Márquez Artacho.
En diciembre se acordó suscribir la instancia de los profesores de Madrid dirigida al Ministro de

Educación Nacional con la propuesta de nombramiento de Federico Sopeña Ibáñez como
catedrático numerario de Estética e Historia de la Música, plaza que quedó vacante tras el
fallecimiento José Forns, y que éste venía regentando interinamente, por lo que le fue finalmente
concedida.
302 ALSF 488, Concierto de María Isabel Nogués con la colaboración de la orquesta del Conservatorio profesional de
Música y Escuela de Arte Dramático, 12-8-1954.

303 ALSF 489, Concierto de María Isabel Nogués y la Orquesta de Cámara del Conservatorio, con la colaboración
del concertista de guitarra Francisco González, 12-8-1954 y 18-8-1954.

304 ACSM Actas del claustro del 6 de octubre de 1954, p. 72
230
Lámina 15: Dibujo retrato del Padre Federico Sopeña Ibáñez.
Fuente: S DE D. S. C. «Fallece en Madrid el padre Federico Sopeña, director de la Real Academia de Bellas Artes»
ABC del jueves 23 de mayo de 1991, p. 65.
Se nombra como profesor interino y gratuito de Cultura a Juan Bautista Ocaña y Ocaña, de quien
se sabe era profesor de Tecnología en las Escuelas de Formación Profesional Francisco Franco.
Por aquel entonces fue cuando escribió el manual “Tecnología General”, para el primer curso de
grado de aprendizaje industrial, impreso en los talleres gráficos de la Institución Sindical de
Franco.305
El 30 de agosto el 55 llega el nombramiento, con fecha del 26 del mes, de Elvira Hurtado de
Mendoza y Bentz para la plaza convocada en oposición, de la cual era la única aspirante, de
auxiliar numeraria de Violín.
El curso 1955-1956 deja testimonio de la enorme valía del Director, ya que es nombrado en
marzo del 1956 académico numerario de la Real Academia de Bellas Artes de San Telmo,
ocupando la vacante que dejara tras su fallecimiento en enero, José Marques García, procurador
y pintor.
El 26 de diciembre de 1955 llega el nombramiento de Manuel del Campo del Campo como
Profesor Auxiliar Numerario de Acompañamiento al Piano por oposición según O. M. del 8 de
305Ocaña y Ocaña, Juan Bautista de. Tecnología General, Málaga, Talleres Gráficos de la Institución Sindical
Francisco Franco, 1960.
231
junio, vacante en el Conservatorio de Música de Málaga, y del que fue único aspirante al
Concurso.
No acontecen muchos cambios en este curso, salvo el ingreso de Carmen Eladia Morado Retano
en abril de 1956. La soprano, cubana en su origen, desarrolla la mayor parte de su vida artística
en nuestra ciudad. Colabora en conciertos con la Orquesta y también tiene presencia en la
Sociedad Filarmónica. Son muchos los discípulos que forma en este tiempo, que realzan su
reputación.
A primeros de septiembre del curso 1956-1957 Jorge Lindell toma la gestión de la Orquesta de
Cámara y empieza a tantear y a realizar las respectivas negociaciones para su campaña cultural,
para lo que envía varias cartas y se pone en contacto con varios personajes que desea formen
parte de su empresa.
El 24 de octubre del 56 el director Oliva Marra-López vuelve a reiterar las mismas peticiones de
siempre, relacionadas con la falta de profesorado que viene cubriéndose con una cooperación de
interinos sin sueldos que poco a poco se van retirando ante la poca perspectiva de consolidar su
situación, por lo que creen “… que se debía asignar una plantilla ideal para irla cubriendo
lentamente en el plazo de unos 5 ó 10 años cuando las posibilidades económicas lo
permitan….”, estimando de urgencia: la cátedra de Violín, que únicamente tiene una auxiliaría
cuando siempre tuvo una cátedra, siendo de necesidad para la orquesta que el centro tiene
creada; dotar Piano de una plaza más para poder atender la elevada matrícula que posee, este
año de 132; un profesor especial de Viento Metal que este año tiene 32 alumnos y cuya plaza
está sin dotar, cubierta con un interino, al igual que ocurre con Danza, con 62 alumnos; así como
una auxiliaría de Literatura Dramática e Historia del Teatro. Recuerda también el tema del
edificio, ya que el Conservatorio está en un local arrendado a las Madres Nazarenas por 18.180
pts., con el agravante de tener que gastar también en su restauración.
El día 1 de noviembre del 56 sobrecoge la funesta noticia de la muerte de Julia Torras. La

profesora tuvo que dimitir de la Dirección por motivos de enfermedad hace ya cuatro años.
Aunque continuó su implicación con el centro, desde entonces su salud quedó bastante
debilitada. En la memoria de la labor pedagógica306 se lee:
306 ACSM.
232
“… La cantidad de alumnos y la calidad de los mismos, que salieron de su

aula dice cuánto la muerte de esta ilustre profesora, significa para la
enseñanza pianística, de manera más elocuente que las palabras….”307.
Con la reciente pérdida de Julia Torras en la especialidad de Piano ha de realizarse un esfuerzo

en el que colaboran con la catedrática Antonia Ruiz y la auxiliar Pilar López, la profesora de
Cámara, María Gracia Fernández Fajardo, el profesor de Acompañamiento Manuel del Campo,
la profesora de Violín Elvira Hurtado de Mendoza y la interina de Solfeo Carlota Hurtado de
Mendoza, que determinan repartirse el alumnado restante. Es entonces requerido y nombrado
en calidad de ayudante de la clase, Horacio Socías Quesada, junto a Rafaela Barranco, otra
excepcional alumna del centro, quedando totalmente normalizada la enseñanza de Piano.308
El 12 de enero Andrés Oliva vuelve a reiterar la necesidad de un profesor especial de Solfeo

interino para la plaza vacante, tal y como se solicitó en otro oficio del 5 de diciembre,
proponiendo nuevamente a Carlota Hurtado de Mendoza y Bentz.
El 15 de enero del 1957, vacante la cátedra de Piano por fallecimiento de Julia Torras en el mes
de octubre pasado, resulta de urgente necesidad su provisión por la cantidad de alumnos a la
que hay que atender, por lo que la Dirección, en tanto se provee en propiedad, se permite
proponer como profesor interino, por reunir las condiciones precisas, a Horacio Socías Quesada,
ex alumno del centro y pianista de reconocida relevancia.
En el mes de febrero Josefina Such Lara, que se encuentra ocupando un puesto como profesora
auxiliar honoraria del Conservatorio y lleva solicitando bastante tiempo su promoción, eleva al
Ministerio, junto a sus méritos, solicitud de que le sea asignada dicha cátedra de Piano. Sin
embargo el Director del Conservatorio escribe el 4 de febrero a la Dirección de Bellas Artes
exponiendo:
“… en efecto, son ciertos cuantos méritos aduce la expresada profesora

auxiliar honoraria de este Conservatorio, y prueba de ello es que venimos
requiriendo sus servicios para colaborar con los profesores numerarios de la
asignatura.
307 ACSM. Memoria de la labor pedagógica.

308 ACSM.
233
Ahora bien, al fallecimiento de Dª Julia Torras Pascual, hemos creído

oportuno hacer la propuesta, de fecha 15 de enero, a favor de D. Horacio
Socías, porque lo consideramos un positivo valor en el terreno de las
enseñanzas y como concertista, a más de haber sido discípulo de la
expresada Dª Julia Torras y haberse asimilado perfectamente toda su
magnífica escuela pianística. Sin rebajar en absoluto los méritos de la
expresada Sra. Such Lara, creemos que debe ser ocupada la plaza por el
propuesto Sr. Socías, como así también es el ambiente unánime recogido en
el Claustro de profesores del centro….”309.
Otra pérdida a mediados de curso fue el fallecimiento del profesor de Guitarra José Navas, de
todos conocido por su dilatada labor pedagógica y sus estudios del Folklore andaluz y la música
de vihuela. Su marcha vuelve a representar otro contratiempo material. Se encarga entonces de
la clase el auxiliar Antonio García Azuaga, quedando cubierta provisionalmente hasta el final de
curso.310 De éste sabemos que hizo buena escuela, destacando de entre sus discípulos
especialmente uno, Javier García Moreno, su propio hijo, a quien comenzó a formar en el
Conservatorio de Málaga, antes de que éste diera el salto a Madrid, y de allí a otros lares.
El 11 de marzo, por conformidad con la propuesta elevada por la Dirección del Conservatorio, se
concede la plaza de profesor especial de Solfeo vacante a Carlota Hurtado de Mendoza. 311
A Manuel del Campo se le presenta un contratiempo. En julio se tiene constancia que es

nombrado Profesor Especial de Música de las escuelas de Magisterio por O. M. con fecha del 8
de junio, por lo que el Conservatorio le reclama a partir de dicho mes el sueldo anual, 10.800
pesetas, que venía percibiendo como profesor auxiliar numerario de Acompañamiento al Piano,
cuyo desempeño continúa.
En la memoria pedagógica del curso anterior ya se recogían algunos de los proyectos que se
llevarían a término en el curso 1957-1958, como por ejemplo la reorganización de la clase de
Danza, en la que se introduce la Danza Rítmica con orientación hacia la Danza Clásica, además
de la clase de Danza Folklórica, materias encargadas a las Señoritas Eloisa Canelada y Aurora
Fernández Jodar. En las enseñanzas instrumentales ha sido creada la clase de Viola, con lo que
309 AHPM, Caja 75108, correspondencia.

310 ACSM.
311 AHPM, Caja 75108, correspondencia.
234
se da un complemento valioso al cuadro de enseñanzas de instrumentos de cuerda, contando

para su realización con la colaboración de José Cabezas, violinista local, de todos conocido. En
Arte Dramático se ha establecido como complemento a la formación ya existente la ampliación
con Técnica Teatral, donde se trabajará sobre aspectos escenográficos, luminotécnicos y
orientaciones radiofónicas y cinematográficas de la Declamación. Para ello ha sido nombrado
Antonio Carmona, subdirector y locutor en Radio Nacional, una personalidad en la ciudad. Por
último se señala el nombramiento para la enseñanza de la Historia de la Literatura Dramática a
Manuel Laza Palacios, que con sus conocimientos sobre la materia, dará al alumnado la
orientación precisa del caso312.
El 11 de septiembre por fallecimiento del titular de la plaza de profesor especial de Guitarra, y en

sustitución de Antonio García Arzuaga, la Dirección de Bellas Artes propone el nombramiento de
María del Pilar Rueda Jiménez, que ya ejerció dichas enseñanzas de los años 1949 al 1951
nombrada entonces por el Claustro.
Tiene lugar un claustro de profesores con fecha 26 de septiembre, donde se propone a José
Cabezas como ayudante a la clase de Viola, por lo que el 27 de septiembre la Dirección del
Conservatorio eleva su nombramiento. Cabezas es antiguo alumno que estudió con José
Sancho, Fermín Pérez y Joaquín González Palomares, con quien obtuvo uno de los premios del
centro. Entra a formar parte de la plantilla ocupando en ese momento la plaza de concertino de
la Orquesta de Cámara del Conservatorio. Terminará siendo un músico muy prolífico en muchas
actividades de la ciudad, dirigiendo algunas de las agrupaciones musicales, figurando como
concertino de la Sinfónica de Málaga….
El 8 de octubre toma posesión la maestra volante María del Pilar Rueda Jiménez, nombrada con
fecha del 4 del mismo mes, para poner en marcha una escuela de analfabetismo en el
Conservatorio, agradeciendo el Director al Inspector provincial de Enseñanzas la colaboración
prestada a sus funciones pedagógicas con la designación mencionada.
El 17 de octubre de 1957 muere el músico Luis Sánchez Fernández, que un día dejó su Valencia
natal para asentar su vida en nuestra ciudad. De su relación con la pianista Elena Cuñat tendría
hijos que a su muerte quedan desamparados, por lo que el Director del Conservatorio no duda
en escribir al Comisario de Protección escolar y asistencia social del Distrito Universitario de
312 ACSM.
235
Granada el 27 de octubre, explicando lo sucedido por si existiese posibilidad alguna de

ofrecerles una beca. El 7 de noviembre Rafael Gibert le da respuesta explicándole que no existe
convocatoria en curso, pero que a pesar de ello, rellenen las solicitudes y las envíen. 313
Lámina 16: Cuadro de profesores oficiales en octubre de 1957, bajo la Directiva de Oliva Marra-López.
Fuente: AHPM, Caja 75108.
En una nota tomada en un viejo papel de calendario, aparece el 9 de noviembre como fecha de
la jubilación de Andrea Rodríguez Escribano
313 AHPM, Caja 75108.

236
Lámina 17: nota en la que apuntaron la jubilación de la profesora Andrea Rodríguez Escribano.
Con estas señas finaliza el camino de la profesora tras toda una vida entregada a la enseñanza
en el Conservatorio malagueño. Tras la jubilación de ésta se proponen algunos cambios. El
Director eleva propuesta el 13 de noviembre del 57 para cubrir su plaza, de forma interina, con el
profesor Jesús Vilar Tos. Aprovecha la ocasión para reiterar los nombramientos de otros dos
interinos: Horacio Socías para Piano y María del Pilar Rueda Jiménez para Guitarra, llegando el
nombramiento de esta última como profesora especial interina el día 15 de noviembre.314. Ante la
jubilación de la profesora Andrea Rodríguez Escribano, Oliva propone a la Dirección de Bellas
Artes, para la Subdirección a Pedro Gutiérrez Lapuente. Así mismo, propone para el cargo de
Secretario a Jorge Lindell 315.
En noviembre del 1957 Pedro Gutiérrez Lapuente, profesor especial de Solfeo, solicita a la
Superioridad que le sea acumulada la cátedra de Historia y Estética, vacante por fallecimiento
del titular, el profesor Luis Sánchez, y que ya viene atendiendo desde principios de curso. Con
fecha del 6 de noviembre dicha solicitud le es concedida.
314 AHPM, Caja 75108.

315 AHPM, Caja 75108.
237
Aunque ya existen instituciones que favorecían e impulsaban la formación permanente del

profesorado, como fue el ejemplo de la JAE, el Ministerio empieza a tomar conciencia de la
importancia que ello tiene, por lo que el 4 de marzo llega un documento informativo, en las OO.
MM. del 20 de febrero, donde se convoca concurso de méritos para adjudicar pensiones de
estudios a profesores, catedráticos de centros oficiales y a artistas españoles. 316 El 6 de marzo
mandan nuevamente un oficio del Ministerio de Educación Nacional con el BOE correspondiente
de la convocatoria
El 8 de abril el Fiscal de la Audiencia de Málaga se interesa por el caso del profesor Alfonso
Canales Pérez, funcionario del cuerpo de fiscales municipales y comarcales, pidiendo informe
suyo que detalle si obtuvo la cátedra por oposición, concurso libre o designación, así como el
concepto por el que percibe sus emolumentos317. El 19 de abril el Director del Conservatorio se
ve en el requerimiento de certificar al Fiscal de la Audiencia que Alfonso Canales Pérez tiene
nombramiento como profesor interino gratuito, pero no percibe haberes de ningún tipo por su
docencia318.
El 25 de junio Francisco González Sánchez, solicita se abra un nuevo plazo de admisión del
concurso para la plaza de Profesor Especial de Guitarra, convocada por O. M. del 22 de julio de
1957. Dicha solicitud es desestimada, pues al nombrarse el tribunal, no hay fundamento legal
para ello.319
El 17 de diciembre del curso 1958-1959 el Director eleva a la Dirección de Bellas Artes la

propuesta de nombrar con carácter interino a Rafaela Barranco Duque para la cátedra de
Historia y Estética de la Música, vacante por el fallecimiento de Luis Sánchez Fernández. Esta
misma propuesta ya la hizo con fecha del 5 de septiembre, reiterándola nuevamente. 320
316 AHPM, Caja 75108.

317 AHPM, Caja 75108.
318 AHPM, Caja 75108.
319 AHPM, Caja 75108.
320 AHPM, Caja 75108.
238
Historias de vida
Isabel Boigas Aguilar
Isabel Boigas Aguilar, nació en Málaga, era hija de Isabel Aguilar y Eugenio Boigas, que fue
conserje durante mucho tiempo del Conservatorio. Ella junto con sus demás hermanos: Pilar,
Julia, Joaquín, y Francisco321, se matricularon en el centro musical, pues vivir en el edificio, podía
ofrecer también grandes oportunidades.
Su expediente académico así como su carrera musical, aunque no se inició de forma muy
notoria, pronto cambiaría su trayectoria, de manera que no sólo empezaría a destacar
brillantemente en el Piano, sino también en el estudio del Violín, siendo una de las primeras
chicas en el Conservatorio malagueño, que se atrevía con el estudio de otros instrumentos no
comunes en las señoritas de esta ciudad y de esta época 322 323.
Empezó sus estudios en el 1885-1886 hasta el año académico de 1893-1894, curso en el que ya
tiene todos los años de Solfeo, la carrera de Violín y la de Piano.
Entre sus maestros destacaron Ocón en el estudio del Solfeo, Ricardo Pascual en el Piano y
Joaquín González en el Violín.
La Junta Directiva del Conservatorio, el 30 de septiembre de 1897 acordó nombrarla Profesora

Auxiliar interina de Piano de Carmen Díaz de Quintana, hasta que la referida clase fuese
obtenida en propiedad por oposición.
321AHPM. Relaciones de Estudios I, L-24057, pp. 35, 36, 500.

322 AHPM. Relaciones de Estudios I, L-24057, 1891, p. 35.
323 AHPM. Relaciones de Estudios II, L-24058, p. 463.
239
Lámina 18. Expediente académico de Isabel Boigas Aguilar.
Fuente: Libro Relaciones de estudios II, L-24058. Expediente Isabel Boigas Aguilar, p.463.
El 28 de noviembre de 1897 tomó parte de las oposiciones que se celebraron en el Real

Conservatorio para proveer una cátedra de Piano vacante por dimisión de la propietaria Carmen
Díaz de Quintana. De las seis opositoras, obtuvo en las calificaciones del Jurado el tercer lugar,
con 191 puntos, siendo 160 la puntuación necesaria para obtener plaza.
La Junta Directiva acuerda, por los brillantes ejercicios practicados por la aspirante, nombrarla
Profesora Honoraria de Piano del Real Conservatorio, con derecho a sucesión en segundo lugar.
El 11 de febrero de 1898 fue nombrada Profesora Auxiliar de las clases de Piano y de Solfeo de
este Conservatorio, acordando además designarla también “Socia Facultativa”.
Su hermano Eugenio también impartió la docencia del Violín en el centro, mostrando buenas
aptitudes para el instrumento.
240
La familia era querida por todos. Isabel y Eugenio eran profesores de la institución, su padre era
el conserje, y su hermano Francisco, donó algunas de sus pinturas al edificio, pues aunque
siendo niño, también se había iniciado en la música, puso su preferencia finalmente en los
pinceles. Se tiene constancia que los medallones del Liceo son obra suya. Pero también aparece
recogido en las actas, que el 20 de octubre del 1900 324, el pintor donó un retrato de la Reina
regente, que fue colocado en el despacho de la presidencia, acordando entonces remitirle 100
pesetas en concepto de “ayuda de viaje”, pues marchaba a Madrid a continuar sus estudios bajo
la dirección de Moreno Carbonero. Seguro que la obra mostraba cierta calidad, pues tras la
muerte repentina de Ocón, la Filarmónica le encargó otro retrato, esta vez del Maestro, para
poder colocarlo en las estancias, donde siempre estuviera presente.
El muchacho empezaba a entrar en los círculos adecuados que le abrirían camino en el mundo
del arte. Se prueba de que frecuentaba entre sus amistades a Picasso, pues el genio dejó un
testimonio pictórico de ello: le retrató.
Lámina 19. Retrato de Francisco Boigas Aguilar realizado por Picasso.
Fuente: Red digital de Colecciones de Museos de España. ceres.mcu.es.
Le representó de perfil y medio cuerpo, ataviado elegantemente con una vestidura moderna de la
época. Coge con la mano izquierda una jarra de cerveza, mientras que la derecha la deja
324 ACSM, Actas del 20 de octubre de 1900.
241
reposar en el respaldo de la silla. Las líneas entrecortadas y quebradizas, propias de la factura

modernista de fin de siglo, reflejan una notable destreza y se cruzan en muchos puntos,
marcando afanosas el contorno, obedeciendo a una ágil ejecución, con la excepción del rostro,
donde el artista parece detenerse para resaltar determinados rasgos del modelo, pero
desvelando con acierto una expresión serena y ensoñadora. En el margen inferior, encontramos
la dedicatoria que dejó a su amigo.
Pero lo que no imaginaba nadie, es que la estancia en Madrid de este joven talento, se vería tan
pronto truncada por el devenir. En el año 1902, la familia tuvo que enfrentarse inesperadamente
a la pérdida de su hijo, que no hacía ni dos años que marchaba a la capital con su maleta llena
de pinceles e ilusiones.
Cuando el Conservatorio está en vías de adquirir la oficialidad, los profesores marchan a Madrid
para revalidar los estudios. Ello significaba volver a examinarse de toda la carrera en su
totalidad. De alguna forma esto le debió parecer a Isabel Boigas un agravio, un atropello del que
no quiso participar.
A pesar de ello, el Director no quiere prescindir de esta excelente profesional y se interesa por su
situación, solicitando sea estudiado su historial artístico, en vista a juzgar si puede ejercer la
enseñanza en centros oficiales. En una carta dirigida desde la Dirección General de Bellas Artes
al Director del Conservatorio de Málaga, fechada en Madrid el 30 de octubre de 1926, se
determina, que por no reunir las condiciones del RD de 16 de junio de 1905, no puede ejercer la
docencia, por lo que se autoriza a la Dirección a utilizar los servicios de las profesoras Torras y
Soriano. En el plazo de dos años Bellas Artes accede el 28 de septiembre de 1928 a convocar
una oposición restringida, pero la profesora no había homologado su carrera.
Se sabe que se dedicó a la enseñanza privada, como muchos docentes del centro, pues las
retribuciones eran excesivamente bajas, estando algunos profesores del Conservatorio incluso
fuera de cualquier tipo de remuneración.
Isabel tuvo que abandonar la enseñanza en la institución. Muy probablemente siguiera

ejerciendo sus clases particulares, lo cierto es que no se supo más de ella. No vuelve a ser
mencionada en ningún documento oficial, ni en programas de conciertos, ni en ningún sitio. La
vida en el centro malagueño siguió como si no hubiese pasado nada.
242
Lámina 20. Anuncio de los profesores que impartían docencia privada.
Fuente: Anuario del Comercio, de la Industria, de la Magistratura y de la Administración, 1901.
Andrea Rodríguez Escribano
Nace en la ciudad de Almuñécar, Granada, a las 12 de la tarde del 16 de septiembre de 1887325,

tal y como se lee en su partida bautismal. Hija legítima de Santiago Rodríguez Luengo, natural
de Madrid y de Victoria Escribano del Río, natural de Melilla.
Comenzó sus estudios como alumna libre en el Colegio de María Cristina de Aranjuez, por ser
huérfana de militar del arma de infantería.
Fue examinada de todos los años de Solfeo y Piano en el Conservatorio de Música y

Declamación de Madrid, desde el curso 1898-1899 al 1905-1906, año en que terminó el último
de Piano y primero de Armonía.
325 AGA, Caja 38632.

243
En el año 1906 tomó parte en dos conciertos a beneficio de los pobres, en el Teatro Principal de
Aranjuez.
En el año 1908 se trasladó a Málaga dedicándose desde entonces, con gran solicitud, a la
enseñanza particular de dichas asignaturas de Solfeo y Piano.
Desde el año 1911 es Organista en la capilla del Sanatorio del Doctor Gálvez Ginachero. En el
mismo año aceptó el mismo cargo en el Convento de las Hermanas de la Esperanza, y en 1914
fue requerida también por igual puesto en la Capilla del Hospital Noble.
En 1922 opositó para plaza de Solfeo en el Conservatorio de Música de Málaga. Aunque no

obtuvo, fue objeto de que constase en acta por la magnífica ejecución de sus ejercicios, razón
por la que la Junta de la Sociedad Filarmónica en octubre de 1922, le diese un nombramiento
como profesora auxiliar de Solfeo sin cargo, pero obligada con la retribución correspondiente, a
sustituir a los numerarios de dicha asignatura.
En 1923 se hizo cargo como profesora y directora del Coro de señoritas que actúa en la Capilla
de San Manuel (Hijas de la Caridad).
En el curso 1922 y 1923 decidió volver a estudiar, retomó entonces el segundo año de Armonía,
terminando esta especialidad en el curso 1924-1925.
En el 1926 por orden del Presidente de la Filarmónica y Director del Conservatorio, se hizo cargo
hasta finalizar el curso de la clase de Armonía en el mismo centro.
Desde enero de 1932, además de la clase de Solfeo que tiene a su cargo, viene desempeñando
también la de Acompañamiento al Piano326.
El día 1 de septiembre salió anunciada una plaza de numerario de Solfeo en el Boletín Oficial del
Estado a la que quiso aspirar echando toda la documentación precisa. El 22 de abril de 1932, por
fin es nombrada profesora auxiliar de Solfeo, tomando posesión el día 5 de mayo.
326 AGA, 38632.

244
El 10 de febrero de 1943 le ratifican como profesora auxiliar numeraria de Solfeo en virtud de las
modificaciones introducidas por O. M. de 10 de febrero del mismo, tomando posesión el 31 de
marzo de 1943.
El 8 de mayo de 1945 es nombrada con el título de catedrático numerario de Solfeo en virtud del
concurso convocado por O. M. del 4 de agosto de 1941 327.
A través de un certificado de nóminas expedido por Vicente Ancos, secretario del Conservatorio,
se sabe de la fecha de jubilación de la profesora, que tuvo lugar el 31 de octubre del 1957.
Antonia Ruiz Mayorga
Nace en Tórrox, Málaga, el 4 de junio de 1891, hija de José Ruiz y Antonia Mayorga.
Inicia el primero de Solfeo con 19 años de edad de manera no oficial, en el curso 1910-1911,
sacando todos los años de Solfeo y Piano en una sola convocatoria de libre, bajo la calificación
de Sobresaliente, en unos tribunales formados por Ocón, Luis López, Plácido Gómez de Cádiz y
Pedro Adames.
No era común que una muchacha de 19 años iniciara este tipo de estudios, lo que hace pensar,
más aún, observando que sacó todos los años de carrera en una sola convocatoria, que
probablemente ya recibía clases privadas. Figura en el libro de actas como su profesor José
Barranco Borch.
327 AGA, 38632.

245
Lámina 21. Expediente académico de Antonia Ruiz Mayorga
Fuente: Libro de Relaciones de estudios tomo IV, L24060. Antonia Ruiz Mayorga, p. 420.
Ruiz Mayorga es nombrada auxiliar de Piano, justo tras la incorporación del Conservatorio al
Estado. En agosto del 1934 cuando se encuentra desempeñando el cargo de auxiliar, eleva su
súplica a la Dirección General de Bellas Artes, para que le sea concedida la plaza de numerario
vacante en el centro.
Se convocan oposiciones restringidas para la cátedra de Piano, solicitándola ella entre otros, en
competencia con Soriano Alba, cuya documentación es desestimada por la Administración por
no tener el cargo de auxiliar requerido.
El 4 de diciembre de 1934 la Dirección General de Bellas Artes resuelve el resultado del

concurso. Tras revisar los informes que han sido enviados el 1 de octubre a la Dirección de
Bellas Artes, deciden otorgársela a ella.
La profesora es evidenciada por los comités de depuración en los años de la contienda bélica.
El objetivo que se marca dicho comité, es precisamente estudiar la continuidad o no, de los
servicios de las profesoras Antonia Ruiz Mayorga y María Luisa Soriano Alba. La determinación
a la que se llega, es la consiguiente sustitución de Ruiz Mayorga por un nuevo docente, Manuel
246
Pitto Santaolalla. El Gobierno de la República deja además un informe favorable de dicho

profesor, bajo la pretensión de asegurar su continuidad en el Conservatorio.
Tras una corta vida republicana, llega lo que se llamó “el ejército libertador” del General Franco.
Según el Decreto número 56 publicado en el Boletín Oficial del 5 de noviembre del 1936,
quedaron declaradas sin efecto todas las disposiciones dictadas con posterioridad al 18 de julio
por las autoridades militares o por la Junta de Defensa Nacional de España. Por lo que todo
volvió a la normalidad y Ruiz Mayorga pudo recuperar su puesto.
El 12 de febrero de 1937328, presidiendo el claustro Luis López Muñoz, se confirma la liberación

de la ciudad, lamentando la depuración que llevó a cabo el Comité de la profesora Ruiz Mayorga,
quien no dejó de percibir sus haberes hasta la fecha, pero sintiendo la pérdida de su hermano.
El miedo aún se puede respirar en la ciudad, es mucha la tensión que hay en el ambiente, por lo
que cuando en abril del 1936 es nombrada para formar parte como vocal de los tribunales que se
celebrarán en julio del mismo año, la profesora no duda en renunciar, no quiere señalarse de
ninguna forma. La Dirección de Bellas Artes, le recuerda entonces que la dimisión será admitida
siempre que se presente un certificado médico.
Tras la muerte de su compañero depurado Leandro Rivera Pons, ella eleva instancia al
Ministerio para pasar de su puesto de auxiliar numeraria, a numeraria de Solfeo, pero le es
denegado en espera de que se celebre un concurso de oposición.
Se jubila en el mes de octubre de 1956.

247
Elvira Hurtado de Mendoza
Lámina 22. Retrato de Elvira Hurtado de Mendoza
Fuente: CLAUDIO PORTALES, Javier. «La escuela malagueña de violín del siglo XIX.» Conservatorio Superior de Música de
Málaga, Málaga, 2014.
Nace en Málaga el 27 de mayo de 1917 y muere en el 2005.
Elvira Hurtado de Mendoza comenzó sus estudios en Málaga a la edad de 6 años con Fermín
Pérez en Violín, y con Julia Torras en Piano. Más tarde los perfeccionaría con Enrique Tolosa y
Rosa García Faria. La misma profesora y célebre violinista catalana con la que depuró su arte, la
recomendará tiempo después en una carta para que continúe su escuela, ya que en su opinión
es la que mejor encarna la técnica y las condiciones precisas para continuar el legado.
Desde el 1946, coincidiendo con los inicios de la Orquesta Sinfónica, hasta el 1957 sería parte
integrante de la misma como solista y concertino. Siguió actuando paralelamente en dúos, tríos y
cuartetos cada vez que la ocasión lo requería.
Ella y su hermana Carlota pasarán, de ser brillantes alumnas, reconocidas reiteradamente en el

centro musical, a convertirse en afanosas ayudantes y más adelante profesoras. Ambas
248
consagrarán su vida por entero al arte de la música. A Elvira en concreto, se la aprecia

colaborando con el Conservatorio malagueño desde el año de 1948.
Cuando Elvira Hurtado de Mendoza entra en la plantilla del centro musical para impartir la
docencia del Violín329, ese año sólo se encuentran en su especialidad dos profesoras, ella y su
preceptora Rosa Faria.
Entre sus alumnos destacará Antonio Pérez Ruiz, que obtendrá el primer premio nacional
“Sociedad Filarmónica”. Marchará posteriormente a Madrid para seguir estudiando y allí ganará
en el 1953 el primer premio de Música de Cámara. Concluirá sus estudios en Madrid y ese
mismo año será galardonado con el premio “Pablo Sarasate” en competencia con otro de los
violinistas José Luis García Asensio, quien terminaría ejerciendo como profesor de Violín en el
Royal College de Londres.
Elvira obtiene su plaza por oposición mucho más tarde, en el 1955, puesto que desempeñaría
largo tiempo y con excelente reputación hasta que llegara su jubilación.
María de Lafuente Cuadra
Lámina 23. Retrato de María Lafuente Cuadra
Fuente: PALOP, Juan José. «Historias victorianas a través de 10 años.» Isla de Arriarán, Málaga. 2001, p.165.
329 CLAUDIO PORTALES, Javier.: Op. Cit.,p. 20.

249
María de las Mercedes Sánchez de la Fuente Cuadra es natural de Málaga, nacida en el 1889,
hija de Manuel y Mercedes, con domicilio en la Calle Gómez Pallete número 5.
Ingresa con 7 años en el Conservatorio en primero de Solfeo con el maestro Ocón en el curso
1893-1894, convirtiéndose al poco en una de sus alumnas predilectas. Empieza sus estudios de
Piano bajo la disciplina del maestro Barranco al llegar al cuarto de Solfeo, siendo una de sus
discípulas más distinguidas. Cuando se matricula de la ampliación del Solfeo, decide simultanear
el segundo y tercero de Piano, tras ese año seguirá estudiando curso por curso, obteniendo en
todos ellos la calificación de Sobresaliente330. Ella misma en una pequeña autobiografía reseña
su aprendizaje de la Armonía con Cabas Quiles y López Muñoz, pero no se han encontrado los
documentos oficiales al respecto331.
Durante 50 años ejerció su profesión dando clases a domicilio y también en su propia casa, a
señoritas de la alta sociedad malagueña de los años 30, 40 y 50. Ya de niña y siendo jovencita
actuó en multitud de conciertos hasta su matrimonio, casándose entonces con el Oficial del
Ejército, el capitán Santiandreu. Viviría entonces en la Calle Arturo Reyes número 18, pero
pronto quedó viuda volviendo entonces a las lecciones de música y a los conciertos, donde se
contabilizan hasta una treintena de ellos con las figuras más ilustres del panorama artístico.
El 29 de septiembre del año 1909, fue nombrada profesora auxiliar de Solfeo. Concurrió a
oposiciones de cátedra de esta asignatura en el año 1922, pero sin éxito. Tras ello continúa
como auxiliar, ratificándose su nombramiento el 12 de marzo de 1924.
Revalidó su carrera en el Conservatorio Oficial de Córdoba entre el 1925 y el 1929. Construyó

ese mismo año de 1929 en el Barrio de la Victoria, un chalet al que llamó “Villa Albéniz”, y que
inauguró en 1930 con la que llamó “fiesta del pucherito”, ya que se emplearon 100 cazuelitas de
cerámica para verter el caldo que le dio nombre al festejo. Inicialmente era una sola planta donde
disponía de tres pianos para sus clases, con un gran jardín. La posterior planta alta, la construiría
años más tarde un médico al que 3 sobrinas Lafuente vendieron su uso332.
Volvió a opositar en el 1931 con igual suerte.
330 Relaciones de Estudios I, L- 24057, 1891, p. 463.

331 ADE 170 (6).
332 PALOP, Juan José. «Historias victorianas a través de 10 años.» Isla de Arriarán, Málaga. 2001, 160 a 162.
250
Por una serie de circunstancias en el año 1933 esta profesora siente que se le está dando de
lado en su labor pedagógica y se empieza a prescindir de ella. Solicita reiteradamente
explicaciones a la directiva. Ante el silencio y la incertidumbre de su situación, requiere de forma
previsora incluso los certificados de su vida laboral… sin embargo en el año 1935 forma parte de
uno de los jurados para los concursos. Con posterioridad a estos, el Director le agradece haber
enaltecido la composición de los tribunales a premio.
Quizá fue a partir de aquel entonces, que empezó a poner con cierta resignación en sus tarjetas
de visitas el texto:
“Profesora que pudo ser del Conservatorio”333.
El 25 de junio de 1950 a las 20 horas de la tarde, decide retirarse dando entonces un gran
concierto de despedida que es anunciado como “Fiesta Musical a cargo de la Profesora María
Lafuente y un a propósito literario de Luis Cambronero”, pues el concierto quedaba dividido en
tres partes, donde la primera y segunda se correspondían con un repertorio pianístico, y la
tercera era la original fiesta con las palabras del escritor citado, quedando publicitado bajo estas
palabras:
“… Pensando en retirarse, y muy agradecida al cariño de sus discípulos y de todos

los malagueños, a los cuales debe, después de Dios, su vida material, se ve
obligada a puntualizar en un acto que recoja toda la buena fé (sic) de cuarenta
años; y con este auspicio se atreve, contando con la benevolencia de todos, a tocar,
rogando olviden por una hora a los genios que por esta elegante Tribuna
constantemente desfilan.”334
En la prensa se publica el día anterior:
“… El acto promete ser brillantísimo y cerrará con broche de oro nuestra temporada
musical.
María de las Mercedes Sánchez Lafuente y de la Cuadra es un verdadero caso de
vocación artística y una vida entera dedicada a la pedagogía musical a la que se
entregó en cuerpo y alma….”
333 Ibidem.
334 ADE 170 (6).
251
En el programa que toca, a pesar de mostrar una gran predilección en la ejecución de Chopin,
que ocupa casi la mayoría de la segunda parte, decide hacer tributo a la memoria de su maestro
Eduardo Ocón, interpretando su Bolero.
Al día siguiente, la prensa hace una bella crónica a la pianista, señalando entre sus virtudes, su
carácter simpático y su popularidad, gozando de un nombre prestigioso y grandes afectos.
La profesora morirá apenas 5 años después de dicho acto, en el 1955.
En una hoja de periódico conservada en el Archivo Díaz Escovar, correspondiente a la prensa

del lunes 4 de enero de 1965, se habla de algunas de las anécdotas que revisten tan
extrovertidamente el perfil de la despierta profesora:
“Se recordaba en una tertulia días pasados el golpe de gracia de aquella simpática
y humanística Mariquita Lafuente Cuadra, cuya historia está plagada de las más
insospechadas anécdotas.
Había escrito Don Pío Baroja un artículo metiéndose con la música de Chopin.
Mariquita, indignada, le puso un telegrama que decía textualmente: «Don Pío: De
Chopin, ni pío. María Lafuente»”335.
También es de todos conocido, cuando dando clases de Solfeo a la mujer de Marino Barreto,
que era negra, la profesora comentó con sus amistades:
“¿Cómo le digo yo que una blanca vale por dos negras?”.
335 ADE 170 (6).

252
Regino Martínez
Lámina 24: Retrato de Regino Martínez Basso
Fuente: Anónimo. «El eminente violinista D. Regino Martínez Basso» La Revista. Seminario Independiente, Año II,
número 44, Algeciras 3 de febrero de 1901.
Regino Martínez, natural de Algeciras, nace el día 4 de febrero de 1845, en el número 32 de la

calle que hoy ostenta su nombre.
Allí en Algeciras fue donde inició sus estudios musicales, en la Academia de Francisco
Cañizares, para pasar luego a Madrid como aventajado alumno de Jesús Monasterio. Por
aquella época trabajó como violinista en el Teatro Real de Madrid y también fue director de la
compañía de ópera de Enrique Tamberlick. Se dice que portaba con él un violín Guarneri, joya
material de la familia. Su estancia en Madrid dura solamente un año, pero en aquel breve
253
espacio de tiempo, sus aptitudes adquieren una técnica muy depurada, regresando a su
Algeciras natal como un consagrado violinista.
En 1870, cuando cuenta sólo con 25 años, la asociación cultural “Juventud Algecireña”, donde el
artista ostentaba la vicepresidencia, organiza un concierto en el que Regino exhibe todas sus
virtudes ante los que le han visto crecer, siendo aclamado exitosamente por su pueblo 336.
Llega a Málaga justo el año de 1871. Pronto conoce a Ocón y empieza a formar parte de ese
proyecto de Conservatorio que éste tenía ideado, por lo que cuando empiezan las clases en la
Filarmónica, cuenta con él como profesor de Violín. De esta forma importa los conocimientos
legados de Monasterio, y a través de él, de la reputada Escuela Franco Belga de Violín de
Charles de Beriot, pues Monasterio fue discípulo de éste en Bruselas, incluso a la muerte de él,
se le propuso ocupar su plaza allí, pero fue rechazada. La labor de Regino como fundador de la
Escuela malagueña del siglo XIX es ineludible, asentando en Málaga las bases de la
mencionada escuela337.
Formó grandes alumnos, algunos de ellos serían célebres artistas, como Palomares, Luis
Alonso, Soto… Por este motivo, también es nombrado profesor en el Liceo de Málaga.
En el 1873 el Círculo Mercantil le nombró socio de mérito.
Regino al poco tiempo decidió fundar en Málaga, suponemos que por sugerencia de Monasterio,
una sociedad de sextetos, que ofreció regularmente conciertos en el Teatro Cervantes. Cuando
Pablo Sarasate visitó Málaga, al preguntar quiénes le iban a acompañar en el concierto, se le
indicó que sería el sexteto de Regino. Entonces, les recomendó encarecidamente que
ensayaran, a lo cual el algecireño indicó que no era necesario. Cuando terminó el concierto,
Sarasate quedó tan admirado, que sacó a Regino de la segunda línea, donde se había ubicado
en el escenario, para compartir con él el aplauso del público, fue entonces cuando el afamado
violinista le llamó “Maestro”338. A partir de ese momento mantendrían siempre una entrañable
amistad.
336 DELGADO, Delgado. «Regino Martínez» Almoraima: revista de estudios campogibraltareños número 3, 1990,
pp.87-90.
337 CLAUDIO PORTALES, Javier.: Op. Cit., pp. 7 a 25.
338 DELGADO, Cristóbal.: Op. Cit., pp. 87 a 90.
254
Varias muertes cercanas de personas muy queridas en el entorno del artista, le hicieron
replantearse la vida. Decidió volver a Algeciras para consagrase a su violín y a su madre, a la
que esperaba poder asistir en sus últimos momentos. Pero fue la muerte quien le sorprendió a él,
expirando en los brazos de ella un 27 de enero de 1901.
Joaquín González Palomares
Joaquín González Palomares nació en la ciudad de Málaga en marzo de 1868.
Ingresó a los nueve años en la Sociedad Filarmónica estudiando Solfeo con Ocón y Violín con
Regino Martínez. Él junto a su hermano, los conocidos “hermanos Palomares”, eran destacados
alumnos. Joaquín, tras terminar sus estudios de instrumento, completó su formación con los
cursos de Armonía que impartía el Maestro Eduardo Ocón, escribiendo durante este periodo
algunas obras para Violín y Piano que merecieron el elogio y el aplauso del profesorado y de
cuantos profesionales se dedicaban a la Música339.
El día 25 de marzo de 1877, día de la visita del Rey, se reconoce como el comienzo de la
extraordinaria carrera del violinista Joaquín González Palomares, cuando tocó para el monarca.
Motivo por el que fue condecorado con la Medalla de Oro. Posteriormente obtendría otros
galardones, como el Premio del Conservatorio, o el Premio Nacional de Música en 1888, o la
primera mención en el Certamen Musical del Conservatorio, en el año de 1889. Al poco tiempo,
el violinista francés Beriot lo bautizó como El Sarasate malagueño, y el maestro Bretón, cuya
atención había sido conquistada con su Sexteto, lo consideró casi como un hijo suyo340. Dicha
formación se hizo muy popular en muchos escenarios de las diferentes provincias del país. Para
dicha agrupación arregló el violinista las Escenas Andaluzas y la Sardana de la ópera Garin,
entre otras de las muchas obras que conquistaron el elogio del público. Se tiene constancia por
la prensa341, de que el pianista y profesor del Conservatorio Ricardo Pascual los acompañó al
piano.
En 1889, cuando ya ha alcanzado la veintena de edad, es nombrado profesor de número del

Real Conservatorio de María Cristina, dedicándose desde entonces a la enseñanza y a escribir
para el teatro, donde ya se había hecho de una magnífica y resonante reputación. La partitura de
339 ADE 166 (40).

340 CLAUDIO PORTALES, Javier.: Op. Cit., p. 7 a 25.
341 Anónimo. «Fiestas en Priego» Diario de Córdoba, número 11.743, 12 de junio de 1891.
255
A Buenos Aires con letra de Escovar y Altolaguirre se estrenó en el Teatro Cervantes de Málaga
más de un centenar de noches seguidas. A esta composición siguieron otras más, como:
- Considerando, con letra de Ruiz del Valle;

- De Sevilla a Málaga, con letra de Narciso Díaz de Escovar;
- El muerto soy yo, con letra de Ruiz del Valle;
- Viva España, con letra de Ruiz del Valle;
- La boda de Camacho, con letra de Ruiz del Valle y Martínez;
- Desechos de tienta, con letra de Navas y Ruiz del Valle.
Su actividad por esta época fue realmente portentosa. Al mismo tiempo que escribía para el
teatro, compuso una Serenata y una Overtura que se estrenaron en el Conservatorio. Se le
atribuyen numerosas zarzuelas. Entre su obra sinfónica destaca Tánger por su gran riqueza
rítmica y melódica, figurando largo tiempo en el repertorio de la Orquesta.
Tomó parte con gran disposición en cuantos actos y conciertos se celebraron en Málaga, unas
veces como solista, y otras tantas como Director342. Pero su labor docente fue interrumpida
repetidamente por sus giras artísticas y su agitada y bohemia vida en los escenarios. Sin
embargo la atracción de Málaga le hacía regresar siempre a la ciudad y al aula.
Estos paréntesis académicos le impusieron la prórroga de servicio activo, por no haber cumplido
los 20 años de servicios necesarios para obtener pensión por la jubilación. La defunción de
Joaquín González Palomares tuvo lugar el 15 de febrero de 1951.
Francisco Javier Utrera Figueroa
Nace en Málaga el 30 de noviembre de 1912.
En la quinta de 1933 es Sargento de Complemento de Infantería. Durante la dominación

marxista no acudió al llamamiento que los rojos hicieron de los Complementos, lo que agregará
en su concurso de oposición años más tarde, poniendo a disposición su cartilla militar como
garantía.
342 ADE 166 (40).

256
Con 28 años de edad y ya casado, es catedrático interino de Solfeo en el Conservatorio de

Música y Declamación de Málaga por O. M. de 27 de marzo de 1941, según el Boletín con fecha
de 5 de mayo. Eleva ese mismo año instancia al Ministerio para que le permitan concursar en la
plaza anunciada en el Boletín con fecha 1 de septiembre, según Orden Ministerial del 4 de
agosto, certificando sus estudios de Solfeo, Piano y Canto, de éste último acredita además dos
diplomas de primera clase.
Actúa en varias compañías de Ópera y Zarzuela como barítono, habiéndolo hecho con
preferencia en la compañía de Federico Moreno Torroba, en los principales teatros de Madrid y
de toda España.
En su instancia para el concurso se compromete, de serle concedida la plaza, atender la

enseñanza del Canto al mismo tiempo que atiende el Solfeo, ya que en el Conservatorio
malagueño no existe tal asignatura y sería muy conveniente para el centro, de forma que se
podría abrir matrícula sin aumentar los presupuestos.
Pero al poco tiempo se convocan oposiciones en la institución, no permitiéndole concursar a

ellas.
Gutiérrez Lapuente
Lámina 25. Retrato de Pedro Gutiérrez Lapuente
Fuente: Prensa. Diario Sur. Servicios. 1946.
Nace en Madrid un 21 de julio de 1915, cursa allí sus estudios de Piano, Violín y Composición.
Se traslada a Málaga el 18 de septiembre de 1945 obteniendo por Oposición una plaza como
257
profesor de Solfeo. A los pocos meses empieza a entrevistarse con otros profesores con el
objeto de fundar una orquesta, reuniendo finalmente un grupo que se mantendría con la
subvención de las autoridades.
Nace entonces la Orquesta Sinfónica de Málaga, formada por músicos nacidos o residentes en
la ciudad en un principio, algunos profesores del propio Conservatorio, otros componentes de la
Banda Municipal, otros eran músicos que formaban parte de orquestas de baile, o que eran
miembros de la Orquesta del Teatro Cervantes para representaciones de zarzuelas, óperas o
revistas…. Congregaría en total a unos 40 profesores, en aquel momento 38 hombres y 2
mujeres, bajo su audaz mirada y exacta batuta, y los mantuvo fuertemente unidos bajo el mismo
entusiasmo, bajo la misma ilusión, a pesar de que las subvenciones no llegaban o llegaban
tarde. Era su orquesta, la que lo revelaría a ojos del mundo, como un magnífico director y aún
mejor gestor, que supo con tan pocos recursos hacerse de una agrupación tan aceptable.
Aunque nada habría sido posible sin la inestimable ayuda de su amigo y compañero Luis
Sánchez Fernández, quien pronto tomó función como segundo director, alternándose con
Lapuente en el atril.
Durante largos años esa Orquesta dio conciertos en el propio Conservatorio, matinales en el
Albéniz, y se desplazó a todos los rincones de la geografía que se pusieron a su alcance. Incluso
llegó a contratar a solistas y directores que dieron lustre a su carrera, encontrando también
colaboraciones inesperadas en músicos extranjeros que elegían la Costa del Sol como lugar
para su jubilación y se incorporaban al grupo por amor al arte.
Fue también asesor de Radio Nacional de España en nuestra ciudad.
Sobre los años cuarenta compuso una canción ligera, que interpretó una de las canzonetistas
más populares, María Luisa Gerona. El disco de pizarra andaba por la discoteca de la Radio
Nacional y el responsable de la programación, de vez en cuando lo radiaba sin conocimiento de
su autor. El hecho fue descubierto cuando la Sociedad de Autores le dio un dinero por los
derechos acumulados por emisión.
Fue autor, además de la mencionada canción, de multitud de obras que fueron estrenadas en su
mayoría con su orquesta.
258
José Andreu Navarro
Lámina 26. Retrato de José Andreu Navarro
Fuente: Archivo personal de Antonio Jurado.
Nació en el 1908 en Torrent, Valencia. Se sabe que fue de una humilde familia labriega y que
trabajó un tiempo en el campo. Hizo sus primeros estudios de Música en su pueblo a la edad de
13 años, incluso pudo entrar en una Banda tocando el clarinete. Pero su formación académica la
recibió en el Conservatorio Superior de Barcelona, continuándolos posteriormente en Madrid.
Sorprendentemente a los 19 años ingresa en el ejército por oposición, y pasa luego a la Marina.
Tras reñido concurso obtiene plaza en la Banda de Infantería de la Marina del Ferrol. Más tarde
ingresa en la Agrupación Musical de la Guardia Civil. En 1933 ingresa por oposición en el cuerpo
de Madrid. En 1946 ingresa en el cuerpo de Directores músicos del Ejército, con el empleo de
Teniente.
En el 1948 ganó oposiciones para la cátedra de Contrapunto y Fuga del Conservatorio. En 1951
sacaría la de Composición y Formas Musicales. Tuvo una amplia experiencia en el centro
malagueño, hasta el punto de desempeñar cargos como Secretario, Subdirector y Director.
Paralelamente en el 1956 es ascendido a capitán. 343
343 www. patrimoniomusical.com. Consultado por última vez en junio de 2015.

259
Lámina 27. Publicación en prensa anunciando a los nuevos Directores de Conservatorios.
Fuente: Prensa R. «Nuevos directores de Conservatorios de Música» ABC Martes 4 de febrero de 1969.
Sería Director desde el 1962 hasta el 1975.
Parte de su prolífica obra está recogida por el jesuita P. Tena en una recopilación que hizo sobre
los músicos valencianos.
Dejará para la posteridad la “Suite de la Cueva de Nerja” e “Impresiones Sinfónicas de la Cueva

de Nerja”, que serían estrenadas en un concierto el 20 de octubre de 1961. Esas obras no
volvieron a interpretarse nunca más desde aquel concierto, permanecieron inéditas sus
partituras, hasta que hace relativamente poco fueron recuperadas. Al día de hoy conforman la
sintonía que se escucha en la megafonía, mientras el visitante realiza el recorrido por el interior
de la cueva que le da nombre. Dejó otro legado más, un premio de Composición que lleva su
nombre.
De igual forma la Banda Municipal de Sevilla recuperó hace poco una marcha que compuso en
el 1953, de una rica instrumentación. Ésta fue entregada por el propio compositor a la cofradía,
con el título: “La Virgen de los Dolores”.
260
Lámina 28. Portada de la composición “La Virgen de los Dolores” de José Andreu Navarro
Fuente: www. patrimoniomusical.com. Consultado `por última vez en mayo de 2015.
Luis Sánchez Fernández
Lámina 29. Retrato de Luis Sánchez Fernández, profesor del Conservatorio de Música de Málaga
Fuente: Archivo de Luis Sánchez Fernández en Valencia, ALSF.
Luis Sánchez siempre estuvo a medio camino entre dos mundos que pudieran parecer
antagónicos, pero que él complementaba con gran ingenio: el arte y la ciencia; pues era al
mismo tiempo músico y médico.
261
Fue discípulo fiel de Manuel Palau Boix, José Bellver Abella y Eduardo López Chávarri-Marco.
Con este último además mantendría una larga relación epistolar que se conserva en su archivo.
En la Música desarrolló varias facetas: como compositor, director, pianista y crítico.
Su presentación como compositor fue a sus 18 años con el estreno de su obra “Ecos de la
Alhambra”, a cargo de la Banda Municipal de Valencia, dirigida por Luis Ayllón Portillo.
Se licenció en Medicina en Valencia, ingresando al poco tiempo en el Cuerpo Nacional de

Médicos Forenses, ocupando plaza en diversos juzgados, siempre cercanos en distancia a
donde ejercía como músico.
En el 1934 fue miembro fundador del grupo de jóvenes conocido como el “Grupo de los Cinco”,
bajo el objetivo de renovar el ambiente musical valenciano, junto a Emilio Vladés Perlasia,
Ricardo Olmos, Vicent Asencio y Vicent Garcés.
La vida de Luis Sánchez en Málaga se inicia un 20 de julio de 1947, cuando toma posesión de la
cátedra de Estética e Historia de la Música en el Conservatorio.
El valenciano se integró rápidamente en el ambiente del centro y de la ciudad. El 24 de

noviembre ya estaba dirigiendo un concierto de la Orquesta Sinfónica de Málaga, donde se
interpretaba una de sus obras: “Amanece”. Ésta tuvo muy buena acogida en la crítica del
momento, en la que se le elogió no sólo su magnífica capacidad de componer, sino también por
sus dotes a la batuta. La prensa enfatizaba su sobriedad, delicadeza y templanza, dando las
entradas oportunamente, con calma, como si fuese leyendo a los músicos un poema.
Muy pronto Málaga descubría otra de sus distinguidas virtudes como orador y conferenciante,
por lo que se contó con él desde el principio, para dar forma y cuerpo a la obra de extensión
cultural de Oliva Marra-López, quien era Director del Conservatorio en aquel momento.
Acompañó a grandes y destacados artistas, como a su compañera Rosa Faria. Dio conferencias
por radio, ofreció charlas en salas de conciertos… y no desaprovechó ni una sola oportunidad
para hacer lo que realmente le apasionaba.
262
A finales del 1947 se le conoce la conferencia concierto sobre música hispano argentina,
impartida por Salvador Rueda en el Conservatorio, que terminó con la interpretación de diversas
composiciones argentinas, a las que puso voz María Isabel Nogués Moreno, profesora de Canto
en ese instante en el centro, mientras él se sentaba al piano.
Participó en el curso para extranjeros celebrado entre el 15 de enero y el 20 de febrero del 1948,
organizado por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas, en colaboración con el
Ayuntamiento.
Fue nombrado subdirector de la Orquesta Sinfónica, cuya presentación oficial tuvo lugar en el
concierto ofrecido el 18 de enero de 1948, donde se interpretaron obras suyas, junto a las de
otros compositores valencianos, pues sigue en contacto con su tierra natal a la que pide
materiales continuamente. No deja de mantener correspondencia con su ciudad de origen y con
los compositores de allí, a los que expresa la precariedad que hay en Málaga de material y
archivo:
“… Desde luego, no sé cómo agradecer a la providencia el magnífico instrumento

que, gracias al tesón de mi compañero Maestro Gutiérrez de la Puente, va
adquiriendo vida en esta bella ciudad meridional. Llevamos dos años y andamos
muy precarios de material. Nadie nos deja nada (de archivos me refiero) y gracias a
nuestras partituras de bolsillo (para lo moderno) y al muy escaso del Conservatorio
(en lo clásico) nos vamos defendiendo, gastando un dineral en copias de
materiales…”344
Por aquel tiempo el director de la Orquesta, Pedro Gutiérrez Lapuente, tenía una débil salud, que
le mantenía indispuesto con frecuencia, por lo que Luis Sánchez tuvo que dirigir la Orquesta con
más asiduidad de la que posiblemente él hubiese preferido.
El 2 de febrero de 1949, fue nombrado médico forense en la localidad de Campillos,

manifestándose nuevamente la estrechez económica que caracterizaba la vida de estos músicos
de Conservatorio, que al final se veían obligados siempre a compatibilizar varios puestos de
trabajo.
344ALSF, Carta manuscrita enviada por Luis Sánchez a Eduardo López Chavarri Marco, fechada en Málaga el 2 de
abril del 1948.
263
A partir de este momento, empezó a realizar conferencias-concierto divulgativas, que hacían

referencia a la Medicina en su relación con la Música. La primera de éstas fue el 4 de noviembre
de 1949, titulada En memoria de Chopin, luego vendrían muchas más.
Pero no sólo fue subdirector de la Orquesta, sino también del propio Conservatorio.
A principios del 1950, colaboró en el Primer Congreso Médico del Sur celebrado en Málaga,
tanto en faceta de conferenciante como de músico, obsequiando a su público con una de esas
conferencias que él acostumbraba a dar, de nombre Músicos-Médicos, en la cual él mismo
tocaba al piano algunas piezas de Borodin, quien también correspondió a esta dualidad
profesional.
Semanas más tarde, dentro del tercer curso para extranjeros celebrado en Málaga bajo el
patrocinio del CSIC, impartió otra conferencia bajo el título: “Los músicos románticos vistos por
un médico”.
La vida musical de Málaga ofrecía muchos altibajos, tanto por deficiencias de organización como
de público. Sin embargo, estas dificultades no afectaron a su entusiasmo, colaborando también
con la Banda Municipal de Málaga en un concierto celebrado el 25 de febrero del 1951, en el que
se interpretó su poema orquestal arreglado para la banda.
Continúan sus actividades intelectuales, destacando la conferencia que dio el 14 de octubre de

1951 en la Filarmónica, en homenaje al psiquiatra portugués premio nobel de Medicina Egaz
Moniz, bajo el título: “Los grandes compositores a la luz de la Psiquiatría”.
Entre concierto y concierto de la Orquesta Sinfónica, siguió manteniendo una intensa

correspondencia con Valencia.
A partir del curso 1952-1953 se hizo cargo de la enseñanza de Órgano en el Conservatorio,

aprovechando la experiencia que tuvo durante 20 años de su juventud en una Iglesia de
Valencia. A causa de este nuevo puesto tomó contacto con Jesús Guridi, profesor de Órgano en
Madrid, quien le estuvo aconsejando sobre Metodología y Programación Didáctica para la
asignatura.
Murió en Málaga el 17 de octubre de 1957.

264
2.2.3. Alumnos y alumnas
Ingreso
Normalmente, la mayoría de Reglamentos ponen pautas para el ingreso de los alumnos. Sin
embargo como podremos observar a continuación, las condiciones de la edad para el inicio de
los estudios van cambiando con el trascurso de los años, sujetas a las distintas normativas que
acontecen en el Conservatorio. En el 1917 se estipulan además nuevos criterios no
contemplados hasta el momento: los exámenes de ingreso y la exigencia de gozar de una buena
salud, requisitos que perdurarán en el tiempo hasta la actualidad.
- En el Reglamento del 1880345, no hay condiciones de edad, sólo se exige un desarrollo

madurativo mínimo.
- En una disposición interna marcada en la reunión del 28 de julio de 1890 346, se acuerda no
admitir alumnos de más de 12 años de edad para iniciarse en Violín, aunque como se
puede observar en las actas, no termina por cumplirse.
- Se impone un condicionante en los años de admisión en el Reglamento del 1898347,
donde para el estudio del Solfeo, que es antecedente al instrumento, se debe ser mayor
de 7 años y menor de 12. Para estudiar el instrumento se debe tener aprobado el 2º de
Solfeo con sobresaliente, o el 3º con notable. Es condición indispensable tener un
instrumento.
- Nuevamente en el Reglamento del 1917348, se elimina el límite de edad, con la condición
de que el sujeto posea el desarrollo madurativo suficiente; para Declamación en cambio,
sí se deben tener ya los 15. En esta normativa ya aparece por vez primera, que se deba
verificar una prueba de conocimientos básicos y que se goce de buena salud. Estas dos
últimas formalidades se mantendrán en el resto de normativas.
- En el Reglamento del 1930349, se vuelven a suprimir los requisitos de edad, únicamente se
exige un desarrollo madurativo suficiente. Para los estudios de Declamación se requiere
345 Reglamento del Conservatorio de Música de Málaga fundado el 15 de enero de 1880, apartado IX.
346 ACSM, Actas del 28 de julio de 1890, Libro I, p. 26.
347 Reglamento especial del Real Conservatorio de Música María Cristina, adicional al de la Sociedad Filarmónica de
Málaga, 1898.
348 Reglamento del Real Conservatorio de Música y Declamación aprobado por R. D. de 25 de agosto de 1917 y
publicado en la Gaceta de Madrid de 30 del mismo mes y año, Título III, capítulo primero, artículo 41.
349 Reglamento del Conservatorio de Música y Declamación María Cristina de Málaga, aprobado por R. O. del 22 de
diciembre de 1930, Gaceta del 20 de diciembre.

265
que el alumno tenga cumplidos los 15 años. Se reitera que se posea de buena salud y que
se verifique una prueba de conocimientos básicos.
- El Reglamento de 1953, establece el límite en 8 años para Música y 14 para Declamación.
Se reitera nuevamente la condición de gozar de salud y de verificar un examen de
conocimientos básicos350.
Número de alumnos
Desde los inicios del Conservatorio hasta el 1930-1931, momento de la incorporación del
Conservatorio al Estado, los sistemas de recogida de información acerca del número de
alumnos y matrículas, eran arcaicos. Normalmente se basaban en un simple recuento, que
luego podía variar a lo largo del curso, pues en toda institución académica, se dan bajas o altas
conforme va discurriendo el año, con lo que todo depende de cuándo se realice el respectivo
conteo. A ello hay que añadir, que se debe tener en consideración que los señores encargados
de tal cometido, incluidos administrativos y secretarios, todos eran músicos, lo que significa que
su formación e interés, se cernía sobre otros campos que no incluían precisamente la
estadística.
El 18 de diciembre de 1934, el jefe de la Sección de Estadística envía una petición de recuento

al Conservatorio, esta vez de los alumnos, teniendo en cuenta datos como los traslados,
renuncias, pérdidas, pensionados, premiados, matriculados, examinados… también disponen de
un apartado bajo el denominativo de “Presupuestos” para anotar los ingresos. El límite para su
realización es de 15 días. Es la primera estadística formal en la que se tienen en cuenta,
parámetros no contemplados con anterioridad. Por lo que era de esperar que los números se
comportaran de forma más fiable.
Por todos estos motivos se ha observado una cierta incoherencia en las cifras encontradas,
teniendo además en cuenta, que de un mismo año, se han podido recapitular, a través de
diferentes fuentes, incluso números que no concuerdan entre ellos.
No ha sido nada fácil por tanto, abordar este punto de la investigación, por lo que, aunque se
mostrarán todas las cantidades registradas en el apéndice documental, haciendo cada una de
350 Reglamento del 5 de septiembre de 1953.

266
ellas referencia a su respectiva fuente, se ha procedido a la elaboración de una gráfica,

atendiendo fundamentalmente a dos fuentes de entre todas las estudiadas:
1. Las actas de exámenes para el periodo comprendido entre el 1892 y el 1898.
2. El Instituto Nacional de Estadística, INE, que abarca la etapa desde el 1928 en adelante,
pues antes no se hallan datos disponibles registrados en este organismo. Tengamos en
cuenta que a partir del 1926 el Conservatorio alcanza la oficialidad de los estudios
elementales, por lo que los sistemas de recogida de datos se consolidan haciéndose más
rigurosos.
Se puede apreciar en su globalidad un incremento en las tasas muy fuerte. Esto ya aparece
mentado por ejemplo en la memoria de la labor pedagógica del curso 1902-1903, que se leería
como es costumbre, en la apertura del año académico siguiente, por Plácido Gómez de Cádiz,
donde se hace constar:
“… Gradualmente, sin pomposos anuncios, sin insistentes reclamos, sin más

atracción que la divulgada por hechos prácticos, el número de alumnos en este
Real Conservatorio ha ido progresivamente en aumento; y habiendo empezado con
menos de cien, cuenta ya en la actualidad con muy cerca de cuatrocientos…” 351.
Los índices que muestra Málaga, son los más altos de todo el país, según documentos de la
estadística nacional352.
El índice de alumnos se muestra en ascenso en la mayoría de los años que se tratan en la

investigación, salvo dos momentos muy puntuales en los que el contexto influye claramente en
las tasas como veremos.
No obstante, hay 3 progresiones a destacar durante el arco de tiempo que abarca nuestro
estudio:
- El ascenso entre los cursos 1929-1930 y 1931-1932, coincidiendo con la incorporación del
centro musical al Estado. En este sentido, cabe señalar que durante esos dos cursos
351 ADE, 38 (9.8).

352 INE.
267
académicos, el número de estudiantes crece casi un 50%, pasando de 419 alumnos en el

curso 1929-1930, a un total de 622 en el curso 1931-1932. Puede observarse que se trata
de un crecimiento porcentual similar al experimentado durante los 50 años anteriores,
donde de una tasa de 279 estudiantes registrados en el año académico de 1982-1983, se
alcanzan los 419 en el curso de 1929-1930.
- El descenso del número de alumnos, como consecuencia de la Guerra Civil española, lo

interpretaremos como una clara interrupción. El curso 1940-1941 es el primero en el que
hay datos del INE tras la contienda. El número de alumnos ha caído a 283, de los 640
registrados en el año académico de 1933-1934, últimos datos conservados antes de la
Guerra Civil. El conservatorio tardará 15 años en recuperar los niveles de alumnado que
tenía al inicio de la década de los años 30. Para ello será fundamental la labor de los
Directores que guiarán el centro musical en aquellos tiempos, desde Luis López, pasando
por Pedro Megías, hasta el encomiable desempeño de Julia Torras, con quien se
recobrarán las cifras de los álgidos años del pasado.
- El descenso producido a partir de los años cincuenta es tan fuerte, que incluso pudiera
considerarse un cambio de tendencia, más que una estrepitosa caída. Éste es un hecho
que resulta del todo llamativo, pero que explicamos observando la multiplicidad de centros
de formación que se van consolidando en esos años, y el acceso aceptado de las mujeres
a estas instituciones formativas, quedando atrás aquellos años en que a éstas sólo se les
transigían los estudios que cumplían con el rol de la feminidad. Debemos tener en cuenta
que el 80 % del alumnado es femenino, por lo que queda comprometida la tasa general de
estudiantes en el centro.
Recapitulando lo expuesto, podríamos considerar en líneas generales, que el comportamiento de

la línea que representa el número de alumnos, muestra una clara tendencia de crecimiento
desde los primeros datos disponibles del curso 1892-1893, hasta la década de los años 50,
siendo interrumpida abruptamente por la contienda bélica, cuyas consecuencias no permitirán
una recuperación hasta 15 años después. Posteriormente se contempla un retroceso en el que
se invierte la tendencia, coincidiendo con la presencia de nuevas posibilidades de formación.
268
Gráfico 1: Número de alumnos.
Fuente: Tabla de elaboración propia atendiendo a distintas fuentes. Matrículas y alumnos.353
353La fuente que se manifiesta como más fidedigna consultada en este apartado ha sido el INE, que no conserva
datos de todos los años. Los documentos encontrados en los distintos archivos se contradicen en sus registros, no
aportando fiabilidad suficiente en la investigación, por lo que estos se ha descartado del estudio.
269
Obligaciones de los alumnos
En el Reglamento de 1880354, solamente se tocan dos parámetros: la asistencia a clase y la

presencia en los actos. De esta forma observamos que se establecen entre las obligaciones
del alumnado:
- No faltar a clase, salvo por causa justificada.

- Obligación a asistir a las clases de Solfeo, añadiendo después: “si no lo poseen bien”, de
lo que es fácilmente deducible, que esta clase no era de asistencia ineludible para todos.
- Se les prohíbe tomar parte en exhibiciones públicas, sin el beneplácito de su profesor, así
como de la Junta.
Desde los inicios de la enseñanza en el Conservatorio, era obligatoria la asistencia del alumnado
a los conciertos y veladas musicales. En todos los actos que se organizan tienen entrada
preferente los alumnos del centro, que en número crecido acuden a ellos obteniendo de esta
manera, nuevos medios de educación y cultura musical 355.
La gran mayoría de las memorias pedagógicas que son enviadas trimestralmente al Ministerio,
señalan del alumnado:
“… En lo tocante al alumnado, esta Dirección se complace en manifestar la

satisfacción que le ha producido el aprovechamiento no sólo de las
enseñanzas sino de todas las manifestaciones de cultura, fundamentalmente
musical con que aumentaron sus conocimientos, completando así las
prácticas ya adquiridas en las clases, no regateándose para lograr este fin
cuantas ocasiones hubo para celebrar estos actos, buena prueba de ello es
la siguiente labor que corresponde a este último trimestre….” 356
El 28 de julio de 1890357, en unas reformas internas, se acuerda que los alumnos que estén en
actitud de tocar, como parte de la orquesta o solista, estén obligados igualmente a tomar
354 Reglamento del Conservatorio de Música de Málaga fundado el 15 de enero de 1880.

270
parte de los conciertos gratuitamente. A partir de esta disposición, el discípulo, no sólo debe
asistir a los actos, sin también participar de ellos y así se estipula en el siguiente Reglamento.
Según la normativa de 1898358, ya se contemplan más parámetros: asistencia, conducta y

aplicación. Como expresábamos antes, se recoge como obligatoria no sólo la asistencia a los
actos, sino también la participación en ellos, algo que realmente estaba implícito en la vida del
centro desde sus inicios, pero que era la primera vez que se regulaba a través del reglamento.
Ya se diferencia entre dos tipos de alumnos:
1. De Conservatorio, que pueden ser a su vez de tres tipos: de pago, de gracia, y pobres o
gratuitos.
2. Libres. Aunque era ésta la primera vez realmente que aparecía recogida en una
normativa, el llamamiento de “libre” sabemos por los documentos que ya se convocaba
con anterioridad. La primera vez que esta convocatoria tuvo lugar fue en el curso 1885-
1886, a la que sólo concurrió una alumna.
Esta diferenciación de tipos de alumnos se mantiene ya durante toda la historia del centro.
En el Reglamento de 1917359, se amplían las obligaciones:
- Se añade el parámetro de la puntualidad a la asistencia.

- Se prohíbe al alumno el cambio de clase. Teniendo en cuenta que las clases estaban
pensadas para la atención individual, lo que el estudiante realmente hacía al llevar a cabo
una acción así, era cambiar de profesor.
- Se insta al alumno a cumplir con las disposiciones.
- Deberá reparar y reponer los daños materiales.
En esta normativa aparece por primera vez la conformación del Consejo de disciplina, órgano
creado para tratar las faltas cometidas, tanto por alumnos como por el personal Subalterno360. El
capítulo III, recogerá su función.
358 Reglamento especial del Real Conservatorio de Música María Cristina, adicional al de la Sociedad Filarmónica de
Málaga, 1898.
publicado en la Gaceta de Madrid de 30 del mismo mes y año.

271
La obligada asistencia y participación en los actos del Conservatorio, y por tanto en las clases en
las que se ensayaba el repertorio, se tendrá siempre bajo estricta observancia. Una muestra de
ello es que en el curso de 1951-1952 algo extraño sucede con los alumnos de cuarto y quinto
curso de Piano, a los que se reprende el día 26 de enero, avisándoles que a partir del martes 27,
deberán asistir obligatoriamente todos los martes y viernes de 18 a 19 horas, a la clase de
Conjunto vocal, advirtiéndoles que no se podrá aprobar el resto del año sin dicha asistencia, de
forma que cuando no puedan acudir bajo causa justificada, eleven su caso a la Dirección
Simultaneidad de los estudios
Era bastante habitual en ese momento, que el Conservatorio compartiera parte de su

alumnado con otros centros semejantes, como la Academia de Díaz Escovar, el Liceo… el
mundo de la Música, siempre ha sido bastante competitivo, y los alumnos no desdeñaban
esfuerzos en estar preparados lo mejor posible. Estudiar era un lujo que no todos se podían
permitir, y menos aún este tipo de carreras cuyo requisito de entrada era disponer de un
instrumento, un elemento bastante valioso y poco viable en aquel tiempo.
En la reunión que tuvo lugar el 5 de febrero del 1888, se toma el acuerdo de prohibir la
simultaneidad de los alumnos oficiales con otros centros similares. Como era de esperar, se
levantó una enorme polémica entre el Conservatorio y el Liceo 361 362.
Figura en las actas del 6 de octubre del 1888363 la petición del Liceo para que se retirase la
disposición. Esta medida molestó a la academia, que fue a dialogar con la Junta del
Conservatorio atendiendo a las reclamaciones de las madres de algunas alumnas. La Sociedad
Filarmónica y el Conservatorio se ratifican en el acuerdo, pero con la intención de llegar a un
buen entendimiento se termina concediendo la simultaneidad en caso de complementar
una formación no existente en una de las dos instituciones. Lo que no se consentiría de modo
alguno, sería asistir a una misma asignatura en dos centros con profesores distintos.
360 Posteriormente será aplicado a todo el personal.

361 ACSM, Actas, libro I.
362 DEL CAMPO DEL CAMPO, Manuel. Historia del Conservatorio de Música de Málaga., Op. Cit., p. 20.
363 ACSM, Actas, del 6 de octubre de 1888, libro I.
272
Curiosamente Enrique Scholtz durante los días que duró el conflicto se encontraba ausente, por
lo que se comunicaba con ellos mediante cartas. Finalmente llegaron a este consenso, reunidos
el Conservatorio con la Junta de la Filarmónica bajo la presencia del inspector Benito Vilá.
Observan los profesores que la juventud muestra una energía incontenible en lo que se refiere al
deseo de conocimiento, y así se manifiesta en el considerable número de alumnos que
simultanean los estudios de Bachiller, Normales, Comercio… con los de Música, dando
lugar a una difícil coordinación en las horas de sus distintos estudios. Para evitar tal cosa, en el
curso 1932-1933, se acuerda organizar unas clases que sean compatibles para este alumnado,
dando como resultado un aumento de la matrícula sobre la del curso anterior 364.
Género
La enseñanza en el Conservatorio empezó diferenciando el género masculino del femenino,

pues las clases estaban separadas, existiendo muy pocas que fueran mixtas. Con el transcurso
de los años esta situación cambiaría. El primer Reglamento donde aparece oficialmente
expresado que las clases serán para ambos sexos, será el de 1917 365.
Los índices de género siempre se encontraron bastante descompensados, existiendo una

mayoría de mujeres, en contraste con una porción muy pequeña de hombres. Ellas tendían a
estudiar Piano, Solfeo y Canto sobre todo, encontrando alguna que otra violinista o chelista,
como la excepción de Francisca Guerrero en la especialidad de Violonchelo, y que luego sería
profesora en el Liceo de Barcelona366. Cada vez irían entrando más mujeres en la cuerda, pero
muy raramente aparecían en viento y mucho menos, en percusión.
Pero quizá lo más curioso, es que a pesar de ser el porcentaje de mujeres mucho más elevado
que el de los hombres, los que luego terminaban ejerciendo la profesión, eran
mayoritariamente hombres. Esto era un reflejo de las características sociales del momento. En
el modelo de feminidad aceptado, la función de la mujer estaba supeditada a ser madre y
esposa, y por extensión a estas competencias de custodia y atención a terceros, también se
admitían ocupaciones, como la docencia o la enfermería.
364 AHPM, Caja 74659.

366 CAFFARENA, Ángel. La Sociedad Filarmónica de Málaga y su Real Conservatorio de Música de María Cristina.,
Op. Cit.,, p. 63, 64.

273
Las alumnas que iniciaban estos estudios, pertenecían a familias burguesas que pretendían
darles una formación acorde con el canon femenino. Posteriormente a su instrucción, eran pocas
las que terminaban ejerciendo, sin tener en cuenta las que abandonaban los estudios en los
cursos finales de estas largas carreras, para contraer nupcias a atender deberes familiares.
En la Junta del 1 de septiembre del curso 1937-1938367, tras la contienda bélica, de acuerdo con
la orden del 4 de septiembre, se constituyen nuevamente los claustros para estudiar las
necesidades e informar al respecto al Rectorado. A poco tiempo de dicha reanudación, se recibe
carta del Rector al Director del Conservatorio fechada el 12 de febrero, llamando la atención de
que no podrá expedir título académico ni universitario a las mujeres comprendidas en los casos
previstos por las disposiciones referentes al Servicio Social, según el Decreto del 7 de octubre
de 1937 B. O. número 346, y reglamento de 28 de noviembre B. O. número 406. Estudiar se
complicaba aún más para el género terminado en “a”.
El 31 de mayo de 1941 se perfilaba la ley: la Sección Femenina de la Falange impone el Servicio

Social para las mujeres españolas que cumplan la edad de los 17, o se encuentren entre los 17 y
los 35 años, entrando en vigor a partir del 1 de enero del 41.

274
Gráfico 2. Número de alumnos por sexo
Fuente: Fuentes documentales diversas, tal y como se puede consultar en el apéndice documental. La preferente para la
recopilación ha sido el INE, Instituto Nacional de Estadística368 por ofrecer las cifras más fiables.
368El INE no conserva datos de todos los años. El resto de los documentos encontrados en los distintos archivos se
contradicen en sus registros, no aportando fiabilidad suficiente en la investigación, por lo que estos se ha descartado
del estudio.
275
Más que músicos
En el curso de 1948-1949, se lleva a cabo un programa de extensión cultural, recogiendo el

Conservatorio la iniciativa del Excmo. Obispo de la Diócesis Ángel Herrera Oria, de iniciar en los
conocimientos musicales a la juventud al tiempo que se fomenta la difusión y afición al Arte,
elevando de esta forma la cultura. Considerando que todo esto es fiel interpretación del anhelo
de nuestro Estado, proponen con fecha 24 de diciembre el Cursillo de Iniciación Musical, que
será llevado prácticamente por el Claustro de profesores del Centro bajo la dirección de Pedro
Megías, Director del mismo en ese momento, y con la colaboración de cuantas personalidades
ajenas se estimen oportunas. Estos alumnos se encontrarían sujetos a la misma regla de
escolaridad que los oficiales.
En el curso del 1951-1952, llega Andrés Oliva como nuevo Director. Entre sus pretensiones se
encuentra la celebración de cursos monográficos que instauren un ambiente ampliamente
cultural entre el alumnado interno y externo del centro, que llegue a impregnar toda la ciudad.
Muestra de ello es su interés en acercar a los universitarios y adultos a la música, siguiendo la
iniciativa ya comenzada por Gutiérrez Lapuente.
El Padre Sopeña escribe al Director del Conservatorio el 4 de octubre por los inicios del nuevo
curso, dándose por satisfecho ante la iniciativa de extensión cultural propuesta por Oliva, e
incluso deseando que esta sea imitada por otros centros:
“… El Conservatorio de Málaga ha tomado una iniciativa que deseo sea

imitada: preocuparse de que los alumnos del Conservatorio conozcan
perfectamente todos los matices artísticos de la provincia mediante clases,
visitas, excursiones que, además de servir a la formación cultural de los
alumnos, fomenten el espíritu de compañerismo….”369
Sopeña termina su carta dando un plazo de dos meses para que cada Conservatorio envíe un
informe detallado sobre la reforma que a su juicio debe ser implantada en la enseñanza, pues
servirá de base para la reunión que, sobre dicha empresa, tendrá lugar en Madrid entre los
Directores.
369 AHPM, Caja 75108.

276
Los actos tradicionales del centro como la apertura del curso, Santa Cecilia, Navidad y final del
año académico, que son aprovechados para que los alumnos muestren sus capacidades al
público, se amplían así a otro tipo de actos como: conferencias, visitas de arte, audiciones
musicales, campañas de extensión cultural por la provincia, actividades del grupo de Amigos del
Teatro y conciertos de la Orquesta.
Es así como por iniciativa de Oliva y Gutiérrez Lapuente se intenta crear a semejanza de la
Universidad de Granada el Secretariado de Extensión Cultural. Fueron designados
específicamente para su organización: Andrés Oliva y Luis Sánchez, con la colaboración de
Alfonso Canales como encargado de la Literatura Dramática y Guillermo Bolín como auxiliar de
Declamación, ambos interinos y gratuitos.
Alumnos destacados
Tocaremos en este apartado los aventajados discípulos del honorable centro musical
malagueño, en el tramo comprendido entre el 1869 y el 1959. Algunos de ellos se dedicarían
posteriormente al tramo abarcado en nuestro estudio a la enseñanza, pero los hemos recogido
en este epígrafe porque:
- Porque la docencia que luego desarrollaron tendría lugar en otros centros similares al de
Málaga.
- Porque en los años comprendidos en nuestro estudio figuran aún como estudiantes,
encontrándose unos pocos de ellos en calidad de ayudantes gratuitos.
Algo que se puede comprobar a lo largo de la historia del Conservatorio, es que muchos de los
alumnos más destacados de la institución terminan impartiendo docencia en sus aulas, o en las
aulas de otros centros análogos al nuestro. De hecho incluso en la reunión del 16 de agosto de
1890 se acuerda reformar y aclarar el acta del 28 de julio del mismo año, expresando que los
alumnos podrán aspirar a pertenecer al profesorado honorario siempre que lo soliciten. Se podrá
comprobar, sin embargo que sólo lo harán los mejores.
277
Los mismos profesores hacen constar en un acta, los alumnos distinguidos. Asombra la
correlación detallada de algunos de ellos, junto a la asignatura en la que destacaban:370
- Luis Alonso en Violín y Armonía, ganador del primer premio en el Conservatorio de

Bruselas, después profesor del mismo centro que lo premiaría. Autor de uno de los
métodos de Violín que se usaban en nuestro centro y en otros análogos del país.
- Emilio Soto en Violín y Armonía, sería profesor de Violín.
- Joaquín González en Violín y Armonía, ejercería como profesor de Violín.
- Antonio Pérez en Violín, sería profesor de Viola.
- Luis Medina en Violín y Armonía, quien en el futuro sería director de la Orquesta de
Buenos Aires.
- Enrique Pino en Violín, otro de los brillantes alumnos de Regino Martínez que marcharía a
Barcelona, donde se convertiría en director de la Orquesta del Liceo.
- José Luna en Violín, quien terminaría siendo profesor de la Orquesta del Teatro Real de
Madrid.
- Rafael Cabas en Violín y Solfeo, profesor de la Orquesta de Málaga.
- Enrique Pérez en Violín, profesor de la Orquesta de Málaga.
- Fermín Canseco en Violín, profesor de la Orquesta de Málaga.
- Manuel Devolx en Violín, profesor de la Orquesta de Málaga, a quien luego veremos en
las nóminas ejerciendo como docente de Trompa.
- Emilio Roca en Violín, profesor de la Orquesta de Málaga.
- Antonio Valero en Violín y Solfeo, profesor de la Orquesta de Málaga.
- Julio Alonso en Violín, profesor de la Orquesta de Málaga.
- Humbelina Torras en Piano. Será la primera alumna a la que se le distinga con la
calificación de “Sobresaliente con distinción” por sus brillantes ejercicios.
- Salvador Crossa en Piano.
- Dolores Pérez en Piano y Solfeo.
- Carmen Bueno en Piano.
- Carmen Martín en Piano.
- Isabel Carrión en Piano y Solfeo.
- José Barranco en Piano y Solfeo, más tarde ganaría el primer premio del Conservatorio de
Madrid. Sería profesor en el centro y generaría la mejor escuela de pianistas que haya
dado Málaga.
370 ACSM Actas del 1888 que recapitulan los acontecimientos y decisiones más importantes de los últimos años.
278
- María del Carmen Fuentes, en Canto.

- Dolores Pérez en Canto.
- Purificación Feijóo en Canto y Solfeo.
- Amalia Bermúdez en Canto.
- Matilde Palencia Norro, que posteriormente estudiaría en el Conservatorio de Madrid.
- Baldomero Ruiz, profesor de Violonchelo que también destacó en el Contrabajo. Formaría
parte de la plantilla del centro.
- Buenaventura Barranco en Violonchelo y Solfeo.
- Enrique Pérez en Violonchelo.
- Francisco Guerrero, profesor de la Orquesta del Liceo de Barcelona.
- Gregorio Soria en Violonchelo.
- Joaquín Bueno en el Contrabajo.
- Manuel Soto en Oboe.
- José Muñoz Maqueda, profesor de la Orquesta de Málaga.
- Enrique Fernández en Flauta.
- Juan Loubere en Flauta.
- Antonio Ocón en Flauta.
- Juan de Dios Ortigosa en Flauta.
- Manuel Muñoz en Clarinete.
- Ramón Bueno en Clarinete.
- Enrique Robles en Fagot, profesor de la Orquesta de Málaga.
- Eduardo Valle en Fagot, profesor de la Orquesta de Málaga.
- Diego González en Trompa, profesor de la Orquesta de Málaga.
- Luis Reguero en Cornetín, profesor de la Orquesta de Málaga.
- Julia Rasch en Solfeo
- María Martínez en Solfeo.
- Carlota León en Solfeo.
- Clotilde Pérez Crespo en Solfeo.
- Antonio Barranco en Solfeo.
- Lorenzo Barranco en Solfeo.
- Francisco Ruiz en Solfeo.
- Antonio Ruiz en Solfeo.
- Diego Pino en Armonía, profesor de la Orquesta de Málaga.
279
- José Cabas Galván en Armonía, profesor de Solfeo, más tarde ganaría el primer premio
del Conservatorio de Madrid y posteriormente sería profesor en el centro. He aquí uno de
los alumnos que destacaban con diferencia sobre los demás y que luego, se convertiría en
profesor de la misma institución que le vio crecer.
El 3 de julio de 1891 se celebra el concierto-examen de alumnos donde destacan varias

intérpretes femeninas. Entre éstas nos llama especialmente la atención la Srta. de Ferrando en
la ejecución de los estudios para Violín de Alard, pues tampoco había muchas damas que se
dedicaran al estudio de este instrumento en aquellos años, aunque posteriormente el transcurso
de la historia cambiaría.
Julia María del Pilar Álvarez de Toledo Gross y Pilar Álvarez de Toledo Gross, procedían de
una familia de alto linaje. Su padre era José Ignacio Álvarez de Toledo y Mencos, VII Conde de
Villapaterna, del Condado del mismo nombre, cuyo título nobiliario fue creado por el Rey
Fernando VI. Este Coronel de Infantería nacido en San Sebastián, contrajo nupcias con Julia
Gross y Loring, V Marquesa de la Casa Loring, domiciliados en la Calle Císter número 1, aunque
posteriormente trasladarían su Residencia a Santa Tecla, en Torremolinos. Tuvieron 7 hijos:
José C., Ricardo, Julia, Pilar, María Soledad, Francisco Javier y Enrique. Julia María del Pilar
nació el 29 de mayo de 1932, y su hermana Pilar, el 16 de agosto de 1933, ambas se dedicaron
al estudio del Piano, hasta completar los cursos de perfeccionamiento, destacando por sus
aptitudes, tomando parte en los conciertos y en los premios.
La Señorita María Eulalia Martín Serrano 371, nacida el 12 de septiembre de 1935, domiciliada
en Calle Dos Aceras número 3, tiene una trayectoria más que brillante, completando su carrera
hasta los cursos de perfeccionamiento con un expediente realmente admirable. Participó en la
Asociación de estudiantes, así como en numerosos conciertos y premios en los que obtuvo el
Diploma de Primera Clase por mayoría en octavo de Piano, y el Diploma de Primera Clase por
mayoría en perfeccionamiento de Piano al término del curso 1952-1953. Años después entraría a
formar parte en la plantilla de profesores del Conservatorio, siendo muy querida, respetada y
admirada entre sus alumnos.
José Cabezas, quien luego sería eminente violinista, concertino de la Orquesta, fue también un
magnífico estudiante que destacó por sus cualidades. Participó en numerosos conciertos
371 AHPM, Caja 74612.

280
colaborando estrechamente con la Orquesta, por lo que el claustro de profesores con fecha 26
de septiembre de 1958, le propone como ayudante a la clase de Viola, el 27 de septiembre la
Dirección del Conservatorio eleva su nombramiento como ayudante interino gratuito.
Manuel del Campo del Campo con su buena trayectoria académica entró también en la plantilla
del Conservatorio, así como en las Escuelas de Magisterio, pero sin embargo, terminó
inclinándose apasionadamente por el estudio histórico y la investigación, demostrando
reiteradamente su vocación de musicólogo.
Carlota Hurtado de Mendoza, consagró su vida entera al estudio de la Música. Se la reconoce

en premios y multitud de conciertos. Su hermana Elvira, magnífica violinista, entrará en la
plantilla del Conservatorio antes que ella.
De estos conciertos que solían darse en la Filarmónica, y de los recitales que se ofrecían con
motivo de los premios Barranco, el joven alumno malagueño, el violinista Miguel Moreno ya
empezaba a llamar la atención en el año 1925-1926.
Luis Alonso Pérez destacó muy pronto en el Violín laureándose con numerosos premios y
galardones. Pronto se fue a estudiar para perfeccionar su técnica a los conservatorios de París y
Bruselas, obteniendo en este último el premio extraordinario de Violín en el año 1885. Su labor
concertística la simultaneó con la de concertino de teatro de ópera en el extranjero, así como con
la Composición. Dejó escrita una ópera titulada “Don Juan y la estatua del comendador” sobre el
libreto del Tenorio. Esta composición desconocida en España, se hizo valedora de las palabras
de Mitjana: “la orquesta de la tetralogía wagneriana era un juego de niños al lado…”, pues la
ejecución necesitaba nada menos que 32 instrumentos de metal… aquello parecía la obra de un
loco. La crítica vertió sobre su obra abundantes elogios. El propio Berilos le escribió una crónica
con todo detalle y la calificó “de grandes vuelos”:
“… era de grandes vuelos, en la que su autor hace alarde de imaginación potente

creadora, de peregrina y hábil instrumentación y de todos los conocimientos, en
suma, que abarca la difícil ciencia del maestro compositor….”
Repetidamente laureado el Gobierno francés lo condecoró con Las Palmas Académicas.

281
Su gran obra pedagógica “Le virtuose Moderne”, sirvió de texto a los violinistas de diferentes
conservatorios, y de esta forma se impone así también en Málaga en el 1897 372.
La historia de Emilio Lehmberg, no deja impasible a nadie. A las 11,30 de la mañana del 16 de
diciembre de 1900 se encontraba fondeada cerca del puerto de Málaga la fragata alemana
Gneisenau, cuando se levantó un intenso temporal que rompió las anclas del barco y lo empujó
hacia las rocas, se hundía… los malagueños se lanzaron heroicamente al salvamento, lo que
nos valió para merecer en el escudo las palabras de “Muy Hospitalaria Ciudad”…
Los ciudadanos no sólo ofrecieron sus vidas en el rescate de dicho infortunio, sino que además
dieron cobijo en sus casas a los marineros que se habían salvado y se encontraban en proceso
de recuperación, este fue el caso de Otto Lehmberg, acogido por una familia del barrio de la
Victoria, de cuya hija, Concepción Ruíz Rodriguez, se enamoró. Y de esa unión nació Emilio
Lehmberg Ruiz en la Calle Cristo de la Epidemia.
Ingresó en el Conservatorio de la ciudad demostrando gran talento en el Violín, por lo que con 26
años decidió trasladarse a Madrid donde obtuvo una plaza como violinista en la Orquesta
Sinfónica. Su carrera como compositor comienza cuando el empresario José Lasalle le propone
la composición de un poema sinfónico:”Impresiones del atardecer”, antesala de otras magníficas
composiciones donde destacan:
- Las de producción teatral y cinematográfica.

- Las dos colecciones de piezas para piano que homenajean a Málaga y Granada.
- Y curiosamente, en los últimos años de su vida, cuando ya adolecía de una acuciante
inestabilidad psicológica, compuso su única Sinfonía, estrenada póstumamente en
Málaga… fue entonces cuando su música volvió a su ciudad….
Si su llegada al mundo fue nada corriente, consecuencia del naufragio de la Fragata alemana, su
muerte lo fue menos aún, arrollado a los 54 años de edad por un tren de cercanías en la
localidad de Las Rozas, Madrid.
El Ayuntamiento de Málaga dio el nombre del compositor a una calle y acordó poner una lápida
en su casa natal de Cristo de la Epidemia, donde versara «... un nombre en alto como una
282
bandera. Porque Málaga tiene también sus triunfos, que no son el clima ni el aire de los
montes». Así fue tal y como se anticipó en la prensa, pero la lápida, aún no está.
El heroísmo de la población malagueña no pasó desapercibido en Europa y sobretodo en
Alemania. El Kaiser Guillermo II envió diplomas de agradecimientos. Pasaron los años, y el 23
de septiembre de 1907 una gran riada arrasó Málaga. El rey Alfonso XIII al visitar la ciudad
quedó perplejo. Las noticias de la tragedia también llegaron a Alemania, que no había olvidado la
hazaña de años atrás, por lo que desde tierras germanas se inició una colecta para la
construcción de una pasarela que sustituiría a la desaparecida en las inundaciones. En 1909 fue
inaugurado el puente que lleva hoy el nombre de los alemanes y que nos recuerda el origen del
compositor.
Manuel Carra también se distinguió entre el alumnado. Nació en 1931, estudió bajo la tutela de
las profesoras María Luisa Soriano y Julia Torras obteniendo las máximas calificaciones. Se
trasladó posteriormente a Madrid para perfeccionar sus estudios en la cátedra de virtuosismo
regentada por Cubiles. En su estancia en la capital alcanzó los más preciados galardones, como
el premio extraordinario de Piano y el premio de virtuosismo. Con este camino tan fecundo en
éxitos pronto le empezaron a surgir multitud de actuaciones: como solista, con la Orquesta
Nacional, con la Filarmónica, con la de Radio Nacional de España… En 1954 estrenó con la
Nacional el Concierto para piano del joven compositor que también llamaba la atención del país
por aquel entonces, Cristóbal Halffter, repitiendo esta misma obra en Barcelona. Más tarde le
surgirán otros estrenos de otros compositores coetáneos como Manuel Castillo. El joven Carra
volvió a Málaga para subirse al escenario que un día lo vio crecer, alimentando la esperanza y
las ansias de otros jóvenes pianistas, que contemplaban cómo los malagueños también podían
triunfar en este mundo.
Entre otros alumnos que llaman nuestra atención encontramos a María Victorial Montiel, que
sería eminente directora de la Escuela Normal del Magisterio Primario de Málaga; Victoria
Atencia, escritora malagueña perteneciente a la Generación de los 50; Bejarano Robles,
escritor malagueño dedicado con gran pasión a la investigación y la historia…. Lo cierto es que
los libros de expedientes y de relaciones de estudios entrañan asombrosos descubrimientos.
Sobre los alumnos libres
La enseñanza libre funcionaba a la perfección, tal y como se puede comprobar observando y

analizando las actas de exámenes de cada curso académico.
283
Detrás de esas convocatorias no oficiales laboraban multitud de profesores en la sombra,

ejerciendo la docencia privada, bien a domicilio o en su propia casa. Los resultados de estos
alumnos eran francamente increíbles, hasta el punto de darse casos en los que el sujeto en
cuestión, se examinaba de todos los cursos de carrera en una sola convocatoria, o como mucho
en dos. Si tenemos en cuenta que la carrera llegó a comprender entre 7 y 8 373 años de
especialidad instrumental, más otros 4 ó 5374 de Solfeo, se pueden considerar estos hechos toda
una heroicidad, correspondida sólo con alumnos de altos talentos. Aunque algo de realidad
pudiera haber en esa hipótesis, la clave se revelaba en esa enseñanza privada.
Muchos de estos docentes impartían sus clases en el mismo Conservatorio, pero otros muchos
no. En las actas de exámenes durante un tiempo se hicieron constar sus señas, es por ello que
hemos podido localizar algunos nombres que han captado toda nuestra atención y curiosidad,
estos son por ejemplo, algunos profesores y profesoras de la Escuela Normal de
Magisterio, entre los que encontramos a Elena Prieto, Emilia Miquel o la misma Suceso Luego.
En la memoria de la labor pedagógica del curso 1902-1903, que se leería como es costumbre en
la apertura del curso siguiente, el orador Plácido Gómez de Cádiz, exalta el brillante papel que
realizan los profesores privados, preparando al alumnado que se presentaba en las
convocatorias no oficiales:
“… Digamos algo respecto a exámenes… la enseñanza libre cuenta hoy con

valiosos elementos de que carecía o no se manifestaban antes de que
nuestro centro docente tuviese la firme organización, la seriedad y la
importancia que hoy lo colocan en lugar preferente…. No resultaría, pues,
equitativo, dejar de reconocer méritos contraídos fuera de nuestras
aulas…inspirados en ese sentimiento de justicia… han establecido premios
para los que, examinándose por enseñanza libre, se hagan merecedores de
tan honrosa distinción….”375.
Como se puede interpretar de estas palabras de Plácido Gómez de Cádiz, estos profesores eran
en extremo respetados y considerados, hasta el mismo punto de que buena parte de ellos eran
nombrados honorarios, o eran distinguidos con algún título de honor similar.
373 Empezó siendo de 7, pero luego se amplió a 8.

374 Empezó siendo de 3 en un principio, luego se amplió a 4, y finalmente quedó estipulado en 5.
375 ADE 38 (10.6) Memorias 1902-1903.
284
Llega un momento en que incluso las tasas de los alumnos libres llegan a superar a los
oficiales376.
No sabemos por qué motivo en la década de los años veinte se determinó la no permisión de la
simultaneidad de libres y oficiales. Ante la repentina prohibición, se toma el acuerdo en Junta del
16 de septiembre del 1921377, a petición de varios padres, de convocar un examen especial para
el día 23 de octubre, para aquellos alumnos que hubieran simultaneado los dos tipos de
enseñanza, de manera que pudieran examinarse de lo matriculado. Sin embargo esta
disposición fue aún menos que transitoria, siendo inmediatamente derogada.
Alumnado de otras provincias
Tenemos constancia de la existencia de otros alumnos que eran examinados por libre en nuestro
Conservatorio, sobre todo provenientes del Norte de África. En un principio los exámenes se
realizaban en Málaga, pero llegó un momento en que el Ministerio autorizó que se trasladara un
Tribunal allí para evaluarlos.
Los lugares con los que se tenía acordado este régimen, según nos consta en los documentos
encontrados, eran:
Melilla: Procedentes de la Academia de Música de Manuel Macías Barberá, la cual lleva su

nombre. Esta Academia presentaba cada año un porcentaje bastante considerable de alumnos,
los cuales siempre iban muy bien formados. Sin embargo también existían otros docentes que se
dedicaban a la preparación de estos exámenes, como Esperanza Padilla Cano. De esta
profesora se conserva una carta solicitando acudan allí los tribunales, exponiendo los siguientes
motivos:
“… las molestias del viaje marítimo que a los alumnos, en su casi totalidad
señoritas producen; gastos crecidos al tener que ir acompañadas….” 378
376 Cfr. Capítulo 2, epígrafe 2.3.8. “Resultados académicos”, donde se pueden comprobar las tasas de alumnado
libre y oficial del Conservatorio.
378 AHPM, Caja 75106.
285
Ceuta: Procedentes del Conservatorio de Ceuta, regentado en esos momentos por E. Ángel
García Ruiz.
Gibraltar: donde se tiene constancia379 daba clases la profesora de Música, Filomena Facio.
Nador: Donde impartía docencia la profesora Caridad Azanar Silva, antigua alumna del centro
a quien el devenir de la vida le llevó a este rincón de África. Allí decide montar un grupo de
alumnas, todas chicas musulmanas que tienen estudios y que gustan del arte de la música, con
las que realiza una intensa labor.380
Todo ello nos lleva a pensar, que era nombrado un Tribunal, que cada año se desplazaba a
Melilla, efectuando así los exámenes a todos estos alumnos de estas localizaciones, que se
congregaban allí para la fecha indicada. La profesora encargada de intermediar con Málaga,
para realizar los trámites administrativos y burocráticos pertinentes era la profesora de Melilla
Carmen Godoy381.
A partir de la década de los 50, cada año en el primer trimestre, el Servicio de Intercambio de
Personas de la Unesco se dirige al Ministerio solicitando la Estadística de los alumnos
extranjeros matriculados en los centros docentes. Como ejemplo de ello en el año 1956, se
envía la relación numérica de alumnos extranjeros matriculados, con un total de 6 este curso,
donde se dan: 2 mujeres de Marruecos, 2 mujeres de Gibraltar, 1 mujer de Italia y otra de
Colombia382.
Los estudios en el Conservatorio malagueño ya gozan de renombre y quizá es por ese motivo
que se reciben cartas de estudiantes interesados en ampliar su formación, no sólo como el
caso de los que acuden de otras partes del país a los cursos de perfeccionamiento, sino a
aquellos que se interesan por la enseñanza regular ordinaria, como es el ejemplo del
estadounidense Guy M. Fein, que certifica haber adquirido un Diploma de Música en su
Universidad, la Warner College de Nueva York, pero desea estudiar en el Conservatorio
379 AHPM, Caja 75108.

380 AHPM, Caja 75108.
381 AHPM, Caja 75108.
382 AHPM, Caja 75108.
286
Composición y Dirección, escribiendo una carta el 5 de febrero de 1958, donde explica su

situación y demanda los formularios de ingreso383.
Conducta y comportamiento del alumnado. Sucesos
El comportamiento del alumnado del Conservatorio era bastante recto por lo general. Se debe
tener en cuenta que la mayoría procedían de familias bien allegadas de incorregible educación.
Por otro lado los estudios de música se han teñido siempre de un matiz bastante elitista que ha
procurado que sólo los mejores estudiantes sobrevivieran al sistema, por lo que el perfil de estos
discípulos solía ser intachable. Son pocos los sucesos que se salen de lo común.
En marzo de 1927384 tuvo lugar la queja en forma de carta escrita por la alumna Antonia Melero
Ramos dirigida al presidente José Álvarez Net, acerca de una supuesta amenaza de suspenso y
expulsión por parte de Fernández Benítez, por haber pedido permiso ella para marchar de la
clase. El director lo justifica como consecuencia de una falta de respeto, y los profesores
numerarios suscriben por escrito que consideran que esta estudiante debiera excluirse como
alumna oficial. Pasados unos días se presentó la muchacha arrepentida en su clase385,
rogándole se le dispensara de su proceder y suplicando no se acataran los acuerdos tomados
contra ella.
En la Junta del 20 de abril de 1928 386 se recibe una carta suscrita por 10 firmas de
desconocidos, bajo el remitente: “los padres de familias”. En ella que se vertían ofensas,
injurias y calumnias hacia Fernández Benítez por su proceder con alumnas y profesoras del
centro. En su contenido se relata el “caso de Yolanda”. En el mismo escrito se daba cuenta del
envío de copias a autoridades, organismos superiores, entidades locales y personas que
tuvieran relación con el Conservatorio. Ante ello se anunció en prensa local una citación para
tratar el tema el viernes 27 de abril a las 19 horas. Nadie se presentó a la cita, lo cual se publicó
también en el periódico. Posteriormente el Presidente de la Sociedad Filarmónica recibió un
escrito fechado el 23 de abril, redactado por los profesores numerarios, rogando la depuración
de los hechos, estaba firmado por Fernández Benítez, Leandro Rivera Pons y Luis López.
Aunque el caso se cerró y se apartó se hizo constar en las actas de la Junta del día 30 de abril
383 AHPM, Caja 75108.

384 ACSM Actas del 12 de mayo de 1927, p. 250, 251.
287
de 1928, lo que molestó al Señor Director por considerar el escrito injurioso. Sin embargo la
Junta no quiso eliminarlo, pues en caso de aparecer los autores, podría facilitar elementos para
que pudieran ejercitarse las acciones procedentes.
Los últimos días de abril y primeros de mayo de 1929 fue denunciado por el obispo Manuel
González García, al presidente de la Sociedad, el alumno de segundo año de solfeo Antonio
Díaz González por haber hecho propaganda de sus creencias protestantes en la puerta del
Conservatorio colindante al Convento de las Madres Reparadoras, y donde el chófer que
esperaba al obispo junto con un señor que pasaba por la calle, le sorprendieron entregando unos
libritos a unas discípulas del centro, y que terminaron rompiendo por indicación de ellos. Dichas
alumnas eran: Carmen Mata Almarza, Remedios Mata Almarza, Elisa Hernández Hombría,
Dulce nombre de María Giménez González y Carmen Baena Jerez. En la declaración de dichas
alumnas el muchacho se permitió hablar contra el clero y el catolicismo, haciendo propaganda a
favor del protestantismo. Con fecha del 29 de abril387 se le abrió expediente para ser juzgado por
el Consejo de Disciplina. Llamado el alumno a declarar, manifestó no haber cometido estos actos
en el centro sino fuera del local, donde una de las alumnas a la salida de las aulas, le arrebató
uno de los ensayos que iba leyendo, y a la siguiente clase hubo de complacerlas facilitándoles
varios libritos. Su profesor del Conservatorio Luis López Muñoz manifestó que su conducta era
excelente, por lo que se acordó que únicamente se le amonestara severamente, advirtiéndole
que de repetirse los hechos sería expulsado.
El alumno Manuel Mena Muñoz procedente de una buena familia asentada en Melilla que
realizó grandes esfuerzos por costearle su educación en Málaga, era tutelado personalmente por
el profesor del centro Jorge Lindell, quien mantenía una ininterrumpida correspondencia con el
padre del chico, Don Nemesio Mena. El niño dio quebraderos bastantes en el Conservatorio, por
lo que aquella relación epistolar fue abundante a causa de los sucesos que le acontecían, su
falta de madurez y sus continuas travesuras.
Esta falta de responsabilidad propia de la juventud, solía expresarse en muchas ocasiones

olvidando los plazos pertinentes. Como ejemplo de ello, en septiembre el padre solicita a Jorge
Lindell que examine a su hijo fuera del plazo de los exámenes y le ruega que hable con el
Colegio donde está internado, ya que por algún extraño motivo había sido expulsado. Lindell con
fecha del 20 de septiembre le comenta que ha intercedido para que lo readmitan, pero que le
387 ACSM Actas del Consejo de disciplina, pp. 5 a 11.

288
suben la pensión a 1.200 pesetas como sanción, de las que la beca podrá aportar una parte del
total de la cuantía. Sin embargo en cuanto a los exámenes le informa que es imposible llevarlos
a cabo una vez vencido el periodo, y menos a un solo alumno.
Algún tiempo después el niño escribe a su padre explicando su deseo de cambiar de alojamiento
a la casa de José Cabezas, hijo único, que es compañero suyo en la orquesta y dice vivir en un
casa tan grande como un palacio. Explica en la correspondencia, que los padres de éste le
pueden alquilar un cuarto para él, solo por el buen precio de 800 pesetas con el aliciente de
tener cerca a su compañero de clase, estupendo concertino de la Orquesta, que le estimularía
en su estudio y trabajo. Le cuenta en el mismo escrito que ha tenido un accidente en el
Conservatorio, pues acaban de encerar el suelo de madera, lo que le ha hecho resbalar y en su
caída romper el violín, por lo que lo ha llevado a arreglar, exigiendo que se le envíen 30 duros,
prometiendo la vuelta en caso de existir restante.
Nemesio escribe muy extrañado y desconfiado a Jorge Lindell para que se cerciore de tal
situación, adjuntando en el mismo sobre las letras de su hijo, y comentando que por los aprietos
económicos que atraviesan y las futuras bodas de sus dos hijas se plantean seriamente lo
positivo de tal cambio de residencia. Pero otra carta de Lindell parece cruzarse al mismo tiempo,
donde con fecha del 26 de noviembre hace saber la intención de Manuel de marchar del Colegio
a casa de José Cabezas. Ello implica una conducta de desobediencia que no concuerda con las
normas establecidas, de forma que permanece retenido en el Colegio hasta que alguien
autorizado lo restituya a Melilla, comunicando acto seguido a la Comisaría de Protección escolar
de Granada le sea retirada la beca de la que goza. El director del internado no quiere ya de
ninguna de las maneras que permanezca allí.
La siguiente carta es fechada el 9 de enero informando que Manolo no asiste a clases y que es
motivo de perder la beca de la que goza, igualmente le hace saber a Don Nemesio que su hijo
no puede examinarse en junio de libre si tiene realizada la matrícula oficial de la asignatura, por
lo que si el problema está en el alojamiento no hay duda que en una ciudad como Málaga pueda
encontrar otro388.
388 AHP, Caja 75108.

289
Aunque las divertidas historias e historietas de Manolo Mena pudieran sugerir el perfil de un niño
impulsivo y con inclinación al desastre, lo cierto es que era un destacado violinista al que
veremos como miembro de la Orquesta y colaborando en muchos otros actos del centro musical.
Los alumnos del Conservatorio: Francisco Martín Pino al violín, Emilia Reyes al piano y pasando las páginas Manuel
Mena. Exámenes de 1959.
Fuente: www.guateque.net. Consultado por última vez en junio de 2015.
2.2.4. Órganos de inspección
Desde los comienzos del Conservatorio la Junta Directiva nombra a uno de los profesores como
inspector, cuya obligación consiste en controlar el régimen interno y vigilar que sean cumplidas
las órdenes. Se designa entonces para tal función a José Beltrán.
Ya sabemos que el Conservatorio se mantiene con las subvenciones Provincial y Municipal, sin
embargo éstas con frecuencia no pueden realizar su buen propósito por no permitirlo las
circunstancias. Es en esas ocasiones que el Gobierno de S. M. suele auxiliar con cierta
regularidad anual a la Sociedad Filarmónica para sostén del centro. Por este motivo a partir del
curso de 1884-1885, nombran como inspector delegado del Ministerio de Fomento a Benito Vilá,
un erudito del siglo XIX dotado de una amplia formación y reconocimiento científico, como
Regente en Matemáticas, Catedrático propietario de dicha materia en la Escuela de Bellas Artes
de Málaga, institución de la que además fue director. También fue miembro de la Real Academia
de Buenas Letras de Sevilla y de la Filarmónica de Barcelona.
290
De esta forma podemos interpretar que el Conservatorio tenía un inspector interno para la
observancia de la rutina diaria, al mismo tiempo que un inspector externo a nivel ministerial,
que siempre estuvo desde sus inicios, pues aunque aún no tuvieran sus estudios oficialidad
como se ha explicado, S. M. de alguna forma patrocinaba la actividad desarrollada en la
institución389.
Sin embargo es ardua y delicada la tarea de un inspector, pues la existencia de esta figura no
siempre garantiza que el personal acate las normas. Sabemos que en el curso de 1891-1892 hay
una cierta laxitud en cuanto a los horarios y las clases. Ante la dificultad que conlleva su
enmienda se determina imponer sanciones económicas. Por este motivo se nombra al Señor
Tejada Cárdenas inspector, con la facultad de imponer multas a los profesores que no acudan
a su aula. Con el recaudo de éstas, se comprarían obras de música para el centro. Las multas
serían:
- De 1 peseta para el profesor que no asista un día a clase injustificadamente.

- De 25 céntimos de peseta por cada cuarto de hora, si se faltase en fracciones horarias.
“… Aquellos que con permiso se ausentaban de la ciudad perdían su sueldo

durante la ausencia y este era percibido por el sustituto que se le designara;
pero si la ausencia llegaba a dos meses, perdía el derecho al sueldo en
vacaciones…. se establece un acuerdo al inicio del curso 91-92 que está
redactado en los siguientes términos: “Todo profesor que deje de asistir un
día a clase sin causa que lo justifique, como enfermedad o ausencia
consentida, pagará la multa de una peseta. Todo profesor que deje de asistir
a las clases a las horas marcadas anteriormente, pagará una multa de veinte
y cinco céntimos de peseta por cada un cuarto de hora que se empiece
después de las fijadas”390
En la reunión del 2 de agosto de 1891 se reitera el ruego de respetar y cumplir los horarios bajo
multa.391. Con el paso de los años y ante los acontecimientos, se ultima un sistema de firmas.
389 Tras ser incorporados sus estudios al Estado, únicamente habría un inspector.
390 ACSM, Actas de la Junta del 2 de agosto de 1891.
391 ACSM.
291
En la reunión del 15 de septiembre de 1894 se mantiene el nombramiento de inspector a

Tejada Cárdenas, al cual se le reserva además el derecho de entrar en cualquier clase cuando
lo crea conveniente.
Con motivo de estas últimas medidas venía mostrando el profesor Pettenghi una actitud de
rebeldía no rubricando la papeleta a su entrada al aula. Esta actitud la mantuvo con
perseverancia durante los años de 1898 y 1899, incluso devolviendo por medio del conserje
hasta 5 papeletas con la antefirma “Subdirector y profesores de Canto”, acción que fue
considerada una osadía sobre todo tras haberle sido retirado el título de la subdirección.
Quizá a causa del altercado protagonizado por Pettenghi y las restricciones de la Inspección, los
profesores se empiezan a preocupar de su estabilidad docente y se interesan por la reforma del
Reglamento referida a su inmovilidad. Es así como se enmienda el artículo vigésimo octavo:
“… Sólo podrán ser separados los profesores numerarios de sus cátedras por
faltas graves y repetidas cometidas en el desempeño de sus cargos,
debiendo el sr. (sic) director participarlo a junta directiva y a los profesores
para que oigan al profesor y acuerden en pleno la determinación que
justamente proceda.”392.
En el curso de 1900-1901, al repetirse nuevamente los mismos inconvenientes con los horarios,
se acuerda instalar timbres en las distintas dependencias.
Cuando en el curso 1901-1902, llega Pedro Adames a la Dirección del Conservatorio, entre las
medidas que propone para optimizar la vida y el funcionamiento del centro se contemplan:
inspeccionar el estado de las clases y de la enseñanza, cuidar de la observancia del reglamento
y poner en conocimiento de la Junta las faltas cometidas por profesores, tanto de asistencia
como otras, informando de sus respectivas causas.
En la Junta del 1 de mayo393 del curso de 1904-1905 se fijan las fechas de los exámenes de
junio, comunicándoselas como es costumbre al inspector Benito Vilá. En esta reunión se lamenta
que las clases de instrumentos de madera no hayan funcionado como se esperaba,
392 DEL CAMPO DEL CAMPO, Manuel. «Cien años del Conservatorio de Málaga. Conferencia pronunciada en el
Conservatorio Superior de Música de Málaga el 15 de enero de 1980», pp. 1 a 47.
393 ACSM Actas del 1 de mayo de 1905, p. 49 y 50.
292
estableciendo un número de matrícula gratuita que pudiera estimular a su inscripción. Algo

parecido ha sucedido en las clases de Canto, donde la inexistencia de alumnado ha obligado a
que permanezcan cerradas las aulas hasta enero.
Tras los desastres de la guerra se multiplican las medidas de inspección, el ambiente se torna
tan tenso que la vigilancia se inicia desde diferentes focos. A partir de este momento serán
muchos los filtros que deba pasar el Conservatorio cada vez que se desee tomar una decisión.
Como muestra de ello, de ahora en adelante cualquier determinación o acuerdo deberá pasar
antes por el Rectorado de Granada. En el claustro del 13 de octubre de 1937 394 se informa de la
visita recibida por el propio Rector, con objeto de ver cómo se desarrolla la matrícula y si hay
necesidad de limitar la enseñanza a causa de la circunstancia que atraviesa el país.
Además del Rectorado se multiplicarán los órganos de control y supervisión. Un ejemplo de otras
de las nuevas entidades creadas para tal fin, es el Sindicato Español Universitario “Estudio y
acción”. Con el Jefe Provincial de dicho organismo se tuvo un malentendido en noviembre de
1938, pues al Conservatorio le exaspera tener que explicar y detallar todo lo referente a su
gestión y organización, por lo que la Directiva llega a poner en duda el funcionamiento de dicha
extensión sindical395.
Son muchos los documentos y razones que deben proporcionarse con motivo de los incidentes
acontecidos durante la guerra. Una muestra de ello es la solicitud por parte de Eladio Garesse,
Inspector Nacional del SEU, Sindicato Español Universitario, de la relación del personal
sancionado durante la guerra, detallando las asignaturas, cargo y sanción impuesta de cada uno
de ellos. Tan sólo dos días después, de forma inmediata dan respuesta a esta petición,
informando que el único depurado fue el catedrático numerario de Solfeo Leandro Rivera Pons,
condenado a una pena de 12 años y un día, recaída en el 7 de junio de 1937, pero que
lamentablemente falleció en el hospital Provincial el día 8 de noviembre de 1937.
Las medidas de control se siguen extendiendo. En Decreto de junio se obliga al funcionariado a

la identificación conveniente, que acredite su condición y sirva de salvoconducto para viajes y
otros usos.
394 ACSM Actas del claustro del 13 de octubre de 1937, p. 178.

395 AHPM, Caja 75106.
293
En noviembre de 1947 era Jefe de la Sección de Enseñanzas Artísticas del Ministerio de

Educación Nacional, el catedrático de Declamación del conservatorio de Madrid, Fernando José
de Larra, a quien correspondía la inspección del Conservatorio. A éste se le invitó en calidad de
ponente a un ciclo de conciertos y conferencias celebrado ese año, para pronunciar una charla el
21 de noviembre sobre el tema: “Interpretaciones de Don Juan Tenorio”, aprovechando de esta
forma su visita de inspección al centro. Durante su estancia en el Conservatorio, que tuvo lugar
el día 11 de noviembre, fue nombrado catedrático honorario, justo 10 días antes de su ponencia.
En el informe elevado a la superioridad por Larra, comenta cómo el autor se trasladó de Granada
a Málaga para la respectiva supervisión. Él tenía entendido que la institución “arrastraba una vida
lánguida”, ya que era un Conservatorio chapado “a la antigua” en el que no había mucho que
seleccionar, ni mucho para elegir… “faltaba la iniciativa y el entusiasmo”. Pero desde que se
encargara de su dirección Pedro Megías y gracias a su esfuerzo y dotes de organizador, se ha
dado una total transformación.
“…En el Conservatorio de Málaga hay una efervescencia, un afán de trabajo y de

cultura que es preciso fomentar y proteger…”396
El inspector confirma que el Conservatorio está convertido en el centro de todas las apetencias
musicales de Málaga, participando de la ciudad. Comenta también que acaba de constituirse una
orquesta sinfónica que en lugar de ser, como ocurre en todas partes, una entidad que se separa
de la obra pedagógica, es por el contrario en el Conservatorio donde tiene su sede y desarrolla
sus actividades. Continúa hablando sobre Pedro Megías, explicando que es un profesor
madrileño muy joven que lleva pocos años en Málaga. De la misma forma también expresa su
opinión sobre Luis Sánchez a quien identifica como el profesor valenciano que ha ganado la
cátedra de Estética y se ha sumado al grupo dando muestras de su inspiración… Y sigue
diciendo:
“… Y este grupo de hombres beneméritos, este Conservatorio… no ha obtenido

nada del Estado, mientras los demás de la región… han logrado mejoras… Porque
el conservatorio de Málaga es sólo una gran salón de actos. El resto no existe.
Se trata de un local alquilado que perteneció al Liceo, sociedad artístico-
aristocrática que desapareció hace tiempo. Los actuales propietarios pertenecen a
396 AHPM, Caja 75108. Informe del Inspector Larra sobre el Conservatorio de Música de Málaga.
294
una congregación religiosa y dividieron el antiguo edificio del Liceo en dos partes,
una que comprende las habitaciones y las salas a la izquierda y otra que se reduce
al salón y sus accesos a la derecha. Aquella la alquiló a un colegio particular y ésta
última al Conservatorio.
Y el salón del Conservatorio no es sólo el salón del Conservatorio, es toda la vida
Caben en él más de 500 espectadores, posee un escenario pequeño pero de
concursos y para los ejercicios. En su torno están las clases que son unas
viejos y poco útiles, pero que si fueran echados habría de cerrarse el centro oficial
por falta de otros….
Hace falta mucho patriotismo y mucho espíritu para que… se dé una enseñanza
eficaz. Es urgente, es inaplazable buscar soluciones: unas inmediatas y otras
próximas.
Las inmediatas son: aprobar sin pérdida de momento el proyecto de acomodación…
con ella se realizarían obras en un edificio de particulares… La solución definitiva es
la de adquirir a los propietarios el total de la finca…
Para que la labor pedagógica sea completa deben crearse asimismo, con carácter
definitivo, las plazas de catedráticos y profesores que los han sido con carácter
provisional….
Debe resaltarse el deseo… de que se recoja… la enseñanza de la declamación,
que tiene en la bella capital andaluza gloriosa tradición.
La Academia de Declamación de Málaga es un centro particular subvencionado,
dirigido por los notables escritores don Juan Borrego y don Narciso Díaz Escovar….
De él salieron artistas de la importancia de Rosario Pino, Emilio Thuiller, José
Tallaví, José Santiago, Ana Adamuz…. La muerte de los citados directores fue
295
motivo de la decadencia de la escuela y de la necesidad de que, tradición y solera,

se recojan por el Conservatorio estableciendo en él… la cátedra de declamación 397.
Respondiendo a la idea surgida en el informe Larra, en el 1948 el claustro eleva al Ministerio la

solicitud de compra del inmueble. El Director visita al obispo Ángel Herrera Oria para que
interceda, junto con el reverendo Manuel González Ruiz, ante las hermanas Nazarenas, pero sin
obtener resultado.
A finales de los años 40 del siglo XX, se reforma nuevamente el antiguo edificio, debido a su
deterioro y la falta de espacio para nuevas aulas. De esta forma en el curso de 1949-1950 por fin
lugar la gran rehabilitación. Concluidas las obras de acondicionamiento se obtuvo en Madrid un
presupuesto para la instalación de luz en el salón de actos, así como de mobiliario nuevo.
El siguiente inspector cuyo rastro se ha rescatado a través de los diferentes documentos es José
Moreno Bascuñana. El 25 de mayo 1954, el Director traslada al profesorado un oficio del Padre
Sopeña, felicitándoles por su espléndido funcionamiento con motivo de la visita del inspector
Moreno Bascuñana. Este madrileño hizo sus estudios en el Conservatorio de Madrid. Al terminar
su carrera obtuvo el premio extraordinario de Composición. Finalizada la guerra consiguió su
cátedra de Armonía en el mismo Conservatorio en el que se formó. En el 1952, hace tan sólo
dos años, le fue concedida la encomienda de Alfonso X el Sabio, obteniendo el nombramiento de
Delegado del Ministerio en el Teatro Real. En el 1953 fue nominado como Subdirector del
Conservatorio de la capital398.
Federico Sopeña, crítico musical y gestor cultural de varias instituciones musicales que incluso
ocupó la Dirección de algunos conservatorios, se impuso como su propia cruzada personal el
defender la enseñanza de la música a todos los niveles, por lo que supuso una absoluta
satisfacción poder comunicar al centro malagueño tan grata noticia.
Como puede observarse, son varios los inspectores que llegan hasta la institución musical,
recapitulando todos, palabras de excelencia sobre el excelente funcionamiento y vital entusiasmo
que se encerraba en ese pequeño rincón de la Plaza de San Francisco. Pero también todos de
397AHPM, Caja 75108. Informe del inspector Larra.

398ARÁMBARRI, Jesús. «Ha sido nombrado subdirector del Real Conservatorio de Música de Madrid, el catedrático D.
José Moreno Bascuñana» ABC domingo 9 de agosto de 1953.
296
alguna forma enfatizan en sus informes la escasez de recursos con que cuenta el centro
malagueño, obteniendo de tan poco, tan magnífico resultado.
2.3. Elementos funcionales
2.3.1. Legislación y normativa
A continuación se expondrá una síntesis de toda la legislación referente al Conservatorio de

Música de Málaga, destacando los principales elementos, interpretando la realidad académica
del momento relacionando unas leyes con otras, y poniéndolas en su situación y contexto
histórico social.
Reglamento de la Sociedad Filarmónica de Málaga. Aprobado en

Junta General extraordinaria el día 8 de agosto de 1871
Definición de la Sociedad:
…”proporcionar elementos de educación a todos aquellos que con facultades

adecuadas quieran dedicarse a su estudio.
Dos secciones, una de enseñanza, otra de recreo, desenvuelven este benéfico y
artístico pensamiento….”399.
La sección de enseñanza consta de clases gratuitas y de pago, sostenidas con fondos de la

Sociedad y suscripciones, cuya contabilidad se llevará aparte de la Filarmónica. Con las clases
de pago se retribuirá al profesor respectivo. La Junta, a propuesta del Director, hará los
nombramientos de los profesores que han de desempeñar las cátedras y fijará los sueldos,
pudiendo también suspender de su destino a cualquier empleado, para luego dar cuenta al
Presidente y la Junta, que determinarán lo siguiente. El curso empezará el 15 de septiembre y
terminará el 30 de junio, teniendo antes de su finalización los exámenes públicos en los que se
399Objeto del Reglamento de la Sociedad Filarmónica de Málaga, aprobado en Junta General extraordinaria el día 8
de agosto de 1871.
297
adjudicarán algunos premios. Todos los años en la segunda quincena de agosto se abrirá
matrícula. Los alumnos se regirán por un Reglamento especial400.
La sección de recreo la constituyen los conciertos y reuniones filarmónicas, en las que por
medio de la audición de obras reconocidas se fomenta el gusto por este arte, sin embargo en el
local de la Sociedad no podrán celebrarse más reuniones que las de fin filarmónico. En estos
conciertos podrán tomar parte, teniendo la aprobación del Director y profesores, los alumnos, los
socios de mérito, de número, profesores artistas y aficionados.
Habrá dos clases de socios:
1. Los de número que contribuirán pagando. Serán presentados a la Dirección por dos socios
que expondrán su nombre, siendo admitido si no hubiera impedimento. La falta de
contestación implicaría la no admisión. Pagarán una cuota de entrada de 100 reales, y
otra mensual de pago adelantado de 20 reales. Los socios transeúntes estarán exentos de
cuota y los que se ausenten temporalmente podrán darse de baja, sin que ésta exceda los
5 meses, en caso de que se excediera tal tiempo ingresarían nuevamente la entrada.
Tendrán derecho a asistir a los conciertos y además podrán ir acompañados de Señoras.
2. Los de mérito que son considerados por sus conocimientos. Serán nombrados por la
Dirección una vez propuestos por el Director facultativo o por el Presidente.
La Dirección estará a cargo de una Junta, formada sólo entre los socios de número durante un
año, compuesta por:
- Presidente, quien representará a la Sociedad en todos los actos, presidiendo además las
Juntas generales y las de la Directiva. Podrá resolver por sí solo los asuntos que
demanden urgencia, siempre que sus decisiones no se opongan al Reglamento y siempre
que dé cuenta de ellas posteriormente en la siguiente Junta. Si faltara el Presidente
ejercería en su lugar el vocal más antiguo.
- Director facultativo, quien junto con los profesores se encargarán de la Dirección y el
arreglo de los conciertos y ensayos. Su nombramiento pertenece a la Dirección y será
inamovible.
400Sin embargo en toda la revisión documental llevada a cabo, no se ha encontrado ningún “reglamento especial” al
respecto.
298
- Tesorero.
- Secretario. En caso de ausencia de éste o del tesorero, desempeñaría el respectivo cargo
el vocal elegido. Si hubiese ausentes más de tres individuos, los restantes nombrarán a
uno entre los socios de número.
- Tres vocales.
Hay dos tipos de Juntas:
1. Generales: tendrá lugar una todos los meses de diciembre para dar cuenta del estado de la
Sociedad y para nombrar a la Dirección. Los asuntos votados se resolverán por mayoría.
En caso de empate el Presidente decidiría.
2. De Dirección: se reunirán una vez al mes, donde el Presidente someterá a votación de la

Junta cualquier asunto que no haya resuelto solo, aprobándose sólo con la asistencia de
cuatro individuos de entre todos ellos, salvo en caso de empate que resolvería el
Presidente.
Reglamento del Conservatorio de Música de Málaga fundado el 15

de enero de 1880
La enseñanza teórica comprende:
a) Conocimientos elementales, lectura de signos, ritmo y modulación.

b) Armonía, Contrapunto y Fuga.
c) Historia de la Música y Estética.
La enseñanza práctica comprende:
a) Solfeo, vocalización, Canto (solo y coro).

b) Estudio instrumental:
- Piano: tres clases, siendo el 1º Principios, 2º Mediana fuerza y 3º Clase superior.

- Órgano: una clase: Música religiosa.
- Violín: 1º elemental, 2º progresivo y 3º superior.
- Viola.
299
- Violoncello.
- Contrabajo.
- Flauta.
- Oboe.
- Clarinete.
- Fagot.
- Trompa.
- Cornetín.
- Bajos de cobre.
La Junta Directiva se elegirá todos los años el día 30 de enero, pudiendo ser reelegidos sus
miembros. Constará de:
- Presidente.
- Vicepresidente.
- Vocal socio de la Filarmónica.
- Vocal de la Diputación.
- Vocal del Ayuntamiento.
- Tesorero.
- Secretario.
Los nombres de los miembros en la actualidad son:
- Presidente: Enrique G. Scholtz.

- Vicepresidente: Joaquín Tentor.
- Vocal primero: Enrique Petersen.
- Secretario y tesorero: Constantino Grund.
- Director facultativo: Eduardo Ocón. A todos ellos se añaden:
- Un diputado elegido por su corporación.
- Un concejal igualmente elegido por su corporación.
La Junta se hará cargo de la parte económica y directiva, mientras que el claustro se hará cargo
de la docencia. También se nombrará a uno de los profesores como inspector.
300
“… Con excepción de los estudios que se hagan a coro o en conjunto, las clases de
señoritas (sic) alumnas estarán completamente separadas de las clases de los
alumnos…”401
El 1 de septiembre se abrirá nueva matrícula para empezar el curso el día 15. Para ser admitido
un alumno pagará una inscripción de 20 reales que no será devuelta si el aspirante no entra
finalmente. Además deberá cumplir los siguientes requisitos:
- Tener conocimientos necesarios como leer y escribir.

- Tener aptitudes musicales como oído, voz y “robustez” en la salud.
- Presentar buena conducta, no sólo dentro, sino también fuera del centro.
- Presentar una solicitud de ingreso firmada por sus padres o tutores.
Tras el ingreso, abonarán una cuota mensual con arreglo a las asignaturas, salvo aquellos
alumnos cuyos padres por sus circunstancias acrediten que deben ser eximidos. Además cada
alumno debe poseer para sus estudios el instrumento de dedicación, así como los libros y la
música necesaria402.
Una vez admitidos los alumnos, seguirán normas básicas como:
- No faltar a clase sin causa justificada.

- Obligación de asistir a clases de Solfeo, “si no lo poseen bien”.
- No podrán tomar parte en exhibiciones públicas sin el beneplácito de su profesor y la
autorización de la Junta Directiva.
Las clases durarán desde el 15 de septiembre hasta el 15 de julio, con excepción de:
- Domingos y días feriados.

- Los tres días de Pascua de Navidad.
- Desde el miércoles Santo al miércoles de Pascua.
Entre el cuadro de asignaturas se encuentran:
401 Capítulo VII del Reglamento.

402 Se interpreta que pudiera hacer referencia a las partituras.
301
- Solfeo, cuyo precio es el más económico.

- Violín: nivel elemental, de segunda enseñanza y superior (cuyo precio es el más elevado
de entre las asignaturas).
- Viola.
- Violoncello.
- Contrabajo.
- Cuarteto de madera y cobre.
- Piano: nivel elemental, segunda clase y superior (cuyo precio es el más elevado de todas
las asignaturas).
- Canto.
- Órgano.
- Enseñanza de Armonía, Contrapunto, Fuga y Composición.
- Historia de la Música y Estética.
- Idioma italiano.
- Declamación aplicada al Canto.
- Literatura musical.
Cada año, el 15 de enero en celebridad del aniversario del Conservatorio, habrá un concierto-
examen con objeto de que las familias puedan juzgar los adelantos de los alumnos. Si los fondos
lo permitiesen se concederán premios a los de mejor trayectoria.
Al “despedirse”403 recibirán un diploma que certifique lo que se ha realizado.
Reglamento de la Sociedad Filarmónica de Málaga y de su Real

Conservatorio de Música María Cristina, año de 1898. Reglamento
reformado de la Sociedad Filarmónica de Málaga
Concepto de la Sociedad:
“Esta sociedad tiene por objeto propagar los conocimientos de la música a fin de
aumentar la afición al arte, proporcionando a sus socios ratos de recreo y sostener
403 Curiosamente no habla de finalizar.

302
el Conservatorio MARÍA CRISTINA… en el cual se da educación a todos aquellos

que con facultades adecuadas quieran dedicarse a este estudio….”404.
Consta de dos secciones:
- Sección de recreo, constituida por conciertos y reuniones filarmónicas en las que por
medio de la audición de obras se fomente el gusto al arte. En el local de la Sociedad no
podrán celebrarse más que estas reuniones o actos filarmónicos.
- Sección de enseñanza del Conservatorio.
Componen la Sociedad tres clases de socios:
1. De número: contribuyen pecuniariamente, teniendo voz y voto. No serán más de 30 y

pagarán 25 pts. por entrada; Tendrán derecho de propiedad de los muebles y efectos en
caso de disolución de la Sociedad o Conservatorio.
2. De mérito: considerados por sus conocimientos. Serán ilimitados.
3. Concurrentes o transeúntes: contribuyen pecuniariamente pero sin voz ni voto. Para serlo
debe existir petición previa escrita de un socio de número. Las cuotas serán mensuales y
adelantadas por la cantidad que ellos designen, siendo el mínimo 5 pesetas y abonando
un trimestre entero con la inscripción. En el momento de su registro recibirán un diploma o
título junto con un billete intransferible para los conciertos. Esto les da derecho a asistir a
los actos acompañadas de “las Señoras que gusten”, y al menos una vez al año invitar a
cualquier individuo que accidentalmente se encuentre en la ciudad, salvo al concierto
anual de pago cuyos beneficios irán destinados al Conservatorio. En el momento que deje
de abonar tres cuotas mensuales será avisado, y en caso de solventarlas en un plazo de
15 días será dado de baja.
4. De número honorarios.
La Junta Directiva estará compuesta de:
404 Objeto del Reglamento especial del Real Conservatorio de Música María Cristina, adicional al de la Sociedad
Filarmónica de Málaga, 1898.
303
- Presidente, que representará a la Sociedad en todos los actos, presidirá las Juntas y
guardará una de las dos llaves que tendrá la caja de fondos. Podrá resolver los asuntos
urgentes, dando cuenta en sesión de la Junta Directiva. Podrá expedir billetes llamados de
Presidencia para aquellos que no siendo socios ni locales, en casos excepcionales
también a locales, sean presentados por un socio para asistir a un concierto una sola vez.
También podrá hacer cambio de billetes con los demás círculos de recreo.
- Vicepresidente, sustituirá al Presidente en su ausencia.
- Tesorero, hará las recaudaciones guardando una de las dos llaves de la caja de fondos.
- Secretario, redactará las actas, acuerdos y demás documentos, dándose por válidos todos
los escritos que expida. Éste, junto al tesorero tendrán como auxiliar a un oficial de
secretaría.
- Cuatro vocales, que auxiliarán con sus conocimientos a la Junta. Entrarán a sustituir a los
cargos con previa autorización del Presidente, y en caso de tener que sustituirle a él, será
autorizado por la totalidad de la Junta.
- Director facultativo, nombrado por la Directiva. Asistirá a las Juntas para ilustrarlas en
casos de su competencia.
La Junta Directiva será elegida entre los socios de número, que deberán ocupar su cargo antes
de los 30 días siguientes. Determinarán los sueldos. Se reunirá una vez al mes y tomarán los
acuerdos con la asistencia de al menos cuatro individuos, resolviendo el Presidente en caso de
empate.
La Junta General se celebrará siempre que la Directiva lo estime, o lo soliciten al menos 10

socios de número. Habrá como mínimo una todos los años en diciembre para dar cuenta del
estado de la Sociedad y nombrar a la Directiva, ésta será permanente salvo que dos terceras
partes de socios de número y honorarios reclamaran la renovación. Para llegar a acuerdo
bastará con la asistencia de 10 socios salvo caso de renovación de Directiva. Sólo se tratará el
orden del día anticipado, o alguna cuestión accidental siempre que 5 socios lo exigieran. Las
votaciones que se hagan sobre personas o cargos se harán en papeletas cerradas, en el resto
de casos podrá ser nominal. Si se quisieran cubrir las vacantes de los socios de número entre
los transeúntes o concurrentes, se hará previo pago de 25 pesetas por cuota de entrada.
La Sociedad celebrará mensualmente un concierto en la noche, salvo en los meses de

vacaciones. También se celebrarán conciertos extraordinarios atendiendo a:
304
- Al aniversario de la Sociedad.
- Cuando lo soliciten las corporaciones que subvencionan al Conservatorio.
- Que se dé uno anual de pago para beneficio del Conservatorio.
Tanto profesores del Conservatorio como alumnos tendrán la obligación de asistir y trabajar
gratuitamente en todos ellos, y se invitará por escrito cuando se requieran a socios de mérito,
profesores, artistas y aficionados. La dirección y preparación compete exclusivamente al Director
Facultativo.
Si alguien ajeno quisiera asistir deberá abonar 10 pesetas, pudiendo también hacerse socio
concurrente o transeúnte el mismo día del evento abonando el importe de 15 pesetas, que es lo
que corresponde a un trimestre. No se podrá asistir con niños mayores de 15 años que no hayan
hecho inscripción.
El Conservatorio se regirá por un reglamento especial adicional al presente. Su sostenimiento

se deberá a la Sociedad Filarmónica junto con otras corporaciones oficiales y particulares. La
Sociedad admitirá o no auxilios y donativos, obligando dicha admisión a dar cuenta de la gestión
económica del centro.
El domicilio legal será en calle de San Francisco número 6, donde la Junta celebre sus
sesiones.
El archivo de música de la Sociedad Filarmónica tendrá un inventario duplicado firmado por el

Presidente y el Director, guardado uno por este último y otro en la Sociedad. Los documentos
serán responsabilidad del Director no permitiendo la salida de ellos de la sede. Los muebles,
instrumentos y demás efectos tendrán otro inventario duplicado firmado por el Presidente y el
conserje, quedando uno de ellos bajo poder del primero y otro en la Sociedad. El conserje, quien
además vivirá allí, se estima responsable de todo ello, no permitiendo nunca su salida del centro
salvo escrito del Presidente, que a su vez debe ser aceptado por la Junta Directiva.
En caso de disolución de la Sociedad se entenderá disuelto también el Conservatorio, por lo que

muebles, instrumentos, útiles y enseres varios son propiedad de la Sociedad. Al disolverse ésta
se procedería a su venta pública y extrajudicial subasta, concediendo el derecho de tanteo a los
socios. Con dicha venta se satisfarán en primer lugar los créditos, y el resto se dividiría entre sus
305
socios de número. Todo ello se aprobaría en Junta General, la cual nombraría una Comisión
Liquidadora.
Aprobado en sesión del día 29 de diciembre de 1897. Firmado por el Secretario Constantino
Grund, y Plácido Gómez de Cádiz.
R. D. de 16 de junio de 1905405
Artículo 1º: Las Corporaciones Provinciales y Municipales que sostengan Conservatorios y

Escuelas de Música y deseen que sus estudios académicos elementales tengan validez oficial, lo
solicitarán al Ministerio que resolverá en Real Orden.
Artículo 2º: Para conceder validez académica a tales estudios serán necesarios:
- Un cuadro de profesores auxiliares y una memoria explicativa con el extracto del personal
de cada uno.
- Que el profesorado encargado del Solfeo, Piano y Violín, ya sean numerarios o auxiliares,
tengan aprobados en Madrid todos los estudios de la especialidad, o hayan demostrado
su capacidad en oposición especial o por los premios obtenidos en los conciertos del
Conservatorio Nacional.
- Habrán de someterse a los planes, programas y condiciones que formule el Claustro del
Conservatorio de Madrid y apruebe el Consejo de Instrucción Pública.
- Que se den en los centros elementales las enseñanzas completas de Solfeo, Piano y
Violín.
Artículo 3º: Los derechos y deberes del profesorado, se regirán por los respectivos Estatutos
establecidos por las corporaciones locales que sostengan estas escuelas, con independencia de
la Administración General del Estado. Pero será a través de las Diputaciones y Ayuntamientos
quienes se comunicarán con el Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes, sobre todo lo que
respecta al personal docente.
Artículo 4º El Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes dictará las disposiciones necesarias
para el cumplimiento del Decreto.
405 ADPM, Legajo 754: 54.

306
Reglamento especial del Real Conservatorio de Música María

Cristina de 1917
El Conservatorio está sostenido a expensas de:
- La Sociedad Filarmónica, que tiene la obligación de atender sus necesidades y procurar el

desarrollo de sus clases, por dicho motivo el Conservatorio estará obligado a prestar a la
Filarmónica toda la ayuda que solicite.
- Las respectivas corporaciones provinciales y municipales, que por sus subvenciones
aportadas contarán con dos representantes en su Junta. En caso de no pagar sus
mensualidades perderán su intervención.
- Los llamados “Socios de Escuela”, que está acordado deben extinguirse.
- Los donativos de Sociedad y particulares.
El Conservatorio se compondrá de una Junta de Gobierno, un Director facultativo y un claustro

de profesores.
Habrá tres clases de profesores:
1. De número: con nombramiento oficial de la Junta y sueldo determinado por ella.
2. Auxiliares: ayudan a los de número en el desempeño de sus clases, tienen nombramiento

oficial pero no tienen sueldo.
3. Honorarios: nombrados por la Junta por sus conocimientos o por haber prestado servicios
al Conservatorio.
La Junta Directiva será la misma de la Sociedad Filarmónica, compuesta por tanto de:
- Presidente: debe representar al Conservatorio en todos sus actos, presidir la Junta, firmar
documentos, expedir nombramientos, ordenar pagos, guardar una de las llaves de la caja
de la Filarmónica y Conservatorio, ejecutar los acuerdos y hacer cumplir el reglamento,
designar a los vocales a designar algún cometido como inspección…, conceder en casos
muy urgentes, y cuando no dé lugar a reunirse la Junta, el permiso al profesor que
necesite ausentarse siempre que se haya hecho por escrito y deje un suplente.
307
- Vicepresidente: reemplazará al primero en ausencias, enfermedades y cuando éste

delegue.
- Tesorero: llevará los libros de cuentas por separado del Conservatorio y de la Sociedad.
Conservará una de las llaves de la caja, pagará los documentos aprobados, presentará el
estado semestral de cuentas y cumplirá la Ley de Asociaciones.
- Secretario: llevará los libros de actas, los de matrícula, los de registro de relaciones de
estudios o historial de alumnos… firmará las actas, oficios, expedirá certificaciones….
- Vocales: auxiliarán con sus conocimientos a la Junta.
- Director: inspeccionará el estado de las enseñanzas y las clases proponiendo para ello las
mejoras oportunas, cuidará que se cumpla el reglamento, ejercerá sobre los alumnos las
medidas necesarias en virtud del buen orden y compostura, aprobará los textos y
programas, pondrá en conocimiento de la Junta las faltas cometidas por profesores,
concediéndoles a los mismos licencia por tres días tras informar a la Junta, dará los
horarios, presidirá los diferentes tribunales junto al Presidente, dará cuenta por escrito
cuando deba ser sustituido en su cargo, para lo cual se nombrará entre los profesores de
número el que se crea conveniente.
La Junta se reunirá previa citación, 15 días antes de la apertura del curso, 8 días antes del
primero de los exámenes en junio, y siempre que a petición de cualquier individuo de la Junta o
del Director, lo estime el Presidente.
Sobre el claustro:
- Las cátedras serán desempeñadas por profesores de número y auxiliares.

- Las plazas de profesores se fijarán por nombramiento, concurso u oposición. Para este
último caso se redactarán y anunciarán las bases, teniendo en preferencia entonces a los
auxiliares, o quedando a juicio de la Junta Directiva.
- Los sueldos se fijarán por la Junta.
- Los profesores deberán tomar parte gratuitamente en todos los conciertos y fiestas de la
Sociedad Filarmónica, no pudiéndose eximir salvo por enfermedad, puesto que la
ausencia será considerada una falta grave.
- Los numerarios serán separados o suspensos de sus cargos cuando: hayan recibido tres
amonestaciones por faltas graves, en cuyo caso no volverán a ocupar más su puesto;
308
cuando sea considerada una clase desierta; o por motivos económicos. En los dos últimos
casos podrá volver a ocupar su puesto cuando cambien los hechos que lo justificaron.
La enseñanza se dividirá en dos partes:
1. TEORÍA:
- Conocimientos elementales.
- Armonía, Contrapunto y Fuga.
2. PRÁCTICA:
- Solfeo, Vocalización y Canto.

- Estudio instrumental.
- Piano en toda su extensión.
- Órgano, una clase, Música religiosa.
- Violín en toda su extensión.
- Viola.
- Violonchelo.
- Contrabajo.
- Flautín y Flauta.
- Oboe.
- Clarinete.
- Fagot.
- Trompa.
- Cornetín.
- Bajos de cobre.
- Arpa.
- Clase de conjunto.
Hay dos clases de alumnos:
1. Alumnos del Conservatorio: deben asistir a clases. Estos pueden ser de tres tipos:
309
- De pago, todos deberán matricularse del 16 al 30 de septiembre pagando los derechos

por un coste de 15 pesetas en dos plazos, uno al hacer inscripción y otro en el mes de
enero, o en el mes siguiente pagando el doble. Los hermanos deberán pagar cada uno su
matrícula.
- De gracia, que por sus especiales condiciones se les exime del pago, con un máximo de
20 de estos.
- Pobres o de enseñanza gratuita, con un máximo de 10, siendo 5 elegidos por la
Corporación Municipal y otros 5 por la Provincial. En caso de no presentar estas entidades
a ninguno, se cubrirán con otros puestos.
Los aspirantes a la exención de pago presentarán solicitud del 20 al 25 de septiembre,

firmada por el padre, tutor o representante, con los debidos datos. Éstas se presentarán
en sesión de Junta para discutirlas y fallarlas. De entre las gratuidades la Junta Directiva
se reserva la elección de 5 para casos extraordinarios.
A las gratuidades de primer curso se exigirá como mínimo calificación de notable.

Las gratuidades cubren el Solfeo, pudiendo cursar instrumento sólo los alumnos que
presente la Diputación, el Ayuntamiento, o que sean de gracia.
2. Los libres: si no se han matriculado antes, podrán hacerlo antes del examen al doble de su
coste.
La Junta Directiva podrá ampliar el plazo de inscripción, así como determinar que éste sea el
doble.
Para el estudio del Solfeo, el alumno debe ser mayor de 7 años y menor de 12 (Art. 54). Para el
estudio de instrumento se requiere tener el segundo de Solfeo calificado de sobresaliente, o en
su caso el tercero de Solfeo con un mínimo de notable. Siendo imprescindible para formarse en
un instrumento tener el Solfeo completo. (Art. 51). Los alumnos de Solfeo de 2º, 3º o 4º, deberán
haber sufrido examen de los años anteriores. Será igual para instrumentos.
Los alumnos de gratuidad que en dos años no hayan aprobado los exámenes de junio, perderán
el derecho.
310
Si además del Solfeo se desea matricular en otra clase, se debe abonar una cuota mensual de 5
pesetas.
Sobre las clases:
Las clases durarán desde el 1 de octubre hasta el 31 de mayo, salvo días feriados.
El alumno no podrá faltar a clase sin causa justificada por ser considerado falta leve. Los
profesores pasarán lista, anotando las faltas de asistencia.
Trimestralmente se pasará a Secretaría nota de la conducta y aplicación de sus alumnos

visada por la Dirección y se conservará para la calificación de fin de curso. Si un alumno no
tuviese buena conducta será amonestado hasta dos veces, a la tercera será despedido. Estas
faltas se clasificarán de graves y leves. Con dos faltas graves será reprendido y puesto en
conocimiento de sus mayores, con tres será expulsado. Con 8 faltas leves, se procederá a la
amonestación y aviso de los padres.
Cada alumno debe adquirir los instrumentos que necesite para su educación musical.
Se velará el cumplimiento del Reglamento. La Junta Directiva nombrará comisiones para hacer
visitas a las clases y vigilar e inspeccionar que se cumpla el Reglamento.
Todos los alumnos están obligados a tomar parte en los conciertos que se celebren, pero no
podrán intervenir en ningún acto ajeno sin el beneplácito de su profesor y la autorización de la
Junta Directiva.
Al terminar los estudios se puede aspirar a un título profesional, para lo cual se sufrirá un
riguroso examen de reválida.
Los exámenes se harán hasta el día 30 de junio cuando determine la Junta, con un sistema de
bolillas y ejercicios preparados. También habrá exámenes en septiembre, previa solicitud y
abono de 2.50 pesetas. Las notas serán: suspenso, aprobado, bueno, notable y sobresaliente.
Los alumnos pueden pedir diploma de su nota previo pago de 2.50 pesetas.
311
Sólo se podrán examinar de lo matriculado. Sin embargo pueden hacer ampliaciones, abonando
las cuotas y teniendo en cuenta que los años son correlativos.
Conste que todo el material de instrumentos, archivo y demás enseres al servicio son propiedad
exclusiva de la Sociedad Filarmónica (Art. 82).
Estatutos de la Sociedad Filarmónica de Málaga de 1917
Sobre la Sociedad y su objeto:
Esta Sociedad tiene por objeto cultivar el arte musical en todos sus aspectos, propagando y
aumentando su afición a la música, así como sostener el Conservatorio de María Cristina, que
fue creado por su iniciativa, es por ello que podrán celebrar en sus salones todo tipo de actos
artísticos o científicos, proscribiéndose los religiosos o políticos. Para que sean cedidos a otra
entidad, se necesitará que 25 socios de número lo soliciten por escrito, sometiéndose
posteriormente a una Junta extraordinaria. El solicitante deberá pagar la cuota establecida y
respetar los derechos de los socios.
Clases de socios:
1. De número: contribuye al sostenimiento, por lo que tiene derecho a propiedad

mancomunada sobre los muebles y efectos de la Sociedad y Conservatorio.
No habrá más de 150, pagando cada uno 25 pesetas por la entrada. Para poder ser de
número, habrá de ser presentado por dos de esta categoría y admitido en Junta General
previa votación secreta, inscribiéndose 8 días antes de dicha reunión.
Cuando hubiese más de 50 vacantes de esta categoría, se cubrirán al menos la mitad de

éstas con los concurrentes más antiguos que hayan abonado al menos 24 mensualidades
consecutivas, no exigiéndoles el pago de entrada.
Admitido el socio, se le comunicará por medio de un oficio donde se incluirá el

Reglamento y el título. Perderá sus derechos por voluntad propia cuando deje de pagar
dos mensualidades o por faltas graves, que expuestas por escrito por 10 firmantes se
determine que lastiman el buen nombre de la Sociedad; si ello sucediera, se comunicará
en privado para dar posibilidad de retirada sin anunciar lo ocurrido, de lo contrario se
312
discutirá por la Directiva, donde el socio puede ser oído previa votación, en la cual, de
tener en contra las dos terceras partes, quedará expulsado.
Rechazado un socio, no podrá ser presentado nuevamente.
2. Concurrentes: para ingresar como concurrente habrá de ser presentado por uno de número
y admitido por la Directiva. Pagará tres mensualidades adelantas o, si por las
circunstancias se estimase, incluso cinco. Podrá asistir a las fiestas que se celebren.
Respetará los estatutos. Dejará de ser socio por: voluntad propia, o por dejar de abonar
dos mensualidades, o por faltas graves.
3. De mérito: serán nombradas las personas que a juicio de la Directiva lo merezcan. El

número es ilimitado. Disfrutarán los mismos derechos que los concurrentes.
4. Honorarios: serán nombrados por sus eminentes servicios a la Sociedad. No podrán

exceder de 10. Disfrutarán los mismos derechos que los concurrentes.
Consta de dos secciones:
1. De recreo.
2. De enseñanza.
Se elegirá anualmente a la Junta Directiva, formada por:
- Presidente: representará a la Sociedad, presidirá las sesiones de la Directiva y las

Generales moderando la discusión y estando en posesión del voto de calidad, resolverá
problemas, autorizará con su firma cualquier elemento, expedirá billetes de Presidencia
para la asistencia a actos….406
- Vicepresidente: sustituirá al Presidente cuando se requiera.
- Tesorero: deberá recaudar fondos y pagar cuentas.
- Secretario: levantará actas en la reuniones, llevará un libro de registros, autorizará los
billetes, oficios….
406Debe advertirse en este reglamento, la superioridad del Presidente con respecto al propio Director del
Conservatorio.
313
- Archivero: se encargará de la custodia y conservación de instrumentos, material de

música y cuantos efectos se hallen en Sociedad y Conservatorio, llevando un inventario de
ello.407
- Tres vocales: serán elegidos por los socios de número, auxiliarán a la Directiva.
- Director facultativo: designado por la Sociedad, tomará parte de las Juntas pero sin voz ni
voto.
Entre sus atribuciones destacamos:
- Administrar los fondos.

- Organizar actos y festejos.
- Admitir y despedir dependientes.
- Fijar las subvenciones y los sueldos del personal del Conservatorio.
- Reunirse siempre que lo disponga el Presidente, pero al menos una vez cada dos meses.
Los cargos son reelegibles, honoríficos y obligatorios, pueden ser renunciados sólo por causas
justas que sean admitidas por las dos terceras partes.
Tipos de Junta:
1. General ordinaria: será anual previa citación en domicilio, constituida cualquiera que sea el
número de asistentes en la primera quincena de julio. En ella se presentarán cuentas y se
procederá a elección de Junta, cuya votación es secreta. La que se haga para admisión
de socios se hará con bolas blancas y negras. Las que recaigan sobre asuntos generales
serán nominales salvo que 5 socios exijan la reserva. En los debates, sólo podrán hacer
uso de palabra dos socios de pro y dos de contra, permitiéndose rectificar una vez a cada
uno.
2. Juntas extraordinarias: tendrán lugar cuando lo considere la Directiva, o cuando 25 socios

de número lo soliciten, previa citación en domicilio.
Sobre fiestas y conciertos. Actos:
407 Como puede observarse, algunos de estos cargos solapan sus funciones con los cargos que ya existen en el
Conservatorio, ello se muestra claramente en las funciones de ambos secretarios, así como en la superposición de
los cometidos del archivero de la Sociedad, con el Bibliotecario del Conservatorio, figura que aparece en el
Reglamento del 1917, que debe ser desempeñada por un individuo técnico del cuerpo de Archivos, Bibliotecas y
Museos.
314
Tanto profesores como alumnos tienen obligación de asistir y cooperar gratuitamente en los
conciertos que organice la Sociedad. Cuando los fondos lo permitan se gratificará a aquellos que
hayan desarrollado trabajos extraordinarios. Podrán asistir los socios de número y concurrentes,
acompañados del número de señoras que determine la Junta. Los billetes de Señora serán
valederos para niños menores de 15 años. Los socios de número podrán solicitar con 24 horas
de antelación y previo pago, billetes de entrada especial para algún acto.
Sobre el Conservatorio:
La sección de enseñanza la constituye el Conservatorio, que lo sostiene la Sociedad, creadora

del mismo.
La Sociedad admitirá o no, los donativos y auxilios sometiéndolo a opinión de la Junta General,
con carácter extraordinario.
Las cuentas de Filarmónica y Conservatorio se llevarán por separado, pero ambas se auxiliarán
mutuamente.
Disposiciones generales:
Tanto, socios de número como concurrentes, satisfarán mensualmente y por adelantado una
cuota de 5 pesetas. Si se cambiara la cuota, se haría en Junta General Extraordinaria.
Se advertirá por oficio al socio que deje de abonar dos mensualidades, de modo que si no
solventara su deuda en 8 días se le dará de baja. Todo socio que haya sido dado de baja, no
podrá volver a ingresar en el plazo de un año, salvo que pague una primera mensualidad de 20
pesetas.
En caso de disolución de la Sociedad se convocará una Junta Extraordinaria, se nombrará

entonces una comisión liquidadora compuesta de 7 socios de número, tres de ellos de la
Directiva, junto al Director Facultativo. Se hará entonces un inventario de elementos afectos al
Conservatorio. Se comunicará a las Corporaciones y personas que hayan cooperado en la
existencia de las entidades, para constituir un Patronato que se encargue de continuar dirigiendo
la Sección Docente. Tras ello se continuará con la liquidación de elementos de la Filarmónica,
cuyo producto neto debe repartirse entre los socios de número.
315
Reglamento del Conservatorio de 1917
Sobre el Conservatorio:
El Conservatorio, fundado y patrocinado por la Sociedad Filarmónica con el objeto de la

enseñanza musical, está subvencionado por las Corporaciones Provincial y Municipal, junto a
sus recursos propios que le proporcionan los cobros de matrículas y derechos, pudiendo además
admitir donativos y organizar beneficios que le procuren ingresos.
Sobre el Conservatorio y la Sociedad:
El Conservatorio está obligado a prestar a la Sociedad todos los elementos. La Junta de la

Sociedad Filarmónica regirá los destinos del Conservatorio. Pero si la Sociedad llegara a
disolverse, el Conservatorio viviría bajo la inspección y mandato de un Patronato creado para tal
fin.
Sobre la organización:
Se compondrá de un Director facultativo y del Claustro.
Habrá tres clases de profesores:
1. De número: nombramiento expedido por la Junta.
2. Auxiliares: sustituyen a los propietarios.
3. Honorarios: nombrados por sus conocimientos y servicios prestados.
Sobre la Junta Directiva:
Es la misma de la Sociedad Filarmónica y por tanto se le atribuyen las mismas funciones
Sobre el Director:
Debe:
316
- Tener clase a su cargo.

- Inspeccionar el estado de la enseñanza procurando su perfección, estudiando para ello
otros sistemas de educación musical en centros análogos y modernizando la forma en que
se dan las clases colectivas para evitar la rutina, informando de cuantas reformas se
deseen establecer.
- Nombrar y presidir los tribunales.
- Informar de las faltas cometidas.
- Ordenar el cuadro de horas de clases.
En caso de ser sustituido ocupará su lugar el Director de la Sociedad Filarmónica.408
Sobre los profesores:
Deben:
- Desempeñar su cátedra y hacer los trabajos que se les confíen.

- Asistir a ensayos y conciertos.
- Exigir a los alumnos que presenten justificante de matrícula y abono. Presentar en la
Dirección trimestralmente la lista de alumnos donde consten las faltas y la aplicación de
estos.
- Cuando el profesor cometa faltas, será escuchado en sesión especial de la Junta y se le
instruirá un expediente.
Pueden matricular a sus hijos gratuitamente independientemente del número de éstas matrículas
que se pueda conceder.
Sus plazas serán provistas por oposición. Para este proceso se constituirán dos mesas: una para
el Tribunal propiamente dicho y otra de honor para la Junta Directiva.
Los sueldos quedarán fijados por la Junta.
El cobro de derechos y matrículas se repartirá en el claustro en calidad de subvención.
Cada profesor designará al alumno más sobresaliente para que figure en un cuadro de honor. 409
408 No es lo que establece la ley oficial de 1917.

317
Sobre la enseñanza:
El conservatorio tendrá clases de:
- Solfeo.
- Armonía.
- Canto.
- Piano.
- Violín.
- Viola.
- Violonchelo.
- Contrabajo.
- Viento.
Sobre las matrículas oficiales:
Oficiales: Deberán tener cumplidos los 7 años de edad 410, presentar la vacunación y abonar el
pago en dos plazos repartidos en septiembre y enero. Tras septiembre, se abonará el doble.
Para matricularse de instrumentos o de Canto, se requieren dos cursos de Solfeo previos. De

igual forma no se podrá terminar la especialidad sin tener el Solfeo finalizado.
Los alumnos que tengan conocimientos de cursos más avanzados, podrán hacer un examen
previo que presenciará un profesor y el Director, pero en las evaluaciones se examinarán de
todos ellos y pagarán todas las matrículas. Esta medida será de excepción para los que
presenten certificado de Madrid.
La Junta Directiva puede expedir 15 matrículas gratuitas, para lo cual se presentarán las
solicitudes desde el 20 al 25 de septiembre rellenas y adjuntas a una certificación de pobreza
firmada por el párroco. Estos alumnos no quedan exentos de pagar la papeleta de examen.
Pierden sus derechos en caso de obtener nota inferior a notable.
409 No se tiene constancia de ello.

410 El límite de edad no coincide con lo que tiene estipulado el reglamento del Conservatorio.
318
Entre los deberes de los alumnos destacamos el que tengan una buena conducta y no falten a
clase. En caso de llegar a tener 10 faltas, serán amonestados y castigados con la pérdida del
curso.
Los alumnos pueden hacer ampliación de matrícula siempre que tengan autorización del
profesor y abonen los derechos.
Sobre la enseñanza no oficial:
Harán su inscripción, que habrá tenido anuncio público previo, abonarán el importe, al
examinarse seguirán los programas aprobados por el Conservatorio.
Sobre los exámenes:
Serán en la última quincena de mayo, siendo primero los oficiales y después los libres 411. Se
hará por el sistema mixto de bolillas y ejercicios preparados. Todo alumno que no pudiera
hacerlo, hubiera sido amonestado o suspenso en esta fecha, lo haría en septiembre sin abonar
nueva matrícula, aunque sí deberán pagar el derecho de examen. Las calificaciones son:
suspenso, aprobado, notable y sobresaliente. Los tribunales los formarán el Director y dos
profesores. En mesa aparte puede estar presente la Junta Directiva, pero sin voz ni voto.
Disposiciones generales:
Todo alumno que terminara sus estudios y lo deseara, se le expedirá un diploma bajo pago de
10 pesetas, o certificaciones con el historial del alumno por 2.50 pesetas. La Junta Directiva
puede variar los precios si lo estima conveniente.
Fue aprobado en Junta General extraordinaria el 3 de septiembre.
Firmado por Gustavo Giménez Fraud y Manuel Giménez Lombardo.
411 El reglamento que elabora el Conservatorio los fija en junio.

319
Reglamento del Real Conservatorio de Música y Declamación

aprobado por R. D. De 25 de agosto de 1917. Incorporación al
Estado.
En la exposición introductoria ya se nombra que la antigua legislación quedó incompleta y por

tanto defectuosa por no llegar hasta una consecuencia necesaria que se imponía, como es la
especialización. No se tuvieron en cuenta pues las tres tendencias que en el Conservatorio se
manifiestan, y que responden a una diferencia de temperamentos artísticos que quedan
delimitados en la práctica, como son: maestro compositor, cantor e instrumentista. A formarlos
con entera independencia y propio carácter tiende el Reglamento que ahora se desarrolla.
Se da también solidez a los estudios de Declamación, a la enseñanza de la esgrima

anteriormente instituida pero desarrollándola ahora de modo teórico y práctico, cuya
conveniencia es innegable por su predominancia en la escena de las obras que se vienen a
llamar “de capa y espada”.
Se acomete también otra reforma que consiste en suprimir las diferencias entre los
profesores numerarios y supernumerarios. La labor que desarrollan es la misma, pues no se
reduce ésta como ocurre en otros centros a suplir ausencias y enfermedades de los catedráticos,
sino que coadyuvan con ellos en la obra común, no gozando sin embargo de los mismos
beneficios. Por lo que se impone la unificación de cátedras sin perjuicio del profesorado,
ofreciéndoles la posibilidad de mejorar su condición en concurso.
Se acomete también la forma en que los profesores puedan dedicarse también a la

enseñanza particular.
TÍTULO PRIMERO. De las enseñanzas.
Objeto:
El Real Conservatorio depende del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes, teniendo por
objeto la enseñanza de la música vocal e instrumental y de la declamación lírica y dramática.
También deberá:
320
- Fomentar la riqueza de su biblioteca y procurar el establecimiento de un Museo

Instrumental.
- Adquirir conocimiento del desarrollo de la enseñanza de la música en el extranjero,
intentando sostener relaciones con los conservatorios de fuera de las fronteras.
- Establecer un nexo con los alumnos que terminen, proporcionándoles medios para la
aplicación del arte que profesen.
- Vigilar el régimen y funcionamiento de los conservatorios y escuelas.
La enseñanza en general:
La enseñanza en el Conservatorio comprende:
- Lección especial de la asignatura en la que el alumno se matricule.

- Las demás lecciones anejas a ella.
- Asistencia obligatoria a clases de conjunto.
- Exhibición de conocimientos de ejercicios públicos.
Las enseñanzas se dividen en dos secciones: Música y Declamación.
La Sección de Música se subdividirá en:
Carrera instrumental: tendrá los siguientes instrumentos a elegir: Piano, Violín (la enseñanza
de estos dos será elemental y superior, comprendiendo 5 años la primera y tres la segunda),
Arpa, Viola, Violonchelo, Contrabajo, Flauta, Oboe, Clarinete, Fagot, Trompa, Trompeta,
Cornetín, Trombón de varas y pistones, Órgano, Armonio y Acompañamiento al piano.
Comprenderá Solfeo y Teoría, Curso compendiado de Armonía, Música de salón, Conjunto vocal
e instrumental, Historia de la Música especialmente la española, Estética y la enseñanza
completa del instrumento correspondiente.
Carrera de composición: comprenderá las enseñanzas de Solfeo y Teoría, Armonía,

Composición, Grado elemental de Piano, Historia de la Música especialmente la española,
Estética.
La carrera de cantor: comprenderá Solfeo y Teoría, Canto, Historia de la Música especialmente

la española, Estética y Declamación lírica.
321
La Sección de Declamación comprenderá las enseñanzas de Declamación práctica,

Indumentaria, Historia de la literatura dramática e Historia antigua y moderna de la Esgrima y su
práctica.
Distribución de las enseñanzas:
MÚSICA
Solfeo y Teoría de la música se dividirá en primero, segundo y tercero. Será previa a todas las
asignaturas de Música, pero podrá simultanearse el tercer curso con el primero de la enseñanza
del Canto o del instrumento, excepto si se tratara de Órgano o Armonio.
Composición se dividirá en dos grados: el primero distribuido en tres cursos (Contrapunto y

Fuga), y el segundo en dos cursos que corresponderían al cuarto y quinto (Instrumentación y
Composición), para lo que es preciso haber aprobado la Armonía y tener el primer grado de
Piano, así como presentar un certificado de conocer la gramática Castellana. Tampoco podrán
cursar el cuarto año sin demostrar su conocimiento del Violín en lo respectivo a posición, dobles,
triples y cuádruples, cuerdas y armónicos.
La enseñanza de Armonía tendrá cuatro cursos.
La enseñanza de Canto tendrá cuatro cursos.
Órgano comprenderá hasta sexto curso, para poder estudiarlo se requiere el grado elemental de
Piano y toda la Armonía.
El Piano se dividirá en dos grados, el elemental que llegará hasta el quinto curso y el superior
desde sexto a octavo. Los alumnos de superior deberán asistir en los dos primeros años de éste
ciclo a Acompañamiento al piano.
Arpa comprenderá hasta séptimo.
Violín y Viola tendrán dos grados, el elemental abarcará hasta el quinto; y el superior supondrá
el estudio de sexto, séptimo y octavo. El grado menor puede ser común a ambos instrumentos,
pero al pasar al ciclo siguiente deben inscribirse en uno u otro.
322
El violonchelo tendrá ocho cursos.
Las enseñanzas de viento comprenderán hasta sexto curso. Estos alumnos en sus tres últimos
años estarán obligados a asistir a Conjunto instrumental.
Todos los alumnos tendrán obligación de asistir a las clases accesorias de:
- El curso breve de Armonía, en el que se dará la teoría y la resolución natural de todos los
acordes realizados a dos pautas en clave de sol y fa en cuarta línea.
- Historia de la música, especialmente española y
- Estética.
También podrán cursar sin nueva matrícula el primer grado de Piano.
La distribución de los grupos para las clases corresponderá a la Dirección según el número de
matriculados.
DECLAMACIÓN
Se dividirá en tres cursos.
En el primero se dará clase de Historia de la literatura dramática.
En el segundo se dará Indumentaria.
En el tercero se dará Historia antigua y moderna de la esgrima y su práctica. No podrán

examinarse de éste sin tener aprobado lo anterior.
Podrán cursar Solfeo sin nueva matrícula.
De las clases:
Las clases serán diarias desde el 1 de octubre hasta el 31 de mayo salvo días de fiesta. Cada
clase durará dos horas, teniendo horario desde las 9 hasta las 17 horas de la tarde, pudiendo
ampliarse éste en caso necesario.
323
Las clases son para ambos sexos.
La distribución de los alumnos la harán los profesores de manera que se asista a ella al menos
dos días por semana. Tendrán derecho los discípulos a una lección individual en las clases de
número limitado. En las de Piano y Violín superiores, no podrán admitirse más de 30 alumnos
por clase y por profesor (10 por turno). Si en las de Canto, Armonía, Composición y demás se
rebasara los 30 estudiantes, los docentes podrán nombrar repetidores para que todos los
alumnos reciban la lección.
En las enseñanzas teóricas los alumnos serán ilimitados, pero en caso de haber demasiados, la
Dirección tomará las medidas que considere oportunas, comunicándolo al Ministerio.
TÍTULO SEGUNDO. Del personal
Constituyen el personal:412
- Un Director, jefe del mismo.

- Un subdirector.
- Un cajero contador.
- Un secretario.
- Un bibliotecario del cuerpo de archivos.
- Los profesores numerarios que se fijen en las leyes de los presupuestos.
- Tres oficiales con conocimientos musicales.
- Ocho celadoras de alumnas.413
- Un afinador.
- Un conserje.
- Un portero.
- Un ordenanza.
- Dos mozos.
Director: nombrado por el Ministro pudiendo recaer en profesorado que pertenezca o no al

centro. Deberá:
412Todo este personal no tendrá aplicación en la realidad del centro.

413Es llamativa la cifra de ocho celadoras, nada más lejos de la realidad en un centro que casi no puede pagar a
todos sus profesores.
324
- Cumplir y hacer cumplir las disposiciones del Reglamento y cuantas órdenes se publiquen,
velando y tomando las medidas para que cumplan profesores, alumnos y personal de
administración y servicios.
- Dirigir al Ministerio en un informe las instancias de empleados, profesores y alumnos.
- Adoptar las disposiciones que se consideren necesarias para el mejor régimen, velando
por el buen resultado de las enseñanzas.
- Proponer al Ministerio, de acuerdo con el Claustro, el nombramiento de empleados
técnicos, así como pedir el cese de los mismos.
- Convocar y presidir el Claustro, Junta Económica y otros organismos, dirigiendo las
discusiones y disponiendo lo necesario.
- Distribuir los alumnos procurando que cada profesor tenga similares.
- Formar con el claustro el cuadro de enseñanzas, nombramientos de Tribunales….
- Conceder a los profesores o empleados permisos o licencias que no excedan los 15 días
procurando que no coincidan docentes de la misma asignatura.
- Remitir una memoria anual.
- Ceder el Salón, de acuerdo con una Comisión de profesores.
- Estará auxiliado en la parte general y pedagógica de sus funciones por el Claustro y la
Junta Económica, con la que se llevará a cabo la administración del Conservatorio.
Subdirector: nombrado por el Ministro pudiendo recaer en profesorado que pertenezca o no al

centro, pudiendo ser por tanto una persona de gran reputación literaria o artística. Deberá:
- Sustituir al Director. En caso de tener que ser sustituido él, se cubrirá con el profesor más
antiguo.
- Sin interferir en las funciones del Director, correrá a su cargo lo relativo al desarrollo y
orientación de la Sección de Declamación.
Secretario: Será un profesor numerario nombrado por el Ministro y a propuesta del claustro.
Deberá:
- Dar cuenta al Director de los asuntos que conciernan al régimen y comunicar los acuerdos
adoptados por él, así como extender las consultas, informes y comunicaciones de acuerdo
a las indicaciones del Director.
- Redactar la correspondencia oficial y rubricar lo que haya que firmar.
325
- Hacer las inscripciones de matrícula, registrar los resultados de exámenes, expedir

documentos oficiales.
- Llevar los libros de matrículas, faltas y censuras de alumnos, libros de entradas y salidas.
- Redactar las actas del claustro y la Junta Económica, anotando las asistencias y con el
“Visto Bueno” del Director.
- Llevar un inventario de objetos.
- Cuidar del régimen y orden de la secretaría y archivo, participando las faltas cometidas por
los empleados y amonestándoles.
- Dar las órdenes necesarias al conserje.
- En caso de ausencia lo sustituirá interinamente un profesor nombrado por el claustro.
Cajero contador: Será el numerario designado por el claustro para dos años pudiendo
reelegirse. Deberá:
- Cobrar los libramientos de las Corporaciones, así como todo tipo de ingresos dando
cuenta a la junta Económica.
- Satisfacer los importes de las cuentas de material.
- Satisfacer las nómicas.
- Conservar en depósito y bajo su responsabilidad las existencias.
- Formular las cuentas.
Bibliotecario: Será un individuo técnico del Cuerpo de Archivos, Bibliotecas y Museos.
- Permanecerá cinco horas. Sólo permitirá la salida de los libros que necesiten los
profesores bajo resguardo, para ser devueltos antes de los 20 días, salvo necesidad de la
asignatura.
- Cuidará de la organización y hará el catálogo.
Profesores: Todas las cátedras excepto las citadas a continuación, serán por oposición. Al
ocurrir una vacante se remitirá en el plazo de 30 días el programa de dicho proceso.
Se proveerán por concurso las clases de Composición, Canto, Declamación lírica, Conjunto
vocal e instrumental, Música de Salón, Declamación práctica e Historia antigua y moderna de la
esgrima. Las instancias serán dirigidas al Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes, que
pedirá un candidato a la Real Academia correspondiente, otro al Consejo de Instrucción y otro al
326
Conservatorio de Madrid, debiendo caer el nombramiento en uno de los propuestos por dichos
Cuerpos Consultivos.
Si al surgir la plaza:
- Hay más de un numerario: la remuneración anual será de 2.000 pesetas si se tratase de

clase diaria y 1.500 si fuese clase alterna.
- Hay un profesor: se nombrará a un interino que disfrutará de dos tercios del sueldo.
- No hay numerario: entonces podrá encargarse del servicio integral.
En caso de necesitar una ausencia, se solicitará autorización al Director, siempre que no

coincida en época de exámenes y según lo determinado en el apartado noveno del artículo
tercero. En caso de enfermedad, si no hubiera numerario que se pudiera hacer cargo el Director
nombraría a un interino gratuito. En caso de vacaciones se deberá informar del destino.
Deben:
- Dar las clases de dos horas cada una.

- Mantener la disciplina en ellas.
- Pasar a secretaría un parte mensual de las mismas.
- Concurrir a las Juntas, Tribunales y actos que se organicen a nivel de Conservatorio.
- Obedecer las órdenes de la Dirección, salvo el derecho después de cumplirlas, de acudir
en alzada al Ministerio si se creyeran perjudicados.
Cualquier profesor que no tenga limitado el número de alumnos y que cuente con bastantes de
ellos, podrá nombrar repetidores entre los más aventajados, previa consulta del Director. Estos
serán dispensados del pago de matrícula y examen en el curso siguiente.
No podrán dar lección particular ni de repaso de la asignatura de la que son titulares si el

alumno debe examinarse en el Conservatorio. Sólo podrán dedicarse a la enseñanza privada
con la autorización del Director General de Bellas Artes y previo informe del Director, siempre y
cuando sea de materias en que no concurra la circunstancia antes expresada.
Empleados de Secretaría: Habrá tres: oficial primero, segundo y tercero, todos con
conocimientos musicales. Se nombrarán por el Ministerio previo informe del claustro y mediante
327
concurso. El oficial primero despachará con el secretario lo que corresponda, cuidando el archivo
y llevando los libros.
Conserje, ordenanzas y mozos: El Conserje será el jefe y vigilante del personal subalterno a
las órdenes del Director o secretario. Será el encargado responsable de la custodia del
establecimiento y de los objetos existentes a través de un inventario que estará en su poder (otra
copia en secretaría), teniendo allí mismo su domicilio. Le corresponderá comprar los elementos
necesarios para los servicios ordinarios del Conservatorio.
No podrá nombrarse ningún empleado gratuito.
TÍTULO III. De los alumnos oficiales
El ingreso:
- Se solicitará en la primera quincena de mayo y segunda de agosto, en instancia firmada

por el alumno, padre o tutor.
- Se acreditará estar vacunado y revacunado, no padecer enfermedad y no tener defecto
físico ostensible para los que deseen cursar Declamación.
- No se fija límite de edad, pero sí que el alumno tenga el desarrollo madurativo suficiente,
salvo para el ingreso en Canto, en el que deben haber cumplido 15 ellas y haber
cambiado la voz ellos. Para Declamación el ingreso debe ser a partir de los 15. El Director
podrá dispensarlo en caso de que el alumno cumpla la reglamentaria antes del mes de
junio siguiente.
- Deberán verificar un examen consistente en lectura, escritura y operaciones. En
Declamación el examen constará de lectura, escritura al dictado, gramática castellana,
Historia de España, nociones de Historia Universal y nociones de poética; también deberá
recitar una obra dramática de autor español reconocido. Los alumnos que deseen ingresar
en Canto, además de los dos años de Solfeo deberán demostrar que poseen voz
suficiente cantando un trozo de música a su elección. Los exámenes serán públicos.
- Se abonarán en el ingreso 5 pesetas por derecho de examen y 2.50 por formación de
expediente.
- El ingreso en el Superior sólo se hará por oposición y serán admitidos por orden de
calificación. El programa será fijado por los profesores.
328
La matrícula: Se abrirá del 1 al 30 de septiembre. Tras esta fecha y hasta el 31 de octubre

abonarán dobles derechos. Llenarán un impreso en Secretaría, de donde recogerán en octubre
una cédula donde consten las asignaturas junto a los respectivos profesores de cada una.
Abonarán 15 pesetas en papel del Estado por matrícula y 5 pesetas por derechos de examen.
Obligaciones de los alumnos oficiales:
- Deben asistir puntual a clase y ensayos. Si se cometen 10 faltas de asistencia, salvo por
enfermedad o causa justificada, no podrá examinarse. Por causas de salud u otro motivo
argumentado sólo podrá repetirse un curso.
- Sólo por razones de incompatibilidad de horas, podrá autorizarse el cambio de clase de
un alumno entre profesores de la misma enseñanza.
- No se permitirá pasar a una clase que tenga el número máximo de alumnos.
- Deben dar conocimiento de los cambios de domicilio.
- Deben cumplir las disposiciones y
- Deben reparar y reponer cualquier daño material.
- Tienen obligación de tomar parte de las funciones y ejercicios públicos o privados que
disponga el centro. Se les prohíbe sin embargo actuar en ningún espectáculo sin permiso
del Director y profesor, ello se limita a la asignatura que curse. En caso de infracción
perderá el derecho a examen. En caso de reincidir perderá el curso matriculado.
- Las faltas las tratará un Consejo de Disciplina.
Sobre exámenes de oficiales:
Harán dos tipos de examen:
- Para pasar de un año a otro: los hará el profesor privadamente en su clase en la última
decena de mayo, siendo las calificaciones de aprobado o suspenso. Los no presentados,
suspensos o penalizados por faltas, se examinarán en septiembre por libre. Los alumnos
oficiales podrán optar por evaluarse de dos cursos en uno ante tribunal, solicitándolo al
Director como ampliación de matrícula y pasando la instancia al profesor para que
manifieste en un informe si se encuentra en aptitud.
- Exámenes de fin y de grado serán públicos, anunciados anticipadamente, con un
tribunal formado por tres profesores, donde el Presidente será el más antiguo y el
329
secretario el más moderno. Comenzarán el 1 de junio y en la segunda quincena de

septiembre. Las calificaciones podrán ser de sobresaliente, notable, aprobado y suspenso.
Los fallos son inapelables. A los aprobados se les extenderá un Diploma de capacidad, si
lo solicitan, abonando 150 pesetas.
Los de instrumento y los de Canto ejecutarán una obra a su elección, otra sacada a
suerte entre la lista numerada de las que han conformado su programa y un ejercicio
repentizado.
Los de Solfeo repentizarán una pieza manuscrita preparada por el Tribunal y contestarán
a las preguntas que se les formulen.
Los de Armonía realizarán un bajo y un tiple melódico a cuatro partes, en las horas que
fije el Tribunal.
Los de Composición compondrán una escena dramática y una pieza religiosa con
acompañamiento de orquesta.
En Declamación será materia de examen para el último año lo que el profesor designe
con antelación.
Oposiciones a premios: Todos los años habrá oposiciones a premios al terminar los exámenes
que tendrán lugar cuando terminen las evaluaciones entre los alumnos de sobresaliente del
último año de carrera, sean oficiales o libres. Se establecen para Solfeo, Armonía, Composición,
Canto, Órgano y Armonio, Música de Salón, Arpa, Oboe, Clarinete, Fagot, Trompa, Trompeta y
Cornetín, Trombón de varas y pistones, Declamación práctica y demás enseñanzas que el
claustro considere. Se adjudicarán por mayoría, pudiendo quedar desiertos también.
Los premios consistirán en:
- Diploma de primera clase por cada 10 alumnos aprobados, o fracción.

- Doble número de Diplomas de segunda clase.
Nunca se darán más de cinco de primera clase y diez de segunda por asignatura.
El Tribunal que presidirá el Director o profesor en quien éste delegue, se compondrá de dos
profesores del Conservatorio nombrados por el claustro, nunca los que impartan la asignatura;
otro nombrado por el Director entre personas de reputación artística ajenas al centro; y un
académico de la Sección musical de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando para
330
Música, en caso de ser de Declamación será de la Real Academia Española. El Director podrá
sustituir a quien faltara.
Los ejercicios serán como estipule el Tribunal y el orden por sorteo. Cuando termine el acto se
retirarán a deliberar, extendiendo un acta con el fallo que se fijará en el tablón de edictos del
centro.
Las oposiciones al premio Sarasate continuará con la misma reglamentación.
TÍTULO IV. De alumnos libres
Se examinarán ante Tribunales solicitándolo al Director con un impreso, que puede ser de
varias asignaturas o varios cursos, con sujeción al plan de estudios del Conservatorio, cuyos
programas estarán a disposición para consulta. Abonarán los mismos derechos que los oficiales
más 2.50 pts. por formación de expediente. Las solicitudes se admitirán del 1 al 16 de mayo para
la convocatoria de junio, y del 16 al 31 de agosto para la convocatoria de septiembre. A partir de
los 10 días siguientes a estas fechas abonarán el doble de tasas. El secretario podrá exigir que
se inscriban con dos testigos que den crédito de su identidad. Todos los documentos de los
libres se archivarán en la secretaría.
Estos exámenes tendrán lugar tras los de oficiales y antes de los premios.
El Tribunal estará compuesto por tres profesores nombrados por el Director, donde el
Presidente será el más antiguo y el secretario el más moderno. Las calificaciones serán las
mismas que las de los oficiales.
Los exámenes de fin de carrera serán iguales que los oficiales y ante los mismos Tribunales.
El 30 de septiembre caducan los derechos, por lo que si fuera necesario, se haría nueva
matrícula.
Es compatible la enseñanza oficial y libre en un mismo curso, pero en materias diferentes.

Los oficiales podrán pasar a libres renunciando a la matrícula oficial, excepto cuando tengan
pena por disciplina.
331
Todo lo referente a estos alumnos se archivará en secretaría.
En los documentos que se expidan por secretaría se harán constar el carácter de los estudios,
sea oficial o libre.
TÍTULO V. De Juntas y Comisiones
El Claustro lo constituirá:
- Director.
- Subdirector.
- Profesores numerarios: son los docentes presididos por el Director. Todos tienen voz y
voto obligado, no pudiendo haber abstenciones y siguiendo el orden de antigüedad. En
caso de empate decidirá el Director. Los acuerdos se tomarán por mayoría de estos.
Tienen derecho a expresar su voto o razón en acta.
- El secretario: extenderá las actas, informes y comunicaciones necesarias.
Se reunirá en el curso siempre que lo crea conveniente el Director o lo pidan seis numerarios,
haciendo la convocatoria el secretario, expresando en ésta el objeto de la reunión. Se
considerará constituido cuando concurran la mitad de los profesores. Si a la primera
convocatoria no concurrieran suficientes, habrá una segunda citación sea cual sea el número de
asistentes. El Director moderará y dará la palabra.
Entre sus atribuciones se encuentran: los presupuestos, las cuentas a propuesta de la Junta
Económica, las autorizaciones de los métodos de enseñanza, las propuestas al Director de las
mejoras que consideren, la creación de las cátedras que sean necesarias, informar de asuntos
de administración y gobierno, actuar como consejo de disciplina y desempeñar las funciones que
se les encomiende.
Junta Económica:
Constituida por el Director, el secretario y dos numerarios de entre los diez más antiguos, uno
propuesto por el Claustro y otro a elección del Ministro.
332
Le corresponde a esta Junta tratar los asuntos económicos, la administración del Conservatorio y
sus cuentas, así como la distribución de los fondos.
Consejo de disciplina:
Formado por el Director que será su Presidente, subdirector y profesores numerarios, actuando
como secretario el que lo sea del Conservatorio.
Tratará las faltas cometidas por alumnos y personal subalterno, reuniéndose cuando existan los
motivos o sean convocados por el Director. Para enterarse del hecho, deben examinar los
antecedentes y testigos, oír al acusado, quien en caso de no comparecer se resolvería
reputando esta falta, y dar un juicio verbal y sumario el mismo día.
Las faltas del Personal Subalterno serán corregidas según lo dispuesto en el Reglamento de 28
de mayo de 1915.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
En lo sucesivo toda vacante de profesor de enseñanza elemental o supernumeraria será

amortizada. Hasta que se extinga la clase, seguirán estos formando parte del claustro. Mientras
la clase no quede extinguida, las vacantes se proveerán con arreglo a:
- De cada tres vacantes de numerario de Piano, las dos primeras serán por concurso de
mérito y la tercera por oposición.
- De cada dos vacantes de numerario de Violín, Armonía y Solfeo, la primera se proveerá
por concurso de mérito entre supernumerarios de la misma enseñanza, y la segunda por
oposición.
- De cada dos vacantes de numerario de Canto y Declamación, la primera se proveerá por
concurso de mérito entre supernumerarios de la enseñanza y la segunda por oposición.
Ocurrida una vacante, se mandarán las instancias al Ministro acompañadas de las hojas de
servicios, visadas por el Director, en el plazo de 15 días a contar desde su inserción en la
Gaceta. Terminado el plazo se remitirán las instancias al centro, para que dentro de los 15 días
siguientes, se formule la lista de candidatos por una Comisión formada por el Director o
Subdirector, según si pertenece a la Música o a la Declamación, junto al Secretario y los
333
numerarios de la asignatura. Si no tuviera lugar la lista, la Comisión formulará un informe de

méritos, con lo que queda a la facultad del Ministro el nombramiento tras oír a la respectiva
Comisión.
En los próximos presupuestos se incluirá la cantidad necesaria para satisfacer a los numerarios
por la acumulación en el desempeño de Cátedras vacantes, según se determina en el artículo
27.
La cátedra vacante de Canto se proveerá por concurso de Supernumerarios según lo

establecido.
La cátedra de Acompañamiento al piano anunciada a oposición, quedará comprendida en este

Reglamento, siendo provista por concurso de supernumerarios entre las Cátedras similares que
posean actitud técnica para su desempeño.
La cátedra de número de Literatura dramática se proveerá cuando el presupuesto lo consienta, y

si hubiera lugar, será entre concurso de supernumerarios en primer turno, siguiéndose después
en caso de vacante a la rotación consiguiente, como fue establecido para las Cátedras de Violín,
Armonía y Solfeo.
Las enseñanzas creadas como obligatorias, empezarán a serlo cuando funcionen las respectivas
clases.
Reglamento para el gobierno y régimen del Conservatorio de

Música María Cristina Provincial de Málaga 1930 414
Objeto:
Será subvencionado por las Corporaciones Provincial y Municipal.
Por virtud de las Reales Órdenes de 31 de mayo y 5 de septiembre de 1930, le tiene reconocido
el Estado la validez de sus estudios Elementales y Superiores en las enseñanzas de Piano y
Violín, así como las materias accesorias.
414 AGA. Caja 33/3877.

334
Su enseñanza en general comprende:
- El instrumento.
- Las materias accesorias o complementos a éste.
- Los ejercicios públicos.
En cuanto a la distribución de las enseñanzas:
- Solfeo y Teoría de la Música: comprende los cursos de 1º, 2º y 3º, que serán previos al
instrumentos, o bien se podrá simultanear el tercer curso con el instrumento.
- Piano y Violín: divididos en dos grados:
Grado Elemental: comprenderá de 1º a 5º; para terminar éste es obligatoria la Armonía,

ésta comprenderá el conocimiento teórico y práctico de todos los acordes en dos pautas y
a dos claves, clave de sol y clave de fa en cuarta línea.
Grado Superior: comprenderá los cursos de 6º a 8º. Durante el 6º y 7º será obligado el
Acompañamiento al Piano.
Observamos por tanto como asignaturas oficiales:
- Solfeo y Teoría de la Música.

- Piano.
- Violín.
- Armonía.
- Acompañamiento al Piano.
LAS CLASES
Serán diarias desde el 1 de octubre al 31 de mayo, salvo los días de fiesta. Habrá clases para
ambos sexos, estas serán:
- Limitadas: El profesor las distribuirá a su forma, siempre que en dos horas, dos días a la
semana, atienda a los alumnos individualmente. En el Grado Superior podrán admitirse 8
estudiantes, atendidos en dos horas de forma individual.
335
- Ilimitadas: son grupales. Si hubiera alumnos en exceso, el profesor tomaría las medidas
oportunas de agrupamiento.
Personal:
- Director.
- Cajero contador.
- Secretario.
- Profesores numerarios y auxiliares.
- Oficial de secretaría con conocimientos técnicos musicales, que se encargará también de
la biblioteca y el archivo.
- Celadora, expresamente para alumnas.
- Conserje.
- Portero.
Director:
Será un numerario elegido a propuesta del claustro y confirmado por el Ministerio. Deberá:
- Cumplir y hacer cumplir las disposiciones adoptando las medidas que considere
convenientes para ello amonestará cuando sea necesario.
- Convocar y presidir el claustro, la Junta Económica y cuantos organismos deban
funcionar.
- Formar con el claustro el cuadro de enseñanzas, nombramientos de Tribunales…
- Conceder a los profesores permisos o licencias que no excedan los 15 días, procurando
que no coincidan docentes de la misma asignatura y que no sea en exámenes. Será de la
misma forma para los empleados.
- Distribuir los alumnos para que cada profesor tenga los equivalentes.
- Lo sustituirá el numerario más antiguo.
La administración correrá a cargo de la Junta Económica.

336
EL SECRETARIO
Será el numerario nombrado por el claustro y confirmado por la dirección de Bellas Artes.
Deberá:
adoptados por él.
- Redactar las actas del Claustro y la Junta Económica, anotando las asistencias y con el
“visto bueno” del Director.
- Cuidar del régimen y orden de la Secretaría y Archivo, participando las faltas cometidas
por los empleados y amonestándoles.
- En caso de ausencia lo sustituirá interinamente un profesor nombrado por el claustro.
Cajero contador:
Será el numerario designado por el claustro para dos años, pudiendo reelegirse. Deberá:
cuenta a la Junta Económica.
- Satisfacer las nómicas.
Bibliotecario:
Será el oficial de secretaría.
- Permanecerá dos horas. Sólo permitirá la salida de los libros que necesiten los profesores
bajo resguardo, para ser devueltos antes de los 20 días, salvo necesidad de la asignatura.
337
Profesores:
Las plazas se cubrirán conforme a lo legislado. Cuando ocurra una vacante se dará cuenta a la
Superioridad para que ordene la forma de cubrirla. Si al surgir la plaza:
- Hay más de un numerario: corresponderá la mitad de la remuneración anual.

- Hay un profesor: se nombrará a un interino que disfrutará de los dos tercios del sueldo.
- No hay numerario: podrá encargarse del servicio integral.
En caso de tener que recurrir a las ausencias, se solicitará autorización al Director, no pudiendo
ser más de 15 días, siempre que no coincida con otro docente de la misma materia y no sea en
época de exámenes. Si fuera por más tiempo se solicitará al claustro por conducto del Director y
sin que exceda el mes. En caso de enfermedad, si no hubiera numerario que se pudiera hacer
cargo, el Director nombrará un interino gratuito. En caso de vacaciones deberán informar del
destino.
Deben:
- Dar las clases de dos horas cada una.

- Concurrir a las Juntas, Tribunales y actos que se organicen a nivel de Conservatorio.
Oficial de secretaría:
Será nombrado por el claustro y por examen, despachará con el Secretario los asuntos. Deberá
tener conocimientos musicales.
El conserje:
Es el responsable de la custodia del establecimiento y de los objetos que existan en él, por lo
que tendrá su domicilio allí. Se hará cargo de todo mediante un inventario general que estará
duplicado, uno guardado en la Secretaría y otro en su poder. En éste no constarán las obras de
338
la biblioteca. Éste se revisará anualmente quedando firmado por el Director, el secretario y él

mismo.
Comprará los objetos necesarios para los servicios ordinarios y cumplirá las órdenes dadas
por el Director o el secretario, pero será el superior del portero.
Ingreso de alumnos:
El ingreso al centro se solicitará al Director en la primera quincena de mayo y segunda de

agosto, en instancia firmada, pagando 5 pesetas por examen y 2.50 por abrir expediente. Los
requisitos son:
- Estar vacunado y no padecer enfermedad

- Tener el desarrollo físico e intelectual necesario. No hay límite inferior de edad.
- Se deberá verificar mediante una prueba la lectura, escritura y operaciones aritméticas.
El ingreso al Grado Superior se hará por oposición.
Matrícula de oficiales:
Se abrirá matrícula del 1 al 30 de septiembre. Tras esta fecha y hasta el 31 de octubre abonarán
doble. Todos pagarán los derechos salvo los asilados por la Beneficiencia. Se llenará un impreso
en secretaría con los datos, teniendo obligación de dar conocimiento de los posibles cambios de
domicilio. En octubre se le dará al alumno una cédula en la secretaría con las asignaturas y
profesores correspondientes. Sólo podrá cambiarse de tutor de la misma materia en caso de
incompatibilidad de horas, pero nunca a un docente que tenga el número máximo de alumnos.
Están obligados:
- A asistir puntual a la clase y a los ensayos. Si se cometen 10 faltas de asistencia, salvo

por enfermedad o causa justificada, no podrá examinarse. En caso de existir motivos
argumentados sólo podrá repetirse un curso.
- A cumplir las disposiciones.
- A reparar y reponer cualquier daño material.
- A tomar parte de las funciones y ejercicios públicos o privados que disponga el centro.
Se les prohíbe sin embargo actuar en ningún espectáculo sin permiso del Director y
339
profesor en relación a la asignatura que curse. En caso de infracción perderá el derecho a

examen. En caso de reincidencia perderá el curso matriculado.
Exámenes de oficiales:
decena de mayo, siendo las calificaciones de aprobado o suspenso. Los no presentados,
suspensos o penalizados por faltas, se examinarán en septiembre por libre. Los alumnos
oficiales podrán optar por evaluarse de dos cursos en uno ante tribunal, solicitándolo al
Director como ampliación de matrícula, y pasando la instancia al profesor para que
manifieste en un informe si se encuentra en aptitud.
- Exámenes de grado: serán públicos, anunciados anticipadamente. El Tribunal estará
formado por tres profesores, donde el Presidente será el más antiguo y el Secretario el
más moderno. Comenzarán el 1 de junio y la segunda quincena de septiembre. Las
calificaciones podrán ser de sobresaliente, notable, aprobado y suspenso. Los fallos son
inapelables. A los aprobados se les extenderá un Diploma de capacidad, si lo solicitan,
abonando 150 pesetas.
Los de instrumento: ejecutarán una obra a su elección, otra sacada a suerte entre la lista
numerada de las que han conformado su programa, y un ejercicio repentizado.
Los de Solfeo: repentizarán una pieza manuscrita preparada por el tribunal y contestarán
Exámenes libres:
Se examinarán ante tribunales solicitándolo al Director con un impreso que puede ser para
varias asignaturas o varios cursos, satisfaciendo los mismos derechos que los oficiales más 2.50
pesetas por formación de expediente. Las solicitudes se admitirán del 15 al 30 de abril para la
convocatoria de junio, y del 16 al 31 de agosto para la convocatoria de septiembre. Los 10 días
siguientes a estas fechas abonarán el doble de tasas. El secretario podrá exigir que se inscriban
con dos testigos que den crédito de su identidad. Todos los documentos de los libres se
archivarán en la secretaría. En los certificados y documentos oficiales se hará constar el
carácter.
340
Los programas son los mismos que los de los oficiales, se corresponden a los de Madrid y
están a disposición pública.
El Tribunal estará compuesto por tres profesores nombrados por el Director, donde el
presidente será el más antiguo y el secretario el más moderno.
Los exámenes de fin de carrera serán iguales que los de los oficiales y ante los mismos
tribunales.
El 30 de septiembre caducan los derechos, por lo que si fuera necesario, se haría nueva
matrícula.
El claustro:
Lo constituirá:
- El Director.
- Los profesores numerarios: son los docentes presididos por el Director. Tienen voz y voto
obligado, no pudiendo haber abstenciones y siguiendo el orden de antigüedad, en caso de
empate decidiría el Director. Los acuerdos se tomarán por mayoría de estos. Tienen
derecho a expresar su voto o razón en acta.
- El secretario: extenderá las actas, informes y comunicaciones necesarias.
Se reunirá en el curso siempre que lo crea conveniente el Director o lo reclame una tercera parte
de los numerarios, haciendo la convocatoria el secretario. Se considerará constituido cuando
concurran la mitad de los profesores. Si a la primera convocatoria no concurrieran suficientes,
habrá una segunda citación sea cual sea el número de asistentes. El Director moderará y dará la
palabra.
Entre sus atribuciones se encuentran: los presupuestos, las cuentas a propuesta de la Junta
Económica, la creación de las cátedras que sean necesarias, informar de asuntos de
administración y gobierno, actuar como consejo de disciplina y desempeñar las funciones que se
les encomiende.
341
Junta económica:
Constituida por el Director, el secretario y dos catedráticos. Le corresponden los asuntos

económicos, la administración del Conservatorio y sus cuentas.
Consejo de disciplina:
Formado por el Director, los numerarios y el secretario del centro.
Tratará las faltas cometidas por alumnos y personal subalterno, reuniéndose cuando existan los
motivos o sean convocados por Director. Para enterarse del hecho, deben examinar los
antecedentes y testigos, oír al acusado, quien en caso de no comparecer se resolvería
reputando esta falta, y dar un juicio verbal y sumario el mismo día.
Decreto del 11 de julio de 1931
El Gobierno provisional de la República a propuesta del Ministro de Instrucción Pública y Bellas

Artes, decreta lo siguiente415:
Artículo 1º. Se declaran incorporadas a las enseñanzas del Estado las del Conservatorio de
Málaga, confirmándose en sus respectivos cargos al personal de la plantilla que figura en la
relación que obra en el expediente.
Artículo 2º. En el primer presupuesto de gastos del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas
Artes que se formule, se incluirán los créditos correspondientes a los servicios del citado
Conservatorio ingresándose desde entonces en el Tesoro Público los derechos de matrículas en
la cuantía y forma determinada para el Conservatorio Nacional de Música y Declamación de
Madrid, por cuyo reglamento se regirá desde su incorporación.
Artículo 3º. El Ministro de Instrucción Pública y Bellas Artes dictará las oportunas disposiciones
para el cumplimiento de lo preceptuado en este Decreto.
415 Gaceta de Madrid, 11 de julio de 1931.

342
Firmado por el Presidente del Gobierno Provisional de la República, Niceto Alcalá Zamora y
Torres; y el Ministro de Instrucción Pública y Bellas Artes, Marcelino Domingo y Sanjuán.
Decreto de 15 de junio de 1942 sobre la organización de los

conservatorios de Música y Declamación
En la introducción figura:
Estas enseñanzas no han tenido en nuestra Patria, a pesar de laudables

intentos, un plan orgánico, eficaz y bien determinado. El único centro docente
regulado por el Estado fue (sic) el Real Conservatorio de Madrid, por el que
desfilaron las personalidades más gloriosas entre los músicos y actores
españoles. Surgieron después en varias provincias, por iniciativa privada las
más de las veces, Centros de enseñanza musical y declamación que, si bien
obedecían a un buen deseo, no se hallaban debidamente fiscalizados por el
Estado ni siguieron en sus planes aquellas normas de orientación obligadas
en establecimientos de esta naturaleza.
El Real Decreto de dieciséis de junio de mil novecientos cinco ha servido,

desde entonces, de norma para la creación de Conservatorios de tipo
diferente, sin plan fijo unitario ni verdaderamente pedagógico.
Es, pues, urgente la reforma….”416.
En esta reforma se ratifica al Conservatorio de Madrid el carácter de Escuela Superior con

plenitud de estudios.
Se establecen las categorías de profesores especiales y auxiliares numerarios en el cuadro

general de enseñanzas, y la de encargados de curso para determinadas materias
complementarias, con el fin de hacer compatible el ejercicio docente con el servicio en
organismos artísticos u otros centros de cultura dependientes del Estado.
416 Introducción de la normativa del 1942.

343
Se crea en el Conservatorio de Madrid con carácter permanente, un último grupo de

enseñanzas superiores que comprenderán el virtuosismo en Piano y Violín para los
concertistas, la dirección de orquesta y los estudios especiales de Musicología, de Canto
gregoriano y de Rítmica y Paleografía; y en Declamación, la dirección, realización y presentación
teatrales. Estas serán desempeñadas por catedráticos numerarios.
Se establecerán además cursos breves de ampliación, como el perfeccionamiento, que

serán encomendados a encargados de curso, o a catedráticos y profesores del Conservatorio o
de otros centros, o a profesores y artistas de reconocido valor, sean españoles o extranjeros.
Artículo primero. Los conservatorios se dividirán en Elementales, Profesionales y Superiores.
Artículo segundo. Los títulos que podrán expedirse por los Conservatorios Profesionales serán
los siguientes:
- Enseñanzas musicales.
- Compositor.
- Instrumentista.
- Cantante.
- Enseñanzas de Declamación.
- Actor teatral.
Sólo el Conservatorio de Madrid, como centro superior, expedirá el título de Profesor en

las distintas especialidades, que se considerará mérito preferente para el desempeño de
cátedras numerarias, especiales y auxiliares.
Artículo tercero. Trata sobre las enseñanzas que se cursarán en el Real Conservatorio de
Madrid.
Artículo cuarto. En los conservatorios Profesionales podrán constituir una sola asignatura las
de:
- Violín y Viola. Canto y sus diversas especializaciones. Folklore y Canto Gregoriano con la
Rítmica y Paleografía. Estética e Historia de la Música.
- Declamación.
344
- Coreografía.
Podrán encomendarse a profesores especiales asignaturas servidas en el de Madrid por

catedráticos numerarios.
Artículo quinto. En los conservatorios Elementales sólo se darán las enseñanzas de Solfeo,
nociones de Canto, Piano, Violín y Armonía.
Artículo sexto. El número de profesores de cada disciplina lo determinará el Ministerio de

Educación según las necesidades de los centros y su matrícula, teniendo en cuenta los
presupuestos.
Artículo séptimo: Del mismo modo se determinará el número de auxiliares.
Artículo octavo: El Real Conservatorio de Madrid estará regido por un Director, dos subdirectores
y un secretario e incluso un vicesecretario. Los Catedráticos numerarios serán designados por el
Ministerio. Los Profesionales tendrán un Director, un subdirector y un secretario,
procurando que el Director pertenezca a una sección y el subdirector a otra (entre la Música y la
Declamación). Los Elementales tendrán sólo un Director y un secretario.
Artículo noveno: Además de los catedráticos numerarios se establecen para los Conservatorios
de Madrid y Profesionales, los profesores especiales y auxiliares numerarios, suprimiéndose así
la categoría de supernumerarios. Los Elementales sólo tendrán especiales y auxiliares, que
percibirán sus haberes en concepto de sueldo o gratificación.
Artículo décimo. Los catedráticos numerarios y profesores especiales serán por oposición,
considerando:
- Que se hará siempre en Madrid en turno único y ante Tribunal nombrado por el Ministerio.
Éste estará constituido por cinco miembros: un presidente, miembro del Consejo Nacional
o del Superior de Investigaciones científicas; un Académico de Bellas Artes para la
Sección de Música, o uno de Lengua si la Sección es de Declamación; y tres catedráticos
numerarios del Conservatorio libremente designados por el Ministerio, así como los
respectivos suplentes en igual número y condición.
- Los ejercicios serán orales, escritos, teóricos y prácticos.
345
- El tribunal, aparte de los ejercicios, valorará los servicios prestados a la enseñanza y la

labor artística.
- Para tomar parte habrán de presentarse, además de los documentos reglamentarios, los
certificados y títulos de la carrera, los testimonios de los años de servicio y reconocida
aptitud, así como los estudios de especialización.
Artículo undécimo. En casos excepcionales podrán nombrarse por Decreto para el

desempeño de plazas a personalidades de mérito extraordinario, acompañada su nominación
de un informe del Consejo Nacional de Educación, Real Academia de Bellas Artes o de la
Lengua y el claustro del Conservatorio de la plaza a proveer. Estos podrán encargarse de las
cátedras de todas las disciplinas encomendadas a numerarios y especiales.
Artículo duodécimo. El ingreso en el profesorado auxiliar se hará por oposición siempre en los
respectivos conservatorios y en los términos que se establezcan.
Artículo decimotercero. Se crea la Inspección General de Conservatorios, desempeñada por

dos inspectores catedráticos numerarios, uno para la Música y otro para la Declamación.
Artículo decimocuarto: El Ministerio queda autorizado para aclarar, interpretar y dictar otras
disposiciones adicionales.
Artículo decimoquinto. Quedan derogadas las disposiciones que se opongan a lo

establecido, y expresamente el R. D. de 1905.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Primera. Las enseñanzas se acomodarán al plan fijado a medida que lo permita el presupuesto,
utilizado para implantar de modo inmediato las más urgentes.
Segunda. Hasta tanto se determine el número y categoría de los conservatorios, conforme lo

permitan las dotaciones, se considera Profesional el de Málaga, entre otros.
Tercera. Se concede a la Escuela Municipal de Música de Barcelona la categoría de

Conservatorio Profesional, al igual que al Liceo.
346
Cuarta. A los catedráticos numerarios cuya cátedra haya sido objeto de modificación o
supresión, se les respetan todos los derechos adquiridos, que se extinguirán cuando dejen la
vacante.
Quinta. Hasta que se extinga el escalafón de los supernumerarios, los que lo integran podrán
tomar parte en todas las oposiciones.
Sexta. Los actuales supernumerarios de los centros oficiales se transforman en auxiliares

numerarios.
Reglamento del 5 de septiembre de 1953
Sobre las enseñanzas en general:
Los conservatorios de Música y Declamación dependientes del Ministerio pueden ser

Elementales y Profesionales.
Los títulos que podrán expedirse serán:
- Compositor.
- Instrumentista.
- Cantante.
Además de las enseñanzas, se procurará el fomento de la biblioteca, la creación de

agrupaciones musicales y grupos de teatro, donde se cultiven las Bellas Artes y a su vez se
extiendan al resto de la población. En relación con esta labor de extensión cultural, procurarán
establecer intercambio con otros conservatorios, como el de Madrid y provincias.
La enseñanza del Conservatorio comprende la lección correspondiente de la asignatura o

especialidad, las complementarias a ésta, la asistencia obligatoria a las clases de conjunto, los
cursillos complementarios, conferencias, lecciones…. que se ordenen por la Dirección.
347
Se advierte la necesidad de llevar al Reglamento una formal distribución de las asignaturas

complementarias, que deben ser primordiales para la formación espiritual y cultural.
Sobre las clases:
Serán distribuidas para que cada profesor tenga como mínimo una diaria, comenzando el 4 de
octubre y terminando el 31 de mayo, desde las 9 de la mañana a las 20 horas de la tarde,
pudiéndose ampliar si la Dirección lo considera oportuno, interrumpiéndose por vacaciones y
días festivos. Cada clase durará dos horas, salvo las complementarias teóricas que serán de una
hora.
En todas las asignaturas pueden matricularse ambos sexos.
La Dirección distribuirá los alumnos por cada clase, de manera que asistan dos veces o más por
semana. El alumno tendrá derecho en las lecciones de número limitado, a que el profesor le dé
una individual. En las de ciclo Superior de Piano y Violín u otro instrumento, no se admitirán más
de 24 alumnos en clase, siendo ocho por turno y profesor. En el resto la ratio será ilimitada, pero
el Director tomará las medidas necesarias en caso de excederse ésta.
Sobre el personal:
- Director.
- Subdirector.
- Cajero contador.
- Secretario.
- Bibliotecario-archivero.
- Catedráticos numerarios y auxiliares, más los interinos y los ayudantes personales.
- Oficial de secretaría.
- Dos auxiliares de secretaría.
- Conserje.
- Dos bedeles.
- Portero.
348
Sobre el Director:
Será un numerario propuesto por el claustro y designado por el Ministerio, procurando que si el
Director pertenece a la Sección de Música, el subdirector sea de Declamación o viceversa. En
casos excepcionales podrá nombrarse un Delegado que sea de autoridad y prestigio. Deberá:
- Proponer a la superioridad los cargos de subdirector y secretario.

- Cumplir y hacer cumplir las disposiciones adoptando las disposiciones y medidas que
considere convenientes. Recurrirá a las amonestaciones cuando sea necesario, de forma
previa a la suspensión en casos graves, en cuyo momento habrá que abrir expediente con
audiencia del interesado, y cuya propuesta de resolución se pasará a Bellas Artes dando
cuenta al claustro. De la misma forma ocurrirá en caso de tratarse de un empleado, al que
también se podrá suspender de de empleo y sueldo.
- Dar posesión de sus cargos a todo el personal.
- Convocar y presidir el claustro, la Junta Económica, tribunales… y cuantos organismos
deban funcionar, cuidando por el régimen y resultado de los estudios.
- Formar con el claustro el cuadro de enseñanzas, nombramientos de tribunales…
- Conceder a los profesores permisos o licencias que no excedan los 15 días procurando
que no coincidan docentes de la misma asignatura y evitando que sea en periodos de
exámenes. Se aplicará igual a los empleados.
- Distribuir los alumnos para que cada profesor tenga los equivalentes.
- Designar los profesores que han de asistir en representación del centro a los actos y
ceremonias.
- Aceptar los donativos y subvenciones de las Corporaciones o particulares, comunicándolo
a la superioridad.
- Proponer para las recompensas honoríficas a los profesores que se hayan distinguido por
su trabajo.
- Intervenir e inspeccionar la labor docente de los respectivos profesores, corrigiendo los
defectos que encontrara.
- Estará auxiliado pedagógicamente por el claustro, y administrativamente por la Junta
Económica.
- Le sustituirá el subdirector y en su ausencia el numerario más antiguo. El subdirector será
nombrado por el Ministerio a propuesta de la Dirección.
349
Sobre el secretario:
Será un numerario propuesto por el Director y confirmado por la dirección de Bellas Artes.
Deberá:
adoptados por él.
- Redactar las actas del claustro y de la Junta Económica, anotando las asistencias y con el
“visto bueno” del Director.
- Cuidar del régimen y orden de la secretaría y archivo, participando las faltas cometidas por
los empleados y amonestándoles.
- Redactar la memoria anual que ha de leerse en el acto de apertura del curso.
- En caso de ausencia lo sustituirá el bibliotecario.
Sobre el cajero contador:
Será el numerario designado por el claustro y escogido por el Director. Deberá:
cuenta a la junta Económica.
- Satisfacer las nómicas y todos los gastos, salvo si hay nombrado un habilitado.
Sobre el bibliotecario:
Será un numerario nombrado por el Director y auxiliado por el personal de secretaría.

350
- Permanecerá 1 hora por la mañana y dos por la tarde. Sólo permitirá la salida de los libros
que necesiten los profesores bajo resguardo, para ser devueltos antes de los 20 días
salvo necesidad de la asignatura.
Sobre los profesores:
El número de profesores de cada disciplina se determinará por el Ministerio. Habrá catedráticos y

auxiliares, estos últimos percibirán sus haberes en concepto de sueldo o gratificación. El acceso
a las plazas se hará conforme al Decreto de 15 de junio del 42 y 19 de octubre del 51.
La plantilla irá cubriéndose a medida que lo permitan los presupuestos, pudiendo mientras
designar el Ministerio a quien lo desempeñe honorífica y gratuitamente, siendo renovado cada
tres años. Los ayudantes nombrados por el Claustro se renovarán cada año.
Deberán:
En caso de recurrir a las ausencias, se solicitará autorización al Director, no pudiendo ser más
de 15 días, siempre que no coincida con otro docente de la misma materia y no sea en
exámenes. Si fuera por más tiempo se solicitará al claustro por conducto del Director y sin que
exceda el mes. En caso de enfermedad, si no hubiera numerario que se pudiera hacer cargo, el
Director nombrará un interino gratuito. En caso de vacaciones deberán informar del destino.
Deben:
- Dar las clases puntualmente, de dos horas diarias como mínimo.

- Pasar el parte de los resultados de exámenes antes de Navidad, antes de Semana Santa
y antes de fin de curso.
- Concurrir a las Juntas, tribunales y actos que se organicen a nivel de Conservatorio, así
como participar en las Comisiones que tengan atribuidas.
- Obedecer las órdenes. Tendrán derecho tras cumplirlas, de elevarse en queja al claustro
si se consideraran lesionados.
351
- Podrá ser corregido por el Director, en peor caso se le podrá abrir expediente, y en caso
grave incluso estar suspendidos de empleo y sueldo.
- Respetar a la comunidad para no ser amonestado, y cuidar la conducta moral, en caso
contrario se le constituirá Tribunal de Honor, en los términos del R. D. del 4 de septiembre
de 1901.
- Proponer al claustro los ayudantes que se necesiten, con validez de un curso.
- Corresponde a los auxiliares cumplir órdenes del Director o catedráticos, auxiliando a su
titular. Corresponde a los ayudantes iguales obligaciones para con los auxiliares. En los
casos que el auxiliar sea el único titular, le corresponderán derechos y deberes de
catedráticos o profesores especiales.
- No podrán dar lecciones particulares sin previa autorización del Director e informe del
claustro.
- No podrá ausentarse sin previa autorización y nunca en exámenes. Se seguirá lo indicado
en el apartado 8º del artículo 10. En vacaciones comunicará su destino.
- Cuando el número de alumnos oficiales y libres exceda del adecuado, podrá adscribirse
un ayudante.
- Los catedráticos o auxiliares cuyos parientes en primer o segundo grado se dediquen a la
enseñanza privada, no podrán formar parte de los tribunales. (Artículo 35).
- Si se diera un caso de paternidad con un alumno, claustro y Director convendrán la prueba
que se debe hacer (Artículo 36).
Sobre el oficial de secretaría:
Para la secretaría habrá un empleado nombrado por el Ministerio mediante examen, denominado
oficial de secretaría, el cual poseerá conocimientos musicales. Despachará con el secretario y
cuidará el archivo. Se ayudará de dos taquimecanógrafos.
Sobre el conserje:
Es el responsable de la custodia del establecimiento y de los objetos que en él existan, por lo

que tendrá su domicilio allí. Se hará cargo de todo mediante un inventario general, que estará
duplicado, uno guardado en la secretaría y otro en su poder. Este se revisará anualmente
quedando firmado por el Director, el secretario y él mismo.
352
Comprará los objetos necesarios para los servicios ordinarios y cumplirá las órdenes dadas
por el Director o secretario, pero será el superior de los bedeles y la celadora.
Sobre el ingreso de alumnos:
El ingreso al centro se solicitará al Director en la primera quincena de mayo y segunda de

agosto, en instancia firmada por el interesado, el padre o el tutor, pagando los derechos.
Los requisitos son:
- Estar vacunado y no padecer enfermedad.

- Para el ingreso en la Sección de Música se exigirá tener cumplidos o cumplir dentro del
año la edad de ocho; para Declamación serán en cambio los catorce años.
- Se deberá verificar mediante una prueba, la lectura, escritura al dictado y operaciones
aritméticas. Para Declamación el control consistirá en escritura al dictado, lectura en prosa
y verso y operaciones aritméticas. Estarán dispensados de este examen los alumnos que
presenten certificado de haberlo aprobado en el Instituto, Escuela de Comercio o Normal.
El ingreso al Grado Superior se hará por oposición, siguiendo el orden de calificación.
Sobre la matrícula de alumnos oficiales:
Se abrirá matrícula del 1 al 30 de septiembre para abonar la inscripción y 5 pesetas por derecho
de examen. Tras esta fecha y hasta el 31 de octubre pagarán el doble. Se llenará un impreso en
secretaría con los datos, teniendo obligación de dar conocimiento de los posibles cambios de
domicilio. En octubre se le dará al alumno una cédula en la secretaría con las asignaturas y
profesores correspondientes que ellos pueden solicitar. Se tendrá en cuenta en la medida de lo
posible el orden cronológico de peticiones. Sólo podrá cambiarse de tutor de la misma asignatura
en caso de incompatibilidad de horas, pero nunca a un docente que tenga el número máximo de
alumnos.
Se dará cumplimiento a lo dispuesto en la Ley de Protección escolar de fecha de 19 de julio de

1944.
353
Sobre las obligaciones de alumnos:
Están obligados:
- A asistir puntual a clase y ensayos. Si se cometen 10 faltas de asistencia, salvo por

enfermedad o causa justificada, no podrá examinarse en la evaluación ordinaria.
Argumentando los motivos de la ausencia sólo podrá repetirse un curso.
- A cumplir las disposiciones.
- A reparar y reponer cualquier daño material.
- A tomar parte de las funciones y ejercicios públicos o privados que disponga el centro.
Se les prohíbe sin embargo, actuar en ningún espectáculo en relación con la asignatura
que curse, sin permiso del Director y profesor. En caso de infracción perderá el derecho a
examen. En caso de reincidencia perderá el curso matriculado.
Sobre los exámenes de los alumnos oficiales:
decena de mayo. Los no presentados, suspensos o penalizados por faltas se examinarán
en septiembre por libre. Los alumnos oficiales podrán optar por evaluarse de dos cursos
en uno ante tribunal, solicitándolo al Director como ampliación de matrícula y pasando la
instancia al profesor para que manifieste en un informe si se encuentra en aptitud.
Cuando sea final de asignatura o ésta sea única, se hará ante un tribunal designado por la
Dirección.
- Exámenes de grado: serán públicos, anunciados anticipadamente. El tribunal estará
formado por tres profesores, donde el presidente será el más antiguo (si no presidiera el
Director o subdirector) y el secretario el más moderno. Comenzarán el 1 de junio y la
segunda quincena de septiembre. Los fallos son inapelables. A los aprobados se les
extenderá un Título Profesional, si lo solicitan, abonando los derechos.
- Los de instrumento: ejecutarán una obra a su elección, otra sacada a suerte entre la lista
numerada de las que han conformado su programa, y un ejercicio repentizado.
- Los de Solfeo: repentizarán una pieza manuscrita preparada por el Tribunal y contestarán
354
Sobre los alumnos libres:
Se examinarán ante tribunales solicitándolo al Director con un impreso, que puede ser de
varias asignaturas o varios cursos. Las solicitudes se admitirán del 15 al 30 de abril para la
convocatoria de junio, y del 16 al 31 de agosto para la convocatoria de septiembre. Los 10 días
siguientes a estas fechas abonarán el doble de tasas. Tendrán lugar después de los exámenes
oficiales. El secretario podrá exigir que se inscriban con dos testigos que den crédito de su
identidad. Todos los documentos de los libres se archivarán en la secretaría. En certificados y
documentos oficiales se hará constar el carácter.
Las calificaciones, inapelables, serán las mismas que de los oficiales: Matrícula de honor (sólo
concedida en una proporción del 5 %), sobresaliente, notable, aprobado y suspenso.
Los programas son los mismos que los de los oficiales, se corresponden a los de Madrid y
están a disposición pública.
El Tribunal estará compuesto por tres profesores nombrados por el Director.
Los exámenes de fin de carrera serán iguales que los de los oficiales y ante los mismos
tribunales.
El 30 de septiembre caducan los derechos, por lo que si fuera necesario se haría nueva
matrícula.

Los oficiales podrán pasar a libres renunciando a su matrícula, salvo si están sometidos a un
consejo de disciplina o hayan perdido derecho de examen por infracción.
Sobre el claustro de profesores:
Lo constituirá:
- El Director.
- Los profesores numerarios, auxiliares y especiales convocados, presididos por el Director,
subdirector o el que haga sus funciones. Todo tienen voz y voto obligado no pudiendo
355
haber abstenciones, siguiendo el orden de antigüedad, y con derecho a quien quiera

expresar su voto o razón en acta, recogida por el secretario del centro. Se tomarán los
acuerdos por mayoría. En caso de empate decidirá el Director.
- El secretario, los convocará, extenderá las actas, informes y comunicaciones necesarias.
Se reunirá en el curso siempre que lo crea conveniente el Director o lo reclame una tercera parte
de los numerarios, haciendo la convocatoria el secretario, pero será preceptiva al menos dos
veces al año. Se considerará constituido cuando concurran la mitad de los profesores. Si a la
primera convocatoria no acudieran suficientes, habrá una segunda citación sea cual sea el
número de asistentes. El Director moderará y dará la palabra.
Entre sus atribuciones:
- Las cuentas a propuesta de la Junta Económica.

- La elaboración de un plan de actuación a nivel académico y a nivel de la labor de
extensión cultural.
- Proponer la creación de las cátedras que sean necesarias.
- Informar de asuntos de administración y gobierno.
- Actuar como consejo de disciplina.
- Proponer las mejores susceptibles de aplicar, así como métodos y reformas.
- Desempeñar las funciones que se les encomiende.
Sobre la Junta Económica:
Constituida por el Director, el secretari, dos numerarios y el cajero contador. Le corresponden los
asuntos económicos, la administración del Conservatorio y sus cuentas, así como la distribución
de los fondos.
Sobre el Consejo de disciplina:
Formado por el Director que será su presidente y por los profesores numerarios, actuando como
secretario el que lo sea del Conservatorio.
Tratará las faltas cometidas por alumnos y personal subalterno, reuniéndose cuando existan
motivos o sean convocados por el Director.
356
Procederá en el siguiente orden:
1. Enterarse del hecho.
2. Examinar antecedentes y testigos.
3. Oír al acusado, quien en caso de no comparecencia se resolverá reputando esta falta.
4. Dar un juicio verbal y sumario el mismo día.
Se someterá a las disposiciones sobre disciplina escolar dispuesta en el R. D. de 11 de enero de

1906.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS417
Artículo 92. Además de las Matrículas de Honor y Títulos, se pueden hacer convocatorias de
Premios extraordinarios, ya sean metálicos u honoríficos.
417No aparece tal epígrafe, pero al no tener correlación con lo anterior, sobreentendemos que debiera de pertenecer
a unas disposiciones transitorias.
357
Cuadros resúmenes de los Reglamentos y Normativas

Tabla 24: Cuadro resumen del Reglamento de la Sociedad Filarmónica de Málaga, 1871.
REGLAMENTO DE LA SOCIEDAD FILARMÓNICA DE MÁLAGA, 1871
Concepto “… proporcionar elementos de educación a todos aquellos que, con facultades adecuadas, quieran dedicarse a su
estudio…desenvuelven este benéfico y artístico pensamiento….”
Tipos de Junta Generales: en diciembre, para dar cuenta del Estado de la Sociedad y nombrar la Dirección.
Directivas: una vez al mes, para votar asuntos, se aprobarán sólo con la asistencia de cuatro individuos.
Dirección Será una Junta de socios de número con:
Presidente.
Director facultativo.
Tesorero.
Secretario.
Tres vocales.
2 secciones Sección de Enseñanza: clases gratuitas y de pago. La Junta nombrará los profesores y fijará los sueldos.
Sección de recreo.
Calendario Enseñanza del 15 de septiembre al 30 de junio.
Tipos de De número: que pagan.
Socio418 De mérito: nombrados por la Dirección por sus conocimientos.
Fuente: Elaboración propia. Extraído de los Reglamentos.
418 Se habla de los transeúntes, aunque no quede fijado como un tipo más. Exentos de cuota, pero si excedieran la ausencia los 5 meses, ingresarían nuevamente la entrada
357
358
Tabla 25: Cuadro resumen del Reglamento del Conservatorio de Música de Málaga fundado el 15 de Enero de 1880.
REGLAMENTO DEL CONSERVATORIO DE MÚSICA DE MÁLAGA FUNDADO EL 15 DE ENERO DE 1880
Concepto “… tiene por objeto la enseñanza del arte musical, tanto teórico como práctico, en todos los ramos de la Ciencia y el Arte….”
Tipos de Junta Junta Directiva, se encargará de la parte económica y directiva.
Claustro, se hará cargo de la docencia (uno de los profesores será nombrado inspector).
Junta Directiva, a elegir cada año el 30 de enero:
- Presidente.
- Vicepresidente.
- Vocal socio de la Filarmónica.
- Vocal de la Diputación.
- Vocal del Ayuntamiento.
- Tesorero.
- Secretario.
Matrícula A partir del 1 de septiembre.
Inscripción de 20 reales y cuota mensual por asignaturas.
Requisitos:
- Conocimientos básicos como leer y escribir.
- Aptitudes musicales.
- Buena conducta.
- Solicitud de ingreso rellena y firmada por sus mayores.
359
- Poseer el instrumento que desea estudiar.

Calendario Del 15 de septiembre al 15 de julio, salvo domingos y feriados.
Enseñanza Enseñanza teórica: 419Sin embargo más adelante dice
d) Conocimientos elementales, lectura de signos, ritmo y modulación. que en el cuadro de asignaturas,
e) Armonía, Contrapunto y Fuga. hay:
f) Historia de la Música y Estética. - Solfeo.
Enseñanza práctica: - Violín.
c) Solfeo, vocalización, Canto (solo y coro). - Viola.
d) estudio instrumental: - Violonchelo.
- Piano: tres clases, siendo el 1º Principios, 2º Mediana fuerza y 3º Clase superior. - Contrabajo.
- Órgano: una clase: música religiosa. - Cuarteto de madera y
- Violín: 1º elemental, 2º progresivo y 3º superior. cobre.
- Viola. - Piano.
- Violoncello. - Canto.
- Contrabajo. - Órgano.
- Flauta. - Armonía.
- Oboe. - Contrapunto.
- Clarinete. - Fuga y composición.
419Como puede observarse, este contenido que en principio parece reiterado, sin embargo se contradice, pues puede percibirse que entre las asignaturas ofrecen el Idioma Italiano o la
Declamación, que no aparece recogida en su enseñanza práctica. De la misma forma contemplaremos, que tampoco se aplica a la realidad, lo cual nos sugiere que el Reglamento, únicamente
es una idealización del proyecto, pero no termina de llevarse a la práctica.
360
Enseñanza - Fagot. - Historia y Estética de la M.

(Cont.) - Trompa. - Italiano.
- Cornetín. - Declamación aplicada al
- Bajos de cobre. Canto.
- Literatura musical.
Alumnado - No faltar a clase sin causa justificada.
- Obligación a asistir a clases de Solfeo, “si no lo poseen bien”.
- No podrán tomar parte en exhibiciones públicas sin el beneplácito de su profesor, así como autorización de la Junta Directiva.
Evaluación Cada año el 15 de enero habrá concierto examen.
Título No se habla de títulos: “… al despedirse…” recibirán un diploma que certifique lo que se ha aprendido.
Fuente: Elaboración propia. Extraído de los Reglamentos

361
Tabla 26: Cuadro resumen del Reglamento de la Sociedad Filarmónica de Málaga y de su Real Conservatorio de Música María Cristina, año de 1898, Reglamento Reformado de la Filarmónica
de Málaga
REGLAMENTO DE LA SOCIEDAD FILARMÓNICA DE MÁLAGA Y DE SU REAL CONSERVATORIO DE MÚSICA MARÍA CRISTINA, AÑO DE 1898,
REGLAMENTO REFORMADO DE LA FILARMÓNICA DE MÁLAGA
Concepto “Esta sociedad tiene por objeto propagar los conocimientos de la música a fin de aumentar la afición al Arte, proporcionando a
sus socios ratos de recreo y sostener el Conservatorio MARÍA CRISTINA… en el cual se da educación a todos aquellos que con
facultades adecuadas quieran dedicarse a este estudio….”
Tipos de Junta Generales: se reunirá cuando estime la Directiva.
Directiva: elegida entre socios de número. Siempre habrá una en diciembre, para dar cuenta del estado y nombrar la Directiva.
Son:
- Director facultativo.
- Presidente.
- Vicepresidente.
- Tesorero.
- Secretario.
- Cuatro vocales.
362
Tipos de socios Clases de socios420:

1. De número: contribuyen pecuniariamente, teniendo voz y voto. No serán más de 30 y pagarán 25 pesetas por entrada.
Tendrán derecho de propiedad de los muebles y efectos, en caso de disolución de la Sociedad o Conservatorio.
2. De mérito: considerado por sus conocimientos, serán ilimitados.
3. Concurrentes o transeúntes: previa petición de un socio de número, contribuyen pecuniariamente pero sin voz ni voto.
4. De número honorarios.
Actos Un concierto mensual por la noche.

Conciertos extraordinarios.
Concierto anual para beneficio del Conservatorio.
Profesores y alumnos tendrán obligación de trabajar en estos conciertos.
Si alguien ajeno quisiera asistir, deberá abonar 10 pesetas o hacerse socio concurrente.
Archivo Tendrá un inventario duplicado, uno guardado por Director y otro por la Sociedad
Materiales El archivo, muebles y demás efectos son propiedad de la Sociedad, tendrán inventario por duplicado, uno guardado por el
conserje, quien vivirá allí y será responsable de ellos, y otro por la Sociedad.
CONSERVATORIO - Junta de Gobierno/Junta directiva (la misma que la de la Filarmónica). Se reunirá: 15 días antes de apertura del curso, 8
Composición días antes de exámenes de junio o a petición de cualquiera de sus miembros. Son:
- Director facultativo.
- Claustro.
420 Señala 3 pero menciona 4 tipos.

363
Subvencionado por - Sociedad Filarmónica.

- Corporación Provincial.
- Corporación Municipal.
- Socios de Escuela.
- Donativos y particulares.
Profesores 3 clases de profesores:
1. De número, nombrados por la Junta.
2. Auxiliares.
3. Honorarios, nombrados por sus conocimientos o su colaboración .
Las cátedras sólo serán para numerarios o auxiliares
Las plazas se fijarán por nombramiento, concurso u oposición.
Los sueldos los fijará la Junta.
Deberán formar parte gratuitamente de conciertos.
364
Enseñanza Enseñanza en dos partes:

TEORÍA:
- Conocimientos elementales.
- Armonía, Contrapunto y Fuga.
PRÁCTICA:
- Solfeo, Vocalización y Canto.
- Estudio instrumental.
- Piano en toda su extensión.
- Órgano, una clase, Música religiosa.
- Violín en toda su extensión.
- Viola.
- Violonchelo.
- Contrabajo.
- Flautín y Flauta.
Calendario Del 1 de octubre al 31 de mayo salvo días feriados.
Alumnos Requisitos:
- Para el estudio del Solfeo debe ser mayor de 7 años y menor de 12. Para estudiar instrumento se debe tener aprobado el
2º del Solfeo con sobresaliente o el tercero con notable. Los cursos son correlativos.
- Debe tener el instrumento que desee estudiar.
365
Dos clases de alumnos:

1. Del Conservatorio: pueden ser de 3 tipos: De pago, de gracia, pobres o gratuitos.
2. Libres.
Se tendrá en cuenta la asistencia que es obligatoria, la conducta y la aplicación.
Evaluación Los profesores anotarán la asistencia, conducta y aplicación de los alumnos, que pasará trimestralmente a secretaría y será
acumulativa y tenida en cuenta para el año.
Los exámenes se harán en el mes de junio con un sistema de bolillas y ejercicios preparados, y en septiembre previa solicitud y
pago.
Las notas serán: suspenso, aprobado, bueno, notable y sobresaliente.
Título Al terminar los estudios se puede aspirar a un título profesional, para lo cual se sufrirá un riguroso examen de reválida.

366
Tabla 27: Cuadro resumen de los Estatutos de la Sociedad Filarmónica de Málaga, 1917.
ESTATUTOS DE LA SOCIEDAD FILARMÓNICA DE MÁLAGA, 1917

Concepto Esta Sociedad tiene por objeto cultivar el arte musical en todos sus aspectos, propagando y aumentando la afición a la música, y
sostener el Conservatorio de María Cristina, que fue creado por su iniciativa, es por ello que podrán celebrar en sus salones todo
tipo de actos artísticos o científicos, proscribiéndose los religiosos o políticos.
Tipos de Junta Generales: mínimo una anual en la primera quincena de julio para dar cuenta del Estado de la Sociedad y nombrar Dirección.
Extraordinarias: cuando lo considere la Directiva o lo exijan 25 socios de número.
Directiva Será una Junta de socios de número compuesta por:
Presidente.
Vicepresidente.
Director facultativo, sin voz ni voto.
Tesorero.
Secretario.
Tres vocales.
2 secciones Sección de enseñanza: la Junta nombrará profesores y fijará los sueldos.
Sección de recreo.
Tipos de Socio De número: que pagan.
Concurrentes.
De mérito.
Honorarios.
367
CONSERVATORIO El Conservatorio está obligado a prestar a la Sociedad todos los elementos. La Junta de la Sociedad Filarmónica regirá los
objeto destinos del Conservatorio. Pero si la Sociedad llegara a disolverse, el Conservatorio viviría bajo la inspección y mandato de un
Patronato creado para tal fin.
Composición Junta Directiva, que es la misma que la de la Sociedad.
Claustro, existiendo tres tipos de profesores:
1. De número.
2. Auxiliares.
3. Honorarios.
Enseñanza El Conservatorio tendrá clases de:

- Solfeo.
- Armonía.
- Canto.
- Piano.
- Violín.
- Viola.
- Violonchelo.
- Contrabajo.
- Viento.
368
Alumnos Requisitos:
Para el estudio del Solfeo se debe ser mayor de 7 años. Para estudiar instrumento se debe tener aprobado el 2º del Solfeo,
tampoco se podrá terminar la carrera sin tenerlo. Los que tengan conocimientos más avanzados podrán hacer examen previo.
Dos clases de alumnos:
1. Oficiales, entre estos la Junta podrá expedir hasta 15 matrículas gratuitas.
2. Libres.
Se tendrá en cuenta la asistencia que es obligatoria, la conducta y la aplicación.

Evaluación Los profesores anotarán la asistencia, conducta y aplicación de los alumnos, que pasará trimestralmente a secretaría y será
acumulativa para el año.
Los exámenes se harán en la última quincena de mayo con un sistema de bolillas y ejercicios preparados, y en septiembre.
Las notas serán: suspenso, aprobado, notable y sobresaliente. 421
Título Al terminar los estudios el alumno puede solicitar un diploma o una certificación académica422, previo pago.
421Anteriormente existía el “bueno”.

422Es la primera vez que aparece contemplada la posibilidad de expedir certificaciones académicas. Sin embargo nada de esto aparece en el reglamento que elabora el Conservatorio este
mismo año.
369
Tabla 28: Cuadro resumen del Reglamento del Real Conservatorio de Música y Declamación aprobado por R.D. de 25 de agosto de 1917 y publicado en la Gaceta de Madrid de 30 del mismo
mes y año
REGLAMENTO DEL REAL CONSERVATORIO DE MÚSICA Y DECLAMACIÓN aprobado por R. D. de 25 de agosto de 1917 y publicado en la
Gaceta de Madrid de 30 del mismo mes y año
Concepto Tiene por objeto la enseñanza de la Música vocal e instrumental y de la Declamación lírica y dramática.
Objeto También deberá fomentar la riqueza de su biblioteca y procurar el establecimiento de un museo instrumental, así como adquirir
conocimiento del desarrollo de la enseñanza de la música en el extranjero, intentando sostener relaciones con los conservatorios
extranjeros.
Subvencionado por Depende del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes, pero lo sostiene la:
- Sociedad Filarmónica.
- Corporación Provincial.
- Corporación Municipal.
Enseñanza Dos secciones:
MÚSICA
1. Carrera instrumental:
Piano: Elemental de 5 años y Superior de 3 años.
Violín: Elemental de 5 años y Superior de 3 años.
Arpa.
Viola.
Violonchelo.
Contrabajo.
Flauta.
Oboe.
Clarinete.
370
Fagot.
Trompa.
Trompeta
Cornetín.
Trombón.
Órgano.
Armonio.
Acompañamiento al piano.
Solfeo y teoría.
Teoría.
Armonía.
Música de salón.
Conjunto vocal.
Conjunto instrumental.
Historia de la Música, especialmente española.
Estética.
2. Carrera de composición. Comprenderá:

Solfeo y teoría.
Armonía.
Composición.
Grado elemental de Piano.
3. Carrera de cantor. Comprenderá:
Solfeo y teoría.
Canto.
Estética.
371
Declamación lírica.
Distribución:
- Solfeo y teoría: tres cursos previos a todas las asignaturas, sólo el tercero podrá simultanearse con el Canto o instrumento.
- Composición: dos grados, el primero distribuido en tres cursos (Contrapunto y Fuga), y el segundo en dos cursos
(Instrumentación y Composición), es preciso haber aprobado la Armonía y el primer grado de Piano, certificado de conocer
la gramática Castellana y conocimiento básico del Violín.
- Armonía: cuatro cursos.
- Canto: cuatro cursos.
- Arpa: siete cursos.
- Violín y Viola tendrá dos grados. El primer grado es común para ambos instrumentos y abarca hasta 5º. El segundo grado
suma tres cursos más. inscribiéndose entonces en un instrumento u otro.
- Violonchelo: ocho cursos.
- Viento: seis cursos. Asistencia obligada a Conjunto instrumental.
Todos están obligados a las accesorias: breve curso de Armonía, Historia de la Música especialmente española y Estética.
DECLAMACIÓN. Tres cursos:
1. Historia de la Literatura dramática.
2. Indumentaria.
3. Historia antigua y moderna de la esgrima.
Podrán cursar sin nueva matrícula el Elemental de Piano.
Calendario Del 1 de octubre al 31 de mayo salvo días festivos.
372
Clases De 9 a 17 h. Cada clase dura dos horas. Para ambos sexos. La distribución la harán los profesores, de forma que asistan a cada
una dos días por semana.
Dos tipos de clase:
- De alumnos limitados, donde tienen derecho a lección individual. En Superior habrá como máximo 10 alumnos por turno.
- De alumnos ilimitados.
Alumnos Ingreso: Se solicita en la primera quincena de mayo y segunda de agosto a través de instancia. Requisitos:
- Instancia cumplimentada y abono de cuota.
- Tener buena salud.
- No se fija límite de edad, pero debe tener el desarrollo madurativo suficiente, para Declamación sí deben tener ya los 15.
- Debe verificar un examen de conocimientos básicos.
Para oficiales: Matrícula del 1 al 30 de septiembre. En el mes siguiente será el doble.
Obligaciones: entre ellas se destacan la asistencia a clase, el tomar parte de las funciones y ejercicios que disponga
el centro, así como la consecuente prohibición de actuar en otros sitios sin permiso. Las faltas las tratará un consejo
de disciplina.
Para libres: Examen con tribunales en dos convocatorias, de junio y septiembre. Es compatible la enseñanza libre y oficial.
Composición - Director: auxiliado por claustro y Junta económica.
Personal - Subdirector: nombrado por Ministro, puede recaer en persona ajena al centro. Se encargará de la Sección de Declamación.
- Secretario.
- Bibliotecario, permanecerá 5 horas.
- Cajero Contador.
373
- Profesores: Todas las cátedras excepto las indicadas se proveerán por oposición.
- Empleados de secretaría: habrá tres, todos con conocimientos musicales .
- Conserje, ordenanzas y mozos: es el jefe y vigilante del personal subalterno, custodiará el establecimiento y los objetos
existentes en él, teniendo allí el domicilio.
Agrupados en:
- Claustro.
- Junta económica.
- Consejo de disciplina.
Evaluación En primera quincena de junio y segunda de septiembre.
Habrá dos tipos de examen:
- Para pasar de un año a otro: privados en clase, con calificación de aprobado o suspenso423. En caso de ampliación se irá a
tribunal. En caso de penalización se irá a tribunal igualmente.
- Exámenes de fin de grado: públicos y anunciados anticipadamente. Las notas serán: suspenso, aprobado, bueno, notable y
sobresaliente.
Tipos de examen:
Instrumento y Canto: obra a su elección, otra a suerte entre la lista numerada del programa y un ejercicio repentizado.
Solfeo: repentización de pieza manuscrita y contestar a algunas preguntas.
Armonía: realización de un bajo y un tiple melódico a cuatro partes.
Composición: compondrán una escena dramática y una pieza religiosa con acompañamiento de orquesta.
423 Como puede comprobarse en las actas de examen, no se limitan a aplicar sólo estas dos calificaciones, sino que van aplicando todas.
374
Declamación: sólo en el último año, lo que el profesor designe.

Premios Sólo entre sobresalientes de final de carrera.
Se otorgará:
- Diploma de primera clase: no más de 5 por asignatura.
- Diploma de segunda clase: no más de 10.
Título Al terminar los estudios tendrán un Diploma de capacidad.

375
Tabla 29: Cuadro resumen del Reglamento para el Gobierno y Régimen del Conservatorio de Música María Cristina Provincial de Málaga 1930.
REGLAMENTO PARA EL GOBIERNO Y RÉGIMEN DEL CONSERVATORIO DE MÚSICA MARÍA CRISTINA PROVINCIAL DE MÁLAGA 1930 424
Concepto Por virtud de las R. R. O. O. de 31 de mayo y 5 de septiembre de 1930, le tiene reconocido el Estado la validez de sus estudios
Objeto Elementales y Superiores en las enseñanzas de Piano y Violín, así como sus accesorias.
Subvencionado Depende del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes, pero será subvencionado por las Corporaciones Provincial y Municipal.
por
Enseñanza425 Su enseñanza comprende:
- El instrumento.
- Las accesorias o complementos a éste.
- Los ejercicios públicos.
Distribución:
- Solfeo y Teoría de la Música: 1º, 2º y 3º, previos al instrumento, o se podrá simultanear el tercer curso con el instrumento.
- Piano y Violín divididos en dos grados:
Grado Elemental, que comprenderá de 1º a 5º; para terminar éste es obligatoria la Armonía.
Grado Superior que comprenderá de 6º a 8º. Durante 6º y 7º será obligado el Acompañamiento al piano.
Asignaturas oficiales:
- Solfeo y teoría de la Música.
- Piano.
424 AGA, Caja 33/3877.

425 Esta vez limita la enseñanza únicamente a lo que está establecido como oficial.
376
- Violín.
- Armonía.
- Acompañamiento al piano.
Clases No se marca horario ni duración. Para ambos sexos. La distribución la harán los profesores, de forma que asistan a cada una dos días
por semana.
Dos tipos de clase:
- De alumnos limitados, donde tienen derecho a lección individual. En las clases Superiores, se concreta que no sean más de 8
por turno.426
Alumnos Ingreso: Se diferencia entre:
Ingreso al centro: Se solicita en la primera quincena de mayo y segunda de agosto a través de instancia. Requisitos:
- No se fija límite de edad, pero se debe tener el desarrollo madurativo suficiente. Para Declamación sí deben tener ya los
15años.
Ingreso al grado Superior: por oposición.427
426 En la ley de 1917, se establecían 10 alumnos por turno.

427 Es una novedad con respecto a la ley anterior.
377
Para oficiales: matrícula del 1 al 30 de septiembre, en el mes siguiente se pagará el doble.

Obligaciones: entre ellas se destacan la asistencia a clase, tomar parte de las funciones y ejercicios que disponga el
centro, así como la prohibición de actuar en otros sitios sin permiso. Las faltas las tratará un consejo de disciplina.
Para libres: examen con tribunales en dos convocatorias, de junio y septiembre. Es compatible la enseñanza libre y oficial.
Composición - Director.
Personal - Cajero contador.
- Secretario.
- Profesores numerarios y auxiliares.
- Oficial de secretaría con conocimientos técnicos musicales, que se encargará también de la Biblioteca 428 y el Archivo,
permanecerá allí dos horas.429
- Conserje.
- Portero.
Agrupados en:
- Claustro. formado por numerarios, se considera reunido si concurre la mitad, en caso contrario habrá otra convocatoria que será
definitiva. Entre sus atribuciones se considera la creación de cátedras con aval de la Administración.430
- Junta económica.
- Consejo de disciplina.
428 Ya no se encargará un técnico dedicado 5 horas a dicha labor, sino el secretario, que permanecerá 2 horas.
429 Tampoco se menciona la constitución de un museo instrumental.
430 Después del tremendo problema existente con la escasa dotación, esta cláusula pudiera resultar casi una fábula, completamente irreal.
378
Evaluación431 En primera quincena de junio y segunda de septiembre.

- Para pasar de un año a otro: privados en clase, en la última decena de mayo432, con calificación de aprobado o suspenso.433 En
caso de ampliación se irá a tribunal. En caso de penalización también se irá a tribunal.
sobresaliente.
Tipos de examen: de Solfeo y de instrumento434.
Título Al terminar los estudios tendrán un Diploma de capacidad.
431 No se menciona nada acerca de los premios.

432 Anteriormente no estaba delimitado el calendario de estos exámenes.
433 Como puede comprobarse en las actas de examen, no se limitan a aplicar sólo estas dos calificaciones, sino que van aplicando todas.
434 La ley del 1917 consideraba más tipos, esta ley se limita sólo a lo estatalizado.
379
Tabla 30: Cuadro resumen del Decreto de 14 de Junio de 1942 sobre la organización de los Conservatorios de Música y Declamación.
DECRETO DE 15 DE JUNIO DE 1942 SOBRE LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONSERVATORIOS DE MÚSICA Y DECLAMACIÓN

Concepto Estas enseñanzas no han tenido en nuestra Patria, a pesar de laudables intentos, un plan orgánico, eficaz y bien determinado. El
Objeto único centro docente regulado por el Estado fue (sic) el Real Conservatorio de Madrid, por el que desfilaron las personalidades más
gloriosas entre los músicos y actores españoles. Surgieron después en varias provincias, por iniciativa privada las más de las
veces, centros de enseñanza musical y declamación que, si bien obedecían a un buen deseo, no se hallaban debidamente
fiscalizados por el Estado ni siguieron en sus planes aquellas normas de orientación obligadas en establecimientos de esta
naturaleza.
El Real Decreto de dieciséis de junio de mil novecientos cinco ha servido, desde entonces, de norma para la creación de
Conservatorios de tipo diferente, sin plan fijo unitario ni verdaderamente pedagógico.
Es, pues, urgente la reforma….”435
División Elemental.
Conservatorios436 Profesiona.l
Superior: solo Madrid.
Enseñanza Se establecerán además cursos breves de ampliación, como el perfeccionamiento.
Constituirán una misma asignatura:
- Violín y Viola437. Canto y sus diversas especializaciones. Folklore y Canto Gregoriano con la Rítmica y Paleografía. Estética e
Historia de la Música.
435 Con esta declaración se ratifica al Conservatorio de Madrid el carácter de escuela Superior con plenitud en los estudios. Sólo Madrid expedirá el título de profesor.
436 Nunca antes se había planteado esta división de conservatorios, delimitando las capacidades de cada uno de ellos.
437 Ya se había tratado la unión del grado Elemental de Violín y Viola en la ley de 1930.
380
- Declamación.
- Coreografía.
Alumnos Habrá encargados de curso para determinadas materias complementarias con el fin de hacer compatible el ejercicio docente con el
servicio en organismos artísticos u otros centros de cultura dependientes del Estado.
Composición - Director.
Personal - Subdirector, junto con el Director, cada uno se encargará de una sección, bien Música, bien Declamación.
- Secretario.
- Profesores: los necesarios los determinará el Ministerio438. Existiendo tres tipos:
1. Catedráticos: por oposición en Madrid.
2. Auxiliares numerarios: por oposición en el propio conservatorio y según los términos que se convengan entonces.
3. Especiales: por oposición en Madrid.
En casos excepcionales podrán nombrarse por Decreto personalidades de mérito extraordinario.
Evaluación Tipos de examen, según especialidades:
- Compositor.
- Instrumentista.
- Cantante.
438 A partir de este momento la necesidad del profesorado en cada centro la determinará el Ministerio.
381
- Actor teatral.439
Inspección Se crea la Inspección General de Conservatorios, desempeñada por dos inspectores catedráticos numerarios, uno para la Música y
otro para la Declamación.440
Título Los expedidos por Conservatorios Profesionales:441
- Compositor.
- Instrumentista.
- Cantante.
- Actor teatral.
439 En la ley del 1930 las especialidades contempladas sólo eran de Solfeo y de Instrumento.
440 Hasta el momento ninguna ley había contemplado la inspección en estas enseñanzas.
441 La ley del 1917 sí habló por primera vez de Diplomas de capacidad, en esta ocasión estos diplomas se definen según la especialidad elegida.
382
Tabla 31: Cuadro resumen del Reglamento de 5 de Septiembre de 1953.

REGLAMENTO DE 5 DE SEPTIEMBRE DE 1953
Concepto Además de las enseñanzas, se procurará el fomento de la biblioteca, la creación de agrupaciones musicales y grupos de teatro,
Objeto donde se cultiven las Bellas Artes y a su vez se extiendan al resto de la población, además procurarán establecer intercambio con
otros conservatorios, como el de Madrid y provincias. Las asignaturas complementarias, deben ser primordiales para la formación
espiritual y cultural.
Tipos de Los conservatorios de Música y Declamación dependientes del Ministerio pueden ser Elementales y Profesionales.
conservatorios
Subvencionado Depende del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes.
por
Enseñanza La enseñanza del Conservatorio comprende la lección correspondiente de la asignatura o especialidad, junto a las complementarias
a ésta. La asistencia obligatoria a las clases de Conjunto, los cursillos complementarios, conferencias, lecciones…. que se ordenen
por la Dirección.
Calendario Del 4 de octubre al 31 de mayo.
Clases De 9 de la mañana a 20 horas de la tarde, donde se contemple que cada profesor dará al menos una clase diaria, y de forma que
los alumnos asistan a cada una dos días por semana o más.442
Para ambos sexos. La distribución la harán los profesores, Dos tipos de clase:
- De alumnos limitados, donde tienen derecho a lección individual. En las clases Superiores, se concreta que no sean más de
8 por turno.443
442 Anteriormente se contemplaban sólo dos días por semana.

383
Alumnos Ingreso: Se diferencia entre:
Ingreso al centro: Se solicita en la primera quincena de mayo y segunda de agosto a través de instancia. Requisitos:
- Vuelve a fijarse límite de edad en los 8 años 444, para Declamación se contemplan los 14.
Ingreso al grado Superior: por oposición.445
Para oficiales: Matrícula: del 1 al 30 de septiembre, en el mes siguiente se abonará el doble.
Se dará cumplimiento a lo dispuesto en la Ley de protección escolar.446
Obligaciones: entre ellas se destacan la asistencia a clase, el tomar parte de las funciones y ejercicios que disponga
el centro, así como la prohibición de actuar en otros sitios sin permiso. Las faltas las tratará un consejo de disciplina.
Para libres: Examen con tribunales en dos convocatorias, de junio y septiembre, solicitándolo previamente. Es compatible la
enseñanza libre y oficial.
Composición - Director, auxiliado por claustro y la Junta Económica. Propondrá a la Superioridad los cargos de subdirector y secretario. 447
Personal Adquiere más poder en la función de apercibimiento448, así como en el reconocimiento de recompensas honoríficas. Adopta
nuevos cometidos como la designación de las personas que deben asistir a los actos y ceremonias 449.
443 Recordemos que en la ley de 1917, se establecían 10 alumnos por turno y en la de 1942, ya se había rebajado la ratio a 8.
444 Vuelve a instaurarse un límite de edad en Música, en Declamación se rebaja la edad de los 15 a los 14 años.
445 Es una novedad de la ley del 1942 con respecto a la ley anterior, y que se mantiene vigente en este nuevo reglamento.
446 Esta ley se dictó en el 1944, por lo que no es considerada en reglamentos anteriores.
447 Anteriormente la designación de estos cargos no era así.
384
- Subdirector.
- Cajero contador.
- Secretario, entre sus funciones se encuentra la de “redactar” la memoria anual, el Director sólo se limita a “remitirla” 450.
- Bibliotecario-archivero, será un profesor numerario auxiliado por el personal de secretaría. Permanecerá sólo 1 hora por la
mañana y dos por la tarde.
- Catedráticos numerarios y auxiliares, más los interinos y los ayudantes personales 451.
- Oficial de secretaría, se ayudará de dos taquimecanógrafos.452.
- Dos auxiliares de secretaría.
- Conserje.
- Dos bedeles453.
- Portero.
Agrupados en:
- Claustro: formado por todos454, se considera reunido si concurre la mitad, en caso contrario habrá otra convocatoria que será
definitiva. Entre sus atribuciones se considera la creación de cátedras con aval de la Administración. 455
448 Siempre han existido las amonestaciones, pero esta ley da una mayor dimensión y amplitud a éstas.
449 Comparativamente, puede observarse que con esta normativa el Director adquiere nuevas competencias.
450 Anteriormente era función integral del Director.
451 Aunque no se mencione, hay que tener en cuenta que desde la ley del 1942, existen y funcionan los profesores especiales.
452 Ante la inexistencia de estas dos nuevas figuras de taquimecanógrafos, interpretamos que los auxiliares de secretaría cumplen este requisito.
453 En la realidad sólo se dispondrá de uno.
454 En la ley precedente sólo podían concurrir a claustro los numerarios.
455 Después del tremendo problema existente con la escasa dotación, esta cláusula pudiera resultar casi una fábula, completamente irreal.
385
- Junta económica.
- Consejo de disciplina. Se establece un procedimiento de actuación para éste.
Profesores Entre las novedades de la ley:
- Podrán elevar queja al claustro en caso de sentirse lesionados.
- Podrán ser corregidos por el Director, e incluso se les podrá abrir expediente.
- Deberán cuidar las normas y la conducta moral, en caso contrario se constituirá un Tribunal de Honor.
- Se establece nueva jerarquía de poder entre las distintas categorías de profesores.
- No podrán dar lecciones particulares sin autorización del Director.
- Quedan limitadas las situaciones de parentescos con los alumnos.
Evaluación En primera quincena de junio y segunda de septiembre.
- Para pasar de un año a otro: privados en clase, en la última decena de mayo. En caso de ampliación, se irá a tribunal y en
caso de penalización también se irá a tribunal-
sobresaliente. Se instaura la calificación de Matrícula de Honor.456
Tipos de examen: de Solfeo y de Instrumento .
Título Los títulos que podrán expedirse serán:
- Compositor.
456 La Matrícula de Honor no figuraba antes, aunque sí existió en los inicios del Conservatorio el “sobresaliente con distinción”.
386
- Instrumentista.
- Cantante.
Enseñanzas de Declamación.
En las disposiciones transitorias, en el artículo 92, se reflejan las convocatorias de premios.

387
2.3.2. Oposiciones
Se recomienda la lectura de esta sección, tras la del profesorado, donde se han tratado con la
mayor exhaustividad posible a todos los docentes.
Se han pretendido discriminar los diferentes momentos en función de los procedimientos de

acceso a la plantilla del centro, quedando de esta manera articulados los siguientes epígrafes,
asociados cada uno de ellos al Director que rigiera la vida del centro en ese instante:
- Ocón y las recomendaciones.

- Adames y su intento de regularización.
- Manuel Fernández Benítez y la continuación de la regularización.
- Luis López, los accesos oficiales y los accesos volubles.
- Megías y Torras, el tiempo de las oposiciones centralizadas.
- Oliva y la estabilización de la plantilla.
Ocón y las recomendaciones
En el mes de mayo del año 1871 fue cuando los miembros de la Sociedad Filarmónica
suplicaron al maestro Eduardo Ocón que viniera a prestar sus servicios. Éste acepta el puesto
con la condición de crear una escuela de música o Conservatorio, donde a la par que se dieran
conciertos mensuales para los socios, pudiera crearse una cantera de artistas que dieran honra y
brillo a la sociedad malagueña. Se inician entonces las primeras clases gratuitas, junto con
algunas de pago, impartidas por Ocón y Regino Martínez Basso. Seguramente fue Ocón el que
al imponer sus condiciones, escogiese la inclusión de su compañero, pues en estos primeros
años, formar parte del cuadro docente, era una simple cuestión de recomendación, o
reconocimiento público de méritos por parte de los integrantes fundadores del proyecto. Así
vendrían posteriormente en el 1873 Pedro Adames; en el 1876 José Cabas Galván, Emilio Soto,
Antonio Pérez… o la posterior plantilla con la que se inicia el primer curso académico del 1880-
1881.
La primera “cátedra” como tal, fue creada en el curso de 1881-1882, sin que existiese aún
ningún tipo de prueba o requisito formal para ello. Fue encomendada al ilustre violonchelista
José Castro, quien ya era un distinguido y reputado maestro por aquel entonces, con el que se
388
quiere contar para engalanar el prestigio del centro. Queda entonces desplazado Corzánego,
que era el que realmente impartía la materia, y ahora pasaría a ocupar la plaza de profesor
auxiliar, pues al no existir ningún tipo de regularidad, cualquier decisión podía ser legítima y lícita
en la medida que ésta era aceptada por sus protagonistas.
De esta forma el profesorado podía entrar o salir de la plantilla indistintamente,

dependiendo del juicio de la Junta Directiva.
No será hasta el 14 de marzo de 1894 con la incorporación del Conservatorio a la Escuela

Nacional de Música y Declamación de Madrid, cuando se impongan normas que vayan
poco a poco reflejando ese carácter oficial. Entre esas disposiciones se pueden contemplar:
- La exigencia de los profesores numerarios por tener cierta estabilidad en sus puestos.
- La necesidad de aprobación de un reglamento de oposiciones, que se convirtiera en
requisito para acceder a las plazas de profesorado.
A consecuencia de ello se encarga a Don Antonio Díaz Bresca, honorable miembro de la

Filarmónica, la redacción de nuevos reglamentos para la Sociedad y Real Conservatorio, que
son presentados el 22 de diciembre en Junta general.
En el curso 1894-1895 en la reunión acontecida el 29 de septiembre457, se acuerda conceder

una licencia de un mes al profesor Ocón Borchardt, Ocón hijo, como lo llaman algunos. No
sabemos si fue por este motivo, que se requiere la presencia de otro docente que apoye la
enseñanza, así llega según acuerdo de la Junta del 3 de octubre de 1894, José Barranco
Borch que es nombrado profesor auxiliar en atención a los méritos contraídos458.
Siguiendo los nuevos preceptos el 20 de abril de 1895459 en la reunión de la Junta, se decide

sacar a oposición la plaza de Piano vacante por el reciente fallecimiento de Ricardo Pascual,
según lo estipulado en el artículo 24 del Reglamento, por lo que se publican las bases del
concurso en la prensa. Ésta sería la primera oposición reglamentaria, y la estrategia empleada
por Barranco para pasar a ser numerario de Piano.
457 ACSM Actas de la Junta del 29 de septiembre de 1894, p. 48.

389
Sin embargo comprobaremos que el antiguo sistema de nombramiento del profesorado, de

alguna forma aún sigue teniendo su vigencia, pues tan sólo un tiempo más tarde de este anuncio
de prensa, se nombra en la reunión del 16 de abril de 1897 460 profesor honorario a Rafael Cabas
Galván, tras él vendrían más…. Se irán alternando de esta forma procedimientos
reglamentarios con otros más volubles, los cuales serán aún muy numerosos como podrá
comprobarse.
En la reunión del 5 de octubre de 1897461 se saca a oposición la vacante dejada por Carmen
Díaz de Quintana, nombrando la Junta en sustitución a Isabel Boigas Aguilar, en consideración
a que ésta era quien desempeñaba las clases en ausencia del Señor Barranco, hasta que
saliese la oposición. La prueba es convocada para el día 28 de noviembre a las 12 horas. Es
entonces cuando toma conciencia la Junta, de la necesidad de un Reglamento para oposiciones
que se elabora para tal fin.
En reunión del 23 de noviembre se constituye el jurado que hará de tribunal para el acto de
oposición, que tiene lugar el día 28 del mes. Tras la convocatoria en prensa tuvo lugar la prueba,
que se realizó en el salón de conciertos de la Sociedad Filarmónica a las 12 horas de la mañana
de un domingo del 28 de noviembre, a ella se presentaron 6 opositoras que por orden de
actuación fueron:
Rosario Delgado Galán.

Isabel Boigas Aguilar.
María Olmos Guerra.
Josefa Andreu Urraca.
Concepción Tola Maestre.
Dolores Gámez Pineda.
El examen constaba de:
- Una obra obligada.

- Una obra de libre elección.
- La repentización de pieza manuscrita a primera vista.
- La práctica de digitación de un pasaje de música.

461 ACSM, Actas del 5 de octubre de 1897.
390
La cátedra fue concedida a Rosario Delgado Galán, y las señoritas Andreu Urraca, Boigas
Aguilar, y Gámez Pineda fueron nombradas profesoras honorarias con derecho a sucesión, por
haber sobrepasado la puntuación de 160, lo que demostraba el alto nivel y categoría de las
candidatas.
Resulta curiosa la ceremonia de posesión que tiene lugar con fecha del 1 de diciembre462:
“… En su consecuencia se procedió a darle posesión para lo cual, fue

conducida del brazo del Señor Presidente acompañado de los señores
tesorero, Director facultativo, profesor Señor Soto y otros profesores… al
local del aula de piano en donde tomó asiento frente al instrumento, con lo
que quedó posesionada de su cátedra, volviendo a secretaría en la misma
forma, en donde recibió los plácemes de todos dándose por terminado el
acto.”463.
Isabel Boigas casi forma parte ya de la gran familia del Conservatorio. Es hija del conserje, quien
al tener su domicilio allí, vio más que conveniente a la vez que cercano, que tanto ella como el
resto de sus hijos estudiaran música. Es quizá por este motivo, así como por su excelente
participación en el concurso, o incluso por su diligente colaboración en las sustituciones que
desempeña, que es nombrada Socia Facultativa por la Filarmónica. Isabel Boigas en respuesta
escribe una carta fechada el día 6 de diciembre de agradecimiento por quedar en segundo lugar,
y en la que se ofrece, afanosa, para seguir con las clases que venía desempeñando como
auxiliar.
Adames y su intento de regularización
En el curso 1901-1902 con la llegada de Pedro Adames y la reciente división de las Direcciones,
se establece que será competencia del Presidente y del Director, presidir los actos de concurso y
oposiciones. Él mismo junto a los miembros de la Filarmónica, designaron para la Dirección
facultativa a José Cabas Galván.
462 ACSM Acta del 1 de diciembre de 1897, p. 102.

463 ACSM Acta del 1 de diciembre de 1897, p. 102.
391
En la Junta del 31 de diciembre y tras la presentación del estado de las cuentas, se empieza a
informar sobre algunas de las reformas pendientes en el plan de enseñanza 464. Entre estas
primeras innovaciones de Pedro Adames al frente del Conservatorio, está la creación de un
nuevo reglamento de régimen interior para los concursos a premios y oposiciones. Para
tal fin designa una comisión encargada, compuesta por él mismo junto a José Cabas Galván y
José Barranco.
A finales de septiembre del 1915 fallece Baldomero Ruiz, quedando una plaza de profesor
numerario de Solfeo, que conforme al artículo 23 que ya redactara en su momento la comisión
encargada, debía ser provista por nombramiento, concurso u oposición. El presidente Plácido
Gómez de Cádiz y el señor Fernández de Guevara propusieron, que ante el inminente inicio de
las clases, se hiciera un nombramiento. Álvarez Net, vocal, expuso que debía cubrirse por
oposición, pero ante la larga preparación de ésta, la propuesta fue rechazada, resolviéndose la
situación con el nombramiento de un interino que desempeñara la clase, mientras saliese el
concurso.
Coincide por el mismo tiempo que se recibe una carta de dimisión desde Córdoba fechada el 22
de octubre, del puño y letra de Joaquín González Palomares, profesor de Violín, quizá por fijar su
residencia en la ciudad cordobesa, quizá por deberse a sus giras artísticas... Por lo que ante
estas dos incidencias, en la reunión del 2 de noviembre se plantea nuevamente, que la
urgencia de las circunstancias no pueden esperar un proceso de oposición, por lo que es
preciso un nombramiento, acordando así:
- Para el primer, segundo y tercer año de Solfeo se propone a Leandro Rivas Pons.
- Para Violín a Fermín Pérez Zunzarren, Don Fermín, como lo llamarán sus alumnos.
Desciende también de familia ligada a la música: su padre fue bajo en la Catedral de
Málaga. Cuando contaba con 20 años ya fue solista en la orquesta del maestro Chapí en
Madrid. También fue concertino de la orquesta del Teatro Cervantes y concertino de la
Sinfónica cuando ésta se creó465.
464 ACSM Actas del 23 de noviembre de 1901, p. 5.

465 CUENCA, Francisco de. Op. Cit.
392
El jueves día 20 de marzo de 1919 fallece a la edad de 42 años el profesor numerario de Piano y
Director de la Sociedad Filarmónica José Barranco Borch, víctima de una fuerte pulmonía gripal,
de las que hubo tantas en aquella época.
Durante su enfermedad desempeñó su clase Concepción Zabalza. Tras el fallecimiento se

ofrecieron para hacerse cargo de la misma interinamente Rosario Delgado, quien finalmente tuvo
que desistir no sólo de la clase de Barranco, sino también de la suya por la grave enfermedad de
su esposo, encargándose las profesoras auxiliares Isabel Boigas y Julia Torras, quienes
curiosamente habían sido discípulas del Maestro. De la misma forma también se tuvo que
sustituir a Rosario Delgado, quedando en el puesto María Luisa Soriano Alba.
Pronto se redactaron las bases que convocaban las oposiciones, celebradas en los días 11 y
12 de agosto de 1919 para la plaza de profesor de Piano de Barranco Borch. Entre éstas se
mencionaba que los aspirantes debían ser varones españoles de edad comprendida entre los 25
y 50 años. El reglamento por el que se regirían sería el aprobado el 5 de octubre de 1897. Entre
las pruebas se consideraba:
- La ejecución de una pieza obligada.

- La ejecución de una obra libre.
- La repentización de una obra manuscrita.
- Matizar y digitar un fragmento.
- Armonizar un bajo.
- Dar clase a un alumno de tercer año.
- Presentar un plan de estudios fundamentado.
Solicitaron presentarse:
- Francisco Buzo Moreno.

- Miguel Blanco de Rodas.
- Luis López Muñoz.
- Manuel Fernández Benítez.
Entre el tribunal designado, el cual fue más extraño de lo común, estaban:
- Pedro Adames en calidad de Director.

393
- Rosario Delgado.
- Eugenio Rasch, pianista no profesional pero que gozaba de buena fama.
- Alejandro Contreras, como director de música militar de Málaga.
- José Cabas Quiles.
Los opositores protestaron por el nombramiento de Cabas Quiles, alegando el matrimonio en

segundas nupcias de su hermano Rafael con la hermana de Fernández Benítez, pero dichos
reparos no fueron atendidos. Ante esto López Muñoz comunica su dimisión por considerarlo
inaceptable. A su retirada se suma la de Blanco de Rodas, por no presentar documento
acreditativo de su edad. Por unanimidad se concede la plaza a Manuel Fernández Benítez,
quien toma posesión el 27 de agosto. La incorporación al claustro de Manuel Fernández Benítez
trajo como consecuencia un aumento de las actividades en el Conservatorio. Al vérsele
emprendedor se le encomendó guiar los proyectos para conseguir la validez académica de los
estudios.
Pedro Adames ante la llegada del joven músico que muestra grandes iniciativas, ve clara su
retirada. En la Junta del 26 de enero466 y tras 20 años de Dirección, presenta su dimisión como
Director facultativo y profesor. Por acuerdo del profesorado en reconocimiento a la labor
desarrollada se le nombra Director facultativo honorario y se le asigna una pensión, siempre que
el estado económico del Conservatorio lo permita. Se encarga entonces de la nueva Dirección
Manuel Fernández Benítez.
Manuel Fernández Benítez y la continuación de la regularización
En la Junta del 14 de febrero467 se modifica la plantilla ante el cambio de Dirección, sin el total e
integral sometimiento de todas las variaciones a pruebas ni procesos similares.
Siendo el año de 1921 se comienzan a implantar las medidas pensadas de cara a la oficialidad,
una de ellas para el consecuente ajuste con el plan oficial, es confeccionar para los concursos de
profesores el programa, que lo realiza el mismo Director. Otra acordada en la Junta del 9 de julio
de 1921468, es sacar a oposición las plazas de profesores numerarios de:

394
- Solfeo, que venían desempeñando Luis López y Eduardo Santaolalla.

- Violín, que ejercían Fermín Pérez, Joaquín González y Francisco de la Cruz.
En la Junta del 20 de agosto de 1921469 se comenta acerca del programa de oposiciones que ha
elaborado Fernández Benítez, se fija la fecha y la hora, y se constituye el Tribunal, que sería el
mismo para ambas disciplinas.
El día 25 de agosto se vuelven a reunir en Junta 470, para elaborar el ejercicio de armonización y
los de lectura manuscrita, que tendrían lugar en dichas oposiciones.
Las oposiciones471 tuvieron lugar los días 1 y 2 de septiembre. El tribunal que fue el mismo para
Violín y para Solfeo estaba presidido por Fernández Benítez y formado por:
- Rosario Delgado Galán.

- Leandro Rivera Pons.
- José Villa Zamora, médico gran aficionado y notable violinista ajeno al claustro.
Para las dos plazas para cátedra de Solfeo, que fue celebrada el día 1, se exigió 472:
1. El cifrado y armonización de un bajo.
2. Solfeo a primera vista.
3. Solfeo de otro manuscrito transportado al tono que desee el tribunal.
4. Acompañar al piano una lección con bajo cifrado.
5. Acompañar al piano una melodía y transporte de la misma.
Entre los aspirantes
- Andrea Rodríguez Escribano.

- Eduardo Santaolalla Acosta.

471 ACSM Actas de oposiciones del día 1 de septiembre de 1921, p. 137, 138.
395
De todos los presentados el tribunal estimó que sólo Luis López merecía el puesto, dejando el
otro vacante.
Para la cátedra de Violín que fue celebrada el día 2 de septiembre473 se exige474:
1. Ejecución de la obra obligada: Concierto en la menor número 22 de Viotti.
2. Ejecución de una obra a elección.
3. Repentización de una obra manuscrita.
4. Matizar y digitar un fragmento para Violín.
5. Realizar un bajo numerado.
Se presentaron los tres profesores que tenían a su cargo dichas plazas:
- Joaquín González.
- Francisco Cruz.
- Fermín Pérez.
En el fallo se consideró que cada uno era merecedor de ocupar su respectiva cátedra.
El 9 de agosto del 1921 se vuelve a repetir por segunda vez la oposición de Solfeo. El tribunal
está presidido por Fernández Benítez y formado por:

- El músico Mayor Antonio Ortega López.
Entre los aspirantes encontramos a
- María Lafuente de la Cuadra.

- María Luisa Soriano Alba.
- Antonia Ruiz Mayorga.

396
- Antonio Hidalgo Hidalgo.

- José Sancho Toro.
Nuevamente vuelven a dejar vacante la cátedra ante el poco nivel de los opositores.
En la Junta del 3 de agosto de 1922 475, tras haberse convocado por tercera vez las oposiciones
para Solfeo, se comunican las solicitudes para las plazas, se designa el jurado y se fija un día de
celebración.
El 7 de agosto de 1922476 se reúne la Junta para ponerse de acuerdo en cuanto a la cátedra de

Solfeo, pero nuevamente quedan todos los aspirantes suspensos y no se cubre la cátedra.
En la Junta del 21 de septiembre de 1922 477 se fija nuevamente el día para la oposición y se
designa al tribunal para la misma. El 30 de septiembre y 1 el de octubre se vuelve a convocar
la oposición para Solfeo. El tribunal, presidido por Fernández Benítez está formado por:

- El maestro de capilla Domingo López Salazar.
- El músico Mayor Antonio Ortega López.
Entre los aspirantes se encuentran:
- Andrea Rodríguez Escribano.

- Elena Téllez Vaca.
- Eduardo Santaolalla Acosta.
- Antonio Hidalgo Hidalgo.
- José Sancho Toro.
- María Lafuente de la Cuadra.
- Francisco Serval Adriá.
De todos ellos, los dos últimos no comparecieron.

476 ACSM Actas de oposiciones del 7 de agosto de 1922, p. 149.
397
En el fallo se reconoce que Eduardo Santaolalla merece el cargo, pero esta vez consideran los
méritos de la opositora Andrea Rodríguez Escribano, acordando nombrarla profesora auxiliar
de Solfeo.
Llegan los tiempos en que el Conservatorio defiende fieramente su propuesta para la oficialidad.
Encuentran entonces un serio problema en lo respectivo a la plantilla del centro, que se ha ido
conformando a lo largo de los años de muy diferentes formas, siendo unos procedimientos
reglamentarios y otros más volubles, estando unos profesores acreditados en Madrid y otros
no… Ahora el Conservatorio debía responder ante la situación si quería alcanzar su logro.
En junio del 1925 el socio de la Filarmónica, Salvador González Anaya478, propone en reunión de
Directiva dirigir un oficio al Ministerio donde se hiciera constar que los nombramientos de los
profesores para la oficialidad, debían recaer en los que ya ocupaban plazas en esos momentos.
La Junta estimó que su espíritu era contrario al criterio de validez por lo que no fue aceptada la
propuesta.
El profesorado malagueño se debe someter a revisión, de manera que son enviados a Madrid
sus expedientes artísticos y sus hojas de servicio. No todo queda aquí, ya que muchos de ellos
deben acudir a la capital a convalidar su carrera, lo que significaba tener que volver a
examinarse de todo. Todos los docentes no responden ante lo que consideran un auténtico
atropello, como es el caso de Isabel Boigas. En la Junta del 26 de noviembre de 1926479, se le
comunica con pesadumbre lo que dictamina la Dirección General de Bellas Artes, tras haber
estudiado el expediente artístico de la profesora, con el fin de incluirla o no para el desempeño
de la enseñanza oficial en el cargo de profesora numeraria, comunicándole entonces la
imposibilidad de hacerlo pues no presenta las condiciones estipuladas en el R. D. de 1905. En
consecuencia a ello se autoriza a la Dirección a utilizar los servicios de la profesora Julia
Torras y Soriano Alba.
Excluida de forma tan injusta y agraviante Isabel Boigas, queda vacante el puesto de
profesora que desempeñaba, por lo que se acuerda en la Junta del 6 de diciembre de 1926 480
que salga a oposición la plaza de Piano entre los profesores auxiliares del centro, con título

479 ACSM Actas del 26 de noviembre de 1926, pp. 241, 242.
398
cursado en Madrid. La única solicitud fue la de Julia Torras, pero se le exige presentar el permiso
del esposo, quien tristemente no consiente.
En la Junta del 18 de enero de 1927481, se le reitera a Julia Torras que debe presentar la
autorización marital. No la tiene.
En la Junta del 11 de febrero de 1927482 se da constancia de un escrito de Julia Torras,

solicitando tomar parte en las oposiciones a pesar de no tener la autorización de su marido. Ante
esta situación, Giménez Fraud consulta con el Presidente de la Filarmónica en ese momento
José Álvarez Net, y acuerdan declarar desierta la convocatoria. Es entonces cuando Julia eleva
dos instancias a la Dirección General de Bellas Artes:
Una primera instancia, en la que solicita se le nombre profesora numeraria de Piano, por estar la
plaza vacante en el centro. Pero el Director alega que la profesora no tiene derecho al
nombramiento por ser profesora auxiliar, aunque sea primera en su categoría. 483
Otra segunda instancia484, en la que se alza en contra del acuerdo de la Junta Directiva de la
Filarmónica, en el que declaran desierta la oposición a la que se había presentado como única
aspirante al no entregar la licencia marital, tal y como queda establecido en el artículo 61 del
Código Civil, por lo que la dejan fuera del concurso. Sin embargo la interesada declara estar en
trámites de separación, mostrando la demanda de divorcio. Al mismo tiempo el esposo certifica
que de ningún modo la autoriza a ocupar la plaza de numeraria vacante.
En la Junta del 4 de abril de 1927485 se da cuenta del telegrama de la Dirección General de

Bellas Artes dando por aplazada la oposición. Quedaron paralizados los trámites a pesar de
dictarse una Real Orden con fecha del 22 de marzo, que disponía de la provisión de plazas a los
Conservatorios a los que se había concedido validez oficial. A pesar de ello la Junta acuerda
pedir por oficio un ejemplar de las bases y reglas, y encargar a Fernández Benítez que entregue
una memoria sobre todo lo que se había hecho ante la provisión de la plaza vacante.

483 AHPM. Caja 75106.
484 AHPM. Caja 75106.
399
En la junta del 30 de junio486, trata el Director la situación de los dos profesores de enseñanza no
oficial, Joaquín González Palomares y Francisco de la Cruz, con la pretensión de oficiarles en un
futuro que se concediera la validez a los estudios superiores y se crearan las cátedras de
Historia de la Música, Estética y Armonía, pudiendo así mantener los honorarios que venían
percibiendo hasta el momento. Para ello deberían de alcanzar las condiciones exigidas por la
superioridad. Sorprende a todos de pronto el repentino cese de dichos profesores. El Director
determina escribir una instancia a la Dirección General de Bellas Artes, para que no se cumpla
la cesantía y sean repuestos en sus cargos. A partir del 1 de septiembre del curso siguiente,
recibirían un sueldo mensual de 100 pesetas, con la obligación de suplencia en las cátedras de
Solfeo y Violín, no siendo sus puestos fijos sino sujetos a lo conveniente.
En la Junta del 3 de agosto de 1927487 se exige, ante la no resolución de Madrid, acerca de la

cátedra de Piano que se determine una solución al respecto. De esta forma, la Dirección General
de Bellas Artes responde en una carta remitida el 12 de agosto de 1927 488, que quedara en
suspenso, considerando que Torras no necesita la autorización marital, como tampoco se le
pidió antes de que ejerciera su cargo de auxiliar, ya que su esposo además no le pasa
manutención ninguna como se establece durante los procesos de divorcio, manteniéndose ella
del producto de su trabajo. La Dirección considera que la convocatoria no ha sido regular,
anulándola y anunciando de nuevo a oposición la citada plaza de profesor numerario con
sujeción a la Real Orden de 22 de marzo. Tras anunciar concurso de la misma, se presentaría
María Luisa Soriano Alba. Ante esto Julia Torras presenta recurso de alzada ante el Director
General de Bellas Artes por el anuncio. La Dirección dispone entonces que quede aplazado el
concurso. El Ministerio de Instrucción Pública con fecha de 12 de agosto dio cuenta de una Real
Orden anulando la convocatoria, quedando así la cátedra anunciada a oposición restringida entre
los profesores auxiliares de Piano con nombramiento expedido antes del 3 de mayo de 1922 y
estudios cursados en el Real Conservatorio de Madrid. La dotación de la cátedra sería de 2.000
pesetas anuales. La Junta traslada la orden al Director, instándole a redactar el nuevo programa
de oposición.
En la junta del 16 de mayo de 1928489 se da lectura de la Real Orden del Ministerio referente a
las instancias de Joaquín González Palomares y Francisco Cruz, solicitando ser repuestos en los

487 ACSM Actas del 3 de agosto de 1927, pp. 259, 260.
488 AHPM, Caja 75106.
400
cargos de profesores de Violín. La Dirección estima devolver las instancias para su resolución,
trasladando a los interesados el contenido de la Real Orden.
Según un estudio hecho por el Director, para la completa implantación de la validez oficial del
grado Superior, urgía el concurso de oposición de Armonía y Piano, que serían convocados
al curso siguiente, el de 1928-1929:
Para la cátedra de Piano se definen las bases del programa de oposición restringida en la Junta
del día 8 de septiembre490, poniendo como condiciones: que los aspirantes sean auxiliares de
Piano con nombramiento expedido en este Conservatorio con fecha anterior al 3 de mayo de
1922 y que tengan comprobados sus estudios en Madrid. Los ejercicios se celebrarán del mes
siguiente a los tres meses que se determinan como plazo, el fallo será inapelable. En el
programa se establece:
- Obligada: Sonata Appassionata de Beethoven.

- 3 obras de gran dificultad a elección del opositor, siendo una barroca, otra romántica y otra
moderna, ésta última puede ser sustituida por otra a sorteo.
- Ejecución de un manuscrito compuesto expresamente.
- Matiz y digitación de una obra inédita para Piano.
- Lección a un número de alumnos.
- Lectura razonada del programa de las asignaturas elaborado por el opositor.
En la Junta del 10 de octubre de 1928491 la Dirección General de Bellas Artes acepta y aprueba
las bases de referencia para la oposición de Piano.
Para cubrir la cátedra de Piano tuvo lugar una oposición en el salón de actos los días 15, 21 y 22
de enero, a la que tan solo se presentó la profesora auxiliar Julia Torras Pascual. El tribunal
estuvo presidido por Fernández Benítez y los vocales:

- El maestro de capilla Domingo López Salazar.
- Como secretario Miguel Fermín Pérez Zunzarren.
490 ACSM Actas del 8 de septiembre de 1928, pp. 277, 278, 279, 280.
401
La oposición comenzó en Málaga a las 16.30 del día 15 de enero de 1929, para cubrir una
vacante que persistía desde el 31 de mayo de 1926, momento en el que al reconocer la validez
académica de los estudios, cesó por falta de título la persona que venía desempeñando dicha
cátedra, la profesora Isabel Boigas.
La plaza se concedió por unanimidad a Julia Torras Pascual tal y como se expresa en la
Junta del día 2 de febrero492, felicitándola por sus brillantes ejercicios y siendo nombrada por R.
O. del 15 de febrero de 1929.
Sería confirmada, como el resto de compañeros, el 22 de abril del 1932 al incorporarse el centro
al Estado.
Para cubrir la cátedra de Armonía sólo se presentó la instancia de Pedro Megías Martínez. Para
formar el tribunal se requirió el nombramiento de un técnico del Real Conservatorio de Madrid,
que fue su Director, el ilustre violinista Antonio Fernández Bordás, quien designó al tribunal:
- Conrado del Campo Zabaleta, a quien se le ofreció la cantidad de 1.000 pesetas por los
gastos de viaje y oficio de presidente del tribunal.
- Fernández Benítez.
- Leandro Rivera Pons, como secretario.
- El maestro de capilla Domingo López Salazar
Entre los ejercicios prácticos:
1. La realización de cuatro voces en las cuatro claves, de un tema con bajo y tiple.
2. Una composición.
Se le dio un total de 20 horas de clausura, que tuvieron lugar los días 30 y 31 de octubre, y cuyo
resultado fue tocado el día 2 de noviembre por un cuarteto de cuerda. Ese mismo día tuvo lugar
el ejercicio teórico que consistía en:
492 ACSM Actas de oposiciones del día 2 de febrero de 1929, p. 293.

402
1. La contestación de tres preguntas de un cuestionario redactado por el tribunal y que habría

sido dado a conocer dos días antes.
2. Corrección y explicación de algunos casos defectuosos.
3. Lectura razonada del programa de la asignatura elaborado por cada opositor y presentado
al comenzar el proceso.
Se le dio por unanimidad la plaza al profesor Pedro Megías Martínez, con el haber mensual de
2.000 pesetas.
Tras la incorporación de Megías y Torras, ya se podía presentar un informe para obtener del
Ministerio la validez para los estudios Superiores de Piano y Violín. Ésta se obtiene por Real
Orden de 5 de septiembre de 1930, proponiéndose entonces la consiguiente reforma del
Reglamento493.
Luis López, los accesos oficiales y los accesos volubles
En el curso de 1931-1932 con fecha del 1 de septiembre sale anunciada una plaza de
numerario auxiliar de Solfeo en el Boletín Oficial del Estado, optando a la misma el 22 de abril
la profesora auxiliar Andrea Rodríguez Escribano, y tomando finalmente posesión el día 5 de
mayo.
Con la llegada de la oficialidad las nuevas clases de enseñanza Superior precisaban de

auxiliares, pero el Conservatorio atravesaba una crisis, por lo que el cajero contador, Luis López,
propuso que no se diera posesión a ningún auxiliar, atendiéndose todas las clases por
numerarios. A esto Fernández Benítez expuso que con los auxiliares no se rebasaba la cifra
destinada para el presupuesto, además de que perderían sus derechos quedando los títulos sin
efecto si no eran posesionados.
Sucederán entonces, ante tal urgencia, una serie de nombramientos provenientes del
Ministerio sin que sean producto de ningún sistema de oposición ni similar. Serán estos
casos los de las profesoras María Luisa Soriano Alba y Antonia Ruiz Mayorga, quienes más
403
adelante pasarán algún tiempo disputándose la plaza que dejara Fernández Benítez. Será con el
transcurso de los años que estabilizarán sus puestos a través de concursos internos.
Una de ellas, Antonia Ruiz Mayorga sería nombrada por R. O. como auxiliar a numeraria, con
fecha del 18 de marzo de 1930. Sería ascendida años después, el 4 de diciembre de 1934, en
virtud de lo que sería un concurso entre auxiliares, según Orden publicada en la Gaceta del 24
de junio de 1933.
La otra, María Luisa Soriano Alba será nombrada numeraria interina de Piano por Orden
Ministerial del 8 de diciembre de 1933, únicamente por un año, cubriendo de esta forma la
vacante que hubiera quedado hace ya tres años, con lo que se atenderá a partir de ahora mejor
a los 108 alumnos que hay en la actualidad de Piano. El 19 de diciembre del 1934 ocuparía
nuevamente cargo como auxiliar numeraria de Piano.
Será algún tiempo después, cuando un 14 de diciembre quedó posesionada como profesora
numeraria de Piano, en la vacante de Fernández Benítez, la hasta entonces auxiliar Antonia
Ruiz Mayorga, pasando a ocupar su auxiliaría la profesora numeraria interina María Luisa
Soriano Alba.
También sucede que nuestros docentes del Conservatorio en ocasiones son llamados a formar
parte de otros tribunales convocados para otros centros. Un ejemplo de ello lo tenemos en el
llamamiento en un oficio del 9 de abril de 1936 a Antonia Ruiz Mayorga, para formar parte como
vocal del tribunal de oposición en Madrid para la cátedra de Piano, cuyos ejercicios deben
comenzar el 15 de julio del 1936494.
Durante todo este tiempo en que no hay oposiciones, asombran algunas de las maniobras que
se orquestan desde el Ministerio, como es la adscripción en el mes de octubre de 1937 del
profesor Julio Osuna Fajardo, profesor de cultura primaria del Colegio Nacional de Ciegos, por
parte de la Comisión de Cultura y Enseñanza de la Junta Técnica del Estado. O la toma de
posesión como catedrático interino de Solfeo de Francisco Javier Utrera Figueroa el 27 de marzo
de 1941, nombrado por Orden del Ministerio de Educación Nacional.
494 AHPM, Caja 75106.

404
Tuvo lugar en el verano la defunción del profesor numerario de Solfeo que había sido depurado,
Rivera Pons. Ante la falta de profesorado del centro, el 7 de diciembre de 1939, el Director
manda una carta a Bellas Artes para que proceda a sacar la vacante plaza de Leandro Rivera
Pons a concurso, como ya hizo en casos similares en otros conservatorios. Lo que implicaría
que el 4 de agosto del 1941 se convocara concurso entre los profesores auxiliares numerarios de
Solfeo para cubrir la cátedra vacante.
La plaza que deja Leandro Rivera Pons es ambiciada por muchos de sus compañeros. Es una
cátedra y el deseo de ascensión a ella es ferviente. Sin embargo el 1 de septiembre del curso
1941-1942 sale a concurso restringido entre auxiliares numerarios de Solfeo, motivo por el que la
Dirección de Bellas Artes excluye a Francisco Javier Utrera Figueroa del concurso, poniéndolo
en su conocimiento el 26 de septiembre. Finalmente toma posesión el 3 de octubre Luis López
Muñoz como catedrático numerario de Solfeo.
A finales del curso 1943-1944 se consulta con la superioridad, la intención de sustituir una plaza
de Violonchelo por una de Canto, aprovechando el momento de reorganización y acoplamiento
de plantillas en los conservatorios. De esta forma finalmente se adjudicó la plaza en profeso de
Canto, que sustituiría a la especialidad de cuerda mencionada.
Con el fallecimiento de María Luisa Soriano Alba el 10 de abril del 1945, quedaría de esta forma
su plaza de Piano desierta. Un día después, el 14 de abril Luis López se encuentra elevando al
Ministerio, la posibilidad de que su hija Pilar López Ruiz, ayudanta gratuita, pase al puesto de
auxiliar numeraria de Piano vista la necesidad del centro.
Según la reciente reforma de la enseñanza musical de 1942, al numerario a partir de ahora se

le puede llamar catedrático; persisten los auxiliares; y se crea un nuevo escalafón, que son
los profesores especiales. Siguiendo esta nueva línea por O. M. de 4 de julio, se convocan
oposiciones a nivel Nacional para cubrir 10 plazas de profesor especial de Solfeo y Teoría
Musical, que en Málaga estaría ocupando el profesor interino Francisco Javier Utrera Figueroa,
por lo que el Ministerio le recuerda el 14 de julio, cuando ya el proceso ha finalizado, que debe
cesar éste del desempeño de su cargo. Para proveer estas plazas los respectivos tribunales han
formulado sus propuestas, y éstas son admitidas el mismo 4 de julio. La formulada por Málaga
405
es a favor de Pedro Gutiérrez Lapuente, que es nombrado profesor especial de Solfeo por O. M.
del 4 de julio de 1945495.
Las siguientes oposiciones supondrían una grata sorpresa para el Conservatorio, ante la
creación de una plaza más para Solfeo. Esta será la vez en la que a la plantilla del centro, la
más pequeña de todos los conservatorios, según afirma en algunos documentos conservados el
Director Luis López Muñoz, se le añada un nuevo profesor. Tanto será el asombro de su
Dirección, que no duda en escribir una carta al Ministerio fechada el 2 de noviembre para
asegurarse de que no se trata de un error.
“… No es que sobre personal en la plantilla de profesores de este Centro, la

más pequeña de todos los conservatorios profesionales, pero he creído un
deber comunicarlo a V. S. por si hubiera en ello algún error….”496
De esta forma salieron ambas plazas, de Solfeo y de Piano, publicadas en la misma

convocatoria por O. M. del 20 de octubre, B. O. del 10 de noviembre del 1945. El Director
nombra ambos tribunales el 28 de noviembre y se publican en el B. O. del Estado con fecha del
17 de diciembre, en un oficio donde expone al final claramente: “… También por presentarse a
concursar la plaza de Piano Doña Pilar López Ruiz hija del Director que suscribe, éste se inhibe
de actuar en el respectivo tribunal….”497.
Oposición de Solfeo:
Tendría lugar el 21 de febrero del 1946, para una auxiliaría que quedó desierta desde que
Andrea Rodríguez pasó a catedrática.
Los tribunales para la auxiliaría de Solfeo fueron:

- Andrea Rodríguez.
- Julia Torras.
- Fermín Pérez.
495 AHPM, Caja 75106.

496 AHPM, Caja 75106.
497 AHPM, Caja 75106.
406
- Pedro Megías.
Los aspirantes fueron:
- Jorge Lindell Fernández.

- Carlota Hurtado de Mendoza y Bentz.
- Manuel Pitto Santaolalla.
Los méritos demostrados en la prueba por Carlota Hurtado de Mendoza, le valen el

nombramiento ayudante gratuita para Piano y Armonía, nombrando la Dirección de Bellas
Artes en propiedad de la plaza al interino Jorge Lindell Fernández.
Oposición de Piano:
Tuvieron lugar éstas el 18 de febrero para la auxiliaría de Piano que quedó vacante tras el
fallecimiento de la Señorita Soriano, y que se encuentra cubriendo la hija de López Muñoz, Pilar
López Ruiz.
Los tribunales para la auxiliaría de Piano fueron:
- Miguel Fermín Pérez Zunzarren.

- Julia Torras.
- Antonia Ruiz Mayorga.
- Pedro Megías.
Entre las aspirantes:
- Pilar López Ruiz.

- Ascensión Yuste Agero.
Finalmente la plaza quedó ocupada por Pilar López Ruiz.
El 2 de octubre del curso 1945-1946 dimite Luis López Muñoz, nombrándose entonces para la
Dirección a Pedro Megías; de la misma manera Miguel Fermín Pérez Zunzarren dimite casi al
mismo tiempo, nombrándose para el cargo a Pedro Gutiérrez Lapuente.
407
Megías y Torras, el tiempo de las oposiciones centralizadas
Será a partir de la Dirección de Pedro Megías cuando las oposiciones se hagan de manera
centralizada en Madrid. Así llegará en el curso 1946-1947, a la Cátedra de Estética e Historia
de la Música, Luis Sánchez Fernández, médico, músico, pianista, director de orquesta y
compositor, profesor valenciano, que obtiene la plaza por oposición.
Surgirá además con la Reforma del 1942, una serie de puestos para profesores especiales que
serán cubiertos poco a poco, siendo convocados de manera pública a través del Boletín del
Estado. Estas nuevas enseñanzas y profesores que están por llegar, quedan autorizados por la
superioridad a partir de diciembre del curso 1947-1948, para que sean en principio gratuitos y a
los pocos meses con haberes. El objetivo de tal medida era ir estabilizando una plantilla, para
hacerla oficial con el transcurrir de los años.
De esta forma entre los profesores especiales interinos figuran:
- José Andreu Navarro para Contrapunto y Fuga.

- Rosa García Faria en Cámara.
- José Navas García en Guitarra.
- Joaquina Sánchez Gómez en Acompañamiento al piano.
- Ángeles Márquez como auxiliar interina de Canto.
En el curso 1948-1949 cumpliéndose las condiciones impuestas por el Ministerio a estas

plazas, van paulatinamente saliendo los puestos a concurso. Este año se convoca a:
- José Andreu Navarro como profesor especial de Contrapunto y Fuga. Era valenciano,
director músico en el Regimiento de Infantería Aragón, número 17. Más adelante en
noviembre del 1951 obtendría la cátedra de Composición y Formas musicales.
- José Navas García, intérprete malagueño para profesor especial de Guitarra.
- Eduardo Sanchís Morel, valenciano, para profesor especial de Violonchelo y Contrabajo.
- María de los Desamparados Reyes para profesora especial de Declamación, sin embargo
por uso de su licencia de alumbramiento y el periodo vacacional luego, nunca desempeñó
en dicho centro, pasando a ocupar cátedra a otra persona.
408
- María del Pilar Príes Gross, Marquesa de Larios, como colaboradora de la plaza de
Declamación.
Las oposiciones se han centralizado en Madrid, pero ello no quita que algunos de los
docentes de la plantilla de Málaga, se tengan que desplazar a la capital, a formar parte de los
tribunales. Este es el caso del propio Director, que en el claustro del 14 de febrero 498 da cuenta
de su viaje a la capital para asistir como vocal al tribunal de oposiciones para la plaza
deViolonchelo de nuestro Conservatorio, siendo el opositor Eduardo Sanchís Morell.
Aún faltan muchas plazas por salir, como es el caso de la de Violín, Acompañamiento o Canto.
En el curso 1948-1949 gracias a la debida negociación con el Ministerio, se intentaron instaurar

algunas nuevas enseñanzas, pero no todas se mantuvieron. Fue este el caso de la que estaba
poniendo a prueba Oliva Marra López, y el motivo por el que el ilustre y formado hombre pisó un
día nuestro Conservatorio. Quiso ensayar una nueva materia que él creía de suma importancia:
“Cultura General” en relación con la Música y el Arte, disciplina que contó en ese primer curso
de su implantación con una matrícula de 64 alumnos oficiales a cargo del profesor mencionado y
del auxiliar José Quintana Díaz. Ambos fueron nombrados con carácter de interino gratuito, pues
no figuraba en los presupuestos del Departamento partida para tal fin, motivo por el que el 29 de
agosto el Director del Conservatorio intercede para que ambos dos sean reconocidos por su
excelente labor desde el Ministerio, rogando se tenga en cuenta la imperiosa necesidad del
mantenimiento de la referida disciplina, contemplándose en el presupuesto de los gastos del
Departamento para el próximo curso. Acompañando a tal petición se redactó una memoria. Sin
embargo a pesar del contundente éxito obtenido, el Ministerio la denegó en ese momento.
En el curso 1949-1950 sobreviene a todos la noticia del fallecimiento Luis López Muñoz un 19 de
noviembre, tomando entonces la Dirección Julia Torras. A consecuencia de dicha defunción, el
curso 1950-1951, se inicia con la incorporación del profesor especial de Solfeo, José María
Gomar y Moll, valenciano que obtiene su plaza mediante oposición, y que permanecerá en
Málaga hasta la obtención de idéntica cátedra en Valencia en enero del 1956.
Con la muerte del catedrático auxiliar de Violín Miguel Fermín Pérez Zunzarren el 2 de febrero, el
Ministerio se ve obligado con fecha del 15 de febrero, correspondiéndose con el Boletín de 5 de

409
marzo, a convocar a concurso oposición la cátedra de Violín vacante en el Conservatorio, a

la cual presenta su instancia Rosa García Faria Esparducer, pero sin que ésta vaya acompañada
de la totalidad de la documentación requerida. Ante ello el Negociado tiene la consideración de
proponer a la superioridad se le conceda un plazo de gracia de 10 días para poder subsanarlo,
ya que además es la única aspirante presentada. Rosa completó los papeles, pero siguiendo la
O. M. del 3 de enero, Boletín del 4 de febrero, en cumplimiento de las nuevas normas dictadas
para la constitución de los tribunales, se concedió un nuevo plazo para la presentación de
solicitudes al concurso oposición, recibiendo entonces la instancia de Manuel Santamaría
Cabello, la cual también se hallaba falta de toda la documentación exigida en la convocatoria, así
como los recibos de los derechos de oposición y expediente, por lo que de la misma forma se
concedió entonces al interesado un plazo de 10 días para subsanar sus faltas. El aspirante no
hizo uso del beneficio otorgado, confirmándose de esta forma como única aspirante el 25 de
junio del 1952 a Rosa García Faria.
Pero justo antes de dar comienzo el concurso, tuvo entrada un oficio proveniente del
Conservatorio de Málaga, dando cuenta que la profesora interina de Violín renunciaba a su cargo
y a su expectativa como aspirante, admitiéndose el 8 de mayo del 1953 la dimisión, y
declarándose desierta la referida oposición. Ante lo cual, el Delegado de Gobierno de los
Conservatorios Españoles, con fecha anterior del 9 de febrero no dudó en transferir la dotación
de la cátedra de Violín a la de Dicción y Lectura expresiva, pasando informe al Consejo
Nacional de Educación con fecha del 20 de mayo.
Oliva y la estabilización de la plantilla
En el curso 1951-1952 se convocan nuevas oposiciones. En el claustro extraordinario del 29 de

diciembre de 1951 que es presidido por P. Federico Sopeña Ibáñez, Delegado de los
conservatorios y que se encuentra al frente del de Madrid, se da la bienvenida a los nuevos
profesores:
- José Andreu Navarro, quien se vuelve a presentar a concurso y obtiene la cátedra de

Composición y Formas musicales.
- Luis María Cavanillas Cabello como especial de Declamación.
- Joaquina Sánchez Gómez como auxiliar de Canto, ya que la dotación especial de
Acompañamiento al piano fue cedida para esta asignatura.
410
El 29 de mayo hay reunión de claustro extraordinario, y que al igual que la reunión de diciembre
del 1951, también preside P. Federico Sopeña. El objeto es dar posesión a Andrés Oliva Marra
López, Delegado de la Dirección General de Bellas Artes, como Director, previa renuncia de Julia
Torras. El secretario que le acompañará en el equipo Directivo será José Andreu Navarro, quien
años después, le sucederá en la Dirección. Oliva no es músico ni tiene oposición, sin embargo
se realiza alguna negociación con el Ministerio en la que intercede Sopeña, para que se le
conceda un tiempo de gracia hasta que pueda obtener su plaza en la siguiente convocatoria que
salga.
En los años de gestión Andrés Oliva, se observa una gran renovación del cuadro de profesores.
Aún no se han cubierto todas las plazas del “informe Larra” 499, proliferando los interinos y
gratuitos sin remuneración económica, por lo que pronto son sustituidos por otros.
Como hemos visto al final del anterior epígrafe, en el curso 1952-1953 tiene lugar un suceso que
perjudicará a la plantilla del centro. Rosa Faria, en pleno proceso de oposición renuncia a la
cátedra que ejercía con carácter interino, para contraer matrimonio y trasladar su residencia a
Barcelona. Con ello se produce el traspaso de la dotación de dicha cátedra a la asignatura de
Lectura y dicción expresiva que complementaba el primer curso de Declamación, obteniendo la
cátedra de esta disciplina Andrés Oliva Marra-López en el 1954. Quedaría de esta forma el
Violín, atendido por un auxiliar interino. La situación de dicho instrumento era bastante
preocupante, por lo que Oliva prometió que la cátedra de Violín sería la primera en dotarse por
concurso-oposición.
Se cuentan 4 vacantes anunciadas en oposición, pero se halla sin convocar aún la plaza de
auxiliar de Violín. Éstas son:
- La cátedra de Dicción y Lectura expresiva.

- Profesor especial de Música de salón.
- Profesor especial de Canto.
- Profesor especial de Clarinete.
Oliva Marra se encuentra opositando en Madrid. El 15 de mayo del curso 1953-1954, José
Andreu Navarro, escribe al director de la Escuela de Arte Dramático de Madrid, Guillermo Díaz
499 Cfr. capítulo 2, epígrafe 2.2.4. “Órganos de inspección”.

411
Plaja, para interesarse por el opositor Andrés Oliva Marra López, que lleva desempeñando
durante varios años la cátedra de Dicción y Lectura Expresiva, y cuya labor en la Dirección del
centro y como Delegado de la Dirección de Bellas Artes ha sido de todo relieve, prestigiando
cada vez más la tradición del Conservatorio. De su trabajo destaca la restauración de sus
salones, la Orquesta de Cámara del centro y el Grupo de Amigos del Teatro… que ha permitido
introducir un arte nuevo y experimental en sus escenarios, y sigue diciendo:
“… ha empezado a fructificar una labor que ahora sería bien perjudicial

tuviera la remota posibilidad de cortarse…”500
Igualmente aparecen otras cartas idénticas con el mismo contenido dirigidas a Nicolás González
Ruiz de Madrid, quien es un célebre y popular escritor, crítico, editorialista y periodista, muy bien
conectado en la capital; y otra también exacta destinada a Humberto Pérez de la Rosa, también
bien relacionado así como conocido en Madrid.
Oliva no tarda en mandar un telegrama informando a sus nuevos compañeros de su éxito 501. El
27 de julio se le nombra catedrático numerario de Dicción y Lectura Expresiva en el
Conservatorio por oposición convocada en la O. M. de junio de 1953. Se envía copia de su título
el 4 de agosto de 1954.
Se sustituye por imperativo legal a Cavanillas por Gutiérrez Lapuente,
El 18 de agosto por O. M. cesan a Luis Cavanillas como secretario del Conservatorio por
imperativo legal, por no haber conseguido su plaza en el tiempo y forma indicados por el
Ministerio, no cumpliendo con el periodo de gracia que le fue brindado502. En su lugar llega el
nombramiento de Pedro Gutiérrez Lapuente en dicho cargo. Ese mismo día también se recibe
oficio503 del Ministerio disponiendo el cese de la profesora interina de Canto Ángela Márquez,
nombrando en su lugar a la profesora especial con remuneración María Isabel Nogués Moreno
tras haber superado su concurso, adjunta a la nominación de la profesora auxiliar interina y
gratuita a Elvira Cibeira Simón504.
500 AHPM, Caja 75108.

501 AHPM, Caja 75108.
502 AHPM, Caja 75108.
503 AHPM, Caja 75108.
504 AHPM, Caja 75108.
412
El 30 de agosto del curso de 1954-1955 llega el nombramiento con fecha del 26 del mes, de
Elvira Hurtado de Mendoza y Bentz para la plaza convocada en oposición de auxiliar
numeraria de Violín, de la cual era la única aspirante.
El 26 de diciembre de 1955, llega el nombramiento de Manuel del Campo del Campo como
Profesor Auxiliar Numerario de Acompañamiento al Piano por oposición según O. M. del 8
de junio, vacante en el Conservatorio de Música de Málaga, y del que fue único aspirante al
Concurso.
En el curso 1956-1957 con fecha del 12 de enero se vuelve a reiterar la necesidad de un

profesor especial de Solfeo interino para la plaza vacante, tal y como se solicitó en otro oficio del
5 de diciembre, proponiendo nuevamente a Carlota Hurtado de Mendoza y Bentz, hermana de la
profesora de Violín recién llegada.
El 15 de enero del 1957 queda vacante la cátedra de Piano por fallecimiento de Julia Torras en
el mes de octubre pasado, resulta de urgente necesidad su provisión por la cantidad de alumnos
a los que hay que atender, por lo que la Dirección en tanto se provee en propiedad, se permite
proponer se nombre profesor interino, por reunir las condiciones precisas a Horacio Socías
Quesada, ex alumno del centro y pianista de reconocida relevancia.
Este mes de febrero Josefina Such Lara, que se encuentra ocupando un puesto como profesora
auxiliar honoraria del Conservatorio, y lleva solicitando bastante tiempo su promoción, reitera su
solicitud elevándola al Ministerio junto a sus méritos, sin embargo el Director del Conservatorio
escribe el 4 de febrero a la Dirección de Bellas Artes exponiendo:
“… en efecto, son ciertos cuantos méritos aduce la expresada profesora

auxiliar honoraria de este Conservatorio, y prueba de ello es que venimos
requiriendo sus servicios para colaborar con los profesores numerarios de la
asignatura.
Ahora bien, al fallecimiento de Dª Julia Torras Pascual, hemos creído

oportuno hacer la propuesta, de fecha 15 de enero, a favor de D. Horacio
Socías, porque los consideramos un positivo valor en el terreno de las
enseñanzas y como concertista, a más de haber sido discípulo de la
expresada Dª Julia Torras y haberse asimilado perfectamente toda su
413
magnífica escuela pianística. Sin rebajar en absoluto los méritos de la

expresada Sra. Such Lara, creemos que debe ser ocupada la plaza por el
propuesto Sr. Socías, como así también es el ambiente unánime recogido en
el Claustro de profesores del centro….” 505
El 11 de marzo, por conformidad con la propuesta elevada por la Dirección del Conservatorio, se
concede la plaza de profesor especial de Solfeo vacante a Carlota Hurtado de Mendoza506.
Ante la pérdida de José Navas, profesor especial de Guitarra, se convoca oposición por O. M.
del 22 de julio de 1957, a la que se presenta la mujer que lo sustituye, Carmen Rueda Jiménez.
El 25 de junio, Francisco González Sánchez, bajo el deseo de aspirar a la misma plaza, solicita
se abra un nuevo plazo de admisión para el concurso, pero es desestimado 507.
El 17 de diciembre del curso 1958-1959 el Director eleva a la Dirección de Bellas Artes, la

propuesta de nombrar con carácter interino a Rafaela Barranco Duque para la cátedra de
Historia y Estética de la Música vacante por el fallecimiento de Luis Sánchez Fernández, esta
misma propuesta ya la hizo con fecha del 5 de septiembre, reiterándola nuevamente.
2.3.3. Asignaturas
Fue a partir del 1871 cuando se reglamentaron lo que serían las primeras clases de Violín y de
Solfeo, pues el objetivo más inmediato al implantar la enseñanza en la Sociedad Filarmónica,
era el poder crear una “cantera” de músicos, con los que engrosar las filas de orquestas, o con
los que poder contar para las veladas musicales. Sin pérdida de tiempo se anunciarían las
primeras clases de música vocal e instrumental, gratuitas, para niños y adultos 508. El domingo
día 16 de abril de 1871 se inserta la correspondiente propaganda en el diario “El avisador
malagueño”.
Así nuestros primeros alumnos fueron efectivamente, violinistas. Por lo tanto sólo se impartían:
- Solfeo, como base de cualquier enseñanza musical, unida nociones de Canto.
505 AHPM, Caja 75108.

506 AHPM, Caja 75108.
507 AHPM, Caja 75108.
508 Más adelante se limitaría la edad.
414
- Violín.
A partir del 1873, siguiendo los mismos criterios se vio la necesidad de instaurar los instrumentos
de Viento, y se incorporó la clase de Madera.
Sería en el 1880 cuando se introdujera el Piano, instrumento que terminó siendo uno de los
más populares. Se inician también las clases de la sección de ciegos, donde se encontraban
las asignaturas: Lectura y Escritura, Gramática, Religión, Solfeo, Piano y Órgano. De esta forma
en el que vamos a denominar “primer curso”, que comprende desde el 15 de enero al 15 de julio
de 1880, ya figuran las siguientes asignaturas:
- Solfeo y Canto para Señoritas.

- Solfeo y Canto para niños.
- Violín en tres niveles.
- Viola.
- Violonchelo.
- Contrabajo.
- Piano.
- Madera.
- Trompa.
- Cornetín.
- Clase especial para ciegos.
Se debe reseñar que en el Reglamento de 1880509 aparecen más asignaturas que las
encontradas en las actas, por lo que posiblemente estuvieran proyectadas, siendo éstas:
- Órgano.
- Trompa.
- Bajos de cobre.
Algunas innovaciones reflejan la perfección y madurez a la que va llegando el Conservatorio

malagueño en el transcurrir del tiempo, es el caso de la creación en el curso 1894-1895 de
clases especiales para Señoritas, en Violín, Violonchelo, Contrabajo, así como demás

415
instrumentos y materias, impartiéndose alternamente con el Solfeo durante la semana, con base
a tres lecciones.510
Se seguirán manteniendo en el curso de 1888-1889 las asignaturas de Solfeo, Piano, Canto con
la novedad de incorporar este año una clase de Canto para hombres, junto a Armonía 511.
Realmente aunque ese era el propósito, la asignatura de Canto para hombres no terminó de
funcionar completamente, siendo una materia de uso y costumbre más femenina. Como se
observa además, las clases de viento metal ya no se contemplan:
- Solfeo
- Piano.
- Violín.
- Violonchelo.
- Madera.
- Armonía.
- Canto.
Empiezan a surgir algunos problemas en cuanto a la normativa de Solfeo, ya que en el

Reglamento de 1880512, la clase de Solfeo está indicada sólo a los que “no lo poseen bien”. En la
reunión del 16 de agosto de 1890513 se acuerda reformar y aclarar el acta del 28 de julio de
1890, perfilando el artículo 19, de forma que los alumnos que deseen ingresar en el instrumento,
deberán tener aprobados los dos primeros años del Solfeo, teniendo calificación de sobresaliente
en el segundo de ellos. Sin embargo en el Reglamento del 1898 514, se determina que para el
estudio del instrumento, es condición indispensable tener aprobado el 2º de Solfeo con
sobresaliente, o el 3º con notable515. En el Reglamento del 1917516, se establece que los cursos
de Solfeo serán previos, admitiendo también que se curse el 3º con el instrumento o el Canto517.
510 ACSM. Acta del 15 de septiembre de 1894, p. 56.

511 AHPM. Caja 74659.
513 ACSM. Actas del 16 de agosto de 1890.
514 Reglamento reformado de la Sociedad Filarmónica de Málaga, 1898.
515 Esto tampoco llega a cumplirse en la realidad.

517 Tampoco tiene aplicación en la realidad.
416
Algunas asignaturas se han suprimido con el paso del tiempo, de esta forma el cuadro de
matrículas del curso 1902-1903518 es el siguiente:
- Solfeo
- Piano.
- Violín.
- Violonchelo.
- Madera.
- Armonía.
- Canto.
En el curso de 1922-1923 se observa la retirada de alumnos de las clases del profesor de

Violín, de la Cruz, quien cada vez tenía menos discípulos, debido a su peculiar trato. A
consecuencia de ello el Director comenzó rebajándole el sueldo, pero de poco sirvió. En este
curso sólo se matricularon dos alumnos en su clase, ya que seguía sin ser grato en sus
relaciones, por lo que Fernández Benítez propone al profesor la excedencia temporal. El profesor
solicitó la continuación prometiendo que pondría gran interés en que aumentaran los
matriculados. Sucedió que en el curso siguiente se fijó un mínimo de 10 alumnos para darse por
constituida una clase, de lo contrario el grupo no sería creado, quedando su titular en calidad de
excedente sin sueldo. Eso fue lo que ocurrió en el siguiente curso 1923-1924, por lo que a pesar
de todo lo parlamentado, Francisco de la Cruz Díaz no se hizo con el puesto, pues no alcanzó el
mínimo indispensable.519 520. Y de esta forma quedó establecido un número mínimo de
matrícula.
En la reunión del 17 de octubre de 1924521, se hacen constar las quejas por la plaza amortizada
de Violín que desempeñaba el Señor de la Cruz. En poco tiempo la clase sería reanudada.
En la memoria del curso 1931-1932, aparecen reseñadas únicamente las asignaturas oficiales:
- Solfeo.
- Piano.
518 ADE 38 (10.6).

520 ACSM Actas del 2 de noviembre de 1922, pp. 156 y 157.
417
- Violín.
- Armonía.
- Acompañamiento.
- Historia y Estética de la Música.
- Música de Salón, que sería el equivalente a la música de Cámara522.
Como se puede observar hay asignaturas que han desaparecido, como la Madera, el
Violonchelo o el Canto. No significa esto que se hayan suprimido, sino que no son carreras
oficiales. A pesar de que pueda resultar desalentador no obtener ningún reconocimiento oficial
tras su estudio, las tasas de alumnos en ellas se siguen manteniendo. Nada puede reflejar mejor,
que el alumno que estudia música lo hace por pura pasión.
En el curso 1940-1941 se suma a éstas, una nueva asignatura más: el Transporte, el

equivalente en el futuro a la Repentización.
En el curso 1944-1945523 sin embargo ha desaparecido el Transporte, y ha aparecido la

Declamación lírica, pues el Conservatorio ya es Escuela de Arte Dramático.
Para el curso 1949-1950 se han incrementado muchas de las enseñanzas:
- Solfeo.
- Piano.
- Violín.
- Armonía.
- Estética e Historia de la Música.
- Acompañamiento.
- Música de Cámara.
- Canto.
- Guitarra.
- Trombón.
- Clarinete.
- Saxofón.
- Trompeta.
522 Irá cambiando su nomenclatura de una a otra denominación.

523 AHPM. Caja 75106.
418
- Flauta.
- Fliscorno.
- Oboe.
- Bajo.
- Contrabajo.
- Órgano y Canto gregoriano.
- Composición.
- Cultura General.
- Declamación Lírica.
Debe tenerse en cuenta que los instrumentos de Viento, ya sea Madera o ya sea Metal, eran
acumulados por el mismo profesor.
Las enseñanzas irán paulatinamente incorporándose sobre todo en la etapa que coincide
con la Dirección de Oliva Marra-López, y gracias a las oposiciones que vienen marcadas
desde Madrid para la nueva categoría de profesores especiales. Así en el curso 1952-1953
observamos las siguientes incorporaciones:
- Cultura General y Literatura en relación con la Música y el Arte.

- Religión.
- Italiano.
- Danza.
- Requinto.
- Dicción y lectura expresiva.
- 1º de Declamación.
- Historia de la Literatura dramática.
- 2º Declamación.
- Indumentaria.
- 3º Declamación.
Para el curso 1953-1954 se agruparán las enseñanzas de Viento, se eliminará la Religión, y

la Historia de la Literatura, pasará a denominarse Literatura Dramática.
419
Para el curso 1954-1955 ha desaparecido también el Bajo, y se agrupan todos los instrumentos
de viento bajo la denominación “Viento”.
Como puede apreciarse y como resulta también comentado en la memoria de la labor

pedagógica524, se han incrementado las asignaturas de carácter accesorio en el año de
1954, que junto a las de carácter formativo tienden a completar los conocimientos de nuestro
alumnado, desarrollando sus posibilidades espirituales y artísticas. Es curioso que este Director
Andrés Oliva, repara siempre mucho en la dimensión espiritual del alumnado, en la educación en
valores y lo importante que es cuidar este tipo de formación integral en el alumno. Deben ser
más que músicos. De esta forma se puede contemplar cómo intentó introducir la Religión.
También se puede percibir que se ha dado toda la dimensión posible a las asignaturas de
Historia y Estética, así como Cultura literaria en relación con la música y el arte, que empezó
siendo un proyecto, casi un ensayo puesto en práctica, denegado por el Ministerio a pesar del
gran éxito que tuvo, y finalmente admitido.
2.3.4. Material
Los dominios de la Filarmónica
Desde los inicios de la historia, el Conservatorio cuenta con varias subvenciones que posibilitan
su existencia. Una de ellas procede de la Sociedad Filarmónica, promotora e impulsora de su
creación, que además le presta el inestimable patrocinio moral y material subvencionando los
gastos en la medida de sus posibilidades.
El mayor problema es que estas posibilidades eran muy cortas para todo lo que se necesitaba y
requería. El Conservatorio siempre estuvo viviendo al límite de sus medios, pendiendo de un hilo
que siempre parecía a punto de rasgarse.
La Sociedad les facilitaba el local, el mobiliario, instrumentos y todo lo necesario. Por este
motivo en el Reglamento del 1898525, ya figura una cláusula al respecto, donde se aclara que los
muebles, instrumentos y demás efectos tendrán un inventario duplicado firmado por el
Presidente y el conserje, quedando uno de ellos bajo poder del primero y otro en la Sociedad. El
524 ACSM.
420
conserje, quien además vivirá allí, se estima responsable de todo ello, no permitiendo nunca su
salida del centro salvo escrito del Presidente, que a su vez debe ser admitido por la Junta
Directiva.
En caso de disolución de la Sociedad, se entenderá disuelto también el Conservatorio, por lo que

muebles, instrumentos, útiles y enseres varios son propiedad de la Sociedad. Al disolverse ésta
se procedería a su venta pública y extrajudicial subasta, concediendo el derecho de tanteo a los
socios. Con dicha venta se satisfarán en primer lugar los créditos y el resto se dividiría entre sus
socios de número. Todo ello se llevaría a Junta General, la cual nombrará una Comisión
Liquidadora.
En la Junta del 26 de enero de 1902526 Don Plácido Gómez de Cádiz leerá en la apertura del
curso la memoria de la labor pedagógica, donde se menciona en cuanto a los medios materiales:
“… Hemos adquirido un magnífico Piano de la casa Erad (sic), último modelo.

Esto, Señoras y Señores, no demuestra que dispongamos de suficientes fondos…
pero era necesario adquirirlo….”527
Y es que entre tanta pompa de conciertos y actos, de eventos, de ilustres personalidades que
pasan por los pasillos de nuestro Conservatorio, de burgueses y nobles que toman decisiones en
sus salones… pudiera parecer que la entidad disfruta de amplio acomodo. Nada más lejos
de la realidad. Los déficits obligaron a que una institución que en su idea primigenia era
benéfica, impusiera una matrícula, y que cada año la tuviera que incrementar, quedando atrás el
proyecto original.
El Reglamento del 1917528 ponía esmero en cuidar que hubiera no sólo una biblioteca, sino
también un archivo, e incluso un museo instrumental. Parece impensable, que cuando no se
podían casi ni invertir en instrumentos, se estuviera planteando instalar un museo.
Sin embargo con la ley siguiente, el Reglamento de 1930529, el realismo ha tocado suelo, atrás
quedaron las nociones utópicas del museo instrumental, ahora sólo nos resta el archivo y la
biblioteca, que ya no estarán al cuidado de un técnico, sino del oficial de secretaría.
526 ACSM. Acta del 26 de enero de 1902, p. 7.

527 ACSM Acta del 26 de enero de 1902, p. 7.

421
La gestión del Conservatorio tras la oficialidad
Con la oficialidad del Conservatorio en los estudios de grado Elemental y Superior en el 1931,
queda estipulado que la Sociedad subvencionará al Conservatorio con una cantidad fija de 1.000
pesetas anuales, otorgándole el uso del mobiliario e instrumentos, pero donde el centro pagará
la mitad de los gastos generales comunes, menos la luz de la que pagará las dos terceras
partes. La Sociedad continuará siendo la arrendataria de los locales, donde podrá celebrar actos
públicos y gratuitos en los que tomen parte los alumnos.
A partir de este momento los asuntos de material, instrumentos, archivo… tendría que
resolverlos el Conservatorio. Se empieza dicha labor por reponer un piano530, a causa del gran
desgaste sufrido bajo la pertenencia de la Filarmónica.
Los logros materiales de la Asociación de alumnos
En el curso 1933-1934 ya se ha creado la Asociación de Alumnos, que aunque en un principio

levanta la suspicacia y sospecha del profesorado, pronto da muestra de su gran eficacia e
iniciativa. En el claustro del día 11 de octubre531 el presidente de la Asociación de Alumnos,
Marcial Rodríguez, informa sobre las gestiones que está realizando en el Patronato de los
Bienes de la República, para conseguir la concesión de dos pianos. El Señor Orueta, buen
custodio del Conservatorio, queda pendiente de esta negociación para que resulte favorable. Y
finalmente así se manifestó. Sería el profesor Pedro Megías el encargado de ir a Madrid a
recogerlos532.
El Conservatorio sigue sin vivir de manera holgada, y tal son las necesidades, que pasada la
guerra, el 12 de abril del 1937, Luis López cumpliendo orden gubernativa del 5 de abril dirigida al
Presidente de la Junta de Recuperación de muebles, hace declaración jurada donde expone la
pertenencia al centro de una máquina de escribir. Pues no se puede prescindir ni siquiera de
esto.

530 ACSM Actas del claustro del 20 de junio de 1931, p. 25.
531 ACSM Actas del claustro del 11 de octubre de 1933, pp. 109 a 114.
532 AHPM, Caja 75106.
422
En esta época de carestía había que defender lo poco o mucho que se tenía. En los días de
contienda además unos eran más favorecidos que otros, según qué color tuviera el poder. Así el
3 de noviembre el profesor Julio Osuna Fajardo solicitó al Gobernador Civil, muebles y efectos,
como profesor del Conservatorio de Música evadido de la zona roja. Entre estos se contaba un
piano de la marca Bernareggi Gassó, siéndole favorable la resolución finalmente.
El 12 de febrero del curso 1940-1941 el Director envía a la Dirección General de Bellas Artes, un
estado de los ingresos abonados por los alumnos en concepto de derechos académicos
correspondientes a las matrículas de septiembre del pasado del curso 1939-1940, y a la
matrículas oficiales del actual, acompañado todo ello de un proyecto para su distribución
aprobado por la Junta Económica. En ese informe de las 3.770 pesetas, se distribuyen 1.357
entre el personal de secretaría, catedráticos y profesores por trabajos “extraordinarios”; las
siguientes 2.035 se organizan para actos culturales y material: dos pizarras, papel pautado,
obras para la orquesta, literatura musical, contemplándose un porcentaje para la asistencia del
alumnado, especialmente del ciclo Superior, a conciertos, espectáculos artístico-musicales, cine
sonoro, zarzuela, audiciones de gramola etc. … así como para los conciertos o actos de
divulgación musical, organizados por el Conservatorio con alumnos aventajados, ex-alumnos u
otros elementos de reconocido valor artístico.
Las aportaciones materiales de Pedro Megías
Meses después el informe elevado a la superioridad por el inspector José de Larra533 en su

visita, comenta cómo el autor se trasladó de Granada a Málaga para inspeccionar el
Conservatorio profesional, que según él tenía entendido “arrastraba una vida lánguida”, ya que
era un Conservatorio “a la antigua”, en el que no había mucho que seleccionar, ni mucho para
elegir… faltaba la iniciativa y el entusiasmo”.
Pero desde que se encargara de su Dirección Pedro Megías, y gracias a su esfuerzo y dotes de
organizador, se había dado una total transformación:
“… En el Conservatorio de Málaga hay una efervescencia, un afán de trabajo y de

cultura que es preciso fomentar y proteger…
533 Cfr. capítulo 2, epígrafe 2.2.4. “Órganos de inspección”.

423
Además está convertido en el centro de todas las apetencias musicales de Málaga,

participando de la ciudad. Acaba de constituirse en él una orquesta sinfónica, que
en lugar de ser, como ocurre en todas partes, una entidad que se separa de la obra
pedagógica, es por el contrario en el conservatorio donde tiene su sede y desarrolla
sus actividades.
…Y el salón del Conservatorio no es sólo el salón del Conservatorio, es toda la vida
Caben en él más de 500 espectadores, posee un escenario pequeño pero de
concursos y para los ejercicios. En su torno están las clases que son unas
viejos y poco útiles, pero que si fueran echados habría de cerrarse el centro oficial
por falta de otros…”534
En el curso 1948-1949 el Director Pedro Megías, quien procuró muchísimos elementos y mejoras
para la institución, gestionó en Madrid la adquisición de:
- Un piano de ocasión “López y Griffo”.

- Un piano Rönisch que fue de Fernández Benítez.
- Una máquina de escribir de carro grande “Iberia” para la secretaría.
- Y la aprobación del presupuesto de obras del centro que daría comienzo bajo la dirección
del arquitecto Enrique Atencia, quedando pendiente la instauración de la biblioteca, la
adquisición de los instrumentos de viento y la instalación eléctrica.
534 AHPM. Caja 75108. Informe del inspector Larra.

424
La gestión de Julia Torras
En el curso 1950-1951 durante la Dirección de Julia Torras también se obtuvieron grandes

ganancias. El Ministro firma un libramiento de 88.400 pesetas usadas para adquirir:
- Un epidiascopio para la clase de cultura.

- Muebles para el despacho de Dirección.
- 8 instrumentos de viento.
Oliva y los tiempos de la abundancia y el retroceso
En los primeros años de la década de los cincuenta el Estado mejoró con diferencia las
condiciones en que se daba la enseñanza. Atrás quedaron los tiempos en que, en caso de haber
alguna necesidad de material, había que salir a la calle. Ahora simplemente consistía en enviar
oficios y minutas, y en muchos casos el Ministerio se anticipaba a lo que pudiera acontecer. En
el curso 1952-1953 el Padre Sopeña escribe al Director del Conservatorio el 4 de octubre por los
inicios del nuevo curso, informando que el Ministerio está preparando un proyecto para
satisfacer las necesidades de tipo material en los centros de enseñanza, por lo que le ruega que
en un mes envíe un informe detallado de las carencias a cubrir.
Tenemos constancia de que gran parte del material, era importado de otros países. Podemos
observar este dato en la carta recibida del Ministerio, fechada el 18 de junio del curso 1953-1954,
solicitando se envíe una relación del material científico y pedagógico que se requiera, con el
fin de que lo puedan importar de Estados Unidos o que lo puedan construir, habilitar o
transformar desde nuestra industria.
El 5 de febrero del curso de 1956-1957, el Director remite a la Sección de Edificios y Obras del
Ministerio, los presupuestos para la adquisición de pianos a nombre de Jorge Lindell y
Encarnación Díaz, pues hay necesidad de uno nuevo. A su vez la Filarmónica también lleva
tiempo pensando en comprar un nuevo piano, y por fin emprenden el proceso de su compra,
en la ciudad de Hamburgo, siendo éste de la marca Steinway, por lo que desean deshacerse del
viejo Bechstein, decidiendo en la sesión de socios de agosto ofertarle la compra al Conservatorio
por el precio de 100.000 pesetas, antes de ofrecerlo a otras sociedades e instituciones que
pudieran estar interesadas.
425
Muy poco tiempo duró esta abundancia. La situación también se unía ineludiblemente a que los
instrumentos son materiales de un alto coste, difíciles de acatar para un centro educativo. En el
curso 1957-1958 otra vez volvió a notarse la carestía en cuanto a materiales, que siempre
había sido una constante en la historia de la institución, hasta el punto que en un escrito del 9 de
enero a la Dirección de Bellas Artes de Madrid, ruegan libren una cuantía para comprar
máquinas de escribir pues están en un uso deplorable, obligándoles a pedir prestadas otras
ajenas para poder realizar su trabajo.
Sin embargo, a pesar de que el centro no presumiera de tener una boyante economía, algún tipo
de sistema de préstamo de instrumentos tendría ideado para los alumnos de menos
recursos, por lo que se observa en un oficio, fechado el 4 de julio dirigido al alumno Gabriel Haro
Salazar, que además formaba parte de la plantilla de la Orquesta. El contenido era un segundo
ruego de que se devolviera una trompeta prestada, propiedad del centro, por lo que si en un
plazo de 48 horas no se había efectuado tal devolución, se interpondría un contencioso judicial
contra su persona535.
El 14 de julio el Delegado Gerente del Patrimonio Nacional solicitaba informe de los dos pianos
de marca Erard, uno de cola y otro vertical que se dejaron en préstamo al Conservatorio, a lo
que el Director responde que dada la larga permanencia y frecuente uso, se hallan en un estado
de deplorable función mecánica, pese a que uno de ellos fue reparado por el centro536. Habían
pasado unos 20 años desde aquel entonces en que Pedro Megías fuera un día a la capital a
retirar los instrumentos conseguidos con tanta eficacia desde la Asociación de Alumnos, pero al
día de hoy no parecía haber muchas otras salidas al respecto. Nuevamente en el curso 1958-
1959, el 17 de noviembre el Patrimonio Nacional ordena la devolución de los pianos marca
Erard, uno gran cola y otro vertical, que en concepto de préstamo, fueron cedidos al
Conservatorio según acta del 25 de octubre de 1933537.
2.3.5. Archivo y Biblioteca
Según el Reglamento de 1898538 el archivo de música de la Sociedad Filarmónica, tendrá un

inventario duplicado, firmado por el Presidente de la Filarmónica y el Director del Conservatorio,
535 AHPM, 75108.

536 AHPM, 75108.
537 AHPM, 75108.
426
guardado uno por este último y otro en la Sociedad. Los documentos serán responsabilidad del
Director no permitiendo la salida de ellos de la sede.
En caso de disolución de la Sociedad se entenderá disuelto también el Conservatorio, por lo que

muebles, instrumentos, útiles y enseres varios son propiedad de la Filarmónica. En caso de
disolución se procedería a su venta pública y extrajudicial subasta, concediendo el derecho de
tanteo a los socios. Con dicha venta se satisfarán en primer lugar los créditos, y el resto se
dividiría entre sus socios de número. Todo ello se llevaría a Junta General, la cual nombrará una
Comisión Liquidadora.
En su artículo 82 añade y recalca que todo el material de instrumentos, archivo y demás enseres
al servicio, son propiedad exclusiva de la Sociedad Filarmónica.
En el Reglamento del 1917539 ya marca claramente en su “Objeto”, la honorable intención que

debe tener el Conservatorio de fomentar la riqueza de su biblioteca, así como procurar el
establecimiento de un museo instrumental540, esto último es la primera vez que aparece recogido
en una ley concerniente a este tipo de enseñanzas. Se expresa en el principio del Reglamento,
por lo que se puede interpretar que esta intención posee cierta preferencia al marcar el ideario a
seguir. Además aparece la figura del bibliotecario, pero como un técnico perteneciente al cuerpo
de Archivos, Bibliotecas y Museos.541
En el mes de mayo de 1920 y tras sólo un año desde su jubilación, fallece Zambelli, que había
sido largo tiempo profesor de Canto del Conservatorio, motivo por el que los gastos del entierro
son sufragados por el centro. La viuda decide donar a la Sociedad Filarmónica el archivo
musical de su esposo, que hoy pertenece al Conservatorio.
En la memoria pedagógica que se envía al Ministerio el 8 de enero de 1934, se comenta que se

dispone ya de una importante biblioteca musical, tanto en obras literarias como en
composiciones de los mejores autores clásicos y modernos. 542.

publicado en la Gaceta de Madrid de 30 del mismo mes y año. Título I, Capítulo I, artículo 2, apartado a.
publicado en la Gaceta de Madrid de 30 del mismo mes y año. Título II, Capítulo VI, artículo 23.
542 AHPM. Caja 74659.
427
En el Reglamento de 1930543, el capítulo IX recogerá específicamente las funciones del

bibliotecario, circunscribiendo esta función al oficial de secretaría, el cual:
- Permanecerá dos horas y sólo permitirá la salida de los libros que necesiten los
profesores bajo resguardo, para ser devueltos antes de los 20 días, salvo necesidad de la
asignatura.
De esta forma si en el Reglamento del 1917, se ponía tanto esmero en cuidar que hubiera, no
sólo una biblioteca, sino también un archivo, e incluso un museo instrumental, esta ley del
1930 se nos presenta como mucho más realista. Atrás quedaron las nociones utópicas del
museo instrumental, ahora sólo nos resta el archivo y biblioteca, que ya no estarán al cuidado de
un técnico dedicado 5 horas a su labor, sino del oficial de secretaría que se encomendará a
estas funciones durante tan solo 2 horas.
En el Reglamento del 1953544 el capítulo séptimo irá dedicado a la figura del Bibliotecario, el
cual será un profesor numerario nombrado por el Director y auxiliado por el personal de
secretaría. Entre sus atribuciones:
- Permanecerá 1 hora por la mañana y dos por la tarde, y sólo permitirá la salida de los
libros que necesiten los profesores bajo resguardo, para ser devueltos antes de los 20
días, salvo necesidad de la asignatura.
En caso de ausentarse el secretario, el bibliotecario deberá suplirle en sus funciones. Existirá la

figura del bibliotecario, sin que esta función recaiga en el secretario, pero sustituyendo a éste en
caso de su ausencia. Permanecerá en la biblioteca una hora por la mañana y dos horas por
la tarde.
En muchas de las memorias pedagógicas que se envían al Ministerio, se comenta que se

dispone ya de una importante biblioteca musical, tanto en obras literarias como en
composiciones de los mejores autores clásicos y modernos545. Sin embargo por la
543 AGA. Caja 33/3877.

545 AHPM. Caja 74659.
428
correspondencia546 que mantiene nuestro profesorado con los artistas invitados a nuestro
escenario, cuyos temas más frecuentes versan sobre la manera de conseguir los materiales para
los conciertos, refiriéndose con ello a las partituras, tenemos constancia de que el contenido de
esta Biblioteca o Archivo era bastante deficitario547.
También lo expresa de esta forma el profesor Luis Sánchez Fernández, que continuamente
escribe a sus colegas compositores de Valencia, bajo el objeto de que le envíen material para los
conciertos de la Orquesta del Conservatorio, pues “el archivo es escaso”548.
En el curso 1951-1952 con la llegada del nuevo director Andrés Oliva, se retoma el proyecto
de la restauración de la biblioteca y puesta en funcionamiento de la misma, junto con el
archivo musical y literario. Desea también que ambos sean regidos por un profesor, con el
personal auxiliar necesario para poder darles el impulso que se merecen, tanto en la parte
musical como en la literaria. Señala lo interesante que sería llegar a constituir un seminario de
investigación que exaltase las figuras más prominentes de Málaga en los aspectos de Historia y
Arte, de manera a que también se extendiera al material de sus archivos. Propone como
bibliotecario a Jorge Lindell.
A partir del gobierno de Oliva Marra-López sí se tiene una constancia documental del
funcionamiento de la Biblioteca-Archivo para los alumnos. Sin embargo, su marcha tampoco
debió moverse bajo leyes implacables de restricción. Un ejemplo de ello lo tenemos en un
préstamo hecho de un libro de Historia de la Música de Leopoldo Querol, desde el 5 de
noviembre del 1955 a dos alumnas, que es reclamado el 28 de junio del 1958 549.
2.3.6. Manuales
Consta que en el 1901-1902 con la llegada de Pedro Adames se dividió la Dirección de la

Sociedad y del Conservatorio, articulando claramente cuáles debían ser sus funciones. Entre los
cometidos del Director del centro estaría contemplado el proponer a la Junta las obras de texto,
así como las enseñanzas y mejoras.
546 AHPM. Caja 75106, Caja 75107, Caja 75108.

547 Cfr. capítulo 2, epígrafe 2.2.13 “Actos y conciertos de interés”.
548 ALSF. Correspondencia.
549 AHPM. Caja 75108.
429
Sabemos de los textos y manuales que se utilizaban en cada una de las clases sobre todo por
las memorias pedagógicas550 que, en cumplimiento de la O. M. publicada en la Gaceta del 6 de
noviembre para conocimiento del Consejo Nacional de Cultura, eran enviadas al Ministerio por
periodos trimestrales.
Solfeo
La enseñanza del Solfeo se guía sobre todo por el manual de “Progreso Musical”551 y teoría del
mismo de la Sociedad Didáctico Musical. El tratado es un compendio de lecturas manuscritas en
todas sus dificultades, con autógrafos de Arrieta y de los más destacados autores extranjeros:
Panseron, Lavignaz, Arteaud y otros.
El método está dividido en tres partes; cada una de ellas termina con lecciones autografiadas de
lectura musical utilizadas por los alumnos y alumnas en los exámenes de primer, segundo y
tercer año, así como materiales del concurso de Solfeo de la Escuela Nacional de Música y
Declamación, que llevan una paginación diferente.
Esta completa enseñanza sirve para que el alumno pueda salvar todas las dificultades en los
exámenes.
Violín
Esta asignatura está sujeta al texto de Alard552 553 que abarca las dos enseñanzas, Elemental y
Superior. Es el método completo y progresivo empleado en el Conservatorio de París y también
en el de Madrid. Como preparación mecánica se encuentran los estudios de Schradieck,
adicionando desde el 5º año los de Fiorillo, Kreutzer, Rode (24 caprichos), Gaviniés y Paganini.
Se compagina la enseñanza técnica y la artística con obras de Vivaldi, Bach, Mozart, Beethoven,
Mendelssohn etc.

551 BRULL et al. El progreso musical: método completo de Solfeo, Madrid, José Campo y Castro, 1897. Signatura
M/2639.
552 AHPM. L-24151.
553 ALARD, Delphin. Escuela de violín: método completo y progresivo empleado en el Conservatorio de París, Madrid,
Romero y Marzo, 1877. Signatura M/501.

430
Piano
La asignatura de Piano tiene por base mecánica a Schmitt, Henri-Herz, Quidant, Hamnon y
otros similares. Sus estudios seleccionados en número y dificultades son: Bertini, Clementi,
Kulhau, Czerny, Bach, Heller, Dussek, Cramer y Haendel; en la enseñanza Superior bajo las
categorías de gran dificultad se contemplan algunos estudios de los autores ya mencionados,
incluyendo también los de Kessler, Kalkbrenner y Chopin. Se completa la literatura musical
con obras y conciertos de Listz, Granados, Albéniz, Scarlatti, Mendelssohn, Chopin y otros.
Armonía
Se utiliza sobre todo el texto de la Sociedad Didáctico Musical, que comprende el

conocimiento exacto de la tonalidad y la pluralidad de la misma: intervalos, extensión y unísonos
de las partes armónicas, movimiento de éstas, acordes primarios y sus inversiones;
armonización a tres voces, serie de sextas; progresiones, cadencias y el acorde de séptima
dominante y sus inversiones. Se da a conocer de esta forma al alumno el verdadero valor de los
vocablos, el ritmo y la acentuación por medio de ejemplos prácticos en la pizarra, que después
son ejecutados al piano.
Estética e Historia de la Música
Se utiliza sobre todo el texto del profesor José Forns, del Conservatorio Nacional de Música y
Declamación de Madrid.
Música de Salón
A esta asignatura corresponden los textos clásicos de los más renombrados autores de esta
modalidad, entre los que se pueden citar a Corelli, Haydn, Beethoven, Schubert, Mozart, etc. En
ellos se seleccionan las obras de conjunto, como dúos de piano, violín y tríos.
Además se trabaja el aspecto teórico en que se define cada estilo, así como el valor clásico de
las obras y los autores.
431
Acompañamiento al piano
Esta asignatura se divide en dos cursos. El texto utilizado es el de Don José María Guervós
del Conservatorio Nacional de Música y Declamación de Madrid.
En el curso de 1º se utilizan los cuadernos manuscritos de la Sociedad Didáctico Musical y

los ejercicios prácticos en las 15 tonalidades originale, así como el transporte teórico de todas
ellas.
El curso 2º comprende 24 lecciones extraídas del texto, lecturas y transporte a todas las
tonalidades de un trabajo manuscrito expresamente, así como el conocimiento teórico práctico
de las 24 lecciones mencionadas.
2.3.7. Evaluaciones y exámenes
Evaluaciones
Desde los inicios de la institución la evaluación no era tomada bajo la estricta observancia del
concepto. La enseñanza que se impartía estaba directamente focalizada a generar una cantera
de músicos con la que surtir las orquestas y los escenarios de la Filarmónica, y por extensión a
toda la ciudad. Los profesores era grandes eruditos en materia musical, pero no todos tenían
nociones de Pedagogía o del Magisterio.
En el Reglamento del 1880 se estipula que cada 15 de enero, se celebrará un concierto-examen.

Este concepto de evaluación refleja, como hemos expresado anteriormente, que el
objetivo consistía en la creación de un plantel de buenos músicos para Málaga, la noción
está vacía de connotaciones académicas.
El 28 de julio de 1890554 se modifica el reglamento, leído y aprobado por el “Presidente

accidental” de la Filarmónica, donde consta que los profesores todas las semanas pondrán notas
de los adelantos y conductas, y mensualmente se pasará un parte a la Directiva, que se tendrá
en cuenta en la nota final. Si un alumno es amonestado dos veces sin enmienda será expulsado
de las clases.

432
En la reunión del 16 de agosto de 1890 se acuerda reformar y aclarar el acta del 28 de julio del
mismo año, enmendando el artículo octavo del Reglamento, de forma que todas las semanas los
profesores pongan notas de los adelantos y conductas de los alumnos y en mitad del año pasen
un informe a la Directiva.
Aparece la evaluación algo más perfilada en el Reglamento de 1898, pues ya se obliga a los
profesores a tomar nota de la asistencia, conducta y aplicación, que pasará en un informe
trimestral a la secretaría y tendrá carácter acumulativo para el año. Se determina así mismo que
los exámenes se realizarán en dos convocatorias, una en el mes de junio, con un sistema de
bolillas y ejercicios preparados, y otra semejante en septiembre. Ya se trasluce un concepto
más académico y normalizado semejante al de otras instituciones educativas, incluso
podríamos considerar que se rigen sobre todo por la evaluación continua.
Desde el Reglamento del 1917, además de esta evaluación continua, se impone otra nueva que
es la verificación de una prueba de ingreso, la cual se mantendrá durante largo tiempo en la
historia del centro. Ésta evidentemente no era la primera que se daba, pero sí era la primera vez
que se regularizaba de forma oficial. Podríamos de esta forma apreciar, que se hubiese
incorporado una evaluación inicial, hablando en términos pedagógicos.
Aunque hasta ahora hemos contemplado características de la evaluación inicial y la

continua, en este tipo de enseñanzas impera sobre todo, la final. Todo se juega a una carta
y el resultado se muestra en un escenario. Así es la vida del músico, que debe prepararse para
ser concertista.
Exámenes
En la primera década de existencia del Conservatorio, era a principios de octubre cuando tenía
lugar el acostumbrado recital de los alumnos al que denominaban “concierto-examen”, aún a
pesar de no cumplir ninguna función evaluativa.
A veces éste también tenía lugar en el mes de julio como fue el caso del domingo 29 de julio del
1878, día en que se celebró una sesión extraordinaria para los exámenes, a la que asistieron los
profesores de la orquesta de conciertos del Conservatorio de Madrid. En el programa figura un
examen de Solfeo que fue finalmente suspendido por razones desconocidas.
433
En 1880 se cumple una de las ilusiones de la Sociedad: la fundación del Conservatorio de

Música. Pensamiento que hacía mucho tiempo acariciaba la Junta Directiva y que al fin pudo
realizar, teniendo lugar las pruebas de ingreso los días 2 y 5 de enero, el comienzo de las clases
el día 7 del mismo mes y la inauguración el día 15. Quizá por ese motivo empezaron a hacer otro
“concierto-examen” coincidiendo con la segunda quincena del mes de enero, costumbre que se
mantendría largos años, a modo de apertura del curso y en el que participarían tan sólo los
discípulos más destacados de la institución. Así quedó plasmado en su Reglamento de 1880 555.
Para dar mayor importancia, seriedad y estímulo, en el curso del 1884-1885 se empiezan a
celebrar exámenes anuales a los que se adjudican notas, con lo que podríamos interpretar
con ello, que es entonces cuando tienen lugar las primeras evaluaciones, caracterizadas sobre
todo por una gran benevolencia.
Del 25 al 27 de junio de 1884 se celebran los primeros, con un total de 101 aprobados y
ausencia de suspensos, lo que hace pensar que no se incluyeron en las actas los no aptos o que
no los hubiese, a pesar de haber determinado en una reunión de ese mismo año que sí se
aplicaría dicha calificación.
A partir del curso de 1890-1891 se empiezan a realizar también evaluaciones en el mes de

septiembre.
En el Reglamento de 1898556, se estipula que los exámenes se harán en dos convocatorias,

una en el mes de junio y otra en septiembre, determinando que el procedimiento será el sistema
de bolillas y ejercicios preparados.
En la reunión acontecida el 14 de agosto de 1899 acuerdan será obligatoria para último año de
cada asignatura, una pequeña prueba de evaluación que consistirá en una lectura o ejecución
a primera vista de un trozo de música manuscrito.
Aparece tal disposición ya recogida en el Reglamento de 1917 557, donde se distinguen los
siguientes tipos de examen:

434
1. Examen de ingreso, que será regulado por normativa este año. Constará de una prueba de
conocimientos básicos558.
2. Para pasar de un año a otro. Estos serán privados en clase, con calificación de aprobado o
suspenso559.. En caso de ampliación de matrícula se deberá ir a tribunal, en caso de
penalización de un alumno también.
3. De fin de grado. Estos serán públicos y anunciados de forma anticipada. Se podrán aplicar
todas las notas.
Era inexplicable que pudiera existir cierta preocupación por los índices de alumnado, sobre todo
cuando nuestro centro era uno de los más numerosos del país. Sin embargo en el curso de
1926-1927 se acuerda hacer propaganda del Conservatorio, publicando en la prensa
normalmente, las fechas de celebración de los exámenes de los alumnos.
El Reglamento de 1930560 se regirá por los mismos criterios, salvo la distinción que se hace entre
exámenes de Solfeo y de instrumento561.
Tras conseguir el Conservatorio su oficialidad en el curso 1930-1931, el sistema vuelve a mostrar

abiertamente sus taras, y obliga al alumnado a examinarse nuevamente de todos los cursos. En
el claustro del 6 de mayo562 solicitan varios alumnos, que al revalidar los años
correspondientes al grado Superior, le sean dispensados de pagar los derechos de matrícula,
acordándose al respecto, que serán exonerados de dicho abono, debiendo sufragar solamente
los derechos de examen hasta la finalización del curso 1931-1932.

558 Aunque este examen se mantendrá algunos años, se verá más adelante, que podrá suplirse con el certificado de
Enseñanza Primaria. Sin embargo, tenemos constancia de que nuestro Conservatorio no se interesa realmente por
estos trámites hasta el 1957. Desde el Ministerio les aclaran que el mismo maestro titular de la Escuela nacional o
privada, siempre que sea reconocida, es quien expide tal certificado, éste debe llevar el visado de de la Inspección
de Enseñanza Primaria. Si el alumno no ha estado en ninguna escuela, entonces debe pasar un examen, que podrá
hacerse en tres convocatorias, enero, abril y septiembre.
559 Realmente se aplicarán todas.

561 Una aclaración que no afecta en nada, pues siempre ha sido así.
562 ACSM. Actas del 6 de mayo de 1931, pp. 21, 22.
435
En el Reglamento de 1942563 se diferencian los tipos de examen según su especialidad, siendo

estos:
- Compositor.
- Instrumentista.
- Cantante.
- Actor teatral.
El 25 de enero de 1945 el Ministerio piensa por primera vez en una convocatoria

extraordinaria de exámenes, pero a la que sólo podrán concurrir los alumnos a los que les falte
una o dos asignaturas para terminar la carrera.
En el curso 1952-1953 tiene lugar la supresión del examen de paso al grado Superior por
iniciativa de Julia Torras564, al mismo tiempo que la Dirección insiste reiteradamente en una
mayor exigencia a los alumnos en sus estudios, así como un mayor rigor en las calificaciones,
asistencia y puntualidad, tanto de alumnos como profesores.
2.3.8. Resultados académicos
No se han podido elaborar gráficas pormenorizadas de todos los años, ya que los documentos
conservados no siempre detallan las cifras de cada una de las calificaciones. Sin embargo los
datos que se han podido rescatar, nos dan una idea de los resultados que obtenían los alumnos,
así como de las diferentes valoraciones que se les aplicaban.
Los primeros exámenes celebrados, atendiendo al concepto de “evaluación” que hoy

conocemos, corresponden al curso 1884-1885. Entre las calificaciones otorgadas en ese año
académico se encuentran:
- Sobresaliente con distinción, que sería el equivalente a nuestra Matrícula de Honor565.
563 Decreto del 15 de junio de 1942 sobre organización de los Conservatorios de Música y Declamación, B. O. E.
número 185 de 4 de julio de 1942.
564 Esta prueba volvería a imponerse.
565 Aunque como se observa en estos primeros exámenes, no se aplica a ningún alumno.
436
- Sobresaliente.
- Notable.
- Bueno.
- Aprobado.
Quedando distribuidas de la siguiente forma:
Gráfico 3: Calificaciones del curso 1884-1885.
Fuente: Elaboración propia. Extraído de las actas de exámenes.
Se destaca la benevolencia del criterio regulador. De hecho una muestra de ello es la

inexistencia del Suspenso, lo que hace pensar que no se incluyeron en las actas o que no los
hubiese.
Como puede observarse en el gráfico, el grueso de las calificaciones se concentra en el notable,

seguido del aprobado, lo que indica unos resultados positivos. Son inexistentes los suspensos,
los no presentados y los sobresalientes con distinción. Como se puede percibir, la gráfica tan
sólo muestra una barra que corresponde a los estudiantes de convocatoria oficial, resultando un
total de 101 aprobados, pues aún no se registran alumnos libres.
437
Fuente: Elaboración propia. Extraído de la Caja 74659, del AHPM.
A partir del curso 1885-1886 se empieza a aplicar la calificación de “Sobresaliente con

distinción”566, siendo la primera alumna valorada con ésta, Humbelina Torras, de la clase de
Ricardo Pascual, y que años más tarde formaría parte de la plantilla del propio Conservatorio. En
los cursos siguientes se apreciarán unas cifras muy elevadas en los “no presentados”,
desconociendo si bajo esta calificación se agrupaban también los suspensos, ya que los que no
aprobaban no figuraron hasta años después. Como puede observarse en la gráfica que se
expone, la barra más llamativa se encuentra en los que “desistían”, seguida de los
sobresalientes, que se presentan en una muy alta proporción con respecto a los notables,
buenos y aprobados, estos tres últimos muestran cifras muy cercanas. Como se puede percibir
ya tenemos registrados algunos alumnos libres, 7 en concreto.
566 AHPM Actas de examen.

438
Gráfico 5: Calificaciones del curso 1886-1887
Fuente: Elaboración propia. Extraído de la caja 74659 del AHPM.
En los resultados académicos del curso 1886-1887, siguen llamando la atención la desmesurada
cantidad de no presentados, quitando ésta, las valoraciones continuarían mostrándose muy
generosas con una complaciente barra de sobresalientes, destacando considerablemente sobre
los notables, buenos y aprobados. Este año son 11 los alumnos diferenciados con sobresaliente
con distinción. Parece que el profesorado va siendo más condescendiente con esta calificación
que no lleva mucho tiempo vigente.
439
Fuente: Elaboración propia. Extraído de Actas, Libro I
Como puede contemplarse hasta el momento, salvo en el primer año correspondiente al curso
de 1884-1885, las gráficas dibujan una curva y comportamiento muy similares. En el curso 1887-
1888, se reitera esta línea aunque algo más tímidamente. Vuelve a darse una barra de no
presentados desproporcionada y altísima, seguida de forma decreciente por los sobresalientes,
notables, buenos y aprobados, justo en este orden, siendo también característico los escasos
sobresalientes con distinción. Esta gráfica tiene una novedad con respecto a las anteriores: se
reconocen dos alumnos de convocatoria libre, no presentados.
440
Gráfico 7: Calificaciones de curso 1888-1889
Fuente: Elaboración propia. Extraído de Actas de examen.
Sin embargo el curso de 1888-1889 va desdibujando la curva de la que hablábamos antes.

Vuelven a sobresalir muy por encima los no presentados, seguidos de los sobresalientes y
notables, pero esta vez la proporción de sobresalientes con distinción está muy por encima de la
calificación “bueno”. Como se observa cada vez se registran mayor número de alumnos libres.
441
Fuente: Elaboración propia. Extraído de las actas de examen.
A partir del 1889-1890 se aplicará la calificación de “Notable con distinción”, pero que sólo
utilizarán algunos profesores, quedando arraigada durante algunos años. Vuelven a desaparecer
los “no presentados”, y tampoco figuran los suspensos, algo sorprendente dados los registros de
años anteriores. Los resultados de este curso dibujan una perfecta campana de Gauss, pues la
barra que más destaca entre las valoraciones es la del notable, seguida muy de cerca por los
sobresalientes. Se puede percibir un nuevo incremento en los alumnos de convocatoria libre.
En las actas del 21 de Septiembre de 1890567 se acuerda incorporar el SUSPENSO a las

calificaciones acordando
“… se aplique a los alumnos de ambos sexos que la merezcan.”568
Sin embargo será en el curso 1892-1893 cuando realmente se empiece a aplicar la calificación
de suspenso. Este tipo de medidas simbolizarían, cada vez más su acercamiento al carácter
oficial.
567 ACSM. Actas Libro, p. 43.

568 ACSM. Actas del 21 de septiembre de 1890.
442
Fuente: Elaboración propia. Extraído de ACSM, Actas de la Junta del 30 de junio.
En el curso de 1894-1895 ya se encuentran las primeras notas de “suspenso”, aunque aplicadas

muy tímidamente, pues tan sólo se aprecian dos alumnos con este resultado. Las valoraciones
más elevadas corresponden a los sobresalientes, seguidas de los notables. Con el mismo
número se registran los buenos y no presentados, estos últimos este año académico no se
muestran como una cifra excesiva, quizá el motivo de este descenso tan radical se deba a que
este año la Junta toma el acuerdo de que cada alumno pague matrícula por cada una de las
materias que cursen, en vez de ser por alumno. Esta medida que se refleja tan claramente en los
resultados, prueba que las circunstancias económicas no permiten ningún tipo de derroche en
una economía doméstica común. Otra observación que llama la atención es que no se registran
en este curso alumnos libres.
443
Fuente: Elaboración propia. Extraído de anuarios del ADE 38 (9.7).
Entre los resultados de los exámenes del curso 1901-1902 se contempla569 un criterio bastante
benevolente. Se aprecia una línea decreciente en su globalidad. Su tasa más elevada se
encuentra en los sobresalientes y a partir de ahí van disminuyendo hasta apenas encontrar
suspensos. No existen los no presentados. Se puede percibir que los alumnos libres han crecido
descomunalmente, casi alcanzando la tasa de los oficiales.
569 ADE, 38 (9.7).

444
Fuente: Elaboración propia. Extraído de ADE 38 (9.8).
Entre los resultados de los exámenes del curso 1902-1903570, lo que más llama nuestra atención
es cómo la tasa de alumnado libre supera la oficial, prueba de la eficacia de este tipo de
enseñanza. En cuanto a los resultados, siempre han destacado notas muy brillantes de los
alumnos libres sobre los oficiales, quedando así reflejado en la memoria del curso 1902-1903:
“… Digamos algo respecto a exámenes… la enseñanza libre cuenta hoy con

valiosos elementos de que carecía o no se manifestaban antes de que
nuestro centro docente tuviese la firme organización, la seriedad y la
importancia que hoy lo colocan en lugar preferente…. No resultaría, pues,
equitativo, dejar de reconocer méritos contraídos fuera de nuestra
aulas…inspirados en ese sentimiento de justicia… han establecido premios
para los que, examinándose por enseñanza libre, se hagan merecedores de
tan honrosa distinción….”571
570 ADE 38 (10.6).

571 ADE 38 (9.8).
445
A partir de la Junta del 9 de julio de 1921572, ya se pueden otorgar entre las calificaciones la
Matrícula de Honor. En la Junta del 18 de junio de 1923573, dos años después, se toma la
determinación de su concesión pero a través de una prueba, por lo que se acuerda llevar a cabo
exámenes especiales para los aspirantes a matrículas de honor, así como que, cuando a una
determinada asignatura no se presentaran alumnos para ellas, éstas podrían acumularse para
otras asignaturas.
De esta forma los exámenes especiales tienen lugar el día 30 de junio 574. Entre los muchos
aspirantes se destaca el nombre de la Señorita Carlota Hurtado de Mendoza, la mayoría de las
aspirantes son muchachas.
En el curso de 1924-1925 se desencadenaron una serie de problemas en torno a los exámenes

de Matrículas de Honor. El 12 de julio se habían mostrado los resultados, en esta ocasión se
concedían 6 a chicos y 4 a chicas, acordándose además que la alumna Nieves García Medina,
por la brillantez de sus ejercicios pudiese disfrutar de dicha matrícula de gracia para el resto de
su carrera. Además se determina otorgar mención honorífica a 4 alumnas y 1 alumno, por las
actitudes demostradas en los exámenes. Tan sólo dos días después, el 14 de julio de 1925 se
dio cuenta de la carta de dimisión de Fernández Benítez. La junta no tomó acuerdo sobre ello
hasta la sesión del 20 de febrero de 1926. Los motivos fueron:
- Dos cartas firmadas por Isabel Boigas en cuanto a las irregularidades en la composición
de los tribunales para las Matrículas de Honor y para los Premios Barranco575.
- Una protesta de Leandro Rivera Pons.
- Una solicitud de nuevo examen del alumno Manuel Peregrina Navas.
- Una solicitud paralela de la alumna Carmen Marchal Padilla. Estos últimos dos ruegos
nunca se tendrían en cuenta.
Ante ello se acordó la apertura de expediente a propuesta del directivo Enrique Laza Herrera,
creándose a tal efecto un tribunal para instruir dicho caso, en el que fueron nombrados como
presidente Heredia y como secretario Castillo. En la resolución del dictamen, decidieron no
imponer correctivos al Director.
572 ACSM. Actas del 9 de julio de 1921.

446
A todas las irregularidades sucedidas, se suma un escrito efectuado por desconocidos

señores576 denunciando otros casos ocurridos. La Junta no puede citarlos por no hacer
constancia de sus domicilios, tan sólo se les requiere a través del tablón de anuncios y otros
medios, su comparecencia.
20 de febrero de 1926 se da cuenta de la carta de dimisión de Fernández Benítez, del cargo de

directivo y de su cátedra de Piano, siendo “lamentablemente” aceptadas.
Reunida la Junta con fecha del día 2 de septiembre de 1926577, se informa sobre una moción
firmada por 67 socios de la Filarmónica y 11 profesores particulares con sus correspondientes
alumnos, en la que se pide el reingreso del Director. Para ello se solicita una Junta extraordinaria
bajo la presidencia de Don José Álvarez Net, en la cual se presentan los escritos y se concluye
al respecto que sea readmitido y aceptado. De esta forma en la Junta del 6 de septiembre578 es
repuesto Fernández Benítez como Director.
En el curso de 1926-1927, se determina que el examen a Matrícula queda reservado para los
finales del grado Elemental, que son los cursos de 3º de Solfeo, 5º de Piano y 5º de Violín,
siempre y cuando, los alumnos hayan obtenido calificación de sobresaliente.

577 ACSM Acta del 2 de septiembre de 1926, pp. 225, 226.
447
Gráfico 12 Calificaciones del curso 1931-1932
Fuente: Elaboración propia. Extraídas de ACSM.
En la memoria del curso de 1931-1932579 580 ya se aprecia una mayoría de calificaciones en las
notas intermedias. El Conservatorio acaba de estatalizarse y regularizar su situación. Ante ello
pareciera que los profesores que carecen de la visión relativa de sus resultados, al no tener la
comparativa con los usos de otros centros similares, no quisieran destacar ni por exceso ni por
defecto, engrosándose de esta forma las calificaciones medias y desapareciendo los suspensos.
Como se percibe los alumnos libres siguen superando desmesuradamente a los oficiales.
579 ACSM, memoria de la labor pedagógica.

448
Fuente: Elaboración propia. Extraída de ACSM y AUG.
Exactamente igual que en el curso anterior ocurre en éste. Las tasas de los sobresalientes y no
presentados son muy parejas, los suspensos no existen, como si hubiera que demostrar al
Estado que su inversión en el centro de Málaga no es errónea, pues el centro funciona. De esta
forma en la memoria del curso 1932-1933581 582, observamos cómo vuelve a repetirse una
mayoría en las calificaciones intermedias. Otro hecho que se sigue reiterando es que la tasa de
libres sigue muy por encima de los oficiales.
Al llegar Oliva a la Dirección en el curso 1951-1952, desde el Ministerio sale una circular en la
cual se les recomienda acentuar la seriedad de los exámenes y la justicia en las
calificaciones. Como veremos más adelante, en una carta que manda el padre Sopeña al inicio
del curso siguiente, los conservatorios atendieron a esta orden produciendo mejores
resultados583.
El Padre Sopeña escribe al Director del Conservatorio el 4 de octubre por los inicios del nuevo
curso, comentando que tras la circular enviada en el curso anterior, que proponía acentuar la
seriedad y justicia de las pruebas, la experiencia de las evaluaciones en Madrid en junio y

582 AUG, 01180. Anuario.
583 AHPM. Caja 75108.
449
septiembre, había servido para comprobar que los alumnos habían trabajado más, aunque
existiesen más casos de suspensos. Para aquellos que presagiaron que ante tal dureza bajaría
la matrícula, podemos certificar que ésta se ha mantenido como la del curso anterior. Para este
año académico el Padre Sopeña les ruega que igualmente se verificasen con toda seriedad las
pruebas trimestrales, incluso él mismo aprovecharía algunas visitas para presidirlas. Les
comunica también que para este curso se prevé una inspección administrativa.
Fuente: Elaboración propia. Extraída de la Caja 75108 del AHPM.
Los resultados del curso 1952-1953 se mostrarían con un índice muy elevado de “no
presentados”. Este curso se observa que los oficiales y los libres quedan bastante igualados en
la mayoría de la tabla. Con la excepción de los que no acuden a examen, el grueso de las
calificaciones vuelve a concentrarse en los resultados medios. Haciendo una retrospectiva en la
mirada, repararemos en que la benevolencia del criterio regulador quedó atrás, antes de que el
centro musical dependiera del Estado.
450
Fuente: Elaboración propia. Extraídas de la Caja 75108 del AHPM.
Algo similar se refleja en la relación de las calificaciones del curso 1953-1954. Los no
presentados concentran a la mayor parte del alumnado, tras él destacan los aprobados y
notables. En último lugar los sobresalientes, seguidos de los suspensos.
451
Fuente: Elaboración propia. Extraídas de la Caja 75108 del AHPM.
Para el curso 1954-1955 podemos considerar incluso, que la línea del perfil resultante es
contraria a la que se daba en las primeras calificaciones de la historia del Conservatorio. Es
paradójico que la última de nuestras gráficas dibuje la tendencia en negativo de la primera,
lo que nos proporciona una idea de cómo han evolucionado los criterios a lo largo del
tiempo transcurrido.
452
Gráfico 17: Evolución longitudinal de las calificaciones.
Fuente: Elaboración propia. Resumen de calificaciones.

453
2.3.9. Títulos
En el Reglamento de 1880584 no se habla de ningún tipo de titulación ni similar, lo que se

menciona es que “al despedirse”, recibirán los alumnos un diploma que certifique lo que se
ha aprendido.
El 28 de julio de 1890585 se acuerda que todo alumno tras concluir una asignatura, puede
aspirar a obtener un título profesional, tras el examen y previo pago del mismo. Así se
regulariza en la normativa siguiente.
En el Reglamento de 1898586 se anuncia que se podrá optar a un título profesional, pero para
ello se deberá pasar otro examen más, que denominan “examen de reválida”.
Con el transcurso de los años se va regularizando cada vez más la institución, atendiendo a los
parámetros educativos, a semejanza del resto de centros educativos.
Recordemos que en el 1917 la Sociedad Filarmónica se toma la licencia de elaborar el

Reglamento del María Cristina, además del suyo propio. En éste 587 se establece que el alumno
pueda optar a un diploma o certificación académica, previo pago. Sin embargo en el Reglamento
del Conservatorio del 1917588, hablan de lo que denominan “Diplomas de capacidad”.
En la ley de 1942589 se diferencian los títulos por especialidad, siendo:
- Compositor.
- Instrumentista.
- Cantante.
- Actor teatral.

587 Estatutos de la Sociedad Filarmónica de Málaga, 1917.

589 Decreto del 15 de junio de 1942 sobre organización de los Conservatorios de Música y Declamación, B. O. E.
número 185 de 4 de julio de 1942.

454
Y dejando claro que Madrid será el único centro que pueda expedir la capacitación de
“profesor”, por ser el único con el grado Superior en su totalidad.
En el Reglamento de 1953590 no aparece la especialidad de Actor teatral, quedando sólo:
- Compositor.
- Instrumentista.
- Cantante.
- Enseñanzas de Declamación
Independientemente de las especialidades, un dato que resulta absolutamente llamativo es que

de todos los alumnos que finalizan estas carreras de tan larga duración, son poquísimos los
que recogen su título al terminar. Los motivos que pudieran traslucirse de este hecho no son
muy claros.
La gráfica que presentamos a continuación refleja este fenómeno. Puede observarse que a partir
de la incorporación del Conservatorio al Estado, producida en el 1931, son sobre todo las
mujeres las que se preocupan del recaudo de su título, como si el acontecimiento de la
estatalización fuese a procurarles algún tipo de salida profesional a muchas de ellas. Tras ese
año hay una caída precipitada hasta el curso de 1947-1948. A partir de estos años es justo
cuando se produce para las mujeres una apertura, tanto en el campo de la formación como en el
mercado laboral. Pero nuevamente vuelve a resucitar la línea, produciéndose hasta cuatro picos
más, encontrando el más destacado de ellos en el curso de 1950-1951, donde retiran su
capacitación hasta una veintena de ellas. Se debe reflexionar que la gran mayoría de mujeres,
aunque cursaban estas carreras no acababan ejerciéndolas nunca, tan sólo algunas terminaban
desempeñando la docencia, en la mayoría de los casos doméstica, para lo cual no se
supervisaba titulación alguna. Tan sólo unas cuantas escogidas concluían su formación musical
impartiendo la docencia en algún centro público. Tan sólo la acción de ir a recoger su titulación y
pagar por ella, implicaba que muchas esperaban poder trabajar algún día en la música, aunque
luego otra realidad se les impusiera.

455
Se debe considerar en comparación, que aunque el número de hombres con respecto a las
mujeres era muy inferior, la mayoría de los que estudiaban música, posteriormente tenían alguna
posibilidad de ejercerla profesionalmente. Si analizamos las plantillas de los conservatorios del
país, una gran parte del personal de la época eran hombres. Pero paradójicamente los que se
preocupan de retirar su capacitación son realmente pocos, no pasando los picos producidos de
los 5 títulos expedidos al año.
Gráfico 18. Número de títulos expedidos por sexo
Fuente: INE Instituto Nacional de Estadística591
2.3.10. Asociación de alumnos
En el mes de octubre del curso 1931-1932 justo después de estrenar la reciente incorporación
del Conservatorio al Estado, el alumno Marcial Rodríguez González solicitó autorización para
591 El INE no conserva datos de todos los años. Los documentos encontrados en los distintos archivos se
contradicen en sus datos, no aportando fiabilidad suficiente en la investigación, por lo que estos se ha descartado
del estudio.
456
constituir la Asociación Profesional de Alumnos, perteneciente a la Unión Federal de

Estudiantes Hispanos592.
De esta forma el 9 de noviembre, informan de su creación al Director del centro, quedando su

directiva conformada por:
- Marcial Rodríguez como su presidente.

- Candelaria Zambrana como su vicepresidente.
- Fermín Pérez como secretario.
- José Resal como vicesecretario.
- Pilar Morales como contadora.
- Manuel Pitto Santaolalla como tesorero.
- Entre los vocales: Eulalia Serrano, Carmen Hevillas, José Cabezas, Encarnación Ruiz,
Francisco Guerrero Juzman y Juan Pérez Bernedo.
Solicitan poder disponer de un espacio donde reunirse y desean, no haya ningún tipo de recelo
hacia ellos593. Sin embargo, sí se levantaron suspicacias en el profesorado, que hasta que no vio
los primeros resultados de su gestión, no relajó las relaciones.
Además ponen en conocimiento haber otorgado poderes a la Delegación que envía la

Asociación Profesional del Conservatorio de Madrid, al Congreso Extraordinario de la Unión
Federal de Estudiantes Hispanos, que tuvo su apertura en Madrid con fecha del 8 de noviembre
del 1931, para presentar una ponencia con vistas a la reforma de la enseñanza. Se confirma la
asistencia a dicho congreso de los profesores de Madrid: Conrado del Campo, Forns, García de
la Parra; y por la Junta Nacional de Música los Maestros Arbós y Bacarine.
El 31 de marzo de 1932 la Asociación de estudiantes envía carta al Director del Conservatorio,

donde dicen haber recibido órdenes del Comité Ejecutivo, para que tomen parte en cuantos
actos se celebren en las demás Asociaciones de estudiantes de Málaga, para lo cual
solicitan la asistencia a los festejos con el fin de recaudar dinero en virtud de la construcción de
un hospital de tuberculosos para profesores y alumnos. El acto consta de una conferencia a
cargo de un catedrático de Madrid por la mañana; por la tarde un partido de football; y por la
noche una velada en el Teatro Cervantes, compuesta de arte dramático y de música. Para ello
592 En algunos documentos aparece abreviada como FUE, en otros como UFE, y en otros se reseña por UFEH.
593 AHPM, Caja 75106.
457
ruegan la colaboración de la Directiva y profesorado, con el fin de poder alcanzar el máximo

lucimiento posible. Marcial expone una lista de los alumnos de la Asociación que creen deben
formar parte, pero manifiesta que aceptan las sugerencias del profesorado. El violinista José
Cabezas se ha reservado su confirmación hasta esperar a ver si reciben el permiso los demás, y
la alumna Pilar López aún no está en la Asociación, pero queda también pendiente de ello.
Pero los recelos y las desconfianzas continúan. Era bastante lógico que José Cabezas,
estudiante de reconocido prestigio en el centro, así como Pilar López, hija del Director, no
quisieran señalarse en este tipo de asociaciones y actos, hasta ver el cariz que tomaban.
Para que las relaciones con el profesorado se relajasen, intercede desde Madrid el 1 de abril
de 1932 el Comité Ejecutivo de la Unión Federal de Estudiantes Hispanos, esperando que
terminen las coacciones e invitando a la conciliación y al reconocimiento de dicha Asociación.
Hacen saber al Director, que conocen la labor obstaculizadora y desconfiada de algunos
elementos del claustro, que son reacios a la representación de los alumnos en las reuniones
docentes, cuestión que está recogida en la Gaceta con fecha del 4 de febrero.
Al cabo del tiempo se reconoció la Asociación y se le facilitó el local en el pasillo interior a la

izquierda, cuya pintura de estilo cubista que realizaron los propios alumnos y alumnas daba la
bienvenida a la sede. También se dio cabida en los claustros a una representación de alumnos:
En Piano: Marcial Rodríguez González, Araceli González Callejón, Juan Delfín Aguilar y
Candelaria Zambrana Zambrana.
En Violín: Francisco Martínez Fernández y José Martín Lodi.
Algunas de sus acciones, siempre al servicio de optimizar el Conservatorio, fueron de gran

relevancia, como fue el caso de:
- Formar una biblioteca con libros donados por alumnos y personas ajenas, comenzando un
catálogo de obras musicales que nunca se llegaría a terminar.
- Formar la Agrupación Musical Escolar de instrumentos de pulso y púa.
- Celebrar numerosos conciertos.
- Gestionar los instrumentos del Patrimonio de la Casa Real y de los bienes de la disuelta
Compañía de Jesús, a través de la cual consiguieron dos pianos para el centro.
458
- Coadyuvar al mantenimiento de la disciplina en cuanto a asistencia y al orden de los

ensayos ordenados por el profesorado594.
También alentó a la celebración de concursos de belleza, para los títulos de “Señoritas” o

“Mises”, que los hubo en las clases de: Solfeo, grado Elemental de Piano, Superior de Piano,
Música de salón, Armonía, Historia de la música, Transportación, Acompañamiento y Violín; y el
más elevado: “Miss Conservatorio”. Así como ejemplos de ello encontramos de los años 1931 al
1936 a Araceli González, Enriqueta Hernández, Antonia Texeira, Candelaria Zambrana,
Encarnación Ruiz, Dolores Molina, Carmen Sánchez Herráiz, Conchita Díaz, María Luisa Sola,
Anita Solís…
Coinciden los años de la Segunda República cuando se consolida el carácter del Conservatorio y
la Asociación de estudiantes. El propulsor de esto, el alumno Marcial Rodríguez, más tarde se
vio obligado a exiliarse a México, donde terminaría falleciendo.
En el curso de 1932-1933 una de gestiones de la FUE, tuvo lugar con motivo del proyecto de
reforma de Conservatorios presentado al ministro por la Junta Nacional de Música y Teatros
Líricos, que presidía el compositor Óscar Esplá.
A este respecto la Asociación Profesional de Estudiantes del Conservatorio, realiza una

ponencia para la Asamblea Nacional, que se inicia admitiendo que los métodos usados en los
Conservatorios del país, se extrajeron de los extranjeros que ya están caducos, por lo que se
requiere una urgente reforma. Para ello señalan como primordial que los docentes que impartan
esos conocimientos tengan una suficiencia pedagógica, y añaden 15 medidas respecto a la
enseñanza general, junto a 6 medidas complementarias y 2 ruegos.
Entre las medidas generales se destacan:
- Que los 5 conservatorios figuren como Profesionales, y en ellos se encuentren los tres
grados contemplados.
- Que queden los años de Solfeo comprendidos en 4, pero que al apreciarse como
insuficientes, se conciba el último año como un perfeccionamiento de algunas nociones, y
que los alumnos sólo paguen de ello las tasas de examen.
DEL CAMPO Y DEL CAMPO, Manuel. «Cien años del Conservatorio de Málaga. Conferencia pronunciada en el
594
Conservatorio Superior de Málaga el 15 de enero de 1980», Op. Cit., 1 a 47.

459
- Que se añada al grado Elemental las nociones de Historia de la Música en España.

- Que se incorpore al primer grado, el primero de Armonía, el segundo curso en el segundo
grado y en el grado Profesional los dos últimos.
- Que la signatura de “Nociones de la Estética” pase del tercer grado al segundo.
- Que se cambien en el grado Medio los “Cursos elementales de idiomas”, para poner en su
lugar: “Tratado amplio con nociones de italiano, alemán y francés”.
- Que se supriman del último grado los “Cursos profesionales de idiomas”.
- Que los exámenes puedan verificarse según lo solicite el alumno, por asignaturas o por
grados.
- Que se concedan títulos de profesor Elemental, a los alumnos que tengan Elemental y
Medio de las secciones a y b (Técnica especial de los instrumentos y Técnica general de
la Música), y que esos títulos puedan expedirlos todos los conservatorios que posean
dichos estudios.
- Que a los profesores elementales de Solfeo, para ejercer, se les exija un certificado de
actitud, para lo cual se establecerán en los grados Profesionales, uno o más cursos de
Solfeo.
- Que en el primer curso de Piano de la sección a, se suprima la clave de fa en cuarta línea
y se sustituya por la clave de sol.
- Que se estudie el instrumento una vez aprobado el primer curso de Solfeo.
Entre las medidas complementarias encontramos:
- Que cada asignatura esté dotada de un profesor catedrático y un adjunto.

- Que se prohíban acumulaciones de asignaturas, salvo casos de enfermedad o
fallecimiento.
- Que los alumnos de grado Profesional que vayan a dedicarse a la enseñanza, puedan
hacer prácticas no remuneradas como ayudantes, pudiendo no autorizarlo el claustro
cuando lo considere oportuno.
- Que mientras el Ministerio revise las aptitudes de todo el profesorado, sean los
Conservatorios los que designen los que deben ser catedráticos y auxiliares, en los grados
de Elemental, Medio o Superior.
- Que en Violín y Piano haya tantos profesores como alumnos lo necesiten, limitando el
número que debe tener cada profesor, según la dificultad e importancia.
460
Entre los ruegos se contemplan:
- Que se declare obligatorio el Solfeo en la Primaria.

- Que se declare obligatoria la Historia de la Música en la Secundaria.
En la propuesta de reforma de la superioridad se respetaban los sueldos y el escalafón, pero

dividía los estudios en los grados, Elemental, Medio, Profesional y Superior, quedando el de
Málaga sólo con los dos primeros, y perjudicando directamente a aquel alumnado de modesta
posición que no podría de esta forma obtener en Málaga la carrera profesional oficial. Según se
confirmó en el Congreso de la FUE celebrado en Madrid, era por no tener las enseñanzas
completas de Declamación y Composición.
La FUE de Málaga cursó en consecuencia, una instancia al Ministro de Instrucción Pública

solicitando, por su “historial brillante y situación geográfica”, fuese un Conservatorio Profesional,
dando tres importantes motivos para ello:
1. Que el Conservatorio de Málaga, era de los más antiguos de España.
2. Que poseía el cuadro completo de profesores para la enseñanza Superior, no teniendo así
que hacer el Estado más aumento de gastos que el de un profesor para Composición.
3. Por ser Málaga la quinta capital de España donde se examinan los estudiantes de casi
toda Andalucía y los de las plazas de Melilla, Ceuta, Tetuán, Tánger y Larache, a los que
se perjudicaría gravemente, de quedar sólo los conservatorios profesionales de Bilbao,
Madrid y Valencia.
El proyecto varió algo de su inicial forma y en la asamblea celebrada en Madrid los días 27, 28 y
29 de julio de 1933 dirigida por Esplá, se concluyó en dejar a Málaga y Zaragoza con la
enseñanza Profesional. Cuantas reformas se aprobaron allí, no se llevarían todas a efecto.
En el curso de 1933-1934 la FUE pidió además, dos pianos de cola al Patronato de la Bienes
de la República para la enseñanza, cesión hecha en concepto de depósito, debiendo ser
devueltos tan pronto como se reclamasen. Se gestionaron con la intermediación del Director de
Bellas Artes Orueta, el secretario Carreño y el Subsecretario Emilio Baeza Medina. Dichos
461
pianos son, uno gran cola marca Erard y otro Erard vertical, ambos pertenecientes al Patrimonio
de la Casa Real, tal y como se comunica al claustro595.
Fueron concedidos el 24 de octubre y recogidos en Madrid por el catedrático Pedro Megías,

corriendo los gastos de traslado a costa del Conservatorio malagueño. Tras ello y para no crear
favoritismos, se distribuyeron mediante un decreto todos los pianos del Patronato entre los
diferentes conservatorios. En el claustro del día 11 de noviembre de 1933 596 a la vuelta de
Madrid, se leen los acuerdos que se han pactado en cuanto a los pianos prestados, resaltando la
gran labor acometida una vez más por Ricardo Orueta y la magnífica atención prestada por
Carreño. Ambos instrumentos continuaron largo tiempo en el Conservatorio, hasta que el 14 de
julio del 1958 el Gobierno los reclama597.
También se interesó598 la Asociación, sobre los bienes de la disuelta Compañía de Jesús, para la
cesión de un piano para estudio a disposición de los alumnos asociados que no tuvieran
instrumento, y que sirviera a su vez para prácticas pedagógicas con los de grado Elemental.
Provisionalmente el Conservatorio cedió un instrumento de los antiguos para tales fines, pero de
ningún modo autorizó esas “prácticas pedagógicas” que deseaban hacer los alumnos por su
propia cuenta, pues a su entendimiento, ésas debían ser realizadas bajo la vigilancia y
supervisión del profesorado.
Pero en lo que más éxito tuvo esta Asociación, fue en la organización de actos, la mayoría de
ellos programados con motivo de la finalización del curso, en los que normalmente intervenían
los alumnos más aventajados599.
Al ganar las elecciones en el 1934 la coalición de derechas, formándose el Gobierno de centro

derecha de Lerroux, se procedió a la supresión de la representación escolar en los
claustros. La Asociación de Alumnos apenas se mantuvo ya hasta el curso de 1935-1936.
En el año 1936 al acontecer el comienzo de la Guerra Civil, nadie se preocupó de la

representación escolar.
595 ACSM Actas del claustro del 20 de octubre de 1933, pp. 114, 115.
596 ACSM Actas del claustro del 11 de noviembre de 1933, pp. 116 a 121.
597 AHPM, Caja 75108.
598 ACSM Actas del claustro del 11 de noviembre de 1933, pp. 116 a 121.
462
En el desarrollo de la historia, lo siguiente a lo que tengan que afiliarse los alumnos, será al
Sindicato, de esta forma el 6 de septiembre de 1954 se recibe orden del Ministerio obligando a
todos los estudiantes del Grado Superior de los Conservatorios de Música y Arte Dramático a la
filiación al SEU, Sindicato Español Universitario. Sin lo cual no podrán matricularse en ningún
centro oficial.
2.3.11. Gratuidades y becas
Gratuidades
Aunque en un principio el ideal bajo el que se fundó el Conservatorio era impartir clases en
su mayoría gratuitas, la realidad de una economía deficitaria siempre amenazante, les forzó a
establecer, no sólo una matrícula, sino a elevarla cada año consecutivo y de forma progresiva.
Atrás quedaron las buenas obras de beneficencia, la realidad se imponía a los sueños.
En el curso 1897-1898 se acuerdan condiciones para la concesión de las matrículas

gratuitas:
- Deben ser solicitadas por escrito.

- Los solicitantes deben tener condiciones musicales adecuadas.
- Deben presentar cédula de ser pobres.
- Serán disfrutados estos beneficios siempre que se obtenga como mínimo la calificación de
Notable.
- Será gratuita para los estudios completos de Solfeo y un instrumento que no sea el Piano.
- Tendrán preferencia los familiares de profesores numerarios y auxiliares del
Conservatorio.
- Se contabilizarán dentro de este tipo de matrícula, los contemplados con “Matrícula de
gracia”.
Ya en el Reglamento del 1898600 se distinguen dos clases de alumnos:
1. Libres.

463
2. Del Conservatorio. Estos a su vez pueden ser de tres tipos: De pago, de gracia y pobres o
gratuitos.
Pero será en la sesión del 31 de octubre de 1899, cuando al informarse del estado de las
cuentas del segundo semestre, perciban claramente el aumento de las matrículas gratuitas601.
Por lo que se acuerda sólo conceder cinco, a los estudiantes que mejores condiciones
reuniesen. Algo bastante paradójico, puesto que para el curso 1901-1902 se cuentan un total de
47602 matrículas gratuitas, lo que nos hace pensar que no terminó de imponerse mucho control al
respecto.
En muchas ocasiones son los mismos profesores, los que percibiendo un alumno con cualidades
especiales, ruegan a la Junta la concesión de dicha matrícula. Disponemos así de varios
ejemplos de ello, como el caso de la Junta del 12 de mayo de 1903 603, en la que un grupo de
profesores pide la matrícula gratuita a José Estevan Tovar por sus condiciones especiales, en
principio para el curso de segundo y tercero de Solfeo, y en función de los resultados que se
obtuviesen, se consideraría hacerla extensiva para toda la carrera.
El 17 de octubre de 1924604 se habla en la Junta sobre la petición realizada por el Señor Alcalde
de que la Filarmónica organice conciertos para alumnos de las escuelas, y se conceda al
alumnado de estos centros alguna proporción de estas matrículas. Se determina responder a su
ilustrísima afirmativamente, al mismo tiempo que se le informa de las condiciones que deben
tener los alumnos para esta matrícula de gracia, según el artículo 19 de los estatutos.
En Junta del 19 de mayo de 1927605 se lee el escrito enviado por el Doctor Miguel Mérida
Nicolich, Director del Instituto Municipal para ciegos, solicitando sean concedidas 4 matrículas
a niños ciegos y pobres de solemnidad, lo cual se percibe como digno, determinando consentir.
El Instituto Mérida Nicolich estaba asociado, de alguna forma al Conservatorio.
601 ACSM Actas del 31 de diciembre, p. 141.

602 ADE, 38(9.7). Anuarios.
603 ACSM Actas del 12 de mayo de 1903, p. 24
464
En la Junta del 10 de mayo de 1930606, se da cuenta de una solicitud para conceder matrícula
gratuita a la niña Dolores Pérez Benítez del Asilo de San Manuel, y así se acuerda.
En el claustro del 22 de abril de 1931607 se da cuenta de una solicitud del Instituto de ciegos
pidiendo matrícula gratuita, y quedando ésta concedida.
Entre los alumnos del curso 1931-1932 que figuran con matrícula gratuita, 24 de ellos son
oficiales, y 9 son libres. Algunos nombres que resultan de gran interés son 608:
- Carmen Hevilla Jiménez, quien destacó como una gran concertista.

- Pilar López Ruiz, hija del Director Luis López y que ocuparía plaza en un futuro como
profesora.
- Manuel Pitto Santaolalla, que luego sería también profesor del centro.
- José Cabezas García, que luego destacaría como reputado concertista y miembro de la
orquesta.
- Rafaela Barranco Duque, que destacaría como concertista y sería también docente en el
Conservatorio.
En los datos del curso de 1932-1933 se contabilizan 74 matrículas gratuitas.609
Se cuentan en el curso de 1940-1941, entre las dos convocatorias 51 matrículas gratuitas.610
El 5 de octubre del 1954, el Delegado Provincial de la Falange, ruega se conceda matrícula

gratuita a los componentes de la Banda de Música del Frente de Juventudes, indicando los
nombres en una lista adjunta, nada más y nada menos que 54 alumnos.
Por tanto haciendo un recuento de esta información, los siguientes centros disfrutaban de este
tipo de matrículas:
- Instituto Mérida Nicolich.

- Un porcentaje para los centros de Enseñanza Pública.
606 ACSM Actas del 10 de mayo de 1930, pp. 10 y 11.

607 ACSM Actas del 22 de abril de 1931, pp. 19, 20, 21.
608 ACSM, Anuario.
610 ACSM, Anuario.
465
- Componentes de la Banda de de Música del Frente de Juventudes.

- Familiares de profesores.
- Alumnos destacados.
- Alumnos del Asilo de San Manuel.
Para el curso 1957-1958 ya se tienen divididos a los alumnos que disfrutan de gratuidades,
diferenciando en categorías a:
- Hijos de profesores del Estado.

- Familia numerosa.
- Faltos de recursos.
- Colegio de niños pobres del Ave María.
- Frente de Juventudes.
Becas
Este tipo de procedimientos refleja cómo ha ido cambiando la población a la que asiste el centro
musical. Si la génesis del Conservatorio estaba pensada para atender de forma gratuita a un
alumnado con pocos recursos, como si de una obra de beneficencia se tratase, la economía
deficitaria había forzado a imponer unas tasas, que por la supervivencia de la institución tuvieron
que ir subiendo cada año. Lejos de obras altruistas el Conservatorio se había convertido en una
entidad para élites sociales, que acogía principalmente a la alta burguesía malagueña y a las
clases más acomodadas. Estudiar era entonces un privilegio de unos pocos, pero en este tipo de
enseñanzas aún más, pues partimos de la base de que tener un instrumento musical era una
concesión disfrutada sólo por unos pocos. Sin embargo a partir de su incorporación al Estado,
que tiene lugar en el 1931, podremos observar cómo paulatinamente va cambiando el perfil
del estudiante. En la década de los cuarenta estudia música un promedio de familia
perteneciente a una clase media social. Cada vez irán creciendo más las gratuidades y las
becas, lo que manifestará la apertura a las capas sociales más desfavorecidas.
El sistema de becas se empieza a poner en funcionamiento. Para anticiparse a unas posibles

excesivas solicitudes, en el curso 1945-1946 en cumplimiento de la Orden Ministerial del 25 de
septiembre, el Rectorado acuerda someter a un examen de selección a los aspirantes a las
466
becas anunciadas con fecha del 6 de octubre. Desde el Rectorado se informa del proceso a
seguir especificando al final de la carta:
“… El tribunal podrá informar si lo desea, sobre las circunstancias familiares,

morales y económicas de los alumnos, si de ello tuviere especial
conocimiento….”611
Ese año se reciben solicitudes de 9 alumnos, finalmente los becados del curso son: Ascensión
Yuste Agero, Manuel Cabra Fernández, Francisco Gálvez Congiu, María Luisa Arias Pérez y
Rosario Arillo Peinado.
El sistema de becas se va madurando y perfilando con el paso del tiempo, de manera que en el
curso de 1953-1954 el Rector de Granada, expone la necesidad de que sea concedida una
beca por carrera, ya que los becarios al terminar los estudios y con el fin de no perder los
privilegios, inmediatamente se matriculaban de otra.
Sigue evolucionando el sistema y el 27 de marzo de 1957, Rafael Gisbert, comisario de

Protección Escolar y asistencia social del Distrito Universitario de Granada, solicita se nombre un
tutor de los becarios a fin de obtener un mayor aprovechamiento en estos. De la misma forma
se facilita la comunicación continua con la Universidad. El 8 de abril se ofrece el mismo Director
a estas funciones de tutela. Ocupa la Dirección en este momento Andrés Oliva Marra-López, que
aprovecha para manifestar como posible mejora que se oferten más becas, expresando así
mismo el estímulo que debe darse a estas enseñanzas, y dentro de ellas, a determinados
instrumentos.
El 17 de octubre de 1957 muere el músico Luis Sánchez Fernández, que un día dejó su Valencia
natal para asentar su vida en nuestra ciudad. De su relación con la pianista Elena Cuñat, tendría
hijos que a su muerte quedan desamparados, por lo que el Director del Conservatorio no duda
en escribir al Comisario de Protección escolar y asistencia social del Distrito Universitario de
Granada el 27 de octubre, explicando lo sucedido por si existiese posibilidad alguna de
611 AHPM, Caja 75108.

467
ofrecerles una beca. El 7 de noviembre Rafael Gibert le da respuesta explicándole que no existe
convocatoria en curso, pero que a pesar de ello rellenen las solicitudes y las envíen612.
En el curso de 1957-1958 entre becas y gratuidades se cuenta un total de 132 alumnos, lo cual
es un porcentaje bastante elevado, si tenemos en cuenta que el total de alumnos oficiales en ese
momento es de 457.
Para este mismo curso el sistema de becas ha seguido evolucionando, diferenciándose ya dos
categorías:
1. Becas enteras, con una cuantía de 666,66 pesetas.
2. Medias becas, con una cuantía de 250 pesetas.
2.3.12. Actos y conciertos de interés
Es ardua tarea abarcar el recorrido por todos los actos que se celebraron en la historia del
Conservatorio, por lo que se abordarán los más significativos, o los que tuvieron una
trascendencia especial en la vida de la institución respetando en todo momento el orden
temporal y cronológico. Considerando la investigación especialmente focalizada hacia el género,
atenderemos más efusivamente a las intérpretes femeninas.
El sueño de Cappa
El antecedente de la Sociedad Filarmónica lo encontramos en la Sociedad de Conciertos,

iniciada en el año de 1868 y que tuvo una corta vida. El apasionado proyecto capitaneado por el
Maestro Cappa, que había pasado el suficiente tiempo fuera del país observando los usos y
costumbres musicales en otras partes del mundo, quería instaurar la afición musical presenciada
en estos lugares y cumplir de esta forma con el objetivo de dar a conocer el repertorio clásico en
todos sus géneros. Por ello no bajaría de 30 recitales como mínimo en un principio, aunque
luego se diese otra realidad por las sorprendentes condiciones climatológicas. Aunque las
circunstancias que acontecieron se alejaban de toda previsión hecha, de alguna forma fue la
612 AHPM, Caja 75108.

468
simiente necesaria para gestar el clima apropiado y las condiciones que propiciaron la
consecución de los siguientes hechos.
Bajo esta coyuntura nació la Sociedad Filarmónica en el 1869, con el firme propósito de dar
sesiones musicales para recreo de los socios, quienes intervienen como intérpretes y autores, y
donde se dan tertulias casi a diario613. Se inaugura con una primera sesión a la una de la tarde
del 14 de marzo del 1869 su serie de conciertos con “Las alegres comadres de Windsor”, cuyo
autor es Nicolai, interpretada por los señores Reina y Martín, pues en todo momento se intenta
que los intérpretes sean los propios socios, objetivo de la Filarmónica que continuaría más
adelante una vez fundado el Conservatorio. Sin embargo con el tiempo empezarán a intervenir
en los conciertos artistas profesionales. En palabras de Constantino Grund en la Memoria614 del
curso 1888-1889 sobre aquella primera sesión:
“… y para hacer comprender a mis oyentes la altura musical y el exquisito

gusto que a las mismas presidía, enumeraré las 8 piezas que constituyeron el
programa del referido premier concierto:
1º Nicolai. Overtura de las Alegres Comadres de Windsor.

2º Wagner. Marcha del Tannhauser.
3º Beethoven. Andante de la 5ª Sinfonía.
4º Gounod. Aria de Tenor de Fausto.
5º Haydn. Adagio de la Sonata 7ª.
6º Cappa. Romanza sin palabras.
7º Weber. Fantasía de Euryantche.
8º Meyerbeer. Tercera Marcha de las Antorchas.”615
Se pueden apreciar unos programas que, efectivamente, siguen fielmente el objetivo de su

creador, divulgar el arte musical. Normalmente encontramos en ellos las obras de un canon
clásico, sutilmente mezcladas con lo que en aquel entonces suponía una audición más
contemporánea.
613 DEL CAMPO DEL CAMPO, Manuel. «Locales de conciertos para una Filarmónica centenaria.», Op. Cit.
614 ACSM.
615 AHPM. Caja 74659.
469
Así de esas tertulias nacería la Sociedad Filarmónica de Málaga616. Años después, trasladada su
sede social a la Plaza de San Francisco, muchas de las sesiones se celebrarían hasta la
desaparición del Liceo, entre la actual capilla del convento de las Reparadoras y el Conventico.
A principios de mayo de 1869 con su novena sesión se inaugura el nuevo local del Conventico,
desde cuya época embellecieron las sesiones la asistencia de las Señoras de la primera
sociedad de Málaga. Desde el día del estreno en adelante los primeros socios son los intérpretes
y hasta los autores de obras de aquellos programas iniciales.
Un cambio de Palacios a Orueta hace peligrar la Sociedad a finales de 1870 por una disparidad
de criterios, hasta que la retoma Enrique Scholtz, gran amante de la música cuyo primer acierto
fue confiar la Dirección al sabio maestro Ocón, que llegaría sobre el mes de mayo, quien también
había sido testigo de la afición y tradición musical fuera de España. El músico recién llegado de
París, junto a otros ilustres amateurs empieza a delinear el boceto de lo que será el
Conservatorio, mientras siguen ofreciendo veladas musicales.
La última sesión de ese año de 1869 tiene lugar el 26 de diciembre, donde se destacan como
ejecutantes a la Señora de Príes, las Señoras y Señoritas de Ávila, Cappa, López Barzo,
Martínez Orueta, Palacio y Strachan. Como podemos observar en muchos de estos recitales,
empezarán a intervenir Señoras o Señoritas de la alta burguesía malagueña, antecedente de la
línea futura que tomarán las veladas y conciertos.
Veladas de damas
En el año de 1870 tienen lugar 25 conciertos entre enero y octubre.
“… no pasaron muchos meses sin que surgiera la colisión entre el director

facultativo y la junta rectora. Todo estuvo a punto de irse al garete, hasta que
el 18 de diciembre de 1870 la soga se partió por lo más delgado: se
prescindió del maestro Cappa…”617
De forma que el domingo 18 de diciembre se celebra la sesión 63 en absoluta orfandad, no está

el Maestro Director, no está Cappa.
616 DEL CAMPO DEL CAMPO, Manuel. «D. Eduardo Ocón Rivas. Organista y compositor malagueño.» Op. Cit., 39 a 46.
617 ATENCIA MOLINA, Enrique. Op. Cit.
470
El día 13 de marzo se conmemora el primer aniversario de la Sociedad. Para ello se celebró un

concierto extraordinario donde intervinieron en la primera parte la Señorita Ávila y la Señorita
Ritchie, en la segunda parte interpretaron una cantata compuesta por Cappa, con letra de
Giménez, de nombre Cantata al genio de la música para cuarteto y coro con acompañamiento de
orquesta, quizá bajo el sincero deseo de restablecer las buenas relaciones. Como cierre
interpretaron la Señorita de Ligar y la Señorita de Palacio. Luego tuvo lugar una gran fiesta. A
partir de este momento se formó un coro de damas que tomaron parte en todos los conciertos,
aumentando así la animación. Éstas eran las Señoras y Señoritas Arssu, Ávila, Bravo, Bundsen,
Cappa618, Cruz-Ulloa, Gaertner, Ligar, Loubére, Orueta, Palacio, Príes, Rodríguez, Rubio, Rute,
Strachan, Utrera y Valls. Son todas ellas mujeres de la alta sociedad malagueña, la flor y nata de
la ciudad, un atractivo más de entre los espectáculos que ofrece la urbe malagueña.
La Junta acordó que la sesión 47 tuviese lugar la noche del lunes 21, donde volvería a
ejecutarse la cantata de Cappa. Entre las intérpretes se repiten otra vez los nombres de la
Señorita de Ligar y la Señora de Palacio.
En la última sesión del año, que fue la 62, además del mencionado coro encontramos como
intérpretes a la Señorita de Loring y Stner.
“… Durante los primeros años de su niñez la Sociedad Filarmónica no tuvo

demasiadas ambiciones. Los conciertos corrieron a cargo de delicadas
señoritas de la localidad, a las que secundaron alguna que otra señora y
algún que otro caballero con ganas de colaborar y con tiempo y facultades.
Debieron pasarlo muy bien. Pero la cosa cobró tanto cuerpo que fue
necesario contar con la asistencia de don Eduardo Ocón….” 619
En el año de 1871 tienen lugar 22 sesiones, contando con la extraordinaria conmemorativa del
14 de marzo. Este año hay mucho movimiento en la Sociedad Filarmónica, pues se inician las
clases gratuitas de Solfeo y Violín, aunque aún no hay un Director facultativo. Será en mayo
cuando llegue Ocón… se acaba de sembrar lo que en 9 años germinará en una noble y
magnífica institución.
618 Ésta es en este momento una reconocida soprano a nivel nacional

619 ATENCIA MOLINA, Enrique.Op. Cit.
471
El 8 de enero se celebra el primer concierto que hace la sesión 64, y en el mes de marzo se
celebra la conmemoración del segundo aniversario. Entre los ejecutantes la Señora Príes y la
Señora Scholtz.
Todos los Scholtz tienen su origen en una ilustre familia prusiana, de la cual algunos de ellos se
trasladan a Málaga a finales del siglo XVIII. Una vez aquí levantan una empresa bodeguera en la
Alameda de los Tristes, pionera en nuestra ciudad, dedicada a la elaboración de vinos a gran
escala, llegando a convertirse en un negocio de gran crédito y fama, hasta el punto de conseguir
varios galardones en las exposiciones de París, Filadelfia, Viena y Madrid. Así la familia terminó
echando raíces en nuestra localidad, y fue consolidándose poco a poco parte de esta
aristocracia malagueña.620
En el año de 1872 tiene lugar 16 sesiones, de las que destacamos:
- El domingo 7 de enero se celebra la sesión 88, que fue la primera del año. En dicho
programa distinguimos la obra de piano a cuatro manos ejecutada por la Señorita Ortiz y
Ocón. Entre los ejecutantes encontramos nuevamente a la Señora Scholtz.
- El jueves 14 de marzo se celebra la sesión extraordinaria. Entre los ejecutantes se
destaca a la Señora Scholtz y la Señora de Príes. El coro aumenta sus voces con la
Señora Heredia.
- El lunes 20 de mayo tiene lugar el concierto benéfico de la obra de restauración de la
Iglesia Parroquial de San Pablo, para ello el coro aumenta sus voces con las de las
Señoritas y Señoras España, Grund y Stner. Cabe mencionar entre los ejecutantes a la
Señora Príes.
- El 4 de agosto se acuerda celebrar una extraordinaria para alumnos bajo la pretensión de
dar a conocer sus adelantos, y así se celebra el miércoles día 7, pero en ella no destaca
ninguna mujer.
- El 9 de octubre tiene lugar la sesión número 100. En el programa se contemplan entre los
ejecutantes la Señora de Loubére y Señora de Príes. Las voces del coro aumentan con
las de Loring, Martínez Montes, Ramos Tellez y Steauer.
620DE ORUETA, Manuel. «Cortina del muelle», www. orueta.net. p. 57. Consultado por última vez en septiembre de
2015.
472
Como vemos cada vez se suman más damas a los recitales que ofrece la Filarmónica,
muchas de éstas eran hijas o esposas de los componentes de la Sociedad. Pero también
van a ir creciendo con el paso del tiempo los conciertos ofrecidos por alumnos.
Recordemos que aunque el Conservatorio es una institución joven, ya han pasado los
suficientes años como para poder subir a sus alumnos a los escenarios.
En el año de 1873 debido a los acontecimientos políticos quedó suspendida la vida de la

Filarmónica de mayo a octubre, por lo que sólo se pudieron celebrar 11 sesiones, tres de ellas
nocturnas y no teniendo lugar la conmemorativa.
En el año de 1874, destacamos la celebración de la conmemoración el día 14 de marzo. Entre

los ejecutantes destacan la Señorita Scholtz (piano), y la Señora de Príes. El coro aumenta con
las siguientes voces femeninas: Cabarrus, Lafuente, López, López Barzo, Marín, Ruiz, Sirvent,
Solier, Steuer y Tejón. De todas ellas, un nombre llama especialmente nuestra atención,
Lafuente… María Lafuente, será colaboradora en el Conservatorio, sin llegar nunca a ocupar una
plaza fija, por lo que la mujer de gracia andaluza, resuelto ingenio y aguda en palabras, no
dudaría en escribir en sus tarjetas de visitas, “la que pudo ser profesora del Conservatorio”.
En el año de 1875 destacamos:
- El 29 de marzo se celebra la sesión conmemorativa, donde el coro aumenta con las voces
femeninas de las Señoras y Señoritas Crooke, Díaz, Domínguez y Gámez. La familia
Crooke es también asidua de la Sociedad Filarmónica.
- El 27 de septiembre se celebra una sesión con los alumnos, pero no hay ninguna mujer
destacada en ellas.
El ilustre tenor Enrique Tamberlick visita la Sociedad y es nombrado profesor honorario de la

misma. Casi al final de su carrera decidió el tenor hacer una gira por España, encontrándose una
cálida acogida que no esperaba. Unos años después incluso le ponían su nombre al teatro-circo
de Vigo después de inaugurarlo, debutando con su compañía de ópera un 11 de octubre de
1882.
En el año de 1876 señalamos:

473
- El 14 de marzo se celebra el séptimo aniversario, donde destacan las cantantes: Señorita

de Gámez y Señora de Scholtz. El coro cuenta además con la voz femenina Escosura.
- El 23 de octubre se celebra la sesión realizada por los alumnos.
De esta forma podemos apreciar, como poco a poco se van combinando y mezclando en los
escenarios, los alumnos del Conservatorio con las damas de alta cuna, encontrándose la
tradición de la enseñanza doméstica y privada, con la recién estrenada enseñanza pública.
Lámina 30: Documento informativo de la Filarmónica sobre un recital de alumnos.
Fuente: AHPM Caja 75106.
En el año de 1877, el 25 de marzo se recibe la visita de S. M. el Rey Alfonso XII, y en su honor

se celebra por la noche un concierto regio en el que se interpreta la cantata que fue compuesta
por Ocón para el día de su natalicio, con la letra de Josefa Ugarte Barrientos, allá en el 1857 y
que fue estrenada en Madrid, pero esta vez es interpretada por distinguidas Señoritas
malagueñas y varios socios y alumnos. Se editó el programa del concierto en la tipografía
Mediodía.
474
“… La Filarmónica fue creciendo en edad, en sabiduría y en gracia, hasta el

punto de que el 25 de marzo de 1877 pudo ofrecer al rey Alfonso XII una
cantata de Ocón, sobre un texto de doña (sic) Josefa Ugarte
Barrientos….”621.
Josefa Ugarte Barrientos y Cassaux, conocida por muchos como Pepita Barrientos, ostentó el
título de Duquesa de Parcent al haber estado casada con Fernando de la Cerda y Carvajal,
Duque de Parcent y Contamina, natural de Madrid, ayuda de Cámara de la reina Isabel II, y
quien parece contagió a sus respectivas mujeres un gran interés por actividades relacionadas
con el ámbito de la cultura y las artes. Pepita nació en Málaga el 5 de septiembre de 1854, hija
del Maestre de la Real de Ronda, obtuvo ya su primer éxito con 15 años con la obra titulada
Margarita, que se estrenó en el Teatro Principal de Málaga la noche del 29 de mayo de 1870.
Ésta sería la primera de otras obras dramáticas, como El cautivo, con la que se inauguró
oficialmente el Teatro Cervantes. Vivió gran tiempo con su padre en la casa que poseían en calle
Granada, y que era frecuentada por gran parte de la aristocracia malagueña debido a las
numerosas veladas privadas que en la misma se celebraban, organizadas por la muchacha. Se
convertiría en Duquesa de Parcent el 30 de mayo de 1887 en la Iglesia de Santiago. A partir de
este matrimonio, se acentuaría su interés por las artes y el coleccionismo, llegando a acumular
hasta 60 pinturas, muchas de ellas regalo de su padre o herencia de sus antepasados, y otros
tantos grupos escultóricos, una gran parte de ellos de carácter religioso, y que por su disposición
en sus estancias, se identifican con una función puramente devocional, ejemplo de ello es el
retablo que está en la sacristía de la Iglesia de la Victoria. Su fallecimiento tendría lugar el 14 de
marzo de 1891 en la casa que hacía esquina entre calle Granada y calle Moratín, lugar donde
luego fue colocada una lápida en su memoria.
Se tiene constancia que este día tocó para Su Majestad, Joaquín González Palomares, el
alumno que inició sus estudios en Málaga primero con Emilio Soto y luego con Regino Martínez.
De esta forma inició en esa conmemoración una importante carrera ante los ojos fascinados del
rey Alfonso XII en su visita a la ciudad, quien tras escucharlo tocar le condecoró con la Medalla
de Oro.
Los exámenes, en el riguroso concepto que manejamos, no se prodigaban aún en el centro

malagueño. En su lugar se estilaría sobre todo a partir del 1880, lo que se llamaban “conciertos
621 ATENCIA MOLINA, Enrique.Op. Cit.

475
exámenes”, que se realizarían en el mes de enero. De esta forma tiene lugar el claro
antecedente de estas rudimentarias y clásicas pruebas de evaluación el domingo 29 de julio del
1878 en sesión extraordinaria. A ésta asistieron los profesores de la Orquesta de Conciertos, del
Conservatorio de Madrid. Por aquel entonces Ocón se congratulaba de mantener estrechas
amistades con dicha Sociedad, por lo que los trae a Málaga para mostrarles el fruto de su obra y
los logros alcanzados a la cabeza de la institución. Estos vínculos culminarían con su
nombramiento como Socio Honorífico de la susodicha Sociedad de Conciertos de Madrid, justo
un año después. En el programa figura un examen de Solfeo que finalmente se suspende por
razones desconocidas.
En el año de 1879, el día 1 de diciembre, con motivo de la celebración de la boda de Alfonso XII
con la Archiduquesa María Cristina de Austria, se celebra un concierto extraordinario en el que
se interpreta la cantata de Ocón.
El jueves 13 de marzo se conmemora el décimo aniversario con un concierto que le es brindado

a la Corporación Municipal, como muestra de agradecimiento por su incondicional apoyo para
que su proyecto de Conservatorio se haga realidad. Entre las ejecutantes destaca la Señorita
Gámez. Ya existía un coro de Señoritas en la Sociedad Filarmónica, pero ahora parece
crearse un coro de “alumnas”, donde los solos corresponden a las Señoritas Bermúdez y
Castillo.
Los conciertos aparentes
En el año de 1880 se cumple una de las ilusiones de la Sociedad: la fundación del Conservatorio
de música. Pensamiento que hacía mucho tiempo acariciaba la Junta Directiva y que al fin pudo
realizar.
“… En aquellos años tuvo el Conservatorio profesores de gran valía; Albéniz,

que en las varias temporadas que pasó en Málaga daba armonía y piano;
Castro, excelente violoncellista; Don Teobaldo Power, gran maestro
concertista que de aquí marchó a Madrid… Don Ricardo Pascual, Don José
Cabas Galván, Don Emilio Soto, después Barranco…”622

476
Se tienen constancia de las visitas a la recién estrenada institución, de muchos de los

músicos de prestigio que llenaban los teatros de aquel entonces y ocupaban las noticias de la
prensa. Efectivamente, sabemos que pasaron por nuestra sede Albéniz, Castro, Teobaldo
Power… y otros muchos más que iremos comentando a medida que vayamos desentrañando el
camino.
El día 10 de marzo se celebra el undécimo aniversario, donde destacan las voces de las
Señoritas Bermúdez, Castillo, y Gámez; y la ejecución instrumental de la Señorita Salinas.
El 22 de marzo tiene lugar el 12 aniversario de la fundación, destacando entre los ejecutantes a

la Señorita de Gámez. Desde el año de 1870 se venía celebrando, todos los meses de marzo el
aniversario de la Sociedad Filarmónica. A partir de ahora se entrelazarán dos celebraciones,
por un lado la conmemoración de la Sociedad en marzo y por otro lado, la del
Conservatorio en enero.
El día 3 de marzo de 1881 tuvo lugar el concierto del eminente pianista ruso, Rubinstein,
celebrado en el Teatro Principal, donde presentó un programa puramente alemán, sin ningún
guiño español. El 6 de marzo el periódico “El avisador malagueño” 623 alababa las habilidades del
reputado pianista y comentaba la extraordinaria concurrencia del público, “hasta el punto de
hallarse ocupado el escenario.”624 De alguna forma al músico debió agradarle ese ambiente
musical ávido de inquietudes que encontró en la pequeña Málaga, por lo que ofreció el día 5 de
ese mes un concierto en privado en los salones de la Sociedad, donde interpretó Aires y
variaciones de Haendel. Fue entonces cuando la Junta tomó el acuerdo de nombrarle Director
honorario del Conservatorio, designando a sus acompañantes Hermann Wolft y Andrés Vidal
Llimona profesores honorarios.625
623 Anónimo. «El primer concierto celebrado» El avisador malagueño, Málaga 6 de marzo de 1881.
624 CLAUDIO PORTALES, Javier.: Op. Cit. pp. 7 a 25.
Op. Cit., p. 39.

477
Lámina 31: Crónica periodística del concierto de Rubinstein en Málaga.
Fuente: Prensa El avisador malagueño, Málaga 6 de marzo de 1881.
Al poco tiempo de iniciarse las clases, ya hubo en Málaga un plantel de violinistas que causó la
admiración del mismo Sarasate. Sucedió que el promotor y violinista, Luis Arche, el cual venía
regularmente a ofrecer conciertos con su Sexteto dirigidos en aquel momento por Regino
Martínez, escribe una carta a Ocón, de quien era amigo íntimo, solicitando su ayuda para
conseguir el alquiler del teatro a un mejor precio, rogándole discreción al comunicar la
contribución del eminente Sarasate, pues era uno de los violinistas que componían el grupo.
Tenía programados dos conciertos para los días 12 y 14 de mayo, uno con el Sexteto y otro con
la orquesta.
El ilustre artista no esperaba encontrar un ambiente musical fresco y positivo, que le contagió de
un joven entusiasmo, al mismo tiempo que le hizo rememorar los dorados años que quedan
atrás en el camino. Parece que el violinista impartió alguna clase magistral y realizó alguna
actuación privada en el Conservatorio, donde de forma improvisada se hizo acompañar por los
alumnos. El 12 de mayo a las 20.30 horas tuvo lugar el mencionado concierto de Sarasate junto
con el concurso de la sociedad de Sextetos dirigida por Regino Martínez. Sarasate tocó una
mayoría de obras de su propia producción, salvando una pieza de Vieuxtemps, otra de Bazzini y
otra de Wieniawski. Se acompañó al piano por el Sr. Otto Goldschmidt. El día 13 de mayo el
periódico “El avisador malagueño” daba la crítica de la velada. Tras éste, dio el segundo referido
concierto el día 14, donde tocó más autores aparte de sus obras: Mendelssohn, Vieuxtemps,
Bizet, Bazzini, Wieniawski…
478
Este mismo 14 de mayo, imaginamos que al término de la velada, Sarasate y su pianista

acompañante, colaborador y secretario, Otto Goldschmidt, fueron nombrados Director y
profesor honorario respectivamente.
“… En 1881 los valores locales dan paso a las intervenciones de Rubinstein,

Sarasate, Albéniz, Gayarre y otros intérpretes y compositores de primera fila.
Pensará el lector que tales triunfos harían crecer las subvenciones oficiales.
Siento decirle al lector que se equivoca. En el libro de actas podemos leer
que tales subvenciones eran pura ilusión, y que los profesores del nuevo
Conservatorio tenían que apretarse el cinturón o dedicarse a otros
menesteres más lucrativos: la Málaga de siempre.”626
En el curso de 1882-1883, el 15 de enero se celebra el segundo aniversario de la constitución

del Conservatorio, pero sin ejecutantes femeninas destacables, todos son hombres.
El 21 de febrero se quiso dar un segundo concierto en el mismo Teatro Principal, con el

acompañamiento de los profesores Pascual y de Santaolalla al piano, y con ejecuciones del
sexteto dirigido por Pettenghi. A raíz de sus colaboraciones y de su dilatada experiencia en la
formación de alumnos, que luego presentaba a los exámenes de libre convocatoria, el
Conservatorio decide nombrar a Santaolalla profesor honorario.
El jueves 16 de marzo se celebra el decimotercer aniversario de la Filarmónica. En el programa

destacan como cantantes, la Señorita Bermúdez y la Señorita Castillo.
Las visitas del célebre pianista y compositor Albéniz a la urbe malagueña son constantes. El 12
de mayo le recibe el Conservatorio, ofreciendo un gran concierto con su colaboración. El pianista
tocó su Suite y un grupo de danzas de Bocherini, Scarlatti y Durante. La junta tomó entonces el
acuerdo de nombrarle profesor honorario del Conservatorio.
A pesar de todos estos resonantes y aparentes éxitos, la Sociedad pasa por graves apuros
económicos que están a punto de llevarla a la disolución, ya que las subvenciones del
Ayuntamiento y la Diputación son poco menos que una ilusión que a veces se alcanza, y otras
llega tarde.
626 ATENCIA MOLINA, Enrique.: Op. Cit.

479
El 17 de febrero de 1883 a las 20 horas, tendría lugar en el Teatro Principal el concierto dado por
Jesús Monasterio, con intermedios ejecutados por el Sexteto, que en esta ocasión fue dirigido
por el Sr. Pettenghi. Monasterio se hizo acompañar al piano sobre todo, por el profesor Pascual y
por Santaolalla. En el programa destacan los compositores: Rossi, Beriot, Mendelssohn, Verdi de
quien se interpretaron varias obras, y el propio Monasterio, que ejecutó su “Adiós a la Alhambra”.
Quizá este fue el escaso contacto que se tuvo con Beriot, a través del concertista, pero que fue
suficiente para que fuera nombrado Director honorario del Conservatorio malagueño, al
mismo tiempo también queda así considerado Monasterio el 20 del mismo mes, cuando en
agradecimiento y homenaje es obsequiado con un banquete en el que le extienden el
nombramiento627.
El 26 de noviembre del curso de 1883-1884 se celebra un extraordinario concierto con los

cantantes eximios Julián Gayarre, Laban y Pablo Morales, acordando nombrarles profesores
honorarios de la Sociedad y el Conservatorio.628
Lámina 32: Retrato del cantante Julián Gayarre
Fuente: www.juliangayarre.com. Consultado por última vez en septiembre de 2015.
El 26 de marzo se celebra el decimoquinto aniversario de la fundación. En el concierto destaca

como pianista la Señorita Dargent, y como voz la Señora de Anglada.
627 CLAUDIO PORTALES, Javier.: Op. Cit., pp. 7 a 25.

628 Fundación Julián Gayarre, www.juliangayarre.com (última consulta agosto 2015).
480
Para la llegada del curso de 1884-1885, el Conservatorio ya tiene el lustre de tener como
Directores honorarios a célebres artistas como Antón Rubinstein, Pablo Sarasate, Jesús
Monasterio… y profesores honorarios como Enrique Tamberlick, Otto Goldschmidt, Julián
Gayarre, Pablo Morales, Isaac Albéniz…. nombres que dan lustre y honor a la institución,
que enaltecen la memoria de aquellos esplendorosos años en los que parecía, que la
economía era boyante y próspera, un quimera que nada tenía que ver con la realidad.
En el curso de 1885-1886 tras los terremotos acontecidos, urge el cambio de local y con él, tiene
lugar también la inauguración del mismo el 1 de febrero, con un concierto extraordinario en el
que intervienen la orquesta, alumnos y profesores. Del programa destacamos a Meyerbeer,
Cagnoni, Demersseman, y Pettengui. Entre las ejecutantes observamos a la Señorita Hurtado, y
entre las voces femeninas se encuentra la Señora de Loubére. También participa el tenor Juan
Beltrán, al que tras el acontecimiento se le nombró Socio Facultativo Honorario.
La sesión conmemorativa del 17 aniversario de la Filarmónica se celebró algo más tarde,

teniendo lugar ésta el día 8 de abril, pues con gran probabilidad el cambio de sede a
consecuencia de los terremotos había retrasado toda la marcha habitual del centro.
El 13 de julio se celebró la sesión 229, en la que sólo tomaron parte los alumnos más brillantes.
De esta forma se va produciendo paulatinamente el relevo en los escenarios de aquellas
damas de la alta sociedad, por los estudiantes del Conservatorio, a quienes además estas
prácticas les eran absolutamente útiles, tanto a nivel pedagógico como a nivel escénico,
teniendo en cuenta que estas carreras debían terminar bajo el calor de los focos. En el programa
se interpretaron 12 obras en total, de las que la gran mayoría, 10 de ellas, fueron ejecutadas por
intérpretes femeninas como fueron: Señoritas Torras y Boucherant, Señorita de Palencia,
Señorita Bueno, Señorita Pérez, Señorita Feijoo, Señorita Crosa y Señorita Fuente.
Consta que en algún momento del año 1886 visitó nuevamente Albéniz el escenario malagueño.
Al pianista le gustaba nuestra ciudad, y poco antes de la terrible muerte de su hija Blanca, tuvo
un intenso momento de paz en esta pequeña costa bañada por el Mediterráneo. 629
Para enero del curso 1886-1887 se toma un insólito acuerdo que no deja de resultarnos
sorprendente: en este año se celebrarán las veladas musicales sin programa, los sábados por la
MOMBIEDRO SANDOVAL, Pedro (coord.). Entorno Albéniz. Cuenca, edita Fundación de Cultura Ciudad de Cuenca,
629
2009, p. 114.
481
noche. Desconocemos si trataban de poner en práctica otros usos y costumbres, o si

sencillamente se debió a un tema organizativo.
El 24 de marzo se recibe una comunicación de la comisión del IV centenario de la Reconquista

de Málaga, solicitando la colaboración de la Sociedad para la mayor brillantez de los actos
organizados, a lo cual accede la Junta facultando al Maestro Ocón a idear un programa
excepcional. Ocón planifica para ello un programa histórico con el que desea dar a conocer la
evolución musical a lo largo de la historia. A partir de este 24 de marzo todos se ponen a trabajar
en un proyecto a largo plazo, que requiere del mayor mimo y cuidado, por la trascendencia de la
solemnidad en toda la ciudad.
El día 28 se celebra un concierto sacro en el que se interpretó el Miserere de Ocón. Se

especifica en el programa, “a coro de ambos sexos”, en el que intervinieron: Señoras Loubére,
Segalerva y Reinhard, Señoritas de Fuertes, Feijoo, Grund, Gumucio, Gómez, Mitjana, Jerez,
Rodríguez Spiteri, y Trevijano, junto con los Señores y más profesores de la orquesta.
Identificamos el nombre de la Señorita Julia Rodríguez Spiteri. Es su nombre de soltera, pues en
poco tiempo contraerá nupcias con Eduardo Ocón Borchardt, hijo del Maestro Ocón y Rivas. Por
aquel entonces ella casi tenía 20 años y él 16.
El Miserere es una obra de juventud escrita para la Catedral Malagueña en la que intervienen
tres solistas: soprano, tenor y bajo; un coro a cuatro voces mixtas; y una plantilla orquestal
característica del siglo XIX. Su interpretación siempre ha estado vinculada a la Santa Basílica de
la que Ocón fue seise, ministro de coro, organista, Director eventual, compositor, juez de
oposiciones… el Salmo penitencial en la Liturgia cristiana es el Miserere, que se corresponde
con el Salmo 51 de la Biblia, la expresión cristiana del ruego de piedad, por cuyas estrofas se
filtra el arrepentimiento y el deseo de ser absuelto, la más profunda meditación sobre la culpa y
la gracia.
El 25 de abril se celebra la sesión extraordinaria conmemorativa del 18 aniversario de la

Sociedad, donde destacan entre las voces femeninas la Señora de Loubére, La Señora de Príes
y la Señorita Elena Peabody… y entre las ejecutantes se contemplan a la Señora de Ocón,
Señorita Hurtado, Rodríguez Spiteri y Ximénez Pastor. Podemos apreciar con curiosidad que
esta vez comparten tablas la Señora Ocón, de nombre Ida Borchardt, esposada del Maestro
482
Ocón, magnífica pianista que formaría parte de la plantilla de ayudantes del Conservatorio, junto
a la que en pocos años será su hija política, Julia Rodríguez Spiteri.
En las Actas del 30 de Junio de 1887630 se anuncia a los profesores que preparen a los alumnos
para un concierto, en el que se demuestre a la Sociedad Filarmónica los adelantos de los
mismos. Estos conciertos eran las declaraciones vivientes de que el centro musical funcionaba y
crecía día tras días, como si se tratase de un ser orgánico que aún tenía mucho que ofrecer.
A las 20 horas del 27 de agosto de 1887, tiene lugar el concierto extraordinario del cuarto
centenario de la Reconquista de Málaga. El programa presenta tres partes, de las cuales la
primera es la única que en su mayoría parece homenajear a los autores, sean españoles, o
residentes durante suficiente tiempo en España, o vinculados a la patria inevitablemente. Es uno
de los testigos del Nacionalismo musical que se está gestando en esos momentos. Ocón, como
profeta del movimiento en Málaga, tenía que ser el elegido para comisariar esta gran empresa.
En la exposición encontramos:
- Autor desconocido del siglo X que escribió una lamentación del fin del mundo, en un
momento en el que se pensó que éste tendría lugar en el año 1000.
- Conjunto de bailes italianos del siglo XVI dedicados a nuestra reina Margarita de Austria.
- Réquiem de Francisco Guerrero, compositor sevillano del siglo XVI que fue maestro de
capilla en Málaga, entre otras ciudades andaluzas.
- Scarlatti, compositor italiano entre el XVII y el XVIII que pasó mucho tiempo en la corte
española.
- Gluck, Aria de la ópera Orfeo.
630 ACSM, Actas del 30 de junio de 1887, Libro I.

483
Lámina 33: Crónica de las fiestas celebradas en la ciudad de Málaga desde el 18 al 31 de agosto de 1887 con
motivo del IV centenario de la Reconquista.
Fuente: LUQUE MARTÍN, Cristóbal Crónica de las fiestas celebradas en la ciudad de Málaga desde el 18 al 31 de
agosto de 1887 con motivo del IV centenario, Málaga, Tip. de Poch y Creixell, 1888.
Sin embargo la segunda y tercera parte no tienen este tipo de relaciones con el país,
mostrándose ordenados cronológicamente desde el siglo XVIII al XIX. Firma el programa
Constantino Grund, Presidente accidental, y añade al término del mismo el Director Ocón una
nota, donde explica la novedosa pretensión que se ha tenido concibiendo un concierto histórico,
cuya idea era imprimir cierto carácter de antigüedad al mismo tiempo que dar a conocer aquellas
obras más notables que han influido en la historia de la Música, aclarando que este
planteamiento se llevó a cabo por primera vez en 1832 por el célebre Fetis, gran literato musical,
a quien conoció en su estancia en París.
484
“El concierto a que nos referimos, merece consignación especial en esta

Crónica, pues desde su programa, sabiamente combinado por su entendido
director, D. Eduardo Ocón, hasta el último detalle de tan agradable fiesta, son
dignos de singular recuerdo y de perfecta memoria….
… La simple lectura de este programa nos hace ver la oportunidad del Sr.
Ocón haciendo un concierto histórico, como él mismo lo titula, para
solemnizar el acontecimiento más grande de nuestra historia, con relación a
Málaga. De este modo, y muy agradablemente por cierto, podríamos apreciar
en algunas horas las transformaciones diversas, por que ha pasado el arte y
el gusto especial de épocas diferentes.
A la hora anunciada, se encontraban literalmente llenos los salones de la

Filarmónica, y con una puntualidad, digna de ser imitada por toda clase de
corporaciones, puntualidad que esta sociedad observa siempre en todas sus
fiestas, comenzó el concierto. Una pequeña variación hubo de introducirse en
el programa, que a nadie pudiera culparse de este cambio. La Sra. de
Reinhard, encargada de cantar los números 5º y 9º, no pudo en modo alguno
asistir, y fue tan amable D. Luis Holgado, de Gibraltar, que cantó en su lugar
una preciosa melodía , titulada ¡Madre mía! y una romanza de la ópera Luisa
Miller.
La ejecución de todo el programa fue esmeradísima, en estremo (sic). El

público no escaseó sus aplausos a cada uno de los números. Algunos de
ellos no pudieron ser apreciados convenientemente. La música de los siglos
diez y diez y seis (sic), no es seguramente la más propia para agradar y
distraer a nuestro siglo diez y nueve (sic), por más que sea digna de
admiración y estudio, pues revela perfectamente las costumbres de aquellas
antiguas generaciones, y son como los albores del esplendoroso día de
gloria, que hoy luce para el arte….”631.
LUQUE MARTÍN, D. Cristóbal. Crónica de las Fiestas celebradas en la ciudad de Málaga del 18 al 31 de agosto de
631
1887 con motivo del IV centenario, Málaga, Tip. Poch y Creixell, 1888, pp. 147 a 156.
485
En el curso de 1887-1888 el 12 de noviembre se celebra un concierto extraordinario por el

sexteto de señoritas, por cuyo motivo se suspendió la velada del domingo inmediato 632.
El 29 de enero se celebra del 8º aniversario del Conservatorio, en cuyo concierto destacan: la

pianista Señorita de Carrión; entre las voces la Señorita Fuentes; y los estudios de Solfeo de
Eslava a dos voces, cantado por 50 señoritas y el coro de alumnas.
El 24 de marzo se conmemora el 19 aniversario de la Filarmónica, donde destacan el coro con

las Señoritas de Bryan, Gómez Cano, Carrión, Fernández, Fuentes, Feijoó, Gómez, Rodríguez
Spiteri, Rodríguez Neuman, Rasch, Pérez y Señores socios. Como solistas la Señora de
Reinhard, Señora de Loubére y Señora de Príes.
El 20 de octubre Constantino Grund asistió a la apertura del testamento de Gustavo Birskamp y

Callmann, en el que se donaba a la Sociedad 6.000 duros. Motivo éste por el que se acordó
exponer el consiguiente agradecimiento, así como su nombramiento en calidad de bienhechor
especial y socio honorario perpetuo. Se ofreció un concierto extraordinario en su honor el día 29
de abril. Adolfo Ocón pintaría en su memoria también un retrato suyo633.
El 30 de junio el Presidente Constantino Grund, como viene siendo costumbre, anuncia a los
profesores que preparen a los alumnos para un concierto, en el que se demuestre a la Sociedad
Filarmónica los adelantos de los mismos, y parece que éste será el que tenga lugar en la
inauguración del curso siguiente, en el año académico de 1888-1889. Es a partir de estos años
que se empieza a dar una dimensión cada vez más solemne a la apertura del curso,
organizando para ello actos de gran trascendencia a nivel local. En sesión de 9 de
septiembre634 se acuerda dar inicio al curso el día 20, con una sesión pública donde se da
cuenta del estado del Conservatorio, para que las clases se iniciaran a primeros de octubre. La
memoria es escrita y leída por Constantino Grund que se encuentra a cargo de la Presidencia
del Conservatorio accidentalmente, sustituyendo la ausencia de Enrique Guillermo Scholtz de
Hermensdorff.
632 CAFFARENA, Ángel. La Sociedad Filarmónica de Málaga y su Real Conservatorio de Música de María Cristina, Op.
Cit.
634 ACSM, Actas del 9 de septiembre de 1888.
486
Este año se toma la determinación635 de nombrar socias facultativas honorarias, a gran parte de
las intérpretes de estos conciertos, como son:
- Francisca Scholtz de Príes.

- Elisa Segalerva de Reinhardt.
- Remedios Loubére de Lobére.
- Amalia Aguilar Sánchez de Anglada.
- Teresa España.
- Carmen Díaz de Quintana, quien sería profesora de Piano del Conservatorio.
- Margarita Gámez.
Los días 3 y 10 de febrero se celebran dos conciertos examen de los alumnos, como viene ya
siendo costumbre.
En la Junta del 8 de febrero636 se accede a la petición de Trinidad Grund, Presidenta de la Junta

de damas de la Beneficencia, cediéndole los locales para un concierto benéfico. Trinidad
Grund637 estaba a la cabeza de, entre otras asociaciones, esta Junta de Damas… la mujer que
sobrevivió al naufragio del vapor “Miño”, la que vio cómo sus hijas eran arrancadas de sus
propios brazos, la que se pudo salvar porque su vestido quedó enganchado a un trozo de
madera… la que sólo encontró consuelo en dedicar el resto de sus días de luto, a obras
piadosas, organizaba un acto en nuestro Conservatorio. Estas benefactoras tratan de contribuir
al bien común y mitigar la lucha de clases, adquiriendo una gran influencia política, legitimando
su presencia en el gobierno de la ciudad, ejerciendo en actividades filantrópicas, creando
sociedades con fines sociales, abriendo tertulias y espacios culturales. La mujer de esta época,
no quiere quedarse al margen.
El cotizado tenor José Bugato, que ya había conquistado sobremanera al público madrileño,
ofrece un concierto el domingo 17 de febrero en la primera reunión musical sin programa, donde
cantó el Aria de Macbell638. En agradecimiento a su actuación se le nombra socio honorario.
635 ACSM Libro I de Actas, p. 17.

636 ACSM, Libro I de Actas.
637 HEREDIA FLORES, Víctor Manuel. La mirada recuperada. Memoria de mujeres en las calles de Málaga, Málaga,
Edita Ayuntamiento de Málaga, 2007, p. 109.

Op. Cit., p. 62.

487
Lámina 34: Retrato de Doña Trinidad Grund.
Fuente: HEREDIA FLORES, Víctor Manuel. La mirada recuperada. Memoria de mujeres en las calles de Málaga,
Málaga, Edita Ayuntamiento de Málaga, 2007. Retrato de Doña Trinidad Grund.
El 26 de febrero se recibe comunicación del Liceo artístico de Granada, solicitando la

contribución de la Sociedad para las fiestas de coronación del poeta José Zorrilla en el patio
árabe de la Alhambra. La respuesta fue negativa, lamentando que el estado económico de la
Sociedad no les permitía tal colaboración.
El 28 de marzo se celebra el vigésimo aniversario de la Filarmónica, destacando entre las

voces solistas a la Señorita de Fuentes, Señora de Reinhard y Señorita de Feijoó. Entre las
ejecutantes distinguimos a la Señorita de Cámara y Señora Teresa España. Este coro de damas
sigue albergando a mujeres burguesas malagueñas que, como ya dijimos antes, eran hijas y
esposas de muchos de los miembros y asiduos de la Sociedad Filarmónica de Málaga en aquel
momento, estas son:
Aragonés, Barberán, Belda, Boix, Bryan, Carrión, Crespo, Cruz Ulloa, Feijoó (P. y C.), Gallardo,
García Carreras, García Robles, León, Maqueda, Martín, Mitjana, Navarro, Pérez, Ramírez (D. y
V.), Ruiz, Rodríguez Neuman (A. y D.)Rodríguez Spiteri, Silva y Villena.
El 15 de abril se celebró un gran concierto Sacro, en el que se interpretaron las Siete palabras
de Haydn, la obra que siglos atrás la ciudad de Cádiz solicitó al célebre Maestro vienés.
488
Se propone el 25 de mayo a Eduardo Ocón, para el nombramiento como representante de la

Filarmónica y del Conservatorio 639 en la “Sociedad de la propaganda del clima y
embellecimiento de Málaga”, proponiendo éste a dicha Junta, como festejo para agosto,
un concierto-certamen, iniciativa de José Cabas Quiles.
El día 5 de agosto tras un tiempo de gira por nuestro país, la reconocida Gabriela Amann
Neusser, violinista de cámara de las Cortes de Austria y Hungría, quien tan magnífica crítica
estaba teniendo en la prensa nacional, dio una grandiosa velada musical acompañada al piano
por el profesor Ricardo Pascual, motivo por el que fue nombrada profesora honoraria del
Conservatorio.
Para el 22 de agosto se rememora el aniversario de la Reconquista de Málaga, que con tanto

éxito se celebró un tiempo atrás, ocupando páginas enteras de las crónicas malagueñas. Para
este acto destacaron entre las voces femeninas: la Señorita de Cruz-Ulloa, Señorita de Fuentes,
Señora de Loubére. Entre las voces del coro se pueden apreciar las mismas distinguidas damas
que suelen actuar para la Filarmónica.
El 2 de enero de 1890 la Plaza de Oriente se plagaba de público custudiando la casa donde

moría el tenor navarro que se convirtió en un mito del Canto 640. En la Junta del 8 de enero del
curso de 1889-1890 se encomienda a Ocón la organización de una velada musical en honor
del insigne cantante Julián Gayarre, recientemente fallecido. El acto tendría lugar el 31 de
enero donde se leería una poesía de José Cabas Galván en su honor. Fue la sesión
extraordinaria 257641. Dejaba un digno recuerdo el niño que no quiso ser pastor, al que su padre
envió a Pamplona para trabajar como dependiente en un pequeño establecimiento, y que sin
poder evitarlo dejó el negocio, absolutamente hechizado, para seguir una banda que desfilaba
por la puerta de la tienda. Aquello que le costó el definitivo despido, le abrió las puertas al arte
que lo llevaría a la fama años después.
El día 10 de marzo en el Teatro Cervantes se celebró una velada musical de carácter

benéfico, cuyo programa había sido confeccionado por Eduardo Ocón, con la colaboración de la
Sociedad Coral de los señores oficiales de Gibraltar y la banda escocesa The black Watch.
639 ACSM. Actas del 25 de mayo de 1899, p 123, 124, 125.

640 Fundación Gayarre en www.juliangayarre.com, última consulta en septiembre de 2015.
641 ADE, 38 (9.5).
489
El domingo 28 de septiembre curso 1890-1891 se hace entrega de los premios y se apertura el

nuevo año académico con la Banda de música de San Bartolomé, que pertenecía a la Barriada
de La Misericordia y solían actuar con cierta frecuencia en el Conservatorio.
El 17 de marzo tiene lugar la sesión conmemorativa del 22 aniversario, donde encontramos a

la intérprete de piano Srta. de Torres642, compartiendo la interpretación de la Fantasía Húngara
de Liszt para dos pianos, con el Sr. Barranco, el profesor del centro con cuyo nombre se
prestigiaron los famosos premios del Conservatorio.
El 15 de abril se toma el acuerdo de sumarse a los festejos organizados en Madrid con motivo
del próximo cuarto centenario del descubrimiento de América, que se cumpliría en el 1892.
Se creó una comisión central que en un principio otorgaba libertad a las ciudades y regiones
españolas para reivindicar su participación en las celebraciones, con la intención de elegir
finalmente sólo una como sede. Fue Madrid la que como capital terminó acogiendo la intensa
programación cultural.
Los miembros de la Sociedad Filarmónica eran burgueses, muchos de ellos protagonistas de

grandes obras de Beneficencia, otros sin llegar a tal extremo de expresión altruista, trabajaban
por el bien común luchando por hacer de Málaga una ciudad mejor para todos. De esta forma en
el curso de 1891-1892, tiene lugar una de estas milagrosas obras caritativas, y la noche del 28
de septiembre se celebra un concierto extraordinario con objeto de recaudar fondos con los
que poder atender a las víctimas de las recientes inundaciones. Sería la sesión 276 de la
Sociedad.
El 24 de enero reunida la Junta, el Sr. Ocón manifiesta estar realizando gestiones a fin de que
este año el concierto aniversario tenga alguna novedad. La línea marcada hasta el momento de
conciertos y actuaciones era realmente honorable, sobre todo teniendo en cuenta los escasos
fondos con los que contaba la institución y los acuciantes problemas que les devenían
continuamente. Innovar, sobresalir y destacar sobre los programas llevados a cabo hasta
entonces, era tarea ardua y difícil, pero nuestro profesorado siempre apostaba más… ya de por
sí puede resultar curioso cómo una institución tan joven aún, arriesgara con un repertorio tan
actual, colmados los programas con muchos músicos en vida aún, que no habían dado lugar ni
642Creemos que hay un error en los documentos, pudiéndose referir a Julia Torras junto a su profesor Barranco
Borch.
490
tiempo a que la retrospectiva de la historia les reconociera: Delphin Alard, Weber, Suppé,
Gorard, Walteufel, Flotow, Ravina, Macagni… mostrándose una predilección sobre todo por los
románticos franceses y por los austrohúngaros.
En el curso 1892-1893 se encuentra barajado entre el papeleo del Conservatorio un recorte de

prensa que informa sobre un concierto celebrado en Milán, donde se interpretaron la Rapsodia
andaluza, el Bolero de concierto de Ocón y Las Suites musicales de Pettenghi, todo ello
gestionado por el mismo profesor de Canto que, aunque nacido en Málaga, era de padres
italianos. Dicho concierto se tuvo que celebrar antes de 1893, pues desde ese año surgieron
problemas personales muy serios entre ambos por asuntos internos del Conservatorio, que
obligarían más tarde a presentar la renuncia del profesor de Canto. Es una fiel prueba de que los
ecos de nuestra música, resonaban más allá de las fronteras españolas. El Nacionalismo
musical español, era una corriente vigente y vigorosa que empezaba a filtrarse poco a poco por
el panorama europeo.
El sábado 25 de marzo tuvo lugar como de costumbre el 24 aniversario de la fundación de la

Sociedad, que se correspondía con la sesión 285 de las celebradas hasta la fecha. En el
programa sobre todo destacaron las obras interpretadas a cuatro manos por la Sra. de Ocón y su
hijo, ambos dos ya formaban parte de la plantilla del Conservatorio. Él llegaría a estabilizar su
puesto, ella no.
4´33´´643 El escenario tranquilo
El 11 de marzo del curso de 1893-1894 la Dirección General de Instrucción Pública, de la que

era titular por aquel entonces Eduardo Vincenti y Reguera, tras constatar que en Málaga se
impartían los planes de estudios vigentes en Madrid, defendió que se le concediera la
incorporación a la Escuela Nacional de Música y Declamación estatal644, adquiriendo desde ese
día los estudios el carácter oficial, aunque el centro siguiera dependiendo de la Filarmónica y de
las subvenciones ya conocidas. Este hecho se reflejó en un superávit, por lo que se acordó
sufragar los gastos de funcionamiento que hasta entonces dependían sólo de la Filarmónica.
Metáfora que alude a la obra de John Cage.

643
Málaga, 1985, pp. 1 a 47.
491
Estos años siguientes la atención quedó focalizada en regularizar la vida y el

funcionamiento cotidiano dentro de los márgenes que marcaba la oficialidad, por lo que no
hubo grandes gestas de funciones y galas. Existía el movimiento preciso y justo en el proscenio,
como para poder comprobar que la sala seguía su curso, pero las funciones vitales se ocupaban
de otros menesteres.
En el curso de 1894-1895, el 24 de octubre se nombra socio facultativo ordinario a María de la

Concepción Cruz Ulloa de Sevieres, una de las damas que con mayor frecuencia intervenían
siempre en las sesiones de la Sociedad. Como observamos la Filarmónica premia a sus
colaboradores de muchas y amplias formas.
Otro de los acontecimientos que ralentiza el ajetreo del Conservatorio y por extensión el
dinamismo que había dominado la escena, es el triste fallecimiento del profesor de Piano
Ricardo Pascual, del que se informa en la junta del 9 de noviembre, haciendo constar en acta el
pésame por el gran pianista, Maestro de Maestros.
En el curso de 1895-1896, los focos siguen a media luz, se sigue transpirando la calma y el
sosiego. El concierto examen de los alumnos tiene lugar el domingo 12 de julio a la una de la
tarde.
El 7 de septiembre se hace constar en acta645 el fallecimiento de Trinidad Grund, la dama entre

las damas. Su marcha marcará la historia de la ciudad, de una ciudad a la que se entregó con
devoción y desinterés. En gratitud Málaga se postra en multitud de homenajes hacia ella, uno de
ellos tiene lugar en nuestra sede, pues el 3 de noviembre del curso de 1896-1897, se cede el
salón de conciertos a la junta del patronato de San Luis Gonzaga, para celebrar una velada en
honor de esta gran mujer.
El 30 de diciembre tiene lugar una de las rutinarias veladas musicales, donde nuevamente
llaman la atención los compositores coetáneos franceses, como Pladilhe, Gorard, Gillet… entre
ellos encontramos el Scherzo de Cabas Quiles, quien ya despunta como compositor en el
territorio nacional. Siguiendo la usanza el 24 de marzo se celebra el concierto aniversario.
645 ACSM. Actas del 7 de septiembre, Libro II.

492
El Conservatorio también es una plataforma que reconoce los méritos civiles y sociales,
honrando a los protagonistas de ellos. En esta época los dominios del Imperio de Ultramar están
llegando a su ocaso. Antes de que el sueño latino se termine de desmoronar, a finales de abril se
ceden los locales de la Sociedad, para que se celebre el 25 una sesión en la que se premie al
malagueño que haya formado parte en la campaña de Cuba. En la misma línea, el 31 de julio
se celebra un concierto extraordinario en honor del teniente general José Lachambre y
Domínguez, que luchó contra la insurrección filipina.
A principios del curso 1897-1898 se designa al secretario Plácido Gómez de Cádiz y Gómez
como vocal de la Junta de festejos. Acto seguido se facultó al presidente para que hiciese en los
salones de la Sociedad y del Conservatorio las mejoras que estimara convenientes. Entre éstas
se acuerda adquirir un retrato de S. M. la Reina Regente María Cristina.
Con la pérdida de los dominios de ultramar se evaporan muchas de las aspiraciones del país tras
años de duras guerrillas. Con la Paz de París, España renuncia y cede sus tierras, con el
sentimiento patriótico maltrecho y la cabeza baja. Se hizo mayor el sosiego en las tablas, no
había ganas de espectáculos, ni de nada… por lo que fueron aún más modestas y escasas las
funciones. El 18 de enero646 se programa un concierto para el día 23 a la una de la tarde.
En relación con los sucesos de Filipinas se acuerda suspender los conciertos. Aunque los
tiempos no invitan a celebración, Ocón como Director del Conservatorio siempre trata de
encontrar en cada solemnidad la novedad, la originalidad… de forma que el 8 de febrero designa
a los profesores Emilio Soto, Joaquín González Palomares, Pedro Adames y Pettenghi para
hacer un croquis del concierto aniversario.
En el curso de 1898-1899 siguen siendo reducidos los actos. Destacamos el debut de Susana
Negier en el Teatro Cervantes647, por el que se le obsequió con una canastilla de flores como
reconocimiento de los méritos de la artista. También tenemos constancia del concierto del 24 de
noviembre correspondiente a la sesión 327, y poco más. Ese año incluso el concierto aniversario
termina siendo aplazado.
646 CAFFARENA, Ángel. La Sociedad Filarmónica de Málaga y su Real Conservatorio de Música de María Cristina.
Málaga: Publicaciones de la Librería Anticuaria El Guadalhorece, 1965, p. 73.
647 AHPM. Caja 75106.
493
Parece que el Conservatorio ha perdido algo de impulso, parece que el ambiente de la ciudad en
general se viera enrarecido, quizá Ocón busca un aliento de aire fresco en el que luego sería su
joven archivero, Enrique… El 1 de mayo del curso de 1899-1900 Ocón ya da cuenta de la
entusiasta colaboración de Enrique Riera Tur, quien es Director de la Banda Municipal y un
destacado compositor. Suya es por ejemplo la marcha que se interpretó en la visita regia,
cuando su Majestad ascendía por la escalinata de la Santa Basílica Catedral648. Ahora Ocón,
que tiene muchos y buenos amigos, le requiere para poder alimentarse de sus ideas, con vistas
a la organización del concierto de este mes, a celebrar entre el 15 y el 20 de mayo. Por este
motivo en la reunión del 1 junio, después de trabajar con el joven talento, decide nombrarlo
profesor honorario del Real Conservatorio. Quiere tenerlo cerca.
En el curso de 1900-1901 a las 11,30 de la mañana del 16 de diciembre, se encontraba

fondeada cerca del puerto de Málaga la fragata alemana Gneisenau, cuando se levantó un
intenso temporal que rompió las anclas del barco y lo empujó hacia las rocas… se hundía… la
ciudad se lanzó heroicamente al salvamento, lo que nos valió para merecer en el escudo las
palabras de “Muy Hospitalaria Ciudad”… los malagueños no sólo ofrecieron sus vidas en el
rescate de dicho infortunio, sino que además dieron cobijo en sus casas a los marineros que se
habían salvado y se encontraban en proceso de recuperación. Este sería el caso de Otto
Lehmberg, acogido por una familia del barrio de la Victoria, de cuya hija, Concepción Ruíz
Rodríguez, se enamoraría años después. De esa unión nacería Emilio Lehmberg Ruiz en la
Calle de Cristo de la Epidemia. Ante la catástrofe y en señal de duelo la Filarmónica acuerda
suspender el concierto previsto.
Pero no sería el único infausto suceso. Coinciden varias noticias bastante trágicas, una de ellas
es el triste fallecimiento de Emilio Soto, el gran violinista y profesor del Conservatorio. Pero
cuando apenas ha transcurrido tiempo suficiente, cuando apenas se ha recobrado el aliento, se
experimenta también la pérdida de Regino Martínez, quien también formó parte de la magistral
plantilla de docentes, y a quien el 29 de enero se dedica una velada musical en su honor.
Llobet, el hijo de un escultor y ebanista que estudió arte que demostró grandes talentos para la
pintura, el mismo al que su tío regaló una guitarra sin saber que lo que le regalaba al niño era un
firme motivo por el que empezar a tañerla… no hace mucho que ha sido descubierto por
648URBANO, Ramón A. Visita regia. Crónica de la estancia de su Majestad el Rey D. Alfonso XIII en la muy
hospitalaria ciudad de Málaga, Málaga, Tip. de los hijos de J. Giral, 1904, p. 37.
494
Tárrega, no hace mucho que lo ha tomado como discípulo, no hace mucho que le alecciona por
pura imitación… no hace mucho que ha subido a las tablas para dar algún que otro concierto
privado… Pero como el Conservatorio y la insigne Sociedad Filarmónica, siempre han tenido y
demostrado una inquebrantable fe en los jóvenes talentos, no dudan en darle oportunidad en el
escenario malagueño, y el 9 de enero se invita al guitarrista a que diese una audición. En la
Junta del 13 de enero de 1901649 manifiesta Ocón que, tras haberle oído, se le podría invitar a
tomar parte en los dos próximos conciertos de la Filarmónica, nombrándole también socio
facultativo y profesor honorario del Conservatorio. Y es que los grandes éxitos en muchas
ocasiones, pueden estar tejidos de pequeñas oportunidades….
Víctima de una pulmonía gripal muere rápidamente el 28 de febrero de 1901 Eduardo Ocón y
Rivas, el Director facultativo de la Sociedad Filarmónica y Conservatorio, organista de la Santa
Iglesia Catedral, eminente profesor y el más destacado de los compositores malagueños del
Nacionalismo del XIX. Se organizan un sinfín de actos que rinden memoria al “padre”, como si se
intentara retener la presencia del músico en el mundo terrenal, como si se quisiera hacer
perenne su recuerdo, para que no se escape, para que no marche aún… Se da cuenta de ello en
reunión de la Junta el día 2 de marzo650, acordando que en señal de duelo se cierren las clases 7
días, se ponga la bandera a media asta y se celebre un solemne funeral. Además de todo esto el
4 de junio, el concierto conmemorativo del aniversario estaría dedicado a la rememoración de
Ocón, fundador del Conservatorio malagueño. De la misma forma se le encargó a joven pintor
Francisco Boigas, hermano de la profesora Isabel Boigas Aguilar, un retrato del Maestro con la
intención de que éste siempre estuviera imperante en las estancias del centro.
El curso 1901-1902 tras la malograda defunción de Ocón, el 26 de septiembre en el vacío de la

Directiva se plantea la separación de las direcciones facultativas. Aún se está buscando al
Director que pueda suplir las excesivas funciones que aquel, entonces desempeñaba.
El primer concierto que se ofrece ese año probablemente lo hubiese negociado Ocón antes de
su muerte, fue a cargo del gran coloso catalán del piano, Joaquín Malats. Se señala como un
triunfo en la prensa local, destacándose en el programa la genial interpretación de “Iberia”, la
obra de Albéniz, ya fallecido.651 Es por todos conocido, que de hecho fue él mismo el que
estrenaría este volumen del compositor, y muy probablemente fueron estos los pentagramas que
649 ACSM. Actas del 13 de enero de 1901, p. 157.

650 ACSM. Actas del 2 de marzo de 1901, p. 159.
651 ADE. Programas de conciertos. 38 (10.26).
495
alimentarían su inspiración, para terminar componiendo las magníficas piezas españolas que
engrandecerían su imagen y trayectoria, dejándole una pequeña participación en el
Nacionalismo musical que se extendía por todo el país.
El escenario tras Ocón, los conciertos-concursos, el recital regio y

las primeras notas de “La Cultural”
Ocón era un nexo fundamental en la agenda artística. Al irse se agotaron muchos de los valiosos
contactos con los que se llenaban los escenarios de nuestra institución, y se hizo el sigilo
durante un tiempo. En los años siguientes, la sala tomará vida sobre todo para dar paso a los
virtuosos alumnos que participaban en los concursos del Conservatorio. En la Junta del 28
de junio de 1902 652se ultiman los detalles de estos concursos a premios, estipulando la
composición de los jurados. Se acuerda incluso nombrar un comité para la redacción de un
Reglamento interno para estos. El 12 de mayo del curso de 1902-1903653 en reunión de la Junta,
estando ya Pedro Adames en el nuevo gobierno, la comisión encargada, compuesta del nuevo
Director junto a José Cabas Galván y José Barranco, presenta el nuevo reglamento de régimen
interior para los concursos a premios y oposiciones, haciéndolo además extensivo a los alumnos
libres. Los concursos a premios fueron celebrados los días 5 y 12 de junio de 1903 654.
Aunque la prensa local se colma de las noticias sobre los concursos de alumnos, la Sociedad
Filarmónica sigue ofreciendo otros conciertos. De hecho este año tendrían lugar desde el acto de
apertura, conmemorado el día 6 de octubre, las siguientes sesiones 655: la 345 el día 13 de
octubre, la 346 el día 24 de noviembre, la 347 el día 9 de enero, la 348 el día 16 de febrero, la
349 el día 3 de mayo, la 350 el día 31 de mayo y la 351 el día 30 de agosto… De estos
conciertos podríamos destacar la repentina visita a nuestro Salón del violinista Joaquín
González Palomares, que pertenecía a la plantilla docente pero que solicitó ausentarse para
poder dedicarse a su gira artística, marcando Málaga entre los destinos proyectados al
encontrarse accidentalmente en la ciudad. Otra de las veladas dignas de ser recordadas, fue la
ofrecida por el cantante Torres de Luna, y tras la cual también fue nombrado socio facultativo
honorario de la Sociedad.
652 ACSM Actas del 28 de junio de 1902, pp. 11 y 12.

654 ADE.
655 ADE.
496
Lámina 35: Retrato del cantante Torres de Luna.
Fuente: www.todocolección.net. Consultado por última vez en septiembre de 2015.
En el curso de 1903-1904 siguen ocupando las primeras planas los concursos de los alumnos,
pero los actos organizados para la visita del rey Alfonso XIII, que tuvo lugar a finales de abril,
deben ser mencionados.
497
Lámina 36: Portada del libro de Ramón Urbano con motivo de la visita de S. M. el Rey Alfonso XIII a la ciudad
Fuente: URBANO RAMÓN A. La visita regia, crónica de la estancia en Málaga, Málaga, Tip de los hijos de J. Giral,
1904.
“… Entre vítores animadísimos se dirijió (sic) S. M. al «Giralda,» no sin

atravesar por el tinglado, donde le esperaban más de doscientos alumnos, de
los dos sexos, de las escuelas públicas de esta capital. Estos niños
entonaron un precioso himno, letra del inspirado poeta D. Narciso Díaz de
Escovar y música del distinguido maestro Juan Cabas Galván; habiendo sido
acompañadas las voces por un sexteto, compuesto de notables
profesores…”656.
Los alumnos le cantaron al rey acompañados del Sexteto de profesores, pero hubo más jóvenes
músicos componentes de las muchísimas Bandas que existían en aquel entonces en nuestra
ciudad, como fue la Banda Municipal, o la Banda formada por los niños del Asilo de San
656URBANO, Ramón A. Visita regia. Crónica de la estancia de su Majestad el Rey D. Alfonso XIII en la muy
hospitalaria ciudad de Málaga, Málaga, Tip. de los hijos de J. Giral, 1904.
498
Bartolomé, que interpretaron varios números durante la comida. También sabemos por las
crónicas de Urbano, que se tañó el órgano de la Catedral acompañando un coro de voces, justo
cuando el Monarca entraba en ella.
Cada vez se van retrasando más las fechas de los concursos del Conservatorio, de hecho para
el curso 1904-1905, ya se celebran el día 16 de julio para los oficiales, y el día 25 para los libres,
pues desdoblaron los días de recitales con el fin de separar a los alumnos según el tipo de
enseñanza a la que pertenecieran.
En la Junta del 26 de septiembre del curso 1905-1906657 se comenta sobre los laureados
resultados de los Concursos de julio. Este año el Conservatorio cambiará su emplazamiento a la
planta baja del Liceo. La prensa recordará de ese momento:
“… a partir de esta fecha de 1906, ya en nuestra época contemporánea se

han venido sucediendo los éxitos en nuestro Conservatorio, ya reconocido
oficialmente por el Estado. El número de alumnos ha sido elevadísimo. En
sus aulas hemos tenido magníficos profesores, como bien pudiera citar, que
yo recuerde: José Barranco Borch, Manuel Fernández Benítez, Pedro
Adames, Luis López Muñoz, Susana Vigier (sic), Julia Torras….”658.
La evocación de aquellos momentos puede resultar casi épica, pues el Conservatorio vivirá
bastante tiempo de la notoriedad que le procurara el Maestro Ocón en vida, a pesar de que se
terciaban bastantes dificultades que salvar de puertas hacia dentro.
Los años siguientes hasta aproximadamente la década de los veinte, los premios del
Conservatorio adquieren una trascendencia inusitada en la vida local de la ciudad, ocupando
crónicas en los periódicos, como se muestra a continuación:
657 ACSM. Acta del 26 de septiembre de 1905, p. 55.

658 CANO ZAMBRANA, Julio. «¿Desaparece el antiguo Conservatorio?» 1974.
499
Lámina 37: Crónica periodística a toda página de la ganadora del Premio Barranco, la Srta. Bustamante.
Fuente: EL DUENDE DE LOS OJOS VERDES. «Charlando con la Srta. Bustamante, triunfadora en el Premio Barranco».
Vida gráfica, p.15.
De entre los muchos conciertos y muchos premiados podríamos destacar a algunos de los
triunfadores, como María de Reyes Borastero, a quien el Conservatorio solicitará servicios como
profesora; o Francisco Buzo Moreno, galardonado en repetidas ocasiones; o Concepción
Zabalza García, que entrará en la plantilla como sustituta; Elvira del Mármol Garcés…. El
alcance de estos certámenes es tal, que incluso será José Barranco, el que ocupe la Dirección
de la Sociedad Filarmónica a partir del curso 1908-1909, hasta años después659.
En el curso 1918-1919 fallece a la edad de 42 años el profesor numerario de Piano y Director de

la Sociedad Filarmónica José Barranco Borch, víctima de una fuerte pulmonía gripal de las que
hubo muchas en aquella época, tantas, que el ingenio popular la bautizó con el nombre de “el
soldado de Nápoles,” debido a la zarzuela del maestro Serrano: “La canción del olvido”.
Como Director facultativo trajo a Málaga a ilustres concertistas de la talla de Sauer, el pianista
alemán, que tras estudiar con el gran Lizst, renegó haber sido su discípulo, a pesar de ser
considerado el heredero del enfoque interpretativo romántico del gran maestro; o Ricardo Viñes,
el que fue apreciado como el pianista que ejerció funciones de divulgador de la moderna música
española y francesa; o el guitarrista Miguel Llobet; la Banda Municipal de Madrid; la Orquesta
Sinfónica dirigida por el maestro Arbós….
Granados, gran amigo de José Barranco, tocó por última vez en España antes de morir, en la
casa del malagueño, en el Número 29 de la calle Alameda de Málaga, cuando hizo escala
hallándose en camino de los Estados Unidos. Viajaba con su esposa y el guitarrista Llobet. Allí
ejecutó, cantó y explicó su Goyesca antes del estreno en el Metropolitano de Nueva York. Días
Málaga, 1985,pp. 1 a 47.
500
más tarde el 24 de marzo de 1916, un submarino alemán torpedeaba en el Canal de la Mancha

el vapor Sussex.
Al irse Barranco se vuelve a perder nuevamente parte de esa red de contactos que
favorecían la vida del espectáculo de la Sociedad y Conservatorio. En su honor la
Filarmónica instituye el donativo anual Barranco para alumnos oficiales que concluyen el grado
Elemental de Piano con sobresaliente, y un premio Barranco para jóvenes pianistas malagueños
o residentes en la Comunidad y plazas del norte de África.
Era tanto lo que el Conservatorio debía al profesor Barranco, que el lunes día 26 de enero del
curso de 1919-1920 le organizan en el Teatro Cervantes un concierto homenaje con el fin de
recaudar fondos para la concesión del Premio Barranco, y de esta forma poder darle perpetuidad
al mismo. En el programa actuaron muchos miembros del Conservatorio. Entre las pianistas se
encuentraban: Noemí Bambill, Julia Torras, María Luisa Soriano, Pilar Maraver, Catalina García
Valdecasas, Amparo Rivas, Mercedes Martínez. Entre las cantantes se hallaban: Paca Gross,
Blanca Príes, Trini García. Entre las pianistas acompañantes destacamos a Guijarro de Segura.
En el curso 1920-1921 estando Fernández Benítez en el gobierno, se emprenden muchas

actividades y reformas internas, encaminadas la gran mayoría de ellas a obtener la oficialidad de
los estudios. Entre las muchas iniciativas que tratan de mejorar el funcionamiento del centro, se
crea el Patronato Barranco, formado por una mayoría de los directivos de la Sociedad
Filarmónica, donde también tenía cargo el Director, con el objeto de regular los certámenes de
los premios que ya llevaban años organizándose.
En los años siguientes seguirán teniendo un gran protagonismo en el escenario de la

institución los premios y donativos Barranco, que se irán alternando con algunos
conciertos más. Sin embargo la mayor preocupación de esos tiempos estará
sobrevolando el asunto de la oficialidad de los estudios, por lo que toda la administración del
Conservatorio estará completamente sumergida en procurar ésta. El siguiente concierto de
auténtica repercusión, lo tendremos en el curso de 1922-1923, con la visita de Wanda
Landowska, que en colaboración con el Cuarteto Español da un concierto y un recital a los
alumnos de este centro con obras de J. S. Bach. La destacada intérprete que desempeñó un
papel fundamental en la recuperación de la música de los siglos XVII y XVIII, así como en el
renacimiento del clave como instrumento concertante impidiendo que quedase sólo como una
501
curiosidad de museo, fue nombrada profesora honoraria del Conservatorio, según el acuerdo
tomado en la Junta del 20 de noviembre de 1922660. La artista mantenía una estrecha amistad
con Falla desde la primera década del siglo XX, cuando se conocieron en París. De hecho el
músico gaditano compone su obra “Concerto” sólo pensando en ella. Landowska aprovechó su
estancia en el sur y su paso por Málaga, para hacerle una visita a Falla en el Carmen que tenía
el compositor en Granada661.
Lámina 38: Fotografía de la clavecinista Wanda Landowska y el compositor Manuel de Falla en el Carmen del
Maestro en Granada.
Fuente: Archivo Manuel de Falla, Fotografías.
El 17 de octubre del curso de 1924-1925 se habla en la Junta662 sobre la petición realizada por el
Señor Alcalde, para que la Sociedad Filarmónica organice conciertos para los alumnos de las
escuelas. Quizá podríamos considerar estos, como los primeros “conciertos didácticos” que
organizara el Conservatorio. Igualmente también solicita el Ayuntamiento se conceda al
alumnado de estos centros alguna proporción de matrículas gratuitas. Se acuerda entonces
responder a su ilustrísima afirmativamente, al mismo tiempo que se le informa de las condiciones
que deben reunir estos niños para esta matrícula de gracia, según el artículo 19 de los estatutos.
660 ACSM. Actas del 20 de noviembre de 1922, pp. 158, 159.

661 Archivo Manuel de Falla.
662 ACSM. Actas del 17 de octubre de 1924, pp. 184.
502
Antonio Fernández Bordas se encontraba ya por aquel entonces impartiendo docencia en el

Conservatorio de Madrid así como al frente de la Dirección del mismo. El violinista fue discípulo
de Sarasate y Monasterio en la capital, por lo que es casi seguro que coincidió como compañero
de alguno de los profesores de Málaga, a donde venía con frecuencia 663. Motivo éste por el que
se cuerda su nombramiento como profesor honorario.
Francisco Costa y Carrera, el violinista catalán al que las crónicas tachan de “enérgico,
desabrochado, de aspecto genialoide, agitanado y picado de viruela…”, está triunfando en su
gira por Europa, América y África… a veces las agendas de estos héroes de las tablas, venían
muy densas, como es su caso. De este modo el concierto que tenía programado en Málaga debe
ser aplazado del domingo 28 de diciembre, al martes día 30 a las 21.30 horas de la noche, por
suspenderse su salida en barco desde Tánger.664
Lámina 39: Retrato del violinista catalán Francisco Costa y Carrera.
Fuente: www.museoreinasofia.es. Consultado por última vez en junio de 2015.
Es de digna mención el concierto que ofreció la Señorita Remedios Martínez Moreno en los
premios de piano de la Fundación Barranco, por los que fue galardonada en ese final de curso
del 1925. La almeriense, nacida en el seno de una familia de amplia tradición musical, ya había
demostrado con creces un temperamento de primer orden a las teclas. La prensa le reservaba el
porvenir y la fama de los grandes concertistas, cuando decidió irrumpir abruptamente su carrera
para contraer matrimonio con el industrial José Rodríguez Pérez. Sin embargo no pudo alejarse
tan tajantemente del piano, por lo que con una niña de dos añitos y embarazada de siete meses
663 ADE, 38 (10. 11).

664 AHPM. Caja 75106.
503
de su segundo hijo decidió presentarse en Málaga a los conciertos de los premios, saliendo
victoriosa del proscenio.
Lámina 40: Retrato de la pianista almeriense Remedios Martínez Moreno.
Fuente: www.iealmerienses.es. Diccionario biográfico de Almería. Consultado por última vez en junio de 2015.
Durante el curso 1925-1926, tres años antes de su muerte, vino a Málaga la Reina María
Cristina, y en el tercer día de estancia fue a la Sociedad Filarmónica, para asistir a una
sesión extraordinaria organizada en su honor, con un programa puramente español ofrecido
por los alumnos y profesores. En el concierto, que tuvo lugar en el salón de actos, intervinieron:
- El conjunto de la clase de instrumentos de cuerda.

- El coro de los alumnos de Solfeo.
- La Señorita Lladó junto al profesor Pedro Megías en la ejecución a dos pianos.
- La señorita Olalla y Pastor con solos de piano.
- El alumno Miguel Moreno en un solo de violín.
- El Sexteto integrado por los profesores del centro.
De estos conciertos que solían darse en la Filarmónica y de los recitales que se ofrecían con
motivo de los premios Barranco, el joven alumno malagueño, el violinista Miguel Moreno, ya
empezaba a llamar la atención.
Fernández Benítez, quien había vivido una serie de altercados en el Conservatorio por aquel
entonces que le llevaron a la interrupción de su mandato durante un tiempo, acaba de conseguir
504
uno de los propósitos que se había marcado: por Real Orden de 31 de mayo de 1926, Gaceta
número 158 del 7 de junio, se concedió la validez oficial a los estudios Elementales de Piano,
Solfeo y Violín, que se cursaran a partir del 1 de octubre de 1926, por estar dentro de los
preceptos legales del R. D. de 16 de junio de 1905, adquiriendo de este modo su independencia
pedagógica, mas no la administrativa. Pero el haber logrado este importante avance, no le hizo
devolver la mirada a la gestión artística del pequeño teatro del centro, sino que hizo crecer su
aspiración. El siguiente propósito sería alcanzar la validez de los estudios Superiores.
Un dato curioso era la vida artística del profesorado fuera del Conservatorio, la cual era bastante
prolífica en muchos casos y normalmente respaldada por la Directiva, salvo que interfiriera en la
cotidianidad del centro. Este fue el caso de Luis López, que ejercía como organista en la Santa
Iglesia Catedral, y de quien verificaron665 que su ausencia por enfermedad no era tal, sino que se
hallaba actuando en otro sitio.
En el curso 1927-1928 tiene lugar una grandiosa velada. El valenciano José Iturbi, quien a los
73 años continuaba con éxito su carrera como concertista y director de orquesta, además de
tener gran popularidad por su intervención en cintas cinematográficas, emisoras de radio,
televisión, discos… era gran amigo del Director del Conservatorio y un artista habitual en los
programas de la Sociedad. De esta forma viene el 16 de abril a dar un concierto al
Conservatorio. La impresión del momento se hizo aún mayor cuando ofreció la donación al
Director de 500 pesetas como premio para el mejor alumno de Piano, una cifra bastante
considerable en la época. Por lo que el Director decidió tuviera lugar en un acto público, el que
se denominó “Concurso Iturbi”. En señal de gratitud y reconocimiento en el curso de 1928-
1929, el artista recién revelado mecenas, fue nombrado profesor honorario el 9 de enero. Los
ejercicios públicos tuvieron lugar el sábado 22 de junio666 en un acto que incluyó previamente la
adjudicación del donativo Barranco para los alumnos de final de Elemental. En el donativo
Barranco, de las tres candidatas, Serrano Garcés, Lafuente y Giménez, quedó vencedora la
primera, a quien la prensa calificaba como “promesa muy estimable para el mañana”. Al premio
Iturbi sólo se presentó la discípula de Fernández Benítez, Rosario Olalla López, a quien fue
otorgado.
665 ACSM. Actas del 11 de febrero de 1927, p. 247.

666 ACSM. Actas del 22 de junio de 1929, p. 299.
505
De alguna forma, tras haber perdido el Conservatorio sus máximos exponentes en su agenda de
contactos artísticos, como fueron Ocón, Barranco Borch… Fernández Benítez toma la inteligente
decisión de buscar una fórmula para seguir abasteciendo a Málaga de esos conciertos de primer
orden que siempre tuvo, sin que ello le restase tiempo o energías en la Dirección de su centro.
De esta forma para el curso 1929-1930, los grandes emprendedores de Conservatorio y
Filarmónica se embarcan en un nuevo proyecto: “La Cultural”, en vistas a que esta asociación
surta nuestros escenarios de grandes artistas a un precio más que adecuado. Ésta permanecerá
activa en Málaga entre el 1930 y el 1934. Su organismo central fue creado en Madrid en marzo
de 1922, siguiendo una idea de Ernesto Quesada, fundador y propietario de la Sociedad Musical
Daniel, cuya función era organizar conciertos con el objetivo de crear una importante afición a la
música clásica, creando posteriormente hasta 51 delegaciones a las que hacían llegar los
artistas contratados. Apenas se encuentra documentación sobre la central de Madrid, ya que fue
destruido su archivo durante un bombardeo de la Guerra Civil.
Ernesto de Quesada inició su labor cultural en el Nueva York de principios del siglo XX. Muy
pronto se trasladó a Europa instalándose en Berlín, pero al iniciarse la Primera Guerra Mundial,
se radicó en España. Cuando llegó aquí ya tenía una dilatada experiencia con la Sociedad de
Conciertos Daniel que había fundado Henry Daniel, por lo que no le supuso el más mínimo
esfuerzo fundar una similar. De esta manera financió La Cultural y siguió en ambos colectivos,
luchando por extenderlas a toda España. Por este motivo la Cultural estuvo ligada a Conciertos
Daniel, desarrollando una vida paralela y alimentándose una de otra. Muy pronto fue reconocido
por ser un gran precursor de la difusión musical. La labor que realizó en nuestro país fue
realmente extraordinaria667.
667 www.conciertosdaniel.com
506
Lámina 41: Retrato del gestor musical Ernesto de Quesada, promotor de “La Cultural”.
Fuente: www.conciertosdaniel.com. Ernesto de Quesada, archivo familiar. Consultado por última vez en septiembre
de 2015.
Uno de los requisitos que exigían para favorecer la existencia de estas delegaciones, que surgía
generalmente a petición de los interesados, era que no hubiese ya una Sociedad Filarmónica allí,
pues ineludiblemente una se convertiría en competencia de la otra. Sin embargo el caso de
Málaga era distinto en un principio, pues algún pacto interno tuvo que haber entre Sociedad y
Conservatorio de cara a la concesión de esta delegación. Recordemos que aún en esta fecha no
hay escisión entre ambas, y se comportan como un solo organismo para la gestión artística, ya
que es fácil observar que cuando llegaba uno de estos artistas, el Salón lo llenaban entre
Conservatorio y Filarmónica. Cuando La Cultural admitió la delegación de Málaga estaba en la
presidencia Xavier Cabello Lapiedra, autor y crítico teatral apoyado por una magnífico equipo, en
el que se encontraba la pianista y compositora María Rodrigo Bellido, muy vinculada a las
actividades de la Residencia de Señoritas y profesora de Música del Instituto Escuela, centro
educativo experimental dependiente de la JAE, y del cual recibió tres pensiones consecutivas
entre 1912 y 1915, para estudiar en Francia, Alemania y Bélgica, aunque se formó
principalmente en la Real Academia de Munich con el maestro Walbrunn. El objetivo de la sede
malagueña era poder ofrecer un concierto al mes, en la temporada que abarca de septiembre a
junio, la gran mayoría de ellos representados en el Teatro Cervantes.
507
En Málaga ofreció su primer concierto el 16 de diciembre de 1930, siendo en aquel momento su

primer delegado Manuel Fernández Benítez, y tras la repentina muerte de éste, Rafael Alonso.
La labor de éste estaba respaldada por una Junta de Patronato presidida por el Marqués de
Valdecañas y de la que forman parte Enrique Van Dulken, Miguel Martín García Varo, Matías
Abela, Gustavo Giménez Fraud, Francisco Villarejo de los Campos… entre otros. Según la
prensa encontrada y apoyados en investigaciones ya existentes668, podría afirmarse que su sede
fuese, casi con toda probabilidad, la casa particular de su delegado. En ese preciso momento
hay 17 delegaciones funcionando, de las que 6 se encuentran en Andalucía.
Ese 16 de diciembre los primeros socios de la Cultural en Málaga, que son en su mayoría los
socios de la Filarmónica, tienen ocasión de asistir al recital del violinista Milstein, acompañado al
piano por Gimpel.
De la Asociación de la Cultural de Málaga, se han llegado a registrar hasta 31 conciertos.
Su actividad sólo durará cuatro temporadas, hasta el 1934, año en que volvemos a perder su
pista en las hemerotecas.
Al llegar el año 1930 y ante el nuevo logro de Fernández Benítez sobre lo que parecía un
propósito inalcanzable, la validez del grado Superior, que justo se está fraguando en ese
momento, comienza el litigio entre la Filarmónica y el Conservatorio. Para el mes de abril la
Sociedad ya empieza a dar muestras de operar con independencia sobre su programación, de
manera que envía propaganda a sus socios de los conciertos organizados para el 30 de abril y el
1 de mayo, para los que han contratado a la Orquesta Sinfónica de Madrid, que dirige en ese
momento el maestro Arbós y que tendrán lugar en el Teatro Cervantes, invitando a los socios e
insistiendo en su asistencia como única forma de auxilio para disminuir lo elevado del
presupuesto. De esta forma querían demostrar la hegemonía de su agenda musical, aún a pesar
de encontrarse este caché fuera de su alcance.
LÓPEZ MARINAS, Juan Manuel. « La Asociación de Cultura Musical (La Cultural) en Málaga (Diciembre de 1930-
668
mayo de 1934)» Isla de Arriarán, revista cultural y científica XXXI, junio de 2008, Málaga, pp.157-194.
508
Lámina 42: carta de la Filarmónica enviada a los socios con motivo del concierto de la Orquesta Sinfónica de Madrid
dirigida por Arbós.
Las relaciones entre ambas entidades ya estaban tensas, lo que conlleva la rigidez dentro de la
propia Fundación Barranco donde seguían compartiendo labores. En el Claustro del 22 de
abril669 el secretario da lectura del oficio que se envió en contestación al recibido del Gobernador,
que ejercía como Presidente del Patronato del Conservatorio. Dicha entidad fue creada como
organismo facilitador de la comunicación entre ambas instituciones, así como de estas mismas
con el Ministerio. El motivo de tal escrito es la solicitud de una obra obligada para la celebración
del concurso, por parte de la comisión encargada de la Fundación Barranco. El Director le hace
saber entonces que no tiene conocimiento del programa y que en esta época tan avanzada no
queda tiempo para llevar a cabo la preparación de los alumnos para junio, por lo cual el
Conservatorio estima, que tras la colateral independencia, la Filarmónica debe limitar su
intervención a los actos. Los conciertos Barranco penden de un hilo.
El sábado 6 de junio670 falleció Fernández Benítez a la edad de 46 años. El conservatorio acordó

suspender durante tres fechas los exámenes y en el claustro del 8 671 de junio ocupando ya la
Dirección Luis López, tras evocar la memoria del difunto Director, se acordó continuar la labor
669 ACSM. Actas del 22 de abril de 1931, pp. 19, 20, 21.
670 ACSM. Actas del claustro de 6 de junio, pp. 22, 23.
671 ACSM. Actas del claustro del 8 de junio de 1931, p. 23.
509
por él emprendida. Ahora su fotografía impera en las estancias, junto a las de los Directivos
anteriores.
El 9 de julio de 1931 se incorpora realmente el Conservatorio al Estado sin que su principal

hacedor vea su empresa concluida. El Señor Ministro comunica en Decreto de 11 de julio,
Gaceta 192, la inclusión de las enseñanzas del Conservatorio de Música de Málaga.
Los recitales de alumnos, los conciertos de “La Cultural” y las

conferencias
En la sesión de Claustro celebrada el 9 de septiembre del curso 1931-1932 se acordó para los
cursos sucesivos la concesión de premios de aplicación, cuyos requisitos se fijarán
oportunamente. Se enturbia durante un tiempo la denominación de Premios Barranco ante las
asperezas surgidas entre Sociedad Filarmónica y Conservatorio.
En el acto de apertura del curso, que cada vez está contando con mayor solemnidad,
antecediendo a los discursos en los que se da cuenta del estado del Conservatorio, tiene lugar
un recital amenizado por las Señoritas: Pilar López Ruiz, hija del Director Luis López, la cual
irá tomando cada vez más protagonismo en los conciertos de alumnos; Pérez Alcalá del Olmo;
Ruiz Blanco y de Barranco Duque672.
El Conservatorio quiere homenajear a Baeza por su intercesión en el proceso del trámite de la

oficialidad. Se pensó para ello en ofrecerle un recital, sin embargo éste se demoró hasta el
domingo día 17 de abril de 1932, en que vino a Málaga aprovechando las vacaciones
parlamentarias con motivo de las fiestas del aniversario de la República. En el concierto
participaron los jóvenes intérpretes, para que pudiera presenciar y ser testigo de lo que tanto se
luchó en Madrid. Tocaron para él una muestra de los mejores alumnos, una gran mayoría de los
cuales se convertirán en grandes concertistas o incluso en docentes del centro que llevaron por
estandarte. Encontramos entre ellos a las Señoritas: Morel, Eulalia Serrano, Asunción Garcés,
Pilar López Ruiz, Laclaustra, Carlota y Elvira Hurtado de Mendoza, González Callejón y Magno
García; y los Señores: Pérez Romero, Cabezas, Utrera y Pitto Santaolalla. Posteriormente
672 ADE 38 (9.11).

510
actuaron algunos conjuntos corales… En el acto se hizo entrega de unas breves y sentidas
palabras de agradecimiento.
En el claustro del 24 de abril673 el Director expone el agradecimiento y satisfacción de Don Emilio

Baeza Medina por el homenaje, quien mostrando grata respuesta promete volver al centro antes
de marcharse al Parlamento. Felicita especialmente por sus cometidos en dicho acto a los
profesores Pedro Megías, Julia Torras, Leandro Rivera Pons y Fermín Pérez.
En los inicios del curso, el 3 de octubre de 1932-1933, en el acto de apertura donde tan
gentilmente tocó la Srta. Carmen Ruiz Blanco, tal y como se aprecia en una carta de
agradecimiento encontrada, se procedió a la entrega de los premios que se celebraron a finales
del curso pasado. Entre los vencedores674 675, reseñamos a Germana Laclaustra Campo. Esta
excelente alumna, quien ya viene demostrando su maestría en los concursos, se reiterará varias
veces en el escenario de nuestra institución, al igual que otros muchos brillantes discípulos.
Como puede observarse en esta nueva etapa que se abre tras la ruptura con la Filarmónica,
cuyos roces quedarán luego en lo únicamente superficial, pasan por el escenario
repetidamente los alumnos, en ocasiones alternados con sus propios maestros, en otras
acompañados por ellos. Nos recuerda esto a los comienzos de la historia del Conservatorio,
con la sustancial diferencia de que estos recitales van tomando un carácter más pedagógico, el
de la práctica experiencial, dejando atrás los rasgos puramente exhibicionistas que los
engalanaban en tiempos de antaño. Otra vez serán los alumnos protagonistas del escenario el
día 12 de febrero.
El día 22 de febrero tiene lugar otro recital a cargo del violinista Juan Alós676, el joven artista
formado en Barcelona con Manén, Costa y Casals, que posteriormente había terminado de
perfeccionar sus estudios en París, se encontraba ahora en una amplia gira que lo había llevado
por Berna, Ginebra, Varsovia, Río de Janeiro… y ahora, Málaga.
673 ACSM. Actas del claustro del 24 de abril de 1932, p. 67.

674 ACSM.
676 AHPM. Caja 74659.
511
Lámina 43: Retrato del violinista catalán Juan Alós.
Fuente: Archivo PMC, signatura PMC1942-02-01(2) tarda. Conciertos por el violinista Juan Alós Tormo.
La Asociación de Cultura Musical que aparece tan enigmáticamente en pleno 1930, organizará
un sinfín de conciertos y actos de los que se beneficiarán tanto Filarmónica como Conservatorio.
Este hecho, junto a que algunos de sus miembros siguen participando en ambas, provocará que
se vayan suavizando lentamente las relaciones, por lo que será relativamente pronto, cuando
vuelvan a tener en común muchos actos de sus programaciones.
El día 6 de abril se celebró en el Conservatorio un concierto a cargo del Cuarteto Dresde

organizado por la Asociación de Cultura Musical. A éste asisten, no sólo los socios de esta
entidad, sino también un crecido número de alumnos del centro677. La agrupación, de reciente
creación, está avalada por su exitosa campaña artística por Europa y Asia.
677 AHPM. Caja 74659.

512
Lámina 44: Crónica del Cuarteto Dresde en la Filarmónica.
Fuente: Prensa, A. M. C. «Información musicales. El cuarteto Dresde en la Filarmónica y el Lener en la Cultural de

Música» ABC, martes 23 de abril de 1929, p. 46.
El 21 de mayo se celebra otro de los conciertos que se realizan a beneficio del Instituto de
anormales Mérida Nicolich, en cuyo programa tomaron parte profesores y alumnos678. La
relación con la institución, que está dedicada al cuidado y formación de los ciegos, es frecuente
en la historia del Conservatorio.
El 30 de mayo tiene lugar otro concierto en el Conservatorio organizado por la Asociación de

Cultura Musical, esta vez a cargo del pianista chileno Arrau. El que era hijo de un oftalmólogo y
678 AHPM. Caja 74659.

513
una pianista, al niño que tuteló Krause siendo muy pequeño bajo el afán de querer convertirlo en
su propia obra maestra, visita el escenario malagueño. Al acto acude bastante alumnado del
centro679.
Lámina 45: Fotografía del pianista chileno Arrau.
Archivo del Museo Histórico Nacional de Chile, fotografía del pianista chileno Arrau.
A partir de estos años las colaboraciones con la Masa Coral de Málaga se van haciendo cada
vez más intensas. En el mes de junio se programa uno de esos asiduos conciertos. Completa el
programa el recital dado por el joven malagueño Sr. López Urbano680.
El Conservatorio ya cuenta en estas fechas con una Asociación de estudiantes que se muestra
muy emprendedora, yendo a congresos, participando en los movimientos estudiantiles
nacionales, organizando actos y conciertos. Para estos recitales, que eran programados en la
mayoría de los casos a finales del curso escolar, escogían normalmente a los alumnos más
aventajados, como en el caso de este año académico681.
Pero hubo una velada más antes de la finalización, ésta tuvo lugar el 9 de julio a cargo de la
Masa Coral de Málaga, ofreciendo entonces un concierto vocal con los más variados
compositores, algunas de las obras como novedad, fueron expresamente escritas para la
ocasión por algunos profesores del centro.
679 AHPM. Caja 74659.

680 AHPM. Caja 74659.
681 AHPM. Caja 74659.
514
El 20 de julio como de costumbre, tiene lugar la celebración de los premios de final de curso682.
Aunque hace cerca de 30 años que murió Ocón, el padre fundador, aún se le recuerda con
intensidad, por este motivo en el curso 1933-1934, en el claustro del día 11 de octubre683, el
Director habla de la proximidad de la fecha del homenaje a Ocón y Rivas por el centenario de
su nacimiento, por lo que se debe ir pensando en alguien que investigue sobre la biografía del
músico, y consecuentemente haga una inteligente elección de las obras que deben interpretarse.
También extiende invitación para que el Coro del profesor Megías actúe, o quizá el Conjunto de
instrumentos de Fermín Pérez. Informa además que se ha recibido el ofrecimiento de la Señorita
Miquel para interpretar en dicho acto el Bolero de Ravel y la Rapsodia Andaluza. Emilia Miquel
es profesora de Música en la escuela Normal de Magisterio, es una gran apasionada de este arte
y una solícita colaboradora del Conservatorio.
El 21 de octubre La Cultural organiza un concierto con el Cuarteto Roth684 que fue fundado en el
1921 y paraba en Málaga tras una espléndida gira por Europa Central. Al respecto Ricardo
Ansaldo que escribe en La Unión Mercantil y que será en un futuro profesor gratuito del
Conservatorio, reflexiona sobre la escaso auditorio ante tan suntuosa cámara.
Entre los actos de noviembre destacamos685:
- La actuación de la Masa Coral de Málaga el día 5 de noviembre.

- El mismo día 5 y el 6, la Sociedad Filarmónica celebra un concierto contando con la
inestimable presencia del pianista Rock Ferris, el joven talento que ha levantado a los
públicos de Austria, Berlín, Roma….
682 AHPM. Caja 74659.

683 ACSM. Actas del claustro del 11 de octubre de 1933, pp. 109 a 114.
684 AHPM. Caja 74659.
685 AHPM. Caja 74659.
515
Lámina 46: Fotografía del pianista Rock Ferris.
Fuente: Archivo PMC, signatura PMC1929-12-29. Programa de concierto de Rock Ferris.
- El 12 de noviembre tiene lugar una conferencia sobre el tema “La Raza”, organizada
por la Sociedad Económica de Amigos del País e impartida por Don Marcelino Domingo.
La conferencia no era un formato usado en exceso en el Conservatorio de Málaga, pues
parece que no es sólo un dicho, el que el mejor medio de expresión de un músico es a
través de su propio instrumento, que llega donde no alcanzan las palabras. Sin embargo a
partir de este momento observaremos que se van haciendo cada vez más habituales las
conferencias y charlas, unas veces sobre temas exclusivamente musicales y otras sobre
cultura general. Queda patente de esta forma, la nueva preocupación de la Dirección del
centro: la formación integral de sus músicos.
- Este curso no se entregan los premios de los concursos en el acto de apertura como es
tradición, sino el 22 de noviembre ofreciendo para engalanar el momento un concierto a
cargo de la Masa Coral de Málaga.
- El 29 de noviembre la Asociación Cultural de Málaga trae al violinista Robert Kitain,
nacido en San Petersburgo en el seno de una familia de músicos que tuvo que exiliarse.
Era el hermano del famoso violinista Anatole Kitain.
516
Para el día 9 de diciembre la Asociación Cultural de Málaga trae a nuestros escenarios al

violonchelista Fournier686, el joven francés que ya era calificado como el “aristócrata de los
chelistas” por su elegante forma de tocar, cuando llega a Málaga aún es una promesa.
El 4 de enero tiene lugar otra conferencia impartida por el Dr. Alfonso bajo el título “El
carácter determinativo de los intervalos musicales”, acompañada de ilustraciones musicales 687.
Se sabe de la carta enviada por Ramón Muntadas al Director del Conservatorio, agradeciéndole
la conferencia del Dr. Alfonso y lamentando que ésta coincidiera con un acto de la Argentinita
restándole público, así como que hubiera una errata en la inserción de la publicidad dada en la
Unión Mercantil688. Ramón Muntadas es el abuelo masón, rotario y teósofo del socio de la
Filarmónica Enrique Van Dulken, que llegó a presidir en 1924 la primera rama teosófica
malagueña.
Se inician los preparativos del homenaje a Eduardo Ocón que tendría lugar en la noche del 27
de enero de 1934. En el homenaje, que se iniciaba con un discurso pronunciado por Luis López
Muñoz, se recordaban las palabras pronunciadas allí mismo por Ricardo López Barroso con
motivo de una velada dedicada también a Ocón aquel 14 de octubre de 1917. El programa con
motivo del primer centenario de su nacimiento no pudo cumplirse totalmente;
“… de los tres actos o números, que lo constituían, sólo pudimos llevar a su

realización el tercero de ellos que la velada… en la que juntamente con el
Conservatorio de Música colaboran muy eficazmente la Masa Coral “Málaga”
y la Sociedad de Profesores de Orquesta. La edición de sus obras principales
y el busto… son los otros dos, que por dificultades que la Junta organizadora
no pudo vencer, tuvieron que ser suprimidos… esperemos que en ocasión
más propicia el Excmo. Ayuntamiento de Málaga, pueda realizar lo que su
alcalde en el año 1917, Don Francisco López López en este mismo lugar
prometió…”689
Del programa, que estaba confeccionando con todas las obras del gran Maestro, destacamos la
interpretación de la Masa Coral “Málaga”, bajo la dirección de su joven y competente maestro Sr.
686 AHPM. Caja 74659.

687 AHPM. Caja 74659.
688 AHPM. Caja 75106.
689 LÓPEZ MUÑOZ, Luis. «Homenaje a Don Eduardo Ocón y Rivas. Memoria leída en la velada del Conservatorio
Oficial de Música.» 1934. Málaga, 27 de enero de 1934.

517
Pitto Santaolalla, que deleitó al público presente con el conocido Miserere en la tercera parte, y a
las dos aventajadas alumnas que en aquel entonces ya eran profesoras, Germana Laclaustra y
Julia Torras con La rapsodia andaluza y El Bolero respectivamente en la segunda parte.
También tomaron parte del mismo la Sociedad de Profesores de Orquesta con una obra de
conjunto vocal e instrumental. El acto resultó brillantísimo, asistiendo al mismo las Autoridades
Civiles y Militares de Málaga, representaciones de todos los centros de enseñanza, la prensa,
Sociedades Artísticas y Culturales y un gran público tan numeroso como selecto. 690
Los actos a la memoria de Ocón siguen teniendo amplia resonancia, en esta ocasión el 28 de
enero La Masa Coral de Málaga, volverá a actuar en homenaje del Maestro, a modo de
extensión del acto anterior, pues estuvo dedicado igualmente a la memoria de Eduardo Ocón691,
alargándose también al 2 de febrero en la Sociedad Económica de Amigos del País que también
organizó una velada en honor al homenajeado692.
El 8 de febrero La Cultural trae a nuestros escenarios a la gran cantante Magdalena DÁvezzo

acompañada al piano de Pilar Cavero.693 Magdalena, aunque pueda despistar al tener su
nombre un deje italiano, es nacida en París, y sólo con verla se hace inequívoco el tipo parisino,
de figura esbelta, graciosa y elegante, a la que se añaden su voz delicada y exquisito timbre. La
calificada por la prensa como “cantatriz”, está girando su espectáculo con su pianista por varias
provincias españolas, como aseveran las crónicas encontradas en la prensa de la época.
Lámina 47: Crónica periodística sobre la cantante Magdalena DÁvezzo.
Fuente: Prensa, Anónimo. «Informaciones musicales» ABC, domingo 25 de febrero de 1934.
690 AHPM. Caja 74659.

691 AHPM. Caja 74659.
692 AHPM. Caja 74659.
693 AHPM. Caja 74659.
518
También pudo disfrutar el público de la célebre actriz Ana Adamuz. El 18 de febrero se recibe
carta suya agradeciendo al Conservatorio la acogida que ha tenido 694.
El 10 de marzo La Cultural trae al famoso pianista José Cubiles695. El gaditano de nacimiento

que marchó para estudiar en París y Madrid, es hoy un reputado Maestro absolutamente volcado
en la docencia, que tutela a muchos de los alumnos de Málaga que se perfeccionan en Madrid.
Tiene buenos amigos entre la plantilla de profesores del Conservatorio y se satisface siempre de
visitar nuestra ciudad.
El 5 de abril el Rectorado de Granada informa al Conservatorio que por Decreto del 23, en la
Gaceta del 25, se aprueba la celebración del tercer aniversario del advenimiento de la
República, esperando que asista el profesorado integralmente, así como que el centro organice
los actos con el mayor esplendor696. Este tercer trimestre sobre todo, el escenario se tornará
en un laboratorio de prácticas para la escena, dándose cita en él con mucha frecuencia
alumnos y profesores. Es el caso del 3 de abril cuando tiene lugar otro de los conciertos que
organiza la FUE697 contando con la participación de los alumnos; o el 14 de abril cuando el
alumnado celebra el concierto por el aniversario de la República ofreciendo para ello sus
interpretaciones; o el 29 de abril cuando profesores y alumnos se unen en el escenario para
agrado de la Sociedad Filarmónica. Como se puede apreciar poco a poco se van suavizando
cada vez más las asperezas entre ambas entidades.
En mayo el escenario será devuelto a otras figuras, a otros profesionales más

consumados, así tendremos el día 4 del mes la magnífica conferencia del Dr. Stermann
disertando sobre un tema científico.
El 16 de mayo la Masa Coral de Málaga vuelve a deleitar al público en los Salones del
Conservatorio.
El 19 de mayo tiene lugar la conferencia impartida por el Dr. Jiménez Azúa, organizada por la
Sociedad Económica de Amigos del País. Tanto la Económica como la Filarmónica se
convertirán en instituciones auxiliares al Conservatorio en cuanto a la organización de eventos y
694 AHPM. Caja 75106.

695 AHPM. Caja 74659.
696 AHPM. Caja 75106.
697 Asociación de alumnos. Cfr. capítulo 2, epígrafe 2.3.10.
519
actos, beneficiándose todos de la gestión de todos. El 10 de junio le tocará el turno a la

Filarmónica trayendo a la pianista Josefina Lerín.
El 18 de junio se celebra el concierto de fin de curso por los alumnos del centro,
acontecimiento que se estilaba cada vez más y que la mayoría de las veces era impulsado por la
Asociación de Alumnos. Sin embargo no será el último de la temporada, pues el 19 de junio tiene
lugar el concierto de violín y piano a cargo de las Señoritas de Pérez, del Olmo y Corrales Poy,
organizado por la Filarmónica. El 1 de julio será la Masa Coral de Málaga la que cierre el ciclo
de conciertos bajo la organización de la misma Sociedad.
El 18 de julio y el 23 de julio de 1934 a las 10 de la mañana698 serían las fechas estipuladas para
los premios, a cuyo tribunal se invitó a la profesora Emilia Miquel Gómez, profesora de Música
de la Escuela Normal. Entre los galardonados nos llaman la atención los nombres de699:
- Pilar López Ruiz, Diploma de primera clase de Piano, quien sería una de las profesoras
del Conservatorio, hija de Luis López el Director.
- Carlota Hurtado de Mendoza, Diploma de primera clase de Piano, quien sería otra de las
docentes del Conservatorio.
- Dolores de la Hera Casermeiro, Diploma de primera clase de Piano. Alumna destacada y
ejemplar, que además de tener un magnífico expediente, ganará diversos premios más.
- Marcial Rodríguez González, Diploma de primera clase de Piano, cabeza de la Asociación
de estudiantes.
En el curso 1934-1935 según las normas implícitas del centro, tiene lugar el día 25 de noviembre
coincidiendo con la festividad de Santa Cecilia, el concierto que ejecutan cooperativamente
profesores y alumnos, y en el que se entregan los premios de los concursos del curso pasado.
Según la memoria de la labor pedagógica reseñamos los siguientes actos que tuvieron
celebración en el segundo trimestre700:
698 AHPM. Caja 75106.

699 ACSM.
700 AHPM. Caja 74659.
520
Los actos se iniciaron con una amena velada organizada por el Conservatorio el sábado día
27 de enero del 1934, con la que se marcó una introducción a la temporada que se había
organizado.
El 21 de enero tuvo lugar el concierto organizado por la Filarmónica a cargo de la pianista Elena
Romero. Esta pianista había comenzado sus estudios tempranamente bajo la tutorización de su
madre, aunque luego se perfeccionaría con Joaquín Turina y Ataulfo Argenta. A los 12 años ya
se tiene constancia de su primer recital en el Círculo de Bellas Artes de Madrid, iniciando de esta
forma una brillante carrera artística en la que da a conocer las principales obras de la
Generación del 27 musical. Fue una mujer muy adelantada a su tiempo, hablaba multitud de
idiomas, componía, escribía para la revista especializada Ritmo, colaboraba para la Radio, e
incluso es la primera mujer en empuñar la batuta y ponerse al frente de una orquesta.
Lámina 48: Fotografía de la pianista Elena Romero
Fuente: Fundación Juan March, fotografía de la pianista Elena Romero.
El 22 de febrero tiene lugar el concierto organizado por la Filarmónica con la actuación del
violonchelista Mischel Cherniavsky, acompañado al piano por María Gabriela Corrales. El
chelista canadiense de origen ucraniano tenía una familia dedicada a la música, de hecho solía
tocar acompañado por sus dos hermanos. Los tres juntos formaban un trío inigualable que viajó
por todo el mundo.
521
Lámina 49: Fotografía del violonchelista Mischel Cherniavsky tocando con sus hermanos cuando eran pequeños.
Fuente: www.cherniavsky.com, consultado por última vez en agosto de 2015.
El 10 de marzo da un recital de piano Josefina Lerán, alumna aventajada que fue del centro y
primer premio del conservatorio de Madrid, organizado por la Sociedad Económica de Amigos
del País.
Se conmemoró el primer centenario del natalicio del Maestro Ocón, realmente sería el 101 tal
y como luego fue descubierto. Para ello se hizo llamamiento a todas las asociaciones y personas
interesadas en la música, convocándolas para la organización del homenaje. Finalmente en éste
colaboraron profesores y alumnos, junto con algunos miembros de la Sociedad de Profesores de
Orquesta de la capital, algunos solistas de prestigio y la popular Masa Coral.
En la Presidencia ocuparían un lugar especial Ida Borchardt y Odenbahl, viuda del homenajeado,
quien fallecería en lo próximo. Estaba acompañada de su hijo Eduardo, el Alcalde Eugenio
Entrambasaguas, el Gobernador Civil Alberto Insúa, su hermano José Ocón, el director de la
Escuela Industrial Señor Arenas, el secretario de la Escuela de Altos Estudios Mercantiles
Francisco Jaén del Pino, el Director de la Sociedad Económica de Amigos del País Emilio Baeza
Medina, y el cronista del diario malagueño “El Popular”, quien firmaba con el seudónimo de
“Corchea”701.
Se programó para el evento:

522
- Una exposición verbal de la biografía, que leyó el Director Luis López Muñoz.
- Terminada la lectura López Múñoz dirigió dos piezas de Ocón: el dúo con
acompañamiento de quinteto de cuerdas “Quam Pulchri Sunt”, y el diálogo “La
Anunciación” que cantaron las señoritas Dolores Pitto Santaolalla e Isabel Company.
- Alumnos de Violín y profesionales interpretaron el primer allegro de la Primera Sinfonía,
escrito por Ocón expresamente para alumnos del Conservatorio y dirigido por Fermín
Pérez.
- La Señorita Germana Laclaustra interpretó al piano la “Rapsodia andaluza”; la Señorita
Eulalia Serrano el “Bolero”; y por último la obra cumbre del compositor “El Miserere”
interpretada por las Señoritas Pitto Santaolalla, Company de las Heras, y los Señores
Mandly, Molina, Delfín y Lasso de la Vega, con la Masa Coral y acompañamiento de la
orquesta bajo la Dirección de Manuel Pitto Santaolalla.
- Al día siguiente tuvo lugar en otro acto conmemorativo la actuación del coro del centro
dirigido por Pedro Megías.
- La actuación de Emilia Miquel, profesora de la Escuela Normal, quien interpretaría al piano
algunas de las composiciones de Ocón, fue modificada. Desconocemos las causas al
respecto.
El viernes 2 de febrero, fue la Sociedad Económica de Amigos del País la que ofreció un
concierto en el que intervinieron alumnos del Conservatorio junto a palabras del crítico de arte
Ignacio Mendizábal. Las composiciones interpretadas no fueron sólo de Ocón, sino que se
incluyeron otras más, como Saint Saens, Usandizaga, Sorozábal….
El 5 de mayo el Instituto General y Técnico celebra en el Salón una de las sesiones de las varias
que tienen organizadas con motivo del tricentenario de Lope de Vega. La cesión de los
espacios del Conservatorio, concretamente el Salón de actos, es una práctica que se empieza a
frecuentar cada vez más. Debemos recordar que este pequeño teatro, es uno de los más
importantes de la ciudad y de los más bellos y solemnes que existen en Málaga. Aunque en este
caso concreto no era un acto organizado por el centro, se permitía la entrada a los músicos, con
lo cual su realización beneficiaba y revertía en todos.
El día 20 de mayo para finalizar el curso se celebra en el centro un concierto en el que colaboran
profesores y alumnos, como viene siendo costumbre.
523
El 25 de mayo se celebra el concierto de la Masa Coral Málaga bajo la dirección de Pitto

Santaolalla.
El 26 de mayo tiene lugar una velada literario musical organizada por la Juventud Femenina
de Acción Católica. Este es otro caso de la cesión de espacios de la que hablábamos antes.
El 4 de junio la Filarmónica organiza el recital de la notable pianista María Gabriela Corrales.

Ésta había estado visitando la institución hacía muy poco tiempo acompañando al chelista
Cherniavsky. María Gabriela era una pianista malagueña que estaba teniendo muy buena crítica
en toda la prensa nacional. Por esta época además se recogen en las hemerotecas muy buenas
reseñas de su paso por los diferentes escenarios.
El 19 de junio la Sociedad Económica de Amigos del País organiza el concierto de la Masa

Coral Málaga.
El 15 de julio tuvieron lugar los tribunales a premios. El Director hace un escrito de

agradecimiento a María Lafuente de la Cuadra por haber enaltecido con su presencia los
tribunales a premios702.
En el curso 1935-1936 a pesar del ambiente enrarecido que anunciaba el clamor de una guerra,
no se dejan de programar actos para la temporada703, reseñamos algunos de ellos:
El día 7 de octubre a modo de apertura del curso académico tiene lugar el concierto que ejecutan
juntos alumnos y profesores, para inaugurar el año así como conmemorar y solemnizar la
entrega de los premios del curso pasado.
Del 4 al 11 de septiembre tiene lugar la Semana Pedagógica, organizada por la Asociación

Nacional del Magisterio Primario, que terminó revistiendo un elevado interés cultural. Se puede
apreciar con este tipo de actos, así como con la intervención y colaboración de los profesores de
la Escuela Normal en actos, tribunales… que existía en aquel entonces una sólida cooperación
entre las diferentes instituciones704.
702 AHPM. Caja 74659.

703 AHPM. Caja 74659.
704 Cfr. capítulo 4, epígrafe 2.4. “
524
El 12 de octubre se organiza una velada literario musical.
El 11 de noviembre se celebra un recital de guitarra por el reputado concertista Francisco

Calleja. El guitarrista riojano despuntó convirtiéndose en una de las figuras de referencia por su
técnica así como por su amplio repertorio. Entre 1915 y 1930 se convirtió en un afamado artista
en los escenarios de Sudamérica, lo que le mantendría vinculado a esas tierras para siempre,
sobre todo a Argentina.
El 23 de noviembre actúa la Masa Coral de Málaga en homenaje al insigne Maestro Caballero

con motivo del primer centenario de su nacimiento. El que se puede considerar el padre del
género chico, es admirado en el Conservatorio, donde se guardan con celo muchas de sus
magníficas obras en su archivo.
El 5 de diciembre vuelve a deleitarnos con un recital de guitarra el expresado concertista

Francisco Calleja, pero esta vez en colaboración con la Masa Coral.
En abril se celebra un concierto patrocinado por el Sindicato de Iniciativas y Propagandas

ofrecido a los Señores Extranjeros Invernantes en Málaga, en el que actuaron profesores y
alumnos. Estos conciertos son los que luego se terminarían denominando como las Fiestas de
Invierno, en las que el Conservatorio tendrá costumbre de participar ofreciendo una suculenta
programación al respecto.
En mayo se realiza un recital poético a cargo del notable artista González Marín. Este poeta
nacido en el seno de una familia burguesa del Valle del Guadalhorce, había iniciado sus pasos
en el Seminario de Málaga. Sin embargo luego se embarca en los estudios de derecho que va
alternando con el arte de las bellas palabras, hasta el punto de organizar giras por toda España y
Latinoamérica, dándose a conocer como un brillante rapsoda, caracterizado sobre todo por la
ilustrativa escenificación de lo versado.
525
Lámina 50: Fotografía del poeta González Marín.
Fuente: Prensa El Sur. Fotografía del poeta.
El 24 de mayo tiene lugar el recital folklórico a cargo del distinguido artista mexicano Gustavo
Pérez Abreu.
El 25 de mayo se celebraría el concierto examen en el que toman parte todos los alumnos del
Conservatorio al terminar la labor pedagógica del curso, y como acto final del mismo.
Como es costumbre, y así se celebra todos los finales de curso, tienen lugar los premios el 28
de junio.
Los siete meses de Guerra Civil en Málaga en zona republicana, paralizaron la vida del
Conservatorio. Los focos se apagan durante mucho tiempo y el polvo se aposenta en la tarima.
Días después la ciudad de Málaga ardía. Hasta bien entrado el curso de 1937-1938 no volverían
a tener vida los pasillos, sin embargo el escenario a duras penas podrá volver a retomar su
actividad, está medio en ruinas, en un estado más que deplorable, lo que impide su uso
normalizado.
Además confluye una época en la que nadie quiere señalarse y mucho menos públicamente, de
manera que observaremos que lo primero que se realiza en el proscenio, correrá a cargo de los
sectores religiosos, o relacionados con estos.
526
De hecho los primeros actos organizados serán externos al centro, como es el caso de la
petición durante tres domingos consecutivos para tres conferencias por parte de la Asociación de
Antiguos Alumnos del Colegio San Estanislao de Kotska 705.
También se tiene constancia de la solicitud de la Congregación de la Inmaculada Virgen María y

San Luis Gonzaga al Director del Conservatorio, para la celebración de una velada literario
musical el 12 de diciembre. Lamentablemente les surgirán ciertas dificultades que les obligarán a
aplazar el acto.
El Conservatorio a pesar de las circunstancias sí concurre a la iniciativa de actuar en obras de

tipo humanitario, como es el concierto a beneficio de “Auxilio Social” celebrado el día 28 de
abril, y por el que el Director felicita por escrito706 a los concertistas: la Srta. Noemí Baudill, Pilar
López Ruiz, Manuel Pitto Santaolalla y Manuel Bustos Fernández.
El ocaso en el escenario arruinado
Seguramente a consecuencia de la guerra y el conflicto civil sucedido, así como el desmesurado

uso en el que el Director cuenta inclusive hasta más de 50 actos en el año, el salón de actos
quedó bastante deteriorado. Sin embargo las crónicas aseguran que durante la Guerra Civil el
Conservatorio apenas tuvo actividad. Este menoscabo fue el motivo por el que se negara el 4 de
mayo del curso 1938-1939, la petición de éste a La Prensa y Propaganda Sección Femenina,
que lo habían pedido de los días 9 al 13 de mayo para un ciclo de conferencias.
En agosto del curso 1939-1940, una vez acabada la tragedia y con cierta distancia en el tiempo,
la Filarmónica desea volver a restablecer el clima de conciertos de la ciudad, que fue
interrumpido el 18 de julio del 1936, por lo que manda cartas a los socios a fin de que vuelvan a
suscribirse. En la Junta Directiva se observa alguna baja, encontrando los nombres de:
- Miguel Ángel Ortiz Tallo, Presidente;

- Francisco Fazio Cárdenas, Vicepresidente;
- Miguel Martín García Varo, Secretario;
- Rafael Rodríguez Cansino, tesorero;
705 AHPM. Caja 75106.

706 AHPM. Caja 75106.
527
- Antonio Hurtado Sánchez, vocal.
Los días 6 y 7 de mayo del curso 1940-1941 la Sociedad Filarmónica ha contratado a la

Orquesta Sinfónica de Madrid, llamada “Orquesta Arbós” por deferencia a su fundador y que
dirige en ese momento Conrado del Campo, para que celebre dos conciertos que
excepcionalmente tendrán lugar en el Teatro Cervantes, como a la usanza antigua. La
Filarmónica lo publicitará a sus socios el 25 de abril. De alguna forma sus directivos quieren
restituir el ambiente musical que existía antes de que sobreviniera la atroz guerra. Así intentan
recomponer el entorno de confianza y vigor, contratando una orquesta que ya supone la gloria
musical del momento.
Nuestro país apenas tiene conciencia del movimiento nacionalista del que forma parte. Sin
embargo esta corriente, que es generosamente defendida por músicos e intelectuales del
momento, se hace ávida en el extranjero. En el curso 1941-1942 con fecha del 1 de julio escribe
al Conservatorio el Presidente de la Cámara Oficial Española de Comercio en Alemania, que
también es vicecónsul de España, relatando que desde que se han organizado las reuniones
españolas, que se celebran todos los miércoles de 18 a 20 horas de la tarde en uno de los
lugares más céntricos de la ciudad, se ha creado un verdadero interés por la cultura española,
muy especialmente por la literatura y la música. Es esta pasión hasta tal punto, que ha
gestionado, implicando con gran interés a los directivos de la Ópera y del Salón de conciertos,
para organizar una semana cultural germano española para el noviembre próximo
aproximadamente. Para esta conmemoración desearían la participación de elementos
españoles, no sólo dirigentes, sino también de tipo artístico, como cantantes… por lo que ruega
se mande una lista con los nombres, apellidos y direcciones de los que crean, son los más
notables de la región, sugiriendo igualmente, que divulguen entre sus miembros la labor en que
se ocupan, con el deseo de dar a conocer en Alemania a muchos de estos artistas.
La reanudación de una dinámica normal en la vida del escenario se está resistiendo, aún están
recientes los ecos de la guerra, el miedo se puede respirar en las calles. Aún se resiente incluso
la economía local. Ante todas estas dificultades, en el curso 1942-1943, en el mes de
septiembre, la Filarmónica envía una carta a todos sus socios, citándolos para la Junta General
del viernes día 25 de septiembre, informando que el tema a tratar es de suma importancia para
la supervivencia de la Sociedad pues consiste en la elevación de las cuotas. Firman la carta:
528
- Miguel Ángel Ortiz Tallo;

- Rafael Rodríguez Cansino;
- José de la Muela Alarcón;
- Francisco Fazio Cárdenas;
- José Luis Estrada Segalerva;
- Simeón Giménez Reina;
- Miguel Martín García Varo;
- Adolfo Ros Saura;
- Salvador Rueda Ballesteros.
Como se puede observar, siguen capitaneando la institución los sectores más nobles de la
sociedad malagueña, pero no olvidemos que algunos socios y dirigentes tuvieron que
exiliarse o huir con motivo de la contienda bélica. Llenar nuevamente los huecos vacíos o
reinstaurar una cierta normalidad está resultando ser una tarea dificultosa 707.
Las solicitudes de concesión de los salones del Conservatorio para la organización de actos son
continuas. En enero del 1943 se sugiere a la Dirección General de Bellas Artes que se debiera
limitar el préstamo del local solo a autoridades o corporaciones para actos exclusivamente
oficiales, debido a su deterioro ante el uso excesivo en actividades recreativas. De esta forma se
le deniega la petición a la monja Pilar Irusta y Sarasua, Presidenta de la Cruzada Misional de
Estudiantes de la Institución Teresiana, para llevar a cabo una velada con motivo de la bendición
de la bandera de dicha cruzada.
Ante las permanentes solicitudes de cesión del espacio, se propone a la superioridad les
permitan llevar a cabo un sistema recaudatorio con estos pequeños interesados, lo que a la
larga les posibilitaría la reparación.
Que nuestros focos estuvieran a media luz, no impide que nuestro profesorado asista a actos de
relevancia nacional, como fue el caso de la Inauguración oficial del nuevo conservatorio de
Madrid. El acto tuvo lugar el 16 de mayo del 1943, al cual fueron invitados todos los
conservatorios. Acude en representación del de Málaga Luis López, Julia Torras y María Luisa
Soriano.
707 AHPM. Caja 75106.

529
En el curso 1943-1944, siguen las concesiones del Salón de actos, a pesar de lo deteriorado que
se encuentra. El 23 de enero se le admite a trámite al literato José Codeso García, para una
velada el día 31 de enero, de un grupo de ferroviarios aficionados al teatro. Se le exige que sea a
partir de las 19 horas y se le advierte del deplorable estado del mobiliario, así como de que
deberá abonar los gastos extraordinarios de luz y limpieza. Pues ya se han empezado a tomar
medidas recaudatorias a fin de acondicionar la estancia. De igual forma también se cede su
uso a la Congregación de la Inmaculada Virgen María y Luis Gonzaga, para celebrar el 28 de
mayo el acto de Afirmación Mariana y Adhesión al Sumo Pontífice.
En el curso 1946-1947 adviene una extraordinaria noticia, la Fundación de la Orquesta, gracias

a la perseverancia y tenacidad del profesor Gutiérrez Lapuente. Nace así la que se consideraría
Orquesta Sinfónica de Málaga.
Bajo el patrocinio del Gobernador Civil Manuel García del Olmo, tuvo lugar el 15 de enero del
1947 un concierto en homenaje a Falla, quien acababa de fallecer en Alta Gracia, Argentina, el
14 de noviembre. El acto se abrió con las palabras del escritor malagueño Presidente de la Real
Academia de Bellas Artes de San Telmo, Salvador González Anaya. Tras ello aconteció el
concierto del pianista Leopoldo Querol interpretando las obras del difunto.
El 21 de abril de 1947 volvió el hijo pródigo Manuel Carra a la tierra que le vio crecer. La
Orquesta Filarmónica ofrecía junto a él un concierto en el Salón del Conservatorio. El que fue un
destacado discípulo de Julia Torras, muestra a toda la comunidad educativa allí reunida, que se
puede triunfar, que los sacrificios dan frutos a largo plazo y que los sueños también se pueden
hacer realidad.
Se volvió a contar más veces con la colaboración del artista José González Marín. El ingenioso
y locuaz rapsoda se unía esta vez a la Orquesta Sinfónica de Málaga en el solemne entorno de
la Aduana un 18 de agosto de 1947, para ofrecer una actuación cuyo recaudo iría destinado a
beneficio de los damnificados en la catástrofe de Cádiz, donde se produjo la trágica explosión de
un arsenal en el puerto.708
Tras mucho y largo tiempo solicitando al Ministerio la restauración de los salones, tras mucha
paciencia agotada, en septiembre del curso 1947-1948 se desplazaron a Madrid Pedro Megías y
708CLAUDIO KRAUS, Joaquín. La orquesta sinfónica de Málaga. Memoria de los primeros 50 años. Málaga: Arguval,
2012, pp. 82, 83.
530
Gutiérrez Lapuente, exigiendo licencia y crédito para las obras de reparación y saneamiento así
como otras cuestiones docentes. Entonces era Jefe de la Sección de Enseñanzas Artísticas del
Ministerio de Educación Nacional, el catedrático de Declamación del conservatorio de Madrid,
Fernando José de Larra. Éste tras la consiguiente inspección de nuestro centro por aquel
noviembre del 1947, impulsó en atención a dicha petición el acondicionamiento y acomodación
de aulas, la creación de plazas y la implantación de la Declamación en el mes de diciembre,
recogiendo así la tradición y solera que tuvo la antigua Academia particular que dirigía Narciso
Díaz de Escovar, y de la que salieron Emilio Thuiller, José Tallaví, Pepe Santiago, Rosario
Pino709… A Fernando José de Larra se le invitó, aprovechando su visita de inspección al centro,
a un ciclo de conciertos y conferencias celebrado ese año, para que pronunciara una charla el 21
de noviembre sobre el tema: “Interpretaciones de Don Juan Tenorio”. Justo 10 días antes de su
ponencia, el 11 de noviembre, fue nombrado catedrático honorario del Conservatorio. El ciclo
empezaba el 27 de octubre con el concierto en el que intervinieron la profesora Pilar López, las
ex alumnas Carlota y Elvira Hurtado de Mendoza, la Señorita Rosario Soriano y la Orquesta
Sinfónica de Málaga dirigida por Pedro Gutiérrez Lapuente, que la había fundado justo el año
anterior.
En el informe elevado a la superioridad por José de Larra en su visita, comenta cómo el autor se
trasladó de Granada a Málaga para inspeccionar el Conservatorio profesional, que según él tenía
entendido “arrastraba una vida lánguida”, ya que era un Conservatorio “a la antigua” en el que no
había mucho que seleccionar, ni mucho para elegir… faltaba la iniciativa y el entusiasmo”. Pero
desde que se encargara de su Dirección Pedro Megías, y gracias a su esfuerzo y dotes de
organizador, se ha dado una total transformación. “En el Conservatorio de Málaga hay una
efervescencia, un afán de trabajo y de cultura que es preciso fomentar y proteger” 710. Además
está convertido en el centro de todas las apetencias musicales de Málaga, participando de la
ciudad.
El 19 de febrero del 1948 organizó la Delegación Municipal de Cultura un concierto en honor al

alumnado del curso para extranjeros, en el que actuaba la Orquesta junto a Rosa Faria, y cuyo
programa como solista abarcaba desde Tartini a Beethoven.
709 DEL CAMPO DEL CAMPO, Manuel. «Cien años del Conservatorio de Málaga. Conferencia pronunciada en el
Málaga, 1985. 1-47.
710 AHPM. Caja 75108.
531
En el claustro del 23 de noviembre del curso 1948-1949, se acuerda elevar al Ministerio la

incorporación de la Orquesta Sinfónica al Conservatorio. Mandan la instancia el 26 de
noviembre, haciendo constar en la misma el entusiasmo que ya hubo manifestado anteriormente
en su informe el Reverendo Padre Otaño, inspector General de Conservatorios, en respuesta a
la petición de una subvención del Estado para dicha Orquesta, que en consecuencia pasaría a
llamarse “Orquesta Sinfónica del Conservatorio de Música y Declamación de Málaga”. La
Orquesta intentaba ir sobreviviendo con la ayuda económica del Ayuntamiento y de la
Diputación, además de las oportunas aportaciones particulares, todas ellas insuficientes, sobre
todo a raíz de desaparecer la que le otorgara en su momento el Gobernador Civil. La respuesta
llegaba por Orden Ministerial un 29 de diciembre, en ésta se autorizaba su incorporación al
centro711, para estar al servicio de éste e incluso convertirse en una especie de plataforma o
herramienta de experimentación.
El día 1 de febrero del 1949 a las 19.30 horas, vuelven a reunirse en los escenarios del Salón de
actos la Orquesta Sinfónica dirigida por Gutiérrez Lapuente y la eminente violinista Rosa
García Faria, con motivo de la conmemoración anual que organizaba la Junta Permanente de
Festejos del Ayuntamiento de Málaga.
En el curso 1949-1950 se pone en marcha un enriquecedor Ciclo de conferencias. Dentro de

éste intervinieron personajes de alto renombre y notoriedad, algunos de ellos eran profesores en
activo en el mismo Conservatorio, otros fueron contactos ajenos al centro que contaban con un
vasto prestigio. Entre algunos de los ponentes de este año cabe reseñar a: Sánchez Fernández,
Oliva Marra-López, Canales Pérez, Souviron Utrera, el Doctor Alcázar, y Fernando José de Larra
para la sesión de clausura, y que costeó el Ayuntamiento. El centro en reconocimiento le hizo
entrega de un pergamino, obra del artista Antonio Fernández Fenoy. Este ciclo tendría lugar
cada año, pero no fue realmente hasta su cuarta edición, cuando tuvo una especial
trascendencia en toda la ciudad, publicitando la prensa cada paso que se daba con minuciosos
detalles.
El profesor Pedro Megías venía mostrando su disconformidad, pues había podido comprobar
que la Orquesta Sinfónica no hacía figurar en los programas su pertenencia al Conservatorio. El
asunto fue trasladado el 4 de mayo a la Dirección General de Bellas Artes, con el detallado
informe de una comisión, proponiendo independizarla del centro.

532
Con esta repentina acción, que pudiera resultar perturbadora e inquietante, se empieza a fraguar
en el 1950 la idea de constituir una Orquesta de Cámara. Este hecho aún tardaría algún tiempo
en consolidarse. El momento decisivo lo provocaría un quiebro en la economía de la agrupación
por una gestión inadecuada en la programación.
Oliva y la efervescencia en las tablas
El 29 de mayo del curso 1951-1952 hay reunión de claustro extraordinario, y que al igual que la
reunión que se hiciera en diciembre del 1951, también preside P. Federico Sopeña. El objeto es
dar posesión a Andrés Oliva Marra López, Delegado de la Dirección General de Bellas Artes,
como Director, previa renuncia de Julia Torras ante su delicado estado de salud. El secretario
que le acompañará en el equipo Directivo será José Andreu Navarro, quien años después le
sucedería en la Dirección. Con la llegada de Oliva se abre un periodo de absoluta efervescencia,
de grandes y múltiples movimientos, de desafiantes y novedosas reformas. Entre algunas de
ellas se contempla:
- La constitución de un salón de conferencias y sala de profesores.

- El establecimiento de una escuela preparatoria.
- Los seminarios de investigación para enaltecer las figuras preeminentes de Málaga.
- La creación de una tertulia de amigos del Conservatorio.
- El impulso a la Música de Cámara, sobre todo enfatizando la intervención y uso de la
Orquesta de Cámara del Conservatorio, hasta que en el 1959 volvería a resurgir la
anterior.
- La celebración de cursos monográficos.
- El intento de acercar a los universitarios y adultos a la música, siguiendo la iniciativa ya
comenzada anteriormente por Gutiérrez Lapuente.
- La fundación del Grupo de Amigos del Teatro, con el que se realizarían obras de la mejor
estructura dramática… dicha formación contó en sus inicios con la colaboración del
profesor Cavanillas. Sin embargo la separación teórica de la Música y la Declamación
dentro del Conservatorio, provocó opiniones contrarias entre ellos, ya que Oliva abogaba
porque los alumnos de primer año ya pudieran intervenir en el grupo teatral, pero
Cavanillas veía necesaria la completa formación de los tres cursos de carrera. Esta
fricción dejó como único rector a Oliva, quien se embarcó en proyectos de gran ambición.
533
- La restauración del salón de artistas, consistente en poner el suelo de madera sobre firme
de hormigón, rastreles y cemento, acondicionamiento del escenario, instalación de
butacas sustituyendo a las sillas….
El 9 de octubre se inauguró el curso 1952-1953 presidiendo los actos el Director. Acompañado

éste de todas las autoridades, tuvo lugar el discurso por parte del Señor Oliva, y a continuación
la entrega de premios del curso anterior. De dichos galardones se puede destacar: el de 8º curso
de Violín para Francisco Gálvez Congiú, el de Música de salón con premio de primera clase para
Gálvez, y el Diploma junto a premio en metálico para María Eulalia Martín Serrano. Ambos dos
serían futuros docentes del centro, desarrollando una labor encomiable y constructiva. Tras dicha
adjudicación se interpretaron algunas piezas musicales y se escenificó el entremés del XVII “Los
Habladores”712 713.
La difícil situación económica de la orquesta Sinfónica se agravó con el concierto matinal del
niño prodigio italiano Pierino Gamba como director, que tuvo lugar el día 26 de octubre de 1952 a
las 11.00 de la mañana en el Málaga Cinema714 reconvertido en sala de audición, por ser el
recinto cubierto con mayor capacidad, cerca de 2.000 butacas, lo que hizo que se pudiera reducir
el importe de las entradas. El programa obtuvo un gran éxito, pero el fracaso económico de la
sesión fue definitivo. Entonces Oliva, en calidad de Director del conservatorio, y Gutiérrez en
calidad de director de la Sinfónica, antes de permitir el total hundimiento, decidieron reducir la
plantilla para constituir la nueva Orquesta de Cámara del Conservatorio en el mes de mayo,
con vistas a que en cualquier momento, pudiese resurgir la anterior.
712 Anónimo. «Apertura de curso en el Conservatorio de Música.» El Ideal de Granada 10 de octubre de 1952.
713 AHPM. Caja 75102/02.
714 AHPM Caja 75102/02.
534
Lámina 51: Crónica periodística del concierto de Pierino Gamba con la Sinfónica.
Fuente: AHPM, Caja 75102/02. Crónica periodística del concierto de Pierino Gamba con la Sinfónica.
De esta forma el día 20 de mayo se estrenó la Orquesta de Cámara:

535
Lámina 52: Anuncio en prensa del concierto de la Orquesta de Cámara.
Fuente: AHPM Caja 75102/02. Anuncio en prensa del concierto.
El reglamento, obra de Oliva y Gutiérrez Lapuente, fue aprobado por el claustro, y Málaga pudo
continuar con su orquesta gracias al Conservatorio, hasta el año 1959 en que por obra del
Patronato Eduardo Ocón, del Gobernador Civil Antonio García Rodríguez-Acosta, de organismos
oficiales y de entidades bancarias, resurgió la Orquesta Sinfónica en la que se integraron los
miembros del Conservatorio, con la nueva aportación del sector de viento de la Banda Municipal
del Ayuntamiento.
Tiene lugar el IV Ciclo de Conferencias, conciertos y lecturas teatrales, en el cual:
- El 14 de enero a las 19.15 de la tarde, está programada en una primera parte la

conferencia pronunciada a cargo de José Navas García, profesor numerario de guitarra
del Conservatorio, con ilustraciones musicales al piano a cargo del ex alumno Salvador
Pérez Ruiz. En una segunda parte se ofrece el recital de Canto de Encarnación
Sarmiento, alumna de Ángela Márquez.
536
- El 30 de enero a las 19.15 horas, tiene lugar en una primera parte la conferencia sobre El
Impresionismo: historia y evolución, pronunciada por José Andreu Navarro, catedrático
numerario de Composición. En una segunda parte se ofrece el recital de Piano de Pilar
López Ruiz, profesora del centro.
- El 30 de octubre a las 19.15 tiene lugar en una primera parte la conferencia de Andrés
Oliva Marra-López: “Introducción al estudio de la cultura contemporánea”. En una segunda
parte se ofrece la primera lectura teatral de alumnos del centro con la obra: “Donde está
marcada la cruz”.
- El 2 de diciembre a las 19.15 tiene lugar en una primera parte la conferencia de Sebastián
Souviron Utrera: “El modernismo en la pintura”. En una segunda parte se ofrece el recital
de Pilar López Ruiz, profesora de Piano.
El 23 de febrero a las 19.30 de la tarde, como cita anual de costumbre, se celebra en los Salones
del Conservatorio una sesión de teatro clásico en honor de los profesores y alumnos del
curso para extranjeros. El acto lo abrió el catedrático Luis María Cavanillas, recitando un
soneto titulado “Fraternidad” del que es autor. Seguidamente se representó el entremés del siglo
XVII “Los Habladores” de Miguel de Cervantes, y el drama “La vida es sueño” de Calderón de la
Barca en una adaptación de Cavanillas715 716.
El 26 de febrero se realiza el recital poético de la Señorita Sally González en el Conservatorio,

para profesores y alumnos del Curso de Extranjeros717 718.
El Director manda una carta 18 de abril de 1953 al Delegado del Ministerio de Información y
Turismo, informando del proyecto de creación de un grupo de Amigos del Teatro, con el
ruego de que se les facilitasen las lecturas o representaciones de obras que no son fácilmente
asequibles, solicitando al mismo tiempo se les indiquen las circunstancias o autorizaciones
legales que sean convenientes.
El 22 de abril, siguiendo el Ciclo de conferencias, conciertos y lecturas teatrales, tuvo lugar

la conferencia y audición poética del catedrático Cavanillas, el cual hizo un detenido estudio
715 Anónimo. «Representación del Teatro Clásico, en el Conservatorio.» El Ideal de Granada 24 de febrero de 1953.
716 AHPM. Caja 75102/02.
717 AHPM. Caja 75102/02.
718 Anónimo. «Recital Poético de la Señorita Sally González.» El Ideal De Granada 27 de febrero de 1953.
537
del ambiente poético y teatral contemporáneo, explicó la evolución escenográfica desde el teatro
clásico hasta el moderno teatro circular, y comentó las últimas novedades719 720.
Tras mandar el Director carta al Delegado del Ministerio de Información y Turismo informando
del proyecto de creación del grupo de Amigos del Teatro, a finales de abril la prensa se hace
eco del nuevo propósito de Andrés Oliva de crear un Grupo de Teatro de Cámara:
“… Hemos clamado muchas veces por que (sic) esto sea una realidad. Como
lo ha sido el cineclub y la revista literaria malagueña, que al fin encontró la
resonancia adecuada en su marinera “Caracola” a tantas inquietudes líricas
como andaban dispersas….”721
El 24 de junio se convoca a todo el profesorado para realizar un Claustro extraordinario con

fecha del 3 de julio a las 20 horas de la tarde. Querían organizar un homenaje a Rosa García
Faria.
El 15 de agosto de 1953 la Comisión de Fiestas del Ayuntamiento de Málaga, organiza un

inolvidable concierto por la noche en la Alcazaba, del solista José Antonio Pérez Ruiz, que
debutaba aquel día en un marco incomparable. Este violinista, alumno de Rosa Faria en el
Conservatorio malagueño, fue el ganador del premio de 1952.
Se funda en el mes de octubre del curso 1953-1954, tal y como se había anticipado en la prensa,
el Grupo de Amigos del Teatro.
Andrés Oliva escribe a Manuel Carra el 5 de septiembre, que se encuentra en ese momento en
París, con la intención de traerlo a Málaga para dar un concierto. La respuesta, satisfactoria y
agradecida, llega el día 10 del mismo mes. El concertista manifiesta el deseo un encuentro en
noviembre a su regreso a España, ya que debe pasar a recoger a su madre tras su descanso
veraniego. El concierto se traduciría en un recital para piano solo.
El domingo 18 de octubre se inauguró en el Conservatorio la temporada de conciertos con el

Cuarteto Beethoven, patrocinado por la Orquesta de Cámara malagueña. El Cuarteto se había
719 Anónimo. «Disertación y audición poética del Señor Cavanillas, en el Conservatorio.» El Ideal de Granada 1953
de abril de 23.
720 AHPM. Caja 75102/02.
721 AHPM. Caja 75102/02.
538
constituido en la región de Murcia siendo el año de 1947. Estaba compuesto en un principio para
dos violines, viola y cello, bajo el objeto de interpretar únicamente obras escritas para cuerda.
Alcanzó entonces un gran éxito que se paseó por variados escenarios de España y extranjero,
recibiendo elogiosas críticas en la prensa. Incluso Conrado del Campo al escucharlos compuso
expresamente para ellos, una obra que se estrenó en Murcia ante los atentos ojos de su autor, y
que más tarde fue incorporada a los mejores cuartetos del mundo722. En el 1953 modifican su
formación incluyendo un piano, lo que les permitió ampliar el repertorio. Málaga pudo brindar así
su aplauso a Massotti al piano, García Rubio al violín, Celdrán a la viola y Acosta al violonchelo.
El miércoles día 28 de octubre tendrá lugar la primera sesión del quinto Ciclo de conferencias,
conciertos y lecturas teatrales en el Conservatorio. La iniciará el médico y catedrático de
Historia y Estética de la Música, Luis Sánchez Fernández, a las 19.30 horas. El ponente hablaría
del sentido del oído, ilustrando la conferencia con proyecciones y con ilustraciones al piano,
entre las que se encuentra una obra suya: “Hojas secas” 723.
En el mes de octubre estuvo en Málaga la Orquesta de Cámara de Berlín, que andaba de gira
por todo el país, ofreciendo un concierto en el Teatro Albéniz. El evento, de una importante
magnitud, aunque no fue organizado por el Conservatorio, fue recomendado por muchos
profesores y aprobado en claustro con fecha del 26 de octubre para que los alumnos asistieran,
a partir del 5º curso en adelante, pues podía resultar una actividad altamente instructiva e
irrepetible724.
La celebración del día de Santa Cecilia, que era de tradición en el centro, se hizo con una
comunión a las 9.00 horas de la mañana en la Parroquia de los Santos Mártires. El acto fue
oficiado por el ilustre Francisco Márquez Artacho, canónigo y profesor del Conservatorio. Al día
siguiente, lunes 23 a las 9.00 de la mañana, tendría lugar una misa de difuntos por las almas de
los fallecidos que pertenecieron a nuestra institución725.
Se informa a la Dirección de Bellas Artes el 27 de octubre, sobre la nueva creación de la

Orquesta de Cámara, que fue aprobada por acuerdo del 10 de febrero del 1953, aprovechando
los elementos de la antigua Sinfónica que no se pudo mantener a causa de un grave déficit
722 ALEMÁN SAINZ, Francisco. Diccionario incompleto de la Región de Murcia (textos para la Radio), Murcia, Editorial
de Murcia, 1984, p.59.
723 AHPM Caja 75102/02.
724 AHPM, Caja 75108.
725 AHPM Caja 75102/02.
539
económico. La Orquesta, que ya actuó en la inauguración, deseaba ofrecer una serie de

conciertos matinales ese trimestre, y después en las fiestas de invierno tres o cuatro más
seguidos, aparte del mensual que correspondía al Grupo de Amigos del Teatro. Escribieron a
Bellas Artes con el fin de solicitar una subvención, pues el subsidio que le aportaba el
Ayuntamiento era bastante escaso, de hecho aún no había sido desembolsado, y careciendo de
Archivo, era casi seguro que esos medios se destinarían a tal fin. Al final del oficio se añadía el
proyecto de estreno del Concierto de Aranjuez, obra del Maestro Joaquín Rodrigo 726.
Tuvo lugar la inauguración del restaurado salón el día 7 de diciembre del 1953 con la
presencia de Joaquín Ruiz-Jiménez Cortés, entonces Ministro de Educación Nacional727. El acto
comenzó con las palabras del Director del centro, tras ellas la intervención del Ministro quien
pronunció un magnífico discurso exaltando la labor del Conservatorio en sus aspectos docentes
y en lo que respecta a su extensión cultural. Tras ambas disertaciones dio un concierto la
Orquesta del Conservatorio. Posteriormente se representó la “Antígona” de Anuil por el Grupo de
Amigos del Teatro, lo que fue calurosamente comentado por el Ministro, animando a profesores
y alumnos a continuar la trayectoria emprendida728.
Los días comprendidos entre el 9 y el 15, se ofrecieron con motivo de esta inauguración una
serie de actos, que consistieron en729:
- Dos conciertos de la Orquesta del Conservatorio.

- Una conferencia de Antonio Gil Muñiz, catedrático de Pedagogía de la Escuela de
Magisterio de Málaga, seguida de un concierto de la profesora Pilar López Ruiz.
- Un acto musical a cargo de los alumnos del centro.
- Y dos sesiones de los Amigos del Teatro, en las que se leyó el “Prometeo encadenado” de
Esquilo, y se representó “El caballero de Olmedo” de Lope de Vega.
El miércoles 20 de enero del 1954, tiene lugar el concierto de José González Marín, celebrado
con motivo de las Fiestas de Invierno. Firma las invitaciones el Presidente de la Comisión
Municipal de Fiestas, Mario Canivell Freites. De esta forma en la ciudad se conmemoraban las
726 AHPM. Caja 75108.

727 DEL CAMPO DEL CAMPO, Manuel. «Locales de conciertos para una Filarmónica centenaria.» Málaga. Boletín de
información municipal. Málaga: San Andrés, S. A., Tercer trimestre de 1970.
728 ACSM.
729 ACSM.
540
Fiestas de invierno y las Fiestas de verano, adquiriendo el Conservatorio un compromiso

especial en la programación de estos actos730.
Lámina 53: Invitación al recital de José González Marín.
Fuente: AHPM, Caja 75108. Invitación al recital.
El día 12 de enero tuvo lugar a las 19.30 horas en los Salones del Conservatorio, la primera
lectura del Grupo Caracola, comenzando la primera de las sesiones dedicadas a la poesía que
tendrían lugar en el mes. Con éstas pretendía acrecentarse una labor ya iniciada por un grupo de
poetas que formaban dicha publicación. La sesión que daba inicio al ciclo fue enteramente
dedicada al poeta José María Souvirón que, aunque residente en Chile, estaba pasando un
tiempo en su tierra natal de Málaga731. Le seguirían otros poetas como: Adriano del Valle,
730 AHPM, Caja 75108.

731 AHPM Caja 75102/02.
541
Alfonso Canales, José Luis Estrada Segalerva, María Antonia San Cuadrado, Francisco
Salguero, Angelina Castell…732
En enero del 1952, Gálvez daba toda una lección magistral en los premios de fin de curso. Sobre
las tablas muestra tal soltura y naturalidad que incluso la prensa no duda en dedicarle unas
columnas. Casi cuatro años después siendo el mes de enero, la Orquesta Cámara que dirige
Lapuente, se decide a presentarlo al público como un joven talento que no tardará en conquistar
los escenarios733 734.
A principios de febrero tiene lugar en los Salones la interesante conferencia de Joaquín

Rodrigo, el músico que un día marchó a París a estudiar en la Normal, dándose a conocer en
los ambientes musicales, continúa sus estudios de Musicología en Francia, antes de regresar a
su país, trabaja en Alemania, Austria y Suiza. Ya tenía un puesto prometido cuando puso un pie
en España. Por aquel 1954, es catedrático de la Facultad de Filosofía y Letras de Madrid e
ilustre compositor. Destaca sobre todo por su faceta de conferenciante, motivo por el que es
invitado a nuestra ciudad para disertar sobre la música instrumental española del siglo XVI735.
Tras la documentada y apasionada conferencia que dejaba traslucir las dotes oratorias del
Maestro, el joven guitarrista malagueño Francisco González Sánchez, se sentó ante el público
abrazado a su guitarra, dispuesto a concertar con la orquesta. No sólo demostró estilo y soltura,
sino el gran mérito de montar una obra de semejante envergadura en tan sólo un mes.
732 ACSM.
733 MUÑOZ, F. «Música. Nuevo Concierto de la Orquesta de Cámara.» El Ideal de Granada 13 de enero de 1954
734 AHPM. Caja 75102/02.
735 AHPM. Caja 75102/02.
542
Lámina 54: Fotografía del compositor Joaquín Rodrigo.
Fuente: www.joaquin-rodrigo.com. Consultado por última vez en agosto de 2015. Fotografía del compositor.
El 20 de febrero a las 20.00 horas de la tarde, se estrena la obra “Cuando llegue el otoño” de
Muñoz Rojas, poeta y narrador malagueño encuadrado en la Generación del 36. Se trata de una
comedia de dos actos que ha constituido todo un éxito para el autor y los intérpretes, entre los
cuales se destaca la presencia de la artista Sally González736 737.
El 27 de abril el Director escribe al Ayuntamiento rogando poder disponer en trimestres vencidos

de la subvención que tan generosamente aporta a la Orquesta del Conservatorio, para mayor
eficacia de su labor administrativa, ya que este primer trimestre han superado lo proyectado por
ellos, ofreciendo un total de 6 conciertos, dos de ellos efectuados en los Festejos de Invierno en
los que se pudo estrenar con gran éxito el Concierto de Aranjuez del Maestro Joaquín Rodrigo.
Al final del curso la memoria de la labor académica encontrada en el Antiguo Archivo del
Conservatorio738, contabiliza 10 conciertos de la Orquesta del centro, interviniendo en los
Festejos de invierno y de verano dentro del programa oficial del Excmo. Ayuntamiento, por lo que
736 Anónimo. «Sesión del Grupo "Amigos del teatro", en el Conservatorio.» El Ideal de Granada 21 de febrero de
1954.
737 AHPM. Caja 75102/02.
738 ACSM.
543
están todos subvencionados por la mencionada corporación. Además de estas actuaciones,

intervino en la representación que se hizo de la ópera bufa de Pegolessi “La serva padrona”,
alcanzando un éxito rotundo por la realización y la altura del empeño. También, encuadrados
dentro del ciclo de conciertos de la Orquesta, pero en actuación de recital, intervino el joven
concertista Manuel Carra, quien ha sido recientemente muy aplaudido en los festivales de
Granada. También actuó en este ciclo el cuarteto Beethoven de Murcia.
En el curso 1954-1955 el objetivo a desarrollar por la Filarmónica, fue dar el mayor número
posible de conciertos y no limitarse a que estos fueran interpretados exclusivamente por artistas
de fama mundial. En primer término porque el elevado caché disminuiría el número de actos, y
en segundo lugar porque es tradición de la Sociedad ofrecer sus recitales a artistas
desconocidos en España pero con excelentes referencias. Así por ejemplo fue que el
pianista Weissemberg dio su primera audición en nuestro país gracias a la Filarmónica, y lo
mismo hizo con 13 años de edad el gran artista español Gaspar Cassadó. Esta usanza ha sido
mantenida trayendo a jóvenes talentos aún no consagrados universalmente, pues entiende esta
directiva que es obligación de estas sociedades facilitar su actuación, dándoles ocasión para dar
muestra de su arte, porque no hay nada tan decepcionante como ver que los esfuerzos que se
realizan no dan oportunidad de salir a un escenario. Esta política ha permitido elevar el número
de conciertos hasta 30, cifra que no se había alcanzado en un curso desde hacía mucho tiempo.
Por otro lado este año se pretendía equilibrar la participación de españoles y extranjeros, así
como no limitarse a los conciertos de música romántica para piano, sino dar variedad a las
reuniones, alternando la virtud de las teclas que es predilección de la audiencia, con otros
instrumentos, sobre todo agrupaciones con preferencia a la Música de Cámara, ya que hasta el
momento no es posible traer orquestas sinfónicas por su elevado coste. El éxito se aprecia sobre
todo por la asistencia de nuevos socios, de forma que si el curso empieza con unos doscientos
registrados, terminará con cerca de 390, y con escasas bajas en contra de lo que acontece todos
los veranos, temporada en que son características por los extranjeros que marchan de la ciudad.
Al finalizar el curso se habrá llegado a la sesión 971 de conciertos. A partir de este año
académico, la Sociedad Filarmónica procurará elaborar de cada temporada una memoria 739.
Sobre principios de septiembre empiezan a negociar Andrés Oliva y Manuel Carra sobre la
posibilidad de algunos conciertos en la Filarmónica. De manera que Carra en correspondencia
del 1 de septiembre solicita a Andrés Oliva la dirección postal de Miguel García Baro, socio de la
739 ADE 38/9.22.2.

544
Filarmónica, pensando como posibles fechas para sus conciertos en Málaga el 14 y el 21 de

octubre, dejando una semana de margen entre ambas actuaciones para poder ensayar
tranquilamente. En cuanto a los materiales, sigue diciendo que el concierto en re menor de Bach
que propone la Filarmónica, no conviene puesto que habría que copiar las partituras, sugiriendo
en su lugar el de fa menor puesto que Soriano Alba podría dejarle los papeles. Para el otro
concierto había pensado en el de Mozart. Simultáneamente manda también correo a Gutiérrez
Lapuente preocupado por los materiales740. Como observamos las carencias del archivo se
manifiestan continuamente.
El 5 de octubre llega carta a Gutiérrez Lapuente de Carra confirmando el 30 del mes como fecha
para su concierto, así como las partituras: el concierto en la mayor de Mozart. De éstel no ha
encontrado materiales para la orquesta por lo que los mandará a Málaga para que estos puedan
ser copiados; se habrá de dejar para otra ocasión el de Bach. El 12 de octubre Carra mantiene
una conversación telefónica con Lasso de la Vega, miembro de la Sociedad, quien le informa del
poco tiempo y la premura de las decisiones, solicitando que aplace el concierto para posterior
fecha, pero para Carra es ya imposible, inclusive él había pensado en sustituir el concierto de
Mozart por el de Bach, aprovechando los materiales de María Luisa Soriano. El problema es que
no dispone de tiempo para estudiarlo, y ya está bastante sobrecargado de trabajo. Se despide
lamentando la situación y esperando haya otros momentos más afortunados para ello. En una
posdata propone las cuatro variaciones para piano y orquesta de Hindemith, de nombre “Los
cuatro temperamentos”, ya que Málaga parece tan interesada en interpretar música
contemporánea, lo cual le parece de una gran audacia741.
Sin embargo el 24 de octubre, a pesar de todos los impedimentos que se narraban en esta carta,
Carra hace un gran esfuerzo y viene a Málaga a ofrecer un magnífico recital. Prometió el pianista
una fotografía que olvidó dejar, por lo que al final del curso, con fecha del 2 de junio, escribirá
nuevamente para indicar su envío postal, aprovecha también para comentarle que omitió darle el
recibo742 en la estación. Estos párrafos nos dejan una clara idea del intenso nivel de trabajo
de estos concertistas. También reflejan fielmente cómo las carencias del archivo podían
obstaculizar gravemente la programación, incluso impidiendo que se realizara una
actuación.
740 ACSM.
741 ACSM.
742 Entendemos que hace referencia a la factura por su actuación.
545
En el anuario de la Filarmónica aparecen recogidos los siguientes conciertos dados en el

curso743:
Sesión 942, 16 de octubre: la violinista Elisa Cserfalvi con Ramona Samuy al piano. De esta
violinista se sabía que en el 1951 había quedado en el tercer puesto de uno de los concursos
nacionales más importantes del momento en Bélgica: El Concurso Musical de la Reina Elisabeth.
Pasados algunos años de este éxito, trataba de abrirse camino entre el público español, por lo
que tenía algunas actuaciones concertadas por todo el país. Un recorte de prensa encontrado,
testimonia el acontecimiento744.
Sesión 943, 24 de octubre: tuvo lugar el mencionado concierto del pianista Manuel Carra.
Sesión 944, 5 de noviembre: María Luisa Robles y de Bonilla, arpista que no hacía ni unos
meses había sido premio en el Conservatorio de Madrid.
Sesión 945, 6 de noviembre: Orquesta de Cámara de Milán, bajo la dirección de Abbado.

Todos los componentes de dicha formación eran músicos que habían obtenido las mejores
calificaciones en el Conservatorio de Milán. Abbado como violín solista, los dirigía al modo
clásico. Llevaban ya tiempo recorriendo triunfalmente distintos lugares de Europa. En Roma el
célebre Toscanini se complació de ese excepcional manejo de la Música de Cámara.
743 ADE 38/9.22.2.

744 ALSF, 69 TGG/Recorte de prensa. “Elise Cserfalvi en la Filarmónica”, por L. Caballero, 17 de octubre de 1954.
546
Lámina 55: Fotografía de la Orquesta de Cámara de Milán dirigida por Abbado en su gira.
Fuente: Biblioteca digital Castilla León. Fotografía de la Orquesta de Cámara de Milán.
Sesión 946, 12 de noviembre: Cuarteto de Colonia. Llevaban ya un tiempo de gira por el país.
Sesión 947, 13 de noviembre: el pianista suizo Adrián Aeschbacher, proveniente de una
familia de músicos, empezó su carrera formándose con su padre, que daba clases en el
Conservatorio.
Sesión 948, 26 de noviembre: el trío Cassadó con Gaspar Cassadó al cello, Dallapicola al piano
y Michaels al clarinete. El violonchelista catalán vino a nuestra ciudad de “capa caída”, pues
había visto cómo en los últimos años su carrera había sufrido una merma irreparable, sobre todo
a partir de la Segunda Guerra Mundial, ya que su maestro Casals había publicado una carta en
el New York Times acusándolo injustamente de colaboracionismo con los regímenes fascistas, y
solicitando no se le permitiese volver a tocar en los países aliados.
Sesión 949, 27 de noviembre: el pianista Donal Nold, quien destacaba en aquel entonces como
un músico de renombre mundial, pero también como profesor de Canto y un excelente
pedagogo.
Sesión 950, 13 de diciembre: Orquesta del Conservatorio de Málaga junto al pianista Leopoldo
Querol. Éste aunque había iniciado sus estudios en Valencia, se marchó a perfeccionarse a
París, luego fue becado por la Junta de Ampliación de Estudios, y en esta época ya ejerce como
catedrático en el Conservatorio de Madrid, labor que alterna con la cátedra de Francés y Música
547
que imparte en un Instituto. Leopoldo tenía Málaga entre sus destinos preferentes en su agenda
de conciertos.
Sesión 951, 21 de diciembre: el guitarrista Narciso Yepes, el cual había sido llevado a la
popularidad por su interpretación por vez primera del famoso Concierto de Aranjuez en el 1947,
bajo las órdenes del director Ataulfo Argenta
Sesión 952, 20 de enero: Orquesta de Cámara de Florencia bajo la dirección de Piero Adorno.
Tras la ruina que había dejado la guerra, destruidos los grandes teatros por los bombardeos,
Italia se encontraba desarrollando una intensa actividad musical, tratando de reconstruir aquellos
valores morales que parecían hundidos en el horror del conflicto. Para responder a tal situación,
se había constituido esta orquesta de cámara745.
Sesión 953, 21 de enero: la violinista Ida Haendel acompañada al piano por Leo Schwarz. Esta
artista polaca fue una auténtica niña prodigio, con tres años empezó a tocar el violín y con siete
ya era finalista de un importante concurso internacional de Música, de manera que su padre
encauzó su educación encomendándola a dos claras eminencias en París, Enescu y Flesch. Fue
tan afamada que no tardaría en escribir una interesante biografía, de título “Mujer con violín” 746
Sesión 954, 28 de enero: el trío Albéniz compuesto por los instrumentos bandurria, laúd y
guitarra. Esta formación que se remonta al 1910, entró a partir del año 1952 en una nueva etapa
en la que uno de sus miembros es reemplazado por su hijo. Este periodo estuvo marcado por su
consagración en el extranjero: Suiza, Bélgica, Francia, Alemania….747
Sesión 955, 9 de febrero: el violonchelista Leo Honegger.
Sesión 956, 16 de febrero: el violinista uruguayo Carlos Demicheri acompañado al piano por
Luis Sánchez Fernández. El profesor del Conservatorio de Málaga empieza a realzar una faceta
suya a la que no atendía en exceso, y empieza a tomar parte en giras de conciertos,
acompañando a muchos de estos grandes solistas748.
745 PMC1952-11-52. Programa de concierto de la Orquesta de Cámara de Florencia.

746 HAENDEL, Ida. Woman with violin. Gollancz. 1970.
747 www.trioalbeniz.com. Consultado por última vez en agosto de 2015.
748 ALSF83/Recorte de prensa. “El lunes, concierto de la Orquesta del Conservatorio. El miércoles, el violinista
Demicheri, acompañado por Luis Sánchez, en la Filarmónica. 14-2-1955.

548
Sesión 957, 21 de febrero: el pianista Ervin Laszlo, quien curiosamente era más conocido por
aquel entonces por ser un filósofo de la ciencia, teórico de sistemas y teorista integral. De
manera que entre grabación y grabación, probablemente se dedicaría a explorar cómo utilizar la
teoría del caos con el fin de identificar fórmulas que resultaran útiles para mejorar la humanidad.
Sesión 958, 24 de febrero: la pianista Consuelo Colomer, quien también era crítico musical,
compositora y autora de varios libros749.
Sesión 959, 26 de febrero: Annie DÁrco, pianista. Fue la aventajada alumna de Marguerite
Long, galardonada muy tempranamente en premios reconocidos de música. Desarrollará una
excelente carrera discográfica.
Sesión 960, 2 de marzo: la pianista Emma Contestabile. La artista italiana ocupó diferentes
puestos docentes en su país. Más adelante la discográfica Naxos le dedicaría un espacio
reconocido por su grabación: “Mujeres en el piano”750.
Sesión 961, 11 de marzo: Quinteto de viento francés.
Sesión 962, 21 de marzo: el pianista Sigi Weissenberg. Este artista judío cuyo nombre de pila
es Alexis, empezó sus lecciones de piano bajo la tutela de su madre a la edad de tres años, y se
subió a un escenario con apenas ocho. Hacía relativamente poco tiempo que había realizado su
debut en Nueva York con la Orquesta de Filadelfia. Desde entonces estaba imparable en los
escenarios, llagando también al de Málaga751.
Sesión 963, 22 de marzo: la violinista Josefina Salvador acompañada al piano por Daniel de
Nueda. La artista y pedagoga valenciana, simultaneaba en aquel entonces a la intensa vida del
escenario con los cursos que impartía de Violín.
Sesión 964, 18 de abril: Trío de Lore Fischer, contralto, junto a Hermann Reutter al piano y
Rudolf Nel, su marido a la viola. Este grupo se especializó durante un tiempo en el repertorio de
Bach, llevándolo a muchos escenarios.
749 GISBERT CORTÉS, Juan Javier. Una vida en el teclado. Ayuntamiento de Alcoy, Área de Cultura, 2011.
750 “Mujeres en el piano” Vol. V (1923-1955). Naxos histórico. 8.111219.
751 Sigi Weissenberg, recital de piano. Lumen LD3-400.
549
Sesión 965, 18 de abril: la pianista Paola Caffarena.
Sesión 966, 27 de abril: el pianista Stanley Lock. Normalmente los concertistas solían ser
europeos, en aquel momento eran pocos los casos que llegaban aquí de americanos, aunque
más adelante sí se prodigarían en nuestros escenarios. Este artista no se dedicaba en exclusiva
a los recitales, sino que impartía clases en Nueva York. Su repertorio iba mucho más allá de los
parámetros marcados por el estricto clasicismo.
Sesión 967, 4 de mayo: el pianista Joaquín Achúcarro. Hacía tan sólo 4 años que el joven
pianista se había subido a un escenario por primera vez, después de ganar el famoso concurso
de Vercelli, fue para interpretar el Concierto para piano y orquesta en re menor de Mozart, junto
a la Filarmónica de Bilbao, lo cual llamó poderosamente la atención del público al ver casi un
niño sentado en el escenario. Quién iba a decir que aquel crío se convertiría en un artista
reconocido internacionalmente.
Sesión 968, 13 de mayo: el pianista Esteban Sánchez Herrero. Fue discípulo de la pianista
malagueña que daba clases en Madrid, Julia Parody, aunque después marchase a estudiar a
París y Roma. Hacía pocos años que había ganado varios premios consecutivos, y tan sólo un
año desde que había dado su primer concierto con la Orquesta Nacional en Madrid, por lo que
aún se encontraba abriéndose camino en los escenarios.
Sesión 969, 18 de mayo: Agrupación de solistas españoles. Este grupo y su director, Federico
Senén, acusaba ya en este año un progreso palpable, mayor empaste, soltura y una excelente
labor de revisión, búsqueda y acomodo de partituras perdidas, así comentaba una crónica de
ese mismo año del ABC752.
Sesión 970, 3 de junio: el pianista Javier Alfonso. Éste había estudiado Piano con el Maestro
Tragó, aunque el ejemplo y los sabios consejos de Iturbi y Cortot influyeron en su manera de
tocar ineludiblemente. El artista supo analizar con detenimiento las escuelas modernas, naciendo
de todo ese largo cúmulo de experiencias un gran ensayo de técnica. También se reveló como
un extraordinario compositor que abarcó casi todos los géneros salvo el dramático, y cuya línea
estética oscilaba desde el último Nacionalismo hasta lo más contemporáneo.
752 FERNÁNDEZ CID, Antonio. «La agrupación de solista españoles» ABC, viernes 25 de febrero de 1955, p.44.
550
Sesión 971, La cantante María Isabel Nogués, acompañada al piano por Manuel del Campo
del Campo. Los dos estaban vinculados al Conservatorio de Málaga por sus funciones docentes.
Ella además por esa época ofreció varias actuaciones para la Filarmónica y el centro musical.
Entre las obras interpretadas durante ese curso académico en riguroso estreno se cuentan:
- “Dos miniaturas” de Luis Sánchez, interpretada por Leopoldo Querol.

- “Cómo zumba una abeja” de Pedro Gutiérrez Lapuente, interpretada por Isabel Nogués y
Manuel del Campo.
- “Díptico” de Manuel del Campo, interpretada por Isabel Nogués y el autor.
El curso 1955-1956 la Filarmónica celebra brillantemente su concierto número mil y llega a

contabilizar hasta 38 sesiones, más que en cualquiera de los 87 años que tiene de existencia. La
Dirección General de Información, cuya delegación representa Sebastián Souvirón, ha ayudado
generosamente a la Sociedad patrocinando cuatro magníficos conciertos, que fueron: primero la
Orquesta de solistas españoles, segundo María Seoane y Francisco Navarro como cantantes,
tercero el guitarrista Regino Saínz de la Maza, y cuarto y para celebrar la sesión número mil, el
Cuarteto Clásico de Madrid. Otra ayuda muy principal ha prestado también la Comisión Municipal
de Fiestas, con cuya colaboración se han celebrado tres conciertos: uno en las Fiestas de
Invierno y dos en las Fiestas de Verano. La Caja de Ahorros también colaboró con el Concierto
de Gaspar Cassadó. Se superó con creces la asistencia al concurrido concierto de la Orquesta
de Munich, que se celebró por cuestiones de aforo en el Málaga Cinema, acogiendo a más de
1.200 personas.
El número de socios vuelve a ser rebasado con creces hasta llegar a un total de 600, de los
cuales muchos, por tratarse de extranjeros que han marchado ya, se han dado de baja,
quedando cuantificado en 538. Este curso nuevamente se intenta dar equidad entre los artistas
extranjeros y los españoles, mostrando especial interés en los jóvenes talentos que hacen sus
primeros contactos en salas de conciertos. Además se tiene este año especial atención a poder
crear en Málaga una Orquesta Sinfónica, ya que se intenta organizar un concierto para esta
formación y piano, con el objeto de interpretar entonces el concierto 3 de Beethoven, el de dos
pianos de Mozart y el conocidísimo de Schumann, gracias a las manos de dos artistas belgas:
Stephanie Cambier y Tristán Risselin. Con dicho acto se hace patente una vez más la estrecha
colaboración que une a estas dos entidades: Conservatorio y Filarmónica. La Sociedad
551
procura en todo momento renovar siempre sus programas manteniendo el canon clásico, pero
introduciendo también la música contemporánea con obras poco conocidas en Málaga.
Para el recital mil se organizaron 5 conciertos: dos por Tristán Risselin, quien por cierto interpretó
una espléndida sonata suya; el de Blanca María Seoane y Francisco Navarro; coincidiendo con
el mil que se tuvo que dar fuera del local que regenta el Conservatorio, se quiso traer a la
Orquesta Sinfónica, pero ante la imposibilidad presupuestaria se recurrió al Cuarteto Clásico y se
usó para ello el Salón Parroquial de Santiago; se completó este grupo de cinco con otros dos
conciertos, el de José Iturbi; y el del dúo Albien Helffer753.
Por aquel entonces a las actividades musicales hay que añadirles también, no sólo las
conferencias y charlas que eran habituales, sino también las obras que se realizaban en
Declamación.
En el proyecto de actividades que presenta el Grupo de amigos del teatro, reseñamos754:
- “Donde está marcada la cruz” de Eugenio OŃeill.

- “El zoológico de cristal” de Tenesse Williams. Se representaría con fecha del lunes 6 de
febrero en un acto patrocinado por el Ayuntamiento con motivo de las Fiestas de invierno y
en honor los cursillistas.
- “El anticuario de Carlos Dickens” adaptado por Suárez Deza.
- “Isla al Norte” de Ermanno Maccario traducida por Andrés Oliva Marra-López y de estreno
en España.
- “Juan sinversos” de José María Pemán.
- “Los mal amados” de Mauriac.
- “Una vida fracasada” de Ermanno Maccario, traducida por Andrés Oliva Marra-López y de
estreno en España.
De teatro clásico:
- “Don Gil de las calzas verdes”.

- “Entre bobos anda el juego”.
753 ADE 38/9.22.2.

754 AHPM, Caja 75108.
552
Desde hace años que el Ayuntamiento de Málaga viene contando con el Conservatorio para las
actuaciones que tienen lugar en la celebración de las Fiestas de invierno, por lo que llegado
septiembre solicitan un proyecto de lo que el centro puede ofrecer. El 30 de septiembre el
Conservatorio informa al respecto que este año tienen lugar las fiestas del 15 de enero al 16 de
febrero, coincidiendo con los cursos de Invierno para extranjeros que ellos suelen ofrecer, por lo
que en Teatro y en relación con dichos cursos quizá sería adecuado optar por una obra de
Teatro Clásico Español de carácter cómico y enredo ya que son muy populares, así como una
obra contemporánea. Con motivo de la colaboración prestada a la Compañía del Señor Tamayo
durante las pasadas actuaciones, en la puerta de su Santa Iglesia Catedral se bosquejó la
posibilidad de unas futuras representaciones también con ellos para este invierno.
En cuanto a la música se ha de ofrecer algo extraordinario por coincidir con el centenario de

Mozart, para lo cual tienen proyectadas seis actuaciones con la orquesta y solistas afamados,
entre ellos, Leopoldo Querol y Rosa Faria. De esta forma se planifica el proyecto por el
centenario de Mozart con los precios necesarios para su realización755:
- Primer día: Conferencia de Mozart impartida por una figura de relevancia nacional.
- Segundo día: interpretación de dos conciertos de piano y orquesta de Mozart, con el
pianista Leopoldo Querol.
- Tercer día: interpretación de tríos y cuartetos por la agrupación de Cámara del
Conservatorio.
- Cuarto día: interpretación de dos conciertos de piano y orquesta con el pianista Leopoldo
Querol.
- Quinto día: interpretación por la agrupación de Cámara del Conservatorio de tríos y
cuartetos, así como una sonata a dos pianos de Mozart.
- Sexto día: interpretación por la Orquesta de dos conciertos para violín y piano junto a la
solista Rosa Faria.
El 7 de diciembre es inscrito el Grupo de Amigos del Teatro en el Registro Nacional de Teatros

de Cámara y Ensayo, instituido bajo la dependencia de la Dirección General de Cinematografía y
Teatro756. El 17 de diciembre tan sólo 10 días después, escribe el Director al Delegado Provincial
de Información y Turismo Sebastián Souvirón Utrera, para agradecerle la confianza, atención y
755 AHPM. Caja 75108.

756 AHPM. Caja 75108.
553
protección prestada al grupo teatral. Esta acción facilitaba muchos temas administrativos, y
sobre todo aportaba una importante subvención para el desarrollo de actividades, desgravando
otras.
Las relaciones por carta son muy abundantes, son las que realmente hacen realidad todos
los contactos de cara a la organización de eventos. Hemos encontrado muchos de estos
envíos postales, como es por ejemplo el del 7 de agosto del 1956, donde se responde a Querol
por su carta del día 2 agradeciéndole su interés por la subvención del Gobernador, proponiendo
para el acto próximo de octubre un programa alternativo, como el concierto número 1 de Chopin
o el 2 de Rachmaninoff que creen de mayor interés para el público, aunque aceptan igualmente
su sugerencia y ruegan que se proponga también a otras ciudades como Granada, Córdoba…
estos conciertos con la Orquesta.
En agosto Jorge Lindell escribe a varias instituciones ofreciendo los servicios de la Orquesta, es
el caso de757:
- Escribe al Ayuntamiento de Nerja el 7 de agosto ofreciéndose para el programa de los

festejos que viene realizando anualmente el pueblo en el mes de octubre. Le pide el precio
de 3.000 pesetas más gastos de desplazamiento.
- Escribe a Querol informándole de la reorganización de la Orquesta y la posibilidad de
hacer alguna actuación conjunta. Le responde éste el 2 de agosto entusiasmado con la
noticia.
Un plan estratégico se pone en marcha con el fin de poder tener en los escenarios artistas de
primera fila a un módico precio. Así el Conservatorio junto con la Filarmónica, aunarán sus
esfuerzos y su trabajo con la Sociedad de Conciertos de Córdoba y con la Cátedra de Manuel de
Falla de la Universidad de Granada, bajo el fin de poder traer a Andalucía conjuntos
instrumentales a los que no rentaría viajar hasta la Comunidad sólo para ofrecer un acto. Dicha
logística se desea ampliar también a la Sociedad Sevillana de Conciertos, la Sociedad de Cultura
Musical de Gibraltar, y manteniendo también estrecha colaboración y contacto con la Sociedad
de Amigos de la Música de Melilla. Más a largo plazo sería cuestión de plantearse también la
alianza con la entidad musical de Madrid “Cantar y tañer”, con el objetivo de traer a España
artistas que pudieran ser desconocidos en nuestra patria, donde se carece de representantes y
757 AHPM. Caja 75108.

554
tiempo para la organización de este tipo de espectáculos. Otro de los posibles proyectos que
plantean para el próximo curso es celebrar tres o cuatro sesiones en teatros de la zona, de esta
forma la academia quiere extenderse por la ciudad. El plan que tiene desde hace tiempo
ocupada la mente y el deseo de ambas entidades, es traer una Orquesta Sinfónica, sea nacional
o extranjera, fenómeno que no sucede en la ciudad desde hace 14 ó 15 años 758.
Conciertos celebrados en el curso en colaboración con la Filarmónica759:
- Sesión 972, 7 de octubre: concurso de los Premios Barranco.

- Sesión 973, 10 de octubre: Agrupación Nacional de Música de Cámara. Ésta fue creada
en el 1940. Sus primeros éxitos ya lograron la atención del Estado que la incorporó al
Ministerio de Educación Nacional para fomentar, de forma elevada y continua, el
conocimiento y afición al más sublime género de música. Su especial propósito es
propagar por España y el extranjero la producción de obras de Cámara de los
compositores españoles. Gracias a ellos se han podido estrenar composiciones que son
realmente valiosas para nuestro patrimonio760.
- Sesión 974, 28 de octubre: guitarrista Narciso Yepes. Vuelve a visitar nuestro escenario
después del recital que dio en diciembre del pasado curso.
- Sesión 975, 30 de octubre: Adrián Aesbacher, el pianista suizo vuelve a visitar nuestro
escenario casi después de un año.
- Sesión 976, 5 de noviembre: Mischel Cherniavsky al violinchelo, acompañado de Luis
Sánchez al piano. Este artista que también había visitado anteriormente nuestra ciudad,
había formado un trío con sus hermanos, sin embargo actúa esta vez en solitario
acompañado por nuestro profesor del Conservatorio Luis Sánchez.
- Sesión 977, 8 de noviembre: el pianista Juan Padrosa, quien descendía de una familia
que había regentado desde siempre una droguería, pero que por cosas del destino y tras
varios traslados a distintas poblaciones, terminó empezando sus estudios musicales con
Paquita Vidal, la hermana del famoso tenor Pau Vidal. Acabada la contienda bélica se
vuelven a trasladar, esta vez a la capital donostiarra, donde retoma los estudios con otra
profesora mientras se va presentando a exámenes del Conservatorio por libre. Hasta que
un día, al aspirar a un concurso, pudieron todos los presentes observar que el elevado
nivel alcanzado por el joven, sólo podía verse superado en algún conservatorio del
758 ADE 38/9.22.2.

759 ADE 38/9.22.2.
760 PMC1951-05-11tarda. Programa de concierto de la Agrupación Nacional de Música de Cámara.
555
extranjero, por lo que el mismo Ataulfo Argenta le recomiendó marchar a París,

empezando realmente su carrera artística en este punto.
- Sesión 978, 15 de noviembre: Simone Pierrat al cello acompañada de François Pierrat
al piano. Las dos hermanas francesas que se encontraban en los albores de una fecunda
carrera discográfica, en los años siguientes se prodigarían más en los escenarios
españoles.
Lámina 56: Fotografía de las artistas hermanas Simone Pierrat al cello acompañada de François Pierrat al piano.
Fuente: europeana.eu. Última consulta en agosto de 2015. Fotografía de las artistas hermanas Simone Pierrat al
cello acompañada de François Pierrat al piano.
- Sesión 979, 29 de noviembre: la arpista María Luisa Robles y Bonilla, quien también
había visitado anteriormente nuestra escena.
- Sesión 980, 2 de diciembre: Robert Goldsand, pianista. Este artista austriaco americano
empezó estudios en el violín, para descubrir al poco tiempo sus magníficas dotes al piano.
Se dedicó también a la docencia por un tiempo, dejando un legado de discípulos que
serían al igual que él, ilustres músicos.
- Sesión 981, 4 de diciembre: la Orquesta de Cámara de Milán bajo la batuta de Abbado,
que también vuelve a repetir en nuestro escenario.
- Sesión 982, 9 de diciembre: Dúo de Mario y Lydia Conte.
- Sesión 983, 16 de diciembre: el pianista alicantino Mira Figueroa, del que además se
conservan algunas composiciones.
556
Lámina 57: Fotografía del pianista alicantino Mira Figueroa.
Fuente: Asociación cultural Alicante. Fotografía del pianista alicantino Mira Figueroa.
- Sesión 984, 3 de enero: Orquesta de Arco de Madrid bajo la dirección de Federico

Senén.
- Sesión 985, 4 de enero: Orquesta de Arco de Madrid. Fueron dos actuaciones
correlativas, en días consecutivos, las que ofreció esta magnífica agrupación. Federico
Senén761 era el fundador y director de “La Agrupación de Solistas Españoles” y “Los
íntimos de la música”, con lo que ya había visitado varias veces nuestro escenario, si no
con una formación con otra.
- Sesión 986, 11 de enero: La mezzo soprano Leslie Frick, ésta fue otra de las grandes
artistas que quiso acompañar al piano nuestro profesor Luis Sánchez, no solamente aquí
en Málaga sino también en otros escenarios, como fue el caso de Melilla762.
761Federico Senén tiene un archivo personal en los fondos de la BNE.

762ALFS, 543/Sociedad cultural “Amigos de la música” de Melilla. Concierto número 75. Recital de canto por Leslie
Frick, mezzosoprano y al piano Luis Sánchez (23-3-56).
557
Lámina 58: Artículo sobre la cantante Leslie Frick.
Fuente: Coleccionismo Ebay. Artículo sobre la cantante Leslie Frick.
- Sesión 987, 14 de enero: El pianista Rudolf Firkunsny. El pianista de la República

checa que se había formado entre Europa y Estados Unidos, el que había huido del
régimen nazi, tenía amplia experiencia en arrastrar maletas por medio mundo, formando
Málaga una parte más de su largo camino recorrido.
558
Lámina 59: Fotografía del pianista Rudolf Firkunsny.
Fuente: Coleccionismo Ebay. Fotografía del pianista Rudolf Firkunsny.
- Sesión 988, 24 de enero: Esteban Sánchez Herrero, pianista que también había visitado
nuestro escenario con anterioridad.
- Sesión 989, 2 de diciembre: La soprano Pilar Lorengar acompañada al piano por Julián
Perera actuó en el Teatro Cervantes. La conocida soprano zaragozana, desde que fuera a
perfeccionar sus estudios a Berlín, dejaría allí una parte de ella. En el 1949 había
debutado como cantante de ópera del coro en el Teatro de la Zarzuela. En el 1952 se
estrenó como solista en Barcelona. Hacía relativamente poco que había inaugurado su
carrera como cantante de ópera en unos festivales de Francia, cuando llegaba a nuestra
ciudad. Aún desprendía el aire fresco de los que empiezan a abrirse mundo.
- Sesión 990, 21 de febrero: El pianista Horacio Socías. El antiguo y aventajado alumno de
Julia Torras ocupa uno de los titulares en los programas de conciertos, no es la primera
vez. Ya se enfrentó a un difícil concierto para piano y orquesta de Grieg un 20 de junio de
1951, en el que la partitura no sólo desafió su magnífica técnica, sino también su
resistencia más que extraordinaria.
- Sesión 991, 10 de febrero: La soprano Sofía Noel acompañada al piano por Ramona
Sanuy. La cantante y pedagoga belga, además de haber desarrollado el arte de la voz y la
enseñanza, contaba con una peculiar carrera como etnomusicóloga y especialista de la
559
tradición musical sefardí, consagrando parte de su vida a investigar y dar a conocer la

España de las tres culturas.
- Sesión 992, 21 de febrero: El pianista Javier Ríos que muy pronto triunfaría en Japón
Filipinas, Estados Unidos, Canadá… el que se hará llamar “El pianista de la Troya” en
homenaje a uno de sus escritores predilectos, sería conocido en muchas y variadas
carreteras por llevar a todos los conciertos su piano a remolque consigo 763.
- Sesión 993, 4 de marzo: El pianista estadounidense Julius Katchen, que aunque
debutó en su primer concierto tocando Mozart con tan solo 10 años de edad, sería
conocido en su veteranía artística por sus célebres grabaciones de Brahms para piano
solo764.
Lámina 60: Portada de las célebres grabaciones del pianista americano Julius Katchen.
Fuente: Discografía, KATCHEN, Julius. Brahms The complete piano Works Vol.6, DECCA. Portada de las célebres
grabaciones del pianista americano Julius Katchen.
- Sesión 994, 6 de febrero: La soprano Gloria Davy acompañada al piano Donal Nold.
Esta cantante trabajó mucho tiempo con Nold, quien ya había pasado con anterioridad por
nuestros escenarios. Ella, estadounidense de nacimiento, fue la primera cantante de color
que se subía a al escenario del Metropolitan de Nueva York para representar Aída de
Verdi, y por cuyo papel se dio a conocer ampliamente765.
- Sesión 995, 8 de marzo: Orquesta de Cámara de Munich bajo la dirección de
Christoph Stepp, celebrado en el Málaga Cinema. Fue fundada por Stepp en el 1950, sin
763 ALFONSO, J. «Recital de Javier Ríos» ABC, jueves 1 de mayo de 1958, p.60.
764 KATCHEN,Julius. Brahms The complete piano Works Vol.6, DECCA.
765 Jet, Vol. 17, número 6, 3 de diciembre de 1959, p.22.
560
embargo el concierto de Málaga sería uno de los últimos bajo el mando de este director,
antes de cambiar la batuta a manos de Hnas Stadlmair.
- Sesión 996, 20 de marzo: El guitarrista Regino Sainz de la Maza. Éste intérprete de
Burgos era irremediablemente asociado por muchos musicólogos a la Generación del 27
musical.
- Sesión 997, 22 de marzo: La pianista Stephanie Cambier. Esta sublime artista belga
actuó en innumerables ocasiones en los escenarios de la Sociedad Filarmónica. Desde los
años 50 decidió junto con su marido, el también pianista Tristán Risselin, trasladar a la
Costa del Sol su residencia. La vida del Conservatorio cambiará por completo por contar
con una magnífica profesora que preparaba a nivel privado a los alumnos libres y en
ocasiones impartía cursos magistrales en el centro musical.
- Sesión 998, 14 de abril: la soprano Blanca Seoane y el tenor Francisco Navarro,
acompañados al piano por Gabriel Vivó. Estos dos fantásticos cantantes ya habían unido
sus voces en otras ocasiones, como es el caso de algunas de las grabaciones que
realizaban juntos. En esta ocasión también unirían sus grandes dotes, pero en nuestro
escenario.
- Sesión 999, Cuarteto Clásico de Madrid. Ya había disfrutado Málaga de este cuarteto
tiempo atrás. La Filarmónica deseaba volver a traerlo para conmemorar su sesión mil con
su magnífica actuación, sin embargo algo imprevisible se escapó de la planificación, pues
al enfermar el pianista Tristán Risselin hubo un cambio en la programación prevista.
- Sesión 1000, 23 de abril: El pianista José Iturbi, celebrado en el cine Echegaray. Este
pianista, compositor y director de orquesta, también pasó por nuestro escenario y visitó el
Conservatorio malagueño, quedando entusiasmado con la labor que allí se realizaba, por
lo que no tuvo inconveniente en ceder un donativo para que se promocionara un premio.
Así lo hizo el centro, denominando al concurso con el nombre de su generoso ideador.
- Sesión 1001, 2 de mayo: El pianista Tristán Risselin. Era el marido de la pianista
Stephanie Cambier. Los dos contribuyeron de forma indirecta al aprendizaje libre y privado
del piano que se desarrollaba en nuestra ciudad, el cual alternaban en ocasiones con
cursos magistrales donde divulgaban su madurada técnica pianística. Eran excelentes
concertistas con los que se contó en numerosas ocasiones.
- Sesión 1002, 5 de mayo: María Eulalia Martín Serrano, pianista. Fue una de las
excelentes alumnas que dio el Conservatorio malagueño. En poco tiempo ocuparía una
plaza como profesora.
561
- Sesión 1003, 12 de mayo: Hermes Kriales, violinista acompañado al piano por María
Gracia Fernández Fajardo. Este joven talento ya cuenta con el Premio Sarasate, es el
primer violín de la Agrupación de solistas españoles, es concertino de la Sinfónica de
Madrid y primer violín de la agrupación de Cámara del Palacio de Oriente. A pesar de ser
tan reputado en los escenarios de tantos sitios, se muestra bastante colaborador con las
programaciones musicales de esta ciudad, que contará con él en otras ocasiones.
- Sesión 1004, 22 de mayo: El pianista Richard Tetley Kardos. Era un artista americano
que en esta época gozaba ya de cierto reconocimiento en la costa oeste de los Estados
Unidos.
- Sesión 1005, 9 de junio: Conferencia Recital de música de Bolivia por el pianista Hugo
Patiño y la soprano María Rosa Boix. Patiño era músico, compositor y docente. Hizo sus
estudios en el Conservatorio de Música de la Paz, pero luego siguió su formación en
Chile, España y Francia. Durante el tiempo que estuvo en nuestro país pudo planificar,
junto con la cantante que le acompañaba, un proyecto con el que dar a conocer la música
boliviana.
- Sesión 1006, 18 de junio: El violonchelista Gaspar Cassadó. Vuelve a visitar nuestro
escenario acompañado al piano por Daniel de Nueda.
- Sesión 1007, 19 de junio: Orquesta del Conservatorio de Málaga refundida con
elementos de la Banda Municipal, de la Banda militar del regimiento de Aragón, y con la
participación del matrimonio de pianistas Tristán Risselin y Stephanie Cambier.
- Sesión 1008, 7 de agosto: Quinteto de Viento de Madrid en el Patio de la Casa de la
Cultura. También habían visitado nuestros escenarios en otras ocasiones.
- Sesión 1009, 8 de agosto: Trío Albéniz de bandurria, laúd y guitarra. También habían
ofrecido actuaciones tiempo atrás.
Entre los conciertos programados también se hallaba uno de la violinista Rosa García Faria.
El 11 de agosto de 1955 la Comisión Municipal de Fiestas organizó un concierto de la Orquesta

con la colaboración del eminente violinista Hermes Kriales, en otro marco muy preciado del
entorno, el Palacio de Archivos y Bibliotecas. Éste era un mítico edificio conocido por todos los
malagueños como la “Casa de la Cultura”, y que años después sería derribado con el fin de
rescatar las ruinas del teatro romano, soterrado en su base.
562
A primeros de septiembre del curso 1956-1957, Jorge Lindell ya empieza a tantear y a realizar
las respectivas negociaciones para su campaña cultural con respecto a la Orquesta, por lo que
envía varias cartas y se pone en contacto con varios personajes que desea, formen parte de su
empresa. Algunos ya han colaborado anteriormente, por lo que es más fácil que vuelvan a
aceptar. Sin embargo la abundante correspondencia revela que este curso fue más difícil
estructurar una agenda. Algunos de los intercambios postales que prueban lo expuesto, son por
ejemplo:
Javier Alfonso, catedrático de Madrid, responde el día 15 del mismo mes pidiendo que sean
ellos los que fijen su caché, que él aceptará con todo el gusto. Hace referencia a unos conciertos
en Ronda y Antequera que dice dejar en sus manos a ver hasta dónde pueden sacar con ellos.
Termina diciendo que toma nota de sus alumnas, y llegado el caso le asegura que no se verán
desamparadas aunque él se encuentre ausente766.
El concertista Javier Ríos a fecha del 15 de septiembre, envía los conciertos que tiene
preparados para interpretar con la orquesta, siendo su predilección Mozart. Le rebaja el caché a
4.000 pesetas negociables, pero rogando tengan en cuenta los gastos del desplazamiento y la
estancia767.
Ofrecen también actuaciones a José Aurelio Fernández de Baca de Ronda, enviándole el 16

de septiembre una lista de precios que varían según si el concierto es por la Orquesta de
Cámara, la Orquesta Sinfónica o la Orquesta con solista, proponiendo en este caso a dos
violinistas: en primer lugar Rosa Faria, y en segundo caso Javier Alfonso768.
Entra también en negociaciones con Leopoldo Querol, ya en agosto tras el regreso de su viaje
por el Norte. Éste le impone una cifra muy alta, lo que le obliga a solicitar la subvención de un tal
Luis Julbe siguiendo el consejo del propio Querol. Pero Julbe no consiente, por lo que en
segunda instancia intenta ofertarle varias actuaciones. El pianista sugiere entonces que tanteen
a la Filarmónica, pues el curso pasado no actuó con ellos. Se vuelve a fracasar. Habla en esa
misma correspondencia de otros conciertos en Córdoba y Granada, comentando que dichas
ciudades no se pueden permitir los gastos de una orquesta con solista, pero que en cambio sus
766 AHPM. Caja 75108.

767 AHPM. Caja 75108.
768 AHPM. Caja 75108.
563
administraciones sí han entrado en negocios solicitándole un concierto de piano solo. En carta

del 10 de octubre el Conservatorio concluye que es imposible afrontar semejante caché 769.
Si se lee entre las líneas de estas cartas, siempre aparece el mismo obstáculo: el dinero.
Este es el elemento que enturbia las buenas intenciones, que corta de raíz el entusiasmo y que
finalmente termina por fatigar cualquier mínima ilusión por subir a un escenario y sentir la calidez
del público. Muchos de estos artistas han elevado su caché desde que la Filarmónica y el
Conservatorio ensalzara unas figuras que aún estaban saliendo a la luz de los focos. Al
día de hoy olvidaron esas oportunidades que alguna vez se terciaron.
El 17 de octubre manda Fernando Serrier unas cuantas cartulinas anunciadoras de su

concierto, para que sean distribuidos por todos los hoteles de Torremolinos. Esta pequeña
localidad muy cercana a Málaga estaba en pleno auge. Tantos eran los turistas que visitaban
esta costa, que los Hoteles, Restaurantes, Pubs… acogían toda una programación de
música en directo, que dio de comer a muchos músicos.
El 28 de noviembre Jorge Lindell ofrece al Secretario de Extensión Cultural de la Universidad de

Granada un recital en la cátedra Manuel de Falla por la célebre violinista Rosa Faria, ya que ha
conseguido de ésta una gran reducción del caché, pero siempre en base a dos conciertos.
En marzo el Padre Iturrioz dio una conferencia sobre el Existencialismo que, aunque llena de
matices religiosos, tuvo un gran éxito. El autor escribe el 19 de marzo al Director informando que
su editorial “Razón y Fe” se la publicará, y que en cuanto tenga ejemplares los enviará sin falta al
centro770. Tenemos constancia de que José Iturrioz sí tenía ya algo publicado sobre su
disertación, al menos en la Revista Nacional de Educación 771.
En el claustro celebrado el 2 de abril772 se hace constar la resonancia de las conferencias

pronunciadas en el Conservatorio sobre el Existencialismo ante el pensamiento cristiano, que no
769 AHPM. Caja 75108.

770 AHPM. Caja 75108.
771 ITURRIOZ, José. «El problema del hombre ante el existencialismo» Revista Nacional de Educación número 100,
1951, p. 25 a 51.
772 ACSM. Actas del 2 de abril de 1958.
564
sólo dieron actualidad y altura, sino que tuvieron bastante resonancia local773. Se expresa el más
sincero agradecimiento al Padre Reverendo Iturrioz en Madrid, con fecha del día 4 de abril774.
La Orquesta se trasladó a Huelva y Sevilla en el mes de junio para proseguir allí sus
representaciones. No hemos encontrado los programas de éstas, pero se tiene constancia de
que realmente debieron darse, por una carta775 fechada el 8 de julio del 1957, en la cual el
Director en nombre de los profesores de la Orquesta, agradece la inestimable colaboración a
José Cabezas por sus actuaciones.
El 28 de julio del 1956 Jorge Lindell, quien acaba de ser nombrado secretario técnico de la
Orquesta, no pierde las esperanzas y vuelve a pedir a Querol su colaboración para hacer una
prestigiosa inauguración de la próxima temporada de conciertos, que consistiría quizá en una
primera parte de piano solo y una segunda parte de orquesta y piano, esperando para ello
conseguir una parte de subvención del Gobernador y despertar la atención del público.
Al final del curso, la Orquesta después de muchos esfuerzos ha conseguido desarrollar un

programa honorable, actuando con solistas como Stephanie Camabier, Risselin, Vivó, María
Eulalia Martín, Carmen Morado y otros776.
En el curso 1957-1958 la Orquesta tiene toda la intención de ofrecer al menos un concierto al

mes, de manera que si no se diera éste, pudieran ser compensados acumulando los recursos
para otro. Su empeño se cierne en que la mayor parte de estos sean con solistas de prestigio.
Se cuenta nuevamente con la colaboración del concertino José Cabezas, que vuelve a ocupar el
puesto después de un periodo de ausencia. En la planificación se proyecta777:
- Para la inauguración del curso se monta una obra del querido profesor y amigo,
recientemente fallecido hace unos días, Luis Sánchez, interpretando en su mayoría
sus obras, de hecho casi el acto inaugural tuvo que aplazarse por ello.
- En noviembre en colaboración con la Filarmónica tendría lugar el Festival Bach, donde se
darían a conocer en Málaga 4 conciertos, siendo respectivamente de: un piano y orquesta,
dos pianos y orquesta, tres pianos y orquesta, cuatro pianos y orquesta.
773 ACSM.
774 AHPM. Caja 75108.
775 AHPM. Caja 75108.
776 AHPM. Caja 75108.
777 AHPM. Caja 75108.
565
- En diciembre la Orquesta tocaría “Noche en los jardines de España” junto al pianista

Manuel Carra.
- Más adelante tendría lugar el concierto de la Orquesta con los coros del Conservatorio, y
otros conciertos con pianistas locales interpretando programas de Beethoven, Grieg y
otros.
Como puede observarse es un proyecto muy ambicioso con respecto a los recursos con los que
cuentan. El 18 de octubre del 1957 escribe el Director del Conservatorio al Ayuntamiento,
explicando que es superior el esfuerzo de la Orquesta con respecto a los medios económicos
que recibe, por lo que ruegan se eleve la actual subvención.
Oliva, que debió aprender en algún momento de su vida que la obstinación era muy importante,
vuelve a presionar cada cierto tiempo a las Corporaciones municipal y provincial con el mismo
asunto.
A principios de octubre se envía a la Dirección General de Cinematografía y Teatro el proyecto

de actividades, junto a una petición de subvención. Se incluye una lista de 9 obras, entre las
cuales llama la atención la de Pedro Gutiérrez Lapuente de título: “El inadaptado”. Se indica al
lado: de estreno en España. También es reseñable la traducción de Andrés Oliva de “El
Sastrecito” de Paul Arnold, señalando también junto al nombre, de estreno en España.
El 17 de noviembre del 1958 el Ayuntamiento desea conocer la oferta del Conservatorio con
motivo de las Fiestas de Invierno, que como siempre coinciden con el curso para extranjeros,
esta vez con su XII edición. La oferta musical que se le extiende es un concierto donde se
contemple una parte de música española en respuesta al curso de extranjeros. Éste tendría lugar
en el Teatro Cervantes con la Orquesta del Conservatorio y dos afamados solistas, asegurando
en tal caso 150 entradas para el Ayuntamiento a repartir entre autoridades y protocolo. Se
incluyen los precios a cubrir778.
778 AHPM. Caja 75108.

566
En cuanto al teatro, se le plantea proyectar para seguir la línea de siempre, una pieza de teatro
clásico español del XVII y otra pieza de arte contemporáneo. Se adjunta el presupuesto de
todo779.
Con motivo de la Festividad de Santa Cecilia se preparan importantes actos celebrados en esa
semana, como son:
- Un gran concierto en colaboración con la Sociedad Filarmónica, de la Orquesta del

Conservatorio y cuatro solistas al piano: Tristán Risselin, Stephanie Cambier y dos
antiguos alumnos del centro: María Eulalia Martín Serrano y Susana Prados. Interpretarían
diferentes conciertos de piano y orquesta, así como conciertos de Bach.
- Apertura del acto académico con la lectura y entrega de premios.
- El día 23 se proyectará una película de ambiente musical. Las proyecciones, que se
empiezan a estilar cada vez más en el Conservatorio, siempre bajo un fin pedagógico y
musical, traen una gran concurrencia de público.
- El día 26 empiezan los actos de arte dramático.
Carra vuelve a actuar en nuestros escenarios para el día 2 de diciembre. Poco antes, el 18 de
noviembre ya ha hecho el encargo a Achard, concesionario de Max Eschig y de otros editores,
para que envíe los materiales al Conservatorio, en principio para alquilarlos para una sola sesión,
de forma que si se necesitaran para más se le avisaría. Él saldría de Madrid para Málaga el día
28 de noviembre esperando para ese entonces que Cubiles esté de vuelta de Valladolid y le
pueda dejar sus partituras para llevar a cabo el segundo concierto, con lo que se ahorrarían las
600 pesetas que corresponden al segundo alquiler780.
Se conserva de ese instante un presupuesto781 de la Orquesta del Conservatorio con una tarifa
que asciende a 15.000 pesetas, para el programa que tuvo lugar el día 2 de diciembre donde
figuró la plantilla total. Entre las obras se contempla una obertura de Wagner y Noche en los
jardines de España, donde el pianista Manuel Carra fue acompañado por la Orquesta bajo la
batuta de Pedro Gutiérrez Lapuente.
779 AHPM. Caja 75108.

780 AHPM. Caja 75108.
781 AHPM. Caja 75108.
567
Las escuelas de Arte Dramático y Música, no sólo comparten espacios, sino también con
bastante frecuencia proyectos, como ejemplo de ello se puede reseñar la Navidad de este curso,
en la cual el coro del Conservatorio puso los villancicos y la música a un “auto” de teatro
clásico español.
Hasta el momento los nombres de la plantilla fija de la Orquesta que se conservan en un papel
manuscrito son los que siguen, según transcripción782:
Violines primeros:
Concertino: José Cabezas.
Ayuda: Elvira Hurtado de Mendoza, aparece tachado y en su lugar escrito Francisco
Gálvez.
Segundo atril: Francisco Matito, Manuel Ramírez.
Tercer atril: Agustín Guardeño.
Violines segundos:
Concertino: Camilo Díaz.
Ayuda: María Sánchez.
Segundo atril: Joaquín Claudio, Rita Doña.
Tercer atril: Andrés Ruiz Font, Manuel Mena.
Violas:
Concertino: Miguel Liñán.
Ayuda: Antonio Pérez Tejada.
Sarazúa.
Cellos:
Concertino: María del Cristo Moya.
Joaquín Claudio.
Bajo:
Concertino: Fernando Ruiz.
782 AHPM. Caja 75108.

568
Viento:
Flauta: Luis Gómez, Francisco Fernández Herrera.
Oboes: González.
Clarinete: Miguel Leiva, Pedro Ramírez.
Fagot: Manuel Ramos.
Trompeta: Almazan, Haro Salazar.
Trompas: Aragú, González.
Trombones: Julio Soriano, Francisco Martínez, Mateos G. del Río.
Timbal: Salas, Pastor.783
Aparece esbozado junto a la plantilla de la orquesta, unos posibles programas de conciertos con
sus respectivos solistas, donde se puede leer según transcripción784:
Música Acuática de Haendel, 3 trompas, 2 oboes.

Suite en re de Bach, 3 trompetas, 2 oboes, muy difícil.
Concierto flauta Vivaldi.
Concierto flauta Searla, solista Ceuta.
Concierto número 1 Beethoven, Caracuel.
Concierto en re menor, Mozart, Parody.
Concierto ¿? Mozart, Susana, ¿Horacio?, ¿Hevilla?, ¿Gálvez?
Coros Orfeo de Gluck.
Octeto Shostakovich.
783 AHPM. Caja 75108.

784 AHPM. Caja 75108.
569
Lámina 61: Manuscrito con el Proyecto de obras para llevar a concierto por la Orquesta del Conservatorio. Curso
1958-1959.

570
Lámina 62: Manuscrito con el esbozo de la plantilla de la Orquesta del Conservatorio.
El 13 de junio se pone en contacto Gutiérrez Lapuente con Teodoro Martínez de Lecea

Mendizábal en Ceuta, para que dé un concierto. Martínez de Lecea era profesor de la Orquesta
Sinfónica de Bilbao, y catedrático de Flauta del Conservatorio de San Sebastián. Éste tarda unos
meses en contestarle, ya que en ese momento se encuentra pasando sus vacaciones en San
Sebastián, por lo que será a la vuelta de éstas en septiembre, cuando se reciba su respuesta el
día 19. Confirma en ésta su interés de tocar en Málaga, sin poner obstáculos al dinero, pues le
place poder encontrarse con esa cuerda renombrada que hay en la ciudad. Manifiesta su deseo
de que la fecha sea del mes de octubre, o más tarde si puede ser, pero siempre antes de fin de
año785.
Para agosto tienen programados con Fernando Oliveras, el violinista sevillano, las actuaciones
con motivo de los festivales que se celebran en Los Baños del Carmen. Como el sevillano
además de ser músico y compositor, ha sido fundador de la Orquesta Bética de Cámara y de la
Orquesta de cámara de antiguos alumnos del Conservatorio de Sevilla, donde regenta una
785 AHPM. Caja 75108.

571
cátedra, se deduce que no sólo está contratado él como concertista, sino algunos músicos más
de estas agrupaciones. Lindell con fecha del 9 de agosto responde:
“… supongo que no habría demasiadas dificultades para el viaje de su esposa a

Jaén, ya que algunos elementos se incorporarán allí por haber tenido que salir con
anterioridad…”786
De estas palabras entendemos que esta mezcla de componentes de varias agrupaciones se

mantendría para algunos conciertos más programados787.
El 12 y 13 de agosto en Málaga así como el 14 y 15 en Jaén, tendrán lugar los Festivales de

España en los que colaborará la Orquesta Sinfónica acompañando los ballets de Francia de
Janine Charrat, y cuyos gastos los abonarán los respectivos Ayuntamientos.
Por tanto el 14 y 15 de agosto de 1958 actúa la Orquesta en Jaén. Se produce un malentendido

en los precios, ya que la gestión la trató por teléfono el Ministerio con el Director, quedando
pendiente una segunda llamada que nunca se realizó. De esta forma Joaquín Claudio cuando en
representación de la Orquesta va a efectuar el cobro del caché, descubre que los tres trombones
que pidieron de más a última hora no han sido incluidos en el total, por lo que el 26 de agosto se
ponen en contacto con el Ayuntamiento de Jaén para resolverlo788.
El Conservatorio para el curso 1958-1959 ya tiene consolidada la tradición de proyectar algunas

películas, reconvirtiendo su escenario en un pequeño cine improvisado. La intención era que la
programación fuera de índole musical y pedagógica. Se empezaron haciendo las gestiones de la
distribución con la Cinemateca Educativa Nacional del Ministerio de Educación. Con
posterioridad se prescinde de estos servicios para empezar a mantener relaciones con empresa
americana Metro Goldwyn Mayer, a quien solicitaría a partir de ese momento largometrajes del
tipo “Lo que el viento se llevó”, “El árbol de la vida”, “El príncipe estudiante”… era tal la tradición
que existía ya de “cine educativo”, que la propia Cinemateca del Ministerio llega a extrañarse de
que Málaga no esté utilizando sus servicios últimamente, escribiendo al centro para asegurarse
si les sigue interesando que les manden el catálogo.
786 AHPM. Caja 75108.

787 AHPM. Caja 75108.
788 AHPM. Caja 75108.
572
Se restaura la Orquesta anterior que había en el Conservatorio y que estuvo siendo sustituida
por la de Cámara durante muchos años. A consecuencia de ello el 10 de abril del 1959 tiene
lugar la creación del Patronato Eduardo Ocón, bajo la presidencia del Gobernador Civil de la
Provincia, e integrado por todas las autoridades locales, cajas de ahorro, Director del
Conservatorio y director de la Orquesta. Se utiliza el Reglamento de la Orquesta de Cámara, que
fue aprobado por la Dirección General de Bellas Artes con fecha del 10 de febrero del 1953,
donde en su artículo 19 se preveía la constitución de dicho organismo, con el fin de dotar a la
Orquesta de un mayor auge y medios económicos, considerando el especial interés demostrado
por las instituciones locales. Este hecho traerá tiempos fecundos para la agrupación, con una
absoluta efervescencia en los escenarios.
Conclusiones
El Conservatorio disfruta de la fortuna de asentarse en una ubicación idílica, un edificio que la

desamortización pondrá a su alcance y que con el transcurrir del tiempo se revelará como de
amplio valor artístico. Pero las subvenciones que la institución debe recibir según acuerdos
adoptados, o llegan tarde o no llegan nunca, lo que dificultará la subsistencia del centro y de las
personas que en él trabajan. A partir del 1931, momento de su incorporación al Estado, se
solventan muchas de las precariedades acuciantes, pero no todas. Los salarios siguen siendo
pobres, la manutención mínima, los materiales escasos….
Desde los inicios de la historia del Conservatorio de Música de Málaga, los materiales,
mobiliario, instrumentos y demás efectos, eran propiedad de la Filarmónica, la sociedad que
impulsó la creación de la institución y la subvencionó en la medida de sus posibilidades. Los
recursos nunca fueron suficientes. Pero desde que pasara a depender del Estado en su totalidad
tampoco mejoraron mucho más, con la única diferencia de que ellos no tendrían que gestionar
las necesidades del centro. Téngase en cuenta que este tipo de enseñanzas requieren mucho
más que los materiales puramente académicos al uso, con el añadido de que el coste de los
instrumentos musicales es excesivo con respecto a lo que un centro educativo puede soportar.
En cuanto a la legislación:
Pudiera resultar alarmante que la Filarmónica hubiese redactado en el 1917 tanto el reglamento
de la Sociedad como el del Conservatorio, que ya había hecho el suyo propio, por lo que en este
573
año se guardan dos normativas del centro musical, donde no sólo se producen solapamientos
sino que incluso se advierten contradicciones. Esta cuestión refleja los caminos divergentes que
están tomando ambas instituciones ya por esta fecha, adelantando las controversias que están
aún por llegar.
En la normativa que elabora la Filarmónica para el Conservatorio se transpira el sentimiento de

superioridad de la primera con respecto a la segunda. La situación no deja de ser curiosa, pues
aunque ambos se auxilian económicamente, el Conservatorio se apoya sobre todo en las
subvenciones procedentes de Ayuntamiento y Municipio, e incluso en recursos propios que
proceden de los cobros de matrículas y derechos. Cada vez depende menos en el sentido
monetario de la Sociedad, aunque paradójicamente las decisiones son tomadas por la
Filarmónica, que mantiene el poder sobre la otra.
Esta ley del 1917 es la primera en hablarnos de la especialización, pues los estudios del
Conservatorio se pueden orientar de forma muy diferente en función de ésta, diferenciando por
tanto el instrumentista, del compositor y del cantor. Es la primera vez que la ley marca los
posibles itinerarios para que cada alumno pueda especializarse.
Otra novedad no contemplada anteriormente es la introducción de los estudios de

Declamación, enfatizando en ellos la enseñanza de la Esgrima por la predominancia de obras
de capa y espada. De todas formas esta preparación en concreto no se verá acogida en Málaga.
Se acomete otra reforma para suprimir las diferencias entre los numerarios y
supernumerarios. Málaga no ha hecho uso en ningún momento de esta última categoría.
Esta reforma desea considerar la posibilidad de que los profesores puedan dedicarse a la
enseñanza particular. La realidad es que es un uso con más de un siglo de antigüedad que
debía ser regularizado y legalizado.
Esta ley también es la primera en la que encontramos regulados los concursos a premios de
alumnos, definiendo al respecto dos tipos de galardones: los Diplomas de primera clase y los
Diplomas de segunda clase. Sin embargo no se termina de estipular el proceso, dejándolo a
criterio del tribunal elegido.
574
Si el Conservatorio había contemplado en algún momento de su historia las clases de Señoritas

separadas de las de varones, esta ley define muy claramente que las clases serán de ambos
sexos.
Un asunto que sigue concerniendo al género sin embargo, es la figura de la celadora, cuya
existencia en el Conservatorio malagueño se remonta a pasados remotos, pero esta vez aparece
contemplada en la ley aunque en un número excesivo, ya que se habla de ocho celadoras, algo
inaudito y que realmente nunca tendrá cabida en la realidad. Desde sus inicios nuestro centro
distinguió al portero, cuyas funciones constituían la atención a los varones, de la celadora cuyas
funciones se circunscribían a las Señoritas.
Pudiera ser que hubiese surgido algún tipo de problema con los exámenes de libres, pues esta
ley evidencia muy claramente que los alumnos no oficiales seguirán para los tribunales de
evaluación los mismos programas que los alumnos oficiales.
Es absolutamente alarmante que el claustro se componga únicamente por los profesores

numerarios, pues la obra de esta magna institución, no tendría cabida ni existencia sin la labor
de estos profesores ayudantes y gratuitos.
Llama la atención en la normativa de 1930, que después de haber observado en reglamentos

anteriores una redacción del “objeto” tan cuidadosamente expresado al mismo tiempo que tan
idealista, en esta ocasión es parco en palabras. Ya no leemos tantos ideales sino que
únicamente se limitan a confirmar la oficialidad de los estudios.
Esta ley adquiere una nueva conciencia, que es reducir el número de alumnos en las clases
limitadas, de forma que en el grado Superior no se admitan más de 8 por turno. Esto refleja que
los profesores ven la necesidad de optimizar la enseñanza individual, incidiendo específicamente
en el tiempo de clase.
En esta ocasión se modera el número de celadoras que se propone en el personal, observando

solo una y especificando que será expresamente para alumnas, igual que se definió en la ley
anterior.
Si en el Reglamento del 1917 se ponía tanto esmero en cuidar que hubiera no sólo una
biblioteca, sino también un archivo e incluso un museo instrumental, esta ley se nos presenta
575
como mucho más realista. Atrás quedaron las nociones utópicas del museo instrumental,
ahora sólo nos resta el archivo y la biblioteca, que ya no estarán al cuidado de un técnico
dedicado 5 horas a su labor, sino del oficial de secretaría que se encomendará a estas funciones
durante tan solo 2 horas.
Otra novedad es que se delimita el calendario de los exámenes oficiales para pasar de un
año a otro, restringiéndolos a la última decena de mayo. Como se observará en las actas de
exámenes, el profesorado seguirá aplicando todas las calificaciones obviando las que aconseja
de ley, únicamente de aprobado y suspenso.
Si en la ley de 1917 se diferenciaban en los tipos de exámenes los de instrumento y Canto,

Solfeo, Armonía, Composición y Declamación, esta vez únicamente se articulan en exámenes de
instrumento y Solfeo, obviando nuevamente lo que no se encuentre dentro de la oficialidad.
Entre los cambios más significativos, observamos la instauración de una oposición interna
para el acceso al grado Superior.
El claustro sigue componiéndose únicamente por los profesores numerarios. Resulta bastante
llamativo que una institución que se mantiene sobre todo gracias a la desinteresada colaboración
de ayudantes y gratuitos, no los deje participar de los claustros y reuniones del profesorado. Es
casi una medida desconsiderada, una respuesta descortés a tantas personas que han
demostrado tener tan generosa voluntad y buen hacer.
Esta ley no vuelve a revisar lo regularizado sobre los premios y concursos, simplemente no se
mencionan.
Como puede percibirse, la ley de 1942 trata sólo de las novedades y diferencias con respecto a
lo anterior, evitando así repetir las cláusulas ya aprobadas sobre su funcionamiento, que ya es
comúnmente aceptado y asimilado.
Los puntos a reseñar de mayor importancia son:
La división de conservatorios por grados: Elemental, Profesional y Superior.

576
Se articulan los títulos que se pueden expedir, siendo los de Música para Profesionales:
Enseñanzas musicales, Compositor, Instrumentista y Cantante. Quedando sólo para Madrid la
expedición del título de Profesor.
Tiene lugar la eliminación de los supernumerarios, y el establecimiento de las categorías de

profesores especiales y auxiliares numerarios. De manera que los catedráticos numerarios y
especiales accederán al sistema sólo por oposición centralizada en Madrid, mientras que el
acceso de los auxiliares será por oposición en el conservatorio correspondiente. Sin embargo
habrá casos excepcionales en que podrán nombrarse desde el Ministerio a personalidades
reconocidas y reputadas. Aparece además una nueva figura: el “Encargado de curso”.
También es importante la regularización a nivel estatal de la inspección.
Se aunarán determinadas asignaturas, en el caso de nuestro Conservatorio sólo nos atañe la

vinculación de Violín y Viola.
El reglamento de 1953 puede caracterizarse por el nuevo matiz dado a la labor de extensión
cultural a través de materias que no son sólo las puramente instrumentales, pues su importancia
radica en la formación cultural y “espiritual” que éstas desprenden. Quizá es el claro antecedente
a una formación en valores.
Se establece un nuevo calendario y un nuevo horario, del 4 de octubre al 31 de mayo, y de 9 a

20 horas.
Aparece como caso excepcional para ocupar la Dirección la figura del Delegado.
El Director posee nuevos poderes, como es por ejemplo la capacidad de proponer los cargos
para la subdirección y la secretaría. Pero también es quien premia al docente con honores, como
permitiéndole la representación protocolaria en actos y proponiendo recompensas honoríficas;
también es quien le corrige e inspecciona; también es quien procede a las amonestaciones a los
profesores con sus consiguientes medidas a tomar, llamando la atención la licencia que adquiere
la Dirección no sólo para abrir expediente, sino incluso para suspender de empleo y sueldo;
577
Existirá la figura del bibliotecario sin que esta función recaiga en el secretario, pero
sustituyendo a éste en caso de ausentarse de la secretaría. Permanecerá en la biblioteca una
hora por la mañana y dos horas por la tarde.
Andrés Oliva desde el primer claustro que preside, donde da conocimiento de lo importante que
es que reine un clima propicio y familiar, concede una gran relevancia a la convivencia y la
conducta moral, de forma que en caso de no corresponder a ésta, se amonestaría a la persona
o incluso se constituiría un Tribunal de Honor.
Se establece una clara jerarquía desde el Director a los catedráticos, siguiendo luego los
auxiliares y por último los ayudantes.
Es este reglamento el primero que trata sobre los asuntos de parentesco y cómo resolver los
problemas derivados de las evaluaciones en estos casos.
Aparece la figura del bedel en vez de la del portero, contando con dos de ellos aparte de la
celadora, cuyas funciones están restringidas al servicio de las alumnas.
En cuanto a los alumnos, es la primera vez que se exige para el ingreso tener la edad de ocho
años, o que estos sean cumplidos dentro del curso. Entre los ejercicios para el ingreso se añade
el dictado.
Una novedad que luego será instalada como tradición para las siguientes décadas, es la
posibilidad de que un alumno pida al profesor, sugerencia que se tendrá en cuenta, aunque
prime siempre el criterio de la Dirección.
En este Reglamento ya se habla de “Protección Escolar”, ateniéndose a la ley que al respecto

salió con fecha del 19 de julio del 1944.
Los tribunales ya no quedan sólo para final de grado o final de carrera, sino que se
instauran al final de cada asignatura imprimiendo a la carrera un cariz bastante decimonónico.
Entre las calificaciones encontramos la Matrícula de honor, no contemplada hasta el momento.
Cambia el nombre de la titulación, que ya no se denominará Diploma de Capacidad, sino “título
profesional”.
578
Este reglamento, que tiene la característica factura de Andrés Oliva Marra-López, ya permite la
asistencia a los claustros a los auxiliares interinos, profesores especiales y ayudantes, incluso
otorgándoles voz y voto en los casos que se estimen. Se estipulan al menos dos claustros
necesarios al año.
Entre las atribuciones del claustro se muestra una nueva atención a la labor de extensión
cultural, y a las posibles propuestas de métodos y mejoras necesarias que puedan influir en los
resultados de la enseñanza.
En cuanto a los actos que se desarrollan en la institución, el Conservatorio malagueño y la

insigne Sociedad Filarmónica siempre han tenido y demostrado una inquebrantable fe en los
jóvenes talentos, de esta forma se brindan numerosas y variadas oportunidades a aquellos que
son anónimos, y que con el transcurso de los años lustrarían los anales de nuestra historia.
Muchos de estos quedarían para la posteridad atildados con nuestros títulos de profesores,
socios o incluso directores honorarios, credenciales que de seguro engalanarían sus despachos
privados, sus cabinas de ensayo o sus aulas; otros vigilaban silenciosos el trasiego de los
pasillos de nuestro Conservatorio desde la fotografía que ellos mismos dejaban firmada, o el
cuadro con que algún pintor local obsequiaba su visita a la capital, testimonio de que un día
estuvieron en nuestro escenario. Muchos de estos anónimos triunfaban y enaltecían nuestra
Sociedad, otros tras girar su repertorio por otras ciudades españolas regresaban a su tierra, y
otros quedaban fascinados por el encanto de una Málaga que nunca podrían dejar de visitar… Y
es que los grandes éxitos en muchas ocasiones, pueden estar tejidos de pequeñas
oportunidades…. y las hebras de esas oportunidades se hilan sólo con confianza y fe en lo que
puede llegar ser algún día.
Con la muerte de Ocón acaban muchos de los valiosos contactos que tiene el Conservatorio, el
escenario de nuestra institución queda por un tiempo en la más sepulcral vacuidad. Lo llenarán
los concursos de alumnos que van tomando bastante prestigio y resonancia en toda la ciudad. El
principal artífice de ellos es Barranco Borch, de quien también se aprovechará su red de
conocidos y amigos para surtir la agenda artística de la institución. Al tomar el mando de la
Dirección Fernández Benítez, se focalizan la mayor parte de los esfuerzos en la consecución de
la oficialidad. Los conciertos se siguen produciendo pero con una dinámica algo más ralentizada.
De todas formas siguen visitando nuestro escenario importantes figuras, y se siguen
encendiendo los focos para los jóvenes prodigios que llenarán los Premios Barranco, o incluso el
579
Premio Iturbi. Una vez lograda la oficialidad integral de los estudios, comienza el duro litigio entre
la Filarmónica y el Conservatorio que terminará con la independencia artística de ambas
entidades por un tiempo, aunque el transcurso de los meses y la necesidad de cooperativismo
entre ambas para la gestión de su agenda cultural, terminarán por suavizar las tensiones. Tanto
la Sociedad Económica como la Filarmónica se convertirán en instituciones auxiliares en cuanto
a la organización de eventos y actos, beneficiándose todos de la gestión de todos. En la última
etapa del Conservatorio, con la llegada de Julia Torras a la Dirección seguida de Andrés Oliva, el
escenario estará en pleno auge, no sólo ofreciendo programación de conciertos, sino ampliando
su agenda a conferencias, visitas e incluso proyecciones de películas de contenido musical o
educativo.
La República trae consigo grandes ideales y proyectos que quedan plasmados en papel con
gran resonancia, pero que difícilmente se pueden consolidar en la realidad, tal es el ejemplo del
archivo y de la biblioteca, que nunca llegan a tener una dinámica fluida y firme, o incluso de los
Reglamentos que se desarrollan paralelamente a lo que acontece en la rutina diaria. Sin
embargo es justo cuando la institución se apertura a la innovación educativa. Confluye este
factor con el auge del Nacionalismo musical, desembocando en una gran producción artística y
pedagógica. Grandes personalidades habitan los pasillos de la institución y la empujan hacia su
cima. La llegada de Julia Torras a la Dirección, y tras ella Andrés Oliva Marra-López, será
definitiva para que el Conservatorio tome el aspecto de la entidad que reconocemos al día de
hoy.
580
581
SEGUNDO BLOQUE. MUJERES

582
583
Capítulo 3. Contexto. La enseñanza de las mujeres
1. Instituciones para la enseñanza de mujeres

1.1. Los centros institucionistas y la educación de la mujer
1.2. El Ateneo y las conferencias dominicales
1.3. La Asociación para la enseñanza de la mujer y su escuela de institutrices
2. La Junta para Ampliación de Estudios e investigaciones científicas (JAE) y la música
2.1. Lyceum Club y la música
2.2. La Asociación Femenina de Educación Cívica
Conclusiones
584
585
1. Instituciones para la enseñanza de mujeres
La historia de la educación en España nos habla del impulso que el krausoinstitucionismo le dio
a la mujer. El movimiento regeneracionista, que tiempo atrás encumbraran los liberales, se
filtraba por todo el país entrelazándose con el Nacionalismo Musical y produciendo dos
movimientos que, lejos de ser contrarios, se complementan:
El krausoinstitucionismo que se mueve desde Europa a España y el Nacionalismo que se mueve

desde España a Europa.
1.1. Los centros institucionistas y la educación de la mujer
El krausismo es una de las ramas que brotó del imponente árbol del idealismo alemán,
arrancando en España a mediados del XIX. Suponía un movimiento, que si en su origen podría
ser calificado como filosófico, tomaba forma en la realidad como un auténtico motor de
transformación y reforma social, sobre todo a través de la educación y de la creación de una
masa crítica de investigadores y científicos. Tras la fundación de la Institución Libre de
Enseñanza789 en 1876, pasó a denominarse “institucionismo”, generando numerosas iniciativas,
sumando las voluntades de personalidades muy diversas y creando organismos de gran
relevancia y trascendencia hasta 1936, año en que estalla la Guerra Civil en España. Ligadas a
este movimiento nacen la ILE, la Asociación para la Enseñanza de la Mujer, la Junta de
Ampliación de Estudios, la Residencia de Estudiantes, la Residencia de Señoritas….
Los krausistas de esta primera época no eran ajenos a los prejuicios que concebían a la mujer
como un ser con tendencia natural al sentimentalismo y con poca inclinación al análisis
intelectual.
Siempre estuvieron especialmente sensibilizados con la necesidad de ofrecer a este género

femenino en España una educación equiparable a la del hombre, así como una
estimulación de su capacitación personal. Los krausoinstitucionistas volcaron gran parte
de su energía en la mujer, pues consideraban que su educación era el medio más eficaz
para lograr las reformas deseadas en la sociedad. La mujer madre, la mujer educadora… era
789 También conocida por sus siglas, ILE.

586
un importante elemento propagador, aunque el mismo Giner en el 1884 reclamara que no debía
ser la única llamada a educar dentro de la familia. Por tanto reivindicaban una educación integral
para ambos sexos siguiendo su concepto organicista de Humanidad, siendo una proyección de
dicha concepción el matrimonio como unidad cooperativa.
En aquel siglo XIX, tristemente, no todas las mujeres tenían las mismas posibilidades. Las que
podían procurarse una mínima instrucción eran las señoritas burguesas, las de alta cuna.
Estas pocas privilegiadas aprendían a leer, escribir, costura, bordado, moral, religión y ciertas
nociones básicas de economía, y sólo en algunos casos, si deseaban esmerar algo más su
formación, la completaban con algo de Geografía, Francés, Historia, Dibujo o Música. Estas dos
últimas materias recibían el calificativo de “asignaturas de adorno”.
En estos hogares no faltaba la presencia de un piano, que adquiría un especial protagonismo

en los salones decimonónicos, donde las mujeres hacían todo un alarde social a través de
alguna exhibición de sus virtudes frente a las partituras que reposaban en el atril. Aquella
“música de salón” sonaba en toda la estancia como si de una dulce trampa se tratara. Para tal fin
aprendían a tañer o a cantar, no con el anhelo de dedicarse profesionalmente a ello, sino para
embellecer y amenizar las veladas. La mayoría de las veces sus nociones de la música eran muy
básicas, pero hubo muchos casos en los que su afición se desbordó hasta hacerlas llegar a
algún conservatorio. Incluso algunas se planteaban su subsistencia económica a base de esta
pasión que las colmaba, y entonces idealizaban el poder alcanzar cierta autonomía personal y
económica. Ser profesora de música, o dedicarse a ésta, era un bello oficio que la mujer se
podía llegar a permitir, puesto que estaba admitido socialmente. La sociedad patriarcal
consideraba que estimulaba la sensibilidad y el buen gusto, sin contravenir el modelo de
feminidad. De esta forma sucedió que cada vez más mujeres decidían dedicarse a ello.
En la segunda mitad del XIX la educación superior de las jovencitas y el posible acceso a la
universidad se convirtieron en la preocupación del momento.
En los años veinte del siglo XX la mujer que vivía en la urbe osó alejarse de los cánones
tradicionalmente establecidos. De pronto se la podía ver en tertulias, cafés, teatros, centros
culturales, universidades… participando activamente cada vez más de la vida de la ciudad.
En la carrera de Música la mujer incluso se atrevió a indagar en el mundo de la composición, que
era un campo reservado casi en exclusiva al varón.
587
En esta coyuntura Fernando Castro, Rector de la Universidad Central, colaborador directo de

Julián Sanz del Río y fundador del movimiento krausista en España, dedicaba gran parte de su
tiempo y energía al ámbito de la mujer. Llevaba años observando la gran afluencia de ellas en su
aula abierta dominical, y con su relación en la Corte de Isabel II, tuvo motivos más que
suficientes para plantearse la necesaria creación de escuelas adecuadas a la mujer.
Fue el caso de la Asociación Española de la Mujer790, fundada en el 1870 y donde convergen

todas las escuelas de Fernando Castro destinadas a este fin. Sin embargo éste nunca vio
finalizado su sueño, pues la muerte le sobrevino antes de que su gran obra pudiera empezar.
Legó sin embargo casi toda su fortuna para su realización, junto a las donaciones de la Casa
Real, el Congreso, el Senado, bancas, Ministros y nobles de de gran influencia. Cuando su
institución abre las puertas la dirige Manuel Ruiz Quevedo, junto al Marqués de la Casa Zárate,
siendo el centro con las instalaciones más modernas de su época. La Fundación participó en
Exposiciones Internacionales, como la de Philadelphia en el 1876, la de Chicago en el 1896, la
de Australia en el 1907, o la Exposición para el Fomento de las Artes del 1882….
Para Fernando Castro, la música y el arte en general adquirían un papel sustancial.
1.2. El Ateneo y las conferencias dominicales
Entre estos primeros proyectos que puso en práctica el Krausismo estaba la creación del Ateneo
Artístico y Literario de Señoras, inaugurado por Fernando Castro en febrero de 1869. En su
discurso inaugural hablaba de una asociación de enseñanza universal, artística, literaria,
científica, religiosa y recreativa con el propósito de instruir a la mujer en una educación superior,
para que se valiera de ella misma para educar a sus hijos, convirtiéndolos en buenos y
excelentes padres de familia, lo que serviría para regenerar la sociedad. En este primer propósito
no se pretendía contribuir a la emancipación de la mujer. Se trataba de una formación superficial,
siendo un centro de divulgación cultural. Entre sus objetivos se contaban:
- Establecer cátedras de enseñanzas.

- Publicar un periódico.
- Abrir una biblioteca.
- Abrir un gabinete de Física.
790 En lo siguiente se referenciará por sus siglas: AEM.

588
- Crear salas de conversación y lectura.

- Instaurar clases de Música, Piano, Arpa y Declamación, así como de Retórica, Poética,
Idiomas…
Fue muy fugaz la vida de este Ateneo, pero se complementó con otra iniciativa de Castro del
1869: Las conferencias dominicales para la educación de la mujer, pero que esta vez
estaban dirigidas a un público femenino más amplio, aunque también se permitía la asistencia de
público masculino. La música desempeña un papel importante en algunas de estas
conferencias, que junto a la Literatura, eran casi las únicas artes tratadas.
Es reseñable la intervención que tuvo Barbieri el 25 de abril del mismo año con su conferencia
“La música y la mujer”, con la que quiso contribuir al perfeccionamiento de la mujer, mejorando
su cultura, como fue posteriormente reseñado por Concepción Arenal. Presentó una breve y
superficial revisión de la historia de la música desde sus orígenes hasta la edad contemporánea,
aderezada con sugerentes anécdotas, textos poéticos y algunas otras referencias. Esbozó el
perfil de la mujer musa, intérprete y educadora del gusto musical, y destacó su gran labor en la
promoción del arte del siglo XIX en el espacio público y en el doméstico, actuando como un
elemento de preservación y propagación de la cultura musical. En su conclusión exalta la
excepcional capacidad femenina para disfrutar y estudiar el arte de los sonidos.
El tono de los discursos fue muy variado. Algunos ponentes arengaban desde el más absoluto
paternalismo, como fue el caso de Barbieri. Otros por el contrario mostraban una actitud
sorprendentemente avanzada. Este fue el caso de Gabriel Rodríguez y Rafael María de Labra.
Estas conferencias, según aseguraba Giner de los Ríos en el 1910, supusieron la semilla de la
que luego germinaría la Escuela de Institutrices y la Asociación para la Enseñanza de la
Mujer, que si bien inicialmente gozaron de un resonado éxito, lo cierto es que se terminaron
convirtiendo en actos sociales de exhibición y encuentro, lo que les costó numerosas críticas.
589
1.3. La Asociación para la Enseñanza de la Mujer y su Escuela de

Institutrices
La Asociación para la Enseñanza de la Mujer791 abre sus puertas en el curso de 1869-1870. No

era una simple aspiración a la formación profesional y laboral, sino todo un cúmulo de
ambiciones, pues pretendía mejorar la cultura general de las mujeres, no sólo para su propio
desarrollo personal en la vida, sino para que ejerciese un papel de difusión de la cultura como
madre, esposa y educadora del hombre de nuestro siglo, contribuyendo a la regeneración del
país. El organismo se vio obligado a mudar la piel tras la Guerra Civil, cambiando enteramente
su carácter, lo que le permitió subsistir hasta el 1950.
Lo que diferenciaba la AEM de otras instituciones era su ansiado deseo por mantener el
contacto con otras fundaciones similares, de sus mismas características, como fue la
Asociación para la Formación de la mujer de Alemania, nacida en el 1865, obra de Louise Otto-
Peters, pionera del movimiento feminista burgués, fuertemente influida por el krausismo y el
fröbelismo.
La música estuvo presente entre sus materias, pero bajo un carácter abierto, flexible y más
divulgativo. Era obligatorio cursarla para las que estaban matriculadas, pero también se ofrecía
su estudio a aquellas que, sin estar dentro del centro, quisieran ampliar sus estudios musicales.
Aquel sistema se mantuvo, hasta el 1935.
Colaboraron en este proyecto792:
- Las profesoras de la AEM: María Landi, Carmen Rojo y Luisa Beamont.

- Miembros de la aristocracia: Marqués de Riscal, Marqués de Casa Riera, Conde de Casa
Valencia, Condesa de Santa Espina.
- Artistas y músicos: como Isaac Albéniz.
Entre sus profesoras se contemplan:
791Por la fluidez del discurso lo referiremos también con sus siglas: AEM.
792 SÁNCHEZ DE ANDRÉS, Leticia. Música para un ideal. Pensamiento y actividad musical del Krausismo e
Institucionismo españoles (1854-1936). Madrid, Sociedad Española de Musicología, 2009.
590
- La coordinadora de la sección de música desde sus inicios, titular de Piano y Solfeo, María
Landi.
- Matilde Esteban y Vicente, en el Canto.
- Manuela Asprá, en Piano y Violín.
- Serafina Bertrand y Lescaille como auxiliar de Piano.
- Clementina Albéniz.
Lámina 63: Clementina Albéniz en su aula
Fuente: BNE, Fotografía de Clementina Albéniz en su aula.
Clementina Albéniz nace en Madrid en 1853. Hermana del célebre compositor Isaac Albéniz, se
sabe que además acompañaba a su hermano en sus giras siendo una adolescente y que incluso
compuso algunas piezas para piano. Para cuando nació Isaac, éste ya tenía tres hermanas, pero
de quien recibió las lecciones de piano fue de su hermana mayor, Clementina, que empezaba a
ejercer su vocación con el pequeño. Así fue que el niño, cuando apenas contaba los tres años de
edad, ya tocaba las escalas y arpegios con absoluta expresividad, y tan productivo fue su
aprendizaje que a los cuatro años se subía al escenario del Teatro Romea de Barcelona.
Narraba su hermana que ese día el público eufórico lanzó pelotas de colores con las que el
pequeño geniecillo se puso a jugar. Nunca asistió a la escuela, asegurando sus hermanas que
aprendió a leer viendo su nombre anunciado en la cartelería793.
Si Clementina gustaba de acompañar a su hermano Isaac en sus giras, podríamos

suponer que también vino a Málaga, y conociendo su inclinación natural por la beneficencia, la
MOMBIEDRO SANDOVAL, Pedro (coord.). Entorno Albéniz. Cuenca, edita Fundación de Cultura Ciudad de Cuenca,
793
2009, pp. 13-36.

591
educación y la música, casi con toda probabilidad se hubo interesado por el proyecto que se
realizaba en el Conservatorio de Málaga, que entonces tenía muy pocos años de vida, invitando
su corta trayectoria al consejo y guía de personas más experimentadas.
Clementina estudia en la Escuela de Institutrices y en la de Comercio de la Asociación para la

Enseñanza de la Mujer. Invitada por Rafael María de Labra viaja hasta puerto Rico para dirigir
uno de los Colegios de la Institución. Allí fallece su marido Víctor Ruiz Rojo, con quien tuvo dos
hijos, Sara y Víctor, quien sería en un futuro el presidente de la AEM. Decide volver a España y
desde el 1881 hasta el 1935 imparte clases en la Asociación 794. En el 1931 se le concedió la
Medalla del Trabajo. El 23 de mayo de ese mismo año la AEM organizó un acto homenaje a
Clementina Albéniz y Asunción Vela. Al respecto señalaba una crónica periodística a otras tantas
mujeres: la esposa de Menéndez Pidal María Goyri, Carmen Rojo, Pura Sáinz, Matilde García
Real, Mercedes Werle, Luisa Ramos, Demetria Alonso, Dolores García Tapia y Natividad
Domínguez.
Lámina 64: Clementina Albéniz, aula de maestras, 1930.
Fuente: Fundación Fernando de Castro, Fotografía de Clementina Albéniz.
En el 1944, le es concedida a Clementina Albéniz la Medalla de Alfonso X.
En la medida en que a lo largo del siglo XX la AEM fue madurando y creciendo, ésta se
moderniza y consiguen crear nuevas escuelas como795 :
Fundación Fernando de Castro.

794
SÁNCHEZ DE ANDRÉS, Leticia. «La actividad musical de los centros institucionistas destinados a la educación de la
795
mujer» Revista transcultural de música, 15, septiembre de 2011.

592
- Escuela de Comercio en 1878.

- Correos y Telégrafos en 1881.
- Sección de Idiomas en 1884.
- Sección de Pintura y Modelado en 1884.
- Sección de Solfeo y Música en 1882, aunque no con toda seguridad.
- Escuela preparatoria para formas a las jóvenes que deseaban ingresar en la Normal en
1885.
- Escuela de taquígrafas, mecanógrafas y delineantes ya en el siglo XX.
- Escuela de profesoras de párvulos, siguiendo los principios frobelianos.
- Escuela Primaria Elemental y otra Superior, que servía además de centro de prácticas a
las futuras institutrices, en 1883.
- Escuela de Segunda Enseñanza en 1897.
- Y además un centro de Instrucción Primaria para adultos.
La Escuela de Institutrices fue la primera y más señera de las instituciones dependientes de la

AEM. Su primordial objetivo era proporcionar una nueva ocupación a la mujer española
que quisiera vivir del trabajo y de su capacidad, así como permitir la difusión de la cultura
y ampliar la educación femenina.
Una institutriz es la Señorita que educa privadamente a las hijas de familia, en calidad de aya,
acompañándolas y suministrándoles una instrucción superior a la que se suele recibir en
colegios. La institutriz ofrecía a sus alumnas burguesas un equivalente a la educación
Secundaria y Superior que no adquirían en la escuela, pues la abandonaban una vez que
finalizaban la Primaria. Trabajaban mediante clases particulares o bien viviendo con la familia
contratante.
Los krausistas quisieron extender el modelo de la Escuela de Institutrices y crear toda una red de
centros en el país. En muy poco tiempo vendría Barcelona, Valencia, Málaga, Mallorca, Madrid, y
Cádiz, no teniendo éxito ésta última a pesar de los grandes esfuerzos de Giner de los Río,
puesto que interceptada por el obispo en 1875. La de Madrid se ubicó en el mismo edificio que la
Escuela Normal, pasando posteriormente a un edificio propio en la Calle San Mateo, donde se
dedicó un aula muy espaciosa en la planta principal a la clase de Música.
593
Las lecciones de Música eran obligatorias en todos los cursos para obtener el título, siendo ésta
la única materia de la que se daban lecciones diarias, siguiendo así el ideal educativo femenino
que estaba aceptado en ese momento en España. Giner de los Ríos era muy crítico con esto,
puesto que había muchas jóvenes que no se preocupaban por procurarse una cultura general
mínima, sino por adquirir habilidades musicales que les permitiesen lucirse en los salones
decimonónicos, lo que podía garantizarles un adecuado matrimonio. La Escuela de Institutrices
no se podría haber enajenado de dicha tendencia, pues hubiese fracasado.
La Escuela de Institutrices seguramente se inspiró en el modelo que siguió la Normal de Madrid

para la reorganización de sus planes de estudios, incluyendo la Música desde 1878, ya que su
programa era mucho más completo.
Las circunstancias fueron proclives para que se estableciera bastante relación entre la Escuela
de Institutrices y la Normal, de manera que terminaron compartiendo espacios, instalaciones,
directiva y casi alumnado, pues muchas de estas futuras institutrices aspiraban al Magisterio, por
lo que su paso supuso una notable renovación del enfoque pedagógico de la carrera.
Las clases de música, al igual que la Sección de Música de la AEM, estuvieron a cargo de María
Landi durante 32 años. Ella era institutriz y maestra superior, desde 1891 profesora honoraria de
la Escuela Nacional de Música y arpista de la orquesta del Teatro Real. María Landi fue
sustituida al frente de las enseñanzas musicales, tras su muerte en 1903, por Ana María García.
Esta institución, al igual que otras de la AEM, contó con un cuidado cuerpo de profesores,
muchos de ellos krausistas que más tarde fundaron la ILE. Por ello los krausoinstitucionistas se
mostraron muy orgullosos y se procuró extender la influencia de la AEM fuera de Madrid,
tejiendo para ello toda una red de centros.
Algunos aferrados al antiguo conservadurismo censuraban prácticas suyas como la coeducación

o el laicismo, aunque la Asociación repetía continuamente en su documentación que la
enseñanza de la Religión se llevaba a cabo siguiendo la ley.
Estas iniciativas tendrían su continuidad posteriormente en la Residencia de Señoritas.

594
2. La Junta para Ampliación de Estudios e Investigaciones

Científicas, y la música
El Institucionismo que empieza a nivel universitario, alcanza a partir del 1880 la escuela Primaria
y Secundaria. A partir del 1907 se crea la Junta de Ampliación de Estudios e Investigaciones
Científicas, JAE, empezando a ejercer gran influencia sobre el Gobierno, como se observa en las
distintas reformas educativas, en obras de carácter científico, cultural y político… así como en la
fundación de numerosos organismos de carácter institucionista, que habían sido diseñados por
Giner de los Ríos, pero que no se habían creado anteriormente por falta de apoyo
Así se crean796:
- En 1910, Residencia de Estudiantes.

- En 1910, Escuela Española en Roma.
- En 1915, Residencia de Señoritas.
- En 1919, Instituto-Escuela.
- En 1931, Misiones Pedagógicas.
Con anterioridad podemos contemplar iniciativas, que probablemente fueron el antecedente e

inspiración de las líneas pedagógicas que se desarrollaron. Entre algunas de estas cabe citar:
- En 1882, Museo Pedagógico.

- En 1898, Extensión Universitaria de Oviedo.
La Junta para la Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas 797, fue disuelta por decreto
franquista en 1938 y tras un duro proceso de depuración de sus investigadores e incautación de
bienes de los diversos centros integrantes, acabó transformándose en el actual CSIC.
La JAE fue un organismo autónomo y de carácter estatal cuya creación derivó directamente del
empeño de Giner de los Ríos y Manuel Bartolomé Cossío, fruto de la ILE, que siguiendo sus
principios filosóficos y pedagógicos pretendía regeneracionar y modernizar nuestro país,
calando en todos los niveles de la sociedad a través de la cultura, la ciencia, la educación y la
797 A partir de ahora, se la denominará JAE, como acrónimo aceptado por la sociedad científica.
595
creación artística, es decir, a través de un proyecto cultural de corte liberal y burgués, hasta
alcanzar un nuevo modelo cultural que fuera asimilado por el pensamiento colectivo de la
ciudadanía española para así abrir horizontes y equipararla con el resto de Europa.
Este modelo modernizador pretendía fusionar la tradición española con otros elementos de
universalidad, modernidad e internacionalidad sin renunciar a la idiosincrasia cultural propia de
nuestro país. La música tuvo entonces una presencia muy destacada que enraíza en el
pensamiento estético krausista y, especialmente, en el gineriano. Para ello se propuso
condensar en dos puntos esenciales su actuación: a la vez que aspiraba a provocar una
corriente de comunicación científica con el extranjero, quería agrupar en núcleos de trabajo
intenso y desinteresado los elementos disponibles dentro del país. Logró así todos estos
objetivos gracias a su política de pensiones y a través de la creación de centros educativos y de
investigación, aglutinando a gentes de valía intelectual de todas las orientaciones, unidas por un
sentimiento de solidaridad hacia todo cuanto pudiera granjear beneficios a la cultura universal y
la ciencia y el arte patrios.
Su labor se concentra en:
- Favorecer la formación en el extranjero.

- Ofrecer toda una batería de herramientas pedagógicas y didácticas para la música,
adecuadas a grupos de maestros de la escuela pública, procurando que dicha materia
tuviera una mayor importancia y peso en nuestro país.
- Estimular la investigación musicológica a través del Centro de Estudios Históricos (CEH),
e instaurar la Música y el Canto como materias obligatorias en el Instituto Escuela 798,
siguiendo los principios pedagógicos de la ILE.
- Contribuir a la divulgación de la cultura musical entre los ciudadanos españoles a través
de publicaciones, conferencias, conciertos y toda clase de reuniones y actividades
musicales, especialmente diseñadas para sus alumnos universitarios.
A ello se le añade que el Nacionalismo musical aún sigue vigente e imperante en nuestro país,
y en él convergen todos los ímpetus del momento.
798 Conocido por sus siglas I-E.

596
Fueron muchas las pensiones que otorgó la JAE para la investigación musical. Encontramos
entre éstas algunos becados que llaman nuestra atención, como las que fueron otorgadas a
profesores de especialidad distinta799 pero con un tema de investigación cercano a la
disciplina. Entre ellos cabe mencionar:
- Manuel García Morente para estudiar Estética en Berlín. Éste tuvo un papel muy singular
en el 1930, cuando visitó nuestro Conservatorio enviado por el Ministerio para mediar y
suavizar el litigio surgido entre la Sociedad Filarmónica y el centro musical, justo después
de conseguir éste último la oficialidad completa de sus estudios, lo que suponía la
independencia de dos entidades que habían estado siempre unidas.
- Antonio Ballesteros Usano como inspector de Primera Enseñanza.
- José Herrero Pérez como maestro.
- Leopoldo Querol Roso, catedrático de francés que marcha para realizar estudios de Piano
y para estudiar en Francia la música de los siglos XV y XVI. A Leopoldo se le conocerá en
Málaga por venir repetidas veces en calidad de concertista. Mantuvo para la negociación
de estos actos una estrecha relación por carta con Andrés Oliva Marra-López, Director del
Conservatorio malagueño, y con Pedro Gutiérrez Lapuente, Director de la Orquesta del
centro musical.
Un factor significativo es el número de mujeres que la JAE pensionó en el ámbito musical

para formar en el extranjero, un 30 % sobre el total, a pesar de todas las limitaciones con las que
contaba la mujer de entonces para ir sola y fuera del país, motivo por el que casi todas las
licencias disfrutadas solían ser de la modalidad de grupo. La mayoría de estas becarias luego
fueron importantes figuras del panorama musical europeo. Solicitaron pensión una mujer por
cada seis hombres, consiguiéndola realmente, una mujer por cada nueve, reflejo de la realidad
sociocultural del momento. El 90% de estas pensionadas trabajaron en el extranjero,
fundamentalmente en temas educativos, pues una gran parte pertenecía al cuerpo de maestras
o de inspectoras de Primera Enseñanza. Sólo un 5% eran universitarias, siendo más de la mitad
de los solicitantes de un rango de edad comprendido entre los 21 y 30 años, procedentes de
zonas urbanas800.
800 FORMENTÍN IBÁÑEZ, Justo et VILLEGAS, María José. «Las pensiones de la JAE» Tiempos de investigación JAE-
CSIC, cien años de ciencia en España. Madrid, Consejo Superior de Investigaciones científicas, 2007, pp.95-101.
597
Entre las profesoras que se dedicaban a la docencia musical y que fueron pensionadas,
encontramos a: María Rodrigo Bellido y María Luisa Soriano Alba, profesora del Conservatorio
de Málaga a la que en el curso 1923-1924, se le concede una pensión para estudiar
“Metodología de la Música en Francia y Suiza”801.
Entre las pianistas802 pensionadas encontramos a803: Julia Parody, alumna del Conservatorio de
Málaga y profesora del Conservatorio de Madrid; Carmen Pérez García; Pura Lago Couceiro;
Ana Rebollar Iriarte; Manuela Ballesteros Cid; Ivonne Canale Dorgans; Pilar Pardo Canalis;
Claudia Domínguez Arcusa….
Entre las profesoras que ofrecieron sus servicios a la Junta reseñamos a Amparo Garrigues.
Por último entre las profesoras con las que la JAE contaba en el extranjero están Madame Long
y Wanda Landowska, clavecinista que visitó el Conservatorio malagueño estrechando lazos de
entrañable amistad con muchos de los músicos andaluces del momento.
La clavecinista y pianista Amparo Garrigues, (1903-1945) estudió con Wanda Landowka y

Ricardo Viñes y fue catedrática del Conservatorio de Valencia, ofreciendo posteriormente sus
servicios como profesora a la Junta.
Lámina 65: Crónica periodística de la pianista Amparo Garrigues.
Fuente: Prensa, Anónimo. ABC jueves 5 de marzo de 1931, p. 32.
Julia Parody (1887-1973), pianista y pedagoga becada para estudiar en París y Berlín con
Cortot y Rossler respectivamente, también impartió recitales por toda Europa como solista o con
801 JAE Memoria correspondiente a los cursos 1922-3 y 1923-4, Madrid, 1925, página 108. Pág. 445.
Aunque tenían una gran actividad musical, algunas de ellas ejercieron también la docencia.
802
803

598
orquestas y grupos de cámara. Considerada por la crítica como una de las mejores pianistas del
momento. Fue profesora y catedrática en Madrid desde 1934.
Lámina 66: Pianista Julia Parody
Fuente: www.Avamus.org. Consultada por última vez en septiembre de 2015.
Debemos citar aquí a María Rodrigo Bellido804, compositora de la generación de los Maestros,
vinculada a las actividades de la Residencia de Señoritas, profesora auxiliar de música de la
Escuela Normal y docente del Instituto Escuela, el centro educativo experimental dependiente de
la JAE.
804

599
Lámina 67: Tribunal de oposiciones a las plazas de Profesora auxiliar de Música de la Escuela Normal de Maestras.
Fuente: Gaceta de Instrucción Pública y Bellas Artes, Año XXI, Madrid 5 de mayo de 1909, número 938, p. 1549.
Recibió hasta tres pensiones consecutivas entre 1912 y 1915 para estudiar en Francia, Alemania
y Bélgica, aunque se formó principalmente en la Real Academia de Munich con el maestro
Walbrunn. Como memoria de su labor envió parte de su producción de aquellos años, donde se
encontraba su ópera Becqueriana estrenada en el Teatro de la Zarzuela en abril de 1915, que
supone un antes y un después para las mujeres dedicadas a la música en España, puesto que
osa entrar en dos dominios asignados habitualmente al hombre, la composición y la ópera. Fue
la primera ópera estrenada por una mujer en nuestro país en un teatro público, aunque existía el
antecedente de la compositora Luisa Casagemas, que si bien programó en el Liceo barcelonés
el estreno de su ópera Schiava e Regina, éste nunca llegó a representarse por el atentado
anarquista que sufrió dicho teatro en la temporada del año 1893. Finalmente algunos fragmentos
de dicha ópera se dieron a conocer arreglados para canto y piano en el Palacio Real. Los textos
publicados acerca de María Rodrigo Bellido en el periódico sobre el evento mentan: “…
compositora que escribe música como los hombres… como los hombres que la escriben bien,
que hay de todo…”
Parece que en el resto de su producción lírica no tuvo tanto éxito. Otras de sus obras fueron por
ejemplo Canción de amor, de 1925, ópera de cámara en un acto que se estrenó en el teatro
600
Real, siendo ella misma la directora sobre una orquesta de 30 músicos, y Salmantina, sobre los
textos de María Lejárraga.
Además, su carácter emprendedor y su capacidad de trabajo quedan reflejados en la carta que

en mayo de 1914 dirige a Santiago Ramón y Cajal, entonces presidente de la Junta, para
solicitar la prórroga de su pensión.
Pero su interesante proyecto quedó cercenado al llegar la Primera Guerra Mundial, que también
interrumpió su beca. Como pianista alcanzó cierta fama en el Madrid de los años 20 y acompañó
a numerosos cantantes, como fue el caso del tenor Miguel Fleta, con quien acudió a los
conciertos en la Residencia de Señoritas.
También tenemos constancia de que se embarcó en otros suculentos proyectos, que apostaban
por el impulso cultural de la sociedad. Fue el caso de la Asociación “La Cultural”, en la que
colaboró estrechamente805.
2.1. La música en la Residencia de Señoritas
Se funda en el 1915 como organismo dependiente de la JAE y gracias a la labor llevada a cabo
desde 1872 por el Instituto Internacional. El IE fundado por misioneros americanos, estaba
destinado a fomentar la educación femenina en nuestro país y entre sus proyectos se hallaba la
creación de un college para la educación femenina, que luego sirvió de inspiración para abrir
nuevos caminos al asociacionismo femenino. Gumersindo de Azcárate fue asesor de este grupo
y puso en contacto al IE con la ILE. La Primera Guerra Mundial intensifica la labor de
colaboración entre estos centros dada las dificultades del momento 806.
La Residencia pretendía facilitar y estimular los estudios medios y superiores de las

jóvenes españolas. En su dinámica, organización y administración compartía con la Residencia
masculina sus premisas básicas. Esto significa que no era sólo un alojamiento, según el estricto
término de “residencia”, sino que aspiraba a ofrecer una formación integral siguiendo los
postulados ginerianos, según los cuales hombre y mujeres deben tener iguales oportunidades.
805 LÓPEZ MARINAS, Juan Manuel. « La Asociación de Cultura Musical (La Cultural) en Málaga (Diciembre de 1930-
mayo de 1934)» Isla de Arriarán, revista cultural y científica XXXI, junio de 2008, Málaga, pp.157-194.

601
Sin embargo en muchos aspectos mostraba un carácter diferenciado por las condiciones en las
que vivía la mujer en la España del momento, reflejo de la realidad social de la época, aliñados
por el rigor puritano de su directora María Maeztu, que imponía una estricta observancia y
seriedad en sus reglas. Otro aspecto diferenciado eran las responsabilidades de las alumnas en
la economía y el gobierno del interior, funcionando con un sistema de vida cooperativa.
El carácter de la Residencia era bastante semejante al de la Asociación para la Enseñanza de la

Mujer, y al de la Escuela de Institutrices, por lo que su principal pretensión era favorecer
especialmente los estudios de Magisterio. Para poder acceder una Señorita debía contar con 16
años como mínimo y ostentar una desbordada pasión y gran predisposición hacia el estudio, es
decir, un exacerbado interés por cultivarse, pues de lo contrario, una acuciante falta de
rendimiento era motivo de expulsión, algo que no ocurría en la Residencia masculina. Pero lo
más importante para poder ingresar era la exclusiva decisión de la directora María Maeztu.
En un principio el interés de la Residencia se focalizaba en las opositoras al profesorado,

aspirantes a Magisterio y estudiantes de otras disciplinas bien consideradas, como era el caso
de la música. Sin embargo paulatinamente se irá incorporando a otro tipo de estudiantes. Entre
los cursos 1934 y 1936 va aumentando el interés de María Maeztu por incorporar en las clases a
jóvenes que por sus circunstancias hubiesen quedado apartadas de la enseñanza reglada,
para lo que se diseña y pone en práctica un plan que armonizase la enseñanza de las
universitarias con mujeres con un menor nivel educativo. En su plan se contempla la “Cultura
General”, donde se imparte la Historia de la Música y las Canciones populares españolas.
Ellas eran hijas de familias modestas de clase media con una cierta cultura general, que
deseaban lograr una formación que les permitiese obtener independencia laboral y
económica, que les permitiese valerse por sí mismas. Una parte de las residentes eran becadas
por la Junta, otras ganaban algo de dinero trabajando en el centro y algunas estudiaban
Magisterio y realizaban prácticas remuneradas en la sección de niñas del I-E.
La música tendría siempre un gran protagonismo en sus estancias, a través de pequeñas

actuaciones que se llevan a cabo en el antiguo salón biblioteca, los salones de la Casa…. Se
podía incluso disponer de los pianos durante un máximo de tres horas al día, aunque también
existía la posibilidad de que ellas mismas trajeran sus pianos. Su uso les obligaba al pago de
una cuota por su mantenimiento.
602
Las estudiantes se agrupaban en secciones o sociedades dentro de la Residencia para

organizar actividades, y así surgió la sección de música, debido al desmesurado protagonismo
que ésta tenía en la Residencia. Por este motivo, a partir de 1934 María Maeztu decide crear una
sección Artístico Musical oficial, proponiendo entonces a Sofía Novoa para la misma. Ella era
profesora de cámara en el IE, encargada de los cursos permanentes de gimnasia rítmica y
directora del grupo de residentes de la sede de la Calle Rafael Calvo. De esta forma se
estableció una constancia y sistematización en todas las actividades musicales que se
realizaban, la mayor parte de éstas eran impartidas por mujeres, contando para ello con la
colaboración económica de otros organismos. Además ellas podían acceder a los actos públicos
que se organizaba la Residencia masculina, aunque no se establecía la misma condición al
revés.
Entre estas actividades musicales, podemos reseñar:
- Un coro de señoritas, dirigido por Sofía Novoa y funcionó desde el 1931 hasta el 1936
aunque las alumnas no mostraban un excesivo interés en participar.
- Veladas musicales.
- Representaciones escénicas.
- Conferencias-concierto.
- Y a partir de 1935, los conciertos de gramola, que eran audiciones musicales comentadas,
siguiendo el ejemplo de la ILE, el I-E, el grupo escolar Cervantes y las Misiones
Pedagógicas.
Las profesoras se cuidaban bien informar a sus pupilas de toda la oferta, inclusive de otros
centros, como el Lyceum Club Femenino, cuya Sección de Música era muy activa, y por la que
pasaron intérpretes como María Linz, Pura Lago, Julia Parody…. Incluso en el curso de Filosofía
que María Zambrano impartió en la Residencia recomendaba a sus alumnas asistir a los
conciertos del Monumental los sábados por la mañana….
Entre las intérpretes de la Residencia encontramos a las pianistas Consuelo Bañuls, Sofía
Novoa (profesora de música del IE), Asunción Medina (profesora también de música del IE),
Amparo Garrigues, Arróspide, Doménech, Oñate…. Entre las conferenciantes encontramos a
Felisa de las Cuevas hablando sobre el Folklore Leonés, Virtudes Luque sobre costumbres
regionales de Andalucía, Carmen Munarriz sobre costumbres regionales de Vasconia,
603
Presentación Campos de Valencia, Pura García Arias de Asturias, Casimira de Haro de

Extremadura, Teresa Mateu de Cataluña, Isabel Barreiro de Galicia, África Ramírez de Arellano
de Castilla… Estas disertaciones eran ilustradas con cantos y bailes.
La Residencia tenía como modelos la universidad y los colleges ingleses, por lo que se respiraba
una profunda anglofilia hasta el punto de que el té de las cinco era una actividad
obligatoria que formaba parte de la educación social, y a veces también como forma de recibir a
alguna personalidad. Igualmente se practicaban también los té-bailes en los que se invitaba a
tomar té y a bailar a jóvenes varones de la Residencia masculina o a los hermanos y familiares
de las internas, seguramente utilizando para ello discos y gramófonos, y para lo cual se debía
indicar quiénes eran los invitados para que pasaran previamente una entrevista personal con la
directora, donde nuevamente deja percibir el rigor puritano.
2.2. La música en las asociaciones culturales femeninas vinculadas

a la Residencia de Señoritas
2.2.1. Lyceum Club y la música
Fundado por María de Maeztu en 1926, quien fue su primera Presidenta, contando en su equipo
con Carmen Baroja Nessi, madre de Julio Caro Baroja, y simultaneando dicho cargo con la
dirección de la Residencia de Señoritas.
El club pertenecía a la Federación Internacional de Lyceum clubs, que contaba con 28 centros
en distintas capitales europeas. Probablemente la más brillante generación de mujeres se dieron
cita en estas reuniones, compartiendo todas el pensamiento de que las fracturas provocadas por
las ideologías políticas o religiosas sólo podía ser superado mediante la educación. En el caso
del madrileño, cuya primera sede fue la Residencia de Señoritas, el corte era claramente
anglófilo dada la gran influencia que ejercía la práctica asociacionista anglosajona y
norteamericana.
El Lyceum y la Residencia no sólo compartieron el espacio sino también el personal, enfoque y

muchas de sus actividades, además de socias y miembros que pertenecían al círculo
institucionista y por tanto aconsejaban asistir a sus cursos, conferencias y conciertos. Su sección
de música organizaba al menos un acto semanalmente.
604
María Rodrigo se reveló como un importante miembro del Lyceum Club. Se encargaba de la
organización de sus conciertos con Ela Fernández Arbós, presidenta de la sección, en los que
participaban especialmente intérpretes femeninas y en los que se promocionó la obra de
compositoras como Genoveva Puig (discípula de Pahissa) o Adela Anaya.
Lámina 68: Concierto de Julia Parody en el Lyceum Club femenino.
Fuente: BNE, ANÓNIMO. «En el Lycéum (sic)» La voz, Madrid, 5 de enero de 1928, p.3.
De Ela, la mujer del célebre músico Enrique Fernández Arbós, se dice en una crónica:
“… una mujer que ha sido una gran música, y que podía seguir saboreando como
concertista, las mieles del aplauso público…
Pero no ha querido. No quiere.
Ela Fernández Arbós ya solo anhela ser la compañera de su ilustre marido.
Compañera en el pleno y consciente sentido de la palabra. La que acompaña
siempre…
… ella quiere brillar solo en la sombra, sería injusto no asociar a este triunfo, y al
agradecimiento que a todos nos merece, el nombre de Ela Fernández Arbós.” 807
807NELKEN, Margarita. «La vida y nosotras. La mujer y la casa» Blanco y Negro, Madrid, 12 de abril de 1931, pp.97-
99.
605
Lámina 69: Crónica periodística de Ela Arbós
Fuente: Prensa, NELKEN, Margarita. «La vida y nosotras. La mujer y la casa» Blanco y Negro, Madrid, 12 de abril
de 1931, pp.97-99.
2.2.2. La Asociación Femenina de Educación Cívica
Esta Asociación era una alternativa al Lyceum y fue creada bajo el mismo ideal: que jóvenes
mujeres que no tenían recursos para ir a la Universidad pudiesen disfrutar de un foro cultural y
social. Una vez proclamada la República, María de la O Lejárraga García fundó en estrecha
colaboración con María Rodrigo y Pura Maortua la Asociación Femenina de Educación Cívica.
En esta Asociación se ofrecían clases y conferencias de varias materias, entre ellas de
Música y Declamación, a cargo de María Rodrigo, bajo tintes pedagógicos, pues también fue
profesora del Instituto Escuela en 1921 y se encargó de la clase de conjunto vocal e instrumental
del Conservatorio de Madrid por un breve periodo de tiempo en 1932. Inicialmente su espacio
está ubicado en la Escuela Superior de Magisterio para luego trasladarse a la Plaza de las
Cortes.
Conclusiones
El capítulo inicia su recorrido por las primeras instituciones de la enseñanza de la mujer: los
centros institucionistas, el Ateneo y las conferencias dominicales y la Asociación para la
Enseñanza de la Mujer. Estas entidades se nos muestran como un claro antecedente de la
profundidad que adquirirá el desarrollo y evolución del género femenino para la Junta de
Ampliación de Estudios.
606
La JAE no sólo presentará una preocupación e interés por la formación de las mujeres, sino que
además se hace especial hincapié en el papel que tenía la Música para la educación femenina.
la Junta de Ampliación de Estudios en cuanto Entre todas las circunstancias que van
aconteciendo, la mujer inicia un cambio de rol en una sociedad que va evolucionando. Su papel
va abandonando, aunque con muchas resistencias, la pasividad a la que había sido sometida,
para tomar parte de una actividad y un protagonismo en la Sociedad malagueña, desarrollando
iniciativas y mostrando un carácter emprendedor. Sin embargo, ideas antiguas siguen calando
con profundidad, llevando a la sombra y al silencio a aquellas que pudieron tenerlo todo.
607
Capítulo 4. La relación entre las profesoras del Conservatorio y las

de las Escuelas Normales. Abriendo puertas al futuro
1. La música en las Escuelas Normales

2. Relaciones profesionales entre la Normal Femenina y el Conservatorio de Música de Málaga
2.1. Ana María Solo de Zaldívar Hidalgo Chacón
2.2. María del Buen Suceso Luengo y de la Figuera. Las clases particualres
2.3. Elena Prieto Fernández de Segura
2.4. Clotilde Marín Alcalá, Emilia Miquel, Victoria Montiel, María Luisa Soriano Alba y Manuel del Campo del
Campo
608
609
1. La Música en las Escuelas Normales
Una institución toma carácter por las personas que la constituyen, adoptando así su sello de
identidad. Los organismos docentes, aparte de los caracteres económicos, políticos y jurídicos,
serán especialmente relevantes, porque construirán la identidad de la institución a través de la
profesionalidad, trayectoria y perfil de su alumnado, imprimiendo en ellos su carácter. El
Conservatorio de Música y las Normales de Magisterio, comparten ciertas similitudes, por sus
inicios difíciles, las carencias económicas y todo tipo de incertidumbres que complican la labor
pedagógica… pero que a pesar de las dificultades, progresarán gracias a la responsabilidad,
empeño y sacrificio de su profesorado y alumnado. Además Conservatorio y Normales tienen en
común la presencia femenina mayoritaria en la clase estudiantil que acude a ellos.
En el Reglamento Interior de 1838 del Conservatorio María Cristina de Madrid, se identifica:
“En él se formarán alumnas, no sólo cantoras y clavicordistas, sino que saldrán por
primera vez en España profesoras que a su tiempo sustituirán, como es
conveniente y aún debido, a los profesores en la enseñanza de señoritas…” 808
Las enseñanzas impartidas en las Escuelas Normales salvo en el periodo republicano, fueron de
corte sexista; la formación estaba separada en la Normal masculina y la femenina, con algunas
diferencias disciplinares que singularizaban el sexo femenino. Esta división de género va a
coincidir en cierta manera con lo estipulado en los Conservatorios, donde existen las
“clases de Señoritas”, especialmente en sus comienzos. Éstas estaban impartidas
específicamente por profesoras, pero como también eran minoritarias y la mayoría del alumnado
era femenino, en ellas también enseñaban hombres, como Eduardo Ocón y Rivas, José
Barranco Borch….
Las Escuelas Normales femeninas tenían más número de alumnado que las masculinas. Como
ejemplo de ello, en 1923 se registran 48 centros para mujeres y 41 para hombres.
Las alumnas solían ser en ambas instituciones de una clase social media alta,
especialmente en sus comienzos institucionales, asemejándose en cierta forma a las
808Archivo del Real Conservatorio de Música y Declamación María Cristina de Madrid. Libro de Actas de la Junta
Facultativa. Sesiones del 5 y 6 de abril de 1835.
610
estudiantes de nuestro Conservatorio. Manuel Bartolomé Cossío nos indica la situación de las
mujeres:
“… La procedencia de las alumnas normalistas es algo mejor, pues pertenecen, en

gran parte, a la clase media acomodada de las capitales de provincia y de las villas.
Entran, pues, en la Normal con una instrucción primaria (sic) tal vez menos
descuidada que los hombres y seguramente con una formación general un poco
más atendida y uniforme…”809
Las Escuelas Normales se crean y desarrollan en función de la Enseñanza Primaria, siendo uno
de los factores que más beneficios puede aportar a la sociedad. En los años que sobrevienen a
1820, época de las ideas liberales, se fija el plan de estudios de 1821, por el que la Instrucción
Primaria manda establecer escuelas en todos los pueblos que llegasen a cien vecinos, y una por
cada quinientos en ciudades populosas. A consecuencia de esto en 1825 se publicó un
reglamento general de Escuelas, exigiéndose a los maestros exámenes y títulos. Se establece
así un sistema global y uniforme para todo el reino. En 1834 se crea una comisión para formar
un plan de Instrucción Primaria, siendo su objeto preferente las escuelas de enseñanza mutua
lancasteriana y sobre todo una Normal que instruya a los profesores de provincias. En el mismo
año, el 1 de octubre se establecen comisiones por provincias con atribuciones semejantes y
comisiones de exámenes y estadísticas. Como respuesta a todos ellos, las escuelas Primarias
se multiplicaron. Sin embargo tristemente se trataba más de un espejismo que de una realidad,
pues se encuentran nominadas escuelas que están vacías. Entre otras muchas causas tenemos
la del maestro que con su sueldo no puede sobrevivir.
Las leyes se sucedieron y sus respectivos reglamentos también. En estos avatares el Gobierno
realiza algo necesario y esencial: la creación de las Escuelas Normales810.
La ley del 21 de julio de 1838, entonces era Ministro de enseñanza el Marqués de

Someruelos811, ordenaba la creación de Escuelas Normales en Madrid y provincias. La primera
809 COSSÍO BARTOLOMÉ, Manuel. La Enseñanza Primaria en España. Madrid. Fontanet. 1897, p. 100.
810 GIL DE ZÁRATE, Antonio. Instrucción Pública en España. Madrid. Imprenta del Colegio de sordos-mudos. 1855, pp.
251 a 258.
811 Art. 11. “Cada provincia sostendrá por sí sola, o reunida a otras inmediatas, una Escuela Normal de Enseñanza
Primaria, para la correspondiente provisión de maestros”. Art. 12. “Habrá en la capital del reino una Escuela Normal
central de instrucción Primaria, destinada principalmente a formar maestros para las Escuelas Normales
subalternas. Este establecimiento servirá también de Escuela Normal para la provincia de Madrid; la cual contribuirá
611
fue inaugurada en la capital el 8 de mayo de 1839 y un año después se extendieron a las

provincias.
En el Reglamento de 1843 publicado por Gil Zárate se establece la organización de las escuelas
y su respectiva centralización. Se definen las expectativas que tenían las Escuelas Normales y la
necesidad existente a nivel de provincias812. Años después en la ley de 1857 se decretan como
una obligación.
Todo este movimiento cultural y docente va a repercutir en las mujeres. La primera

preocupación que se da en torno al género femenino es su formación, motivo por el que se alzan
las voces e inquietudes de ilustres personalidades. Así se escucharon los argumentos de
Fernando de Castro, o las reivindicaciones de Concepción Arenal, que aunque desde distintas
perspectivas, coincidían en una cuestión capital: la situación de injusticia en las mujeres.
Concepción Arenal expresa que si la mujer es considerada como un menor, es una contradicción
exigirle comportamientos y responsabilidades de adulto. Y sigue indicando:
“… la persona no tiene sexo; es el cumplimiento de un deber y, quiera o no, la

reclamación de un derecho, cualquiera que sea; es la dignidad que se debe tener
en todas las circunstancias…”813.
El argumento capital en que se basarán una gran mayoría de autores, es que la educación de
la mujer facilitaría la curación de los males de la sociedad, convirtiéndose por tanto en un ser
necesario para la evolución social.
Dejar atrás los lastres que han perjudicado la educación femenina desde la línea más
conservadora y tradicional, es como tocar y tambalear las estructuras y pilares en los que se
asienta una civilización. Es una tarea dura, lenta y difícil. Por eso mismo contemplaremos un
progreso excesivamente pausado en cuanto a la profesionalización de las mujeres en
ambas instituciones: Conservatorio y Escuelas Normales. Quedarán más que demostrados
el coraje, el tesón, la constancia, la lucha y el esfuerzo de aquellas tantas protagonistas que lo
vivieron.
con la parte que a éste efecto le corresponda. Un reglamento especial determinará la organización de las Escuelas
Normales”.
812 La regencia por el R.D del 23 de diciembre de 1840 ordena, según el artículo 11 de la Ley de 21 de julio de 1838,
se establezcan Escuelas Normales en todas las provincias.

813 TURÍN Yvonne. La educación y la escuela en España. Madrid, Aguilar. 1967, pp. 59 a 63.
612
En 1849 quedan las Normales divididas en Superiores y Elementales, siendo su inspección

supeditada por los Rectores del distrito universitario correspondiente.
Málaga no descuida en prestar atención a lo reglamentado. Llegaron por aquel entonces a la

Normal Central de Madrid, dos pensionados por este municipio: D. Salvador La Chica y D. José
Torres, para realizar los estudios normalistas y así poder instaurar su enseñanza en la institución
de nuestra capital.
Resultó difícil su implantación. Desde el 1841 se comienza a gestionar el establecimiento de la

Escuela Normal. Para su ubicación se barajaron diversas posibilidades, como el antiguo
convento de San Agustín, el edificio de Atarazanas, el convento del Císter.... Se instituyen para
estudiar este asunto diferentes comisiones por parte del Ayuntamiento y por parte de Instrucción
Pública814. Al final del periplo, se hace un contrato con D. Antonio María Álvarez para ocupar el
local del ex convento de San Francisco815, justo donde años después instalaría su sede la
Sociedad Filarmónica y su Conservatorio. ¿Qué hubiera pasado entonces? La Pedagogía por un
lado, la Música por otro, ambas unidas en el mismo espacio y con los mismos fines educativos…
centros que podrían en un futuro propiciar un camino laboral a la mujer.
En agosto de 1846 se abre una convocatoria de plazas para los pueblos que tengan escuela
Superior con el fin de que envíen aspirantes a la Escuela Normal816. El 4 de octubre de 1846
queda solemnemente inaugurada la Escuela Normal Masculina de Málaga817.
Después de tan dificultoso camino, el funcionamiento del centro queda interrumpido por el R.D.
de 1849. Se vuelve a instaurar la Normal Masculina en 1860 y un año después se inaugura la
Femenina, ocupando la parte baja del local de San Telmo, teniendo constantes litigios por
cuestión de espacio con la Academia de Bellas Artes allí instalada.
Tuvo carácter Elemental y Superior, compuesta por seminarios y escuela práctica. Su primer
Reglamento es de 1846 y el de la Normal de Maestras de 1861. Entre las disciplinas que se
impartían no existía aún la enseñanza musical.
814 AMM. Actas Capitulares. Sección 2 de junio 1844. Fols. 117, 220. Agrupación por “Regidor Decano D. José de la
Chambre, Ilmo. Sr. Arcipreste del Sagrario, D. Juan Cholvi y en calidad de vecino D. José Freüller y D. José María
Llano... Actas Capitulares. Año 1845. Fol. 230, 231.
815 Fundado por Real Cédula de los Reyes Católicos. Adquirido dicho local en subasta por su único postor D.
Antonio María Álvarez en 70.000 reales.

816 AMM. Legajo. 1727. C. 19.
817 ADE. Legajo 7, cap.37, los recursos fueron insuficientes y el número de alumnos no pasó de 24.
613
Pero el comienzo no se libró de un perfil liberal exaltado y utópico expresado incluso en su

lenguaje legislativo.
“Hay que educar al pueblo en conocimientos sólidos y prácticos pero no tan

variados y extensos que desvían a los que los reciben —"gente sencilla y pobre"—
de las "funciones modestas a que están destinados". Y, además, las Escuelas
Normales han de procurar afianzar en los futuros "maestros de aldea" los saberes
indispensables —lectura, escritura y aritmética—, aunque los de "adorno" sólo se
aborden "ligeramente". Pero, sobre todo, las nuevas escuelas han de atender con
mayor cuidado a la enseñanza de la religión y de la moral. "Todas (las demás)
podrían suprimirse, excepto ésta; sin saber leer y escribir puede un hombre ser un
buen padre de familia, súbdito obediente, pacífico ciudadano; nada de esto será si
le faltan los principios de la moral y si desconoce los deberes que la religión
prescribe".818
Claudio Moyano llevó a cabo una importante labor al estructurar la enseñanza en 1857. Sin
embargo la música que no se contempló ni en la Enseñanza Primaria, ni en la Secundaria, ni
en las Escuelas Normales de Magisterio, sólo es mencionada su enseñanza a nivel superior
en la carrera de Bellas Artes (arts. 47 y 58). Dicha ley expone con respecto a los
Conservatorios de Música:
”Un Reglamento especial determinará todo lo relativo a las enseñanzas de Música

vocal e instrumental y Declamación, establecidas en el Real Conservatorio de
Madrid, como asimismo a los estudios preparatorios, matrículas, exámenes,
concursos públicos y expedición de los títulos propios de estas profesiones.” 819
El Conservatorio de Música y Declamación de Madrid sería el único establecimiento público de

Enseñanza Superior de Música reconocido oficialmente en España. Por consiguiente este centro
era el único que podría expedir títulos de Profesor de música820.
818 ESCOLANO BENITO, Agustín. «Las escuelas normales, siglo y medio de perspectiva histórica» Revista de
Educación Nº 269. Madrid. Ministerio de Educación Cultura y Deporte. 1882, p.62.
819 LEY DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA. Título I. Capítulo IV. Art. 58 Los estudios de Maestro, compositor de música.
Madrid, Imprenta Nacional, 1857.

820 Ibidem. Título III. Capítulo II. Art. 137.
614
Hizo falta que transcurrieran años hasta que la enseñanza de la Música estuviera
completamente integrada entre las asignaturas que conformaban la Enseñanza Primaria.
Por la R.O de agosto de 1878 se crea la cátedra de Música en la Escuela Central 821. El 11 de
septiembre del mismo año, se hizo público el expediente instruido por orden del Ministerio de
Fomento, recomendando la inclusión de la Música y el Canto como asignaturas propias de la
Instrucción Primaria. Por tanto a partir del curso 1878-1879, sería obligatoria su enseñanza en la
Escuela Normal Central de Maestros y de Maestras, lo que se supone tendría su repercusión en
la Escuela Primaria.
Pero no se aplicó tan rápido para las Escuelas Normales de provincias, comenzando a
impartirse la Música en años posteriores a 1898 en el Grado Superior, y un poco más tarde
en la Escuelas Elementales se implantó la Música y el Canto en dos cursos académicos 822.
Después del paréntesis que supuso el acoplamiento de los estudios de los maestros en los
institutos, según el Plan de Romanones, se vuelven nuevamente a concentrar en las Normales,
donde se mantendrá la disciplina de la Música consolidada en el R.D de 1909 y ratificada en el
Decreto de 1914, donde se formalizan los estudios en la Escuela Superior de Magisterio.
La revitalización de la educación en el periodo republicano se encarna en un programa amplio e

idealista recogido dentro del regeneracionismo español, que aspiraba a la construcción de un
Estado que superara las circunstancias heredadas, con cambios significativos en sus acciones.
Los republicanos asumieron la revolución educativa a través de la enseñanza Primaria y la
transformación de las Escuelas Normales823.
En el periodo republicano el Ministerio de Instrucción Pública y la Dirección de Bellas Artes crean

el Consejo Central de Música. De él dependía la enseñanza musical de: Conservatorios,
Primaria, Institutos, Normales, y Universidades.
Sus objetivos serían:
821 FERRER Y RIVERO, Pedro. Tratado de legislación de Primera Enseñanza vigente en España. Madrid. Librería Vda.
de Hernando y Cía. 1893, p. 105.
822 El mayor número del alumnado estaba en el Grado Elemental. Quedaban sin recibir la formación musical una
mayoría de maestros.
823 MOLERO PINTADO, Antonio. Historia de la Educación en España. IV La educación durante la Segunda República y
la Guerra Civil (1931-39) Madrid. Ministerio de Educación y Ciencias. Secretaría General Técnica 1991. pp. 31 a 39.
615
1. Reorganizar y dirigir la enseñanza musical.

2. Investigar el arte popular musical y divulgarlo.
3. Impulsar conciertos y actividades musicales en general.
4. Colaborar con el Consejo Central de Archivos, Bibliotecas y Tesoros artísticos para la
conformación de los archivos musicales.
5. Promover la creación de editoriales musicales y revistas de significativo valor artístico.
Se publica en la Gaceta de Madrid el Decreto del 30 de septiembre de 1931, reorganizando las

Escuelas Normales de forma coeducativa (artículo 2º). Fue el llamado Plan Profesional, uno de
los más significativos y valorados a nivel nacional y europeo en la formación del profesorado.
En su artículo 7º se tratan las disciplinas de la formación profesional, redistribuidas en tres

cursos en los siguientes bloques:
1. Conocimientos fisiológicos, pedagógicos y sociales.
2. Metodologías especiales.
3. Materias artísticas y prácticas824.
El periodo de los ocho años de la República se convierte en un símbolo, pues el Gobierno

eleva una preocupación por la educación y se fomenta la actividad musical dentro de ella.
En este periodo se produce la incorporación de nuestro Conservatorio al Estado.
INCORPORACIÓN AL ESTADO
CONSERVATORIOS ANDALUCES
CORDOBA 1922
CÁDIZ 1929
MÁLAGA 1931
CEUTA (dependía del de Málaga) 1935
ACADEMIA DE SEVILLA825 1933
824Gaceta de Madrid, número 273 del 30 de Septiembre de 1931, p. 2093.

825 En 1892 se crea la Academia de Música dedicada exclusivamente a la mujer, germen del Conservatorio
sevillano. En la Sociedad Filarmónica su conservatorio ofertó aparte del Piano, el Violín, Canto, Armonía y
Violoncello... El conservatorio tiene su origen en 1933, pero no comienza hasta 1935. Esos años se impartirá en la
Sociedad Económica amigos del País.
616
En la Reforma de la República, los estudios musicales que figuran para las Escuelas
Normales son:
“Primer curso:
Conocimientos de Solfeo suficientes para interpretar una lección que no ha de
exceder de la figura semicorchea, en cualquiera de estos tres compases:
compasillo, 2 por 4 y 3 por 4.
Ampliación de estudio de Solfeo hasta la semicorchea con puntillo y los compases
binarios y 3 por 8.
Estudio de las tonalidades con una alteración. Valores irregulares: tresillo.
Capacitación de los alumnos para la interpretación, por sí solos, de melodías con
letra.
Cuestiones de interés artístico general desprendidas de las canciones que el
Maestro utilice para la cultura y educación del niño.
Procedimientos prácticos para la enseñanza de la Música. Necesidad de su estudio
por el Maestro.
Derivaciones útiles del canto regional en su aspecto literario en relación con la
Historia y costumbres. El Romancero español: temas épicos, épico-líricos y líricos.
Educación del sentimiento artístico del alumno por medio de audiciones musicales,
valiéndose del piano y, si es posible, de una colección selecta, de discos de
gramófono. Conocimiento de las distintas escuelas de Música (en especial la
española) y autores y obras más destacadas.
Segundo curso:
Ampliación de los conocimientos de Solfeo hasta la semifusa y los compases del 6
por 8, 9 por 8, y 12 por 8. Ampliación del estudio de las tonalidades hasta siete
alteraciones. Toda clase de valores irregulares.
Formación de coros de voces mixtas en la Escuelas Normales.
Selección de trozos clásicos y modo de llevarlos a la escuela.
La Música como medio de educación estética, moral e intelectual.
Organización de coros en la escuela primaria a una, dos y tres voces, según la
edad preparación de los escolares.
Iniciación de la Rítmica. Conocimientos de los principales métodos de enseñanza.
Utilización del “folklore” tradicional infantil, corros, juegos, bailes etc.
617
Procedimientos para iniciar a los niños en el conocimiento elemental de Solfeo a

base siempre de una enseñanza práctica.”826
La formación musical quedaba concentrada, según la forma expuesta, en el primer y segundo

año.
Un ejemplo fascinante, creativo e innovador fueron las Misiones Pedagógicas, el sueño de

Bartolomé Cossío. La República las creó por el Decreto del 29 de mayo de 1931 desde el
Ministerio de Instrucción Pública. Tuvieron la finalidad no sólo de difundir la cultura en aldeas y
villas, sino que emprendieron orientaciones pedagógicas para los docentes, inspiradas y
movidas por la Institución Libre de Enseñanza (ILE). Este empuje pedagógico impregnado del
espíritu de la ILE fue apoyado por la izquierda cuando estuvieron en el poder 827.
En el desarrollo educativo de las Misiones Pedagógicas la música tuvo un papel

importante. Se desarrollaron sesiones musicales de coros y pequeñas orquestas, audiciones de
radio y de una selección de discos, que fueron impartidas y extendidas por las zonas rurales en
sus poblaciones y escuelas.
“Se crearon las misiones pedagógicas, ingeniosísima institución destinada a hacer

penetrar hasta las reconditeces del país los goces del conocimiento y de las artes.
Componíanse estas misiones de grupos de maestros y estudiantes con el material
necesario para dar a su auditorio obras de teatros, cintas cinematográficas, música
en gramófonos y aún directamente ejecutada, instrumental y coral, reproducciones
de cuadros y libros. Este experimento verdaderamente creador alcanzó gran éxito,
debido sobre todo a que se limitó a lo que permitían el personal y el material
existente, sin caer en el grave defecto, frecuente en los actos del Estado español y
en particular de la República, de la inflación democrática”828.
826 MINISTERIO DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA Y BELLAS ARTES. Los estudios del Magisterio. Organización y legislación.
Madrid, Publicaciones de la Inspección Central de Primera Enseñanza, pp. 107, 108.
827 Decreto de 29 de mayo de 1931 (Gaceta del 30), Patronato de Misiones Pedagógicas con el fin de “… difundir la
cultura general, la moderna orientación docente y la educación ciudadana en aldeas, villas y lugares, con especial
atención a los intereses espirituales de la población...”
PUELLES BENÍTEZ, Manuel. Educación e ideología en la España contemporánea. Barcelona. Editorial Labor, S.A,
1991, p. 318.
828 Ibíd., pp. 319-320.
618
La Orden del 6 de agosto de 1931 Gaceta del 13, se nombra a Manuel Bartolomé Cossío
Presidente del Patronato. Antes de morir Cossío tuvo la satisfacción de ver realizada una de sus
aspiraciones en las misiones pedagógicas829.
Se intenta que la música llegue a todos, cuidando que su iniciación se haga con las melodías
propias de la región alternadas con algunas piezas clásicas. Los niños realizarán sus audiciones
y aprendizajes musicales en las escuelas, mientras que los mayores lo harán en su tiempo libre,
sobre todo por las noches y en los días festivos. Las piezas preferidas son la zarzuela y las
populares de las regiones que se visitan, junto a algunas obras sencillas del canon clásico. A
partir de ahí los maestros desempeñan una magnífica labor desplazándose a poblados próximos
con el gramófono y los discos para dar sesiones a los vecinos, que desconocen totalmente su
existencia y les atrae escucharlos. Al igual que con los libros, en algunos pueblos visitados se
deja un gramófono y una colección de discos que se va renovando de tiempo en tiempo. Los 38
gramófonos repartidos, hasta el 31 diciembre de 1933, están confiados en su mayoría a los
maestros nacionales830. La música y los conocimientos que se difundían sobre ella, se incluyen
en todos los programas tanto de niños como de adultos.
El coro de las Misiones lleva canciones y romances, adaptándose a los mismos pueblos y
combinando música regional española con la lírica de las grandes obras maestras, siempre
yendo acompañado el discurso de comentarios ilustrativos:
“… se incluyen obras de Bach, Haendel, Mozart, Beethoven, Schubert,

Mendelssonhn, Weber, Chopin, Liszt, Wagner, Rossini, Berlioz, Gounod, Verdi,
Franck, Brahms, Strauss, Saint Saëns, Debussy, Mussorgsky, Borodín, Rimsky
Korsakoff, Grieg, Puccini, Dukas, Ravel, Stravinski, Chapí, Bretón, Albéniz, Falla,
Esplá, Turina, García Lorca y ejemplos de cantos gregorianos y la lírica regional
gallega, asturiana, montañesa, catalana, valenciana, andaluza, etcétera…”831.
Después de la Guerra Civil se aportaron nuevas formas y contenidos a las enseñanzas de las
Normales, denominadas desde entonces Escuelas de Magisterio:
829 Orden del 6 de agosto de 1931 (Gaceta del 13).

830 CANES GARRIDO, Francisco.” Las Misiones Pedagógicas: Educación y tiempo libre”, Revista Complutense de
Educación. Vol.4 (1). Universidad Complutense, Madrid, 1993, p. 156.
831 ASOCIACIONES DE MISIONES PEDAGÓGICAS. Patronato de Misiones Pedagógicas. Septiembre de 1931 - Diciembre
de 1933. Madrid, Impresor General Álvarez de Castro, p. 73.

619
1. Plan de 1940. Su reglamentación viene dada por el Decreto del 10 de febrero -Plan
Bachiller-. Según la Orden Ministerial del 28 del mismo, se impartirá la Música entre
otras disciplinas, dispuesta en dos cursillos intensivos desde octubre a marzo en clases
diarias.
2. Con la Ley de Educación Primaria del 17 de julio de 1945, según las órdenes siguientes,
la Música será impartida en los tres cursos.
3. Por los reglamentos de 1950 en las Escuelas de Magisterio se impartirá la formación
musical en dos clases semanales en los cursos segundo y tercero832.
Será el Reglamento de las Escuelas de Magisterio de 1950, donde se especifique de forma clara
la formación de los futuros maestros en Educación Musical:
“Música y Cantos en dos clases semanales en el segundo y tercer curso:

2º. Elementos del Solfeo y cantos religiosos, patrióticos.
3º. Música y Canto.”833
Desarrollando el Plan proyectado en el 1950:
Segundo Curso:
Elementos de Solfeo y cantos religiosos, patrióticos y escolares.
MUSICA. Definición razonada. Solfeo. Notas. Pentagramas y líneas adicionales.
Claves. Figuras y silencios. Compases. Partes fuertes y débiles. Líneas divisorias y
barras de conclusión. Signos de prolongación, de repetición y de retorno.
Movimientos del compás o aires. Escala natural. Tonos y semitonos. Alteraciones.
Intervalos. Tonalidad.
En los estudios prácticos de este curso se hará uso de la clave de sol en segunda
línea; compases de compasillo, dos por cuatro y tres por cuatro; figura y silencios,
desde la redonda hasta la corchea con puntillo y la semicorchea; ligadura y
calderón; síncopas, repeticiones, retornos y compases incompletos, aires
principales y sus modificaciones más comunes; sostenido, bemol y becuadros
accidentales; intervalos mayores y menores; tonalidad en do mayor y la menor.
832 GARCÍA HERRERA, Ana. «La enseñanza de la música en la Escuela Normal de maestros de Salamanca desde
1899 hasta 1970». Aula, Vol. VI, 1994, pp. 213, 214.
833 Idem.
620
CANTO. Definición. La voz humana. Sus registros. Emisión. Vocalización.

Expresión. Aplicación del texto a la música. Estudio de canciones escolares,
unisonales: cantos religiosos, patrióticos e instructivos.
Tercer curso:
Cantos.
MÚSICA. Además de las materias estudiadas en el curso anterior, comprenderá
conocimientos de tonos o escalas diatónicas mayores y menores (ampliación).
Alteraciones propias. Armaduras de las claves. Tonos relativos. Subdivisiones de
los compases. Valores irregulares. Notas de adorno.
En los estudios prácticos se hará uso de la clave de fa en cuarta línea; compases
binarios, de tres por ocho, seis por ocho, nueve por ocho y doce por ocho; doble
puntillo; seisillos y tresillos; compases subdivididos, todas las combinaciones de
valores hasta la fusa y el silencio, apoyaturas y mordentes.
CANTO. Estudios de canciones unisonales y de dos o más voces; cantos religiosos,
patrióticos, instructivos y populares moralmente seleccionados.
METODOLOGÍA. Procedimientos y formas didácticas más adecuadas a la
enseñanza de los cantos escolares de los niños834.
2. Relaciones profesionales entre la Normal femenina y el

Conservatorio María Cristina de Málaga.
Se ha mencionado que la enseñanza musical en España se halla encomendada con exclusividad

a los Conservatorios. Pero como se puede comprobar existen más centros que las imparten,
como es el caso de la Normal, organismo oficial que nos ocupa en este momento.
Estas dos instituciones compartían rasgos semejantes como ya se ha mencionado: la Música y

el elevado alumnado femenino.
Se ha podido descubrir la estrecha colaboración de las profesoras de la Escuela Normal

de Málaga con los docentes del Conservatorio de Música. Esta cooperación queda
demostrada a través de los muchos de los documentos encontrados de ambas instituciones, que
coinciden con los comienzos de la implantación de la disciplina de la Música en los estudios para
834 Idem.
621
maestros. Se contempla esta relación existente por ejemplo, en la configuración de tribunales de

Música en la Escuela Normal de Maestras, para alumnas libres y oficiales en el curso 1895-1896:
“Tribunales de Música y Dibujo:

Elena Prieto F. de Segura( profesora de Música de la Normal Femenina).
Ana Beltrán Ripoll (profesora de Piano del Conservatorio, profesora que fue de
Elena Prieto).
José Barranco Borch (profesor de Piano del Conservatorio).
Las referencias principales las tenemos en sus directoras y en su profesorado de
Música de la Normal femenina. “835
2.1. Ana María Sólo de Zaldívar Hidalgo Chacón
Nace en Don Benito, provincia de Badajoz el 17 abril 1858 y muere en Granada el 26 de julio
1916.
Es nombrada Directora de la Escuela Normal Superior de Málaga por Real Orden, desde
junio de 1893 a Octubre de 1899. Estuvo 6 años de servicio, cumpliendo un equivalente a siete
cursos, a lo largo de los cuales realizó una labor encomiable.
La respaldaba una magnífica carrera académica, pues se tituló como Maestra Elemental en
1884, como Maestra Superior en 1885, como Maestra Normal en 1890 y como Institutriz en
1897…836 Avalando y precediendo la labor profesional que ejercería a lo largo de su vida.
Su labor pedagógica, social y cultural, impregnó y dejó una profunda huella en Málaga:
- Fundó y sostuvo con sus propios medios desde el 1894 al 1899, el Centro Pedagógico
Gratuito, ayudada por profesores, profesoras e ilustres personas de reconocida
reputación. Esta institución cuya finalidad era fomentar la cultura malagueña, seguía los
siguientes objetivos:
1. Preparar a alumnas para las oposiciones, realizando a veces simulacros de éstas.

2. Formar alumnas para el Grado Normal.
835 AUM, se indica sólo el profesorado de Música.

836 AGA. Expediente Op. Cit.
622
3. Organizar conferencias en el Centro Pedagógico.
- Fue redactora y copropietaria de la Revista Profesional “Centro Pedagógico”, editada en

Málaga durante el año de 1898.
- Creó en la Normal de Málaga en 1894 una biblioteca muy concurrida, especializada en la
temática popular, escolar y pedagógica a la que aportó un gran número de ejemplares
personales. Permanecía abierta incluso los días de fiesta.
- Elaboró una gran cantidad de Materiales pedagógicos.
- En la Normal hizo importantes reformas de carácter higiénico, moral y pedagógico.
- Organizó excursiones pedagógicas durante el año de 1894.
- Presidió la Conferencia Pedagógica de esta ciudad en 1895.
Invitada por el Liceo de Málaga a una Velada Literaria organizada por la Junta directiva, leyó un
discurso sobre La Necesidad de la Cultura en la Mujer”, que recoge y plasma lealmente su
pensamiento.
Tuvo sus intervenciones en el Conservatorio María Cristina formando parte de la Mesa en

las sesiones anuales de la repartición de Premios entre el 1894 y el 1899837 838. El jurado se
formaba con profesores de número del centro y otros ajenos nombrados por el centro musical839.
Toda su excelente labor en esta capital, que abarca el periodo comprendido entre el 1890 y el
1899, fue reconocido por compañeros, autoridades e instituciones, obteniendo el Voto de Gracia
del Sr. Gobernador de Málaga por sus desvelos en la enseñanza y por el desempeño de su
cargo.
Su labor y productividad pedagógica, no quedan sólo en Málaga. Sus obras publicadas, artículos
en la prensa, revistas… se extienden por las capitales de Madrid, Sevilla y Granada. Esta última
ciudad es la que coge el relevo por Real Orden de 15 de febrero de 1902. Fue allí donde ejerció
como docente y directora en la última etapa de su vida.
837 Así consta en la Hoja de servicios y méritos que figura en el AGA, legajo 4384.
838 ACSM. Primer libro de actas.
839 El jurado se forma con dos profesores de número del centro y otros dos profesores ajenos al claustro nombrados
por el Conservatorio. AHPM. L.24024.

623
2.2. María del Buen Suceso Luengo y de la Figuera. Las clases

particulares.
Nace en Bóveda de Toro, provincia de Zamora, en 1864 y muere en Málaga en el 1931. Sería la
siguiente Directora, ejerciendo además como profesora numeraria de la Escuela Normal Superior
de Maestras de Málaga por Real Orden del 22 de Noviembre de 1899, cesando en abril de 1914.
Se titula en 1889 como Maestra de primera Enseñanza Superior y Maestra de Enseñanza

Normal. Posteriormente en el 1898 sacará el Bachiller en Artes y Grado por la Universidad de la
Habana840.
Como resultado de un concurso oposición terminó impartiendo una variedad de disciplinas en la

escuela de Zamora en el 1887, y posteriormente en Zaragoza justo un año después. Fue
nombrada Directora interina de la Escuela Normal Superior de Maestras de Soria por Real Orden
de 12 de noviembre de 1887, permaneciendo en el cargo hasta diciembre de 1890.
Seguidamente ya se la ubica en Cuba, desempeñando su ocupación como profesora en
propiedad de la Escuela Normal Superior por Real Orden de 7 de noviembre de 1890. Después
es nombrada Directora de la Normal en Cuba en el periodo comprendido entre el 1891 y el 1898.
A su regreso de Ultramar ocupa el cargo como Directora de la Normal de Málaga por R.O. de
25 de mayo 1899. Por Orden de la Dirección General de Instrucción Pública permanecerá en la
dirección entre el 1899 y el 1914, ejerciendo además como profesora numeraria de Ciencias
primero y de Historia después.
En el tiempo que desarrolla su labor en Málaga recibe notables honores y condecoraciones,

como:
- La Junta Provincial de Instrucción Pública le ofrece un Voto de Gracia en 1905.

- “La Cruz Roja” la premia con la Medalla de Plata, Oro y Conmemorativa por sus servicios
en 1901 y 1902, así como con la gran placa de Honor y Mérito en el 1907.
- En la Exposición Regional celebrada en Málaga en 1901 le conceden la Medalla de Oro.
- Por la presidencia del Consejo de Ministros recibe la medalla de Alfonso XIII.
840 AGA. Legajo 18935. Hoja de Méritos y Servicios de María del Buen Suceso Luengo y de la Figuera.
624
- Instituciones y autoridades educativas, civiles, locales y el Claustro de profesores de La

Normal, la distinguen con Votos de Gracias.
- La Sociedad de Ciencias de Málaga le concede un Voto de Gracia por la Conferencia
“Pedagogía Social” que impartió en el 1902.
- Se le nombra socia honoraria de la Asociación Pedagógica, de la Asociación de la prensa
de Málaga y la Sociedad Económica de Amigos del País.
Las clases particulares son un recurso del profesorado mal retribuido. El sueldo era escaso y
resultaba imposible vivir de él. Incluso con esta duplicidad laboral, la vida holgada era un ideal
que quedaba lejos del alcance y de la realidad. Una gran mayoría de estos músicos atendían
este tipo de enseñanza, algo que les era permitido siempre que procuraran que sus obligaciones
en el Conservatorio no se vieran resentidas.
Los alumnos acudían a este tipo de enseñanza privada, no sólo porque quisieran participar de
las convocatorias libres, sino porque el aprendizaje instrumental era más eficiente en la medida
que se individualizaba el trabajo con el alumno, por lo que eran muchos los que requerían este
apoyo extra841.
Ante las clases particulares el profesorado expone varios argumentos y respuestas:
“… nos pagan poco. Los sueldos son escasos. Imposible vivir de ellos. Pero a nadie
se obliga, ni nada nos fuerza a entrar en el Conservatorio. No podemos
quejarnos…”842.
La Señorita Luengo desde su llegada a Málaga figura en el profesorado que prepara

alumnos libres para los exámenes del Conservatorio, tanto en las convocatorias de junio
como de septiembre.
El apellido Luengo figura en los documentos encontrados en los fondos de los archivos,
específicamente en las actas de exámenes de alumnos libres. Lo que nos hace pensar que
efectivamente sea María del Buen Suceso Luego de la Figuera, por los siguientes motivos:
841 FERNÁNDEZ CID, Antonio. La enseñanza Musical en España. Madrid. Editorial Dossat, S. A. Sin fecha, pp.184 a
188.
842 Idem.
625
- Existía ya desde el inicio una relación del Conservatorio con la Normal Femenina
mostrada de forma más cercana, con su anterior Directora.
- Se encuentra este apellido en las Actas de exámenes coincidiendo con la fecha de su
llegada a Málaga.
- El apelativo Luengo no era muy común en esta región andaluza. Se ha cotejado en los
Padrones del Archivo Municipal, sin llegar a cumplirse en ninguna otra persona salvo en
ella, el perfil de Señorita soltera que tenía nuestra protagonista843.
- Tiene formación musical. Por su titulación de profesora Normal cuyos estudios realiza en
la Central de Madrid, posee nociones de Música y Canto.
- Ha realizado el Bachiller de Arte en La Habana.
- Su llegada a Málaga coincide con la introducción de la disciplina de Música en la Normal
de Maestras y la necesidad de un profesorado en la materia. Su compañera Elena Prieto
es una profesora formada en el Conservatorio que entra en el mismo año que Doña
Suceso Luengo en la plantilla, apareciendo ambas al mismo tiempo como profesoras de
alumnos libres en el Conservatorio de Málaga.
- Su actividad musical como profesora libre del Conservatorio, manifiesta esa forma de ser y
pensar que se trasluce en sus escritos y conferencias, sobre todo la de Pedagogía
Social844. Mostrándose como una mujer activa y productiva que da utilidad a sus
conocimientos.
- Este inédito perfil musical de la profesora se confirma con su intervención en los tribunales
de alumnos libres y oficiales de esta materia en la Escuela Normal Femenina de Málaga,
junto a la profesora Prieto845.
- Pertenece al coro de la Sociedad Filarmónica.
- Es socia de la Fundación Barranco.
Su forma de pensar y sentir, influenciada por las ideas pedagógicas de Pablo Montesino,
Peztalozzi, Rousseau; los regeneracionistas como Joaquín Costa; las ideas del progreso social
como un cuerpo orgánico basado en la utilidad, individualidad y productividad de Herbert
843 AMM. Padrón municipal 1034, distrito 1, Calle Compañía. Málaga, 1901, p. 79.
844 LUENGO Y DE LA FIGUERA, María del Buen Suceso. Pedagogía Social. Conferencia dada en la “Sociedad de
Ciencias de Málaga, Tip del Cronista, 1901.
845 AUM. S1-M2-237. Tribunales de exámenes oficiales y no oficiales.
626
Spencer; junto al Catolicismo Social del Padre Manjón y el Padre Poveda, fundador de la
Academia Teresiana… van a repercutir en la configuración de su Pedagogía Social846.
Para ella el concepto de “Pedagogía Social” respondería a la suma de pedagogías especiales.

La profesora Vico Monteoliva refiere y comenta esta idea de Luengo:
“…Pedagogía política propia de estadistas u hombres de gobierno; Pedagogía

médica, higiénica, penitenciaria, materna, popular, escolar o profesional, literaria,
artística…etc. El conjunto de todas estas, y algunas otras determinaciones
especiales constituyen la Pedagogía Social, es decir, la ciencia de la educación de
todos y por todos…”847
Uno de los problemas que señala sobre el feminismo es el aspecto económico:
“… las mujeres deben adquirir los medios de conquistarse una independencia

económica que asegure su vida dentro de los límites del bienestar posible”. 848
Era necesaria esa claridad de palabras, pues la vida de la mayoría de las mujeres recluidas en el
ámbito doméstico, eran producto de una ideología patriarcal que le negaba el derecho a la
educación y por lo tanto, a ejercer una productividad por su conocimiento.
Costó mucho superar la invisibilidad de las mujeres en la música frente al varón, pues esta
formación en ellas se consideraba como un puro “Adorno”. El afán de trabajar de unas pocas, las
empujaba a realizar la carrera a veces en pocos años. Una vez finalizada o una vez obtenidos
los conocimientos musicales suficientes, una de las salidas más recurrentes era dedicarse a la
docencia, bien en las Escuelas Normales, bien en la enseñanza particular. Sin embargo la
docencia privada más demandada, era para aquellas profesoras que ya tenían cierto prestigio.
Las Directoras de la Normal lo habían adquirido en la sociedad malagueña. Los honorarios tanto
del profesorado del Conservatorio como de las Escuelas Normales eran bajos, lo que justifica
846 BADILLO BAENA, Rosa María. Feminismo y Educación en Málaga: El pensamiento de Suceso Luengo de la
Figuera (1898-1920), Málaga, Imprime Gráficas DIALAR, S.L Atenea. Estudios sobre la mujer. Universidad de
Málaga, 1992, pp. 99 a 104.
847 VICO MONTEOLIVA, Mercedes. «Feminismo económico, pedagogía social y otras polémicas en los escritos de una
maestra del 98. Suceso Luengo» en RUIZ BERRIO, Julio (Coord.). La Educación en España a examen (1898-1998),
Jornadas nacionales en conmemoración del centenario del noventayocho. Vol.1 1999, pp. 106, 107.
848 Idem.
627
que sus profesores buscaran una salida económica con la impartición de estas clases
individuales.
Luengo es una de esas profesoras. Excepto los docentes del Conservatorio, la gran mayoría de
los preparadores de alumnos son mujeres, siendo un alto porcentaje, solteras.
Doña Suceso Luengo al llegar a Málaga conoce a Elena Prieto, con la que se une dando
clases para presentar alumnos libres a los estudios del Conservatorio.
En la conferencia que imparte: “Alrededor de una idea”, en la Asociación de Dependientes de

Comercio, argumenta la necesidad productiva de las mujeres, reclama el derecho a la vida, al
trabajo y al pan. Se pasa entonces del Feminismo económico849 al “Feminismo reflexivo”. Como
consecuencia de esa necesidad, se impone la realidad de elevar la condición y posibilidades de
la mujer.
Ella lo predicó y lo hizo de forma clara, sencilla, coherente y lógica en su obra y en su vida
profesional. Así lo referencia la Doctora Mercedes Vico Monteoliva850:
“… ¿Qué mujeres deben adquirir esa preparación profesional, las casadas o las
solteras?..... 851
“… Como no pueden saber quién se va a casar o no, pues que estudien todas. La
duda se resuelve de plano previendo a todas de un medio honroso de vida. Siempre
podrá mantenerse, colaborar al mantenimiento del marido, o transmitir su saber a
los hijos, y muy principalmente a las hijas…”
Suceso Luengo, a quien se puede relacionar tanto con el pensamiento feminista de Emilia Pardo
Bazán como de Concepción Arenal, así como con las ideas pedagógicas y sociales del
Krausismo, se hace una figura señera en el mundo de las letras y la Pedagogía, siendo una
849Ibídem, p.105.
850Ibídem, p.106.
851 LUENGO, Suceso Cit. en: VICO MONTEOLIVA, Mercedes. «Feminismo económico, pedagogía social y otras
polémicas en los escritos de una maestra del 98. Suceso Luengo». en RUIZ BERRIO, Julio(Coord.). La Educación en
España a examen (1898-1998), Jornadas nacionales en conmemoración del centenario del noventayocho. Vol.1
1999, p.10 y pp. 106, 107.
628
personalidad reconocida y muy apreciada a nivel local. Sus ideas sobre el papel de la mujer en la
sociedad son respaldadas con inteligentes argumentos de peso 852.
Son ellas quienes encuentran en la música una proyección profesional. El hombre ya la tenía, en
cambio ellas luchan por tenerla. En esa empresa se confirma al ideario de la propia Suceso
Luengo sobre la necesidad de la instrucción de la mujer.
Las mujeres de la clase media son el motor y el impulso del cambio de esa cultura de “adorno”,
que está dejando de adornar para convertirse en un sector productivo.
Las profesoras de Música, la mayoría formadas en los conservatorios, se unen al pequeño

núcleo de profesiones femeninas que van surgiendo a lo largo del siglo XIX y comienzos del siglo
XX. Comadronas, enfermeras, maestras, normalistas, telegrafistas…todas ellas respaldadas por
instituciones como la Escuela de Institutrices, que fuera fundada tiempo atrás en el 1870. Se
puede mencionar también al Ateneo Artístico y Literario de Señoras que tuvo su origen en el
1869, cuya finalidad cito literalmente:
“La misión del Ateneo será instruir a la mujer para que pueda guiarse por sí sola sin
necesidad de auxilio alguno… Habrá para las alumnas enseñanzas gratuitas de
música, piano, arpa, canto, física experimental, geografía, astronomía, historia
sagrada, natural y profana; religión y moral; retórica y poética, idiomas, grabados,
dibujo, pintura, botánica, higiene, economía doméstica, y otras varias…”853
Cabe considerar también la Asociación para la Enseñanza de la Mujer iniciada en los años de
1870 y 1871; la Escuela de Correos y Telégrafos cuyo origen se sitúa en el 1883, la Escuela
Primaria y de Párvulos fundada en el 1884, así como el acceso a la Segunda Enseñanza a partir
del 1894854.
Estas profesiones de la mujer que se abren a finales del siglo XIX coinciden con las indicadas
por la profesora Badillo en su estudio sobre el pensamiento de Suceso Luengo. De los textos
852 BADILLO BAENA, Rosa María. «Transformaciones ideológicas en la sociedad malagueña de principios del s. XX: El
pensamiento feminista de Suceso Luengo de la Figuera» Jabega, Málaga, Revista de la diputación de Málaga nº 51,
1986, pp. 54, 55.
853 SÁEZ DE MELGAR, Faustina. Ateneo Artístico y Literario de Señoras, Madrid, Imprenta de los Sres. Rojas y
Valverde, 1869, pp. 1 y 2.

854 BALLARÍN DOMINGO, Pilar. «La Educación de la mujer española en el S.XX.» Historia de la Educación nº 8,
Ediciones Universidad de Salamanca, 1989, p. 256.

629
que entresaca de la obra de ella, resaltamos el siguiente, referido a la conferencia dada en la

Asociación de Comercio de Málaga: “Alrededor de una idea”, que encarna el perfil profesional de
las profesoras del Conservatorio:
“… La sana conciencia social no escatima jamás sus aplausos a la mujer que vence
dificultades; que tiene un carácter bien templado y cuya labor puede superar a la de
muchos hombres; a la que elabora en el bien común, y por su propio y personal
esfuerzo logra una independencia que le permite desenvolvimiento de actividades
que se traducen en moralidad, cultura, riqueza, arte y belleza” 855
Referimos el ejemplo de los antiguos estudios de Bachillerato por la situación cambiante que han
mostrado frente al Conservatorio. Los Institutos abren sus puertas a las mujeres a finales del s
XIX. Son estudios que a diferencia de los mencionados no tienen un perfil profesional, pero eran
un requisito para el acceso a los estudios Superiores. Aunque se estaba produciendo un cambio
social con respecto a la mujer, sin embargo el proceso resultó difícil y costoso. La razón queda
bien perfilada en las sorprendentes palabras de Pedro Alcántara García, profesor de la Escuela
Normal Central de Maestras:
“… Para percatarse bien del alcance y la trascendencia que tiene el mal que
señalamos, precisa no perder de vista que lo que se llama segunda enseñanza es
para la mujer, no una preparación o una habilitación para emprender otro orden de
estudios, no unos cursos que se siguen con el exclusivo fin de obtener un título que
franquee las puertas de determinadas carreras... si no, tratándose del sexo
femenino, vale tanto como decir cultura o educación general…”856
Fue polémica la entrada de las mujeres en los institutos, produciéndose multitud de cambios de
opinión al respecto857. En los años cincuenta se encuentran expedientes de alumnas con
Bachiller o haciendo Bachiller mientras cursan los estudios del Conservatorio.
Siguiendo con la intervención de Luengo en el Conservatorio, se recoge su actividad

docente en las actas de exámenes desde el curso de 1901 hasta el 1915, en las
855 BADILLO BAENA, Rosa María.: op.cit. p. 61.

856 FLECHA GARCÍA, Consuelo. «La incorporación de las mujeres a los Institutos de Segunda Enseñanza». Historia de
la Educación núm. 17, Ediciones Universidad de Salamanca, 1998.
857 Ídem.
630
convocatorias de junio y septiembre. Esos años se dedica a la preparación por libre y donde la
mayoría de su alumnado son mujeres. Su comienzo es prudente, empezando con pocas
alumnas sólo para Solfeo; en cursos posteriores va aumentando el número de ellas, abarcando
tanto el Solfeo, como el Piano. Todas obtenían la calificación de sobresaliente858 859.
Acercándonos a los años 20 desaparece en dicha labor por causas que desconocemos.
Pero observamos que también se retiran otras muchas profesoras, que como ella preparaban a
este alumnado. Una de las posibles razones que deducimos de este comportamiento, es la
introducción en estas labores docentes de las hermanas e instituciones religiosas, como vemos
en los colegios de la Asunción, la Milagrosa, Esclavas, Sagrado Corazón...etc. que se encargan
de preparar a su alumnado para los exámenes libres del Conservatorio.
2.3. Elena Prieto Fernández de Segura
Esta profesora mencionada anteriormente, fue la primera docente de Música de la Normal

Femenina en Málaga. Es peculiar su expediente personal y su proyección profesional.
Realiza los estudios en el Conservatorio siendo preparada en Piano por la profesora Ana
Beltrán en 1894 con nota de sobresaliente. En el curso 1898-1899 se examinó de todos los
cursos de Solfeo y su ampliación, obteniendo la calificación de Sobresaliente860.
En su expediente de la Normal de Málaga figura una matrícula no oficial en el curso 1902-1903

en las asignaturas Música y Canto en los cursos 1º y 2º del Grado Superior, igual que en las
disciplinas de Francés y Dibujo861.
Toma posesión como profesora de Música en la Normal Femenina de esta capital el 29 de

septiembre de 1899862, y se presenta a las oposiciones de profesora especial de Música el 2 de
octubre de 1918, cesando el 10 de noviembre de 1921 debido a su fallecimiento.
858 AHPM. L. 24001. Actas de exámenes de los cursos 1901-1905.

859 AHPM, L 24002. Actas de exámenes.
860 AHPM, L. 24057 Libro de Relaciones de estudios I, p.135.
861 AUM. S1-M2-286. Expediente.
862 AUG Legajos: 965; 966; 967; 968; 969. 970 y 1184. Cuadros de horarios de asignaturas y profesores.
631
Como se ha expresado con anterioridad, desempeñaba la docencia privada o doméstica

preparando a numerosos alumnos para el Conservatorio. Además también se le reconoce
una afanosa colaboración en otro tipo de actividades como: la actuación en conciertos, la
integración como jurado de Premios y miembro de tribunales….
2.4. Otras profesoras vinculadas a ambas instituciones
Además de Elena Prieto y Suceso Luengo, en los tribunales para alumnos libres y oficiales que
tuvieron lugar en el periodo comprendido entre el 1915 y el 1926, también encontramos a la
profesora Clotilde Marín Alcalá 863, quien tiempo atrás hubiera sido alumna libre de Luengo864.
La vacante de la profesora especial de Música fue ocupada por Emilia Miquel Gómez 865,
procedente de la Normal de Alicante el 26 de enero de 1926. En esos años y hasta que toma
posesión, se encargaría provisionalmente de dicha materia D. Modesto Gracia y Francés, que
había sustituido a la profesora Elena Prieto 866. La Señorita Emilia siguiendo los pasos de la
anterior, continúa la relación con el Conservatorio en distintos actos. Se jubilará el 23 de
octubre de 1946, entrando entonces el 1 de noviembre de ese mismo año, como ayudante
interina gratuita de Música, la profesora Trinidad Cumplido Paños, tomando posesión de la
vacante el 25 de mayo. Desconocemos los motivos por los que nunca se quiso dar
estabilidad a la aspirante María Luisa Soriano Alba, quien además poseía una trayectoria
profesional admirable y de gran valía.
La Directora Victoria Montiel Vargas de la Escuela Normal de Maestras de esta localidad867 que
toma posesión de dicho cargo el 12 de octubre de 1930, siendo interrumpida su labor en
diferentes ocasiones por las circunstancias que van aconteciendo en la sociedad, estudió la
carrera de Piano en el Conservatorio de Málaga desde el 1925 868 hasta el curso el curso 1927-
1928, siendo su profesora Rosario Delgado.
863 AUM. S1-M1-118. Expediente de Clotilde Marín Alcalá.

864 AHPM. Actas de exámenes.
865 Títulos administrativos. Signatura 1759.
866 RIVERA SÁNCHEZ, María Josefa. Historia de las Escuelas Normales de Málaga (1846-1939). Unas Instituciones
para la formación de maestros y maestras. Tesis Doctoral Universidad de Málaga .Vol. III pp. 135-138. 1990.
867 AUM. S1-M1-105. Expediente de Victoria Montiel Vargas.
868 AHPM L 24004. Actas de exámenes.
632
Durante el periodo de la Dirección de Victoria Montiel, la profesora auxiliar numeraria del

Conservatorio María Luisa Soriano Alba, también maestra de Primera Enseñanza, entrega una
instancia solicitando la plaza de auxiliar interina para Música que se halla vacante por el
fallecimiento de su profesora Josefa de Casas Buzo869. Leída la solicitud en el claustro el 27 de
enero de 1941, vuelve a reiterarla quedando recogida en el acta del 18 de abril de 1942.
Nuevamente realiza otra petición, en esta ocasión como ayudante gratuita, siendo esta vez
aprobada para el curso de 1943-1944, acordándose elevar la propuesta para dicho cargo a la
Dirección General870.
La documentación de los siguientes años, está desaparecida.
El último profesor de música en el periodo que abarca nuestra investigación fue Manuel del
Campo del Campo871, al que no hemos reseña especial por enfatizarse especialmente en el
capítulo únicamente a las profesoras, sin embargo el estudio quedaría incompleto sin su
mención.
Fue alumno, profesor y secretario del Conservatorio. Nombrado por el Ministerio de Educación
Nacional como profesor Especial de Música por oposición en abril de 1957 en las Escuelas de
Magisterio Femenina de Málaga “María Azpiazu” y de la Masculina de Magisterio “Poeta
Salvador Rueda”872. Cesa en el puesto por Orden de la Dirección General de Primera Enseñanza
el 30 de junio de 1957, debido a un asunto de incompatibilidad entre la docencia del
Conservatorio y la de Magisterio. Sin embargo retomaría la Universidad llegando a ser
catedrático de Música y secretario de la Normal de Antonio Gil Muñiz.
Conclusiones
Este apartado de la investigación se inicia explicando en el contexto de la época, cómo se van a

ir asentando e institucionalizando las enseñanzas del Magisterio paulatinamente en todo el país.
También analiza las iniciativas docentes que se acometen en el momento coincidente con la
República y el Regeneracionismo.
869 Títulos administrativos. Signatura 1759.

870 FONDOS DOCUMENTALES DE LA ANTIGUA ESCUELA DE MAGISTERIO.LIBRO DE ACTAS de los estudios
del Magisterio Primario de esta capital. Administración de Rentas Pública. 1935 pp. 68, 72, 98.
871 AUM. Signatura Ciencias de la Educación. DOC. 3-E1-11759.
872 AUM. Expediente S1-M3-330.
633
Este capítulo nos descubre la desconocida relación que tenían las profesoras del Conservatorio
con las de la Escuela Normal. Se estudiarán los perfiles de algunas de estas eminentes
profesoras que marcaron un antes y un después en la historia: Ana María Sólo de Zaldívar
Hidalgo Chacón, María del Buen Suceso Luengo y de la Figuera, Elena Prieto Fernández de
Segura, Clotilde Marín Alcalá, Emilia Miquel, María Luisa Soriano Alba…
Pero sobre todo se descubrirá de cada una de ellas, su inédita faceta en el mundo de la Música,
revelándonos cómo muchas de éstas impartían la docencia privada o doméstica de la materia,
preparando a muchos alumnos que se presentaban en las convocatorias de libre del
Conservatorio obteniendo resultados excepcionales.
Era desconocida hasta el momento la estrecha colaboración que existía entre las docentes de un
centro y otro. Se han podido sacar a la luz importantes documentos que atestiguan esta
cooperación. Lo cierto es que las profesoras de la Escuela Normal eran convocadas con
frecuencia en el propio Conservatorio para formar parte de los jurados a los premios, o para
constituir algún tribunal, o para programar y actuar en actos y conciertos.
De la Escuela Normal destacaremos las reputadas figuras ya estudiadas de muchas docentes

que han ocupado abundantes publicaciones y trabajos de investigación, como las mencionadas
Suceso Luego, Ana María Sólo de Zaldívar, Victoria Montiel…. pero que nunca nadie antes
había escrito ni documentado la tarea musical que las ocupaba.
634
635
Capítulo 5. Profesoras destacadas
1.Julia Parody Abad

2.Julia Torras Pascual
3. María Luisa Soriano Alba
4. Rosa García Faria
Conclusiones
636
637
1. Julia Parody Abad
Lámina 70: Retrato de la pianista Julia Parody 873.
Fuente: Archivo Personal, Daniel Sedeño Ferrer Parody.
Eminente pianista nacida en Málaga el 15 de enero de 1891, aunque en documentos oficiales,

por circunstancias, aparezca con fecha de nacimiento el 28 de diciembre de 1890. Hija de
Enrique Parody y Julia, aunque muchas fuentes equivoquen su ascendencia con el famoso
médico Luis Parody López.
Matriculada en el Conservatorio con el nº 271 en Enseñanzas Libres, en el primer curso de

Solfeo y Piano, del año académico 1897-1898, ampliándolo al segundo tanto de Solfeo como de
Piano, siendo preparada particularmente por la profesora Matilde del Castillo 874. A partir de
tercero continuó su preparación con el profesor Barranco, haciendo sus estudios a curso por
año, siendo todos ellos correlativos y calificados de sobresaliente, hasta el sexto que lo haría en
el 1901- 1902. El séptimo de piano ya no figura en el expediente de Málaga.
873 Ha de observarse que el apellido de la pianista se podrá presentar en los documentos indiferentemente escrito
con “y” al final o con “i”.
874 AHPM. Libro de Relaciones de estudios I, 1891, p.25.
638
Lámina 71: Expediente académico de la pianista Julia Parody
Libro de Relaciones de Estudios Vol I. Expediente Julia Parody
De esta forma podemos contemplar que hizo sus primeros estudios en el Conservatorio de María
Cristina.
El 11 de noviembre de 1901 cuando Julia aún no ha terminado la carrera, el periódico La

Correspondencia de España informa de la llegada a Málaga de la Infanta, a donde reside
Enrique Parody con su hija, que días atrás había tocado en la cámara de Su Majestad, entonces
cuenta 10 años y ya es considerada una notable pianista. A partir de este momento y en lo
siguiente, Parody pisará diferentes escenarios empezando a fructificar su carrera como
concertista.
Por sus facultades el Ayuntamiento de Málaga y la Diputación acordaron pensionarla para que
estudiara en Madrid. Se trasladó a la Corte muy probablemente en el 1902-1903, siendo
discípula de Tragó, quien la convenció para que se matriculara en el Conservatorio, donde
obtuvo el primer premio y más tarde el piano Erard con el que se galardonaba el concurso
extraordinario.
639
Fue repetidamente aclamada por la prensa por su gran capacidad musical y técnica, incluso
siendo considerada una niña prodigio. Es el caso de la prensa del Liberal entre otras, que desde
el 4 de abril de 1906, venía anunciando el concierto que tendría lugar el jueves día 5 de abril en
la Sala del Conservatorio, organizado por el famoso barítono Giuseppe Giusti, patrocinado por la
Infanta Isabel y otras damas de la aristocracia madrileña, en el que intervienieron las Señoritas
Lopotegui, Gloria Keller y Julia Parody con una Sonata de Scarlatti, junto a la actuación de los
señores Hierro, Mirecki y Guervós. El diario La Época recoge al día siguiente una crónica del
mismo.
El Ayuntamiento en sesión del 5 de mayo de 1899 (imposible que esta fecha sea correcta, pues
Julia está entonces en 4º de Piano) decide prorrogar la pensión para que la alumna se forme en
el extranjero, y así Julia se traslada con sus padres a París, concursando para su acceso en
noviembre de 1906.
La prensa sigue los pasos de la joven artista, que llega a adquirir gran fama en las revistas
especializadas del país. El diario El Liberal con fecha del 30 de noviembre de 1906, se hace eco
de las noticias procedentes de la capital francesa, donde se informa del éxito obtenido por la
joven promesa, que ha ganado un concurso, quedando el número 2 entre más de 200 señoritas
para las nueve plazas de aspirantes a discípulas titulares del Conservatorio de París, ingresando
así en las clases con Marmontel. Al poco tiempo por fallecimiento de éste, pasaría a la clase de
Cortot, obteniendo el segundo premio extraordinario Girard. A la vez asistía al aula de conjunto
de Lebfevre. En París tomó parte en varios conciertos celebrados en salas del Conservatorio,
Erard, Femina y otros.
Luego viajó a Berlín ingresando en la Escuela Real de Música y estudiando en la clase de

Rossler donde obtuvo su certificado de perfeccionamiento. Dio conciertos por Munich, Praga,
Studgartt, Hamburgo, Suiza, Bélgica, Italia y en multitud de lugares en España.
En su diario personal iba recogiendo los recortes de prensa que le publicaban.

640
Lámina 72: Diario personal de la pianista Julia Parody.
Fuente: www.todocolección.net. Consultado por última vez en agosto de 2015. Diario personal de la artista.
La prensa La Época del sábado 29 de junio de 1907, habla sobre “Los concursos del
Conservatorio”, comentando el cronista que se pueden distinguir claramente, por destacar sobre
los demás: por un lado los alumnos de la Señora Mora o el Señor Tragó, que demuestran estar
en contacto con el arte de hoy, estudiar y escuchar a los grandes pianistas de la escena, y por
otro lado los que chapados a la antigua no cultivan más que el mecanismo de los dedos. El
periodista se lamenta con nostalgia de que el maestro Tragó no haya vuelto a presentar ningún
alumno de la altura de Parody.
Algunas fuentes sitúan su regreso a España en el 1908, momento en que empezó a compaginar
su agitada agenda artística con la actividad desarrollada en la Junta de Ampliación de
Estudios e Investigaciones Científicas, según afirma la profesora Pérez Colodrero875.
Por los documentos encontrados deducimos que Julia Parody concursó para el desempeño de
una cátedra de Piano Elemental en el curso académico de 1931-1932. Por algún motivo dos
de los aspirantes, José Balsa y Enrique Aroca, no quedaron tranquilos con los resultados y
875PÉREZ COLODRERO, Consuelo. «Ramillete de pianistas andaluzas de la Restauración Borbónica (1874-1931).
Mujeres frente al arquetipo femenino decimonónico» Quadrivium Revista Digital de Musicología número 5, 2014.
641
solicitaron una revisión del proceso. De esta forma siguiendo la orden dada el 24 de noviembre
el claustro constituye una terna que decidiera el candidato que debía ocupar la plaza. Aunque
Julia Parody había quedado en primer lugar con 41 votos de los 43 que había en total, seguida
de José Balsa, Aroca y tras ellos el resto de postulantes, sin embargo en el fallo final de todo el
desarrollo con terna incluida, se escribe:
“… escrúpulos de conciencia impiden al que suscribe, que ha examinado

minuciosamente las solicitudes de los aspirantes a la cátedra supernumeraria de
Piano vacante… “
En el documento que testimonia lo sucedido se añaden los siguientes hechos:
- Por no haberse anunciado oficialmente convocatoria.

- Porque algunos de los solicitantes alegan méritos sin la debida comprobación.
- Los aspirantes se amparan en normativa que atañe exclusivamente a unas cátedras de
Solfeo, la cual no anula el Reglamento hoy vigente, por lo cual la enseñanza del Piano
habrá de proveerse por Oposición.
A Parody le es negada la plaza.
En febrero del 1933 se presenta a Oposición para la cátedra de Piano vacante en el

Conservatorio de Madrid. En las actas que recogen el fallo del Tribunal, se habla de “lo doloroso
del momento”, al tenerse que decidir por medio de votación entre los concursantes, de los cuales
todos son eliminados salvo Aroca y Parody que quedan en empate. El Director Miguel Salvador,
se vio obligado a desigualar el resultado optando a favor de Aroca.
A pesar de estos sucesos, perteneció al profesorado del Conservatorio Nacional de Música y

Declamación, aunque su acceso tuviera lugar más tarde. Cuando ha transcurrido un año del
concurso, toma posesión el 10 de febrero de 1934 como profesora supernumeraria de Piano por
Orden Ministerial del día 5 de febrero, tiene entonces 43 años de edad, aunque realmente son
44876. Curiosamente su maestro Tragó fallece el mismo año que ella alcanza su plaza.
876 AGA, 38631.

642
La confusión con la edad de la concertista se debe a la existencia de dos partidas bautismales,

siendo una de ellas elaborada cuando Julia ya había cumplido la cuarentena. El motivo de
replicar su documento de natalicio podía encontrarse en cumplir ciertos requisitos con el fin
recibir determinados subsidios del Estado; pero también podía justificarse tal acción en el deseo
de no alejarse de los convencionalismos sociales a los que debía enfrentarse una mujer que
acababa de contraer nupcias. El duplicado del certificado no le hubo de costar esfuerzo alguno,
pues el párroco que lo legitima es familiar suyo 877.
En la Gaceta del 26 de mayo de 1934, se anuncia un concurso para proveer entre los
supernumerarios del Conservatorio de Madrid, una cátedra de Piano vacante en el centro.
Lámina 73: Retrato de la pianista Julia Parody.
Fuente: Galería de Músicos Andaluces: Retrato de Julia Parody.
Se someterá por tanto a estas nuevas oposiciones, esta vez de acceso restringido. El Consejo
Nacional de Cultura emite un dictamen en contra del fallo del Tribunal para proveer entre
supernumerarios la cátedra de piano vacante, que había sido asignada a Parody y reasignada en
consecuencia a Purificación Lago, ya que consideran que sus méritos artísticos superan en
calidad a cuantos alega Parody:
“… Si los centros de enseñanza, y especialmente los consagrados al arte, han de

renovarse, será conveniente incorporar a ellos valores que superen a los que ellos
mismos producen;… La Señorita Purificación Lago, a quien el conservatorio asigna
877 Testimonio de Daniel Sedeño Ferrer, familiar e investigador de Los Parody.

643
el segundo lugar de la propuesta, ha tomado parte en conciertos de la Orquesta

Sinfónica de Madrid, con el aplauso del público y el beneplácito de la crítica.
Después de recorrer toda España, ha sido contratada para tocar como solista en las
Orquestas más importantes de Europa, (Filarmónica de Berlín, Estocolmo, Leipzig,
Plauen, etc.); ha relizado numerosas tournées por las principales ciudades de
Alemania, Holanda, Dinamarca, Suecia y Sud-América (sic). La crítica extranjera y
especialmente la alemana ha reconocido en Doña Purificación Lago a una artista de
sólida personalidad, en pleno dominio de un vasto y selectísimo repertorio musical,
que contiene desde las obras clásicas más fundamentales hasta las más difíciles
creaciones de la música actual. Por su prestigio de pianista, Doña Purificación
Lago, ha sido nombrada Presidente de la Sección de Música del Hogar Americano,
que acaba de constituirse en Madrid, y con gran frecuencia, los jóvenes pianistas de
España y América acuden a ella en demanda de orientación y consejo para el
estudio de la música moderna.
Los méritos de Doña Julia Parody, muy estimables desde el punto de vista
pedagógico, son, en su mayor parte, de índole académica, acreditados mediante
diplomas honoríficos, obtenidos en competencia limitada a un mundo escolar de
incompleta formación artística, y otorgados dentro de un ambiente oficial, donde
sólo puede estimarse el mérito relativo dentro de valores medianos.
Es cierto que Doña Julia Parody ha realizado numerosas actuaciones dentro de
España y, algunas, más allá de sus fronteras, pero siempre ante públicos que, a
juicio del que suscribe, no son los más competentes para discernir y aquilatar
méritos artísticos….”878
Justo al día siguiente, siendo el 20 de julio, se reúne una comisión en el Conservatorio y elevan
en respuesta un escrito donde consta nuevamente la preferencia de Julia Parody sobre
Purificación Lago, comentando los méritos de la misma:
“… proponiendo por unanimidad a Doña Julia Parody Abad, en quien concurre una
enorme diferencia de méritos en relación a los demás aspirantes toda vez que
además de tener Primer Premio en el Conservatorio de Madrid, posee igualmente el
Premio Extraordinario Erard, Primer Premio del Conservatorio de París y Premio
Extraordinario Girard, el Doctorado en Música que concede el Conservatorio de
878 AGA, 38631.

644
Berlín, Certificado de Suficiencia expedido por la Junta de Ampliación de Estudios,

la enseñanza completa de Armonía, el haber dado una larga serie de conciertos con
el mayor éxito y el haber demostrado ser una excelente maestra, como lo prueba
entre otros alumnos suyos con la Señorita Josefina Toharia, primer Premio por
unanimidad en la enseñanza del Piano del Conservatorio, Premio “María del
Carmen”, y premio del concurso Unión Radio celebrado últimamente y que consistía
en dos mil pesetas; y por último su brillante actuación en oposiciones para cubrir
una Cátedra de número de Piano… vocales del Tribunal que juzgó la última
oposición, solicitaron que constara en acta el que tenían tan alto concepto de los
méritos de Doña Julia Parody, que lo que a la sazón manifestaron repetían
ahora….”879
Julia finalmente queda la primera en la resolución dictada por el Consejo Nacional de Cultura, a
pesar del voto particular de Antonio Machado a favor de Purificación Lago.
Será el 4 de agosto de 1934 cuando obtendrá su plaza como numeraria de Piano. Sin embargo
no es este puesto al que la profesora aspira, de forma que pasará algún tiempo más en reñida
competencia por alcanzar el destino pretendido: la cátedra.
El 12 de junio del 1936, por desconocidos motivos que pudieran justificarse en las jugadas
políticas que se esconden tras la contienda bélica, se destapa la terna que tuvo lugar años atrás.
No sabemos por qué motivo sale a la luz nuevamente esta vieja historia, pero Parody deja
constancia de que cierto compañero suyo, valiéndose de las arbitrariedades y atropellos
que cometía en aquella época el Frente Popular, trató de arrebatarle el puesto ganado por
Concurso de méritos, en reiteradas ocasiones, por lo que tuvo que entablar recurso contencioso
administrativo, pendiente al estallar el Gobierno Nacional. Todo este proceso quedará silenciado
por la llegada de la contienda bélica, y finalizará con la depuración de su rival.
El 15 de abril del 1939 fue sometida a un interrogatorio policial, donde se le pregunta por los
sucesos acaecidos el día 18 de julio del 1936, así como si ha pertenecido o ha tenido algún tipo
de adhesión al gobierno marxista….
879 AGA, 38631.

645
Ella habla de haber tenido que simular una enfermedad que no padecía desde el 1 de octubre,
por la que estuvo en cama dos meses, para eludir que la llevaran a Valencia, donde fue
trasladada anteriormente. De esta forma se vale de dicho recurso. Ésta sería ya la tercera vez
que la obligaban a marchar bajo amenaza. De modo que los últimos haberes que cobró del
conservatorio hasta ese uno de octubre, los tuvo que traer el conserje a su casa. Desde esa
fecha no ha vuelto ni a percibir sueldo ni a recibir comunicación alguna.
Estas misteriosas persecuciones explican el intento de exiliarse a través de la Embajada de

Panamá, pero que resultaron en balde. En ese interrogatorio, le preguntan sospechosamente por
la Masonería, pero ella asegura no pertenecer a ninguna Logia, aunque su tío, el famoso médico
de Málaga residente en Madrid de apellido Parody880, sí perteneció a la orden.
Avala sus declaraciones con el Teniente del Cuerpo de Asalto, de nombre Ramón Bonilla; con el
Teniente del Servicio de Recuperación Artística de nombre Antonio Pérez Gámir; y con el Jefe
de Personal del Ministerio de Educación Nacional.
Para cerrar la investigación a la que fue supeditada, atestigua que los profesores Bartolomé
Pérez Casas, Conrado del Campo, Julián Bautista, Iglesias, el ya fallecido Emilio Alonso y Luis
Torregrosa, componían el Comité del Frente Popular. Aclara que quizá este último aceptara el
cargo por temor, pues ella lo considera una persona de ideas y orden derechistas, sin embargo
sí reconoce a los profesores Bustos y Torner como militantes de la izquierda. Y vuelve a reiterar
sobre aquel compañero suyo ya fallecido, que valiéndose de las arbitrariedades, trató de quitarle
la cátedra explicando que tuvo que entablar un recurso contencioso administrativo, que quedó
pendiente al estallar el Gobierno Nacional.
El 1 de enero de 1940 asciende en el escalafón de Numeraria de Piano, y el 1 de enero de 1943

vuelve a ascender. Julia pide su hoja de servicios cuando tiene 54 años, es entonces el 31 de
mayo de 1945, y tan sólo lleva cotizados 11 años de trabajo881.
Su gran labor fue reconocida ampliamente. Fue condecorada con la cruz de Alfonso XII. En el B.
O. del E. número 137 del 9 de junio de 1961, aparece la Orden de 29 de abril por la que se le
concede la Medalla del Trabajo, tras la solicitud enviada al Ministerio por los catedráticos y
alumnos del Real Conservatorio de Música y Declamación de Madrid por el encomiable
880 Muchas crónicas lo confunden con su padre.

881 AGA, Caja 38631.
646
desempeño realizado desde el año 1934, bajo cuya dirección se han formado numerosos
profesionales, muchos de ellos premiados, que desempeñan hoy cargos de catedráticos y
profesores de música, beneficiando el nivel musical y cultural español. Se considera que la
instancia procede por concurrir en los artículos primero, cuarto y undécimo del Reglamento de 21
de septiembre de 1960. Se resuelve así la categoría de Bronce.
Julia dejó a su paso una escuela de grandes pianistas de la talla de Esteban Sánchez, quien
tomará el relevo de su escuela pianista.
Lámina 74: Fotografía de la pianista Julia Parody con su alumno Esteban Sánchez.
2. Julia Torras Pascual
Natural de Málaga, nacida el 10 de septiembre de 1892, empezó sus estudios en el

Conservatorio María Cristina el año 1899, terminándolos en el 1906, obteniendo siempre por
alumna aventajada notas de sobresaliente y Matrículas de Honor. Al terminar la enseñanza se
dedicó gran tiempo a la enseñanza particular, presentando anualmente un gran número de
alumnos no oficiales que siempre obtuvieron las mejores calificaciones, motivo por el que desde
el Conservatorio la nombraron profesora auxiliar de Solfeo y Piano. Presentó en oposiciones a
premios alumnos tan aventajados que siempre recibió la felicitación del tribunal. También
presentó un gran número de discípulos a conciertos quedando muy brillantemente.
647
En los años de 1907, 1908, 1909, 1910, 1912, 1914, 1916 y 1920, tomó parte en los conciertos
organizados por la Sociedad Filarmónica de Málaga, como igualmente en otros celebrados en
diferentes teatros de la localidad.
Por su gran capacidad fue nombrada el 27 de septiembre de 1912, profesora auxiliar sin
sueldo de Solfeo y Piano, lo que luego sería ratificado en años posteriores. Más tarde por
enfermedad y fallecimiento de su Maestro, el profesor numerario de Piano José Barranco Borch,
fue encargada por oficio de dar su clase desde el 15 de abril de 1919 hasta la terminación del
propio curso. Tras este periodo, volvería a su puesto como profesora auxiliar de Solfeo y Piano,
cargo confirmado por acuerdo de la Junta Directiva el 12 de marzo de 1924. Casi un mes
después el 15 de abril de 1924 fue nombrada Ayudante de Piano.
El expediente encontrado del Real Conservatorio de Música y Declamación de Madrid certificado

por su secretario Ángel Lancho y Martín de la Fuente en Madrid, muestra la convalidación de
sus estudios en dos cursos académicos, siendo estos el 1922 y 1923 en convocatorias de libre.
Sin embargo en otros documentos oficiales ella anexará que fue realmente entre septiembre de
1923 y 1924, reseñando haber obtenido las mejores calificaciones y la felicitación del tribunal,
compuesto entonces por Pilar Fernández de la Mora, José Cubiles, V. Monje y Julio Francés882.
La contradicción se muestra entonces, en que a pesar de que las enseñanzas y conocimientos
sean de tipo acumulativo, la alumna fue calificada de aprobado en los cursos de 1º a 4º de
Piano, obteniendo un sobresaliente en el 5º año, ocurriendo este mismo caso de manera
reiterada en todo el boletín. Don Juan Lomeña, secretario de la Sociedad Filarmónica y Real
Conservatorio de Música María Cristina certifica el 18 de mayo de 1925 que Julia cursó y aprobó
la enseñanza completa de Solfeo y Piano con nota de sobresaliente, habiéndose distinguido por
sus excelentes condiciones.
Julia pidió la convalidación de sus estudios antes de comenzar la preparación de su oposición,

fue nombrada posteriormente con el título de profesora auxiliar de Solfeo del Conservatorio de
Málaga el 31 de mayo de 1926883, y preparó más tarde su oposición que tuvo lugar en el 1929.
Julia eleva dos instancias a la Dirección General de Bellas Artes:
882 AGA. 38633.

883 AGA. 38633.
648
Una primera en la que solicita se la nombre profesora numeraria de Piano, por estar la plaza
vacante en el centro. Pero el Director alega que la profesora no tiene derecho al nombramiento
por ser profesora auxiliar, aunque sea primera en su categoría.
Otra segunda en la que se alza en contra del acuerdo de la Junta Directiva de la Sociedad
Filarmónica en el que declaran desierta la oposición a la que se había presentado como
única aspirante, por no presentar la licencia marital, tal y como queda establecido en el
artículo 61 del Código Civil, por lo que la dejan fuera del concurso. Sin embargo la
interesada declara estar en trámites de separación mostrando su demanda de divorcio. Al mismo
tiempo que el esposo certificaba que de ningún modo la autorizaba a ocupar la plaza de
numeraria vacante, por lo que la misma Dirección de Bellas Artes determinó en una carta
remitida el 12 de agosto de 1927, que quedara en suspenso considerando que Torras no
necesita la autorización marital, como tampoco se le pidió antes de ejercer su cargo de auxiliar,
ya que su esposo además no le pasa manutención ninguna como se establece durante los
procesos de divorcio, manteniéndose ella del producto de su trabajo. La Dirección considera que
la convocatoria no ha sido regular, anulándola y anunciando de nuevo a oposición la citada plaza
de profesor numerario con sujeción a la Real Orden de 22 de marzo.
El 16 de enero de 1929 por oposiciones restringidas al Conservatorio malagueño, es nombrada

profesora numeraria de Piano el 15 de febrero, tomando posesión el 1 de marzo.
Oposiciones
La Cátedra de profesor numerario de la enseñanza de Piano, se encontraba vacante en el

Conservatorio desde el 31 de mayo de 1926, coincidiendo con el momento en que el Estado por
Real Orden reconoce la validez oficial a los estudios, de manera que la persona que lo ejercía
cesó por falta de títulos de suficiencia. La plaza estuvo más de dos años sin proveer.
En el acta de oposiciones consta que será dotada con un sueldo anual de 2000 pesetas. Los
aspirantes deberán ser aquellos profesores auxiliares de Piano con nombramiento expedido por
el Conservatorio con fecha anterior al 3 de mayo de 1922, que tengan convalidados el total de
los estudios y asignaturas en el Real Conservatorio de Música y Declamación de Madrid, y que
se hallen confirmados en sus cargos por el Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes. Los
649
ejercicios se verificarán en el local del mismo centro, dentro del mes siguiente a los tres que se
fijan como plazo. Será público y el fallo del Tribunal, inapelable.
El 15 de enero de 1929 siendo las 16.30 de la tarde, se reunieron para el concurso de oposición:
- Manuel Fernández Benítez, profesor numerario y Director, redactor de las bases y del
programa del concurso, así como de la designación del tribunal que fue aprobada con
anterioridad por el Ministerio.
- Miguel Fermín Pérez Zunzarren, secretario del tribunal.
- Domingo López Salazar, maestro de capilla de la Santa Iglesia Catedral, a quien además
le agradece el Director que haya aceptado el nombramiento de vocal.
- Se añade en última instancia a Luis López Muñoz.
Como suplentes quedan nombrados:
- Andrea Rodríguez Escribano, profesora de Solfeo y Piano.

- Joaquín González Palomares, profesor de Violín.
- María Lafuente de la Cuadra, profesora de Solfeo y Piano.
- Francisco Buzo Moreno, profesor de Piano.
La prueba quedó articulada en:
1. La ejecución de la obra obligada Sonata Appasionata en fa menor Op. 57 de Beethoven.
2. La ejecución de tres obras de libre elección y gran dificultad correspondientes a un

clavecinista, un autor romántico y otro moderno, ésta última podría sustituirse por una
transcripción célebre de Liszt o Rapsodia Húngara. De estas tres piezas, una sería a
elección del opositor y otra por sorteo.
3. La ejecución de un manuscrito compuesto expresamente para estos ejercicios que se dará

al opositor para su lectura, con el tiempo que el tribunal determine.
4. El trabajo de clausura de la lectura a primera vista, matiz y digitación.
5. La lección a un número de alumnos con explicación de defectos y posibles correcciones.
6. La lectura razonada del programa de la asignatura.

650
El proceso quedó dividido en un primer día para la primera, segunda, tercer y cuarta parte, y un
segundo día para la quinta y sexta. Para todos los detalles el tribunal determinaría el orden y
forma de realizarlos. Recayó entre los días 21 y 22 de enero, dando fallo de aprobación el mismo
día 22.
Los oficios debieran haber empezado al día siguiente a las 10.30 de la mañana, pero una carta
del vocal Luis López Muñoz, en la que manifiesta estar enfermo, sumada a una indisposición del
Señor Rivera, obligan a aplazar las fechas hasta que se hallaran restablecidos y sea vuelto a
convocar con un día de antelación.
Se constituyó el tribunal nuevamente el día 21 de enero a las 14.30. Julia Torras Pascual es la
única que ha presentado solicitud y parece reunir las condiciones exigidas en las bases, dando
comienzo el ejercicio con la interpretación de la obligada, la Sonata Appassionata en fa menor
Op. 57 de Beethoven. A continuación presenta las siguientes obras de libre elección:
- Concierto Italiano de Bach.

- Scherzo en si bemol Op. 31 de Chopin.
- Rapsodia número 11 de Lizst.
Le corresponden mediante sorteo la primera y la segunda obra. Julia es nombrada por fin
profesora numeraria de Piano el 15 de febrero, tomando posesión el 1 de marzo.
El 19 de octubre de 1930, queda designada para constituir la Junta Económica del centro, tal
y como le comunica Fermín Pérez, secretario en ese momento.
Posteriormente, cuando el Conservatorio pasa a ser oficial, tiene lugar su ascenso, según
Decreto del 10 de julio del 31. El 1 de abril del 1932 empezaron todos los profesores a percibir
sus haberes de los presupuestos generales del Estado. El 12 de enero de 1933 le ascienden el
sueldo como catedrático numerario de Piano. Por O. M. del 2 de julio de 1940 volverá a ser
ascendida con un nuevo título de catedrático, siendo nombrada el 2 de julio y tomando posesión
el 16 de julio de 1940. Nuevamente será ascendida por corrida de escalas por O. M. del 16 de
enero de 1943, siendo nombrada el 16 de enero del 43 y tomando posesión el 15 de febrero del
mismo año. Nuevamente en virtud de otra corrida de escalas ascenderá con un nuevo título de
651
profesora de Piano por O. M., siendo nombrada el 10 de junio del 44 y tomando posesión el 12
de junio del mismo año884.
Siendo catedrática numeraria de Piano en el Conservatorio malagueño, recibe la Imposición de

la encomienda de la orden de Alfonso X El Sabio el martes día 17 de febrero a las 19.30
horas de la tarde, por el excelentísimo Sr. Delegado del Gobierno en los Conservatorios del
Estado, el Padre Federico Sopeña. Como acto de honor sus alumnos y ex alumnos ofrecieron un
concierto. El 17 de octubre de 1949 Julia recibe del Ministerio de Educación Nacional el
nombramiento como Directora del Conservatorio de Música y Declamación de Málaga. Será la
primera y única Directora mujer que tenga el centro en dicho cargo.
Lámina 75: Nombramiento de la pianista Julia Torras como Directora del Conservatorio de Málaga.
Fuente: AGA caja 38633. Nombramiento como directora Julia Torras
884 AGA, p. 38633.

652
Enfermedad y defunción
Tras el corto periodo en el gobierno del centro, Julia Torras enferma repentinamente. El B. O. del
E. número 168 del 16 de junio de 1952 publica la Orden de 26 de mayo del mismo año, por la
que se admite la dimisión de Torras y se nombra Delegado de la Dirección General de Bellas
Artes, en funciones de Director en el Conservatorio de Málaga, al profesor especial de dicho
centro, Don Andrés Oliva Marra López, percibiendo como indemnización para gastos la cantidad
de 6000 pesetas anuales.
María Gracia Fernández, quien ocupa un cargo como auxiliar interino en Madrid, escribe a
Andrés Oliva una carta manuscrita donde dice haberse enterado del cese de Julia Torras y su
reciente nombramiento, felicitándole por éste ya que lo percibe como la persona idónea, al no
tener la estrechez mental de otros músicos.
653
Lámina 76: Dimisión de la Directora Julia Torras y nombramiento de Oliva Marra-López.
Fuente: BOE 168 Dimisión Julia Torras.
Julia Torras fallece el día 1 de noviembre. El 6 de noviembre de 1956 el Reverendo Padre

Federico Sopeña recibe en carta la confirmación del fallecimiento de la profesora tras la
enfermedad que acabó con su vida.
De esta forma el 30 de noviembre de 1956 se efectúa la consiguiente corrida de escalas en el

escalafón de catedráticos numerarios, con lo que se repartían la cuantía del salario de la
profesora.
654
La sucesión de Torras en el Conservatorio
Se han encontrado dos cartas mecanografiadas, exactamente iguales, fechadas ambas dos el 6
de noviembre de 1956, una dirigida a José Cubiles, catedrático del Conservatorio de Madrid, y
otra al Padre Federico Sopeña. En ellas se relata el pesar tras la defunción de la pianista y la
urgente necesidad de cubrir su vacante, proponiendo para ello a Manuel Carra o a Horacio
Socías, por aquel entonces, brillantes alumnos de los destinatarios:
“… me he acordado enseguida de sus buenos alumnos, Manuel Carra y Horacio

Socías, pero no sé si a ellos les interesará y si Vds. lo consideran conveniente o
estiman que hay algún valor más dispuesto y con mejor fruto para estas
enseñanzas. En este terreno puramente de amigos y confidencial, le agradeceré
que me ponga unas letras aconsejándome con ese desinterés y altura de miras que
Vd. sabe hacer…”
3. María Luisa Soriano Alba885
Nace en Granada el 6 de enero de 1894, si bien en un documento del AGA se recoge que nace
el 6 de enero de 1896.
Saca la Suficiencia en la Escuela Normal de Málaga con fecha del 14 de junio de 1911, con la
máxima de las calificaciones. Su relación con Málaga es bastante asidua, alternando su vida
entre la capital y la costa.
Estudia en el Real Conservatorio de Música y Declamación de Madrid, obteniendo la

máxima calificación en todos los cursos según el certificado expedido por la secretaría de dicho
centro en Madrid el 24 de septiembre de 1914, donde se prueba que cursó 3 años de solfeo y 8
de piano. Justo al terminar la carrera intentará dar recitales y conciertos por donde va surgiendo,
y así consta que estuvo en Málaga, como profesora auxiliar del Conservatorio, desde el 27 de
enero de 1918, actuando a su vez en los escenarios de la ciudad, tal y como podemos encontrar
en un Oficio de la Sociedad Filarmónica del 17 de junio de 1916, agradeciéndole haber tomado
parte en dos conciertos. Sabemos que ejercía la enseñanza particular tal y como acreditó el
885 Exp. Nº 13-10 de la JAE.

655
Director facultativo de la Sociedad Filarmónica, y tal y como se hacían constar en las actas de
los alumnos que se presentaban por libre, motivo por el que se le extiende una certificación en el
1917.
Decide presentarse en noviembre de 1917 al concurso que suele convocarse en el

Conservatorio de Madrid, obteniendo en éste el Diploma de primera clase con 8 votos. Así es
como figura en la Revista Musical Hispano Americana de 1917, que solía dedicar siempre una
sección a dicho certamen con los nombres de los triunfadores:
“Piano. —Diploma de honor: María Navarro y Martínez y la señorita María Servet.

Diploma de primera clase: María Luisa Soriano y Alba (ocho votos), José Ruiz Sánz
(ocho votos), María Ana Leo Pérez (ocho votos), Enriqueta Carbonell Sampere
(ocho votos), Cecilia Santonja y Rosales (siete votos).
Accésit: Carlos Ferro y Cuervo (unanimidad)886.”
En el curso 1917-1918 aprueba además los tres años de Armonía en el mismo Conservatorio en
la convocatoria de septiembre.
En un oficio de la Presidencia de la Sociedad Filarmónica se le nombra profesora auxiliar de

Piano el 31 de enero de 1918. En otra minuta del 14 de abril de 1919, la Junta acuerda que
sustituya a la profesora Rosario Delgado, que en ese momento se encontraba por licencia
concedida con motivo de la enfermedad de su esposo.
También se encuentran otros vestigios de los concursos en los que intentó participar, como es el
caso del segundo homenaje del que fue Director Barranco Borch en beneficio del Premio que
lleva su nombre celebrado en el teatro Cervantes el 26 de enero de 1920.
Presenta un proyecto a la Junta de Ampliación de Estudios e Investigación Científica,

dependiente del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes, consiguiendo ser pensionada el
21 de junio de 1923 para estudiar “Metodología de la Música en Francia y Suiza”.
En un oficio de la Junta de la Sociedad Filarmónica vuelve a aparecer en el cuadro de profesores

del Conservatorio de María Cristina, designándola interina de las clases de Piano de
SALAZAR, Adolfo et VILLAR, Rogelio. «Lista de los premios obtenidos por los alumnos de este centro.» Revista
886
Musical Hispano Americana (1917): 10 y 11.

656
Fernández Benítez en el curso 1925-1926. El 22 de mayo de 1926 se le certifica el

nombramiento como profesora numeraria interina de la cátedra de Piano del Real conservatorio
María Cristina por dimisión del titular. En el curso 1933-1934 el Ministerio la nombra catedrática
interina de Piano por un año, ocupando a partir del año siguiente plaza de auxiliar interina. El 10
de febrero de 1943 se posesiona como Profesora Auxiliar de Piano con el sueldo de 4.000
pts.
Pese a estar ejerciendo como docente en el Conservatorio de Música de Málaga, en 1941 María
Luisa Soriano Alba cursa una instancia para ser admitida como profesora de la Escuela Normal
femenina, de la que es Directora Victoria Montiel, cubriendo una plaza de auxiliar interina para
Música que se halla vacante por el fallecimiento de su profesora Josefa Casas Buzo.
No obstante, pese a su magnífico expediente, es rechazada en varias ocasiones. Realiza una

petición similar, pero esta vez en calidad de ayudante gratuita, siendo aprobada para el curso de
1943-1944.
4. Rosa García Faria
Nace en Barcelona en 1914, hija de Eulalia Esparducer y Alfredo García Faria. A los cinco años
ya había iniciado los estudios de Solfeo y Piano, y a los siete ya empezaba a trabajar el violín
con la distinguida profesora Germaine A. de Pena, pero fue Crickboom el que descubrió su
temperamento violinístico, impulsando que se decantara por dicho instrumento.
En el 1924 ingresa en la Academia Marshall para continuar sus estudios con la eminente
concertista Marian Perelló, discípula de la escuela Crickboom. El alcance de estos estudios
quedó patente al alcanzar el Premio Parramon en el año de 1927, cuando tan sólo contaba con
13 años de edad, en dura rivalidad con quince concursantes de excepcionales méritos, así como
la distinción del Conservatorio del Liceo. Un año después del concurso, el presidente del jurado,
el eminente Joan Manén, tuvo gran interés en volver a escuchar a esta artista que le dejó tan
impresionado y volvió a quedar fascinado ante los grandes avances que había tenido, por lo que
cuenta con ella para estrenar el “Concierto Español”, de gran dificultad técnica, que
prácticamente le es dedicado887. Como puede observarse empieza su carrera en la ciudad
PMC1930-05-19 Asociación de Música de Cámara de Barcelona. Int. Orquesta Pau Casals dirigida por el
887
maestro Pau Casals. Palau de la Música Catalana, Barcelona. 19 de mayo de 1930.

657
condal de Barcelona llamando la atención de grandes personalidades de la época, como F.

Kreisler o M. Crickboon.
Lámina 77: Retrato de Rosa García Faria.
Fuente: PMC1931-11-20. Int. Orquesta Clásica de Barcelona, Josep Sabater y Rosa García Faria. Palau de la
Música Catalana, Barcelona. 20 del 11 de 1931.
Formó parte algún tiempo de de la Orquesta del “Conservatorio Femení”, cuya placa se conservó
siempre en la Calle Montseny, esquina con Gran de Gracia, única escuela de música para
mujeres y única orquesta femenina que funcionó regularmente en el país. Esta era la institución
patrocinada por la sobrina del rey Alfonso XIII, que tenía gran afición a la música. Su directora
era Isabel de la Calle, conocida pianista madrileña que se había formado con Amadeo Vives, y
tía de Alicia de Larrocha que debutará en dicha sede. Después del 1919 el Conservatorio
Femenino de su Alteza Real la Infanta Isabel ya ofrecía clases con un cuadro de profesoras de
658
primer nivel como era Carmela de Larrocha, a quien había formado Enrique Granados. Se
organizaron sobre el 1928 unos conciertos para recaudar fondos para la Asociación Mundial de
Defensa de las Mujeres. En ellos participaban alumnas sobre todo, pero también contaban con la
colaboración de grandes artistas. Tomaron bastante prestigio, sobre todo a partir de su actuación
en el Palau Catalán de la Música bajo la dirección de la gran violinista de origen francés Jane
Evrard, lo que les valió para empezar a dar multitud de conciertos y presentar bajo su formación
a grandes personalidades como Mercedes Ramontxo, García Faria o la pequeña Alicia de
Larrocha que en aquel entonces contaba con ocho años 888 889.
Rosa Faria, como muchos la llamaban, empezará a sorprender en muchos escenarios de la

ciudad condal para proseguir su camino por otros teatros y salas, consignando sus actuaciones
con orquesta sobre todo bajo la actuación de los maestros Casals y Sabater, así como Manén
con motivo del estreno del difícil “Concierto Español”, en los grandes festivales de la Exposición
Internacional. Igual repercusión tendrá también en Madrid, actuando sobre todo con el Maestro
Pérez Casas, y en otras tantas ciudades de España.
Así empezó un periodo en su vida en el que se reiteraría en los escenarios del Palau Catalán:
- El 8 de diciembre de 1930 interpreta junto a Valcárcel y Concepción Callao890.
- El 20 de noviembre de 1931 toca con la Orquesta Clásica de Barcelona bajo la dirección

de Josep Sabater. Para el cartel que lo publicita el ilustrador Vila Arrufat esbozó el perfil de
la solista891.
- El 4 de junio de 1941 actúa para el Festival Beethoven, con la Orquesta Filarmónica de

Barcelona y bajo la batuta de César de Mendoza Lasalle, ejecutando con gran éxito el
concierto en Re mayor del compositor del XIX 892.
888 THEROS, Xavier. «El Conservatorio de la Infanta.» El país Cataluña, 21 de agosto de 2013.
889A partir del 36 esta formación se llamaría Orquesta Femenina de Barcelona. Tras la Guerra Civil se disgrega y en
la Posguerra cambiará su nombre por el de Orquesta Clásica Femenina, para luego pasar a denominarse Orquesta
Clásica Femenina Isabel de la Calle, entonces aunque tendrá gran actividad, estará compuesta por mujeres cuya
condición de género les dificulta la profesionalización, simbolizando así la eterna lucha de géneros por la equidad.
Desaparecerá allá por los años setenta.
890 PMC1930-12-08-fv. De Valcárcel. Int. Valcárcel, Rosa García Faria y Concepción Callao. Palau de la Música
Catalana, Barcelona. 8 de diciembre de 1930.

891 PMC1931-11-20. Int. Orquesta Clásica de Barcelona, Josep Sabater y Rosa García Faria. Palau de la Música
Catalana, Barcelona. 20 de 11 de 1931.

659
- El martes día 30 de septiembre de 1941 toca con la Orquesta Profesional de Cámara de

Barcelona bajo la dirección del Maestro Enrique Casals. Ya es una artista consagrada y en
el programa de mano aparece una foto suya sujetando su violín893.
- El martes día 3 de marzo de 1942 actúa nuevamente, en esta ocasión acompañada por la
pianista Carmen Bravo, para la Obra Sindical “Educación y Descanso”894.
- El sábado 28 de abril de 1945 se acompaña al piano de Antonia Pich Santasusana, por la

temporada que organiza la Obra Sindical Educación y Descanso895.
- El día 1 de abril de 1947 repite un programa ya antiguo que tocó hace seis años,
rescatado otra vez por la misma Orquesta Filarmónica de Barcelona, bajo la dirección de
Conrad Bernhard, para el Festival Beethoven, donde vuelve a interpretar el Concierto en
Re Mayor896.
- El domingo día 19 de octubre de 1947 actúa junto a la soprano Monserrat Urgell y el

pianista Jose María Roma897.
No tardará ya mucho tiempo en ir a Málaga, donde permanecerá por algunos años, haciendo
estrechas y entrañables amistades que durarán el resto de su vida. En Málaga también dio una
abundancia de conciertos entre los años 1946 y 1952.
La excelente violinista empezó su andadura en nuestro centro en Música de Cámara,

continuando a partir del 1951 como profesora catedrática de Violín.
892 PMC1941-06-04 Festival Beethoven. Int. Orquesta Filarmónica de Barcelona, César Mendoza Lasalle y Rosa
García Faria. Palau Catalana de la Música, Barcelona. 4 de junio de 1941.
893 PMC1941-09-30. De Asociación de Cultura Musical. Int. Orquesta Profesional de Cámara de Barcelona, Enrique
Casals y Rosa García Faria. Palau de la Música Catalana, Barcelona. 30 de septiembre de 1941.
894 PMC1941-03-03. Int. Carmen Bravo y Rosa García Faria. Palau Catalán de la Música, Barcelona. 3 de marzo de
1942.
895 PMC1945-04-28. Int. Antonia Pich Santasusana y Rosa García Faria. Palau Catalán de la Música, Barcelona. 4
de abril de 1945.
896 PMC1947-04-01(2). Int. Orquesta Filarmónica de Barcelona, Rosa García Faria y Conrad Bernhard. Palau
Catalán de la Música, Barcelona. 1 de abril de 1947.

897 PMC1947-10-19lib. Int. Orquesta Filarmónica de Barcelona, y otros. Palau Catalán de la Música, Barcelona. 19
de octubre de 1947.
660
Propuesta para la plaza de auxiliaría
La defunción de Fermín Pérez Zunzarren, coincidiendo días después con la de su colega

Joaquín González Palomares, llevó a la obligada sustitución de ambos dos, que recayó con
carácter interino en la concertista Rosa García Faria para la cátedra, y para la auxiliaría en Elvira
Hurtado de Mendoza Bentz898.
De esta forma con fecha del 15 de febrero, correspondiéndose con el Boletín de 5 de marzo, fue
convocada a concurso oposición la cátedra de Violín vacante en el Conservatorio, a la cual
presenta su instancia Rosa García Faria Esparducer. Sin embargo ésta no va acompañada de la
totalidad de la documentación requerida, por lo que el Negociado tiene la consideración de
proponer a la superioridad se le conceda un plazo de gracia de 10 días para poder subsanarlo,
ya que además es la única aspirante presentada. Rosa completó los papeles, pero siguiendo la
O. M. del 3 de enero Boletín del 4 de febrero, en cumplimiento de las nuevas normas dictadas
para la constitución de los Tribunales, se concedió un nuevo plazo para la presentación de
solicitudes al concurso oposición, recibiendo entonces la instancia de Manuel Santamaría
Cabello. Ésta también se hallaba falta de toda la documentación exigida en la convocatoria, así
como de los recibos de los derechos de oposición y expediente, por lo que de la misma forma se
concedió entonces al interesado un plazo de 10 días para subsanar sus faltas. El aspirante no
hizo uso del beneficio concedido, confirmándose así como única aspirante el 25 de junio del
1952 a Rosa García Faria. Ocurrió que justo antes de dar comienzo el concurso tuvo entrada un
oficio proveniente del Conservatorio de Málaga, dando cuenta de que la profesora interina de
Violín renunciaba a su cargo y a su expectativa como aspirante, admitiéndose el 8 de mayo del
1953 la dimisión y declarándose desierta la referida oposición. Ante estas circunstancias, el
Delegado de Gobierno de los Conservatorios Españoles, con fecha anterior del 9 de febrero, no
dudó en transferir la dotación de la cátedra de Violín, a la de Dicción y Lectura expresiva,
pasando informe al Consejo Nacional de Educación con fecha del 20 de mayo. Violín quedará
sin cátedra, generándose un problema para el futuro del Conservatorio, pasando ésta a a manos
de Andrés Oliva en la sección Declamación.
Rosa abandona las aulas malagueñas para casarse, por lo que volvería a trasladar a Barcelona
su residencia.
898 AHPM, Caja 75108.

661
Andrés Oliva, Director del Conservatorio, escribe a Rosa para ofertarle la plaza de auxiliaría de
Violín que ocupa en la actualidad Elvira Hurtado, recibiendo por parte de la artista una negativa.
Los motivos por los que la violinista debe abandonar, como afirma ella en una carta del 9 de
noviembre, “… por causas totalmente ajenas al centro…”, parecen en un principio misteriosos,
pero en su correspondencia posterior se deduce fácilmente que los deberes conyugales le fueron
implacables899.
El 22 de octubre de 1952 tuvo lugar el enlace entre Rosa García Faria Esparducer y Enrique
Tolosa Giralt, iniciando después del almuerzo un viaje por la Costa Brava y diversas regiones
españolas900.
Lámina 78: Crónica periodística de las nupcias de Rosa Faria con Enrique Tolosa.
Fuente: Prensa La Vanguardia
Tras sus años malagueños vuelve a Barcelona, sus deberes como mujer casada ya no son muy
compatibles con su vida de conciertos. Por la correspondencia que mantiene con Andrés Oliva
Marra-López sabemos que el concierto que dio en Málaga en el 1953 es el primero tras contraer
899 AHPM, Caja 75108.

900 Anónimo. «Bodas.» La Vanguardia 23 de octubre de 1952, p. 6.
662
matrimonio, y ella misma expresa su sorpresa ante la concesión de su marido, que la ha

obligado a abandonar los escenarios. Tras ése habrá algún concierto más, pero serán escasos,
como el que da el 6 de febrero de 1955 en el Palau de la Música Catalana, homenaje a Vicente
Plantada, con la Orquesta Filarmónica de Barcelona dirigida por Pierino Gamba y al piano
Leopoldo Querol. Para este concierto ya se hace llamar Rosa García Faria de Tolosa, adoptando
así el ilustre apellido de su marido. Otra vez toca el concierto en Re mayor de Beethoven, que ya
ha interpretado innumerables veces901.
Lámina 79: Anuncio periodístico del Concierto de Rosa García Faria como solista.
Fuente: Prensa Hemeroteca de La Vanguardia.
Ante la valía de la artista, el Director del Conservatorio de Málaga quiso hacerle alguna oferta
que la retuviera antes de que la artista marchara para casarse, pero en una carta a Andrés Oliva
901PMC1955-02-06tarda. Int. Orquesta Filarmónica de Barcelona, y otros. Palau Catalán de la Música, Barcelona. 6
de febrero de 1955.
663
fechada el 2 de septiembre de 1952, expresa sobre el ofrecimiento laboral para su futuro

marido, que le resulta inestable, ya que no podría abandonar una situación sólida en su
Barcelona para emprender una labor que le proporcionaría ingresos menores. Señala como
problema añadido el no poder disponer de una vivienda en Málaga, pero quizá el argumento de
mayor pero es su deseo de rodearse de un ambiente más amplio para su carrera que en la
pequeña Málaga no encontraría, por lo que tras rehusar la oferta, continúa rogando le den salida
a su cursillo de Pedagogía del Violín, ya que asegura que por su novedoso contenido
metodológico, resultaría de gran interés en la ciudad andaluza. Termina sus líneas apostando
por Elvira Hurtado de Mendoza como la persona más idónea para solventar el problema de la
escuela de Violín en el Conservatorio, ya que ha asimilado su metodología:
“atendiendo a tus deseos de prontitud a una respuesta concreta sobre la

reanudación de cuanto hasta hoy he podido realizar con el máximo interés y cariño
en Málaga… los inconvenientes que dificultan nuestro desplazamiento definitivo a
esa ciudad que tanto quiero, los comprenderás fácilmente: ante todo la
inestabilidad de vuestros ofrecimientos a Enrique, pues él, claro está, no se
encuentra en una edad en la que se abandonan situaciones o empresas para iniciar
otras con un amplio espíritu de lucha y de entusiasmo: él tiene aquí sus clases, su
ambiente, y por más que entra en su voluntad complacerme, no le convence
prácticamente dejar esto por otra labor que en la actualidad le proporcionaría un
ingreso inferior al mío. Entre otros problemas existe desgraciadamente el de la
vivienda, no disponer en Málaga de una casa con el confort necesario, a menos
que todos nuestros ingresos los destináramos a ese objeto. En cuanto a mí, no creo
necesario esforzarme mucho para que te des cuenta enteramente de mi situación:
me atrae extraordinariamente Málaga y sobre todo me atrae la continuación de la
labor que desempeñé a vuestro lado con un porcentaje de ilusiones y esperanzas
en el futuro superior aún al de satisfacciones por el resultado conseguido hasta el
presente, pero me interesa también tener un hogar y una ambiente más amplio
para mi carrera… confío en ti como director de ese Centro y en vosotros todos
como excelentes y entusiastas colaboradores de él para conseguir la concesión
oficial o particular de un cursillo sobre pedagogía del violín durante el verano o
por lo menos desde primeros de Mayo hasta fines de Julio… Esto que en España
no se ha puesto en práctica todavía y que por consiguiente constituiría un
acontecimiento para Málaga y un estímulo para los alumnos oficiales pertenecientes
664
a ese Centro, y acaso también una inyección de interés para un número más o
menos reducido de elementos de esa Orquesta, se realiza hoy con éxito
extraordinario en muchos Conservatorios del extranjero entre los que figuran el de
París, Londres y Siena.
En cuanto al problema actual de ese aspecto de formación violinística malagueña,
nadie creo yo, más capacitado que Elvira Hurtado de Mendoza para
desempeñar la interinidad de la Cátedra entretanto se celebran las oposiciones: ella
ha asimilado mi escuela y merece toda mi confianza en materia de enseñanza
según lo realizado bajo mi dirección en esos dos últimos cursos….” 902
El 7 de enero del 1953 Rosa Faria vuelve a escribir a Andrés Oliva sobre el cursillo de Violín,
para los meses de mayo, junio y julio, aún pendiente de aprobarse la propuesta por Madrid.
Desean Enrique y ella dar conocer a través de éste las diferentes escuelas y sistemas de
enseñanza en base a un programa de formación que dio su marido en el 1944 con suficiente
éxito. Junto con el curso, le encomienda a Andrés que asegure la gestión de su concierto, ya que
con extraordinaria excepción ha podido obtener la conformidad de su esposo. Dentro de dicha
carta se halla otra para la que fue su compañera, Elvira, animándola en las oposiciones y
brindándole su ayuda. Finaliza diciendo que espera el documento de renuncia a la cátedra y con
el cual cerrará su etapa malagueña, que asegura fue al más feliz de su vida.
“… nuestra idea es dar a conocer las diferentes escuelas, los diferentes

sistemas de enseñanza antigua y moderna en sus múltiples facetas y la evolución
que ha ido sucediéndose desde el Estilo franco-belga hasta nuestros días: podría
darse en forma de conferencias en días alternos y los otros restantes destinados al
perfeccionamiento técnico e interpretativo del repertorio violinístico clásico y
moderno en formas de clases. Si te interesa un programa detallado de las
conferencias que Enrique dio (sic) con positivo éxito en Barcelona el año 1944,
me lo dices y te lo enviaré seguidamente…. Asegúrate antes de hacer la gestión al
Ministerio, de si realmente Ortiz-Tallo y demás miembros de la Sociedad
garantizan ese concierto por mi (sic) en el mes de Mayo (sic) ya que él facilitaría
enormemente nuestro proyecto y que además como extraordinaria excepción he
podido obtener la conformidad de mi marido. En el mismo correo sale carta para
Elvira animándola a presentarse a las oposiciones de violín y ofreciéndole
902 AHPM, Caja 75108.

665
nuestra ayuda para que consiga la Cátedra. Entretanto espero el documento que
con todo el dolor de mi corazón he de firmar como renuncia, con el cual cerraré el
fin de la etapa más feliz de mi vida….”903
Efectivamente en correos posteriores, le mandará esa reseña en la prensa “La Vanguardia

Española” de Barcelona sobre el curso que impartió en el 1944 Enrique Tolosa.
Tras una carta de Andrés Oliva en la que le habla de la imposibilidad de concederle tres meses
de cursillo, así como de responder a la cantidad solicitada por la pareja de violinistas, vuelve a
escribir Rosa Faria el 20 de enero de 1953, rebajando las primeras cifras y aprobando que el
cursillo sea de dos meses.
“… Recibo tus pesimistas impresiones que me reservo particularmente ya que no

considero oportuno ponerlas en conocimiento de mi marido hasta tener datos
concretos… si la Filarmónica puede darme uno o dos conciertos por 5.000 pesetas,
incluidos ambos recitales, (ya que por vosotros haría una excepción), y si el cursillo
se limitara al plazo de dos meses, me atrevo a anticiparos que podríamos aceptar
por la asignación oficial de 6.000 que es la cantidad que tu (sic) me indicaste por
teléfono….”904
En una nueva carta fechada en Barcelona el 16 de febrero de 1953, agradece su nombramiento

como catedrática honoraria. En esta carta han cerrado unos precios 2.000 pesetas más bajos
que en la anterior. Ella le proporciona el nombre definitivo para el Cursillo y le da las gracias por
ser ésta la primera ocasión en que vuelve a subir a un escenario desde su matrimonio, ya que su
esposo le hizo rehusar de todas las oportunidades que le surgieron:
“… podría efectuarse desde la 2ª quincena de Mayo a la segunda de Julio teniendo

en cuenta que nuestro desplazamiento ha de realizarse antes de terminar el curso
aquí y que por tanto esto significa abandonar alumnos y compromisos con la
consiguiente pérdida de clases por parte de ellos y económica para nosotros….
Contando con el recital en la Filarmónica que acepto por las 4.000 pesetas
convenidas y las 5.000 que vosotros nos podáis proporcionar, puede desde luego,
(únicamente cubriendo gastos) hacerse factible nuestro desplazamiento y estancia
903 ACSM.
904 ACSM.
666
en Málaga durante los mencionados meses… podrían fijarse dos tardes en semana
para las conferencias y tres para las clases de perfeccionamiento en días alternos.
El cursillo se denominará “Escuela moderna del violín” según los famosos maestros
Leopoldo Auer y Carl Flesch explicada y comentada con demostraciones prácticas
por los profesores Enrique Tolosa y Rosa G. Faria”....
Haz constar mi profunda gratitud al Claustro… por proporcionarme la primera
ocasión de tocar desde mi casamiento ya que hasta ahora Enrique me hizo
rehusar conciertos en España y fuera de aquí. ¡Bendito sea el Cursillo gracias al
cual se hace factible mi nuevo contacto con ese público que quiero tanto!...”905
El Conservatorio la tiene siempre presente. Proyectando juntos
La mutua estima entre Conservatorio y concertista, queda reflejada en una de las cartas
mecanografiadas que se conservan del día de la imposición de la Orden de Alfonso X el Sabio a
Doña Julia Torras, cuyo único mensaje es “… la recordamos con el sincero afecto de siempre.
Director y claustro de profesores…”
Es por este motivo que el Conservatorio malagueño la nombrará catedrática honoraria de

Violín906.
La correspondencia entre algunos compañeros de Málaga y la artista catalana es abundante,

prueba de la estrecha amistad que los une907.
Se conserva otra carta más con fecha del 11 de marzo del 1953, expresándole al Director que
aún no le ha llegado su nombramiento como catedrática honoraria, y agradeciéndole la lista de
alojamientos y pensiones, con una preferencia de las que se hallan en la zona de la Caleta 908.
Otra carta fechada el 18 de marzo del 1953 sale con destino a Málaga, en ella sugiere tres obras
para la oposición de la auxiliaría a Violín. Adjunto envía un boceto de lo que será el cursillo:
905 ACSM.
906 CLAUDIO PORTALES, Javier. «La escuela malagueña de violín del siglo XIX.» Conservatorio Superior de Música de
Málaga, Málaga, 2014, pp. 7-25.
907 AHPM, Caja 75108.
908 ACSM.
667
“Curso de ampliación de estudios de la clase de violín en el Conservatorio de

Málaga.
1º: Curso teórico y práctico a cargo del profesor D. Enrique Tolosa y Rosa G. Faria,
basado sobre la escuela moderna del violín según la obra del famoso pedagogo
Carl Fesch.
2º: Perfeccionamiento técnico e interpretativo del repertorio violinístico clásico y
moderno.909
Añade ese recorte de prensa sobre el curso que impartió su marido Enrique Tolosa en el 1944
en Barcelona:
Cursillo de pedagogía del violín. Organizado por la Obra “Educación y Descanso”,

tuvo efecto ayer tarde en el Instituto de Cultura de la Mujer, la primera sesión de
ese interesantísimo cursillo, confiado al prestigioso profesor don (sic) Enrique
Tolosa.
Ante un público selectísimo, en el que figuraban prestigiosos profesores de nuestros
primeros centros docentes y artísticos, y presidido por el jefe de la Sección de
Cultura y Arte de dicha Obra Sindical, el orador desarrolló su primera lección.
poniendo de manifiesto la valía de las mejores escuelas de violín de Europa,
deteniéndose en interesantes consideraciones sobre la obra pedagógica de los
famosos maestros Leopoldo Auer y Carlos Flesch.
La disertación seguida con suma atención por la concurrencia, tuvo gran interés,
siendo al final muy aplaudido el conferenciante.
Presentó al orador, con breves y sentidas palabras, el maestro Pich Santausana
Junto a éste añade otro recorte del Correo Catalán donde aparece manuscrito encima “14 de
mayo 1944”, anunciando el curso:
“Advertimos al público, que con tanto interés viene siguiendo el cursillo completo de
pedagogía del violín, que, organizado por “Educación y Descanso”, viene
realizándose en el Instituto de Cultura para la Mujer, que continuarán las mismas el
909 AHPM, Caja 75108.

668
miércoles, día 17, y seguirán como estaba anunciado todos los miércoles y sábados
durante los meses de mayo y junio.”910
Rosa Faria, como la llamarán muchos, recepciona finalmente el ansiado nombramiento de

catedrática honoraria, devolviendo entonces su antigua credencial. Algo se ha roto en ella… y
siempre lamentará el haberse tenido que desprender de aquel documento.
Curso de ampliación de violín. Escuela moderna de violín
Rosa García Faria junto su ya marido Enrique Tolosa, planificaron finalmente un curso intensivo
de ampliación para los estudios de violín, del 15 de mayo al 15 de julio en el Conservatorio, ya
que ven urgente hacer mejoras que den un nuevo impulso a la escuela técnica de este
instrumento. En el impreso que justifica el curso se argumenta el legado de Rosa Gacía Faria, de
su maestro Enrique Tolosa, y éste a su vez de Enesce.
El curso constará de una parte teórica basada en la escuela moderna de Violín, según la obra de
famosos pedagogos como Carl Fesch y Leopoldo Auer, y luego una parte práctica de
perfeccionamiento técnico e interpretativo. Se alternarán las clases prácticas y teóricas. La
matrícula es ilimitada bajo pago de 200 pesetas, salvo para alumnos del Conservatorio que
deberán atender al abono de 100 pesetas.
El programa del curso es el que sigue:
“I: Prefacio e introducción (Auer, Flesch, Thibaud)

Cómo estudió el violín. Interesantísima autobiografía del célebre Profesor Leopold
Auer.
II: Cómo debe tenerse el violín. Fundamental problema de la mayor importancia,
cómo hacer notar Leopold Auer.
La posición del pulgar
III: El arco. Escuela antigua alemana, Escuela francobelga, Escuela rusa (moderna).
Auer. Flesch.
IV: Manera de estudiar. Importancia del descanso y relajación. Auer. Flesch. Archille
Rivarde.
910 AHPM, Caja 75108.

669
V: Consejos sobre la producción del sonido. Auer.

El vibrato. Flesch
VI: El glissando. Estudio de los cambios de posición.
El portamento, Medio de expresión.
VII: Cómo puede conseguirse el dominio de ciertos golpes de arco. (Percival.
Hodgson) Detaché, Martelé, Staccato volante, Auer, Flesch.
VIII: Golpes de arco (Continuación)
Spiccato, Sautillé, Ricochet, Saltato, Tremolo, Arpeggio y legato.
IX: Algunas versiones sobre el secreto de Paganini según Carl Flesch, Goby
Eberhardt y Percival Hodgson.
X: Técnica de la mano izquierda, movimientos fundamentales y afinación de Flesch
XI: cambio de posición. La presión de los dedos sobre las cuerdas, escalas, escalas
cromáticas y otros ejercicios digitados. Auer.
XII: Dobles cuerdas: Escalas en terceras, cuartas, sextas, octavas simples
digitadas, décimas.
El trino.
Acordes de tres y cuatro notas.
XIII: Ornamentos, Pizzicato de la mano derecha e izquierda.
XIV: Harmónicos, naturales, artificiales y dobles harmónicos.
XV: Fraseos. “Nuance”. Auer.
XVI: Dominio de los nervios tocando en público.
“El trae”. Sus efectos, sus causas, sus remedios (Auer, Flesch, Hodgson)
XVII: El repertorio del violín, antiguamente y en nuestro días (Auer).
Lo que hago estudiar a mis discípulos (Auer)
XVIII: La memoria musical (Flesch).911 912
Auxilio para la nueva Orquesta del Conservatorio
En la relación postal que mantiene con Joaquina el 5 de enero de 1954, quien suponemos que
se trata de su antigua compañera Joaquina Sánchez, no sólo lamenta no haberla podido recibir
por motivos y obligaciones que imponen las fechas navideñas“… en calidad de Rey Mago….”,
911 AHPM, Caja 73974.

912 AHPM, Caja 74666.
670
sino que además se sincera abiertamente con ella, filtrándose en sus palabras cierto tono de
nostalgia difícil de ocultar:
“… que me ilusionan más que cualquiera de mis realidades del momento. Todos
mis esfuerzos irán dirigidos a ese fin, podéis creerlo, como podéis estar seguros
también de que solo el cumplimiento de mi deber de esposa me tiene alejada de lo
que hasta hoy fue (sic) mi vida….”913
Tiempo después Rosa escribe a su amigo Pedro García Lapuente con fecha del 9 de septiembre
de 1954, principalmente para solicitarle un favor con respecto a Gálvez. Aunque le reitera varias
veces a Pedro lo agradecida que queda ante el nuevo ofrecimiento de reintegrarse en la labor
pedagógica, justifica los motivos por los que le resulta inviable, como son:
- El obstáculo de pasar de catedrático a auxiliar.

- Lo desagradable que sería tener que rivalizar con “la chica de Madrid de memorable
recuerdo, con el profesor del chico, y lo más triste aún con Elvira que quedaría
momentáneamente sin nada…”.
- De forma misteriosa, y sin aclarar más al respecto explica que ello supondría “… un
abandono de los deberes que impuso mi destino…”; haciendo saber además que se lo
ocultará a su marido Enrique:
“… todas estas reflexiones impiden que dé cuenta de vuestra proposición a Enrique,

máxime en circunstancias que acaso decidan nuestra permanencia en Quito
(Ecuador)…”914
Le confirma además tener la agenda ocupada con los conciertos de poco antes de febrero,
asegurando uno del 11 al 18 de diciembre. Relata que el Director ya ha recibido oferta de una
actuación suya con la Filarmónica de la que dice no tener ninguna información, por lo que
concluye que puede haber sido decisión de su empresario, pero que en tal caso no vendría mal
que fuera en los primeros días de enero. Como se observa pues, en febrero ella tenía pensado ir
a Ecuador.
913 ACSM.
914 ACSM.
671
Le cuenta la ocupación actual que tiene de escribir un libro sobre lo que debe ser la enseñanza,
algo que ella sabe incomodará a aquellos que prefieran mantenerse en la ignorancia y la
indiferencia. Declara que uno de los motivos de la carta es poner en su conocimiento que Gálvez
va a Málaga a primeros de diciembre y que llevará bien preparado el concierto de Bach,
terminando con la petición de que lo pueda tocar con la orquesta.
Desde Málaga Lapuente le sugiere a Rosa que acuda a la ciudad a tocar en los Festivales de
agosto con la nueva orquesta del Conservatorio, pero en carta del 4 de julio de 1955 rechaza la
invitación para los meses de verano ya que ha hecho el propósito de descansar de viajes y
conciertos hasta octubre, pero no rehúsa de ayudar a la agrupación, siempre que sea a partir del
otoño y mientras surjan una o varias actuaciones más en Málaga y alrededores, volviendo a
proponerles otro cursillo de un mes.
A pesar de los impedimentos impuestos por su marido, nunca abandonará por completo el
escenario. Tardará algún tiempo sin embargo en volver al escenario del Palau Catalán de la
Música, pero lo hará el 16 de marzo de 1967 con la Orquesta Sinfónica de Barcelona, bajo la
batuta de Pich Santasusana, ejecutando el Concierto número 1 en re, de Paganini 915.
Conclusiones
Aquí se presenta la historia de vida de cuatro eminentes mujeres que quisieron desarrollar sus
facultades plenamente, aunque el rol patriarcal legítimo les impuso multitud de obstáculos en el
camino. Cuatro mujeres desconocidas que queremos recuperar e incorporar a la memoria
colectiva, por sus logros, su trayectoria y su esfuerzo en superar un mundo donde no existía la
igualdad de oportunidades.
La eminente pianista Julia Parody, aunque se iniciará y se formará casi en la totalidad de su

carrera en el Conservatorio malagueño, bajo la tutela del profesor Barranco Borch, marchará a
Madrid donde el éxito la aguarda y en poco tiempo será becada por la Junta de Ampliación de
estudios. En la capital formará parte del claustro de profesores a pesar de todas las
adversidades que encuentra a su paso, marcadas por un lado por el competitivo mundo en que
se mueven los grandes concertistas, y por otro lado por la atribuida relación con la masonería.
PMC1967-03-16. Int. Orquesta Sinfónica de Barcelona, Pich Santasusana y Rosa García Faria de Tolosa. Palau
915
Catalán de la Música, Barcelona. 16 de marzo de 1967.

672
En su historia se nos muestra como una mujer exitosa que parece estar continuamente sometida
a una misteriosa persecución.
La pianista Julia Torras Pascual también se forma en la clase del profesor Barranco Borch. En su
carrera destacará con gran diferencia sobre el resto de concertistas, pero lamentablemente su
acceso a la plantilla del centro está supeditado a una autorización marital que su marido no le
quiere proporcionar.
La pianista María Luisa Soriano también discípula del profesor Barranco Borch, desarrollará una
trayectoria profesional admirable, nada usual en las mujeres de su tiempo. También será becada
por la Junta de Ampliación de Estudios. A su regreso de los años de aprendizaje en el extranjero
ingresará en el cuadro de profesores del Conservatorio malagueño e intentará igualmente
acceder a la plantilla de la Escuela Normal, petición que le será denegada reiteradamente a
pesar de su magnífico expediente. Finalmente será admitida en categoría de profesora gratuita.
La historia de la eminente violinista Rosa García Faria en el Conservatorio malagueño será muy
breve pero intensa. De Málaga se llevará gratos recuerdos y sinceros amigos que seguirán
manteniendo una relación epistolar con ella. Los trazos de su biografía han sido perfilados a
través de las innumerables cartas que mantiene con nuestra ciudad, de la que un día marcha
para contraer nupcias con el conocido violinista Enrique Tolosa. Sin embargo la nostalgia se filtra
en todos en sus escritos, en los que lamenta que su marido la haya retirado casi en su totalidad
de la escena.
673
TERCER BLOQUE. CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA LABOR

PEDAGÓGICA.
674
675
Capítulo 6. Contextualización en el marco del krausismo.

Encuentro con la masonería en Málaga.
1. El soporte armónico de la Masonería

1.1. Masonería y educación
1.2. Música y Masonería
1.3. El encuentro de la Masonería con la Sociedad Filarmónica y el Conservatorio
1.4. Masones
Benito Vila, el inspector
José Cabas Galván
Enrique O´Kelly
Enrique Van Dulken, miembro de la Filarmónica
Miguel Such Martín, padre de la profesora Josefina Such Lara
Los Parody
1.5. El edificio del Conventico
Conclusiones
676
677
1. El soporte armónico de la Masonería
La masonería en España ha estado colmada de leyendas, oscurantismo, verdades a medias y

mentiras. El secretismo y los diversos periodos en que ha estado prohibida no han hecho más
que alimentar y tergiversar la historia, a lo que se añade una publicística malformada, a la que
han colaborado los principales sectores antimasónicos. Estas circunstancias, entre otras, han
hecho de esta corriente una de las más sugestivas temáticas en las últimas investigaciones 916
La asociación masónica se ha regido por unos estatutos y un sistema ritual donde sus
componentes acuden con frecuencia a las “tenidas”, es así como se denominan sus reuniones.
La práctica de ellas, en determinados espacios o “logias”, debe conducir a la perfección
personal. Todo queda plagado de simbolismos surgidos de los gremios medievales 917(s. XIII-
XVI) de constructores y, sobre todo, de picapedreros. Así era la llamada masonería operativa. En
su evolución temporal observamos que en el s. XVII se da un momento de transición, donde se
acepta a diversos miembros de distintas ramas profesionales para llegar a la etapa moderna, la
era de la masonería especulativa o filosófica, con base constitucional. Sus principios se
constatan en la Constitución de Anderson de 1723, Carta Magna de la masonería
contemporánea, de origen anglosajón, que retoma las reglas y ceremonias tradicionales.
El florecimiento de la masonería española se desarrolla a partir de la Revolución Gloriosa hasta

el final del s. XIX, cuando entra en un periodo de crisis y descenso del número de logias. El
periodo de la Restauración y los gobiernos republicanos favorecieron su gran auge, a veces con
implicaciones políticas, aunque seguían existiendo sectores apolíticos dentro de una ortodoxia
masónica que se mantenía fiel a sus principales fundamentos. Los cambios gubernativos, las
nuevas libertades, así como cierta tolerancia política, hacen que se potencie el alcance de la
masonería, en donde se abre una etapa nueva gracias a la legalización de ésta, acogiéndose a
la Ley de Asociaciones de 1887. 918
916 Hasta el 3 de julio de 1979 no se legaliza, siendo reconocida en el registro de asociaciones el 21 de diciembre del
mismo año. Como consecuencia se crea el Centro de Estudios Históricos de la masonería española.
917 El gremio o los antiguos masones, constructores de catedrales, dotaron a esta asociación de grados, juramentos,
reglamentos e instrucción propios del oficio.

918 ORTIZ ALVEAR. N. Las mujeres en la masonería. Málaga. Universidad de Málaga. Atenea, 2005. pp. 25-30.
678
Sin embargo, el fuerte crecimiento llegó a unos extremos inusitados debido fundamentalmente a
las reinterpretaciones racionalistas y laicistas que se hacían, que provocaron un pluralismo
ideológico, que produjo la multiplicación de las Obediencias por las propias divisiones internas.
Como hemos comentado, es a partir de 1868, con las transformaciones políticas derivadas de la
Revolución Gloriosa, cuando la vida masónica en España se intensifica. Es ésta una etapa
marcada por la aparición de nuevas logias, escisiones, pactos y unificaciones, muchas de ellas
efímeras.
Así en 1869 se creó el Grande Oriente de España, sumándose a los ya existentes Grande
Oriente Lusitano Unido, que operaba en toda la península, y Grande Oriente Nacional. Años
más tarde se produce un intento de unificación entre las dos potencias más destacadas, el
Grande Oriente Nacional y el más reciente Grande Oriente de España, para crear el Grande
Oriente Nacional de España, proyecto que finalmente no se consolidó pero que contribuyó al
surgimiento de una gran Obediencia masónica: el Grande Oriente Español de Miguel Morayta.
Por su parte las diferencias internas del Grande Oriente Nacional de España provocan sucesivas
divisiones, dando lugar a nuevas Logias y Obediencias (las Logias eran agrupadas en
Obediencias).
El profesor Pedro Álvarez Lázaro afirma sin embargo que existen suficientes referencias para
situar el origen del Grande Oriente Nacional de España (GONE), anterior a la Revolución de
Septiembre, afianzado y alimentado por las relaciones que mantienen con EE.UU desde 1866, y
considerada portadora de las tradiciones masónicas españolas.
Es en este escenario de continuas divisiones y escisiones, en el que en 1889 se crea el Grande

Oriente Español (GOE), que tiene un sentido más democrático, reflejado en una primera
constitución que adaptaría normas, conceptos y leyes de la masonería, en función de las
circunstancias y de la realidad histórica española del momento, buscando un equilibrio con el
Rito Escocés aceptado por la mayoría de las logias españolas.
Las nuevas constituciones van a provocar la división entre el simbolismo y el filosofismo, así
como van a ir tendiendo hacia el federalismo y la autonomía, con lo que aflorarán multitud de
679
logias regionalistas. La supremacía que toma el simbolismo va a potenciar el poder de los

talleres, por lo que tomarán realidad a través de las intervenciones políticas y sociales. 919
Andalucía por una serie de peculiaridades de índole geográfica, demográfica, social y

económica, toma una gran importancia para dicha empresa, convirtiéndose en un campo
propicio para el arraigo de las ideas masónicas. Ya de por sí, contaba en el sexenio
Revolucionario con 46 logias, destacándose entre ellas las de Cádiz, Málaga y Sevilla.
Se asienta en el suelo andaluz casi un tercio del conjunto masónico de España. De esta forma,
en muchos talleres andaluces se impartía una educación cuyo objetivo eran formar hombres
libres, que se revelasen como profundos conocedores de sus derechos y deberes desde el punto
de vista individual y social.
Málaga tenía unas razones bastante proclives para el arraigo de este movimiento, como fueron:
- Ser una ciudad portuaria y abierta al Mediterráneo.

- Se significaba en ella un importante capitalismo, debido a su empuje económico,
consecuencia de lo anterior.
- Poseía una abundante población.
Pero también lucía la otra cara: en etapas de declive económico, como fue la época de las
desamortizaciones, se agrava más la cuestión social y agraria, agudizada por el caciquismo de la
época de la Restauración.
919Las divisiones y subdivisiones de los Grandes Orientes, son tratados por diversos autores, destacando a ÁLVAREZ
LÁZARO, Pedro. Masonería y Librepensamiento en la España de la Restauración, Universidad Pontificia Comillas,
Madrid, 1985.
919Hasta el 3 de julio de 1979 no se legaliza, siendo reconocida en el registro de asociaciones, el 21 de diciembre del
919El gremio, antiguos masones, constructores de catedrales, dotaron de los grados, juramentos, reglamentos e
instrucción, propios del oficio.

919 FERRER BENIMELI, José Antonio. La masonería. Madrid, Cudema, 199, p. 22.
919 ORTIZ ALBEAR. Natividad. Op. Cit.
919 La Constitución de 1876 y el sistema alternativo canovista-sagastino, concede permisividad a las actividades
masónicas.
919 Las divisiones y subdivisiones de los Grandes Orientes son tratados por diversos autores, destacando a ÁLVAREZ
LÁZARO, Pedro. Masonería y Librepensamiento en la España de la Restauración, Universidad Pontificia Comillas,

Madrid, 1985.
919Hasta el 3 de julio de 1979 no se legaliza, siendo reconocida en el registro de asociaciones el 21 de diciembre del
919 ÁLVAREZ LÁZARO. Pedro. La masonería, escuela de formación del ciudadano. Madrid. Universidad Pontificia
Comillas, 1996. pp. 178-179.

680
La clase media es estimulada a un regeneracionismo social. Los malagueños que acuden a esta
llamada serán un colectivo que buscará en la asociación masónica ese espíritu de reforma y
progreso social, hacia la perfección humana. La base de este difícil camino a recorrer se asienta
en la fraternidad, que guía la liberación del hombre por medio de la razón, del conocimiento, de
la instrucción y la educación. Es la silueta del hombre libre, conocedor, en un régimen de
libertades democráticas.920
Para atender estos requisitos “se precisaban adeptos –llamados en la terminología masónica
iniciados o hermanos- con un nivel cultural mínimo. Y para practicar la caridad, otra exigencia de
la Orden, era imprescindible disponer de posibles. El elitismo, tanto cultural como económico, va
a ser una de las constantes de la masonería contemporánea” 921
Esto, de alguna forma, se confirma en su acercamiento a la Sociedad Filarmónica de Málaga.
En Málaga capital estaban presentes tres organizaciones masónicas princialmente: El Gran

Oriente Nacional de España (GONE), EL Gran Oriente Español (GOE) y el Oriente Lusitano
Unido (GOLU).
1.1. Masonería y educación
La cuestión de la educación es un aspecto sustancial de la institución masónica, siendo una de

las contiendas de enfrentamiento entre Iglesia y masonería. El Diccionario Enciclopédico de la
Masonería nos dice:
“la masonería es una asociación universal, filantrópica, filosófica y progresiva;

procura inculcar en sus adeptos el amor a la verdad, el estudio de la moral
universal, de las ciencias y de las artes, desarrollar en el corazón humano
los sentimientos de abnegación y caridad, la tolerancia religiosa…”922
920 ENRÍQUEZ DEL ÁRBOL, Eduardo. «Andalucía, un campo bien abonado para los masones», Andalucía en la historia
nº16 abril. Sevilla. Centro de Estudios Andaluces. Junta de Andalucía, 2007, pp. 20-25.
921 CRUZ, José Ignacio. Masonería y Educación en la II República Española. Alicante. Instituto “Juan Gil-Alberte”,
1993, pp. 11, 18,19.

922 FRAU ABRINES, Lorenzo et ARÚS Y ARDERIU, Rosendo. Diccionario enciclopédico de la Masonería. Habana, la
Propaganda Literaria, 1883.

681
Lámina 80: Ilustración del Diccionario Enciclopédico de la Masonería.
Fuente: BNE, FRAU ABRINES, Lorenzo et ARÚS Y ARDERIU, Rosendo. Diccionario enciclopédico de la
Masonería. Habana, la Propaganda Literaria, 1883.
Procura, por tanto, mejorar la condición social del hombre por todos los medios lícitos y,
especialmente, mediante la instrucción, el trabajo y la beneficencia.
Se evoca ya desde la Ilustración una doble finalidad: el hombre y la construcción de una nueva
sociedad, que se realizaría a través de un mutuo perfeccionamiento y una continua interacción
educativa.
La función educativa de la masonería queda recogida por Ferrer Benimeli:
”La masonería se puede considerar, pues, desde su nacimiento, como una

escuela de formación humana que, abandonadas completamente las
enseñanzas técnicas de la construcción, se transforma en una asociación
cosmopolita que recoge en su seno a hombres de diferente lengua, cultura,
religión, raza e incluso convicciones políticas, pero que coinciden en el deseo
común de perfeccionarse por medio de una simbología de naturaleza mística
o racional, y de prestar ayuda a los demás a través de la filantropía y la
educación”.923
La función educativa pues, ocupa un papel principal en el régimen interno y externo de las logias
masónicas, tomando forma a través de “tenidas” de instrucción, conferencias, entidades
923 FERRER BENIMELI, José Antonio.: Op. Cit.

682
culturales… y sobre todo mediante la relación con profesores, como es el caso que nos ocupa,
ya que es un medio eficaz de expansión.
La masonería tenía una finalidad formadora basada en los siguientes principios:
- Tolerancia ideológica.
- Neutralidad política, religiosa y filosófica.
- Necesidad de la instrucción para el progreso de la humanidad, así como para
alcanzar la autonomía y la felicidad.
- Uso del raciocinio como eje fundamental en el ejercicio de todo.
Esta función educativa tendría un doble carácter
- Ad intra, que iría dirigida a los propios miembros de las órdenes en dos vertientes:
esotérica de carácter iniciativo (primeros grados) y otra exotérica, de carácter más
profano;
- ad extra, dirigida a los profanos en la misma formación de valores924.
En la jerarquía en la que se organizaban eran importantes las figuras del Venerable Maestro y el
Primer Vigente. Sus componentes se organizaban en grados y categorías.
1.2. Masonería y música
La música representa una de las siete artes liberales de la masonería. Simboliza la armonía y la
belleza del mundo, y es el arte de organizar sonidos de acuerdo a unas leyes y propósitos.
Masonería y música están tejidas de la misma fibra, y ambas se basan en una formación moral
velada por alegorías e ilustrada por símbolos. Así, son conocidas a lo largo de la historia las
relaciones e influencias entre la música y la masonería.
La música es un sistema científico que se sirve de símbolos, constituyendo éstos una totalidad
inteligible para los sentidos y el espíritu. La conformación de los sonidos en notas es una
construcción de carácter iniciático. Para hacerse real, así como para su comprensión, son
924 ÁLVAREZ LÁZARO, Pedro. La masonería, escuela de formación del ciudadano, Op. Cit.
683
necesarias sabiduría, belleza y fuerza. El compendio de todas estas virtudes construiría la obra
de arte.
Encontramos en la música un paralelismo con los grados simbólicos de la masonería:
- Aprendiz-Descodifica símbolos. El aprendizaje del Solfeo consiste en la lectura y

comprensión de éstos.
- Compañero-Interpreta. Es el mismo objeto que mueve al instrumentista.
- Maestro-Llega a la interpretación personal después de su formación.
La música en las logias masónicas está representada por la columna de la armonía,

constituyendo en algunos momentos verdaderas orquestas que eran complemento del ritual.
Hacia finales del s. XVIII, esta orquesta se componían de siete instrumentos: 2 clarinetes, 2
cornos, 2 fagots y 1 tambor.
Su función era doble: por un lado se reconoce su valor artístico, que se relacionaba con tenidas y
ceremoniales; por otro lado, tiene la función de crear cierta atmósfera sensorial. La música es el
lenguaje universal, que significa y encarna el equilibrio y orden del universo. La masonería es
una de las siete artes liberales, donde el significado de la armonía representa el equilibrio del
mundo, que es el objetivo que se desea alcanzar para las relaciones humanas, muy
especialmente entre los hermanos masones.
Las logias siempre intentaban contar con virtuosos instrumentistas, músicos que prestaban sus
servicios y componían obras para las diferentes ceremonias. Eran hermanos masones con
derecho al voto y se formaban especialmente en los grados simbólicos.925
1.3. El encuentro de la masonería con la Sociedad Filarmónica y el

Conservatorio
Pareciera que Krausismo, Institucionismo, y masonería se moviesen en círculos concéntricos

alrededor de nuestro Conservatorio, para acogerlo, abrazarlo, impulsarlo…
925 Centro de Estudios históricos de la masonería. http://cehma.blospot.com.es /2008/07-y-masoneria.html.

684
Aunque puede que estas líneas no sean concéntricas realmente. Quizá si cogiésemos suficiente
distancia se ordenara la imagen, y pudiera apreciarse un helicoide áureo en cuyo centro se
iniciaría el movimiento de todo.
En la Sociedad Filarmónica y Conservatorio encontramos arraigadas las raíces de este

movimiento, personificadas en eminentes figuras que protagonizaron la historia de la Institución
desde sus inicios, que alentaron su avance y desarrollo, que de alguna forma custodiaron su
evolución desde la más absoluta discreción y humildad, desde la filantropía y generosidad.
Entre los afiliados en el Archivo de la masonería de Salamanca, encontramos:
- Cabas Galván, José. Músico. Simb. Beethoven, gr. 1. Logia Lumen 97 de Málaga.
- Parody, Luis. Médico. Simb. Abensuar, gr. 9, 1978. Logia Fraternidad 100 de
Málaga.
- O´Kelly, Enrique. Comerciante. Simb. Galileo, gr. 18. 1878. Logia Fraternidad 100 de
Málaga.
- Vilá y Villa, Benito. Empleado. Simb. mágico. Primer Vigilante, gr. 31, 1888. Logia
Verdad y Progreso de Málaga. De interés por su relación con la inspección de la
Sociedad Filarmónica.
- Cerda y Gariot, Emilio. Escritor. Simb. Pitágoras. Venerable Maestro, gr. 30. Logia
Lumen 97 de Málaga. De interés por su relación de amistad con el músico Cabas
Galván.
- Cappa Muñoz, Álvaro. Empleado. Simb. Velázquez, gr. 3. 1886. Logia C. Social 304
de Málaga. De interés por ser hijo de Antonio José Cappa, músico.
- Enrique Van Dulken, socio de la Sociedad Filarmónica, cuyo abuelo, Ramón
Muntadas también aparece como miembro masón y rotario. Simb. Macaud.
- Miguel Such Martin, padre de la profesora del Conservatorio Josefina Such Lara.
1.4. Masones
Benito Vila, el inspector
Entre las ilustres personas que impulsaron la vida musical en la Institución, se nos revela como
profesional masón quien fue el inspector municipal del Conservatorio a partir del 1888-1889,
685
Benito Vila926. Este erudito del siglo XIX, dotado de una amplia formación y reconocimiento
científico, es nombrado inspector delegado del Ministerio de Fomento. Dedicado a la supervisión
de nuestro centro por Orden de Su Majestad, cuyo interés es motivado por las subvenciones que
suele mandar de auxilio, se sigue mostrando como un hombre ampliamente polifacético, cuya
gran capacidad puso al servicio de la Filarmónica.
Benito Vilá era Regente en Matemáticas, Profesor Mercantil, Caballero de la Real y distinguida
Orden de Carlos III, miembro de la Sociedad Económica de Amigos del País de Málaga,
Académico de la Provincial de Bellas Artes, de la Real de San Fernando, de la Real Academia
de Buenas Letras de Sevilla y de la Sociedad Económica de Almería, miembro de la Comisión de
Monumentos Históricos de la Provincia, Socio de la Filarmónica de Barcelona, ex vocal de la
Junta Provincial de Instrucción Pública de Málaga y catedrático numerario de Aritmética y
Geometría de la Escuela de Bellas Artes de la Málaga, así como Director de la misma. De esta
forma figura en las primeras páginas del libro que escribió 927.
926 FERRER BENIMELI, José Antonio. «La masonería, una sociedad más discreta que secreta», Andalucía en la
Historia nº 16, abril. Sevilla, Centro de Estudios Andaluces. Junta de Andalucía, 2007, pp.14, 15.
ÁLVAREZ LÁZARO, Pedro.: Op. Cit, pp. 42, 43.
PINTO MOLINA, María. La masonería en Málaga y Provincia (último tercio del s. XIX). Universidad de Granada.
Servicio Publicaciones. Campus Universitario de Cartuja, 1987, pp. .9, 10 y 13.
927 VILÁ Y VILLA, Benito. Aritmética y Geometría propia del dibujante para la enseñanza de esta asignatura en las
Escuelas de Bellas Artes y de Artes y Oficios. Málaga. Tip. y Litografía de R. Párraga. 1893. Signatura 1/48202.
686
Lámina 81: Detalle del Manual de Benito Vilá escrito para Bellas Artes.
Fuente: BNE, VILÁ Y VILLA, Benito. Aritmética y Geometría propia del dibujante para la enseñanza de esta
asignatura en las Escuelas de Bellas Artes y de Artes y Oficios. Málaga. Tip. y Litografía de R. Párraga. 1893.
Signatura 1/48202.
Este hombre docto y formado se caracterizaba por una gran sencillez. Quizá uno siempre
recuerda de dónde ha venido, y él seguro tenía presente que todavía albergaba una parte de
aquel chico al que la Academia relevó de sus funciones como conserje para que pudiera
dedicarse a una asignatura928.
José Cabas Galván
Encontramos al profesor de Solfeo José Cabas Galván integrado en la Logia Masónica Lumen
97 de Málaga, bajo el nombre simbólico de Beethoven929 930.
La Logia Lumen fue creada en el 1876 dependiente del Gran Oriente Lusitano, GOLU 931 932. Su
sello es circular, teniendo en la parte central una estrella flamígera y un sol con rostro humano.
928 PAZOS BERNAL, María de los Ángeles. La Academia de Bellas Artes de Málaga en el siglo XIX, Málaga, Ed.
Bobastro, 1987, p. 159.
929 ADS, leg.763 Expediente.
930 PINTO MOLINA, María.: Op. Cit, pp. 191.
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Su Venerable era el escritor y periodista Emilio de la Cerda y Gariot, con el nombre simbólico de
Pitágoras, de grado 18. Tuvieron su propia revista llamada “la Luz” con la intención de ilustrar a
las clases populares.
El profesor José Cabas Galvan tenía el grado 1 simbólico que correspondía al nivel de aprendiz.
Esta etapa se caracterizaba por una serie de ritos de iniciación, que guían hacia el encuentro con
uno mismo y los deberes con los demás. Era un aprendizaje gradual rodeado de un mundo
iconográfico que iría descubriendo. El Rito y el lenguaje simbólico jugaban un papel determinante
en la transmisión de los conocimientos.
José Cabas Galván933 fue discípulo de E. Ocón, luego profesor numerario del Conservatorio y
más tarde director de la Sociedad Filarmónica. Maestro de maestros, fue un escritor fecundo que
publicó en los periódicos de Málaga y produjo obras de Pedagogía musical importantes, como su
Teoría del Solfeo, texto en numerosos conservatorios de España y América 934.
Enrique O´Kelly
Secretario de la Junta de la Sociedad Filarmónica desde 1870 hasta 1880, Enrique O´Kelly935,
era al parecer un importante comerciante. Su nombre simbólico era Galileo936.
Enrique Van Dulken, miembro de la Filarmónica
Sabemos por ejemplo que Enrique Van Dulken, honorable miembro del colectivo musical, llegó a
presidir en el 1924 la primera rama teosófica malagueña. Había heredado de su abuelo Ramón
Muntadas todas estas inquietudes, pues el patriarca supo ir extendiendo a los miembros de su
familia lo que realmente le apasionaba. Enrique, que estuvo ocupando un puesto como
archivero, fue también miembro de la masonería, bajo el nombre simbólico “Macaud”. También
931 La masonería española generalmente seguía el Rito Escocés Antiguo y Aceptado que constaba de 33 grados.
Los tres primeros grados llamados simbólicos: Aprendiz, Compañero y Maestro constituía la base de todos los Ritos
932 En la masonería española tuvo gran importancia los Grandes Orientes portugueses debido sobretodo a los
periodos de prohibición que hubo en España además que debido a la reputación internacional que tenía las
organizaciones portuguesas se establecieron pactos de amista entre ellas., quebrada por la crisis de 1878 con
connotaciones chovinistas que molestaron a las logias españolas .ÁLVAREZ LÁZARO, P.F. 1985.La Masonería y
librepensamiento en la España de la Restauración.. Madrid. Publicaciones de la Universidad Pontificia.p.62
933 ADE, 38(9.5).
934 CUENCA, Francisco de. Galería de músicos andaluces contemporáneos. Habana, Cultura, 1927.
935 ADS, Legajo 763. Expediente.12.
936 gr, 18, en el 1878 en la Logia de la Fraternidad 100 de Málaga que pertenecía al Gran Oriente Lusitano Unido
(G.O.L.U.).
688
fue componente de los de los Rotarios, donde se conserva el discurso que pronunció en el
Rotary Club de Málaga en 1933 bajo el título, “El Rotarismo para la paz del mundo”. De igual
forma, fue integrante de la Sociedad Teosófica, pero como ocurrió al resto de los compañeros de
logia tuvo que exiliarse a Inglaterra con el triunfo de Franco.
Miguel Such Martín, padre de la profesora Josefina Such Lara
Lámina 82: Retrato de Miguel Such Martín, padre de la profesora Josefina Such.
Fuente: Biblioteca Virtual Málaga.
Desde muy joven, Miguel Such Martín había manifestado fervientes deseos por estudiar
medicina, pero sus problemas de visión suponían un gran obstáculo para ello, por lo que decide
viajar por Inglaterra, Francia y Argentina, aprendiendo idiomas y conociendo mundo. Es así
como se hace una mente abierta y librepensadora, forjada entre valiosos conocimientos de otras
culturas y lugares. Regresa a Málaga en el 1910 y empieza a trabajar como agente comercial
para su familia en la Unión Alcoholera. Tras la jubilación de su padre se hace cargo de la
Administración de ésta. Para cuando nace su hija mayor, Josefina, se aficiona a la Fotografía y a
los estudios geológicos.
Muy pronto entra en contacto con la Sociedad Malagueña de Ciencias, y presto se arraiga en él
un repentino interés por la espeleología, nacido en el calor de esas charlas y fructíferas
conversaciones. Fue entonces cuando decidió explorar todos los huecos y grietas de los
Cantales de la Cala del Moral y Rincón de la Victoria, lo que termina con la localización de la
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Cueva del Hoyo de la Mina. Por otra parte, su amistad con Enrique Laza, Presidente de la
Sociedad Malagueña de Ciencias, le permite entrar en contacto con Breuil, el abate que se
encontraba en Málaga investigando las pinturas rupestres de la provincia, quien le alienta en sus
trabajos y le estimula a no abandonar las investigaciones. Su implicación le llevará a formar parte
de la propia Junta Directiva de la Sociedad Malagueña de Ciencias, siendo Secretario bajo la
Presidencia de Manuel Loring. Es por esta época, y a consecuencia de su círculo de amistades,
que ingresa en la Respetable Logia Patria Grande, del Oriente de Málaga. Como masón y
hombre de amplias inquietudes y cultura, era lógico que matriculara a sus hijos en el
Conservatorio.
Lámina 83: Retrato de Miguel Such Martín.
Fuente: Biblioteca Virtual Málaga, Miguel Such Martín.
Intervendrá en el redescubrimiento de la Alcazaba, destapando uno de los arcos de acceso al

monumento, bajo la chimenea de una casa muy pobre. Incluso recibirá una subvención de la
propia Junta de Ampliación de Estudios para apoyar su labor. Pero en el 1935 la Unión
Alcoholera debe cerrar su sucursal a causa de la prohibición del consumo de alcoholes
industriales, con lo que la familia pierde los grandes ingresos.
Miguel, desesperado por la nueva situación, incluso pide trabajo en la Junta de Ampliación de
Estudios, que ya una vez le había ayudado. También lo intenta en Museos y en puestos de la
Instrucción Pública, ofreciéndose como auxiliar, preparador, excavador…. Su investigación le
lleva a conocer yacimientos de diferentes cuevas de los alrededores y a hacer acopio de una
gran erudición, pero en 1937, él, que es un republicano declarado, al caer el Gobierno al que es
afín, se ve arrastrado a marchar por la carretera de Málaga Almería, el 8 de febrero de aquel
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mismo año. Tarda más de un año en llegar a Barcelona, donde consigue un pasaporte para
cruzar a Francia y establecerse en París, desde donde escribe a sus hijos. Un mes después,
Josefina vuelve a recibir noticia de su padre por carta, haciendo saber que está viviendo con un
amigo en las afueras de París, pero que está gestionando su estancia en Colombia.
Cuando llega a Colombia, pide entonces su padre, que se le envíen sus documentos y
manuscritos, para poder trabajar y publicar allí sus investigaciones, y lo hará, pero a duras
penas.
Miguel Such Martín era masón, miembro de la Respetable Logia Patria Grande, del Oriente de
Málaga, se cree que desde 1925, lo cual le sirvió de salvoconducto en la red mundial tejida por la
masonería, pues encontró auxilio en muchas logias. Durante el recorrido de su duro exilio, había
sido presentado por la masonería Mexicana, que había solicitado se le asistiese como hermano
que era. En Colombia ingresó como miembro activo de la masonería en el Oriente Capital de
Bucaramanga, y al morir, el 2 de abril del 1945 a los 56 años de edad937, le entierran en el
Cementerio Universal, depositando sus restos en la Logia Renovación número 12.
Los Parody
Don Luis Parody fue un célebre médico nacido en el pueblo de Casarabonela, en la provincia de
Málaga, allá por el año de 1944. Su padre era el maestro que dirigía la Escuela. Aunque ya de
niño mostraba devoción por la Ciencias Naturales, decidió estudiar Medicina, licenciándose en
1868 y obteniendo el Grado de Doctor en el 1874.
Traslada su residencia a Málaga, donde obtiene una gran reputación y prestigio, no sólo como
médico, sino también como naturista. Se hace socio de la Sociedad de Ciencias, llegando a
ocupar la presidencia allá por el año de 1887. Pero pronto decide seguir su camino por la capital
y marcha a Madrid, donde crea el “Centro andaluz”.
Se le reconocen varios escritos y obras, entre ellas:
- Manual popular sobre la trichina, 1883938.
937 FERRER PALMA, José Enrique. «Miguel Such Martín (1889-1945)», Personajes malagueños de la Biblioteca Virtual
de la Provincia de Málaga.
938 PARODY, Luis. Manual popular sobre la trichina, Málaga, Fausto Muñoz, 1883.Signatura VC/332/9.
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- Terapeútica del flúor e indicaciones de sus compuestos: nota dedicada a la Real

Academia y Cirugía de Madrid, y síntesis de los trabajos inéditos del Dr. Parody,
1891939.
- Congreso de los animales, del 1897940.
- Defensa contra la tuberculosis y contra las enfermedades infecciosas y contagiosas:
recomendaciones higiénicas y procedimiento de curación, del 1906 941.
- Defensa contra la tuberculosis e infecciones: higiene y terapéutica, del 1906942.
Como persona inquieta y entusiasta termina entrando en los círculos masones, en concreto en la
Logia Fraternidad 100, de la masonería Malacitana, con el nombre simbólico de Abensuar.
Falleció en el 1918.
Luis Parody no era el padre de la famosa pianista Julia Parody, como muchos investigadores de
Historia acreditan, sino su tío, aunque a ella se la asoció también con los círculos masones, algo
que no se ha podido constatar. El 21 de enero de 1939, la guardia943 arrestaba a la pianista, que
en aquel entonces ejercía como catedrática numeraria de Piano en el Conservatorio de Madrid, y
la sometía a un larguísimo interrogatorio. Entre las preguntas se hallaba la siguiente:
“…Si ha pertenecido o pertenece a la masonería, grado que en ella haya alcanzado

y cargos que ha ejercido…”944
939 PARODY, Luis. Terapeútica del flúor e indicaciones de sus compuestos: nota dedicada a la Real Academia y
Cirugía de Madrid, y síntesis de los trabajos inéditos del Dr. Parody, Madrid, Tip. de Ricardo Álvarez, 1891.
Signatura VC/893/1.
940 PARODY, Luis. Congreso de los animales. Lectura popular, Madrid, Tipografía de los hijos de R. Álvarez a cargo
de Arturo Menéndez, 1897. Signatura 1/71459.

941 PARODY, Luis. Defensa contra la tuberculosis y contra las enfermedades infecciosas y contagiosas:
recomendaciones higiénicas y procedimiento de curación, Madrid, Hijos de R. Álvarez, 1906. Signatura VC/279/23.
942 PARODY, Luis. Defensa contra la tuberculosis e infecciones: higiene y terapéutica, Madrid, Hijos de R. Álvarez,
1906. Signatura VC/279/18.

943 AGA, 38631.
944 AGA, 38631.
692
Lámina 84: Documento Policial sobre el interrogatorio a la profesora Julia Parody.
Fuente: AGA, 38631. Julia Parody.
Ante esta situación era lógico que ella negase su pertenencia rotundamente, pero lo cierto es
que durante el tiempo de la contienda bélica intentó escapar reiteradamente a través de la
Embajada de Panamá, sin haberlo podido conseguir finalmente. Además, la artista, en el
momento de su detención no obra ninguna prueba documental bajo su poder, ni pasaporte, ni
cartas, ni certificados… admitiendo a la guardia que todos sus documentos los destruyó por
temor.
693
1.5. El edificio del Conventico
Lámina 85: Edificio del Conventico.
Fuente: RODRÍGUEZ MARÍN, F. J. «El convento de Nuestra Señora de la Purísima Concepción y Nuestra Señora de
Gracia» Isla de Arriarán, Málaga, 1997, pp. 114-122.
Se sabe que en el 1822, tras la desamortización, se decidió alojar en el Conventico al Batallón

de la Milicia activa. Sin embargo en la sesión de la Junta de Enajenación, el día 4 de septiembre
de 1936, se resolvió que debía venderse y demolerse el edificio. A pesar de ello, los peritos que
examinaron el bloque confirmaron que el inmueble se encontraba firme y robusto, no estaba en
estado de ruinas como se había planteado. Se barajó entonces la posibilidad de destinarlo a la
Diputación, aunque no se realizó. Se tiene constancia que en el 1838 su patio se dedicó a
espectáculos y actuaciones benéficas. Más tarde, en el 1846, el filántropo malagueño José Marín
García rehabilitó parte de éste, junto a una vivienda anexa de la calle Casas Quemadas,
haciendo una reedificación y convirtiéndolo en un edificio de tres plantas, obra de Diego de
Gálvez. En el 1852 se destinó a talleres artesanales, viviendas, almacenes y actividades lúdicas.
La última reforma fue acometida por Diego Clavero y Zafra945.
Podría ser o no una casualidad, pero en el Conventico, llamado así por su original Convento
Trinitario, llegaron a compartir sede diversas instituciones malagueñas, como la Sociedad
945 RODRÍGUEZ MARÍN, F. J. «El convento de Nuestra Señora de la Purísima Concepción y Nuestra Señora de Gracia»
Isla de Arriarán, Málaga, 1997, pp. 114-122.
694
Filarmónica, que celebraba sus veladas musicales, el Círculo Lírico Dramático, la Cámara
Sindical, el Círculo Republicano Progresista y la Logia perteneciente a la masonería,
denominada “La Bética”.
El Conventico fue también sede del Conservatorio largo tiempo, antes de éste cambiara
nuevamente su ubicación, tras lo cual aún continuaría celebrando allí sus veladas musicales.
La vida que tenía el edificio quedó abruptamente interrumpida cuando en la madrugada de un 19

de diciembre del 1901 un voraz incendio lo redujo a cenizas, cobrándose incluso algunas vidas.
Uno de los que fallecieron en el terrible desastre fue Enrique Cubero, conserje de la Academia
de Bellas Artes y miembro de la Cruz Roja, quien había sido distinguido ante la sociedad
malagueña por su heroica respuesta ante el hundimiento de la fragata alemana, de la que casi
se cumplía un año.
“…En cuanto al antiguo local del Conventico, fue destruido por un violento incendio
el día 16 de diciembre de 1901; hubo dos víctimas y resultaron heridos algunos
bomberos, agentes de policía y obreros, no quedando totalmente extinguido el
fuego hasta varios días después…”946.
Sobre parte de su solar sería levantado más tarde el Petit Palais, obra de Fernando Guerrero
Strachan, que la finalizó en el 1913. Sería entonces adquirida por Pedro Temboury.
El Director, cuando el Conservatorio se incorpora al Estado y cualquier gestión económica pasa

a centralizarse en Madrid, escribe reiteradamente para conseguir que les cubran un seguro de
incendios pues expresa tener una gran preocupación al respecto. Desde la Dirección de Bellas
Artes desestiman su propuesta en varias ocasiones, pero él continua insistiendo hasta que la
obstinación le lleva a lograr su causa.
Málaga, 1985. 1-47.
695
Lámina 86: Solicitud al Ministerio de un seguro de incendios para el Conservatorio de Málaga.
Lámina 87: Detalle de solicitud al Ministerio para un seguro de incendios para el Conservatorio de Málaga.
Fuente: ACSM.
696
Conclusiones
Como puede observarse, el Krausismo y la Masonería son corrientes que se van moviendo
siempre alrededor del Conservatorio malagueño, impulsando su desarrollo y protegiéndolo. La
República favorece esta circunstancia, con todo lo positivo y con todo lo negativo que conlleva,
pues el Conservatorio también vivirá la persecución y la depuración de algunos de sus
miembros.
Este apartado empieza situando la investigación en el marco del Krausismo e Institucionismo, y

cómo en Málaga esta corriente se encuentra con la masonería.
Se analizan las relaciones que siempre han existido entre la música, y la masonería y cómo los
masones han custodiado y protegido desde tiempos inmemorables este efímero arte de los
sonidos.
En la investigación se han descubierto algunos de los masones que se encontraban entre los
miembros de la Sociedad Filarmónica, o entre los docentes del centro musical, o entre los
organismos de la inspección educativa….
El Conservatorio tuvo su ubicación bastante tiempo en el edifico que en Málaga todos conocían
como el Conventico. Allí compartía estancias y espacios con una entidad sindicalista, una logia
masónica, una sede de la República… El edificio se incendia misteriosamente una noche,
incluso costando en el terrible suceso algunas vidas.
A partir de ese momento, y aunque el Conservatorio haya cambiado de ubicación, los diferentes
Directores del centro musical manifestarán una especial preocupación de tener la cobertura de
una póliza contra incendios. Esta inquietud queda recogida en las múltiples cartas que desde la
Directiva del Conservatorio ruegan al Ministerio les permitan formalizar el trámite, que le es
negado repetidamente desde la superioridad por considerarlo inusual e innecesario.
697
Capítulo 7. Programas Metodológicos
1. Métodos de factura propia

1.1. Teoría del Solfeo de José Cabas Galván
1.2. Tratado de Solfeo de Fernández Benítez
1.3. La Pedagogía de la Música de Leandro Rivera Pons
1.4. El virtuoso de Luis Alonso
1.5. El método inédito de Julia Torras
2. Los métodos de factura externa
2.1. El Método que venía de Madrid. Pedro Albéniz Basanta
2.2. El célebre Eslava
Conclusiones
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699
1. Métodos de factura propia
Aunque pueda resultar desconocido para muchos, entre las personas que habitaron el
Conservatorio, ya fuesen profesores o alumnos que acabarían siendo profesores, muchos
escribieron métodos, manuales, tratados de didáctica de la Música…. Haremos un recorrido por
algunos de los que son dignos de su mención.
1.1. Teoría del Solfeo de José Cabas Galván
Se conoce que José Cabas Galván947, discípulo de Eduardo Ocón, a los 23 años siendo el 1 de
noviembre de 1876, ya se encuentra al frente de una de las clases de Solfeo sostenidas por la
Sociedad Filarmónica. Con el madurar de los años se convirtió en maestro compositor, profesor
numerario del conservatorio María Cristina, y más tarde Director de la Filarmónica. Ocupó la
cátedra de Solfeo y Armonía. También ejerció la música externamente al centro malagueño,
pues fue organista de la Catedral y de varios conventos como el de La Esperanza y La Sagrada
Familia, donde además impartía Solfeo y Piano a las alumnas948. Maestro de Maestros, fue un
escritor fecundo que publicó en los periódicos de Málaga y produjo obras de Pedagogía
musical importantes, como su Teoría del Solfeo que tuvo una primera edición en 1894 y una
segunda edición en 1898, siendo adoptada como libro de texto en numerosos conservatorios de
España y América, así como en el de nuestra ciudad hasta el 1926.
Otro de los manuales encontrados en el que no figura autor, pero que al ser posesión del
Conservatorio de Málaga y editarse en nuestra ciudad, atribuimos a los profesores que entonces
impartían clases en el centro musical. Es el siguiente:
947 CUENCA, Francisco de. Galería de músicos andaluces contemporáneos. Habana, Cultura, 1927, p. 47.
948 ADE. Recortes de prensa.
700
Lámina 88: Teoría del Solfeo. Contestaciones al programa oficial de dicha asignatura en el Real Conservatorio de
Música de María Cristina de Málaga.
Fuente: AMM Anónimo. Teoría del Solfeo. Contestaciones al programa oficial de dicha asignatura en el Real
Conservatorio de Música de María Cristina de Málaga, Málaga, editor Juan López, signatura 11/35.
Podría ser éste incluso el libro desaparecido de Cabas Galván. Lo único que se expresa
claramente en la portada es el distribuidor Juan López, de segundo apellido del Pino. La
acomodada familia de éste, López del Pino, tenía una empresa de instrumentos musicales en la
Calle Larios número 5, pero debido a la afición del dueño por la fotografía, introdujo la venta de
este tipo de artículos junto a un laboratorio de revelado propio, por lo que poco a poco sus
descendientes cambiarían los pentagramas por los carretes949.
El libro es un compendio muy conciso de lo fundamental de la teoría de la música dividido en tres

cuadernos, que se correspondían con cada uno de los años de Solfeo. Muy probablemente fue
usado en la rutina académica.
949 www.archivo-lopezduerto.es
701
1.2. Tratado de Solfeo de Fernández Benítez
La incorporación al claustro de Manuel Fernández Benítez trajo como consecuencia un aumento

de las actividades en el Conservatorio. Al vérsele emprendedor se le encomendó guiar los
proyectos para conseguir la validez académica de los estudios. Una de las medidas a implantar
en el siguiente curso fue el establecimiento de los programas del conservatorio de Madrid en las
asignaturas de Solfeo, Piano y Violín.
Para ello hizo Fernández Benítez cesión de 1000 ejemplares de un tratado de Solfeo del que
era autor, pero que no hemos podido localizar.
1.3. La Pedagogía de la Música de Leandro Rivera Pons
Lámina 89: Tratado de Pedagogía de la Música de Leandro Rivera Pons.
Fuente: www.todocolección.net. Consultado por última vez en agosto de 2015.
Leandro Rivera Pons aunque formado en Málaga, estuvo pensionado por el Ayuntamiento para
perfeccionarse en Madrid. Al regresar a su ciudad natal, se dedicó a la enseñanza ocupando una
cátedra en el Conservatorio950. Fue un prolífico compositor al que se le reconocen varias
950 CUENCA, Francisco de. Galería de músicos andaluces contemporáneos. Habana, Cultura, 1927, p.253.
702
zarzuelas, pero asombra sobre todo, su faceta de pedagogo y pensador, dejándonos entre su
amplio legado este manual de Pedagogía musical, de tan interesante y fácil lectura.
El profesor Rivera Pons articula su obra en 4 partes951:
1. Pedagogía: donde trata las figuras del solfista, el violinista, el pianista, el cantante y el
drummer.
2. Biografía (vidas laboriosas): donde narra las vidas de Beethoven, Haendel, Fétis,
Offenbach, Monasterio y termina con la de su coetáneo y compañero Eduardo Ocón y
Rivas.
3. Crítica: donde comenta sobre Ricardo Wagner, las bandas municipales y provinciales, el
director de agrupaciones corales, la expresión y el títere, los conservatorios y los
conservatorios oficiales.
4. Motivos fugados: donde relata lo que él denomina “aforismos y anécdotas”.
Su libro llama la atención sobre todo por existir pocas obras parecidas en la literatura nacional de
la época, pues aunque sí se estilaba en el extranjero este tipo de letras, eran pocos los casos
dados en nuestra península. Parece que la preocupación existente ya desde tiempos remotos
por la Pedagogía Musical en el extranjero, comienza a perpetrar en España que casi carece de
estudios o estudiosos en la materia hacia finales del siglo XVIII y principios del XIX. El texto se
nos muestra a mitad de camino entre el ensayo, la Sociología musical, la Musicología, la
Didáctica y la Pedagogía en la Música.
Sobre el solfista
El profesor Rivera Pons resalta lo fundamental del Solfeo, que es la base de la Música, en cada
capítulo de su obra. Son los cimientos sobre los que se asentará toda la construcción del
conocimiento en este arte, y por consecuencia su correcto aprendizaje es definitivo.
“… Será prueba meritoria de hábil alumno, leer Música correctamente… muchos

profesionales desdeñan tan preciada condición….
El estudio completo del Solfeo es obligatorio en los Conservatorios de Europa….
951RIVERA PONS, Leandro. Pedagogía musical. Biografía, crítica, motivos fugados, Madrid, Ildefonso Alier editor,
1933.
703
La facilidad para leer repentizando se adquiere con media hora de práctica diaria….
Pocos pianistas admirados son capaces de leer composiciones para ellos
desconocidas. El solfeo será el único medio de vencer esa dificultad….
Al compositor no le es necesario saber más que el Solfeo a la perfección y las
reglas de Armonía….
La comprensión es la primera piedra que encauza la suave corriente de la
inagotable inteligencia.
Yo no pretendo que todo el mundo sea músico, pero persigo la generalización de
los rudimentos musicales para que a sabiendas no desestimen la menos humana
de las artes.
Yo deseo lectores de Música, como los hay de Literatura, sin que por ello sean
literatos…”
Sobre el pianista
Destacaremos de esta obra datos de interés para la tesis, como es por ejemplo el perfil del
músico del momento. En cuanto al pianista se posiciona firmemente en contra del virtuosismo
vacío, ya que éste debe responder únicamente a la necesidad del fraseo, y el correcto fraseo
según el punto de vista del autor es clara capacidad del buen solfista.
“… Durante mucho tiempo se ha sometido al alumno al constante mecanismo

aislado, posición fija, etc. Y el mecanismo excesivo… debe ser secundario… con
arreglo a la escuela moderna, es inútil… Estudiemos la opinión de los célebres
técnicos Unschuld, Jaéll, Matthey, Karl Klindworth…, profundos pedagogos en el
arte docente del piano. El profesor pianista no es el acróbata del teclado…. Estudiar
primero mecanismo, sin un buen maestro conocedor perfecto del acento en los
trazos, es toda una negación… ¿Para qué nos sirvió el solfeo?....
Las manos han de aprender a “posarse”, mejor dicho, “adherirse”, en lugares más o
menos incómodos del teclado; antes han de asimilarse bien la colocación y
distancias de las notas, alteraciones, tonalidades, puntos de apoyo, nivelación del
dorso de la mano, sobre todo los dedos pulgares y meñiques, verdaderos ejes de la
perfecta colocación. Una quietud absoluta, una inmovilidad flexible… deben ser el
primer punto de atención del alumno; pero el perfecto valor concreto de timbre y
704
agilidad emocionantes lo darán los estudios progresivos de toda la “literatura”…

pianística;….”
Se aprecia un interés y acercamiento a asuntos de biomecánica del micro movimiento, donde se

interpreta que la mayor eficacia de la mano se halla en la depuración absoluta de movimientos
innecesarios, de manera que tiene lugar esa quietud que en una primera impresión puede
parecer inmovilidad, pero encierra una gran flexibilidad y naturalidad realmente.
“… Siendo la Música expresión de ritmo, de línea, de forma, de acentuación, con

mecanismos en forma de estudios….
El exceso de mecanismo desarrolla la “inconsciencia” articular de movimientos….
La primera incorrección del alumno es buscar el engarzamiento de las notas en
sitios lejanos, siendo al contrario, el semitono la mínima distancia y la que más se
prodiga. Por eso, una posición fija por semigrados… como obligaba a hacer Chopin
a sus discípulos, dará grandes resultados.
El pianista perfecto es el que logra desarrollar igualmente combinadas la actividad
estática con la dinámica.
Lo que se ha de perseguir no es la agilidad de los dedos; es la inmovilidad de los
que deben estar quietos mientras los otros articulan… no desdeñamos la
enseñanza del mecanismo aislado. Compulsamos las técnicas, desde las
conocidísimas: Pischna, Herz, Schmitt, Quidant, Hanon, Czerny, Moskowski…,
hasta las más complicadas y menos difundidas: Wichmayer, Montalbán, Mertke,
Tintorer, Tausig, Grajal, Pachér, Quintas, Loschhorn. “Tres cuadernos”: Técnica-
Escalas-Octavas. Puyol, Stamaty: “El ritmo de los dedos”. J. S. Martí, Rosenthal y
Ludvig Schytte, Kruger: “Los seis días de las semana”. F. de la Mora: “Una hora de
mecanismo”, y tantos otros…”
El Maestro es el que debe guiar a su discípulo seleccionando los ejercicios que le llevarán a
desarrollar plenamente su capacidad, su mecanismo y su estilo.
“… Cada autor posee sus giros melódicos, armónicos, pianísticos… lo que

pudiéramos llamar crestomatía mecánica… hasta que el discípulo se forme su
mecanismo, su estilo, su personalidad…”
705
Sobre el violinista
“… Los progresos del aspirante no serán sólidos, si los amaneran la insuficiencia e

incapacidad del primer maestro…”
Habla de la elasticidad y relajación necesaria para el violinista:
“…Todo es holgura. El arco, de talón a punta, sube y baja como si fuese de mucha
más longitud. Al brazo izquierdo no le estorba el codo….”
Insiste reiteradamente en adherir el arco a las cuerdas y aclara la forma de hacerlo:
“…El alumno debe destacar, sonoridades largas y apoyadas. Para conseguirlas es

necesario no abandonar el consejo: Arco en las cuerdas”, equivalente a no
abandonarlo, sino “ceñirlo” al violín, con la presión elástica y blanda de las
articulaciones….la pureza de sonido viene en gran parte, del ataque del arco. La
propulsión de éste ha de estar paralela al puentecillo, y la fuerza impulsora partirá
de los dedos y la mano, independientes del brazo….”
Da también algunos consejos sobre la técnica:
“… Las cualidades preferibles son la fuerza y la igualdad, pero nunca la rapidez.

Una de las primeras condiciones del instrumentista es “saber escuchar”….
L. Marssart que fue (sic) uno de los grandes maestros de la enseñanza, decía que
«podíase juzgar la bondad de un instrumento por la calidad de sonido que un buen
alumno destacase»….”
Enfatiza la importancia de las lecturas de los clásicos, así como la literatura de la Pedagogía,
para la cual cita a diversos autores:
“… No olvide el alumno que la lectura de obras clásicas deberá considerarse como

tema de un trabajo especial.
Encontrad las ventajas de la obra de Viotti, de Paganini, con su técnica perfecta
aquél y sus efectos asombrosos éste….
706
… he ahí , a grandes rasgos, la característica de la escuela de los Sovirt, Vieux-

temps, Millont, Sarasate, Isaye, Kúbelichk; el alumno procurará imitar estos
modelos y profundizará teoría y técnica de los Kreutzer, Rode, Depas, Domerc,
Kotlar, Sennie, Temporal, Jauchoux y M. P. Marsick.”
Todas sus lecciones de Pedagogía las concluye de la misma manera, destacando el estudio y
dominio del Solfeo como condición indispensable para cualquier músico:
“… Termino con el razonamiento ya comentado: “Los instrumentistas, sin un

perfecto conocimiento del Solfeo, no percibirán la justeza de afinación en los
intervalos, y sus dedos irán resbalándose inseguros….”
Sobre el cantante
“…Clasificar distancia y timbre en su justa calidad, sólo compete a profesores de

oído finísimo…. No olvidemos que el perfecto solfista será el mejor cantante….”
Si para el Canto ha parecido siempre que las muestras de potencia eran virtud del buen
cantante, el autor habla de dosificar esa potencia de la voz conforme a la distancia. Termina
como siempre en sus lecciones de Pedagogía concluyendo que el mejor músico será el buen
solfista.
Sobre el “drummer”
El perfil que dibuja sobre el percusionista al que llama “drummer” por su dedicación a la música
popular, no es muy afable, casi es un boceto profano del percusionista, al que no duda en
comparar con un bufón, un gitano, un malabarista… como puede observarse, para los músicos
cultos, otro tipo de género musical supone una frivolidad aún no asumida.
“… el drummer no debe ser sólo un malabarista del compás; ha de ser al propio

tiempo, músico….
… La música frívola destaca en la época presente su humorismo en la canción
vulgar, en el chotis postinero, en el fado meloso, en el pericón jocundo, en la
marcha popular, en el tanto apacible, en el fox pausado… con ayuda de los
instrumentos autófonos.
707
El drummer en las agrupaciones de tzitganes es la representación de todo

humorismo. El drummer es el bufonismo armónico y arlequinesco de toda
percusión. Es la caricatura del compás.”
Bandas municipales o provinciales
El autor relaciona sin titubeos la banda con una agrupación musical de menor calidad destinada
al goce y deleite del pueblo. Por este motivo no debe ser muy exigente la formación de esos 35 ó
40 individuos, que junto con el director y subdirector, se consideran suficientes en número, pues
el éxito no se encuentra en la cantidad de instrumentistas, sino en el equilibrio de los timbres.
Por todos estos motivos estima que un programa sencillo es lo justo. Valorando a la orquesta a
otro nivel superior necesario para otros fines.
“… A estas laudables e imprescindibles agrupaciones no incumbe imponer, en

oídos, música profunda….
… Las Corporaciones Provinciales o Municipales crean las bandas de música para
solaz del pueblo, y es loable misión de ellas depurar el gusto, pero no desorientarlo.
Ante el dilema, la sencillez es la conquista….
La banda es canción terrera, voz de los aires, de día festivo, de triunfo, de
alegría….
…Pero nada más. Porque para otros recintos y otros ideales, tenemos el
complemento y perfección de la sonoridad agrupada, que es la orquesta….
… Y no olvidemos que el éxito no depende del número de instrumentistas, sino de
la nivelación de timbres bien atemperados en el conjunto sonoro….”
El director de agrupaciones corales
Es paradójico que a diferencia de la banda de música, el coro le sugiere a nuestro autor la

elevada unión de elementos artísticos, donde el director debe reunir características más allá de
las musicales:
“… Sus cualidades, a más de la congénita imprescindible, deben ser: influencia

moral, tacto, oportunidad de correcciones, respeto y simpatía, que son fruto de
estimación recíproca….
708
… El director poseerá cultura necesaria a todas las objeciones que puedan hacerle.
Múltiples conocimientos: perfecto solfista, profundo conocedor de lo concerniente al
canto, fonética, literatura, armonía, composición…
… Evítense amaneramientos… hay directores que desde los primeros ensayos se
preocupan de reguladores y acentuaciones (expresivas, no sintácticas)….
… el matiz, la ductilidad, llegan por sí mismos…
Recomienda algunos procedimientos para el trabajo de coro, donde no da tanta importancia al

número de cantores sino a los timbres, y donde critica el ensayo fragmentario:
… no olvidemos que importa la clasificación de timbres antes que la extensión…

… todo ensayo fragmentario desorienta a los coristas….
La expresión y el títere
Este capítulo es una crítica al pianista virtuoso que se deshace en aspavientos y dramaturgia
sensacionalista:
“… No debemos confundir el artificio destinado a producir cierto efecto de

sonoridad, con otra suerte de gestos afectados, siempre reprensibles y no
motivados más que con la pretensión de aparentar una virtuosidad que es un
defecto….
… La expresión y el sentimiento marcharán unidos…. Deben manifestarse sin
títere…. El alma posee la divinidad de reír y llorar sin intervención de bruscos
aspavientos.
… Yo he visto pianistas que en sus múltiples movimientos casi rozaban la melena
en el teclado, y otros que apretaban los acordes dando saltos. Y el piano no sonaba
ni más ni menos.
Un gran didáctico ha dicho respecto al virtuoso –que la inmovilidad del cuerpo sea
absoluta-. Y así ha de ser; porque si se atropella en irregularidades de ritmo y
exageraciones dinámicas, degenera en títere.”
Los gestos se amparan en generar un efecto sonoro, de modo que el gesto no funcional debe
ser eliminado. La teatralidad estorba precisamente la mecánica, que es la base de la virtud de la
709
que hablamos. El piano es un instrumento expresivo de por sí, no es necesario mucho para crear
sentimientos.
Los conservatorios
“… De los primeros Conservatorios fue (sic) el de Nápoles (1573), y más recientes

París (1748), Viena, Leipzig, Bruselas, Madrid, Málaga, Valencia, Bilbao, Córdoba y
Murcia. Todos se desenvuelven sin normas restringidas ni convencionales. Su fin es
la instrucción musical para gloria de la patria; sus reglamentos son semejantes,
encauzados al ideal de la perfección….
Aunque los datos de creación de los conservatorios pudieran ponerse en duda… como se
observa Málaga puede encontrarse entre los primeros de Europa.
El Conservatorio desde su punto de vista, debe ir encauzado al ideal de la perfección. A

diferencia de otro tipo de enseñanza, la música nunca puede entenderse de otra manera.
De alguna forma Rivera Pons no percibe que se tome de forma muy respetable la música, a
diferencia de lo que sucede en las universidades. De hecho aún hoy día, la equiparación de los
títulos de régimen especial con los universitarios, sigue levantando reticencias en las políticas
educativas que se van sucediendo, ya que este logro, aunque hace relativamente poco tiempo
que se consiguió, siempre parece estar al borde del abismo.
“… Nos preocupamos poco en lo que respecta a la seria instrucción musical…

serán indispensables las aptitudes y el trabajo, pero lo esencial es el maestro.”
En esta época no hay instrucción mejor que la del Conservatorio, equiparable a la de cualquier
centro de cultura que hace a las naciones destacadas y poderosas, donde además los alumnos
se contagian de ese espíritu fuerte, competitivo e inconformista:
“… Nada reemplaza a los Conservatorios….

… El espíritu se amplía por el contacto. En clase, el alumno mediocre se afana por
que (sic) el profesor lo cuente entre los elegidos….
… Consideremos también que los Conservatorios ocupan su lugar correspondiente
al lado de centros de cultura que laboraron y laboran constantemente por el
710
engrandecimiento de las ciencias y de las artes; noble espíritu de las naciones

poderosas….”
Es curioso que el autor diferencie en dos capítulos distintos los conservatorios y los
conservatorios oficiales….
Conservatorios oficiales
Empieza el capítulo promulgando una especie de Nacionalismo musical bastante característico

de la época:
“… Se funde prodigiosamente la Música en el espíritu y vida de la nación….

… El pueblo, en todos sus momentos de expansión ideal, reposa el ánimo en las
canciones terrenas….
Los Gobiernos debieron prestar siempre apoyo a la Música….”
Pero de la misma forma que la música engrandece la historia de las naciones, y por ese motivo
los Gobiernos deben apoyarla, también critica lo que llama la “falsa protección”, que ha difundido
malos métodos, maestros o conocimientos:
“… la falsa protección, que obliga a cultivar malos métodos o cursos mediocres…

imponiendo la didáctica perjudicial a que obligan aficionados sin más título que
creerse por sí mismos inteligentes….”
Al constituirse legalmente estos conservatorios como oficiales, se han acercado estas artes a la
mesocracia y a la familia media, que hasta el momento únicamente podían aspirar a la formación
en la banda de música. El conservatorio no sólo les procura una formación, sino que también
cultiva el “buen gusto”, algo que antes sólo estaba al alcance de la burguesía:
“… El Gobierno de la República, al estructurar en definitiva los Conservatorios de

Música legalmente constituidos y de historial insuperable, ha resuelto al alumnado
su profesión legalizada para sus medios de vida, como en otras Facultades,
reduciendo considerablemente el importe de matrícula que bajo patrocinio particular
uno puede obtener.
711
Y esta mejora inestimable la percibirá con preferencia la mesocracia, que se extasía

humilde alrededor de la banda de música….”
Aforismos y anécdotas
Se trasluce una crítica muy voraz hacia la burguesía vacía de inquietudes y sus esnobismos:
“… hombre enriquecido por caprichos de la suerte… entra a la sala de estudios de

sus hijas, en el momento en que estaban tocando al piano una obra a cuatro
manos… - ¿en mi casa economía? ¡A ver, que compren inmediatamente otro
piano!”
… José II, protector de Mozart, después de oír una ópera del maestro exclamó: - Es
muy hermosa, pero tiene demasiadas notas….”
“Al millonario H. Marquand perteneció el piano más costoso de Europa. Pagó por él
10.000 libras esterlinas.
Además de su perfecta construcción y riqueza de materiales estaba ilustrado con
pinturas de Alma-Tadema, y sus incrustaciones de piedras preciosas constituían
una fortuna.
Vandervilt compró uno más modesto, en 87.500 francos.
En Londres se construyó otro, para Carmen Sylva, de inaudita riqueza. El decorado
era de perlas y plata cincelada, y los pies, artísticas esculturas de marfil.”
Sobre la incultura musical en la que se encuentra hundido el país, comenta:
“… ¡toque usted alguna cosita! El pianista sonríe, confuso, y se levanta, un poco

azorado, comprendiendo que, en cuestiones musicales, la cosita de aquel señor
sólo se reduce al último cuplé…”
Sobre todo cuando se pone en comparación con otros países o ciudades como Londres:
“… Londres posee 170 fábricas de pianos y anualmente se construyen 90.000 de

ellos, en los que se emplean 10.000 colmillos de elefante. No será un colmo, pero
¡son colmillos!”
En su papel de teórico, también discrepa de algunos conceptos y denominaciones:

712
“… La clasificación escala diatónica no es exacta, porque dia, en griego, significa

por, y tónica, tono…”
Como teórico también discute sobre la supremacía del ritmo sobre la melodía o armonía,
divagando sobre dichos conceptos:
“… Encontraremos personas indiferentes a toda melodía o armonía; pero no hay

nadie que permanezca insensible a un ritmo justamente marcado. De ahí que el
llanto de un niño no cesa con el arrullo de una canción; es preciso acompañarla con
el compás de la cuna o con golpecitos regulares dados en algo sonoro.
El doctor Letamendi, que además de famoso médico fue cultísimo músico, decía
que armonía era la sangre de la melodía, y contrapunto, el sistema arterial de la
Música…”
Desde su faceta de crítico estético, censura la imagen que tienen los diletantes de la música,
unos la contemplan como manifestación sublime del alma, mientras que otros la miran como un
pasatiempo, pero nunca sabremos a qué se debe el silencio después de un concierto, si a falta
de conocimiento o a falta de asombro.:
“… Antón Rubinstein decía:

Sorprende analizar los múltiples detalles de ejecución que, en un concierto, no
percibe el público. ¿Es indiferencia o ignorancia? Mejor es no atormentarse
averiguándolo, puesto que así sucederá siempre, mientras el arte sea considerado
como un pasatiempo y no como una manifestación sublime del alma…”
Es común que pasado el tiempo el Maestro deje de ejercer el entrenamiento del instrumento
como hacía antaño, motivo por el que nuestro autor comenta que el mejor docente debe ser el
buen modelo del discípulo:
“… El perfecto profesor de Música sería el que, después de hecha en teoría la

corrección, interpretase él prácticamente la obra que no supo el discípulo, porque
todas las artes bellas tienen mucho de imitativas...”
Pero al mismo tiempo que reconoce el poder de la mímesis en estas artes, también recupera las
palabras de Wagner como Maestro que aconseja a una alumna a no ser imitado:
713
“… A la célebre compositora Augusta Holmés recomendaba su maestro Wagner,

examinándole algún trabajo de composición:
-Sobre todo, no imitar, y mucho menos a mí…”
Su crítica y visión sobre el maestro de conservatorio es poco menos que mordaz cuando dice:
“… La mayoría de los maestros no enseñan lo que deben, sino lo que ellos saben...”
Cualidades que él siente admirables y necesarias en el profesor son la paciencia y la persuasión:
“…La persuasión amable del profesor, al enseñar, es cualidad tan poderosa y

necesaria como la sabiduría didáctica…”
También opina sobre los estilos de enseñanza-aprendizaje afirmando que el maestro deberá
conocer y transmitir todos los caminos y posibilidades para que el discípulo escoja el que más
propenso le sea:
“…Eso de que cada maestrillo tiene su librito es absurdo. El maestro que no

enseñan más que por su librito desconoce todo lo que debe enseñarse…”
Y subraya:
“… Lo más difícil de la Música es saber oírla…”
Porque:
“… La literatura nos deleita más cuando mejor sabemos leer….”
Con la importancia que da al solfista o al canto, afirma:
“… El profesor de Canto, como ha dicho un sabio pedagogo de la Música, puede

curar o matar, según la opinión que formule en las primeras lecciones…”
En cuanto a la técnica pianística aclara:

714
“… Cuando a un amador de la Música se le pregunta algo técnico, no le molesta la

pregunta, sino la respuesta…”
Parece que ninguna respuesta es completa, o que siempre quedará algo más. Nuestro autor
pone especial interés en la técnica como se puede deducir de los muchos comentarios que hace
al respecto, uno de ellos es por ejemplo la desaprobación que manifiesta hacia el uso excesivo
de los pedales:
“… Odio los pedales, porque han sido causa de que no guste la música tanto como
merece…”
Comenta que Monasterio sin llegar a conocer los secretos y dificultades del piano, también daba
clases particulares de perfección a los pianistas, resaltando siempre en la expresión de éste el
ataque como elemento de suma importancia para dicho arte:
“… -¡El ataque! –Decía el maestro con marcada impertinencia -¡El ataque! –y el

ataque era una de sus preocupaciones de exagerada perfección, como la de los
portamentos en el violín….”
Tras sus palabras se puede vislumbrar una percepción bastante equilibrada del género entre el
papel del hombre y la mujer en la música, como se observa en algunos de los comentarios que
hace:
“… Don Jesús de Monasterio, cuando fue director del Conservatorio de Madrid,

llegó a calificar de sobresalientísima a una alumna….”
Destacando el papel de Clara Schumann:
“… El compositor Roberto Schumann y su esposa, admirable pianista, fueron

invitados a una recepción. La señora Schumann interpretó en el piano varias
composiciones, advirtiendo antes que su esposo era el autor de ellas. Cuando
terminó, uno de los invitados, al parecer gran entusiasta de la Música, felicitó a la
señora por su extraordinaria habilidad y perfecta interpretación, preguntando
después a Schumann:
-Y usted, ¿también es músico?
715
-¡A ratos!-contestó asombrado, el compositor…”
Así como también menta a la acompañante de Sarasate, Madame Goldschmit:
“… Recordemos… del célebre Sarasate… a Madame Goldschmit, notable pianista

que le acompañó en sus excursiones…”
No cesa a la hora de dar consejos, éstas son algunas de las recomendaciones que da a los
genios, a quienes siente como personas que deben estar comprometidas con su tiempo:
“… Que el artista venidero renuncie a su papel egoísta y vano, en el que Paganini

fue, así lo creemos, el último e ilustre ejemplo; que dirija su vista, no en él, sino
fuera de él; que la virtuosidad sea un medio y no un fin, y que se acuerde siempre
que, así como nobleza obliga, más que nobleza, sin duda genio obliga…”
716
1.4. El virtuoso de Luis Alonso
En la reunión del 15 de enero de 1897952, se decide implantar en las clases de Violín el método
“Le virtuose moderne” de Don Luis Alonso953, antiguo alumno del Conservatorio, concertino
de importantes teatros de ópera en el extranjero y autor de celebradas páginas violinísticas y
vocales.
Lámina 90: Portada del Método de Violín de Luis Alonso
Fuente: BNE. ALONSO, Luis. Le virtuose moderne, technique & gymnastique nouvelles pour arriver à la plus grande
virtuosité sur le violon, París, Ch. Nicosias et Cie, 1896. Signatura M/5418.
1.5. El método inédito de Julia Torras
La profesora Julia Torras tiene elaborados programas de estudios y consideraciones sobre la

enseñanza del Piano para el mejor perfeccionamiento del alumno, lo que le valió la felicitación
del gran pianista Sauer. También es autora de algunas composiciones de Piano, estudios de
mecanismo, nocturnos, valses, schotis, Pasos-Dobles etc954.
Torras presenta un método para Piano cuando entra en el Conservatorio en enero de 1929.
952 ACSM. Acta del 15 de enero de 1897, p. 75.

953 ALONSO, Luis. Le virtuose moderne, technique & gymnastique nouvelles pour arriver à la plus grande virtuosité
sur le violon, París, Ch. Nicosias et Cie, 1896. Signatura M/5418.
954 AGA. 38633.
717
Debe ser un método variado y flexible: En la introducción observa la variedad de alumnos a los
que el profesor de Piano debe enfrentarse, de diferente temperamento, inteligencia,
disposiciones, lo cual supone diferentes formas de trabajo. El método dice que debe
modificarse constantemente según factores como la edad, la conformación de la mano, las
facultades intelectuales, el talento y el entusiasmo del discípulo.
Debe dirigirse a su inteligencia y a su razón, procurando que trabaje más con ella que con
sus propios dedos.
Debe procurar la calidad y no la cantidad.
Debe cuidarse el sonido, una de las más grandes dificultades del instrumento ya que el piano
es un instrumento cantante, por lo que se exige conseguir un sonido ligado y hermoso, para lo
cual:
- La articulación debe ser firme y no forzada, atacando siempre con la parte carnosa de
los dedos.
- Es importante la flexibilidad de los brazos y la libertad de los movimientos955.
- Debe atenderse al temperamento que le impone el ejecutante.
- Debe emplearse el pedal juiciosamente para los efectos de sonido, ya que lo mismo
puede producir dulzura y encanto, que brillo y amplitud. Mal empleado destruye la claridad
y mezcla la armonía. Torras menta a Thalberg, quien ya escribía por el 1860 que los
pianistas que abusan de este recurso pierden la noción de la simple armonía.
Consejos para un buen estudio:
- El estudiante debe tener muy presente que los progresos no se efectúan de un solo
golpe.
- El pensamiento siempre debe preceder a la acción, limitar el estudio a la mera repetición
fatiga sin resultado, es por ello que los problemas técnicos deben ser siempre
inteligentemente estudiados, imponiendo variedad de ritmos que hagan cambiar los
acentos, o variedad de matices de sonido….
- Debe estudiarse siempre lentamente.
955 Se puede entender como la “naturalidad” de los movimientos.

718
- Búsquese siempre la perfección aun en los más in significantes detalles.

- Evitar tocar el bajo antes que la melodía, lo que produce en la ejecución un efecto de
continua anticipación.
- En el estudio de las escalas deberá evitarse el trabajo puramente mecánico,
imponiéndose siempre un trabajo racional, con variedad de ritmos, cambiando la
dinámica de modo que se vaya del fuerte al piano, o se toque crescendo al ascender,
disminuyendo al descender y viceversa.
- Se aconseja una parada de 10 minutos después de cada hora de mecanismo, pues el
trabajo demasiado seguido termina generando una ejecución rígida y dura.
- Es de muy buen resultado tanto para los dedos como para la memoria trabajar por la
mañana.
- El alumno siempre debe tener en cuenta que el esfuerzo personal es el único real y
verdadero.
- Para empezar el estudio del Piano la opositora adopta sin titubear el procedimiento de la
Sociedad Didáctica para el primer año, por resultar fácil, práctico y poco molesto para el
alumno, pero ampliando algo más sus ejercicios de posición fija. Tras ellos se daría
comienzo a las escalas mayores y menores y sus arpegios, sólo para la primera posición.
Primer año de Piano
Estudios:
- Bertini Op. 100: 12.

- Czerny, arreglo de E. Marciano: 12.
Piezas:
- Clementi/Steibelt/Diabelli: 1.
- Schumann, Álbum para la juventud, los 10 primero: 3.
Segundo año de Piano
Mecanismo:
- Ejercicios de posición fija con dos, tres y cuatro notas tenidas.

719
- Ídem de notas dobles.

- Ejercicios de extensión, ídem en tercera, siempre en teclas blancas (extensión de 5
notas).
- Ejercicios para articular la muñeca en terceras y sextas, sobre teclas blancas y con
extensión de una octava.
- Escalas y arpegios en sus tres posiciones, en todos los tonos mayores y menores
(mecanismo Shmidt).
Obras:
Estudios:
- Bertini Op. 29: 15.

- Czerny Op. 636, primer cuaderno: 12.
- Haendel Fuguetas:1.
- Pequeños preludios de Bach: 2.
Piezas:
- Dussek/Kulau/Schumann del 10 al 20: 3.
Tercer año de Piano
Mecanismo:
- Ejercicios en posición libre cambiando de ritmo y en todos los tonos.

- Escalas a la tercera y a la sexta en todos los tonos mayores y menores.
- Continuación de escalas y arpegios.
- Ejercicios de muñeca.
- Escalas cromáticas.
Estudios:
- Bertini, Op. 32: 12.

- Czerny Op. 636, segundo cuaderno: 12.
720
- Heller Op. 47: 4.
Invenciones de Bach a dos voces: 4.
Piezas: Sonatinas: Beethoven/Kulau/Schumann de la 21 en adelante: 3.
Cuarto año de Piano
Mecanismo:
- Acordes perfectos de séptima en posición fija con notas sencillas y dobles.

- Ejercicios libres de extensión para preparar las escalas en terceras, escalas arpegios,
escalas a la tercera y a la sexta ídem en terceras.
- Ejercicios de muñeca en terceras, sextas y octavas.
- Obras de mecanismo inmejorables, una hora de técnica de Pilar Fernández de la Mora.
- Gimnasia del pianista de Quidant.
Estudios:
- Primer libro de Cramer: 10.

- Czerny Op. 299 del 1 al 20: 14.
- Primer cuaderno del arte de frasear de Heller: 3.
Invenciones de Bach a tres voces: 4.
Piezas:
- Sonata en si bemol Op. 9 de Dusek.

- Sonata en Do mayor, primer tiempo de Mozart.
Pizas sustituibles:
- Sonatas de Beethoven números 3, 4, 5 y 6.

- Sonatas de Dusek números 1, 2 y 3. Les adieux Rondo.
- Tres Fantasías o Capricho de Mendelssohn Op. 16.
721
Quinto año de Piano, final del Grado Elemental
Mecanismo:
- Escalas sencillas cambiando el acento rítmico.

- Escalas cromáticas a la tercera y a la sexta con diferentes ritmos, ídem en terceras.
- Continuar el trabajo de posición fija en forma de acordes en todos los tonos.
- Ejercicios de muñeca.
- Recomendables los ejercicios diarios y estudios en octavas de Czerny.
Estudios:
- Primer libro de Gradus ad Parnassum de Clementi: 10.

- Czerny Op. 299 del 21 al 40: 12.
- Primer libro del Arte de frasear de Heller: 3.
Fugas de Bach a 3 voces con sus preludios: 4.
Piezas:
- Concierto en Re menor de Mozart: 1.

- Rondó de Humel: 1.
- Romanzas de Mendelssohn: 2.
Piezas sustituibles:
- Sonatas de Beethoven 16, 19, 20 y 25.

- Sonatas de Mozart, excluyendo los números 2, 4, 5 y 6.
- Tres fantasías o Capricho de Mendelssohn Op. 16.
- Capricho en la natural menor de Mendelssohn Op. 33.
- Primer tiempo de las Sonata en Sol Mayor Op. 45 de Dussek.
Sexto año de Piano, Grado Superior
Mecanismo:
722
- Continuación de los ejercicios anteriores.

- Arpegios en séptimas disminuidas en notas dobles.
- Continuar trabajando la Gimnasia del pianista de Quidant.
- Estudios en octavas de Czerny ejercitando la articulación de la muñeca y el antebrazo.
Estudios:
- Segundo libro del Gradus ad Parnassum de Clementi: 6.

- El arte de soltura a los dedos de Czerny: 12.
Fugas a 4 y 5 voces con sus preludios de Bach: 4.
Piezas:
- Sonata 24 Op. 78 primer tiempo de Beethoven.

- Polonesa de Chopin número 8 Op. 71.
- Capricho en Si bemol menor de Mendelssohn.
Obras sustituibles:
- Sonatas de Beethoven 1, 6, 8, 10, 14, 15 y 27.

- Variaciones en do mayor Op. 7 de Weber.
- Rondo caprichoso de Mendelssohn Op. 14.
- Improntus de Shubert excluyendo el de mi bemol.
- Polonesas de Chopin 1, 3 y 9.
- Caprichos y Rondos de Weber.
Séptimo año de Piano
Mecanismo:
- Continuación y ampliación de los ejercicios anteriores.

- Cuaderno de 60 estudios El virtuoso de Czerny Op. 365, trabajando algunos de ellos con
escalas en sextas en notas blancas.
723
Estudios:
- Kesler: 8.
- Moscheles: 3.
Preludios de Bach: 2.
Fugas de Mendelssohn: 4.
Piezas:
- Primer y último tiempo de la Fantasía de Mendelssohn Op. 28.

- Improntu en mi bemol de Shubert.
- Polonesa 4 Op. 40 de Chopin.
Obras sustituibles:
- Sonatas de Beethoven 2, 5, 7, 9, 18, 22, 26 y 28.

- Sonatas de Dussek Op. 10 y Op. 77.
- Variaciones de Weber.
- Improntus de Chopin.
- Estudios de Rubinstein.
- Novellettes de Schumann.
- Gran Polonesa de Weber Op. 21.
- Primer tiempo de la sonata en re menor Op. 49 de Weber.
Octavo año de Piano
Mecanismo:
- Escalas en sextas en todos los tonos.

- Continuación del trabajo del Virtuoso de Czerny.
- Estudios en octavas y staccato de Rubinstein, Liszt, Hiller, Kulau y Paganini, transcrito
este último por S. Philipp.
- Colección de Mertke, Moskowski (notas dobles).
724
Estudios:
- Chopin: 10.
- Estudios sinfónicos de Schumann: 3.
Fuga de la Fantasía Cromática de Bach y Gran Fuga en la menor de Bach.
Piezas:
- Scarlatti: 1.
- Primer tiempo de la Sonata número 31 de Beethoven.
- Estudio Eroica número 7 de Lizst.
- Balada en sol menor de Chopin.
Obras sustituibles:
- Sonatas de Beethoven 17, 21, 23, 29, 31 y 32.

- Polonesas, Scherzos, Baladas y Sonatas de Chopin.
- Variaciones serias Op. 54 de Mendelssohn.
- Sonatas y conciertos de Schumann.
- Transcripciones de Lizst.
Perfeccionamiento
La profesora al final de su método deja una página y media para hablar del perfeccionamiento,
como si fuese una parte más de la carrera, argumentando:
“Todo alumno ya pianista que desee poseer un grado de perfeccionamiento o sea

de superioridad debe estudiar una vez terminada su carrera dos cursos
(indistintamente) que lo ponga en condiciones de trabajar nuevas obras de grandes
dificultades sin que le sea necesario consultar con el maestro pues debe poseer ya
un criterio completamente suyo, el que le permitirá hacerse de un gran repertorio, el
que podrá ejecutar en conciertos, certámenes, concursos, etc. etc….”
A continuación, aconseja las siguientes obras para ello:

725
- Los estudios sinfónicos de Schumann.

- Los estudios más difíciles de Chopin: 6.
- Estudios de Saint Saëns: 12.
- Estudios progresivos de Lizst: 6.
- Estudios de concierto de Lizst.
- Estudio número 4 de Lizst.
- Paganini en tres series.
- 6 estudios de Rubinstein.
- Las sonatas más difíciles de Beethoven/Chopin/Schumann.
- Transcripciones célebres de Lizst.
- Fugas para órgano transcritas para piano por Lizst.
- Conciertos de Bach.
- Obras de grandes dificultades de Weber/Schumann/Chopin.
- Obras de clavecinistas célebres como Scarlatti, Couperin, Romeau.
- Obras de autores modernos como Debussy, Faure, Albéniz, Falla, Ravel, César Frank….
Aconseja igualmente poseer la Armonía, o al menos dos cursos completos de ella, por
considerar esos conocimientos de gran interés y utilidad para el mayor perfeccionamiento.
El método queda firmado con fecha del 16 de enero de 1929.
No existían anteriormente estos dos últimos años de perfeccionamiento que ella

considera tan importante hacer, ni tampoco la exigencia de los cursos de Armonía, sin
embargo no tardaron tiempo en instaurarse en el sistema de estudios, por lo que no llegamos a
saber si tuvo alguna influencia al respecto.
2. Los métodos de factura externa
2.1. El método que venía de Madrid, Pedro Albéniz
Eran bien conocidos los métodos pianísticos del las últimas décadas del XVIII, pero el despertar
del Nacionalismo, pasó desapercibido para muchos.
726
El piano es el instrumento que va poco a poco tomando protagonismo, tanto en teatros como
salones, salas, cafés e incluso casas privadas. Todo ello coincide con el movimiento
regeneracionista, que al abrigo del Krausismo y el Institucionismo, crea nuevos espacios
culturales, como los Liceos, Ateneos, Sociedades Económicas, Círculos mercantiles, bibliotecas,
Sociedades Filarmónicas…. En todos estos espacios tendrá lugar el despertar de la música. La
actividad productiva se ve altamente beneficiada, desde la fabricación de pianos hasta la
industria editorial, que va publicando métodos y tratados para la enseñanza destinados tanto al
gran público de diletantes como a los que buscaban una cierta especialización técnica, hasta
aquellos que como exploradores, buscaban incansables nuevos descubrimientos, hallazgos y
pequeñas joyas en la materia. Con la creación de los conservatorios se acrecenta esta actividad,
así pues tras la inauguración en el 1831 del Real Conservatorio de Música María Cristina de
Madrid, se oficializa y regulariza la enseñanza musical. Tras éste vendrían los conservatorios de
otras ciudades configurados a imagen y semejanza, por lo que se hace urgente elaborar un
programa y una secuenciación lógica de los estudios, siguiendo el modelo de los métodos
europeos: Czerny, Clementi, Adam, Fétis-Mosceheles, Hummel… y ampliándolo con otras
novedades.
El primer método implantado en el Conservatorio de Madrid fue el de Pedro Albéniz, de nombre:

“Método completo de Piano”. Este era el fruto de los más de treinta años dedicados a la docencia
del instrumento.
727
Lámina 91: Retrato de Pedro Albéniz y Basanta.
Fuente: BNE, Retrato de Pedro Albéniz y Basanta, autor Antonio Gómez y Cros, estampa litográfica realizada sobre
el 1850. Signatura IH/158/1.
Pedro nació en el 1795 en Logroño, era hijo del Maestro de capilla y organista de San Sebastián
y Logroño, de nombre Juan Mateo. Aunque se inició en la música con su padre, muy pronto éste,
viendo sus excepcionales cualidades le envió a Paris, donde fue discípulo de grandes Maestros
convirtiéndose en poco tiempo en el protegido de Rossini. A su regreso a España, entre las
muchas cosas que hizo con la rica experiencia adquirida los años que estuvo fuera, fue
instalarse en la Corte de Fernando VII para tutorizar las clases de música de la futura Reina
Isabel II. También se sabe que compuso algunas piezas para los conciertos de familia, en los
que las pequeñas infantas tocaban las obras que el músico logroñés dedicaba a la reina María
Cristina, e incluso algunos confirman que compartió con ésta en varias ocasiones el piano a
cuatro manos. Se sabe que María Cristina era una gran aficionada a la música, por lo que fundó
a través del Real Decreto del 15 de junio de 1830 el Real Conservatorio de Madrid, que durante
un tiempo llevó su nombre. En la inauguración oficial de hecho, se escuchó la música de Ramón
Carnicer, Saldoni, Piermarini y del mismo Albéniz.
Entre todo el legado que ha dejado a su paso destacan las piezas para dos pianos, o las
fantasías operísticas, que aunque de gran dificultad para los pianistas, era un género estilado en
aquel entonces. Publicó además una obra fundamental no sólo para el piano, sino para el
devenir de la música española, ya que conectaba con la tradición y el folklore. Esto lo podemos
728
observar en su obra “Corona musical de canciones populares españolas”, de la que beberían

Isaac Albéniz, Granados y los nacionalistas de finales del XIX y principios del XX.
Lámina 92: Portada de la obra “Corona musical de canciones populares españolas” de Pedro Albéniz.
Fuente: BNE. ALBÉNIZ BASANTA, Pedro. Corona musical de canciones populares españolas, Madrid, Grabado en la
caleografía de Lodre, 1852, Signatura M. REINA/14.
Fue Vicepresidente del Liceo artístico y literario, profesor y socio de honor de la Sociedad
Filarmónica de Madrid, Caballero de la Real y distinguida Orden Española de Carlos III,
Caballero de la Orden de Isabel La Católica y secretario honorífico de Isabel II.
729
Su método
Lámina 93: Portada del Método de enseñanza de Pedro Albéniz.
Fuente: BNE. Signatura MC/3892/5.
Para Pedro Albéniz fue decisiva la estancia en París, que tuvo muy claro desde un principio que
debía ser muy aprovechada, por lo que trajo en su maleta de regreso todo un compendio de los
conocimientos que allí le habían transmitido, aglutinando las novedades que aplicaban los
grandes Maestros: Herz, Cramer, Clementi, Hummel… De esta forma se pueden observar en las
páginas del logroñés ejercicios idénticos a los que se encuentran en muchos de estos tratados
extranjeros.
“… cuya obra está fundada sobre el análisis de los mejores métodos de Piano que
se conocen hasta el día, así como sobre la comparación de los diferentes sistemas
de ejecución de los pianistas más distinguidos de Europa… más hoy se nos ofrece
la favorable ocasión de reconocer un trabajo al que ha debido consagrar mucho
tiempo de penosa tarea para comparar unas producciones con otras, estudiar la
730
índole característica de las diferentes escuelas, y formar en fin un método especial

que las comprenda todas, conduciendo por grado insensibles al más alto de
perfección; y cuando su utilidad se dirige a favorecer principalmente a la juventud
de aquella clase que cuenta con más escasos recursos…. 956
Hay una especial observancia y predilección por su Maestro Herz, que se nos muestra como la
base de todo su proyecto, sin que ello reprimiera el estudio de otros sistemas:
“… La predilección que naturalmente he conservado de mi maestro Mr. Henri Herz,

no debía impedir el examen de los demás sistemas….”957
Hasta tal punto es su fascinación y respeto por Herz, que incluso le solicita poder incluir en su
obra la misma instrucción preliminar que éste acaba de publicar en su método en París:
“… La instrucción preliminar que Mr. Herz ha puesto al frente del escelente (sic)
Método que acaba de publicar en París, precede también al mío, porque yo no
podría mejorarla. Siguen las lecciones para conocimiento del teclado, y los
ejercicios de posición fija y libre que yo he compuesto, arreglado y probado en mi
práctica; acompañándolos de una lámina que representa la posición de las manos
sobre el teclado, y poniendo a continuación como muestras, estudios y piezas
escogidos de los maestros Herz, Clementi, Cramer, Hummel, Moscheles,
Kalklbrenner, Czerny, Thalberg…. Por este medio se percibirá la índole
característica de cada escuela, se apreciará su mérito relativo, y podrá escogerse la
que más se acomode a la inclinación y disposiciones de cada uno….”958
No existe para él ningún método absoluto pues, todos son relativos, por lo que se ofrece
un compendio de todos ellos, a fin de que el alumno escoja lo que le es más adecuado a la
complexión de sus manos y a su disposición y capacidad biológica por naturaleza. Por lo
que se puede convenir que es un tratado absolutamente ecléctico.
… Quizas (sic) cada sistema tiene alguna cosa mejor que los demás, y acaso
ninguno merece una preferencia absoluta sobre los otros. Lo interesante es reunir lo
956 Así firman en el dictamen del método Ramón Carnicer, Baltasar Saldoni, Juan Díez y el Conde de Vigo.
957 ALBÉNIZ BASANTA, Pedro. Método completo de piano del Conservatorio de Música. Madrid, Almacén de Carrafa,
1840. Signatura MC/3892/5.
958 Ibidem, Instrucción preliminar.
731
bueno de todos, ordenándolo de manera que forme un completo, que, aunque

compuesto de producto de métodos diferentes, no dejará por eso de ser un sistema
especial, reuniendo la ventaja de proporcionar al que por él aprende el
conocimiento insensible de las diferentes escuelas….”959
El método empieza introduciendo los elementos de la música a nivel genérico, para luego
desarrollar más específicamente lo concerniente al Piano:
- Edad en la que debe emprenderse el estudio.

- De la elección de un piano.
- Descripción.
- Teclado.
- De la posición del cuerpo y movimiento de las manos.
- Notación de la música de piano.
- De las diferentes maneras de tocar y signos con que se representan. Ello supone un
recorrido por los diferentes ataques (o formas de herir, expresión de usanza de la época)
sobre el teclado.
- Los pedales.
- Modificaciones de la intensidad.
- Modificaciones del movimiento.
Incluso nos sorprende con una explicación pormenorizada de las técnicas de estudio eficaces
en el instrumento, capítulo que denomina “De la manera de estudiar”, donde trata asuntos como:
- La expresión y el fraseo.
- La elección de obras adecuadas y precauciones al hacerse oír en público.
- Consejos a los pianistas jóvenes que componen e improvisan.
Tras ello se desarrolla un sumario de 500 ejercicios y estudios propios que resuelven
problemas técnicos, partiendo de un análisis de la fisiología y la biomecánica del movimiento.
En los otros dos cuadernos, profundiza más exhaustivamente sobre las formas de tocar, la
adaptación a los nuevos pianos, y el nuevo repertorio.
959 ALBÉNIZ BASANTA, Pedro: Método completo de piano del Conservatorio de Música, Op. cit.
732
Su obra está plagada de ejercicios técnicos que recogen lo más sustancial del conocimiento
necesario para tocar el piano: todo tipo de variantes con los ejercicios de escalas, de octavas,
sextas, terceras, arpegios, trinos, modos de ataque, notas de adorno, el paso del pulgar… todo
ello combinado con explicaciones y reflexiones.
Además de la instrucción del Piano, el Maestro procura que el alumno adquiera cierta cultura
del canon musical, como educación del gusto y del espíritu, introduciendo de este modo piezas
clásicas que todo músico debe conocer, y con las que el principiante podrá deleitar en pequeños
conciertos a sus conocidos:
“… Otra ventaja de este Método consiste en adquirir con los ejercicios de primera
instrucción el conocimiento de piezas y óperas, y otras de gusto….”960
El Nacionalismo musical se aprecia latente en la obra del pedagogo, quien termina haciendo
una comparación de cómo está estipulada en ese mismo momento la enseñanza en otros países
como Alemania o Francia, implorando de manera indirecta a que el Gobierno de su Majestad
tome tales iniciativas en nuestra patria:
“… Por este medio me lisonjeo también de hacer un pequeño servicio a mi país,

persuadido como estoy de la influencia de la música en la formación de costumbres
apacibles y benévolas, como lo acredita la Alemania, que ha introducido el canto en
su educación elemental, á (sic) cuyo ejemplo la Francia ha impuesto a los alumnos
de las escuelas normales la obligación de aprender y propagar en las escuelas
primarias la nociones fundamentales de la música. Acaso no está lejos el día en
que el Gobierno español, siguiendo la noble iniciativa dada por la Augusta
Fundadora del Conservatorio, envíe este vehículo civilizador al pueblo que rije (sic),
el mejor dotado tal vez de excelentes disposiciones para cultivar un arte útil
juntamente y deleitable…”961
Este es el momento en que la enseñanza de la música está dejando de pertenecer casi en

exclusiva a la clase aristocrática, y empieza a ser parte de la formación y ocio del pueblo. Pedro
Albéniz por expresa decisión, publica su método consecuentemente en varios cuadernos y
reduce su precio sobremanera, para que el coste no sea excesivo. De esta forma el primero de
733
ellos se edita en el 1840, el segundo y el tercero se publicarían en el 1843. Resuenan así los
ecos de los principios regeneracionistas, que querían hacer la educación accesible a todos.
“… Concluiré advirtiendo que he procurado reducir el precio de mi Método para

ponerlo al alcance de todas las fortunas; y con este mismo fin he resuelto publicarle
por cuadernos, para evitar grandes desembolsos de una vez….” 962
Introdujo en nuestro país la escuela moderna del Piano, que aprendió durante su estancia en
París, convirtiéndose así en un importante pedagogo del que beberían los siguientes en llegar.
Su técnica pianística era tan versátil y amplia, que se fundía con la música de escena,
impulsando lo que algunos han llamado el “pianismo romántico”, tendencia que se propagaría en
los años siguientes al 1830.
Su método está fechado del 1840, cuando el músico ya llevaba a sus espaldas una dilatada y
experimentada carrera como profesor, más de 30 años enseñando el arte del Piano,
convirtiéndose en un tratado de referencia obligada en la carrera de Piano. En el propio título
reza en la portada:
“Método completo de piano del Conservatorio de Música: obra fundada sobre el

análisis de los mejores métodos que se han publicado hasta el día, así como sobre
la comparación de los diferentes sistemas de ejecución de los mejores pianistas de
Europa”963.
Pedro Albéniz fue profesor en el Conservatorio de Madrid, por lo que su método fue adoptado
por la directiva como parte del programa oficial. Por su cátedra sabemos que pasaron
diferentes generaciones, como Mendizábal, Compta… que no sólo se contagiarían de su
entusiasmo por la docencia, sino que ellos mismos también se convertirían en tratadistas y
adeptos inquietos en lo que se refiere a la didáctica del instrumento. Desde luego su Maestro
supo inculcarles el fervor no sólo de las teclas, sino de la mecánica y la biomecánica que se
debía aplicar a las mismas, pues tras él sus pupilos también editaron otras obras didácticas,
seguramente alimentándose de los conocimientos de su Maestro.
734
Líneas metodológicas
A partir de Pedro Albéniz podemos extender una escuela pianística que pasa por José Tragó,
Isaac Albéniz, Falla, Turina, Granados, Parody, Alicia de Larrocha, Ernesto Halffter… por lo que
aunque sus raíces se hundan firmes en Madrid, su larga ramificación llegará a Málaga, debido a
que muchos de los docentes que llenaron las aulas de nuestro Conservatorio, se habían
perfeccionado con Tragó, y a consecuencia también de las largas temporadas que Isaac Albéniz
pasará en nuestra ciudad, alternando el tiempo entre el descanso, los conciertos y la docencia.
Parody, aunque alumna de nuestro centro marchará a terminar sus estudios a Madrid, siéndonos
completamente desconocido si mantenía algún tipo de relación profesional con los alumnos que
de Málaga iban allí a facultarse en la materia.
2.2. El célebre Eslava
Lámina 94: Retrato de Hilarión Eslava
Fuente: BNE, Signatura IP/2824/1.964
Miguel Hilarión Eslava, director de la Real Capilla y del Conservatorio de Música, nace un 24 de
octubre del año 1807 en un pueblo cerca de Pamplona. En el 1816 cuando tiene 9 años, entra
como seise en la Catedral, donde se inicia en Solfeo y Canto. Después se forma en Piano y
964 GONZÁLEZ, S. Estampa litografía de Hilarión Eslava, 1857. Signatura IP/2824/1.

735
Órgano con el Maestro Julián Prieto, recibiendo también instrucción en el Violín mientras estudia
en el Seminario. En el 1824 es contratado como violinista de la Catedral. A pesar de ese empleo
sigue estudiando, completando su formación en Composición con Secanilla. En el 1828 cuando
tiene 21 años, se asienta en Osma tras sacar por concurso la plaza de director de capilla de su
Catedral, aprovechando su estancia en la ciudad para los estudios filosóficos y literarios, así
como para tomar las órdenes y hacerse diácono. Más tarde en el 1832, obtendría la plaza de
director de capilla de la Iglesia Metropolitana de Sevilla, que sería su lugar escogido para
ordenarse sacerdote. Pasado el tiempo, la Guerra le obligó a recurrir a la composición dramática,
representando óperas en diferentes ciudades con gran éxito, hasta que en 1844 recibió su
nombramiento como director de la Capilla Real de Madrid. Recibió méritos reconocidos, como
fue la condecoración con la cruz de la Orden de Carlos III.
En el año de 1854 es nombrado profesor de Composición en el Conservatorio de Madrid, centro

que años más tarde dirigiría.
En lo siguiente fundó junto con Arrieta, Gaztambide y Barbieri el Grupo La España Musical
dedicado a defender la ópera española, aunque sus obras en este género denotarían una
inevitable influencia italiana.
Involucrado en el movimiento de la restauración del arte en el país, quiso emprender la

publicación de un diario titulado Gaceta musical de Madrid965 que subsistió los años de 1855 y
1856, donde recopila interesantísimos artículos sobre el arte musical, la mayoría de su pluma y
obra. Sin embargo ante la indiferencia con que éste fue acogido, decidió suprimirlo.
Entre su producción, debido a su vocación religiosa se hallan innumerables composiciones

escritas de estilo sacro, algunas de ellas publicadas en una interesante colección de música de
Iglesia realizada por los mejores artistas españoles, abarcando el periodo comprendido entre el
siglo XVI y el XIX, bajo el título: Lira sacro hispana: gran colección de obras de música religiosa,
compuesta por los más acreditados maestros españoles, tanto antiguos como modernos:
publicación que se hace bajo la protección de S. M. la Reina Doña Isabel II y dirigida por Hilarión
Eslava, Maestro de su Real Capilla966. Eslava también publicó una colección de obras de los
Gaceta Musical de Madrid, Madrid, Imp. de Antonio Andrés Bavi, 1855-1856. Signatura M/1015.
965
966ESLAVA, Hilarión. Lira sacro hispana: gran colección de obras de música religiosa. Editor Martín Salazar, 1852-
1860. Signaturas M/476 V.1; M/477 V.2; M/478 V.3; M/479 V.4; M/780 V.5; M/481 V.6; M/482 V.7; M/483 V.8; M/484
736
mejores organistas españoles, bajo el título Museo orgánico español967. Igualmente se

conservan de él tres óperas y algunas composiciones sinfónicas.
Lámina 95: Método Completo de Solfeo de Hilarión Eslava
Fuente: BNE, Signatura MP/3653/31968.
Pero sin duda alguna, su obra más célebre es el Método de Solfeo que publicó en el 1846, que
fue adoptado para la enseñanza musical en toda España. Al inicio del tratado escribe en su
preámbulo que lleva 15 años dedicado a la enseñanza del Solfeo, en los que ha podido
analizar y poner en práctica todo lo publicado hasta el momento, encontrándolo con falta
de claridad y orden, con defectos de progresión, con cantos que el discípulo sólo puede
abordar memorizándolos y otros tantos que dañan la educación del oído. Eslava finalizó la
escritura de su método en el año de 1837, dedicándose en lo posterior al ensayo y
perfección a través de su práctica. El manual se compone de 4 partes, que él mismo explica:
La primera es un compendio de la teoría desarrollada mediante 58 lecciones progresivas en

clave de sol, excluyendo el uso de los intervalos aumentados y disminuidos, y facilitando
instrucciones acerca de la emisión de la voz.
V.9; M/485 V.10; M/1944 V.1; M/1945 V.2; M/1946 V.3; M/1947 V.4; M/1948 V.5; M/1949 V.6; M/1950 V.7; M/1951
V.8; M/1952 V.9; M/1953 V.10.
967 ESLAVA, Hilarión. Museo orgánico español. Madrid, s/e, 1854.
968 ESLAVA, Hilarión. Método Completo de Solfeo. Madrid, Librería y Casa Editorial Hernando, 1896. Signatura
MP/3653/31.
737
La segunda se basa en la teoría de los intervalos, tonos, modos, alteraciones, tocando todas las
notas de adorno salvo el trino a través de lecciones progresivas en clave de sol y fa en cuarta
línea, en los compases más cotidianos para el aprendiz, incluyendo poco a poco dificultades en
el sonido y en el tiempo.
La tercera aborda una serie de instrucciones para el dictado musical. Ya se tocan todas las
claves, todos los compases menos habituales y los tipos diatónico, cromático y enarmónico.
La cuarta parte trata la relación de las claves entre ellas, la tonalidad, el transporte, conformando
una primera iniciación a la Armonía. Las lecciones son a dos voces, enseñando a través de ellas
el modo de cantar con letra así como la aplicación de la nomenclatura italiana. Se continúa con
otros conocimientos de Armonía, en los que se explicarán la formación de los acordes. En
ningún momento la tesitura rebasará la onceava.
El autor comenta sobre la precaria situación de la enseñanza del Solfeo, que en muchas
ocasiones es encomendada a docentes de segunda categoría. Observa que la didáctica de esta
materia siempre fue defectuosa, considerándola como complementaria o subsidiaria, cuando
realmente debe ser la base de la formación del músico.
Eslava elabora en su obra las siguientes indicaciones metodológicas para la enseñanza del
Solfeo:
1. Las explicaciones teóricas no deben extenderse más de lo necesario, abordando primero lo

relativo al sonido y posteriormente lo concerniente al tiempo.
2. Se debe explicar la teoría antes que la práctica, siguiendo la exposición diferentes

preguntas a las que se dan respuestas.
3. Los alumnos no deben acometer las prácticas por sí solos hasta que haya una cierta
seguridad.
4. El estudio de las lecciones se abordará en tres fases:
- Observación y comprensión del significado de los grafismos que se leen.

- Entonación sin medida.
- Solfeo con medida y repitiendo las partes que encierren una cierta dificultad, para finalizar
con la entonación cumpliendo su debido tiempo.
738
5. No se debe ayudar al alumno con el canto o con el instrumento, una vez hayan superado
las primeras lecciones por sí mismo, pues hay que dejar que venza las dificultades
solo, acompañándole una vez haya descifrado la lección.
Conclusiones
El Regeneracionismo, la República, el Krausismo, el Institucionismo, la Masonería, el

Nacionalismo Musical…. todas estas corrientes actúan como factores que provocan el desarrollo
y la preocupación por la innovación pedagógica, impulsando a la recopilación de materiales que
puedan auxiliar en la enseñanza.
El piano es el instrumento que va poco a poco tomando gran protagonismo, tanto en teatros
como salones, salas, cafés e incluso casas privadas. Todo ello coincide con el movimiento
regeneracionista, que al abrigo del Krausismo y el Institucionismo, crea nuevos espacios
culturales, en los que tendrá lugar el despertar de la música.
La actividad productiva se ve altamente beneficiada, desde la fabricación de pianos y otros

instrumentos hasta la industria editorial, que va publicando métodos y tratados para la
enseñanza destinados a diferentes colectivos: al gran público de diletantes, a los que buscaban
una cierta especialización técnica, a los bibliófilos recopiladores de nuevos descubrimientos,
hallazgos y pequeñas joyas en la materia, a los autodidactas, a los alumnos de la enseñanza
privada o doméstica….
Con la creación de los conservatorios se acrecenta esta actividad, y tras la inauguración en el

1831 del Real Conservatorio de Música María Cristina de Madrid, se oficializa y regulariza la
enseñanza musical. Tras éste vendrían los conservatorios de otras ciudades configurados a
imagen y semejanza, por lo que se hace urgente elaborar un programa y una secuenciación
lógica de los estudios, siguiendo el modelo de los métodos europeos: Czerny, Clementi, Adam,
Fétis-Mosceheles, Hummel… y ampliándolo con otras novedades.
De esta forma el capítulo divide los métodos que se generan en Málaga de los que se toman de
Madrid.
739
Entre los primeros de factura local distinguimos: la Teoría del Solfeo de José Cabas Galván, el
Tratado de Solfeo de Fernández Benítez, la Pedagogía de la Música de Leandro Rivera Pons, Le
Virtuose moderne de Luis Alonso y el inédito método de la profesora Julia Torras.
De los segundos, tomados a imagen y semejanza del Conservatorio de Madrid, reseñamos: El

Método de Pedro Albéniz y el célebre Método de Hilarión Eslava.
740
741
Capítulo 8. Premios y Concursos
1. Antecedentes. Los premios: necesidad y prestigio

1.1. Certamen de Bandas Nacionales en el Cuarto Centenario de la Reconquista
1.2. Iniciando los premios en el Conservatorio
1.3. Certamen de la Sociedad de la propaganda del clima y embellecimiento de Málaga
2. Los premios en el Conservatorio
3. Los premios a Matrícula de Honor
4. Creación de un nuevo premio en 1957
5. Concursos externos al Conservatorio
5.1. Premio Iturbi
5.2. Premio de Piano Club Alpino
5.3. Consurso de Violín de la Sección Femenina de la Falange
Conclusiones
742
743
1. Antecedentes. Los premios: necesidad y prestigio
Un tema común en el ámbito educativo musical era la adjudicación de premios para incentivar e
impulsar el desarrollo de una disciplina, en este caso, la música. Al mismo tiempo el estatus
profesional de los Conservatorios avalaba el reconocimiento de estos galardones.
Pero, ¿el premio era una meta final? ¿Limitaba el estudio sólo a un determinado número de
piezas? ¿Revestía solamente un ansiado galardón?
Su finalidad no era parodiar una situación, sino dar validez competitiva a los estudios. No se
trataba de alcanzar una meta final, sino que era un comienzo para un proceso profesional y
artístico. Aunque pasó de todo.
Desde los antecedentes, como desde el mismo comienzo de los estudios del Conservatorio,
figuraban ya los premios.
El Conservatorio de Música María Cristina de Madrid, publica en sus comienzos para su

organización, el Reglamento Interior del 9 de enero de 1831 969. La Junta facultativa dictamina los
premios. De la normativa surge la dotación de condecoraciones para los alumnos más brillantes.
Existían dos tipos:
6. Al mérito moral sobresaliente.
7. Al mérito facultativo sobresaliente.
Los alumnos seleccionados exponían de forma pública las obras en fechas determinadas por el
propio Rey.
Por el Reglamento de 1871, se instituyeron los premios y medallas por oposición en el Real
Conservatorio.
Con el tiempo proliferaron, siendo concedidos con bastante benevolencia. Surgieron protestas,
siendo una de las primeras quejas de Monasterio, el que sería director del Conservatorio en la
969 Archivo del Conservatorio de Madrid.

744
etapa comprendida entre el 1894 y 1897; y algo parecido ocurrió también con su siguiente
Director Jiménez de Lerma.
En esta época ingresaron en el claustro de profesores los prestigiosos maestros: Felipe Pedrell
Sabaté, José Tragó y Arana, Emilio Serrano Ruíz y Enrique Fernández Arbós, cambiando
entonces la situación970.
En 1901 fue nombrado Comisario Regio Tomás Bretón, 971 que logró aprobar un nuevo
Reglamento, el de 1905, donde se limitaron dichos premios. Luchó para que hubiera una mayor
exigencia en los exámenes y se pusiera fin al vicio heredado de las excesivas calificaciones, y
por extensión también en la concesión de premios, con el fin de aumentar su calidad.
Es en el Reglamento de 1917, para todos los Conservatorios oficiales, donde quedará fijada la
normativa de los premios.
Habrá solo diplomas, y estos en número limitado para los alumnos que más destaquen.
De esta forma se intenta en los conservatorios mejorar la calidad de las enseñanzas artísticas,
distinguiendo a los alumnos que puedan servir de modelo en su proceso formativo y en la calidad
de sus actuaciones.
Su finalidad es la de reconocer el esfuerzo, constancia y habilidades adquiridas por el alumnado,

al mismo tiempo que se desarrollan valores de autoestima y responsabilidad frente a un trabajo
bien realizado.
970 Felipe Pedrell Sabaté, Tortosa-Tarragona (1821-1922). Figura esencial dentro del Nacionalismo español. Es
nombrado profesor del Conservatorio de Madrid en 1894. Fue maestro de importantes músicos españoles entre
otros, Isaac Albéniz, Manuel de Falla y Enrique Granados. Fundador de las escuelas de Musicología.
José Tragó y Arana, (1857-1934), Antiguo alumno del Conservatorio de Música María Cristina de Madrid, consigue
la plaza como catedrático de Piano en el mismo centro en 1886, siendo discípulos suyos Turina, Manuel de Falla…
Siendo su obra más famosa “Escuela de Piano”.
Emilio Serrano, (1850-1939), antiguo alumno también del Real Conservatorio de Música María Cristina de Madrid,
obteniendo tres premios en Composición, Piano y Armonía. Luego sería profesor del mismo. Fue una figura notable
dentro del panorama musical español. Se distingue como compositor, pero sobre todo, se destaca por su
compromiso ante la creación de una ópera nacional. Entre sus alumnos más prestigiosos tenemos a Conrado del
Campo, José Subirá, Francisco Fuster, José Forns… Académico de la Real Academia de Bellas Artes y Presidente
de la sección de Música. Condecorado con la Gran Cruz de Isabel la Católica, la Cruz de Caballero de Carlos III.
También fue Comendador de la Orden de la Corona de Italia, y Oficial de la Academia de Francia.
971 A principios del siglo XX, el 15 de septiembre de 1901 toma la Dirección Tomás Bretón hasta el 1912, como
Comisario Regio.
745
1.1. Certamen de Bandas Nacionales en el Cuarto Centenario de la

Reconquista
Del primero que se tiene constancia es del 1887. Se trata de un certamen de Bandas nacionales
y extranjeras, con motivo de la celebración del Cuarto centenario de la Reconquista 972. De esta
forma, el 9 de mayo se recibe una comunicación de la comisión encargada de la organización del
evento, solicitando a la Sociedad Filarmónica que nombrara un jurado. La Junta deriva dicha
responsabilidad al Conservatorio, el cual en carta fechada el 15 de mayo por el secretario José
Cabas Galván, nombra el jurado y propone que también entren en el concurso las charangas
militares, al no haber nada concretado en la convocatoria sobre éstas973.
1.2. Iniciando los premios en el Conservatorio
Desde prácticamente los inicios como tal del Real Conservatorio de Música “María Cristina” de
Málaga, se crean los Diplomas, premios de honor y accésit en el curso 1888-1889974.
Se organizan oposiciones anuales donde se demuestra la asimilación de sus enseñanzas, y

donde los alumnos seleccionados en dichas oposiciones, recibían un diploma a la excelencia y a
la demostración de su rendimiento académico y habilidades. Al mismo tiempo la institución
ganaba reconocimiento y prestigio en las revalidaciones de los alumnos opositores, muchas de
ellas recogidas por la prensa malagueña.
“Para animar a los alumnos a estudiar en las respectivas clases, se acordó

confeccionar diplomas para los exámenes de fin de curso, y así mismo se
acordó crear para el próximo curso y sucesivos, un primer premio de honor y
dos accésit en cada asignatura, que serán disputados, concluidos los
exámenes generales, por aquellos alumnos que hayan obtenido la nota de
sobresaliente. Y así mismo para imprimir a las clases del Conservatorio la
seriedad y respetabilidad a que son acreedoras...” 975.
972 LUQUE MARTÍN, D. Cristóbal. Crónica de las Fiestas celebradas en la ciudad de Málaga del 18 al 31 de agosto de
1887 con motivo del IV centenario, Málaga, Tip. Poch y Creixell, 1888.
973 ADE. 15 (13.9.1).
974 ACSM. Libro I de Actas.
975 ACSM. Libro I de Actas.
746
1.3. Certamen de la Sociedad de la propaganda del clima y

embellecimiento de Málaga
El Conservatorio se había convertido en un centro que junto con la Filarmónica, polarizaba todo
el desarrollo musical de la ciudad, inclusive pasando sus actividades a formar parte de los
festejos populares, como lo demuestra el certamen musical de agosto de 1899, convertido en la
práctica en animados conciertos seguidos con mucho interés por el público.
Se propone el 25 de mayo de 1889976 a Eduardo Ocón para el nombramiento, como

representante de la Filarmónica y del Conservatorio, en la “Sociedad de la propaganda del clima
y embellecimiento de Málaga”.
Ocón recoge la idea de su compañero de claustro, el profesor auxiliar José Cabas Quiles, que ya
tenía en su cabeza un proyecto de certamen musical para llevar a cabo en el centro, entre
aquellos alumnos que hubieran destacado en los exámenes con nota de sobresaliente977 978 979
980.
La Sociedad Propagandista del Clima y Embellecimiento de Málaga se crea en diciembre de

1897 por la burguesía malagueña, como respuesta a la crisis de finales del siglo XIX, que podría
de alguna forma paliarse con el turismo extranjero, vendiendo la imagen de la bondad
climatológica de Málaga y sus fines terapéuticos981. La labor de esta asociación982, que estaba
capitaneada por iniciativas particulares de la burguesía local de la ciudad, donde contribuían
especialmente destacados extranjeros residentes en nuestro pequeño paraíso, se enfocó como
su nombre indicaba a la propaganda del generoso clima malagueño, así como al
embellecimiento urbanístico, higiene pública y organización de festejos culturales, que era para
lo que se había requerido el asesoramiento técnico del Conservatorio.
976 ACSM. Actas del 25 de mayo de 1889.

977 ACSM, II Libro de actas Sesiones del 25 de mayo, 4 de agosto y 14 de agosto 1899, pp. 123 -135 Certamen
Musical por D. José Cabas Quiles.
978 ADE 38 (10.9).
979 CAFFARENA, Ángel. La Sociedad Filarmónica de Málaga y su Real Conservatorio de Música de María Cristina. Op.
Cit., p. 76.
980 DEL CAMPO DEL CAMPO, Manuel. Historia del Conservatorio de Música de Málaga, Op. Cit., pp. 33 a 36.
981 ARCAS CUBERO, Fernando y GARCÍA SÁNCHEZ, Antonio. «Los orígenes del turismo malagueño: La sociedad
Propagandista del clima y embellecimiento de Málaga». Revista Jábega. nº 32. 1982, pp. 41 a 49.
982 GARCÍA GALINDO, Juan Antonio. «Prensa y turismo en España (Málaga 1872-1936)» en LUDEC, Nathalie et
DUBOSQUET LAIRYS, Françoise (coord.) Centros y periferias: prensa impresos y territorios en el mundo hispánico
contemporáneo: homenaje a Jacqueline Covo Maurice, ed. PILAR, 2004, pp.169-178.
747
Ocón propone a dicha junta como festejo para agosto un concierto-certamen. Para su realización
se solicitaba la subvención de 500 pesetas. Los premios consistían en objetos de gran valor
donados por ilustres personalidades.
Esta situación anima a profesores, alumnos y a la sociedad malagueña en general.
En la reunión de la Junta del 5 de junio 983, se modificaron algunos puntos en el programa del
certamen. El 7 de julio se da cuenta de un oficio recibido de la Sociedad Propagandista del Clima
de Málaga accediendo a la subvención de 500 pesetas. Sin embargo lejos de lo que todos
esperaban, no pudo tener lugar la celebración de dicho concierto con la Orquesta 984, por estar
demasiado ocupada en los teatros, con lo que se acuerda celebrarlo con elementos propios,
invitando a colaborar a las señoritas María Cárcer y Enriqueta Reina, por lo que no existiendo
gastos extras, deciden renunciar a la subvención pendiente.
Presidieron por parte de la Filarmónica: Plácido Gómez de Cádiz, Constantino Grund, Manuel
Casado y Benito Vila.
Presidieron por parte de la Sociedad Propagandística: Alejandro Finn, José Carlos Bruna y
Baldomero Guiara.
El certamen comprendía una parte de composición y una parte de ejecución. Siendo:
- Dos premios de composición de 125 pesetas, para una obra que debía ser inédita. Podía
ser: composición de piano o romanza para canto y piano.
- Tres premios de ejecución de 100985 pesetas, que diferenciaba: al mejor intérprete de
piano, al mejor intérprete de violín, y a quien mejor solfeara el método Eslava cantando a
primera vista, además de una lección manuscrita.
En la Sección de composición:

984 Este plan turístico fue planteado por el Marqués de la Casa Loring en la primera mitad del S.XIX, basado su
proyecto en el estudio de la climatología malagueña. La prensa se encargará de dar amplitud al conocimiento del
planteamiento, especialmente El Avisador Malagueño y de una forma muy especial, el Diario de la Unión Mercantil.
985DEL CAMPO DEL CAMPO, Manuel. «Certamen musical organizado por el Real Conservatorio de Música María
Cristina de esta ciudad de Málaga» Revista Jábega número 3, Málaga, Centro de ediciones de al Diputación de
Málaga, 1973, pp. 88, 89, 90.
748
El jurado presidido por Ocón, quedaba formado por dos profesores de número y otros dos
docentes extraños al claustro. Lo conformaron: Ocón, Salvador Roldán, Eduardo Santaolalla,
Emilio Soto y Eduardo Ocón Borchardt.
Se prorrogó el plazo para la admisión de obras e inscripción de ejecutantes. Las composiciones

debían ser anónimas, llevando como identificación un lema en el exterior visible de un sobre
cerrado, en cuyo interior figuraría el nombre del participante. Los candidatos debían ser varones
malagueños, o por lo menos tener un año de residencia en esta capital. En caso de ser menores
de los 20 años de edad, debían presentar una acreditación.
Agotado el plazo, se habían registrado las siguientes creaciones:
- Un cuarteto para violín, viola, violonchelo y piano, bajo el lema “Cervantes”.

- Una composición inédita para piano, inspirada en motivos andaluces, bajo el lema
“Barbieri”.
- Un cuarteto para violín, viola, violonchelo y piano, bajo el lema “Aurora”.
- Una composición inédita para piano inspirada en motivos andaluces, bajo el lema “Nunca
es tarde si la dicha es buena”.
En la Sección de Solfeo y ejecución:
El jurado de Solfeo lo integraron: Ocón, Salvador Roldán, Baldomero Ruiz, Pedro Adames,
Francisco Damas y José Cabas Galván.
El jurado de violín lo integraron: Ocón, Emilio Soto, Joaquín González, Antonio Pérez y Francisco
Damas.
El jurado de piano lo integraron: Ocón, Rosario Delgado, José Barranco, Salvador Roldán,
Eugenio Zambelli y Eduardo Santaolalla.
Entre los premios:
La Sociedad del Clima y su Presidente Ramón Martín Gil con la Junta de Festejos, cedió cuatro
premios-regalos para completar el Certamen de música del Conservatorio.
749
Los premios para la Sección de composición fueron:
- Una escribanía de plata esmaltada, regalo de S.M la Reina Regente, para el autor del
mejor allegro inédito, precedido de una corta introducción para violín, viola, violoncelo y
piano.
- Una figura de bronce Gloria Musicae, regalo de S.A.R la Infanta Isabel, para la mejor e
inédita composición para piano sobre temas andaluces de mediana dificultad.
Los premios para la Sección de ejecución fueron986:
- Una figura bronceada regalo del Excmo. Sr. Capitán General D. José López Domínguez,
para el que mejor solfee uno de los ocho estudios de la cuarta parte del método de Eslava
y cante a primera vista una lección manuscrita que le será presentada.
- Un ánfora de bronce, porcelana y mármol, regalo del Excmo. Sr. Marqués de Larios y de
Guadiaro, para la interpretación al violín de la Polonesa en La de Wieniasvski, más la
lectura de una parte musical manuscrita.
- Dos jarrones de porcelana, bronce y mármol, por gentileza de D. Enrique Crooke y Larios,
para quien mejor ejecute al piano el Nocturno de Re bemol Op. 27 de Chopin, y el Scherzo
en Mi menor, Op. 16 de Mendelssohn, junto a la lectura a primera vista de una parte de
música manuscrita.
El certamen se celebró el 13 de agosto, cuando resultaron premiados:
- El primer premio de composición, quedó empatado por los lemas “Cervantes” y “Aurora”,
que correspondían a los autores Joaquín González Palomares y Francisco Damas. Ante la
situación se procedió a sortear el premio, consistente en la escribanía de S. M. la reina,
recayendo en González Palomares 987 988.
- El segundo premio de composición al piano sobre motivos andaluces, recae en José
Cabas Quiles.
- El premio de Solfeo para la Señorita Josefa Poy Albarracín.
986 ADE, 130 (4. 23). Para optar al premio de solfeo es preciso tener menos de 18 años de edad. Para los
instrumentos de violín y piano, debían ser menos de 20 años. Los aspirantes a premios de ejecución y composición
inscribirán sus nombres en la Secretaría del Real Conservatorio, justificando las condiciones. Si dos o más
aspirantes resultaran con igual calificación, decidirá la suerte, obteniendo los no agraciados diplomas de honor.
988 ACSM Actas, p.133.
750
- El premio de ejecución al violín le corresponde a Fermín Pérez Zunzarren. Diploma de

Honor a Fernando Padial.
- El premio de ejecución al piano para Concepción Tola Maestre. Diploma de Honor para
Rafael Navas Martín.
Debemos resaltar la diferencia de género, pues al certamen de composición no se presenta

ninguna mujer, incluso en la redacción de las condiciones, parece que se acepta con naturalidad
y se da por hecho que sean varones. La composición seguro que era una inquietud que también
asistía al género femenino, sin embargo los juicios o la incredulidad en la capacidad que éstas
podían poseer para escribir una obra, cercenaban todas las oportunidades. En cambio en el de
ejecución la mayoría de las premiadas son mujeres.
Este hecho ha sido un esfuerzo constante de siglos. En el s. XVI tenemos información histórica
desconocida hasta hace relativamente poco, del primer trabajo musical publicado en la historia
de Maddalena Casulana Siena: “Il primo libro di madrigali a quatro voci”. Rezaba la dedicatoria
en su libro a Isabella de Medici989: “Desearía mostrar al mundo, por cuanto me ha sido concedido
en esta profesión musical, el vano error de los hombres, que creyéndose dueños de los grandes
dones del intelecto, piensan que éstos no pueden ser comunes a las mujeres”.
La incorporación de la mujer en el mundo de la composición ha existido, pero de una forma muy

discriminada. La mujer también necesita su yo sonoro, hilado de la integración de pensamiento,
sentimiento e imaginación. Así llegamos al s. XIX con Clara Wieck Schumann o Fanny
Mendelssohn Hensel990.
Comentarios recogidos por la prensa y la Musicología nos atestiguan las voces y pensamientos
tan diferentes que se han sucedido en la historia. Baltasar Saldoni (1807-1889), compositor y
organista, se orienta hacia la historiografía y edita el Diccionario biográfico-bibliográfico, donde
se recoge el comentario sobre la compositora Paulina Cabrero de Martínez.
“En la armonía hizo asimismo adelantos muy superiores a su sexo, pues

llegó a componer entre otros varios juguetes, una bonitísima polka para
989 VV AA. Creadoras de Música. Madrid. Instituto de la Mujer. Ministerio de Igualdad, 2009, pp. 32-33.
990 Ibidem.
751
piano, intitulada -Mi primer pensamiento-, que después arreglamos nosotros

para banda, que tocó luego la acreditada música de ingenieros….” 991
José María Varela Silvari (1884-1926), compositor y profesor del Conservatorio Superior de
Música de Barcelona992, sugiere la creación de una sociedad musical para señoras, a las que
pudiera formar seriamente en esta disciplina, para liberarse de una tradición que les impide
realizar cualquier actividad para la que se sintiera llamada.
El compositor jerezano, musicólogo y escritor José Parada y Barreto (1834-1886) dice, “no
comprendemos por qué el bello sexo no ha de dedicarse a la composición, poseyendo como
posee, dotes tan adecuadas al desempeño de este arte, sobre todo su extrema sensibilidad”.
2. Los premios en el Conservatorio
Tras las enriquecedoras experiencias anteriores y observando que estas disputas repercutían
gratamente en los resultados académicos del alumnado, se decidió llevar a cabo la experiencia
dentro del mismo centro. Así para animar a los alumnos a estudiar, se crea un primer premio y
dos accésit para cada asignatura, que serían disputados concluidos los exámenes, pero sólo por
aquellos alumnos que hubiesen obtenido nota de sobresaliente.
Se perfilaría algo más la situación disponiendo en Junta que se entregaran
Consideraron que los alumnos de enseñanza libre también pudieran optar a ellos, pero sólo los
alumnos oficiales accederían a los premios especiales. Además para dar mayor prestigio y
estimular a los pupilos, cada curso se inauguraría con una sesión pública o concierto. Se
aprovecharía tal ocasión para dar cuenta del estado del Conservatorio, del resultado de los
exámenes, y se finalizaría con el reparto de los premios del curso anterior.
El 23 de noviembre de 1901 es nombrado Director facultativo del Conservatorio de Málaga Pedro

Adames Barroso, que intentando estimular la enseñanza y mover las inquietudes de profesores y
alumnos, propuso un esbozo de la reglamentación de estos concursos.
Se propone la creación de concursos para alumnos oficiales de 7º y 8º de Violín, 6º y 7º de
Piano, y 5º de Solfeo, contemplando sólo los últimos niveles.
991 Diccionario biográfico-bibliográfico de Baltasar Saldoni.
992 Correspondencia Musical, nº 29, 20-VII-1881.
752
En la Junta del 26 de enero de 1902 993 se estipuló el primer programa del concurso, siendo:
- Para 7º de Violín: Sonata 10 de Mozart como pieza obligada, junto a otra pieza de libre
elección y una lectura a primera vista.
- Para 8º de Violín: Primer tiempo del Concierto de Mendelssohn, junto a una pieza de libre
elección y una lectura a primera vista.
- Para 6º de Piano: Arabesca de Schumann Op. 18, junto a una pieza de libre elección y
lectura a primera vista.
- Para 7º de Piano: El segundo Scherzo de Chopin, junto a una pieza de libre elección y una
lectura a primera vista.
- Para 5º de Solfeo: Un estudio de la cuarta parte del Método Eslava que señalará el
tribunal y una lectura a primera vista.
Los premios que se fijan son:
- Primer Premio Diploma de honor para los años de 8º de Violín, 7º de Piano y 5º de Solfeo.
- Segundo Premio Diploma de honor para 7º de Violín y 6º de Piano.
En la Junta del 28 de junio de 1902 994se ultiman los detalles finales, estipulando la composición
de los jurados.
993 ACSM Acta del 26 de enero de 1902, p. 7.

994 ACSM. Actas del 28 de junio de 1902, pp. 11 y 12.
753
Tabla 32: Composición de los jurados del primer concurso de los premios del Conservatorio.
TRIBUNAL SEÑORITAS PREMIADAS
Solfeo .D. José Barranco. Dª Pilar Valaguer del Pico. Dª Emilia Palacios
D, José. Cabas Quiles. Dª Emilia Palacios García. García.
D. Francisco Damas. Dª Ángeles Modesto del
D. Antonio Pérez. Valle.
D. Antonio Santiago. Dª Antonia González Téllez.
7ºPiano D Pedro Adames. Dª Josefa Poy Albarracín. Dª Josefa Poy
D, José Cabas Galván. Dª Mª Lafuente Cuadra. Albarracín.
D. Eduardo Ocón. Dª Julia Torres Cabano.
Dª Rosario Delgado.
D. José Cabas Quiles.
Fuente: Tabla de elaboración propia. Extraído de la Junta del 28 de junio de 1902.
El 12 de mayo de 1903 se aprueba el Reglamento de régimen interior para concursos a premios

confeccionado por el Director, junto con José Cabas Galván y José Barranco. Se establecerán
dos mesas: una Presidencial y otra del Jurado. Los concursos se hicieron así extensivos a los
alumnos libres en las mismas condiciones, pero con separación en las pruebas, fijando para el
jurado de libres a tres profesores ajenos al centro de los 5 que lo componían. Se celebran para
los oficiales el primer domingo de julio y para los libres el segundo domingo995.
En el curso 1902-1903 los concursos a premios fueron celebrados los días 5 y 12 de junio,
siendo los ganadores996 997:
De la enseñanza oficial:
- Premio masculino para el 5º de Solfeo: Luis Muñoz Lebrero.

- Premio femenino para el 5º de Solfeo: Isabel Codes del Río.
De la enseñanza libre:
- Premio femenino para el 5º de Solfeo: Aurora Liñán Mesa.
995 ACSM. En la sesión del 12 de mayo de 1903 se aprueba el Reglamento interno para concursos a premios y
oposiciones pp. 24 a 29.
996 ADE 38 (9.8).
997 ACSM. Acta del 30 de julio de 1903, p. 31.
754
En el curso 1903-1904 ya han terminado los exámenes de libres y oficiales, cuando tiene lugar la
Junta del 30 de junio998 en la que se fija el día 8 de julio para los concursos de oficiales y el día
15 de julio para los concursos de libres. En la Junta del 1 de agosto ya se han verificado, por lo
que son comentados los resultados de los mismos:
- Premio femenino de 5º de Solfeo: Eloísa Piaya Rebolledo.
En el curso 1904-1905 quedan desiertos los premios de alumnos oficiales de Piano y Violín, pero
destacan en Solfeo:
- Premio femenino de 5º de Solfeo: Purificación Piña.

- Premio masculino de 5º de Solfeo: José Esteban Tovar999.
Los concursos a premios de enseñanza libre quedan desiertos para Solfeo y Violín.
- Para el 6º de Piano sale ganador José Bueno.
Deciden repetirlos en septiembre de ese mismo año, siendo ganadores:
- Premio femenino de 5º de Solfeo: Rafaela Guerra.

- Premio masculino de 5º de Solfeo: Ramón Bom.
- Premio de 7º de Violín: Antonio Pérez Tejada.
- Premio de 6º de Piano: Josefa Vilar1000 1001.
En el curso de 1906-1907, entre los premios oficiales se recogen:
- Premio de 5º de Solfeo: Demófila Barrionuevo Valle.

- Premio de 7º de Piano: María Adela Gorordo.
Entre los premios libres se destacan:
- Premio 6º de Piano libre: Francisco Priego Moreno.
998 ACSM. Acta del 30 de junio de 1904, p. 41.

999 Cfr. capítulo 2, epígrafe 2.2.3. “Alumnos destacados”.
1000 ACSM. Sesión 12 de abril 1903, pp. 27-29.
1001 DEL CAMPO DEL CAMPO, Manuel. Historia del Conservatorio de Música de Málaga, Op. Cit.,p. 48.
755
- Premio 8º de Piano libre: José Bueno García.
En el curso de 1907-1908 entre los premios de los concursos, destacamos:
Premios de categoría oficial:
- 5º de Solfeo: Ángela Ruiz Pérez.

- 7º de Piano: María del Castillo.
- 8º de Piano: María Adela Gorordo.
Premios de categoría libre:
- Premio de 5º de Solfeo: María de Reyes Borastero;

- Premio de 7º de Piano libre: Francisco Buzo Moreno.
En el curso 1908-1909:
Oficiales:
- Premio de 7º de Piano: Abela Gorordo.
Libres:
- Premio 8º de Piano: Francisco Buzo Moreno.
En el curso 1909-1910 se reúnen en Junta el día 31 de agosto1002 y comentan los resultados del
certamen:
Premios de categoría oficial:
- Premio de 5º de Solfeo: Amelia Beledo Arroyo.

- Premio de 6º de Piano: Amelia Beledo Arroyo.
- Premio de 8º de Piano: María Castillo Candelero.

756
Premios de categoría libre:
- Premio 8º de piano: Margarita Campos y Francisco Buzo.
En el curso 1909-1910 en la Junta del 10 de enero se fija la fecha de julio en la que se

desarrollarán las pruebas1003. Los resultados son:
De la categoría de oficiales:
- Premio de 5º de Solfeo: Magdalena Tort Tardá y Santiago Sevilla.

- Premio de 6º de Piano: Julia Morales Salmera.
- Premio de 7º de Piano: Amalia Beledo Arroyo.
De la categoría de libres:
- Premio de 6º de Piano: María del Mar Díaz Castilla.
En el curso 1910-19111004 en los concursos de julio, se reseñan:
Categoría de oficiales:
- Premio de 5º de Solfeo: Concepción Zabalza García 1005.
Categoría de Libres:
- Premio de 6º de Piano: María Rivera Pérez.

- Premio de 7º de Piano: Elvira del Mármol Garcés.
En el curso 1911-1912:
Categoría de Oficiales:
- Premio de 6º de Piano: Pilar Ramírez Valladares.
1003 ACSM Acta del 10 de enero de 1910, pp. 68, 69.

1005 Distinguida alumna que será ayudante de Piano del Conservatorio.
757
- Premio de 8º de Piano: Elvira del Mármol Garcés.
Categoría de libres:
- Premio de 6º de Piano: Ana María Castillo Casermeiro.

- Premio de 7º de Piano: María Rivera Pérez Pérez.
- Premio de 8º de Piano: Tomás Porcel Hernando.
En la Junta del 3 de mayo del curso 1913-19141006 se fija el concurso de julio, del cual se
reseñan los siguientes resultados.
Categoría de oficiales:
- Premio masculino de 5º de Solfeo: Domingo Coronas Alsina.

- Premio femenino de 5º de Solfeo: María López González y Adela Palacios Herráis.
- Premio de 7º de Piano: Concepción Zabalza García.
- Premio de 7º y 8º de Piano: Elvira del Mármol Garcés1007.
Categoría de libres:
- Premio de 6º de Piano: Juan López del Pino.

- Premio de 8º de Piano: María Rivera Pérez Pérez.
El jueves día 20 de marzo de 1919 fallece a la edad de 42 años el profesor numerario de Piano y
Director de la Sociedad Filarmónica José Barranco Borch, víctima de una fuerte pulmonía gripal.
La Filarmónica instituye el donativo anual Barranco en su memoria para alumnos oficiales que
concluyen el grado Elemental de Piano con sobresaliente, y el premio Barranco para jóvenes
pianistas malagueños o residentes en la Comunidad y plazas del norte de África.
Al año siguiente, siendo el lunes día 26 de enero 1920 tiene lugar en el Teatro Cervantes un
concierto homenaje a Barranco con el fin de recaudar fondos para la concesión del Premio. En el
programa actuaron muchos miembros del Conservatorio.
1006ACSM. Actas del 3 de mayo de 1914, p. 79.

1007ACSM. Sesiones: 25 agosto 1904, p. 40; 1 de agosto de 1905, p. 54; 26 septiembre 1905, p. 55 a 59; 10 de
enero 1908, p. 61; 12 de enero de 1909, p. 64; 12 de enero de 1911, p. 69; 12 de enero de 1912, p. 70; 11 de enero
de 1913, pp. 75-76.
758
Este año se crea el Patronato Barranco formado por una mayoría de los directivos de la
Sociedad Filarmónica, donde también tenía cargo el Director del Conservatorio.
Sin embargo la realidad es que poco a poco el Premio Barranco se irá separando de la
institución, hasta que quedará totalmente asociado a la Filarmónica.
En el Claustro del 22 de abril del 19311008 el secretario da lectura del oficio que se envió en
contestación al recibido del Gobernador, que ejercía como Presidente del Patronato del
Conservatorio, pues éste solicita una obra obligada para la celebración del concurso. El Director
le hace saber entonces, que no tiene conocimiento del programa y que en esta época tan
avanzada, no queda tiempo para llevar a cabo la preparación de los alumnos para junio, por lo
cual el Conservatorio estima que independizadas ambas instituciones, su intervención en los
actos de la Fundación Barranco debían limitarse a lo puramente técnico. Con la incorporación del
centro musical al Estado, surgió una gran polémica entre ambas entidades que terminó con la
autonomía del Conservatorio. Las relaciones estaban tensas y ello se manifestó claramente en
esa convocatoria del concurso.
3. Los premios a Matrícula de Honor
Tras la dimisión del Director del Conservatorio Pedro Adames en enero de 1921, le sucedió en el
cargo Manuel Fernández Benítez que plantea la reorganización del Conservatorio ajustándose al
plan oficial.1009
El nuevo Director crea y redacta el Reglamento aprobado el 16 de junio de 1922, para el

concurso a premios de Matrícula de Honor en cada una de las disciplinas, por cada 20 alumnos
o fracción de esta cifra en los alumnos oficiales del primer año, extendiéndolo a los alumnos
libres en los años venideros a partir del 1923.
En junio de 1923 se acuerda adicionar la Matrícula de Honor al art. 2º del Reglamento de Orden
Interior, como exámenes especiales:
“Cuando en una asignatura determinada dejaran de presentarse alumnos a

examen para Matrícula de Honor, podrá disponerse de las que correspondan
1008 ACSM. Actas del 22 de abril de 1931, pp. 19, 20, 21.
1009 ACSM. Sesión 14 de febrero de 1921, p. 131.
759
a aquellas asignaturas, acumulándolas a otra, caso de que en ésta hubiere

mayor número de alumnos que la mereciera” 1010
Gráfico 19: Comparativa de hombres y mujeres ganadores de los premios de Matrícula de honor.
Hombres
Mujeres
1923 1924 1925
Fuente: Tabla de elaboración propia 1011 1012 1013.
Las solicitudes para estas convocatorias aumentan en julio de 1925 tanto en Solfeo como en
Piano, apareciendo solicitudes para Violín después de varios años sin darse. En los resultados
de los exámenes restará una Matrícula en Violín, que será transferida a la sección de Piano
según el párrafo adicional del art. 2º del Reglamento Especial. En estos ejercicios se destaca la
alumna Nieves García Medina por su gran brillantez, motivo por el que no sólo recibe la
Matrícula de Honor, sino que se le otorga gratuidad para los cursos que le restan en su
carrera1014.
El 14 de julio de 1925 se dio cuenta de una carta de dimisión de Fernández Benítez, pero la
Junta no tomó acuerdo sobre ello hasta la sesión del 20 de febrero de 1926. Los motivos que
desbordaron la situación, fueron:
1010 ACSM. Sesión del 18 de junio 1923, p. 160.

1011 ACSM. Sesión del 30 de junio 1923, pp. 166 a 169.
1013 ACSM. Sesiones 18 de Junio 1923 y 30 de junio, pp. 160-163.
1014 AHPM. Expediente. Caja74587.
760
- Dos cartas firmadas por Isabel Boigas en cuanto a una serie de irregularidades en la
composición de tribunales para las Matrículas de honor y para los Premios Barranco1015.
- Una protesta de Leandro Rivera Pons.
- La solicitud de nuevo examen del alumno Manuel Peregrina Navas.
- Solicitud idéntica de la alumna Carmen Marchal Padilla, ninguna de estas dos solicitudes
últimas, consideró la Junta que tuvieran lugar.
Ante ello se acordó la apertura de expediente a propuesta del directivo Enrique Laza Herrera.
Tras ello se creó un tribunal para instruir dicho caso, en el que fueron nombrados como
Presidente Heredia y como secretario Castillo. En la resolución del dictamen decidieron no
imponer correctivos al Director.
En consecuencia a todos los sucesos, el 14 de julio1016 presentó su dimisión como Director del
centro. De esta forma en la Junta del 31 de julio 1017, se establecen los turnos para llevar a cabo
las funciones, mientras se nombra al nuevo Director, quedando bajo el cargo de la inspección al
vocal Manuel Giménez Lombardo, y en su ausencia Gustavo Giménez Fraud.
Los premios siguen celebrándose y regularizándose en su funcionamiento, hasta que al llegar a

la década de los 30 encuentran una total madurez en los procedimientos. Los objetivos de estos
galardones apenas se habían cambiado, pero parece que las Matrículas de honor reactivan el
ánimo de alumnos y profesores. En los años sucesivos se sigue la misma línea, aunque con
mayor demanda por parte del alumnado.
Entrando en la década siguiente encontramos un leitmotiv: la integración del Conservatorio en el

Estado, lo que desencadenará una normalización de los premios.
En el curso 1932-1933 se procede a la entrega de los premios que se celebraron a finales del
curso anterior, resultando vencedores1018 1019:
8. Germana Laclaustra Campo, en Piano con Diploma de primera clase.
9. Margarita Morel de Mérida, en Piano con Diploma de primera clase.

1016 ACSM. Actas del 14 de julio de 1925, p. 205.
1017 ACSM. Actas del 31 de julio de 1925, p. 206.
1018 ACSM.
761
10. Concepción García Ramírez de Arellano, en Piano con Diploma de primera clase.
11. Cecilia Pérez Alcalá del Olmo, en Violín con Diploma de primera clase.
12. Araceli Callejón González, en Piano con Diploma de segunda clase.
13. Antonia Melero Ramos, en Piano con Diploma de segunda clase.
14. Rosario Guillermina Gómez Acedo, en Piano con Diploma de segunda clase.
El 20 de julio de 1933 tiene lugar la celebración de los premios de final de curso1020.
En el curso 1933-1934 el Director invita1021 a Emilia Miquel Gómez, profesora de Música de la

Escuela Normal, a formar parte del tribunal en las oposiciones a premios entre los alumnos del
centro que han terminado su carrera, que tendrá lugar el lunes 23 de julio a las 10 de la mañana.
Entre los premios encontramos1022 1023:
15. Pilar Ferrer Torres, Diploma de primera clase de Solfeo.
16. Genoveva Malavé Cortés, Diploma de segunda clase de Solfeo.
17. Pilar López Ruiz, Diploma de primera clase de Piano.
18. María Luisa de Pablo Prieto, Diploma de primera clase de Piano.
19. Carmen Ortega Noguera, Diploma de primera clase de Piano.
20. Carlota Hurtado de Mendoza, Diploma de primera clase de Piano.
21. Asunción Zafra Casielles, Diploma de primera clase de Piano.
22. Ana María Ocaña Guerrero, Diploma de segunda clase de Piano.
23. Trinidad López González, Diploma de primera clase de Piano.
24. Dolores de la Hera Casermeiro, Diploma de primera clase de Piano.
25. Marcial Rodríguez González, Diploma de primera clase de Piano.
Estos premios se entregarán en noviembre coincidiendo con la festividad de Santa Cecilia del
curso 1934-1935. En el acto ejecutan cooperativamente profesores y alumnos un concierto.
1020 AHPM. Caja 74659.

1021 AHPM, 75106.
1022 AHPM, 75106.
1023 AHPM. Actas. L.24024.
762
El 15 de julio de ese año tuvieron lugar los tribunales a premios. El 29 de julio el Director hace un
escrito de agradecimiento a María Lafuente de la Cuadra por haber enaltecido con su presencia
los tribunales a premios1024.
Todo continúa desarrollándose de forma similar a lo largo del tiempo, hasta que la llegada de
Andrés Oliva a la Dirección del Conservatorio. Se propone entonces al claustro de profesores en
1952 un Proyecto de Reglamento como ampliación del artículo 53 del Reglamento del
Conservatorio de Música y Declamación María Cristina de Málaga relacionado con el artículo 64,
Capítulo V.- Oposiciones a Premios del Real Conservatorio de Música y Declamación de Madrid.
Dicha normativa tiene dos apartados esenciales:
26. Oposiciones a Premios.
27. Premio Extraordinario.
Desarrollados ambos en nueve artículos con conclusiones en los aspectos siguientes:
- Los premios serán anuales y se celebrarán cuando terminen los exámenes de junio,
siendo requisito indispensable haber obtenido sobresaliente en el último año de carrera.
Serán establecidos en las diferentes disciplinas.
- Se establecen los Diplomas de Primera y Segunda Clase (por cada diez alumnos
aprobados o fracción de dicho número) en los finales de carrera de cada asignatura.
- Los premios serán adjudicados por unanimidad o por mayoría de votos del tribunal. Si se
considera que no existen méritos suficientes puede ser invalidado.
- Premios Extraordinarios para la sección de Música y Declamación. Se trata de un premio
metálico de fin de carrera limitado a los alumnos oficiales que hayan obtenido Diploma de
1ª Clase. Se realizarán en el mes de octubre.
Los tribunales de las oposiciones a premios estarán formados por:
- El Director como Presidente, en su ausencia será el profesor en quien éste delegue.

- Como vocales, los profesores designados por el propio Director.
- El secretario.
1024 AHPM. Caja 74659.

763
Se puede dar el caso que además de participar en dichos tribunales el profesorado, el Director
designe otra persona de reputación artística, ajena al claustro de profesores. Una vez sean
realizados los ejercicios por los alumnos, el tribunal se retirará. Tras deliberación serán
adjudicados los premios en las distintas categorías, quedando reflejada en el acta firmada por los
componentes del jurado.
Todos los años al finalizar los exámenes de la convocatoria de junio, habrá oposiciones para la
concesión de Diplomas, a los que podrán concurrir los alumnos tanto oficiales como libres, que
hayan obtenido la calificación de sobresaliente en el último año de la asignatura correspondiente.
Los premios o Diplomas que se ofrecen son para las asignaturas:
- Solfeo.
- Canto.
- Armonía.
- Composición.
- Órgano y Armónium.
- Piano.
- Música de Salón.
- Perfeccionamiento de Piano.
- Violín.
- Viola.
- Violoncello.
- Contrabajo.
- Instrumentos de Viento.
- Guitarra.
- Danza.
- Declamación.
Los ejercicios serán públicos y se realizarán en la forma que el Claustro de profesores acuerde.
Los alumnos actuarán por orden de sorteo.
Premio extraordinario en metálico:

764
Serán dos premios de 500 pesetas, uno para la SECCIÓN DE MÚSICA y otro para
DECLAMACIÓN.
Sólo podrán optar a ellos los alumnos oficiales que hayan obtenido Diploma de primera clase por
unanimidad.
Para formar parte de dichas oposiciones los alumnos que lo deseen lo solicitarán mediante una
instancia al Sr. Director del centro.
Ejercicios:
Solfeo: Sobre el tercer curso de Solfeo. El aspirante deberá solfear una lección manuscrita,
expresamente escrita para esta prueba con acompañamiento al piano, así como contestar las
preguntas que el tribunal considere pertinentes.
Música de cámara: Ejecución del primer tiempo de la Sonata nº 3, Op.12 para piano y violín de
Beethoven como obra obligada, y otra de libre elección del concursante.
Octavo año de piano: Como obra obligada el “Concierto Italiano” de Bach completo, y otra pieza
de dificultad de libre elección del concursante.
Octavo año de Violín: Como obra obligada el primer tiempo del “concierto en mi menor” de
Mendelssohn, y obra de libre elección del concursante.
Instrumento de viento: Una obra de libre elección del alumno y una lectura a primera.
Virtuosismo: una obra de autor romántico, otra de autor clásico y otra de un autor moderno.
765
CONCURSOS A DIPLOMAS PREMIOS METÁLICOS. 1025
TRIBUNALES
Tabla 33: Composición de los Tribunales a Premios del curso 1950-1951.

CURSO 1950-51
Presidentes. Dª Julia Torras Pascual, D. Pedro Megías (Armonía)
Vocal Vocal Vocal Secretario

Solfeo Dª Andrea Rodríguez D Pedro Gutiérrez Dª María Lafuente D. Jorge Lindell
M. Cámara D. Pedro Megías Dª Rosa García D. Francisco Buzo Dª Carlota. H. Mendoza
8º Piano Dª Antonia Ruíz Dª Pilar López D. Francisco Buzo D. Pedro Gutiérrez
Violín D. Pedro Megías D. Luís Sánchez Dª Rosa García D. Eduardo. S Morell
Armonía D. Luís Sánchez D. Perfecto Artola D. Manuel Ruíz D. José Andreu
Viento D. Luís Sánchez D. Eduardo Sanchís D. Pedro Gutiérrez Dª José Andreu
Fuente: Elaboración propia. Extraído de AHPM, Caja 75111.
1025 AHPM. Caja. 75111.

766

CURSO 1951-1952
Presidente: D. Andrés Oliva Marra-López
Vocal Vocal Vocal Secretario
Solfeo Dª Andrea Rodríguez D. José Andreu D. Pedro Gutiérrez D. Jorge Lindell
M. Cámara Dª Julia Torras D. Luís Sánchez Dª Rosa García Dª Carlota. H. Mendoza
8º Piano Dª Julia Torras Dª Antonia Ruíz Dª Andrea Rodríguez Dª Pilar López
8º Violín D. Pedro Megías D. Pedro Gutiérrez Dª Rosa García D. Eduardo. Sanchís
Virtuosismo Dª Julia Torras Dª Antonia Ruíz Dª Pilar López D. Pedro Gutiérrez
Armonía D. Pedro Megías D. José Andreu D. Pedro Gutiérrez Dª Trinidad López
I. Viento D. José Andreu D. Pedro Gutiérrez D. Eduardo. Sanchís D. Perfecto Artola

767

CURSO 1952-1953
Presidente: D. Andrés Oliva Marra-López.
Sofeo Dª Antonia Ruíz D. Pedro Gutiérrez D. José Mª Gomar D. Jorge Lindell
M. Salón Dª Julia Torras Dª Antonia Ruíz Dª Andrea Rodríguez D. Eduardo. Morell
8º Piano Dª Andrea Rodríguez D. Pedro Gutiérrez Dª Pilar López Dª Pilar López
Perfeccionamiento Dª Antonia Ruíz D. Luís Sánchez D. Pedro Gutiérrez Dª Pilar López
Composición D. Pedro Megías D. Luís Sánchez D. Pedro Gutiérrez D. José Mª Gomar

768
4. Creación de un nuevo premio extraordinario en 1957
Así y poco a poco Oliva abordó la reorganización y reglamentación de los premios que se daban
en el conservatorio, creando un premio extraordinario 1026 que se otorgó por vez primera a
Susana Prados Daza del 22 de noviembre del 57, celebrado el concurso el día 20 y publicitado
en la prensa el día 19 del mismo1027.
Es un ejercicio pedagógico que como se ha visto, arranca desde los inicios del Conservatorio,
pero sus reglamentaciones van levemente modificándose y extendiéndose a otras disciplinas de
los actuales planes de estudios. Su finalidad sigue siendo el estímulo de su aprendizaje.
5. Concursos externos al Conservatorio
En la Junta del 2 de noviembre de 19221028 se felicita al profesor Antonio Ortega López, músico
mayor del Regimiento de Infantería de Borbón, por el primer premio obtenido en el Concurso de
Bandas de Jaén.
5.1. Premio Iturbi
En junio de 1929 tiene lugar el concurso Iturbi. Los ejercicios públicos tuvieron lugar el sábado
22 de junio1029 en un acto, que incluyó previamente la adjudicación del donativo Barranco, para
los alumnos de final de Elemental. En el donativo Barranco, de las tres candidatas, Serrano
Garcés, Lafuente y Giménez, quedó vencedora la primera, a quien la prensa calificaba como
“promesa muy estimable para el mañana”. Al premio Iturbi sólo se presentó la discípula de
Fernández Benítez, de nombre Rosario Olalla López, a la cual fue otorgado.
5.2. Premio de Piano Club Alpino
El 16 de marzo de 1954 llega una convocatoria de El Premio Anual de Piano del Club Alpino,
procedente de Jaén, enviando su Presidente Vicente Herrera García un ejemplar de la
Convocatoria. Un informe confirma que este galardón nació en 1953, teniendo sus raíces en el
1026 AHPM. Reglamento. Caja 75102.

1027 C., L. «El Conservatorio crea el premio que lleva su nombre.» 16 de noviembre de 1957.
1028 ACSM. Actas del 2 de 2 de noviembre de 1922, p. 158.
768
769
viejo y ya inexistente "Club Alpino", una sociedad deportivo-cultural de efímera existencia y

ciertamente modesta sin grandes expectativas. El club sólo aportó el nombre. Los dos primeros
premios del 1953 y el 1954 fueron donados por Pablo Castillo García-Negrete, un arquitecto de
Jaén aficionado a la música. Con respecto a ello se conserva un saluda de Vicente Herrera
García, el Presidente del Club Alpino, que presenta el permio de 1954, a celebrar del 19 al 22 de
Abril, y que además adjunta las bases del certamen. En 1955 el Club Alpino decide suprimir el
concurso por falta de fondos. Ante esta deprimente decisión, Pablo Castillo, decidió llevar a cabo
el certamen desde su institución, el Instituto de Estudios Giennenses, cambiando el nombre por
"Premio Jaén".
5.3. Concurso de Violín de la Sección Femenina de la Falange
La única información de la que disponemos al respecto de este premio, es un telegrama del

Ministerio autorizando a la celebración del concurso de Violín sección femenina de la Falange,
con fecha del 20 de abril de 1944.
Conclusiones
Este capítulo arranca explicando los antecedentes a los concursos en el Conservatorio

malagueño, y cómo estos sirvieron de ensayo y modelo hasta llegar a la instauración de unos
premios de factura propia. Entre estos certámenes se encontraron por ejemplo: el modelo de
Madrid, el Certamen de Bandas Nacionales para el Cuarto Centenario de la Reconquista, el de la
Sociedad de la propaganda del clima y embellecimiento de Málaga….
Tras estos precedentes el Conservatorio pudo ya instaurar un premio con su reglamento

estipulado, que se iría perfeccionando y modificando en el transcurso de los años. En poco
tiempo y ante los satisfactorios resultados que se obtenían a nivel académico, pues era un hecho
evidente que el rendimiento de los estudiantes se optimizó, se empezaron a crear nuevas
menciones: las Matrículas de Honor, los premios extraordinarios…
El alumnado del Conservatorio también participaba de concursos de organización externa al

centro, como fue el caso del Premio Iturbi, que aunque organizado para la institución malagueña,
la idea la gestó el concertista Iturbi en su visita a la institución; o el Premio de Piano Club Alpino,
o el Concurso de Violín de la Sección de la Falange.
770
Los alumnos de este tipo de carrera de Régimen Especial, funcionan sobre todo con una
motivación de tipo intrínseco, conocida en el campo de la Psicología como motivación de
competencia, donde la satisfacción reside en el placer por el trabajo bien hecho. Al convocar
concursos como los aquí expuestos, se pone en funcionamiento también la motivación de logro,
donde el impulso lo da el deseo de alcanzar un objetivo establecido. Pareciera que lo único
importante es el producto y no el proceso, pero lo que realmente genera el crecimiento personal
y el desarrollo, son los beneficios que se obtienen en el camino hacia la meta.
Barranco no había estudiado Pedagogía, pero se mostró como un hombre hábil e intuitivo que
apostó por uno de los pilares sobre los que se asienta el aprendizaje.
Nunca sabremos si fue causalidad o no, que en esa época las promociones salientes de
alumnos fueran tan brillantes, alcanzando la mayoría de ellos incluso trascendencia fuera de las
propias fronteras.
771
Capítulo 9. Las líneas pedagógicas a través del profesorado
Las líneas pedagógicas a través del profesorado

Conclusiones
772
773
Por todo lo expuesto en este trabajo de investigación, la línea metodológica de la escuela

pianística asentada en Málaga de trascendencia más importante, vendría dada así:
Lámina 96: Cuadro de las líneas pedagógicas y la escuela pianística malagueña
Fuente: Elaboración propia. Interpretación de las escuelas en base a documentos de actas de exámenes, métodos
pedagógicos, manuales y trayectoria profesional.
Poco se sabe del Maestro Don Ricardo Pascual, quien fue el punto de arranque de la Escuela
pianística más importante de Málaga, que fructificó en un abanico de artistas a nivel nacional de
gran magnitud e importancia. Su rastro se pierde en archivos y bibliotecas. Tan sólo aparece
mencionado en algunas fuentes, como por ejemplo en el libro de José María Padrón Ruiz1030 del
1896, pero sin detallar datos o señas sobre su origen, su vida o su formación. Tan sólo es
PADRÓN RUIZ, José María. Málaga en nuestros días. Málaga. Imp. Lit. de Herederos de Fausto Muñoz. 1896, p.
1030
186.
774
mentado haciendo referencia al excelente discípulo que éste tuvo, el que fue el heredero directo
de su técnica, y quien ocuparía finalmente la cátedra de su antecesor, José Barranco Borch.
Pepe Barranco como todos le llamaban, nació en Melilla un 22 de octubre de 1876. Tan sólo
tenía siete años cuando ingresó en la clase de Solfeo de José Cabas Galván, pasando al año
siguiente a la de Piano de Don Ricardo. Nada más terminar su primer curso, sus maestros
decidieron subirlo al escenario para exhibir públicamente sus increíbles virtudes, una práctica
pedagógica que acostumbraba hacer el Conservatorio.
A los 16 años ya había terminado su carrera bajo la calificación de “sobresaliente con distinción”,
una mención especial otorgada a los alumnos con brillantes facultades. Continuó
perfeccionándose en Madrid bajo el aleccionamiento del Maestro Tragó, y mereciendo el primer
premio de dicho centro en 1894 tras reñidas oposiciones.
En ese tiempo fue cuando falleció su Maestro Ricardo Pascual, por lo que decidió regresar a
Málaga para presentarse a las oposiciones de la vacante que éste dejaba. Y finalmente el que un
día fuera alumno, terminó ocupando el puesto del Maestro.
Desde entonces se consagró a la enseñanza y a sus alumnos, que cada vez venían en mayor
número a sus clases atraídos por su maestría. Supo contagiar su vocacional pasión a los
discípulos que pasaron por su aula, algunos de los cuales serían con el transcurrir de los años
reconocidos profesores de nuestro Conservatorio o instituciones similares, otros serían notables
artistas, y alguno que otro alcanzaría incluso la trascendencia internacional. Entre ellos
destacamos a: Julia Torras, María Luisa Soriano, Julia Parody, Manuel Fernández Benítez, Jorge
Lindell, Blanca Príes, Antonio Hidalgo, Francisco Buzo, Fernando Serier…. 1031
Se mostró como la sombra quijotesca del que defiende innovaciones que aún quedan lejanas a
este tipo de enseñanzas de claros rasgos decimonónicos y absolutamente ajenas a las
corrientes educativas de tendencia. Fenómeno que se daba con más énfasis en nuestra nación,
que por aquel entonces se encontraba aislada del gigante europeo de la modernización.
Barranco se convirtió muy pronto en la mano derecha de Pedro Adames Barroso por la gran
compatibilidad de ideas que les unían, iniciando junto a él en el 1902 una serie de reformas que
FLORES NÚÑEZ, Pilar. «Los premios Barranco, la motivación de una época» Intermezzo, Revista musical del
1031
Conservatorio profesional Manuel Carra número 57, febrero de 2015, pp.8 a 10.
775
afectaron sobre todo al Plan de enseñanza que había regido hasta aquel entonces. Pero la
apuesta más valiente que hicieron fue la creación de los concursos para alumnos, idea que les
rondaba la cabeza desde hacía algún tiempo y que por fin podían materializar. El 12 de mayo de
1903 José Cabas Galván se suma a ellos para confeccionar un nuevo reglamento de régimen
interior que regule dichos concursos a premios y oposiciones, haciéndolos extensivos a los
alumnos libres bajo las mismas condiciones, pero con separación de pruebas y fijando para el
jurado de esta categoría a tres profesores ajenos al Conservatorio de los cinco que debían
componerlo.
Barranco no se había formado en Pedagogía, pero era un hombre hábil e intuitivo que había
apostado por uno de los pilares en los que se asienta el aprendizaje: la motivación.
Nunca sabremos si fue una casualidad o no, el que en esa época las promociones salientes de
alumnos fueran tan brillantes, alcanzando la gran mayoría de ellos trascendencia incluso fuera
de las fronteras conocidas.
Tras la muerte del Maestro Ocón se separaron las Direcciones de Filarmónica y Conservatorio.
Adames quedó al frente del centro musical y Barranco Borch fue nombrado para dirigir la
Sociedad.
Siguió en activo en los escenarios con gran éxito, hasta el punto de que su nombre llegó al
extranjero. Un distinguido escritor escribiría:
“… Durante su dirección técnica, esta Sociedad dio sus mejores conciertos, siendo
famoso el gusto, el orden y la habilidad para contratar a los mejores músicos. Era
tan notabilísimo concertista, que si en vez de dedicarse a la enseñanza se dedicara
a concertista, hubiera competido con los más notables…” 1032
Entre los conciertos que ofreció se distinguen sobre todo dos fechas inolvidables, una es la
velada en honor del salesiano Miguel Rúa el 10 de abril de 1899, y otra fue la actuación del día 4
de junio en el Teatro Cervantes con carácter benéfico.
1032 Cit por: DÍAZ DE ESCOVAR, Narciso. Hijos notables de Málaga y su provincia. Pepe Barranco Borch, en ADE, 289
(7).
776
En enero de 1915 sus admiradores y amigos le obsequiaron con un homenaje donde se

ensalzaron sus grandes méritos. Murió un 20 de marzo de 1919, tan sólo cuatro años después
de este emotivo momento que con tanto cariño le dedicaron.
La muerte del profesor Barranco fue silenciosa, y Málaga con el paso del tiempo terminó
olvidando a un personaje de relevancia nacional, estrechamente relacionado con los coetáneos
de prestigio de su época. Se sabe por ejemplo que Granados, gran amigo de José Barranco,
tocó por última vez en España en su casa, sita en el número 29 de la Calle Alameda de Málaga,
cuando hizo escala hallándose en camino de los Estados Unidos durante el viaje que realizó con
su esposa y el guitarrista Llobet. Allí ejecutó, cantó y explicó su Goyesca antes del estreno en el
Metropolitano de Nueva York. Tras éste momento, días más tarde regresando de la aventura
americana, el 24 de marzo de 1916 un submarino alemán torpedeaba en el Canal de la Mancha
el vapor Sussex, acabando con su vida.
El jueves día 20 de marzo de 1919 fallece prematuramente a la edad de 42 años, el profesor

numerario de Piano y Director de la Sociedad Filarmónica José Barranco Borch, víctima de una
fuerte pulmonía gripal, dejando un vacío significativo en la enseñanza de la música, así como en
la Dirección de la Filarmónica.
La conducción y sepelio de su cadáver tuvo lugar el viernes a las 15.30 de la tarde, desde la
casa mortuoria al cementerio de San Miguel en una carroza tirada por ocho caballos
empenachados. En la reunión del Ayuntamiento de ese 21 de marzo los concejales solicitaron
que se denominara con el nombre del fallecido a la plaza de San Francisco, pero finalmente se
prefirió colocar una lápida conmemorativa en la casa donde nació.
Es a su muerte y para honrar su memoria cuando la Filarmónica, instituye el donativo anual

Barranco para alumnos oficiales que concluyen el Grado Elemental de Piano con sobresaliente,
y un premio Barranco para jóvenes pianistas malagueños, o residentes en Andalucía y plazas del
norte de África. La aspiración que les guiaba fue unir su nombre a una obra benéfica, que
denominaron Premio Barranco, cuya finalidad fuese crear estímulos en los aprendices de
música.
Para ello la Junta directiva de la Sociedad acordó abrir una inscripción pública con la que
recaudar el importe del galardón. Así se recoge en el Anexo 1 de la Fundación Barranco:
777
“La Junta Directiva de esta Sociedad integrada por los firmantes, ha acordado
perpetuar la memoria de su llorado Director facultativo Don José Barranco Borch,
(q.e.p.d) (sic), instituyendo una fundación con las cantidades que puede allegarse
mediante una suscripción entre los amigos del finado, los amantes del arte y los
malagueños en general, cuya renta se destine principalmente a premiar los méritos
de estudiantes de música”1033.
En total se recaudaron 15.000 pesetas entre: el concierto de homenaje que organizó la Sociedad
Filarmónica de Málaga a la memoria de su difunto Director en el teatro Cervantes (Anexo 2), los
donativos con motivo del Concierto Barranco (Anexo 5), lo recaudado entre los músicos y la alta
sociedad malagueña (Anexo.4), el tributo de Melilla, y las aportaciones de profesores y alumnos
del Conservatorio.
Tras la acaudalada dádiva los señores miembros de la Sociedad Filarmónica, Loring, Adames,
Villarejo y Gross, acordaron que dicha cuantía fuera de su cargo, con lo que las 15000 pesetas
fueron depositadas íntegramente en la Sucursal del Banco de España en Málaga, quedando
como capital fundacional para las futuras distinciones de galardones.
Los Estatutos de la “Fundación Barranco”, constituida en la asamblea celebrada el día 11 de

febrero, fueron redactados por el Presidente de la Sociedad Manuel Jiménez Lombardo, el
Vicepresidente Fernando Loring Martínez, el Director Facultativo Pedro Adames, y el socio
Francisco Villarejo, que era abogado y notario.
Queda entonces instituida como Patronato benéfico docente de acuerdo con el artículo segundo
del R. D. del 27 de septiembre de 1912, considerando que dicha Fundación posee medios
propios para cumplir con el objeto de su institución sin necesidad de fondo estatal, provincial o
municipal, quedando clasificada de “Beneficencia particular docente” y declarándose la
Filarmónica Patrona de la misma1034.
Las rentas del capital fundacional se dedicarán a la distribución periódica de donativos o premios
a los mejores estudiantes de Piano sin distinción de sexo y cuya edad no exceda de los 25 años
(Artículo cuarto).
1033 ACSM y ADE. Estatutos de la Fundación Barranco. Junio de 1920.

1034 ACSM y ADE. Estatutos de la Fundación Barranco. Junio de 1920.
778
Estos premios serán de dos tipos:
1. El “donativo Barranco” retribuido con 250 pesetas, destinado a estudiantes de Piano del
Conservatorio de Málaga que hubiesen aprobado el último año del Grado Elemental con
nota de sobresaliente. Se celebrarán una vez terminados los estudios en el mes de junio.
La adjudicación se haría a través de ejercicios públicos que tendrían lugar una vez al año
(Artículo sexto y séptimo).
2. El Premio Barranco retribuido con un total de 2000 pesetas y un Diploma, destinado a los
estudiantes de Piano naturales de la Provincia de Málaga o Andalucía, así como territorios
del Norte de África que estén bajo el dominio o protectorado español, se otorgará cada
cinco años a través de un concurso-oposición pública (Artículo sexto y séptimo). Se
considerarán además dos accésit hasta de 500 pesetas para los siguientes mejores
ejecutantes.
Para los “donativos” el tribunal se formará con tres o cinco profesores de música, la mayoría del
Conservatorio de Málaga. Para la categoría de “premios” en cambio, el tribunal se formará con
cinco o siete profesores o peritos de música, de los cuales dos serán de nuestro Conservatorio
de Málaga. Además de la mesa constituida por el mencionado jurado, figurará otra “de honor”,
compuesta por el Patronato de la Fundación Barranco. El fallo será inapelable haciéndose
público con la entrega del premio al ganador o ganadora.
Muchos de estos premios fueron otorgados a los que después serían profesores de nuestro
Conservatorio, quedando el recuerdo palpable de lo que fue la motivación de toda una época.
Pronto se redactaron las bases que convocaban las oposiciones para la plaza de profesor de
Piano, de la vacante que dejara el profesor Barranco Borch, entre las cuales se mencionaba que
los aspirantes debían ser varones españoles de edad comprendida entre los 25 y 50 años. Su
plaza fue ocupada por uno de sus alumnos: Manuel Fernández Benítez.
Aunque fuera su puesto desempeñado por Fernández Benítez, fueron muchos los discípulos que
luego impartirían clases en el centro malagueño perpetuando de esta forma su escuela. Entre
ellos contemplamos además del ya mencionado, a Julia Torras, María Luisa Soriano, Jorge
Lindell….
779
Otra parte de su legado se extendería por Madrid, de manos de la eminente Julia Parody, que
desde sus lecciones en el conservatorio de la capital, se haría embajadora de la herencia de su
Maestro, y a partir de ella serían confiados a las siguientes generaciones, como fue el caso de
Esteban Sánchez, concertista de amplio prestigio en toda Europa.
Pero quien encarnaría mejor en Málaga el legado de la escuela pianística del Maestro Pascual y
Barranco Borch, fue sin lugar a dudas Julia Torras, Pascual, quien además fue sobrina del
primero de ellos.
Julia Torras tuvo serios problemas con su pareja, de la que se había divorciado recientemente,
por no concederle el certificado de permiso marital para poder trabajar, lo cual retrasó y
obstaculizó su proceso de oposición, pero por fin pudo acceder al cuadro oficial de profesores
del Conservatorio en el 1929.
Una de las aportaciones más importantes de esta profesora ha sido un método mecanografiado
que hemos tenido la fortuna de encontrar entre los fondos de los archivos. Entre las
orientaciones que deja la profesora, detalla toda una relación de obras aconsejadas conforme a
cada nivel y dificultad1035.
Advierte que el método debe ser tratado de forma abierta y flexible, adaptado siempre a la gran
variedad de alumnos que el profesor debe atender, los cuales mostrarán siempre diferentes
cualidades y características de temperamento, inteligencia, disposiciones… lo que implica
formas diferentes de enseñar. Observa por tanto que todas las directrices deben ser modeladas
en función del alumno.
Julia Torras tuvo buenos y grandes alumnos, como fue el caso de Manuel Carra entre otros,
quien luego se perfeccionaría en Madrid, y volvería a su ciudad natal en calidad de ilustre
concertista, como prueba vívida de que el trabajo bien realizado siempre puede tener una grata
recompensa.
Pero de entre todos los brillantes alumnos que sacó esta profesora, se debe destacar a Horacio
Socías, quien además es recomendado desde el propio Conservatorio, frente a la aspirante que
había sido seleccionada en un principio para ocupar su propia vacante, Josefina Such Lara.
1035 Cfr. Punto 1.5 del capítulo “Programas metodológicos”.

780
Según explica el documento que lo testimonia1036, era el que mejor encarnaba las líneas de su
Maestra.
Horacio Socías nació en Madrid un 12 de octubre de 1931. Siendo aún un niño se traslada a
Málaga con su familia, ingresando en el Conservatorio de la ciudad y recibiendo sus lecciones de
las profesoras María Luisa Soriano Alba y Julia Torras.
Esta última fue quien le tuteló en sus cursos de perfeccionamiento, dejando una profunda huella
en él, insuflándole la dosis de esta irremediable adicción que algunos creen arte, la misma que
le arrastraría a Madrid a buscar más, a seguir… a perfilar, a depurar… a querer más. Pasaría por
las aulas de Cubiles, Mompou, de Larrocha….
Allí en Madrid cruzaría su paso, entre otros, con Carra, quien tiene las manos hechas de la
misma talla que las suyas, motivo que les unió y les hizo compartir momentos y experiencias.
Ambos retroalimentarían ese fervor que les henchía, y Socías prolongaría su aventura por tierras
parisinas, hasta acabar en el aula del Maestro Weissenberg.
Sus galardones dan fe de la precisión de sus manos: el Diploma de Honor Fin de carrera en
Música de Cámara, Diploma de Honor Fin de carrera en Perfeccionamiento, el Primer Premio de
Virtuosismo, el Segundo Premio del Concurso Internacional de Jaén, la Mención de Honor en el
Primer Curso Internacional de Piano de Compostela…. También son muchos los programas de
concierto que se conservan con su nombre, tanto como solista como concertando con la
Orquesta.
El 11 de agosto de 2015 nos dejó. Ahora su legado se extiende a través de otras manos, como
las de su hija Paloma Socías, o la que fue su inestimable alumna, Paula Coronas.
Conclusiones
Como puede observarse en Málaga se asienta una de las mejores escuelas pianísticas,
construidas por las manos de hombres como el profesor Ricardo Pascual, a quien relevaría José
Barranco Borch. En las siguientes generaciones heredarían su línea metodológica otro abanico
de magníficos docentes del Conservatorio malagueño como Fernández Benítez, Jorge Lindell…
1036 AHPM. Caja 75108.

781
entre cuyos nombres destacan sobremanera y llaman especialmente la atención: María Luisa
Soriano Alba, Julia Parody y Julia Torras. Estos tres nombres de mujer son en los que detiene
nuestra investigación la mirada, para recuperar la memoria de lo que el tiempo fue borrando.
A través de estas tres mujeres se preserva el celoso legado y se transmite a otras tantas nuevas
generaciones. Las líneas de esta escuela no sólo se expanden por nuestra ciudad, sino que se
ramifican también por Madrid de forma paralela y convergente gracias a la encomiable labor de
Julia Parody.
En Málaga la sucesión metodológica de Julia Torras quedaría asentada en Horacio Socías, y

desde éste desembocaría en la más cercana actualidad a través de su hija Paloma Socías, y su
alumna fiel y predilecta Paula Coronas.
782
783
CUARTO BLOQUE. CONCLUSIONES GENERALES
Evaluación del proceso

Logros de la investigación
Futuras líneas de trabajo
784
785
El contexto del siglo XIX que vio nacer al Conservatorio fue propicio. En él convergen múltiples
factores sociales, económicos y personalidades claves, que favorecen e impulsan el desarrollo
de la institución. Aunque los cambios políticos y sociales que continuarán en el acontecer del
siglo XX no acompañan en muchas ocasiones, mostrando nuestra ciudad fases de progreso y
retroceso, la Sociedad Filarmónica, formada en su mayor parte por la aristocracia malagueña,
consigue defender un sueño, que tendrá su mayor auge y crecimiento coincidiendo con el tiempo
de la República y el Regeneracionismo.
El Conservatorio de Música de Málaga se gesta en los sueños e ilusiones de un grupo de ilustres

hombres aficionados a la Música, que conformarían en el año de 1868 la Sociedad de
Conciertos Clásicos, antecedente directo de la Filarmónica. Estos, capitaneados por el
inquieto, andariego, y bohemio Antonio José Cappa, incluyen entre sus aspiraciones la formación
de una orquesta sinfónica que estuviera compuesta por unos 60 profesores. El proyecto quería
cumplir con el objetivo de dar a conocer el repertorio clásico en todos sus géneros, por lo que los
programas no bajarían de 30 recitales como mínimo en un principio. Estos conciertos se
celebraron inicialmente en la Huerta Natera, aprovechando las apacibles noches veraniegas
malagueñas, aunque luego las sorprendentes condiciones climatológicas lo impidieran. Así se
fraguó el ambiente musical necesario para la fundación de la Sociedad Filarmónica, justo al
año siguiente y sin mayor dilación.
Se dan cita todas las semanas en un almacén de música para celebrar las veladas y conciertos.
Estos encuentros, que parecen casi clandestinos, al calor de las tertulias entorno a un piano y
otros tantos instrumentos hacinados, se hacen cada vez más concurridos, hasta que se
emplazan a otras ubicaciones. Eligen entonces como nueva sede el edificio que en Málaga se
conoce como el “Conventico”. Allí convivirán algunos años junto a una sede sindicalista, una
oficina republicana y una logia masónica.
El domingo día 9 de mayo de 1869 inauguran su nuevo local. A partir de ese momento
embellecerían los recitales la asistencia de las primeras damas de la sociedad. En esos
conciertos los socios eran los intérpretes e incluso los propios autores de las obras. Tras un
cambio en la directiva que retoma Enrique Scholtz, se decide confiar la dirección al sabio
maestro Eduardo Ocón, recién llegado de París, junto a otros instruidos amateurs, verdaderos
aficionados a la música como Enrique Petersen, Juan Roose, Adolfo Garret, Constantino Grund
y otros…
786
Eduardo Ocón queda como Director facultativo y pone como condición para aceptar el cargo, la
creación de un Conservatorio, donde no sólo se ofrezcan recitales y veladas, sino que sus aulas
generen auténticas canteras de músicos, con los que poder abastecer los escenarios y
orquestas de la capital malagueña.
De esta forma, en el 1871 ya se anuncian las primeras clases de Violín y Solfeo y se elabora la
primera normativa de la Sociedad. Más tarde en el 1873 se amplían las enseñanzas a los
instrumentos de viento madera. Con el transcurrir de los años, van gestando una idea más firme
de convertirse en una institución de enseñanza musical, y así deciden ampliar sus estudios.
En el año de 1879 ya se ha esbozado en sus cabezas la silueta de una verdadera institución.

Quedaron atrás los tiempos en los que aquellos profesores compartían las estancias del viejo
local. Ahora aquellas charlas, inquietudes y deseos habían tomado forma y cuerpo, ahora su
aspiración casi rozaba lo utópico: la fundación de un Conservatorio de Música. Y bajo ese
anhelo, discurrieron sobre los posibles compañeros con los que podrían compartir tal empeño,
hasta llegar a bosquejar una auténtica plantilla que se puso en marcha con la llegada del año
1880, cumpliendo una de las mayores ilusiones de la Sociedad y fundándose por fin el ansiado
centro musical, bajo el sencillo nombre de “Conservatorio”. Este ocupaba parte del edificio del
Conventico. Para legitimar el carácter institucional se crea a tal efecto un reglamento1037.
El día 6 de abril del 1880, pasados pocos meses desde su inauguración, se recibiría la
aprobación por parte de la Mayordomía Mayor concediendo el augusto nombre de su reina,
pasando a llamarse “María Cristina. Real Conservatorio de Música de Málaga”.
A partir de ese momento, en el centro musical acontecerán varios hitos que serán definitivos. El
primero de ellos tendrá lugar en el 1894, momento en que tras constatar que en Málaga se
impartían los planes de estudios vigentes en Madrid, se concedió la incorporación a la Escuela
Nacional de Música y Declamación de la capital. Sin embargo el centro de Málaga siguió
dependiendo económica y materialmente de la Filarmónica y de otras tantas subvenciones.
Otro momento clave fue el año de 1901, en el cual, a raíz de la muerte del Maestro Ocón, tendrá
lugar la separación de las Direcciones de la Sociedad Filarmónica y Conservatorio.

787
Otro suceso relevante fue la publicación de la Real Orden de 31 de mayo de 1926, Gaceta
número 158 del 7 de junio, en que se concedió la validez oficial a los estudios elementales de
Piano, Solfeo y Violín que se cursaran a partir del 1 de octubre de 1926, por estar dentro de los
preceptos legales del R. D. de 16 de junio de 1905. Adquiriendo de este modo su independencia
pedagógica, mas no la administrativa. Se elevan los sueldos de los profesores al mínimo que
marcaba la ley y se dispone que el centro se denominara en lo sucesivo “Conservatorio de María
Cristina Provincial de Málaga”, por Real Orden de 31 de mayo de 1926, pues se consideraba que
el título de “Real” debía ser reservado al de la Corte, si bien, sí podía conservar el nombre de la
“augusta soberana”.
El siguiente hito de interés es la incorporación de los estudios superiores de Solfeo, Piano y

Violín al Estado en el 1931.
El último acontecimiento clave en la Historia del Conservatorio es la separación en 1952 de las

Escuelas de Arte Dramático y las de Música, a pesar de seguir compartiendo tanto las
estancias como la administración.
En el curso de 1885-1886, se realiza un nuevo cambio de local, y se instauran en la planta alta

del Liceo, sito en la Plaza de San Francisco, haciendo posteriormente un nuevo traslado a la
planta baja, cuando esta vetusta entidad desaparece. El romántico enclave, un verdadero
patrimonio artístico de obras de arte, acogerá el Conservatorio hasta bien entrada la década de
los sesenta.
Fueron varios los Directores que dejaron su impronta en la entidad musical. Consideramos a
Eduardo Ocón como el “padre fundador” de cuya mano se dieron los primeros pasos. El maestro
quiso hacer del Conservatorio un centro de gran prestigio, buscando a los más reputados
profesores para su plantilla y a los más célebres artistas para su escenario. Nombres que dieran
lustre y autoridad, nombres que fueran reconocidos en los anales de la historia. Y lo consiguió
gracias a los magníficos contactos con que contaba. El acontecer de su muerte en el 1901, pilló
desprevenidos a todos, resultando complicado encontrar la persona que le sustituyera y que
reuniera las capacidades que él poseía. Para ello tuvieron que separarse las direcciones de la
Filarmónica y el Conservatorio, ya que el peso de éstas era difícil de soportar por una sola
persona.
788
Tras algún tiempo de orfandad, le sucedió Pedro Adames, el profesor de viento madera
procedente de Toledo, que se distinguió por el tiempo de calma y serenidad en su gobierno,
hasta el punto de reducirse considerablemente las Juntas y reuniones que se daban. Éste se
amparaba y auxiliaba en el profesor de Piano José Barranco Borch, quien ocupó paralelamente
la Dirección de la Filarmónica, a la que favoreció con sus magníficos contactos para la
organización de conciertos. Ambos dos conformaban un equipo de trabajo que se
complementaba a la perfección. Entre sus logros está la preocupación por constituir un concurso
para los jóvenes talentos. En 1919 fallece José Barranco, entrando en la plantilla en su lugar, un
joven Manuel Fernández Benítez, que llega al centro como un soplo fresco de energía
incontenible, henchido de grandes iniciativas e ideas.
Pedro Adames ve el momento de dejar la Dirección en manos del enérgico músico, tomando la
batuta del centro en el curso de 1920-1921 el novel director “emprendedor”. Con él se alcanzará
primero la oficialidad de los estudios elementales en el 1926, y más tarde en el 1930 dejará
comprometida y cerrada la validez del grado superior. Pero muere repentinamente antes de ver
terminada su obra, que se conseguiría definitivamente en el 1931.
Luis López sería el siguiente en ocupar la Dirección en junio del 1930, llevando a cabo un largo
mandato en el que tuvo que terciar las difíciles circunstancias políticas y sociales que
acontecían, manifestándose como un verdadero “timonel en los tiempos borrascosos”.
Atravesará con la mayor neutralidad posible el tiempo de la II República, la contienda bélica y la
llegada nacional, dimitiendo por problemas de salud en el 1946.
El claustro admite la renuncia proponiendo al catedrático numerario de Armonía Pedro Megías,

hombre de dotes personales, simpatía e indudable capacidad para convencer de lo justo y
necesario de sus peticiones. Estas habilidades permiten que en tan sólo tres años, consiga
nuevas enseñanzas, aquellas de las que ya se hablaron en 1936, así como la contratación de
nuevos profesores. También se aprobará una importante reforma del edificio, la nueva orquesta
del Conservatorio, y se enriquecerán los materiales e instrumentos…. Su gobierno será corto,
pero fuertemente “efectivo”. Sin embargo determinadas maniobras lo terminarán alejando de la
Dirección, e incluso aislándose del claustro, por lo que en el curso de 1949-1950, recogerá el
relevo Julia Torras.
789
Julia Torras es la única mujer que habrá pasado por un cargo similar, reflejo de la paulatina
apertura de la sociedad. Ella proseguirá la obra iniciada por su anterior compañero, pero una
terrible afección la retirará del cargo en el 1952.
Se nombra entonces desde el exterior a Andrés Oliva Marra-López, que es recibido con gran
reticencia, por no ser músico y no desempeñar puesto fijo en el centro. Sin embargo será con él,
que muestra tener una mente abierta y unos horizontes amplios, cuando el Conservatorio
adquiera la complexión más actual y contemporánea, situándose a la misma altura de otras
tantas instituciones artísticas más “modernas”.
La incorporación de los estudios superiores al Estado marcará un punto de inflexión

fundamental en la historia del Conservatorio, pues será el momento definitivo en que la
Filarmónica y el centro se independicen, en un principio de forma hostil y en continuo litigio
entre ellos. Con el paso del tiempo se suavizarán los roces, hasta que nuevamente se unan para
la organización de sus programaciones y conciertos.
Tras la estatalización, se fijará un sueldo al profesorado, que aunque escaso, le desvinculará de

las arbitrariedades a las que su salario estaba sujeto anteriormente. De la misma forma, a partir
del año de 1930 los procesos de acceso y oposición al profesorado, dejarán de ser volubles,
para empezar a lucir una cierta regularidad lejos de recomendaciones, contactos, o la voluntades
de unos cuantos.
La institución siempre gozará de la custodia de una serie de ilustres personajes, que

favorecerán su desarrollo y evolución. Algunos de ellos se revelarán como absolutamente
determinantes para el desarrollo de su historia. Hablamos de Ricardo Orueta, Pedro Gómez
Chaix, el Marqués de Valdecañas, Emilio Baeza Medina, el Padre Nemesio Otaño, el Reverendo
Federico Sopeña…. Los estudios e investigaciones realizadas, parecen indicar asimismo la
incidencia en la institución de personalidades de la élite social malagueña, pertenecientes a
logias de la Masonería, que desempeñaron un papel influyente en la entidad musical.
Los órganos de inspección, secundarán el desarrollo evolutivo de la Institución, sobre todo el

inspector Benito Vilá, quien estuvo largo tiempo supervisando el centro, o el inspector Larra,
gracias al cual, podrá efectuarse una de la importantes reformas del Conservatorio de Música de
Málaga.
790
Son varios los reglamentos que regirán la vida del Conservatorio. Los del 1871, y 1880, tratarán
en común tanto la vida del centro educativo como de la Sociedad Filarmónica. Sin embargo, a
raíz de la incorporación del centro malagueño al de Madrid en el 1894, el siguiente reglamento
con fecha del 1898, mostrará más perfilados la mayoría de sus apartados. En el Real Decreto
de 1905 se publicarán los requisitos para obtener la oficialidad de los estudios, y el centro
musical se pondrá a trabajar en los parámetros marcados en la ley sin descanso, reflejándose en
el siguiente reglamento, el de 1917, el camino preparatorio para conseguir los objetivos
marcados. En esta normativa ya empieza a destilarse un matiz de independencia con respecto a
la Sociedad Filarmónica, el organismo que lo creó y fundó en su origen. Este hecho se
manifiesta abruptamente en la consiguiente edición de varias normativas, pues la Filarmónica
redacta, tanto la suya propia, como la de la institución musical. De forma paralela hace la suya el
Conservatorio, de manera que este año, se guardan dos normativas del centro musical, donde
no sólo se producen solapamientos, sino incluso se advierten contradicciones. Esta cuestión
refleja los caminos divergentes que están tomando ambas entidades, y se empiezan a adelantar
las controversias que están aún por llegar. Esta ley del 1917, es la primera en tratar la
especialización de los estudios del Conservatorio. Estos se pueden orientar de forma muy
diferente en función en base a este reglamento, diferenciando el instrumentista, del compositor y
del cantor. Es la primera vez que la ley marca los posibles itinerarios para que cada alumno
pueda especializarse. Otra novedad no contemplada anteriormente es la introducción de los
estudios de Declamación. Si el Conservatorio había contemplado en algún momento de su
historia clases de señoritas separadas de las de varones, esta ley define muy claramente que las
clases serán de ambos sexos.
El Conservatorio de Música obtiene la oficialidad de los estudios elementales en el año 1926, por
lo que el reglamento siguiente, el de 1930 sigue con bastante fidelidad las directrices que se
marcan desde Madrid. Tras la estatalización de los estudios superiores el siguiente reglamento
que aparece es el de 1942. Éste ya se recoge la división de los conservatorios por grados:
Elemental, Profesional y Superior, correspondiendo este último únicamente a Madrid. Se
procede entonces a la eliminación del profesorado supernumerario, y a la creación de profesores
especiales y auxiliares numerarios. De esta manera los catedráticos numerarios y especiales,
accederán al sistema sólo por oposición centralizada en Madrid, mientras que el acceso de los
auxiliares será por oposición en el Conservatorio correspondiente de la provincia. También es
importante la creación a nivel estatal de una inspección.
791
El siguiente reglamento y el último que abarca nuestro estudio, es el de 1953, que destila la
impronta de Andrés Oliva Marra-López, el Director que en ese momento rige los designios de la
institución y que a partir de entonces adquiere nuevos poderes y competencias nunca
aparecidas hasta este entonces. Esta normativa se caracteriza sobre todo por el nuevo matiz
dado a la labor de extensión cultural, a través de materias que no son sólo las puramente
instrumentales, pues su importancia radica en la formación cultural y “espiritual” que éstas
desprenden. Quizá es el claro antecedente a una formación en valores.
El centro no alcanzó la estatalidad económica hasta el año 1931, por tanto, estuvo durante 51
años dependiendo de la Sociedad Filarmónica y de las subvenciones procedentes del
Ayuntamiento y Diputación. Éstas lamentablemente no siempre llegaban, o llegaban tarde. A
veces se lograban otros subsidios procedentes de otras entidades culturales o incluso de
particulares que ayudaban a que siguiera existiendo la institución. También se hizo recurrente el
auxilio que aportaba el Gobierno de Su Majestad, motivo por el que se implantó un inspector
que supervisara los procedimientos.
A consecuencia de todo ello, el desarrollo de las actividades del Conservatorio dependía de la

salud económica de sus arcas. La organización de actos y conciertos, el material tanto del centro
como del archivo, el estado de los instrumentos, el mantenimiento del salón de actos, e incluso el
propio sueldo de los docentes y el personal que allí se encontraba, estaba condenado a una
absoluta inestabilidad. El salario de los profesores era decisión de la Junta Directiva de la
Sociedad Filarmónica. Durante años la deficitaria economía impuso la retirada del sueldo en el
tiempo vacacional, a pesar de que en muchos de los casos se siguieran dando reuniones e
incluso actos en los que tenían que continuar trabajando. La recaudación de la matrícula se
revelaba como una ayuda fundamental, ya que permitía contratar temporalmente a profesores
muy cualificados, como Isaac Albéniz, Teobaldo Power, u otros importantes músicos de
trascendencia nacional o internacional. De esta forma, una entidad que prometía en su ideario
inicial ser benéfica casi en su totalidad, se vio arrastrada a la imposición de una matrícula, que
además se incrementaba cada año ante las acuciantes necesidades. Los sueldos de los
profesores eran sumamente bajos, lo que forzosamente les condenaba a un segundo empleo,
normalmente a la enseñanza doméstica, alguna que otra orquesta en teatros, hoteles,
actuaciones en bolos… Además el Conservatorio siempre contó con un gran número de
profesores auxiliares y gratuitos, que hacían posible atender al abundante índice de estudiantes
que allí acudían a formarse.
792
Los problemas económicos incluso harían difícil el pago del arrendamiento del edificio, así como
todas las posibles reparaciones que surgían. Una circunstancia que permaneció incluso una vez
estatalizado el centro. A partir del año 1931, momento en que tuvo lugar la incorporación de los
estudios al Estado, se regularizó el salario, pero los recursos siguieron siendo limitados.
La clase de ciegos, proyectada desde los inicios de la institución en el 1880, es un ejemplo de

los que no se pudo sostener a consecuencia de la economía deficitaria de la Sociedad
Filarmónica. Sin embargo, este colectivo de alumnos sería acogido por el Instituto Mérida
Nicolich, el cual, figura en los documentos como asociado al Conservatorio malagueño.
El Conservatorio de Música de Málaga se nutrirá del paso de magníficos profesores que dejaron
su huella y legado en prolíficas generaciones que cruzaron aquellos pasillos y estancias. De
todos ellos, nuestro estudio detiene su mirada en la escuela pianística, por ser la preferente de
las mujeres de aquel entonces. Descubrimos así la línea metodológica heredada en el Piano y
sus correspondientes derivaciones de generación en generación, desde el profesor Ricardo
Pascual, a Barranco Borch, ramificándose en Madrid con Julia Parody, y reafirmándose en
Málaga con Julia Torras, hasta la familia Socías. La escuela pianística asentada en nuestra
ciudad tuvo fecundos frutos, encarnados en las manos de alumnos que destacarían en el
panorama internacional como Manuel Carra, Esteban Sánchez….
Pero el número de profesores adscrito al centro era escaso para asistir al numeroso volumen de
alumnado que se formaba allí. El Estado se resistía a sacar las nuevas plazas que en tantas
ocasiones fueron reclamadas desde Málaga, que contaba con el cuadro docente más reducido
de todos los conservatorios del país. Por este motivo fue fundamental el papel desempeñado por
el gran número de educadores auxiliares, gratuitos y ayudantes que sin figurar en nómina,
permitían que el día a día se desarrollara con cierta normalidad, lo que refleja la insólita fuerza
de una vocación apasionada y el gusto por un trabajo bien hecho. Por todo ello, el Director
Andrés Oliva Marra-López, trata de idear alguna fórmula con la que retribuir a los numerosos
profesores que trabajaban a la sombra de la institución. En el claustro del 6 de octubre de
19541038, se autoriza un incremento en la matrícula para sacar fondos con los que gratificar a
este personal altruista.
1038 ACSM Actas del claustro del 6 de octubre de 1954, p. 72.

793
Los actos organizados en el Conservatorio, atravesarán distintas fases fácilmente perceptibles.

En los inicios, la gestión de Antonio José Cappa responde a su idílico deseo de generar una
afición musical en la ciudad, así como de educar en el canon clásico. Con la llegada de la
gestión de Eduardo Ocón, toman protagonismo en el escenario las damas y socios de la
Sociedad Filarmónica, alternados con los eminentes visitantes que enaltecían la escena. La gran
mayoría de ellos eran grandes celebridades reconocidas, y otros, talentos que se abrían paso en
las tablas. Muchos de estos anónimos triunfaban y engrandecían el buen nombre de nuestra
Sociedad, otros tras llevar su repertorio por otras ciudades españolas regresaban a su tierra, y
los había que quedaban fascinados por el encanto de una Málaga que no podrían dejar de
visitar… Y es que los grandes éxitos, en muchas ocasiones, pueden estar tejidos de pequeñas
oportunidades…. y las hebras de esas oportunidades se hilan sólo con confianza y fe en lo que
puede llegar ser algún día.
Con la muerte de Eduardo Ocón, acaban muchos de los valiosos contactos que tiene el
Conservatorio. El escenario de nuestra institución queda por un tiempo en la más sepulcral
vacuidad. Lo llenarán los concursos de alumnos que van tomando bastante prestigio y
resonancia en toda la ciudad. El principal artífice de ellos es Barranco Borch, de quien también
se aprovechará su red de conocidos y amigos para surtir la agenda artística de la institución. Al
tomar el mando de la Dirección Manuel Fernández Benítez, se focalizan la mayor parte de los
esfuerzos en la consecución de la oficialidad de los estudios.
Los conciertos se siguen produciendo, pero con una dinámica algo más ralentizada. De todas
formas siguen visitando nuestro escenario importantes figuras, y se siguen encendiendo los
focos para los jóvenes prodigios que llenarán los Premios Barranco, o incluso el Premio Iturbi.
Una vez lograda la oficialidad integral de los estudios, comienza el duro litigio entre la Sociedad
Filarmónica y el Conservatorio, que terminará con la independencia artística de ambas entidades
por un tiempo, aunque el transcurso de los meses y la necesidad de cooperativismo entre ambas
para la gestión de su agenda cultural, suavizarán las tensiones. Tanto la Sociedad Económica
como la Filarmónica, se convertirán en instituciones auxiliares en cuanto a la organización de
eventos y actos, beneficiándose todos de la gestión de todos.
En la última etapa del Conservatorio, con la llegada de Julia Torras a la Dirección seguida de
Andrés Oliva, el escenario estará en pleno auge, no sólo ofreciendo programación de conciertos,
794
sino ampliando su programa a conferencias, visitas e incluso proyecciones de películas de

contenido musical, artístico o educativo.
Siempre fue desbordante el número de alumnos, superando lo estipulado en cualquier otro

centro similar del país. La curva que se observa en los gráficos realizados en los distintos
capítulos de este trabajo de investigación, se muestra siempre en incremento. No obstante hay
dos momentos puntuales en los que se puede contemplar una estrepitosa caída: uno motivado
por los desajustes derivados de la contienda bélica, y otro en la década de los cincuenta,
momento en que se abren las posibilidades de formación en más instituciones educativas
malagueñas, coincidente con la aceptación de la incorporación de las mujeres a muchas de
dichas formaciones. Cabe recordar que éstas conformaban un 80% del total del alumnado. Atrás
empezaban a quedar los tiempos en que ellas sólo podían educarse en lo admitido por el canon
de feminidad. De hecho ya empiezan a observar los profesores en la década de los años treinta,
que la juventud muestra una energía incontenible en lo que se refiere al deseo de conocimiento,
y así se manifiesta, en el considerable número de alumnos que simultanean los estudios de
Bachiller, Escuelas Normales, Comercio… con los de música, haciendo difícil coordinar la
dedicación a las distintas actividades.
El género predominante en la clase estudiantil, siempre fue el femenino con una gran diferencia.
Aunque paradójicamente los profesionales que finalmente se dedicaban a este tipo de
profesiones, eran fundamentalmente hombres, con la excepción de algunas mujeres a las que
les era permitida la docencia, lo que refleja los estándares que guiaban la sociedad de entonces.
Percibimos sin embargo un cambio sustancial, pues si en un principio el Conservatorio se revela
como un centro elitista que acoge sobre todo a señoritas de la alta burguesía malagueña, de las
cuales, un alto porcentaje interrumpe sus estudios o los abandona para atender obligaciones
maritales o familiares, con el transcurrir de los años se va disolviendo ese carácter elitista y
femenino de la institución, para acoger cada vez más alumnos de una clase social media baja y
de ambos sexos.
La enseñanza en el Conservatorio podía ser oficial o libre, y en la mayoría de las ocasiones

ambas eran combinables. Curiosamente muchos de los profesores que impartían la docencia en
el centro, también la compatibilizaban fuera de él, dedicados a formar a nivel doméstico y privado
a multitud de músicos, de los cuales muchos se examinaban en convocatoria no oficial. Los
excelentes resultados de este tipo de aprendizaje, revelan brillantes alumnos que sacan todos
795
los años de esta larga carrera en un breve e inusitado periodo de tiempo. Se manifiestan tan
eficaces resultados, que incluso durante algunos años las tasas de alumnado libre superan con
creces las de oficiales. Entre el profesorado que asistía este tipo de enseñanza, hallamos no sólo
grandes músicos, sino incluso profesores conocidos de la Escuela Normal, de lo que deducimos
la cordial relación que se daba entre ambas instituciones, colaborando juntas en la composición
de jurados y en algunos actos de relevancia.
Málaga además, recibía un alto número de alumnos procedentes de las plazas del Norte de
África, que eran formados por profesores del lugar y examinados posteriormente por un tribunal
de nuestro Conservatorio que allí se trasladaba para tal efecto.
Fueron muchos más los alumnos que destacaron con gran brillantez en el paisaje musical del
momento. Un alto porcentaje de ellos terminarían ejerciendo la docencia en la institución que los
vio crecer, otros se consagrarían a los más cotizados escenarios, y otros tantos se
inmortalizarían en las páginas de la historia por su intachable producción: Emilio Lehmberg,
Rafael Mitjana, Manuel Carra, Luis Alonso….
El Conservatorio trabajó no sólo con los métodos más reputados de su tiempo, como el de Luis
Alonso para el violinista virtuoso, o el del célebre Hilarión Eslava. También utilizó métodos
propios, sumergidos en el devenir del tiempo, como el Tratado de Manuel Fernández Benítez, el
manual de Pedagogía de Leandro Rivera Pons, la Teoría del Solfeo de Cabas Galván, o los
inéditos escritos de técnica de Julia Torras.
Se rescata del soterrado pasado, la labor desempeñada por profesoras que resultaron
cruciales, como María Luisa Soriano Alba y Julia Parody, ambas pensionadas por la Junta de
Ampliación de estudios. También son dignas de mención la propia Julia Torras, ya aludida
anteriormente, y la violinista que tuvo su paso efímero por el Conservatorio, pero cuya escuela
resultó definitiva, Rosa García Faria.
Por tanto concluimos que, efectivamente el Conservatorio de Málaga respondió de forma

satisfactoria a las necesidades educativas y musicales para las que fue creado, estando a
la altura de los otros Conservatorios del ámbito nacional, y contribuyendo no sólo a elevar
el nivel cultural de las mujeres en la sociedad malagueña, sino incluso abriendo un amplio
campo de profesionalización a sus pies.
796
Evaluación del proceso
Consideramos que la investigación que hemos llevado a cabo, se caracteriza por poseer tanto
validez interna como externa, al coincidir la interpretación que se infiere de los hechos con otras
investigaciones similares antes realizadas, como: el trabajo de Manuel del Campo1039, el de
Gonzalo Martín Tenllado1040, los artículos del profesor Javier Claudio1041, la investigación de
Joaquín Claudio1042 y el antecedente que aporta Ángel Caffarena1043. Además se ratifican los
argumentos desprendidos del análisis del género, con otros más difundidos en el campo de la
Musicología, es el caso por ejemplo del estudio de la profesora Pilar Ramos López1044.
En cuanto a los costes, se ha de comentar la dificultad experimentada en la fase externa del

proyecto. Al comienzo de la tarea los documentos pertinentes para la tesis se hallaban sin
inventariar en el foso del teatro del Conservatorio Superior de Música. Tras la llegada de los
técnicos de Biblioteconomía se consideró que debían conservarse en un entorno más adecuado
en el Archivo Histórico Provincial, por lo que en un tiempo extraordinario realizaron una
catalogación para su correspondiente archivo. Este hecho suponía la ventaja de disponer de un
cierto orden, pero implicaba empezar de nuevo la revisión documental, pues había perdido el
orden marcado bajo el escenario del Teatro. Tras este traslado del material, hubo documentos
que no se volvieron a encontrar. El tiempo requerido en regresar al punto en que se hallaba la
investigación se alargó.
Por otro lado, con esta doble revisión de todo el material, se cumple otra de las cualidades
imprescindibles en toda investigación: la fiabilidad.
1039 DEL CAMPO DEL CAMPO, Manuel. Historia del Conservatorio de Música de Málaga. Málaga: Conservatorio
Profesional de Música y Escuela de Arte Dramático de Málaga. Imprenta Sur., 1970.
1040 MARTÍN TENLLADO, Gonzalo. Eduardo Ocón. El Nacionalismo Musical. Málaga, Ediciones Seyer, 1991.
1041 CLAUDIO PORTALES, Javier. «La escuela malagueña de violín del siglo XIX.» Conservatorio Superior de Música
de Málaga, Málaga, 2014, pp. 7-25.

1042 CLAUDIO KRAUS, Joaquín. La orquesta sinfónica de Málaga. Memoria de los primeros 50 años. Málaga: Arguval,
2012.
1043 CAFFARENA SUCH, Ángel. La Sociedad Filarmónica de Málaga y su Real Conservatorio de Música de María
Cristina. Málaga: Publicaciones de la Librería Anticuaria El Guadalhorce, 1965.

1044 RAMOS LÓPEZ, PILAR. Feminismo y música. Madrid, Ediciones Narcea, 2003.
797
Logros
Considero que los logros han sido amplios, no sólo por las conversaciones tenidas con el
Director actual del Conservatorio, Don Francisco Martínez, quien me ha alentado y apoyado en
todo momento a continuar con el legado musical más importante de nuestra provincia,
facilitándome los procesos documentales.
Se ha podido visualizar un material riquísimo a nivel personal, material, organizativo, cultural…

rescatando documentos inéditos, de un valor incalculable que revierten en el patrimonio musical
de la ciudad, como son:
- El método inédito de la profesora Julia Torras Pascual.

- Los métodos publicados de los profesores del Conservatorio, que el paso del tiempo ha
sepultado y olvidado.
- Las relaciones del Conservatorio de Música de Málaga con la Masonería, probadas a
través de los Documentos del Archivo de Salamanca.
- La reconstrucción de la Historia del Conservatorio a través de sus actas, cartas,
expedientes, programas de conciertos, tratados, reglamentos, prensa, nóminas,
memorias… con toda la dificultad añadida y el entresijo que supone trabajar con archivos.
- La recuperación de las historias y vida y profesión de cuatro profesoras del Conservatorio
de Música de Málaga, cuya labor fue definitiva para la institución y para el panorama
musical de España.
- La lectura de género que se deduce de los documentos personales encontrados de
algunas de estas profesoras: son por ejemplo las valiosas cartas desconocidas del propio
puño y letra de Rosa García Faria, o las instancias de Julia Torras al Ministerio….
- La deducción de la línea de la escuela pianística de mayor trascendencia asentada en
Málaga.
- El descubrimiento del asociacionismo entre las profesoras del Conservatorio de Música y
las de la Escuela Normal, algunas de ésta última institución, de reconocido prestigio y
valía que ya han sido objeto de estudio de multitud de investigaciones y publicaciones de
interés científico (Suceso Luengo, Sólo de Zaldívar, Victoria Montiel…).
El enriquecimiento de disponer de la historia escrita de una institución patrimonial de tan crucial

trascendencia en la ciudad, es ineludible. Todas las urbes culturalmente avanzadas, guardan con
798
celo la historia de sus más importantes instituciones, sobre todo cuando éstas han influido tanto
en el devenir de toda una sociedad. Era impensable que Málaga no tuviera la suya propia.
Futuras líneas de investigación
Para futuras líneas de investigación, se aprecia de excepcional relevancia que la Sociedad

Filarmónica también pueda custodiar su historia escrita. Otro camino para continuar sería la
profundización en las historias de vida de esas mujeres que protagonizaron un cambio en el rol
femenino, desempeñando un papel decisivo en el futuro musical de la ciudad. Sería igualmente
de gran interés profundizar en las relaciones de la Masonería con el Conservatorio malagueño,
incluso identificando los músicos malagueños que tenían contacto con las logias
799
FUENTES Y MATERIALES
800
801
Fuentes Primarias
802
803
Archivo Conservatorio Superior de Música, ACSM:
Actas. Se ha basado el estudio fundamentalmente en 6 libros de actas, que abarcan

aproximadamente los años del trabajo, de manera que el primer libro arranca con los inicios; el
segundo libro retoma el año de 1887; el tercer libro se estrena con el nuevo gobierno de Pedro
Adames Barroso recién llegado; el cuarto libro parte de las actas de julio de 1929; el quinto libro
empieza con las actas de mayo de 1930; y el sexto libro en febrero de 1949.
Los elementos que están reseñados sin signatura, pertenecen al Archivo del Conservatorio,
antes de su catalogación.
Fondo musical del ACSM:
- C2, Rafaela Cabas.

- C3, Misa de José Cabas.
- C4, Himno de Cabas.
- C5, Minuet de Cabas Quiles para cuerda.
- C6, Impresiones andaluzas de Cabas Quiles.
- S5, Arreglo de Saint Saëns.
- S9, Danza de las estatuas de Luisa Sánchez Fernández.
- S10, Por las cumbres de Luis Sánchez Fernández.
- C39, Despedidas de M. L. Cubaró.
- L24, Arreglo de Fantasía húngara.
- O1, Ave María de Eduardo Ocón.
- O2, Letanía a dos voces de Eduardo Ocón.
- O3, Salve Regina a tres voces de Eduardo Ocón.
- O4, Barcarola: El pescador de Eduardo Ocón.
Archivo Histórico Provincial de Málaga, AHPM:
- AHPM, Caja 75108. Correspondencia.

- AHPM, 75105/07. Correspondencia. Listado de nombres y direcciones
- AHPM, 75109/01. Correspondencia.
- AHPM, Caja 75106. Correspondencia
- AHPM, Caja 74661/04. Correspondencia. Saludas.
804
- AHPM, Caja 74664/01. Correspondencia sobre el edificio

- AHPM, 73973/05. Correspondencia. Plácemes y pésames.
- AHPM, 73973/07. Correspondencia. Circulares a socios.
- AHPM, 73973/08. Correspondencia. Circulares de conciertos.
- AHPM, Caja 75119. Nóminas del profesorado.
- AHPM, 73974. Actos y programas.
- AHPM, 74666/04. Actos.
- AHPM, L-24022. Personal. Libro de expedientes de profesores.
- AHPM, L- 24024. Premios. Actas de concesión de Diplomas.
- AHPM, L-24056, Libros de relaciones de estudios I
- AHPM, L-24057, Libro de Relaciones de Estudios II.
- AHPM, L-24058. Libro de Relaciones de Estudios III.
- AHPM, L-24059. Libro de Relaciones de Estudios IV.
- AHPM, L-24060. Libro de Relaciones de estudios V.
- AHPM, L-24061. Libro de Relaciones de estudios VI.
- AHPM, L/24128 Correspondencia, entradas.
- AHPM, L/24129 Correspondencia, salidas.
- AHPM, Caja 24148. Archivo de partituras.
- AHPM, L-24149. Partituras.
- AHPM, L-24150. Partituras.
- AHPM, L-24151. Método Alard de Violín.
- AHPM, Caja 75121. Partituras y nóminas.
- AHPM, Caja 75121/02. Partituras.
- AHPM, Caja 75103/02. Partituras y libretos.
- AHPM, Caja 75104. Partituras y libretos.
- AHPM, 74664/05. Memoria de la labor pedagógica.
- AHPM, 74664.10 Expedientes de depuración.
- AHPM, 74663/01. Personal. Expedientes de depuración.
- AHPM, Caja 74665. Premios Barranco.
- AHPM, Caja 74659/01. Normativas y reglamentos.
- AHPM, Caja 74659/13. Informes. Incorporación de las enseñanzas regladas al Estado
- AHPM, Caja 74659/14. Certificados de estudios.
- AHPM, Caja 74659/15. Actos de adhesión al levantamiento.
- AHPM, Caja 74659/17. Personal y provisión de plazas (1941-1946).
805
- AHPM, Caja 74659/04. Memoria de la labor pedagógica.

- AHPM, Caja 74601. Expedientes. Josefa Álvarez Palomo.
- AHPM, Caja, 74612. Expediente María Eulalia Martín.
- AHPM, Caja 74612. Expediente María Lafuente de la Cuadra.
- AHPM, 75111. Premios.
- AHPM, 75111/02 Memorias e informes.
- AHPM, 74666/04. Actos.
- AHPM, Caja 75102/02. Críticas y prensa.
- AHPM, 75101/01. Programas. Actividades fuera de Málaga.
- AHPM, 75101/02. Programas. Actividades en Málaga.
- AHPM, 75101/03. Estatutos Barranco.
- AHPM, 75103/02. Registro de matrículas y listado de socios de la Sociedad Filarmónica.
Partituras y libretos.
- AHPM, 75103/03. Registro de matrículas (diversas convocatorias)
- AHPM, X00795/2. Fotografías.
- AHPM, X00795/1. Fotografías.
- AHPM, L/24134. Certificaciones y Diplomas de Capacidad.
- AHPM, L. 24001. Actas de exámenes.
- AHPM, L 24002. Actas de exámenes.
- AHPM L 24004. Actas de exámenes.
Archivo Díaz Escovar, ADE:
- ADE 37(3.13). Sobre las Escuelas Normales

- ADE 104 (1.8). Inauguración del Liceo Artístico y Literario de Málaga. 1843. Imprenta del
Comercio. ADE 160 (47) Cabas Quiles.
- ADE 160 (73) Cansino Antolinez.
- ADE 160 (47). Cabas Quiles.
- ADE 166 (40) Joaquín González Palomares.
- ADE 101 (233) Cansino Antolinez.
- ADE 289 (7) Leandro Rivera Pons.
- ADE 271 (7.4.1) Constitución del Patronato de la Orquesta Sinfónica.
- ADE 139 (5-11) Leandro Rivera Pons.
- ADE 161 (5) J. A. Cappa, fundador de la Filarmónica.
806
- ADE 101 (2.1) Cappa. Nombramiento del Presidente de la Sección de Música.

- ADE 101 (2.5) (2.6) Cappa. Profesor de la Sección de Música.
- ADE (2.8) (2.10) Cappa, solicitud y notificación como socio.
- ADE. Caja 143(2-1) (2-2).
- ADE. Caja 35(14.3). Asociación para la Enseñanza de la Mujer por Pedro Alcántara, curso
1884-1885.
- ADE. 35(14.4). Enseñanza de la mujer. Curso 1886-1887.
- ADE 38 (10.2) Programa sesión 325.
- ADE 38 (10.3) Certamen musical 1899. Certamen organizado por el Conservatorio.
- ADE 38 (9.8) Memorias 1902-1903. Apertura y nuevo curso.
- ADE 38 (10.6) Programa sesión 348.
- ADE. 38 (10.9) Reseña de prensa.
- ADE 38 (10.10) Concierto examen de 1909.
- ADE 38 (10.11) Reseña de prensa del violinista Antonio Fernández Bordas y pianista
acompañante. Alfredo Cortot.
- ADE 38 (10.25) Programas de conciertos de Rosa Faria. Prensa.
- ADE 38 (10.26) Reseñas de conciertos. 1948.
- ADE 38 (10.27) Cursillo de iniciación musical de 1949.
- ADE 38 (10.28) Reseña de los conciertos de 1950.
- ADE 38 (10.29).
- ADE 38 (9.7) Memoria 1902-1903.
- ADE 38 (9.8) Memoria 1901-1902.
- ADE 38 (9.9) Música en Unión Mercantil. Sobre Sociedad Filarmónica. Conservatorio y
reformas.
- ADE 38 (9.9.1) Componentes de Junta.
- ADE 38 (9.10) Nombramiento de Luis López Muñoz.
- ADE 38 (9.11) Invitación y programa de apertura del curso 1931-1932.
- ADE 38 (9.12) Entrevista al Director del Conservatorio. Foto de Pedro Megías y sus
alumnas.
- ADE 38 (9.16) Noticias de prensa de las nuevas enseñanzas de Danza y Viento.
- ADE 38 (9.18) Ochenta años del Conservatorio. Prensa.
- ADE 38(9.19) Prensa, necesidad de restablecer el antiguo nombre del Real Conservatorio
de Música de María Cristina.
- ADE 38 (9.22) Restauración de los salones del Conservatorio. Actos.
807
- ADE 38(9.22.2) Sociedad Filarmónica curso 1955. Resumen del curso.

- ADE 38 (9.24) La Orquesta de Cámara.
- ADE.38 (9.26) Premios Conservatorio. Actos.
- ADE 38 (9.30) Festivales de invierno de 1957. Encuesta al presidente de la Filarmónica.
- ADE 38 (9.34) Actuaciones, 90 aniversario de la Filarmónica. A. Segovia y petición de
Medalla de Oro.
- ADE 38 (9.49) Conmemoración del 84 aniversario de la fundación del Conservatorio.
- ADE 38 (9.51) Nueva época para la Sociedad Filarmónica.
- ADE 38 (10.35) Programas de conciertos.
- ADE 170 (6). María de Lafuente Cuadra, adiós al Conservatorio.
- ADE. 158 (26). Antonio María Álvarez tesorero del Liceo
- ADE. 15 (13.9.1). Concurso de Bandas para el cuarto centenario.
- ADE 38(9.1) Real Conservatorio de Música de María Cristina entrevista con la Señorita
Bustamante ganadora del premio Barranco.
Archivo Diputación provincial de Málaga, ADPM:
- ADPM Legajo 754:54. Oficialidad del Conservatorio.
Archivo Municipal de Málaga:
Biblioteca Municipal, BM del AMM:
- AMM, Anónimo. Teoría del Solfeo. Contestaciones al programa oficial de dicha asignatura
en el Real Conservatorio de Música de María Cristina de Málaga, Málaga, editor Juan
López, signatura 11/35.
- AMM, Legajo. 1727. C. 19. Sobre las Escuelas Normales.
- AMM, Necrópolis de Campos Elíseos (Gibralfaro, Málaga), La: 8/298.
Actas capitulares del AMM:
- AMM, Actas Capitulares Sección 2 de junio 1844. Fols.117, 220. Agrupación por “Regidor
Decano D. José de la Chambre, Ilmo. Sr. Arcipreste del Sagrario, D. Juan Cholvi y en
clase de vecino D. José Freüller y D. José María Llano... Actas Capitulares. Año 1845. Fol.
230-231.
808
- Actas capitulares de diciembre de 1929 a agosto de 1931. Legajo 333-336, de diciembre

de 1929 a agosto de 1931, p. 105. Alcalde Emilio Baeza Medina, moción aprobada por
pleno del Ayuntamiento. Solicitud al Gobierno de la República la incorporación al Estado
del Conservatorio.
- Actas capitulares de 1901. L.302, sesion 1 de marzo, pp.37, 38. Muerte de Don Eduardo
Ocón y Rivas.
- Actas capitulares de 1901. Sesión del 26 de julio, p. 146. Petición para la realización del
Mausoleo a Don Eduardo Ocón.
- Actas capitulares de 1901. Sesión del 9 de agosto, p.154. Concierto de Música por la
Sociedad Filarmónica en los salones del Liceo.
- Actas capitulares de 1879. Subvención de la Soicedad Filarmónica, capítulo octavo, p.
241, 259, 320, 347
- Actas capitulares 1894. Subvención del Ayuntamiento a la Sociedad Filarmónica, 19 de
abril de 1894, p. 108.
- Actas capitulares 1894. Subvención por los certámenes públicos para los Festejos de
agosto de literatura, pintura y música.
- Actas capitulares de 1880 en sesiones de enero a diciembre, p. 21, 36, 64, 113, 137, 165,
215, 224, 235, 245, 265. Subvención del Ayuntamiento a la Sociedad Filarmónica.
- AMM, Padrón municipal 1034 distrito 1, 1901, p. 79
Archivo General de la Adminsitración, AGA:
- AGA, 38633. Hojas de servicios con sueldos.

- AGA Caja 33/3877. Validez académica y cuestiones del centro.
- AGA Caja 38631. Datos del profesorado.
- AGA Caja 38632. Andrea Rodríguez Escribano
- AGA Caja 38777. Validez oficial
- AGA, 38629. Datos del profesorado.
- AGA, 38631. Julia Parody.
- AGA, 38632. Profesorado.
- AGA, 38633. Títulos, nombramientos y hojas de servicios.
- AGA, legajo 4384. Sobre Ana María Sólo de Zaldívar.
- AGA, legajo 18935. Hoja de Méritos y Servicios de María del Buen Suceso Luengo y de la
Figuera.
809
Centro Documental de la Memoria Histórica, CDMH:
- Legajo 763. Logia Lumen Número 97: Cabas Galván, Emilio de la Cerda y Gariot,
Francisco Bergamín García.
- Legajo 763. Logia Fraternidad Número 100: Enrique O´Kelly, Luis Parody, Juan
Oyarzábal.
Archivo del Conservatorio de Madrid:
- Premios.
Archivo Universitario de Granada, AUG:
- AUG, 01314. Documentación Conservatorio de 1936-1937 y 1933-1934.

- AUG, 01328. Documentación Conservatorio de 1936-1937.
- AUG, 01329. Documentación Conservatorio de 1937-1938.
- AUG, 01180. Anuario de 1932-1933.
- AUG Legajo 965. Cuadros de horarios de asignaturas, profesores.
Archivo de la Junta de Ampliación de Estudios, CSIC:
- Exp. Nº 13-10 de la JAE. Expediente de María Luisa Soriano Alba.
Archivo Manuel de Falla, AMM:
- Fotografías.
810
Archivo del Museo Histórico Nacional de Chile:
- Fotografías.
Biblioteca Digital Castilla y León:
- Programas de conciertos.
Archivo Luis Sánchez Fernández, ALSF:
- ALSF 922, Papeletas de exámenes correspondientes a los estudios de los Conservatorios

de Valencia y Málaga.
- ALSF 488, Concierto de María Isabel Nogués con la colaboración de la orquesta del
Conservatorio profesional de Música y Escuela de Arte Dramático, 12-8-1954.
- ALSF 489, Concierto de María Isabel Nogués y la Orquesta de Cámara del Conservatorio,
con la colaboración del concertista de guitarra Francisco González, 12-8-1954 y 18-8-
1954.
- ALSF, 490, “La serva padrona: ópera bufa” de G. B. Pergolesse y concierto a cargo de
María Isabel Nogués, soprano ligera, acompañada al piano por Luis Sánchez, 25-9-1954.
- ALSF, 69 TGG/Recorte de prensa. “Elise Cserfalvi en la Filarmónica”, por L. Caballero, 17
de octubre de 1954.
- ALSF, 83/Recorte de prensa. “El lunes, concierto de la Orquesta del Conservatorio. El
miércoles, el violinista Demicheri, acompañado por Luis Sánchez, en la Filarmónica. 14-2-
1955.
- ALFS, 543/Sociedad cultural “Amigos de la música” de Melilla. Concierto número 75.
Recital de canto por Leslie Frick, mezzosoprano y al piano Luis Sánchez (23-3-56).
Archivo Universidad de Málaga, AUM
- Configuración de tribunales de Música en la Escuela Normal de Maestras, para alumnas

libres y oficiales en el curso 1895-1896.
- AUM. S1-M2-237. Tribunales de exámenes oficiales y no oficiales.
- AUM. S1-M2-286. Expediente de Elena Prieto.
- AUM. S1-M1-118. Expediente de Clotilde Marín Alcalá.
- AUM. S1-M1-105. Expediente de Victoria Montiel Vargas.
811
- AUM. Signatura Ciencias de la Educación DOC. 3-E1-11759. Manuel del Campo del
Campo.
Biblioteca Nacional de España, BNE:
Partituras
- CAPPA, Antonio José. Ecos de mi país, melodía para piano, Barcelona, Salvat, 1887.
Signatura MP/1963(13).
- CAPPA, Antonio José. Doloras musicales, melodías originales para canto con
acompañamiento de piano, Madrid, Antonio Romero editor, 1870. Signatura MP/315/16.
- CAPPA, Antonio José. Recuerdos de la Alhambra, balada para piano, Madrid, Antonio
Romero editor, 1871, Signatura MC/14/30.
- ALBÉNIZ BASANTA, Pedro. Corona musical de canciones populares españolas, Madrid,
Grabado en la caleografía de Lodre, 1852, Signatura M. REINA/14
- Retrato de Pedro Albéniz y Basanta, autor Antonio Gómez y Cros, estampa litográfica
realizada sobre el 1850. Signatura IH/158/1.
- ALBÉNIZ BASANTA, Pedro. Método completo de piano del Conservatorio de Música.
Madrid, Almacén de Carrafa, 1840. Signatura MC/3892/5
- ALBÉNIZ BASANTA, Pedro. La gracia de Córdoba, capricho para piano a cuatro manos Op.
38. Madrid, Lodré y Carrafa, 1845.
- ALBÉNIZ BASANTA, Pedro. La barquilla gaditana, capricho para piano a cuatro manos,
música característica española, Madrid, A. Romero, 1872.
- TINTORER, Pedro. Curso completo de piano, método teórico práctico dividido en dos
partes, Barcelona, Faustino Bernareggi, 1878. Signatura M/1959
- ESLAVA, Hilarión. Método completo de Solfeo. Madrid, Librería y Casa Editorial
Hernando, 1896. Signatura MP/3653/31.
- ALONSO, Luis. Le virtuose moderne, technique & gymnastique nouvelles pour arriver à la
plus grande virtuosité sur le violon, París, Ch. Nicosias et Cie, 1896. Signatura M/5418.
Otros de la BNE:
- ALARD, Delphin. Escuela de violín: método completo y progresivo empleado en el

Conservatorio de París, Madrid, Romero y Marzo, 1877. Signatura M/501.
812
- BRULL et al. El progreso musical: método completo de Solfeo, Madrid, José Campo y
Castro, 1897. Signatura M/2639.
- FRAU ABRINES, Lorenzo et ARÚS Y ARDERIU, Rosendo. Diccionario enciclopédico de la
Masonería. Habana, la Propaganda Literaria, 1883.
- Gaceta Musical de Madrid número 7 del 17 de febrero de 1856.
- PARODY, Luis. Congreso de los animales. Lectura popular, Madrid, Tipografía de los hijos
de R. Álvarez a cargo de Arturo Menéndez, 1897. Signatura 1/71459.
- VILÁ Y VILLA, Benito. Aritmética y Geometría propia del dibujante para la enseñanza de esta
asignatura en las Escuelas de Bellas Artes y de Artes y Oficios. Málaga. Tip. y Litografía
de R. Párraga. 1893. Signatura 1/48202.
- PARODY, Luis. Defensa contra la tuberculosis y contra las enfermedades infecciosas y
contagiosas: recomendaciones higiénicas y procedimiento de curación, Madrid, Hijos de
R. Álvarez, 1906. Signatura VC/279/23.
- PARODY, Luis. Defensa contra la tuberculosis e infecciones: higiene y terapéutica, Madrid,
Hijos de R. Álvarez, 1906. Signatura VC/279/18.
- PARODY, Luis. Manual popular sobre la trichina, Málaga, Fausto Muñoz, 1883.Signatura
VC/332/9.
- PARODY, Luis. Terapeútica del flúor e indicaciones de sus compuestos: nota dedicada a la
Real Academia y Cirugía de Madrid, y síntesis de los trabajos inéditos del Dr. Parody,
Madrid, Tip. de Ricardo Álvarez, 1891. Signatura VC/893/1.
- ANÓNIMO. «En el Lycéum» La voz, Madrid, 5 de enero de 1928, p.3.
- GONZÁLEZ, S. Estampa litografía de Hilarión Eslava, 1857. Signatura IP/2824/1.
- ESLAVA, Hilarión. Museo orgánico español. Madrid, s/e, 1854.
- Gaceta Musical de Madrid, Madrid, Imp. de Antonio Andrés Bavi, 1855-1856. Signatura
M/1015.
- ESLAVA, Hilarión. Lira sacro hispana: gran colección de obras de música religiosa. Editor
Martín Salazar, 1852-1860. Signaturas M/476 V.1; M/477 V.2; M/478 V.3; M/479 V.4;
M/780 V.5; M/481 V.6; M/482 V.7; M/483 V.8; M/484 V.9; M/485 V.10; M/1944 V.1; M/1945
V.2; M/1946 V.3; M/1947 V.4; M/1948 V.5; M/1949 V.6; M/1950 V.7; M/1951 V.8; M/1952
V.9; M/1953 V.10.
813
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- PMC1930-05-19 Asociación de Música de Cámara de Barcelona. Int. Orquesta Pau

Casals dirigida por el maestro Pau Casals. Palau de la Música Catalana, Barcelona. 19
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- PMC1930-12-08-fv. De Valcárcel. Int. Valcárcel, Rosa García Faria y Concepción Callao.
Palau de la Música Catalana, Barcelona. 8 de diciembre de 1930.
- PMC1931-11-20. Int. Orquesta Clásica de Barcelona, Josep Sabater y Rosa García
Faria. Palau de la Música Catalana, Barcelona. 20 de 11 de 1931.
- PMC1941-03-03. Int. Carmen Bravo y Rosa García Faria. Palau Catalán de la Música,
Barcelona. 3 de marzo de 1942.
- PMC1941-06-04 Festival Beethoven. Int. Orquesta Filarmónica de Barcelona, César
Mendoza Lasalle y Rosa García Faria. Palau Catalana de la Música, Barcelona. 4 de
junio de 1941.
- PMC1941-09-30. De Asociación de Cultura Musical. Int. Orquesta Profesional de
Cámara de Barcelona, Enrique Casals y Rosa García Faria. Palau de la Música
Catalana, Barcelona. 30 de septiembre de 1941.
- PMC1945-04-28. Int. Antonia Pich Santasusana y Rosa García Faria. Palau Catalán de
la Música, Barcelona. 4 de abril de 1945.
- PMC1947-04-01(2). Int. Orquesta Filarmónica de Barcelona, Rosa García Faria y Conrad
Bernhard. Palau Catalán de la Música, Barcelona. 1 de abril de 1947.
- PMC1947-10-19lib. Int. Orquesta Filarmónica de Barcelona, y otros. Palau Catalán de la
Música, Barcelona. 19 de octubre de 1947.
- PMC1955-02-06tarda. Int. Orquesta Filarmónica de Barcelona, y otros. Palau Catalán de
la Música, Barcelona. 6 de febrero de 1955.
- PMC1967-03-16. Int. Orquesta Sinfónica de Barcelona, Pich Santasusana y Rosa García
Faria de Tolosa. Palau Catalán de la Música, Barcelona. 16 de marzo de 1967.
- PMC1942-02-01(2) tarda. Conciertos por el violinista Juan Alós Tormo.

- PMC1929-12-29. Programa de concierto de Rock Ferris.
- PMC1952-11-52. Programa de concierto de la Orquesta de Cámara de Florencia.
- PMC1951-05-11tarda. Programa de concierto de la Agrupación Nacional de Música de
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Archivo de la Biblioteca Cánovas del Castillo. Diputación Provincial.
- «Anuario General de Málaga. Guía oficial, comercial, industrial, profesional y del

vecindario. 1930. », Málaga, Editor Valero Enfedaque Blasco imprenta Sur, 1930.
- J. P. B. «Apuntes sobre la Real Academia de Declamación y Buneas Letras de Málaga»,
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- JEREZ PERCHET, Augusto et MUÑOZ CERISSOLA, Nicolás. «Crónica de la Visita de S. M. El
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Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
- Escuela Española, Año XVII, número 866, Madrid 24 de julio de 1957, p. 451.
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Biblioteca Virtual de Andalucía
CARRIÓN, Antonio Luis (Dir. y ed.). Revista de Andalucía. Málaga, Año 4, Tomo IX, 25 de agosto
de 1877. Signatura 008(051). Número de control BVA20090045200.
Biblioteca virtual de Málaga
- Gibralfaro, revista del Instituto de estudios malagueños.

- VILÁ, Benito. Guía del viajero en Málaga, Málaga, La Ilustración española, 1861
Fundación Juan March
- Fotografías.
815
Legislación
- Reglamento de la Sociedad Filarmónica de Málaga, aprobado en Junta General

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- Reglamento del Conservatorio de Música de Málaga fundado el 15 de enero de 1880.
- Reglamento reformado de la Sociedad Filarmónica de Málaga, 1898.
- Reglamento especial del Real Conservatorio de Música María Cristina, adicional al de la
Sociedad Filarmónica de Málaga, 1898.
- Real Decreto de 16 de junio de 1905, Gaceta 17 del mismo.
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- Reglamento del Real Conservatorio de Música y Declamación aprobado por R. D. de 25
de agosto de 1917 y publicado en la Gaceta de Madrid de 30 del mismo mes y año.
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- Decreto del 15 de junio de 1942 sobre organización de los Conservatorios de Música y
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- LEY DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA Título I Capítulo IV. Art. 58 Los estudios de Maestro,
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- B. O. del E. número 168, del 16 de junio de 1952, p. 2695.
- B. O. del E. número 212, del 4 de septiembre de 1965, p. 12.189.
- Gaceta de Instrucción Pública y Bellas Artes, Ano XXI, Madrid 5 de mayo de 1909, número
938, p. 1549.
- Real Decreto de 26 de octubre de 1901 por el que se incorpora el pago del personal de las
escuelas públicas al Presupuesto del Estado, reorganizando así la Enseñanza Primaria;
Gaceta de Madrid número 303, del 30 de octubre de 1901, pp. 498 y 499.
- Real Decreto de 26 de octubre de 1901 por el que se incorpora el pago del personal de las
escuelas públicas al Presupuesto del Estado, reorganizando así la Enseñanza Primaria;
Gaceta de Madrid número 303, del 30 de octubre de 1901, pp. 498 y 499.
816
- MINISTERIO DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA Y BELLAS ARTES. Los estudios del Magisterio.

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Revistas especializadas:
- Revista musical ilustrada Ritmo, Año XVII, número 201, 1947.

- Revista musical ilustrada Ritmo, Año XVII, número 207, 1947.
- Jet, Vol. 17, número 6, 3 de diciembre de 1959.
- Correspondencia Musical, nº 29,20-VII-1881.
- Gaceta Musical de Madrid, Madrid, Imp. de Antonio Andrés Bavi, 1855-1856. Signatura
M/1015.
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Fuentes orales
Entrevistas con los testigos de la Historia del Conservatorio:

- Entrevista con Rosario Soriano Pastor, vinculada con la familia de Julia Torras y al mismo
tiempo con la de María Luisa Soriano Alba.
- Entrevista con el hijo de Pedro Megías.
- Entrevistas con Daniel Sedeño Ferrer, miembro de la familia Parody. Historiador e
invesigador.
840
Discografía
- KATCHEN, Julius. Brahms The complete piano Works Vol.6, DECCA.
Discografía histórica:
- “Mujeres en el piano” Vol. V (1923-1955). Naxos histórico. 8.111219.

- Sigi Weissenberg, recital de piano. Lumen LD3-400.
841
Otras
Actas del Congreso Nacional Pedagógico de 1882. Fomento de las Artes, Madrid, 1882, pp. 245-
300
Tesis doctorales:
CABALLERO CORTÉS, Ángela. La Enseñanza Primaria en Málaga 1931-1951, Málaga, Universidad

de Málaga, Facultad de Filosofía y letras, 1989.
LORAS VILLALONGA, Roberto. Estudio de los métodos de Solfeo españoles en el siglo XIX y
principios del siglo XX, Valencia, Universidad Politécnica de Valencia, Facultad de Bellas Artes,
2008.
RIVERA SÁNCHEZ, María Josefa. Historia de las Escuelas Normales de Málaga (1846-1939). Unas
Instituciones para la formación de maestros y maestras. Tesis Doctoral Universidad de Málaga
.Vol. III, 1990, pp. 135-138.
842
Webgrafía
- www.patrimoniomusical.com
- www.juliangayarre.com
- www.orueta.net
- www.todocolección.net
- www.archivo-lopezduarte.es
- www.museoreinasofia.es
- www.conciertosdaniel.com
- www.bibliotecavirtual.malaga.es
- www.cherniavsky.com
- www.fernandodecastro.org
- www.joaquin-rodrigo.com
- www.trioalbeniz.com
- www.europeana.eu
- www.alicantevivo.org
- www.ogigia.es

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Conservatorio de Música de Málaga:

Directora: Ángela Caballero Cortés

EDITA: Publicaciones y Divulgación Científica. Universidad de Málaga

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-

Esta Tesis Doctoral está depositada en el Repositorio Institucional de la Universidad de

Mi mayor gratitud al Conservatorio de Málaga y su actual Director Francisco Martínez, que

Mi agradecimiento a mi padrino musical Adalberto Martínez Solaesa y su entrañable Ana

INTRODUCCIÓN: PRELUDIO DE LA INVESTIGACIÓN

1. Presentación del contenido .......................................................................................................29

PRIMER BLOQUE: HISTORIA Y LEGISLACIÓN DEL CONSERVATORIO DE MÚSICA DE

Capítulo 1. Contextualización histórica ........................................................................................47

1. Proceso socio político y cultural de Málaga en la conformación de su Conservatorio de música. .......... 49

Capítulo 2. Sociedad y política educativa musical en el s. XIX. El Conservatorio como

Proceso histórico artístico desde una perspectiva de género ................................................................ 88

2.3.1. Legislación y normativa.............................................................................................................296

Estética e Historia de la Música ......................................................................................................... 430

SEGUNDO BLOQUE. MUJERES

Capítulo 3. Contexto. La enseñanza de las mujeres.................................................................583

1. Instituciones para la enseñanza de mujeres .............................................................................................585

1. La Música en las Escuelas Normales ........................................................................................................609

Capítulo 5. Profesoras destacadas .............................................................................................635

1. Julia Parody Abad .......................................................................................................................................637

TERCER BLOQUE. CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA LABOR PEDAGÓGICA

Capítulo 6. Contextualización en el marco del krausismo. Encuentro con la masonería en

1. El soporte armónico de la Masonería.........................................................................................................677

Capítulo 7. Programas Metodológicos .......................................................................................697

1. Métodos de factura propia ..........................................................................................................................699

2. Los métodos de factura externa .................................................................................................................725

Capítulo 8. Premios y Concursos ................................................................................................741

1. Antecedentes. Los premios: necesidad y prestigio ...................................................................................743

Capítulo 9. Las líneas pedagógicas a través del profesorado ................................................771

CUARTO BLOQUE. CONCLUSIONES GENERALES .................................................................783

FUENTES Y MATERIALES ............................................................................................................799

Fuentes Primarias ..........................................................................................................................801

Otras fuentes ..................................................................................................................................817

Lámina 1: Sala mudéjar del Conservatorio María Cristina. ............................................................................ 91

Lámina 63: Clementina Albéniz en su aula ....................................................................................................590

Tabla 1: Centros educativos o sociales donde se impartían enseñanzas especiales ............................................... 72

Gráfico 1: Número de alumnos............................................................................................................................ 268

Siglas, abreviaturas y estilo

ACSM: Archivo Conservatorio Superior de Música de Málaga.

ADE: Archivo Díaz de Escovar.

ADPM: Archivo Diputación Provincial de Málaga.

AGA: Archivo General de la Administración, Alcalá de Henares, Madrid.

AHPM: Archivo Histórico Provincial de Málaga.

ALSF: Archivo Luis Sánchez Fernández

AMM: Archivo Municipal de Málaga.

AUG: Archivo de la Universidad de Granada.

BNE: Biblioteca Nacional de España.

Cit. por: citado por.

Ibidem: En la misma obra.

JAE: Junta de Ampliación de estudios.

Loc. Cit: En el lugar citado

PMC: Archivo del Palau de la Música Catalana

SF: Sociedad Filarmónica.

Op. Cit.: Obra citada.

El término Maestro caracteriza la costumbre y usanza empleada durante siglos en el mundo de

INTRODUCCIÓN: PRELUDIO DE LA INVESTIGACIÓN